Oppsummering av en leksjon om taleutvikling med barn i en skoleforberedende kompenserende gruppe for barn med taleforstyrrelser «Hvem trengs mest? Klasser for utvikling av tale hos førskolebarn.

Kjære venner! Vi inviterer deg til det nye studioet kreativ utvikling"Rhythm" for barn og voksne! Moskva, Lebedyanskaya st., 38 Telefon: +7 936 777 936 0
rhythm-studio.ru

Barn fra 1 til 3. Oppdra et barn fra ett til tre år: herding og utvikling, ernæring og sykdom, daglig rutine og utvikling av husholdningsferdigheter. Seksjon: Utvikling, trening (økter for klasser med barn 1-2 år).

Denne delen er viet taleutvikling. Her finner du materiell som har hovedfokus på dette temaet: klasser om taleutvikling i barnehage, i skjønnlitteratur, integrerte klasser med fokus på "tale", generelt alt på en eller annen måte knyttet til utviklingen av tale og tenkning hos førskolebarn. I kolonnen på venstre side er det lenker til ferdige leksjonsnotater. Du kan laste ned hvilke som helst av notatene i én fil, for å gjøre dette må du gå til den aktuelle siden.

Noen av leksjonene i denne delen er komplekse og lenker til dem er i delen " Komplekse klasser", også mange av timene om kjennskap til naturen inneholder elementer av taleutvikling hos førskolebarn, så hvis du ikke har funnet det her nødvendig materiale, så bør du ta hensyn til andre deler av nettstedet vårt.

Vi håper at materialene våre vil hjelpe deg i arbeidet med førskolebarn i barnehagen. Ikke alle barn har lette ferdigheter i verbal kommunikasjon, mange av dem har problemer med å lære å snakke, men en kompetent lærer, bevæpnet med godt materiale, kan gjøre virkelige mirakler med barn.

La oss ikke glemme nye aktiviteter. Du kan finne ut om nye elementer i denne (eller en hvilken som helst annen) seksjon på "Nye klasser"-siden i menyen eller ved å abonnere på vårt RSS-nyhetsbrev ved å gå til hovedsiden og klikke på RSS-nyhetsbrevikonet i øvre høyre hjørne .

Leksjonsnotater om taleutvikling for førskolebarn, som ligger i denne delen av nettstedet vårt, er tilgjengelig for nedlasting som et Word-dokument.

Blant de mange viktige oppgavene med å oppdra og utdanne førskolebarn i barnehagen, er det å lære morsmål, utvikle tale og verbal kommunikasjon en av de viktigste. Denne generelle oppgaven består av en rekke spesielle, private oppgaver: å pleie talekulturen, berike, konsolidere og aktivere ordboken, forbedre den grammatiske riktigheten av talen, danne samtalespråk (dialogisk), sammenhengende tale, dyrke interessen for det kunstneriske ordet , forbereder seg på å lære å lese og skrive.

Av alle taleferdighetene som et barn mestrer i barnehagen, er den vanskeligste evnen til å fortelle. Men hovedoppgaven med taleutvikling er dannelsen av talekompetanse, det vil si barnas evne til å bruke alle språklige midler i forskjellige situasjoner med verbal kommunikasjon. Koherent tale absorberer så å si alle barnets prestasjoner i å mestre morsmålet sitt, i å mestre lydsiden, ordforrådet og den grammatiske strukturen.

Dette betyr imidlertid ikke at det er mulig å utvikle et barns sammenhengende tale bare når han allerede har mestret de lydmessige, leksikalske og grammatiske aspektene ved språket. Dannelsen av sammenhengende tale begynner tidligere. Babyen kan ennå ikke uttale alle lyder tydelig, eller har et stort vokabular eller komplekse syntaktiske strukturer, men arbeidet med taleutvikling bør allerede begynne. Koherent tale er uatskillelig fra tankenes verden: Koherent tale er koherens av tanker. Koherent tale gjenspeiler logikken i barnets tenkning, hans evne til å forstå det han oppfatter og uttrykke det riktig.

Slik et barn konstruerer sine uttalelser, kan man bedømme nivået på taleutviklingen hans. Evnen til å konsekvent, konsekvent, nøyaktig og figurativt uttrykke sine tanker (eller en litterær tekst) påvirker også estetisk utvikling: når barnet gjenforteller, når han komponerer historiene sine, prøver barnet å bruke figurative ord og uttrykk lært av kunstverk. Evnen til å fortelle en interessant historie og interessere lyttere (barn og voksne) med presentasjonen din hjelper barn til å bli mer omgjengelige, overvinne sjenanse og utvikle tillit til evnene deres.

