5 teikumi ar pieturzīmēm. Pieturzīmju atdalīšana un izcelšana starp sarežģīta teikuma daļām (9. klase) metodiskā izstrāde krievu valodā (9. klase) par tēmu

Dalītāji

Sarežģīta teikuma daļu atdalīšana

Kā izriet no iepriekšējā sadaļā (4.1.) sniegtajiem datiem, kļūdas, kas saistītas ar nepareizu teikumu sadalīšanu daļās, veido galveno kļūdu procentuālo daļu mūsu korpusā.

Šis rezultāts ir sagaidāms, jo kļūdas “daļā” ietver vairākus izplatītus gadījumus:

1. punkta likšana teikuma beigās

To ekstrahē, cinobra oksidatīvā grauzdēšana.

Punkta trūkums teikuma beigās, kam būtu jānorāda domas beigas, ir ļoti izplatīta kļūda studentu tekstos, īpaši drukātajos.

2. daļu atdalīšana sarežģītā struktūrā ir retākā no visām kļūdām daļu atdalīšanā, kas var būt dažāda rakstura:

Nepareiza zīmes izvēle:

Mūsdienās dažkārt zinātniskos un reklāmas nolūkos izmanto kā senatni stilizētus fontus ar šādu H veida I burta kontūru; tomēr to lietošana bieži vien ir vairāk mulsinoša nekā noderīga, it īpaši, ja fonts tiek izmantots uzsvaram atsevišķi vārdi, vai pat burtiem.

(Raceeva O., 7b1, eseja par burtu i)

Nespēja izcelt vai saskatīt gramatisko pamatu:

Dzīvsudrabs ir astoņdesmitais elements periodiskajā tabulā, un tam ir radinieks atomu masa- divi simti komats piecdesmit deviņas simtdaļas.

(Gažejevs S., 8.e, Kopsavilkums par dzīvsudrabu)

Papildu komatu ievietošana starp viendabīgām daļām:

Tādējādi mēs redzam, ka Mēness radās milzu meteorīta sadursmes rezultātā ar Zemi. Un tagad Mēness ir pastāvīgs Zemes pavadonis, kas pastāvīgi ietekmē to.

(Žuks T., 8e, anotācija par rakstu “Milzu sadursmes teorija”)

Sarežģītas struktūras daļu atdalīšana.

Šeit ir jēga runāt par trim gadījumiem:

Ja starp daļām trūkst komata;

Ja trūkst divu komatu, daļu atdala citā daļā un;

Kad komats ir ievietots nepareizā vietā.

Senos štatos, lai krāsotu stiklu vai porcelānu, no vielas bija nepieciešams iegūt krāsu.

Un viduslaiku Saksijā, izkausējot noteikta veida rūdu, izdalījās indīga gāze, ko kalnrači atzina par Kobolda rūķa palaidnību.

(Aleksejeva I., 8e, Abstrakts par kobaltu)

Pieturzīmes koordinējošo un pakārtoto saikļu krustpunktā ir rets gadījums, taču tās attēlotas ne tikai korpusā, bet visās mācību grāmatas un mūsdienīgi testēšanas un mērīšanas materiāli.

Un, ja tev nepaveicas,

Kāds ātri nomirs.

(Rudaks Georgijs, 7b1, eseja “Es mirstu no slāpēm ar roku”)

Daļu atdalīšana nesavienojuma gadījumā: šeit iespējamas divu veidu kļūdas: pirmajā gadījumā starp daļām izlaista pieturzīme (ārkārtīgi reti); otrajā tika izmantota nepareiza zīme.

Bet L ir ne tikai burts, bet arī cipars: Romas impērijā tas apzīmēja skaitli piecdesmit.

(Bubnovs E., 8e, eseja par lambda)

Patiešām, “komata daļas” izmantošanai ir daudz iemeslu, taču mēs esam ieviesuši tikai divus paskaidrojošus simbolus:

sarežģīta teikuma daļu/ klauzulas atdalīšana

viendabīgas klauzulas

Otrā ikona tiek likta galvenokārt liekā komata gadījumā ar viendabīgām daļām, lai skolēnus pieradinātu pie domas, ka viendabīguma īpašība raksturīga ne tikai teikuma dalībniekiem, bet arī sarežģīta teikuma daļām. Mēs neieviesām ikonas, lai atšķirtu visus gadījumus, lai nepārslogotu ikonu sistēmu, pirmkārt, un, otrkārt, ikonu izmantošanas prakse stundās parādīja, ka, lai iemācītu bērniem likt pieturzīmes starp daļām, vispirms ir jāiemāca viņi redz dažādus gramatiskos pamatus.

