Reģionālā skola “Ceļš uz profesionālajiem panākumiem”. Juridiskais atbalsts vecākā konsultanta un bērnu biedrības darbībai

Aktīvu apmācības plāns

datums	Teorija:	Prakse:
septembris
	Iepazīšanās ar uzvedības noteikumiem, drošības pasākumiem, kursa mērķiem un programmas perspektīvām. Iepazīšanās ar bērnu biedrību "Ritms".	Spēles mijiedarbībai un iepazīšanai, iztaujāšanai. Apgūstam bērnu biedrības “Jautrā vēja dziesma” himnu
oktobris
	V.I.Ļeņina vārdā nosauktā Vissavienības pionieru organizācija. SPO Ņižņijnovgorodas apgabals.	Viktorīna par to, ko esat iemācījies. Prezentācija.
novembris
	Jēdzieni “simboli”, “atribūti”. Valsts simboli. Krievijas simboli. Bērnu organizāciju simboli. Heraldika. Ziedu nozīme.	Krustvārdu mīklu sastādīšana par pētītajām tēmām. Himnas mācīšanās. Biznesa spēle par tēmu.
decembris
	ANO Konvencija par bērna tiesībām. Bērnu sabiedriskās biedrības "Ritms" harta un likumi.
janvārī
	Kas ir komandas pulcēšanās? Kā ieinteresēt puišus treniņnometnē. Par ko viņi runā sanāksmē?
februāris
	Projektēšanas metodika un projektēšanas dokumentācijas organizācija. Kas ir tradicionālās lietas? Bērnu biedrības tradicionālās lietas, skola.	Organizatora loterija. Strādājiet saskaņā ar norādījumiem. Tradicionālo gadījumu analīze grupās. Meklējiet jaunas idejas.
marts
		Spēle: jēdziens, būtība, struktūra, funkcijas, veidi. Spēļu un sacensību programmas.
aprīlis	Kas ir projekts?
		Projekts. Galvenās atšķirības starp koncepciju, programmu un projektu. Pamatprasības projektam. Tās struktūra un galvenās sadaļas.
maijā	Pēdējā nodarbība.
		Spēļu darbnīca. Apmācība.

datums		Teorija:	Prakse:	Kopā
septembris	Iepazīšanās nodarbība “Iepazīsim viens otru!”	0,5	0,5	1
oktobris	Bērnu sociālās kustības vēsture Krievijā.	0,5	0,5	1
novembris	Valsts simboli. Bērnu organizāciju simboli.	0,5	0,5	1
decembris	Bērnu sabiedriskās biedrības darbības tiesiskais pamats. Harta, likumi.	0,5	0,5	1
janvārī	Komandas komplektēšanas metodika.		1	1
februāris	Kas ir KTD? Tradicionālās lietas.	0,5	0,5	1
marts	Spēle ir nopietna lieta (organizācijas un uzvedības metodes).		1	1
aprīlis	Kas ir projekts?	0,5	0,5	1
maijā	Pēdējā nodarbība.		1	1
	Kopā	3	6	9

Metodiskais atbalsts aktīvu skolai

Priekšmets	Nodarbības forma	Organizēšanas tehnikas un metodes	Metodiskais un didaktiskais materiāls	Nodarbību tehniskais aprīkojums	Apkopojot formu
"Iepazīstamies!"	Treniņa sesija	Stāsts, saruna	Spēļu izlase, bērnu biedrības “Jautrā vēja dziesma” himna		Mijiedarbības spēles, aptaujas
Bērnu sociālās kustības vēsture Krievijā.	Treniņa sesija	Stāsts, saruna	Izdales materiāls "No bērnu kustības vēstures", prezentācija	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, multimediju uzstādīšana	Aptauja, viktorīna
Valsts simboli. Bērnu organizāciju simboli.	Treniņa sesija	Stāsts, saruna	Prezentācija "Krievijas simboli",	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, multimediju uzstādīšana	Aptauja, viktorīna, krustvārdu mīklas
Bērnu sabiedriskās biedrības darbības tiesiskais pamats. Harta, likumi.	Treniņa sesija	Stāsts, saruna,	Izdales materiāls: biedrības biedra tiesības un pienākumi, statūti		Darbs grupās. Biznesa spēle "Es un manas tiesības".
Komandas komplektēšanas metodika.	Treniņa sesija	Saruna	Izdales materiāls: logotipa elementi	Albumu lapas, marķieri, interaktīvā tāfele	Lietišķā spēle “Sapulcē neklusējam”, darbs grupās.
Kas ir KTD? Tradicionālās lietas.	Treniņa sesija	Stāsts, saruna	Izdales materiāls “KTD posmi”, prezentācija	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, interaktīvā tāfele	Aptauja
Spēle ir nopietna lieta (organizācijas un uzvedības metodes).	Treniņa sesija	Stāsts, saruna, mijiedarbības spēle	Izdales materiāls “Spēļu klasifikācija”, prezentācija “Spēles mazajiem”	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, interaktīvā tāfele	Aptauja, spēļu analīze
Kas ir projekts?	Treniņa sesija	Stāsts, saruna,	Izdales materiāla struktūra un galvenās projekta sadaļas	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, interaktīvā tāfele	Aptauja, izstrādāto projektu analīze

