Katram devītklasniekam šogad ir jāņem obligātie eksāmeni lai iestātos desmitajā klasē vai koledžā, kur var saņemt Jaunākā speciālista diplomu. Vissvarīgākais priekšmets, kas jākārto citu OGE starpā, ir pārbaudījumi krievu valodā. Tā tiek uzskatīta par vienu no grūtākajām disciplīnām, jo ​​ne visi skolēni skolā perfekti saprot savas dzimtās valodas gramatiku.

Eksāmena iezīmes

Vietne Dunno OGE krievu valodā

Starp galvenajiem izglītības prasībām Prasmes, kas jāatbilst katram eksaminējamajam, ietver spēju uzrakstīt prezentāciju vai eseju ar vismaz septiņdesmit vārdiem. Ir svarīgi iegūt vismaz piecpadsmit punktus.

Ja summa izrādīsies mazāka, rezultātu var uzskatīt par neapmierinošu, un skolēns atkal paliks devītajā klasē.

Mērogs punktu pārvēršanai atzīmēs

Atzīmējiet konversijas skalu

Ir noteikta skala, kas parāda, cik OGE punktu jums jāiegūst krievu valodā, lai iegūtu noteiktu atzīmi:

• no 15 punktiem līdz 24 – “3”;
• no 35 līdz 33, un 4 punkti par lasītprasmi – “4”;
• no 34 līdz 39 – “5”.

Galvenie vērtēšanas kritēriji

Pats pirmais OGE uzdevums krievu valodā tiek saukts par “Īsu prezentāciju”. Eksperti to pārbauda, ​​izmantojot īpašus kritērijus. Maksimālā atzīme var būt “7” punkti.

Eksāmenu plāns

OGE otrajā daļā krievu valodā absolvents saņem vienu punktu par katru pareizo atbildi. Šajā daļā maksimālie iegūtie punkti var sasniegt 13. Tālāk seko “esejas argumentācijas” uzdevums, par kuru var iegūt līdz “9 punktiem”. To novērtē eksperti, izmantojot īpašus kritērijus.

Maksimālais punktu skaits, ko students saņem, ir trīsdesmit deviņi. Eksāmena darba aizpildīšanai ir atvēlētas trīs stundas un piecdesmit piecas minūtes.

Kā sagatavoties efektīvāk?

Lai nokārtotu OGE krievu valodas disciplīnā, jums pareizi jāsagatavojas. Lai to izdarītu, viņi izmanto papildu nodarbības ar skolotāju skolā, nolīgst pasniedzējus un studē ārpusskolas literatūru.

Vietnes ar OGE testiem un atbildēm

Ir ārkārtīgi svarīgi izmantot tādu portālu kā Yandex OGE, kur jūs vienmēr varat liela izvēle kontroldarbi un visa veida uzdevumi. Skolēns varēs justies kā kārto eksāmenu: viņam dots vienāds laiks un līdzīgi uzdevumi.

Yandex OGE

Tīmekļa vietne I WILL SOLVE OGE

Pēc saņemtajiem datiem skolotājs varēs novērtēt, cik skolēns ir gatavs krievu valodai un kādas tēmas viņam vislabāk apgūt papildus.

OGE-2015

1. iespēja.

viens

Vēlam veiksmi!

1. daļa

2. daļa

Kā parādīt mīlestību un laipnību?

(1) Mīlestība ir viens no lielākajiem cilvēces noslēpumiem. (2) Viņai ir veltīti ļoti daudzi darbi. (3) Ikviens vēlas izprast mīlestības maģisko dabu. (4) Un lielākā daļa vēlas sajust šīs skaistās burvnieces garšu.

(5) Kāda ir visvērtīgākā dāvana, ko kāds var uzdāvināt? (6) Protams, tā ir mīlestība un laipnība. (7) Viņi vienmēr staigā blakus, viņi ir kā viens vesels. (8) Mīlestību un laipnību var dot pašaizliedzīgi un ar vislabākajiem nodomiem.

(9) Kā to izdarīt? (10) Viegli un vienkārši. (11) Nav vajadzīgas īpašas pūles. (12) Sīkas lietas, kurām mēs dažreiz nepievēršam uzmanību, var pacelt mūsu garastāvokli līdz debesīm. (13) Un mūsu spēkos ir padarīt dienu priecīgu un priecīgu citiem. (14) Un tas nozīmē man pašam.

(15) Vienkārša atsaucība cilvēkiem jau nozīmē labu.

(16) Tu vari smaidīt, un tev noteikti pretī tiks garantēts smaids! (17) Izmēģiniet to sabiedriskajā transportā (18) Jūs varat sākt ar mazuli. (19) Šis ir vispateicīgākais cilvēks. (20) Viņš nedomās neko sliktu, viņš tikai pasmaidīs, parādot pāris zobus.

(21) Atbalstiet savu kolēģi. (22) Palīdziet viņam pabeigt grūts darbs vai izteikt sirsnīgu komplimentu.

(23) Vīrieši var paspiest roku jaunai māmiņai ar bērnu vai vecāka gadagājuma sievietei (vecim), izkāpjot no autobusa.

(24) Varbūt kāds slims draugs vai radinieks gaida uzmanību. (25) Ja nav iespējams ierasties klātienē, var nosūtīt ar savu roku parakstītu pastkarti vai ziedu pušķi ar gardo šokolādes konfekšu kastīti.

(26) Varbūt kaimiņu vecā kundze gaida - nevar sagaidīt, kad kāds viņai nopirks svaigas maizes klaipu. (27) Un tas nav svarīgi, ka viņai ir bērni, kuri viņu ļoti mīl. (28) Varbūt šobrīd viņi nevar būt tuvu. (29) Un jūs varat sagādāt prieku vecam cilvēkam.

(30) Un pats galvenais, neaizmirstiet par sev tuvākajiem – saviem vecākiem! (31) Viņiem mūsu mīlestība un laipnība ir vajadzīga ne mazāk kā citiem. (32) Tieši viņi no mums saņem vismazāk patīkamus vārdus. (33) Jo visbiežāk mūsu mīlestība pastāv kā fakts, kā kaut kas pašsaprotams. (34) Tomēr arī vecākiem ir tiesības uz mūsu mīlestību un pateicību. (35) Zvaniet un pastāstiet viņiem par to! (36) Vai rakstiet.

(37) Vai varbūt kāds vienkārši ir jāuzklausa. (38) Pat ja tas ir pilnīgi svešinieks.

(39) Varbūt tieši tagad viņam tas tiešām ir vajadzīgs. (40) Ir viegli dot mīlestību un laipnību. (41) Jums tikai jāsāk (42) Paies nedaudz laika, un jūs nepamanīsiet, kā labie darbi aptvers visu jūsu dzīvi.

*(No Viktorijas Besonovas raksta “Kā parādīt mīlestību un laipnību?”. Interneta žurnāls “School of Life.ru”)

2. pamatojumu atbilde uz jautājumu: " Kā parādīt mīlestību un laipnību?”

1) Vecākiem nav jārunā par savu mīlestību, viņi par to jau zina.

2) Vecam kaimiņam ir vajadzīga palīdzība, ja viņai tuvumā nav tuvu cilvēku.

3) Ir pieņemts smaidīt tikai tiem cilvēkiem, kurus pazīsti.

4) Jūs varat parakstīt karti pats vai dāvināt ziedus.

3. epitets.

1) Viņiem mūsu mīlestība un laipnība ir vajadzīga ne mazāk kā jebkuram citam.

2) Izmēģiniet to sabiedriskajā transportā.

3) Mīlestību un laipnību var dot pašaizliedzīgi un ar vislabākajiem nodomiem.

4) Un pats galvenais, neaizmirstiet par sev tuvākajiem – saviem vecākiem!

Atbilde: ____________________________________.

4. No 5. – 12. teikumiem pierakstiet vārdu, pareizrakstību konsolēm kurā to nosaka noteikums “Prefiksa beigās raksta – C, ja tam seko bezbalsīgs līdzskaņs.”

Atbilde: ____________________________________.

5. No 1. līdz 8. teikumam pierakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība N- (-NN-) ievēro likumu “Īpašības vārdā, kas veidots ar galotnes palīdzību - N- no lietvārda ar celmu -N-, ir rakstīts -NN-."

Atbilde: ____________________________________.

6. Aizstāt grāmatas vārdu "burvniece" 4. teikumā stilistiski neitrāla sinonīms. Uzrakstiet šo sinonīmu.

Atbilde: ____________________________________.

7. Aizstāt frāzi 22. teikumā « sirsnīgs kompliments» , kontrole.

8. Izrakstiet gramatiskais pamats teikumi 35.

Atbilde: _______________________________________________.

9. Atrodi piedāvājumu starp piedāvājumiem 15-22

Atbilde: _______________________________________________.

10. kas apzīmē komatuievadvārds.

Sīkas lietas (1), kurām mēs dažreiz nepievēršam uzmanību, (2) var pacelt mūsu garastāvokli līdz debesīm.

Varbūt (3) šobrīd viņi nevar būt tuvu.

Atbilde: _______________________________________________.

11. Norādiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 12. Atbildi uzraksti ar cipariem.

Atbilde: _______________________________________________.

12. radošā rakstīšana komunikācija

Varbūt (1) vecā kaimiņiene gaida - nevar sagaidīt, (2) kad kāds viņai nopirks bulciņu svaigas maizes.

Jūs varat smaidīt, (3) un jums noteikti tiks garantēts smaids pretī!

Atbilde: _______________________________________________.

13. Starp teikumiem 25–30 atrodiet sarežģītu teikumu ar konsekventi

Atbilde: _______________________________________________.

14. Starp teikumiem 33–42 atrodiet sarežģītu teikumu ar koordinējot un pakārtojot komunikācija

Atbilde: _______________________________________________.

3. daļa

15.1 . Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot apgalvojuma nozīmi, kas ņemta no S. I. Ožegova Krievu valodas vārdnīcas: "Ievadvārds vai teikums - gramatikā: intonācijas ziņā izolēts vārds vai teikums citā teikumā, kas pauž dažāda veida runātāja attieksmi pret to, par ko viņš runā."

Jūs varat rakstīt darbu zinātniskajā vai žurnālistiskais stils, atklājot tēmu, izmantojot lingvistisko materiālu. Jūs varat sākt savu eseju ar vārdiem no S. I. Ožegova Krievu valodas vārdnīcas.

Darbs, kas uzrakstīts bez atsauces uz izlasīto tekstu (nav balstīts uz šo tekstu), netiek vērtēts.

15.2 . Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz šī raksta materiālu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat tekstā esošo teikumu nozīmi: “Dot mīlestību un laipnību ir viegli. Mums vienkārši jāsāk."

Sniedzot piemērus, norādiet ciparus nepieciešamos priekšlikumus vai izmantojiet citātu.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

15.3 . laipnība? jūsu definīcija. "Kas ir laipnība?" viens piemērs – sniedz argumentu no citiem avotiempirmais teksts un otrais

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

OGE-2015

2. iespēja.

Norādījumi darbu veikšanai

Darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi.

Diagnostikas darba veikšanai krievu valodā atvēlētas 3 stundas 55 minūtes (235 minūtes). Darbs sastāv no 3 daļām.

1. daļa ietver vienu uzdevumu un ir īss rakstisks darbs, kas balstīts uz noklausīto tekstu (saīsināta prezentācija). Avota teksts priekš kodolīga prezentācija noklausījies 2 reizes. Šis uzdevums ir pierakstīts atbildes veidlapā Nr.2.

2. daļa tiek veikta, pamatojoties uz izlasīto tekstu. Tas sastāv no 14 uzdevumiem (2–14).

Atbildes uz 2.–14. uzdevumu raksta kā vārdu (frāzi), skaitli vai skaitļu secību darba teksta atbildes laukā.

Ja pierakstāt nepareizu atbildi uz 2. daļas uzdevumiem, to izsvītrojiet un blakus ierakstiet jaunu.

Sākot darba 3. daļu, atlasiet viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem (15.1., 15.2. vai 15.3.) un sniedz rakstisku, detalizētu, argumentētu atbildi. Šis uzdevums tiek izpildīts uz atsevišķas lapas (atbildes veidlapa Nr. 2).

Eksāmena laikā ir atļauts izmantot pareizrakstības vārdnīcu.

Veicot uzdevumus, varat izmantot melnrakstu. Ieraksti projektā netiek ņemti vērā, vērtējot darbu.

Par visiem izpildītajiem uzdevumiem saņemtie punkti tiek summēti. Mēģiniet izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt pēc iespējas vairāk punktu.

Vēlam veiksmi!

1. daļa

Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānorāda gan katras mikrotēmas, gan visa teksta galvenais saturs.

Prezentācijas apjoms ir vismaz 70 vārdi.

Uzrakstiet kopsavilkumu glītā, salasāmā rokrakstā.

2. daļa

Izlasi tekstu un izpildi 2.–14. uzdevumu.

(1) Cilvēki vēlas būt laimīgi – tā ir viņu dabiskā vajadzība.

(2) Bet kur slēpjas pats laimes kodols (3) Uzreiz atzīmēju, ka es tikai domāju, nevis izsaku patiesības, uz kurām es tiecos (4) Vai tas atrodas ērtā dzīvoklī? labs ēdiens, gudras drēbes? (5) Jā un nē (6) Nē - tāpēc, ka, ņemot vērā visus šos trūkumus, cilvēks var ciest no dažādām garīgām grūtībām (8) Protams, jā, bet tajā pašā laikā un nē.

