Læseundervisning ved hjælp af N. Zaitsev-metoden. Grundlæggende principper for teknikken

At rejse gennem junglen af forældresider på internettet, det er umuligt. De bliver oftest stødt på og bliver derefter meget opmærksomme af forældre med et barn.

Den relativt store mængde tid, de kan afsætte til det vigtigste medlem af familien og det ukontrollable ønske om at se, at det er din baby, der er den bedste blandt sine jævnaldrende, tilskynder dem til at mestre adskillige proprietære tidlige udviklingsmetoder, der giver dem mulighed for at opnå hidtil uset resultater.

Blandt dem ser Zaitsev Cube-sættet meget attraktivt ud. Dette er i virkeligheden en flok skurrende terninger i forskellige farver, limet sammen af pap eller plastik, fyldt med små ting - metal og træ, hvorfor deres lyd er anderledes. Der er forskelle i vægt og størrelse. På hver side af terningen er der bogstaver, nogle i par (lagerhuse), nogle alene, og på nogle endda semikolon.

Terningerne er ledsaget af specielle ret voluminøse borde med de samme lagerbogstaver. Derudover, komplet med blokke og tabeller, modtager forældre en detaljeret lærebog og en lydoptagelse med chants. Helt ærligt, ved første øjekast er det lidt svært, især hvis du forestiller dig, at alt dette er for en halvandet år gammel baby. Måske prøve? Ikke alle leger med børns legetøj, men der er noget attraktivt i denne teknik.

Lad os starte med, at barnet ikke nødvendigvis er halvandet år, men tre, seks måneder, to år, osv. Op til otte års alderen, hvor de fleste børn allerede ved, hvordan man læser, og "almindelige" Zaitsev-terninger er til ingen nytte for dem. Andre kuber af samme Nikolai Aleksandrovich Zaitsev kan dog være nyttige, men til at mestre et fremmedsprog (disse manualer er allerede udviklet til engelsk og ukrainsk sprog).

Generelt er det aldrig for tidligt eller for sent at starte. Strengt taget, selvom den kommende arving stadig snorker fredeligt i sin mors mave, kan moderen stifte bekendtskab med både kuberne og funktionerne i metoden, fordi det vigtigste i denne, som i enhver anden metode, er at grundigt forstå princippet om dens funktion. Så vil arvingen, der er født, ikke have andet tilbage end så hurtigt som muligt lære at læse og, hvad der efter min mening er endnu vigtigere, korrekt udtale.

Hvilken speciel ting skal der gøres med disse terninger for at de "virker"? Gør dig klar til, at det ikke er nok at købe dem og give dem til dit barn til brug. Han vil selvfølgelig lege med dem - bruge dem som almindelige terninger, bygge tårne og hegn, klatre på dem med fornøjelse, undersøge dem, måske endda placere dem et sted, der er specielt beregnet til dem - ideelt set er det træhylder under borde, der hænger på væggen, går ind komplet med terninger. Men højst sandsynligt, uden ordentlig forældreopmærksomhed og den rigtige retning af leg og arbejde, vil de blive spredt på gulvet, stole og borde, hvor træningen slutter.

Der er ikke noget, du kan gøre, men hvis du beslutter dig for at studere Zaitsevs terninger, bliver du nødt til at gøre det sammen med dit barn, selvom du kan starte med blot at give dit barn hele sættet af terninger. Sørg samtidig for, at barnet, som de siger, ikke ødelægger det nye tutorial- Du kan spille, men du kan ikke bryde det. Årsagen er indlysende - udover det faktum, at du næppe vil bruge penge på et nyt sæt, skal dit barn forstå, at netop disse terninger ikke er enkle, de vil hjælpe dem med at lære at læse, ligesom voksne kan. Men i princippet kan du sagtens beskytte ternene mod snavs, støv og vand, hvis du dækker dem med almindelig tape. I dette tilfælde levetiden denne manual vil vokse op, og andre børn vil kunne lege med dem med fornøjelse.

Ideelt set er et barns holdning til Zaitsevs kuber respektfuld, glad og lidt ærbødig. I første omgang vil din rolle være at stoppe processen med at lege med terninger i tide før ødelæggelsesstadiet. Efter noget tid er det tid til gradvist at begynde at lære (indtil barnets alder spiller en stor rolle) - når barnet leger, bare kigger på eller tager en bestemt terning op, skal du udtale ordet eller bogstavet, der er vist på siden, der vender mod barnet . Dette er generelt det vigtigste.

Hvis du tager det seriøst og prøver, vil du om en måned automatisk begynde at synge melodier uden større besvær, selvom slægtninge, der kommer for at besøge dig og ikke er fortrolige med Zaitsevs teknik, naturligvis vil blive lidt overrasket over en sådan usædvanlig måde.

Yderligere - mere, du skal sætte ord sammen fra terninger, begyndende med de enkleste: mor, far osv., men ikke bare foldet og vist, men foldet, vist og navngivet og sang, når barnet forstår, hvad han mener vi taler om. Lad os sige, at far kommer hjem fra arbejde, klæder sig af på gangen – et glad barn hopper rundt. En klog mor tager terninger med "pa"-folder og viser dem til barnet og synger: "Pa-pa!" Der er ingen steder at tage hen - babyen vil forbinde far med terninger, der viser bestemte bogstaver i en bestemt rækkefølge, og et ord, som mor nynner, når hun præsenterer disse terninger for ham.

Regelmæssig og systematisk gentagelse af sådanne øvelser (ikke kun med far, selvfølgelig) vil føre til forbindelsen i barnets sind af et objekt, et ord, visse bogstaver og udtalelige varehuse. Borde med samme lagre og bogstaver som kuberne vil også hjælpe med dette. Forskellige navngivne genstande vil føre til, at de 246 lagre i det russiske sprog hurtigt vil "slå sig ned" i babyens hoved, og når babyen ser en velkendt kombination af bogstaver på en terning (skilt, bog), vil babyen navngive dem uden problemer, altså læs dem.

Efter at have indset, at han har lært at læse, vil barnet højst sandsynligt løbe videre med stormskridt og selv begynde at sætte ord sammen fra terninger, hvilket i høj grad glæder sine forældre. I temmelig lang tid efter dette vil Zaitsevs kuber forblive dit barns yndlingsbeskæftigelse, og at lære at læse fra dem vil være dit. næste barn han vil tage mest Aktiv deltagelse, henvise forældrene i baggrunden. Snart vil han nyde at læse børneeventyr, bøger om natur og dyr

Nikolai Aleksandrovich Zaitsevs metode giver dig mulighed for at undervise i læsning og skrivning i en meget tidlig alder takket være effekten på barnets hukommelse gennem flere informationskanaler - taktile (terninger er forskellige i størrelse og vægt), visuel (de fem anvendte farver gør ikke forårsage forvirring og huskes godt), auditiv ( Forskellige fyldninger af kuberne giver forskellige lyde).

En velvalgt mulighed for at undervise i læsning efter sekvenser, begyndende med at huske ikke bogstaver, som er velkendte for os og virker enklere, men sekvenser, som, selvom de er meget større i antal, er lettere at huske, bestemmer grundlaget for metoden .

Dog uden forsigtighed kærlige forældre der ikke sparer tid på deres barn, bruger hvert frit minut på at kommunikere med ham, brugen af hverken denne eller nogen anden, selv en meget vellykket forfatters teknik, vil ikke give nogen resultater.

Hvis babyen altid føler sig tæt på sin kærlige mor og far, som vil hjælpe ham og ikke lave et mirakelbarn til alles overraskelse, så vil det være nemt og interessant at lære noget, og i hvilken retning man skal bevæge sig, det er op til dig, forældre, at bestemme!

Du kan købe andre Zaitsevs manualer i børnenes onlinebutik Scientist Cat www.site

"Lad være med at studere, men leg!" Sådan kan vi kort karakterisere Nikolai Aleksandrovich Zaitsevs metode til læseundervisning. Måske er dette den mest populære teknik i dag. Med hendes hjælp mestrene tidlig udvikling De lærer deres børn at læse, skrive, regne og endda lære fremmedsprog. Og børn er ikke imod sådan træning. Det eneste, der kræves af dem, er at lege med lyse terninger og synge sange.

Hvordan Zaitsevs terninger så ud

Nikolai Zaitsev blev født og opvokset i en familie af landlige lærere og var ikke i tvivl om sit valg af speciale: efter skole gik han ind på det filologiske fakultet ved det pædagogiske universitet. Herzen. I sit femte år blev han sendt som oversætter til Indonesien. Der begyndte Nikolai Alexandrovich at undervise russisk som fremmedsprog. Denne begivenhed blev udgangspunktet i skabelsen af hans unikke system til undervisning i læsning og skrivning. Et af de sværeste sprog i verden - russisk - skulle undervises på kortest mulig tid. Eleverne var voksne, folk, der ikke længere var vant til at studere - officerer. Sådan en opgave virkede umulig, men Zaitsev klarede det glimrende. Han opfandt nye metoder i farten, kom med originale tabeller, forsøgte at trænge ind i sprogets essens for - som Zaitsev selv udtrykte det - "at lære at formidle det til andre."

Succes inspirerede den unge lærer til at udvikle sit eget undervisningssystem. Et system der tager højde for psykologiske egenskaber opfattelse af det russiske sprog, fri for unødvendige konventioner og besværlige regler, visuel. Zaitsev begyndte at teste sin metode til at undervise i russisk på gymnasier. Testresultatet var deprimerende: Nikolai Alexandrovich stod over for, at eleverne slet ikke forstod deres modersmål og foretrak at lære reglerne udenad frem for at dykke ned i dem. Børnene var selvfølgelig ikke skylden. De er jo vant til at lære på denne måde.

Så henvendte Zaitsev sig til førskolebørn, inklusive de yngste - børn fra halvandet år. Metoderne var tilpasset børn – læring blev reduceret til spil. Og her forventede læreren succes. Hans opfindelse, kuberne, blev kaldt "ringemiraklet". Børn, der havde svært ved at mestre læsefærdigheder, begyndte at læse i løbet af få lektioner. Metoden har vist sig så godt, at en række skoler har besluttet helt at gå over til træning ifølge Zaitsev.

