Bevaringsvitenskap og teknologileksjon. Klassetime: "Redd naturen - redd livet"

Mål: pleie en følelse av kjærlighet til naturen, respekt for alle levende ting; hjelpe elevene å innse sitt moralske ansvar for skjebnen hjemland; dannelse av økologisk kultur.

Epigraf: Folk kan ikke få lov til det

på vei mot deres ødeleggelse

de naturkreftene som de

klarte å åpne og erobre.

F. Joliot-Curie

1. Naturens betydning for mennesker.

2. Er det i dag en trussel mot naturen og menneskelivet?

3. Hvordan er miljøsituasjonen i byen vår?

4. Hvilken påvirkning har miljøet på folks helse?

5. Hva kan hver enkelt av oss gjøre for å bevare naturen?

Deltar på orienteringen:

– økolog,

– representant for naturvernutvalget,

– medisinsk arbeider,

- økonom.

Rollen som spesialister spilles av elever i klasse 9–11, som har utarbeidet rapportene sine på forhånd ved å bruke litteraturen anbefalt av læreren.

Om temaet «Økologisk situasjon i byen vår» vises et videoopptak under talen.

Fremdrift av klassetimen

I. Innledningsforedrag av lærer om naturens betydning for mennesker.

Musikken til J. Strauss "Tales of the Vienna Woods" spilles.

Ledende(lærer). Vismennene og drømmerne fra fortiden har mer enn en gang prøvd å liste opp "verdens underverk" - mirakler skapt av naturen og skapt av menneskelige hender. De snakket om syv mirakler, søkte etter og fant det åttende, men det ser ut til at ingen noen gang har nevnt miraklets mirakel - det eneste vi kjenner til i universet. Dette miraklet er selve planeten vår, sammen med atmosfæren - livets beholder og vokter. Og foreløpig fortsetter den å forbli unik, uforlignelig, størst, mystisk og fantastisk. Den eneste, fordi resten av planetene i vårt solsystem er, med høy grad av sannsynlighet, livløse, og vi har ennå ikke oppdaget beboelige planeter rundt andre stjerner. Den største, fordi den inneholder alle mysteriene som lenge har plaget menneskeheten - mysteriene rundt planetens fødsel og historie, mysteriene om livets opprinnelse, intelligens og sivilisasjonens fremtidige skjebner.

Dette miraklet er naturen. Mennesket er en del av det. Naturen gir mat til mennesket. Vind og sol, skog og vann gir oss felles glede, former karakteren vår, gjør den mykere og mer poetisk. Mennesker er uløselig knyttet til naturen gjennom tusenvis av tråder. Menneskelivet avhenger av naturens tilstand. "Redd naturen - redd liv"– tema for orienteringen.

På vår orientering deltar: økolog (fullt navn), representant for naturvernutvalget (fullt navn), medisinsk fagarbeider (fullt navn), økonom (fullt navn) .

flyplasser,

og plattformer,

skoger uten fugler

og lander uten vann...

Mindre og mindre av naturen rundt.

Mer - miljø.

Det er bare fire linjer av R. Rozhdestvenskys dikt, men de inneholder selve essensen av de mest alvorlige endringene som finner sted i jordens natur. Vi er folket begynnelsen av XXIårhundrer, nesten ubemerket av seg selv, viste de seg å være både vitner og skyldige til disse endringene. Hvordan kan de slå ut for dagens og fremtidige generasjoner? La oss gi ordet til ledende eksperter.

II. Taler av spesialister.

Programlederen nevner problemstillingene som må vurderes på orienteringen og inviterer spesialister til å snakke.

– Er det i dag en trussel mot naturen og menneskelivet?

En økolog gir informasjon om dette problemet.

Økolog. Fremsynte, omsorgsfulle mennesker har alltid vært bekymret økologiske problemer. Dermed begrenset Yaroslav den vise ved lov produksjonen av svaner, bevere og andre verdifulle dyr.

Dekretet til Peter I av 1718 foreskrev at «de som hogger eikeskog og vil fortsette å hogge, så vel som de som beordrer hogst, kutte ut neseborene og ørene deres, for å bli straffet med batogs, skulle sendes til hardt arbeid ." Med samme dekret krevde Peter I bygging av behandlingsanlegg i St. Petersburg og forpliktet alle innbyggere til å sørge for renslighet rundt hjemmene sine og på gatene.

I følge dekretet av 1719 om beskyttelse av reservoarer: "... hvis noen besmitter Neva med søppel eller andre urenheter, vil han bli dømt til å bli slått med en pisk eller forvist til Sibir ...".

I årtusener har menneskelig inngrep i naturen utvidet seg. Men spesielt store endringer i miljøet skjedde i løpet av den vitenskapelige og teknologiske revolusjonen. Og de er ikke alltid positive.

Vitenskapelig og teknologisk fremgang har brakt og fortsetter å bringe mange bekvemmeligheter og komfort til folk. Det gjorde arbeidet lettere og tillot oss å gå ut i verdensrommet. Det er umulig å stoppe eller til og med bremse den, akkurat som det er umulig å tvinge en person til å slutte å tenke, våge, skape... Dessverre er det ikke alle som forstår viktigheten av å beskytte miljøet. Naturen begynte å sende alarmerende signaler og endre seg. De skyldige i disse endringene er mennesker og fabrikkene de opprettet, kraftverk, gruver, transport, så vel som byer...

For noen tiår siden advarte akademiker V.I. Vernadsky, skaperen av vitenskapen om biogeokjemi, mot en rovdrift til naturen og dens rikdom: det kan bare være ett resultat - dens fullstendige ødeleggelse.

Uttrykket "nødvendig som luft" oppsto ikke ved en tilfeldighet. En person kan leve uten mat i uker, uten vann i dager og uten luft i minutter.

I løpet av de siste 25–30 årene har transport og industri tatt mer oksygen fra atmosfæren enn menneskeheten har konsumert i hele menneskeskapten, det vil si på 2–3 millioner år. Svovel, nitrogen, sink, kalium, giftige stoffer. Bare karbondioksid Det slippes ut 5 milliarder tonn årlig i verden, noe som kan føre til oppvarming og delvis smelting polar is og stigende havnivå. De mulige negative konsekvensene for menneskeheten i dette tilfellet er vanskelig å forestille seg.

Mer enn 50 russiske byer har nivåer av miljøforurensning som overstiger sanitære standarder.