(9) Gorkijs gudri un viltīgi atzīmēja, ka dzīve vienmēr būs pietiekami slikta, lai cilvēcē nepazustu vēlme pēc labākā (10) Un Čehovs rakstīja: “Ja vēlaties būt optimists un saprast dzīvi, tad apstājieties ticot tam, ko viņi saka un raksta, bet vērojiet un iedziļinieties tajā pats" (11) Pievērsiet uzmanību frāzes sākumam: "Ja gribi būt optimists..." (12) Un vēl – " iedziļinieties tajā. sevi."

(13) Slimnīcā gandrīz sešus mēnešus nogulēju ģipsi uz muguras, bet, kad neizturamās sāpes pārgāja, biju jautra.

(14) Māsas jautāja: "Rozov, kāpēc tu esi tik jautrs?" (15) Un es atbildēju: “Ko? Sāp mana kāja, bet es esmu vesels. ”(16) Mans gars bija vesels.

(17) Laime slēpjas tieši indivīda harmonijā, viņi mēdza teikt: "Dieva valstība ir mūsos." , ārējiem apstākļiem cilvēka eksistencei ir liela nozīme tās veidošanā. (19) Bet ne pats svarīgākais (20) Ar visiem aicinājumiem cīnīties ar mūsu dzīves trūkumiem, kas uzkrājušies pārpilnībā, es tomēr vispirms izceļu cīņu ar sevi (21) Nevar gaidīt nāk no ārpuses un darīs to tev laba dzīve.(22) Tev jācīnās par “godīgo biedru” sevī, pretējā gadījumā būs nepatikšanas. (V. Rozovs)

*V.S. Rozovs - krievu padomju dramaturgs, scenārists.

2. – 14. uzdevuma atbildes ir cipars, skaitļu virkne vai vārds (frāze), kas jāieraksta darba tekstā atbildes laukā.

2. Kura atbildes opcija satur nepieciešamo pamatinformāciju pamatojumu atbilde uz jautājumu: “Kur slēpjas pati laimes būtība? ”.

1) Laimes pamatā ir veselība.

2) Laimes kodols ir ērtā dzīvoklī, labs ēdiens, elegants apģērbs.

3) Laimes kodols ir atkarīgs no paša indivīda.

4) Laimes kodols ir atkarīgs no apkārtējiem cilvēkiem labi cilvēki

Atbilde: ____________________________________.

3. Norādiet teikumu, kurā ir izteiksmīgas runas līdzeklis metafora.

1 ) Cilvēki vēlas būt laimīgi – tā ir viņu dabiskā vajadzība.

2) F Dzīve vienmēr būs pietiekami slikta, lai cilvēcē nepazustu vēlme pēc labākā.

3) Māsas jautāja: "Rozov, kāpēc tu esi tik jautrs?"

4) Vai tas atrodas ērtā dzīvoklī, labā ēdienā, gudrā apģērbā?

Atbilde: ____________________________________.

4. konsolēm kurā to nosaka noteikums “Prefiksa beigās raksta – Z-, ja tam seko balsīgs līdzskaņs.”

Atbilde: ____________________________________.

5. No 9. līdz 16. teikumam pierakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība N (-NN) ievēro noteikumu “Pilnībā pasīvie divdabji ir rakstīts pagātnes laiks -NN-».

Atbilde: ____________________________________.

6. Aizstāt runātais vārds "ienāc tajā" 12. teikumā stilistiski neitrāla sinonīms. Uzrakstiet šo sinonīmu.

Atbilde: ____________________________________.

7. Nomainiet frāzi teikumā « ērtā dzīvoklī» , būvēts uz vienošanās pamata, sinonīms frāze ar savienojumu kontrole. Uzrakstiet iegūto frāzi.

Atbilde: _______________________________________________.

8. Izrakstiet gramatiskais pamats priekšlikumi 4.

Atbilde: _______________________________________________.

9. Starp teikumiem no 1. līdz 8. atrodiet teikumu ar atsevišķu apstākli. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: _______________________________________________.

10. Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet numuru kas apzīmē komatuapstrāde.

Māsas jautāja: "Rozov, (1) kāpēc tu esi tik jautrs?"

Protams, (2) jā, (3) bet tajā pašā laikā nē.

Atbilde: _______________________________________________.

11. Norādiet daudzumu gramatikas pamati

Atbilde: _______________________________________________.

12. Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet numuru, kas norāda komatu starp daļām sarežģīts teikums saistīti pakārtojot komunikācija

Uzreiz atzīmēju, ka (1) es tikai domāju, (2) nevis izsaku patiesības, (3) uz kurām es pats tikai tiecos.

Un jā, (4) un nē.

Atbilde: _______________________________________________.

13. Starp 2.–10. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar konsekventi pakārtoto teikumu subordinācija. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: _______________________________________________.

14. Starp 1.–8. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar nav arodbiedrības un pakļauti savienojums starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: _______________________________________________.

3. daļa

Izmantojot nolasīto tekstu no 2. daļas, izpildiet TIKAI VIENU no uzdevumiem uz atsevišķas lapas: 15.1., 15.2. vai 15.3. Pirms esejas rakstīšanas pierakstiet izvēlētā uzdevuma numuru: 15.1, 15.2 vai 15.3.

15.1 . Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot apgalvojuma nozīmi Konstantīns Georgijevičs Paustovskis: "Nav tādu skaņu, krāsu, attēlu un domu - sarežģītu un vienkāršu -, kam mūsu valodā nebūtu precīzas izteiksmes."

Pamatojot savu atbildi, sniedziet 2 (divus) piemērus no lasītā teksta.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Jūs varat rakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu, izmantojot lingvistisko materiālu. Jūs varat sākt savu eseju ar vārdiem Konstantīns Georgijevičs Paustovskis. Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

15.2 . "Jūs nevarat gaidīt, ka kāds no malas atnāks un padarīs jūsu dzīvi labu." ». Savā esejā sniedziet divus argumentus no šī teksta, kas atbalsta jūsu argumentāciju.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

15.3 . Kā jūs saprotat vārda nozīmilaime? Formulēt un komentēt jājūsu definīcija. Uzrakstiet eseju-diskusiju par tēmu: "Kas ir laime?"ņemot jūsu sniegto definīciju kā tēzi, argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus - argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju. viens piemērs – sniedz argumentu no citiem avotiempirmais teksts un otrais – no savas dzīves pieredzes.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

OGE-2015 3. iespēja.

Norādījumi darbu veikšanai

Darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi.

Diagnostikas darba veikšanai krievu valodā atvēlētas 3 stundas 55 minūtes (235 minūtes). Darbs sastāv no 3 daļām.

1. daļa ietver vienu uzdevumu un ir īss rakstisks darbs, kas balstīts uz noklausīto tekstu (saīsināta prezentācija). Saīsinātās prezentācijas avota teksts tiek noklausīts 2 reizes. Šis uzdevums ir pierakstīts atbildes veidlapā Nr.2.

2. daļa tiek veikta, pamatojoties uz izlasīto tekstu. Tas sastāv no 14 uzdevumiem (2–14).

Atbildes uz 2.–14. uzdevumu raksta kā vārdu (frāzi), skaitli vai skaitļu secību darba teksta atbildes laukā.

Ja pierakstāt nepareizu atbildi uz 2. daļas uzdevumiem, to izsvītrojiet un blakus ierakstiet jaunu.

Sākot darba 3. daļu, atlasiet viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem (15.1., 15.2. vai 15.3.) un sniedz rakstisku, detalizētu, argumentētu atbildi. Šis uzdevums tiek izpildīts uz atsevišķas lapas (atbildes veidlapa Nr. 2).

Eksāmena laikā ir atļauts izmantot pareizrakstības vārdnīcu.

Veicot uzdevumus, varat izmantot melnrakstu. Ieraksti projektā netiek ņemti vērā, vērtējot darbu.

Par visiem izpildītajiem uzdevumiem saņemtie punkti tiek summēti. Mēģiniet izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt pēc iespējas vairāk punktu.

Vēlam veiksmi!

1. daļa

Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānorāda gan katras mikrotēmas, gan visa teksta galvenais saturs.

Prezentācijas apjoms ir vismaz 70 vārdi.

Uzrakstiet kopsavilkumu glītā, salasāmā rokrakstā.

2. daļa

Izlasi tekstu un izpildi 2.–14. uzdevumu.

(1) Līdzjūtība ir aktīvs palīgs.
(2) Bet kā ir ar tiem, kuri neredz, nedzird, nejūt, kad kādam citam sāp un ir slikti? (3) Cilvēks no malas, jo viņi uzskata visus, izņemot sevi, un varbūt arī savu ģimeni, pret kuru viņi tomēr bieži ir vienaldzīgi. (4) Kā palīdzēt gan tiem, kas cieš no vienaldzības, gan pašiem vienaldzīgajiem?
(5) Jau no bērnības audzini sevi – pirmām kārtām sevi – tā, lai reaģētu uz kāda cita nelaimi un steigtos palīgā trūkumā nonākušajam. (6) Un ne dzīvē, ne pedagoģijā, ne mākslā simpātijas nevajadzētu uzskatīt par atmagnetizējošu jūtīgumu, mums svešu sentimentalitāti.
(7) Līdzjūtība ir liela cilvēka spēja un vajadzība, ieguvums un pienākums. (8) Cilvēkiem, kuri ir apveltīti ar šādām spējām vai kuri satraucoši sajutuši to trūkumu sevī, cilvēkiem, kuri ir izkopuši sevī labestības talantu, tiem, kuri prot pārvērst līdzjūtību palīdzībā, ir grūtāk nekā. tie, kas ir nejūtīgi. (9) Un nemierīgāks. (10) Bet viņu sirdsapziņa ir tīra. (11) Parasti viņiem ir labi bērni. (12) Viņus parasti ciena citi. (13) Bet pat tad, ja šis noteikums tiek pārkāpts un apkārtējie to nesaprot, un viņu bērni maldina viņu cerības, viņi neatkāpsies no savas morālās pozīcijas.
(14) Nejūtīgajiem šķiet, ka viņi jūtas labi. (15) Viņi ir apveltīti ar bruņām, kas pasargā no liekām raizēm un liekām raizēm. (16) Bet viņiem tikai šķiet, ka viņi nav apveltīti, bet gan atņemti. (17) Agri vai vēlu - kā tas nāks apkārt, tas atbildēs!
(18) Man nesen bija tā laime satikt vecu, gudru ārstu. (19) Viņš bieži parādās savā nodaļā nedēļas nogalēs un svētku dienās, nevis ārkārtas, bet gan garīgas nepieciešamības dēļ. (20) Viņš runā ar pacientiem ne tikai par viņu slimību, bet arī par sarežģītām dzīves tēmām. (21) Viņš zina, kā viņos iedvest cerību un dzīvesprieku. (22) Daudzu gadu novērojumi viņam parādīja, ka cilvēks, kurš nekad nevienam nav līdzjūtis, nejūtot līdzi neviena ciešanām, saskaroties ar savu nelaimi, izrādās tam nesagatavots. (23) Viņš saskaras ar šādu pārbaudījumu nožēlojams un bezpalīdzīgs. (24) Egoisms, bezjūtība, vienaldzība, bezsirdība nežēlīgi atriebjas. (25) Aklas bailes. (26) Vientulība. (27) Novēlota grēku nožēla.
(28) Viena no vissvarīgākajām cilvēka jūtām ir līdzjūtība. (29) Un lai tā nepaliek tikai līdzjūtība, bet kļūst par rīcību. (30) Ar palīdzību. (31) Jānāk palīgā kādam, kuram tas ir vajadzīgs, kurš jūtas slikti, kaut arī klusē, negaidot zvanu. (32) Nav radio uztvērēja, kas būtu spēcīgāks un jutīgāks par cilvēka dvēsele. (33) Ja tas ir noregulēts uz augstās cilvēcības vilni.
(Pēc S. Ļvova) *S Ļvova ir slavena rakstu autore par morāles un ētikas tēmas, kritiķis, prozaiķis.

2. – 14. uzdevuma atbildes ir cipars, skaitļu virkne vai vārds (frāze), kas jāieraksta darba tekstā atbildes laukā.

2. Kura atbildes opcija satur nepieciešamo informāciju pamatojumu atbilde uz jautājumu: “Kā palīdzēt tiem, kas cieš no vienaldzības?”.

1) Nejūtīgiem cilvēkiem nav jāpalīdz, viņiem jau klājas labi.

2) Cilvēkiem, kas apveltīti ar empātiju, ir viegla dzīve.

3) Izkopiet sevī līdzjūtību no dzimšanas dienas.

4) Izkopiet empātiju, kad jums ir savi bērni.

Atbilde: ____________________________________.

3. Norādiet teikumu, kurā ir izteiksmīgas runas līdzeklis metafora.

1) Nejūtīgajiem šķiet, ka viņi labi pavada laiku.

2) Ja jūs to noskaņojat uz augstās cilvēcības vilni.

3) Līdzjūtība ir liela cilvēka spēja un vajadzība, ieguvums un pienākums.

