26.02.2017 14:02

Lo scopo della lezione

Compiti: . Rivelare la funzione grammaticale del segno debole alla fine dei nomi dopo le sibilanti come indicatore femmina di lavoro di ricerca studenti. . Sviluppa memoria, pensiero, attenzione. . Promuovere l’indipendenza e l’attività creativa.

Visualizza il contenuto del documento
"scritto. ь dopo aver sibilato 3a elementare (al sito web)"

Ramo dell'Istituzione Educativa di Bilancio Comunale

"Scuola di base di attrezzature agricole" - Scuola di base Novo-Usadskaya

Apri il riepilogo della lezione

Lingua russa in terza elementare sull'argomento

"Segno morbido alla fine dei nomi dopo le sibilanti"

La sintesi è stata redatta da:

insegnante classi primarie 1 categoria di qualificazione

Sangalova TV

2015

Argomento della lezione : "Un segno morbido alla fine dei nomi dopo le sibilanti"

Tipo di lezione : scoperta di nuove conoscenze

Lo scopo della lezione : introdurre gli studenti all'ortografia di un segno morbido alla fine dei nomi dopo le sibilanti.

Creare condizioni per sviluppare la capacità di scrivere parole con una nuova ortografia.

Compiti:
Identificare la funzione grammaticale del segno debole alla fine dei nomi dopo le sibilanti come indicatore del genere femminile attraverso la ricerca degli studenti.
Sviluppa memoria, pensiero, attenzione.
Promuovere l’indipendenza e l’attività creativa.

Risultati pianificati:

Soggetto:

Essere in grado di riconoscere i nomi in base al genere;

Essere in grado di scrivere parole con una nuova ortografia.

Metasoggetto:

UUD normativo: essere in grado di determinare e formulare l'argomento e lo scopo della lezione con l'aiuto dell'insegnante; pianificare la tua azione in base al compito; apportare le modifiche necessarie all'azione dopo la sua conclusione sulla base della sua valutazione e tenendo conto della natura degli errori commessi.

UUD comunicativo: essere in grado di ascoltare e comprendere il discorso degli altri; esprimere i propri pensieri oralmente, lavorare in gruppo

UUD cognitivo: essere in grado di navigare nel proprio sistema di conoscenza; analizzare oggetti; trasformare le informazioni da un modulo all'altro: comporre risposte alle domande; lavorare secondo l'algoritmo

Personale:

Capacità di valutare adeguatamente il proprio lavoro;

Atteggiamento tollerante verso l'altro, rispetto per le opinioni degli altri.

Risorse : computer, proiettore, presentazione multimediale; Libro di testo in lingua russa V.P. Kanakina, V.G. Goretskij. "Illuminismo" di Mosca, 2013; supplemento elettronico al libro di testo, cartella di esercizi, schede per lavoro in coppia, di gruppo e indipendente.

Tecnologie formative: apprendimento collaborativo, tecnologia di apprendimento dialogico-problematico, tecnologia salva-salute.

