Apmācību programma Bērnu sabiedriskās biedrības aktīvistu skolai “Vienotība. Apmācību programma pirmsskolas organizācijas "21.gadsimta bērni" aktīvajam personālam Apmācību plāns bērnu organizācijas aktīvajam personālam

Aktīvu apmācības plāns

datums	Teorija:	Prakse:
septembris
	Iepazīšanās ar uzvedības noteikumiem, drošības pasākumiem, kursa mērķiem un programmas perspektīvām. Iepazīšanās ar bērnu biedrību "Ritms".	Spēles mijiedarbībai un iepazīšanai, iztaujāšanai. Apgūstam bērnu biedrības “Jautrā vēja dziesma” himnu
oktobris
	Vissavienība pionieru organizācija Nosaukts V. I. Ļeņina vārdā. SPO Ņižņijnovgorodas apgabals.	Viktorīna par to, ko esat iemācījies. Prezentācija.
novembris
	Jēdzieni “simboli”, “atribūti”. Valsts simboli. Krievijas simboli. Bērnu organizāciju simboli. Heraldika. Ziedu nozīme.	Krustvārdu mīklu sastādīšana par pētītajām tēmām. Himnas mācīšanās. Biznesa spēle par tēmu.
decembris
	ANO Konvencija par bērna tiesībām. Bērnu harta un likumi sabiedriskā apvienība"Ritms".
janvāris
	Kas ir komandas pulcēšanās? Kā ieinteresēt puišus treniņnometnē. Par ko viņi runā sanāksmē?
februāris
	Projektēšanas metodika un projektēšanas dokumentācijas organizācija. Kas ir tradicionālās lietas? Bērnu biedrības tradicionālās lietas, skola.	Organizatora loterija. Strādājiet saskaņā ar norādījumiem. Tradicionālo gadījumu analīze grupās. Meklējiet jaunas idejas.
marts
		Spēle: jēdziens, būtība, struktūra, funkcijas, veidi. Spēļu un sacensību programmas.
aprīlis	Kas ir projekts?
		Projekts. Galvenās atšķirības starp koncepciju, programmu un projektu. Pamatprasības projektam. Tās struktūra un galvenās sadaļas.
maijā	Pēdējā nodarbība.
		Spēļu darbnīca. Apmācība.

datums		Teorija:	Prakse:	kopā
septembris	Iepazīšanās nodarbība “Iepazīsim viens otru!”	0,5	0,5	1
oktobris	Bērnu vēsture sociālā kustība Krievijā.	0,5	0,5	1
novembris	Valsts simboli. Bērnu organizāciju simboli.	0,5	0,5	1
decembris	Juridiskais pamats bērnu sabiedriskās biedrības darbība. Harta, likumi.	0,5	0,5	1
janvāris	Komandas komplektēšanas metodika.		1	1
februāris	Kas ir KTD? Tradicionālās lietas.	0,5	0,5	1
marts	Spēle ir nopietna lieta (organizācijas un uzvedības metodes).		1	1
aprīlis	Kas ir projekts?	0,5	0,5	1
maijā	Pēdējā nodarbība.		1	1
	kopā	3	6	9

Metodiskais atbalsts aktīvu skolai

Priekšmets	Nodarbības forma	Organizēšanas tehnikas un metodes	Metodiskā un didaktiskais materiāls	Nodarbību tehniskais aprīkojums	Apkopojot formu
"Iepazīstamies!"	Apmācības sesija	Stāsts, saruna	Spēļu izlase, bērnu biedrības “Jautrā vēja dziesma” himna		Mijiedarbības spēles, aptaujas
Bērnu sociālās kustības vēsture Krievijā.	Apmācības sesija	Stāsts, saruna	Izdales materiāli"No vēstures bērnu kustība", prezentācija	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, multimediju uzstādīšana	Aptauja, viktorīna
Valsts simboli. Bērnu organizāciju simboli.	Apmācības sesija	Stāsts, saruna	Prezentācija "Krievijas simboli",	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, multimediju uzstādīšana	Aptauja, viktorīna, krustvārdu mīklas
Bērnu sabiedriskās biedrības darbības tiesiskais pamats. Harta, likumi.	Apmācības sesija	Stāsts, saruna,	Izdales materiāls: biedrības biedra tiesības un pienākumi, statūti		Darbs grupās. Biznesa spēle “Es un manas tiesības”.
Komandas komplektēšanas metodika.	Apmācības sesija	Saruna	Izdales materiāls: logotipa elementi	Albumu loksnes, flomasteri interaktīvā tāfele	Lietišķā spēle “Sapulcē neklusējam”, darbs grupās.
Kas ir KTD? Tradicionālās lietas.	Apmācības sesija	Stāsts, saruna	Izdales materiāls “KTD posmi”, prezentācija	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, interaktīvā tāfele	Aptauja
Spēle ir nopietna lieta (organizācijas un uzvedības metodes).	Apmācības sesija	Stāsts, saruna, mijiedarbības spēle	Izdales materiāls “Spēļu klasifikācija”, prezentācija “Spēles mazajiem”	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, interaktīvā tāfele	Aptauja, spēļu analīze
Kas ir projekts?	Apmācības sesija	Stāsts, saruna,	Izdales materiāla struktūra un galvenās projekta sadaļas	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, interaktīvā tāfele	Aptauja, izstrādāto projektu analīze

Programmas īstenošanas mehānisms

Izvirzīto mērķu un uzdevumu sasniegšana būs veiksmīga, ja tiks izpildīti šādi nosacījumi:

sistemātiska pirmsskolas izglītības biedru iesaistīšana īpaši organizētās aktivitātēs, kas vērstas uz līdera pieredzes apgūšanu un pilsoniskā stāvokļa veidošanu;
sociālā dizaina tehnoloģiju izmantošana pirmsskolas izglītības iestāžu darbībā, nodrošinot katram bērnam iespēju realizēt dažādus biedrības biedru amatus (no izpildītāja līdz organizatoram);
sistemātiskas pedagoģiskās uzraudzības īstenošana līdera īpašību attīstības dinamikai bērnu biedrības biedru vidū;
attiecības ar iestādēm papildu izglītība, izglītības iestādes, sabiedriskās organizācijas, uzņēmumi;
attiecības ar vecākiem, izglītības iestāžu mācībspēkiem (sociālā partnerība);
pirmsskolas izglītības iestādes materiāli tehniskās bāzes pieejamība.

Šī programma tiek īstenota, organizējot un veicot KTD, konferences, sacensības, sporta sacensības, akcijas, tūrisma un ekskursiju braucienus, Veselības dienas, veidošanu un ieviešanu sociālie projekti, drosmes mācības, tikšanās ar kara un darba veterāniem, atmiņas pulksteņi, rindas un treniņnometnes utt.

Galvenās darba formas:

Galvenās darba formas programmas “Mēs esam kopā” ietvaros: paaugstinājumi, svinīga veltīšanās bērnu biedrība, operācijas, sociālais dizains, KTD, spēles, sarunas, tikšanās, koncerti, brīvdienas, konkursi, gadatirgi, bērnu radošuma izstādes, braucieni un ekskursijas. Šīs darba formas dod bērniem iespēju maksimāli izmantot savu aktivitāti, atjautību, radošo un intelektuālo potenciālu un attīstīt emocionālo uztveri.

Personība veidojas un attīstās darbībā. Un jo bagātāka un jēgpilnāka ir organizētā darbība, jo vairāk tiek radītas iespējas mērķtiecīgi ietekmēt bērna sociāli vērtīgo attiecību atjaunošanu ar apkārtējās realitātes parādībām, pašapziņas veidošanos, garīgās pašizglītošanos. indivīda vajadzības (darbā, radošumā, saskarsmē).

