Afhøring af førskolelærere og forældre. Spørgeskemaer til lærere og pædagoger i børnehaven Spørgeskemaer til børnehavelærere

MADINA AGNAEVA
Spørgeskema til lærere

SPØRGESKEMA TIL LÆRERE

Kære lærere!

Førskoleuddannelsesinstitutionen udfører forskning, der er nødvendig for at forbedre lærernes arbejde med forældrene. Vi beder dig besvare spørgsmålene detaljeret spørgeskemaer. Anonymt spørgeskema, vil alle data blive præsenteret i en opsummeret form.

1. Hvor ofte kommunikerer du med en forælder om deres barn? (Understreg hvad der er relevant.)

Daglige

2-3 gange om ugen

1-2 gange om måneden

Efter behov

2. Ved hvilken lejlighed kommunikerer du oftest med dine forældre?

Børns helbredsproblemer

Indenlandske spørgsmål (hvad barnet spiste, hvordan han sov, gebyrer for børnepasning)

Problemer med børns udvikling

Spørgsmål om psykologisk velvære for et barn i børnehaven og derhjemme

Andet (angiv hvilke)

3. Hvordan evaluerer du resultaterne af din kommunikation med forældre?

Oftest som konstruktivt

Oftest som ukonstruktive

Afhængig af situationen

Afhængig af den enkelte

4. Hvad er årsagerne til vanskelighederne med at kommunikere med forældre?

Etablering af personlig kontakt

Udvælgelse af former og metoder til interaktion under hensyntagen til en given families egenskaber

Forældres manglende forståelse for børnehavens opgaver, deres uvidenhed om karakteristika ved barnets alder og diagnose

Andet (angiv hvilke)

5. Hvad hjælper dig med at opnå gensidig forståelse med dine forældre?___

6. Angiv din undervisningserfaring

uddannelse:

Højere pædagogisk

Sekundær specialpædagogisk

Andet (angiv hvilken)

Publikationer om emnet:

"Familietraditioner". Spørgeskema til forældre Spørgeskema til forældre "Familietraditioner" Kære forældre! Hver familie har visse traditioner. Godt eller dårligt, bevidst.

Spørgeskema til forældre "Sociokulturel oprindelse" Spørgeskema til forældre! 1. Er du bekendt med programmet "Sociocultural Origins"? A) ja; B) nej; 2. Er du enig i udsagnet om nødvendighed.

Spørgeskema til forældre SPØRGESKEMA TIL FORÆLDRE Kære forælder! 1. Hvad synes du? Vores børnehave: nyder autoritet i nabolaget; nyder ikke autoritet:.

Spørgeskema til forældre Opsummerende spørgeskema I løbet af studieåret 2016-2017 har 25 personer deltaget i undersøgelsen Nej. Spørgsmål Mulighed svar Ja Ikke altid Nej 1. Tilfreds.

Spørgeskema til førskoleforældre Kære forældre! Vi beder dig udtrykke din mening om kvaliteten af ​​arbejdet i den børnehaveinstitution, dit barn går i. Vi vil være taknemmelige.

Spørgeskema til forældre (forberedende gruppe) Kære forældre! På dette tidspunkt opsummerer personalet i vores børnehave resultaterne af det pædagogiske arbejde, der er udført i gruppen. Os.

Spørgeskema til forældre "Sund livsstil" Spørgeskema til forældre "Min families sunde livsstil" Bliver dit barn ofte syg? slet ikke syg, sjældent syg, ofte syg.

Spørgeskema til pædagoger "Vurdering af pædagogers videns- og færdighedsniveau i arbejdet med udvikling af sammenhængende tale hos førskolebørn" Efternavn Fornavn Fædreland___ 1. Hvad er sammenhængende tale?___ 2. Opgaver til udvikling af sammenhængende tale___ 3. Navngiv formerne.

SPØRGESKEMA TIL BØRNEHAGELÆRERE

Spørgeskemaet er fortroligt. Undersøgelsesresultaterne vil kun blive brugt i aggregeret form.

Vi forstår, at udfyldelse af undersøgelsen kræver tid og kræfter, og derfor er vi især taknemmelige for alle, der gennemfører undersøgelsen.

På forhånd tak for samarbejdet!

1. Hvad er din samlede undervisningserfaring?

2. Hvilken stilling har du i denne børnehave?

Manager

Overlærer

Pædagog

Juniorlærer,

Speciallæge (musikleder, logopæd osv.)

Andet (hvad præcist)

Gruppearbejde

3. Angiv venligst antallet af grupper, du arbejder i i denne børnehave.

En

I to: i den ene gruppe som fast lærer, i den anden som vikar

Andet (hvad præcist)

4. Hvor mange børn er der i den gruppe, du arbejder i i denne børnehave?

5. Hvilken gruppe arbejder du i?

(hvis du arbejder i flere grupper, bedes du angive den, hvor du er fast lærer)

I den yngre gruppe

I den ældre gruppe

I forberedelsesskolen

Andet (hvad præcist)

6. Hvem, udover dig, arbejder i denne gruppe?

(hvis du arbejder i flere grupper, bedes du svare om den, hvor du er fast lærer)

Anden lærer (fast)

Anden lærer (vikar)

Hjælpelærer

Andet (hvad præcist)

Ingen andre arbejder i denne gruppe undtagen mig.

Federal State Educational Standard

7. DEN SENESTE DER ER MANGE ÆNDRINGER I FØRSKOLLEUDDANNELSEN,

og nogle gange er det svært at holde styr på dem. Vidste du, at i russiske børns

GARDENS HAR INTRODUCERET DEN FORBUNDSSTATSSTANDARD FOR BØRNESKOLE

Ja, jeg vidste, at det var indtastet

Nej, jeg vidste ikke, at det var indtastet

8. Har du i løbet af det seneste år været nødt til at deltage i følgende begivenheder i forbindelse med indførelsen af ​​Federal State Educational Standard for Education?

