Militær grunduddannelse i hæren. Primær militær træning: program for gymnasier, udviklingshistorie og dannelse

kursus beskrivelse

Kurset "Specialstyrker" er hovedstudiet i vores træningscenter, designet til omfattende, fra bunden, at forberede kadetter til kampsituationer ved hjælp af håndvåben, danner en militærpatriotisk løsrivelse og en kreds af ligesindede venner, der kan støtte hinanden i svære livssituationer.
Faktisk er dette det eneste fuldgyldige kursus for særlig militær træning for borgere i Rusland.

Uddannelsesprogrammet består af tre kurser og fortsætter kontinuerligt og bevæger sig fra et emne til et andet, fra et kursus til et andet.Der holdes undervisning 3 gange om måneden om lørdagen, øvelser 1 gang om måneden om lørdagen eller fra lørdag til søndag.

Træningsprogram

Etape I. Ung fighter kursus.

Fra dette tidspunkt aftræning begynder, tager vi kurser både forberedte og uforberedte mennesker. Dette program lægger grunden til, at kadetter undervises enkelt, men samtidig meget vigtige grundlæggende ting, uden hvilken det er umuligt at modtage særlig militær træning. Efter at have gennemført dette uddannelsesprogram, skal KMB-kandidaten acceptere for sig selv vigtig beslutning- for alvor engagere sig i militær træning i de næste par år eller opgive denne idé. For ellers er det umuligt at blive prof, men at undervise« til check» ikke vores måde.

Vi har undervist i specialmilitær træning i mere end 2 år og er nået frem til, at det er obligatorisk for alle, der kommer til træning, at gennemgå CMB. Alle ønsker at kunne optræde som en specialstyrkesoldat, men næsten ingen har det nødvendige grundlag. KMB-programmet er designet til at lægge det nødvendige grundlag.

Kursusprogram

Emner i teoretiske klasser

1	Indledende lektion
2	Udstyr og udstyr
3	Samling og adskillelse af AK
4	Radio forhandlinger
5	Militær topografi

Praktiske emner

1. Grundlæggende viden i militære anliggender;
2. Mulighed for at fortsætte uddannelse og opnå særlig viden og færdigheder;
3. En kreds af ligesindede, som du ikke kun kan studere, men også slappe af sammen med;
4. Forstå klarheden til seriøst at engagere sig i militær træning.

Kursets varighed: 2 måneder
Teoritimer: 2 lektioner * 7 timer / 14 timer
Praktiske lektioner: 6 lektioner * 7 timer / 42 timer
I alt: 8 lektioner / 56 timer / 2 måneder

Efter at have gennemført det første kursus går gruppen straks videre til næste studieforløb.

Fase II. Særligt militært træningskursus.

På dette kursus afholdes undervisning i taktisk og specialtræning af små grupper. Dette er hovedbanen, hvor krigere dannes.

Kursusprogram

Hvad modtager dimittender fra et særligt militært kursus?
1. Færdigheder til at agere som en del af en lille gruppe;
2. Øvelse i at bruge færdigheder i øvelser og konkurrencer;
3. Mulighed for at fortsætte uddannelse og opnå særlig viden og færdigheder;
4. Dannet vennekreds.

Kursusvarighed: 9 måneder
Praktiske lektioner: 26 lektioner * 7 timer / 182 timer
Øvelser: 9 øvelser * 7-24 timer / 114 timer
I alt: 36 klasser og øvelser / 296 timer / 9 måneder

Efter at have gennemført det andet kursus går gruppen straks videre til næste studieforløb.

Fase III. Specialstyrker trup.

På dette kursus dannes en militærpatriotisk afdeling, befalingsmænd, lægeinstruktører, riffelskytter, art. skytter, maskingeværskytter, snigskytter mv.
Efter endt uddannelse inviteres detachementet, som en permanent fungerende uafhængig enhed, til Voivodes arrangementer, disse er primært øvelser og konkurrencer, samt militærpatriotiske arrangementer.
Der skabes betingelser, hvorunder folk kan redde hinanden, forbedre færdigheder og undervise deres familie og venner blandt venner.

Træningsprogram

Kursusvarighed: 9 måneder
Praktiske lektioner: 27 lektioner * 7 timer / 189 timer
Øvelser: 9 øvelser * 7-24 timer / 114 timer
I alt: 36 klasser og øvelser / 303 timer / 9 måneder

Afsluttende eksamen

Hvad får eleven?

Specialiseret viden og færdigheder;
En kreds af ligesindede venner, der altid er klar til at støtte;
Udvikling af mandlige instinkter og kvaliteter, der er moderne verden slukket;
Øget styrke og udholdenhed;
Ønske om verdensfred;
Camping;
Et sted, hvor al livets travlhed vil blive glemt og falde i baggrunden, og ro og ro vil vise sig i stedet for;
En omgangskreds, hvor du kan tage dine børn med og opdrage den yngre generation.

Hvad sker der efter eksamen

Kandidater vil modtage et certifikat for afslutning af et specialiseret kursus med en liste over gennemførte discipliner;
Kandidater vil være i stand til at fortsætte med at studere som en del af deres grupper, deltage i klasser på OSN-kurset, øvelser og konkurrencer gratis;

Kandidater vil være i stand til at bestille klasser med instruktører om emner efter eget valg til en nominel pris;

Yderligere forbedring af færdigheder og viden;

De mest forberedte kandidater, der demonstrerer teamfærdigheder, vil være i stand til at forbedre sig som ledere af nye grupper af kadetter.

De vigtigste forskelle mellem vores kursus og andre kurser

En integreret tilgang til at forberede en specialuddannet fighter med færdigheder og viden til at agere i næsten enhver situation;
Lange træningsperioder, der tillader dannelsen af stabile færdigheder og viden;
Høj intensitet af klasser, til en tilsvarende lav pris.
Studerer i faste grupper med nye venner;
Muligheden for yderligere at forbedre og lære nye specialer, besætte nye stillinger inden for deres grupper;
Dannelse af dine egne sæt udstyr, udstyr og sikkerhedsudstyr i henhold til ensartede standarder;
En omgangskreds, der vil forblive sammen efter endt uddannelse;

Hvad du skal bruge til træning

Stærk lyst og viljestyrke;
Tilstrækkelig tid;
Penge til træning, til køb af udstyr, udstyr og tekniske midler;

Optagelseskriterier for uddannelse

Statsborgerskab i Rusland (opholdstilladelse), medlemslande af CSTO, LDPR;
Alder fra 14 til 55 år;
Sundt hjerte, knæ;
Ingen straffeattest / udestående straffeattest i henhold til Den Russiske Føderations straffelov;
Kærlighed til Rusland, passende politiske og religiøse synspunkter (i den normale forståelse af dette);
Køn mand Kvinde.

Hvad vi ikke gør

Vi træner ikke kampfly til PMC'er;
Vi sender ikke nogen for at kæmpe;
Vi forbereder ikke utilstrækkelige personer;

Priser

Betalingsmetode	Månedlige	Om 3 måneder	For hele forløbet
Uddannelsens varighed	20 måneder / 662 timer	20 måneder / 662 timer	20 måneder / 662 timer
Kursusgebyr	140.000 gnid.	140.000 gnid.	140.000 gnid.
Rabat	0%	10%	20%
Pris	7000 rub.	18.900 RUB	112.000 rub.
Besparelse pr kursus	0 gnid.	14.000 gnid.	28.000 gnid.
Yderligere rabatter	50% for en mindreårig, studerer sammen med en voksen	50% for en mindreårig, studerer sammen med en voksen	50% for en mindreårig, studerer sammen med en voksen
Pris for 1 times undervisning	211 gnide.	190 rub.	169 rub.
Mulighed for at ændre taksten	Ja	Ja	Ingen

Grundlæggende militær træning er grundlaget for en stærk stat og dannelsen af den yngre generations nationale bevidsthed. Dannelse af grundbegreber, træning i taktik og teknologi samt evnen til at beskytte dig selv, hvis det er nødvendigt, er grundlaget for programmet. Et synonym for dette udtryk er før-værnepligtstræning, som er ideen om moderne ungdom om militære anliggender.

