barnets følelsesmæssige velbefindende. Følelsesmæssigt velbefindende hos et barn i en jævnaldrende gruppe

Irina Chernikova
barnets følelsesmæssige og psykologiske tilstand

At sikre den psykologiske komfort for børn i førskoleuddannelsesinstitutioner er en af ​​lærerpersonalets vigtigste opgaver. Det er meget vigtigt i hvilket humør barnet krydser tærsklen. børnehave. Når alt kommer til alt, ønsker jeg at se alle børn, der går i børnehaven, glade, smilende og ikke belastet med bekymringer ud over deres alder. Effektiviteten afhænger i høj grad af dette pædagogisk virksomhed, dannelsen af ​​viden, færdigheder og evner hos børn, hvilket bidrager til yderligere succes i skoleundervisningen.

Der skal lægges særlig vægt på lærernes psykologiske komfort, da børn har en meget veludviklet intuitiv evne til at forstå voksnes følelsesmæssige tilstand. Hvad er psykologisk komfort? Psykologisk komfort er stat indre ro, fravær af uenighed med sig selv og omverdenen. Det er værd at understrege, at den afgørende rolle i at skabe følelsesmæssig atmosfæren tilhører lærer-pædagogen, hans eget humør, følelsesmæssigheden af ​​hans adfærd og, især hans taler, samt hans venlige holdning til børn.

skab barn følelsesmæssigt-psykologisk komfort betyder at give følgende betingelser, der letter gennemførelsen af ​​hans individuelle program udvikling:

Give til knægt muligheden for at være dig selv;

Ret manifestationen af ​​negativ følelser og negative adfærdsmotiver, uden at krænke den personlige strukturs karakteristika, ved hjælp af metoder, der er tilgængelige og interessante for den enkelte baby;

Give muligheder for at imødekomme umiddelbare behov forelsket barn, respekt, leg, motorisk aktivitet;

Underviser baby forstå og acceptere dine egne følelser og følelser og andre mennesker;

Introducer måder at kommunikere med voksne og jævnaldrende til konstruktiv kommunikation i systemer « barn - barn» , « barn-voksen» .

Til knægt førskolealderen er psykologisk behagelig, hvis han er sund og ikke belastet med indre psykiske problemer, kan være sig selv, hvis han er omgivet af behagelige voksne og børn, der accepterer ham, som han er, hvis barn travlt med spændende ting. Som L.S. Vygotsky bemærkede, følelser -"centralt link" en persons mentale liv, og frem for alt, baby. Alle ændringer i kognitiv aktivitet som opstår gennem hele barndommen, må være forbundet, påpegede han, med dybtgående ændringer i individets motivations- og viljesfære. baby. Uddannelse involverer ikke kun at lære børn et bestemt system af viden, færdigheder og evner, men også dannelsen følelsesmæssig holdninger til de udførte aktiviteter og mennesker omkring dem. Effektiviteten af ​​at opdrage og undervise børn i førskoleuddannelsesinstitutioner, deres psykologiske velvære afhænger af, hvilke følelser en bestemt aktivitet, rutinemæssigt øjeblik, situation, hvordan barn oplever sine succeser og fiaskoer, voksnes og jævnaldrendes holdning til ham.

Følelser påvirker alle komponenter viden: sansning, perception, fantasi, hukommelse og tænkning. Ikke kun følelser påvirke frivillige processer, men processen med at nå et mål kan forårsage en lang række følelser, inklusive negative. For at sikre psykologisk komfort barn i førskoleuddannelsesinstitution, hans mentale sundhed, balance er nødvendig følelser, derfor er det vigtigt at introducere børn til menneskets følelsesverden. I øjeblikket er der ikke tilstrækkelig opmærksomhed på udviklingen barnets følelsesmæssige sfære, især i sammenligning med intellektuel udvikling. Når man hæver følelser det er vigtigt ikke kun at lære børn at stimulere sig selv i processen med frivillig handling ved hjælp af positiv følelser, men heller ikke at være bange for de negative, der uundgåeligt opstår i processen med aktivitet og kreativitet, fordi det er umuligt at forestille sig enhver aktivitet uden fejl og fejl.

Hyppigt forekommende negative situationer, uopmærksomme mennesker omkring og manglende evne til at håndtere det problem, der er opstået, fører til en krænkelse følelsesmæssig tilstand baby, indre ubehag. Og hvis du ikke er opmærksom på de problemer, der er opstået i tide, kan dette ikke kun føre til en tilbageholdenhed med at gå i en førskoleuddannelsesinstitution, men også til afvigelser i den enkeltes personlige sfære baby, til afbrydelse af sociale kontakter.

