Sådan kontrollerer du den ubetonede slutning af et kvalitativt ord. Ubetonede kasusafslutninger af adjektiver

Grammatisk korrekt tale- nøglen til mange døre til succes. Og i erhvervslivet kræver forhandling at kunne skrive. For ikke at snuble over enhver vanskelig sag med at skrive ord, bør du huske et par regler for det russiske sprog.

For eksempel hvordan man tjekker for ubetonede endelser af navneord. Deklinationen er vigtig her: 1. - maskulin og feminin i -a/-ya (bog, familie); 2. - hankøn uden slutning (stol, elg) og intetkøn med -o/-e (gerning, hjerte); 3. - feminint køn i -ь (byl). Endelserne i genitiv-, dativ- og præpositionstilfælde vil afhængig af bøjningen være som følger: i 3. i alle tilfælde -i; i den 1. er genitiv - и/ы, og i de to andre - e; 2'eren har henholdsvis -a/ya, -u/yu og -e.

Og i andre vanskelige tilfælde, hvordan skriver man slutningen korrekt? I navneord kvinde i -i, hankøn -i og intetkøn -i i præpositionstilfældet (i hunkøn - også i genitiv og dativ) vil endelsen -i (i stjernebilledet) blive skrevet. Efter suffikserne -ushk-, -yushk, -ishk-, -yshk- vil feminine og animerede maskuline navneord have endelsen -a (dreng); og det neutrale og livløse maskuline køn - o (frakke). Efter endelsen -ish- i ental for substantiver af hankøn og intetkøn skal du skrive -e (bludgeon), femininum -a (styrke); i flertal for det maskuline og feminine køn er slutningen -i (zubischi, ruchishchi), for intetkøn -a (vindue).

For at forstå, hvordan man tjekker ubetonede afslutninger adjektiver, kan det være nok at stille spørgsmålet “hvilket?” i det påkrævede kasus og køn: om (hvad?) blå himmel osv. Et vanskeligt kasus er besiddende adjektiver i -iy, -e, -ya, -i. I nominativ (undtagen for hankøn) og indirekte kasus (bortset fra akkusativ i hankøn), vil de nødvendigvis have i slutningen blødt tegn: rævepels, harefodaftryk osv. Der er adjektiver der nominativ kasus, ental, maskulin vil blive skrevet i den korte form. Det er ord på -yny: voldelig - voldelig.

Det vigtigste i, hvordan man bestemmer den ubetonede slutning af et verbum, er at finde ud af, hvilken bøjning det tilhører. I tilfælde af en ubetonet slutning bestemmes den af ​​suffikset af infinitiv. Den 2. bøjning inkluderer verber i -it (med undtagelse af "barbere", "lægge"), såvel som "drive", "ånde", "holde", "høre", "udholde", "vrid", " fornærme", "afhænger", "hader", "se", "se". Alle andre verber er af 1. bøjning. Verbafledninger hører til den samme bøjning som dem, hvorfra de er afledt.

Så konjugationerne er klare. Nu - hvordan man bestemmer den personlige slutning af et verb. Verber af 1. bøjning i ubetonede personlige endelser ender på -е, -у/-у: græder, græder, græder, græder, græder; 2. konjugation - på -i, -a/-ya: du kører, du kører, du kører, du kører, du kører. Der er flere såkaldte forskelligt konjugerede verber: "at løbe", "at ville", "at ære". Måden de ændrer sig efter person og nummer. Det er bedst bare at huske: løb, løb, løb, løb, løb; ønsker, ønsker, ønsker, ønsker, ønsker; ære, ære, ære, ære, ære/ære.

En læsekyndig person opfattes af mange som klog og uddannet. Det betyder, at det kan inspirere til mere tillid og respekt. Derudover vil læsekyndige mennesker forstå hinanden bedre. Og det betyder allerede meget – og ikke kun i erhvervslivet.

