Fire typer perception: visuel, auditiv, kinæstetisk, diskret. Visuel, auditiv og kinæstetisk - hvad er deres forskelle?

Hvilken videnskab studerer typer af perception, og hvorfor er det nødvendigt? Er det virkelig bare for at vise din lærdom og viden om buzzwords frem for dine venner? Hvordan anvender man denne viden i praksis?

Alle disse spørgsmål opstår, hver gang vi støder på tests på internettet for at bestemme typen af ​​opfattelse. Er dette et fashion statement, som snart vil blive glemt? Nej, venner, nej, denne trend er så frisk.

En kort udflugt i psykologiens historie.

De første tanker om perceptionens ejendommeligheder findes i gamle filosoffers værker. Omkring det 6. århundrede. f.Kr e. tænkere begyndte at bemærke forskelle i deres elevers opfattelser og nedskrev deres observationer. Disse forskelle blev fortolket på forskellige måder, men man var kommet i gang. Det skal bemærkes, at indtil det 18. århundrede. en person blev af videnskabsmænd betragtet som en del af samfundet, hvilket er forståeligt og logisk. Tilgangen til studiet og udviklingen af ​​en teori, der begyndte at give mulighed for princippet om personlig fordel hos mennesker og vurdering af alle fænomener baseret på deres anvendelighed og accept af et individ, fra psykologerne Bentham og Smith. Dette øjeblik blev et vendepunkt og vendte endelig videnskabsmænds synspunkter i den rigtige retning.

I det 19.–20. århundrede. en udviklingsperiode begyndte socialpsykologi. Forskere begyndte at udføre laboratorieforsøg for første gang. Det var denne periode, der gav en klar forståelse af forskellene i folks opfattelser. Der blev lavet tests, hvis formål var at bestemme, hvordan en person opfatter information. Nu studerer han disse finesser en hel videnskab, som kaldes "Socionics".

Hvordan bestemmes typer af perception?

Der er specielle tests. Bare af nysgerrighed kan du tage en af ​​disse tests direkte på internettet. Der er udgivet rigtig mange bøger, der blandt andet taler om perceptionstyper. Som regel indeholder de simple tests, der med en vis grad af sandsynlighed afgør, hvilken type opfattelse du er tættest på. Psykologer arbejder for mennesker, der har sat sig som mål at forstå deres evner og perceptionskarakteristika. Tests for typen af ​​opfattelse udført af en specialist er de mest pålidelige og omfattende. Dette fører til et absolut logisk spørgsmål: "Hvorfor er dette nødvendigt?"

Praktiske fordele ved viden om din type opfattelse.

For at forstå nytten af ​​denne viden er det nødvendigt at huske egenskaberne ved hver type opfattelse og arbejde med eksempler. Til at begynde med må det siges, at rene typer med hensyn til opfattelse er yderst sjældne. Det handler om om disposition.

.

Disse mennesker opfatter verden i de fleste tilfælde gennem deres øjne. Dette betyder absolut ikke, at visuelle elever ikke opfatter lyde, lugte og taktile fornemmelser. For dem bærer visuelle billeder mere information og bliver bedre opfattet. Så du har bestået testen og fastslået, at du er en visuel person. Hvad er det næste? Brug denne funktion i selvudvikling. Hver af os lærer noget. Behovet for at absorbere ny information opstår hver dag. En person, der mekanisk udfører handlinger, der allerede er blevet lært og bragt til automatik, begynder at nedbrydes. Børn studerer i skolen. Hvordan hjælper man en lille visuel elev? Lær at tegne billeder, mens du mestrer materialet. Visuelle billeder, der er forbundet med visse oplysninger, vil forblive hos ham for evigt. En voksen billedkunstner skal følge instruktionerne fra sine overordnede dine afhænger direkte af dette. karrierevækst. Tegn diagrammer, dette er metoden, der hjælper dig med at forstå, hvordan du mest effektivt udfører opgaven.

Ved at tage en perceptionstest kan du bestemme en persons type baseret på deres foretrukne kontaktmetode ydre miljø. Forskellige individer kan opfatte miljøinformation forskelligt. Nogle mennesker er bedre til at fange data i lydformat, andre er mere modtagelige for grafik, og atter andre foretrækker at interagere med verden gennem fysisk kontakt. Ved at etablere sin egen foretrukne kanal til at modtage information kan en person modtage praktisk nyttig information. Det kan for eksempel give bedre læringsoplevelser gennem læse- eller lydundervisning.

Farveopfattelsestesten måler en persons evne til at opfatte farvespektret. Inden for samme type kan folk være forskellige i niveauet af disposition til hver af metoderne til assimilering af information. Et særligt eksempel på dette er de farver, som alle opfatter på på forskellige niveauer. Nogle mennesker ser et fuldt spektrum af nuancer, mens det for andre er indsnævret til et minimum. Det er ikke fordele eller ulemper, men træk ved verdenssyn. Fastlæggelse af niveauet og typen af ​​opfattelse kan medføre praktisk betydning ikke kun i selverkendelse, men også i arbejdssfæren. For eksempel opfattes neuromarketing nu som en vigtig komponent i en succesfuld virksomhed.

Gennem hvilke sanseorganer assimilerer du bedre den information, du modtager? Er du visuel eller auditiv? Eller måske kinæstetisk eller diskret? Efter at have bestået denne test, vil du finde ud af, hvilken kanal der er den førende for dig.

Farveopfattelsestesten giver dig mulighed for at kontrollere, hvordan udviklet højre hjernehalvdel hjerne, hvilket betyder, at du kan lære om dine kreative evner. Der bor sikkert en genial designer eller karismatisk arkitekt inde i dig. Men det kan ske, at andre med god grund tror, ​​at du har dårlig smag.

Informationsopfattelsestesten giver dig mulighed for at bestemme det førende sansesystem til at modtage og behandle information om det omgivende rum. Nogen har brug for at se, nogen at høre, nogen til at føle verden for optimal analyse, syntese og beslutningstagning i en given situation. Eller måske er du en del af en lille gruppe af digitale. Under hensyntagen til det særlige ved din opfattelse, vil du være i stand til at bruge dine evner mere effektivt.

Tests giver dig mulighed for at finde ud af, om du skal stole på dine følelser og opfattelser, de vil give dig mulighed for at se ind i dybden af ​​dit Selv betydning for dig særlig betydning, og måske skal du lytte mindre til andre mennesker og komme tættere på naturen.

En tidsopfattelsestest vil afgøre, hvilken af ​​de tre personlighedstyper du tilhører. Uanset om du er en person med en udviklet "tidsfornemmelse", eller risikerer at opleve pinen af ​​"formålsløse levede år" - er det nok værd at tænke over disse spørgsmål, mens du tager testen.

Testen for opfattelse af omverdenen vil afsløre, hvad der er en væsentlig værdi i virkeligheden for dig. Ved du, hvordan du bruger enhver mulighed for selvudvikling og selvforbedring, eller tror du, at den sidste chance allerede er forpasset? Måske skulle du genoverveje din værdi retningslinjer og lære at elske livet.

Testen for verbal opfattelse af information vil hjælpe dig med at finde ud af, hvor effektivt du er i stand til at navigere i den enorme informationsstrøm, der rammer dig. moderne mand daglig. Er du en værdifuld medarbejder i stand til hurtig læring og ved seneste begivenheder, eller omvendt bør du arbejde på dig selv.

En test, der bestemmer udviklingen af ​​hver af perceptionskanalerne, vil hjælpe dig med at forstå, hvordan du bedre og mere effektivt kan bruge dine evner i forskellige typer aktiviteter. Måske skulle du simpelthen ændre den måde, du opfatter den omgivende virkelighed på, for at opnå succes.

Hvordan opfatter du verden omkring os: Analytisk eller instinktivt? Hvad er vigtigere: detaljer eller det store billede? En visuel perceptionstest hjælper med at bestemme dit niveau af tilpasningsevne.

Hver enkelt person vurderer verden ud fra sine egne følelser. I psykologi er det sædvanligt at skelne mellem fire typer perception, der er karakteristisk for mennesker. Disse omfatter: visuel, auditiv, kinæstetisk og digital. Hver type har sine egne egenskaber og egenskaber.

Generel information om typer af perception

At opdele mennesker i visuelle, auditive, kinæstetiske og digitale i overensstemmelse med det grundlæggende i neuro-lingvistisk programmering (NLP) giver os mulighed for at identificere deres dominerende sanseorgan. Samtidig betyder én fremherskende sanseopfattelse af verden hos en person ikke undertrykkelse af andre. Folk har typisk fire kanaler, hvorigennem de oplever verden:

1. Visuel. Med det har en person et overvejende udviklet visuelt system til at opfatte den omgivende virkelighed. Farve og form betyder noget for ham.
2. Auditiv. Høreorganet og den tilsvarende opfattelse af verden gennem lyde, klange, melodier og lydstyrke dominerer.
3. Kinæstetisk. Den taktile funktion dominerer. Det er lettere for en person at genkende denne eller den genstand ved lugt, smag, berøring.
4. Digital. Den logiske opfattelse af verden dominerer gennem opbygningen af ​​en intern dialog af en person.

Den førende kanal for en persons verdensbillede af information giver en mulighed for at intensivere mental aktivitet. Takket være det lanceres andre processer i form af hukommelse og fantasi.

Der er flere metoder til at identificere visuelle, auditive, kinæstetiske og digitale elever. Det vigtigste er diagnosen af ​​den dominerende modalitet gennem test udviklet af S. Efremtsev. Testen er tilgængelig online for internetbrugere, der ønsker at finde ud af deres dominerende type opfattelse.

Karakteristika for auditive, visuelle, kinæstetiske og digitale elever omfatter:

• det dominerende organ involveret i en persons opfattelse af den omgivende verden;
• indflydelsen af ​​den førende perceptionskanal på karakter;
• korrelation af typen af ​​opfattelse med en persons personlighedstype;
• et sæt af forskelle mellem én form for menneskelig vurdering af den omgivende virkelighed og andre.

Karakteristika for visuals

Auditive, visuelle, kinæstetiske og digitale elever adskiller sig fra hinanden i karakter, kommunikationsmetode, ydre tegn. Et træk ved visuelle mennesker er deres opfattelse af verden gennem visuelle billeder. Deres dominerende sanseorgan er deres øjne. Samtidig er andre former for vurdering af verden ikke mindre udviklede hos sådanne mennesker, men det er lettere og mere bekvemt for dem at behandle indkommende information gennem vision.

Du kan identificere en visuel person ved deres karakteristiske ansigtsudtryk. Hun tjener ham særpræg. Meget bestemmes af en persons blik:

• rettet opad og til venstre, når man forsøger at huske information;
• op og til højre, når man fantaserer;
• lige og i det fjerne under mental aktivitet.