Utviklingen av sammenhengende uttrykksfull tale hos barn må betraktes som et vesentlig ledd i opplæringen av en talekultur i vid forstand. All etterfølgende utvikling av talekultur vil være basert på grunnlaget som legges i førskolebarndommen.

Har du lagt merke til noen unøyaktigheter, mangler, eller har du kommentarer til driften av siden? Gi oss beskjed om det. Og også, hvis du har dine egne ideer, aktiviteter, materialer, proprietære metoder og utviklinger, så del dem med andre, skriv til oss gjennom skjemaet tilbakemelding, send materialet og vi fyller på antall lapper.

Klar og korrekt tale er en viktig komponent for dannelsen av en fullverdig personlighet. Tross alt er en person med bemerkelsesverdig utviklet tale ikke redd for kommunikasjon, og uttrykker også sine egne tanker og ønsker tydelig for menneskene rundt ham. Uklar tale får ofte en person til å utvikle et stort antall komplekser og kompliserer kommunikasjonsprosessen og dens selvrealisering.

Det er verdt å merke seg at riktig tale fra en førskolebarn er hovedindikator hans beredskap til å lære På skolen. Hvis et barn har visse talefeil, kan dette i fremtiden føre til akademisk svikt, problemer med å kommunisere med jevnaldrende og dannelse av usikkerhet. egen styrke. Altså moderne foreldre bør starte ta seg av taleutvikling ditt barn fra en veldig tidlig alder. Logopeder og logopeder advarer foreldre om at barnets taleforstyrrelser ikke vil forsvinne spontant når det vokser og utvikler seg. Hvis du har identifisert en forsinkelse i taleutviklingen eller en talefeil hos barnet ditt, bør du umiddelbart søke hjelp fra spesialister. Faktisk, over tid kan disse taleproblemene forverres og bli til vedvarende lidelser.

Av spesiell betydning for utviklingen av et barns tale er kommunikasjon med foreldre og felles systematiske aktiviteter med dem. For at taleutviklingstimer skal være effektive, må foreldre kjenne til hovedstadiene i barnets taleutvikling.

Stadier av taleutvikling hos en førskolebarn

Eksperter bemerker følgende stadier av taleutvikling hos førskolebarn:

1. 3-4 år. I denne aldersgruppen navngir babyen formen, fargen, størrelsen og kvaliteten på objektet. Bruker generaliserende ord: møbler, klær, verktøy, grønnsaker osv. Mens han ser på et bilde eller objekt, svarer han på den voksnes spørsmål i enstavelser. Kan sammen med foreldre lage 3-4 beskrivende setninger basert på illustrasjonen. Babyen gjenforteller aktivt favoritteventyrene sine.
2. 4-5 år. I kommunikasjonsprosessen bruker barnet adjektiver som betegner egenskapene til objekter, verb som karakteriserer arbeidshandlinger, samt substantiv. Han kan enkelt navigere i plasseringen av objekter, tidspunktet på dagen, og beskriver også stemningen til mennesker perfekt. I løpet av denne perioden forbedrer babyen kommunikasjonsevnen gjennom dialog, og stiller og svarer aktivt på spørsmål. Barnet vet allerede hvordan det skal gjenfortelle noveller og komponere noveller basert på plottbildet.
3. 5-6 år. Barn i denne aldersgruppen bruker alle deler av talen i riktig form og med nøyaktig mening. I tillegg gjenforteller barnet sammenhengende og konsekvent bokstavelig talt virker små bind, og komponerer også små historier på egenhånd. Kan enkelt kommunisere med voksne, stille spørsmål om temaet og svare riktig på dem.
4. 6-7 år. For dette aldersperiode karakteristisk rik leksikon, samt bruk av antonymer og synonymer i kommunikasjonsprosessen. Barnet utvikler en kultur for verbal kommunikasjon. Han kan selvstendig og ekspressivt formidle innholdet i stykket han hørte. I tillegg kan barnet enkelt komponere en sammenhengende fortelling av kreativ karakter fra et bilde eller en bildeserie.

Det er verdt å merke seg at disse stadiene taleutvikling er betingede og ikke ta hensyn til de individuelle egenskapene til hver baby.

Hvis du har identifisert visse taledannelsesproblemer hos barnet ditt, vil systematiske klasser bidra til å rette opp situasjonen.

Aktiviteter for utvikling av tale hos førskolebarn: spill

Hver forelder må sørg for å finne tid til barnet ditt og V lett spillform oppførsel kort klasser for taleutvikling. Lærere anbefaler å forfølge følgende mål i løpet av leksjonen:

• forme og fylle opp barnets ordforråd, utvikle hans logiske tenkning;
• hjelpe til med å mestre ferdighetene til sammenhengende tale og lære hvordan du bygger setninger;
• korrigere lydsiden av talen i nær sammenheng med utvikling av lydanalyse av ord og dannelse av fonemisk hørsel.