Pieturzīmes viendabīgām teikuma daļām

Šim motīvam ir izveidotas divas ikonas:

homogēni teikuma locekļi/ viendabīgi

vispārinošs vārds viendabīgiem teikuma locekļiem/ viendabīgs vispārinājums

Pirmais tiek izmantots, lai atdalītu "," un ";" un noņemot pieturzīmi, ja teikuma dalībnieki, starp kuriem tā ir ievietota, ir neviendabīgi vai tos savieno viens koordinējošs savienojums.

Viņi izolēja šo inerto gāzi, izslēdzot pēc tam skābeklis, slāpeklis , un arvien smagāki komponenti air[a] tika pārvērsti šķidrumā.

(Šahovs V., 8e, Abstract par neonu)

Otrā ikona norāda, ka pārbaudītāja “:” vai “-” norāda uz vispārinošu vārdu klātbūtni teikumā.

Korpusa izpēte, kā arī ar Interrobang programmu atzīmēto darbu klases analīze apstiprināja lēmuma pareizību, ka divas paskaidrojošas ikonas kļūdām, kas saistītas ar viendabīgi locekļi pietiek ar teikumu, savukārt pirmās ikonas ieviešana sistēmā neradīja šaubas, un otrā ikona palīdzēja skolēniem un skolotājiem ātri saprast, kurš noteikums ir jāatkārto vai jānokārto: ":" un " - " vārdu vispārināšanai vai ":" un " - " plkst komunikācija, kas nav arodbiedrība starp sarežģīta teikuma daļām.

