Logopedisk leksjonsnotater.

Leksisk emne "Sopp"

Mål:

Avklare barnas kunnskap om sopp;

Korrigerende og pedagogiske mål for denne GCD:

Generalisering og systematisering av ideer om sopp og deres vekststeder. Aktivering og oppdatering av ordboken om emnet "Sopp" (sopp, soppplukkere, hvit, boletus, boletus, kantarell, fluesopp, paddehakk, russula, honningsopp, ben, lue, spiselig, giftig, søk, samle, stekt, kokt, saltet, frossen, tørket). Forbedre den grammatiske strukturen i talen (koordinering av substantiver med tall, bøyning). Forbedre ferdighetene til lyd-bokstav og stavelseanalyse av ord. Differensiering av plystrelyder.

Korrigerende og utviklingsoppgaver:

Utvikling av sammenhengende tale, fonemisk bevissthet, generelle taleferdigheter, visuell persepsjon og oppmerksomhet, tenkning, koordinering av tale med bevegelse, artikulatoriske, fin- og grovmotoriske ferdigheter.

Pedagogiske oppgaver:

Fremme gjensidig forståelse, aktivitet, initiativ, uavhengighet, kjærlighet og forsiktig holdning til naturen.

Utvikling av sammenhengende tale om temaet;

Helsebesparende teknologier:

1. Pusteøvelser

2. Fingergymnastikk

3. Artikulasjonsgymnastikk

4. Ansiktsmassasje

Utstyr: video "Lessons of Aunt Owl", objektbilder med bilder av sopp, laptop, naturlyder på et medium (regn) og lyden av en damplokomotivfløyte, båndopptaker, presentasjon "Sopp", filttepper, geometriske figurer laget av filt (trekanter - 6 stk. , halvsirkel, liten sirkel - 2 stk.), filtsopp, bilder av sopp for skyggelegging, enkle blyanter, et bilde av et pinnsvin, en ball, kurver med tallene 2,3,4, 5; speil, rebus for ordet "honningsopp".

Fremdrift av leksjonen

Logoped – Hei, folkens. Se hvilken melding jeg fikk i dag e-post fra skogsdyr.

Video "leksjoner fra tante ugle"

Logoped – Men det viste seg at dette ikke var en lett oppgave. Dyrene klarte ikke å fullføre det fordi de ikke visste hvilken sopp som kunne samles i skogen. Vil du at vi skal hjelpe? skogdyr fullføre leksene sine. For å gjøre dette må vi gå inn i skogen, men hvordan kommer vi oss dit?

Barn tilbyr alternativer.

Lyden av et damplokomotiv høres.

Logoped – Hva er denne lyden? La oss gå til skogen på et damplokomotiv.

Barn går inn i "toget". Pusteøvelser "Lokomotiv".

Lysbilde nr. 1. Skog.

Logoped – Så du og jeg havnet i skogen. Vet du hva folk som plukker sopp heter? Du og jeg skal bli soppplukkere. Vil du at jeg skal fortelle deg historien om hvordan tungen vår gikk inn i skogen for å plukke sopp? Kom til stolene, sett deg godt og lytt.

Artikulasjonsgymnastikk.

Logoped – En dag om høsten dro Tungen til skogen for å plukke sopp. Han tok en stor kurv (treningskopp) og gikk inn i skogen. På veien så Tungen en bekk (eks. Strøm). Han la håndflaten opp og kjente hva kaldt vann i han. Tungen gikk lenge gjennom skogen og så til slutt en fantastisk lysning (øvelse: Spatel), og på den var det mange, mange sopp (øvelse: Sopp). Tungen løp fra en sopp til en annen (øvelse: Klokke). Etter å ha samlet en full kurv (treningskopp), reiste Tungen hjem.

Logoped – Tungen har samlet mye sopp. Det er på tide at vi samler dem. La oss gå til en skoglysning og begynne å lete etter sopp.

Logoped – Gutter, hva slags vær liker sopp? - Bra gjort (lyden av regn slår seg på). Så det begynte å regne i skogen vår.

Selvmassasje

Plutselig dekket skyer himmelen - de gnir pannen med kanten av håndflatene

Det stikkende regnet begynte å dryppe – jeg masserte kinnene med fingertuppene.

Regnet vil gråte lenge - masser ørene

Det sprer slaps overalt – de gnir nesevingene med nevene.

Logoped – Etter regnet dukket det opp mye sopp i skogen. Vel, la oss se etter dem? Gå inn i lysningen.

Barn sitter på stoler foran skjermen.

Taleterapeut -

Under granpoten
To sopp lurte.
Sterke trær under et mørkt juletre
Jeg ser langveis fra.
Bena hvite som sukker
Hattene er mørke som silke.
Mamma vil gispe lenge:
"Hvor fant du dem, min venn?"

Logoped – Hva slags sopp gjemmer seg under juletreet?

Et bilde av en porcini-sopp vises på skjermen.

Logoped – Det stemmer, Hvit sopp. Hvordan fant du ut? Synes du skogsdyr bør ta en slik sopp?

Jeg ble født på en regnværsdag

Under ungbjørka

Rund, glatt, vakker,

Med et langt og rett ben.

Logoped – Hva slags sopp? (Boletus) Hvordan gjettet du? (Barnas svar) Skal denne soppen tas i skogen?

Logoped – Hva slags sopp er dette? (Folk kalte dem rever.)

Logoped – Hvorfor tror du? Bør dyr ta denne soppen?

Logoped – La oss ta en titt, kanskje vi finner noen flere sopp.

I en rød hatt, som en nisse,

Jeg valgte et hus under ospetreet.

(Et bilde av en boletus vises)

Logoped – Hva slags sopp? Hvordan kjente du ham igjen? Hva skal vi si til skogsdyrene?

(Et bilde av en fluesopp vises på multimedietavlen)

Logoped – Her står en kjekk mann! Kjenner du denne soppen? Dyr må definitivt ta denne soppen!

Barn - Det er giftig for mennesker, men du kan ikke slå det ned eller trampe på det, dyr trenger det. Elg og ekorn behandles med det. Generelt er det ikke noe unødvendig i naturen. Hvis en person ikke trenger noe, kan noen andre trenge det.

Logoped - Hvilken annen giftig sopp kan finnes i skogen?

Jeg er ikke vant til å bli likt

Den som spiser meg vil bli forgiftet!

(Et bilde av en blek fugledykker vises på multimedietavlen)

Logoped – Hva sier vi om ham?

Taleterapeut -

Langs skogsstiene

Mange hvite ben

I flerfargede hatter,

Merkes på avstand.

