Jeg skal løse eksamen i russisk språk 11kl. Materiale for forberedelse til Unified State-eksamen (GIA) i det russiske språket (11. klasse) om emnet: Lærerens handlingsplan for forberedelse til Unified State-eksamen i det russiske språket

God morgen, kjære kolleger! I dag skal vi snakke igjen om den "smertefulle tingen" - om den enhetlige statseksamenen i det russiske språket "Lev og lær!" - dette handler om oss, lærere i det russiske språket. Så snart vi begynte å forstå hva som kreves av oss på Unified State Exam generelt og hvordan vi skal lære barn å løse slike oppgaver, må vi allerede venne oss til det faktum at det hvert år gjøres noen endringer i Unified State Exam KIMs , som betyr at vi slipper å kjede oss og trenger å studere og studere på nytt. Hva å gjøre? Hvordan følge med i tiden, ta hensyn til alle endringene og ikke miste det mest verdifulle når man forbereder seg til eksamen - tid? I dag vil jeg snakke mest om enkle ting, som du bør begynne å forberede deg til Unified State Exam med, slik at denne prosessen ikke blir til en slags uforståelig aktivitet, men blir et system og gir resultatene.

Jeg mener at det først og fremst er nødvendig å lage en gjennomtenkt plan for arbeidet vårt og følge den steg for steg. La meg gjøre en reservasjon med en gang som vi alle forstår og vet at vi ikke nå er i et absolutt lukket rom med fullstendig fravær informasjon, som i de første årene av Unified State Exam, men tvert imot, det er nå så mange informasjonskilder at det viktigste kanskje ikke er å gå seg vill i denne labyrinten, men å velge det mest nødvendige for arbeidet effektivitet og vie mer tid til selve arbeidet med å forberede Unified State-eksamenen.

Så hva bør tas i betraktning når man utarbeider en slik plan?

2 års studier (10. og 11. klasse): vi begynner forberedelsene i 10. klasse (programmet lar oss gjøre dette og dette er vår fordel fremfor andre fag) og pass på å ta hensyn til alle endringene og fortsette forberedelsene i 11. klasse ;
aktiviteter i klassen og etter skolen;
timer med obligatoriske og variable deler av skolepensum (i 10. klasse kan dette være en time, og i 11. klasse en annen);
elevenes beredskapsnivå

Hva er rekkefølgen av handlinger?

1) Bli kjent med offisiell informasjon

Offisielt informasjonsportal enhetlig stat eksamen -ege edu

Federal Institute of Pedagogical Measurements-

Oppgaver for forberedelse til Unified State-eksamen på russisk med eksempelløsninger (15 nye alternativer hver måned).
- FANTET ET PROBLEM? LA OSS TRENE!
For å lage en spesialisert test, velg antall oppgaver fra hver seksjon eller bruk de forhåndsinnstilte alternativene ved å klikke på den aktuelle knappen.
-Du kan opprette et alternativ fra antall oppgaver du trenger for visse deler av problemkatalogen.

Pedagogisk nettsted for læreren i russisk språk og litteratur Zakharyina Elena Alekseevna-saharina.ru

Åpne Unified State Exam-oppgavebanken
(på FIPI-nettstedet)
Fonetikk
Ordforråd og fraseologi
Morfemi og orddannelse
Grammatikk. Morfologi
Grammatikk. Syntaks
Staving
Tegnsetting
Tale
Språknormer
Uttrykksevnen til russisk tale
Informasjonsbehandling av tekster av ulike stiler og sjangre

Det er mange spørsmål til skaperne av en slik oppgavebank. For eksempel: det er veldig upraktisk å jobbe med og tar mye tid det ville vært bedre om det var strukturert i henhold til oppgavetypene, men likevel må du jobbe med det. Nå inneholder den for eksempel allerede 98 forskjellige tekster. Eller kanskje enda mer. Alle oppgaver med tekster på eksamen vil være av 4 typer - dette er 1 oppgave, en stor tekst på ca 450 ord og spørsmål om den (oppgave 20-23), en gjennomgangstekst (oppgave 24) og oppgave 25. Alle typer slike tekster er i OBZ. Metodologer anbefaler når du arbeider med tekst å alltid svare på 3 grunnleggende spørsmål:

Hva handler teksten om?

Riktig tolkning av teksten og valg av problemstilling gir barnet hele 8 poeng! Det er også nødvendig å lære barn å lese hele teksten, og ikke ta hensyn til individuelle kjente ord. Det er for eksempel å lære at det aller første ordet "natur" ikke fører dem til ideen om at de trenger å argumentere for problemet "natur". Problemet kan vise seg å være et helt annet.

For en utvidet analyse av oppgavene i del 1 kan du bruke en veldig god samling av komplekse materialerDrabkina og Subbotinog lignende bøker.

Hjelpsomme tips:

Før avgjørelsen fulle alternativer sørg for å gjennomføre en detaljert analyse av hver av oppgavene, inkl. og oppgaver 25 om vurderingskriterier.
Vedlikeholde separate notatbøker for å løse oppgave 1 og 2 i Unified State Exam-versjonen
Registrering av del 1-svar i en tabell, analyserer resultatene hver måned for sporing typiske feil
Bli kjent med kriteriene for å vurdere langsvarsoppgaver ved begynnelsen av året og lære evnen til å strukturere et essay på riktig måte og spore resultatene
Lær eleven å telle poengene sine og evaluere arbeidet til en klassekamerat
Sporing av endringer i KIM Unified State-eksamen i 11. klasse
Må ikke brukes til forberedelse Alternativer for Unified State Exam oppgaver i en utdatert form (å lære på nytt er vanskeligere enn å lære på nytt)

Vel, til slutt, la meg fortelle dere alle:

Ønsker deg, Kjære kollegaer,
snille, smarte, tålmodige, talentfulle og forståelsesfulle elever!

Med slik vi kan overvinne alt!
La vår innsats ikke være forgjeves, Og...
Gud forby at vi aldri skal lese slike innlegg på Internett etter å ha fullført Unified State-eksamenen:

"Det er en god idé å komme inn på et prestisjefylt Maskovsky-universitet." Takk for din oppmerksomhet!

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en konto for deg selv ( regnskap) Google og logg inn: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Enkelt Statlig eksamen på russisk om spørsmålet om forberedelse til Unified State Exam 2016

Lærerens handlingsplan ved forberedelse til Unified State-eksamen

Hva du må vurdere: 2 års studier (10 og 11 klassetrinn); aktiviteter i klassen og etter skolen; timer med obligatoriske og variable deler av skolens læreplan; elevenes beredskapsnivå

Sekvens av lærerhandlinger: Introduksjon til offisiell informasjon - Offisiell informasjonsportal for den enhetlige statlige eksamen - ege. edu. ru -Federalt institutt pedagogiske målinger - fipi.ru

Minimum antall poeng på russisk språk: for å få et sertifikat - 24 poeng; for opptak til et universitet - 36 poeng. For utførelse eksamensoppgave Det er avsatt 3,5 timer (210 minutter).

STRUKTUR AV EKSAMENSOPPGAVET Hver versjon av eksamensoppgaven består av to deler og inneholder 25 oppgaver som er forskjellige i form og vanskelighetsgrad. Del 1 inneholder 24 korte svarspørsmål. Eksamensoppgaven tilbyr følgende typer kortsvarsoppgaver: oppgaver åpen typeå registrere et selvformulert riktig svar; oppgaver for å velge og registrere ett riktig svar fra den foreslåtte listen over svar; flervalgsoppgave fra en liste

Svaret på oppgavene i del 1 er gitt av den tilsvarende oppføringen i form av et ord, en setning, et tall eller en rekkefølge av ord, tall skrevet uten mellomrom, komma og andre tilleggssymboler. Del 2 inneholder 1 åpen type oppgave med et detaljert svar (essay), som tester evnen til å lage ditt eget utsagn basert på teksten du leser.

Videoanbefalinger for Unified State Exam 2016. ANBEFALINGER OM DET RUSSISKE SPRÅKET Tsybulko Irina Petrovna - seniorforsker ved Senter for filologisk utdanning ved den føderale statlige budsjettvitenskapelige institusjonen "Institute of Education Development Strategy Det russiske akademiet Education", ledende forsker ved Federal State Budgetary Institution "FIPI", Candidate of Pedagogical Sciences.

Informasjon om planlagte endringer i KIM Unified State Exam 2016 russisk språk - ingen vesentlige endringer. Utvalget av språkmateriell for gjennomføring av oppgave 7 og 8 er utvidet Ordlyden til oppgave 25 er tydeliggjort.

Demonstrasjonsversjon av kontrollmålingsmateriell for 2016 Unified State Exam på russisk språk

Kodifiserer av innholdselementer og krav til opplæringsnivået til nyutdannede utdanningsorganisasjoner for gjennomføring av unified state-eksamenen i det russiske språket: seksjon 1. Liste over innholdselementer testet ved unified state-eksamenen i det russiske språket seksjon 2. Liste over krav til opplæringsnivået som er testet ved unified state-eksamenen i det russiske språket

Spesifikasjon av kontrollmålemateriell for Unified State-eksamen 2016 på RUSSISK SPRÅK: 1. Formål med Unified State-eksamen KIM 2. Dokumenter som definerer innholdet i Unified State-eksamen KIM 3. Tilnærminger til valg av innhold og utvikling av strukturen av Unified State Exam KIM

4. Struktur for KIM Unified State-eksamen Del 1 - 24 oppgaver med kort svar - 33 poeng Del 2 - 1 oppgave med detaljert svar - 24 poeng Totalt - 25 oppgaver - 57 poeng

5. Fordeling av KIM Unified State-eksamenoppgaver etter innhold og type aktivitet 6. Fordeling av KIM Unified State-eksamenoppgaver etter vanskelighetsgrad 7. Varighet av Unified State-eksamen på russisk 8. Tilleggsmateriell og utstyr Tilleggsmateriell og utstyr er ikke brukt

9. Evalueringssystem for enkeltoppgaver og eksamensarbeidet som helhet For korrekt gjennomføring av hver oppgave i del 1 (unntatt oppgave 1, 7, 15 og 24) får eksaminanden 1 poeng. For feil svar eller mangel på dette gis 0 poeng For å fullføre oppgave 1 og 15 kan det gis 0 til 2 poeng. Svaret som inneholder alle tallene fra standarden og ingen andre tall anses som riktig. 1 poeng gis hvis: ett av tallene som er angitt i svaret ikke samsvarer med standarden; ett av tallene som er angitt i svarmalen mangler. I alle andre tilfeller gis 0 poeng. Rekkefølgen tallene skrives i i svaret spiller ingen rolle.

For å fullføre oppgave 7 kan du score fra 0 til 5 poeng. For hvert korrekt angitt siffer som tilsvarer et tall fra listen, får eksaminanden 1 poeng (5 poeng: ingen feil; 4 poeng: 1 feil gjort; 3 poeng: 2 feil gjort; 2 poeng: 2 sifre angitt riktig; 1 poeng: riktig angitt bare ett siffer 0 poeng: helt feil svar, dvs. rekkefølgen på tallene i svaret er feil.

For å fullføre oppgave 24 kan du score fra 0 til 4 poeng. Svaret som inneholder alle tallene fra standarden og ingen andre tall anses som riktig. For hvert korrekt angitt tall som tilsvarer nummeret på en termin fra listen, får eksaminanden 1 poeng (4 poeng: ingen feil; 3 poeng: 1 feil gjort; 2 poeng: 2 feil gjort; 1 poeng: kun ett tall angis riktig; 0 poeng: et helt feil svar, dvs. en feil rekkefølge av tall eller fraværet av tallene er av betydning.

