Logopæd i hjemmet - hvordan organiserer man logopæditimer derhjemme? Logopædiske øvelser.

blev udført så effektivt som muligt og ikke var svært for barnet, bør du overholde visse regler i deres implementering.

Alle klasser skal bygges efter spillets regler, da du ellers kan støde på barnets stædige modvilje mod at studere.
Varigheden af en lektion uden pause bør ikke være mere end 15-20 minutter (du skal starte med 3-5 minutter).
Klasser bør afholdes 2-3 gange om dagen; det bedste tidspunkt at studere er efter morgenmad og efter lur.
Tving ikke dit barn til at studere, hvis det ikke har det godt.
Udpeg et særligt sted for klasser, hvor intet kan forstyrre barnet.
Når du forklarer noget til et barn, så brug visuelt materiale.
Brug ikke ordet "forkert"; støt alle dit barns bestræbelser, ros selv mindre succeser.
Tal tydeligt til din baby, vendt mod ham; lad ham se og huske dine læbers bevægelser.
Vær ikke bange for at eksperimentere: baseret på anbefalingerne givet på denne side, kan du selv finde på spil og øvelser.

Ud over at udføre specifikke aktiviteter, bør du læse for din baby så meget som muligt. Glem ikke, at kommunikation med dig er meget vigtig for dit barn. Og ikke kun under undervisningen, men også hvert minut af jeres tid sammen.

Vær tålmodig og giv ikke op, hvad du startede, selvom resultatet ikke er synligt med det samme. Som de siger, vil tålmodighed og arbejde slibe alt ned. Og du og din baby vil helt sikkert opnå succes. Held og lykke og tålmodighed.

Så du har besluttet at begynde at undervise dit barn på egen hånd, før du har mulighed for at få kvalificeret hjælp. Før du begynder, skal du forberede alt, hvad du har brug for.

· Et stort bordspejl, så barnet kan overvåge korrektheden af sin udførelse af artikulationsgymnastikøvelser.

· "Lotto" af forskellige emner (zoologiske, biologiske, "Kogegrej", "Møbler" osv.).

· Det er også godt at købe attrapper af frugt, grøntsager, sæt små plastik legetøjsdyr, insekter, køretøjer, dukkefade mv. (eller i det mindste billeder)

· Klip billeder af to eller flere dele.

· Din hobby, indtil barnets taleunderudvikling er fuldstændig kompenseret, bør være at samle forskellige billeder, der kan være nyttige i forberedelsen til undervisningen (farverig mademballage, magasiner, plakater, kataloger osv.) Få en stor kasse derhjemme, hvor du vil lægge din "samling."

· Til udvikling finmotorik køb eller lav selv spil: plasticine og andre materialer til modellering, byggesæt, snøring, tællepinde osv.

· En notesbog eller et album til at sætte billeder og planlægge lektioner.

Den største vanskelighed for forældre er barnets modvilje mod at studere. For at overvinde dette skal du interessere babyen. Det er vigtigt at huske, at børnenes hovedaktivitet er leg. Alle klasser skal følge spillereglerne!

Du kan "gå på tur" til Eventyrriget eller besøge Dunno. En bamse eller dukke kan også "tale" med barnet. Sjældent barn vil sidde stille og absorbere viden. Bare rolig! Din indsats vil ikke være forgæves, og resultaterne af dine studier vil helt sikkert dukke op.

For at opnå resultater skal du øve dig hver dag. Følgende afholdes dagligt:

spil til udvikling af finmotorik,
artikulationsgymnastik (helst 2 gange om dagen),
spil til at udvikle auditiv opmærksomhed eller fonemisk bevidsthed,
spil til dannelse af leksikalske og grammatiske kategorier.

Antallet af spil er 2-3 om dagen, foruden spil til udvikling af finmotorik og artikulatorisk gymnastik. Overtræt ikke din baby! Overlæs ikke med information! Dette kan forårsage stammen. Begynd at øve med 3-5 minutter om dagen, og øg gradvist tiden. Nogle klasser (for eksempel om dannelse af leksikalske og grammatiske kategorier) kan gennemføres på vej hjem. Varigheden af en lektion uden pause bør ikke overstige 15 - 20 minutter.

Senere vil barnets opmærksomhed forsvinde, og han vil ikke være i stand til at opfatte nogen information. Nogle børn kan ikke koncentrere sig selv i denne tid, fordi hvert barn er individuelt. Hvis du ser, at dit barns blik flakker, at det slet ikke længere reagerer på din tale, uanset hvor meget du forsøger at tiltrække alle de legeøjeblikke, du kender, så skal lektionen stoppes eller afbrydes for en stund.

