Taleudvikling akvarium mellemgruppe. Opsummering af GCD i den midterste gruppe: "Akvariefisk og det grundlæggende i matematik

Statens budgetmæssige førskoleuddannelsesinstitution

børnehave nr. 16 kombineret type

Krasnoselsky-distriktet i St. Petersborg

ABSTRAKT

sammenhængende pædagogiske aktiviteter

med mellemskolebørn

om kognitiv udvikling

Emne: "Fiskene. Fiskens struktur"

forberedt

lærer A.A. Bogoslavskaya

Sankt Petersborg

2017

Mål :

Give elementære repræsentationer om fisk,.

Planlagte resultater: har ideer omfiskens struktur og deres levesteder; vise lyst til at passe fisken.

Opgaver:

1. Lær børn at identificere kropsdele.(Mund, øjne, gæller, hale, finner, skæl).

2. Styrk eksisterende ideer om akvariet, giv nye oplysninger om dens indbyggere(egenskaber ved adfærd)

3. Skab lyst til at passe på fiskene og renligheden i akvariet.

Aktivering af ordbogen:

Akvarium, nok (mund, mad, finner, skæl, gæller, æg.

Udstyr:

Opladet akvarium med fisk, illustration,"Magisk TV", slides-DVD, musikalsk akkompagnement.

Forarbejde:

Udflugt til "Naturhjørne", ser akvariefisk, læser et eventyr af A. S. Pushkin« guld fisk.

GCD træk:

Børn sidder på stole i en halvcirkel.

Pædagog : Gutter, i dag vil vi tale om en meget interessant person. Og om hvem, finder du ud af, hvis du gætter gåde:

Jeg svømmer under broen -

Og jeg logrer med halen.

Jeg går ikke på jorden

Jeg har en mund, men jeg taler ikke.

(fisk)

Det er rigtigt, det er en fisk.(diasshow).

Hvilken slags fisk er det? ? Hvordan er de forskellige fra os mennesker?(børn angiver karakteristiske træk).

Læreren giver alle andre oplysninger efter udtalelsen. børn : ingen arme, ben; der er ingen pels, men der er skæl, finner, og de ånder gennem gæller.(skematisk tegning).

Hvor lever fiskene?(i vand) . Du sagde rigtigt, fisk lever i vand, men ikke hvilket som helst vand. Kan de leve i vandpytter?(børnenes svar med lærerens tilføjelser). Fisk har brug for meget udover vand. Andet : lys, varme, planter, mad.

Kan mennesker leve i vand? Det er rigtigt, det kan de ikke, men folk har altid været tiltrukket af undersøisk verden, for jeg vil virkelig gerne vide, hvad der foregår der! Under vandet er der en meget interessant og mangfoldig verden, beboet af fantastiske indbyggere(vis sliden og se på den). Men at rejse under vandet er svært og ikke altid muligt, så folk fandt på et særligt hus, hvor fisk kan leve. Hvem ved hvad det hedder?(akvarium) . Har vi et akvarium?(Ja) . Hvor befinder han sig? Men før vi tager dertil, lad os gøre noget med dig opvarmning:

Opvarmning.

Fisk svømmer i dammen

De logrer med halen.

Så vi dykkede ned i dybet,

De var bange for Masha.

Jeg tænder et lys med en lommelygte

Jeg vil kalde dem med lys.

Og selvfølgelig skal jeg fodre dig

Dette er lækker mad.

Nu, gutter, lad os tage til vores akvarium. Her er det, vores akvarium! Og for hvem er det forberedt? Hvad er der i akvariet?(småsten, vandplanter, snegle). Gutter, fiskene er blevet fyldt i det ene akvarium, så vi flytter de små fisk til et mindre akvarium. Vores fisk hedder GUPPIES.(vi slipper fisk ud i akvariet med børnene).

Er fiskene store eller små? Hvor er øjnene? Hvad har fisk? Hvor er finnerne?(på ryggen og maven)Gutter, vis mig hvordan en fisk hjælper sig selv til at svømme med halen(børn viser bevægelser).

