1 biologi er vitenskapen om levende natur. Leksjonssammendrag "biologi - vitenskapen om levende natur"

Leksjonstype - kombinert

Metoder: delvis søkende, problempresentasjon, reproduktiv, forklarende og illustrerende.

Mål: introdusere atferdsregler i biologiklasserommet, sikkerhetsregler; gi en idé om biologiens plass i systemet for naturvitenskap, strukturen til vitenskapen om biologi, introdusere de grunnleggende biologiske disiplinene, gi en idé om kongedømmene til levende natur, mangfoldet av levende organismer; danne en idé om de grunnleggende egenskapene til livet, det generelle og særegne trekk planter og dyr, om sopp som et eget rike med generelle tegn både med planter og dyr; gi generell idé O karakteristiske trekk, forene planteverdenen; vise mangfoldet av planter på jorden, deres forbindelse med miljøet; gi en idé om planters betydning i naturen og menneskelivet.

Oppgaver:

Pedagogisk: Vis mangfoldet av faktorer som virker på organismer i naturen, relativiteten til konseptet "skadelige og gunstige faktorer", mangfoldet av liv på planeten Jorden og tilpasningsmulighetene til levende vesener til hele spekteret av miljøforhold.

Pedagogisk: utvikle kommunikasjonsevner, evnen til selvstendig å tilegne seg kunnskap og stimulere ens kognitive aktivitet; evne til å analysere informasjon, fremheve det viktigste i materialet som studeres.

Pedagogisk:

Dannelse av en økologisk kultur basert på anerkjennelse av verdien av livet i alle dets manifestasjoner og behovet for en ansvarlig, forsiktig holdning til miljøet.

Å danne en forståelse av verdien av en sunn og trygg livsstil

Personlig:

1. utdanning av russisk borgeridentitet: patriotisme, kjærlighet og respekt for fedrelandet, en følelse av stolthet over ens moderland;

2. Dannelse av en ansvarlig holdning til læring;

3. Dannelse av et helhetlig verdensbilde, tilsvarende moderne nivå utvikling av vitenskap og sosial praksis.

Kognitiv: evne til å arbeide med ulike informasjonskilder, transformere den fra en form til en annen, sammenligne og analysere informasjon, trekke konklusjoner, forberede meldinger og presentasjoner.

Forskrift: evnen til å organisere uavhengig fullføring av oppgaver, evaluere riktigheten av arbeidet og reflektere over ens aktiviteter.

Kommunikativ: Dannelse av kommunikativ kompetanse i kommunikasjon og samarbeid med jevnaldrende, seniorer og juniorer i prosessen med pedagogiske, samfunnsnyttige, pedagogiske og forskningsmessige, kreative og andre typer aktiviteter.

Planlagte resultater

Emne: kjenne begrepene "habitat", "økologi", " miljøfaktorer"deres innflytelse på levende organismer, "forbindelser mellom levende og ikke-levende";. Kunne definere begrepet " biotiske faktorer"; karakterisere biotiske faktorer, gi eksempler.

Personlig: gjøre vurderinger, søke og velge informasjon analysere sammenhenger, sammenligne, finne svar på problematisk problemstilling

Metasubjekt:.

1. Evnen til å selvstendig planlegge måter å oppnå mål på, inkludert alternative, for bevisst å velge det meste effektive måter løse pedagogiske og kognitive problemer.

2. Ferdighetsdannelse semantisk lesing.

Form for organisering av utdanningsaktiviteter - individ, gruppe

Læringsmetoder: visuelt-illustrerende, forklarende-illustrerende, delvis søkebasert, selvstendig arbeid med tilleggslitteratur og en lærebok, med COR.

Teknikker: arbeider med læreboktekst , analyse, syntese, inferens, oversettelse av informasjon fra en type til en annen, generalisering.

Generelle anbefalinger . Du bør forberede deg grundig til den innledende leksjonen. Det generelle utdanningsprogrammet er bygget opp slik at læring begynner med de vanskeligste objektene, så det må tilstrebes å gjøre den første timen så interessant som mulig

Sentrale begreper og termer: biologi, botanikk, zoologi, mykologi, mikrobiologi, levende organismer, riker i den organiske verden, mikroorganismer, sopp, planter, dyr, prenukleære organismer (prokaryoter), kjernefysiske organismer (eukaryoter); tegn på levende ting, forskjeller mellom dyr og planter, tegn på sopp, mangfold av planter, betydningen av planter.

Leksjonen bør begynne med en fortelling om atferdsreglene i biologiklasserommet, siden manglende overholdelse av sikkerhetstiltak ved arbeid i klasserommet kan være forbundet med en risiko for elevene og muligheten for skade på utstyr og visuelle materialer. Det er også lurt å ha en stand på kontoret med en detaljert erklæring om sikkerhetsregler, siden barn hele tiden må minnes på dem.

I løpet av timene

Lære nytt stoff

Lærerens historie med innslag av samtale

I år begynner du å studere et nytt fag - biologi. Du har allerede møtt denne vitenskapen i kurset "Naturvitenskap" (eller "Naturvitenskap", eller "Verden rundt deg").

Hva synes du om vitenskapen om biologistudier? (Elevenes svar.)

Biologi studerer verden av levende organismer, deres struktur og livsaktiviteter.

Hvilke grupper av levende organismer kan du nevne? (Dyr, planter, sopp, lav, mikroorganismer.)

Hva betyr ordet "biologi"? Finner du ord med samme rot? (Geologi, økologi, filologi, biografi, etc.)

Helt riktig, disse ordene har felles greske røtter, "bios" betyr liv, og "logos" betyr undervisning, biologi oversatt fra gresk. - "læren om livet", eller, med andre ord, vitenskapen om levende organismer. Selve begrepet dukket opp først i 1802, det ble foreslått av den franske forskeren Jean Baptiste de Lamarck.

Men, som vi allerede har sagt, eksisterer liv på jorden i forskjellige former. Derfor er biologi delt inn i flere uavhengige vitenskaper. En av dem er botanikk, en vitenskap vi skal studere i år. Grunnleggeren av botanikk regnes for å være den antikke greske vitenskapsmannen Theophrastus. Han levde fra 370 til 286. f.Kr e. og var elev av den berømte Aristoteles. Theofastus samlet og forenet uensartet kunnskap om planter til en enkelt helhet.

Hvem vet hva ordet "botanikk" betyr? (Elevenes svar.)

Dette ordet kommer også fra gresk. "botane", som betyr gress, grønt, plante.

Hvilke andre grener faller biologi inn i?

La oss fylle ut tabellen sammen.

Struktur av vitenskapen om biologi

Hva er biologi? Du har åpnet en lærebok i biologi. Hva er biologi? Dette ordet består av to greske ord: "bios" - liv og "logos" - undervisning. Dette betyr at biologi er studiet av liv) eller, med andre ord, det er vitenskapen om levende natur.

Fra naturhistoriekurset har du allerede lært at levende natur består av planter og dyr. De bor i ulike forhold. Akkurat som levekårene er varierte, er det også dyr og planter.

