Bērnu sabiedriskās organizācijas un biedrības. Materiāli semināram “Bērnu sabiedriskās biedrības - īpaša sociāla izglītības iestāde, nozīme sabiedrībai

Pamatjēdzieni

Kopīgs iemesls sākas ar diskusijām un dialogu. Šajā gadījumā visbiežāk savstarpēja neizpratne ir saistīta ar to, ka pušu jēdzienu lietojums ir neskaidrs.

Lai galvenie jēdzieni kļūst par ceļvedi festivāla “Bērnības krasti” dalībniekiem un, ceram, arī turpmākajā bērnu sabiedrisko biedrību organizatoru darbībā.

BĒRNU SOCIĀLĀ KUSTĪBA ir sociālo veidojumu vitālās aktivitātes stāvokļu kopums, kas nodrošina indivīda ienākšanu, adaptāciju un integrāciju sociālajā vidē (I. A. Valgajeva, V. V. Kovrovs, M. E. Kulpedinova, D. N. Ļebedevs, E. L. Rutkovska).

BĒRNU SABIEDRISKĀ BIEDRĪBA - bērnu veidošanās, kas apvienoti uz kopīgu interešu pamata pašattīstības mērķu īstenošanai pēc pieaugušo iniciatīvas un pedagoģiskā vadībā (A.V. Volohovs).

SPO-FDO - Starptautiskā bērnu sabiedrisko asociāciju savienība "Pionieru organizāciju savienība - Bērnu organizāciju federācija", ko 1990.gada 1.oktobrī nodibināja X Vissavienības pionieru kongresa delegāti, apvieno juridiskas personas - bērnu sabiedriskās organizācijas, apvienības, asociācijas un citi sabiedriskās asociācijas radīts ar bērnu līdzdalību vai viņu labā.

SPO-FDO - Vissavienības pionieru organizācijas tiesību pārņēmēja - ir bezpeļņas, nevalstiska sabiedriska apvienība, kas ir neatkarīga no partijām un politiskajām kustībām un darbojas uz likumdošanas pamata. Krievijas Federācija, kā arī saskaņā ar Bērnu tiesību konvencijas normām starptautisks likums, starptautiskajiem līgumiem Krievijas Federācijas noteikumi, to ārvalstu tiesību akti, kurās ir SPO-FDO biedri, un SPO-FDO harta.

Starptautiskās bērnu kustības ietvaros SPO-FDO piedalās dažādu starptautisku un visas Krievijas sabiedrisko asociāciju un bezpeļņas organizāciju darbā.

SPO-FDO cenšas radīt labvēlīgi apstākļi realizēt bērnu un bērnu projektu intereses, vajadzības, bērnu zināšanas par apkārtējo pasauli, savas valsts pilsoņa un pasaules demokrātiskās kopienas izglītību, bērnu un bērnu organizāciju tiesību un interešu aizsardzību, starpetnisko un starptautisko saišu stiprināšanu. .

SPO-FDO palīdz bērniem orientēties ekonomisko reformu apstākļos un dzīvot sabiedrībā uz demokrātiskiem pamatiem; apvienot labestību un taisnīgumu, žēlsirdību un cilvēcību ar cieņu pret katru organizācijas dalībnieku.

SPO-FDO devīze: “Par dzimteni, labestību un taisnību!” (V.N. Kočergins)

ZINĀTNISKAIS UN PRAKTISKAIS CENTRS SPO-FDO (SPC SPO-FDO) - strukturālo apakšnodaļu Starptautiskās bērnu sabiedrisko asociāciju savienības "Pionieru organizāciju savienība - Bērnu organizāciju federācija" (SPO-FDO) vadības aparāts, kas paredzēts:

veidot SPO-FDO darbības satura pamatu;
stimulēt jaunu bērnu un pusaudžu biedrību veidošanu kā pamatu SVE-FDO attīstībai;
iniciē un izstrādā valsts jaunatnes politikas mehānisma elementus;
nosaka SPO-FDO attīstības perspektīvas;
izstrādāt prioritārās jomas un jaunus SPO-FDO darbības modeļus;
rīcību Zinātniskie pētījumi un pasākumi; veikt pasūtījumus un veidot zinātnisku un metodisku atbalstu organizāciju - SPO-FDO subjektu - darbībai;
organizēt bērnu kustības organizatoru apmācību un pārkvalifikāciju; dibināt sakarus ar sabiedriskajām biedrībām un organizācijām, fondiem masu mēdiji, stiprināt un paplašināt šos savienojumus.

Pamatojoties uz SPC SPO-FDO izveidoto koncepciju par bērna socializāciju bērnu organizāciju darbībā, programmām “Bērnu žēlsirdības ordenis”, “Demokrātiskās kultūras skola”, “Gribu nodarboties ar savu biznesu”, “Spēle ir nopietns bizness”, “Dzīvības koks”, “Pasauli izglābs skaistums”, “No kultūras un sporta - uz veselīgu dzīvesveidu”, “Sadarbība”, “Scarlet Sails”, “Tava balss”, “Svētki”, “Līderis”, “Pazīsti sevi”, “Es un mēs”, “Ekoloģija un bērni”, “Bērni ir bērni”, “Izaugsme”, “Zelta adata”, “Aļenka” un citi.

BĒRNU SABIEDRISKO BIEDRĪBU SOCIĀLAIS UN PEDAGOĢISKAIS POTENCIĀLS ir objektīvas rezerves, kas var izpausties, sniedzot kvalitatīvi jaunu pozitīvu rezultātu gan no valsts, gan no pozīcijas viedokļa. Personīgā izaugsme jaunais pilsonis (T.A. Ļubova).

BĒRNU NEVALSTS ORGANIZĀCIJA ir brīvprātīga, amatieru, pašpārvaldes, pamatojoties uz hartu (un citiem dokumentiem), vienlīdzīga bērnu un pieaugušo apvienība, kas izveidota kopīgas aktivitātes par vienoto interešu īstenošanu un aizsardzību (A.V. Volohovs).

BĒRNU ORGANIZĀCIJU FUNKCIJAS ir tie viendabīgie uzdevumi, kas nosaka bērnu organizāciju darbības saturu, atklāj un attīsta biedrības biedru realizēto mērķi.

Bērnu organizāciju sociālās un pedagoģiskās funkcijas ir funkcijas, kas regulē bērnu sociālās attiecības un veicina apstākļu radīšanu viņu sociālajai labklājībai.

Sociālās un pedagoģiskās funkcijas ietver:

sociālās aizsardzības funkcija;
sociālās pratības veidošanas funkcija;
korekcijas funkcija sociālā uzvedība un sociālie sakari;
antisociālas uzvedības novēršanas funkcija;
sociālās rehabilitācijas funkcija (E.E. Chepurnykh).

PERSONISKĀS SOCIALIZĀCIJAS PRINCIPI BĒRNU SABIEDRISKĀ BIEDRĪBĀ

Princips (lat. Principium bāze, sākums) – 1) jebkuras teorijas, mācības u.c. pamat-, sākuma pozīcija; vadošā ideja, darbības pamatnoteikums; 2) iekšējā pārliecība, skatījums uz lietām, kas nosaka uzvedības normu; 3) iekārtas pamats, jebkura mehānisma darbība, ierīce, instalācija. (Svešvārdu vārdnīca. - M., krievu valoda, 1985, 400. lpp.).

Individuālās socializācijas principi bērnu sabiedriskajā biedrībā:

bērnu iekļaušana dažāda veida sociālajā praksē, pamatojoties uz apzinātu līdzekļu un metožu izvēli sociālo, pirmsprofesionālo, personīgo tieksmju apmierināšanai, iepazīstināt bērnus un pusaudžus ar cilvēciskās pieredzes bagātību, izmantojot to īpašos sociālajos apstākļos;
indivīda un sabiedrības interešu realizācija, to apvienošana, savstarpējā saistība, iespiešanās un savstarpēja bagātināšana;
personiskās pilsoniskās līdzdalības sabiedriskajās lietās demokrātisko formu apgūšana, pamatojoties uz konstitucionālajām normām un likumiem;
jauniešiem atvērtas sociālo un kultūras vērtību sistēmas veidošanās, ko papildina nepieciešamība izvēlēties vērtību prioritātes sev un savai sociālajai grupai.

Principu kopuma kodols ir bērnu un pusaudžu kā pilsoņu, sociālās jaunrades subjektu, cilvēcisko vērtību daudzveidības nesēju un virzītāju sociālās aizsardzības nodrošināšana (A.V. Volohovs).

