Fritid og rekreation teenager besked. Teenageres Fritidsprojekt

Fritid for teenagere Fritiden og dens organisering spiller en vigtig rolle for personlig udvikling. Fritidsaktiviteter er en sfære af selvuddannelse og selvbestemmelse. En teenager vælger i overensstemmelse med sine egne holdninger og præferencer en bestemt type aktivitet. Udviklingen af færdigheder og evner, mental og fysisk aktivitet i fritiden - alt dette danner visse sociale kvaliteter og påvirker derfor det kreative potentiale og moralske grundlag for ikke kun individet, men også samfundet. I denne forstand fungerer tilrettelæggelsen af fritiden som en faktor i udviklingen af individet, sociale institutioner og samfundet som helhed.

I det sidste årti har sociologer og pædagoger været opmærksomme på problemet med underudviklet fritid for unge. Data om fritid indikerer, at størstedelen af moderne teenagere foretrækker at afsætte deres fritid til underholdning, oftere passiv, sjældnere aktive. Fritidsaktiviteter for teenagere har ikke altid en udviklingsorientering; kun en lille del af teenagere bruger deres fritid til uddannelse, viden og selvudvikling.

Teenageres fritid er mere mangefacetteret og alsidig end fritiden for børn. Derfor er dens former mere forskellige. Aktiviteter, der kræver intellektuel indsats, indtager en stor plads i den, da unges behov og interesser er bredere end børns. Rekreation giver teenagere mulighed for at gøre det, de elsker, for eksempel byggeri, kunstnerisk kreativitet, sport, da de har mere specifikke tilbøjeligheder og interesser. Teenagere har også en god hvile under offentlige begivenheder - ferier, teaterforestillinger, hvor de selv deltager aktivt. Kort sagt fungerer alle fritidsaktiviteter som et middel til rekreation for unge.

Legesyg aktivitet indtager ikke længere samme plads i en teenagers liv, som den gør blandt yngre skolebørn. En teenager har mange nye sociale ansvarsområder, og mængden af viden erhvervet i klassen og uden for skoletiden stiger. Fritidens omfang er noget reduceret i forhold til barndommen. På den anden side ændres selve karakteren af spilaktivitet. Børns spil er ved at blive en saga blot. En konstant interesse for en bestemt sport viser sig, og derfor for sportsspil og kunstneriske aktiviteter. Andre typer spil forsvinder i baggrunden. Spilleaftener og karnevaler tiltrækker dog stadig deres opmærksomhed. Teenagere er interesserede i nye former for organisering af rekreation: rekreative aftener, baller, karnevaler, konkurrencer.

Af særlig interesse for teenagere og unge mænd er sådan en form for rekreation som en diskoklub. Det er en frivillig amatørforening af unge mennesker, der brænder for popmusik og dans. I en diskoklub danser unge til højkvalitetsoptagelser i stereo og quad-lyd. To hovedtyper af diskotek dukkede op: uddannelsesmæssigt og uddannelsesmæssigt (disco-klub, diskoteater) og dans og underholdning (disko-dansegulv). Den første adskiller sig fra den anden ved, at dansen i den kun udgør en del af det samlede teaterprogram. Midlerne propagandateater, radiointerviews, ballet, samtale-koncert, pantomime osv. er meget brugt her, dvs. pædagogiske øjeblikke kombineres organisk med underholdende, æstetiske virkemidler med tekniske, lyd-, lys- og farvemusik med optrædener af professionelle og kunstelskere, dans med teaterforestillinger.

Den mest almindelige form for tilrettelæggelse af rekreation for teenagere og unge mænd er rekreative aftener. Afslapningsaften er et betinget navn, da enhver klubaften rummer elementer af afslapning. Mens man lærer visse sandheder på en temaaften, slapper en person af på samme tid. Det unikke ved fritidsaftener som en kompleks form for klubarbejde ligger i, at det kognitive materiale i dem ikke indtager en dominerende position og præsenteres gennem de mest følelsesladede midler (spil, konkurrence, quiz, musik, dans osv.) . Det primære funktionelle formål med hvileaftener er at underholde teenagere, give dem mulighed for at skifte gear og lindre stress efter en hård dag i skolen.

Karnevaler, baller i teenageres fritidsaktiviteter

En slående form for organisering af rekreation for teenagere og unge mænd er deltagelse i bal, karneval og maskerader. De er dedikeret til vigtige begivenheder i teenageres liv, begyndelsen eller slutningen af skoleåret, årstider (forårsbal, efterårsbal), vigtige datoer, nationale eller religiøse helligdage. Programmet for et kostumebal eller karneval omfatter teatralske processioner og forestillinger, mummers turneringer, massespil, dans, musik, sang, konkurrencer om det bedste kostume, det bedste dansepar, valg af bolddronning osv. Til programmet for bal og karneval gælder de samme krav som til afslapningsaftenen. Boldprogrammet ledes af arrangøren, som vælges blandt sine deltagere.

Et særligt sted gives til udsmykningen af en bold eller karneval. Grundlaget for bolden er dans. Men imellem dem kan du vise en koncert, tegnefilm, teaterforestillinger, afholde konkurrencer om den bedste fremførelse af sange og danse, spille på musikinstrumenter og quizzer om en lang række emner. Balets hovedbegivenheder finder sted på scenen og i dansesalen. Derudover er der spille- og attraktionsrum.

Karnevalsoptoget foregår oftest på gaden. Det er akkompagneret af musik, sange, danse og teaterforestillinger. Farverig belysning, fyrværkeri, kunstnerisk dekorerede søjler, lyse kostumer - alt dette skaber en festlig stemning for karnevalsdeltagerne. Det er helt naturligt, at et så storslået arrangement kræver et stort forarbejde. Det ledes af en specielt oprettet kommission bestående af repræsentanter for en lang række institutioner og organisationer. Optogsscenariet drøftes i rådet i en eller anden børneinstitution. Efter at have udviklet manuskriptet påbegyndes instruktørarbejdet, som udføres af en gruppe instruktører fra folketeatre og teatergrupper.

Særligt udbredte og populære er i dag de såkaldte show-programmer, som organisk kombinerer underholdning og spilkonkurrenceelementer. Tv-programmerne "Field of Miracles", "Zigzag of Fortune", "Guess the Melody" og mange andre har vundet popularitet blandt både voksne og børn på grund af deres lysstyrke, underholdende og legende natur. Disse programmer tilfredsstiller teenagerens ønske om at skille sig ud, vise sig frem og hævde sig selv. Desuden har de allerede en vis mængde viden, der er nødvendig for at deltage i disse spil. Præmier er også et vigtigt incitament. Kombinationen af moralske og materielle incitamenter tjener som grundlaget for showprogrammerne. De er således ikke kun en levende form for rekreation, men også uddannelse, udvikling af intellektuelle evner og moralske karaktertræk hos en teenager.

