Abstrakt af udendørs spil. Lektionsplan (mellemgruppen) om emnet: Oversigt over udendørslege for mellemgruppen

Metoden til at udføre udendørs spil inkluderer ubegrænsede muligheder integreret brug forskellige teknikker rettet mod at forme barnets personlighed, dygtige pædagogisk ledelse af hende.

Metoden til at udføre udendørs spil inkluderer:

Spilvalg;

Indsamling af børn til et spil;

skabe interesse;

Forklaring af spillereglerne;

Rollefordeling;

Vejledning af spillets gang;

Opsummering.

Spilvalg.

Spil udvælges i overensstemmelse med uddannelsesmål, alderskarakteristika børn, deres helbredstilstand, beredskab. Fem-årige børn viser stor interesse for spil med dynamiske bevægelser (løb, hop, klatreøvelser osv.) De kan godt lide at indhente hinanden og løbe væk fra føreren. Gradvist begynder de at blive interesseret i resultaterne af deres handlinger: at ramme målet med bolden, hoppe over en "strøm". Det frarådes dog at gennemføre udendørs spil med komplekse arter bevægelser (klatring), indtil børn mestrer dem. Først bliver de lært at udføre bevægelsen korrekt, og derefter spiller de et spil, hvor denne bevægelse er den førende. Den samlede varighed af udendørs leg for børn i denne aldersgruppe er ikke mere end 8-10 minutter.

Når du vælger et spil, tages der også højde for spillets placering i løbet af dagen, årstiden, meteorologiske, klimatiske og andre forhold. Det er også nødvendigt at tage højde for graden af ​​organisering af børn, deres disciplin: hvis de ikke er organiseret nok, skal du først vælge et spil med lille mobilitet og spille det i en cirkel.

Samler børn til en leg.

For at samle børn til legen og skabe interesse, kan I aftale et sted og et signal til samling længe før spillets start, samles ved hjælp af barkere (“En, to, tre, fire, fem - jeg er kalder alle til at spille”); instruere individuelle børn til at samle resten inden for en bestemt begrænset tid (for eksempel mens melodien spiller); brug lyd og visuelle signaler; brug overraskelsesopgaver: for eksempel vil den, der kan løbe under et roterende hoppereb, spille. Du skal samle børnene hurtigt (1-2 minutter), for enhver forsinkelse mindsker interessen for spillet.

Skabe interesse for spillet.

Først og fremmest skal du skabe interesse for spillet hos børn. Så vil de bedre forstå dens regler, udføre bevægelser mere tydeligt og opleve følelsesmæssig opløftning. Det er ofte muligt at føre til legen ved at stille spørgsmål og stille gåder.

Forklaring af spillereglerne.

Når du skal forklare spillet, er det vigtigt at placere børnene rigtigt. Læreren kan arrangere børn i denne aldersgruppe i en række, i en halvcirkel eller samle dem i en flok omkring sig. Læreren skal stå, så alle kan se ham (vendt mod børnene, når de er opstillet i en linje eller halvcirkel; ved siden af ​​dem, hvis børnene er samlet i en cirkel).

En foreløbig forklaring af spillets regler tager højde for børnenes aldersrelaterede psykologiske evner. Dette lærer dem at planlægge deres handlinger. Rækkefølgen af ​​forklaringer er fundamentalt vigtig: navngiv spillet og dets koncept, kort skitsere dets indhold, understrege reglerne, genkald bevægelserne (om nødvendigt), fordel roller, fordel attributter, placer spillerne på banen, start spillets handlinger. Hvis spillet er bekendt for børn, skal du i stedet for at forklare, huske spillereglerne med børnene. Hvis spillet er svært, anbefales det ikke straks at give detaljeret forklaring, men det er bedre først at forklare det vigtigste, og så som spillet skrider frem, alle detaljerne.

Forklaringen af ​​spillets indhold og regler skal være kortfattet, præcis og følelsesladet.

Rollefordeling.

Roller bestemmer børns adfærd i spillet. Det er vigtigt at tage hensyn til børns egenskaber: generte, stillesiddende kan ikke altid klare en ansvarlig rolle, men de skal gradvist bringes til dette; på den anden side kan man ikke altid tildele ansvarlige roller til de samme børn.

Der er flere måder at vælge en driver på:

- udpeget af læreren, der altid begrunder sit valg

- ved at bruge et tællerim (forebyg konflikter)

- ved hjælp af en "tryllestav"

- ved lodtrækning

- chaufføren kan vælge en erstatning.

Alle disse teknikker bruges som regel i begyndelsen af ​​spillet. For at udpege en ny chauffør er hovedkriteriet kvaliteten af ​​udførelsen af ​​bevægelser og regler.

Spilstyring.

Læreren leder spillet og ser det fra siden. Men nogle gange deltager læreren i spillet, hvis for eksempel betingelserne for spillet kræver det passende antal spillere. Fremsætter kommentarer til dem, der har brudt reglerne, foreslår handlinger til dem, der er forvirrede, giver signaler, hjælper med at skifte chauffør, opmuntrer børn, overvåger børns handlinger og tillader ikke statiske stillinger (squatte, stå på ét ben), regulerer fysisk aktivitet, som bør øges gradvist.

Bemærkninger om forkert overholdelse af reglerne har en negativ indflydelse på børns humør. Derfor skal kommentarer fremsættes på en venlig måde.

Opsummering.

Når man opsummerer spillet, noterer læreren dem, der viste fingerfærdighed, hurtighed og fulgte reglerne. Navngiv dem, der brød reglerne. Læreren analyserer, hvordan succes blev opnået i spillet. Opsummering af spillet skal gøres på en interessant og underholdende måde. Alle børn skal inddrages i diskussionen om spillet, dette lærer dem at analysere deres handlinger og medfører en mere bevidst holdning til at følge spillets regler.

Efterhånden som børn får motorisk erfaring, skal spil gøres mere komplekse, men rækkefølgen af ​​handlinger og episoder forbliver konstant. Ændringer skal altid begrundes. Derudover gør komplikationer velkendte spil mere interessante for børn.

