Bruke konvensjonelle skilt, vise gjenstander plassert på det eller prosesser og fenomener relatert til det.

Metoder for å avbilde objekter på et kart

For å vise objekter på et kart brukes de, som viser hvordan geografisk plassering objekt, så det er noen egenskaper. En forklaring på hvordan du leser forklaringen er vanligvis inkludert i kartforklaringen.

Metoden for en bakgrunn av høy kvalitet innebærer å male et område med en viss karakteristikk i en bestemt farge. Dermed komponerer vi klimakart, kort naturområder osv.
Rangemetoden innebærer også å male territoriet i en bestemt farge, men i dette tilfellet kan territoriene overlappe hverandre, i så fall er de malt med striper forskjellige farger. Slik er kart over bestemte folkeslags bosetting, dyrehabitater osv. skildret.

Kartogrammer- en annen måte å skildre objekter på, der visse territorier (oftest land) er malt i forskjellige farger avhengig av graden av manifestasjon av et bestemt trekk. Samtidig inneholder kartforklaringen et diagram som angir hvilken farge som tilsvarer hvilken indikator. Slik lages tilstrekkelighetskart naturressurser, energi, arealbrukskart og alle lignende kart.

Isolinemetoden innebærer å reflektere informasjon ved hjelp av linjer som forbinder punkter på kartet med de samme indikatorene. De mest brukte isolinene er: isotermer (samme temperatur), isobarer (samme trykk), horisontale (samme høyde/dybde). Denne metoden brukes på fysiske kart og klimakart.

Bevegelsestegnmetoden går ut på å reflektere bevegelsesretningen ved hjelp av piler - for eksempel bevegelse, strømmer osv.

Flere metoder for å vise informasjon kan brukes på ett kart. For eksempel, på et fysisk kart, brukes metoden for bevegelsesskilt for å vise havstrømmer, metoden med isoliner og kartogrammer brukes til å vise absolutte høyder.

Skala og dens typer

Ethvert kart er tegnet med en målestokk. Skala er forholdet mellom lengden av et segment på et kart og lengden i virkeligheten. Oftest er målestokken angitt som en brøk, for eksempel 1/20 000, som betyr at 1 cm på kartet tilsvarer 20 000 cm, dvs. 200 m på kartet. Jo mindre nevneren til brøken er, jo større skala. Generelt er skala vanligvis delt inn i stor, middels og liten. Stor skala -1/200000 og større, den brukes i utarbeidelse av topografiske kart og. Middels skala (1/200000 - 1/1000000) brukes til å lage undersøkelsestopografiske kart. Liten skala (1/1 000 000 og mindre) brukes til å lage generelle geografiske kart.

Måle avstander på et kart

Avstander på kartet kan måles vha grader rutenett og bruke skala. Hvis punktene er på samme meridian eller parallell, er det praktisk å bruke. Lengden på en bue på 1° ved enhver meridian og ved ekvator er kjent - 111 km. Lengden på paralleller avtar når du beveger deg fra ekvator til polene, det er tabeller som du kan finne ut lengden på en bue på 1° på en hvilken som helst parallell. Derfor, hvis to punkter er på samme breddegrad eller lengdegrad, er det praktisk å måle avstanden mellom dem ved hjelp av et gradernett.

Avstanden mellom to punkter kan beregnes ved å bruke en skala ved å måle avstanden på kartet med en linjal og multiplisere den med skalaverdien. Hvis du trenger å måle lengden på en kurve (for eksempel lengden på en elv eller vei), kan du bruke et målekompass eller våt tråd. Tråden legges ut på kartet langs hele elveløpet, og gjentar alle svingene. Tråden rettes deretter opp og måles. Kompassene er satt på kort avstand, og deretter "går" de langs alle svingene i elven og teller trinnene. Etter dette beregnes avstanden målt med kompass på kartet, og ved hjelp av en skala finner man den faktiske avstanden mellom to punkter.

Leksjonsoversikt

Leksjonsemne: Geografisk kart - en spesiell kilde til informasjon leksjon

Fullt navn (fullt navn)

Khabarova Nadezhda Vasilievna

Arbeidssted

MBOU Secondary School “3”, Biysk

Stillingstittel

geografilærer

Punkt

Geografi

Klasse

Emne og leksjonsnummer i emnet: Geografisk kart - en spesiell informasjonskilde leksjon nr. 12 i emne 3. Plan og kart

Grunnleggende opplæring.

Geografi: klassetrinn 5-6: lærebok for studenter ved allmennutdanningsinstitusjoner / utg. A.I Alekseeva M.: Education “Polar Star”, 2014.- 208 s.

Mål for leksjonen: Dannelse av ideer om bilder jordens overflate gjennom felles aktiviteter, evne til selvstendig å finne nødvendig informasjon.