En stor fremtid blandt fritidsformer for børn og unge tilhører amatørforeninger og hobbyklubber. Multifunktionelle klubber "Baby", "Do It Yourself", "Skillful Hands" er meget populære blandt børn. Her tilfredsstiller de deres varierede interesser og behovet for et hurtigt skift af aktiviteter. Hobbyklubber nyder også stor prestige blandt teenagere, da de tilfredsstiller deres identificerede tilbøjeligheder til en bestemt type aktivitet. Klubber af muntre og ressourcestærke teenagere fanger dem med deres vid, opfindsomhed, underholdning og konkurrenceevne.

Formerne for tilrettelæggelse af rekreation for unge er således varierede. Fyrene slapper af på udflugter, vandreture i skoven, svampeplukning og fiskeri. Enhver ændring af aktivitet fremmer hvile.

Interesse som drivkraft

Og jo mere varieret og interessant fritidsaktiviteterne er, jo mere energi får børnene, og jo mere succesfulde vil deres studier være. I ungdomsårene kommer interessen for videnskab, teknologi, kunst såvel som anvendte studier i modellering, tegning, fotografi, musik og modellering hovedsageligt til udtryk i fritidssfæren.

I ungdommen, selv om værdiretningslinjerne for ungdomsårene er bevaret, er denne alderskategori allerede mere bevidst om valget af et fremtidigt erhverv og bruger deres fritid mere og mere på at forberede sig på arbejde. Incitamentet til at tilbringe fritid sammen er også drengenes og pigers gensidige interesse for hinanden, hvilket giver anledning til sådanne former for fritid som hjemmefester, diskoteker, ture ud af byen og at se videoer sammen. I den forbindelse er arbejdet med unge, børn og unge en meget ansvarlig opgave. Der bør lægges særlig vægt på indholdet, arbejdsformerne og arbejdsmetoderne blandt unge. Unge udgør mere end halvdelen af landets voksne befolkning, og blandt besøgende på kulturinstitutioner er de flertallet.

Sociokulturel aktivitet er ikke kun en af de dominerende, men for en række sociale grupper af unge et prioriteret område for socialisering af individet, dannelsen af hans kultur. Heri realiseres subjektets holdninger, og der dannes et særligt subkulturelt lag af individets liv. På det seneste er antallet af fritidsstrukturer med fokus på at levere specifikke tjenester steget markant.

Fritid for teenagere i ferien

For fuldt ud at løse problemet med tilrettelæggelse af teenageres fritid i sommerferieperioden vil vi se nærmere på funktioner, opgaver og træk ved teenageres fritid. Børns og unges fritid har fire parametre: Tidsrum, stedsrum, struktur og indhold og personale - arrangører af børns fritid.

Karakteren af de aktiviteter, som en teenager udfører i sin fritid, bør tages som grundlag for klassificeringen af fritidsaktiviteter. Det skal overvejes ud fra et synspunkt om, hvordan denne aktivitet påvirker udviklingen af visse (fysiske, spirituelle, følelsesmæssige, intellektuelle, kollektivistiske, osv.) aspekter, tilbøjeligheder og evner hos en teenager.

Fritid kan være: (1) passiv (tilskuer, lytter) og aktiv (aktivitet); (2) organiseret (fritid brugt på en pædagogisk passende måde) og spontan (spontant opstået proces med at bruge fritid); (3) kontrolleret og ukontrolleret; kollektiv og individuel; imiterende og kreativ; (4) avancerede (prospektive efterforskningsaktiviteter) og (5) normative (traditionelt etablerede fritidsmodeller).

Første gruppe forbundet med funktionen til at genoprette forskellige styrker af en teenager (udendørs gåture, sport, aftener med afslapning, spil, sjov, underholdning osv.).

Anden gruppe fritid er forbundet med øget lærdom, dannelsen af åndelige værdier (læsning, se film og tv-shows, besøge udstillinger, museer, rejser, ture osv.).

Tredje gruppe forbundet med udvikling af åndelig styrke og evner, med aktiv kreativ aktivitet (arbejdskraft, teknisk, sport og spil, kunstnerisk og teatralsk, videnskabelig forskning, anvendt).

Fjerde gruppe opfylder behovet for kommunikation (klub- og kredsarbejde, kreative foreninger, mødeaftener, ferier, diskoteker mv. .).

Femte gruppe er forbundet med målrettet kreativ undervisning af børn [lejre på stedet, shows, konkurrencer osv.),

På fritidsområdet ændrer interessehierarkiet sig konstant. Den enkeltes valg af fritidsaktiviteter afhænger af dette.

Teenagefritid rummer følgende potentialer:

1. I fritidsaktiviteter pålægger unge sig selv alle voksnes uddannelseskrav, hvilket gør fritid til et område med aktiv selvuddannelse: "Vær ærlig, tålmodig, vedholdende, viljestærk, tolerant osv."

2. Fritid er det personlige rum, hvor de naturlige behov for frihed og uafhængighed afsløres mest fuldstændigt og tydeligt.

3. Fritid giver teenagere "grænser for uafhængighed og vanskeligheder", og de overvinder dem, hvilket betyder, at de vokser. Kreative "muskler" vokser kun gennem kontinuerlig træning. Succes kommer, hvis enhver fritidstræning bringer dig til kanten af muligheder. Den, der vinder i livet, er den, der har lært at overvinde sig selv, sin frygt, sin usikkerhed.

4. Fritid tilfredsstiller mange sociopsykologiske behov for realisering af interesser, selvtestning af styrke, selvbekræftelse blandt jævnaldrende og anerkendelse af egen personlighed.

5. Fritid er en "zone" for at tilfredsstille behovet for kommunikation, rimelig intimitet, underordnede forhold til dem, der er ældre eller yngre. Desuden er disse forhold rimeligt skånsomme.

6. Fritid er aktiv, og derfor er enhver teenager brug for nogen.

7. Fritid er et rum, der er åbent for indflydelse, for indflydelse fra en række forskellige "institutioner" i samfundet.

Karakteristiske træk ved børns og unges fritid

De karakteristiske træk ved børns og unges fritid er grundlæggende for at bestemme dens funktioner. Den kreative selvrealisering af en teenagers personlighed - aktualiseringen af genetisk programmerede tilbøjeligheder, såvel som implementeringen af evner dannet i processen med social aktivitet - sker på den bedst mulige måde i fritiden, hvis essens er fri kreativ aktivitet . Fritiden for teenagere er en slags "ikke-indblandingszone", så nødvendig for selvransagelse og vurdering af sit eget "jeg". Fritid for teenagere er et område, hvor de i nye roller, der er forskellige fra familie- og skoleroller, særligt akut og fuldt ud afslører deres naturlige behov for frihed og uafhængighed, aktiv aktivitet og selvudfoldelse. Børns fritid er således præget af en selvrealiseringsfunktion.