Ved at variere spillet kan du ikke ændre konceptet og sammensætningen, men du kan: øge doseringen (gentagelse og spillets samlede varighed); komplicere motorisk indhold; ændre arrangementet af spillere på banen (placer fælden ikke på siden, men i midten); ændre signalet (i stedet for verbalt - lyd eller visuelt); spil spillet under ikke-standardforhold (på bredden af ​​en flod, i en skovlysning, i en park); komplicerer reglerne (du kan redde de fangede). I senior gruppe Du kan involvere børnene selv i at skabe spillemuligheder.

Giv en psykologisk, pædagogisk, fysiologisk begrundelse for brugen forskellige former sundhedsforbedrende arbejde i førskoleuddannelsesinstitutioner (hærdning, selvmassage, autotræning, afslapning og andre utraditionelle former), under hensyntagen til fysisk udvikling børn. Skab et kompleks af korrigerende gymnastik.

Sundhedsbevarende teknologier i førskoleundervisning er teknologier, der sigter mod at løse det prioriterede problem med moderne førskoleundervisning- opgaver med at bevare, vedligeholde og berige sundheden for fag i den pædagogiske proces i børnehave: børn, lærere og forældre.

"sundhedsbevarende teknologi", hvis mål er:

1. Bevarelse og styrkelse af børns sundhed baseret på integreret og systematisk brug af midler til rådighed for børnehaver fysisk uddannelse, optimering motorisk aktivitet i den friske luft.

2. Sikre en aktiv position for børn i færd med at opnå viden om en sund livsstil.

3. Konstruktivt partnerskab mellem familien, pædagogerne og børnene selv for at styrke deres sundhed og udvikle deres kreative potentiale.

Moderne sundhedsbevarende teknologier, der anvendes i førskoleuddannelsessystemet, afspejler to linjer i sundhedsforbedrende og udviklingsmæssigt arbejde:

1. Introduktion af børn til idrætsundervisning.

2. Brug af udviklende former for sundhedsforbedrende arbejde.

Vægten skifter fra blot at behandle og forebygge sygdom til at fremme sundhed. Seniorpædagogens opgave er i dag at udstyre lærerne med den nødvendige viden i denne retning, udarbejde et kartotek over spil og øvelser, så lærerne kan bruge dette materiale og dele viden mellem forældre og lærere fra andre institutioner. Det vigtigste er selvfølgelig, at lærere ville være i stand til at indprente børn behovet for en sund livsstil.

Sundhedsbevarende aktiviteter i vores børnehave udføres ved hjælp af følgende teknologier:

Medicinsk og forebyggende teknologi. Sikrer bevarelse og forbedring af børns sundhed under vejledning af lægepersonalet i førskoleuddannelsesinstitutionen iht. medicinske krav og normer.

Mål med denne aktivitet:

- tilrettelæggelse af monitorering af børns sundhed og udarbejdelse af anbefalinger til optimering børns sundhed;

- organisering og kontrol af børns ernæring, fysiske udvikling, hærdning;

-organisation forebyggende foranstaltninger som bidrager til modstanden af ​​barnets krop (for eksempel immunisering, skånsom behandling i tilpasningsperioden osv.);

- organisering af kontrol og bistand til at sikre kravene til sanitære og epidemiologiske standarder - SanPiN;

- organisering af et sundhedsbevarende miljø i førskoleuddannelsesinstitutioner.

Overvågning af børns sundhedstilstand og fysiske udvikling udføres af børnehavens oversygeplejerske og idrætslæreren. Alt arbejde med idræt af børn i førskoleuddannelsesinstitutioner er baseret på deres fysiske kondition og eksisterende afvigelser i sundhed. For at gøre dette, baseret på individuelle lægejournaler Oversygeplejersken i førskoleuddannelsesinstitutionen udarbejder en oversigtstabel for hver aldersgruppe, som hjælper pædagoger og læger med at få et klart billede af helbredstilstanden for børnene i hele gruppen og hvert enkelt barn individuelt. Denne tabel-tabel giver gruppelærere mulighed for at planlægge idrætsundervisning og sundhedsaktiviteter i overensstemmelse med børns sundhedsmæssige karakteristika.

Fysisk uddannelse og sundhedsteknologi. Sigter mod fysisk udvikling og styrkelse af barnets sundhed.

Mål med denne aktivitet:

- udvikling af fysiske kvaliteter;

- kontrol over motorisk aktivitet og dannelsen af ​​fysisk kultur hos førskolebørn,

- dannelse af korrekt kropsholdning, forebyggelse af muskuloskeletale lidelser;

- at udvikle daglige vaner fysisk aktivitet;

- helbredelse ved hjælp af hærdning.

Idræts- og sundhedsaktiviteter udføres af en idrætslærer i fælles pædagogiske aktiviteter i idræt, samt af lærere - i form af diverse gymnastik, idrætsminutter, dynamiske pauser mv.

Teknologi til at sikre barnets sociopsykologiske velbefindende. Formålet med denne aktivitet er at sikre følelsesmæssig komfort og positivt psykologisk velvære hos barnet i processen med at kommunikere med jævnaldrende og voksne i børnehave og familie. Dette omfatter teknologien til psykologisk eller psykologisk-pædagogisk støtte til udvikling af et barn i pædagogisk proces DOW.

En lærer, der vogter barnets sundhed, som fremmer en sundhedskultur for barnet og forældrene, skal først og fremmest være sund, have valeologisk viden, ikke overanstrengt og skal kunne objektivt vurdere sine egne styrker og svagheder forbundet med faglig aktivitet, udarbejde en plan for den nødvendige selvkorrektion og begynde at implementere den.

De vigtigste teknologiske former og metoder til at bevare og stimulere børns sundhed omfatter:

Dynamiske pauser - under pædagogiske aktiviteter, 2-3 minutter, da børn bliver trætte. Anbefales til alle børn som en forebyggende foranstaltning mod træthed. Kan indeholde elementer af øjengymnastik, åndedrætsøvelser og andre afhængigt af typen af ​​uddannelsesaktivitet.

