Jeg løser eksamen i russisk sprog 11kl. Materiale til forberedelse til Unified State Exam (GIA) i det russiske sprog (klasse 11) om emnet: Lærerens handlingsplan til forberedelse til Unified State Examen på det russiske sprog

Godmorgen, kære kolleger! I dag skal vi igen tale om den "smertelige ting" - om den forenede statseksamen i det russiske sprog "Lev og lær!" - det handler om os, lærere i det russiske sprog. Så snart vi begyndte at forstå, hvad der kræves af os ved Unified State Exam generelt, og hvordan man lærer børn at løse sådanne opgaver, skal vi allerede vænne os til, at der hvert år foretages nogle ændringer i Unified State Exam KIM'erne , hvilket betyder, at vi ikke skal kede os og skulle studere og studere igen. Hvad skal man gøre? Hvordan følger man med tiden, tager højde for alle ændringerne og ikke mister det mest værdifulde, når man forbereder sig til eksamen - tid? I dag vil jeg gerne tale mest om simple ting, hvormed du skal begynde at forberede dig til Unified State Exam, så denne proces ikke bliver til en form for uforståelig aktivitet, men bliver et system og bringer dens resultater.

Jeg mener, at det først og fremmest er nødvendigt at udarbejde en gennemtænkt plan for vores arbejde og følge den trin for trin. Lad mig tage et forbehold med det samme, som vi alle forstår og ved, at vi nu ikke er i et helt lukket rum med fuldstændig fravær information, som i de første år af Unified State Exam, men tværtimod er der nu så mange informationskilder, at det vigtigste måske ikke er at fare vild i denne labyrint, men at vælge det mest nødvendige til arbejdet effektivitet og afsætte mere tid til selve arbejdet med at forberede Unified State-eksamenen.

Så hvad skal der tages hensyn til, når man udarbejder en sådan plan?

2 års studier (10. og 11. klasse): vi begynder forberedelsen i 10. klasse (uddannelsen giver os mulighed for dette, og det er vores fordel i forhold til andre fag) og sørg for at tage højde for alle ændringerne og fortsætte forberedelsen i 11. klasse ;
aktiviteter i klassen og efter skoletid;
timers obligatoriske og variable dele af skolens læseplan (i 10. klasse kunne dette være en time, og i 11. klasse en anden);
elevernes beredskabsniveau

Hvad er rækkefølgen af handlinger?

1) At blive bekendt med officielle oplysninger

Officiel informationsportal unified state eksamen -ege edu

Federal Institute of Pædagogical Measurements-

Opgaver til forberedelse til Unified State-eksamen på russisk med prøveløsninger (15 nye muligheder hver måned).
- FUNDET ET PROBLEM? LAD OS TRÆNE!
For at oprette en specialiseret test skal du vælge antallet af opgaver fra hver sektion eller bruge de forudindstillede muligheder ved at klikke på den relevante knap.
-Du kan oprette en valgmulighed fra antallet af opgaver, du har brug for til bestemte sektioner af problemkataloget.

Uddannelseswebsted for læreren i russisk sprog og litteratur Zakharyina Elena Alekseevna-saharina.ru

Åbn Unified State Exam opgavebank
(på FIPI's hjemmeside)
Fonetik
Ordforråd og fraseologi
Morfemi og orddannelse
Grammatik. Morfologi
Grammatik. Syntaks
Stavning
Tegnsætning
Tale
Sprognormer
Udtryksevne af russisk tale
Informationsbehandling af tekster af forskellige stilarter og genrer

Der er mange spørgsmål til skaberne af sådan en opgavebank. For eksempel: det er meget ubelejligt at arbejde med og tager meget tid, det ville være bedre, hvis det var struktureret efter opgavetyperne, men ikke desto mindre skal du arbejde med det. Nu indeholder den for eksempel allerede 98 forskellige tekster. Eller måske endda mere. Alle opgaver med tekster i eksamen vil være af 4 typer - det er 1 opgave, en stor tekst på omkring 450 ord og spørgsmål hertil (opgave 20-23), en gennemgangstekst (opgave 24) og opgave 25. Alle typer af sådanne tekster er i OBZ. Metodologer råder til, når de arbejder med tekst, altid at besvare 3 grundlæggende spørgsmål:

Hvad handler teksten om?

Korrekt fortolkning af teksten og valg af opgave giver barnet hele 8 point! Det er også nødvendigt at lære børn at læse hele teksten og ikke være opmærksomme på individuelle kendte ord. Det er for eksempel at lære, at det allerførste ord "natur" ikke leder dem til ideen om, at de skal give argumenter til problemet "natur." Problemet kan vise sig at være et helt andet.

Til en udvidet analyse af opgaverne i del 1 kan du bruge en meget god samling af komplekse materialerDrabkina og Subbotinog lignende bøger.

Nyttige tips:

Før beslutningen fulde muligheder sørg for at foretage en detaljeret analyse af hver af opgaverne, inkl. og opgaver 25 om vurderingskriterier.
Vedligeholdelse af separate notesbøger til løsning af opgave 1 og 2 i Unified State Exam-versionen
Registrering af del 1-svar i en tabel, analyserer resultaterne hver måned til sporing typiske fejl
bekendtskab med kriterierne for vurdering af langsvarsopgaver i begyndelsen af året og lære evnen til at strukturere et essay korrekt og spore dets resultater
Lær eleven at tælle deres point og evaluere en klassekammerats arbejde
Sporing af ændringer i KIM Unified State-eksamen i 11. klasse
Må ikke bruges til forberedelse Muligheder for Unified State Exam opgaver i en forældet form (genlæring er sværere end at undervise igen)

Nå, til sidst, lad mig fortælle jer alle:

Ønsker dig, Kære kollegaer,
venlige, smarte, tålmodige, talentfulde og forstående elever!

Med sådan vi kan overvinde alt!
Lad vores indsats ikke være forgæves, Og...
Må Gud give os aldrig, efter at have afsluttet Unified State Examen, at læse sådanne indlæg på internettet:

"Unified State Examination er en god ting at komme ind på et prestigefyldt Maskovsky-universitet." Tak for din opmærksomhed!

Eksempel:

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en konto til dig selv ( konto) Google og log ind: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

Enkelt Statseksamen på russisk om spørgsmålet om forberedelse til Unified State Exam 2016

Lærerens handlingsplan ved forberedelse til Unified State Exam

Hvad du skal overveje: 2 års studier (10 og 11 klasse); aktiviteter i klassen og efter skoletid; timers obligatoriske og variable dele af skolens læseplan; elevernes beredskabsniveau

Sekvens af lærerhandlinger: Introduktion til officiel information - Officiel informationsportal for den unified state eksamen - ege. edu. ru -Federalt Institut pædagogiske målinger - fipi.ru

Minimum antal point på det russiske sprog: for at opnå et certifikat - 24 point; for optagelse på et universitet - 36 point. Til udførelse eksamensopgave Der er afsat 3,5 timer (210 minutter).

EKSAMENS STRUKTUR Hver version af eksamensopgaven består af to dele og indeholder 25 opgaver, der er forskellige i form og sværhedsgrad. Del 1 indeholder 24 korte svarspørgsmål. Eksamensopgaven byder på følgende typer kortsvarsopgaver: opgaver åben type at optage et selvformuleret korrekt svar; opgaver til at vælge og registrere et rigtigt svar fra den foreslåede liste over svar; flervalgsopgave fra en liste

Svaret på opgaverne i del 1 gives af den tilsvarende indgang i form af et ord, en sætning, et tal eller en række af ord, tal skrevet uden mellemrum, kommaer og andre yderligere symboler. Del 2 indeholder 1 åben type opgave med et detaljeret svar (essay), der tester evnen til at lave dit eget udsagn baseret på den tekst, du læser.

Videoanbefalinger til Unified State Exam 2016. ANBEFALINGER OM DET RUSSISKE SPROG Tsybulko Irina Petrovna - seniorforsker ved Center for Filologisk Uddannelse i den føderale statsbudgetvidenskabelige institution "Institute of Education Development Strategy Russiske Akademi Education", førende forsker i Federal State Budgetary Institution "FIPI", kandidat for pædagogiske videnskaber.

Oplysninger om planlagte ændringer i KIM Unified State Exam 2016 russisk sprog - ingen væsentlige ændringer. Udvælgelsen af sprogmateriale til udførelse af opgave 7 og 8 er blevet udbygget. Formuleringen af opgave 25 er præciseret.

Demonstrationsversion af kontrolmålingsmaterialer af 2016 Unified State Exam på russisk sprog

Kodifikator af indholdselementer og krav til uddannelsesniveauet for kandidater uddannelsesorganisationer for at gennemføre unified state-eksamenen i det russiske sprog: Sektion 1. Liste over indholdselementer testet ved Unified State-eksamenen i det russiske sprog Sektion 2. Liste over krav til uddannelsesniveauet testet ved unified state-eksamenen i det russiske sprog

Specifikation af kontrolmålematerialer til Unified State-eksamen 2016 på RUSSISK SPROG: 1. Formål med Unified State-eksamen KIM 2. Dokumenter, der definerer indholdet af Unified State-eksamen KIM 3. Tilgange til valg af indhold og udvikling af strukturen af Unified State Exam KIM

4. Struktur af KIM Unified State eksamen Del 1 - 24 opgaver med et kort svar - 33 point Del 2 - 1 opgave med et detaljeret svar - 24 point I alt - 25 opgaver - 57 point

5. Fordeling af KIM Unified State eksamensopgaver efter indhold og aktivitetstype 6. Fordeling af KIM Unified State eksamensopgaver efter sværhedsgrad 7. Varighed af Unified State eksamen på russisk 8. Yderligere materialer og udstyr Yderligere materialer og udstyr er ikke Brugt

9. Evalueringssystem for individuelle opgaver og eksamensarbejdet som helhed For korrekt udførelse af hver opgave i del 1 (bortset fra opgave 1, 7, 15 og 24) får eksaminanden 1 point. For et forkert svar eller mangel på samme gives 0 point For at løse opgave 1 og 15 kan der gives 0 til 2 point. Svaret, der indeholder alle tallene fra standarden og ingen andre tal, anses for at være korrekt. Der gives 1 point, hvis: et af tallene angivet i svaret ikke svarer til standarden; et af numrene angivet i svarskabelonen mangler. I alle andre tilfælde gives 0 point. Den rækkefølge, som tallene er skrevet i i svaret, er ligegyldigt.

For at udføre opgave 7 kan du score fra 0 til 5 point. For hvert korrekt angivet ciffer svarende til et tal fra listen, modtager eksaminanden 1 point (5 point: ingen fejl; 4 point: 1 fejl; 3 point: 2 fejl; 2 point: 2 cifre angivet korrekt; 1 point: korrekt angivet kun et ciffer 0 point: helt forkert svar, dvs. rækkefølgen af tallene i svaret er forkert.

For at udføre opgave 24 kan du score fra 0 til 4 point. Svaret, der indeholder alle tallene fra standarden og ingen andre tal, anses for at være korrekt. For hvert korrekt angivet tal svarende til tallet på et semester fra listen, får eksaminanden 1 point (4 point: ingen fejl; 3 point: 1 fejl begået; 2 point: 2 fejl begået; 1 point: kun et tal er angivet korrekt; 0 point: et helt forkert svar, dvs. en forkert rækkefølge af tal eller dets fravær, har betydning.

Ortoopisk ordbog -Vægt i adjektiver -Vægt i verber -Vægt i nogle participier og gerundier -Subord -Subord -Adjektiver -Verber -Participler -Adverbier -Adverbier

I.P. Tsybulko, E.V. Buzina, I.P. Vasiliev, Yu.N. Gosteva, S.L. Ivanov METODOLOGISKE ANBEFALINGER til lærere, udarbejdet på grundlag af en analyse af typiske fejl hos deltagere i Unified State Exam 2015 på RUSSISK SPROG

Udarbejdelse af arbejdsprogram og kalendertematisk planlægning - hvert emne afsluttes med en løsning træningsopgaver i Unified State Exam-format -prøvepapirer-i Unified State Exam-formatet -udviklingslektioner taler - lektioner om at forberede sig til et essay i Unified State Exam-formatet

Et eksempel på kalendertematisk planlægning af russisk sprogundervisning i 10. klasse for et af afsnittene

Implementering af arbejdsprogrammet Afholdelse af workshops om udfyldelse af Unified State eksamensformularer Repetitionseksamen Analyse af resultater Arbejde med fejl

Hvilket materiale kan bruges? "Jeg vil løse Unified State Exam" - uddannelsesportal for Dmitry Gushchin - reshuege.ru

Opgaver til forberedelse til Unified State-eksamen på russisk med prøveløsninger (15 nye muligheder hver måned). - FINDE DU ET PROBLEM? LAD OS TRÆNE! For at oprette en specialiseret test skal du vælge antallet af opgaver fra hver sektion eller bruge de forudindstillede muligheder ved at klikke på den relevante knap. -Du kan oprette en valgmulighed fra antallet af opgaver, du har brug for til bestemte sektioner af problemkataloget.