Tilrettelæggelse af træning

Tidligere blev før-værnepligtsuddannelsen gennemført uden afbrydelse fra studierne, undervisningen var parallel med hovedlæringsprocessen. Som fag blev det indført fra niende klasse. Både drenge og piger i før- og værnepligtsalderen gennemgik uddannelse.

Lærerne blev udvalgt blandt officerer eller andet militært personel, som på grund af deres tjenestetid var trukket tilbage til reserven. Officielt blev de tildelt titlen militærleder, og de underviste en klasse eller hele grupper. I gennemsnit blev der afholdt to klasser om ugen. Under processen blev der brugt træningsvåben, som så ud til at være rifler af lille kaliber eller dukker af håndgranater, og der blev givet midler personlig beskyttelse i form af åndedrætsmasker og gasmasker, også strålings- og kemisk rekognosceringsudstyr og træningsplakater med mock-ups, som man kunne træne på.

Moderne primær militærtræning på skolen er baseret på et standard træningskoncept, men udover hovedklasserne kan der dannes valgfag og yderligere klubber.

Programelementer

Læringsprocessen kan opdeles i flere faser. Den indledende fase omfattede definitionen af de væbnede styrker og dens opgaver, studiet af sammensætning, struktur og opdeling i forskellige typer tropper. Også i klasserne blev struktureringen af systemet med militære rækker og karakteristiske tegn præsenteret, proceduren for beståelse militærtjeneste.

Grundlæggende militær træning omfattede studiet af øvelses- og brandtaktik. Der blev holdt kurser i teorien om kamp og militært personel handlinger under kamp, beskyttelse mod våben masseødelæggelse og lægeuddannelsen blev undervist. Takket være en overfladisk undersøgelse af førstehjælp var det muligt at hjælpe de sårede og tilskadekomne, regler blev undersøgt, og der blev givet elementer af topografisk træning.

Nogle klasser omfattede ingeniørtræning og at lære at udstyre og camouflere militære stillinger. Efter at have gennemført programmet, skulle eleverne tages til en militær enhed til træning, hvor de kunne teste deres viden i praksis og tage et fuldt kursus.

Kombinationen af teoretiske og praktiske elementer hjalp til fuldt ud at implementere det indledende militære træningsprogram og opnå et resultat af høj kvalitet.

Yderligere organisationer

I løbet af uddannelsesprocessen var det muligt at modtage yderligere uddannelse i det frivillige samfund til bistand fra hæren, luftfarten og flåden, hvis repræsentanter var i hvert regionalt center eller distrikt. Dette omfattede kurser i at køre lastbiler, bæltekøretøjer og radiotelegrafoperatører.

Interesserede blev også undervist i faldskærmsspring, motorcykelkørsel og motorcykling, sportsradioretningssøgning og modellering. DOSAAF var ikke kun engageret i den militær-patriotiske uddannelse af unge, men også i kvalitetstræningen af unge mænd, der ønskede at komme ind på militære højere skoler.

Moderne træning

Grundlæggende militær træning i skolen i dag bygger mere på teoretisk studie og strukturering af den erhvervede viden. De stifter bekendtskab med de generelle opgaver og mål, som forsvaret sætter for sig selv, studerer elementerne i forsvarets sammensætning og strukturering samt rækkefølgen af værnepligten. Hvad angår praktiske klasser, udføres de efter fortrolighed med den teoretiske del i form af aktive pædagogiske spil og sportskonkurrencer.

Moderne grundlæggende militær træning i Den Russiske Føderation er fokuseret på at udvikle fysisk udholdenhed og øge styrkeindikatorer. Derfor omfatter træningsprocessen sportsøvelser og fysisk aktivitet.

Situationen i landene

I dag har nogle lande udelukket grundlæggende militær træning fra træningsprogrammer, men der er en række stater, hvor disciplinen anses for grundlæggende og obligatorisk. Disse omfatter Kasakhstan og Hviderusland, hvor formuleringen af før-værnepligtsuddannelser bruges. Dette koncept er synonymt med det vigtigste.

I Ukraine og Kirgisistan begyndte forberedelserne i 2012 og 2014. Også lande, hvor det indledende militære træningsprogram praktiseres, er Usbekistan, Armenien og Aserbajdsjan. Hvad angår Rusland, blev undervisningen i CVP i skoler kun genoptaget i nogle sekundære uddannelsesinstitutioner.

Uddannelsens relevans

Det grundlæggende i den indledende militæruddannelse giver eleverne mulighed for at udvikle ikke kun patriotisme og nationalisme, men også en klar forståelse af deres rolle for staten. Takket være denne disciplin dannes selvværd, selvtillid, en følelse af brugbarhed og et ønske om at bevise sig selv til fordel for fædrelandet.

I processen med at studere emnet fuldt ud fik eleverne viden ikke kun fra militærvidenskab, men også fra topografi, medicin, øvelsestræning og fysisk udvikling. Grundlæggende militære træningsinstitutioner var et stadium i dannelsen af en disciplineret, patriotisk person. Efter endt uddannelse fra gymnasier og militærskoler kan du fortsætte din militære karriere.

Andre stater

Et eksempel i den forbindelse kan være Israel, hvor før-værnepligtsuddannelsen begynder obligatorisk i en alder af 13 år, og både drenge og piger er værnepligtige der. Træning udføres af ungdomsbataljoner, obligatoriske to-ugers træningslejre i militærlejre.

Uddannelsen er opbygget således, at der lægges mere vægt på praktiske øvelser og mulighed for, at eleverne kan øve sig i deres tilegnede viden. Uddannelsesprocessen overvåges af eksperter, som udsender konklusioner om uddannelsesniveauet ved certificering og giver karakterer på grundlag af hvilke militære specialer, der kan udvælges.

Også i disse systemer er der luftfarts- og flådeafsnit, hvor eleverne ikke kun kan lære planlægning, kørsel og kontrolteknologier, men også øve sig på pladserne. Hvad angår Storbritannien, er her det grundlæggende i den grundlæggende militære træning ikke inkluderet i det generelle uddannelsessystem, men er repræsenteret af frivillige organisationer af skoler og gymnasier, der er rettet mod den paramilitære type.

Der er fælles kadettenheder, et luftfartsuddannelseskorps og et flådekadetkorps. Piger og drenge mellem 11 og 18 år optages her, de indskrives først for et år, og efter periodens udløb kan deres studier fortsættes.

Også afdelingsledelsen overvåger udviklingen af succeser. Processen omfatter ikke kun vedligeholdelse af køretøjer, kommunikation, overvindelse af naturlige forhindringer og ridning, men også en teoretisk del, hvor der gives forskellige oplysninger, som vil være nyttige til læring.

Fordele ved disciplin

At gennemføre et kursus med grundlæggende militær træning hjælper en elev med at danne sit verdensbillede og blive mere disciplineret. I de fleste tilfælde vælger unge mænd at fortsætte deres militære karriere og gå ind i militærskoler. Tilbage fra det militære træningsforløb er viden, der er universel med hensyn til anvendelighed, basale færdigheder i lægehjælp og terrænorientering. Takket være praktiske blokeringer udvikles fysiske evner, og skolebørns udholdenhed øges.

Speciel strimmel

Kraftig forhindringsbane. At gennemføre det er den bedste træning for styrke, smidighed og sammenhæng, når man arbejder i grupper.

På vej til målet bliver du nødt til at gå gennem en skrå væg, kæder og dæk og krydse en vandforhindring. Du bliver nødt til at afslutte så hurtigt som muligt! Scoringen er baseret på den sidste kæmper på holdet.

