Zinātnes rašanās ir cieši saistīta ar dabisko sociālā darba dalīšanas procesu, cilvēku inteliģences izaugsmi, vēlmi izprast nezināmo, visu esošo, kas veido viņu pastāvēšanas pamatu. Vienlaikus zinātne ir viena no sociālās apziņas formām, tā sniedz objektīvu priekšstatu par pasauli, zināšanu sistēmu par dabas un sabiedrības attīstības likumiem.

Zinātne bieži tiek definēta kā pētniecības joma, kuras mērķis ir radīt jaunas zināšanas. Taču jebkura ražošana notiek tad, kad ir tāda nepieciešamība. Kāds ir iemesls vēsturiskā izcelsme zinātne?

Zinātnes izcelsme ir saistīta ar cilvēku materiālās praktiskās dzīves prasībām, pastāvīgu zināšanu uzkrāšanu un atdalīšanu par dažādiem realitātes aspektiem. Viens no zinātnes studiju pamatlicējiem Dž.Bernāls, atzīmējot, ka “zinātni būtībā nav iespējams definēt”, iezīmē veidus, kā var pietuvoties izpratnei par to, kas ir zinātne (2.3. att.).

Rīsi. 2.3. J. Bernāla jēdziena "zinātne" definīcija

Tagad attīstība nav iespējama bez zinātniskas pieejas. Pieaug inženieru darbaspēka loma. Ir pienācis laiks, kad ražošanas efektivitāti nosaka nevis iztērētā darbaspēka apjoms, bet gan vispārējais līmenis konkrētu ražošanas problēmu zinātnisks risinājums, zinātnes sasniegumu īstenošana praksē.

Slavenā Rietumu filozofa E. Agaci zinātņu pētījumos par tās ietekmes uz sabiedrību un dabu rezultātiem norādīts, ka zinātne ir jāskata tieši šādi (2.4. att.).

Rīsi. 2.4. Jēdziena “zinātne” definīcija pēc E. Agaci

Definīcija

Plašā nozīmē zinātne ir saskanīga, loģiski konsekventa, vēsturiski attīstīta cilvēka darbības sistēma ar mērķi iegūt jaunas zināšanas par pasauli, par dabā un sabiedrībā pastāvošiem objektīviem procesiem. Zinātne darbojas ar jēdzienu un kategoriju sistēmu, kas atspoguļo teorētiskās nostājas un pauž būtiskas sakarības starp tām un realitātes likumiem. No atsevišķu faktu izklāsta un precīza apraksta zinātnei jāvirzās uz to būtības skaidrojumu, to vietas noteikšanu vispārējā sistēmā un šo faktu pamatā esošo likumu izpaušanu.

Neatkarīgi no iepriekšminētā, jēdzienam “zinātne” ir vairākas definīcijas, ko izklāstījuši dažādi zinātnieki. Visinteresantākās un jēgpilnākās ir šādas definīcijas (2.2. un 2.3. tabula).

2.2. tabula

Termina "zinātne" definīcijas varianti

Zinātnieks(-i)	raksturīga	avots
Čārlzs Rišets	Zinātne prasa visu lieli upuri. Viņa nevēlas ne ar vienu dalīties. Tas prasa, lai indivīdi tam veltītu visu savu eksistenci, visu savu intelektu un visu savu darbu. ... Zināt, kad izturēt, kad apstāties, ir talantam un pat ģēnijam raksturīga dāvana.
Šķīrējtiesnesis Gajs Petronijs	Zinātne ir dārgums un mācīts cilvēks nekad nepazudīs
Frānsiss Bēkons	Zinātne ir nekas vairāk kā realitātes atspoguļojums. Ja zinātne pati par sevi nenestu nekādu praktisku labumu, tad pat tad to nevarētu saukt par bezjēdzīgu, ja vien tā padara prātu elegantu un ievieš tajā kārtību	Bekons Francisks. Zinātnes filozofija. Lasītājs [ Elektroniskais resurss]. - Piekļuves režīms: philsci.univ.kiev.ua/biblio/ Bekon.htm.
Pjērs Burdjē	Zinātne ir veidota tā, lai tā būtu pārliecinoša.	Burdjē Pjērs. Les Conditions socials Internationale des ideas / Pierre Bourdieu II Romanistische Zeitschriftfur Literaturgeschichte. - Heildelbergs. - Nr.14-1 / 2. - 1990.-lpp. 1-10.
Džons Desmonds Bernāls	Zinātne nav tīras domāšanas priekšmets, bet gan domāšanas priekšmets, kas pastāvīgi tiek iesaistīts praksē un tiek pastāvīgi nostiprināts praksē. Tāpēc zinātni nevar pētīt atsevišķi no tehnoloģijām.	Kondrašovs A. Veiksmes antoloģija aforismos / A. Kondrašovs. - M.: Lamartis, 2010. - 1280 lpp.
1 mre Lakatos	Ja zinātnes mērķis ir patiesība, zinātnei jātiecas uz konsekvenci	Lakatos I. Zinātnes vēsture un tās racionālās rekonstrukcijas / I. Lakatos. - M.: 1978. - 235 lpp.
Bertrāns Rasels	Zinātne ir tas, ko mēs zinām, filozofija ir tas, ko mēs nezinām	Krysova Yu.A. Liberālo ideju veidošanās Bertrāna Rasela filozofijā / Yu.A. Krisova II Filozofijas vēstures salīdzinošais redzējums. - Sanktpēterburga, 2008. - P.119-125
Tomass Gvenrijs Hakslijs (Hukslijs)	Mūžīgā zinātnes traģēdija: neglīti fakti nogalina skaistas hipotēzes	Dušenko K.V. Liela grāmata aforismi / K. V. Dušenko. - Piektais izdevums, Rev. - M.: EKSMO-prese, 2011. - 1056 lpp.
Luiss Pastērs	Zinātnei ir jābūt viscildenākajam tēvzemes iemiesojumam, jo ​​no visām tautām pirmā vienmēr būs tā, kas domu un garīgās darbības jomā pārspēj citus.	Patriss Debrē. Luiss Pastērs / Debre Patriss. - JHU Press, 2000. - 600 lpp.
S. I. Vavilovs	Zinātne ir pilnīgi īpašs darba lauks, kas piesaista cilvēkus ar neatvairāmu spēku. Zinātnieks gandrīz vienmēr savu pētniecisko darbību pabeidz tikai ejot 3 dzīvi	Juškevičs A.P.. S.I. Vavilovs kā I. Ņūtona darba pētnieks / A. P. Juškevičs II IIET materiāli. - T. 17. - M.: PSRS Zinātņu akadēmijas apgāds, 1957. - P.66-89
A. M. Gorkijs	Zinātne ir nervu sistēma mūsu laikmets	Dušenko K.V. Lielā aforismu grāmata / K.V. - Piektais izdevums, Rev. - M.: EKSMO-prese, 2011. - 1056 lpp.
J. Gants	Zinātne mūsdienu izpratnē nozīmē prāta izstrādātu objektīvu zināšanu iegūšanas projektu. 3 saprāta viedokļi, šis projekts nozīmē saukt visas lietas pasaulē subjekta spriedumam un izpētīt to būtību, lai tās pašas sniegtu mums iemeslu, kāpēc tās objektīvi ir tādas, kādas tās ir	Grants P. Filozofija, kultūra, tehnoloģijas / P. Grants II no tehnoloģiskā viļņa Rietumos. - M.: Zinātne. - 156. lpp
V. S. Mariino, N. G. Mitsenko. A. A. Daņiļenko	Zinātne ir dinamiska uzticamu, visbūtiskāko zināšanu sistēma par objektīviem dabas, sabiedrības un domāšanas attīstības likumiem	Zinātniskās pētniecības pamati: mācību grāmata. pabalstu. / V. S. Martsins, N. G. Mitsenko, A. A. Daņiļenko. - L.: Romus-Poligraf, 2002.-128 lpp.

