Kuzņecova Nadežda

Saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu īpaša loma aptuvenajā vispārējās izglītības programma pirmsskola izglītības organizācija Dota “No dzimšanas līdz skolai”, ko rediģēja N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva. rotaļu aktivitāte kā līderis pirmsskolas bērnībā.

Rotaļa kļūst par bērnu dzīves saturu un organizēšanas formu. Spēles momenti, situācijas un paņēmieni ir iekļauti visa veida bērnu aktivitātēs, kā arī kopīgas aktivitātes skolotājs ar bērniem. Lomu spēļu izstrādes algoritmus var prezentēt tematisku albumu veidā izmantošanai darbā.

Rotaļa ir ne tikai prieks un prieks bērniem. Ar tās palīdzību jūs varat attīstīt iztēli, atmiņu, domāšanu, runu. Bērns rotaļājoties var apgūt jaunas zināšanas, prasmes, iemaņas, attīstīt iemaņas, dažkārt pat nemanot. Vecāki dažkārt paši aicina bērnu spēlēties bibliotēkā, lai stiprinātu lasītprasmi; uz skolu, lai pārbaudītu savas skaitīšanas spējas utt. Piedāvāju jūsu uzmanībai algoritmiskās diagrammas, ko bērni izmanto lomu spēlēs. Balstoties uz šīm shēmām, bērni mācās strādāt ar shēmām un plānot savas darbības spēlē.

Algoritms spēlei "Makšķerēšana"

Algoritmi spēlei "Virtuve"

Algoritms spēlei "Drēbju mazgāšana"

Algoritmi spēlei "Slimnīca"

Algoritmi spēlei "Barbershop"

Publikācijas par šo tēmu:

Algoritmi 2 junioru grupa. IN jaunāks vecums Bērniem ir raksturīga vizuāli figurālā domāšana. Lai viņiem būtu vieglāk apgūt pamata darba prasmes.

Visiem zēniem patīk spēlēties ar automašīnām. Mani bērni nav izņēmums. Grupā ir daudz automašīnu, kas bieži pārvietojas ar kravu un kurām nepieciešams benzīns.

Mūsu bērnudārzā notika lomu spēļu stūrīšu konkurss, nolēmu bagātināt savas grupas vidi, izgatavojot atribūtiku spēlēm. Jums tās var būt.

Izstrādātas kā lomu spēļu atribūti, šīs spēles var izmantot kā atsevišķas izglītojošas spēles. "Injekcijas." Spēles mērķis:

Vēlamies padalīties ar jaunu mācību līdzekli lomu spēlēm. Protams, to visu var nopirkt, bet to izgatavo bērni ar savām rokām.

Pirmajos septiņos gados bērns iet cauri liels ceļš attīstību. Pirmsskolas vecuma bērnam šajā pirmsskolas periodā ir daudz ko mācīties un mācīties.

“Lomu spēles “Salons - frizētava” projekts

ar vecākā pirmsskolas vecuma bērniem"

es . Pārvaldības uzdevumi:

Paplašināt un nostiprināt zināšanas par salona darbinieku darbu - frizētavu, attīstīt iztēli, interaktīvu runu;

Attīstīt spēju patstāvīgi piešķirt lomas un izstrādāt spēles sižetu, veikt lomu spēles darbības, mainīt lomas spēles laikā, patstāvīgi izvēlēties spēles atribūtus;

Attīstīt kultūras uzvedības prasmes sabiedriskās vietās, cieņpilnu attieksmi pret salona darbiniekiem.

II. Gatavošanās spēlei:

1) gatavošanās plāns spēlei “Frī salons”

-Tukšo šampūnu, ķemmes, matu fēnu, spoguļu, parūku, šķēru pudeļu savākšana.

Elastīgo lentu un matu sprādžu kolekcija.

Ražošana banknotes un papīra čeki, vizītkartes.

Lasīšana

S. Mihalkova dzejolis “Barberēs”.

Ekskursija pie friziera.

Saruna ar bērniem par meistara darbu.

Skatos matu žurnālus.

Palīdziet sadalīt lomas spēlē.

Uzziniet, kā veidot matus (lokot matus ar ruļļiem, veidot zirgastes, pīt matus).

Uzziniet, kā lietot spēļu naudu un kases aparātu.

2) bērnu sagatavošana spēlei

"Frizieris"

Frizieris

Manikīra meistare

Administrators

Tīrīšanas sieviete

Klienti

Priekšauts, apmetnis, šampūni, matu žāvētājs, ķemme, šķēres, elastīgās lentes, matadatas, dvieļi

Vīles, nagu lakas, roku un nagu krēmi.

Galds, krēsls, telefons, kases aparāts, čeki, banknotes.

Spainis, lupatas, mops,

cimdi, halāts, dvieļi.

Soma, maks, banknotes.

Viņš mazgā matus, ķemmē matus, žāvē, iztaisa matus, nogriež, dvieļus nost.

Pieņem

pasūtot, taisot manikīru.

Sagaida un pavada apmeklētājus, pieņem maksājumus.

Uzkopj istabu, mazgā instrumentus, maina dvieļus.

Sēž uz krēsla, sazinās ar darbiniekiem un citiem apmeklētājiem, izvēlas frizūru, maksā

Kādu frizūru vai matu griezumu vēlaties?

Vai jums vajadzētu mazgāt matus?

Kā nogriezt matus?

Kādā krāsā tu vēlētos nokrāsot nagus? Kādu nagu formu vēlaties?

Sveiki, lūdzu, ienāciet.

Lūdzu, pieņemiet izmaiņas.

Nāc vēlreiz.

Meitenes, vai jums ir jāmaina dvieļi?

Sveiki, vēlos uztaisīt matus, nogriezt matus.

Paldies, man ļoti patika.

Saistītie stāsti

"Taksometrs"

Šoferis

Automašīna no krēsliem un stūres.

