Ved mening kan adverb deles inn i kategorier. I henhold til deres betydning kan adverb deles inn i to kategorier: adverbial

Leksjon 2. Emne: «Siffer av adverb»

Leksjonens mål:

Konsolidere evnen til å finne adverb og bestemme betydningen deres;

Systematisering av elevenes kunnskap om betydningen av adverb, kjennskap til semantiske grupper av adverb;

Dannelse av evnen til å bestemme om et adverb tilhører en bestemt semantisk gruppe:

Leksjonstype: leksjon for å konsolidere kunnskap, ferdigheter og evner.

Utstyr:

Tverrfaglige forbindelser: forbindelse med informatikk, historie, litteratur.

Leksjonsemne:"Elsk og kjenn det russiske språket."

UNDER KLASSENE

Trening. Skriv ned setningen, gjør den komplett parsing. Finn et adverb i setningen og snakk om det som en del av talen.

Studer hardt, lev sammen (M. Gorky).

2. Sjekke lekser.

Trening. Lytt til diktet, skriv ned adverbene og still spørsmål om dem.

Det er ingen fortjeneste å være hvit
Ikke verdighet - lyshåret,
Det er veldig vanskelig å være modig
Det er veldig lett å være feig.
Som ikke forrådte Russland
Til din egen ære
Han vet: det er vanskelig å være modig.
Vet: bare for å være svak.
Han vet: det er vanskelig å leve stort.
Det er lettere å leve forsiktig.
Vennlighet er vanskelig og vanskelig,
Og det er ikke vanskelig for de uvennlige.

(P. Panchenko)

Konklusjon: Mens du skrev ut adverb og stilte spørsmål om dem, la du merke til at adverb i henhold til deres betydning kan deles inn i flere kategorier. Vi skal snakke om dette i dagens leksjon.

II. Konsolidering av nytt materiale.

1. Lese materialet i læreboken "Semantiske grupper av adverb."

– Men hvorfor har adverbet så mange forskjellige spørsmål?

2. Læreren leser et eventyr om de semantiske gruppene av adverb.

Trening. Mens læreren leser eventyret, skriver elevene ned alle de semantiske gruppene av adverb.

På hovedtorget i byen har alle dialekter allerede klart å dele seg i interessegrupper. Ledet hver gruppe

spørsmål. Her er en gruppe adverb-reisende ledet av spørsmål Hvor? Hvor? hvor? - de navnga seg selv

Stedsadverb. Her Tidsadverb ledet av spørsmål

Når? siden når? Hvor lenge? Spørsmål Hvorfor? fra hva? kom med de nysgjerrige Fornuftsadverb, og spørsmål For hva? For hva? ledet

Adverb av formål. Sist til å dukke opp Adverb av måte med spørsmål

Hvordan? hvordan? Spørsmål Hvordan?

kom frem, så seg rundt og spurte:

– Er alle adverbene her? Jeg ser at adverb av sted, tid, fornuft har kommet...

"Vi er her også," svarte adverbene om formål og handlingsmåte. Adverb av mål og grad.

– Hvorfor er de ikke der?

– Når dukker de opp?

-Hvor holdt de til? – spørsmål regnet ned fra salen.

– Uten dem kan vi ikke forstå hvor mye bra vi jobber og i hvilken grad barn har lært lovene i landet vårt.

Det var etternølere her Adverb av mål og grad med spørsmål Hvor mange? i hvilken grad? i hvilken grad? hvor mye?

Når adverbene var fullstendig samlet, bestemte adverbene at hver gruppe ville bli kalt en kategori etter betydning, eller semantisk gruppe, det ville være seks grupper, og adverbene ville bli fordelt i grupper Ledet hver gruppe

1. Sett sammen en tabell "Semantiske grupper av adverb."

Trening. Fyll ut tabellen ved å skrive riktige spørsmål og kategori for adverbene.

2. Forsiktighetsdiktat.

Trening. Bestem hvilken semantisk gruppe adverbene tilhører.

1. Vakkert, sjenert, på en god måte, heroisk, utenat, til fots - handlingsmåte.

2. På tross, med vilje, med vilje, til slutt - mål.

3. Ovenfra, fra siden, til høyre, til siden, til venstre, nær, ikke langt - steder.

4. Lite, nok, to ganger, også, veldig, veldig, også – mål og grader.

5. I morgen, for lenge siden, alltid, lenge siden, fra en ung alder, snart, umiddelbart - tid.

6. Spontant, overilet, ufrivillig, på tross, blindt - fører til.

3. Utvalg av synonymer for adverb.

Trening. Finn synonymer for disse adverbene og skriv dem ned.

flittig - flittig.

Lukk - i nærheten.

Inspirert - følelsesmessig.

Kunstferdig - mesterlig.

Kjærlig - skånsomt.

IV. Kreative oppgaver.

V. Oppgaver med økt vanskelighetsgrad.

1. Snakk riktig.

Trening. Hvordan si det: lånt eller gjensidig?

Svar. Riktig form er låne, avledet fra et substantiv låne.

Svar: nedenfor.

Svar: rundt.

VII. Oppsummering av leksjonen, lekser.

Leksjon 3. Emne: "Grader av sammenligning av adverb"

Leksjonens mål:

Bli kjent med dannelsen av komparative og superlative grader av adverb, med den syntaktiske rollen til adverb i sammenlignende grad;

Dannelse av evnen til å danne, finne og skille mellom grader av sammenligning av adverb;

Dannelse av evnen til å skille den komparative graden av et adjektiv og et adverb, for å danne grader av sammenligning av adverb;

Å innpode elevene interesse for å lære det russiske språket.