2.3. tabula

Jēdziena "zinātne" definīcijas vārdnīcās

definīcija	avots
Zinātne ir cilvēka darbības sfēra, kuras funkcija ir objektīvu zināšanu par realitāti izstrāde un teorētiska sistematizēšana; viena no sociālās apziņas formām; ietver gan jaunu zināšanu apguves darbību, gan tās rezultātu – zināšanas, kas ir pasaules zinātniskā attēla pamatā; atsevišķu zinātnisko zināšanu nozaru definīcija	Liels enciklopēdiskā vārdnīca[Elektroniskais resurss]. - Piekļuves režīms: http://onlinedics.ru/s1оvar/bes/n/nauka.html.
Zinātne ir viena no cilvēka darbības sfērām, kuras funkcija ir zināšanu par dabu, sabiedrību un apziņu attīstība un sistematizēšana.	Loģikas vārdnīca [Elektroniskais resurss]. - Piekļuves režīms: onlinedics.ru/slovar/log/n/nauka.html.
Zinātne ir zināšanu sistēma par dabas, sabiedrības un domāšanas attīstības likumiem	Ožegova krievu valodas skaidrojošā vārdnīca [Elektroniskais resurss]. - Piekļuves režīms: onlinedics.ru/slovar/ojegov/n/nauka.html.
Zinātne ir zināšanu sistēma par dabas, sabiedrības un domāšanas attīstības likumiem un metodēm, kā sistemātiski ietekmēt apkārtējo pasauli.	Ušakova skaidrojošā krievu valodas vārdnīca [Elektroniskais resurss]. - Piekļuves režīms: onlinedics.ru/slovar/ushakov/n/nauka.html
Zinātne ir objektīvu zināšanu par realitāti darbības, izstrādes un teorētiskās sistematizācijas sfēra, viena no sociālās apziņas formām, tajā skaitā zināšanu iegūšanas darbība, kā arī tās rezultāts - zināšanas, kas ir zinātniskā pasaules attēla pamatā.	Vēstures vārdnīca [Elektroniskais resurss]. - Piekļuves režīms: slovarionline.ru/word/historical-dictionary/science. htm
Zinātne ir cilvēka darbības sfēra, kuras funkcija ir objektīvu zināšanu par realitāti izstrāde un teorētiska sistematizācija.	Politiskā vārdnīca [Elektroniskais resurss]. - Piekļuves režīms: slovarionline. ru / vārds / politiskā vārdnīca / science.htm
Zinātne ir zināšanu sistēma par dabas, sabiedrības un domāšanas likumiem. Zinātnes izšķir: pēc izpētes priekšmeta rakstura (dabas, tehniskā, humanitārā, sociālā utt.); pēc datu vākšanas metodes un to vispārināšanas līmeņa (empīriskais, teorētiskais, fundamentālais) pēc pētījuma metodes (nomotētiskais, ideogrāfiskais) pēc pakāpes praktisks pielietojums(tīrs, uzklāts)	Socioloģiskā vārdnīca [Elektroniskais resurss]. - Piekļuves režīms: slovarionline. ru / vārds / socioloģiskā-vārdnīca / science.htm
Zinātne ir īpašs veids kognitīvā darbība kura mērķis ir attīstīt objektīvas, sistemātiski organizētas un pamatotas zināšanas par pasauli	Filozofiskā vārdnīca[Elektroniskais resurss]. - Piekļuves režīms: slovarionline.ru/word/philosophical-dictionary/science.htm

Zinātne kā specifisks darbības veids, kura mērķis ir iegūt jaunas teorētiskas un lietišķas zināšanas par dabas, sabiedrības un domāšanas attīstības modeļiem, un to raksturo šādas galvenās iezīmes:

Sistematizētu zināšanu klātbūtne (idejas, teorijas, jēdzieni, likumi, principi, hipotēzes, pamatjēdzieni, fakti);

Zinātniskās problēmas, pētījuma objekta un priekšmeta klātbūtne;

Pētāmā praktiskā nozīme.

Būdama ļoti daudzpusīga, zinātne dažādos veidos bažas dažādas jomas sabiedriskā dzīve. Zinātnes galvenais uzdevums ir identificēt objektīvos realitātes likumus, un tās galvenais mērķis ir patiesas zināšanas (2.5. att.).

No tā izriet, ka zinātnei ir jāatbild uz jautājumu: ko? Cik daudz? Kāpēc? Kuru? Kā? Uz jautājumu: "Kā to izdarīt?" metodika atbilst. Uz jautājumu: "Kas man jādara?" prakse atbilst. Atbildes uz šiem jautājumiem rada zinātnes tiešos mērķus - objektīvās realitātes procesu un parādību aprakstu, skaidrojumu un prognozēšanu, kas ir tās izpētes priekšmets, pamatojoties uz likumiem, ko tā atklāj, t.i. plašā nozīmē – realitātes teorētiskā atveide.

Rīsi. 2.5. zinātnes uzdevums

Zinātniskie kritēriji, pēc kuriem zinātne atšķiras no citām zināšanu formām, ir (2.6. att.):

Rīsi. 2.6. zinātniskie kritēriji

Pārdomu objekts zinātnē ir daba un sabiedriskā dzīve. Saistībā ar šo priekšmetu un izziņas metodi visas konkrētās zinātnes tiek iedalītas šādus veidus(2.7. att.).

