Bevaringsvidenskab og teknologilektion. Klassetime: "Red naturen - red liv"

Mål: nære en følelse af kærlighed til naturen, respekt for alt levende; hjælpe eleverne med at indse deres moralske ansvar for skæbnen hjemland; dannelse af økologisk kultur.

Epigrafi: Det kan folk ikke få lov til

på vej mod deres ødelæggelse

de naturkræfter, som de

formået at åbne og erobre.

F. Joliot-Curie

1. Naturens betydning for mennesker.

2. Er der i øjeblikket en trussel mod naturen og menneskelivet?

3. Hvordan er miljøsituationen i vores by?

4. Hvilken indvirkning har miljøet på menneskers sundhed?

5. Hvad kan vi hver især gøre for at bevare naturen?

Deltagelse i briefingen:

- økolog,

– repræsentant for naturbeskyttelsesudvalget

– lægehjælper,

- økonom.

Rollen som specialister spilles af elever i klassetrin 9-11, som på forhånd har udarbejdet deres rapporter ved hjælp af den litteratur, som læreren anbefaler.

Om emnet "Økologisk situation i vores by" vises en videooptagelse under talen.

Klassens fremskridt

I. Indledende tale ved læreren om naturens betydning for mennesker.

Musikken af ​​J. Strauss "Tales of the Vienna Woods" spilles.

Førende(lærer). Fortidens vismænd og drømmere har mere end én gang forsøgt at liste "verdens vidundere" - mirakler skabt af naturen og skabt af menneskehænder. De talte om syv mirakler, søgte og fandt det ottende, men det lader til, at ingen nogensinde har nævnt miraklets mirakel - det eneste, vi kender til i universet. Dette mirakel er selve vores planet sammen med atmosfæren - livets beholder og vogter. Og indtil videre forbliver det unikt, uforlignelig, størst, mystisk og fantastisk. Den eneste, fordi resten af ​​planeterne i vores solsystem med stor sandsynlighed er livløse, og vi har endnu ikke opdaget beboelige planeter omkring andre stjerner. Den største, fordi den indeholder alle de mysterier, der længe har bekymret menneskeheden - mysterierne om selve planetens fødsel og historie, mysterierne om livets oprindelse, intelligens og civilisationens fremtidige skæbner.

Dette mirakel er naturen. Mennesket er en del af det. Naturen giver mennesket mad. Vind og sol, skov og vand giver os fælles glæde, former vores karakter, gør den blødere og mere poetisk. Mennesker er uløseligt forbundet med naturen gennem tusindvis af tråde. Menneskets liv afhænger af naturens tilstand. "Red naturen - red liv"– emnet for briefingen.

I vores orientering deltager: økolog (fulde navn), repræsentant for naturbeskyttelsesudvalget (fulde navn), læge (fulde navn), økonom (fulde navn) .

Flyvepladser,

og platforme,

skove uden fugle

og lander uden vand...

Mindre og mindre af den omkringliggende natur.

Mere - miljø.

Der er kun fire linjer af R. Rozhdestvenskys digt, men de indeholder selve essensen af ​​de mest alvorlige ændringer, der finder sted i Jordens natur. Vi folket begyndelsen af ​​XXIårhundreder, næsten ubemærket af sig selv, viste de sig at være både vidner og syndere til disse ændringer. Hvordan kan de vise sig for i dag og fremtidige generationer? Lad os give ordet til førende eksperter.

II. Taler af specialister.

Oplægsholderen nævner de emner, der skal overvejes ved briefingen, og inviterer specialister til at tale.

– Er der i øjeblikket en trussel mod naturen og menneskelivet?

En økolog giver information om dette spørgsmål.

Økolog. Fremsynede, omsorgsfulde mennesker har altid været bekymrede økologiske problemer. Således begrænsede Yaroslav den Vise ved lov produktionen af ​​svaner, bævere og andre værdifulde dyr.

Peter I's dekret fra 1718 foreskrev, at "de, der fælder egeskov og vil fortsætte med at fælde, såvel som de, der beordrer fældning, udskæring af deres næsebor og ører, for at blive straffet med batogs, skulle sendes til hårdt arbejde ." Med samme dekret krævede Peter I opførelse af behandlingsfaciliteter i Sankt Petersborg og forpligtede alle borgere til at sikre renlighed omkring deres hjem og på gaderne.

Ifølge dekretet af 1719 om beskyttelse af reservoirer: "... hvis nogen besmitter Neva med affald eller andre urenheder, vil han blive dømt til at blive slået med en pisk eller forvist til Sibirien ...".

I årtusinder har menneskets indgreb i naturen udvidet sig. Men især store ændringer i miljøet skete i løbet af den videnskabelige og teknologiske revolutions æra. Og de er ikke altid positive.

Videnskabelige og teknologiske fremskridt har bragt og fortsætter med at bringe mange bekvemmeligheder og komfort til folk. Det gjorde arbejdet lettere og gav os mulighed for at gå ud i rummet. Det er umuligt at stoppe eller endda bremse det, ligesom det er umuligt at tvinge en person til at stoppe med at tænke, vove, skabe... Desværre er det ikke alle, der forstår vigtigheden af ​​miljøbeskyttelse. Naturen begyndte at sende alarmerende signaler og ændre sig. Synderne bag disse ændringer er mennesker og de fabrikker, de har skabt, kraftværker, miner, transport såvel som byer...

For et par årtier siden advarede akademiker V.I. Vernadsky, skaberen af ​​videnskaben om biogeokemi, mod en rovdyrsk holdning til naturen og dens rigdomme: der kan kun være ét resultat - dens fuldstændige ødelæggelse.

Udtrykket "nødvendig som luft" opstod ikke tilfældigt. En person kan leve uden mad i uger, uden vand i dagevis og uden luft i minutter.

I løbet af de sidste 25-30 år har transport og industri taget mere ilt fra atmosfæren, end menneskeheden har forbrugt i hele mennesket, det vil sige på 2-3 millioner år. Svovl, nitrogen, zink, kalium, giftige stoffer. Kun carbondioxid Der udledes årligt 5 milliarder tons i verden, hvilket kan føre til opvarmning og delvis afsmeltning polar is og stigende havniveauer. De mulige negative konsekvenser for menneskeheden i dette tilfælde er svære overhovedet at forestille sig.

