Logoped hjemme - hvordan organisere logopedtimer hjemme? Logopediske øvelser.

ble utført så effektivt som mulig og ikke var vanskelig for barnet, bør du forholde deg til visse regler i deres gjennomføring.

Alle klasser bør bygges i henhold til spillereglene, siden du ellers kan støte på barnets gjenstridige motvilje mot å studere.
Varigheten av en leksjon uten pause bør ikke være mer enn 15-20 minutter (du bør starte med 3-5 minutter).
Klasser bør holdes 2-3 ganger om dagen; den beste tiden å studere er etter frokost og etterpå lur.
Ikke tving barnet ditt til å studere hvis det ikke føler seg bra.
Utpek et spesielt sted for klasser der ingenting kan forstyrre barnet.
Når du forklarer noe til et barn, bruk visuelt materiale.
Ikke bruk ordet "feil", støtt alle barnets bestrebelser, ros selv mindre suksesser.
Snakk tydelig til babyen din, vendt mot ham; la ham se og huske bevegelsene til leppene dine.
Ikke vær redd for å eksperimentere: basert på anbefalingene gitt på denne siden, kan du finne på spill og øvelser selv.

I tillegg til å utføre spesifikke aktiviteter, bør du lese for babyen din så mye som mulig. Ikke glem at kommunikasjon med deg er veldig viktig for barnet ditt. Og ikke bare under timene, men også hvert minutt av tiden din sammen.

Vær tålmodig og ikke gi opp det du startet, selv om resultatet ikke er synlig med en gang. Som de sier, tålmodighet og arbeid vil knuse alt. Og du og babyen din vil definitivt oppnå suksess. Lykke til og tålmodighet.

Så du har bestemt deg for å begynne å undervise barnet ditt på egen hånd før du har mulighet til å få kvalifisert hjelp. Før du begynner, forberede alt du måtte trenge.

· Et stort bordspeil slik at barnet kan overvåke riktigheten av hans ytelse av artikulasjonsgymnastikkøvelser.

· "Lotto" av ulike emner (zoologiske, biologiske, "kokekar", "møbler", etc.).

· Det er også bra å kjøpe dukker av frukt, grønnsaker, sett med små plastlekedyr, insekter, Kjøretøy, dukkefat osv. (eller i det minste bilder)

· Klipp ut bilder av to eller flere deler.

· Din hobby, inntil barnets taleunderutvikling er fullstendig kompensert, bør være å samle forskjellige bilder som kan være nyttige i forberedelsene til undervisningen (fargerik matemballasje, blader, plakater, kataloger, etc.) Få en stor boks hjemme hvor du vil legge "samlingen."

· For utvikling finmotorikk kjøp eller lag spill selv: plasticine og andre materialer for modellering, byggesett, snøring, tellepinner, etc.

· En notatbok eller et album for å feste bilder og planlegge leksjoner.

Den største vanskeligheten for foreldre er barnets motvilje mot å studere. For å overvinne dette, må du interessere babyen. Det er viktig å huske at hovedaktiviteten til barn er lek. Alle klasser skal følge spillereglene!

Du kan "dra på tur" til Eventyrriket eller besøke Dunno. En bamse eller dukke kan også "snakke" med babyen. Sjeldent barn vil sitte stille og ta til seg kunnskap. Ikke bekymre deg! Din innsats vil ikke være forgjeves, og resultatene av studiene dine vil definitivt vises.

For å oppnå resultater må du trene hver dag. Følgende holdes daglig:

spill for å utvikle finmotorikk,
artikulasjonsgymnastikk (helst 2 ganger om dagen),
spill for å utvikle auditiv oppmerksomhet eller fonemisk bevissthet,
spill for dannelse av leksikalske og grammatiske kategorier.

Antall spill er 2-3 per dag, i tillegg til spill for utvikling av finmotorikk og leddgymnastikk. Ikke overtrett babyen din! Ikke overbelast med informasjon! Dette kan forårsake stamming. Begynn å trene med 3-5 minutter om dagen, øk tiden gradvis. Noen klasser (for eksempel om dannelsen av leksikalske og grammatiske kategorier) kan gjennomføres på vei hjem. Varigheten av en leksjon uten pause bør ikke overstige 15 - 20 minutter.