Disse tegn er typiske for mennesker med en overvejende visuel kanal for verdensbillede. Ved udseendet af en visuel person kan du afgøre, om han taler sandt eller lyver.

Interessant! En visuel elev, der forsøger at fortælle en løgn, kigger op og til højre, når han bliver stillet et specifikt spørgsmål.

Visuals er kendetegnet ved følgende funktioner:

• opfattelse af information gennem billeder;
• udtalte fagter;
• ved at bruge ordene "se", "bemærk", "det forekommer mig", "tag et kig", "se", når du taler;
• perception under læringsprocessen kun af visuel information i form af grafer, diagrammer, tegninger, fotografier, eksperimenter;
• være opmærksom på andre menneskers udseende, deres ansigtsudtryk, fagter, stillinger;
• god fantasi.

For en visuel person er udseendet vigtigt. Han er modtagelig for alt, hvad han ser. Sådanne mennesker værdsætter skønheden i verden og dens individuelle genstande. De kan ikke lide snavs, sjusk og uorden. Hvis et barn er en visuel lærende, vil han under læringsprocessen bedre assimilere information, der præsenteres for ham i skematisk og illustreret form.

Mennesker af denne type mestrer hurtiglæsning hurtigere end andre og opfatter information bedre i form af tekst. Visuelle elever er også kendetegnet ved visuel hukommelse. De husker placeringen af ​​objekter bedre end andre og er godt orienteret i området.

Visualister foretrækker at holde afstand, når de taler med andre mennesker. En komfortzone er vigtig for dem. Desuden skal afstanden mellem dem og deres samtalepartnere være mindst en meter. Det visuelle blik vandrer og er på jagt. For at udføre deres opgaver med succes har sådanne mennesker brug for klare diagrammer, visuelle billeder og billeder.

Karakteristika for auditive mennesker

For den angivne type opfattelse særlig betydning repræsenterer information modtaget gennem de auditive organer. En auditiv elev kan kaldes en person, der bedre tilegner sig højt læst materiale. Dette er især vigtigt for skolebørn. Auditive børn husker godt kun information, som læreren har givet dem mundtligt.

Følgende egenskaber er karakteristiske for lyd:

• brugen af ​​"auditive" sætninger i tale ("Jeg hørte", "Jeg kan ikke forstå", "fortæl mig", "Jeg hørte det", "lyt til mig");
• god opfattelse af musik, samtaler;
• god hørelse;
• behovet for fuldstændig stilhed, når man koncentrerer sig om noget;
• høje krav til både egen og andres tale;
• stor kærlighed til musik;
• følsomhed over for samtaler;
• god auditiv hukommelse.

Opmærksomhed! Når du taler med en auditiv elev, er det vigtigt ikke at hæve din tone eller råbe, da det vil få ham eller hende til at ikke lide din samtalepartner.

Mennesker af denne type betragtes som gode historiefortællere. De foretrækker at diskutere ethvert spørgsmål med andre. På denne måde lærer de ethvert materiale bedre. Auditive elever er mere fokuserede på kommunikation end andre. Dette er en af ​​de mest omgængelige typer mennesker.

Auditive elever er dårligere end andre til at huske folks ansigter og er ikke altid godt orienteret i rummet. Men de genkender en person på hans stemme bedre end andre. Du kan identificere sådanne mennesker ved deres blik. For dem er det normalt rettet enten til højre eller til venstre.

Auditive elever er mindre tilbøjelige til konflikter end andre og foretrækker oftere ikke at hæve stemmen. Deres tale er normalt jævn, og deres tale er afmålt og rolig. En almindelig profession blandt auditive elever er musiker. I betragtning af deres omgængelighed og evne til at føre en samtale opnår sådanne mennesker succes i arbejde relateret til offentlige taler.

For den auditive er det kun et specifikt faktum uden unødvendige detaljer, der betyder noget. Det er vigtigt for ham at have kontakt med en person, der har en behagelig stemme for ham. De er mindre opmærksomme på folks udseende, idet de hovedsageligt styres af auditive fornemmelser.

Beskrivelse af kinæstetik

En sådan person kan identificeres ved en række tegn:

• hyppig brug af ord med en udtalt følelsesmæssig konnotation ("spændt", "gåsehud", "jeg er glad");
• hyppig berøring af samtalepartneren;
• tæt afstand til en person, når du taler;
• rastløshed;
• følelsesmæssighed;
• bedre assimilering af information gennem bevægelse og berøring.

En kinæstetisk elev forstår verden godt igennem personlig erfaring. Han foretrækker praksis frem for teori. Samtidig er det vigtigt for ham at tage direkte del i processen. Mennesker af denne type er mere fokuserede på smag og lugt end andre. Det er vigtigt for dem selv at røre ved eller prøve genstanden for at drage de nødvendige konklusioner.

Kinæstetiske elever er aktive mennesker. De kan gives en præcis definition. Det er arbejdsnarkomaner, der ikke tolererer passivitet. Kinæstetik er ikke anderledes god opmærksomhed de har problemer med at koncentrere sig om noget lang tid. Af denne grund kan de ikke lide rutinemæssigt og monotont arbejde.

Kinæstetik har en speciel psykologisk portræt. På trods af sådanne menneskers ønske om at være på minimum afstand fra samtalepartneren under en samtale, er de selektive i kommunikationen. En kinæstetisk person kan kun lade nogen tæt på ham, som har vundet hans tillid.

Interessant! For en kinæstetisk elev er krænkelsen af ​​hans personlige rum af en fremmed særlig stødende. Dette kan ikke passere sporløst for ham.

Ligesom visuelle mennesker opfatter mennesker af denne type ikke mundtlig information godt. Det er lettere for dem at udforske verden gennem visuelle data og gennem personlig kontakt. For en kinæstetisk lærende er det fysisk kontakt med en elsket, der er vigtig. Komfort har en stor indflydelse på det. Enhver ulejlighed fremkalder alvorlig irritation hos den kinæstetiske elev. Sådanne mennesker elsker samtaler relateret til følelser og fornemmelser. Følelsesmæssig udveksling med samtalepartneren er vigtig for dem.

Funktioner af digital

Auditiv, visuel og kinæstetisk er ikke de eneste typer mennesker afhængigt af deres opfattelse af verden. Der er en fjerde type, kaldet digitals. Du kan skelne sådanne mennesker fra andre ved følgende egenskaber:

• at lede logik og tænke gennem handlinger;
• klar planlægning af aktiviteter;
• minimal udtryk for følelser under kommunikation;
• svage følelser;
• ønske om meningsfulde samtaler og afvisning af tomme emner for dem;
• høj selvkontrol og ro under stress.

Det er sværere at identificere en digital person blandt andre mennesker blot ved de ord, han bruger under en samtale. Det er samtidig præget af nogle visuelle og auditive træk.

Digitale og kinæstetiske elever har forskellige tilgange til at opfatte verden. Den første forsøger at forstå essensen af ​​begivenheder og handlinger gennem logiske diagrammer, den anden gennem sanseoplevelse.

Procentdelen af ​​digitale indfødte forbliver lav sammenlignet med andre typer mennesker. Denne sjældne arter opfattelse. Et barn, der er digitalt indfødt, foretrækker eksakte videnskaber og opnår succes med at studere dem. Han plejer at planlægge pædagogisk proces og er kendetegnet ved disciplin.

Digitale mennesker har succes i fag, der kræver logik og præcision. Dette kunne være programmering, modellering, videnskabelig aktivitet.

Du kan skelne digitale mennesker ved deres tilstand af betænksomhed. Han foretrækker at lede intern dialog med sig selv og forstå essensen af ​​de begivenheder, der finder sted. For ham er konkrete data og eksempler vigtige, ikke abstrakte former. Han har en tendens til at analysere, har rationel og til tider ukonventionel tænkning. Den væsentligste forskel mellem digital og andre typer perception er, at de kun prioriterer logiske, klare konklusioner frem for auditive og visuelle billeder.

Opdagelsen af ​​4 typer informationsopfattelse hos børn og voksne var meget interessant for mig. Og som lærer var jeg dobbelt interesseret. Når alt kommer til alt skolegang for et barn er dette hovedsageligt en proces med opfattelse og assimilering af den foreslåede information. Afhængigt af karakteristikaene ved perception og behandling af information kan mennesker inddeles i fire kategorier. Visuelle elever er mennesker, der opfatter mest information gennem syn. Auditive elever er dem, der primært modtager information gennem den auditive kanal. Kinæstetik er mennesker, der opfatter mest information gennem andre sanser (lugt, berøring osv.) og gennem bevægelser. Diskret - deres opfattelse af information sker hovedsageligt gennem logisk forståelse ved hjælp af tal, tegn og logiske argumenter. Denne kategori er måske den mindste blandt folk generelt. Men for folkeskoleelever og mellemskoleelever er denne måde at opfatte information på normalt slet ikke typisk. Hvorfor er det vigtigt at vide, hvordan en elev opfatter information?