Kreativ aktivitet er "menneskets generiske essens", ved at indse, hvilken "han transformerer verden" (K. Marx). Kreative processer i al deres styrke afsløres i børns leg, i at genkende verden omkring dem, i børn og unges tildeling af en bred vifte af sociale roller. Desuden udføres disse processer hovedsageligt i fritiden. Gennem mekanismen for følelsesmæssig perception og erfaring absorberer unge mest aktivt elementer af kreativ aktivitet, som er fikseret i deres bevidsthed og adfærd og efterlader et aftryk på resten af deres liv. Derfor er børns fritid præget af en kreativ funktion.

Fritid for teenagere - et område med aktiv kommunikation

Fritid er et område med aktiv kommunikation, der tilfredsstiller de unges behov for kontakter. Sådanne former for fritid som amatørforeninger af interesse, masseferier er et gunstigt område for at realisere sig selv, sine kvaliteter, fordele og ulemper i sammenligning med andre mennesker. Teenagere vurderer sig selv ud fra socialt accepterede kriterier og standarder, fordi selvbevidsthed er social i sit indhold, i sin essens og er umulig uden for kommunikationsprocessen. Det er i fritidsforhold, at fællesskaber dannes, der giver børn, unge og unge mulighed for at optræde i en lang række sociale roller. Dermed kan vi identificere en anden funktion af børns fritid – kommunikativ.

På fritidsområdet er børn, unge og unge mænd (piger) mere åbne over for indflydelse og indflydelse fra en række sociale institutioner på dem, hvilket gør det muligt at påvirke deres moralske karakter og verdenssyn med maksimal effektivitet. I processen med den kollektive fritid styrkes følelsen af kammeratskab, konsolideringsgraden øges, arbejdsaktiviteten stimuleres, en livsposition udvikles, og der undervises i adfærdsnormer i samfundet.

Et karakteristisk træk ved børns fritid er dens teatralisering. Kunstneriske billeder, der virker gennem den følelsesmæssige sfære, får ham til at bekymre sig, lide og glæde sig over, at deres indvirkning ofte er meget mere akut end livskollisioner. Med andre ord er børns fritid gunstig for dannelsen af høje idealer og udviklingen af et system af værdipræferencer.

Den yngre generations fritid har stor betydning for børns, unges og unges kognitive aktivitet. I fritiden læres nye ting inden for en lang række vidensområder: kunstneriske horisonter udvides; processen med teknisk kreativitet er forstået; der er bekendtskab med idrættens historie og så videre; endelig udføres oprustning med fritidsaktiviteter. Det betyder, at børns fritid har en pædagogisk funktion. En af de vigtige opgaver for børns fritid er at hjælpe med valg af erhverv. Fra den første periode af barndommen til ungdommen bliver spørgsmålet om valg af erhverv stadig mere relevant. Fra det trivielle: "Hvem skal jeg være?" i barndommen, til den smertefulde søgen efter ens plads i livet i ungdomsårene, bekymrer spørgsmålet om valg af erhverv alle aldersgrupper af den yngre generation.

De fleste teenagere finder svaret på dette vigtige spørgsmål inden for fritidsområdet. I deres fritid læser teenagere bøger, ser film, skuespil og tv-shows, hvor de opdager erhvervenes verden. Og efter at have skitseret en professionel vej for sig selv, hovedsageligt i deres fritid, tilegner de sig viden og udvikler evner og færdigheder, der er specifikke for en bestemt type aktivitet. Og endelig udfører fritidsinstitutionerne målrettet karrierevejledningsaktiviteter, det vil sige, at børns fritid involverer implementering af en karrierevejledningsfunktion.

Moderne børns, unges og unges livsaktivitet er ekstremt intens og relativt strengt reguleret og kræver derfor et stort forbrug af fysisk, mental og intellektuel styrke. På den baggrund hjælper børns fritid, der hovedsageligt udføres på basis af legeaktiviteter, med at lindre den skabte spænding. Det er inden for rammerne af fritiden, at tabte kræfter genoprettes og reproduceres, det vil sige, at den rekreative funktion realiseres. Desuden realiseres en persons naturlige lyst til fornøjelse også primært inden for fritidsområdet. Børn, teenagere og unge mænd nyder en bred vifte af fritidsaktiviteter: leg og vinde; lære nyt og mulighed for at skabe en model på dette grundlag. Med andre ord er børns fritid præget af en hedonisk funktion.

Børn, unges og unges fritidsaktiviteter, varierende i form, indhold og følelsesmæssig intensitet, forårsager en bred resonans i deres sjæle, blandt venner og bekendte, i klasseværelset og familie, og giver således anledning til kommunikation specificeret af fritidsaktiviteten på emnet for, hvad der blev hørt, set, gennemført. Som følge heraf udføres aktiviteter, som teenageren ikke selv ville have udført uden opmuntring udefra. Det vil sige, at børns fritid indtager en frembringende funktion.

Enhver aktivitet er baseret på de generelle love for dens udvikling. Børn, unges og unges fritid udvikler sig efter egne love, principper, teoretisk underbygget og afprøvet i praksis.

Disse omfatter:

1. Princippet om universalitet og tilgængelighed - muligheden for inklusion og inddragelse af alle børn, unge og unge uden undtagelse i fritidsinstitutionernes aktiviteter med henblik på at tilfredsstille den yngre generations kreative potentiale, deres fritidsbehov og interesser.

2. Princippet om amatørforestillinger implementeres på alle niveauer af børns fritid: fra amatørforeninger til massefester. Selvaktivitet, som en væsentlig egenskab for en person, sikrer et højt præstationsniveau i enhver individuel og kollektiv aktivitet. Princippet om amatørpræstation er baseret på børns kreative aktivitet, lidenskab og initiativ.

3. Princippet om en individuel tilgang - involverer at tage hensyn til børns, unges og unges individuelle behov, interesser, tilbøjeligheder, evner, evner, psykofysiologiske karakteristika og sociale miljø hos børn, unge og unge, når de giver deres fritid. En differentieret tilgang sikrer en behagelig tilstand for hver deltager i fritidsbegivenheden.

4. Princippet om systematik og målrettethed - involverer gennemførelsen af denne aktivitet på grundlag af en planlagt og konsekvent kombination af kontinuitet og gensidig afhængighed i arbejdet i alle sociale institutioner designet til at give fritid til børn, unge og unge. Det er vigtigt at lede børn, unge og unge til socialt betydningsfulde aktiviteter, da rigdommen af et individs kreative kræfter afhænger af den omfattende og fuldstændige manifestation af disse kræfter i samfundslivet. Dette er processen med begrænset transformation af en person til et socialt væsen, til en aktiv og kreativ person, der lever et fuldt liv i harmoni med sig selv og samfundet.

5. Kontinuitetsprincippet forudsætter kulturelt samspil og gensidig påvirkning af generationer. Det er nødvendigt at intensivere forældrenes og alle voksnes aktiviteter for at overføre til børn social viden og erfaring med at drive rimelig fritid og dens filosofi. Dette princip betyder også at fastholde normer og traditioner, når børn flytter fra et alderssamfund til et andet, fra en social- og uddannelsesinstitution til en anden.