Uddannelseswebsted for læreren i russisk sprog og litteratur Zakharyina Elena Alekseevna - saharina.ru

Åbn Unified State Exam opgavebank (på FIPI-webstedet) Fonetik Ordforråd og fraseologi Morfemik og orddannelse Grammatik. Morfologisk grammatik. Syntaks Stavning Tegnsætning Tale Sprognormer Russisk tales udtryksevne Informationsbehandling af tekster af forskellige stilarter og genrer

Lærebog "Unified State Exam. Russisk sprog. Et sæt materialer til at forberede eleverne." Drabkina S.V.

Nyttige tips: Før du løser de fulde muligheder, skal du sørge for at udføre en detaljeret analyse af hver af opgaverne, inkl. og opgaver 25 i henhold til evalueringskriterier Vedligeholdelse af separate notesbøger til løsning af opgave 1 og 2 dele af Unified State Examination Registrering af svar til del 1 i en tabel, analyse af resultaterne hver måned for at spore typiske fejl Kendskab til evalueringskriterierne for opgaver med en detaljeret besvare i begyndelsen af året og lære evnen til at konstruere et essay korrekt og spore dets resultater Lær eleven at tælle sine point og evaluere en klassekammerats arbejde Spor ændringer i KIM Unified State Examination i 11. klasse Brug ikke opgavevarianter i en forældet form for at forberede sig til Unified State-eksamenen (genoplæring er sværere end at undervise igen)

Jeg ønsker jer, kære kolleger, venlige, kloge, tålmodige, talentfulde og forstående elever! Med disse fyre kan vi overvinde alt! Lad vores indsats ikke være forgæves, og...

"E Ge pamaglo-minen falder ind på et prestigefyldt Maskovsky-universitet."

2019 stats endelige certificering i det russiske sprog for kandidater fra 9. klasse af almene uddannelsesinstitutioner udføres for at vurdere niveauet af almen uddannelse af kandidater i denne disciplin. De vigtigste indholdselementer testet under testen er:

Informationsbehandling af tekster af forskellige stilarter og genrer. Tekst som taleværk. Tekstens semantiske og kompositoriske integritet. Valg af sproglige virkemidler i teksten afhængig af emne, formål, adressat og kommunikationssituation. Udarbejdelse af tekster i forskellige stilarter og funktionelle og semantiske taletyper. Grammatiske normer (morfologiske normer). Grammatiske normer (syntaktiske normer). Leksikale normer. Tegnsætning i enkle og komplekse sætninger. Stavning.
Tekst som taleværk. Tekstens semantiske og kompositoriske integritet. Tekstanalyse.
Ekspressive midler til ordforråd og fraseologi. Analyse af udtryksmidler.
Stavemåde af præfikser. Kontinuerlig, bindestreg, separat stavemåde.
Stavemåde af suffikser af forskellige dele af tale (undtagen -Н-/-НН-). Stavemåde -Н- og -НН- i forskellige dele af talen. Stavemåde af personlige endelser af verber og suffikser af nuværende participier.
Ordforråd og fraseologi. Synonymer. Fraseologiske sætninger. Grupper af ord efter oprindelse og anvendelse.
Udtryk.
Tilbud. Det grammatiske (prædikative) grundlag for en sætning. Subjekt og prædikat som hoveddele af en sætning.
Kompleks simpel sætning.
Tegnsætningsanalyse. Tegnsætningstegn i sætninger med ord og konstruktioner, der er grammatisk uafhængige af sætningens medlemmer.
Parsing kompleks sætning.
Tegnsætningsanalyse. Tegnsætningstegn i sammensatte og komplekse sætninger.
Komplekse sætninger med forskellige typer forbindelser mellem dele.

Dato for beståelse af OGE på russisk sprog 2019:
28. maj (tirsdag).

Der er ingen ændringer i struktur og indhold af eksamensopgaven 2019 i forhold til 2018.

I dette afsnit finder du online tests som vil hjælpe dig med at forberede dig til OGE (GIA) eksamen på det russiske sprog. Vi ønsker dig succes!

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2019-formatet på det russiske sprog indeholder tre dele. Første del indeholder én opgave – et kort skriftligt arbejde med udgangspunkt i den lyttede tekst. Anden del består af 13 korte svarspørgsmål. For at gennemføre tredje del skal du vælge en af de tre foreslåede opgaver og give et skriftligt, detaljeret og begrundet svar. Fordi. at opgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt af lærere og ikke kan tjekkes automatisk, ind denne test Kun anden del af eksamen (13 opgaver) præsenteres. I henhold til den nuværende eksamensstruktur tilbyder kun nogle få af disse punkter flervalgssvar. For at gøre det nemmere at bestå prøver besluttede webstedsadministrationen dog at tilbyde svarmuligheder for hver opgave. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, besluttede vi at øge antallet af disse muligheder markant for at bringe testen så tæt som muligt på det, du skal stå over for. i slutningen af skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2019-formatet på det russiske sprog indeholder tre dele. Første del indeholder én opgave – et kort skriftligt arbejde med udgangspunkt i den lyttede tekst. Anden del består af 13 korte svarspørgsmål. For at gennemføre tredje del skal du vælge en af de tre foreslåede opgaver og give et skriftligt, detaljeret og begrundet svar. Fordi. at opgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt af lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, præsenterer denne test kun anden del af eksamen (13 opgaver). I henhold til den nuværende eksamensstruktur tilbyder kun nogle få af disse punkter flervalgssvar. For at gøre det nemmere at bestå prøver besluttede webstedsadministrationen dog at tilbyde svarmuligheder for hver opgave. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, besluttede vi at øge antallet af disse muligheder markant for at bringe testen så tæt som muligt på det, du skal stå over for. i slutningen af skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2018-formatet på det russiske sprog indeholder tre dele. Første del indeholder én opgave – et kort skriftligt arbejde med udgangspunkt i den lyttede tekst. Anden del består af 13 korte svarspørgsmål. For at gennemføre tredje del skal du vælge en af de tre foreslåede opgaver og give et skriftligt, detaljeret og begrundet svar. Fordi. at opgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt af lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, præsenterer denne test kun anden del af eksamen (13 opgaver). I henhold til den nuværende eksamensstruktur tilbyder kun nogle få af disse punkter flervalgssvar. For at gøre det nemmere at bestå prøver besluttede webstedsadministrationen dog at tilbyde svarmuligheder for hver opgave. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CMM'er) ikke giver svarmuligheder, besluttede vi at øge antallet af disse muligheder markant for at bringe testen så tæt som muligt på det, du skal stå over for. i slutningen af skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2018-formatet på det russiske sprog indeholder tre dele. Første del indeholder én opgave – et kort skriftligt arbejde med udgangspunkt i den lyttede tekst. Anden del består af 13 korte svarspørgsmål. For at gennemføre tredje del skal du vælge en af de tre foreslåede opgaver og give et skriftligt, detaljeret og begrundet svar. Fordi. at opgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt af lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, præsenterer denne test kun anden del af eksamen (13 opgaver). I henhold til den nuværende eksamensstruktur tilbyder kun nogle få af disse punkter flervalgssvar. For at gøre det nemmere at bestå prøver besluttede webstedsadministrationen dog at tilbyde svarmuligheder for hver opgave. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CTM'er) ikke giver svarmuligheder, besluttede vi at øge antallet af disse muligheder markant for at bringe testen så tæt som muligt på det, du skal stå over for. i slutningen af skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2017-formatet på det russiske sprog indeholder tre dele. Første del indeholder én opgave – et kort skriftligt arbejde med udgangspunkt i den lyttede tekst. Anden del består af 13 korte svarspørgsmål. For at gennemføre tredje del skal du vælge en af de tre foreslåede opgaver og give et skriftligt, detaljeret og begrundet svar. Fordi. at opgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt af lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, præsenterer denne test kun anden del af eksamen (13 opgaver). I henhold til den nuværende eksamensstruktur tilbyder kun nogle få af disse punkter flervalgssvar. For at gøre det nemmere at bestå prøver besluttede webstedsadministrationen dog at tilbyde svarmuligheder for hver opgave. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CTM'er) ikke giver svarmuligheder, besluttede vi at øge antallet af disse muligheder markant for at bringe testen så tæt som muligt på det, du skal stå over for. i slutningen af skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2016-formatet på det russiske sprog indeholder tre dele. Første del indeholder én opgave – et kort skriftligt arbejde med udgangspunkt i den lyttede tekst. Anden del består af 13 korte svarspørgsmål. For at gennemføre tredje del skal du vælge en af de tre foreslåede opgaver og give et skriftligt, detaljeret og begrundet svar. Fordi. at opgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt af lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, præsenterer denne test kun anden del af eksamen (13 opgaver). I henhold til den nuværende eksamensstruktur tilbyder kun nogle få af disse punkter flervalgssvar. For at gøre det nemmere at bestå prøver besluttede webstedsadministrationen dog at tilbyde svarmuligheder for hver opgave. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CTM'er) ikke giver svarmuligheder, besluttede vi at øge antallet af disse muligheder markant for at bringe testen så tæt som muligt på det, du skal stå over for. i slutningen af skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) af 2015-formatet på det russiske sprog indeholder tre dele. Første del indeholder én opgave – et kort skriftligt arbejde med udgangspunkt i den lyttede tekst. Anden del består af 13 korte svarspørgsmål. For at gennemføre tredje del skal du vælge en af de tre foreslåede opgaver og give et skriftligt, detaljeret og begrundet svar. Fordi. at opgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt af lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, præsenterer denne test kun anden del af eksamen (13 opgaver). I henhold til den nuværende eksamensstruktur tilbyder kun nogle få af disse punkter flervalgssvar. For at gøre det nemmere at bestå prøver besluttede webstedsadministrationen dog at tilbyde svarmuligheder for hver opgave. Men for opgaver, hvor kompilatorerne af reelle test- og målematerialer (CTM'er) ikke giver svarmuligheder, besluttede vi at øge antallet af disse muligheder markant for at bringe testen så tæt som muligt på det, du skal stå over for. i slutningen af skoleåret.

Den tekst, der kræves ved udførelse af opgaverne, vil blive angivet i hvert spørgsmål for din bekvemmelighed.
Når du udfører opgave A1-A6, skal du kun vælge én korrekt mulighed.
Ved udførelse af opgave B1-B14 er flere svarmuligheder mulige.

Svar: SKALASKÆRING

Svar: ___ 123____________

14 _

Opgave 25 i del 2 er et essay baseret på den læste tekst. Denne opgave er udført på svarark nr. 2.

Alle Unified State Exam-formularer udfyldes med lys sort blæk. Du kan bruge en gel-, kapillær- eller fyldepen.

Ved udfyldelse af opgaver kan du bruge en kladde. Indtastninger i kladden tages ikke i betragtning ved karaktergivning af arbejde.

De point du får for udførte opgaver opsummeres. Prøv at fuldføre så mange opgaver som muligt og score det højeste

antal point.

Vi ønsker dig succes!

Del 1

1 Angiv to sætninger, der korrekt formidler HOVEDinformationen i teksten. Skriv numrene på disse sætninger ned.

1) Virkelige opdagelser i historisk lingvistik vedrørende sprogets fortid er mulige, når det er muligt at kombinere en omhyggelig søgen efter fakta og mod til at tænke.

2) Ganske ofte gør domme om et sprogs fortid det muligt at genoprette en hel verden, der længe er gået tabt i fortiden.

3) Kun en omhyggelig søgen efter fakta og sprogforskernes tankemod gør det muligt at gøre virkelige opdagelser inden for fortidssprogets område.

4) Kun mod til at tænke gør det muligt for lingvister at genoprette viden om sprogets fortid lidt efter lidt og gøre reelle opdagelser inden for historisk lingvistik.

5) Domme om et sprogs fortid, som er spekulative af natur, kan bekræftes, hvis historiske fakta omhyggeligt og målrettet indsamles.

2 Hvilket af følgende ord (ordkombinationer) skal stå i blanketten itredje (3) sætningtekst? Skriv dette ord ned (kombination af ord).