Ikke nøl med å samle!

Dette er... (russula)

(Et bilde av russula vises på multimedietavlen)

Logoped – Bør jeg ta en slik sopp i skogen?

Logoped – Og navnet neste sopp Vi må gjette det selv.

Rebus "honning agarics". Lydstavelsesanalyse av et ord.

Logoped – Vi så mye sopp. Husker du alle navnene? Jeg skal sjekke nå. Jeg har forberedt bilder av sopp som du og jeg allerede har funnet. Vennligst navngi soppene hvis navn inneholder lyden "R". Og nå sopp som har lyden "L".

Spill "Finn lyden". Lydanalyse av et ord.

Logoped - Gutter, hvem andre i skogen elsker sopp? (Et bilde av et pinnsvin dukker opp) Se hvem som kom inn i lysningen vår. La oss gå til bordet, ta de magiske teppene våre og bruke dem til geometriske former, legger du ut pinnsvinet. Og så hjelpe ham med å samle noen sopp.

Patchwork designer.

Barn legger ut pinnsvinet på matter laget av geometriske former (trekanter, halvsirkler, sirkler) og samler sopp fra filtbiter.

Logoped - Godt gjort, fortell meg nå hvilke sopp pinnsvinet ditt fant og hvor mange av dem. Vi svarer, og starter med ordene "Pittsvinet mitt samlet ..."

Overensstemmelse av substantiver med tall.

Logoped - Pinnsvinet fant sopp, la oss sjekke hvor oppmerksom du er. Jeg skal gi deg et bilde, og du finner den hvite soppen på den og skygger den fra topp til bunn.

Skyggelegging fra topp til bunn.

Logoped – Godt gjort, la oss nå gå på teppet og leke litt.

Phys. Bare ett minutt. Utelek "For sopp"

Alle dyrene er på kanten

De leter etter melkesopp og trompetsopp. (barn går i en sirkel.)

Ekornene hoppet (hoppet på plass)

Safranmelkhettene ble plukket. (de huker seg og plukker imaginære sopp.)

Reven løp (løp i en sirkel)

Jeg samlet på kantareller. (samle imaginære sopp.)

De små kaninene hoppet (viser ører, prøvde å hoppe)

De lette etter honningsopper. (armer til sidene - overraskelse, hodevending)

Bjørnen gikk forbi (går i en sirkel som en bjørn)

Fluesoppen knust. (løft bena, vekselvis hvis mulig)

Logoped – Ok, la oss nå gå til bordet. Vi har møtt mange sopp, la oss nå samle dem i en kurv. Men ikke én, men 4. Se, det er tall på kurvene: 2, 3, 4, 5. Vi deler navnet på soppen i stavelser og legger det i kurven med ønsket nummer.

Stavelsesanalyse av et ord.

Logoped – Ok, vi har lagt ut all soppen. La oss gå ut i lysningen og leke litt til. Vi har samlet mye sopp, men la oss tenke på hvordan vi kan konservere den til vinteren.

Ordskifte. Åk til ballen.

Logoped – Hvis vi tørker dem, hva blir de til? Hvis vi koker dem, hva blir de til? Hvis vi sylter den, mariner den, frys den ned, stek den. Hvis vi lager suppe, hva skal den hete?

Logoped – Godt gjort, la oss nå gjenta alt. (Fingergymnastikk)

Barna dro til soppskogen

Og de fant sopp der.

Noen av dem ble deretter kokt, saltet og tørket.

Frosset litt

Og stekte den med poteter.

Logoped – Godt gjort, du husket alle soppene riktig.(Lokomotivfløyta lyder).

Logoped – Reisen vår nærmer seg slutten. Du og jeg hjalp skogens dyr med å fullføre leksene sine. De vet nå nøyaktig hvilke sopp som kan plukkes i skogen og hvilke som ikke kan. Husker dere alt?

Kartotek over lekser om leksikalske emner "Høst", "Sopp"

Bederdinova Marina Valerievna

lærer - logoped MBDOU

"DSKV" nr. 56

Cherepovets

Leksekort

"Høst" nr. 1

Høst
Bladene faller og faller - løvfall i hagen vår.
Gule og røde blader krøller seg og flyr i vinden.
Fugler flyr sørover - gjess, tårn, traner.
Nå slår den siste flokken med vingene i det fjerne.

Høst
Høsten leker med bladene, plukker blader fra greinene.
Gule blader flyr rett inn i barnas hender.

Høstens gaver
Høsten går i parken vår, høsten gir gaver til alle:
Røde perler - rogn, rosa forkle - osp,
En gul paraply er for poppel høsten gir oss frukt.

Spørsmål. Hvem gir høsten hva?

Leksekort"Høst" nr. 2

Kom opp med ord som svarer på spørsmålet "Hva?" (ord som angir objekter) om emnet "HØST"

Kommer (hva?)……

Blåser (hva?)……

Flytende (hva?)……

Det småregner (hva?)……

Flyr bort (hvem?)...

Faller av (hva?)...

Blir gul (hva?)...

Blir våt (hva?)……

Visne (hva?)……

Leksekort "Høst" nr. 3

Kom opp med så mange ord som mulig som svarer på spørsmålene: "Hvilken?", "Hvilken?", "Hvilken?", "Hvilken?" på temaet "HØST"

Sol (hva?) - …….

Skyer…..

Jorden …..

Gress…..

Vind…..

Blader….

Leksekort "Høst" nr. 4

Å kompilere en sammenhengende historie om emnet "HØST" ved å bruke de første ordene i en setning:

«Sommeren har gått, og ... har kommet. Dagene har blitt….. Det har begynt å blåse….. Det har blitt…. Folk kler seg... I trærne... På bakken.... Det småregner... Fading... Mot sør... Folk samler... Kommer snart....”

Gjenfortell historien.

Leksekort "Høst" nr. 5

Spillet "Gi et forslag"

Arbeider med deformerte setninger.

Blåser, høst, vind, kaldt.

Bladene og trærne blir gule.

Jorden, gresset, på, visner.

Fuglene flyr sørover.

Lys, høst, duskregn, regn.

Leksekort "Høst" nr. 6

Spill "Si det riktige ordet"

Eksempel: Vinden blåser og vindene blåser.

Fuglen flyr bort, og fuglene...

Bladet blir gult, og bladene...

Regnet småregner, og regnet....

Blomsten visner, og blomstene...

Kulden kommer, og kulden...

Høsten modnes, og avlingene….

Leksekort "Høst" nr. 7

Spill "Svar på spørsmål".