Senere vil barnets oppmerksomhet forsvinne, og han vil ikke være i stand til å oppfatte noen informasjon. Noen barn kan ikke konsentrere seg selv i løpet av denne tiden, fordi hvert barn er individuelt. Hvis du ser at barnets blikk vandrer, at det ikke lenger reagerer på talen din, uansett hvor hardt du prøver å tiltrekke deg alle lekeøyeblikkene som er kjent for deg, så må leksjonen stoppes eller avbrytes for en stund.

Bruk visuelle materialer! Det er vanskelig for barn å oppfatte ord atskilt fra et bilde. For eksempel, hvis du bestemmer deg for å lære navnene på frukt sammen med barnet ditt, vis dem i deres naturlige form eller bruk dummies og bilder.

Snakk tydelig mens du vender mot barnet ditt. La ham se bevegelsene til leppene dine og huske dem.

Ikke bruk ordet "feil"! Støtt alle barnets bestrebelser, ros selv mindre suksesser. Ikke be ham om å uttale ordet riktig med en gang. Det er bedre å bare gjenta prøveuttalen av dette ordet selv.

1. "Smil"

Hold leppene strukket ut i et smil. Tennene er ikke synlige.

2. "Gjerde"

Smil (tennene er synlige). Hold leppene i denne posisjonen.

3. "Chick"

4. "La oss straffe den slemme tungen"

Åpne munnen litt, legg tungen på underleppen, og slå den med leppene og si "fem-fem-fem...".

5. "Stekespade"

Plasser en bred, avslappet tunge på underleppen.

6. "Rør"

Åpne munnen, stikk ut den brede tungen og bøy sidekantene opp.

7. "La oss slikke leppene våre"

Gap opp. Sakte, uten å løfte tungen, slikk først den øvre, deretter underleppen i en sirkel.

8. "La oss pusse tennene"

"Prøv" de nedre tennene fra innsiden med tuppen av tungen (fra venstre til høyre, fra topp til bunn). Underkjeven er ubevegelig.

9. "Se"

Strekk leppene til et smil. Åpne munnen litt. Bruk tuppen av den smale tungen din og berør vekselvis munnvikene.

10. "Slange"

Gap opp. Skyv den smale tungen fremover og sett den tilbake i munnen. Ikke berør lepper og tenner.

11. "Nøtt"

Lukk munnen, press den spente tungen mot det ene kinnet, så det andre.

12. "Sett ballen i mål"

Plasser den brede tungen din på underleppen og blås jevnt, med en F-lyd, ut en bomullsdott som ligger på bordet mellom to kuber. Kinnene skal ikke blåse ut.

13. "Fitta er sint"

Gap opp. Plasser tungespissen mot de nedre tennene. Løft tungen opp. Baksiden av tungen skal være buet, som en katterygg når hun er sint.

De fleste førskolebarn har en slags taleproblemer. Heldigvis kan du rette opp situasjonen selv ved å regelmessig utføre enkle øvelser med barnet ditt.

Hvis babyen din ikke uttaler noen lyder, "krøller" ord, eller snakker som om han har puttet grøt i munnen, ikke fortvil! Oftest er taleproblemer aldersrelatert, og ved skolen begynner de fleste barn å snakke tydelig og riktig. Selvfølgelig er det også komplekse saker når du ikke klarer deg uten logoped. Men først bør du prøve å forbedre barnets tale med hjemmeøvelser.

Regler for å jobbe med babyen din

Logopeditimer for førskolebarn bør finne sted i spillform, ellers vil kanskje ikke babyen studere. Hold kurs regelmessig, 2-3 ganger om dagen. Start med 3-5 minutter, og øk timen gradvis til 15-20. Beste tiden for klasser - etter frokost og etter lur. Utsett øvelser hvis barnet ditt er det dårlig humør, syk eller sliten. Gjør øvelsene med barnet ditt, vis alle bevegelsene ved eksempel. Gjennomfør leksjonen foran et speil slik at babyen kan se hvordan leppene og tungen beveger seg.

Logopediske øvelser

Vi er vant til å tenke at logopeder kun trengs for de barna som ikke uttaler alle lyder. Oftest er problemer forårsaket av "r", "l", "ts", susende ord. Det hender imidlertid også at babyen mestrer uttalen, men fortsatt snakker uklart, stille, utydelig, uforståelig, savner lyder eller stavelser og forvirrer dem. Derfor er taleterapiøvelser ikke bare rettet mot å iscenesette lyduttale, men også på den generelle utviklingen av tale.

