Algoritme for å fullføre Unified State Exam-oppgaver

På russisk.

Del 1.

Øvelse 1. Hvilken av de følgende setningene formidler riktig HOVEDinformasjonen i teksten?

Algoritme for å fullføre oppgaven:

Oppgave 2. Hvilke av følgende ord (kombinasjoner av ord) skal stå i gapet i den tredje (3) setningen i teksten? Skriv ned dette ordet.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Les teksten nøye.

2. Ved å velge de foreslåtte kommunikasjonsmidlene sekvensielt, etablere en logisk samsvar mellom setningen med gapet og den som går foran den. Denne teknikken vil hjelpe deg med å finne ut hvilket ord som skal være i gapet.

Oppgave 3. Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet (………). Bestem betydningen som dette ordet brukes i (…….) i setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne verdien i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. les oppgaven nøye;
2. finn det angitte tilbudet;
3. inkludere hver av de foreslåtte leksikalske tolkningene for å erstatte ordet gitt for analyse;
4. lytte til den nye lyden og betydningen av setningen;
5. avgjøre om setningen mistet eller ikke mistet sin semantiske integritet under det språklige eksperimentet:

• hvis setningen ikke har mistet sin semantiske integritet, er svaret riktig;
• hvis betydningen av setningen har endret seg, er svaret riktig.

Oppgave 4. I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i plasseringen av stress: bokstaven som angir den understrekede vokallyden ble uthevet feil. Skriv ned dette ordet.

Husk: mobiliteten til den russiske aksenten skaper objektive vanskeligheter når du fullfører denne oppgaven.

agent, Augustowsky, byrå, smerte, akropolis, alkohol, alfabet, anapest, anatom, antitese, apostrof, vannmelon, arrestasjon, aristokrati, argument, asymmetri, astronom, Atlas (samling geografiske kart), atlas (stoff), borgerskap, vesen, byråkrati, flyplasser	SCAM, crimson, run, skjemme bort, bortskjemt, bortskjemt, bue (bAnta, buer) bartender, uhemmet, bjørkebark og bjørkebark, gassrørledning, Blagovest, favorisere, blokkere, bombardere, tønne, vrangforestillinger og delirisk, rustning (tildele noe til noen), rustning (beskyttende plating), bakeri, borgerskap, sandwich, væren, byråkrati	grov, koke (koke, koke, koke, koke), vaktmann, selje, veterinær, slå på, vannforsyning, Volgoda, ulv (Volka, Wolves, Wolves), tyv (tyver, vorOV, vorAM, om tyver), magi, investere, konkav, alarm, ublu dyrt gassrørledning, gastronomi, hektar, genesis, statsborgerskap, grenader, pære	fetter, jomfru, demokrati, avdeling, despot, bindestrek, handling, diagnose, dialog, dispensary, dobela, byttedyr, dogme, avtale, kontraktsmessig, naken, rødglødende, dokument, rapport, naken, dosinya, fritid, datter, dramaturgi, sovende, skriftefar, kjetter, persienner, snute, liv,
bok, (tildele noe til noen), bok (omslag med rustning), misunnelsesverdig, bøyd, konspirasjon (hemmelig avtale), konspirasjon (trollform), bøyd, lang, frostig, opptatt (person), opptatt (med noen), kork, korket, muggen, forsegle, forseglet, pulver, ringe (ringe, ringe, ringe), overvintrer, ondskap, betydning, betydning, klokskap, taggete scoop, scooper, renere, chassis, syerske, ROUGH, sprøyter, sorrel, pukk, chips, chips, Ekskursjon, ekspert, eksport, utstyrt, express, epilOg, pullOver Juridisk guddommelig	religion, eksos, flyndre, katalog, gummi, hoste, kvart, sedertre, kilometer, kinematografi, spiskammer, kikhoste, høyskole, koloss, kompass, kompleks, egeninteresse, penere, brennesle, flint, matlaging, kjøkken, vondt, hunk, blad, scoot (avfall, rester), klaff (stoffstykke), forlokkende, mesterlig, medisiner, glimt, leder, metallurgi, mager (minuskult er tillatt), ungdom, melkemann, monolog, prøvelse,	naken, naken (kuttet), naken (hold brikker), bøyd, over lang tid, intensjon, tilt, bakhånd, begynne, begynt, etterskuddsvis, sykdom, nekrolog, hat, upretensiøs, oljerørledning, nyfødt, sørge for, tilrettelegge, forverre, omfavnet, omfavnet, tilrettelegge, oppmuntre, låne ut, forbitret, engros, informere, kant, fjerne korken, ungdomsårene, delvis, lammelse, parter, pløying, førstefødte, mugg, pizzeria, tilby, fabel, forstått, forstått, forstått, hevet, middag, koffert, pidestall, begravelse, ved begravelsen, platå, forutse, gjennomført, bestå, belønning, bonus, ovOr, medgift	kunnskapsrik, rødbeter, ensilasje, foreldreløse, foreldreløse, plommekasse, kondolanse, innkalling, konsentrasjon, midler, statue, status, statutt, stenografi, snekker, kar, bøyd, der Ozhnya, danser, kaker, kaker, sko, dekorasjon, fremskynde, utdype, kull, ukrainsk, forbedre, død, nevnt, nevne, styrke, forverre, faksimile, porselen, ekstravaganza, fenomen, fetisj, fluorografi, flueblad, form, haos, karakteristisk (typisk), karakteristikk (skuespiller), forbønn, forbønn, forbønn, velstelt (adj.), velstelt (adj.), kristen, Kristus-selger, sement, kjede, sigøyner,

