Numero di università in URSS e Russia

Compilato da I.A. Pashinyan di: Enikeeva S.L., Pankratova V.P. Aspetti organizzativi ed economici istruzione superiore in Russia. M., 1998. P. 7-8.

nelle università non umanitarie il 70%) e uno sviluppo scientifico su due è sotto controllo amministrativo (nelle università non umanitarie ogni terzo) 10.

Prima la scuola russa aveva abbastanza amministrazione. Secondo eminenti insegnanti, tra cui P.F. Kapterev, la scuola russa prima della rivoluzione del 1917 era costantemente sotto il forte controllo dello Stato e della Chiesa. Di conseguenza, ha smesso di essere se stessa e si è dimenticata dello studente. Lui e le sue persone che la pensano allo stesso modo credevano che il processo pedagogico fosse portato avanti secondo le proprie leggi interne e i propri obiettivi. Nel campo dell’istruzione è necessario eliminare i controlli eccessivi e i programmi dettagliati imposti dall’alto. Occorre libertà nella scelta delle forme di istruzione e formazione, nei modi organizzazione interna vita scolastica. Il monitoraggio dell'operato di una scuola non può che riguardare i suoi risultati. Solo allora il processo pedagogico si svilupperà in conformità con l'obiettivo principale, che è il miglioramento dell'individuo."

Gli elementi burocratici sono più chiaramente visibili agli studenti che li incontrano ogni giorno (documenti di vario tipo, immatricolazioni, adempimenti per i laureati, ecc.). Ma è proprio questa routine che consente all’Università di far fronte efficacemente ai propri compiti 12.

Sociologia dell'educazione: aspetto applicato. M, 1997. P. 193.

Sulimoe V. Scuola russa all'inizio del XX secolo e durante la guerra civile // Storia. Supplemento settimanale del quotidiano “Primo Settembre”. 2000. N. 37.

Gestire il cambiamento nelle organizzazioni educative. Prospettive sociologiche, strategie e casi di studio / J.V. Baldridge (a cura di). Berkeley (Cal.), 1975.

Nell'URSS, l'Istituto di Istruzione comprendeva i seguenti componenti:

Un sistema sviluppato di asili nido e istruzione prescolare;

Educazione universale fino alla terza media;

Istruzione secondaria generale per gli scolari più preparati, istruzione professionale per gli altri;

Sistema di istruzione degli adulti poco sviluppato;

L'istruzione superiore per un piccolo gruppo di diplomati 13 .

Vantaggio principale Sistema sovietico- alto livello di istruzione di base, a seguito del quale l'URSS raggiunse alto livello alfabetizzazione rispetto ai paesi con lo stesso PIL pro capite. Il controllo pianificato dal centro, la standardizzazione della formazione degli insegnanti, dei programmi e dei libri di testo garantivano l'uguaglianza delle persone nell'accesso all'istruzione secondaria, un'alfabetizzazione quasi completa, competenze matematiche di base e buone capacità matematiche. Le scuole speciali per bambini dotati fornivano un livello ancora più elevato di formazione in matematica, scienze naturali, lingue straniere, sport e arti. Gli standard educativi in ​​alcune specialità mediche erano a livello mondiale. Allo stesso tempo, il controllo ideologico sul personale docente sopprimeva la libertà accademica, limitava la diversità di idee, approcci e teorie nelle scienze umane e sociali e promuoveva il dogmatismo nell’insegnamento. Non sorprende che il paese fosse a livello mondiale nel campo delle scienze naturali, ma fosse molto indietro nel campo degli studi sociali. Scarsa formazione sul campo scienze economiche influenzò la qualità delle riforme su larga scala dei primi anni Novanta, chiamate “terapia d’urto”.

Gli esperti vedono i principali problemi del sistema educativo in URSS come segue: interferenza politica, eccessiva specializzazione, insufficiente stimolazione di attività educative efficaci, duplicazione delle istituzioni educative, determinazione prematura della futura professione del bambino, disuguaglianza nell'accesso alle migliori scuole e università, cattiva organizzazione ricerca scientifica e insufficiente attenzione ai temi dell’istruzione, della formazione professionale e della riqualificazione degli adulti 14.

Nonostante queste carenze, la Russia ha ereditato dall’URSS un sistema di istruzione e formazione abbastanza sviluppato, che per molti aspetti è alla pari con i paesi sviluppati del mondo (Tabella 10).

Lo stato in relazione all'istituto scolastico, se stiamo parlando sulla Russia moderna, svolge tre funzioni:

autorità di regolamentazione per l'intero sistema educativo nel suo insieme;

fondatore o proprietario vari livelli e componenti sistema educativo;

un insieme di enti territoriali, responsabile dell’integrità dei sistemi educativi locali.

13 Serikova T.L. Istituto di Educazione e la sua trasformazione nel processo di riforma della Russia
società skoy // Dove va Russia?.. Crisi dei sistemi istituzionali: Secolo, decennio, anno:
Sotto generale ed. T.I. Zaslavskaja. M., 1999, pp. 331-344.

14Ibidem. P.343.

Tabella 10Formazione di specialisti in università statali x Federazione Russa 15

	1996	7997	1998	7999	2000
Numero di studenti - totale	2802,4	3046,5	3347,2	3728,1	4270,1
	326,1	474,4	728,3	1021,3	1468,3
a scapito del bilancio	2476,3	2572,1	2618,9	2706,8	2801,8
istruzione a tempo pieno	1777,1	1901,7	2039,9	2213,0	2441,6
compreso il rimborso totale delle spese	148,0	207,2	302,0	412,6	575,1
a scapito del bilancio	1629,1	1694,5	1737,9	1800,4	1866,5
Ammissione degli studenti - totale	674,3	748,3	831,8	946,4	1140,1
compreso il rimborso totale delle spese	123,8	183,0	287,5	382,1	553,3
a scapito del bilancio	550,5	565,3	544,3	564,3	586,8
istruzione a tempo pieno	422,1	459,9	492,6	539,1	621,8
compreso il rimborso totale delle spese	52,3	81,8	123,1	159,8	225,9
a scapito del bilancio	369,8	378,1	369,5	379,3	395,9
Specialisti laureati - totale	415,1	436,2	470,6	514,6	578,8
compreso il rimborso totale delle spese	20,2	36,9	61,6	88,5	126,9
a scapito del bilancio	394,9	399,3	409,0	426,1	451,9
istruzione a tempo pieno	276,3	294,5	314,9	330,1	356,2
compreso il rimborso totale delle spese	6,0	13,7	22,3	27,3	35,5
a scapito del bilancio	270,3	280,8	292,6	302,8	320,7

Nell'attuazione di uno di essi, lo Stato si affida al quadro legislativo. Nel 1999 è stato sostanzialmente creato un quadro giuridico: un pacchetto federale di atti legislativi e normativi che regolano le questioni educative. Consisteva di 462 documenti. La legge fondamentale era “Sull’istruzione”, che a livello federale delineava la competenza e la responsabilità nel campo dell’istruzione tra centrale, regionale e locale organi di governo (comunali). Uno strumento di gestione fondamentalmente nuovo, rispetto al periodo sovietico, fu una serie di accordi tra il Ministero della Pubblica Istruzione e gli enti costituenti della Federazione. Soremennaya struttura organizzativa la gestione dell'istruzione, secondo i documenti amministrativi e legali della Federazione Russa, è presentata nella tabella. undici.

La Russia ha ereditato dall’URSS un sistema educativo ben sviluppato, interamente finanziato dallo Stato. Questo si è rivelato essere il tallone d’Achille dell’educazione domestica. Crisi economica degli anni 90. ha portato ad una significativa riduzione della capacità di bilancio sia a livello federale che regionale. Nel 1995 lo Stato ha speso

www.edu.ru).

Tabella 11Struttura organizzativa e livelli di gestione dell'istruzione nella Federazione Russa 16

Livello gestionale	Governo	Nota
Federale	Ministero della Pubblica Istruzione
Regionale	Dipartimento dell'educazione	Strutture possibili: Dipartimento dell'Istruzione sotto il governo della regione, territorio, repubblica; Comitato per l'Istruzione; Dipartimento della Pubblica Istruzione; Ministero dell'Istruzione della Repubblica, ecc.
Comunale	Comunale	Strutture possibili: Comitato educativo della città (città, villaggio, ecc.); Assessorato all'Istruzione della Città; Dipartimento dell'Istruzione sotto l'amministrazione comunale, ecc.
Livelli di gestione del sistema educativo
Fondatori di istituzioni educative	Livello federale	Livello regionale	Livello comunale
Livelli di istruzione	Professionale iniziale	Professionale iniziale (in 19 regioni)	Prescolare
	Professionale secondaria	Professionale secondaria	Nella media complessiva
	Professionale superiore	Formazione professionale per adulti

l’istruzione rappresenta solo il 4,3% del PIL, e ora questa cifra è ancora inferiore. La quota di fondi fuori bilancio nel sostegno finanziario delle università, presa in media in un unico fondo di risorse finanziarie, varia dal 7 al 55%" 7. Di conseguenza, è nata la necessità di modificare lo schema di finanziamento dell'istruzione, espandere le sue fonti, ottimizzare la struttura delle spese educative e, forse, prima di tutto, l'ottimizzazione dei costi Insieme alle università statali, sono apparse anche quelle commerciali.

Le riforme che hanno avuto luogo nella nostra società hanno influenzato anche il sistema educativo. Hanno toccato quasi tutti i suoi elementi: contenuto dell'istruzione, metodi e forme di formazione, metodi di valutazione dei risultati, strutture di gestione, finanziamenti, ecc. Nonostante la riduzione dei finanziamenti di bilancio, dal 1992 il numero delle università è aumentato (del 15%); il numero degli studenti al loro interno, diminuito all'inizio degli anni '90, alla fine del decennio ha quasi raggiunto il livello della metà degli anni '80. 18 L'istruzione superiore in Russia ha superato la recessione del 1992-1995. In termini di numero di studenti (207 persone ogni 10mila abitanti) e laureati (30 persone ogni 10mila abitanti), si colloca ancora nel gruppo dei paesi sviluppati 19 .

Come l'università istituzione sociale cambia i suoi compiti nel tempo. Se sotto il dominio sovietico la composizione sociale degli studenti generalmente coincideva con quella degli studenti

16 Gestione del sistema educativo ( www.edu.ru).

17 Rapporto sullo sviluppo umano in Russia per il 1998. M., 1998.

18 Vedi: Annuario statistico russo. M., 1998.

19 Rapporto sullo sviluppo umano in Russia per il 1998. M., 1998.

composizione sociale della popolazione, che ha permesso all'università di fungere da canale di mobilità verticale per tutti i segmenti della società, allora negli anni '90. di fatto si chiuse entro i confini dell'intellighenzia.

In una società industriale, i consumatori di conoscenza - scolari e studenti - si sono trasferiti nei luoghi in cui sono concentrati i suoi produttori - scienziati e insegnanti. In altre parole, dalla periferia, villaggi e piccole città, al centro, grandi città. Ma negli anni '90. La Russia è stata compresa crisi economica, la mobilità della popolazione è diminuita drasticamente. Poche persone hanno fondi sufficienti per mandare i propri figli nelle capitali. L'apprendimento a distanza è diventato molto diffuso, consentendo ai clienti di ricevere servizi di alta qualità senza lasciare il proprio luogo di residenza. Stranamente, il cambiamento nella situazione educativa del Paese, causato dalle più severe condizioni economiche, ha coinciso con una tendenza storica oggettiva: in società postindustriale produttori e venditori di conoscenza si spostano dove si trovano i loro consumatori (Fig. 32).