Instradamento lezione

Fase della lezione		Attività dell'insegnante	Attività degli studenti	UUD formato
1.Motivazione a attività educative.	Motivazione per le attività di apprendimento. - Buon pomeriggio ragazzi! Sorridiamoci a vicenda, diamoci buon umore. Possa la lezione di oggi portare a tutti noi la gioia della comunicazione. Oggi in classe dovrai fare molto scoperta importante. Per fare questo, devi ascoltare attentamente, lavorare diligentemente, perché lavoreremo su un argomento molto interessante e argomento importante. Lavorerai in gruppi. Ti suggerisco di valutare il tuo lavoro e quello del tuo gruppo in ogni fase della lezione e di segnarlo sulla scala (gli studenti hanno sui banchi dei fogli con una scala di autovalutazione).	Saluta gli studenti e crea un'atmosfera emotiva.	Prepararsi per il lavoro.	Personale: esprimere attitudine positiva al processo cognitivo, il desiderio di imparare cose nuove. Normativa: mirare ad attività di successo.
2.Aggiornamento conoscenze di base 1) Un minuto di calligrafia 2) Risolvere la difficoltà. Creazione situazione problematica(con difficoltà).	Zhzh Shh Shch Shch y - Cosa puoi dire di queste lettere? Qual è quello strano? Scrivi queste lettere sul tuo quaderno sulla prima riga, alternandole. Che ruolo gioca il segno morbido nelle parole? Diapositiva 1 Segno morbido - un segno complicato. Non c'è modo di dirlo. Non è pronunciato Ma la parola viene spesso chiesta. Seconda linea: Pavimento per topi con mantello notturno - Cosa puoi dire di queste parole? (questo è un sostantivo, singolare, che termina con suoni sibilanti) - Dai queste definizioni in una parola -Competizione di calcio (partita) -Dodici di sera (mezzanotte) - Cattura del cacciatore (gioco) Che difficoltà hai avuto nello scrivere le parole? (Dove scrivere b e dove non farlo.) Quale domanda sorge? (Perché in alcune parole è scritto dopo le sibilanti, in altre non è scritto). Chi ha indovinato qual è l'argomento della lezione di oggi? Diapositiva 2 Quale obiettivo ci prefiggeremo durante la lezione?	Organizza il dialogo con gli studenti, crea le condizioni per ripetere il materiale precedentemente studiato. Include gli studenti nella discussione di una questione problematica, porta l'insegnante. alla conclusione su nuovo ruolo segno morbido in russo. Organizza la formulazione dell'argomento della lezione da parte degli studenti e i suoi obiettivi.	Partecipare alla discussione del problema, formulare propria opinione e discuterne. Assegna un nome all'argomento: L'ortografia è alla fine dei nomi dopo le sibilanti. Assegna un nome all'obiettivo: Scopri quando scrivere e quando non scrivere	Cognitivo: Capacità di effettuare confronti sulla base di criteri specificati. Comunicativo: Essere in grado di esprimere i pensieri oralmente. Normativa: Essere in grado di formulare l'argomento e lo scopo della lezione.
3. Sviluppo del metodo d'azione. Costruzione di un algoritmo per la risoluzione di un problema di ortografia	Diapositiva 3 In quali due gruppi possono essere divise queste parole? -Scrivi parole con un segno morbido alla fine in una colonna e senza segno morbido nell'altra. -Cosa accomuna le parole del primo gruppo? (sostantivo, unità h., w.r.) E secondo? (sostantivo, singolare, p.f.) Diapositiva 4 In cosa differiscono le parole del primo gruppo dal secondo? In quale genere è scritto un segno morbido e in quale non è scritto? Diapositiva 5 Quale conclusione si può trarre? (Per i sostantivi femminili si scrive il segno debole alla fine; per i sostantivi maschili non si scrive.) Questa è la tua ipotesi, è corretta? Le pagine del libro di testo aiuteranno a rispondere a questa domanda. Leggi la regola, confrontiamola con la conclusione che abbiamo tratto. Corrispondono? (SÌ) Un segno morbido dopo le sibilanti si scrive alla fine dei nomi femminili. Questa è un'ortografia. -Ora lavoriamo in coppia e proviamo a creare un algoritmo per scrivere un segno morbido nella parola notte. Visita medica Diapositiva 6 Viene compilato il seguente algoritmo: 1. Determina la parte del discorso. 2. Determinare il genere. 3. Se il sostantivo è femminile si scrive con segno morbido. 4. Se il sostantivo è maschile, il segno molle non si scrive. - Torniamo alle parole scritte durante il verbale di calligrafia, controlliamo la correttezza della nostra ipotesi. Esercizio per gli occhi. Diapositiva 7 – Controlliamo se cadrai in una trappola mentre svolgi un compito del genere? Stufa..– stufa..ka, notte..- notte..ka. Qual è la trappola? (C'è un'ortografia diversa qui). Diapositiva 8	Organizza il lavoro di ricerca pratica, garantisce il controllo sul completamento dell'attività. Controlla il processo di compilazione di un algoritmo e guida gli studenti verso il giusto percorso risolutivo. Verifica la comprensione del metodo di azione.	Esprimi le tue ipotesi sull'ortografia di un segno morbido in una parola I bambini lavorano in gruppi Crea un algoritmo Controlla e confronta	Personale: Esprimere un atteggiamento positivo nei confronti del processo di apprendimento, mostrare il desiderio di imparare cose nuove Normativa: Valuta i risultati delle tue attività e confrontali con lo standard. Comunicativo: Sii attivo, costruisci discorsi competenti, segui le regole della comunicazione ed esercita il controllo reciproco.
4. Inclusione nel sistema della conoscenza.Consolidamento primario.	Oggi abbiamo compilato un algoritmo Spelling corretto segno debole alla fine dei nomi dopo le sibilanti. E per cosa? Quando avrai bisogno di questo algoritmo? Lavorare con le carte. E per verificare se hai capito bene tutto, lavoriamo per conto nostro. - Troverai l'incarico per il lavoro indipendente sulle carte che sono sulle tue scrivanie. - In queste parole o scrivi un segno morbido o non scrivi. Dimostra la correttezza della tua scelta. Dottore..., orata..., fornello..., cosa..., notte..., topo..., bagaglio..., panino..., zuppa inglese..., marmellata..., palla..., silenzio... (controllo reciproco) Allora, quando viene scritto un segno morbido alla fine dei nomi dopo le sibilanti, e quando non viene scritto?		Due studenti lavorano su un simulatore (supplemento elettronico al libro di testo)	Normativa Pianifica una soluzione a un problema di apprendimento, costruisci un algoritmo di azioni. Cognitivo: Riprodurre le informazioni necessarie per risolvere un compito di apprendimento; giustifica la tua scelta. Personale: Applicare le regole della cooperazione tra imprese. Comunicativo: Sii attivo nelle interazioni.
5. Preparazione fisica	Sostantivo - Molto sorprendente: Segno morbido quando scrivere Devi dirmelo! Nominerò nomi maschili e femminili con una sibilante alla fine. Se nomino il sostantivo f. r., in cui è scritto un segno morbido: batti le mani, m.r. senza un segno debole - batti i piedi: segno di spunta, cosa, brivido, bambino, capanna, mattone, centesimo, topo, compagno, palla, forno.	Organizza il riposo che facilita l'assimilazione del materiale	Fai gli esercizi.	Cognitivo: Classificare gli oggetti. Comunicativo: Essere attivi nelle attività collettive. Normativa: Pianificare una soluzione a un problema di apprendimento.
6. Lavoro in gruppi (coppie) Consolidamento secondario.	Ora lavorerai da solo. Scegli il livello di difficoltà. Gioco "Scopri i nomi" Lavorare con le carte. Di nome di battesimo per un aggettivo, trova un sostantivo. Alla fine dovrebbe sfrigolare. Ambulanza (aiuto), buio (……..), caro (…….), soleggiato (……), pungente (……..), colorato (……..). Visita medica. Diapositiva 9 In quali parole dopo le parole sibilanti scriviamo un segno morbido? Perché? Quali sono i nomi con la sibilante finale senza segno morbido? Lavorare con le carte. Aiutiamo il segno morbido a scegliere il posto giusto in questi nomi. A mezzanotte* l'artista del circo* e sua figlia* uscirono nell'arena. Indossava un mantello*. Aveva una palla tra le mani*. Il violinista* suonò una marcia*. Qui il tricheco* prese la palla*. Ci fu silenzio nella sala*. Visita medica. Diapositiva 10 Cruciverba (1g.) Pianta palustre alta. Che tipo di uccello primaverile ama seguire l'aratro e nutrirsi? 3) Lo gnomo mosse la barba E il proprietario è entrato in casa. Sono l'antonimo della parola risata Non per gioia, conforto. Mi capita involontariamente Dalla sfortuna e dal dolore. Dal risentimento, dai fallimenti Hai indovinato? Questo … 5) Allora ti accenderò una luce negli occhi. Allora illuminerò la strada. Sono il fratello minore del sole. Sono solare e felice con tutti. Gioco "Quattro ruote" (2 gr.) Matita... mantello...topo ... capanna... Mattone… piccola cosa... notte... figlia... Tocco...chiave… .cose…. cottura al forno…. Torre….aiuto... . boia….kalach…. (Verifica reciproca. ) Visita medica. Cruciverba (1g.) Se hai compilato correttamente il cruciverba, nelle celle verticali evidenziate puoi leggere la parola per la stessa regola (Kalach). Diapositiva 11 Perché il segno morbido non è scritto in tutte queste parole?			Normativa: Scegli un'azione in base all'attività. Esercita l'autocontrollo. Cognitivo: Sviluppare operazioni di pensiero. Comunicativo: Sii attivo nelle attività.
7. Lavora sullo sviluppo del linguaggio.	Sai cos'è? kalach? Quali unità fraseologiche conosci con la parola kalach e cosa significano? Da dove vengono le espressioni? “rotolo grattugiato”, “ha raggiunto la maniglia”? Dove possiamo trovare queste informazioni?	Organizza la ricerca di informazioni e lavora con varie fonti	I bambini lavorano in gruppi con dizionari. (Grande Dizionario, Dizionario delle unità fraseologiche) 1 studente trova su Internet) Portale diploma RU Guida alla fraseologia	Cognitivo: ricerca informazione necessaria in varie fonti.
8. Riassumendo.	Dimmi, su quale argomento abbiamo lavorato in classe oggi? Qual era il tuo obiettivo? Abbiamo raggiunto questo obiettivo? Che novità hai imparato oggi sul segno?	Organizza una conversazione, collegando i risultati del lavoro con il compito educativo.	Riassumere sotto la guida dell'insegnante Dovevamo scoprire perché in alcuni casi nei sostantivi dopo le sibilanti viene scritto un segno morbido e in altri non è scritto.
9. Compiti a casa	Ripeti la regola a pagina 31. (facoltativo) 1. Esercizio 51 a pagina 25 (in cartella di lavoro) 2. Scrivi dal dizionario 3 nomi che terminano con sibilo. Scrivi una frase con ciascuno di essi. Inventa una fiaba su b.
10. Riflessione sulle attività di apprendimento nella lezione. Autostima. (Scala di valutazione)	Continua le frasi: -Prima di questa lezione, non sapevo... -Adesso lo so…. -Potere… -Il risultato del mio lavoro nella lezione è..... -Alla lezione Stavo lavorando)… -Il mio umore… Sono molto felice che questa lezione sia stata interessante e utile per te e che sia stato facile per te lavorare nella lezione. Grazie per il lavoro!			Personale: Capacità di autostima. Normativa: Valutare i risultati delle prestazioni e formare un'adeguata autostima.