Hvilke organismer utgjør levende natur. Er det kun dyr og planter som utgjør den levende naturen? Det finnes også ikke-grønne organismer som ligner på planter. Dette er først og fremst sopp - en egen gruppe organismer. Alle vet spiselig sopp: hvit, ny boletus, boletus og mange andre. Ulike muggsopp er også klassifisert som sopp.

En spesiell gruppe er representert av bakterier - de minste levende skapningene som bare er synlige under et mikroskop.

Så, levende natur består av fire grupper, eller riker: bakterier, sopp, planter, dyr

Jordens vegetasjonsdekke. Vi skal begynne studiet av levende natur med planter. Hele jordens land, bortsett fra Antarktis, de nordligste delene av Arktis og svært høye fjelltopper, er dekket av planter. Enger, skoger, stepper, tundra, ørkener danner sammen jordens vegetasjonsdekke. Det kalles naturlig vegetasjonsdekke. Jorder, hager, grønnsakshager, parker, torg, byplener er kunstig vegetasjonsdekke.

Botanikk er vitenskapen om planter og vegetasjon. Ordet "botanikk" kommer fra det greske "botan", som betyr urt, plante. Botaniske forskere finner ut hvilke strukturelle egenskaper ulike planter har, hvordan deres ernæring, vekst, reproduksjon, utvikling og bosetting skjer, og hvilke forhold de trenger. Ved å studere restene av lenge utdødde planter prøver forskerne å rekonstruere utviklingshistorien flora på jorden siden de eldgamle tider da livet først dukket opp på den. Og selvfølgelig er det veldig viktig å vite og studere i detalj de egenskapene til planter som er gunstige for mennesker eller omvendt skadelige for dem.

Selvstendig arbeid

1.Fyll ut tabellen ved hjelp av lærebokteksten

Vitenskapsnavn	Biologi	Økologi	Fenologi
Greske ord som navnet kom fra	"bios" - livet "logoer" -
Greske ord som navnet kom fra
Hva studerer han?		organismenes forhold til hverandre og med miljøet deres
Hvor kan du anvende den ervervede kunnskapen?			bestemme tidspunktet for landbruksaktiviteter på åkrene, arbeid i hage og grønnsakshage, etc.

2. Bruk bildet i læreboken og fyll ut diagrammet.

Spørsmål og oppgaver

1.Hva er emnet for å studere biologi?

2. Hva er emnet for botanikk?

3. Hvilke riker er levende natur delt inn i?

3. Representanter for hvilke riker vil bli omtalt i denne læreboken?

Biologi — vitenskapenOi livenatur

Introduksjon. Biologi - vitenskapen om levende natur | Biologi 6. klasse

Ressurser:

Pasechnik V.V.. Lærebok for allmenne utdanningsinstitusjoner 6. klasse

Serebryakova T.I.., Elenevsky A. G., Gulenkova M. A. et al. Biology. Planter, bakterier, sopp, lav. Prøvebok for klasse 6-7 videregående skole

Viktorov V.P., Nikishov A.I. Bakterie. Sopp og lav. Lærebok 6. klasse

V.V. Pasechnik"Biologi. Bakterie. Sopp. Planter. Arbeidsbok i biologi: 6. klasse:

V.V. Pasechnik. Håndbok for lærere ved generelle utdanningsinstitusjoner Biologitimer. 5-6 karakterer

Kalinina A.A. Leksjonsutvikling i biologi klasse 6

Vakhrushev A.A., Rodygina O.A., Lovyagin S.N. Verifikasjon og testpapirer Til

lærebok "Biologi", 6. klasse

Presentasjonsvert

Biologi - vitenskapen om levende natur 1. 1 Biologi som vitenskap, dens prestasjoner, forskningsmetoder, forbindelser med andre vitenskaper. 1. 2 Tegn og egenskaper ved levende ting: cellulær struktur, trekk ved kjemisk sammensetning, metabolisme og energiomdannelse, homeostase, irritabilitet, reproduksjon, utvikling. 1. 3 Hovednivåer for organisering av levende natur: cellulær, organisme, populasjonsarter, biogeocenotisk, biosfære.

1779 Den tyske anatomiprofessoren Theodor Ruz brukte først begrepet "biologi" Begrepet "biologi" ble introdusert uavhengig av flere forfattere: Friedrich Burdach i 1800, Gottfried Reinhold Treviranus. 1802 foreslo den franske naturforskeren Jean Baptiste Lamarck å bruke dette begrepet for å referere til vitenskapen som studerer levende organismer. Carl Friedrich Burdach 1776 - 1847 Gottfried Reinhold Treviranus 1776 - 1837 Jean Baptiste Lamarck 1744 - 1829

Biologi (fra gresk "bios" - liv, "logos" - vitenskap) er vitenskapen om livet, dets mønstre og manifestasjonsformer, dets eksistens og distribusjon i tid og rom. Hun utforsker livets opprinnelse og dets essens, utvikling, sammenkoblinger og mangfold. Biologi tilhører naturvitenskapene.

Hver vitenskap har sitt eget objekt og sitt eget forskningsemne. I biologi er studieobjektet LIV. Livets bærere er levende kropper. Alt relatert til deres eksistens blir studert av biologi. STUDIEEMNE 1. LIV 2. LIV 3. LIV 4. LIVET som en SPESIELL BETYDNING AV NATUR. HISTORISK BIOLOGISK FENOMEN GRUPPE TILLEGG ENHETER AV ORGANISASJONSFELLESKAPER (GEN, CELLE, MOU ORG-OV INDIVIDUELL) (BEFOLKNING, ULIKE ARTER) ART (BIOCENOSE) Emnet for vitenskapsstudiet er alltid noe smalere, mer begrenset enn objektet. For eksempel er noen forskere interessert i metabolismen til organismer. Da vil studieobjektet være livet, og studieemnet vil være metabolisme. På den annen side kan metabolisme også være gjenstand for studiet, men da vil studieemnet være et av dets kjennetegn, for eksempel metabolisme av proteiner, eller fett, eller karbohydrater.

Hovedretningene for moderne biologi Klassisk biologi Den er representert av naturvitere som studerer mangfoldet av levende natur. De observerer og analyserer objektivt alt som skjer i den levende naturen, studerer levende organismer og klassifiserer dem. Det er feil å tro at i klassisk biologi er alle oppdagelser allerede gjort. Fysisk-kjemisk evolusjonsbiologi forsker på 1800-tallet. Forfatteren av teorien om strukturen til levende naturlig utvalg, Charles of objekter ved hjelp av Darwin, begynte som en vanlig moderne naturforsker: han samlet fysiske og fysiske objekter, observerte og kjemiske metoder. beskrevet, reist og raskt avslørt hemmelighetene til levende natur. Utviklingen Men hovedresultatet av retningen av arbeidet hans, som gjorde hans biologi, viktig både i kjente forskere, ble teoretisk og en teori som forklarer praktisk organisk mangfold. respekt.

Vitenskap i moderne betydning av ordet ble dannet på 1600-tallet, da den vitenskapelige metoden ble introdusert i den overalt. Noen grunnleggende ideer om levende natur ble imidlertid født mye tidligere.