Kæmpe indflydelse på barnets følelsesmæssige tilstand, dannelsen af ​​hans personlighed er påvirket af lærerens evne til at skabe successituationer for alle til knægt. Dette lettes af inklusion barn på ferie, forestillinger. Selv den mindste rolle giver selvtillid til knægt i ens egen betydning, øger selvværdet. Tillid baby til voksne og personlig stabilitet krænkes hvis barn"efterladt" gruppe offentlige taler. Dette er den vigtigste betingelse for tillid baby til voksne i børnehaven og en følelse af generel psykologisk komfort. Når man bygger uddannelsesforløbet, er det vigtigt at tage hensyn individuelle egenskaber børn, aldersevner.

Når du kommunikerer og interagerer med børn, er det tilrådeligt at følge reglen om tre "P":

Forståelse - evnen til at se baby"indefra", se på verden fra to synsvinkler samtidigt - din egen og baby, for at se motivationerne, der driver børn.

Accept er ubetinget positiv holdning Til til knægt og hans individualitet, uanset om han har lyst dette øjeblik eller ikke. "Jeg behandler dig godt, uanset om du lykkes eller ej."

Anerkendelse er først og fremmest en rettighed baby ved at løse visse problemer. U baby der skulle være en følelse af, at det er ham, der vælger. Efter ovenstående regler, koordineret funktion af udvikling følelsesmæssig kugler og intellektuel udvikling vil give psykologisk komfort barn i førskoleuddannelsesinstitution, hvilket betyder dens fulde udvikling.

Publikationer om emnet:

Faktorer, der påvirker et barns psykiske velbefindende i familien. Forebyggelse af socialt forældreløshed I øjeblikket er der stigende relevans i moderne verden erhverver sig udtrykket "socialt forældreløshed". En social forældreløs er et barn.

Kunstterapi (maling med uld) - som et middel til positivt at påvirke den psyko-emotionelle tilstand af et barn i den anden juniorgruppe.

Hvordan man bruger en tegning til at bestemme den psyko-emotionelle tilstand af et barn derhjemme Brug tegning til at diagnosticere et barns psyko-emotionelle tilstand. Barnets indre tilstand ændrer sig, og tegningen afspejler det.

Udvikling af et lille barns følelsesmæssige-viljemæssige sfære Kommer ind i denne verden lille mand lærer hvert minut, hvert sekund, ikke kun kommunikationssproget, men også at skelne mellem regnbuens nuancer af følelsesmæssige.

Forældremøde "Barnets psykiske helbred" Video Kommunal budget førskole uddannelsesinstitution børnehave "Raduga" i den arbejdende landsby Sosnovoborsk Parentskoe.

Forældremøde om emnet: "Barnets psykologiske sundhed gennem fælles produktive aktiviteter." I førskolealderen.

Scenarie for en uddannelsessituation i teknologi L. G. Peterson for den eksperimentelle aktivitet "Gasformig vandtilstand" Scenarie for en uddannelsessituation i teknologi af L. G. Peterson om eksperimentelle aktiviteter for børn i den forberedende gruppe. "Brev.

Træning for lærere "En voksens følelsesmæssige tilstand som en afgørende faktor i et barns følelsesmæssige tilstand" Pædagogisk psykolog Peregrimova I.P. Mål: Forøgelse af pædagogers kommunikative kompetence. Mål: - Udvidelse af følelsesmæssig oplevelse.

Musikalsk kreativitets indflydelse på et barns psyko-emotionelle tilstand Musikalsk kreativitets indflydelse på et barns psyko-emotionelle tilstand. Musikterapi er et af de vigtigste metodiske redskaber, der påvirker...

En børnehavelærer er ikke en profession, men en sindstilstand En børnehavelærer er ikke en profession, men en sindstilstand. Læreren giver børnene bedste år, din sjæls varme og venter ikke på et svar.

Billedbibliotek:

Fra de første år af sit liv møder et barn en række genstande miljø, begivenheder, relationer, stemninger, tanker. hvilket selvfølgelig påvirker barnets følelsesmæssige tilstand.

Børn og verden omkring os

Kontakter med omverdenen har utvivlsomt en positiv effekt på babyen, udvider hans horisont, giver ham de første lektioner i at kommunikere med naturen, jævnaldrende, forældre og andre voksne.