Det er best å utføre aktiviteter med et barn på en leken måte.

Vi tilbyr alternativer for spill med babyen din som vil bidra til å utvikle barnets tale mer aktivt:

Spill med forskjellige ord

Dette utvalget underholdende spill vil hjelpe barnet til å utvikle tale, undervise i sammenligning og analyse, og vil også bidra til utvikling av oppmerksomhet og hukommelse. I tillegg vil babyen i fremtiden selvstendig kunne beskrive og karakterisere ytre tegn ulike gjenstander.

"Velge adjektiver"

Dette spillet er veldig populært blant barn, uavhengig av alderskategori. Essensen av spillet er at foreldre viser barnet et leketøy eller bilde, og han må navngi maksimalt beløp tegn som karakteriserer dette objektet. For eksempel er "rev" rød, utspekulert, rask, vakker, etc. Det anbefales å komplisere spillet over tid. Barnet må matche det opprinnelige adjektivet med faktiske substantiver. For eksempel: "rød" - tomat, valmue, rose, eple, etc.

"Hvem gjør hva"

Dette spillet bidrar til å berike ordforrådet ditt med verb. For leksjonen må du forberede tematiske kort. Deretter viser foreldrene barnet kortet og stiller spørsmålet: "Hva kan du gjøre med det?" eller "Hvorfor er dette nødvendig?" Det anbefales å komplisere spillet over tid ved å legge til ansiktsuttrykk og gester. For eksempel. Barn må navngi typen aktivitet basert på visse handlinger av en voksen.

"Objekt og dets handlinger"

Spillet fremmer den intensive utviklingen av barnets tale. Betydningen er at babyen blir bedt om å identifisere gjenstander som utfører visse handlinger. For eksempel: "Hva og hvem flyr?" - fugl, fly, flue, snøfnugg, lo, etc.

Spill med temaet: "Hvordan er det"

Denne kategorien spill er effektiv metode taleutvikling hos barn i alle alderskategorier. I den innledende fasen vil leksjonen kreve visse spillematerialer: dummies av grønnsaker, skjell, Kongle, et stykke stoff, et stykke pels osv.

d. I fremtiden kan bare ord brukes for spillet. Spillereglene er at barnet svarer på spørsmål, og begrunner sitt eget svar. For eksempel: "Hvordan ser et tørt blad eller stykke pels ut?" Deretter stiller foreldrene ytterligere spørsmål: "Hvorfor?", "Med hva?". Variasjoner av dette spillet et stort nummer av. La oss se på de mest populære av dem.

"Bokstaver og tall"

Dette spillet utvikler på en fantastisk måte tale, fantasifull tenkning, fantasi og evnen til å konsentrere oppmerksomheten om det nødvendige objektet. For denne leksjonen trenger du bilder av bokstaver og tall som er på separate store ark. Barnet blir bedt om først å se på én bokstav eller et tall, og deretter navngi gjenstandene eller fenomenene som disse bildene ligner. I tillegg kan babyen tegne sine egne assosiasjoner eller komme med en historie om gjenstanden han så. Videre bør antall barneforeninger per objekt gradvis øke.

"Fullfør bildet"

Betydningen av dette spillet er som følger: barnet blir bedt om å se på en uferdig tegning tegnet på et landskapsark. geometrisk figur og blir bedt om å fullføre de nødvendige elementene for figuren etter eget skjønn. I neste leksjon kan du øke antall former eller linjer i tegningen.

"Oppgi grunnene dine"

Dette spillet brukes i klasser for taleutvikling med førskolebarn i alderen 5-7 år. Til timen trenger du fagkort av ulike fag. Det er best å spille dette spillet med en liten gruppe barn. Programlederen velger ett emnekort og undersøker bildet uten å vise det til noen. Deretter stiller barnet spilldeltakerne en rekke spørsmål: "Hvordan ser det ut?", "Hvilken farge er det?" etc. Hvert barn skal gi sitt eget svar. Etter dette åpner programlederen det omvendte bildet og inviterer spillerne til å "forsvare" sine versjoner ved hjelp av argumenter.

Dette spillet utvikler tale på en fantastisk måte, og utvikler også evnen til å konstruere setninger riktig, trekke konklusjoner og lære ferdighetene til å bevise sitt eget synspunkt ved hjelp av spesifikke fakta.