Biologiens utviklingsstadier 1. Tiden før landbruket og storfeavl kom 2. Landbrukets og storfeavlens periode Opphopning av kunnskap om mennesker, planter, dyr Videre opphopning av kunnskap om mennesker, planter, dyr

3. Fremveksten av gamle stater (Hellas, Roma) Aristoteles beskrev rundt 500 dyrearter. Laget det første systemet for klassifiseringen deres. La grunnlaget for komparativ anatomi. Han mente at levende materie oppsto fra ikke-levende materie Systematisering av kunnskap om mennesker, planter og dyr. Beskrev ulike planteorganer. La grunnlaget for planteklassifisering. Han mente at levende materie oppstod fra ikke-levende materie En fremragende romersk lege. Medisinens "far". Beskrev menneskelige organer. La grunnlaget for menneskets anatomi Grunnlaget for utviklingen av europeisk biologisk vitenskap endret seg ikke før på 800-tallet. n. e.

Antikken Hippokrates ga den første relativt Detaljert beskrivelse strukturen til mennesker og dyr, påpekte rollen til miljø og arv i forekomsten av sykdommer. Han regnes som grunnleggeren av medisinen. Hippokrates ca. 460 - ca. 370 f.Kr e.

Aristoteles delte seg verden inn i fire riker: den livløse verden av jord, vann og luft; verden av planter; dyreverdenen og menneskeverdenen. Han beskrev mange dyr og la grunnlaget for taksonomi. De fire biologiske avhandlingene han skrev inneholdt nesten all informasjon om dyr kjent på den tiden. Aristoteles sine fortjenester er så store at han regnes som zoologiens grunnlegger. Aristoteles 384 - 322 f.Kr e.

Theophrastus studerte planter. Han beskrev mer enn 500 plantearter, ga informasjon om strukturen og reproduksjonen til mange av dem, og introduserte mange botaniske termer i bruk. Han regnes som grunnleggeren av botanikken. Theophrastus ca. 372 - ca. 287 f.Kr e.

Guy Plinius den eldste samlet informasjon om levende organismer kjent på den tiden og skrev 37 bind av leksikonet "Natural History". Nesten fram til middelalderen var dette leksikonet hovedkilden til kunnskap om naturen. Gaius Plinius den eldste c. 23 - 79

Claudius Galen var en romersk (gresk) lege, kirurg og filosof. i deres Vitenskapelig forskning gjort utstrakt bruk av pattedyrdisseksjoner. Han var den første som laget en komparativ anatomisk beskrivelse av menneske og ape. Studerte det sentrale og perifere nervesystemet. Vitenskapshistorikere anser ham som antikkens siste store biolog. Claudius Galen c. 130 - ca. 200

4. Middelalderen (V-XV århundrer e.Kr.) Nedgangen i utviklingen av biologi, overvekt av religiøse syn på skapelsen av materie av Gud. Biologi utviklet seg først og fremst som en beskrivende vitenskap. De akkumulerte fakta ble ofte forvrengt. For eksempel finnes det beskrivelser av forskjellig mytiske skapninger, for eksempel «sjømunken» som så ut til å dukke opp for sjømenn før en storm, sirener, havfruer, blekkspruter, osv. Bare noen få europeiske vitenskapsmenn fikk berømmelse i middelalderen. Blant dem kompilerte Hildegard av Bingen, Albertus Magnus og Fredrik II (Den hellige romerske keiser) en naturhistoriekanon for de tidlige europeiske universitetene, der medisin var betydelig dårligere enn undervisningen i filosofi og teologi.

5. Renessansen og opplysningstiden (XVI–XVIII århundrer e.Kr.) Robert Hooke (1635–1703) Oppfinnelsen av mikroskopet, introduksjon av begrepet “celle” Anthony van Leeuwenhoek (1632–1723) Observerte encellede organismer, blodceller Utvikling i biologisk vitenskap, studie av strukturen og funksjonene til ulike biologiske objekter Carl Linné (1707–1778) Introduserte begrepet «arter». Han grunnla moderne taksonomi og utviklet også sin egen klassifisering av planter og dyr. Introduserte de latinske vitenskapelige navnene på arter, slekter og andre systematiske kategorier, beskrevet over 7500 plantearter og rundt 4000 dyrearter

Leonardo da Vinci Beskrev mange planter, studerte strukturen Menneskekroppen, hjerteaktivitet og menneskelig funksjon. Leonardo da Vinci 1452 - 1519

Andreas Vesalius skrev en bok "Om strukturen til menneskekroppen." Nøyaktig beskrevet og avbildet de indre organene i menneskekroppen og skjelettet. Beskrev hjerteklaffene. Andreas Vesalius 1514 - 1564

Tegninger fra atlaset til Andreas Vesalius "Om menneskekroppens struktur, i syv bøker" (De humani corporis fabrica libri septem), en lærebok om menneskelig anatomi, skrevet av Andreas Vesalius i 1543.

Åpnet 2 sirkler med blodsirkulasjon. Studere fysiologiske funksjoner ved hjelp av eksperimentelle metoder Skrev boken "Anatomisk studie om bevegelsen av hjertet og blodet til dyr." William Harvey (1578 -

Engelsk fysiker og botaniker Robert Hooke (1635 -1703). brukte først et mikroskop for å studere plante- og dyrevev. R. Hooke studerte en seksjon laget av korken og kjernen til en hyllebær, og la merke til at de inkluderte mange små formasjoner som ligner i form på cellene i en honningkake. Dette var cellene til en planteorganisme (mer presist, skallene til planteceller). Laget begrepet "celle".

Anthony van Leeuwenhoek (1632 -1723) Mikroskopet forbedret av den berømte nederlandske forskeren gjorde det mulig å se levende celler med en forstørrelse på 270 ganger. Leeuwenhoek var den første som undersøkte røde blodceller og sædceller og oppdaget en rekke protozoer i en dråpe vann, mange av dem skisserte han fra livet.