Mål: at generalisere viden om substantivers 1. deklination, at udvikle evnen til at genkende typen af ​​deklination af substantiver, at øve sig i at kontrollere ubetonede kasusendelser, at berige leksikon, forbedre logisk tænkning, udvikle sammenhængende begrundet tale og stabilitet af opmærksomhed.

Mobiliserende fase.

SLIDE 2-3

Læs ordene, vær opmærksom på deres semantiske forbindelser. Lav et andet par ord.

mester - medalje

fremragende studerende - ... (diplom)

Kalligrafi.

De breve, vi vil skrive med dig, bestemmes af dig.

1 bogstav: i ordet literacy er en stemmeløs konsonant i ordets rod;

2. bogstav: i ordet literacy er den ubetonede vokal i ordets rod;

bogstav: i ordet literacy er slutningen.

toa ato oat ttooaa aaatttooo

Ordforrådsarbejde.

Bestem det fejlfarlige sted i ordet (gram O ta)

Det her ordforrådsord. Hvad er læsefærdighed?

SLIDE 4

Ordbog

2. Officielt dokument. Hæderlig omtale.

3. I gamle dage: dokument, brev. Birkebark bogstaver.

Sæt udtryk(fraseologismer)

Filkas certifikat - ugyldigt, ukorrekt og analfabet udfærdiget dokument.

kinesisk brev- om noget helt uforståeligt.

SLIDE 3 birkebark bogstav

Skriv ord ned med samme rod til ordet literacy. Vælg roden og understreg det bogstav, du skal huske.

Diploma literate literate literacy analfabeter analfabeter

At lære nyt stof.

Hvilken del af talen hører det nye ordforrådsord til? (navneord)

Hvad kan vi bestemme i et navneords navn? (køn, tal, kasus og deklination)

Certifikat - enkelt del, skriftlig form, individuelt navn, 1 bogstav.

Skift tilfælde af ordet literacy, læg vægt, navngiv slutningen. (mundtligt)

SLIDE 5

I.p. eksamensbevis EN

R.p. eksamensbevis s

D.p. eksamensbevis e

V.p. eksamensbevis på

etc. eksamensbevis av

P.p. o certifikat e

Formuler emnet for vores lektion i dag.

Emne: "Stavning af kasusendelser af navneord i 1. deklination"

Problem: Sådan tjekker du ubestresset sagsafslutninger navneord af 1. deklination?

Overvej tabellen fra øvelse 169.

Læg vægten i ordene væg (1c), vinter (2c) (vægten falder på slutningen)

Kan disse ord være testord? (Ja)

For hvilke navneord (1. kl.)

Lad os tjekke ordet læsefærdighed.

Lægge vægten i ordet jord (1c), onkel (2c)?

Hvorfor stemmer endelserne ikke overens med testordet (baseret på en blød konsonant, baseret på en hård konsonant)

Hvad skal du lære i klassen?

Fremhæv navneordsendelser. 1 fold..

Vælg det rigtige testord for navneord. 1 cl. med en ubetonet slutning.

Idrætsminut.

Spil "Afslut sætningen"

Hvis det ord, der testes, har en blød konsonant før slutningen, så er testordet ... (jord). Hvis der i ordet, der testes, er en hård konsonant før slutningen, så er testordet ... (væg).

Konsolidering.

Individuel opgave ved hjælp af kort.

Dyrke motion

Læs sætningen. Ud fra tabellen bestemmer du den rækkefølge, de er skrevet i. Skrive. Fremhæv endelserne af substantiver i 1. deklination.

tilbud	Navneord

Hvert bær... har sin egen adresse.

Duftende jordbær modner i skovbrynet... eller på en solrig bakke.

Malin... kan ofte ses i lysninger... eller i en kløft.

Du finder sure tranebær i sumpen.

Til tyttebær... skal du til granskoven.

Hvilke endelser har navneord? 1 stak?

SLIDE 6

Hvad lærte du i klassen i dag?

Hvad nyt lærte du?

