Resumé af en matematiktime i børnehavens midterste gruppe "Sammenligning af objekter efter størrelse, bredde. Opsummering af en matematiktime i mellemgruppen: "Problemer fra Fixies Matematiktimer i mellemgruppen

Sammenfatning af matematiktimerne i mellemgruppen

Emne: Vi tæller og sammenligner sammen med Peter Plys.

Software opgaver:

Udvikle evnen til at komponere de enkleste geometriske figurer fra pinde på et bordplan, undersøge og analysere dem på en visuel-taktil måde;

At udvikle evnen til at finde tegn på lighed og forskel mellem objekter, at identificere mønstre i arrangementet af figurer og evnen til at sammenligne objekter efter størrelse;

For at konsolidere ideer om geometriske former, evnen til at gruppere dem baseret på farve og form;

Styrk rumlige begreber: bredere, smallere;

Styrk tælle til fem, evnen til at korrelere tal med mængder;

Fortsæt med at undervise i, hvordan man forklarer, fortæller, beviser, giver detaljerede svar, konstruerer sætninger på forskellige måder, og vælger tilsvarende formuleringer;

Lær børn at lytte til andres meninger, lyt nøje til lærerens spørgsmål og hinandens svar;

Udvikle logisk tænkning;

Dyrk interesse for matematik.

Materiale:

Demo– magnettavle, billeder af tegneseriefigurer Peter Plys og hans venner, snefnug lavet af farvet papir, papirskabeloner (ovale, cirkler) og tørklæder (rektangler).

Udlevering – tællepinde, skabeloner, rektangler lavet af farvet papir.

Lektionens fremskridt.

I. Indledende del.

Gutter, i vores klasser rejser vi ofte med eventyrfigurer, og i dag vil vi tælle og sammenligne sammen med... (PåEt billede af Plys omgivet af snefnug vises på magnettavlen...

Hvem er fyrene sammen med? Du kender ham? (Ja, det er Peter Plys)

Hvad er alt det her med Peter Plys? (snefnug)

Ja, gutter, han drømmer om at tilbringe sin weekend på skøjtebanen med sine venner.

Hvilke grupper kan disse snefnug inddeles i? (Efter størrelse og farve)

Hvilken farve har snefnuggene? (blå og hvid)

Hvor mange snefnug er blå (4 blå)

Hvor mange hvide snefnug (5 hvide)

Hvad er mere, hvide snefnug eller blå? (hvid)

Nu vil vi tjekke dette (Et barn kaldet til tavlen placerer hvide snefnug på den øverste linje, nedenfor, under hver hvide, blå. Det viser sig, at der er flere hvide end blå (der er færre blå end hvide). dem)

Hvor mange flere hvide snefnug er der end blå? (Til 1 snefnug)

Hvad skal der gøres, for at der er lige mange snefnug? (Fjern eller tilføj 1 snefnug)

II. Hoveddel.

Peter Plys elsker at studere, og især at spille spillet "Make a Figure".

Lad os også lege? (Hvert barn har et sæt tællepinde på bordet)

Tag 4 pinde og lav dem , og fra tre pinde - ∆.

Hvordan ligner disse tal hinanden? (De har hjørner og sider)

Hvad er forskellen? (U - 4 vinkler og 4 sider, ∆ - 3 vinkler og 3 sider)

Tag en cirkel i venstre hånd og en oval i højre hånd

Hvordan adskiller Ο og 0 sig fra og ∆? (Ο og 0 har ingen vinkler)

III. Fysisk træning.

Vi har siddet for længe. Peter Plys inviterer os til at lave noget fysisk uddannelse.

Vinden ryster stille ahorntræet,

Vipper til højre, venstre:

En - vip og to - vip,

Ahorngrenene raslede.

(fødderne i skulderbreddes afstand, hænderne bag hovedet. Torsoen vipper til højre og venstre).

IV. Sidste del.

Plys er meget bekymret for sit helbred, og om vinteren hærder han sig altid, går på skøjteløb med sine venner og glemmer ikke at tage tørklæder med. Peter Plys tager et bredt og langt tørklæde med sig, og hans ven Grisling tager et smalt og kort. (Der er to rektangler på brættet, og gutterne har to rektangler på bordet)

Gutter, hvilke geometriske former ser disse tørklæder ud (rektangler). Find disse tal på din tabel.