Rīsi. 2.7. Zinātņu iedalījums tipos pēc priekšmeta un izziņas metodes

Sociālā zinātne(ekonomiskā, filoloģiskā, filozofiskā, loģiskā, psiholoģiskā. Vēsturiskā, pedagoģiskā u.c.) Viņi pēta dažādus sociālās dzīves aspektus, sociālā organisma funkcionēšanas un attīstības likumus. viņu studiju priekšmets ir sociāli ekonomisko, politisko un ideoloģisko attīstības modeļu izpēte sabiedriskās attiecības.

Dabaszinātnes(fizika, ķīmija, bioloģija, ģeogrāfija, astroloģija u.c.) Viņi pēta dzīvās un nedzīvās dabas dabiskās īpašības un sakarības (likumus); priekšmets, kā tos pētīt dažādi veidi matērija un to kustības formas, to attiecības un modeļi.

Inženierzinātnes(radiotehnika, mašīnbūve, gaisa kuģu inženierija), nodarbojas ne tikai ar ražošanas spēku izpēti noteiktā ekonomikas jomā, bet arī ar rūpniecisko attiecību izpēti; mācību priekšmets ir specifiska izpēte tehniskajiem parametriem un viņu attiecības.

Pamatojoties uz to saistību ar praksi, tiek izdalīti šie zinātnes veidi (2.8. att.).

Rīsi. 2.8. Zinātņu iedalījums tipos saistībā ar praksi

Pamatzinātnes nav tiešas praktiskas ievirzes un nav tieši orientēti uz praktisko labumu gūšanu.

Lietišķās zinātnes ir vērsti uz zinātnisko rezultātu tiešu praktisku izmantošanu.

Zinātniskie un praktiskie sasniegumi -Šis radošā darbība, kas tiek veikta sistemātiski ar mērķi palielināt zinātnisko zināšanu apjomu, tajā skaitā par cilvēku, dabu un sabiedrību, kā arī meklēt jaunas šo zināšanu pielietošanas jomas.

Zinātnes attīstības pamats, tāpat kā citas sociālās parādības, ir materiālā ražošana, dabiskas ražošanas metodes maiņa. 60

Matemātika un mehānika, bioloģija un fizika, kā arī visas tehniskās zinātnes auga, attīstījās un uzplauka, pateicoties produktīvo spēku attīstībai, ražošanas vajadzību pieaugumam, kā arī sociālajām zinātnēm, kas balstījās uz sociālās dzīves apstākļu izmaiņām un neizbēgami. topošie uzdevumi cilvēku sociālo attiecību pārveidošanā.

Katrs zinātniskais atklājums, reaģējot uz jaunajām dzīves prasībām, vienlaikus ir balstīts uz iepriekš uzkrātajām zināšanām noteiktā jomā. Zinātne ir saskaņota likumu un secinājumu sistēma, tai ir sava iekšējā attīstības loģika, īpaša konsekvence un kaprīzs. Individuālie domātāji, paļaujoties uz visiem zinātnes sasniegumiem, dažkārt var izdarīt atklājumus, kuru īstenošanai ražošanas un tehniskie apstākļi vēl nav nobrieduši.

Zinātne attīstās ciešā mijiedarbībā ar visiem pārējiem sabiedrības aspektiem un parādībām. Tās attīstību ietekmē politiskās un tiesiskās attiecības sabiedrībā.

Zinātnes metodoloģijā izšķir šādas zinātnes funkcijas: apraksts, skaidrojums, prognozēšana, izpratne, izziņa, projektēšana, organizēšana, izglītība, izziņa, kas veido tās izpētes priekšmetu, pamatojoties uz tās atklātajiem likumiem (att. 2.9).

Rīsi. 2.9. zinātnes funkcijas

Zinātnieku vidū ir dažādi viedokļi par zinātnes funkcijām.

Neskatoties uz visu I. Kantam raksturīgo empīrismu, viņš nevēlējās reducēt zinātni uz izolētu faktu kopumu. Par zinātnes galveno funkciju viņš uzskatīja prognozes.

I. Kants rakstīja: “Patiesa pozitīva domāšana galvenokārt sastāv no spējas zināt, paredzēt, izpētīt to, kas ir, un no šejienes secināt, kam jānotiek saskaņā ar vispārējā situācija par dabas likumu nemainīgumu."

E.Mahs uzskatīja aprakstu par vienīgo zinātnes funkciju: "Vai tas apraksta visu, ko zinātniskais pētnieks varētu prasīt?" Maks būtībā samazināja skaidrojumu un paredzēšanu līdz aprakstam. No viņa viedokļa teorijas ir kā saspiesta empīrija.

Zinātni raksturo izziņas un praktiskā darbība. Pirmajā gadījumā par zinātni var runāt kā par informācijas sistēmu, kas sistematizē iepriekš uzkrātās zināšanas, kas kalpo par pamatu tālākai objektīvās realitātes izzināšanai, bet otrajā – par sistēmu identificēto modeļu ieviešanai praksē.

Apkopojot, var teikt, ka zinātnes jēdziens jāskata no divām galvenajām pozīcijām (2.10. att.).

Rīsi. 2.10. Zinātnes interpretācija no divām galvenajām pozīcijām

Pirmajā gadījumā zinātne tiek uzskatīta par jau uzkrāto zināšanu sistēmu, kā sociālās apziņas formu, kas atbilst objektivitātes, adekvātuma un patiesības kritērijiem; otrajā - kā noteikta veida sociālā darba dalīšana, kā zinātniskā darbība, kas saistīta ar visa sistēma attiecības starp zinātniekiem un ārējiem līgumslēdzējiem. Tajā pašā laikā zinātne tiek saprasta kā īpašs darbības veids, kura mērķis ir faktiski pārbaudītas un loģiski sakārtotas zināšanas par apkārtējās realitātes objektiem un procesiem.

Zinātnes koncepcija

Zinātne ir sistēma, t.i. zināšanu kopums, kas sakārtots, pamatojoties uz zināmiem principiem.

I. Kants

Kas ir zinātne? Katram zinātniekam bieži ir sava zinātnes definīcija, kas iegūta, gadiem ilgi meklējot un eksperimentējot, smagi strādājot un riskējot, kā arī atziņas un neveiksmes. Tajā pašā laikā daudzās jēdziena “zinātne” definīcijās var identificēt kaut ko kopīgu, tā kodolu, zinātniskās darbības būtību.

Šeit ir dažas izplatītas definīcijas: "Zinātne ir cilvēka darbības sfēra, kurā notiek objektīvu zināšanu par realitāti attīstība un teorētiska sistematizācija, kurā zinātnes, attīstoties, iekļūst arvien dziļāk un plašāk." "Visa pamats zinātniskais darbs kalpo pārliecībai, ka pasaule ir sakārtota un zināma vienība.