Hvad er navneord? Lad os tjekke med ordet vinter?

Hvad er navneord? Lad os tjekke med ordet jord?

Beliggenhed: klasse

Tværfaglige forbindelser: verdenen.

Lektionstype: konsolidering af indlært materiale

UMK "Harmony"

Udstyr: computer, projektor, borde - støtter, påmindelser, uddelingskopier (tabel med opgave, tekst), illustrationer, billeder.

Mål:

pædagogisk: lære selvstændigt at opnå viden, drage konklusioner om et emne, anvende erhvervet viden på det reproduktive niveau, konsolidere erhvervet viden om et givet emne;

udvikle: udvikle tale, opmærksomhed, stavevagt, tænkning (fremhæv det vigtigste, generaliser og systematiser);

pædagogisk: form moralske kvaliteter, ansvarlighed, dyrke interesse for russisk sprogundervisning;

wellness: at fremme bevarelsen af ​​sundhed gennem metoder og teknikker, der implementerer princippet om komfort.

Under timerne.

I. Organisatorisk øjeblik.

Jeg ønsker dig alt godt i dag

Du ønsker mig alt godt i dag

Vi ønsker hinanden held og lykke i dag

Hvis du synes det er svært

Jeg vil hjælpe.

Se på disse billeder og vælg det, der passer til dit humør. Jeg håber, at du vil være i dette humør i slutningen af ​​lektionen.

Lad os smile til hinanden, give vores smil til dem omkring os og ønske hinanden en vellykket og interessant lektion. Når alt kommer til alt, vil et godt arbejdshumør hjælpe os med at klare de opgaver, der kommer på vores vej. Og denne venlige og blide sol vil oplyse vores vej og hjælpe os i svære tider. (tegning af en sol på tavlen)

Lad os sætte os mere behageligt ned, rette ryggen og begynde lektionen.

Undersøgelse lektier.

Har du spørgsmål, mens du laver dine lektier? Var alt klart i opgaven? Okay, jeg tjekker dit arbejde og giver dig en karakter.

II. Kalligrafi.

Hvor starter vi vores lektion? (Et minuts skrivekunst)

Gutter, åbn jeres notesbøger og skriv nummeret ned.

Inden vi begynder, bedes du markere det felt, du gerne vil modtage.

https://pandia.ru/text/80/287/images/image002_145.jpg" width="80" height="87 src=">.jpg" width="93" height="136">

m_tlf in_ter

Se på ordene og sig hvilket bogstav der mangler. (bogstav e)

I dag skriver vi dette brev.

Hvilket bogstav er dette? (vokal, ioteret, giver to lyde)

Hvornår giver denne vokal to lyde?

Godt klaret.

Lad os skrive dette brev med elementet i luften. Skriv det nu ned i din notesbog.

Gutter, lyt til digtet.

Fjer faldt ned fra himlen

På frosne marker.

Granen var pakket ind i et tørklæde,

En varm pels - poppel.

Og de dækkede huset og pladsen

Et usædvanligt tæppe.

Hvad er deres navne? - du spørger.

Jeg har skrevet navnet her.

(Irina Semenova)

Hvem er den mest opmærksomme?

Nævn et ord, der kan laves ud fra de første bogstaver i hver linje. (snefnug)

Godt klaret. Skriv dette ord ned, marker roden i det og vælg ord med samme rod.

Hvad er roden til disse ord? Hvad sker der ved rødderne af disse ord? (vekslende konsonant g - z)

III. Bestemmelse af emnet for lektionen.

Lyt til digtet. Afslut det.

Pudrede stierne

Jeg har pyntet øreringene.

Endelig er du kommet

En troldkvinde kommer til os... (vinter)

(billeder med et vinterlandskab på tavlen)

Se på de ord, jeg har skrevet.

tæt på vinteren

til vinter

til vinteren

i løbet af vinteren

om vinteren

Hvordan er disse ord forskellige? (ved endelser) Hvorfor ændres endelser?