Test nr. 1

For mere præcis definition førende type opfattelse er der forskellige tests. Denne test er en liste med 48 udsagn, som du skal svare "ja" eller "nej", som de gælder for dig selv. Skriv antallet af udsagn, som du er enig i, på et ark under prøven. For at resultaterne skal have den mindste fejl, skal du prøve at abstrahere dig selv fra det faktum, at du tager en test og prøve at svare på spørgsmålene og prøve at fordybe dig i dine følelser i forhold til sætningerne foreslået nedenfor. 1 - Jeg kan godt lide at se skyer og stjerner 2 - Jeg nynner ofte for mig selv 3 - Jeg genkender ikke ubehagelig mode 4 - Jeg elsker at gå i sauna 5 - I en bil er dens farve vigtig for mig 6 ​​- Jeg genkender ved trinene der er kommet ind i lokalet 7 - Det underholder mig kopiere nogens dialekt 8 - Jeg bruger meget tid på mit udseende 9 - Jeg kan rigtig godt lide massage 10 - når jeg har tid, kan jeg godt lide at se på folk 11 - jeg har det dårligt når jeg ikke nyder at gå 12 - ser på noget tøj i en butik, er jeg overbevist om, at jeg vil have det godt i det 13 - når jeg lytter til en gammel melodi, husker jeg de sidste 14 - jeg læser ofte, mens jeg spiser 15 - Jeg taler meget ofte i telefon 16 - jeg tror, ​​at jeg har en tendens til at være overvægtig 17 - jeg foretrækker at lytte til en bog end at læse den selv 18 - efter en svær dag er min krop i spænding 19 - jeg nyder det og tager mange fotografier 20 - Jeg husker længe, ​​hvad mine venner og bekendte fortalte mig 21 - Jeg giver nemt penge for blomster, fordi de pynter mit liv 22 - Jeg kan godt lide at tage et varmt bad om aftenen 23 - Jeg prøver at skriv mine anliggender ned 24 - Jeg taler ofte med mig selv 25 - efter en lang tur i bilen tager det mig lang tid at komme til fornuft 26 - Jeg kan lære meget om en person ved deres stemmes klangfarve 27 - jeg Evaluerer meget ofte folk ud fra den måde, de klæder sig på 28 - Jeg kan godt lide at strække og rette skuldre, strække, mens jeg arbejder 29 - en seng, der er for hård eller blød, er en pine for mig 30 - det er ikke nemt for mig at finde behagelige sko 31 - Jeg kan rigtig godt lide at gå i biografen 32 - Jeg kan genkende en persons ansigt selv efter mange år 33 - Jeg kan godt lide at gå i regnen, når dråber banker på paraplyen 34 - Jeg kan lytte til, hvad de siger til mig 35 - Jeg kan godt lide at dans og ind fritid Jeg går også ind til sport 36 - når jeg hører lyden af ​​et ur, kan jeg ikke falde i søvn 37 - Jeg har et stereoanlæg af høj kvalitet 38 - når jeg hører musik, begynder jeg at slå tiden med min fod eller fingre 39 - på ferie kan jeg ikke lide at se på arkitektoniske monumenter 40 - Jeg kan ikke fordrage rod 41 - Jeg kan ikke Jeg elsker kunstige stoffer 42 - Jeg tror, ​​at atmosfæren i huset afhænger af belysningen 43 - Jeg kan godt lide at gå til koncerter 44 - et håndtryk kan fortælle meget om en person 45 - Jeg nyder at besøge museer og udstillinger 46 - en seriøs diskussion er en spændende aktivitet 47 - en berøring kan fortælle mange flere ord 48 - Jeg kan ikke koncentrere mig i støj Auditiv 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48 Visuel 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 2 , 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45 Kinesthetic 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41 , 44, 47 Placer numrene du skrevet ned i de afsnit, hvor de er til stede i ovenstående tabel med svar. Beregn i hvilket afsnit du fik flest tal (udsagn du er enig i) og se din dominerende type opfattelse. Hvis antallet af cifre er omtrent det samme i hver sektion, har du ikke et dominerende sansesystem, og din type er digital (eller diskret).

Test nr. 2 (kort)

(A) - auditiv (K) - kinæstetisk (B) - visuel (D) - diskret 1. Du accepterer vigtige beslutninger stole på... - følelser og intuition; (K) - hvad lyder bedre; (A) - hvad der ser bedre ud og er smukkere; (B) - en nøjagtig og pedantisk undersøgelse af alle omstændigheder og udsigter. (D) 2. Under en konflikt med en person er du mest påvirket af... - stemmens tonefald og intonation; (A) - om jeg tydeligt kan se en anden persons synspunkt; (B) - logikken i hans argumentation; (D) - hvor meget er du i kontakt med hans følelser, deler han sine erfaringer. (K) 3. Du forstår lettest, hvad der sker med dig, når... - kig dig selv grundigt i spejlet og beslut dig for, hvad du skal have på; (B) - fange dine følelser; (K) - udtryk det i ord; (D) - lyt til tonen i din stemme. (A) 4. Den enkleste ting for dig... er at vælge den ideelle lydstyrke og lyd på stereoanlægget; (A) - arbejde med teksten ved at vælge de mest vellykkede passager relateret til det emne, der studeres; (D) - vælg ekstremt komfortable møbler. (K) - afhentning perfekte kombinationer blomster. (B) 5. Du husker bedst... - melodier og lyde; (A) - logiske konstruktioner; (D) - aromaer og smag (K) - ansigter, farver, billeder. (B) 6. Du... - tuner ind på lydene i dit miljø; (A) - er gode til at forstå nye fakta og data; (D) - er meget følsomme over for, hvordan stoffet, som dit tøj er lavet af, påvirker din hud; (K) - vær altid opmærksom på farven på det rum, du befinder dig i. (Q) Kinæstetisk, auditiv, visuel eller digital - hvordan kan børn med forskellige perceptionskanaler opnå succes i læring? Auditive elever Disse børn elsker at lytte. Der er mange musikfans blandt audiofile, de foretrækker lydbøger. Hvis du ser, at et barn i løbet af en lektion gentager efter dig, udtaler en ny regel eller mumler, betyder det, at du har en typisk auditiv elev. Auditive elever er nemme at genkende på deres tale: de taler afmålt, rytmisk, ofte nikker i takt med tempoet i deres tale. Hvis et sådant barn genfortæller indholdet af en film eller bog, så gør dig klar til at lytte til alle detaljerne med en ordret gengivelse af karakterernes replikker. Denne strøm kan ikke stoppes med ordene: "Alt er klart, kom videre!" Hvis den auditive taler bliver afbrudt, vil han miste tråden i samtalen. Auditive elever har ofte en melodisk stemme. I en ukendt virksomhed får de hurtigt venner og bliver ledere. Visuelle elever er børn, der forstår verden med deres øjne. I deres tale høres ofte figurative udtryk forbundet med syn: se, se, lyse, farverige, navne på farver. Visuelle elever er meget opmærksomme på andre, de vil være de første til at bestemme, hvad der har ændret sig i rummet eller på billedet, og de første til at være opmærksomme på deres klassekammeraters nye ting. De tænker i billeder, så de har ofte kunstnerisk talent, de tegner, skulpturerer og designer godt. Ifølge psykologer har omkring 60 % af børn udviklet visuel hukommelse. Så det er ikke underligt, hvis størstedelen af ​​klassen viser sig at være visuelle elever. Hvordan arbejder man med visuelle børn? Visuelle elever skal have vist grafer, billeder, fotografier. De vil nemmere huske reglen, hvis de ser den skrevet på en plakat. med lyse bogstaver. Når du laver visuelle billeder, anbefales det at lærere bruger dem forskellige farver, skrifttyper. Fremhæv de vigtigste ting i en lys, rig farve, gør skrifttypen større - dette vil gøre det lettere for det visuelle at opfatte informationen. Tegn, fremhæv nødvendige oplysninger, brug farveblyanter og tuscher, lad børn tegne fra tavlen "som det er", tillad brug af farvede penne, blyanter og highlightere. Visuals fungerer godt med flashcards og andre uddelinger. Når man forklarer nyt materiale til en visuel person, er det højst uønsket at stå overfor. Sådanne børn tolererer ikke tæt kontakt godt og kan ikke lide at få deres udsyn blokeret. Hvis du har flere visuelle elever i din klasse, er det bedst at forklare emnet ved at stille dig ved siden af ​​dem eller lidt bagved dem. Forresten er det visuelle elever, der kan lide at sidde ved det første skrivebord, så lad sådanne børn tage disse steder. Kinæstetik For kinæstetik åbner verden sig gennem fornemmelser og berøringer. De ord, de ofte hører i deres tale, er: føl, føl, varm-kold, blød, behagelig osv. Kinæstetiske elevers tale er langsom og afmålt under en samtale, rører de ofte ved deres ansigt eller tumler med noget i hænderne. I klasseværelset genkendes sådanne børn let af deres aktivitet. Det er kinæstetik, der ofte klassificeres som "rastløs, hyperaktiv." Hvis et sådant barn bliver bragt under kontrol, begynder det inden for et par minutter at tumle, rykke i benene, banke med fingrene, tygge en kuglepen eller blyant og trække i håret. Kinæstetiske børn har normalt svært ved at lære at læse og kan ofte ikke huske og anvende selv den enkleste regel. Men det er fra kinæstetik, vi får bedste skuespillere, atleter og dansere. Hvordan arbejder man med kinæstetiske børn? Kinæstetiske elever opfatter verden bedre gennem taktile fornemmelser. Når du forklarer et emne, skal du tillade et sådant barn at gøre noget med sine hænder: flytte blyanter, krølle plasticin eller en blød svamp. Hvis du ser, at barnet ikke ved, hvor det skal placere hænderne, når det svarer, så giv det en lille genstand i hænderne: en pen, en pointer, en notesblok, og den kinæstetiske elev vil straks føle sig selvsikker. Når der er flere børn i klassen med en kinæstetisk perceptionskanal på én gang, så glem ikke at holde pause og gennemføre idræt i lektionen. Et par minutters aktiv bevægelse - og det kinæstetiske barn er klar til at arbejde igen. En anden vigtigt punkt: give den kinæstetiske elev en handlingsalgoritme: hvad vi gør nu, og hvad vi gør senere. Og der kræves en forklaring - hvorfor er det nødvendigt? Hvis sådan et barn får lov til at lære cosinussætningen, vil han straks glemme det. Og hvis du forklarer, at dette teorem er nødvendigt for den korrekte tapetsering, er succes garanteret. Det vil sige, når du underviser kinæstetiske elever, skal du sørge for at tilbyde et praktisk "link" af enhver regel eller information til livets realiteter. Kinæstetiske elever tager meget lang tid om at træffe en beslutning, de skal vænne sig til denne beslutning og føle den. Læg ikke pres på ham, et barn med en kinæstetisk perceptionskanal "tager lang tid at udnytte, men rider mere selvsikkert." Digital Der er meget få sådanne børn, ikke mere end 1-2%. Det er mennesker, der kun opfatter logik. Fra digitale børn kan du ofte høre udtryk med ordene: vide, forstå, tænk, logisk, åbenlyst. Indtil et sådant barn forstår emnet, vil han ikke efterlade dig med spørgsmål og vil plage dig: "Hvorfor virker det?" Det er børneforskere, som helt sikkert vil skille en ny maskine ad for at undersøge dens struktur. Børn med en digital perceptionskanal vokser til talentfulde skakspillere, programmører, videnskabsmænd og forskere. Hvordan arbejder man med digitale elever? I digitale forklaringer er logik, klarhed og tilgængelighed vigtigt. Ny information De opfatter bedre gennem grafer og diagrammer. Det ville være en god idé for lærere, der arbejder med digitale børn, at adoptere infografik - succes vil være garanteret.