Brug visuelle materialer! Det er svært for børn at opfatte ord adskilt fra et billede. For eksempel, hvis du beslutter dig for at lære navnene på frugter med dit barn, så vis dem i deres naturlige form eller brug dummies og billeder.

Tal tydeligt, mens du står over for dit barn. Lad ham se dine læbers bevægelser og huske dem.

Brug ikke ordet "forkert"! Støt alle dit barns bestræbelser, ros selv mindre succeser. Bed ham ikke om at udtale ordet korrekt med det samme. Det er bedre bare at gentage prøveudtalen af dette ord selv.

1. "Smil"

Hold dine læber strakt ud i et smil. Tænderne er ikke synlige.

2. "Hegn"

Smil (tænder synlige). Hold dine læber i denne position.

3. "Kylling"

4. "Lad os straffe den frække tunge"

Åbn din mund lidt, læg din tunge på din underlæbe og smæk den med dine læber og sig "fem-fem-fem...".

5. "Spatel"

Placer en bred, afslappet tunge på din underlæbe.

6. "Rør"

Åbn munden, stik din brede tunge ud og bøj dens sidekanter op.

7. "Lad os slikke os om læberne"

Åbn din mund. Langsomt, uden at løfte tungen, slik først den øverste og derefter den nederste læbe i en cirkel.

8. "Lad os børste tænder"

"Børst" de nederste tænder indefra med spidsen af din tunge (fra venstre mod højre, fra top til bund). Underkæben er ubevægelig.

9. "Ur"

Stræk dine læber til et smil. Åbn munden lidt. Brug spidsen af din smalle tunge til skiftevis at røre ved mundvigene.

10. "Slange"

Åbn din mund. Skub den smalle tunge frem og sæt den tilbage i munden. Rør ikke ved læber og tænder.

11. "Møtrik"

Luk munden, tryk din spændte tunge mod den ene kind og derefter den anden.

12. "Sæt bolden i mål"

Placer din brede tunge på din underlæbe og pust jævnt med lyden F en vatrondel ud, der ligger på bordet mellem to terninger. Kinderne må ikke puste ud.

13. "Fisse er vred"

Åbn din mund. Placer spidsen af din tunge mod dine undertænder. Løft din tunge op. Bagsiden af tungen skal være buet, som en kats ryg, når hun er vred.

De fleste førskolebørn har en form for taleproblemer. Heldigvis kan du selv rette op på situationen ved regelmæssigt at udføre simple øvelser med dit barn.

Hvis din baby ikke udtaler nogle lyde, "krøller" ord eller taler, som om han har puttet grød i munden, så fortvivl ikke! Oftest er taleproblemer aldersrelaterede, og i skolen begynder de fleste børn at tale klart og korrekt. Det er der selvfølgelig også komplekse sager når du ikke kan undvære en talepædagog. Men først bør du prøve at forbedre dit barns tale med hjemmeøvelser.

Regler for at arbejde med din baby

Logopædiske klasser for førskolebørn bør finde sted i spilform, ellers vil baby måske ikke studere. Hold undervisning regelmæssigt, 2-3 gange om dagen. Start med 3-5 minutter, øg gradvist undervisningstiden til 15-20. Bedste tid til undervisning - efter morgenmad og efter lur. Udsæt øvelser, hvis dit barn er dårligt humør, syg eller træt. Lav øvelserne med dit barn, vis alle bevægelserne ved eksempel. Gennemfør lektionen foran et spejl, så barnet kan se, hvordan dets læber og tunge bevæger sig.

Logopædiske øvelser

Vi er vant til at tro, at talepædagoger kun er nødvendige for de børn, der ikke udtaler alle lyde. Oftest er problemer forårsaget af "r", "l", "ts", hvæsende ord. Det sker dog også, at barnet har mestret udtalen, men stadig taler uklart, stille, utydeligt, uforståeligt, savner lyde eller stavelser og forvirrer dem. Derfor er logopædiske øvelser ikke kun rettet mod at iscenesætte lydudtale, men også på den generelle udvikling af tale.