PAŠPĀRVALDE ir jebkuras organizētas sociālās kopienas neatkarība savu lietu kārtošanā (Padomju enciklopēdiskā vārdnīca. Galvenais redaktors A.M. Prohorovs - 4. izd., M., 1988).

Bērnu pašpārvalde ir demokrātiska bērnu grupas organizācijas forma, kas nodrošina viņu patstāvības attīstību, pieņemot un īstenojot lēmumus mērķu sasniegšanai. Šī definīcija sastāv no šādiem atslēgvārdiem:

neatkarības attīstība – pakāpeniska tiesību un pienākumu nodošana bērniem, viņiem attīstoties bērnu grupa un attīstot bērnu vadītāju-organizatoru gatavību organizēt grupu aktivitātes;
vadības lēmumu pieņemšana un īstenošana liecina par pašpārvaldes attīstību un bērnu iesaisti kolektīva lietu kārtošanā;
grupu mērķi piepilda pašpārvaldi ar reālu saturu un veicina bērnu apvienošanu, pamatojoties uz kopīgām interesēm (M.I. Rožkovs).

BĒRNU BIEDRĪBAS SIMBOLIKAS - zīmju, atpazīšanas zīmju, attēlu kopums, kas pauž kolektīvam nozīmīgu ideju, norādot uz piederību jebkurai biedrībai, organizācijai, nozīmīgam notikumam. (N.I.Volkova).

BĒRNU SABIEDRISKO BIEDRĪBU PROGRAMMAS - dokumenti, kas atspoguļo konsekventu darbību sistēmu, kas vērsta uz sociālo un pedagoģisko mērķu sasniegšanu.

IN mūsdienu vēsture PSRS un Krievijas bērnu kustība, spēcīgs programmu uzplaukums bija saistīts ar IX Vissavienības pionieru salidojuma (1987) lēmumiem, kas atcēla vienoto pionieru programmu - Vissavienības jauno ļeņiniešu gājienu.

1988. gada novembrī Maskavā notika zinātniskā un praktiskā konference “Programmas pionieru organizācijā: mērķis, zinātniskie un metodiskie pamati attīstībai un ieviešanai”, kurā tika prezentētas praktiķu programmas no dažādiem valsts reģioniem - Čeļabinskas, Harkovas, Krasnoarmeiska, Doņeckas apgabals uc Žurnāls “Padomnieks” publicēja vairākas programmas, kas bija vērstas uz bērna personīgo izaugsmi pionieru organizācijā: “Atcerieties! Noskaidrot! Uzziniet! Piedalies! "Akcija!" (autors: ārsts pedagoģijas zinātnes A.P. Špons), “Vai mēs esam kolektīvs? Mēs esam kolektīvs... Mēs esam kolektīvs!” (autors pedagoģijas zinātņu doktore M.G. Kazakina), “Kompass” (autoru kolektīvs - G. Ivaščenko, E. Titova, E. Boiko u.c.).

1991. gadā SPO-FDO Zinātniski praktiskais centrs, balstoties uz mainīgu programmu pieeju bērnu biedrību darbībai (autors – A.V. Volohovs), izveidoja pirmo programmu paketi, piemēram, “Bērnu žēlsirdības ordenis”, “Skola”. Jauno parlamentāriešu” (Demokrātiskās kultūras skola), “Svētki”, “Tava balss”, “Bērni ir bērni”, “Dzīvības koks”, “No kultūras un sporta līdz veselīgam dzīvesveidam”, “Spēle ir nopietna lieta ”, “Pasauli izglābs skaistums”, “Scarlet Sails” Šīs programmu paketes izstrādē piedalījās 57 zinātnieki un praktiķi no 15 valsts reģioniem.

Mainīgās programmas pieejas stratēģija bērnu sabiedrisko biedrību vadītājus orientēja uz dažādu reģionālo programmu atbalstīšanu, elastību attiecībā pret to attīstības perspektīvām, ņemot vērā sociāli ekonomiskos, politiskās izmaiņas vide, sniegt katram bērnam reālu iespēju izmēģināt sevi dažādās sociālajās lomās (žurnālists, parlamentārietis, audžumāsa, vadītājs) un veikt darbības izvēli atbilstoši savām vajadzībām un pieredzei.

Daudzas no programmām kļuva par pamatu vai nu specializētu bērnu biedrību izveidei, vai arī dažādu grupu, biedrību un organizāciju dažādu teritoriālu specializētu programmu izstrādei.

Daudzu bērnu organizāciju (gan pašmāju, gan ārvalstu) darbībā ir atšķirīga pieeja programmām. Tādējādi skautu vidū viņiem ir pragmatisks raksturs un viņu mērķis ir iegūt konkrētu rezultātu - prasmi, kvalitāti. Bērnu aktivitātēs izglītības organizācija“4-H” (ASV, Kanāda) programmas izstrādā universitāšu speciālisti valsts līmenī atkarībā no bērnu un pusaudžu interešu un vajadzību socioloģiskā pētījuma rezultātiem, kas tiek veikts reizi piecos gados. Pamatprogrammas ir nodrošinātas ar jaudīgāko metodisko aprīkojumu. Bērns tiek uzskatīts par programmas dalībnieku (M.R. Miroshkina).

Frishme Irina Igorevna, pedagoģijas doktore. Zinātnes, vietnieks IPPD RAO direktors, SPC SPO - FDO direktors, profesors.

Bērnu un jaunatnes sabiedrisko organizāciju programmām piemītošā mainīgums nosaka iespēju un stimulē katras asociācijas izstrādāt savus plānus, kas atbilst konkrētu bērnu vajadzībām un spējām, biedrības apstākļiem un sociālajai videi, kurā šīs organizācijas darbojas. .

Pozitīvas izmaiņas bērnu kustības struktūrā un biedrību (organizāciju) darbības saturā ir izraisījušas būtisku izglītības stratēģiju izvēles iespēju paplašināšanos, un tas ir būtisks nosacījums demokrātiskas sabiedrības veidošanai, kas nodrošina tās attīstību. integritāte, pateicoties darbības pieeju, formu un metožu daudzveidībai un mainīgumam. Taču brīvība, kas radusies bērnam vai pusaudzim šodien izvēlēties sev piemērotu organizāciju, izpaužas galvenokārt kā brīvība neizvēlēties nevienu no tām. Pēc socioloģiskajiem pētījumiem tikai nedaudz vairāk kā 17% atbilstošā vecuma bērnu ir bērnu un jauniešu sabiedrisko biedrību (organizāciju) biedri. Faktiski bērnu pārklājums dažādās pašorganizēšanās formās ir noslīdējis līdz kritiski zemam līmenim, kas būtiski apgrūtina valsts un sabiedrisko struktūru dialogu ar jauniešiem.

Savulaik Komjaunatnes un Pionieru organizācija veiksmīgi veica darbu, kas saistīts ar nepilngadīgo likumpārkāpumu novēršanu, atpūtas pasākumu organizēšanu dzīvesvietā, palīdzot ugunsdzēsējiem, robeždienestiem u.c. Perestroikas rezultātā šīs teritorijas gandrīz pazuda no jaunu biedrību un organizāciju redzesloka, kļūstot par papildu bažu objektu. valdības aģentūras un izdevumi no valsts budžeta līdzekļiem. ievērojiet, tas mūsdienu pusaudži vienaudžu vidū joprojām ir dabiska tieksme pēc dažāda veida ārpusskolas aktivitātēm, un vairāk nekā 60% 11-15 gadus vecu jauniešu izsaka vēlmi būt bērnu biedrību biedriem. Ir daudzi citi fakti, kas liecina par bērnu un jauniešu kustības kā īpašas socializācijas institūcijas nepieciešamību.

Mūsdienu prakses analīze ļauj klasificēt bērnu asociācijas pēc šādiem kritērijiem.

No darbības mērķu, uzdevumu un satura viedokļa izšķir šādas asociācijas:

1) orientētas uz bērna personības socializāciju, viņa pilsonisko attīstību, personīgo un sociālo, individuālo un kolektīvo principu saskaņošanu, galvenokārt pārstāv biedrības, kas darbojas, pamatojoties uz pionieru organizācijas pieredzi un tradīcijām);

2) sociāli-individuālā orientācija (galvenokārt skautu organizācijas);

3) saistīti ar bērnu sākotnējo profesionālo apmācību (“Biznesa klubi”, “Uzņēmēju skolas”, “Jauno žurnālistu līgas” u.c.);

4) bērnu sabiedriskās struktūras, kas veicina patriotisko un pilsonisko audzināšanu (Jaunatnes armijas biedru, policijas draugu klubi u.c.);

5) kultūras un praktisko raksturu (par tradīciju atdzimšanu, Krievijas tautu vēstures un kultūras izpēti, tautas amatniecību);

6) tie, kas cīnās par veselīga dzīvesveida iedibināšanu (sports, tūrisms).