Vi har ikke brug for alfabetet

Efter at have observeret børnene, og hvordan de mestrede læsefærdigheder, kom Nikolai Zaitsev til følgende konklusioner.

For at lære at læse behøver du ikke at kende navnene på bogstaver.
Et almindeligt fænomen: en mor købte en alfabetbog, barnet lærte bogstaverne, men kan ikke læse. Hans ord hænger ikke ved.
"ABC er skadeligt," siger Nikolai Alexandrovich. I alfabetet er der et billede for hvert bogstav: A - stork, B - flodhest osv. Barnet vil huske både bogstavet og billedet, men hvordan kan du så forklare ham, at den zebra - stork - firben - hejre, der blinker i hans sind, skal danne ordet "hare". Og selvom barnet ikke lærte bogstaverne i henhold til alfabetet, hvilket gør det svært at huske bogstavernes navne udenad, er det stadig svært for ham umiddelbart at forstå, at B og A bliver til stavelsen BA. Derfor er lærerne tvunget til at bruge forskellige tricks for at vise, hvordan to bogstaver smelter sammen til en stavelse.
Det er svært at læse stavelserne.
På russisk kan en stavelse indeholde fra 1 til 10 bogstaver. Hvis du ser et efternavn som Pfeldt eller Mkrtchyan i teksten, vil du ikke kunne læse det med det samme, men det er kun én stavelse. Selvfølgelig er de det Svære ord Babyen behøver ikke at læse, men selv et simpelt enstavelsesord "stænk" vil forårsage visse vanskeligheder for et barn med at læse stavelser.
En person lærer først at skrive og derefter læse.
Det er lettere for et barn at nærme sig læsning gennem skrivning. Ligesom en voksen, når man lærer et nyt sprog. Forudsat, naturligvis, at vi med at skrive ikke mener "at skrive en kuglepen i en notesbog", men ved at omdanne lyde til tegn, og ved at læse i overensstemmelse hermed ved at omdanne tegn til lyde. Derfor, hvis du nogensinde har prøvet at lære et barn at genkende de mest indfødte ord og skrevet på asfalten eller på papiret "mor", "far", "bedstemor", "bedstefar", "Sasha" og derefter spurgt: " Hvor er far? Hvor er bedstemor? Og hvor dit navn?”, så læste barnet ikke, men skrev derimod. Han forvandlede dine lyde til tegn, du skrev.

Et alternativ til stavelser er varehuse

Den grundlæggende sprogenhed for Zaitsev er ikke en lyd, et bogstav eller en stavelse, men et lager.

Et lager er et par af en konsonant og en vokal, eller en konsonant og et hårdt eller blødt tegn, eller endda et bogstav. For eksempel SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T osv. Lagerprincippet for læsning er grundlaget for Zaitsevs metode til at lære børn at læse.

Hvorfor et lager?

"Alt, hvad vi udtaler, er en kombination af et vokal-konsonant-par," forklarer Nikolai Alexandrovich. - En konsonant skal efterfølges af en vokallyd. Det er måske ikke angivet i brevet, men det er der." Vores forfædre følte dette og satte "yat" ind i slutningen af navneord ender på en konsonant. Sig f.eks. ordet: "o-a-zis", hold din hånd på din hals, og du vil føle kraften fra ledbåndene før "o" og før "a", eller, i Zaitsevs terminologi, "den taleapparatets muskelkraft." Netop denne indsats er lageret.

Pakhuse på terninger

Babyen ser varehuse ikke i en bog, ikke på kort, men på terninger. Dette er et grundlæggende punkt i Zaitsevs system.

Hvorfor kuber?

Læsning kræver analytisk tænkning (bogstaver er abstrakte ikoner; hjernen konverterer dem til lyde, hvorfra den syntetiserer ord), som først begynder at dannes i skolen. Derfor begyndte vi og vores forældre at lære at læse i denne alder.

Barnets manglende analytiske tænkning kompenseres af en øget opfattelse af signaler fra dets sanser. Derfor stolede Nikolai Aleksandrovich Zaitsev på syn, hørelse og taktile fornemmelser. Han skrev varehuse på kubernes ansigter. Han lavede kuberne forskellige i farve, størrelse og den lyd, de laver, så hver gang de tilgås, aktiveres forskellige perceptionskanaler. Dette hjælper børn til at mærke, snarere end at forstå, forskellen mellem vokaler og konsonanter, stemte og bløde.

Ved hjælp af disse terninger laver barnet ord og begynder at læse dem. Zaitsevs idé er enkel: hvad der er godt at vise, er der ingen grund til at tale om det i lang tid (det er bedre at se det én gang). Børn skal først få vist studieemnet på en interessant måde, lade dem lege med det og derefter give en definition. Sådan overholdes læringens hellige lov: fra det konkret-figurative over det visuelt-effektive til det verbalt-logiske.

Zaitsevs terninger. Hvilke typer kuber findes der?

"Zaitsevs terninger"-sættet indeholder 52 terninger (syv af dem gentages for at bygge ordene PA-PA, MA-MA, DYA-DYA og lignende, som er tættest på barnet, især i starten. Terningerne er opdelt i store og små, enkelt og dobbelt, guld, jern-guld, træ-guld Der er en hvid terning med tegnsætningstegn.

De store er terninger med hårde folder. Små - terninger med bløde folder. Nikolai Aleksandrovich er dog stærkt uenig i definitionen af "blød-hård": hvad er hårdt og blødt her? Men der er store og små! Sammenlign hvordan din mund åbner sig, når du siger BA eller BYA.

Store og små terninger kommer i forskellige farver og med forskelligt fyld.

Doubles er terninger limet sammen med konsonanter, der ikke kombineres - "vær venner" - med alle vokaler. For eksempel ZH(ZH)-ZHA-ZHO(ZHE)-ZHU-ZHI-ZHE. Indstillinger som "zhy", "shy", "chya", "shcha" er simpelthen udelukket.

Jern - terninger med klingende varehuse. Træterninger - med afdæmpede pakhuse. Gyldne er terninger med vokaler. Jern-træ - bruges til varehuse med solide skilte. Træ og guld - til varehuse med bløde skilte. Den hvide terning bruges til at angive tegnsætningstegn.

Bogstaver er skrevet på terninger forskellige farver: vokaler - blå; konsonanter - blå; hårde og bløde skilte - grøn.

Mange lærere og forældre er forvirrede af denne farve, fordi skolestandarden er helt anderledes: konsonanter er blå eller grønne, vokaler er røde. Det betyder, at barnet skal genoptrænes. Forfatteren af metoden hævder dog, at undgåelse af rød-blå-grøn kombinationer gør det muligt at undgå farven "revet" af ord, og derfor begynder børn straks at læse flydende uden tøven.

Vi forbereder undervisningen trin for trin. Lim terningerne

Zaitsevs kuber kommer i tre typer: standard usamlet, samlet og plastik. Terningerne fra standardsættet (usamlet) inkluderer tomme terninger, som du selv skal lime sammen. Du kan lave denne spændende aktivitet i nattens mulm og mørke, mens dit elskede barn sover. Men forestil dig, hvad den første handling vil blive taget Lille barn, modtaget en terning med en slags rangler eller noisemakere indeni? Højre! Han vil rive det fra hinanden. Og hvis du limer kuberne sammen, vil en sådan fristelse ikke opstå, fordi det allerede er klart, hvad der er indeni.

Tænk på at styrke dine terninger på forhånd. For at gøre dette kan du indsætte en anden terning, næsten samme størrelse, skåret ud af tykt pap, inde i terningen.

Du kan lime kuberne med Moment lim. Hvis du ikke har det, kan du bruge PVA lim. Mens limen tørrer, stram kuben med gummibånd, så den ikke rykker fra hinanden.

Sørg for at beskytte ternene – dæk dem med tape på alle sider. Før limning kan du laminere udviklingen eller pakke den ind med termofilm, og efter montering tapes også hjørnerne af kanterne med tape.

Efter limning med tape eller termisk film, kan kuberne blænde i skarpt lys, så skal du hver gang sørge for, at barnet kan se klart, ser på kuben fra sit synspunkt - bogstaveligt talt siddende på sin plads.

Hængende borde

Det er tilrådeligt først at skære bordene, der er inkluderet i sættet af Zaitsevs terninger langs linjen vist i kanterne. Juster derefter kanterne af borddelene, lim dem sammen med lim eller tape. Hvis du hænger bordets dele uden at lime dem sammen, kan de begynde at "flytte fra hinanden" i løbet af undervisningen.

Det er også tilrådeligt at pakke bordene ind med termofilm. Takket være dette vil de ikke rive eller blive snavsede under brug.

I Zaitsevs bog og i den metodologiske manual, der er knyttet til sættet af kuber, er det skrevet, at det er tilrådeligt at hænge bordene højt, med den nederste kant på niveau med en voksens hoved eller højere. Disse anbefalinger er imidlertid baseret på det faktum, at Zaitsevs kuber hovedsageligt bruges i en gruppe (forfatteren af teknikken selv arbejdede kun med grupper af børn). Hvis du hænger diagrammerne lavt, vil børn blokere for hinandens skrivning. Men hvis du gør Zaitsevs terninger derhjemme, så har du én lytter – dit barn. Derudover begynder klasser i grupper ved 3-4 år, og hjemme kan en mor studere med en to-årig eller endda et-årig baby. Sådan en baby vil simpelthen ikke kunne se noget på et højthængende bord. Hæng derfor bordene op derhjemme, så baby kan nå den øverste kant af bordet med sin løftede hånd. Når han bliver voksen, løft bordet - barnet skal række ud efter det, og ikke bøje sig.

Og endnu en vigtig bemærkning. Bordet er for stort til et meget lille barn. For at se flere varehuse tegnet i forskellige ender af bordet, skal han enten bevæge sig langt væk (så vil han ikke være i stand til at vise dem), eller løbe frem og tilbage langs bordet. Det er bedst, hvis du har en sådan mulighed, at hænge bordet i hjørnet af rummet, bøje det på midten. Så vil babyen være i stand til, stående på ét sted, nemt at nå enhver kant af bordet med sin hånd.

Det er tilrådeligt at placere bordene på det sted, hvor babyen oftest besøger, det vil sige på sit værelse. Men hvis der absolut ikke er plads der, så kan du placere dem i et andet rum, i gangen eller endda i køkkenet.