4) Viena no svarīgākajām cilvēka jūtām ir empātija.

Atbilde: ____________________________________.

4. No 24. – 33. teikumiem pierakstiet vārdu, pareizrakstību konsolēm kurā nosaka vērtība "tuvinājums".

Atbilde: ____________________________________.

5. No 13. līdz 19. teikumam pierakstiet vārdus, pareizrakstību - N- (-NN-) kurā uz to attiecas noteikums “Īsajos pagātnes laika pasīvos divdabīgos raksta -N-».

Atbilde: ____________________________________.

6. Aizstāt vārdu "gudrs" 18. teikumā stilistiski neitrāla sinonīms. Uzrakstiet šo sinonīmu.

Atbilde: ____________________________________.

7. Aizstāt frāzi 19. teikumā « atbilstoši garīgām vajadzībām» , būvēts uz vienošanās pamata, sinonīms frāze ar savienojumu kontrole. Uzrakstiet iegūto frāzi.

Atbilde: _______________________________________________.

8. Izrakstiet gramatiskais pamats 20.priekšlikums.

Atbilde: _______________________________________________.

9. Atrodiet piedāvājumu starp piedāvājumiem 24–33 ar atsevišķu apstākli. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: _______________________________________________.

10. ievadvārds.

Viņus (1) kā likums, (2) citi ciena.

Bet pat tad, ja šis noteikums tiek pārkāpts un apkārtējie to nesaprot, (3) un bērni maldina viņu cerības, (4) viņi neatkāpsies no savas morālās pozīcijas..

Atbilde: _______________________________________________.

11. Norādiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 13. Atbildi uzraksti ar cipariem.

Atbilde: _______________________________________________.

12. pakārtojot komunikācija

No bērnības pirmām kārtām ir izglītība pats - tātad (1) reaģēt uz kāda cita nelaimi un steigties palīgā kādam (2), kurš nonācis grūtībās.

Bet viņiem tikai šķiet, (4) viņi nav apveltīti, (5) bet gan atņemti.

Atbilde: _______________________________________________.

13. Starp teikumiem 18–26 atrodiet sarežģītu teikumu ar konsekventi pakārtoto teikumu subordinācija. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: _______________________________________________.

14. No 14. līdz 21. teikumam atrodiet sarežģītu teikumu ar nesavienojuma saikni starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: _______________________________________________.

3. daļa.

Izmantojot nolasīto tekstu no 2. daļas, izpildiet TIKAI VIENU no uzdevumiem uz atsevišķas lapas: 15.1., 15.2. vai 15.3. Pirms esejas rakstīšanas pierakstiet izvēlētā uzdevuma numuru: 15.1, 15.2 vai 15.3.

15.1 Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot Konstantīna Georgijeviča Paustovska izteikuma nozīmi: "Dzīvē un mūsu apziņā nav nekā tāda, ko nevarētu izteikt krievu valodā."

Pamatojot savu atbildi, sniedziet 2 (divus) piemērus no lasītā teksta.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Jūs varat rakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu, izmantojot lingvistisko materiālu. Jūs varat sākt savu eseju ar Konstantīna Georgijeviča Paustovska vārdiem.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Darbs, kas uzrakstīts bez atsauces uz izlasīto tekstu (nav balstīts uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

15.2 . Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz šī raksta materiālu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teikuma nozīmi tekstā: "Kam tas ir vajadzīgs, kurš jūtas slikti, kaut arī klusē, jānāk palīgā, negaidot zvanu." Jūs nevarat gaidīt, ka kāds no malas atnāks un padarīs jūsu dzīvi labu. Savā esejā sniedziet divus argumentus no šī teksta, kas atbalsta jūsu argumentāciju.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

15.3 . Kā jūs saprotat vārda nozīmilīdzjūtība? Formulēt un komentēt jājūsu definīcija. Uzrakstiet eseju-diskusiju par tēmu: "Kas ir līdzjūtība?"ņemot jūsu sniegto definīciju kā tēzi, argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus - argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju. viens piemērs – sniedz argumentu no citiem avotiempirmais teksts un otrais – no savas dzīves pieredzes.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

OGE-2015 4. iespēja.

Norādījumi darbu veikšanai

Darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi.

Diagnostikas darba veikšanai krievu valodā atvēlētas 3 stundas 55 minūtes (235 minūtes). Darbs sastāv no 3 daļām.

1. daļa ietver vienu uzdevumu un ir īss rakstisks darbs, kas balstīts uz noklausīto tekstu (saīsināta prezentācija). Saīsinātās prezentācijas avota teksts tiek noklausīts 2 reizes. Šis uzdevums ir pierakstīts atbildes veidlapā Nr.2.

2. daļa tiek veikta, pamatojoties uz izlasīto tekstu. Tas sastāv no 14 uzdevumiem (2–14).

Atbildes uz 2.–14. uzdevumu raksta kā vārdu (frāzi), skaitli vai skaitļu secību darba teksta atbildes laukā.

Ja pierakstāt nepareizu atbildi uz 2. daļas uzdevumiem, to izsvītrojiet un blakus ierakstiet jaunu.

Sākot darba 3. daļu, atlasiet viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem (15.1., 15.2. vai 15.3.) un sniedz rakstisku, detalizētu, argumentētu atbildi. Šis uzdevums tiek izpildīts uz atsevišķas lapas (atbildes veidlapa Nr. 2).

Eksāmena laikā ir atļauts izmantot pareizrakstības vārdnīcu.

Veicot uzdevumus, varat izmantot melnrakstu. Ieraksti projektā netiek ņemti vērā, vērtējot darbu.

Par visiem izpildītajiem uzdevumiem saņemtie punkti tiek summēti. Mēģiniet izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt pēc iespējas vairāk punktu.

Vēlam veiksmi!

1. daļa

Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānorāda gan katras mikrotēmas, gan visa teksta galvenais saturs.

Prezentācijas apjoms ir vismaz 70 vārdi.

Uzrakstiet kopsavilkumu glītā, salasāmā rokrakstā.

2. daļa

Izlasi tekstu un izpildi 2.–14. uzdevumu.

(1) No kā izaug milzīga cilvēciskā mīlestība pret visu, kas iederas vienā vārdā – Dzimtene?

(2) Dzimtene ir daudz. (3) Šis ir ceļš, kas ved pāri straumei, un platība ir viena sestā daļa no visas zemes kartes. (4) Šī ir lidmašīna debesīs, un putni lido uz ziemeļiem virs mūsu mājas. (5) Dzimtene ir augošas pilsētas un mazi ciemati desmit jardu platībā. (6) Tie ir cilvēku vārdi, upju un ezeru vārdi, neaizmirstamus datumus stāsti un plāni rītdienai. (7) Tas ir tu un es ar mūsu jūtu pasauli, mūsu priekiem un raizēm.

(8) Dzimtene ir kā milzīgs koks, kuram lapas nevar saskaitīt. (9) Un viss, ko mēs darām labu, dod viņam spēku. (10) Bet katram kokam ir saknes. (11) Bez saknēm pat neliels vējš to būtu nogāzis. (12) Saknes baro koku, savieno to ar zemi (13) Saknes ir tas, ar ko mēs dzīvojām vakar, pirms gada, pirms simts, pirms tūkstoš gadiem. (14) Šis ir mūsu stāsts. (15) Tie ir mūsu vectēvi un senči. (16) Tie ir viņu darbi, kas klusi dzīvo mums blakus, stepju akmens sievietēs, grebtos rāmjos, koka rotaļlietās un neparastos tempļos, pārsteidzošās dziesmās un pasakās. (17) Tie ir cildenie komandieru, dzejnieku un tautas lietas cīnītāju vārdi.

(18) Cilvēkam ir svarīgi zināt savas saknes - indivīdu, ģimeni, tautu - tad gaiss, ko elpojam, būs dziedinošs un garšīgs, zeme, kas mūs audzinājusi, būs vērtīgāka, to būs vieglāk sajust. mērķis un nozīme cilvēka dzīve.

(19) Bez pagātnes nav iespējams labi saprast vai novērtēt tagadni. (20) Mūsu Dzimtenes koks ir viens vesels: zaļš vainags un saknes, kas iet dziļi zemē.

(21) No bērnu rotaļlietas, no tautas pasaka, no pirmās skolas sarunas par pasauli mums apkārt... (22) Cilvēka priekšstatam par Dzimteni ir jāsastāv no pagātnes un tagadnes. (23) Tikai ar šo nosacījumu izaugs cilvēks, kas spēj ieskatīties rītdienā, spējīgs lepoties ar savu Tēvzemi, ticēt tai, to aizstāvēt...

(24) Cilvēkam ir jāizaug par savas valsts dēlu.

(25) Darot lielas lietas, mums jāzina, no kurienes esam nākuši un kur tas viss sākās. (26) Mūsu darbus kopā ar pagātni, kopā ar apkārtējo dabas pasauli un pavarda uguni izsaka mīļais vārds TĒVzeme. (27) Nav iespējams ar dekrētu piespiest cilvēkus mīlēt Tēvzemi. (28) Mīlestība ir jākopj. (V. M. Peskovs)

* Vasilijs Peskovs - slavens žurnālists, fotožurnālists, rakstnieks.

2. – 14. uzdevuma atbildes ir cipars, skaitļu virkne vai vārds (frāze), kas jāieraksta darba tekstā atbildes laukā.

2. Kura atbildes opcija nesatur nepieciešamo teksta informāciju pamatojumu atbilde uz jautājumu: “No kā aug mīlestība pret Dzimteni?”.

1) Augošas pilsētas un mazi ciemati.

2) Rotaļlietas, pasakas, visa pasaule jums apkārt.

3) Krievijas simbols ir bērzs.

4) Lepnums par savu Tēvzemi.

Atbilde: ____________________________________.

3. Norādiet teikumu, kurā izteiksmīgās runas līdzeklis ir epitets .

1) Cilvēkam ir jāizaug par savas valsts dēlu.

2) Tas ir tu un es ar mūsu jūtu pasauli, mūsu priekiem un raizēm.

3) Saknes baro koku un savieno to ar zemi.

4) Tie ir cildenie komandieru, dzejnieku un tautas lietas cīnītāju vārdi.

Atbilde: ____________________________________.

4. No 1. līdz 8. teikumam pierakstiet vārdu, pareizrakstību konsolēm kurā to nosaka noteikums “Prefiksa beigās rakstīts - Z-, ja tam seko balsīgs līdzskaņs.”

Atbilde: ____________________________________.

5. No 8. līdz 16. teikumam pierakstiet vārdu, pareizrakstību - N- (-NN-) kurā tas pakļaujas noteikumam "- N- rakstīts īpašības vārdu sufiksos -AN- - -YAN-, kas nozīmē “no kā tas ir izgatavots” (izņēmuma vārds).

Atbilde: ____________________________________.

6. Aizstāt grāmatas vārdu "sencis" 15. teikumā stilistiski neitrāls sinonīms. Uzrakstiet šo sinonīmu.

Atbilde: ____________________________________.

7. Aizstāt frāzi 16. teikumā « koka rotaļlietās» , būvēts uz vienošanās pamata, sinonīms frāze ar savienojumu kontrole. Uzrakstiet iegūto frāzi.

Atbilde: _______________________________________________.

8. Izrakstiet gramatiskais pamats priekšlikumi 12.

Atbilde: _______________________________________________.

9. Atrodi piedāvājumu starp piedāvājumiem 19-25 ar atsevišķu apstākli. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: _______________________________________________.

10. Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet numuru(s) apzīmējot komatu(s), kadprecizējošo teikuma dalībnieku izolēšana.

Darot lielas lietas, (1) mums jāzina (2) no kurienes esam nākuši un kā sākām.

Dzimtenē aug pilsētas un mazas, (3) desmit pagalmi, (4) ciemi.

Atbilde: _______________________________________________.

11. Norādiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 9. Atbildi uzraksti ar cipariem.

Atbilde: _______________________________________________.

12. Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s) starp savienotajām kompleksā teikuma daļām pakārtojot komunikācija

Šī ir lidmašīna debesīs, (1) un putni (2), kas lido uz ziemeļiem virs mūsu mājas.

Un viss (3), ko mēs darām labu, (4) dod viņam spēku.

Atbilde: _______________________________________________.

13. Starp teikumiem 19–25 atrodiet sarežģītu teikumu ar viendabīgs pakārtoto teikumu subordinācija. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: _______________________________________________.

14. Starp teikumiem 12–19 atrodiet sarežģītu teikumu ar nesavienību un savienību pakārtotais savienojums starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: _______________________________________________.

3. daļa.

Izmantojot nolasīto tekstu no 2. daļas, izpildiet TIKAI VIENU no uzdevumiem uz atsevišķas lapas: 15.1., 15.2. vai 15.3. Pirms esejas rakstīšanas pierakstiet izvēlētā uzdevuma numuru: 15.1, 15.2 vai 15.3.

15.1 Uzrakstiet eseju, atklājot V.V.Vinogradova paziņojuma nozīmi “Augsta runas un rakstītās runas kultūra, labas dzimtās valodas zināšanas un izjūtas attīstība, prasme to lietot izteiksmīgiem līdzekļiem- labākais atbalsts, drošākā palīdzība, uzticamākais ieteikums katram cilvēkam savā dzīvē un radošajā darbībā.”