Formuler selv emnet for vores lektion (stavning af kasus afslutninger af entalsnavneord)

I dag vil vi gentage alt, hvad vi ved om sager. Øv dig i at identificere ubetonede endelser af navneord. Dette er problemet med vores lektion.

IV. Arbejder med emnet for lektionen.

Lad os huske navnene på alle sager og spørgsmål med dig.

Godt gået, du gjorde det godt. Var du opmærksom og lagde du mærke til noget? (sager var ikke i orden)

Placer dem i den rigtige rækkefølge. (Eleven løser opgaven ved tavlen)

Godt klaret. Du gjorde et godt stykke arbejde. Lad os nu huske præpositionerne. Nogle kasus bruges kun med bestemte præpositioner.

Lad os huske, D. p. - til, ved; P. p. - o; R. p. - uden; osv. – mellem.

Se på ordene, hvad fælles tema er de forenede? (Snestorm, december, snestorm, pudder, frost, snefnug) (vinter)

Skriv navneordet i den rigtige kasusform. Fremhæv endelserne i substantiverne og angiv kasus.

Hvad skal du gøre for at skrive en ubetonet sagsslutning korrekt?

Hvordan kan du ellers tjekke for en ubetonet slutning? (betonet slutning af et substantiv af samme type deklination).

(elever udfylder hver deres tabel)

gå i kulden

se på snefnuget

kommer i december

gemte sig for snestormen

pulver faldt ud

fortalte om snestormen

Forstår du betydningen af ​​alle ordene?

Lad os drage fordel forklarende ordbog og lad os se, hvad dette ord betyder. (en af ​​eleverne slår ordet pulver op i den forklarende ordbog)

Hvad lagde du mærke til? Er alle navneord brugt med en præposition? Konklusion. (navneord i I. p. bruges uden præpositioner)

Godt klaret.

V. Fysisk træning. (for øjnene)

(snefnug hænges i klasseværelset, læreren peger på dem med en laserpeger, børnene følger med øjnene; musik spiller)

VI. Opdatering af viden.

Gæt gåderne.

Du og jeg vil genkende dyret

Ifølge to sådanne tegn:

Han har en pels på i den grå vinter,

Og i en rød pels - om sommeren (egern)

Hvilken slags skovdyr

Rejste sig som en stolpe under et fyrretræ

Og står blandt græsset -

Er dine ører større end dit hoved? (hare)

Vågner om foråret

Og om vinteren, under sneen hyle

Han sover i en snehytte. (bjørn)

Berørt, dækket af nåle,

Jeg bor i et hul under et juletræ.

Selvom dørene står vidt åbne,

Men ingen dyr kommer til mig. (pindsvin)

Ved I, hvordan disse dyr tilbringer vinteren?

Hør, jeg vil læse for dig om disse dyr, og du vil hjælpe mig. (læreren læser om dyr uden at nævne dem; eleverne siger dyrets navn højt)

Lyt til den opgave, du skal udføre.

Bestem sagen og fremhæv slutningerne af de fremhævede ord.

Lad os huske, hvad der skal gøres for at skrive den ubetonede slutning af et navneord korrekt?

Godt klaret.

Først vil jeg læse om...? (læreren viser et billede af et dyr). Jeg vil ikke navngive ordet bjørn, du skal selv navngive det og sætte det i det rigtige tilfælde. Bestem deklinationen og indsæt den ønskede slutning. (under læseprocessen hænges billeder af dyr op på tavlen).

Om vinteren klatrer en bjørn ind i sin hule og går i dvale der. Under huden på bjørnen... er der fedt, det beskytter bjørnen... mod vinterkulden. Åh bjørn... der er mange eventyr.

Om vinteren sover pindsvinet i sin hule. Pindsvinet har en mink... i hulen af ​​et væltet træ eller i jorden. Du kan lære en masse interessante ting om pindsvinet fra bøger...