Ortoepisk ordbok -Betoning i adjektiver -Betoning i verb -Betoning i enkelte partisipp og gerunder -Substantiv -Substantiv -Adjektiver -Verb -Partipper -Adverb -Adverb

I.P. Tsybulko, E.V. Buzina, I.P. Vasiliev, Yu.N. Gosteva, S.L. Ivanov METODOLOGISKE ANBEFALINGER for lærere, utarbeidet på grunnlag av en analyse av typiske feil fra deltakere i Unified State Exam 2015 på RUSSISK SPRÅK

Utarbeiding av arbeidsprogram og kalendertematisk planlegging - hvert tema avsluttes med en løsning opplæringsoppgaver i Unified State Exam-format -prøvepapirer-i Unified State Exam-formatet -utviklingstimer taler - leksjoner om å forberede seg til et essay i Unified State Exam-formatet

Et eksempel på kalendertematisk planlegging av russiske språktimer i 10. klasse for en av seksjonene

Gjennomføring av arbeidsprogrammet Gjennomføring av workshops om utfylling av Unified State eksamensskjemaer Øvingsprøver Analyse av resultater Arbeid med feil

Hvilket materiale kan brukes? "Jeg vil løse Unified State Exam" - utdanningsportalen til Dmitry Gushchin - reshuege.ru

Oppgaver for forberedelse til Unified State-eksamen på russisk med eksempelløsninger (15 nye alternativer hver måned). – FANT DU ET PROBLEM? LA OSS TRENE! For å lage en spesialisert test, velg antall oppgaver fra hver seksjon eller bruk de forhåndsinnstilte alternativene ved å klikke på den aktuelle knappen. -Du kan opprette et alternativ fra antall oppgaver du trenger for visse deler av problemkatalogen.

Pedagogisk nettsted for læreren i russisk språk og litteratur Zakharyina Elena Alekseevna - saharina.ru

Åpne Unified State Exam-oppgavebank (på FIPI-nettstedet) Fonetikk Ordforråd og fraseologi Morfemikk og orddannelse Grammatikk. Morfologisk grammatikk. Syntaks Staving Tegnsetting Tale Språknormer Uttrykksevne for russisk tale Informasjonsbehandling av tekster av ulike stiler og sjangre

Lærebok "Unified State Exam. Russisk språk. Et sett med materialer for å forberede studentene." Drabkina S.V.

Nyttige tips: Før du løser de fullstendige alternativene, sørg for å utføre en detaljert analyse av hver av oppgavene, inkl. og oppgaver 25 i henhold til evalueringskriterier Vedlikeholde separate notatbøker for å løse oppgave 1 og 2 deler av Unified State Examination Registrere svar på del 1 i en tabell, analysere resultatene hver måned for å spore typiske feil Kjennskap til evalueringskriteriene for oppgaver med en detaljert svare i begynnelsen av året og lære evnen til å konstruere et essay riktig og spore resultatene Lære eleven å telle poengene sine og evaluere arbeidet til en klassekamerat Spor endringer i KIM Unified State Examination i 11. klasse Ikke bruk oppgavevarianter i en utdatert form for å forberede seg til Unified State-eksamenen (å lære på nytt er vanskeligere enn å undervise på nytt)

Jeg ønsker dere, kjære kolleger, snille, smarte, tålmodige, dyktige og forståelsesfulle studenter! Med disse gutta kan vi overvinne alt! La vår innsats ikke være forgjeves, og...

"E Ge pamaglo-gruven skal falle inn i et prestisjefylt Maskovsky-universitet."

Den statlige endelige sertifiseringen i det russiske språket for nyutdannede i 9. klasse av generelle utdanningsinstitusjoner utføres for å vurdere nivået på generell utdanning for nyutdannede i denne disiplinen. De viktigste innholdselementene som ble testet under testingen er:

Informasjonsbehandling av tekster av ulike stiler og sjangre. Tekst som taleverk. Semantisk og kompositorisk integritet av teksten. Valg av språklige virkemidler i teksten avhengig av tema, formål, adressat og kommunikasjonssituasjon. Oppretting av tekster av ulike stiler og funksjonelle og semantiske typer tale. Grammatiske normer (morfologiske normer). Grammatiske normer (syntaktiske normer). Leksikalske normer. Tegnsetting i enkle og komplekse setninger. Staving.
Tekst som taleverk. Semantisk og kompositorisk integritet av teksten. Tekstanalyse.
Ekspressive virkemidler for ordforråd og fraseologi. Analyse av uttrykksmidler.
Stavemåte av prefikser. Kontinuerlig, bindestrek, separat stavemåte.
Stavemåte av suffikser av ulike deler av tale (unntatt -Н-/-НН-). Stavemåte -Н- og -НН- i ulike deler av talen. Stavemåte av personlige endelser av verb og suffikser av presens partisipp.
Ordforråd og fraseologi. Synonymer. Fraseologiske fraser. Grupper av ord etter opprinnelse og bruk.
Uttrykk.
By på. Det grammatiske (predikative) grunnlaget for en setning. Subjekt og predikat som hoveddeler i en setning.
Kompleks enkel setning.
Tegnsettingsanalyse. Tegnsettingstegn i setninger med ord og konstruksjoner som er grammatisk ikke relatert til setningsmedlemmene.
Parsing kompleks setning.
Tegnsettingsanalyse. Tegnsettingstegn i sammensatte og komplekse setninger.
Komplekse setninger med forskjellige typer forbindelser mellom deler.

Dato for bestått OGE på russisk språk 2019:
28. mai (tirsdag).

Det er ingen endringer i struktur og innhold i eksamensoppgaven 2019 sammenlignet med 2018.

I denne delen finner du online tester som vil hjelpe deg med å forberede deg til OGE (GIA) eksamen i russisk språk. Vi ønsker deg suksess!

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2019-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inkluderer én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan sjekkes automatisk, inn denne testen Kun andre del av eksamen (13 oppgaver) presenteres. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CMM) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2019-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, er det kun andre del av eksamen (13 oppgaver) som presenteres i denne prøven. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CMM) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2018-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inkluderer én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, er det kun andre del av eksamen (13 oppgaver) som presenteres i denne prøven. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CMM) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2018-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, er det kun andre del av eksamen (13 oppgaver) som presenteres i denne prøven. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2017-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inkluderer én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, er det kun andre del av eksamen (13 oppgaver) som presenteres i denne prøven. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2016-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inkluderer én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, er det kun andre del av eksamen (13 oppgaver) som presenteres i denne prøven. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2015-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inkluderer én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, er det kun andre del av eksamen (13 oppgaver) som presenteres i denne prøven. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Teksten som kreves når du fullfører oppgavene vil bli angitt i hvert spørsmål for enkelhets skyld.
Når du fullfører oppgavene A1-A6, velg kun ett riktig alternativ.
Ved gjennomføring av oppgave B1-B14 er flere svaralternativer mulig.

Svar: SKALASKRING

Svar: ___ 123____________

14 _

Oppgave 25 i del 2 er et essay basert på den leste teksten. Denne oppgaven er utført på svarark nr. 2.

Alle Unified State Exam-skjemaer fylles ut med knallsvart blekk. Du kan bruke en gel-, kapillær- eller fyllepenn.

Når du gjennomfører oppgaver kan du bruke et utkast. Oppføringer i utkastet tas ikke hensyn til ved karaktersetting av arbeid.

Poengene du får for utførte oppgaver summeres. Prøv å fullføre så mange oppgaver som mulig og score høyest

antall poeng.

Vi ønsker deg suksess!

Del 1

1 Angi to setninger som korrekt formidler HOVEDinformasjonen i teksten. Skriv ned tallene på disse setningene.

1) Virkelige oppdagelser i historisk lingvistikk angående språkets fortid er mulig når det er mulig å kombinere en møysommelig søken etter fakta og mot til å tenke.

2) Ganske ofte gjør dommer om et språks fortid det mulig å gjenopprette en hel verden som lenge har gått tapt i fortiden.

3) Bare en møysommelig søken etter fakta og lingvisters tenkemot gjør det mulig å gjøre virkelige oppdagelser innen fortidens språk.

4) Bare mot til å tenke tillater lingvister å gjenopprette litt for bit kunnskap om språkets fortid og gjøre virkelige oppdagelser innen historisk lingvistikk.

5) Dommer om fortiden til et språk som er spekulativt av natur kan bekreftes hvis historiske fakta er møysommelig og målrettet innhentet.

2 Hvilket av følgende ord (kombinasjoner av ord) skal stå i blanketten itredje (3) setningtekst? Skriv ned dette ordet (kombinasjon av ord).

Men

For eksempel,

Likevel

Nøyaktig

Fordi

Svar : _________________________

3 Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet SPRÅK. Bestem betydningen som dette ordet brukes ii første (1) setning texta. Skriv ned tallet som tilsvarer denne betydningen i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen. SPRÅK, -a, flertall. -i, -ov, m.

1) enheter Et sett med uttrykksmidler i verbal kreativitet, basert på det nasjonale lyd-, vokabular- og grammatiske systemet.Ja, Pushkin. Ja forfattere. Ja fiksjon.

2) Det historisk etablerte systemet for lydvokabular og grammatiske virkemidler, som er et verktøy for kommunikasjon, utveksling av tanker og gjensidig forståelse av mennesker i samfunnet.Jeg er den store russen. Slaviske språk. Litterære meg.

3) enheter Tale, evnen til å snakke.Mister tungen. Pasienten ligger uten tunge og uten bevegelse.

4) overføring En fange tatt til fange for å få nødvendig informasjon (samtale).Ta, ta med språk.

5) Et system av tegn (lyder, signaler) som formidler informasjon.Ja dyr. Ja bevegelser.

Svar : _________________________

4 I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i plasseringen av stress: bokstaven som angir den understrekede vokallyden ble uthevet feil. Skriv ned dette ordet.

blør

GIR

rekkverk

forseglet

aldri

Svar : _________________________

5 I en av setningene nedenfor er det uthevede ordet brukt FEIL. Riktig leksikalsk feil, ved å velge et paronym for det uthevede ordet. Skriv ned det valgte ordet.

En av foredragsholderne var Alexander Andreevich Kolli, professor i ORGANISK kjemi.

Folk spurte kontrollørene hvordan skjemaet skulle fylles ut riktig.

Styopka utviklet et spesielt TILLITELIG forhold til oldefaren sin.

Etter å ha nølt sa kommandanten ingenting om de EKTE motivene for staheten hans.

Selvfølgelig er det viktig for Boris Sergeevich å vite at en ERFAREN eier av eiendommen dukket opp her.

Svar : _________________________

6 I et av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett feilen og skriv ordet riktig.

kilo MANDARINER

TRE HUNDRE innbyggere

VÅT gjennom og gjennom

utenlandske PASS

LEG på din side

Svar : _________________________

7 Etabler en samsvar mellom grammatiske feil og setningene de ble laget i: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen

GRAMMATISKE FEIL

A. brudd på sammenhengen mellom subjekt og predikat

B. overtredelse i konstruksjonen av en setning med en inkonsekvent anvendelse

B. feil ved å konstruere en setning med homogene medlemmer

D. feil konstruksjon av setninger med indirekte tale

D. brudd i konstruksjonen av en setning med en participial setning

TILBUD

Alle som så den nye filmen av den berømte regissøren uttrykte veldig motstridende meninger.
Du kan lese om kunstnerens liv og arbeid, om hans ødelagte talent, i K. Paustovskys historie "Orest Kiprensky".
Fjellklatring styrker deg ikke bare fysisk, men fremmer også en følelse av gjensidig hjelp.
De som aldri har beundret det majestetiske panoramaet av hovedstaden fra toppen av Ivan den store klokketårnet har ingen anelse om Moskva.
Diktet "The Poet" av M. Yu Lermontov skildrer allegorisk krisen i moderne poesi, forklart med sosial apati.
Språk er ikke bare den beste indikatoren på generell kultur, men også den beste pedagogen til en person.
V. G. Belinsky skrev rundt 20 artikler og anmeldelser spesielt dedikert til arbeidet til N. V. Gogol.
Den russiske kirurgen og anatomen N.I. Pirogov testamenterte oss som studerer, leste, reflekterer og trekker ut det mest nyttige fra alt.
En besøkende (tilsynelatende turist) spurte en forbipasserende om det var et postkontor i nærheten av stasjonen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Svar :
Svar :

8Identifiser ordet der den ubetonede vekslende vokalen i roten mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.

belegg

det vil si teoretisk

flyte..wok

forlenget

l..gendarny

Svar : _________________________

9 Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven.

pr..øke, pr..sjø

på..skriv, om..tortet (slagsmål)

i..gi, heller..avvis

ned..ned, i..sørlig

lek..lek, inter..institusjonell

Svar : _________________________

10 Skriv ned ordet der bokstaven E er skrevet i stedet for gapet.

hellige tulling...

akkumulere

holdt ut ... i

dyttet...nka

betale ekstra

Svar : _________________________

11Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet.

ledet...min

skyte...sh

rusten ... lo

forseglet

besøkt

Svar : _________________________

12 Bestem setningen der IKKE med ordet det er skrevet FULL . Åpne parentesene og skriv ned dette ordet.

En (IKKE)LIDEN sjel vil aldri være i stand til å fatte lykke.