Men

For eksempel,

alligevel

Nemlig

Fordi

Svar : _________________________

3 Læs et fragment af et ordbogsopslag, der giver betydningen af ordet SPROG. Bestem betydningen, som dette ord bruges ii første (1) sætning texta. Skriv det tal, der svarer til denne værdi, ned i det givne fragment af ordbogsopslaget. SPROG, -a, flertal. -i, -ov, m.

1) enheder Et sæt udtryksmidler i verbal kreativitet baseret på den nationale lyd, ordforråd og grammatiske system.Ja, Pushkin. Ja forfattere. Ja fiktion.

2) Det historisk etablerede system af sundt ordforråd og grammatiske midler, som er et redskab til kommunikation, udveksling af tanker og gensidig forståelse af mennesker i samfundet.Jeg er den store russer. Slaviske sprog. Litterære mig.

3) enheder Tale, evnen til at tale.Tab din tunge. Patienten ligger uden tunge og uden bevægelse.

4) overførsel En fange taget til fange for at få de nødvendige oplysninger (samtaler).Tag, kom med sprog.

5) Et system af tegn (lyde, signaler), der formidler information.Ja dyr. Ja fagter.

Svar : _________________________

4 I et af ordene nedenfor er der begået en fejl i placeringen af betonen: bogstavet, der angiver den understregede vokallyd, blev fremhævet forkert. Skriv dette ord ned.

blødende

GIVER

gelændere

forseglet

ingen måde

Svar : _________________________

5 I en af sætningerne nedenfor er det fremhævede ord brugt FORKERT. Korrekt leksikalsk fejl, ved at vælge et paronym for det fremhævede ord. Skriv det valgte ord ned.

En af talerne var Alexander Andreevich Kolli, professor i ORGANISK kemi.

Folk spurgte controllerne, hvordan man udfylder formularen korrekt.

Styopka udviklede et særligt TILLIDIGT forhold til sin oldefar.

Efter at have tøvet sagde kommandanten intet om de RIGTIGE motiver for sin stædighed.

Selvfølgelig er det vigtigt for Boris Sergeevich at vide, at en ERFAREN ejer af godset dukkede op her.

Svar : _________________________

6 I et af ordene fremhævet nedenfor er der lavet en fejl i dannelsen af ordformen. Ret fejlen og skriv ordet rigtigt.

kilo MANDARINER

TRE HUNDREDE beboere

VÅD igennem og igennem

udenlandske pas

LÆG på din side

Svar : _________________________

7 Etabler en overensstemmelse mellem grammatiske fejl og de sætninger, de blev lavet i: for hver position i den første kolonne, vælg den tilsvarende position fra den anden kolonne

GRAMMATISKE FEJL

A. krænkelse af sammenhængen mellem subjekt og prædikat

B. krænkelse i konstruktionen af en sætning med en inkonsekvent anvendelse

B. fejl ved at konstruere en sætning med homogene medlemmer

D. forkert opbygning af sætninger med indirekte tale

D. krænkelse i konstruktionen af en sætning med en participiel sætning

TILBUD

Alle, der så den nye film af den berømte instruktør, udtrykte meget modstridende meninger.
Du kan læse om kunstnerens liv og arbejde, om hans ødelagte talent, i K. Paustovskys historie "Orest Kiprensky".
Bjergbestigning styrker dig ikke kun fysisk, men fremmer også en følelse af gensidig hjælp.
De, der aldrig har beundret hovedstadens majestætiske panorama fra toppen af Ivan den Store Klokketårn, har ingen idé om Moskva.
Digtet "Poeten" af M. Yu Lermontov skildrer allegorisk krisen i moderne poesi, forklaret med social apati.
Sproget er ikke kun den bedste indikator for generel kultur, men også den bedste underviser af en person.
V. G. Belinsky skrev omkring 20 artikler og anmeldelser specifikt dedikeret til N. V. Gogols arbejde.
Den russiske kirurg og anatom N.I. Pirogov testamenterede os at studere, læse, reflektere og uddrage det mest nyttige fra alt.
En besøgende (tilsyneladende en turist) spurgte en forbipasserende, om der var et postkontor i nærheden af stationen.

Skriv de valgte tal ned i tabellen under de tilsvarende bogstaver.

Svar :
Svar :

8Identificer det ord, hvor den ubetonede vekslende vokal i roden mangler. Skriv dette ord ud ved at indsætte det manglende bogstav.

belægning

altså teoretisk set

flyde..wok

udvidet

l..gendarny

Svar : _________________________

9 Identificer rækken, hvor det samme bogstav mangler i begge ord. Skriv disse ord ud ved at indsætte det manglende bogstav.

pr..forøgelse, pr..marin

på..skrive, om..tornet (slagsmål)

i..give, heller ikke..afvise

op..ned, i..sydlig

leg..leg, inter..institutionel

Svar : _________________________

10 Skriv det ord ned, hvor bogstavet E er skrevet i stedet for mellemrummet.

hellige fjols...

ophobe

udholdt ... i

skubbet...nka

betale ekstra

Svar : _________________________

11Skriv det ord ned, hvori bogstavet I er skrevet i stedet for mellemrummet.

ledet...min

skyd...sh

rusten... lo

forseglet

besøgt

Svar : _________________________

12 Bestem den sætning, hvori IKKE med det ord, det er skrevet FULD . Åbn parenteserne og skriv dette ord ned.

En (IKKE)LIDEN sjæl vil aldrig være i stand til at begribe lykken.

Sofya Pavlovna er (IKKE) SÅ skyldig i, hvad der skete med os, som det ser ud til.

Vælg en ven (IKKE) I HALT, og endnu mindre travlt med at bytte ham.

Svampen er (IKKE) HØJ, men stærk.

Det er allerede slutningen af september, og markerne er stadig (IKKE) klippet, kornet begynder at falde fra ørerne.

Svar : _________________________

13 Identificer den sætning, hvori begge fremhævede ord er skrevet FULD . Åbn parenteserne og skriv disse to ord ned.

Ivan dukkede sjældent op i distriktets centrum, (FOR) SÅ gik han til byen ved enhver lejlighed og (B) forsvandt der i flere timer og glemte sin tjeneste.

(AF) HVORFOR jeg genkendte hende: enten ved hendes blik, ved omridset af hendes hænder - jeg ved det ikke, men jeg genkendte hende, og (AF) DETTE begyndte mit hjerte at banke vildt.

Forsigtigt og i håb om, at NOGEN ville have lyst til at modtage ubudne gæster, bankede vi på døren, men værterne tog imod os (PÅ) DERES FØRSTE VEJ.

Og (SÅ), den yngste søn elskede bøger ligesom alle andre i vores familie.

Eksperimentet blev gennemført med succes, FOR første gang, SÅ alle var meget tilfredse.

Svar : _________________________

14 Angiv alle de tal, i hvis sted det er skrevet NN.

Velholdt (1) møbleret med (2) gamle (3) møbler, lejligheden lignede en herregård, med en gang for alle etablerede (4) rutiner og skikke, hvor hver ting har sin plads, og tiden har sin egen forretning.

Svar : _________________________

15 Sæt tegnsætningstegn. Angiv numrene på de forslag, du skal indsætte EN komma. Skriv numrene på disse sætninger ned.

1) Skoven raslede, nogle gange beroligende og melodiøst, nogle gange heftigt og alarmerende.

2) I 1100-tallet malede malere billeder med maling eller blæk på silke- eller papirruller.

3) Pludselig hvinede døren på blokken, og gulvet rystede fra nogens trin.

4) Hverken på vandet, på jorden eller i luften, føler en rigtig turist sig ikke forvirret.

5) Bær Det er bedst at plukke om morgenen eller om aftenen, og det burde enhver god bæravler vide.

Svar : _________________________

16 Anbring alle tegnsætningstegn:

At klatre (1) op på sin fars brede seng (2) og (3) begrave sin (4) hage i sin fars skulder (5), kunne Vanyatka (6), begejstret (7) af aftenens begivenheder (8), ikke falde i søvn i lang tid.

Svar : _________________________

17 Sæt tegnsætningstegn:angiv de tal, hvor der skal stå kommaer i sætningen.

Hele mit liv har jeg elsket og elsker mentalt og fysisk arbejde og (1) måske (2) endda mere end det andet. Og (3) især (4) følte sig tilfreds, da han lavede et godt gæt på det sidste, det vil sige, han forbandt sit hoved med sine hænder.

Svar : _________________________

18 Sæt tegnsætningstegn:angiv de tal, hvor der skal stå kommaer i sætningen.

Og alt (1), der ses (2) og høres (3), som lever (4) og som blomstrer, kalder dig til sig selv.

Svar : _________________________

19 Sæt tegnsætningstegn:angiv de tal, hvor der skal stå kommaer i sætningen.

Det viste sig (1) at manuskriptet endnu ikke er fuldstændig redigeret (2) og at (3) det endnu ikke vil blive udført ekstra arbejde(4) du kan ikke indsende det til trykkeriet.

Svar : _________________________

(1) Da jeg trådte ind i den nye tomme lejlighed, var den eneste, der hilste på mig, den gamle snedækkede poppel uden for vinduet, den forblev fra landsbyens ejendom, der var på dette sted, og nu, når man ser ind på anden sal, syntes at sige til mig: "Hej" - og fra dets smukke hvide grene strømmede lys ind i rummet, rent, pletfrit, uforgængeligt. (2) Så kom foråret, og en morgen, efter en varm natregn, så noget grønt, røget, ubestemt ud i vinduet.

(3) Hvert forår gentager det samme sig selv, og hver gang er det som et mirakel, et mirakel af fornyelse, og du kan ikke vænne dig til det. (4) Jeg stod og kiggede længe og kunne ikke få nok af det. (5) Nu var det, som om en levende havde slået sig ned uden for vinduet, larmet og pludselig blev stille, og når det blæste, bankede stille og sagtmodigt på vinduet.

(6) Han levede med alle sine blade, tusinder af tusinder af blade, og udsatte dem for sol, måne, vind, regn. (7) Han nød livet fuldt ud, hvert minut, hvert sekund af sin eksistens. (8) Og jeg, der reflekterer over mit liv, vil gerne lære af ham denne konstante glæde ved frihed under himlen.

(9) Fugle fløj til dens grene, de fløjtede, sang deres korte bysange, måske fortalte poppelen dem om mig, og de kiggede ud af vinduet og grinede.

(10) Hvilken lang, vidunderlig sommer det var i det første leveår i et nyt rum, med et levende poppeltræ lige ved siden af vinduet, hvilke endeløse solnedgange og lyse nætter og lyse drømme! (11) Kun nogle gange drømte jeg pludselig, at jeg af en eller anden grund havde mistet mit nye værelse og igen boede i det gamle, mørke og slørede med en bar el-pære på en lang ledning. (12) Men jeg vågnede, og poppelen kiggede ind i rummet med rene, friske vægge, og den grønne støj fra før daggry smeltede sammen med følelsen af en lykkelig opvågning. (13) Så kom efteråret, bladene blev gule, og stuen blev stille og trist.

(14) Efterårsbyger og storme begyndte, om natten knagede poppelen, stønnede og slog sine grene mod væggen, som om de bad om beskyttelse mod vejret. (15) Blade fløj gradvist væk fra dens øvre grene og derefter fra de nederste. (16) Blade flød i vandløb og dækkede balkonen, og nogle holdt sig til glasset og kiggede ind i rummet med rædsel og forventede noget.

(17) Og nu var der ikke et eneste blad tilbage på poppen, den stod nøgen, sort, som brændt, og på baggrund af den blå himmel var hver sort kvist, hver åre synlig, det var højtideligt stille og trist i naturen, den ikke-varmende sol skinnede sommer (18) Og som altid huskede jeg min barndom og tænkte: hvem er du? (19) Hvad er meningen med livet? (20) Så blev det forår igen, og alting var om igen, og livet syntes uendeligt.

(21) Men en morgen hørte jeg en lyd under vinduet, som om min poppel hvinede. (22) Jeg skyndte mig hen til vinduet. (23) Nedenfor var der skrabere og vejruller, som brød igennem en ny gade, og en arbejder var ved at fælde et poppeltræ, der stod midt på vejen, med en elektrisk sav.

(24) Og fra oven så jeg, hvordan en skælven gik gennem hele hans grønne krop, han vaklede, tænkte et øjeblik og faldt sammen på en ny gade, og blokerede hele dens bredde med raslende grønt jordskred løv.

(25) Og den røde mursten, kedelige, nøgne mur i huset på den anden side af gaden viste sig for mig, og siden da har jeg kun set den og et stykke af himlen.