Avancerede træningskurser i henhold til Federal State Educational Standards for Additional Education

Pædagogiske møder dedikeret til Federal State Educational Standard for Education

Seminarer dedikeret til Federal State Educational Standards of Education

Andet (hvad præcist)

9. Er der nogle emner relateret til Federal State Educational Standard for Education, som du gerne vil vide mere om eller ej?

Lovlig regulering af førskoleundervisning i forbindelse med indførelsen af ​​Federal State Educational Standard for Preschool Education

Grundlæggende principper for førskoleundervisning, der ligger til grund for Federal State Educational Standard for Preschool Education

Mål og mål for indførelsen af ​​Federal State Educational Standard for Education

Krav til førskoleundervisningens uddannelsesprogram

Organisering af uddannelsesprocessen i overensstemmelse med Federal State Educational Standard for Education

Mål for førskoleundervisningen

Overvågning af børns fremskridt i førskoleuddannelsesprogrammet

Organisering af inkluderende førskoleundervisning

Andet (hvad præcist)

Nej, der er ingen sådanne emner

10. Efter din mening, vil indførelsen af ​​Federal State Educational Standard påvirke dit arbejde eller ej?

Ja, det vil påvirke

Nej, det vil ikke påvirke

11. Er du enig eller uenig i følgende udsagn?

(vurder fra 1 til 7, hvor 1 - helt uenig, 7 - helt enig)

	Fuldt ud enig						Fuldt ud enig
I mangel af overvågning af resultaterne af pædagogiske aktiviteter vil førskolelærere have flere incitamenter til at investere i udviklingen af ​​vanskelige målbare egenskaber hos barnet	1	2	3	4	5	6	7
Manglende kontrol over resultaterne af uddannelsesaktiviteter vil føre til et fald i lærernes motivation til at gøre noget ud over minimumsansvaret	1	2	3	4	5	6	7
På grund af det store antal børn pr. lærer er det umuligt at ændre markant på, hvordan interaktion med børn og indholdet af aktiviteter er struktureret (det er f.eks. svært at være mere opmærksom på hvert enkelt barn, tage hensyn til individuelle udviklingsbehov mv. .)	1	2	3	4	5	6	7
Muligheden for delvis brug af uddannelsesprogrammer bidrager til den kreative brug af deres stærkeste sider og forbedrer uddannelseskvaliteten	1	2	3	4	5	6	7
brugen af ​​variable programmer sikrer implementeringen af ​​en individuel tilgang til uddannelse, som giver mulighed for at opnå bedre resultater	1	2	3	4	5	6	7
Manglen på behov for at følge ét program komplicerer målsætning og hindrer elevernes systematiske personlige og intellektuelle udvikling	1	2	3	4	5	6	7
Opbygning af partnerskaber mellem en lærer og en elev forhindrer tilstrækkelig socialisering af barnet, krænker en voksens autoritet og forstyrrer dermed	1	2	3	4	5	6	7

mestring af overført viden og adfærdsnormer
Når man organiserer samarbejde mellem børn, er det især vigtigt at undgå konflikter, tale om behovet for at være venner med alle og kontrollere rimeligheden af ​​opdelingen af ​​legetøj og materialer til aktiviteter	1	2	3	4	5	6	7
Samarbejdsrelationer i et børnehold opbygges i processen med fælles aktiviteter, med uafhængig distribution af materialer og hjælpemidler, hvor læreren demonstrerer forskellige måder at interagere på	1	2	3	4	5	6	7
I førskolealderen sker udviklingen mest aktivt, så det er i denne periode, at det er nødvendigt at give barnet den størst mulige mængde viden.	1	2	3	4	5	6	7
Den mest effektive måde at udvikle på i førskolealderen er udviklingen af ​​midlerne til mental aktivitet, udviklingen af ​​kognitivt og kreativt initiativ og ikke akkumulering af viden	1	2	3	4	5	6	7
Indstillingen af ​​problematiske opgaver og fraværet af klare modeller til at løse dem fremkalder hos et førskolebarn en stigning i angst og usikkerhed i en voksens autoritet	1	2	3	4	5	6	7
at kræve disciplin, udføre opgaver efter et mønster og tilskynde til enhed i gruppesvar er den mest effektive måde at udvikle ansvar og diskretion på	1	2	3	4	5	6	7
Klasser afholdt, selv i form af et spil, tillader ikke at realisere potentialet i et rigtigt spil og derfor løse problemerne med at udvikle vilje, kommunikationsevner og udvikle en intern handlingsplan.	1	2	3	4	5	6	7
Klassernes spilform maskerer den kognitive opgave for barnet, som et resultat af, at klassernes udviklingsmål ikke nås	1	2	3	4	5	6	7
Prioriteringen af ​​en individuel tilgang er ikke	1	2	3	4	5	6	7

Aktiviteter med børn

12. Underviser du yderligere gruppeklasser i denne børnehave - for eksempel et fremmedsprog, musik osv. (undtagen privattimer)?

Ja, gratis

Ja, mod et ekstra gebyr

Nogle gratis, nogle betalte

Du leder ikke

13. Hvilket af følgende bruger du, når du forbereder dig til undervisning med børn og UNDER DEM?

De programmer og undervisningsmetoder, du har udviklet i børnehaven

Uddannelsesprogram og uddannelsesmetoder godkendt af din uddannelsesorganisation

Metodisk litteratur på fremmedsprog

Litteratur (artikler, bøger) om pædagogik, psykologi mv. På russisk

Litteratur (artikler, bøger) om pædagogik, psykologi mv. På et fremmedsprog

Elektroniske biblioteker, uddannelses- og videnskabelige portaler

Andet materiale fra internettet

Resultater af dine forskningsaktiviteter

Pædagogiske spil og legetøj

Træningsmaterialer, visuelle hjælpemidler osv. udviklet af dig.

Færdiglavet undervisningsmateriale, visuelle hjælpemidler mv.