Bevægelig og sportsspil– som led i særligt tilrettelagte pædagogiske aktiviteter om fysisk udvikling, på gåtur, i grupperum - lav, mellem og høj mobilitetsgrad. Dagligt for alle aldersgrupper. Spil vælges efter barnets alder, stedet og tidspunktet for spillet. I børnehaven bruger vi kun elementer af sportslege.

Afslapning - i ethvert passende rum, afhængigt af børnenes tilstand og mål, bestemmer læreren intensiteten af ​​teknologien. For alle aldersgrupper. Du kan bruge roen klassisk musik(Tchaikovsky, Rachmaninov), naturens lyde. Vores børnehave har lavet et musik- og videobibliotek med elementer af farveterapi.

Fingergymnastik – med yngre alder individuelt eller med en undergruppe dagligt. Anbefales til alle børn, især dem med taleproblemer. Udføres på ethvert passende tidspunkt (på ethvert passende tidspunkt).

Gymnastik for øjnene – dagligt i 3-5 minutter. til enhver tid fritid afhængig af intensiteten af ​​visuel belastning fra middelalderen. Anbefales at bruge visuelt materiale, lærer demonstration.

Åndedrætsøvelser – in forskellige former idræt og sundhedsarbejde. Sørg for, at rummet er ventileret, og at læreren giver børn instruktioner om obligatorisk næsehygiejne før proceduren. Det bruges som hovedelementet, når der udføres pædagogiske aktiviteter med børn i fysisk udvikling.

Ortopædisk gymnastik – i forskellige former for idræt og sundhedsarbejde. Anbefales til børn med flade fødder og som forebyggelse af sygdomme i den støttende fodbue.

Teknologi til undervisning i en sund livsstil.

Specielt tilrettelagte pædagogiske aktiviteter i fysisk kultur - 3 gange om ugen i fitnesscenteret eller på gaden. Den første juniorgruppe - i et grupperum, 10 minutter, den anden juniorgruppe - 15 minutter, mellemgruppen - 20 minutter, seniorgruppen - 25 minutter. og skoleforberedende gruppe – 30 min. Før pædagogiske aktiviteter Det er nødvendigt at ventilere gymnastiksalen eller grupperummet godt (tidlig alder).

De vigtigste pædagoger af barnet er forældrene. Barnets humør og tilstand af fysisk komfort afhænger af, hvordan barnets daglige rutine er ordentligt organiseret, og hvor meget opmærksomhed forældre lægger vægt på barnets helbred. Et barns sunde livsstil, som han bliver undervist i uddannelsesinstitution, kan enten finde daglig støtte derhjemme, og så blive etableret, eller ej, og så vil den modtagne information være unødvendig og smertefuld for barnet.

Information og pædagogiske aktiviteter kommer til udtryk i dannelsen hos forældre sundt billede livet som værdi, samt at introducere forældre til forskellige former for arbejde med idræt i en førskoleinstitution. Informere om helbredstilstand og fysisk udvikling, om niveauet af motorisk parathed hos deres barn, involvering af forældre i deltagelse i forskellige former fælles aktiviteter: fysisk uddannelse og helligdage.

MAOU børnehave nr. 210 “Ladushki”
Resumé af et udendørs spil.
i seniorgruppen
Udarbejdet af: lærer Galkina Yu.A. 2016
"Fuglefanger"
Ældre alder.
Opgaver:
Wellness:
- Forbedre funktionerne i børns kroppe.
Uddannelsesmæssigt:
- Øv let løb med armbevægelser i forskellige retninger (efterligning af fugles bevægelser).
- Øv dig i at identificere og navngive fugle ved deres stemmer.
- Udvikle opmærksomhed og udholdenhed.
Uddannelsesmæssigt:
- Vedligeholde interessen for fysisk aktivitet.
- Dyrk venskabelige relationer med jævnaldrende.
Aflæring.
Udstyr: Fuglefangerhue, fugleemblemer, bind for øjnene.
Fremskridt:
Spilskema Dosering Organisatoriske og metodiske anvisninger
Spilnavn 30 sek. Gutter, i dag spiller vi spillet "Birdcatcher". Se, jeg medbragte en fuglefangerhue, et øjenplaster og fugleemblemer i dag.
Spilindhold 1 min. Vores spil hedder "Birder", så han vil fange fugle. Alle børn vælger deres yndlingsfugls emblem. Fuglene står i en cirkel, i midten af ​​hvilken er en fuglemand med bind for øjnene. Fugle går rundt om fuglefangeren og synger:

Fuglefangeren klapper i hænderne, spillerne stopper på plads, og chaufføren begynder at lede efter fugle. Den, han finder, efterligner kaldet fra den fugl, han har valgt. Fuglemanden gætter navnet på fuglen og navnet på den fangede. Den fangede går ind i "buret" til Ptitselov.
Hvis Fuglefangeren ikke gætter rigtigt, forbliver spilleren i spillet.
Spillebetingelser 20 sek. Dette er vores "Cage". De fangede fugle vil flytte hertil.
Viser bevægelser 30 sek. Gutter, vis mig, hvordan fugle flyver? Og spurven? Krage, kran? Osv.
Udnævnelse af oplægsholder og placering på pladser 30 sek. Ifølge optællingen vælger vi lederen - Fuglefanger og binder for øjnene, og fuglene tager emblemer på og står i en cirkel.
Fortæl spillereglerne 1 min 1. Først vil fuglene sige ordene:
I skoven, i skoven, på et grønt egetræ. Fuglene synger lystigt, Ja! Fuglefangeren kommer Han vil tage os i fangenskab, Fugle, flyv væk!
2. Fuglefangeren står stille, mens fuglene flyver og skriger.
3. Når Fuglefanger klapper, skal fuglene stoppe.
4. En fuglefanger med bind for øjnene nærmer sig en af ​​fuglene og genkender den på stemmen.
5. Hvis Fuglefangeren gættede fuglen, går den ind i "Buret".
6. Fuglefangeren har forbud mod at kigge.
7. Efter klappet bevæger fuglene sig ikke rundt i området.