Tvangsmarch

Det endelige mål med en tvungen march er at nå et kontrolpunkt efter at have passeret mange forskellige elementer og uden at miste en eneste fighter. Forhindringerne bliver ikke nemme. Du finder tunneler, et sandbjerg, en vandforhindring og en Cooper-test. Kun et tæt sammentømret team vil underkaste sig testene, hvis medlemmer vil glemme alt om træthed, bestå testen til grænsen af deres evner og i sidste ende overvinde sig selv.

Højdetræning

Du vil modtage specialudstyr til at øve elementer af overfaldsbjergbestigning i høj højde, der bruges af specialstyrker.

Under vejledning af en erfaren specialstyrkeofficerinstruktør vil du øve dig i elementerne i at storme et højhus. Dette vil hjælpe dig med hurtigt at navigere i tilfælde, der kræver øjeblikkelig reaktion, såsom en brand.

De færdigheder, du tilegner dig, kan hjælpe dig med at redde dit liv og dine kæres liv.

Lektionsprogram:

GVP (træning i bjerghøjde)
Forberedelse af gruppen til en særlig operation

Taktisk og specialtræning

Lektionsprogram:

En potentiel fjendes taktik, advarer og modarbejder ham
Deployer grupper til kampformationer under forskellige forhold
Escort taktik under forhold med øget risiko og potentielle trusler

Dannelse af grundlæggende skydefærdigheder

At have en pistol garanterer ikke beskyttelse mod angreb, hvis ejeren ikke ved, hvordan den skal bruges. Du lærer, hvordan du håndterer skydevåben korrekt i vores klasser.

Lektionsprogram:

Pistolgreb
Gør klar til at skyde
Hurtig lodtrækning, klar
Hurtig brand
Brandoverførsel
Handlinger på tætte og ekstremt tætte hold

Hurtig skydetræning

At lære at skyde er meget vigtigere end at eje en pistol. Du vil se dette ved at tage et særligt kursus udviklet baseret på specialisters reelle erfaring. Det vil give dig grundlæggende skydefærdigheder, lære dig, hvordan du skyder effektivt, og hvordan du bruger et våben til selvforsvar

Lektionsprogram:

Dannelse af skydeplatformen (stilling, greb, forlængelse)
Forskellige leveringsmetoder
Triggerbehandling
Måludpegningsarbejde
Forskudt fra angrebslinjen
Niveauændring
Skydning bagfra og fra akavede positioner

Studerer hånd-til-hånd kampteknikker af en specialstyrkesoldat

I klasser undervist af den øverste hånd-til-hånd kampinstruktør i Special Purpose Center, vil du lære teknikker til at imødegå en eller flere modstandere; mestre taktikken med at håndtere en bevæbnet fjende.

Den opnåede erfaring kan være nyttig for dig i det virkelige liv, den vil give dig mulighed for at beskytte dig selv, dine kære og nogle gange helt fremmede, der har brug for din hjælp

PROGRAM

kursus i fritidsaktiviteter

"Grundlæggende militær træning"

Introduktion

JEG. Forklarende note.

II. generelle karakteristika Træningsbane.

1. Vi er russere!

2. Etik og æstetik

3. Grundlæggende om militærtjeneste:

4. Brandtræning

5. Militær topografi

6. Lægeuddannelse

7. Skole for overlevelse.

III. Fagets placering i læseplanen.

IV. Personlige, meta-faglige og faglige resultater af at mestre kurset.

Kærlighed til fædrelandet, indfødt kultur, indfødt

tale begynder med små ting - med kærlighed til din familie,

til dit hjem, til din skole. Gradvist

udvides, denne kærlighed bliver til kærlighed til

hjemland, til dens historie, fortid og

til nutiden, til hele menneskeheden.

D. Likhachev.

Introduktion

Problemet med patriotisk uddannelse af unge er mere relevant end nogensinde. Begrebet patriotisme vækker ret blandede følelser og følelser hos alle. For nogle er det meget vigtigt, for andre er det ikke noget særligt, og atter andre aner ikke, hvad det handler om. vi taler om. Men alligevel er det for mange meget vigtigt selv at være patriot, og at opdrage sine børn på samme måde. I den seneste tid mistede vores samfund den traditionelle russiske patriotiske bevidsthed, udbredt ligegyldighed, kynisme, aggressivitet og et fald i militærtjenestens prestige dannede et kompleks af underlegenhed og underlegenhed af nationen. En betydelig del af de værnepligtige mangler positiv motivation for samvittighedsfuld værnepligt. Nogle af dem opfatter det som en ubehagelig uundgåelighed og en utaknemmelig opgave, der kun bør udføres for at undgå strafansvar. Engagement i forsvaret af fædrelandet, stolthed over at tilhøre Forsvaret, militær ære og værdighed - disse begreber er ved at miste deres betydning i de værnepligtige unges øjne. Derfor er det indlysende, at det haster med at løse de mest presserende problemer med at indgyde patriotisme som grundlag for konsolidering af samfundet og styrkelse af staten.

Den mest almindelige association om en patriotisk person er en person i uniform, især i militæruniform. Men for at være patriot er det ikke nødvendigt at være ansvarlig for militærtjeneste, bære uniform og aflægge troskabsed til fædrelandet. Patriotisme ligger i vores adfærd, respekt for forfædre, ære traditioner, opretholde vores fysiske og moralske sundhed, skabe en stærk familie og opdrage børn efter de samme principper. Hver person har en følelse af patriotisme i deres sjæl, men du skal bare vække den, være i stand til at række ud og sætte de rigtige livsprioriteter.

En vigtig integreret komponent i patriotisme er militær-patriotisk uddannelse og især militær-patriotisk uddannelse af skolebørn.

I vores land for mere end 300 år siden blev et system med tidlig militær uddannelse og træning født, finjusteret og konstant forbedret i mange årtier. Dette blev startet af den store transformator i Rusland, Peter I.

I systemet med primær militær uddannelse Tsar Rusland, indtil april 1917, stat uddannelsesinstitutioner, kadetkorps, optagelsesalderen i kadetkorpset og studietiden ændrede sig, men i begyndelsen af det tyvende århundrede blev studietiden sat til fem år, og 13-årige blev optaget det første år. sommer drenge.

Efter sejren i den store oktober Socialistisk revolution For at forberede unge mennesker til tjeneste i Den Røde Hær på personalebasis vedtog Folkekommissærrådet i oktober 1922 en beslutning: "Om oprettelse af særlige militære forberedelsesskoler." Sådanne skoler blev åbnet i Moskva, Petrograd, Baku, Fergana, Tbilisi og Kharkov med forskellige vilkår uddannelse, fra 9 til 3 år. Drenge og teenagere i alderen 8 til 17 år blev optaget i skolerne og blev fuldt støttet af staten.

I efterkrigstidens 40-50'ere blev der skabt et netværk af Suvorov- og Nakhimov-skoler på samme måde som det tsaristiske kadetkorps, hvor hovedsageligt børn af de dræbte i krigen og forældreløse børn studerede. Senere, med en reduktion i deres antal, blev de vigtigste militære uddannelsesfunktioner overført til gymnasier. I de flotte 90'ere var der ingen tid til militær-patriotisk uddannelse og ingen tid til uddannelse generelt. Men 2000'erne bestemte behovet for at udføre et sådant arbejde.

Den århundredgamle, dramatiske historie om vort Fædreland, som har lange grænser og en særlig geopolitisk position, har altid været forbundet med løsningen af komplekse opgaver for at beskytte dets grænser og forsvare nationale interesser med midler og metoder til væbnet kamp. Derfor er det ikke tilfældigt, at styrkelsen af landets forsvarskapacitet er blevet det vigtigste område for statslig aktivitet, en prioriteret opgave og en hellig sag for alle russere. Samtidig var dannelsen af parathed blandt alle dele af landets befolkning, især unge, til at forsvare fædrelandet af vedvarende betydning.

I denne henseende bliver det stadig mere presserende at løse problemet med en grundlæggende og omfattende løsning på hele komplekset af problemer, der er ophobet i aktiviteterne med at indgyde patriotisme og sikre unge menneskers parathed til at opfylde deres civile og militære pligt til at forsvare fædrelandet.