Riso. 32. Il rapporto tra soggetti e oggetti del processo di apprendimento in due tipi di società

B21

L'istruzione nei paesi moderni è un sistema sociale multilivello differenziato (sottosistemi della società) molto ampio e altamente sviluppato di miglioramento continuo delle conoscenze e delle competenze dei membri della società, che svolge un ruolo vitale nella socializzazione dell'individuo, nella sua preparazione per ottenere uno o l'altro status sociale e svolgendo ruoli corrispondenti, nella stabilizzazione, integrazione e miglioramento dei sistemi sociali. L'istruzione gioca un ruolo molto importante nel determinare lo status sociale di un individuo, nella riproduzione e nello sviluppo.

legami della struttura sociale della società, nel mantenimento dell'ordine sociale e della stabilità, nell'attuazione controllo sociale 20 .

L’istruzione, insieme all’esercito, alla chiesa e all’industria, è uno di questi ascensori per la mobilità sociale. Avendo acquisito conoscenze e qualifiche elevate, è molto più facile fare carriera nella società moderna che nella società preindustriale e industriale, e anche se una persona non le possedeva.

Nella Russia pre-rivoluzionaria, come nella stragrande maggioranza degli stati civili, la scuola ha svolto un ruolo significativo nel processo di mobilità sociale, nell’erosione delle barriere di classe nella società e nell’emergere di nuovi strati sociali. Ma ogni volta che si presentava una minaccia, lo Stato adottava misure per prevenire il crollo delle barriere di classe, in particolare limitava l’accesso alla scuola, soprattutto all’istruzione superiore, alle persone provenienti da classi non privilegiate. Contesto sociale

rimase una sorta di “setaccio” che non consentiva l’ingresso negli strati superiori della società. Sin dai tempi antichi e fino ai giorni nostri, l'educazione come istituzione sociale è stata il meccanismo principale test sociali, selezione e distribuzione degli individui in strati e gruppi sociali. Al sistema educativo sono affidate funzioni di controllo sociale sui processi di sviluppo intellettuale, morale, sviluppo fisico nuove generazioni. E il sistema di formazione professionale, inoltre, ha anche la funzione di controllare la distribuzione della generazione che entra nella vita lavorativa indipendente tra le varie cellule della struttura sociale della società: classi, gruppi sociali, strati, gruppi di produzione 21 .

Pertanto, l'istruzione è uno dei principali canali di mobilità sociale, svolgendo un ruolo importante nella differenziazione sociale dei membri della società, nella loro distribuzione sia tra gli strati sociali che all'interno di questi strati. La posizione di un individuo nella società e le opportunità per il suo avanzamento di successo nella scala della carriera sono determinate dalla qualità dell'istruzione ricevuta, che è in gran parte correlata al prestigio dell'istituto scolastico.

Così com'è. Una persona non istruita non può ottenere un lavoro ben retribuito e responsabile, indipendentemente dal suo background sociale. Gli istruiti e gli ignoranti hanno diseguali possibilità di vita, ma la situazione può sempre essere corretta migliorando le tue qualifiche, devi solo applicare le condizioni individuali. Ciò che distingue la disuguaglianza nell’istruzione da altri tipi di disuguaglianza, ad esempio la disuguaglianza ereditaria, è che pone una persona in una posizione temporaneamente non privilegiata. Ma se sei nato figlio di un re o di un nobile ereditario, allora questo è per sempre. Non si può fare nulla contro tali disuguaglianze basate su status prescritti.

20 Tadevosyan E.V. Sociologia: libro di testo. indennità. M., 1999, pp. 261-262.

21 Astakhova E.V. L’istruzione superiore come fattore di mobilità sociale nella società moderna
stvo // Metodologia, teoria e pratica dell'analisi sociologica della società moderna.
Sab. scientifico lavori Letture sociologiche di Kharkov per il 2001. Kharkov, 2001.

Naturalmente, puoi sempre trovare soluzioni alternative ottenendo un lavoro ben pagato che non richieda un certificato di istruzione. Ma posti del genere sono rari, e inoltre restare a lungo in una posizione sociale così è rischioso: o arriverà il prossimo sopralluogo con certificazione, oppure i tuoi concorrenti ti aggireranno, oppure hai commesso un grave errore a causa del tuo analfabetismo. La seconda volta è molto più difficile trovare una scappatoia. Anche la falsificazione di documenti scolastici e l’acquisto di diplomi falsi indicano la crescente importanza dell’istruzione come canale di mobilità verticale. Oggi tutti si sforzano di prendere ad ogni costo il treno in partenza.

Bisogna tenere conto che il rapporto tra le due variabili – livello di istruzione e livello di reddito – non è così evidente, e in alcune società è addirittura problematico. Un filologo o un medico generico sono molto più istruiti di tutti i “nuovi russi” che hanno avuto successo negli affari. Ma ricevono importi completamente diversi. In tali situazioni, devi sapere:

prima di scegliere un'università, il valore di mercato dell'istruzione futura. Determinerà le possibilità di vita. Pertanto la professione di economista e avvocato è stata finora la più richiesta nel nostro Paese Infatti, i concorsi per l’ingresso nelle università specializzate sono più elevati. Ma ora il mercato del lavoro sta diventando saturo di tali specialisti. Al contrario, il prezzo di mercato della formazione in ingegneria è in aumento.

In una società con un’economia stabile e prospera, esiste una forte correlazione tra il livello di istruzione e i salari. Ad esempio, negli Stati Uniti, i lavoratori che hanno completato solo la scuola superiore guadagnano in media 1,5-2 volte meno dei loro coetanei con una laurea e quasi tre volte meno dei medici. L'immagine è più o meno la stessa nei paesi europei. Ogni passo avanti nella scala educativa è ben ricompensato, perché la percezione dell'istruzione superiore non solo come un bene sociale, ma anche come il più alto valore spirituale, è saldamente radicata nella società.

L'istruzione agisce come un fattore nella riproduzione della struttura sociale e professionale della società. Inoltre, è un canale per il movimento sociale e la mobilità sociale. Quanto più una società è democratica e aperta, tanto più l’istruzione “funziona” come un efficace “ascensore” sociale. Permette a una persona proveniente dagli strati inferiori della struttura gerarchica della società di raggiungere uno status sociale elevato 22.

A giudicare dai dati sull'origine sociale degli studenti (occupazione e professione dei padri), più della metà degli studenti universitari a metà degli anni '90. provenivano da famiglie dell'intellighenzia (ingegneri, designer, economisti, finanzieri, avvocati, giuristi, personale militare, insegnanti, docenti, scienziati, creativi, medici, uomini d'affari, dirigenti). La percentuale di rappresentanti tra gli studenti è in aumento

Volkov Yu.G., Mostovaya I.V. La sociologia tra domande e risposte. M., 1999. P. 346.

uno strato di imprenditori in rapida formazione, la percentuale di persone provenienti dall'intellighenzia umanitaria, scientifica, ingegneristica e tecnica è in aumento. Mentre la tendenza continua nel 21° secolo. due terzi degli studenti universitari saranno reclutati tra le famiglie dell'intellighenzia 23 . Pertanto, un’università moderna mira principalmente all’“autoriproduzione” della classe dell’intellighenzia.

L'università, progettata per preparare potenziali lavoratori intellettuali, in precedenza attirava studenti da tutti i ceti sociali, oggi questo viene fatto principalmente dall'intellighenzia. Questa si chiama deformazione selezione professionale alle università. Secondo gli esperti, un chiaro pregiudizio nei confronti dell'intellighenzia porta al reciproco isolamento delle classi e degli strati sociali, dà origine a un sentimento di ingiustizia sociale e alla mancanza di pari opportunità di mobilità verticale tra lavoratori e dipendenti.

L’istruzione rappresenta uno dei settori trainanti dell’economia. Funzionava a metà degli anni '90. 68,4mila scuole secondarie statali russe, 7,5mila scuole professionali, 2,6mila istituti secondari specializzati e 569 istituti di istruzione superiore, in cui studiavano contemporaneamente più di 26 milioni di persone e lavoravano 6 milioni di lavoratori 24.

Qualsiasi università o scuola può essere considerata come un'organizzazione per la produzione di servizi, composta da elementi abbastanza autonomi: facoltà, dipartimenti, laboratori, 25 classi (Tabella 12).

Una scuola superiore che crea servizi educativi altamente qualificati accumula notevoli risorse lavorative, materiali e finanziarie. In termini di numero di dipendenti, è al livello delle industrie ad alta intensità di manodopera e in termini di peso specifico lavoratori qualificati supera qualsiasi ramo della produzione materiale.

Caratteristica distintiva Istituto di istruzione superiore nell'URSS - un sistema di distribuzione centralizzata dei laureati. Il Comitato di pianificazione statale dell'URSS ha elaborato progetti di piani a lungo termine e la Commissione economica statale dell'URSS ha elaborato piani annuali per la formazione di specialisti con istruzione superiore e istruzione specializzata secondaria in gruppi di specialità per ciascun ministero (dipartimento) dell'URSS e dell'Unione repubblica secondo le esigenze dell’economia nazionale. Giovani specialisti a tempo pieno sono stati inviati a lavorare nella specialità acquisita in un istituto scolastico, direttamente alla produzione: in officine e terreni, in MTS, fattorie collettive e statali, in ospedali e stazioni mediche, scuole, nonché in uffici di progettazione , laboratori e dipartimenti tecnologici delle imprese. Dovevano lavorare sul posto di lavoro per almeno 3 anni, durante i quali all'amministrazione aziendale era vietato utilizzare giovani specialisti nell'apparato gestionale, nonché trasferirli a lavori non legati alla loro specialità 26. Dal 1970 al

23 Sheregi F.E., Kharcheva V.G., Serikov V.V. Sociologia dell'educazione: aspetto applicato. M., 1997.
pp. 36-37.

24 Statistica sociale: libro di testo. /Ed. membro-corr. RAS I.I. Eliseeva. M., 1997. P. 302.

25 Smolentseva A.Yu. Approccio organizzativo allo studio dei problemi universitari (esperienza straniera) // Socio
ricerca logica. 1999. N. 6. P. 83.

26 Scuola superiore. Delibere, ordinanze e istruzioni fondamentali / Sotto. ed. L.I. Karpova.
V.A. Severtseva. M., 1957. P. 206.

Tabella 12Tipologie di servizi educativi, livelli di istruzione e tipologie di istituzioni educative

Tipi di servizi	Livelli di formazione	Istituti scolastici
Formazione del personale con istruzione specialistica superiore e secondaria	Con l'istruzione superiore	Accademie, università, istituti, conservatori, scuole superiori
Con istruzione secondaria specializzata	Scuole tecniche, scuole mediche, pedagogiche, musicali, teatrali, coreografiche, nautiche
Formazione e perfezionamento dei lavoratori e degli altri lavoratori	Formazione dei lavoratori	Scuole e istituti professionali e tecnici, scuole e scuole di formazione per maestri
Formazione avanzata degli specialisti	Istituti e corsi di formazione avanzata per specialisti con istruzione superiore
Educazione generale	Per adulti	Scuole di istruzione generale serali (turni).
Per bambini	Scuole primarie, medie e secondarie, scuole secondarie di musica, arte e danza; scuole e collegi per bambini con disabilità mentali e fisiche
Educazione prescolare	Asili nido, asili nido, giardini d'infanzia (piante), parchi giochi,
Fornire servizi sociali ai bambini senza cure parentali	Orfanotrofi, centri di accoglienza per bambini

Nel 1989, il numero dei giovani specialisti distribuiti è aumentato da 6,8 milioni a 15,9 milioni 27 .

A seconda del numero di aree di studio per gli studenti nella Russia moderna, ci sono i seguenti tipi di università: università, accademie e istituti. La formazione in essi viene svolta in forme a tempo pieno, part-time (serale) e per corrispondenza, nonché sotto forma di studi esterni. Un unico standard educativo statale si applica a tutti. I laureati possono avere le seguenti qualifiche: laurea, diploma, master nelle aree di formazione pertinenti (specialità) e i programmi educativi corrispondenti possono essere implementati sia in modo continuo che per fasi.