Oppgave 5. I en av setningene nedenfor FEIL Det uthevede ordet brukes. Rett feilen og skriv ordet riktig. Algoritme for å fullføre oppgaven:

• les alle forslag nøye;
• bestemme de leksikalske betydningene til hvert av paronymordene ved å velge synonymer og antonymer eller ta hensyn til hvilke ord hver av dem kan kombineres med;
• angi riktig svar.

Adressat - adressat. Adressat - personen eller organisasjonen som den er adressert til utsendelse(mottaker); adressat - personen eller organisasjonen som sender postforsendelsen (avsender).

Anekdotisk - anekdotisk. Anekdotisk - iboende i en anekdote, basert på en anekdote (anekdotisk historie); anekdotisk - latterlig, latterlig (anekdotisk sak).

Arkaisk - arkaisk. Arkaisk - karakteristisk for antikken (arkaisk syn), arkaisk - ute av bruk, svarer ikke til nye syn, regler (arkaisk bruk).

Hver dag - hver dag. Ukedag - ikke en helligdag (ukedag); hverdagslig - prosaisk, monoton (hverdagsarbeid).

Pust inn - sukk. Pust inn - absorbere, trekke inn luft (pust inn oksygen), inspirere noe (pust inn mot); sukk - gi et sukk (pust med lettelse); hvile litt (la meg puste); lengte, være trist (sukk etter barn).

Pedagogisk - pedagogisk. Educational - relatert til utdanning (utdanningssystem); pedagogisk - knyttet til læreren (pedagogisk rom).

Alle – alle. Alle - alle (hvert minutt); alle typer - de mest mangfoldige (alle typer søk).

Valgfag - selektiv. Valgfag - knyttet til valg, valgt ved avstemning (valgt stilling); selektiv - delvis (stikkprøve)

Harmonisk - harmonisk. Harmonisk - relatert til harmoni (harmonisk serie); harmonisk - harmonisk, koordinert (harmonisk personlighet).

Hoved - hovedstad. Hoved - hoved, mest betydningsfull, sentral, senior (hovedgate); kapital - relatert til tittelen (tittelrollen).

Motor - mover. Motor - en maskin som setter i bevegelse, kraft (elektrisk motor); mover - det som setter i gang, bidrar til det (samfunnets beveger, fremskritt er utdatert).

Demokratisk - demokratisk. Demokratisk - relatert til demokrati, demokrat (demokratisk leir); demokratisk - karakteristisk for demokrati, demokrat (demokratisk handling).

Dynamisk - dynamisk.Dynamisk - relatert til dynamikk, bevegelse (dynamisk teori); dynamisk - har stor indre energi (dynamisk tempo).

Diplomatisk - diplomatisk.Diplomatisk - relatert til diplomati, diplomat (diplomatisk post); diplomatisk - subtilt kalkulert, unnvikende (diplomatisk oppførsel).

Lang - lang. Lang - har en stor lengde (lang rapport); lang - lang sikt (lang ferie, lang periode).

Frivillig – frivillig. Frivillig - utført uten tvang (frivillig arbeid); frivillig - knyttet til en frivillig (frivillig initiativ, frivillig hær).

Dramatisk – dramatisk. Dramatisk - uttrykker sterke følelser, full av drama (dramatisk situasjon); dramatisk - relatert til drama (dramaklubb).

Vennlig - vennlig. Vennlig - knyttet til en venn, venner (vennlig møte); vennlig - basert på vennskap (vennlig land).

Patetisk - ynkelig. Patetisk - uttrykker sorg, melankoli, lidelse; klagende, trist (patetisk stemme); medfølende - utsatt for medlidenhet, sympati; medfølende, rørende (medfølende ord, mennesker).

Spare - sparsommelig. Reservedeler - tilgjengelig som reserve (nødutgang); sparsommelig - i stand til å hamstre (sparsommelig person).

Sint - ondsinnet . Ondskap - fylt med følelser av fiendskap (sint person); ondsinnet - har et dårlig formål, bevisst (ondsinnet misligholder).

Executive - utfører. Executive - flittig, med mål om å oppnå noe (utøvende arbeider); performing - forholde seg til utøveren (utføre ferdighet).