Han foreslo et system for klassifisering av levende natur og introduserte en binær (dobbel) nomenklatur for å navngi arter. Carl Linné (1707 -

Han fastslo at embryoene til alle dyr i de tidlige utviklingsstadiene er like, og dannet loven om embryonal likhet. Carl Ernest Baer

6. Skapelse celleteori og utviklingen av evolusjonære ideer (nittende århundre e.Kr.) Theodor Schwann (1810–1882) En av forfatterne av celleteorien (Schleiden og Virchow) Jean. Baptiste Lamarck (1744–1829) Forfatter av den første evolusjonslæren En kraftig økning i utviklingen av biologi, kampen mellom materialistiske og idealistiske syn på materiens opprinnelse Charles Darwin (1809–1882) Forfatter av den første evolusjonsteorien Ernst Haeckel (1834–1919) introduserte begrepet "økologi". La grunnlaget for fylogeni

Celleteorien spilte en enorm rolle i utviklingen av biologien, som vitenskapelig bekreftet enheten i den levende verden og fungerte som en av forutsetningene for fremveksten av Charles Darwins evolusjonsteori. Theodor Schwann 1810 - 1882 Matthias Schleiden 1804 - 1881

I 1859, basert på en rekke observasjoner, publiserte Charles Darwin sitt hovedverk, «On the Origin of Species by Natural Selection, or the Preservation of Favored Breeds in the Struggle for Life», der han formulerte de grunnleggende prinsippene for evolusjonsteorien. , foreslåtte mekanismer for evolusjon og måter for evolusjonære transformasjoner av organismer. Darwins finker Charles Darwin 1809 - 1882

Grunnleggere av immunologi: I 1883 utviklet den russiske biologen Ilya Mechnikov teorien om fagocytose og underbygget den cellulære teorien om immunitet. I 1891 utviklet den tyske legen Paul Ehrlich den humorale teorien om immunitet. I 1908 ble de tildelt Nobelprisen. Phagocytella ifølge Mechnikov Ilya Mechnikov 1845 - 1916 Paul Ehrlich 1854 - 1915

7. "Genetisk" periode (siden 1900) Overvekten av materialistiske synspunkter, oppdagelsen av arvemønstre og variabilitet William Betson (1861–1926) Begrepet "genetikk" (1908) Gregor Mendel (1822–1884) Thomas Hunt Morgan Kromosomalt arvelighetsteori Watson og Crick The Structure of DNA (1953)

Lovene til G. Mendel ble gjenoppdaget i 1900 av Hugo de Vries (1848–1935) Begrepet «mutasjon» Erich Tsermak (1871–1962) fokuserte hans oppmerksomhet på praktisk anvendelse genetiske mønstre i utvalget av kulturplanter. Karl Correns (1864–1933) arbeider med genetikk til sex, cytoplasmatisk. arvelighet.

Periode Gamle århundrer (antikken) XV - XVIII - XIX Biologiske forskere Problemer og prestasjoner studert Aristoteles, Guy Plinius den eldre, Claudius Galen Studie av artsmangfold, utseende, vaner, indre struktur av dyr. Første ideer om klassifisering av organismer. Utvikling av metoder for fysiologiske eksperimenter, studie av funksjoner nervesystemet L. da Vinci, A. Visalius, W. Harvey Studie av strukturen til menneskekroppen, utvikling av ideer om nervesystemets fysiologi og metabolisme hos mennesker og dyr. De første forsøkene på å bruke matematikk for å karakterisere biologiske fenomener R. Hooke, M. Malpighi, A. Leeuwenhoek, J. Ray, K. Linnaeus Oppdagelse og studie av cellestrukturen til planter, verden av encellede organismer, røde blodceller, sædceller . Idedannelse om biologisk form, opprettelse av klassifisering organisk verden J. B. Lamarck, J. Cuvier, K. F. Wolf, K. M. Baer Begrunnelse av evolusjonære ideer. Opprykk i opposisjon evolusjonær idé læren om katastrofer, basert på data fra komparativ anatomi og paleontologi. Embryologiske studier som bekrefter riktigheten av evolusjonære ideer.

Periode Biologiske forskere Problemer og prestasjoner studert XX Begrunnelse av celleteorien, som fører til en forståelse av enheten i den organiske verden. Legge grunnlaget for en materialistisk forståelse av prosessene til høyere nervøs aktivitet. Den endelige tilbakevisningen av muligheten for spontan generering av organismer. T. Schwann, M. Schleiden, Creation of an evolutionary doctrine, overbevisende I. M. Sechenov, L. Pasteur, Ch som avslører mekanismene til historiske Darwin, A. O. Kovalevsky, I. utvikling av den organiske verden. Utvikling av Mechnikov, V. O. problemer og metoder for evolusjonær embryologi Kovalevsky, G. Mendel, H. Utvikling av ideer om evolusjonær paleontologi de Oppdagelse av arvemønstre. Frieze, T. Morgan, J. Watson, Opprettelsen av mutasjonsteori, som var en F. Crick, I. P. Pavlov, S. S. Chetv fra utgangspunktet for utviklingen av genetikk. Erikov, R. Fisher, J. Begrunnelse og utvikling av Huxleys kromosomteori, E. Mayr, I. I. om arv. Etablering av strukturen til DNA, Shmalhausen, A. I. Oparin, avsløring av prinsippet genetisk kode. Læresetninger til V. I. Vernadsky, V. N. Sukachev, A. om betingede reflekser og høyere nervøs Tansley, W. Shelford, Ch. Utvikling av en syntetisk teori av Elton og andre om evolusjon, utvikling og utfylling av darwinismen. Den første vitenskapelige teorien om livets opprinnelse. Utvikling av læren om biosfæren. Legge grunnlaget for biogeocenologi, utvikle ideene om økologi som en vitenskap om forholdet mellom organismer med hverandre og med det ytre miljøet

BIOLOGISKE VITENSKAPER vitenskapelig definisjon av hva anatomi studerer strukturen til menneskekroppen, vitenskapen om formen og strukturen til individuelle organer og vev i individuelle organer, menneskelige systemer; vev av planter og organismen som helhet, etc. antropologi, menneskelig morfologi, vitenskapen om opprinnelsen og læren om antropogenese og menneskelig evolusjon, rasestudier, botanikk, plantevitenskap, ytre og indre struktur av planter; deres artsmangfold; trekk ved deres livsaktivitet; mønstre av deres geografiske fordeling

BIOLOGISKE VITENSKAPER vitenskapen om genetikk definisjon av hva vitenskapen studerer om arv og mønstre for variasjon av arv og trekk ved variasjon av egenskaper; teoretisk grunnlag utvalg helsevitenskap påvirkningen av ulike miljøfaktorer på menneskers helse, ytelse og forventet levealder dyrevitenskapens mangfold av dyreverdenen, strukturen og vitale aktiviteten til dyr, deres distribusjon hygiene zoologi

BIOLOGISKE VITENSKAPER vitenskapelig definisjon av hva soppvitenskapen studerer morfologi, taksonomi, distribusjon av sopp, deres rolle i naturen og menneskelivet vitenskapen om formen og strukturen til dyre- og planteorganismer - vitenskapen om fossile rester av organismer fra tidligere geologiske tidsepoker utdødde organismer, deres avtrykk og spor etter deres vitale aktivitet mykologi morfologi paleontologi

BIOLOGISKE VITENSKAPER vitenskapelig utvalg systematikk evolusjonsteori definisjon av hva vitenskapen studerer om metoder for å skape plantevarianter, dyreraser, stammer av mikroorganismer metoder for å påvirke mikroorganismer, planter og dyr for å endre deres arvelige egenskaper i den retningen som er nødvendig for menneskers klassifisering av organismer inn i grupper (taxa) og etablering familiebånd mellom dem er mangfoldet av alle eksisterende og utdødde organismer; bestemme deres plass i systemet av den organiske verden, vitenskapen om generelle mønstre Og drivkrefter historisk utvikling av levende natur, opprinnelse og utvikling av livet, dannelse av tilpasninger, drivende faktorer for evolusjon