Pirmsskolas pašpārvaldes shēma

Biedrības "RITM" salidojums

Asociāciju padome

(Biedrības priekšsēdētājs)

Aktiva skola

Mēs esam Dzimtenes patrioti!

Laba ir dzīve!

Katrs bizness ir radošs – citādi kāpēc?

Veselība ir lieliska!

Komanda "Sparkles"»

(2.-4. klase)

Komanda "Liesma"

(5.-9. klase)
Pirmsskolas izglītības iestādes biedrības "Ritms" mijiedarbība
Programmas īstenošana ietver strādājot kopā Pirmsskolas izglītības iestāde "Ritms" ar citām sabiedriskajām organizācijām un iestādēm.

№	Sociālie partneri	Mijiedarbības formas
1	SPO/FDO	- programmas, Starptautiskais festivāls "Bērnība bez robežām"
2	SPO Ņižņijnovgorodas apgabals	- krājums, Sacensības, Festivāli, Forumi
3	MBOU DO "Bērnu papildu izglītības centrs"	- konsultācijas, Informācija - akcijas, Sacensības, Festivāli, Forumi
4	Hripunovskas lauku bibliotēka	- informācija, Literatūra
5	Vecāku kopiena	- kopīgus pasākumus, Sociālais dizains
6	Rajona bērnu sabiedriskā organizācija "Karogavīrs"	- krājums, Sociālie projekti, Rajona pasākumi
7	Skolas administrācija un mācībspēki	- materiālā bāze, Sociālais dizains, Pasākumi skolas mērogā
8	Senioru padome	- sociālie projekti, Skolas pasākumi
9	Hripunovska kultūras pils	- kopīgus pasākumus,

1. slaids

Darba formas ar bērnu organizāciju aktīviem ( Metodiskie ieteikumi bērnu kustības organizatori) Sagatavoja: Kungurceva M.M., skolotāja - pašvaldības izglītības iestādes “27.vidusskola ar atsevišķu mācību priekšmetu padziļinātu apguvi” organizatore; Kotļars V. A., pašvaldības izglītības iestādes “27.vidusskola ar atsevišķu mācību priekšmetu padziļinātu apguvi” sociālais skolotājs; Starijs Oskols 2009

2. slaids

Bērnība ir līdzvērtīga dzīves sastāvdaļa, nevis gatavošanās tās nozīmīgākajam, pieaugušo periodam I. Pestaloci V Krievijas Federācija Valstī dzīvo aptuveni 40 miljoni bērnu un studentu – tas ir vairāk nekā ceturtā daļa valsts iedzīvotāju. Mūsdienu stratēģija izglītība atbilstoši modernizācijas koncepcijai Krievu izglītība vērsta uz izglītības pasākumu lomas palielināšanu sociāli ekonomisko attiecību humanizācijā; jauna mijiedarbības līmeņa sasniegšana starp skolām, bērnu un jauniešu organizācijām bērnu un jauniešu izglītībā un socializācijā. Galvenie virzieni izglītības attīstībai jaunā kvalitatīvā līmenī ir: vienotas izglītības telpas izveide, demokrātiskais stils, palielinot bērnu un jauniešu organizāciju lomu, radot apstākļus skolēniem līdzdarboties vadībā izglītības iestāde. Valsts sociālais pasūtījums ir audzināt mūsdienīgu, izglītotu, tikumisku, uzņēmīgu, izvēles situācijā gatavu patstāvīgi pieņemt lēmumus, spējīgu uz sadarbību un starpkultūru mijiedarbību, ar atbildības sajūtu par savu valsti. Izglītība liek pamatus sociālajiem ideāliem un vērtībām, pastāvīgi tos atdzīvinot un pārvēršot par tiem efektīvs spēks cilvēka dzīve.

3. slaids

- izklaidējošs (iedvesmot, rosināt interesi); - pašrealizācija (veikt spēles darbības, demonstrēt personīgās īpašības); - komunikatīvs (pārvaldīt komunikācijas dialektiku); - spēļu terapija (lai pārvarētu grūtības, ar kurām saskaras bērns); - diagnostika (noteikt novirzes uzvedībā); - labojumi (veikt pozitīvas pārmaiņas personisko rādītāju struktūrā); - starpetniskā komunikācija (lai asimilētu sociāli kultūras vērtības, kas ir kopīgas visiem cilvēkiem); - socializācija (apgūt cilvēka normas). Piedaloties bērnu organizācijas un skolas pašpārvaldes darbā, bērni mācās izdarīt izvēli, pārvarēt neveiksmes, krīzes, konfliktsituācijas, apgūt komunikācijas prasmes, iemācīties vadīt sevi un novērtēt savu rīcību. Stingri pedagoģiskie postulāti ir: katrs bērns ir unikāls un individuāls. Ņemot vērā vecuma īpašības, bērnu tieksmes, intereses, mācībspēki izvēlas dažādas izglītības tehnoloģijas, pamatojoties uz skolēnu aktivitāšu uzlabošanu. Apzinoties, ka juniorā vadošā darbība skolas vecums ir spēle, tad, strādājot ar aktīviem bērniem vecumā no 7-11 gadiem, dažādas spēles tiek izmantotas kā darbības veids, kas ļauj atjaunot un asimilēt cilvēka pieredzi. Kā tehnoloģiju elements - rotaļu aktivitāte veic dažādas funkcijas:

4. slaids

Spēles kā darbības veida un bērnu audzināšanas metodes nozīme bērnu organizācijā ir tāda, ka tā var izvērsties par mācīšanos, radošumu, terapiju un modeli. cilvēku attiecības. Skolotāja-organizatora praksē dažādas spēļu tehnika spēles: lomu spēles, bizness, sižets, simulācija, dramatizācija. Nozīmīgas darba formas ir semināri, darbnīcas, meistarklases, prāta vētras, preses cīņas, turnīri, kas ļauj attīstīt praktiskās iemaņas projektēšanas darbā, projektēšanas darbā un skatuves kultūrā. Galvenā vadošā darbība pusaudža gados(12-14 gadi) ir komunikācija, un (15-17 gadi) ir sapratne. Pusaudži cenšas kādam sekot, meklēt savu ideālu, līderi. Vadošā aktivitāte šajā vecumā ir komunikācija ar vienaudžiem, tāpēc līdztekus aktīvai darbībai veiksmīgi tiek izmantotas verbālās darba formas. Mijiedarbība ar aktīvajiem šī vecuma bērniem tiek veikta, pamatojoties uz tādām pasākumu formām kā: apaļais galds, saruna, lekcija, intelektuālais maratons, preses konference, diskusija, dialogs, strīds, lietišķās un lomu spēles, sarunu šovs. Bērni ir tendēti uz sarunām, no sirds uz sirdi, dialogu, diskusijām. Dialogā, kā rāda prakse, ir svarīgi iemācīt bērniem aizstāvēt savu viedokli, būt gataviem prezentēt un saprast otra problēmas, kā arī nodibināt kontaktu verbālo izteikumu līmenī.