Sofya Pavlovna er (IKKE) SÅ skyldig i det som skjedde med oss som det ser ut til.

Velg en venn (IKKE) PÅ HALT, og enda mindre hastverk med å bytte ham.

Soppen er (IKKE) HØY, men sterk.

Det er allerede slutten av september, og jordene er fortsatt (IKKE) klippet, kornet begynner å falle fra ørene.

Svar : _________________________

13 Identifiser setningen der begge de uthevede ordene er skrevet FULL . Åpne parentesene og skriv ned disse to ordene.

Ivan dukket sjelden opp i distriktssenteret, (FOR) DA dro han til byen ved enhver anledning og (B) forsvant der i flere timer, og glemte tjenesten hans.

(AV) HVORFOR jeg kjente henne igjen: enten ved utseendet hennes, ved omrisset av hendene hennes - jeg vet ikke, men jeg kjente henne igjen, og (AV) DETTE begynte hjertet mitt å banke vilt.

Sjenert og i håp om at NOEN skulle ønske å ta imot ubudne gjester, banket vi på døren, men vertskapet tok imot oss (PÅ) SIN FØRSTE VEI.

Og (SO), den yngste sønnen elsket bøker akkurat som alle andre i familien vår.

Eksperimentet ble gjennomført vellykket, FOR første gang, SÅ alle var veldig fornøyde.

Svar : _________________________

14 Angi alle tallene i hvis plass det er skrevet NN.

Velholdt (1) møblert med (2) gamle (3) møbler, liknet leiligheten en herregård, med en gang for alle etablerte (4) rutiner og skikker, der hver ting har sin plass, og tiden har sin egen virksomhet.

Svar : _________________________

15 Plasser skilletegn. Angi numrene på forslagene du må legge inn EN komma. Skriv ned tallene på disse setningene.

1) Skogen raslet, noen ganger beroligende og melodiøst, noen ganger heftig og urovekkende.

2) På 1100-tallet malte malere bilder med maling eller blekk på silke- eller papirruller.

3) Plutselig hylte døren på blokken og gulvet ristet fra noens skritt.

4) Verken på vannet, på bakken eller i luften, en ekte turist føler seg ikke forvirret.

5) Bær Det er best å plukke om morgenen eller kvelden og det bør enhver flink bærdyrker vite.

Svar : _________________________

16 Plasser alle skilletegn:

Å klatre (1) opp på farens brede seng (2) og (3) begrave (4) haken i farens skulder (5), kunne Vanyatka (6), begeistret (7) av kveldens hendelser (8), ikke sovne på lenge.

Svar : _________________________

17 Plasser skilletegn:angi tallene der komma skal stå i setningen.

Hele livet har jeg elsket og elsker mentalt og fysisk arbeid og (1) kanskje (2) enda mer enn det andre. Og (3) spesielt (4) følte seg fornøyd da han gjorde en god gjetning på sistnevnte, det vil si at han koblet hodet med hendene.

Svar : _________________________

18 Plasser skilletegn:angi tallene der komma skal stå i setningen.

Og alt (1) som er sett (2) og hørt (3) som lever (4) og som blomstrer kaller deg til seg selv.

Svar : _________________________

19 Plasser skilletegn:angi tallene der komma skal stå i setningen.

Det viste seg (1) at manuskriptet ennå ikke er fullstendig redigert (2) og at (3) det ennå ikke vil bli utført ekstra arbeid(4) du kan ikke levere den til trykkeriet.

Svar : _________________________

(1) Da jeg kom inn i den nye tomme leiligheten, var den eneste som hilste meg den gamle snødekte poppel utenfor vinduet, den forble fra landsbyeiendommen som var på dette stedet, og nå, når jeg ser inn i andre etasje, så ut til å si til meg: "Hei" - og fra de vakre hvite grenene strømmet lys inn i rommet, rent, plettfritt, uforgjengelig. (2) Så kom våren, og en morgen, etter et varmt nattregn, så noe grønt, røykfylt, ubestemt ut i vinduet.

(3) Hver vår gjentas det samme, og hver gang er det som et mirakel, et mirakel av fornyelse, og du kan ikke venne deg til det. (4) Jeg sto og så lenge og kunne ikke få nok av det. (5) Nå var det som om noen i live hadde slått seg ned utenfor vinduet, bråket og plutselig ble stille, og når det blåste, banket det stille og saktmodig på vinduet.

(6) Han levde med alle bladene sine, tusenvis av tusenvis av blader, og utsatte dem for sol, måne, vind, regn. (7) Han nøt livet til det fulle, hvert minutt, hvert sekund av sin eksistens. (8) Og jeg, som reflekterer over livet mitt, vil gjerne lære av ham denne konstante gleden i frihet under himmelen.

(9) Fugler fløy til grenene, de plystret, sang sine korte bysanger, kanskje fortalte poppelen dem om meg, og de så ut av vinduet og gliste.

(10) For en lang, herlig sommer det var i det første året med å bo i et nytt rom, med en levende poppel rett ved vinduet, hvilke endeløse solnedganger og lyse netter og lyse drømmer! (11) Bare noen ganger drømte jeg plutselig at jeg av en eller annen grunn hadde mistet det nye rommet mitt og bodde igjen i det gamle, mørke og røykfylte rommet, med en bar elektrisk lyspære på en lang ledning. (12) Men jeg våknet, og poppelen så inn i rommet med rene, friske vegger, og den grønne støyen før daggry smeltet sammen med følelsen av en lykkelig oppvåkning. (13) Så kom høsten, bladene ble gule, og rommet ble stille og trist.

(14) Høstbyger og stormer begynte, om natten knirket poppel, stønnet og slo grenene sine mot veggen, som om de ba om beskyttelse mot været. (15) Bladene fløy gradvis bort fra de øvre grenene, og deretter fra de nedre. (16) Bladene rant i bekker og dekket balkongen, og noen festet seg til glasset og så inn i rommet med gru og ventet på noe.

(17) Og nå var det ikke et eneste blad igjen på poppelen, den stod naken, svart, som om den var brent, og mot bakgrunnen av den blå himmelen var hver svart kvist, hver åre synlig, det var høytidelig stille og trist i naturen, den ikke-varmende solen skinte sommer (18) Og som alltid husket jeg barndommen min og tenkte: hvem er du? (19) Hva er meningen med livet? (20) Så var det vår igjen, og alt var på nytt, og livet virket uendelig.

(21) Men en morgen hørte jeg en lyd under vinduet, som om poppelen min hvin. (22) Jeg skyndte meg til vinduet. (23) Nedenfor var det skraper og veivalser, som brøt gjennom en ny gate, og en arbeider holdt på å hogge ned et poppeltre som stod midt i veien med en elektrisk sag.

(24) Og ovenfra så jeg hvordan en skjelving gikk gjennom hele den grønne kroppen hans, han vaklet, tenkte et øyeblikk og kollapset på en ny gate, og blokkerte hele dens bredde med raslende grønt skredløvverk.

(25) Og den røde mursteins, kjedelige, nakne veggen i huset på den andre siden av gaten viste seg for meg, og siden har jeg bare sett den og et stykke av himmelen.

(26) Jeg husker ofte poppelen min. (27) Og det ser fortsatt ut til at det ikke har forsvunnet fra jorden, men vokser et sted i skogen, i en lysning, raslende med alle bladene.

(Ifølge B. Yampolsky*)

* Boris Samoilovich Yampolsky (1912-1972), russisk forfatter.

20 Hvilken av utsagnenesamsvarer ikkeinnholdet i teksten? Vennligst oppgi svarnummer.

1) Da han flyttet inn i en ny tom leilighet, så fortelleren et gammelt poppeltre i vinduet.

2) Da han så på poppelen, husket helten sin barndom og lette etter svar på spørsmålene: hvem er du? Hva er en følelse av liv?

3) Poppelen vokser fortsatt ved siden av fortellerens hus.

4) Hver vår blomstret blader på poppelen. Og fortelleren kaller denne prosessen et mirakel av fornyelse.

5) Helten angrer overhodet ikke på at den gamle poppelen ble hugget ned, fordi den kunne ha falt og skadet huset eller skadet en person.

21 Hvilket av følgende utsagn er feil? Vennligst oppgi svarnummer.

1) Setninger 1-2 inneholder et narrativt element.

2) Setning 17 gir en beskrivelse.

3) Setningene 21-22 inneholder en fortelling.

4) Proposisjon 12 presenterer begrunnelsen.

5) Setning 2 inneholder resonnement.

Svar: ___________________________

22 Skriv ned fra setning 15 antonymer

Svar: ___________________________

23 Blant setningene 14-17, finn en som er relatert til den forrige ved å brukeeiendomspronomen og ordformer. Skriv nummeret på dette tilbudet.

Svar: ___________________________

Les et fragment av en anmeldelse basert på teksten du analyserte mens du fullførte oppgave 20-23.

Dette fragmentet undersøker tekstens språklige trekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Sett inn i de tomme feltene (A, B, C, D) tallene som tilsvarer nummeret på termen fra listen. Skriv ned det tilsvarende tallet i tabellen under hver bokstav.

Skriv ned tallrekkefølgen i SVARSKJEMA nr. 1 til høyre for oppgave nummer 24, med start fra den første cellen, ingen mellomrom, komma eller andre tilleggstegn.

Skriv hvert tall i samsvar med prøvene gitt i skjemaet.

24 «Til å huske poppelen som en gang vokste under vinduet, bruker B. Yampolsky slike stier som(EN) ___________ ("levd av tusenvis av tusenvis av blader" i setning 6),(B) ______________ ("poppelen fortalte dem om meg" i setning 9). En slik teknikk som(I) __________________ (i setning 27), formidler forfatterens følelser. Og en trope som(G) _____________________(For eksempel, " vakker grener" i setning 1), forbedrer tekstens bilder."

Liste over termer

1) serie med homogene medlemmer

2) personifisering

3) sammenlignende omsetning

4) hyperbole

5) parsellering

6) opposisjon

7) dialektisme

8) retorisk spørsmål

Nevn et av problemene satt av forfatteren av teksten.

Kommenter den formulerte problemstillingen. Ta med i kommentaren din to illustrerende eksempler fra teksten du leser som du mener er viktig for å forstå problemstillingen i kildeteksten (unngå overdreven sitering).

Formuler posisjonen til forfatteren (fortelleren). Skriv om du er enig eller uenig i synspunktet til forfatteren av teksten du leser. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol først og fremst på leseerfaring, samt kunnskap og livsobservasjoner (de to første argumentene er tatt i betraktning).