6. Underholdningsprincippet - er at skabe afslappet følelsesmæssig kommunikation ved at bygge al fritid på basis af leg og teatralskhed, fordi tørhed, sløvhed og manglende følelsesmæssig appel kan dømme enhver form og arbejdsmetode til at mislykkes. Børns fritid bør være farverigt dekoreret og suppleret med en bred vifte af tilbehør. Alt dette gør fritiden for børn, teenagere og unge til en ferie.

Implementeringen af principperne for organisering af børns fritid i praksis, hvad angår dens indvirkning på individet, går langt ud over fritidens rammer, det er en storstilet social handling, hvis mål er en diversificeret udvikling af personligheden af et barn, teenager, dreng (pige).

Midler til sociale og kulturelle aktiviteter (SKD)

- et sæt værktøjer til ideologisk og følelsesmæssig påvirkning, der bruges af ansatte i kultur- og fritidsinstitutioner i processen med produktionsaktiviteter.

SKD's vigtigste midler omfatter: mundtlig (levende ord, scenetale), teknisk (biograf, radio, fjernsyn, lyd, video), visuelle (plakater, plakater, udstillinger, relikvier) psykologisk og pædagogisk (spil, underholdning, kommunikation, briller) ), kunst og amatørkreativitet (originale genrer, kunst og kunsthåndværk, billedkunst, musik, kor, koreografisk, teatralsk), trykt (aviser, magasiner, videnskabeligt, politisk, fiktion). Alle midler er tæt forbundne og er valgt under hensyntagen til et bestemt objekt for indflydelse. Derudover afhænger valget af midler af det tematiske fokus for arrangementet afholdt af fritidsarrangørerne.

Valget af midler afhænger altid af formålet med arrangementet. Målet bestemmer midlet;

Antallet og arten af de valgte indflydelsesmidler skal svare til de kunstneriske og produktionsmæssige mål;

Enhver pædagog, der har valgt et eller andet middel, skal være flydende i metoderne til deres brug;

De tilgængelige midler skal altid være ved hånden og i fuld funktionsdygtig stand.

Fritid og dens indflydelse på unges værdiorientering

Fritid er den frie fritid for unge, identificeret med fritids- og fritidsarbejde. Fritidens særlige værdi er, at den kan hjælpe en teenager til at indse det bedste, der er i ham. Fritid for teenagere er et område, hvor de i nye roller, der er forskellige fra familie- og skoleroller, særligt akut og fuldt ud afslører deres naturlige behov for frihed og uafhængighed, aktiv aktivitet og selvudfoldelse. Sådanne former for fritid som selvstændige interessesammenslutninger, spilprogrammer, masseferier er et gunstigt område for at realisere sig selv, sine kvaliteter, fordele og ulemper i forhold til andre mennesker. Teenagere vurderer sig selv ud fra socialt accepterede kriterier og standarder, fordi selvbevidsthed er social i sit indhold, i sin essens og er umulig uden for kommunikationsprocessen.

Førstepladsen i fritidsaktiviteter er optaget af kommunikation med jævnaldrende, som får karakter af en informationskanal om ting, som voksne ikke kommunikerer (kønsrelationer, forskellige informationer fra teenagesubkulturområdet osv.). I kommunikationsprocessen dannes en vis kreds af jævnaldrende, der får karakteren af en stabil virksomhed, en fritidsforening med alle dens iboende egenskaber: stabilitet af sammensætning, hyppighed af møder, et permanent sted for dem (gård, sportsplads, spil/computerklub osv.), traditioner og værdiorienteringer . Sidstnævnte manifesteres oftest eksternt - i måden at klæde sig på, tale, præferencer over for populære kunstnere osv.

En af de vigtige opgaver for børns fritid er at hjælpe med valg af erhverv. Fra den første periode af barndommen til ungdommen bliver spørgsmålet om valg af erhverv stadig mere relevant. Fra det trivielle: "Hvem skal jeg være?" i barndommen, til den smertefulde søgen efter ens plads i livet i ungdomsårene, bekymrer spørgsmålet om valg af erhverv alle aldersgrupper af den yngre generation. De fleste teenagere finder svaret på dette vigtige spørgsmål inden for fritidsområdet. I deres fritid læser børn bøger, ser film, skuespil og tv-shows, hvor de opdager erhvervenes verden. Og efter at have skitseret en professionel vej for sig selv, hovedsageligt i deres fritid, tilegner de sig viden og udvikler evner og færdigheder, der er specifikke for en bestemt type aktivitet. Og endelig udfører fritidsinstitutionerne målrettet karrierevejledningsaktiviteter.

Uformelle foreninger

Teenageres interesser er grundlaget for skabelsen af forskellige former for uformelle foreninger: disse er musikalske (rockere, punkere, skinheads, rappere) og forskellige ekstremsportsgrene (rulleskøjteløbere, skatere, snowboardere). I forhold til deres sammensætning er teenageres fritidsforeninger ikke identiske med sammensætningen af deres klassekammerater. For det første forener de individer i forskellige aldre. For det andet begynder forskellen i de unges kulturniveau, deres forældres sociale status og materielle niveau at påvirke dem.

I processen med den kollektive fritid styrkes følelsen af kammeratskab, konsolideringsgraden øges, arbejdsaktiviteten stimuleres, en livsposition udvikles, og der undervises i adfærdsnormer i samfundet. Moderne fritid for teenagere opfylder dog ikke altid disse kriterier, da moderne børn ikke forbinder fritid med fritid. I moderne børns hoveder er den resterende tid efter at have udført mere eller mindre obligatoriske handlinger fritid, ikke fritid. Børn betragter fritid som den resterende tid efter skole, lektier og husarbejde.

Ved at bruge udtrykket "fritid" understreger børn retten til at vælge aktiviteter i denne tid i overensstemmelse med deres personlige interesser og mål. Samtidig indser de, at der i den nuværende situation er langt flere muligheder end tidligere for at beskytte denne ret. Skolebørn erklærer i stigende grad selvsikkert deres rettigheder, interesser og behov og erklærer dem ikke kun, men finder også måder at tilfredsstille dem på.

Indlæser skoledagen

Ifølge resultaterne af en undersøgelse af elever i 9. og 11. klasser på gymnasier er teenagernes dag ret "travlt". De har lidt fritid, så teenagere foretrækker i deres fritid aktiviteter som: "kommunikere med venner", "lytte til musik", "se tv", "computerspil."

De former for fritid, de fleste teenagere bruger, er ikke mærkbart forskelligartede. De fleste af de adspurgte skolebørn foretrækker at "hænge ud på gaden med venner" i deres fritid, mens andre foretrækker at "blive hjemme." Hverken den ene eller den anden form for børns beskæftigelse kan anses for acceptabel ud fra hensynet til både børnene selv og samfundets interesser. På den ene side er gaden stedet, hvor en teenager kan være involveret i ulovlige aktiviteter, hvor et barn kan vænnes til at drikke alkohol og ryge. Derfor er det sådan, at jo mere teenagere bruger deres tid "på gaden", jo flere negative konsekvenser kan samfundet få.