Visualizza il contenuto della presentazione
"lezione pubblica"

Lezione di lingua russa in terza elementare Complesso educativo ed educativo "Scuola di Russia"

Insegnante della scuola elementare

Sangalova TV

Denota morbidezza

consonanti

Divisione

La gioventù

Sostantivo, singolare, sig.

Sostantivo, singolare, w.r.

La gioventù

Sostantivo, singolare, sig.

Sostantivo, singolare, w.r.

Pecs B

Rozh B

Figlia B

Gioventù B

Algoritmo

1. Determina la parte del discorso.

2. Determinare il genere.

3. Se il sostantivo è femminile si scrive con segno morbido.

4. Se il sostantivo è maschile, il segno molle non si scrive.

stufa.. – stufa..ka notte.. – notte..ka

forno - ne controlla UN notte - ma controlla UN

Ambulanza,

notte oscura,

linguaggio nativo,

Raggio di sole,

riccio spinoso,

pastello

Prima di questa lezione non sapevo...

Adesso lo so…

Come risultato del mio lavoro in classe, ho...

Durante la lezione ho lavorato...

Posso lodare me stesso e i miei compagni di classe per...

Sviluppo metodologico di una lezione di lingua russa in terza elementare sull'argomento "Il segno morbido (ь) alla fine dei sostantivi dopo quelli sibilanti"

Questa lezione è stata sviluppata secondo i nuovi standard dello standard educativo dello Stato federale, secondo il programma “Prospettiva”. In conformità con lo standard educativo dello Stato federale, nella lezione si formano 4 tipi di attività educative: personale, normativa, cognitiva, comunicativa.

Argomento della lezione: "Segno morbido alla fine dei nomi dopo quelli sibilanti"

Scopo della lezione: introdurre gli studenti all'ortografia di un segno morbido alla fine dei sostantivi dopo le sibilanti.

Compiti:

Introdurre la regola di scrivere un segno morbido alla fine dei nomi dopo le sibilanti;

Impara a pianificare e valutare il tuo lavoro

Sviluppa memoria, pensiero, attenzione.

Coltivare negli studenti un atteggiamento tollerante verso gli altri, la capacità di ascoltare le opinioni degli altri ed esprimere il proprio punto di vista;

Promuovere l’indipendenza e l’attività creativa.

Materiali didattici: Dispensa(carte)

Durante le lezioni.

1. Motivazione per le attività educative.

- Buon pomeriggio ragazzi! Oggi vorrei iniziare la nostra lezione con un proverbio: “Ogni giorno ci aggiunge un pezzo di saggezza”

- Come lo capisci?

“La nostra conoscenza è una ricchezza che mettiamo in una cassa e, quando necessario, tiriamo fuori questa conoscenza e la usiamo.

- Sorridiamoci a vicenda, diamoci buon umore. Possa la lezione di oggi portare a tutti noi la gioia della comunicazione.

Oggi in classe, ragazzi, avete molto da fare. compiti interessanti, fai una scoperta molto importante, e i tuoi aiutanti in questo saranno: attenzione, intraprendenza, la tua conoscenza.

2. Aggiornamento delle conoscenze di base e risoluzione delle difficoltà

1) Un minuto di calligrafia

Zhzh Shhh Shchshch

Cosa puoi dire di queste lettere? Qual è quello strano?

Scrivi queste lettere sul tuo quaderno sulla prima riga, alternandole.

Seconda linea: canne, stufa, segale, palla, figlia, bambino, pianto, gioventù

- Cosa puoi dire di queste parole? (questo è un sostantivo, singolare, che termina con suoni sibilanti)

2) Risolvere la difficoltà.

- Fornisci queste definizioni in una parola:

Competizione di calcio (partita)

Dodici di sera. (Mezzanotte.)

Bambino piccolo(Bambino)

La cattura del cacciatore (gioco)

Che difficoltà hai avuto nello scrivere le parole? (Dove scrivere b e dove non farlo.)

- Quale domanda sorge? (Perché ь è scritto dopo parole sibilanti in alcune parole, ma non è scritto in altre parole).

Chi ha indovinato qual è l'argomento della lezione di oggi? (Ortografia ь alla fine dei nomi dopo le sibilanti).

Quale obiettivo ci prefiggeremo durante la lezione? (Scopri quando è scritto e quando non è scritto)

3. Praticare il metodo di azione. Costruzione di un algoritmo per la risoluzione di un problema di ortografia

fiammifero, mezzanotte, briciola, gioco

Scrivi parole con un segno morbido alla fine in una colonna e senza segno morbido nell'altra.

Cosa accomuna le parole del primo gruppo? (sostantivo, unità h., w.r.) E la seconda? (sostantivo, singolare, p.f.) In cosa differiscono le parole del primo gruppo dal secondo? In quale genere è scritto un segno morbido e in quale non è scritto?

Quale conclusione si può trarre? (per i sostantivi femminili si scrive il segno debole alla fine, per i sostantivi maschili non si scrive)

Questa è la tua ipotesi, è corretta? Le pagine del libro di testo aiuteranno a rispondere a questa domanda.

Leggi la regola, confrontiamola con la conclusione che abbiamo tratto. Corrispondono? (SÌ)

Un segno morbido dopo le sibilanti si scrive alla fine dei nomi femminili. Questa è un'ortografia.