Øvelse nr. 1. Artikulationsgymnastik

Start hver lektion med gymnastik, der stimulerer musklerne i taleapparatet. Tilbyd din baby:

stik din tunge ud så langt som muligt, rør spidsen af din tunge til din næse og hage;
slikke læber;
gør tungen bred og afslappet; rulle ind i et rør; hæv dens kanter (spatelform);
"rens" dine tænder ved at køre din tunge langs deres indre overflade;
flyt din tunge frem og tilbage over mundvigen (som om en maler maler loftet).

Øvelse nr. 2. Udvikling af fonemisk hørelse

For børn i alderen 4-5 år er øvelser, der udvikler opfattelsen af lyde, nyttige. Spil dette spil: lad barnet lade som om det sover (ligg i armene, luk øjnene), og du udtaler langsomt ordene. Høring en bestemt lyd(for eksempel "a"), bør babyen "vågne op". Andre varianter af det samme spil: klap i hænderne, hop, rejs dig, når du hører en lyd.

Øvelse nr. 3. Onomatopoeia

Dette spil, elsket af børn, er meget nyttigt til taleudvikling. Forestil dig sammen med din baby lyden af en motor, et flyvende fly, gurglen af vand, brølen af en ko, knurren af en tiger, kurren af en due osv.

Øvelse nr. 4. Arbejde med lyden "r"

Dette er måske den sværeste lyd for en baby at høre. For at hjælpe din lille med at klare det, skal du spille følgende spil:

Inviter dit barn til at åbne munden lidt, læg en afslappet tunge på underlæben og blæs med lyden "f" hårdt nok, så en vatrondel eller blyant ruller på bordet;
lær din baby at klikke med tungen og efterligne, hvordan en hest galopperer;
afbilde trommerulle, ved at banke spidsen af din tunge mod mundvigen.

Øvelse nr. 5. Arbejde med lyden "l"

Følgende øvelser hjælper dig med at finde den manglende "l"-lyd:

sig "oo-oo-oo" med tungen stikker ud (som om et tog kører);
tryk tungen mellem tænderne og flyt den frem og tilbage, som om du prøver at børste den;
Efter at have bidt dig lidt i tungen, så prøv at synge "lek-lek-lek."

Øvelse nr. 6. Arbejde med lyden "ts"

Bring dit barns hånd til dine læber og udtal lyden "ts". Han burde føle en berøring luftstråle. Før derefter hans hånd til hans læber og bed ham om at gentage lyden. Samtidig kan du lade som om, du fortæller nogen om at være mere stille: "Tskstsk."

Øvelse nr. 7. Arbejder med hvæsende

Problemet med udtalen af sibilanter er så udbredt, at det forekommer selv i børneklassikere. For eksempel i "Deniskas historier" af Dragunsky: "... ikke en joke, ikke en detektiv, men et fnis!" For at lære din førskolebørn at udtale sibilanter, prøv disse øvelser:

lad babyen "straffe" sin tunge ved at stikke den lidt ud og slå den med sine læber og sige "fem-fem-fem";
Placer et lille stykke slik (marmelade eller toffee) på spidsen af barnets tunge og bed ham om at stikke det på mundvigen lige bag de øverste fortænder;
hvæse sammen: lege slange, tømme ballon, koge kedel.

Tidlig barndom(2-3 år) - vigtigt stadium i udviklingen af børns tale.

På dette tidspunkt er børn interesserede i alt, hvad der sker omkring dem.

Det er vigtigt for forældre at støtte deres barn på enhver mulig måde i hans bestræbelser, fordi de vigtigste guider til verden nye oplysninger er netop de voksne i nærmiljøet.

Du skal sørge for, at barnet har det godt fysisk og følelsesmæssigt.

Der er konventionelle normer for udvikling af børn (vækst, færdigheder, evner, ordforråd barn).

De skal tages i betragtning, men du skal ikke hænge dig i uoverensstemmelser.

Det er bedre at kontakte en specialist, der vil sammenligne alle faktorer, der påvirker udviklingen og give en professionel vurdering af dit barns udvikling.

Funktioner af taleterapi ved 2-3 år

En voksens hovedopgave, når man arbejder med børn tidlig alder– forårsage onomatopoei i enhver form.

Under hensyntagen til psykologien hos børn 2-3 år gamle, bør klasser udføres i form af udendørs spil, varieret og ikke lang i tid.

Vigtigt at installere følelsesmæssig kontakt med barnet, interesser ham, vind tillid, tilskynd til aktivitet, ros.

Dette vil hjælpe med at undgå mange psykiske problemer forbundet med frygt for tale.

Udvikling af generel efterligning

Generel efterligning er kopiering af bevægelser, handlinger og ansigtsudtryk.