Metode til bestemmelse af erkendelsesmetoden (den førende perceptionskanal) hos førskolebørn og folkeskolebørn: Instruktioner. Når du læser materialet i spørgeskemaet, skal du notere de egenskaber, der er iboende hos dit barn. Opsummer og sammenlign derefter resultaterne. En af definitionerne - auditiv (auditiv perception), visuel (visuel perception) eller kinæstetisk (taktil perception) - vil samle mere mærker. Denne definition vil betyde den erkendelsesmåde, der er mest karakteristisk for et barn. Test materiale. 1. Kommunikation. Hvis mit barn vil sige noget, så... Visuelt - Han taler ved hjælp af meget simple talemåder - Han udtaler nogle ord og lyde forkert - Han savner adverbier og præpositioner Auditivt - Han bruger de samme talemåder som voksne - Han bruger grammatisk rigtige sætninger- Han fortæller udførlige historier Kinæstetisk - Hans tale er svær at forstå - Han taler i korte, grammatiske ord forkerte sætninger- Han stræber efter at skildre begivenheder i stedet for at tale om dem 2. Yndlingslegetøj i fritiden. Mens jeg spiller, mit barn... Visuelt - Foretrækker puslespil og brætspil - Nyder computerspil eller spil med en lommeregner - Lærer om nye ting ved at se Auditiv - Kan lide at lytte til lydoptagelser - Elsker bøger og fantasy leg - Lærer nye ting ved at læse instruktioner Kinesthetic - Kan lide at lege frisk luft- Nyder at være i poolen, skøjtebanen eller rutsjebanen - Næsten hvert legetøj kommer til fuld brug 3. Komplekse motoriske færdigheder. Når mit barn begynder at lave noget med sine hænder, så... Visuelt - Han skriver flittigt - Hans kunstprodukter er meget pæne og smukke - Han klipper let ud, farver, limer sammen Auditivt - Han skriver ret godt - Mens han arbejder, taler til sig selv - Hans kunstneriske produkter er ret attraktive Kinæstetisk - Det er meget svært for ham at skrive - Mange af hans bogstaver og tal bliver grimme - Hans kunstværk rodet 4. Simpel motorik. Når mit barn begynder at bevæge sig... Visuelt - Han betragter brætspil som bedre end udendørsspil - Kan lide badminton, fordi han er meget god til det - Kan lide spil med klare regler Auditivt - Han taler mere end leger - Foretrækker spil, der kræver verbal kommunikation - Under enhver aktivitet, taler til sig selv Kinesthetic - Betragter udendørs spil bedre brætspil- Har god koordination - Går ikke stille, men skynder sig rundt 5.Sociale kompetencer. Når mit barn er omgivet af andre børn, så... Visuelt - Selv i en menneskemængde forbliver han ensom - Før han deltager i spillet, ser han, hvordan andre leger - Det tager lang tid at vænne sig til nye mennesker Auditivt - Blomstrer bogstaveligt talt i en omgangskreds - Kan forstyrre under timerne i klasseværelset, fordi han taler meget - Ofte ansvarlig for andre og opfører sig noget afvisende Kinæstetisk - Kollektivistisk, men ikke særlig snakkesalig - Kan være til gene, fordi han forstyrrer sine naboer i løbet af klasseaktiviteter - Kan lide at spille pranks 6. Følelser. Når et barn er bekymret for noget, er han... Visuel - Generelt ikke særlig følelsesladet - Begynder at blive nervøs, mærker andres bekymringer Auditiv - Taler frit om sine følelser - Kan være konfronterende med andre om sine følelser Kinæstetisk - Følelsesmæssigt afhængig og let fornærmet - Når han bliver kaldt til orden, reagerer vredt, uden forlegenhed eller anger 7. Hukommelse. Når mit barn studerer,... Visuelt - Kan gengive bogstaver og tal fra hukommelsen - Husker, hvad han fik vist Auditivt - Lærer bedst ved udenadsindlæring - Kender de lyde, der svarer til bogstaverne i alfabetet Kinesthetic - Dårlig udenadshukommelse - Let at distrahere 8. Skolefærdigheder . Når mit barn er i klasseværelset,... Visuelt - Holder sit tøj pænt - Holder sit arbejdsområde rent - I fritiden foretrækker han byggesæt, puslespil, forskellige typer kunsthåndværk - Tilpasser sig langsomt en ny situation Auditiv - Hans udseende er ikke særlig sjusket, men heller ikke særlig pænt - Han skal mindes om at lægge tøjet væk arbejdsplads- Han er opmærksom og lydig - Han går forrest i de fleste diskussioner og fortæller ofte læreren om nogens dårlige opførsel Kinæstetisk - Han er overhovedet ligeglad med sit udseende og er ofte meget uplejet - Arbejder i et miljø med fuldstændig uorden, er i stand til at vende sin arbejdsplads i løbet af få minutter flere minutter - Viser stor aktivitet under spil - Tvunget til at sidde ét sted, bogstaveligt talt vrider sig og vrider sig

Test nr. 4

Auditiv, visuel, kinæstetisk. (diagnostik af den dominerende perceptuelle modalitet af S. Efremtseva Tilpasset til diagnosticering af folkeskolebørn i klasse 2-4) Instruktioner til testen. Læs de foreslåede udsagn. Sæt et "+"-tegn, hvis du er enig i dette udsagn, og et "-"-tegn, hvis du er uenig. Test materiale. Udsagn “Ja” “Nej” 1. Jeg kan godt lide at se skyer og stjerner. 2. Jeg nynner ofte stille for mig selv. 3. Jeg har ikke tøj på, der er ubehageligt for mig. 4. Jeg kan godt lide at gå i poolen 5. Farven på min fyldepen, taske, penalhus betyder ikke noget for mig. 6. Jeg genkender med trin, hvem der kom ind i rummet. 7. Jeg er underholdt af efterligningen af ​​dialekter, forskellen i udtalen af ​​ord af indbyggere i forskellige regioner. 8. Jeg lægger stor vægt på udseendet. 9. Jeg kan godt lide at klappe katten og hunden. 10. Når jeg har tid, kan jeg godt lide at se folk. 11. Jeg har det dårligt, når jeg ikke kan bevæge mig. 12. Når jeg ser nyt tøj i butikken ved jeg altid, hvad der passer til mig. 13. Når jeg hører en velkendt melodi, husker jeg som regel nemt, under hvilke omstændigheder jeg hørte den for første gang. 14. Jeg kan godt lide at læse, mens jeg spiser. 15. Jeg kan godt lide at tale i telefon. 16. Jeg har en tendens til at blive overvægtig, hvis jeg spiser meget. 17. Jeg foretrækker at lytte til en historie, som nogen læser, end at læse den selv. 18. Efter en hård dag er min krop anspændt. 19. Jeg tager gerne en masse fotografier. 20. Jeg husker længe, ​​hvad mine venner eller bekendte fortalte mig. 21. Jeg kan sagtens bruge penge på smukke, men ikke særlig nødvendige ting, for de pynter på livet. 22. Om aftenen kan jeg godt lide at tage et varmt, aromatisk bad. 23. Jeg forsøger at skrive mine personlige anliggender ned for ikke at glemme eller blive forvirret. 24. Jeg taler ofte med mig selv. 25. Efter en lang tur i bil tager det mig lang tid at komme til fornuft. 26. En stemmes klang siger mig meget om en person. 27. Jeg lægger vægt på, hvordan en person klæder sig, jeg er opmærksom på det. 28. Jeg kan godt lide at strække, rette mine lemmer og varme op. 29. En seng, der er for hård eller for blød, er pine for mig. 30. Det er ikke nemt for mig at finde behagelige sko. 31. Jeg kan godt lide at se fjernsyn og videoer. 32. Jeg kan genkende ansigter, jeg nogensinde har set, selvom jeg aldrig har mødt dem igen. 33. Jeg elsker at gå i regnen, når dråberne rammer paraplyen. 34. Jeg kan godt lide at lytte, når folk taler. 35. Jeg kan godt lide at dyrke aktiv sport eller udføre fysiske øvelser og nogle gange danse. 36. Når vækkeuret tikker tæt på, kan jeg ikke sove. 37. Jeg kan ikke lytte til dårligt stereoudstyr. 38. Når jeg lytter til musik, slår jeg takten med foden. 39.På ferie kan jeg ikke lide at se arkitektoniske monumenter. 40. Jeg kan ikke fordrage rod. 41. Jeg kan ikke lide syntetiske stoffer, der elektrificerer og krakelerer 42. Jeg tror på, at atmosfæren og komforten i et rum afhænger af belysningen. 43. Jeg går ofte til koncerter. 44. Håndtryk fortæller mig meget om en persons personlighed 45. Jeg besøger gerne gallerier og udstillinger. 46. ​​En seriøs diskussion, et argument er interessant. 47. Gennem bevægelse kan du sige meget mere end ord. 48. Jeg kan ikke koncentrere mig i støj. Bestem, hvilket afsnit der har flere "ja" ("+") svar. Dette er din type ledende modalitet. Dette er din vigtigste type opfattelse.

Se dokumentets indhold
"Fire typer perception: visuel, auditiv, kinæstetisk, diskret."

Fire typer perception: visuel, auditiv, kinæstetisk, diskret.