5. slaids

Svarīgs dzīves aspekts bērnu grupa ir attiecības starp skolotāju-organizatoru un viņa skolēniem. Šodien ir jāatrod ceļš pie katra bērna, jāveic individuāla pieeja, nekaitējot viņam. - nopietni uztvert katra bērna jautājumus un izteikumus; - pacietīgi un godīgi atbildēt uz visiem bērnu jautājumiem; nelamājiet bērnus, parādiet viņiem, ka viņus mīl un pieņem tādus, kādi viņi ir, nevis par panākumiem un sasniegumiem; Šeit ir daži padomi izglītojoša darba ar bērniem organizētājiem radošā attīstība:

6. slaids

nepazemo bērnus; - iemācīt bērniem dzīvot patstāvīgi; - iekļaut bērnus kopīgā diskusijā par kolektīvām radošām aktivitātēm; - palīdzēt bērniem kļūt par indivīdiem; - attīstīt bērnos pozitīvu uztveri par savām spējām; - uzticēties bērniem; - attīstīt bērnu patstāvību; - analizēt un atzīmēt bērnu sasniegumus; - būt radošam, plānojot, izvēloties formas un īstenojot darbu ar bērniem. klusi lamāt, skaļi slavēt; uzticēt bērniem īstenojamus uzdevumus un rūpes; - palīdzēt bērniem veidot plānus un pieņemt lēmumus; nesalīdzini vienu bērnu ar otru, norādot uz trūkumiem;

7. slaids

Bērnu kustības organizatora iespējamo darba formu daudzveidība ir atspoguļota šajā diagrammā

8. slaids

Spēle ir visinteresantākā cilvēka izgudrotā lieta. Ir dažādi spēļu veidi: didaktiskās, aktīvās, intelektuālās, sporta, atpūtas, lietišķās, radošās, lomu spēles, komunikācijas spēles, vingrošanas spēles. Spēles ir stimulējošas kognitīvā interese, aktivitāte, gribas pārvarēšana, atbrīvo indivīdu, noņem psiholoģisko barjeru, ienes dzīvu gaisa plūsmu, spilgtumu un neparastumu jebkurā kolektīvā un grupas darbībā. Jebkurā formā. Spēles ir dabiska bērnības, pusaudža un jaunības nepieciešamība. Tā var būt sarunas, apaļā galda, lekcijas, debašu sastāvdaļa. Viņi veic uzvedības un praktiskas funkcijas, rosinot bērnus uz aktīvām, uz vērtībām balstītām darbībām un palīdzot pašizpausmei un pašapliecināšanai. Šeit ir daži norādījumi, kā sagatavoties spēlēm.

9. slaids

DRAMATIZĀCIJAS SPĒLE Tiek atlasīti teksti un veikti īsi mēģinājumi. Spēles darbības var izvērsties kā improvizēts mini priekšnesums. SPĒLE-RADOŠUMS Bērni raksta scenārijus, spēlē, dzied, dejo un fantazē. Mentora loma ir minimāla. Viņš dod idejas, un bērni tās īsteno. ASOCIĀCIJAS SPĒLE ļauj bērniem izteikt savu viedokli un vērtējumus par dažiem morālās īpašības salīdzinot tos ar konkrētiem attēliem. NOVĒRTĒŠANAS SPĒLE ir balstīta uz vērtējošu un analītisku pieeju cilvēka rakstura uzdevumiem.

10. slaids

SACENSĪBU SPĒLE, INTELEKTUĀLAIS MARATONS notiek dažādos vecuma grupām, pievilcīga forma, kas apvieno izglītības un atpūtas funkcijas. Ieteicamās tēmas: “Ceļojums laikā”, “Filmas veidošana”, “Man ir tiesības”, “Ekspertu turnīrs” LOMU SPĒLE – skat. simulācijas spēle, kuras laikā bērni tiek iesaistīti analīzē, novērtēšanā, pašvērtējumā, dzīves parādībās, faktos un notikumos, spēlējot noteiktas lomas. Priekšrocības: bērnu ieinteresētība, patstāvība dzīves notikumu, problēmu, situāciju risināšanā. Veicot lomu spēle izšķir vairākus posmus: organizatorisko (lomu sadale, uzdevumu izsniegšana, darba grafika komunikācija), galvenais (mikrogrupu darbs, diskusija diskusijas laikā), noslēdzošais (izstrāde). vispārīgi risinājumi). Lomu spēles tehnika ietver tēmas definēšanu, dalībnieku sastāvu, lomu sadalījumu starp viņiem un iepriekšēju diskusiju par iespējamām spēles dalībnieku pozīcijām un uzvedības iespējām. Ir svarīgi izspēlēt vairākas iespējas (pozitīvās un negatīvās) un kopīgās diskusijās izvēlēties konkrētajai situācijai piemērotāko rīcību. Ieteicamās tēmas: “Tici sev”, “Atteikums”, “Es varu būt citādāks”, “Intervija”, “Gājēja ABC”.

11. slaids

BIZNESA SPĒLE ļauj bērniem risināt sarežģītas problēmas, nevis būt tikai novērotājiem. Spēles laikā viņi simulē dažādas situācijas lai apmācītu indivīdus un viņu grupas pieņemt lēmumus. Kursa laikā var izdalīt 4 posmus: orientēšanās, gatavošanās spēlei, spēles izspēlēšana, spēles pārrunāšana. Ieteicamās tēmas: “Mūsu valsts”, “Valdības darbs”, “Mēs būvējam tiesiskums", "Es un manas tiesības", prāta vētra var palīdzēt izveidot darba plānu īstermiņa. Tās dalībnieki ir ieinteresētās puses. Visi sanākušie tiek sadalīti grupās pa 5-8 cilvēkiem, viņiem tiek dots uzdevums un noteikts laika periods, kurā grupas izsaka savus priekšlikumus, pēc tam notiek diskusija. Galvenais ir skaidri noteikt vadlīnijas pirms diskusijas. Ieteicamās tēmas: “Es esmu līderis”, “ Pēdējais zvans", "Ekoloģiskā nosēšanās", "Operācija "Veterāns"".

12. slaids

PRAKTIKUMS, MEISTARKLASE – bērnu prasmju attīstīšanas formas efektīvs risinājums jaunas situācijas, trenējot domāšanu, demonstrējot radošus panākumus. Ieteicamā tēma: “Apmācība spēļu tehnoloģijas", "Ekskursijas vadīšanas noteikumi", "Projekta aktivitāšu pamati", "Skatuves kultūras pamati", "Noformēšanas darba pamati". KONFERENCE ir bērnu izglītības veids, kas paredz zināšanu paplašināšanu, padziļināšanu un nostiprināšanu par izvēlētu problēmu. Konferences var būt zinātniski praktiskas, teorētiskas, lasīšanas vai pieredzes apmaiņas konferences. Konferences notiek reizi gadā un ir nepieciešamas rūpīga sagatavošanās, nodrošināt aktīva līdzdalība pieaugušajiem un bērniem. Konference tiek atklāta ar ievadrunu, un dalībnieki uzstājas ar sagatavotiem ziņojumiem. Var būt 3-5 ziņojumi, rezultātus apkopo konferences vadītājs. Ieteicamās tēmas: “Noziegums un sods”, “ Veselīgs tēls dzīve”, “Skolas dzīve un tiesības”, “Tautas veselība”.