Bruk av verb i ulike tidformer i tale.

(hva gjør det?) – blåser

vinden (hva vil den gjøre?) - vil blåse

(hva gjorde du?) - blåste

(hva vil det gjøre?) – det vil blåse.

Spillet gjentas med ordene: regn, gress, løv osv.

Leksekort "Sopp" nr. 1

Spillet "En - Mange"

Eksempel: sopp – sopp – mye sopp

Ord: Hvit sopp, boletus, osp boletus, russula, trompet, honningsopp, oiler, paddehakk, fluesopp.

Leksekort "Sopp" nr. 2

Spill "Funny Counting"

Eksempel: en russula, to russulas, tre russulas, fire russulas, fem russulas.

Tell til 5 med ordene: paddehakk, boletus, butterdish, honningsopp.

Leksekort "Sopp" nr. 3

“Spørsmål å fylle!”

Mål: utvikle evnen til å svare på spørsmål i hele setninger.

Det er tre bølger ved kanten. Hva er mer - kanter eller bølger?

Hva er mer i skogen - sopp eller steinsopp?

Det er to russula og en paddehakk som står i lysningen. Hva er mer - caps eller ben?

Leksekort "Sopp" nr. 4

Skriv beskrivende historie om en sopp (hvilken som helst) i henhold til planen:

Hvor vokser det?

Hvilken har utseende(størrelse, farge på hetten; lengde, tykkelse på stilken).

Spiselig eller uspiselig sopp?

Hva kan du lage mat av det?

Leksekort "Sopp" nr. 5

Si setninger som dette:

Jeg samler, vi samler, du samler, du samler, han samler, de samler.

Med ordene: samle, plukke, tørke.

Leksekort "Sopp" nr. 6

Spill "Si omvendt"

Mye sopp - lite sopp

Liten kurv -

Ren sopp -

Spiselig sopp -

Honningsopp har lange ben, og honningsopp...

Boletus har et tykt ben, og russula...

Vi beriker og aktiverer leksikon. Konsolidere kunnskap substantiv: sopp, bein, lue, boletus, boletus, boletus, kantarell, honningsopp, sommerfugl, honningsopp, fluesopp, paddehakk, tre, stubbe, skog, soppplukker, kurv, kniv, russula, mycel;
adjektiver: spiselig, giftig, ormefull, hvit, oransje, brun, rød, nyttig, vakker, tykk, tynn, høy, kort; verb: søke, finne, kutte, legge, sortere, lage mat, steke; adverb: rask, sakte, velsmakende, skadelig, dårlig; preposisjoner: på, under, fra under, på grunn av, nær, mellom.

Dannelse av diminutivform av substantiver
Øvelse "Ring meg vennlig" (barn over 4 år)
Sopp - sopp
Boletus - boletus
Russula - russula
boletus - boletus

utdanning flertall substantiv i navn og kjønn.
Øvelse "En - mange" om bruk av substantiv i flertall i genitiv kasus.
Boletus - boletus - mange boletus
Russula - russula - mye russula.
Honningsopp - honningsopp - mye honningsopp. Etc.

Danner adjektiver fra substantiv(sopp - sopp).
Spill "Si det annerledes."
Soppsuppe - soppsuppe.
Et sted hvor det vokser mye sopp er et soppsted.
Det er på tide at mye vokser sopp, - sopp det er på tide.
Soppfyll - soppfyll.
Sopppai - sopppai.
utdanning vanskelige ord
under bjørken - boletus
under osp - boletus

Bli kjent med ords polysemi
kantarellsopp, kjærlig navn på dyret

Øvelse "Tell"å koordinere tall med substantiv. For barn 6-7 år kompliserer vi oppgaven med et adjektiv (ett hvit sopp…., to sterk honningsopp...)
1 sopp, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 rev, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 honningsopp, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... Osv.

Øvelse "Hvor soppen gjemmer seg"(øver på preposisjoner)
Kantareller under et blad, boletus bak en stubbe, honningsopp nær en tømmerstokk......osv.

Øvelse "Si det motsatte, fullfør setningen" for å velge antonymer.
Den gamle soppen er stor, men den unge er...
Boletus har et tykt ben, og boletus har et...
Honningsopp er spiselig sopp, og fluesopp er...

TALE SPILL

Selvmassasje av fingertuppene

(for hver linje - elting av puten på en finger):
Klatre ut på en liten finger
små sopp: ikke navngitt
melkesopp og bittersopp, midtre høyre hånd
safran melk caps, bølger. peker
Selv en liten stubbe er stor
Jeg kunne ikke skjule overraskelsen min. stor
Honningsopper har vokst. peker
Glatt fet, midtre venstre hånd
Blek paddehatter navnløs
Vi sto i lysningen med lillefingeren

Fingergymnastikk

Jeg tar en kurv til skogen,
Jeg skal plukke sopp der.
Min venn er overrasket: De viser overraskelse,
"Det er så mange sopp rundt her!" spre armene til sidene.
Boletus, oiler, vekselvis bøy
Boletus, honningsopp, fingre på begge hender,
Boletus, kantarell, melkesopp - starter med lillefingeren på høyre hånd.
La dem ikke leke gjemsel!
Ryzhiki, volushki
Jeg finner den i utkanten av skogen.
Jeg reiser hjem
Jeg tar med meg all soppen.
Men jeg vil ikke bære fluesoppen. Tommel venstre hand
La ham bli i skogen! de avskjediger ham og truer ham.

Utvikling logisk tenkning. La oss lære å løse gåter.

Denne soppen er min favoritt
Med et tykt og rett ben.
Han dekket seg med en rød lue,
Han ble gravlagt under et ospetre. (Boletus)

Disse søte søstrene spiser ikke kylling.
Disse vennlige søstrene står ved siden av hverandre.
Som små gule knapper
De stakk inn i mosen nær stien. (kantareller)

Mannen står -
Brun hette. (Boletus)

Jeg vokser opp i en rød lue
Blant osp røttene.
Du vil kjenne meg igjen en mil unna
Jeg heter... (Boletus)

Mens barna har på seg hver sin beret,
Da de vokste opp, tok de på seg hatten. (Sopp)

Liten, ekstern,
Gikk gjennom jorden
Jeg fant Rødhette. (Sopp)

Lær et dikt (hvilken som helst)

Borovik.
Gikk langs stien
De fant boletusen.
Boletus boletus
Han begravde hodet i mosen.
Vi kunne komme oss gjennom det
Det er bra at vi gikk stille.
A. Prokofiev

Folkevise
Jeg går gjennom skogen på grønt delirium,
Jeg skal samle sopp i en boks,
Jeg plukker safranmelkehatter fra ospeskogen,
Langs bjørketreet - bjørketrær,
Langs furustubbene - honningsopp,
Og under treet er det en boletussopp.

