Hva bestemmer skrivemåten til røttene mak mok? Ubetonede vokaler i ordrøtter

Leksjonen er en repetisjonstime (i henhold til V.V. Babaytsevas program er det tildelt timer for gjentatt staving gjennom året).

Hovedmål denne leksjonen er å gjenta tidligere lærte stavemåter i roten til et ord og introdusere elevene til staving av røtter med veksling mak-mok, like-jevn. Dette fører til målene for leksjonen: å lære elevene å bruke sin teoretiske kunnskap i praksis, å utvikle kompetente skriveferdigheter og å forbedre sine kreative evner.

Leksjonen bruker læremidler: kort med testoppgaver, tekstutskrift, oppgaver for den interaktive tavlen ( Vedlegg 1, 2, 4 ).

Ulike teknologier brukes i timen: IKT, problembasert læring, helsebesparende teknologier og spill. Bruken av IKT optimerer prosessene for å forstå og memorere undervisningsmateriell, og viktigst av alt, øker høyt nivå barns interesse for å lære. Dette tillegget gjør det mulig å kombinere en rekke virkemidler som fremmer dyp og bevisst assimilering av materialet som studeres, og sparer time.

Spesiell oppmerksomhet rettes mot analysen av teksten, begrepene "type tale, "talestil" gjentas. Dette arbeidet bidrar til utviklingen av uttrykksfull tale, opprettholder språkets renhet (uttrykker ens tanker tydelig, logisk og nøyaktig), og fremmer en forsiktig og bevisst holdning til det russiske språket.

Leksjonen bruker og forskjellige former arbeid: individ, som tar hensyn til tilbøyeligheter, individuelle egenskaper og studentenes interesser; frontal (denne formen for arbeid hjelper studentene med å komme i dialog, delta i kollektiv diskusjon av problemer, mestre monolog og dialogiske taleformer i samsvar med de grammatiske og syntaktiske normene til morsmålet deres); gruppe (hjelper med å etablere arbeidsforhold og samarbeide effektivt).

Elevene utfører ulike typer aktiviteter i løpet av timen: komponere en setning, produsere ulike handlinger(spillet «Make a Sentence» dyrker oppmerksomhet og reaksjonshastighet, og denne typen arbeid er også med på å skape motivasjon for læring); ordforråd og stavearbeid for å konsolidere kunnskap og ferdigheter i rettskrivingsrøtter med veksling, studert tidligere og i denne leksjonen; språklig tekstanalyse; repetisjon av morfemisk og parsing; jobber med testoppgaver. På slutten av leksjonen utføres en differensiert oppgave: en gruppe skriver ord med manglende bokstaver og indikerer denne stavemåten grafisk, mens for den andre gruppen blir oppgaven mer komplisert: det er nødvendig å distribuere ordene, tatt i betraktning forholdene valg på stedet for hullene. Slikt arbeid hjelper elevene med å få tillit til sine evner og inkluderer alle elever i gjennomførbare kognitive aktiviteter.

Denne leksjonen tror jeg vil hjelpe elever i 8. klasse til å ikke bare konsolidere stavemåten til vekslende vokaler, men også oppleve gleden over innsatsen og oppleve suksessen med å nå et mål.

Mål for leksjonen: konsolidere kunnskap og ferdigheter i å stave røtter med vekslende vokaler.

Utdanningsmål:

gjenta tidligere lærte stavemåter ved roten av ordet;
gjenta skilletegn for adverbiale fraser;
gjenta generell informasjon om teksten (emne, type, talestil);
bli kjent med staving av røtter med veksling mak-mok, like-jevn;
å formulere evnen til å skille mellom ord med veksling og vokalen som testes.

Pedagogiske oppgaver:

dyrke en forsiktig og bevisst holdning til språk;
bidra til å bevare språkets renhet som et kulturelt fenomen;
fremme utviklingen av hardt arbeid og gjensidig forståelse.

Utviklingsoppgaver:

utvikle logisk tenkning: drift av analyse, fremheving av det viktigste, generalisering;
utvikle årvåkenhet for stavemåter;
forbedre kreativiteten;
utvikle uttrykksfull tale.

Leksjonsutstyr: datamaskin, multimediaprojektor, interaktiv tavle, kort med testoppgaver, tekstutskrift, tabell "Stave røtter med vekslende vokaler."

FREMGANG I LEKSJONEN

I. Organisatorisk øyeblikk

I dag, folkens, vil vi fortsette å jobbe med å stave røtter med vekslende vokaler. La oss starte med "Gjør et forslag"-spillet.

II. Syntaks fem minutter

Øvelse. Lag en setning ved å bruke følgende trinn ( Vedlegg 1 ):

Regndråpene reflekterte solstrålene- ta en omstendighet, gjør det til gjenstand.
Det er godt å løpe om morgenen i duggen– ta et substantiv som fungerer som et adverbialt adverbialsted, bruk det som et tillegg, uttrykt med et substantiv i genitivsaken.
Ta verbet som gerunden er dannet av setning Glitrer i sola ligger snøen. Enig det med det mottatte emnet og sett det i nåtid.
Planter frigjør oksygen– ta et substantiv som fungerer som et subjekt, sett det i preposisjon, bruk det med en preposisjon på.
Fortsett den mottatte setningen ved å inkludere en adverbial setning.

(Duggdråper glinser på plantene og reflekterer solens stråler.)

1) Finn i denne setningen stavemåter relatert til stavemåten til vokaler i roten av ordet (dugg, glans, planter)
2) Hvilke grupper kan stavemønstre deles inn i basert på stavemåten av vokaler i roten av et ord? (Ubetonte sjekkede vokaler, ubetonte ukontrollerte vokaler og vekslende vokaler.)
3) Nevn hvilke røtter med veksling kjenner du til? Gi eksempler (dette var leksene dine)
4) Hva bestemmer stavemåten til vokaler? (Fra stress, fra suffiks, fra etterfølgende konsonant).

III. Forklaring av nytt materiale

I dag vil vi bli kjent med en annen gruppe røtter, hvis stavemåte avhenger av betydningen. Det er en lapp på tavlen: - MAK - "senk i væske." Eksempel: dyppe kjeks i te. – MOK – «pass væske». Eksempel: vanntett regnfrakk. – RAVN – «lik, identisk, på nivå». Eksempel: løs en ligning. – ROVN – «rett, glatt, jevnt». Eksempel: planering av et hull. Unntak: vanlig, jevnaldrende, likt, nivå, likt! (Elevene fyller ut 4. kolonne i tabellen over rettskrivningsrøtter med veksling i notatboken for reglene).

IV. Konsoliderer nytt materiale

1) Ordforråd og rettskrivningsarbeid.

Blotting av papir, vanntett regnfrakk, dypp en penn i blekk, bli våt i regnet, dypp brød i melk, svømmerekord, lys flyt, ligningsproblemer, still opp, jevn overflaten, ri på hest, jordens slette, gå forbi, ta på en spire, spredt utover dalen.

2) Arbeid med tekst (teksten presenteres på interaktiv tavle). (Vedlegg 2 )

Læreren leser teksten og elevene lytter nøye. Oppgaver og spørsmål til teksten:

Hva handler denne teksten om? (Om barnas ferie på sommerleiren)
Bestem type tale. (Fortelling)
Hva er forfatterens hensikt? (Gjør inntrykk)
Hva er stilen på denne teksten? (kunststil)
Skriv ned det første avsnittet av teksten i en notatbok, vis røttene grafisk med vekselvis.
Henrette morfemanalyse ord: blusset opp, forgylt, alder, analysere siste setning i 2. ledd syntaktisk.

Etter endt arbeid går en elev til tavlen og setter inn de manglende bokstavene, og resten av gutta sjekker.

Kroppsøvingsminutt. Øyetrening

3) Arbeide med testoppgaver. Selvtest( Vedlegg 3 ).

V. Selvstendig arbeid. (Oppgave på den interaktive tavlen. )

Studentene er delt inn i to grupper: den første skriver ord med manglende bokstaver og indikerer stavemåten grafisk, den andre fordeler ordene i 4 kolonner, og tar hensyn til valgbetingelsene på stedet for hullene.

VI. Oppsummering

VII. Lekser

Elevene jobber ferdig med teksten (hver har en utskrift av teksten).

DEL II.
(Material for gjentatt staving)

Vekslende vokaler i ordrøtter

I samsvar med den tradisjonelle klassifiseringen av stavemåter, vil vi i denne delen vurdere stavemåten til følgende røtter:

Det er røtter i det russiske språket der stavemåten til en vokal ikke kan kontrolleres av stressposisjon. Dette skyldes ulike årsaker.

