Tutti gli animali marini sono direttamente o indirettamente USE. Messaggio sulla vita marina

OPZIONE 2 Esame di Stato Unificato 2015

Parte 1

Le risposte ai compiti 1-24 sono un numero, una parola, una frase o sequenza di parole, numeri . Scrivi la risposta nel campo risposta nel corpo del lavoro, quindi trasferisci

nel MODULO DI RISPOSTA N. 1 a destra del numero dell'attività, a partire dalla prima cella, Scrivi ogni lettera e numero in una casella separata secondo gli esempi forniti nel modulo.

Leggi il testo e completa le attività 1 – 3.

(1)Tutti gli animali marini direttamente o indirettamente dipendono dal tono della plancia della pianta sottostante la catena alimentare, e il plancton vegetale può esistere solo dove una quantità sufficiente di luce solare penetra nella colonna d'acqua per la fotosintesi. (2) Al di sotto di questo strato la vita diventa rapidamente scarsa, poiché gli organismi delle profondità marine dipendono interamente dai resti di piante e animali provenienti dall'alto. (3)<...>È sufficiente inquinare solo una piccola parte dello strato superficiale perché tutta la vita nell’oceano muoia.

1. Quale delle seguenti frasi esprime correttamenteCASA informazioni contenute nel testo?

1) Poiché il plancton vegetale, la base della catena alimentare degli animali marini e degli organismi delle profondità marine, esiste in strato superiore dell’acqua, è sufficiente inquinare solo una parte dello strato superficiale perché tutta la vita nell’oceano muoia.

2) La vita degli animali marini e degli organismi delle profondità marine nell'oceano dipende in gran parte dal plancton vegetale, che si trova nello strato superiore dell'acqua.

3) L'inquinamento solo di una parte dello strato profondo dell'oceano non può portare alla morte di tutta la vita nell'oceano.

4) L'inquinamento solo di una parte dello strato superiore dell'acqua comporta la morte di tutta la vita nell'oceano, poiché è nello strato superiore dell'acqua che esiste la base della catena alimentare degli animali marini e degli organismi delle acque profonde: il plancton vegetale .

5) Poiché gli organismi delle profondità marine dipendono dagli animali che vivono sulla superficie dell'oceano, la vita è concentrata solo negli strati superiori.

2. Quale delle parole indicate (combinazioni di parole) dovrebbe apparire nello spazio vuoto nella terza (3) frase del testo? Scrivi questa parola (combinazione di parole).

Nonostante questo, dunque, Nonostante questo, Forse, al contrario,

Risposta:_______________________________________

3. Leggi un frammento di una voce del dizionario che dà il significato della parola VITA. Determina il significato in cui questa parola viene utilizzata nella terza (3) frase del testo. Annota il numero corrispondente a questo valore nel frammento indicato della voce del dizionario.

VITA, -Se.

1) L'insieme dei fenomeni che si verificano negli organismi, una forma speciale di esistenza della materia.L'emergere della vita sulla Terra. J. Universo. Leggi della vita.

2) L'esistenza fisiologica dell'uomo, degli animali, di tutti gli esseri viventi.G. piante. Rischia la tua vita. Salva qualcuno E.

3) Il tempo di tale esistenza dalla sua origine alla fine, così come ad un certo punto. il suo periodo.Corto lungo. All'inizio, alla fine della vita.

4) Le attività della società e dell'uomo nell'una o nell'altra delle sue manifestazioni.Pubblico

E. Famiglia Dukhovnaya esuberante

Risposta:_______________________________________

4. In una delle parole seguenti c'è un errore nell'enfasi:NON GIUSTO La lettera che denota il suono vocale accentato è evidenziata. Scrivi questa parola.

mettere le torte nell'adolescenza allevando orfani

Risposta:_______________________________________

5. In una delle frasi seguentiSBAGLIATO viene utilizzata la parola evidenziata.Correggi l'errore e scrivi la parola correttamente.

Le aiuole e i percorsi pedonali sul sito sono stati originariamente creati per scopi decorativi e recintati con un bordo– significa distruggere l'effetto decorativo che creano.

Una stretta striscia di spiaggia SABBIOSA si estendeva per molti chilometri lungo la costa dell'oceano, alla quale cespugli esotici scendevano lungo il fianco della collina, creando ombra.

Ho imparato la ginnastica in cui viene eseguita una forte ISPIRAZIONE mentre si muove l'intero corpo in avanti.

Giusta scelta auto– garanzia della vostra sicurezza.

Il capo del dipartimento ha assicurato che i pazienti trascorressero un soggiorno CONFORTEVOLE in ospedale.

Risposta:_______________________________________

6. In una delle parole evidenziate di seguito è stato commesso un errore nella formazione della forma della parola.Correggi l'errore e scrivi la parola correttamente.

LA NOTTE CHIAMA UNA VOCE PIÙ FORTE

NEL 2000 L'ALTA PIU' ALTA DI CINQUE SORGENTI

Risposta:_______________________________________

7. Stabilisci una corrispondenza tra le frasi e gli errori grammaticali in esse commessi: per ogni posizione della prima colonna, seleziona la posizione corrispondente dalla seconda colonna.

OFFERTE

R) Quando si prepara un'escursione, molto dipende dagli organizzatori.

B) Il biologo Malyshev fece osservazioni interessanti, i cui risultati furono delineati qualche anno dopo nel suo articolo "Abilità topografiche degli insetti".

D) Grazie alla comprensione dei miei genitori e dei miei amici sono riuscito a superare le difficoltà.

D) Andryushin rimase a lungo sulla terrazza, ammirando gli abbaglianti lampi del giardino.

D) Dopo lo spettacolo l'intero ensemble ha lasciato il palco.

Annota i numeri selezionati nella tabella sotto le lettere corrispondenti.

Risposta:

8. Identifica la parola in cui manca la vocale atona della radice da testare.

Scrivi questa parola inserendo la lettera mancante.

cioè un teorico che è diventato selettivo, periodico e presuppone

Risposta:_______________________________________

9. Identifica la riga in cui entrambe le parole nel prefisso mancano allo stesso modo

lettera. Scrivi queste parole inserendo la lettera mancante.

e..camminando, ra..bil pos..ieri, p..leggi

pr..vecchio, pr..nik pr..toccato, pr..chiama

su..scrivi, o..dai

Risposta:_______________________________________

10. E .

eclissare l'onorevole arancione .economico ..bel peluche .. ..

Risposta:_______________________________________

11. Annota la parola in cui è scritta una lettera al posto dello spazio vuotoE .

riconosciuto...il mio prokle. .fiducioso..odiato..lavato via...sh

Risposta:_______________________________________

12. Individua la frase in cui NOT è scritto con la parolaPIENO . Apri le parentesi e scrivi questa parola.

Le torri camminavano nella segale immobile (NON) INGIALLITA.

La casa, (NON) NONOSTANTE il fresco della sera, era soffocante.

Quando se ne andò, il padre (NON) CHIUDE le finestre e la casa si fece fresca.

Sonya è corsa in strada con la testa (NON) COPERTA da una sciarpa.

Risposta:_______________________________________

13. Individua la frase in cui sono scritte entrambe le parole evidenziatePIENO . Apri le parentesi e scrivi queste due parole.

Martyn si trascinò verso il fiume e ascoltò mentre il suono della pipa (DIETRO) a lui (DI) Svaniva un po'.

(B) ALL'INIZIO, le vele sottili dei pescherecci si alzavano, e sembravano rosa PERCHÉ (PERCHÉ) erano illuminate dal sole al tramonto.

Molte opere antiche che furono riscritte (DURANTE) i secoli VIII-IX sono state conservate (NELLA) CARNE fino ad anni recenti.

Risposta:_______________________________________

14. Indicare i numeri al cui posto è scrittoNN .

Il termine “erbario” apparve nel XVI secolo per designare piante essiccate (1) raccolte (2) per la raccolta e destinate (3) a lavori scientifici di floristica e selezione.

Risposta:_______________________________________

15. Posiziona i segni di punteggiatura. Indica i numeri delle proposte in cui devi inserireUNO virgola.

1) Un buon specialista fa affidamento sulle conoscenze fondamentali e si distingue per la capacità di trovare informazione necessaria e la capacità di lavorare sodo.

2) Per l'illuminazione festiva venivano utilizzate sia ghirlande elettriche che lanterne.

3) Di notte il vento è agitato e bussa alla finestra.

4) Nei boschetti, i re di quaglie o altri uccelli urlavano pietosamente tutta la notte.

5) Le erbe costiere erano riscaldate dal calore umido e innumerevoli nuvole di falene verde pallido aleggiavano basse su di loro.

Risposta:_______________________________________

16. Posiziona i segni di punteggiatura:

Il sole (1) girava intorno alla casa (2) guardava sotto i pini e gli abeti (3) con i suoi rami (4) ombreggiava il balcone.

Risposta:_______________________________________

17. Posiziona i segni di punteggiatura: indicare tutti i numeri che devono essere sostituiti da virgole nelle frasi.

COME. Pushkin definì M.V. Lomonosov "la nostra prima università". Tutto tuo conquiste scientifiche M.V. Lomonosov (1) come è noto (2) ha cercato di metterlo in pratica. Quindi (3) ad esempio (4) ha creato il mosaico “Battaglia di Poltava”, sviluppando metodi di macinazione e fusione dello smalto.

Risposta:_______________________________________

18. Posiziona i segni di punteggiatura: indicare il/i numero/i al cui posto/i deve esserci una/e virgola/e nella frase.

La parodia letteraria (1), il cui compito principale (2) (3) è l'ironia (4), è servita come mezzo di polemica sin dai tempi di Lomonosov e Sumarokov.

Risposta:_______________________________________

19. Posiziona i segni di punteggiatura: indicare tutti i numeri che devono essere sostituiti da virgole nella frase.

I minuti di attesa si sono trascinati dolorosamente a lungo (1) e (2) quando le lancette si sono avvicinate alle otto (3) a Sergeev (4) sembrava già di aver trascorso un'eternità su questa panchina.

Risposta:_______________________________________

Leggi il testo e completa le attività 20 – 25.

(1) Soldi– Questo è un mezzo per distribuire i beni materiali in base al lavoro e non è affatto lo scopo dell'esistenza, né la base del prestigio e dell'influenza dell'individuo. (2) Tuttavia, nonostante tutto il suo ruolo ufficiale, il denaro è costantemente presente nelle nostre relazioni e le questioni relative al denaro offrono un ampio campo per la formazione di qualità come l'onestà, la nobiltà, la modestia, la delicatezza e l'impegno. (3) Inoltre, coltivare una visione corretta del ruolo del denaro significa instillare nei bambini il suo vero significato, mostrare il suo posto reale tra i principali valori della vita: conoscenza, lavoro creativo, comunicazione spirituale e intellettuale. (4) Questo è probabilmente il motivo per cui i genitori oggi sono molto preoccupati per l'influenza della famiglia sugli atteggiamenti verso valori materiali, al denaro. (5) Cosa dovrebbe e cosa può fare la famiglia per prevenire manifestazioni di egoismo piccolo-borghese, possessività e “materialismo” nei bambini? (6) Cosa dovrebbe e cosa può fare una famiglia per garantire che i bambini che crescono nella prosperità materiale, circondati da molte cose buone e belle, non finiscano in prigionia spirituale?

(7) All'inizio, nessuno in famiglia attribuiva alcuna importanza al fatto che la richiesta della piccola Alyonka: "Dammi un giocattolo",– lei rispondeva invariabilmente con un deciso rifiuto, stringendosi energicamente al petto un sonaglio o un animale di gomma. (8) Ben presto il carattere di Alyonka iniziò a destare qualche preoccupazione: iniziò a litigare costantemente con i bambini per i giocattoli. (9) Conoscenti indulgenti rassicurarono delicatamente i genitori preoccupati: “Dai, è un bambino! (10) Ordinaria avidità infantile. (11) Non preoccuparti.

(12) Esiste una teoria dubbia che classifica la cosiddetta avidità infantile come una caratteristica naturale, quasi obbligatoria, legata all'età. (13) In effetti, molte "piccole persone avide" crescono fino a diventare persone del tutto normali, persino gentili. (14) Sotto l'influenza dell'educazione e dell'ambiente, a volte anche senza la speciale “vista” dei genitori, i tratti positivi prendono il sopravvento nello sviluppo del carattere– gentilezza, generosità. (15) Ma ciò non sempre avviene. (16) Le persone grandi e avide di solito nascono da piccole persone avide.