Øvelse nr. 1. Artikulasjonsgymnastikk

Start hver leksjon med gymnastikk som stimulerer musklene i taleapparatet. Tilby babyen din:

stikk tungen ut så langt som mulig, berør tuppen av tungen mot nesen og haken;
slikke lepper;
gjør tungen bred og avslappet; rull inn i et rør; heve kantene (spadeform);
"rengjør" tennene ved å kjøre tungen langs deres indre overflate;
flytt tungen frem og tilbake over munntaket (som om en maler maler taket).

Øvelse nr. 2. Utvikling av fonemisk hørsel

For barn 4-5 år er øvelser som utvikler oppfatningen av lyder nyttige. Spill dette spillet: la barnet late som om det sover (ligg i armene, lukk øynene), og du uttaler ordene sakte. Hørsel en viss lyd(for eksempel "a"), bør babyen "våkne". Andre varianter av det samme spillet: klapp i hendene, hopp, reis deg når du hører en lyd.

Øvelse nr. 3. Onomatopoeia

Dette spillet, elsket av barn, er veldig nyttig for taleutvikling. Sammen med babyen din, forestill deg lyden av en motor, et flygende fly, gurglen av vann, bulringen av en ku, knurringen av en tiger, kurringen av en due, etc.

Øvelse nr. 4. Arbeide med lyden "r"

Dette er kanskje den vanskeligste lyden for en baby å høre. For å hjelpe den lille med å takle det, spill følgende spill:

Inviter barnet ditt til å åpne munnen litt, legg en avslappet tunge på underleppen og blås med lyden "f" hardt nok slik at en bomullsdott eller blyant ruller på bordet;
lær babyen din å klikke med tungen og etterligne hvordan en hest galopperer;
skildre trommevirvel, banke tuppen av tungen mot munntaket.

Oppgave nr. 5. Arbeide med lyden "l"

Følgende øvelser vil hjelpe deg med å finne den manglende "l"-lyden:

si "oo-oo-oo" med tungen stikker ut (som om et tog beveger seg);
press tungen mellom tennene og flytt den frem og tilbake, som om du prøver å pusse den;
Etter å ha bitt litt i tunga, prøv å synge «lek-lek-lek».

Oppgave nr. 6. Arbeide med lyden "ts"

Før barnets hånd til leppene dine og uttal lyden "ts." Han skal føle en berøring luftstråle. Før deretter hånden til leppene og be ham gjenta lyden. Samtidig kan du late som om du ber noen være roligere: "Tskstsk."

Oppgave nr. 7. Jobber med susing

Problemet med uttalen av sibilanter er så utbredt at det forekommer selv i barneklassikere. For eksempel, i Dragunskys "Deniskas historier": "...ikke en spøk, ikke en detektiv, men et fnis!" For å lære førskolebarnet ditt å uttale sibilanter, prøv disse øvelsene:

la babyen "straffe" tungen ved å stikke den litt ut og slå den med leppene, si "fem-fem-fem";
Plasser et lite stykke godteri (marmelade eller fløtekaramell) på spissen av barnets tunge og be ham om å stikke det på taket av munnen, rett bak de øvre fortennene;
suse sammen: leke slange, tømme ballong, koke vannkoker.

Tidlig barndom(2-3 år) - viktig stadium i utviklingen av barns tale.

På denne tiden er barn interessert i alt som skjer rundt dem.

Det er viktig for foreldre å støtte barnet sitt på alle mulige måter i hans bestrebelser, fordi de viktigste guidene til verden ny informasjon er nettopp de voksne i nærmiljøet.

Du må sørge for at barnet har det bra fysisk og følelsesmessig.

Det er konvensjonelle normer for utvikling av barn (vekst, ferdigheter, evner, leksikon barn).

De bør tas i betraktning, men du bør ikke henge deg opp i avvik.

Det er bedre å kontakte en spesialist som vil sammenligne alle faktorene som påvirker utviklingen og gi en profesjonell vurdering av barnets utvikling.

Funksjoner av logopedi ved 2-3 år

Hovedoppgaven til en voksen når du arbeider med barn tidlig alder– forårsake onomatopoeia i enhver form.

Med tanke på psykologien til barn 2-3 år gamle, bør klasser gjennomføres i form av utendørs spill, varierte og ikke lang i tid.

Viktig å installere følelsesmessig kontakt med barnet, interesser ham, få tillit, oppmuntre til aktivitet, ros.

Dette vil bidra til å unngå mange psykiske problemer forbundet med frykt for tale.

Utvikling av generell imitasjon

Generell imitasjon er kopiering av bevegelser, handlinger og ansiktsuttrykk.