Barnet gengiver de bevægelser, det ser, og husker dem med succes, når de gentages mange gange.

Imitationsmekanismen virker på et ubevidst plan i hverdagen, og pædagoger og logopæder bruger den bevidst, når de afholder undervisning med børn.

Det er vigtigt, at barnet er i det rigtige talemiljø, det vil sige, at det er bedre at begrænse kommunikationen med mennesker, der har talefejl. Pas på din adfærd – ord bør ikke modsige handlinger.

Udviklingen af generel efterligning begynder med gentagelsen af elementære bevægelser, og udfør derefter flere handlinger samtidigt. Den næste fase er implementeringen af en hel kæde af handlinger, der er logisk forbundet og som regel socialt betydningsfulde (for eksempel at fodre en dukke og lægge den i seng).

Når du arbejder med børn, skal du følge nogle regler: dine sætninger skal være klare, enkle og ikke for lange; en voksens tale er følelsesmæssigt lys, rolig, ikke høj.

Generelle imitationslege kan spilles med et barn eller med flere (normalt 3-5 børn).

Men! Husk, at når de leger i en gruppe, efterligner børn ikke kun den voksne, men også hinanden.

Spil med generel efterligning

. Pointen med spillet er at følge den voksnes kommandoer (hænder op, arme til siderne, hoppe, klappe). For at bevare interessen og opmærksomheden kan du invitere børnene til at vælge en leder blandt dem selv.
Fugle. Børn leger fugle. En voksen kommenterer hver bevægelse: “Vi flyver som fugle! Lad os slå med vingerne op og ned! Nu hakker fuglene i kornene!” Gradvist øges tempoet i spillet.
Palmer. En række bevægelser med håndfladerne udføres:

“Håndflader op (læg håndfladerne på bordet med ydersiden nedad)!

Håndfladerne nedad (vend håndfladerne om)!

Og læg dem nu på deres sider (sæt vores håndflader på deres kanter)!

Og vi knyttede næverne (vi knytter håndfladerne til næver)!"

Taleimitation

Et barns gengivelse af lyde, ord og sætninger kaldes taleimitation.

Det er kun meningsfuldt, når tale er tæt forbundet med barnets handlinger.

En voksen skal stimulere barnets tale med spørgsmål.

Ord, der skal gentages, skal udtales mange gange; gentag ikke barnets "erstatningsord." Barnets svar accepteres i enhver form.

Det vigtigste er at gøre alt muligt, så barnet ikke tøver med at tale.

Taleimitation gennemgår flere stadier:

Kopiering af lyde, der har en bestemt betydning.
Gentagelse af amorfe ord (kup-kup - svømme, am-am - spise, lalya - dukke).
Gentagelse simple ord(kvinde, bedstefar, drink).
Gentagelse korte sætninger: “Giv mig noget juice! Hvor er skeen?

Vær meget opmærksom på brugen af verber. Hvis et barns tale indeholder mange handlingsord, er hans udviklingsniveau ret højt.

Spil med taleefterligning

En effektiv måde at fremkalde taleimitation på er at bruge poetiske tekster– afslutte ord og sætninger ved at skabe pauser ved læsning af poesi.

For eksempel:

De elsker... (aber) meget

Spis slik... (bananer).

Vi er som aber... (ligner ud)

Og vi elsker bananer... (også).

Gradvist kan antallet af pauser (ord springet over af voksne) øges, hvorved barnets ordforråd øges.

Sjove spil i form af en samtale: en voksen gentager et ord flere gange og stiller derefter barnet et spørgsmål, hvis svar er det fremhævede ord. Hvis spørgsmålet besvares rigtigt, roser den voksne barnet, hvis spørgsmålet besvares forkert, svarer han selv på spørgsmålet eller tilbyder flere svarmuligheder.

Bogens rolle

Bogen introducerer barnet til verden omkring ham; udvikler logisk og fantasifuld tænkning, hukommelse, fantasi; udvider ordforrådet; lærer dig at skrive sætninger korrekt.

Gennem læsning lærer et barn at lytte og koncentrere sig.

Familielæsning er en måde at kommunikere mellem forældre og børn på, god metode uddannelse og fritidsmidler.

Psykologer mener, at børn, som deres forældre læser bøger for, er mere følelsesmæssigt afbalancerede og selvsikre.

Book materiale til klasser

Hovedtrækkene i en god bog til et 2-3-årigt barn:

Højkvalitets illustrationer.