Pamatojot savu atbildi, sniedziet 2 (divus) piemērus no lasītā teksta.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Jūs varat rakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu, izmantojot lingvistisko materiālu. Jūs varat sākt savu eseju ar V.V.Vinogradova vārdiem. Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Darbs, kas uzrakstīts bez atsauces uz izlasīto tekstu (nav balstīts uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

15.2 . Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz šī raksta materiālu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teikuma nozīmi tekstā "Kad mēs darām lielas lietas, mums jāzina, no kurienes esam nākuši un kur tas viss sākās." Savā esejā sniedziet divus argumentus no šī teksta, kas atbalsta jūsu argumentāciju.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

15.3 . Kā jūs saprotat frāzes nozīmi mīlestība pret dzimteni ? Formulēt un komentēt jā šisTu definīcija. Uzrakstiet eseju-diskusiju par tēmu: "Kas ir mīlestība pret dzimteni?"ņemot jūsu sniegto definīciju kā tēzi, argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus - argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju. viens piemērs – sniedz argumentu no citiem avotiempirmais teksts un otrais – no savas dzīves pieredzes.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

1. iespēja. Taustiņš

Par taisnība uzdevumu izpildi daļas 2 nepareizi atbildi vai viņš prombūtne tiek dota nulle punktu.

Darba numurs	Pareiza atbilde
	pašaizliedzīgi
	burve
	komplimentu ar sirsnību
	piezvani pasaki

2. iespēja. Atslēga

Par taisnība uzdevumu izpildi daļas 2 diagnostikas darbu, par katru uzdevumu students saņem vienu punktu. Par nepareizi atbildi vai viņš prombūtne tiek dota nulle punktu.

Darba numurs	Pareiza atbilde
	es domāju
	apmestas
	saprast, saprast. domā
	dzīvoklī ar ērtībām
	viņa slēpjas (viņa slēpjas)

3. iespēja. Atslēga

Par taisnība uzdevumu izpildi daļas 2 diagnostikas darbu, par katru uzdevumu students saņem vienu punktu. Par nepareizi atbildi vai viņš prombūtne tiek dota nulle punktu.

Darba numurs	Pareiza atbilde
	nāc
	apveltīts trūcīgs
	atbilstoši dvēseles vajadzībām
	viņš runā

4. iespēja. Atslēga

Par taisnība uzdevumu izpildi daļas 2 diagnostikas darbu, par katru uzdevumu students saņem vienu punktu. Par nepareizi atbildi vai viņš prombūtne tiek dota nulle punktu.

Darba numurs	Pareiza atbilde
	paaugstināts
	koka
	sencis
	rotaļlietas no koka
	saknes baro

GIA krievu valodā 9. klase ar atbildēm.

GIA krievu valodā 9. klasei ar atbildēm.

1. daļa.

Klausieties tekstu un izpildiet uzdevumu C1.

Klausīšanās teksts.

Ne tik sen zinātnieki uzskatīja, ka panākumi dzīvē ir tieši saistīti ar mūsu intelektuālajām spējām. Kā vairāk cilvēku zina un var, jo lielāka iespēja, ka viņš dzīvē daudz sasniegs.
Taču izrādās, ka turpmākās profesionālās izredzes nosaka ne tikai visa tā apjoms un kvalitāte, ko varējām apgūt skolā. Pēc mūsdienu zinātnieku domām, galva, kas piepildīta ar zināšanām, vēl nav glābiņš no nopietnām dzīves neveiksmēm un neveiksmēm. Intelektuālās spējas un prasmes, kas nepieciešamas turpmākajam darbam, ir tikai pamats, pamats. Uz šī pamata ir ēka profesionāli panākumi var uzbūvēt tikai tad, ja cilvēkam ir noteiktas personiskās īpašības.
Un viens no šiem svarīgākajām īpašībām ir spēja saprast citus, sajust viņu noskaņojumu un just līdzi. Caur empātiju cilvēks jūt savu iesaisti tajos, kas dzīvo viņam blakus, un piedalās apkārt notiekošajā. Tāpēc, būdams spēju saprast, just un iejusties, cilvēks spēs uzturēt harmoniskas attiecības ar pasauli, un līdz ar to spēs gūt panākumus šajā pasaulē.
Kā attīstīt šo spēju? Psihologi ir nonākuši pie secinājuma, ka jo īpaši mākslas uztvere var palīdzēt šajā jautājumā. Cilvēks, kurš gūst baudu no gleznainiem vai skulpturāliem tēliem, sajūt dzejoļa vai melodijas skaistumu, sajūt raksta ritmu – tāds cilvēks spēj uz mūžam nepieciešamo emocionālo pārdzīvojumu. Un zinātnieki nešaubās, ka šī pieredze ir vitāli svarīga. Vajag tikai prast sajust. Un caur mākslas uztveri mēs cildinām savas jūtas, izglītojam tās. Kino, teātris, mūzika – viss bagātina personību, jo, pateicoties jebkura mākslas veida uztverei, mēs attīstām t.s. emocionālā inteliģence, tas ir, optimālā kombinācija emocionālo un intelektuālās spējas mūsu personība.

C1.
Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu. Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānorāda gan katras mikrotēmas, gan visa teksta galvenais saturs. Prezentācijas apjoms ir vismaz 90 vārdi.

2. daļa.

Izlasiet tekstu un izpildiet uzdevumus A1-A7.

(1). Kintels mazo vijolnieku ieraudzīja augusta pēdējā dienā, kad viņš gāja uz tirgu pirkt kartupeļus.
(2). Vispirms viņš dzirdēja mūziku.
(3). Pie pamestas būvlaukuma žoga puslokā stāvēja aptuveni piecpadsmit bērni un pieaugušie.
(4). Un uz tumšu un saplēstu plakātu fona meitene spēlēja vijoli.
(5). Tāds pats vecums kā Kintel.
(6). Viņa bija kalsna, slaidu degunu, īsiem un izspūrušiem matiem, kā zēnam.
(7). Viņa šūpojās uz iesauļotajām kājām, domīgi skatoties garām cilvēkiem un kustinot loku.
(8). Pie meitenes kājām putekļainos ceļmallapas gulēja vijoles futrālis ar baltu papīra lapu salocītā vākā.
(9). Uz tā bija liels rakstīts:
(10). "Es pelnu naudu vijolei."
(11). Meitenes pašreizējā vijole, iespējams, bija kāda cita vijole.
(12). Vai arī ne pārāk labi.
(13). Bet pat tajā meitene spēlēja pārsteidzoši.
(14). Vismaz Kintelu uzreiz aizrāva skumja un gaišā mūzika, un arī pati meitene.
(15). Kintels paskatījās uz jauno vijolnieku, un viņa sirds sažņaudzās saldā melanholijā.
(16). Šajā vijoles melodijā bija kaut kas pārsteidzoši salds un tajā, kurš to spēlēja - gavēnī plāni pirksti, matu trīcībā, domīgās acīs un bargās uzacis.
(17). Un meitenē bija arī uzticama neaizsargātība un vientulība.
(18). Un apkārt stāvēja cilvēki.
(19). Cilvēki uzmanīgi klausījās, un vijoles korpusā jau bija daudz saburzītu papīra gabalu.
(20). Kintelam kabatā bija tikai nauda, ​​ko viņam bija iedevis vectēvs un kuru varēja tērēt tikai kartupeļiem.
(21). Un, ja viņam būtu sava nauda - vismaz simts rubļu! - Viņš tos nekavējoties ielika futrālī, pie meitenes kājām.
(22). Lai gan... vai viņš uzdrošināsies?
(23). Visi uzreiz sāka skatīties uz viņu.
(24). Un viņa skatījās uz neveiklo vīrieti ar cietuma apkalpes griezumu, saburzītu kreklu, kas sasiets mezglā uz vēdera...
(25). Viņš šeit jau bija nostāvējis, iespējams, pusstundu, tāpēc visi, protams, uzminēja, ka viņš ir aizrāvies...
(26). Kintels atkāpās, juzdams, ka viņa ausis un vaigi piepildās ar siltumu.
(27). Un viņš gāja un gāja, neuzdrošinādamies atskatīties.
(28). Un ilgu laiku es dzirdēju vijoli...
(Pēc V. Krapivina teiktā).

Pabeidziet uzdevumus A1-A7, pamatojoties uz lasītā teksta satura analīzi.
Katram uzdevumam A1-A7 ir 4 iespējamās atbildes, no kurām tikai viena ir pareiza.

A1. Kurš no tālāk minētajiem apgalvojumiem satur atbildi uz jautājumu:
"Kāpēc varoni uzreiz "sagūstīja" mazais vijolnieks?"

1) Meitenei, kas spēlēja vijoli, bija neparasts izskats.
2) Meitene piesaistīja varoņa simpātijas galvenokārt tāpēc, ka zināja, kā pati nopelnīt naudu.
3) Meitene varonim šķita neaizsargāta un tajā pašā laikā neatkarīga, dziļa.
4) Meitene nepievērsa uzmanību varonim, un tas viņu sāpināja un izraisīja viņā interesi.

A2. Kāpēc varonis domāja, ka "meitene spēlēja pārsteidzoši"?

1) Meitene spēlēja pārliecinoši un skaļi, lai gan viņas rokās bija kāda cita vai slikta vijole.
2) Varoni ietekmēja tas, ka daudzi apstājās, lai klausītos meitenes spēli.
3) priekš slikta spēle cilvēki nemaksās naudu, bet viņi daudz no tās izmeta meitenei.
4) Meitene prata ielikt savu dvēseli melodijā, it kā saplūstot ar mūziku vienotā veselumā.

A3. Kā varoni raksturo 20.–21. teikumos ietvertā informācija?

1) Kintels bija apdomīgs cilvēks, kurš prata ekonomiski tērēt naudu.
2) Kintel bija atbildīgā persona, bet tajā pašā laikā bija spējīgs uz emocionāliem impulsiem.
3) Kintels prata atrast sev attaisnojumu sarežģītā situācijā.
4) Kintels neko nesaprata no mūzikas un tāpēc bija gatavs maksāt lielu naudu, lai meitene spēlētu.

A4. Norādiet, kādā nozīmē tekstā lietots vārds “fascinācija” (25. teikums).

1) valdzinājums
2) burvestība
3) mīlestība
4) nekustīgums

A5. Kurā atbildes variantā otrā teikuma saturs ir pretstats pirmā teikuma saturam?

1) (1) Kintels mazo vijolnieku ieraudzīja augusta pēdējā dienā, kad viņš gāja uz tirgu pirkt kartupeļus.
(2) Vispirms viņš dzirdēja mūziku.
2) (11) Iespējams, meitenes pašreizējā vijole bija kāda cita.
(13) Bet pat tajā meitene apburoši spēlējās.
3) (17) Un meitenē bija arī uzticama neaizsargātība un vientulība.
(18) Un cilvēki stāvēja apkārt.
4) (23) Visi uzreiz sāktu uz viņu skatīties.
(24) Un viņa skatījās uz neveiklo vīrieti ar cietuma apkalpi nogrieztiem un saburzītiem matiem,
mezgls sasieta krekla vēderā...

A6. Izvēlieties pareizo atbildes turpinājumu uz jautājumu: "Kāpēc autors un varonis sauc vijolnieku nevis "meiteni", nevis "meiteni", bet gan "meiteni"?" Šī vārda forma saka...

1) par autora un varoņa žēlumu pret mazo vijolnieku.
2) par autora un varoņa patiesu simpātiju trūkumu pret jauno vijolnieku.
3) par autora un varoņa piekāpīgo attieksmi pret nabaga ielas vijolnieku.
4) par autora un varoņa nopietno un cieņpilno attieksmi pret vijolnieku.

A7. Norādiet teikumu, kas satur metaforu.

1) Viņa šūpojās uz iedegušajām kājām, it kā uz kātiem, domīgi skatījās garām cilvēkiem un kustināja loku.
2) Vismaz Kintelu uzreiz aizrāva skumja un gaišā mūzika, un arī pati meitene.
3) Šajā vijoles melodijā un tajā, kas to spēlēja, bija kaut kas pārsteidzoši salds - ātrajos tievajos pirkstos, matu trīcībā, domīgajās acīs un bargās uzacis.
4) Ja viņam būtu sava nauda - vismaz simts rubļu! - Viņš tos nekavējoties ielika futrālī, pie meitenes kājām.

Pabeidziet uzdevumus B1-B14, pamatojoties uz lasīto tekstu.

B1. Aizstāt vārdu BUMAZHEK no 19. teikuma ar sinonīmu oficiālajam darījumam vai zinātniskais stils. Uzrakstiet šo sinonīmu.

B2. No 6. līdz 7. teikumam pierakstiet vārdu ar mainīgu neuzsvērtu patskaņu saknē.

B3. No 6. līdz 10. teikumam pierakstiet vārdu, kurā prefiksa rakstība ir atkarīga no skaņas kurluma/balss, ko norāda burts aiz prefiksa.

Q4. 24.–25. teikumos atrodiet vārdu, kurā NN rakstību nosaka noteikums: “Ja īpašības vārdam, kas veidots no imperfektīva darbības vārda, ir atkarīgi vārdi, tad šis īpašības vārds kļūst par divdabi un NN tiek ierakstīts tā galotnē.” Pierakstiet atrasto divdabju ar atkarīgu vārdu.