Volumet av essayet er på minst 150 ord.

Arbeid skrevet uten referanse til den leste teksten (ikke basert på denne teksten) gis ikke karakter. Hvis essayet er en gjenfortelling eller en fullstendig omskrivning av originalteksten uten noen kommentarer, gis et slikt arbeid 0 poeng.

VÅT

A B C D E

4 2 3 8 7

FLYTE

REPRIMATED TRYKK

HAR TÅRT

DU SKYTER

LAV

HVORFOR

1234

ØVRE NEDRE

eller ØVRE BUNDEN

eller ØVRE-NEDRE

4269

Tekstinformasjon

Hovedproblemer
Problemet med ensomhet. (Hva hjelper en person med å takle følelsen av ensomhet?)	Naturen hjelper en person med å bli kvitt følelsen av ensomhet og føle livsglede.
2. Problemet med menneskets forhold til naturen. (Hvordan blir poppelen utenfor vinduet oppfattet av historiens helt? Hvorfor ble poppelen utenfor vinduet "hans poppel" for helten?)	2. I byen, hvor en person mer akutt kan føle sin isolasjon fra naturen, blir trær i nærheten av huset ofte oppfattet som en del av den levende naturlige verdenen, og forstår og sympatiserer med en person, og gir ham livsglede.
3. Problemet med forholdet mellom menneske og natur c. (Hvordan er livet til en bymenneske relatert til livet i naturen?)	3. En person som bor i en by føler spesielt sterkt sin forbindelse med naturen, hvis skjønnhet bidrar til å oppfatte verden rundt ham klarere.
4. Problemet med naturvern. (Hvorfor forårsaker et tres død dype følelser i en persons sjel?)	4. Det er veldig viktig å bevare det naturlige urbane landskapet, siden det i den menneskelige sjelen alltid er en følelse av dyp forbindelse med omkringliggende natur, hvis skjønnhet gir opphav til en tørst etter livet, en følelse av skjønnhet, et ønske om å bevare skjønnheten.

Algoritme for å fullføre Unified State Exam-oppgaver

På russisk.

Del 1.

Øvelse 1. Hvilken av de følgende setningene formidler riktig HOVEDinformasjonen i teksten?

Algoritme for å fullføre oppgaven:

Oppgave 2. Hvilke av de følgende ordene (kombinasjoner av ord) skal stå i gapet i den tredje (3) setningen i teksten? Skriv ned dette ordet.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Les teksten nøye.

2. Ved å velge de foreslåtte kommunikasjonsmidlene sekvensielt, etablere en logisk samsvar mellom setningen med gapet og den som går foran den. Denne teknikken vil hjelpe deg med å finne ut hvilket ord som skal være i gapet.

Oppgave 3. Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet (………). Bestem betydningen som dette ordet brukes i (…….) i setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne verdien i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

les oppgaven nøye;

finn det angitte tilbudet;

inkludere hver av de foreslåtte leksikalske tolkningene for å erstatte ordet gitt for analyse;

lytte til den nye lyden og betydningen av setningen;

avgjøre om setningen mistet eller ikke mistet sin semantiske integritet under det språklige eksperimentet:

hvis setningen ikke har mistet sin semantiske integritet, er svaret riktig;
hvis betydningen av setningen har endret seg, er svaret riktig.

Oppgave 4. I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i plasseringen av stress: bokstaven som angir den understrekede vokallyden ble uthevet feil. Skriv ned dette ordet.

Husk: mobiliteten til den russiske aksenten skaper objektive vanskeligheter når du fullfører denne oppgaven.

agent, Augustowsky, byrå, smerte, akropolis, alkohol, alfabet, anapest, anatom, antitese, apostrof, vannmelon, arrestasjon, aristokrati, argument, asymmetri, astronom, Atlas (samling geografiske kart), atlas (stoff), borgerskap, vesen,

byråkrati, flyplasser

SCAM, crimson, run, skjemme bort, bortskjemt, bortskjemt, bue (bAnta, buer)

bartender, uhemmet, bjørkebark og bjørkebark, gassrørledning, Blagovest, favorisere, blokkere, bombardere, tønne, vrangforestillinger og delirisk, rustning (tildele noe til noen), rustning (beskyttende plating), bakeri, borgerskap, sandwich, væren, byråkrati

grov, koke (koke, koke, koke, koke), vaktmann, selje, veterinær, slå på, vannforsyning, Volgoda, ulv (Volka, Wolves, Wolves), tyv (tyver, vorOV, vorAM, om tyver), magi, investere, konkav, alarm, ublu dyrt

gassrørledning, gastronomi, hektar, genesis, statsborgerskap, grenader, pære

fetter, jomfru, demokrati, avdeling, despot, bindestrek, handling, diagnose, dialog, dispensary, dobela, byttedyr, dogme, avtale, kontraktsmessig, naken, rødglødende, dokument, rapport, naken, dosinya, fritid, datter, dramaturgi, sovende, skriftefar,
kjetter,
persienner, snute, liv,

bok, (tildele noe til noen), bok (omslag med rustning), misunnelsesverdig, bøyd, konspirasjon (hemmelig avtale), konspirasjon (trollform), bøyd, lang, frostig, opptatt (person), opptatt (med noen), kork, korket, muggen, forsegle, forseglet, pulver, ringe (ringe, ringe, ringe), overvintrer, ondskap, betydning, betydning, klokskap, taggete

scoop, scooper, renere,
chassis, syerske, ROUGH, sprøyter, sorrel, pukk, chips, chips,
Ekskursjon, ekspert, eksport, utstyrt, express, epilOg, pullOver

Juridisk guddommelig

religion, eksos,
flyndre, katalog, gummi, hoste, kvart, sedertre, kilometer, kinematografi, spiskammer, kikhoste, høyskole, koloss, kompass, kompleks, egeninteresse, penere, brennesle, flint, matlaging, kjøkken, vondt, hunk, blad, scoot (avfall, rester), klaff (stoffstykke),
forlokkende, mesterlig, medisiner, glimt, leder, metallurgi, mager (minuskule er tillatt), ungdom, melkemann, monolog, prøvelse,

naken, naken (kuttet), naken (hold brikker), bøyd, over lang tid, intensjon, tilt, bakhånd, begynne, begynt, etterskuddsvis, sykdom, nekrolog, hat, upretensiøs, oljerørledning, nyfødt,
sørge for, tilrettelegge, forverre, omfavnet, omfavnet, tilrettelegge, oppmuntre, låne ut, forbitret, engros, informere, kant, fjerne korken, ungdomsårene, delvis, lammelse,
parter, pløying, førstefødte, mugg, pizzeria, tilby, fabel, forstått, forstått, forstått, hevet, middag, koffert, pidestall, begravelse, ved begravelsen, platå, forutse, gjennomført, bestå, belønning, bonus, ovOr, medgift

kunnskapsrik, rødbeter, ensilasje, foreldreløse, foreldreløse, plommekasse, kondolanse, innkalling, konsentrasjon, midler, statue, status, statutt, stenografi, snekker, kar, bøyd,
der Ozhnya, danser, kaker, kaker, sko,
dekorasjon, fremskynde, utdype, kull, ukrainsk, forbedre, død, nevnt, nevne, styrke, forverre,
faksimile, porselen, ekstravaganza, fenomen, fetisj, fluorografi, flueblad, form,
haos, karakteristisk (typisk), karakteristikk (skuespiller), forbønn, forbønn, forbønn, velstelt (adj.), velstelt (adj.), kristen, Kristus-selger,
sement, kjede, sigøyner,

Oppgave 5. I en av setningene nedenfor FEIL Det uthevede ordet brukes. Rett feilen og skriv ordet riktig. Algoritme for å fullføre oppgaven:

les alle forslag nøye;

bestemme de leksikalske betydningene til hvert av paronymordene ved å velge synonymer og antonymer eller ta hensyn til hvilke ord hver av dem kan kombineres med;

angi riktig svar.

Adressat - adressat. Adressat - personen eller organisasjonen som den er adressert til utsendelse(mottaker); adressat - personen eller organisasjonen som sender postforsendelsen (avsender).

Anekdotisk - anekdotisk. Anekdotisk - iboende i en anekdote, basert på en anekdote (anekdotisk historie); anekdotisk - latterlig, latterlig (anekdotisk sak).

Arkaisk - arkaisk. Arkaisk - karakteristisk for antikken (arkaisk syn), arkaisk - ute av bruk, svarer ikke til nye syn, regler (arkaisk bruk).

Hver dag - hver dag. Ukedag - ikke en helligdag (ukedag); hverdagslig - prosaisk, monoton (hverdagsarbeid).

Pust inn - sukk. Pust inn - absorbere, trekke inn luft (pust inn oksygen), inspirere noe (pust inn mot); sukk - gi et sukk (pust med lettelse); hvile litt (la meg puste); lengte, være trist (sukk etter barn).

Pedagogisk - pedagogisk. Educational - relatert til utdanning (utdanningssystem); pedagogisk - knyttet til læreren (pedagogisk rom).

Alle – alle. Alle - alle (hvert minutt); alle typer - de mest varierte (alle typer søk).

Valgfag - selektiv. Valgfag - knyttet til valg, valgt ved avstemning (valgt stilling); selektiv - delvis (stikkprøve)

Harmonisk - harmonisk. Harmonisk - relatert til harmoni (harmonisk serie); harmonisk - harmonisk, koordinert (harmonisk personlighet).

Hoved - hovedstad. Hoved - hoved, mest betydningsfull, sentral, senior (hovedgate); kapital - relatert til tittelen (tittelrollen).

Motor - mover. Motor - en maskin som setter i bevegelse, kraft (elektrisk motor); mover - det som setter i gang, bidrar til det (samfunnets beveger, fremskritt er utdatert).

Demokratisk - demokratisk. Demokratisk - relatert til demokrati, demokrat (demokratisk leir); demokratisk - karakteristisk for demokrati, demokrat (demokratisk handling).

Dynamisk - dynamisk. Dynamisk - relatert til dynamikk, bevegelse (dynamisk teori); dynamisk - har stor indre energi(dynamisk tempo).

Diplomatisk - diplomatisk. Diplomatisk - relatert til diplomati, diplomat (diplomatisk post); diplomatisk - subtilt kalkulert, unnvikende (diplomatisk oppførsel).

Lang - lang. Lang - har en stor lengde (lang rapport); lang - lang sikt (lang ferie, lang periode).

Frivillig – frivillig. Frivillig - utført uten tvang (frivillig arbeid); frivillig - knyttet til en frivillig (frivillig initiativ, frivillig hær).

Dramatisk – dramatisk. Dramatisk – uttrykksfull sterke følelser, komplett drama (dramatisk situasjon); dramatisk - relatert til drama (dramaklubb).

Vennlig - vennlig. Vennlig - knyttet til en venn, venner (vennlig møte); vennlig - basert på vennskap (vennlig land).

Patetisk - ynkelig. Patetisk - uttrykker sorg, melankoli, lidelse; klagende, trist (patetisk stemme); medfølende - utsatt for medlidenhet, sympati; medfølende, rørende (medfølende ord, mennesker).

Spare - sparsommelig. Reservedeler - tilgjengelig som reserve (nødutgang); sparsommelig - i stand til å hamstre (sparsommelig person).

Sint - ondsinnet. Sint - fylt med følelser av fiendskap ( ond person); ondsinnet - har et dårlig formål, bevisst (ondsinnet misligholder).

Executive - utfører. Executive - flittig, med mål om å oppnå noe (utøvende arbeider); performing - forholde seg til utøveren (utføre ferdighet).

Reisende - forretningsreisende. Utsendt - en person på forretningsreise (utsendt spesialist); reise - knyttet til en reisende (reiseutgifter).