BIOLOGISKE VITENSKAPER vitenskap fysiologi definisjon hva vitenskapen studerer om funksjonene til levende organismer og deres bestanddeler, deres celler, vev og organer mønstrene for deres interaksjon med miljøet vitenskapen om cellen cellenes struktur, kjemiske sammensetning, funksjoner og utvikling vitenskapen om forholdet mellom organismer og miljøets sammensetning, egenskaper, utviklingsmønstre for økosystemer og biosfære, energiflyt, sirkulasjon kjemiske elementer cytologi økologi

BIOLOGISKE VITENSKAPER vitenskapelig definisjon av hva vitenskapen studerer om den individuelle utviklingen av organismer gametogenese, befruktning, embryonal og postembryonal utvikling vitenskapen om dyrs atferd medfødte former for dyreadferd (instinkter) embryologi etologi

Vitenskap som en sfære for menneskelig aktivitet Vitenskapsbegrepet er definert som "sfæren for menneskelig aktivitet for å oppnå og systematisere objektiv kunnskap om virkeligheten." I samsvar med denne definisjonen er objektet for vitenskap - biologi liv i alle dets manifestasjoner og former, så vel som på forskjellige nivåer.

Et vitenskapelig faktum (gresk factum - ferdig) er bare ett som kan reproduseres og bekreftes. Vitenskapelig metode (gresk: methodos - forskningsvei) - et sett med teknikker og operasjoner som brukes til å bygge et system vitenskapelig kunnskap. En metode er en forskningsvei som en forsker går gjennom når han løser en vitenskapelig oppgave eller problem.

FORSKNINGSMETODER (METODER) – 1. OBSERVASJON – en metode der forskeren samler informasjon om et objekt. 1 a. Med det blotte øye eller ved bruk av optiske og andre instrumenter (forstørrelsesglass, mikroskop, elektronmikroskop, differensial sentrifugering, røntgendiffraksjonsanalyse); 1 b. Visualisering av levende strukturer og prosesser (strålediagnostiske metoder - røntgen, ultralyd, tomografi).

2. EKSPERIMENT (EXPERIMENT) er en metode der resultatene av observasjoner og de fremsatte forutsetningene testes - hypoteser. Eksempler på eksperimenter er kryssing av dyr eller planter for å få en ny sort eller rase, testing av en ny medisin, identifisering av rollen til en celleorganell osv. Et eksperiment er alltid tilegnelse av ny kunnskap gjennom erfaring. 2 a. In Vivo - brukt Levende skapning. Feature – etiske problemer; 2 b. In Vitro – levende biologiske gjenstander (celler, vev, organstrukturer) dyrket utenfor kroppen under kulturelle forhold brukes. Feature – problemer med tolkning; 2. århundre Naturlige "eksperimenter" - mutasjoner (N.I. Vavilovs lov om homologe serier), deformiteter.

3. MODELLERING: 3 a. MATEMATISK; 3 b. COMPUTER (medikamentdesign, inkludert på nanobærere); 3. århundre BIOLOGISK (skaping av levende former (celler, organismer) med spesifiserte egenskaper for knock-in, knock-out-teknologi, etc.).

Et problem er et spørsmål eller en oppgave som krever en løsning. Å løse et problem fører til å få ny kunnskap. Et vitenskapelig problem skjuler alltid en slags motsetning mellom det kjente og det ukjente. Å løse et problem krever at en forsker samler fakta, analyserer dem og systematiserer dem. Et eksempel på et problem vil være: «Hvordan tilpasser organismer seg til miljøet sitt? ” eller “Hvordan kan du forberede deg til seriøse eksamener på kortest mulig tid? ". Det kan være ganske vanskelig å formulere et problem, men når det er en vanskelighet eller en motsetning, dukker det opp et problem.

En hypotese er en antagelse, en foreløpig løsning på problemet som stilles. Ved fremsettelse av hypoteser ser forskeren etter sammenhenger mellom fakta, fenomener og prosesser. Det er derfor en hypotese oftest tar form av en antagelse: "hvis ... da." For eksempel, "Hvis planter produserer oksygen i lyset, kan vi oppdage det ved hjelp av en ulmende splint, siden oksygen må støtte forbrenningen." Hypotesen testes eksperimentelt.

En teori er en generalisering av de grunnleggende ideene i ethvert vitenskapelig kunnskapsfelt. For eksempel oppsummerer evolusjonsteorien alle pålitelige vitenskapelige data innhentet av forskere gjennom mange tiår. Over tid blir teorier supplert med nye data og utviklet. Noen teorier kan tilbakevises av nye fakta. Ekte vitenskapelige teorier bekreftes av praksis. Så for eksempel ble den genetiske teorien til G. Mendel og kromosomteorien til T. Morgan bekreftet av mange eksperimentelle studier i forskjellige land fred. Moderne evolusjonsteori selv om den har funnet mye vitenskapelig bevist bevis, møter den fortsatt motstandere, fordi ikke alle bestemmelsene kan moderne scene vitenskapens utvikling bekreftes av fakta.

Spesielle vitenskapelige metoder i biologi metodebestemmelse der bestemmelsen av graden av innflytelse av genotypen og miljøforhold på manifestasjonen av en bestemt egenskap brukes og studerer deres egenskaper i arven av egenskaper over en rekke generasjoner

Spesielle vitenskapelige metoder innen biologi, metoden for merkede atomer, studiet av metabolisme, lysmikroskopi, bestemmelse av hvor det brukes, bruk av studiet av metabolismen til radioaktive isotoper for å bestemme stedet for inkludering i kroppen av disse stoffene som inneholder dem, bruken av fenomenet røntgendiffraksjon ved krystallgitter molekyler studie av strukturen til DNA, tertiær struktur av proteiner studie av biologiske objekter ved hjelp av et lysmikroskop studie av store deler av cellen: kjerne, kloroplaster, vakuoler; studie av encellede organismer

Spesielle vitenskapelige metoder i biologi: metoden for sentrifugering, elektronmikroskopi, cytologisk eller cytogenetisk bestemmelse, som bruker separasjon av cellekomponenter i virkefeltet til sentrifugalkrefter, avhengig av deres masse og volum, isolering av ribosomer eller andre organeller for deres videre studier, studiet av biologiske objekter ved hjelp av et elektronmikroskop, studiet av små deler celler: mitokondrier, ribosomer, sentrioler, etc. studie av strukturen til cellen, dens strukturer ved hjelp av ulike mikroskoper. studie av kromosomale mutasjoner

DEFINISJON AV LIVET som FENOMEN – 1. VED KARAKTERISTISKE EGENSKAPER (ARISTOTLES ernæring, vekst og forfall, G. TREVIRANUS ensartethet av prosesser med forskjeller ytre forhold, M. BISH - et sett med funksjoner som motstår død, I. P. PAVLOV - en kompleks kjemisk funksjon); 2. ESSENTIAL (F. ENGELS - metoden for eksistens av proteinlegemer, A. I. OPARIN - en spesiell svært kompleks form for bevegelse av materie, V. I. VERNADSKY og en rekke andre forskere - en metode for å stabilisere planetariske geokjemiske sykluser).