Egernet er ikke skræmmende... Kold vinter. I efteråret skiftede hun sin røde frakke ud med en pelsfrakke. Jeg har forberedt protein... forsyninger til vinteren. Jeg tørrede svampe og fyldte nødder og agern i fordybningen. Så isolerer egernet sit hus. Arrangerer et blødt fjerbed af mos og tørre blade i hulningen. Om vinteren vil egernet... krølle sig derop og dække sig med halen. Halen varmer egernet... som et tæppe.

Haren er iført en ny frakke til vinter. Sommerpelsen på harer... kommer ud og bliver lys og luftig igen. Det er svært at få øje på en hare... i sneen om vinteren. Han har intet hul, ingen reserver. Knopper og bark af træer fodrer haren ... hele vinteren. Haren er skræmmende... ikke frosten, men jægerne, ulvene, rævene og uglerne. Haren redder... en let pels og hurtige ben. (Arbejdet udføres individuelt på stykker papir; børn skriver selvstændigt om haren i deres notesbøger; musik lyder).

Undersøgelse.

For hvert af disse dyr er skoven indfødte hjem. Og når vi kommer til skoven, skal vi ikke forstyrre dyrs og fugles fred. For vi er gæster der.

VII. Fysisk træning.

Sneboldspil".

(læreren kaster en pompon, eleven bestemmer kønnet på substantivet, som læreren kalder; børn kan kaste en "snebold" til hinanden og selv navngive ethvert ord)

(Træ, vej, skov, ishul, krat, landsby, fugl, dyr, top, ulv, fodertrug, pels, kant, syren).

VIII. Arbejde med lærebogen.

Eks. nr. 000.

137. Komponer og skriv en sætning med homogene medlemmer.

Spor var synlige i sneen (- a; 1.; ental del) ..., (n. o.; 2.; ental del) ..., og (n. o.; 3.; enhedsdel) .) … .

Ord til reference: los, agerhøne, orrfugl.

Angiv kasus og deklination af navneord. Fremhæv slutningerne i dem.

Bemærk, at du skal skrive ordene ned til reference i præcis den rækkefølge, som forfatterne til lærebogen foreslår. Undersøgelse.

Lad os huske algoritmen til at skrive den ubetonede ende af et navneord.

IX. Konsolidering af viden.

Spil "Climber".

Gutter, ved du, hvem klatrere er?

Nu vil du være klatrere, du skal erobre dit højdepunkt af viden. - Lyt til opgaven. Du skal skrive slutningen korrekt.

Hvad skal du gøre for at undgå at lave en fejl, når du vælger en slutning?

Lad os nu udfylde tabellen.

(der er en tabel med tomme kolonner på tavlen, børn skiftes til at udfylde den, skrive den korrekte slutning ned)

R. p i - y a - i og

D. p. e u - yu og

P. p. e e og

Du og jeg huskede sagsafslutningerne, du udfyldte tabellen uden fejl, og nu vil vi, uden frygt for vanskeligheder, erobre toppen.

Uden kogler..., på den spiste..., på træet..., i hullet..., åh bjørn...,

uden koste..., om haren..., nær vejene..., i krattene..., på grenene..., om snefnuget..., om snestormen..., langs med stier..., i kulden..., til fuglene..., ved foderautomaterne..., fra grenene..., om istapperne..., fra toppene..., om ulven ..., uden los..., om vinteren..., uden grene..., nær egerne...om skoven..., nær kanten....

(alle ord er skrevet på kort og knyttet til et billede af en snedækket tinde, børn går hen til tavlen og skriver slutningen ned; ikke alle ord kan tages)

Godt gået, du har fuldført denne opgave. Vi vil vedhæfte dette flag til vores top, du har erobret det. Lad os give os selv et klap.

Godt klaret.

Du står helt øverst. Nedenfor dig er vores store, smukke Jord. Hvor er hun smuk! Hvor mange skove, marker, floder, søer, have! Og hvor mange dyr og fugle lever der på denne jord. Vi skal beskytte og beskytte vores Jords natur.

