Operatīvās vadības didaktiskās spēles vērtēšanas kritēriji. Darbības kontrole

vecākais skolotājs

Kontroles organizēšana pirmsskolas izglītības iestādēs

Kontroles organizēšana un veikšana ir vissvarīgākā pirmsskolas izglītības iestādes metodiskā dienesta funkcija. Kontrole ļauj apkopot datus par rezultātiem pedagoģiskais process, labot novirzes pirmsskolas izglītības iestādēm noteikto uzdevumu izpildē, apzināt un sistematizēt progresīvu pedagoģisko pieredzi, veicināt maksimālu izpaušanu radošais potenciāls katrs skolotājs.

Darbības joma vecākais skolotājs, veicot kontroli:

§ Izstrādāt izglītības darba ar bērniem uzraudzības sistēmu, diagnostikas materiālus, jautājumus tematiskās un frontālās kontroles veikšanai dažādās vecuma grupām Ak;

§ Novērot skolotāja darbību darbā ar bērniem, bērnu aktivitātes un attiecības;

§ Reģistrē novērojumu rezultātus;
analizēt izglītības rezultātus izglītojošs darbs, bērnu radošums, skolotāju plāni un dokumentācija;

§ Izdarīt secinājumus un secinājumus par izglītības darba ar bērniem stāvokli;

§ Veikt skolotāju profesionālās kompetences un bērnu attīstības diagnostiku;

§ Izstrādāt pasākumus konstatēto trūkumu novēršanai pedagogu darbā;

§ Pārrunājiet kontroles rezultātus ar skolotājiem, izmantojiet šos rezultātus, gatavojot skolotāju padomes lēmumus un plānojot komandas darbu.

Katrai pirmsskolas izglītības iestādei vajadzētu izveidot vienota sistēma kontrole, kuras mērķi un uzdevumi izriet no izglītības mērķiem un uzdevumiem izglītības process Pirmsskolas izglītības iestāde, tāpēc tas ir paredzēts gada plānā (4. sadaļa Kontrole un vadība). Kontrole būs efektīva, ja tā tiks veikta savlaicīgi un tās rezultātā plānotās darbības. Kontroles procesā svarīga ir nevis faktu konstatēšana, bet gan trūkumu cēloņu apzināšana un efektīvu pasākumu izstrāde to novēršanai. Visiem mācībspēkiem jāzina jebkuras pārbaudes rezultāti.

Tāpēc kontrolei jābūt regulāri, sistemātiski, efektīvi un publiski .

Ir četri visizplatītākie kontroles veidi: operatīvā, tematiskā, frontālā un galīgā.

Veicot jebkura veida kontroli, ir jāievēro noteikta secība, vai algoritms kontrole:

1. Kontroles mērķa un objekta noteikšana.

2. Kontroles plāna izstrāde.

3. Informācijas vākšana.

4. Savāktā materiāla analīze.

Visi kontroles veidi ir atspoguļoti gada plānā. Prezentācijas forma var atšķirties.

Apskatīsim katru kontroles veidu.

Darbības kontrole– tā ir aktuāla, ikdienas kontrole. Tā īpatnība ir tāda, ka palīdz identificēt un novērst nelielus traucējumus skolotāju un kolektīva darbībā. Ja jūs nepamanāt nelielas novirzes darbā, tās var radīt lielas grūtības, kuras vēlāk būs grūti pārvarēt.

Operatīvās kontroles jautājumi parasti tiek iedalīti vairākās kategorijās. Nepieciešama pastāvīga uzraudzība: norādījumu ievērošana, lai aizsargātu bērnu dzīvību un veselību; ikdienas režīma ievērošana; noteikumu ievērošanu iekšējie noteikumi; darba disciplīnas īstenošana, izglītības process, kultūras un higiēnas prasmju attīstība uc Nākamā kategorija ir jautājumi, kas jāuzrauga retāk, reizi ceturksnī, piemēram: izglītības darba plānošana; darba organizēšana ar vecākiem; pastaigu un ekskursiju organizēšana; bērnu aktivitātes pēcpusdienā; darba organizēšana pirmsskolas vecuma bērniem ceļu satiksmes noteikumu apguvei; veselību saudzējošu tehnoloģiju izmantošana; radīt apstākļus patstāvīgām bērnu aktivitātēm utt.

Operatīvās kontroles jautājumu saraksts atrodams grāmatā “Pirmsskolas izglītības iestādes rokasgrāmata: kontroles un diagnostikas funkcija”, 2003.g.

Vidēji mēnesī tiek plānoti 5-7 jautājumi darbības kontrolei un ar tiem tiek iepazīstināta komanda.

Operatīvās kontroles organizācija ietver vairākas sastāvdaļas:

§ Šī ir ikgadēja kontroles ciklogramma, kurā kontroles darbību secība tiek noteikta, izmantojot simbolus.

§ Ikmēneša darbības kontroles plāns ļauj vizualizēt atsevišķas darba jomas un kontrolēt svarīgas jomas. Forma var atšķirties.

§ Pamatojoties uz šo plānu, tiek izstrādātas kontrolkartes, lai analizētu skolotāju darbu par kārtējā mēnesī plānotajiem jautājumiem.

Atbilstoši organizācijas formām tā var būt preventīva vai proaktīva, salīdzinoša. Piemēram, tas ir svarīgi vecākajam skolotājam salīdzināt 2 vienā grupā strādājošo audzinātāju darba metodes un paņēmieni un ieteikt viņiem efektīvākās, lai palīdzētu izstrādāt vienotas prasības bērniem. Brīdinājums kontrole novērš kļūdas un nepilnības. Piemēram, grupa dodas ekskursijā. Šajā gadījumā no skolotāja iepriekš jānoskaidro, kurp viņi dosies un kādu maršrutu. Un uzreiz pārrunājiet, kuru maršrutu labāk izvēlēties gan drošības nolūkos, gan lai redzētu daudz interesanta. Par preventīvās kontroles galveno saturu jāuzskata skolotāja gatavība vadīt nodarbības, pastaigas utt. Viens no operatīvās kontroles organizēšanas veidiem ir veikt diagnozes, regulēšanas un korekcijas dienas(KDR). Šo dienu mērķis ir operatīvi diagnosticēt un izstrādāt pasākumus pedagogu darbības regulēšanai. KDR ir mikropētījums, kurā piedalās visa komanda KDR tēma var būt atšķirīga. Šis ir jautājums no darbības vadības ciklogrammas. Kā piemēru minēšu KDR tēmu: “Nodarbību organizācijas un norises novērtējums dažādās vecuma grupās pirmsskolas izglītības iestādēs”. Mērķis: izpētīt skolotāja darbības efektivitāti izglītojošo pasākumu veikšanas procesā. Uzdevumi: novērtēt skolotāja profesionālās iemaņas līmeni; noteikt pareizu metožu un paņēmienu izvēli darbam ar bērniem; novērtēt izglītības procesa kvalitāti ietekmējošos apstākļus. Objekts Nodarbība darbojas kā izglītības procesa elements pirmsskolas izglītības iestādē. Lieta: skolotāja un bērnu aktivitāšu saturs. Metodes: novērojums. Analizējot materiālus, tiek identificētas problēmas atsevišķiem skolotājiem un grupām. Materiāli tiek apspriesti plānošanas sanāksmē un pieņemti lēmumi, lai koriģētu atsevišķu skolotāju darbību un kopumā nodarbību organizēšanas metodes ar bērniem.

Katra mēneša beigās, pamatojoties uz operatīvās kontroles rezultātiem, tiek uzrakstīts sertifikāts. Ne visi darbības kontroles jautājumi ir jāanalizē, jo dažas problēmas tiek ātri atrisinātas un tiek sniegti ieteikumi to novēršanai. Šādi jautājumi sertifikātā nav iekļauti.

Darbības kontroles sertifikātu arhīvs tiek glabāts 1 gadu.

Tematiskā kontrole. Tematiskās kontroles saturs ir pedagoģiskā procesa stāvokļa izpēte pirmsskolas izglītības iestādē īstenotās programmas sadaļās, un kontroles mērķis ir atkarīgs no pirmsskolas izglītības iestādes gada plāna mērķiem un uzdevumiem. Tematiskās kontroles ilgums izglītības iestādē var būt līdz 10 dienām. Kontrole tiek organizēta vairākās grupās vienlaikus: paralēli un dažāda vecuma. Šādai tematiskajai kontrolei ir salīdzinošs raksturs, t.i., dažādu skolotāju darbs ar viena un tā paša bērniem. pirmsskolas vecums Autors konkrēts jautājums, dažādu grupu skolēnu ZUN par vienu un to pašu tēmu, tiek analizēta darba sistēma pie kādas vienas problēmas dažādās vecuma grupās.

Tematiskā kontrole ir viens no gadā plānotajiem kontroles veidiem. Tas notiek skolotāju padomes priekšā un atbilst tās tēmai.

Lai veiktu tematisko kontroli, vecākajam skolotājam ir jābūt: dokumentu pakete:

1. Rīkojums, kurā atspoguļots pasākuma nosaukums, mērķis, norises laiks, par tā izpildi atbildīgā persona un komisijas locekļi. To veic vecākā audzinātāja, turklāt kontrolē ir iesaistīti pieredzējuši pirmsskolas pedagogi un speciālisti.