Styrk spillereglerne 20 sek. Hvad laver Fuglefangeren?
Hvor bliver de fangede fugle af?
Spilguide 3r. 1 min.. 1 gang: Et af børnene vælger efter eget ønske Fuglefangeren efter tællerimet.
Læreren giver fuglefangeren bind for øjnene og deler fugleemblemer ud til børnene.
Mens man udtaler ord, minder det om, at børn står i en cirkel.
Når fuglene begynder at flyve, skal du sørge for, at børnene bevæger sig i overensstemmelse med den valgte fugl.
Efter klappet minder fuglefangeren børnene om ikke at bevæge sig. Hjælper Fuglefangeren med at flytte fra "Bird" til "Bird".
2 gange: Læreren minder dig om spillereglerne. Tilbyder at spille igen.
Ifølge optællingen vælges en ny "Birder Catcher".
Læreren henleder børnenes opmærksomhed på, at de fangede "fugle" går ind i "buret".
Sikrer, at børn ikke løber uden for områdets grænser.
3 gange Læreren foreslår at vælge to fuglefangere på én gang, og hver vil have deres eget "bur".
Læreren sørger for, at børnene imiterer fuglenes lyde korrekt.
Hjælper fuglefolk med at skifte fra en fugl til en anden.
Henleder børns opmærksomhed på lyden af ​​fugle.

Spiloversigt 30 sek Gutter, kunne du lide det nye spil?
Hvilke regler skulle følges under spillet? Var der nogen overtrædelser af reglerne, hvem bemærkede det?
Hvilken fuglefanger har flest fugle fanget?
Jeg tror, ​​at alle prøvede deres bedste i dag, men ikke alle gutterne fulgte spillets regler. Næste gang spiller vi dette spil igen.

Det er nemt at indsende dit gode arbejde til videnbasen. Brug formularen nedenfor

godt arbejde til webstedet">

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbasen i deres studier og arbejde, vil være dig meget taknemmelig.

Udgivet den http://www.allbest.ru/

1. Fotooptagelse af et udendørsspil"To frost"(forberedendegruppe)

Lærer: "Drenge, kunne I komme til mig? Lad os spille et spil med dig. Og det hedder "Two Frosts". Kan du huske hende?

Børn: "Ja! Der er Frost den røde næse og Frost den blå næse. De vil fange os!

Lærer: "Det er rigtigt! Lad os vælge to Frosts, den ene vil have en rød næse med et elastikbånd, og den anden vil have en blå. Men først, lad os vælge og tegne en blok så bred som dodgeball. I en afstand af 3 trin fra hver kant af webstedet vil vi tegne en anden linje. Godt gået! De indhegnede områder bliver nu kaldt huse, og mellemrummet mellem dem vil blive kaldt en gade. Nu vil vores Frost stå midt på pladsen - gaden. Og resten af ​​børnene vil gemme sig i husene. Du, Frosts, vil sige højt:

Vi er to unge brødre,

To frost fjernes:

Jeg er frostrød næse,

Jeg er frostblå næse

Hvem af jer skal bestemme

Skal vi ud på vejen?

Børn, I svarer dem i kor:

Vi er ikke bange for trusler

Og vi er ikke bange for frost!

Efter du har besvaret Frosts, løb til den modsatte side af stedet, til et andet hus. Og Frosts vil forsøge at fange dig og "fryse" dig.

Dem, der er "frosset" af Frost, forbliver på plads - de er frosne, de lider af kulde."

"Drenge, kan du huske, hvor jeres huse er? Dette er dine huse, hinsides denne linje."

"Nu vil jeg minde dig om spillereglerne. Lyt godt efter og husk.

Der er frost midt på pladsen - gaderne, og man er i husene. De er lige her.

Først siger Frost the Red Nose og Frost the Blue Nose:

Vi er to unge brødre,

To frost fjernes:

Jeg er frostrød næse,

Jeg er frostblå næse

Hvem af jer skal bestemme

Skal vi ud på vejen?

Derefter svarer du dem:

Vi er ikke bange for trusler

Og vi er ikke bange for frost!

Først efter du har besvaret dem i forening, løb til et andet hus, som ligger i den modsatte retning.

Frost vil forsøge at fange dig og "fryse" dig. Dem, der er "frosset" af Frost, forbliver på plads - de er frosne, de lider af kulde."

"Lad os gennemgå spillets regler sammen:

Hvor er Frosterne? Hvor er de andre børn?

Hvornår kan du begynde at flytte til et andet hus?

Hvad skal du gøre, hvis du er "frosset af frost?"

"Godt gået! Nu går vi over stregen - til vores hus. Frost sætter ind i midten."

Under spillet overvåger læreren korrekt udførelse børn af spillets regler, den korrekte udførelse af handlinger; tilskynder hurtige, adrætte spillere; tilskynder mindre aktive.

Efterhånden som spillet skrider frem, giver læreren instruktioner: beroliger alt for aktive børn, taler om brudte regler, tilskynder til langsomme.

Spillet blev gentaget 5 gange.

I slutningen af ​​spillet roser læreren børnene og spørger, om de kunne lide spillet.

førskole aktive spil noter

2. AnAnalyse af det gennemførte udendørsspil

Udendørs spil: "Two Frosts"

1) Information om gruppen.

Antal børn: 21 personer.

Alder: 4-5 år.

Børns helbredstilstand varierer. Der er børn med hovedsundhedsgruppen, og der er dem, der er hyppigt syge.

Det fysiske udviklingsniveau for de fleste børn er normalt, men der er børn med et lavt fysisk udviklingsniveau, hvis højt niveau.

Niveau fysisk træning De fleste børn har en gennemsnitlig kondition, der er dem i gruppen med lav og høj fysisk kondition.

2) Betingelser for afholdelse af udendørs spil.

Udelegen blev holdt i gymnastiksalen.

3) Læreruddannelse.

Læreren har en plan for spillet.

4) Stedets beredskab og idrætsudstyr.

Stedet og idrætsudstyret var forberedt på forhånd.

5) Tøj og sko til børn og læreren.

Alle børn havde sportssko og tøj. Læreren havde også sportssko og tøj.