Og hvad skal der så til for at fiskene kan leve i vores akvarium?(foder).

Fiskene fodres med specielt fiskefoder. Lad os fodre hende. Hvad laver fisken?(spiser) . Hvordan får hun fat i mad?(mund)

Ny information: Fisk er aldrig stille, de er konstant bevæger sig : finner, gæller, mund.

Nu gutter, lad os gå til vores biografsal(Vis diasshow). Se, fisk kommer i forskellige størrelser og farver. De lever i forskellige vandområder og i ferskvand(floder, søer) og i saltvand(have og oceaner) . Men alle fisk har finner, gæller, øjne, en mund, skæl og en hale.

Hvem ved, hvor de kommer fra? fisk? (børns svar og begrundelse) Fisk gyder , og fra æggene klækkes fisk, først små, og så vokser de.

Til sidst kan du bede børnene om at vise de dele af fiskens krop, som de husker i illustrationen.

Direkte pædagogiske aktiviteter på uddannelsesområde « Kognitiv udvikling"V mellemgruppe om emnet "Besøg flodfisk»
Forfatter af NNOD-resuméet: Kolobova Gelsina Fidailovna, lærer i 1. kvalifikationskategori
Mål for det prioriterede uddannelsesområde ("Kognitiv udvikling"): at introducere børn til det grundlæggende i miljøfærdigheder; fremme børns forståelse af flodfisk, deres udseende hvad de spiser, hvordan de formerer sig; udvikle evnen til at bruge en model og diagram Udvikle tænkning, hukommelse, logik, evnen til at analysere, udtrykke dine tanker i aktiv tale.
Mål for OO i integration:

Download abstrakt
Taleudvikling: fortsæt med at lære at vælge definitioner, øv dig i at danne adjektiver fra substantiver; berig det aktive ordforråd med nye ord (reproduktion, æg, larve, yngel).
Social og kommunikativ udvikling: udvikling af kommunikation og interaktion mellem et barn og voksne og jævnaldrende
Udstyr: staffeli, kuvert, modeldiagram til beskrivelse af fisk, blåt stof ("flod"), billeder af alger, sten, flodfisk, husholdningsaffald(poser, krukker, kasser, låg osv.), "Defenders of Nature"-emblemer, fiskeudviklingsdiagram.

Indhold af NNOD:
Indledende del:
Læreren medbringer et brev til gruppen med "SOS" på kuverten.
- Hvad betyder disse bogstaver? (katastrofe)
Konvolutten indeholder en model af "Fiskene".
- Hvem er brevet fra?
-Hvor kan fisk leve?
- Gæt hvilken fisk dette brev er fra?
Gåde om floden:
- ruller, drejer,
Stier og boblebade.
spilder kysterne,
Den hurtige haster...(flod)

Så brevet kom fra hvilken fisk? (flod). Og hvis fisk lever i en sø, hvad kaldes de så - lacustrine, i havet - marine, i havet - oceaniske. Skal vi skynde os til floden for at se hvilke fisk? (flod)

Hoveddel:
Børn går forbi, og der er en imiteret flod på stofgulvet. Der er affald rundt omkring (poser, juicebokse, plastikflasker, slikpapir, frugtskræller).
- Hvad skete der med floden? Så meget affald. Hvor kom han herfra? (børnenes konklusioner). - Og når du slapper af på bredden af ​​en flod eller sø, hvad gør du så med affaldet?
-Hvordan kan vi hjælpe indbyggerne i floden og selve floden? (børnes forslag)
Hvad skal vi have på inden vi begynder at samle skraldet op? Vi tager støvler på (imitation), og hvilken slags støvler? (gummi), og hvad med handsker? (gummi). Spil "Samle skrald".
Godt gået sammen, sammen ryddede vi op på stedet. Og for at forhindre en sådan katastrofe i at ske igen, vil vi sætte et forbudsskilt nær floden. (Læreren gør endnu en gang opmærksom på, at man altid skal samle skrald op efter sig for at holde det rent).
Efter du og jeg ryddede bunden af ​​vores flod for affald, blev det klart, hvilken slags fisk der bor her. Nu vil jeg fortælle dig nogle gåder, og du vil vise mig, hvad det er for en fisk. Gåder:
svømmede under vandet
En fisk med en mund som en sav.
Denne bastard skræmte alle.
Det viste sig at være (gedde).
- Gutter, hvorfor siger gåden, at gedden er sur? (rovdyr)
-Hvilket dyr ser gedder ud? (på en krokodille)

stikkende, men ikke et pindsvin.
Hvem er det? (Ruff)
-Hvorfor har jeg sådanne pigge på min finne?