Barnet gjengir bevegelsene det ser og husker dem vellykket når de gjentas mange ganger.

Mekanismen for imitasjon fungerer på et underbevisst nivå i hverdagen, og pedagoger og logopeder bruker den bevisst når de gjennomfører klasser med barn.

Det er viktig at barnet er i riktig talemiljø, det vil si at det er bedre å begrense kommunikasjonen med personer som har talefeil. Pass på atferden din - ord skal ikke motsi handlinger.

Utviklingen av generell imitasjon begynner med repetisjon av elementære bevegelser, og utfør deretter flere handlinger samtidig. Det neste trinnet er implementeringen av en hel kjede av handlinger som er logisk forbundet og som regel sosialt viktige (for eksempel å mate en dukke og legge den til sengs).

Når du arbeider med barn, følg noen regler: setningene dine skal være klare, enkle og ikke for lange; talen til en voksen er følelsesmessig lys, rolig, ikke høy.

Generelle imitasjonsspill kan spilles med ett barn eller med flere (vanligvis 3-5 barn).

Men! Husk at når de spiller i en gruppe, imiterer barn ikke bare den voksne, men også hverandre.

Spill med generell imitasjon

. Poenget med spillet er å følge den voksnes kommandoer (hender opp, armer til sidene, hopping, klapping). For å opprettholde interesse og oppmerksomhet, be barna velge en leder blant seg selv.
Fugler. Barn leker fugler. En voksen kommenterer hver bevegelse: «Vi flyr som fugler! La oss blafre med vingene opp og ned! Nå hakker fuglene i kornene!» Gradvis øker tempoet i spillet.
Palmer. En serie bevegelser med håndflatene utføres:

«Håndflatene opp (legg håndflatene på bordet med yttersiden ned)!

Håndflatene ned (snu håndflatene dine)!

Og legg dem nå på sidene (legg håndflatene våre på kantene)!

Og vi knyttet nevene (vi knyter håndflatene våre til knyttnever)!"

Taleimitasjon

Et barns gjengivelse av lyder, ord og setninger kalles taleimitasjon.

Det er meningsfullt bare når tale er nært knyttet til barnets handlinger.

En voksen skal stimulere barnets tale med spørsmål.

Ord som skal gjentas må uttales mange ganger; ikke gjenta barnets "erstatningsord." Barnets svar godtas i enhver form.

Det viktigste er å gjøre alt mulig slik at barnet ikke nøler med å snakke.

Taleimitasjon går gjennom flere stadier:

Kopiere lyder som har en viss betydning.
Repetisjon av amorfe ord (kup-kup - svømme, am-am - spise, lalya - dukke).
Gjentakelse enkle ord(kvinne, bestefar, drikke).
Gjentakelse korte fraser: «Gi meg litt juice! Hvor er skjeen?

Vær oppmerksom på bruken av verb. Hvis et barns tale inneholder mange handlingsord, er utviklingsnivået hans ganske høyt.

Spill med taleimitasjon

En effektiv måte å indusere taleimitasjon på er å bruke poetiske tekster– avslutte ord og uttrykk ved å lage pauser når du leser poesi.

For eksempel:

De elsker... (aper) veldig mye

Spis søtsaker... (bananer).

Vi er som aper... (ser ut som)

Og vi elsker bananer... (også).

Gradvis kan antall pauser (ord hoppet over av voksne) økes, og dermed øke barnets ordforråd.

Morsomme spill i form av en samtale: en voksen gjentar et ord flere ganger, og stiller deretter barnet et spørsmål, svaret er det uthevede ordet. Hvis spørsmålet besvares riktig, roser den voksne barnet dersom spørsmålet besvares feil, svarer han selv på spørsmålet eller tilbyr flere svaralternativer.

Bokens rolle

Boken introduserer barnet for verden rundt seg; utvikler logisk og fantasifull tenkning, hukommelse, fantasi; utvider ordforrådet; lærer deg hvordan du skriver setninger riktig.

Gjennom lesing lærer et barn å lytte og konsentrere seg.

Familielesing er en måte å kommunisere mellom foreldre og barn, god metode utdanning og fritidsmidler.

Psykologer tror at barn som foreldrene leser bøker for, er mer følelsesmessig balanserte og selvsikre.

Bestill materiell for klasser

Hovedtrekkene i en god bok for et 2-3 år gammelt barn:

Illustrasjoner av høy kvalitet.