Gennemførelsen af denne opgave er umulig uden en dyb og seriøs forståelse af alle de spørgsmål, hvoraf organisationsniveauet og effektiviteten af patriotisk og militærpatriotisk uddannelse afhænger af. Her har den pædagogiske og militærpædagogiske videnskab en særlig rolle. Skolen er efterhånden ved at blive det vigtigste militære uddannelsesled for unge mennesker. Det er i skolerne, at grundlaget for patriotisme lægges i skolebørn.

At danne unge menneskers parathed til at forsvare fædrelandet indebærer et omfattende og langsigtet arbejde, der udføres i forbindelse med alle mangesidige aktiviteter med den yngre generation. Rollen og betydningen af dette arbejde, som en af de typer sociale aktiviteter, der udføres i vores samfund i lang tid og i bredeste målestok, er endnu større under moderne forhold. Dette bekræftes af tilstedeværelsen af en række objektivt virkende faktorer - sociopolitiske, spirituelle, militærtekniske. Kombinationen af disse faktorer, som manifesterer sig indbyrdes forbundne og omfattende, forudsætter ikke kun den videre gennemførelse af aktiviteter relateret til at forberede unge på at implementere beskyttelsesfunktionen, men også behovet for at optimere et sådant arbejde.

I. Forklarende note.

Det vigtigste uddannelsesprogram for militær-patriotiske klasser på MBOU Secondary School nr. 9 i Berdsk er udviklet i overensstemmelse med kravene i Federal State Educational Standard for Basic General Education, uddannelsesinstitutionens karakteristika, uddannelsesbehov og elevers ønsker og deres forældre. Dette program bestemmer indholdet og tilrettelæggelsen af uddannelsesprocessen på niveau med grundlæggende almen uddannelse og er rettet mod den intellektuelle, kulturelle, fysiske, åndelige og moralske udvikling af elever, deres tilpasning til livet i samfundet, skaber grundlaget for at forberede mindreårige borgere til at tjene fædrelandet inden for statslige civile, militære, retshåndhævende tjeneste, kommunal tjeneste. Programmet opfylder kravene:

Lov fra Den Russiske Føderation "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" dateret 29. december 2012 nr. 273-FZ;

Den Russiske Føderations lov "On militær pligt og militærtjeneste" (vedtaget af statsdumaen for Den Russiske Føderations føderale forsamling den 03/06/1998, nuværende udgave dateret 09/01/2013) ;

Bekendtgørelse fra Forsvarsministeriet i Den Russiske Føderation og Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation af 24. februar 2010 nr. 96/134 “Om godkendelse af instruktioner om tilrettelæggelse af uddannelse for borgere i Den Russiske Føderation basis viden inden for forsvarsområdet og deres træning i det grundlæggende i værnepligten i uddannelsesinstitutioner sekundær (fuldstændig) almen uddannelse, uddannelsesinstitutioner for primær erhvervsuddannelse og sekundær uddannelse erhvervsuddannelse i træningscentre";

generelle militære regler for RF Armed Forces;

Hoveduddannelsesprogrammet er dannet under hensyntagen til egenskaberne ved den første fase af almen uddannelse som grundlaget for al efterfølgende uddannelse. Også taget i betragtning egenskaber klasse af en militær-patriotisk orientering, hvor den førende aktivitet er uddannelsesaktiviteter, samt yderligere uddannelsesprogrammer om det grundlæggende i militærtjeneste, musikalsk, koreografisk, fysisk træning af studerende, æstetiske programmer.

Ved bestemmelse af de strategiske karakteristika for det vigtigste uddannelsesprogram, de ensartede træk i tempoet og retningerne for børns udvikling, høje individuelle karakteristika i deres kognitive aktivitet, opfattelse, opmærksomhed, hukommelse, tænkning, tale, motoriske færdigheder, forbundet med aldersrelateret, psykologisk og fysiologisk individuelle egenskaber børn ungdom.

Formålet med uddannelsen er at sikre de planlagte resultater for dimittenten at opnå sekundært pædagogisk skole viden, evner, færdigheder og kompetencer bestemt af det gennemsnitlige barns personlige, sociale, statslige behov og evner skolealderen, individuelle karakteristika for dets udvikling og sundhedstilstand.

Uddannelsesprogrammet sørger for opnåelse af følgende uddannelsesresultater:

elevernes parathed og evne til selvudvikling og personlig selvbestemmelse, dannelsen af deres motivation for læring og målrettet kognitiv aktivitet, systemer med betydelig social og interpersonelle relationer, værdi og semantiske holdninger, der afspejler personlige og civile positioner i aktiviteter, sociale kompetencer, juridisk bevidsthed, evnen til at sætte mål og opbygge livsplaner, evnen til at forstå russisk identitet i et multikulturelt samfund;

tværfaglige koncepter og pædagogiske handlinger behersket af studerende, evnen til at bruge dem i pædagogisk, kognitiv og social praksis, uafhængighed af planlægning og implementering pædagogiske aktiviteter og organisering af pædagogisk samarbejde med lærere og kammerater, opbygning af en individuel uddannelsesbane;

færdigheder, som studerende mestrer under studiet af et akademisk emne, der er specifikke for et givent fagområde, typer af aktiviteter for at opnå ny viden inden for rammerne af et akademisk emne, dets transformation og anvendelse i pædagogiske, pædagogiske projekt- og sociale projektsituationer , dannelsen af en videnskabelig form for tænkning, videnskabelige ideer om centrale teorier, typer og typer af relationer, viden om videnskabelig terminologi, centrale begreber, metoder og teknikker.

I overensstemmelse med Federal State Educational Standards LLC besluttes følgende på niveauet for grundlæggende almen uddannelse: opgaver:

uddannelse af russisk borgeridentitet: patriotisme, respekt for fædrelandet, fortid og nutid for det multinationale folk i Rusland; bevidsthed om ens etnicitet, viden om ens folks historie, sprog, kultur, ens region, det grundlæggende kulturarv folkene i Rusland og menneskeheden; assimilering af humanistiske, demokratiske og traditionelle værdier i det multinationale russiske samfund; at fremme en følelse af ansvar og pligt over for fædrelandet;

dannelsen af en ansvarlig holdning til læring, elevernes parathed og evne til selvudvikling og selvuddannelse baseret på motivation for læring og viden, bevidste valg og opbygning af en yderligere individuel uddannelsesbane baseret på orientering i professions- og fagverdenen. faglige præferencer, under hensyntagen til bæredygtige kognitive interesser, såvel som på grundlag af dannelse af en respektfuld holdning til arbejde, udvikling af erfaring med deltagelse i socialt betydningsfuldt arbejde;

dannelsen af et holistisk verdensbillede, der svarer til det nuværende udviklingsniveau af videnskab og social praksis, under hensyntagen til den moderne verdens sociale, kulturelle, sproglige, spirituelle mangfoldighed;

dannelsen af en bevidst, respektfuld og venlig holdning til en anden person, hans mening, verdenssyn, kultur, sprog, tro, borgerlige position, historie, kultur, religion, traditioner, sprog, værdier for folkene i Rusland og folkene i Rusland verdenen; vilje og evne til at føre dialog med andre mennesker og opnå gensidig forståelse heri;

udvikling sociale normer, adfærdsregler, roller og former for socialt liv i grupper og fællesskaber, herunder voksne og sociale fællesskaber; deltagelse i skolens selvstyre og det offentlige liv inden for grænserne af alderskompetencer, under hensyntagen til regionale, etnokulturelle, sociale og økonomiske karakteristika;

udvikling af moralsk bevidsthed og kompetence til at løse moralske problemer baseret på personlige valg, dannelse af moralske følelser og moralsk adfærd, en bevidst og ansvarlig holdning til ens egne handlinger;

dannelse af kommunikativ kompetence i kommunikation og samarbejde med jævnaldrende, større børn og yngre alder, voksne i gang med uddannelsesmæssige, socialt nyttige, undervisning og forskning, kreative og andre typer aktiviteter;

dannelse af værdien af en sund og sikker livsstil; mestre reglerne for individuelle og kollektive sikker adfærd i nødsituationer, der truer menneskers liv og sundhed, adfærdsregler i transport og på vejene;

dannelse af grundlaget for en økologisk kultur svarende til det moderne niveau af miljøtænkning, udvikling af erfaring med miljøorienterede reflekterende-evaluerende og praktiske aktiviteter i livssituationer;

bevidsthed om vigtigheden af familien i en persons og samfundets liv, accept af værdien familieliv, respektfuld og omsorgsfuld holdning til dine familiemedlemmer;

udvikling af æstetisk bevidsthed gennem udvikling af den kunstneriske arv fra folkene i Rusland og verden, kreativ aktivitet af æstetisk karakter.