B5. Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet skaitļus, kas apzīmē komatus, lai noskaidrotu apstākļus. Viņa šūpojās uz iedegušajām kājām, (1) kā uz kātiem, (2) domīgi skatījās garām cilvēkiem un kustināja loku. Pie meitenes kājām, (3) putekļainos ceļmallapas, (4) gulēja vijoles futrālis, (5) tās salocītā vākā bija balta papīra lapa.

B6. Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparus, kas apzīmē komatus starp daļām salikts teikums. Vismaz (1) Kintelu uzreiz aizrāva skumja un gaišā mūzika, (2) un arī pati meitene. Kintels paskatījās uz jauno vijolnieku, (3) un viņa sirds sažņaudzās saldā melanholijā.

Q7. Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparus, kas apzīmē komatus starp sarežģīta teikuma daļām. Viņš jau šeit stāvēja, (1) droši vien, (2) pusstundu, (3) tāpēc visi, (4) protams, (5) uzminēja, ka viņš ir aizrāvies... Kintels atkāpās, (6) juzdams, (7) kā ausis un vaigi piepildās ar siltumu.

B8. Aizstājiet frāzi uzmanīgi klausījos (19. teikums), kas veidota, pamatojoties uz blakusesību, ar sinonīmu frāzi savienojuma pārvaldībai. Uzrakstiet iegūto frāzi.

Q9. Pierakstiet 23. teikuma gramatisko pamatu.

3. daļa.

Izmantojot nolasīto tekstu no 2. daļas, izpildiet tikai vienu no uzdevumiem: C2.1 vai C2.2.

C2.1.
Apskatiet Antona un Kirila viedokļus par pieturzīmju1 lomu rakstiskajā runā.

Palīdziet Antonam pierādīt savu viedokli. Uzrakstiet esejas pamatojumu: "Kāpēc ir nepieciešamas pieturzīmes?" Domājot par atbildi uz jautājumu, vēlreiz izlasi V. Krapivina tekstu. Sniedziet 2 piemērus no lasītā teksta, kas ilustrē dažādas pieturzīmju funkcijas. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Darbu var rakstīt zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu tikai lingvistiskā materiālā un/vai vispārīgā kultūras izteiksmē. Jūs varat sākt savu eseju ar Antonam piederošu frāzi vai ar savu apgalvojumu. Jūs varat rakstīt darbu savā vai Antona vārdā.

C2.2.
Uzrakstiet argumentētu eseju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta beigu nozīmi: “Kintels atkāpās, jūtot, ka viņa ausis un vaigi piepildās ar siltumu. Un viņš gāja un gāja, neuzdrošinādamies atskatīties. Un ilgu laiku es dzirdēju vijoli...”

Savā esejā sniedziet divus argumentus no lasītā teksta, kas atbalsta jūsu argumentāciju. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.
Esejai jābūt vismaz 50 vārdiem.

Variants 001

(1) Vairāk bērnudārzs Oļegs iemācījās dziesmu “Mežā dzima Ziemassvētku eglīte”. (2) Tur sākās nepatikšanas. (3) Vecmāmiņa nolēma, ka viņas mazdēlam ir lieliska dzirde un ka "ar tik absolūtu augstumu ir absolūti nepieciešams mācīties mūziku."

(4) Oļegs tika svinīgi un trokšņaini aizvests uz eksāmenu mūzikas skolā. (5) Un viņi klusi un apmulsuši viņu atveda atpakaļ: skolotāji zēnu neatrada muzikālajām spējām.

(6) Vecmāmiņa bija ļoti sarūgtināta, bet tad viņa teica, ka viņas mazdēla pirmā neveiksme runā tikai par viņa neparasto talantu: arī Čaliapins jaunībā netika uzņemts korī.

(7) Vecmāmiņa labi pārzināja mūzikas vēsturi. (8) Viņa pat pati spēlēja klavieres, un jaunībā sapņoja kļūt par pianisti. (9) Bet šie sapņi nepiepildījās, un tagad Oļegam mākslā vajadzēja gūt panākumus diviem cilvēkiem vienlaikus: sev un vecmāmiņai.

(10) Kādreiz mana vecmāmiņa bija grāmatvede, un, kad pienāca gada finanšu pārskatu laiks, vecie kolēģi nāca pēc palīdzības pie Annas Stepanovnas. (11) Kolēģi mīlēja vecmāmiņu, viņi teica, ka no grāmatvedības nodaļas aizgāja mūzika: vecmāmiņa pastāvīgi kaut ko dungoja.

(12) Oļegs arī mīlēja savu vecmāmiņu, tāpēc piekrita mācīties mūziku. (13) Tika nopirkts čells, un Oļegs sāka apmeklēt mūzikas klubu.

(14) Atšķirībā no vecmāmiņas viņa tēvs vēlējās, lai Oļegs nākotnē kļūtu par inteliģentu inženieri.

"(15) Jūs vēlaties, lai viņš atkārto jūsu ceļu," sacīja vecmāmiņa. - (16) Bet beidzot saproti: viņam ir cits aicinājums. (17) Loks ir tas, ko viņš turēs rokās visu mūžu!

(18) Tomēr bieži vakaros Oļegs turēja rokās plakni, vīli un knaibles, kas ļoti satrauca viņa vecmāmiņu.

– 19) Paskaties, jums ir jārūpējas par savām rokām! (20) Viss jūsu liktenis ir jūsu rokās! (21) Pareizāk sakot, pirkstos.

"(22) Es zinu, vecmāmiņ," Oļegs labsirdīgi piekrita. - (23) Tāpēc es tos izstrādāju. (24) Tā viņi konsultē mūzikas pulciņā: plāno, saka, zāģē! (25) Tā arī ir māksla!

(26) "Varbūt jaunas muzikālās izglītības metodes?" - vecmāmiņa sprieda.

(27) Visi plaukti un grāmatu plaukti mājā ir izgatavoti ar Oļega rokām. (28) Kad viesi pulcējās, vecmāmiņa klusi, slepus no mazdēla, lielījās:

- Visu viņu!.. (29) Ar savām rokām!

(30) Un tad viņa publiski iesaucās, lai Oļegs dzirdētu:

– Bet galvenais, protams, ir mūzika! (31) Viņš būs mūziķis!

(Pēc A. Aleksina) *

* Aleksins Anatolijs Georgijevičs (dzimis 1924. gadā) - rakstnieks, dramaturgs. Viņa darbi, piemēram, Mans brālis spēlē klarneti, "Tēli un izpildītāji", "Trešais piektajā rindā" u.c., stāsta galvenokārt par jaunatnes pasauli.

Izvēlieties pareizo atbildes turpinājumu uz jautājumu: "Kāpēc autors Oļega vecmāmiņu sauc gan par vecmāmiņu, gan Annu Stepanovnu?" Šīs nosaukšanas formas norāda, ka...

2) Oļega vecmāmiņa strādā grāmatvedībā un ieņem atbildīgu amatu.

3) Oļegs un viņa tēvs baidās no vecmāmiņas un tāpēc dažreiz viņu mājās sauc vārdā un patronimācijā.

4) saviem kolēģiem Anna Stepanovna galvenokārt ir oficiāla persona, bet Oļegam - vecmāmiņa, mīļais cilvēks.

Personifikācija?

1) (11) Kolēģi mīlēja vecmāmiņu, viņi teica, ka mūzika pametusi grāmatvedību ar viņu: vecmāmiņa pastāvīgi kaut ko dungoja.

2) (14) Atšķirībā no vecmāmiņas viņa tēvs vēlējās, lai Oļegs nākotnē kļūtu par inteliģentu inženieri.

3) (17) Loks ir tas, ko viņš turēs rokās visu mūžu!

4) (26) "Varbūt tās ir jaunas muzikālās izglītības metodes?" - vecmāmiņa sprieda.

No 5. līdz 9. teikumam pierakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka tā nozīme - “tuvinājums”.

No 11. līdz 14. teikumam pierakstiet vārdu, kurā sufiksa pareizrakstību nosaka noteikums: "Īsos pasīvos pagātnes divdabīgos rakstos tiek rakstīts viens burts N."

30. teikumā grāmatniecisku izteicienu “skaļi” aizstājiet ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu.

Aizstāt frāzi “mūzikas aplis” (13. teikums), kas veidota, pamatojoties uz vienošanos, ar sinonīmu frāzi savienojuma pārvaldībai

Pierakstiet 4. teikuma gramatisko pamatojumu.

Starp teikumiem 26-30 atrodiet teikumu ar atsevišķu precizējošu apstākli

Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Uzrunājot pierakstiet ciparus, kas apzīmē komatus.

- Skaties, (1) jums ir jārūpējas par savām rokām! Viss jūsu liktenis ir jūsu rokās! Pareizāk sakot, (2) pirkstos.

“Es zinu, (3) vecmāmiņa, (4),” Oļegs labsirdīgi piekrita. - Tāpēc es tos izstrādāju. Tātad mūzikas lokā viņi iesaka: plānojiet, (5) viņi saka, (6) redzēja!

Norādi gramatisko bāzu skaitu 6. teikumā. Atbildi uzraksti ar cipariem.

Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet skaitli, kas norāda komatu starp sarežģīta teikuma daļām, kas savienotas ar koordinējošu savienojumu.

Oļegs arī mīlēja savu vecmāmiņu, (1) tāpēc piekrita mācīties mūziku. Tika nopirkts čells (2), un Oļegs sāka apmeklēt mūzikas klubu. Atšķirībā no vecmāmiņas (3) viņa tēvs vēlējās (4), lai Oļegs nākotnē kļūtu par inteliģentu inženieri.

Atrodi starp 1.–6. teikumiem sarežģīts teikums ar vienotu pakārtoto klauzulu pakārtotību. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

No 13. līdz 18. teikumam atrodiet sarežģīto bezarodbiedrības priekšlikums. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Variants 001

Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot mūsdienu valodnieka L. A. Novikova izteikuma nozīmi: “ Vārdam runā ir spēja vispārināt un vienlaikus apzīmēt to, kas ir individuāli unikāls.

Jūs varat rakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu, izmantojot lingvistisko materiālu. Jūs varat sākt savu eseju ar L. A. Novikova vārdiem.

Darbs, kas uzrakstīts bez atsauces uz izlasīto tekstu (nav balstīts uz šo tekstu), netiek vērtēts.

“Visi mājas grāmatu skapji un plaukti ir izgatavoti ar Oļega rokām. Kad ciemiņi pulcējās, vecmāmiņa klusi, slepus no mazdēla, lielījās: "Viņš to visu izdarīja!.. Ar savām rokām!" Un tad, lai Oļegs dzirdētu, viņa iesaucās: "Bet galvenais, protams, ir mūzika!" Viņš būs mūziķis!

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

"Kas ir izvēle? »

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

Variants 002

Izlasi tekstu un izpildi 2. – 15. uzdevumus.

(1) Meiteni sauca Alise. (2) Viņai bija seši gadi, viņai bija draugs - teātra mākslinieks. (3) Alise varēja brīvi ieiet teātra pagalmā, kuru apsargāja stingra apsardze, bet citi bērni nevarēja iekļūt tajā. interesanta pasaule. (4) Bet viņa nebija tikai meitene, viņa bija mākslinieka asistente.

(5) Reiz teātra pagalmā Alise ieraudzīja puisi un uzreiz saprata, ka viņš nav mākslinieks.

- (6) Kas tu esi? – viņa jautāja puisim.

"(7) Šoferis," puisis atbildēja.

- (8) Ko tu šeit dari?

- (10) Kurš?

– (11) Viktorija Sergejeva.

(12) Sergejeva – teātra māksliniece, jauna un skaista sieviete. (13) Un Alise uzdeva puisim “pieaugušo” jautājumu:

- (14) Vai tu viņu mīli?

"(15) Nē," puisis pasmaidīja. - (16) Es reiz viņu izglābu. (17) Mūsu pilsētā teātris toreiz bija turnejā. (18) Tas bija pavasarī, marta beigās. (19) Puiši brauca ar ragaviņām pie upes. (20) Sergejeva arī gribēja braukt pavizināties. (21) Puiši viņai iedeva ragavas. (22) Viņa apsēdās un aizbrauca, ragavas nejauši uzbrauca uz ledus, kas bija plāns un trausls, un pēc minūtes Sergejeva atradās ledainā ūdenī. (23) Puiši kliedza, bet es nebiju tālu un dzirdēju.

- (24) Un tu ielēci ledus ūdens?

"(25) Viņš uzlēca," apstiprināja puisis.

- (26) Vai tev nav bail?

- (27) Man nebija laika nobīties.

- (28) Un jūs nesaslimāt?

- (29) Man kļuva nedaudz slikti.

(30) Alise un svešs puisis Viņi runāja un nepamanīja, kā pagalmā ienāca Sergejeva un pazīstams mākslinieks. (31) Puisis viņu ieraudzīja pirmais un teica:

– (32) Sveika, Viktorija! (33) Jūs droši vien mani neatceraties? (34) Es esmu Nazarovs.

(35) Sergejeva uzmanīgi paskatījās uz puisi: viņa nevarēja viņu atcerēties.

- (36) Nu atceries, kā tu brauci ar ragaviņām, un es... (37) Tu mani arī uzaicināji uz Maskavu.