(26) Jeg husker ofte min poppel. (27) Og det ser stadig ud til, at det ikke er forsvundet fra jorden, men vokser et sted i skoven, i en lysning, raslende med alle sine blade.

(Ifølge B. Yampolsky*)

* Boris Samoilovich Yampolsky (1912-1972), russisk forfatter.

20 Hvilken af udsagnenestemmer ikke overenstekstens indhold? Angiv venligst svarnumre.

1) Ved at flytte ind i en ny tom lejlighed, så fortælleren et gammelt poppeltræ i vinduet.

2) Da han så på poppelen, huskede helten sin barndom og ledte efter svar på spørgsmålene: hvem er du? Hvad er en følelse af liv?

3) Poppelen vokser stadig ved siden af fortællerens hus.

4) Hvert forår blomstrede blade på poppelen. Og fortælleren kalder denne proces for et mirakel af fornyelse.

5) Helten fortryder slet ikke, at den gamle poppel blev fældet, fordi den kunne være faldet og beskadiget huset eller skadet en person.

21 Hvilket af følgende udsagn er forkert? Angiv venligst svarnumre.

1) Sætningerne 1-2 indeholder et fortællende element.

2) Sætning 17 giver en beskrivelse.

3) Sætningerne 21-22 indeholder en fortælling.

4) Proposition 12 præsenterer begrundelsen.

5) Sætning 2 indeholder begrundelse.

Svar: ___________________________

22 Skriv ned fra sætning 15 antonymer

Svar: ___________________________

23 Bland sætningerne 14-17 skal du finde en, der er relateret til den forrige ved at brugebesiddende pronomen og ordformer. Skriv nummeret på dette tilbud.

Svar: ___________________________

Læs et fragment af en anmeldelse baseret på den tekst, du analyserede, mens du udførte opgave 20-23.

Dette fragment undersøger tekstens sproglige træk. Nogle udtryk, der er brugt i anmeldelsen, mangler. Indsæt i de tomme felter (A, B, C, D) de tal, der svarer til nummeret på udtrykket fra listen. Skriv det tilsvarende tal ned i tabellen under hvert bogstav.

Skriv talfølgen ned i SVARSKEMA nr. 1 til højre for opgave nummer 24, startende fra den første celle, ingen mellemrum, kommaer eller andre ekstra tegn.

Skriv hvert tal i overensstemmelse med eksemplerne i formularen.

24 “Idet man husker poppelen, der engang voksede under vinduet, bruger B. Yampolsky sådanne stier som(EN) ___________ ("levet af tusinder af tusinder af blade" i sætning 6),(B) ______________ ("poppelen fortalte dem om mig" i sætning 9). Sådan en teknik som(I) __________________ (i sætning 27), formidler forfatterens følelser. Og en trope lignende(G) _____________________(For eksempel, " smuk branches" i sætning 1), forbedrer tekstens billedsprog."

Liste over termer

1) serie af homogene medlemmer

2) personificering

3) sammenlignende omsætning

4) hyperbole

5) parcellation

6) modstand

7) dialektisme

8) retorisk spørgsmål

Angiv et af problemerne sat af forfatteren til teksten.

Kommenter den formulerede problemstilling. Medtag i din kommentar to illustrative eksempler fra den tekst, du læser, som du synes er vigtige for at forstå problemet i kildeteksten (undgå overdreven citering).

Formuler forfatterens (fortæller) holdning. Skriv, om du er enig eller uenig i synspunktet fra forfatteren til den tekst, du læser. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol primært på læseerfaring samt viden og livsobservationer (de første to argumenter tages i betragtning).

Essayets volumen er på mindst 150 ord.

Arbejder skrevet uden henvisning til den læste tekst (ikke baseret på denne tekst) bedømmes ikke. Hvis essayet er en genfortælling eller en fuldstændig omskrivning af den originale tekst uden kommentarer, gives et sådant arbejde 0 point.

VÅD

A B C D E

4 2 3 8 7

FLYDE

REPRIMATED TRYK

HAR UDHOLDET

DU SKYDER

LAV

HVORFOR

1234

ØVRE NEDRE

eller ØVRE BUND

eller ØVRE-NEDRE

4269

Tekstoplysninger

Hovedproblemer
Problemet med ensomhed. (Hvad hjælper en person med at klare følelsen af ensomhed?)	Naturen hjælper en person med at slippe af med følelsen af ensomhed og føle glæden ved livet.
2. Problemet med menneskets forhold til naturen. (Hvordan opfattes poppelen uden for vinduet af historiens helt? Hvorfor blev poppelen uden for vinduet "hans poppel" for helten?)	2. I byen, hvor en person mere akut kan mærke sin isolation fra naturen, opfattes træer i nærheden af huset ofte som en del af den levende naturlige verden, der forstår og sympatiserer med en person, indgyder ham livsglæde.
3. Problemet med forholdet mellem menneske og natur c. (Hvordan er et bymenneskets liv relateret til naturens liv?)	3. En person, der bor i en by, føler særligt stærkt sin forbindelse med naturen, hvis skønhed hjælper med at opfatte verden omkring ham mere klart.
4. Problemet med naturbeskyttelse. (Hvorfor forårsager et træs død dybe følelser i en persons sjæl?)	4. Det er meget vigtigt at bevare det naturlige bylandskab, da der i den menneskelige sjæl altid er en følelse af dyb forbindelse med omkringliggende natur, hvis skønhed giver anledning til en tørst efter livet, en følelse af skønhed, et ønske om at bevare skønheden.

Algoritme til udførelse af Unified State Exam-opgaver

På russisk.

Del 1.

Øvelse 1. Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt de HOVEDoplysninger, der er indeholdt i teksten?

Algoritme til at udføre opgaven:

Opgave 2. Hvilke af følgende ord (ordkombinationer) skal stå i mellemrummet i tekstens tredje (3) sætning? Skriv dette ord ned.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Læs teksten grundigt.

2. Ved sekventielt at vælge det foreslåede kommunikationsmiddel, etablere en logisk overensstemmelse mellem sætningen med mellemrummet og den, der går forud for den. Denne teknik hjælper dig med at bestemme, hvilket ord der skal være i mellemrummet.

Opgave 3. Læs et fragment af et ordbogsopslag, der giver betydningen af ordet (………). Bestem den betydning, som dette ord bruges i (…….) i tekstens sætning. Skriv det tal, der svarer til denne værdi, ned i det givne fragment af ordbogsopslaget.

Algoritme til at udføre opgaven:

læs opgaven omhyggeligt;

find det angivne tilbud;

inkludere hver af de foreslåede leksikalske fortolkninger for at erstatte ordet givet til analyse;

lytte til den nye lyd og betydning af sætningen;

afgøre, om sætningen mistede eller ikke mistede sin semantiske integritet under det sproglige eksperiment:

hvis sætningen ikke har mistet sin semantiske integritet, er svaret korrekt;
hvis betydningen af sætningen har ændret sig, er svaret korrekt.

Opgave 4. I et af ordene nedenfor er der begået en fejl i placeringen af betonen: bogstavet, der angiver den understregede vokallyd, blev fremhævet forkert. Skriv dette ord ned.

Husk: mobiliteten af den russiske accent skaber objektive vanskeligheder, når du udfører denne opgave.

agent, Augustowsky, agentur, smerte, akropolis, alkohol, alfabet, anapest, anatom, antitese, apostrof, vandmelon, arrestation, aristokrati, argument, asymmetri, astronom, Atlas (samling geografiske kort), atlas (stof), borgerskab, væsen,

bureaukrati, lufthavne

SCAM, crimson, løb, forkæl, forkælet, forkælet, bue (bAnta, buer)

bartender, uhæmmet, birkebark og birkebark, gasrørledning, Blagovest, favorisere, blokere, bombardere, tønde, vrangforestillinger og vrangforestillinger, rustning (tildele noget til nogen), rustning (beskyttende plettering), bageri, borgerskab, sandwich, væsen, bureaukrati

groft, kog (kog, kog, kog, kog), vægter, pil, dyrlæge, tænd, vandforsyning, Volgoda, ulv (Volka, Ulve, Ulve), tyv (tyve, vorOV, vorAM, om tyve), magi, investere, konkav, alarm, ublu dyrt

gasrørledning, gastronomi, hektar, genesis, statsborgerskab, grenadier, pære

kusine, jomfru, demokrati, afdeling, despot, bindestreg, handle, diagnose, dialog, dispensary, dobela, bytte, dogme, aftale, kontraktmæssig, nøgen, rødglødende, dokument, rapport, nøgen, dosinya, fritid, datter, dramaturgi, døsig, skriftefar,
kætter,
persienner, næseparti, liv,

bog, (tildele noget til nogen), bog (omslag med rustning), misundelsesværdigt, bøjet, sammensværgelse (hemmelig aftale), sammensværgelse (trollform), bøjet, lang, frostig, travlt (person), travlt (med nogen), kork, proppet, muggen, forseglet, forseglet, pulver, ring (kald, ring, ring), vintermand, ondskab, betydning, betydning, klogskab, takket

scoop, scooper, renere,
chassis, syerske, RUGH, sprøjter, syre, knust sten, chips, chips,
Udflugt, ekspert, eksport, udstyret, express, epilOg, pullOver

Juridisk guddommelig

religion, udstødning,
skrubbe, katalog, gummi, hoste, kvart, cedertræ, kilometer, kinematografi, spisekammer, kighoste, college, kolos, kompas, kompleks, egeninteresse, smukkere, brændenælde, flint, madlavning, køkken, ømhed, hunk, klinge, scoot (affald, rester), flap (stykke stof),
dragende, mesterligt, medicin, glimt, leder, metallurgi, mager (minuskul er tilladt), ungdom, mælkemand, monolog, prøvelse,

nøgen, nøgen (skåret), nøgen (hold tern), bøjet forover, over lang tid, hensigt, tilt, baghånd, begynde, begyndt, restance, sygdom, nekrolog, had, uhøjtidelig, olierørledning, nyfødt,
tilvejebringe, lette, forværre, omfavnet, omfavnet, lette, tilskynde, udlåne, forbitret, engros, informere, kant, fjerne prop, ungdomsår, delvis, lammelse,
parter, pløjning, førstefødte, skimmel, pizzeria, tilbud, fabel, forstået, forstået, forstået, rejst, middag, dokumentmappe, piedestal, begravelse, ved begravelsen, plateau, forudse, foretaget, bestå, belønning, bonus, ovOr, medgift

vidende, roer, ensilage, forældreløse, forældreløse, blommesager, kondolence, indkaldelse, koncentration, midler, statue, status, statut, stenografi, snedker, kar, bøjet,
der Ozhnya, danser, kager, kager, sko,
dekoration, fremskynde, uddybe, Kul, ukrainsk, forbedre, død, nævnt, nævne, styrke, forværre,
faksimile, porcelæn, ekstravaganza, fænomen, fetich, fluorografi, flyveblad, form,
haos, karakteristisk (typisk), karakteristisk (skuespiller), forbeder, forbøn, forbøn, velplejet (adj.), velplejet (adj.), kristen, Kristus-sælger,
cement, kæde, sigøjner,

Opgave 5. I en af sætningerne nedenfor FORKERT Det fremhævede ord bruges. Ret fejlen og skriv ordet rigtigt. Algoritme til at udføre opgaven:

læs alle forslag omhyggeligt;

bestemme de leksikalske betydninger af hvert af paronymordene ved at vælge synonymer og antonymer eller tage hensyn til, hvilke ord hver af dem kan kombineres med;

angiv det rigtige svar.

Adressat - adressat. Adressat - den person eller organisation, som den er rettet til forsendelse(modtager); adressat - den person eller organisation, der sender postforsendelsen (afsender).

Anekdotisk - anekdotisk. Anekdotisk - iboende i en anekdote, baseret på en anekdote (anekdotisk historie); anekdotisk - latterlig, latterlig (anekdotisk sag).

Arkaisk - arkaisk. Arkaisk - karakteristisk for antikken (arkaisk opfattelse), arkaisk - ude af brug, svarer ikke til nye synspunkter, regler (arkaisk brug).

Hverdag - hverdag. Ugedag - ikke en helligdag (hverdag); hverdag - prosaisk, monotont (hverdagsarbejde).

Indånd - suk. Indånd - absorbere, trække luft ind (indånde ilt), inspirere til noget (indånde mod); suk - udstød et suk (træk vejret med lettelse); hvile lidt (lad mig trække vejret); længes, være ked af det (suk efter børn).

Pædagogisk - pædagogisk. Uddannelsesmæssigt - relateret til uddannelse (uddannelsessystem); pædagogisk - relateret til læreren (pædagogisk rum).