Maina ātrumu, ņem naudu ceļojumiem.

Sveiki, kur jums jāiet?

"Veikals"

Pārdevējs

Kases aparāts, nauda, ​​preces (piederumi un ķīmija matu kopšanai) priekšauts.

Izsniedz preces pēc klienta pasūtījuma, izsniedz maiņu, atbild uz klientu jautājumiem.

Ko jūs vēlaties iegādāties? Paldies par pirkumu. Nāc vēlreiz.

3) Spēles laukuma shēma

Spēles "frizieris" shēma

1 2

3 4

1.frizieru nodaļa

2. manikīra nodaļa

3-dīvānu klienti

4-administratora kabinets

III . Spēles gaita.

1) Tehnika intereses radīšanai par spēli:

Skolotāja stāsta bērniem, ka drīzumā gaidāms pasākums, kas veltīts Mātes dienai. Saruna par skaistu izskatīšanu svētkos. Aicina bērnus apmeklēt “Frizieri”, kur var tikt pie manikīra un jaunas skaistas frizūras. Bērni klausās un atbalsta skolotāja sarunu.

2) Sazvērestība spēlēt:

Lomu sadalījums. Skolotāja lasa L. A. Razumovas dzejoli “Frizieris”. Skolotāja un bērni izvēlas salona meistaru lomas, izmantojot mīklas. Pārējās lomas bērni sadala neatkarīgi, pēc vēlēšanās. Spēles sākumā skolotājs darbojas kā salona administrators. Spēles gaitā viņš piedāvā šo lomu citiem bērniem.

3) Galvenais spēles saturs:

Skolotājs aizved bērnus pie friziera un vērš uzmanību uz zīmi. Parāda bērniem darba vietas un instrumentus, ko izmanto amatnieki. Aicina bērnus atcerēties viņu vārdus, mērķus un darbības veidus ar viņiem. Bērni valkā īpašu apģērbu. drēbes, visi varoņi ieņem savas vietas, spēle sākas. Bērni spēlē patstāvīgi.

4) Spēles attīstības uzturēšanas paņēmieni:

Jauni spēles momenti. Visi klienti aicināti apmeklēt veikalu un iegādāties matu kopšanas un manikīra preces. Pēc sniegto pakalpojumu saņemšanas administrators piedāvā izsaukt taksometru ērtībai un laika taupīšanai.

5) Paņēmieni attiecību veidošanai spēlē:

Skolotājs atgādina klientiem par uzvedības noteikumiem publiska vieta, draudzīgas attiecības kolektīvā pieklājība vienam pret otru. Skolotāja uzmundrina un uzslavē bērnus par spēles brīžiem.

Spēle turpinās, līdz visi bērni klienti ir apmeklējuši “Frizieri”

IV . Spēle beigusies.

Spēles noslēgumā pasniedzējs (administrators) “Barbershop Salon” visiem darbiniekiem paziņo par darba dienas beigām, pateicas par darbu, novēl klientiem veselību un pateicas par salona apmeklējumu, aicina klientus kļūst par pastāvīgajiem klientiem un izplata salonu vizītkartes. Aicina visus uz Mātes dienai veltītiem svētkiem.

V . Spēles novērtējums.

Pēc spēles skolotāja uzslavē bērnus par cieņpilnu attieksmi vienam pret otru, pieklājību, spēju piekāpties un sarunāties. Skolotāja aicina bērnus pašiem izvērtēt, cik labi viņi tikuši galā ar savu lomu. Uzklausot bērnu viedokļus, skolotājs aicina izvēlēties “pieklājīgāko klientu” vai “labāko meistaru”.

Bērnu rotaļnodarbību attīstība; interese un cieņa pret friziera profesiju; ieviest uzvedības noteikumus frizētavā.

Vārdnīcas aktivizēšana: frizieris, krēsls, salvete, galva, skaista frizūra, veikls, laipns, sirsnīgs, uzmanīgs, meistars, matu žāvētājs, matu griezums, griezumi, sprādzieni, skūšanās, atsvaidzina ar odekolonu, veidošanas putas, loku ruļļi.

Sistemātiska bērnu bagātināšana ar idejām par rotaļu tēmu aktīvās aktivitātēs

Uzdevumi: Bagātiniet bērnu zināšanas ar jauniem nosaukumiem un aksesuāriem darbam frizētavā. Parādiet friziera darbības spēlē.

Iemācieties nosaukt un norādīt lomu, kas tiek pildīta citiem bērniem.

Pievērsiet uzmanību bērnu personīgajai pieredzei. Vai viņi ir bijuši pie friziera, vai viņu mammas un tēti iet uz frizieri. Kā tās mainās pēc friziera apmeklējuma.

Skolotājs noskaidro, vai bērni zina, kādas darbības viņi veic frizētavā (griešana, mazgāšana, krāsošana, matu žāvēšana, žāvēšana ar dvieli utt.).

Skolotājas stāsts:

• "Kā es devos pie friziera,
• par friziera profesiju,
• par darbu frizētavā.

Sarunas par tēmu:

• “Friziera darbs” “Kā es ar mammu gāju pie friziera” (bērnu priekšstatu veidošana par apkārtējo pasauli, runas attīstība).
• "Šie labie vārdi" (pastiprina etiķetes un komunikācijas noteikumus).
• “Zēni un meitenes” (runājiet ar bērniem par viņu interesēm, iecienītākajām rotaļlietām, uzziniet, kādas frizūras patīk meitenēm un kuras patīk zēniem).
• “Katrai lietai ir sava vieta”, “Grets frizieris” (veidojiet bērnu priekšstatus par lietu glabāšanu, iemāciet noteikt glabāšanas vietu, pamatojoties uz lietas nozīmi).
• Saruna par friziera darbam nepieciešamo atribūtiku.