La oss nevne noen av dem. La oss prøve å finne ut hvilket vokalfonem som er i roten av ordet daggry . La oss velge et testord: noen vil navngi daggry , og noen vil huske zareve . Stresset i ord med samme rot er det O , Det EN -. Derfor er det umulig å sjekke vokalen i denne roten. Vi observerer det samme fenomenet i røttene klone-//-klan- ((bue, bue) -skapelse-//-skapning-), skapning , skapelse

-hopp-//-hopp- //-hopp- //-hopp- -, Det-. (hopp, hopp, hopp). I en rekke røtter avhenger skrivemåten av vokalen av suffikset Dette henger sammen med tradisjon, med språkets historie. Ta en nærmere titt på denne serien med ord: -, Det- samle - samle, tørke - tørke, dø - dø, røre - røre, ordne - ordne . Det er umulig å ikke legge merke til at suffikset på moderne russisk er en indikator på den ufullkomne formen av verbet, og veksling følger med overgangen av verbet til en annen form. Forresten, du kan huske andre lignende vekslinger, som allerede ble nevnt i forrige seksjon: være sent - være sent, flagre - flagre

. Lingvister har funnet det i Gammelt russisk språk Det var vekslingen i roten som var en indikator på verbaspektet. Men det verbale systemet har gjennomgått alvorlige endringer, og spesielt har vekslinger av vokalen i roten av verb mistet sin formative funksjon. På moderne russisk er disse vekslingene historiske. Ved roten -gor-//-gar- . Stresset i ord med samme rot er det. under stress er bare EN, og den ubetonede lyden er angitt med bokstaven Hvorfor? Som etymologiske ordbøker rapporterer, ble det uttalt på det gamle russiske og det gamle kirkeslaviske språket før de reduserte fallet. rett . Stresset i ord med samme rot er det viser seg å være grunnleggende umotivert, i følge tradisjonen fortsetter vi å skrive det.

Oppgave 9. Tenk på om røtter i ord kan Jeg skal samle, låse opp, brenne ut og lignende er skrevet etter det fonemiske prinsippet.

Røtter med vekslende vokaler kan deles inn i fire grupper avhengig av betingelsene for valg av vokalbokstav. Alle gjenspeiles i tabellen.

Stavemåten til vokalen avhenger av
siste konsonanter av roten	suffiks -EN-	aksenter		semantikk (verdier) av roten
-grow-//-grow- // -grown- -hopp- // -hopp- ! Hvis infinitiv til verbet er en rot -hoppe-, At i form av 1 l. enheter timer til stede og knopp. vr. og i pov. inkl. er skrevet , Det: hopp - hopp, hopp	-ber-//-bir-a- -per-//-pir/a- -der-//-dir/a- -ter-//-tir/a- -mer-//-fred/a- -zheg-//-zhig/a- -cheat-//-cheat/a- -stål-//-stål/a- -strålende-//-strålende/a- -kos-//-kas/a-	Uten aksent står det skrevet: -fjell- -opprettelse- -klone- -flyte- -zar-		-mok-//-mac- Mok- – "å bli mettet med fuktighet" -valmue-– «dyppe i væske» -nøyaktig– – ‘jevn, rett, glatt’ -lik– – «lik, identisk»
-lozh-//-lag/a-
Unntak
Rostov Rostislav spire pengeutlåner tenåring (Variabel plassering av stress. Testord - tenåring) industri Og også alle de samme grunnordene: gren, spire, vekst, utvekst, utvekst osv. hoppe krampaktig baldakin	par kombinere Og også alle beslektede ord : kombinasjon kompatibilitet assosiativ kombinere		slagg brent slagg (Disse ordene er avledet fra ordet brenner) redskaper svømmer(e) svømmer(e)		peer likt nivå vanlig

Oppgave 10. Ord par er inkludert i unntakene i mange oppslagsverk og rettskrivningsbøker, selv om dette er feil. Tenk på hvorfor.

Oppgave 11. Forklar betydningen av unntaksord ved hjelp av språklige ordbøker sot, svie, røyk og karakterisere dem med tanke på deres bruksområde.

Oppgave 12. Les et fragment av diktet av M.Yu. Lermontov "Borodins felt":

Trommene slo daggry,
Det tåkede østen har blitt hvitt,
Og et uventet slag fra fiender
Den landet på batteriet.

Installer ved hjelp av språklige ordbøker, om den første linjen inneholder en stave- og rytmefeil. (Se N.A. Eskovas ordbok Kort ordbok vanskeligheter russisk språk: Grammatiske former; Aksent; Omtrent 12 tusen moderne ord. russisk språk 6. utgave, rev. M.: Astrel, Asg, 2008)

Oppgave 14. -lag-//-lozh-, -rast-//-rasch-//-grov-, -skak-//-skoch-, samt unntaksord. Skriv om setningene ved å sette inn de manglende bokstavene.

Merk røttene med vekslende mønstre. Forklar stavemåten til de uthevede bokstavene. 1. Ra Med løgn, adjektiv, teori e tic_positions, ha håp, tilby te, analysere setningen, tent. e forhold pr Og løgn, vilkår for suksess, løgn G signal halv_g.

2. P . Stresset i ord med samme rot er det nyttige planter, rik vegetasjon, tre dyrket, dyrket i et drivhus, vokse i fangenskap, sakte nn oh tilkobling, opp til kikkhullet i døren, høyre Og vokse_hvis til treet, vokse_inn midtbane, i byen R_stov e, ungdomsår, ung alder, grønn vekst, viktig sektor, forhandler, overgrodd med gress, sektor til venstre Oj Forskningsinstituttet

3. Ri på hest, hopp ut fra et hjørne, et avgjørende hopp, hopp opp fra et sted, en arrogant oppkomling, hopp ut av overraskelse nn awn, Donskoy-hest, veddeløpshest, stige behendig av salen, skli forbi ubemerket nn y, skip_all, galoppflyvning, galopp, speed_skate, hoppe ut av , Det rut, jeg kommer umiddelbart, ck_read g , Det med et hopp, hopp på ett ben langs stien, ikke gå glipp av svingen, jeg løper opp til deg om kvelden, spretter enda høyere, bare spretter på en stol, jeg spretter langs elvebredden, det vil stoppe hesten i galopp.

Oppgave 15. Lær regelen for å skrive røtter -fjell-//-gar-, -tvor-//-tvar, -klone-//-klan-, -zor-//-zar-, -pilaf-//-svømme-, samt unntaksord.

1. Ш . Stresset i ord med samme rot er det solte seg, solte seg, solbrun ung mann, solte seg h data, nådd til . Stresset i ord med samme rot er det ster, pr Og g_r, g_rhvostka, g_rel, oppkast av mine lidenskaper, varm søvn chk og lokomotivbastard.

2. Kveld forgjeves, stirrer på solstrålene, lyse briller, flammer i skogen, stirrer på strålene Og villisering, innsikt i et ensomt sinn, spiller for ingenting.

3. Bøyd ned til bakken, bøy deg for hertz . Stresset i ord med samme rot er det gyne, bue_til den eldste, bue_adj , Det reisende osv. e sverge til g e roisme osv. Og put_head;

4. Flott TV _ tenke, utføre mirakler osv. e gi liv til liv, åpne porten, lykke til 1. Ra tv_ritel, annerledes tv_r;

5. Erfaren svømmer, svømmeøy, svøm til midten av elven, lett svøm, zag . Stresset i ord med samme rot er det modne svømmere, svømmer bille, svømmer, svømmer, utmerket svømmer;

6. Uløselige forbindelser Og nøling, unndragelse av forpliktelser nn osty, kuho nn Denne skapningen, forbrenningsmotoren, lyste opp med et smil, lukten av avfall, bøyde seg over elven, ra 1. Ra handle i tåken, holde seg flytende, rase mens du soler deg ved elven, avvike fra kursen, overveldet av lykke, etc. Og tv_rit til , Det litka, uv Og gi pl_vtsov.

Oppgave 16. Lær 10 røtter, stavemåten avhenger av suffikset -EN- i henhold til modellen -ber-//-bir/a-, og unntaksord. Skriv om setningene ved å sette inn de manglende bokstavene.

Gjør deg klar til eksamen, skinn i solen, frys av overraskelse, frys av glede, ra ss ulmer rundt, sletter det som er skrevet, oppildner lidenskaper, gnir deg med et håndkle, låser hjertet ditt, brenner ut en tegning, et brennende prosjektil, en strålende journalist, lyser i verden, låser en låve, legger ut en duk, en sjelden hendelse, løpe uten å se seg tilbake, trekke fra lønnen din, skattetrekk, rydde opp rommet ditt, låse opp låsen, hente deg . Stresset i ord med samme rot er det Vennligst velg et avhandlingsemne, selektiv Komi ss Iya, sov med tankene mine, mitt valg.

Oppgave 17. Husk betydningen av røttene -valmue- Og -håne-. Skriv om setningene ved å sette inn de manglende bokstavene. Velg røttene på en vekslende måte. Forklar stavemåten til de uthevede bokstavene.

Vasket fra topp til tå, dypp fjæren i blekket b, ødela ryktet mitt Og yu, kaste hår, prom_grøt, s , Det fottøy er vått, vanntett , Det lol, myknet av tårer, men kk våt_den grundig, tørket papir, dyppet børsten i vann, vasket den til huden, bløtlagt den i et varmt bad, våt_den og med ъ spiste, skyll med en serviett.