Mere end 50 russiske byer har et niveau af miljøforurening, der overstiger sanitære standarder.

Problemet med rene kilder bliver mere akut ferskvand.

Skove - "planetens lunger", pålidelige filtre af atmosfæren - bliver fældet hurtigere, end de vokser. Hver kubikmeter træ er næsten et halvt ton kuldioxid absorberet fra luften.

Biologer har allerede bevist, at genetisk information, der overføres til efterfølgende generationer af en levende celle, kan blive forvrænget og forstyrret under indflydelse af såkaldte "mutanter". Disse omfatter stråling, aktiv kemiske stoffer, giftige kemikalier, pesticider, nogle metaller.

I århundreder er alt blevet dumpet i havene og oceanerne uden nogen restriktioner, inklusive radioaktivt affald. Talrige olietankskibsulykker fører til døden af ​​fisk, krabber, havfugle.

Førende. De fakta, som økologen citerer, er alarmerende. De kan virke fjerne for dig.

– Hvordan er miljøsituationen i vores by?

Ordet gives til en repræsentant for Naturbeskyttelsesudvalget.

Repræsentant for Naturbeskyttelsesudvalget...

Talen ledsages af en demonstration af videoklip, der karakteriserer miljøsituationen i byen, og afsluttes med et digt:

Og kun naturen gisper...

Forår! Strømmene stopper ikke:

Strømme i et optøjer - her og der.

Og de flyder ud i vores sø

Og gødning og brændselsolie.

Hele kysten blev som en losseplads -

Hvad, hvad er der ikke her:

Rester, gamle vaskeklude,

Stumper af bøger og aviser...

De lossepladser vokser år for år

Langs bredden af ​​søer og floder,

Og naturen beklager:

– Hvorfor alt dette, mand?!

Jeg går gennem taiga-dalen...

Og igen - bitre ord:

Toppen af ​​fyrretræerne er tørret ud,

Bladene faldt fra birketræerne,

På urterne - sorte sår -

Problemer overalt, hvor du ser...

Og jægeren forklarede mig dystert:

- Og hvad? Syreregn...

... Skoven græd, som i dårligt vejr,

Den knirkende klage over krøblinge,

Og jeg hørte naturens støn:

– Hvad har du gjort, mand?!

En gang på turistrejse

Jeg ville svømme.

Men jeg gik en tur nær stranden

Og tro mig, jeg turde ikke tage mit tøj af.

Vandet lugtede som gift -

Lugterne kom i bølger.

Ikke havet - en rende

Hun plaskede stille foran mig.

Fabrikker røg i det fjerne,

Vores kosmiske tidsalder var støjende.

Men naturens krone var trist -

Hendes skabelse er Mennesket.

Vores sind er blevet naturens åg!

Ville det ikke pludselig ske sådan her?

Hvad bekymrer vi os om den røde bog?

Er det kun et skridt væk?

Fra termonukleare reaktioner

Og fra kemiske innovationer

Mere end én gang blev eftertidens tråd revet.

Bølge af monstrøse mutationer

Truer med at oversvømme planeten.

Alt kan være, alt kan ske...

Spørgsmålet er direkte: at være eller ikke at være?

Ingen har det spørgsmål til os

Og han vil ikke tænke på at bestemme sig.

Imens time efter time

Vi fortsætter med at gøre det onde.

Og nu er der ingen skovreservater,

Du kan ikke længere drikke i floden.

Raketter ramte himlen

At forstyrre vores fredelige overnatning,

Og naturen gisper bare:

- Er du min søn, mand?

V. Glebov

Førende. Økologisk situation i vores by er det heller ikke opmuntrende og får alle til at tænke.

– Hvilken indflydelse har miljøet på menneskers sundhed?

En læge giver information.

Lægemedarbejder. Luftforurening er 43-45 % ansvarlig for forringelse af folkesundheden. Kvaliteten af ​​drikkevand påvirker også dit helbred. I Amur-, Kurgan-, Kemerovo-, Novgorod-regionerne og Den Mordoviske Republik er den direkte indflydelse af kemisk forurening på forekomsten af ​​sygdomme i det centrale nervesystem, hepatitis, toksikose under graviditet, en stigning i dødfødte børn og medfødte anomalier.

Bakteriel og viral forurening af russiske floder skaber konstant fare epidemiologiske udbrud af tarminfektioner. I mange regioner i vores land er der et overskud tilladt niveau pesticider i jorden, hvilket fører til, at børn bliver syge af anæmi og tuberkulose.

I områder, der er udsat for radioaktiv forurening som følge af ulykker i Chelyabinsk og Tjernobyl, er antallet af mennesker, der lider af leukæmi og endokrine sygdomme, steget. Forskere har registreret en stigning i den samlede dødelighed på 17-24 %.

Mange planter og dyreorganismer bliver akkumulatorer af metaller og persistente kemiske forbindelser, deres forbrug er sundhedsfarligt.

Førende. Ændring af miljøet påvirker mest direkte menneskers sundhed, hans biologi og alle levende ting. Hensynsløs menneskelig aktivitet i forhold til naturen har bragt 1.000 hvirveldyrarter på randen af ​​udryddelse. Den Røde Bog omfatter: 115 dyrearter, 25% af fugle og 44% af dyr, der er på randen af ​​udryddelse. 118 arter af pattedyr og 127 arter af fugle er allerede forsvundet fra jordens overflade. 35 millioner mennesker bor i miljøkatastrofezonen i Rusland. Ulykker forårsager enorme skader på naturen, naturkatastrofer(tørke, oversvømmelser, jordskælv...).

– Hvad kan vi hver især gøre for at bevare naturen?

Ordet gives til økonomen.

Økonom. Først og fremmest er det nødvendigt at skabe sikre teknologier, behandlingsfaciliteter, vi har også brug for hospitaler med moderne udstyr... Dette kræver enorme midler. Dem er der ikke nok af endnu. Det er nødvendigt at lære at respektere naturressourcer og samfund.

Ifølge videnskabsmænd tager det 2000 år, før der dannes et jordlag på 5 cm i naturen. Denne største rigdom blev skabt gennem århundreder, årtusinder. Vi skal værne om det og beskytte det mod destruktive konsekvenser.