Leksjonens mål

(planlagte resultater)

utvikle evnen til å identifisere årsak-virkningsforhold, arbeide i team, utvikle evnen til å analysere fakta når du arbeider med en lærebok, tilleggsmateriale(metasubjektresultat);

utvikle logisk tenkning; utvikle evnen til å administrere din pedagogiske aktiviteter, velg nødvendig materiale om emnet for leksjonen, konstruere et budskap i muntlig og skriftlig form (personlig resultat).

Undervisningsmetoder Problembasert læringsteknologi, IKT, samarbeidslæring.

Organisasjonsformer kognitiv aktivitet studenter Kollektivt, individuelt, gruppe.

Læringsverktøy Globuser. Fysisk kart over verden. Fysisk kart over halvkulene. Lærebok, refleksjonskort, didaktisk stoff, datamaskin, projektor

Leksjonstype: En leksjon i å oppdage ny kunnskap

Leksjonsstruktur og flyt

Leksjonstrinn

Læreraktiviteter

Studentaktiviteter

1 Selvbestemmelse for aktivitet. Organisatorisk øyeblikk

Sjekker beredskapen for timen og organiserer elevenes oppmerksomhet

Skaper en gunstig følelsesmessig stemning

Gjør seg klar til leksjonen

Hilsen fra lærere

Personlig: Full beredskap til timen

Regulerende: Inkludering i arbeidsrytmen

Kommunikativ:

Kontroll, korrigering.

Kognitiv: Refleksjon over metoder og handlingsbetingelser.

2. Oppdatering av kunnskap

Skaper for studenter problematisk situasjon rettet mot å formulere temaet for leksjonen.

Vi ser nøye på videofragmentet (vedlegg 1).

Bestem hva det handler om? Svaret på dette spørsmålet vil være temaet for leksjonen vår i dag.

Se et videoklipp, finn ut hva det handler om, og formuler temaet for leksjonen

Kommunikativ:

Evnen til å uttrykke sine tanker med tilstrekkelig fullstendighet og nøyaktighet, lytte og gå i dialog.

3.Målsetting

Gir en kontroversiell uttalelse, skaper beredskap for kommende aktiviteter.

Jeg hevder at når man skal på reise, bør alle ta en jordklode med seg.

Er du enig i dette utsagnet? Begrunn din mening.

Navn positive egenskaper bilder av jordens overflate på en globus.

Hvor ellers kan vi se hele bildet av jorden?

Er det slike kart i læreboka di?

Hva tror du er hensikten med leksjonen vår?

Åpne læreboka på s.40 s.12.

Hvilke spørsmål skal vi svare på i klassen?

Hvilke informasjonskilder trenger vi?

Vis kognitivt initiativ.

Det viktigste er bevissthet om den intellektuelle vanskeligheten, selvmotsigelse, mangel på kunnskap, formulering av heuristiske spørsmål og oppgaver.

De forstår spørsmålene og formulerer svar på dem.

Bevissthet om formuleringen av formålet med den kommende aktiviteten.

Generalisering av resultatene av analysen av lærebokmateriale, valg av informasjonskilder som er nødvendige for å oppdage "ny" kunnskap.

Kognitiv.

Søk etter informasjon

Forskrift:

Kommunikativ:

Forskriftsmessig: Allmennpedagogisk

4.Prosedyremessig-materiell

Stimulerer aktiv deltakelse alle barn i søkeaktiviteter.

Tilbyr seg å svare på oppgavens spørsmål, derved formulerer studentene

konseptet "Geografisk kart".

Er formuleringen vår forskjellig fra formuleringen presentert i læreboken?

Når dukket de første jordklodene og kartene opp?

Gjør oppmerksom på «mobilen» (vedlegg nr. 3)

Er bildet annerledes

Er dette kartet fra et moderne?

Tilbyr et utvalg av prosjekttemaer (vedlegg nr. 4)

Det er et stort utvalg av kart i verden. Dette er stort sett kart på papir, men i det siste det dukket opp mye elektroniske kort.

(platedemo)

Hele utvalget av kort kan deles inn i flere grupper

(Vedlegg nr. 5)

Elektronisk lærebok (Typer geografiske kart), presentasjon (lysbilder 1,2,3)

De jobber med diagrammet, fyller det ut, kommenterer det, gir en definisjon av "geografisk kart"

Arbeid med læreboktekst

De ser, bytter nærsyn til det fjerne

Ser på presentasjonen elektronisk lærebok fyll ut tabellen "Forskjeller i geografiske kart"

Kognitiv.

Søk etter informasjon

Forskrift:

Overvåking av gjennomføring av oppgaver

Kommunikativ:

Evne til å uttrykke tanker og konstruere utsagn

Kognitiv: Evnen til å bevisst og frivillig konstruere et utsagn.