6) Organisering af udendørsspil.

Spillet var godt organiseret. Begyndelsen af ​​spillet blev forsinket, nogle børn viste deres desorganisering. Spillet endte med at opsummere og evaluere spillet. Spillets varighed er 24 minutter. Antal gentagelser - 4 gange (første gang - 7 minutter, anden gang - 7 minutter, tredje gang - 5 minutter, fjerde gang - 5 minutter).

Placeringen af ​​børn og lærer, samt udstyr, er korrekt.

Gymnastiksalen blev brugt fornuftigt.

7) Effektiv løsning pædagogiske opgaver.

Pædagogiske opgaver under spillet blev løst effektivt: læreren overvågede kvaliteten af ​​bevægelser, advarede børnene verbalt om fejl, og fysiske kvaliteter (behændighed, hurtighed) udviklede sig.

8) Graden af ​​gennemførelse af sundhedsforbedrende opgaver.

Spillets varighed er 24 minutter, hvilket er en god indikator. Dosering - tider er også en god indikator.

Tempoet i fysisk træning er højt.

Spillets motoriske tæthed var 50%, et normalt resultat, men det kan øges ved at øge spilletid.

9) Graden af ​​gennemførelse af de tildelte opgaver.

Det udførte udendørsspil bidrog til børns mentale og moralske uddannelse og bidrog også til arbejdsuddannelse. Musikalsk akkompagnement manglede.

10) Lærerens pædagogiske færdighedsniveau.

Lærerens niveau af pædagogiske færdigheder er højt: han ved, hvordan man ser alle børn, overvåger kvaliteten af ​​øvelsen og børnenes trivsel. Spillets natur er energisk.

11) Samlet vurdering afholde et udendørsspil.

Spillet blev spillet efter reglerne, alle tildelte opgaver blev udført.

12) Forslag til forbedringer.

Tænk over varianter af spillet med komplikationer, øg spillets motoriske tæthed.

3.Målinggenerel og motorisk tæthed af spil

Samlet tæthed =

Samlet tæthed =

Motordensitet =

Motordensitet =

Den samlede spiltæthed var således 76 %, og den motoriske tæthed var 50 %.

4. Bemærkninger vedrbevægelsesspil "Hunters and Beasts"

Algoritme til at forklare det nye spil	Lærerens forklaringer
Meddelelser om spiltitel	Gutter, vil du spille et spændende spil? Så gæt et par gåder: Halen er luftig, pelsen er gylden, Bor i skoven og stjæler høns i landsbyen. Det er rigtigt, det er en ræv. Og lyt til denne gåde: Lille, hvid, Hop-hop gennem skoven! Højre! Dette er en hare. Godt gået! Og de løste denne gåde, det er en bjørn. Hvem er ræven, haren og bjørnen? Ja, det er dyr. I dag skal vi spille et spil kaldet "Hunters and Beasts".
Spil plot	Dyr lever i skoven. For eksempel: ræve, harer, bjørne, ulve. Og jægere kommer til denne skov for at jage dyr.
Organisering af spilleforhold	Her tegner vi en cirkel - dette er en "skovlysning". Jægerne bliver på deres pladser i cirklen, og dyrene går herud, ind i midten af ​​cirklen.
Viser bevægelser	Seryozha, vis hvordan jægere skal kaste bolden.
Rollefordeling	Hvem vil være jæger? Alle vil være jægere?! Så lad os vælge en jæger ved hjælp af et lille tællerim: Babyegern, små bjørne, små grævlinger er kommet til engen Kom også til den grønne eng, min ven.
Indkvartering af spillere	Jægerne bliver på deres pladser i cirklen, og dyrene går ud i midten af ​​"skovlysningen" (cirklen).
Forklaringer af spilleregler	På kommandoen: "Dyrene er ude at gå en tur i skoven!", løber "rævene" og "kaninerne" ud til midten af ​​cirklen og løber og hopper på kommandoen: "Jægerne er på jagt! ” Pas på! "Jægerne" prøver at ramme "kaniner" og "ræve", de undviger og løber væk fra dem. Du skal sigte mod benene. Kun på kommando kan du løbe fra banen og kaste bolden.
Konsolider reglerne	Gutter! Lad os huske reglerne igen?! Med hvilken kommando starter vi spillet? Hvad skal jægere gøre? Hvad med dyrene? Hvor skal jægere sigte? Du husker alt.
Opsummering	Godt gået, Denis, han fangede fem dyr på én gang. Dyrene var også fantastiske, de undgik behændigt jægerne!

5. Kunstnerisk ord for spillet "Hunters and Beasts", muligheder for at vælge en driver

Halen er luftig, pelsen er gylden,

Han bor i skoven og stjæler høns fra landsbyen.

Lille, hvid,

Hop-hop langs skoven!

En snebold ad gangen!

Hvidt om vinteren,

Og om sommeren er den grå.

Fornærmer ikke nogen

Og han er bange for alle.

Hvilket af dyrene

Er halen mere luftig og længere?

"Pabber op! Vent, din slyngel! -

skudt mod ulven...

(Jæger)

6. Muligheder for at komplicere udendørsspillet "Hunters and Beasts"

1. Udvælgelse af flere jægere på én gang. Dette vil øge ikke kun den fysiske aktivitet, men også den følelsesmæssige intensitet af spillet.

2. Forøgelse af afstanden mellem jægere og dyr. Jægere bliver nødt til at gøre alt for at ramme dyret på lang afstand, og dyrene bliver nødt til at øge varigheden af ​​deres løbetur.