Billeder af høj kvalitet tiltrækker barnet og flytter ikke hans opmærksomhed ud over billedets grænser. I højkvalitetspublikationer er tegningerne normalt lyse, klare, "rummelige" (på en lys baggrund, for bedre visuel opfattelse af barnet), realistiske, og billederne af karakterernes kroppe er proportionale. Illustrationer af høj kvalitet udvikler babyens æstetiske smag. Kommunikation med en bog til et barn er det første bekendtskab med kunstens verden.

Tekstens kortfattethed.

I 2-3 års alderen kan børn endnu ikke lytte til lange eventyr, så korte rytmiske værker (digte, sange, ord, tællerim osv.) noveller og eventyr er det bedste valg for børn.

Liste over bøger til små børn:

1. Russere folkeeventyr("Roe", "Teremok", "Kolobok", "Ryaba Hen"). Fremme udvikling logisk tænkning. For eksempel i eventyret "Roe" husker barnet karaktererne i den rækkefølge, hvori heltene trak majroen - en fremragende øvelse til at udvikle hukommelse og logik.

A. Barto (samling "Legetøj");
K. Chukovsky ("Eventyr");
S. Marshak ("Digte og eventyr");
livlige, livlige og humoristiske digtsamlinger af I. Tokmakova "Hvor fisken sover", "Solen går i en cirkel";
usædvanlige, med ikke-standard rim, digte af G. Sapgir "Wonder Forests";
S. Mikhalkov ("De mest foretrukne eventyr og digte for børn") er kendt for sin evne til at fortælle børn om deres fortræd og ulydighed på en let, humoristisk måde.

4. Eventyr om udenlandske forfattere. En fremtrædende repræsentant er D. Donaldson. De mest berømte værker er eventyret "The Gruffalo" (om en lille mus, der var i stand til at overliste det frygtelige monster Gruffalo), "The Gruffalo's Little Daughter" (bogen sporer tydeligt en brugbar idé - du skal ikke gå langt uden at spørge dine forældre, det kan være farligt).

5. Pædagogiske bøger - hjælp børn med at lære at tegne, lime og forme.

Påvirkning af motoriske færdigheder

Udviklingen af tale afhænger direkte af udviklingen af finmotoriske færdigheder, da de områder af hjernen, der er ansvarlige for tale og bevægelse, er indbyrdes afhængige og placeret i nærheden.

Der findes mange forskellige hjælpemidler og legetøj på markedet til at udvikle finmotorik, men du behøver ikke specielt dyrt legetøj for at lege med dit barn.

Faktisk har hvert hjem alt, hvad du har brug for – bønner, pasta, knapper, låg, krukker osv.

Jo før arbejdet med at udvikle finmotorik begynder, jo hurtigere vil det begynde at bære frugt.

Sensorisk udvikling

Sanseudvikling er barnets forestillinger om eksterne funktioner genstande: deres farve, størrelse, form, smag, lugt osv.

Et 2-3 år gammelt barn er allerede i stand til at navngive omkring 6 farver uden fejl, folde en pyramide og arrangere figurer forskellige former ind i de tilsvarende huller på brættet, saml en mosaik af 4 dele, tegn linjer inden for arket (lang, kort, rund, lodret, vandret).

Sjov træning

Udendørs spil styrker musklerne i barnets krop, forhindrer flade fødder, udvikler koordination af bevægelser og bidrager til udvikling af motoriske færdigheder og tale.

Typer af udendørs spil:

forskellige typer gang (sidetrin, gå på hæle, tæer);
klatring, overvindelse af forhindringer;
boldspil;
balanceøvelser (glide ned ad en bakke, gå på en skrå bænk).

Artikulationsgymnastik til stammen

Stamming er et taleproblem, som nogle gange er svært at behandle. Succes kan kun opnås gennem daglig træning.

Ledgymnastik til stammen er en af de bedste, fordi den er rettet mod at styrke musklerne i det artikulatoriske apparat.

Eksempler på øvelser:

pust dine kinder op, slip luft, pust hver kind op efter tur;
klappe læberne sammen (som en fisk);
tryk din tunge på den ene eller den anden kind efter tur;
pust dine kinder ud, mens du lukker munden, og slå derefter dine kinder med næverne for at frigive luften støjende;
bid i overlæben og derefter underlæben.

Alder tidlig udvikling(2-3 år) er en kort, men helt unik livsperiode, hvor barnets hjerne er programmeret til intensiv dannelse og læring. Forældre bør være opmærksomme særlig opmærksomhed barn, fordi det er på dette tidspunkt, at grundlaget er lagt for udviklingen af babyens tale og tænkning.