(17) A causa dell'avidità di Alena, si decise di dichiarare guerra– una guerra incruenta e “snervante”. (18) Sì, Alena non aveva cattivi esempi davanti ai suoi occhi, non poteva osservare né la meschinità né l'interesse personale nei suoi cari. (19) Ma, a quanto pare, erano necessari esempi più visivi di gentilezza e spiegazioni non giocose, ma serie.

(20) Ora la famiglia cercava di mostrarsi reciprocamente segni di attenzione con regali il più spesso possibile, e io e Alena discutevamo spesso del regalo imminente a parenti o amici. (21) Abbiamo cercato di far vedere alla ragazza come i propri cari si rinunciano facilmente e volentieri l'uno all'altro anche ciò che volevano prendere per se stessi. (22) La nonna ha comprato una camicetta e l'ha capito– La taglia corrisponde alla taglia indicata e si adatta bene al viso. (23) E la sera l'ho offerto a mia nuora, per la quale questa camicetta le stava meglio. (24) Un'altra volta, mia madre è venuta con una sciarpa nuova, ma l'ha messa sul cappotto di mia nonna, ha visto come andava bene la sciarpa e l'ha data a mia nonna.

(25) Forse qualcuno risponderà in modo sprezzante: "Teatro!" (26) Ma che importa se è un teatro? (27) Dove si dice che nell'educazione familiare c'è il “teatro” – mezzi meno degni dell’“aula magna”? (28) È importante che la “dramma” abbia un contenuto nobile.

(29) Ben presto divenne chiaro: Alena aveva smesso di essere una “spettatrice”. (30) Portava nel cortile anche i rappresentanti di più alto rango della società delle marionette e un elegante passeggino su pneumatici grassi. (31) Anche le fette di cioccolato venivano già condivise automaticamente. (32) Da un nuovissimo kit da ricamo, ho prontamente “regalato” a mia madre o mia nonna una matassa di filo in un tono speciale, a quel tempo scarso. (33) Dalla sua ricca collezione di rottami furono regalati reperti di grande valore per decorazioni o riparazioni.

(36) È stato notato più di una volta che in risposta alla domanda di sociologi ed educatori: "Quali qualità stai cercando di coltivare nei bambini?"– i genitori nominano coraggio, duro lavoro, volontà, onestà e molto meno spesso– gentilezza. (37) Tuttavia, recentemente le persone hanno iniziato a ricordare la gentilezza più spesso– sulla gentilezza che si oppone alla rabbia, alla freddezza, alla crudeltà. (38) Ma la parola «gentile» ha anche un altro significato: «non avido, generoso». (39) Il significato più ordinario e anche molto necessario per la vita.

(Secondo G.L. Mogilevskaya*)

* Galina Lvovna Mogilevskaya – pubblicista moderno, autore del popolare opuscolo “Children and Money”.

20. Quale delle affermazioni corrisponde al contenuto del testo? Si prega di fornire i numeri di risposta.

1) La discussione su questioni relative al denaro può essere utilizzata come mezzo per sviluppare migliori qualità umane.

2) L'avidità è comune caratteristica legata all'età, che scompare sempre da solo quando si invecchia.

3) La gentilezza e l'altruismo devono essere sviluppati fin dall'infanzia.

4) La gentilezza e l'altruismo possono essere coltivati in una persona se i genitori sono interessati a che i loro figli possiedano queste qualità.

5) Alena ha mostrato avidità perché ha visto cattivi esempi di questa qualità.

Risposta:_______________________________________

21. Quali delle seguenti frasi sono vere? Si prega di fornire i numeri di risposta.

1) Le frasi 1-3 presentano il ragionamento.

2) La frase 13 conferma il contenuto della frase 12.

3) Le frasi 17-19 contengono una descrizione.

4) Le frasi 22-24 illustrano il contenuto della frase 21.

5) Le frasi 38-39 presentano la narrazione.

Risposta:_______________________________________

22. Dalla frase 14, annota l'unità fraseologica.

Risposta:_______________________________________

23 . Tra le frasi 1-8, trovane una che sia collegata alla precedente utilizzando la congiunzione e ripetizione lessicale. Scrivi il numero di questa offerta.

Risposta:_______________________________________

Leggi un frammento di una recensione basata sul testo che hai analizzato mentre completavi le attività 20 – 23.

Questo estratto discute caratteristiche del linguaggio testo. Mancano alcuni termini utilizzati nella recensione. Inserisci negli spazi vuoti (A, B, C, D) i numeri corrispondenti al numero del termine dall'elenco. Scrivi il numero corrispondente nella tabella sotto ogni lettera.

Annotare la sequenza di numeri nel MODULO DI RISPOSTA N. 1 a destra dell'attività numero 24, iniziando dalla prima cella, niente spazi, virgole o altri caratteri aggiuntivi.

Scrivi ciascun numero in conformità con i campioni forniti nel modulo.

24. “Nel tentativo di descrivere in dettaglio il ruolo del denaro nella vita della società, l'autore utilizza dispositivo sintattico – (A) ____________ (frasi 1, 2, 3). Mezzi lessicali – (B) ____________ (“avido” nelle frasi 16, 35) – rivela l'atteggiamento negativo dell'autore nei confronti della manifestazione dell'avidità in una persona, anche in un bambino. Riflettendo sull'essenza del concetto di gentilezza, l'autore utilizza anche mezzi lessicali: (B)____________ (“gentilezza”– “malizia”, “crudeltà” nella frase 37) e (D) ____________ (“gentile” – “non avido”, “generoso” nella frase 38)”.

Elenco dei termini:

1) sinonimi di contesto

2) confronto

3) parola parlata

4) serie di membri omogenei

5) dialogo

6) opposizione

7) metonimia

8) antonimi

9) parcellizzazione

Risposta:

Parte 2

25. Scrivi un saggio basato sul testo letto.

Formulare e commentare uno dei problemi posti dall'autore del testo (evitare citazioni eccessive).

Formulare posizione dell'autore (narratore). Scrivi se sei d'accordo o in disaccordo con il punto di vista dell'autore del testo che leggi. Spiega perchè. Discuti la tua opinione, basandosi principalmente sull'esperienza di lettura, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita (vengono presi in considerazione i primi due argomenti).

Il volume del saggio è di almeno 150 parole.

Il lavoro scritto senza riferimento al testo letto (non basato su questo testo) non viene valutato. Se il saggio è una rivisitazione o una riscrittura completa del testo originale senza commenti, a tale lavoro viene assegnato zero punti.

Scrivi un saggio con attenzione, grafia leggibile.

RISPOSTE

OPZIONE 2 Esame di Stato Unificato 2015

ai compiti della parte 1

№ compiti

25 O > 52

rilevare prenderanno il sopravvento rilevare rilevare

INFORMAZIONI SUL TESTO

PARTI 2

Gamma approssimativa di problemi

Il rapporto sugli animali marini ti dirà brevemente molte informazioni educative. Inoltre, le informazioni sulla vita marina approfondiranno la tua conoscenza della biologia e ti aiuteranno a prepararti per le lezioni.

Messaggio sulla vita marina

Più di 2/3 della superficie del pianeta è coperta da oceani e mari. Nelle acque del mare, la vita ribolle semplicemente: qui vivono sia organismi microscopici che grandi abitanti squalo balena, balena Blu. È interessante notare che tutti gli animali marini dipendono direttamente o indirettamente dal plancton di cui si nutrono. Si trova alla base della catena alimentare marina. Sott'acqua mondo marino abbastanza vario. A profondità di molti metri vivono animali pittoreschi con forme del corpo, pinne, motivi sul corpo e colori diversi. Gli abitanti dei mari sono divisi nei seguenti gruppi: mammiferi; invertebrati; tartarughe e serpenti; crostacei e pesci.

Animali marini invertebrati

Gli animali invertebrati non hanno uno scheletro assiale. Questi includono crostacei, anemoni di mare e coralli, anemoni di mare, spugne, vermi marini. Hanno dimensioni variabili: minuscoli come lo zooplancton e giganteschi come i cefalopodi. Alcuni nuotano liberamente nell'acqua, altri restano attaccati al fondo o alla pietra per tutta la vita, altri sono dotati di setole o tentacoli.

Crostacei

Questo è il gruppo più numeroso di animali marini. Comprende lumache, bivalvi, lumache di mare e polpi.

mammiferi marini

Le loro vite sono completamente o parzialmente collegate ambiente marino. I rappresentanti dei mammiferi marini sono (veri sigilli, foche dalle orecchie, trichechi), sirene, rappresentanti della famiglia degli orsi ( orso polare) e mustelidi ( lontra marina e lontra marina).

Crostacei

La classe degli artropodi degli animali acquatici comprende granchi, aragoste, gamberi, aragoste e gamberetti. I crostacei sono i prodotti più pregiati, poiché ricchi di iodio, proteine, fosforo e altre sostanze. Alcuni sono elencati nel Libro rosso.

Pescare

Costituiscono la maggior parte della vita marina. I pesci pelagici vivono vicino alla superficie del mare e ai suoi strati superiori; i pesci bentonici vivono sul fondo e negli orizzonti vicini al fondo. pesce di fondo. I pesci marini commerciali vengono allevati in bacini artificiali.

Tartarughe e serpenti marini

Le tartarughe sono gli unici rettili marini dotati di conchiglia. Come i serpenti, conducono uno stile di vita semi-acquatico.

Tra gli animali marini rientrano anche i ricci di mare e le stelle marine, che appartengono al gruppo degli animali a forma di stella o rotondi.

Ci auguriamo che il rapporto sulla vita marina ti abbia aiutato a prepararti per la lezione e che tu abbia imparato chi vive nelle acque marine. Puoi espandere la storia sulle creature marine utilizzando il modulo di commento qui sotto.

Gli oceani (Atlantico, Pacifico, Indiano, Artico e Antartico) con i loro bacini occupano quasi il 70% della superficie terrestre.

I mari sono gli ecosistemi più grandi e “densi”, poiché, ovviamente, sotto ogni metro quadrato di superficie si trova il fitoplancton e alcune forme di vita sono distribuite nelle profondità. Biologicamente sono anche i più diversi.

organismi marini

spettacolo numero enorme adattamenti che vanno da strutture che consentono a minuscole piante di galleggiare negli strati superiori dell'acqua a enormi bocche e stomaci pesci di acque profonde, che vivono in un mondo oscuro e freddo in cui gli organismi alimentari sono grandi, pochi e ampiamente sparsi nello spazio.

Le aree della piattaforma continentale sono altamente produttive, soprattutto dove esiste una circolazione verticale; I "frutti del mare" qui raccolti sono fonte importante proteine e minerali per l'uomo.

Tuttavia, le vaste distese di acque profonde dovrebbero essere considerate semi-desertiche con un flusso energetico totale significativo (a causa delle dimensioni dell'area), ma con una piccola potenza per unità di superficie.

Lo strato autotrofo (zona chiara) è così piccolo rispetto allo strato eterotrofo che l'apporto di nutrienti nel primo strato è molto limitato. Anche se una persona non può ottenere molto cibo dalle acque profonde, i mari sono comunque importanti per lui come un gigantesco regolatore che aiuta a moderare il clima della Terra e a mantenere concentrazioni favorevoli di anidride carbonica e ossigeno nell’atmosfera.

Il mare profondo è anche un deposito di preziosi minerali trasportati dalla terra.

I fattori fisici determinano la vita nell’oceano. Onde, maree, correnti, salinità, temperatura, pressione e intensità della luce determinano in gran parte la composizione delle comunità biologiche, che a loro volta hanno un impatto significativo sulla composizione dei sedimenti del fondo e dei gas disciolti. Le catene alimentari del mare iniziano con i più piccoli autotrofi conosciuti e terminano con gli animali più grandi ( pesce gigante, cefalopodi e balene).

Lo studio della fisica, della chimica, della geologia e della biologia marina è combinato in una "superscienza" chiamata oceanografia, che sta acquisendo importanza come importante forza internazionale.

Sebbene l’esplorazione del mare non sia costosa quanto quella spaziale, richiede fondi significativi per navi, laboratori a terra, attrezzature e specialisti. Il principale lavoro scientifico è ora svolto da relativamente pochi grandi istituti sostenuti da fondi governativi. Ma nonostante l’importante lavoro di ricerca, i mari conservano ancora molti segreti che riguarderanno l’umanità per molto tempo.

Uno dei misteri che sarà presto risolto riguarda il “deep scattering layer”, una barriera fantasma, o falso fondo, che riflette le onde sonore degli ecoscandagli delle navi.

Lo strato sembra essere composto da organismi, ma cosa siano questi organismi non è ancora noto.

Se trovi un errore, seleziona una parte di testo e premi Ctrl+Invio.

Compagne di classe

Danno causato economia nazionale animali e piante marine è incommensurabilmente piccolo rispetto ai benefici che apportano.