Reisende - forretningsreisende. Utsendt - en person på forretningsreise (utsendt spesialist); reise - relatert til en reisende (reiseutgifter).

Komisk - komisk. Comic - relatert til komedie (komisk karakter); komisk - morsom (komisk utseende).

Kritisk – kritisk. Kritisk - relatert til kritikk (kritisk artikkel); kritisk - ha evnen til å kritisere (kritisk tilnærming).

Logisk - logisk. Logisk - relatert til logikk (logisk tenkning); logisk - korrekt, rimelig, konsistent (logisk resonnement).

Metodisk - metodisk. Metodisk - relatert til metodikk (metodologisk konferanse); metodisk - nøyaktig etter planen (metodisk arbeid).

Hatefull - hatefull. Hatefull - gjennomsyret av hat (hatfulle handlinger); hatet - forårsaker hat (hat fiende).

Utålelig - intolerant. Uutholdelig - en som ikke kan tolereres (uutholdelig kulde); intolerant - uakseptabel (intolerant holdning).

Utfattig - utarm. Å bli fattig - å bli fattig (å bli fattig som følge av inflasjon); utarme - gjøre fattig (utarme livet).

Farlig - forsiktig. Farlig - forbundet med fare (farlig bro); forsiktig - opptrer forsiktig (forsiktig person).

Trykkfeil - avmeld . En skrivefeil er en tilfeldig skrivefeil (en uheldig skrivefeil); avmelde - et svar som ikke påvirker sakens essens (uforskammet avmelding).

Mester - mester. Mestre - lær å bruke noe, ta det med i aktivitetskretsen din (mestre produksjonen av nye produkter); lære - gjøre det til vanlig; forstå, husk (lær det du leser).

Økologisk - økologisk. Organisk - relatert til plante- eller dyreverdenen (organisk materiale); organisk - uløselig knyttet, naturlig (organisk integritet).

Fordømmelse – diskusjon. Overbevisning - et uttrykk for misbilligelse, vedtakelse av en dom (domfellelse av en kriminell); diskusjon - omfattende vurdering (diskusjon av problemet);

Ansvarlig - ansvarlig.Responsive - å være en respons (respons); ansvarlig - ansvarlig, viktig (ansvarlig arbeider).

Rapporterbar - distinkt. Rapportering - relatert til rapporten (rapporteringsperiode); distinkt - tydelig skillelig (distinkt lyd).

Politisk - politisk. Politisk - relatert til politikk ( politisk skikkelse); politisk - handle diplomatisk, forsiktig (politisk hint).

Forståelse - forståelig.Intelligent - raskt forståelse (en forståelsesfull person); forståelig - tydelig (forståelig grunn).

Representant - representant.Representant - gjør et gunstig inntrykk (presentabelt utseende); representant - valgt (representativt organ); knyttet til representasjonen, representant (representasjonsutgifter).

Presentasjon - bestemmelse.Presentasjon - presentasjon for familiarisering, nominasjon for oppmuntring (presentasjon av kjennetegn); avsetning - stille noe til noens disposisjon (gi lån).

Merkbar - merkbar. Oppfattende - i stand til å legge merke til (observerende kritiker); merkbar - merkbar (merkbar misnøye).

Realistisk - realistisk. Realistisk - følge realisme (realistisk maleri); realistisk - tilsvarende virkeligheten, ganske praktisk (realistisk mål).

Skjult - hemmelighetsfull. Skjult - hemmelig, usynlig ( skjult trussel); hemmelighetsfull - ikke ærlig (hemmelighetsfull person).

Taktisk - taktisk. Taktfull - å ha takt (taktfull handling); taktisk - relatert til taktikk (taktisk oppgave).

Teknisk - teknisk.Teknisk - relatert til teknologi (teknisk fremgang); teknisk - har høy dyktighet (teknisk skuespiller).

Heldig - vellykket.Heldig - glad; den som er heldig (heldig oppdagelsesreisende); vellykket - vellykket (lykkedag).

Faktisk - saklig. Faktisk - tilsvarende fakta (faktisk tilstand); fakta - inneholder mange fakta (faktisk rapport).

Master - økonomisk. Master - relatert til eieren; for eksempel en god eier (eierens interesse); økonomisk - opptatt med økonomien, assosiert med økonomien (økonomiske spørsmål).

Eksplisitt - åpenbart.Eksplisitt - åpenbart, uskjult (åpenbar overlegenhet); distinkt - distinkt, klart å skille (klar hvisking).

Oppgave 6. I et av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen.Rett opp feilenog skriv ordet riktig.

Finn feil i utdanning og bruk

• kasusformer av tall;
• tall halvannet, halvannet hundre;
• kollektive tall, inkludert tall begge, begge;
• komparative og superlative grader av adjektiver og adverb;
• nominativ og genitiv kasus flertall av noen substantiv;
• skjemaer imperativ stemning noen verb.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Bestem hvilken del av tale dette ordet tilhører.