14. nodarbība. Pieturzīmju atdalīšana un izcelšana starp sarežģīta teikuma daļām. Prasības uz kodolīga prezentācija
Analizēt semantiskās attiecības starp sarežģīta teikuma daļām. Izvēlieties pareizo apgalvojumu:
Vecmāmiņa bija dusmīga un mazmeita neklausīja.
a) starp teikuma daļām jāliek komats, jo tiek nodota secīgu notikumu nozīme
b) starp teikuma daļām ir jāievieto domuzīme, jo tiek izteikta opozīcijas nozīme
c) starp teikuma daļām jāievieto kols, jo tiek nodota iemesla nozīme
d) atkarībā no konteksta ir iespējams ievietot jebkuru no uzskaitītajām pieturzīmēm
Šodien mēs aplūkosim dažādas pieturzīmju funkcijas starp sarežģīta teikuma daļām atkarībā no struktūras, intonācijas un semantiskajām attiecībām starp tā daļām.
Nodarbības galvenais saturs
Sarežģīti teikumi ir ļoti dažādi, veidojot semantiskās attiecības starp daļām, to struktūrā un intonācijā. Pieturzīmes ļauj rakstiski nodot šīs sarežģītā teikuma pazīmes.
Sarežģītos teikumos, kuru daļas ir vienādas viena pret otru, starp daļām veic pieturzīmes atdalīšanas funkcija. Šādus sarežģītus teikumus var iedalīt vienkāršos.
Salīdzināt:
Šoferis nosvilpās, un zirgi auļoja. – šoferis nosvilpa. Zirgi auļoja.
[Šoferis nosvilpa] un [zirgi auļoja].
, - atdalītājs
Tātad sarežģītos teikumos ir komats, retāk semikolu un domuzīmi atdalītāji pieturzīmes. Piemēram,
Saule norietējusi, bet mežā vēl gaišs.
Es tajā brīdī jutos kaut kā šausmīgi skumji; tomēr manā dvēselē rosījās kaut kas līdzīgs smiekliem.
Mirklis – un vējš salauž buru.
Sarežģītos teikumos, kas nav savienojami, atdalīšanas funkciju var veikt ar komatu, semikolu, domuzīmi vai kolu. Piemēram,
Lielgabalu lodes ripo, lodes svilpo, auksti durkļi karājas.
Bērzi, papeles un putnu ķirsis uzziedēja savas lipīgās, smaržīgās lapas; liepas uzpūta savus plīsušos pumpurus.
Pakāpe viņam sekoja – viņš pēkšņi pameta dienestu.
Laiks bija briesmīgs: vējš gaudoja, slapjš sniegs krita pārslās.
Sarežģītos teikumos viena daļa (pakārtota klauzula) vienmēr ir atkarīga no galvenās. Pakārtotais teikums tiek izcelts ar komatiem, ļoti reti ar citām pieturzīmēm, lai uzsvērtu izteiktās domas īpašo semantisko slodzi. Sarežģītā teikumā pieturzīmes starp daļām ir izteiktas.
kuru?
[Putenis (kas sit pie durvīm) mani nenogāzīs no ceļa].
, - atšķirības zīme
Jūlija vējš slauc manu ceļu,
Un kaut kur logā skan mūzika - nedaudz.
Ā, tagad vējš pūtīs līdz rītausmai
Caur tievo krūšu sieniņām - krūtīs.
Pastāv autora pieturzīmju jēdziens, kad teksta autors, izmantojot pieturzīmes, izsaka papildu nozīmi. Ievērojiet:
M. Cvetajeva
Tādējādi pieturzīmes var veikt dažādas funkcijas: sadalīt sarežģītos teikumos ar vienādām daļām (nesavienojuma un kompleksā) un uzsvērt sarežģītos teikumos.
Krievu valodas eksāmena pirmā daļa ir īsa kopsavilkuma rakstīšana par noklausīto tekstu. Uz īsu prezentāciju attiecas šādas prasības.
1. Ir nepieciešams nodot galveno saturu gan katrai mikrotēmai (parasti tās ir 3), gan visam tekstam kopumā.
2. Katrā daļā jāpielieto viens vai vairāki teksta saspiešanas paņēmieni.
3. Darbā nedrīkst būt loģiskas kļūdas vai prezentācijas secības pārkāpumi, kā arī pārkāpumi rindkopu iedalījums tekstu.
Atslēgvārdi:
Nesaistīts komplekss teikums, kompleksais un kompleksais teikums, teikuma galvenā un pakārtotā daļa, atdalot un izceļot pieturzīmes
Pamatjēdzieni:
Nekonjunktīvs komplekss teikums ir sarežģīts teikums, kura daļas ir savienotas, izmantojot intonāciju.
Salikts teikums ir savienojošs komplekss teikums, kura daļas savieno, izmantojot koordinējošus savienojumus.
Sarežģīts teikums ir konjunktīvs komplekss teikums, kura daļas tiek savienotas, izmantojot pakārtotus savienojumus vai radniecīgus vārdus. No vienas (galvenās) sarežģītā teikuma daļas varat uzdot jautājumu otrai daļai (pakārtota teikuma daļa)
Atdalošās pieturzīmes - pieturzīmes, kas atdala vienādas kompleksa teikuma daļas (nesaistīts un salikts)
Marķieri pieturzīmes pieturzīmes, kas izceļ sarežģīta teikuma pakārtoto daļu.
Tipiska apmācības uzdevuma analīze
Norādiet, kuros piemēros pieturzīmes ir akcentētas
a) Tēvs novēlēja man labu ceļu, un meita pavadīja mani līdz ratiem.
b) Visi klusēja, dzirdot ziedu šalkoņu.
c) Diena bija pelēka un mierīga, vieglais gaiss smaržoja pēc jūras.
d) Viņš atcerējās dienu, kad devās prom.
Uzdevuma izpildes algoritms:
1) lasīt teikumus;

4) nosaka soda veidu: nesavienojams, komplekss vai komplekss;
5) nosaka pieturzīmes funkciju
Atbilde: b), d)
Tipiska testa uzdevuma analīze
Aizpildiet trūkstošās pieturzīmes
Drīz Nikolajs tika paaugstināts par kapteini (?) un (?), kad pulkam tika pakļauts karastāvoklis (?), viņš atkal saņēma savu bijušo eskadronu (?), kurā viņu atcerējās un mīlēja.
Uzdevuma izpildes algoritms:
1) izlasi teikumu;
2) atrast gramatikas pamatus;
3) nosaka vienkāršu teikumu robežas kompleksā;
4) nosaka savienojuma UN lomu teikumā;
5) ievietot pieturzīmes
Atbilde:
Drīz Nikolajs tika paaugstināts par kapteini un, kad pulkam tika piemērots karastāvoklis, viņš atkal saņēma savu bijušo eskadru, kurā viņu atcerējās un mīlēja.