Spill med temaet: "Hvem er hvor fra hvor"

Dette spillet utvikler effektivt et barns taleferdigheter, lærer hvordan man identifiserer relasjoner og generelle mønstre mellom objekter. For å gjøre dette må du forberede tematiske kort og gjøre barnet kjent med dem. For eksempel, hvis du viser barnet ditt bilder av dyr, så vær oppmerksom på deres ytre egenskaper, habitat og evnen til å tilpasse seg det. Fugler bruker vinger, fisk bruker finner osv.

En leksjon for taleutvikling utføres som følger: barnet får vist bilder av havet og skogen for disse habitatene, han trenger å velge og distribuere bilder med forskjellige dyr, og rettferdiggjøre sine egne handlinger. Deretter viser du barnet en del av et dyr: hale, poter, ører, og inviter ham til å identifisere dette dyret og dets habitat.

Etter argumentene får barnet et fullstendig bilde av dette dyret, og han formulerer en konklusjon om riktigheten av sine egne argumenter.

Spill med temaet "Avalanche of words"

"Jeg legger i kurven ..."

Den voksne begynner spillet med følgende setning: "Jeg legger en pære i kurven." Ungen gjentar denne setningen og legger til sin egen versjon: "Jeg legger en pære og en fersken i kurven." Den neste spilleren legger til sin egen variant, og gjentar forrige setning.

For eldre barn anbefales det å legge til ord som begynner med samme bokstav: "Jeg legger ananas, aprikos, avokado i kurven ...". I tillegg kan du spille ved å beholde bokstavsekvensen i alfabetet: "Jeg legger en appelsin, en aubergine, en drue i kurven ...". For klarhetens skyld bør det være en plakat foran barnet med bilder av bokstavene i alfabetet.

"Endeløs historie"

Dette spillet er ikke bare rettet mot huske ord og rekkefølgen deres, Men og opprettholde betydningen av setningen. Et hvilket som helst ord velges for spillet og andre ord legges til det, hvilken form novelle. Nye ord kan plasseres i hvilken som helst del av setningen. For eksempel: velg ordet - blomst. Ett barn kommer med begynnelsen på en historie - en blomst har vokst. Et annet barn fortsetter - en blomst vokste i lysningen. Tredje baby - en vakker blomst vokste i lysningen, etc.

Alle aktiviteter for taleutvikling, som drives på en leken måte, er varierte og kreative. Takket være spill dannes et barns talekultur, taleaktivitet og kommunikasjonsevner stimuleres.

Babyen lærer også å uttale ord riktig og tydelig legge vekt på dem.

For at klasser for utvikling av tale hos førskolebarn skal være effektive og gi maksimal nytte, må foreldre overvåke barnets humør, ikke undertrykke følelsene hans og ta hensyn til taleevnen hans. Voksne bør ikke tro at babyen etter noen få spill vil begynne å bruke de riktige formene for ord på morfologisk, syntaktisk og grammatisk nivå i kommunikasjonsprosessen. Denne prosessen er gradvis og krever litt tid.

Aktiviteter for utvikling av tale hos førskolebarn: tungetråder, barnedikt, gåter

For utvikling, aktivering av taleapparatet barn og bli kvitt "grøt i munnen" anbefales i timene uttale tongue twisters. Foreldre bør i utgangspunktet lese tungetråden sakte for barnet og uttale hver lyd tydelig. Deretter tilbyr du å si det sammen med deg, og be dem deretter fortelle tungetråderen på egenhånd.

Ikke skjenn ut barnet ditt hvis han ikke lykkes. Gjør leksjonen om til et spennende spill slik at barnet ditt ønsker å gjenta tungetråden mange ganger. Velg enkle, korte og lett å uttale tunge vridere.

For eksempel: Bjørnen vår har store kjegler i vesken eller Grå katt sitter på vinduet. Over tid kan du lære tunge vridere som er vanskeligere å uttale.

I tillegg, for å utvikle tale, les barnas dikt og gåter for barnet ditt oftere, noe som utvider hans horisont og bidrar til å utvikle tenkning, oppmerksomhet og hukommelse.

Klasser for utvikling av tale hos førskolebarn: pust, artikulasjon, fingergymnastikk

En av hovedbetingelsene vakker og korrekt tale fra en person er avslappet artikulasjon med en jevn, lang utpust. Hos barn med ulike talefeil er pusten arytmisk og grunt. Logopeder anbefaler foreldre innfri systematisk med barnet enkle pusteøvelser, som vil bidra til dannelsen av en lang utpust og som et resultat, riktig utvikling tale.

For eksempel kan du gjøre øvelse "Snøfall". For å gjøre dette må du rulle opp små klumper med bomullsull og legge dem på barnets håndflate. Deretter inviterer du barnet ditt til å blåse bomullsullen av håndflaten som et snøfnugg. Plasser deretter en bomullsdott under nesen til barnet ditt og be ham blåse oppover.