Ekskursija pie friziera (bagātināšana personīgā pieredze bērni).

Novērošana meistara, klientu un apkalpojošā personāla darbā.

Pārskats: stāstu bildes “Frizierim” no sērijas “Kam būt” (paplašināt bērnu izpratni par friziera darbu, viņa pienākumiem fotoalbumu “Frizierā” (lai paplašinātu bērnu izpratni par friziera darbu, kādus rīkus izmanto frizieris).

Lasīšana daiļliteratūra:

B. Žitkovs “Ko es redzēju”, S. Mihalkovs “Pie friziera”, krievu tautas bērnudārza dziesma"Izaudzē savu bizi līdz viduklim."

Izaudzē savu bizi līdz viduklim,

Nezaudē matus

Augt, pīt, līdz kāju pirkstiem -

Visi mati pēc kārtas

Pieaug, neapjūk, pīt

Mamma, meita, klausies.

Spēļu kultūras nodošana bērnam

Uzdevumi: Bagātināt bērnu personīgo pieredzi, attīstīt izpratni par apkārtējo pasauli un attīstīt runu.

Spēles scenārija paraugs

1 variants

Skolotājs pievērš bērnu uzmanību savai (vai kāda no bērnu frizūrai) frizūrai, noskaidro, ko viņi vēlētos darīt jauna frizūra. Pats skolotājs iejūtas friziera lomā un iedod bērniem rīcības un komunikācijas modeli: “Lūdzu, ienāciet, apsēdieties”, “Kādu frizūru tu sev vēlētos?”, “Pīt vai sasiet zirgaste? ”, “Vai vēlaties divas bizes? Ļoti labi”, “Lūdzu!” “Vai jums patika?”, “Es arī priecājos, ka patika”, “Nāc pie mums vēlreiz, es uztaisīšu jaunu frizūru”, “Lūdzu, nākamo!”

2. iespēja

Skolotājs uzņemas klienta lomu.

Skolotājs saka, ka viņam šodien jādodas ciemos, bet viņam nav laika aiziet pie friziera un lūdz palīdzību.

Skolotājs - klients pieklājīgi izklāsta savas prasības (iesaka: kā saritināt ruļļus, izmazgāt matus, izrotāt matus ar matadatām).

3. iespēja

Lai pamodinātu bērnos interesi par spēli, skolotājs iesaka slēgt frizētavu rekonstrukcijai (renovācijai). Sagatavo jaunus atribūtus spēlei, pēc tam kopā ar bērniem organizē svinīgo atklāšanu, mudinot bērnus piedalīties.

Didaktiskās spēles:

Uzdevumi: Sistematizēt bērnu zināšanas par to, kādi instrumenti un atribūti nepieciešami dažādu profesiju pārstāvjiem; iemācīties korelēt objektus pēc krāsas, nodot rezultātus runā; izmantot spēju atrast objektus pēc apraksta, izskaidrot savu izvēli un attīstīt iztēli.

"Kam ko vajag"

"Kura priekšgala"

"Pastāstīsim lauvas kucēnam, kā strādā frizieris"

"Brīnišķīga soma"

"Kam tas ir?"

"Maša Apjukusī"

"Mēs neteiksim, ko redzējām, bet parādīsim, ko izdarījām."

Fiziskie vingrinājumi:

"Iesildīšanās frizierim"

“Kach-kach” (pēdas un pirkstu saišu-muskuļu sistēmas stiprināšana.

Veidi, kā iziet no spēles

• Mūsu frizieri šodien paveica labu darbu, liekot visiem izskatīties ļoti skaisti. Un tagad mūsu frizieris slēdz ciet, bet rīt atkal būs atvērts. Noteikti nāc.
• Ja spēle neapnīk, tad jau laikus var brīdināt bērnus, ka frizieris drīz tiks slēgts, laika ir palicis ļoti maz, tāpēc tiek apkalpots pēdējais klients. Tie, kuriem nebija laika, var izdomāt frizūru un ierasties rīt. Tādā veidā spēlē piedalīsies visi bērni un neviens nesatrauksies.

Lomas, ko bērni var spēlēt:

• frizieris (sieviešu un vīriešu meistars),
• klienti,
• kasieris.

Spēles darbības

1. Uzaiciniet klientu apsēsties krēslā.
2. Apmetņa uzlikšana klientam.
3. Ķemmēšana.
4. Matu griezums.
5. Matu mazgāšana.
6. Dvieļu mazgāšana.
7. Nosusiniet ar fēnu.
8. Kērlings ar ruļļiem.
9. Izsmidzināšana ar smaržām.
10. Zirgastes siešana.
11. Matadatu piespraušana.
12. Kamēr mati žūst, varat piedāvāt klientam ieskatīties modes žurnālā.

Pavadoņu spēles, jaunu pagaidu lomu ieviešana

1. “Ģimene” - māte ved savu bērnu uz matu griezumu.
2. “Veikals” - lai iztaisītu matus, jāiegādājas jaunas un skaistas matadatas, jāiegādājas smaržas vai šampūns (šim nolūkam ir jāizgatavo pagaidu statīvs.

3. “Šoferi” - piedāvā friziera klientus aizvest uz mājām.

4. “Runājot pa telefonu” - ejot pie friziera, var piezvanīt draudzenei un uzaicināt viņu pie sevis.

5. Dramatizācijas spēle “Lauvas matu griezums”. Iepazīstiniet bērnus ar tāda paša nosaukuma multfilmu, palīdziet viņiem uzņemties multfilmas varoņa lomu, bagātiniet pazīstamo sižetu, iemāciet viņiem atdarināt varoņu darbības, nodot tos emocionālais stāvoklis izmantojot sejas izteiksmes, pozas, žestus, kustības.

Spēļu algoritmu izmantošana.