Leksjonstype:

Utstyr:

1) kort med individuelle oppgaver;

2) presentasjonsmateriell laget i PowerPoint.

Tverrfaglige forbindelser:

Leksjonsemne: "Elsk og kjenn det russiske språket."

UNDER KLASSENE

I. Budskap om emnet, formålet med leksjonen.

1. Individuell oppgave, forslagsanalyse.

Trening. Skriv ned setningen, gjør en full syntaktisk analyse. Finn et adverb i setningen og snakk om det som en del av talen.

Studer hardt, lev sammen. (M. Gorky)

2. Språklig oppvarming.

Trening. Fortsett linjen, ta hensyn til adverbets rangering.

Under, ... (plasser).

I morgen, ... (tid).

Hot, ... (handlingsmåte).

Jeg blir blind, ... (grunner).

På tross, ... (mål).

Veldig, ... (mål og grader).

1. Grader av sammenligning av adverb. Arbeid med læreboka.

Selv om adverb er uforanderlige ord, er det ett unntak. Adverb av handlingsmåte på O (samt kvalitative adjektiver som disse adverbene ble dannet fra) ha grader av sammenligning: komparativ Og utmerket.

For eksempel:

Vakker dans - innledende form;

danse vakrere(mer Vakker)- komparativ;

vakrere alle – superlativ.

Dermed adverb av måte på Å, dannet fra kvalitative adjektiver, varierer i henhold til graden av sammenligning.

Sammenlignende adverb grad betegner en mer (mindre) høy grad av manifestasjon av karakteristikken: fly high – fly høyere (fly høyere).

Som et adjektiv har et adverb to komparative former: enkel Og sammensatte.

Den enkle formen er dannet ved hjelp av suffikser:

-ee(r): løp fort - raskere (raskere);

-e: rope høyt - høyere;

-hun: våkne tidlig - tidligere.

Sammensatt form for komparativ grad er dannet av en kombinasjon innledende form adverb med ord mer mindre):

løpe mer mindre) fort;

hyle mer mindre) høyt.

Superlative adverb Det har bare kompositt form: komparativt adverb + ord alle, alt:

løp fortere alle;

elsk mer Total.

Enkle former adverb med suffikser -eyshe, -ayshe finnes ekstremt sjelden, hovedsakelig i arkaiske setninger som underdanig Ja han vær så snill, nedenfor Aishe jeg bukker etc.

De komparative formene for adverb og kvalitative adjektiv er de samme i uttale og stavemåte:

Nå har venninnens ansikt blitt mer moro (adjektiv).

Solen skinner om våren mer moro (adverb).

2. Konsolidering av nytt materiale.

Trening. Lag verbfraser med disse ordene. Skriv ned disse frasene, og danner grader av sammenligning av adverb.

Prøve:

se strengt - strengere (strengere) - strengere enn noen andre.

Smartere - smartere (mer intelligent) - smartere enn alle andre.

Kaldt - kaldere (kaldere) - kaldest.

Hot – hotter (hotter) – hottest.

Søt – søtere (søtere) – søtest av alt.

Interessant - mer interessant (mer interessant) - mest interessant.

Joyfully - more joyfully (mer joyfully) - mest gledelig.

3. Legg merke til! Teoretisk materiale.

For ikke å forveksle lignende former for disse delene av tale, er det nødvendig å ta hensyn til at:

4. Konsolidering av nytt materiale.

Trening. Les N. Yazykovs dikt uttrykksfullt. Er de uthevede ordene et adverb eller et adjektiv?

Min venn! Hva kan det være mil (adjektiv)

Uvurderlig hjemland?

Solen ser ut til å være der lighter (adjektiv),

Der mer gledelig (adjektiv) gylden vår,

Kjølere (adjektiv) bris,

Mer duftende (adjektiv) blomster, åser der grønnere (adjektiv),

Der søtere (adverb) strømmen skurrer,

Der synger nattergalen mer klangfull (adverb),

Alt der kan glede oss,

Alle der Herlig (adjektiv), alle der søt (adjektiv).

III. Treningsøvelser.

1. Komparative og superlative grader.

Trening. I følge teoretisk materiale denne leksjonen Fyll bordet.

Grader av sammenligning av adverb

	komparativ		utmerket
	enkel	sammensatte	enkel	sammensatte
dessverre
Interessant
høyt
lav
strengt tatt

2. Adjektiv eller adverb?

Trening. Bestem i hvilke fraser de uthevede ordene er korte adjektiv, og i hvilke - av adverb.

Ta av høy– adverb.

Sa høyt– adverb.

Lerret Vakker- adjektiv.

Tegner Vakker– adverb.

Bygning høy- adjektiv.

Bevegelse fort- adjektiv.

Seilte fort– adverb.

Lyd høyt- adjektiv.

Morgen kjølig- adjektiv.

Met kjølig– adverb.

3. Komparativ eller overlegen?

Trening. Bestem i hvilke fraser adverb brukes i komparativ grad og i hvilken - i superlativgrad.

Å løpe raskere er komparativt.

Å løpe raskest er utmerket.

Å elske mer er komparativt.

Å elske mer enn noe annet er utmerket.

Le høyere – sammenlignende.

4. Test om emnet "Sammenligning av adverb."

1. Adverb har ikke følgende grad av sammenligning:

1) enkel komparativ;

2) enkel utmerket;

3) sammensatt komparativ;

4) utmerket komposisjon.

2. Den enkle komparative graden av adverb dannes ved å bruke:

1) avslutninger;

2) orddannende suffikser;

3) formative suffikser;

4) konsoller.