De kan dog indeholde fuldstændig fare for en førskolebørns fysiske og mentale sundhed, da han endnu ikke har udviklet reguleringsmekanismer og en kritisk holdning til virkeligheden, har han ikke en tilstrækkelig mængde ideer om godt og dårligt, nyttigt og skadeligt, obligatorisk og ønskeligt, tilladt og forbudt , og lignende.

Liv og barndoms følelser

Desværre, moderne liv Miljøet omkring barnet er fyldt med negative manifestationer.

Han kan mærke dem i familien, på legepladsen, i en førskoleinstitution, i transport, i en butik og andre offentlige steder.

Som følge heraf kan dette i den nærmeste fremtid forårsage forskellige forstyrrelser i den neuropsykiske tilstand (angst, humør, grådighed, søvn- og appetitforstyrrelser, overdreven ophidselse eller hæmning i adfærd, selv tidlige neuroser, depressive eller aggressive tilstande), og efterfølgende påtvinge en negativt barn, karakteren af ​​hans personlighed, verdenssyn.

Hvilken slags mennesker ønsker vi, at vores børn skal være?

Ingen af ​​forældrene ønsker, at deres barn skal vokse op som en pessimist, konstant utilfreds med alt og alle, tilbøjelig til kritik, beskyldninger, kedsomhed og ude af stand til at se den lyse side i livet, for at skabe glæde, skønhed og optimisme.

Hvordan lærer man et barn at nyde livet og opdrage det til at være et positivt menneske?

Der er ingen færdige opskrifter. Selvom hovedløsningen på dette problem ligger i det psykologiske plan, og det betyder slet ikke behovet for nødvendigvis at søge råd fra psykologer.

Forældre selv kan hjælpe ham. Det vigtigste her er at elske dit barn, vise konstant opmærksomhed og omsorg ikke kun for hans fysiske, men også om hans mentale tilstand, straks bemærke positive og negative ændringer i disse tilstande og reagere på dem på passende måder.

Børns følelsesmæssige behov

Børnepsykologer hævder, at ethvert barn har visse følelsesmæssige behov fra fødslen, og for at et barn skal være følelsesmæssigt stabilt, robust og muntert, skal disse behov tilfredsstilles.

Behov for kærlighed

Blandt dem er det vigtigste behovet for kærlighed og opmærksomhed. Når et barn føler, at det virkelig er elsket og ønsket, vil dets udvikling forløbe normalt, i et optimalt tempo, i en optimal tidsramme, under beskyttelse og vejledning. forældrenes kærlighed.

Uden denne kærlighed kan barnets ængstelige følelsesmæssige tilstand, forstyrrelser og forsinkelser opstå. social udvikling enkeltpersoner, til hvis korrektion nogle gange ikke er nok med pædagogisk indsats, og der er behov for hjælp fra en psykiater eller psykolog.

Forældrenes hengivenhed

Selvfølgelig tror forældre, at de elsker deres børn, men forståelsen af ​​forældrekærlighed er forskellige mennesker diverse. Desværre falder det ikke altid sammen med børnenes følelsesmæssige behov.

For dem er det vigtigste et venligt ord, fortrolig samtale, rettidig rådgivning eller advarsel, et varmt blik, et forældreknus, et kys og slet ikke den formelle tilfredsstillelse af deres fysiske, materielle behov.

Indse vigtigheden af ​​at løse det stillede problem personlig udvikling førskolebørn, forældre skal tage visse skridt i denne retning.

Start med dig selv!

Uanset hvilke overraskelser livet har i vente for dig, så prøv at begrænse dine følelser og gemme dig Dårligt humør, kontroller dine egne udsagn og handlinger i problematiske situationer.

Overfør ikke negativiteten af ​​din tilstand til dine kære, især dine børn, men demonstrer ikke demonstrativ isolation fra verden, når du har det dårligt.

Husk: sådanne scener er oftest vidne til af forsvarsløse børn, der ikke er i stand til at vurdere situationen tilstrækkeligt, drage de rigtige konklusioner og endnu mere hjælpe dig.

Hvis du føler behov for at lindre spændinger, så gør det ikke i barnets nærvær og på en acceptabel måde (uden uhøflige ord, råben, tobak og alkohol).

Kun forældre, der kontrollerer sig selv, er i stand til at tage det næste skridt.