DEFINISJON AV LIVET som FENOMEN 3. BESKRIVENDE: LIVET er et åpent, homeostase, høyt organisert hierarkisk system med økende kompleksitet av former over tid. Den er representert av diskrete selvorganiserende enheter på forskjellige nivåer, i stand til koordinerte endringer, som styres av naturlig utvalg basert på matrisesyntese med informasjonsstøy fra karbonholdige biopolymerer. Jordisk liv– en integrert og mest aktiv komponent i planetariske material-energisykluser, kjernen i orden i et mindre ordnet univers.

Engelsk: Livet er en eksistensmåte for proteinlegemer, hvis essensielle poeng er den konstante utvekslingen av stoffer med naturen som omgir dem, og med opphør av denne metabolismen, opphører også livet, noe som fører til nedbrytning av proteiner. Wolkenstein: Levende kropper finnes på jorden de er åpne, selvregulerende og selvreproduserende systemer, bygget av biopolymerer - proteiner og nukleinsyrer.

Imidlertid gjenspeiler ingen av definisjonene hele livets essens, så gi en definisjon ved å liste opp de grunnleggende egenskapene til levende organismer.

TEGN PÅ LEVENDE MATERIE tegn definisjon eksempler selvregulering (homeostase) opprettholde konstant termoregulering av sammensetning og egenskaper Internt miljø organismevariabilitet organismenes evne til å endre sine tegn og egenskaper arvelighet sesongmessige endringer i pelsfarge hos haren organismenes egenskap hemofili i kongelige domstoler til å gjenta lignende tegn og egenskaper i en rekke generasjoner i domstolene i Europa

TEGN PÅ LEVENDE STOFFER tegn metabolisme vekst og utvikling irritabilitet definisjonseksempler forbruk, transformasjon, cellulær respirasjon, bruk, akkumulering og fotosyntese, lagringstap av stoffer og energi i glykogen i leveren levende organismer i livsprosessen et sett med kvalitative endringer i celler , vev, organismer osv. e. fra begynnelsen til døden, transformasjonen av en rumpetroll til en frosk, rekkefølgen av økosystemer, egenskapen til celler, vev og rotasjonen av blader mot lyset, reagerer hele organismen på damsnegl trekker tilbake tentaklene av påvirkning fra det ytre miljø eller berøring av det indre miljøet ved endringer i tilstand eller aktivitet

TEGN PÅ LEVENDE MATERIE tegn enhet kjemikalie. sammensetning rytmisitet energiavhengighet definisjonseksempler Alle organismer er laget av polymerer: 98 % av cellesammensetningen er nukleinsyrer, proteiner, karbon, oksygen, hydrogen, fett, karbohydrater nitrogen. periodiske endringer Dvalemodus hos dyr, endringer i søvnintensitet og våkenhet av fysiologiske funksjoner med ulike perioder med svingninger (daglige, sesongmessige rytmer) levende vesener er i live så lenge Kjemosyntese så lenge de mottar energi og materie fra miljø

TEGN PÅ LEVENDE MATERIE tegn definisjon eksempler diskrethet direkte deling av bakterier, dannelse av frø i blomstrende planter Systemet består av deler reproduksjon iboende i alle organismer egenskapen til å reprodusere sin egen art, sikre kontinuitet og rekkefølge av liv Cellen består av organeller, befolkningen består av individer

NIVÅER AV ORGANISERING AV LEVENDE STOFF nivå molekylært cellevev definisjon eksempler uorganiske og organiske stoffer karakteristiske for levende organismer vann, proteiner, lipider celle - en enhet av struktur, funksjon, vekst og reproduksjon av en organisme amøbe celle, nervecelle vev - en samling av celler, beinvev, ledende, som har en felles struktur, vevsfunksjon og opprinnelse, og det intercellulære stoffet som dannes av dem

NIVÅER AV ORGANISASJON AV LEVENDE STOFF organismenivå populasjonsart definisjon eksempler organisme er ett uavhengig individ fra dets begynnelse til døden ciliater, eik, mangustpopulasjon - en gruppe individer av samme art som lever i samme territorium i lang tid og fritt interbreedende arter - et sett med individer som ligner morfologiske, genetiske, reproduktive, geografiske, økologiske, fysiologiske og biokjemiske kriterier for bjørk, som vokser i samme skog; pupper av en park rang eng, Homo sapiens

NIVÅER PÅ ORGANISERING AV LEVENDE STOFF nivå biokenotisk (økosystem) biogeocenotisk biosfæredefinisjon biocenose - et sett med populasjoner forskjellige typer, bor i samme territorium og sammenkoblede eksempler alle innbyggerne i dammen, alle innbyggerne i steppen biogeocenosis - et sett med skog, havpopulasjoner av forskjellige arter som lever i samme territorium og sammenkoblet, pluss alle faktorer livløs natur, karakteristisk for et gitt territorium, biosfæren - jordens skall - bebodd av levende organismer

NIVÅER AV LIVSORGANISASJON LIVSNIVÅ MOLEKYLÆR NOGENETISK CELLE ORGANISMAL, ONTOGENETISK BEFOLKNING ONNOVISER Biogeocenous EL. STRUKTURGEN, SITE DNA-CELLE – LIVSENHET INDIVIDUELL (ITS TOGENESISERING) MENON KONVARIANT DNA-REPLIKASJON SAMSPILLENDE FLØMER AV BIOINFORMASJON, ENERGI OG STOFFER GENOTYPE ↓ FENOTYPE DYNAMIKK FOR GENO(ALLELO) UNDERSØGELSE, REPRODUKSJON AV GENOTYPER STOFF - ENERGISTRØMMER OG SYKLER

Tester for selvkontroll A 1. Sesongmessige endringer i levende natur studeres ved hjelp av metoden: a) eksperiment b) observasjon c) historisk d) erfaring A 2. Særtrekk ved å leve fra ikke-levende: a) endring i egenskapene til et objekt under påvirkning av miljøet b) deltakelse i kretsløpet stoffer c) reproduksjon av sitt eget slag d) endring i størrelsen på et objekt under påvirkning av miljøet

Tester for selvkontroll A 3. Sopp kan ikke klassifiseres som et planterike, siden cellene mangler: a) membraner b) kjerner c) plastider d) mitokondrier A 4. Metabolisme og energiomdannelse er et tegn... a) karakteristisk av å leve og livløse kropper b) hvilke levende og ikke-levende ting skiller seg med c) som prokaryoter og eukaryoter skiller seg med d) som dyr og mennesker er forskjellige

Tester for selvkontroll A 5. En skapning ikke bare biologisk, men også sosial er: a) sjimpanse b) maur c) løve d) menneskelig A 6. Strukturen og vitale prosessene i organer og organsystemer til planter og dyr er studert av biologisk vitenskap på nivå med levende organisasjon natur: a) biokenotisk b) populasjonsarter c) organismer d) vev

Tester for selvkontroll A 7. Heterotrofisk ernæringsmåte, fravær av et tett skall og plastider, tilstedeværelse av en kjerne i cellen - tegn på rikets organismer: a) bakterier b) dyr c) planter d) sopp A 8. Hvilket organiseringsnivå av levende natur er helheten av alle økosystemer kloden? a) biosfære b) økosystem c) populasjonsarter d) biogenetisk C 1. Hvorfor regnes en celle som en funksjonell enhet av levende ting?