13. slaids

LEKCIJA ir iepazīšanās veids ar kādu problēmu, notikumu vai faktiem. Sagatavojot lekciju, tiek sastādīts plāns, kurā norādītas galvenās idejas, domas, fakti un skaitļi. Lekcija ietver dialogu starp ieinteresētiem domubiedriem. Varianti: problemātiska, lekcija-konsultācija, lekcija-provokācija (ar plānotām kļūdām), lekcija-dialogs (paredzēta jautājumu sērija klausītājiem), lekcija ar spēļu metodēm. Ieteicamās tēmas: “Kultūra un bērnības pasaule”, “Bērnu kustības vēsture”, “Veselības noslēpumi”, “Labi padomi ikdienas gaitās”, “Patiesība par narkotikām”. DISKUSIJA, STRĪDI, DIALOGS ir daži no visvairāk interesantas formas Darbs, kas ļauj ikvienam klātesošajam iesaistīties izvirzīto problēmu apspriešanā, veicina spēju vispusīgi analizēt faktus un parādības, balstoties uz iegūtajām prasmēm un uzkrāto pieredzi. Panākumi ir atkarīgi no sagatavošanās. Apmēram mēneša laikā dalībniekiem vajadzētu iepazīties ar tēmu, jautājumiem un literatūru. Strīda, dialoga, diskusijas svarīgākā daļa ir strīda norise. Iepriekš tiek izstrādāti noteikumi, tiek uzklausītas visas runas un argumenti. Beigās tiek apkopoti rezultāti un izdarīti secinājumi. Galvenais princips ir cieņa pret jebkura dalībnieka nostāju un viedokli. Ieteicamās tēmas: “Morāles ABC”, “Dzīvības dēļ uz zemes”, “Labais un ļaunais”, “Pienākums un sirdsapziņa”, “Cilvēks starp cilvēkiem”, “Brīvības kritēriji”, “Atvērto domu stunda” , "Ko es gribu no dzīves"

14. slaids

RUNĀ - RĀDĪT, INFORMĒJIET - DIGEST - diskusijas formas. Gatavošanās laikā tiek skaidri noteikti diskusijas jautājumi un diskusijas gaita. Iniciatīvas grupa rotā zāli, komanda tiek sadalīta grupās, un tiek noteikts vadītājs. Viņš iepazīstina dalībniekus ar tēmu, atgādina diskusijas noteikumus un dod vārdu katram dalībniekam. Diskusijas laikā notiek kolektīva problēmas analīze un dažādas iespējas un veidi, kā to atrisināt, notiek meklēšana optimāls risinājums. Ieteicamās tēmas: “Vai ir viegli iegūt savu balsi?”, “Es un mana paaudze”, “Mūsdienu mode”, “Brīvība un atbildība”, “Man ir tāds raksturs”, “Ja draugs pēkšņi izrādījās ...”.

15. slaids

PĒTNIECĪBA ir veids, kā iegūt jaunas zināšanas, kas nav pabeigta forma, bet izvelkot to pats. Pētījumi var būt: fantastiski, eksperimentāli, teorētiski. Pētījuma laikā pēc skaidri sastādīta plāna tiek veikts darbs pie izvēlētās tēmas. Pieejamās izpētes metodes var būt: pacelt sevi; lasīt grāmatas par to, ko pētāt; iepazīties ar filmām un televīzijas filmām par šo jautājumu; atrast informāciju internetā; jautājiet citiem cilvēkiem; novērot; veikt eksperimentu. Gatavojoties aizstāvēt savu pētījumu, uzlieciet visu apkopoto informāciju uz papīra un sagatavojiet referāta tekstu, kā arī sagatavojieties atbildēt uz jautājumiem. Ilustrācijai var izmantot diagrammas, rasējumus un izkārtojumus. Ieteicamās tēmas: “Es un manas tiesības”, “Kā tu dzīvo tēva mājā”, “Dzimtas vēsture, valsts vēsture”, “Mūsu izcelsme”, “Manas zemes vēsture”. APMĀCĪBAS ir veids, kā attīstīt bērnu prasmes, lai tās attīstītu komunikācijas prasmes. Ieteicamās tēmas: “Mani resursi”, “Pārliecība”, “Mans iekšējā pasaule”, “Fulcrum”, “Mana individualitāte”, “Es esmu savās un citu cilvēku acīs”, “Uzņēmums un es”, “Manas bērnības atmiņas”, “Komunikācijas prasmes”.

16. slaids

PROJEKTA AKTIVITĀTE - darba forma bērniem, kurā viņi patstāvīgi apgūst zināšanas no dažādiem avotiem; iemācīties izmantot iegūtās zināšanas kognitīvo un praktisko problēmu risināšanā; apgūt komunikācijas prasmes, strādājot dažādās grupās; attīstīt pētniecības prasmes un sistēmisku domāšanu. Projekta izstrādes posmi: projekta tēmas izvēle, apakštēmu noteikšana, radošo grupu veidošana, materiāla sagatavošana pētnieciskais darbs: uzdevums komandām, literatūras atlase, formu noteikšana projekta aktivitāšu rezultātu izteikšanai (video filma, albums, maketi), projekta izstrāde (projekta aktivitāšu īstenošana), rezultāta prezentācija, prezentācija (atskaite par sava darba rezultātiem). darbs), refleksija (savas darbības novērtējums). Ieteicamās tēmas: “Mēs esam kopā”, “Žēlsirdība”, “Mēs paši veidosim savu pasauli”.

17. slaids

SEMINĀRS ir forma, kas attīsta bērnos patstāvību, aktivitāti, spēju strādāt ar literatūru, radoši domāt un darboties. Gatavojoties semināram, nepieciešams skaidri definēt semināra tēmu un mērķi, komunicēt semināra plānu, izvēlēties nepieciešamo literatūru, izstrādāt darbību algoritmu (kā strādāt ar literatūru, rakstīt tēzes, recenzēt, oponēt, runāt). Ir nepieciešams veikt psiholoģiskā sagatavošana lai apspriestu jautājumus un iepriekš sagatavotu diagrammas, tabulas un grafikus. Ieteicamās tēmas: “No Timura kustības vēstures”, “Bērnu kustības vēsture”, “Jauniešu jaunatnes organizācijas “Altair” vēsture”.

18. slaids

Adžijeva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. 50. scenārijs foršas stundas, Pedagoģiskā meklēšana, Maskava, 1993; Barkhaev B.P. Izglītības un attīstības pedagoģiskās tehnoloģijas, Skolu tehnoloģijas, 1998; Izglītot cilvēku (normatīvo, juridisko, zinātnisko un metodisko organizatorisko un praktisko materiālu krājums par izglītības problēmām), Ventiņas-Grāfa izdevniecības centrs, Maskava, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorjeva M.R., Illarionova T.F. Apmācības ar pusaudžiem, Skolotājs, Volgograda, 2008; Guzejevs V.V. Pedagoģiskā tehnoloģija kontekstā izglītības tehnoloģija Maskava, Sabiedrības izglītība, 2001; Guzejevs V.V. Metodes un organizatoriskās formas apmācība, Maskava, Sabiedrības izglītība, 2001; Kopā - radošās aktivitātes, izrādes, brīvdienas, praktiskie joki, scenāriji, Krievijas Pedagoģijas biedrība, Maskava, 2005; Rokasgrāmata par skolēnu patriotisko audzināšanu, Globus, Maskava, 2007; Izmantotās literatūras saraksts

19. slaids

Pidkasistijs P.I., Haidarovs Ž.S. spēļu tehnoloģija apmācībā un attīstībā, Krievijas Pedagoģijas aģentūra, Maskava, 1996; Falkovičs T.A., Šugina T.A. Saskaņā ar labuma likumiem “5 un zināšanas”, Maskava, 2006; Selevko G.K. Mūsdienīgs izglītības tehnoloģijas, Maskava, Sabiedrības izglītība, 1998; Kluba pasākumu un skolas mēroga svinību scenāriji (5.-11. klase), Vako, Maskava, 2006; Tverdokhleb N.A. Komunikācijas apmācība pusaudžiem, Maskava, 2003; Fantāzija + radošums = atvaļinājums (metodiskie un praktiskie materiāli bērnu un pusaudžu atpūtas organizētājiem), Maskava, 1994; Falkovičs T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. 21. gadsimta pusaudži (8.-11. klase), “Waco”, Maskava, 2008; Godīgs jaunības spogulis (skolēnu tikumiskās audzināšanas programmas, notikumu scenāriji), “5 un zināšanas”, Maskava, 2005; Izmantotās literatūras saraksts

20. slaids

Bērnu kustības organizatoru darbību reglamentējošo likumu un normatīvo dokumentu saraksts 1. Bērnu tiesību konvencija (Pieņemta 1989.gada 20.novembrī); 2. Krievijas Federācijas konstitūcija (pieņemta 1993. gada 12. decembrī); 3. Krievijas Federācijas Civilkodekss; 4. Krievijas Federācijas likums “Par izglītību” (pieņemts 1992.gadā); 5. Krievijas Federācijas likums “Par sabiedriskajām apvienībām”; 6. Krievijas Federācijas likums “Par valsts atbalsts jauniešu un bērnu sabiedriskās biedrības” (Pieņemts 1995.gadā); 7. Valsts programma “Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskā audzināšana 2006.-2010.gadam”; 8. Krievu izglītības modernizācijas koncepcija laika posmam līdz 2010.g.2001.g.