Nederst, hvor der er stille og mørkt,
En bjælke med overskæg ligger.
Svar: Som

Jeg gemte mig for tandgedderne,
Han gemte sig i krattet.
Svømmede ud af mudderet sølv...
Hvad hedder han (karpe).

Selvom fisken er lille,
Hun er stadig meget stærk
Det er svært at tage ud af dammen,
Lille (aborre).
-Og aborre er også et rovdyr, den angriber små fisk.

Læreren er opmærksom på, hvad fisk bruger til at svømme så hurtigt (flad krop, finner, hale).
- Gutter, kom stille og roligt her til algerne, her sker et mirakel - fisken gyder, så vil der dukke babyer op af æggene, de kaldes yngel, ynglen vil vokse op og ligne fisken, der gydede. Sådan formerer fisk sig. Det er derfor, der er så mange af dem.
- Lad os nu sætte os ned på kysten og prøve at finde ud af billederne, hvordan fisken formerer sig. Et gengivelsesdiagram opsættes, og børnene sammenligner.
Fingerspil "Mischievous Fish".
En fisk svømmer i vandet
Fisken har det sjovt at lege
Fisk, frække fisk
Vi vil gerne fange dig.
Fisken buede ryggen
Jeg tog en brødkrumme
Fisken viftede med halen.
Fisken svømmede hurtigt væk.

Og for at fiskene skal være sunde og muntre, skal de selvfølgelig spise. Hvad spiser fisk? Børn ringer og hænger ud forberedt på forhånd
billeder, der viser, hvad fisk spiser: alger, kaviar, orme, insekter, fisk.
- Gutter, se hvad jeg har? (indtastning af et billede af en fisk i et akvarium). Akvarium med slørhalefisk. Hvis en fisk bor i et akvarium, hvad hedder den så? (akvarie) Hvilke andre akvariefisk kender du? Måske slipper vi hende ud i floden, så hun ikke keder sig? Kan? Hvorfor? (lys farve, vant til at blive passet på, ingen mad, rovfisk vil angribe, ved ikke hvordan de skal gemme sig).

Sidste del:
- Godt gået, vi har gjort så meget godt. Vores ophold på floden er slut.
- Hvad har vi lavet i dag?
- Hvad kunne du lide? Som en souvenir fra vores rejse vil jeg gerne give dig "Defenders of Nature"-emblemerne.

Resumé af pædagogisk aktivitet "Vi besøger guldfisken" (mellemgruppe)

Områder: "Kommunikation" (taleudvikling), " Skønlitteratur", "Kognition" (naturlig verden).

Mål og målsætninger:

Introducer et uddrag fra "The Tale of the Goldfish" af A.S. Pushkin, forklar betydningen af ​​ordene "net", "skæl"; udvikle sammenhængende tale, en sans for rim, aktivere børns ordforråd om emnerne "Hav", "Himmel", lære børn at komponere sætninger om et givet emne: "Hvad ville jeg spørge en guldfisk" osv.

Lektionens fremskridt:

1. Velkomstritual:

Alle børnene samledes i en rundkreds.

Jeg er din ven, og du er min ven.

Lad os holde godt i hånden

Og lad os smile til hinanden.

Pædagog: Gutter, hør! (lyden af ​​havbrændingen lyder). Hvad er det for en lyd? Dette hav larmer. Hvad er navnet på vores hav? Østersøen. Lad os forestille os, at vi forlod børnehaven og kom til kysten. Over vores hoveder er der en blå himmel med skyer, gyldent sand under vores fødder, og foran os er havet. Hvor er det smukt rundt omkring!