2. Hvis dette navnet er et tall, husk det

• for komplekse kardinaltallbegge deler bue;

Saker	Fra 50-80	200, 300, 400	Fra 500 – 900
	Femti Fem og ti og Fem og ti og Femti Fem ti ti omtrent fem og ti og	To hundre To hundre Dv um st am To hundre To sinn o to uh st ah	Fem hundre Fem og hundre Pyat i st am Fem hundre Fem hundre ami om hæler og sting

• når deklinasjon av sammensatte ordenstall bare endres det siste ordet;
• tall begge brukt med substantiv for hankjønn og intetkjønn, og både - kvinnelig;

Saker	M., ons. slekt	J. slekt
	Både Både Både Både Både om begge	Både Både Både Både Både Om begge

• kollektive tall (to, tre, fireetc.) brukes med substantiver som angir mannlige personer, navn på babydyr, sammenkoblede objekter eller bare har en flertallsform.

3. Hvis dette navnet er et adjektiv, sørg for at formene for sammenligningsgrader er riktig utformet. Husk: du kan ikke blande enkle og sammensatte former for sammenligningsgrader.

Grader av sammenligning av adjektiver
Sammenlignende		Utmerket
enkel	sammensatte	enkel	sammensatte
vakker mindre dypere	vakrere mindre vakker	vakker størst det vanskeligste	det vakreste det vakreste

Grader av sammenligning av adverb
komparativ		utmerket
enkel	sammensatte	sammensatte
hennes(e) - vondt - syk henne, lei av henne E - lett - lettere e - tynnere - tynnere	adverb + mer (mindre) mer subtilt mindre interessant	komparativ+ pronomen alle, alt: gjorde best av alt (alle)

4. Hvis det er et verb, vær oppmerksom på riktig formasjon

• imperative former;
• Preteritumsformer brukt uten suffiks er –NU-.

(Det er - vel - det er en feil i verbet - det riktige svaret)

5. Hvis det er et substantiv, sørg for at det er riktig dannet.

• skjemaer nominativ kasus flertall;
• genitiv flertallsformer.

NOMINATIVT PLURAL m. snill
Med endelsen -a, -i (vekt på avslutning)		Med endelsen -ы, -и ( vekt på base) påvirkning av dobbelttallet)
Adresser, kyst, århundre, fan, direktør, lege, takrenne, inspektør, båt, kløver, fôr, boks, kropp, not, distrikt, ferie, pass, kokk, professor, variasjon, vekter, høystakk, paramedic, uthus, stall, ramrod, stabel, stempel, anker, hauk.		setninger, miner, redaktører, snikskyttere, traktorer, kaker, fronter, sjåfører.
volumer		Bakeri mekanikk
Thor, -sor stilistisk nøytral: direktører		1. Animerte fremmedspråklige substantiv. på-eh, -yor: ingeniører 2. Leveløst. fremmedord i Thor, -sor: prosessorer 3. Animerte fremmedspråklige substantiv. på Thor med et bokaktig preg: redaktører.
Husk: olje – flertall. h. - olje EN		krem - flertall – krem s (ikke krem ​​men)
mann	hunn		gjennomsnitt
sedler sjiraff hall justering piano takpapp tyll sjampo	sandal, støvel mansjett, callus joggesko reservert sete saus (med saus) tøffel sko (ingen sko) etternavn		bast tentakel

Oppgave 7. Etabler en samsvar mellom setningene og de grammatiske feilene som er gjort i dem: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

1. Se etter feil i setninger:

1) med homogene medlemmer; (se etter homogene predikater med konjunksjonen I. Still et spørsmål fra verbet til homogene medlemmer av setningen. Spørsmålet bør være det samme, hvis ikke, så er det en feil!!! Dette vil være det riktige svaret. (JEGse??? (setningsmedlem mangler) og stoltnatur? Jeg ser hva?, jeg er stolt av hva?)

2) med deltakende fraser; (se på slutten av partisippet, husk at det må være samsvar med ordet som defineresi kjønn, tall, kasus.)

3) med egennavn, omgitt av anførselstegn og er navn på aviser, magasiner, bøker, malerier, filmer;

4) med avledede preposisjonertakk, i enighet, til tross forog ikke-avledet preposisjon Av , brukt i talefigurerved avslutning, ved ankomst, ved avslutning, ved ankomst;

5) med doble fagforeningerikke bare Men; både...og;

6) bruk av anførselstegn;

7) starter med ordene:alle som...; de som...; ingen av de som...

Oppgave 8. Identifiser ordet der den ubetonede vokalen til roten som testes mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Kryss ut ord med vekslende vokaler, da de ikke vil være det riktige svaret:

1.1. les hvert ord nøye og se etter ord med vekslende vokal i roten (gar - fjell, zar - zor, klan - klon, tvar - skapelse, lag - lodge, bir - ber, pir - per, dir - der, tyr - ter, verden - mer, blist - skinne, stål - stel, zhig - brent, chit - jevn, kas - flette, rast - rasch - vokste, skak - skoch, valmue - mok, like - jevn).