Forskriftsmessig: Allmennpedagogisk

Dynamisk pause

Snu nordover, snu sørover

Plutselig ser du en vinterdag

Len deg mot vest og øst

Snu rundt som en jordklode

Du er alene, min venn!

4. Primær konsolidering.

Tilbyr oppgaver for "ny" kunnskap, opprettholder interessen og kognitiv aktivitet til elevene. Skaper forutsetninger for samarbeid - arbeid i grupper. i par. Å skape en suksesssituasjon for alle. Oppmuntrer til god jobb.

1 oppgave . Gi ved hjelp av utfylt tabell (vedlegg nr. 5) en muntlig beskrivelse av lærebokkartet. (Oppgave etter rader)

2 oppgave . Fyll inn de manglende ordene i teksten (vedlegg nr. 6)

Gjensidig verifisering med nøkkel (presentasjonslysbilde 6)

Leser et utdrag fra Stevensons roman "Treasure Island"

Vil vi kunne lese kartet over halvkulene på kinesisk?

Vil en tysker kunne finne de mest interessante på kartet? høye fjell eller det grunneste havet?

Kan vi gjøre det?

Fullfør den foreslåtte oppgaven, arbeid med lærebokkart

Fyll inn de manglende ordene i teksten, sjekk med nøkkel

Svar på spørsmål, arbeid med atlaskart og veggkart

Regulatorisk: Bevissthet om nivået og kvaliteten på kunnskapsinnhenting

Refleksjon av aktivitet (resultat)

Inviterer deg til å huske emnet og formålet med leksjonen, og vurdere omfanget av din personlige fremgang mot målet og suksessen til klassen som helhet.

Hva er temaet for leksjonen vår?

Hvilke mål satte vi oss i begynnelsen av leksjonen?

Klarte du å fullføre dem?

Hvilket svar på hovedspørsmålet i leksjonen kan vi gi?

Tegn et smilende uttrykksikon eller et trist uttrykksikon.

Smiley smiley:

I dag i timen forsto jeg alt, jeg jobbet aktivt

I dag lærte jeg

Trist uttrykksikon:

I dag i klassen

det var vanskelig for meg, jeg jobbet ikke mye

De bestemmer graden av overholdelse av det fastsatte målet og resultatene av aktiviteten: de navngir emnet og målene for leksjonen, noterer de vanskeligste og mest likte episodene av leksjonen og uttrykker verdivurderinger. Bestem graden av fremgang mot målet.

De vellykkede svarene fra klassekamerater og gruppemedlemmer blir notert. Den mest aktive gruppen er notert.

Personlig.

Vurdere materialet som læres

Regulatorisk: Bevissthet om nivået og kvaliteten på kunnskapsinnhenting Kognitiv: Universelle logiske handlinger

Lekser:

§12, svar på spørsmålene etter § 12, prosjekter

Et geografisk kart er et redusert generalisert bilde av jordens overflate, som viser plasseringen, tilstanden og sammenhengene til ulike natur- og sosiale fenomener, deres endringer over tid, utvikling og bevegelse i samsvar med formålet med dette kartet.

Geografiske kart kan naturligvis betraktes som visuelle figurative og symbolske modeller. De har hovedtrekkene til modeller generelt: abstraksjon fra helheten for å studere en del - et spesifikt territorium, spesifikke fenomener og prosesser; forenkling, som består i å nekte å ta hensyn til mange egenskaper og sammenhenger og bevare noen av de mest essensielle; generalisering betyr fremheving fellestrekk og egenskaper osv. Disse abstraksjonene bidrar til mer dyp kunnskap fenomener avbildet på kart.

Den første egenskapen til geografiske kart er deres konstruksjon ved hjelp av kartprojeksjoner, noe som gjør det mulig å få korrekte data fra kart om posisjon, planlagte dimensjoner og form av avbildede jordiske objekter.

Den andre funksjonen til geografiske kart - bruken av kartografiske symboler som et spesielt kartspråk - gjør det mulig å:

a) avbilde jordoverflaten med ønsket reduksjon (dvs. i ønsket skala) for med et enkelt blikk å dekke den nødvendige delen eller til og med hele jordoverflaten, mens du gjengir på kartet de objektene som på grunn av reduksjon er ikke uttrykt på kartets målestokk, men på hver sin måte må verdien vises;

b) vis relieffet av jordoverflaten på kartet (for eksempel ved å bruke konturlinjer), det vil si formidle ujevnheten i terrenget i et flatt bilde;

c) ikke være begrenset til å vise overflaten av objekter på et geografisk kart, men angi deres interne egenskaper (for eksempel på et sjøkart kan du vise fysiske og kjemiske egenskaper vann, strømmer, topografi og jordsmonn på havbunnen, og mye mer);

d) vise fordelingen av fenomener som ikke oppfattes direkte av sansene våre (for eksempel magnetisk deklinasjon, gravitasjonsanomalier osv.), og synliggjøre sammenhenger og relasjoner som er utilgjengelige for direkte persepsjon (for eksempel mellom kilder til råvarer og foretak for deres behandling);

e) utelukke mindre betydningsfulle aspekter, detaljer og detaljer som er karakteristiske for individuelle objekter, og fremheve deres felles og essensielle funksjoner(for eksempel for å karakterisere bosetninger etter befolkning og administrativ betydning, nekte å formidle deres utforming), dvs. ty til abstraksjon.