3. Angi suffiksene som ikke er involvert i dannelsen av den enkle komparative graden av adverb:

1) -enn-, -onn-;

2) -henne(r);

4) -hun.

4. Den sammensatte komparative graden av adverb dannes ved å bruke ordene:

1) mest, mest;

2) mest, minst;

3) alle, alt;

4)mer mindre.

5. I hvilke varianter inneholder alle fraser adverb i komparativ grad?

1) Han steg høyere og tegnet vakrere;

2) hevet seg over alle andre, tegnet vakrere, gjorde det raskere, kastet det lenger;

3) skriker høyere, snakket lenger, stiger høyere, farger mindre skarpt;

4) sang høyt, tegnet vakrere, steg høyere.

6. Hvilken setning inneholder et adverb i komparativ grad?

1) Barn ler lystig på gata.

3) På bildet er ansiktet til Boris mer muntert.

4) I dag sang ensemblet muntre og høyere.

7. Angi setninger som inneholder komparative adverb.

1) Klokken ringte høyere og mer insisterende.

2) Dag for dag ble øynene hennes tristere.

3) Og stille saler han hesten sin, blikket hans flammer mer forferdelig.

4) Slitere enn en mann Jeg har ikke møtt.

8. Hvilket ord er ikke et adverb i komparativ grad?

1) Eller heller;

2) lettere;

9. Hvilke setninger inneholder et adverb av komparativ grad?

1) Det er alltid vanskeligere å fortelle sannheten om deg selv.

2) Denne oppgaven er vanskeligere enn de forrige.

3) Å bestemme seg for å ta en seriøs handling er vanskeligere enn å love noe.

4) De som mestrer nye ruter har det vanskeligst.

10. Sammensatte superlative adverb indikerer at attributtet:

1) viser seg i i større grad;

2) manifesterer seg i størst (minst) grad;

3) vises ikke alltid;

4) finnes i betydelige mengder.

11. Sammensatte superlative adverb dannes ved å bruke:

1) suffikser -aysh-, -eysh- fra adverb;

2) ord veldig også fra adverb;

3) ord alle, alt og komparative adverb;

4) ord alle og adverb.

IV. En oppgave med økt vanskelighetsgrad.

Ordform høyere.

Spørsmål. Hvilken del av talen er ordformen høyere i eksempler:

1) Klokketårnet er høyere enn kirken.

2) Ligger klokketårnet høyere enn kirken?

Svar:

I begge eksemplene elementet høyere er en uforanderlig ordform med betydningen komparativ grad. Men for å avgjøre hvilken del av talen den tilhører, bør man for det første bestemme hvilken opprinnelig form den tilsvarer, og for det andre ta hensyn til dens syntaktiske funksjon i ytringen.

I det første eksemplet, ordformen høyere spiller rollen som den nominelle delen av et sammensatt predikat; startverdien er den positive graden av adjektivet høy (jf.: Klokketårnet er høyt; Klokketårnet er høyere enn kirken høyere ). høy høy I det andre eksemplet– dette er en omstendighet, og denne ordformen korrelerer med adverbet høyere Klokketårnet ligger høyt; Klokketårnet ligger høyere enn kirken

). Altså i det første eksemplet

– adjektiv, i det andre – adverb.

Trening. V. Kreative oppgaver.

Han hilste høyest på alle; Jeg ville virkelig ikke;

Trening. visste ikke godt; tenkte umiddelbart; startet det muntert opp;

trav; allerede sint; du bare slår den ned; lese utenat; ropte høyt; Les Nå; perfekt forstått; så nøye;

så enda nøyere; Jeg husket med en gang.

Trening. Husk alt du har lært om grader av sammenligning av adverb, komponer og skriv ned en dialog - en krangel mellom to gutter som dro på tur.

Svar: VI. Interessant stoff til leksjonen.

Svar: 1. Rebus.

Løs gåtene og bestem orddelene til gåteordene.

Leksjonens mål:

innsiden. bak. Leksjon 4. Tema: «Orddannelse.

Dannelse av adverb"

Bli kjent med

Å innpode elevene interesse for å lære det russiske språket.

Leksjonstype: forskjellige måter

Utstyr:

1) kort med individuelle oppgaver;

2) presentasjonsmateriell laget i PowerPoint.

Tverrfaglige forbindelser: adverb dannelse;

Leksjonsemne: "Elsk og kjenn det russiske språket."

UNDER KLASSENE

I. Budskap om emnet, formålet med leksjonen.

1. Individuell oppgave, forslagsanalyse.

Trening. Dannelse av evnen til å danne adverb fra andre deler av talen;

Prøve: Dannelse av evnen til å skille mellom orddannelsesmetoder;

leksjon som forklarer nytt materiale.

forbindelse med informatikk, historie, litteratur.

Hva er adverb dannet av?

Skriv ordene som disse adverbene er avledet fra.

kunstnerisk - kunstnerisk.

2. Språklig oppvarming.

Trening. Pevuche – (sang);

dyktig – (dyktig);

aching – (verkende);

kunstig – (kunstig);

trassig – (trossende).

Gi et eksempel med en feil i dannelsen av ordformen:

1) med tjuefem rubler;

2) ingen klager;

3) verst av alt;

4) ikke legg notatbøker her.

1) i begge posene;

3) legge den ned;

4) vakrere.

1) fem hundre skritt;

2) fem kilo;

3) vakrere; 4) legg deg ned på matten. Å, II. Forklaring av nytt materiale. Arbeide med en lærebok eller presentasjonsmateriell laget i PowerPoint.