Programmas īstenošanas mehānisms

Izvirzīto mērķu un uzdevumu sasniegšana būs veiksmīga, ja tiks izpildīti šādi nosacījumi:

• 
  sistemātiska pirmsskolas izglītības biedru iesaistīšana īpaši organizētās aktivitātēs, kas vērstas uz līdera pieredzes apgūšanu un pilsoniskā stāvokļa veidošanu;
• 
  sociālā dizaina tehnoloģiju izmantošana pirmsskolas izglītības iestāžu darbībā, nodrošinot katram bērnam iespēju realizēt dažādus biedrības biedru amatus (no izpildītāja līdz organizatoram);
• 
  sistemātiskas pedagoģiskās uzraudzības īstenošana līdera īpašību attīstības dinamikai bērnu biedrības biedru vidū;
• 
  attiecības ar tālākizglītības iestādēm, izglītības iestādēm, sabiedriskajām organizācijām, uzņēmumiem;
• 
  attiecības ar vecākiem, izglītības iestāžu mācībspēkiem (sociālā partnerība);
• 
  pirmsskolas izglītības iestādes materiāli tehniskās bāzes pieejamība.

Šī programma tiek īstenota, organizējot un veicot KTD, konferences, sacensības, sporta sacensības, akcijas, tūrisma un ekskursiju braucienus, Veselības dienas, sociālo projektu veidošanu un īstenošanu, drosmes mācības, tikšanās ar kara un darba veterāniem, piemiņas pulksteņus. , līnijas un maksas utt.

Galvenās darba formas:

Galvenās darba formas programmas “Esam kopā” ietvaros: akcijas, svinīga dibināšana bērnu biedrībā, darbība, sabiedriskais noformējums, kultūras pasākumi, spēles, sarunas, tikšanās, koncerti, svētki, konkursi, gadatirgi, izstādes. bērnu radošums, braucieni un ekskursijas. Šīs darba formas dod bērniem iespēju maksimāli izmantot savu aktivitāti, atjautību, radošo un intelektuālo potenciālu un attīstīt emocionālo uztveri.

Personība veidojas un attīstās darbībā. Un jo bagātāka un jēgpilnāka ir organizētā darbība, jo vairāk tiek radītas iespējas mērķtiecīgi ietekmēt bērna sociāli vērtīgo attiecību atjaunošanu ar apkārtējās realitātes parādībām, viņa pašapziņas veidošanos, garīgo pašaudzināšanu. indivīda vajadzības (darbā, radošumā, saskarsmē).

Pirmsskolas pašpārvaldes shēma

Biedrības "RITM" salidojums

Asociāciju padome

(Biedrības priekšsēdētājs)

Aktiva skola

Mēs esam Dzimtenes patrioti!

Laba ir dzīve!

Katrs bizness ir radošs – citādi kāpēc?

Veselība ir lieliska!

Komanda "Sparkles"»

(2.-4. klase)

Komanda "Liesma"

(5.-9. klase)
Pirmsskolas izglītības iestādes biedrības "Ritms" mijiedarbība
Programmas īstenošana paredz pirmsskolas izglītības iestādes “Ritms” kopīgu darbu ar citām sabiedriskajām organizācijām un iestādēm.

№	Sociālie partneri	Mijiedarbības formas
1	SPO/FDO	- programmas, Starptautiskais festivāls "Bērnība bez robežām"
2	SPO Ņižņijnovgorodas apgabals	- krājums, Sacensības, Festivāli, Forumi
3	MBOU DO "Bērnu papildu izglītības centrs"	- konsultācijas, Informācija - akcijas, Sacensības, Festivāli, Forumi
4	Hripunovskas lauku bibliotēka	- informācija, Literatūra
5	Vecāku kopiena	- kopīgus pasākumus, Sociālais dizains
6	Rajona bērnu sabiedriskā organizācija "Karogavīrs"	- krājums, Sociālie projekti, Rajona pasākumi
7	Skolas administrācija un mācībspēki	- materiālā bāze, Sociālais dizains, Pasākumi skolas mērogā
8	Senioru padome	- sociālie projekti, Skolas pasākumi
9	Hripunovska kultūras pils	- kopīgus pasākumus,

2. slaids

Nometnes mērķis: aktivizēt bērnu un jauniešu kustības līderību un radošo potenciālu, veidot vienotu sabiedrisko biedrību komunikācijas un mijiedarbības lauku

3. slaids

Nometnes mērķi:

Bērnu līderības un radošā potenciāla, prasmju un iemaņu veidošana; Bērnu iepazīstināšana ar dažādu novada bērnu un jauniešu biedrību darbību; Radīt apstākļus komunikācijai un pieredzes apmaiņai; Sociāli noderīgu interešu un vajadzību attīstība bērnos, tieksme pēc sevis izzināšanas, pašizpausmes un sevis pilnveidošanas; Pētījumu un sociālo aptauju veikšana maiņas dalībnieku vidū par bērnu biedrību darbības efektivitātes paaugstināšanas problēmām.