Ora lavoriamo in coppia e proviamo a creare un algoritmo per scrivere un segno morbido nella parola notte (i bambini lavorano in gruppi in modo indipendente)

Viene compilato il seguente algoritmo:

1. Determina la parte del discorso.

2. Determinare il genere.

3. Se il sostantivo è femminile si scrive con segno morbido.

4. Se il sostantivo è maschile, il segno molle non si scrive.

(Controlla e confronta)

Torniamo alle parole scritte durante il verbale di calligrafia, controlliamo la correttezza della nostra ipotesi.

– Controlliamo se cadrai in una trappola mentre svolgi un compito del genere?

Notte.. – notte..ka figlia..- figlia..ka

-Qual è la trappola?

(Questa è un'ortografia completamente diversa).

4. Inclusione nel sistema della conoscenza e ripetizione.

1) - Oggi abbiamo compilato un algoritmo per scrivere correttamente un segno morbido alla fine dei nomi femminili e maschili. E per cosa? Quando ti sarà utile questo algoritmo? (Quando scriviamo un dettato, completiamo le attività per scrivere correttamente).

- E per verificare se hai imparato tutto bene, lavoriamo per conto nostro.

— Troverai l'incarico per il lavoro indipendente sulle carte che sono sulle tue scrivanie.

- Nelle parole riportate sulle carte o scrivi un segno morbido o non scrivi. Dimostra la correttezza della tua scelta.

Chiave..., orata..., fornello..., cosa..., notte..., topo..., matita..., bagaglio..., matita..., piccola cosa... , marmellata..., palla..., silenzio...

- Scambia le carte e controlla se il tuo vicino di banco ha completato correttamente l'attività (controllo reciproco).

5. Preparazione fisica

Abbiamo completato i compiti

E un po' stanco.

E ora è il momento

Riposiamoci tutti, amici.

Nominerò i nomi e tu, se un segno morbido è scritto in una parola, tozzo, se non è scritto, batti le mani: notte, segno di spunta, cosa, tremante, bambino, capanna, mattone, centesimo, topo, compagno, palla, forno.

6. Lavoro indipendente

1) Annota le frasi, inserisci le parole giuste con un sibilo alla fine.

Matita..., freddo..., polare..., profumato..., ambulanza..., sonoro...

2) Gioco “Quarta ruota”

Matita... mantello... topo... capanna...

Mattone... piccola cosa... notte... figlia...

Tocca... le cose chiave.... cottura al forno….

Torre….aiuto…. boia….kalach….

7. Riflessione sulle attività di apprendimento nella lezione.

— Dimmi, su quale argomento abbiamo lavorato oggi in classe? Qual era il tuo obiettivo?

Continua le frasi:

Prima di questa lezione non sapevo...

Adesso lo so….

Potere…

Come risultato del mio lavoro in classe I…..

Durante la lezione ho lavorato...

Il mio umore…

Sono molto felice che questa lezione sia stata interessante e utile per te e che sia stato facile per te lavorare nella lezione. Grazie per il lavoro!

Soggetto: “Segno debole (b) alla fine dei nomi dopo le sibilanti”

Bersaglio: introdurre gli studenti all'ortografia di un segno morbido alla fine dei nomi dopo le sibilanti.

Compiti:

Educativo:

- Individuazione della funzione grammaticale del segno molle come indicatore del genere femminile da parte di

lavoro di ricerca degli studenti;

Sviluppare la capacità di distinguere tra parole maschili e femminili;

- lavorare sulla correttezza, chiarezza ed evidenza del discorso degli studenti.

Educativo:

Sviluppare attenzione, memoria, pensiero logico;

Migliorare la capacità di ascoltarsi attentamente, le capacità comunicative;

Educativo:

- Coltivare negli studenti un atteggiamento tollerante verso gli altri, il rispetto per le opinioni degli altri, la capacità di ascoltare ed esprimere il proprio punto di vista;
- Promuovere l'indipendenza e l'attività creativa.

Tipo di lezione: lezione di nuove conoscenze.

Metodi: verbale, visivo, parzialmente di ricerca, pratico.

PIANO DELLE LEZIONI

1. Organizzare il tempo 1 minuto

2. Atteggiamento motivazionale 2 min

3. Ripetizione della conoscenza del sostantivo. Test. 4 minuti

Lavoro individuale utilizzando le carte.

4. Calligrafia 3 min

5. Lavora con i proverbi 3 minuti.

6. Dichiarazione del problema 5 minuti.

7. Risolvere il problema 5 min

8. Elaborazione di un algoritmo 5 min

9. Lavora per padroneggiare le regole relative al ruolo

segno morbido dopo aver sfrigolato per 4 minuti.

10. Educazione fisica ritmica e danzante 1 minuto.

11. Lavora in coppia per 4 minuti.

12. Lavoro indipendente 5 min

Compiti per persone intelligenti e ragazze intelligenti

13. Riepilogo. Riflessione. 3 minuti

Durante le lezioni:

Momento dell'organizzazione

Motivazione

- Si comincia con un po' di fortuna grande successo!

Come interpreti queste parole? (Fortuna quando tutto funziona)

Qual è il tuo successo? (Con un buon studio, impara qualcosa di nuovo e applicalo)

Nomina i criteri per un buon studio (il desiderio di imparare, di lavorare sodo, di provare).

Chi vuole essere uno studente di successo?

Auguriamo successo a tutti!

3. Sostantivo Test di conoscenza.

a) TEST “O no o sì, se non lo sai sono guai!”

Un sostantivo designa un oggetto?

Un sostantivo risponde alle domande cosa? Quale? Quale?

I nomi animati rispondono alla domanda cosa.

I sostantivi cambiano in base ai numeri.

I sostantivi hanno 3 generi.

I nomi propri si scrivono con la lettera minuscola.

Verifica reciproca + - - + +- . Chi ha tutto bene?

B) Lavorare con i deboli

Carta n. 1
r... ah - Dio... per -

questo...zhi – r...ka –

pch...la - ciao...si –

Come controllare una vocale atona nella radice?

Scheda n. 2 Parole del vocabolario

R..bota, d...revn, m..l..ko, p..court, k..rzina, k..rtina, s..p..gi, p..lto, n.. ro.

Abbiamo rivisto la nostra conoscenza dei nomi.
4 Un minuto di calligrafia

F, L, L, H, Sh

Quale lettera manca? Perché?

Cosa hanno in comune le altre lettere?

Quali sono accoppiati?

Quali ortografie sono associate a queste lettere?

Cosa è necessario controllare quando si scrivono lettere? Registrati.

Qual è la lettera b?

Che tipo di lavoro fa?