Problemet med rene kilder blir stadig mer akutt ferskvann.

Skoger - "klodens lunger", pålitelige filtre av atmosfæren - blir hugget ned raskere enn de vokser. Hver kubikkmeter ved er nesten et halvt tonn karbondioksid absorbert fra luften.

Biologer har allerede bevist at genetisk informasjon som overføres til påfølgende generasjoner av en levende celle kan bli forvrengt og forstyrret under påvirkning av såkalte "mutanter". Disse inkluderer stråling, aktiv kjemiske substanser, giftige kjemikalier, plantevernmidler, noen metaller.

I århundrer har alt blitt dumpet i hav og hav uten noen restriksjoner, inkludert radioaktivt avfall. Tallrike oljetankerelykker fører til død av fisk, krabber, sjøfugler.

Ledende. Fakta som presenteres av økologen er alarmerende. De kan virke fjerne for deg.

– Hvordan er miljøsituasjonen i byen vår?

Ordet gis til en representant for Naturvernutvalget.

Representant for Naturvernutvalget...

Talen er ledsaget av en demonstrasjon av videoklipp som karakteriserer miljøsituasjonen i byen, og avsluttes med et dikt:

Og bare naturen gisper...

Vår! Strømmene stopper ikke:

Strømmer i bråk – her og der.

Og de renner ut i innsjøen vår

Og gjødsel og fyringsolje.

Hele kysten ble som en søppelfylling -

Hva, hva er ikke her:

Rester, gamle vaskekluter,

Utklipp av bøker og aviser...

Deponiene vokser år for år

Langs bredden av innsjøer og elver,

Og naturen beklager:

– Hvorfor alt dette, mann?!

Jeg går gjennom taiga-dalen...

Og igjen - bitre ord:

Toppen av furuene har tørket opp,

Bladene falt fra bjørketrærne,

På urtene - svarte sår -

Problemer overalt hvor du ser...

Og jegeren forklarte meg dystert:

- Og hva? Sur nedbør...

... Skogen gråt, som i dårlig vær,

Den knirkende klagen fra krøplinger,

Og jeg hørte naturens stønn:

- Hva har du gjort, mann?!

En gang på turistreise

Jeg ville svømme.

Men jeg tok en tur nær stranden

Og tro meg, jeg turte ikke ta av meg klærne.

Vannet luktet gift -

Luktene kom i bølger.

Ikke havet - en renne

Hun plasket stille foran meg.

Fabrikker røk i det fjerne,

Vår kosmiske tidsalder var støyende.

Men naturens krone var trist -

Hennes skapelse er mennesket.

Vårt sinn har blitt naturens åk!

Ville det ikke plutselig skje slik?

Hva bryr vi oss om den røde boken?

Er det bare et skritt unna?

Fra termonukleære reaksjoner

Og fra kjemiske innovasjoner

Mer enn en gang ble ettertidens tråd revet.

Bølge av monstrøse mutasjoner

Truer med å oversvømme planeten.

Alt kan være, alt kan skje...

Spørsmålet er enkelt: å være eller ikke være?

Ingen har det spørsmålet til oss

Og han vil ikke tenke på å bestemme seg.

I mellomtiden, time etter time

Vi fortsetter å gjøre det onde.

Og nå er det ingen skogreservater,

Du kan ikke lenger drikke i elven.

Raketter traff himmelen

forstyrrer vår fredelige overnatting,

Og naturen bare gisper:

-Er du sønnen min, mann?

V. Glebov

Ledende. Økologisk situasjon i byen vår er det heller ikke oppmuntrende og får alle til å tenke.

– Hvilken påvirkning har miljøet på folks helse?

En medisinsk fagperson gir informasjon.

Medisinsk arbeider. Luftforurensning er 43–45 % ansvarlig for forverring av folkehelsen. Kvaliteten på drikkevannet påvirker også helsen din. I Amur-, Kurgan-, Kemerovo-, Novgorod-regionene og den mordoviske republikken er den direkte påvirkningen av kjemisk forurensning på forekomsten av sykdommer i det sentrale nervesystemet, hepatitt, toksikose under graviditet, en økning i dødfødte barn og medfødte anomalier.

Bakteriell og viral forurensning av russiske elver skaper konstant fare epidemiologiske utbrudd av tarminfeksjoner. I mange regioner i landet vårt er det et overskudd tillatt nivå plantevernmidler i jorda, noe som fører til at barn blir syke av anemi og tuberkulose.

I områder som er utsatt for radioaktiv forurensning som følge av ulykker i Chelyabinsk og Tsjernobyl, har antallet mennesker som lider av leukemi og endokrine sykdommer økt. Forskere har registrert en økning i total dødelighet på 17–24 %.

Mange planter og dyreorganismer blir akkumulatorer av metaller og persistente kjemiske forbindelser, deres forbruk er helsefarlig.

Ledende. Å endre miljøet påvirker menneskers helse, biologien hans og alle levende ting mest direkte. Hensynsløs menneskelig aktivitet i forhold til naturen har brakt 1000 virveldyrarter til randen av utryddelse. Den røde boken inkluderer: 115 dyrearter, 25 % av fuglene og 44 % av dyrene som er på randen av utryddelse. 118 arter av pattedyr og 127 arter av fugler har allerede forsvunnet fra jordens overflate. 35 millioner mennesker bor i miljøkatastrofesonen i Russland. Ulykker forårsaker enorme skader på naturen, naturkatastrofer(tørke, flom, jordskjelv...).

– Hva kan hver enkelt av oss gjøre for å bevare naturen?

Ordet gis til økonomen.

Økonom. Først og fremst er det nødvendig å skape trygge teknologier, behandlingsfasiliteter, vi trenger også sykehus med moderne utstyr... Dette krever enorme midler. Det er ikke nok av dem ennå. Det er nødvendig å lære å respektere naturressurser og samfunn.

Ifølge forskerne tar det 2000 år før et jordlag som er 5 cm tykt, dannes i naturen. Denne største rikdommen ble skapt over århundrer, årtusener. Vi må verne om det og beskytte det mot destruktive konsekvenser.

Hva kan hvert skolebarn gjøre for å bevare naturen? (Fleder alles oppmerksomhet til plakaten.)

Plakat

«Vær aktive talsmenn naturlige omgivelser!»

Følg reglene for oppførsel i skogen, på bredden av vannforekomster...