Kompetent og klar, forståelig og forståelig tale fra en førskolebørn er drømmen for enhver forælder, men der opstår ofte situationer, når problemer med at udtale lyde er så indlysende, at det er umuligt at undvære indgriben fra fagfolk. Bliver vigtig talepædagogiske klasser for børn i alderen 5-6 år, udført i hjemmet. Forskellige øvelser udført af børn under streng vejledning kærlige forældre, viser sig ofte at være mere effektive og nyttige end almindelige møder med en logopæd.

Taleudvikling af børn 5-6 år

5-6 år er en afgørende periode i et barns liv, siden det begynder. Og hvis det for et år siden var muligt at tilskrive alle problemerne ung alder, så må du nu se sandheden i øjnene - hvis barnet ikke udtaler de fleste lyde korrekt, bliver forvirret, ikke kan konstruere en sammenhængende sætning, så alvorligt problem Det er indlysende, og du kan ikke udsætte et besøg hos en professionel længere.

Børn i denne alder bør allerede tale sammenhængende, have udviklet fonemisk bevidsthed og være i stand til at formulere fortællende, spørgende og incitamentssætninger. En normal talehastighed dannes ved femårsalderen, eller tværtimod meget hurtig og uklar tale i denne alder er ekstremt uønsket.

Også til nummeret talenormer Følgende gælder.

Korrekt udtale af alle lyde - hver af dem skal lyde klart både som en del af en stavelse og et ord og i hele sætningen.
Evne til at formidle udråbende og spørgende intonation.
Ordforrådet bliver mere og mere rigt. Også i denne alder kommer mange børn aktivt med nye ord, sjove og usædvanlige, som vil blive glemt med tiden. Ufrivillig hukommelse udvikler sig aktivt, så børn nemt kan huske udtryk, de lige har hørt.
I talen begynder sætninger, der er komplekse i konstruktionen, at lyde, sætninger bliver mere og mere detaljerede, barnet er i stand til at tale detaljeret om den begivenhed, han var vidne til.
I en alder af 5-6 år burde de traditionelt "svære" fonemer [p] og [l] allerede kunne høres tydeligt i børns tale, men hvis dette ikke sker, så er der et problem og hjælp fra en talepædagog er påkrævet.

Du kan forstå, at taleudviklingen af et femårigt barn svarer til hans alder ved hans evne til at komme med en sammenhængende historie baseret på et billede, tilstedeværelsen i hans tale af forskellige dele af talen, abstrakte og generaliserende ord. Fejl såsom forkert brug af formularer flertal("æbler" i stedet for "æbler") siger de kun, at førskolebørn endnu ikke har nok viden til korrekt konstruktion sætninger, og de har intet med taleproblemer at gøre.

Hvert barn er et individ, så hans "resultater" vurderes bedst ikke i sammenligning med andre børn, men ved at sammenligne hans egne resultater fra forskellige perioder.

Mulige talefejl

Der er situationer, hvor børn uden problemer simpelthen er for dovne til at sige ord højt, sikre på, at de alligevel bliver forstået. Forældre bør være særlig opmærksomme på barnet, hvis det taler lidt, forveksler stavelser og ord, ikke forstår betydningen af det, der blev sagt - oftest skyldes det forskellige talefejl, der skal rettes i logopædiske klasser.

Der er flere typer talehandicap mulige:

stammen;
dyslalia – børn med normalt høre- og taleapparat forveksler konsonantfonemerne [r] og [l], [w] og [z].
nasalitet - udtale ord "i næsen", hvilket gør det meget problematisk at forstå barnet;
barnet forstår ikke forældrenes tale og taler ikke selv;
udtaler lyde forkert - vanskeligheder med artikulation.

I tilfælde af nogen af dem, bør du starte taleterapi klasser - med en professionel defektolog og derhjemme, ellers vil barnet blive tilbage. taleudvikling og han kan ikke accepteres gymnasiet, tilbyde at besøge specialiseret institution. Men situationen kan rettes gennem logopædi.

I hvilke tilfælde skal du besøge en specialist?

Der er flere tegn, der indikerer, at dit barns tale har brug for professionel hjælp:

meget dårligt ordforråd;
manglende evne til at udtale korrekt stort antal lyde;
forkert ordvalg, manglende sammenhæng mellem ordet og det objekt, det refererer til;
konstant udeladelse af nogle stavelser i ord;
langsom eller tværtimod meget hurtig tale, der udtaler de fleste ord i stavelser;
sløret tale, stammen;
konstante tøven og pauser.

