Barns oppfatning av informasjon. Typer og egenskaper ved persepsjon hos barn

Kjenner du barnets oppfatningstype? Vi oppfatter alle informasjonen vi mottar forskjellig: noen har velutviklet visuell hukommelse, andre har auditiv hukommelse. Det avhenger av hvilken type oppfatning barnet ditt er i hvilken form det er best å presentere informasjon for ham. Hvis du lett husker rim, men barnet ditt ikke gjør det, betyr ikke dette at han er dum. Endre tilnærmingen og du vil bli overrasket over hvor enkelt og raskt barnet ditt forstår informasjon.

Vi mottar mesteparten av informasjonen gjennom tre kanaler: auditiv, visuell og kinestetisk.

Den auditive kanalen for oppfatning av omverdenen er hørselen. Folk som har denne typen persepsjon kommer først, i psykologi er det vanlig å ringe auditiv.

Den visuelle kanalen for persepsjon er syn. Personer som oppfatter mesteparten av informasjonen gjennom den visuelle analysatoren kalles visuelle elementer.

Kinestetikk oppfatte verden i større grad gjennom følelser, følelser, bevegelser, relasjoner.

I egen gruppe også skille den såkalte diskrete- mennesker som oppfatter informasjon gjennom logikk, ved hjelp av tall, tegn, bevis, men denne typen finnes praktisk talt ikke blant barn, så vi vil ikke snakke om dem.

Hvordan gjenkjenne hvilken type oppfatning som råder hos barnet ditt.

I dette tilfellet vil det ikke være mulig å bruke noen standardiserte metoder, du må benytte anledningen til å observere barnets oppførsel.

Først, vær oppmerksom på talen. En auditiv elev bruker oftere ord i tale som på en eller annen måte relaterer seg til lyder, lyder, stemmer, tale - høyt, stille, bråkete, rop, lytt, jeg hørte et sted, sier de osv. De kan ofte spinne noe under pusten deres eller slå ut en kontrollert rytme for ham alene. For en visuell elev er det viktig å se i tale oftere ord som beskriver den ytre siden av objekter, hendelser - se, lys, synspunkt, synlighet, transparens, fargerikhet osv. For en kinestetisk elev, sansninger, bevegelser, følelser er viktige - mykt, komfortabelt, raskt, berøring, hopp osv.

For det andre, vær oppmerksom på barnets øyebevegelser når det forteller noe. Z Still barnet ditt ethvert spørsmål, som svar på det han må huske eller finne på noe, for eksempel spørre hva han gjorde forrige helg? Visuelle elever ser ofte ufrivillig opp, spesielt hvis de husker noe. De snakker, og i løpet av et brøkdel av sekundet blinker en film bokstavelig talt foran øynene deres, som viser alt de senere vil si. Auditive elever ser ofte til siden, med øyebevegelser i midtlinjen, omtrent i ørehøyde. Kinestetiske elever ser ofte ned.

For det tredje, vær oppmerksom på barnets utseende. Det er viktig for en visuell person å se bra ut, det er viktig at alt ved siden av ham er pent og vakkert. Han tåler ikke å bli berørt og holder avstand i samtaler. En kinestetisk person elsker bekvemmelighet - komfortable klær, møbler, kroppsholdning er veldig viktig for ham. I en samtale gestikulerer han mye, bruker ansiktsuttrykk, pantomimer, kan ta på samtalepartneren, dra i ermet eller vri en knapp på jakken. I denne forbindelse vil den auditive eleven oppføre seg på en gjennomsnittlig måte, og aldri nå de ytterpunktene som kan være iboende i både visuelle og kinestetiske elever.

Vel, jeg håper du har mer eller mindre bestemt deg, selv om dette er ganske vanskelig å gjøre, siden fortsatt rene arter- Dette er en sjeldenhet. I tillegg er noen ganger barn, som tilpasser seg oss voksne, rett og slett tvunget til å oppføre seg annerledes enn de ønsker. For eksempel vil en svært krevende visuell mor bruke mye på å lære et kinestetisk barn å bestille, og før eller siden vil barnet måtte lære å oppfylle visse krav, uansett hvor internt det protesterer.

Hvorfor trenger du å kjenne barnets oppfatningstype?

Først av alt, fordi alle tre typene oppfatter virkeligheten rundt dem annerledes, og derfor, når du lærer dem, er det verdt å bruke teknikker som direkte påvirker de ledende kanalene.

Det er viktig for det visuelle å ha en figurativ fremstilling av materialet- diagrammer, tabeller, visuelle hjelpemidler, prøver. Det er viktig å fremheve i farger og "tegne" en disposisjon. I tale, prøv å bruke ord som beskriver informasjon visuelt. Hvis barnet føler behov, bør det få lov til å rable og tegne mens det forstår eller memorerer stoffet. Når du memorerer et dikt eller gjenforteller en tekst, er det tilrådelig for en visuell elev å skissere hovedpunktene.

Det auditive systemet reagerer mer på lyddesign. Når du lærer ham, bruk evnene til stemmen din - pauser, volum, forskjellige klangfarger og tonehøyder. Spesielt viktig materiale kan synges. Hvis du trenger å huske en stor mengde informasjon, kan du bruke en båndopptaker som du først kan snakke det lagrede materialet i (f.eks. fremmedord eller et dikt).

Det er viktig for kinestetikk å inkludere muskelminne. Bruk bevegelser, ansiktsuttrykk, berøringer. La barnet ditt utføre eksperimenter og eksperimenter når det er mulig, gi det muligheten til å få kunnskap selv. La ham trekke sine egne konklusjoner, prøve å finne et problem og stille et spørsmål. Du kan bruke overdrivelser, spille ut visse elementer av materialet som studeres. I tale, prøv å bruke ord som er innstilt på den kinestetiske modaliteten. Les om hvordan du presenterer informasjon til et kinestetisk barn i denne artikkelen.

Selvfølgelig er det umulig å bygge et barns utdanning innenfor rammen av bare én modalitet, og det er ikke nødvendig. Dessuten, fra tid til annen uttrykker vi oss alle forskjellig, men fortsatt kan kunnskap om den ledende typen oppfatning av et barn være veldig nyttig. Det er fortsatt bedre å bruke metoder for å huske det vanskeligste, viktigste materialet og metoder for å arbeide med informasjon som passer best for hvert enkelt barn.

P.S. Mammaer bør se på solkjoler i engrossalg fra produsenten. Dette er hjemmestrikk av høy kvalitet fra Union-Tex til konkurransedyktige priser.

Fire typer persepsjon: visuell, auditiv, kinestetisk, diskret.