Følg reglene for innsamling av skogsprodukter (sopp, medisinplanter...).

Ta vare på våre mindre brødre (maur, fugler, pinnsvin...).

Dekorer byen og landsbyen i grønne antrekk.

III. Siste del (oppsummering).

Ledende. Så, å beskytte naturen angår oss alle. Vi puster alle inn den samme jordens luft, drikker vann og spiser brød, hvis molekyler kontinuerlig deltar i den endeløse syklusen av stoffer. Og vi selv tenker partikler av naturen. Dette legger et stort ansvar for sikkerheten på hver enkelt av oss, hver og en uten unntak. Hver av oss kan og må bidra i kampen for bevaring av naturen, og derfor livet på jorden.

Hør diktet:

Ta vare på jorden!

Ha det fint

Lerke i den blå senit,

Sommerfugl på dodderblader,

Det er solskinn på stien...

Ta vare på unge skudd

På den grønne festivalen i naturen,

Himmel i stjerner, hav og land

Og en sjel som tror på udødelighet, -

Alle skjebner er forbundet med tråder.

Ta vare på jorden!

Ha det fint...

M. Dudin

Sangen «Birches» fremført av N. Rastorguev (innspilt) spilles.

Quizspørsmål:

1. Hva er fiskedrep? (Død av fisk under isen skyldes mangel på oksygen i vannet, så om vinteren er det nødvendig å lage hull i elvene slik at det er lufttilgang til vannet.)
2. Nevn et dyr i vannmasser som er et ekte levende filter
(Snegl. Ved å føre vann gjennom seg selv renser sneglen den. Det er derfor snegler plasseres i akvarier.)
3. Hvordan kan du hjelpe et tre hvis det er et sår på stammen?
(Belegg med leire for å hindre at patogene mikrober kommer inn.)
4. Hvorfor kan du ikke plukke blomster?
(De har ikke tid til å produsere frø.)
5. Nevn skogens dyrevenner.
(Maur, hakkespetter.)
6. Nevn skogens største lumske fiende.
(Brann i skogen.)
7. Kan en sopp spise et tre?
(Ja, tindersopp ødelegger tre og gjør det til støv.)
8. Hvorfor er jakt på pelsdyr strengt forbudt om våren?
(Dyr smelter - pelsen er ubrukelig, men det viktigste er at om våren føder dyrene avkom, som må mates, oppdras og læres for å overleve.)
9. Hvem er unger? Hvorfor kan du ikke ta på dem?
(Kyllinger som falt ut av redet.)
10. Hvorfor skal du ikke ta på fugleegg i reir med hendene?
(Mange fugler forlater reiret etter dette.)
11. Hvorfor må du lage fuglebrett og mate dem om vinteren?
(Om vinteren er fugler ikke redde for kulde, men for sult: det er vanskelig å finne mat under snøen.)
12. Hva spiser puppene om vinteren, når alle insektene sover?
(Om vinteren ser puppene etter skjulte insekter, eggene deres, larver i sprekker og sprekker i barken på trær og spiser dem.)
13. Hvilket tre regnes som et symbol på Russland?
(Bjørk)

14. Hva er " stille jakt"? (Soppplukking)
15. Hvilken fugl regnes som et symbol på visdom og kunnskap? (Ugle.)
16. Hvem kalles skoglegen? (Hakkespett.)
17. Hva slags tre er fyrstikker laget av? (Aspens.)
18. Hvilke av dyrene kalles med sitt patronym? (Til reven.)
19. Hvilken fugl kan telle årene av livet vårt? (Gjøk.)
20. Hva er et dyr Nasjonal stolthet Russland? (Sabel.)
21. Hvem kalles skogorden? (Ulv.)

IX. Lysbildefremvisning.

Lærer:

Tiden er inne for å tenke: vil fremtidige generasjoner av jorden overleve, vil barn fra det 21. århundre kunne svømme i elven, havet, gå i skogen, puste inn duften av blomster?

På et døgn forsvinner rundt 100 arter av planter og dyr på jorden, skogarealet reduseres med 15 millioner hektar og milliarder av tonn jord blir til støv.

Ta vare på planeten din,

Tross alt er det ingen andre i verden!

«Naturvern er vår bekymring»

Mål: studere globale miljøproblemer som eksisterer i verden, hva innvirkning gjør Økonomisk aktivitet mennesker og hvordan vi kan bidra til å bevare miljøet

Oppgaver:

utvide kunnskap om miljøet;

å dyrke en omsorgsfull holdning til miljøet;

å dannes hos barn positiv holdning til naturen, normer for atferd i naturen.

Lærerens åpningskommentarer:

Leksjonen vår er dedikert til økologi. 2013 - År miljøvern i Russland, vet du hvilken innvirkning mennesker har på miljøet? Etter å ha studert alle problemene, la oss tenke på hva vi kan gjøre for å bevare naturen vår.

Fremdrift av klassetimen

Naturen er alt som omgir en person. Naturen er delt inn i levende og ikke-levende. Det kan betraktes som universet, som miljøet vi lever i, som alt som eksisterer. Denne er naturlig miljø, i mangfoldet av dens manifestasjoner, har en enorm direkte innvirkning på mennesker.

« Miljø » - det er mer vitenskapelig konsept. Det kjennetegner naturlig naturlige forhold og den økologiske tilstanden til et bestemt område. Selv i antikken begynte folk å legge merke til mønstre i samspillet mellom dyr med hverandre og med deres naturlige miljø.

Forholdet mellom menneske og natur bør alltid være harmonisk, fordi bare dette vil sikre menneskers helse og kvalitetsutviklingen i hele samfunnet. Å bevare naturen i sin opprinnelige form er en refleksjon av kulturen til hver person og samfunnet som helhet.

Verdens miljødag innført Generalforsamling FN i 1972, feiret over hele verden 5. juni. Denne datoen ble valgt for å minnes starten på Stockholm-konferansen i 1972, som tok opp problemene med det menneskelige miljøet.

Dette er en oppfordring til stater og organisasjoner om årlig å holde spesielle arrangementer på denne dagen for å bevare og gjenopprette miljøet.

Gjennom hele livet er menneskekroppen konstant utsatt for miljøet. Dette påvirker vital aktivitet, helse og forventet levealder.

Forbruk av jordens ressurser fører til utarming naturlige ressurser, som førte til irreversibel utarming av litosfæren og biosfære.