4. slaids

Maiņas sižetiskais modelis: “Ceļojums pa labirintu” Nometnes programmas īstenošanas virzieni: - pētniecība; - izglītojoša; - praktiski; - saturiski vispārinošs Programmas īstenošanas posmi: 1. Sagatavošanas (1 mēnesis)2. Organizatoriski – “Ieeja labirintā” (1-2 dienas)3. Galvenā ir “Piedzīvojumi labirintā” (7-8 dienas)4. Fināls – “Jaunu piedzīvojumu meklēšana” (1 diena)5. Analītisks (5 dienas)

5. slaids

Nometne “Yamal” Bulgārijā Bērnu un pusaudžu skaits maiņā – 350 cilvēki Maiņa ilgst 21 dienu

6. slaids

Norādes:

Bērnu aktīvās atpūtas un fiziskās rehabilitācijas organizēšana; Radošo spēju attīstība, redzesloka paplašināšana; Kultūras saišu stiprināšana; Informēšana par bērnu organizāciju darbību; Informācijas apmaiņas organizēšana; Dažādu kultūras, atpūtas un fizisko pasākumu veikšana; Mūsu pašu modeļu izstrāde rajona programmas “Jamalas jaunatne” īstenošanai.

7. slaids

Mērķi:

Priekšstatu veidošana par sociālo attiecību sistēmu starp cilvēkiem, draudzīgām attiecībām starp tautām, adekvātu pašcieņu un komunikācijas prasmēm; Citu tautu kultūras vērtību izpēte; Personības pašizaugsmes procesa stimulēšana; Pilsoniskās pozīcijas attīstība, Krievijas vēstures izpēte; Bērnu un pusaudžu radošo un fizisko spēju atklāšana.

8. slaids

"Bērnu republika" - visaptveroša programma bērnu un jauniešu pilnveidošanai

9. slaids

Mērķis:

Veicināt Karēlijas Republikas bērnu kustības attīstību Karēlijas reģionālās bērnu sabiedriskās organizācijas "Bērnu republika" ietvaros un radīt apstākļus starptautiskās bērnu jaunatnes pašpilnveidošanās programmas "AWARD" īstenošanai, izmantojot piedzīvojumu pedagoģiju, pamatojoties uz savvaļas dzīvniekiem. Maiņa – 14 dienas

10. slaids

Programmas galvenais saturs:

Programmas pamatā ir uz aktivitātēm balstīta pieeja, kas ietver: personisku, dabai atbilstošu, kultūrai atbilstošu. Humāna attieksme pret jaunieša personību un viņa emocionālā fona attīstību caur kolektīvu radošo darbību un tūrismu. Darba virziens nometnē ir līdera īpašību, pašpārvaldes attīstīšana, iniciatīvas un radošuma veicināšana tās dalībniekos; pieredzes apmaiņa; paplašināt savu redzesloku; iemācīties sajust dabas skaistumu.

11. slaids

Derīgums:

1) Sagatavošanas periods: 2003.gada aprīlis-jūlijs (mācību komandas apmācība, programmu pielāgošana, materiāli tehniskās bāzes nodrošināšana) 2) Īstenošana: 14 dienas (2003.gada 11.-25.augusts) 3) Sekas (2003.gada septembris-oktobris - analīze projekta īstenošanas rezultāti)

Skatīt visus slaidus

1. slaids

Darba formas ar bērnu organizāciju aktīvistiem (Metodiskie ieteikumi bērnu kustības organizatoriem) Sagatavoja: Kungurceva M.M., skolotāja - pašvaldības izglītības iestādes “27.vidusskola ar atsevišķu mācību priekšmetu padziļinātu apguvi” organizatore; Kotļars V. A., pašvaldības izglītības iestādes “27.vidusskola ar atsevišķu mācību priekšmetu padziļinātu apguvi” sociālais skolotājs; Starijs Oskols 2009