Oppgave 18. Bruk en orddannende ordbok for å finne ut hvilket ord som motiverer ordet prom_grøt, hva betyr dens orddannelse?

I en rekke ord med røtter -nøyaktig- Og -lik- betydningen av roten er ganske lett å fastslå, og å skrive slike ord forårsaker ikke store vanskeligheter. For eksempel: utjevne i vekt, utjevne, utjevne rettigheter, jevne ut asfalten, jevne ut sanden. Et staveproblem oppstår der betydningen av ord ikke kan reduseres til semes (betydningselementer) «jevn» eller «lik» eller der stavemåter som motsier regelen er fikset. På skolen, ord som: vanlig, nivå, like. Hvordan forklare stavemåten til en vokal i kommandoen " Vær likeverdig!" eller i en frase på linje med skogen? Tross alt vil en innfødt russisktalende mest sannsynlig forklare betydningen av disse ordene gjennom semene 'stå rett', 'langs en rett linje'.

Ortografiske vanskeligheter med å velge røtter -nøyaktig- Og -lik- forklart av fakta om historien til det russiske språket. Disse røttene er relatert: de har en felles "forfedre" - en slavisk rot, hvorfra ord med -nøyaktig-, og inn Gammelt slavisk språk- ord med røtter -lik-. Opprinnelig hadde begge disse røttene én betydning, som kombinerte betydningene «lik, identisk» og «jevn, rett». I læreboken A.I. Kaydalova og I.K. Kalinina "Modern Russian Orthography", forfatterne bemerker at tilbake på 1800-tallet. ord glatt kan brukes i begge betydninger, og følgende eksempler er gitt:

Hun levde på bekostning av Marfa Timofeevna, men på lik linje med henne.(I. Turgenev "The Noble Nest")

Godset ble delt i tre jevne deler.(A. Herzen)

Under utviklingen av språket oppstår semantisk differensiering: én betydning tildeles hver av røttene. Noen ord har imidlertid tradisjonelle stavemåter til tross for endringer i semantikk, og noen ord har utviklet nye betydninger.

Situasjonen kompliseres også av den allerede kjente vekslingen o//a i verbrøtter. For eksempel ufullkomne former for verb Og nivå nivå stavemåte og fonetisk sammenfaller i form.

sammenligne Oppgave 19. -Les utdrag fra IAS. Og Skriv ned betydningen av ord med røtter i notatboken nøyaktig

-lik-,

som, etter din mening, ikke kan reduseres til semene «jevn» eller «lik». EQUAL, -I"yu, -I"eat; nesov., pereh.. (1. (ugle. sammenlign). For å gjøre lik, identisk på en eller annen måte. holdning; utjevne). Ikke rørt av noe, ikke flau, ydmyk eller murrende av brødrene hennes - Hun utligner alle med ljåen sin [døden] (Tyutchev Det er to krefter - to fatale krefter. Klima er lik alle. Så alle vietnamesere, kan man si, kler seg likt: bukser laget av vanlig stoff og en hvit lys skjorte.

Soloukhin . (Postkort fra Vietnam). 2. med noen eller noe. Vurder lik, lik noen eller noe. [Donna Anna:] Jeg vil ikke rettferdiggjøre João; Han var kriminell, men han var ikke ond. Hans gjerninger kan ikke sammenlignes med andre, og de kan ikke måles med et felles mål. (A. Tolstoj, Don Juan).

Innovasjon, når vi tenker på Pushkins frigjøring av poetisk tale, kan ikke sammenlignes med "teknologiske" eksperimenter i poesiens laboratorium.

Reshetov. I hans undermåneske verden).(LIKE, -jeg er, -jeg er misfornøyd. For å være lik, det samme på en eller annen måte. respekt. Cedar steg høyere enn løvtrær, og bare poppel kunne fortsatt like det.) Emelyanova.<…>I (Ussuri taiga Vi har sju klasser, og den siste lik syvende klasse i en gymsal.

– Kaverin. (Foran speilet) || med hvem. Den unge damen vår er så hvit, så dandy! Hvordan kan jeg sammenligne med henne! (Pushkin. Ung bondedame) [Larisa:] Hvem ser du opp til! Er slik blindhet mulig! Sergey Sergeich... dette er den ideelle mannen. A. Ostrovsky. Medgiftsfri) || (hva.Å være ekvivalent, tilsvarende noe. Døtrene hadde for lenge siden sendt Arina Vasilyevna, men hun turte ikke å komme, fordi Stepan Mikhailychs ord "ikke å vekke noen" utgjorde et forbud mot å komme. (Pushkin. S. Aksakov.

2. (ugle. innhente). Når du nærmer deg, å være på lik linje, ved siden av noen. – Hvem skyter de på? Hvem skyter? – spurte Rostov, og matchet de russiske og østerrikske soldatene som løp i blandede folkemengder over veien hans.(L. Tolstoj. Krig og fred) [Samghin] gikk raskt <…> . – Hvem løper du fra? – spurte Dronov og likte ham. (M. Gorky. Life of Klim Samgin)

3. Bli (i formasjon) på samme linje med flankeren. Orkesteret begynte å spille, og fra gårdsplassen, gjennom de vidåpne portene, begynte folk å bevege seg på rekke og rad.<…>De gikk den ene etter den andre og prøvde å matche flanken mens de gikk. (Bakhmetyev. Martyns forbrytelse) || ledet vær lik! (vær lik!). Brukes som militær, sport, etc. kommando – juster rad(er). – Vær likeverdig! - Plum kommanderte. (Kuprin duell)

4. trans.; av hvem og til hvem. Følg noen eksempel. – Du er sosialarbeider, du er styrke. Du må være et eksempel på styrke: alle ser tross alt opp til deg.(Gladkov. Masha fra Zapolya). Fronttroppene ble mye rekruttert av unge mennesker som ennå ikke hadde deltatt i krigen. Disse ungdommene så opp til sine eldre kamerater. (Bragin. Vatutin)

5. Hvem ser du opp til! Er slik blindhet mulig! Sergey Sergeich... dette er den ideelle mannen.Å være lik smb. størrelse, representerer en slags størrelse. To ganger to er lik fire. Lengden på øya er 900 verst; (dens største bredde er 125, og den minste 25 verst. Tsjekhov. Sakhalin Island). (Kraften til [skipets] mekanismer var lik kraften til et stort kraftverk. V. Kozhevnikov.

Siste flytur)

6. Strad. å like.

LIK" "DU, -I"yu, -I"spiser; nesov., pereh. (nesov. align). (L. Tolstoj. 1. (ikke. også nivå). Gjør det jevnt og glatt. Arbeidere i forkle på stillaset la murstein, støpte mur fra gjengene og jevnet dem med lami.<…>Anna Karenina). (I det fjerne Silins og Remnevs traktorer skravlet konstant; De brukte ruller til å jevne ut et stort, to kilometer langt område der de skulle sveise rør.

Azhaev. Langt fra Moskva).

2. Plasser i rad(er) i en rett linje.

Jevne ut linjen.

6. Regler for russisk stavemåte og tegnsetting.

Komplett akademisk oppslagsbok / Under. utg. V.V. Lopatina. M., 2006. 7. Rosenthal D.E. Håndbok i rettskrivning og litterær redigering. M., 1999.

10. 8. Ordbok over det russiske språket: i 4 bind M., 1981–1984. (IAC) 9. Ordbok over det russiske språket: i 4 bind M.: Russk. språk; Polygrafressurser, 1999. [

11. 8. Ordbok over det russiske språket: i 4 bind M., 1981–1984. (IAC) Elektronisk ressurs

12. ] – Tilgangsmodus: http://feb-web.ru/feb/mas/mas-abc/default.asp Historien om det russiske litterære språket (XI–XVII århundrer). M., 2002.

13. Vasmer M. Etymologisk ordbok for det russiske språket: i 4 bind St. Petersburg, 1996.

14. Chernykh P.Ya. Historisk og etymologisk ordbok for det moderne russiske språket: i 2 bind M., 2006.

15. Shansky N.M., Bobrova T.A. Skolens etymologisk ordbok for det russiske språket: opprinnelsen til ordene. M., 2001.

E.V. ARUTYUNOVA,
Moskva

Staving av røtter er inkludert i United statlig eksamen i russisk språk for klasse 11 (oppgave 8).

Algoritme for stavekontroll av røtter

Sjekk om roten er vekslende. Hvis det er det, sjekk i henhold til regelen.

Hvis roten ikke er vekslende, prøv å finne et testord. Hvis et testord blir funnet, testes bokstaven.

Hvis testordet ikke ble funnet, kan bokstaven ikke testes.

Stavemåte av vekslende røtter

Stavemåten til alternerende røtter kan avhenge av mange faktorer: stress, tilstedeværelsen av et suffiks, betydningen av ordet, etc.

Vekslende vokaler O og A i roten

Vekslende vokaler E og I i roten

Vekslingen av vokalene E og I i røtter avhenger av tilstedeværelsen av suffikset -A- etter roten: hvis det er et suffiks, så skrives I, ellers skrives E.