Og hvor mange ord kan du finde, hvis du ser godt efter og tænker. Ord kan trods alt findes overalt.

Jeg vil finde ord overalt -

Både i himlen og i vandet,

På gulvet, i loftet,

På næsen og på hånden.

Har du ikke hørt det her?

Intet problem! Lad os spille et ordspil!

Didaktisk øvelse" Finde ordene»

Find ordene på himlen.

(Skyer, fugle, vind, skyer, fly, måne, lyn, sol)

Find ord i havet.

(Vand, bølge, fisk, alger, storm, krabbe, delfin, vandmænd, skib)

Pædagog: Mange af de smukkeste mennesker bor i havet. forskellige fisk. Der er fisk, der er spiselige for mennesker. Fiskere fanger dem, og vi køber, laver mad og spiser dem. Disse er sild, makrel, skrubber, makrel, brasen og mange andre. Spise farlig fisk. De kan prikke giftig torn, Hvordan havkat Og havets drage; og endda give dig et elektrisk stød som en rokke. Fiskere fanger dem ikke, fordi det er meget ubehageligt at møde sådanne fisk.

Alle fisk har en hale. Han tjener som deres ror. Fisk har også finner. Hvorfor tror du, fisk har finner? Ordet selv vil fortælle dig. Fisk har brug for finner for at svømme. Selvfølgelig har fisk øjne. Hvad er øjne til? Fiskens krop er dækket af plader - skæl.

Gutter, lyt til et sjovt digt om, hvordan fisk elsker at smile. Og lyt ikke bare, men fortæl mig ord.

Didaktisk spil" Giv mig et ord»

Hvis det er en fisk, har den et smil.

Hvis det er en fisk, har den... (smil)

Hvis det er en fisk, har den... (smil)

Hvis det er en fisk, har den... (smil).

Hvis det her er en fisk, har hun... (smiler).

Pædagog: Gutter, kan du forestille dig, at han stadig bor i havet? fantastiske fisk hvem kan tale menneskelig stemme og få ønsker til at gå i opfyldelse. Alexander Sergeevich Pushkin skrev et eventyr om sådan en fisk. Dette eventyr kaldes "Fortællingen om guldfisken". Inden vi lytter til et uddrag af dette eventyr, som fortæller, hvordan en gammel mand kastede et net i havet – sådan et stort fiskenet til at fange fisk, og en guldfisk faldt i dette net, så lad os lege lidt.

Idrætslektion "FISK"

Fisken svømmer i vandet,

(Med deres håndflader foldet sammen, skildrer børn, hvordan en fisk svømmer.)

Fiskene har det sjovt med at lege.

(klap i hænderne)

Fisk, fisk, fortræd,

(De ryster på fingeren.)

Vi vil gerne fange dig.

(Foretag en gribende bevægelse med begge hænder.)

Fisken buede ryggen

(Armene over hovedet, bøj ​​i ryggen)

Jeg tog en brødkrumme.

(Vi sidder på hug)

Fisken viftede med halen

Fisken svømmede hurtigt væk.

(De "svæver" igen.)

Læser et uddrag fra "Fortællingen om guldfisken" af A.S. Pushkin

En gammel mand boede sammen med sin gamle kone
Ved selveste blåt hav;
De boede i en faldefærdig udgravning
Præcis tredive år og tre år.
Den gamle mand fangede fisk med et net,
Den gamle kone var ved at spinde sit garn.
Engang kastede han et net i havet, -
Et net ankom med intet andet end mudder.
En anden gang kastede han et net,
Der fulgte et net med havgræs.
For tredje gang kastede han nettet, -
Der kom et net med en fisk,
Med en svær fisk - guld.
Hvordan guldfisken beder!
Han siger med menneskelig stemme:
"Du, ældste, lad mig gå til søs,
Kære, jeg vil give en løsesum for mig selv:
Jeg betaler dig tilbage med hvad du vil."
Den gamle mand blev overrasket og bange:
Han fiskede i tredive år og tre år
Og jeg hørte aldrig fiskene tale.
Han satte guldfisken løs
Og han sagde et venligt ord til hende:
"Gud være med dig, guldfisk!
Jeg har ikke brug for din løsesum;

Gå til det blå hav,

Gå der i det åbne rum."