Flott for å utvikle riktig pust øvelse "Storm i en tekopp". For å gjøre dette, tilbered et glass vann og et sugerør for cocktailer. Barnet skal plassere den ene enden av røret i midten av den brede delen av tungen, og den andre enden i et glass vann. Så begynner babyen å blåse gjennom røret, og lager en skikkelig storm. Foreldre bør kontrollere denne prosessen slik at barnets kinn ikke blåser ut og leppene forblir ubevegelige.

Det skal bemerkes at forfatteren pusteøvelser er en kjent lærer og vokalist A.N. Strelnikova. Hennes originale teknikk gjenoppretter ikke bare pusten, men har også en positiv effekt på funksjonen til alle kroppssystemer.

Også populær for taleutvikling hos førskolebarn leddgymnastikk rettet mot hovedmuskulær taleorgan - tunge. Gymnastikk for tungen er rett og slett nødvendig, siden fremmer formasjon korrekt lyduttale. Tross alt bryter feil i lyduttale følelsesmessig og mentalt barnets balanse, og påvirker også full kommunikasjon med jevnaldrende negativt.

Artikulasjonsgymnastikk fremført foran et speil slik at barnet kan se bevegelsene eget språk. Varigheten av leksjonen bør ikke være lengre 10 minutter om dagen. Ikke be barnet ditt om å gjøre et stort antall øvelser på en gang. Passer for én leksjon 2-3 øvelser. Ikke bli opprørt hvis barnet ditt ikke klarer å gjenta øvelsen etter deg. Vær rolig, konsekvent og tålmodig med babyen din, så vil han definitivt lykkes. Gjør artikulasjonsøvelser på en leken måte.

Positive følelser fra leksjonen vil hjelpe barnet å lære nye øvelser raskere.

Logopeder og lærere bruker for å utvikle tale hos førskolebarn fingergymnastikk, fremme aktive utvikling av finmotorikk i hender Og, henholdsvis taler Barnet har. Essensen av denne gymnastikken er at et barn med sine foreldre resiterer korte dikt, medfølgende deres spesifikke fingerbevegelser. Disse øvelsene er viktige for barnet, da de forbedrer den koordinerte funksjonen til talesentre, fremmer utviklingen av oppmerksomhet, hukommelse og fantasi, og øker også fleksibiliteten til fingrene.

Dermed tilbyr moderne logopedi og pedagogikk foreldre et bredt utvalg av varierte aktiviteter for taleutvikling førskolebarn. Lek systematisk med barnet ditt, ikke kritiser ham for feil svar, og sørg for å støtte ham på et følelsesmessig nivå.

Utviklingen av tale i førskolebarndommen spiller naturligvis en ledende rolle. Etter hvert som talen utvikler seg, utvikler tenkningen seg. Tale fungerer som et kommunikativt, pedagogisk, pedagogisk grunnlag. Barnets videre utdanning på skolen avhenger av kvaliteten på talen. I førskolealder Det er viktig å utvikle et barns ordforråd, skape betingelser for utvikling av barns grammatikk og fonetikk. I denne forbindelse er det også viktig å utvikle seg finmotorikk fingre som talestimulerende faktor. I en førskolegruppe er det viktig å lære barna å skille lyder og utvikle auditiv oppmerksomhet. Generelt tjener alt dette til å utvikle sammenhengende tale. Høye resultater i utviklingen av sammenhengende tale hos førskolebarn er en indikator på arbeidet til foreldre, lærere og logopeder.

Tematiske klasser tar fullt ut spørsmål om taleutvikling. Den komplekse innvirkningen på et barns tale er fortsatt en av de ledende i førskolepraksis. Derfor logopediske økter Det anbefales å gjennomføre tematiske temaer med en gruppe barn.

Merknad 1

Emne: Tannlegedagen

Mål: barns taleutvikling

Oppgaver: klargjøre riktig artikulering av lyden C, konsolidere evnen til å bestemme plasseringen av lyden C i ord, berike barnas ordforråd med begrepene profesjon, tannlege, fordel, godkjenning, utvikle mobiliteten til artikulasjonsapparatet, talepust, kreativ tenkning, dyrke den riktige holdningen til helse, "sans for språk."

Utstyr e: en plate med et opptak av sangen "Smile", en plate med et opptak av munter musikk, modeller av produkter, kort - symboler for trinnene i klassene, tannbørster, hefter med tips om hvordan du holder tennene sunne, en bilde av en tunge - en tannlege, en Svetlana Sergeevna dukke i en legedrakt.