Oppdrett av tamhovdyr har ført til utarming av vegetasjonen, som ikke lenger har tid til å fornye seg. Steppe eller savanne viker for halvørken. På grunn av denne virkningen av pastoralisme har det vært en økning i området Sahara og dets naboland semi-ørkensone- Sahel.

Avfall, industri- og husholdningsbiprodukter forurenser biosfæren, forårsaker deformasjon av økologiske systemer, forstyrrer den globale syklusen av stoffer og utgjør en trussel mot menneskers helse. Du er sikkert kjent med disse uttrykkene: Drivhuseffekt, ozonhull, sur nedbør, smog.

Hvorfor skjer dette?

Hovedkildene er forbrenning av fossilt brensel, skogbrenning, utslipp fra industribedrifter, bruk av aerosoler, bileksosgasser.

Miljøforurensning er et av de mest presserende problemene sammensetningen av atmosfæren og klimaet er i endring. Smog er svært skadelig for levende organismer.

Sur nedbør faller til jordens overflate sammen med regn, tåke, snø eller støv. Å komme inn i innsjøene sur nedbør forårsaker ofte død av fisk eller hele dyrebestanden.

Endringer i atmosfæren er også forbundet med ødeleggelsen av ozonlaget, som er en beskyttende skjerm fra ultrafiolett stråling. Prosessen med ødeleggelse av ozonlaget skjer spesielt raskt over polene på planeten, hvor såkalte ozonhull har dukket opp.

"Drivhuseffekten" dannes fra konsentrasjonen av giftige gasser i atmosfæren og årsaker global oppvarming, smeltende isbreer.

Forurensning av naturlig vann. Menneskeheten er nesten helt avhengig av landoverflatevann – elver og innsjøer. Vannet i elver og innsjøer dekker menneskehetens behov i drikker vann, brukt til vanning i jordbruk, i industrien, brukt til kjøling av kjernekraftverk og termiske kraftverk.

Menneskeheten kaster bort 2200 km3 vann per år. Vannforbruket vokser stadig, og en av farene er uttømming av reservene. For eksempel vannuttak for vanning fra elver Sentral Asia førte til grunning Aralhavet, som praktisk talt opphørte å eksistere. Fra bunnen av det tørre havet føres salt med vinden over hundrevis av kilometer, noe som forårsaker salinisering av jorda.

Et like formidabelt fenomen er forurensning av ferskvann reservoarer.

Forurensning av vannforekomster skjer ikke bare med avfall industriell produksjon, men også inntrenging av organisk materiale, mineralgjødsel og plantevernmidler som brukes i jordbruk. Når organisk materiale brytes ned, dør og forsvinner mange levende organismer verdifulle arter fisk, skadelige stoffer akkumuleres i vev av organismer, noen ganger fører dette til mutasjon av levende organismer.

De farligste miljøforurensningene er termiske kraftverk, vannkraftverk og atomkraftverk, hvor store mengder drivstoff brennes. Millioner av kubikkmeter med skadelig og farlig avfall fra driften av termiske kraftverk kommer nesten utelukkende inn i det naturlige miljøet.

Jord er en annen ressurs som er overutnyttet og forurenset. Det fruktbare jordlaget, hvis det pløyes feil, blir ofte vasket bort av nedbør ( vannerosjon), eller blir spredt av vinden (vinderosjon), og det dannes kløfter. Jorderosjon har blitt en verdensomspennende plage på 1900-tallet.

land ble årsaken støvstormer og ødeleggelsen av millioner av hektar av de mest fruktbare landene. Overdreven vanning, spesielt i varmt klima, kan føre til salinisering av jord.

En nedgang i skogarealet forårsaker forstyrrelse av oksygen- og karbonkretsløp i biosfæren. Selv om katastrofale konsekvenser informasjon om skoger er viden kjent, deres ødeleggelse fortsetter. Skogene på planeten vår dekker et område på rundt 42 millioner km2, men deres areal reduseres med 2% hvert år,

Jordutarming og forurensning. Ufullkommen jordbruksproduksjon er hovedårsaken til reduksjonen i arealet av fruktbar jord. Når det pløyes feil, blir det fruktbare jordlaget ofte vasket bort av nedbør (vannerosjon), eller spredt av vinden (vinderosjon), og det dannes kløfter. Jorderosjon har blitt en verdensomspennende plage på 1900-tallet.

Pløying av store steppeområder i Russland og andre
land forårsaket støvstormer og ødeleggelse av millioner av hektar med fruktbart land.

Spesiell fare er kjemikalier beskyttelse, spesielt organiske forbindelser som brukes i landbruket for å kontrollere skadedyr, sykdommer og ugress.

Overdreven vanning i varmt klima kan føre til salting av jord. Kjernefysisk forurensning jord utgjør en stor fare. Radioaktive stoffer fra jordsmonn kommer inn i planter, deretter inn i kroppene til dyr og mennesker, samler seg i dem og forårsaker forskjellige sykdommer. Langlevende radioaktive elementer vedvarer i økosystemer i hundrevis av år.

Reduksjon av naturmangfold. Ekstrem utnyttelse, forurensning og ofte bare barbariske ødeleggelser naturlige samfunn føre til en kraftig nedgang i mangfoldet av levende ting. Utryddelsen av store dyr er dramatisk, og de må naturlig nok beskyttes. Har forsvunnet fra jordens overflate de siste 300 årene flere typer fugler og pattedyr enn i de foregående 10 000 årene.

Hvilke tiltak må iverksettes for å bevare miljøet vårt?

Slike tiltak kan være:

· Begrense utslipp til atmosfæren og hydrosfæren for å forbedre helheten miljøsituasjon;

· Miljøvurdering av alle typer produksjons- og industriprodukter;

· Oppretting av avfallsfrie og lite avfallsteknologier;

· Oppretting av naturreservater, helligdommer og nasjonalparker med det formål å bevare naturlige komplekser;

· Begrensning av fiske og jakt for å bevare visse arter;

· Begrensning av uautorisert avfallshåndtering, bygging av spesielle behandlingsanlegg;

· I landbruket, bruk organisk gjødsel og observer vekstskifte;

· Kunstig gjenopprette avskoget skog.

La oss nå stille oss selv dette spørsmålet: "Hva kan jeg gjøre for å redde miljøet?"