I disse tilfælde er det nødvendigt at vise barnet til en talepædagog, muligvis en neurolog, så hurtigt som muligt, dette vil hjælpe med at identificere årsagerne til lidelserne og eliminere dem.

Forældres rolle

Du skal ikke gå ud fra, at undervisning med en logopæd alene vil hjælpe barnet helt med at løse problemet - forældre skal tage direkte del i dette. Barnet tilbringer det meste af sin tid derhjemme, så der bør trænes.

Logopæder råder forældre til at overholde følgende regler.

Skæld ikke ud på babyen for fejl, han har lavet med at udtale lyde, men ret dem.
Opmuntr barnet til dets indsats og succes, lyt omhyggeligt til, hvad det siger om timer hos en talepædagog, og vis oprigtig interesse.
Sørg for, at familiemedlemmernes tale er læsefærdig og korrekt.
Før du viser denne eller hin øvelse til en førskolebørn, bør du øve dig foran spejlet, kontrollere, at alt fungerer klart og korrekt.
Sørg for, at børn gør det lektier talepædagog
Bestræber sig på at sikre, at hver opgave udføres til ende, korrekt og omhyggeligt.
Gennemfør undervisning dagligt - de kan være små, men obligatoriske, de bør blive en god vane.

Specialist talepatologer råder til at skabe en atmosfære for babyen korrekt tale: læser ofte digte, eventyr, synger sange for ham, diskuter eventuelle naturfænomener med barnet, men det er bedre at holde se tv til et minimum.

Opbygning af en hjemmelektion

Taleterapeutiske øvelser og talegymnastik bør udføres derhjemme, dette vil hjælpe med at konsolidere de færdigheder og evner, der er erhvervet fra talepatologen, og gøre talen klarere og mere forståelig. Det er bedst at udføre dem på en legende måde for ikke at trætte babyen - dette vil hjælpe ham til ikke at miste interessen, ikke blive træt og nyde et nyttigt tidsfordriv.

Den første fase af enhver lektion (medmindre logopæden foreslår andet) er artikulatorisk gymnastik, som forbereder taleapparatet til videre arbejde, vil hjælpe med at strække tungen og ledbåndene. Mens de laver øvelserne, træner børn samtidig de muskler, der er aktivt involveret i processen med at udtale lyde.

Alle øvelser laves siddende, gerne foran et spejl, så baby kan styre sig selv. Hver gentages flere gange, afhængigt af barnets individuelle forberedelse.

Forældre kan udføre et stort antal øvelser med børn i alderen 5-6 år, hvilket hjælper dem med at klare taleproblemer.

Udtal rene sætninger, der indeholder både den problematiske lyd og lyde, der ligner den. For eksempel, når du indstiller lyden [s], kan du bruge følgende: "Min søster og jeg bragte pølse til uglen i skoven." Der er mange ord i denne rene sætning med denne lyd.
Udtale rim med problematiske lyde.

For at forbedre udtalen af lyden [r] er følgende digt velegnet:

Ra-ra-ra - ungerne boltrer sig!

Ro-ro-ro - vi udlodder gode ting!

Ru-ru-ru - vi tegner en kænguru!

Ry-ry-ry - hunden kravlede ud af hullet!

I logopædiske leksika kan du stifte bekendtskab med et stort antal alle slags rim til at indstille hver lyd og vælge dem, der passer til et bestemt barn. Dette er generel struktur klasser.

Artikulationsgymnastik er den bedste opvarmning

Du bør invitere dit barn til at udføre øvelser, der har til formål at træne forskellige muskelgrupper. Deres beskrivelse er vist i tabellen.

Muskler	Opgavemuligheder
Læber	Smil, så dine tænder ikke er synlige, hold denne position i 5 til 30 sekunder. Fold dine læber til et rør og fastgør positionen. Smil på en sådan måde, at de øvre og nedre tænder er åbne, fastgør positionen.
Sprog	"Spatel". Uden at stikke tungen ud, placerer barnet den på underlæben og holder den i denne position i 5 sekunder. Bevæg din tunge op og ned, hold munden åben "Lad os børste dine tænder." Brug spidsen af din tunge til at "gå" langs bagsiden af de øverste tænder, derefter langs "Slangen". Stik tungen ud så meget som muligt og prøv at folde den sammen til et rør. Gentag mindst 5 gange.
Hypoglossalt ledbånd	"Hest". Klik på din tunge, efterlign hovenes klapren. Så komplicer øvelsen - klik hurtigt eller langsomt, højt eller stille "Svamp". Pres tungen tæt mod mundvigen, hold den i denne position i et par sekunder, og slap af.
Kinder	"Kugler." Pust begge kinder, og klap dem derefter forsigtigt, slip luften, for at "pop" bolden "Hamster". Pust begge kinder op som en hamster. Pust derefter op en efter en "Hungry Hamster." Træk kinderne ind, hold stillingen i et par sekunder, og slap af.