Tādējādi viens no galvenajiem pētnieka uzdevumiem ir apzināties esošās zināšanas un attīstīt jaunas. Kopumā jēdzienam “zinātne” ir vairākas pamatnozīmes. Pirmkārt, zinātne tiek saprasta kā cilvēka darbības joma, kuras mērķis ir attīstīt un sistematizēt jaunas zināšanas par dabu, sabiedrību, domāšanu un zināšanas par apkārtējo pasauli. Otrkārt, šīs darbības rezultātā darbojas zinātne - iegūto zinātnisko zināšanu sistēma. Treškārt, zinātne tiek saprasta kā viena no sociālās apziņas formām, sociālā iestāde. Pēdējā nozīmē tas atspoguļo attiecību sistēmu starp zinātniskajām organizācijām un zinātniskās kopienas locekļiem, kā arī ietver zinātniskās informācijas sistēmas, zinātnes normas un vērtības utt. Ceturtkārt, zinātne darbojas kā viena no svarīgi faktori sociālā attīstība un kā zināšanu radīšanas un izmantošanas process.

Tomēr ne visas zināšanas var uzskatīt par zinātniskām. Nav iespējams atzīt par zinātniskām zināšanas, kuras cilvēks saņem tikai uz vienkāršu novērojumu pamata. Šīm zināšanām ir liela nozīme cilvēku dzīvē, taču tās neatklāj parādību būtību, to savstarpējās attiecības, kas ļautu izskaidrot, kāpēc konkrētā parādība tā vai citādi notiek, un prognozēt tās tālāko attīstību.

Zinātnisko zināšanu pareizību nosaka ne tikai loģika, bet galvenokārt to obligātā pārbaude praksē. Zinātniskās zināšanas būtiski atšķiras no aklas ticības, no vienas vai otras pozīcijas neapšaubāmas atzīšanas par patiesu, bez jebkāda loģiska pamatojuma vai praktiskas pārbaudes. Atklājot realitātes dabiskās sakarības, zinātne tās izsaka abstraktos jēdzienos un diagrammās, kas strikti atbilst šai realitātei.

Zinātnes galvenā iezīme un galvenā funkcija ir zināšanas par objektīvo pasauli. Zinātne tika radīta, lai tieši identificētu visu dabas, sabiedrības un domāšanas parādību būtiskos aspektus.

Zinātnes mērķis ir izprast dabas un sabiedrības attīstības likumus un, izmantojot zināšanas, ietekmēt dabu, lai iegūtu sabiedrībai noderīgus rezultātus. Kamēr nav atklāti atbilstošie likumi, cilvēks var tikai aprakstīt parādības, apkopot, sistematizēt faktus, bet viņš nevar neko izskaidrot vai paredzēt.

Zinātnes attīstība notiek no faktoru apkopošanas, to izpētes un sistematizēšanas, vispārināšanas un atsevišķu modeļu izpaušanas līdz savienotai, loģiski saskaņotai zinātnisko zināšanu sistēmai, kas ļauj izskaidrot jau tagad. zināmi fakti un prognozēt jaunus. Zināšanu ceļš tiek noteikts no dzīvas kontemplācijas uz abstraktu domāšanu un no pēdējās uz praksi.

Kādi ir zinātnieku mērķi, kas veic zinātniskos pētījumus?

Zinātniskie pētījumi parasti tiek veikti ar mērķi izpētīt kādu konkrētu parādību, lai jaunas zināšanas palīdzētu izprast šo parādību un veidotu attieksmi pret to.

Tādējādi zinātnes galvenie mērķi ir iegūt zināšanas par objektīvo un subjektīvo pasauli, izprast objektīvo patiesību.

Zinātnes galvenie uzdevumi, kas izriet no šiem mērķiem, ir šādi:

1) faktu vākšana, aprakstīšana, analīze, apkopošana un skaidrošana;

2) dabas, sabiedrības, domāšanas un zināšanu kustības likumu atklāšana;

3) iegūto zināšanu sistematizācija;

4) parādību un procesu būtības skaidrojums;

5) notikumu, parādību un procesu prognozēšana;

6) praktiskās izmantošanas virzienu un formu noteikšana

iegūtās zināšanas.

Zinātnes struktūru (sistēmu) var attēlot dažādos veidos atkarībā no tās veidojošo elementu sadalīšanas pamata. Tātad, V.P. Kohanovskis pēc viena no dalījuma pamatiem viņš izšķir: a) zinātni, kas līdz ar patieso ietver nepatiesus rezultātus (reliģijas, maģiskas idejas, noteiktas pretrunas un paradoksi, personīgās izvēles, antipātijas, kļūdas utt.); b) zinātnes cietais kodols – uzticams, patiess zināšanu slānis; c) zinātnes vēsture; d) zinātnes socioloģija.

Zinātni var uzskatīt par sistēmu, kas sastāv no: teorijas; metodoloģija, metodes un pētniecības metodes; iegūto rezultātu īstenošanas prakse. Ja zinātni aplūko no subjekta un zināšanu objekta mijiedarbības viedokļa, tad tā ietver šādus elementus:

1) objekts (priekšmets) – ko konkrētā zinātne pēta, uz kādām zinātnes atziņām ir vērstas. Piemēram, sociālā darba teorijas objekts (priekšmets) ir sociālā darba konceptuālie pamati; tehnoloģiju objekts iekšā sociālais darbs Ir dažādas shēmas un modeļi iedzīvotāju sociālās aizsardzības problēmu risināšanai u.c. utt.;

2) priekšmets — konkrēts pētnieks, zinātnieks, speciālists zinātniskā organizācija, organizācija;

3) zinātniskā darbība subjekti, kuri izmanto noteiktus paņēmienus, operācijas, metodes, lai izprastu objektīvu patiesību un atklātu realitātes likumus.