Oppdagelsen av 4 typer informasjonsoppfatning hos barn og voksne var veldig interessant for meg. Og som lærer var jeg dobbelt interessert. Tross alt skolegang for et barn er dette hovedsakelig en prosess for oppfatning og assimilering av den foreslåtte informasjonen.
Avhengig av egenskapene til persepsjon og behandling av informasjon, kan mennesker deles inn i fire kategorier.
Visuelle elever er mennesker som oppfatter mest informasjon gjennom syn.
Auditive elever er de som primært mottar informasjon gjennom hørselskanalen.
Kinestetikk er mennesker som oppfatter mest informasjon gjennom andre sanser (lukt, berøring osv.) og gjennom bevegelser.
Diskret - deres oppfatning av informasjon skjer hovedsakelig gjennom logisk forståelse, ved hjelp av tall, tegn og logiske argumenter. Denne kategorien er kanskje den minste blant folk generelt. Men for barneskoleelever og ungdomsskoleelever er denne måten å oppfatte informasjon på vanligvis ikke i det hele tatt typisk.
Hvorfor er det viktig å vite hvordan en elev oppfatter informasjon?
I løpet av leksjonen kan læreren presentere informasjon for barn ved å bruke alle persepsjonskanaler: syn, hørsel og den kinestetiske kanalen. Da har hver av dem en sjanse til å internalisere i det minste noen av disse meldingene. Dette er vanligvis hva som skjer. Denne sjansen øker betydelig hvis for eksempel både læreren og eleven er visuelle (eller auditive) elever. Dessverre er det lite kinestetikk blant lærere i det hele tatt, og på ungdoms- og videregående skoler er det praktisk talt ingen (bortsett fra kroppsøvings- og arbeidslærere).
Utviklingen av mange viktige ferdigheter avhenger av hvilken kanal barnet har. For eksempel lesing eller skriving.
Egenskapene til mentalt arbeid varierer betydelig (for eksempel nivået av distraksjon, egenskapene til memorering, etc.).
Hvis foreldre og lærere vet hvilken kategori eleven deres tilhører, er det lettere for dem å bygge relasjoner med ham. Mye blir klart: hvorfor det oppstår problemer med disiplin, hvorfor vi «snakker inn forskjellige språk", hvordan oppmuntre et barn på riktig måte eller komme med kommentarer til ham, etc.
Nå kort om hvordan vi kan gjenkjenne en persons ledende kanal for å oppfatte og behandle informasjon. Dersom barnet studerer kl grunnskole eller i mellomtrinn trekkes konklusjonene hovedsakelig fra observasjoner. Hvis dette er en tenåring eller en voksen, kan du også tilby ham et spesielt spørreskjema (selvdiagnose).
Hva må du være oppmerksom på?
Ordbok for kommunikasjon. I talen sin bruker en visuell person substantiv, verb, adjektiver, hovedsakelig relatert til syn (se, observer, et bilde, ved første øyekast, gjennomsiktig, lyst, fargerik, som du kan se, etc.). Det auditive språket er preget av bruk av ord knyttet til auditiv persepsjon (stemme, lytt, diskuter, stille, stillhet, høyt, vellydende, etc.). Det kinestetiske vokabularet inkluderer i hovedsak ord som beskriver følelser eller bevegelser (grip, myk, varm, berøring, fleksibel, god lukt osv.).
Utsiktsretning. Når de kommuniserer, ser visuelle elever først og fremst oppover, auditive elever ser langs midtlinjen, og kinestetiske elever ser nedover.
Funksjoner av oppmerksomhet. Det er generelt vanskelig for en kinestetisk person å konsentrere oppmerksomheten, og han kan bli distrahert av hva som helst; auditive elever blir lett distrahert av lyder; Støyen forstyrrer praktisk talt ikke det visuelle.
Funksjoner ved memorering. Den visuelle personen husker det han så, husker med bilder. Auditivt - hva ble diskutert; husker ved å lytte. En kinestetisk elev husker det generelle inntrykket. Husker ved å flytte.
Det er også slike egenskaper som foretrukket holdning, kroppsbevegelser, stemmeklang, talehastighet. Imidlertid er de eksisterende meningene på disse punktene fortsatt ganske motstridende.
Og hvor mange muligheter har lærere og foreldre til å observere forskjellige typer studenter i deres daglige aktiviteter! Se for eksempel hvem som tar opp hva hjemmelekser. La oss si at det er skrevet på en tavle.
Visuelt: Åpne dagboken lydig og skriv ned, eller rettere sagt, kopier fra tavlen, hva som er tildelt for lekser. Han foretrekker å ha den informasjonen han trenger enn å spørre andre. Han vil lett oppfatte det skrevet på tavlen.
Auditivt: hvis han vil skrive ned leksene sine på skolen, vil han mest sannsynlig spørre naboen ved pulten om hva som ble tildelt. Fra hørselen vil han skrive ned denne informasjonen i dagboken sin. Hjemme kan han "ta på telefonen" og finne ut hva som blir tildelt fra klassekameratene. Eller ber foreldrene om å gjøre det og fortelle ham det.
Kinestetisk: oftest roter han lenge gjennom kofferten, tar ut lærebøker derfra, finner de nødvendige sidene og ringer rundt tallene på de nødvendige øvelsene rett i lærebøkene.
Å observere barnas oppførsel i friminuttene vil gi mye.
Visuelt: forblir oftest i klassen hvis de fleste elever forlater den. For ham er det viktigste muligheten til å kaste seg rolig inn i de visuelle bildene hans. Men han kan bli forstyrret av støyende dialoger fra auditive elever eller aktive spill av kinestetiske elever. Da vil han helst gå ut i korridoren, hvor han vil se på andre barn eller se på informasjon på veggene.
Auditive elever bruker friminuttene til å snakke og lage støy. Spesielt hvis du i forrige leksjon måtte "holde munn."
For en kinestetisk elev er det nødvendig med en endring for å varme opp og bevege seg rundt.
Hva indikerer disse observasjonene? Du bør ikke tvinge alle barn til å danse i sirkler eller høre på rolig musikk i friminuttene. Hvert barn velger instinktivt den restitusjonsmetoden som passer ham.
Du må også nærme deg hver av dem individuelt i pedagogisk arbeid.
Eksperter sier:
– du kan kreve av det visuelle rask løsning oppgaver;
- fra det auditive - umiddelbar repetisjon av materialet han hørte;
- det er bedre å ikke forvente verken det ene eller det andre fra en kinestetisk elev - han trenger en annen holdning, han trenger mer tid og tålmodighet fra lærernes og familiens side!
Når du jobber i klassen eller hjemme, anbefales det:
- la den visuelle eleven ha et stykke papir for hånden, som han kan tegne, klekke, tegne, etc., i ferd med å forstå og memorere materialet;
- ikke kom med kommentarer til den auditive eleven når han lager lyder eller beveger leppene under memorering - dette gjør det lettere for ham å takle oppgaven;
- kinestetikk tvinger ikke en til å sitte i lang tid fortsatt; sørg for å gi ham muligheten for motorisk utladning (gå etter kritt, et magasin, skriv på tavlen, hjemme - gå til et annet rom, etc.); Å memorere materiale er lettere for ham mens han beveger seg.
Selvfølgelig er det veldig viktig å kommunisere med barnet på "hans språk":
- med det visuelle, ved å bruke ord som beskriver farge, størrelse, form, plassering; fremheve forskjellige punkter eller aspekter ved innhold med farger; registrere handlinger ved hjelp av diagrammer, tabeller, visuelle hjelpemidler, etc.;
- med lyd, ved å bruke stemmevariasjoner (volum, pauser, tonehøyde), som gjenspeiler talerytmen med kroppen (spesielt med hodet) med en hastighet som er karakteristisk for denne typen oppfatning;
- med kinestetikk ved hjelp av gester, berøringer og typiske Lav hastighet tankeprosesser; husk at kinestetiske elever lærer gjennom muskelminne; jo mer overdrivelse, jo bedre for memorering; la dem rollespille deler av informasjonen din.
Og en kommentar til et barn vil ha den ønskede effekten hvis den er laget "på hans språk":
- det er bedre for den visuelle å riste på hodet og logre med fingeren;
- for den auditive - si i en hvisking "sh-sh-sh";
- kinestetikk - legg hånden på skulderen, klapp den.
Selvfølgelig bruker enhver person i livet hans, inkludert et barn, en rekke oppfatningskanaler. Han kan være visuell av natur, og dette betyr ikke at de andre sansene hans praktisk talt ikke fungerer. De kan og bør utvikles. Jo flere kanaler som er åpne for oppfatning av informasjon, jo mer effektiv prosessen er i gang opplæring.