For egern, ræve, los og mår er skoven deres hjem.

Fuglen og udyret vil gerne tro på fred og ro. (F. Lisichkina)

X. Refleksion.

Er vores lektion slut? Fandt du det interessant i klassen i dag?

Hvad arbejdede vi med i klassen i dag? Hvilke nye ting har du opdaget?

Var vi i stand til at løse lektionsproblemet? Hvordan har du det i slutningen af ​​lektionen? Bedøm din Aktiv deltagelse i lektionen. (hver elev har tre krus anden farve, barnet vurderer sit eget arbejde0.

XI. Lektionsopsummering.

Præstations evaluering.

Lektier.

Tak til alle for lektionen.

Dyrke motion.

(Opgave til lektier trykt på et stykke papir. Barnet afslutter det ved at skrive det i en notesbog)

Åbn parenteserne og skriv navneordene med det rigtige bogstav. Bestem deklination og kasus. Skriv 2-3 sætninger ned om, hvad det betyder for dig at beskytte naturen.

(Fisk) nødvendig rent vand, (fugl) har brug for luft, og (dyr) har brug for skov, steppe, bjerge.

At beskytte naturen (land) betyder at beskytte (hjemland), som alle har brug for (person).

2. Yuryeva N. A., "350 udviklingsøvelser i det russiske sprog", Minsk, Unipress Publishing House, 2005.

3. Karyagina N. N., Perepelitsina E. N. "Udvikling af stavefærdigheder hos yngre skolebørn", Volgograd, Uchitel Publishing House, 2008.

4. Foroshchuk A. A., Foroshchuk N. E. “Russisk sprog. Tutorial Til primære klasser", Donetsk, Stalker Publishing House, 2007.

5. Kasatkina N. A., "Underholdende materialer til læse- og skrivefærdigheder og russisk sprogundervisning (digte, gåder, krydsord, charades)", Volgograd, Uchitel Publishing House, 2003.

6. Lazareva L. A. www. pdps. lv

De er dannet af navneord ved hjælp af et blødt adskillelsestegn (suffiks yot). Adjektiver med endelserne -й (zajachy), -я (zajachy), -й (zajachy), -е (zajachy) skrives med et blødt tegn i alle tilfælde (zajachy, zajachy, hare, om hare, hare, hare, hare, hare, hare, om hare). Undtagelsen er nominativ og akkusativ kasus af det maskuline køn ental(hare).

Adjektiver, der ender på –chiy (seende, vandrer), skrives forskelligt i kasusformer. På grund af fraværet af yot-suffikset i indirekte tilfælde er det bløde tegn ikke skrevet med sådanne ord. For eksempel en seende pirat med en herreløs hund.

Ordene interurban, suburban, suburban er undtagelser og ender på -y, -oe (forstad, intercity, udenbys), -aya (forstad, intercity, udenbys), -y (forstad, intercity, udenbys), på grund af en ændring i firmatyper af deklination. Ordene beskrayny, nonresident ændres i overensstemmelse med den bløde variation af deklination og ender på –iy, -ee (beskrainye, nonresident), -yaya (beskrainaya, nonresident), -ie (beskrainye, nonresident). Stavemåden af ​​disse ord skal huskes.

Ifølge webstedets materialer www.gramma.ru, baseret på D. E. Rosenthals forskning, har adjektiver, der ender på -yny, hankøn ental i nominativ kasus kort form, som ender på –en. For eksempel er slank slank.

Kilder:

• www.gramma.ru

Et substantiv er en del af talen, der betegner genstande (tønde, bygning, hat), såvel som levende væsener (kvinde, fawn, elefant) eller fænomener (regn, skinne, frihed). I en sætning er et substantiv enten et objekt eller et subjekt.

Du får brug for

• Kendskab til lovene for orddannelse i det russiske sprog, evnen til at identificere præfikser, rødder, suffikser og endelser i et ord.