I skogen
Vi dro for å plukke bær i den fjerne skogen.
Det er tydeligvis mirakler der!
Vi så en rød maur
Vi møtte et ekorn ved bekken.
Vi fant en liten hvit sopp,
De la den forsiktig i esken.
Vel, det er utallige modne bær der!
Så snart vi kommer hjem begynner vi å spise.
Vi skulle gå i skogen til morgenen,
Ja, kvelden nærmer seg - det er på tide å sove.
N.Sakonskaya

Oljekanner
Dumme oljebokser
Svøpt i bleier,
Og de gamle oljeboksene
Alle har på seg krager.

Hvit sopp (Boletus)
Jeg er ikke vant til å gi etter:
Vi vandret i skogen hele dagen
Alle kunne ikke finne ham.
Til slutt forbarmet han seg over oss
Og han gikk frimodig frem.
Hei, sopp, helt!
Sånn hørtes det ut i bredden,
Med et snøhvitt sterkt ben
Jeg passer så vidt inn i kurven!

Gule kantareller
De vokter juletreet,
Gule kantareller
De inviterer oss over.
La oss samle dem raskt
Vi er uten oppstyr,
Bare si dette:
Hvor er halene dine?
Hver rev
Bør ha en hale
Ellers navnet
Det har ingenting med det å gjøre!

* * *
Med rød hette med hvite prikker
Det er sopp her.
Det er som om alle gikk ut av et bilde -
De ber bare om å bli lagt i kurven,
Her kan du samle et fjell av dem.
Hvorfor, dette er Fluesopp!
Soppen er veldig god
Du kan bare ikke lure oss,
Fordi det ryktes at han
Skadelig for alle, ikke bare fluer!

- tilleggsmateriale om temaet "Sopp".

Substantiv:

boletus, boletus, boletus, fluesopp, kantarell,russula, sopp, bein, hatt, skog, rydding,

mose, stubbe, kurv, smørskål, honningsopp, svinghjul, melkesopp, safranmelkehette,bølge, paddehakk, mycel, kratt,

kurv, soppplukker,jordbær, rips, stikkelsbær, bringebær, blåbær,tyttebær, multebær, tyttebær,

jordbær, kompott, syltetøy.

Verb:

vokse, stå, gjemme seg, rødme, vokse, lage mat,samle, lage mat, kutte, tørke, salt,

marinere, gå deg vill, rop.

Adjektiver:

hvit, rød, rød, liten, gammel, spiselig,uspiselig, ormeaktig, sopp (regn, sommer,

lysning, år), bringebær, jordbær, blåbær, tyttebær,tranebær, multebær, jordbær.

Adverb:

nær, langt, nær.

Fingergymnastikk

KURV MED BÆR

Det er en kurv - det er en kurv! Det er stikkelsbær i den, Det er bringebær i den, Og markjordbær, Og hagejordbær, Det er tyttebær og blåbær! Kom og besøk oss! Bærene vi finner i den, Det finnes ikke noe sunnere og bedre! MED . Vasilyeva

(Fant overraskelse,spre armene til sidene.) (De bøyer fingrene og starterfra store, samtidig på høyre og venstre hånd.) (Inviter gjernegest - bevegelse av hendene på meg selv.) (Vekselvis rytmiskslå knyttneven og håndflaten håndflaten .)

Koordinering av taler med bevegelsen "Vi skal til våren" skog"

Mål: lære å koordinere talebevegelse, utviklekreativ fantasi, konsolidere i tale

substantiv -navn på sopp, utvikle finmotorikk.

Vi skal inn i høstskogen. Og skogen er full av mirakler! Det regnet i skogen i går- Dette er veldig bra. Vi skal se etter sopp Og samle den i en kurv. Her sitter sommerfuglene, På en stubbe - honningsopp, Og i mosen er det kantareller, Vennlige søstre. "Boletus, melkesopp, Gå inn i boksen! Vel, og du, fluesopp, Pynt høstskogen." I. Mikheeva

(De marsjerer på plass.) (Spre hendene inn sidene er "overrasket".) (Rister i håndflatene begge hender.) (Klapp i håndflatene.) (Plasser håndflaten tilpannen, de ser på en,så i den andre retningen.) (Bring hendene sammen foran dem- "kurv".) (Brett en om gangenfinger på begge hender samtidig for hvernavnet på soppen.) (De gjør forlokkende håndbevegelser.) (De truer med indeksenfinger på høyre hånd.)

Mønster

Mål: utvikle generelle taleferdigheter: klarhet i diksjonen,korrekt uttale, korrekt

Fremdriften i spillet. Læreren tilbyr barna en konkurranse: hvemvil uttale tungvrideren raskere og mer korrekt.

Stubbene har igjen fem honningsopper.

Dialog

Mål: utvikle generelle taleferdigheter, jobbe medintonasjon uttrykksevne av tale.

- Gikk du og jeg?

- La oss gå.

-Har du funnet boletusen?

- Funnet.

-Ga jeg den til deg?

- Ga.

- Tok du den?

-Jeg tok det.

-Så hvor er han?

-WHO?

- Boletus.

-Hvilken?

- Gikk du og jeg?

- La oss gå.

Etc.

Spill "Hvem er tapt?"

Mål: utvikle auditiv oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet. Læreren sier: «Se for deg at du og jegLa oss gå inn i skogen, noen går seg vill og roper "Aw!"

Et av barna snur ryggen til beinet Barn bytter påsi "Aw!" med forskjellige

Spillet "I skogen"

Mål: aktivere og berike barnas ordforrådleksikalsk tema"Sopp".

Fremdriften i spillet. Læreren inviterer barna til å lytte til historienog supplere den Du kan sette den foran

barnebilderbilde av sopp.

Høsten har kommet Du går inn i skogen og gisper innde står i gyllent antrekk og bryter gjennom grenene

solenergi stråler. Se deg rundt og forstå - det er ikke for ingenting de sier dethøstskog med gaver

rik. Her blinker røde luer under ospetreet. Dette er vennligfamilie. Og under bjørketreet er det slanke (...)

står. Du vil gå videre innskog og du vil se rødhetter i mosen. Du skal dele mosen med hendene, og der

søstre-(...) gjemte seg. Hva er denne soppenSitter de på en stubbe? Erfaren soppplukker med en gang

vil forstå hva det er (...). Men den heldigste vil være den som er i dypet av skogen viktig sopp

vil finne - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Et spill «Hva slags brygg? Hvilken kompott?"