Hvad kan ethvert skolebarn gøre for at bevare naturen? (Fører alles opmærksomhed på plakaten.)

Plakat

"Vær aktive fortalere naturligt miljø!»

Følg reglerne for adfærd i skoven, på bredden af ​​vandområder...

Følg reglerne for indsamling af skovprodukter (svampe, lægeplanter...).

Pas på vores mindre brødre (myrer, fugle, pindsvin...).

Indret byen og landsbyen i grøn påklædning.

III. Sidste del (resumé).

Førende. Så beskyttelse af naturen angår os alle. Vi indånder alle jordens samme luft, drikker vand og spiser brød, hvis molekyler løbende deltager i den endeløse cyklus af stoffer. Og vi selv tænker partikler af naturen. Dette lægger et stort ansvar for dets sikkerhed på hver enkelt af os, hver og en uden undtagelse. Hver enkelt af os kan og skal bidrage til kampen for bevarelsen af ​​naturen og dermed livet på jorden.

Lyt til digtet:

Pas på Jorden!

Pas på

Lærke i den blå zenit,

Sommerfugl på fjollede blade,

Der er solskin på stien...

Pas på unge skud

Ved naturens grønne festival,

Himmel i stjerner, hav og land

Og en sjæl, der tror på udødelighed, -

Alle skæbner er forbundet af tråde.

Pas på Jorden!

Pas på...

M. Dudin

Sangen "Birches" fremført af N. Rastorguev (indspillet) afspilles.

Quizspørgsmål:

1. Hvad er fiskedræb? (Død af fisk under isen skyldes iltmangel i vandet, så om vinteren er det nødvendigt at lave huller i floderne, så der er luftadgang til vandet.)
2. Nævn et dyr i vandområder, der er et rigtigt levende filter
(Snegl. Ved at lede vand igennem sig selv renser sneglen den. Derfor placeres snegle i akvarier.)
3. Hvordan kan du hjælpe et træ, hvis der er et sår på stammen?
(Beklæd med ler for at forhindre patogene mikrober i at trænge ind.)
4. Hvorfor kan du ikke plukke blomster?
(De har ikke tid til at producere frø.)
5. Navngiv skovens dyrevenner.
(Myrer, spætter.)
6. Nævn skovens største lumske fjende.
(Ild i skoven.)
7. Kan en svamp spise et træ?
(Ja, tindersvampe ødelægger træ og forvandler det til støv.)
8. Hvorfor er jagt på pelsdyr strengt forbudt om foråret?
(Dyr smelter - pelsen er ubrugelig, men det vigtigste er, at dyrene om foråret føder afkom, som skal fodres, opdrages og læres for at overleve.)
9. Hvem er unger? Hvorfor kan du ikke røre dem?
(Kyllinger, der faldt ud af reden.)
10. Hvorfor må du ikke røre ved fugleæg i reder med hænderne?
(Mange fugle forlader deres rede efter dette.)
11. Hvorfor skal du lave fuglefoder og fodre dem om vinteren?
(Om vinteren er fugle ikke bange for kulde, men for sult: det er svært at finde mad under sneen.)
12. Hvad spiser mejser om vinteren, når alle insekterne sover?
(Om vinteren leder mejserne efter skjulte insekter, deres æg, larver i revner og revner i barken på træer og spiser dem.)
13. Hvilket træ betragtes som et symbol på Rusland?
(birk)

14. Hvad er " stille jagt"? (svampeplukning)
15. Hvilken fugl betragtes som et symbol på visdom og viden? (Ugle.)
16. Hvem kaldes skovlægen? (Spætte.)
17. Hvilken slags træ er tændstikker lavet af? (Aspens.)
18. Hvilke af dyrene kaldes med deres patronym? (Til ræven.)
19. Hvilken fugl kan tælle årene af vores liv? (Gøg.)
20. Hvad dyr er National stolthed Rusland? (Sabel.)
21. Hvem kaldes skovordenen? (Ulv.)

IX. Diasshow.

Lærer:

Tiden er inde til at tænke: vil fremtidige generationer af Jorden overleve, vil børn i det 21. århundrede være i stand til at svømme i floden, havet, gå i skoven, indånde duften af ​​blomster?

På et døgn forsvinder omkring 100 arter af planter og dyr på Jorden, skovarealet reduceres med 15 millioner hektar og milliarder af tons jord bliver til støv.

Pas på din planet

Der er trods alt ingen anden i verden!

"Naturbevarelse er vores bekymring"

Mål: studere globale miljøproblemer, der eksisterer i verden, hvad påvirkning gør økonomisk aktivitet mennesker og hvordan vi kan hjælpe med at bevare miljøet

Opgaver:

udvide viden om miljøet;

at dyrke en omsorgsfuld holdning til miljøet;

dannes hos børn positiv holdning til naturen, normer for adfærd i naturen.

Lærerens indledende bemærkninger:

Vores lektion er dedikeret til økologi. 2013 - År miljøbeskyttelse i Rusland, ved du, hvilken indflydelse mennesker har på miljøet? Efter at have studeret alle problemerne, lad os tænke på, hvad vi kan gøre for at bevare vores natur.

Klassens fremskridt

Naturen er alt, hvad der omgiver en person. Naturen er opdelt i levende og ikke-levende. Det kan betragtes som universet, som det miljø, vi lever i, som alt, hvad der eksisterer. Denne er naturlig miljø, i mangfoldigheden af ​​dets manifestationer, har en enorm direkte indvirkning på mennesker.

« Miljø » - det er mere videnskabeligt koncept. Det kendetegner naturligt naturlige forhold og den økologiske tilstand i et bestemt område. Selv i oldtiden begyndte folk at bemærke mønstre i dyrs interaktion med hinanden og med deres naturlige miljø.

Forholdet mellem menneske og natur bør altid være harmonisk, for kun dette vil sikre menneskers sundhed og kvalitetsudviklingen af ​​hele samfundet. At bevare naturen i sin oprindelige form er en afspejling af hver persons kultur og samfundet som helhed.

Verdens miljødag indført Generalforsamling FN i 1972, fejret over hele verden 5. juni. Denne dato blev valgt for at fejre starten på Stockholm-konferencen i 1972, som behandlede problemerne med det menneskelige miljø.