Hvis det etter roten er et suffiks -A-, inneholder roten I

For ikke å forveksle med ordet satt opp, hvis vokal kan verifiseres (fred).

Stavemåte av sjekkede vokaler/konsonanter i roten

Hvis en vokal eller konsonant er en verifiserbar bokstav i roten, så er det et ord med samme rot der vokalen er under stress og konsonanten er foran vokalen.

Cx. matic – sjekk ordkrets => skjematisk

B. slåss – testord livlighet => munter opp

Konto glad – testord lykke => glad

Hru. stikkord – testord skjør => skjør

Proru. ь – testord skåret gjennom => ishull

Fare. ny – testord farlig => farlig

Stavemåte av ukontrollerte vokaler/konsonanter i roten

Ukontrollerbare vokaler og rotkonsonanter bør sjekkes i en ordbok og huske riktig stavemåte.

En ubetonet vokal i roten, bekreftet av ordets stress. Ubetonede vokaler

Hvordan skrive riktig: kaldt eller kaldt, skip eller skip, vil vokse eller vokse? Disse spørsmålene oppstår for de fleste som lenge har uteksaminert seg fra en generell utdanningsinstitusjon, og for de som fortsatt er i ferd med å studere. Som regel skyldes slik forvirring at vokalbokstaven i roten av de navngitte ordene ikke er understreket.

Ubetonede vokaler er en sikker måte å skrive bokstaver feil på. Men hvis du studerer alle nødvendige regler, kan du enkelt lage en litterær tekst.

Hva er vanskeligheten?

Det er ganske mange uttrykk på det russiske språket, hvis skriving reiser forskjellige spørsmål om deres "riktighet". Dermed kan alle ord som har en ubetonet vokal ved roten deles inn i 3 grupper:

ubetonet vokal i roten, bekreftet ved ordtrykk;
ord som har vekslende vokaler i røttene;
ord som har en ubekreftet vokal ved roten.

For å skrive en bokstav riktig, bør du vite nøyaktig hvordan du skriver en ubetonet vokal ved roten. Det er ikke én regel for slike ord, men flere (separate for hvert tilfelle). La oss se på dem mer detaljert.

Ubetonet vokal i roten, bekreftet ved ordtrykk

Hvordan skrive et ord som har en ubetonet vokal ved roten riktig? La oss svare på dette spørsmålet akkurat nå. Det er nødvendig å velge et testord med samme rot, hvor vekten vil falle på samme bokstav. Etter en slik kontroll, i den ubetonede stavelsen til roten, kan du trygt sette den samme vokalen som er i den understrekede stavelsen.

Eksempelord

For å gjøre det mer tydelig hvordan ubetonede vokaler sjekkes i praksis, her er noen eksempler:

Hvordan stave ordet "uh" riktig. "å dø." Først må du velge testord. De kan være "flytte" eller "forlate". Som du kanskje har lagt merke til, i disse ordene ligger vekten på "o". Det er derfor det er tvil om hvordan man staver ubetonet stavelse, bør ikke oppstå ("gå bort").
Hvordan skrive ordet "argum" riktig. ntate"? Det er også nødvendig å velge et testord for det. For eksempel "argument". Vekten i den faller på "e". Derfor vil det være riktig å "argumentere".

Funksjoner ved regelen

En ubetonet vokal i roten, bekreftet av ordets vekt, er den enkleste regelen i stavemåten. Det kan imidlertid oppstå vanskeligheter under slik verifisering. Det er tross alt veldig viktig å velge de riktige testordene, ellers kan du lett gjøre feil.

Så la oss se på ordene "dedikert." sjon" og "opplysning. ". Testordet for «dedikasjon» er «hellighet», så det bør staves med et «jeg». Prøveordet for «prosv. tion" er "lett". I denne forbindelse må det skrives med bokstaven "e".

Etter å ha vurdert disse eksemplene, kan vi trygt konkludere med at testordene som brukes bør være av samme rot (det vil si så nærme som mulig i betydning).

Hvilke vanskeligheter kan oppstå?

Til tross for at regelen "Ustresset vokal i roten, kontrollert av ordstress" er ganske enkel, kan det fortsatt oppstå vanskeligheter når du bruker den. Hva er de relatert til? Faktum er at når man skriver noen ord, blir det vanskelig å finne passende testord for dem.

La oss se på noen av dem:

erobre - underdanig;
eksemplarisk - eksemplarisk;
fatte - fatte;
unnskyldning - uskyldig;
hyrde - hyrde eller hyrde;
uuttømmelig - å gå tom;
absorbere - svelget;
hoper seg opp - klumpete;
avsløre - naken;
linje - linje.

Note

Vokalene "a" og "o" i røttene til perfektive verb bør ikke i noe tilfelle kontrolleres med imperfektive verb.

Svelge - svelg. Ordet "svelge" kan ikke brukes.
Å være sent er for sent. Ordet "sent" kan ikke brukes.
Flom - det vil flomme. Ordet "flom" kan ikke brukes.
Dobbel - to. Du kan ikke bruke ordet "bifurcate".

Ved å bruke denne regelen i praksis og ta hensyn til funksjonene, vil du kunne komponere hvilken som helst tekst eller bokstav på riktig måte.

Ord som har vekslende vokaler i røttene

Det russiske språket har et stort antall røtter der vokalene veksler. Dermed er disse røttene i noen ord skrevet med en vokal, og i andre - med en annen. Det bør spesielt bemerkes at slike uttrykk ganske lett kan forveksles med de som må kontrolleres med en stresset stavelse. I denne forbindelse må listen over slike røtter huskes. I dette tilfellet kan valget av en eller annen vokal avhenge av tilstedeværelsen av et suffiks i ord -EN-, fra betydningen av roten, så vel som fra stresset eller bokstaven som følger den. La oss gi et eksempel på flere slike røtter:

Ord med en ubekreftet ubetonet vokal ved roten

I noen tilfeller er stavingen av ubetonede vokaler fundamentalt utenfor noen av reglene som presenteres. I slike situasjoner krever lærere og professorer at du husker dem. Imidlertid er det så mange av dem at det er problematisk å lære disse ordene. I denne forbindelse anbefales det å skrive dem ned på et eget stykke papir og bruke det når du har problemer med å skrive et brev riktig.

La oss presentere en ufullstendig liste over ord hvis stavemåte du trenger å vite utenat:

avantgarde, eventyr, agronom, almanakk, appelsin, appell;
ballong, crimson, samtale, hi, enestående;
vaksine, storslått, alternativ, ledig stilling, flott, lobby, vinaigrette, virtuos, veteran, beundring, glassmalerier;
geni, herbarium, videregående elev, hypotese, hypnose, hot, horisont;
diagnose, direktør, kjære, dokument, reise;
jernbane, ønske;
interesse, i morgen;
avhengig, ignorer, informativ, interesse, hendelse, informasjon;
kalender, karrieremann, svai, kommentar, sosial, følgesvenn;
verne, asurblå, språklig, lilla;
mandarin, metafor, mekanikk, miniatyr, melk;
besettelse, motvillig, adverb;
opptatt, forhekset, original, lamslått;
panorama, landskap, skumgummi, president, privilegium, torden;
ekte, modus, gjennomgå, løse;
sympati, hund, kamp, stereotypi, stipend;
forhastet, høytidelig, tradisjonell;
komprimere, ære, ødelegge;
filharmoniske samfunn, filosofi, fraseologi;
karakter, karakteristikk;
seremoni;
Menneskelig;
mesterverk;
eksponering, element, eksperiment, etikett.

Kunnskap er en så verdifull ting at det er ingen skam å tilegne seg den fra noen kilde. Abu al-Faraj

Torsdag 6. september 2012

Tabell "Vekslende vokaler i roten av et ord"

11 kommentarer:

veldig kul side)

Ja, Maria, jeg er enig med deg.

veldig kul side, bare tusen takk!!

Tusen takk! Beste pedagogiske siden!

veldig kul side

Tusen takk! Hjalp mye)))

Jeg søkte, men fant ingen forbindelse med administratoren eller moderatoren for siden, så jeg skriver i anmeldelsene. Bordet er bra, men det kan forbedres. Skriv foran tabellen hvordan du identifiserer ord med vekslende vokaler i røttene. Jeg søkte lenge etter en regel og hadde problemer med å finne noe som tydelig forklarte det. I røttene -gor- -gar- er ordet unntak ikke skrevet - vygarki, trykket faller på 1. stavelse, men skrives i andre -gar-.

Avhengig av aksent, savnet vi -clone-clan-, men takk for hjelpen.

svetlana2312.blogspot.com

Ubetonede vokallyder i røttene. Vokallyder er stresset og unstresset

På det russiske språket er alle lyder delt inn i vokaler og konsonanter. Det er bare seks vokaler - "a", "o", "u", "i", "e", "s". De uttales bare med stemmens deltakelse, uten deltagelse av støy. Kan danne stavelser. Det er sjokk og ustressede. Vokallyder - stresset og ustresset — har sine egne egenskaper og spesifikke roller i taleprosess. I tillegg avhenger mange normer for å betegne vokaler skriftlig med bokstaver av tilstedeværelse eller fravær av stress.