È possibile distinguere tra danno diretto e indiretto.

Abbiamo già parlato del danno che; causa stelle marine allevamento di ostriche e mitili, granchio cinese - piscicoltura e strutture costiere di terra, alcuni altri crostacei - pesci catturati nelle reti e nelle reti stesse. Si potrebbero citare molti altri esempi simili.

Ad esempio, la minuscola spugna di Clion scioglie la calce e la macina nei gusci dei molluschi, soprattutto nelle ostriche (Fig.

159), piccoli fori, che provocano la morte dei molluschi.

Figura 159. Ostriche sminuzzate dalla spugna Cliona.

In alcune zone del mare, il massiccio sviluppo di spugne sui fondali rende estremamente difficile il lavoro con la rete da pesca.

Esistono aree simili anche nel Mare di Barents. A volte gli organismi che competono per il cibo si sviluppano fortemente pesce commerciale. Così, ad esempio, nella parte sud-occidentale del Mare di Barents, i ctenofori si sviluppano in gran numero, mangiando i crostacei Calanus (Fig.

160). Le aringhe che vengono qui più tardi per ingrassare non trovano cibo qui.

Figura 160. Ctenofori che mangiano Calanus.

Non tutto piante marine e non sempre svolgono un ruolo positivo per una persona. Sia nel plancton che nel benthos esistono molte forme che non vengono consumate da altri organismi e talvolta li disgustano.

Le rotte migratorie delle aringhe subiscono talvolta cambiamenti inaspettati per gli industriali e molto difficili per la pesca.

È già stato riportato che la ragione di ciò potrebbe essere il massiccio sviluppo della “fioritura” dell’alga planctonica unicellulare pheocistis (Fig.

Figura 161. Fioritura acquatica con feocisti flagellate.

Figura 162. Area di fioritura della Pheocystis nel Mare del Nord e misurazione delle rotte migratorie delle aringhe.

Le piante che sono inutili per l'uomo e non sono cibo per vari animali lo sono per l'uomo significato negativo già dal fatto che, scegliendo la massa dall'acqua per il suo sviluppo nutrienti, essi stessi non vengono consumati direttamente da nessuno e sono quindi erbacce.

È molto probabile che da questo punto di vista i boschetti degli spazi delta giochino un ruolo negativo, producendo a volte decine di milioni di tonnellate di piante dure all'anno, che non vengono utilizzate come cibo da nessuno, ma portano via enormi masse di sostanze nutritive dalle acque del fiume, accumulandosi negli strati più bassi e ritirate per periodi geologici dal ciclo. Boschetti di macrofite in zona costiera i mari possono fungere da grande ostacolo alla manovra di piccole imbarcazioni, come barche e sottomarini, avvolgendo l'elica e il timone.

Molti animali marini minacciano la salute umana e persino la vita.

Alcune meduse e sifonofori causano gravi ustioni.

Test di lingua russa con risposte. Esame di Stato Unificato 2016. Opzione 1, parte 1

Se un nuotatore riceve una tale ustione in un luogo profondo, potrebbe morire a causa della paralisi temporanea derivante dall'ustione. Un effetto simile può essere causato da una scarica di elettricità ricevuta da pesci come l'anguilla elettrica o la pastinaca elettrica (Fig. 163).

Figura 163. Anguilla elettrica e razza - gatto marino, e in alto ci sono le meduse Gonionemus.

Una pastinaca - un gatto marino - può infliggere gravi iniezioni con il suo ago, provocando ferite molto dolorose che non guariscono per molto tempo.

Nei mari caldi, la vita umana è minacciata da alcuni squali.

Tuttavia, tutte queste forme di danno sono significativamente inferiori alle attività negative di alcuni organismi che distruggono le strutture sottomarine in pietra e legno o a quelli che crescono nelle parti sottomarine delle navi e di altre strutture idrauliche.

Ci soffermeremo sulle attività dannose dei trivellatori del legno e dei trivellatori delle pietre e sui fenomeni di incrostazione in mare.

Altri articoli:

Classificazione degli organismi marini in base alle condizioni di vita e al loro ruolo nella formazione delle rocce.

Una varietà di animali e piante sono concentrati nella colonna d'acqua dell'Oceano Mondiale.

Nell'oceano vivono rappresentanti di tutti i tipi e classi di organismi: ci sono 150mila specie di animali e 50mila specie di piante.

Secondo le condizioni di vita tra organismi marini evidenziare:

— plancton (dal greco

errante) organismi che galleggiano passivamente nella colonna d'acqua, mantenuti sospesi nell'acqua, suddivisi in fitoplancton(piante unicellulari) e zooplancton (protozoi - crostacei, vermi, ecc.);

— Nekton (dal greco

galleggiante) – organismi che nuotano attivamente (pesci, foche, cetacei, ecc.), la massa del nekton è 23 volte inferiore alla massa del plancton;

— benthos (dal greco profondità) - l'insieme degli organismi che vivono sui fondali marini, suddivisi in benthos mobili (ricci di mare, stelle, molti molluschi, alcuni pesci) e benthos stazionari o sessili (coralli, briozoi, spugne, alghe, ecc.);

Ruolo nella formazione delle rocce

I fossili che formano le rocce sono quelli che costituiscono il 30-40% o più del volume totale dei sedimenti.

Sia i resti scheletrici che i prodotti di scarto prendono parte alla formazione delle rocce organogeniche. Una condizione indispensabile per la formazione delle rocce è la natura “affollata” dell'habitat degli organismi. Questa proprietà è posseduta principalmente da forme attaccate, sedentarie e scavatrici che formano boschetti, sponde, scogliere e altri insediamenti di massa.

Già durante la vita tali organismi costituiscono la parte principale della biocenosi. Tra gli scheletri minerali dei fossili, i più comuni sono le rocce calcaree, selce e fosfatiche. Ci sono soprattutto molte rocce organogeniche di composizione calcarea (carbonatica): calcari, marne, gesso, dolomiti. Per denominare le rocce organogeniche, l'aggettivo è preso da quei gruppi di organismi che sono i principali formatori di rocce, ad esempio i calcari: crinoidi, foraminiferi, archeociatoidi, brachiopodi, ostracodi, ecc.

e. Le rocce calcaree costituite da accumuli di conchiglie bivalvi sono chiamate rocce di conchiglie e orizzonti di ostriche. I calcari organogeni possono anche formarsi come prodotti finali dell'attività vitale dei cianobionti (alghe blu-verdi) e dei batteri. Ciò che rimane di loro sono formazioni stratificate, nodulari, concentriche: stromatoliti, oncoliti, catagrafi.

Le piante con scheletro carbonatico danno origine a calcari algali, carofiti e coccolitici (gesso di scrittura). Gli scheletri minerali di composizione di selce sono meno comuni di quelli carbonatici. Sono conosciuti negli animali unicellulari, come i radiolari, negli animali primitivi multicellulari (spugne) e anche nelle alghe inferiori (diatomee).

Le rocce di selce – radiolariti, sono costituite da scheletri di radiolari, sponoliti – da spicole di spugna, diatomiti – da valvole di diatomee.

Scheletri di fosfato dentro forma pura sono rari, ma i fosfati di calcio CaPO4 come impurità o costituente principale sono noti in molti organismi.

A causa della concentrazione di fosfato biogenico si formano depositi di fosforite. Nella regione di Mosca, i centri di fosforitizzazione sono i gusci degli ammonoidi del tardo Giurassico, e in Estonia i gusci dei brachiopodi del genere Ordoviciano Obolus.

La componente fosfato è concentrata sotto forma di noduli, ooliti e noduli.

A causa dell'attività vitale dei batteri si formano depositi ferruginosi, manganese, rameosi e solforati, come le quarziti ferruginose (jaspilites) di Krivoy Rog, le arenarie rameose di Dzhezkazgan. I batteri sono coinvolti nell'accumulo di bauxite e fosforite.

Le piante più alte svolgono il ruolo più importante nella formazione delle rocce organiche.

Loro raduni di massa Durante alcuni processi di sepoltura, portano alla formazione di minerali combustibili (caustobioliti) come torba, carbone, petrolio, scisti bituminosi e gas. L'origine del petrolio e del gas è associata alla profonda distruzione della composizione organica primaria causata sia dall'attività vitale di batteri e cianobionti, sia da processi geologici.

A causa dell'attività vitale delle piante superiori si formano resine (ambra). Gli organismi prendono parte anche alla formazione di speciali forme di rilievo calcareo di oceani e mari - strutture coralline vari tipi: barriere coralline costiere e barriera, atolli, biostromi, bioermi. Le strutture della barriera corallina hanno una struttura complessa. Sono costituiti da un complesso di rocce calcaree: organogene, clastico-organogene e chemogene. Le strutture della barriera corallina si innalzano nel rilievo sotto forma di creste, colline e altri rilievi.

Partecipa alla formazione delle barriere coralline fossili e moderne vari organismi. Nel Precambriano, gli organismi che formavano la barriera corallina erano stromatoliti, nel Cambriano - archeociati, dal tardo Ordoviciano al Permiano - stromatoporati, tabulati, rugosi, spugne, nel Meso-Cenozoico - coralli a sei raggi e briozoi. Anche i brachiopodi presero parte alla formazione delle barriere coralline del Permiano e i bivalvi nel Cretaceo.

In tutto il Fanerozoico, calcareo rosso e alghe verdi. Le barriere coralline fossili fungevano da serbatoi per petrolio e gas (giacimenti petroliferi devoniani di Orenburg, Perm, Gomel). Inoltre, l'acqua dolce e mineralizzata sotterranea può accumularsi nelle barriere coralline fossili.

Dinamica delle acque marine.

Le acque dell'oceano sono in costante movimento.

Esistono due tipi principali di movimenti delle acque dell'Oceano Mondiale: disordini E correnti.

onde oceaniche

Eccitazione- Questo movimento oscillatorio acqua. Viene percepito dall'osservatore come il movimento delle onde sulla superficie dell'acqua. Infatti la superficie dell'acqua oscilla su e giù rispetto al livello medio della posizione di equilibrio.

La forma delle onde durante le onde cambia costantemente a causa del movimento delle particelle in orbite chiuse, quasi circolari.

Ogni onda è una combinazione fluida di elevazioni e depressioni. Le parti principali dell'onda sono: cresta- la parte più alta; suola - parte più bassa; pendenza - profilo tra la cresta e la valle di un'onda.

Si chiama la linea lungo la cresta dell'onda fronte d'onda(Fig. 1).

Riso. 1. Parti principali dell'onda

Le principali caratteristiche delle onde sono altezza - la differenza tra i livelli della cresta e del fondo dell'onda; lunghezza - la distanza più breve tra creste o avvallamenti d'onda adiacenti; pendenza - l’angolo tra la pendenza dell’onda e il piano orizzontale (Fig.

Riso. 1. Principali caratteristiche dell'onda

Le onde hanno un'energia cinetica molto elevata.

Tutti rimasero scioccati quando il capodoglio morto fu aperto

Più l'onda è alta, più contiene energia cinetica(proporzionale al quadrato dell'aumento di altezza).

Sotto l'influenza della forza di Coriolis, sul lato destro della corrente, lontano dalla terraferma, appare un moto ondoso e si crea una depressione vicino alla terra.

Onde del vento si verificano a causa delle onde del vento, dell'attrito al confine tra aria e acqua.

L'altezza delle onde del vento non supera i 4 m, ma durante i temporali forti e prolungati aumenta fino a 10-15 me oltre. Le onde più alte - fino a 25 m - si osservano nella zona del vento occidentale dell'emisfero australe.

2. Onde del vento e onde del surf

Viene chiamata un'onda vicino alla costa, principalmente in acque poco profonde, basata su movimenti in avanti Surf(vedi Fig. 2).

Onde profonde sorgono al confine di due strati d'acqua con proprietà diverse.

Si verificano spesso in stretti con due livelli di corrente, vicino alle foci dei fiumi, ai margini del ghiaccio che si scioglie. Queste onde mescolano l'acqua del mare e sono molto pericolose per i marinai.

Tsunami si presentano sotto l'influenza di shock sottomarini e costieri terremoti.

È molto lungo e basso oceano aperto onde, ma la forza della loro propagazione è piuttosto grande. Si muovono alla grande ad alta velocità. Lungo le coste la loro lunghezza diminuisce e la loro altezza aumenta bruscamente (in media da 10 a 50 m). La loro comparsa comporta vittime umane. Innanzitutto, l'acqua del mare si ritira per diversi chilometri dalla riva, acquisendo forza per spingere, quindi le onde si infrangono sulla riva con grande velocità ad intervalli di 15-20 minuti (Fig.