Morbidezza Separa una consonante da una vocale

5. Lavorare con i proverbi.

Buon discorso, buon ascolto.

Come li capisci?

Cosa hanno in comune questi proverbi? (Ci sono parole con ь e ci sono parole sibilanti.)

Di cosa stanno parlando? (A proposito di studiare)

Che tipo di lettera "segno b" è questa? Designa qualche suono?

Perché allora è necessario nella lingua russa? (Denota la morbidezza del suono di una consonante, separa una vocale e una consonante.)

Trova le parole nei proverbi dove indica la morbidezza di una consonante (Ascolta, oscurità).

Trova le parole nei proverbi in cui separa una vocale da una consonante (Apprendimento, ignoranza)

6. Dichiarazione del problema. (7 minuti)

In quale gruppo scriverai la parola discorso? Perché?

Perché c'è scritto il segno? Osservazione della parola.

Con quale suono termina la parola? (Morbido, non accoppiato).

Se chiudo il cartello, la parola verrà pronunciata come con il cartello (Sì).

È necessario un segno per indicare la morbidezza della consonante [h’]? (NO).

Ciò significa che non includeremo questa parola nel gruppo 1, né nel secondo.

Quindi questo è una specie di nuovo lavoro segno b.

Osserviamo anche le parole - sostantivi con un sibilo alla fine e scopriamo quale altro lavoro fa il segno morbido nelle parole.

7. Risolvere il problema.

In che modo le parole sono simili? Qual è la differenza?

Distribuisci le parole in 2 gruppi.

Discorso, marito, chiave, figlia, bambino, guardiano, notte, cosa

chiave figlia

notte, tesoro

guardia della cosa

Perché le entità con 1 colonna hanno b scritta alla fine, ma le entità con 2 colonne no?

Che lavoro fa b? (Indica che l'entità è J.r.)

È vero? Leggiamo la regola a pagina 165

8 Leggere le regole.

Che lavoro fa b alla fine dei nomi dopo le sibilanti?

COMPLETA un algoritmo

Determinare la parte del discorso

Se si tratta di un sostantivo con una sibilante finale, è necessario determinarne il genere

Se l'entità è J.r - b, se l'entità è M.r. - X

- Determiniamo a quale gruppo di parole appartiene la parola discorso?

9 Consolidamento

UN) Sostituisci una parola. Scrivi le parole con la spiegazione

Uccello nero, messaggero della prossima primavera. (torre)

Bambino piccolo (bambino)

Si indossa sotto la pioggia (impermeabile)

La cattura del cacciatore (gioco)

Persona che cura i malati (medico)

Piccolo cambiamento (cambiamento)

Competizione di calcio (partita)

B) Quarta ruota

Topo, raggio, gioco, gioventù

Chizh, palla, chiave, notte

Forno, segale, riccio, mezzanotte

Cosa sai del riccio?

Quale genere di nomi termina con b?

B) Minuto di educazione fisica (2 min.) “Riccio”

10 Lavora sulle carte in coppia, lavora con il forte

Per carte

Scrivi le parole singolare:

Capanne, garage, impermeabili, topi, cose, palloni.

Trova parole senza vocale e seleziona quelle di prova

VITA NOTTURNA, tessuto impermeabile, volo di dita veloci e tremanti.

Per i forti. Per fare una frase.

Fedele, vieni, compagno..., aiuta..., per, sempre.

Spiega l'ortografia.

Sei d'accordo con questa affermazione?

Vuol dire che un compagno viene in aiuto quando gli viene chiesto?

Quali proverbi sull'amicizia conosci?

11 Lavoro indipendente con autotest

Controlla. Se corretto, inserisci +

Se hai commesso un errore, correggilo. Cerca di capire perché hai commesso un errore.

Chi non ha errori? Chi ha errori?

Ti è piaciuta la lezione?

Che novità hai imparato?

Che lavoro fa b in una parola? Cosa indica?

Quali compiti ti è piaciuto svolgere?

Ci sono state attività che hai avuto difficoltà a portare a termine?

13. Riflessione

L’apprendimento è luce e l’ignoranza è oscurità.

In conclusione, vorrei dirvi, affinché l'apprendimento non sia per voi notte, oscurità, e la luce della conoscenza illumini il vostro cammino, usiamo le stelle che giacciono nei vostri involucri (essi Colore diverso). Prendi la stella appropriata:

1. Se la lezione è stata interessante e facile, prendi il giallo (il più brillante).

2. Se a volte c'erano difficoltà, dubbi - rosso

3. Se non capisci l'argomento – blu.

Argomento: “Il segno debole (b) alla fine dei nomi dopo le sibilanti”

Bersaglio:

1. Introdurre gli studenti all'ortografia di un segno debole alla fine dei nomi dopo le sibilanti,individuare attraverso un lavoro di ricerca la funzione grammaticale del segno molle come indicatore del genere femminile;
2. Sviluppare memoria, attenzione, capacità di analizzare, trarre conclusioni, capacità di lavorare in gruppo, capacità di agire secondo un algoritmo;

3. Coltivare negli studenti il ​​rispetto per la lingua, la capacità di lavorare individualmente e collettivamente, la capacità di ascoltare ed esprimere il proprio punto di vista;

Tipo di lezione: lezione di nuove conoscenze.

Metodi: verbale, visivo, parzialmente di ricerca, pratico.

Attrezzatura : libri di testo, quaderni;computer, proiettore, presentazione “b after sizzling”, individualecarte compito diversi livelli, parole crociate;

compiti su carte con un approccio differenziato,cartoline con campioni di scrittura di lettere; schede di consultazione con la definizione dell'opera di un segno in varie parole; schede di consultazione con parole; tabella di riferimento con algoritmo.

Annotazione: Durante la lezione, gli studenti acquisiscono familiarità con la regola di scrivere un segno morbido alla fine dei nomi dopo le sibilanti. Come risultato della ricerca e dell'identificazione di comuni e caratteristiche distintive nomi dei sostantivi, gli studenti devono giungere a una conclusione sulle peculiarità dell'uso di un segno debole nei sostantivi dopo le lettere sibilanti. I bambini dovrebbero capire che, oltre alle sue funzioni principali, b può anche indicare la sua forma: è un sostantivo femminile.

Durante le lezioni

IO . Fase organizzativa.

Ciao ragazzi!

L'allegra campana suonò,

Ti ha chiamato in classe

È ora che tu studi

Lezione... /lingua russa / (bambini)diapositiva 1

Sedere. È tempo di familiarizzare. Oggi terrò una lezione di lingua russa. Mi chiamo Gulnara Rafailovna

Quindi ragazzi, stiamo andando in viaggio.

Buon umore Portiamolo in nostro aiuto.