Attīstošas ​​mācību priekšmetu-spēļu vides izveide un bagātināšana

Uzdevumi: Veidot spēju radoši attīstīt spēles sižetu, izmantojot netiešās vadīšanas metodes; attīstīt spēju izvēlēties spēles objektus un atribūtus.

1. Apmetnis klientam.
2. Naktsskapītis, plaukts spēļu atribūtu glabāšanai.
3. Dažāda veida ķemmes. Ķemmēm jābūt ar retiem, neasiem zobiem, īsiem, noapaļotiem rokturiem.
4. Šampūna pudelēm ir spilgta, pievilcīga forma.
5. Ruļļi vienam šķipsnas pagriezienam.
6. Plastmasas šķēres (nedarbojas vīriešu matu griešanas mašīna).
7. Rotaļu matu žāvētājs.
8. Spogulis.
9. Priekšauts-apmetnis frizierim.
10. Dvielis.
11. Matadatas, elastīgās lentes, bantes, var būt viena Jaungada parūka.
12. Žurnāls ar frizūru paraugiem.
13. Augstais krēsls.

Spēles atribūtu izgatavošana (iesaistot vecākus): izmantotas tīras kastītes un krējumu, smaržu, dezodorantu, šampūnu burciņas.

Produktīvās aktivitātes:

“Ķemme lauvas kucēnam”;

Rotaļlietu šķēru un ķemmes izgatavošana.

Darba kārtība:

“Notīriet apmeklētāju galdu” (mācīt bērniem būt kārtīgiem, uzturēt galdu tīru).

Problemātiskas komunikācijas aktivizēšana starp pieaugušajiem un bērniem

Uzdevumi: Bērnu bagātināšana ar zināšanām par friziera darbu; spēju attīstīt lomu mijiedarbību, veidot lomu dialogu.

Kurš bērns apmeklēja frizieri?

Kas ir frizieris?

Apsēsties krēslā?

Kas ir matu griezums?

Pagaidi lūdzu?

Problēmsituācija:

"Oksana steidzas, varbūt mēs varam ļaut viņai izlaist rindu?";

“Šķēres ir salūzušas” (Attīstīt bērnu spēju patstāvīgi risināt problēmas).

Pieteikums.

Sistemātiska bērnu bagātināšana ar idejām par rotaļu tēmu aktīvās aktivitātēs	Spēļu kultūras nodošana bērnam	Attīstošas ​​mācību priekšmetu-spēļu vides izveide un bagātināšana	Problemātiskas komunikācijas aktivizēšana starp pieaugušajiem un bērniem
Ekskursija pie friziera. Skatoties uz ilustrācijām. Saruna "Mēs spēlējam frizieri." Lasām B. Žitkova stāstus “Ko es redzēju”, S. Mihalkova “Fridizālē”. Meistara darba vērošana. Skolotājas stāsts par friziera profesiju, par darbu frizieri. Darbs ar vecākiem: lūdziet vecākiem pastāstīt saviem bērniem par laiku, kad viņi apmeklēja frizieri.	D/spēle “Kas vajadzīgs frizierim”; d/spēle “Kam ko vajag?”; spēles vingrinājums “Parādīsim Lauvas mazulim, kā strādā frizieris”; d/spēle “Ko redzējām, to neteiksim, bet ko izdarījām, to parādīsim”; fiziskais vingrinājums “Iesildīšanās frizierim”.	Spēles atribūtu izgatavošana (iesaistot vecākus): izmantotas tīras kastītes un krējumu, smaržu, dezodorantu, šampūnu burciņas. Ražīga darbība: “Uzzīmēsim ķemmi Lauvas mazulim”, rotaļu ķemmes izgatavošana. Žurnāls ar frizūru paraugiem.	-Kas ir frizieris? Kas nepieciešams friziera darbam? Kas ir matu griezums? Kādu frizūru tu vēlētos sev? Pīt vai sasiet zirgaste? Vai vēlaties šādu frizūru?

Šī metodiskā izstrāde ir paredzēta bērnu rotaļnodarbību attīstība; interese un cieņa pret friziera profesiju. Izstrāde ietver sarunas, daiļliteratūras lasīšanu, mīklas, dzeju; un arī piedāvāja vairākas spēles izstrādes iespējas, spēles darbības.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Metodiskā izstrāde par lomu spēles “Barbershop” pedagoģisko vadību bērniem junioros pirmsskolas vecums

Lomu spēle "Barbershop"

Mērķis:

Bērnu rotaļnodarbību attīstība; interese un cieņa pret friziera profesiju; ieviest uzvedības noteikumus frizētavā.

Vārdnīcas aktivizēšana: frizieris, krēsls, salvete, galva, skaista frizūra, glīta, laipna, sirsnīga, uzmanīga, meistars, matu žāvētājs, matu griezums, griezumi, sprādzieni, skūšanās, atsvaidzina ar odekolonu, veidošanas putas, ruļļi.

Mērķi: Bagātināt bērnu zināšanas ar jauniem vārdiem un aksesuāriem darbam frizieri. Parādiet friziera darbības spēlē.

Iemācieties nosaukt un norādīt lomu, kas tiek pildīta citiem bērniem.

Pievērsiet uzmanību bērnu personīgajai pieredzei. Vai viņi ir bijuši pie friziera, vai viņu mammas un tēti iet uz frizieri. Kā tās mainās pēc friziera apmeklējuma.

Skolotājs noskaidro, vai bērni zina, kādas darbības viņi veic frizētavā (griešana, mazgāšana, krāsošana, matu žāvēšana, žāvēšana ar dvieli utt.).

Skolotājas stāsts:

• "Kā es devos pie friziera,
• par friziera profesiju,
• par darbu frizētavā.