Riso. 3. Trasformazione dello tsunami

La fascia sismica dell'Oceano Pacifico è l'area principale di generazione degli tsunami.

Maremoti- Questi sono i movimenti delle acque oceaniche effettuati sotto l'influenza delle forze di marea della Luna e del Sole.

Contraccolpo acqua di mare con l'alta marea - bassa marea.

Anche con una superficie calma, si verificano disturbi nello spessore delle acque oceaniche.

Questi sono i cosiddetti onde interne - lento, ma di portata molto significativa, a volte raggiungendo centinaia di metri. Si presentano come risultato influenza esterna su una massa d'acqua verticalmente eterogenea. Inoltre, poiché temperatura, salinità e densità acqua dell'oceano cambiano con la profondità non gradualmente, ma bruscamente da uno strato all'altro, e al confine tra questi strati si formano specifiche onde interne.

Correnti marine

- permanenti o periodici flussi nello spessore oceani del mondo e mari.

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LEZIONE 15
Leggi il testo e completa le attività 1-3.

(1) Tutti gli animali marini dipendono direttamente o indirettamente dal plancton vegetale, che costituisce la base della catena alimentare, e il plancton vegetale può esistere solo dove sufficiente luce solare penetra nella colonna d'acqua per la fotosintesi. (2) Al di sotto di questo strato la vita diventa rapidamente scarsa, poiché gli organismi delle profondità marine dipendono interamente dai resti di piante e animali provenienti dall'alto.

(3) è sufficiente inquinare solo una piccola parte dello strato superiore perché tutta la vita nell'oceano muoia.

1. Quale delle seguenti frasi esprime correttamente Informazione principale contenuta nel testo?
1) Poiché il plancton vegetale - la base della catena alimentare degli animali marini e degli organismi delle profondità marine - esiste nello strato superiore dell'acqua, è sufficiente inquinare solo una parte dello strato superiore perché tutta la vita nell'oceano muoia.
2) La vita degli animali marini e degli organismi delle profondità marine nell'oceano dipende in gran parte dal plancton vegetale, che si trova nello strato superiore dell'acqua.
3) L'inquinamento solo di una parte dello strato profondo dell'oceano non può portare alla morte di tutta la vita nell'oceano.
4) L'inquinamento solo di una parte dello strato superiore dell'acqua comporta la morte di tutta la vita nell'oceano, poiché è nello strato superiore dell'acqua che esiste la base della catena alimentare degli animali marini e degli organismi delle acque profonde: il plancton vegetale .
5) Poiché gli organismi delle profondità marine dipendono dagli animali che vivono sulla superficie dell'oceano, la vita è concentrata solo negli strati superiori.

Quale delle seguenti parole (combinazioni di parole) dovrebbe apparire nello spazio vuoto nella terza (3) frase del testo? Scrivi questa parola (combinazione di parole).
Nonostante questo, dunque, Nonostante questo, Forse, al contrario,

3. Leggi un frammento di una voce del dizionario che dà il significato della parola VITA.

Determina il significato in cui questa parola viene utilizzata nella terza (3) frase del testo. Annota il numero corrispondente a questo valore nel frammento indicato della voce del dizionario.
VITA, -i, f.
1) L'insieme dei fenomeni che si verificano negli organismi, una forma speciale di esistenza della materia.

L'emergere della vita sulla Terra. J. Universo. Leggi della vita.
2) L'esistenza fisiologica dell'uomo, degli animali, di tutti gli esseri viventi. E.

Esame di Stato Unificato 2017-russo. Opzione 35

impianti. Rischia la tua vita. Salva qualcuno E.
3) Il tempo di tale esistenza dalla sua origine alla fine, così come ad un certo punto. il suo periodo. Corto lungo. All'inizio, alla fine della vita.
4) Le attività della società e dell'uomo nell'una o nell'altra delle sue manifestazioni. Pubblico
E. Famiglia Dukhovnaya esuberante

4. In una delle parole seguenti è stato commesso un errore nella posizione dell'accento: la lettera che denota il suono vocale accentato è stata evidenziata in modo errato.

Scrivi questa parola.
mettere le torte nell'adolescenza allevando orfani

5.In una delle frasi seguenti, la parola evidenziata è usata IN MODO SCORRETTO. Correggi l'errore e scrivi la parola correttamente.
Le aiuole e i percorsi pedonali presenti sul sito sono stati originariamente creati a scopo decorativo, e RECINTARLI con un bordo significa distruggere l'effetto decorativo che creano.
Una stretta striscia di spiaggia SABBIOSA si estendeva per molti chilometri lungo la costa dell'oceano, alla quale cespugli esotici scendevano lungo il fianco della collina, creando ombra.
Ho imparato la ginnastica in cui viene eseguita una forte ISPIRAZIONE mentre si muove l'intero corpo in avanti.
La SCELTA corretta di un'auto è la chiave della tua sicurezza.
Il capo del dipartimento ha assicurato che i pazienti trascorressero un soggiorno CONFORTEVOLE in ospedale.

In una delle parole evidenziate di seguito è stato commesso un errore nella formazione della forma della parola. Correggi l'errore e scrivi la parola correttamente.

Stabilisci una corrispondenza tra le frasi e gli errori grammaticali in esse commessi: per ogni posizione della prima colonna, seleziona la posizione corrispondente dalla seconda colonna

OFFERTE
R) Quando si prepara un'escursione, molto dipende dagli organizzatori.
B) Il biologo Malyshev fece osservazioni interessanti, i cui risultati furono delineati qualche anno dopo nel suo articolo "Abilità topografiche degli insetti".
D) Grazie alla comprensione dei miei genitori e dei miei amici sono riuscito a superare le difficoltà.
D) Andryushin rimase a lungo sulla terrazza, ammirando gli abbaglianti lampi del giardino.
D) Dopo lo spettacolo l'intero ensemble ha lasciato il palco.

ERRORI GRAMMATICALI
1) uso errato della forma caso di un sostantivo con una preposizione
2) violazione del nesso tra soggetto e predicato
3) violazione nella costruzione di una sentenza con applicazione incoerente
4) errore nel costruire una frase con membri omogenei
5) costruzione errata di frasi con frasi partecipative
6) violazione nella costruzione di frasi con frasi partecipative
7) costruzione errata di frasi con discorso indiretto lettere corrispondenti.

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5. Ecosistemi marini e costieri

5.1.
Caratteristiche generali e caratteristiche degli ecosistemi

La Russia è la più grande potenza marittima del mondo. Le coste della Russia sono bagnate dalle acque di 13 mari (Baltico, Barents, Bianco, Kara, Laptev, Siberia orientale, Chukotka, Bering, Okhotsk, giapponese, Caspio, Azov, Nero).

Appartengono a tre oceani: Atlantico, Artico e Pacifico. La Russia ha la costa continentale più lunga del mondo, circa 60mila km (Fig. 36).

Riso.

36. La Russia è la più grande potenza marittima del mondo

Preservare la biodiversità degli ecosistemi marini e costieri e organizzare l'uso sostenibile delle risorse biologiche marine è impossibile senza una considerazione sistematica di esse come sistemi integrali e una comprensione dei fenomeni e dei processi che si verificano in essi. Gli ecosistemi marini sono complesse formazioni multilivello; coprono l'intera colonna d'acqua di molti chilometri (pelagiali) e il fondale marino (benthal).

All'interno di questi ecosistemi, grazie alle catene alimentari, alle migrazioni passive e attive di organismi per molte centinaia e migliaia di chilometri, si verificano flussi colossali di materia ed energia: dal plancton e benthos, passando per i pesci, fino agli uccelli e ai mammiferi marini.

L'attività vitale più attiva del biota è limitata alle zone ascendenti, ai margini ghiaccio marino e polynyas, estuari grandi fiumi, aree di idroterme sottomarine e picchi dei rilievi del fondale marino.
Quando si sviluppano misure per preservare la biodiversità marina, è necessario tenere conto delle dinamiche a lungo termine degli ecosistemi marini, causate dalle fluttuazioni climatiche e dai cicli di vita del biota marino.

Le fluttuazioni nel numero delle singole generazioni di fauna marina raggiungono valori enormi, sia nelle specie commerciali che in quelle non soggette a pesca. Il cambiamento climatico globale sta influenzando radicalmente la bioproduttività dei mari.

Le improvvise anomalie climatiche sono di particolare importanza per il funzionamento degli ecosistemi marini. È durante questi periodi che si verifica una discrepanza tra le relazioni trofiche e altre relazioni intra-ecosistema.

Taccuino parte 2. Quaderno per la preparazione all'esame di stato unificato in lingua russa, parte 2, grado 10, teoria semestrale

Questi processi stanno diventando estremamente importanti oggi – in un contesto di crescente instabilità del sistema climatico dell’emisfero settentrionale.
Un ruolo importante nel ritmo del biota è svolto dalle fluttuazioni climatiche inter e intra-secolo, ad esempio gli anni idrologici freddi, che hanno un ciclo di 11, 21, 33, 90 o più anni.

Solo nel corso del 20 ° secolo, 4 volte (1902,1933,1965,1998, 1999) la baia di Kola, solitamente senza congelamento, si è congelata o si sono verificate "esplosioni" anomale di iceberg dalle aree della loro consueta deriva nel Mare di Barents.
Ciò che rende gli ecosistemi marini particolarmente complessi è il fatto che le principali specie faunistiche hanno cicli riproduttivi diversi.

Ad esempio, lo storione non si riproduce ogni anno. Vanno a deporre le uova all'età di 10-18 anni, gli intervalli tra le deposizioni variano ampiamente, in media circa 4-5 anni. La maggior parte delle specie di mammiferi marini produce anche prole non annuale.

D'altra parte, molte specie di pesci si riproducono ogni anno o 1-2 volte nella loro vita.
Le fluttuazioni periodiche naturali nel numero di generazioni di pesci e i cambiamenti climatici possono coincidere nel tempo e avere un impatto complesso difficile da prevedere.

Quando periodi di bassa produttività coincidono con la pesca intensiva, si verifica un rapido collasso delle popolazioni. Gli esempi includono gli eventi drammatici della quasi completa scomparsa dell’aringa dell’Atlantico, del capelin del Mare di Barents e del merluzzo polare per molti anni e decenni.
Esistono prove convincenti che la dinamica degli stock anche di specie sotto pressione antropica dipende non solo dalla pesca intensiva, ma anche dalla variabilità delle condizioni naturali, principalmente climatiche e oceaniche.

Pertanto, l’attuale declino degli stock di alghe giapponesi nelle acque costiere è stato associato a condizioni idrologiche sfavorevoli e quindi a una pesca irrazionale. Particolarmente sfavorevoli per questa specie sono state le forti fluttuazioni di temperatura, che hanno avuto un effetto dannoso sulle zoospore e sui gametofiti, rallentando il processo di ripristino delle riserve di alghe.

Le dinamiche degli ecosistemi marini sono fortemente influenzate dai potenti Correnti oceaniche. Pertanto, l'afflusso di acqua dall'Atlantico, causando cambiamenti nella temperatura e nell'equilibrio salino, è uno dei fattori più importanti che influenzano la produttività del Mar di Barents e del Mar Baltico.

Ad esempio, negli anni '70 e '80. Nel Nord Atlantico è stata osservata una significativa anomalia della salinità, che ha raggiunto il Mare di Barents con le acque della Corrente del Nord Atlantico 7 anni dopo il suo inizio. Il potente afflusso di quest'acqua fredda e relativamente dolce è associato ai minimi e ai massimi interannuali della temperatura dell'acqua e della salinità sulla piattaforma di questo mare.
Il regime idrochimico, in particolare la salinità, svolge un ruolo vitale nei mari meridionali chiusi e nel Baltico.

I mari Caspio e Azov sono bacini di acqua salmastra, la cui salinità (fino al 10-13%o) è quasi tre volte inferiore alla normale salinità dell'oceano (35%o). Per il Mar Nero i valori tipici di salinità sono del 15-19%. Nel bacino del Baltico la salinità dell'acqua varia ampiamente, dal 5-9% al 10-14%. Recentemente è stata osservata la desalinizzazione dell'acqua nel Baltico.
Anche piccoli cambiamenti nella salinità influenzano radicalmente il biota locale.

Ad esempio, il deficit di acqua dolce nel Mar d'Azov a causa della regolamentazione del fiume ha causato un aumento della salinità delle sue acque in media del 3%.

Per l'oceano questo è solo un decimo e per il Mar d'Azov un terzo della norma. Di conseguenza, la biomassa delle meduse del Mar Nero è aumentata notevolmente e la struttura delle biocenosi è stata interrotta.