Leksjonens tema: Biologi er vitenskapen om levende natur.

Hovedmål og mål: Å gi elever i 5. klasse en grunnleggende forståelse av hva biologi er og hva den gjør.

Spesiell oppmerksomhet rettes mot mangfoldet av biologisk forskning og dannelsen av forskjeller mellom levende og ikke-levende natur.

Timeplan:

Hva studerer biologi?
Underseksjoner av biologi
Hvor brukes biologiens prestasjoner?
Representanter for den levende verden
Hvordan skiller levende organismer seg fra ikke-levende?

I løpet av timene

1. Hva studerer biologi?

Biologi, som vitenskapen om levende natur, studerer alle dens manifestasjoner. Navnet inneholder to greske ord: "bios", som betyr liv, og "logos", som betyr vitenskap.

I biologien er alle levende organismer uten unntak viktige, fra de største til de minste. Biologer (det er hva forskere som studerer biologi kalles) studerer livet i alle dets manifestasjoner. Hva gjør de egentlig:

Studer strukturen til organismer;
Utforsk prosessen med reproduksjon;
Å spore opprinnelsen og relasjonene mellom separate grupper;
De studerer sammenhengene mellom gjenstander av levende og livløs natur.

Praktisk oppgave:

Som enhver annen kompleks vitenskap har biologi mange underfelt. Hver av dem fokuserer på forskjellige aspekter av naturen:

Botanikk - vitenskapen om planter;
Zoologi - vitenskapen om dyr;
Genetikk - vitenskapen om arv og gener;
Fysiologi er vitenskapen om livsaktiviteten til hele organismen;
Cytologi er vitenskapen om celler, som studerer deres struktur, funksjon og reproduksjon;
Anatomi - vitenskapen om intern struktur levende organismer, plassering og interaksjon Indre organer;
Morfologi er vitenskapen om organismers form og struktur;
Mikrobiologi er vitenskapen om mikroskopiske stoffer (mikrober);

Praktisk oppgave:

Tenk på hva følgende vitenskaper fokuserer på: embryologi (vitenskapen om embryoutvikling), biogeografi (vitenskapen som studerer den geografiske distribusjonen og plasseringen av dyr på planeten), bionikk (vitenskapen om hvordan man søker tekniske enheter og systemprinsipper som fungerer i levende og ikke-levende organismer), molekylbiologi(vitenskap om lagring og overføring genetisk informasjon, på nivået av proteiner og nukleinsyrer), radiobiologi (dedikert til studiet av effekten av stråling på biologiske objekter), rombiologi (studerer mulighetene for liv til organismer under flyforhold på romfartøy og livsstøtte på romstasjoner), fytopatologi (vitenskapen om plantesykdommer), biokjemi (studerer sammensetningen av levende celler og organismer).

3. Hvor brukes biologiens prestasjoner?

Biologi er en teoretisk vitenskap, men forskningsresultatene til biologer er ofte av anvendt karakter. Hvor kan biologiske funn brukes?

Landbruk - for å øke høstingsnivået, øke husdyrproduktiviteten og finne opp metoder for skadedyrbekjempelse.
Medisin - studie nyttige egenskaper gjenstander av levende og livløs natur bidrar til å finne opp nye medisiner.
Miljøvern - biologi viser i hvilke retninger mennesket ødelegger den eksisterende orden av ting i naturen og hjelper til med å finne måter å bekjempe disse fenomenene.

4. Representanter for den levende verden

I den levende verden i dag, som for 4 milliarder år siden, er det:

Precellulære organismer er virus. De blir levende først når de har muligheten til å manifestere seg i cellene til levende organismer.
Prokaryoter. De har en celle, cellen har ikke en kjerne. Et annet navn på bakterier er bakterier.
Eukaryoter. Dette inkluderer sopp, planter og dyr. Cellene deres har dannet kjerner.

Bakterier, sopp, planter og dyr danner de 4 rikene av levende organismer.

Praktisk oppgave:

Hvilke virus kjenner du til? (virus som forårsaker ARVI, forskjellige typer influensa osv.).

5. Hvordan skiller levende organismer seg fra ikke-levende?

Hvis vi allerede har snakket om gjenstander av levende natur, har vi ennå ikke berørt spørsmålene om hva gjenstander av livløs natur er. Disse inkluderer først og fremst steiner, is, sand, etc. Hva er de karakteristiske egenskapene til levende vesener?

De puster.
De mater. Ingen levende organisme kan eksistere uten å hente energi fra utsiden. Men hva han skal konsumere og behandle - kjøtt, melk, frokostblandinger eller gulrøtter - er ikke lenger så viktig.
De reproduserer, det vil si at de reproduserer sin egen type. Hvert uten dette ville livet på planeten ha tørket ut og tatt slutt for lenge siden. Det er i denne egenskapen at uendeligheten av liv på planeten Jorden manifesteres.
De reagerer på miljøpåvirkninger og er avhengige av forholdene de lever under. Det er derfor bjørner går i dvale for vinteren, og harer endrer farge.
Levende organismer har en cellulær struktur. De kan bestå av én celle (det er en spesiell klasse av encellede organismer), eller de kan bestå av mange (for eksempel dyr eller mennesker). Bare virus har ikke celler, så de kan leve utelukkende i kroppen til andre dyr, planter eller mennesker.
Levende vesener er like i kjemisk oppbygning- strukturen deres inneholder organiske forbindelser (proteiner, fett, karbohydrater), så vel som uorganiske (den vanligste av dem er vann).
De fleste levende organismer er i stand til å bevege seg. Alle vet om denne muligheten for dyr, men hva med planter? Tilstedeværelsen av røtter og å være i posten gjør dem ute av stand til å vise denne egenskapen. Dette er imidlertid ikke helt sant. En solsikke, for eksempel, endrer posisjon avhengig av solens bevegelse. På samme måte reagerer bladene til mange planter på sollys.

Ved disse egenskapene kan de skilles ut, men i hviletilstand viser noen levende gjenstander ikke tegn på vital aktivitet (for eksempel plantefrø, blomsterpollen).

evaluering: Be elevene svare på testspørsmål. Basert på svarene deres vil det være mulig å fastslå hvor mye de har lært leksjonsmaterialet:

Hva er biologi?
Hva studerer biologi?
Hvilke underseksjoner av biologi kjenner du til?
Hvilke riker av levende organismer kjenner du?
Hva er hovedforskjellene mellom en levende organisme og livløse gjenstander?

6. Leksjonssammendrag:

I løpet av timen ble elevene kjent med:

Med hva biologi er, hvilke spørsmål studerer den, hva er hovedfokuset.
Hva er biologiens grener og hva gjør de?
På hvilke områder brukes biologiske prestasjoner?
Hvordan skiller levende organismer seg fra ikke-levende?