Un laureato che ha superato la certificazione statale finale in un accreditato programma educativo, l'università rilascia un documento statale (diploma) relativo al livello di istruzione e (o) alle sue qualifiche.

La gestione generale dell'università è affidata a un organo rappresentativo eletto: il consiglio accademico. La durata del mandato del Consiglio Accademico è di 5 anni. Il Consiglio accademico comprende il rettore (presidente), i vicerettori e anche, su decisione del consiglio accademico dell'università, i presidi delle facoltà. Gli altri membri del consiglio accademico sono eletti dall'assemblea generale (conferenza) dell'università. Il rettore gestisce direttamente le attività dell'Università. La sua carica è elettiva e la durata del mandato è di 5 anni.

27 Bollettino statistico FSS per il 1995. M., 1995.

Perché pensi che le persone si sforzino di ottenere un’istruzione superiore? (% del numero di intervistati)

Il volume e la struttura dell'ammissione degli studenti al primo anno di un'università statale sono dettati dagli obiettivi di ammissione, stabiliti annualmente dall'organo esecutivo federale competente dell'università. Oltre agli incarichi per l'ammissione degli studenti, l'Università ha il diritto di formare specialisti con relativi contratti con pagamento del costo della formazione da parte di persone fisiche e (o) persone giuridiche.

Il più grande contingente di studenti studia nelle università. Allo stesso tempo, la distribuzione per specialità è questa: le specialità tecniche sono al primo posto in termini di numero di studenti, le specialità pedagogiche sono al secondo posto, seguite dalle scienze naturali e umanistiche. Al 1° gennaio 2001, sul territorio della Federazione Russa operano 1.249 università civili, di cui: 564 università statali federali, 34 università statali delle entità costituenti la Federazione Russa, 18 università municipali, 635 università non statali. Questo livello del sistema educativo della Federazione Russa ha subito cambiamenti particolarmente significativi negli ultimi anni, sia quantitativi che qualitativi. Numero di persone disposte

le iscrizioni alle università continuano a crescere. Nel 2000, la concorrenza media tra i candidati alle università era di 300 persone ogni 100 posti 28 .

Il numero degli istituti di istruzione superiore è aumentato notevolmente negli ultimi anni, soprattutto a scapito degli istituti non statali e affiliati, e ciò richiede una particolare attenzione alla valutazione e al controllo della qualità dell’istruzione. L'ammissione generale degli studenti agli istituti di istruzione superiore statali in gruppi allargati di specialità è caratterizzata dai seguenti dati: ingegneria e tecnica - 31%, economia - 26, umanitaria - 19, pedagogica - 8, scienze naturali - 6, medicina - 3, agricolo - 4, colture e arte - 2%. All'inizio del millennio, la domanda di specializzazioni nelle università di economia e diritto cominciò a diminuire, ma aumentò la necessità di manager di una nuova generazione. Allo stesso tempo, la tendenza emergente continua anni recenti al rinnovato interesse tra i candidati nelle specialità tecniche 29 .

I cambiamenti qualitativi includono anche l'emergere di diplomi per diverse qualifiche, l'emergere di nuove specialità e nuove forme di istruzione. Ad esempio, il numero di nuove discipline accademiche (non presenti nell'elenco statale) ha superato le 200: dalla tecnologia informatica alla fiscalità, dalla psicologia clinica alla finanza aziendale internazionale.

Il sistema educativo in Russia sta attualmente subendo cambiamenti radicali che interessano tutti i suoi elementi e collegamenti. Insieme alle istituzioni educative statali, stanno emergendo istituzioni alternative, comprese quelle private. Nel 1996 c’erano circa 200 università non statali nel paese, con 135,5mila studenti che studiavano (in totale, a quel tempo c’erano 2802,4mila studenti nelle università del paese). Secondo il Ministero della Generale e formazione professionale RF, nel 1999 c'erano circa 600 università in Russia. Più di 300 università russe sono istituti di istruzione superiore privati. 286 portano l'orgoglioso nome di "università", 188 - anche di più

quella orgogliosa è “accademia” e solo 123 sono solo istituti. Le possibilità di scegliere forme variabili di istruzione si stanno ampliando. Parallelamente al sistema educativo gratuito, esiste ovunque un'istruzione retribuita livelli: dalle scuole materne alle università. È vero, solo a Mosca ci sono 38 università che non hanno l'accreditamento statale. Nessuno di loro ha il diritto di concedere deroghe alla leva militare e di rilasciare diplomi norma statale.

L’istruzione nelle università non statali (commerciali) è oggi accessibile principalmente a persone provenienti da famiglie di imprenditori, intellettuali e dipendenti (Tabella 13). Sono questo tipo di istituzioni educative (così come gruppi e facoltà educative privilegiate e retribuite, principalmente giuridiche ed economiche) che stanno diventando la fonte della nuova élite russa (che riceve un'istruzione migliore e più prestigiosa).

Educazione russa. Portale federale ( www.edu.ru). 29Ibidem.

Tabella 13 Formazione di specialisti nelle università non statali 30

	1996	7997	1998	1999	2000
Ricezione	54.9	66.3	81.1	112.6	134.1
Contingente	162.5	201.8	250.7	344.9	470.6
Pubblicazione	13.1	21.5	30.2	40.2	56.2

Comincia a prepararsi per la sua missione sociale, va detto, in anticipo - quasi dalla nascita del bambino, calcolando accuratamente i suoi ulteriori passi di carriera. In generale, l'istruzione per una parte significativa dell'intellighenzia non è affatto un valore in sé (anche se per molti rimane tale), ma un mezzo per prepararsi a un lavoro di successo. I dati del VTsIOM (diretto da A.G. Levinson) mostrano che l'istruzione secondaria nella sua forma pura sta perdendo sempre più valore agli occhi degli scolari e dei loro genitori 31 . La scuola è elencata solo come fase preliminare per entrare in un'università. Ma ciò che sorprende ancora di più è che un numero significativo di intervistati non si ferma qui: considerano addirittura l’istruzione superiore come una fase preliminare. Un passo verso una carriera imprenditoriale o, nel peggiore dei casi, verso una seconda istruzione superiore.

Il normale funzionamento delle istituzioni sociali è un vantaggio per la società, mentre il funzionamento scorretto è un male colossale. Quando un’istituzione sociale adempie con successo ai compiti che le sono assegnati, parliamo di funzioni dell’istituzione, e quando non riesce a farvi fronte, parliamo di disfunzioni.

Le scuole e le università pongono numerosi compiti agli studenti, incluso il mastering materiale didattico, consapevolezza degli obiettivi morali, padronanza delle competenze di base. Ma la capacità di pensare è sempre in cima alla lista. L'insegnante e il docente sono obbligati a insegnarlo alle generazioni più giovani. Tuttavia, questo è solo il caso in teoria. Sebbene lo sviluppo del pensiero occupi un posto importante nei programmi scolastici e universitari, il pensiero creativo, secondo gli esperti russi e americani, non viene insegnato intenzionalmente da nessuno. Ciò è supportato da una serie di studi basati sull’osservazione delle attività in classe. John Goodlad, autore di A Place Called School (1983), ha concluso che gli insegnanti raramente aiutano i loro studenti a stabilire collegamenti tra fatti e idee. Ha osservato: solo l’1% delle spiegazioni dell’insegnante spinge gli adolescenti a rispondere in un modo che contenga ragionamenti o propria opinione. La sua ipotesi coincide con decine di altri studi.

I risultati dei test degli studenti indicano l’incapacità della maggior parte degli insegnanti di insegnare abilità di pensiero analitico. I test attitudinali accademici condotti negli Stati Uniti dal 1963 al 1993 hanno mostrato che l’indice attitudinale era diminuito in vent’anni. Diminuito in modo particolarmente evidente pensiero logico e applicazione delle conoscenze 32 .

Se l'istituto funziona come dovrebbe, presenta molti più vantaggi che svantaggi. E viceversa. I vantaggi o le funzioni rafforzano, stabilizzano e sviluppano la società. Contro, cioè disfunzione, è indebolito.

3(1 Istruzione russa. Portale federale ( www.edu.ru).

31 Per maggiori dettagli vedere: Filippov V. Utopia dell'educazione // Otechestvennye zapiski. 2002. No.I.

32 Elia A. Come insegnare a un bambino a pensare // Prospettive per l'educazione umanitaria nell'istruzione secondaria
scuola. M., 1992. P. 47-63.

Istituti Politecnici

college multidisciplinari che formano ingegneri per vari settori dell'economia nazionale: ingegneria meccanica, costruzione di strumenti, energia, industria metallurgica, chimica, mineraria, petrolifera, trasporti, comunicazioni, edilizia, ecc. Vengono creati in grandi aree industriali per fornire loro competenze altamente personale tecnico qualificato nelle specialità pertinenti. Nel 1975, c'erano 62 istituti di specializzazione nell'URSS, inclusi 26 istituti che avevano il diritto di accettare tesi di dottorato e di candidati per la difesa: bielorusso [fondato (risalente al 1933)], Voronezh (1956), Gorkovsky. A. A. Zhdanov (1930), da cui prende il nome Gruzinsky. V.I. Lenin (Tbilisi, 1922), Donetsk (1921), da cui prende il nome Yerevan. K. Marx (1930), dal nome kazako. V.I. Lenin (1934), Kalininsky (1930), Kaunas (1950), Kiev dal nome. 50° anniversario della Grande Rivoluzione d'Ottobre (1898), Krasnodar (1943), Kuzbass (Kemerovo, 1965), da cui prende il nome Kuibyshev. V.V. Kuibyshev (1930), da cui prende il nome Leningrado. M. I. Kalinin (1902), Lvov (la tipografia più antica del paese, fondata nel 1844), da cui prende il nome Novocherkassk. Sergo Ordzhonikidze (1907), Odessa (1918), Rizhsky (1958), Saratov (1960), Tallinn (1918), Tashkent da cui prende il nome. A. Biruni (1933), da cui prende il nome Tomsk. S. M. Kirov (1896), Tula (1963), Ural dal nome. S. M. Kirov (Sverdlovsk, 1920), da cui prende il nome Kharkov. V.I. Lenin (1885), da cui prende il nome Chelyabinsk. Lenin Komsomol (1943); 11 istituti che accettano le tesi dei candidati per la difesa: Università dell'Azerbaigian. Ch. Ildyma (Baku, 1950), Vladimir (1964), Volgograd (1930), Corrispondenza di tutta l'Unione (Mosca, 1932), Estremo Oriente. V.V. Kuibysheva (Vladivostok, 1918), Irkutsk (1930), da cui prende il nome Kishinevskij. S. Lazo (1964), Mari im. A. M. Gorky (Yoshkar-Ola, 1930), Perm (1960), corrispondenza nordoccidentale (Leningrado, 1930); così come Altai dal nome. I. I. Polzunova (Barnaul, 1959), Daghestan (Makhachkala, 1970), Kirov (1962), Serata di Komsomolsk sull'Amur (1955), Krasnoyarsk (1956), Kursk (1964), Lipetsk (1973), Novgorod ( 1973), Omsk (1942), Orenburg (1971), Penza (1944), Stavropol (1971), Tagico (Dushanbe, 1956), Togliatti (1967), Turkmeno (Ashgabat, 1963), corrispondenza ucraina (Kharkov, 1958), Ulyanovsky (1957 ), Fergana (1967), Frunzensky (1954), Khabarovsky (1958). Molti P. e. hanno filiali, facoltà, dipartimenti, centri di formazione e consulenza presso grandi imprese industriali, cantieri edili, industrie, anche in altre città. Ad esempio, Chelyabinsky P. e. ha lezioni serali presso la fabbrica di trattori e gli stabilimenti metallurgici di Chelyabinsk, nelle città. Miass, Zlatoust, filiali serali nelle città. Kopeisk, Kyshtym, Novy Zlatoust. Nella maggior parte dei P. e. La formazione degli ingegneri avviene attraverso corsi a tempo pieno, serali e per corrispondenza. Durata: 5-6 anni. I laureati difendono il loro progetto di diploma e ricevono, secondo la specialità prescelta, le qualifiche di ingegnere meccanico, ingegnere energetico, tecnologo, ingegnere idraulico, economista, ecc.). Per il successo nella formazione 14 P. e. insignito dei seguenti ordini: Georgiano - Ordine di Lenin e Bandiera Rossa del Lavoro; Kiev, Leningrado, Lvov, Kharkov - l'Ordine di Lenin; Bielorusso, Estremo Oriente, Donetsk, Kalininsky, Novocherkassk, Odessa, Riga, Urali - Ordine della Bandiera Rossa del Lavoro; Tomsky: gli ordini della Rivoluzione d'Ottobre e la bandiera rossa del lavoro. Vedi anche articoli sui singoli rami dell'istruzione tecnica, ad esempio Educazione mineraria, Educazione edile .

rivoluzione socialista

S.K.Kantenik.. 1969-1978 .