Instruktioner

Tjek hvad der kaldes at slutte i hjælpen. Endelsen, eller med andre ord bøjningen, er en variabel del af et ord, normalt placeret i slutningen, efter roden (deraf navnet). I slutningen af ​​i kan du bestemme person, køn, sag og nummer.
Afvis navneordet "tæppe" ved hjælp af tal:
"Tæppe" (ental) - "tæpper" (flertal).
Flertalsendelsen er "ы" Bemærk venligst, at vokalen "ё" i dette ord er "flydende", dvs. når man sætter et ord i en bestemt form, bogstavet . Herunder med afvisning:
Nominativ kasus - "tæppe-0" (nul slutning, rod "tæppe")
Genitiv kasus - "tæppe-a" (afslutning "a", rod "tæppe")
Dativkasse - "tæppe-u"
Akkusativ kasus - "tæppe-0"
Instrumental sag - "tæppe-om"
Prepositional case - "om tæppet"
Den del af ordet, der ændres, vil blive betragtet som slutningen.



Bemærk venligst, at navneord er i nominativ kasus, hankøn, flertal. numre kan ende på "a" eller "i" i stedet for det forventede "s" eller "i" i henhold til reglerne for deklination. For eksempel "stog" - "stabler". Der kan også være tilfælde af variabilitet i brugen af ​​ord i nominativ flertal. For eksempel "instruktører - instruktører". Og i genitiv kasus Flertal nogle substantiver kan have en nullendelse, "ov", "ev" eller "hende". For eksempel filtstøvler (nul slutning), mandariner (der slutter med "ov"), negle (ender med "ey"). Det er værd at nævne 10 flere forskelligt bøjede navneord jfr. køn, der ender på "mig". I dativ, genitiv og præpositionstilfælde ental. tallet, der ender på disse navneord i den tredje deklination, er "og", og i det instrumentelle tilfælde er slutningen af ​​den anden deklination "em/em". Disse omfatter byrde, stigbøjlen, yver, tid, frø, krone, banner, navn, flamme, stamme.



E.A. Makovey, russisk sproglærer, Kommunal Uddannelsesinstitution Secondary School No. 1, Adygeisk,
A.I. Arkhipova, professor ved Kuban State University

§ 4. Retskrivningsendelser

Slutning - dette er en variabel del af et ord, der danner form af et ord og tjener til at danne en forbindelse mellem ord i en sætning og sætning.

4.1. Stave ubetonede endelser af navneord

Valget af en ubetonet vokal i slutningen af ​​et substantiv afhænger af typen af ​​dets deklination.

I Kina.., i Kore.., i Tyskland.., i Arktis.., i forbløffelse..

Følg disse trin for at finde ud af stavningen af ​​slutningen af ​​et substantiv:
1) indsæt navneordet indledende form (hvem Hvad?);
2) bestemme typen af ​​dens deklination fra tabellen;
3) erstatte denne type deklination med et testord (dette ord har en understreget slutning i forskellige tilfælde, hvilket vil angive den ønskede vokal).

Særlig gruppe af navneord*	-mig -og jeg -er -th	tid forsendelsen viden geni	Sti (testord for r.p., d.p. og p.p.)
1. deklination (bortset fra ord i -iya)	-a (m.r./f.r.) I (m. b./f. b.)	et land far jorden onkel	Væg (testord)
2. deklination (undtagen ord der begynder med -й, -ь)	Nul afslutning (Hr.) -o (s.r.) -e (s.r.)	hest landsby Mark	Bord (testord)
3. deklination	-ь (f. r.)	mor mus	Steppe (testord)

*En særlig gruppe af navneord omfatter forskelligt bøjede navneord, samt navneord af 1. og 2. bøjning med særlige endelser (såkaldte navneord i -ee, -ie, dvs).
I Kina - (Kina, 2 sider, i tabellen).
i Korea - (Korea, 1. bog, i væggen).
i Tyskland - (Tyskland, især gr., på vej).
i Arktis - (Arctic, 2. bind, i tabellen).
i forbavselse - (forundring, særlig gr., på vej).