Oggi tu ed io saremo ricercatori, scopritori, dovremo sfogliare il libro della Conoscenza(diapositiva 2 ), e ciò richiede il rispetto di determinate istruzioni. Ascolta il primo briefing. Apri la prima pagina(diapositiva 3).

Sii attento, ascolta e fai tutto ciò che ti dice.

II . Un minuto di calligrafia.

Metterò il taccuino in un angolo.

Sto tenendo la penna correttamente.

Terrò d'occhio l'atterraggio.

Sono amico della pulizia.

Lo scriverò come “eccellente”.

Coloro che hanno ascoltato attentamente risponderanno quale gruppo di suoni consonantici si trova in questa poesia più spesso di altri. (Suoni consonantici sibilanti).

Quali consonanti sono chiamate sibilanti e perché? (Quando vengono pronunciati, l'aria esce con un sibilo).

Dai un nome ai suoni sibilanti. [H'], [Sh], [Sh'], [F].

Descrivi questi suoni.

Bambini, con quali lettere sono indicati? (CHE, SHA, SHA, ZHE). (diapositiva 4)

- Scrivi la data di oggi.

Ci eserciteremo a scrivere queste lettere.

Guarda la lavagna. Ti offro questa catena. (spettacolo).

Scriviamo magnificamente, calligraficamente correttamente e mostriamo ogni elemento.

Scrivi il proverbio:

Un buon discorso è bello da ascoltare.

III . Generalizzazione della conoscenza sul segno molle.

Scritto con attenzione

E per niente stanco.

Continuiamo la nostra lezione,

Leggi un altro proverbio dal Libro della Conoscenza: (diapositiva 5 )

L’apprendimento è un raggio di luce e l’ignoranza è oscurità.

Cosa hanno in comune questi proverbi? (A proposito di studiare. In entrambi ci sono quelli sibilanti. Entrambi i proverbi contengono parole con un segno morbido ).

Che tipo di lettera "segno b" è questa? Rappresenta qualche suono? (NO ).

Perché è necessario allora in russo? Forse è disoccupata?

Come pensi,cosa faremo nella lezione di oggi? ? ( Oggi ripeteremo a cosa serve il segno, cosa sappiamo del suo lavoro e, probabilmente, impareremo qualcosa di nuovo al riguardo) .

Esercizio 1. Diamo un'occhiata alle parole con la b dei proverbi

Qual è il ruolo di ь nelle parole:oscurità, apprendimento, ascolto (carte sul tabellone)

Fornire significati grammaticali.

Gli studenti spiegano come funziona il segno. Accanto a ciascuna parola è allegata una carta su cui è indicato il lavoro del segno.

buio – b è un indicatore della morbidezza di una consonante.

studio – ü – divisione.

Ascoltare – ü – indicatore della forma grammaticale di una parola.

Riepilogo: Il segno b può esibirsi in parole3 opere :

Indicare la morbidezza della consonante precedente;

Avvertire l’aspetto del suono [th’] dopo una consonante prima di una vocale;

Fai un lavoro di grammatica (indica forma indefinita verbi).

IO V. Dichiarazione del problema.

Creare una situazione che porti alla formulazione di un compito di apprendimento.

In quale gruppo scriverai la parola?discorso ? Perché c'è scritto il segno? La b indica solo una caratteristica grammaticale dei verbi? Scopriamolo dal Libro della Conoscenza(diapositiva 6)

Concentrarsi sullo schermo.

Leggere le parole:

SPADA

SEGALE

DOCCIA

Equiseto

DISCORSO

ENERGIA

COLTELLO

LUSSO

Significato lessicale, quali parole non capisci?

(Possibili difficoltà: lusso - ricchezza, “splendore”; equiseto - pianta erbacea; potere - potere, forza.)

Chiediamo al Libro della Conoscenza cos'è l'equiseto, ecc.) (diapositive )

Che parte del discorso sono queste parole? (questi sono sostantivi )

Dimostra che questi sono sostantivi.

In cosa sono simili? Cos'altro hanno in comune? (nomi numeri con un sibilo alla fine).

Ragazzi, osserviamo le paroleSPADA e PAROLA (carte)

Dì la paroladiscorso ).

Dì la parolaspada . Evidenzia l'ultimo suono. Descrivi l'ultimo suono. (Suono: consonante, sordo, spaiato, sibilante, morbido ).

Esatto, il suono [CH"] è sempre morbido. Serve la b per indicare la morbidezza della consonante [CH"]?

Ma allora perché b è scritto in una parola e non in un'altra?

- Oggi proveremo a rispondere a questa domanda.

Leggiamo come gli autori del libro di testo formulano questo argomento (Apri l'argomento, leggere il titolo della sezione a p.

(diapositiva 7-8)

Cosa dovresti imparare oggi? (Dobbiamo imparare a riconoscere e distinguere le parole in cui si scrive b dopo il sibilo ).

Naturalmente il libro di testo ti aiuterà a rispondere a questa domanda, ma mi sembra che possiamo farlo da soli, perché siamo ricercatori...

V. Scoperta di nuove conoscenze da parte dei bambini.

Quindi diamo un'occhiata di nuovo a queste parole.(diapositiva 9)

Abbiamo stabilito che queste parole sono sostantivi, al singolare terminano con un suono sibilante.

Che tipo di sostantivi sono questi? (Sig. e f. R .). Come determinare correttamente il ruolo di un sostantivo?

Disponi i nomi in due colonne:

femminile nella prima colonna,

maschile - nella seconda colonna.

Chi vuole lavorare nel consiglio? (2 bambini lavorano alla lavagna, gli altri scrivono parole sui quaderni).

Dimostra la tua scelta.

Nelle parole scritte, sottolinea le lettere che denotano suoni sibilanti con due righe, b - con una riga. (Sottolineatura).

Ecco come viene designata questa ortografia.

Nota: che tipo di sostantivi hanno la b scritta dopo la sibilante?

Conclusione : Il segno morbido dopo i sostantivi sibilanti alla fine si scrive solo nei sostantivi femminili al singolare. h., nei sostantivi maschili con una “b” sibilante alla fine, il segno non è scritto. Questa è un'ortografia.

Controlliamo se le nostre conclusioni sono corrette? Apri l'esercizio 174, aggiungi le parole alle colonne iniziali. (spiega il significato delle parole “peluche” e “terra desolata”)(diapositiva 10) Peluche tessuto in pile. Viene utilizzato per cucire e rifinire vestiti, imbottire mobili, realizzare copriletti, tende, ecc.

Terra desolata , -i, femmina Un appezzamento di terreno incolto, ricoperto di erbe e piccoli cespugli.