Materialer til børns kreativitet

Andet (hvad præcist)

Intet af det ovenstående

Arbejdsglæde

14. Hvad kan du ikke lide ved denne børnehave?

Team atmosfære

Tidsplan

Denne uddannelsesorganisations omdømme

Forældede uddannelsesprogrammer og metoder

Vanskeligheder i forhold til administration og ledelse

Arbejdsforhold på arbejdspladsen

Arbejdet er langt hjemmefra

Ingen muligheder for jobvækst

Holdets lave potentiale er ikke klart

Svært kontingent af forældre

Vanskelig population af børn

Ressource og teknisk grundlag (gamle lokaler, dårlige forhold til at gå og dyrke sport, få legetøj og bøger til børn osv.)

Lønniveau

Dårlig social sikring (kuponer, yderligere lægehjælp, mad osv.)

Andet (hvad præcist)

Alt godt

Uddannelse

15. Har du i løbet af de seneste tre år skulle deltage i følgende

PROFESSIONELLE UDVIKLINGSEVENEMENTER?

Videregående uddannelseskurser eller praktikophold...	Ja	Ingen
På Instituttet for Avanceret Uddannelse af Uddannelsesarbejdere i din region	1	2
På en institution for videregående faglig uddannelse (universitet, pædagogisk institution) i din region	1	2
Regionalt metodologisk center (avanceret træningscenter)	1	2
I ikke-statslige uddannelsesorganisationer, der har en licens til at udføre denne type uddannelsesaktivitet i din region	1	2
I andre førskole- eller almenuddannelsesorganisationer i din region	1	2
I andre regioner i Den Russiske Føderation,	1	2
I andre lande
Andet (angiv venligst det fulde navn på organisationen)	1	2

Mange tak for din deltagelse i undersøgelsen!

Spørgeskema til lærere

"Beredskabet af en førskolepædagogisk lærer til indførelsen af ​​Federal State Educational Standard"

Kære lærere!

Vi beder dig deltage i en undersøgelse om indførelse og implementering af den føderale statslige uddannelsesstandard for førskoleundervisning.

1. Hvad er de vigtigste dokumenter relateret til indførelsen af ​​Federal State Educational Standard for Education?
1) Konventionen om barnets rettigheder;

2) Lov om uddannelse i Den Russiske Føderation;

3) Den Russiske Føderations forfatning.

4) Statens program "Udvikling af uddannelse for 2013-2020"
2. Tror du, at indførelsen af ​​Federal State Educational Standard vil have en positiv indvirkning på elevernes udvikling?

Ja, vedtagelsen af ​​standarden vil føre til en endnu skarpere stigning i barndommens sociale status. Og det betyder, at den sociale status først og fremmest vil stige for børnene selv, deres familier, børnehaveinstitutioner samt lærere - både hvad angår faglig kompetence og økonomisk niveau.
3. Tror du, at indførelsen af ​​Federal State Educational Standard vil have en positiv indvirkning på de logistiske, økonomiske og andre betingelser for implementering af uddannelsesprogrammer i førskoleuddannelsesinstitutioner?

4. Hvilke positive ændringer tror du vil ske i førskoleuddannelsesinstitutioner med indførelsen af ​​Federal State Educational Standard?

• 
  Forøgelse af uddannelsesinstitutionernes sociale status

lønnen vil stige;

• 
  det materielle og tekniske grundlag vil forbedres;
• 
  der vil være en individuel tilgang til børn med udviklingsproblemer;

5. Hvad er de vigtigste forskelle mellem Federal State Educational Standards og FGT?

FGT - der tages hensyn til udviklingstræk hos børn med handicap.

Federal State Educational Standard - sikrer enhver persons rettigheder til uddannelse, uantageligheden af ​​diskrimination på uddannelsesområdet, uddannelse er humanistisk af natur, tager hensyn til de særlige uddannelsesmæssige behov hos børn af forskellige kategorier (handicappede, begavede, migranter. )

FGT - udviklingen af ​​OOP udføres på grundlag af OOPDO, hvis udvikling er sikret af det autoriserede føderale organ på grundlag af FGT.

Federal State Educational Standard - Programmet er godkendt af organisationen uafhængigt i overensstemmelse med denne standard og under hensyntagen til eksemplariske programmer. Organisationen kan udvikle og implementere forskellige programmer for førskoleundervisningsgrupper. Samtidig sikres variabiliteten af ​​uddannelser og førskoleundervisningsformer, og det bliver muligt at formulere eksemplariske uddannelser af forskellige retninger under hensyntagen til samfundets behov.

FGT - stiller krav til udviklingsmiljøet.

Federal State Educational Standard er rettet mod at skabe en social situation for udviklingen af ​​et førskolebarn.

Hvis FGT identificerede 4 områder for børns udvikling og 10 uddannelsesområder, så er disse i standarden mere generaliserede begreber: Indholdet af programmet bør dække følgende uddannelsesområder vist på sliden. I FGT var der 8 typer børns aktiviteter - i Federal State Educational Standard - 9 (Motor, leg, kommunikativ, kognitiv forskning, elementær arbejde, visuel, musikalsk, konstruktion fra forskellige materialer blev fremhævet separat, læsning af fiktion blev omdøbt til opfattelse af fiktion og folklore).
6. Hvordan definerer du deltagernes rolle i uddannelsesrelationer med indførelsen af ​​Federal State Educational Standard:

Pædagog-barn-forælder = sammenhold

Forældre vil blive involveret i uddannelsesaktiviteter gennem oprettelse af fælles uddannelsesprojekter, støtte til familieuddannelsesinitiativer, de vil blive mere informeret om målene for førskoleundervisning, Federal State Educational Standard garanterer obligatorisk førskoleundervisning for alle børn. Standarden har til formål at øge førskoleorganisationernes og lærernes ansvar over for forældrene for implementeringen af ​​uddannelsesprogrammet. Et af de vigtigste principper i førskoleundervisningen er samarbejde med familien. Hver førskoleorganisation er forpligtet til at sikre åbenheden i førskoleundervisningen; skabe betingelser for forældres deltagelse i uddannelsesaktiviteter; støtte forældre i at opdrage børn, beskytte og styrke deres sundhed; sikre, at familier inddrages direkte i uddannelsesaktiviteter; informere forældre og offentligheden om førskoleundervisningens mål og program.
7. Hvad er lærernes parathed til at indføre Federal State Educational Standard?
1) Udvikling og godkendelse af det pædagogiske uddannelsesprogram;

2) Reguleringsramme i overensstemmelse med Federal State Educational Standard for Educational Education;

3) Jobbeskrivelser i overensstemmelse med Federal State Educational Standard of Education;

4) Fastlæggelse af listen over delprogrammer;

5) Udvikle lokale handlinger;

6) Bestem modellen for interaktion mellem førskoleuddannelsesinstitutioner og arbejdsmarkedets parter;

7) Udvikle en metodisk arbejdsplan for indførelse af Federal State Educational Standard for Education;

8) Videreuddannelse for lærere;
8. Er du klar til introduktionen af ​​Federal State Educational Standard?