Nei mari artici, durante il giorno polare, gli organismi ricevono quasi un anno di nutrimento radiazione solare. Overdose anomala radiazioni ultraviolette attraverso i cosiddetti “buchi” dello strato di ozono possono provocare danni al patrimonio genetico degli organismi acquatici. Se esposto a dosi elevate di radiazioni ultraviolette, si osserva una significativa diminuzione del tasso di crescita, fino alla completa soppressione e morte degli organismi.

Gli organismi nelle prime fasi di sviluppo sono particolarmente suscettibili agli effetti dannosi delle radiazioni ultraviolette. Osservato dentro l'anno scorso nel Mare di Barents, i livelli di radiazioni ultraviolette riducono significativamente il tasso di crescita delle alghe (per alcune specie dell'80%) e riducono la naturale capacità di riproduzione di quasi tutte le alghe specie di massa Alghe del Mare di Barents.

Ci sono altri fenomeni naturali pericolosi all’opera nei mari del sud. Il Mar d'Azov poco profondo è quello più colpito tempeste di polvere e fortissime fluttuazioni del livello del mare.
Ancora più sorprendenti sono i cambiamenti ciclici nel livello del Mar Caspio.

Nei secoli XIX-XX. la gamma di fluttuazioni qui ha raggiunto i 3 m (fino a 15 cm all'anno). Il noto e ampiamente discusso abbassamento del livello del mare negli anni '60 e '70 fu sostituito nel 1978 da un suo aumento, ma nel 1997 iniziò un'altra diminuzione del livello.

Tali fluttuazioni su larga scala del livello del mare portano a una significativa ristrutturazione dell’ecosistema e a cambiamenti nella produttività ittica nel Mar Caspio settentrionale e nel delta del Volga. Durante i periodi di innalzamento del livello del mare si verifica un aumento della produttività.
Il Mar Nero è un sistema assolutamente unico.

Questo è il più grande serbatoio di idrogeno solforato, che satura le acque a una profondità superiore a 70-150 m. Qui, oltre a queste profondità, non esiste una ricca fauna di fondo caratteristica di altri mari.
In termini di biodiversità, al primo posto tra i mari della Russia ci sono i mari dell'Estremo Oriente, in particolare il Mar del Giappone al largo delle coste meridionali di Primorye; La biodiversità dei mari dell’Estremo Oriente russo generalmente diminuisce da sud a nord.

Seguono i mari del nord, in cui la biodiversità diminuisce da ovest a est, dai mari di Barents e Chukchi fino alla Siberia orientale. Poi arriva Black e Mar Caspio entro i confini della Russia e negli ultimi luoghi Azov e Baltico.

Al contrario, il Mar Caspio è il più ricco di endemiti locali, seguito dall'Estremo Oriente (soprattutto le isole Curili centrali e, in misura minore, il Mar settentrionale di Okhotsk), e nel Mar d'Azov e nel Mar Baltico non vi sono acque endemiche della Russia.

Tabella 18. Valutazione della ricchezza di specie dei principali gruppi di organismi negli ecosistemi marini costieri della Russia

Le coste del mare si trovano in quasi tutte le zone naturali della Russia, dai deserti polari e tundra artica alle foreste di latifoglie dell'Estremo Oriente, ai semideserti della costa del Caspio e alle sequoie xerofile di tipo mediterraneo sulle rive del Mar Nero.

La costa marittima della Russia è rappresentata estremamente vasta gamma tipi di costa, importante per la formazione della biodiversità degli ecosistemi costieri.
Le coste, in quanto zone tra ecosistemi terrestri e marini, presentano una diversità biologica eccezionale.

Pertanto, le regioni con il più alto livello di ricchezza di specie di flora e fauna sono limitate alle coste del mare: in Estremo Oriente, la flora locale e la fauna dei mammiferi raggiungono rispettivamente 1200 e 75 specie per 100 km2, sulla costa del Mar Nero - 1100 e 70 specie per 100 km2.

SU rive del mare Si trovano le più grandi zone umide di importanza internazionale, nelle quali decine di milioni di uccelli acquatici si concentrano nei luoghi di nidificazione, durante le migrazioni e nei luoghi di svernamento (delta del Volga, costa di Murmansk, ecc.).

La fauna e la flora costiera raggiungono il loro massimo sviluppo sulla costa del Mare di Barents, dove, con un'altezza di marea di 3-5 metri, la larghezza della zona litorale può raggiungere centinaia di metri. Qui spiccano diverse zone verticali: dominanza SEMIBALANUS BALANOIDES, LITORINA SAXSATILIS, sviluppo di macrofite (ASCOPHILLUM NODOSUM, FUCUS VESICULOSUS).

Sui terreni morbidi, la maggior parte della zona litoranea è occupata da comunità FABRICIA SABELLA, ARENICOLA MARINA e le comunità sublitorali LAMINARIA SP.SP.
Negli alti mari artici (Kara, Laptev e altri), le comunità litorali sono debolmente espresse a causa delle dure condizioni del ghiaccio (in particolare, a causa dell'effetto abrasivo del ghiaccio) e dell'altezza insignificante delle maree (30-60 cm di formazione); della zona litoranea qui è dovuta a forti onde (onde impetuose e tempeste).

Nella parte costiera, poco profonda, prevalentemente meridionale, di questi mari, che riceve il corso dei fiumi, insieme alle forme marine, un ruolo significativo e talvolta predominante è svolto dalla fauna di acqua salmastra, alla quale appartengono anche le forme eurialine di acqua dolce. misto.
In Estremo Oriente a causa della diversità fascia costiera e ai livelli delle maree si trova una ricca fauna e flora delle zone litorali e sublitorali.

Il mare di Okhotsk ha il più alto Mari russi fluttuazioni delle maree, la popolazione della zona litoranea è ricca e diversificata e la zona litoranea stessa è vasta. La regione costiera del Mare di Okhotsk è ricca di macroalghe, e si può dire che sia il centro dell'abbondanza quantitativa di alghe nelle acque russe; distinguersi soprattutto in questo senso Isole Curili(compreso il lato del Pacifico) e la parte nordoccidentale del mare.

È per queste aree che sono applicabili principalmente le espressioni relative a prati e foreste sottomarine, che di solito vengono utilizzate per descrivere boschetti di alghe alghe. Tra i boschetti di alghe brune della zona litorale e, soprattutto, della zona sublitorale, lo zoobenthos è piuttosto ricco di specie. Nel Mar del Giappone, nella zona sublitorale, la diversità degli animali invertebrati e dei pesci aumenta notevolmente a causa della penetrazione acque calde da sud.

Le alghe e le fanerogame marine nel Mar del Giappone sono da tempo oggetto di pesca, a volte massiccia e irrazionale. La composizione del macrofitobenthos può essere influenzata in modo significativo dal disturbo antropico dell'ambiente, in particolare dall'inquinamento, che per alcune specie può essere negativo e persino distruttivo;
Il Mar Nero e il Mar d'Azov sono privati della regione costiera: qui non ci sono fluttuazioni delle maree.

Sotto l'azione delle onde si forma qui una fascia pseudolitorale con scarsa biodiversità.
Il Mar Caspio è caratterizzato da fluttuazioni di livello a lungo termine. Negli ultimi anni si è osservata una trasgressione che porta alla formazione di comunità pioniere nelle zone inondate della costa.

Qui dominano le specie introdotte NEREIS, ABRA, che si è trasferito relativamente di recente.
Le coste dei mari di Barents, Bering e Okhotsk sono caratterizzate dalla loro originalità da enormi colonie di uccelli marini - "colonie di uccelli".

Nel Mare di Barents, i bazar si trovano su piccole isole e nell'arcipelago di Novaya Zemlya. Le specie più tipiche per i mercati sono le urie (URIA AAGLE, U. LOMVIA), le urie ( CEPPHUS GRYLLE, C. COLUMBA), piccole alche ( PLAUTO ALLE), vicoli ciechi ( FRATERCULA ARTICO) e gabbiano tridattilo (RISSA TRYDATTILA). Nel nord dell'Estremo Oriente viene aggiunto il muschio (FRATERCULA CORNICULATA), accetta ( LUNDA CIRRHATA), alchette (AETHIA SP.SP.), vecchio uomo (SYNTLIBORAMPHUS ANTIQUIS).

Acque costiere poco profonde del Nero, dell'Azov, del Caspio e Mari giapponesi svolgono un ruolo importante come siti di nidificazione, scali durante le migrazioni e zone di svernamento per uccelli marini e acquatici.
I mari e le coste della Russia sono l'habitat di molte specie rare e in via di estinzione di piante e animali incluse nel Libro Rosso della Russia: 17 specie di invertebrati, 15 specie di ciclostomi e pesci, circa 20 specie di uccelli, 29 specie e sottospecie di mammiferi.

Da unico ecosistemi marini dei mari russi, va notato quanto segue:

— ecosistema delle effusioni idrotermali marine poco profonde della baia di Kraternaya (isola di Yankicha, isole Curili centrali);
— insediamenti “insulari” di organismi della bassa borea nelle regioni dell’alta boreale, in particolare nella laguna di Busse nel sud di Sakhalin;
— aree di grandi spostamenti di mammiferi marini sulle Isole Comandanti e vicino all'Isola Tyuleny (Mare di Okhotsk);
— aree di influenza della fauna marina subtropicale nell'estremo sud di Primorye, comprese le isole esterne della baia di Pietro il Grande, della baia di Posyet e della penisola di Gamow.

Opzione n. 8546551

Quando completi le attività con una risposta breve, inserisci nel campo della risposta il numero che corrisponde al numero della risposta corretta, oppure un numero, una parola, una sequenza di lettere (parole) o numeri. La risposta va scritta senza spazi o caratteri aggiuntivi. Le risposte ai compiti 1-26 sono una figura (numero) o una parola (diverse parole), una sequenza di numeri (numeri).

Se l'opzione è specificata dall'insegnante, puoi inserire o caricare nel sistema le risposte ai compiti con una risposta dettagliata. L'insegnante vedrà i risultati del completamento delle attività con una risposta breve e potrà valutare le risposte scaricate alle attività con una risposta lunga. I punteggi assegnati dal docente appariranno nelle tue statistiche. Il volume del saggio è di almeno 150 parole.

Versione per la stampa e la copia in MS Word

Indicare il numero di frasi che trasmettono correttamente le informazioni PRINCIPALI contenute nel testo. Scrivi i numeri di queste frasi.

1) Poiché il plancton vegetale - la base della catena alimentare degli animali marini e degli organismi delle profondità marine - esiste nello strato superiore dell'acqua, è sufficiente inquinare solo una parte dello strato superiore perché tutta la vita nell'oceano muoia.

2) La vita degli animali marini e degli organismi delle profondità marine nell'oceano dipende in gran parte dal plancton vegetale, che si trova nello strato superiore dell'acqua.

3) L'inquinamento solo di una parte dello strato profondo dell'oceano non può portare alla morte di tutta la vita nell'oceano.

4) Poiché gli organismi delle profondità marine dipendono dagli animali che vivono sulla superficie dell'oceano, la vita è concentrata solo nei suoi strati superiori.

5) La base della catena alimentare degli animali marini e degli organismi delle acque profonde è il plancton vegetale, che si trova solo nello strato superiore dell'acqua, quindi se almeno una parte dello strato superiore è inquinata, tutta la vita nell'oceano lo farà morire.

Risposta:

Quale parola (combinazione di parole) dovrebbe essere al posto dello spazio vuoto nella terza frase del testo?

Prima di tutto

Oltretutto,

Come vediamo,

Risposta:

Leggi un frammento di una voce del dizionario che dà il significato della parola LUCE. Determina il significato in cui questa parola viene utilizzata nella prima (1) frase del testo. Annota il numero corrispondente a questo valore nel frammento indicato della voce del dizionario.

LEGGERO, -a (-u), marito.

1. Produzione di energia radiante il mondo visibile; onde elettromagnetiche nella gamma di frequenze percepite dall'occhio. Villaggio di Solnechny Elettrici. S. dalla lanterna. S. verità(tradotto). Il viso si illuminò luce interna (tradotto: si spiritualizzò).

2. Una o l'altra fonte di illuminazione. Illumina con. Porta s. (lampada, candela). Avvicinati alla luce. Stai contro la luce. Visualizza qualcosa noi.(in modo che traspare). Alla luce del giorno.

3. Illuminazione, lo stato in cui è luce. Nella luce(alla luce, alla luce). Nelle finestre di

4. In certe espressioni: alba, alba (colloquiale). Fino alla luce e fino alla luce(prima dell'alba). Né s. non presto(molto presto la mattina; colloquiale). Un po' con.(era appena cominciato ad albeggiare).