Det tredje trekk ved geografiske kart er spesielt viktig - utvalget og generaliseringen av fenomenene som er avbildet, det vil si kartografisk generalisering.

Geografiske kart har vært og er fortsatt hovedkilden til geografisk informasjon. Kart gir en samtidig oversikt over rommet innenfor alle grenser - fra et lite terrengområde til jordens overflate som helhet. De skaper en visuell oversikt over objekters form, størrelse og relative posisjon, og lar deg finne deres romlige dimensjoner: koordinater, lengder, arealer, høyder og volumer. Kart inneholder de nødvendige kvantitative og kvalitative egenskapene til disse objektene og viser til slutt forbindelsene som eksisterer mellom dem: romlige og noen andre. Disse egenskapene forklarer betydningen og verdien av kort for praksis.

Geografiske kart, som registrerer posisjon, tilstand og romlige forbindelser til spesifikke objekter (fenomener), tillater ikke bare økonomisk og ekspressivt å presentere kunnskap om fordelingen av fenomener, men også å finne mønstre i denne distribusjonen. I noen kunnskapsgrener brukes kart som hovedmiddel for forskning.

Kart fungerer som en pålitelig guide på land og i havet, under bevegelsen av tropper og på turistturer, for luftskipsflyvninger og for vandreruter.

I militære anliggender er de hovedkilden til informasjon om terrenget og et obligatorisk hjelpemiddel for kommando og kontroll av tropper og organisering av deres samhandling.

Innen industri-, energi- og transportbygging brukes kart som grunnlag for undersøkelser, prosjektering og overføring av ingeniørprosjekter til naturen. Nå de beste rutene jernbaner, motorveier og rørledninger finnes ikke i feltet, men er planlagt iht topografiske kart på kontorene til designorganisasjoner.

Kort er mye brukt i jordbruk innen arealforvaltning, gjenvinning, tiltak for å øke jordens fruktbarhet, for å bekjempe erosjon og generelt for å ta hensyn til de mest korrekte, effektiv bruk alle landmidler.

Kart utgjør et uunnværlig hjelpemiddel for skole- og læring utenfor skolen. De er ikke bare et oppbevaringssted for akkumulert geografisk kunnskap, men også et effektivt middel for deres spredning og fremveksten av generell kultur. Uten å overdrive er det mote å si at kart brukes i en eller annen grad i alle sfærer av menneskelig aktivitet.

Kart har fått stor betydning som middel for vitenskapelig forskning, spesielt geografisk forskning. Enhver geografisk studie, på en eller annen måte, kommer fra eksisterende kart, gir materiell for implementering og forbedring. Omfang av bruk av kort som middel vitenskapelig forskning ekspanderer raskt med den generelle økningen i tempoet i vitenskapelig fremgang. Spesielt er denne utvidelsen tilrettelagt av fremskritt i utviklingen av informatikk og i utviklingen av modelleringsteori.

Datavitenskapelig forskning vanlige problemer innsamling, lagring og overføring av kunnskap lar oss mer fullt ut verdsette fordelene ved geografiske kart som en spesiell form for behandling, presentasjon og analyse av romlig informasjon. Som nevnt ligger disse fordelene i muligheten for en engangs, helhetlig oppfatning av kartografiske bilder, synligheten av territorielle forskjeller og bekvemmeligheten av å analysere romlige kombinasjoner, relasjoner og mønstre.

Modelleringsmetoden i geografi, geografisk informasjon og fjernmålingsmetoder er basert på den kartografiske metoden. Kraftig gjennomføring i moderne vitenskap modelleringsmetoder oppdaget, når de ble brukt på kartografi, den virkelige kraften til kart som generaliserte og forenklede romlige bilder virkelige verden, det vil si at modellene gjenspeiler de aspektene, egenskapene og prosessene ved virkeligheten som er viktige for formålet med spesifikk forskning. Kart lar oss få ny kunnskap, studere utviklingsprosesser og forutsi mange fenomener. Å utvikle metoder for å bruke kart som forskningsverktøy er en av hovedoppgavene til moderne kartografi.