Vokalene "e", "yu", "ya", "e" er det ikke separate lyder. De representerer betegnelsen på to lyder. For eksempel: jeg - ya, yu - yu, osv. De er også utstyrt med tilleggsfunksjoner- angi mykheten til en konsonantlyd skriftlig.

Stressede vokallyder

En stresset vokallyd er en vokallyd som uttales når den uttales av stemmen. Det vil si den som vekten faller på. Denne lyden uttales alltid tydeligere. Sammenlignet med den ubestressede står den sterkere og spiller en meningsfull rolle. Som regel forårsaker det ikke vanskeligheter å skrive bokstaver som formidler stressede vokaler.

For eksempel, i ordene liten (stress på første stavelse), fredelig (stress på første stavelse), distant (stress på andre stavelse), vil ikke stavingen av stressede stavelser forårsake tvil hos noen. Prinsippet «som det høres er slik det er skrevet» gjelder her, og lyder høres tydelig.

Stressede vokallyder er designet for å utføre funksjonen meningsdifferensiering. Til sammenligning: føflekk, mal, såpe, muldyr - ord som vi skiller på øret på grunn av det faktum at forskjellige vokaler er skrevet i dem.

Ubetonede vokallyder - hva er de?

Ubetonede vokaler er vokaler som ikke understrekes av stemmen. De uttales med mye mindre kraft og ikke på langt nær så energiske som trommer. De er i en svak posisjon, og det å skrive bokstavene som formidler dem skaper ofte vanskeligheter. Prinsippet "som vi hører, så skriver vi" vil ikke fungere i dette tilfellet, siden det som blir hørt kanskje ikke er det som faktisk er.

En ubetonet vokallyd er ofte i endret tilstand (reduksjonstilstand). Og graden av transformasjon kan avhenge av avstanden til den understrekede vokalen. Jo lenger du kommer, jo sterkere reduksjon. For eksempel, i ordet "kolobok" er stresset på den siste lyden "o" - i tredje stavelse. Den nærmeste "o" (i andre stavelse) høres enda mer eller mindre tydelig, og den fjerneste (fra første stavelse) går praktisk talt tapt under uttalen. Varigheten i dette tilfellet er minimal.

Relativt stabile i denne forbindelse er de ubetonede vokallydene "i", "s", "u". Graden av deres transformasjon påvirkes nesten ikke av avstanden fra sjokket (mumiyo, Pinocchio, verden). Det eneste unntaket er "og" i begynnelsen av et ord etter en hard konsonant, som avslutter det forrige ordet i frasen. I slike tilfeller blir "og" til "s". Denne situasjonen er tydelig synlig, for eksempel i uttrykket "røyk over hytta."

Ubetonede vokallyder i røttene. Stavemåte

Som nevnt ovenfor, forårsaker det ofte vanskeligheter å formidle ubetonede vokallyder skriftlig. Det kan være spesielt problematisk å forstå hvilken bokstav som skal indikere den ubetonede vokallyden i roten til et bestemt ord.

Stavemåten til slike røtter er allokert til en spesiell del av grammatikk og studeres i detalj i filologi. Valg av riktig bokstav avhenger av ulike faktorer: trekk ved nærhet til andre bokstaver, tilstedeværelse eller fravær av en stresset stavelse i nærheten, testord, deres opprinnelse, etc.

Ukontrollerte vokaler i røtter

Det vanskeligste tilfellet fra et stavesynspunkt er ubetonede vokallyder i uprøvebare ord. Når det er umulig å velge et alternativ med en innvirkningsrot.

De riktige alternativene i slike situasjoner kan bare huskes eller alltid ha med deg en ordbok der du kan slå opp stavemåten.

Ord som faller inn under denne delen inkluderer for eksempel: meridian, vinaigrette, betong, corvalol, ostekake og andre. Mange av dem er av utenlandsk opprinnelse.

Sjekkede vokaler i ordrøtter

Bokstavene som angir ubetonede vokallyder i røtter, kan i de fleste tilfeller bestemmes ved å velge et ord med samme rot, hvor stresset faller på roten.

For eksempel, ved å endre ordet "gress" til "gress", er det lett å forstå hvilken bokstav som skal skrives i den ubetonede roten. Flere alternativer: fjell - fjell, vann - vann, regn - regn, og så videre og så videre. Det er mange eksempler på det russiske språket.

Note: I tilfellet når roten av ordet inneholder en bokstav som angir den understrekede stavelsen "yo" ("е"), vil den i den ubetonede versjonen endres til "e". For eksempel: død - død, lønn - lønn, oppknappet - oppknappet.

Stave røtter i ord av ulik opprinnelse

Ubetonede vokallyder i ords hovedmorfemer kan ha forskjellige bokstavelig uttrykk avhengig av opprinnelsen til det aktuelle ordet.

Så for eksempel kjennetegnes innfødte russiske ord ofte av fullvokalstavingen av kombinasjonene -oro-, -olo-: ung, gjerde, skall. Og deres gamle kirkeslaviske varianter har en forkortet versjon av bokstavkombinasjonen og transformasjonen av "o" til "a": baby, gjerde, sky.

Veksling av ubetonet "a" og "o" i røttene

Bokstaver som angir ubetonede vokallyder kan veksle i røttene til beslektede ord. Et av alternativene er "a" og "o". Ulike røtter har sine egne staveregler:

For eksempel, uavhengig av hvilken bokstav som skrives under stress, har vi i ubestresset posisjon nesten alltid røttene til "fjell", "klone", "skapelse", "zar" og "smelte": lyser opp, bøyer seg, skaper , opplyst, smelte. Men det er unntak: brente merker, brente merker, redskaper, zarevat, svømmer, svømmer, kvikksand, etc.
Morfemene "rast", "rasch" og "ros" avhenger av konsonanten som lukker roten. Bokstaven "a" innledes med "st" eller "u", mens "s" vanligvis innledes med "o". Følgende passer ikke inn i denne regelen: Rostislav, Rostov, åger, spire, utvekst og varianter avledet fra dem (Rostov, åger, etc.), samt ordet industri.
I morfemene "skoch" og "skak" er det vanligvis en "o" før bokstaven "ch", og en "a" før "k". For eksempel: hopper, hoppetau, oppkomling, hoppe opp. De eneste unntakene er ordene galopp, galopp, galopp og hopp.
Ubetonede vokallyder i ord med røttene "lag" og "lozh" er representert skriftlig med bokstaver, i henhold til følgende regel: "a" brukes før "g", og "o" brukes før "zh". For eksempel: legge til, tro, dekomponere, legge til, plassere, legge til side. Unntaket er kalesjen.
Tilstedeværelsen eller fraværet av suffikset "a" bestemmes av slike røtter som "kas" og "kos". Hvis suffikset er til stede umiddelbart etter roten, vil det være "kas", og hvis ikke, vil det være "kos". For eksempel: berøring, berøring, berøring, berøring.
Stavemåten av røtter med ubetonede vokaler avhenger noen ganger av betydningen. Så, i tilfelle av "mok" ("urin") og "valmue", "fungerer" det første alternativet hvis vi snakker om om bløtlegging i væske (blotter, våt), og den andre - i tilfelle når vi mener nedsenking i væske (dip, dip).
Morfemene "lik" og "lik" også "lik" med betydningen av ordet. Hvis likhet er ment, så skrives det "a" (lik, ligning), og hvis retthet og jevnhet, så "o" (for å justere, utjevne). Unntak: jevnaldrende, vanlig, nivå, like.

Hvordan "i" og "e" veksler

Bokstavene i de ubetonede vokallydene "i" og "e" kan også veksle i røttene til ord.

Morfemer "bir" og "ber", "zhig" og "zheg", "stål" og "stål", "blist" og "brist", "verden" og "mer", "tir" og "ter", " dir" og "der", "pir" og "per", "chit" og "chet" er direkte avhengige av tilstedeværelsen av suffikset "a". Hvis det er ved siden av roten, skrives det "og", og hvis det er fraværende - "e". Eksempler: tigging - vil ta; cauterization - utbrent; sprer seg - legg; strålende - strålende; fryse - fryse; gni av - gni av; rive av - rive av; låse opp - låse opp; les – fradrag. Unntak: par, kombinasjon, kombinere.