Vægborde er lige så vigtige som kuber, forsøm dem ikke. Forfatteren af metoden, Nikolai Zaitsev, er meget stolt af det faktum, at synet ikke forringes, når man arbejder på borde, men nogle gange endda forbedres, fordi øjeæblet altid er i bevægelse og leder efter varehuse.

At lære sange

Det er nødvendigt at lære dem, fordi du og dit barn ikke vil udtale varehusene tegnet på kuberne, men synge dem. Ifølge Nikolai Alexandrovich er det meget mere effektivt, interessant og sjovt at lære at læse med sang end uden. Og nogle børn i en spæd alder kan ikke læres at læse på anden måde.

Giver kuberne liv

Lad os lege med terninger

Nu kommer barnet i spil. Alle kuber med opbevaringsområder stilles til rådighed for barnet med det samme og for altid. Vær ikke bange for, at din baby bliver forvirret. Præcis systematisering giver dig mulighed for hurtigt at forstå sprogets mønstre uden at tilstoppe barnets hoved med alle slags "videnskabelige" ideer. Til at begynde med, lad ham vælge den terning, som han kan lide mere end andre. Tag den, og vend den side, du kalder mod barnet, syng alle folderne. Lad nu barnet vælge en stor træterning. Så lille. Guld. Jern. Når alle typer af størrelser og lyde er blevet mestret, kan du synge kolonnen af varehuse i henhold til tabellen for dit barn og bede ham finde en terning med den samme sang. På denne måde vil han samtidig mestre både varehuse og deres klassificering.

Du står ved bordet, tager markøren i dine hænder og begynder at synge. Bemærk venligst, at du skal formulere lydene godt, vise barnet, at lyde er forskellige: store og små, ringende og raslende.

For klarhedens skyld kan du bevæge dig: stå på tæer eller sidde på hug, sprede armene osv.

Det er meget vigtigt at puste liv i kuberne. Kom med navne til kuberne: her er en stor far-terning B-BA-BO-BU-BE-BE, og her er en lille babyterning B-BYA-BE-BY-BI-BE. Dobbeltterninger er bedsteforældre.

Lad os begynde at skrive

Vær ikke bange, hvis dit barn endnu ikke er i stand til at holde en kuglepen. Du behøver ikke skrive med kuglepen på papir. Babyen vil flytte en pegepind eller en finger langs bordet og synge: "Ba-bo-bu-be-be, Ma-sha, mo-lo-ko." Han skal forstå, hvordan ord er sammensat, skille dem ad og sætte dem sammen igen. Og selvfølgelig skal du skrive ved hjælp af kuber og lave ord ud fra dem.

Begynd at skrive med det, der er allermest kært for barnet – navnet. Forresten kan du skrive KO-LYA, men det er bedre - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (barnet vil blive glad for at føle sig stor). Lav derefter navnene på legetøjet og navnene på dine kære. Efter at have samlet ordet MOR i den ene ende af lokalet, BEDSTEMOR LISA på bordet og ONKEL PETER ved vinduet, start et aktivt ordspil: ”Skynd dig og løb til BEDSTEMOR! Se hvem der kom til os - ONKLE PETY! Møde ham! Og nu ringer MOR til dig med hende!” På denne måde kan læsning på farten undervises uden at ofre vision og kropsholdning til læsefærdigheder. Bemærk venligst, at vi ikke lærer et barn at læse eller skrive ved hjælp af blokke, vi leger bare.

Der er ikke kube nok! Hvad skal man gøre?

Der er faktisk ikke nok kuber i sættet til at skrive bestemte ord. Du vil f.eks. skrive ordet BANAN, men vi har kun én terning med lagre NA og N (terning NU-NO-NA-NE-NY-N), og det er umuligt at rotere den med to sider på samme tid . Ofte er der ikke nok terninger med ord i S, M, P og terninger med vokaler. Hvad skal man gøre? Hvis du har købt terninger, så skynd dig ikke at lime dem sammen med det samme. Først skal du fotokopiere scanningerne af de mest almindeligt anvendte kuber på en farvekopimaskine. Klip bunden til dem ud af pap. Hvis du ikke vil lave noget ekstra, så skriv de ord, som du ikke kan skrive i terninger på et ark papir med tuschpenne, og fremhæv varehusene forskellige farver, eller skriv på bordet med en pegepind.

Diskussion

Jeg er enig, det er den dejligste undervisningsmetode fra 3 års alderen, som N. Zaitsev selv påpeger, for de børn, der ikke blev lært at læse - før de kan gå :)
Men i nu tyve år har globalisterne, der har slået sig ned i RAO og undervisningsministeriet, stadig modsat denne teknik, selvom den er blevet indført i næsten alle lande. Nu er russiske børn, der begynder at blive undervist i skoler, næsten 4 år bagefter deres konkurrenter med hensyn til at lære at læse. :(
Men dette er ikke en metode til tidlig udvikling - det ville være mere præcist at sige - en metode til MIDDEL udvikling! og dette emne, på en mindelig måde, bør postes på en anden konference.
Vi er nødt til gradvist at finde ud af det og ikke smide alt "til bunken": tidlig udvikling er, hvad der sker før 3 års alderen. :) Zaitsev selv understreger altid, at det er en teknik - fra 3 års alderen.
Ellers vil vi sætte vores forældre tyve år tilbage i denne telekonference :)
Der er forsøg på at anvende denne teknik fra 2 års alderen - Lena Danilova fremmer denne praksis. Men dette er et privat initiativ, der ikke blev kronet med succes og kræver en betydelig investering af tid og kræfter. PÅ DEN. Zaitsev, G. Doman og E. Danilova og andre "rabbitister" benægter begyndelsen af læring med bogstaver.
Men siden 1988 er der opnået resultater ved hjælp af "Læs før gang"-metoden ifølge P.V. Tyulenev - som vendte tilbage til bogstaver, fordi for et et-årigt barn er de enklere end stavelser eller folder.
Men hvis vi poster denne diskussion i Tidlig Udvikling, så, forekommer det mig, forældre skal advares om dette med det samme for ikke at indføre unødvendige udgifter.
Så dem, der har børn ældre end 3 år, er velkomne til Zaitsev, og dem, der har børn yngre, bør begynde at prøve bogen "Læs før du går", som er tilgængelig her på 7yarus hjemmeside. :)
Det tror jeg også spilleteknik, da man ikke kan tvinge en etårig til at sidde ved et skrivebord :)
Mit hovedforslag er: hvor skal de, der passer børn under 3 år, koncentrere sig? Det vil sige, hvor vil vi trods alt have tidlig udvikling, og hvor vil vi have middel tidlig udvikling, og hvor vil vi have sen tidlig udvikling? :)
På den ene side, fra et kommercielt synspunkt, ser alt ud til at være godt: "jo flere metoder, jo bedre"! Men på den anden side kaster inddragelsen af Zaitsevs teknik i den tidlige udvikling os 20 år tilbage. :)
Hvorfor? Fordi den "der kom for sent" som regel ikke tillader dem, der startede til tiden, at diskutere dette spørgsmål, det vil sige i henhold til koncepterne fra de første, der kom for sent "for tidligt"... Sådan er psykologi :(.
Hvor samles tilhængere af ægte tidlig udvikling så, det vil sige dem, der begynder at undervise fra undfangelsen eller fra fødslen til 3 år? :) For modstandere af "træning fra undfangelse", globalister som Tsargradskaya, skjuler jo også, at præster kræver, at træning begynder fra undfangelsesøjeblikket! Derudover har jeg læst et sted, at udvikling op til 1 år er genial udvikling; udvikling op til 2 år er udvikling af talent mv.
Jeg huskede: Jeg fandt det på linket "Laws of the MIRR system".
Lad os huske japanernes sensationelle slogan: "efter 3 år er det for sent!" - Det tror jeg, han sagde berømte præsident SONY firma Masaru Ibuka. Det er sådan det er.
Så hvor er det, tidlig udvikling? :)

Kommentar til artiklen "Nikolai Zaitsevs metode til læseundervisning. Del I"

Tidlige udviklingsmetoder: Montessori, Doman, Zaitsevs terninger, lære at læse, grupper Afsnit: Zaitsevs terninger. Alle kan svare på konferencer og starte nye emner...

Diskussion

vi har kendt bogstaver siden vi var 3 år, kuberne var unødvendige.. Jeg fangede ham engang i humør, da han ville læse et simpelt ord, og hver gang jeg fanger det, nu bruger jeg det og viser og udtaler simpelthen stavelserne som de skal læses og kombineres.... resultatet er, at han stadig kan læse ordene.. Jeg læser selv teksterne.. Jeg har ikke tænkt mig at haste ham i skole i 3 år mere :)
Min taler tydeligt, men efter at have gået til en talepædagog fandt vi ud af, at to af vores bogstaver er placeret forkert... så indtil den ideelle tale er etableret, vil jeg ikke øve mig i at læse med ham.

Zaitsevs terninger. Hvor skal man begynde. faktisk emne. Vi købte et sæt etiske terninger med plakater og en kassette, men det er ikke klart, hvilken side vi skal gnave i videnskabens granit... og i bogen er det skrevet så uden...

Diskussion

Mine døtre er 2 og 8. Det er selvfølgelig stadig lidt tidligt. Men vi startede langsomt. Bordet hænger, færdiglavede terninger ligger.
Først begyndte vi at synge varehuse efter tabellen. Vi samlede en gruppe venner - en kanin, en bjørn osv. Og til gengæld, UOAEE og VU VO VA VE YOU. Huskede noget...
Så begyndte de at skrive forskellige på bordet simple ord MOR, MASHA, PAPA, VIKA osv.
Så begyndte de at synge tilfældigt: MU mu MO mo osv.
Samtidig skriver vi ord i terninger.

Jeg prøver at gøre alt dette, så meget som jeg har nok interesse. En lille smule hver dag.

Det er alt for nu. Vi har tid, vi er stadig små...
Vi ses senere :)

Fra litteraturen brugte jeg Zaitsevs lærebog fra sættet. Jeg var nødt til at genlæse den to gange, så blev noget klarere. Og Danilovas bog "Zaitsevs terninger i familien." Danilova har en masse nyttige anbefalinger.