21. slaids

Darba formas ar bērnu organizāciju aktīvistiem (Metodiskie ieteikumi bērnu kustības organizatoriem) Sagatavoja: Kungurceva M.M., deputāte. VR MBOU direktors "27. vidusskola ar atsevišķu priekšmetu padziļinātu apguvi"; Kotlyar V. A., sociālais skolotājs, MBOU “27. vidusskola ar padziļinātu atsevišķu priekšmetu apguvi”. Starijs Oskols

Bērnība ir līdzvērtīga dzīves sastāvdaļa, nevis gatavošanās tās nozīmīgākajam, pieaugušo periodam. I. Pestaloci Krievijas Federācijā dzīvo aptuveni 40 miljoni bērnu un studentu – tas veido vairāk nekā ceturto daļu valsts iedzīvotāju. Mūsdienu izglītības stratēģija saskaņā ar Krievijas izglītības modernizācijas koncepciju ir vērsta uz izglītības aktivitāšu lomas palielināšanu sociāli ekonomisko attiecību humanizācijā; jauna mijiedarbības līmeņa sasniegšana starp skolām, bērnu un jauniešu organizācijām bērnu un jauniešu izglītībā un socializācijā. Galvenie virzieni izglītības attīstībai jaunā kvalitatīvā līmenī ir: vienotas izglītības telpas izveide, demokrātisks stils, bērnu un jauniešu organizāciju lomas palielināšana, apstākļu radīšana audzēkņu līdzdalībai izglītības iestādes vadībā. . Valsts sociālais pasūtījums ir audzināt mūsdienīgu, izglītotu, tikumisku, uzņēmīgu, izvēles situācijā gatavu patstāvīgi pieņemt lēmumus, spējīgu uz sadarbību un starpkultūru mijiedarbību, ar atbildības sajūtu par savu valsti. Izglītība liek pamatus sociālajiem ideāliem un vērtībām, pastāvīgi tos atdzīvinot un pārvēršot par aktīvu spēku cilvēka dzīvē.

Izklaidējošs (iedvesmot, rosināt interesi); - pašrealizācija (veikt spēles darbības, demonstrēt personīgās īpašības); - komunikatīvs (pārvaldīt komunikācijas dialektiku); - terapeitiskā spēle (lai pārvarētu grūtības, ar kurām saskaras bērns); - diagnostika (noteikt novirzes uzvedībā); - korekcijas (veikt pozitīvas izmaiņas personisko rādītāju struktūrā); - starpetniskā komunikācija (apgūstiet to pašu visiem cilvēkiem sociāli kulturāli vērtības); - socializācija (apgūt cilvēka normas). Piedaloties bērnu organizācijas un skolas pašpārvaldes darbā, bērni mācās izdarīt izvēles, pārvarēt neveiksmes, krīzes, konfliktsituācijas, apgūst komunikācijas prasmes, mācās vadīt sevi un izvērtēt savu rīcību. Stingri pedagoģiskie postulāti ir: katrs bērns ir unikāls un individuāls. Ņemot vērā bērnu vecuma īpatnības, tieksmes un intereses, mācībspēki izvēlas dažādas izglītības tehnoloģijas, pamatojoties uz skolēnu aktivitāšu uzlabošanu. Saprotot, ka pamatskolas vecumā vadošā darbība ir spēle, strādājot ar bērniem vecumā no 7-11 gadiem, dažādas spēles tiek izmantotas kā darbības veids, kas ļauj atjaunot un asimilēt cilvēka pieredzi. Kā tehnoloģiju elements spēļu darbība veic dažādas funkcijas:

Spēles kā darbības veida un bērnu audzināšanas metodes nozīme bērnu organizācijā ir tāda, ka tā var izvērsties par mācīšanos, radošumu, terapiju un par cilvēcisko attiecību modeli. Skolotāja-organizatora praksē veiksmīgi tiek izmantotas dažādu rotaļu metožu spēles: lomu spēle, lietišķais, sižets, simulācija, dramatizēšana. Nozīmīgas darba formas ir semināri, darbnīcas, meistarklases, prāta vētras, preses cīņas, turnīri, kas ļauj attīstīt praktiskās iemaņas projektēšanas darbā, projektēšanas darbā un skatuves kultūrā. Pusaudža vecuma (12-14 gadi) galvenā vadošā aktivitāte ir komunikācija, bet (15-17 gadi) - izpratne. Pusaudži cenšas kādam sekot, meklēt savu ideālu, līderi. Vadošā aktivitāte šajā vecumā ir komunikācija ar vienaudžiem, tāpēc līdztekus aktīvai darbībai veiksmīgi tiek izmantotas verbālās darba formas. Mijiedarbība ar aktīvajiem šī vecuma bērniem tiek veikta, pamatojoties uz tādām pasākumu formām kā: apaļais galds, saruna, lekcija, intelektuālais maratons, preses konference, diskusija, dialogs, strīds, lietišķās un lomu spēles, sarunu šovs. Bērni ir tendēti uz sarunām, no sirds uz sirdi, dialogu, diskusijām. Dialogā, kā rāda prakse, ir svarīgi iemācīt bērniem aizstāvēt savu viedokli, būt gataviem prezentēt un saprast otra problēmas, kā arī nodibināt kontaktu verbālo izteikumu līmenī.

Svarīgs bērnu pulciņa dzīves aspekts ir skolotāja un organizatora attiecības ar saviem audzēkņiem. Šodien ir jāatrod ceļš pie katra bērna, jāveic individuāla pieeja, nekaitējot viņam. - nopietni uztvert katra bērna jautājumus un izteikumus; - pacietīgi un godīgi atbildēt uz visiem bērnu jautājumiem; - nelamājiet bērnus, parādiet viņiem, ka viņi ir mīlēti un pieņemti tādi, kādi viņi ir, nevis par panākumiem un sasniegumiem; Šeit ir daži padomi izglītojoša darba ar bērniem organizētājiem viņu radošajā attīstībā:

Nepazemo bērnus; - iemācīt bērniem dzīvot patstāvīgi; - iekļaut bērnus kopīgā diskusijā par kolektīvām radošām aktivitātēm; - palīdzēt bērniem kļūt par indivīdiem; - attīstīt bērnos pozitīvu uztveri par savām spējām; - uzticēties bērniem; - attīstīt bērnu patstāvību; - analizēt un atzīmēt bērnu sasniegumus; - būt radošam, plānojot, izvēloties formas un īstenojot darbu ar bērniem. - klusi lamāt, skaļi slavēt; - uzticēt bērniem īstenojamus uzdevumus un rūpes; - palīdzēt bērniem veidot plānus un pieņemt lēmumus; - nesalīdzināt vienu bērnu ar otru, norādot uz trūkumiem;