2. Tematiskais kontroles plāns.

Ir grūti iedomāties veiksmīgāku un racionālāku tematiskā kontroles plāna formu par piedāvāto. Tas satur 5 blokus:

§ Bērnu attīstības līmeņa aptauja;

§ Skolotāja profesionālo prasmju novērtēšana;

§ Mācību priekšmeta attīstības vides un apstākļu novērtējums;

§ Darba plānošanas izvērtēšana;

§ Mijiedarbības veidu ar vecākiem novērtējums šajā jautājumā

3. Darba materiāli tematiskajai kontrolei.

Visas kontroles ir jāapstiprina ar darba materiāliem. Ja noteiktai programmas sadaļai tiek plānota bērnu diagnostikas analīze, kontroles materiālos ir jābūt diagnostikas kartēm. Ja vecākais audzinātājs veic interviju ar pirmsskolas skolotājiem, tad jābūt pieejamam arī jautājumu sarakstam. Visi darba materiāli ir sagatavoti jebkurā formā. Tās var būt vecākā skolotāja piezīmes piezīmju grāmatiņā, bērnu diagnozes noteikšanas protokoli, stundu analīzes kartītes, rutīnas momenti utt. Komisijas locekļus instruē vecākais skolotājs, starp viņiem tiek sadalīti kontroles jautājumi, izdoti darba materiāli. .

4. Analītiskais bloks. Kontroles rezultātu iegūšana nav pašmērķis, tas ir tikai darba posms. Rezultāti ir jāanalizē, lai identificētu esošās situācijas cēloņus, izstrādātu ieteikumus trūkumu novēršanai un pieredzes izplatīšanai. Pamatojoties uz tematiskās kontroles rezultātiem, tiek uzrakstīts analītisks ziņojums ar šādu struktūru:

Ievada daļa:

§ pārbaudes mērķis;

§ laiks;

§ inspektori;

§ pārbaudāms;

§ apskates tēma;

§ darba slodze.

Analītiskā daļa:

§ vispārīgās īpašības pārbaudes laikā pētītais jautājums

(pamatoti ar datiem);

§ pozitīvie aspekti un trūkumi;

§ pozitīvu un negatīvu rezultātu parādīšanās iemesli.

Beigu daļa:

Sertifikāta beigās ir norādīts amats, pilns vārds un uzvārds. kurš sastādīja apliecību, datums. Pedagogu padomē tiek nolasīts analītisks ziņojums par kontroles rezultātiem, ieteikumi izglītības procesa koriģēšanai iekļauti pedagogu padomes lēmuma projektā. Kontroles materiāli tiek glabāti kopā ar skolotāju padomju materiāliem 5 gadus.

Priekšējā vadība tiek veikta ar mērķi vienlaikus vispusīgi pārbaudīt objektu kopumā. Šāds objekts ir viena grupa. Gadā priekšpārbaudes tiek veiktas ne vairāk kā 2-3 grupās. Frontālās kontroles ilgums ir no trim līdz piecām dienām.

Frontālās kontroles procesā tiek pētīts:

grupas sanitāri higiēniskais stāvoklis; pedagoģiskā procesa aprīkošana; grupas mācību priekšmetu attīstības vide; izglītojošais darbs ar bērniem, pedagogu dokumentācija, darbs ar vecākiem.

Priekšējās vadības algoritms:

1. Nosakiet kontroles objektu.

2. Identificēt un formulēt galvenos kontroles mērķus un uzdevumus.

3. Definējiet pēc pasūtījuma atbildīgā persona un inspektoru grupa.

4. Izstrādāt kontroles plānu un iepazīstināt ar to revidējamos.

5. Pārraugiet tos, kas tiek auditēti.

6. Reģistrēt visus kontroles rezultātus.

7. Analizējiet kontroles rezultātus un pievērsiet tiem mācībspēku uzmanību.

Pamatojoties uz frontālās pārbaudes rezultātiem, tiek sastādīts analītiskais ziņojums. Frontālās pārbaudes rezultāti tiek apspriesti nelielā skolotāju padomē, kurā piedalās visi grupā strādājošie skolotāji un speciālisti. Mācību padomes lēmumā ir ietverti ieteikumi par jebkuru grupas darba jomu pilnveidošanu ar termiņiem vai pedagoģiskās pieredzes apkopošanu utt.

Galīgā kontrole veikta pēc pārskata perioda (seši mēneši, gads) beigām. Tā mērķis ir izpētīt un vispusīgi analizēt mācībspēku darbu, īstenojot gada plāna programmas. Galīgā kontrole ietver:

· laika noteikšana;

· grafiks;

· gala kontroles materiāli (diagnostikas kartes, diagrammas, tabulas, anketas, rezultātu lapas, anketas vecākiem;

· analītiskais ziņojums.

Citi kontroles veidi: šķēle, paškontrole, savstarpējā kontrole.

Pārbaudāmo personu un inspektoru tiesības.

Apkopojot runas rezultātus, vēlos atzīmēt kontroles funkcijas nozīmi vienotā izglītības darba sistēmā. Un atcerieties, ka kontrole ļauj noteikt, vai pirmsskolas izglītības iestādē viss notiek saskaņā ar normatīvajiem dokumentiem un pedagoģiskās padomes lēmumiem. Palīdz identificēt novirzes un to cēloņus, noteikt veidus un metodes trūkumu novēršanai. Atkāpjoties no kontroles un neīstenojot to sistemātiski, vadītājs zaudē iespēju operatīvi iejaukties izglītības procesa norisē, to vadot. Turklāt kontrole ir svarīgākais faktors jaunā personāla izglītošana, stiprinot jaunā speciālista personīgo atbildību par savu pienākumu veikšanu.

Bibliotēka
materiāliem

Kontroles organizēšana pirmsskolas izglītības iestādēs.

Kontroles veidi

Darbības kontrole

Profilaktiskā kontrole.

Priekšējā vadība

Galīgā kontrole

Kontroles prasības

Kontroles algoritms

Informācijas vākšana.

Viņas analīze.

Atrodiet materiālu jebkurai nodarbībai,
norādot savu priekšmetu (kategoriju), klasi, mācību grāmatu un tēmu:

Varat arī izvēlēties materiāla veidu:

Īss apraksts dokuments:

Kontroles organizēšana pirmsskolas izglītības iestādēs. Kontroles veidi Pēc laika: profilaktiskais (padziļinātais), operatīvais (pašreizējais, vidējais), galīgais. Pēc satura: frontālais (visaptverošais), tematiskais, operatīvais Darbības kontrolesniedz informāciju turpmākai, ilgtermiņa kontrolei un analīzei mērķtiecīgu apmeklējumu vai tematisko pārbaužu laikā, tas ir, veic regulējošu funkciju. To veic katru dienu, nedēļu, mēnesi (saslimstības analīze, dabas normu ievērošana, sporta izklaides rīkošana, skolotāju padomes lēmumu izpilde u.c.), reizi ceturksnī (tāmes izpilde, darbs ar ģimenēm, dalība metodiskais darbs u.c.) Darbības kontroli veic pirmsskolas izglītības iestādes vadītājs, vecākais skolotājs, ārsts vai medicīnas māsa, aprūpētājs, arodbiedrības komitejas priekšsēdētājs. Tāpat nepieciešams nodrošināt operatīvās kontroles rezultātu publicitāti, uzrādot tos tabulā, kuras atbilstošajās ailēs var krāsaini parādīt darba statusu šajā jautājumā, un ar dažādu palīdzību ģeometriskās formas– kurš kontrolēja. Šis materiāls ir ziņojums par šāda veida kontroli. Profilaktiskā kontrole. Tās mērķis ir sniegt palīdzību un novērst iespējamās kļūdas, tāpēc tas var izpausties šādā formā: Sarunas par programmas saturu, lai noteiktu, cik skaidri skolotājs izklāsta darba uzdevumus konkrētajā sadaļā; Sarunas par skolotāja kalendāru plāno noskaidrot, kā viņš plāno to vai citu darbību vai citu darba formu; Ilgtermiņa plāna sastādīšana darbam ar bērniem jebkurā sadaļā, lai palīdzētu skolotājam izveidot darba sistēmu problēmas risināšanai; Stundu pierakstu sastādīšana, kas īpaši noder skolotājiem iesācējiem; Preventīvā kontrole tiek ierakstīta mēneša darba plānā. Preventīvās kontroles galarezultātam jābūt skolotāja profesionālo prasmju paaugstināšanai un ilgtermiņa plānu, piezīmju u.c. sagatavošanai. Tematiskā kontrole tiek veikta ar mērķi vispusīgi izpētīt darba līmeni par noteiktu šauru tēmu, piemēram, lai precizētu sistēmu pirmsskolas iestādes darbā par kādu no gada plānā iezīmētajām aktuālajām problēmām. Priekšējā vadībatiek veikta ar mērķi izpētīt izglītības darba stāvokli visu veidu aktivitātēs vienā vecuma grupā vai tiek pētīta un analizēta konkrēta skolotāja darbība. Frontālās kontroles veikšanai tiek izveidota grupa, kas sastāv no izglītības iestādes administrācijas locekļiem, efektīvi strādājošiem pirmsskolas skolotājiem viena no administrācijas locekļiem vadībā. Grupas dalībniekiem ir skaidri jādefinē mērķi un uzdevumi, jāizstrādā pārbaudes plāns un jāsadala pienākumi savā starpā. Katram inspektoram tiek noteikts konkrēts uzdevums, tiek noteikti termiņi, tiek noteiktas frontālās pārbaudes materiālu apkopošanas formas. Pedagoģiskā personāla locekļi iepazīstas ar frontālās pārbaudes mērķiem, uzdevumiem un plānu pirmsskolas izglītības iestādes darba plānam, bet ne mazāk kā mēnesi pirms tās sākuma. Pamatojoties uz vispusīgās pārbaudes rezultātiem, tiek sagatavota izziņa, uz kuras pamata skolas vadītājs izdod rīkojumu (kura izpildes kontrole tiek uzdota kādam no administrācijas locekļiem) un tiek sasaukta skolas padomes sēde. notiek pedagoģiskā padome vai operatīvā sapulce. Ja tiek saņemti pozitīvi rezultāti, šis rīkojums tiek noņemts no kontroles. Galīgā kontroleveikta pēc pārskata perioda (seši mēneši, gads) beigām. Tā mērķis ir izpētīt un vispusīgi analizēt mācībspēku darbu, īstenojot gada plāna programmu un uzdevumus. Galīgajā kontrolē ietilpst: plāns, mērķis, laiks, grafiks, gala kontroles materiāli (shēmas, diagrammas, anketas, vērtēšanas lapas, protokoli utt.) Analītiskā informācija ietver: skolotāju pozitīvo pieredzi, komandas darba problēmas, rīcības plānu programmas īstenošanu. Kontroles prasības Lai īstenotu kontroli pirmsskolas iestāde tiek piemērotas šādas prasības: nepieciešams ne tikai uzraudzīt situāciju, bet arī izveidot vienotu sistēmu visu pirmsskolas izglītības iestādes darbības jomu uzraudzībai; jāplāno kontrole; kontroles procesā svarīga ir nevis faktu konstatēšana, bet gan trūkumu cēloņu apzināšana un efektīvu pasākumu izstrāde to novēršanai; kontrole būs efektīva, ja tā tiks veikta mūsdienīgi un tiks īstenotas tās rezultātā izdotās rekomendācijas; nepieciešams sniegt palīdzību ieteikumu ieviešanā tiem, kam tie sniegti kontroles rezultātā; kontrolei un tās rezultātiem jābūt pārredzamiem; kontrolei jābūt vērstai ne tikai uz trūkumu konstatēšanu, bet arī uz kaut kā jauna un interesanta atrašanu, kas dod augstus un stabilus rezultātus. Kontroles mērķiem un uzdevumiem ir jāizriet no izglītības procesa mērķiem un uzdevumiem un pirmsskolas izglītības iestādes gada mērķiem pašreizējiem akadēmiskais gads. Ieteikumi kontroles organizēšanai Organizējot to, jums jāpievērš uzmanība šādiem jautājumiem: skolotājam jāredz, ka kontrole nav vērsta uz viņa personību, bet gan uz to, kā viņš organizē izglītības procesu; skolotājam jāzina, kas tieši, kad un pēc kādiem kritērijiem tiks kontrolēts; kontrolei jābūt atvērtai; veic kontroli, pamatojoties uz figūras rezultātiem, nevis uz skolotāja darbībām; Īstenojot kontroli, ir jāievēro draudzīgs komunikācijas tonis; Sniedzot ieteikumus un norādījumus, īpašu uzmanību pievērsiet tam, lai izskaidrotu darba trūkumu rašanās iemeslus un veidus, kā tos novērst. Organizējot kontroli, jums arī jāatceras, ka: kontrolei nevajadzētu aprobežoties tikai ar starpgadījumiem; pilnīga kontrole rada nolaidību; slēptā kontrole rada tikai īgnumu; ir jākontrolē visi, nevis tikai jūsu “mīļākais” darbinieks; kontrole nav pro forma (tie, kas nekontrolē, nav ieinteresēti savu padoto panākumos un sasniegumos); nekontrolēt neuzticības dēļ; Neatturiet savus secinājumus pie sevis. Kontroles algoritms Organizējot kontroli, ir jāievēro noteikta kontroles secība vai algoritms: Kontroles mērķa un objekta noteikšana. Kontroles programmas (plāna) vai shēmas izstrāde gaidāmajam novērojumam. Informācijas vākšana. Viņas analīze. Rekomendāciju izstrāde un to īstenošanas veidu noteikšana. Ieteikumu izpildes pārbaude. Pareizi organizēta kontrole ir viens no galvenajiem nosacījumiem izglītības procesa zinātniskai un racionālai vadībai un palielina katra skolotāja atbildību par viņa darba ar bērniem kvalitāti.