Mål: utvikle grammatisk tale (utdanningrelative adjektiver, enighet

adjektiver medsubstantiv).

Hodigames. Læreren inviterer barna til å svarespørsmål fra jenta Katya Du må følge

riktighet bruk av avslutninger (bringebærsyltetøy, bringebær kompott).

Høsten er tiden for forberedelser Katya og hennes bestemor bestemtehamstre på søtt syltetøy til vinteren og

duftende kompott.Tidlig om morgenen gikk de gjennom skogen med bær. Stien lå foran ikke inærheten.

"Bestemor," spurte Katya. "Hvis min malinaLa oss sette det sammen, hva slags kompott får du? (...) Og syltetøyet

hvilken? (...)

"Hva om vi finner blåbær," fortsatte Katya å tenke.

Hva slags kompott får du? (...) Hva slags syltetøy? (...)

Vel, hva om vi kommer over tyttebær? Hva slags kompott skal vi lage?(...) Hva slags syltetøy? (...)

Min favorittsyltetøy fra tyttebær. Gjett hvilken? (...)

Og jeg elsker multebærkompott. Gjett hvilken? (...)

Så bestemoren og barnebarnet hennes nærmet seg lysningen ubemerketke, som det tilsynelatende var jordbær på.

Hvilken Bestemor skal lage kompott? (...) Hva slags syltetøy? (...)

S. Chesheva

Spill "Extra Berry"

Mål: lære å kjenne igjen kjente bær og gi navnbær for å forsterke begrepene "skog" og

"hagebær"; trene i å identifisere tilstedeværelsen av lyd [a] i et ord steder i den

(begynnelse, midten, slutt), utvikle visuell Merk følgende.

Fremdriften i spillet. Læreren viser bilder medbilde av bær (for eksempel: tranebær,

blåbær, jordbær),ber om å navngi bærene og si hvilket bær som er rart. Lærerspør hvert barn

forklar valget ditt.

For eksempel:

Ekstra jordbær, for det er hagebær, og alle de andre er det skog

Barnet bestemmer om navnet på bæret inneholder lyden [a] og vhvilken del av ordet det er i.

Ord: tyttebær, jordbær, bringebær, markjordbær, tranebær,rips, blåbær, stikkelsbær.

Spillet "Lag et diagram"

Mål: konsolidere ferdighetene til å analysere setninger til ord.

Hodigames. Læreren inviterer barna til å lyttesetninger, tell antall ord

tegne diagrammer. Minner meg at setninger kan inneholde "liten"ord" er preposisjoner.

For eksempel:

Høstskogen er rik på gaver.

Det er mye jordbær i skogryddingen. UnderEn boletus gjemte seg bak en grangren. Påsure tyttebær er modne i sumpen.

Spillet "Samle sopp"

Mål: forbedre fonemiske prosesser, undervisevelg ord for en gitt lyd.

Hodigames. Læreren setter en liten boks foran barnaskrevet på den med bokstaven "n" og foreslår

sette barn i denbare de soppene (dummies, bilder) som har en lyd i navnet sitt[n].

Ord: honningsopp, sommerfugl, boletus, boletus.

Gåter

Mål: utvikle auditiv oppmerksomhet, auditiv hukommelse, undervisesammenhengende monologuttalelse

(tolkning av gåten).

Fremdriften i spillet. Læreren lager en gåte, gjetter barna.Et av barna forklarer betydningen.

Resten utfyller.Da lærer alle en hvilken som helst gåte sammen.

Jeg hilser deg med en brun hatt.

Jeg en beskjeden sopp uten noen pynt.

Under Jeg fant ly med et hvitt bjørketre.

Fortell meg, barn, hva heter jeg?

(Boletus)

I høstskogen i september

I kjedelig regnværsdag

Soppen har vokst i all sin prakt,

Viktig, stolt.

Huset hans er under ospetreet,

Han har på seg en rød lue.

Mange er kjent med denne soppen.

Hva skal vi kalle det?

(Boletus)

Rød lue, prikker på hatten,

Kort skjørt med hvite ben.

En vakker sopp, men den vil ikke lure deg,

Den som vet om det vil ikke røre det.

Alle mennesker har visst det lenge

At soppen er fylt med gift... (fluesopp).

Tekst for gjenfortelling

Mitka plukket opp så mye sopp at det var umulig å få ham medhjem. Han satte dem i skogen. Ved daggry Mitka

Jeg dro for å hente sopp.

Soppen ble tatt bort, og han begynte å gråte. Moren hans fortalte ham:

Hvorfor gråter du? Eller spiste kattene våre kaker?

Så ble Mitkes morsom, interpolitsuslezuisam LO.

L. Tolstoj

Spørsmål:

Hvorfor forlot Mitya soppene i skogen?

Hva skjedde i morges?

Hva sa mamma?

Tekst for gjenfortelling

BROR OG YNGRE SØSTER

Sanka og lillesøsteren hans Varya går ut av skogen. Vi ringtejordbær bæres i bokser.

Min bestemor så og humret:

Vel, Sanya... Lille Varya har scoret mer enn deg!

Fortsatt ville! – svarer Sanka. - Hun trenger ikke å bøye seg, det er det.og fått mer.

Sanka og Varya kommer ut av skogen igjen, og drar med seg kurver med sopp smøraktig.

"Vel, Sanya," sier bestemoren, "den er liten." fått mer.

Fortsatt ville! – svarer Sanka. – Det er nærmere bakken, det er det oppringt.

Tredje gang drar de til skogen til Varyai og Sanka.samle. Og jeg gikk med dem.

Og plutselig ser jeg Sanka, ubemerket av Varya, skjenke litt hennebær i en boks. Varya vil vende seg bort, og han vil ta den

vil legge til...

La oss gå tilbake Varya har flere bær, Sanka har færre.

Bestemor møter.

Hva så? , - sier, - Sanya... Bringebær er høyevokser! Det er lettere for deg å nå, men Varya fikk mer!

Fortsatt ville! – svarer Sanka. - Varya er en flott fyr,

Varya er vår arbeider. Du kan ikke holde tritt med henne.

Ifølge E. Shim

Spørsmål:

Hva bar Sanka og Varya i esken?

Hva sa bestemor?

Hva svarte Sanka?

Hva samlet Sanya og Varya i skogen for andre og tredje gang?

Hva svarte Sanka til bestemoren sin hver gang?

Hvorfor tror du Sanka ga Varya noen bær?