O - E etter sibilanter og C i suffikser og endelser av substantiv og adjektiver

Konsoller på. z - . Med

Før- og før-

Vokaler Y og I etter prefikser

etter prefikser som slutter på en konsonant

Saker og saksavslutninger substantiv

Funksjoner ved deklinasjonen av substantiver i -iya, -i, -ie

Uavbrytelige substantiv som slutter på -mya

Hvis når deklinasjon av et substantiv

Suffikser -ichk-, -echk-

Suffikser -chik-, -schik-

IKKE med substantiv

ignorant
høye fortellinger
Når du danner et ord med motsatt betydning:

IKKE med adjektiver

Ikke brukt uten NOT:

Suffikser -onk-, -enk-

Hvis adjektivet har en kort form:

-Н-, -НН- i adjektivsuffikser

I korte adjektiver-Н-, -НН- skrives i samsvar med det fullstendige skjemaet

Forbindende vokaler O, E i sammensatte ord

Stave sammensatte substantiv

Kontinuerlig skriving

Vanskelige ord

fra komplekse substantiv:
fotgjenger
lokomotiv
fra kombinasjoner av ord:
jernbane ( jernbane)
Gammel russisk (gammel russisk)
i kombinasjon med et adverb:
høyt utdannet
flyktig
kvalitet med ekstrautstyr skygge:
søtt og surt
bitter-salt
fargenyanser:
blå-svart
melkehvit
blekrosa
homogen adj. (= og, men ikke bare):
engelsk-russisk
elektronisk databehandling
den første delen ender på -iko:
fysisk og matematisk

Ved mening og grammatiske trekk

Deklinasjon av kardinaltall

Bøyning av sammensatte kardinaltall

For sammensatte tall som angir hele tall, avvises alle ordene de er sammensatt av.

Deklinasjon av brøktall

3 - teller: kardinalnummer
—
5 - nevner: ordenstall

Ved deklinasjon av brøktall endres begge deler: telleren avvises som et helt tall, og nevneren som adjektiv i flertall.

Bøyning av kollektive tall både-begge

Bøyning av tall ett og et halvt, ett og et halvt hundre

b på slutten og i midten av tall

Huske:

Ingen b er skrevet i midten
femten
seksten
sytten
atten
nitten

Pronomen

Personlig
Kan refunderes
Spørrende
Slektning
Negativ
Besittende
Pekefingre
Sikker
Udefinert

Stavemåte av ubestemte pronomen

IKKE-, NOR- inn negative pronomen

Verb bøying

Konjugasjonen av verb bestemmes av den ubestemte formen.

Konjugering av presens verb

Funksjoner ved bøyingen av noen verb:

Fra verbet å vinne 1. person entall. ingen tall dannes.
1. og 2. person enheter. og mange flere timer til stede vr. fra verbet å være brukes ikke.
Variabelt konjugerte verb ønsker, løpe, drømme:
ønsker, ønsker - ifølge jeg referanse ..;
ønsker, ønsker, ønsker - ifølge Ref.
du løper, løper, løper - ifølge Ref. II;
løpe - langs jeg refererer;
glimmer - ifølge jeg referanse;
brezhut - II referanse.

Bruk av b i verbformer

Bokstaven b er skrevet:

imperativ stemning

Vokaler i ubetonede suffikser av verb -ova- (-eva-), -ыва- (-iva-)

Partisipp som en spesiell form for verb

Hvilken? hvilken? hvilken? hvilken?

betegner et attributt til et objekt
endringer etter kjønn, tall, kasus, i samsvar med det definerte substantivet
handlingstransitivitet og intransitivitet
perfekt og ufullkommen form
nåtid og preteritum

Gyldig og passive partisipp

aktive partisipp

Aktive presenspartisipp

Aktive partisipp

Passive presens partisipp

Passive partisipp

Bok, skrevet kjent forfatter , utsolgt.
Skrevet av en kjent forfatter boken er utsolgt.

Uten IKKE ikke brukt:

-Н-, -НН- i suffikser av partisipp og verbale adjektiver

Hvis det ikke er noen prefikser (bortsett fra ikke-), vil suffikset -ova- (-eva-) forklare. ord::

Vokaler før -N-, -NN- i partisipp og verbale adjektiv

Partisippet som en spesiell form av verbet

Perfekt og ufullkomment utseende.
Transitivitet og intransitivitet av handling.
Kontrollerer avhengige ord.
Endrer seg ikke (avtar ikke, konjugerer ikke).
Det er ikke koordinert, det er ikke kontrollert.
Det kan være en omstendighet i en setning.

Synger sangen til slutten , begynte de sårede å synge den først.
Due, å se barna , fløy opp.
Han skrev noe vippe hodet .

Ufullkomne partisipp

Grader av sammenligning av adverb

Stave vokaler på slutten av adverb

b på slutten av adverb
Etter de hvesende adverbene på slutten står det ь:
bort, galopp, uutholdelig, backhand.
Unntak: allerede gift, uutholdelig.

-N-, -NN- i adverb som begynner med -O (-E)

NOT og NOR i adverb

Stave adverb med bindestrek

Adverb med prefikset po-on -om, -emu, -ski, -ki, -i

Unntak:

Adverb med prefikset vo- (v-), dannet av ordenstall
Adverb med suffikser -til, -enten, -noe, prefiks noen-
Adverb dannet av repetisjon av ord (samme rot eller synonym)

Kontinuerlig skriving av adverb

Prefiks + adverb
Prefikser na-, v- + samletall

toere, treere

Prefiks + pronomen, full. vedlagt (begynner ikke med en vokal)
Prefiks + kort adjektiv
Prefiks + substantiv, der en definisjon ikke kan settes inn mellom prefikset og substantivet

Separat skriving av adverb

Substantivet har beholdt noen kasusformer

Mellom substantiv og en preposisjon kan brukes til å sette inn en definisjon
Preposisjon B + substantiv, adjektiv, begynnelse med en vokal
Preposisjoner B, NA + substantiv i en setning. sak.
Substantivet brukes billedlig

Funksjonelle deler av talen

Påskudd
- Ikke-avledede preposisjoner
- Avledede preposisjoner
  - adverbiale preposisjoner
  - pålydende preposisjoner
  - verbale preposisjoner
  - Partikkel
  - De endrer seg ikke.
  - De har ikke uavhengig leksikalsk betydning.
  - De er ikke medlemmer av forslaget.

Kommunal utdanningsinstitusjon

"Primorskaya gjennomsnitt ungdomsskolen»

Agapovsky-distriktet Chelyabinsk-regionen

Leksjonssammendrag om emnet:

"Veksling av vokaler i røttene lik-/rovn- og mak-/mok-"

6. klasse

forberedt

lærer i russisk språk og litteratur

Alekseeva Elena Alexandrovna

Magnitogorsk

2012

Leksjonsemne: Veksling av vokaler i røttene lik-/rovn- og mak-/mok-

Leksjonstype: kombinert

Metoder: verbalt, visuelt

Utstyr: lærebok: lærebok: Russisk språk: Lærebok. for 5. klasse. generell utdanning / M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya og andre - M.: Education, 2011. - 239 s.

Dyrefotografering, didaktisk stoff, opplegg.

Leksjonens mål:pedagogisk– lære skoleelever å skrive like- / like-røtter riktig; valmue/mok-.

utvikle seg– utvikle logisk tenkning, skriftlig og muntlig tale;

pleiende– utvikle samarbeidsevner og dyrke en kjærlighet til dyr.

Borddesign:

Få jevnt

dyppe

nivå

sammenligne

jevne ut

bli våt

blir våt

Leksjonsfremgang

1. Organiserende øyeblikk (1 min)

Oppgave: organisere barnas oppmerksomhet og arbeidsånd.

2. Sjekk lekser(5 min)

Oppgave: sjekk graden av assimilering av materialet som dekkes; oppdatere grunnleggende kunnskap.

Hjemme gjennomførte elevene oppgave 337 i henhold til oppgaven: kopier teksten, sett inn de manglende bokstavene, marker røttene i ordene. Før de sjekker leksene, svarer elevene på følgende spørsmål:

1. Fullførte alle leksene sine?

2. Er det noen spørsmål om lekser?

Svake elever sjekker leksene sine ved hjelp av flashcards. Medium - i henhold til sjablongen. De sterke setter sammen en oppsummeringstabell for lekser.

3. Staveoppvarming (5 min)

Oppgaver: 1. Gjengi kunnskapen tilegnet i tidligere leksjoner.

2. Skap stemningen for å gjenta materialet.

Elevene skriver ned en setning fra diktat, forklarer plassering av skilletegn og fremhever røttene i alle ord.

Tre elever jobber med individuelle kort (vedlegg 1). En elev er ved tavlen.

Bedriftene, uten gjensidig avtale, trakk seg opp i våte overtrekk og stilte opp i rekker. .

Studenter som arbeider individuelt leverer inn arbeidet sitt. Læreren gir en karakter til en elev som jobber ved tavlen.

Spørsmål til studenter: Hvorfor i ord jevnet og vått er bokstaven o skrevet i roten?

Læreren dikterer den andre setningen.

Vasya dyppet et papirark og gjorde kantene like .

Spørsmål til studenter:

Hvorfor i ord dyppet og like brev er skrevet , Det ved roten?

Hvorfor tenker du i ord flatet ut Og lik, våt Og dyppet, til tross for like røtter, skrives forskjellige bokstaver?

Slå opp betydningen av ordene i forklarende ordbok, hva er forskjellen mellom dem?

Konklusjon: i røttene skrives lik- / rovn- og mak- / mok- vokaler avhengig av ordets betydning.