Zinātne ir viena no cilvēka darbības sfērām, kuras funkcija ir zināšanu veidošana un sistematizēšana par dabu, sabiedrību un apziņu. Zināšanas ietver zināšanu radīšanas darbību. Termins "N." tiek izmantots arī, lai apzīmētu noteiktas zinātnes zināšanu jomas - fiziku, ķīmiju, bioloģiju utt. Zinātnes rašanās priekšnoteikumi ir sociālais darba dalījums, garīgā darba nodalīšana no fiziskā darba un kognitīvās darbības pārveide par specifiska nodarbošanās sākotnēji nelielai, bet pastāvīgi augošai cilvēku grupai. Zinātnisko zināšanu elementi parādījās Senajā Ķīnā, Indijā, Ēģiptē un Babilonā. Taču N. rašanās datējama ar 6. gs. BC e., kad iekšā Senā Grieķija Parādās pirmās teorētiskās sistēmas, kas iebilst pret reliģiskajām un mitoloģiskām idejām. Par īpašu sociālo iestādi N. kļuva 17. gadsimtā, kad Eiropā parādījās pirmās zinātniskās biedrības un akadēmijas, sāka izdot pirmos zinātniskos žurnālus. XIX-XX gadsimtu mijā. rodas jauns veids N. organizācijas ir lieli zinātniskie institūti un laboratorijas ar spēcīgu tehnisko bāzi. Ja iepriekš XIX beigas V. N. spēlēja atbalsta lomu saistībā ar ražošanu, pēc tam 20. gs. N. attīstība sāk apsteigt tehnoloģiju un ražošanas attīstību, un a vienota sistēma“N. – tehnoloģija – ražošana”, kurā N. spēlē vadošo lomu. Šobrīd zinātne caurstrāvo visas sabiedriskās dzīves sfēras: zinātniskās zināšanas un metodes ir nepieciešamas materiālajā ražošanā, ekonomikā, politikā, vadībā un izglītības sistēmā. N. ir revolucionāra ietekme uz visiem sociālās dzīves aspektiem, kas ir zinātnes un tehnoloģiju revolūcijas virzītājspēks. Zinātniskās disciplīnas, kas kopā veido zinātnes sistēmu kopumā, ir iedalītas trīs grupās: dabas, sociālā un tehniskā zinātne. Starp šīm grupām nav asu robežu. Daudzas disciplīnas ieņem starpposmu starp šīm grupām vai rodas to krustpunktā. Turklāt pēdējās desmitgadēs būtiski attīstījušies starpdisciplināri un visaptveroši pētījumi, kas apvieno ļoti attālu disciplīnu pārstāvjus un izmanto dažādu N metodes. Tas viss padara N. klasifikācijas problēmu ļoti sarežģītu. Tomēr iepriekš minētais N. sadalījums joprojām ir noderīgs daudzos aspektos, jo tas izsaka būtisku atšķirību starp tiem pētījuma priekšmetā: tiek pētīts dabiskais N. dabas parādības un procesi, sociālās zinātnes pēta sabiedrību un cilvēkus, tehniskās zinātnes pēta mākslīgo, cilvēka radīto ierīču īpatnības. Pamatojoties uz to saistību ar praksi, zinātni un zinātniskos pētījumus parasti iedala fundamentālajos un lietišķajos. Fundamentālās zinātnes galvenie mērķi ir izprast parādību būtību, atklāt likumus, kas regulē novēroto procesu plūsmu, un atklāt dziļās struktūras, kas ir empīrisko faktu pamatā. Metodoloģiskajos pētījumos N., kā likums, nozīmē fundamentālu N. Tomēr pēdējās desmitgadēs visi lielāka vieta Zinātni aizņem lietišķie pētījumi, kuru tuvākais mērķis ir pielietot fundamentālās zinātnes rezultātus, lai atrisinātu tehniskos, ražošanas, sociālie uzdevumi. Ir skaidrs, ka fundamentālās zinātnes attīstībai jāpārspēj lietišķo pētījumu izaugsme, sagatavojot tiem nepieciešamo teorētisko bāzi. Mēģinājumi attīstīties precīza definīcija N., zinātniskās zināšanas, zinātniskā metode, definīcija, kas būtu ļāvusi nošķirt N. no citām sociālās apziņas formām un darbības veidiem - no mākslas, filozofijas, reliģijas - nebija veiksmīga. Un tas ir gluži dabiski, jo vēsturiskās attīstības procesā robežas starp zinātni un nezinātni nemitīgi mainās: tas, kas vakar bija nezinātne, šodien iegūst zinātnes statusu; tas, ko mēs uzskatām N. šodien var tikt noraidīts rīt kā pseidozinātne. Tomēr dažas N. iezīmes, kas to atšķir no citām sociālās apziņas formām, joprojām var norādīt. Piemēram, N. atšķiras no mākslas ar to, ka atspoguļo realitāti nevis tēlos, bet abstrakcijās, jēdzienos, tiecas pēc to loģiskas sistematizēšanas, sniedz vispārinātu parādību aprakstu u.tml.. Atšķirībā no filozofijas N. tiecas atklāt jaunus faktus, t.sk. lai pārbaudītu, apstiprinātu vai atspēkotu savas teorijas un likumus, izmanto novērošanu, mērīšanu, eksperimentu kā zināšanu metodes utt. Saistībā ar reliģiju N. atšķiras ar to, ka cenšas neieņemt nekādu nostāju par ticību un periodiski atgriežas pie kritiska analīze viņu iemesli. Tomēr zinātni, mākslu un filozofiju vieno radoša attieksme pret realitāti un tās atspoguļojumu zinātnisko zināšanu elementi iekļūst mākslā un filozofijā, un tāpat mākslas un filozofijas elementi ir zinātniskās jaunrades nereducējama sastāvdaļa. Dažādus zinātnes aspektus pēta vairākas īpašas disciplīnas: zinātnes vēsture, zinātnes loģika, zinātnes socioloģija, zinātniskās jaunrades psiholoģija uc Kopš 20. gadsimta vidus. ir sākusi veidoties atšķirīga joma, kas cenšas apvienot visas šīs disciplīnas visaptverošs pētījums N. - zinātniskie pētījumi.

Definīcijas, vārdu nozīmes citās vārdnīcās:

Filozofiskā vārdnīca

Īpaša cilvēka reakcija uz vēstures izaicinājumu, uz sociālās pasaules sarežģījumiem. Tā ir vērsta uz priekšmeta zināšanu iegūšanu, zināšanu par lietām, procesiem kā tādiem, ietver kritiku par paša pamatiem un sasniegumiem, proti, zinātnē dominē priekšmeta modalitāte. N....

Filozofiskā vārdnīca

Viena no cilvēka darbības sfērām, kuras funkcija ir zināšanu veidošana un sistematizēšana par dabu, sabiedrību un apziņu. Zināšanas ietver zināšanu radīšanas darbību. Termins "N." tiek izmantots arī, lai apzīmētu noteiktas zinātnes atziņu jomas...

Filozofiskā vārdnīca

Filozofiskā vārdnīca

Īpašs skats izziņas darbība, kuras mērķis ir attīstīt objektīvas, sistemātiski organizētas un pamatotas zināšanas par pasauli. Mijiedarbojas ar citiem izziņas darbības veidiem: ikdienas, māksliniecisko, reliģisko, mitoloģisko, filozofisko. pasaules izpratne. Kā...

Filozofiskā vārdnīca

Īpašs izziņas darbības veids, kura mērķis ir attīstīt objektīvas, sistemātiski organizētas un pamatotas zināšanas par pasauli. Mijiedarbojas ar citiem izziņas darbības veidiem: ikdienas, māksliniecisko, reliģisko, mitoloģisko, filozofisko izpratni...