Bērnu kustības organizatora iespējamo darba formu daudzveidība ir atspoguļota šajā diagrammā Darba formas ar bērnu kustības aktīvistiem Preses kaujas Seminārs Lekcija Informācijas apkopojums Prāta vētra Meistarklase Blitz spēle Apaļais galds Preses konference Seminārs Diskusija Saruna Intelektuālais maratons Lomu spēle Biznesa spēle Projekta aktivitāte Detektīvu spēle Nodarbība “Paradokss” Aktīvās mācības Amatu turnīrs Sarunu šovs Dialoga Apmācības Diskusija

Spēle ir visinteresantākā cilvēka izgudrotā lieta. Ir dažādi spēļu veidi: didaktiskās, aktīvās, intelektuālās, sporta, atpūtas, lietišķās, radošās, lomu spēles, komunikācijas spēles, vingrošanas spēles. Spēles stimulē izziņas interesi, aktivitāti, gribas pārvarēšanu, atbrīvo personību, noņem psiholoģisko barjeru, ienes dzīvu gaisa plūsmu, spilgtumu un neparastumu jebkurā kolektīvā un grupas darbībā. Jebkurā formā. Spēles ir dabiska bērnības, pusaudža un jaunības nepieciešamība. Tā var būt sarunas, apaļā galda, lekcijas, debašu sastāvdaļa. Viņi veic uzvedības un praktiskas funkcijas, rosinot bērnus uz aktīvām, uz vērtībām balstītām darbībām un palīdzot pašizpausmei un pašapliecināšanai. Šeit ir daži norādījumi, kā sagatavoties spēlēm.

DRAMATIZĀCIJAS SPĒLE Tiek atlasīti teksti un veikti īsi mēģinājumi. Spēles darbības var izvērsties kā improvizēts mini priekšnesums. SPĒLE-RADOŠUMS Bērni raksta scenārijus, spēlē, dzied, dejo un fantazē. Mentora loma ir minimāla. Viņš dod idejas, un bērni tās īsteno. ASOCIĀCIJAS SPĒLE ļauj bērniem izteikt savus spriedumus un vērtējumus par dažām morālajām īpašībām, salīdzinot tās ar konkrētiem attēliem. NOVĒRTĒŠANAS SPĒLE ir balstīta uz vērtējošu un analītisku pieeju cilvēka rakstura uzdevumiem.

SACENSĪBU SPĒLE, INTELEKTUĀLAIS MARATONS notiek dažādās vecuma grupās, atraktīva forma, kas apvieno izziņas un atpūtas funkcijas. Ieteicamās tēmas: “Ceļojums laikā”, “Filmas veidošana”, “Man ir tiesības”, “Ekspertu turnīrs” LOMU SPĒLE - simulācijas spēles veids, kurā bērni tiek iesaistīti analīzē, novērtēšanā, pašvērtējumā, dzīvē. parādības, fakti un notikumi, pildot noteiktas lomas. Priekšrocības: bērnu ieinteresētība, patstāvība dzīves notikumu, problēmu, situāciju risināšanā. Veicot lomu spēli, tiek izdalīti vairāki posmi: organizatoriskais (lomu sadalījums, uzdevumu izsniegšana, darba grafika komunikācija), galvenais (mazo grupu darbs, diskusija diskusijas laikā), pēdējais (vispārēju lēmumu izstrāde) . Lomu spēles tehnika ietver tēmas definēšanu, dalībnieku sastāvu, lomu sadalījumu starp viņiem un iepriekšēju diskusiju par iespējamām spēles dalībnieku pozīcijām un uzvedības iespējām. Ir svarīgi izspēlēt vairākas iespējas (pozitīvās un negatīvās) un kopīgās diskusijās izvēlēties konkrētajai situācijai piemērotāko rīcību. Ieteicamās tēmas: “Tici sev”, “Atteikums”, “Es varu būt citādāks”, “Intervija”, “Gājēja ABC”.

BIZNESA SPĒLE ļauj bērniem risināt sarežģītas problēmas, nevis būt tikai novērotājiem. Spēles laikā tiek simulētas dažādas situācijas ar mērķi iemācīt indivīdiem un viņu grupām pieņemt lēmumus. Kursa laikā var izdalīt 4 posmus: orientēšanās, gatavošanās spēlei, spēles izspēlēšana, spēles pārrunāšana. Ieteicamās tēmas: “Mūsu valsts”, “Valdības darbs”, “Tiesiskuma veidošana”, “Es un manas tiesības”, PRĀTA VĒTRA var palīdzēt īsā laikā izveidot darba plānu. Tās dalībnieki ir ieinteresētās puses. Visi sanākušie tiek sadalīti grupās pa 5-8 cilvēkiem, viņiem tiek dots uzdevums un noteikts laika periods, kurā grupas izsaka savus priekšlikumus, pēc tam notiek diskusija. Galvenais ir skaidri noteikt vadlīnijas pirms diskusijas. Ieteicamās tēmas: “Esmu līderis”, “Pēdējais zvans”, “Ekoloģiskā nosēšanās”, “Operācija “Veterāns””.

PRAKTIKUMS, MEISTARKLASE - bērnu prasmju attīstīšanas formas, lai efektīvi risinātu radušās situācijas, trenētu domāšanu un demonstrētu radošus panākumus. Ieteicamās tēmas: “Spēļu tehnoloģiju mācīšana”, “Ekskursijas vadīšanas noteikumi”, “Projekta aktivitāšu pamati”, “Skatuves kultūras pamati”, “Projektēšanas darba pamati”. KONFERENCE ir bērnu izglītības veids, kas paredz zināšanu paplašināšanu, padziļināšanu un nostiprināšanu par izvēlētu problēmu. Konferences var būt zinātniski praktiskas, teorētiskas, lasīšanas vai pieredzes apmaiņas konferences. Konferences notiek reizi gadā, tām nepieciešama rūpīga sagatavošanās un nepieciešama pieaugušo un bērnu aktīva līdzdalība. Konference tiek atklāta ar ievadrunu, un dalībnieki uzstājas ar sagatavotiem ziņojumiem. Var būt 3-5 ziņojumi, rezultātus apkopo konferences vadītājs. Ieteicamās tēmas: “Noziegums un sods”, “Veselīgs dzīvesveids”, “Skolas dzīve un likumi”, “Tautas veselība”.