På den anden side, fra tv-repertoiret, foretrækker teenagere at se musik- og underholdningskanaler, actionfilm, gyserfilm, thrillere, hvilket selvfølgelig også påvirker teenageren negativt. Meningsløst tidsfordriv, tomme og til tider umenneskelige forlystelser af den yngre generation er blevet et almindeligt fænomen i det moderne samfund. Der er mange årsager: social lagdeling af samfundet, mangel på klare moralske retningslinjer; manglende vejledning (og kontrol) af fritidsaktiviteter fra voksnes side; reducere forældrenes rolle i opdragelsen og socialiseringen af børn; betalte, og derfor utilgængelige for mange, klubber, sektioner; mangel på veludstyrede sportspladser; underudvikling af interesser, hobbyer mv.

Pioneer- og Komsomol-organisationerne er stille og roligt blevet fortid, og med dem er "arrangørskolen" og protektionshjælp, og arbejdslandinger, og traditioner og folkelege som et middel til at socialisere en teenager og en form for fritid. som giver barnet et meningsfuldt, åndeligt rigt liv. Det er ulovligt at placere alt ansvar for tilrettelæggelse af børns og unges fritid på skolen. En uddannelsesinstitution skal selvfølgelig inddrage skolebørn i nyttige og målrettede aktiviteter, men beskæftigelse uden for klassen skal sikres i tæt kontakt med familien.

Fritiden er således designet til at udføre følgende funktioner: selvrealisering, kommunikativ, pædagogisk og professionel vejledning. Ofte bliver de ikke opfyldt, og de unges fritidsaktiviteter fører ikke til udvikling, men til personlighedsforringelse.

FRITID - en persons evne til at deltage i en række aktiviteter efter eget valg i sin fritid. Typer af fritidsaktiviteter kan klassificeres i fem grupper: hvile , underholdning , helligdage , selvuddannelse , skabelse .

Hvile lindrer træthed og genopretter fysisk og åndelig styrke. Passiv hvile lindrer stress gennem afslapning, kontemplation af naturen, meditation osv. Aktiv rekreation er fysisk og kulturel aktivitet (fysisk uddannelse, vandreture, læsning, lytning til musik osv.).

Underholdning(at se film, besøge teatre, koncerter, museer, udflugter, rejser osv.) er af kompenserende karakter og giver en person en ændring af indtryk.

Helligdage kombinere afslapning og underholdning, så en person kan føle en følelsesmæssig løft.

Selvuddannelse (læsning, foredrag, debatter, seminarer osv.) introducerer folk til kulturelle værdier og kombinerer tilegnelse af viden med underholdning.

Skabelse giver det højeste niveau af fritidsaktiviteter.

BØRNENS FRITID udføres primært i familien såvel som i særlige institutioner (biblioteker, museer, klubber, kunsthuse, sportsklubber, amatørinteressegrupper osv.).

Den mest almindelige form for fritid for teenagere er kommunikation. Alle forskere i ungdomspsykologien er på den ene eller anden måde enige i at anerkende den enorme betydning, kommunikation med jævnaldrende har for teenagere, og derfor er en af ungdommens hovedtendenser reorienteringen af kommunikation fra forældre, lærere og generelt ældre til jævnaldrende. , mere eller mindre lige i status.

Behovet for at kommunikere med jævnaldrende, som ikke kan erstattes af forældre, opstår hos børn meget tidligt og intensiveres med alderen. Teenageres adfærd er i sin specificitet kollektiv og gruppevis. Så specificitet teenagers adfærder forklaret som følger.

For det første er kommunikation med jævnaldrende en meget vigtig informationskanal gennem den, lærer teenagere mange ting, som voksne af den ene eller anden grund ikke fortæller dem.

For det andet er dette en specifik type mekanisk forhold. Gruppelege og andre former for fælles aktiviteter udvikler de nødvendige færdigheder til social interaktion, evnen til at underkaste sig kollektiv disciplin og samtidig forsvare deres rettigheder.

For det tredje er dette en bestemt type følelsesmæssig kontakt. Bevidstheden om gruppetilhørsforhold, solidaritet og kammeratlig gensidig bistand giver teenageren en følelse af velvære og stabilitet.

Følelsen af ensomhed og rastløshed forbundet med aldersrelaterede vanskeligheder i personlighedsudviklingen giver hos unge anledning til en utrættelig tørst efter kommunikation og gruppering med jævnaldrende, i hvis selskab de er eller håber at finde det, voksne nægter dem: spontanitet, flugt fra kedsomhed og anerkendelse af deres egen betydning.

For en teenager er det vigtigt ikke kun at være sammen med jævnaldrende, men vigtigst af alt at indtage en position blandt dem, der tilfredsstiller ham. For nogle kan dette ønske komme til udtryk i ønsket om at indtage en lederposition i gruppen, for andre - at være en anerkendt, elsket kammerat, for andre - en ubestridt autoritet i nogle sager, men under alle omstændigheder er det det ledende motiv. for unges adfærd, især yngre unge.

skille sig ud tre former for kommunikation blandt teenagere: intimt og personligt , spontan-gruppe , socialt orienteret .

intim - personlig kommunikation - interaktion baseret på personlige sympatier -"jeg" og "dig" . Indholdet af en sådan kommunikation er samtalepartnernes medvirken til hinandens problemer. Intim-personlig kommunikation opstår, når partnerne deler fælles værdier, og medvirken sikres ved at forstå hinandens tanker, følelser og hensigter og empati. De højeste former for intim og personlig kommunikation er venskab og kærlighed.

Spontan gruppekommunikation - interaktion baseret på tilfældige kontakter -"jeg" og "de" . Den spontane gruppe karakter af kommunikation blandt unge dominerer, hvis socialt nyttige aktiviteter for unge ikke organiseres. Denne form for kommunikation fører til fremkomsten af forskellige former for teenagevirksomheder og uformelle grupper. I processen med spontan gruppekommunikation bliver aggressivitet, grusomhed, øget angst, isolation osv. stabil.

Socialt orienteret kommunikation - samspil baseret på fælles gennemførelse af samfundsvigtige forhold -"jeg" og "samfund" . Socialt orienteret kommunikation tjener menneskers sociale behov og er en faktor, der bidrager til udviklingen af sociale livsformer for grupper, kollektiver, organisationer mv.

Udført og researchet viser, at en teenagers behov for intim-personlig kommunikation for det meste er opfyldt (31 % og 34 %), er behovet for socialt orienteret kommunikation fortsat utilfredsstillet i 38,5 % af tilfældene, hvilket bestemmer overvægten af spontan gruppekommunikation (56 %), selvom behovet i denne form er udtrykt i en minimal mængde.

I under betingelserne for systematisk og konsekvent inklusion af unge i systemet af socialt nyttige aktiviteter, stiger den unges behov for en socialt orienteret kommunikationsform kraftigt, for det andet falder behovet for intim og personlig kommunikation noget, og dette undergår i sig selv betydelige ændringer, behovet for spontan gruppekommunikation falder til næsten nul.