Pas på baby

Registrer dit barns følelsesmæssige tilstand for dig selv. hans præstationer og fiaskoer, undersøg de særlige forhold ved kommunikation, barnets adfærdsreaktioner og deres grunde: hvad der præcist forårsager ham utilfredshed, tristhed, humørsvingninger, glæde, følelsesmæssig løft, hvad han kan lide at gøre, hvor skal han hen, hvem han kommunikerer med mere villigt eller undgår kontakter osv. .

Overvej barnets følelsesmæssige tilstand og medfødte psykologiske manifestationer nervesystem, det vil sige de særlige forhold ved hans temperament, og stole på de mest positive af dem til at pleje en førskolebørns munterhed.

Barnets følelsesmæssige tilstand er sangvinsk

Det er nemmest med et sangvinsk barn, der takket være sin naturlige balance, styrke og mobilitet af nerveprocesser er kendetegnet ved følelsesmæssig modtagelighed, åbenhed over for kontakter med menneskers verden, genstande, naturen, utilbøjelighed til langvarig lediggang, utilfredshed, munterhed , og lignende.

Oprethold sit optimistiske humør, juster børns aktivitet, så enhver aktivitet er baseret på motiveret interesse, er gennemført og bringer tilfredshed med resultaterne.

Da et sådant barn er let modtageligt for påvirkning udefra, undgå overdreven regulering og diktering, giv ham mulighed for at udtrykke sin egen holdning, syn på ting og situationer, og undlad at fratage ham selvtilstrækkelighed.

Flegmatisk barn

På grund af inaktiviteten af ​​excitations- og hæmningsprocesserne i nervesystemet virker en sådan baby nogle gange ligeglad, følelsesløs, tilbagetrukket og trist. Og faktisk oplever han aktivt begivenheder og indtryk "i sig selv."

Bliv ikke overrasket over manglen på åbent udtryk for følelser, for eksempel som svar på en længe ventet gave, et møde med en elsket, et behageligt tilbud eller en fornærmelse eller fiasko.

Sådan et barn vil ikke konstant smile, hoppe af glæde eller bryde ud i gråd foran alle, men nogle gange er det i stand til sådanne voldsomme reaktioner.

Hvordan forstår man et barn?

For at forstå hans humør, sindstilstand og bestemme arten af ​​hans verdensbillede, er det vigtigt, baseret på et tillidsfuldt forhold, at tale med ham oftere forskellige emner, lære ham at udtrykke sin holdning på måder, der passer til hans natur (ord, tegninger, musik, sang osv.).

Dann en glædelig, livsbekræftende holdning, tillid til egen styrke Det vil hjælpe diskret at involvere et sådant barn i aktive aktiviteter (dans, bevægelse, sportsspil og øvelser, underholdning, husarbejde, i naturen osv.), hvor han vil overvinde ubeslutsomhed, isolation og indstille sig på at opnå succes gennem den offentlige manifestation af sine evner.

Koleriske børn

Koleriske børn, hyperaktive, hyperemotionelle og "ukontrollerbare", forårsager særlige problemer.

Deres verdensbillede er præget af en skarp ændring i holdninger, vurderinger og stemninger fra beundring, ophøjelse til fornægtelse, protest og depression.

Baseret på barnets følelsesmæssige tilstand og koleriske menneskers medfødte tendens til at nyde livet, skal voksne opretholde stabiliteten af ​​deres positive mentale tilstande og lære dem følelsesmæssig regulering af adfærd og aktiviteter.

Og for dette, samtidig træne dem i evnen til at være følelsesmæssigt afbalanceret, passende til situationen eller begivenhederne, tilstanden af ​​mennesker omkring dem, til at begrænse negative følelser.

Børn er ledere

Husk, at koleriske børn er ledere, arrangører af natur og føler sig godt tilpas, når de er i centrum af opmærksomheden og genkendes af deres omgivelser.

Tillad dem at realisere sig selv i ledelse, men hold forholdet til jævnaldrende under kontrol, hjælp med at harmonisere disse forhold for at undgå konflikter, brug deres iboende følsomhed og bekymring for miljøet, juster deres initiativer i en positiv retning.

Melankolske børn

De mindst muntre er børn med en melankolsk type nervesystem. De er tilbøjelige til langvarig lediggang, angst, pessimisme, usikre, følsomme, opfatter verden som gennem mørke briller og er bange for selv mindre vanskeligheder, fiaskoer og farer.

Baseret på sårbarheden, sådanne børns evne til dybt at opleve og forstå følelserne hos både deres egne og andre mennesker, bør forældre omgive dem med særlig kærlighed, en atmosfære af fred, komfort, sikkerhed og fylde deres eksistens positive følelser, indtryk.