Sarunas par tēmu:

• “Friziera darbs” “Kā es ar mammu gāju pie friziera” (bērnu priekšstatu veidošana par apkārtējo pasauli, runas attīstība).
• "Šie labie vārdi" (pastiprina etiķetes un komunikācijas noteikumus).
• “Zēni un meitenes” (runājiet ar bērniem par viņu interesēm, iecienītākajām rotaļlietām, uzziniet, kādas frizūras patīk meitenēm un kuras patīk zēniem).
• “Katrai lietai ir sava vieta”, “Grets frizieris” (veidojiet bērnu priekšstatus par lietu glabāšanu, iemāciet noteikt glabāšanas vietu, pamatojoties uz lietas nozīmi).
• Saruna par friziera darbam nepieciešamo atribūtiku.

Ekskursija pie friziera (bērnu personīgās pieredzes bagātināšana).

Meistara, klientu un apkalpojošā personāla darba vērošana.

Apsver: stāstu bildes “Pie frizētavas” no sērijas “Kam būt” (lai paplašinātu bērnu izpratni par friziera darbu, viņa pienākumiem) (lai paplašinātu bērnu izpratni par friziera darbs, kādus instrumentus frizieris izmanto).

Daiļliteratūras lasīšana:

B. Žitkovs “Ko es redzēju”, S. Mihalkovs “Pie friziera”, krievu tautas bērnu atskaņa “Izaudzē bizi līdz viduklim”.

Mīklas

Viņi nesēj, nestāda – viņi to dara paši izaugt. (Mati.)	Divi gredzeni, divi gali, vidū - neļķe. (Šķēres.)
Es tos valkāju daudzus gadus, un rēķini ir Nezinu. (Mati.)	Skaties uz mani visas dienas garumā jo jūs neesat pārāk slinks, lai paskatītos uz sevi. (Spogulis.)
Es neklīstu pa mežiem Un pēc ūsām un matiem Un zobi ir garāki Nekā vilki un lāči. (Ķemm.) Starp cirtām gāja un zobs zaudēja. (Ķemm.)	Šeit ir brīnišķīgs logs: Kaķis viņā redzēs kaķi. Barboss paskatījās ārā pa logu – tur Suns luncina asti. Paskatījos – un tajā brīdī Vīrietis parādījās logā. (Spogulis.)

Dzeja

Izaudzē savu bizi līdz viduklim,

Nezaudē matus

Augt, pīt, līdz kāju pirkstiem -

Visi mati pēc kārtas

Pieaug, neapjūk, pīt

Mamma, meita, klausies.

Mērķi: bagātināt bērnu personīgo pieredzi, attīstīt izpratni par apkārtējo pasauli un attīstīt runu.

Spēles scenārija paraugs

1 variants

Skolotāja pievērš bērnu uzmanību viņu (vai kāda no bērnu) frizūrai, noskaidro, vai viņi vēlētos jaunu frizūru. Pats skolotājs iejūtas friziera lomā un iedod bērniem rīcības un komunikācijas modeli: “Lūdzu, ienāciet, apsēdieties”, “Kādu frizūru tu sev vēlētos?”, “Pīt vai sasiet zirgaste? ”, “Vai vēlaties divas bizes? Ļoti labi”, “Lūdzu!” “Vai jums patika?”, “Es arī priecājos, ka patika”, “Nāc pie mums vēlreiz, es uztaisīšu jaunu frizūru”, “Lūdzu, nākamo!”

2. iespēja

Skolotājs uzņemas klienta lomu.

Skolotājs saka, ka viņam šodien jādodas ciemos, bet viņam nav laika aiziet pie friziera un lūdz palīdzību.

Skolotājs - klients pieklājīgi izklāsta savas prasības (iesaka: kā saritināt ruļļus, izmazgāt matus, izrotāt matus ar matadatām).

3. iespēja

Lai pamodinātu bērnos interesi par spēli, skolotājs iesaka slēgt frizētavu rekonstrukcijai (renovācijai). Sagatavo jaunus atribūtus spēlei, pēc tam kopā ar bērniem organizē svinīgo atklāšanu, mudinot bērnus piedalīties.

Didaktiskās spēles:

Mērķi: Sistematizēt bērnu zināšanas par to, kādi instrumenti un atribūti nepieciešami dažādu profesiju pārstāvjiem; iemācīties korelēt objektus pēc krāsas, nodot rezultātus runā; izmantot spēju atrast objektus pēc apraksta, izskaidrot savuizvēli, attīstīt iztēli.

"Kam ko vajag"

"Kura priekšgala"

"Pastāstīsim lauvas kucēnam, kā strādā frizieris"

"Brīnišķīga soma"

"Kam tas ir?"

"Maša Apjukusī"

"Mēs neteiksim, ko redzējām, bet parādīsim, ko izdarījām."

Fiziskie vingrinājumi:

"Iesildīšanās frizierim"

“Kach-kach” (pēdas un pirkstu saišu-muskuļu sistēmas stiprināšana.

Veidi, kā iziet no spēles

• Mūsu frizieri šodien paveica labu darbu, liekot visiem izskatīties ļoti skaisti. Un tagad mūsu frizieris slēdz ciet, bet rīt atkal būs atvērts. Noteikti nāc.
• Ja spēle neapnīk, tad jau laikus var brīdināt bērnus, ka frizieris drīz tiks slēgts, laika ir palicis ļoti maz, tāpēc tiek apkalpots pēdējais klients. Tie, kuriem nebija laika, var izdomāt frizūru un ierasties rīt. Tādā veidā spēlē piedalīsies visi bērni un neviens nesatrauksies.

Lomas, ko bērni var spēlēt:

• frizieris (sieviešu un vīriešu meistars),
• klienti,
• kasieris.