Hver type fritidsaktivitet kan bruges til selvorganisering eller tilrettelæggelse af fritid for en teenager. Nogle gange kommer en teenagers fritid først i hans liv. Derfor er det meget vigtigt at udfylde teenagerens fritid i denne periode. Bare glem ikke, at organiseringen af fritidsaktiviteter ikke bør finde sted under teenagerens tvang, men kun med samtykke og interesse fra det voksende barn..

Sommeren er ved at være slut, og angsten og måske endda fortvivlelsen over, hvordan din teenager bruger sin tid, er ikke mindre, men kun tiltagende. Hvor var det nemt, da barnet var lille, jeg tog ham med i børnehaven og alt var i orden! Du kan selvfølgelig sende dit barn på lejr, men det er ikke altid overkommeligt, og der er ikke mindre bekymringer for, hvad han laver der.

Alle de vigtigste bekymringer og oplevelser hos en forælder er normalt forbundet med det faktum, at teenageren i løbet af sommeren har meget fritid. Det forekommer ofte for en forælder, at friheden "blæser taget af" teenageren, og han bliver fuldstændig ukontrollabel. Går meget, glemmer huslige pligter, sidder uendeligt ved computeren... Dette bliver ofte årsag til konflikter, misforståelser og harme. Som følge heraf forringes forholdet mellem børn og forældre. Listen over bekymringer og oplevelser hos en forælder kan være uendelig, fordi hver situation er meget individuel, vil vi fokusere på de fire mest almindelige:

1. Teenageren bruger meget tid ved computeren.

Spørg, hvad teenageren præcis laver på computeren. Det forekommer os udefra, at dette er en og samme ting, men moderne børn kan kommunikere på computeren, og se film, og lege og læse bøger - det vil sige, deltage i en række forskellige aktiviteter. Det er vigtigt for en teenager, når folk er interesserede i hans liv, men det er samtidig skræmmende at høre din kritik. Så vær interesseret, men undgå at dømme.

For sådanne børn er det vigtigt at indføre fysisk aktivitet. Inviter din teenager med på en cykeltur eller en tur til klatrevæggen. Uanset hvor stikkende dit barn kan virke for dig, er enhver fælles aktivitet, du laver sammen, vigtig for ham, hvor du støtter ham, og han føler sig vellykket.

2. Teenageren laver lidt socialt nyttigt arbejde, nægter at hjælpe og glemmer sit ansvar.

Forældre klager ofte over, at "du skal tale 10 gange, og indtil du råber, bliver der ikke gjort noget." For mig er der ikke noget mærkeligt i, at jeg skal gentage og minde. En normal person, og også en teenager, har sine egne personlige anliggender og interesser, så dine ønsker er dårligt integreret i teenagerens liv. Jeg er meget mere bekymret for børn, der er klar til at udføre alle dine instruktioner ved dit første ord. Hvem vil vokse op fra sådan et barn? En lydig performer blottet for sin egen vilje! Vil du have dette til dit barn? Det tror jeg ikke. I dette tilfælde er det vigtigt at lære at tage hensyn til teenagerens interesser og diskutere med ham, hvornår han vil være i stand til at fuldføre din opgave og roligt insistere på dette.

Husk, at hvis du mister selvkontrol i disse spørgsmål, er det dit problem, ikke dit barns problem.

3. En teenager går meget, og du ved ikke, hvor sikkert det er.

Et par år mere og dit barn bliver voksen og begynder et helt selvstændigt liv. For at gøre dette skal han lære at selvstændigt vurdere faren. Vores tillid og gode forhold til barnet vil hjælpe teenageren til at henvende sig til os for at få hjælp i tilfælde af problemer. Negative holdninger i familien og skandaler fører oftere til det faktum, at en teenager begår handlinger på trods af sine forældre, som om han forsøgte at bevise for sig selv sin voksenhed og uafhængighed. Hvis du formår at skabe en atmosfære af accept derhjemme og danne din holdning til barnet som voksen nok, så vil teenageren være i stand til at handle i situationen baseret på hensynet til sin sikkerhed og ikke forsøge at bevise noget for nogen .

4. Teenageren undgår enhver intellektuel aktivitet, nægter at læse og forberede sig til skole.

Dette sker i to tilfælde: når et barn har svært ved at studere, eller når der har været for meget studie i barnets liv i løbet af året. I begge tilfælde er hvile vigtig for barnet. Men hver teenager har et interesseområde, hvor han udvikler sig let og uden stress. For eksempel kan en dreng være fascineret af bilernes verden og en pige af mode- og skønhedsverdenen. Det ser ud til, at disse områder ikke har meget med undersøgelser at gøre. Udvikling på disse områder vil dog, ligesom enhver udvikling, gøre din teenager mere selvsikker og åbne op for behovet for yderligere viden, såsom geometri og fysik, hvilket betyder, at motivation til at studere vil dukke op.

I disse situationer er det vigtigt for forælderen at være ærlig over for sig selv.

Tænk over, hvad du egentlig kan gøre for at organisere dit barns sommerfritid. Du skal ikke plage dig selv med urealistiske fantasier, "hvis jeg bare havde mulighed for at købe billetter til en lejr for hele sommeren"... Eller "hvis jeg bare havde en dacha"... Eller "den plejede at være lille" og det var nemt at kontrollere, og alt var fint." Sådanne fantasier giver intet til os eller til barnet. Se realistisk på situationen, tænk over, hvad du kan tilbyde teenageren. Vær opmærksom på, hvad drengen eller pigen kan lide at lave, og tilbyd aktiviteter, der falder sammen med barnets interesser. Det er vigtigt at huske, at sommeren er den studerendes legitime hviletid, og helt naturligt har en teenager en tendens til helt at glemme alt om studier og andre pligter. Husk dig selv i denne alder: Hvis du var i stand til at leve det uden tab, så vil dit barn klare denne opgave.

Det moderne samfund giver en teenager en masse fritid, som han ikke har travlt med at besætte med studier og ikke engang ved, hvad han skal gøre med det. Desværre er teenageres fritidskultur på et meget lavt niveau, da det ganske enkelt er umuligt at kombinere opfyldelse af børns behov med reelle muligheder. Åndelige interesser og moralske værdier er fremmede for moderne ungdommens fritid. De fleste teenagere er afhængige af computerspil.

Hvad er fritid på computeren?

Oftest laver teenagere store ting i computerrollespil eller i strategigenren. Sådanne virtuelle simulatorer giver en chance for at fordybe dig i en verden, hvor alt er muligt: opnå nemt det, du vil, bliv civilisationens hersker eller den rigeste person, bliv berømt og meget mere. Det er ikke overraskende, at sådanne spilprocesser fanger teenagere med skrøbelige psyker. Desuden sker der ikke noget, hvis der begås en fejl. Hvis du bliver dræbt i spillet, kan du nemt genopstå. Men i livet er det omvendt.