Hvordan korrigerer man et barns humør?

For eksempel under gåture skal du henlede børnenes opmærksomhed på smukke, interessante, usædvanlige ting og begivenheder (orange tulipaner blomstrede i blomsterbedet, og blandt dem er der flere røde - hvilken smuk kombination af farver; men katten jager en spurv , men vi vil ikke lade den værgeløse Fugl blive fornærmet; det sene efterår kastanjer og røntræer blomstrede, og midt om vinteren - periwinkle osv.).

Følelsesmæssigt velbefindende hos barnet i familien.

Konsultation til forældre.

Førskolealderen er genstand for nøje opmærksomhed fra videnskabsmænd og praktikere som en vigtig og ansvarlig periode i en persons liv, som tidspunktet for individets fødsel. I denne periode er der accelereret udvikling mentale processer, personlighedstræk, lille mand går aktivt ind for bredt udvalg forskellige typer aktiviteter. På stadiet af førskolebarndommen udvikles selvbevidsthed, selvværd dannes, og der opstår et hierarki af motiver og underordning. Og det er i denne periode, at den vigtigste er familiens indflydelse på udviklingen af ​​barnets personlighed, indflydelsen af ​​systemet af intra-familierelationer, der eksisterer i det, såvel som barn-forældreforhold.

Som bekendt, moderne familie inkluderet i mange områder af samfundet. Derfor er klimaet i familien påvirket af mange faktorer: politiske, socioøkonomiske og psykologiske. En reduktion i forældrenes fritid på grund af behovet for at finde yderligere indtægtskilder, psykisk stress, stress og tilstedeværelsen af ​​mange andre patogene faktorer stimulerer udviklingen af ​​irritabilitet, aggressivitet og kronisk træthedssyndrom hos forældre. Mange forældre, der er under pres af mange problemer, anser det for muligt at smide deres negative følelser ud på lille barn som ikke kan modstå den psykologiske og ofte fysiske aggression fra dem, der tilsyneladende står ham nærmest. Sådan bliver børn helt afhængige af humør, følelser og fysisk tilstand forældre. Dette er langt fra på den bedst mulige måde påvirker psykologisk sundhed børn, holdninger i kommunikation og adfærd i opvæksten. Generelt karakteriserer psykologer og sociologer moderne forældre-barn-relationer som karakteriseret ved en generel tendens til forsømmelse af forældrenes ansvar og den udbredte manifestation af grusomhed i både fysiske og psykologiske aspekter.

I løbet af studiet af forældre-barn-relationer har specialister fra forskellige videnskabsområder identificeret en række aspekter, der gør det muligt at "male" det mest komplette billede af forholdet mellem børn og forældre. Det her:

Virkelig interaktion mellem forælder og barn;

Holdning til et barn baseret på forældrenes ubevidste motivation;

Holdning til barnet dannet under refleksion.

Denne treenighed er påvirket af en række faktorer:

Forældres personlighedskarakteristika og former for deres adfærd.

Psykologisk og pædagogisk kompetence hos forældre, deres uddannelsesniveau.

Følelsesmæssig og moralsk atmosfære i familien.

Vifte af midler til pædagogisk indflydelse.

Graden af ​​barnets involvering i familiens liv.

Under hensyntagen til barnets aktuelle behov og graden af ​​deres tilfredshed.

Interessant er den amerikanske psykoanalytiker J. Bowlbys syn på egenskaber patogen forældreadfærd. Han mener, at de mest smertefulde situationer for et barn er følgende:

Når forældre ikke tilfredsstiller barnets behov for kærlighed og fuldstændig afviser det;

Når et barn er et middel til at løse konflikter mellem ægtefæller i en familie;

Når forældre bruger truslen om at "holde op med at elske" barnet eller at forlade familien som en disciplinær foranstaltning;

Når forældre åbent eller indirekte fortæller deres barn, at han er årsagen til deres problemer;

Når der ikke er en person omkring barnet, der kan forstå barnets oplevelser.

I et af sine studier har A.S. Spivakovskaya identificerede flere typer dysfunktionelle familier, der bruger tankeløse pædagogiske påvirkninger:

"Familie - sanatorium" .

Småformynderskab, streng kontrol og overdreven beskyttelse mod imaginære farer. Resultatet er overdreven overbelastning af barnets nervesystem, hvilket forårsager nervøse sammenbrud, dannes følelsesmæssige karakteristika såsom øget følsomhed og irritabilitet. Med øget kontrol og formynderskab hos børn intensiveres protestreaktionerne, aggressiviteten øges, og der opstår et ønske om afgørende at ændre situationen.