For mer presis definisjon ledende type oppfatning er det ulike tester.
Denne testen er en liste med 48 utsagn som du må svare "ja" eller "nei" på ettersom de gjelder deg selv. Skriv ned antall påstander du er enig i på et ark under prøven. For at resultatene skal ha den minste feilen, må du prøve å abstrahere deg selv fra det faktum at du tar en test og prøve å ganske enkelt svare på spørsmålene, prøve å fordype deg i følelsene dine i forhold til setningene foreslått nedenfor.
1 – Jeg liker å se på skyer og stjerner
2 – Jeg nynner ofte for meg selv
3 – Jeg aksepterer ikke ubehagelig mote
4 – Jeg elsker å gå i badstuen
5 – fargen på en bil er viktig for meg
6 – Jeg kjenner igjen på trinnene hvem som kom inn i rommet
7 – Jeg synes det er underholdende å kopiere noens dialekt
8 – Jeg bruker mye tid på utseendet mitt
9 – Jeg liker veldig godt massasje
10 – når jeg har tid, liker jeg å se på folk
11 – Jeg føler meg dårlig når jeg ikke liker å gå
12 – ser på noen klær i en butikk, jeg er overbevist om at jeg vil føle meg bra i dem
13 – når jeg hører på en gammel melodi, husker jeg fortiden
14 – Jeg leser ofte mens jeg spiser
15 – Jeg snakker veldig ofte i telefon
16 – Jeg tror at jeg har en tendens til å være overvektig
17 – Jeg foretrekker å høre på en bok i stedet for å lese den på egen hånd
18 – etter en vanskelig dag er kroppen anspent
19 – Jeg tar bilder med glede og mye
20 – Jeg husker lenge hva venner og bekjente fortalte meg
21 – Jeg gir lett penger for blomster, fordi de lyser opp livet mitt
22 – Jeg liker å ta et varmt bad om kvelden
23 – Jeg prøver å skrive ned aktivitetene mine
24 – Jeg snakker ofte med meg selv
25 – etter en lang tur i bilen tar det lang tid før jeg kommer til fornuft
26 – Jeg kan lære mye om en person ved hjelp av stemmens klang
27 – Jeg dømmer ofte folk etter måten de kler seg på.
28 – Jeg liker å strekke meg, rette på skuldrene, strekke meg mens jeg jobber
29 – en seng som er for hard eller myk er tortur for meg
30 – Jeg har vanskelig for å finne komfortable sko
31 – Jeg liker veldig godt å gå på kino
32 – Jeg kan kjenne igjen en person ved synet selv etter mange år
33 – Jeg liker å gå i regnet når dråpene treffer paraplyen
34 – Jeg kan lytte til hva de forteller meg
35 – Jeg elsker å danse, og inn fritid Jeg driver også med sport
36 – når jeg hører klokken, kan jeg ikke sove
37 – Jeg har et stereoanlegg av høy kvalitet
38 – når jeg hører musikk, begynner jeg å slå takten med foten eller fingrene
39 – Jeg liker ikke å se på arkitektoniske monumenter på ferie
40 – Jeg tåler ikke rot
41 – Jeg liker ikke kunstige stoffer
42 – Jeg tror at atmosfæren i et hus avhenger av belysningen
43 – Jeg elsker å gå på konserter
44 – et håndtrykk kan fortelle mye om en person
45 – Jeg liker å besøke museer og utstillinger
46 – seriøs diskusjon er en spennende aktivitet
47 – berøring kan fortelle mye mer enn ord
48 – Jeg kan ikke konsentrere meg i støy
Audial 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48
Visual 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45
Kinestetisk 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47
Plasser tallene du skrev ned i de delene der de vises i tabellen over svar.
Regn ut i hvilken seksjon du fikk flest tall (påstander du er enig i) og se din dominerende type oppfatning. Hvis antall sifre er omtrent likt i hver seksjon, har du ikke et dominerende sansesystem og typen din er digital (eller diskret).

Test nr. 2 (kort)