Alle – alle. Alle - alle (hvert minut); alle slags - de mest forskelligartede (alle slags søgninger).

Valgfag - selektiv. Valgfag - i forbindelse med valg, valgt ved afstemning (valgt stilling); selektiv - delvis (stikprøvekontrol)

Harmonisk - harmonisk. Harmonisk - relateret til harmoni (harmonisk serie); harmonisk - harmonisk, koordineret (harmonisk personlighed).

Hoved - hovedstad. Hoved - hoved, mest betydningsfuld, central, senior (hovedgade); kapital - relateret til titlen (titelrolle).

Motor - mover. Motor - en maskine, der sætter i bevægelse, kraft (elektrisk motor); mover - det der sætter i gang, bidrager til det (samfundets bevæger, fremskridt er forældet).

Demokratisk - demokratisk. Demokratisk - relateret til demokrati, demokrat (demokratisk lejr); demokratisk - karakteristisk for demokrati, demokrat (demokratisk handling).

Dynamisk - dynamisk. Dynamisk - relateret til dynamik, bevægelse (dynamisk teori); dynamisk - have stor indre energi(dynamisk tempo).

Diplomatisk - diplomatisk. Diplomatisk - relateret til diplomati, diplomat (diplomatisk stilling); diplomatisk - subtilt beregnet, undvigende (diplomatisk adfærd).

Lang - lang. Lang - have en stor længde (lang rapport); lang - lang sigt (lang ferie, lang periode).

Frivillig - frivillig. Frivillig - udført uden tvang (frivilligt arbejde); frivillig - i forhold til en frivillig (frivilligt initiativ, frivillighær).

Dramatisk - dramatisk. Dramatisk - udtryksfuld stærke følelser, komplet drama (dramatisk situation); dramatisk - relateret til drama (dramaklub).

Venlig - venlig. Venlig - forholder sig til en ven, venner (venligt møde); venlig - baseret på venskab (venligt land).

Patetisk - ynkeligt. Patetisk - udtrykker sorg, melankoli, lidelse; klagende, trist (patetisk stemme); medfølende - tilbøjelig til medlidenhed, sympati; medfølende, rørende (medfølende ord, mennesker).

Reserve - sparsommelig. Reserve - tilgængelig som reserve (nødudgang); sparsommelig - i stand til at fylde op (sparsommelig person).

Vred - ondsindet. Vred - fyldt med følelser af fjendskab ( ond person); ondsindet - have et dårligt formål, bevidst (ondsindet misligholder).

Executive - udførende. Executive - flittig, med det mål at opnå noget (executive worker); performing - forholder sig til udøveren (performing skills).

Rejsende - forretningsrejsende. Udstationeret - en person på forretningsrejse (udstationeret specialist); rejse - relateret til en rejsende (rejseudgifter).

Komisk - komisk. Comic - relateret til komedie (komisk karakter); komisk - sjov (komisk udseende).

Kritisk - kritisk. Kritisk - relateret til kritik (kritisk artikel); kritisk - have evnen til at kritisere (kritisk tilgang).

Logisk - logisk. Logisk - relateret til logik (logisk tænkning); logisk - korrekt, rimelig, konsekvent (logisk ræsonnement).

Metodisk - metodisk. Metodisk - relateret til metodologi (metodologisk konference); metodisk - nøjagtig efter planen (metodearbejde).

Hadefuld - hadefuld. Hadefuld - gennemsyret af had (hadefulde handlinger); hadet - forårsager had (hadet fjende).

Utålelig - intolerant. Uudholdelig - en, der ikke kan tolereres (uudholdelig kulde); intolerant - uacceptabel (intolerant holdning).

fattig - fattig. At blive fattig - at blive fattig (at blive fattig som følge af inflation); forarme - gøre fattig (fattigt liv).

Farlig - forsigtig. Farlig - forbundet med fare (farlig bro); forsigtig - handler forsigtigt (forsigtig person).

Trykfejl - afmeld. En tastefejl er en tilfældig fejl, når du skriver (en uheldig skrivefejl); afmeld - et svar, der ikke påvirker sagens essens (uforskammet afmelding).

Mester - mester. Master - lær at bruge noget, inkluder det i din cirkel af aktiviteter (mestre produktionen af nye produkter); lære - gøre det til vane; forstå, huske (lær, hvad du læser).

Økologisk - økologisk. Organisk - relateret til plante- eller dyreverdenen (organisk stof); organisk - uløseligt forbundet, naturlig (organisk integritet).

Fordømmelse - diskussion. Overbevisning - et udtryk for misbilligelse, afsigelse af en dom (dom af en kriminel); diskussion - omfattende overvejelse (diskussion af problemet);

Ansvarlig - ansvarlig. Responsiv - at være et svar (respons); ansvarlig - ansvarlig, vigtig (ansvarlig arbejder).

Rapporterbar - distinkt. Rapportering - relateret til rapporten (rapporteringsperiode); distinkt - tydeligt skelnelig (særlig lyd).

Politisk - politisk. Politisk - relateret til politik ( politisk skikkelse); politisk - handler diplomatisk, omhyggeligt (politisk vink).

Forståelse - forståeligt. Intelligent - hurtigt forståelse (en forstående person); forståelig - klar (forståelig grund).

Repræsentant - repræsentant. Repræsentant - gør et gunstigt indtryk (præsentabelt udseende); repræsentant - valgt (repræsentativt organ); relateret til repræsentationen, repræsentant (repræsentationsudgifter).

Præsentation - bestemmelse. Præsentation - præsentation til bekendtgørelse, nominering til opmuntring (præsentation af karakteristika); hensættelse - stille noget til nogens rådighed (give et lån).

Mærkbar - mærkbar. Perceptiv - i stand til at bemærke (observerende kritiker); mærkbar - mærkbar (mærkbar utilfredshed).

Realistisk - realistisk. Realistisk - efter realisme (realistisk maleri); realistisk - svarende til virkeligheden, ganske praktisk (realistisk mål).

Skjult - hemmelighedsfuldt. Skjult - hemmeligt, usynligt ( skjult trussel); hemmelighedsfuld - ikke ærlig (hemmelighedsfuld person).

Taktisk - taktisk. Taktfuld - besidder takt (taktfuld handling); taktisk - relateret til taktik (taktisk opgave).

Teknisk - teknisk. Teknisk - relateret til teknologi (tekniske fremskridt); teknisk - besidder høj dygtighed (teknisk skuespiller).

Heldigt - vellykket. Heldig - glad; den, der er heldig (heldig opdagelsesrejsende); vellykket - vellykket (lykkedag).

Faktisk - faktuel. Faktisk - svarende til fakta (faktisk tilstand); faktuel - indeholdende mange fakta (faktisk rapport).

Master - økonomisk. Master - relateret til ejeren; såsom en god ejer (ejers interesse); økonomisk - optaget af økonomien, forbundet med økonomien (økonomiske spørgsmål).

Eksplicit - indlysende. Eksplicit - indlysende, utilsløret (åbenbar overlegenhed); distinkt - distinkt, tydeligt skelnelig (klar hvisken).

Opgave 6. I et af ordene fremhævet nedenfor, blev der lavet en fejl i dannelsen af ordformen. Ret fejlen og skriv ordet rigtigt.

Find fejl i uddannelse og brug

kasusformer af tal;

tal halvandet, halvandet hundrede;

samlede tal, herunder tal begge, begge;

sammenlignende og superlativer navne på adjektiver og adverbier;

nominativ og genitiv kasus flertal nogle navneord;

formularer imperativ stemning nogle verber.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Bestem, hvilken del af talen dette ord tilhører.

2. Hvis dette navn er et tal, skal du huske det

for komplekse kardinaltal begge dele buer;

Sager

Fra 50-80

200, 300, 400

Fra 500 – 900

halvtreds

hæle Og ti Og

halvtreds

fem Yu ti Yu

åh hej Og ti Og

to hundrede

dv øh hundrede

dv sind st er

to hundrede

dv dygtigt st ami

o dv øh st Åh

fem hundrede

hæle Og hundrede

hæle Og st er

fem hundrede

fem Yu st ami

åh hej Og st Åh

når deklination af sammensatte ordenstal kun ændres det sidste ord;

tal begge bruges med substantiver af hankøn og intetkøn, og begge- kvinde;

Sager

M., ons. slægt

J. slægt

begge

om begge dele

begge

om begge dele

samlede tal ( to, tre, fire osv.) bruges sammen med navneord, der betegner mandlige personer, navne på babydyr, parrede genstande eller kun har en flertalsform.

3. Hvis dette navn er et adjektiv, skal du sørge for, at formerne for sammenligningsgrader er dannet korrekt. Husk: du kan ikke blande simple og sammensatte former for sammenligningsgrader.

Grader af sammenligning af adjektiver

Sammenlignende

Fremragende

enkel

sammensatte

enkel

sammensatte

smuk Hendes)

mindre- hun

dybere e

mere Smuk

mindre Smuk

smuk eish- th

store aish- th

nai det sværeste

mest Smuk

Grader af sammenligning af adverbier

sammenlignende

fremragende

enkel

sammensatte

-Hendes)- såret - syg hende, syg til hende

-e – let - nemmere e-hun- tyndere - tyndere e

adverbium + mere mindre) mere tynd

mindre Interessant

sammenlignende+ pronomen alle, alt:

gjorde bedst af alt (alle)

4. Hvis det er et verbum, så vær opmærksom på den korrekte formation

imperativ former;

Fortidsformer brugt uden suffiks er –NU-.

(Der er - godt - der er en fejl i verbet - det rigtige svar)

5. Hvis det er et navneord, skal du sørge for, at det er dannet korrekt.

formularer nominativ kasus flertal;

genitiv flertalsformer.

NOMINATIV PLURAL

m. art

Med slutningen - og jeg(vægt på afslutning)

Med slutningen - s, -i ( vægt på base)

indflydelse af dobbelttal)

Adresser, kyst, århundrede, fan, direktør, læge, tagrende, inspektør, båd, kløver, foder, kasse, krop, not, distrikt, ferie, pas, kok, professor, sort, vægter, høstak, paramediciner, udhus, stabil, ramrod, stak, stempel, anker, høg.

sætninger, miner,

redaktører, snigskytter, traktorer, kager, fronter, chauffører.

mængder

Bageri mekanik

1. Animerede fremmedsprogede navneord. på

-tor, -sor stilistisk neutral: direktører

1. Animerede fremmedsprogede navneord. på - øh,

-er:ingeniører

2. Leveløst. fremmedord i

-tor, -sor:processorer

3. Animerede fremmedsprogede navneord. på

-tor med et bogligt præg: redaktører.

Husk: olie – flertal. h. - olie EN

fløde - flertal – creme s(ikke fløde EN)

han-

kvinde

gennemsnit

pengesedler

giraf

hal

justering

klaver

tagpap

tyl

shampoo

sandal, støvle

manchet, callus

sneaker

reserveret sæde

sovs (med sovs)

tøffel

sko (ingen sko)

efternavn

bast

tentakel

Opgave 7. Etabler en overensstemmelse mellem sætningerne og de grammatiske fejl, der er lavet i dem: For hver position i den første kolonne skal du vælge den tilsvarende position fra den anden kolonne.

1. Se efter fejl i sætninger:

1) med homogene elementer; (se efter homogene prædikater med konjunktionen I. Stil et spørgsmål fra verbet til homogene medlemmer af sætningen. Spørgsmålet skal være det samme, hvis ikke, så er det en fejl!!! Dette vil være det rigtige svar. (I se??? (sætningsmedlem mangler) og stolt natur? Jeg kan se hvad?, jeg er stolt af hvad?)

2) med participerende sætninger; (se i slutningen af participiet, husk at der skal være overensstemmelse med det ord, der defineres i køn, tal, kasus.)

3) med egennavne, omgivet af anførselstegn og er navne på aviser, blade, bøger, malerier, film;

4) med afledte præpositioner tak, i enighed, på trods af og ikke-afledt præposition Ved, brugt i talemåder ved afslutning, ved ankomst, ved afslutning, ved ankomst;

5) med dobbeltforeninger ikke kun men; både og;

6) ved hjælp af citater;

7) begynder med ordene: alle der...; dem, der...; ingen af dem der...

Opgave 8. Identificer det ord, hvor den ubetonede vokal i den rod, der testes, mangler. Skriv dette ord ud ved at indsætte det manglende bogstav.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Overstrege ord med skiftende vokaler, da de ikke vil være det rigtige svar:

1.1. læs hvert ord omhyggeligt og se efter ord med en skiftende vokal i roden ( gar - bjerge, zar - zor, klan - klon, tvar - skabelse, lag - lodge, bir - ber, pir - per, dir - der, tyr - ter, verden - mer, blist - skinne, stål - stel, zhig - brændt, chit - jævn, kas - fletning, rast - rasch - voksede, skak - skoch, valmue - mok, lige - selv).