1. Zināšanu pamati, īpaši tās, kas iegūtas, sistemātiski pielietojot zinātnisko metodi. 2. Studiju virziens vai disciplīna, kas vērsta uz pamatprincipu atvasināšanu un vispārīgie likumi. 3. Dabas parādību izpētes metožu un procedūru sistēma, kas balstīta uz zinātniskiem principiem.

Zinātne

no krievu valodas “no auss” – 1. zināšanu pamati, īpaši tie, kas iegūti zinātniskās metodes sistemātiskas pielietošanas rezultātā; 2. studiju virziens vai disciplīna, kas vērsta uz pamatprincipu un vispārīgo likumu atvasināšanu; 3. uz zinātniskiem principiem balstīta dabas parādību izpētes metožu un procedūru sistēma; 4. sarežģīts sociālās ražošanas process, kas darbojas, pamatojoties uz iepriekšējām zināšanām un pārveido tās, bet bez vienas zinātniskas metodes vai tiešas atšķirības starp zinātni 2. un 3. nozīmē un citām zināšanu formām; 5. termins, kura lietojumu saistībā ar psiholoģiju, psihopatoloģiju un psihoanalīzi daži pētnieki uzskata par nepietiekamu. Piemēram, Eizenks (1965) un analītiķis Home (1966) uzskata, ka psihoanalīze nav zinātnisku zināšanu sistēma. Bieži izskan arī viedoklis, ka psihopatoloģija neatbilst vai vēl neatbilst zinātnisko zināšanu kritērijiem; 6. īsumā Oksfordas vārdnīca zinātne tiek definēta kā "sistemātiskas un formulētas zināšanas".

ZINĀTNE

Darbības joma, kuras galvenā funkcija ir zināšanu par pasauli attīstīšana, to sistematizēšana, uz kuras pamata iespējams veidot priekšstatu par pasauli – zinātnisku pasaules ainu un mijiedarbības veidus ar pasauli – zinātniski pamatota prakse. Protams, zinātnes radītās zināšanas nevar uzskatīt par absolūtām. Zinātnes kopumu veido likumi, kas formulēti noteiktu teoriju ietvaros. Teorija ir visattīstītākā zinātnisko zināšanu forma. Faktiski zinātnes attīstība galvenokārt ir teoriju attīstība un maiņa. Jaunas teorijas aptver visu vairāk parādības un kalpo praksei arvien uzticamāk, kas ļauj runāt par zināšanu pieaugošo ticamību; tas nosaka zinātnes progresu. Tajā pašā laikā situācijas, kad atgriežas vecas, šķietami noraidītas teorijas, kas pārdomātas citā līmenī un atklāj jaunas iespējas, nav retums. Zinātne neaprobežojas tikai ar tīru teoriju. Tās attīstība nozīmē ienākšanu jaunās parādību jomās, jaunā mijiedarbībā ar pasauli. Galvenais zinātnisko zināšanu attīstības mehānisms ir zinātniskā izpēte, kas tiek veikta, pamatojoties uz īpašām pētniecības metodēm. Īpaša uzmanība ir veltīta šo metožu uzlabošanai. Lai gan zinātne bieži pretendē uz savu ekskluzivitāti vairākos pasaules izzināšanas veidos un zināšanu vislielāko uzticamību un efektivitāti, tā joprojām nav vienīgā zināšanu forma un daudzējādā ziņā ir saistīta ar citām formām; Runājot par iegūto zināšanu ticamību, vairākos gadījumos zinātnei ir jāatzīst šo citu zināšanu formu prioritāte (=> zināšanas: forma).

ZINĀTNE

cilvēka darbības sfēra bija vērsta uz zināšanu veidošanu un sistematizēšanu par apkārtējo pasauli, cilvēku un to savstarpējām attiecībām.

S. Freida priekšstati par zinātni saistījās gan ar izpratni par apkārtējās pasaules un cilvēka zinātnisko atziņu būtību, būtību un iespējām, gan ar psihoanalīzes zinātniskā rakstura apsvērumiem.

Zinātnes pirmā aspekta izpratne ir atspoguļota vairākos psihoanalīzes pamatlicēja darbos, tostarp “Totems un tabu. Primitīvās reliģijas un kultūras psiholoģija" (1913), "Ilūzijas nākotne" (1927), "Jauns lekciju cikls par ievadu psihoanalīzē" (1933). Tādējādi S. Freids savā darbā “Totēms un tabu” uzsvēra, ka atšķirībā no cilvēka attīstības reliģiskā posma, kas atspoguļo mīlestību pret objektu, kam raksturīga pieķeršanās vecākiem, “zinātniskā fāze” ir pilnīga paralēle ar cilvēka dzīves stāvokli. indivīda briedums, kad viņš atsakās no baudas principa un pielāgojas realitātei.

Savā darbā “Ilūzijas nākotne” psihoanalīzes pamatlicējs nāca klajā ar ideju par nepieciešamību pārvarēt cilvēka attīstības neirotisko posmu, ko viņš identificēja ar reliģiju, un pāriet uz jaunu attīstības posmu, ko raksturoja. zinātniskās atziņas, tāpat kā infantilitāti un bērnības neirozi nomaina cilvēka pieauguša cilvēka stāvoklis, kuru vada nevis emocijas, bet gan saprāts. Viņš uzskatīja, ka "zinātne ar darbu un pētniecību var daudz uzzināt par pasaules realitāti, pateicoties kurai mēs kļūsim stiprāki un varēsim sakārtot savu dzīvi." Atbildot uz viņa uzskatu kritiku šajā jautājumā un apsūdzību, ka, uzskatot reliģiju par ilūziju, viņš pats izvirzījis citu ilūziju, S. Freids atbildēja: “Zinātne ar tās daudzajiem un auglīgajiem panākumiem mums ir pierādījusi, ka tā nav ilūzija un ka ilūzija būtu pārliecība, ka "mēs joprojām varam iegūt no kaut kurienes to, ko tā spēj mums dot".

“Jaunajā lekciju sērijā par ievadu psihoanalīzē” (1933) S. Freids atzīmēja, ka zinātne neklīst akli no viena eksperimenta uz otru, aizvietojot vienu maldu ar citu. "Parasti viņa strādā kā māksliniece uz māla maketa, nenogurstoši mainot lietas, pievienojot un noņemot lietas uzmetumā, līdz sasniedz apmierinošu līdzības pakāpi ar redzamu vai iedomātu objektu." Salīdzinot ar reliģiju un filozofiju, zinātne ir jauna, vēlu attīstīta cilvēka darbība. Zinātniskie pētījumi pamazām atklāj pasaules noslēpumus, un zinātne vēl nespēj sniegt nekādu atbildi uz daudziem jautājumiem. Tomēr, kā uzsvēra psihoanalīzes pamatlicējs, neskatoties uz pašreizējām zinātnes nepilnībām un tai raksturīgajām grūtībām, "tā mums joprojām ir nepieciešama un to nevar aizstāt ar neko citu".