(A) - auditiv
(K) - kinestetisk
(B) - visuell
(D) – diskret
1.Du godtar viktige avgjørelser stole på...
- følelser og intuisjon; (TIL)
- hva høres bedre ut; (EN)
- hva som ser bedre ut og er vakrere; (I)
- en nøyaktig og grundig studie av alle omstendigheter og utsikter. (D)
2. Under en konflikt med en person er du mest påvirket av...
- tone og intonasjon av stemmen; (EN)
- om jeg tydelig kan se en annen persons synspunkt eller ikke; (I)
- logikken i argumentasjonen hans; (D)
- hvor mye er du i kontakt med følelsene hans, deler han sine erfaringer. (TIL)
3. Du forstår lettest hva som skjer med deg når...
- se nøye på deg selv i speilet og bestem deg for hva du skal ha på deg; (I)
- fange følelsene dine; (TIL)
- uttrykke det i ord; (D)
- lytt til tonen i stemmen din. (EN)
4. Det enkleste for deg...
- velg det ideelle volumet og lyden på stereoanlegget; (EN)
- arbeid med teksten, velg de mest vellykkede passasjene knyttet til emnet som studeres; (D)
- velg ekstremt komfortable møbler. (TIL)
- plukke opp perfekte kombinasjoner farger. (I)
5. Det du husker best er...
- melodier og lyder; (EN)
- logiske konstruksjoner; (D)
- aromaer og smak (K)
- ansikter, farger, bilder. (I)
6. Du...
- still inn på lydene i miljøet ditt; (EN)
- god evne til å forstå nye fakta og data; (D)
- veldig følsom for hvordan stoffet som klærne dine er laget av påvirker huden din; (TIL)
- vær alltid oppmerksom på fargen på rommet du befinner deg i. (I)
Kinestetisk, auditiv, visuell eller digital – hvordan kan barn med ulike persepsjonskanaler oppnå suksess i læring?
Audials
Disse barna elsker å lytte. Det er mange musikkfans blant audiofile, de foretrekker lydbøker. Hvis du ser at i løpet av en leksjon gjentar et barn etter deg, uttaler en ny regel, mumler, så har du en typisk auditiv elev.
Auditive elever er lette å kjenne igjen på talen sin: de snakker målt, rytmisk og nikker ofte i takt med talens tempo. Hvis et slikt barn gjenforteller innholdet i en film eller bok, gjør deg klar til å lytte til alle detaljene med en ordrett gjengivelse av karakterenes replikker. Denne flyten kan ikke stoppes med ordene: "Alt er klart, fortsett!" Hvis du avbryter den auditive taleren, vil han miste tråden i samtalen.
Auditive elever har ofte en melodisk stemme. I et ukjent selskap får de raskt venner og blir ledere.
Visuelle elever er barn som oppfatter verden gjennom deres øyne.
Talen deres inneholder ofte figurative uttrykk relatert til syn: se, se, lyst, fargerikt, navn på farger, tilsynelatende. Visuelle elever er veldig oppmerksomme på andre, de vil være de første til å finne ut hva som har endret seg i rommet eller på bildet, og de første til å ta hensyn til de nye tingene til klassekameratene. De tenker i bilder, så de har ofte kunstnerisk talent, de tegner, skulpturerer og designer godt.
Ifølge psykologer har omtrent 60 % av barna utviklet visuell hukommelse. Så det er ikke rart om majoriteten av klassen viser seg å være visuelle elever.
Hvordan jobbe med visuelle barn?
Visuelle elever må få vist grafer, bilder, fotografier. De vil lettere huske regelen hvis de ser den skrevet på en plakat. med lyse bokstaver. Når du lager visuelle bilder, anbefales lærere å bruke forskjellige farger, fonter. Fremhev de viktigste tingene i en lys, fyldig farge, gjør skriften større – dette vil gjøre det lettere for det visuelle å oppfatte informasjonen.
Tegn, marker nødvendig informasjon, bruk fargestifter og tusjer, la barna tegne på nytt fra tavlen "som den er", tillat bruk av fargede penner, blyanter og highlighters. Visuals fungerer godt med flashcards og andre utdelinger.
Når man skal forklare nytt materiale til en visuell person, er det høyst uønsket å stå overfor. Slike barn tolererer dårlig nærkontakt og liker ikke å få sperret utsikten. Hvis du har flere visuelle elever i klassen din, er det best å forklare emnet ved å stå ved siden av dem eller litt bak dem.
Det er forresten de visuelle elevene som liker å sitte ved den første pulten, så la slike barn ta disse plassene.
Kinestetikk
For kinestetiske elever åpner verden seg gjennom sansninger og berøring.
Ordene de ofte hører i talen sin er: føl, føl, varm-kald, myk, behagelig osv. Kinestetiske elevers tale er treg og avmålt under en samtale, berører de ofte ansiktet eller vrir med noe i hendene.
I klasserommet blir slike barn lett gjenkjent av aktiviteten deres. Det er kinestetikk som ofte blir klassifisert som «rastløs, hyperaktiv». Hvis et slikt barn blir brakt under kontroll, begynner det i løpet av få minutter å fikle, rykke i bena, banke på fingrene, tygge en penn eller blyant og dra i håret.
Kinestetiske barn har vanligvis problemer med å lære å lese og kan ofte ikke huske og bruke selv den enkleste regelen. Men det er fra kinestetikk vi får beste skuespillere, idrettsutøvere og dansere.
Hvordan jobbe med kinestetiske barn?
Kinestetiske elever oppfatter verden bedre gjennom taktile sensasjoner. Når du forklarer et emne, la et slikt barn gjøre noe med hendene: flytte blyanter, krølle plasticine eller en myk svamp.
Hvis du ser at barnet ikke vet hvor det skal plassere hendene når han svarer, gi ham en liten gjenstand i hendene: en penn, en peker, en notisblokk, og den kinestetiske studenten vil umiddelbart føle seg trygg.
Når det er flere barn i klassen med en kinestetisk oppfatningskanal samtidig, ikke glem å ta en pause og gjennomføre kroppsøving i løpet av leksjonen. Et par minutter med aktiv bevegelse - og det kinestetiske barnet er klart til å jobbe igjen.
En annen viktig poeng: gi den kinestetiske eleven en handlingsalgoritme: hva vi gjør nå og hva vi gjør senere. Og det kreves en forklaring - hvorfor trengs dette? Hvis et slikt barn får lære cosinus-teoremet, vil det umiddelbart glemme det. Og hvis du forklarer at dette teoremet er nødvendig for riktig tapetsering, er suksess garantert. Det vil si at når du underviser kinestetiske elever, sørg for å tilby en praktisk "kobling" av enhver regel eller informasjon til livets realiteter.
Kinestetiske elever bruker veldig lang tid på å ta en beslutning de trenger for å venne seg til denne avgjørelsen og føle den. Ikke legg press på ham, et barn med en kinestetisk oppfatningskanal "tar lang tid å utnytte, men rir mer selvsikkert."
Digitals
Det er svært få slike barn, ikke mer enn 1-2 %. Dette er mennesker som bare oppfatter logikk. Fra digitale barn kan du ofte høre uttrykk med ordene: vite, forstå, tenke, logisk, åpenbart. Inntil et slikt barn forstår emnet, vil han ikke forlate deg med spørsmål og vil plage deg: "Hvordan fungerer det?" Dette er barneforskere som definitivt vil demontere en ny maskin for å undersøke strukturen. Barn med en digital persepsjonskanal vokser til talentfulle sjakkspillere, programmerere, forskere og forskere.
Hvordan jobbe med digitale studenter?
I digitale forklaringer er logikk, klarhet og tilgjengelighet viktig. Ny informasjon De oppfatter bedre gjennom grafer og diagrammer. Det vil være en god idé for lærere som jobber med digitale barn å ta i bruk infografikk – suksess vil være garantert.

Prøve nr. 3 (for førsteklassinger)