2) udvælg testord for de resterende ord, og husk, at der blandt dem kan være ordbogsord, hvori den ubetonede vokal kræver memorering;

3) hvis du finder et ordbogsord, kan du strege det ud, da det ikke vil være det rigtige svar;

4) hvis det lykkedes at finde et testord for ordet, hvor den uklare vokallyd kom under stress og høres tydeligt, så har du fundet det rigtige svar.

Opgave 9. Identificer rækken, hvor det samme bogstav mangler i begge ord i præfikset. Skriv disse ord ud ved at indsætte det manglende bogstav.

Du skal kende følgende staveregler:

stavning af præfikser i –З og –С;

stavning af præfikser PRE og PRI;

PRE -

AT -

blive (=gen-)

Ankommer (nærmer sig)

Foragter (hader)

At passe på (at give nogen husly)

forråde (= gen-)

Tilføj (give ekstra, ændre noget, tilføje)

Bøj sig, bøje sig (= gen-)

Lean (tilgang)

Konverter (inkarnere)

Foregive (ufuldstændig handling)

Forbigående (= re-)

Kommer (nærmer sig)

Udholde (udholde)

Væn dig til det (væn dig til det)

Efterfølger (= gen-, overtage)

Modtager (radio)

Sig op (dø)

Sæt (sæt tæt på)

Omskiftelser (skæbnens vendinger)

Portkeeper - vagt ved porten

Uforanderlig (urokkelig, uforgængelig)

Vedhæft (vedhæft)

Uundværlig tilstand (obligatorisk)

Uacceptable forhold (umuligt)

Grænse (grænse)

Kapel (tilbygning i kirken)

Nedtonet (meget)

Nedtonet (lidt)

Husk:

FØR-

PÅ-

præambel, sejre, magthavere, prædikat, tilstedeværende, præsentabel, præsident, præsidium, formodning, prisliste, optakt, forføre, ikke svigte, premiere, forsømmelse, stof, tilstedeværende, hindring, prærogativ, prestige, udfordrer, præference

privat, kræsen, privilegium, omstændighed, smuk, kræsen, eventyr, primadonna, forrang, primitiv, prioritet, beklagelig, sværge, påstå, pynte, uhøjtidelig, finurlig

Præfikser på –З og –С:
stavemåden afhænger af følgende konsonant

før stemte konsonanter – z appel, rodløs

før stemmeløse konsonanter - med

bage, ubekymret, stille

Opgave 10. Skriv det ord ned, hvori bogstavet E /I/ er skrevet i stedet for mellemrummet

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Find ud af, i hvilken del af ordet bogstavet mangler: i slutningen eller i suffikset.

2) Hvis en vokal mangler i slutningen, så brug den ubestemte form af verbet til at bestemme dets bøjning:

i de personlige endelser af verber af den første bøjning skrives vokalerne E, U;

i de personlige endelser af verber i anden bøjning skrives vokalerne I, A (I).

3) Hvis der mangler en vokal i suffikset, så analyser arten af stavningen:

manglende vokal i participiumssuffikser ushch, yushch, asch, yashch, im, spis (ohm).

manglende vokal før participiumsuffiks vsh, nn .

4) Stavemåde af participiumsuffikser ushch, yushch, ushch, yashch, im, spis (ohm) afhænger af bøjningen af det oprindelige verbum:

i participier , uddannet fra verber jeg konjugationer , der skrives suffikser ush, yush, spis (ohm) ;

i participier , uddannet fra verber II konjugationer , der skrives suffikser ashch, yash, im.

5) Stave en vokal før suffikser participier vsh og nn afhænger fra det af yat - yat eller det - spis slutter ubestemt form oprindelige verbum:

kl eller kl , så før NN V passive participier datid beholder vokalen og jeg);

hvis det oprindelige udsagnsord ender på at spise eller spise , så før NN kun skrevet e ;

før suffikset vsh den samme vokal bibeholdes , som før slutningen t i ubestemt form.

TIP: Sæt verbet i 3. person flertal. (Hvad laver DE? Hvad skal DE?) slutning -ut-ut – verbum 1 bøjning – i endelserne skal du skrive et bogstav E,

Endelse - at-yat - verbum 2 bøjninger - i endelserne skal du skrive et bogstav OG.

Opgave 11. Skriv det ord ned, hvori bogstavet I er skrevet i stedet for mellemrummet

Du skal kende stavningen af suffikser

navneord ( ec, ic; blæk, enk; vrang, ind; ichk, echk; ik, ek );

adjektiver ( iv, ev; liv, chiv );

verber ( pil, yva; eva, æg; I, E før det understregede suffiks wa) .

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Bestem, hvilken orddel (navneord, adjektiv, verbum) ordet med det manglende bogstav i suffikset tilhører.

2) Anvend den ønskede regel.

adjektiv

-ev- ubetonet: cle evåh, emalje ev th

-iv- slagtøj: hør ive th

Undtagelse: barmhjertig iveåh, fjols ive th

- purløg-:infusion chiv th

-liv-: talent Liv th

udsagnsord

-ova- (-eva-)

Læg på

Jeg hænger

Yva- (-iva-)

blive irriteret

Jeg er irriteret

DEFINITIONSTABEL

AFSLUTNINGER AF VERBER OG ENDELSER AF PARTICIPPER

Udsagnsordsafslutninger

Suffikser er gyldige. participier

Suffikser lider. participier

I konjugation

hvile

-spiseskrivespise

- jaskriveja

-udskriveut

-yuttankeut

-uh-skriveusch th

-yush-tankeyushch th

-om-båretohm th

-spise-blæser spiseth

II konjugation

N.F. på - Og t

-demstrengt tagetdem

-Hejstrengt tagetse

-itestrengt tagetite

-påstrengt tagetyat

-jatopbevaringyat

-aske-træk vejretasch th

-boks-opbevaringboks th

-dem-opbevaringdem th

Opgave 12. Bestem sætningen, hvor NOT og solov er skrevet KONSOLIDERET (SEPARAT). Åbn parenteserne og skriv dette ord ned.

)? Man skal huske at skrivereglerne IKKE er med i forskellige dele taler kan grupperes som følger:

IKKE med navneord, kvalitative adjektiver, adverbier, der ender på – O og – E;

IKKE med verber og gerundier;

IKKE med participier.

Ikke med substantiver, adjektiver, adverbier, der ender på O, E

problemfrit

en del

1.Ikke brugt uden NOT:

uvidende
høje fortællinger

ligegyldig

latterlig

1.Hvis der er modstand med fagforeningenEN Det er ikke sandt, det er løgn

Ikke glad, men trist

Ikke tæt på, men langt

adverbium ikke i O-E: handlede ikke som en ven

2. Hvis du for et ord med præfikset NOT kan finde et synonym uden NOT

fjende (fjende)

Ulykke (sorg)

Fjende (fjende)

Ulykkelig (trist)

Ikke tæt på (langt)

2. Hvis ordet med IKKE indeholder ordene langt, overhovedet, slet ikke, slet ikke, slet ikke

Langt fra at være en skønhed

Slet ikke en ven

Slet ikke interessant

Slet ikke sød

3.Husk:

ikke stor

slave

problemer

mangler

underskov

ved ikke

klutz

3.Husk:

ikke med måde, ikke i overensstemmelse med eksemplet, ikke for godt, ikke i hast, ikke for at smage, ikke inden for ens styrke, ikke efter ens tarm, ikke i hånden osv.; b) hverken give eller tage, hverken være eller mig, hverken her eller der, hverken lys eller daggry eller for noget

om ingenting, ikke en bund, ikke et dæk, ikke for en snert af tobak, ikke for en øre og så videre.

ikke én (ingen) - ikke én (mange), ikke én gang (aldrig) - ikke én gang (ofte) .

2.Ikke med verber og gerundier

problemfrit

en del

1.Ikke brugt uden NOT:

at være indigneret (forarget)

gå amok (raseri)

har det ikke godt

kan ikke lide

had

1.Altid separat

Var ikke

Indhenter ikke

Ikke at vide

2. Med præfikset er det under-

UNDER-= under normalen, ikke 100% være i utilstrækkelige mængder
der er et antonym med over- (=overskydende)
under-salte suppen (over-salte suppen)
resultatet er utilfredsstillende
mangler = ikke nok
Du mangler tålmodighed.
^Jeg mangler altid penge.

2. Med præfikser ikke + til

ikke færdig at afslutte
kan ikke se filmen færdig, kan ikke få den hjem
Hun blev ikke færdig og tav.
(at afslutte underforstået)
når ikke = når ikke
Rebet er ikke nok Før etage.
Før poppelen mangler femte sal

3. Ikke med participier og verbale adjektiver.

problemfrit

en del

1. ikke brugt uden IKKE:
n enheder sindssyge (b.b., ikke op. uden IKKE)
2. INGEN opposition med ledsætningen A og
afhængige ord: n uden seedet mark (ingen a, ZS)

1. med kort participier: ikke_lukket
2. IS oppositioner med ledsætningen a:
ufærdige EN begyndte at mødes
3. IS afhængig ord:
ikke_ sået i løbet af mark, endnu ikke pløjet mark

4.NOT og NOR med negative PRONONER

problemfrit

en del

Der er INGEN præposition mellem NOT og pronomenet: Ingen, ingen

DER ER EN UNDSKYLDNING

Ingen, ingen

Opgave 13. Bestem den sætning, hvor begge fremhævede ord er skrevet SAMMEN (SÆRLIGT). Åbn parenteserne og skriv disse to ord ned.

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Læs sætningen, tænk over dens betydning.

2) Bestem, hvilken del af talen det fremhævede ord tilhører.

Fagforeninger saa det ogsaa ogsaa, men desuden, desuden, saa, derfor er skrevet problemfrit ; de kan erstattes med synonymer af samme orddel.

Ord i andre dele af talen svarer i lyd til disse konjunktioner uanset hvad, det samme på samme måde, for det, for det, for hvad , og så ud fra det er skrevet separat. De består af to komponenter: en af dem (ville) kan enten fjernes fra sætningen eller omarrangeres til et andet sted; anden komponent (det, det med, ja, det) erstatte med andre ord.

Afledte præpositioner skrives sammen: KONSEKVENS = på grund af, I VIEW = på grund af, OM = om, MOD = til, TRODS = på trods af.

Afledte præpositioner skrives separat: UNDER = I FORTSÆTTELSE, I DIFFERENCE, I KONKLUSION, UNDER.

For flettet, bindestreg eller separat skrift adverbier, anvende de relevante regler.

Afledte præpositioner

Navneord med præpositioner

i løbet af

Der var ingen nyheder V flydeårets.

Hvor længe?

(tidsværdi)

inden for (hvad?) floder

Se V fortsættelse (hvad?) serie.

I(hurtig) nuværende floder

Se V(kommer snart) fortsatte serie

fortsatte

Hun sagde i fortsættelse timer.

Endelig artikler

Til sidst, til sidst

Lør V konklusion

Lør V(af pligt) konklusion

i modsætning fra andre

(bruges med fra)

Forskel V forskelle liv.

Forskel V(stærk) forskelle liv.

som en konsekvens= pga

Han kom ikke på grund af sygdomme.

Husk: senere Og - adverb

som en konsekvens

greb ind som en konsekvens i en tyverisag.

greb ind V(ny) følge i en tyverisag.

synes godt om= ligesom

beholder synes godt om kolber

Fejl V På en måde navneord.

om= om, om

Indgå en aftale om udflugter.

Sætte på kontrollere i banken.

Sætte på(mine) kontrollere.

hen imod=k

Gå hen imod til en ven.

Gå til mødet med venner.

Gå på(længe ventet) møde.

set i lyset af= pga

Set i lyset af Vi gik ikke i biografen på grund af regn.

jeg mente I morgen. (stabilt udtryk).

som kegle

i tankerne byer

(kegleudsigt, byudsigt)

adverbier

Navneord med præpositioner

stige op (se udsagnsord)

stige til toppen bjerge

på(mest) top bjerge

sko til mig helt rigtigt

en gang blomstrende -

V ( forår) det er tid blomstring

Afledte præpositioner

Participier med negation

På trods af regn, vi gik ud af byen

(Selvom det regnede).

Uanset dårligt vejr, vi tog på vandretur.

(på trods af hvad?)

På trods af far, han rejste sig fra bordet.

Uanset mig, han forlod rummet.