5. Utilizzo come indirizzo affettuoso (obsoleto e nella letteratura popolare). S. tu sei il mio chiaro!

Risposta:

In una delle parole seguenti è stato commesso un errore nella posizione dell'accento: la lettera che denota il suono vocale accentato è stata evidenziata in modo errato. Scrivi questa parola.

Bellissimo

Stanno passando

chiedere informazioni

Risposta:

Una delle frasi seguenti utilizza la parola evidenziata in modo errato. Correggi l'errore lessicale scegliendo un paronimo per la parola evidenziata. Scrivi la parola scelta.

Per preparare una marinata per il pesce alla brace, è necessario AGITARE i semi da quattro a cinque baccelli di cardamomo, aggiungere un pizzico di zafferano e macinarli in un mortaio e salare.

La ragazza con un movimento deciso allontanò la frangia dalla fronte e inaspettatamente con calma e FIDUCIA guardò negli occhi di Alexey.

L'EMISSIONE dei pattini viene effettuata se il visitatore della pista di pattinaggio dispone di un passaporto o di qualsiasi altro documento che possa essere lasciato in garanzia.

Gli analisti dicono che nel prossimo anno il mercato carte preziose puoi ASPETTARTI cambiamenti significativi.

Quando scegli una direzione o l'altra, lasciati guidare rigorosamente dalla bussola.

Risposta:

In una delle parole evidenziate di seguito è stato commesso un errore nella formazione della forma della parola. Correggi l'errore e scrivi la parola correttamente.

PROFESSORE preferito

Ha agito IN MODO PIÙ DECISO

DUECENTO metri

sul LORO territorio

MELA CHEENED

Risposta:

Stabilisci una corrispondenza tra gli errori grammaticali e le frasi in cui sono stati commessi: per ogni posizione della prima colonna, seleziona la posizione corrispondente della seconda colonna.

ERRORI GRAMMATICALI

OFFERTE

A) violazione nella costruzione di frasi con frasi partecipative

B) uso errato della forma caso di un sostantivo con una preposizione

C) un errore nella costruzione di una frase con una frase avverbiale

D) interruzione del collegamento tra soggetto e predicato

D) un errore nella costruzione di una frase con membri omogenei

1) Gli studenti laureati dell'Università di Weimar hanno creato un proiettore per computer che visualizza sia film che programmi TV su qualsiasi superficie.

2) La mano dell'incisore con l'utensile, di regola, si muove poco: adagiata su un apposito cuscino, la lastra si muove.

3) Grazie agli antibiotici molte malattie hanno cessato di essere mortali per l'uomo.

4) Avendo molto tempo libero, le ragazze lo dedicavano alla lettura di libri.

5) Gli atleti hanno incontrato e fatto amicizia con gli abitanti di Vancouver.

6) I tifosi venuti da molti paesi del mondo hanno salutato con gioia i campioni olimpici.

7) Vorrei congratularmi con tutti coloro che hanno vinto le Olimpiadi in Canada.

8) Creando schizzi di paesaggi, gli artisti catturano la bellezza della Russia.

9) Coloro che ne sanno di più grazie alla loro educazione o passione colmeranno le lacune degli altri.

UN	B	IN	G	D

Risposta:

Identifica la parola in cui manca la vocale atona della radice da testare. Scrivi questa parola inserendo la lettera mancante.

scherma

g...rbarium

in...negreto

spremere

recuperare il ritardo

Risposta:

Individua la riga in cui manca la stessa lettera in entrambe le parole. Scrivi queste parole inserendo la lettera mancante.

senza...di buon gusto, trans..ransky;

pr..incoraggiato, pr..voltato;

da..yan, inter...ehm;

e...disegnare, impagabile;

formica..monopolio, pr..abile.

Risposta:

Annota la parola in cui è scritta la lettera I al posto dello spazio vuoto.

kumach..vyy,

calore..calore

maestro

delizioso...bello

Risposta:

Annota la parola in cui è scritta la lettera E nello spazio vuoto.

pagare...pagare

bloccato... bloccato

pentirsi... pentirsi

attaccare...cucire

inseguendo... inseguendo

Risposta:

Determina la frase in cui NOT è scritto CONCLUSIONE con la parola. Apri le parentesi e scrivi questa parola.

Questi eventi tutt’altro che gioiosi ci hanno colto di sorpresa.

Una strana sensazione, fino a quel momento (non) vissuta, si è impossessata improvvisamente di me.

Storie storiche raccontavano le gesta dei principi guerrieri, le loro lotte con i nemici esterni e le (interminabili) faide.

La stanza era completamente (non) illuminata.

Risposta:

Determina la frase in cui entrambe le parole evidenziate sono scritte CONTINUAMENTE. Apri le parentesi e scrivi queste due parole.

Il figlio maggiore, Anisim, tornava a casa molto raramente, solo durante le festività principali, (PER) ALLORA mandava spesso regali ai suoi connazionali e, proprio come quello di mezzo, Stepan, brevi lettere.

Sergeev conosceva il suo lavoro e lo amava (PER) CHE gli era stato dato, (QUESTO) È per questo che lo consideravano un buon artigiano nello stabilimento.

(BY) COSA giudichi la cultura di una persona - dai suoi modi, gusti, abitudini? E (PERCHÉ) sei così esigente con lui?

A volte restavano in silenzio per ore, PERCHÉ sentivano di sentirsi entrambi bene - e PERCHÉ era bello stare insieme.

La mattina siamo scesi (IN BASSO) GIÙ per il villaggio, e la sera abbiamo spostato (IN PROFONDITÀ) il boschetto.

Risposta:

Indicare tutti i numeri sostituiti da una lettera N.

La (1) bellezza sorrise imbarazzata (2) e lasciò cadere la polvere dorata (3) (4) dalle sue mani.

Risposta:

Posiziona i segni di punteggiatura. Indica il numero di frasi in cui devi inserire UNA virgola.

1) Volodya ha regalato a sua sorella un cesto di fiori e una scatola di cioccolatini e le ha augurato la felicità con tutto il cuore.

2) Canti e urla si sentivano per le strade sempre più rumorosamente.

3) Mi sono spaventato e ho cominciato a chiedere a Ivan Ignatich di non dire nulla al comandante.

4) Le microonde scuotono le molecole d'acqua negli alimenti e l'energia delle loro vibrazioni viene convertita in calore.

5) Era sempre possibile incontrare nuove persone intorno a Stasov, e lui costantemente, con un certo mistero nella sua voce, le raccomandava come grandi per il futuro.

Risposta:

Dopo aver fatto un lungo giro lungo la via dei giornali a Kislovka (1) Levin tornò di nuovo in albergo e (2) mettendo l'orologio davanti a sé (3) si sedette (4) aspettando la mezzanotte.

Risposta:

Aggiungi tutti i segni di punteggiatura mancanti: indicare il/i numero/i al cui posto/i deve esserci una/e virgola/e nella frase.

Margarita (1) purtroppo (2) non è potuta venire alla serata dell'incontro degli ex studenti (3), tuttavia (4) ha promesso di far visita ai suoi insegnanti subito dopo la sessione estiva.

Risposta:

Inserisci tutti i segni di punteggiatura: indicare il/i numero/i al cui posto/i deve esserci una/e virgola/e nella frase.

Per molto tempo furono osservate balene (1) (2) che (3) pochi potevano prima (4) essere considerate pesci.

Risposta:

Inserisci tutti i segni di punteggiatura: indicare il/i numero/i al cui posto/i deve esserci una/e virgola/e nella frase.

Quando Ivan Aristarkhovich si affacciava alla porta del camerino (1) abitualmente si sporgeva verso (2) e (3) così tutti gli attori avevano l'impressione (4) che il loro direttore artistico fosse molto Alto(5) anche se in realtà la porta era semplicemente piuttosto bassa.

Risposta:

Modifica la frase: correggi l'errore lessicale, escluso il superfluo parola. Scrivi questa parola.

La spedizione ebbe successo finché un iceberg ghiacciato non bloccò il percorso della nave.

Risposta:

Quale delle affermazioni corrisponde al contenuto del testo? Immettere i numeri di risposta in ordine crescente.

1) Konstantin Nikolaevich e Anastasia Petrovna sono sposati da 35 anni.

2) Nel corso degli anni, Anastasia Petrovna iniziò a trattare suo marito con arroganza.

3) Konstantin Nikolaevich è infastidito dal fatto che sua moglie non si occupi bene della casa.

4) Konstantin Nikolaevich si sentiva in imbarazzo a causa della sua irritazione.

5) Anastasia Petrovna non puliva la casa perché era disordinata.

(21) Ci sono ragnatele negli angoli.

(22)− Dov'è il web?

cercare le ragnatele negli angoli.

(29)− Sei cieco o cosa?

(Secondo S. A. Voronin*)

Risposta:

Quali delle seguenti frasi sono vere? Si prega di fornire i numeri di risposta.

Inserisci i numeri in ordine crescente.

1) La Proposizione 16 spiega il contenuto della frase 15.

2) Le frasi 12-14 presentano una narrazione.

3) Le frasi 32-33 presentano il ragionamento.

4) Le frasi 18-21 forniscono una descrizione.

5) Non ci sono elementi descrittivi nelle frasi 43-44.

(1) No, non subito, ma in qualche modo di tanto in tanto cominciava a notare ragnatele nei luoghi più nascosti, cumuli grigi di polvere sul pavimento negli angoli, briciole dure attaccate sul bordo di una tazza o di un piatto lavato. (2) "Solo questo non era ancora abbastanza", pensò irritato, "è stato davvero così per tutta la vita, semplicemente non me ne sono accorto, e ora, seduto in pensione, senza niente da fare, vedo tutto ...”

(4) Si sedeva con la testa chinata sul cucito. (5) Ultimamente ha sviluppato uno strano bisogno di rammendare calzini strappati e di mettere toppe sugli asciugamani lavati. (6) No, è diventata completamente diversa da come la conosceva tutti i trentacinque anni dopo il matrimonio. (7) Per niente così.

(8) Quando lo sposò, i suoi amici le dissero che lui, Kostya, non era all'altezza di lei. (9) Per qualche motivo lo consideravano meno significativo rispetto a lei. (10) Ma alla fine - un appartamento, un'auto, una dacia e tutto questo lui, e ora aiuta anche sua figlia, il cui marito si è rivelato una persona frivola, e deve anche aiutare suo figlio. (11) Quindi, se parliamo di gentilezza, allora eccola qui: non un impulso, ma di mese in mese, quando rinneghi te stesso per il bene dei tuoi figli.

(12) Konstantin Nikolaevich guardò sua moglie. (13) Era ancora seduta con la testa chinata. (14) Stavo mettendo un altro cerotto. (15) Ultimamente ha sviluppato molte cose strane. (16) Almeno queste macchie sono luminose. (17) Quindi - socchiudi gli occhi, come se guardassi la persona con cui stai parlando.

(18)− Meglio occuparsi della casa. (19) C'è sporcizia tutt'intorno. (20) Sei diventato sciatto.

(21) Ci sono ragnatele negli angoli.

(22)− Dov'è il web?

(23) E ancora questo disgustoso strabismo.

(24) − Qui, qui, qui! (25)− Konstantin Nikolaevich cominciò a puntare il dito contro

(26)− Non può essere... (27)− Anastasia Petrovna strizzò gli occhi e cominciò

cercare le ragnatele negli angoli.

(28) "Non c'è niente lì, sei solo pignolo", disse alla solita stanca

(29)− Sei cieco o cosa?

(30) Konstantin Nikolaevich scosse la testa irritato ed entrò nella sua stanza. (31) Rimase alla finestra, guardando senza pensare la strada. (32) “Il diavolo sa cosa”, il suo cuore ribolliva, “e lei è ancora ironica. (33) No, bisogna tornare indietro e farle togliere le ragnatele, ficcarle il naso, altrimenti fai il "pignolo"... (34) E andò da sua moglie. (35) Ma ciò che vide lo fece congelare.

(36) Anastasia Petrovna stava in un angolo e, tesa, come accade a una persona con problemi di vista, scrutava i muri, apparentemente alla ricerca di ragnatele. (37) C'era qualcosa di pietoso e impotente nel suo viso e in tutta la sua figura.

(38)− Nastya! - chiamò Konstantin Nikolaevich allarmato.

(39) Lei tremò, si voltò e lui vide i suoi occhi confusi. (40) Erano spalancati, poi socchiusero gli occhi, come se rendessero il loro sguardo arrogante.

(41) "Io... non vedo la rete", ha detto.