De vanligste måtene å danne adverb på er som følger: 1) suffiks: fort fort kreativ - kreativ Og; 2) prefiks-suffiksal: tørr - før tørke

EN, feil side - på innsiden ut y; 3) prefiks:

Fint - Ikke:

ok hvor - ingen

Hvor; 4) tillegg

forskjellige typer tillegg av ord: knapt, knapt - knapt; tillegg med første element semi-: liggende; tillegg med tillegg av et suffiks eller prefiks og suffiks: gå forbi - forbi.

ohm

Trening.;

1) kjønn, styrke - V

2) halv styrke s

3) Konsoliderer nytt materiale Bestem metoden for å danne adverb:

4) fire ganger– (suffiksalt);

III. Treningsøvelser.

før det blir mørkt

– (prefiks-suffiksal); til i morgen

– (prefiks);

for lenge siden

– (ordtilføyelse).

Metode for å danne adverb.

Øvelse 1.

Bestem metoden for å danne disse adverbene:

bort – (prefiks-suffiksal); Bestem metoden for å danne adverb. Match disse adverbene (venstre kolonne) med deres formasjonsmetode (høyre kolonne).

Orddannelse "kjeder".

Oppgave 3. Gjenopprett orddannelseskjeder:

ubeskrivelig – (ubeskrivelig – beskrive) – skrive;

gal – (gal – smart) – sinn;

uendelig – (endeløs – endelig) – slutt;

variert – (variert) – forskjellig + bilde.

Tekstanalyse.

Oppgave 4. Sett inn de manglende bokstavene, åpne parentesene og legg til de manglende skilletegnene. Finn adverb i teksten og bestem kategorien deres. Gjøre morfologisk analyse adverb problemfritt.

Han begynte å synge.

En (krystallklar) klangfull og uvanlig sterk tenor ringte i rommet. Det var noe magisk lidenskapelig i selve klangen til denne lyse, metalliske stemmen.

Jevnt og ømt strømmet brystlige, varme, skjelvende lyder etter hverandre. De fløt fritt med edel tilbakeholdenhet, hørtes enkle og beskjedne ut, som om han ikke ønsket å avsløre følelsenes dyp, men den, som en flamme, brøt selv gjennom og slo fra sangerens bryst overfylt av varme, lidenskapelige lyder.

Han sang om kjærlighetens lengsel. Disse lydene pustet myk ild og tårer.

(S.G. Skitalets)

Prefiksmetode for orddannelse.

Oppgave 5. Bevis at disse adverbene er dannet av prefikser.

Eksempel på oppføring: ikke + lite – mye.

Ut av ingensteds, ingensteds, uvitenhet, overalt, useriøs, urettferdig, aldri, en gang, fra nå av, fra overalt, i morgen, uleselig, for alltid, ingensteds, ingensteds, for alltid, ikke langt unna, rastløs.

Adverb som del av talen.

Oppgave 6. Skriv om teksten, legg til manglende skilletegn. Understrek adverbene som deler av setningen. Utfør morfologisk analyse av adverb ubeskrivelig Og høyere.

Og om natten fikk skogen et ubeskrivelig uhyggelig, eventyrlignende utseende: veggen vokste seg høyere og i dypet sprang røde pelsdyr vanvittig mellom de svarte stammene.

Ildfigurene fløt i uendelig variasjon mellom de svarte stammene og dansen til disse figurene var utrettelig.

(M. Gorky)

Test om emnet "Orddannelse av adverb".

1. Adverb fra adjektiver dannes:

1) bruk av vedlegg;

2) bruk av suffikser;

3) ved å bruke forbindende vokaler.

2. Adverb fra substantiver kan dannes:

1) ved å bruke et suffiks -O;

2) ved å bruke et suffiks -Og;

3) ved å bruke et suffiks -ohm;

3. Adverb kan dannes:

1) fra alle uavhengige deler taler;

2) bare fra adjektiver;

3) fra adjektiver, substantiv og tall.

4. Adverb kan ikke dannes:

1) legge til det grunnleggende;

2) overgang fra en del av talen til en annen;

3) prefiks-suffiks metode;

4) kan dannes på hvilken som helst av disse måtene.

5. Angi riktig versjon av ordformasjonsparsing:

1) venstre – venstre (fra et adjektiv på en prefiks-suffiks måte);

2) venstre - venstre(på en prefiks-suffiksal måte fra et adverb).

6. Bestem hvordan adverbet er dannet nesten:

2) fra verbet ære;

3) fra et substantiv lesestoff.

IV. Kreative oppgaver.

Gjenopprett teksten.

– (prefiks-suffiksal); I stedet for blanke, bruk passende adverb.

Det var middag, ______ solen brant. En svart sky dukket opp i horisonten, ______ beveget seg fra vest til øst. _______ vind begynte å blåse. Det unge bjørketreet ______ skalv. Den byge vinden tiltok. Lynet blinket i det fjerne, ________ det første tordenklappet hørtes. _______ fugler skyndte seg å finne dekning og hastet rundt.

Ord å sette inn: uutholdelig, nådeløs, sakte, rolig, plutselig, med jevne mellomrom, hjelpeløst, redd, kjedelig, kaotisk, engstelig.

La oss huske fraseologiske enheter.

bort – (prefiks-suffiksal); Bytt ut disse fraseologiske enhetene (stabile fraser) med adverb.

Vi velger adverb.

Oppgave 3. Velg passende adverb og sett dem inn i teksten.

Ord å sette inn: til toppen, som før, rundt, muntert, rasende, helt, kontinuerlig, ovenfra.

Timoshka med ett rykk befant seg ved siden av henne (Dasha), og slet med _______ fallende _______ vannstrømmer, ________ ristet seg av seg flere ganger, og satte seg så ned og så på _______ den våte Dasha. Regnet _________ raslet i bladene på epletreet, _________ alt ________ kokte av regn, trærne sto tunge, fylt med ________ vann.