Tema "Sopp": taleleker og øvelser i bilder for aktiviteter med barn.

Tema "Sopp": taleleker og øvelser i bilder for aktiviteter med barn

I denne artikkelen finner du spill for større barn førskolealder om det leksikalske emnet "Sopp" og bilder for dem. Noen av spillene - "Hva er tilberedt av sopp", "Stor og liten", "Gjett hvis sopp", "Ryzhik og Zolotinka" - du kan bruke med barn mer yngre alder- 3-4 år (med høy level barnets taleutvikling).

Spill 1. Grammatikkspill "Hva er tilberedt av sopp"

Spillet vil lære barnet orddannelse - evnen til å danne et nytt ord ved analogi (etter en modell), for eksempel:

- suppe, saus, salat - sopp,

- nudler, fyll, kaviar, soppgryte,

- koteletter - sopp,

- alle retter som kokken tilbereder fra sopp er soppretter (soppsalater, soppsauser, soppgryteretter).

og utvikler også barnets språklige sans.

Del 1. Inviter barna til å forestille seg at de nå ikke er barn, men... kokker! Du kan sette en ekte en på hodet til barnet ditt hvit hette. Hvis du ikke har en caps, kan du bruke et kokkemerke i papir på en snor (heng merket rundt halsen som en medalje). Du kan laste ned Little Chef Medal Eller du kan bruke "magi": si "magiske ord" unisont ("Snu deg rundt en eller to ganger. Bli raskt en kokk!") og til og med vift med tryllestaven din.

Nå er vi kokker! Kokken vet hvordan man lager mat forskjellige retter. Og hver rett han lager er veldig velsmakende, vakker, aromatisk. I dag tilbereder kokker retter fra sopp.

Hva kan lages av sopp?

Nå skal vi lage soppsuppe. Det kalles…. Hvordan? ( soppsuppe). Hva legger vi i den? (liste produkter). Husk med barna hvordan soppsuppe tilberedes.

Spør – er suppen stekt eller kokt? Hvis den er kokt, hva tilberedes den i - i stekepanne eller i kasserolle? Er det mulig å koke suppe i en stekepanne? Hvorfor? Mens vi spiller, skildrer vi alle handlingene: ta en imaginær "panne", kutt sopp, legg dem i pannen, etc. Vi inhalerer aromaen av den resulterende suppen og finner ut hvem vi skal behandle den med. Du kan umiddelbart "late som" behandler lekene og hverandre og berømme suppen (du finner ord og beskrivelser av rettene litt lavere i denne artikkelen).

Du kan også lage... kaviar av sopp! Hva skal den hete? Soppkaviar - hva slags spill er dette? Hvis barnet synes det er vanskelig å svare på dette spørsmålet, så fortell ham: "Kaviar fra zucchini - zucchini-kaviar. Auberginekaviar - Auberginekaviar. Og soppkaviar er hva kaviar er. ..?” (spørsmål intonasjon og pause for at barnet skal svare). Korrekt svar: soppkaviar.

Vi skildrer med handlinger (pantomime) hvordan vi gjør alt sammen soppkaviar: Kutt sopp og grønnsaker. stek dem, legg dem i krukker, lukk dem med lokk, legg dem i kjøleskapet for oppbevaring (Dette er viktig: alle handlinger er avbildet "for moro skyld", pantomime er et spill! I dette spillet er det ikke nødvendig å kreve barnet skal skru ekte lokk på glasset, signere glasset, telle hvor mange grønnsaksstykker han putter i den - babyen skal fokusere utelukkende på tale og taleoppgaver. Alt annet gjøres som i et vanlig spill - i en foldet form - "som om" vi tok boksen, "som om" vi la den på hyllen)

I dag har vi, kokkene, en bestilling til barnehage gryte med sopp. Hva skal vi kalle det? Potetgryte er potetgryte, kålgryte er kålgryte, og soppgryte er hva slags gryte? Hva heter det? ( soppgryte ).

Den siste ordren er å lage en salat med sopp til ekornets bursdag. Salat med sopp kalles... hva vil du kalle ham?( soppsalat ). La oss finne ut av det interessant navn vår soppsalat: «Squirrel’s Joy», «Soppkurv» (finn på et navn med barnet ditt og navnet, og hva du putter i salaten til ekornet og skildrer hvordan du og babyen din tilbereder det).

La oss nå bake noen paier. Og vi skal også ha soppfyll. Hva heter denne fyllingen? Sopp. Dette paier med soppfyll.

Du kan også lage nudler av sopp! Det er det den heter « soppnudler« eller kok soppsaus - hva heter det? ( soppsaus) Du har sikkert allerede gjettet hva soppkotelettene heter? Soppkoteletter!

Og sausen med sopp heter... hva? ( soppsaus)

Soppstuing – hva kaller du denne stuingen? ( soppstuing )

Etter at barna og jeg har «laget» alle rettene deler vi inntrykkene våre. Du kan "rose" favorittretten din: "Jeg har soppkoteletter - deilige, sprø, sprø." "Og jeg har ferdige paier med soppfyll, dekorert med deigfletter," og så videre. Du kan "skryte" en etter en, eller dere kan alle finne på en måte å "rose" retten din på, ved å velge så mye som mulig stor kvantitet ord - beskrivelser. Hjelp barna å finne meningsfylte ord for å beskrive disse rettene.

En omtrentlig ordbok for å beskrive retter og utvikle uttrykksevnen til barns tale i dette spillet:

varm, varm, myk, fersk, stekt, bakt, flassende, velsmakende, rosenrød, aromatisk, duftende, smakfull, sprø, kornete, saftig, søt, salt.

Nyttig idé for barns utvikling:

Vis barnet ditt hjemme hvordan du lager soppsuppe og navngi alle handlingene dine mens du går.

Verbordbok for denne kommentaren:

– Jeg vasker den, renser den, koker den, legger den i, kutter den, kutter den i biter, river den, legger den på bålet, fjerner den, rører den.

- handlinger med sopp: sopp tørkes, syltes, stues, kuttes, saltes, stekes og lages til suppe.