Izšķirošā loma jauniešu un bērnu sabiedriskajā biedrībā ir pieaugušā līdera (organizatora, vadītāja, padomdevēja) personībai. Bērnu biedrības liktenis ir atkarīgs no viņa uzskatiem, pilsoniskā stāvokļa, vaļaspriekiem un profesionalitātes (galvenokārt tas attiecas uz tiem, kas rodas ārpus skolām un papildu izglītības iestādēm). Pieaugušajiem šajā ziņā faktiski tiek dota gandrīz pilnīga brīvība. Tajā pašā laikā loma profesionāli skolotāji, viņu konkurenti (vai sabiedrotie) ir baznīcu kalpotāji, finanšu monopola un privāto struktūru pārstāvji.

Reģistrētās sabiedriskās bērnu un jauniešu apvienības Krievijas Federācijā tiek sadalītas pēc ārkārtīgi plaša statūtos noteikto mērķu un uzdevumu loka, statusa (starptautisks, nacionāls, starpreģionāls, pašvaldību utt.), darbības profila, kā arī organizatoriskās un juridiskās formas. Bērnu un jauniešu sociālo iniciatīvu daudzveidība, fokuss uz konkrēto praktiskas problēmas cilvēki demonstrē mūsdienu Krievijas jaunāko paaudžu pozitīvo pragmatismu un sociālo optimismu.

Nozīmīgu vietu jauniešu un bērnu biedrību vidū ieņem mazas, pagaidu grupas, kas izveidotas pēc bērnu un viņu pieaugušo vadītāju iniciatīvas. konkrēts mērķis un aktivitātes. Tās ir pašpārvaldes, pašorganizējošas struktūras ar augstu neatkarības līmeni.

Dažas bērnu sabiedriskās biedrības pārvēršas par mazāk demokrātiskām organizācijām, par struktūrām ar stingri noteiktām biedru tiesībām un pienākumiem, stingru vadības hierarhiju, vecuma ierobežojumiem un pieaugušo imitāciju. valdības aģentūras. “Zelta vidusceļu” pārstāv daudzas ikvienam bērnam pieejamas brīvā laika pavadīšanas biedrības: amatieru klubi, studijas, savienības, sadraudzības, līgas, kurās bērni galvenokārt darbojas kā aktīvi dalībnieki. Šeit valda bērnu un pieaugušo sadarbības gars, jūtama kaisle kopīgs cēlonis, visa pamatā ir savstarpēja sapratne, cieņa, uzticēšanās. Tās ir īstas bērnu dzīves aktivitātes “oāzes”, salīdzinoši neatkarīgas mini izglītības sistēmas.

Tie atšķiras pēc neatkarības, atvērtības un demokrātijas pakāpes:

a) salīdzinoši neatkarīgas biedrības, kurām ir juridiski formalizētas struktūras statuss un kuras darbojas uz līguma pamata ar citām struktūrām (valsts, sabiedriskajām) kā partneri;

b) pastāv kā bāze daudzām pieaugušo sabiedriskajām organizācijām (daudzas no tām ir reģistrētas kā “bērnu”) vai pieaugušo nepolitiskām kustībām (piemēram, vides jomā).

Vēsturiski “ir bijusi saistība starp bērnu kustību un ārpusskolas iestādēm. Mūsu valstī šīs divas unikālās izglītības sistēmas radās gandrīz vienlaikus. Pirmās valsts ārpusskolas iestādes tika izveidotas uz bērnu amatieru biedrību bāzes (2003. gadā svinēja 85 gadu jubileju). Savukārt ārpusskolas iestādes ir bērnu kustības centrs (pilis, pionieru un skolēnu nami), tās zinātniskā un metodiskā bāze, organizatoru un bērnu vadītāju “kadru kalve”. kustības. Kas vieno šīs valsts un sabiedrības izglītības formas? Pirmkārt, viņu darbības specifiskā sfēra ir bērnu “atpūtas telpa”, tās pedagoģiski saprātīgs saturs bērnu interesēs. personiga attistiba. Otrkārt, bērnam tiek piedāvāti (un nemaz nav obligāti) darbības mērķi, saturs un forma; viņam tiek dota iespēja izvēlēties, “izmēģinājumu un kļūdu”, mainīt nodarbošanos, izteikt savu “es”. dažādas lomas, apstākļi radošumam, amatieru priekšnesumiem un plašu sociālo sakaru veidošanai ar vienaudžiem un pieaugušajiem.

Neformālu, bieži vien protestu organizāciju rašanās ir saistīta ar jauniešu noraidījumu sociālajām un garīgajām vērtībām. 90. gados XX gadsimts radušās savdabīgas bērnu un pusaudžu asociācijas, kas labprātāk aizbēg no ikdienas jaunā, iztēles spēka radītā realitātē. Šādas modernas asociācijas piemērs ir “tolkienistu” kustība, kas izplatījusies daudzās pasaules valstīs. To veido radošuma cienītāji angļu rakstnieks D. Tolkīns, kura darbos ir specifiska fantāzijas pasaule ar savu ideoloģiju, filozofiju, kurā mīt hobiti, elfi un citas pasaku radības. Lielajās pilsētās visā pasaulē un Krievijā ir parādījušās skinhedu grupas - fašistu pusaudžu bandas, kas apvienojas uz ksenofobijas, rasisma, nacionālisma un šovinisma pamata. Pusaudžu vidū skinhedi tiek uztverti kā mūsdienu cīnītāji par sociālais taisnīgums un kā ideoloģisko varoņu skaits pieaug. Salīdzinoši jaunas ir antiglobālistu un virtuālo datoru jauniešu apvienības.

Jāatzīmē, ka mūsdienu bērnu kustībā ir nostiprinājies pamats bērnu sabiedrisko biedrību darbības sfēras tiesiskajam regulējumam, kas pirmo reizi Krievijas vēsturē saņēma juridisku statusu. Federālie likumi “Par sabiedriskajām apvienībām” (1995), “Par valsts atbalsts jauniešu un bērnu sabiedriskās apvienības" (1995), "Par bērnu tiesību pamatgarantēm Krievijas Federācijā" (1998) definēja jauniešu un bērnu sabiedrisko biedrību pamatjēdzienus un aptuvenos to darbības virzienus. Vienlaikus ir noteikta un likumdota jauna aizsargfunkcija; noteiktas garantijas bērnu biedrību izveidei uz izglītības iestāžu bāzes; paredzēti galvenie valsts atbalsta virzieni jauniešu un bērnu sabiedriskajām biedrībām, noteikti izpildvaras iestāžu un biedrību vadītāju atbildības pasākumi pieņemto likumu izpildei.

Normatīvā līmenī ir fiksēta jauniešu un bērnu biedrību prioritāte valsts atbalstā projektiem un programmām, kas vērstas uz bērnu un jauniešu attīstību un izglītību. Uz 2002.gada sākumu valsts atbalsta sistēmā bija 48 organizācijas, tajā skaitā 32 jauniešu un 16 bērnu organizācijas; 20 organizācijas bija visas Krievijas, 26 bija starpreģionālas un 2 bija starptautiskas. Veiktās izmaiņas valsts dotāciju konkursu norises kārtībā ir paplašinājušas jauniešu un bērnu biedrību iespējas prezentēt savus projektus un programmas. Kopumā pēdējo 4 konkursa gadu laikā tika izskatīti 350 projekti un programmas, no kurām 120 tika ieteiktas valsts atbalstam aptuveni 4 miljardu rubļu apmērā.

Partnerattiecību principi, attiecību līgumiskais raksturs, jaunatnes un sabiedrisko biedrību aktīva līdzdalība valdības programmu un pasākumu īstenošanā ir ietverti valdības struktūru darbības konceptuālajā ietvarā. Šī nostāja regulatīvā līmenī ir izklāstīta vairākos federālajos likumos, taču tās īstenošana ne vienmēr ir efektīva.

Bērnu un jauniešu sabiedriskā biedrība ir jauniešu sabiedrisks veidojums kopīgām aktivitātēm vai vientuļnieks sociālais mērķis. Laika gaitā bērnu kustības parādīšanās Krievijā piedzīvo dramatiskas pārmaiņas, piemēram, salīdzinot ar Vissavienības periodu, kad sabiedrība novēroja slaveno pionieru organizāciju. Mūsdienu veids diktē citas prioritātes un uzskatus, uz kuriem jaunieši tiecas.