Bilder av høy kvalitet tiltrekker barnet og flytter ikke oppmerksomheten utover bildets grenser. I publikasjoner av høy kvalitet er tegningene vanligvis lyse, klare, "romslige" (på en lys bakgrunn, for bedre visuell oppfatning av barnet), realistiske og bildene av karakterenes kropper er proporsjonale. Illustrasjoner av høy kvalitet utvikler babyens estetiske smak. Kommunikasjon med en bok for et barn er det første bekjentskapet med kunstens verden.

Kortfattethet i teksten.

I en alder av 2-3 år kan barn ennå ikke høre på lange eventyr, så korte rytmiske verk (dikt, sanger, ting, tellerim, etc.) noveller og eventyr er det beste valget for barn.

Liste over bøker for små barn:

1. Russere folkeeventyr("Rope", "Teremok", "Kolobok", "Ryaba Hen"). Fremme utvikling logisk tenkning. For eksempel, i eventyret "Rope", husker barnet karakterene i rekkefølgen som heltene trakk nepen - en utmerket øvelse for å utvikle minne og logikk.

A. Barto (samling "Leker");
K. Chukovsky ("Eventyr");
S. Marshak ("Dikt og eventyr");
livlige, livlige og humoristiske diktsamlinger av I. Tokmakova “Der fisken sover”, “Solen går i en sirkel”;
uvanlige, med ikke-standard rim, dikt av G. Sapgir "Wonder Forests";
S. Mikhalkov ("De mest favoritteventyrene og -diktene for barn") er kjent for sin evne til å fortelle barn om deres ugagn og ulydighet på en lett, humoristisk måte.

4. Eventyr om utenlandske forfattere. En fremtredende representant er D. Donaldson. De mest kjente verkene er eventyret "The Gruffalo" (om en liten mus som var i stand til å overliste det forferdelige monsteret Gruffalo), "The Gruffalo's Little Daughter" (boken sporer tydelig en nyttig idé - du bør ikke gå langt uten å spørre foreldrene dine, det kan være farlig).

5. Pedagogiske bøker – hjelp barna å lære å tegne, lime og forme.

Påvirkning av motoriske ferdigheter

Utviklingen av tale avhenger direkte av utviklingen av finmotorikk, siden de områdene i hjernen som er ansvarlige for tale og bevegelse er gjensidig avhengige og lokalisert i nærheten.

Det finnes mange forskjellige hjelpemidler og leker på markedet for å utvikle finmotorikk, men du trenger ikke spesielle dyre leker for å leke med barnet ditt.

Faktisk har hvert hjem alt du trenger - bønner, pasta, knapper, lokk, krukker, etc.

Jo før arbeidet med å utvikle finmotorikk begynner, jo raskere vil det begynne å bære frukter.

Sensorisk utvikling

Sanseutvikling er barnets ideer om eksterne funksjoner gjenstander: deres farge, størrelse, form, smak, lukt osv.

Et 2-3 år gammelt barn er allerede i stand til å navngi omtrent 6 farger uten feil, brette en pyramide og ordne figurer ulike former inn i de tilsvarende hullene på brettet, sett sammen en mosaikk av 4 deler, tegn linjer i arket (lang, kort, rund, vertikal, horisontal).

Morsom trening

Utendørslek styrker musklene i barnets kropp, forhindrer flate føtter, utvikler koordinasjon av bevegelser og bidrar til utvikling av motoriske ferdigheter og tale.

Typer utendørs spill:

forskjellige typer gange (sidetrinn, gå på hæler, tær);
klatring, overvinne hindringer;
ballspill;
balanseøvelser (gli ned en bakke, gå på en skrå benk).

Artikulasjonsgymnastikk for stamming

Stamming er et taleproblem som noen ganger er vanskelig å behandle. Suksess kan kun oppnås gjennom daglig trening.

Artikulasjonsgymnastikk for stamming er en av de beste, fordi den er rettet mot å styrke musklene i artikulasjonsapparatet.

Eksempler på øvelser:

blås opp kinnene, slipp luft, blås opp hver kinn etter tur;
klapp leppene sammen (som en fisk);
trykk tungen på det ene eller det andre kinnet etter tur;
pust ut kinnene mens du lukker munnen, og slå deretter kinnene med nevene for å slippe ut luften støyende;
bite over og deretter underleppen.

Alder tidlig utvikling(2-3 år) er en kort, men virkelig unik periode i livet når barnets hjerne er programmert for intensiv dannelse og læring. Foreldre bør ta hensyn Spesiell oppmerksomhet barn, fordi det er på dette tidspunktet grunnlaget legges for utviklingen av babyens tale og tenkning.