Metodikk for å bestemme metoden for erkjennelse (den ledende kanalen for persepsjon) hos førskolebarn og barneskolebarn: Instruksjoner. Når du leser materialet i spørreskjemaet, legg merke til egenskapene som kjennetegner barnet ditt. Oppsummer og sammenlign deretter resultatene. En av definisjonene - auditiv (auditiv persepsjon), visuell (visuell persepsjon) eller kinestetisk (taktil persepsjon) - vil samles stor kvantitet merker. Denne definisjonen vil bety den erkjennelsesmåten som er mest karakteristisk for et barn. Testmateriale.
1. Kommunikasjon. Hvis barnet mitt vil si noe, så...
Visuelt - Han snakker med veldig enkle talemåter - Han uttaler noen ord og lyder feil - Han savner adverb og preposisjoner
Auditiv - Han bruker samme talemåte som voksne - Han bruker grammatikk riktige setninger– Han forteller nøye utformede historier
Kinestetisk - Talen hans er vanskelig å forstå - Han snakker i korte, grammatiske ord feil setninger– Han pleier å skildre hendelser i stedet for å fortelle dem
2. Favorittleker på fritiden. Mens jeg leker, barnet mitt...
Visuelt - Foretrekker gåter og brettspill - Liker dataspill eller kalkulatorspill - Lærer om nye ting ved å observere
Auditiv - Liker å høre på lydopptak - Elsker bøker og fantasy-lek - Lærer nye ting ved å lese instruksjoner
Kinesthetic - Liker å leke frisk luft- Liker å være i bassenget, skøytebanen eller sklie - Nesten hver leke kommer til full bruk
3. Komplekse motoriske ferdigheter. Når barnet mitt begynner å gjøre noe med hendene, da...
Visuelt - Han skriver flittig - Kunstverket hans er veldig pent og vakkert - Han klipper, farger, limer lett sammen Auditivt - Han skriver ganske bra - Han snakker til seg selv mens han jobber - Kunstverket hans er ganske attraktivt
Kinestetisk - Det er veldig vanskelig for ham å skrive - Mange av bokstavene og tallene hans blir stygge - Hans kunstverk uryddig
4. Enkel motorikk. Når babyen min begynner å bevege seg...
Visuelt - Han anser brettspill som bedre enn utendørsspill - Liker badminton fordi han er veldig god i spillet - Liker spill med klart definerte regler
Auditiv - Han snakker mer enn han spiller - Foretrekker spill som krever verbal kommunikasjon - Snakker til seg selv under enhver aktivitet
Kinestetisk - Vurderer utendørsspill som bedre enn brettspill - Har god koordinasjon - Går ikke stille, men skynder seg rundt
5. Sosiale ferdigheter. Når barnet mitt er omgitt av andre barn, da...
Visuelt - Selv i en folkemengde forblir han alene - Før han deltar i spillet, ser han hvordan andre spiller - Det tar lang tid å venne seg til nye mennesker
Auditiv - Trives bokstavelig talt blant venner - Kan være forstyrrende i klasserommet fordi han snakker mye - Ofte ansvarlig for andre og noe avvisende
Kinestetisk - Kollektivistisk, men lite pratsom - Kan være til sjenanse fordi han forstyrrer naboene under klasseaktiviteter - Liker å spille skøyer
6. Følelser. Når et barn er bekymret for noe,...
Visuelt - Ikke veldig emosjonelt i det hele tatt - Begynner å bli nervøs når du kjenner andres bekymringer
Auditiv - Snakker fritt om følelsene sine - Kan være konfronterende med andre om følelsene hans
Kinestetisk - Følelsesmessig avhengig og lett fornærmet - Reagerer sint, uten forlegenhet eller anger, når den blir kalt til orden
7.Minne. Når barnet mitt studerer, han...
Visuelt - Kan gjengi bokstaver og tall fra hukommelsen - Husker hva som vises til ham
Auditiv - Lærer best ved utenatlæring - Kjenner lydene som tilsvarer bokstavene i alfabetet
Kinestetisk - Dårlig hukommelse - Lett distrahert
8. Skoleferdigheter. Når barnet mitt er i klasserommet,...
Visuelt - Overvåker ryddigheten til klærne hans - Overvåker rensligheten på arbeidsplassen hans - På fritiden foretrekker han byggesett, puslespill, forskjellige typer kunst og håndverk - Venner seg sakte til en ny situasjon
Auditivt - Utseendet hans er ikke veldig slurvete, men heller ikke veldig pent - Han må bli minnet på å legge klærne fra seg arbeidsplass- Han er oppmerksom og lydig - Han tar ledelsen i de fleste diskusjoner og forteller ofte læreren om noens dårlige oppførsel
Kinestetisk - Han bryr seg ikke i det hele tatt om utseendet og er ofte veldig ustelt - Jobber i et miljø med fullstendig uorden, er i stand til å snu arbeidsplassen på noen få minutter - Viser stor aktivitet under spill - Tvunget til å sitte på ett sted, bokstavelig talt vrir seg og vrir seg

Auditiv, visuell, kinestetisk.
(diagnose av den dominerende perseptuelle modaliteten av S. Efremtsev
Tilpasset for diagnostisering av yngre skolebarn (2-4 klassetrinn)
Instruksjoner for testen.
Les de foreslåtte utsagnene. Sett et "+"-tegn hvis du er enig i dette
uttalelse, og et "-"-tegn hvis du ikke er enig.
Testmateriale.
"Ja" "Nei" uttalelser
1. Jeg liker å se på skyer og stjerner.
2. Jeg nynner ofte stille for meg selv.
3. Jeg bruker ikke klær som er ubehagelige for meg.
4. Jeg elsker å gå i bassenget
5. Fargen på fyllepennen, vesken, pennalet spiller ingen rolle for meg.
6. Jeg kjenner igjen på trinn hvem som kom inn i rommet.
7. Jeg blir underholdt av imitasjon av dialekter, forskjellen i uttalen av ord av innbyggere i forskjellige regioner.
8. Jeg legger stor vekt på utseende.
9. Jeg liker å klappe katten og hunden.
10. Når jeg har tid, liker jeg å se på folk.
11. Jeg føler meg dårlig når jeg ikke kan bevege meg.
12. Når jeg ser nye klær i butikken vet jeg alltid hva som passer meg.
13. Når jeg hører en kjent melodi, husker jeg vanligvis lett på hva
omstendigheter jeg hørte det for første gang.
14. Jeg liker å lese mens jeg spiser.
15. Jeg liker å snakke i telefon.
16. Jeg har en tendens til å bli overvektig hvis jeg spiser mye.
17. Jeg foretrekker å høre på en historie som noen leser enn å lese den selv.
18. Etter en hard dag er kroppen anspent.
19. Jeg tar bilder villig og mye.
20. Jeg husker lenge hva vennene mine eller bekjente fortalte meg.
21. Jeg kan lett bruke penger på vakre, men ikke veldig nødvendige ting, fordi
de pynter opp livet.
22. Om kvelden tar jeg gjerne et varmt, aromatisk bad.
23. Jeg prøver å skrive ned mine personlige anliggender for ikke å glemme eller bli forvirret.
24. Jeg snakker ofte med meg selv.
25. Etter en lang tur i bil tar det lang tid før jeg kommer til fornuft.
26. Klangen til en stemme forteller meg mye om en person.
27. Jeg legger vekt på hvordan en person kler seg, jeg legger merke til det.
28. Jeg liker å strekke meg, rette ut lemmene og varme opp.
29. En seng som er for hard eller for myk er pine for meg.
30. Det er ikke lett for meg å finne komfortable sko.
31. Jeg liker å se på TV og videoer.
32. Jeg kan kjenne igjen ansikter jeg noen gang har sett, selv om jeg aldri har møtt dem igjen.
33. Jeg elsker å gå i regnet når dråpene treffer paraplyen.
34. Jeg liker å lytte når folk snakker.
35. Jeg liker å delta i aktiv sport eller utføre motoriske aktiviteter.
trening, og noen ganger dans.
36. Når vekkerklokken tikker like ved, får jeg ikke sove.
37. Jeg kan ikke høre på dårlig stereoutstyr.
38. Når jeg hører på musikk, slår jeg takten med foten.
39. På ferie liker jeg ikke å se arkitektoniske monumenter.
40. Jeg tåler ikke rot.
41. Jeg liker ikke syntetiske stoffer som blir elektrifisert og sprekker.
42. Jeg tror at atmosfæren og komforten i et rom avhenger av belysningen.
43. Jeg går ofte på konserter.
44. Håndhilse forteller meg mye om en persons personlighet.
45. Jeg besøker gjerne gallerier og utstillinger.
46. En seriøs diskusjon, et argument er interessant.
47. Gjennom bevegelse kan du si mye mer enn ord.
48. Jeg kan ikke konsentrere meg i støy.
Nøkkelen til testen er auditiv, visuell, kinestetisk.
Visuell persepsjonskanal: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45.
Auditiv kanal for persepsjon: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48.
Kinestetisk kanal for persepsjon: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47.
Nivåer av perseptuell modalitet (ledende type persepsjon):
13 eller mer – høy;
8-12 – gjennomsnittlig;
7 eller mindre – lavt.
Tolkning av resultater: Tell antall positive svar i hver del av nøkkelen. Finn ut hvilken del som har flere "ja" ("+")-svar. Dette er din type ledende modalitet. Dette er din hovedtype oppfatning.