Den gamle mand vendte tilbage til den gamle kvinde,
Han fortalte hende et stort mirakel.
"I dag fangede jeg en fisk,
Guldfisk, ikke en almindelig en;
Efter vores mening talte fisken,
Jeg bad om at tage hjem til det blå hav,
Købt til en høj pris:
Jeg købte hvad jeg ville.
Jeg turde ikke tage løsesum fra hende;
Så han lukkede hende ud i det blå hav.”
Den gamle kvinde skældte den gamle ud:
"Dit fjols, din enfoldige!
Du vidste ikke, hvordan man tager løsesum fra en fisk!
Hvis bare du kunne tage truget fra hende,
Vores er fuldstændig splittet.”

Spørgsmål baseret på den passage, du læser.

Pædagog: Gutter, lad os drømme os lidt op. Hvad ville der ske, hvis en guldfisk tilbød at gøre vores ønsker til virkelighed? Hvad bad du fisken om? Tænke! Så jeg ville spørge fiskene om, at mine børn i gruppen aldrig skændes og bor sammen.

Afholdt didaktisk spil"Hvad ville jeg spørge guldfisken?"

Læreren roser børnene.

Lektion om taleudvikling i anden juniorgruppe

Oversigt over en lektion om taleudvikling "Akvariefisk"

Udarbejdet og udført af en logopædisk gruppelærer
senior- førskolealder: Timireva Lyudmila Valerievna

Mål

Korrigerende:

• udvidelse og afklaring af ordbogen om emnet: " Akvarie fisk»;
• forbedring af naturvidenskabelige begreber (fisk, krop, hoved, hale, finner, gæller, skæl osv.);
• udvikling af sammenhængende tale;
• udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, hukommelse, fonemisk hørelse;
• udvikling af observation og tænkning;
• udvikling af generelle, fine og artikulatoriske motoriske færdigheder;
• aktivering af kognitiv aktivitet:

Uddannelsesmæssigt:

• overenskomst af adjektiver med navneord;
• dannelse af relative adjektiver, brug af diminutive suffikser af navneord;
• konsolidering sagsafslutninger og dannelsen af ​​præpositionelle kasuskonstruktioner.

Uddannelsesmæssigt:

• øget aktivitet, bevidsthed, interesse for logopædiske klasser;
• nærer en følelse af kærlighed til naturen, en omsorgsfuld indstilling og et ønske om at passe fisk.

Lektionens fremskridt

1. Organisatorisk øjeblik.

(Giver gåder til børn.)

Underviser:

Dette hus er ikke lavet af træ,

Dette hus er ikke lavet af sten,

Det er gennemsigtigt, det er glas

Der er ikke noget nummer på den

Og beboerne der er ikke almindelige

Ikke simple, gyldne.

Disse samme beboere er berømte svømmere.

Børn: Akvarium.

Underviser: Jeg har forberedt en overraskelse til dig i dag. Vil du vide, hvad det er?

Børn: Ja.

Underviser: Så gæt endnu en gåde:

Kom til os fra et eventyr,

Der var en dronning der.

Denne fisk er ikke let,

Denne fisk...

Børn: Gylden.

Underviser: Højre. Dette er en guldfisk. Har du allerede hørt historien om hende? Hvem har skrevet det?

Børn: A. S. Pushkin.

Underviser: Hvor boede guldfisken i eventyret?

Børn: I havet - havet.

Underviser: Højre. Nå, da du gættede min gåde og svarede rigtigt på alle mine spørgsmål, så se hvilken slags overraskelse jeg har forberedt dig.

2. Undersøgelse af maleriet "Guldfisk". Samtale.

(Udvidelse af ordforrådet om emnet "Akvariefisk." Forbedring af dialogisk tale.)

Læreren viser et billede af en guldfisk i et akvarium og giver børnene mulighed for at beundre guldfisken i 20 - 30 sekunder, og stiller derefter spørgsmål og leder observationen.