Šis raksts aptvers mūsdienu zīmes bērnu un jauniešu sabiedriskie veidojumi, iezīmes un virzieni, valsts palīdzības biedrībām variācijas.

Unifikācijas jēdziens un uzdevums

Bērnu sabiedriskā biedrība ir brīvprātīga sabiedriska kustība, ko veido pilngadīgu un nepilngadīgu pilsoņu kopums kopīgām aktivitātēm un kopīgam mērķim.

Vēstures datos minētas studentu organizācijas, kas radušās 20. gadsimta sākumā. Cilvēki dzirdēja par dzīvnieku un putnu aizsardzībā iesaistītajām “Maija savienībām”, “Darba sieviešu arteļiem”, kas organizēja draudzīgus vasaras rotaļu laukumus, un daudzām citām. Arī PSRS laikos šādas bērnu biedrības aktīvi pastāvēja, bet pēc savienības sabrukuma zaudēja savu nozīmi sabiedrībā. Taču šobrīd sabiedriskās jaunatnes organizācijas ir diezgan veiksmīgas savā darbībā un tām ir daudz virzienu.

Viņu galvenais mērķis ir pašattīstība, sekošana savām interesēm un publisku projektu veidošana. Uzdevumi tiek noteikti atkarībā no mērķiem, bet vispārīgā nozīmē šādas partnerības organizēšana palīdz realizēt radošās un organizatoriskās spējas, attīstīt īpašības, kas vērstas uz vides uzlabošanu un palīdzību cilvēkiem.

Cara Alekseja Mihailoviča laikā radās īpaša jaunatnes kustība ar nosaukumu “Amusing Troops”, kas izveidota kara spēlēm. Šim nolūkam 1682. gadā tieši pie Kremļa pils tika iekārtota teritorija, kurā regulāri notika militārās spēles. Drīz vien tās pārauga īstās militārās mācībās, un 1961. gadā Izklaides karaspēks tika sadalīts divās organizācijās: Preobraženska pulkā un Semenovska pulkā.
Cars Nikolajs II ierosināja skolās izmantot jaunu izglītības metodi, kas aprakstīta grāmatā Scouting for boys. Šī ideja ļoti iedvesmoja pirmo Dzīvības gvardes strēlnieku pulka kapteini, kas viņu noveda pie idejas par pirmās krievu skautu vienības izveidošanu Krievijā. Pirmā šāda vienība tika izveidota 1909. gada 30. aprīlī ar nosaukumu “Bebrs”, un tajā bija tikai 7 zēni.
Kara laikā Maskavas pionieru organizācija aktīvi piedalījās karadarbībā. Viņa nodarbojās ar Maskavas Pionieru tanku kolonnas celtniecību, kas tika nodota Sarkanās armijas rīcībā tās ražošanai. Vēlāk pionieri par savu varoņdarbu saņēma Padomju Savienības varoņu titulu.
Mūsdienām tuva jauniešu biedrība “Kopā staigāšana” radās 2000. gadā un pastāvēja līdz 2007. gadam sabiedrības un valstsvīrs, kā arī jaunatnes kustību ideologs Jakemenko V.G. Organizācija “Going Together” tika izveidota ar mērķi veikt masveida, galvenokārt valstiska rakstura akcijas. Iegūts vēstures arhīvos dīvains gadījums, kad 2004. gada augustā šī organizācija sarīkoja akciju pret Filipu Kirkorovu, pieprasot slaveno dziedātāju notiesāt par nepiedienīgu uzvedību.

Krievijas Federācijas konstitūcija garantē valsts atbalstu bērnu un jauniešu sabiedriskajām asociācijām. Daži noteikumi par šo jautājumu ir noteikti arī Bērnu tiesību konvencijā.

Atbalsts bērnu sabiedriskajām asociācijām tiek sniegts, pamatojoties uz federālo likumu, kas datēts ar 2004. gada 22. augustu N 122-FZ, saskaņā ar šādiem principiem:

Likumība.
Tolerance.
Pilsoniskā iesaistīšanās.
Neatkarības atzīšana un tiesību uz valsts atbalstu vienlīdzība.
Kopīgo humānistisko un patriotisko vērtību prioritāte.

Likums neattiecas uz profesionālā virziena jauniešu un bērnu studentu komercbiedrībām; politisko partiju izveidotajām apvienībām.

Valsts atbalsts bērnu sabiedriskajām biedrībām tiek sniegts saskaņā ar šādiem noteikumiem:

Biedrībai ir statuss juridiska persona un pastāv vismaz gadu (no oficiālās reģistrācijas datuma).
Biedrībā, kas izsludina programmu, kurai nepieciešams finansējums, ir vismaz 3000 jauniešu.

Asociāciju valsts tiesības

Bērnu sabiedriskās biedrības darbības organizēšanai ir tiesības:

iesniedz ziņojumus Krievijas Federācijas valdībai, skaidrojot bērnu un jauniešu situāciju;
sniegt ieteikumus īstenošanai jaunatnes politika;
sniedz priekšlikumus grozījumiem likumos, kas attiecas uz bērnu un jauniešu interesēm;
aktīvi piedalīties diskusijās un valsts jaunatnes politikas federālo projektu sagatavošanā.

Valsts atbalsta veidi

Galvenie atbalsta veidi bērnu sabiedriskās biedrības darbībai:

Priekšrocību nodrošināšana.
Informācijas atbalsts.
Līgumu slēgšana par valsts pasūtījumu izpildi.
Jauniešu un bērnu sabiedrisko biedrību personāla apmācība.
Konkursu rīkošana finansējuma saņemšanai.

Finansējums

Bērnu sabiedrisko asociāciju un organizāciju programmas tiek finansētas no federālā budžeta un Krievijas Federācijas līdzekļiem. Materiālais atbalsts tiek sniegts uz likumdošanas pamata, un to nodrošina dažādas sociālās programmas. Piešķīrumu paredz likums Nauda subsīdiju veidā.

Tādas organizācijas kā studentu apvienības, reliģiskās organizācijas un līdzīgas biedrības, kuru atbalsts likumā nav paredzēts.

Pievienošanās veidi

Bērnu sabiedriskās asociācijas var atšķirties:

virziens;
veidošanās;
mērķi;
īstenošanas laiks;
interešu pakāpe;
dalībnieku sastāvs;
sociālais statuss.

Biedrības, kas vērstas uz bērnu attīstību un vajadzībām, var tikt īstenotas skolās un pulciņos. Sākotnēji organizācijām bija tikai izglītojošs raksturs, taču laika gaitā sāka veidoties radošas kolektīvu apvienības, kuru mērķis bija arī radoša darbība un labums apkārtējai pasaulei.

Asociāciju virzieni

Mūsu laika brīvais režīms ļauj veidot visdažādākās bērnu sabiedriskās biedrības. Šobrīd ir grūti tos uzskaitīt, jo katru dienu veidojas jauni, kas nes individuālu priekšstatu par pašizpausmi. No tām var identificēt visizplatītākās asociāciju kategorijas.

vide;
sports;
tūrists;
radošs;
skauti;
pētniecība;
profesionāls;
kultūras;
sociālie un informatīvie u.c.

Pēc formāliem kritērijiem:

oficiāli reģistrēts;
nereģistrēts, bet bāzēts oficiālu struktūru (piemēram, skolu) ietekmē;
Neformāls.

Pēc ideoloģiskajiem principiem:

politiskā;
reliģisko;
valsts;
laicīgais.

Asociāciju klasifikācijas

Šobrīd pastāv ļoti daudz dažādu bērnu un jauniešu kolektīvo apvienību organizāciju. Viņiem ir dažādi nosaukumi, programmu struktūras, sociālie mērķi un dažādas sociālās lomas. Slavenākie no tiem:

Savienība Var būt starptautiska, starpreģionu, reģionālā, reģionālā, reģionālā, pilsētas, rajona. Šādas organizācijas darbojas savu interešu ietvaros un apvienojas bērnu un pieaugušo sociālajās grupās dažādās fokusa jomās: sportā, mūzikā, izglītībā utt.
Federālais. Tās darbojas dažādu starptautisku un visas Krievijas sabiedrisko asociāciju ietvaros ar iepriekš saskaņotiem mērķiem un pastāvošu pārstāvniecības institūciju interešu pārstāvniecībai valsts līmenī.
Bērnu organizāciju asociācija. Viņi nodarbojas ar publiskas programmas ieviešanu, lai apmierinātu savas vajadzības. Tie var būt skola, skolēns, spēle vai uzstāties krievu vai starptautiskā līmenī.
Līga ir plaša kopiena, kuras pamatā ir specializētas un kultūras intereses.
Komūna ir cilvēku grupa, kas apvienota, pamatojoties uz kopīgu īpašumu un darbu.