Opdagelsen af ​​4 typer informationsopfattelse hos børn og voksne var meget interessant for mig. Og som lærer var jeg dobbelt interesseret. Når alt kommer til alt, er skolegang for et barn hovedsagelig en proces med opfattelse og assimilering af den tilbudte information.
Afhængigt af karakteristika ved perception og behandling af information kan mennesker inddeles i fire kategorier.
Visuelle elever er mennesker, der opfatter mest information gennem syn.
Auditive elever er dem, der primært modtager information gennem den auditive kanal.
Kinæstetik er mennesker, der opfatter mest information gennem andre sanser (lugt, berøring osv.) og gennem bevægelser.
Diskret - deres opfattelse af information sker hovedsageligt gennem logisk forståelse ved hjælp af tal, tegn og logiske argumenter. Denne kategori er måske den mindste blandt folk generelt. Men for folkeskoleelever og mellemskoleelever er denne måde at opfatte information på normalt slet ikke typisk.
Hvorfor er det vigtigt at vide, hvordan en elev opfatter information?
I løbet af lektionen kan læreren præsentere information for børn ved hjælp af alle perceptionskanaler: syn, hørelse og den kinæstetiske kanal. Så har hver af dem en chance for at internalisere i det mindste nogle af disse budskaber. Det er normalt, hvad der sker. Denne chance øges markant, hvis for eksempel både læreren og eleven er visuelle (eller auditive) elever. Desværre er der kun få kinæstetik blandt lærere overhovedet, og på mellem- og gymnasieskoler er der praktisk talt ingen (bortset fra idræts- og arbejdslærere).
Udviklingen af ​​mange vigtige færdigheder afhænger af, hvilken kanal barnet har. For eksempel at læse eller skrive.
Karakteristikaene ved mentalt arbejde adskiller sig væsentligt (for eksempel niveauet af distraherbarhed, karakteristika ved memorering osv.).
Hvis forældre og lærere ved, hvilken kategori deres elev tilhører, er det lettere for dem at opbygge relationer til ham. Meget bliver klart: hvorfor der opstår problemer med disciplin, hvorfor vi "taler ind forskellige sprog", hvordan man ordentligt opmuntrer et barn eller kommer med kommentarer til ham osv.
Nu kort om, hvordan vi kan genkende en persons førende kanal til at opfatte og behandle information. Hvis barnet studerer kl folkeskolen eller i mellemklasserne drages konklusioner hovedsageligt ud fra observationer. Hvis dette er en teenager eller en voksen, så kan du også tilbyde ham et særligt spørgeskema (selvdiagnose).
Hvad skal du være opmærksom på?
Ordbog for kommunikation. I sin tale bruger en visuel person substantiver, verber, adjektiver, hovedsagelig relateret til syn (se, observer, et billede, ved første øjekast, gennemsigtigt, lyst, farverigt, som du kan se osv.). Det auditive sprog er kendetegnet ved brugen af ​​ord relateret til auditiv perception (stemme, lytte, diskutere, tavs, tavs, højt, veltalende osv.). Det kinæstetiske ordforråd omfatter hovedsageligt ord, der beskriver følelser eller bevægelser (greb, blødt, varmt, rørende, fleksibelt, god lugt osv.).
Udsigtsretning. Når de kommunikerer, ser visuelle elever primært opad, auditive elever ser langs midtlinjen, og kinæstetiske elever kigger nedad.
Træk af opmærksomhed. Det er generelt svært for en kinæstetisk person at koncentrere sin opmærksomhed, og han kan blive distraheret af hvad som helst; auditive elever bliver let distraheret af lyde; Støjen forstyrrer praktisk talt ikke det visuelle.
Funktioner af memorering. Den visuelle person husker, hvad han så, husker med billeder. Auditivt - hvad blev diskuteret; husker ved at lytte. En kinæstetisk elev husker det generelle indtryk. Husker ved at flytte.
Der er også sådanne karakteristika som foretrukken kropsholdning, kropsbevægelser, klangfarve, talehastighed. De eksisterende holdninger på disse punkter er dog stadig ret modstridende.
Og hvor mange muligheder har lærere og forældre for at observere forskellige typer studerende i deres daglige aktiviteter! Se for eksempel, hvem der optager hvad lektier. Lad os sige, at det er skrevet på en tavle.
Visuelt: Åben lydigt dagbogen og skriv ned, eller rettere, kopier fra tavlen, hvad der er tildelt lektier. Han foretrækker at have den information, han har brug for, end at spørge andre. Han vil nemt opfatte det skrevet på tavlen.
Auditivt: hvis han vil skrive sine lektier ned i skolen, vil han højst sandsynligt spørge sin nabo ved hans skrivebord, hvad der blev tildelt. Fra høring vil han skrive disse oplysninger ned i sin dagbog. Derhjemme kan han "tale i telefonen" og finde ud af, hvad hans klassekammerater får tildelt. Eller beder sine forældre om at gøre det og fortælle ham det.
Kinæstetisk: oftest roder han længe gennem sin dokumentmappe, tager lærebøger frem derfra, finder de nødvendige sider og ringer om numrene på de nødvendige øvelser lige i lærebøgerne.
At observere børns adfærd i frikvarteret vil give meget.
Visuelt: bliver oftest i klassen, hvis de fleste elever forlader den. For ham er det vigtigste muligheden for roligt at kaste sig ud i hans visuelle billeder. Men han kan blive forstyrret af støjende dialoger fra auditive elever eller aktive spil af kinæstetiske elever. Så vil han foretrække at gå ud på gangen, hvor han vil se på andre børn eller se på informationer på væggene.
Auditive elever bruger frikvarteret til at tale og lave støj. Især hvis du i den forrige lektion skulle "holde din mund".
For en kinæstetisk elev er en forandring nødvendig for at varme op og bevæge sig rundt.
Hvad indikerer disse observationer? Du bør ikke tvinge alle børn til at danse i cirkler eller lytte til stille musik i frikvartererne. Hvert barn vælger instinktivt den rekreationsmetode, der passer ham.
Du skal også henvende dig til hver af dem individuelt i det akademiske arbejde.
Eksperter siger:
- man kan kræve af det visuelle hurtig løsning opgaver;
- fra det auditive - øjeblikkelig gentagelse af det materiale, han hørte;
- det er bedre ikke at forvente hverken det ene eller det andet fra en kinæstetisk elev - han har brug for en anden holdning, han har brug for mere tid og tålmodighed fra lærernes og familiens side!
Når du arbejder i klassen eller hjemme, anbefales det:
- tillade den visuelle elev at have et stykke papir ved hånden, hvorpå han kan tegne, luge, tegne osv. i færd med at forstå og huske materialet;
- undlad at komme med kommentarer til den auditive elev, når han laver lyde eller bevæger læberne under memorering - det gør det lettere for ham at klare opgaven;
- kinæstetik tvinger ikke en til at sidde i lang tid stadig; sørg for at give ham mulighed for motorisk udledning (gå efter kridt, et blad, skriv på tavlen, derhjemme - gå til et andet rum osv.); At huske materiale er lettere for ham, mens han bevæger sig.
Selvfølgelig er det meget vigtigt at kommunikere med barnet på "hans sprog":
- med det visuelle ved hjælp af ord, der beskriver farve, størrelse, form, placering; fremhæve forskellige punkter eller aspekter af indhold med farve; optagelse af handlinger ved hjælp af diagrammer, tabeller, visuelle hjælpemidler osv.;
- med lyd, ved hjælp af stemmevariationer (lydstyrke, pauser, tonehøjde), der afspejler talerytmen med kroppen (især med hovedet) med en hastighed, der er karakteristisk for denne type opfattelse;
- med kinæstetik ved hjælp af fagter, berøringer og typiske langsom hastighed tankeprocesser; husk, at kinæstetiske elever lærer gennem muskelhukommelse; jo mere overdrivelse, jo bedre til at huske; give dem mulighed for at rollespille dele af dine oplysninger.
Og en bemærkning til et barn vil have den ønskede effekt, hvis den er lavet "på hans sprog":
- det er bedre for den visuelle at ryste på hovedet og logre med fingeren;
- for den auditive - sig i en hvisken "sh-sh-sh";
- kinæstetik - læg din hånd på din skulder, klap den.
Selvfølgelig bruger enhver person i hans liv, inklusive et barn, en række forskellige opfattelseskanaler. Han kan være visuel af natur, og det betyder ikke, at hans andre sanser praktisk talt ikke virker. De kan og bør udvikles. Jo flere kanaler der er åbne for opfattelsen af ​​information, jo mere effektiv processen er i gang uddannelse.

Test nr. 1

For mere præcist at bestemme den førende type opfattelse er der forskellige tests.
Denne test er en liste med 48 udsagn, som du skal svare "ja" eller "nej", som de gælder for dig selv. Skriv antallet af udsagn, som du er enig i, på et ark under prøven. For at resultaterne skal have den mindste fejl, skal du prøve at abstrahere dig selv fra det faktum, at du tager en test og prøve at svare på spørgsmålene og prøve at fordybe dig i dine følelser i forhold til sætningerne foreslået nedenfor.
1 – Jeg kan godt lide at se skyer og stjerner
2 – Jeg nynner ofte for mig selv
3 - Jeg accepterer ikke ubehagelig mode
4 – Jeg elsker at gå i sauna
5 – farven på en bil er vigtig for mig
6 – Jeg genkender på trinene, hvem der kom ind i rummet
7 - Jeg synes, det er underholdende at kopiere nogens dialekt
8 – Jeg bruger meget tid på mit udseende
9 – Jeg kan rigtig godt lide massage
10 – når jeg har tid, kan jeg godt lide at se på folk
11 - Jeg har det dårligt, når jeg ikke nyder at gå
12 – ser jeg på noget tøj i en butik, er jeg overbevist om, at jeg vil have det godt i dem
13 – når jeg lytter til en gammel melodi, husker jeg fortiden
14 – Jeg læser ofte, mens jeg spiser
15 – Jeg taler meget ofte i telefon
16 – Jeg tror på, at jeg har en tendens til at være overvægtig
17 – Jeg foretrækker at lytte til en bog frem for at læse den på egen hånd
18 – efter en svær dag er min krop anspændt
19 – Jeg tager billeder med fornøjelse og en masse
20 – Jeg husker længe, ​​hvad venner og bekendte fortalte mig
21 – Jeg giver nemt penge for blomster, fordi de lysner mit liv
22 – Jeg kan godt lide at tage et varmt bad om aftenen
23 – Jeg forsøger at skrive mine aktiviteter ned
24 – Jeg taler ofte med mig selv
25 – efter en lang tur i bilen tager det mig lang tid at komme til fornuft
26 – Jeg kan lære meget om en person ved deres stemmes klang
27 – Jeg dømmer ofte folk ud fra den måde, de klæder sig på.
28 – Jeg kan godt lide at strække, rette mine skuldre, strække, mens jeg arbejder
29 – en seng, der er for hård eller blød, er pine for mig
30 – Jeg har svært ved at finde behagelige sko
31 – Jeg kan rigtig godt lide at gå i biografen
32 – Jeg kan genkende en persons ansigt selv efter mange år
33 – Jeg elsker at gå i regnen, når dråberne rammer paraplyen
34 – Jeg kan lytte til, hvad de fortæller mig
35 – Jeg elsker at danse, og i min fritid dyrker jeg også sport
36 – når jeg hører uret, kan jeg ikke sove
37 – Jeg har et stereoanlæg af høj kvalitet
38 – når jeg hører musik, begynder jeg at slå takten med min fod eller fingre
39 - Jeg kan ikke lide at se på arkitektoniske monumenter på ferie
40 – Jeg kan ikke fordrage rod
41 – Jeg kan ikke lide kunstige stoffer
42 – Jeg tror, ​​at atmosfæren i et hus afhænger af belysningen
43 – Jeg elsker at gå til koncerter
44 – et håndtryk kan fortælle meget om en person
45 – Jeg nyder at besøge museer og udstillinger
46 – seriøs diskussion er en spændende aktivitet
47 – berøring kan fortælle meget mere end ord
48 – Jeg kan ikke koncentrere mig i støj
Audial 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48
Visuel 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45
Kinæstetisk 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47
Placer de tal, du skrev ned, i de sektioner, hvor de vises i ovenstående tabel med svar.
Beregn i hvilket afsnit du fik flest tal (udsagn du er enig i) og se din dominerende type opfattelse. Hvis antallet af cifre er omtrent det samme i hver sektion, har du ikke et dominerende sansesystem, og din type er digital (eller diskret).