Til tross for introduksjonen av nye metoder i geografien, er den kartografiske metoden en av de viktigste når man driver forskning. Og selv om kart nå ofte er lagret i dataminne og er deler av geografiske informasjonssystemer som mottar informasjon fra satellitter og fra en rekke værstasjoner, inkludert databanker som inneholder rapporter om resultatene av arbeidet til mange forskerteam, er kartet fortsatt det mest avanserte. måte å overføre romlig informasjon på.

Geografisk kart er en spesiell informasjonskilde

Tematiske kart

Vegetasjonskart viser for eksempel utbredelsen og sammensetningen av vegetasjon i ulike områder. Det finnes også mineralkart, skogkart, relieffkart, synoptiske kart, industrikart, som viser store byer - industrisentre og deres spesialisering. Alle disse kartene karakteriserer geografiske objekter og fenomener om et spesifikt tema: vegetasjon, relieff, industri. Derfor kalles de tematiske. For eksempel politisk kart Først av alt vil det gi en ide om plasseringen av landene og deres grenser.

Generelle geografiske kart

Generelle geografiske kart viser ulike elementer av jordens overflate - relieff, vegetasjon, elver, bosetninger, transportnett osv. F.eks. fysisk kart Russland.

Basert på dekningen av territoriet skilles kart over verden, individuelle kontinenter, land og deres deler (regioner).

Politisk kart over verden

Det politiske kartet over verden er en av de viktigste kartografiske kildene i verdensgeografikurset, siden dette kartet viser forskjellige land, deres hovedsteder, kommunikasjonsveier og annen nyttig informasjon.

La oss se på det politiske kartet. I tillegg til statsgrenser på det politiske kartet du ser største byer og hovedsteder i land, kommunikasjonsveier og havner, de største hydrografiske objektene (hav, elver, innsjøer, bukter, sund). Noen andre geografiske trekk, for eksempel terreng, kan også vises.

På verdens politiske kart finner du mer enn 230 land og territorier.

Statens grenser tar ganske lang tid å danne. De kan endres av ulike årsaker: historiske, politiske, økonomiske, kulturelle, naturlige.

For å kjenne det politiske kartet over verden eller individuelle kontinenter og deres deler, er det nødvendig å hele tiden referere til det, trene på å bestemme den geografiske plasseringen til visse land eller regioner og overvåke endringene som skjer i verden.

Det mest komplekse er det politiske kartet Vest-Europa. La oss bestemme sammen geografisk plassering land i denne regionen (tabell 1).

Tabell 1. Vesteuropeiske land

		Befolkning (2007)	Kapital(er)
	84 tusen km2	8,3 millioner mennesker
		70 tusen mennesker	Andorra la Vieja
	30,5 tusen km2	10,6 millioner mennesker	Brussel
		1 tusen mennesker
Storbritannia	244 tusen km2	61 millioner mennesker
Tyskland	356 tusen km2	82,3 millioner mennesker	Bonn, Berlin
	132,0 tusen km2	11,2 millioner mennesker
	43 tusen km2	5,5 millioner mennesker	København
Irland	70 tusen km2	4,4 millioner mennesker
Island	103 tusen km2	290 tusen mennesker	Reykjavik
	504 tusen km2	45,3 millioner mennesker
	301 tusen km2	59,3 millioner mennesker
Liechtenstein (fyrstedømmet Liechtenstein)		34 tusen mennesker
Luxembourg (Storhertugdømmet Luxembourg)	2,6 tusen km2	463 tusen mennesker	Luxembourg
		397 tusen mennesker	Valletta
		33 tusen mennesker
Nederland	41 tusen km2	16,4 millioner mennesker	Amsterdam
Norge	324 tusen km2	4,7 millioner mennesker
Portugal	92 tusen km2	10,7 millioner mennesker	Lisboa

Tidssonekartet er interessant, og viktigst av alt, nyttig kart(Fig. I).

For å gjøre det lettere å telle tid, ble hele jordens overflate delt inn i 24 tidssoner. Hver tidssone er forskjellig med én time fra den neste. Beltene er nummerert fra 0 til 23 fra vest til øst fra Greenwich-meridianen. I alle punkter som ligger innenfor samme sone vurderes det samme standard tid. Moskva, for eksempel, er i den andre tidssonen.

Imidlertid lever vi i Moskva ikke i henhold til sonetid, men i henhold til barseltid (fra det latinske decretum - dekret, dekret). I tillegg vet du at i Russland flyttes klokkeviserne fremover ( sommertid) eller tilbake (vintertid) med én time for å maksimere rasjonell bruk dagslys og energisparing. Derfor lever Moskva, som er i den andre tidssonen, praktisk talt i henhold til tiden for den tredje tidssonen. Med andre ord, når klokken er 13 i Moskva (Moskva-tid), så er klokken 11 i Paris (Central European Time), og i London er klokken 10 (Greenwich-tid).