Pirmsskolas iestādes darbības kontrole ietver pasākumu kopumu izglītības procesa īstenošanas pārbaudei, atbilstoši esošajiem izglītības sistēmas mērķiem un uzdevumiem, kas ir saskaņoti ar pirmsskolas izglītības iestādes rīkojumiem un citiem valsts dokumentiem. izglītības jomā.

Darbības kontrole pirmsskolas izglītības iestādēs ietver kvantitatīvu datu vākšanu, kas neprasa ilgtermiņa novērojumus, bet tajā pašā laikā parāda, cik daudz tiek veikts konkrēta veida darbības.
Pirmsskolas izglītības iestāžu darbības kontrole ir svarīga funkcija kontroles sistēmas. Jebkuras iestādes vadītājam ir jāspēj paredzēt dažādas situācijas, paredzēt noteiktas aktivitātes, izvirzīt tālākos mērķus.

Vietne paredzēta izglītības darbiniekiem

Raksti pilnībā ir pieejami tikai reģistrētiem lietotājiem.
Pēc reģistrācijas jūs saņemat:

Piekļuve 9000+ profesionāli materiāli;
4 000 gatavi ieteikumi inovatīvi skolotāji;
vairāk 200 scenāriji atklātās nodarbības;
2000 ekspertu komentāru uz normatīvajiem dokumentiem.

Jaunas karjeras iespējas

Izmēģiniet to bez maksas! Par nokārtošanu - profesionālās pārkvalifikācijas diploms. Mācību materiāli prezentēts vizuālu piezīmju formātā ar ekspertu videolekcijām, kam pievienotas nepieciešamās veidnes un piemēri.

To var izdarīt, tikai operatīvi kontrolējot noteiktas bērnudārza darbības jomas, vācot un analizējot sociālpedagoģiska rakstura informāciju, demogrāfiskos procesus apkārtnē un izglītības iestādes darbinieku darbu. Operatīvo kontroli var veikt izglītības iestādes metodiķis vai vecākais audzinātājs.

Kontroles veidi un galvenie uzdevumi

Pirmsskolas izglītības iestādes darbības kontrole Federālais valsts izglītības standarts ir sadalīta iekšējā un ārējā. Ārējā kontrole paredz apstākļu radīšanu katra bērna sociālajai aizsardzībai, vienlaikus garantējot indivīda normālai attīstībai nepieciešamā minimālā izglītības līmeņa saņemšanu. Šis uzdevums tiek veikts, veicot noteiktas darbības:

tiek veikts mikrorajona mārketinga pētījums;
tiek pētīts sociālo un kultūras institūciju izvietojums;
tiek pētīts sociālais statussģimenes, kas audzina pirmsskolas vecuma bērnus;
tiek pētīti vecāku pieprasījumi un prasības attiecībā uz izglītības pakalpojumu kvalitāti un daudzveidību;
tiek ņemts vērā to bērnu sociālais un izglītības līmenis, kuri neapmeklē pirmsskolas izglītības iestādes.

Kā sastādīt bērnudārza gada darba plānu?

Stāsta eksperts uzziņu sistēma "Izglītība"

Iekšējā kontrole paredz uzlabot katras dažāda vecuma bērnudārza grupiņas izglītības līmeni, vienlaikus sniedzot nepieciešamo palīdzību pedagogiem. Kontrole tiek veikta saskaņā ar dažādos virzienos:

izglītojošs;
psiholoģiskā un pedagoģiskā;
medicīniskā un sociālā;
finanšu un ekonomikas.

Pirmsskolas izglītības iestāžu darbības kontroles pamatprasības

Jebkuras pirmsskolas iestādes pareizai un efektīvai darba organizācijai ir svarīgi veikt savlaicīgas darbības pārbaudes. Lai to izdarītu, jums jāievēro noteiktas prasības:

Vadītājam ir svarīgi ne tikai veikt pārbaudi, bet arī izveidot vienotu kontroles sistēmu visās pirmsskolas izglītības iestādes darbības jomās;
kontrole jāveic sistemātiski, pirmkārt, tiek pētīti mērķi un jautājumi, kas tiek izskatīti objektīvi un holistiski;
pārbaudēm ne tikai jāapstiprina noteiktu problēmu esamība, bet arī jāizstrādā efektīvi veidi to novēršanai;
kontrole ir efektīva metode tikai tad, ja tas tiek veikts laikā;
ir rūpīgi jāizpēta konstatētie izglītojošo darbību trūkumi, nevis tikai jāaprobežojas ar esošo faktu;
pēc pārbaudēm rezultāti ir publiski jāpaziņo;
kontrole tiek veikta ne tikai, lai noteiktu negatīvie aspekti, bet arī jāatklāj skolotāju darba pozitīvās puses.

Pirmsskolas izglītības iestāžu darbības kontroles struktūra

Veicot jebkādas pārbaudes, ir jāievēro noteikta shēma, jo tikai sistemātisks darbs var būt efektīvs. Tāpēc darbības kontroles veikšana pirmsskolas izglītības iestādēs var būt šāds algoritms:

nosaka apskates mērķi un objektu;
izstrādā kontroles pasākumu plānu;
apkopot informāciju (tajā tiek iesaistīti darbinieki, skolotāji, studenti un citas personas, kas var būt noderīgas);
saņemto datu primārā analīze (dokumentācijas izpēte, saņemto materiālu apstrāde, aptaujas kartīšu aizpildīšana, rezultātu apspriešana skolotāju sanāksmē);
izstrādāt ieteikumus, kas jāiesniedz komandai, apspriest metodes un to ieviešanas veidus, apstiprināt izvēlētās korekcijas metodes ar to turpmāku ieviešanu skolotāju darbā;
Laika gaitā pārbaudiet sniegto ieteikumu izpildi.

Darbības kontroles īstenošana pirmsskolas izglītības iestādēs

Pārbaudes bērnudārzos var notikt dažādās jomās. Operatīvo kontroli var veikt, lai pētītu bērnu drošības līmeni, kontrolētu individuālo darbu ar bērniem, pārbaudītu pastaigu organizēšanu ar bērniem, vai materiāls ir sagatavots darbam grāmatu stūrītis un tā tālāk. Operatīvā kontrole ir sākuma posms, kas sniedz informāciju par noteiktu bērnu kolektīva darbības daļu, veic regulējošo funkciju un sniedz datus turpmākai tematiskajai kontrolei.

rezultātus pirmsskolas izglītības iestāžu darbības kontrole tiek ievadīti noteiktos dokumentos: operatīvās kontroles kartē un operatīvās kontroles analītiskajā ziņojumā.