- Løft et rektangel op, der ligner et Nalle Plys-tørklæde. Godt klaret.

Tag nu det rektangel op, der ligner pattegrisens tørklæde. Det er rigtigt, gutter!

Hvordan fandt du ud af, hvilken der tilhører hvem? (Modtagelse af ansøgning og modtagelse af ansøgning. Børn udfører selvstændigt, frontalt tjek)

V. Sammenfatning.

Så gutter, Peter Plys og hans venner tog til skøjtebanen, og vores lektion sluttede.

Lad os huske, hvad vi lavede i dag?

(de sammenlignede objekter efter størrelse, bredde, længde, farve, navngav geometriske former og komponerede dem selv og sammenlignede dem efter form, talte objekter).

Godt gået drenge. Du gjorde et godt stykke arbejde i dag. I den næste lektion vil vi fortsætte med at studere tal (og stifte bekendtskab med tallet 6), vi vil tælle flere objekter og lære andre tegn på sammenligning. (kan sammenlignes efter højde, volumen, vægt osv.)

Referencer:

Metlina L.S. Matematikklasser i børnehaven: (dannelse af elementære matematiske begreber i førskolebørn). En manual for børnehavelærere. – 2. udg., tilf. – M.: Uddannelse, 1985.
Nikitin B.P. Kreativitetstrin eller pædagogiske spil. – 3. udg., tilføje. – M.: Uddannelse, 1990.

Dette resumé af matematiktimen "Lege og tælle" vil hjælpe pædagoger, der arbejder med børn i alderen 4-5 år, til at fortsætte arbejdet med dannelsen af elementære matematiske begreber.

Under den "rejse", som børnene skal på, vil deøve evnen til at skelne og navngive velkendte geometriske former, cirkel, firkant, trekant, rektangel og også konsolidere

Hent:

Eksempel:

Resumé af GCD for FEMP i midtergruppen "At spille og tælle"

Opgaver:

udøve evnen til at skelne og navngive velkendte geometriske former, cirkel, firkant, trekant, rektangel;
styrke evnen til at tælle inden for 5, introducere ordensværdien af et tal, lære at besvare spørgsmålene "hvor meget?" ", "Hvilken en er det? ", "hvilket sted?";
brug konkrete eksempler til at afsløre betydningen af begreberne: stor, lille, kortere, længere.

Materiale til lektionen:et brev fra Umnyashka, en dukke, geometriske figurer til hvert barn (cirkel, firkant, trekant, rektangel) og moduler af geometriske figurer, bøjler, kort med opgaver til testen, farveblyanter, tællekort, kort med tal, projektor, dias præsentation "Underholdende gåder", gaver - "udsmykning af bøger"

Lektionens fremskridt:

Organisering af tid.

Vi vil bygge en jævn cirkel,

Til højre er en ven og til venstre er en ven.

Lad os holde hånd sammen,

Og lad os smile til hinanden!

Er alle i godt humør?

Er alle dine sorger glemt?

Jeg beder dig fortælle mig:

Gutter, i dag bragte postbudet mig et brev. Vil du vide, hvad der er der?

"Hej gutter! Mit navn er Umnyashka dukke. Jeg bor i det magiske land Igland! Og jeg inviterer dig til at besøge mig! Jeg hørte, at I er meget lydige, kloge og kloge fyre, og jeg vil virkelig gerne møde jer! »

Vil du møde Umnyashka? Hvordan kommer vi til et magisk land? (børns antagelser)

Og jeg foreslår, at du går til fods. Vi har lang vej igen.

Lad os gå venner! Der er ingen måde, du kan komme bagud!

(børn går på småsten, sand, blade)

1 opgave “Geometriske former”.

Åh gutter, se hvor vi endte? Og jeg ved det. Vi er på græsplænen. Og vi finder ud af, hvem der bor på denne græsplæne, hvis vi løser gåderne.

Hjulet rullede

Det ligner jo trods alt

Som en visuel natur

Kun for en rund figur.

Gættede du det, kære ven?