Oppfatning av informasjon er grunnlaget for å motta signaler fra omverdenen. Ved hjelp av analysatorer erkjenner og skaper en person ideer. Siden barndommen bruker et barn alle informasjonskanaler, men man dominerer og blir den viktigste for å motta fullstendig informasjon.

Typer mennesker kan deles inn i store grupper auditive, visuelle og kinestetiske elever. Det er viktig å identifisere denne typen i tidlig barndom, da dette letter barnets læring og utvikler intelligens.

Før skolestart er det viktig å finne ut hvem barnet er: auditivt, visuelt eller kinestetisk. Vær oppmerksom på hvordan babyens korttidshukommelse fungerer.

Hvis det trengs visuelle hjelpemidler i form av bilder og illustrasjoner for memorering, så er barnet visuelt. Et slikt barn bruker ofte uttrykk som kjennetegner prosessen med syn (jeg ser det, jeg vil ikke se det, hvordan det ser ut).

En auditiv elev må høre for å absorbere informasjon. Talefigurer av denne typen er assosiert med hørsel (jeg hørte, jeg lytter, jeg vil ikke høre om det).

Kinestetisk oppfatter verden kun gjennom praksis. De viktigste erkjennelsesorganene for ham er lukt, berøring og hudfølsomhet. Det er en vending i babyens tale: Jeg føler at dette gjenspeiler den faktiske tilstanden til barnet.

Diskret eller digital er en annen type som assimilerer informasjon ved hjelp av logiske vurderinger. Kun bevissthet om hensiktsmessigheten av en handling eller gjenstand er viktig for en slik representant.

For å definitivt bestemme et barns måte å oppfatte verden på, anbefaler psykologer:

Observer nøye babyens tale og bevegelser.
Gå med barnet ditt psykologisk test i henhold til metoden til S. Efimtsev.
Bestem hva barnet husker bedre (logiske konklusjoner, bilder, lyder eller sensasjoner).

For hver type oppfatning er det sin egen kanal for å motta informasjon, som bør brukes først. De tre ovennevnte metodene lar deg få pålitelig informasjon om den ledende kanalen.

Auditive elever - oppfatter verden gjennom lyder

For å forstå hvem auditive elever er, er det nødvendig å forestille seg betydningen av verbal informasjon for dem. Dette barnet begynner å snakke tidlig og oppfatter perfekt det som blir sagt gjennom ord. Han trenger å kommunisere med samtalepartnerne sine, men selv når han er alene med seg selv, resiterer han informasjonen han har mottatt.

Musikk er ikke mindre viktig for denne representanten. Fordypning i lydens verden kan harmonisere indre verden en slik representant. Disse barna lager ofte sangere og musikere.

Regler for oppdragelse av auditive barn

For at ditt auditive barn skal mestre ny kunnskap, ta deg tid til å lytte til informasjon.
Materialet konsolideres etter en samtale om det som er lært, hvor barnet skal uttrykke en mening og overvinne følelser av usikkerhet og tvang.

Lydmaterialer hjelper til med å studere ettersom de hjelper til med å konvertere korttidshukommelse til langtidshukommelse. I kommunikasjon og samtale med andre mennesker får barnet tillit til egne evner.

Visuals - oppfatte verden visuelt

Hvem som er en visuell person kan gjenkjennes ved å observere et barn. Den ledende måten for ham å få informasjon vil være visuelle materialer. Bare det du ser med egne øyne vil forbli i minnet i lang tid. En lest tekst huskes mye bedre enn en tekst som er hørt. Slike barn er ofte opptatt av å lese og skaper levende bilder i fantasien.

Regler for oppdragelse av visuelle barn

Utdanningen til et barn som tilsvarer egenskapene til en visuell person er basert på konstant behandling av visuell informasjon. Å se på bilder, illustrasjoner og kort hjelper barnet å huske ny informasjon godt.

Det er ekstremt viktig for en billedkunstner å ha et ideelt utseende. Derfor vil ikke en slik baby ha på seg lite attraktive eller utslitte klær.

En visuell person ser inn i øynene til samtalepartneren under en samtale. Blikket holder nær kontakt og fremmer gjensidig forståelse. Et barn av denne typen blir lett distrahert fordi nervesystemet altfor mobil.

Kinestetikk - føl verden

Kinestetiske elever får informasjon om det omkringliggende rommet gjennom berøring, smak og lukt. For å forstå naturen til en ting, må et slikt barn ta på, lukte og smake på det. Disse barna er ekte gourmeter, og behagelige klær er viktige for dem. En vakker kjole vil ikke forårsake beundring hvis stoffet er ubehagelig for kroppen eller kløende og stramt.

Regler for oppdragelse av kinestetiske barn

Et barns kinestetiske læring er basert på praktisk erfaring. Barnet vil fullt ut assimilere informasjonen bare hvis han prøver å gjøre det han ble fortalt om. For å få informasjon om et objekt, vil babyen trenge nok tid, fordi han ikke oppfatter informasjon i farten.

Kinestetiske sensasjoner spiller en ledende rolle i memorering.

Digitale mennesker forstår livets logikk

Digitale eller diskrete data blir analysert og logisk oppfattet. For å få en forståelse av en gjenstand, må de vite formålet. Digital behandler og assimilerer informasjon mottatt fra andre mennesker perfekt når det er mulig å fastslå sammenhengen mellom fenomener og prosesser.

Hvis du ber en digital person om å forestille seg pelsen til en katt, må han absolutt uttale dette ordet ved hjelp av intern tale, og først da vil bildet av en katt vises.

Denne typen er gitt eksakte vitenskaper, siden venstre hjernehalvdel fungerer mer aktivt. Utviklingen av digitalt minne er bare mulig ved å forstå logiske sammenhenger.