Hjemmelekser:

Som lekser bør studentene få muligheten til å skrive et kreativt arbeid "Hvor biologiens prestasjoner brukes", siden dette spørsmålet Leksjonen ble diskutert veldig overfladisk.

LEKSJON 1

BIOLOGI – VITENSKAPEN OM LEVENDE NATUR.

Oppgaver: gi en idé om biologi - vitenskapen om levende ting, botanikk - vitenskapen om planter; introdusere en rekke blomstrende planter; fortsette å bli kjent med planters betydning i naturen og menneskelivet.
Utstyr: gjødsel (for fioler), medisin, stoff, vitaminer, yoghurt, ost, bord " Livsformer planter", dummies av frukt, sopp, utstoppede fugler, samlinger.

Hjemmelekser: artikkel, introduksjon, spørsmål, ta med forstørrelsesglass, husk strukturen til et mikroskop og forstørrelsesglass.
Leksjonsoversikt:

I. Atferdsregler i biologiklasserommet, sikkerhetstiltak.

II. Lære nytt stoff.

Oppdatering av kunnskap.

Leksjonens mål: Lære hvilke biologistudier? Hvilke grener finnes i biologien? Hva heter vitenskapen som studerer planter? Hva er deres rolle?

valg 1.(etter skjønn fra lærer) Kreativ oppgave (arbeid i par): Ordene er skrevet på tavlen: vitenskap om levende ting, levende riker, biologi, planter, ernæring, natur, stoffskifte, dyr, vekst, sopp, reproduksjon , bakterier, cellestruktur, pust, biosfære, ernæring, dyr.

Lag en historie om hvilke biologistudier?

TRENING.

Skriv det ned i en utskrivbar notatbok og lær definisjonen
Se på figur 11 på side 24. Er cellene like i utseende?
Les artikkelen "Typer av stoffer" i avsnittet og fyll ut diagram nr. 15, tabell nr. 16 i en trykt notatbok.
Legg inn data i tabellen om oppbevaringsstoff:Cellene i dette vevet er ofte runde i form. Cytoplasmaet deres inneholder dråper fett (for eksempel i solsikkefrø, lin), proteingranulat (for eksempel i ertefrø, bønner), stivelsesgranulat (for eksempel potetknollceller). Cellene i slikt vev utfører en lagringsfunksjon.

Undersøk plantecellepreparater under et mikroskop. Legg merke til at cellene faktisk er gruppert i vev.

Konsolidering.

Kontrollerer fullføringen av oppgaven. Oppsummering av stoffet av læreren.

Læreren sjekker arbeidet til flere elever.

Tema: Biologi – vitenskapen om levende natur

Mål: bli kjent med biologi som en kompleks vitenskap om levende natur, betydningen biologisk kunnskap i det moderne liv, yrker knyttet til biologi.

Oppdatering av kunnskap

Spørsmål:

1. Hva studerer biologi?

2. Hvilke biologiske vitenskaper kan du?

3. Hvilke biologiske forskere kjenner du?

Biologi er vitenskapen om livet. Hun studerer levende organismer, deres struktur, utvikling og opprinnelse, forhold til deres miljø og til andre levende organismer.

Biologi er en av de eldste vitenskapene, selv om selve begrepet "biologi" for å betegne det ble foreslått først i 1797 av den tyske professoren T. Ruz (1771-1803). Imidlertid ble det generelt akseptert etter at J.B. Lamarck (1744-1829), L.K. begynte å bruke det i sine arbeider i 1802. Treviranus (1779-1864).

Mennesket har samlet kunnskap om levende organismer gjennom tusenvis av år.

I dag er biologi en kompleks vitenskap, dannet som et resultat av differensiering og integrering av ulike vitenskapelige disipliner.

For eksempel fra botanikk dukket de opp mykologi(vitenskap om sopp), bryologi(vitenskap som studerer moser) algologi(vitenskap som studerer alger) paleobotanikk(studerer restene av gamle planter) og andre disipliner.

Differensiering forekommer også hos relativt unge Biologiske vitenskap. Dermed differensierte genetikk til generell Og molekylær genetikk, genetikk til planter, dyr, mikroorganismer, mennesker, populasjonsgenetikk etc.

Som et resultat av integreringen av vitenskaper, biofysikk, biokjemi, radiobiologi, rombiologi etc.

Biologisk kunnskap lar oss ikke bare skape et vitenskapelig bilde av verden, men kan også brukes til praktiske formål.

Dermed kobler biologisk kunnskap med medisin og landbruk gå tilbake til den fjerne fortiden. Og i vår tid har de skaffet seg mer høyere verdi.

Takket være prestasjoner innen biologi, produseres medisiner, vitaminer og biologisk aktive stoffer industrielt. Oppdagelser gjort innen genetikk, anatomi, fysiologi og biokjemi gjør det mulig å gi en syk person en korrekt diagnose og utvikle effektive måter å behandle og forebygge ulike sykdommer på, inkludert de som tidligere ble ansett som uhelbredelige.

Takket være kunnskap om lovene for arv og variasjon, har avlsforskere fått nye høyproduktive raser av husdyr og varianter av kulturplanter. Basert på studiet av forhold mellom organismer, opprettet biologiske metoder skadedyrbekjempelse av landbruksvekster.

Mekanismene for proteinbiosyntese og fotosyntese studeres for tiden. Forskere håper at dette i fremtiden vil løse problemet med industriell produksjon av verdifulle organisk materiale.

Studie av struktur og driftsprinsipper ulike systemer levende organismer bidro til å finne originale løsninger innen teknologi og konstruksjon.

Takket være biologiens prestasjoner blir en ny retning for materialproduksjon stadig viktigere - bioteknologi. Allerede nå har det betydelig innflytelse på løsningen av slike globale problemer, som matproduksjon, søk etter nye energikilder, miljøvern, etc.

Inntil nylig trodde folk at naturens gjenopprettende evner var ubegrensede. Men det viste seg at dette ikke var tilfelle. Uvitenhet eller ignorering av naturlovene fører til alvorlige miljøkatastrofer, som truer døden til alle levende organismer, inkludert mennesker. Tiden har kommet da planetens fremtid avhenger av hver enkelt av oss, og derfor øker betydningen av biologisk kunnskap hvert år. Biologisk leseferdighet er nødvendig for enhver person - akkurat som evnen til å lese, skrive og telle.

Konsolidering

Spørsmål:

1. Hva studerer biologi?

2. Hvorfor moderne biologi betraktet som en kompleks vitenskap?

3. Hva er biologiens rolle i Moderne samfunn?

Hjemmelekser:

1. Paragraf 1, på side 4-5 i læreboken.

2. Spørsmål 1-3 på side 5 i læreboka.

3. Ordbok: biologi, mykologi, bryologi, algologi, paleobotanikk, genetikk, biofysikk, biokjemi, mikrobiologi, radiobiologi, rombiologi.

4. Forbered en presentasjon om et yrke knyttet til biologi ved bruk av datateknologi.