Det er endnu bedre at lege med blokke med flere børn, så er der flere spilmuligheder. Det er mere interessant for børn.

Diskussion

Tak til alle for rådet - det vil jeg helt sikkert tage hensyn til!

Mit råd: lad være med at genere kuberne - bare print stavelserne (tabellen) ud og hæng den i nærheden af sengen I et par dage læser du hele bordet højt, så læser barnet enkle ord med åbne stavelser, og. så primeren osv.
Virkelig nemt, i alle aldre.

27.11.2003 21:44:19, Nikitas mor

Desuden giver Zaitsevs kubeteknik ikke læsefærdigheder lukkede stavelser(starter med en vokal). Zaitsevs terninger er ikke kun til de mindste.

Diskussion

Vi studerede ifølge Zaitsev fra en alder af tre på "School of Early Development". I en alder af 4 kunne min søn læse stavelser, og som 5-årig læste han allerede eventyr ganske tydeligt. Han studerede villigt og med fornøjelse.
Men min personlige mening er, at alt afhænger af læreren, og ikke af metoden.
Hvis læreren er god, vil han undervise ethvert barn, selv de sværeste, ved hjælp af enhver metode :)

Det lykkedes slet ikke for os. Desuden giver Zaitsevs terningteknik ikke evnen til at læse lukkede stavelser (startende med en vokal). For eksempel vil min dreng, "fodret" med Zaitsevs terninger, læse ordet "aroma" som "ra-mo-ta", fordi alle ordene der begynder med en konsonant (ba-bo-bu-by-be osv. .) og min søn, der stødte på en stavelse, der begynder med en vokal, slog den af en eller anden grund sammen med den nærmeste konsonant fra højre mod venstre.

Af den måde, på grund af dette, nu i 1. klasse læser vi stadig praktisk talt ikke på egen hånd. Det er frygteligt langsomt, og vi forstår ikke altid, hvad vi læser.

"N.A. Zhukova's Primer" passede meget bedre til os. Bare et brag.

Er Zaitsevs metode holistisk?.. Tidlig udvikling. Tidlige udviklingsmetoder: Montessori, Doman, Zaitsevs kuber, undervisning i læsning, grupper, klasser med børn.

Diskussion

Metodikkens integritet indebærer:

1) hendes selvforsyning
2) dens grundlæggende karakter

Zaitsevs metode kan ikke kaldes hverken selvforsynende eller grundlæggende. Evnen til at læse og regne er kun det minimum, som et barn, især et barn på 3-4-5 år, har brug for for at udvikle sig normalt. Grunddiscipliner er heller ikke af afgørende betydning i denne alder.

Forældre, der kun fokuserer på at læse og tælle, uanset hvilken metode: hvad enten det er ifølge Zaitsev eller ifølge Doman, forstår simpelthen ikke ret vigtige ting. Det vigtigste: barnet skal ikke være genstand for læring, han skal være dets emne. Der skal skabes vilkår for, at barnet begynder at handle på egen hånd, på eget initiativ. Du bør ikke overdrive det med "færdig viden". Det er nødvendigt at lære et barn at lære helt fra begyndelsen, at orientere det mod selvudvikling, ikke at give det viden på et sølvfad, men hovedsagelig give det værktøjer og måder at skabe subjektivt ny viden. Først og fremmest bør du udvikle ikke intellektualitet (dette vil komme under visse betingelser), men kreativitet.

Du kan slet ikke undervise i læsning og især at tælle, men samtidig lægge et sådant fundament, at dette slet ikke vil være et problem, det vil ske som af sig selv, uden synlig indsats. Og du kan spilde en masse tid på at proppe varehuse. Hvor mange timer tager det i gennemsnit at lære et 5-6-årigt barn at læse ved hjælp af Zaitsevs terninger? Hvad med et 3-årigt barn? I stedet for målrettet at udvikle tænkning, tale, logik, hukommelse, emotionalitet, analyse- og syntesefærdigheder i denne alder, studere musik, tegning, modellering og andre emner i den æstetiske cyklus osv. og så videre. I stedet for at skabe en base. Et udviklet, forberedt barn vil enten lære at læse på egen hånd eller vil bruge meget mindre tid på at lære.

Derudover er selve uddannelsen ifølge Zaitsev bygget efter det mest traditionelle system, når læreren sender og barnet lytter. Når barnet ikke er genstand for læring, men dets objekt. Det taler smukt, men ikke mere.

Det geniale ved Zaitsevs metodik ligger i det harmoniske lagersystem, men ikke i selve undervisningsmetoderne. Og det faktum, at der er mange lærere, der er i stand til at udvikle og forbedre enhver teknik, inklusive Zaitsevskaya, til et anstændigt niveau, ja tak Gud. Jeg tvivler på, at vellykket pædagogik kun er begrænset til Zaitsev, udelukkende til Zaitsev. Du kan for eksempel spørge Nadezhda Grigorievna. Hun er en professionel praktiserende læge af Zaitsev. Hvad er procentdelen af direkte Zaitsev-ting i hendes klasser? Jeg er sikker på, at Zaitsevs klasser kun er en del af et integreret system.

Og jeg så live lektioner. Meget mere levende. Zaitsev selv optog dem på videobånd. Det ville være bedre ikke at skrive det ned. Det er svært at tænke på en dårligere implementering af en anstændig teknik :(

DAN, hvad mener du, når du taler om integriteten eller ikke-integriteten af Zaitsevs teknik? Om metoden til undervisning i læsning og skrivning? Hvad er sammenhængen med den såkaldte grundlæggende videnskaber? Jeg elsker virkelig Zaitsevs kuber, selve deres idé forekommer mig, som filolog, meget sund, men den er ikke uden synd (flere detaljer i min artikel "Om en fejl i N.A. Zaitsevs lagersystem" i afsnittet "Publikationer". Tidlig læring og udvikling"). Jeg kan forestille mig, hvordan kuber introduceres i grammatikken (jeg har selv studeret dem med udlændinge). Men hvordan kan man komme ind på kemi, geografi osv., baseret på læse- og matematikmanualer? Har Nikolai Alexandrovich udviklinger på grundlæggende videnskaber Jeg ved bare ikke noget om det.

09.09.2018 20:48:25, [e-mail beskyttet]

God dag! Jeg vil virkelig gerne downloade træningsmanualen og Zaitsev's Cubes. Tak på forhånd!

09.09.2018 20:37:51, [e-mail beskyttet]

Instruktioner til "Zaitsevs terninger".. Tidlig udvikling. Tidlige udviklingsmetoder: Montessori, Doman, Zaitsevs kuber, undervisning i læsning, grupper, klasser med børn.

Hvordan Zaitsevs terninger så ud

Succes inspirerede den unge lærer til at udvikle sit eget undervisningssystem. Et system, der tager højde for de psykologiske karakteristika ved opfattelsen af det russiske sprog, er fri for unødvendige konventioner og besværlige regler og er visuelt. Zaitsev begyndte at teste sin metode til at undervise i russisk på gymnasier. Testresultatet var deprimerende: Nikolai Alexandrovich stod over for, at eleverne slet ikke forstod deres modersmål og foretrak at lære reglerne udenad frem for at dykke ned i dem. Børnene var selvfølgelig ikke skylden. De er jo vant til at lære på denne måde.

Så henvendte Zaitsev sig til førskolebørn, inklusive de yngste - børn fra halvandet år. Metoderne var tilpasset børn – læring blev reduceret til spil. Og her forventede læreren succes. Hans opfindelse - terninger - blev kaldt "ringemiraklet". Børn, der havde svært ved at mestre læsefærdigheder, begyndte at læse i løbet af få lektioner. Metoden har vist sig så godt, at en række skoler har besluttet helt at gå over til træning ifølge Zaitsev.

Vi har ikke brug for alfabetet

Efter at have observeret børnene, og hvordan de mestrede læsefærdigheder, kom Nikolai Zaitsev til følgende konklusioner.

Et almindeligt fænomen: en mor købte en alfabetbog, barnet lærte bogstaverne, men kan ikke læse. Hans ord hænger ikke ved.

"ABC er skadeligt," siger Nikolai Alexandrovich. I alfabetet er der et billede for hvert bogstav: A - stork, B - flodhest osv. Drengen vil huske både bogstavet og billedet, men hvordan kan du så forklare ham, at zebraen - storken - firbenet - hejren, der blinker i hans sind, skal danne ordet "hare". Og selvom barnet ikke lærte bogstaverne i henhold til alfabetet, hvilket gør det svært at huske bogstavernes navne udenad, er det stadig svært for ham umiddelbart at forstå, at B og A bliver til stavelsen BA. Derfor er lærerne tvunget til at bruge forskellige tricks for at vise, hvordan to bogstaver smelter sammen til en stavelse.

På russisk kan en stavelse indeholde fra 1 til 10 bogstaver. Hvis du ser et efternavn som Pfeldt eller Mkrtchyan i teksten, vil du ikke kunne læse det med det samme, men det er kun én stavelse. Selvfølgelig behøver et barn ikke at læse så komplekse ord, men selv et simpelt enstavelsesord "stænk" vil forårsage visse vanskeligheder for et barn, der læser stavelserne.

3. En person lærer først at skrive og derefter læse.

Det er lettere for et barn at nærme sig læsning gennem skrivning. Ligesom en voksen, når man lærer et nyt sprog. Forudsat, naturligvis, at vi med at skrive ikke mener "at skrive en kuglepen i en notesbog", men ved at omdanne lyde til tegn, og ved at læse, i overensstemmelse hermed, ved at omdanne tegn til lyde. Derfor, hvis du nogensinde har prøvet at lære et barn at genkende de mest indfødte ord og skrevet på asfalten eller på papiret "mor", "far", "bedstemor", "bedstefar", "Sasha" og derefter spurgt: " Hvor er farmor? Hvor er dit navn?”, så læste barnet ikke, men skrev. Han forvandlede dine lyde til tegn, du skrev.

Et alternativ til stavelser - varehuse

Den grundlæggende sprogenhed for Zaitsev er ikke en lyd, et bogstav eller en stavelse, men et lager.

Hvorfor et lager?