2. slaids

Bērnība ir līdzvērtīga dzīves sastāvdaļa, nevis gatavošanās tās nozīmīgākajam, pieaugušo periodam.I. Pestaloci Krievijas Federācijā dzīvo aptuveni 40 miljoni bērnu un studentu – tas veido vairāk nekā ceturto daļu valsts iedzīvotāju. Mūsdienu izglītības stratēģija saskaņā ar Krievijas izglītības modernizācijas koncepciju ir vērsta uz izglītības aktivitāšu lomas palielināšanu sociāli ekonomisko attiecību humanizācijā; jauna mijiedarbības līmeņa sasniegšana starp skolām, bērnu un jauniešu organizācijām bērnu un jauniešu izglītībā un socializācijā. Galvenie virzieni izglītības attīstībai jaunā kvalitatīvā līmenī ir: vienotas izglītības telpas izveide, demokrātisks stils, bērnu un jauniešu organizāciju lomas palielināšana, apstākļu radīšana audzēkņu līdzdalībai izglītības iestādes vadībā. . Valsts sociālais pasūtījums ir audzināt mūsdienīgu, izglītotu, tikumisku, uzņēmīgu, izvēles situācijā gatavu patstāvīgi pieņemt lēmumus, spējīgu uz sadarbību un starpkultūru mijiedarbību, ar atbildības sajūtu par savu valsti. Izglītība liek pamatus sociālajiem ideāliem un vērtībām, pastāvīgi tos atdzīvinot un pārvēršot par aktīvu spēku cilvēka dzīvē.

3. slaids

- izklaidējošs (iedvesmot, rosināt interesi); - pašrealizācija (veikt spēles darbības, demonstrēt personīgās īpašības); - komunikatīvs (pārvaldīt komunikācijas dialektiku); - spēļu terapija (lai pārvarētu grūtības, ar kurām saskaras bērns); - diagnostika (noteikt novirzes uzvedībā); - korekcijas (veikt pozitīvas izmaiņas personisko rādītāju struktūrā); - starpetniskā komunikācija (apgūt sociāli kultūras vērtības, kas ir kopīgas visiem cilvēkiem); - socializācija (apgūt cilvēka normas). Piedaloties bērnu organizācijas un skolas pašpārvaldes darbā, bērni mācās izdarīt izvēles, pārvarēt neveiksmes, krīzes, konfliktsituācijas, apgūst komunikācijas prasmes, mācās vadīt sevi un izvērtēt savu rīcību. Stingri pedagoģiskie postulāti ir: katrs bērns ir unikāls un individuāls. Ņemot vērā bērnu vecuma īpatnības, tieksmes un intereses, mācībspēki izvēlas dažādas izglītības tehnoloģijas, pamatojoties uz skolēnu aktivitāšu uzlabošanu. Saprotot, ka pamatskolas vecumā vadošā darbība ir spēle, strādājot ar bērniem vecumā no 7-11 gadiem, dažādas spēles tiek izmantotas kā darbības veids, kas ļauj atjaunot un asimilēt cilvēka pieredzi. Kā tehnoloģiju elements spēļu darbība veic dažādas funkcijas:

4. slaids

Spēles kā darbības veida un bērnu audzināšanas metodes nozīme bērnu organizācijā ir tāda, ka tā var izvērsties par mācīšanos, radošumu, terapiju un par cilvēcisko attiecību modeli. Skolotāja-organizatora praksē veiksmīgi tiek izmantotas dažādu rotaļu metožu spēles: lomu spēle, lietišķais, sižets, simulācija, dramatizēšana. Nozīmīgas darba formas ir semināri, darbnīcas, meistarklases, prāta vētras, preses cīņas, turnīri, kas ļauj attīstīt praktiskās iemaņas projektēšanas darbā, projektēšanas darbā un skatuves kultūrā. Pusaudža vecuma (12-14 gadi) galvenā vadošā aktivitāte ir komunikācija, bet (15-17 gadi) - izpratne. Pusaudži cenšas kādam sekot, meklēt savu ideālu, līderi. Vadošā aktivitāte šajā vecumā ir komunikācija ar vienaudžiem, tāpēc līdztekus aktīvai darbībai veiksmīgi tiek izmantotas verbālās darba formas. Mijiedarbība ar aktīvajiem šī vecuma bērniem tiek veikta, pamatojoties uz tādām pasākumu formām kā: apaļais galds, saruna, lekcija, intelektuālais maratons, preses konference, diskusija, dialogs, strīds, lietišķās un lomu spēles, sarunu šovs. Bērni ir tendēti uz sarunām, no sirds uz sirdi, dialogu, diskusijām. Dialogā, kā rāda prakse, ir svarīgi iemācīt bērniem aizstāvēt savu viedokli, būt gataviem prezentēt un saprast otra problēmas, kā arī nodibināt kontaktu verbālo izteikumu līmenī.