Grande Enciclopedia Sovietica. - M.: Enciclopedia sovietica

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ISTITUZIONI MEDICHE- Istituti di istruzione medica superiore nell'URSS che formano medici nelle seguenti specialità: medicina generale, pediatria, servizi igienico-sanitari, odontoiatria, biochimica medica, biofisica medica, cibernetica medica, nonché specialisti con istruzione farmaceutica superiore - farmacisti.

Prima della Grande Rivoluzione Socialista d'Ottobre, la formazione del personale medico in Russia veniva svolta in istituti medici superiori. istituzioni educative, concentrate principalmente in Russia centrale e in Ucraina: miele. facoltà delle università di Mosca, Kharkov, Yuryev (Derpt), Kazan, Kiev, Vilnius, Novorossiysk (a Odessa), Saratov, Varsavia (poi Rostov); Istituto Psiconeurologico di San Pietroburgo, corsi superiori per donne a Mosca, Kiev e Odessa, medicina femminile. istituti di San Pietroburgo e Kharkov, nonché l'Accademia medica militare (vedi). In tutta la Siberia e l'Estremo Oriente esisteva una sola scuola di medicina superiore. Istituto d'Istruzione - facoltà di medicina all'Università di Tomsk. IN Asia centrale, Kazakistan, Transcaucasia, Bielorussia non esisteva una sola scuola di medicina superiore. Istituto d'Istruzione.

Per tutti, tesoro. La Facoltà di Lettere in Russia, alla vigilia della Grande Rivoluzione Socialista d'Ottobre, formò ca. 8600 studenti, il tasso di conseguimento del diploma annuale è stato di ca. 1000 medici. La formazione di un tale numero di medici non corrispondeva affatto alle necessità di assistenza medica dei centosessanta milioni di abitanti del Paese, in presenza di un alto livello di morbilità e di frequenti epidemie. Secondo il curriculum medico. La Facoltà, approvata nel 1884, preparò un "dottore", cioè un medico, da cui cap. arr. fornire cure aiuto. Le discipline sanitarie e preventive occupavano un posto insignificante nel curriculum e nei programmi.

Il periodo dal 1918 al 1924 divenne il periodo di formazione della scienza medica superiore. scuole, la prima fase nello sviluppo dell'istruzione medica superiore. istruzione nel paese. In condizioni estremamente difficili di guerra civile e intervento straniero, furono aperte nuove strutture mediche. facoltà nella RSFSR, in Ucraina e in altre repubbliche: nel 1918 - ad Astrakhan, Voronezh (come parte dell'università trasferita da Yuryev nel 1918), Nizhny Novgorod (ora Gorky), Simferopol, Tiflis (ora Tbilisi); nel 1919 - a Baku, Irkutsk; nel 1920 - a Smolensk, Tashkent, Krasnodar, Ekaterinburg (ora Sverdlovsk), Omsk; nel 1921 - a Minsk; nel 1922 - a Mosca, Yerevan. Entro la metà degli anni '20. L'ammissione alle scuole mediche superiori è aumentata in modo significativo. le istituzioni educative e la produzione dei medici sono aumentate. Già nel 1928 operavano nel Paese 25 scuole superiori di medicina. istituzioni educative in cui hanno studiato 26,1 mila persone.

Il rapido ritmo della ricostruzione socialista del paese ha posto il compito di formare nuovi specialisti proletari, avvicinare la formazione teorica alla pratica, specializzare le istituzioni educative secondo le linee di settore e allineare il sistema educativo con la regionalizzazione economica del paese. In conformità con la risoluzione del Comitato esecutivo centrale e del Consiglio dei commissari del popolo dell'URSS del 23 luglio 1930 sulla riorganizzazione degli istituti di istruzione superiore, delle scuole tecniche e dei dipartimenti di medicina dei lavoratori. La Facoltà di Stivali di Pelo Alto, subordinata al Commissario del Popolo di Millet, fu trasformata in istituzioni mediche indipendenti. gli istituti furono trasferiti sotto la giurisdizione dei commissari della sanità delle repubbliche federate. Riorganizzazione effettuata nel sistema medico superiore. l'istruzione ha permesso di espandere le iscrizioni degli studenti in medicina. istituti, per adeguare la formazione dei medici alle esigenze dell’assistenza sanitaria.

Di fondamentale importanza nel lavoro della scienza medica superiore. Le scuole di quel tempo furono create nel miele. istituto di nuove forme di formazione dei medici - facoltà specializzate. Nel 1934, in conformità con la risoluzione del Comitato esecutivo centrale dell'URSS "Sulla formazione dei medici" in tutte le istituzioni mediche e mediche. Sono state organizzate facoltà di medicina, in 14 università mediche - pediatriche, e in 10 istituti - facoltà sanitarie e igieniche. È stato istituito un periodo di formazione di 5 anni per tutti i reparti. Dal 1936 in medicina. gli istituti del paese iniziarono a organizzare dipartimenti dentistici e farmaceutici indipendenti per la formazione di dentisti e farmacisti.

Durante i primi piani quinquennali la formazione del personale medico è stata notevolmente ampliata, con particolare attenzione allo sviluppo di una rete di istituti medici superiori. istituzioni educative nelle repubbliche sindacali dell'Asia centrale, in un certo numero di repubbliche autonome della RSFSR, nelle regioni in rapido sviluppo economico. Così, nel 1930, M. e. a Samarcanda, Donetsk, Khabarovsk e Ivanovo; nel 1931 - ad Almaty; nel 1932 - ad Ashgabat, Ufa, Makhachkala e Vinnitsa, e nel 1933 - a Izhevsk. Nel 1930-1931 Il centro medico, chiuso nel 1924, fu riaperto. facoltà a Sverdlovsk, Simferopol, Nizhny Novgorod. Pertanto, nel 1934 c'erano 49 centri medici operativi nel paese. Istituto (ca. 48mila studenti).

Nel 1940 esistevano già 72 centri medici nel paese. e farmaceutico, l'istituto e il numero dei medici (alla fine del 1940) raggiunsero 155,3 mila persone. e divenne 5,5 volte superiore a quello della Russia pre-rivoluzionaria.

Durante la Grande Guerra Patriottica, il numero di M. e. ridotto a 56; alcuni di loro furono evacuati dalle zone delle operazioni militari verso l'interno del paese: la 1a MMI operò a Ufa, la 1a Leningrado - a Krasnoyarsk, Kiev - a Chelyabinsk, Vitebsk - a Yaroslavl, Voronezh - a Ulyanovsk, ecc. il personale docente degli istituti evacuati ha preso parte attiva nel fornire assistenza medica ai soldati feriti e malati dell'esercito sovietico, popolazione civile. Alcune università hanno temporaneamente interrotto il loro lavoro (Rostov, Stavropol, Kursk, ecc.). Tuttavia, nel 1943, dopo la liberazione dei territori occupati dal nemico, la maggior parte delle università furono nuovamente evacuate. Dal gennaio 1944 iniziarono ad operare il miele di Kursk, Smolensk e Crimea. in te. A Krasnoyarsk, Chelyabinsk, Yaroslavl e in molte altre città dove prima della guerra non esisteva ricerca medica, furono organizzate nuove scuole di medicina superiore sulla base creata durante la guerra. istituti scolastici.

In conformità con il decreto del Consiglio dei commissari del popolo dell'URSS del 1 dicembre 1944, "Sulle misure per migliorare la formazione dei medici", nel periodo dal 1945 al 1948, fu effettuata la transizione di M.. per un periodo di studio di 6 anni (dipartimenti di medicina, pediatria e igiene sanitaria).

Dopo la Grande Guerra Patriottica, il numero di M. e. ha continuato ad aumentare. Particolare attenzione è stata prestata allo sviluppo di una rete di istituzioni mediche superiori. istituzioni educative in nuove grandi industrie e agricole distretti del paese - negli Urali, in Siberia, nell'Estremo Oriente e nelle repubbliche dell'Asia centrale, nonché nella regione della Terra non nera della RSFSR. Nel periodo dal 1950 al 1960 furono scoperti nel paese 16 nuovi M. e. (ad Aktobe, Andijan, Barnaul, Blagoveshchensk, Grodno, Vladivostok, Kalinin, Karaganda, Kaunas, Kemerovo, Lugansk, Riga, Ryazan, Semipalatinsk, Ternopol, Chita) e 2 miele. facoltà degli stivali alti di pelliccia di Yakutsk e Petrozavodsk. Nel periodo 1966-1967 Negli stivali di pelliccia alti ciuvascia, mordoviani e cabardino-balcanici veniva organizzato il miele. f-tu. nel 1972, dipartimento pediatrico di Tashkent med. l'istituto divenne l'Istituto medico pediatrico dell'Asia centrale.

Nel 1977 nell'URSS c'erano 83 istituti medici e 9 dipartimenti universitari, tra cui il St. 320mila studenti. Una tale portata di miele. l'istruzione nel Paese ha permesso di risolvere sostanzialmente (finora in termini quantitativi) il problema di fornire personale medico alla popolazione (vedi Personale medico).

Rete di istituti medici superiori operanti nell'URSS. istituti scolastici è presentato nella tabella.

Il decreto del Comitato centrale del PCUS e del Consiglio dei ministri dell'URSS "Sulle misure per l'ulteriore miglioramento dell'assistenza sanitaria pubblica" (1977) prevedeva misure per migliorare la formazione di medici e farmacisti, espandere e rafforzare la base materiale dei dipartimenti di medicina pediatrica, creare dipartimenti farmaceutici e medici in alcune repubbliche sindacali -tov e fattoria, in-compagno.

In conformità con le regole per l'ammissione agli istituti di istruzione superiore dell'URSS, approvate dal Ministero dell'istruzione speciale superiore e secondaria dell'URSS, in scienze mediche. L'istituto accetta persone di età inferiore ai 35 anni che hanno completato l'istruzione secondaria o un diploma di completamento di un istituto di istruzione specializzata secondaria. Coloro che entrano nella facoltà di medicina in affitto esami d'ammissione nelle seguenti discipline: lingua e letteratura madre (saggistica), biologia, chimica e fisica. I candidati che si sono diplomati al liceo con medaglia d'oro o d'argento, nonché i diplomati di istituti di istruzione specializzata secondaria con diploma con lode, sostengono un solo esame a discrezione della commissione giudicatrice; Se superano questo esame con voti “eccellenti”, sono esentati dal resto degli esami. L'ammissione alle università di medicina avviene tramite selezione competitiva basata sui risultati degli esami di ammissione, mentre le persone con almeno 2 anni di esperienza pratica di lavoro hanno il diritto prioritario di iscriversi all'università.