Kompetent og klar, forståelig og forståelig tale fra en førskolebarn er drømmen til enhver forelder, men det oppstår ofte situasjoner når problemer med å uttale lyder er så åpenbare at det er umulig å gjøre uten inngripen fra fagfolk. Blir viktig logopeditimer for barn i alderen 5-6 år, gjennomført hjemme. Ulike øvelser utført av barn under streng veiledning kjærlige foreldre, viser seg ofte å være mer effektive og nyttige enn vanlige møter med logoped-defektolog.

Taleutvikling hos barn 5-6 år

5-6 år er en avgjørende periode i et barns liv, siden det begynner. Og hvis det for et år siden var mulig å tilskrive alle problemene ung alder, så nå må du innse sannheten - hvis barnet ikke uttaler de fleste lydene riktig, blir forvirret, ikke kan konstruere en sammenhengende setning, så seriøst problem Det er åpenbart, og du kan ikke utsette et besøk til en profesjonell lenger.

Barn i denne alderen bør allerede snakke sammenhengende, ha utviklet fonemisk bevissthet, og være i stand til å formulere fortellende, spørrende og motiverende setninger. En normal talehastighet dannes ved femårsalderen, eller tvert imot, veldig rask og uklar tale i denne alderen er ekstremt uønsket.

Også til nummeret talenormer Følgende gjelder.

Riktig uttale av alle lyder - hver av dem må høres tydelig ut både som en del av en stavelse og et ord, og i hele setningen.
Evne til å formidle utrops- og spørrende intonasjon.
Ordforrådet blir mer og mer rikt foreldre vil ikke lenger være i stand til å liste opp alle ordene som barnet deres kan, det er omtrent 3 tusen av dem. Også i denne alderen kommer mange barn aktivt med nye ord, morsomme og uvanlige, som vil bli glemt over tid. Ufrivillig hukommelse utvikler seg aktivt, slik at barn lett kan huske uttrykk de nettopp har hørt.
Tale begynner å inneholde setninger som er komplekse i konstruksjonen, setninger blir mer og mer detaljerte, og barnet er i stand til å snakke i detalj om hendelsen han var vitne til.
I en alder av 5-6 år bør de tradisjonelt "vanskelige" fonemene [p] og [l] allerede høres tydelig i barnas tale, men hvis dette ikke skjer, er det et problem og hjelp av en logoped er nødvendig.

Du kan forstå at taleutviklingen til et fem år gammelt barn samsvarer med hans alder ved hans evne til å komme opp med en sammenhengende historie basert på et bilde, tilstedeværelsen i talen av ulike deler av talen, abstrakte og generaliserende ord. Feil som feil bruk av skjemaer flertall("epler" i stedet for "epler") sier de bare at førskolebarnet ennå ikke har nok kunnskap til riktig konstruksjon setninger, og de har ingenting med taleproblemer å gjøre.

Hvert barn er et individ, så hans "resultater" vurderes best ikke i sammenligning med andre barn, men ved å sammenligne hans egne resultater fra forskjellige perioder.

Mulige talefeil

Det er situasjoner hvor barn, uten problemer, rett og slett er for late til å si ord høyt, trygge på at de uansett vil bli forstått. Foreldre bør være spesielt oppmerksomme på barnet hvis det snakker lite, forvirrer stavelser og ord, ikke forstår betydningen av det som ble sagt - oftest skyldes dette ulike talefeil som må rettes opp i logopedistimer.

Det er flere typer talevansker mulig:

stamming;
dyslalia – barn med normal hørsel og taleapparat forveksler konsonantfonemene [r] og [l], [w] og [z].
nasalitet - uttale ord "i nesen", noe som gjør det veldig problematisk å forstå barnet;
barnet forstår ikke foreldrenes tale og snakker ikke selv;
uttaler lyder feil – vanskeligheter med artikulasjon.

I tilfelle noen av dem, bør du starte logopedistimer - med en profesjonell defektolog og hjemme, ellers vil barnet forbli bak. taleutvikling og han kan ikke bli akseptert ungdomsskolen, tilby å besøke spesialisert institusjon. Men situasjonen kan rettes opp gjennom logopedi.

I hvilke tilfeller bør du besøke en spesialist?