5. slaids

Svarīgs bērnu pulciņa dzīves aspekts ir skolotāja un organizatora attiecības ar saviem audzēkņiem. Šodien ir jāatrod ceļš pie katra bērna, jāveic individuāla pieeja, nekaitējot viņam. - nopietni uztvert katra bērna jautājumus un izteikumus; - pacietīgi un godīgi atbildēt uz visiem bērnu jautājumiem; nelamājiet bērnus, parādiet viņiem, ka viņus mīl un pieņem tādus, kādi viņi ir, nevis par panākumiem un sasniegumiem; Šeit ir daži padomi izglītojoša darba ar bērniem organizētājiem viņu radošajā attīstībā:

6. slaids

nepazemo bērnus; - iemācīt bērniem dzīvot patstāvīgi; - iekļaut bērnus kopīgā diskusijā par kolektīvām radošām aktivitātēm; - palīdzēt bērniem kļūt par indivīdiem; - attīstīt bērnos pozitīvu uztveri par savām spējām; - uzticēties bērniem; - attīstīt bērnu patstāvību; - analizēt un atzīmēt bērnu sasniegumus; - būt radošam, plānojot, izvēloties formas un īstenojot darbu ar bērniem. klusi lamāt, skaļi slavēt; uzticēt bērniem īstenojamus uzdevumus un rūpes; - palīdzēt bērniem veidot plānus un pieņemt lēmumus; nesalīdzini vienu bērnu ar otru, norādot uz trūkumiem;

7. slaids

Bērnu kustību organizatora iespējamo darba formu daudzveidība ir atspoguļota šajā diagrammā

8. slaids

Spēle ir visinteresantākā cilvēka izgudrotā lieta. Ir dažādi spēļu veidi: didaktiskās, aktīvās, intelektuālās, sporta, atpūtas, lietišķās, radošās, lomu spēles, komunikācijas spēles, vingrošanas spēles. Spēles stimulē izziņas interesi, aktivitāti, gribas pārvarēšanu, atbrīvo personību, noņem psiholoģisko barjeru, ienes dzīvu gaisa plūsmu, spilgtumu un neparastumu jebkurā kolektīvā un grupas darbībā. Jebkurā formā. Spēles ir dabiska bērnības, pusaudža un jaunības nepieciešamība. Tā var būt sarunas, apaļā galda, lekcijas, debašu sastāvdaļa. Viņi veic uzvedības un praktiskas funkcijas, rosinot bērnus uz aktīvām, uz vērtībām balstītām darbībām un palīdzot pašizpausmei un pašapliecināšanai. Šeit ir daži norādījumi, kā sagatavoties spēlēm.

9. slaids

DRAMATIZĀCIJAS SPĒLE Tiek atlasīti teksti un veikti īsi mēģinājumi. Spēles darbības var izvērsties kā improvizēts mini priekšnesums. SPĒLE-RADOŠUMS Bērni raksta scenārijus, spēlē, dzied, dejo un fantazē. Mentora loma ir minimāla. Viņš dod idejas, un bērni tās īsteno. ASOCIĀCIJAS SPĒLE ļauj bērniem izteikt savus spriedumus un vērtējumus par dažām morālajām īpašībām, salīdzinot tās ar konkrētiem attēliem. NOVĒRTĒŠANAS SPĒLE ir balstīta uz vērtējošu un analītisku pieeju cilvēka rakstura uzdevumiem.

10. slaids

SACENSĪBU SPĒLE, INTELEKTUĀLAIS MARATONS notiek dažādās vecuma grupās, atraktīva forma, kas apvieno izziņas un atpūtas funkcijas. Ieteicamās tēmas: “Ceļojums laikā”, “Filmas veidošana”, “Man ir tiesības”, “Ekspertu turnīrs” LOMU SPĒLE - simulācijas spēles veids, kurā bērni tiek iesaistīti analīzē, novērtēšanā, pašvērtējumā, dzīvē. parādības, fakti un notikumi, pildot noteiktas lomas. Priekšrocības: bērnu ieinteresētība, patstāvība dzīves notikumu, problēmu, situāciju risināšanā. Veicot lomu spēli, tiek izdalīti vairāki posmi: organizatoriskais (lomu sadalījums, uzdevumu izdošana, darba grafika komunikācija), galvenais (mazo grupu darbs, diskusija diskusijas laikā), pēdējais (vispārēju lēmumu izstrāde) . Lomu spēles tehnika ietver tēmas definēšanu, dalībnieku sastāvu, lomu sadalījumu starp viņiem un iepriekšēju diskusiju par iespējamām spēles dalībnieku pozīcijām un uzvedības iespējām. Ir svarīgi izspēlēt vairākas iespējas (pozitīvās un negatīvās) un kopīgās diskusijās izvēlēties konkrētajai situācijai piemērotāko rīcību. Ieteicamās tēmas: “Tici sev”, “Atteikums”, “Es varu būt citādāks”, “Intervija”, “Gājēja ABC”.