Komanda ir apvienība, kas sastāv no vienībām. Agrāk pionieris tika klasificēts kā šis veids. Tagad tas varētu būt, piemēram, nometnes vienība, kurā ir konsultants vai citas līdzīgas grupas ar vadītāja piedalīšanos.
Komanda ir komanda, kas apvienota atbilstoši personīgajām interesēm.
Sociālās grupas, kas veicina sabiedrības vai jebkuras sociālās kategorijas, sociālā slāņa intereses. Viņi var atšķirties pēc finansiālā stāvokļa, tautības, dzīvesvietas, darba kritērijiem un pat veselības līmeņa.

Savienojumu piemēri

"Sper soli".

Skauti.

Ņižņijnovgorodas 91. skolā pēc direktora iniciatīvas tika ierakstīta neliela pieaugušo apvienība. Mērķis bija tikai viens – mācīt bērniem to, kas nav rakstīts skolas mācību grāmatās. Ideja bija saistīta ar noteiktu prasmju attīstību grūtā dzīves apstākļi. Tādējādi tika izveidotas izdzīvošanas klases ekstremāli apstākļi. Tas vēlāk izvērtās par obligātu valsts mācību priekšmetu tūrisma apmācībai, alpīnismam, cīņas mākslas un aizsardzības metožu apguvei un pirmās palīdzības sniegšanai.

"Jūras līga".

Kuģniecības, jahtu sporta un kuģu modelēšanas cienītāju jauniešu apvienība. Līgā ietvēra 137 organizācijas, kurās bija jauni jūrnieki un upenieki, kas savulaik izraisīja šīs jomas popularitāti un sasniedza starptautisku līmeni. Biedrība vadīja apmācību burāšanas pasākumus un veica garus jūras braucienus.

"Zaļā planēta".

Bērnu vides kustība. Jūs varat kļūt par šīs asociācijas biedru tikai no 8 gadu vecuma. Projekta galvenais mērķis bija apvienot pēc iespējas vairāk jauniešu, lai risinātu vides problēmas, aicinātu uz veselīgu dzīvesveidu un ievērotu tīrības un kārtības standartus.

Secinājums

No skatu punkta izglītības process, jebkuras bērnu sabiedriskās biedrības darbības mērķi efektīvi ietekmē katra biedrības biedra personīgās izaugsmes aspektu. Darbības procesā viņš saskaras ar daudzām sociālām problēmām un sāk labāk izprast vadības, pašorganizācijas, cieņas u.c. principus, kas pozitīvi ietekmē viņa nākotni. Biedrības palielina cilvēka sociālo nozīmi un gatavību apmierināt sociālās sabiedriskās vajadzības.

Līdztekus neformālajām jauniešu kustībām šodien valstī darbojas vairākas bērnu un jauniešu organizācijas un kustības, kuras parasti vada pieaugušie. Socializācijas institūciju vidū īpašu vietu ieņem bērnu organizācijas, kuru darbs galvenokārt tiek veidots, ņemot vērā bērnu intereses un paredz viņu iniciatīvu un sabiedrisko aktivitāti.

Bērnu kustība ir objektīva parādība, radījums sabiedriskā dzīve. Noteiktā vecumā, aptuveni no 9 līdz 15 gadiem, pusaudžiem veidojas nepieciešamība pēc būtiskas kontaktu paplašināšanas un kopīgām aktivitātēm. Bērni tiecas pēc sociālās aktivitātes kopā un ar pieaugušajiem. Sava veida likumdošanas apstiprinājums šīs parādības klātbūtnei bija ANO Konvencija par bērna tiesībām (1989), kas pasludināja biedrošanās brīvību un miermīlīgu pulcēšanos par bērnu dzīves normu (15.1. pants).

Zinātnieki atzīmē, ka pēdējos gados pieaug bērnu un pusaudžu sociālā aktivitāte, un tās izpausmes formas kļūst daudzveidīgākas. Bērniem un pusaudžiem ir nepieciešamas biedrības, kurās ikvienam palīdzētu apmierināt savas intereses un attīstīt spējas, kur tiek radīta uzticēšanās un cieņas atmosfēra pret bērna personību. Visi pētnieki atzīmē, ka lielākā daļa pusaudžu izsaka vēlmi kļūt par bērnu organizācijas biedru, savukārt gandrīz 70% no viņiem dod priekšroku dalībai organizācijā, kuras pamatā ir viņu intereses; 47% apgalvo, ka organizācija ir nepieciešama, lai izklaidētos brīvajā laikā; vairāk nekā 30% – lai labāk sagatavotos pieaugušo dzīvei.

Krievijā masu pionieru un komjaunatnes organizāciju sabrukuma dēļ bērni nokļuva sociālā vakuumā. Tikmēr bērnu organizācijas veido neatņemamu sabiedrības daļu visās mūsdienu valstīs, tās ir īsts sociālās kustības veids. Līdztekus bērnu un pusaudžu vajadzību apmierināšanai pēc saskarsmes un kopīgām aktivitātēm, kas balstītas uz interesēm, šīs organizācijas veic arī citas sociālās funkcijas. Tie iekļauj pusaudžus sabiedrības dzīvē, kalpo kā līdzeklis sociālo prasmju attīstīšanai, bērnu interešu un tiesību aizsardzībai. Dalība bērnu organizācijās ļauj gūt sociālo pieredzi un veicina dzīvei nepieciešamo pilsonisko īpašību veidošanos demokrātiskā sabiedrība. Bērnu un pusaudžu sabiedrisko organizāciju lomu bērna personības socializēšanā ir grūti pārvērtēt.

Tiesiskais regulējums Bērnu sabiedrisko biedrību attīstība ir Krievijas Federācijas likumi “Par sabiedriskajām apvienībām” un “Par valsts atbalstu jaunatnes un bērnu sabiedriskajām organizācijām” (1995). Krievijas Federācijas likums “Par sabiedriskajām apvienībām” (7. pants) nosaka, ka bērnu sabiedrisko apvienību formas var būt bērnu organizācija, bērnu kustība, bērnu fonds, bērnu sabiedriskā iestāde*.

Mūsdienās visizplatītākā forma ir Bērnu sabiedriskā organizācija ir jebkuras sociālas idejas (mērķa) īstenošanai izveidota amatieru pašpārvaldes biedrība, kurai ir tās darbību reglamentējošas normas un noteikumi, kas fiksēti statūtos vai citā dibināšanas dokumentā, skaidra struktūra un noteikts dalībnieku sastāvs.

Krievijā darbojas vairāk nekā 200 jaunatnes sabiedrisko organizāciju un biedrību (sporta, skautu, radošās u.c.). Dažas no tām sauc par asociācijām, līgām, arodbiedrībām 2. Mūsdienu skatuve Bērnu kustības attīstību raksturo pāreja no vienas bērnu organizācijas pagātnē uz sociālo veidojumu daudzveidību (mērķu, satura, darbības formu un metožu, iekļaušanas sociālajā praksē pakāpes ziņā), ko raksturo dinamisms. , zināma neatkarība no valsts un sabiedriskajām struktūrām un personiskās orientācijas. Tie atspoguļo visus šos novatoriskos procesus un parādības

1 Krievijas Federācijas likums “Par sabiedriskajām asociācijām”, 1995 // Gadsimta vadītājs. 2001. Nr.1.

2 Krievijas bērnu un jauniešu sabiedriskās asociācijas: direktorijs. M.,
1995. gads; Bērnu kustību teorija, vēsture, metodes. Vol. 4. M., 1998. gads.

kas notiek mūsu sabiedrības dzīves jomās. Bet, būdama sociāla parādība, bērnu kustība darbojas kā personības attīstības faktors, kā pedagoģisks instruments.

Bērnu kustībā, balstoties uz pieredzi, ir radušies noteikti principi, kas nosaka tās ietekmi uz jauniešiem. Starp tiem ir vērts izcelt pašorganizācijas princips, kas nosaka bērnu veidojumu īpatnību - to veidošana un veidošanās pēc iniciatīvas “no apakšas”, to darbība balstās uz dalībnieku gribu, programmām ir izzinošs raksturs, atspoguļojot amatieru priekšnesumu un kolektīvās jaunrades rezultātus.