Det er flere tegn som indikerer at barnets tale trenger profesjonell hjelp:

svært dårlig ordforråd;
manglende evne til å uttale riktig stort antall lyder;
feil ordvalg, mangel på korrelasjon mellom ordet og objektet det refererer til;
konstante utelatelser av noen stavelser i ord;
langsom eller tvert imot veldig rask tale, som uttaler de fleste ord i stavelser;
sløret tale, stamming;
konstante nøling og pauser.

I disse tilfellene er det nødvendig å vise barnet til en logoped, muligens en nevrolog, så raskt som mulig, dette vil bidra til å identifisere årsakene til lidelsene og eliminere dem.

Foreldrenes rolle

Du bør ikke anta at klasser med logoped alene vil hjelpe barnet til å løse problemet helt - foreldre må ta direkte del i dette. Barnet tilbringer mesteparten av tiden hjemme, så trening bør gjennomføres der.

Logopeder råder foreldre til å følge følgende regler.

Ikke skjenn ut babyen for feil han har gjort med å uttale lyder, men rett dem.
Oppmuntre barnet til hans innsats og suksess, lytt nøye til hva han sier om klasser med logoped, og vis oppriktig interesse.
Sørg for at talen til familiemedlemmer er lesekyndig og korrekt.
Før du viser denne eller den øvelsen til en førskolebarn, bør du trene foran speilet, sjekke at alt fungerer klart og riktig.
Sørg for at barn gjør det hjemmelekser taleterapeut
Streber seg etter å sikre at hver oppgave blir fullført til slutten, riktig og flittig.
Gjennomfør klasser daglig - de kan være små, men obligatoriske, de bør bli en god vane.

Spesialister på talepatologer anbefaler å skape en atmosfære for babyen riktig tale: les ofte dikt, eventyr, syng sanger for ham, diskuter naturfenomener med barnet, men det er bedre å holde se på TV til et minimum.

Bygge en hjemmeleksjon

Logopediske øvelser og talegymnastikk bør utføres hjemme, dette vil bidra til å konsolidere ferdighetene og evnene som er tilegnet fra logopeden og gjøre talen klarere og mer forståelig. Det er best å gjennomføre dem på en leken måte for ikke å slite babyen - dette vil hjelpe ham til ikke å miste interessen, ikke bli sliten og nyte et nyttig tidsfordriv.

Den første fasen av enhver leksjon (med mindre logopeden foreslår noe annet) er artikulatorisk gymnastikk, som vil forberede taleapparatet for videre arbeid, vil bidra til å strekke tungen og leddbåndene. Mens de gjør øvelsene, trener barna samtidig de musklene som er aktivt involvert i prosessen med å uttale lyder.

Alle øvelser gjøres sittende, gjerne foran et speil, slik at babyen kan kontrollere seg selv. Hver gjentas flere ganger, avhengig av den individuelle forberedelsen til barnet.

Foreldre kan utføre et stort antall øvelser med barn 5-6 år, og hjelpe dem med å takle taleproblemer.

Uttale rene fraser som inneholder både den problematiske lyden og lyder som ligner på den. For eksempel, når du stiller inn lyden [s], kan du bruke følgende: "Søsteren min og jeg tok med pølse til uglen i skogen." Det er mange ord i denne rene frasen med denne lyden.
Uttale rim med problematiske lyder.

For å forbedre uttalen av lyden [r], er følgende dikt egnet:

Ra-ra-ra - barna boltrer seg!

Ro-ro-ro - vi gir bort gode ting!

Ru-ru-ru - vi tegner en kenguru!

Ry-ry-ry - hunden krøp ut av hullet!

I logopedoppslagsverk kan du bli kjent med stort beløp alle slags rim for å sette hver lyd og velge de som passer for et bestemt barn. Dette er generell struktur klasser.

Artikulasjonsgymnastikk er den beste oppvarmingen

Du bør invitere barnet ditt til å utføre øvelser rettet mot å trene ulike muskelgrupper. Beskrivelsen deres er presentert i tabellen.