Praktiske fordeler med kunnskap om din type oppfatning

Når du har informasjon om din type oppfatning, kan du bruke den mest produktive kanalen for å motta informasjon. Dette gjør det mulig å effektivt oppfatte ganske store mengder innkommende informasjon om omverdenen og bedre assimilere ny kunnskap.

Det er tilrådelig for foreldre å bestemme barnets oppfatningstype så tidlig som mulig for å fullt ut utvikle naturlige evner og intelligens. Slik informasjon fra utviklingspsykologien vil bidra til vellykket utdanning og fremtidig karrierevekst.

Effektiviteten av barns læring avhenger i stor grad av typen informasjonsoppfatning. Etter å ha fått kunnskap om barnets perseptuelle egenskaper, kan foreldrene selv velge de riktige undervisningsmetodene.

Det er kjent at en person har auditiv (auditiv), visuell (visuell), taktil (kinestetisk), smaks- og luktoppfatning. De tre første kanalene for informasjonsoppfatning er de viktigste for mennesker. Avhengig av hvem av de tre som skal være leder, klassifiseres hver person som en auditiv, visuell eller kinestetisk elev. Det særegne ved en eller annen type oppfatning vises ganske tidlig i barnets oppførsel. La oss gi Kort beskrivelse hver av de tre.

Audial. Et slikt barn oppfatter informasjon best på gehør og tonefall er viktig for ham, det vil si ikke hva som sies, men hvordan de sies. Auditive barn kjenner lett igjen folk på stemmene deres. Allerede før jevnaldrende begynner å snakke, har de allerede flott leksikon. De elsker å lytte når folk leser for dem, som regel kan de mange dikt, de viser tidlig interesse for selvstendig lesing, de stiller mange spørsmål, de liker å komponere forskjellige historier og fabler, lytter villig til lydopptak.

Visuell . Visuell persepsjon er visuell. Disse barna fokuserer først og fremst på bilder og bilder. MED tidlig barndom De elsker å se på gjenstander og se på mennesker. Det er mer sannsynlig at de ser på illustrasjoner i bøker enn å lytte til hva en voksen leser. Spille villig Brettspill, elsker gåter, tegning og skulptur. Visuelle barn legger vanligvis merke til endringer i en persons utseende, i det omkringliggende rommet, og husker ansikter godt.

Kinestetikk . Barn, som oppfatter alt gjennom sansninger, følelser og bevegelser, begynner å krype og gå tidlig, og streber etter å utforske alt ved berøring. De foretrekker aktive spill hvor de kan løpe og hoppe. Dårlig konsentrasjon og kan være uoppmerksom. De fikler ofte med noe i hendene, prøver å ta på samtalepartneren og elsker å klemme og kysse. De kan være lunefulle med hensyn til klær: stikkende, kløende, harde osv. De har et velutviklet motorisk minne. For å for eksempel huske noe informasjon, må barnet selv skrive det ned.

Det er sjelden å møte en person med en distinkt type oppfatning; for de fleste er det blandet. Men den dominerende måten å oppfatte på forblir livet ut. Fra tidlig barndom er det viktig for foreldre å vite hvilken type oppfatning barnet deres har, dette vil hjelpe dem å strukturere læringsprosessen riktig. La oss si at det er på tide å lære barnet ditt å lese. For en auditiv elev er det viktig at boken lyder: du kan uttale bokstaver, stavelser, synge dem, lytte til CD-er med tekster. Auditive barn husker poesi og eventyr godt ved å høre. For visuelle elever prioriteres bilder og illustrasjoner i bøker. Derfor, når du underviser i lesing, prøv å tegne og skrive bokstaver, du kan sette på et lite skuespill med dukkekarakterer, se videoer på Internett. Et kinestetisk barn bør få muligheten til å tegne eller skulpturere bokstaver og stavelser selv.

Det er et synspunkt at alle barn er kinestetiske elever. Til en viss grad stemmer dette. De fleste førskolebarn og barneskolebarn er veldig aktive og emosjonelle. Men ved å observere atferdsegenskapene til barn, vil du definitivt finne forskjeller.

Amerikanske psykologer L. Bradway og B. Albers Hill utviklet en test for å bestemme måten for kognisjon hos små barn skolealder. Dette skjemaet må fylles ut av foreldre.

Bruksanvisning. Se nøye på hvilke av de følgende påstandene som gjelder mest for barnet ditt. Understrek det.

1. Kommunikasjon

Når barnet mitt vil uttrykke tankene sine, bruker han i enkle fraser (3).

Barnet mitt uttaler noen lyder og ord feil (3).

Barnet mitt melder seg sjelden frivillig til å svare (3).

Barnet mitt bruker verbtiden (C) riktig.

Barnet mitt liker å snakke med voksne (C).

Barnet mitt elsker å skrive og fortelle fiktive historier (C).

Barnet mitt snakker i korte, direkte fraser (D).

Barnet mitt slenger ut noen lyder (D).

Barnet mitt kan si ting inkonsekvent (D).

2. Favorittleker og -aktiviteter

Barnet mitt liker kalkulatorer og datamaskiner (3).

Barnet mitt liker håndverk og modellering (3).

Barnet mitt liker å finne på spill (C).

Barnet mitt liker å spille sport og leke utendørs (D).

Barnet mitt elsker å sykle og gå på tur (D).

Barnet mitt elsker å ta vare på kjæledyr (D).

3. Mikromotorikk

Barnet mitt skriver ut bokstavene riktig, nøyaktig innenfor linjens grenser (3).

Mitt barns skriftlige arbeid er preget av nøyaktighet (3).

Barnet mitt liker spesielt å fargelegge (3).

Barnet mitt skriver pent med blokkbokstaver (C).

Barnet mitt dikterer eller leser for seg selv i timen (C).

Barnet mitt ber ofte om hjelp til kreative oppgaver (C).

Barnet mitt har problemer med å skrive på streket papir (D).

Barnet mitt forveksler rekkefølgen på bokstaver og ord (D).

Barnet mitt trykker hardt på blyanten eller penselen (D).

4. Teamatferdsferdigheter

Barnet mitt føler seg ensomt i en barnegruppe (3).

Barnet mitt starter sjelden en samtale selv han svarer på spørsmål (3).

Barnet mitt liker individuelle timer mer enn gruppetimer (3).

Barnet mitt er veldig pratsomt (C).

Barnet mitt er vanligvis det første som starter en samtale (C).

Barnet mitt blir ofte irettesatt for å snakke for mye i timen (C).

Barnet mitt er mer sosialt på lekeplassen (D).

Barnet mitt synes det er lettere å uttrykke tanker ved hjelp av bevegelser (D).

Barnet mitt fungerer som leder på lekeplassen (D).

5. Minne

Barnet mitt husker det han ser (3).

Barnet mitt leser ved å huske betydningen av ord (3).

Barnet mitt lærer lett matematiske regler (C).

Barnet mitt leser ved å gjenkjenne ord på lydene deres (C).

Barnet mitt har vanskelig for å huske hva han så og hørte (D).