Pieturzīmju atdalīšana un izcelšana

Apraksts:

Piedaloties projektā http://videouroki.net

1. vingrinājums

Jautājums:

Atzīmējiet nepatiesos un patiesos apgalvojumus.

Norādiet patiesas vai nepatiesas atbildes iespējas:

Sarežģītos teikumos tiek izmantotas tikai pieturzīmes.

Atšķirīgās pieturzīmes ietver kolu un semikolu

Sarežģītos teikumos tiek izmantotas akcentētas pieturzīmes.

Sarežģītos teikumos, kas nav savienojami, tiek izmantotas gan akcentējošās, gan dalošās pieturzīmes.

Uzdevums #2

Jautājums:

Lai atdalītu predikatīvās daļas, nesavienojošos sarežģītos teikumos mēs izmantojam...

1) resnās zarnas

3) komats

4) semikolu

Uzdevums #3

Jautājums:

Izvēlieties teikumu ar īpašām pieturzīmēm.

1) Suns dzenāja lapseni, tā iekoda viņam degunā.

2) Vadiks mēģināja sasniegt zaru, uz kura karājās sarkans ābols.

3) Puika pirmo reizi tika sēdināts pie mašīnas stūres, un viņš vienkārši bija laimīgs.

4) Atgriezāmies vēlu: koncerts ilga līdz pusnaktij.

Uzdevums #4

Jautājums:

Izvēlieties teikumus ar pieturzīmēm.

Izvēlieties vairākus no 4 atbilžu variantiem:

1) Es aizmigu nemanot: mani iemidināja kaķa murrāšana.

2) Vasilisa no rīta sāka lasīt grāmatas, un Ivans nolēma spēlēt futbolu.

3) Jums nekad nevajadzētu sēdēt un gaidīt, ka noslēpumains vednis atrisinās visas jūsu problēmas.

4) Alevtina iebāza galvu skapī, bet arī tur neviens neslēpās.

Uzdevums #5

Jautājums:

Izvēlieties teikumu ar izteikto savienojumu.

Izvēlieties vienu no 4 atbilžu variantiem:

1) Mednieks nospieda sprūdu - putns kliedza un sita spārnus gaisā.

2) Smagas aukstuma lāses lēnām krita no svina debesīm, bungodams pa lapām; Pērkons nervozi rēca tālumā.

3) Oļegs nedomāja divreiz: viņš ielēca upē pēc slīkstošās meitenes.

4) Kad ir pienācis laiks izaugt, mēs ar apjukumu atskatāmies uz savu bērnību.

Uzdevums #6

Jautājums:

Esi gudrs. Izvēlieties saikļus vai radniecīgus vārdus, pirms kuriem var būt pieturzīme.

Izvēlieties vairākus no 5 atbilžu variantiem:

4) ne tikai, bet arī

Uzdevums #7

Jautājums:

Kādā gadījumā jūs sarežģītā teikumā izmantotu akcentējošu pieturzīmi?

Izvēlieties vienu no 4 atbilžu variantiem:

1) teikumā nav saikļu

2) teikumā ir pakārtots savienojums

3) teikumā ir saskaņojošs savienojums

4) uzsvarus sarežģītos teikumos vispār neizmanto

Uzdevums #8

Jautājums:

Trīs teikumos daļas tiek atdalītas ar komatiem. Un tikai vienā daļā atdala ar komatu. Atrodi šo piedāvājumu.

Izvēlieties vienu no 4 atbilžu variantiem:

1) Mans draugs gribēja iet pa labi, bet mani vilka pa kreisi.

2) Neviens nesaprata, kā viņam izdevās uzstādīt šo rekordu.

3) Es neesmu izlēmis vienkāršākais piemērs, cik izcils students es esmu pēc šī!

4) Klauns rūpīgi uzklāja sejai kosmētiku, un treneris izklaidīgi saplēsa pātagu.

Uzdevums #9

Jautājums:

Jūs to jau zināt sarežģīti teikumi Dažreiz starp daļām var būt domuzīme. Izlasi teikumu.