"Familien er en fæstning."

Forældre forsøger at handle eftertrykkeligt korrekt, alt for principielt. Dette fører til øget børns selvtvivl og mangel på initiativ. I mange tilfælde er barnets opmærksomhed koncentreret om dets egne indre oplevelser, hvilket fører til hans psykologiske isolation og forårsager vanskeligheder med at kommunikere med jævnaldrende. "Familien er en fæstning" fører normalt et barn til intrapersonlig konflikt, som følge heraf til overbelastning af nervesystemet og en øget risiko for neurotiske sygdomme.

"Familien er det tredje hjul."

I en sådan familie er ægteskabelige forhold følelsesmæssigt overdrevet betydningsfulde, og forældrene har en tendens til at indgyde barnet en følelse af mindreværd og fokuserer opmærksomheden på mangler og ufuldkommenheder, hvilket igen giver anledning til en følelse af selvtvivl, mangel på initiativ, smertefuldt oplevelser af eget mindreværd med øget afhængighed og underordning over for forældre. Sådanne børn har ofte frygt for deres forældres liv og helbred, de har svært ved at holde ud fra dem og har svært ved at finde kontakt med andre.

Natalya Pylaeva
Barnets følelsesmæssige trivsel er en fælles opgave for læreren og familien.

Hvad er der sket emotion? Hvordan er hun? Hvordan påvirker det baby? Verden følelser- det er en speciel klasse psykologiske processer hvem er folket (voksen eller barn) udtrykker i forhold til objekter og omgivende virkelighed. Hvis voksne kan klare deres følelser, At til knægt(til en teenager) det er svært at gøre. De er forsvarsløse mod strømmen af ​​enhver form for påvirkning fra omverdenen. Og det påvirker personlighedsudviklingen baby.

Ud fra min erfaring med at opdrage børn og deres udvikling bemærkede jeg, at under samtaler med forældre er de dominerende problemer dem, der vedrører mad: hvordan man spiser barn hvad spiser barn); venligt samspil (hvem leger han med? hvordan spiller han). Nogle gange ved forældre det ikke engang fra at vågne op barn om morgenen derhjemme afhænger af hans humør, hans følelsesmæssig tilstand i flere timer. Hvis under opvågnen en mor, der smiler til knægt, siger noget behageligt, med en rolig stemme, så deres følelsesmæssige tilstand overføres til barnet, barnet føler sig godt tilpas.

På vores møder med forældre forsøger vi, pædagoger, at formidle til forældrene, at de skal være mere imødekommende og lydhøre over for mennesker omkring dem, over for deres børn. Sammen skal vi lægge mærke til børns smil, ikke ignorere børns tårer og dele med barn hans glæder og sorger.

For at mennesker kan forstå hinanden, skal hver person udtrykke og bevise sig selv. Derfor baby det er nødvendigt at føre til, hvordan man opfører sig tilstrækkeligt i samfundet. Og i sådanne situationer er det kun vi, der er voksne, forældre og lærere vi kan hjælpe vores børn. Vi skal være en model for dem, et eksempel, fordi børn kan lide "svampe" alt absorberes fra deres omgivelser.

Prøven kommer altid først familier. Hvilke traditioner er indlejret i familie, hvilken form for kommunikation medlemmerne imellem familier, hvad er reglerne for adfærd, etikette, hvad ser han? barn, det er det, han efterligner. Hvis i familie kærlighed og gensidig respekt hersker, omsorg for hinanden, og det er tydeligt i babyen. Ved hans glade smil, ved hans venlige holdning til sine jævnaldrende og voksne. Og derfor vores opgave hjælpe forældre til at forstå vigtigheden barnets følelsesmæssige tilstand, hans komfort med samfundet omkring os.

Publikationer om emnet:

Lærerens indflydelse på barnets følelsesmæssige velbefindende”Børns følelsesmæssige udvikling er et af de vigtigste områder faglig aktivitet lærer Følelser er det "centrale led".

Konsultation for pædagoger "Barnets følelsesmæssige velvære" ET BARNS EMOTIONELLE VELVÆRE I førskolebarndommen har overholdelse af barnets ret til sundhedsbeskyttelse særlig betydning. Som du ved,.

I førskoleinstitutioner lærere udfører godt arbejde om at pleje barnets personlighed: intellektuelt udvikle førskolebørn, form.