4. Lære nytt materiale (5 min)

Læreren og elevene tegner et diagram "Stavning av vokaler i røttene lik- / lik- og mak- / mok-."

lik- / lik-

verdi = lik, identisk verdi = jevn, jevn

unntak: nivå, like, unntak: vanlig, justering coeval

valmue/mok-

mening = fordype i væske mening = slippe væske gjennom

Utgang i henhold til ordningen: ved roten lik-/lik- skrevet , Det, hvis ordet har betydningen lik, identisk, . Stresset i ord med samme rot er det– når det betyr jevn, jevn. I røttene står valmue , Det, hvis ordet betyr å dyppe i væske, . Stresset i ord med samme rot er det

5. Feste materialet (15 min)

Oppgave: praktisere den tilegnete kunnskapen.

1. Ord skrives på tavla, elevene forklarer skrivemåten til røttene lik / nivå-, mak- / mok-.

Konklusjon på oppgaven: i ord nivå, nivå i roten står det skrevet . Stresset i ord med samme rot er det, fordi ordene betyr jevn, jevn, med andre ord er roten lik , Det, siden ordene har betydningen lik, identisk. I ordet bli våt står det i roten . Stresset i ord med samme rot er det, siden verbet betyr å dyppe i væske, og med andre ord er roten skrevet . Stresset i ord med samme rot er det, siden de har betydningen av å la væske passere gjennom.

2. Læreren deler ut kort. Elevene må finne ordene de studerer i ordene som er oppført.

Ujevnheter, slett, brent, blotter, coeval, lyn, berøring, dypp, bli våt.

Konklusjon på oppgaven: ord ujevnheter, feil, coeval, blotter, dip, bli våt er objektet som studeres, siden de har roten lik-/lik- eller mak-/mok-.

3. Kopier ordene fra tavlen, marker roten i dem og forklar stavemåten.

Konklusjon i henhold til oppgaven: i ord med røtter lik- / lik- skrives ved roten , Det, hvis det har en betydning – lik, identisk, . Stresset i ord med samme rot er det- hvis glatt, til og med. I ord med røtter skrives mak- / mok- ved roten , Det, hvis ordene betyr nedsenking i vann, . Stresset i ord med samme rot er det– når den er satt, la væsken passere gjennom.

4. Distribuerende diktat . Læreren dikterer ordene, elevene fordeler dem i 4 kolonner: ord med røttene lik-, rovn-, mak-, mok-, som grafisk forklarer stavemåten.

Bli våt, vanlig, jevn, ujevn, dip, likning, nivå, bli våt, bløt, dip.

Konklusjon på oppgaven: i ordene bli våt, bli våt, bløt skrives i roten . Stresset i ord med samme rot er det, siden verbene har betydningen - å passere væske; dykk i ord, dykk i roten , Det, siden verb betegner nedsenking i væske; ordligningen skrives ved roten , Det, siden et ord med betydningen lik, identisk, i ordene vanlig er skrevet , Det, siden dette er et unntak; det er ujevnheter i ord, for å likestille ved roten . Stresset i ord med samme rot er det, siden betydningen er jevn, jevn, er ordet coeval et unntak.

5. Elevene finner på par med ordkombinasjoner der de samme ordene med røttene lik- / lik-, mak- / mok- staves forskjellig.

Prøve: trim hårklippet - trim gaten; dypp i rømme - bløtlegg.

Konklusjon på oppgaven: blant ord med røttene lik- / rovn-, mak- / mok- er det homonyme former, hvor skrivemåten varierer avhengig av konteksten.

6. Arbeid i grupper. En sterk gruppe kommer opp med ord som ligner de vekslende røttene lik- / jevn-, mak- / mok-, og forklarer forskjellene deres. Midtgruppe gjøre opp novelle, som bruker ord med røtter lik-/rovn-, mak-/mok. Den svake gruppen, ved hjelp av suffikser og prefikser, gjør opp med røttene like-/rovn-, mak-/mok.

Konklusjon på oppgaven: man bør skille mellom ord som ligner på fenomenet som studeres. Stavemåten til røttene lik-/rovn-, mak-/mok påvirkes ikke av tilstedeværelsen av prefikser og suffikser.

6. Arbeide med et fotografi av et dyr (10 min)

Oppgave: utvikling av muntlig tale, evne til å bruke fenomenet som studeres i teksten.

Læreren henger opp et bilde av dyret og stiller spørsmål til elevene:

Hvilken tekststil kan du skrive når du ser på et fotografi?

Hva kan være temaene i historien?

Hva føler du om dyr? Trenger vi å beskytte dem og ta vare på dem?

Øvelse:på Studentene skriver et kort essay om fotografi, bruker ord med røttene lik- / rovn- og mak- / mok-, forklarer stavemåten og fremhever roten i dem.

Konklusjon fra bildet: tekst skrevet fra et fotografi kan være forskjellige stiler(kunstnerisk, vitenskapelig), temaene i fortellingen er også varierte - dyr, livet til dyr i vinterperiode, redde ulver. Dyr er en av de mest sårbare skapningene som trenger pleie og beskyttelse, ettersom de stadig jaktes på.

Konklusjon i henhold til oppgaven: ord med røtter lik- / rovn- og mak- / mok- gir bilder til teksten, formidler tilleggsegenskaper fenomener og objekter, avklare detaljer.

7. Oppsummering (2 min)

Oppgave: sjekk graden av assimilering av nytt materiale, avgjør om målene for leksjonene er nådd.

Spørsmål til studenter:

1.Hva nytt lærte du i dag?

2. Hva er hovedsaken når man skriver røttene lik-/nivå-, mak-/mok-?

Konklusjon: ord med røtter lik-/roven- og mak-/mok- skrives avhengig av betydningen. Det er viktig å huske på unntak, samt ord som kan ligne på disse røttene. Noen ord har homonyme former som varierer i stavemåte avhengig av konteksten.

Læreren gir karakterer til elevene for deres arbeid i klassen.

8. Lekseundervisning (2 min)

Oppgave: Forklar hensikten med lekser og hvordan de skal fullføres.

Hjemme lager elevene et rettskrivningsdiktat etter regelen de har lært. De identifiserer røtter i ord, og forklarer stavemåten deres.

Søknad

Kort 1

(For) r...en grønn slette strakte seg over hundrevis av kilo(ll) meter.

Kort 2

Kopier setningen, sett inn manglende bokstaver, skriv prøveord, hvis mulig. Sett inn skilletegn. Gjør parsingen.

Bare Piraten sto likegyldig i siden... (som om) ingenting (hadde) skjedd.

Kort 3

Kopier setningen, sett inn manglende bokstaver, skriv prøveord, hvis mulig. Sett inn skilletegn. Gjør parsingen.

På myrene og saltmyrene vokste ingenting (n...) allerede.

Liste over kilder som er brukt

Golub I.B., Rosenthal D.E. Russisk språk: tegnsetting og stavemåte. – M.: Iris, 2003. – 384 s.

Internett-ressurser

http://subscribe.ru/group/pozitiv/310448/

Det er røtter der det å skrive bokstaver i stedet for ubetonede vokaler ikke samsvarer med den generelle regelen, men er underlagt tradisjon. Disse inkluderer følgende røtter med vekslende vokaler.

1. Røtter med bokstavene a og o.

gar - fjell I stedet for den ubetonede vokalen skrives bokstaven o, men under stress - a, for eksempel: brenne, svidd, svidd, utbrent, solbrun, brannoffer, brennbart; Men: sot, brunfarge, sot, røyk. Unntak (gar uten aksent): rester, slagg, svie, slagg(sammen med askealternativet).

zar-zor. I stedet for en ubetonet vokal skrives a: daggry, lyn, glød, belyse, lyse, belysning, robin(fugl), lyn; under stress - a og o, jf.: glød, strålende, strålende og daggry(flertall av ordet daggry), daggry, daggry, daggry, daggry(militært signal, vanligvis i uttrykket å slå eller spille daggry).

kas - kos. Denne roten skrives a hvis roten følges av a; i andre tilfeller skrives det om: jfr. berøring, berøring, berøring, berøring, berøring, men berøring, berøring, kontakt, ukrenkelig(vokalen til roten oppstår ikke under stress).

klan - klone. I stedet for en ubetonet vokal skrives o, for eksempel: bøye seg, bøye seg, bøye seg, bøye seg, bøye seg, bøye seg, bøye seg, bøye seg; under stress - o og a: jfr. bue, skrå, bøye, skrå, ufleksibel Og bue, bue, bue.

flekk - avling. Bokstaven o er skrevet uten vekt i ord som betyr "å dekke med dråper, sprut": strø, strø (fra strø), strø, strø, strø ; bokstaven a - i ord med betydningen "å dekke med små flekker, prikker": merket, merket (fra drypp som betyr "å dekke med flekker, å påføre flekker"), inkludering. Under stress - bare en:

flekk, flekk, flekk, sprang, ispedd, flekk. lag - log - løgn . I stedet for en ubetonet vokal skrives a før g, og før z - o, for eksempel: angi, påtvinge, anta, feste, dekomponere, presserende, forsinkelse, vagina, adjektiv, term, versifier , men: legge ned, legge ut, sette til side, legge ned, tilby, legge ved, presentasjon, posisjon, setning, versifisering, dekke, legge til side . Det legges alltid vekt på: skatt, pant, forfalskning, forfalsket, sette, sette