In conformità con la risoluzione del Comitato Centrale del PCUS e del Consiglio dei Ministri dell'URSS "Sull'organizzazione dei dipartimenti preparatori negli istituti di istruzione superiore" (1969) al fine di creare le condizioni necessarie per l'ammissione alle università per il lavoro e le zone rurali Dal 1969 in numerose grandi università di medicina sono stati organizzati dipartimenti preparatori per i giovani e i soldati smobilitati dall'esercito e per aumentare il livello della loro formazione educativa generale. Nel 1978 funzionavano già in 72 centri medici. in-tah. Nei dipartimenti preparatori di M. e. È ammesso anche il personale medico junior: inservienti e infermieri junior per l'assistenza ai pazienti (fino al 40% del piano di ricovero per i reparti). L'ammissione viene effettuata nei settori delle imprese industriali, delle fattorie collettive, delle fattorie statali, delle unità militari e delle istituzioni sanitarie. L'anno accademico presso il dipartimento preparatorio dura 8 mesi. Gli studenti dei dipartimenti che hanno superato con successo gli esami finali sono iscritti al 1° anno del M.I. senza superare gli esami di ammissione. L'Istituto sta lavorando molto sul prof. orientamento dei giovani: sono stati aperti club “Young Medic” per scolari e giovani lavoratori, si tengono Open Days, il personale docente degli istituti svolge attività di propaganda nelle imprese, nelle fattorie statali e collettive, nelle unità militari e nelle scuole.

Insegnare agli studenti di medicina in-tah libero; OK. 74% di numero totale studenti e M. e. ricevere uno stipendio dai contributi del bilancio dello Stato. In conformità con la risoluzione del Comitato Centrale del PCUS e del Consiglio dei Ministri dell'URSS "Sulle misure per migliorare ulteriormente le condizioni materiali e di vita degli studenti degli istituti di istruzione superiore e degli studenti degli istituti di istruzione specializzata secondaria" (1971), il importo delle borse di studio per studenti in MA e. notevolmente aumentato.

Per decisione del governo dell'URSS sono state istituite alcune borse di studio personali per studenti di particolare successo che combinano studi eccellenti con un ampio lavoro sociale e di ricerca.

Agli studenti non residenti viene principalmente offerto alloggio in confortevoli dormitori studenteschi. M. e. sono dotati di mense e buffet, 72 università di medicina hanno i propri campi sportivi e ricreativi; Attraverso le organizzazioni statali e sindacali, agli studenti vengono forniti buoni per sanatori, case vacanza e centri turistici. Alcuni istituti gestiscono dispensari dove si svolgono attività di miglioramento della salute senza interruzione degli studi.

Tutti M. e. nel luogo della loro ubicazione territoriale sono subordinati ai ministeri della sanità delle repubbliche federate, tesoro. Facoltà delle Università - Ministeri repubblicani dell'istruzione superiore e secondaria specializzata e sono sostenuti dal loro budget. I più grandi sono direttamente subordinati al Ministero della Salute dell'URSS e costituiscono la base per testare nuovi principi e metodi di formazione del personale sanitario. Tutti M. e. lavorare sulla base di una carta unica e di programmi di studio uniformi approvati dal Ministero dell'Istruzione Speciale Superiore e Secondaria dell'URSS e dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza dell'URSS. Gestione centralizzata delle istituzioni mediche superiori. istituzioni educative del paese in termini organizzativi ed educativo-metodologici è svolta nella M3 dell'URSS dalla direzione principale delle istituzioni educative. La sua funzione comprende anche la pianificazione a lungo termine della formazione medica. personale e sviluppo della rete medica. istituto." Nel 1973, per migliorare la gestione degli istituti di istruzione medica superiore nel paese e coordinarne le attività, la M3 dell'URSS creò un organo consultivo sullo sviluppo dell'istruzione medica superiore nel paese: il Consiglio per la Scuola di Medicina Superiore. Tra le istituzioni di istruzione medica superiore Le istituzioni del paese effettuano un ampio scambio di esperienze lavorative. Ogni cinque anni si tengono riunioni di tutta l'Unione sull'istruzione medica superiore e ogni anno in diverse repubbliche sindacali si tengono riunioni repubblicane.

In conformità con il profilo della preparazione medica. gli istituti hanno da 1 a 5 dipartimenti (odontoiatrico, farmaceutico). Inoltre, nel 2° Mosca e Tomsk med. L'istituto ha organizzato dipartimenti medico-biologici che formano specialisti per lavorare nei laboratori di ricerca centrali di istituti, istituti di ricerca, centri informatici e laboratori di cuneo. Alle 26 med. l'istituto dispone di dipartimenti per il perfezionamento e la specializzazione di medici e farmacisti; nei prossimi anni, tali strutture verranno create nel 18 M. e.

Il principale dipartimento educativo e scientifico di M. e. (facoltà di medicina dell'università), che svolge direttamente lavoro educativo, metodologico, educativo e di ricerca, di regola, in uno, meno spesso in diverse discipline correlate, è il dipartimento.

Il numero di dipartimenti dell'istituto è determinato dal curriculum. Gestione delle attività di tutte le facoltà e dipartimenti di medicina. è svolto dal rettorato dell'istituto, che comprende il rettore dell'istituto, i vicerettori (per il lavoro educativo, scientifico e amministrativo), i presidi di facoltà. Rettore di medicina L'istituto è personalmente responsabile dell'attività dell'istituto nel suo complesso nei confronti del competente Ministero della Sanità.

In ogni M. e. sotto la presidenza del rettore, viene creato uno speciale organo di governo - il Consiglio dell'Istituto - per considerare le principali questioni delle attività dell'università: educative e metodologiche, ideologiche ed educative, ricerca scientifica, economica, ecc. Il Consiglio dell'Istituto elegge in modo competitivo gli scienziati per posizioni del personale docente. In conformità con la risoluzione del Comitato Centrale del PCUS e del Consiglio dei Ministri dell'URSS "Sulle misure per migliorare ulteriormente la certificazione del personale scientifico e scientifico-pedagogico" (1974), nella maggior parte di M. e. Sono stati creati consigli specializzati per la difesa delle dissertazioni per i gradi accademici di Dottore e Dottore in Scienze.

M. e. dispongono di personale scientifico e pedagogico altamente qualificato. Nel 1977, nelle scuole mediche superiori. le istituzioni educative hanno lavorato St. 38mila operatori scientifici e pedagogici (di cui oltre 3mila dottori in scienze e più di 20mila candidati in scienze). In medicina superiore gli istituti scolastici hanno quanto segue posizioni del personale personale docente: capo dipartimento, professore del dipartimento, professore associato del dipartimento, assistente (docente) del dipartimento, in alcuni casi vengono stabilite posizioni di insegnanti senior. Il numero del personale docente di un'università è determinato dalla tabella del personale dell'istituto e dal numero di studenti che vi studiano al ritmo di 1 unità di personale docente ogni 9-10 studenti in media. I concorsi per l'assegnazione dei posti di personale docente si svolgono ogni 5 anni. Di norma, al concorso per il posto di capo dipartimento e di professore del dipartimento partecipano soggetti in possesso del grado accademico di Dottore in Scienze e del titolo accademico di professore; per l'incarico di professore associato - soggetti in possesso del titolo accademico di candidato in scienze e del titolo accademico di professore associato; per la posizione di assistente, insegnante senior - persone con un candidato di laurea in scienze, nonché persone con un'istruzione superiore che hanno mostrato una propensione all'insegnamento e al lavoro di ricerca.

Per la formazione del personale scientifico e pedagogico in 80 M. e. Esistono studi post-laurea (vedi Studi post-laurea, studi aggiuntivi) - a tempo pieno (con una pausa dal lavoro) e part-time (senza una pausa dal lavoro). Durante i miei studi post-laurea in medicina. istituto, uno studente laureato è tenuto a superare gli esami minimi del candidato in filosofia, lingua straniera, nella specialità studiata, svolgere ricerca scientifica e scrivere una tesi per il grado di Candidato in Scienze. Inoltre, in M. e. esiste un sistema di tirocinio scientifico e studio post-laurea di un anno; Per completare il lavoro sulle tesi di dottorato, gli insegnanti vengono trasferiti a posizioni di ricerca senior.

Migliorare il livello delle capacità di insegnamento e scambiare esperienze nell'insegnamento in 8 M. e. paesi, in conformità con la risoluzione del Comitato Centrale del PCUS e del Consiglio dei Ministri dell'URSS "Sulle misure per migliorare la formazione degli specialisti e migliorare la gestione dell'istruzione specializzata superiore e secondaria nel paese" (1966), hanno avanzato furono creati dipartimenti di formazione per insegnanti delle università di medicina. Gli insegnanti vengono inviati a questi dipartimenti una volta ogni 5 anni.

Organizzazione educativa lavoro metodologico SU livello moderno- il compito principale di M. e. Fornire Alta qualità processo educativo, sviluppo delle capacità di lavoro autonomo degli studenti e capacità di applicare praticamente le conoscenze acquisite nella scienza medica. fornito i seguenti tipi attività didattica: lezioni frontali di docenti e professori associati; formazione pratica in cliniche, laboratori, seminari, lavoro indipendente in laboratori, cliniche, aule e biblioteche; tesine sotto la guida degli insegnanti; pratica industriale in cliniche, cliniche, laboratori, ecc .; consultazioni con professori, professori associati e assistenti. La portata dei requisiti per gli studenti quando studiano ciascuna disciplina accademica è determinata dal curriculum approvato dalla Direzione principale delle istituzioni educative M3 dell'URSS.

L'anno accademico è diviso in due semestri: autunnale e primaverile, ciascuno dei quali si conclude con una sessione di esami. La formazione preclinica degli studenti viene svolta negli edifici didattici e di laboratorio degli istituti, dotati degli strumenti e degli ausili visivi necessari. Solo nel corso del nono piano quinquennale per M. e. costruito da S. 30 edifici didattici e di laboratorio. Klin, la formazione degli studenti viene svolta in numerose università (1a Mosca, 1a Leningrado, Irkutsk, Kazan, Kuibyshev, Rostov, Saratov, Tomsk, ecc.) sulla base delle cliniche dell'istituto. La maggior parte di M. e. Come cunei e basi vengono utilizzate le più moderne cliniche multidisciplinari e specializzate. Le attività delle università mediche nelle istituzioni mediche e professionali sono regolate dal Regolamento sull'Ospedale Clinico (vedi Clinica).

Controllo sulla qualità del lavoro educativo e metodologico in M. e. effettuato dalle commissioni metodologiche tematiche e dai consigli metodologici centrali dell'Istituto. Su scala nazionale, questo lavoro è svolto da commissioni educative e metodologiche centrali per la risoluzione dei problemi sotto la Direzione principale delle istituzioni educative M3 dell'URSS. L'esperienza accumulata nell'organizzazione del lavoro metodologico è riassunta nelle conferenze educative e metodologiche di tutta l'Unione e repubblicane.

In conformità con la risoluzione del Comitato Centrale del PCUS e del Consiglio dei Ministri dell'URSS "Sulle misure per migliorare ulteriormente l'assistenza sanitaria e sviluppare la scienza medica nel paese" (1968) in M. e. è stato istituito un sistema di formazione del personale con profilazione anticipata nelle principali specialità cliniche al sesto anno (subordinazione) con successiva specializzazione di un anno sulla base delle grandi professionalità medico-professionali. istituzioni - stage (vedi). Nel 1973 fu completato il passaggio al sistema di specializzazione biennale primaria per i laureati delle facoltà di medicina e pediatria; nel 1975 questo sistema fu introdotto in odontoiatria. f-tah M. e. I laureati di San.-Hig. e il settore farmaceutico, ph-tech dopo la laurea, svolgono uno stage nel luogo di incarico. In conformità con la risoluzione del Comitato Centrale del PCUS e del Consiglio dei Ministri dell'URSS “Sulle misure per migliorare ulteriormente l'istruzione superiore nel paese” (1972) M. e. passato alla formazione secondo i nuovi programmi di studio (vedi Educazione medica).