II. Generelle karakteristika for uddannelsesforløbet.

Programmet består af 7 blokke:

I. Vi er russere!

II. Etik og æstetik

III. Grundlæggende om militærtjeneste:

IV. Brandtræning

V. Militær topografi

VI. Medicinsk uddannelse

VII. Skole for overlevelse.

I. Vi er russere!

I den første blok foreslås det at gøre dig bekendt med strukturen i vores stat, Den Russiske Føderation, de politiske og økonomiske komponenter i staten. Grundlæggende lovgivningsdokumenter, proceduren for deres vedtagelse og anvendelse. National og kvantitativ sammensætning. befolkning. Geografiske funktioner territorier.

De vigtigste stadier af dannelsen og udviklingen af den russiske hær, reform af de væbnede styrker på forskellige stadier russisk historie.

Vigtigste begivenheder og datoer i landets historie, forbindelsen mellem udviklingen af RF-væbnede styrker og begivenheder i russisk historie.

Statssymboler i Rusland. Historie. Traditioner Store navne i Ruslands historie.

Samara-regionen er vores moderland, bekendtskab med fædrelandets historie.

russisk militær og ortodoksi. Ruslands vigtigste religioner. Forbindelsen mellem ortodoksi og militæret, traditioner. Hvad er en ortodoks kirke, regler for at besøge den.

Elevernes bevidsthed om værdien af involvering i fædrelandets skæbne, dets fortid, nutid og fremtid.

Uddannelsesmålene for uddannelsesblokken er at udføre den åndelige og moralske uddannelse af elever baseret på:

– deres assimilering af begreberne "hellig", "hellig", "elsket" ("Rusland er vores hellige magt", "hellig pligt", "elskede ord");

– indførelse af en respektfuld holdning til Ruslands statssymboler (statsemblemet, flaget og hymnen);

– fortrolighed med de vigtigste hellige sider i vores indfødte historie - de store sejrsdage, som bragte uafhængighed og ære til Rusland (Sejrsdag på Kulikovo-marken, sejrsdag i Fædrelandskrig 1812, sejrsdag i den store patriotiske krig 1941-1945 og andre);

- at indgyde en respektfuld holdning til monumenter af store sejre, hellige steder for store slag;

– fortrolighed med navnene og bedrifterne fra fremragende herskere i Rus (hellige fyrster Vladimir den Røde Sol, Alexander Nevsky, Dmitry Donskoy), nationale helte (Minin, Pozharsky, Suvorov, Kutuzov, Ushakov), store helgener fra den russisk-ortodokse kirke ( Sergius af Radonezh, Serafim af Sarov);

– bekendtskab med de verdensberømte monumenter for den ortodokse kultur i Rusland: ikoner ( Vladimir ikon Guds Moder, "Trinity" af Andrei Rublev), kirker (Assumption Cathedral of the Moscow Kreml, Cathedral of Christ the Savior, Church of St. George the Victorious on Poklonnaya Hill), klostre (Trinity of St. Sergius Lavra);

- at mestre de grundlæggende åndelige og moralske principper, der afspejles i russiske kronikker, historiske historier, legender, traditioner, helgeners liv, ordsprog og ordsprog, russisk folkeeventyr, samt fremragende værker af russisk klassisk litteratur;

– mestring af grundlæggende åndelige og moralske begreber: godhed, godhed, barmhjertighed, samvittighed, befaling, pligt, ære, dyd, og herigennem - socialt betydningsfulde dyder: taknemmelighed, venskab, ansvar, ærlighed, forsigtighed, hårdt arbejde, barmhjertighed;

– udvikling af færdigheder med respektfuld holdning til forældre, pædagoger, tillidsmænd, lærere, ældre samt færdigheder til at tage sig af de yngre;

– at fremme en venlig holdning til klassekammerater, alle elever på skolen og alle omkringliggende mennesker;

– dannelse af en velvillig holdning til bærere af andre religiøse kulturer, et andet verdensbillede.

II.Etik og æstetik

Blokken "Etik og æstetik" er beregnet til studier af studerende i alle studieår. Etikproblemet er relevant og rettidigt, da der i samfundet er en akut mangel på omhyggelig og omsorgsfuld holdning til hinanden, godhed og retfærdighed, ære; og adel.

Problemet med spiritualitet er meget vigtigt i vores samfund, og derfor er det nødvendigt konstant at lede efter måder at løse dette problem i den korrekte opdragelse af en person i begyndelsen af sin rejse, i barndommen.

Æstetisk uddannelse involverer udvikling af evnen til at føle, værdsætte og skabe skønhed. Det er kendt, at kunsten har bredt udvalg indflydelse på menneskelig udvikling. Mennesker, og især børn, skal være særligt forberedte til at opfatte det åndelige potentiale.

Det vigtigste i arbejdet med denne blok er tre hovedretninger:

Kendskab til den menneskelige personligheds egenskaber og karakteristika, forståelse af ens "jeg";

Baseret på en analyse af egne følelser, refleksioner og eksempler på adfærd, lærer en teenager at forstå karakteristika ved mennesker omkring ham, at kunne forklare deres handlinger og handlinger til kommunikation og interaktion med omgivelserne: jævnaldrende, lærere, forældre osv.;

En systematisk og konsekvent undersøgelse af oprindelsen og årsagerne til fremkomsten af sociale normer for menneskelig adfærd, der opnår en forståelse af de love og regler, der er vedtaget i samfundet i en bred vifte af situationer.

Ved afslutningen af kurset skal eleverne:

beherske kursets grundbegreber: etik, etikette, etik, moral, kultur, gode manerer, høflighed, delikatesse, takt, tolerance, talekultur, mode, skønhed, harmoni, ære, værdighed, samvittighed, anstændighed;

have en klar idé om, hvem der kan kaldes en velopdragen, kultiveret person;

ved, at du i venskab og kærlighed skal give mere, end du tager; i kommunikation, vær høflig, taktfuld, respekter anden smag og synspunkter, respekter individet i enhver person;

være i stand til at analysere dine handlinger og sammenligne dem med begreberne anstændighed, ære og værdighed;

observere skolens etikette;

overholde reglerne for adfærd i skolen, hjemme, på gaden og på offentlige steder;

være i stand til at klæde sig efter begivenheden;

være i stand til at opføre sig kulturelt ved besøg og give gaver;

kender og har evnerne til at modtage gæster derhjemme;

stræbe efter at forbedre fysisk skønhed og moral.

I klasseværelsesgrupper bør relationer være baseret på høflighed, tolerance og respekt.

III.Grundlæggende om militærtjeneste:

Gennemførelse af emnerne i blokken skal sikre, at eleverne modtager den viden, færdigheder og evner, der er nødvendige for at forberede sig til tjeneste i Den Russiske Føderations væbnede styrker og civiltjenesten.

1). At kende mulige trusler national sikkerhed Rusland international terrorisme og narkotikahandel.

2). Om det statslige system til at sikre beskyttelsen af landets befolkning fra nødsituationer fredstid og krigstid.