Dette er en opfordring til stater og organisationer om årligt at afholde særlige begivenheder på denne dag for at bevare og genoprette miljøet.

Gennem hele livet er den menneskelige krop konstant udsat for miljøet. Dette påvirker vital aktivitet, sundhed og forventet levetid.

Forbrug af Jordens ressourcer fører til udtømning naturressourcer, hvilket førte til irreversibel udtømning af litosfæren og biosfære.

Opdræt af tamhovdyr har ført til udtømning af vegetationen, som ikke længere har tid til at forny sig. Steppe eller savanne viger for halvørken. På grund af denne indvirkning af pastoralisme har der været en stigning i området Sahara og dets nabolande semi-ørken zone- Sahel.

Affald, industri- og husholdningsbiprodukter forurener biosfæren, forårsager deformation af økologiske systemer, forstyrrer det globale kredsløb af stoffer og udgør en trussel mod menneskers sundhed. Du er sikkert bekendt med disse udtryk: Drivhuseffekt, ozonhuller, syreregn, smog.

Hvorfor sker dette?

De vigtigste kilder er forbrænding af fossile brændstoffer, skovbrænding, emissioner fra industrivirksomheder, brug af aerosoler, bilers udstødningsgasser.

Miljøforurening er et af de mest presserende problemer sammensætningen af ​​atmosfæren og klimaet er under forandring. Smog er meget skadeligt for levende organismer.

Sur nedbør falder til jordens overflade sammen med regn, tåge, sne eller støv. At komme i søerne sur udfældning ofte forårsage død af fisk eller hele dyrebestanden.

Ændringer i atmosfæren er også forbundet med ødelæggelsen af ​​ozonlaget, som er en beskyttende skærm fra ultraviolet stråling. Processen med ødelæggelse af ozonlaget sker særligt hurtigt over planetens poler, hvor der er opstået såkaldte ozonhuller.

"Drivhuseffekten" dannes af koncentrationen af ​​giftige gasser i atmosfæren og årsager global opvarmning, smeltende gletschere.

Forurening af naturligt vand. Menneskeheden er næsten fuldstændig afhængig af landoverfladevand – floder og søer. Vandet i floder og søer dækker menneskehedens behov i drikker vand, bruges til kunstvanding i landbrug, i industrien, brugt til afkøling af atom- og termiske kraftværker.

Menneskeheden spilder 2200 km3 vand om året. Vandforbruget vokser konstant, og en af ​​farerne er udtømningen af ​​dets reserver. For eksempel vandudtagning til kunstvanding fra floder Centralasien førte til grundning Aralhavet, som praktisk talt ophørte med at eksistere. Fra bunden af ​​det tørre hav føres salt med vinden over hundreder af kilometer, hvilket forårsager tilsaltning af jorden.

Et lige så formidabelt fænomen er forureningen af ​​ferskvand reservoirer.

Forurening af vandområder sker ikke kun med affald industriel produktion, men også indtrængen af ​​organisk materiale, mineralsk gødning og pesticider, der anvendes i landbrug. Når organisk stof nedbrydes, dør og forsvinder mange levende organismer værdifulde arter fisk, skadelige stoffer akkumuleres i organismers væv, nogle gange fører dette til mutation af levende organismer.

De farligste miljøforurenende stoffer er termiske kraftværker, vandkraftværker og atomkraftværker, hvor der forbrændes enorme mængder brændstof. Millioner af kubikmeter skadeligt og farligt affald fra driften af ​​termiske kraftværker kommer næsten udelukkende ind i det naturlige miljø.

Jord er en anden ressource, der er overudnyttet og forurenet. Det frugtbare jordlag, hvis det pløjes forkert, skylles ofte væk af nedbør ( vanderosion), eller spredes af vinden (vinderosion), og der dannes kløfter. Jorderosion er blevet en verdensomspændende plage i det 20. århundrede.

lande blev årsagen støvstorme og ødelæggelsen af ​​millioner af hektar af de mest frugtbare lande. Overdreven kunstvanding, især i varmt klima, kan forårsage tilsaltning af jorden.

Et fald i skovarealet forårsager afbrydelse af ilt- og kulstofkredsløbet i biosfæren. Selvom katastrofale konsekvenser oplysninger om skove er almindeligt kendt, deres ødelæggelse fortsætter. Skove på vores planet dækker et areal på omkring 42 millioner km2, men deres areal falder med 2% hvert år,

Jordudtømning og forurening. Ufuldkommen landbrugsproduktion er hovedårsagen til reduktionen af ​​arealet med frugtbar jord. Når det pløjes forkert, bliver det frugtbare jordlag ofte skyllet væk af nedbør (vanderosion) eller spredt af vinden (vinderosion), og der dannes kløfter. Jorderosion er blevet en verdensomspændende plage i det 20. århundrede.

Pløjning af store steppeområder i Rusland og andre
lande forårsagede støvstorme og ødelæggelse af millioner af hektar frugtbar jord.

Af særlig fare er kemikalier beskyttelse, især organiske forbindelser, der anvendes i landbruget til at bekæmpe skadedyr, sygdomme og ukrudt.

Overdreven kunstvanding i varmt klima kan forårsage tilsaltning af jorden. Nuklear forurening jord udgør en stor fare. Radioaktive stoffer fra jord kommer ind i planter, derefter ind i dyrs og menneskers kroppe, akkumuleres i dem og forårsager forskellige sygdomme. Langlivede radioaktive grundstoffer forbliver i økosystemer i hundreder af år.

Reduktion af naturlig mangfoldighed. Ekstrem udnyttelse, forurening og ofte bare barbariske ødelæggelser naturlige fællesskaber føre til et kraftigt fald i mangfoldigheden af ​​levende ting. Udryddelsen af ​​store dyr er dramatisk, og de skal naturligvis beskyttes. Er forsvundet fra jordens overflade i løbet af de sidste 300 år flere typer fugle og pattedyr end i de foregående 10.000 år.

Hvilke foranstaltninger skal der træffes for at bevare vores miljø?