11. slaids

BIZNESA SPĒLE ļauj bērniem risināt sarežģītas problēmas, nevis būt tikai novērotājiem. Spēles laikā tiek simulētas dažādas situācijas ar mērķi iemācīt indivīdiem un viņu grupām pieņemt lēmumus. Kursa laikā var izdalīt 4 posmus: orientēšanās, gatavošanās spēlei, spēles izspēlēšana, spēles pārrunāšana. Ieteicamās tēmas: “Mūsu valsts”, “Valdības darbs”, “Tiesiskuma veidošana”, “Es un manas tiesības”, PRĀTA VĒTRA var palīdzēt īsā laikā izveidot darba plānu. Tās dalībnieki ir ieinteresētās puses. Visi sanākušie tiek sadalīti grupās pa 5-8 cilvēkiem, viņiem tiek dots uzdevums un noteikts laika periods, kurā grupas izsaka savus priekšlikumus, pēc tam notiek diskusija. Galvenais ir skaidri noteikt vadlīnijas pirms diskusijas. Ieteicamās tēmas: “Esmu līderis”, “Pēdējais zvans”, “Ekoloģiskā nosēšanās”, “Operācija “Veterāns””.

12. slaids

PRAKTIKUMS, MEISTARKLASE - bērnu prasmju attīstīšanas formas, lai efektīvi risinātu radušās situācijas, trenētu domāšanu un demonstrētu radošus panākumus. Ieteicamās tēmas: “Spēļu tehnoloģiju mācīšana”, “Ekskursijas vadīšanas noteikumi”, “Projekta aktivitāšu pamati”, “Skatuves kultūras pamati”, “Projektēšanas darba pamati”. KONFERENCE ir bērnu izglītības veids, kas paredz zināšanu paplašināšanu, padziļināšanu un nostiprināšanu par izvēlētu problēmu. Konferences var būt zinātniski praktiskas, teorētiskas, lasīšanas vai pieredzes apmaiņas konferences. Konferences notiek reizi gadā, tām nepieciešama rūpīga sagatavošanās un nepieciešama pieaugušo un bērnu aktīva līdzdalība. Konference tiek atklāta ar ievadrunu, un dalībnieki uzstājas ar sagatavotiem ziņojumiem. Var būt 3-5 ziņojumi, rezultātus apkopo konferences vadītājs. Ieteicamās tēmas: “Noziegums un sods”, “Veselīgs dzīvesveids”, “Skolas dzīve un likumi”, “Tautas veselība”.

13. slaids

LEKCIJA ir iepazīšanās veids ar kādu problēmu, notikumu vai faktiem. Sagatavojot lekciju, tiek sastādīts plāns, kurā norādītas galvenās idejas, domas, fakti un skaitļi. Lekcijā notiek dialogs starp ieinteresētiem domubiedriem. Varianti: problemātiska, lekcija-konsultācija, lekcija-provokācija (ar plānotām kļūdām), lekcija-dialogs (paredzēta jautājumu sērija klausītājiem), lekcija ar spēļu metodēm. Ieteicamās tēmas: “Kultūra un bērnības pasaule”, “Bērnu kustības vēsture”, “Veselības noslēpumi”, “Labi padomi ikdienas gaitās”, “Patiesība par narkotikām”. DISKUSIJA, STRĪDI, DIALOGS ir vieni no interesantākajiem darba veidiem, kas ļauj iesaistīt visus klātesošos izvirzīto problēmu apspriešanā, veicina spēju vispusīgi analizēt faktus un parādības, paļaujoties uz iegūtajām prasmēm un uzkrāto pieredzi. . Panākumi ir atkarīgi no sagatavošanās. Apmēram mēneša laikā dalībniekiem vajadzētu iepazīties ar tēmu, jautājumiem un literatūru. Strīda, dialoga, diskusijas svarīgākā daļa ir strīda norise. Iepriekš tiek izstrādāti noteikumi, tiek uzklausītas visas runas un argumenti. Beigās tiek apkopoti rezultāti un izdarīti secinājumi. Galvenais princips ir cieņa pret jebkura dalībnieka nostāju un viedokli. Ieteicamās tēmas: “Morāles ABC”, “Dzīvības dēļ uz zemes”, “Labais un ļaunais”, “Pienākums un sirdsapziņa”, “Cilvēks starp cilvēkiem”, “Brīvības kritēriji”, “Atvērto domu stunda” , "Ko es gribu no dzīves"

14. slaids

RUNĀ - RĀDĪT, INFORMĒJIET - DIGEST - diskusijas formas. Gatavošanās laikā tiek skaidri noteikti diskusijas jautājumi un diskusijas gaita. Iniciatīvas grupa rotā zāli, komanda tiek sadalīta grupās, un tiek noteikts vadītājs. Viņš iepazīstina dalībniekus ar tēmu, atgādina diskusijas noteikumus un dod vārdu katram dalībniekam. Diskusijas laikā notiek kolektīva problēmas analīze, tiek izvirzītas dažādas iespējas un metodes tās risināšanai, tiek meklēts optimālais risinājums. Ieteicamās tēmas: “Vai ir viegli iegūt savu balsi?”, “Es un mana paaudze”, “Mūsdienu mode”, “Brīvība un atbildība”, “Man ir tāds raksturs”, “Ja draugs pēkšņi izrādījās ...”.