Ikke knekk trær eller busker;

Plant trær og blomster;

Ikke torturer dyr og fugler;

Samle inn avfallspapir (slik at færre trær blir hugget ned).

Lagre Naturlige ressurser(for eksempel vann, elektrisk energi);

Bruk mindre kjemikalier og plast;

Ikke bruk stoffer som ødelegger ozonlaget;

Ikke søppel, oppretthold renslighet og hjelp til å rydde opp søppel.

Siste ord fra læreren:

Vi vet nå hva som truer miljøet vårt hvis naturen dør, vil vi også dø. For å forhindre at dette skjer, må en person endre sin holdning til naturen. Og for dette er det nødvendig at hver person aksepterer Aktiv deltakelse for å bevare vår naturrikdom.

"Fisk trenger rent vann - vi vil beskytte vannforekomstene våre. Det er forskjellige verdifulle dyr i skogene, steppene og fjellene - vi vil beskytte våre skoger, stepper, fjell... For fisk - vann, for fugler - luft, for dyr - skog, steppe, fjell. Men en person trenger et hjemland. OG beskytte naturen"midler for å beskytte hjemlandet."

Endringene som er observert i naturen, forårsaket av aktiv menneskelig intervensjon, indikerer den utilfredsstillende tilstanden til industriell og teknologisk praksis, utdanningssystemet og nedgangen i menneskets moralske og åndelige nivå. I denne forbindelse er det et presserende behov for å revidere hele kunnskapssystemet om verden, mennesket og samfunnet. Det oppsto med andre ord et objektivt behov for å styrke det grunnleggende grunnlaget for utdanning, bygget på den organiske enheten i dens naturvitenskapelige komponenter. En person må se og innse sin avhengighet av naturen, som han er en integrert del av. Ifølge Bertrand Russell adlyder naturen bare ved å være underordnet den. Bare i dette tilfellet kombineres menneskelig kunnskap og naturens kraft og forvandles til en skapende kraft. Vi kan nevne to grupper av årsaker som indikerer behovet for å øke rollen som det grunnleggende grunnlaget for utdanning. Den første gruppen er assosiert med globale sivilisasjonsproblemer, hvis nåværende utviklingsstadium er preget av tilstedeværelsen av tegn på økonomiske, miljømessige og energikriser, samt en kraftig forverring av nasjonale og sosiale konflikter i mange land. verden. Den andre gruppen skyldes det faktum at globale fellesskap I de siste tiårene har det plassert individets prioritering i sentrum av utdanningssystemet. Dannelsen av en høyt utdannet personlighet krever løsning av et sett med sammenhengende problemer. For det første er det nødvendig å skape betingelser for harmoniske forhold mellom menneske og natur gjennom studiet av de grunnleggende lovene som styrer den. Samtidig er det ekstremt viktig ikke så mye å forstå naturfenomenene for å mestre dem gjennom refleksjon, men å bevare naturen i sin naturlige tilstand for fremtidige generasjoner. For det andre lever en person i samfunnet og for sin harmoniske eksistens er det nødvendig å fordype seg i det kulturelle miljøet gjennom utviklingen av historie, juss, filosofi, økonomi og andre vitenskaper. Begrepet grunnleggende utdanning ble først klart formulert i tidlig XIX V. filolog og filosof Wilhelm Humboldt (1767–1835). I følge dette konseptet bør studieemnet være at grunnleggende kunnskap som er født i forkant av utviklingen av vitenskap, og grunnleggende utdanning skal kombineres med vitenskapelig forskning.

Et slikt progressivt utdanningssystem har blitt introdusert i beste universiteter fred. Problemet med å styrke det grunnleggende grunnlaget for utdanning er relevant ikke bare for Russland, men også for andre land. I en av rapportene fra den amerikanske kommisjonen ble det således bemerket at Amerika, som med oppskytningen av den første sovjetiske satellitten, står overfor trusselen om å miste utdanningsnivået og kan finne seg selv blant landene som ikke er i stand til å oppfatte de siste prestasjonene innen vitenskap, teknologi, teknologi og den humanitære sfæren for et svært lavt nivå av matematisk og naturvitenskapelig utdanning. I offisielt dokument Den amerikanske nasjonale kommisjonen for kvalitet i utdanning uttaler: «Nasjonen er i fare ettersom statens utdanningsgrunnlag undergraves av en stadig voksende bølge av middelmådighet som truer fremtiden til nasjonen og landet som helhet, og hvis en uvennlig makt skulle forsøke å påtvinge Amerika et så middelmådig utdanningssystem, som eksisterer i dag, vi ville betrakte det som en krigshandling.» i en til viktig dokument – UNESCO-rapporten understreker at for utviklingen av verden «er de eneste vesentlige ressursene kunnskap, menneskelig oppfinnsomhet, fantasi og god vilje; det blir klart at uten dem er ingen bærekraftig fremgang med hensyn til fred, respekt for menneskerettigheter og grunnleggende friheter mulig; Utdanning spiller en avgjørende rolle i utviklingen av disse egenskapene." En viktig rolle i grunnleggende utdanning spilles av naturvitenskapelig kunnskap, som ikke bare utvider elevens horisont, men også representerer en sfære av aktive handlinger som bestemmer samfunnsutviklingsnivået. Et av paradoksene ved historisk utvikling er at verken bevisstheten om en forestående planetarisk katastrofe, eller forståelsen av ideen bærekraftig utvikling , og heller ikke revisjonen av det konseptuelle grunnlaget for utdanning har så langt nesten ikke hatt noen effekt på den virkelige oppførselen til stater og menneskelige samfunn. Verden går videre farlig vei De utviklede landene har ikke oppfylt sine løfter om å trappe opp tiltak for å beskytte miljøet selv på deres egne territorier, enn si hjelpe utviklingsland. Representanter for mange land sa at det er innbyggerne i Europa og spesielt USA, den såkalte «gylne milliarden», som bruker omtrent 80 % av verdens energiressurser, og derfor må de betale for det og hjelpe 2,5 milliarder mennesker som ikke kan dekke sine behov selv med rent vann og elektrisitet. Det er klart at roten til ondskap ikke bare ligger i individuelle menneskers tenkning og oppførsel, men også i generelle politiske og økonomiske relasjoner. Samtidig spiller kulturelle, åndelige og moralske faktorer fortsatt en stor rolle, rettet mot å utrydde det hensynsløst forbrukeristiske forholdet mellom mennesket og hele menneskeheten til naturen. Og den eneste kraften som er i stand til organisk, som om innenfra, å transformere kultur, er igjen utdanning på oppdragelsens fruktbare jord. I denne forbindelse er det nødvendig å radikalt omstrukturere undervisningen i grunnleggende vitenskaper. En av hovedoppgavene er å styrke dem radikalt ideologisk betydning. I konseptene og konseptene til grunnleggende disipliner er det nødvendig å se ikke bare en spredning av kunnskap, men også et helhetlig bilde av den naturlige verden, inkludert dens planetariske endringer. Dette betyr at grunnleggende kunnskap ikke skal tilegnes i separate klynger, men i et enkelt system – omfattende. Og å bli kjent ikke bare med dens umiddelbare betydning, men også som livsviktige åndelige og moralske verdier og moralske normer. Den normative rollen til grunnleggende vitenskaper i dannelsen av de åndelige og moralske prinsippene for menneskelig aktivitet har ennå ikke blitt fullt ut forstått av forskerne selv, langt mindre har den ikke blitt mestret og er langt fra forstått av politikere og tycoons i næringslivet. Men du klarer deg fortsatt ikke uten. Det er gjennom hele systemet moderne utdanning og åndelig og moralsk utdanning, kan og bør spirene til et nytt verdensbilde spire. Vitenskapsmenn, lærere, alle representanter for grunnleggende vitenskaper blir bedt om å se den kardinale naturen til problemet med menneskets og menneskehetens overlevelse og å realisere sitt ansvar for å løse det. I dag er det veldig viktig at, som i årene med utviklingen av Pugwash-bevegelsen, fremragende representanter Den vitenskapelige eliten og det akademiske miljøet som helhet tok en like avgjørende posisjon i kampen mot den forestående katastrofen. Og slik at våre samtidige opptrer like iherdig som fysikere i sin tid aktivt handlet, som klarte å overbevise offentligheten og politiske kretser om behovet for å stoppe kjernefysiske missilvåpenkappløp og oppnå en forsakelse av bruken av atomvåpen. Imidlertid vil innsatsen til forskere og lærere være forgjeves hvis hver person ikke innser sin del av ansvaret for beslutningen globalt problem bevare liv på planeten vår. «Fellesskapets fremtid som en del av enhetlig system biosfæren, avhenger av når den forstår dens forbindelse med naturen (Gud, ånd, høyere sinn, verdensinformasjon) og påtar seg ansvar ikke bare for utviklingen av samfunnet (det alle utopister strebet etter), men også biosfæren som helhet.» sa akademiker V.I. Vernadsky (1863–1945).