Nå, selvfølgelig er det... (cirkel)

Se på figuren

Og tegn i albummet

Tre hjørner. Tre sider

Forbind med hinanden.

Resultatet var ikke en firkant,

Og smuk... (trekant)

Jeg er en figur - uanset hvor,

Altid meget glat

Alle vinkler i mig er lige store

Og fire sider.

Kubik er min elskede bror,

Fordi jeg... (firkant)

Vi strakte pladsen

Og præsenteret med et blik,

Hvem lignede han?

Eller noget der ligner meget?

Ikke en mursten, ikke en trekant -

Det blev en firkant... (rektangel).

Kan du gætte, hvem der bor på denne græsplæne? (geometriske figurer)

Gutter, vil du have mig til at fortælle jer et eventyr om et rektangel og en firkant. Sæt dig mere behageligt ned. Og så lyt til eventyret.

"I kongeriget - tilstanden af geometriske figurer - boede rektanglet og firkanten. "Jeg er så klodset," sagde rektanglet "Hvis jeg rejser mig til min fulde højde, bliver jeg høj og smal. Sådan her.

Og hvis jeg ligger på siden, bliver jeg lav og tyk. Sådan her.

"Og du forbliver altid den samme," sagde han og vendte sig mod Kvadrat, "både stående, siddende og liggende." "Ja," svarede Kvadrat stolt. "Alle sider er lige for mig." Og han vendte fra side til side, men hans højde og bredde ændrede sig ikke fra dette.

Men en dag skete dette. En pige gik i skoven og gik vild. Hun vidste ikke, hvilken vej hun skulle gå, hvor hendes hjem var. Og pludselig mødte hun Firkant og Rektangel. Da Kvadrat så meget vigtig ud, vendte pigen sig mod ham: "Kan jeg klatre oven på dig og se, hvor mit hjem er? "Hun klatrede først op på den ene side af den, men så ikke noget på grund af træerne, så bad hun Square om at vende om, men denne gang så hun ikke noget, da alle sider af pladsen er lige store. "Måske kan jeg hjælpe dig? "- spurgte det beskedne rektangel. Han rejste sig i sin fulde højde, pigen klatrede op på ham og befandt sig højere end træerne. Hun så sit hus og vidste, hvor hun skulle tage hen. "Lad os tage dig ud," foreslog Kvadrat. Pludselig dukkede en flod op på vej. "Hr. Square, hjælp mig over floden! " spurgte pigen. Pladsen nærmede sig floden og ville nå den anden bred, men... Han plaskede og faldt i vandet. Godt rektangel hjalp sin ven med at komme op af vandet. Og så lagde han sig på siden og blev en bro. Pigen løb over rektanglet og fandt sig selv hjemme. "Tak," sagde pigen til de geometriske figurer, "du efterlod mig ikke i skoven og hjalp mig med at finde vej hjem. "Nu ved jeg," vendte pigen sig mod rektanglet, "at du er en meget nyttig figur." "Nå," svarede Rectangle beskedent, "det er bare, at mine sider er af forskellig længde: to er lange og to er korte."

Gutter, kunne du lide eventyret? Hvad er siderne af rektanglet? (to er lange og to er korte)

Og nu inviterer de geometriske former dig til at spille spillet "Find dit hus."

Der boede engang geometriske figurer i deres huse. Hvad er deres navne? Cirkel, firkant, trekant og rektangel (viser og arrangerer store figurer i bøjler). Så deler han en geometrisk figur ud til alle børn.

Jeg spiller matematik

Jeg forvandler dig til figurer!

En, to, tre, trekant, løb til huset! (trekantbørn løber ind i deres bøjle).

Godt gået drenge! Vi gjorde det!

Opgave 2 "Tæller til 5"

Hør, gutter, vi endte i feens rige, men hun er nu væk på forretningsrejse. Og så gik tællefeen, og tallene 1,2,3,4 og 5 besluttede sig for at spille en lille spøg, mens hun var væk og blev så blandet, at de glemte deres ordenspladser. Det er derfor, selv solen gemte sig i kongeriget. Lad os hjælpe dem med at få styr på tingene?!

(Børn sætter tallene i rækkefølge.)