1Lærere kender de regulatoriske dokumenter. regulerer indførelsen af ​​føderale statslige uddannelsesstandarder

2 Master:

Principper,

Opgaver i overensstemmelse med Federal State Educational Standards

3 Tag hensyn

Uddannelsesbehov

Muligheder for at mastere EP

Karakteristika for børns udviklingstræk

4 rettelser foretaget:

Til programmets struktur

I henhold til betingelserne for programmets implementering

5 Uddannelsesprogrammet for lærere har:

Obligatorisk del

Den del, som deltagerne i uddannelsesrelationer udgør

6 Uddannelsesprogrammet omfatter sektioner:

Mål

Organisatorisk

Yderligere (kort præsentation af programmet)

7 Uddannelsesprogrammet giver retninger for udvikling og uddannelse

Social og kommunikativ

Kognitiv

Kunstnerisk og æstetisk

Fysisk

8 Betingelser for gennemførelsen af ​​programmet er tilvejebragt

Psykologisk og pædagogisk

Logistik

Udvikling af fag-rumlige omgivelser

9 Udviklingsfagligt-rumligt miljø

Transformerbar,

Multifunktionel,

Variabel,

Ledig,

Sikker.

9. Føler du dig bekymret over ændringer i førskoleundervisningen?
Nej, vi håber på det bedste.

10. Har du interesse for innovationer i undervisningen?
Ja, for i processen med innovativ søgning sikres udviklingen af ​​barnets personlighed og kognitive motivation, og lærerens kreative potentiale afsløres.

11. Føler du dig klar til at mestre innovationer?

12. Er der betingelser for udvikling af innovative aktiviteter i førskoleuddannelsesinstitutioner?

Ja, de er rettet mod at skabe en social situation for udvikling af førskolebørn, som åbner muligheder for positiv socialisering af barnet, dets omfattende personlige moralske og kognitive udvikling, udvikling af initiativ og kreative evner, samarbejde med voksne og jævnaldrende i zonen for proksimal udvikling. Organiseringen af ​​udviklingsmiljøet i vores børnehave, under hensyntagen til Federal State Educational Standard, er struktureret på en sådan måde, at det giver mulighed for mest effektivt at udvikle hvert enkelt barns individualitet under hensyntagen til dets tilbøjeligheder, interesser og niveau af aktivitet.

Fag-rumligt udviklingsmiljø i børnehaven

Har et attraktivt udseende;

Fungerer som en naturlig baggrund for barnets liv;

Lindrer træthed;

Positivt påvirker den følelsesmæssige tilstand;

Hjælper barnet individuelt med at udforske verden omkring sig;

Gør det muligt for førskolebørn at deltage i selvstændige aktiviteter

Ved tilrettelæggelse af et fagudviklingsmiljø i en førskoleinstitution er den vigtigste betingelse at tage hensyn til alderskarakteristika

13. Er du tilfreds med hjælpen og støtten fra:

Førskoleuddannelsesinstitutionens manualer - ja

Metodisk service af førskoleuddannelsesinstitution - ja

Metodisk service af distriktet - ja

14. Hvilke pædagogiske vanskeligheder oplever du i forbindelse med indførelsen af ​​Federal State Educational Standard?

Utilstrækkeligt IKT-grundlag.

15. Hvilken slags hjælp vil du gerne modtage for at overkomme undervisningsvanskeligheder?

Udarbejdelse af computerpræsentationer.
16. I hvilket spørgsmål om indførelsen af ​​Federal State Educational Standard for Educational Education oplever du de største vanskeligheder?

Implementering af overvågning uden specialister (psykolog, musiker, moderne teknologi)

17. Har DU de IKT-kompetencer, der er nødvendige og tilstrækkelige til at planlægge, gennemføre og evaluere pædagogisk arbejde med børn?

Ikke fuldt ud.

18 Vigtigheden af ​​lærerens rolle i processen med at indføre og implementere Federal State Educational Standard

Børn skal være sådan, når de forlader børnehaven, at de ikke føler sig neurotiske i første klasse, men er i stand til roligt at tilpasse sig skolens forhold og med succes mestre grundskolens uddannelsesprogram. Børn er altid forskellige og i disse forskelle og varierede oplevelser i de første leveår ligger det store potentiale for hvert enkelt barn. Lærerens mål er at udvikle barnet følelsesmæssigt, kommunikativt, fysisk og mentalt. At udvikle modstand mod stress, over for ekstern og indre aggression, at udvikle evner og lyst til at lære.
19. Din deltagelse i forskellige arbejdsområder vedrørende indførelse og implementering af Federal State Educational Standard

Med introduktionen af ​​standarden udviklede vi vores eget uddannelsesprogram baseret på eksemplariske uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning.
20. Efter din mening, er førskoleuddannelsesinstitutionen klar til indførelsen af ​​Federal State Educational Standard?

Parat.
Tak for din deltagelse i undersøgelsen!

Marina Viryasova
Indledende og afsluttende undersøgelse af førskolelærere under organisationen af ​​metodeforeninger

(installations spørgeskema)

Kære lærere!

For effektiv organisationer og produktive metodiske associationer for at forbedre det faglige niveau lærere førskole uddannelsesinstitution, inviterer vi dig til at svare på et par stykker spørgsmål:

Arbejdsplads ___

Jobtitel: ___

1. Hvilke spørgsmål om faglig aktivitet oplever du vanskeligheder, og vil du gerne have, at disse emner og arbejdsområder bliver dækket på metodiske associationer næste skoleår?