Det er ekstremt viktig at et nytt verdensbilde, basert på en syntese av prestasjonene til grunnleggende vitenskaper og åndelige og moralske verdier, gjennomsyrer hele systemet for opplæring og utdanning for den yngre generasjonen - fra skoler til universiteter. Det første skrittet i denne retningen er allerede tatt - studenter ved høyere utdanning utdanningsinstitusjoner studiekonsepter moderne naturvitenskap og økologi, og studiet av ortodoks kultur og sekulær etikk blir gradvis introdusert i skolene. Med tanke på praktisk betydning naturvitenskapelig kunnskap, er det tilrådelig å gjøre neste steg– inkludere i utdanningsløpet videregående skole disipliner som ville integrere kunnskap i ulike naturvitenskaper på grunnlag av en helhetlig konseptuell tilnærming til studiet av egenskapene til naturlige objekter og grunnleggende lover. En av disse disiplinene kan for eksempel være moderne naturvitenskap, som i sitt didaktiske innhold tilsvarer begrepene moderne naturvitenskap for studier av universitetsstudenter, og en annen like viktig disiplin er økologi. Innføringen av disse fagene for elever på videregående skole betyr slett ikke utestenging fra pedagogisk prosess fysikk, kjemi og biologi. Dette betyr at en variabel tilnærming er mulig innenfor de tildelte treningstimene. For skoler med humanitære og sosioøkonomiske områder er det for eksempel tilrådelig å gi et større volum av undervisningstimer for å studere moderne naturvitenskap, og for fysikk- og matematikkskoler å velge fysikk som hovedfag sammen med matematikk osv. Uten tvil vil enhver person som ikke bare har generell konseptuell naturvitenskapelig kunnskap, men også mestrer moralske regler, helt sikkert handle på en slik måte at fordelen som et resultat av hans handling alltid kombineres med en forsiktig holdning til naturen og dens bevaring for både nåværende og fremtidige mennesker. Bare i dette tilfellet vil den kreative aktiviteten til hver person gi et håndgripelig bidrag til den stabile balansen mellom naturlige prosesser og den dynamiske progressive utviklingen av biosfæren, som vil bevege seg inn i en mer ordnet tilstand - noosfæren, fornuftens sfære.
Bibliografiske referanser
Karpenkov S.Kh. Konsepter om moderne naturvitenskap. Lærebok for universiteter, 12. utg. M.: Direct-Media, 2014.
Karpenkov S.Kh. Konsepter om moderne naturvitenskap. Verksted, 6. utg. M.: Direct-Media, 2016.
Karpenkov S.Kh. Økologi. Lærebok for universiteter. M.: Direct-Media, 2015.
Karpenkov S.Kh. Økologi. Verksted. M.: Direct-Media, 2014.
Karpenkov S.Kh. Økologi. Lærebok for bachelorer. M.: Logos, 2014.
Karpenkov S.Kh. Tekniske midler for informasjonsteknologi. 3. utg. M.: Direct-Media, 2015.
Karpenkov S.Kh. Konsepter om moderne naturvitenskap. Katalog. M.: forskerskolen, 2004.

MKOU"Novokaykent Secondary School"

Med. Novokayakent

Kajakkent-distriktet, republikken Dagestan

(utvikling for Kunnskapsdagen for elever på 5-11 trinn)

MKOU "Novokayakent Secondary School"

Umalatova Ravganiyat Biybulatovna

landsbyen Novokayakent

2017

Forklarende merknad

Dette klassemanuset"Naturvern, vitenskap og teknologi"Det anbefales å gjennomføre den som første leksjon til Kunnskapsdagen 1. september. Scenarioet berører miljøproblemer i naturen, anbefaler bruk av ny teknologi for naturvern, og diskuterer nødvendige tiltak for naturvern. Manuset er utviklet for elever i 5. - 11. klasse.