Godt gået, du gjorde alt rigtigt!

Og tællebordet efterlod os en opgave. Lad os se?

(hvert barn har et kort med en opgave: tæl de tegnede objekter og forbind de resulterende svar med tal)

Mens du og jeg fuldførte feens opgave, kom solen frem.

Gymnastik for øjnene

Lille stråle, fræk lille stråle, kom og leg med mig (de blinker med øjnene)

Kom så lille stråle, vend dig om og vis dig selv for mig. (cirkulære øjenbevægelser)

Jeg ser til venstre, jeg finder en solstråle (kig til venstre)

Nu kigger jeg til højre, jeg finder strålen igen (kig til højre)

Gutter, se, der er også nogle billeder her.

(vi ser på billeder, der forestiller forskellige genstande, der hænger på tavlen. Derefter udfører børnene bevægelser svarende til teksten)

Hvor mange æbler har vi?

Det springer vi mange gange. (1)

Hvor mange blade har vi?

Det vil vi sidde ned mange gange. (2)

Hvor mange røde fluesvampe,

Vi vil lave så mange bøjninger. (3)

Hvor mange krukker har vi?

Vi vil klappe med dig så mange gange. (4)

Hvor mange sjove klovne

Lad os trampe med dig så mange gange (5).

Godt klaret! Vi fuldførte alle opgaver i Tællefeen! Vi kan komme videre!

Opgave 3 "Løs problemet"

Åh, hvor er vi kommet hen igen? Og vi endte i Prins Zadachkins rige, her skal vi også klare flere opgaver. Du er klar?

Så lad os sammen med dig løse de underholdende gåder, som prinsen har forberedt til os. Du skal bare lytte til dem meget omhyggeligt!

Spids ører og lyt: Præsentation.

Problem "At besøge en bi."

En magpie fløj gennem skoven og sagde, at bierne ville behandle dyrene med honning. Den første, der løb til stadet, var en bjørn med en tønde. Et egern med et krus sprang op bag ham. Den tredje kom haren med en skål. Så kom ræven med en kande, og ulven humpede sidst.

Liste alle, der kom løbende til bikuben. Hvor mange er der i alt?

Hvornår skyndte haren sig til stadet? Og egernet?

Hvor længe humpede ulven?

Hvem havde de mindste retter?

Hvem havde de største retter?

Problem "Ulve- og rævefiskeri"

En ræv og en ulv tog sig sammen for at fiske. Ræven tog en lille fiskestang med en kort line, og den grådige ulv tænkte: "Hvis jeg tager den største fiskestang med en lang, meget lang line, fanger jeg flere fisk." Vi satte os for at fiske. Ræven når kun at trække fisken ud: enten karpe, så brasen, så havkat, så gedde. Og ulven fangede en karpe, begyndte at trække den fra floden og blev viklet ind i en lang fiskeline. Når jeg har optrevlet, er det tid til at tage hjem.

Hvor mange fisk fangede ræven? Ulv?

Hvor mange fangede de sammen?

Hvem fangede flere fisk og hvorfor?

Problem "Besøg en elg"

Elgen købte et tv og inviterede dyrene til at se tegnefilmen. Der kom gæster til elgen, og han havde kun to bænke: den ene stor, den anden lille. En elg og en bjørn satte sig på en stor bænk. Og for den lille - et pindsvin, et egern, en hare, en gopher og en mus.

Hvor mange dyr passer der på den store bænk?

Hvor mange dyr passer på en lille bænk?

Hvilken bænk havde plads til flere dyr? Hvorfor?

Godt gået drenge!

Nå, endelig er vi nået til landet Igland! (børn bliver mødt af Umnyashka-dukken)

Hej Umnyashka!

Hej gutter! Hvordan kom du til mig? Var det svært? Hvor er du en fantastisk fyr! Vil du spille med mig? Og jeg vil se, hvor klog og klog du er!

Vi starter igen:

Løs, gæt, vær smart!

Jeg ønsker dig held og lykke-

Held og lykke med arbejdet!

Børn leger med Umnyashka.

Spillet hedder: "Som er længere."