Slike kommentarer vil være svært nyttige for utviklingen av barnets tale. Forskning viser at barn som ofte hører de riktige formene for ord ikke gjør feil i bruken i tale. Ordene "gni" (tru - trem -tret), "ren" (ren - ren - ren), "kutte" (klippe, kutte, kutte) er ikke så enkle for barn som de ser ut for oss. Ved å forklare hva du gjør, utvikler du samtidig barnets tale og forhindre vanlige talefeil som "rub" i stedet for "trash", "clean" i stedet for "clean", "knead" / "knead" i stedet for "mix", "lay" i stedet for "put". Involver barnet ditt i handlingene dine og spør: «Vil du vaske med meg? Hva gjør du akkurat nå? Hva gjør jeg? Ja, du vasker, jeg vasker. Du og jeg vasker grønnsakene sammen. Hva slags grønnsak er du? vask? Og hvilken grønnsak allerede vasket? Hvilken er det nå? vil du vaske? For en fantastisk hjelper du er! Takk for hjelpen!".

Del 2. På slutten av spillet, spør barna en grammatisk gåte: «Gjett hva jeg spurte:

Gåten er rettet mot å utvikle språklig teft og evnen til å enes i kjønn mellom adjektiver og substantiv.

—frisk, velsmakende, aromatisk - er det kaviar eller salat? (Hvis barnet svarer "Soppsalat," så spør ham igjen: "Sier vi virkelig at: soppsalat er deilig? Nei! Hvordan sier vi om salat: sopp deilig salat. Så hva er dette?)

— fersk velduftende deilig - er det en suppe eller en gryte? Ikke sant! Hva vil vi si om gryten? duftende deilig gryte,

— Sopp deilig aromatisk Er dette koteletter eller pai?

Hjelpsomme tips:

— Ikke glem å gjøre barna fra kokker tilbake til vanlige førskolebarn på slutten av spillet :). Dette kan også gjøres på den enkleste måten" magiske ord": "En, to, snu! Gjør om til Misha (barnets navn) igjen!" eller «En, to, snurr! Finn deg hjemme igjen!"

— Når du leker med barn, ikke glem at kokker oppfører seg i samsvar med yrket sitt og ikke oppfører seg som barn. De kan ikke kaste en panne på gulvet eller hakke sopp uforsiktig. Prøv derfor å formidle særegenhetene ved kokkens bevegelse selv, og barna vil etterligne deg. Det viktigste er å behandle barnet ditt i dette spillet som en ekte kokk - veldig respektfullt, spør ham om råd, vær interessert i hans mening, du kan til og med kalle ham ved hans fornavn og patronym: "Kjære Mikhail Grigorievich, kan vi allerede begynne å lage soppkaviar? Ok, la oss begynne da. Hva trenger vi? Ikke gå ut av rollen din!

- Hvis barnet begynner å oppføre seg annerledes enn kokken, minn ham på at han ikke er en gutt/jente nå, men kokken og retten hans venter veldig, veldig (navn hvem som venter og hvorfor retten hans trengs). Derfor må du prøve å "koke" det velsmakende slik at folk er fornøyde og spiser det med glede. Dette er ofte nok til at barnet husker sin rolle i spillet.

— Andre versjon av spillet: Andre gang du spiller dette spillet, endre det og spill det i den andre versjonen.

I den andre versjonen av dette spillet vil barn lære å bruke substantiv i genitivkasus: fra kantareller (og ikke "fra kantareller" - dette er en feil), fra boletus, fra volnushek, fra boletus, og så videre.

For dette alternativet trenger du "Sopp"-kort. Du kan laste dem ned gratis i artikkelen

Legg kortene med forsiden ned på bordet (du trenger kort spiselig sopp, som viser flere sopp). Rollene som kokker spilles av barnespillere etter tur.

Trinn 1. Kokken tar et kort og navngir soppene som vises på det. Han bestemmer hva han skal lage av dem: "Jeg skal lage soppsuppe."

Trinn 2. Alle gjetter hva han skal bruke til å lage soppsuppe (eller en annen rett han har valgt): «Skal du lage soppsuppe av kantareller? fra champignoner? fra boletuser? fra boletus?» til de gjetter. Alle gjetter en etter en.

Når spilleren har gjettet, viser presentatøren kortet sitt og bekrefter riktigheten av svaret, for eksempel: "Ja, jeg skal lage kantarellsoppsuppe."

Du kan introdusere følgende spilleregel: Inkluder også "straff"-bilder i settet med kort - giftig sopp. Hvis et barn gjenkjenner en uspiselig sopp og umiddelbart sier: «Jeg har en giftig sopp. Dette er...(navnet på sopp)", så kan han ta nytt kort. Og fortsett å delta i spillet. Hvis han ikke gjenkjenner den giftige soppen og "koker" en suppe eller annen rett fra den giftige soppen i spillet, går han glipp av sin tur i neste runde. Eller han betaler tapt.

Hvordan introdusere babyen din for spiselig og giftig sopp Du vil lære av artikkelen

Spillet kan spilles i par, i en liten undergruppe av barn, med stor gruppe barn. Leker du med en stor gruppe barn, så spiller barna som ett lag. For eksempel velger ett barn - lederen - et kort. Og hele barnegruppen gjetter hva som er avbildet på den. Hvis lederen, kokken, gjør en feil, retter en gruppe barn ham, for eksempel: "Nei, du må kutte den først og deretter legge den i suppen." Deretter velges en ny leder ved telling.

Spill 2. Grammatikkspill «Gjett hvem sin sopp».

En voksen og et barn leker i par. Eller en voksen og flere barn.

Spill 6. Talespill "Riddles - beskrivelser av sopp"

Dette spillet utvikler barns sammenhengende tale, lærer dem å uttrykke tankene sine sekvensielt, «lese» planen i bilder og komponere en tekst etter planen.

Den vanlige beskrivelsen av enhver sopp kan gjøres i henhold til denne planen på bilder

Beskrivelse av sopp: plan i bilder

For eksempel: "Denne soppen kalles boletus. Boletus kan bli veldig stor. Hatten hans er lys oransje, veldig lys, sterk, glatt. Som en rød lue på hodet. Det er derfor det også kalles "rødhåret". Benet på boletus er gråhvit, sterk, lubben. Boletus vokser i skogen under ospetrær. Dette er en spiselig sopp. Du kan lage suppe av det, du kan steke boletussopp, du kan lage soppkoteletter eller soppsaus, paier.»

Gåte - beskrivelse skiller seg fra den vanlige beskrivelsen av en sopp ved at sjåføren ikke sier navnet på soppen. Du må gjette hva slags sopp det er fra beskrivelsen.

Du kan til og med spille spillet på veien eller i transport. Sjåføren beskriver en sopp. Gjetter gjett hva slags sopp det er. Hvis beskrivelsen ikke er veldig detaljert, kan de stille flere spørsmål til sjåføren.

For å gjøre et ønske, kan du ta et sett med bilder "Sopp" (nedlastingslenken er gitt ovenfor).