3) Viden om det grundlæggende i statens forsvar og militærtjeneste: lovgivning om statens forsvar og borgernes militære pligter; en borgers rettigheder og ansvar før værnepligt, under værnepligt og militærtjeneste, lovbestemte forhold, militært personels liv, proceduren for udførelse af tjeneste og militære ritualer, øvelse, ild og taktisk træning;

4) Kendskab til hovedtyperne af militære faglige aktiviteter, karakteristika ved militærtjeneste under værnepligt og kontrakt, afskedigelse fra militærtjeneste og at være i reserve;

5). Viden om det grundlæggende i statssystemet, russisk lovgivning rettet mod at beskytte befolkningen mod eksterne og interne trusler;

6) Kendskab til grundlæggende beskyttelsesforanstaltninger (herunder på civilforsvarsområdet) og adfærdsregler i farlige og nødsituationer.

Elevernes beherskelse af indhold:

de vigtigste bestemmelser i Den Russiske Føderations forfatning og føderale love inden for statsforsvar og terrorbekæmpelse;

lovgivningsmæssige retsakter fra Den Russiske Føderation, der definerer proceduren for at forberede borgere til militærtjeneste under moderne forhold og foranstaltninger til bekæmpelse af terrorisme.

IV.Brandtræning

Teori.

Undersøgelse af designet af håndvåbenprøver og driftsprincippet for deres dele og mekanismer: luftgevær, Kalashnikov-angrebsriffel, Makarov-pistol, riffel med lille kaliber.

Undersøgelse af generel information fra intern og ekstern ballistik. Kendskab til fænomenet kuglespredning og skydningspræcision.

Sikkerhedsforanstaltninger og kommandoer givet under praktisk skydning.

Øve sig.

At mestre færdighederne med at håndtere våben, forberede våben til skydning, regler for lastning og aflæsning af våben, forberedelse til skydning.

Demontering og montering af Kalashnikov-geværet.

At øve sigtereglerne med og uden brug af sigtemaskine.

Skydeteknikker, skydeteknikker fra et hvil og stående uden hvil. Overholdelse af standarder for luftriffelskydning.

Deltagelse i skydekonkurrencer.

Praktisk klargøring af håndtræningsgranater til brug.

Mestring af fysiske øvelser, der øger skydeevnen

Som et resultat af at gennemføre skydevåbenuddannelsen skal eleverne:

have en forståelse af funktionsprincipperne for de dele og mekanismer af det våben, der undersøges;

have solide færdigheder i sikker håndtering af våben;

kunne sigte korrekt og skyde effektivt.

Kend reglerne for håndtering af håndgranater og miner til forskellige formål.

At mestre de indledende færdigheder med at kaste kniv.

V.Militær topografi

Eleverne trænes i følgende hovedemner:

målinger og orientering på jorden uden kort,

bevægelse i azimut,

forberede kortet til arbejde, tage målinger på kortet, bestemme koordinater

måludpegning og grundlæggende adfærdsregler arbejdskort og udarbejdelse af kampgrafiske dokumenter.

Opgaver og formål med topografi og terrænorientering.

Kort og kompas. Typer af kort og diagrammer. Kortmålestok Læsning af kort. Konventionelle skilte.

Repræsentation af terrænet på kortet

Fortrolighed af studerende med dataene fra jordstyrkernes kampregler, vejledning om topografiske og kartografiske

værker, lærebøger og manualer om militær topografi og topografisk geodætik

tilvejebringelse af tropper

VI.Medicinsk uddannelse

At danne sig en idé om en sund livsstil som et middel til at sikre et individs åndelige, fysiske og sociale velvære;

Indgyd stærke overbevisninger mod faktorer, der har en skadelig virkning på menneskers sundhed, udelukkelse fra dit liv dårlige vaner(rygning, drikke osv.);

VII.Skole for overlevelse.

Evnen til at anvende erhvervet viden inden for sikkerhedsområdet i praksis, til at designe modeller for personlig sikker adfærd i Hverdagen og i forskellige farlige situationer og nødsituationer;

dannelsen af ideer om livssikkerhedskulturen, herunder miljøsikkerhedskulturen som en livsvigtig social og moralsk position for individet, såvel som et middel til at øge individets, samfundets og statens sikkerhed fra ydre og indre trusler, herunder den negative indflydelse af den menneskelige faktor;

evnen til at forudse forekomsten af farlige situationer og nødsituationer baseret på deres karakteristiske træk, samt at bruge forskellige informationskilder;

III. Fagets placering i læseplanen.

Klasser i programmet for fritidsaktiviteter "Militær-patriotisk orientering" gennemføres som regel i fritidstimerne. Det udviklede program styrker den variable komponent af almen uddannelse: Indholdet af programmet undersøger aspekter, der tilbydes inden for rammerne af grundlæggende fag (russisk sprog og litteratur, historie og samfundsfag, grundlæggende livssikkerhed, fysisk uddannelse)

De vigtigste arbejdsformer på dette område er: teoretiske klasseundervisning, tematiske diskussioner, kollektive kreative aktiviteter, konkurrencer og quizzer

Gennemførelsen af dette program forbedrer systemet for patriotisk uddannelse, danner i den yngre generation høje følelser af patriotisme og borgerligt ansvar og skaber et system af værdiorienteringer.

For at nå dette mål er det nødvendigt at løse følgende opgaver:

stimulere kognitiv interesse for landets, regionens historiske fortid og nutid; - at udvikle evnen til at kommunikere, empati, moralsk uddannelse;

udvikle kreative evner, introducere traditionerne i regionen, landet og folks præstationer;

dyrke flid og omhyggelig holdning til resultaterne af arbejdet;

undervis i at passe på din skole, vær stolt af din skoles historie;

undervise i respekt for det offentlige domæne;

indgyde respekt for andre nationaliteters kultur og traditioner;

indgyde en følelse af kærlighed til ens fædreland;

udvikle en følelse af national værdighed baseret på en tolerant holdning over for andre folk i Rusland;

bidrage fysisk udvikling elever, udvikle ansvarsfølelse for deres sundhed og livsstil, skabe betingelser for muligheden for at dyrke idræt og idræt.

IV. Personlige, meta-faglige og faglige resultater af at mestre kurset.

Planlagte resultater af elever, der mestrer det ekstracurricular aktivitetsprogram.

Personlige resultater:

elevernes parathed og evne til selvudvikling, dannelse af motivation for læring og viden,

sociale kompetencer, personlige egenskaber; dannelsen af grundlaget for russisk civil identitet; patriotisme, respekt for sit folk, en følelse af ansvar over for moderlandet, stolthed over sit land, sit moderland, fortiden og nutiden for det multinationale folk i Rusland, respekt for statssymboler (våbenskjold, flag, hymne);

civil position som et aktivt og ansvarligt medlem af det russiske samfund, bevidst om deres forfatningsmæssige rettigheder og forpligtelser, respekterer lov og orden, har selvværd, bevidst accepterer traditionelle nationale og universelle humanistiske og demokratiske værdier;

parathed til at tjene fædrelandet og beskytte det;

dannelsen af et verdensbillede, der svarer til det moderne udviklingsniveau af videnskab og social praksis, baseret på dialogen mellem kulturer, såvel som forskellige former for social bevidsthed, bevidsthed om ens plads i en multikulturel verden;

moralsk bevidsthed og adfærd baseret på assimilering af universelle menneskelige værdier;

æstetisk holdning til verden, herunder dagligdagens æstetik, videnskabelig og teknisk kreativitet, sport, sociale relationer;

accept og implementering af værdierne for en sund og sikker livsstil, behovet for fysisk selvforbedring, sport og rekreative aktiviteter, afvisning af dårlige vaner: rygning, drikke alkohol, stoffer;

omhyggelig, ansvarlig og kompetent holdning til fysisk og psykologisk sundhed, både ens egen og andres, evnen til at yde førstehjælp;

bevidst valg af fremtidigt erhverv og muligheder for at realisere sine egne livsplaner; holdning til professionel aktivitet som en mulighed for at deltage i løsning af personlige, offentlige, statslige og nationale problemer;

dannelse af økologisk tænkning, forståelse af indflydelsen af socioøkonomiske processer på tilstanden af det naturlige og sociale miljø; opnå erfaring med miljøorienterede aktiviteter;

ansvarlig holdning til at skabe en familie baseret på bevidst accept af familielivets værdier.