Muskler	Oppgavealternativer
Lepper	Smil slik at tennene dine ikke er synlige, hold denne posisjonen i 5 til 30 sekunder. Brett leppene til et rør og fest posisjonen. Smil på en slik måte at de øvre og nedre tennene er åpne, fiks posisjonen.
Språk	"Stekespade". Uten å stikke ut tungen, legger barnet den på underleppen og holder den i denne posisjonen i 5 sekunder. Beveg tungen opp og ned, hold munnen åpen "La oss pusse tennene." Bruk tungespissen til å "gå" langs baksiden av de øvre tennene, deretter langs de nedre tennene. Stikk ut tungen så mye som mulig og prøv å brette den sammen til et rør. Gjenta minst 5 ganger.
Hypoglossal ligament	"Hest". Klikk på tungen, imiter klirringen av hover. Deretter kompliserer øvelsen - klikk raskt eller sakte, høyt eller stille "Sopp". Trykk tungen tett mot munntaket, hold den i denne posisjonen i noen sekunder, og slapp av.
Kinn	"Ballonger". Blås opp begge kinnene, og sleng dem deretter forsiktig, slipp luften, for å "sprette" ballongen "Hamster". Puff opp begge kinnene som en hamster. Deretter blåser du opp en etter en «Hungry Hamster». Trekk kinnene inn, hold stillingen i noen sekunder og slapp av.

Du bør ikke inkludere alle øvelsene i treningen, du må velge 2-3 av dem og trene dem riktig, men samtidig sørge for at alle muskelgrupper er involvert i løpet av uken. Den enkleste måten er å lage en leksjonsplan for syv dager, der du beskriver hvilken dag hvilken øvelse skal utføres.

Hver øvelse fra komplekset, som foreslår å fikse en bestemt posisjon, utføres først i 5 sekunder, gradvis øker varigheten til 30. Forelderen kan telle høyt, dette vil hjelpe barnet med å huske tallene.

Ulike former og spill

For å forhindre at en førskolebarn blir lei av å gjenta det samme flere ganger, bør du tenke gjennom et uvanlig spillscenario og gi ham forskjellige oppgaver:

ikke bare uttal ord, men gjør rytmiske bevegelser med føttene eller hendene i takt med dem;
"lær" leken en enkel setning eller rim, vis hvordan du uttaler teksten riktig;
uttal teksten, forestill deg at du er en rev eller en kanin, lag passende ansiktsuttrykk og gester.

Du kan gjøre en logopedisøkt enda mer spennende hvis du kler babyen i kostymet til dyret som er avbildet.

Rim og ordtak kan ikke bare uttales, men også synges, og kommer opp med et passende motiv for dem.

Du kan stimulere utviklingen av finmotorikk, som er direkte relatert til talesenteret, ved å utføre fingergymnastikk - sette spesielle dukker på fingrene, lage dramatiseringer, samtidig som du uttaler dikt og fraser med lyden som praktiseres. Når du for eksempel jobber med fonemet [p], kan du tilby en førskolebarn en dukke med grisefinger og be ham grynte.

For å forhindre at barnet ditt blir sliten, bør du ta en pause og studere hvert 5.–10. minutt i timen pusteøvelser. For eksempel "løvetann" - ta et dypt pust gjennom nesen, som om du inhalerer duften av blomster, og pust deretter ut gjennom munnen, som om du blåser på en luftig løvetann.

Kognitive aktiviteter

Spill for taleutvikling bør også være lærerikt. Men foreldre er pålagt å vise kreativitet og gjør deg klar.

Det er flere alternativer for slike spill.

Velg på forhånd flere kort med illustrasjoner som viser ord med problematiske lyder (disse kan være dyr, fugler, grønnsaker, husholdningsartikler), og be barnet navngi dem, gi Kort beskrivelse, utfyller historien hans. Dette vil bidra til å forbedre uttalen din og få ny informasjon.
"Gjett." Den voksne gjemmer en gjenstand, hvis navn inneholder lyden som praktiseres (for eksempel hvis det er et fonem [p], så kan du skjule en lekesiraff), hvoretter han begynner å fortelle babyen en rekke egenskaper: dette er et dyr, med lang hals, flekkete hud. Barnets oppgave er å gjette dyret og prøve å uttale navnet.
Jobber med bilder. Forelderen velger en illustrasjon og tenker på en gjenstand på den som har en problematisk lyd i navnet, hvorpå han begynner å beskrive den. Barnets oppgave er å forstå hva det handler om, vise det på bildet og si navnet.

Ved hjelp av slike øvelser øver førskolebarn ikke bare i tillegg uttale individuelle lyder, men også lære ny informasjon om verden rundt dem.

Betydningen av logopedtimer og deres fortsettelse hjemme bør ikke undervurderes, siden 5-6 år er tiden da et barn fortsatt kan løse de fleste av taleproblemer og begynne å studere på skolen sammen med andre barn. Hvis tiden går tapt, så er det en risiko for at han vil få mye vanskeligheter i fremtiden, til og med ulike komplekser og selvtillit.