Plan av gåten - beskrivelser av soppen

Den enkleste måten for et barn å lage en gåte på er med en plan i bilder:

- hvilken størrelse sopp er det,

- beskrivelse av hatten,

- beskrivelse av beinet,

- hvor det vokser,

- hva kan lages av det,

- siste spørsmål: "Gjett hva slags sopp"

Et eksempel på en gåte - en beskrivelse av en sopp: Dette er en liten sopp. Den vokser alltid ved siden av andre lignende sopp - som en familie. Soppen har en glatt, oransje hette med utskåret kant. Og beinet hans er tynt. Denne soppen vokser inn blandingsskog. Dette er en spiselig sopp. Du kan gjøre mye ut av det deilige retter: (liste over retter, kjent for barnet). Gjett hva slags sopp dette er?" (kantarell)

Først spør den voksne gåtene til barnet, og deretter vil barnet kunne fortelle deg lignende gåter. Hvis det er vanskelig for ham å konstruere teksten til gåten, da hjelpe babyen:

EN) ved å sette begynnelsen på fraser:«Hva slags hatt har han? Og beinet hans... Dette er en sopp..."

b) spørsmål basert på bilder - plan:«Hva slags hette har denne soppen? Hvor vokser det» osv.

Alt du trenger for gåter pedagogisk informasjon om sopp Du finner i artikkelen

Hvordan velge de riktige gåtene om sopp i henhold til barnets alder, hvordan komponere en gåte om en sopp sammen med barnet ditt, 95 gåter med svar og bilder finner du i artikkelen

Spill 7. Hva heter sopp?

Dette er et spill med ord som utvikler en følelse av språk og lar barnet mestre orddannelsessystemet til det russiske språket.

Det viktigste i dette spillet med ord er ikke å foreslå det riktige svaret, men å la barnet eksperimentere med språket og komme opp med det på egen hånd. hva vil han kalle slike sopp? Dette er et spill der barnet handler med ord og deres deler som med et byggesett, fra de kjente delene som en ny figur kan settes sammen.

Veldig viktig: Hvis et barn kommer opp med et ord i et talespill som ikke er på russisk, for eksempel sa han at hvis sopp er stuet, så er dette "stuvet" sopp, så ikke le av svaret hans. Bare fortell barnet ditt: "Du vet, et slikt ord kan eksistere på russisk. Men folk ble enige om å kalle slike sopp annerledes. De kalles "stuet sopp". Og andre retter som er stuet kalles også. Hvis du stuver kål, hva slags kål er det? Braisert kål. Hvis du stuver gulrøtter. det vil vise seg å være stuet gulrøtter. Og hvis du stuver poteter, hva slags poteter får du? Det stemmer, stuvet." Det viktigste er å gi det riktige eksemplet og dets anvendelse i forskjellige situasjoner i livet. Et barns ordskaping (oppfinner nye ord på det russiske språket) er en manifestasjon av den "språklige begavelsen" til alle lite barn, som Korney Ivanovich Chukovsky skrev om i sin bok "Fra to til fem."

Setninger for talespillet "Hva heter sopp?":

• Hvis du koker sopp, hva slags sopp får du? ( kokt).
• Hvis sopp er stekt, så er dette sopp... hva slags? hva kan de kalles? ( stekt).
• Hvis sopp er syltet, så er dette sopp... hva slags? ( syltet)
• Hvis du stuper sopp, får du sopp... hva slags? ( stuet)
• Hvis sopp tørkes, hvilken sopp får man... hva slags? (tørket)
• Hvis sopp er saltet, hva slags sopp får du? ( salt).

Spill 8. Talespill "Ryzhik og Zolotinka"

I denne enkle lille historien fullfører den lille ordene for å fullføre setningene. Samtidig lærer han å koordinere preteritumsverb med pronomenene jeg, du, vi, han, hun, de.

Tekst: «Det var en gang to ekorn - en bror og en søster. Broren min het Ryzhik. Har du gjettet hvorfor det ble kalt det? Hvilket annet navn kan du finne på et rødt ekorn (Ogonyok, Redtail, etc.). Og søsteren min het Zolotinka, fordi pelsen hennes var gylden-oransje.

Ryzhik var den eldre broren, og Zolotinka prøvde alltid å være som ham i alt.

En dag dro Ryzhik og Zolotinka for å plukke sopp. Ryzhik hopper på grenene, og Zolotinka hopper. Ryzhik hoppet i bakken, og Zolotinka også... hva gjorde hun? (hoppet) i bakken.

Ryzhik fant en sopp, og Zolotinka... hva gjorde hun? (fant en sopp). Zolotinka hopper på bakken og synger en sang:

«Jeg gikk inn i skogen.
Jeg er en sopp... (funnet).
Ryzhik dro til skogen... (gikk).
Rizhik-sopp... (funnet).
Vi er i skogen... (la oss gå)
Vi sopp... (funnet)"

Ryzhik plukket en sopp, og Zolotinka plukket en sopp.

Ryzhik brakte soppen hjem til hulen, og Zolotinka også... (brakte soppen hjem) De sammen - hva gjorde de? (de tok med sopp)

Ryzhik vasket soppen, og Zolotinka også...

Ryzhik tørket soppen, og det samme gjorde Zolotinka...

Og de lyktes tørket sopp til vinteren!

Babyekorn sitter på en gren og synger med glede:

«Vi gikk inn i skogen.
Vi fant sopp.
Vi tok med sopp
Tørket for vinteren!

Alle bilder fra denne artikkelen for spill og aktiviteter med barn om temaet "Sopp" kan lastes ned gratis i god oppløsning og kvalitet i vår VKontakte-gruppe "Barns utvikling fra fødsel til skole" (se avsnittet "Dokumenter" til høyre under fellesskapsvideoene Filen med bilder kalles "Theme Mushrooms" (tema-gribi).

Jeg ønsker alle ha en interessant tur til soppens verden med barn! 🙂

Mer pedagogisk materiell - tale klasser med barn finner du i delene av nettstedet "Native Path":

Jeg er alltid glad for å motta dine spørsmål og kommentarer! Og hvis du og barna dine har dine egne favorittspill om dette emnet eller din egen erfaring med å introdusere barnet ditt til soppens verden, vil jeg være glad hvis du deler det nedenfor i kommentarene til denne artikkelen!

Få et NYTT GRATIS LYDKURS MED SPILLAPPLIKASJON

"Taleutvikling fra 0 til 7 år: hva er viktig å vite og hva man skal gjøre. Jukseark for foreldre"

Klikk på eller på kursomslaget nedenfor for å gratis abonnement