"Alt, hvad vi udtaler, er en kombination af et vokal-konsonant-par," forklarer Nikolai Alexandrovich. Vores forfædre følte dette og satte "yat" i slutningen af navneord, der ender på en konsonant. Sig f.eks. ordet: "o-a-zis", hold din hånd på din hals, og du vil føle kraften fra ledbåndene før "o" og før "a", eller, i Zaitsevs terminologi, "den taleapparatets muskelkraft." Netop denne indsats er lageret.

Pakhuse på terninger

Babyen ser varehuse ikke i en bog, ikke på kort, men på terninger. Dette er et grundlæggende punkt i Zaitsevs system.

Hvorfor kuber?

Barnets manglende analytiske tænkning kompenseres af en øget opfattelse af signaler fra dets sanser. Derfor stolede Nikolai Aleksandrovich Zaitsev på syn, hørelse og taktile fornemmelser. Han skrev varehuse på kubernes ansigter. Han lavede kuberne forskellige i farve, størrelse og den lyd, de laver, så hver gang de tilgås, aktiveres forskellige perceptionskanaler. Dette hjælper børn med at føle, ikke forstå, forskellen mellem vokaler og konsonanter, stemte og bløde.

Zaitsevs terninger. Hvilke typer kuber findes der?

Forfatteren af den populære teknik er den talentfulde og erfarne lærer Nikolai Zaitsev. Han er forfatter til fremragende og effektive metoder rettet mod at undervise i læsning (Zaitsevs kuber). Også blandt hans udviklinger er den førende plads besat af metoder til at undervise børn i grammatik, matematik og engelsk.
De vigtigste lærere af børn er lærere og forældre. Teknikken giver klasser for børn fra fødslen til syv år.

Bog "Skrivning. Læsning. Tæller";
Bog "Læs og syng".

Nikolai Zaitsevs hovedideer:

Absolut ny metode At lære børn at læse, som Zaitsev foreslår, bunder i det faktum, at det ikke begynder med at lære bogstaver, men med specielle varehuse. Zaitsevs lager er "en bevidst muskulær indsats af taleapparatet." Dette er sammensmeltningen af vokaler og konsonanter. Forfatteren hævder, at babyer begynder at tale i varehuse fra begyndelsen tidlig alder, udtaler det længe ventede "ma-ma", "ba-ba", "pa-pa". Derfor er denne undervisningsteknik naturlig og naturlig.
Grundlaget for Zaitsevs teknik er samarbejde en voksen og et barn ved hjælp af specielle terninger og tabeller, hvorpå stavelser er afbildet.

Principper for Zaitsevs teknik:

Hvis Nikolai Zaitsevs teknik er ideel for dig, skal du være helt enig i dens grundlæggende principper:

1. Træning ifølge Zaitsev er en leg. Den vigtigste betingelse for undervisningen er et afslappet og naturligt miljø. Under klasser, der bruger denne metode, kan børn sidde på gulvet, hoppe, gå rundt i lokalet, endda være larmende og træne på sportsudstyr. Sådanne børn vil aldrig i lang tid De sidder ikke ét sted (ved et skrivebord), de er meget mobile og aktive. Klasserne er dynamiske: børnene skifter meget hurtigt aktivitetstype, læseborde erstattes af terninger, så tegner børnene på tavlen, tramper, klapper osv. Men på samme tid tjener et sådant spil ikke som en rekreation for børn. Ifølge Zaitsev er grundlaget for ethvert pædagogisk og pædagogisk spil søgning og valg. Når de studerer ved hjælp af hans manualer og materialer, er børn i en tilstand af søgen, de lærer at læse, opdele ord i ord, huske ordenes accenter, lave lydanalyse, prøve at lave sætninger, lære at tælle og skrive. Alt dette sker kun under spillet;

2. Alt træningsmateriale skal være kompakt placeret eller hængt på væggen. Hver Zaitsev-manual indeholder plakater med materialer, der skal hænges på væggene i lokalet eller klasseværelset. Det er vigtigt, at det er nødvendigt at hænge alle borde, der er inkluderet i sættet på én gang, og ikke én efter én;

3. Børn skal interagere med alle de værktøjer og materialer, der vil blive brugt til træning. Det er vigtigt, at de skal bruges fra den allerførste lektion;

4. Under læringsprocessen er det nødvendigt at tage hensyn individuelle egenskaber børn. Det er vigtigt at bruge børns ønske til at efterligne voksne i alt. Derfor bør voksne tage aktivt del i lege med børn. Overvej også børnenes interesser. Hvis de vil synge, så lad dem synge, men lad dem samtidig sammen med de voksne analysere sangens ord.

Resultater af at bruge Zaitsevs teknik:

I øjeblikket bruges Zaitsevs teknik af mange mennesker, ikke kun derhjemme, men også i uddannelsesinstitutioner.
Den lektion, hvor teknikken bruges, holdes inde spilform. Den er ret kort og varer kun 20-25 minutter. Børn kan hele tiden ændre deres holdning. Samtidig forringes deres kropsholdning og syn ikke, da de ret ofte skifter blik og studerer store borde.
Selvom du bruger lidt tid på undervisningen, vil du meget hurtigt se resultaterne af dit arbejde.
Zaitsevs manualer er perfekte til børn med forskellige temperamenter og personligheder. I børnehaver, der praktiserer ifølge Zaitsev, dannes grupper, så de omfatter både stærke og svage børn, som snart ikke halter bagefter resten af børnene.
I processen med at lege med Zaitsevs terninger lærer børn meget hurtigt at læse, huske bogstaver, lærer at mærke forskellen i lyden af konsonanter, vokaler, hårde og bløde, hvæsende og fløjtende lyde. Børn lærer at danne enkle ord og skrive dem. Derudover viser de disse ord på bordet og "synger" dem.
Zaitsev er forfatter til unikke metoder, der involverer brug af kuber, der gør det nemt at lære børn at skrive, tælle og engelsk.
Zaitsevs store præstation er udviklingen af systematiske tilgange til studiet af matematik. Hans metode er baseret på brugen af et system af tabeller, som fordyber barnet i tallenes verden og billedligt demonstrerer tallenes sammensætning og hvilke egenskaber de har. Børn lærer at forstå, hvilke handlinger der kan udføres med tal. Takket være dette mestrer børn hurtigt at tælle op til 100, og i fremtiden kan de nemt udføre forskellige operationer med tal. Teknikken giver dig mulighed for tydeligt at forklare børnene, hvad en brøkdel og en grad er.

Hvornår starter undervisningen?:

Faktisk kan klasser om Zaitsevs terninger startes i alle aldre. Men det mest effektive øjeblik er, når børn begynder aktivt at mestre det talte sprog. Klasser ifølge Zaitsev giver et utroligt gennembrud i udviklingen af taleapparatet og giver dig også mulighed for hurtigt at mestre læsefærdigheder (næsten samtidig med erhvervelsen af mundtlig tale). De grundlæggende regler for spillene er, at alle ord kan ses og høres. Børn husker to billeder af et ord på én gang.
4 år er det tidspunkt, hvor et barn allerede kan læse fuldt ud. Sørg for at indgyde en kærlighed til bøger! I denne periode forløber træning efter Zaitsevs metode i det hurtigste tempo.
Zaitsev hævder, at læselektioner fra treårsalderen er mest effektive. Men mange mødre begynder at træne fra fødslen. Samtidig er det vigtigt at tilbyde børn kuber som legetøj for at studere størrelsen af genstande og farver.

Øvelser til nyfødte:

Fra fødslen skal forældrene arbejde på at skabe en talebase. For at gøre dette skal du bruge ansigtsudtryk og følelser. Men det vigtigste er konstant at kommunikere med din baby!
Nyfødte babyer elsker at røre ved terninger, holde dem i hænderne og bygge med dem. Efterhånden skifter de smås opmærksomhed til det, der er afbildet på kuberne.
Fra omkring den anden måned begynder babyer at gå aktivt. Det er nødvendigt at støtte ham i dette ved at udtale lyde med ham: "ue-ue-ue", "wa-wa-wa", selv når barnet tier.
Omkring tre måneder dukker babybabble op, så voksne skal gentage stavelseskæderne: ba-ba-ba, ma-ma-ma, pa-pa-pa, yes-da-da, ga-ga-ga, bo-bo- bo.
Forældre bør indse, at børn ikke vil være i stand til at sige deres første ord, før de lærer at tale og udtale lyde. Denne periode strækker sig fra 10 måneder til 1,5 år. Når du bruger Zaitsevs teknik, vil du yde stor hjælp til dit barn i udviklingen af tale og mentale evner.
Glem ikke, at der vil gå mindst seks måneder fra det øjeblik, din baby læser sit første ord til starten af gratis læsning.

Øvelser for børn over et år:

Klasser med Zaitsev-terninger

Præsenteret i flerfarvede terninger og borde (udført på A1-ark). Hver terning er fyldt med klingende, raslende materialer, så både kedelige og stemte varehuse kan afbildes ved hjælp af karakteristiske lyde.
Stemmede lyde afbildet på metalterninger og fyldt med metalgenstande. Træterninger, der indikerer kedelige lyde og varehuse, er fyldt med stykker eller rester af trægenstande (pinde, kviste).
Store terninger er beregnet til hårde lyde og varehuse, og små - til bløde varer.
Sættet indeholder 61 terninger, hvoraf 16 er dubletter. De angiver de samme lyde eller varehuse. Dette giver dig mulighed for at komponere ord fra de samme varehuse, for eksempel dyad-dya, pa-pa.
Efterhånden som spillet skrider frem, skal voksne først udtale og synge selve lagrene, vist på kuberne og bordene. Så skal barnet gøre det. Først skal du lære to varehuse. Når babyen helt har mestret at synge med blokke, så er det nødvendigt at gå videre til at lære at skrive. For at gøre dette skal du sammensætte enkle ord fra terninger, og barnet gentager dem ved hjælp af bordet med sin finger.