Insieme alla formazione degli specialisti, nelle università mediche del paese viene svolto molto lavoro di ricerca sui problemi medici più urgenti. scienza e assistenza sanitaria pratica. Pianificazione della ricerca scientifica in M. e. viene svolto in conformità con i compiti stabiliti nei piani economici nazionali dell'URSS, secondo le istruzioni del Comitato di Stato del Consiglio dei Ministri per la Scienza e la Tecnologia dell'URSS, secondo i piani dell'Accademia delle Scienze e dell'Accademia delle Scienze Scienze mediche dell'URSS, nonché i ministeri della sanità repubblicani (vedi).

L'attività di ricerca viene svolta sia su temi di bilancio statale che su accordi economici con imprese e organizzazioni. Posto speciale nell'organizzazione del lavoro di ricerca scientifica in M. e. occupare laboratori di ricerca centrali creati a 47 Mosca e. (vedi Laboratorio Centrale di Ricerca). Nuova forma L'organizzazione del lavoro di ricerca consiste nel combinare i temi degli istituti di ricerca con i temi dei dipartimenti medici monodisciplinari. Ist. Nel 1978, nel sistema di istruzione medica superiore. 30 dipartimenti e istituti di ricerca operano secondo questo principio. Nel miele presso l'istituto, il lavoro di ricerca degli studenti è stato ampiamente sviluppato. In tutti gli istituti sono state create associazioni studentesche scientifiche e consigli per il lavoro di ricerca studentesca; in numerose università sono stati organizzati uffici di progettazione studentesca e laboratori di ricerca studenteschi. Ogni anno il paese organizza un concorso di tutta l'Unione per il miglior lavoro scientifico degli studenti nel campo della medicina. Scienze, per i vincitori delle quali sono state istituite 5 medaglie dell'Accademia delle scienze mediche dell'URSS e premi. Conferenze studentesche scientifiche di tutta l'Unione si tengono in grandi centri universitari e vengono pubblicate raccolte di lavori scientifici degli studenti.

Nel lavoro educativo, l'organizzazione dell'educazione marxista-leninista e la formazione ideologica degli studenti sono di grande importanza. In conformità con la risoluzione del Comitato centrale del PCUS “Sul lavoro alla Scuola tecnica superiore di Mosca. N. E. Bauman e l'Università statale di Saratov dal nome. N. G. Chernyshevskij sul miglioramento del livello ideologico e teorico dell'insegnamento delle scienze sociali" (1975), in M. e. lo studio sequenziale del corso di scienze sociali è stato introdotto durante l'intero periodo di studio. Tutto il lavoro sull'educazione comunista degli studenti viene svolto secondo piani unificati progettati per l'intero periodo di studio presso l'università, in cui tutte le forme di insegnamento e lavoro educativo sono organicamente collegate. Diffuso in M. e. ha accolto il movimento “Studenti per la sanità pubblica”, il lavoro in squadre di costruzione studentesca e la pratica del lavoro sociale e politico.

A causa del ruolo crescente del miele. deontologia in medicina L'Istituto dal 1976 ha introdotto l'insegnamento di un corso interdipartimentale sui fondamenti della deontologia medica e dell'etica medica (vedi Deontologia medica, Etica medica). Un evento importante, che ha segnato il posto e il ruolo speciale del medico nella nostra società, è stata l'introduzione del Giuramento del Dottore dell'Unione Sovietica (vedi), approvato dal Decreto del Presidium del Soviet Supremo dell'URSS lo scorso marzo 26, 1971, che viene adottata da tutti i diplomati del M. e. Paesi.

Laureato al M. e. Si considera che uno studente abbia completato l'intero curriculum, superato tutte le prove e gli esami previsti dal curriculum e superato esami di stato. Laureato di M. e. vengono rilasciati un diploma di medico o farmacista e un badge di completamento dell'istruzione medica superiore. Istituto d'Istruzione.

Formazione del personale medico all'estero - vedi Educazione medica.

Tavolo. ELENCO DELLE ISTITUZIONI MEDICHE E FARMACEUTICHE DI ISTRUZIONE SUPERIORE NELL'URSS

* È indicato l'anno di organizzazione di un istituto medico o di una facoltà medica, successivamente trasformato in istituto medico.

** Inaugurato sulla base di un'università trasferita a Voronezh da Yuryev (ora Tartu, SSR estone).

*** Inaugurato sulla base dell'Istituto dentale di Leningrado, trasferito a Kalinin.

**** aperto sulla base del 4° Istituto medico di Mosca, trasferito a Ryazan,

Nome, città	Anno di fondazione*	Facoltà (dipartimenti delle facoltà di medicina delle università)
Istituti medici e farmaceutici M3 URSS e Min.
Miele. ballo studentesco. URSS		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Medico, pediatrico
Istituto medico di Crimea, Simferopoli		Medicina, pediatria, odontoiatria
1° Ordine di Leningrado della Bandiera Rossa del Lavoro Istituto medico da cui prende il nome. acad. I. P. Pavlova (vedi 1° Istituto medico di Leningrado)", Leningrado		Medico, dentistico
Istituto chimico e farmaceutico di Leningrado, Leningrado		Chimico-tecnico farmaceutico
1° Ordine di Lenin di Mosca e Ordine della Bandiera Rossa del Lavoro Istituto medico da cui prende il nome. I. M. Sechenov (vedi 1° Istituto medico di Mosca)", Mosca
Istituto medico di Novosibirsk, Novosibirsk		Medicina, pediatria, odontoiatria
Istituto medico di Rostov, Rostov sul Don		Medico, pediatrico, sanitario e igienico
Istituto medico pediatrico dell’Asia centrale, Tashkent		Pediatrico
Istituto medico di Kharkov (vedi); Città di Harkov
Istituto medico Tselinograd, Tselinograd		Medicinale
Istituti medici e farmaceutici M3 RSFSR
Istituto medico Altai dal nome. Lenin Komsomol, Barnaul
Istituto medico di Arcangelo, Arcangelo		Medicina, pediatria, odontoiatria
Istituto medico di Astrakhan dal nome. A. V. Lunacarskij, Astrachan'		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Bashkir Medical Institute dal nome. 15° anniversario del Komsomol, Ufa		Medico, pediatrico, sanitario e igienico, dentale
Istituto medico Blagoveshchensk, Blagoveshchensk		Medicinale
Istituto medico di Vladivostok, Vladivostok		Medico, pediatrico, sanitario e igienico
Istituto medico Voronezh dal nome. N. N. Burdenko, Voro-		Medicina, pediatria, odontoiatria
Il Gorky Medical Institute prende il nome. S. M. Kirova, Gorkij		Medico, pediatrico, sanitario e igienico
Istituto medico del Daghestan, Makhachkala		Medicina, pediatria, odontoiatria
Istituto medico Ivanovo, Ivanovo		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Istituto medico di Izhevsk, Izhevsk		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Istituto medico di Irkutsk, Irkutsk		Settore medico, sanitario ed igienico, odontoiatrico, farmaceutico
Ordine di Kazan della Bandiera Rossa del Lavoro Istituto medico dal nome.		Medico, pediatrico, sanitario e igienico, dentale
S. V. Kurashova (vedi Istituto medico di Kazan), Kazan		Medico, dentistico
Istituto medico Kalinin, Kalinin		Medico, pediatrico, sanitario e igienico, dentale
Istituto medico di Kemerovo, Kemerovo		Medicina, pediatria, odontoiatria
Istituto medico Krasnoyarsk, Krasnoyarsk		Medicina, pediatria, odontoiatria
Kuban Medical Institute prende il nome. Armata Rossa; Città di Krasnodar
Istituto medico Kuibyshev, Kuibyshev		Istituto medico Kursk, Kursk
Medicinale, farmaceutico		Pediatrico
Istituto medico pediatrico dell'Ordine della Bandiera Rossa del Lavoro di Leningrado, Leningrado		Istituto medico sanitario e igienico di Leningrado (vedi);
2° Ordine di Mosca dell'Istituto medico Lenin da cui prende il nome. N. I. Pirogov (vedi 2° Istituto medico di Mosca)", Mosca		Medico, pediatrico, biomedico
Ordine di Mosca dell'Istituto medico-odontoiatrico della Bandiera Rossa del lavoro che prende il nome. N. A. Semashko, Mosca		Medico, dentistico
Ordine di Omsk della Bandiera Rossa del Lavoro Istituto medico dal nome. M. I. Kalinina, Omsk		Medico, pediatrico, sanitario e igienico, dentale
Istituto medico di Orenburg, Orenburg		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Istituto medico di Perm, Perm		Medico, pediatrico, sanitario e igienico, dentale
Istituto farmaceutico di Perm, Perm		Farmaceutico
Istituto farmaceutico Pyatigorsk, Pyatigorsk		Farmaceutico
Ryazan Medical Institute dal nome. acad. I. P. Pavlova, Ryazan		Medico, sanitario e igienico, farmaceutico
Ordine di Saratov dell'Istituto medico della Bandiera Rossa del Lavoro, Saratov		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Istituto medico dell'Ordine della Bandiera Rossa del Lavoro di Sverdlovsk, Sverdlovsk		Medico, pediatrico, sanitario e igienico, dentale
Istituto medico dell'Ossezia settentrionale, Ordzhonikidze		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Istituto medico di Smolensk, Smolensk		Medicina, pediatria, odontoiatria
Istituto medico di Stavropol, Stavropol		Medicina, pediatria, odontoiatria
Istituto medico dell'Ordine della Bandiera Rossa del Lavoro di Tomsk (vedi Istituto medico di Tomsk)", Tomsk		Medico, pediatrico, farmaceutico, biomedico
Istituto medico di Tjumen', Tjumen'		Medico, pediatrico, farmaceutico
Istituto medico di Khabarovsk, Khabarovsk		Medico, pediatrico, farmaceutico
Istituto medico di Chelyabinsk, Chelyabinsk		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Istituto medico di Chita, Chita		Medico, dentistico
Istituto medico Yaroslavl, Yaroslavl		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Istituti medici e farmaceutici M3 della SSR ucraina
Istituto medico di Vinnitsa intitolato a N. I. Pirogov, Vinnitsa		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Istituto medico Voroshilovgrad, Voroshilovgrad		Medicinale
Ordine della Bandiera Rossa del Lavoro di Dnepropetrovsk Istituto Medico, Dnepropetrovsk		Medico, pediatrico, sanitario e igienico, dentale
Istituto medico di Donetsk dal nome. A. M. Gorkij, Donetsk		Medico, pediatrico, sanitario e igienico, dentale
Istituto medico Zaporozhye, Zaporozhye		Istituto medico Kursk, Kursk
Istituto medico Ivano-Frankivsk, Ivano-Frankivsk		Medico, dentistico
Ordine di Kiev della Bandiera Rossa del Lavoro Istituto medico dal nome. acad. A. A. Bogomolets (vedi Istituto medico di Kiev); Kiev		Medico, pediatrico, sanitario e igienico, dentale
Istituto medico di Leopoli (vedi); Leopoli
Istituto medico di Odessa dal nome. N. I. Pirogov (vedi Istituto medico di Odessa)", Odessa		Medicina, pediatria, odontoiatria
Istituto medico-odontoiatrico Poltava, Poltava		Medico, dentistico
Istituto medico di Ternopil, Ternopil		Medicinale
Istituto farmaceutico di Kharkov, Kharkov		Farmaceutico
Istituto medico di Chernivtsi, Chernivtsi		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Istituti medici M3 della SSR bielorussa
Istituto medico di Grodno, Grodno		Medicinale
Istituto medico dell'Ordine della Bandiera Rossa del Lavoro di Minsk (vedi Istituto medico di Minsk)", Minsk		Medico, pediatrico, sanitario e igienico, dentale
Istituti medici e farmaceutici M3 della SSR uzbeka
L'Andijan Medical Institute prende il nome. M. I. Kalinina, Andijan		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Istituto medico di Samarcanda dal nome. acad. I. P. Pavlova, Samarcanda		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Istituto medico dell'Ordine della Bandiera Rossa del Lavoro di Tashkent (vedi Istituto medico di Tashkent)", Tashkent		Medico, sanitario e igienico, dentale
Istituto farmaceutico di Tashkent, Tashkent		Farmaceutico
Istituti medici M3 della SSR kazaka
Istituto medico Aktobe, Aktobe		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Istituto medico Alma-Ata (vedi); Almaty		Settore medico, pediatrico, sanitario ed igienico, odontoiatrico, farmaceutico
Istituto medico Karaganda, Karaganda		Medico, pediatrico, sanitario e igienico, dentale
Istituto medico Semipalatinsk, Semipalatinsk		Istituto medico di Vitebsk, Vitebsk
Istituto medico M3 della SSR georgiana
Istituto medico dell'Ordine della Bandiera Rossa del Lavoro di Tbilisi (vedi Istituto medico di Tbilisi)", Tbilisi		Settore medico, pediatrico, sanitario ed igienico, odontoiatrico, farmaceutico
Istituto medico M3 della SSR dell'Azerbaigian
Istituto medico dell'Azerbaigian dal nome. N. Narimanov (vedi Istituto medico dell'Azerbaigian); Baku		Settore medico, pediatrico, sanitario ed igienico, odontoiatrico, farmaceutico
Istituto medico M3 della SSR lituana
Istituto medico di Kaunas (cm); Kaunas		Medico, odontoiatrico, farmaceutico
Istituto Medico M3 della SSR Moldava
Istituto medico di Chisinau (vedi); Chisinau		Settore medico, pediatrico, sanitario ed igienico, odontoiatrico, farmaceutico
Istituto medico M3 della SSR lettone
Istituto medico di Riga (vedi); Riga		Medico, pediatrico, odontoiatrico, farmaceutico
Istituto medico M3 della SSR kirghisa
Istituto medico kirghiso (vedi); Frunze		Medico, pediatrico, sanitario e igienico, dentale
Istituto medico M3 della SSR tagica
Istituto medico tagico intitolato ad Abu Ali ibn Sina (vedi Istituto medico tagico); Dushanbe		Medicina, pediatria, odontoiatria
Istituto medico M3 della SSR armena
Istituto medico di Yerevan (vedi); Yerevan		Settore medico, pediatrico, sanitario ed igienico, odontoiatrico, farmaceutico
Istituto medico M3 della SSR turkmena
Istituto medico turkmeno (vedi); Ashgabat		Medicina, pediatria, odontoiatria
Università con facoltà di medicina
Prende il nome dall'Università statale di Vilnius V. Kapsukasa, Vilnius		Dipartimenti medici, pediatrici, sanitari e igienici della Facoltà di Medicina
Università statale cabardino-balcanica, Nalchik		Medicinale
Prende il nome dall'Università statale della Mordovia. N. P. Ogareva, Saransk		Medicinale
Università statale di Petrozavodsk, Petrozavodsk		Medicinale
Università statale di Tartu (vedi); Tartu		Dipartimenti medici, pediatrici, dentistici, farmaceutici della Facoltà di Medicina
Università statale di Uzhgorod, Uzhgorod		Medicinale
Prende il nome dall'Università statale di Chuvash. I. P. Ulyanova, Cheboksary		Medicinale
Università statale di Yakut, Yakutsk		Medicinale
Università dell'Amicizia dei Popoli. P. Lumumba, Mosca		Medicinale