Fremdrift av leksjonen:

1. Organisatorisk øyeblikk

– folkens, liker dere å lære nye ting og fortelle dem noe interessant? Da inviterer jeg deg til time, kom inn og sett deg på stolene.

2. Hoveddel

– i begynnelsen av februar (det vil si denne måneden) feirer mange land tannlegedagen.

– Hvem er denne tannlegen? Dette er en lege. Men legen er spesiell, han har sin egen spesifisitet, han er tannlege.

– Så på tannlegedagen vil vi gratulere... Og hvordan gratulerer de deg med høytiden? (de ønsker godt, gir gaver)

– Alle tannleger den beste gaven synes de er gode sunne tenner pasientene hans. Hvem er disse pasientene? (klienter, besøkende)

– Hvilke tenner kan kalles sunne og gode? (som ikke gjør vondt, ikke bry deg)

– Vi skal se på 4 tegn på tannhelse.

– Så det første tegnet er lett, frisk pust. Fortell meg, folkens, når sier de "en tann stemmer ikke med en tann"? Når det er kaldt, skravler en frossen persons tenner og de sier at tann ikke berører tann. Når kan en person bli veldig kald? Hvilken tid på året? Om vinteren. La oss fange en lett vintersky og temme den. Trene en sky – når du puster inn, slipp skyen, blås opp magen, når du puster ut, klyp skyen, trekk inn magen.

- Og la oss nå huske vinterordtaket og gjenta alt sammen mens du står (det er mange ord - spred armene brede, røde, vakre kinn - gni kinnene med håndflatene, har flydd - løft og senk hendene):

Vi er i januarfrost
Brakte mye friskhet.
Kinnene er røde og vakre!
Og februar snøstormer
De sirklet og fløy.

– Har vi frisk og lett pust? Dette betyr at ved siden av det første skiltet vil vi plassere et smilefjes (hvilket som helst symbol - en smilende sol, et ansikt).

– Hva betyr det neste symbolet? Det stemmer, sunne tenner er rene tenner. En tunge kom på besøk til oss, og han vil hjelpe oss med en språkoppvarming. Gjør alt med meg, vær forsiktig og flittig.

Tungen er kjent for dere, barn,
Vi vil hilse på ham med et smil.
La oss smile bredt
Bare en gang til!
(smil, holdt bredt, alle tenner synlige)
Tannlege er språket vårt
Jeg er vant til å ta vare på tennene mine.
La oss åpne munnen på vidt gap
Vi kan enkelt banke alle tennene våre.
Skum tennene
Vi trenger det alle i det stille.
(vi pusser tennene, slår tennene med tungen)
La oss gjemme oss øvre tenner,
La oss skjule de nedre tennene.
Vi vil ikke lukke munnen,
Vi vil definitivt gjøre det.
Legen så på klokken,
Pasienter – kom inn.
(se)
Legen vår gir råd til alle
Hold himmelen ren.
Skyll munnen med vann
Vi starter alt i en folkemengde.
(renser himmelen)
Hør på meg
Hestens tenner er sterke
Hesten galopperte på vei,
Stoppet for å hvile.
(hest, sopp)
Tungen vår har blitt en skje
Han rørte litt sirup for oss.
(kopp, vri koppen)
Legen ble arrestert av feigingen,
Og den modige mannen slapp legen inn
Hos feigingen tannen min gjør vondt,
Den modige mannen har aldri.
(vi holder tungen med tennene og skyver den mot oss selv med kraft)
Vi tok farvel med legen.
De viftet med et lommetørkle etter ham.
(svinge)

Tennene våre ble rene etter å ha utført artikulasjonsøvelser. La oss sette et smilefjes på dette symbolet også.

– Hva betyr det neste, tredje symbolet? Bare sunne tenner er sterke. Tennene våre trenger beskyttelse, og maten vi spiser påvirker i stor grad styrken på tennene våre. Du vet hvilke produkter som er gunstige for tennene, eller med andre ord - hvilke produkter en tannlege vil godkjenne for oss, og hvilke som kan sies å være skadelige og ikke gunstige. Jeg skal nå dele ut maten til deg, og du kommer til bordet og setter sunn mat på et rosa fat, og skadelige på et brunt fat. Dummies av epler, pærer, iskrem, sjokolade, løk, gulrøtter, valnøtt i skall og uten. Så, la oss sjekke. Jeg viser produktene fra den rosa retten, er du enig i at de skal være der, klapp. Har du sjekket? Bra gjort! Vi setter også et smilefjes på dette symbolet.

– Hva betyr det neste symbolet? Et vakkert, åpent smil. Gutter, husker dere sangen som snakker om å smile? Selvfølgelig heter denne sangen "Smile". La oss synge et vers av denne sangen.