Bērnu sabiedriskās apvienības vadošais virziens un mērķis ir indivīda attīstība caur iekļaušanos aktivitātēs, kas veicina indivīda ienākšanu, adaptāciju un integrāciju sociālajā vidē. Tas nosaka galveno funkcijas, uzdevumi bērnu organizācija:

Plaša, daudzveidīga indivīda iekļaušanās sociālo attiecību sistēmā, sociālajā dzīvē;

Dzīves aktivitāšu organizēšana, kas atbilst attīstības vajadzībām, atbilst emocionālajam un morālajam stāvoklim un vecuma īpatnībām;

Individuālo tiesību un brīvību aizsardzība no negatīvās ietekmes sociālā vide;

Pielāgošana dažādas ietekmes par personību, tās apziņu un uzvedību (sociālo un morālo ideālu, vērtību, vajadzību veidošanās).

Bērnu sabiedriskās biedrības īpašās sociālpedagoģiskās iespējas nosaka dalības atklātība un brīvprātīgums, emocionālā un morālā atmosfēra, plašāku sociālo tiesību klātbūtne (salīdzinot ar skolēna vai bērna lomu ģimenē), iespēja izvēlēties dažādi veidi un darbības formas. Izglītības potenciāla specifiku nosaka bērnu biedrības būtība un struktūra. Tā ir atvērta, demokrātiska, nav valsts aģentūra, tiek izveidota brīvprātīgi, un tā var gūt labumu no dažādu valsts aģentūru finansiālā, personāla un tehniskā atbalsta.

Bērnu amatieru biedrības vadībā nav stingru rāmju, vadības institūcijas nosaka paši biedri, tās ir elastīgas, pieaugušie un bērni sadarbojas, un, ja iespējams, visi biedrības biedri tiek periodiski iekļauti biedrības sastāvā; vadība.

Tajā pašā laikā var izveidot bērnu organizācijas, kurām ir stingrāka struktūra: pārvaldes institūcijas, pakļautība, primārās komandas, finansējuma avoti - viss, ko nosaka likums par sabiedriskajām organizācijām.

Salīdzinoši jauna parādība mūsdienu bērnu kustībā ir pieaugušo dalība sabiedriskās bērnu apvienībās. Pieaugušā statuss paredz tā pedagoģisko, izglītojošo, aizsardzības funkciju (apstākļu radīšana personības un asociācijas attīstībai, tiesību un interešu aizsardzībai, veselībai un drošībai) un organizatorisku funkciju. Pieaugušais, kurš vada organizāciju, darbojas kā bērnu sociālās pieredzes avots, viņu zināšanas un mācību priekšmetu praktiskā, komunikabla, līdzstrādniece.

sociālās prasmes, viņš ir paraugcilvēks, pilsonis, palīgs un draugs.

Būtībā pieaugušo un bērnu savienība, viņu kopīgā un brīvā darbība ir spēcīgs sociāli pedagoģisks izglītības līdzeklis, un tai ir sena vēsture. Vēl 20. gadsimta sākumā. S. T. Šatskis un viņa draugi organizēja bērnu koloniju, daļēji formālu vecāko un jaunāko biedru biedrību pēdējo izglītošanai un attīstībai. Tajā pašā laikā Anglijā rodas skautu kustība, kas izplatījies visā pasaulē. Tā pastāvēja arī Krievijā, bet pēc 1917. gada beidza pastāvēt, un tās vietā radās pionieru kustība.

Lūk, ko par to raksta eksperti. 1906. gadā Anglijas skautu kustības dibinātājs pulkvedis R. Bedijs Pols izdeva grāmatu “Jaunais skauts”, kas tika tulkota krievu valodā. Sabiedrība nolēma, ka šādas izglītības formas krievu jauniešiem ir pieņemamas.

Pirms šīs grāmatas parādīšanās mūsu valstī pastāvēja līdzīgas bērnu biedrības. Kā atceras viens no pirmajiem skautiem A.M.Vjazmitinovs, pusaudži pilsētās apvienojās grupās, devās ārpus pilsētas uz attālākajām vietām, cēla būdas, dziedāja dziesmas, diskutēja. noslēpumaini stāsti, meklēja dārgumus, palīdzēja grūtībās nonākušajiem. Tā bija jaunības vēlme pēc tīras, patiesas dzīves dabas klēpī, tieksme pēc cēluma. "Mēs jau iepriekš esam gājuši pa to pašu ceļu," raksta Vjazmitinovs, "kaut arī taustīgi un nedroši."

1909. gadā štāba kapteinis Oļegs Ivanovičs Pantjuhovs Tsarskoje Selo apgabalā organizēja pirmo skautu vienību, kas drīz vien pārauga vienībā. Uz atdalīšanas emblēmas bija uzrakstīti vārdi, kas kļuva par visas kustības moto: "Ticība Dievam, lojalitāte caram, palīdziet kaimiņiem" un tālāk - "Esiet gatavi".

Svētais Džordžs Uzvarētājs, kas attēlots uz karoga, tika izvēlēts par Krievijas skautu patronu. Braucienus ārpus pilsētas sauca par “izlūkošanu”; lai netērētu ne minūti, pat gājienā notika “sarunas” par lielu cilvēku dzīvi, par notikumiem no Krievijas vēstures.

Karaspēka vadītājs - "skautu meistars" - varētu būt pietiekami labi sagatavots cilvēks, lai viņam būtu tiesības pateikt bērniem: "Paskatieties uz mani. Dari kā es. Sekojiet man". Pārgājiena laikā tika mudināti izlūki, kuri pirmie ieraudzīja kādus neuzkrītošus priekšmetus, augus vai putnus, vai cilvēku, kam nepieciešama palīdzība. Katru dienu izlūkam bija kādam jāpalīdz. Atdaļa organizēja arī Jaungada ballītes bērniem no trūcīgām ģimenēm.

Skauti sevi sauca par "skautiem", valkāja haki krāsas sporta formas, "Boer" tipa cepuri, un viņiem bija štābs. Jaunpienācējus, kas pievienojās grupai, jaunāki par vecumu, sauca par "vilku mazuļiem". Vadības forma vienībās bija “pavēles”. Piemēram, "Pavēle Nr. 150. Saruna par Suvorovu", "Pavēle Nr. 149. Saruna par drosmi un patiesumu." Atdalījumu vadītājus sauca par padomniekiem.

No pirmajiem skautu karaspēka rašanās gadiem parādījās viņu dzejoļi un dziesmas. Viena no dziesmām un mana mīļākā bija “Kartupelis”. 1910. gadā Pēterburgas 1. ģimnāzijas latīņu valodas skolotājs Vasīlijs Grigorjevičs Jančevskis organizēja liela komanda skauti Par Petrogradu -

vecākais skautmeistars K. A. Percovs atsauca skautu pulku 1915. g. Praporščika pakļautībā esošajā komandā bija 16-18 gadus veci jaunieši, un tā tika sadalīta 10 cilvēkos. Katrs valkāja dažādas krāsas kaklasaiti.

1915. un 1916. gada Ziemassvētku brīvdienās. notika skautu kongresi (1917. gadā “vasaras nometne”) no visas Krievijas. Skauti devās vasaras lauksaimniecības darbos. Viņiem tika izsniegti aizdevumi aprīkojuma iegādei šim darbam. Aizbrauca līdz 200 cilvēku liela daļa. Petrogradas vienības devās uz Krievijas dienvidiem, uz Hersonas provinci.

Skautu karaspēks Maskavā parādījās 1911. - 1912. gadā. 1915. gadā viņi bija aizbildniecībā Lielhercogiene Elizabete Fedorovna un admirālis I. I. Čaikovskis (komponista brālis). Tika organizēta biedrība Maskavas pilsētas jauno skautu organizēšanai. 1917. gadā vairākas vienības apvienojās pulkā. 1921. gada augustā Maskavas skautu vienības sakāva komjaunatnē. Skauti tika piekauti, izpostīti viņu dzīvokļi un nometnes, arestēti, skautmeistari izraidīti 1 .

Skautu vienības bija daudzās Krievijas pilsētās: Kijevā, Anapā, Astrahaņā, Arhangeļskā, Voroņežā, Gomeļā, Jevpatorijā, Erevānā, Kerčā, Kislovodskā utt.

N.K. Krupskajai, veidojot pionieru organizāciju, bija precedents, standarts - skautu kustība, kuras izglītojošo vērtību viņa novērtēja ļoti augstu.