Underviser: Hvem er det?

Børn: Guld fisk.

Underviser: Hvordan gættede du?

Børn: Den er orange og guld, som i et eventyr.

Underviser: Hvad laver en guldfisk?

Børn: Hun svømmer.

Underviser: Hun svømmer i et akvarium. Det er navnet på hendes hus, denne glasæske. Er guldfisken stor eller lille? Sammenlign det med en snegl, der sidder på et blad.

Børn: Hun mere snegl. Hun er stor.

Underviser: Hvad kan du ellers sige om guldfisk? Hvordan er hun?

Børn: Hun er meget smuk, fabelagtig.

Underviser: Højre. Se nøje på fisken. Hun har en torso, et hoved, en lang hale, finner. Fisken har gæller på hovedet. De hjælper fiskene med at trække vejret. Fisken har smukke gyldne øjne og en lille mund. Fiskens krop er dækket af skæl. Hver skala ligner en lille guldmønt, lige så rund og skinnende. Hvad synes du, hvorfor har fisk brug for en hale og finner?

Børn: At svømme.

Underviser: Selvfølgelig! Fisk har brug for finner, så de kan svømme. Hør hvor ens disse ord er: "svøm", "finner".

Underviser: Hvad spiser en guldfisk?

Børn: Hun spiser mad.

Underviser: En person fodrer den korrekt med tørfoder, og lad os nu hvile lidt og huske vores "Fish" -øvelse.

3. Idrætsminut "Fisk" (Nishcheva).

(Koordinering af tale med bevægelse, udvikling af efterligning. Præcisering af ordforråd om emnet.)

En fisk svømmer i vandet

Det er sjovt for fiskene at gå.

(Forbind fingrene skiftevis fra pegefingeren til lillefingeren og tilbage)

Fisk, fisk, fortræd,

(vift med pegefingeren)

Vi vil gerne fange dig.

(drej hænderne frem og tilbage)

Fisken buede ryggen

(Squat, vrid kroppen)

Jeg tog en brødkrumme.

(Vis gribeøvelser med hænder)

Fisken viftede med halen

(Squat, vrid kroppen)

Hun svømmede meget hurtigt væk.

4. Spil med bolden "Kald det venligt."

(Forbedring af den grammatiske struktur af tale (dannelse af navneord med diminutive suffikser). Udvikling af fingerfærdighed.)

Læreren inviterer dig til at stå på gulvtæppet.

Underviser: Stå i en cirkel. Lad os spille bold. Jeg vil kaste dig en bold og navngive ord, og du vil fange bolden og kalde dette ord kærligt.

5. Spil "Akvarium".

(Udvikling af visuel perception, opmærksomhed, tænkning, rumlig orientering.)

Læreren inviterer børnene til en model af et akvarium, hvorpå der er fastgjort flade billeder af fisk.

Underviser: Se omhyggeligt på akvariet, fabelagtige fisk svømmer i det. Find og vis identiske fisk. Hvilken farve er de?

Børn: Fuldfør opgaven og svar på spørgsmål.

Underviser: Tæl nu alle fiskene rigtigt.

Børn: Fuldfør opgaven.

Underviser: Vis nu fiskene, der svømmer til højre (venstre). Hvilke flyder i toppen af ​​akvariet og helt i bunden?

Børn: Besvare spørgsmål.

6. Spil "Fjerde hjul".

(Udvikling af dialogisk tale, visuel perception og opmærksomhed, tænkning og hukommelse.)

Læreren placerer objektbilleder på staffeliet, der forestiller havbeboere og akvariefisk: en delfin, en blæksprutte, en søhest og en guldfisk. Beder børnene om at navngive det ekstra billede og forklare, hvorfor det er ekstra, og derefter tilbyde et passende billede i stedet.

7. Artikulationsgymnastik.

(Udvikling af artikulatoriske motoriske færdigheder.)

Børn sidder foran spejlet, læreren overvåger, at børnene sidder korrekt.