Komisk - komisk. Comic - relatert til komedie (komisk karakter); komisk - morsom (komisk utseende).

Kritisk – kritisk. Kritisk - relatert til kritikk (kritisk artikkel); kritisk - ha evnen til å kritisere (kritisk tilnærming).

Logisk - logisk. Logisk - relatert til logikk (logisk tenkning); logisk - korrekt, rimelig, konsistent (logisk resonnement).

Metodisk - metodisk. Metodisk - relatert til metodikk (metodologisk konferanse); metodisk - nøyaktig etter planen (metodisk arbeid).

Hatefull - hatefull. Hatefull - gjennomsyret av hat (hatfulle handlinger); hatet - forårsaker hat (hat fiende).

Utålelig - intolerant. Uutholdelig - en som ikke kan tolereres (uutholdelig kulde); intolerant - uakseptabel (intolerant holdning).

Utfattig - utarm. Å bli fattig - å bli fattig (å bli fattig som følge av inflasjon); utarme - gjøre fattige (utarme livet).

Farlig - forsiktig. Farlig - forbundet med fare (farlig bro); forsiktig - opptrer forsiktig (forsiktig person).

Trykkfeil - avmeld. En skrivefeil er en utilsiktet skrivefeil (en uheldig skrivefeil); avmelde - et svar som ikke påvirker sakens essens (uforskammet avmelding).

Mester - mester. Mestre - lær å bruke noe, ta det med i aktivitetskretsen din (mestre produksjonen av nye produkter); lære - gjøre det til vanlig; forstå, husk (lær det du leser).

Økologisk - økologisk. Organisk - relatert til plante- eller dyreverdenen (organisk materiale); organisk - uløselig knyttet, naturlig (organisk integritet).

Fordømmelse – diskusjon. Overbevisning - et uttrykk for misbilligelse, vedtakelse av en dom (domfellelse av en kriminell); diskusjon - omfattende vurdering (diskusjon av problemet);

Ansvarlig - ansvarlig. Responsive - å være en respons (respons); ansvarlig - ansvarlig, viktig (ansvarlig arbeider).

Rapporterbar - distinkt. Rapportering - relatert til rapporten (rapporteringsperiode); distinkt - tydelig skillelig (distinkt lyd).

Politisk - politisk. Politisk - relatert til politikk ( politisk skikkelse); politisk - handle diplomatisk, forsiktig (politisk hint).

Forståelse - forståelig. Intelligent - forstår raskt (en forståelsesfull person); forståelig - tydelig (forståelig grunn).

Representant - representant. Representant - gjør et gunstig inntrykk (presentabelt utseende); representant - valgt (representativt organ); knyttet til representasjonen, representant (representasjonsutgifter).

Presentasjon - bestemmelse. Presentasjon - presentasjon for familiarisering, nominasjon for oppmuntring (presentasjon av kjennetegn); avsetning - stille noe til noens disposisjon (gi lån).

Merkbar - merkbar. Oppfattende - i stand til å legge merke til (observerende kritiker); merkbar - merkbar (merkbar misnøye).

Realistisk - realistisk. Realistisk - følge realisme (realistisk maleri); realistisk - tilsvarende virkeligheten, ganske praktisk (realistisk mål).

Skjult - hemmelighetsfull. Skjult - hemmelig, usynlig ( skjult trussel); hemmelighetsfull - ikke ærlig (hemmelighetsfull person).

Taktisk - taktisk. Taktfull - besitte takt (taktfull handling); taktisk - relatert til taktikk (taktisk oppgave).

Teknisk - teknisk. Teknisk - relatert til teknologi (teknisk fremgang); teknisk - besitter høy kompetanse (teknisk skuespiller).

Heldig - heldig. Heldig - glad; den som er heldig (heldig oppdagelsesreisende); vellykket - vellykket (lykkedag).

Faktisk - saklig. Faktisk - tilsvarende fakta (faktisk tilstand); fakta - inneholder mange fakta (faktisk rapport).

Master - økonomisk. Master - relatert til eieren; for eksempel en god eier (eierens interesse); økonomisk - opptatt med økonomien, assosiert med økonomien (økonomiske spørsmål).

Eksplisitt - åpenbart. Eksplisitt - åpenbar, utilslørt (åpenbar overlegenhet); distinkt - distinkt, klart å skille (klar hvisking).

Oppgave 6. I et av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett opp feilen og skriv ordet riktig.

Finn feil i utdanning og bruk

kasusformer av tall;

tall halvannet, halvannet hundre;

kollektive tall, inkludert tall begge, begge;

komparativ og superlativer navn på adjektiver og adverb;

nominativ og genitiv kasus flertall noen substantiv;

skjemaer imperativ stemning noen verb.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Bestem hvilken del av tale dette ordet tilhører.

2. Hvis dette navnet er et tall, husk det

for komplekse kardinaltall begge deler bue;

Saker

Fra 50-80

200, 300, 400

Fra 500 – 900

femti

hæler Og ti Og

femti

fem Yu ti Yu

å hei Og ti Og

to hundre

dv wow hundre

dv sinn st er

to hundre

dv dyktig st ami

o dv wow st Åh

fem hundre

hæler Og hundre

hæler Og st er

fem hundre

fem Yu st ami

å hei Og st Åh

når deklinasjon av sammensatte ordenstall bare endres det siste ordet;

tall både brukt med substantiv for hankjønn og intetkjønn, og både- kvinnelig;

Saker

M., ons. slekt

J. slekt

både

om begge

både

om begge

kollektive tall ( to, tre, fire etc.) brukes med substantiver som angir mannlige personer, navn på babydyr, sammenkoblede objekter eller bare har en flertallsform.

3. Hvis dette navnet er et adjektiv, sørg for at formene for sammenligningsgrader er riktig utformet. Husk: du kan ikke blande enkle og sammensatte former for sammenligningsgrader.

Grader av sammenligning av adjektiver

Sammenlignende

Utmerket

enkel

sammensatte

enkel

sammensatte

vakker hennes(e)

mindre- hun

dypere e

mer Vakker

mindre Vakker

vakker eish- th

flott aish- th

nai det vanskeligste

mest Vakker

Grader av sammenligning av adverb

komparativ

utmerket

enkel

sammensatte

-henne(r)- vondt - syk henne, syk til henne

-e - lett - lettere e-hun- tynn - tynnere e

adverb + mer mindre) mer tynn

mindre Interessant

komparativ+ pronomen alle, alt:

gjorde best av alt (alle)

4. Hvis det er et verb, vær oppmerksom på riktig formasjon

imperative former;

Preteritumsformer brukt uten suffiks er –NU-.

(Det er - vel - det er en feil i verbet - det riktige svaret)

5. Hvis det er et substantiv, sørg for at det er riktig dannet.

skjemaer nominativ kasus flertall;

genitiv flertallsformer.

NOMINATIVT PLURAL

m. snill

Med slutten - og jeg(vekt på avslutning)

Med slutten - s, -i ( vekt på base)

påvirkning av dobbelttallet)

Adresser, kyst, århundre, fan, direktør, lege, takrenne, inspektør, båt, kløver, fôr, boks, kropp, not, distrikt, ferie, pass, kokk, professor, variasjon, vekter, høystakk, paramedic, uthus, stall, ramrod, stabel, stempel, anker, hauk.

setninger, miner,

redaktører, snikskyttere, traktorer, kaker, fronter, sjåfører.

volumer

Bakeri mekanikk

1. Animerte fremmedspråklige substantiv. på

-tor, -sor stilistisk nøytral: direktører

1. Animerte fremmedspråklige substantiv. på -eh,

-er:ingeniører

2. Leveløst. fremmedord i

-tor, -sor:prosessorer

3. Animerte fremmedspråklige substantiv. på

-tor med et bokaktig preg: redaktører.

Husk: olje – flertall. h. - olje EN

krem - flertall – krem s(ikke krem EN)

mann

hunn

gjennomsnitt

sedler

sjiraff

hall

justering

piano

takpapp

tyll

sjampo

sandal, støvel

mansjett, callus

joggesko

reservert sete

saus (med saus)

tøffel

sko (ingen sko)

etternavn

bast

tentakel

Oppgave 7. Etabler samsvar mellom setningene og de grammatiske feilene som er gjort i dem: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

1. Se etter feil i setninger:

1) med homogene medlemmer; (se etter homogene predikater med konjunksjonen I. Still et spørsmål fra verbet til homogene medlemmer av setningen. Spørsmålet må være det samme, hvis ikke, så er det en feil!!! Dette vil være det riktige svaret. (I se??? (setningsmedlem mangler) og stolt natur? Jeg ser hva?, jeg er stolt av hva?)

2) med deltakende fraser; (se på slutten av partisippet, husk at det må være samsvar med ordet som defineres i kjønn, tall, kasus.)

3) med egennavn, omgitt av anførselstegn og er navn på aviser, magasiner, bøker, malerier, filmer;

4) med avledede preposisjoner takk, i enighet, til tross for og ikke-avledet preposisjon Av, brukt i talefigurer ved avslutning, ved ankomst, ved avslutning, ved ankomst;

5) med doble fagforeninger ikke bare Men; både...og;

6) bruk av anførselstegn;

7) starter med ordene: alle som...; de som...; ingen av de som...

Oppgave 8. Identifiser ordet der den ubetonede vokalen til roten som testes mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Kryss ut ord med alternerende vokaler, da de ikke vil være det riktige svaret:

1.1. les hvert ord nøye og se etter ord med vekslende vokal i roten ( gar - fjell, zar - zor, klan - klon, tvar - skapelse, lag - lodge, bir - ber, pir - per, dir - der, tyr - ter, verden - mer, blist - skinne, stål - stel, zhig - brent, chit - jevn, kas - flette, rast - rasch - vokste, skak - skoch, valmue - mok, like - jevn).

2) velg testord for de resterende ordene, og husk at blant dem kan det være ordbokord der den ubetonede vokalen krever memorering;

3) hvis du finner et ordbokord, kan du krysse det ut, siden det ikke vil være det riktige svaret;

4) hvis du klarte å finne et testord for ordet, der den uklare vokallyden ble stresset og tydelig hørt, så har du funnet det riktige svaret.

Oppgave 9. Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene i prefikset. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven.

Du må kjenne til følgende staveregler:

staving av prefikser i –З og –С;

staving av prefikser PRE og PRI;

PRE -

AT -

bli (=re-)

Ankommer (nærmer seg)

Forakter (hater)

Å passe på (å gi noen husly)

forråde (= re-)

Legg til (gi ekstra, endre noe, legg til)

Bukke ned, bukke ned (= re-)

Lean (tilnærming)

Konverter (inkarnere)

Lat som (ufullstendig handling)

Forbigående (= re-)

Kommer (nærmer seg)

Hold ut (hold ut)

Bli vant til det (bli vant til det)

Etterfølger (= gjen-, overta)

Mottaker (radio)

Si opp (dø)

Sett (legg nær)

Omskiftelser (omvendinger av skjebnen)

Portvakt - vakt ved porten

Uforanderlig (urokkelig, uforgjengelig)

Feste (feste ved)

Uunnværlig tilstand (obligatorisk)

Uakseptable forhold (umulig)

Grens (grense)

Kapell (tilbygg i kirken)

Nedtonet (veldig)

Nedtonet (litt)

Huske:

PRE-

PÅ-

innledning, seire, makthavere, predikat, tilstedeværende, presentabel, president, presidium, antakelse, prisliste, opptakt, forføre, ikke svikte, premiere, neglisjere, narkotika, nåværende, hindring, privilegium, prestisje, utfordrer, preferanse

privat, kresen, privilegium, omstendighet, kjekk, kresen, eventyr, primadonna, forrang, primitiv, prioritet, beklagelig, banne, hevde, pynte, upretensiøs, snodig

Prefikser på –З og –С:
stavemåten avhenger av følgende konsonant

før stemte konsonanter – z appell, rotløs

før stemmeløse konsonanter - med

bake, bekymringsløst, stille

Oppgave 10. Skriv ned ordet der bokstaven E /I/ er skrevet i stedet for gapet

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1) Finn ut i hvilken del av ordet bokstaven mangler: i endingen eller i suffikset.