Pirmsskolas izglītības iestādē kontrolējamie jautājumi var būt šāda rakstura:

grupas sanitārais stāvoklis;
ikdienas rutīnas īstenošana, ņemot vērā dažādus gada periodus;
ēdināšana grupās;
skolēnu veselības procedūru organizēšana;
izglītojoša darba veikšana, grafika ievērošana atbilstoši plānojumam;
pastaigu organizēšana ar skolēniem, ņemot vērā dažādus gada periodus;
grupas dokumentācijas statuss;
pasākumu plānošana un īstenošana veselīga dzīvesveida saglabāšanai un drošības noteikumu ievērošanai.

Katram kontroles veidam a pirmsskolas izglītības iestādes darbības kontroles karte.

Operatīvās vadības karte par tēmu “Ikdienas rutīnas izpilde, ņemot vērā dažādus gada periodus”

Lejupielādēt anketu sastādīšanas noteikumus
Lejupielādēt in.docx

Kontroles uzdevumi
1.Bērnu uzņemšana
2. Savlaicīga rīta vingrošanas īstenošana
3. Brokastu organizēšana pēc noteiktā grafika
4. Apmācību vadīšana. Tiek norādīts laiks un ilgums. Atbilstība grafikam
5. Pārtraukuma organizēšana starp GCD. Bērnu patstāvīgas aktivitātes.
6. Rīta pastaiga. Savlaicīga iziešana, ilgums, pastaigas organizēšana.
7. Organizējiet pusdienas pēc grafika.
8. Atpūtas laika organizēšana. Ilgums, atbilstība grafikam
9. Labsajūtas procedūru veikšana pēc miega.
10. Pēcpusdienas tējas organizēšana, grafika ievērošana
11. Izglītojošu nodarbību vadīšana pēc pusdienām.
12. Vakara pastaigas organizēšana.
Kopējais reitings

Par katru no sniegtajiem punktiem tiek veikts vērtējums ar augstu punktu skaitu (+), vidēju (+/-) un zemu (-).

Pārskata dokuments ietver arī analītisks pirmsskolas izglītības iestāžu darbības kontroles sertifikāti, kas raksturo operatīvās kontroles mērķi un uzdevumus, operatīvās kontroles jautājumus. Dokumentā ir detalizēts visu sniegto verifikācijas problēmu apraksts pirmsskolas izglītības iestāžu darbības kontroles rezultāti, tiek fiksēti konstatētie trūkumi, sniegti ieteikumi un priekšlikumi, norādot par ieviešanu atbildīgos un to ieviešanas laiku.

Tādējādi operatīvā kontrole ļauj pareizi organizēt pirmsskolas iestādes darbību, operatīvi konstatēt nepilnības darbā vai noteiktas grūtības, kas jālabo.

Izmērs: px

Sāciet rādīt no lapas:

Atšifrējums

1 Vecuma grupas: visas grupas Īstenošanas datums: DARBĪBAS KONTROLE Dokumentācijas kontroles karte grupās. p / p Kontrolējamie jautājumi 1 Kalendāra darba plāna sastādīšanas savlaicīgums un kvalitāte 2 Piezīmju grāmatiņas “Informācija par vecākiem” pieejamība un noformējuma kvalitāte: - informācijas par vecākiem un bērnu pilnīgums un precizitāte 3 Apmeklējuma lapa: - lasītprasme , ieraksta skaidrība 4 Veselības lapas noformēšana, veselības pases katram bērnam 5 Apļa darba dokumentācija 6 Dažādu darba sadaļu ilgtermiņa tematiskā plānošana 7 Koriģējošā darba plāni 8 Piezīmju grāmatiņa bērnu pieņemšanai I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 9 Estētiskā dokumentācija

3 DARBĪBAS VADĪBA Karte motoriskā režīma organizācijas uzraudzībai pirmsskolas izglītības iestādē dienas laikā. Vecuma grupas: visas grupas Rīcības datums: p/p Kontrolējamie jautājumi 1 Rīta vingrošanas sagatavošana, norise un efektivitāte 2 Skolotāju zināšanas par fizisko vingrinājumu nodarbību vadīšanas metodiku 3 Pieejamība grupās metodiskā literatūra fiziskajā izglītībā 4 Fiziskās audzināšanas stundu plānošana 5 Pamatkustību apguve bērniem 6 Vingrinājumu kombinācija dažādi līmeņi intensitāte 7 Diferencēta pieeja bērniem 8 Sagatavošanās fizisko vingrinājumu nodarbībām 9 Pedagogu piedalīšanās fizisko vingrinājumu nodarbībās 10 Brīvdabas spēļu plānošana un vadīšana pastaigu laikā 11 Vingrošanas sagatavošana, norise un efektivitāte pēc miega 12 Rūdīšanas procedūru organizēšana un norise 13 Sakārtošana (atjaunināšana) fizkultūras stūru I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

4 14 Fiziskās audzināšanas plānošana un vadīšana 15 Elpošanas vingrinājumi: zināšanas par bērnu mācīšanas metodiku, regularitāti, metodēm 16 Darbs ar vecākiem par tēmu “Veselīga bērna audzināšana”

5 Vecuma grupas: Datums: DARBĪBAS KONTROLE Atpūtas un izklaides organizēšanas kontroles karte. Bērnu aktivitātes Skolotāja aktivitātes Kontrolējamie jautājumi Interese, entuziasms Labsajūta, garastāvoklis, pārslodzes trūkums Bērnu iniciatīvas un radošuma izpausme Visu bērnu līdzdalība, ņemot vērā viņu individuālās tieksmes un intereses Aktivitāšu maiņa Izklaides (brīvā laika pavadīšanas) sarakste ) pasākuma tēmai, sezonai, apstākļiem Noformējuma efektivitāte (dekorācijas, atribūti, muzikālais pavadījums) Ilguma atbilstība atkarībā no bērnu vecuma Mūzikas vadītāja un skolotāja mijiedarbība, komunikācijas stils I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

6 Vecuma grupas: visas grupas DARBĪBAS KONTROLE Sacietēšanas organizācijas kontroles karte. Kontrolējamie jautājumi p/p 1 Rūdīšanas pasākumu veikšanas metodikas pareizība 2 Rūdīšanas inventāra un aprīkojuma pieejamība, sanitārais stāvoklis, pareiza uzglabāšana 3 Gaisa sacietēšana, režīms, ventilācija 4 Individuāla pieeja bērniem, veselības lapas, attīstības kartes I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

7 Vecuma grupas: visas grupas Datums: Pārbaudāmie jautājumi Spēles režīma ievērošana Rotaļlietu izvietošana un uzglabāšana Rotaļlietu lietošanas noteikumu ievērošana Rotaļlietu un citu materiālu izvēle atbilstoši spēļu tēmai Skolotāja palīdzība bērniem spēļu plānu īstenošana Izveide pozitīvas emocijas Spēles vides maiņa spēles laikā Attiecības starp bērniem spēles laikā Skolotāja spēja iekārtoties konfliktsituācijas spēlē Skolotāja rokasgrāmata bērnu rotaļām Vai spēles materiāls ir pieejams bērniem? Bērnu zināšanu par pieaugušo profesijām atspoguļojums rotaļās? Mācību priekšmeta-spēles vides maiņa, ņemot vērā praktisko un spēļu pieredzi Radošums spēles veidošanā (tēmas izvēlē) Diskusija ar bērniem un spēles izvērtēšana OPERACIONĀLĀ KONTROLE Spēļu aktivitāšu organizēšanas kontroles karte I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

8 Vecuma grupas: visas grupas Īstenošanas datums: DARBĪBAS KONTROLE Dienas režīma organizācijas kontroles karte Kontroles jautājumi 1. Rīta vingrinājumi: Laiks, vieta, ilgums. 2. Ēšana: laiks, ilgums, izskats bērniem. 3. Nodarbību organizēšanas grafika ievērošana, ilgums. 4. Motoru pārtraukumi starp klasēm I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 5. Iešana: iešanai atvēlētā laika ievērošana, pastaigu organizēšanas režīms (no rīta, pēcpusdienā). , vakars). 6. Bērnu miegs. 7. Rūdīšanās pasākuma veikšanas metodikas pareizība 8. Spēles ilgums ikdienas rutīnā.

9 DARBĪBAS KONTROLE Kalendāra darba plāna analīzes karte sadaļai “Noteikumu mācīšana bērniem satiksme": 3 Skolotāji: Ivanova N.S., Ļeontjeva L.V. Periods: no līdz Darba organizēšanas formas ar bērniem Individuālās sarunas un sarunas: Par uzvedības noteikumiem uz ceļa Par uzvedību transportā Regulāri brīži (norādīts notikuma datums) Rīta Pastaiga Nodarbības II dienas puse Secinājumi un ieteikumi Par ceļu policijas inspektora darbs Novērošana Lasīšana daiļliteratūra par tēmu Filmu lentu skatīšanās Ilustrāciju, gleznu apskate Ekskursijas, mērķtiecīgas pastaigas Didaktiskās spēles, Darbs ar vecākiem Vada: vecākā skolotāja Malakhova T.A.

10 DARBĪBAS KONTROLE Sadaļas “Ceļu satiksmes noteikumu mācīšana bērniem” darba grafika analīzes karte: 4 Skolotāji: Aleksejeva L.A.; Guseva O.N. Periods: no līdz Darba organizācijas formas Regulāri brīži (datums norādīts) ar bērniem Rīta Pastaiga Nodarbības II dienas puse Individuālas sarunas un sarunas: Par uzvedības noteikumiem uz ceļa Par uzvedību transportā Secinājumi un priekšlikumi Par amata darbu ceļu policijas inspektors Novērojums Daiļliteratūras lasīšana par tēmu Filmu lentu skatīšanās Ilustrāciju, gleznu apskate Ekskursijas, mērķtiecīgas pastaigas Izklaide, izrādes Didaktiskās spēles Darbs ar vecākiem Vada: vecākā skolotāja Malakhova T.A.