– Hvilken høytid snakker vi om i dag? Om tannlegedagen. Hvem blir gratulert med denne dagen? Tannleger. La oss si dette ordet igjen og lytte til hva den første lyden er i det. MED tomatolog Lyd S. Gutter, hva gjør leppene, tennene, tungen våre når vi uttaler denne lyden? Leppene smiler, munnen er litt åpen, og tungen er skjult bak de nedre tennene og lar luft passere gjennom midten av tungen.

– I dag vil gutter hvis navn har lyden S i navnene sine, komme til tannlegen Svetlana Sergeevna. Kjenner du disse gutta? La oss gi dem et navn. (Semyon, Savely, Sasha, Oksana, Vasya, Larisa, Denis, Suzanna, Styopa, Sonya, Kostya),

– Nå har vi listet opp alle pasientene, men si meg, er lyden C på samme sted eller på et annet sted i alle ord? Faktisk kan lyden C være i begynnelsen av et ord, i midten eller på slutten. Jeg navngir ordet, og du prøver å finne ut hvor lyden er. Hvis det er i begynnelsen, begynner ordet med denne lyden, hvis det er i midten, er det andre lyder før og etter lyden C. Og hvis på slutten, så slutter ordet med denne lyden. La oss definere det.

– Så flotte karer dere er! Jeg har en telefonsamtale. Tannlege Svetlana Sergeevna hadde det travelt med å komme til leksjonen vår, men på veien ble hun kidnappet av den onde heksen med dårlige tenner og vil ikke gi henne til oss. Hvordan kan vi hjelpe Svetlana Sergeevna? Dine forslag. Jeg kjenner en liten hemmelighet- den onde heksen med dårlige tenner er veldig redd for den muntre dansen til feene for tannrens, og hvis vi klarte å be feene om å utføre dansen, ville den onde heksen med dårlige tenner forsvinne, og Svetlana Sergeevna ville bli reddet . Feene for tannrens ble enige om å hjelpe oss, vi trenger bare å gjøre alle klare til å danse, og for dette må vi si - "ess - ess - ess - dansen venter på oss." Feene og vi vil danse en lystig dans, folkens, la oss danse mer lystig, feene trenger vår hjelp! Fra en slik dans forsvant den onde heksen med dårlige tenner.

– Og her er Svetlana Sergeevna. "Hei folkens, tusen takk for hjelpen, jeg skal danse for dere også." (Dukken danser en munter dans.)

– Vel, folkens, hvordan gratulerer de dere med ferien? De ønsker seg noe godt. La oss også gratulere Svetlana Sergeevna, fordi tannlegedagen er henne profesjonell ferie(vi ønsker deg lykke, helse, suksess).

– Var det en god tannlegedag?

3. Sammendrag

– Hva husker du fra dagens leksjon? Hva nytt lærte du?

Gutter, jeg likte måten dere jobbet på i dag. For at du skal huske leksjonen vår, vil jeg gi deg et påminnelsesbokmerke Vedlegg 1, som sier at du må styrke tennene dine. Og tannbørstene er fra våre tannrensfeer. Vær sunne gutter!

Notat 2

Emne: Sirkus.

Mål: differensiering av lyder S - C, utvikling av vokabular, talepust, mobilitet av artikulasjonsapparatet, lyddiskriminering, opplæring av korrekt uttale, nysgjerrighet, aktivitet.

Utstyr: plakat, aper - simulator ( brettspill"Catch the Monkey" av Samyonok), dodgers, tegning av en sirkusartists tunge, klovne-fargeleggingssider, klovn for refleksjon.

Fremdrift av leksjonen:

1. Organisatorisk øyeblikk

– Hastemelding:
Sirkuset forbereder et show!

Gutter, hva er et sirkus? Vil du gå på sirkus? Så velkommen til timen!

2. Hoveddel

– Hva heter scenen i sirkuset? Arena. Jeg inviterer deg til å ta plass, har du billetter til sirkuset? Hva heter personen som sjekker tilgjengeligheten av en billett? Billetter, kontrollør.

– Programmet begynner, vår første gjest er en fakir. Hvem er dette, folkens, hva gjør han på sirkuset? Ja, han trollbinder og kontrollerer ild - et veldig modig yrke. Og du og jeg, etter å ha sett fakirens opptreden, vil slukke brannen og avkjøle den varme kroppen hans. Fyr på håndflatene dine, før den til munnen, blås den ut, sørg for at kinnene ikke blåser opp. Pust inn gjennom nesen, pust ut gjennom munnen. Og nå interessant tall– mens du puster inn, bøy deg ned og svelg, hold pusten og, pust ut gjennom munnen, senk benet til gulvet. Tre ganger.