(P. Proskurin)

Bruk denne teksten til å skrive ned adverbene som er dannet:

1) etter prefiksmetode – ...;

2) på en suffiks måte – ...;

3) på en prefiks-suffiks måte – ... .

V. Underholdende materiale til timen.

1. Gåter.

Trening. Løs gåtene og bestem orddelene til gåteordene.

Svar: ca.

Svar: i nærheten.

LITTERATUR

1. Volina V.V. Morsom grammatikk. M.: Kunnskap, 1995.

2. Goryunova G.G., Lobanovskaya Z.D., Dolzhenko O.A. Adverb og veltalenhet.

3. Workshop om russisk språk. St. Petersburg: Parity, 2004. Norman B.Y.

Russisk språk i problemer og svar. For konkurranser, quiz og selvopplæring. Minsk: New Knowledge LLC, 2004. 4. Russiske ordtak og ordtak / Red., 1998.

5. V. Anikina. M.: Skjønnlitteratur Solovyova N.N. Russisk språk i oppgaver og spill. Notatbok for
kreative verk

. 7. klasse.
M.: Continent-Alpha, 2004.

A.I. GRISCHENKO,

Moskva

Russisk språktest om emnet "Adverb". 7. klasse.

A) orddel som angir handlingen til et objekt

B) orddel som betegner en egenskap ved et objekt ved handling

C) orddel som angir et tegn på handling

2. I henhold til betydningen kan adverb deles inn i to kategorier: (spesifiser hvilke)

3. Spesifiser adverbet:

A) rug B) ødemark C) vidåpen D) spise.

4. Adverb:

A) varierer i antall; B) endring av person;

B) ikke endre.

5. Fra hvilket ord er adverbet vanskelig dannet?

A) vanskelig B) arbeid C) slit D) vanskelighet

A) blind B) intelligent C) lokal D) forhastet

A) helt stille B) arbeidet er helt

9. Bestem kategorien av adverb: på tross, for show, med vilje

10. Bestem kategorien for adverbet i setningen: "Det søte klapret av hover på slutten tørt fortau ved midnatt"

11. Kamp:

1. Å opptre (ikke) dumt 3. Ikke i det hele tatt (ikke) interessant

2. Snakk (ikke) oppriktig 4. Skriv (ikke) uforsiktig

A) Sammen B) Hver for seg

A) tett...; før det blir mørkt...; tørke...

B) i lang tid...; full...; henvisning...

13. I hvilken ordkjede er NN skrevet?

A) uhindret...å, fortryllet...å, bevisst...å

B) uten spor, vakker... å, berømt...

A) (i henhold til) vår B) (i) kort C) (i henhold til) instruksjonene dine

15. Finn et tilfelle av orddeling

A) (c) tredje, dette er feil B) (c) tredje rader lo

16. Hvordan skrives disse adverbene: (barely)(barely), (sterkt)(fast), (nøyaktig)(i)(nøyaktig)?

A) sammen B) hver for seg C) med en bindestrek

18. Skriv ut adverbene fra setningen: Først snakket vi ikke om noe, men dagen etter begynte vi å kappes med hverandre for å diskutere hva som skjedde.

19. Lag setninger med ordpar: i tide - under

Russisk språktest om emnet "Adverb". 7. klasse.

Alternativ II

1. Et adverb er en uavhengig del av tale som betyr:

A) et tegn på en gjenstand

B) et tegn på handling

C) et tegn på en gjenstand ved handling

3. Spesifiser adverbet:

2. I henhold til deres betydning kan adverb deles inn i to kategorier: (spesifiser hvilke)

4. Adverb:

A) skjelve B) hjelpe C) bakhånd D) gjemme seg.

A) endring av person;

B) varierer i antall;

B) ikke endre.

5. Fra hvilket ord er adverbet tomt dannet?

A) tomhet B) tomt C) tømming D) ødemark

6. Bestem hvilket adjektiv som ikke danner et adverb.

A) tett B) sjenerøs C) bonde D) sakte

7. Angi ordet som navngir tegnet på handlingen:

A) vagling B) vagling

8. Finn et ord som navngir et tegn på et tegn:

A) passer harmonisk B) harmonisk utviklet

9. Bestem kategorien av adverb: umiddelbart, tidlig, dagen før

A) plass B) tid C) årsaker D) mål

10. Bestem kategorien til adverbet i setningen: «Katten slukte stille opp halve pølsen da den kom til bollen.»

11. Match den kombinert-separate stavemåten IKKE med adverbet

1) Eplet (ikke) faller langt fra treet.

2) (Det er ikke) vanskelig å ta, men det er vanskelig å gi.

3) Det du har (us)sannhet vil ikke bli brukt til fremtidig bruk

4) (Ikke) for tjeneste, men for vennskap

2. Snakk (ikke) oppriktig 4. Skriv (ikke) uforsiktig

12. Angi adverb med bokstaven O på slutten:

A) retning...; ganske enkelt…; venstre...

B) gul...; hvit...; henvisning...

13. I hvilken kjede av ord er en N skrevet?

A) tilfeldig ... oh, sakte ... oh, høytidelig ... oh

B) nådeløst... å, sterk... å, ærbødig... å.

14. Finn tilfeller av bruk av bindestrek:

A) (mer) mer B) (kongelig C) (etter) min mening

15. Finn en sak kontinuerlig skriving:

A) (c) hardkokte egg B) (c) hardkokt rot

16. Finn en setning med et adverb skrevet sammen:

A) Hvis jorden råtner i april, betyr det at mai vil så i tide.