Spil "Lokomotiv"

Barnet skal bygge et tog. Læg en gylden terning på bordet med bogstavet A afbildet Sig, at i et damplokomotiv skal alle biler indeholde bogstavet A, og ved hjælp af eksemplet med en terning, demonstrer, hvordan man finder det. Barnet skal prøve at samle resten af togvognene op på egen hånd. Grib kun ind, når du bemærker, at babyen ikke forstår princippet om at finde terninger med et givet bogstav.
Forklar dit barn, at bogstavet A kan optræde på forskellige terninger. Som et resultat arbejder barnet med kuberne og fremhæver visuelt bogstavet A. Når toget er bygget, er det nødvendigt at læse alle de lagre, der indeholder bogstavet A. For at gøre dette skal den voksne vise den første store gyldne terning med fingeren og navngiv det. Barnet skal sige, hvad det har hørt efter dig. Gør det samme med de andre "biler". Det er vigtigt, at du flytter fingeren først, og først derefter udtaler lageret.
I de efterfølgende lektioner skal du bygge lokomotiver med forskellige vokaler. I fremtiden vil barnet vælge, hvilke bogstaver det vil lede efter.

"Abracadabra"

Lad dit barn sammensætte et ord efter eget valg fra kuberne. Lad ham tage et par terninger og placere dem i nærheden. Vis samtidig dit barn, at det er vigtigt kun at placere kuberne fra venstre mod højre og side om side. Læs det resulterende ord. Børnene er meget underholdt af den resulterende gobbledygook. De bliver begejstrede og kræver fortsættelse. Dette spil udvikler uafhængighed hos børn og lærer dem at bevidst danne eksisterende ord fra terninger.

"Lad os synge sange..."

En voksen forklarer barnet, at kuberne er magiske og musikalske. Alle har deres egen sang. "Syng" ordene skrevet på flere terninger, og bed derefter dit barn om at vælge en, han gerne vil lytte til.
I processen med at "synge" kuberne, skal den voksnes ansigt være placeret i barnets øjenhøjde. Hold kuben i to hænder til højre for dit ansigt. Barnet skal se bevægelserne i din mund og den side af kuben, hvis form bliver "synget" på samme tid. Dette er en god øvelse for børn, der ikke taler klart.
"Sangen" af kuben skal være langsom, lidt overdrevet. Børn, der har hørt, hvordan du gør dette, vil helt sikkert prøve at gentage det over tid.

"Singing Towers" ("Talking Towers")

Lad barnet bygge et tårn af kuberne. fortæl ham, at tårnets terninger ikke er enkle. De kan synge på deres egen måde (synge enhver terning).
Sig desuden, at kuberne kan tale (stemme ethvert lager). Det er vigtigt at karakterisere de terninger, du "synger" eller "udtaler" (for eksempel: "Denne store jern").

Vi synger sange efter bordet

Bordet udviklet af Zaitsev skal placeres direkte foran barnet. Den voksne står til højre for hende. Forklar dit barn som følger: "Dette er et tegn, der er sange i det, ligesom i dit." magiske terninger. Lad mig synge for dig, og du følger min markør og prøv at synge med." Du skal flytte markøren meget langsomt hen over bordet.
Når man synger, skal lyde udtales meget tydeligt. Under undervisningen skal du sørge for at overvåge dit barns reaktion.
Varier dit spil. Når du for eksempel synger en stor terning, skal du løfte armene op, og når du synger en lille terning, skal du squatte.
Henled dit barns opmærksomhed på, at forskellige terninger har forskellige intonationer. For eksempel skal store "synges" med lav stemme, og små med højere stemme.
Syng hele tabletten hver lektion. Hvis barnet er meget træt og ikke koncentrerer sig, så bryd bordet i dele. Det er vigtigt, at barnet ikke mister interessen.

Vi skriver ord efter tabellen

Placer skiltet foran barnet. Placer din baby på en stol og hold markøren sammen. Vælg det ord, du vil "skrive". Udtal derefter den første stavelse i ordet tydeligt og peg barnets hånd sammen med markøren til den kolonne, hvor den ønskede stavelse er indeholdt. Hvert lager bliver først stemt og først derefter vist. Efter det første forsøg på at "skrive" ordet, gentag det hele igen, men i et accelereret tempo.
Zaitsev anbefaler først at "skrive" barnets fornavn, derefter hans efternavn, navnet på hans yndlingslegetøj osv.

Gådernes rolle i processen med at lære at læse:

Børn elsker at løse gåder og finde på dem. Denne interesse kan bruges ved læseundervisning. Læg først svarene ud fra kuberne, derefter kan du skrive dem ned på tavlen og invitere ungerne til selv at komponere dem ud fra kuberne. Det er meget vigtigt, at dit barn husker så mange gåder som muligt og selv spørger sine forældre om dem. Sådanne øvelser vil perfekt udvikle tale og også have en positiv effekt på udviklingen af figurativ, abstrakt og kunstnerisk tænkning og viden om litteratur.

Billeder til undervisning i læsning, tegning, skrivning...:

Zaitsev er udvikleren af en manual, der giver børn mulighed for at lære at læse hele ord og uden tøven og vil styrke deres motoriske færdigheder betydeligt ved at spore genstande, tegne i celler og lære dem at skelne skrifttyper.
Zaitsevs kort har en række billeder på begge sider. Den forreste del viser silhuetter af forskellige dyr, og deres navne er skrevet med blokbogstaver. På bagsiden Disse navne præsenteres med store og små blokbogstaver samt store bogstaver. Ord er nødvendigvis opdelt i varehuse. Lageret, som vægten ligger på, skiller sig tydeligere ud.
Først kigger barnet store billeder, og den voksne skal fokusere på det, der står. Det er vigtigt at udtale stavelsen under stress mere langtrukken.
Hvis babyen er blevet fortrolig med 6-7 kort efter at have studeret dem fra begge sider, vil han allerede i en alder af 2-3 år være i stand til roligt at lede efter det skjulte ord baseret på inskriptionerne. Også med tiden begynder børn at forstå, at der er skrevet på begge sider. identiske ord, bare på forskellige måder.
På ark, hvor alfabetet er afbildet, kan du øve dig i at spore bogstaverne med en blyant.

At lære matematik ifølge Zaitsev...:

- "Tusind +";
- "Millioner +";
- "Ornament".

Et system af tabeller, der fordyber børn i tallenes verden, giver børn mulighed for meget nemt at mestre tælling og matematiske operationer, studere sammensætningen og egenskaberne af tal. Zaitsev forklarer på en meget nem og afslappet måde, hvordan brøker og potenser af tal optræder. Metoden involverer klasser med børn i alderen 3-4 år samt folkeskoleelever.
Zaitsev udviklede et specielt tidsbånd. Den består af 24 segmenter. Børn lærer meget hurtigt at fortælle tiden ved at bruge det og navigere i timer og minutter.
Først limes små stykker minutter på en fremstillet eller købt tape, og foldes dem til timer.
Zaitsev præsenterer også et nummerbånd for voksnes og børns opmærksomhed. På den er tal placeret i vinduer. Det er angivet både med et tal og med det tilsvarende antal cirkler og firkanter. En version af båndet viser tiere og ligner en pyramide med 10 cirkler. En anden mulighed er en hylde på 10 kvadrater arrangeret i to etager.
Ved hjælp af talbånd kan børn i alderen 3-4 år efter tre lektioner allerede tælle til 100 og tilbage, samt finde et hvilket som helst tal på dem.
Metodens største skønhed er, at barnet ikke kun ser selve tallet, men også i hukommelsen bevarer antallet af objekter markeret omkring det (firkanter og cirkler), lærer sammensætningen af tallet (enheder og tiere) og skelner mellem selv (sorte) tal og ulige (orange) tal.
Visuelt lærer børn at bestemme, hvilket tal der er større og hvilket der er mindre og med hvor meget. Derudover begynder børn at mestre simple matematiske operationer ved at tilføje én ad gangen inden for 100.
I fremtiden lærer børn allerede at lægge til og trække fra i deres hoveder, gå ud over 100 og lære multiplikationstabellen, som de bruger kort og matematiske terninger til

Ornament...:

For at spille skal du have en æske med stort antal former til at lave mønstre og studere former. For at studere former skal du finde alle romber eller trekanter osv. Også ved at bruge sådanne materialer lærer børn hurtigt at forstå, hvad mere og mindre betyder.
Derudover udvikler spillet perfekt hukommelse. For at gøre dette skal du opstille en række figurer og give babyen tid til at se på dem. Dæk derefter kæden med et ark papir, og bed barnet om at nævne alle de figurer, han så, og læg nøjagtig den samme.
Du kan lave mønstre og billeder af figurerne.

Lærer engelsk...:

Zaitsev udviklede særlige pædagogiske kuber til at studere på engelsk. Men de er grammatiske, ikke verbale. Designet til større børn.

Hvem er Zaitsevs teknik egnet til?:

Denne teknik er ideel til de forældre, der ønsker at lære deres barn at førskolealder læse, skrive, tælle, tegne. Det vil de samtidig gerne gøre uden tvang og på en legende måde. Sådanne forældre er klar til at bruge tid og penge på at købe fordelene ved metoden.

Positive aspekter af Zaitsevs teknik:

Manualerne er udarbejdet i en meget enkel og tilgængelig form. Enhver forælder kan nemt praktisere dem med deres børn;
- Under timerne er børn aktive og sidder ikke ét sted;
- Takket være legeaktiviteter under aktive forhold forbedres børns mentale arbejde betydeligt. De mestrer hurtigt læsning, skrivning, tællefærdigheder, logopædiske mangler korrigeres, og deres leksikon og logikken udvikler sig;
- At lære at læse ifølge Zaitsev giver dig mulighed for at få et meget hurtigt resultat: børn på 2-3 år lærer at læse på 6-9 måneder, 3-4 år - i 16 lektioner, 4-5 år - på 5- 10 lektioner, 5-6 år - i 4-6 lektioner;
- Børn, der er karakteriseret ved dårlig vedholdenhed og uopmærksomhed, opnår meget høje indlæringsniveauer;
- Medicin har en positiv effekt på børns sundhed. De har ikke overbelastninger, deres syn og kropsholdning forringes ikke;
- Zaitsevs metoder har vist sig i processen med at undervise børn med udviklingshæmning;
- Klasserne er interessante og spændende. Børnenes interesse svinder ikke.

Vanskeligheder ved brug af teknikken:

Logopæder har en negativ holdning til teknikken. De mener, at børn, der er trænet i det, "sluger" slutningerne af ord og har svært ved at analysere sammensætningen af et ord;
Når den fonetiske sammensætning af ord undervises i første klasse, genunderviser lærere ofte sådanne børn. Betegnelsen af lyde efter Zaitsevs metode adskiller sig fra skoler, og børn bliver ofte forvirrede på grund af dette;
Klasser ved hjælp af Zaitsev-metoden er ikke en billig fornøjelse.