3. Det emne du har valgt efter selvuddannelse:

4. Kom med forslag til forbedring af arbejdet metodiske associationer.

(afsluttende spørgeskema)

Kære lærere!

Med det formål at opsummere resultaterne af den metodologiske sammenslutning og dets effektivitet og effektivitet, vi inviterer dig til at besvare et par stykker spørgsmål:

Arbejdsplads ___

Jobtitel: ___

1. Sikke en forestilling kl metodeforening Kunne du lide det?? Hvorfor? Tag højtalerne.

2. Hvilke nye ting har du selv lært, og planlægger du at anvende i dit arbejde?

3. Kom med forslag til forbedring af arbejdet metodisk forening.

Publikationer om emnet:

Spørgsmål til lærere "At studere funktionerne i organiseringen af ​​pædagogikken. proces og dens indflydelse på udviklingen af ​​kreativitet hos førskolebørn" Privat førskoleuddannelsesinstitution "Børnehave nr. 106 af JSC Russian Railways" Spørgsmål til lærere "Undersøgelse af organisationens karakteristika.

Konsultation for lærere og juniorpædagoger "Deltagelse af juniorpædagoger i tilrettelæggelsen af ​​uddannelsesprocessen" Implementeringen af ​​Federal State Education Standard for strukturen af ​​almen uddannelse er ikke mulig uden samspillet mellem alle ansatte i førskoleinstitutionen. Kompetent tilgang.

Emne: "Brug af ikke-standardudstyr ved tilrettelæggelse af gåture" Formål: generalisering og erfaringsoverførsel i brug af ikke-standardudstyr.

Metodiske anbefalinger til lærere om tilrettelæggelse af didaktiske lege Undervisning med didaktiske lege afholdes i 1. juniorgruppe.

Bestemmelser om tilrettelæggelse af arbejdet i en kreativ gruppe til at udvikle arbejdsprogrammer for lærere i MBDOU 1. Generelle bestemmelser 1.1. Disse bestemmelser regulerer den kreative gruppes aktiviteter for at udvikle arbejdsprogrammer for lærere i kommunen.

Seminar for lærere "Former til organisering af motorisk aktivitet for førskolebørn" FORMER FOR ORGANISERING AF FØRSKOLEBØRNS MOTORISKE AKTIVITET Førskolealderen anses for den vigtigste for det fysiske, psykiske og psykiske.

Spørgeskema for førskolelærere

"Partnerskabsinteraktion mellem en lærer og en lærer-psykolog"

Kære lærere!

For at forbedre kvaliteten af ​​en institutions uddannelsesydelser er det meget vigtigt at have information om partnerskabet mellem pædagoger og en pædagogisk psykolog gennem hele det akademiske år.

Vi inviterer dig til at besvare følgende spørgsmål i vores spørgeskema.

FULDE NAVN. lærer______________________________________________________________

Navn på institution: __________________________________________________________

Gruppenavn:____________________________ Dato for færdiggørelse:________________

1. Er du tilfreds med aktiviteterne i den psykologiske tjeneste i børnehaven som helhed?

(vælg den du har brug for): ja, meget tilfreds, ikke tilfreds, slet ikke, delvist, andet __________________________________________________________________________________

2. Ved du, hvorfor der er brug for en pædagogisk psykolog i en uddannelsesinstitution? (vælg den, du har brug for): ja, nej, slet ikke, delvist, andet ____________________________

3. Hvad er betydningen af ​​en lærer-psykologs aktiviteter i en uddannelsesinstitution under hensyntagen til implementeringen af ​​Federal State Educational Standard for Education? ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Er du bekendt med en pædagogisk psykologs aktivitetsområder?

(vælg den, du har brug for): ja, nej, slet ikke, delvist, andet ____________________________

_____________________________________________________________________________

5. Hvilke områder af psykologisk aktivitet udføres inden for den aldersgruppe, du arbejder i? Beskriv kort __________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Hvor ofte og til hvilke problemer søger du psykologhjælp?__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7. Er du tilfreds med den rådgivning, pædagogiske og psyko-forebyggende aktiviteter, der udføres i din aldersgruppe? Hvordan tror du, at de modtagne oplysninger kan blive nødvendige i fremtiden?____________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Hvordan evaluerer du resultaterne af de korrektions- og udviklingsaktiviteter, som eleverne udfører? (skal udfyldes, hvis denne aktivitet blev udført)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9. Hvilke arbejdsformer for institutionens pædagogiske psykolog virkede mest interessante for dig (kryds de relevante): forældremøder, oplæg, rettelse af barn-forældre forhold, gruppetræninger, individuelle konsultationer, gruppekonsultationer, undersøgelser, anonym spørgsmål og svar i postkassen "Tillid" i hver gruppe af institutionen, visuel information i grupper, akut psykologisk bistand til familien, minisamtaler, interview, masterclass, åbne arrangementer, regelmæssige forebyggende besøg af lærer-psykolog til grupper , Andet______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Hvordan har du og gruppens elever det med forebyggende afspændingsaktiviteter i det mørke sanserum "Magic World" (tjek hvad der er passende): kan lide at deltage, med stor glæde at deltage, ikke kan lide at deltage, ikke særlig meget frivilligt andet____________________________________________________________

11. Hvordan har du og gruppens elever det med udviklingsaktiviteter i det lyse sanserum "Country Sensory" (tjek hvad der er passende): kan lide at deltage, med stor glæde at deltage, ikke kan lide at deltage, ikke særlig villigt , Andet______________________________________________________________________________

12. Hvilke begivenheder udført af lærer-psykologen i børnehaven huskede du mest?________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

13. Hvilke psykologiske emner, der interesserer dig, vil du gerne modtage information om?

_____________________________________________________________________________

14. Er du tilfreds med yderligere pædagogiske aktiviteter inden for psykologi: afslapningsgruppe "Vidunderligt Sand" (vælg det du har brug for): ja, nej, slet ikke, delvist, andet __________________________________________________________

15. Hvad vil du gerne ændre i aktiviteterne i institutionens psykologiske tjeneste?

_____________________________________________________________________________

16. Hvordan vil du gerne forbedre arbejdet i institutionens psykologi i fremtiden? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

17. Dine ønsker til uddannelsesinstitutionens pædagogiske psykolog:_______________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tak for dine oprigtige svar!