Hvorfor lærer udbrændthed opstår 25.09.2017. forfattere Evstafieva S.A. Kushnereva G.Yu. Proskurnikova E.A. Følelsesmæssig udbrændthed- dette er en tilstand af fysisk, følelsesmæssig,.

Workshop "Følelsesmæssigt velvære for et barn i en førskoleuddannelsesinstitution" God eftermiddag, kære kolleger! Jeg er glad for at byde dig velkommen til vores værksted. Jeg vil virkelig gerne have, at du modtager nyttig information til dig selv.

Protokol nr. 2 forældremøde V forberedende gruppe fra 24.11.2017. Der var 17 personer til stede. Fraværende – 8 personer. Emne:.

Forældremøde i den forberedende gruppe "Barnets følelsesmæssige trivsel" Forældremøde om emnet ”Barnets følelsesmæssige trivsel” i forberedelsesgruppen. MBDOU "Børnehave nr. 14 "Firefly" Perm.

Høringen er udarbejdet af lærer Sheremeta L.G

Bestemt under processen med at overvåge børn i forskellige typer aktiviteter.

Niveau 1 – lav. Det er karakteriseret ved en udtalt forstyrrelse af følelsesmæssigt velvære. Børn i denne gruppe har en overvejende negativ følelsesmæssig baggrund, sammen med hyperaktivitet og et ønske om ekstrem adfærd. Karakteristisk er også mangel på følelsesmæssig tilknytning til sine kære, vanskeligheder i intergruppeinteraktion, med jævnaldrende og voksne, utilstrækkeligt selvværd, tvivl på sig selv og isolation. I nogle tilfælde observeres neurotiske manifestationer - hovedtrækninger. Oftest omfatter denne gruppe drenge fra ikke- komplette familier opvokset uden en far.

Niveau 2 – mellemliggende . Hos børn af denne gruppe kommer en let forstyrrelse i følelsesmæssigt velvære til udtryk i overvægten af ​​en negativ følelsesmæssig baggrund sammen med overdreven passivitet, isolation og selvtvivl. Denne gruppe er primært repræsenteret af piger og en lille smule drenge fra enlige forsørgere. For eksempel er hovedproblemet for en dreng i en enlig forsørger familie moderens misforståelse af sin søns behov for tæt kontakt med hende. Et sådant ønske er naturligt for en dreng, mens moderen opfatter sin søns adfærd som et resultat af manglen på faderlig strenghed, som hun begynder at demonstrere flittigt. Som følge heraf bliver barnet usikker på sin mors kærlighed. For piger har de også et naturligt behov for tættere kontakt med en forælder af det modsatte køn. I denne henseende kan pigen se sin mor som en rival. Denne tilstand forværres, hvis moderen er for streng over for pigen.

Niveau 3 – høj . Karakteriseret ved et udtalt positivt følelsesmæssigt velvære. Børn i denne gruppe, repræsenteret af et lille antal piger fra intakte familier, er karakteriseret ved en stabil positiv følelsesmæssig baggrund, tilstrækkeligt selvværd, følelsesmæssig forbindelse og gensidig forståelse med nære voksne, fravær af problemer i kommunikationssfæren.

Det er således indlysende, at niveauet af et barns følelsesmæssige velbefindende først og fremmest bestemmes af arten af ​​intra-familieforhold, tilstedeværelsen af ​​følelsesmæssige tilknytninger mellem deres kære og forældrenes personlige og uddannelsesmæssige position over for barnet.

Test for at vurdere niveauet af angst og identificere tegn på mental stress ifølge A.I. Zakharov.

Læs udtalelserne omhyggeligt og vurder, hvor typiske de er for dit barn. Hvis denne manifestation er udtalt, giv 2 point; hvis det forekommer periodisk - 1 point; hvis fraværende - 0 point.

1. Bliver let ked af det og bekymrer sig meget.

2. Græder, klynker ofte og kan ikke falde til ro i lang tid.

4. Han er ofte fornærmet, surmulende og kan ikke tolerere nogen kommentarer.

5. Der er vredeanfald.

6. Stammer.

7. Bider sine negle.

8. Tommelfinger sutter.

9. Har dårlig appetit.

10. Kræsen spise.

11. Har svært ved at falde i søvn.

12. Sover uroligt.

13. rejser sig modvilligt.

14. Blinker ofte.

15. Han rykker i hånden, skulderen, hiver i tøjet.

16. Kan ikke koncentrere sig, bliver let distraheret.

17. Forsøger at være stille.

18. Bange for mørket.

19. Bange for ensomhed.

20. Bange for fiasko, usikker på sig selv, ubeslutsom.

21. Oplever en følelse af mindreværd.

Behandling af resultaterne.