Ris. 1. Kart over verdens tidssoner

Se på kjerringa av tidssoner. Grensene for tidssoner er ikke tegnet nøyaktig langs meridianene. For enkelhets skyld er det tatt hensyn til grensene til stater, regioner, stater og andre administrative-territoriale enheter i ett land. I Russland, for eksempel, er den 11. og 12. tidssone kombinert til én.

Jernbane- og lufttransport, telefon- og telegrafkommunikasjon over hele landet opererer vanligvis på samme tid. I Russland er det for eksempel Moskva-tid.

Hvis du ser nøye på et kart over tidssoner, vil du legge merke til hva som er bemerkelsesverdig med den 180. meridianen. Den konvensjonelle datolinjen går langs den. Hennes sikksakk i området Chukotka-halvøya ikke tilfeldig. Faktum er at på begge sider av denne linjen faller timene og minuttene sammen, og kalenderdatoer avvike med en dag. Hvis den internasjonale datolinjen krysset Chukotka, ville innbyggerne måtte opprettholde sin egen kalender, en dag foran den nasjonale kalenderen.

Hvis du noen gang bestemmer deg for å forplikte deg reise rundt i verden og gå fra Cape Dezhnev mot øst, kryss den internasjonale datolinjen, ikke glem å telle samme dag to ganger. Og omvendt, å flytte fra øst til vest, går du glipp av en dag.

Statistisk materiale er en av hovedkildene til geografisk informasjon

Statistikk er en vitenskap som studerer helheten av massefenomener for å ta hensyn til og identifisere mønstre for deres utvikling ved å bruke kvantitative (statistiske) indikatorer. Befolkning er nettopp et slikt massefenomen. Statistiske indikatorer inkluderer absolutte og relative verdier, samt ulike koeffisienter.

Absolutte verdier ha informativ verdi og vise omfanget av geografiske fenomener. For eksempel har Russland det største territoriet i verden - mer enn 17 millioner km2, som er nesten dobbelt så stort som land som Kina, USA eller Canada. Men når det gjelder befolkning, er Russland dårligere enn mange land. I 2007 var den totale befolkningen 142 millioner mennesker. - åttendeplass i verden.

Tabell 2. Befolkning største land verden (millioner mennesker)

Den relative verdien uttrykker resultatet av å sammenligne (sammenligne) statistiske indikatorer med hverandre. De gjør det mulig å oppdage visse endringer i geografiske fenomener og deres trender.

Koeffisienter er indikatorer som reflekterer karakteristiske trekk individuelle fenomener, for eksempel spesialiseringskoeffisienten eller naturlig befolkningsvekst.

For å lære å jobbe med statistiske materialer, må du først og fremst forestille deg hvordan de er organisert og konstruert (ordnet).

En statistisk tabell er et system av vertikale og horisontale grafer (kolonner og rader), utstyrt med overskrifter og fylt ut i en bestemt rekkefølge digitale data. Den inneholder statistiske data som er nødvendige for å karakterisere det geografiske fenomenet som studeres og dets komponenter. Overskriftene til de horisontale radene i en statistisk tabell tilsvarer det statistiske "emnet", og de øverste overskriftene til de vertikale kolonnene tilsvarer det statistiske "predikatet".

La oss for eksempel se på den statistiske tabellen. 3 "Endringer i andelen økonomiske regioner i befolkningen i Russland i henhold til folketellingsdata fra 1926-2002."

Tabell 3. Endring i andelen økonomiske regioner i den russiske befolkningen i henhold til folketellingsdata for 1926-2002, %

Russland, inkludert regioner:
Nordlig
Nordvestlig
Sentral
Volgo-Vyatsky
Sentral svart jord
Povolsjskij
Nordkaukasisk
Ural
vestsibirsk
østsibirsk
Fjernøsten
Kaliningrad-regionen

Det statistiske emnet inneholder en liste over de delene og gruppene av fenomenet som studeres som er kvantitativt karakterisert i predikatet. I dette tilfellet er dette de økonomiske regionene i Russland. Predikatet i tabellen viser verdiene til fenomenet som studeres - andelen av befolkningen som bor i de økonomiske regionene i Den russiske føderasjonen over flere år.

Dermed inkluderer enhver statistisk tabell tre nødvendige elementer:

generell tabelltittel;

statistisk emne;

statistisk predikat.

Statistisk materiale kan presenteres ikke bare i statistiske tabeller, men også i i en visuell form: i diagrammer, grafer, kart, diagrammer.