2) Hvis en vokal mangler i slutten, bruk den ubestemte formen av verbet for å bestemme bøyningen:

i de personlige endelsene til verbene i den første bøyingen er vokalene E, U skrevet;

i de personlige endelsene til verbene i den andre bøyingen er vokalene I, A (I) skrevet.

3) Hvis en vokal mangler i suffikset, analyser deretter arten av stavemåten:

manglende vokal i partisippsuffikser ushch, yushch, ashch, yashch, im, spise (ohm).

manglende vokal før partisippsuffiks vsh, nn .

4) Stavemåte av partisippsuffikser usj, usj, usj, usj, usj, im, spis (ohm) avhenger av konjugasjonen av det opprinnelige verbet:

i partisipp , utdannet fra verb Jeg konjugasjoner , suffikser skrives ush, yush, spis(om) ;

i partisipp , utdannet fra verb II konjugasjoner , suffikser skrives ashch, yash, im.

5) Stave en vokal før suffikser partisipp vsh og nn avhenger fra det av yat - yat eller det - spis slutter ubestemt form opprinnelig verb:

kl eller kl , så før nn V passive partisipp preteritum beholder vokalen og jeg);

hvis det opprinnelige verbet slutter på å spise eller spise , så før nn bare skrevet e ;

før suffikset vsh samme vokal beholdes , som før slutten t i ubestemt form.

TIPS: Sett verbet i 3. person flertall. (Hva gjør DE? Hva skal DE gjøre?) ending -ut-ut – verb 1 bøying – i endelsene skal du skrive en bokstav E,

Ending - at-yat - verb 2 konjugasjoner - i endelsene skal du skrive et brev OG.

Oppgave 11. Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet

Du må kunne stavemåten til suffikser

substantiv ( ec, ic; blekk, enk; vrang, inn; ichk, echk; ik, ek );

adjektiver ( iv, ev; liv, chiv );

verb ( selje, yva; eva, egg; I, E før det understrekede suffikset wa) .

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1) Bestem hvilken del av tale (substantiv, adjektiv, verb) ordet med den manglende bokstaven i suffikset tilhører.

2) Bruk ønsket regel.

adjektiv

-ev- ubetonet: cle evåh, emalje ev th

-iv- perkusjon: lin ive th

Unntak: barmhjertig iveå, tosk ive th

-gressløk-:infusjon chiv th

-liv-: talent Liv th

verb

-ova- (-eva-)

Legg på

Jeg henger

Yva- (-iva-)

bli irritert

jeg er irritert

DEFINISJONSTABELL

AVSLUTNINGER AV VERB OG SUFFIKSER AV PARTISIPPER

Verbavslutninger

Suffikser er gyldige. partisipp

Suffikser lider. partisipp

I konjugasjon

hvile

-spiseskrivespise

- jaskriveja

-utskriveut

-yuttankenut

-usj-skriveusj th

-jusj-tankenyushch th

-om-båretohm th

-spise-blåser spiseth

II konjugasjon

N.F. på - Og t

-demstrengt tattdem

-Heistrengt tattse

-itestrengt tattite

-påstrengt tattyat

-jatOppbevaringyat

-aske-pusteasch th

-eske-Oppbevaringeske th

-dem-Oppbevaringdem th

Oppgave 12. Bestem setningen der NOT og solov er skrevet KONSOLIDERT (SEPARAT). Åpne parentesene og skriv ned dette ordet.

)? Det skal huskes at skrivereglene IKKE er med i ulike deler taler kan grupperes som følger:

IKKE med substantiv, kvalitative adjektiver, adverb som slutter på – O og – E;

IKKE med verb og gerunder;

IKKE med partisipp.

Ikke med substantiv, adjektiver, adverb som slutter på O, E

sømløst

fra hverandre

1.Ikke brukt uten NOT:

ignorant
høye fortellinger

uforsiktig

latterlig

1.Hvis det er motstand med forbundetEN Det er ikke sant, det er løgn

Ikke glad, men trist

Ikke nært, men langt

adverb ikke i O-E: handlet ikke som en venn

2. Hvis for et ord med prefikset NOT kan du finne et synonym uten NOT

Fiende (fiende)

Ulykke (sorg)

Fiende (fiende)

Ulykkelig (trist)

Ikke i nærheten (langt)

2. Hvis ordet med IKKE inneholder ordene langt, i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt

Langt fra å være en skjønnhet

Ikke en venn i det hele tatt

Ikke i det hele tatt interessant

Ikke i det hele tatt søtt

3. Husk:

ikke stor

slave

problemer

mangler

undervekst

vet ikke

klutz

3. Husk:

ikke med måte, ikke i samsvar med eksemplet, ikke for godt, ikke i hast, ikke for å smake, ikke innenfor ens styrke, ikke i henhold til ens tarm, ikke for hånd, etc.; b) verken gi eller ta, verken være eller meg, verken her eller der, verken lys eller daggry, eller for noe

om ingenting, ikke en bunn, ikke et dekk, ikke for en snus av tobakk, ikke for en krone og så videre.

ikke én (ingen) - ikke én (mange), ikke en gang (aldri) - ikke en gang (ofte) .

2.Ikke med verb og gerunder

sømløst

fra hverandre

1.Ikke brukt uten NOT:

å være indignert (opprørt)

gå på en smell (raseri)

uvel

misliker

hat

1. Alltid separat

Var ikke

Henter ikke etter

Vet ikke

2. Med prefikset under-

UNDER-= under normalen, ikke 100% være i utilstrekkelige mengder
det er et antonym med over- (=overflødig)
undersalt suppen (oversalt suppen)
resultatet er utilfredsstillende
mangler = ikke nok
Du mangler tålmodighet.
^Jeg mangler alltid penger.

2. Med prefikser ikke + til

ikke ferdig å ende
kan ikke se filmen ferdig, får den ikke hjem
Hun ble ikke ferdig og ble stille.
(å ende underforstått)
når ikke = når ikke
Tauet er ikke nok før gulv.
Før poppelen mangler femte etasje

3. Ikke med partisipp og verbale adjektiver.

sømløst

fra hverandre

1. ikke brukt uten NOT:
n enheter galskap (b.b., ikke opp. uten IKKE)
2. INGEN opposisjon med konjunksjonen A og
avhengige ord: n uten seedet felt (ingen a, ZS)

1. med kort partisipp: ikke_lukket
2. IS opposisjoner med konjunksjonen a:
uferdig EN begynte å møte
3. IS avhengig ord:
ikke_ sådd i løpet avåker, ennå ikke pløyd åker

4.IKKE og NOR med negative PRONOMEN

sømløst

fra hverandre

Det er INGEN preposisjon mellom NOT og pronomenet: Ingen, ingen

DET ER EN UNNSKYLDNING

Ingen, ingen

Oppgave 13. Bestem setningen der begge de uthevede ordene er skrevet SAMMEN (SEPARAT). Åpne parentesene og skriv ned disse to ordene.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1) Les setningen, tenk på betydningen.

2) Bestem hvilken del av talen det uthevede ordet tilhører.

Fagforeninger slik at også, men, dessuten, dessuten, så, derfor er skrevet sømløst ; de kan erstattes med synonymer av samme del av tale.

Ord i andre deler av talen har lik lyd som disse konjunksjonene uansett, det samme på samme måte, for det, for det, for hva , og så, fra det skrives separat. De består av to komponenter: en av dem (ville) kan enten fjernes fra setningen eller omorganiseres til et annet sted; annen komponent (det, det med, Ja det) erstatte med andre ord.

Avledede preposisjoner skrives sammen: SOM RESULTAT = på grunn av, IN VIEW = på grunn av, OM = om, MOT = til, TIL tross = til tross for.

Avledede preposisjoner skrives separat: UNDER = I FORTSATT, I FORSKJELL, I KONKLUSJON, UNDER.

For sammenslått, bindestrek eller separat skrift adverb, bruk de riktige reglene.

Avledede preposisjoner

Substantiv med preposisjoner

i løpet av

Det var ingen nyheter V strømmeårets.

Hvor lenge?

(tidsverdi)

innenfor (hva?) elver

Se V fortsettelse (hva?) serie.

I(fort) nåværende elver

Se V(kommer snart) fortsatte serie

fortsatte

Hun sa i fortsettelsen timer.

Endelig artikler

Til slutt, til slutt

Lør V konklusjon

Lør V(av plikt) konklusjon

i motsetning fra andre

(brukes med fra)

Forskjell V forskjeller liv.

Forskjell V(sterk) forskjeller liv.

som en konsekvens= pga

Han kom ikke på grunn av sykdommer.

Husk: senere Og - adverb

som en konsekvens

Grep inn som en konsekvens i en tyverisak.

Grep inn V(ny) konsekvens i en tyverisak.

som=liker

fartøy som kolber

Feil V på en måte substantiv.

Om= om, om

Komme til enighet Om utflukter.

Sette på Sjekk i banken.

Sette på(min) Sjekk.

mot=k

Gå mot til en venn.

Gå til møtet med venner.

Gå på(lengte etterlengtet) møte.

med tanke på= pga

Med tanke på det regnet vi gikk ikke på kino.

Jeg betydde I morgen. (stabilt uttrykk).

som Kjegle

i tankene byer

(kjegleutsikt, byutsikt)

adverb

Substantiv med preposisjoner

stige opp (referer til verb)

stige til toppen fjell

på(mest) topp fjell

sko til meg akkurat passe

på tide blomstring -

V ( vår) det er på tide blomstring

Avledede preposisjoner

Partisipp med negasjon

På tross av regn, vi dro ut av byen

(Selv om det regnet).

Uansett dårlig vær, vi gikk turer.

(til tross for hva?)

På tross av far, han reiste seg fra bordet.

Uansett meg, han forlot rommet.

(=uten å se)

Oppgave 14. Angi alle tallene erstattet av NN (N)

bestemme hvilken del av tale et ord med manglende bokstav tilhører;

bruke rettskrivningsregelen N og NN i suffikset til denne delen av talen.

Substantiv:

1. Hvis roten til et ord ender på N og suffikset begynner med N:

Malinn IR(Mali n EN)

2.Hvis substantiv. dannet fra et adjektiv med NN, eller fra et partisipp:

sykdomenne awn(sykdom enne y)

bortskjemt(bortskjemt)

3. Husk: hjemløs nn itza

1. I ord dannet av substantiv som har suffiksene -i-, -an-, -yan-

torvyang IR(fra substantiv torv)

2. I ord dannet av adj. med en N: studeren IR(fra adj. studie n y), martyr, arbeider

3. Med ord:

gaffel yang itza (krok) yang y), hamp yang IR (cannabis) yang y)

var no ik (var yeon y), kopch yeon awn (kopch yeon y)

koste yang ika (kostnad yangåh) klok yeon awn (klok yeon y)

olje no itza (olje) no y), havre yang itza (havre) yang y)

GOST i itsa (gost i y), ved yang IR (ved) yang Au)

smart yeon awn (smart n y), flott no itza

Adjektiv:

1. substantiv -H+ -H-: karmann th

2. -ONN-, -ENN-: kommisjonionn Åh, tranebærenne Åh,

! uten i vinden nn th

3. unntak med -YANN-: GLASSNN Å, TINNN Å TRENN ÅÅ

YU nn Og du ( yun s nat uralister)

1. -IN-: gus i th

2. unntak VINDN ÅÅ(dag, person)

3. -AN- (-YAN-): lærno th

Huske: Yu n y;

gaffel yangåh, rom yangå, ry yangå, drikk yangå, riktig n y (historisk suf. - YAN-); bar n jaja, svi nå, si nåh, grønn nå, spis nåh, kjerne n y.