11 DARBĪBAS KONTROLES apakšsadaļa: Kontrolējamie jautājumi 1. Īstenošanas sistemātiskums Kontroles karte apļa darba organizēšanai. Mākslas studija Aplis" Teātra aplis Aplis "Smaids" Ritmiskais aplis roku darbam "Burvju mozaīka" "Pasaka" "Mixing machine" šķēres" I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 2 3. Spēja rosināt interesi par nodarbības tēmu 4. Apļa nodarbības mērķa atbilstība šīs grupas bērnu attīstības līmenim 5. Bērnu izziņas aktivitātes izpausme 6. Emocionālā. bērnu noskaņojums nodarbības laikā 7. Grāmatvedība individuālās īpašības, katra bērna spējas (diferencēta pieeja, daudzlīmeņu uzdevumi) 8. Nosacījumi skolēnu radošo spēju attīstībai

12 EKSPLUATĀCIJAS KONTROLE Karte, kas kontrolē mūzikas direktora brīvā laika un izklaides organizēšanu. Bērnu aktivitātes Skolotāja aktivitātes Kontrolējamie jautājumi Interese, entuziasms Labsajūta, noskaņojums, pārslodzes trūkums Bērnu iniciatīvas un radošuma izpausme Visu bērnu līdzdalība, ņemot vērā viņu individuālās tieksmes, intereses Izmantotā repertuāra kvalitāte un spēles līmenis darbu izpilde Darbības maiņa Izklaides (brīvā laika pavadīšanas) atbilstība pasākuma tēmai, sezonai, apstākļiem Noformējuma efektivitāte (dekorācijas, atribūti, muzikālais pavadījums) Ilguma atbilstība atkarībā no bērnu vecuma Mūzikas režisora un mūzikas vadītāja mijiedarbība skolotājs, komunikācijas stils mēneša nedēļa I II III IV I II III IV I II III IV

14 Vecuma grupas: visas grupas Īstenošanas datums: DARBĪBAS KONTROLE Kontroles karte pār novērojumu organizēšanu dabā. novērošanas struktūra Kontrolējamie jautājumi Frontālā novērošana Patstāvīga novērošana Dabiskā materiāla vākšana Spēles ar savākto materiālu Bērnu izteikumu saturs, to precizitāte, faktu zināšanas un to savstarpējās sakarības Iesaistītās garīgās operācijas (analīze, sintēze) Aktīvās metodes Bērnu darbība Problēmsituācija Pārsteiguma brīdis Rotaļu darbība Interese Kaislība Darbība Vienaldzība Skolotāja jautājumu loģiskums Bērnu novērojumu pierakstīšana (dabas kalendārs, labo darbu kalendārs, skices) Novērojumu plānošana Novērojumu saturs (tiešraidē, nedzīvā daba) Novērojumu biežums un sistemātiskums Novērojumu atbilstība klimatiskajiem un ģeogrāfiskās iezīmes Novērojumu dabā saistība ar cita veida aktivitātēm Objekta materiālā bāze, novērojumu objektu klātbūtne dabā I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

15 Vecuma grupas: visas grupas Īstenošanas datums: DARBĪBAS KONTROLE Darba drošības un dzīvības drošības darba organizācijas kontroles karte. p/n Jautājumi par kontroli 1 Zināšanu sistemātiskums ceļu satiksmes noteikumu apguvei 2 Nodarbību veidu daudzveidība ceļu satiksmes noteikumu apguvei 2.1 Sarunas 2.2 Tematiskās nodarbības 2.3 Mērķtiecīgas vai nosacītas pastaigas 2.4 Uz sižetu balstītas lomu spēles 2.5 Didaktiskās spēles 2.6 Spēles brīvā dabā 2.7 Iepazīšanās ar daiļliteratūru 2.8 Atpūta, izklaide 3 Darbs ar vecākiem par ceļu satiksmes noteikumu apguves problēmu 4 Ceļu satiksmes noteikumu izpētes darba plānošana 5 Skolotāja prasme pirmsskolas vecuma bērnu ceļu satiksmes noteikumu apguvē 6 Zināšanas, spējas, un bērnu prasmes par ceļu satiksmes noteikumiem 1 Dzīvības drošības nodarbību sistemātiskums 2 Dzīvības drošības nodarbību veidu dažādība 2.1 Sarunas 2.2 Tematiskās nodarbības 2.3 Mērķtiecīgas vai nosacītas pastaigas 2.4 Lomu spēles 2.5 Didaktiskās spēles 2.6 Spēles brīvā dabā 2.7 Iepazīšanās ar daiļliteratūru, izklaide 2.8. 3 Plānošanas darbs par dzīvības drošību 4 Skolotāja prasme veikt darbu, lai attīstītu bērnu prasmes droša uzvedība 5 Bērnu zināšanas, spējas un prasmes dzīvības drošībā 6 Darbs ar vecākiem par šo jautājumu I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV Satiksmes noteikumi dzīvības drošībā

16 p/p Higiēnas apstākļi Tabulu klāšana Kontrolējamie jautājumi Sanitārais stāvoklis ēdamistabas mēbeļu izvietošana; ventilācija; uztura režīma īstenošana. ņemot vērā galda klāšanas prasības un bērnu vecumu; apkalpo estētiku; dežurantu darbības novērtējums OPERATĪVĀ KONTROLE Ēdināšanas kontroles karte I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV Koordinācija pieaugušo darbā un viņu ēdināšanas vadīšana bērnu sagatavošana maltītēm; higiēnas procedūru organizēšana; bērnu izskats, noskaņojums un komunikācija; situācija grupā ēdienreizes laikā; Prasmes lietot galda piederumus (karoti, dakšiņu, nazi)

17 Saziņa starp skolotāju un bērniem ēdienreižu laikā Uzvedības kultūra pie galda (vai bērniem ir slikti ieradumi, to cēloņi) Medicīniskās receptes individuālajam uzturam un to īstenošana Vai tiek veiktas izmaiņas uzturā, ņemot vērā vajadzības, funkcionālās izmaiņas organismā , bērnu apetīte un veselības stāvoklis Spēja pasniegt ēdienu (nemīlēts, jauns) Pievērst uzmanību garšīgi pagatavotam ēdienam un tā izskatam Apgūt galda manieres

18 DARBĪBAS KONTROLE Darba ar bērniem organizācijas kontroles karte agrīnā vecumā. Vecuma grupas: visas grupas Datums: p/n Pārbaudāmie jautājumi 1 Mācību priekšmeta attīstības vides organizācijas 1.1. Bērnu dzīvības un veselības aizsardzība 1.2. Vecumam atbilstošs 1.3. 2. iespējamība Bērnu uzņemšana no vecākiem 2.1. Sarunas ar vecākiem par bērna garastāvokli un veselības stāvokli 2.2. Skolotāja pozitīva emocionālā attieksme 2.3. Bērnu emocionālais noskaņojums 2.4. Filtra darbs, medmāsas līdzdalība 3 Rīta vingrošanas sagatavošana, vadīšana un efektivitāte 4 Ēšana 4.1. Tabulas iestatījums 4.2. Atbilstība higiēnas prasībām 4.3. Savlaicīga ēdiena piegāde grupai 4.4. Jaudas režīma izpilde 4.5. Bērnu sagatavošana ēdienreizēm (roku mazgāšanas prasmes) 4.6. Skolotāja norādījumi patstāvīgās rakstīšanas prasmju veidošanā 4.7. Kultūras komandēšanas prasmju analīze pie galda 5 Bērnu attīstības grupas noteikšana pēc sarkanajiem datumiem 6 Nodarbību vadīšana 6.1. Apakšgrupas pēc attīstības līmeņa 6.2. Bērnu intereses veicināšana par nodarbību 6.3. Aktīvās bērnu darba formas klasē 6.4. Izglītības un apmācības uzdevumu izpilde 6.5. Skolotāja prasmju līmenis 6.6. Sagatavošanās nodarbībai, pieejamība nepieciešamais materiāls 7 Pastaigas vadīšana 7.1. Bērnu ģērbšanas un izģērbšanas kārtība, prasmes 7.2. Sezonas attālinātā materiāla pieejamība 7.3. Bērnu aktivitātes pastaigās 7.4. Bērnu motoriskais režīms pastaigas laikā 1 2 I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

19 Vecuma grupas: visas grupas Īstenošanas datums: DARBĪBAS KONTROLE Kontroles karte pār darba ar vecākiem organizēšanu. Jautājumi kontrolē Skolotāja pilns vārds Mēneša nedēļas Dizaina pieejamība un kvalitāte vizuālais materiāls Darba plānošanas kvalitāte Dokumentācijas pieejamība un pratība Grupas audzēkņu ģimeņu socioloģiskā portreta klātbūtne Spēja kvalitatīvi sazināties ar vecākiem Konsultatīvā un izglītojošā darba ar vecākiem kvalitāte. darbs ar ģimenēm Uzticības pilnu attiecību veidošana ar ģimenēm Pedagoģiskās komunikācijas kultūras apguve ar vecākiem Spēja piesaistīt vecākus pedagoģiskā procesa aprīkošanai, interjera dizainam un vietas dizainam. Spēja izklāstīt bērna problēmas tā, lai vecāki tās pieņemtu kā skolotāja rūpes Poļakovs E.A. I II III IV Timofejeva O.Ju. I II III Petrova A.V. Šutkevičs Z.N. Ivanova N.S. Ļeontjeva L.V. IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III

20 Zueva O.A. Jurlova L.V. Kireeva O.M. Četirina E.S. Guseva O.N. Aleksejeva L.A. IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

21 Vecuma grupas: visas grupas Īstenošanas datums: DARBĪBAS KONTROLE Dienas režīma organizācijas kontroles karte Kontroles jautājumi 1. Rīta vingrinājumi: Laiks, vieta, ilgums. 2. Maltīte: Laiks, ilgums, bērnu izskats. 3. Nodarbību organizēšanas grafika ievērošana, ilgums. 4. Motoru pārtraukumi starp klasēm I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 5. Iešana: iešanai atvēlētā laika ievērošana, pastaigu organizēšanas režīms (no rīta, pēcpusdienā). , vakars). 6. Bērnu miegs. 7. Rūdīšanās pasākuma veikšanas metodikas pareizība 8. Spēles ilgums ikdienas rutīnā.