Denne type tænkning blandt teenagebørn fører til, at de bliver uopmærksomme på begivenheder, der finder sted i den virkelige verden. Børn bliver alt for grusomme, deres adfærd er meget aggressiv, de gør absolut ingen indsats for at opnå i det mindste nogle højder i livet. Hvis et computerspil fuldstændig fanger et barns bevidsthed, så lever han i det, og i den virkelige verden eksisterer han simpelthen.

Sådanne børn har en tendens til at tale om deres yndlingsspil, de er lukkede og kan kun kommunikere med dem, der deler deres synspunkter og synspunkter.

Stædig statistik

For kort tid siden blev der lavet en undersøgelse blandt teenagere. Som det viser sig, bruger næsten alle deres fritid: passivt, ser tv, spiller computerspil, chatter med venner, løser problemer relateret til at tiltrække det modsatte køn. Som du kan se, var meningerne meget forskellige, men alle teenageres meninger indikerer, at aktiv rekreation eller at hellige sig en yndlingsaktivitet (passion, hobby) slet ikke er vigtig og ikke bør tages i betragtning.

Det er grunden til, at manglende evne til at organisere deres ferie korrekt fører til lediggang hos børn.

Ifølge statistikker betragter ikke mere end fem procent af teenagere passiv hvile eller fritid som en prioritet. Men efter en dag med studier er børn så trætte, at deres hvile er passiv.

Der er også forsket i, hvor meget tid de unge bruger på en bestemt aktivitet. Generelt er denne indikator beregnet for både ældre og yngre unge. Følgende tendens blev observeret: både første og anden aldersgruppe bruger det meste af deres fritid til at se film og programmer på tv og computerspil samt arbejde med deres telefoner. Hvad kan jeg sige, sådan brug af fritid kan ikke kaldes rationel.

Børn bruger meget mere tid på passiv fritid (herunder at lytte til musik) og lediggang (ca. 21 procent) end på aktiv fritid (ca. 6 procent) – herunder cykling eller skateboard, spille aktive spil i frisk luft.

Det er værd at bemærke, at børn kun bruger 18 procent af deres tid på kreative aktiviteter, for eksempel intellektuelle spil, yndlingsaktiviteter, hobbyer, læsning og forskellige klubber.

Kun én konklusion kan drages: teenagere ved ikke, hvordan de rationelt skal bruge den fritid, de får, de er fikseret på at tilfredsstille deres egne behov og opnå fornøjelse. Derfor er en af forældrenes vigtigste opgaver at indgyde børn en interesse for forskellige sportsgrene og kunst. I øjeblikket giver børnekurser mulighed for at lede børn ind i forskellige områder fra 3-5 års alderen, hvilket giver børn mulighed for at udvikle sig i forskellige retninger, lære nye ting, gøre nye opdagelser og finde nye venner med samme interesser. Som regel har børn, der engagerer sig i yderligere aktiviteter (kreativitet, musik, sport osv.), ud over skolepensum, i ungdomsårene en bedre forståelse af, hvad de ønsker.

Cherlak kommunale budgetpædagogiske skole nr. 2

Fritid for teenagere

Socialt projekt

Arbejde udført:

Nikolaenko Alexander

9. klasse B-elever

Videnskabelig vejleder:

Tanaeva Elena Gennadievna, musiklærer

Cherlak 2018

Pasprojekt

Projektnavn:"Fritid for teenagere"

Beskrivelse af problemet: beskæftigelse af teenagere, social aktivitet af den yngre generation.

Anmærkning:

At være ung har aldrig været let. Det er i morgen, at unge mennesker skal bygge vores samfund op, løse presserende problemer og bestemme, hvordan vores stat vil udvikle sig, og hvordan verden vil se ud.

Unge reagerer aktivt på vores tids presserende problemer. Dette forklares generelt med de fysiologiske og psykologiske karakteristika ved udviklingen af unge i ungdomsårene.

Den obligatoriske skolegang skaber samtidig behov for daglig implementering af læreplanen. En betydelig del af en teenagers fritid går med til at mestre skolens discipliner, som ikke kun involverer aktive aktiviteter i skolen, men også obligatoriske aktiviteter for bedre at forstå og mestre viden derhjemme. På baggrund af dette fordeler de unge deres fritid, som omfatter ikke kun at løse skoleopgaver, men også deltage i mange andre forskellige typer aktiviteter. Derfor ser en teenagers fritid ud til at være et interessant og relevant studiefænomen på nuværende tidspunkt.

Formålet med projektet : identifikation af teenageres vigtigste præferencer i forhold til at bruge deres fritid, udgivelse af et hæfte om begivenheder og aktiviteter for teenagere.

Opgaver:

Bestem teenagers alderskarakteristika.

Udforsk teenageres præferencer.

Gennemfør en informativ samling af begivenheder og aktiviteter, der afholdes i landsbyen for teenagere.

Analyser de opnåede data.

Metoder:

1) Sociologisk undersøgelse

2) Spørgeskema

Praktisk betydning Arbejdet er, at resultaterne vil være nyttige og interessante for klasselærere, pædagogiske psykologer, lærer-tilrettelæggere, forældre og unge selv.

FUNKTIONER AF UNGEÅRENE.

Ungdomsalderen er den sværeste og mest komplekse af alle barndomsaldre, der repræsenterer en periode med personlighedsudvikling. Samtidig er dette den mest afgørende periode, da moralens fundament her dannes, sociale holdninger og holdninger til sig selv, til mennesker og til samfundet. Derudover stabiliseres karaktertræk og grundlæggende former for interpersonel adfærd i denne alder. De vigtigste motivationslinjer i denne aldersperiode, forbundet med det aktive ønske om personlig selvforbedring, er selverkendelse, selvudfoldelse og selvbekræftelse. Generelle og særlige evner dannes og udvikles, herunder dem, der er nødvendige for fremtidige faglige aktiviteter.

Teenageperioden har mange modsætninger og konflikter, der er karakteristiske for netop denne alder. På den ene side tilskynder den unges intellektuelle udvikling, som de udviser, når de løser forskellige problemer relateret til skolefag og andre forhold, voksne til at diskutere ganske alvorlige problemer med dem, og det stræber de unge selv aktivt efter. På den anden side, når man diskuterer problemer, især dem, der er relateret til det fremtidige erhverv, adfærdsetik, ansvarlig holdning til ens pligter, opdager man den fantastiske infantilisme af disse mennesker, der udadtil ser næsten voksne ud.

Under hurtig vækst og fysiologiske ændringer i kroppen kan unge opleve følelser af angst, øget ophidselse og nedsat selvværd. Fælles træk ved denne alder inkluderer humørsvingninger, følelsesmæssig ustabilitet, uventede overgange fra glæde til modløshed og pessimisme. En kræsen holdning til familien kombineres med akut utilfredshed med sig selv. Fysisk modenhed giver en teenager en følelse af voksenhed, men hans sociale status i skolen og familien ændrer sig ikke. Og så begynder kampen for anerkendelse af ens rettigheder og uafhængighed, hvilket uundgåeligt fører til konflikt mellem voksne og unge.