Bērnu asociāciju tipoloģijašobrīd iespējams pēc darbības virziena un satura, pēc organizācijas formām, pēc pastāvēšanas ilguma. Līdz ar to pastāv izglītības, darba, sociāli politiskās, estētiskās un citas ievirzes biedrības: interešu, militāri patriotiskie, militāri sporta, tūrisma, novadpētniecības, jaunatnes, saimnieciskie klubi, biedrības palīdzības sniegšanai veciem cilvēkiem un darbam ar bērniem, miera uzturēšanas un citas specializētas bērnu asociācijas.

Ir arī organizācijas un biedrības, kas darbojas uz dažādu bāzes vērtības: reliģiskās bērnu biedrības, nacionālās bērnu organizācijas, skautu organizācijas un biedrības, komunālās grupas ( pionieru organizācijas un asociācijas).

Lielākā bērnu biedrība ir Pionieru organizāciju savienība- Bērnu organizāciju federācija (SPO - FDO). Tas ir neatkarīgs starptautisks brīvprātīgs veidojums, kurā ietilpst amatieru sabiedriskās biedrības, biedrības, organizācijas ar bērnu līdzdalību vai viņu interesēs.

SPO-FDO ietilpst reģionālās, teritoriālās organizācijas ar republikas, reģionālu, reģionālo, bērnu interešu grupu statusu, specializētās organizācijas un apvienības. To vidū ir Bērnu organizāciju federācija "Jaunā Krievija", NVS valstu bērnu organizācijas, reģionālās bērnu organizācijas un biedrības - Maskavas bērnu organizācija "Varavīksne", Voroņežas reģionālā organizācija, bērnu un jauniešu organizācija "Iskra" u.c. ; Krievijas republiku organizācijas - bērnu

1 Vasiļkova J., Vasiļkova T. A. Sociālā pedagoģija. M., 1999. 194.-195.lpp.

sabiedriskā organizācija “Baškīrijas pionieri”, Udmurtijas bērnu sabiedriskā organizācija “Pavasari” u.c.; dažādu līmeņu specializētās organizācijas - Jauniešu Jūras līga, Jauno Aviatoru savienība, Mazās preses līga, Bērnu Žēlsirdības ordenis, Bērnu radošo apvienību apvienība "Zelta adata" u.c.

SPO - FDO mērķiem ir diezgan pedagoģisks raksturs:

Palīdziet bērnam mācīties un pilnveidoties pasaule, attīstīt savas spējas, kļūt par savas valsts un pasaules demokrātiskās kopienas cienīgu pilsoni;

Sniegt vispusīgu palīdzību un atbalstu organizācijām - Federācijas biedriem, attīstīt humānistiskas ievirzes bērnu kustību bērnu un sabiedrības interesēs, stiprināt starpetniskās un starptautiskās saites.

Galvenie SPO - FDO principi ir:

Bērna interešu prioritāte, rūpes par viņa attīstību un viņa tiesību ievērošana;

Cieņa pret bērnu reliģisko pārliecību un nacionālo identitāti;

Darbību apvienošana kopīgu mērķu īstenošanai un dalīborganizāciju tiesību atzīšana veikt patstāvīgas darbības, pamatojoties uz savām pozīcijām;

Atvērtība sadarbībai bērnu labā.

SPO – FDO augstākā struktūra ir Asambleja. SPO - FDO ir vienotas humanitārās telpas prototips, kuru pieaugušajiem ir tik grūti izveidot NVS plašumos. Par SPO-FDO darbības raksturu liecina tās programmas. Nosauksim tikai dažus no tiem: “Bērnu žēlsirdības ordenis”, “Zelta adata”, “Es gribu darīt savu biznesu” (topošais vadītājs), “Dzīvības koks”, “Tava balss”, “Spēle ir nopietna Bizness”, “Pasauli glābj skaistums” , “Scarlet buras”, “No kultūras un sporta līdz veselīgam dzīvesveidam”, “Demokrātiskās kultūras skola” (jauno parlamentāriešu kustība), “Brīvdienas”, “Ekoloģija un bērni” , “Leader” utt. Kopumā ir vairāk nekā 20 programmas 2. Skautu organizācijas darbojas vairākos valsts reģionos.

Bērnu biedrības pēc pastāvēšanas ilguma var būt pastāvīga vai īslaicīga. Tipiskas pagaidu bērnu apvienības ir bērnu vasaras centri, tūristu grupas, ekspedīciju komandas, biedrības kāda veida akcijas veikšanai uc tiek nodrošinātas iespējas radošai darbībai. Komunikācijas intensitāte un īpaši uzdotās aktivitātes ļauj bērnam mainīt priekšstatus, stereotipus, uzskatus par sevi, vienaudžiem un pieaugušajiem. Pagaidu bērniem

1 Bērnu sabiedriskās organizācijas, biedrības, kustības. Vol. 1. M., 1991;
Vol. 2. M., 1993. gads.

2 Strādāsim kopā!: Aktivitāšu programmas bērniem un pusaudžiem
organizācijām. M., 1996. gads.

biedrībā pusaudži cenšas patstāvīgi organizēt savu dzīvi un darbību, ieņemot pozīciju no bailīga vērotāja līdz aktīvam biedrības dzīves organizatoram. Ja saskarsmes process un aktivitātes biedrībā notiek draudzīgā vidē, tiek pievērsta uzmanība katram bērnam, tad tas palīdz viņam veidot pozitīvu uzvedības modeli un veicina emocionālo un psiholoģisko rehabilitāciju.

Skolas un bērnu sabiedriskās apvienības var un tām vajadzētu darboties saskaņoti. Dzīvē ir bijušas dažādas skolu un bērnu sabiedrisko biedrību mijiedarbības iespējas. Pirmais variants: skola un bērnu biedrība mijiedarbojas kā divi neatkarīgi subjekti, atrodot kopīgas intereses un iespējas tās apmierināt. Otrajā variantā tiek pieņemts, ka bērnu organizācija ir daļa no skolas izglītības sistēmas un tai ir noteikta autonomija.

Ņemot vērā bērnu un jauniešu biedrību īpašo nozīmi bērnu audzināšanā, Krievijas Federācijas Izglītības ministrija ir izstrādājusi metodiskos ieteikumus izglītības iestāžu un papildu izglītības iestāžu vadītājiem par plašas mijiedarbības nepieciešamību ar viņiem (bērnu jaunatni). biedrības)." Ieteicams veidot saskaņotas kopīgas programmas, projektus un veidot pozitīvu sabiedriskā doma par bērnu un jauniešu biedrību darbību un iesaistīt tajā skolotāju un vecāku kopienu. Stāvoklī izglītības iestāde vai papildu izglītības iestādēm jāparedz bērnu organizāciju kuratora amats (skolotājs-organizators, vecākais padomnieks u.c.); piešķir telpas šo biedrību darbam ārpus mācību laika; radīt apstākļus nodarbību un dažādu pasākumu (apmācības, tikšanās u.c.) vadīšanai; paredzēt kopīgas akcijas, projektus, pasākumus izglītības iestādes izglītības darba ziņā. Tas viss dod bērnam iespēju izvēlēties biedrības, pamatojoties uz interesēm, pāriet no vienas biedrības uz citu, piedalīties viņam atbilstošās izglītības programmās un projektos, kas veicina bērnu un jauniešu biedrību programmu konkurētspēju un uzlabo to kvalitāti. .

Sabiedrisko apvienību darbības rezultātus vēlams katru gadu apspriest skolas pedagoģiskajās padomēs, piedaloties ieinteresētajām pusēm. Šādam darbam nepieciešama atbilstoša kvalifikācija, mācībspēki, metodiskie dienesti, kas strādā bērnu biedrībās un izglītības sistēmā, skolotāji-organizatori, klašu audzinātāji, audzinātāji u.c.

4. Papildizglītības iestādes jauniešiem

IN Valstī papildus obligātajai izglītībai visiem ir ārpusskolas iestāžu sistēma, kas saskaņā ar Krievijas Federācijas likumu

"Par bērnu un jauniešu biedrībām: Vadlīnijas Krievijas Federācijas Izglītības ministrija // Sabiedrības izglītība. 2000. Nr.4-5.