7. Kortdiagram af udendørsspillet "Jægere og dyr" for saselvstændige aktiviteter for børnth

Leger "dyr"

"Jægere" leger

8. Kartotek over udendørs spil

	2. junior gruppe	Mellemgruppe	Senior gruppe	Forberedende gruppe
Løbe spil	"Løb til mig!", "Fugle og kyllinger", "Mus og katten", "Find din farve", "Træn", "Shaggy Dog"	"Fly", "Farvede biler", "Ved bjørnens skov", "Find dig en makker", "Hjemløs hare", "fælder"	“Hjørner”, “Parløb”, “Musefælde”, “Vi er sjove fyre”, “Gæs-svaner”, “Krækarper og gedder”, “Hjemløs hare”	"Ugle", "Trap, tag båndet", "Blind Man's Bluff", "Two Frosts", "Catch up with your mate", "Paints", "Kite and the hen", "Freeze"
Spring spil	"På en jævn sti", "Fang en myg", "Sparrows and the Cat", "Fra høj til hån"	"Harer og ulven", "Ræv i hønsegården", "Grå kaninvask"	"Bliv ikke på gulvet", "Hvem hopper bedre?", "Fiskestang", "Fra bump til bump", "Klasser"	"Frøer og høns", "Bliv ikke fanget", "Ulv i graven", "Fiskestang"
Klatre spil	"Hønsemoderen og kyllingerne", "Mus i spisekammeret", "Kaniner"	"Hyrden og flokken", "Fuglevandring", "killinger og hvalpe"	"Hvem er hurtigst til flaget?", "Bjørnen og bierne", "Brandmænd under træning"	"Migration of Birds", "Catching Monkeys"
Kastespil		"Skast-fangst", "Slå køllen ned", "Bold over nettet"	"Hunters and Hares", "Throw the Flag", "Get into the Circle", "Knock Down the Pin", "Serso", "Ball for the Driver"	"Den, der hedder, fanger bolden", "Stop", "Hvem er den mest nøjagtige?", "Jægere og dyr", "Fangstmænd med en bold"
Orientering i rummet	"Find dit sted", "Gæt, hvem der skriger hvor", "Find, hvad der er skjult"	"Find, hvor det er gemt", "Find og forbliv tavs", "Hvem gik?", "Hem and Seek"	"Hvem flyver?", "Fri sæde"	"Stop", "Find og forbliv tavs", "Hvad er der til højre?", "Find et legetøj"

Liste over brugt litteratur

1. Gutnikova, L. Sport + spil = glæde [Tekst] / L. Gutnikova. //Førskoleundervisning. - Nr. 12. - 2007. - 32-34 s.

2. Osokina, T.I. Fysisk uddannelse i børnehaven [Tekst] / T. I. Osokina. - M., 2010. - 3-7 s.

3. Osokina, T.I. Øvelse og udendørs spil til førskolebørn [Tekst] / T. I. Osokina, E. A. Timofeeva. - M., 2010. - 5-6 s.

4. Khukhlaeva, D.V. Metoder til idrætsundervisning i førskoleinstitutioner[Tekst] / D. V. Khukhlaeva. - M., 2011. - 13 s.

5. Yakovlev, V.G. Udendørs spil [Tekst] / V. G. Yakovlev, V. P. Ratnikov. - M., 2008. - 143 s.

Udgivet på Allbest.ru

...

Lignende dokumenter

Karakteristika for udendørs leg som et middel til fysisk uddannelse og generel udvikling af barnet. Klassificering af udendørsspil og spil med sportselementer. Effektiviteten af ​​arbejdet med dannelsen af ​​fysiske kvaliteter hos ældre børn førskolealder.

afhandling, tilføjet 18.02.2011


Karakteristika og klassificering af udendørs spil. Pædagogiske forhold i at organisere deres implementering i processen med fysisk uddannelse. Undersøgelse af udelegens indflydelse på udviklingsniveauet af hurtighed og fingerfærdighed hos børn i førskolealderen.

kursusarbejde, tilføjet 19/05/2014


Organisering af selvstændig leg for børn. Sikring af ligestilling af positioner i kommunikationen med et barn eller en gruppe børn. Organisering af gruppesamtaler med børn. Konkurrencespil, dramatiseringsspil, gruppespil didaktiske spil, instruktørens spil.

præsentation, tilføjet 10/07/2016


Karakteristika for udendørsleg som en form for motorisk aktivitet hos et førskolebarn. Typer af udendørs spil. Indhold og metoder til at gennemføre spil i forskellige aldersgrupper (udvælgelse af spil, ledelse - fordeling af roller, overvågning af spillets fremskridt, opsummering).

test, tilføjet 21/06/2015


Organisering af udendørs spil for førskolebørn. Specifikt ved udendørs leg som et middel og en metode til fysisk uddannelse for førskolebørn. Metodiske principper for tilrettelæggelse af udendørs spil for små børn. Metode til afholdelse af udendørs spil i førskoleuddannelsesinstitutioner.

test, tilføjet 30/03/2017


Teoretisk grundlag udvikling af psykofysiske kvaliteter hos børn 6-7 år. Essens, klassificering og metode til organisering og afvikling af udendørs spil. Eksperimentelt arbejde om afprøvning af udendørsspil for udvikling af psykofysiske kvaliteter hos børn 6-7 år.

afhandling, tilføjet 21/07/2010


Strukturen og stadier af plotudvikling rollespil. Barnets åndelige og fysiske styrke. Rollespils indflydelse på dannelsen af ​​positive relationer hos børn. Metoder og teknikker til vejledning af rollespil for ældre førskolebørn.

kursusarbejde, tilføjet 03/08/2012


Begrebet rollespil, dets funktioner og struktur i pædagogisk proces. Karakteristika for mentalt retarderede børn. Eksperimentel undersøgelse af dannelsen af ​​rollespil hos mentalt retarderede børn i ældre førskolealder, analyse af de opnåede resultater.

kursusarbejde, tilføjet 27/01/2011


Oprettelse af et fagudviklende spilmiljø og organisering af pædagogiske spil. Eksperimentelt arbejde med brug af spil i arbejdet med førskolebørn. Computerspil som en individuel tilgang og metode til personlighedskorrektion for udviklingsmæssigt forsinkede børn.

afhandling, tilføjet 03/09/2014


Betydningen af ​​udendørs spil i opdragelse af børn, metoder til implementering. Dosering, gentagelse, komplikation og organisering af underholdning. Lege med at løbe, kravle og klatre, kaste og fange en bold, hoppe. Pædagogisk betydning af spillet "Den lille grå kanin vasker sig."