23 Vecuma grupas: visas grupas Īstenošanas datums: DARBĪBAS KONTROLE Organizācijas līmeņa novērtējuma karte runas aktivitāte pastaigā. p/n Kontroles jautājumi 1. Individuālais darbs pie runas attīstības 2. Individuālā un apakšgrupu saruna 3. Runas spēļu izmantošana 4. Mutvārdu tautas mākslas darbu izmantošana bagātināšanai vārdu krājums bērni I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 5. Runas attīstība novērojumu laikā dabā 6. Saziņa starp pieaugušajiem un bērniem 7. Pedagogu runa (emocionalitāte, lietošana) epitetu, frazeoloģisko vienību) BZ - bez komentāriem S-PC - intervija, atkārtota kontrole

25 DARBĪBAS KONTROLE Karte bērnu pašaprūpes prasmju attīstības uzraudzībai. p/n: Kontrolējamie jautājumi 1. Skolotāja norādījumi par pašaprūpes procesu 2. Bērnu mazgāšanas kultūra I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 3 Bērnu ēšanas kultūra 4. Apģērbu kopšanas prasme 5. Attiecību kultūra spēlē

26 Vecuma grupas: visas grupas Īstenošanas datums: DARBĪBAS KONTROLES karte miega organizācijas un norises uzraudzībai. p / n Jautājumi tiek kontrolēti 1 Istabas sanitāri higiēniskais stāvoklis I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III I V 2 Telpas ventilācija 3 Laicīgs gulētiešanas laiks 4 Mierīga vide guļamistaba, piemērota bērnu atpūtai 5 Ārstniecisko paņēmienu izmantošana (aromspilveni, aromlampas) 6 Miegam atvēlētā laika ievērošana 7 Pedagogu spējas pakāpeniski audzināt bērnus pēc plkst. snaudaņemot vērā individuālās īpašības

28 Vecuma grupas: visas grupas Īstenošanas datums: DARBĪBAS KONTROLE Bērnu mājsaimniecības darba organizācijas un efektivitātes kontroles karte p/p Bērnu zināšanas, spējas un prasmes Kontrolējamie jautājumi Darba apjoms Bērnu apvienošana darbā Uzdevuma pieņemšana līdz plkst. bērniem. Spēja to saistīt ar savu darbību organizēšanu un vienlaikus ar citu darbībām Darba prasmju un iemaņu klātbūtne (spēja izmantot instrumentus un materiālus, veiklība, rīcības racionalitāte) spēja sadarboties (plānot darbu). , pārrunāt, rīkoties kopā) Neatkarības demonstrēšana (racionāla darba veikšanas veida meklēšana, paša lēmuma pieņemšana) Manifestācija morālās īpašības(draudzīgums, savstarpēja palīdzība, mīlestība pret dzīvajām būtnēm, uzmanīga attieksme uz lietām) Spēja novērtēt kopējo darbu, savu līdzdalības daļu tajā relatīvi kopējais rezultāts I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

29 Skolotāja darbs Skolotāja kolektīvā darba organizēšanas efektivitāte Bērnu stimulēšanas metodes Darba uzdevumu plānošana, dežūras Dežūras un brīvā darba efektivitāte dabas nostūrī Kolektīva darba efektivitāte objektā

30 DARBĪBAS KONTROLE Rīta vingrošanas un pamošanās vingrinājumu organizēšanas, norises un efektivitātes kontroles karte Kontrolējamie jautājumi Telpu sagatavotība Sporta formas pieejamība Īstenošanas laiks I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV Ilgums Rīta vingrinājumi Muzikālais pavadījums Skolotāja metodoloģijas apguves līmenis Rīta vingrošanas forma Grāmatvedība vecuma īpašības bērni Diferencēta pieeja bērniem Stājas uzraudzība; veikto vingrinājumu elpošanas kvalitāte

31 Modināšanas vingrošana Procesa metodiskais atbalsts Skolotāja metodikas apguves līmenis Modināšanas vingrošanas efektivitāte gultā Masāžas meistarības līmenis bērniem Rūdīšanas procedūru organizēšana Bērnu veikto vingrinājumu kvalitāte Komunikācijas līmenis, emocionālais fons

32 DARBĪBAS KONTROLE Karte, kas kontrolē fiziskās audzināšanas direktora brīvā laika un izklaides organizēšanu. lpp un viņu fiziskā sagatavotība Bērnu motoriskās iniciatīvas un radošuma izpausme Visu bērnu līdzdalība, ņemot vērā viņu individuālās tieksmes un intereses Aprīkojuma un inventāra izmantošanas efektivitāte Izklaides (atpūtas) atbilstība tēmai, sezonai, apstākļiem Spēļu daudzveidība, vingrinājumi motorā to pasniegšanas saturs un metodes Ilguma atbilstība atkarībā no bērnu vecuma Fiziskās audzināšanas vadītāja un skolotāja mijiedarbība, komunikācijas stils

Ēdināšana. 1 Higiēnas vide: sanitārais stāvoklis; ventilācija; uztura režīma īstenošana. 2 Galda klāšana: ņemot vērā galda klāšanas prasības un bērnu vecumu; apkalpo estētiku;

Laiks 3. dzīves gada bērnu rutīna un ikdiena izglītības iestādē (vispārējās attīstības orientācijas agrīnā vecuma grupa) aukstais (izglītojošais) periods (septembris maijs) Regulāri brīži,

Laiks 7.30-7.50 Bērnu pieņemšana uz ielas, komunikācija, rotaļas Bērnu ikdiena (veselību uzlabojošā) gada siltajā periodā (jūnijs augusts) Dienas režīms un rutīna 3. dzīves gada bērniem (agrīnā vecuma grupa vispārējā attīstība

Bērnu uzturēšanās iekšā Pirmsskolas izglītības iestādes vecākā grupa (10 stundas) ( aukstais periods gads) Celšanās, rīta tualete 6.30-7.30 Bērnudārzā Pieņemšana, apskate, sasveicināšanās, individuālais darbs ar bērniem. Komunikācija ar vecākiem

Ciklogramma metodiskā kontrole MBDOU "Bērnudārzs 26" 2015.-2016.mācību gadam Mēnesis Kontroles veids un forma Atbildīgais Summēšana Septembris Tematiskā kontrole: Uzdevumi: -pārbaudīt statusu

Kopīgas partnerības iezīmes Patstāvīgo skolēnu iezīmes Pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātes ir galvenais pirmsskolas vecuma bērnu izglītības procesa organizēšanas modelis;

1.2. Ikdienas režīms Skolotāja uzdevums ir radīt bērnos pozitīvu noskaņojumu, organizēt racionālu motora režīmu, novērst bērnu nogurumu, saprātīgi mainot dažādas aktīvas aktivitātes.

Pašvaldības budžeta pirmsskola izglītības iestāde Kiseļevskas pilsētas rajona bērnudārzs 8 Izglītības procesa modelis pirmsskolas izglītības iestādē, ņemot vērā federālo valsts izglītības standartu, kas atjaunina pirmsskolas sistēmu

2. ORGANIZĀCIJAS UN PEDAGOĢISKAIS DARBS Programmas īstenošanas uzraudzība. Tematiskā kontrole 1. Tēma: “Pirmsskolas vecuma bērnu runas gramatiskās struktūras attīstība ar spēļu metodēm” Datumi:

Psiholoģiskā un pedagoģiskā darba saturs izglītības jomas “Darba” attīstībai Mērķi: pozitīvas attieksmes pret darbu veidošana, risinot šādus uzdevumus: - darba aktivitātes attīstība;

Tematiskā kontrole Izglītības joma “Fiziskā attīstība” I. Nosaukums “Attīstības darba organizācija bērniem motora aktivitāte pirmsskolas režīmā." II. Mērķis: Izzināt organizāciju un efektivitāti

Izglītības procesa modelis MBU, ņemot vērā federālo valsts izglītības standartu Atjauninot pirmsskolas izglītības sistēmu Normatīvais regulējums: - Likums “Par izglītību Krievijas Federācija» 273-FZ. - Licence

Paskaidrojuma piezīme Tūlītējais plāns - izglītojošas aktivitātes sastādīts saskaņā ar: Federālo likumu “Par izglītību Krievijas Federācijā”; Organizēšanas un īstenošanas kārtība

Pieņemts: Pedagoģiskās padomes 2015.gada 31.augusta protokols 1 Apstiprināts: 2015.gada 1.septembra rīkojums 29 OD DIENAS IZGLĪTĪBAS PASĀKUMU DIENAS REŽĪMI UN CIKLOGRAMMAS MKDOU 38 “Bērnudārzs

Izglītības darba CIKLOGRĀMA MKDOU 18 APSTIPRINĀTA: MKDOU 18 vadītājs I.V. Zotova 2013. gada ordenis Rīta pastaiga Izglītības darba ciklogramma (I jaunākais) Pirmdiena

Mērķis: apvienot pieaugušo (pirmsskolas darbinieku un skolēnu vecāku) centienus radīt apstākļus, kas veicina emocionālu, personisku, kognitīvā attīstība bērns iekšā vasaras periods un veselības uzlabošana

Dienas režīms Regulāri procesi dienas pirmajā pusē Bērnu pieņemšana 7.00-8.30 1. Saskarsme starp skolotāju un bērniem: individuālas sarunas, spēles komunikācijai un noskaņojuma radīšanai bērnos. 2. Organizācija neatkarīga