LEKCIJA ir iepazīšanās veids ar kādu problēmu, notikumu vai faktiem. Sagatavojot lekciju, tiek sastādīts plāns, kurā norādītas galvenās idejas, domas, fakti un skaitļi. Lekcija ietver dialogu starp ieinteresētiem domubiedriem. Varianti: problemātiska, lekcija-konsultācija, lekcija-provokācija (ar plānotām kļūdām), lekcija-dialogs (paredzēta jautājumu sērija klausītājiem), lekcija ar spēļu metodēm. Ieteicamās tēmas: “Kultūra un bērnības pasaule”, “Bērnu kustības vēsture”, “Veselības noslēpumi”, “Labi padomi ikdienas gaitās”, “Patiesība par narkotikām”. DISKUSIJA, STRĪDI, DIALOGS ir vieni no interesantākajiem darba veidiem, kas ļauj iesaistīt visus klātesošos izvirzīto problēmu apspriešanā, veicina spēju vispusīgi analizēt faktus un parādības, paļaujoties uz iegūtajām prasmēm un uzkrāto pieredzi. . Panākumi ir atkarīgi no sagatavošanās. Apmēram mēneša laikā dalībniekiem vajadzētu iepazīties ar tēmu, jautājumiem un literatūru. Strīda, dialoga, diskusijas svarīgākā daļa ir strīda norise. Iepriekš tiek izstrādāti noteikumi, tiek uzklausītas visas runas un argumenti. Beigās tiek apkopoti rezultāti un izdarīti secinājumi. Galvenais princips ir cieņa pret jebkura dalībnieka nostāju un viedokli. Ieteicamās tēmas: “Morāles ABC”, “Dzīvības dēļ uz zemes”, “Labais un ļaunais”, “Pienākums un sirdsapziņa”, “Cilvēks starp cilvēkiem”, “Brīvības kritēriji”, “Atvērto domu stunda” , "Ko es gribu no dzīves"

RUNĀ - RĀDĪT, INFORMĒJIET - DIGEST - diskusijas formas. Gatavošanās laikā tiek skaidri noteikti diskusijas jautājumi un diskusijas gaita. Iniciatīvas grupa rotā zāli, komanda tiek sadalīta grupās, un tiek noteikts vadītājs. Viņš iepazīstina dalībniekus ar tēmu, atgādina diskusijas noteikumus un dod vārdu katram dalībniekam. Diskusijas laikā notiek kolektīva problēmas analīze, tiek izvirzītas dažādas iespējas un metodes tās risināšanai, tiek meklēts optimālais risinājums. Ieteicamās tēmas: “Vai ir viegli iegūt savu balsi?”, “Es un mana paaudze”, “Mūsdienu mode”, “Brīvība un atbildība”, “Man ir tāds raksturs”, “Ja draugs pēkšņi izrādījās ...”.

PĒTNIECĪBA ir veids, kā iegūt jaunas zināšanas nevis gatavā formā, bet gan iegūstot pašam. Pētījumi var būt: fantastiski, eksperimentāli, teorētiski. Pētījuma laikā pēc skaidri sastādīta plāna tiek veikts darbs pie izvēlētās tēmas. Pieejamās izpētes metodes var būt: pacelt sevi; lasīt grāmatas par to, ko pētāt; iepazīties ar filmām un televīzijas filmām par šo jautājumu; atrast informāciju internetā; jautājiet citiem cilvēkiem; novērot; veikt eksperimentu. Gatavojoties aizstāvēt savu pētījumu, uzlieciet visu apkopoto informāciju uz papīra un sagatavojiet referāta tekstu, kā arī sagatavojieties atbildēt uz jautājumiem. Ilustrācijai var izmantot diagrammas, rasējumus un izkārtojumus. Ieteicamās tēmas: “Es un manas tiesības”, “Kā tu dzīvo tēva mājā”, “Dzimtas vēsture, valsts vēsture”, “Mūsu izcelsme”, “Manas zemes vēsture”. APMĀCĪBAS ir veids, kā attīstīt bērnu prasmes, lai attīstītu viņu komunikācijas spējas. Ieteicamās tēmas: “Mani resursi”, “Pārliecība”, “Mana iekšējā pasaule”, “Fulcrum”, “Mana individualitāte”, “Es esmu savās un citu cilvēku acīs”, “Uzņēmums un es”, “ Manas bērnības atmiņas”, “Komunikācijas prasmes”.

PROJEKTA AKTIVITĀTE - darba forma bērniem, kurā viņi patstāvīgi apgūst zināšanas no dažādiem avotiem; iemācīties izmantot iegūtās zināšanas kognitīvo un praktisko problēmu risināšanā; apgūt komunikācijas prasmes, strādājot dažādās grupās; attīstīt pētniecības prasmes un sistēmisku domāšanu. Projekta izstrādes posmi: projekta tēmas izvēle, apakštēmu apzināšana, radošo grupu veidošana, materiāla sagatavošana pētnieciskajam darbam: uzdevums komandām, literatūras atlase, formu noteikšana projekta aktivitāšu rezultātu izteikšanai (video filma, albums). , maketi), projekta izstrāde (projekta aktivitāšu īstenošana), rezultāta uzskaite, prezentācija (atskaite par sava darba rezultātiem), refleksija (jūsu aktivitāšu izvērtēšana). Ieteicamās tēmas: “Mēs esam kopā”, “Žēlsirdība”, “Mēs paši veidosim savu pasauli”.

SEMINĀRS ir forma, kas attīsta bērnos patstāvību, aktivitāti, spēju strādāt ar literatūru, radoši domāt un darboties. Gatavojoties semināram, ir skaidri jādefinē semināra tēma un mērķis, jākomunicē semināra plāns, jāizvēlas nepieciešamā literatūra, jāizstrādā darbību algoritms (kā strādāt ar literatūru, rakstīt konspektus, recenzēt, oponēt, runāt ). Ir nepieciešams veikt psiholoģisko sagatavošanos jautājumu apspriešanai un iepriekš sagatavot diagrammas, tabulas un grafikus. Ieteicamās tēmas: “No Timura kustības vēstures”, “Bērnu kustības vēsture”, “Jauniešu jaunatnes organizācijas “Altair” vēsture”.

Adžijeva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Scenārijs 50 auditorijas stundām, Pedagoģiskā meklēšana, Maskava, 1993; Barkhaev B.P. Izglītības un attīstības pedagoģiskās tehnoloģijas, Skolu tehnoloģijas, 1998; Izglītot cilvēku (normatīvo, juridisko, zinātnisko un metodisko organizatorisko un praktisko materiālu krājums par izglītības problēmām), Ventiņas-Grāfa izdevniecības centrs, Maskava, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorjeva M.R., Illarionova T.F. Apmācības ar pusaudžiem, Skolotājs, Volgograda, 2008; Guzejevs V.V. Pedagoģiskā tehnoloģija izglītības tehnoloģiju kontekstā Maskava, Sabiedrības izglītība, 2001; Guzejevs V.V. Apmācības metodes un organizatoriskās formas, Maskava, Sabiedrības izglītība, 2001; Kopā - radošās aktivitātes, izrādes, brīvdienas, praktiskie joki, scenāriji, Krievijas Pedagoģijas biedrība, Maskava, 2005; Rokasgrāmata par skolēnu patriotisko audzināšanu, Globus, Maskava, 2007; Izmantotās literatūras saraksts

Pidkasistijs P.I., Haidarovs Ž.S. spēļu tehnoloģija apmācībā un attīstībā, Krievijas Pedagoģijas aģentūra, Maskava, 1996; Falkovičs T.A., Šugina T.A. Saskaņā ar labuma likumiem “5 un zināšanas”, Maskava, 2006; Selevko G.K. Mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas, Maskava, Sabiedrības izglītība, 1998; Kluba pasākumu un skolas mēroga svinību scenāriji (5.-11. klase), Vako, Maskava, 2006; Tverdokhleb N.A. Komunikācijas apmācība pusaudžiem, Maskava, 2003; Fantāzija + radošums = atvaļinājums (metodiskie un praktiskie materiāli bērnu un pusaudžu atpūtas organizētājiem), Maskava, 1994; Falkovičs T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. 21. gadsimta pusaudži (8.-11. klase), “Waco”, Maskava, 2008; Godīgs jaunības spogulis (skolēnu tikumiskās audzināšanas programmas, notikumu scenāriji), “5 un zināšanas”, Maskava, 2005; Izmantotās literatūras saraksts

Bērnu kustības organizatoru darbību reglamentējošo likumu un normatīvo dokumentu saraksts 1. Bērnu tiesību konvencija (Pieņemta 1989.gada 20.novembrī); 2. Krievijas Federācijas konstitūcija (pieņemta); 3. Krievijas Federācijas Civilkodekss; 4. Krievijas Federācijas likums “Par izglītību” (pieņemts 1992.gadā); 5. Krievijas Federācijas likums “Par sabiedriskajām apvienībām”; 6. Krievijas Federācijas likums “Par valsts atbalstu jauniešu un bērnu sabiedriskajām biedrībām” (pieņemts 1995.gadā); 7. Valsts programma “Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskā audzināšana gadiem”; 8. Krievu izglītības modernizācijas koncepcija laika posmam līdz 2010.g.2001.g.