"(38) Ak, jā," atcerējās Sergejeva. - (39) Tagad es jums sakārtošu biļetes.

"(40) Paldies," sacīja Nazarovs, "bet tas nav tas, par ko es nācu." (41) Mans tēvs ir slims. (42) Mēs ieradāmies Maskavā, bet Maskavā es pazīstu tikai jūs, un es gribēju jautāt, vai mēs varam palikt pie jums nedēļu?

"(43) Nē, nē," Sergejeva steidzīgi sacīja. - (44) Tas ir neērti, jo man ir ļoti mazs dzīvoklis.

- (45) Ko darīt? – puisis jautāja.

– (46) Es nezinu.

(47) Un tad Alise paņēma puisi aiz rokas. (48) "Ejam," viņa teica. - (49) "Kur?" – puisis bija pārsteigts. - (50) "Nāciet pie mums," sacīja Alise.

(51) Viņa nedomāja, ko viņi sacīs mājās. (52) Viņa izglāba puisi, izglāba no kauna un nepateicības. (53) Un, ietaupot, viņi ilgi nedomā, un vienreiz - un auksts ūdens!

"(54) Tas nav labi," sacīja mākslinieks, kad Alise un šoferis kopā izgāja no pagalma. - (55) Galu galā viņš izglāba tavu dzīvību.

- (56) Tātad, vai man tagad viņam uzcelt pieminekli? – Sergejeva atbildēja.

(57) Un tad vecais sargs pēkšņi iekliedzās: (58) "Ejiet ārā!" (59) Ejiet prom no šejienes! (60) Viņš izlikās, ka kliedz uz zēniem, kuri klusi bija iegājuši teātra pagalmā. (61) Bet viņš kliedza uz Sergejevu.

(Pēc Ju. Jakovļeva teiktā)*

* Jakovļevs Jurijs Jakovļevičs (1923–1996) – rakstnieks un scenārists, bērnu un jauniešu grāmatu autors.

pamatojumu atbilde uz jautājumu: “Kāpēc sargs kliedza: “Vācies prom!”?

1) Jo zēni "klusi iegāja teātra pagalmā".

2) Jo pagalmā pulcējās daudz cilvēku, un tas viņam liedza sakopt pagalmu.

3) Jo sargs bija nelaipns cilvēks.

4) Tāpēc, ka sargs bija dusmīgs par Viktorijas Sergejevas bezjūtību.

Kurā atbildes variantā ir izteiksmīgas runas līdzeklis? opozīcija?

1) Alise varēja brīvi ieiet teātra pagalmā, kuru apsargāja stingra apsardze, un citi bērni nevarēja iekļūt šajā interesantajā pasaulē.

2) Sergejeva ir teātra māksliniece, jauna un skaista sieviete.

3) – Puiši kliedza, bet es nebiju tālu un dzirdēju.

4) Viņa izglāba puisi, paglāba no kauna un nepateicības. Un, kad viņi tevi izglābj, viņi ilgi nedomā...

No 32. līdz 36. teikumam pierakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība konsolēm nosaka noteikums: “Prefiksos, kas beidzas ar -Z un -S, Z tiek rakstīts pirms balss līdzskaņiem, un S tiek rakstīts pirms bezbalsīgiem līdzskaņiem.

No 19. līdz 23. teikumam pierakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība piedēklis nosaka noteikums: “Īpašības vārdos, kas veidoti no lietvārdiem, izmantojot sufiksu -YAN, tiek rakstīts viens burts N.”

Stilistiski aizstājiet izrunāto vārdu GUY no 5. teikuma neitrāls sinonīms vai sinonīms izteiciens. Uzrakstiet šo sinonīmu.

Aizstāt frāzi TEĀTRA PAGALMS (3. teikums), kas veidota uz vienošanās pamata, ar sinonīmu frāzi ar savienojumu kontrole. Uzrakstiet iegūto frāzi.

Izrakstiet gramatiskais pamats priekšlikumi 1.

Atrodiet piedāvājumu starp 1.–5. teikumiem Ar atsevišķa lietojumprogramma . Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet skaitļus, kas apzīmē komatus ievadvārdi.

– Sveika, (1) Viktorija! Jūs (2) droši vien (3) mani neatceraties? Es esmu Nazarovs.

Sergejeva uzmanīgi paskatījās uz puisi: viņa nevarēja viņu atcerēties.

- Nu, atceries, (4) kā tu brauci ar ragaviņām, (5) un es... Tu mani arī uzaicināji uz Maskavu.

Norādiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 3. Atbildi uzraksti ar cipariem.

Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparus, kas apzīmē komatus starp daļām sarežģīts teikums, kas savienots ar pakārtotu savienojumu.

"Paldies, (1)," sacīja Nazarovs, (2) "bet tas nav tas, par ko es nācu." Mans tēvs ir slims. Mēs ieradāmies Maskavā, (3) bet Maskavā es pazīstu tikai jūs, (4) un gribēju jautāt, (5) vai mēs varam palikt pie jums nedēļu?

"Nē, (6) nē, (7), " Sergejeva steidzīgi sacīja. - Tas ir neērti, (8), jo man ir ļoti mazs dzīvoklis.

Starp teikumiem 54–61 atrodiet sarežģītu teikumu ar pakārtoto klauzulu secīga subordinācija. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Starp teikumiem 12–23 atrodiet sarežģītu teikumu ar nesavienību un sabiedroto pakļautība starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Variants 002

Izmantojot lasīto tekstu, izpildiet TIKAI VIENU no atsevišķās lapas uzdevumiem: 15.1., 15.2. vai 15.3. Pirms esejas rakstīšanas pierakstiet izvēlētā uzdevuma numuru: 15.1, 15.2 vai 15.3.

Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot krievu rakstnieka I. A. Gončarova izteikuma nozīmi: “Valoda nav tikai runa, runa; valoda ir visa tēls iekšējais cilvēks, viss spēks, garīgais un morālais." Pamatojot savu atbildi, sniedziet 2 (divus) piemērus no lasītā teksta.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Jūs varat rakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu, izmantojot lingvistisko materiālu. Jūs varat sākt savu eseju ar I. A. Gončarova vārdiem.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

Uzrakstiet argumentētu eseju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta beigu nozīmi: "Viņa izglāba puisi, izglāba viņu no kauna un nepateicības" .

Savā esejā sniedziet 2 (divus) argumentus no lasītā teksta, apstiprinot jūsu argumentāciju.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

Kā jūs saprotat frāzes MORĀLĀ IZVĒLE nozīmi? Formulējiet un komentējiet jūsu sniegto definīciju. Uzrakstiet eseju-diskusiju par tēmu "Kas ir morālā izvēle" , ņemot jūsu sniegto definīciju kā tēzi. Argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: norādiet vienu piemēru-argumentu no lasītā teksta, bet otru no savas dzīves pieredzes.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

Variants 003

Izlasi tekstu un izpildi 2. – 15. uzdevumus.

(1) Mamma, kad es vēl nemācījos skolā, strādāju par inženieri un daudz zīmēju. (2) Zīmējumi bija tik skaisti, un viņas sagatavošanas skapis ar spīdīgām lietām bija tik neparasti pievilcīgs, ka es nevarēju paiet garām. (3) Protams, viņi mani noķēra un nelaida iekšā, bet es joprojām sabojāju vairākus zīmējumus un salauzu dažus kompasus.

– (4) Viņu nepārprotami piesaista eksaktās zinātnes", - mamma nopietni teica manam tēvam.

(5) Skolā uzreiz kļuva skaidrs, ka eksaktās zinātnes mani nevelk. (6) Es mācījos ļoti vidēji. (7) Mamma teica, ja es tā turpināšu, es kļūšu par krāvēju. (8) Mana tēva sejas izteiksme tajā laikā bija tāda, ka es nojautu: viņš šaubījās, vai mana māte runā patiesību.

(9) Īsāk sakot, es nekad neuzskatīju krāvēja profesiju par daudzsološu.

(10) Kad es mācījos vidusskolā, mani vecāki mācīja universitātē. (11) Mamma mācīja termodinamiku, tēvs strādāja par katedras vadītāju Ekonomikas fakultātē.

(12) Bet algebra, ģeometrija un fizika man joprojām bija tumšākie priekšmeti. (13) Mani vecāki paši saprata, ka es nesekošu viņu pēdās, un pat nedeva uz to mājienu.

(14) Kādas iespējas man bija? (15) Universitāte, kultūras institūts un, protams, medicīnas.

(16) Man vienmēr patika medicīnas skola. (17) Pirmkārt, mans mīļais onkulis tur mācīja. (18) Otrkārt, tur mācījās mana otrā māsīca, kura man arī patika. (19) Bet kaut kā tā saucamais anatoms bija biedējošs. (20) Es sapratu: es pat nevarēju vienkārši iekļūt ēkā, kurā viņa atradās.

(21) Tad sāku iet uz Kultūras institūtu. (22) Klausījies un skatījies studentu kora priekšnesumus, studentu koncertus šķirņu nodaļa, skolēnu iestudētās un iestudētās izrādes. (23) Protams, toreiz es to labi nesapratu, taču es jutu nāvējošu garlaicību un šausminošo bezprieku par to, ko redzēju. (24) Šķita, ka mani vajā “anatoma” smarža, tā nāca no visa tur: visās izrādēs bija redzama notiekošā bezjēdzība. (25) Nekam nederīgs! (26) Ne runātāji, ne auditorija. (27) Šis cerības trūkums uz prieku lika man stingri atteikties no idejas par iestāšanos kultūras institūtā.

(28) Bet es gribēju... (29) Es nezinu, ko es gribēju. (30) Nekas konkrēts. (31) Es gribēju būt students. (32) Es gribēju mācīties ne pārāk grūti un ne ļoti garlaicīgi... (33) Es gribēju jautri, interesanti, īstā dzīve. (34) Galvenais ir reālā dzīve, ar visu būtni.

(Pēc E. Griškoveca)*

* Griškovecs Jevgeņijs Valerijevičs (dz. 1967. g.) – moderns krievu rakstnieks, dramaturgs, režisors, aktieris, mūziķis. Viņš kļuva slavens pēc tam, kad 1999. gadā viņam tika piešķirta nacionālā teātra balva Zelta maska. Viņš ir grāmatu “Krekls”, “Upes”, “Pēdas uz manis”, “Asfalts” autors.

Kura atbildes opcija satur nepieciešamo informāciju atbildes pamatojums uz jautājumu: "Kāpēc autors-teicējs vidusskolā domāja, ka nesekos savu vecāku pēdās?"

1) Viņš nejutās spējīgs uz to, ko dara viņa vecāki – eksaktajās zinātnēs.

2) Viņš nebija pārliecināts, ka vecāki viņam palīdzēs iestāties universitātē, kur viņi paši mācīja.

3) Viņš centās būt neatkarīgs un vēlējās pierādīt saviem vecākiem, ka ir spējīgs uz to.

4) Viņš grasījās ienākt medicīnas skola, jo viņa onkulis tur mācīja.

Kurā atbildes variantā ir runas izteiksmes līdzeklis epitets?

1) (9) Īsāk sakot, es nekad neuzskatīju krāvēja profesiju par daudzsološu.

2) (12) Bet algebra, ģeometrija un fizika man joprojām bija tumšākie priekšmeti.

3) (17) Pirmkārt, tur mācīja mans mīļais onkulis.

4) (22) Klausījos un skatījos studentu kora priekšnesumus, estrādes nodaļas audzēkņu koncertus, studentu iestudētos un izpildītos priekšnesumus.

No 1. līdz 4. teikumam pierakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība konsolēm

No 1. līdz 3. teikumam pierakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība piedēklis nosaka noteikums: “Apstākļa vārdos ir ierakstīti tik daudz N, cik vārdā, no kura tas ir atvasināts.”

Aizstāt izrunāto vārdu " gabaliem» 2. teikumā stilistiski neitrāla sinonīms. Uzrakstiet šo sinonīmu.

Nomainiet frāzi "studentu koris"(22.priekšlikums), būvēts uz līguma pamata , sinonīms frāze saziņas kontrolei. Uzrakstiet iegūto frāzi.

Izrakstiet gramatiskais pamats teikumi 32.

Starp teikumiem 22 – 27 atrodiet teikumu ar atsevišķa saskaņota definīcija. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet numuru, kas norāda komatu pie ievadvārds.

Mana tēva sejas izteiksme tajā laikā bija tāda (1), ka es nojautu: viņš šaubījās (2), vai mana māte runā patiesību.

Īsāk sakot, (3) es nekad neuzskatīju krāvēja profesiju par daudzsološu.

Norādiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 29. Atbildi uzraksti ar cipariem.

Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet numuru(-s), kas norāda komats(-i) starp sarežģīta teikuma daļām, kas savienotas ar pakārtotu savienojumu.

Mani vecāki paši saprata (1), ka es nesekošu viņu pēdās, (2) un pat nedeva mājienu uz to.

Kādi varianti man bija? Universitāte, (3) kultūras institūts un, (4) protams, (5) medicīnas.

Starp 1.–7. teikumiem atrodiet sarežģīts teikums ar pakārtotu teikumu secīgu subordināciju. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Starp 15.–20. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar nesavienību un sabiedroto pakārtoto saikni starp daļām.