Udgifter til undervisning...:

Før du begynder at bruge teknikken, skal du købe særlig litteratur, optagelser med "sang" af varehuse, manualer. Du kan enten købe manualer eller lave din egen. Der er færdiglavede kubemønstre tilgængelige på internettet. Tabellerne kan printes og klæbes i dele på whatman-papir. Farvede fragmenter skal dekoreres.
Du kan også købe eller lave et tidsbånd, som består af 24 segmenter. Skær separat 60 "minutter" til det.
Sættet "240 billeder til undervisning i skrivning, læsning, tegning" indeholder 120 kort lavet af pap større størrelse(133*133) og 120 - mindre (50*50), to A3-ark til at mestre kalligrafiske skrivefærdigheder. Du kan købe dem eller lave dem selv.

Held og lykke med at anvende teknikken!

Alle forældre ønsker, at deres børn skal være de klogeste og mest udviklede. Hvor meget stolt føler de sig, når et 3-4-årigt barn, der går ned ad gaden, perfekt læser navnene på butikker, reklamer... Og, når de begynder at lære barnet at læse, står de over for et stort udvalg af forskellige metoder . Zaitsevs terninger – effektiv teknik at lære børn at læse fra en meget tidlig alder. Dette er en af de teknikker, der er af stor interesse for mange forældre.

Hvem er Nikolay Zaitsev

Nikolai Aleksandrovich Zaitsevs forældre arbejdede i en landskole. Efter endt skolegang arbejdede Nikolai på en fabrik i 2 år, hvorefter han fulgte i sine forældres fodspor. I 1958 kom han ind på Pædagogisk Institut, Det Filologiske Fakultet. På sit femte år bliver han sendt til praksis i Indonesien, hvor han arbejder som oversætter.

Det var denne periode, hvor han skulle undervise voksne i et russisk sprog, der ikke var deres modersmål, der gav anledning til udviklingen af hans berømte metode til at undervise i læsning og skrivning. Ved at implementere nye teknikker, skabe interessante tabeller på farten, forsøgte han at "formidle essensen af sproget til andre."

Efter at have udviklet sin egen undervisningsmetode besluttede den unge lærer at teste den i middelklassen på en omfattende skole. Der ventede ham dog en kæmpe fiasko her. Eleverne vidste kun, hvordan de skulle huske reglerne uden at forsøge at forstå dem. Vant til sådan træning kunne de ikke omstille sig.

Så besluttede Nikolai Alexandrovich at prøve sin metode på børn. Metoden blev revideret, han gennemførte alle klasser på en legende måde. Og her ventede ham kæmpe succes. Småbørn helt ned til halvandet år og førskolebørn, der havde problemer med at lære at læse og skrive, havde kun brug for et par lektioner for at begynde at læse. Nogle skoler begyndte fuldt ud at implementere hans undervisningssystem ved at bruge "ringemiraklet" (som kuberne blev kaldt) i deres arbejde.

Under observation af børnene kom læreren til følgende konklusioner:

For at lære at læse behøver de små ikke at vide, hvad bogstaverne hedder. Oftest i alfabetbøger er bogstaver forbundet med billeder. Barnet husker billedet af bogstavet og billedet, som det forbinder med det. Så er det meget svært at forklare ham, at KAT (bogstav K), SAKS (bogstav H), LEGETØJ (bogstav I), SVAMP (bogstav G) og STORK (bogstav A) tæller op til ét ord BOG.
At læse stavelser er meget svært for et barn. Selvom et barn lærer navnene på bogstaver uden billeder, vil det være svært for ham at forstå, hvordan stavelsen MA er dannet af bogstaverne M og A. For at børn kan forstå princippet om at flette stavelser, skal lærere bruge forskellige tricks i deres arbejde. Men på det russiske sprog er der ord i en stavelse, der indeholder mange konsonanter i træk (for eksempel VSPLESK). At læse sådanne ord vil være meget vanskeligt for et barn, der læser stavelser.
Det er lettere for en person først at lære at skrive end at læse. Ved at skrive forstod han omdannelsen af lyde til tegn, og ved at læse - omdannelsen af tegn til lyde. Det vil være meget nemmere for din baby at lære at læse gennem skrivning.

I den næste video kan du finde ud af det interessant information om Nikolai Zaitsev og hans legendariske terninger.

Generelle principper for Zaitsevs teknik

Zaitsevs unikke proprietære metode har eksisteret i over 20 år. Den berømte lærer holder dog ikke op med konstant at forbedre det. Nu er der allerede skabt mange forskellige teknikker og spil for at komplementere det grundlæggende. Ved at bruge teknikken kan du med succes lære selv meget små børn at læse og skrive. På samme tid, for førskolebørn på 6 år, vil kun et par lektioner være nok, og du vil kunne se, at han allerede kan begynde at læse.

Denne undervisningsmetode er velegnet ikke kun til børn, der kan lide stille lege med blokke, men også til aktive, rastløse børn. Brugen af denne teknik er velegnet til at arbejde med hørehæmmede, der har meget dårligt syn og afvigelser i mental udvikling børn. Når du arbejder med dem, kan du få meget gode resultater. Man kan se en god effekt, når man arbejder med børn med autisme.

I sin metodologi understregede Zaitsev, at barnets kognitive processer skal gennemgå alle typer perception: auditiv, visuel, motorisk hukommelse, berøring og tænkning. Når man arbejder med børn, skal en lærer være i stand til at tilrettelægge et sjovt, legende læringsmiljø og fungere som mentor i læringsprocessen.

Brug af terningespil:

babyens ordforråd udvides;
kompetente skrivefærdigheder vil blive udviklet;
barnets tale bliver mere forståelig;
du kan rette et nummer talepædagogiske problemer;
udvikle barnets logik og tænkning;
lære barnet at arbejde selvstændigt.

Spil med Zaitsevs kuber hjælper med at mestre ikke kun at læse, men også udvikle tale, logik, skrivning og indgyde en kærlighed til bøger

Udstyr

Standardsættet indeholder:

61 stk. samlet pap terning
6 stk. papborde med stavelser, bogstaver og andet grafiske skilte
4 ting. papborde B3 format
lyttedisk med sange til kuber og borde
Værktøjskasse, som du kan bruge som lektionsnotat.

Hvad er et lager

I sin teknik tilbyder Nikolai Zaitsev et alternativ til stavelser - han bruger varehuse. For ham er dette sprogets grundlæggende enhed. Lageret kan være ét bogstav, en kombination af en vokal og en konsonant, en konsonant og et hårdt tegn, en konsonant og et hårdt tegn. Dette princip om læsning - lager - er grundlaget for Zaitsevs metodologi. Denne teknik ligner meget Fedot Kuzmichevs primer, 1800-tallet, og L. Tolstojs alfabet. Disse bøger brugte også princippet om lagertræning.

Lageret kan bestemmes ved at placere din hånd under hagen og sige ordet. Den muskelanstrengelse, som du mærker med din hånd, vil være lageret.

Ifølge hans metode er varehuse placeret på terninger og i tabeller. Han brugte syn, hørelse og taktile fornemmelser til at hjælpe ham med at lære, fordi... analytisk tænkning, hvis dannelse er påkrævet ved læsning, udvikler sig først i en alder af 7. Ved at placere varehusene på kuber gjorde Zaitsev dem forskellige i farve, lyd og størrelse. Hermed, når barnet samler blokkene op, aktiveres forskellige perceptionskanaler.

Beskrivelse af teknikken

Undervisningen bør kun afholdes på en legende måde. Børn skal ikke sidde ét sted, de skal bevæge sig, hoppe, danse og synge. Alle bevægelser i lektionen foregår i et spil med terninger.

Terninger kan variere i størrelse. På terninger stor størrelse Lagerbygninger med solid lyd er afbildet. På små terninger - med en blød lyd. De kan være enkelt eller dobbelt. På dobbeltterningerne er der konsonanter, der ikke kombineres med alle vokaler (zha-zhu-zhi).

Lagerhusets sonoritet er angivet med metal, sløvheden af træ.

Guld - vokaler. Solidt tegn afbildet på jern-træterninger, bløde - på træ-guld. På kuben hvid tegnsætningstegn er placeret. Farvevalget for bogstaver er forskelligt fra skolen. Her bruges farven blå til at angive vokaler, konsonanter er angivet med blå, og hård og bløde tegn– grøn. Det her Forskellen fra skolens blå, røde og grønne farver hjælper ifølge Zaitsev børn med at begynde at læse flydende.

Fyldet af ternene er også anderledes.

Terninger 52 stk. i sættet, udover dem er der 7 flere gentagelser. I alt forestiller kuberne 200 varehuse.

Sæt kan være forskellige:

et layout kan tilbydes til at lime kuberne selv;
kan allerede være samlet;
med en plastikbund.

At lime ternene sammen selv vil tage meget tid. De skal styrkes yderligere indefra. Dette kan gøres ved hjælp af en papterning af samme størrelse. Efter limning er det bedre at dække det med gummibånd, dette er nødvendigt for at din terning ikke falder fra hinanden, mens den tørrer. For bedre beskyttelse skal du dække hver terning med film eller laminere den udfoldede terning. Hvis du vælger denne version af kuberne, er det bedre at lave en kopi af hver scanning. På denne måde vil du i løbet af spillet helt sikkert have lagre nok til at skrive ord.

Borde skal hænge ret højt. Dette hjælper med at forhindre skoliose og synsnedsættelse. Hvis du kun arbejder med dit barn, er det bedre at bestemme højden med barnets løftede hånd. Det skal røre den øverste kant af bordet. Det vil være praktisk at hænge borde i hjørnerne af rummet, så det vil være mere bekvemt for babyen at lede efter de nødvendige varehuse. Borde kan også pakkes ind i film for at forlænge deres levetid. At bruge borde er lige så vigtigt som at spille med terninger.

Ifølge Nikolai Alexandrovichs metode skal alle varehusene på kuberne synges. Han mener, at effekten af dette er meget bedre, og det er mere interessant for barnet at studere med musik, som er med til at skabe interesse for at lære.