Statistiske kart er først og fremst kartogrammer og kartodiagrammer. La oss sammen bruke bordet. 4, la oss gjøre opp konturkart kartogram som viser befolkningstettheten til økonomiske regioner i Russland:

skriv ned navnet på kartogrammet ("Befolkningstetthet i økonomiske regioner i Russland");

vi vil skrive ned navnet på kilden på grunnlag av hvilken vi vil bygge et kartogram (statistisk tabell "Befolkningstetthet i økonomiske regioner i Russland");

La oss skrive ut de relative statistiske indikatorene som vi vil skildre, etter først å ha rundet verdiene deres til hele tall;

La oss dele indikatorene inn i grupper basert på prinsippet om like intervaller. Den enkleste metoden for nedbryting er å dele forskjellen mellom den største (63) og minste verdi (1) indikatoren med 5. I vårt tilfelle (63 - 1 = 62 « 60: 5 = 12) vil intervallet være lik 12, og gruppene av indikatorer vil være som følger: 1 - 12; 12-24; 24-36; 36-48; 48-60 og mer enn 60 personer/km2;

La oss lage en kartogramlegende i en notatbok, der mørkere fargetoner (eller tettere skyggelegging) viser større intensitet av fenomenet; lyse nyanser (eller sparsom skyggelegging) - mindre. For å skildre farger, er det bedre å ta nyanser av samme maling: fra lysere til mørkere;

vi vil vise på et konturkart grensene for økonomiske regioner i Russland;

overfør kartogramforklaringen til konturkartet i " Legende»;

La oss lage et kartogram.

Konstruere grafer og diagrammer basert på statistiske indikatorer har matematisk grunnlag, som er godt kjent for deg.

Basert på grafene deres kan vi konkludere med at opp til 90-tallet. XX århundre I bosettingen av befolkningen i Russland fortsatte den historiske trenden med å utvikle nye land og russiske utkanter.

Siden 1990-tallet Det er en omvendt trend med befolkningsnedgang i de nordlige og østlige regionene av Russland, først og fremst Fjernøsten og Nord-regionen.

Diagrammer viser volumet og strukturen til geografiske fenomener. De kan være sirkulære, punktvise, lineære, arealer, volumetriske osv. (Fig. 2). Husk det når du bygger kakediagrammer Startradiusen anses å være rettet oppover på papirarket, dvs. "nordlig". Det er fra dette at indikatorene (med en hastighet på I% = 3,6 grader) som karakteriserer et geografisk fenomen, for eksempel bosettingen av jordens befolkning avhengig av havets nærhet, plottes med klokken med øyet.

Ris. 2. Fordeling av jordens befolkning avhengig av nærheten til kysten av hav og hav

Skalaen til diagrammet avhenger av: a) størrelsen på arket; b) verdiene til de første indikatorene; c) forskjellen mellom den største og laveste verdier indikatorer; d) antall diagramtegn.

For å bestemme skalaen til et stolpediagram, for eksempel, må du først fastslå hva de største og minste stolpene kan være. Grunnlaget for diagrammet bestemmes av formelen X = A: M, hvor X er basisen til diagrammet; A er den statistiske indikatoren vi bruker; M er skalagrunnlaget, som viser hvor mange enheter av denne indikatoren er per 1 kvadrat. mm arealdiagram. Den er satt sammen slik. Først tegnes senterlinjen - bunnen av diagrammet, og deretter gjenopprettes perpendikulære under hensyntagen til skalaen.

Å tegne et kartdiagram på et konturkart kommer ned til å konstruere diagrammer innenfor grensene bestemt territorium, for eksempel innenfor grensene store regioner Russland, økonomiske regioner, konstituerende enheter i den russiske føderasjonen.

Alders-kjønnspyramiden lar deg visuelt analysere kjønnsforholdet etter aldersgruppe av befolkningen. Den er konstruert som følger. Langs den vertikale aksen plottes alder med jevne mellomrom (i form av aldersintervaller; for eksempel 0-5, 5-10, 10-15 osv.), og langs den horisontale aksen - til venstre - tallet (eller andel) menn, og til høyre - kvinner (på samme skala). For hver aldersgruppe bygger de sitt eget lineære diagram og "strenger" dem så å si fra bunnen og opp - fra bunnen av pyramiden til toppen (fig. 3). Basert på formen til en slik pyramide, kan man bestemme egenskapene til aldersstrukturen til befolkningen og identifisere egenskapene til kjønnsforholdet i forskjellige aldersgrupperÅh. Kvantitative data om forholdet mellom kjønn og aldersgrupper i befolkningen, lest fra kjønnsalderspyramider, kan brukes til videre beregninger av generelle demografiske indikatorer (for eksempel avhengighetsforhold), deres analyse og sammenligning.

Ris. 3. Kjønns- og alderspyramider

Spørsmålet oppstår om hvordan man oppdaterer statistisk materiale, fordi det snart blir utdatert. Til dette formålet finnes det statistiske samlinger, oppslagsverk, tidsskrifter og Internett-ressurser.