2) velg testord for de resterende ordene, og husk at blant dem kan det være ordbokord der den ubetonede vokalen krever memorering;

3) hvis du finner et ordbokord, kan du krysse det ut, siden det ikke vil være det riktige svaret;

4) hvis du klarte å finne et testord for ordet, der den uklare vokallyden ble stresset og høres tydelig, så har du funnet det riktige svaret.

Oppgave 9. Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene i prefikset. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven.

Du må kjenne til følgende staveregler:

• staving av prefikser i –З og –С;
• staving av prefikser PRE og PRI;

PRE -	AT -
bli (=re-)	Ankommer (nærmer seg)
Forakter (hater)	Å passe på (å gi noen husly)
forråde (= re-)	Legg til (gi ekstra, endre noe, legg til)
Bukke ned, bukke ned (= re-)	Lean (tilnærming)
Konverter (inkarnere)	Lat som (ufullstendig handling)
Forbigående (= re-)	Kommer (nærmer seg)
Hold ut (hold ut)	Bli vant til det (bli vant til det)
Etterfølger (= gjen-, overta)	Mottaker (radio)
Si opp (dø)	Sett (legg nær)
Omskiftelser (omvendinger av skjebnen)	Portvakt - vakt ved porten
Uforanderlig (urokkelig, uforgjengelig)	Feste (feste ved)
Uunnværlig tilstand (obligatorisk)	Uakseptable forhold (umulig)
Grens (grense)	Kapell (tilbygg i kirken)
Nedtonet (veldig)	Nedtonet (litt)

• Huske:

PRE-	PÅ-
innledning, seire, makthavere, predikat, tilstedeværende, presentabel, president, presidium, antakelse, prisliste, opptakt, forføre, ikke svikte, premiere, neglisjere, narkotika, nåværende, hindring, privilegium, prestisje, utfordrer, preferanse	privat, kresen, privilegium, omstendighet, kjekk, kresen, eventyr, primadonna, forrang, primitiv, prioritet, beklagelig, banne, hevde, pynte, upretensiøs, snodig

Oppgave 10. Skriv ned ordet der bokstaven E /I/ er skrevet i stedet for gapet

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1) Finn ut i hvilken del av ordet bokstaven mangler: i endingen eller i suffikset.

2) Hvis en vokal mangler i slutten, bruk den ubestemte formen av verbet for å bestemme bøyningen:

• i de personlige endelsene til verbene i den første bøyingen er vokalene E, U skrevet;
• i de personlige endelsene til verbene i den andre bøyingen er vokalene I, A (I) skrevet.

3) Hvis en vokal mangler i suffikset, analyser deretter arten av stavemåten:

• manglende vokal i partisippsuffikserush, yush, ash, yash, im, spise (ohm).
• manglende vokal før partisippsuffiks vsh, nn.

4) Stavemåte av partisippsuffikserusj, usj, usj, usj, usj, im, spis (ohm)avhenger av konjugasjonen av det opprinnelige verbet:

• i partisipp dannet fra verb av I-bøyning, suffikser skrives usj, usj, spis(ohm);
• i partisipp dannet fra verb med II bøying, suffikser skrives ashch, yash, im.

5) Stave en vokal før suffikser partisipp вш og NN avhenger av om at - yat eller it - et infinitivformen til det opprinnelige verbet ender:

• spiste eller yat, så før nn Passive partisipp beholder en vokal og jeg);
• hvis det opprinnelige verbet slutter påå spise eller spise, da skrives bare e foran nn;
• før suffikset vsh samme vokal beholdes, som før slutten t i ubestemt form.

TIPS: Sett verbet i 3. person flertall. (Hva gjør DE? Hva skal DE gjøre?) ending -ut-ut – verb 1 bøying – i endelsene skal du skrive en bokstav E,

Ending - at-yat - verb 2 konjugasjoner - i endelsene skal du skrive et brev OG .

Oppgave 11. Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet

Du må kunne stavemåten til suffikser

• substantiv (ec, ic; blekk, enk; vrang, inn; ichk, echk; ik, ek);
• adjektiver ( iv, ev; liv, chiv);
• verb ( selje, yva; eva, egg; I, E før det understrekede suffikset wa).

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1) Bestem hvilken del av tale (substantiv, adjektiv, verb) ordet med den manglende bokstaven i suffikset tilhører.

2) Bruk ønsket regel.