Man ir absolūti neskaidrs, kā rīkoties šādā situācijā.

Kāda zīme ir domuzīme šajā gadījumā? Izvēlieties pareizo apgalvojumu.

Izvēlieties vienu no 4 atbilžu variantiem:

1) domuzīme ir uzsvērta zīme. Tomēr šis teikums ir sarežģīts, kas nozīmē, ka tā daļas ir izceltas ar pieturzīmēm.

2) Šis ir sarežģīts teikums, un domuzīme ir pieturzīme.

3) Šis ir nesavienojams komplekss teikums, un domuzīme ir dalošā pieturzīme.

4) domuzīme ir pieturzīme, jo tā vienmēr atdala elementus tekstā un nekad tos neuzsver.

Uzdevums #10

Jautājums:

Apskati piedāvājumu.

Kad galvā vairs nebija domu, dzejnieks paskatījās ārā pa logu: sniegotais pagalms izskatījās maģisks, un iedvesma nāca pati no sevis.

Cik un kādas pieturzīmes jūs redzat šajā teikumā?

Izvēlieties vienu no 4 atbilžu variantiem:

1) viens izvadošais, divi atdalošie

2) divi ekskrēcijas, viens atdalošs

3) trīs ekskrēcijas

4) trīs dalīšana

Atbildes:

1) (3 punkti) Pareizās atbildes:

2) (2 punkti) Pareizās atbildes: 1; 2; 3; 4;

3) (1 b.) Pareizās atbildes: 2;

4) (3 punkti) Pareizās atbildes: 1; 2; 4;

5) (1 b.) Pareizās atbildes: 4;

6) (3 punkti) Pareizās atbildes: 4; 5;

7) (2 punkti) Pareizās atbildes: 2;

8) (3 punkti) Pareizās atbildes: 2;

10) (3 punkti) Pareizās atbildes: 1;

Šis metodiskā attīstība– vēl viena iespēja darbam ar krievu valodas pieturzīmju noteikumiem. Attīstība šī nodarbība mērķis ir iepazīstināt skolēnus ar pieturzīmju nozīmi sarežģītā teikumā, sarežģītos teikumos izmantoto pieturzīmju sarakstu dažādi veidi, vienkāršu un sarežģītu teikumu intonācijas iezīmes un pieturzīmju lietošana dažādās funkcijās (atdalīšana, uzsvars) starp sarežģīta teikuma daļām.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Sanktpēterburgas valsts budžets

profesionālā izglītības iestāde

"Rūpniecības un tehnoloģiju koledža"

Nodarbības metodiskā izstrāde

"Pieturzīmju atdalīšana un izcelšana starp sarežģīta teikuma daļām"

disciplīna "krievu valoda"

Izstrādātājs:

Bukarova Yu A., skolotāja

Sanktpēterburga

2018

Nodarbības tēma: "Pieturzīmju atdalīšana un izcelšana starp sarežģīta teikuma daļām."

Krievu valodā ir daudz noteikumu un daudz izņēmumu no noteikumiem, tāpēc mūsu valoda ir viena no visgrūtāk apgūstamajām. Bet, kā likums, var “tikt galā” ar pareizrakstību un pareizrakstības norma lielākajai daļai dzimtā valoda nav grūti, bet to nevar teikt par pieturzīmju normu. Arī iekšā pamatskola Skolēniem ir vērts paskaidrot, ka diktāta rakstīšanas laikā nevajadzētu paļauties uz skolotāja pauzēm, nevajag likt liekus komatus, lai tikai rotā rakstīto, un, lasot grāmatas, var sastapties ar neparastu pieturzīmju izvietojumu – autora. Diemžēl bieži gadās, ka līdz devītajai, pat vienpadsmitajai klasei skolēni lieliski tiek galā ar pareizrakstības likumiem, bet vispār nezina krievu pieturzīmju noteikumus.

Šī metodiskā izstrāde ir vēl viena iespēja strādāt ar krievu valodas pieturzīmju noteikumiem. Šīs nodarbības izstrādes mērķis ir iepazīstināt skolēnus ar pieturzīmju nozīmi sarežģītā teikumā, dažāda veida sarežģītos teikumos lietojamo pieturzīmju sarakstu, vienkāršu un sarežģītu teikumu intonācijas īpatnībām un pieturzīmju lietojumu dažādos veidos. funkcijas (atdalīšana, izcelšana) starp sarežģīta teikuma daļām.