(=uden at kigge)

Opgave 14. Angiv alle numre erstattet af NN (N)

bestemme, hvilken del af tale et ord med et manglende bogstav tilhører;

anvende retskrivningsreglen N og NN i suffikset til denne del af tale.

Navneord:

1. Hvis roden af et ord ender på N, og suffikset begynder med N:

MaliNN IR(Mali n EN)

2.Hvis navneord. dannet af et adjektiv med NN eller fra et participium:

sygdomenne awn(sygdom enne y)

forkælet(forkælet)

3. Husk: hjemløs NN itza

1. I ord dannet af navneord, der har suffikserne -i-, -an-, -yan-

tørvyang IR(fra navneord tørv)

2. I ord dannet af adj. med en N: undersøgelsen IR(fra adj. studie n y), martyr, arbejder

3. Med ord:

gaff yang itza (krog) yang y), hamp yang IR (cannabis) yang y)

var da ik (var yon y), kopch yon awn (kopch yon y)

koste yang ika (omkostninger yangåh) klogt yon awn (klog yon y)

olie da itza (olie) da y), havre yang itza (havre) yang y)

GOST i itsa (gost i y), brænde yang IR (brænde) yang Av)

smart yon awn (smart n y), fantastisk da itza

Adjektiv:

1. navneord -H+ -H-: karmaNN th

2. -ONN-, -ENN-: provisionionn åh, tranebærenne åh,

! uden i vinden NN th

3. undtagelser med -YANN-: GLASNN Åh, TINNN ÅH TRÆNN ÅÅ

YU NN Og dig ( yun s nat uralister)

1. -IN-: gus i th

2. undtagelse VINDN ÅÅ(dag, person)

3. -AN- (-YAN-): læderda th

Husk: Yu n y;

gaff yangåh, værelse yangåh, ry yangåh, drik yangåh, rigtigt n y (historisk sup. - YAN-); bar n ja, svi nåh, si nåh, grøn nåh, spis nåh, kerne n y.

Korte adjektiver indeholder lige så mange ns som fulde adjektiver.

Tuma NN aya distance - distance tuma NN EN

i vinden n den pige er en pige i vinden n EN

Participler:

Н – НН I ENDELSER AF PARTICIPPER OG VERBALE ADJEKTIVER

1. Der er et præfiks: om sigtet mel

(bortset fra konsollen Ikke-)

Men: uopfordret hende NN det er en pine

1. Der er et præfiks Ikke-: Ikke såning n det er en pine

2. Nej ¬, men der er ZS: såning NN og jeg gennem en sigte mel

2. Nej ¬: såning n det er en pine

3. der er et suffiks -ova-/-eva-:

marin ægNN y agurker

3. Undtagelser: Kova nåh, sej nåh, god bid n th (-ov-, -ev- er en del af roden)

4. Dannet ud fra et perfektivt verbum uden præfiks:

Resho NN opgave (at beslutte hvad Med gøre?)

Men: fra sår NN th , sår NN th i benet fighter

! Væren sårNN th, soldaten forblev i tjeneste.

Kvinderne hang straks slettetNN åh.(Passive lignelser, fordi de bevarer en verbal betydning, angiver en midlertidig tilstand og ikke en permanent egenskabskvalitet)., vindstille

4. Undtagelse: sår nåh, blæsende

5. Disse samme ord vil i deres bogstavelige betydning være participier : navn NNåh leg, trods alt NNåh job.

5. Når et participium ændres til et adjektiv, er det muligt at ændre den leksikalske betydning af ordet: smart barn, ubuden gæst, svoren bror, fængslet far, medgift, Tilgivelse søndag, en gænger.

Undtagelser: sød, ønskværdig,

uhørt, hidtil uset, hellig,

uventet, uventet, utilsigtet, bevidst, langsom, vågen, arrogant, præget

6. Stavemåden ændres ikke i sammensætningen svære ord: gylden nåh, skrot n th-fraktur nåh, Ord alt som helhed har betydning adj.(høj grad af kvalitet), og ikke betydningen "adj. + participium."

7. Korte participier: pigen er forkælet n EN

SKAL Differentieres

Kort adjektiv

Kort Nadver

Pigen blev opdraget NNa (sama – kort adjektiv). Kan erstattes med et fuldt adjektiv: velopdragen jeg.

Pigen blev opdraget n og i børnehjem(af hvem?) - kort lignelse Erstattet med et verbum: pigen blev opdraget.

Biord

Kort intetkønsled

 Kap.  adv.

Han svarede med vilje(hvordan? på hvilken måde?).

Med vilje er en omstændighed.

substantiv  kr. ???

Sag tænkt ud (hvad?) fra alle sider.

Gennemtænkt er et prædikat.

Opgave 15. Sæt tegnsætningstegn. Angiv numrene på de sætninger, hvor du skal sætte et komma.

Eksekveringsalgoritme:

1. Find i en sætning homogene medlemmer.

2. Bestem, hvilke konjunktioner der forbinder dem:

hvis det er en enkelt forbindende eller adskillende konjunktion ( og, eller, enten, ja (= og ), komma foran ham ikke placeret ;

hvis det er en dobbeltforening ( både og; ikke så meget..., men; ikke kun men; selvom... men ), kommaet placeres kun før anden del af dobbeltkonjunktionen ;

hvis dette gentagne konjunktioner , At et komma er sat kun foran dem, der er mellem homogene medlemmer ;

før de modsatte alliancer mellem homogene medlemmer der er altid et komma .

3. Tjek, om sætningen indeholder homogene medlemmer forbundet i par. Husk: hvis homogene medlemmer i en sætning er forbundet i par, så et komma er placeret mellem parrede grupper og kun én!

Opgave 16. Sæt tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

Husk:

deltagende besvarer spørgsmålene Hvilken? hvilken? hvilken? hvilken? ;

participium besvarer spørgsmålene hvad gjorde du? laver hvad? Og betegner en yderligere handling med et verbum - prædikat ; deltagende omsætning besvarer spørgsmålene Hvordan? Hvornår? Hvorfor?

placeringen af tegnsætningstegn i en participiel sætning afhænger af dens placering i forhold til det navneord, der defineres;

den participerende sætning er altid fremhævet skriftligt med kommaer;

homogene definitioner og omstændigheder udtrykt af de involverede og deltagende sætninger og forbundet med en enkelt konjunktion OG, er ikke adskilt af et komma.

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Find participielle og adverbiale sætninger i sætningen, og definer deres grænser korrekt. Altid adskilt af kommaer.

2) Bestem hvilken position i sætningen participialfrasen indtager (FØR - er ikke fremhævet med kommaer!!! EFTER ordet er defineret - fremhæves!!!).

3) Tjek, om sætningen indeholder homogene medlemmer med konjunktionen I, udtrykt ved participerende eller participielle sætninger. Der er intet komma før led I.

4). Bemærk! der burde ikke være tal midt i revolutionen, det er provokation!!! Fjern dem!!!Brug teknikken til at eliminere den fremhævede omsætning.

Opgave 17.

Husk: indledende ord kan fjernes fra en sætning uden at ændre hovedideen om den syntaktiske struktur. Brug teknikken til at eliminere fremhævede ord.

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Tjek, om de fremhævede ord er indledende.

Indledende ord kan fjernes fra sætningen eller erstattes med synonyme indledende ord; de er adskilt af kommaer.

Medlemmer af en sætning, der er enslydende med indledende ord, kan ikke fjernes uden at ændre betydningen af den syntaktiske struktur; de er ikke adskilt af kommaer.

Husk, at følgende ord ikke er indledende og ikke er adskilt af kommaer: som om, som om, måske, for det meste, som om, bogstaveligt talt, derudover, fordi det i sidste ende virker, næppe, alligevel, trods alt, endda, netop, nogle gange, som om, desuden, kun, I mellemtiden, ganske vist, ekstremt, formoder jeg, bestemt, bestemt, delvis, i det mindste, virkelig, som før, derfor ganske enkelt, om end, afgørende, ikke desto mindre, kun, angiveligt.

Opgave 18. Sæt tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

Eksekveringsalgoritme:

1. Find det grammatiske grundlag for sætningen.

2. Bestem grænserne for de vigtigste og underordnede dele.

3. Læs sætningen og observer de valgte tegn. Dette vil hjælpe med at identificere en forkert fundet løsning eller omvendt bekræfte det korrekte valg.

Husk! Som regel præsenterer denne opgave komplekse sætninger med bisætninger , i dem ledsætningsord som står ikke i begyndelsen af bisætningen, men i midten hende derfor Et komma er ikke placeret før et konjunktivt ord. (1. Fjern tallene omkring ordet "hvilken"

4. Opmærksomhed på fagforeningen I). Bestem, hvad det forbinder: dele af en kompleks sætning - et komma, homogene medlemmer af en sætning - intet komma.

Opgave 19. Sæt tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

For at fuldføre opgaven skal du bruge algoritmen:

1. Identificer de grammatiske grunde i sætningen.

2. Bestem grænserne for simple sætninger som en del af en kompleks syntaktisk struktur.

3. Se, hvordan disse dele er forbundet med hinanden.

4. Find ud af, om det er til stede i sætningen fagforening I , og hvis det er til stede i sætningen, skal du bestemme, hvad det forbinder:

Hvis homogene medlemmer , så er der et komma foran ikke placeret ;

Hvis dele af en kompleks sætning , så er der et komma foran er sat .

5. Find 2 konjunktioner i nærheden: hvad hvis, hvad hvornår, og hvis, og selvom, men hvornår, så hvis og hvornår:

Komma mellem ledsætninger IKKE sat, hvis ordene fortsætter i sætningen så, ja, men

Komma mellem ledsætninger er sat, hvis nej SÅ, SÅ, MEN.

Opgave 20. Hvilket af udsagnene svarer til tekstens indhold? Angiv venligst svarnumre.

Der bør lægges særlig vægt på anden og tredje sætning:

de (argument og konklusion) indeholder hovedoplysningerne;

Derfor bør du blandt svarmulighederne kigge efter en, der kombinerer oplysningerne i 2. og 3. sætning.

Husk, at hovedinformationen kun gives i dens bogstavelige betydning (PRÆCIS og SPECIFIK).

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Fremhæv i hver sætning søgeord, vigtigt for at forstå det problem, der behandles i denne tekst; Vær opmærksom på hoveddel komplekse sætninger.

2. Bestem årsag-virkning-sammenhængene mellem sætninger i teksten ved at analysere konjunktioner, beslægtede ord og indledende konstruktioner.

3. Forkort teksten ved at slette sekundær information (forskellige typer forklaringer, detaljer, beskrivelser af mindre fakta, kommentarer, leksikalske gentagelser).

4. Formidle i én sætning hovedoplysninger, som er indeholdt i teksten.

5. Korrelér din version af tekstkomprimering (din sætning formidler dens hovedidé) med svarmulighederne.

Opgave 21. Hvilket af følgende udsagn er sandt? Angiv venligst svarnumre.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Læs teksten.

2. For at bestemme hans type tale skal du bruge teknikken til imaginær "fotografering":

hvis du kan "fotografere" hele teksten i én ramme, dvs beskrivelse ;

hvis du kan "fotografere" teksten i en sekventiel serie af rammer, er dette fortælling ;

hvis teksten ikke kan "fotograferes" - dette er ræsonnement .

3. Husk det

beskrivelse viser (det er det, vi ser: et portræt af en person, et landskab, et interiør);

fortælling fortæller (dette er en kæde af begivenheder eller handlinger og handlinger af karakterer);

ræsonnement beviser og er bygget efter skemaet: speciale - bevis - endelig konklusion.

Bestem, hvilken type tale den foreslåede tekst tilhører.

Typer af tale

Kompositionsskema

Fortælling

(hvad skete der?)

Jeg kom, jeg så, jeg sejrede.

rapportere en række handlinger eller begivenheder.

Verber bruges.

Flere rammer

Udstilling

Begyndelsen

Udvikling af handling

Klimaks

5. Ophævelse

Beskrivelse

(Hvilken?)

angive karakteristika for en genstand, person, sted, tilstand. Adjektiver bruges.

1 ramme

Fra det generelle indtryk til detaljerne.

Begrundelse (hvorfor?)

at underbygge denne eller hin fremsatte holdning (afhandling), at forklare essensen, årsagerne til dette eller hint fænomen, begivenhed.

Den taler om årsager og konsekvenser, begivenheder og fænomener, vores ideer, vurderinger, følelser. - om det, der ikke kan fotograferes.

1. Speciale (troede det er bevist) →

2. argumenter (beviser, eksempler) →

3. konklusioner.