1. Vispārīgie noteikumi 1.1. Šis noteikums ir izstrādāts pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādei “Bērnu attīstības centra bērnudārzs 98” (turpmāk – pirmsskolas izglītības iestāde). 1.2. Pozīcija nosaka

1 1. sadaļa. Nosacījumu radīšana bērnu istabas organizēšanai Darba virzieni Darba izpildes nosacījumi Atbildīgais 1.1. Dzeramā ūdens sanitāri higiēniskie apstākļi Individuālu krūzīšu pieejamība,

Izglītības darba plānošana pirmsskolas izglītības iestādēs. Plānošana ir iepriekšēja izglītības darba kārtības un secības noteikšana, norādot nepieciešamo

Piekritu: Es apstiprinu: pedagoģiskajā padomē Bērnudārza “Rodnichok” vadītājs MKDOU Bogucharsky bērnudārzs N.G. Auseva kombinētais tips “Pavasaris” 2016.g 2016. gads VASARAS LABS PLĀNS

Dienas režīms junioru grupa(3-4 gadi) Nodarbību veidi Laiks dienā Bērnu pieņemšana (saziņa ar vecākiem; kopīgas spēles; patstāvīgas aktivitātes attīstības centros; kultūras un higiēnas izglītība

PIELIKUMS Režīms atbilst bērnu vecuma īpatnībām un veicina to harmoniska attīstība. Maksimālais nepārtrauktas nomoda ilgums bērniem vecumā no 3 līdz 7 gadiem ir 5,5-6 stundas, līdz

Nodarbību vadīšanas formas DOW veidi Nodarbības Uzdevumu saturs 1 Sarežģīta nodarbība Lietots vienā nodarbībā dažādi veidi bērnu aktivitātes un māksla: māksliniecisks vārds, mūzika, vizuālais

AGRINĀJUMS 1. pielikums APSTIPRINĀTS: MDOU “Bērnudārzs 10 kombinētais tips” vadītāja pienākumu izpildītājs Ovsjaņņikovs I.A. 2015. gada 31. augusta 31. rīkojums 1. Bērnu pieņemšana un apskate. Spēļu aktivitāte. Individuāls

anotācija darba programma pirmsdiploma prakse OPOPPSSZ 44.02.01 Pirmsskolas izglītība 1. Pirmsdiploma prakses mērķis ir praktisko iemaņu un kompetences veidošana, nostiprināšana, attīstīšana procesā.

Kopsavilkums SKAIDROJOŠA PIEZĪME Mācību programma ir vietēja normatīvais dokuments 04.-05.mācību gadā bērniem paredzēto izglītojošo pasākumu satura regulēšana. Mācību programma izstrādāta atbilstoši

MBDOU 14 filiāle “Telman Village apvienotais bērnudārzs”. APSTIPRINĀTS: Pedagoģiskās padomes sēdē APSTIPRINĀTS MBDOU 14 4. protokola vadītāja 2016. gada 30. augustā (Nagoga I.M.) rīkojums 61, datēts ar

Veselības aizsardzība Viena no bērnudārza 423 darba jomām ir veselības aizsardzība bērnudārzā. Pirmsskolas iestādes mācībspēki ir skaidri definējuši tās tālākās attīstības ceļus.

MBDOU d/s 70 grupas skolotāja izglītojošo pasākumu plānošana (Pilns skolotāja vārds, telefons) (Pilns skolotāja vārds, telefons) Pie mums strādā mācību priekšmetu speciālisti: I. VISPĀRĪGA INFORMĀCIJA

Plānošana ir iepriekšēja izglītības darba secības noteikšana, norādot nepieciešamie nosacījumi, līdzekļi, formas un metodes. Mūsu pirmsskolā radīt

Darbības Termiņš Atbildīgais Ι. ADMINISTRATĪVAIS DARBS 1. Ražošanas sanāksme: “2014.gada vasaras veselības sezonas organizēšana saskaņā ar Ieteikumiem vasaras veselības organizēšanai

Dienas režīms MBDOU bērnudārzā "Teremok" ir elastīga (vairāku variantu) dienas kārtība, kurā visi rutīnas momenti var mainīties, ņemot vērā visdažādākās nestandarta situācijas, vienlaikus saglabājot

I. Vispārīgie noteikumi 1.1. Noteikumi par projektu tematisko plānošanu izglītības aktivitātēm MBDOU "Bērnudārzs 14 "Umka" (turpmāk - Nolikums) tika izstrādāti saskaņā ar federālo likumu.

Izglītības joma Sociālā un komunikatīvā Dienas pirmā puse Jaunākais pirmsskolas vecums Rīta bērnu pieņemšana, individuālās un apakšgrupu sarunas Grupas emocionālā noskaņojuma novērtējums, kam seko

Bērnu dzīves un aktivitāšu organizēšana ikdienā. Bērnu dzīves un aktivitāšu ikdienas organizēšana tiek veikta, ņemot vērā: izglītības procesa veidošanu uz vecumam atbilstošām darba formām ar

1. Paskaidrojums Pašvaldības pirmsskolas izglītības valsts finansēta organizācija"Bērnudārzs 22" ir organizācija, kas nodrošina publisku, bezmaksas pirmsskolas izglītību, veic

RUTINPROCES DIENAS PIRMAJĀ PUSĒ Bērnu pieņemšana 1. Saskarsme starp skolotāju un bērniem: individuālas sarunas, spēles komunikācijai un noskaņojuma radīšanai bērnos. 2. Bērnu patstāvīgo aktivitāšu organizēšana:

GALVENĀ IDEJA VESELĪGS DZĪVES VEIDS NEVEIDOJAS AR INDIVIDUĀLU PASĀKUMU PALĪDZĪBU. KATRAI BĒRNA UZTURĒŠANĀS BĒRNUDĀRZĀ MINŪTEI JĀVEDINA ŠĪS PROBLĒMAS RISINĀŠANA, KAS TIEK VEIKTA SASKAŅĀ AR TĀLĀK.

PIEŅEMTA MBDOU Pedagoģiskā padome "Pašvaldības rajona "Ahtubinskas rajons" apvienotā tipa bērnudārzs" Protokols datēts ar 20. S. APSTIPRINĀTS MBDOU "Pašvaldības rajona "Akhtubinskas rajons" 4. tipa bērnudārzs" vadītājs.

Ikdienas režīms maziem bērniem MBDOU "Bērnu attīstības centra bērnudārzs 21" gada aukstajā periodā (septembris maijs) Regulāri procesi agrīnā vecuma grupa 1. junioru grupa Bērnu pieņemšana. Neatkarīga spēle.

Apstiprināts: skolotāju padomē 1 09.07.2016. MBDOU vadītājs d/s 18 Velikaya T.A. Mācību programma Paskaidrojums MBDOU bērnudārza 18 nedēļas izglītības slodzes apjoma sadalījums 2016. gadam

PLĀNOŠANAS bērnudārza iekšējās kontroles grafiks pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādē Bērnudārzs 164 kombinētie veidi 2014.-2015.mācību gads SEPTEMBRIS Kontroles jautājumi Grupu aprīkojums un gatavība

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde "4.bērnudārzs" PIEŅEMTA: pedagoģiskajā padomē "Bērnudārzs 4" Protokols 4 26.05.2016. Šuļepova 2016. gada 26. maijs Vasaras labsajūtas plāns

1. Vispārīgie noteikumi. 1.1. Šie skolēnu iekšējās kārtības noteikumi (turpmāk – Noteikumi) tika izstrādāti, pamatojoties uz Federālais likums Krievijas Federācija, 2012. gada 29. decembris N 273-FZ “On

Bērnu veselības aizsardzība un veicināšana. Pirmsskolas vecuma bērnu fiziskā attīstība un audzināšana ir prioritāte pirmsskolas izglītības iestāžu darbībā, jo bērna veselība ir veiksmīgas veidošanās un attīstības pamatā.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde, vispārējās attīstības bērnudārzs ar prioritāru skolēnu intelektuālā attīstības virziena īstenošanu 386, Čeļabinska 454047

NOBEIGUMA KONTROLE “ATTĪSTĪBAS IZGLĪTĪBAS VIDES ORGANIZĀCIJA BĒRNUDĀRZU GRUPĀS” Mērķis: analizēt apstākļus bērna kā dažāda veida aktivitāšu subjekta attīstībai. Kontroles veids:

Taimiras pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Vispārējās attīstības tipa Dudinska bērnudārzs ar prioritāru aktivitāšu īstenošanu mākslinieciskajā un estētiskajā virzienā

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde, kompensējošais bērnudārzs 448, Čeļabinska Apstiprināts pedagoģiskās padomes sēdē 2014. gada 29. augustā. 1. protokols Es apstiprinu:

Sekundārā bērnu ikdiena jaunāks vecums MBDOU "Bērnudārzs 229" aukstajā sezonā (septembris maijs) Patstāvīgs rotaļu laukums. Individuālais darbs ar bērniem. Mākslinieciskā un runas apmācība, darba apmācība

Daudzvecuma “Saule” bērniem no 3 līdz 5 gadiem, - seniors “Rucheyok”, - vairāku vecumu “Varavīksne” bērniem no 5 līdz 7 gadiem. Mācību gads sākas 1. septembrī un beidzas 31. maijā. Bērnudārzs ir atvērts

1 2.4. Nodrošināt pirmsskolas vecuma bērnu izglītības, apmācības un attīstības mērķu, kā arī izglītības procesa mērķu vienotību. 2.5. Būvēt, ņemot vērā izglītības jomu integrācijas principu

Regulāri mirkļi bērnudārzā Galvenie bērnudārza ikdienišķi mirkļi: 1. Bērnu pieņemšana, apskate, spēles, rīta vingrošana 2. Gatavošanās brokastīm, brokastis 3. Spēles un bērnu aktivitātes 4. Tiešā