Variants 003

Izmantojot lasīto tekstu, izpildiet TIKAI VIENU no atsevišķās lapas uzdevumiem: 15.1., 15.2. vai 15.3. Pirms esejas rakstīšanas pierakstiet izvēlētā uzdevuma numuru: 15.1, 15.2 vai 15.3.

Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot slavenā filologa un filozofa A.A. Averintseva: “Argumenta autora uzdevums ir pēc iespējas pārliecinošāk pamatot savu viedokli. Lai to izdarītu, ir jāsniedz pēc iespējas vairāk pierādījumu, sakārtojot tos noteiktā secībā.”.

Pamatojot savu atbildi, sniedziet 2 (divus) piemērus no lasītā teksta.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Jūs varat rakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu, izmantojot lingvistisko materiālu. Jūs varat sākt savu eseju ar vārdiem A.A. Averinceva.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai. Darbs, kas uzrakstīts bez atsauces uz izlasīto tekstu (nav balstīts uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli. Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

Uzrakstiet argumentētu eseju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta beigu nozīmi: "Es gribēju jautru, interesantu, īstu dzīvi. Galvenais ir reālā dzīve, ar visu būtni. ».

Savā esejā sniedziet 2 (divus) argumentus no lasītā teksta, apstiprinot jūsu argumentāciju.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

Kā jūs saprotat vārda IZVĒLE nozīmi? Formulējiet un komentējiet jūsu sniegto definīciju. Uzrakstiet eseju-diskusiju par tēmu "Kas ir izvēle? » , ņemot jūsu sniegto definīciju kā tēzi. Argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: norādiet vienu piemēru-argumentu no lasītā teksta, bet otru no savas dzīves pieredzes.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

Variants 004

Izlasi tekstu un izpildi 2. – 15. uzdevumus.

(1) Trešā kursa studente Žeņa Ļesņevska nedomāja zagt mobilais tālrunis. (2) Viņš brauca ar mikroautobusu un, kad Pobeda prospektā izkāpa meitene rozā jakā, viņš, pārsēdies savā sēdvietā, ieraudzīja uz sēdekļa mobilo telefonu. (3) Protams, viņš varēja kliegt un apturēt šo blēžu, bet kāpēc viņam pēkšņi būtu jārūpējas par viņu Nē, lai dzīve māca tādus cilvēkus? (4) Ļesņevskis, ieraugot svešu mobilo telefonu, neaizrijās no prieka, kā kāds naudas rāvējs, kurš dzīvē cenšas noķert kādu biezāku un saldāku gabalu. (5) Viņš vienaldzīgi apgrieza rokās tālruni: vienkrāsains displejs, lēts modelis. (6) Protams, viņš nepirktu šādas muļķības, bet, no otras puses, kā gan viņš neizmantoja to, ko ieguva bez maksas? (7) Ļesņevskis sev stāstīja, ja meitene atjēgsies un panāks mikroautobusu, viņš viņai atdos pazaudēto mantu, izrādīsies pat, ka viņš viņai ir saglabājis telefonu, un ja viņa to nedarīs. nāc pie prāta... (8) Nu, nemetiet tā vienkārši.

(9) Laiski runājoties ar pusaizmigušu sirdsapziņu, viņš pats aizsnauda un pat aizmirsa, ka kabatā viņam ir kāda cita telefons. (10) Tas, kas lika viņam pamosties, bija zvans — tieva čīkstēšana, ko izstaro niecīgi skaļruņi. (11) Lesņevskis paskatījās telefonā un gaidīja, kad tas apklusīs. (12) Pamodinātā sirdsapziņa novēloti kurnēja, ka nevajag ņemt svešu, bet tajā brīdī tas tika sadzirdēts jauns zvans. (13) Čīkstēšana ir vēl plānāka, vēl nožēlojamāka. (14) Ļesņevskis, pakļaujoties vai nu neapzinātai ziņkārībai, vai cēlam impulsam, nolēma atbildēt zvanītājam. (15) Tiklīdz viņš nospieda taustiņu, viņa ausīs iedūrās skaļš, aizrīšanās sievietes kliedziens.

- (16) Taņečka, Taņečka, ātri nāc uz reģionālo slimnīcu. (17) Vaļa ir nonākusi nepatikšanās. (18) Taņečka, vai tu dzirdi, meita?

(19) Lesņevskis steidzīgi nospieda sarkano taustiņu - skaņa pazuda. (20) Viņš iesmējās un ar bailēm paskatījās telefonā. (21) Ko viņš var darīt? (22) Tagad dienas laikā jūs neatradīsit šo bumbieri rozā krāsā.

(23) Nebrauciet pats uz slimnīcu, lai tur meklētu Valju...

(24) Atkal iezvanījās telefons, un, raustīdamies kā sāpēs, Ļesņevskis nospieda taustiņu, lai to pilnībā izslēgtu. (25) Telefons apklusa, zaļais ekrāns nodzisa, it kā viņš būtu paņēmis ar rokām kāda silto sirdi un, to saspiežot, piespiedis to apstāties. (26) Viņš atcerējās, kā bērnībā dīķī ķēra vardes, nolika krastā un apgāza uz muguras... (27) Viņam likās, ka telefons krampjos trīc, it kā pēdējā spazma skrēja cauri mirušajam ķermenim. (28) Kaut kur nedarbojās luksofors, kaut kur ceļa malā tika remontēts salūzis auto, kaut kur histēriski dārdēja ātrās palīdzības sirēna - un visas šīs cilvēciskās nepatikšanas, kas viņu cieši apņēma, šķita, ir notikušas tikai tāpēc, ka viņš ieliec kabatā kāda cita telefonu.

(29) Visbeidzot, nespēdams to izturēt, Ļesņevskis nolēma piezvanīt sievietei, kura lūdza palīdzību. (30) Viņš ieslēdza telefonu, bet displejā bija redzams PIN koda ievadīšanas logs, kas viņam, protams, nebija zināms. (31) Viņš nopūtās, atkal izslēdza telefonu, iebāza to kabatā un, lai novērstu uzmanību no sliktām domām, sāka metodiski saskaitīt ciparus garām braucošo automašīnu numurzīmēs.

(Pēc A.V. Gridina teiktā)*

* Aleksejs Vladimirovičs Gridins (dzimis 1975. gadā) ir mūsdienu krievu rakstnieks.

Kura atbildes opcija satur nepieciešamo informāciju pamatojumu atbilde uz jautājumu: "Kāpēc Ženja Ļesņevska meitenei neatdeva mobilo tālruni?"

1) Mobilais telefons bija novecojis modelis, diez vai kāds to nožēlos.

2) Viņš nolēma izmantot to, ko ieguva bez maksas.

3) Viņam nebija laika panākt meiteni, kura mikroautobusā bija aizmirsusi telefonu.

4) Viņš baidījās tikt apsūdzēts zādzībā.

Kurā atbildes variantā ir izteiksmīgas runas līdzeklis? frazeoloģiskā vienība?

1) Telefons apklusa, zaļais ekrāns nodzisa, it kā viņš būtu paņēmis ar rokām kāda silto sirdi un, to saspiežot, piespiedis to apstāties.

2) Viņam likās, ka telefons krampjos trīc, it kā pēdējā spazma skrietu pa mirušo ķermeni.

3) Tagad dienas laikā jūs neatradīsit šo bumbieri rozā krāsā.

4) Viņš nopūtās, atkal izslēdza telefonu, iebāza to kabatā un, lai novērstu uzmanību no sliktajām domām, sāka metodiski saskaitīt ciparus garām braucošo automašīnu numurzīmēs.

No 24. līdz 28. teikumam pierakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība konsolēm ir atkarīgs no kurluma - nākamā līdzskaņa balss.

No 7. līdz 13. teikumam pierakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība piedēklis nosaka noteikums: “Īpašības vārdos, kas veidoti ar sufiksu -N- no lietvārdiem ar celmu N, raksta NN.”

Aizstāt sarunvalodas vārdu " sagrābt» 4. teikumā stilistiski neitrāla sinonīms. Uzrakstiet šo sinonīmu.

Nomainiet frāzi "dusmīgi rūca", būvēta uz bāzes blakus esošās vietas, sinonīms frāze savienojumam kontrole. Uzrakstiet iegūto frāzi.

Izrakstiet gramatiskais pamats teikumi 22.

Starp teikumi 9-14 atrast piedāvājumu ar atsevišķa lietojumprogramma. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet numuru, kas apzīmē komatu pie ievadvārda(-iem).

Viņam likās (1) ka telefons krampjos trīc, (2) it kā pēdējā spazma skrietu pa mirušo ķermeni. Kaut kur nedarbojās luksofors, (3) kaut kur ceļa malā tika remontēts salūzis auto, (4) kaut kur histēriski dārdēja ātrās palīdzības sirēna - un visas šīs cilvēciskās nepatikšanas, (5) kas viņu cieši apņēma, (6) notika, (7) šķita (8) tikai tāpēc, ka (9) viņš iebāza kabatā kāda cita tālruni.

Norādiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 6. Atbildi uzraksti ar cipariem.

Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s) starp savienotajām kompleksā teikuma daļām radošā rakstīšana komunikācija

Viņš brauca mikroautobusā, (1) un, (2) kad Pobeda avēnijā izkāpa meitene rozā jakā, (3) viņš, (4) pārģērbās pie viņas, (5) ieraudzīja mobilo telefonu sēdeklis. Protams, (6) varētu kliegt, (7) apstādināt šo blēdi, (8) bet kāpēc viņam pēkšņi par viņu jārūpējas, (9) nē, (10) lai dzīve māca tādus cilvēkus.

No 2. līdz 8. teikumam atrodiet sarežģītu teikumu ar pakārtoto teikumu secīgu subordināciju. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Starp teikumiem 19-27 atrodiet sarežģītu teikumu ar arodbiedrību un sabiedroto pakļautībā starp daļām.

Variants 004

Izmantojot lasīto tekstu, izpildiet TIKAI VIENU no atsevišķās lapas uzdevumiem: 15.1., 15.2. vai 15.3. Pirms esejas rakstīšanas pierakstiet izvēlētā uzdevuma numuru: 15.1, 15.2 vai 15.3.

Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot mūsdienu valodnieka E.V. apgalvojuma nozīmi. Džandžakova: "Literārs teksts liek pievērst uzmanību ne tikai un ne tik daudz tam, kas tiek teikts, bet arī tam, kā tas tiek pateikts." Pamatojot savu atbildi, sniedziet 2 (divus) piemērus no lasītā teksta.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Jūs varat rakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu, izmantojot lingvistisko materiālu. Jūs varat sākt savu eseju ar vārdiem E.V. Džandžakova.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Darbs, kas uzrakstīts bez atsauces uz izlasīto tekstu (nav balstīts uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

Uzrakstiet argumentētu eseju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta fragmenta nozīmi: "Kaut kur nedarbojās luksofors, kaut kur ceļa malā remontēja salūzušu automašīnu, kaut kur histēriski dārdēja ātrās palīdzības sirēna - un visas šīs cilvēciskās nepatikšanas cieši ieskauj viņu, tas šķita tikai tāpēc, ka viņš kabatā iebāza kāda cita telefonu.

Savā esejā sniedziet 2 (divus) argumentus no lasītā teksta, apstiprinot jūsu argumentāciju.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

Kā jūs saprotat vārda IZVĒLE nozīmi? Formulējiet un komentējiet jūsu sniegto definīciju. Uzrakstiet eseju-diskusiju par tēmu "Kas ir izvēle? » , ņemot jūsu sniegto definīciju kā tēzi. Argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: norādiet vienu piemēru-argumentu no lasītā teksta, bet otru no savas dzīves pieredzes.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtojums vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.

Variants 001

Variants 002

Variants 003

Variants 004

Atsaukt

Izlutināts

es atcerējos

Ārkārtas

Pusaizmidzis

Preces

Saņem

Mūzikas pulciņš

Teātra pagalms

Studentu koris

Rēca no mokām

Es gribēju mācīties

Jūs neatradīsit

Vispārējā pamatizglītība

krievu valoda

OGE krievu valodā. Testa daļa

OGE "Krievu valoda" 2018. gadā gads paies pavisam drīz. Pēc ekspertu domām, tas ir grūtāks nekā 11. klases eksāmens. Tēmu “OGE krievu valodā 2018. gadā, ieskaites daļa, 9. klase” vienā no regulārajiem vebināriem analizēja Tatjana Zaharova: skolotāja un autore. metodiskās rokasgrāmatas iepazīstināja ar vispārīgiem sagatavošanās padomiem un neparastu secību testa uzdevumu analīzei.

Kā sagatavoties OGE-2018

• Izlemiet, kādā secībā sagatavosiet studentus trim eksāmena daļām: prezentācijai, kontroldarba risināšanai un kompozīcijai.


• Māciet devītklasniekiem pārvaldīt laiku un ātri pārslēgties no vienas OGE daļas uz citu.


• Dodiet studentiem norādījumus veikt uzdevumus saskaņā ar noteiktiem algoritmiem (ja tādi ir). Tajā pašā laikā ir svarīgi, lai eksaminējamie apzināti strādātu pie jautājumiem un “nepielāgotu” atbildes.


• Piedāvājiet bērniem izglītojošus projektus: piemēram, paši izstrādājiet uzdevumus OGE formātā. Tas palīdz identificēt problēmzonas un kļūdu iemesli.