28 - 42 point - neurose, høj grad af psykose følelsesmæssig stress.

20 - 27 point - der var neurose eller vil være i den nærmeste fremtid.

14 - 19 point - nervøs lidelse, gennemsnitlig grad af psyko-emotionel stress.

7 - 13 point - en høj grad af psykisk stress, barnet har brug for opmærksomhed.

Mindre end 7 point - afvigelser er ubetydelige og er udtryk for aldersrelaterede karakteristika.

Sikring af barnets følelsesmæssige trivsel i familien

Førskolealderen er karakteriseret ved et barns tætte følelsesmæssige tilknytning til sine forældre (især sin mor), ikke i form af afhængighed af dem, men i form af et behov for kærlighed, respekt og anerkendelse.

I denne alder kan barnet endnu ikke navigere godt i finesserne interpersonel kommunikation, er ikke i stand til at forstå årsagerne til konflikter mellem forældre, har ikke midlerne til at udtrykke egne følelser og oplevelser.

Derfor opfattes for det første meget ofte skænderier mellem forældre af barnet som en alarmerende begivenhed, en faresituation (pga. følelsesmæssig kontakt med Moder);

for det andet er han tilbøjelig til at føle skyld for den konflikt, der er opstået, den ulykke, der er sket, fordi han ikke kan forstå sande grunde hvad der sker og forklarer alt ved at sige, at han er dårlig, ikke lever op til sine forældres håb og ikke er værdig til deres kærlighed.

Således forårsager hyppige konflikter og højlydte skænderier mellem forældre førskolebørn konstant følelse angst, selvtvivl, følelsesmæssig stress og kan blive en kilde til deres psykiske sygdom.

Et barns mentale sundhed eller dårlige helbred er også uløseligt forbundet med forældrestilen og afhænger af arten af ​​forholdet mellem forældre og børn.

Stilarter forældrenes uddannelse:

demokratisk, kontrollerende, blandet.

Demokratisk karakteriseret højt niveau accept af barnet, veludviklet verbal kommunikation med børn, tro på barnets selvstændighed kombineret med en vilje til at hjælpe det, hvis det er nødvendigt. Som et resultat af en sådan opdragelse er børn kendetegnet ved deres evne til at kommunikere med jævnaldrende, aktivitet, aggressivitet, lyst til at kontrollere andre børn (og de ikke selv kan kontrolleres) og god fysisk udvikling.

På kontrollerende I forældrestilen påtager forældre sig funktionen at overvåge deres børns adfærd: de begrænser deres aktiviteter, men forklarer essensen af ​​forbuddene. I dette tilfælde kan børn have sådanne træk som lydighed, ubeslutsomhed og ikke-aggression.

På blandet I deres forældrestil karakteriseres børn oftest som lydige, følelsesmæssigt følsomme, suggestible, ikke-aggressive, nysgerrige og med lidt fantasi.

Der er tre typer forkert uddannelse, der fører til dannelsen af ​​forskellige neuroser.

Afvisning, følelsesmæssig afvisning af barnet (bevidst eller ubevidst), tilstedeværelsen af ​​strenge regulerings- og kontrolforanstaltninger, der pålægger barnet bestemt type adfærd i overensstemmelse med forældrenes begreber om "gode børn". Den anden afvisningspol er kendetegnet ved fuldstændig ligegyldighed, samvittighed og manglende kontrol fra forældrenes side.

Hypersocialiserende uddannelse – ængstelig og mistænksom holdning hos forældre til sundhed, uddannelsesmæssig succes for deres barn, hans status blandt sine jævnaldrende samt overdreven bekymring for hans fremtid.

Egocentrisk - overdreven opmærksomhed på barnet fra alle familiemedlemmer, tildeler ham rollen som "familieidol", "mening med livet".

Alle negative faktorer er forbundet med problemet med barnets neuroticisme, dvs. med årsagerne til sygdommens opståen og progression. På grund af det faktum, at det er i førskolealder de mest almindelige er børn, der lider af neuroser og andet psykisk sygdom, problemet med psykoprofylakse af den mentale tilstand af sunde førskolebørn er meget relevant.

Selvfølgelig er den bedste forebyggende foranstaltning et godt forhold forældre med børn, forståelse fra forældre indre verden dit barn, dets problemer og erfaringer, evnen til at sætte dig i dine børns sted.