Du bør ikke inkludere alle øvelserne i din træning, du skal vælge 2-3 af dem og træne dem ordentligt, men samtidig sørge for, at alle muskelgrupper er involveret i løbet af ugen. Den nemmeste måde er at lave en lektionsplan for syv dage, hvor du beskriver, hvilken dag, hvilken øvelse skal udføres.

Hver øvelse fra komplekset, som foreslår fastsættelse af en bestemt position, udføres først i 5 sekunder, gradvist øges varigheden til 30. Forælderen kan tælle højt, dette vil hjælpe barnet med at huske tallene.

Forskellige former og spil

For at forhindre en førskolebørn i at kede sig af at gentage det samme flere gange, bør du gennemtænke et usædvanligt spilscenarie og give ham forskellige opgaver:

ikke bare udtale ord, men lav rytmiske bevægelser med dine fødder eller hænder i takt med dem;
"lær" legetøjet en simpel sætning eller rim, vis hvordan man udtaler teksten korrekt;
udtal teksten, forestil dig dig selv som en ræv eller en kanin, lav passende ansigtsudtryk og gestus.

Du kan gøre en logopædisk session endnu mere spændende, hvis du klæder barnet på i kostumet af det dyr, der afbildes.

Rim og ordsprog kan ikke kun udtales, men også synges, og kommer med et passende motiv til dem.

Du kan stimulere udviklingen af finmotorik, som er direkte relateret til talecentret, ved at udføre fingergymnastik - sætte specielle dukker på fingrene, skabe dramatiseringer, samtidig med at du udtaler digte og sætninger med den lyd, der øves. For eksempel, når du arbejder med fonemet [r], kan du tilbyde en førskolebørn en grisefingerdukke og bede ham om at grynte.

For at forhindre dit barn i at blive træt, bør du hvert 5.-10. minut af undervisningen holde en pause og studere åndedrætsøvelser. For eksempel "Mælkebøtte" - tag en dyb indånding gennem din næse, som om du indånder duften af blomster, og ånd derefter ud gennem munden, som om du blæser på en luftig mælkebøtte.

Kognitive aktiviteter

Spil til taleudvikling bør også være af pædagogisk karakter. Men forældre er forpligtet til at vise kreativitet og gør dig klar.

Der er flere muligheder for sådanne spil.

Vælg på forhånd flere kort med illustrationer, der viser ord med problematiske lyde (disse kan være dyr, fugle, grøntsager, husholdningsartikler), og bed barnet om at navngive dem, giv kort beskrivelse, supplere hans historie. Dette vil hjælpe med at forbedre din udtale og få nye oplysninger.
"Gæt et gæt." Den voksne skjuler en genstand, hvis navn indeholder den lyd, der praktiseres (hvis dette for eksempel er fonemet [r], så kan du skjule en legetøjsgiraf), hvorefter han begynder at fortælle barnet en række karakteristika: dette er et dyr, med lang hals, plettet hud. Barnets opgave er at gætte dyret og forsøge at udtale dets navn.
Arbejde med billeder. Forælderen vælger en illustration og tænker på en genstand på den, der har en problematisk lyd i sit navn, hvorefter han begynder at beskrive den. Barnets opgave er at forstå, hvad det handler om, vise det på billedet og sige navnet.

Ved hjælp af sådanne øvelser træner førskolebørn ikke kun yderligere at udtale individuelle lyde, men også lære ny information om verden omkring dem.

Betydningen af talepædagogiske timer og deres fortsættelse derhjemme skal ikke undervurderes, da 5-6 år er det tidspunkt, hvor et barn stadig kan løse de fleste af sine taleproblemer og begynde at studere i skolen sammen med andre børn. Hvis tiden går tabt, så er der risiko for, at han vil have mange vanskeligheder i fremtiden, endda forskellige komplekser og selvtvivl.