Autors pa lielam Z. Freids uzskatīja, ka ir tikai divas zinātnes: psiholoģija, tīrā un lietišķā un dabaszinātne. Socioloģija un citas disciplīnas nav nekas vairāk kā lietišķā psiholoģija. Zinātniskā domāšana kā tāda distancējas no individuāliem faktoriem, stingri pārbauda maņu uztveres ticamību un cenšas panākt atbilstību realitātei. Saskanību ar reālo ārējo pasauli sauc par patiesību. Zinātne ir tieši vērsta uz patiesības atklāšanu.

Citu zinātnes aspektu izpratni S. Freids korelēja ar psihoanalīzes kā “īpašas zinātnes” kā psiholoģijas nozares – “dziļās psiholoģijas jeb bezapziņas psiholoģijas” uzskatīšanu. Viņš balstījās uz faktu, ka gars un dvēsele ir tādi paši zinātniskās izpētes objekti kā ārējās pasaules objekti. Psihoanalīzes ieguldījums zinātnē ir tieši "pētniecības paplašināšana līdz dvēseles sfērai".

Faktiski visā savā pētniecības un terapeitiskajā darbā S. Freids pastāvīgi uzsvēra, ka psihoanalīze ir zinātne. Vēl viena lieta ir tāda, ka, kā viņš atzīmēja savā darbā “Eseja par psihoanalīzi” (1940), šīs zinātnes priekšmets ir garīgais aparāts, caur kuru tiek veikti novērojumi un pieredze, kas ir jebkuras zinātnes pamatā. Tas noved pie tā, ka psihoanalīze vienlaikus balstās gan uz skaidrošanas, gan interpretācijas metodēm, un tāpēc tās kā zinātnes vērtējums izrādās neviennozīmīgs.

Mūsdienu zinātniskajā literatūrā jautājums par to, vai psihoanalīze ir objektīva zinātne vai hermeneitika, tas ir, interpretācijas māksla, joprojām ir diskutējams. Daži pētnieki uzskata, ka psihoanalīze atbilst zinātnisko zināšanu prasībām, un atšķirības tās vērtējumā var attiekties tikai uz to, vai psihoanalīze ir jāuzskata par dabas vai humanitāro zinātni. Citi uzskata, ka psihoanalīze ir pseidozinātne, un labākajā gadījumā tā var būt saistīta ar bezsamaņas interpretācijas mākslu, nevis stingri zinātnisku, objektīvu bezsamaņas procesu un konfliktu izpēti. Pretrunīgi vērtētais psihoanalīzes kā zinātnes jautājums ir saistīts ne tikai ar atšķirīgu psihoanalīzes izpratni, bet arī ar pašas zinātnes kritēriju neviennozīmīgu apsvēršanu.

ZINĀTNE

īpašs izziņas darbības veids, kura mērķis ir attīstīt objektīvas, sistemātiski organizētas un pamatotas zināšanas par pasauli. N. mijiedarbojas ar cita veida zināšanām: ikdienas, mākslas, reliģisko, mitoloģisko, filozofisko. Tāpat kā visa veida zināšanas, N. radās no prakses vajadzībām un regulē tās īpašā veidā. N. mērķis ir noteikt likumus, saskaņā ar kuriem objekti var tikt pārveidoti cilvēka darbībā. N. raksturīgais objektīvais un objektīvais pasaules skatīšanās veids atšķir to no citiem izziņas veidiem, it īpaši no mākslas, kur realitātes atspoguļojums vienmēr notiek kā sava veida subjektīvā un objektīvā salīmēšana kopā, kad jebkura reproducēšana. notikumi vai dabas un sabiedriskās dzīves stāvokļi paredz to emocionālo novērtējumu. Mūsdienu, post-neklasiskā H., kompleksā, vēsturiski sistēmu izstrāde, ieskaitot cilvēkus. Metodoloģija šādu objektu izpētei apvieno dabaszinātnes un humanitārās zinātnes, veidojot pamatu to dziļai integrācijai. Konfliktoloģija mūsdienās ir humanitāro, dabaszinātņu, inženierzinātņu un fizisko un matemātisko zinātņu sintēze. Sistēmu veidojošo lomu šajā sintēzē spēlē humanitārās zinātnes, bet pēdējās kodola lomu spēlē psiholoģija. Iekšzemes konfliktoloģija ir stadijā, kad tiek pabeigta tās veidošanās par neatkarīgu zinātni.

Zinātne ir sfēra profesionālā darbība cilvēks, tāpat kā jebkurš cits - rūpnieciskais, pedagoģiskais utt. Tā vienīgā atšķirība ir tā, ka tās galvenais mērķis ir iegūt zinātniskas zināšanas. Tā ir tā specifika.

Zinātnes attīstības vēsture

Senā Grieķija tiek uzskatīta par Eiropas zinātnes dzimteni. Šīs konkrētās valsts iedzīvotāji bija pirmie, kas saprata, ka pasaule kas ieskauj cilvēku, nepavisam nav tas, ko domā cilvēki, kuri to pēta tikai ar sensoro zināšanu palīdzību. Grieķijā pirmo reizi tika veikta pāreja no jutekliskā uz abstrakto — no apkārtējās pasaules faktu zināšanām līdz tās likumu izpētei.

Zinātne viduslaikos kļuva atkarīga no teoloģijas, tāpēc tās attīstība ievērojami palēninājās. Tomēr laika gaitā Galileja, Kopernika un Bruno atklājumu rezultātā tas sāka arvien vairāk ietekmēt sabiedrības dzīvi. Eiropā 17. gadsimtā norisinājās tās kā valsts institūcijas veidošanās process: tika dibinātas akadēmijas un zinātniskās biedrības, izdoti zinātniskie žurnāli.

Jaunas tās organizācijas formas radās 19. un 20. gadsimta mijā: zinātniskie institūti un laboratorijas, pētniecības centri. Aptuveni tajā pašā laikā zinātnei sāka būt liela ietekme uz ražošanas attīstību. Tā ir kļuvusi par īpašu tās veidu – garīgo ražošanu.

Mūsdienās zinātnes jomā var izdalīt šādus 3 aspektus:

• zinātne kā rezultāts (zinātnisko zināšanu iegūšana);
• kā process (pats ;
• kā sociāla institūcija (zinātnisko institūciju kopums, zinātnieku kopiena).