Polina Glotova
Resumé af udendørslegen "Ko" i mellemgruppen af ​​førskoleundervisningen.

Program opgaver:

Udvikle auditiv perception;

Lær børn at danne en cirkel og danse i en cirkel;

Udvikle evnen til at opføre sig venligt over for hinanden.

Bevægelser inkluderet i spillets retningslinjer for doseringstempo

1. Konstruktion i løs form;

2. Dannelse i en cirkel;

3. At gå i en cirkel; 1 min.

15 sek. ; Tiltrækning af børns opmærksomhed gåder:

-"De sparkede hornene ud

Gå en tur på engene.

Og horn om aftenen

Ankom med mælk." Hvem er det, gutter?

Eksempel på børns svar:

-Ko.

Gutter, i dag skal vi spille et spil under navn: « Ko» . Regler spil er sådan: vi står i en cirkel og danser i en cirkel, strafudmåling: « Ko, lille ko, giv os mælk!”, og en af ​​jer vil ko og på dette tidspunkt vil han stå i midten af ​​cirklen med bind for øjnene, og når fyrene er færdige med at sige, vil sige: "Jeg vil give mælk til den, jeg kan gætte". Derefter er alle færdige med at lave runddansen, og hvem af jer jeg peger finger på vil prøve at ændre sin stemme og sige: "Mu". Hvis lille ko gæt hvem der sagde det så han bliver en ko hvem blev gættet.

Regler spil Vi ved nu og vil forsøge ikke at krænke dem. EN ko vi vil vælge med tæller rim:

Ko, lille ko,

Hornet lille hoved,

Stød ikke små børn!

Giv dem hellere noget mælk!"

Efter færdiggørelse aktivt spil jeg foretager refleksion:

Børn, kunne du lide spillet? Var hun interessant?;

Godt gået, gutter. Køer I dag var vi opmærksomme, og børnene, der dansede i en runddans, var meget snedige.

Analyse:

Børnene var interesserede i spillet. De forstod dens regler og spillede gladeligt dette spil. spil. Efter færdiggørelse spil børnene oplevede ikke træthed, siden doseringen spil blev valgt rigtigt.

Publikationer om emnet:

Organisering af udendørsspil i mellemgruppen Tale i Moskva-regionen Fremført af: Natalya Yurievna Gorskaya, Emne: "Organisering af udendørs leg i midtergruppen og færdigheder sikker adfærd.

Sammenfatning af en omfattende lektion om taleudvikling "Ko og kalv" for børn i mellemgruppen Mål: at lære børn at beskrive et billede i en bestemt rækkefølge. Opgaver: " Taleudvikling": Lær børn at beskrive et billede ved at komponere.

Noter om afholdelse af et udendørsspil i seniorgruppen "Jægere og harer" Navnet på spillet er "Jægere og harer" Tid og sted: den første halvdel af dagens gåtur, på gruppens side. Forberedelse til spillet: sammen.

Resumé af et udendørsspil for første og anden juniorgruppe "Mus og Norushki" Mål: Fortsæt med at lære børn at udføre handlinger i overensstemmelse med digtets ord. Bevæg dig i forskellige hastigheder, skift retning.

Resumé af udendørsspillet "To lejre", senior førskolealder Resumé af udendørsspillet "To lejre"

Resumé af udendørsspillet "Shaggy Dog" for børn i den anden juniorgruppe Resumé af udendørsspillet "Shaggy Dog" for børn 2 junior gruppe Mål: - At styrke børns færdigheder i at løbe i løse områder. -Udvikle fingerfærdighed.

Resumé af udendørsspillet "Gaver" Opsummering af udendørslegen “Gaver” Formål: At lære børn at følge spillets regler. Øv evnen til at handle på et signal og gå.

K O N S P E K T

idrætsundervisning

lektion nr. 25 fysisk kultur i 3 V klasse

Lektionens emne: "Udendørs spil."

Formålet med lektionen: skabe elevernes interesse og initiativ i klasseværelset gennem spil og øvelser, der har til formål at udvikle fingerfærdighed, hurtighed og koordination.

Lektionens mål:

1. Uddannelsesmæssigt:

Lær udendørs spil.

Skab interesse for bestemte arter motorisk aktivitet for at identificere disposition for visse sportsgrene.

2. Wellness:

Udvikl motoriske færdigheder og færdigheder i at udføre øvelser for at udvikle hastighed, smidighed, koordination og berige din motoriske oplevelse.

3. Uddannelsesmæssigt:

Fremme en kultur af følelsesmæssig adfærd i sport og spilaktiviteter, uddannelse viljestærke egenskaber, stræber efter selvforbedring.

.Lektionstype: kombineret

Mødested: gym

teknologier: sundhedsbevarelse, problembaseret læring, personlighedsorienteret teknologi.

Inventar: fløjte, kegler, terninger, stafetstave, skelsættende chips, bøjler, små bolde, m/bold.