DEFINISJONSTABELL AVSLUTNINGER AV VERB OG SUFFIKSER AV PARTISIPPER
Verbavslutninger			Suffikser er gyldige. partisipp	Suffikser lider. partisipp
I konjugasjon hvile	Jeg spiser jeg skriver jeg spiser Spis, skriv, spis Sånn, skriv her	Ut skrive ut Ja tenk	Ush- skriv ush Yusch-tenkning	Om-nes om y Jeg spiser, jeg blåser
II konjugasjon N.F. na - og t	Bygg dem for dem Se, bygg Gå og bygg	De bygger Ja, behold deg	Asch-pust asch Oppbevaringsboks	De holdes av dem

Oppgave 12. Bestem setningen der NOT og solov er skrevet KONSOLIDERT (SEPARAT). Åpne parentesene og skriv ned dette ordet.

)? Det bør huskes at reglene for å skrive IKKE med forskjellige deler av tale kan grupperes som følger:

• IKKE med substantiv, kvalitative adjektiver, adverb som slutter på – O og – E;
• IKKE med verb og gerunder;
• IKKE med partisipp.

1. Ikke med substantiv, adjektiver, adverb som slutter på O, E

sømløst	fra hverandre
1.Ikke brukt uten NOT: ignorant høye fortellinger uforsiktig latterlig	1.Hvis det er motstand med konjunksjonen a Ikke sant, men løgn Ikke glad, men trist Ikke nært, men langt adverb ikke i O-E: handlet ikke som en venn
2. Hvis for et ord med prefikset NOT kan du finne et synonym uten NOT Fiende (fiende) Ulykke (sorg) Fiende (fiende) Ulykkelig (trist) Ikke i nærheten (langt)	2. Hvis ordet med IKKE inneholder ordene langt, i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt Langt fra å være en skjønnhet Ikke en venn i det hele tatt Ikke i det hele tatt interessant Ikke i det hele tatt søtt
3. Husk: ikke stor slave problemer mangler undervekst vet ikke klutz	3. Husk: ikke med måte, ikke i samsvar med eksemplet, ikke for godt, ikke i hast, ikke for å smake, ikke innenfor ens styrke, ikke i henhold til ens tarm, ikke for hånd, etc.; b) verken gi eller ta, verken være eller meg, verken her eller der, verken lys eller morgengry, eller for noe om ingenting, ikke bunnen, ikke et dekk, ikke for en snus av tobakk, ikke for en krone osv. ikke én (ingen) - ikke én (mange), ikke en gang (aldri) - ikke en gang (ofte).

2. Ikke med verb og gerunder

sømløst	fra hverandre
1.Ikke brukt uten NOT: å være indignert (opprørt) gå på amok (raseri) føler meg ikke bra misliker hat	1. Alltid separat Var ikke Henter ikke etter Vet ikke
2. Med prefikset under- UNDER- = under normalen, ikke 100 %, være i utilstrekkelige mengder det er et antonym med over- (=overflødig) undersalt suppen (oversalt suppen) resultatet er utilfredsstillende mangler = ikke nok Du mangler tålmodighet. ^ Jeg mangler alltid penger.	2. Med prefikser ikke + til ikke helt ferdig kan ikke se filmen ferdig, får den ikke hjem Hun ble ikke ferdig og ble stille. (å ende underforstått) når ikke = når ikke Tauet er ikke nok til gulvet. Før poppelen mangler femte etasje

3. Ikke med partisipp og verbale adjektiver.

sømløst	fra hverandre
1. ikke brukt uten NOT: n enheter galskap (b.b., ikke opp. uten IKKE) 2. INGEN opposisjon med konjunksjonen A og avhengige ord: n uten seedet felt (ingen a, ZS)	1. med kort partisipp: ikke_lukket 2. ISopposisjonermed konjunksjonen a: uferdig EN begynte å møte 3. IS avhengig ord: ikke_ sådd i løpet av åker, ennå ikke pløyd åker

4.NOT og NOR med negative pronomen

Oppgave 13. Bestem setningen der begge de uthevede ordene er skrevet SAMMEN (SEPARAT). Åpne parentesene og skriv ned disse to ordene.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1) Les setningen, tenk på betydningen.

2) Bestem hvilken del av talen det uthevede ordet tilhører.

• Fagforeninger slik at også, men, dessuten, dessuten, så, derfor skrevet sammen ; de kan erstattes med synonymer av samme del av tale.
• Ord i andre deler av talen har lik lyd som disse konjunksjonene uansett, det samme på samme måte, for det, for det, for hva, og så, fra det skrives separat. De består av to komponenter: en av dem(ville) kan enten fjernes fra setningen eller omorganiseres til et annet sted; annen komponent(det, det, med hvilket, så, det) erstatte med andre ord.
• Avledede preposisjoner skrives sammen:SOM RESULTAT = på grunn av, IN VIEW = på grunn av, OM = om, MOT = til, TIL tross = til tross for.
• Avledede preposisjoner skrives separat:UNDER = I FORTSATT, I FORSKJELL, I KONKLUSJON, UNDER.
• For sammenslått, bindestrek eller separat skrift adverb, bruk passende regler.