Dukken kaster bolden til et af børnene og siger: "Tændstik, hvilken er længere? »

Barnet fanger bolden og svarer: ”Blyant, hvilken er længere? - og kaster bolden til næste spiller (pigens fletning, bånd, pind, reb, skinner, vej) Bolden kastes indtil fantasien slipper op og der ikke er noget at sammenligne med.

Spil "Hvornår sker det?"

Vi spiser morgenmad om morgenen og aftensmad... (om aftenen)

Vi sover om natten og laver øvelser... (om morgenen)

I løbet af dagen spiser vi frokost og morgenmad... (om morgenen)

Solen skinner om dagen, og månen... (om natten)

Vi spiser aftensmad om aftenen og frokost... (om eftermiddagen)

Vi går i børnehave om morgenen og fra børnehaven...(om aftenen)

Efter legene opsummerer Umnyashka-dukken lektionen sammen med børnene.

Og han tilbyder at tage spilopgaven "Malebøger" med sig

(til hvert barn et ark med en opgave)

1. Farv kun runde genstande.

2. Farv kun rektangulære genstande.

3. Farve objekter, der bevæger sig hurtigt.

Det er tid for jer at gå tilbage til børnehaven. Jeg er meget glad for, at du kom for at besøge mig! Farvel! Kom igen!

Lektionsresumé for mellemgruppen "Rejs til landet Figurunia"

Papaeva Tatyana Nikolaevna, lærer i MKDOU "Børnehave "Vesnushki" i byen Rodniki, Ivanovo-regionen."
Beskrivelse af materiale: Jeg tilbyder dig en oversigt over direkte organiserede pædagogiske aktiviteter i et grupperum for mellemgruppebørn (4-5 år). Dette materiale vil være nyttigt for mellemskolelærere.
Mål: Forstærkning af det dækkede materiale.
Software opgaver: Konsolidere viden om geometriske former, konsolidere evnen til at kommunikere med voksne og jævnaldrende udvikle social intelligens; udvikle kreativitet og fantasi.
Metoder og teknikker:
1. Overraskelse øjeblik, spil,
2. Verbal: samtale, forklaring, spørgsmål, poesi.
3. Visuelt: undersøgelse.
4. Praktisk: børns egne aktiviteter.

Lektionens fremskridt:

Pædagog: Børn, i dag skal vi på tur. Vi blev inviteret til landet Figurunia af en eventyrhelt, som I sikkert næsten alle kender. Den er lavet af træ og har en meget lang næse. (børn giver udtryk for deres gæt).
Og her er han.
Buratino kommer ud til musikken og hilser på børnene.
Børn: Hej Pinocchio! Vi genkendte dig. Velkommen til at besøge os.
Pinocchio: Dit sted er så fantastisk, jeg kan virkelig godt lide det, men i dag vil jeg gerne invitere dig til det land, hvor jeg bor. Dette er Figurunia.
Underviser: Skal vi besøge Buratino, gutter?
Børn: Selvfølgelig går vi
Pinocchio: Så stig på vores fantastiske tog og gå.
Børnene klamrer sig til hinanden og til Pinocchio og rider afsted.
Pinocchio: Her er vores første stop. Og for at vi kan gå videre med dig, skal vi løse opgaven.

Der er opskårne figurer på bordene. Du og jeg skal samle den nødvendige geometriske figur fra delene.
Børnene inddeles i 4 hold, og hvert hold samler: en firkant, en trekant, en cirkel.
Pinocchio: Nå, klarede I alle?
Børn: Ja.
Pinocchio: Så kan vi komme videre.
Og her er vores næste stop. Og en ny opgave.
« Match hvert billede med en geometrisk form.".
(På bordene er der billeder, der forestiller en kugle, vandmelon, æske osv. Børnenes opgave er at vælge en figur til billedet, som den givne genstand ligner.)

Pinocchio: Fuldførte du opgaven, gutter? Godt klaret. Og det betyder, at vores tog kan fortsætte sin rejse gennem det magiske land Figurunia.
Og igen et stop. Denne gang laver vi ingen opgaver, men varmer lidt op.
Fysisk træning "Vi skal, vi skal, vi skal i lang tid"
Vi går, vi går, vi går i lang tid,
Denne vej er meget lang.
Snart, snart kommer vi derhen,
Og vi kan hvile.
Her kommer vores tog,
Hjulene banker på
Og på vores tog
Fyrene sidder.
Chu-chu-chu-chu-chu!
Lokomotivet kører.
Han tog drengene langt, langt væk.
(Gå på bøjede ben.)