Test nr. 2 (kort)

(A) - auditiv
(K) - kinæstetisk
(B) - visuelt
(D) – diskret
1.Du træffer vigtige beslutninger baseret på...
- følelser og intuition; (TIL)
- hvad lyder bedre; (EN)
- hvad der ser bedre ud og er smukkere; (I)
- en nøjagtig og omhyggelig undersøgelse af alle omstændigheder og udsigter. (D)
2. Under en konflikt med en person er du mest påvirket af...
- tone og intonation af stemmen; (EN)
- om jeg tydeligt kan se en anden persons synspunkt; (I)
- logikken i hans argumentation; (D)
- hvor meget er du i kontakt med hans følelser, deler han sine erfaringer. (TIL)
3. Du forstår lettest, hvad der sker med dig, når...
- se dig selv omhyggeligt i spejlet og beslut dig for, hvad du skal have på; (I)
- fange dine følelser; (TIL)
- udtrykke det i ord; (D)
- lyt til tonen i din stemme. (EN)
4. Det nemmeste for dig...
- vælg den ideelle lydstyrke og lyd på stereoanlægget; (EN)
- arbejde med teksten ved at vælge de mest vellykkede passager relateret til det emne, der studeres; (D)
- vælg yderst behagelige møbler. (TIL)
- vælg de perfekte farvekombinationer. (I)
5. Det du husker bedst er...
- melodier og lyde; (EN)
- logiske konstruktioner; (D)
- aroma og smag (K)
- ansigter, farver, billeder. (I)
6. Du...
- tune ind på lydene i dit miljø; (EN)
- god evne til at forstå nye fakta og data; (D)
- meget følsom over for, hvordan stoffet, som dit tøj er lavet af, påvirker din hud; (TIL)
- vær altid opmærksom på farven på det rum, du befinder dig i. (I)
Kinæstetisk, auditiv, visuel eller digital - hvordan opnår man succes i læring for børn med forskellige perceptionskanaler?
Audials
Disse børn elsker at lytte. Der er mange musikfans blandt audiofile, de foretrækker lydbøger. Hvis du ser, at et barn i løbet af en lektion gentager efter dig, udtaler en ny regel, mumler, så har du en typisk auditiv elev.
Auditive elever er nemme at genkende på deres tale: de taler afmålt, rytmisk, ofte nikker i takt med tempoet i deres tale. Hvis et sådant barn genfortæller indholdet af en film eller bog, så gør dig klar til at lytte til alle detaljerne med en ordret gengivelse af karakterernes replikker. Denne strøm kan ikke stoppes med ordene: "Alt er klart, kom videre!" Hvis den auditive taler bliver afbrudt, vil han miste tråden i samtalen.
Auditive elever har ofte en melodisk stemme. I en ukendt virksomhed får de hurtigt venner og bliver ledere.
Visuelle elever er børn, der opfatter verden gennem deres øjne.
Deres tale indeholder ofte figurative udtryk relateret til vision: se, se, lyse, farverige, navne på farver, tilsyneladende. Visuelle elever er meget opmærksomme på andre, de vil være de første til at bestemme, hvad der har ændret sig i rummet eller på billedet, og de første til at være opmærksomme på deres klassekammeraters nye ting. De tænker i billeder, så de har ofte kunstnerisk talent, de tegner, skulpturerer og designer godt.
Ifølge psykologer har omkring 60 % af børn udviklet visuel hukommelse. Så det er ikke underligt, hvis størstedelen af ​​klassen viser sig at være visuelle elever.
Hvordan arbejder man med visuelle børn?
Visuelle elever skal have vist grafer, billeder, fotografier. De vil nemmere huske reglen, hvis de ser den skrevet på en plakat med klare bogstaver. Når du opretter visuelle billeder, anbefales lærere at bruge forskellige farver og skrifttyper. Fremhæv de vigtigste ting i en lys, rig farve, gør skrifttypen større - dette vil gøre det lettere for det visuelle at opfatte informationen.
Tegn, understreg den nødvendige information, brug farveblyanter og markører, lad børn kopiere fra tavlen "som den er", tillad brug af farvede penne, blyanter og highlightere. Visuals fungerer godt med flashcards og andre uddelinger.
Når man forklarer nyt materiale til en visuel person, er det højst uønsket at stå overfor. Sådanne børn tolererer ikke tæt kontakt godt og kan ikke lide at få deres udsyn blokeret. Hvis du har flere visuelle elever i din klasse, er det bedst at forklare emnet ved at stille dig ved siden af ​​dem eller lidt bagved dem.
Forresten er det visuelle elever, der kan lide at sidde ved det første skrivebord, så lad sådanne børn tage disse steder.
Kinæstetik
For kinæstetiske elever åbner verden sig gennem fornemmelser og berøring.
De ord, de ofte hører i deres tale, er: føl, føl, varm-kold, blød, behagelig osv. Kinæstetiske elevers tale er langsom og afmålt under en samtale, rører de ofte ved deres ansigt eller tumler med noget i hænderne.
I klasseværelset genkendes sådanne børn let af deres aktivitet. Det er kinæstetik, der ofte klassificeres som "rastløs, hyperaktiv." Hvis et sådant barn bliver bragt under kontrol, begynder det inden for et par minutter at tumle, rykke i benene, banke med fingrene, tygge en kuglepen eller blyant og trække i håret.
Kinæstetiske børn har normalt svært ved at lære at læse og kan ofte ikke huske og anvende selv den enkleste regel. Men det er kinæstetiske elever, der laver de bedste skuespillere, atleter og dansere.
Hvordan arbejder man med kinæstetiske børn?
Kinæstetiske elever opfatter verden bedre gennem taktile fornemmelser. Når du forklarer et emne, skal du tillade et sådant barn at gøre noget med sine hænder: flytte blyanter, krølle plasticin eller en blød svamp.
Hvis du ser, at barnet ikke ved, hvor det skal placere hænderne, når det svarer, så giv det en lille genstand i hænderne: en pen, en pointer, en notesblok, og den kinæstetiske elev vil straks føle sig selvsikker.
Når der er flere børn i klassen med en kinæstetisk perceptionskanal på én gang, så glem ikke at holde pause og gennemføre idræt i lektionen. Et par minutters aktiv bevægelse - og det kinæstetiske barn er klar til at arbejde igen.
Et andet vigtigt punkt: giv den kinæstetiske elev en handlingsalgoritme: hvad vi gør nu, og hvad vi gør senere. Og der kræves en forklaring - hvorfor er det nødvendigt? Hvis sådan et barn får lov til at lære cosinussætningen, vil han straks glemme det. Og hvis du forklarer, at dette teorem er nødvendigt for den korrekte tapetsering, er succes garanteret. Det vil sige, når du underviser kinæstetiske elever, skal du sørge for at tilbyde et praktisk "link" af enhver regel eller information til livets realiteter.
Kinæstetiske elever tager meget lang tid om at træffe en beslutning, de skal vænne sig til denne beslutning og føle den. Læg ikke pres på ham, et barn med en kinæstetisk perceptionskanal "tager lang tid at udnytte, men rider mere selvsikkert."
Digitale
Der er meget få sådanne børn, ikke mere end 1-2%. Det er mennesker, der kun opfatter logik. Fra digitale børn kan du ofte høre udtryk med ordene: vide, forstå, tænk, logisk, åbenlyst. Indtil et sådant barn forstår emnet, vil han ikke efterlade dig med spørgsmål og vil plage dig: "Hvorfor virker det?" Det er børneforskere, som helt sikkert vil skille en ny maskine ad for at undersøge dens struktur. Børn med en digital perceptionskanal vokser til talentfulde skakspillere, programmører, videnskabsmænd og forskere.
Hvordan arbejder man med digitale elever?
I digitale forklaringer er logik, klarhed og tilgængelighed vigtigt. De opfatter ny information bedre gennem grafer og diagrammer. Det ville være en god idé for lærere, der arbejder med digitale børn, at adoptere infografik - succes vil være garanteret.

Prøve nr. 3 (for elever i første klasse)

Metode til bestemmelse af erkendelsesmetoden (den førende perceptionskanal) hos førskolebørn og folkeskolebørn: Instruktioner. Når du læser materialet i spørgeskemaet, skal du notere de egenskaber, der er iboende hos dit barn. Opsummer og sammenlign derefter resultaterne. En af definitionerne - auditiv (auditiv perception), visuel (visuel perception) eller kinæstetisk (taktil perception) - vil samle et større antal karakterer. Denne definition vil betyde den erkendelsesmåde, der er mest karakteristisk for et barn. Test materiale.
1. Kommunikation. Hvis mit barn vil sige noget, så...
Visuelt - Han taler ved hjælp af meget enkle talemåder - Han udtaler nogle ord og lyde forkert - Han savner adverbier og præpositioner
Auditiv - Han bruger de samme talemåder som voksne - Han bruger grammatisk korrekte sætninger - Han fortæller nøje gennemtænkte historier
Kinæstetisk - Hans tale er svær at forstå - Han taler i korte, grammatisk forkerte sætninger - Han har en tendens til at skildre begivenheder i stedet for at tale om dem
2. Yndlingslegetøj i fritiden. Mens jeg leger, mit barn...
Visuelt - Foretrækker puslespil og brætspil - Kan lide computerspil eller lommeregnerspil - Lærer om nye ting ved at observere
Auditiv - Kan lide at lytte til lydoptagelser - Elsker bøger og fantasy leg - Lærer nye ting ved at læse instruktioner
Kinesthetic - Elsker at lege udendørs - Nyder at være i poolen, skøjtebanen eller rutsjebanen - Næsten alt legetøj kommer til fuld brug
3. Komplekse motoriske færdigheder. Når mit barn begynder at gøre noget med sine hænder, så...
Visuelt - Han skriver flittigt - Hans kunstværk er meget pænt og smukt - Han klipper let, farver, limer sammen Auditivt - Han skriver ret godt - Han taler til sig selv, mens han arbejder - Hans kunstværk er ret attraktivt
Kinæstetisk - Han har meget svært ved at skrive - Mange af hans bogstaver og tal er grimme - Hans kunstværk er rodet
4. Simpel motorik. Når min baby begynder at bevæge sig...
Visuelt - Han betragter brætspil som bedre end udendørsspil - Kan lide badminton, fordi han er meget god til spillet - Kan lide spil med klart definerede regler
Auditiv - Han taler mere end han spiller - Foretrækker spil, der kræver verbal kommunikation - Taler med sig selv under enhver aktivitet
Kinæstetisk - Betragter udendørsspil som bedre end brætspil - Har god koordination - Går ikke stille, men skynder sig rundt
5.Sociale færdigheder. Når mit barn er omgivet af andre børn, så...
Visuelt - Selv i en menneskemængde forbliver han alene - Før han deltager i spillet, ser han, hvordan andre spiller - Det tager lang tid at vænne sig til nye mennesker
Auditiv - Trives bogstaveligt talt med venner - Kan være forstyrrende i klasseværelset, fordi han taler meget - Ofte ansvarlig for andre og noget afvisende
Kinæstetisk - Kollektivistisk, men ikke særlig snakkesalig - Kan være til gene, fordi han forstyrrer sine naboer under klassens aktiviteter - Kan lide at spille pranks
6.Følelser. Når et barn er bekymret for noget, så...
Visuelt - Ikke særlig følelsesladet overhovedet - Begynder at blive nervøs, når man mærker andres bekymringer
Auditiv - Taler frit om sine følelser - Kan være konfronterende med andre om sine følelser
Kinæstetisk - Følelsesmæssigt afhængig og let fornærmet - Når man kalder til orden, reagerer han vredt uden forlegenhed eller anger
7. Hukommelse. Når mit barn studerer, han...
Visuelt - Kan gengive bogstaver og tal fra hukommelsen - Husker, hvad der bliver vist ham
Auditiv - Lærer bedst ved udenadsindlæring - Kender de lyde, der svarer til bogstaverne i alfabetet
Kinæstetisk - Dårlig hukommelse - Let at distrahere
8. Skolefærdigheder. Når mit barn er i klasseværelset, han...
Visuelt - Holder tøjet ryddeligt - Holder sit arbejdsområde rent - Foretrækker i sin fritid byggesæt, puslespil, forskellige former for kunst og kunsthåndværk - Venner sig langsomt til en ny situation
Auditivt - Hans udseende er ikke særlig ujævnt, men heller ikke særlig pænt - Han skal mindes om at rydde op på sit arbejdsområde - Han er opmærksom og lydig - Han går forrest i de fleste diskussioner og fortæller ofte læreren om nogens dårlige opførsel
Kinæstetisk - Han bekymrer sig slet ikke om sit udseende og er ofte meget uplejet - Arbejder i et miljø med fuldstændig uorden, er i stand til at vende sin arbejdsplads på få minutter - Udviser stor aktivitet under spil - Tvunget til at sidde ét sted, bogstaveligt talt vrider og vrider sig