Mål: vurdere miljøproblemer i naturen, foreslå bruk av ny teknologi for naturvern og foreslå tiltak som er nødvendige for naturvern.

Utstyr: en projektor og lerret, datamaskin, bærbar PC eller interaktiv tavle for å demonstrere en presentasjon.

Klassetimescenario "Naturvern, vitenskap og teknologi"

I et umoralsk samfunn er ikke alle oppfinnelser som øker menneskets makt over naturen, ikke bare gode, men utvilsomt og åpenbare onde.

L. Tolstoj.

Håndklasse: Gutter, vår første time i 2017 heter

"Naturvern, vitenskap og teknologi." Kul klokke under dette navnet holdes på alle skoler i vårt store, enorme land. Navnet ble ikke oppfunnet forgjeves. Vi lever med deg i et århundre med store oppdagelser og teknologier. Disse oppdagelsene og teknologiene påvirker naturen og mennesker. I dag skal vi snakke om natur, funn og nye teknologier

Foreleser 1 : Den 5. januar 2016 undertegnet Vladimir Putin et dekret om holding i 2017 Den russiske føderasjonenØkologiens år.

Presenter 2: Statsoverhodet beordret dannelsen av en organisasjonskomité for økologiåret. Lederen for presidentadministrasjonen i Den russiske føderasjonen, Sergei Ivanov, ble utnevnt til styreleder. Regjeringen har fått i oppdrag å sørge for utvikling og godkjenning av en hovedaktivitetsplan for Økologiåret. De utøvende myndighetene til de konstituerende enhetene i Den russiske føderasjonen anbefales å utføre de nødvendige aktivitetene innenfor rammen av det pågående året for økologi.

Presenter 1: 1. august 2015 undertegnet presidenten for den russiske føderasjonen Vladimir Putin et dekret om at 2017 i Russland også vil bli erklært som året for spesielt beskyttede naturområder (SPNA). Arrangementet er tidsbestemt for å feire 100-årsjubileet for opprettelsen av vårt lands første stat Natur reservat- Barguzinsky.

Presenter 2: Å holde År for verneområder vil bidra til å tiltrekke offentlig oppmerksomhet til spørsmålene om å bevare naturarven. Spesielt beskyttet naturområder– dette er en av de mest effektive former miljøaktiviteter, som muliggjør fullstendig eller delvis tilbaketrekking av land fra økonomisk bruk og bevaring av biologisk mangfold og landskapsmangfold i Russland og på planeten som helhet.

Cl. hender: Naturen er den primære kilden til å tilfredsstille de materielle og åndelige behovene til mennesker. Menneskesamfunnet er omgitt overalt av naturen. Vi samhandler kontinuerlig med naturen i alle mulige retninger. Naturen har en rekke betydninger for mennesker: industriell, vitenskapelig, helsemessig, estetisk og pedagogisk.

Vi lever i en tid hvor vitenskap og teknologi er høyt utviklet. I vår datatid forårsaker mennesker stor skade på naturen.

Presenter 1: Takket være flere hundre år gamle prestasjoner innen vitenskap og teknologi, har vi nå kraftige verktøy for å påvirke naturen. Våre prestasjoner gjør mennesker i stand til å invadere makrokosmos og mikrokosmos, påvirke livet i biosfæren, forvandle millioner av jomfruelige uberørte landområder til jordbruksmarker og monokulturhager, tilfeldig genetisk modifisere mange dyreraser og plantevarianter, og skape urbane landskap. Ved å invadere naturens liv, krenker mennesket ofte det evige naturlige mønstre, fører til livsendringer i miljøet som er uønsket for ham. Nå står folk overfor den presserende oppgaven å forhindre miljøkrisen, styrke naturvernet og bruke dens begrensede ressurser klokt.

Menneskehetens fremgang er assosiert med den vitenskapelige og teknologiske revolusjonen. Den ble født sakte og gradvis, slik at den nå, i det nye årtusen, kan gi opphav til en gigantisk økologisk kollaps.

På den ene siden er vi vitne til et kvalitativt sprang i menneskehetens vitenskapelige og tekniske evner, på den andre siden ser vi et kvalitativt sprang i de forferdelige midlene til å ødelegge naturen, i militære anliggender, som kan utslette alt liv fra jordens overflate.

Foreleser 2 : Den moderne tidsalder innen informatikk og elektronikk, datamaskiner og roboter gjør at millioner av mennesker er arbeidsløse, blir tvunget til å gå til markedet for å handle. Rikdom og makt er i økende grad konsentrert i hendene på bankfolk og oligarker. Militarismen svulmer opp i våpenkappløpet, som til syvende og sist søker å gripe de politiske kontrollspakene. Det blir virkelig fryktelig stygt og ekstremt farlig monster XXI århundre. Gjennom innsatsen til våpenkappløpet blir de mest avanserte vitenskapelige og teknologiske prestasjonene til masseødeleggelsesvåpen av mennesker. Både mennesker selv og hele miljøet lider av dette.

I dag blir én ting klart - vitenskapelig og teknologisk fremskritt må finne et svar på spørsmålet: hvordan kan man radikalt forbedre bruken av ikke-fornybare naturlige miljøressurser, materialer, råvarer, energi og brensel i alle ledd av produksjonen - fra utvinningen og bearbeiding av råvarer til frigjøring av ferdige produkter. Miljøvern må ha høyeste prioritet. Det er på tide å redusere energi-, material- og metallintensiteten i produksjonen. Forsiktig bruk av ressurser bør bli viktig kilde møte folks behov for råvarer, drivstoff og energi.

Cl. hender : Gutter, den økologiske situasjonen i området vårt er ikke i beste stand. I dag er gjesten vår en økolog fra vår region. La oss gi ham ordet.

Økolog : Tale av en økolog om den økologiske tilstanden i området.

Cl. hender : Gutter, dere kan stille spørsmål til gjesten vår.

Studenter : Elevene stiller spørsmål til økologen.

Cl. hender: Kjære gutter, hver av oss har Mobil og smarttelefoner. Med deres hjelp kan du gjøre verden bedre. Gutter, prøv å svare på spørsmålet: er mobilteknologi populære i vårt land? Hvordan tror du?

Studenter : (elevenes svar)

Cl. hender: Hva er gadgetene våre i stand til?

Student 1 : Ved hjelp av mobile teknologier kan du redde skog fra branner, beskytte dyr, redde trær, beskytte naturen mot søppel og mye mer.