Pinocchio: Gutter, varm op, hvil lidt, så går vi videre.
Her kommer endnu et stop.
Spil "Hvem vil se mere?"
(Forskellige geometriske former er arrangeret i tilfældig rækkefølge på tavlen. Førskolebørn undersøger og husker dem. Oplægsholderen tæller til tre og lukker figurerne. Børn bedes om at nævne så mange figurer som muligt. For at forhindre børn i at gentage deres venners svar, oplægsholderen kan lytte til hvert barn for sig. Den, der vinder, er den, der husker og navngiver flere brikker.
Pinocchio: Godt gået gutter, I har fuldført opgaven.
Og vores rejse er slut.
Kunne du lide mit land?
Fyre: Ja, jeg kunne lide det.
Pinocchio: Selvfølgelig er jeg meget ked af at skille mig af med dig, men jeg tror, at du helt sikkert vil komme til Figurunia for at besøge mig.
Uddeler slik til børn. Siger farvel.
Underviser: Nå, gutter, det er på tide, at vi tager på vejen hjem igen og sætter os på vores magiske tog.
Børn klamrer sig til hinanden og til læreren og vender tilbage til børnehaven.

Opsummering af en matematiktime i mellemgruppen:
"Sammenligning af objekter efter størrelse, bredde"

Programindhold:
Mål: Lær at sammenligne objekter efter størrelse - store, mellemstore, små.
I længden - lang, kortere, kortest; relatere objekter til størrelse.

Opgaver:
Uddannelsesmæssigt: Fortsæt med at lære at sammenligne efter størrelse - stor,
medium, lille; sammenligning af et objekt efter længde: lang, kortere,
Den korteste. Øv dig i at navngive velkendte geometriske former: cirkel, firkant, rektangel, oval, trapez.
2) Uddannelsesmæssigt: Udvikle logisk tænkning, hukommelse, intelligens, fremme udviklingen af uafhængighed og kreativitet
3) Uddannelsesmæssigt: Dyrk interesse for matematik, aktivitet, udholdenhed.

Berigelse og aktivering af ordbogen: Længere, kortere, størrelse, længere.

Udstyr og materialer: magnettavle, rededukker, tørklæder, kopskabeloner til hvert barn, billeder med geometriske former, blyanter.

Lektionens fremskridt:
Indledende del:
(Børn sidder på stole på gulvtæppet)
Underviser: Fyre, rededukker kom for at besøge os. De venter på dig og skændes om, hvem af dem der skal stå først. Lad os hjælpe dem med at rejse sig rigtigt

Hoveddel:
Underviser: Tæl hvor mange rededukker der er?
Børn: Tre
Underviser: Dima, hvor mange rededukker har du?
Dima - tre!
Underviser: Mila, hvor mange rededukker er der i alt?
Mila: Jeg fik tre
Underviser: Oscar, hvis du lægger denne rededukke her, hvor mange af dem vil der så være?
Oscar: Tre!
Underviser: Det er rigtigt gutter, der er kun tre dukker, der holder rede
- Lad os sammenligne dem. Tror du de har samme størrelse?
Børn: Nej, de er forskellige. Stor, mellem, lille
Underviser: Lera, se på rededukkerne, de har samme størrelse
Lera: Nej, de er forskellige. Stor, mellem lille
Underviser: Hvad tror du, Lesha, er de rededukker af samme størrelse?
Lesha: Det virker anderledes for mig
Underviser: Hvilken rededukke vil vi sætte på førstepladsen?
Børn: Stor
Underviser: Andenplads?
Børn: Gennemsnit
Underviser: På den tredje?
Børn: lille
Underviser: Christina, synes du også det?
Christina: Ja