Test nr. 4

Auditiv, visuel, kinæstetisk.
(diagnose af den dominerende perceptuelle modalitet af S. Efremtsev
Tilpasset til diagnosticering af yngre skolebørn (2-4 klassetrin)
Instruktioner til testen.
Læs de foreslåede udsagn. Sæt "+" tegnet, hvis du er enig i dette
udsagn og et "-"-tegn, hvis du ikke er enig.
Test materiale.
"Ja" "Nej" udtalelser
1. Jeg kan godt lide at se skyer og stjerner.
2. Jeg nynner ofte stille for mig selv.
3. Jeg har ikke tøj på, der er ubehageligt for mig.
4. Jeg elsker at gå i poolen
5. Farven på min fyldepen, taske, penalhus betyder ikke noget for mig.
6. Jeg genkender med trin, hvem der kom ind i rummet.
7. Jeg er underholdt af efterligningen af ​​dialekter, forskellen i udtalen af ​​ord af indbyggere i forskellige regioner.
8. Jeg lægger stor vægt på udseendet.
9. Jeg kan godt lide at klappe katten og hunden.
10. Når jeg har tid, kan jeg godt lide at se folk.
11. Jeg har det dårligt, når jeg ikke kan bevæge mig.
12. Når jeg ser nyt tøj i en butik, ved jeg altid, hvad der passer til mig.
13. Når jeg hører en velkendt melodi, husker jeg som regel nemt på hvad
omstændigheder jeg hørte det for første gang.
14. Jeg kan godt lide at læse, mens jeg spiser.
15. Jeg kan godt lide at tale i telefon.
16. Jeg har en tendens til at blive overvægtig, hvis jeg spiser meget.
17. Jeg foretrækker at lytte til en historie, som nogen læser, end at læse den selv.
18. Efter en hård dag er min krop anspændt.
19. Jeg tager gerne en masse fotografier.
20. Jeg husker længe, ​​hvad mine venner eller bekendte fortalte mig.
21. Jeg kan sagtens bruge penge på smukke, men ikke særlig nødvendige ting, pga
de pynter på livet.
22. Om aftenen kan jeg godt lide at tage et varmt, aromatisk bad.
23. Jeg forsøger at skrive mine personlige anliggender ned for ikke at glemme eller blive forvirret.
24. Jeg taler ofte med mig selv.
25. Efter en lang tur i bil tager det mig lang tid at komme til fornuft.
26. En stemmes klang siger mig meget om en person.
27. Jeg lægger vægt på, hvordan en person klæder sig, jeg er opmærksom på det.
28. Jeg kan godt lide at strække, rette mine lemmer og varme op.
29. En seng, der er for hård eller for blød, er pine for mig.
30. Det er ikke nemt for mig at finde behagelige sko.
31. Jeg kan godt lide at se fjernsyn og videoer.
32. Jeg kan genkende ansigter, jeg nogensinde har set, selvom jeg aldrig har mødt dem igen.
33. Jeg elsker at gå i regnen, når dråberne rammer paraplyen.
34. Jeg kan godt lide at lytte, når folk taler.
35. Jeg kan godt lide at dyrke aktiv sport eller udføre motoriske aktiviteter.
motion og nogle gange dans.
36. Når vækkeuret tikker tæt på, kan jeg ikke sove.
37. Jeg kan ikke lytte til dårligt stereoudstyr.
38. Når jeg lytter til musik, slår jeg takten med foden.
39.På ferie kan jeg ikke lide at se arkitektoniske monumenter.
40. Jeg kan ikke fordrage rod.
41. Jeg kan ikke lide syntetiske stoffer, der bliver elektrificerede og krakelerer.
42. Jeg tror, ​​at atmosfæren og komforten i et rum afhænger af belysningen.
43. Jeg går ofte til koncerter.
44. Håndtryk fortæller mig meget om en persons personlighed.
45. Jeg besøger gerne gallerier og udstillinger.
46. ​​En seriøs diskussion, et argument er interessant.
47. Gennem bevægelse kan du sige meget mere end ord.
48. Jeg kan ikke koncentrere mig i støj.
Nøglen til testen er auditiv, visuel, kinæstetisk.
Visuel perceptionskanal: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45.
Auditiv perceptionskanal: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48.
Kinæstetisk perceptionskanal: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47.
Niveauer af perceptuel modalitet (førende type opfattelse):
13 eller mere – høj;
8-12 – gennemsnitlig;
7 eller mindre – lav.
Fortolkning af resultater: Tæl antallet af positive svar i hvert afsnit af nøglen. Bestem, hvilket afsnit der har flere "ja" ("+") svar. Dette er din type ledende modalitet. Dette er din vigtigste type opfattelse.

Typer af mennesker: visuelle, auditive, kinæstetiske - hvem er det? Mest sandsynligt har hver af os bemærket mere end én gang, at to eller tre mennesker opfatter den samme situation på helt forskellige måder. Selv hvis du beder om at visualisere for eksempel havet, så vil den ene beskrive den store blå flade, den anden - lyden af ​​bølgerne, og den tredje - solens stråler og varmt sand. Dette gælder ikke kun præsentationen af ​​et bestemt billede, men også andre situationer relateret til adfærd eller opfattelse af verden som helhed.

Dette inkluderer de omstændigheder, som vi hver især befandt os i: du forsøger at forklare noget til andre, men de ser ikke ud til at høre dig. Nu er det klart, at i en situation, hvor dine kære ikke følte eller forstod dig, spiller typen af ​​opfattelse en stor rolle. Selv blandt nære slægtninge kan metoderne til kontemplation afvige radikalt. Selvfølgelig er dette nogle gange frustrerende, men du kan ikke argumentere med naturen.

Dette fænomen er helt normalt for mennesker, da for en verden er et billede, for den anden er det lyde, og den tredje opfatter omgivelserne gennem berøring. Alle mennesker er opdelt i tre typer efter deres opfattelse af verden omkring dem: visuelle, kinæstetiske og auditive. Hvordan forstår man, hvilken type en person tilhører, og hvordan man karakteriserer ham?

Hver person har selvfølgelig fem sanser: hørelse, syn, lugte, berøring og smag. Men samtidig er det ikke alle, der opfatter én situation på samme måde, da alle har ét dominerende sanseorgan, og det er dette, der inddeler mennesker i de tre ovennævnte typer og kendetegner visuel, auditiv og kinæstetisk.

Visuals

Typerne af menneskers opfattelse af verden omkring dem blev foreslået af psykologisk forskning, på grundlag af hvilken karakteristikaene for visuelle, auditive og kinæstetiske elever blev bestemt. Observationer viser, at omkring 45 % af befolkningen tilhører den første type. Det er denne procentdel af mennesker, der vurderer alt, hvad der sker omkring dem visuelt, det vil sige, de opfatter det med øjet. De holder normalt ryggen ret og øjnene ser lidt opad. De har ofte for vane at tale højt og hurtigt. Hvis en person er for tæt på, forårsager det ubehag for den visuelle seer, da de har brug for mere syn.

Visuelle elever er meget gode historiefortællere. De vil fortælle dig præcist om en tur i parken, om løvet og landskabet. Men de vil ikke fortælle dig noget om fuglesang eller gademusikeres melodi.

Diagnostik af visuelle, auditive og kinæstetiske elever på arbejdet viste, at førstnævnte er drømmere. Men det forhindrer dem ikke i at planlægge alt klart. De håndterer altid fordelingen af ​​arbejdsopgaver med talent, så deres arbejde og deres medarbejderes (hvis nogen) arbejde altid bliver afsluttet til tiden. Inden man starter evt arbejdsaktivitet de skal have en klar strategi og handlingsplan til alle lejligheder. I deres arbejde bruger de gerne klarhed: manualer, tabeller samt korrekt formateret rapportering. Visuelle elever bør vide: for hurtigt at finde fælles sprog i arbejdet, i en forretningssamtale bør du bruge grafer, tabeller, fotografier mv. visuelt materiale. Støj forstyrrer praktisk talt ikke deres arbejde.

Mennesker er visuelle, auditive og kinæstetiske mennesker er meget forskellige. For det første er det vigtigste, at alt er smukt. Det gælder også tøj. Mest sandsynligt vil den visuelle person bære noget lyst, selvom det er ubehageligt. Udseendet er det vigtigste for dem. Derfor er det næsten umuligt at se dem i snavset eller krøllet tøj.

I samtale er visuelle mennesker normalt bratte og fremskyndende. Når de kommunikerer, er det vigtigt for dem at se grundigt ind i øjnene, og de kræver det samme af deres samtalepartner. Hvis de i en dialog ser, at der ikke er visuel kontakt, så betragter de det som, at modstanderen ikke lytter til dem.

De værdsætter personligt rum meget. Den mindste indblanding i deres territorium vil resultere i, at de krydser deres arme og ben, og derved viser, at de "lukker sig" fra omverdenen.

Denne type mennesker elsker med deres øjne, så den bedste gave Der vil være pynt og pynteting.

Når de diagnosticerede kinæstetiske, auditive og visuelle elever, blev det afsløret, at sidstnævnte ofte bruger vendinger i deres tale: "Jeg kan se, at...", "Bagefter vil det blive set", "Se..." og andre forbundet med visuel opfattelse af verden omkring dem.