Spēles darbības

1. Uzaiciniet klientu apsēsties krēslā.
2. Apmetņa uzlikšana klientam.
3. Ķemmēšana.
4. Matu griezums.
5. Matu mazgāšana.
6. Dvieļu mazgāšana.
7. Nosusiniet ar fēnu.
8. Kērlings ar ruļļiem.
9. Izsmidzināšana ar smaržām.
10. Zirgastes siešana.
11. Matadatu piespraušana.
12. Kamēr mati žūst, varat piedāvāt klientam ieskatīties modes žurnālā.

Pavadoņu spēles, jaunu pagaidu lomu ieviešana

1. “Ģimene” - māte ved savu bērnu uz matu griezumu.
2. “Veikals” - lai iztaisītu matus, jāiegādājas jaunas un skaistas matadatas, jāiegādājas smaržas vai šampūns (šim nolūkam ir jāizgatavo pagaidu statīvs.

3. “Šoferi” - piedāvā friziera klientus aizvest uz mājām.

4. “Runājot pa telefonu” - ejot pie friziera, var piezvanīt draudzenei un uzaicināt viņu pie sevis.

5. Dramatizācijas spēle “Lauvas matu griezums”. Iepazīstiniet bērnus ar tāda paša nosaukuma multfilmu, palīdziet viņiem iejusties multfilmas varoņa lomā, bagātiniet pazīstamo sižetu, iemāciet atdarināt varoņu darbības, nodot savu emocionālo stāvokli, izmantojot sejas izteiksmes, pozas, žestus un kustības. .

Spēļu algoritmu izmantošana.

Mērķi: Attīstīt spēju radoši attīstīt spēles sižetu, izmantojot netiešās vadības metodes; attīstīt spēju izvēlēties spēles objektus un atribūtus.

1. Apmetnis klientam.
2. Naktsskapītis, plaukts spēļu atribūtu glabāšanai.
3. Dažāda veida ķemmes. Ķemmēm jābūt ar retiem, neasiem zobiem, īsiem, noapaļotiem rokturiem.
4. Šampūna pudelēm ir spilgta, pievilcīga forma.
5. Ruļļi vienam šķipsnas pagriezienam.
6. Plastmasas šķēres (nedarbojas vīriešu matu griešanas mašīna).
7. Rotaļu matu žāvētājs.
8. Spogulis.
9. Priekšauts-apmetnis frizierim.
10. Dvielis.
11. Matadatas, elastīgās lentes, bantes, var būt viena Jaungada parūka.
12. Žurnāls ar frizūru paraugiem.
13. Augstais krēsls.

Produktīvās aktivitātes:

“Ķemme lauvas kucēnam”;

Rotaļlietu šķēru un ķemmes izgatavošana.

Darba kārtība:

“Notīriet apmeklētāju galdu” (mācīt bērniem būt kārtīgiem, uzturēt galdu tīru).

Mērķi: Bagātināt bērnus ar zināšanām par friziera darbu; attīstīt spēju iesaistīties lomu mijiedarbībā, veidot lomu dialogu.

Kurš bērns apmeklēja frizieri?

Kas ir frizieris?

Apsēsties krēslā?

Kas ir matu griezums?

Pagaidi lūdzu?

Problēmsituācija:

"Oksana steidzas, varbūt mēs varam ļaut viņai izlaist rindu?";

“Šķēres ir salūzušas” (Attīstīt bērnu spēju patstāvīgi risināt problēmas).

Pieteikums.

Sistemātiska bērnu bagātināšana ar idejām par rotaļu tēmu aktīvās aktivitātēs	Spēļu kultūras nodošana bērnam	Attīstošas ​​mācību priekšmetu-spēļu vides izveide un bagātināšana	Problemātiskas komunikācijas aktivizēšana starp pieaugušajiem un bērniem
Ekskursija pie friziera. Skatoties uz ilustrācijām. Saruna "Mēs spēlējam frizieri." Lasām B. Žitkova stāstus “Ko es redzēju”, S. Mihalkova “Fridizālē”. Meistara darba vērošana. Skolotājas stāsts par friziera profesiju, par darbu frizieri. Darbs ar vecākiem: lūdziet vecākiem pastāstīt saviem bērniem par laiku, kad viņi apmeklēja frizieri.	D/spēle “Kas vajadzīgs frizierim”; d/spēle “Kam ko vajag?”; spēles vingrinājums “Parādīsim Lauvas mazulim, kā strādā frizieris”; d/spēle “Ko redzējām, to neteiksim, bet ko izdarījām, to parādīsim”; fiziskais vingrinājums “Iesildīšanās frizierim”.	Spēles atribūtu izgatavošana (iesaistot vecākus): izmantotas tīras kastītes un krējumu, smaržu, dezodorantu, šampūnu burciņas. Ražīga darbība: “Uzzīmēsim ķemmi Lauvas mazulim”, rotaļu ķemmes izgatavošana. Žurnāls ar frizūru paraugiem.	Kas ir frizieris? Kas nepieciešams friziera darbam? Kas ir matu griezums? Kādu frizūru tu vēlētos sev? Pīt vai sasiet zirgaste? Vai vēlaties šādu frizūru?

Metodiskā izstrāde lomu spēles “Barbershop” pedagoģiskajai vadībai bērniem agrīnā pirmsskolas vecumā

Lomu spēle "Barbershop"

Pedagogi:

Ignatenko T.S.

Mērķis:

Bērnu rotaļnodarbību attīstība; interese un cieņa pret friziera profesiju; ieviest uzvedības noteikumus frizētavā.

Vārdnīcas aktivizēšana: frizieris, krēsls, salvete, galva, skaista frizūra, glīta, laipna, sirsnīga, uzmanīga, meistara, fēns, matu griezums, griezumi, sprādzieni, skūšanās, atsvaidzina ar odekolonu, veidojošās putas, loku ruļļi.

Sistemātiska bērnu bagātināšana ar idejām par rotaļu tēmu aktīvās aktivitātēs

Uzdevumi: Bagātiniet bērnu zināšanas ar jauniem nosaukumiem un aksesuāriem darbam frizētavā. Parādiet friziera darbības spēlē.