Izglītības administrācijas departaments

Bolšemuraškinskas pašvaldības rajons

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde

"Boļšemuraškinskas vidusskola"

Aktīvu apmācības programma

bērnu sabiedriskā biedrība

"BērniXXI gadsimts"

"ES ESMU LĪDERIS"

Īstenošanas laiks: 1 gads

Bērnu vecums: no 11 gadiem

S. A. Koroleva

vecākais padomnieks

Bolshoye Muraškino

2016. gads

Paskaidrojuma piezīme

Šobrīd mūsu sabiedrībai ir aktuāla nepieciešamība pēc sociāli aktīvas pozīcijas ne tikai pieaugušajiem, bet arī bērniem.

Aktīvas dzīves pozīcijas veidošana ir pozitīvas attieksmes pret dzīvi veidošana, reflektēšanas spējas, spējas organizēt cilvēkus attīstīšana, prasmes risināt problēmas ar domubiedru palīdzību. Bērnu sabiedriskā biedrība sniedz nenovērtējamu ieguldījumu bērnu un pusaudžu daudzveidīgā attīstībā, viņu pilsoniskā stāvokļa un tiesiskās atbildības veidošanā.

Izglītības modernizācijas kontekstā priekšplānā izvirzās bērna līdera īpašību attīstīšanas problēma.

Šīs problēmas risinājums ir iespējams, aktīvi un kvalitatīvi darbojoties bērnu sabiedriskajai biedrībai un skolu pašpārvaldēm uz vispārējās izglītības iestādes bāzes, lai jaunākā paaudze nākotnē varētu uzņemties atbildību par bērnu sabiedriskajām biedrībām. ekonomisks, politisks un kultūras raksturs.

Taču bērnu sabiedriskā biedrība vai organizācija nevar pilnvērtīgi funkcionēt, ja nav apmācītu kolektīvo aktivitāšu organizatoru. Tieši šie organizatori pozitīvi ietekmē savus vienaudžus. Nepieciešams ilglaicīgs, sistemātisks darbs ar tiem bērniem un pusaudžiem, kuri izrāda lielu interesi par sabiedriskajām aktivitātēm.

Šīs programmas materiāli un praktiskie vingrinājumi ir izstrādāti, lai radītu apstākļus sociālai, kultūras un profesionālai pašnoteikšanās, indivīda radošai pašrealizācijai, izmantojot dažādi veidi aktivitātes.

Šīs programmas mērķis: radīt apstākļus bērnu sabiedriskās biedrības aktīvistiem pieredzes gūšanai kolektīvu radošo darbību organizēšanā un pašorganizācijā.

Programmas mērķi:

iemācīt bērniem patstāvīgi organizēt kolektīvu - radošā darbība;

attīstīt prasmi vadīt sevi dažādās dzīves situācijās un spēju strādāt komandā;

palīdzība spēju patstāvīgi pieņemt lēmumus un uzņemties atbildību par tiem;

Šī apmācības programma ir paredzēta bērniem no 11 gadu vecuma uz vienu akadēmisko gadu.

2. slaids

Nometnes mērķis: līderības aktivizēšana un radošais potenciāls bērnu un jauniešu kustība, vienota sabiedrisko asociāciju komunikācijas un mijiedarbības lauka veidošana

3. slaids

Nometnes mērķi:

Bērnu līderības un radošā potenciāla, prasmju un iemaņu veidošana; Bērnu iepazīstināšana ar dažādu novada bērnu un jauniešu biedrību darbību; Radīt apstākļus komunikācijai un pieredzes apmaiņai; Sociāli noderīgu interešu un vajadzību attīstība bērnos, tieksme pēc sevis izzināšanas, pašizpausmes un sevis pilnveidošanas; Pētījumu un sociālo aptauju veikšana maiņas dalībnieku vidū par bērnu biedrību darbības efektivitātes paaugstināšanas problēmām.

4. slaids

Maiņas sižetiskais modelis: “Ceļojums pa labirintu” Nometnes programmas īstenošanas virzieni: - pētniecība - izglītojošie - programmas īstenošanas posmi; Sagatavošanas (1 mēnesis)2. Organizatoriski – “Ieeja labirintā” (1-2 dienas)3. Galvenā ir “Piedzīvojumi labirintā” (7-8 dienas)4. Fināls – “Jaunu piedzīvojumu meklēšana” (1 diena)5. Analītisks (5 dienas)

5. slaids

Nometne “Yamal” Bulgārijā Bērnu un pusaudžu skaits maiņā – 350 cilvēki Maiņa ilgst 21 dienu

6. slaids

Norādes:

Organizācija aktīvā atpūta un bērnu fiziskā veselība; Radošo spēju attīstība, redzesloka paplašināšana; Kultūras saišu stiprināšana; Informēšana par bērnu organizāciju darbību; Informācijas apmaiņas organizēšana; Dažādu kultūras, atpūtas un fizisko pasākumu veikšana; Mūsu pašu modeļu izstrāde rajona programmas “Jamalas jaunatne” īstenošanai.

7. slaids

Mērķi:

Ideju veidošanās par sociālo attiecību sistēmu starp cilvēkiem, draudzīgas attiecības starp tautām, atbilstoša pašcieņa un komunikācijas prasmes; Studē kultūras vērtības citas tautas; Personības pašizaugsmes procesa stimulēšana; Pilsoniskās pozīcijas attīstība, Krievijas vēstures izpēte; Bērnu un pusaudžu radošo un fizisko spēju atklāšana.

8. slaids

"Bērnu republika" - visaptveroša programma bērnu un jauniešu pilnveidošanai

9. slaids

Mērķis:

Veicināt Karēlijas Republikas bērnu kustības attīstību Karēlijas reģionālās bērnu kustības ietvaros. sabiedriskā organizācija“Bērnu Republika” un radīt apstākļus starptautiskās bērnu jaunatnes pašpilnveidošanās programmas “AWARD” īstenošanai caur savvaļas dabā balstītu piedzīvojumu pedagoģiju. Maiņa – 14 dienas

10. slaids

Programmas galvenais saturs:

Programmas pamatā ir uz aktivitātēm balstīta pieeja, kas ietver: personisku, dabai atbilstošu, kultūrai atbilstošu. Humāna attieksme pret indivīdiem jauneklis un viņa emocionālā fona attīstība caur kolektīvu radošo darbību un tūrismu. Darba virziens nometnē ir veidot līdera īpašības, pašpārvaldi, rosināt tās dalībniekus uz iniciatīvu un radošumu; pieredzes apmaiņa; paplašināt savu redzesloku; iemācīties sajust dabas skaistumu.

11. slaids

Derīgums:

1) Sagatavošanas periods: 2003.gada aprīlis-jūlijs (mācību komandas apmācība, programmu pielāgošana, materiāli tehniskās bāzes nodrošināšana) 2) Īstenošana: 14 dienas (2003.gada 11.-25.augusts) 3) Sekas (2003.gada septembris-oktobris - analīze projekta īstenošanas rezultāti)

Skatīt visus slaidus