B) Ikke snakk (mens) du spiser - du vil skape problemer!

17. Erstatt hver av de fraseologiske enhetene med ett ord (adverb)

A) på toppen av lungene dine B) på toppen av lungene dine C) på ditt beste D) uforsiktig E) langt unna G) under Tsar Pea H) en teskje per time

I) ut av hånden K) som død L) fra tid til annen M) til fingerspissene.

18. Skriv ned adverbene fra setningen: Dagene er fortsatt varme og milde som høsten, men om natten er det kaldt og jorden ringer høyt under føttene dine.

19. Lag setninger med ordpar: mot – å møte

20. Forklar betydningen av ordet forgjeves, velg adverb for det - synonymer.

Svar:

Alternativ I		Alternativ II
Jobbnummer	Korrekt svar	Jobbnummer	Korrekt svar
	Definitiv Omstendelig		Definitiv Omstendelig
	1A, 2A, 3B, 4A		1A, 2B, 3A, 4B
	Høyt B) raskt D) motvillig D) langt K) tett M) tett		Høyt B) raskt D) motvillig D) langt K) tett M) tett
	Til å begynne med kappes med hverandre

Etter verdi adverb kan skilles i to rekker: adverbial og attributiv. Adverb av adverb betegner handlingsmåte, tid, sted, grunn, formål ( gå, gå om kvelden, gå langt etc.).

Determinative adverb angir mål og grad, kvaliteten på en handling (dobbel, øk litt, etc.).

224. Skriv ned setninger med uthevede adverb i denne rekkefølgen: adverbiale adverb med betydningen av a) handlingsmåte; b) handlingens varighet. Skriv spørsmålene de svarer over adverbene.

1. Kjemp frimodig for den rette sak. 2. Den som står for en rettferdig sak vil alltid vinne. 3. Stå sammen for fred – det blir (ikke) krig. 4. Han står fast i sitt ord, som ordet er kjært. (Ordspråk) 5. Der hvor raskt, støyende vann nylig var fritt, passerte i dag fotgjengere, vogner med varer passerte. (N. Nekrasov) 6. Jeg stod opp tidlig, bitter, (ikke) spiste hjemme, (tok ikke) med meg, pløyde åkerjorden til natten ble natta, om natten naglet jeg en ljå, om morgenen Jeg gikk for å klippe. (N. Nekrasov)

Driftsmåte:
Hvordan?
hvordan
Tid:
Når?
siden når?
Hvor lenge?

225. Skriv om hvordan du fullfører leksene dine. Bruk adverb først, forsiktig, tentativt, riktig, deretter, for det andre, muntlig. Skriv spørsmålene de svarer over adverbene.

226. Skriv det ned med manglende komma. Understrek adverbene som deler av setningen. Over adverbene som angir handlingsstedet, skriv spørsmål. Velg ord med samme rot for det uthevede ordet.

1. Over hodene våre suste det raskt en liten tordensky... rett mot skyene... som med... vokste hvert minutt og dekket... allerede halvparten av himmelen på høyre side. Regnet pøste allerede ned der; en kjedelig, illevarslende støy og frisk fuktighet stormet derfra. 2. Snart dekket en sky oss. Serpentine, blendende lyn blinket og fulgte umiddelbart etter separertøredøvende tordenskrall. 3. Plutselig kom det en storm.

(S. Aksakov)

Plass:
Hvor? Hvor?
hvor?

227. Analyser setningene. Skriv først ned de der adverbiale adverb indikerer tidspunktet, grunnen, formålet med handlingen; deretter med attributive adverb som angir mål og grad av handling; så resten av setningene. Over adverbene skriv spørsmålene de svarer på. Lag en setning med en setning som kan brukes til å beskrive en persons ganglag.

Vær tilstede noen ganger, dukke opp umiddelbart, våkne ved en tilfeldighet, varm opp sakte, (ikke) skjøn når du sover, fornærme deg i øyeblikkets hete, gå vilt, prøv tre ganger, bli veldig spent, gå til det blir mørkt, vokse lenge, slå deg ned i nærheten, stopp her, snuble i blinde, bryte ut av tross, tren lite, doble belastningen, endre litt, la sykdommen gå for langt, bli helt frisk, bryte med vilje, gjøre mye.

Årsaken:
Hvorfor?
Mål:
For hva?
Måle:
Hvor mange? hvor lenge?
når?
i hvilken grad?
i hvilken grad?

228. Identifiser og skriv ned setninger som inneholder adverb. Over adverbene skriv deres semantiske kategori - obst, eller def. Skriv ned ordene med mellomrom og med parentes, og angi betingelsene for å velge de innsatte stavemåtene.

1. Impregnert (n, nn)aya furuharpiks stillhet var overalt (foran: til venstre og til høyre og bak ham. 2. En dag, på en eller annen måte umerkelig, i to timer på rad samlet han de siste soppene. 3. Grosbeaken satt helt på toppen av ... gran og det hellige...ristel veldig tynn , og veldig mild, og veldig trist (?) men 4. Det luktet noe tungt (n, nn) ​​i luften, og (fra) dette en livlig angst oppsto overalt 5. Vekt (n, nn) ​​det regner himmelen ble vasket ren og gjennom de sterke mørke toppene var det fuktig blått 6. De blå tårnene (ikke) ropte: de vaglet rolig, pusset seg (. ikke) i en hast.

(S. Sergeev-Tsensky)

Blant adverbene er det demonstrative: her, der, her, der, da osv., uspesifisert: et sted, et sted, et sted, et sted etc., spørrende: hvor, hvor, når, hvorfor osv., negativ: ingensteds, ingensteds, ingensteds og så videre.