Nodarbības laikā paredzēts sastādīt piezīmes un tabulas.

Nodarbības mērķis: iepazīstināt skolēnus ar pieturzīmju sadalīšanas un akcentēšanas funkciju starp sarežģīta teikuma daļām.

Uzdevumi:

1) Izglītības:

Iepazīstināt ar pieturzīmju sarakstu sarežģītam teikumam;

Iepazīstināt ar sarežģīta teikuma intonācijas īpatnībām;

2) Attīstība:

Iemācīt atšķirt pieturzīmju lietojumu dažādās funkcijās starp sarežģīta teikuma daļām;

3) Izglītības:

Veicināt estētiskās gaumes un runas kultūras attīstību;

Veicināt intereses veidošanos par krievu valodas apguvi;

Bagātināt leksika studenti.

Veids: jauna materiāla apguves nodarbība.

Aprīkojums: Krievu valoda. 9. klase: mācību grāmata vispārējās izglītības organizācijām / L.A. Trostencova, T.A. Ladyzhenskaya, A.D. Dejkina, O.M. Aleksandrova - Apgaismība, 2014-2017.(mācību grāmata), uzdevumu kartes, mediju projektors.

Darba metodes: skolotāja vārds, saruna, vizuālā metode.

Nodarbību laikā:

Org. Mirklis (1 min.).

Sveiciens studentiem.

Pārbaude mājasdarbs (6 min.).

Kāds bija mājasdarbs?

Piem. Nr.51.

(Rīcība frontālā aptauja skolēni pārzināt pareizrakstību un pieturzīmes, noteikt gramatisko bāzi teikumos. Pareizā atbilde uz uzdevuma jautājumu ir tāda, ka sarežģītu teikumu predikatīvās daļas ir savstarpēji saistītas līdzdalības frāzes, līdzdalības frāzes un arodbiedrības).

Materiāla atjaunināšana(3 min.).

Pirms sākat mācīties jauna tēma, atcerēsimies, kas ir sarežģīts teikums (SP)?

(Teikums, kas sastāv no diviem vai vairākiem gramatiskiem celmiem).

Kādus kopuzņēmumu veidus jūs zināt?

(Savienojumi un kompleksie pakārtotie).

Kādus saziņas līdzekļus jūs zināt?

(Savienība un ārpus savienības).

Kas var kalpot kā līdzeklis arodbiedrību priekšlikumu paziņošanai?

(Saikļi, radniecīgi vārdi un intonācija).

Kas var kalpot kā saziņas līdzeklis priekšlikumi, kas nav arodbiedrības?

(Tikai intonācija).

Šodien nodarbībā turpināsim kompleksa teikuma izpēti, iepazīsimies ar pieturzīmju dalīšanas un akcentēšanas funkciju starp sarežģīta teikuma daļām un aplūkosim kompleksa teikuma intonāciju.

4. Informācijas bloks 1(10 min.).

(Uz tāfeles tiek projicēts pieturzīmju joks. Joks nav pabeigts):

Viena “pieturzīmju” anekdote vēsta par ceļotāju, kurš briesmu brīdī apsolījis “uzcelt zelta statuju ar līdaku”. Bet, kad briesmas bija pārgājušas, viņš negribēja dabūt naudu par zelta statuju un deva pavēli, kas ievērojami samazināja viņa izdevumus...

Padomājiet, kā ar komata palīdzību cilvēks varēja ievērojami samazināt savus izdevumus?

(Izmantojot komata pārtraukumu).

(Otrā joku daļa):

"Uzcel statuju ar zelta līdaku."Tāpēc, ne ar vienu vārdu nelaužot solījumu, viņš krietni samazināja savus izdevumus, pārbīdot komatu.

Bez šīs anekdotes jūs droši vien pazīstat arī neskaidras frāzes...

(uz interaktīvās tāfeles):

"Nāvessodu nevar apžēlot"

"Es novēršu bojājumus"

"Mamma aiziet no rīta, satiec mani"

Kā komatu izvietošana ietekmēs šo apgalvojumu nozīmi?
- Paskatīsimies vēlreiz uz slaidu un padomāsim, vai intonācija mainās, mainoties komatam šajos teikumos?