Iemācieties nosaukt un norādīt lomu, kas tiek pildīta citiem bērniem.

Pievērsiet uzmanību bērnu personīgajai pieredzei. Vai viņi ir bijuši pie friziera, vai viņu mammas un tēti iet uz frizieri. Kā tās mainās pēc friziera apmeklējuma.

Skolotājs noskaidro, vai bērni zina, kādas darbības viņi veic frizētavā (griešana, mazgāšana, krāsošana, matu žāvēšana, žāvēšana ar dvieli utt.).

Skolotājas stāsts:

"Kā es devos pie friziera,

par friziera profesiju,

par darbu frizētavā.

Sarunas par tēmu:

“Friziera darbs” “Kā es ar mammu gāju pie friziera” (bērnu priekšstatu veidošana par apkārtējo pasauli, runas attīstība).

"Šie labie vārdi" (pastiprina etiķetes un komunikācijas noteikumus).

“Zēni un meitenes” (runājiet ar bērniem par viņu interesēm, iecienītākajām rotaļlietām, uzziniet, kādas frizūras patīk meitenēm un kuras patīk zēniem).

“Katrai lietai ir sava vieta”, “Grets frizieris” (veidojiet bērnu priekšstatus par lietu glabāšanu, iemāciet noteikt glabāšanas vietu, pamatojoties uz lietas nozīmi).

Saruna par friziera darbam nepieciešamo atribūtiku.

Ekskursija pie friziera (bērnu personīgās pieredzes bagātināšana).

Novērošana meistara, klientu un apkalpojošā personāla darbā.

Pārskats: stāstu bildes “Frizierim” no sērijas “Kam būt” (paplašināt bērnu izpratni par friziera darbu, viņa pienākumiem fotoalbumu “Frizierā” (lai paplašinātu bērnu izpratni par friziera darbu, kādus rīkus izmanto frizieris).

Daiļliteratūras lasīšana:

B. Žitkovs “Ko es redzēju”, S. Mihalkovs “Pie friziera”, krievu tautas bērnu atskaņa “Izaudzē bizi līdz viduklim”.

Viņi nesēj, nestāda – viņi to dara paši izaugt.	Divi gredzeni, divi gali, vidū - neļķe. (Šķēres.)
Es tos valkāju daudzus gadus, un rēķini ir	Skaties uz mani visas dienas garumā jo jūs neesat pārāk slinks, lai paskatītos uz sevi. (Spogulis.)
Es neklīstu pa mežiem Un pēc ūsām un matiem Un zobi ir garāki Nekā vilki un lāči. (Ķemm.) Starp cirtām gāja un zobs zaudēja. (Ķemm.)	Šeit ir brīnišķīgs logs: Kaķis viņā redzēs kaķi. Barboss paskatījās ārā pa logu – tur Suns luncina asti. Paskatījos – un tajā brīdī Vīrietis parādījās logā. (Spogulis.)

Dzeja

Izaudzē savu bizi līdz viduklim,

Nezaudē matus

Augt, pīt, līdz kāju pirkstiem -

Visi mati pēc kārtas

Pieaug, neapjūk, pīt

Mamma, meita, klausies.

Spēļu kultūras nodošana bērnam

Uzdevumi: Bagātināt bērnu personīgo pieredzi, attīstīt izpratni par apkārtējo pasauli un attīstīt runu.

Spēles scenārija paraugs

1 variants

Skolotāja pievērš bērnu uzmanību viņu (vai kāda no bērnu) frizūrai, noskaidro, vai viņi vēlētos jaunu frizūru. Pats skolotājs iejūtas friziera lomā un iedod bērniem rīcības un komunikācijas modeli: “Lūdzu, ienāciet, apsēdieties”, “Kādu frizūru tu sev vēlētos?”, “Pīt vai sasiet zirgaste? ”, “Vai vēlaties divas bizes? Ļoti labi”, “Lūdzu!” “Vai jums patika?”, “Es arī priecājos, ka patika”, “Nāc pie mums vēlreiz, es uztaisīšu jaunu frizūru”, “Lūdzu, nākamo!”

2. iespēja

Skolotājs uzņemas klienta lomu.

Skolotājs saka, ka viņam šodien jādodas ciemos, bet viņam nav laika aiziet pie friziera un lūdz palīdzību.

Skolotājs - klients pieklājīgi izklāsta savas prasības (iesaka: kā saritināt ruļļus, izmazgāt matus, izrotāt matus ar matadatām).

3. iespēja

Lai pamodinātu bērnos interesi par spēli, skolotājs iesaka slēgt frizētavu rekonstrukcijai (renovācijai). Sagatavo jaunus atribūtus spēlei, pēc tam kopā ar bērniem organizē svinīgo atklāšanu, mudinot bērnus piedalīties.

Didaktiskās spēles:

Uzdevumi: Sistematizēt bērnu zināšanas par to, kādi instrumenti un atribūti nepieciešami dažādu profesiju pārstāvjiem; iemācīties korelēt objektus pēc krāsas, nodot rezultātus runā; izmantot spēju atrast objektus pēc apraksta, izskaidrot savu izvēli un attīstīt iztēli.

"Kam ko vajag"

"Kura priekšgala"

"Pastāstīsim lauvas kucēnam, kā strādā frizieris"

"Brīnišķīga soma"

"Kam tas ir?"

"Maša Apjukusī"

"Mēs neteiksim, ko redzējām, bet parādīsim, ko izdarījām."

Fiziskie vingrinājumi:

"Iesildīšanās frizierim"

“Kach-kach” (pēdas un pirkstu saišu-muskuļu sistēmas stiprināšana.