Barnet mitt trenger hjelp til å lære å lese (D).

6. På skolen

Barnet mitt kler seg pent (3).

Barnet mitt blir distrahert av å ta hensyn til farger og bevegelige objekter (3).

Barnet mitt holder orden på arbeidsplassen sin (3.

Utseende barnet mitt er verken ryddig eller altfor ryddig (C).

Barnet mitt blir lett distrahert av lyder og stemmer (C).

Barnet mitt leder diskusjoner og melder seg ofte frivillig til å svare (S.

Barnet mitt ser ofte ganske uryddig ut (D).

Barnet mitt er for aktivt og ofte distrahert (D).

Barnet mitt har problemer med å sitte alene (D).

Hvert svar tilsvarer en spesifikk måte å vite det på, som angitt med bokstaven i parentes etter hvert svaralternativ:

3 - "seer" eller visuell

MED- "lytter" eller auditiv

D- "doer" eller kinestetisk

Mest sannsynlig vil svarene være konsentrert i en eller to kolonner. Overvekten av svar for ethvert alternativ vil indikere hvilken erkjennelsesmetode barnet overveiende bruker.

Basert på materialer fra boken av E. I. Shapiro "Hvordan vekke et barns interesse for læring"

Hjernen vår tolker den omliggende virkeligheten og mottar fra den nyttig informasjon. Hver av oss har den beste måten oppfatning av informasjon. Å forstå hvordan barnet vårt oppfatter informasjon vil hjelpe oss med å utvikle hans læringsevner. Forskning viser at 20-30 % av mennesker husker informasjon gjennom hørsel, 40 % gjennom syn, og resten husker best når de skriver ned det de hører eller anvender den ervervede kunnskapen i praksis.

Typer oppfatning

Det er tre typer persepsjon - visuell, auditiv og kinestetisk (taktil). Organiserte barn som elsker å lese og legge merke til detaljer er visuelle typer. Barn som har velutviklede taleferdigheter har en tendens til å studere fremmedspråk og musikalske talenter tilhører den auditive typen. Barn som liker å utagere og være fysisk aktive, bruker kroppsspråk for å forklare ting, og liker å skrive er kinestetiske typer. Ved å observere et barn kan du bestemme hans type oppfatning - dette vil hjelpe foreldre og lærere med å maksimere bruken av forskjellige deler av barnets hjerne i læringsprosessen.

Barn med visuelle ferdigheter oppfatning

Barn med en visuell type persepsjon liker å se det store bildet av det som skjer. De trenger at informasjonen presenteres på en attraktiv måte. De har velutviklede visualiseringsferdigheter. Disse barna bør bli utsatt for morsomme aktiviteter som engasjerer deres tale- og leseferdigheter. Knytt disse aktivitetene til barnets læring ved å utvikle deres ordforråd og uttale for å forbedre deres prestasjoner på skolen.

Gi barnet ditt en liste over substantiv, verb, adjektiver og pronomen som du skal bruke i klassen. Hvis barnet ditt på skolen får en oppgave om å lære noen ord, legg dem til i listen. La barnet ditt velge farger for hver gruppe ord. Skriv ordene på forskjellige fargede kort.
Be barnet ditt sortere kortene etter farge.
Be barnet ditt lage setninger eller sammenhengende tekst fra ordene. Dette vil lære et visuelt barn å se helheten og sluttmålet for leksjonen.
Når barnet ditt kan lage setninger av ord, oppmuntre ham til å lage en historie med alle ordene.
Involver kinestetisk og auditiv persepsjon i læringsprosessen: inviter ham til å lese historien høyt og spille ut en sketsj basert på den.

Barn med auditiv persepsjon

Auditive barn oppfatter informasjon bedre når noe blir forklart dem i detalj. I følge forskning snakker auditive elever ofte til seg selv, liker å forklare ting til andre og har problemer med å holde seg stille over lengre tid.

Bruk ønsket om å snakke når de underviser auditive barn. Tilby dem aktiviteter som involverer tale- og lytteferdigheter.

Snakk med barnet ditt om favorittmaten. La ham fortelle deg alle grunnene til at han liker en bestemt rett. Spør hvordan det smaker og hvordan barnet har det.
Hjelp barnet ditt med å finne en oppskrift på denne retten på Internett eller i en kokebok. Lag en kopi av oppskriften til klassen din.
Oppmuntre barnet ditt til å lese oppskriften høyt for å utvikle sin auditive forståelse.
Mens barnet ditt leser oppskriften, oppmuntre ham til å sirkle inn ordene han likte fra teksten med en farget tusj.
Oppmuntre barnet ditt til å måle opp den nødvendige mengden ingredienser for å tilberede retten. Beskriv hele prosessen høyt.
Før du prøver maten, gi barnet en penn og papir og oppmuntre ham til å beskrive matlagingsopplevelsen. Dermed vil hans auditive persepsjon kombineres med kinestetisk persepsjon. Hvis et barn illustrerer teksten sin, vil også den visuelle persepsjonskanalen bli involvert.
Inviter barnet ditt til å servere den tilberedte retten til alle familiemedlemmer. Samtidig skal han fortelle hvordan retten ble tilberedt og om han likte å lage den.

Barn med kinestetisk oppfatning

Kinestetiske barn kan ikke sitte stille og hele tiden leke utendørs. Barn med kinestetisk oppfatning anses som vanskelige elever fordi de er for aktive. Men faktisk for vellykket læring bevegelse må inkluderes i denne prosessen.

Bruk spill for å lære et kinestetisk barn. Kombinere spillprosess med pedagogiske moduler (de kan inneholde nye ord eller historiske datoer). I løpet av spillet vil barnet bedre huske materialet og også ha glede av selve spillet.

Velg navnene barnet ditt trenger å lære, og la ham skrive dem ned på kort. Det er spesielt bra å lære nye ord på denne måten.
Når barnet ditt skriver ned ordene, be ham lese dem høyt og skrive dem med fingeren i luften eller på bordets overflate – på denne måten husker hjernen informasjonen bedre. På baksiden Bruk kort til å skrive oppgaver: "vis", "tegn" eller "forklar".
Etter dette, gi barnet ditt en kort pause slik at han bedre kan konsentrere seg om leken.
Forbered alt du trenger til spillet: notatbøker, blyanter, tusjer, etc.
Inviter barnets venner eller familiemedlemmer til å leke. Bland kortene og be barnet ditt tegne et av dem. Han skal vise, tegne eller forklare ordet skrevet på kortet uten å si det. Resten må gjette hvilket ord som er skrevet på kortet.
La spillerne endre seg til alle ordene er gjettet. Hvis barnet ditt ikke kan sitte stille mens noen andre leker, finn et sted i rommet hvor det kan bevege seg rundt uten å forstyrre andre.

Å forstå barnets perseptuelle egenskaper gir deg flere muligheter til å finne den optimale måten for barnet å lære uten å utsette ham for frustrasjon. Bruk aktiviteter som fungerer best for barnet ditt. Dette vil hjelpe ham å lære bedre og styrke båndet ditt med ham.