Underviser: Vika, måske du kan arrangere rededukkerne anderledes?
Vika: Den store matryoshka skal komme først, så den mellemste og så den lille.
Underviser: Andrey, sæt rededukkerne i rækkefølge efter størrelse
Underviser: Gutter, se, jeg har tørklæder på bordet til rededukker, de har alle forskellige længder. Lang, kort og kortest. Vi bliver nødt til at vælge tørklæder til hver matryoshka, der er passende i størrelse. Skal vi hjælpe?
Underviser: Børn, hvilket tørklæde skal du give til den største rededukke? Hvordan finder man det?
Børn: Du skal lægge hjørne til hjørne og se, om der er overskud
Underviser: Mila, find et tørklæde til den store matryoshka dukke
- Hvor lang er den?
Mila: Lang
Underviser: Placer den ved siden af matryoshka dukken!
- Nastya, er du enig med Mila i, at tørklædet er langt?
Nastya: Ja
Underviser: Sasha, hvad synes du om tørklædet, hvor længe?
Sasha - Lang
Underviser: Sasha, hvilket tørklæde vil du give til den midterste matryoshka?
Sasha er lav, rededukken er lille og et kort tørklæde klæder hende, ellers bliver hun utilpas og bliver forvirret.
Underviser: Hvem giver vi det korteste tørklæde til?
Børn: Lille matryoshka
Underviser: Katya, må jeg give det korte tørklæde til den store rededukke?
Katya - Nej, hun vil ikke have nok tørklæde, fordi hun er stor, hun har brug for et langt tørklæde
Underviser: Og hvem vil vi give den korte til?
Katya – Kort tørklæde til en lille matryoshka
Underviser: Maxim, synes du også det?
Maxim - Ja, den korte skal gives til den lille rededukke, det vil være praktisk for hende.
Underviser: Lad os hvile lidt

Fysisk træning "Pinocchio"
Pinocchio strakt,
Bøjet dig en gang, bøj dig to gange,
Han spredte armene til siderne
Jeg fandt åbenbart ikke nøglen.
For at få ham nøglen,
Vi skal stå på tæerne.
Stå strammere end Pinocchio,
Her er den - den gyldne nøgle

Underviser: Gutter, hvor mange rededukker havde vi som gæster?
Børn: Tre
Underviser: Hver af dem har kærester. De ville gerne drikke te, men de kunne ikke lide kopperne. De sagde, at de ikke ønskede at drikke af hvide mennesker. Og de vil drikke af elegante kopper, med geometriske former. Hvilke geometriske former kender du? Lad mig vise dig, og du fortæller mig, hvilken slags figur det er?
Børn: Cirkel, rektangel, oval, trapez, firkant, trekant.
Underviser: Spørg 5-6 børn individuelt
- Men lad os se på, hvilken slags matryoshka kop er egnet med hensyn til størrelse og størrelse. Så stor matryoshka, hvilken slags kop har den brug for?
Børn: Stor
Underviser: Christina, tag nogle retter til den store matryoshka dukke
Christina - Her er den, store
Underviser: Hvilken kop er mere praktisk for en lille ynglende dukke at drikke te af?
Timofey - Fra den lille
Underviser: Børn, er I enige?
Børn: Ja fra den lille
Underviser: Mila, kan du bringe mig en kop til en mellemstor matryoshka?
- Mila, hvilken størrelse er hun?
Mila: Gennemsnit
Underviser: Gutter, hvor mange kopper skal du male, så hver yngledukke får en?
Børn: En!
Underviser: Spørg 5-6 børn
Underviser: Gå, vælg en kop til matryoshka dukken i henhold til den størrelse du tog, sæt dig ved bordene og tegn geometriske figurer

Sidste del:
Underviser: Så lad os se, om alle har valgt de rigtige kopstørrelser!
— Hvordan vi hjalp rededukkerne i dag, hvad vi gjorde for dem
Børn: De fortalte hvilken rededukke der skulle stå op først, anden og tredje, den store, den mellemste og den lille, og udvalgte tørklæder i den nødvendige længde. Et langt tørklæde, et kort og det korteste, de tegnede geometriske former
Underviser: Du forstår rededukkerne, hvordan skal du nu stå?
Underviser: Børn, lad os fortælle dem igen, at den første matryoshka er stor, så medium og så lille
Underviser: Godt gået drenge! Men det er tid til, at rededukkerne skal væk. De takker for den lækre te.