Sådanne foranstaltninger kan være:

· Begrænsning af emissioner til atmosfæren og hydrosfæren for at forbedre helheden miljøsituationen;

· Miljøvurdering af alle typer produktions- og industriprodukter;

· Oprettelse af affaldsfri og lav-spild teknologier;

· Oprettelse af naturreservater, helligdomme og nationalparker med det formål at bevare naturlige komplekser;

· Begrænsning af fiskeri og jagt for at bevare visse arter;

· Begrænsning af uautoriseret affaldsbortskaffelse, opførelse af særlige behandlingsanlæg;

· Brug organisk gødning i landbruget, observer sædskifte;

· Kunstigt genoprette afskovede skove.

Lad os nu stille os selv dette spørgsmål: "Hvad kan jeg gøre for at redde miljøet?"

Bræk ikke træer eller buske;

Plant træer og blomster;

Undlad at torturere dyr og fugle;

Saml affaldspapir (så der fældes færre træer).

Gemme Naturressourcer(for eksempel vand, elektrisk energi);

Brug mindre kemikalier og plastik;

Brug ikke stoffer, der ødelægger ozonlaget;

Affald ikke, bevar renligheden og hjælp med at rydde affald op.

Sidste ord fra læreren:

Vi ved nu, hvad der truer vores miljø, hvis naturen dør, dør vi også. For at forhindre dette i at ske, skal en person ændre sin holdning til naturen. Og for dette er det nødvendigt, at enhver person accepterer Aktiv deltagelse i at bevare vores naturrigdom.

"Fisk har brug for rent vand - vi vil beskytte vores vandområder. Der er forskellige værdifulde dyr i skovene, stepperne og bjergene - vi vil beskytte vores skove, stepper, bjerge... For fisk - vand, for fugle - luft, for dyr - skov, stepper, bjerge. Men en person har brug for et hjemland. OG beskytte naturen"midler til at beskytte hjemlandet."

De ændringer, der observeres i naturen, forårsaget af aktiv menneskelig indgriben, indikerer den utilfredsstillende tilstand af industriel og teknologisk praksis, uddannelsessystemet og faldet i menneskets moralske og åndelige niveau. I den forbindelse er der et presserende behov for at revidere hele systemet af viden om verden, mennesket og samfundet. Der opstod med andre ord et objektivt behov for at styrke uddannelsens grundlæggende grundlag, bygget på den organiske enhed af dens naturvidenskabelige komponenter. En person skal se og indse sin afhængighed af naturen, som han er en integreret del af. Ifølge Bertrand Russell adlyder naturen kun ved at være underordnet den. Kun i dette tilfælde kombineres menneskelig viden og naturens kraft og omdannes til en skabende kraft. Vi kan nævne to grupper af årsager, der indikerer behovet for at øge rollen som det grundlæggende uddannelsesgrundlag. Den første gruppe er forbundet med globale civilisationsproblemer, hvis nuværende udviklingstrin er kendetegnet ved tilstedeværelsen af ​​tegn på økonomiske, miljømæssige og energikriser samt en skarp forværring af nationale og sociale konflikter i mange lande i verden. Den anden gruppe skyldes, at globale samfund I de seneste årtier har det sat den enkeltes prioritet i centrum af uddannelsessystemet. Dannelsen af ​​en højtuddannet personlighed kræver løsning af en række indbyrdes forbundne problemer. For det første er det nødvendigt at skabe betingelser for harmoniske forhold mellem mennesket og naturen gennem studiet af de grundlæggende love, der styrer det. Samtidig er det ekstremt vigtigt ikke så meget at forstå naturens fænomener for at mestre dem gennem refleksion, men at bevare naturen i sin naturlige tilstand for fremtidige generationer. For det andet lever en person i samfundet, og for sin harmoniske eksistens er det nødvendigt at fordybe sig i det kulturelle miljø gennem udviklingen af ​​historie, jura, filosofi, økonomi og andre videnskaber. Begrebet grundlæggende uddannelse blev først klart formuleret i