Korte adjektiver inneholder like mange ns som hele adjektiver.

Tuma nn aya avstand - avstand tuma nn EN

i vinden n den jenta er en jente i vinden n EN

Partisipp:

Н – НН I SUFFIKSER AV PARTISIPPER OG VERBALE ADJEKTIVER

1. Det er et prefiks: Om siktet mel

(bortsett fra konsollen Ikke-)

Men: uoppfordret henne nn det er en pine

1. Det er et prefiks Ikke-: Ikke såing n det er en pine

2. Nei ¬, men det er ZS: såing nn og jeg gjennom en sil mel

2. Nei ¬: såing n det er en pine

3. det er et suffiks -ova-/-eva-:

marin eggnn y agurker

3. Unntak: Kova nåh, seig nåh, god matbit n th (-ov-, -ev- er en del av roten)

4. Dannet fra et perfektiv verb uten prefiks:

Resho nn oppgave (å bestemme hva Med gjøre?)

Men: fra sår nn th , sår nn th i beinet jagerfly

! Å være sårnn th, forble soldaten i tjeneste.

Kvinnene hang umiddelbart slettetnn Åh.(Passive lignelser, fordi de beholder en verbal betydning, indikerer en midlertidig tilstand og ikke en permanent egenskapskvalitet)., vindstille

4. Unntak: sår nåh, vindfullt

5. Disse samme ordene vil i sin bokstavelige betydning være partisipp : Navn nnå spille, tross alt nnå jobb.

5. Når et partisipp endres til et adjektiv, er det mulig å endre den leksikalske betydningen av ordet: smart barn, ubuden gjest, svoren bror, fengslet far, medgift, Tilgivelse søndag, en gjeter.

Unntak: søt, ønskelig,

uhørt, enestående, hellig,

uventet, uventet, utilsiktet, bevisst, langsom, våken, arrogant, preget

6. Skrivemåten endres ikke i sammensetningen vanskelige ord: gylden nå, skrot n th-brudd nÅh, Ord alt som helhet har betydning adj.(høy grad av kvalitet), og ikke betydningen «adj. + partisipp."

7. Korte partisipp: jenta er bortskjemt n EN

BØR DIFFERENSIERES

Kort adjektiv

Kort nattverd

Jenta ble oppdratt nna (sama – kort adjektiv). Kan erstattes med et fullstendig adjektiv: godt oppdratt Jeg.

Jenta ble oppdratt n og i barnehjem(av hvem?) - kort lignelse Erstattet med et verb: jenta ble oppdratt.

Adverb

Kort intetkjønnspartisipp

 Kap.  adv.

Han svarte bevisst(hvordan? på hvilken måte?).

Med vilje er en omstendighet.

substantiv  kr. ???

Sak tenkt ut (hva?) fra alle kanter.

Gjennomtenkt er et predikat.

Oppgave 15. Sett inn skilletegn. Angi tallene på setningene der du må sette ett komma.

Utførelsesalgoritme:

1. Finn i en setning homogene medlemmer.

2. Bestem hvilke konjunksjoner som forbinder dem:

hvis det er en enkelt forbindende eller delende konjunksjon ( og, eller, enten, ja (= og ), komma foran ham ikke plassert ;

hvis det er en dobbel forening ( både... og; ikke så mye..., men; ikke bare Men; selv om... men ), kommaet plasseres bare før den andre delen av dobbeltkonjunksjonen ;

hvis dette gjentatte konjunksjoner , Det et komma settes bare foran de som er det mellom homogene medlemmer ;

før motstridende allianser mellom homogene medlemmer det er alltid et komma .

3. Sjekk om setningen inneholder homogene medlemmer koblet i par. Husk: hvis homogene medlemmer i en setning er koblet sammen i par, da et komma settes mellom sammenkoblede grupper og kun én!

Oppgave 16. Plasser skilletegn: angir alle tallene som skal erstattes med komma i setningen.

Huske:

deltakende svarer på spørsmålene Hvilken? hvilken? hvilken? hvilken? ;

partisipp svarer på spørsmålene hva gjorde du? gjør hva? Og betegner en tilleggshandling med et verb - predikat ; deltakende omsetning svarer på spørsmålene Hvordan? Når? Hvorfor?

plasseringen av tegnsettingstegn i en deltakende frase avhenger av plasseringen i forhold til substantivet som defineres;

medvirkningsfrasen er alltid uthevet skriftlig med komma;

homogene definisjoner og omstendigheter uttrykt av de involverte og deltakende setninger og koblet sammen med en enkelt konjunksjon OG, er ikke atskilt med komma.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1) Finn partisipielle og adverbiale setninger i setningen, og definer grensene riktig. Alltid atskilt med komma.

2) Bestem hvilken posisjon i setningen partisipialfrasen inntar (FØR - er ikke uthevet med komma!!! ETTER at ordet er definert - utheves!!!).

3) Sjekk om setningen inneholder homogene medlemmer med konjunksjonen I, uttrykt med partisipielle eller partisipielle fraser. Det er ikke noe komma før konjunksjonen I.

4). OBS! det skal ikke være tall midt i revolusjonen, dette er provokasjon!!! Eliminer dem!!!Bruk teknikken for å eliminere den uthevede omsetningen.

Oppgave 17.

Husk: innledende ord kan fjernes fra en setning uten å endre hovedideen til den syntaktiske strukturen. Bruk teknikken for å eliminere uthevede ord.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1) Sjekk om de uthevede ordene er innledende.

Innledende ord kan fjernes fra setningen eller erstattes med synonyme innledende ord; de er atskilt med komma.

Medlemmer av en setning som er homonyme med innledende ord kan ikke fjernes uten å endre betydningen av den syntaktiske strukturen; de er ikke atskilt med komma.

Husk at følgende ord ikke er innledende og ikke atskilt med komma: som om, som om, kanskje, for det meste, som om, bokstavelig talt, i tillegg, fordi det til syvende og sist virker, neppe, uansett, tross alt, til og med, nettopp, noen ganger, som om, dessuten, bare, I mellomtiden, for sikkert, ekstremt, antar jeg, absolutt, definitivt, delvis, i det minste, virkelig, som før, derfor ganske enkelt, om enn, avgjørende, likevel, bare, angivelig.

Oppgave 18. Plasser skilletegn: angir alle tallene som skal erstattes med komma i setningen.

Utførelsesalgoritme:

1. Finn det grammatiske grunnlaget for setningen.

2. Bestem grensene for hoved- og underordnede deler.

3. Les setningen og observer de valgte tegnene. Dette vil bidra til å identifisere en feilaktig funnet løsning eller omvendt bekrefte det riktige valget.

Huske! Som regel presenterer denne oppgaven komplekse setninger med bisetninger , i dem konjunksjonsord som står ikke i begynnelsen av bisetningen, men i midten henne altså Et komma er ikke plassert foran et konjunktivt ord. (1. Fjern tallene rundt ordet "som"

4. Oppmerksomhet til fagforeningen I). Bestem hva den kobler sammen: deler av en kompleks setning - et komma, homogene medlemmer av en setning - ingen komma.

Oppgave 19. Plasser skilletegn: angir alle tallene som skal erstattes med komma i setningen.

For å fullføre oppgaven, bruk algoritmen:

1. Identifiser de grammatiske grunnlagene i setningen.

2. Bestem grensene for enkle setninger som en del av en kompleks syntaktisk struktur.

3. Se hvordan disse delene er koblet til hverandre.

4. Finn ut om det finnes i setningen fagforening I , og hvis den er til stede i setningen, finn ut hva den forbinder:

Hvis homogene medlemmer , så er det et komma foran ikke plassert ;

Hvis deler av en kompleks setning , så er det et komma foran er satt .

5. Finn 2 konjunksjoner i nærheten: hva hvis, hva når, og hvis, og selv om, men når, slik at hvis og når:

Komma mellom konjunksjoner IKKE satt, hvis ordene fortsetter i setningen da, ja, men

Komma mellom konjunksjoner er satt, Hvis nei SÅ, SÅ, MEN.

Oppgave 20. Hvilket av påstandene samsvarer med innholdet i teksten? Vennligst oppgi svarnummer.

Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot andre og tredje setninger:

de (argument og konklusjon) inneholder hovedinformasjonen;

Derfor bør du blant svaralternativene se etter en som kombinerer informasjonen i 2. og 3. setning.

Husk at hovedinformasjonen kun er gitt i sin bokstavelige betydning (nøyaktig og spesifikt).

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Marker i hver setning søkeord, viktig for å forstå problemet som tas opp i denne teksten; Følg med på hoveddel komplekse setninger.

2. Bestem årsak-virkningsforhold mellom setninger i teksten ved å analysere konjunksjoner, allierte ord og innledende konstruksjoner.

3. Forkort teksten ved å slette sekundærinformasjon (ulike typer forklaringer, detaljer, beskrivelser av mindre fakta, kommentarer, leksikalske repetisjoner).

4. Formidle i én setning hovedinformasjon, som er inneholdt i teksten.

5. Korreler din versjon av tekstkomprimering (setningen din formidler hovedideen din) med svaralternativene.

Oppgave 21. Hvilke av følgende påstander er sanne? Vennligst oppgi svarnummer.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Les teksten.

2. For å bestemme hans taletype, bruk teknikken med imaginær "fotografering":

hvis du kan "fotografere" hele teksten i én ramme, det er beskrivelse ;

hvis du kan "fotografere" teksten i en sekvensiell serie med rammer, er dette fortelling ;

hvis teksten ikke kan "fotograferes" - dette er argumentasjon .

3. Husk det

beskrivelse viser (dette er det vi ser: et portrett av en person, et landskap, et interiør);

fortelling forteller (dette er en kjede av hendelser eller handlinger og handlinger av karakterer);

argumentasjon beviser og er bygget i henhold til skjemaet: avhandling - bevis - endelig konklusjon.

Bestem hvilken type tale den foreslåtte teksten tilhører.

Typer tale

Komposisjonsskjema

Fortelling

(hva skjedde?)

Jeg kom jeg så jeg erobret.

rapportere en rekke handlinger eller hendelser.

Verb brukes.

Flere rammer

Utstilling

Begynnelsen

Utvikling av handling

Klimaks

5. Oppsigelse

Beskrivelse

(Hvilken?)

angi egenskapene til en gjenstand, person, sted, tilstand. Adjektiver brukes.

1 ramme

Fra det generelle inntrykket til detaljene.

Begrunnelse (hvorfor?)

begrunn denne eller den fremsatte posisjonen (oppgaven), forklar essensen, årsakene til dette eller det fenomenet, hendelsen.

Den snakker om årsaker og konsekvenser, hendelser og fenomener, våre ideer, vurderinger, følelser. - om det som ikke kan fotograferes.

1. Avhandling (trodde det er bevist) →

2. argumenter (bevis, eksempler) →

3. konklusjoner.

Oppgave 22. Skriv ned synonymer (synonymt par) fra de gitte setningene. (Det kan være forskjellige leksikalske virkemidler.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Hvis oppgaven krever at du finner en bestemt leksikalsk enhet i et spesifisert tekststykke, må du

husk definisjonen av denne leksikale enheten:

Antonymer- dette er ord av samme orddel, motsatt i sin leksikalske betydning.! Antonymer kan være kontekstuelle, det vil si at de blir antonymer bare i en gitt kontekst.

Synonymer– Dette er ord med samme orddel, like eller lignende i betydning, men forskjellige i lyd og stavemåte. Som antonymer kan synonymer være kontekstuelle

Homonymer-dette er imidlertid ordhøy lyd (medmulig annerledesstavemåte) eller skrivingsania (hvis muligforskjellig lydnii), men forskjellig i betydning.