Aicināti skolēni un skolotāji apmācības rokasgrāmata lai sagatavotos galvenajam valsts eksāmens(OGE) 9. klasē, kurā ir 40 apmācības iespējas eksāmenu darbi. Katrs variants ir sastādīts pilnībā atbilstoši valsts gala sertifikācijas prasībām un ietver uzdevumus dažādi veidi un grūtības pakāpes. Nodrošina ievērojamu eksāmenu materiālu banku lieliska iespēja intensīvai apmācībai un nepieciešamā apgūšanai veiksmīga pabeigšana eksāmenu prasmes un iemaņas. Grāmatā atrodamas atbildes pašpārbaudei uz visiem 2. daļas uzdevumiem, informācija par saīsinātās prezentācijas tekstu un ieteikumi uzdevumu izpildei 3. daļā.

Kā atrisināt testa daļu krievu valodā. Uzdevumu analīze no demonstrācijas versijas un skaidrojumi

Pārbaude daļa no OGE“Krievu valoda” 2018. gadā ietver 13 uzdevumus. Par katra uzdevuma pareizu izpildi eksaminējamais saņem vienu punktu. Par nepareizu atbildi vai bez atbildes tiek piešķirta nulle punktu.

8. uzdevums. Teikuma gramatiskais pamats. "Pierakstiet teikuma Nr... gramatisko pamatu..."

1. Uzziniet, vai visi skolēni saprot termina “gramatiskais pamats” nozīmi.


2. Praktizējiet spēju noteikt gramatisko pamatu, kurā predikāts ir darbības vārds. Paskaidrojiet, ka labāk ir sākt meklēt gramatisko pamatu ar darbības vārdu, un pēc tam no tā nosakiet priekšmetu.


3. Norādiet skolēniem divas izplatītas kļūdas: vārda izlaišana un papildu vārda uzrakstīšana. Parasti neskaidrības rodas, ja kā saistīšanas darbības vārds vai palīgdarbības vārds Parādās vārdi “būt” un “šķist”. Paskaidrojiet, ka jums ir jāiziet no paša teikuma nozīmes: darbības vārds “bija” ir predikāts, ja tas satur predikāta leksisko nozīmi, ja tas norāda, ka parādība patiešām ir notikusi.


4. Apskatiet piemērus teikumiem, kuros bieži tiek pieļautas kļūdas: “Tas bija sākumā pēdējā nodarbība", "Vai tas bija zīlēšanas rezultāts?", "Es būšu pilots kosmosa kuģis", "Šeit, kultūras namā, ir tāda studija."


5. Pārrunājiet ar skolēniem, ka gramatiskajā celmā var nebūt priekšmetu. Bērni, kā likums, stingri uzskata, ka teikumam ir jābūt priekšmetam un predikātam. Šis stereotips sakņojas pamatskola un, lai no tā atbrīvotos, ir jāveic daudz treniņu.


6. Apskatiet teikumu piemērus bez tēmas: “Man nebija citu dārgumu”, “Meiteni sauca Alise”, “Kaut lai viņi ātri atnes pusdienas”, “Man nav jaunas glāzes. ”


7. Izskaidrojiet aksiomu: ja jūs saskaraties ar teikumu ar vārdu “nē”, tad šis vārds ir predikāts bezpersoniskā teikumā.


8. Izpētiet teikumus, kuros predikāts nav izteikts ar darbības vārdu. Piemēri: “Man ir auksti”, “Otrā krievu valodas stunda”.


9. Tādā veidā pakāpeniski sarežģī didaktisko materiālu.

11. uzdevums. Sarežģīta teikuma sintaktiskā analīze. “Norādiet gramatisko bāzu skaitu teikumā Nr...”

1. Mudiniet skolēnus saskaitīt darbības vārdus teikumā, taču neaizmirstiet to darīt viendabīgi predikāti. Bērni bieži sajauc viendabīgus predikātus, kas attiecas uz vienu un to pašu priekšmetu, ar dažādām gramatikas bāzēm.


2. Nostipriniet savas zināšanas par runas daļām. Studenti var izmantot līdzdalības frāzi kā gramatisko pamatu.


3. Rūpīgi un, vēlams, individuāli izstrādājiet ievadteikumus. To pieņemšana par gramatisko pamatu ir vēl viena izplatīta kļūda uzdevumā Nr.11.

Uzmanību 9. klases absolventi izglītības organizācijas Tiek piedāvāta jauna rokasgrāmata, lai sagatavotos galvenajam valsts eksāmenam krievu valodā. Tas ir veltīts grūtākajām un visaugstāk novērtētajām tēmām eksāmenā – rakstīšanai kopsavilkums(1. uzdevums) un esejas-spriešana (15. uzdevums).

12. uzdevums. Pieturzīmju analīze. “Dotajos teikumos no lasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparus, kas apzīmē komatus starp sarežģīta teikuma daļām, kas savienotas ar koordinējošu/pakārtotu savienojumu.

1. Paskaidrojiet, ka vispirms ir jāatrod skaitļi, aiz kuriem ir uzdevumā norādītie savienojumi: koordinējošie vai pakārtotie.


2. Saprast pamatus koordinējošie savienojumi: UN, A, BET.


3. Atgādiniet, ka līdzās saikļiem radniecīgie vārdi ir arī pakārtoti saziņas līdzekļi.

13. uzdevums. Sarežģīta teikuma sintaktiskā analīze. "Starp teikumiem... atrodiet sarežģītu teikumu ar viendabīgu pakārtoto teikumu pakārtotību."

1. Paskaidrojiet, ka meklētajam teikumam jāsastāv vismaz no trim daļām, jo ​​tas ir teikums ar vairākiem pakārtotiem teikumiem. Mēs lasām uzdevuma formulējumu: “pakārtoti teikumi” ( daudzskaitlis) — tas nozīmē, ka tiem jābūt vismaz diviem.


2. Lūdzu, ņemiet vērā: ja uzdevumā norādīts, ka teikumā ir vairāku veidu pakārtotās saiknes (piemēram, viendabīga un neviendabīga subordinācija), tad nepieciešamajam teikumam jābūt vismaz 4 daļām.


3. Lūdzu, ņemiet vērā, ka veiksmīgas uzdevuma izpildes pamats ir spēja atrast gramatiskos pamatus.


4. Māciet bērniem izmantot pieturzīmes, meklējot atbildi. Piemēram, ja divas sarežģīta teikuma daļas ir savienotas ar savienojumu Un, nav atdalīti ar komatu, kas nozīmē, ka šis ir sarežģīts teikums ar kopīgu nepilngadīgo dalībnieku vai mēs runājam par par diviem pakārtotiem teikumiem, kas savienoti ar viendabīgu subordināciju.


5. Apskatiet teikumu piemērus: “Kad, iedomājoties, ka eju medībās, ar nūju uz pleca, es iegāju mežā, Volodja apgūlās uz muguras, pameta rokas viņam zem galvas un teica, ka tas ir tā, it kā viņš arī bija gājis," "Mamma bez gala aicina meitu nogriezt matus, lai viņai būtu vieglāk un galva izskatītos kārtīgāka, bet Taņa negrib," "Vectēvs veda Afoniju pa lauka ceļu, un viņi izgāja uz ganībām, kur govīm auga saldais āboliņš, kur auga zāle un ziedēja puķes.

14. uzdevums. Sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem starp daļām. "Starp teikumiem... atrodiet sarežģītu teikumu ar nekonjunktīvu un konjunktīvu koordinējošu savienojumu starp daļām."

1. Praktizējiet uzdevuma izpildi, izejot cauri programmai par tēmu “Sarežģīta teikuma sintakse”.


2. Gatavojoties, izmantojiet vingrinājumus, kas palīdz skolēniem attālināties no formālisma.

M.M. uzdevums no mācību grāmatas. Razumovskaja "Krievu valoda". Atbildiet uz jautājumiem, sniedziet piemērus:

• Kādus sarežģītu teikumu veidus jūs zināt?


• Kādos salikto teikumu veidos iedala? nav arodbiedrības?


• Kādos gadījumos rakstveidā starp sarežģīta teikuma daļām tiek lietots komats? semikolu? resnās zarnas? domuzīme?


• Kādos citos gadījumos tiek izmantotas uzskaitītās pieturzīmes?

Uzdevums 7. Vārdu salikums. "Aizstāt frāzi ("koka kaste"), kas izveidota, pamatojoties uz līgumu, ar sinonīmu frāzi savienojuma pārvaldībai."

1. Pārrunājiet ar skolēniem uzdevuma nozīmi. Aizstāt nozīmē saskaņot atkarīgo vārdu ar citas runas daļas radniecīgu vārdu: Īpašības vārds → Lietvārds / Lietvārds → Apstākļa vārds. Dažreiz bērni vienkārši maina vārdus.


2. Paskaidrojiet, ka pirmais solis ir noteikt, kura runas daļa ir atkarīgais vārds. Pēc tam vēlreiz izlasiet uzdevumu, noskaidrojiet, kāda veida savienojumam vajadzētu būt vārdu savienojumam.


3. Pārrunājiet ar skolēniem kādu izplatītu kļūdu: nepareiza priekšvārda izvēle (“akas ūdens”: “ūdens akā”, “ūdens no akas”).

9. uzdevums. Sarežģīts vienkāršs teikums. "Starp teikumiem... atrodiet teikumu ar izolētām viendabīgām definīcijām."

1. Iedomājieties divus veidus, kā noteikt, kurš no tiem nepilngadīgais biedrs priekšlikumi izceļas:

• Tikai kāds jautājums? - definīcija; semantiski jautājumi kur? Kur? kur? utt - apstāklis; lietas jautājums - papildinājums.


• Pēc galvenā vārda atsevišķā daļā: divdabis, īpašības vārds - definīcija; divdabis, apstākļa vārds - apstāklis; lietvārds, vietniekvārds - objekts.

Pievērsiet uzmanību lietojumprogrammas analīzei. Paskaidrojiet, ka lietojums ir definīcija, kas izteikta ar lietvārdu. Ja students ir aizmirsis visu, ko viņš zināja par pieteikumu, viņam ir jānosaka runas daļa atdalītais biedrs piedāvājumi. Izmantojiet sīkrīku saistību ar digitālajām lietojumprogrammām: lietojumprogramma (kura no tām?) “Laika prognoze” - šis nosaukums ir lietojumprogramma no sintaktiskā viedokļa. Neaizmirstiet precizēt, ka dažas lietojumprogrammas ir atdalītas ar domuzīmēm, nevis komatiem.

10. uzdevums. Pieturzīmju analīze. “Dotajos teikumos no lasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Ievadvārdā pierakstiet ciparus, kas apzīmē komatus.

Paskaidrojiet, ka ievadvārdi ir sadalīti 4 grupās un atbildei jāatbilst vienai no tām:

• Ievadvārdi, kas norāda uz runātāja uzticības pakāpi.


• Ievadvārdi, kas apzīmē runātāja jūtas un emocijas.


• Ievadvārdi, kas norāda ziņojuma avotu.


• Ievadvārdi, kas palīdz formalizēt runātāja argumentāciju.

4. uzdevums. Prefiksu pareizrakstība. "No 1. līdz 7. teikumam pierakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka tā nozīme - "tuvinājums".

Paskaidrojiet, ka, ja jums ir jāmeklē prefikss pēc nozīmes, tad mēs runājam par pirms un pirms. Ja uzdevums ir saistīts ar balsi vai kurlumu, jāmeklē prefikss, kas beidzas ar z- vai s-.

5. uzdevums. Sufiksu pareizrakstība. "No teikumiem... pierakstiet vārdu, kurā sufiksa rakstība ir noteikuma izņēmums."

1. Izskaidrojiet skolēniem, ko vispirms izcelt. galvenā informācija uzdevumi, lai saprastu, kurā runas daļā ir vārds, ar cik "n"

   2. uzdevums. Teksta analīze. “Kurš atbildes variants satur informāciju, kas nepieciešama, lai pamatotu atbildi uz jautājumu:...”

   Māciet bērniem lasīt tekstu, lai viņi saprastu nozīmi un būtu gatavi atbildēt uz jautājumu. Lai izpildītu šo uzdevumu, nav citu noslēpumu.

   3. uzdevums. Izteiksmes līdzekļu analīze. "Norādiet teikumu, kurā metafora ir izteiksmīgas runas līdzeklis."

   1. Izskaidrojiet studentiem jēdzienu “Attēla būtība”, kas ir balstīts uz pārnestā nozīme vārdus.
   
   
   2. Atgādiniet mums par metaforu, ko skolēni iepazīst 5.–6. klasē (“sirpis mēness”, “bērza cirtas”). Metafora - vārdu apvienošana, kas patiesībā ir tālu, tiek veidota frāžu līmenī.
   
   
   3. Norādiet līdzības un atšķirības starp metaforām un frazeoloģiskām vienībām ( ilgtspējīga kombinācija vārdi).

   Iesniegtā darba struktūra ar pārbaudes daļu atbilst kursam M.M. Razumovskaja “Krievu valoda” (izdevusi Krievijas mācību grāmatu korporācija). Šis mācību programmaļauj pievērst uzmanību pareizrakstībai 9. klasē kopā ar pieturzīmēm un kopumā veicina veiksmīgu sagatavošanos vienotajam valsts eksāmenam.