Audials

Når man definerede visuelle, auditive og kinæstetiske elever, blev det afsløret, at auditive elever er mennesker, der opfatter verden omkring dem ved hjælp af de auditive kanaler. Dette er en meget sjælden type mennesker, der har en forbløffende akut hørelse og en upåklagelig hukommelse. 30% af hele befolkningen tilhører denne type opfattelse af verden.

Når de kommunikerer, behøver de ikke at mærke samtalepartneren eller have visuel kontakt med ham. For dem er det vigtigste bare at høre. Takket være deres hukommelse kan auditive elever nemt gengive en samtale ned til mindste detalje. Du må under ingen omstændigheder afbryde dem, ellers kan de lukke ned og afslutte samtalen. Når auditive elever taler, blomstrer de.

Ved første øjekast virker auditive mennesker stædige og arrogante. Men dette er slet ikke sandt: denne type mennesker er kendetegnet ved deres opmærksomhed og oprigtighed. De ved også, hvordan de skal høre og lytte til samtalepartneren og give gode råd, hvis det kræves.

Karakteristika og diagnostik af visuelle, auditive og kinæstetiske elever viste, at for sidstnævnte er der ingen emner eller spørgsmål, som de ikke kan diskutere. De understøtter ofte deres samtale med aktive bevægelser og er alt for verbose. Under en samtale kan auditive elever ikke lide øjenkontakt, så deres øjne "piler" altid. Stereotypen siger, at hvis en person ikke ser sin samtalepartner i øjnene, så lyver han, i tilfælde af denne type er det en fuldstændig misforståelse. Konstant visuel kommunikation forårsager ubehag for den auditive, intet mere. De er simpelthen meget følsomme over for alle omgivende lyde, og de har en tendens til at reagere selv på ting, som samtalepartneren måske ikke engang hører: en gøende hund, en forbipasserende bil og andre.

Lydverdenen består af lyde, melodier og rytmer. De leder bare efter en grund til at tale. Til spørgsmålet "Hvordan er livet?" de vil med glæde fortælle dig i alle mulige detaljer. Denne type mennesker kan ofte tale med sig selv, når ingen er i nærheden.

Denne psykotype befinder sig i professionen som musikere og bliver også fremragende psykologer, lærere og foredragsholdere.

Ved karakterisering og diagnosticering af visuelle, kinæstetiske og auditive elever blev det afsløret, at sidstnævnte kan lide at bruge visse ord i deres tale: "Hør", "Jeg er irriteret...", "Interessant", "Lyder fristende" og andre sætninger forbundet med den auditive opfattelse af verden.

Den bedste gave til en audiofil vil være noget, han kan lytte til med fornøjelse, baseret på individuelle præferencer.

Kinæstetik

Denne psykotype er den mest materielle viden om den omgivende verden. Ved bestemmelse af visuelle, auditive og kinæstetiske elever blev det afsløret, at sidstnævnte mærker alt, hvad der sker ved hjælp af berøring, lugt, berøring og bevægelser. 20% af mennesker er kinæstetiske.

Denne type mennesker ved ikke, hvordan de skal skjule deres følelser. Når de træffer beslutninger, stoler de også på egne følelser og intuition. Deres samtale er langsom og afmålt.

Kinæstetiske elever elsker simpelthen berøring. Ofte har folk en negativ holdning, når nogen overdrevent invaderer deres personlige rum. Men det her handler absolut ikke om kinæstetik! Hvis du møder en person, der kysser og krammer dig varmt, når de mødes, eller trykker inderligt din hånd, skal du ikke være bange for ham. Dette er typisk adfærd for denne psykotype af mennesker. De vil ikke forstå eller genkende en person, før de rører ved ham.

Ved at definere tre psykologiske typer: visuel, auditiv og kinæstetisk, blev det afsløret, at kun sidstnævnte er i stand til at opleve det mest stærke følelser. Deres følelser er altid lange og stærke. I tilfælde af fejl på " kærlighedsfronten" eller i et andet område er de meget bekymrede og nervøse.

På trods af at kinæstetiske mennesker er åbne for berøring, er de indre verden Ikke alle kan komme ind. Men dem, der er på listen over "favoritter", modtager hundrede procent kærlighed og varme.

Denne psykotype af mennesker lærer også om verden omkring dem gennem bevægelser. Men det betyder ikke, at alle kinæstetiske elever er mobile og energiske mennesker. Det er bare det, at det vigtigste erkendelsesredskab for dem er kroppen, og måden, de stifter bekendtskab med miljøet på, er gennem handling og bevægelse. Det er meget svært for dem at forstå, hvordan man gør noget, før de selv udfører denne handling. På psykologisk undersøgelse visuelle, auditive og kinæstetiske studerende på stressmodstand, blev det afsløret, at sidstnævnte er ekstremt vanskelige at udholde visse oplevelser. Dette skyldes det faktum, at kinæstetik i bogstavelig forstand lader alt passere gennem dem eller, som man siger, tager alt til sig. Derfor vil den kinæstetiske elev i ubehagelige situationer, som den visuelle og auditive ikke vil være opmærksom på, være meget bekymret og plage sig selv i lang tid med tanker: "Men hvis jeg havde sagt det ..." eller "Alt kunne have været anderledes hvis...".

Også en vigtig kendsgerning: kinæstetik er svær at nægte andre mennesker. De er styret af det faktum, at deres afslag vil forårsage smerte for samtalepartneren. Dette kan selvfølgelig ikke være sandt. I denne henseende bruger mange ofte denne funktion til deres egne formål. Efter at have analyseret alle fakta, kan vi sige, at denne psykologiske type mennesker er den mest sårbare og følsomme blandt alle.

Når de vælger tøj, er de kun styret af bekvemmelighed; Det samme gælder for valg af interiør i en lejlighed eller et hus. At planlægge noget er ikke for dem. I denne sag kan du ikke opfinde, men kun følge et klart mønster. Dette er meget svært for en kinæstetisk elev. Det er også svært for dem at koncentrere sig om én ting;

Genren af ​​litteratur og film er valgt efter plottet, og smukke beskrivelser og de er ikke interesserede i dialoger.

Relationer til andre mennesker er først og fremmest handlinger og derefter kommunikation. Når vi studerede visuelle, auditive og kinæstetiske elever, lærte vi, at de sidstnævnte er de mest ophedede. De foretrækker at beskæftige sig med gerningsmanden i knytnævekamp, og først derefter finde ud af, hvad der blev sagt og hvorfor.

Kinæstetiske elever kan godt lide at bruge udtryk i deres tale: "Det sprang ud af mit hoved", "Jeg føler", "Kontroller dig selv og forbliv rolig", "Topsy-turvy" og andre.

Den bedste gave til dem er noget, de kan røre ved.

Digitale

For nylig er psykologer begyndt at tilføje en anden psykologisk type - digitals. Egenskaberne for auditive, visuelle og kinæstetiske elever er mere almindelige, men denne type kan ikke ignoreres.

Digital opfatter verden omkring dem ved hjælp af logisk tænkning, tal og tegn. Kun 5% af befolkningen tilhører denne type. Det er meget unikke mennesker, der bekymrer sig om betydningen, funktionaliteten og betydningen af ​​al information.

Den digitale kanal styrer tale. Efter deres opfattelse ligner de ikke nogen af ​​de ovennævnte psykotyper. Sammenlignende egenskaber visuelle, auditive, kinæstetiske og digitale elever afslører, hvor forskelligt de forholder sig til tale. For de tre første åbner adgangen til erfaring gennem ord, og for de sidste tre er erfaring ord.

Hovedproblemet ved det digitale system er, at det ikke kan ændre information uden at henvise til andre systemer, og alt, hvad der sker, vender tilbage til udgangspunktet. I samtale gestikulerer de praktisk talt ikke, fordi de ikke ser meningen med det.

Der er en opfattelse af, at digitals kommer fra kinæstetik. Hvis en person har svært ved at bære alle de overvældende oplevelser, giver han efter for at ræsonnere. Og de føler ikke længere, men ved det simpelthen.

Det digitales særlige talent er at skrive forretningsbreve og andre dokumenter. De komponerer dem, så der ikke er unødvendigt "vand", alt er klart, ordene er på deres plads. Den digitale kanal er ansvarlig for at formulere sætninger og sætninger.

Den bedste gave til denne psykologiske type er noget, han funktionelt kan bruge.

Visuel, kinæstetisk, auditiv. Hvem er du?

Du spekulerer sikkert på, hvilken psykotype du eller dine tilhører. tæt person. At bestemme typen af ​​perception (visuel, auditiv, kinæstetisk) er meget enkel.

Du er en visuel person, hvis:

• Ved udseende du kan forstå, hvad der sker i dit liv.
• Du dømmer ofte mennesker omkring dig efter deres udseende og tøj.
• Når du træffer beslutninger, vil du vælge, hvad der ser bedst ud.
• Når man diskuterer noget, føler man sig godt tilpas med en vis grad af klarhed.
• Du kan nemt huske, hvad du skrev efter første læsning.

Du er auditiv elev, hvis:

• Når du kommunikerer med mennesker, er tonen i samtalepartnerens samtale vigtig for dig.
• Du elsker at snakke, selvom du har fortalt denne historie i detaljer mere end én gang.
• Yndlingsaktivitet- lytte til musik.
• Du genkender folk bedre på deres stemme end på deres udseende.
• Dit humør kan forstås af din intonation.

Du er en kinæstetisk elev, hvis:

• Når du træffer beslutninger, stoler du på dine egne følelser.
• Når du skal vælge møbler, kan du nemt vælge den mest komfortable sofa eller stol ved kun at sidde i den én gang.
• Dit klædeskab består hovedsageligt af naturlige stoffer og materialer. De er behagelige at røre ved. Når du køber en ny ting, køber du ikke det meste moderigtig kjole, hvis det ikke giver nydelse at røre ved.
• Hvis du ikke har skrevet noget ned, vil du ikke huske det.
• Når du kommunikerer, kan du nemt forstå din samtalepartners humør og tilstand.

Du er digital, hvis:

• Du er seriøs og samlet.
• Du er god til matematik, tal og andre digitale symboler.
• Du er fan af at diskutere "hastende" spørgsmål. Du forsøger at tage afstand fra at opleve dine egne problemer; det er nok for dig at forstå, hvorfor dette skete.
• Du finder det nemt at udarbejde forretningspapirer og dokumenter.

En detaljeret beskrivelse af psykotyper vil hjælpe dig med at lære dig selv bedre at kende, samt hurtigt finde en tilgang til din samtalepartner. Det er værd at bemærke, at børn er auditive, visuelle og kinæstetiske elever og har de samme egenskaber som voksne.