Geografiske informasjonssystemer som et middel for å innhente, behandle og presentere geografisk informasjon

Geografiske informasjonssystemer (GIS) er en datadatabase som lagrer geoinformasjon i form av kart med forskjellig innhold, digital- og tekstinformasjon om objekter plottet på disse kartene. Informasjon kan presenteres på monitorskjermen og i form av utskrifter av enhver skala, tabeller, grafer, diagrammer for alle informasjonsblokkene.

Basert på romlig dekning skilles global, nasjonal, regional, lokal og by GIS. I henhold til deres formål er de delt inn i ressurs matrikkel, land, miljø, geologisk, marin, pedagogisk, etc.

Dermed er geografiske informasjonssystemer (GIS). spesielle systemer, i stand til å samle inn, systematisere, lagre, behandle, evaluere, vise og distribuere data på et nytt teknisk nivå og innhente ny informasjon på dette grunnlaget geografisk informasjon. Det er for eksempel veldig effektivt å bruke pedagogisk GIS når man sammenligner tematiske kart med forskjellig innhold for samme territorium, enten det er et land eller en region; ved etablering av ulike geografiske forbindelser.

Vi vil returnere din spesiell oppmerksomhet om mulighetene og ressursene på Internett som kan brukes av deg i prosessen med å studere kurset. De inkluderer:

pedagogiske ressurser WWW (World Wide Web);

E-post (elektronisk post);

telefonkonferanser.

Utdanningsressurser World Wide Web kan være nyttig:

å søke etter ytterligere og oppdatert (inkludert statistisk) informasjon for leksjoner under forberedelsesprosessen;

å søke etter informasjon under forberedelsesprosessen ulike slag kreative arbeider (rapporter, sammendrag, forretningsspill, utdanningskonferanser osv.).

E-post kan brukes:

for utveksling av utdanning kreative verk med jevnaldrende fra andre skoler og regioner i landet vårt;

for gjensidig utveksling av informasjon i prosessen med å løse problemer fjernundervisning og telekommunikasjonsprosjekter.

Telefonkonferanser kan være nyttige:

når du deltar i ulike typer pedagogiske og kognitive telekommunikasjonsprosjekter.

Et geografisk kart er et redusert bilde av jordoverflaten som konvensjonelle skilt og et koordinatnett.

Geografisk kartkonsept

Geografiske kart viser tilkoblinger, status og plassering av offentlige og naturfenomener deres bevegelser og utvikling. Kart som viser de samme egenskapene kan kombineres til atlas.

Typer geografiske kart

Generelle geografiske kart, som skildrer slike geografiske fenomener som hydrografi, lettelse, bosetninger, industrisentre, grenser og kommunikasjoner.

Tematiske kart som viser dynamikken og sammenhengen mellom slike fenomener som økonomi, sosial sfære, samfunn, politikk.

I henhold til deres formål kommer geografiske kart i følgende typer: arter:

Vitenskapelig referanse

Kulturelt og lærerikt

Pedagogisk

Teknisk

Turist

Navigasjon

Basert på territoriell dekning er det tre typer geografiske kart:

Geografiske kart over verden

Geografiske kart over kontinenter

Geografiske kart over regioner og stater.

De første geografiske kartene

Historien om opprettelsen av de første geografiske kartene går tilbake til den tidlige antikken. For å lette orienteringen til sjøs begynte de første navigatørene å skildre overflaten og plasseringen av kysten i forhold til vannet.

Den eldste geografisk kart ble funnet under utgravninger i Tyrkia, dens alder er omtrent 8 tusen år. Grunnlaget for moderne kartografi ble lagt av de gamle grekerne.

Det første bildet av jordens overflate, som ble laget av greske navigatører, ble kalt et kart av den greske filosofen Anaximander. Dessverre var de første geografiske kartene som ble produsert i antikken svært ofte ikke pålitelige.

Forskere tegnet dem basert på opptegnelser og historier til sjømenn. De områdene som det ikke var informasjon om ble fullført av forfatterne ved å bruke fantasien. Noen ganger ble ukjente land avbildet som hvite flekker.

Betydningen av geografiske kart

Geografiske kart er av stor betydning for studiet av geografi, så vel som for menneskelivet. Takket være kart navigerer reisende i verdensrommet, fordi kart er et unikt verktøy for å finne den korteste veien til et befolket område.

For å fullt ut bruke geografiske kart i turistreiser, må du kjenne språket på kartet: forstå betydningen av symbolene og inskripsjonene som er trykt på det. Til tross for fremskritt innen vitenskap og teknologi, bruker mange fortsatt geografiske kart, som er en mer pålitelig kilde til geografisk informasjon.

Geografiske kart kan ikke erstattes under pedagogisk prosess. Ved hjelp av et kart kan vi nøyaktig bestemme plasseringen til et kontinent, øy, elv eller til og med en by. Studentene vil enkelt kunne finne ut alle funksjonene til industriregioner, den sosiale og religiøse strukturen til stater.