tidlig XIX V. filolog og filosof Wilhelm Humboldt (1767–1835). I henhold til dette koncept bør studieemnet være, at grundlæggende viden, der er født på forkant med udviklingen af ​​videnskab, og grundlæggende uddannelse, skal kombineres med videnskabelig forskning. fred. Problemet med at styrke det grundlæggende grundlag for uddannelse er relevant ikke kun for Rusland, men også for andre lande. I en af ​​rapporterne fra den amerikanske kommission blev det således bemærket, at Amerika, ligesom med opsendelsen af ​​den første sovjetiske satellit, står over for truslen om at miste sit uddannelsesniveau og kan befinde sig blandt de lande, der ikke er i stand til at opfatte de seneste resultater inden for videnskab, teknologi, teknologi og den humanitære sfære for et meget lavt niveau af matematisk og naturvidenskabelig uddannelse. I officielt dokument US National Commission on Quality in Education udtaler: "Nationen er i fare, da statens uddannelsesmæssige grundlag undermineres af en stadigt voksende bølge af middelmådighed, der truer fremtiden for nationen og landet som helhed, og hvis en uvenlig magt skulle forsøge at påtvinge Amerika et så middelmådigt uddannelsessystem, som eksisterer i dag, vi ville betragte det som en krigshandling." i en mere vigtigt dokument– UNESCO-rapport – understreger, at for udviklingen af ​​verden “er de eneste væsentlige ressourcer viden, menneskelig opfindsomhed, fantasi og god vilje; det bliver klart, at uden dem er der ingen bæredygtige fremskridt med hensyn til fred, respekt for menneskerettigheder og grundlæggende frihedsrettigheder mulige; Uddannelse spiller en afgørende rolle i udviklingen af ​​disse kvaliteter." En vigtig rolle i grundlæggende uddannelse spilles af naturvidenskabelig viden, som ikke kun udvider elevens horisont, men også repræsenterer en sfære af aktive handlinger, der bestemmer samfundets udviklingsniveau. Et af paradokserne ved den historiske udvikling er, at hverken bevidstheden om en forestående planetarisk katastrofe eller forståelsen af ​​ideen bæredygtig udvikling, og heller ikke revisionen af ​​uddannelsens konceptuelle grundlag har hidtil næsten ikke haft nogen effekt på staters og menneskelige samfunds reelle adfærd. Verden fortsætter De udviklede lande har ikke opfyldt deres løfter om at intensivere indsatsen for at beskytte miljøet selv i deres egne territorier, endsige hjælpe udviklingslandene. Repræsentanter for mange lande sagde, at det er indbyggerne i Europa og især USA, den såkaldte "gyldne milliard", der forbruger omkring 80 % af verdens energiressourcer, og derfor skal de betale for det og hjælpe 2,5 milliarder mennesker som ikke kan opfylde deres behov selv med rent vand og elektricitet. Det er klart, at roden til det onde ikke kun ligger i individuelle menneskers tænkning og adfærd, men også i generelle politiske ogøkonomiske relationer . Samtidig spiller kulturelle, spirituelle og moralske faktorer stadig en enorm rolle, der sigter mod at udrydde menneskets og hele menneskehedens hensynsløst forbrugeristiske forhold til naturen. Og den eneste kraft, der er i stand til organisk, som indefra, at transformere kulturen, er igen uddannelse på opdragelsens frugtbare jord. I denne henseende er det nødvendigt radikalt at omstrukturere undervisningen i grundlæggende videnskaber. En af hovedopgaverne er at styrke dem radikalt ideologisk betydning . I de grundlæggende discipliners begreber og begreber er det nødvendigt at se ikke kun en spredning af viden, men også et holistisk billede af den naturlige verden, inklusive dens planetariske ændringer. Det betyder, at grundlæggende viden ikke skal tilegnes i separate klynger, men i et enkelt system - omfattende. Og at blive fortrolig ikke kun med dens umiddelbare betydning, men også som livsvigtige åndelige og moralske værdier og moralske normer. Grundvidenskabernes normative rolle i dannelsen af ​​de åndelige og moralske principper for menneskelig aktivitet er endnu ikke fuldt ud forstået af videnskabsmændene selv, meget mindre er den ikke blevet mestret og er langt fra forstået af politikere og tycoons i forretningsverdenen. Men du kan stadig ikke undvære det. Det er i hele systemet moderne uddannelse Den videnskabelige elite og det akademiske samfund som helhed indtog en lige så afgørende position i kampen mod den forestående katastrofe. Og så vores samtid handler lige så vedholdende, som fysikere i deres tid aktivt handlede, som formåede at overbevise offentligheden og politiske kredse om nødvendigheden af ​​at stoppe det nukleare missilvåbenkapløb og opnå et afkald på brugen af ​​atomvåben. Imidlertid vil videnskabsmænds og læreres indsats være forgæves, hvis hver person ikke indser sin del af ansvaret for beslutningen globalt problem bevare liv på vores planet. "Fællesskabets fremtid som en del af samlet system

biosfæren, afhænger af, hvornår den forstår dens forbindelse med naturen (Gud, Ånd, Supreme Intelligence, World Information) og påtager sig ansvaret ikke kun for udviklingen af ​​samfundet (som alle utopister stræbte efter), men også biosfæren som helhed,” sagde Akademiker V.I. Vernadsky (1863-1945). Det er ekstremt vigtigt, at et nyt verdensbillede, baseret på en syntese af resultaterne af grundlæggende videnskaber og åndelige og moralske værdier, gennemsyrer hele systemet for træning og uddannelse af den yngre generation - fra skoler til universiteter. Det første skridt i denne retning er allerede taget - studerende på videregående uddannelser uddannelsesinstitutioner studiekoncepter moderne naturvidenskab og økologi, og studiet af ortodoks kultur og sekulær etik bliver gradvist introduceret i skolerne. Overvejer praktisk betydning naturvidenskabelig viden, er det tilrådeligt at gøre Næste skridt– inddrage i uddannelsesforløbet Gymnasium fysik, kemi og biologi. Det betyder, at en variabel tilgang er mulig inden for de tildelte træningstimer. For skoler med humanitære og socioøkonomiske områder er det for eksempel tilrådeligt at give en større mængde undervisningstimer til at studere moderne naturvidenskab, og for fysik- og matematikskoler at vælge fysik som hovedfag sammen med matematik mv.
Uden tvivl vil enhver person, der ikke kun har generel begrebsmæssig naturvidenskabelig viden, men også behersker moralske regler, helt sikkert handle på en sådan måde, at fordelen som følge af hans handling altid kombineres med en omhyggelig holdning til naturen og dens bevarelse for både nuværende og fremtidige mennesker. Kun i dette tilfælde vil hver persons kreative aktivitet yde et håndgribeligt bidrag til den stabile balance mellem naturlige processer og den dynamiske progressive udvikling af biosfæren, som vil bevæge sig ind i en mere ordnet tilstand - noosfæren, fornuftens sfære.
Bibliografiske referencer
Karpenkov S.Kh. Begreber af moderne naturvidenskab. Lærebog for universiteter, 12. udg. M.: Direct-Media, 2014.
Karpenkov S.Kh. Begreber af moderne naturvidenskab. Værksted, 6. udg. M.: Direct-Media, 2016.
Karpenkov S.Kh. Økologi. Lærebog for universiteter. M.: Direct-Media, 2015.
Karpenkov S.Kh. Økologi. Værksted. M.: Direct-Media, 2014.
Karpenkov S.Kh. Økologi. Lærebog for bachelorer. M.: Logos, 2014.
Karpenkov S.Kh. Tekniske midler til informationsteknologi. 3. udg. M.: Direct-Media, 2015. Karpenkov S.Kh. Begreber af moderne naturvidenskab. Vejviser. M.:, 2004.

kandidatskolenMKOU

"Novokaykent Secondary School"

Med. Novokajakent

Kajakent distrikt Republikken Dagestan

(udvikling til Vidensdag for elever i 5-11 klassetrin)

MKOU "Novokayakent Secondary School"

Umalatova Ravganiyat Biybulatovna

Novokayakent landsby

2017

Forklarende noteDette klassescript"Naturbevarelse, videnskab og teknologi"

Mål: Det anbefales at gennemføre det som den første lektion til Vidensdagen den 1. september. Scenariet berører naturens miljøproblemer, anbefaler brug af nye teknologier til naturbeskyttelse og diskuterer de nødvendige tiltag for naturbevaring. Manuskriptet er udviklet til elever i 5-11 klassetrin.

overveje naturens miljøproblemer, foreslå anvendelse af nye teknologier til naturbeskyttelse og foreslå tiltag, der er nødvendige for naturbeskyttelse. Udstyr:

Klassetimescenarie "Naturbevarelse, videnskab og teknologi"

I et umoralsk samfund er alle opfindelser, der øger menneskets magt over naturen, ikke blot ikke gode, men utvivlsomme og åbenlyse onde.