Titel: Resumé af en matematiktime i børnehavens midterste gruppe "Sammenligning af objekter efter størrelse, bredde"
Nominering: Børnehave, Lektionsnotater, GCD / Matematik, Sekundær gruppe

Stilling: lærer i første kvalifikationskategori
Arbejdssted: MADOU nr. 232 "Kombineret børnehave"
Beliggenhed: Kemerovo, Kemerovo-regionen

Sammenfatning af den afsluttende lektion om dannelsen af elementære matematiske begreber med børn 4-5 år i sekundær gruppe nr. 1

Udarbejdet af: Gubanova S.V., lærer for den kommunale førskolepædagogiske institution “Børnehave nr. 78”, 2007

Emne: Matroskins gåder

Programindhold:

2. øv dig i at sammenligne objekter efter længde, bredde, tykkelse, højde: at afspejle disse træk i tale;

3. fortsætte med at udvikle evnen til at navigere i tid, at vide, hvad der sker i et bestemt tidsrum (morgen, aften, dag, nat);

4. konsolidere viden om geometriske former gennem spillet "Find dit hus";

Indledende arbejde: Klasser om REMP, afholdelse af didaktiske spil, individuelt arbejde i fri aktivitet.

Metoder og teknikker: Spil - karakter introduktion, didaktiske spil, udendørs spil; verbal - forklaring, stille problematiske spørgsmål; visuelle - attributter.

Udstyr: Frugtkurv; 3 bånd i forskellige længder og farver; 3 æsker af samme længde, men forskellige bredder; 3 blyanter af forskellig tykkelse: tykke, tynde, tyndeste; 3 pyramider i forskellige højder; bold; 4 bøjler; geometriske former: firkanter - 7 stk., cirkler - 7 stk., rektangler - 7 stk., trekanter - 7 stk.

Lektionens fremskridt

Katten Matroskin kommer på besøg med en kurv i hænderne, siger hej og siger, at han har medbragt gaver til børnene, men for at modtage dem, skal du gætte alle Matroskins gåder.

Børn sidder ved bordet

Denne kurv indeholder frugter. Navngiv dem og sig hvor mange der er.

Hvilket tal er orange? banan?

Så inviterer jeg børnene til at lukke øjnene, bytte frugterne, når børnene åbner øjnene, spørger jeg:

Hvilken er orange nu? banan?

Matroskin roser børnene og siger, at de vil modtage disse frugter som en gave, hvis de løser resten af hans gåder. Tilbud spille spillet "Gæt hvad der mangler?". (børn flytter til gulvtæppet).

På tæppet er: 3 bånd af forskellig længde, 3 æsker i forskellig bredde, 3 blyanter i forskellig tykkelse, 3 pyramider i forskellig højde.

Spillets regler:

Fyrene lukker øjnene, i dette øjeblik fjerner jeg en genstand. Det er nødvendigt at sige, hvad der mangler, og at karakterisere dette objekt. (For eksempel blev det korteste bånd fjernet).

Matroskin roser børnene og inviterer dem til at spille et spil.

Idrætslektion: "Musene kom ud en dag"

Matroskin: Og nu vil jeg gerne vide, om fyrene kender de dele af dagen? Her er en magisk bold, du skal fange den og besvare spørgsmålet.

(børn står på gulvtæppet i en cirkel)

Hvornår spiser du morgenmad?

Hvornår kommer din mor og henter dig i børnehaven?

Det er mørkt udenfor, reder du sengen op og går i seng hvornår?

Hvornår spiser vi frokost i børnehaven?

Matroskin roser børnene og byder på et nyt spil "Find dit sted"

Spillets regler:

Tag enhver geometrisk form fra bakken. I følge musikken bevæger du dig i hele gruppen, når den slutter, skal du stå ved bøjlen, hvor din geometriske figur ligger. Holdet, der først stiller op ved siden af sin bøjle, vinder.

Matroskin opsummerer det; siger, hvem der viste sit værd og i hvilket spil; spørger, hvad børnene kunne lide og giver frugt i gave.

Lektionen er slut.