15. slaids

PĒTNIECĪBA ir veids, kā iegūt jaunas zināšanas nevis gatavā formā, bet gan iegūstot pašam. Pētījumi var būt: fantastiski, eksperimentāli, teorētiski. Pētījuma laikā pēc skaidri sastādīta plāna tiek veikts darbs pie izvēlētās tēmas. Pieejamās izpētes metodes var būt: pacelt sevi; lasīt grāmatas par to, ko pētāt; iepazīties ar filmām un televīzijas filmām par šo jautājumu; atrast informāciju internetā; jautājiet citiem cilvēkiem; novērot; veikt eksperimentu. Gatavojoties aizstāvēt savu pētījumu, uzlieciet visu apkopoto informāciju uz papīra un sagatavojiet referāta tekstu, kā arī sagatavojieties atbildēt uz jautājumiem. Ilustrācijai var izmantot diagrammas, rasējumus un izkārtojumus. Ieteicamās tēmas: “Es un manas tiesības”, “Kā tu dzīvo tēva mājā”, “Dzimtas vēsture, valsts vēsture”, “Mūsu izcelsme”, “Manas zemes vēsture”. APMĀCĪBAS ir veids, kā attīstīt bērnu prasmes, lai attīstītu viņu komunikācijas spējas. Ieteicamās tēmas: “Mani resursi”, “Pārliecība”, “Mana iekšējā pasaule”, “Fulcrum”, “Mana individualitāte”, “Es esmu savās un citu cilvēku acīs”, “Uzņēmums un es”, “ Manas bērnības atmiņas” , "Komunikācijas prasmes".

16. slaids

PROJEKTA AKTIVITĀTE - darba forma bērniem, kurā viņi patstāvīgi apgūst zināšanas no dažādiem avotiem; iemācīties izmantot iegūtās zināšanas kognitīvo un praktisko problēmu risināšanā; apgūt komunikācijas prasmes, strādājot dažādās grupās; attīstīt pētniecības prasmes un sistēmisku domāšanu. Projekta izstrādes posmi: projekta tēmas izvēle, apakštēmu apzināšana, radošo grupu veidošana, materiāla sagatavošana pētnieciskajam darbam: uzdevums komandām, literatūras atlase, formu noteikšana projekta aktivitāšu rezultātu izteikšanai (video filma, albums). , maketi), projekta izstrāde (projekta aktivitāšu īstenošana), rezultāta uzskaite, prezentācija (atskaite par sava darba rezultātiem), refleksija (jūsu aktivitāšu izvērtēšana). Ieteicamās tēmas: “Mēs esam kopā”, “Žēlsirdība”, “Mēs paši veidosim savu pasauli”.

17. slaids

SEMINĀRS ir forma, kas attīsta bērnos patstāvību, aktivitāti, spēju strādāt ar literatūru, radoši domāt un darboties. Gatavojoties semināram, ir skaidri jādefinē semināra tēma un mērķis, jākomunicē semināra plāns, jāizvēlas nepieciešamā literatūra, jāizstrādā darbību algoritms (kā strādāt ar literatūru, rakstīt konspektus, recenzēt, argumentēt, runāt ). Ir nepieciešams veikt psiholoģisko sagatavošanos jautājumu apspriešanai un iepriekš sagatavot diagrammas, tabulas un grafikus. Ieteicamās tēmas: “No Timura kustības vēstures”, “Bērnu kustības vēsture”, “Jauniešu jaunatnes organizācijas “Altair” vēsture”.

18. slaids

Adžijeva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Scenārijs 50 auditorijas stundām, Pedagoģiskā meklēšana, Maskava, 1993; Barkhaev B.P. Izglītības un attīstības pedagoģiskās tehnoloģijas, Skolu tehnoloģijas, 1998; Izglītot cilvēku (normatīvo, juridisko, zinātnisko un metodisko organizatorisko un praktisko materiālu krājums par izglītības problēmām), Ventiņas-Grāfa izdevniecības centrs, Maskava, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorjeva M.R., Illarionova T.F. Apmācības ar pusaudžiem, Skolotājs, Volgograda, 2008; Guzejevs V.V. Pedagoģiskā tehnoloģija izglītības tehnoloģiju kontekstā Maskava, Sabiedrības izglītība, 2001; Guzejevs V.V. Apmācības metodes un organizatoriskās formas, Maskava, Sabiedrības izglītība, 2001; Kopā - radošās aktivitātes, izrādes, brīvdienas, praktiskie joki, scenāriji, Krievijas Pedagoģijas biedrība, Maskava, 2005; Rokasgrāmata par skolēnu patriotisko audzināšanu, Globus, Maskava, 2007; Bibliogrāfija