I timing: 40 minutter

		Dosering	Organisatoriske og metodiske instruktioner
1. Forberedende del	1.Indgang til fitnesscenteret, formation i kø, hilsen. 2.Introduktion til emnet og formålet med lektionen. Redegørelse for problemet. 3. Gå rundt i hallen med holdningsopgaver, ændring af hændernes position: a) på sokker, b) på hælene, c) rulle fra hæl til tå, d) løbsgang med overgang til langsomt løb. 4. Løb med opgaver: at hæve låret højt; med underbenet trukket tilbage; sidetrin til højre (venstre); tilbage frem; med lydsignal: et fløjtestop to fløjter - liggende stilling, tre fløjter - løb i modsat retning. 5. Løb under et roterende reb. Gå, genoprette vejrtrækningen. Formation i kolonner af 3 for at udføre et sæt udendørs koblingsudstyr opvarmningsøvelser akkompagneret af musik. a) øvelser for musklerne i arme og skulderbælte; b) bøjning fremad, bagud, til siderne; c) udfalder skiftevis med venstre og højre fod med fjedrende svaj; d) sving benet bøjet og lige op; e) springøvelser: hop på to ben, med sving, benene krydsede. g) genoprettelse af vejrtrækning. Udendørs spil "Til dine chips."		Vær opmærksom på udseende og klarhed til lektionen. Formålet med lektionen er angivet uden at angive fysiske egenskaber. Problem: hvilke fysiske egenskaber vil vi udvikle i lektionen? Pas på din kropsholdning og hold afstand Træk vejret jævnt. Træk vejret ind gennem næsen, ånd frit ud. Hold øje med din justering og afstand. Løb kun efter signal fra læreren, observer bevægelsesintervallet. Udfør øvelserne med maksimalt bevægelsesområde, observer intervallet og reglerne for at udføre øvelserne til musikken. Det bagerste ben er lige, hænderne er på knæet foran benet. Udfør svinget med et lige ben, bøj ​​ikke støttebenet ved knæet. Løft dine knæ højt, mærk takten fra musikken. Udfør hop tydeligt, skub godt af sted med fødderne, hold din krop lige og ikke slappe af. Eleverne skal på kommando (fløjt) fra læreren rejse sig hurtigere og stille sig op i kolonner for at udføre stafetløb.
2. Hoveddel.	1. Bevægende stafetløb: 1) En elev med en stafet løber rundt om chippen og vender tilbage til holdet og giver stafetten videre til en anden deltager. 2) En elev med en nål i hænderne løber hen til bøjlen, sætter stiften i bøjlen, tager terningen og vender tilbage til holdet. Den næste elev placerer en terning i bøjlen, tager stiften og giver den videre til den næste elev. 3) Eleven løber til pejlemærke-chip nr. 1, løber rundt om den, løber derefter til pejlemærke-chip nr. 2, tager bolden fra bøjlen og kaster den mod målet og vender tilbage til holdet. Justering. 2. Udendørs spil "Shootout". Eleverne går rundt i hallen for at få pusten tilbage.		Læreren organiserer eleverne til at udføre stafetløb og hjælper børn med at bestemme navnene på deres hold. Minder dig om reglerne for sikker adfærd. Giver eleverne til opgave at bestemme, hvilken fysisk kvalitet dette stafetløb udvikler. Giv stafetten nøjagtigt i dine hænder, følg reglerne for stafetløbet. Smid ikke genstanden, placer den nøjagtigt i bøjlen. Stræb efter at ramme målet, rør ikke ved bøjlen eller chips. Eleverne hjælper læreren med at indsamle udstyr. Eleverne stiller op. Beregning for 1-2. Følg spillets regler: løb ikke ud over markeringslinjerne, løb kun langs sidelinjerne, snup ikke bolden fra spillerne. Følg sikkerhed og adfærdsregler. Læreren bestemmer det hold, der skal vinde spillet. De frigivne bestemmer hvilke personer. dette spil udvikler kvalitet, fjerne udstyr efter spillet.
3. Sidste del	Justering. Læreren inviterer eleverne til at gætte gåder og bestemme, hvilke fysiske egenskaber der udvikler sig denne type sport. 1). Lad os samle et hold på skolen Og vi finder et stort felt, Tager et hjørne- Vi scorer med hovedet. Og det femte mål er i målet! Vi elsker meget.....(Fodbold) 2). I denne sport spillerne Alle er adrætte og høje. De elsker at spille bold Og smid den ind i ringen Bolden rammer gulvet højt, Så dette er......(Basketball). 3). Turneringen er i gang. Turneringen er i fuld gang. Andrey og jeg leger sammen. Vi to går ud på banen. Vi slår bolden med ketchere. Og Andre og Denis er imod os. Hvad leger vi med dem? V..(Tennis) 4). Det er svært, uanset hvad du siger.- Fart ned ad bjerget! Og forhindringerne står - Der er en hel række af flag der, Skiløberen skal igennem dem. Der er en belønning for sejren, Tillykke vil strømme ind, Denne sport hedder......(Slalom). Opsummering af lektionen. Eleverne husker hvilke opgaver der blev udført i lektionen, hvilke fysiske egenskaber der blev udviklet. Annoncering af karakterer. Organiseret udgang fra træningscenteret.		Børn forsøger at bestemme, hvilke fysiske kvaliteter denne sport udvikler. Lektier: kom med 1-2 øvelser for at udvikle fysisk kvalitet (behændighed, hurtighed eller koordination) - ekstra. tildeling af gåder om sport.

Bilag 1

om at besøge en lektion afholdt på date af en idrætslærer på gymnasiet nr. 00 Efternavn Fornavn Patronym

Klasse: 3 "B"

Formålet med besøget: udveksling af erfaring med implementering af problematisk teknologi og personligt - orienteret teknologi uddannelse.

Lektionens emne: Udendørs spil

En interessant lektion under hensyntagen til kravene i de nye standarder. Læreren skitserede emnet og formålet med lektionen, så eleverne fra de første minutter gik i dialog, svarede kompetent på spørgsmål, reflekterede og blev interesserede i den kommende aktivitet.

I den forberedende del af lektionen vil jeg lægge vægt på at udføre det åbne koblingsanlæg til musik: klarhed, rytme, tempo, korrekt valgt musik. Ny måde Jeg vil bruge omstrukturering gennem spillet "To Your Chips" i mine lektioner.

I hoveddelen er opgaverne også struktureret under hensyntagen til det opstillede mål, når de løser opgaven, skal eleverne bestemme, hvilken fysisk kvalitet den udvikler (problembaseret læring). Det udendørs spil "Shootout" øgede den følelsesmæssige baggrund, under dens gennemførelse, befriet fra fysisk aktivitet, fuldført en opgave (personligt orienteret træning): at bestemme, hvilke kvaliteter der udvikles i løbet af spillet + rationel brug tid.

I den sidste del af lektionen er temaet gåder om sport og definitionen af ​​fysiske egenskaber, som den udvikler. Der er foretaget refleksion, børnene kan analysere og drage deres egne konklusioner og tilbyde løsninger på de tildelte problemer. Jeg synes, lektionen var ret produktiv. Feedback om lektionen er positiv.

Idrætslærer I.O. Efternavn

Jeg attesterer underskriften

Direktør for realskole nr. 00 I.O