(Lasīt skaļi)

Kādas ir intonācijas izmaiņu iezīmes?

Tātad, vai jūs visi esat par to pārliecinātiPieturzīmes sarežģītā teikumā ir nepieciešamas, lai rakstiski nodotu semantisko attiecību iezīmes starp sarežģīta teikuma daļām, tā struktūras un intonācijas iezīmes.

Sarežģītos un nesavienojošos sarežģītos teikumos tie atdalās vienkārši teikumi, veicot atdalīšanas funkciju, un sarežģītos kompleksos atkarīgā daļa ir izolēta ( palīgteikums), veicot ekskrēcijas funkciju.

- Pieturzīmes sarežģītos teikumos var veikt dalīšanas un akcentēšanas funkcijas.

(Tabulas sastādīšana piezīmju grāmatiņā):

1. vingrojumu bloks(8 min.)

Andersena pasaku fragmentos atrodiet un nosauciet pieturzīmes, kas pilda uzsvēršanas/dalīšanas funkciju.

(Uzdevumi mutiskajam darbam uz kartītēm. Divas iespējas)

Karte Nr.1

Vienā mazpilsētā uz malējās mājas jumta atradās stārķa ligzda. Tajā sēdēja māte ar četriem cāļiem, kuri izbāza no ligzdas savus mazos melnos knābīšus - vēl nebija paspējuši nosarkt. Netālu no ligzdas uz pašas jumta kores stāvēja pats tētis, izstiepies un vienu kāju pabāzis zem viņa; viņš pabāza kāju, lai nestāvētu dīkā pulkstenī. Jūs būtu domājuši, ka tas ir cirsts no koka, tas bija tik nekustīgs.

Tas ir svarīgi, tik svarīgi! - viņš domāja. - Pie manas sievas ligzdas ir sargs! Kas zina, ka esmu viņas vīrs? Viņi var domāt, ka es šeit pildu apsardzes pienākumus. Tas ir svarīgi!” Un viņš turpināja stāvēt uz vienas kājas (H. H. Andersens “Stārķi”).

Karte Nr.2

Bolotņica bija mājās; Todien alus darītavu apmeklēja viesi: velns un viņa vecvecmāmiņa, indīga vecene. Viņa nekad nav dīkā, pat ciemos ņem līdzi kādu rokdarbu: vai nu šuj no ādas kurpes, kuru uzvilkšana padara cilvēku nemierīgu, vai izšuj tenkas, vai, visbeidzot, ada nepārdomātus vārdus, kas krīt no mēles - viss kaitē un posta cilvēkiem! Jā, sasodītā vecvecmāmiņa ir šūšanas, izšūšanas un adīšanas meistare! Viņa ieraudzīja Ingu, noregulēja brilles, vēlreiz paskatījās uz viņu un teica: “Jā, viņai ir iespējas! Es lūdzu jūs to man uzdāvināt šodienas vizītes piemiņai! Tā būs lieliska statuja mana mazmazdēla priekštelpā!(G. H. Andersens “Meitene, kas uzkāpa uz maizes”)

Informācijas bloks 2(5 minūtes.)

(Patstāvīgais darbs ar teorētisko materiālu no mācību grāmatas)

Kam tas paredzēts?

Kādos tekstos tas parādās?

Apskatīsim dažus slaidus ar teikumiem, kuros ir autora pieturzīmes?

6. 2. vingrojumu bloks(8 min.)

(Slaidi tiek projicēti uz tāfeles. Meklējam autora pieturzīmes. Mutiski analizējam, kādu nozīmi autors sniedza ar to vai citu zīmi, ar ko šāda zīme ir īpaša teikumā. Konsolidējam nodarbības galveno tēmu - mēs atrodam akcentējošas un sadalošas pieturzīmes.)

1. slaids

Cik reižu - viņš un es - pa takām, kas zvana no sausuma, vai vispār bez takām, pa grēdām, pusdienlaikā... sarunu un ejot nepārtrauktībā - stundām - gadiem - viss augšā, viss augšā. (Cvetajeva)

2. slaids

Māte neraudāja. (Rūgts)

3. slaids

Atmiņa, neuztraucieties! Aug kopā ar mani! Tici
Un aplieciniet man, ka esmu viens ar jums. (B. Pasternaks)