Student 2 : Videokameraer på basestasjoner hjelper til med å overvåke skogen. Med deres hjelp kan du bestemme plasseringen av brannen. Du kan også bruke kameraer til å overvåke sjeldne dyr i naturreservater. Videokameraer er tilgjengelige i mange regioner i landet vårt.

Elev 3: Hver student som er hjemme, kan plante et tre,

gjennom Internett-tjenesten "Plant et tre". Dette bidrar til å gjenopprette brannskadet skog.

Cl. hender: Gutter, vi er omgitt av hauger med søppel overalt. Det er mye søppel i vannet. Det kalles Great Pacific Garbage Patch. Den nøyaktige størrelsen er ukjent, det er mye plast i den.

Forskere anslår at innen 2050 vil det være mer plast i havet enn fisk. Hva kan du gjøre for å forhindre at dette skjer? Hva er vår situasjon? Hvordan kan du hjelpe?

Studenter : Vi har også mye søppel.

Elev 4: Ta et bilde og send det til myndigheter og miljøaktivister.

Elev 5: Gjennomfør ryddedager for å rydde hager, skoger og banker. Ikke stå på sidelinjen, men ta en aktiv del med involvering av kameratene dine.

Cl. hender: Hva skal man gjøre med innsamlet søppel?

Student 6 : Sortere og gi til fabrikker for bearbeiding. Skaff råvarer til nye produkter, dvs. resirkulering.

Cl. hender: Gutter, vi har alle mange unødvendige ting hjemme, men hva gjør du med dem?

Student 7 : Vi gir det til de som trenger det. Vi gir ting et nytt liv.

Student 8 : Vi brenner og forgifter luften med giftige gasser, så du kan ikke brenne søppel. Søppelet brenner ikke helt.

Student 9 : Kast den i søpla. Under naturlige forhold brytes de ned: matavfall - fra 2 til 5 uker, en ullsokk - 1 år, papir fra 2 til 10 år, en blikkboks - 100 år, Plast flaske– 500 år, glass – mer enn 1000 år.

Cl. hender: Gutter, mange ting inneholder giftige stoffer og bør ikke kastes. De skal leveres til spesielle innsamlingssteder. Slike ting inkluderer lyspærer, termometre, batterier osv. Å gjenvinne ting sparer naturressurser og sløser lite med vann.

Cl. hender: Det er mange nye oppfinnelser for å spare energi. Det er stasjoner som opererer på miljøvennlige energikilder: solcellepaneler, vindkraftverk.

Student 10 : I Khabarovsk oppfant en ung gründer en ryggsekk med innebygd solcellepaneler, hvorfra du kan lade smarttelefonen, nettbrettet og den bærbare datamaskinen.

Student 11 . Det var en gang i datamaskinen, atomalder
En fornuftig mann gikk gjennom skogen.
Han kastet sigarettsneipen i gresset under busken,
Han tenkte overhodet ikke på hva som ville skje videre.
Men en brann brøt ut, en brann brøt ut,
Og umiddelbart ble hele skogen oppslukt av intens hete.
Alle dyrene og fuglene skyndte seg dit,
Der den smarteste eika vokste ved dammen.
Brannen stormet etter, ilden spiste opp alt,
Eiketreet begynte å brenne med en rød flamme.
Han stønnet plutselig, for første gang på et århundre:
«Å, hva gjør du, fornuftig mann?

Student 12. Og hvor mye trøbbel du tar med deg!
Og hvor mye ulykke som skjer med deg!
Du tenker nesten ikke på fremtiden ..."
Ordene frøs i en ødelagt frase.
Den illevarslende brannen fortsatte å fortære skogen,
Og den lille kaninen ventet på mirakler fra himmelen.
Han løftet de brente potene mot himmelen.
"Lagre! Lagre! – hvisket han stille.
Og himmelen hørte et tynt rop,
Og hun sendte en sky med regn og torden.
Nå har skyen åpnet en gjengjeldelsesangrep,
Den rasende brannen avtok ikke snart.

Student 13. Og hvor mye trøbbel han klarte å forårsake,
Selv om det kanskje ikke var brann.
Men bare gjennom skogen i dataalderen
En smart og sterk mann gikk.
Og treet vil ha det, fuglen vil ha det
Jeg henvender meg til deg, mann, av hele mitt hjerte.
"Planeten er én, for deg og for oss.

Student 14. Vi må ta vare på det ikke i morgen - nå!
Du skaper mirakler med ny teknologi,
Og du tar med søpla til mark og skog.
Gjør mange funn innen vitenskapen,

Du skittent vann strømmer ut i havet.
Stopp og tenk – naturen er syk.
Hun trenger din omsorg i dag."
Du trenger å elske fra barndommen, du trenger å beskytte fra barndommen.
Å etterlate en sterk planet som en arv.

Presenter 1: I RusslandBeskyttelse av naturen- en ganske neglisjert sak. TILMiljøelevene er lite involvert i arbeidet. Passivt arbeid av skolebarn i sirkler av unge økologer, og de ineffektive aktivitetene til "grønne" og "blå" patruljer, som forener et lite antall barn. Hvem nå, fortell meg, overvåker rensligheten av elver, innsjøer og dammer, beskytter fiskeressursene?

Elev 15: Det er færre og færre uberørte steder på planeten.

Innsjøer med olje søles ut over tundraen.

Og fiendtlige virvelvinder virvler fra rørene...

Dyrelivet er allerede et halvt lik.

Mannen brakte henne på kne.

Vi ønsker å hive inn mer penger.

Og hva etter oss?

Foreleser 2 : Den viktigste betingelsen for å overvinne miljøkrisen er tilnærmingen mellom menneske ognatur, på jakt etter måter de kan leve sammen på. Dette er først og fremst uttrykt i ønsket fra mange mennesker om å forlate byen og bo på sitt eget land, å dyrke den med egne hender, og ikke med forferdelige landbruksmaskiner. Slik blir man født ekte kjærlighet Tilnaturog vennskap med henne. Slik blir en ny generasjon mennesker født, i stand til ikke bare å utnyttenatur, men også å gi seg selv, sitt arbeid, sitt liv til det godemiljø, til det godenatur.

Informasjonskilder:

1. De stores ordtak om naturen.

2. 2017 - År for økologi i Russland

3. Dikt om økologi