Her i sirkuset bråker publikum
Magikeren står allerede.
Han er en ekte akrobat
Og jeg er veldig glad for å se oss alle!

La oss gjøre øvelser for tungen, og akrobaten vår vil hjelpe oss.

Tungen er vår sirkusartist,
Den høyeste klassen vil vise oss

1. Nå skal vi på sirkuset,
   Vi åpner døren bredere,
   La oss smile bredt
   Veldig smart og enkelt!
   Gjerdesmil
2. Vi blir møtt av en snill elefant,
   Lang stamme han trekker.
   Elefanten er kjent trent,
   Lær å snurre bagasjerommet!
   rør
3. Tiger Fred slikket seg om leppene
   Han gleder seg til frokost og lunsj.
   Deilig syltetøy
4. Han skynder seg mot oss på hesteryggen
   En flott sirkusrytter!
   hest
5. Klovn Petya er som en ball
   Hopper etter tenner ovenfra!
   Han lagde broen smart,
   En sann mester.
   Seil-sklie
6. På arenaen - en kjent yogi,
   Han er veldig interessant for oss.
   Han lå på neglene,
   Uten engang å bevege seg, "ah!"
   Vindpadle
7. Farvel, sier vi
   Og la oss vinke en, to, tre!
   Svinge
8. Sirkusartisten kan prale,
   Tren dyr og fugler,
   Og snurr på trapesen
   Og dans på stram snor!

Sirkusartisten kan også bøye og bøye seg veldig sterkt. Gutter, hvilken bokstav har vi blitt? C. La oss uttale lyden C. Hva gjør tungen, leppene og tennene våre når vi uttaler denne lyden. Veldig bra. Hør nå på hva jeg kaller deg, og du vil høre hvilken lyd jeg fremhevet. Gode ​​karer og vakre jenter. Hvilken lyd fremhevet jeg? Lyd T. Og når vi uttaler det, hva gjør tennene, leppene, tungen våre. Hva er forskjellen mellom de to lydene vi har navngitt? Hva har de til felles? Begge plystre, begge er døve, tungen til begge lydene er under, bak de nedre tennene. Men når vi sier S, er smilet i en konstant stilling, og C - munnen åpner seg bredere.

– Når du hører C, klapp, når du hører C, stempel. SSTSSPISTSATS

- Hør i stavelsen c - klapp, c - trampe. sa so tsa tsy si tsu

– Og i ordet hvilken lyd er en av disse: hegre, ost, kylling, sirkus, rødbeter, tsits, hatt.

– Rett setningene: Sveta og Seryozha kom til sirkuset. Hva het gutta? Hva har guttenes navn til felles? De starter med samme lyd.

Hegre ble spist av en frosk.

- La oss lære en enkel setning:

Tsa-tsa-tsa, sauen løper
Og bak henne er to griser.

– Hvem er disse trenerne? Hvem kan trenes i sirkus? Navngi det. I dag skal vi trene apekatter. La oss dele inn i to lag. Alle må løpe med apen til stolen overfor og ta med en fiskestang til vennen sin. Hvem blir de virkelige trenerne?

– Og i dag skal vi trene våre hender: vi skal synge et sirkustelt. Men først, la oss huske hvilke lyder vi synger - a o u og y e. Velkommen, arena, tiger, løve, esel, katt, klovn. (Bruk av T.S. Ovchinnikovas håndbok "Logoterapisang")

– Å, det kommer noen mot oss. En klovn kommer inn mens musikken spilles. Kjente du meg igjen? Vet du hva jeg gjør på sirkuset? Jeg kan gjøre alt som en vanlig sirkusartist kan gjøre, men jeg gjør alt morsomt. La oss sjonglere, vet dere hvem en gjøgler er? Dette er en person som flytter ulike gjenstander i hendene med høy hastighet, som får gjenstander til å fly i luften. (Barn tilbys "Dodgers" - treningsutstyr laget av plast flasker, du kan bruke baller og plastflaskekorker som en skyttel)

– La oss løfte vektstangen, men den er veldig tung. Psyko-gymnastikk. Vi forestiller oss hvor vanskelig det er for oss å løfte vektstangen, hvordan vi bøyer oss under vekten først i den ene eller den andre retningen. Og nå skal vi trekke i tauet i lag, ikke sant? Vi ser for oss et tau i hendene, og sammen trekker vi det sammen.

– Klovnen sier farvel til oss, for han har fortsatt forestillinger som venter på ham, og han har laget fargebøker til deg som gave. Se så fantastiske de er.

3. Sammendrag

– likte du leksjonen? Hva likte du med timen? Klovnen vår mangler noe i ansiktet, tegn en klovn (trist eller glad) som passer til humøret ditt i timen.