Veidi, kā iziet no spēles

Mūsu frizieri šodien paveica labu darbu, liekot visiem izskatīties ļoti skaisti. Un tagad mūsu frizieris slēdz ciet, bet rīt atkal būs atvērts. Noteikti nāc.

Ja spēle neapnīk, tad jau laikus var brīdināt bērnus, ka frizieris drīz tiks slēgts, laika ir palicis ļoti maz, tāpēc tiek apkalpots pēdējais klients. Tie, kuriem nebija laika, var izdomāt frizūru un ierasties rīt. Tādā veidā spēlē piedalīsies visi bērni un neviens nesatrauksies.

Lomas, ko bērni var spēlēt:

frizieris (sieviešu un vīriešu meistars),

Spēles darbības

Uzaiciniet klientu apsēsties krēslā.

Apmetņa uzlikšana klientam.

Ķemmēšana.

1. Matu mazgāšana.

   Dvieļu mazgāšana.

   Nosusiniet ar fēnu.

   Kērlings ar ruļļiem.

   Izsmidzināšana ar smaržām.

   Zirgastes siešana.

   Matadatu piespraušana.

   Kamēr mati žūst, varat piedāvāt klientam ieskatīties modes žurnālā.

Pavadoņu spēles, jaunu pagaidu lomu ieviešana

“Ģimene” - māte ved savu bērnu uz matu griezumu.

“Veikals” - lai iztaisītu matus, jāiegādājas jaunas un skaistas matadatas, jāiegādājas smaržas vai šampūns (šim nolūkam ir jāizgatavo pagaidu statīvs.

3. “Šoferi” - piedāvā friziera klientus aizvest uz mājām.

4. “Runājot pa telefonu” - ejot pie friziera, var piezvanīt draudzenei un uzaicināt viņu pie sevis.

5. Dramatizācijas spēle “Lauvas matu griezums”. Iepazīstiniet bērnus ar tāda paša nosaukuma multfilmu, palīdziet viņiem iejusties multfilmas varoņa lomā, bagātiniet pazīstamo sižetu, iemāciet atdarināt varoņu darbības, nodot savu emocionālo stāvokli, izmantojot sejas izteiksmes, pozas, žestus un kustības. .

Spēļu algoritmu izmantošana.

Attīstošas ​​mācību priekšmetu-spēļu vides izveide un bagātināšana

Uzdevumi: Veidot spēju radoši attīstīt spēles sižetu, izmantojot netiešās vadīšanas metodes; attīstīt spēju izvēlēties spēles objektus un atribūtus.

Apmetnis klientam.

Naktsskapītis, plaukts spēļu atribūtu glabāšanai.

Dažāda veida ķemmes. Ķemmēm jābūt ar retiem, neasiem zobiem, īsiem, noapaļotiem rokturiem.

Šampūna pudelēm ir spilgta, pievilcīga forma.

Ruļļi vienam šķipsnas pagriezienam.

Plastmasas šķēres (nedarbojas vīriešu matu griešanas mašīna).

Rotaļu matu žāvētājs.

1. Priekšauts-apmetnis frizierim.

   Dvielis.

   Matadatas, elastīgās lentes, bantes, var būt viena Jaungada parūka.

   Žurnāls ar frizūru paraugiem.

   Augstais krēsls.

Produktīvās aktivitātes:

“Ķemme lauvas kucēnam”;

Rotaļlietu šķēru un ķemmes izgatavošana.

Darba kārtība:

“Notīriet apmeklētāju galdu” (mācīt bērniem būt kārtīgiem, uzturēt galdu tīru).

Problemātiskas komunikācijas aktivizēšana starp pieaugušajiem un bērniem

Uzdevumi: Bērnu bagātināšana ar zināšanām par friziera darbu; spēju attīstīt lomu mijiedarbību, veidot lomu dialogu.

Kurš bērns apmeklēja frizieri?

Kas ir frizieris?

Apsēsties krēslā?

Kas ir matu griezums?

Pagaidi lūdzu?

Problēmsituācija:

"Oksana steidzas, varbūt mēs varam ļaut viņai izlaist rindu?";

“Šķēres ir salūzušas” (Attīstīt bērnu spēju patstāvīgi risināt problēmas).

Pieteikums.

Sistemātiska bērnu bagātināšana ar idejām par rotaļu tēmu aktīvās aktivitātēs	Spēļu kultūras nodošana bērnam	Attīstošas ​​mācību priekšmetu-spēļu vides izveide un bagātināšana	Problemātiskas komunikācijas aktivizēšana starp pieaugušajiem un bērniem
Ekskursija pie friziera. Skatoties uz ilustrācijām. Saruna "Mēs spēlējam frizieri." Lasām B. Žitkova stāstus “Ko es redzēju”, S. Mihalkova “Fridizālē”. Meistara darba vērošana. Skolotājas stāsts par friziera profesiju, par darbu frizieri. Darbs ar vecākiem: lūdziet vecākiem pastāstīt saviem bērniem par laiku, kad viņi apmeklēja frizieri.	“Kas vajadzīgs frizierim”; d/spēle “Kam ko vajag?”; spēles vingrinājums “Parādīsim Lauvas mazulim, kā strādā frizieris”; d/spēle “Ko redzējām, to neteiksim, bet ko izdarījām, to parādīsim”; fiziskais vingrinājums “Iesildīšanās frizierim”.	Spēles atribūtu izgatavošana (iesaistot vecākus): izmantotas tīras kastītes un krējumu, smaržu, dezodorantu, šampūnu burciņas. Ražīga darbība: “Uzzīmēsim ķemmi Lauvas mazulim”, rotaļu ķemmes izgatavošana. Žurnāls ar frizūru paraugiem.	Kas ir frizieris? Kas nepieciešams friziera darbam? Kas ir matu griezums? Kādu frizūru tu vēlētos sev? Pīt vai sasiet zirgaste? Vai vēlaties šādu frizūru?