Kiyaykina Natalya Fedorovna

pædagogisk psykolog

MBDOU børnehave nr. 31 “Zarya”, Pyatigorsk

Stavropol-territoriet

"PÆDAGOGISK KOMMUNIKATIONSSTIL"

Læs spørgsmålet grundigt. Vælg dit mest foretrukne svar.

1. Synes du, at et barn skal:

deler sine tanker og følelser med dig

fortæller dig kun, hvad han vil have

holder sine tanker og oplevelser for sig selv.

2. Hvis et barn tog et stykke legetøj eller blyant fra et andet barn uden at spørge, så skal du:

tale fortroligt med ham og give ham mulighed for at træffe sin egen beslutning

børn vil selv finde ud af deres problemer

underrette alle børn om dette og tvinge dem til at returnere, hvad de tog med en undskyldning

3. Et aktivt, nøjeregnende, til tider udisciplineret barn i lektionen var fokuseret, forsigtigt og fuldførte opgaven godt, som du ville gøre:

ros ham og vis alle børnene hans arbejde

vis interesse, find ud af hvorfor det blev så godt i dag

fortæl ham "Jeg ville altid gøre det her."

4. Barnet sagde ikke hej, da det kom ind i gruppen. Hvad vil du gøre:

få ham til at sige hej

ikke være opmærksom på ham

straks gå i kontakt med ham uden at nævne hans fejl.

5. Børn studerer stille og roligt. Du har et frit minut. Hvad vil du helst gøre:

iagttag roligt, uden at blande sig, hvordan de kommunikerer og arbejder

hjælpe, foreslå, komme med en kommentar

passe din egen sag (optagelse, forberedelse)

6. Hvilket synspunkt forekommer dig korrekt:

barnets følelser og oplevelser er stadig overfladiske, går hurtigt over og skal man ikke være opmærksomme på

et barns følelser og oplevelser er vigtige faktorer, med deres hjælp kan du effektivt undervise og opdrage

et barns følelser er fantastiske, dets oplevelser er betydningsfulde, de skal behandles med omhu og med stor takt

7. Din startposition i arbejdet med børn:

barnet er svagt, urimeligt, uerfarent, og kun en voksen kan og bør undervise og opdrage det

Barnet har mange muligheder for selvudvikling, den voksne skal maksimere barnets aktivitet

barnet udvikler sig ukontrolleret, er påvirket af arv og familie, så hovedopgaven er, at det skal være sundt, fodres og ikke overtræde disciplinen.

8. Hvordan har du det med dit barns aktivitet:

positivt - uden det er fuld udvikling umulig

negativt - det forstyrrer ofte målrettet og planlagt træning og uddannelse

positivt, men kun når aktiviteten styres af læreren.

9. Barnet ønskede ikke at fuldføre opgaven under påskud af, at han allerede havde gjort det derhjemme, dine handlinger:

de ville sige "nå, ikke nødvendigt"

ville tvinge dig til at udføre arbejdet

De ville tilbyde at fuldføre opgaven

10. Hvilken holdning synes du er korrekt:

et barn skal være taknemmelig over for voksne for at tage sig af ham

hvis et barn ikke indser voksnes omsorg for ham, ikke værdsætter ham, så er det hans sag, han vil fortryde det en dag

Læreren bør være taknemmelig over for børnene for deres tillid og kærlighed

I ALT: ______

25-30 point - tenderer mod en demokratisk stil

20-24 point - autoritær stil dominerer

10-19 point - liberal stil er typisk

SPØRGESKEMA TIL FORÆLDRE TIL KOMMENDE BØRN I 1. GANG

1. Hvad er efter din mening barnets parathed til skolegang (understreg efter behov):

Evne til at tænke logisk

Psykologisk parathed

Ansvar og selvstændighed

Evne til at kommunikere mellem jævnaldrende og med voksne

2. Hvilken hjælp kan en børnehave give dit barn?_________________

3. Hvad ser du som din rolle i at forberede børn til skole?

4. Fortæller du dit barn om dit arbejde: ja, nej, nogle gange (understreg efter behov)

5. Hvilken slags arbejde deltager dit barn i sammen med voksne?

Systematisk ____________________

Fra tid til anden _________________

6. Har barnet et permanent lille ansvar: hvis ja, hvad?

______

7. Hvad ser du som de største vanskeligheder: barnet ønsker ikke at udføre arbejdsopgaver; glemmer voksenopgaver; afslutter ikke, hvad han starter; viser sig ikke, når du udfører arbejde; klar til at holde op, hvis det er svært; tvivl (understreg, udfyld det der mangler)

___________________

8. Synes du, at følgende er arbejde for et barn (understreg efter behov)

Tag opvasken

At lave papirhåndværk

Vand planter

Vask sokker

Læg legetøj væk

Byg et hus af kuber

Broderi

Borddækning

9. Dine spørgsmål og forslag til lærere og børnehaveadministration

____________________

Spørgsmål til børn

Kan du lide at arbejde eller ikke så meget? Hvorfor?

Fortæl os venligst, hvordan du arbejder derhjemme? Hvad laver du?

Hvis en ven kommer hjem til dig, som ikke ved, hvordan man gør noget, hvilken slags arbejde ville du så lære ham? Hvorfor denne?

"Du gjorde et meget godt stykke arbejde!" - hvad betyder det, tror du?

Hvis du ikke er i stand til at udføre noget arbejde, eller du er træt, hvad vil du så gøre, hvad vil du gøre?

Notat til forældre

Giv dine børn opgaver, der er en del af familiens hverdag.

Præsenter ensartede og konstante krav til barnets arbejde.

Forklar børnene betydningen af ​​arbejde og dets betydning for familiemedlemmer.