Som et resultat er derteenage krise. Essensen af teenagekrisen er de unges adfærdsreaktioner, der er karakteristiske for denne alder. Disse omfatter: emancipationsreaktionen, reaktionen ved at gruppere sig med jævnaldrende, stigningsreaktionen (hobby).

Emancipationsreaktion. Denne reaktion er en type adfærd, hvorigennem en teenager forsøger at frigøre sig fra voksnes omsorg, deres kontrol og protektion. Behovet for at frigøre sig selv er forbundet med kampen for selvstændighed, for at hævde sig selv som individ. Reaktionen kan vise sig i afvisning af at overholde almindeligt anerkendte normer, adfærdsregler og devaluering af den ældre generations moralske og spirituelle idealer. Små overvågning, overdreven kontrol over adfærd, straf gennem fratagelse af minimal frihed og uafhængighed forværrer teenagekonflikter og provokerer teenagere til ekstreme foranstaltninger: fravær, forlader skole og hjem, omstrejfelse.

Peer-grupperingssvar. Unge er karakteriseret ved en instinktiv trang til at forene sig, at gruppere sig med jævnaldrende, hvor de udvikler færdigheder i social interaktion, evnen til at underkaste sig kollektiv disciplin, evnen til at opnå autoritet og indtage den ønskede status. I en jævnaldrende gruppe udvikles en teenagers selvværd mere effektivt. Han værdsætter sine jævnaldrendes meninger og foretrækker deres selskab frem for selskabet af voksne, hvis kritik han afviser.

Forelskelsesreaktion. For ungdomsårene er hobbyer et meget karakteristisk træk. Hobbyer er nødvendige for udviklingen af en teenagers personlighed, fordi... Takket være hobbyer dannes teenageres tilbøjeligheder, interesser og individuelle evner.

De er opdelt i følgende typer:

Intellektuelle og æstetiske hobbyer (musik, tegning, radioteknik, elektronik, historie osv.).

Kumulative hobbyer (samle frimærker, optegnelser, postkort).

Excentrisk (en teenagers ønske om at være i centrum af opmærksomheden fører til en passion for ekstravagant tøj).

Viden om teenage-hobbyer hjælper til bedre at forstå den indre verden og teenageres oplevelser, forbedrer den gensidige forståelse mellem teenagere og voksne.

Dette projekt er relevant, fordi det har til formål at løse sociale problemer, hvoraf et er ansættelse af teenagere uden for skoletiden.

FORSKNING OM DE UNGE PRÆFERENCER

Spørgsmålet bliver ofte stillet: hvordan bruger de unge deres fritid? Og hun bruger det på forskellige måder: Nogle "sidder" simpelthen derhjemme ved computeren eller foran fjernsynet, andre foretrækker bare at gå en tur eller chatte med deres venner. Nogle unge drenge og piger, ud over at studere, studerer i afdelinger eller studier, andre foretrækker diskoteker.

For at identificere præferencer blev der gennemført en sociologisk undersøgelse blandt teenagere. For at finde ud af, hvad teenagere egentlig foretrækker, blev der gennemført en undersøgelse. I alt 100 personer blev interviewet om følgende spørgsmål:

Hvor meget fritid har du? (fra 2-3 timer, mindre end 2 timer, fra 4-6)

Hvor bruger du din fritid (frisk luft, derhjemme, læsning)?

Dyrker du sport (regelmæssigt, nogle gange, slet ikke)?

Beskæftigelse (musik, tv-shows, pc, biograf, sport, kreativitet)?

Kortlægge: 100 personer i alderen 13-17 år blev interviewet (bilag nr. 1)

Undersøgelsen viste:

1. Teenagere har meget fritid.

2. De fleste af de adspurgte ved ikke, hvor de skal bruge deres fritid, men ville være glade for at besøge fitnesscentret og sportsklubberne (basketball, volleyball).

Handlingsprogram:

Behandling af undersøgelsesdata.

Indsamling af data om arrangementer afholdt for teenagere, klubmøder, børneforeningers arbejde mv.

Design af hæftet “Fritidsaktiviteter for teenagere”.

Opsummering, præsentation af hæftet, uddeling blandt teenagere og unge.

Projekt arbejdsplan

1 initial

Gennemfør en sociologisk undersøgelse i skolen blandt teenagere i landsbyen Cherlak

deltaget i undersøgelsen

100 mennesker

Konsultationer med specialist i tilrettelæggelse af arbejdet med børn og unge i samfundet

emnets relevans

Fotografering af genstande til et hæfte (fritidscenter, musikskole, kunstskole, bibliotek, sportsskole osv.)

at lave fotografier

2 hoved

Indsamling og behandling af oplysninger om arrangementer afholdt i landsbyen for unge.

Opsummering af materialet, oprettelse af en tabel

Udvikle et hæftedesign

layout godkendelse

Udarbejdelse af dokumenter, udgivelse af hæfte

udgivelse af et nyhedsbrev

Etape 3

Projektpræsentation

computerpræsentation

Afspejling

opsummere arbejdet

FORMULERING AF KONKLUSIONEN

Ved at opsummere det undersøgte materiale kan vi drage følgende konklusioner om ansættelse af teenagere i deres fritid:

Bilag 1

Undersøgelsesresultater:

Mængden af fritid

Hvor bruger de deres fritid?

Z
dyrke sport

Musiktimer, tv-shows, pc, biograf, sport, kreativitet

Konklusion: Dataene opnået under undersøgelsen (spørgeskemaet) afspejler således den eksisterende virkelighed inden for ungdomsfritidsområdet:

1. Langt de fleste forskningsdeltagere er forbrugere af mediekulturprodukter af forskellig art (fjernsyn).

2. Den næste gruppe af respondenter omfattede gåture, pc-spil, film).

3. I alt 10 deltagere i undersøgelsen svarede, at de går ind for sport.

4. Det mindste antal teenagere (5 hver) fra gruppen af respondenter er involveret i musik (musikskole) og kreativitet.

I løbet af projektet så vi ikke alle unges ønske om at tilrettelægge deres fritid i overensstemmelse med deres interesser og evner. Hvordan kan dette gøres optimalt i forhold til tilgængeligheden af fritid, sundhedsmæssige fordele og personlig udvikling? I løbet af vores projekt forsøgte vi at fremhæve, at vores unges interesser er ret bredt, og at alle kan finde værdig brug af deres evner.

Jeg indså selv, at jeg skal finde en hobby for mig selv, dette vil hjælpe mig med at erhverve et fremtidigt erhverv.

LISTE OVER BRUGTE REFERENCER

OG INTERNETSTEDER

Videnskabelig og pædagogisk opslagsbog "Kundskabens træ", afsnit

"menneskelig organisme"

Videnskabelig og pædagogisk opslagsbog "Kundskabens træ", afsnittet "Videnskab og teknologi"www.kerch.com.ua/articlelist. aspx

www.12months.ru/pages/lagerya