Dopo aver combinato le tue conclusioni, formula una regola: quando viene scritta dopo le sibilanti nei sostantivi?

Confrontiamolo con la definizione nel libro di testo. (leggere a se stessi e ad alta vocediapositiva 11 )

Ciò significa che b è anche un indicatore del genere femminile dei sostantivi.

VI. Minuto di educazione fisica (diapositiva 12)

Abbiamo lavorato duro - per riposarci,

È necessario, senza dubbio.

Insieme ci alziamo velocemente,

Andiamo attraverso i movimenti.

(suoni musicali).

VII . Lavorando sul testo delle regole. Praticare il metodo d'azione.

Costruzione di un algoritmo per la risoluzione di un problema di ortografia.

1 . - Risponderemo alle domande:(diapositiva 13)

1. Quale nuova ortografia hai incontrato??

2. Come trovare il posto di questa ortografia in una parola? (Si sente un sibilo alla fine di una parola o alla fine di un sostantivo è scritta la lettera ch, sch, zh, sh. Ciò significa che dopo c'è un'ortografia. )

3. Qual è la cosa principale nella scelta della scrittura? (Genere del sostantivo .)

4. Quale dei tre casi ritieni sia adatto a spiegare perché b si scrive nei sostantivi? ( Si scopre che non solo nei verbi b indica una caratteristica grammaticale, ma anche nei sostantivi; indica il sesso)

Lavoro pratico (esercizio 175 orale)

Ora è il momento di mettere in pratica le tue conoscenze sul lavoro di b. Trova dall'Esercizio 175 le parole che eseguono il primo lavoro (2, 3) b. Nominali.

Cosa bisogna fare?

Qual è il ruolo di b nelle parole?

Conclusione:

Sebbene la b non rappresenti un suono, è una lettera molto importante e laboriosa.

2 . Elaborazione di un algoritmo.

Come procederai per determinare se dovresti o meno scrivere la lettera b alla fine di un sostantivo dopo le sibilanti? Creiamo un algoritmo di azioni.

Dove, con quale domanda inizieremo a lavorare? (Sento un sibilo alla fine di una parola? È un sostantivo?) (Sì o no.)

Se la risposta è no, quale conclusione traiamo? (Questa ortografia non è qui .)

Se la risposta è sì, cosa determiniamo dopo? eccetera.

È in corso la compilazione di un algoritmo.(diapositiva 14 )

Lo stesso algoritmo è sulla scrivania di tutti.

VII I. Consolidamento di quanto appreso.

Il lavoro si riunisce di nuovo,

Non perdere tempo,

Il Libro della Conoscenza offre

“Fissa la pagina” per noi.(diapositiva 15)

1. Lavora in gruppi.

Un gioco "Trova amici" . Lavorare con le carte segnale.

Se la parola è amichevole con b, alziamo la carta segnale e, in caso contrario, mostriamo l'altro lato. E per rendere questo lavoro più vivace, faremo così: se vedi una parola femminile, allora le ragazze si alzano, e se una parola maschile, allora si alzano i ragazzi. (I bambini spiegano l'ortografia dei nomi).Diapositive .

Attenzione allo schermo (palla_, mughetto_, stufa_, chiave_, piccola cosa_, tante nuvole_ - plurale, femminile)

(I ragazzi che hanno mostrato la carta sbagliata dimostrano la loro scelta).

Ok, ben fatto! Avete completato il compito!

Conclusione: l'ortografia di b dopo le sibilanti alla fine dei nomi è influenzatagenere Enumero.

2. Lavora su carte con compiti multi-livello (a scelta degli studenti).

- Tutti hanno capito l'argomento della lezione?

Rispondi con poche parole

Dalle tue carte di diversi colori.

La cosa principale è ricordare la regola!

(diapositiva)

Se pensi di aver capito molto bene l'argomento, prendi il cartellino rosso (qui è richiesta anche la conoscenza di altri argomenti).

Esercizio - seleziona nomi con una sibilante alla fine che hanno un significato vicino alle parole, evidenzia l'ortografia e indica il genere.

Carta n. 2 (livello alto).

Compito: scegli nomi con sibilanti che hanno un significato vicino alle parole

alla fine. Etichetta le ortografie studiate e determina il genere.

Dottore, amico, oscurità, guardia, eroe.

Se pensi di aver capito l'argomento ma hai ancora qualche dubbio su te stesso, prendi la carta verde.

Esercizio - formare nomi singolari da queste parole, evidenziare l'ortografia e indicare il genere.

Carta n. 3 (livello intermedio).

Compito: formare nomi singolari da queste parole.

Etichetta le ortografie studiate e determina il genere.

Guaritore, amichevole, notturno, guardiano, forte.

Ma se pensi di non aver ancora capito del tutto, prendi la carta blu.

Esercizio - scrivere nomi singolari. Seleziona l'ortografia studiata e determina il genere.

Carta n. 1 (livello basso).

Compito: scrivi questi nomi al singolare. Etichetta ciò che hai studiato

ortografia, determinare il genere

Medici, compagni, notti, sentinelle, uomini forti.

Pensa e prendi la carta con il compito che puoi sicuramente gestire.

(Compilare su un quaderno e verificare il lavoro).(diapositive)

Controlleremo allo stesso tempo. Sebbene tu abbia eseguito attività diverse, le risposte dovrebbero essere le stesse.

Qual è stato il primo sostantivo che hai scritto? Alza le mani se provi la stessa cosa. Chiediamo al Libro della Conoscenza.

Come hai scritto questa parola? Cosa ci dirà il Libro della Conoscenza?

(Risposte giuste:dottore, compagno, notte, guardiano, uomo forte ).

Chi ha completato l'attività senza errori? Ben fatto!

IX . Generalizzazione.

È ora di fare il punto

I ragazzi hanno tratto beneficio dalla lezione?

- Cari ricercatori! Che scoperta hai fatto oggi? (La regola per scrivere un segno dolce dopo quelli sibilanti.)

Allora, quando si scrive b alla fine dei nomi dopo le sibilanti?

X . Compiti a casa. Fare segni.

(diapositiva)

Cruciverba con compito - gioco in casa,

Una serie di enigmi ti aiuteranno in questo,

Seleziona le parole correlate a quella chiave -

I tuoi quaderni saranno in ordine.

A casa, ti suggerisco di risolvere il cruciverba con il compito.

Puzzle.

Se affilato bene,

Taglia tutto molto facilmente. (Coltello).

Anatra in mare, coda sul recinto. (Mestolo).

D'inverno mangia legna da ardere e d'estate dorme. (Cottura al forno).

Nascosto sotto il pavimento, ha paura dei gatti. (Topo).

Compito: abbinare a parola chiave parole con la stessa radice, crea una frase con essa.