Underviser: Vis hvordan guldfisken åbnede munden. Tag dig tid, stress ikke. Lav øvelsen roligt (5-6 gange).

8. Udskårne billeder “Akvariefisk”.

Udvikling af visuel gnosis og konstruktiv praksis.

Læreren deler billeder ud til børnene og beder dem om at se på og navngive de fisk, der er afbildet på dem. Børn kalder fisk.

Underviser: Tag nu billederne ad, bland dem, og sæt billederne sammen igen.

Børn klarer opgaven

9. Afslutning af undervisningen.

(Vurdering af børns arbejde.)

Underviser: Hvem mødte du i dag?

Børn: Med en guldfisk.

Underviser: Hvordan er hun?

Børn: Smuk, gylden, adræt, lille.

Underviser: Hvor bor hun?

Børn: I akvariet.

Underviser: Hvad laver hun?

Børn: Hun svømmer i akvariet og gør os glade.

Underviser: Hvad kan jeg fodre hende?

Børn: Tørfoder.

Underviser: Du arbejdede meget godt i klassen, var opmærksom, forsøgte at tale korrekt. Godt klaret.

GCD resumé for kunstnerisk kreativitet i mellemgruppen

Sammenfatning af undervisningsaktiviteter om kunstnerisk kreativitet i mellemgruppen om emnet "Guldfisk".

Antonina Viktorovna Nedopekina, lærer ved statens budgetmæssige uddannelsesinstitution Børnehave nr. 1524, Moskva.
Beskrivelse af materiale: Jeg tilbyder dig et resumé af direkte uddannelsesaktiviteter for børn i mellemgruppen (4-5 år) om emnet "Guldfisk". Dette materiale vil være nyttigt for mellemskolelærere, forældre og førskolebørn. Dette resumé har til formål at dyrke førskolebørns interesse for kunstnerisk kreativitet.
Mål: Et billede af en fisk baseret på en oval og omhyggeligt maling over formen, tilføjelse af de relevante detaljer (hale, skæl, finner, øjne).
Opgaver: Tydeliggør udseendet af fisk.
Udvikle en følelse af form og farveopfattelse.
Fortsætte med at dyrke interessen for samskabelse med læreren og med andre børn i at skabe en kollektiv komposition.
Træn børn i at vælge forskellige nuancer af samme farve.
Udvikl en følelse af sammensætning (arranger smukt fisk efter farve efter hinanden).
Forbedre tekniske færdigheder.
Fortsæt med at udvikle evnen til at undersøge og vurdere skabte billeder.
Demo materiale: Illustrationer af fisk.
Indledende arbejde: Fodre fisk i et akvarium og observere deres adfærd. Samtaler om fiskens udseende og livsstil. Ser på illustrationer af fisk. Læser et eventyr af A.S. Pushkins "Fortællingen om fiskeren og fisken"
Uddel:"Bunden af ​​undervandsverdenen" afbildet på et ark blåt papir (format 35 cm gange 55 cm, for samarbejde), gouache, sæt børster nr. 8, nr. 3, krukker med vand, servietter.
Lektionens fremskridt:
Underviser: Lyt og gæt gåden.
Vipper med halen frem og tilbage -
Og hun er væk, og der er ingen spor.
Børn: Fisk.
Underviser: Det er rigtigt, hvilken fisk kender du? (Vis et billede med fisk)

Børn: 1 - perle gourami; 2 sværdhale; 3 - molynesi; 4 - betta fisk; 5 - guppy.
Underviser: Hør her, hvilket eventyr af A. S. Pushkin er dette uddrag fra?
For tredje gang kastede han nettet, -
Et net kom med en fisk,
Med en svær fisk - guld.
Børn: Fortællingen om fiskeren og fisken.
Pædagog: Hvem handler eventyret om?
Børn: Om en guldfisk. (Børn genfortæller kort historien om eventyret.)
Underviser: Hvor bor guldfisken?
Børn: I undervandsverdenen.
Underviser: Lad os tage et kig ind i undervandsverdenen! Hvad sker der der? Hvor er det smukt: der er farverige småsten på sandbunden, grønne alger bøjer sig under vandet. Og hvem er denne svømning? Guld fisk. (Viser et tomt felt for gruppearbejde)