Bibliografia: Ermakov V.V. Istruzione medica superiore nell'URSS, M., 1967; Isakov Yu. F. e Grachev S. V. Scuola di medicina superiore in una nuova fase, Sov. sanità, n. I, p. 35, 1977; Chi k i n S. Ya et al. Assistenza sanitaria e formazione del personale medico nell'URSS, M., 1980.

5 (100%) 1 voto

Il numero di scolari, studenti di istituti di istruzione specializzata superiore e secondaria era in costante crescita anche durante la guerra. Durante gli anni della Grande Guerra Patriottica del 1941-1945.

Nella nostra scuola superiore sono stati diplomati 182,6mila specialisti altamente qualificati che, insieme a tutto il popolo, hanno trasformato l'URSS in una superpotenza mondiale.

Ogni giorno gli autobus partono a brevi intervalli dalla Piazza Rossa e portano i visitatori in un tour di Mosca. Le guide ti racconteranno molte storie. Ti diranno anche che gli scolari di Mosca realizzavano prodotti per sottomarini durante la guerra.

E la guida, che memorizzava coscienziosamente il testo, non si rese conto che durante la guerra gli scolari andavano a scuola anche nella Leningrado assediata, e le parti per il fronte venivano realizzate non dagli scolari, ma dagli studenti delle scuole professionali, poiché la fabbricazione di parti o anche interi gruppi e prodotti facevano parte del loro programma di formazione.

Li hanno fatti entrare Tempo tranquillo, non solo per la produzione di armi, ma per la produzione di prodotti pacifici. Ma il mito secondo cui durante la guerra gli scolari stavano davanti alle macchine prevale nella nostra società insufficientemente illuminata.

Le nostre guide non sanno che per formare lavoratori qualificati, già nel 1920, furono creati gli apprendistati in fabbrica (FZU). La durata della formazione a quel tempo era di 3-4 anni, poiché la maggior parte degli adolescenti che studiavano erano analfabeti e quindi educazione professionale combinato con l’istruzione generale. Con l'eliminazione dell'analfabetismo nel Paese, la durata della formazione, a seconda della professione acquisita, variava dai 6 ai 18 mesi.

Il 2 ottobre 1940 fu emanato il decreto del Presidium del Soviet Supremo dell'URSS “Sulle riserve statali di lavoro dell'URSS”.

Tale decreto stabiliva:

Consigliamo la lettura

1. scuole professionali con un corso di 2 anni per la formazione di lavoratori qualificati: metalmeccanici, metallurgisti, chimici, minatori, petroliferi e altre professioni;
2. scuole ferroviarie con periodo di formazione di 2 anni per la formazione di operatori qualificati del trasporto ferroviario;
3. scuole di formazione aziendale con un periodo di formazione di 6 mesi (FZO) per la formazione dei lavoratori nelle professioni di massa.

Gli studenti di tutte queste scuole dipendono dallo Stato ( istruzione gratuita, fornitura a spese dello stato di vitto, vestiario, scarpe, biancheria, libri di testo e sussidi didattici e ostello). Sono state fornite uniformi agli studenti delle scuole professionali e ferroviarie.

Il decreto del 2 ottobre 1940 stabiliva che ogni anno da 800mila a 1 milione di giovani lavoratori e contadini collettivi venivano arruolati (mobilitati) per studiare nelle scuole professionali e ferroviarie e nelle scuole FZO. I diplomati di queste scuole sono tenuti a lavorare presso imprese statali per 4 anni salari su base universale.
Con una risoluzione del Consiglio dei commissari del popolo dell'URSS del 2 ottobre 1940, fu creata la Direzione principale delle riserve di lavoro sotto il Consiglio dei commissari del popolo dell'URSS per gestire la preparazione e la distribuzione delle riserve di lavoro statali, che fu trasformata in 1946 nel Ministero delle Riserve del Lavoro dell'URSS. A livello locale sono stati creati dipartimenti di riserva di lavoro repubblicani, regionali, regionali e cittadini.

Solo durante la Grande Guerra Patriottica, in queste istituzioni educative furono formati 2 milioni di lavoratori in professioni complesse e di massa. Durante la formazione, le scuole professionali hanno prodotto prodotti per la difesa.

Riguardo all’educazione dei lavoratori, l’eccellente insegnante A. S. Makarenko, in uno dei suoi articoli, ha definito il compito dell’istruzione come segue: “Vogliamo educare un lavoratore sovietico colto. Dobbiamo quindi dargli un'istruzione, preferibilmente secondaria, dobbiamo dargli una qualifica, dobbiamo disciplinarlo, deve essere un membro della classe operaia politicamente intelligente e impegnato. Dobbiamo instillare in lui il senso del dovere e il concetto di onore, in altre parole deve sentire la dignità di se stesso e della sua classe ed esserne orgoglioso, deve sentire le sue responsabilità verso la classe... Deve essere allegro , allegro, in forma, capace di combattere e costruire, capace di vivere e amare la vita, dovrebbe essere felice. E dovrebbe essere così non solo in futuro, ma anche ogni giorno della sua vita”.

L’articolo 45 della Costituzione dell’URSS del 1977 affermava: “I cittadini dell’URSS hanno diritto all’istruzione. Questo diritto è assicurato dalla gratuità di tutti i tipi di istruzione, dall'attuazione dell'istruzione secondaria obbligatoria universale per i giovani, dallo sviluppo diffuso dell'istruzione professionale, secondaria specializzata e superiore basata sul collegamento dell'apprendimento con la vita, con la produzione: lo sviluppo della corrispondenza e educazione serale; fornire borse di studio e benefici governativi agli studenti; distribuzione gratuita di libri di testo scolastici; l'opportunità di studiare a scuola nella loro lingua madre; creare le condizioni per l’autoeducazione”.

Secondaria specializzata educazione tecnica i diplomati delle scuole nelle repubbliche dell'URSS hanno ricevuto una formazione nelle scuole tecniche. Sono stati accettati per studiare nelle scuole tecniche su base competitiva; i candidati hanno superato gli esami di ammissione in alcuni tipi di materie studiate a scuola. Le scuole tecniche erano settori industriali, dei trasporti, agricoli e altri dell'economia nazionale. La durata della formazione nelle scuole tecniche è stata di 4 anni. Nelle scuole sono stati ricevuti tipi di istruzione secondaria specializzata pedagogica, musicale, medica e di altro tipo.

Lo Stato forniva borse di studio mensili agli studenti delle scuole e degli istituti tecnici di tutte le repubbliche. Agli studenti provenienti da altre città e a quelli provenienti dalle zone rurali è stato fornito un ostello. Coloro che si sono diplomati alle scuole tecniche hanno difeso i loro progetti di diploma e le scuole hanno superato gli esami statali alle commissioni statali di qualificazione. I diplomati delle scuole e delle università avevano il diritto di entrare negli istituti di istruzione superiore dopo aver lavorato per almeno 3 anni lavoro pratico secondo la tua specialità. Coloro che si sono diplomati con lode presso istituti di istruzione hanno avuto il diritto di entrare in istituti di istruzione superiore senza lavorare per 3 anni.

I diplomati delle scuole tecniche lavoravano come tecnici, capisquadra di produzione e in alcuni casi come direttori di negozio; i diplomati delle scuole pedagogiche insegnavano di norma nelle scuole primarie e insegnanti di musica nelle scuole di musica; Le scuole di medicina hanno formato personale paramedico per cliniche e ospedali nelle repubbliche del paese.

Nel 1970, la rete degli istituti di istruzione superiore nell’URSS era cresciuta di 8 volte, e il numero degli studenti era cresciuto di 41 volte nel 1970/71. anno accademico superato i 4 milioni e 580 mila persone. Particolarmente indicativo è lo sviluppo delle università nelle repubbliche federate. Ad esempio, in Bielorussia, Uzbekistan e Kazakistan prima della rivoluzione non esisteva un solo istituto di istruzione superiore. Nell'anno accademico 1970/71 ce n'erano 28 nella SSR bielorussa, 40 nella SSR uzbeka e 45 istituti di istruzione superiore nella SSR kazaka. Sfortunatamente, oggi la maggior parte dei residenti delle ex repubbliche sovietiche non lo sa.

Gli istituti di istruzione superiore, in particolare le università, erano importanti centri scientifici. Il personale docente al loro interno, insieme al lavoro educativo, ha svolto un ampio lavoro scientifico, al quale hanno preso parte anche gli studenti. Quasi tutte le università avevano società studentesche scientifiche.