Derācija “Par izglītību” tiek saukta par papildu izglītības sistēmu. Ir arī atsevišķs papildu izglītības likuma projekts. Papildizglītības sistēmu veido dažādas bērnu un jauniešu izglītības iestādes un sabiedriskās organizācijas:

Mājas, bērnu un jauniešu jaunrades centri;

Specializētās skolas un studijas (mūzika, māksla, sports un tūrisms uc);

Daudznozaru klubi dzīvesvietā;

Bērnu un jauniešu radošās apvienības muzejos un teātros;

Skolēnu zinātniskās biedrības;

Tūrisma, novadpētniecības, vides, kultūras un citas ekspedīcijas;

Asociācijas, kas nav saistītas ar brīvā laika pavadīšanu.

Papildu izglītības iestādēs ietilpst arī vasaras un atvaļinājuma nometnes dažādi veidi: darbs un atpūta, veselība, jaunie matemātiķi, ģeologi, sports u.c.

Papildizglītības iestāde ir izglītības iestādes veids, kura galvenais mērķis ir attīstīt indivīda zināšanu un radošuma motivāciju, īstenot papildu izglītības programmas un pakalpojumus indivīda, sabiedrības un valsts interesēs.

Saskaņā ar Papildizglītības iestāžu paraugnoteikumiem tajās var tikt izveidotas bērnu un jauniešu sabiedriskās biedrības un organizācijas, kas darbojas saskaņā ar to statūtiem un nolikumu. Iestādes administrācija palīdz šādu biedrību un organizāciju darbā.

Ārpusskolas iestāžu darbība galvenokārt ir saistīta ar brīvā laika pavadīšanu un Brīvais laiks skolēni, tas galvenokārt nosaka viņu mērķi un uzdevumus. Mērķis Papildizglītības iestādēm ir jārada apstākļi jauniešu pašrealizācijai, radošās individualitātes attīstībai izvēlētajā darbības jomā, pamatojoties uz viņu interesēm un vajadzībām. Galvenā uzdevumus ir šādas:

Jauniešu interešu, tieksmju un spēju apzināšana dažāda veida aktivitātēm;

Zināšanu, prasmju un iemaņu sistēmas veidošana izvēlētajā darbības jomā un apstākļu radīšana to īstenošanai (referātu koncerti, izrādes, konkursi, izstādes, konferences utt.);

Palīdzība kopumā sociālā attīstība, saskarsmes un citu bērna dzīves problēmu risināšana, psiholoģiskā atbalsta sniegšana, psihoterapeitiskā palīdzība;

Skolēnu profesionālās pašnoteikšanās jautājumu risināšana, palīdzība profesijas izvēlē un iegūšanā sākotnējās zināšanas pēc profesijas;

Radošo spēju attīstība, bērnu zinātniskās intereses, pielāgošanās dzīvei sabiedrībā, vispārējās kultūras veidošana, saturīga brīvā laika organizēšana.

Papildu izglītības iestāžu darbam dažos aspektos ir izdevīgas atšķirības no apmācībām obligātās valsts programmas ietvaros. Tas atšķiras ar:

Brīvprātība aktivitāšu, satura un organizācijas formu izvēlē;

Brīvs, radošs pedagogu un bērnu darbības raksturs;

Daudznozaru (vienā iestādē darbs, kas atšķiras pēc formas un satura, ļauj pusaudzim izvēlēties nodarbības atbilstoši viņa interesēm, pāriet uz citām nodarbībām, sazināties ar dažādi cilvēki);

Obligātās uzraudzības un novērtēšanas trūkums;

Neformālas komunikācijas, mijiedarbības, sadarbības pieredze ar radošas personības, vienaudži,

Paaudžu kopības pieredze.

Papildizglītības praksē ir dažādi mērķi un saturs. mācību programmas un apmācības un komunikācijas ar bērniem organizēšanas formas. Šeit ir piemērs vienai no papildu izglītības iestādes izglītības programmām Bērnu parks "Trubetskoy Estate in Hamovniki"- Programma “Krievu muižas pasaule”, kurss par papildizglītību. Šī programma ir propedeitisks bērnu parkā izstrādātajiem kursiem: “Krievijas vēsture un krievu muiža”, “Slavenie Trubetskojs”, “Lielā muižas literatūra”, “Krievu muižas muzikālā kultūra”, “Muita ir krievu mākslas šūpulis ”, “Krievijas muižas arhitektūra”, “Kapitāls un īpašums”, “Dārzkopība”, “Zvērnīca krievu muižā”, “Ziedu pasaule”, “Siltumnīca krievu muižā”, “Brīvdienu un jautrības organizēšana”, "Praktiskā vides izglītība", "Pilsētas ekoloģija", "Bales dejas un krievu muiža", "Jādes", "Krievu kultūra un franču valoda" u.c. Sarakstā redzams, ka bērni var saņemt ne tikai informāciju par jautājumiem, kas viņus interesēt, bet ir iespēja iesaistīties vēstures, kultūras, vides aktivitātes, kuras gaitā viņi iegūst iespēju harmoniski uztvert un veidot savu dzīvi saskaņā ar dabu un kultūru 1.

Papildu izglītības iestādes un vidusskolas var mijiedarboties dažādos veidos. Papildizglītība var būt neatņemama skolas izglītības sistēmas sastāvdaļa. Biežāk viņu attiecības tiek veidotas kā partnerība starp diviem izglītības aktivitātes priekšmetiem: notiek kopīgas akcijas, projekti un pasākumi. Var būt iespēja, kad vispārizglītojošā skola darbojas kā daļa no papildu izglītības iestādes. Piemērs tam vidusskola"Anichkova licejs", kas māca bērnus, kas sliecas uz zinātnisku, radošā darbība, kas atrodas Sanktpēterburgas Jaunatnes jaunrades pils sastāvā. Var teikt, ka šādas skolas rašanās Bērnu jaunrades nama struktūrā zināmā mērā ir dabiska parādība: lai netiktu uz divām dažādām iestādēm, kas viņiem vienlīdz vajadzīgas, bērni sāka mācīties un mācīties. padziļināti atbilstoši savām interesēm vienā mājā. Tas prasīja būtisku un organizatorisku jautājumu izstrādi. Mūsdienās licejā ir izglītības programmas, kas atbilst visnopietnākajām prasībām 2.

1 Papildizglītība bērniem / Red. O. E. Ļebedeva. M., 2000. 104. lpp.

2 Turpat. 78.-83.lpp.

Tātad redzam, ka jauniešu audzināšana notiek daudzu faktoru ietekmē, kas bērnus ietekmē dažādi, dažkārt nekonsekventi un pretrunīgi, kas apgrūtina un vienlaikus bagātina sabiedrības izglītības sistēmas iespējas. Šis apstāklis vispirms uzliek atbildību profesionāliem skolotājiem. Taču atbildība par augošajām paaudzēm ir visām sociālajām institūcijām, katram valsts iedzīvotājam.

Jautājumi paškontrolei

1. Raksturojiet jauniešu vidi un tās ietekmi uz pusaudža veidošanos.

2. Aprakstiet pusaudžu deviantās uzvedības būtību un metodes, kā strādāt ar viņiem.

3. Kāda ir jauniešu starpetniskās komunikācijas problēma un kādi ir tās risināšanas veidi?

4. Kāda ir bērnu sabiedrisko biedrību loma skolēnu izglītošanā?

5. Paplašināt papildu izglītības iestāžu lomu jaunatnes veidošanā.

Galvenā literatūra

1. Hasanovs 3.T. Starpetniskās komunikācijas pedagoģija. M., 1999. gads.

2. Rožkovs M. I., Volohovs A. B. Bērnu organizācijas: iespēja izvēlēties. M., 1996. gads.

3. Tolstihs A.V. Pusaudzis iekšā neformālā grupa. M., 1991. gads.

papildu literatūra

1. Volohovs A.V., Rožkovs M.I. Bērna personības socializācijas jēdziens bērnu organizācijas darbības kontekstā. M., 1991. gads.

2. Krāsainā bērnības pasaule: Bērnu sabiedriskās organizācijas: Proc. pabalstu. M., 1999. gads.

3. Šnekendorfs 3. K. Skolēnu izglītošana miera, savstarpējas sapratnes, cilvēktiesību kultūras garā // Pedagoģija. 1997. Nr.2.

4. Zapesotskis A., Fains A.Šī nesaprotamā jaunība. Neformālo jauniešu biedrību problēmas. M., 1990. gads.

5. Papildu izglītība bērniem: Proc. pabalsts / Red. O. E. Ļebedeva. M., 2000. gads.

12. nodaļa. Ģimenes izglītība

Cilvēki, kas audzināti bez vecāku mīlestības, bieži ir kropli cilvēki. A. S. Makarenko

1. Atmosfēras ietekme ģimenes dzīve par personības audzināšanas procesu un rezultātu.