Underviser: Hvilken farve har fisken? Stor eller lille? Hvad tror du hjælper fiskene med at svømme?
Børn: Hale, finner.
Når en fisk svømmer, bevæger dens hale sig fra side til side.
(Læreren viser fiskens bevægelser med sin hånd og opfordrer børnene til også at gøre med deres hænder som en fisk med halen).
Underviser: Tror du, fisken ser os?
Børn: Ja, fordi hun har øjne.
Underviser: Hvordan ser hendes øjne ud?
Børn: På små sorte perler.
Pædagog. Vil du lege fisk?
Minut af fysisk træning:
Rowan voksede ved floden (hud sammen, retter gradvist på din torso, ryster armene op).
Og floden flød og rislede (glatte håndbevægelser foran).
I mellemdybden (bøj dig frem, armene lige).
Der gik en fisk der (gå).
Denne fisk er ikke let (hopper).
Det kaldes gyldent (går på plads).
En fisk svømmer i vandet (glatte håndbevægelser foran)
Fisken har det sjovt at lege (hopper)
Fisk, frække fisk
Vi vil gerne fange dig.
Fisken buede ryggen (bøj tilbage og stræk)
Hun blinkede til os.
Fisken viftede med halen
Fisken svømmede hurtigt væk. (Børn lader som om de boltrer sig med fisk)
Pædagog: Guldfisken vil gerne fortælle os noget. Du ser hvide bobler stige fra hendes læber. Åh, problemer, problemer! Fisken mistede sine søstre, guldfisken. Hun er ked af det uden dem. Gutter, vi skal hjælpe fiskene!
Underviser: Vil du lære at male en guldfisk? ( viser en tegnet prøve af en fisk)

Tænk på, hvilken form er grundlaget for dets billede?
Børn: Oval.
Underviser: Hvad har fisken ellers?
Børn: Hale, skæl, finner, øjne.
Underviser: Jeg vil prøve at tegne en fisk, jeg tager en stor børste og gul farve gouache. Jeg vil tegne en bue på toppen og en bue i bunden, så det viser sig at være en oval. Buerne skal krydse et sted, dette vil være halen på fisken. (Viser tegningsrækkefølgen).

Underviser: Jeg maler forsigtigt over ovalen. Og jeg lod det tørre.

Underviser: Så tager jeg en mindre pensel og maler fiskens hale og finner.

Underviser: Hvad skal du ellers tilføje til fisken?
Børn: Skæl og øjne.
Underviser: Højre. Fisken skal helt sikkert tegne skæl. (at vise)
Underviser: Så jeg fik en guldfisk.

Og nu prøver du at tegne Guldfisken og dens søstre, som du husker det. Men først, lad os strække fingrene.
Fingergymnastik: "Fisk"
Fiskene svømmede og dykkede
I rent varmt vand (fold fingrene til en klemme, lav bølgelignende bevægelser med hele armen - fra skulder til hånd):
De vil skrumpe (bind fingrene meget stramt)
De vil løsne sig (spred fingrene ud til siderne)
De begraver sig selv i sandet (sæt fingrene sammen og lav skiftevis bevægelser med hænderne, som om du gravede sand op).
Underviser: Lad os begynde at tegne fisk med fingrene strakt.
(Børn tegner guldfisk. Læreren yder individuel assistance, er opmærksom på, hvordan børnene tager maling op, og om de holder penslen korrekt)
Underviser: Godt klaret, smukke fisk malet! Gutter, se, guldfisken var glad for, at hendes søstre blev fundet. Hun takker dig for din hjælp. De kan opfylde dine ønsker.

Underviser: Gutter, forklar ordsproget: "Du kan ikke engang trække en fisk op af en dam uden besvær."
(Børn forklarer betydningen af ​​ordsproget.)
Underviser: Det er rigtigt, hvis du prøver og arbejder hårdt, vil alt fungere. Du lærte at tegne guldfisk og hjalp fiskene. Godt klaret!