L. Tolstoj.

Håndklasse: Gutter, vores første time i 2017 hedder

"Naturbevarelse, videnskab og teknologi." Fedt ur under dette navn holdes i alle skoler i vort store, vidtstrakte land. Navnet blev ikke opfundet forgæves. Vi lever med dig i et århundrede med store opdagelser og teknologier. Disse opdagelser og teknologier påvirker naturen og mennesker. I dag vil vi tale om natur, opdagelser og nye teknologier

Oplægsholder 1 : Den 5. januar 2016 underskrev Vladimir Putin et dekret om at holde i 2017 Den Russiske FøderationØkologiens år.

Oplægsholder 2: Statsoverhovedet beordrede dannelsen af ​​en organisationskomité for Økologiåret. Lederen af ​​præsidentadministrationen i Den Russiske Føderation, Sergei Ivanov, blev udnævnt til formand. Regeringen har fået til opgave at sikre udvikling og godkendelse af en plan for hovedaktiviteter for Økologiåret. De udøvende myndigheder i de konstituerende enheder i Den Russiske Føderation anbefales at udføre de nødvendige aktiviteter inden for rammerne af det igangværende år for økologi.

Oplægsholder 1: Den 1. august 2015 underskrev præsidenten for Den Russiske Føderation, Vladimir Putin, et dekret om, at 2017 i Rusland også vil blive erklæret for året for særligt beskyttede naturområder (SPNA). Arrangementet er timet til at fejre 100-året for oprettelsen af ​​vores lands første stat naturreservat- Barguzinsky.

Oplægsholder 2: Afholdelse af året for beskyttede naturområder vil være med til at tiltrække offentlighedens opmærksomhed om spørgsmålene om bevarelse af naturarven. Særligt beskyttet naturområder- dette er en af ​​de mest effektive former miljøaktiviteter, der muliggør fuldstændig eller delvis tilbagetrækning af jord fra økonomisk brug og bevarelse af den biologiske og landskabelige mangfoldighed i Rusland og på planeten som helhed.

Cl. hænder: Naturen er den primære kilde til at tilfredsstille menneskers materielle og åndelige behov. Det menneskelige samfund er overalt omgivet af naturen. Vi interagerer løbende med naturen i alle mulige retninger. Naturen har en række betydninger for mennesker: industriel, videnskabelig, sundhed, æstetisk og uddannelsesmæssig.

Vi lever i en tid, hvor videnskab og teknologi er højt udviklet. I vores computeralder forårsager mennesker stor skade på naturen.

Oplægsholder 1: Takket være århundreder gamle resultater inden for videnskab og teknologi har vi nu stærke værktøjer til at påvirke naturen. Vores præstationer gør det muligt for mennesker at invadere makrokosmos og mikrokosmos, påvirke biosfærens liv, forvandle millioner af uberørte jomfruelige lande til landbrugsmarker og monokulturhaver, tilfældigt genetisk modificere mange dyreracer og plantevarianter og skabe bylandskaber. Ved at invadere naturens liv krænker mennesket ofte det evige naturlige mønstre, fører til livsændringer i miljøet, som er uønskede for ham. Nu står folk over for den presserende opgave at forebygge miljøkrisen, styrke naturbeskyttelsen og bruge dens begrænsede ressourcer klogt.

Menneskehedens fremskridt er forbundet med den videnskabelige og teknologiske revolution. Den blev født langsomt og gradvist, så den nu i det nye årtusinde kan give anledning til et gigantisk økologisk kollaps.

På den ene side er vi vidner til et kvalitativt spring i menneskehedens videnskabelige og tekniske formåen, på den anden side ser vi et kvalitativt spring i de forfærdelige midler til at ødelægge naturen, i militære anliggender, som kan udslette alt liv fra jordens overflade.

Oplægsholder 2 : Den moderne tidsalder inden for datalogi og elektronik, computere og robotter efterlader millioner af mennesker arbejdsløse, de unge og uddannede er tvunget til at gå på markedet for at handle. Rigdom og magt er i stigende grad koncentreret i hænderne på bankfolk og oligarker. Militarismen svulmer op i våbenkapløbet, som i sidste ende søger at gribe de politiske kontrolhåndtag. Det bliver virkelig frygteligt grimt og ekstremt farligt monster XXI århundrede. Gennem indsatsen fra våbenkapløbet bliver de mest avancerede videnskabelige og teknologiske resultater til masseødelæggelsesvåben af ​​mennesker. Både mennesker selv og hele miljøet lider under dette.

I dag står én ting klart - videnskabelige og teknologiske fremskridt skal finde et svar på spørgsmålet: hvordan man radikalt forbedrer brugen af ​​ikke-vedvarende naturlige miljøressourcer, materialer, råmaterialer, energi og brændstof i alle produktionsstadier - fra udvinding og forarbejdning af råvarer til frigivelse af færdige produkter. Miljøbeskyttelse skal være en topprioritet. Det er tid til at reducere energi-, materiale- og metalintensiteten i produktionen. Omhyggelig brug af ressourcer bør blive vigtig kilde opfylder folks behov for råvarer, brændstof og energi.

Cl. hænder : Gutter, den økologiske situation i vores område er ikke i den bedste stand. I dag er vores gæst en økolog fra vores region. Lad os give ham ordet.

Økolog : Tale af en økolog om områdets økologiske tilstand.

Cl. hænder : Gutter, I kan stille spørgsmål til vores gæst.

Studerende : Eleverne stiller spørgsmål til økologen.

Cl. hænder: Kære fyre, det har vi hver især Mobiltelefoner og smartphones. Med deres hjælp kan du gøre verdenen bedre. Gutter, prøv at besvare spørgsmålet: er mobile teknologier populære i vores land? Hvad tænker du?

Studerende : (elevernes svar)

Cl. hænder: Hvad er vores gadgets i stand til?

Elev 1 : Ved hjælp af mobile teknologier kan du redde skove fra brande, beskytte dyr, redde træer, beskytte naturen mod affald og meget mere.