Hjælp kun dit barn, hvis det virkelig har brug for hjælp.

Arbejd sammen med dine børn, organiser børn til at arbejde sammen.

behandle børnearbejde som en alvorlig sag, gør det ikke til en leg. Brug samtidig legende former for tilrettelæggelse af arbejdet for at fastholde barnets interesse for det.

Brug aldrig arbejdskraft som et middel til straf.

Eksempel på taletekst.

I. Vores børn skal snart i skole. Og hver af jer vil gerne have, at hans barn er så godt forberedt til skolen som muligt. Hvad betyder det, når et barn er klar til skole?

Vi tilbyder dig en kort test, hvor du bestemmer hovedindikatorerne for dit barns parathed til skole. Dette er noget, der skal dannes og udvikles i et barn, noget, der vil hjælpe ham med at studere godt i skolen.

II. Pyramide test.

Forældre er opdelt i flere arbejdsgrupper på 5-7 personer

De får tilbudt følgende opgave: Du får tilbudt kort med forskellige indikatorer skrevet på. På den første (øverste) linje skal du sætte den indikator, som du anser for den vigtigste. På den anden sætter du de 2 vigtigste af de resterende indikatorer. På den tredje - tre. På den fjerde - to. For den femte – en indikator.

Du burde ende med en pyramide som denne:

Følgende indikatorer for børns parathed til skole tilbydes forældre:

Ansvar

Uafhængighed

Vedholdenhed

Helbredsstatus

Evne til at tænke logisk

Evne til at organisere en arbejdsplads

Udvikling af tale og hukommelse

Testresultatet opsummeres (hvad forældre sætter på første, anden, osv. plads)

III. Vi kan groft identificere flere indikatorer for et barns parathed til skole:

Særlig beredskab: evne til at læse, regne, skrive.

Psykologisk parathed: evne til at kommunikere med voksne og jævnaldrende; evnen til at styre sin adfærd; evne til at organisere en arbejdsplads og opretholde orden; ønske om at overvinde vanskeligheder; ønske om at opnå resultater af ens aktiviteter; orientering i den omgivende verden; lager af viden erhvervet i systemet; lyst til at lære nye ting; udvikling af tale og tænkning.

Fysisk parathed: sundhedstilstand; fysisk udvikling; udvikling af basale bevægelser.

IV. Evnen til at læse, regne og skrive er selvfølgelig ikke nok til at forberede et barn til skole. Vi så dette fra dine profiler og "pyramider". Det er lige så vigtigt at dyrke viljestærke kvaliteter hos et barn: uafhængighed, ansvar, udholdenhed. Enig, uden dem er det umuligt at studere i skolen med succes. Disse kvaliteter dyrkes ikke kun i klasser, men også i andre aktiviteter.

I dag vil vi dvæle lidt mere detaljeret om udviklingen af ​​viljestærke kvaliteter: uafhængighed, udholdenhed, ønsket om at afslutte det, vi starter.

Et effektivt middel til at udvikle viljestærke kvaliteter er arbejdskraftuddannelse.

Arbejde, hårdt, slid – har samme rod. Når alt kommer til alt, involverer ethvert arbejde en form for vanskelighed; du skal overvinde noget for at opnå et resultat.

Det er trods alt gennem arbejdet, at et barn kan læres evnen til at fuldføre et arbejde, det har påbegyndt, og at dyrke ansvarlighed, selvstændighed og vedholdenhed hos et barn.

V. Lad os vende tilbage til dine spørgeskemaer.

Det er glædeligt, at alle forældre tildeler sig selv en stor rolle i at forberede deres børn til skole:

At læse bøger og derefter udtrække ideer fra det, du læser

Udvikling af kreativitet gennem sang, dans, fiktion

Indgyde lyst til at studere

Udvikling af selvstændighed og ansvar

Evne til at kommunikere med voksne og jævnaldrende

Udvider din horisont

Lær at lytte

Lær udholdenhed og opmærksomhed

Og børnehaven spiller selvfølgelig også en væsentlig rolle:

Giv børn viden i et system med gradvis komplikation

Udvikling af finmotorik i hånden

Væk dit barns interesse for at lære

Barnets fysiske udvikling

Udvikling af logisk tænkning

Lær dit barn at kommunikere med jævnaldrende

Forbered barnet specielt: tælle, skrive, læse

Fra dine spørgeskemaer lærte vi, at alle børn deltager i arbejde med voksne, dvs. de arbejder. Men det sker ikke altid systematisk. Og oftere sker det, når han selv vil have det, når det interesserer ham, kan han lide det.

Men hverdagens arbejde er ret monotont, de samme handlinger gentages hver dag. Og barnet mister interessen for ham.

Men hvis et barn husker sit ansvar, fuldfører det flittigt det arbejde, han har påbegyndt. Vi kan sige, at han har en følelse af ansvar, han kan overvinde vanskeligheder for at opnå det ønskede resultat.

For at kunne dyrke viljestærke egenskaber hos et barn er det nødvendigt, at arbejdet ikke er lejlighedsvis, men systematisk. Det er nødvendigt, at barnet har sit eget ansvar derhjemme.

I dine spørgeskemaer var der et spørgsmål: er følgende arbejde for et barn (liste).

Næsten alle af jer bemærkede: opvask, rengøring af legetøj, vask af sokker, vanding af planter.

Selvfølgelig forekommer det os, voksne, at for eksempel broderi, borddækning og hjemmelavet papir er meget enkelt.

Lad os finde ud af det. Hvordan synes du, leg adskiller sig fra arbejde?

Arbejde forudsætter altid et resultat, der har betydning for andre.

Typer af arbejde:

Selvbetjening

Kunstnerisk og dagligdags arbejde

Manuelt arbejde

Arbejde i naturen

Det næste spørgsmål i spørgeskemaet forsøgte at identificere vanskeligheder med at organisere barnets arbejde. Lad os sammen prøve at finde en vej ud af dine vanskeligheder.