Meta-emne resultater- universelle læringsaktiviteter behersket af studerende (kognitive, regulerende og kommunikative);

Emneresultater- erfaringerne erhvervet af studerende i løbet af at studere akademiske emner i aktiviteter, der er specifikke for hvert fagområde med at opnå ny viden, dens transformation og anvendelse, såvel som systemet grundlæggende elementer videnskabelig viden, som ligger til grund for det moderne videnskabelige billede af verden.

Forventet resultat: Ved afslutningen af kurset skulle eleverne have udviklet en patriotisk bevidsthed, udvidet og uddybet deres viden om deres fædrelands, deres lille fædrelands historie; begyndelsen til et æstetisk, etisk verdensbillede blev lagt, moralske grundlag blev indpodet.

Eleverne skal kunne udføre opgaver, lede forskningsarbejde, find ikke-standardiserede løsninger i forskellige situationer, tag en kreativ tilgang til enhver opgave.

Eleverne skal vide folkelige traditioner kanter, lande.
Børn bør udvikle universelle menneskelige begreber om venlighed, høflighed, moral og patriotisme

V. Temaplan

							for disciplin
I. Vi er russere!
II. Etik og æstetik
III. Grundlæggende om militærtjeneste:
IV. Brandtræning
V. Militær topografi
VI. Medicinsk Forberedelse
VII. Skole for overlevelse

I. Offentlig og statslig forberedelse.

1. Vores fædreland er Rusland.

Vores land er Rusland. Hvad er en generation? De forskellige generationers rolle i vores lands historie. Begreberne "Fædreland" og "Fædreland". Åndelige traditioner og deres rolle i familiens og samfundets liv.

2. Historien om den russiske hær og militær kunst

3. Hovedbegivenheder og datoer i landets historie.

4. Statssymboler for Rusland. Historie. Traditioner

5. Store navne i Ruslands historie.

6. Samara-regionen er vores fødeland.

7. Russisk militær og ortodoksi.

8. Historiske grundlag for den ortodokse kultur.

II. Etik og æstetik

1. Tale etikette

2. Etik i relationer til andre.

3. Etik af relationer i et team.

4. Æstetisk grammatik

III. Grundlæggende om militærtjeneste:

De væbnede styrker i Den Russiske Føderation er vores fædrelands forsvarere

1. Historie om oprettelsen af de væbnede styrker i Den Russiske Føderation

Organisation af de væbnede styrker i Moskva-staten i XIV-XV århundreder. Militær reform af Ivan den Forfærdelige i midten af det 16. århundrede. Militær reform af Peter I, oprettelsen af en regulær hær, dens funktioner. Militære reformer i Rusland i anden halvdel af det 19. århundrede, oprettelsen af en massehær.

Oprettelse af de sovjetiske væbnede styrker, deres struktur og formål.

De væbnede styrker i Den Russiske Føderation, de vigtigste forudsætninger for militær reform.

2. Organisationsstruktur Bevæbnede styrker. Typer af de væbnede styrker, typer af tropper. Historien om deres skabelse og formål.

Forsvarets organisationsstruktur. Typer af de væbnede styrker og typer af tropper.

Landstyrker, skabelseshistorie, formål, typer af tropper inkluderet i landstyrkerne.

Luftvåben, skabelseshistorie, formål, type luftfart.

Luftforsvarstropper, skabelseshistorie, formål, opgaver, der skal løses. Indlemmelse af luftforsvaret i Flyvevåbnet.

Flåde, skabelseshistorie, formål.

Visse typer af tropper.

Raketstyrker strategiske formål, luftbårne tropper, rumstyrker, deres formål, støtte højt niveau kampberedskab.

3. Funktioner og hovedopgaver for de moderne væbnede styrker i Rusland, deres rolle og plads i systemet til at sikre landets nationale sikkerhed.

Den Russiske Føderations væbnede styrker er en statsmilitær organisation, der danner grundlaget for landets forsvar. Ledelse og ledelse af Forsvaret.

4. Andre tropper, deres sammensætning og formål.

Grænsemyndigheder Føderal tjeneste sikkerhed, interne tropper Ministerier for indenrigsanliggender, civilforsvarstropper, deres sammensætning og formål.

Kamptraditioner i de russiske væbnede styrker

1. Patriotisme og loyalitet over for militær pligt- egenskaber af en forsvarer af fædrelandet.

Patriotisme er det åndelige og moralske grundlag for en tjenestemands personlighed - fædrelandets forsvarer, kilden til en krigers åndelige styrke.

Hengivenhed til ens fædreland, kærlighed til fædrelandet, ønsket om at tjene dets interesser, at beskytte det mod fjender er hovedindholdet i patriotismen.

Militærpligt er en pligt over for fædrelandet til dets væbnede forsvar. Hovedkomponenterne i en tjenestemands personlighed - en forsvarer af fædrelandet, i stand til at opfylde sin militære pligt med ære og værdighed.

2. Erindring om generationer- dage militær herlighed Rusland.

Ruslands militære herlighedsdage er dage med glorværdige sejre, der spillede en afgørende rolle i statens historie.

De vigtigste former for at forevige hukommelsen om russiske soldater, der udmærkede sig i kampe forbundet med Ruslands militære herlighedsdage.

3. Venskab, militært kammeratskab- grundlaget for enheders og underenheders kampberedskab.

Træk af et militærhold, vigtigheden af militært kammeratskab under kampforhold og hverdagen for enheder og underenheder.

Militært kammeratskab er en militær tradition for den russiske hær og flåde.

Symboler på militær ære

1. Kampbanner for den militære enhed- symbol på militær ære, tapperhed og herlighed

Kampbanneret for en militær enhed er et særligt hæderligt tegn, der adskiller karakteristikaene ved militærenhedens militære mission, historie og fortjenester.

Ritualet med at præsentere kampbanneret til en militær enhed, proceduren for dets opbevaring og vedligeholdelse.

2. Ordrer- ærespriser for militær udmærkelse og fortjenester i kamp og militærtjeneste.

Historien om statspriser for militære udmærkelser i Rusland. Grundlæggende statslige priser USSR og Rusland, titel Hero Sovjetunionen, Helt i Den Russiske Føderation.

3. Ritualer af de væbnede styrker i Den Russiske Føderation.

Ritualet med at aflægge militær ed. Ritualet med at præsentere kampbanneret for en militær enhed. Proceduren for overdragelse af våben og militært udstyr til personel. Proceduren for at afskedige militært personel, der er overført til reserven eller pensioneret.

4. Grundlæggende om forberedelse af borgere til værnepligt. Indledende lektion. Udflugt til den militære enhed At gøre sig bekendt med enhedens historie, dens kampvej, enhedens soldaters bedrifter i krig og fredstid, militære traditioner og enhedens opgaver, løst i fredstid som forberedelse til forsvaret af fædrelandet. Eleverne bliver fortrolige med klassens skema og daglige rutiner, med kravene til sikkerhedsregler under træning med våben og på militært udstyr. Betydningen af træningslejre i den praktiske forberedelse af elever til militærtjeneste.

5. Indkvartering og liv for militært personel.

Indkvartering af militært personel, der passerer igennem militærtjeneste vagt, vedligeholdelse af lokaler. Brandbeskyttelse. Miljøbeskyttelse.

Fordeling af arbejdstid og daglige rutiner.

Fordeling af tid i en militær enhed, daglig rutine. Stå op, morgeneftersyn og aften verifikation. Klasser, morgenmad, frokost og aftensmad. Afskedigelse fra enheden. Besøgende militært personel.

6. Daglig vagt, pligter for personer i daglig vagt

Formål og sammensætning af en militær enheds daglige outfit. Forberedelse af det daglige outfit.