229. Les de humoristiske poetiske linjene til S. Marshak. Hvor mange adverb er det i dem? Hvilke vil du klassifisere som usikre? Hva betyr de og hvordan dannes de? Hvilke ord bruker dikteren i dette diktet?

En dag og et sted
Sammen med en venn
Vi synger en sang med lav stemme
La oss synge med to stemmer.
Om det første tallet
Som en gang førte oss til skolen.

230. Skriv det av. Understrek de uthevede adverbene som deler av setningen. Velg ord som har nær betydning for dem. Merk morfemene der bokstavene er satt inn.

1. Vorone et sted Gud sendte et stykke ... til osten. 2. Nabo inviterte nabo til et måltid, men intensjonen var en annen: Eieren elsket musikk og inviterte naboen til å høre på sangere. 3. Jeg vil bli her frimodig. 4. Det hender ofte (?) at vi ser både arbeid og visdom der, hvor du bare må gjette (?) og bare sette i gang (?) 5. Jeg svettet og svettet, men til slutt ble jeg sliten, falt bak brystet og fant ikke ut hvordan jeg skulle åpne det. 6. Hvor ble det av den profetiske gaven i ham? 7. Det var en gang, i gamle dager kjempet Leo og Leopard en lang krig.

(I. Krylov)

231. Hvilken talefeil innrømmer helten i V. Tokarevas historie? Skriv ned teksten i korrigert form.

Borka elsker ordet omvendt: "sokkene mine er revet igjen" eller "du gjør alt omvendt."

232. Identifiser og angi hvilke adverb som brukes for å koble sammen setningene. Forklar stavemåten til de manglende bokstavene.

1. Det er en grønn bakke i en vill lund, nær en ravine. Det er alltid(?) men skygge. (A. Blok) 2. Du kunne se en landsby med et vaklevorent klokketårn. Det var der kompasset viste at det var dit vi skulle gå. 3. Og vinden, og regnet..k, og mørket over den kalde vannets ørken. Her døde livet før våren, hagene var tomme før våren. (I. Bunin)

233. Hva er avbildet i I. Popovs maleri "First Snow"? Skriv om det i en førstepersonshistorie. Tenk deg at du så gjennom vinduet hvordan alt rundt ble forvandlet fordi den første snøen falt.

Mulig start:

Da jeg våknet, følte jeg en slags forandring: rommet var spesielt lyst. Han spratt opp og løp umiddelbart til vinduet. Jeg ble overrasket over at gaten vår, fortau og fortau, hustak - alt allerede var dekket med den reneste snø ...

Alternativ I

1.Adverb er

A) orddel som angir handlingen til et objekt

B) orddel som betegner en egenskap ved et objekt ved handling

C) orddel som angir et tegn på handling

2. I henhold til betydningen kan adverb deles inn i to kategorier: (spesifiser hvilke)

3. Spesifiser adverbet:

A) rug B) ødemark C) vidåpen D) spise.

4. Adverb:

A) varierer i antall; B) endring av person; B) ikke endre.

vanskelig?

A) vanskelig B) arbeid C) slit D) vanskelighet

A) blind B) intelligent C) lokal D) forhastet

A) helt stille B) arbeidet er helt

på tross, for show, med vilje

«Den søte klirringen av hover på enden av det tørre fortauet ved midnatt»

11. Kamp:

1. Å opptre (ikke) dumt 3. Ikke i det hele tatt (ikke) interessant

2. Snakk (ikke) oppriktig 4. Skriv (ikke) uforsiktig

A) Sammen B) Hver for seg

A) tett...; før det blir mørkt...; tørke...

B) i lang tid...; full...; henvisning...

13. I hvilken ordkjede er NN skrevet?

A) uhindret ... oh, fortryllet ... oh, bevisst ... oh

B) uten spor, vakker... å, berømt...

A) (i henhold til) vår B) (i) kort C) (i henhold til) instruksjonene dine

15. Finn et tilfelle av orddeling

A) (c) tredje, dette er feil B) (c) tredje rad lo

16. Hvordan skrives disse adverbene: (barely)(barely), (sterkt)(fast), (nøyaktig)(in)(nøyaktig)?

A) sammen B) hver for seg C) med en bindestrek

A) på toppen av lungene dine B) på toppen av lungene dine C) på ditt beste D) uforsiktig E) langt unna G) under Tsar Pea H) en teskje per time

Først snakket vi ikke om noe, men dagen etter begynte vi å konkurrere med hverandre for å diskutere hva som hadde skjedd.

i tide - i tide

20. Forklar betydningen av ordet forgjeves

Russisk språktest om emnet "Adverb". 7. klasse.

Alternativ II

1. Et adverb er en uavhengig del av tale som betyr:

1. Et adverb er en uavhengig del av tale som betyr:

A) et tegn på en gjenstand

C) et tegn på et objekt ved handling

2. I henhold til deres betydning kan adverb deles inn i to kategorier: (angi hvilke)

3. Spesifiser adverbet:

A) skjelve B) hjelpe C) bakhånd D) gjemme seg.

4. Adverb:

A) endring av person;

B) endring i tall;

B) varierer i antall;

5. Fra hvilket ord er adverbet dannet? tømme?

A) tomhet B) tomt C) tømming D) ødemark

6. Bestem hvilket adjektiv som ikke danner et adverb.

A) tett B) sjenerøs C) bonde D) sakte

7. Angi ordet som navngir tegnet på handlingen:

A) vagling B) vagling

8. Finn et ord som navngir et tegn på et tegn:

A) passer harmonisk B) harmonisk utviklet

9. Bestem kategorien av adverb: umiddelbart, tidlig, dagen før

A) plass B) tid C) årsaker D) mål

10. Bestem kategorien til adverbet i setningen: "Katten slukte stille opp halve pølsen da han kom til bollen."

A) tiltak og grader B) virkemåte

11. Match den kombinert-separate stavemåten IKKE med adverbet

1) Eplet (ikke) faller langt fra treet.