Nel 1975 c'erano 856 istituti di istruzione superiore (comprese 65 università), con oltre 4,9 milioni di studenti che studiavano. L'Unione Sovietica in termini di numero di studenti per 10mila abitanti ha superato significativamente paesi capitalisti sviluppati come Gran Bretagna, Germania, Francia, Giappone e molti altri. eccetera.

Il maggior numero di studenti negli anni accademici 1975/76 ha studiato nelle università dell'industria e dell'edilizia: 1950mila persone. e istruzione: 1.415,3 mila persone. Lo stato sovietico prestò grande attenzione all’istruzione del popolo e investì nella formazione degli insegnanti una somma di denaro proporzionata al costo della formazione degli specialisti industriali.

I falsificatori della nostra storia non diranno che all'epoca indicata persone provenienti da 134 paesi studiavano in istituti di istruzione specializzata superiore e secondaria dell'URSS. Nel 1975 studiavano nelle università e negli istituti tecnici 44mila cittadini stranieri; L'URSS inviava ogni anno più di 17mila professori, insegnanti, dottorandi e studenti all'estero e ne riceveva altrettanti da altri paesi.

I diplomati hanno ricevuto un'istruzione superiore presso istituti e università. Accettavano i candidati agli istituti e alle università su base competitiva, a seconda dei punti ottenuti durante il superamento degli esami di ammissione. Il numero di domande presentate, di regola, era molte volte maggiore del numero di posti. Di conseguenza, con il sistema esistente, i bambini più dotati venivano ammessi negli istituti.

C'erano benefici per coloro che avevano prestato servizio nell'esercito, per coloro che avevano lavorato nella produzione e per altre categorie di candidati, ma anche con tali deroghe il sistema escludeva l'ingresso negli istituti di istruzione superiore ai candidati privi di talento o a coloro che non avevano la conoscenza necessaria. Ogni istituto di istruzione superiore ha superato gli esami di ammissione a seconda del profilo, ma la lingua e la letteratura russa sono state prese al momento dell'ammissione a qualsiasi istituto o università.

Ai nostri giorni, l'istruzione retribuita ha aperto le porte alla mediocrità negli istituti di istruzione superiore, che, senza dubbio, riduce il livello professionale di insegnanti, medici, ingegneri e lavoratori in altre professioni che richiedono un'istruzione superiore. Gli istituti sono posti in condizioni in cui le scuole decidono chi ammettere e la responsabilità della qualità della formazione degli specialisti spetta all'istituto. Tali decisioni sono contrarie al buon senso e agli interessi della società.

Nella Russia pre-rivoluzionaria, solo pochissime donne ricevevano un'istruzione superiore nei corsi femminili superiori e in diversi istituti pubblici di istruzione superiore. Le donne non erano ammesse nelle università e negli istituti di istruzione tecnica superiore di proprietà statale. In tutte le repubbliche dell'Unione Sovietica, tutti gli istituti di istruzione superiore erano ugualmente aperti sia agli uomini che alle donne. Già negli anni Quaranta ogni repubblica federata aveva le proprie università (una o più). Nella SSR ucraina ce n'erano 7, nella SSR uzbeka e lituana - 2 ciascuna, e nelle restanti repubbliche sindacali - una ciascuna.

Pochissime istituzioni educative ottennero lo status di università nell'Unione Sovietica. L'Università Lomonosov di Mosca ha occupato e occupa un posto speciale tra le università dell'URSS per il suo passato storico e il ruolo che ha svolto nello sviluppo culturale della nostra Patria, per il numero e la diversità delle facoltà, per il numero di studenti e per l'abbondanza di professori altamente qualificati.

Nel 1914 in Russia c'erano 95 istituti di istruzione superiore e nel 1939 in URSS c'erano 750 istituti di istruzione superiore. Il loro numero ha continuato a crescere in conformità con le esigenze dell'economia nazionale, dell'istruzione e della cultura di specialisti con un'istruzione superiore.

Nel 1946 fu costituito il Ministero dell'Istruzione Superiore. Tutte le istituzioni educative erano subordinate dal punto di vista organizzativo, educativo e metodologico al Ministero dell'Istruzione Superiore. Dal punto di vista economico e finanziario, la maggior parte degli istituti tecnici erano subordinati al proprio ministero. Ad esempio, gli istituti aeronautici erano subordinati al Ministero dell'industria aeronautica. Ciò ha consentito ai ministeri dell'industria responsabili della produzione negli istituti di istruzione di tenere maggiormente conto delle esigenze del settore in termini di specialisti del profilo richiesto, di pagare borse di studio più elevate agli studenti e, in generale, di stanziare più fondi per il processo di apprendimento

La grande potenza sovietica, anche nei momenti più difficili, aveva a cuore il futuro del Paese, dei suoi cittadini, dei suoi giovani.

Durante la Grande Guerra Patriottica, nonostante le difficili condizioni causate dalla guerra, gli istituti di istruzione superiore sovietici non interruppero né interruppero il loro lavoro per formare il personale necessario al paese per sostenere il fronte, l'industria, i trasporti, agricoltura, sanità, istruzione. Molti istituti di istruzione superiore furono evacuati all'interno del paese e continuarono il loro lavoro educativo e di ricerca in nuovi luoghi.

Nel periodo dagli anni accademici 1941/42 agli anni accademici 1945/46, il numero di scolari e studenti di istituti di istruzione specializzata superiore e secondaria aumentava ogni anno. Il numero degli studenti diminuì solo durante uno degli anni della guerra, nel 1942.

Il numero degli scolari aumentò da 17 milioni 765 mila a 17 milioni 966 mila scolari nel 1943/44 e a 26 milioni 094 mila nell'anno accademico 1945/1946. Non ho fornito dati sulla crescita del numero di scolari nell'anno accademico 1944/1945, poiché un aumento significativo del numero di scolari in questo anno accademico è stato associato all'ammissione dei bambini a scuola dall'età di sette anni, e prima di allora i bambini venivano ammessi a scuola dall'età di otto anni.

Il numero di studenti negli istituti di istruzione superiore durante gli anni della guerra è aumentato da 313mila persone. fino a 730mila persone, istituti di istruzione specializzata secondaria - da 415mila persone. fino a 1 milione e 8mila persone

Durante gli anni della Grande Guerra Patriottica, nella nostra scuola superiore si diplomarono 182,6mila specialisti altamente qualificati.

È così che, sotto J.V. Stalin, l’URSS fu elevata a superpotenza mondiale. I giovani costruttori del comunismo, cresciuti sotto Stalin, risolsero i problemi del paese: insieme a tutto il popolo sovietico sconfissero il nemico, raddoppiarono la loro produzione nella produzione di armi e garantirono la sicurezza per decenni Popolo sovietico di fronte ad un Occidente aggressivo e tecnologicamente avanzato.

È generalmente accettato che l’istruzione sovietica fosse molto migliore di quella attuale. E c'è anche un mito secondo cui era il migliore al mondo. Certo, si può discutere con questo, ma in URSS c'erano università i cui diplomi erano davvero "quotati". E a volte non solo nel nostro Paese.

L'istruzione superiore alla maniera sovietica

Le classifiche universitarie internazionali sono state introdotte solo nel 2003. Ma i laureati delle prestigiose università tecniche dell'Unione Sovietica sono tradizionalmente richiesti all'estero. Dopo la perestrojka, molti dei nostri scienziati e programmatori sono riusciti a trovare lavoro nelle grandi aziende occidentali. È vero, prima dovevi ancora riuscire a entrare nell'istituto o nell'università "giusta". Anche un'eccellente conoscenza a volte non ha aiutato qui. E il punto non è che le facoltà prestigiose siano state accettate attraverso i collegamenti. C’è stata, ad esempio, una selezione tacita basata sulla nazionalità. Pertanto, gli ebrei furono accettati con riluttanza alla Facoltà di Meccanica e Matematica dell'Università Statale di Mosca e alla Scuola Tecnica Superiore di Mosca. Bauman, poiché le future professioni erano legate all’industria della difesa e gli ebrei erano considerati politicamente “inaffidabili”. La MGIMO accettava principalmente persone provenienti da famiglie “proletarie”. L’istruzione umanistica era valutata meno dell’istruzione tecnica o delle scienze naturali, perché era basata2 sull’ideologia comunista. Ad esempio, hanno studiato solo il lavoro di quei poeti e scrittori che erano ideologicamente “corretti”. La storia veniva insegnata solo in un'interpretazione socialista. Tuttavia, erano richieste specialità legate alle lingue straniere. E non sorprende: dopo tutto, la conoscenza dell’inglese, del francese e del tedesco ha permesso di viaggiare all’estero.

Le migliori università dell'URSS

Quindi, quali università dell'URSS erano ancora considerate le migliori, secondo il criterio del livello di conoscenza?

Università statale di Mosca dal nome M.V. Lomonosov (Università statale di Mosca, fondata nel 1755) MSU è sempre stata l'istituzione di istruzione superiore più prestigiosa del paese. Qui tradizionalmente c'erano i punteggi più alti per i candidati. Matematici, fisici, chimici, biologi, programmatori, economisti, avvocati, filosofi, storici, filologi, giornalisti, psicologi si sono laureati tra le mura dell'Università di Mosca... E un diploma dell'Università statale di Mosca è sempre stato un segno di qualità, almeno all'interno dell'URSS. Università statale di Leningrado (Università statale di Leningrado, ora Università statale di San Pietroburgo, fondata nel 1724) Questa è la più antica università della Russia, da sempre uno dei centri della scienza e della cultura nazionale. Dalle sue mura provenivano luminari della scienza come I. P. Pavlov, L. D. Landau,3 G. Ya. Oggi l'Università statale di San Pietroburgo è la prima e unica questo momento un'università russa che fa parte del prestigioso Gruppo Coimbra, che unisce le più significative università europee.

MGIMO (Istituto statale di Mosca relazioni internazionali, fondata nel 1944) MGIMO come istituzione educativa indipendente è stata trasformata dalla facoltà internazionale dell'Università statale di Mosca. Non è sempre stato facile entrare qui, perché qui venivano formati rappresentanti delle professioni più elitarie: diplomatici, addetti, traduttori militari, giornalisti internazionali. A proposito, MGIMO è stata inclusa nel Guinness dei primati come l'università che insegna di più lingue straniere. [BLOCCO C]

MVTU im. N. E. Bauman (Scuola Tecnica Superiore di Mosca, ora Università Tecnica Statale di Mosca, fondata nel 1830) “Baumanka” in epoca sovietica era considerata una delle migliori università tecniche del paese. Qui potresti studiare un largo numero specialità tecniche, tra cui ingegneria meccanica, aeromeccanica, energia, edilizia, tecnologia chimica. Nel 1948 fu creata la Facoltà di Missileria presso la Scuola Tecnica Superiore di Mosca, alla quale sono strettamente legate le attività del Progettista generale e fondatore della cosmonautica sovietica S.P. Korolev. Al giorno d'oggi, MSTU è a capo dell'Associazione russa delle università tecniche ed è proprietaria del premio "Qualità europea" per il rispetto degli elevati standard standard internazionali formazione.

MEPhI (Istituto di Ingegneria Fisica di Mosca, fondato nel 1942) Ora si chiama Università Nazionale di Ricerca Nucleare. L'Istituto meccanico di munizioni di Mosca (MMIB) fu fondato per le esigenze del fronte. Il suo compito iniziale era quello di formare specialisti militari. Nell'Unione Sovietica, la MEPhI era l'università più popolare che offriva insegnamenti di fisica. Erano molto seriamente coinvolti nella ricerca nucleare e successivamente i laureati di questa università furono "limitati a viaggiare all'estero". Sulla sua base c'erano filiali, istituti tecnici e scuole diverse città Paesi. Vorrei sottolineare che queste università continuano ad essere tra le prime cinque anche adesso, nell'era post-sovietica, il che può servire come indicatore dell'obiettività nella valutazione del loro alto livello.