7. Organisering af vagttjeneste, vagtpostens pligter.

Tilrettelæggelse af vagttjeneste, almindelige bestemmelser. Vagttøj, vagtforberedelse. Hver time. En vagtposts pligter.

8. Taktisk træning.

Grundlæggende kamptyper. En soldats handlinger i kamp, en soldats pligter i kamp, en soldats bevægelser i kamp. Kommandoer givet for bevægelse i kamp, rækkefølgen af deres udførelse. Valg af sted til skydning, selvgravning og camouflage.

IV. Brandtræning

Sikkerhedsforanstaltninger ved håndtering af våben og skydning.

Sikkerhedsforanstaltninger ved håndtering af våben og ammunition. Sikkerhedsforanstaltninger ved udførelse af skydning på en skydebane og på en militær skydebane.

Materialedel af håndvåben.

Maskingeværets formål og kampegenskaber let maskingevær Kalashnikov. Den generelle struktur, princippet om drift af automatiseringen og proceduren for ufuldstændig demontering og samling af våben.

Formål og design af maskindele og mekanismer. Enheden af patronen. Funktioner af enheden af et let maskingevær.

Positionen af dele og mekanismer før lastning og deres funktion under lastning og affyring (affyring).

Tilbehør til maskinen. Fremgangsmåde for rengøring og smøring af maskinen. Fremgangsmåden for opbevaring af maskinen.

Eftersyn og klargøring af maskingevær og patroner til affyring. Mulige forsinkelser og funktionsfejl i maskingeværet ved affyring, måder at eliminere dem på.

Formål, karakteristika og generel design af kikkerter. Synsfelt, skala og prisen på dets divisioner. Klargøring af kikkert til brug. Proceduren til at observere og måle vandrette og lodrette vinkler for at bestemme rækkevidde. Pleje og konservering af kikkerter.

Formål og kampegenskaber ved håndholdte offensive, defensive og panserværnsgranater. Konstruktion af granater og lunter til dem. Sikkerhedsforanstaltninger ved håndtering af håndgranater. Klargøring af håndgranater til at kaste. Betjening af granatdele og mekanismer.

Formål og kampegenskaber ved raketdrevne antitank- og overfaldsgranater. Design og betjening af dele og mekanismer. Sikkerhedsforanstaltninger ved håndtering af granater.

Grundlæggende og regler for skydning.

Fænomenet et skud, en kugles begyndelseshastighed. Våbenrekyl og kugleafgangsvinkel. Dannelse af en bane og dens elementer. Direkte skud: dækket, mål og dødrum, og deres praktisk betydning. Normale (tabel) optageforhold. Ydre forholds indflydelse på en kugles flyvning. Penetrerende (dræbende) effekt af en kugle.

Skydnøjagtighed, målvalg. Valg af sigte- og sigtepunkt, når du skyder fra et sted mod stationære (optrædende) og bevægelige mål dag og nat. Påvirkningen af målets højdevinkel, vind- og lufttemperatur på skydning, bestemmelse og hensyntagen til korrektioner for dem. Korrektion af skydning.

Metoder til bestemmelse af afstande til et mål. Bestemmelse af afstande ved hjælp af vinkelværdier. Problemløsning.

Brand (skyde) træning.

Sikkerhedsforanstaltninger under brandtræningstimer.

Praktisk luftriffelskydning.

Udstyr magasinet med patroner og ladning af maskingeværet. Forberedelse til skydning og skydning (installation af sigte og oversætter, positionering, sigtning, træk i aftrækkeren, hold i maskingeværet) fra liggende stilling med hånden og fra resten. Stop med at skyde, aflæss og inspicér maskingeværet efter skydning. Funktioner af forberedelse til skydning i bjergene. Positioner til at skyde fra knæet, stående, fra korte stop og i bevægelse ved jord- og luftmål.

Forbedring af viden om design af dele og mekanismer af Kalashnikov-angrebsgeværet. Eliminering af forsinkelser og funktionsfejl i Kalashnikov-geværet under skydning. Forbedring af viden og færdigheder i at servicere og pleje en Kalashnikov kampriffel.

Udvikling af færdigheder i monotont sigte.

Målrekognoscering, rækkeviddebestemmelse og måludpegning forskellige veje. Bestemmelse af installationen af sigtet og sigtepunktet i højden og sideretningen. Løsning af brandopgaver, når der skydes fra et sted, fra korte stop og på farten, under hensyntagen til korrektioner for målets højdevinkel, vind- og lufttemperatur. Korrektion af skydning.

Kast håndgranater på afstand og nøjagtighed fra et sted (fra en skyttegrav).

Udførelse af den 2. (3.) indledende skydeøvelse (fra et maskingevær).

V. Militær topografi

1. Topografi og orientering.

2. Kort og kompas. Begrebet azimut.

3. Plan, kort. Begrebet skala. Billede af terrænet.

4. Topografiske og sportslige kort. Konventionelle tegn på kort.

5. Bestemmelse af afstande på kortet og på jorden.

6. Orientering i terrænet med kompas og kort.

7. Orientering baseret på hjælpe- og lokale træk.

8. Design af kamp- og kommandokort.

VI. Medicinsk uddannelse

Førstehjælp i nødstilfælde

1. Først sundhedspleje ved akut hjertesvigt og

slag

Hjertesvigt og dets årsager. Generelle regler

yde førstehjælp til akut hjertesvigt. Slag,

hovedårsagerne til dets forekomst, tegn på dets forekomst. Første læge

hjælp til slagtilfælde.

2. Førstehjælp ved skader

Begrebet et sår, typer af sår. Gengivelsessekvens først

lægehjælp til skader. Begrebet asepsis og antiseptika.

3. Grundlæggende regler for førstehjælp

Den mest passende sekvens af første lægebehandling

4. Regler for standsning af arteriel blødning

Tegn på arteriel blødning, metoder til midlertidigt stop

blødende. Regler for påføring af trykbandage, regler for påføring af mundbind.

.5. Metoder til immobilisering og transport af offeret

Formålet med immobilisering, mulige midler til immobilisering. Metoder

bærer offeret.

6. Førstehjælp ved muskel- og skeletskader

apparat

De vigtigste typer af muskel- og skeletskader og deres årsager. Forebyggelse af muskel- og skeletskader. Grundlæggende regler

yde førstehjælp til skader i bevægeapparatet.

7. Førstehjælp ved traumatisk hjerneskade, brystskade,

abdominal traume

Traumatisk hjerneskade, de vigtigste årsager til dens forekomst og mulige

konsekvenser. Førstehjælp ved traumatisk hjerneskade.

Brysttraume, årsager til dets forekomst, mulige konsekvenser. Først

lægehjælp til brysttraumer.

Maveskade, årsager, mulige konsekvenser. Først

medicinsk behandling af abdominale traumer.

8. Førstehjælp ved skader i bækkenområdet, med

skader på rygsøjlen, ryg

Traumer i bækkenområdet, årsager til dets forekomst, mulige konsekvenser.

Førstehjælp ved skader i bækkenområdet.

Ryg- og rygskader, hovedtyper af ryg- og rygskader, mulige konsekvenser. Regler for førstehjælp ved skader

ryg og ryg.

9. Førstehjælp ved hjertestop

Genoplivning. Regler for hjerte-lunge-redning. Indirekte

hjertemassage. Kunstig ventilation af lungerne ved hjælp af "mund til mund" eller "mund til næse" metoden. En kombination af brystkompressioner og kunstig ventilation

10. Førstehjælp ved varme og solstik. Besvimelse.

11. Dyre-, slange- og insektbid.

12. Forebyggelse af ætsning og førstehjælp til det.

13. Transport af ofre, regler og metoder.

14. Hjem, rejser og personlige førstehjælpskasser.

VII. Skole for overlevelse

1. Mand i forhold autonom eksistens.

1. 1. Indhentning af vand og mad.

1.2. Fremstilling af ild og mad.

1.3. Opførelse af simple boliger og shelters.

1.4. Overlevelse i midterste bane Rusland.

1.5. Overlevelse i kolde klimaer.