2) (Det er ikke) vanskelig å ta, men det er vanskelig å gi.

3) Det du har (us)sannhet vil ikke bli brukt til fremtidig bruk

4) (Ikke) for tjeneste, men for vennskap

A) Sammen B) Hver for seg

12. Angi adverb med bokstaven O på slutten:

A) retning...; ganske enkelt…; venstre...

B) gul...; hvit...; henvisning...

13. I hvilken kjede av ord er en N skrevet?

A) tilfeldig ... oh, sakte ... oh, høytidelig ... oh

B) nådeløst... å, sterk... å, ærbødig... å.

14. Finn tilfeller av bruk av bindestrek:

A) (mer) mer B) (kongelig C) (etter) min mening

15. Finn et tilfelle av kontinuerlig skriving:

A) (c) hardkokte egg B) (c) hardkokt rot

16. Finn en setning med et adverb skrevet sammen:

A) Hvis jorden råtner i april, betyr det at mai vil så i tide.

B) Ikke snakk (mens) du spiser - du vil skape problemer!

17. Erstatt hver av de fraseologiske enhetene med ett ord (adverb)

A) på toppen av lungene dine B) på toppen av lungene dine C) på ditt beste D) uforsiktig

D) langt unna lander G) under Tsar Pea H) en teskje i timen

I) ut av hånden K) som død L) fra tid til annen M) til fingerspissene.

18. Skriv ut adverbene fra setningen:Dagene er fortsatt varme og milde som høsten, men nettene er kalde og jorden ringer høyt under føttene dine.

19. Lag setninger med ordpar: mot - mot møtet

20. Forklar betydningen av ordet forgjeves, velge adverb for det - synonymer.

Russisk språktest om emnet "Adverb". 7. klasse.

Alternativ___

Alternativ I

Alternativ II

Jobbnummer

Korrekt svar

Jobbnummer

Korrekt svar

Definitiv

Omstendelig

Definitiv

Omstendelig

1A, 2A, 3B, 4A

1A, 2B, 3A, 4B

Høyt

B) raskt

D) motvillig

D) langt

K) tett

M) tett

Høyt

B) raskt

D) motvillig

D) langt

K) tett

M) tett

Til å begynne med kappes med hverandre

Likevel, høstaktig, ekko

Forgjeves, ubrukelig, til ingen nytte

"__"_________2015

Arbeidet til en elev i klasse 7 "A"________________________________________________

Russisk språktest om emnet "Adverb". 7. klasse.

Alternativ___

Jobbnummer

Korrekt svar

"Leksjon 7. klasse adverb" - 1. Grunnleggende egenskaper for et adverb. Som følge av ulykken krasjet begge bilene. 2. Betydninger av adverb. Til frokost spiste jeg et bløtkokt egg. Hvordan skiller et adverb seg fra andre uavhengige deler av tale? Sammenlign: Analyser betydningen og den syntaktiske rollen til ordet CLEAR i setningene som presenteres. A. Dumas inviterer oss...

"Adverb Lesson" - Ansiktet er ondt. Hvor? Å le er ondt. I århundre (Ifølge) sommer II århundre. (På) moteriktig måte. Adverb spørsmål. (C)begynnelsen av april (C)begynner å lære. Hvor mange? M a r t. Adverb. Berezen Solnechnik Kapelnik Solntegrey Vodotek Protalnik. Forvandle (i) et øyeblikk (i) et øyeblikk av fare. Hvordan? Ortoepisk oppvarming. Vakker. Påskudd. Duftende. Hvor?

"Pronomen og deres kategorier" - Deklinasjon av pronomen. Ordforrådsarbeid. Personlige pronomen. Forklar uttrykkene. Klasser av pronomen.

"Skrive adverb" - Stave adverb. 5. Preposisjon + pronomen: FORDI, DA, DERFOR, DERFOR, I SLETTE, Tegn. FREM, FREM, BAKOVER, OPP, LANGS, LANGS, FRA LANGT, EVIG, EVIG, EVIG, EVIG, EVIG, I BEGYNNELSEN, FØRST. I DET HELE TATT. 6. Preposisjon B/NA + samletall: TO GANGER, TO, SEX. ***2. fra substantivene TOP, BOTTOM, FRONT, BACK, HIGH, FAR, CENTURY, BEGINNING (romlig eller tidsmessig betydning) OPP, OPP, TOPP, TOPP, OPP, TOPP, NED, NED, BUND, BUND, BUND.

"Klasser av pronomen" - Personlige steder. Pronomen. Gi et eksempel på pronomen. 6. Nevn suffiksene og prefiksene som danner ubestemte pronomen. Gi et eksempel. 6. Hvilke konsoller er involvert i utdanning negative pronomen? Skriv det av. Test. Klasser av pronomen. Merk stavemåtene.

"Elektrisk utladning" - Transistorer, som dioder, er følsomme for temperatur og overbelastning og penetrerende stråling. Strøm i halvledere. La oss gjøre et eksperiment. En lynutladning kan imidlertid oppstå på andre måter. Ionisering og glød av gass i koronaen. Det har vært triste tilfeller i fysikkens historie. Corona utslipp. Elektrisitet V forskjellige typer ledere er mangesidige og varierte.