Facendo compiti a casa a te grande aiuto la regola sarà l'algoritmo.

Oggi nella lezione i più attivi sono stati...... Hanno dato risposte corrette e hanno ricevuto voto “5”.

XI . Riflessione.

Oggi ho visto nei tuoi occhi una scintilla di curiosità e curiosità. Vorrei augurarti che questa luce non svanisca con gli anni, e che le scoperte che farai giorno dopo giorno con i tuoi insegnanti ti aiuteranno a superare tutte le difficoltà dello studio.

(diapositiva)

Affinché l'apprendimento non diventi oscurità per te e la luce della conoscenza illumini il tuo cammino, usiamo le stelle che giacciono sui tuoi banchi. Sono colori diversi. Prendi la stella appropriata:

Se la lezione è stata interessante e facile, prendi il giallo (il più brillante).

Se a volte c'erano difficoltà, dubbi - rosa.

Se non capisci l'argomento, blu.

(I bambini mostrano le stelle.)(diapositiva)

Aspetto. Quante stelle gialle ci sono?

Sono molto felice che questa lezione sia stata interessante e istruttiva per te.

Grazie a tutti per il vostro lavoro! Buona fortuna!

Vocabolario ed esercizi di logica:
-Sostituisci con una parola, scrivi le parole secondo la regola di ortografia b, determina il genere, sottolinea b.
Uccello nero, araldo della prossima primavera (Torre)
Competizione di calcio (partita)
Oggetto che Emelya ha guidato (Stufa)
Non puoi aprire la serratura senza di essa (Chiave)
Si indossa sotto la pioggia (Mantello)
Piccolo bambino (Baby)
La cattura del cacciatore. (Gioco)
Nel mezzo della notte. (Mezzanotte)
Tutti gli articoli per l'imbracatura dei cavalli. (Imbracatura)
Tempo tranquillo e senza vento. (Silenzio)
Piccoli soldi. (Tartufo)

\ \ Per gli insegnanti della scuola primaria

Quando si utilizzano materiali da questo sito: e posizionare un banner è OBBLIGATORIO!!!

Sviluppo di una lezione sulla lingua russa in terza media sull'argomento: "Un segno morbido alla fine dei nomi dopo quelli sibilanti".

Lezione sviluppata da: Galina Vasilievna Basova, insegnante di scuola elementare, scuola secondaria Oktyabrskaya, distretto di Manturovsky, regione di Kostroma

Lezione n.16

Soggetto: Un segno morbido alla fine dei nomi dopo le sibilanti.

Obiettivi della lezione:

• Approfondire la conoscenza degli studenti sulle funzioni del segno molle come indicatore del genere femminile dei sostantivi;
• Creare condizioni organizzative e di contenuto per lo sviluppo del pensiero critico nei bambini.

Attrezzatura: carte con testo.

Guarda l'epigrafe della lezione.

Richiede una conoscenza reale Un segno morbido dopo quelli frizzanti.

Di cosa parlerà la lezione? (ortografia di un segno morbido dopo le sibilanti)

Scriverò l'argomento della lezione alla lavagna.

Scrivere un segno debole dopo il sibilo...

Non lo finirò, puoi farlo da solo.

Un minuto di calligrafia.

Le parole sono scritte sulla lavagna: quaderno, cappotto, pattini, patate, passeri.

Leggi queste parole. Trova le somiglianze tra loro. (Questo parole del vocabolario. Tutte le parole contengono un segno morbido. Tutte le parole sono sostantivi.)

Qual è la differenza tra queste parole? (Qui i nomi sono singolari e plurali. Il segno morbido si trova al centro della parola e alla fine.)

Creerai tu stesso una catena per la calligrafia. Usa le prime lettere dei nomi per questo. plurale e un segno morbido, che deve apparire dopo ogni consonante. Che tipo di catena hai preso?

Ehi, ehi, ehi

Chiamo.

1.Compiti individuali.

Pensa a quello che sai sull'ortografia di un segno debole.

2. Azioni di associazione.

Scambiare informazioni, discutere.

3. Scriviamo tutto ciò che sai sull'argomento alla lavagna in una tabella.

II.Comprensione.

Sulla base di tutte le tue informazioni, elaboreremo per te uno schema:

Fis. solo un minuto.

III.

Domanda problematica.

Sono tutti casi di ortografia B lo abbiamo scritto?

"Leggere con gli appunti."

Ognuno di voi ha una carta con del testo. Il testo sarà per te nuova informazione. Puoi prendere appunti sopra le parole con B. Familiare "v" - già familiare, "+" - questi sono nuovi per me

Gli ultimi fiori. Un'altra notte gelida. Al mattino ho visto un gruppo di giovani campanule. Su uno di essi era posato un calabrone. Ho scelto il campanello. Il calabrone rimase seduto. Mi sono scrollato di dosso il calabrone. Egli cadde. L'ho messo sotto una trave calda, ha preso vita e ha volato. E la libellula rossa è diventata insensibile sul collo del cancro durante la notte. E arrivano le cavallette un numero enorme cominciò a cadere da sotto i miei piedi. E furono ravvivati ​​da un raggio di sole.

• - Che parole hai messo? v?
• - Cosa c'era di nuovo per te?
• - Hai imparato che esiste un altro gruppo di parole in cui alla fine è scritto un segno morbido.
• - Cosa vuoi sapere? Scriviamo queste parole nella tabella nella colonna "X".
• - Dove possiamo trovarlo?

Ascolta la poesia:

Per sapere come scrivere, è necessario determinare il genere. Se il genere è femminile, allora devi usare il segno Morbido. E poi scriviamo segale, topo, forno, terraferma e giovinezza. Se la parola ha genere maschile, non c'è segno! E poi scrivi: kalach, dottore, bambino, garage e torre!

Cosa possiamo concludere?

Le conclusioni stanno arrivando.

Leggiamo la regola alle pp. 170-171, ed eseguiamo l'esercizio oralmente. 450.

Aggiungiamo l'argomento della lezione.

Torniamo alla nostra tavola. Dove posizionare i nomi femminili con sibilanti alla fine?

IV. Riflessione.

Sostituisci le frasi con una parola. Scrivili sul tuo quaderno (l'insegnante legge).

• 1. caro amico, amico
• 2. persona che cura i malati
• 3.piccoli soldi
• 4. parte della giornata dalla sera alla mattina
• 5.giovani
• 6. indumenti leggeri impermeabili contro la pioggia

Visita medica: nominare i nomi con B. perché l'hai scritto?

V.Compiti a casa: facoltativo - esercizi 452, 453, 454. Impara la regola.

Oggi in classe ho imparato...

La cosa più interessante è stata...