Skolotāja darbības ciklogramma Agrīnais vecums Laika ilgums Skolotāja darbības satura iespējas ikdienas rutīnas Izglītības problēmu risināšana kopīgās aktivitātēs ar pieaugušo, patstāvīgi

1 SATURS 1. Vispārīgi noteikumi 2. Ikdienas režīms. Dienas režīms 3. Izglītības procesa grafiks 4. Tiešās izglītības pasākumu nolikums 5. Visaptverošā tematiskā plānošana 2 VISPĀRĪGIE NOTEIKUMI

PIELIKUMS kopuzņēmuma GBOU vidusskolas gada darba plānam 29 IZDEVUMS Viena no valsts prioritārajām jomām. nacionālais projekts“Izglītība” ir izglītības kvalitātes, veselības stāvokļa uzlabošana

III. Vakara bloks - ilgst no 15.35-15.40 līdz 16.00-16.20 (atkarībā no vecuma) ietver: - korekcijas darbus individuālā formā; - bezmaksas patstāvīga darbība

Izglītības aktivitāšu formas un metodes Izglītības joma “Fiziskā attīstība” Mērķis: harmoniska fiziskā attīstība intereses un vērtību attieksmes veidošana pret fiziskās audzināšanas nodarbībām

Apstiprinu: MKDOU Savkinsky bērnudārza vadītāja 27.05.2015. rīkojums 28 / N.I. Pogorelova/ Ilgtermiņa plānošana vasaras veselības periodam 2015. gadam Darba mērķis: Fiziskā saglabāšana un nostiprināšana.

APSTIPRINĀTA Bērnu izglītības iestādes "Majakas ciema bērnudārzs" vadītāja Jablokova M.A. Rīcības plāns bērnu veselībai vecākā grupa 2016.-2017.mācību gadam. Mērķis: stiprināt un saglabāt bērnu veselību, paplašinās

Izglītības procesa materiāli tehniskais nodrošinājums un aprīkojums Materiāli tehniskais nodrošinājums Programmas Izglītības pasākumu organizēšana iestādē sniedz optimālu ieguldījumu

“Pieņēmusi” bērnudārza “Solnyshko” Pedagoģiskā padome - MBDOU bērnudārza “Golden Cockerel” filiāle Protokols 2 datēts ar 0109-2014 “Es apstiprinu” MBDOU bērnudārza “Golden Cockerel” vadītājs Blošenko AM

Bērnudārza darbs, lai iepazīstinātu pirmsskolas vecuma bērnus ar veselīgu dzīvesveidu pptcloud.ru Ideju radīšana par veselīgu dzīvesveidu Galvenā ideja veselīgs tēls dzīve neveidojas ar indivīda palīdzību

Uzturēšanās veids bērniem agrīnā vecuma grupā (bērnu vecums: 2-3 gadi) 7.00 8.00 Bērnu pieņemšana Saziņa ar vecākiem, kopīgas spēles, daiļliteratūras lasīšana, uzdevumi, mākslinieciskas un estētiskas aktivitātes

APSTIPRINĀTS ar Romanovkas ciema MDOU “Apvienotā tipa bērnudārzs 12” vadītāja 17.08.2016. rīkojumu 154 2. pielikums izglītības programma MDOU Ikdienas rutīna MDOU "Apvienotajā bērnudārzā

Šaklina V. A. Laiks Pasākuma regulārie momenti 1. Bērnu pieņemšana. Skolotājas individuālais darbs ar bērniem. Patstāvīga bērnu darbība attīstības jomās. Mijiedarbība ar vecākiem. 7.30-8.20

Analītiskais ziņojums par operatīvās kontroles rezultātiem “Pastaigas organizēšana pirmsskolas izglītības iestādē”

Šis materiāls būs interesants un noderīgs vecākajiem skolotājiem un pirmsskolas izglītības iestāžu metodiķiem. Šis ir analītiskā ziņojuma sagatavošanas piemērs.

Analītiskā informācija
pamatojoties uz operatīvās kontroles rezultātiem
“Pastaigas organizēšana pirmsskolas izglītības iestādē”

Saskaņā ar MADOU gada darba plānu laika posmā no 24.11.-05.12. 2014.gadā tika veikta operatīvā kontrole.
Pārbaudes mērķis: Izglītības procesa efektivitātes paaugstināšana, organizējot pastaigu. Skolotāju atbilstība bērnu fiziskās aktivitātes režīmam svaigs gaiss.
Jautājumi analīzei:
1. Pastaigas plānošana
2. Pašapkalpošanās prasmju attīstīšana bērnos.
3. Ārējā materiāla pieejamība atbilstoši sezonai;
4. Bērnu motoriskā režīma organizēšana pastaigas laikā;
5. Spēļu aktivitāšu organizēšana
6. Dabas un laika apstākļu novērošanas organizēšana;
7. Darba aktivitāšu organizēšana bērniem pastaigu laikā;
Pārbaudes laikā atklājās:
- Soļošanas grafiku ievēro un ievieš skolotāji atbilstoši katras vecuma grupas dienas režīmam un laikapstākļiem.
– Visi skolotāji apzinīgi plāno izbraukumus. Plānos norādītas visa veida bērnu aktivitātes pastaigas laikā. Visās grupās ir pastaigu un novērojumu faili dabā.
- Visu grupu bērni ir attīstījuši savam vecumam atbilstošas pašapkalpošanās prasmes.
- Visām grupām ir pietiekams daudzums līdzi ņemamā materiāla atbilstoši gadalaikiem.
- Skolotāji organizē darba aktivitātes. Siltajā sezonā sakopjot atkritumus verandās, palīdzot skolotājai izvest sniegu un būvēt sniega pilsētiņas.
- Grupu objektos parādījušās sniega celtnes, un notiek darbs pie ledus slidkalniņu aprīkošanas.
- Grupu skolotāji organizē ziemojošo putnu barošanu.
- Motora režīms pastaigas laikā parasti tiek ievērots. Pamatojoties laika apstākļi, skolotāji organizē aktīvas un mazkustīgas spēles. Taču tika atzīmēts, ka grupās Nr.9, 4, 5, 13 motora režīma organizēšana prasa vairāk rūpīga sagatavošanās skolotājs
- Didaktisko spēļu un lomu spēļu vadīšana prasa īpašu uzmanību no visiem skolotājiem. Nebija iespējams redzēt skolotāju organizētās lomu spēles un individuālo darbu ar bērniem.
- Maza uzmanība tiek pievērsta bērnu ideju veidošanai par lietderību un lietderību fiziskā aktivitāte, piesaistot vecāku uzmanību šim jautājumam.
Trūkumi pastaigu organizēšanā:
- pastaigu organizēšanas secībā nav sistēmas, ne vienmēr tiek ievērota pastaigas struktūra.
- Fizisko aktivitāšu ilgums svaigā gaisā neatbilst SanPin standartiem, jo:
1) visās grupās, izņemot Nr.10, pēcpusdienā pastaiga nav;
2) skolotāji nevada fiziskās audzināšanas stundas uz ielas;
3) netiek rīkoti fiziskās audzināšanas pasākumi.
Ieteikumi un ieteikumi:
1. Lai nodrošinātu optimālu bērnu fizisko aktivitāti svaigā gaisā, visu grupu skolotājiem pēcpusdienā jāorganizē pastaigas.
Laiks: pastāvīgi, atkarībā no laika apstākļiem

2. Visu vecuma grupu skolotāji vada didaktiskās spēles atbilstoši tematiskajam plānojumam.
Laiks: pastāvīgi
Atbildīgie: grupu skolotāji
3. Skolotājiem rūpīgāk jāorganizē bērnu darba aktivitātes pastaigu laikā.
Laiks: pastāvīgi
Atbildīgie: grupu skolotāji
4. Visiem skolotājiem vajadzētu pievērst lielāku uzmanību bērnos priekšstatu veidošanai par fizisko aktivitāšu lietderību un piemērotību, kā arī pievērst vecāku uzmanību šim jautājumam.
Laiks: pastāvīgi
Atbildīgie: MADOU skolotāji
5. 9., 4., 5.,13.grupu skolotāji pastaigās dažādo motorisko režīmu, vada aktīvas un sēdošas spēles, vadoties pēc bērnu vecuma īpatnībām.
Termiņš: līdz mācību gada beigām
Atbildīgie: 9., 4., 5.,13.grupas pedagogi
6. Visu vecuma grupu skolotājiem jāvirza bērnu patstāvīgās aktivitātes pastaigu laikā, jāorganizē lomu spēles izmantojot atribūtus un norāžu materiālu.
Laiks: pastāvīgi
Atbildīgie: MADOU skolotāji

1.pielikums.

Piezīme skolotājiem
“Nosacījumi pareizai pastaigu organizēšanai”
1. Saskaņojiet pastaigas laiku ar grupas režīmu.
2. Pastaigas plānošana: tēma un pamata novērošanas tehnikas, āra spēles, individuālais darbs ar bērniem, darba uzdevumi, bērnu brīvo aktivitāšu organizēšana.
3. Bērnu ģērbšanas un izģērbšanas organizēšana.
4. Bērnu pašapkalpošanās prasmju attīstības līmenis atbilst šai vecuma grupai.
5. Bērnu motora režīma ievērošana pastaigās.
6. Brīvdabas spēles un to skaits atbilst bērnu vecumam.
7. Daudzveidība un pietiekams daudzums līdzi ņemamā materiāla.
8. Novērošanas organizācija: novērošanas tēma atbilst bērnu vecumam, skolotājs izmanto dažādas metodes un paņēmienus, novērošanas saturiskais aspekts ir vērsts uz bērnu izziņas darbības attīstību.
9. Skolotāja izglītojošo un didaktisko spēļu izmantošana kopīgā un individuālā darbā ar bērniem.
10. Skolotāja vadīšana bērnu patstāvīgajās darbībās pastaigas laikā (lomu spēļu organizēšana).