Elev 2 : Videokameraer på basestationer hjælper med at overvåge skoven. Med deres hjælp kan du bestemme placeringen af ​​branden. Du kan også bruge kameraer til at overvåge sjældne dyr i naturreservater. Videokameraer er tilgængelige i mange regioner i vores land.

Elev 3: Hver elev, der er hjemme, kan plante et træ,

gennem internettjenesten "Plant et træ". Dette hjælper med at genoprette brandskadede skove.

Cl. hænder: Gutter, vi er omgivet af dynger af affald overalt. Der er meget affald i vandet. Det kaldes Great Pacific Garbage Patch. Den nøjagtige størrelse er ukendt, der er meget plastik i den.

Forskere vurderer, at der i 2050 vil være mere plastik i havet end fisk. Hvad kan du gøre for at forhindre, at dette sker? Hvad er vores situation? Hvordan kan du hjælpe?

Studerende : Vi har også en masse affald.

Elev 4: Tag et billede og send det til myndigheder og miljøaktivister.

Elev 5: Gennemfør oprydningsdage for at rense værfter, skove og banker. Stil dig ikke på sidelinjen, men deltag aktivt med inddragelse af dine kammerater.

Cl. hænder: Hvad skal man gøre med det indsamlede affald?

Elev 6 : Sortere og give til fabrikker til forarbejdning. Indhente råvarer til nye produkter, det vil sige genbrug.

Cl. hænder: Gutter, vi har alle en masse unødvendige ting derhjemme, men hvad gør man med dem?

Elev 7 : Vi giver det til dem, der har brug for det. Vi giver tingene et andet liv.

Elev 8 : Vi brænder og forgifter luften med giftige gasser, så du kan ikke brænde affald. Affaldet brænder ikke helt.

elev 9 : Smid den i skraldespanden. Under naturlige forhold nedbrydes de: madaffald - fra 2 til 5 uger, en uldsok - 1 år, papir fra 2 til 10 år, en dåse - 100 år, Plastflaske– 500 år, glas – mere end 1000 år.

Cl. hænder: Gutter, mange ting indeholder giftige stoffer og bør ikke smides ud. De skal afleveres til særlige indsamlingssteder. Sådanne ting omfatter elpærer, termometre, batterier osv. Genbrug af ting sparer naturressourcer og spilder lidt vand.

Cl. hænder: Der er mange nye opfindelser for at spare energi. Der er stationer, der opererer på miljøvenlige energikilder: solpaneler, vindkraftværker.

elev 10 : I Khabarovsk opfandt en ung iværksætter en rygsæk med indbygget solpaneler, hvorfra du kan oplade din smartphone, tablet og laptop.

elev 11 . Der var engang i computeren, atomalder
En fornuftig mand gik gennem skoven.
Han kastede cigaretskod i græsset under busken,
Han tænkte slet ikke på, hvad der så ville ske.
Men en brand brød ud, en brand brød ud,
Og straks blev hele skoven opslugt af intens varme.
Alle dyr og fugle skyndte sig derhen,
Hvor den smarteste eg voksede ved dammen.
Ilden skyndte sig efter, ilden spiste alt,
Egetræet begyndte at brænde med en rød flamme.
Han stønnede pludselig, for første gang i et århundrede:
"Åh, hvad laver du, fornuftige mand?

elev 12. Og hvor meget besvær du bringer med dig!
Og hvor meget ulykke sker der for dig!
Man tænker næsten ikke på fremtiden..."
Ordene frøs i en knækket sætning.
Den ildevarslende ild fortsatte med at fortære skoven,
Og den lille kanin ventede på mirakler fra himlen.
Han løftede sine brændte poter mod himlen.
"Gemme! Gemme! - hviskede han stille.
Og himlen hørte et tyndt kald,
Og hun sendte en sky med regn og torden.
Nu har skyen åbnet et gengældelsesangreb,
Den voldsomme brand forsvandt ikke hurtigt.

elev 13. Og hvor mange problemer han formåede at forårsage,
Selvom der måske ikke var en brand.
Men bare gennem skoven i computeralderen
En klog og stærk mand gik.
Og træet vil have det, fuglen vil have det
Jeg vender mig til dig, mand, af hele mit hjerte.
"Planeten er én, for dig og for os.

elev 14. Vi skal passe på det ikke i morgen - nu!
Du skaber mirakler med ny teknologi,
Og du tager skraldet med til marker og skove.
At gøre en masse opdagelser inden for videnskab,

Du snavset vand vælter ud i havene.
Stop op og tænk – naturen er syg.
Hun har brug for din omsorg i dag."
Du skal elske fra barndommen, du skal beskytte fra barndommen.
At efterlade en stærk planet som en arv.

Oplægsholder 1: I RuslandBeskyttelse af naturen- en ret forsømt sag. TILmiljømæssigestuderende er lidt involveret i arbejdet. Passivt arbejde af skolebørn i kredse af unge økologer og de ineffektive aktiviteter af "grønne" og "blå" patruljer, som forener et lille antal børn. Hvem nu, fortæl mig, overvåger renligheden af ​​floder, søer og damme, beskytter fiskeressourcerne?

Elev 15: Der er færre og færre uberørte steder på kloden.

Søer af olie spildes ud over tundraen.

Og fjendtlige hvirvelvinde hvirvler fra rørene...

Dyrelivet er allerede et halvt lig.

Manden bragte hende på knæ.

Vi vil have flere penge ind.

Og hvad efter os?

Oplægsholder 2 : Den vigtigste betingelse for at overvinde miljøkrisen er tilnærmelsen mellem mennesket ognatursøger efter måder, hvorpå de kan leve sammen. Dette kommer først og fremmest til udtryk i mange menneskers ønske om at forlade byen og bo på deres egen jord, at dyrke den med deres egne hænder og ikke med forfærdelige landbrugsmaskiner. Sådan bliver man født ægte kærlighed Tilnaturog venskab med hende. Sådan bliver en ny generation af mennesker født, som ikke kun er i stand til at udnyttenatur, men også at give sig selv, sit arbejde, sit liv til det godemiljø, til det godenatur.

Informationskilder:

1. De stores ordsprog om naturen.

2. 2017 - Økologiens år i Rusland

3. Digte om økologi