Historismer- dette er utdaterte ord som har gått ut av bruk på grunn av at gjenstandene og fenomenene som de betegnet, har forsvunnet fra livet.

Neologismer– nye ord av begrenset bruk.

Fraseologisme- Leksisk udelelige fraser gjengitt i ferdig form: heng nesen, vinn, en gråtende stemme)

Oppgave 23. Blant setningene 1-8 (det kan være andre setningsnummer), finn en som er knyttet til den forrige ved å bruke et besittende pronomen (et annet kommunikasjonsmiddel). Skriv nummeret på dette tilbudet.

Leksikalske kommunikasjonsmidler som kreves i oppgave B7:

leksikalske repetisjoner (repetisjoner av ord og uttrykk);

synonymer og synonyme erstatninger;

kontekstuelle synonymer;

antonymer (inkludert kontekstuelle).

Morfologiske kommunikasjonsmidler:

fagforeninger;

personlige, demonstrative og noen andre pronomen i stedet for ord fra tidligere setninger;

adverb;

grader av sammenligning av adjektiver og adverb.

Syntaktiske midler for å koble setninger inkluderer:

syntaktisk parallellisme (samme ordrekkefølge og samme morfologiske utforming av medlemmer av tilstøtende setninger);

parsellasjon (fjerning av enhver del fra en setning og dens utforming i form av en uavhengig ufullstendig setning);

ufullstendige setninger;

innledende ord og setninger, appeller, retoriske spørsmål.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Det er nødvendig å godt lære kategoriene av pronomen, siden den pronominale forbindelsen er mest etterspurt i oppgaver av denne typen.

2. Husk at du må bestemme sammenhengen til en gitt setning med den forrige , med den som er plassert før tilbudet du vurderer .

KLASSER AV PRONOMEN EFTER MENING

Personlig

Enhet h.pl. h.

1 l. - Jeg vi

2 l. - dere dere

3 l. - han, hun, det er de

Kan returneres

meg selv

Spørrende

Slektning

hvem, hva, hvilke, hvem, hvilke, hvor mange, hva

Udefinert

noen, noe, noen, flere, noen, noen, noen, noen, noen, noen, noen, noen, noen, noen, noen, hvor mange - en dag

Negativ

ingen, ingenting, ingen, ingen, ingen, ingenting

Besittende

min, din, din, vår, din, hans, hennes, deres

Pekefingre

det, dette, slikt, slikt, så mye, dette (foreldet)

Definitiv

alle, alle, hver, seg selv, noen, andre, de fleste, andre

Når noen pronomen blir avvist, endres hele ordet: Jeg - til meg, du - til deg...

Skille mellom kategoriene av pronomen.

ons. Henne (hans, deres) bok- hvem sin? - eiendomspronomen.

Vi såhenne (ham, dem ) - hvem? - personlig pronomen.

WHO Har du vakt i dag? – spørrende pronomen.

Vi vet ikke, WHO i dag er vaktleder et relativt pronomen.

Oppgave 24. Gjenopprett begrepene som mangler i teksten til anmeldelsen, ved hjelp av denne karakteriseres de språklige trekkene i denne teksten.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

Les nøye listen over figurative og ekspressive språkmidler presentert i eksempelsvarene.

Del alle begrepene inn i 3 grupper: Stier, figurer, ordforråd.

Les anmeldelsen nøye, sett inn nødvendig IVS.

4. I tilfelle problemer kan du bruke teknikken for å ekskludere fra listen de begrepene som, i henhold til deres betydning, ikke kan være i stedet for hull i teksten.

1. Stier – ord og uttrykk brukt i figurativ betydning:

epitet - figurativ definisjon (Gjennom bølgete Månen kryper gjennom tåkene... /A.S. Pushkin/);

personifisering - tilskrivelse av menneskelige egenskaper, handlinger, følelser til objekter, natur, abstrakte konsepter ( Jorden sover i en blå glød / M.Yu. Lermontov/);

sammenligning - en sammenligning av to objekter eller fenomener for å forklare en av dem ved hjelp av den andre ( Is skjør på den kjølige elven som å smelte sukker ligger på. Nekrasov/);

metafor - overføring av egenskaper fra ett objekt til et annet basert på deres likhet (Lit rognebål rød / S.A. Yesenin/);

metonymi - allegorisk betegnelse på taleemnet, "gi nytt navn", erstatning av ett konsept med et annet som har noe med det å gjøre årsakssammenheng (Alle flagg vil besøke oss /A.S. Pushkin/);

synekdoke – en type metonymi, når navnet på en del brukes i stedet for navnet på helheten eller omvendt (Vi ser alle på Napoleons / A.S. Pushkin /);

hyperbel – overdreven overdrivelse av visse egenskaper til det avbildede objektet (solnedgangen brant som hundre tusen soler /V.V. Mayakovsky/);

litotes – overdreven underdrivelse av egenskapene til det avbildede objektet eller fenomenet (Your Spitz, lovely Spitz, ikke mer enn et fingerbøl / A.S. Griboedov/);

ironi - skjult latterliggjøring; bruke et ord eller uttrykk i en forstand som er motsatt av det bokstavelige (Otkole, smart, du er vrangforestilling, hode? /I.A. Krylov/);

parafrasere – erstatte navnet på et objekt eller fenomen med en beskrivelse av deres særtrekk eller en indikasjon på karaktertrekk (Kongen av dyr/i stedet for en løve/);

2. Talefigurer – spesielle syntaktiske konstruksjoner som gir uttrykksevne til tale:

antitese – en skarp kontrast av begreper, tanker, bilder (Du og de fattige, Du og de overflod, Du og de mektige, Du og de maktesløse, Mother Rus'! /N.A. Nekrasov/);

inversjon – omvendt ordrekkefølge (Hvit ensom seil/M.Yu. Lermontov/);

gradering – arrangement av ord eller uttrykk i stigende eller synkende rekkefølge etter betydning (semantisk eller emosjonell) ( Glødet, brant, lyste store blå øyne);

oksymoron - en kontrasterende kombinasjon av ord som har motsatt betydning ( Døde sjeler, levende lik, trist glede);

parsellering – forsettlig brudd på grensene for en setning (Dette skjedde for lenge siden. For veldig lenge siden. Anna var i trøbbel. Stort.);

anafora – enhet av begynnelse, repetisjon av lignende ord i begynnelsen av strofer eller fraser med tett mellomrom ( Vente jeg og jeg kommer tilbake. Bare vent mye. Vente når du føler deg trist gult regn, Vente når snøen blir feid bort, Vente når det er varmt, Vente, når andre ikke forventes, etter å ha glemt i går / K. Simonov/);

epiphora – repetisjon av de samme ordene eller setningene på slutten av flere tilstøtende strukturer (jeg vil gjerne vite hvorfor jeg titulert rådmann? Hvorfor akkurat titulert rådmann? /N.V. Gogol/);

et retorisk spørsmål – et spørsmål som stilles for å rette oppmerksomheten mot et bestemt fenomen (To be or not to be? /Shakespeare/);

retorisk appell – emosjonell appell til mennesker som ikke er direkte involvert i kommunikasjon, eller til livløse gjenstander (verdens mennesker, ta vare på verden!);

ellipsis - utelatelse av predikatet, gir dynamikk til tale (Vi landsbyer - til aske, byer - til støv / V.A. Zhukovsky /);

leksikalsk repetisjon - bevisst repetisjon av det samme ordet eller uttrykket for å øke følelsesmessigheten og uttrykksevnen til utsagnet (Det så ut til at alt i naturen sovnet: sover gress, sov trær, sov skyer).

tvilsomt - svarskjema – en presentasjonsform der spørsmål og svar veksles mellom (Hva skal jeg gjøre? Jeg vet ikke. Hvem skal jeg spørre om råd? Ukjent.);

syntaktisk parallellisme – den samme syntaktiske strukturen av nabosetninger, samme arrangement av lignende deler av setningen i dem (jeg ser på fremtiden med frykt, / jeg ser på fortiden med lengsel. /M.Yu. Lermontov/);

homogene medlemmer av setningen .

3 .Leksikalske uttrykksmåter: Ordforråd

Dialektord - et ord eller en frase som eksisterer i et bestemt område (territoriell dialektisme), sosial gruppe (sosial dialektisme) eller yrke (profesjonell dialektisme): hane galer

Jargonismer- talen til en sosial gruppe, forskjellig fra det generelle språket, som inneholder mange kunstige ord og uttrykk. Det er forskjellige sjargonger: salong, borgerlig, tyver, student, skole, hær, sport, etc. "Lukt" er fra sjargongen til jegere, "amba" er fra havet.

Antonymer(gresk maur - mot og på уma - navn) - ord med motsatt betydning: "Slurp og kjærlighet", "Bare hvit er glansen, svart er skyggen."

Arkaismer(fra gresk Archaios - eldgammel) - foreldet ord eller talemåte.

Neologismer(fra det greske Neos - nytt og logos - ord) - et nydannet ord som dukket opp i forbindelse med fremveksten av nye konsepter i livet (i vitenskap, teknologi, kultur, i hverdagen). Neologismen understreker talens uttrykksevne. For eksempel "middelmådighet" i stedet for "middelmådighet".

Synonymer(fra gresk - eponym) 1) Ord som er forskjellige i stavemåte, men nære (eller identiske) i betydning: beseire-overvinne (fienden); løpe - rush; vakker - nydelig; flodhest - flodhest. 2) Kontekstuelle synonymer er ord eller uttrykk som er like i betydning i samme sammenheng disse ordene er av individuell, situasjonsbestemt karakter: nål - Ostankino nål (tårn); snakke (murring) om bølger; støy (rasling, rasling, hvisking) av løvverk.

Kontekstuelle synonymer - ord eller kombinasjoner av ord som får lignende betydning bare i en bestemt sammenheng. "Å gjøre ingenting" er passiv hvile.

Fraseologisme - en leksikalsk udelelig, stabil i sin sammensetning og struktur, en setning komplett i betydning, gjengitt i form av en ferdig taleenhet. (Rynke på øyenbrynene, vinn en seier, senk hodet, knekk nesen, brenn av skam, vis tenner, plutselig død, melankoli, bitende frost, skjør båt, delikat spørsmål, delikat situasjon)

Homonymer- ord som høres likt ut annen betydning, f.eks: klubb (par og sport), endre mening (mange ting og endre mening). I muntlig tale oppstår lydhomoonymer (homofoner) – ord som høres likt ut, selv om de er skrevet annerledes: gråte og gråte, koke og åpne.

DEL 2

Det er nødvendig å analysere den foreslåtte teksten, identifisere forfatterens stilling til et av problemene som er reist i den, korrekt og overbevisende uttrykke egen holdning til det du leser. Volumet av essayet er på minst 200 ord.

Til riktig utførelse oppgaver du trenger å vite Del C vurderingskriterier.

Planlegg for å skrive et essay - begrunnelse for den foreslåtte teksten

Uavhengig av innholdet i teksten kan du bruke følgende plan, satt sammen på grunnlag av kravene for å fullføre oppgaven i del C:

1. Formuler problemet - K 1

2. Kommenter problemet.K-2

4. Express egen mening, enig eller uenig med forfatteren.K-4

5. Bevis ditt synspunkt ved å gi minst to argumenter (hvert av dem er gitt i et nytt avsnitt).

6. Endelig konklusjon (konklusjon).

Problem - et spørsmål som interesserer forfatteren av kildeteksten og forårsaker hans tanker og refleksjoner.

Jeg skal løse eksamen i russisk språk 11kl. Materiale for forberedelse til Unified State-eksamen (GIA) i det russiske språket (11. klasse) om emnet: Lærerens handlingsplan for forberedelse til Unified State-eksamen i det russiske språket

Forhåndsvisning:

Lysbildetekster:

Lignende artikler

Les også