. I ordet polog, hvor roten -log- ikke lenger skilles i det moderne språket, skrives o uten stress før g. pop - mok - moch . I stedet for den ubetonede vokalen er bokstaven a skrevet før k i ord som betyr "dyppe, dyppe i væske": dukkert, dukkert, dukkert ; bokstav o - i ord som betyr "bli våt": bli våt, bli våt, bli våt, bli våt (i regnet), med ord avledet fra vått (f.eks. våt, slim, slim, vedlus ) (under stress - i ord våt, bli våt, bli våt, bli våt etc.), og i ord med betydningen "å tørke med noe som absorberer fuktighet": bli våt, bli våt, blotter, blotter . Før h er det alltid bokstaven o, for eksempel: våt, bløt, våt, gjennomvåt (jf. under uthevelse: våt, gjennomvåt ; om verb i -ivat type våt, bløt

betale - synge (i verbet betale og ord med samme rot). A er skrevet uten aksent: lodde, lodde, unsolder, loddebolt etc. Under stress - a og o: jfr. forseglet, tetting, lodding, lodding og lodding, lodding.

svømme - svømme. A er skrevet uten aksent: flytende, finne, flyter, flyter(gress; bille; vannpossum), plover (bille), falarope (fugl), flyte, flytende, flytende, flytende; men: svømmer og svømmer med bokstaven o. Under stress - bare en: svømme, tømmerrafting.

Note. Med et ord kvikksand(grunn)brev skrives s, som med andre ord avledet fra verbet flyte - flyte: flyte, flyte, uskarphet osv.

lik - lik Bokstaven a er skrevet i ord relatert i betydning til adjektivet lik "identisk", for eksempel: likestille (noen med noen), lik (noe eller med noen. ), likestille, utjevne, sammenligne, sammenlikne, utjevne(i noe), utligne (score), rette ut, jevne ut(for eksempel linjer - "gjør like lange"), utjevne, likning, utjevning, lik, lik, lik, balanse, jevndøgn, lik, lik.

Bokstaven o er skrevet med ord relatert i betydning til adjektivet "glatt, rett, uten ujevnheter", for eksempel: nivå (seng, veibane), utjevne, utjevne, utjevne, utjevne(gjør det jevnt, glatt, rett).

Imidlertid i ord like, samme alder relatert i betydning til lik, bokstaven o er skrevet; i ordet vanlig, relatert i betydning til lik, er det bokstaven a. I ord med et uklart forhold skrives følgende: bokstaven a - i verbet å være lik (på en linje, under konstruksjon) og ord avledet fra den utjevne, utjevne, utjevne(i tjeneste); bokstaven o - i kombinasjon er timen ikke lik, i ordnivået.

annerledes - annerledes I mange sammensatte ord med første del mangfoldig (forskjellig, allsidig, uenig osv.) bokstaven a skrives uten stress, i ordet separat - bokstaven o Under aksenten - a (. annerledes, forskjell, variere) og om ( splid, splid, spredt).

ros(t) - ras(t) - rasch. I stedet for en ubetonet vokal skrives: a) før s (uten etterfølgende t) - bokstaven o: vokste, vokste, vokste, vokste, kratt, gjengroing, alger, undervekst; unntaket er industrien og dens derivater ( sektoriell, tverrsektoriell, flersektoriell); b) før st - bokstaven a, for eksempel: vokse, vokse, vokse, vokse, vokse, vokse, vokse, vokse, vokse, spire, vokse, vokse, øke, øke, aldre, plante, vegetasjon, vill; unntak: spire, vekst, ågerer, utvekst, vekst, utvekst, utvekst, spire, tenåring(sammen med tenåringsalternativet); c) før u alltid a, for eksempel: vokse, vokse, vokst, øke, bygge opp, fusjon.

Under stress før s (med og uten etterfølgende t) - bare o, for eksempel: vekst, vekst, utvekst, tenåring, overvekst; vokste, gjengrodde, oppvokste, høye, ville planter.

skak - skok - skok - skoch. Hvis roten ender på k, skrives bokstaven a i stedet for den ubetonede vokalen, for eksempel: galopp, galopp, galopp, galopp, hoppetau, galopp, galopp, galopp, selv om vekten er o, for eksempel: hopp, hopp, sprett, hopp, hopp(for verb i -ivat som hoppe, se § 34, note 2).

Hvis roten ender på h, skrives bokstaven a i form av verbet å hoppe og verb avledet fra det (for eksempel: Jeg galopperer, galopperer, galopperer, galopperer, galopperer, galopperer), så vel som i elefanten er det et hopp (formene til de samme verbene fungerer som en sjekk - for eksempel, galopp, la oss galoppere, og derivater hoppe, galoppere); bokstav o - i prefikserte verb med -skochit (for eksempel: hopp opp, hopp opp, hopp opp, hopp ut, hopp ut, hopp ut, hopp av, hopp opp) og i ordet oppkomling (sjekk - former for de samme verbene, bortsett fra å hoppe ut: hopp opp, hopp av osv.).

onsdag: Jeg hopper over (hundre verst), hoppe over det(verb former galopp, galopp) Og Jeg skal bestå, jeg skal bestå(verb former slippe gjennom, slippe gjennom); Jeg skal hoppe, jeg skal hoppe(verb former hopp opp, hopp opp nærmer seg i galopp") og Jeg skal hoppe, jeg skal hoppe(verb former hopp, hopp"å raskt flytte nærmere noen eller å stige kraftig").

skapelse - skapning. I ord skape, skape, skape, skape, skape osv. bokstaven o er skrevet uten aksent; under stress - ikke bare om ( kreativitet, kreativitet ), men også en ( skapning, skapt

). I ordet redskap, hvor roten -tvar- ikke lenger skilles i moderne språk, skrives a uten vekt.

2. Røtter med bokstavene i og e. skinne(k,t) - skinne - skinne . I stedet for den ubetonede vokalen skrives bokstavene i og e: i - før st med den påfølgende understrekede a, for eksempel: skinne, skinner, strålende, glans, strålende, gnistre skinne, skinne, strålende, skinnende, gnistre, gnistre, gnistre, gnistre, refleksjon, gnistre, gnistre, gnistre, skinne. Under stress - e og e: shine, glitter, shine; gnistre, gnistre, gnistre, glitter.

vis - vekt. I stedet for den ubetonede vokalen skrives en bokstav i verbet henge (henge, henge) og dets derivater ( henge, henge etc.), så vel som i prefikserte verb med fellesdelen -heng: henge, henge, henge etc. (jf. under uthevelse: henge, henge, henge); bokstav e - i ord henge ut, skilt, suspendert, hengslet, suspendert våt, bløt, våt, gjennomvåt henge, henge, henge).

leppe-lep. I ordene pinne, pinne osv., skrives bokstaven og i en ubemerket stilling (jf. under stress: klissete, stokk), og i ord forme, stokk, stokk osv. - bokstav e (jf. under stress: skulpturer, pinner, skulpturer).

sid - se(d). I stedet for den ubetonede vokalen skrives følgende: bokstaven i - før den myke konsonanten d - i verbet sitte (sitte, sitte) og dets derivater ( sitte, sitte opp, sitter, sammenkomster osv.); bokstaven e - før den harde d: rytter, sal (i sistnevnte i flertallsformene - e: saler), sal, sete, isjias, sitte, sitte, trykke, knebøy, assessor, formann , og også - før myk d - i derivater fra ordet sadel ( sal, sal, sal, sal ). Under stress - og og e, for eksempel: sittende, fengsling, flittig; sett deg ned, sett deg ned, landsby, hjemmemenneske, fidget, høne, knebøy ; i form av verbet sit og prefikser - også en (skriftlig i):.

Jeg setter meg ned, setter meg ned, setter meg ned Merknad 1. Om å skrive vokaler Og Og e

i verbalrøtter med flytende vokal, se § 36. Merknad 2. I verb med felles del-ta (f.eks. låne, plage, omfavne, ta bort, løfte, fjerne, forstå, blidgjøre ), som tilsvarer perfektive verb i (-jai ta, akseptere, heve, forstå, blidgjøre etc.), skrevet etter n Merknad 1. Om å skrive vokaler i stedet for en ubetonet vokal en bokstav ; det samme i verbet ta ut (jf. uglesyn ta ut Merknad 1. Om å skrive vokaler). I noen verb i denne gruppen kan den ubetonede vokalen til roten kontrolleres ved stress i former som ta bort, løfte, fjerne (dette er former for verb i-ingen ), sjelden - i avledede ord:

bilde, i en omfavnelse. Merknad 1. Om å skrive vokaler Merknad 3. Brev i stedet for en ubetonet vokal skrives den også ved roten av verb Og trylle I de tilsvarende perfektive verbene og andre ord med samme rot, skrives bokstaven (både i ubetonet stilling og under stress) l: forbannelse, forbannelse, forbannelse, forbannelse, forbannelse, forbannelse osv.