(42) “Come fai a non vedere?” - avrebbe voluto dire. (43) Vedeva anche dalla porta questo filo nero, tremante al minimo movimento d'aria. (44) Ma lui rimase in silenzio, rendendosi conto all'improvviso che sua moglie aveva cominciato a vedere male e che da tempo aveva cessato di essere quella giovane donna intelligente, allegra, ma una donna anziana, se non vecchia, e disse con colpa:

(45)− Hai ragione, non ci sono proprio ragnatele... (46) Scusa...

(Secondo S. A. Voronin*)

*Sergei Alekseevich Voronin (1913–2002) - scrittore di prosa russo sovietico.

Risposta:

Annota i sinonimi della frase 37.

(3) Konstantin Nikolaevich guardò sua moglie. (4) Si sedeva con la testa chinata sul cucito. (5) Ultimamente ha sviluppato uno strano bisogno di rammendare calzini strappati e di mettere toppe sugli asciugamani lavati. (6) No, è diventata completamente diversa da come la conosceva tutti i trentacinque anni dopo il matrimonio. (7) Per niente così.

(18)− Meglio occuparsi della casa. (19) C'è sporcizia tutt'intorno. (20) Sei diventato sciatto.

(21) Ci sono ragnatele negli angoli.

(22)− Dov'è il web?

(23) E ancora questo disgustoso strabismo.

(24) − Qui, qui, qui! (25)− Konstantin Nikolaevich cominciò a puntare il dito contro

(26)− Non può essere... (27)− Anastasia Petrovna strizzò gli occhi e cominciò

cercare le ragnatele negli angoli.

(28) "Non c'è niente lì, sei solo pignolo", disse alla solita stanca

(29)− Sei cieco o cosa?

(38)− Nastya! - chiamò Konstantin Nikolaevich allarmato.

(39) Lei tremò, si voltò e lui vide i suoi occhi confusi. (40) Erano spalancati, poi socchiusero gli occhi, come se rendessero il loro sguardo arrogante.

(41) "Io... non vedo la rete", ha detto.

(45)− Hai ragione, non ci sono proprio ragnatele... (46) Scusa...

(Secondo S. A. Voronin*)

*Sergei Alekseevich Voronin (1913–2002) - scrittore di prosa russo sovietico.

(3) Konstantin Nikolaevich guardò sua moglie.

Risposta:

Tra le frasi 30-38, trovane una che sia correlata alla precedente utilizzando un pronome possessivo. Scrivi il/i numero/i di questa/e frase/i.

(18)− Meglio occuparsi della casa. (19) C'è sporcizia tutt'intorno. (20) Sei diventato sciatto.

(21) Ci sono ragnatele negli angoli.

(22)− Dov'è il web?

(23) E ancora questo disgustoso strabismo.

(24) − Qui, qui, qui! (25)− Konstantin Nikolaevich cominciò a puntare il dito contro

(26)− Non può essere... (27)− Anastasia Petrovna strizzò gli occhi e cominciò

cercare le ragnatele negli angoli.

(28) "Non c'è niente lì, sei solo pignolo", disse alla solita stanca

(29)− Sei cieco o cosa?

(38)− Nastya! - chiamò Konstantin Nikolaevich allarmato.

(39) Lei tremò, si voltò e lui vide i suoi occhi confusi. (40) Erano spalancati, poi socchiusero gli occhi, come se rendessero il loro sguardo arrogante.

(41) "Io... non vedo la rete", ha detto.

(45)− Hai ragione, non ci sono proprio ragnatele... (46) Scusa...

(Secondo S. A. Voronin*)

*Sergei Alekseevich Voronin (1913–2002) - scrittore di prosa russo sovietico.

(3) Konstantin Nikolaevich guardò sua moglie.

Risposta:

Leggi un estratto dalla recensione. Esamina le caratteristiche linguistiche del testo. Mancano alcuni termini utilizzati nella recensione. Compila gli spazi vuoti con i numeri corrispondenti al numero del termine dall'elenco.

L'autore si concentra sulle complesse relazioni dei personaggi, che vengono rivelate con l'aiuto di (A)_____ (frasi 18–29). L'autore trasmette i sentimenti di Konstantin Nikolaevich con l'aiuto di (B)_____ ("bollente... nel cuore" nella frase 32, "ficcandosi il naso" nella frase 33). L'immagine di Anastasia Petrovna è creata utilizzando mezzi lessicali come (B)_____ ("qualcosa di pietoso" nella frase 37, occhi confusi" nella frase 39), così come (D)_____ (frase 44).

Elenco dei termini:

1) metonimia

2) epiteti

4) metafora

5) ricorso(i)

6) antitesi

7) confronto

8) parole introduttive

9) unità fraseologiche

Scrivi i numeri nella tua risposta, disponendoli nell'ordine corrispondente alle lettere:

UN	B	IN	G

(18)− Meglio occuparsi della casa. (19) C'è sporcizia tutt'intorno. (20) Sei diventato sciatto.

(21) Ci sono ragnatele negli angoli.

(22)− Dov'è il web?

(23) E ancora questo disgustoso strabismo.

(24) − Qui, qui, qui! (25)− Konstantin Nikolaevich cominciò a puntare il dito contro

(26)− Non può essere... (27)− Anastasia Petrovna strizzò gli occhi e cominciò

cercare le ragnatele negli angoli.

(28) "Non c'è niente lì, sei solo pignolo", disse alla solita stanca

(29)− Sei cieco o cosa?

(38)− Nastya! - chiamò Konstantin Nikolaevich allarmato.

(39) Lei tremò, si voltò e lui vide i suoi occhi confusi. (40) Erano spalancati, poi socchiusero gli occhi, come se rendessero il loro sguardo arrogante.

(41) "Io... non vedo la rete", ha detto.

(45)− Hai ragione, non ci sono proprio ragnatele... (46) Scusa...

(Secondo S. A. Voronin*)

*Sergei Alekseevich Voronin (1913–2002) - scrittore di prosa russo sovietico.

(18)− Meglio occuparsi della casa. (19) C'è sporcizia tutt'intorno. (20) Sei diventato sciatto.

(21) Ci sono ragnatele negli angoli.

(22)− Dov'è il web?

Il volume del saggio è di almeno 150 parole.

Scrivi un saggio con attenzione, grafia leggibile.

(18)− Meglio occuparsi della casa. (19) C'è sporcizia tutt'intorno. (20) Sei diventato sciatto.

(21) Ci sono ragnatele negli angoli.

(22)− Dov'è il web?

(23) E ancora questo disgustoso strabismo.

(24) − Qui, qui, qui! (25)− Konstantin Nikolaevich cominciò a puntare il dito contro

(26)− Non può essere... (27)− Anastasia Petrovna strizzò gli occhi e cominciò

cercare le ragnatele negli angoli.

(28) "Non c'è niente lì, sei solo pignolo", disse alla solita stanca

(29)− Sei cieco o cosa?

(38)− Nastya! - chiamò Konstantin Nikolaevich allarmato.

(39) Lei tremò, si voltò e lui vide i suoi occhi confusi. (40) Erano spalancati, poi socchiusero gli occhi, come se rendessero il loro sguardo arrogante.

(41) "Io... non vedo la rete", ha detto.

(45)− Hai ragione, non ci sono proprio ragnatele... (46) Scusa...

(Secondo S. A. Voronin*)

*Sergei Alekseevich Voronin (1913–2002) - scrittore di prosa russo sovietico.

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Opzione 35
Parte 1
Leggi il testo e completa le attività 1-3
(1) Tutti gli animali marini dipendono direttamente o indirettamente dal plancton vegetale, che costituisce la base della catena alimentare, e il plancton vegetale può esistere solo dove sufficiente luce solare penetra nella colonna d'acqua per la fotosintesi. (2) Al di sotto di questo strato la vita diventa rapidamente scarsa, poiché gli organismi delle profondità marine dipendono interamente dai resti di piante e animali provenienti dall'alto. (3)<...>È sufficiente inquinare solo una piccola parte dello strato superficiale perché tutta la vita nell’oceano muoia.
1. Indicare due frasi che trasmettono correttamente le informazioni PRINCIPALI contenute nel testo. Scrivi i numeri di queste frasi.
L’inquinamento solo di una parte dello strato profondo dell’oceano non può portare alla morte di tutta la vita nell’oceano.
Poiché nello strato superiore dell'acqua esiste il plancton vegetale, base della catena alimentare degli animali marini e degli organismi delle profondità marine, è sufficiente inquinare solo una parte dello strato superiore perché tutta la vita nell'oceano muoia.
La vita degli animali marini e degli organismi delle profondità marine dipende in parte dal plancton vegetale, che si trova nello strato superiore dell'acqua.
Tutta la vita nell'oceano può morire se lo strato superiore dell'acqua viene inquinato, perché è qui che vive il plancton vegetale, che occupa un posto importante nella catena alimentare.
Poiché gli organismi delle profondità marine dipendono dagli animali che vivono sulla superficie dell'oceano, la vita si concentra solo negli strati superiori.
2. Quale delle seguenti parole (combinazioni di parole) dovrebbe apparire nello spazio vuoto nella terza (3) frase del testo? Scrivi questa parola (combinazione di parole).
Nonostante questo,
Tuttavia
Ecco perché
Prima di tutto
Per esempio,
3. Leggi un frammento di una voce del dizionario che dà il significato della parola VITA. Determina il significato in cui questa parola viene utilizzata nella terza (3) frase del testo. Annota il numero corrispondente a questo valore nel frammento indicato della voce del dizionario.
VITA, -i, f.
L'esistenza fisiologica dell'uomo, degli animali, di tutti gli esseri viventi. Datemelo. qualcuno (partorire; alto; anche trad.). G. piante. Concedere f. qualcuno (avere pietà di un condannato; alto). Rischia la tua vita. Salva qualcuno E. Una questione di vita o di morte.
Il tempo di tale esistenza dalla sua origine alla fine, così come ad un certo punto. il suo periodo. Corto lungo. All'inizio, alla fine della vita. La mia f. nel villaggio.
Le attività della società e dell'uomo nell'una o nell'altra delle sue manifestazioni. Ferrovia pubblica Famiglia Dukhovnaya esuberante
Realtà reale. Eseguire la decisione in stazione ferroviaria. Login (avverarsi).
Rivitalizzazione, manifestazione di attività, energia. Le strade sono piene di vita. Più vita! (un appello ad agire in modo più energico, più vivace; colloquiale).
4. In una delle parole seguenti è stato commesso un errore nella posizione dell'accento: la lettera che denota il suono vocale accentato è stata evidenziata in modo errato. Scrivi questa parola.
necrologio
arrivato
chiamato A
derubati
ponYav
5. In una delle frasi seguenti, la parola evidenziata è usata IN MODO SCORRETTO. Correggi l'errore lessicale scegliendo un paronimo per la parola evidenziata. Scrivi la parola scelta.
È stato rimproverato per aver eluso i suoi doveri diretti.
Le case automobilistiche ricorrono a vari trucchi per RIDURRE i dati sulle emissioni nocive nell’atmosfera.
Il mio vicino è sempre stato un proprietario ECONOMICO.
Una nave che intraprende un viaggio ICE deve soddisfare determinati requisiti.
Il manager è stato costretto a prendere una decisione DIFFICILE.
6. In una delle parole evidenziate di seguito è stato commesso un errore nella formazione della forma della parola. Correggi l'errore e scrivi la parola correttamente.
Sdraiato sulla schiena
famosi PROFESSORI
DI FIANCO
BELLISSIMO
cinque PARAGRAFI
Stabilisci una corrispondenza tra gli errori grammaticali e le frasi in cui sono stati commessi: per ogni posizione della prima colonna, seleziona la posizione corrispondente della seconda colonna.

ERRORI GRAMMATICALI

OFFERTE

A) costruzione errata di una frase con un indiretto
discorso

1) Grazie al lavoro dei restauratori possiamo ammirare gli affreschi del Monastero Ferapontov.

B) errore nella costruzione della frase
con membri omogenei

2) Le sorelle erano entrambe esperte di musica e pittura.

B) violazione nella costruzione delle frasi
con applicazione incoerente

3) L’ufficiale ha detto al capostazione che “ho bisogno di cavalli”.

D) interruzione del collegamento tra soggetto e predicato

4) Molti di coloro che hanno visitato il Parco Mikhailovsky sono rimasti stupiti dalle dimensioni degli alberi secolari della tenuta.

D) errato
costruire una frase con una frase avverbiale

5) Quando si raffigura qualsiasi oggetto, è importante che l'artista abbia la propria percezione del mondo.

6) Grazie agli sforzi dei costruttori, il progetto è stato completato in tempo.