19. slaids

Pidkasistijs P.I., Haidarovs Ž.S. spēļu tehnoloģija apmācībā un attīstībā, Krievijas Pedagoģijas aģentūra, Maskava, 1996; Falkovičs T.A., Šugina T.A. Saskaņā ar labuma likumiem “5 un zināšanas”, Maskava, 2006; Selevko G.K. Mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas, Maskava, Sabiedrības izglītība, 1998; Kluba pasākumu un skolas mēroga svinību scenāriji (5.-11. klase), Vako, Maskava, 2006; Tverdokhleb N.A. Komunikācijas apmācība pusaudžiem, Maskava, 2003; Fantāzija + radošums = atvaļinājums (metodiskie un praktiskie materiāli bērnu un pusaudžu atpūtas organizētājiem), Maskava, 1994; Falkovičs T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. 21. gadsimta pusaudži (8.-11. klase), “Waco”, Maskava, 2008; Godīgs jaunības spogulis (skolēnu tikumiskās audzināšanas programmas, notikumu scenāriji), “5 un zināšanas”, Maskava, 2005; Bibliogrāfija

20. slaids

Bērnu kustības organizatoru darbību reglamentējošo likumu un normatīvo dokumentu saraksts 1. Bērnu tiesību konvencija (Pieņemta 1989.gada 20.novembrī); 2. Krievijas Federācijas konstitūcija (pieņemta 1993. gada 12. decembrī); 3. Krievijas Federācijas Civilkodekss; 4. Krievijas Federācijas likums “Par izglītību” (pieņemts 1992.gadā); 5. Krievijas Federācijas likums “Par sabiedriskajām apvienībām”; 6. Krievijas Federācijas likums “Par valsts atbalstu jauniešu un bērnu sabiedriskajām biedrībām” (pieņemts 1995.gadā); 7. Valsts programma “Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskā audzināšana 2006.-2010.gadam”; 8. Krievu izglītības modernizācijas koncepcija laika posmam līdz 2010.g.2001.g.

21. slaids

Pašvaldības izglītības iestāde

"Sergača 6. vidusskola"

Aktīvu skolas apmācības programma

Bērnu sabiedriskā biedrība

"Vienotība"

vecākais konsultants:

Šiškina Tatjana Vladimirovna

Sergach

2016. gads

Paskaidrojuma piezīme

Pēdējā laikā liela uzmanība bērnu biedrībās tiek pievērsta līderu attīstībai. Un tas ir nenoliedzami. Lielāka nozīme ir bērnu biedrības darbam skolā. Programmas galvenie mērķi ir mācīt studentiem prasmes mijiedarboties ar vienaudžiem un pieaugušajiem, pašorganizēt un plānot savu darbību, veidot sociālo un morālo stāvokli; partnerattiecību un līderības īpašību, komunikācijas prasmju attīstīšana bērnos. Paredzams, ka ar nodarbību sistēmas palīdzību pusaudžiem (apvienības vērtība) tiks iemācītas pārliecinošas uzvedības prasmes, komunikācijas prasmes: atteikt, pieņemt kritiku un kritizēt, adekvāti reaģēt uz uzslavām un komplimentiem, kā arī uz negatīviem. viņiem adresēti izteikumi, spēja pretoties, manipulācijas un grupas spiediens, pieņemt lēmumus. Apgūt zināšanas par brīvā laika organizēšanas pamatformām un metodēm.

Programmas mērķis: radīt apstākļus bērnu un pusaudžu līdera īpašību noteikšanai un attīstībai, sociālās aktivitātes attīstībai, zināšanu veidošanai, prasmju pašorganizācijai un citu organizēšanai.

Uzdevumi:

Māciet aktīvam prasmes mijiedarboties ar vienaudžiem un pieaugušajiem, pašorganizēšanos un savu darbību plānošanu.

Attīstīt partnerības un līdera īpašības, komunikācijas prasmes.

Veidojiet sociālo un morālo nostāju.

Līderu apmācības notiek reizi mēnesī. Nodarbība ilgst divas stundas, vienu stundu (45 min.) teorijas un vienu stundu (45 min) prakses ar 15 minūšu pārtraukumu. Biedrības darbības programma paredzēta bērniem vecumā no 11-14 gadiem. Šī vecuma bērniem patīk darīt smagu darbu, kas prasa augstu kompetenci, parādīt individualitāti un atšķirības. Šajā vecumā bērni meklē vadītāju, uz kuru vienlaikus var paļauties, valda spēcīga kompānijas un komandas sajūta. Aktīvu apmācības programma palīdz attīstīt bērnu personiskās īpašības, palīdz pašrealizēties un atklāt talantus. Darba formas ar bērniem ir: apaļie galdi, viktorīnas, diskusijas, lekcijas, strīdi, iekļauti spēles elementi.