Bemærk! Husk at navneord som galleri, forsamling, gyde, museum osv. ikke skal klassificeres som en særlig gruppe. De er tilbøjelige i henhold til den første og anden deklination. onsdag: I samlingen (særgruppe) - i galleriet (1 bind). I planetariet (særgruppe) - i museet (2 klasser). Huskat navneord kan lide tvivl Og tvivl, Maria Og Marya læne sig anderledes: om Marya (Maria, 1. tekst om væggen); om Maria (Maria, speciel gruppe, om stien). Husk, at reglen ikke gælder for usædvanlige navneord og for navneord, der ikke er afbøjelige som adjektiver. På en pony (pony er et usædvanligt navneord). Om lederen (manager - navneord, bøjet som adjektiv).





4.2. Stave ubetonede slutninger af adjektiver og participier

Ubetonede endelser af adjektiver og participier kontrolleres af den understregede slutning af testordet.

I et flyvende fly; skiftende mening; kraftfuld stemme.

Du kan bestemme slutningen ved testordet - hvilket spørgsmål? (han vil foreslå en understreget vokal i slutningen):
i en roterende cylinder (hvilken? - slutning -om / -em) i roterende;
med den skiftende vind (med hvilken? - slutter -y/-im) med at skifte;
en bekymret mor (hvilken en? - ender -th/s) en bekymret mor;
på et synkende skib (på hvilket skib? - slutter -om / -em) på synken

Undtagelse:
i form af nominativ (akkusativ) kasus m.r. enheder Slutningen af ​​adjektivet (participium) skal huskes: -Y / -YY.
Den fortabte mand; krøllende røg.




4.3. Stavemåde af ubetonede personlige udsagnsordsendelser

Valget af en ubetonet vokal i den personlige slutning af et verb afhænger af typen af ​​dets konjugation.

Vi er c..m; du hører ... dig; de kæmper...

Følg disse trin for at finde ud af stavningen af ​​slutningen af ​​et verbum:
1) sæt verbet ind ubestemt form (hvad skal man gøre/hvad skal man gøre?);
2) bestemme typen af ​​konjugation fra tabellen;
3) erstatte testordet (den understregede slutning af testordet vil bede den ønskede vokal).

Vi limer ... m (lim, II-konjugation, siger vi) - lim
Du hører...sh (hør, II bøjning, du taler) - hør
De kæmper (for at kæmpe, jeg bøjer, de tager) - de kæmper

Bemærk! Nogle gange er typen af ​​bøjning svær at bestemme, fordi det ubetonede suffiks af en ubestemt form lyder uklart ( lime, skændes, så, smelte, vinde, svæve, håbe, begynde og osv.). Sådanne suffikser bør huskes. Når du sætter et udsagnsord i en infinitivform, bør du sikre dig, at udsagnsordet bevarer den samme verbalform. Du vil tvinge (sovjetisk v.) - kraft (sovjetisk v.), og ikke tvinge (ikke-sov. v.). Verber som y høre, ligge osv. (dannet ved hjælp af præfikser fra verber - undtagelser) hører til samme type bøjning som selve undtagelserne. De VIL køre væk (at køre væk, såvel som at køre væk, er et udsagnsord af II bøjningen). De laver (at lægge, såvel som at lægge, er et verbum af den første bøjning). Verber som barberer, hold fast osv. (dannet ved hjælp af suffikset -СЯ fra verber - undtagelser) hører til samme type bøjning som selve undtagelserne. De ræser (at forfølge, såvel som at drive, er et udsagnsord af II bøjningen). De BABERER (at barbere, som i barbering, er et verbum af den første bøjning).

I et flyvende fly (hvilket?).
Skiftende meninger (hvilke?).
Mægtig stemme (ekskl.).