7) I mezzi artistici utilizzati nel poema “Villaggio” di A. S. Pushkin gravitano verso la tradizione classicista.

8) Chiunque inizi presto ad imparare una lingua straniera la padroneggia perfettamente.

9) Non solo le capacità, ma anche il duro lavoro ti aiuteranno a raggiungere il successo sul lavoro.

8. Identificare la parola in cui manca la vocale alternata non accentata della radice. Scrivi questa parola inserendo la lettera mancante.
sdraiarsi
emergenza
trasportare
s..rubbbark
preoccupato
9. Identifica la riga in cui manca la stessa lettera in entrambe le parole. Scrivi queste parole inserendo la lettera mancante.
scegli...scegli, esempio...immagine
o... dai, po... pungiglione
pr..luce, pr..altezza
pr..sottomesso, pr..lotta
10. Annota la parola in cui è scritta la lettera E al posto dello spazio vuoto.
Evasivo
Variabile
Ho passato la notte
strillare
leggibile
11. Annota la parola in cui è scritta la lettera I al posto dello spazio vuoto.
Spilla
cospargere...cucire
alimentazione..sede
notato
ansioso
12. Determina la frase in cui NOT è scritto insieme alla parola. Apri le parentesi e scrivi questa parola.
La casa si trovava nel mezzo della steppa, NON RECINTATA DA NULLA.
Non c'era (NON) (DA) NESSUNO a ricevere lettere.
La vita era (NON) CALMA, ma tempestosa e ricca di eventi.
Fratello (NON) DONA ANCHE Misha con uno sguardo.
Alexey ha letto (NON) FALSA tristezza negli occhi del suo compagno di classe.
13. Determina la frase in cui entrambe le parole evidenziate sono scritte CONTINUAMENTE. Apri le parentesi e scrivi queste due parole.
(DAL) LUOGO in cui avevano salutato Brook, ormai erano separati da almeno cinque chilometri, (COSI') Non aveva senso tornare indietro.
E berretto mortale ECCO ciò che serve, ECCO perché la natura lo ha creato.
QUI ho dovuto chiedere a persone che non conoscevo di chiamare mia madre.
La padrona di casa non riusciva a capire (PERCHÉ) stavo guardando le fotografie di famiglia sul muro per così tanto tempo, (IN) diversi minuti.
Ci sono persone che portano con sé l'impronta di essere state scelte per tutta la vita.
14.. Indicare il/i numero/i al cui posto/i è scritto NN.
Il potente (1) soggiorno in marmo della villa "Kerylos" è decorato con (2) mobili dorati (3), creati (4) dai migliori artigiani italiani secondo il modello dell'antica Grecia.
15. Posiziona i segni di punteggiatura. Elenca due frasi che richiedono UNA virgola. Scrivi i numeri di queste frasi.
Gli obiettivi di astrologi e alchimisti erano fantastici, ma le loro osservazioni ed esperimenti contribuirono all'accumulo di conoscenze sia in astronomia che in chimica.
Nel XII secolo, i pittori dipingevano quadri con colori o inchiostro su rotoli di seta o di carta.
Fuori nevica o piove per tutto dicembre...
La caravella aveva tre alberi con vele diritte e oblique e poteva muoversi nella direzione desiderata anche con vento contrario.
Le cose di Pushkin vivono una vita speciale e i curatori dei musei leggono gli scritti nascosti in esse.
16. Inserisci tutti i segni di punteggiatura: indica il/i numero/i al cui posto/i dovrebbe esserci una/e virgola/e nella frase.
Abbiamo attraversato il fiume su una zattera traballante (1) composta da tre tronchi legati (2) e siamo andati a destra (3) mantenendoci (4) più vicini alla riva.
17. Inserisci tutti i segni di punteggiatura: indica i numeri, al posto dei quali dovrebbe esserci una virgola.
In passato, molti erano (1) ovviamente (2) ben noti a casa Aksakov, dove tutto respirava creatività, felicità familiare e contentezza. Amici di famiglia e numerosi ospiti (3) probabilmente (4) più di una volta hanno avuto l'opportunità di riposarsi in questa casa, corpo e anima, dai litigi e dalle preoccupazioni quotidiane.

·18. Metti tutti i segni di punteggiatura: indica il/i numero/i al cui posto/i dovrebbe esserci una/e virgola/e nella frase.
I gerani (2) sono apprezzati per la loro abbondante fioritura (1), i cui semi (3) (4) possono essere seminati in estate o prima dell'inverno.
Inserisci tutti i segni di punteggiatura: indica tutti i numeri dentro
Di notte, il legname veniva portato al fiume (1) e (2) quando una nebbia bianca avvolgeva le rive (3) tutte e otto le compagnie posavano assi (4) sulle macerie dei ponti.
Leggi il testo, completa le attività 20 - 25

(1) Come nasce una persona, come cresce nei suoi primi anni, come diventa una persona gli è sconosciuto. (2) L'inizio della sua vita non rimane nella sua memoria. (3) Manca la cosa più importante. (4) Il ricordo dell'infanzia appare all'età di tre o quattro anni, quando inizia l'io. (5) I primi anni possono essere riconosciuti dalle storie di genitori e tate: alcune scene, paroline... (b) Per qualche ragione, la natura nasconde a una persona il periodo più tenero e dolce della sua vita. (7) Ma per cosa? (8) Questa segretezza ha un significato, perché tutto ciò che la natura crea non è casuale, non è affatto negligenza o malizia.
(9) Ma poi l'oblio e la memoria lottano costantemente; non capirai cosa stiamo dimenticando esattamente, perché dimentichiamo questa persona buona e intelligente, ma ricordiamo quella senza valore. (10) Alcune cose possono essere conservate nella memoria, altre possono essere portate via. (11) I resti, quelli che si conservano, sono la personalità, è costituita dai ricordi, e soprattutto da quelli infantili.
(12) I ricordi, se vuoi, hanno bisogno di cure. (13) È utile scuoterli, rinfrescarli e comprenderli, soprattutto i primi. (14) Non è un caso che Leone Tolstoj abbia iniziato la sua opera con una storia sulla sua infanzia. (15) All'età di ventotto anni, ha dedicato i suoi ricordi a ciò che di solito finisce per fare. (16) Maxim Gorky ha iniziato a scrivere "Childhood" all'età di quarantacinque anni. (17) E Mikhail Zoshchenko scrisse "Prima dell'alba" all'età di quarantanove anni e soffrì a lungo, cercando di ripristinare il suo primo ricordo.
E in questo campo ha ottenuto risultati rari: è stato un esperimento riuscito in questo tipo di restauro della memoria. (19) Tuttavia, sembra che il suo lavoro sarebbe stato più facile se avesse iniziato a farlo prima.
Il preferito di Mnemosyne, Vladimir Nabokov, ha dimostrato nel migliore dei modi che l'infanzia è il luogo di nascita dello scrittore. (21) "Other Shores" è costruito con i tesori della memoria d'infanzia, questo è un trionfo della memoria d'infanzia. (22) Per miracolo, ha preservato la freschezza dei suoi colori, odori e sensazioni.
"Davanti ai miei occhi, così come davanti a quelli di mia madre, la schiena di un enorme cocchiere con una giacca imbottita blu a balze e un orologio da viaggio con la cornice di pelle sulla cintura si espanse e segnava le tre meno venti." (24) La fine della frase dovrebbe confermare l’artificio fotografico della memoria di Nabokov.
Una volta, mentre ero negli Stati Uniti, all'Università del Kansas, ho avuto una conversazione con un ex amico di V. Nabokov. (26) Ha raccontato dettagli interessanti su come Nabokov si è preso cura della sua memoria, si potrebbe dire, l'ha apprezzata. (27) Ad esempio, durante gli anni della sua vita negli Stati Uniti e poi in Svizzera, non ha acquistato mobili o libri propri. (28) La vita negli alberghi e nelle pensioni lo consentiva. (29) Evitava in ogni modo di acquisire cose: esse, come credeva, gli toglievano la memoria. (ZO) Ha cercato di mantenere intatto il mondo della sua infanzia in tutti i suoi micro-dettagli...
Ricordando la mia vita, capisco che gran parte del passato è morto in me e continua a morire. (32) La memoria è ciò che è stato salvato.
(Secondo D. A. Granin)
Daniil Aleksandrovich Granin (nato nel 1919), scrittore sovietico russo, personaggio pubblico.
20. Quale delle affermazioni corrisponde al contenuto del testo? Si prega di fornire i numeri di risposta.
La memoria umana è progettata in modo tale da immagazzinare i ricordi solo delle persone buone e distruggere i ricordi di quelle cattive.
Una persona di solito apprende i primi anni della sua vita da persone vicine.
L. N. Tolstoj ha scritto una storia sulla sua infanzia in vecchiaia.
Il lavoro di M. M. Zoshchenko “Before Sunrise” è un doloroso tentativo di ripristinare la sua prima memoria.
Mentre viveva all'estero, V.V. Nabokov cercò di acquisire quante più cose nuove possibile.
21. Quali delle seguenti affermazioni sono vere? Si prega di fornire i numeri di risposta.
Le frasi 12, 13 presentano la narrazione.
La Proposizione 21 è in contrasto nel contenuto con la Proposta 20.
La frase 23 fornisce una descrizione.
Le proposizioni 27-30 illustrano ciò che dice la frase 26.
Le frasi 31, 32 presentano il ragionamento.
22. Dalle frasi 20-24, scrivi parola obsoleta che significa "cintura".
23. Tra le frasi 25-32, trova una/e che è correlata alla precedente utilizzando parola introduttiva e pronome personale. Scrivi il/i numero/i di questa/e frase/i.
“Quanto figurativo sia il linguaggio di D. A. Granin può essere giudicato dall'uso
un tropo come (A) (“restauro della memoria” nella frase 18).
Mezzi di espressione sintattici: (B) (“scuotere, rinfrescare,
comprendere” nella frase 13, “colori, odori, sensazioni” nella frase 22),
(B) (“e soprattutto dei bambini” nella frase 11, “soprattutto presto”
nella frase 13) aiuta l'autore a esprimere i suoi pensieri in modo più accurato.
In tutto il testo D. A. Granin utilizza la tecnica (D)
(“dimenticare” “ricordare” nella frase 9, “occupato” “finire” nella frase 15, “morto” “salvato” nelle frasi 31 e 32).”
Elenco dei termini:
ripetizione lessicale
vocabolario colloquiale
metafora
epiteto
strutture introduttive
costruzioni chiarificatrici
serie di membri omogenei di una frase
unità fraseologica
antitesi
Parte 2
Scrivi un saggio basato sul testo letto.
Formulare uno dei problemi posti dall'autore del testo. Commentare il problema formulato. Includi nel tuo commento due esempi illustrativi del testo che leggi che ritieni importanti per comprendere il problema nel testo di partenza (evita citazioni eccessive). Formulare la posizione dell'autore (narratore). Scrivi se sei d'accordo o in disaccordo con il punto di vista dell'autore del testo che leggi. Spiega perchè. Discuti la tua opinione, basandosi principalmente sull'esperienza di lettura, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita (vengono presi in considerazione i primi due argomenti). Il saggio dovrebbe contenere almeno 150 parole.
Il lavoro scritto senza riferimento al testo letto (non basato su questo testo) non viene valutato. Se il saggio è una rivisitazione o una riscrittura completa del testo originale senza commenti, a tale lavoro viene assegnato un punteggio di 0 punti.
Scrivi un saggio con attenzione, grafia leggibile.

1. Il problema del ruolo della memoria umana. (Qual è il ruolo della memoria nella vita umana, qual è il valore della memoria?)
1. Il valore della memoria umana è che collega una persona con il suo passato. È dai ricordi, soprattutto quelli infantili, che consiste la personalità umana.

2. Il problema della necessità di conservare e restaurare la memoria del passato. (Perché è importante che una persona conservi i ricordi del passato?)
2. Con l'avvento di tutto ciò che è nuovo nella vita di una persona, i ricordi del suo passato vengono cancellati e, per mantenere una connessione con il proprio passato, è importante preservare i ricordi.

3. Il problema della lotta all'oblio. (Perché e come combattere l’oblio del passato?)
3. È nella natura umana dimenticare tutto quello che gli è successo, quindi le persone cercano di combattere l'oblio: ripristinando i ricordi del passato, creando opere sulla propria infanzia, preservando le cose vecchie.

Opzione 35
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compiti
Risposta

2
Ecco perché

4
arrivato

5
ghiaccio

6
paragrafi

8
fare affidamento

9
ritirare il prototipo ritirare

10
trascorso la notte

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Nutrirti

12
genuino

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anche questo è anche il motivo

17
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