Opgave 22. Skriv synonymer (synonymt par) ned fra de givne sætninger. (Der kan være forskellige leksikalske virkemidler.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Hvis opgaven kræver, at du skal finde en bestemt leksikalsk enhed i et specificeret tekststykke, skal du

husk definitionen af denne leksikalske enhed:

Antonymer- det er ord af samme orddel, modsat i deres leksikalske betydning.! Antonymer kan være kontekstuelle, det vil sige, at de kun bliver antonymer i en given kontekst.

Synonymer- Det er ord med samme orddel, ens eller lignende i betydning, men forskellige i lyd og stavning. Ligesom antonymer kan synonymer være kontekstuelle

Homonymer-det er dog ordhøj lyd (medmuligt anderledesstavning) eller skriftsania (hvis muligtanderledes lydendenii), men forskellig i betydning.

Historismer- det er forældede ord, der er faldet ud af brug på grund af forsvinden fra livet af de genstande og fænomener, som de betegnede.

Neologismer– nye ord af begrænset brug.

Fraseologisme- Leksisk udelelige sætninger gengivet i færdig form: hæng din næse, vind, stemme fra én, der græder)

Opgave 23. Blandt sætningerne 1-8 (der kan være andre sætningsnumre) skal du finde en, der er forbundet med den foregående ved hjælp af et besiddende pronomen (et andet kommunikationsmiddel). Skriv nummeret på dette tilbud.

Leksikale kommunikationsmidler påkrævet i opgave B7:

leksikalske gentagelser (gentagelser af ord og sætninger);

synonymer og synonyme substitutioner;

kontekstuelle synonymer;

antonymer (inklusive kontekstuelle).

Morfologiske kommunikationsmidler:

fagforeninger;

personlige, demonstrative og nogle andre stedord i stedet for ord fra tidligere sætninger;

adverbier;

grader af sammenligning af adjektiver og adverbier.

Syntaktiske midler til at forbinde sætninger omfatter:

syntaktisk parallelisme (samme ordstilling og samme morfologiske design af medlemmer af tilstødende sætninger);

parcellation (fjernelse af enhver del fra en sætning og dens udformning i form af en uafhængig ufuldstændig sætning);

ufuldstændige sætninger;

indledende ord og sætninger, appeller, retoriske spørgsmål.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Det er nødvendigt at lære kategorierne af pronominer bestemt, da pronominforbindelsen er mest efterspurgt i opgaver af denne type.

2. Husk at du skal bestemme sammenhængen af en given sætning med den forrige , med den der er før det tilbud, du overvejer .

KLASSER AF PRONOMEN EFTER BETYDNING

Personlig

Enhed h.pl. h.

1 l. - Jeg vi

2 l. - dig dig

3 l. - han, hun, det er de

Kan returneres

Mig selv

Spørgende

I forhold

hvem, hvad, hvilke, hvis, hvilke, hvor mange, hvad

Udefineret

nogen, noget, nogle, flere, nogle, nogle, nogen, nogen, nogen, nogen, nogle, nogle, nogen, nogle, nogle, hvor mange - en dag

Negativ

ingen, intet, ingen, ingen, ingen, intet

Besiddende

min, din, din, vores, din, hans, hendes, deres

Pegefingre

det, dette, sådan, sådan, så meget, dette (forældet)

Definitiv

alle, alle, hver, sig selv, enhver, anden, de fleste, anden

Når nogle pronominer afvises, ændres hele ordet: Jeg - til mig, dig - til dig...

Skelne mellem kategorierne af stedord.

ons. Hende (hans, deres) Bestil– hvis? – besiddende stedord.

Vi såhende (ham, dem ) - hvem? - personligt stedord.

WHO Er du på vagt i dag? – spørgende stedord.

Vi ved det ikke, WHO i dag er vagtchef et relativt pronomen.

Opgave 24. Genindsæt de termer, der mangler i teksten til anmeldelsen, ved hjælp af hvilken de sproglige træk i denne tekst karakteriseres.

Algoritme til at udføre opgaven:

Læs omhyggeligt listen over figurative og ekspressive sprogmidler, der præsenteres i prøvesvarene.

Inddel alle udtryk i 3 grupper: Stier, figurer, ordforråd.

Læs anmeldelsen grundigt, indsæt den nødvendige IVS.

4 . I tilfælde af vanskeligheder kan du bruge teknikken til at udelukke de termer fra listen, som ifølge deres betydning ikke kan være i stedet for huller i teksten.

1. Stier – ord og udtryk brugt i figurativ betydning:

epitet – figurativ definition (Gennem bølget Månen kryber gennem tågerne... /A.S. Pushkin/);

personificering - tilskrivning af menneskelige egenskaber, handlinger, følelser til objekter, natur, abstrakte begreber ( Jorden sover i et blåt skær / M.Yu. Lermontov/);

sammenligning - en sammenligning af to objekter eller fænomener for at forklare det ene af dem ved hjælp af det andet ( Is skrøbelig på den kølige flod som at smelte sukker ligger på. Nekrasov/);

metafor – overførsel af egenskaber fra et objekt til et andet baseret på deres lighed (Lit rønnebål rød / S.A. Yesenin/);

metonymi - allegorisk betegnelse af emnet tale, "omdøbning", udskiftning af et begreb med et andet, der har noget med det at gøre årsagssammenhæng (Alle flag vil besøge os /A.S. Pushkin/);

synekdoke – en type metonymi, når navnet på en del bruges i stedet for navnet på helheden eller omvendt (Vi ser alle på Napoleons / A.S. Pushkin /);

hyperbel – overdreven overdrivelse af visse egenskaber ved det afbildede objekt (Solnedgangen brændte som hundrede tusinde sole /V.V. Mayakovsky/);

litotes – overdreven underdrivelse af egenskaberne ved det afbildede objekt eller fænomen (Din Spitz, dejlige Spitz, ikke mere end et fingerbøl / A.S. Griboedov/);

ironi - skjult latterliggørelse; at bruge et ord eller udtryk i en forstand modsat det bogstavelige (Otkole, smart, du er vrangforestilling, hoved? /I.A. Krylov/);

omskrive – at erstatte navnet på en genstand eller et fænomen med en beskrivelse af deres særpræg eller en angivelse af karaktertræk (Dyrenes konge/i stedet for en løve/);

2. Metaforer – særlige syntaktiske konstruktioner, der giver udtryksfuldhed til tale:

antitese – en skarp kontrast af begreber, tanker, billeder (Du og de fattige, Du og de rigelige, Dig og de mægtige, Dig og de magtesløse, Moder Rus'! /N.A. Nekrasov/);

inversion – omvendt ordrækkefølge (Hvid ensomme sejl/M.Yu. Lermontov/);

graduering - arrangement af ord eller udtryk i stigende eller faldende rækkefølge af deres betydning (semantisk eller følelsesmæssig) ( Glødede, brændte, skinnede store blå øjne);

oxymoron - en kontrasterende kombination af ord, der har modsat betydning ( Døde sjæle, levende lig, trist glæde);

parcellering – forsætlig overtrædelse af en sætnings grænser (Dette skete for længe siden. For meget længe siden. Anna var i problemer. Stort.);

anafora – enhed af begyndelse, gentagelse af lignende ord i begyndelsen af strofer eller sætninger med tæt afstand ( Vente mig og jeg kommer tilbage. Bare vent meget. Vente når du føler dig trist gule regner, Vente når sneen er fejet væk, Vente når det er varmt, Vente, når andre ikke forventes, efter at have glemt i går / K. Simonov/);

epiphora – gentagelse af de samme ord eller sætninger i slutningen af flere tilstødende strukturer (jeg vil gerne vide, hvorfor jeg tituleret rådmand? Hvorfor præcis tituleret rådmand? /N.V. Gogol/);

et retorisk spørgsmål – et spørgsmål, der stilles for at gøre opmærksom på et bestemt fænomen (To be or not to be? /Shakespeare/);

retorisk appel – følelsesmæssig appel til mennesker, der ikke er direkte involveret i kommunikation, eller til livløse genstande (verdens mennesker, pas på verden!);

ellipse - udeladelse af prædikatet, giver dynamik til tale (Vi landsbyer - til aske, byer - til støv / V.A. Zhukovsky /);

leksikalsk gentagelse - bevidst gentagelse af det samme ord eller den samme sætning for at øge udsagnets følelsesmæssige og udtryksfulde karakter (det så ud til, at alt i naturen faldt i søvn: sover græs, sov træer, sov skyer).

tvivlsomt - svarformular – en præsentationsform, hvor spørgsmål og svar veksler (Hvad skal jeg gøre? Jeg ved det ikke. Hvem skal jeg spørge til råds? Ukendt.);

syntaktisk parallelisme – den samme syntaktiske struktur af nabosætninger, det samme arrangement af lignende dele af sætningen i dem (jeg ser på fremtiden med frygt, / jeg ser på fortiden med længsel. /M.Yu. Lermontov/);

homogene medlemmer af sætningen .

3 .Leksikalske udtryksmidler: Ordforråd

Dialektord - et ord eller en sætning, der findes i et bestemt område (territorial dialektisme), social gruppe (social dialektisme) eller profession (professionel dialektisme): hane galer

Jargonismer- tale fra en social gruppe, forskellig fra det almindelige sprog, indeholdende mange kunstige ord og udtryk. Der er forskellige jargoner: salon, borgerlig, tyve, studerende, skole, hær, sport osv. "Lugt" er fra jægernes jargon, "amba" er fra havet.

Antonymer(græsk myre - mod og på уma - navn) - ord med modsatte betydninger: "Snedhed og kærlighed", "Kun hvid er glansen, sort er skyggen."

Arkaismer(fra græsk Archaios - oldtid) - forældet ord eller talemåde.

Neologismer(fra det græske Neos - nyt og logos - ord) - et nydannet ord, der dukkede op i forbindelse med fremkomsten af nye begreber i livet (i videnskab, teknologi, kultur, i hverdagen). Neologismen understreger talens udtryksevne. For eksempel "middelmådighed" i stedet for "middelmådighed".

Synonymer(fra græsk - eponym) 1) Ord, der er forskellige i stavning, men tæt på (eller identiske) i betydning: besejre-overvinde (fjenden); løbe - haste; smuk - dejlig; flodhest - flodhest. 2) Kontekstuelle synonymer er ord eller sætninger, der har samme betydning i samme sammenhæng. Disse ord er af individuel, situationel karakter: nål - Ostankino nål (tårn); tale (mumlen) om bølger; støj (ruslen, raslen, hvisken) af løv.

Kontekstuelle synonymer - ord eller kombinationer af ord, der kun får lignende betydning i en bestemt sammenhæng. "At gøre ingenting" er passiv hvile.

Fraseologisme - en leksikisk udelelig, stabil i sin sammensætning og struktur, en sætning fuldkommen i betydning, gengivet i form af en færdiglavet taleenhed. (Rynke panden, vind en sejr, sænk hovedet, brække næsen, brænd af skam, vis tænder, pludselig død, melankoli, bidende frost, skrøbelig båd, delikat spørgsmål, delikat situation)

Homonymer- ord, der lyder ens forskellig betydning, fx: klub (par og sport), skift mening (mange ting og skift mening). I mundtlig tale opstår lydhomoonymer (homofoner) - ord, der lyder ens, selvom de er skrevet forskelligt: græde og græde, koge og åbne.

DEL 2

Det er nødvendigt at analysere den foreslåede tekst, identificere forfatterens holdning til et af problemerne i den, korrekt og overbevisende udtrykke egen holdning til det du læser. Essayets volumen er på mindst 200 ord.

Til korrekt udførelse opgaver du skal kende Del C vurderingskriterier.

Planlæg at skrive et essay - ræsonnement om den foreslåede tekst

Uanset tekstens indhold kan du bruge følgende plan, der er udarbejdet på baggrund af kravene til at løse opgaven i del C:

1. Formuler problemet - K 1

2. Kommenter problemet.K-2

4. Ekspres egen mening, enig eller uenig med forfatteren.K-4

5. Bevis dit synspunkt ved at give mindst to argumenter (hvert af dem er givet i et nyt afsnit).

6. Endelig konklusion (konklusion).

Problem - et spørgsmål, der interesserer forfatteren til kildeteksten og forårsager hans tanker og overvejelser.

Jeg løser eksamen i russisk sprog 11kl. Materiale til forberedelse til Unified State Exam (GIA) i det russiske sprog (klasse 11) om emnet: Lærerens handlingsplan til forberedelse til Unified State Examen på det russiske sprog

Eksempel:

Slide billedtekster:

Lignende artikler

Læs også