Barnet ønsker ikke at udføre arbejdsopgaver, voksnes opgaver (gør det tydeligt, hvor vigtigt dets arbejde er for andre; korrespondanceopmuntring: Jeg ved, at du kan...; være tæt på barnet, og ikke over, forklar til ham på lige vilkår)

Fuldfører ikke det arbejde, han har påbegyndt (kan være over hans styrke; du kan opdele arbejdet i trin: dette ser mere specifikt ud og inden for hans magt; verbal stimulus)

6. Bed forældre om at sætte sig ind i deres børns svar på spørgsmålene: "Læs den, den vil være interessant for dig. Måske kan du tage hensyn til deres ønsker i tilrettelæggelsen af ​​arbejdet derhjemme.

7. Løsning af pædagogiske situationer.

Dimas mor kom i børnehaven for at hente ham. Han fortæller glad: "Mor, i dag har vi limet en fugl!"

Mor: Hvorfor er alt dit tøj vådt?

Dima: Læreren sagde, at han prøvede meget.

Mor: Hvor mange gange skal jeg fortælle dig - sæt dine bukser og vanter på radiatoren!

Dima: Jeg vil prøve at lave sådan en fugl derhjemme

Mor: Nu skal du ud i det våde.

Drengen blev tavs og begyndte modvilligt at klæde sig på.

Spørgsmål: Hvor laver mor en fejl? (interesse og lyst til at dele forsvinder). Hvad ville du gøre i hendes sted?

8. For at gøre det lettere for dig at organisere dine børns arbejde derhjemme, giver vi dig påmindelser. Tjek dem ud. Hvis du har spørgsmål, vil vi besvare dem.

9. Børn inviteres til at deltage i gruppen. De reciterer poesi.

Vi fyre skal vide alt.

Alt hvad du skal lære:

Voksne skal jo hjælpe

Og arbejde hårdt.

Vi har brug for at vide om arbejdskraft på landet:

Ved, hvordan brød fødes

Hvordan det sås, og hvordan det høstes,

Hvor er rugen og hvor er hveden?

Vi ønsker dig, at vi

Du var ikke ked af det

Til T-shirts og sokker

Vi lavede vores eget vasketøj.

For ikke at klynke, ikke at slås,

Vi var ikke uhøflige over for dig.

Jeg har bare brug for dig

De var et eksempel for os.

For at sønnen kan arbejde,

Har brug for at lære

Hjælp far, mor,

Og ikke kun for at lege.

Vi hjælper så meget vi kan

Mødre og fædre i deres arbejde.

Lad os ikke glemme noget

De har hjælpere overalt.

10. Børn opfordres til at slutte sig til deres forældre. De får opgaven:

Nævn ordsprog og ordsprog om arbejde,

Lav et håndværk sammen med forældrene efter lærernes skøn.

SPØRGESKEMA TIL FORÆLDRE "VORES LÆRER"

Kære forældre!

Børnehaveteamet er interesseret i at vide, hvordan dit barn har det i en jævnaldrende gruppe, hvad er hans interesser, ønsker og forhold til læreren? Hvad lærte han af lektionerne i løbet af året?

Vi er også interesserede i at kende dine ønsker til læreren i hans fremtidige arbejde, mulige samarbejdsformer mellem din familie og børnehaveinstitutionen Dine svar og ønsker vil blive brugt til at forbedre det pædagogiske arbejde i gruppen, for at skabe psykologisk tryghed for det enkelte barn . Dette vil kun være muligt i så fald. Hvis dine svar er oprigtige og betænksomme (alle punkter i spørgeskemaet er udfyldt). Undersøgelsen er foretaget anonymt, hvilket eliminerer pres fra læreren på børn og forældre.

Tak for dit samarbejde!

Hvilket humør har dit barn, når de går i børnehave? (sæt "+" i den rigtige celle)

2. Klager læreren dig over dit barn? (placer "+" tegnet i den påkrævede celle) 3. Hvad er den mest almindelige klage? Hvad laver læreren? (læg det du skal bruge i kassen) Sover ikke godt

Spiser ikke godt

Kampe

Lytter ikke til læreren

Sidder ikke stille i klassen

Løber meget rundt og larmer

Hvad ellers?

4. Bliver dit barn stødt af læreren? (placer "+" tegnet i den påkrævede celle)

5. Hvad er dit barns klager (placer et "+"-tegn i den rigtige celle) 6. Klager dit barn over sine venner i gruppen? 7. Hvad klager barnet over?(kontrollere)

Børn slog ham

De giver ikke legetøj, de tager dem væk

De larmer meget og giver mig hovedpine

Ingen vil lege med ham eller være venner med ham

Accepter ikke at spille

Hvad ellers?

8. Taler dit barn om aktiviteter i børnehaven? (placer "+" tegnet i den påkrævede celle)

9. Fortæl os, hvordan dit barn anvender den viden, som er erhvervet i klassen, i selvstændige aktiviteter derhjemme, i spil med kammerater

Z viden opnået i matematik (skriv) ______

Viden opnået inden for idræt ______

Viden opnået inden for modellering, design, applikation ______

Viden opnået om taleudvikling ______

Viden og færdigheder i andre typer aktiviteter ______

10. Hvordan evaluerer du lærerens arbejde i dit barns udvikling? (bedøm fra 1 til 5 den højeste score)

11. Hvad vil du gerne ønske en lærer i hans fremtidige arbejde?

Vær mere opmærksom på hvert barn

Vær mere opmærksom på at skabe en venlig atmosfære i gruppen

Læreren og hjælpelæreren bør handle mere koordineret

For at dykke mere ind i børns forhold, være i stand til at analysere dem, konstruktivt løse problemer i børneholdet

Dediker den største mængde tid til sundhedsarbejde, hærdning

Fortæl forældre i gruppen om deres barns liv i gruppen, hans problemer

Giv forældreråd

Bryd ikke din vandrerutine

Vær mere opmærksom på matematik, læsning, modersmål, taleudvikling, fysisk uddannelse(Understreg hvad der er relevant)

12. Hvordan vurderer du lærerens bidrag til dit barns sundhed? Nævn specifikke sundhedsaktiviteter og procedurer.