Zinātne kā sabiedrības institūcija

Dizains un tehnoloģiskie institūti(kā arī simtiem dažādu pētniecības iestāžu), bibliotēkas, dabas liegumi un muzeji ir daļa no zinātnisko institūciju sistēmas. Ievērojama daļa no tās potenciāla ir koncentrēta augstskolās. Turklāt iekšā vidusskolas, ģimnāzijās, licejos mūsdienās strādā arvien vairāk doktoru un zinātņu kandidātu, un tāpēc šie izglītības iestādēm arvien vairāk iesaistīsies zinātniskajā darbā.

Personāls

Jebkura cilvēka darbība nozīmē, ka kāds to veic. Zinātne ir sociāla institūcija, kuras funkcionēšana iespējama tikai kvalificēta personāla klātbūtnē. To sagatavošana notiek aspirantūrā, kā arī konkursā uz zinātņu kandidāta grādu, kas tiek piešķirts cilvēkiem ar augstākā izglītība, kas nokārtoja speciālos eksāmenus, kā arī publicēja savu pētījumu rezultātus un publiski aizstāvēja doktora disertāciju. Zinātņu doktori ir augsti kvalificēts personāls, kurš tiek apmācīts konkursa kārtībā vai doktorantūrā un tiek virzīts no vidus.

Zinātne kā rezultātā

Apskatīsim nākamo aspektu. Rezultātā zinātne ir uzticamu zināšanu sistēma par cilvēku, dabu un sabiedrību. Tas ir jāuzsver šī definīcija divi būtiskas iezīmes. Pirmkārt, zinātne ir savstarpēji saistīts zināšanu kopums, ko cilvēce ir ieguvusi līdz šim par visiem zināmajiem jautājumiem. Tas atbilst konsekvences un pilnīguma prasībām. Otrkārt, zinātnes būtība ir uzticamu zināšanu iegūšana, kas būtu jānošķir no ikdienas, ikdienišķām zināšanām, kas piemīt katram cilvēkam.

Zinātnes īpašības kā rezultātā

1. Zinātnisko zināšanu kumulatīvais raksturs. Tā apjoms dubultojas ik pēc 10 gadiem.
2. Zinātnisko zināšanu uzkrāšanās neizbēgami noved pie sadrumstalotības un diferenciācijas. Rodas jaunas tās nozares, piemēram: dzimumu psiholoģija, sociālā psiholoģija utt.
3. Zinātnei saistībā ar praksi kā zināšanu sistēmai ir šādas funkcijas:

• aprakstošs (faktu un datu uzkrāšana un apkopošana);
• skaidrojošs - procesu un parādību, to iekšējo mehānismu skaidrojums;
• normatīvs jeb preskriptīvs - tā sasniegumi kļūst, piemēram, par obligātiem standartiem ieviešanai skolā, darbā utt.;
• vispārināšana - modeļu un likumu formulēšana, kas absorbē un sistematizē daudzus atšķirīgus faktus un parādības;
• prognozējošs - šīs zināšanas ļauj iepriekš paredzēt dažas parādības un procesus, kas iepriekš nebija zināmi.

Zinātniskā darbība (zinātne kā process)

Ja praktiskais darbinieks savā darbībā cenšas sasniegt augstus rezultātus, tad zinātnes uzdevumi nozīmē, ka pētniekam jācenšas iegūt jaunas zinātniskās zināšanas. Tas ietver skaidrojumu, kāpēc rezultāts konkrētajā gadījumā ir labs vai slikts, kā arī prognozi, kādos gadījumos tas būs viens vai otrs. Turklāt, ja praktiskais darbinieks visaptveroši un vienlaikus ņem vērā visus darbības aspektus, pētnieku parasti interesē tikai viena aspekta padziļināta izpēte. Piemēram, no mehānikas viedokļa cilvēks ir ķermenis, kuram ir noteikta masa, ir noteikts inerces moments utt. Ķīmiķiem tas ir sarežģīts reaktors, kurā miljoniem dažādu ķīmiskās reakcijas. Psihologus interesē atmiņas, uztveres uc procesi. Tas ir, katra zinātne pēta dažādus procesus un parādības no noteikta skatu punkta. Tāpēc, starp citu, iegūtos rezultātus var interpretēt tikai kā zinātnē relatīvus, nesasniedzamus, tas ir metafizikas mērķis.

Zinātnes loma mūsdienu sabiedrībā

Mūsu zinātnes un tehnikas progresa laikā planētas iedzīvotāji īpaši skaidri apzinās zinātnes nozīmi un vietu savā dzīvē. Mūsdienās sabiedrībā arvien lielāka uzmanība tiek pievērsta zinātniskiem pētījumiem dažādās jomās. Cilvēki cenšas iegūt jaunus datus par pasauli, radīt jaunas tehnoloģijas, kas uzlabo materiālo preču ražošanas procesu.

Dekarta metode

Zinātne šodien ir galvenā persona pasaulē. Principā sarežģīti radošais process zinātnieka subjektīvā-praktiskā un garīgā darbība. formulēja Dekarts vispārīgie noteikumišo procesu šādi:

• nevar pieņemt neko par patiesu, kamēr tas nešķiet skaidrs un skaidrs;
• sarežģītie jautājumi ir jāsadala daļās, kas nepieciešamas to atrisināšanai;
• pētniecība jāsāk ar zināšanām ērtākajām un vienkāršākajām lietām un pakāpeniski pāriet uz sarežģītākām;
• Zinātnieka pienākums ir pievērst uzmanību visam, pakavēties pie detaļām: viņam jābūt pilnīgi pārliecinātam, ka viņš neko nav palaidis garām.

Zinātnes ētiskā puse

Mūsdienu zinātnē īpaši aktuāli ir jautājumi, kas saistīti ar zinātnieka un sabiedrības attiecībām, kā arī pētnieka sociālo atbildību. Runa ir par par to, kā zinātnieku paveiktais tiks izmantots turpmāk, vai iegūtās zināšanas vērsīsies pret cilvēku.

Atklājumi gēnu inženierijā, medicīnā un bioloģijā ir ļāvuši mērķtiecīgi ietekmēt organismu iedzimtību līdz tādam līmenim, ka mūsdienās ir iespējams radīt organismus ar noteiktām iepriekš noteiktām īpašībām. Ir pienācis laiks atteikties no brīvības principa zinātniskie pētījumi, iepriekš neierobežots. Masu iznīcināšanas līdzekļu radīšanu nedrīkst pieļaut. Tāpēc mūsdienu zinātnes definīcijā jāiekļauj ētiskā puse, jo tā nevar palikt neitrāla šajā ziņā.