Giv dit barn alle blokkene at lege med på én gang. Denne lærebog bør aldrig tages fra ham. De skal altid være i hans synsfelt. Lad barnet lære dem at kende og se omhyggeligt på dem.

Bed ham om at vælge den ene terning, der interesserer ham mest. Lagerbygninger skrevet på dets kanter skal vises ved sang. Bed om at finde en stor terning, derefter en lille, jern, træ, guld. Barnet skal forstå, at alle terninger er forskellige i størrelse og lyd.

Når han har mestret denne information, skal du introducere ham til stavelsestabeller. Syng en af bordets søjler og bed dit barn om at medbringe en terning med de samme folder. Syng kunstnerisk, og vis dit barn, hvad stemmerne kan være: stemte eller kedelige, små eller store. Du kan endda bruge passende bevægelser. Der er ingen grund til at bede dit barn om at synge ordene tilbage til dig. Når han er klar til dette, vil han begynde at synge sammen med dig og på egen hånd.

Lær dit barn at skrive ved hjælp af blokke eller en pointer. Ved at synge ordene og vise dem på bordet, vil barnet begynde at forstå, hvordan ord er sammensat. Du kan lære dit barn at skrive og spille udendørs spil på samme tid. Bed ham om at skrive navnene på sine kære i forskellige ender af rummet. Lad nu barnet løbe for at besøge sine kære.

Endnu en gang, vær opmærksom på, at alle timer kun skal afholdes på en legende måde. Barnet skal ikke sidde ét sted; Hvert barn er individuelt. Han skylder ikke noget i klassen. Lad babyen udvikle sig efter bedste evne, lad være med at forhaste tingene. Gør ikke spillet til en tvungen aktivitet. Selvfølgelig er det bedre at studere hver dag, i det mindste lidt, men hvis dit barn ikke er i humør til at studere i dag, så er det bedre at udsætte det end at tvinge ham. Du kan spille både om morgenen og om aftenen. Fokuser på din babys humør.

Vælg spil, som dit barn vil nyde mest. Hvis du er urolig, er det bedre at bruge udendørslege i klassen. Hvis din baby foretrækker det rolige spil, Hvis du bruger lang tid på at lægge puslespil, så brug spil, der ikke involverer aktivitet i timen.

Hvis barnet elsker at bygge, så inviter ham til at bygge navngivne lokomotiver, tårne med pakhuse, veje, huse fra kuber.

For de vigtigste punkter vedrørende undervisning af børn, se følgende video.

I hvilken alder kan du begynde at lære, og hvilke spil skal du spille?

Du kan introducere din baby til blokke næsten fra fødslen. Husk, at i denne alder er barnet endnu ikke i stand til at studere. Indtil seks måneder er barnets udvikling meget hurtigt tempo. Der er ingen grund til at overbelaste den yderligere nu. Terningerne kan bruges som en rangle, der kun lejlighedsvis viser ham et lager eller et ord. Forsøg ikke at se nogen resultater i denne periode, forvent dem ikke fra barnet. Nu vil du med deres hjælp kun forberede barnet på den læring, der venter ham forude.

Efter 6 måneder er barnet ikke længere interesseret i at lege med klodser som en rangle. Nu kan du begynde at synge varehusene. Indtil barnet fylder et år, fortsæt med at vise kuber, varehuse og simple ord. Lad babyen kravle blandt dem. Du kan prøve at bede ham om at give dig en terning med et bestemt lager. Efterlad folder på de genstande, hvis navne du har fundet på, og i løbet af dagen, vis og syng dem for din baby.

Jo ældre barnet bliver, jo sværere bliver legene tilbudt det. En etårig baby kan sammen med de spil, der kom før, allerede øge sværhedsgraden ved at tilbyde nye. Tag tingene gradvist. Du kan bruge N. Zaitsevs manual "Skrivning. Læsning. Konto”, som messen tilbydes til underholdende spil, men du kan finde på din egen. Brug dit barns fantasi, spørg ham, hvilke spil han vil spille.

Spil Zoo. Lad barnet placere forskellige dyr rundt i zoologisk have og opfinde deres navne ud fra lagrene. I “Butikken” kan han arrangere varerne på hylderne. Når du skal på en "rejse", skal du helt sikkert pakke din kuffert. Lad ham spille rollen som kok, og læg de navne og ingredienser, der er nødvendige for at tilberede suppe eller hans yndlingsret i en gryde.

Inviter dit barn til at spille spillet "Hvem kan nævne mest?" Nævn ord, der begynder med et givet ord. Du kan lave dette spil med tema.

Placer terninger foran ham, fra lagrene på dem skulle det være muligt at danne hans navn. Lad barnet prøve at gøre det på egen hånd. Næste gang skal han selv finde passende varehuse. Lad ham tilføje ord fra terninger, og kig derefter efter disse varehuse i tabellen, og peger med en markør på det nødvendige lager.

Barnet vil med stor glæde lege de spil, som I finder på sammen, fordi de er meget mere underholdende for ham end dem, forfatteren har foreslået. Disse spil vil være præcis dem, han kan lide, designet med hans interesser i tankerne.

Teknikkens fordele og ulemper

Som enhver moderne metode har det både fordele og ulemper ved at lære at læse ved hjælp af Zaitsevs kuber. Lad os se nærmere.

Fordele

Børn lærer at læse meget hurtigt. Det tager meget kort tid for et barn at begynde at gøre dette. Desuden, jo ældre han er, jo hurtigere forløber læringsprocessen. Ifølge forfatteren selv kan selv børn, der lige er fyldt 4 år, begynde at læse på egen hånd efter blot 4 lektioner. Det gælder selvfølgelig ikke for alle børn. I gennemsnit har børn på 3-4 år brug for seks måneder til at studere, en ældre førskolebørn har brug for 10-12 lektioner, et barn på 6-7 år har brug for en uge.
Zaitsevs undervisningsmetode er ikke bundet til nogen bestemt alder. Du kan begynde at øve dig, når dit barn er 6 måneder gammel, eller du kan bruge det til første klasses elever.
De lyde, der produceres af kuberne, forskellige i klang, tonehøjde og lydstyrke, vil bidrage til udviklingen af hørelse, hukommelse, vil perfekt udvikle en følelse af rytme.
Som et resultat af at lege med terninger udvikler det sig aktivt finmotorik barnets hænder, hvilket er meget vigtigt for udviklingen af intelligens.
Læring foregår i et tempo, som barnets evner tillader. Alt er meget individuelt. Ingen skynder sig eller presser fyrene, ingen fortæller dem, at de skylder noget.
At mestre teknikken vil ikke være svært. Det kan med succes bruges derhjemme.
Børn lærer straks at skrive korrekt. Der er ingen lagre på kuberne, der er umulige på det russiske sprog (såsom CHYA, ZHY).
Zaitsevs undervisningsmetode fremmer forebyggelse, bevarelse og fremme af sundhed. Under leg træner barnet øjenmusklerne. Dette hjælper med at bevare synet. Dens bevarelse lettes af placeringen af stor tekst på borde forskellige steder og den lyse farve på kuberne, som ikke irriterer øjnene.

Vildthjælpemidler, der er placeret under hensyntagen til metodikkens krav i den rigtige højde og forskellige steder, tjener fremragende forebyggelse krænkelser af kropsholdning, fysisk inaktivitet og overbelastning af didaktik under timerne.

Generelt hjælper denne spilmetode til undervisning i læsning med succes med udviklingen af en omfattende udviklet harmonisk personlighed.

Metoden bygger på samarbejdspædagogikkens principper, som giver dig mulighed for at undgå konflikter mellem børn, forældre og lærere.
Børn leger selv. Dette udvikler perfekt uafhængighed og selvorganisering. Selv korte sessioner er nok til vellykket læring. At lege med dem konstant og holde dem upåfaldende i henhold til "forresten"-princippet vil give fremragende læringsresultater.
Teknikken er meget enkel, systematiseret og visuel.
Barnet behøver ikke at lære at kombinere bogstaver til stavelser, han underviser i færdige varehuse, hvilket bidrager til evnen til at læse flydende og uden tøven.

Fejl

På trods af det store antal fordele, når du vælger denne metode til læring, kan du støde på en række problemer.

Lærere, defektologer og talepædagoger siger, at når man lærer ord uden at forstå, hvordan man kombinerer bogstaver, begynder børn ofte at gå glip af ords slutninger. Der kan opstå problemer ved opdeling af ord i stavelser og parsing af ord efter sammensætning.
Farven på lydene er forskellig fra skolens(blå, blå, grøn i stedet for blå, grøn, rød) skabe problemer for eleven i fonemisk analyse af ord. Genundervisning af børn er sværere end at undervise fra bunden.
Høje omkostninger ved fordele. En masse bøvl, når du selv skal lime terninger sammen.
Der opstår visse vanskeligheder ved valg af stavemåde for bogstaverne E og E. Terningerne har varehuse som BE, VE. På russisk kan de findes meget sjældent. Vi bliver nødt til konstant at stoppe barnets ønske om at skrive bogstavet E i ord, hvor vi efter en hård konsonant hører E, men vi skal skrive E (for eksempel ordet TENNIS).
Brugen af teknikken vil være mere effektiv hos børn, der er mere udviklede højre hjernehalvdel hjerne De har mere udviklet fantasifuld tænkning.
Børn kan have svært ved at isolere sig separat lyd fra ordet, hvad vil påvirke skrivningen.
Denne metode praktisk træning udvikler ikke børns kreative evner.

Sammenligning med Chaplygin-terninger

Evgeny Chaplygin skabte sin teknik baseret på Zaitsevs teknik. Hans måde at undervise på er dog unik og patenteret. Sættet med Chaplygin-terninger indeholder: 10 enkeltterninger med bogstaver og 10 dobbeltkuber, der danner blokke, brugsanvisning. Terningerne i blokkene roterer rundt om deres akse og danner pakhuse.

Lad os se på de vigtigste forskelle mellem metoderne.

Chaplygin-terninger er nemmere at bruge.
I Chaplygins metode er der ingen memorisering af varehuse, som Zaitsevs. Han bruger bogstaver og stavelser. Det er lettere for børn at forstå, hvordan man danner ord.
Chaplygin-terninger kræver ikke meget opbevaringsplads.