Avledede preposisjoner		Substantiv med preposisjoner
i løpet av Det var ingen nyheter i løpet av et år.	Hvor lenge? (tidsverdi)	langs (hva?) elva Se inn fortsettelse (hva?) serie. I den (raske) strømmen av elven Se (snart) fortsettelsen av serien
fortsatte Hun snakket i en time.
avslutningen på artikkelen Til slutt, til slutt		Jeg ble fengslet. Jeg satt i (langt) fengsel.
i motsetning til andre (brukes med fra)		Forskjellen er forskjellen i livet. Forskjellen er den (sterke) forskjellen i livet.
som følge = pga Han kom ikke på grunn av sykdom. Husk: senere Og - adverb		som en konsekvens Intervenerte i etterforskningen av en tyverisak. Intervenerte i (ny) etterforskning i en tyverisak.
liker = liker kolbelignende kar		Feil av kjønn substantiv.
om = om, om Arranger en utflukt.		Sett inn på bankkonto. Sett inn på (din) konto.
mot = til Gå mottil en venn.		Gåtil møtetmed venner. Gåpå(lengte etterlengtet)møte.
med tanke på= pga Med tanke pådet regnet vi gikk ikke på kino.		JegbetyddeI morgen. (stabilt uttrykk). somKjegle i tankenebyer (kjegleutsikt, byutsikt)
adverb		Substantiv med preposisjoner
stigeopp(referer til verb)		stigetil toppenfjell på(mest)toppfjell
sko til megakkurat passe		på tideblomstring - V (vår)det er på tideblomstring
Avledede preposisjoner		Partisipp med negasjon
På tross avregn, vi dro ut av byen (Selv omdet regnet). Uansettdårlig vær, vi gikk turer. (til tross for hva?)		På tross avfar, han reiste seg fra bordet. Uansettmeg, han forlot rommet. (=uten å se)

Oppgave 14.Angi alle tallene erstattet av NN (N)

1. bestemme hvilken del av tale et ord med manglende bokstav tilhører;
2. bruke rettskrivningsregelen N og NN i suffikset til denne delen av talen.

Substantiv:

NN

N

1. Hvis roten til et ord ender på N og suffikset begynner med N: MalinnIR(MalinEN) 2.Hvis substantiv. dannet fra et adjektiv med NN, eller fra et partisipp: sykdomenneawn(sykdomenney) bortskjemt(bortskjemt) 3. Husk: hjemløsnnitza

1. I ord dannet av substantiv som har suffiksene -i-, -an-, -yan- torvyangIR(fra substantiv torv) 2. I ord dannet av adj. med enN:studerenIR(fra adj. studieny), martyr, arbeider 3. Med ord: gaffelyangitza (krok)yangy), hampyangIR (cannabis)yangy) varnoik (varyeony), kopchyeonawn (kopchyeony) kosteyangika (kostnadyangåh) klokyeonawn (klokyeony) oljenoitza (olje)noy), havreyangitza (havre)yangy) GOSTiitsa (gostiy), vedyangIR (ved)yangAu) smartyeonawn (smartny), flottnoitza

Adjektiv:

NN	N
1. substantiv -H+ -H-:karmannth 2. -ONN-, -ENN-:kommisjonionnÅh,tranebærenneÅh, ! uteni vindennnth 3. unntak med -YANN-:GLASSNNÅ, TINNNÅ TRENNÅÅ ! YunnOg du (yunsnaturalister)	1. -IN-: gusith 2. unntakVINDNÅÅ(dag, person) 3. -AN- (-YAN-):lærnoth Huske:Yuny; gaffelyangåh, romyangå, ryyangå, drikkyangå, riktigny (historisk suf. - YAN-); barnjaja, svinå, sinåh, grønnnå, spisnåh, kjerneny.
Korte adjektiver inneholder like mange ns som hele adjektiver.
tumannaya avstand - avstand tumannEN	i vindennden jenta er en jente i vindennEN

Partisipp:

Н – НН I SUFFIKSER AV PARTISIPPER OG VERBALE ADJEKTIVER
NN	N
1. Det er et prefiks:Omsiktet mel (bortsett fra konsollenIkke-) Men: uoppfordrethennenndet er en pine	1. Det er et prefiksIkke-: Ikkesåingndet er en pine
2. Nei ¬, men det er ZS: såingnnog jeggjennom en silmel	2. Nei ¬: såingndet er en pine
3. det er et suffiks-ova-/-eva-: marineggnny agurker	3. Unntak: Kovanåh, seignåh, god matbitnth (-ov-, -ev- er en del av roten)
4. Dannet fra et perfektiv verb uten prefiks: Reshonnoppgave (å bestemme hvaMedgjøre?) Men:frasårnnth, sårnnthi beinetjagerfly ! Å væresårnnth, forble soldaten i tjeneste. Kvinnene hang umiddelbartslettetnnÅh.(Passive lignelser, fordi de beholder en verbal betydning, indikerer en midlertidig tilstand og ikke en permanent egenskapskvalitet)., vindstille	4. Unntak: sårnåh, vind
5. Disse samme ordene vil i sin bokstavelige betydning være partisipp: Navnnnå spille, tross altnnå jobb.	5. Når et partisipp endres til et adjektiv, er det mulig å endre den leksikalske betydningen av ordet: et smart barn, en ubuden gjest, en svoren bror, en fengslet far, en medgift, Tilgivelsessøndag, en ferdig mann.
Unntak:søt, ønskelig, uhørt, enestående, hellig, uventet, uventet, utilsiktet, bevisst, langsom, våken, arrogant, preget	6. Skrivemåten endres ikke i sammensetningen vanskelige ord: gyldennå, skrotnth-bruddnÅh,Ordalt som helhet harbetydning adj.(høy grad av kvalitet), og ikke betydningen «adj. + partisipp."
	7. Korte partisipp: jenta er bortskjemtnEN
BØR DIFFERENSIERES
Kort adjektiv	Kort nattverd
Jenta ble oppdrattnna (sama – kort adjektiv). Kan erstattes med et fullstendig adjektiv:godt oppdrattJeg.	Jenta ble oppdrattnog på barnehjemmet (av hvem?) - et kort ordtak.. Erstattet med et verb: jenta ble oppdratt.
Adverb	Kort intetkjønnspartisipp
✕ Ch.⬎ adv. Han svartebevisst(hvordan? på hvilken måte?). Med vilje er en omstendighet.	✕ substantiv⬎ cr. ??? Saktenkt ut (hva?)fra alle kanter. Gjennomtenkt er et predikat.

Oppgave 15.Sett inn skilletegn. Angi tallene på setningene der du må sette ett komma.

Utførelsesalgoritme:

1. Finn homogene medlemmer i setningen.

2. Bestem hvilke konjunksjoner som forbinder dem:

• hvis det er en enkelt forbindende eller delende konjunksjon (og, eller, enten, ja (= og), kommaforan hamikke plassert;
• hvis det er en dobbel forening (både... og; ikke så mye..., men; ikke bare Men; selv om... men), kommaet plasseres bare før den andre delen av dobbeltkonjunksjonen;
• hvis dettegjentatte konjunksjoner, Detet komma er plassertbare foran de som er detmellom homogene medlemmer;
• før motstridende alliansermellom homogene medlemmerdet er alltid et komma.

3. Sjekk om setningen inneholder homogene medlemmer koblet i par. Husk: hvishomogene medlemmeri en setning er koblet sammen i par, daet komma settes mellom sammenkoblede grupper og kun én!

Oppgave 16.Sett inn skilletegn: angir alle tallene som skal erstattes med komma i setningen.

Huske:

• deltakendesvarer på spørsmåleneHvilken? hvilken? hvilken? hvilken?;
• partisippsvarer på spørsmålenehva gjorde du? gjør hva?Og betegner en tilleggshandling med et verb - predikat; deltakende omsetningsvarer på spørsmåleneHvordan? Når? Hvorfor?
• plasseringen av tegnsettingstegn i en deltakende frase avhenger av plasseringen i forhold til substantivet som defineres;
• medvirkningsfrasen er alltid uthevet skriftlig med komma;
• homogene definisjoner og omstendigheter, uttrykt med partisipielle og adverbiale setninger og forbundet med en enkelt konjunksjon OG, er ikke atskilt med komma.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1) Finn partisipielle og adverbiale setninger i setningen, og definer grensene deres på riktig måte. Alltid atskilt med komma.

2) Bestem hvilken posisjon i setningen partisipialfrasen inntar (FØR - er ikke uthevet med komma!!! ETTER at ordet er definert - utheves!!!).

3) Sjekk om setningen inneholder homogene medlemmer med konjunksjonen I, uttrykt med partisipielle eller partisipielle fraser. Det er ikke noe komma før konjunksjonen I.

4). OBS! det skal ikke være tall midt i revolusjonen, dette erprovokasjon!!! Eliminer dem!!!Bruk teknikken for å eliminere den uthevede omsetningen.

Oppgave 17.

Husk: innledende ord kan fjernes fra en setning uten å endre hovedideen til den syntaktiske strukturen.Bruk teknikken for å eliminere uthevede ord.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1) Sjekk om de uthevede ordene er innledende.

• Innledende ord kan fjernes fra setningen eller erstattes med synonyme innledende ord; de er atskilt med komma.
• Medlemmer av en setning som er homonyme med innledende ord kan ikke fjernes uten å endre betydningen av den syntaktiske strukturen; de er ikke atskilt med komma.

Husk at følgende ord ikke er innledende og ikke atskilt med komma:som om, som om, kanskje, for det meste, som om, bokstavelig talt, i tillegg, fordi det til syvende og sist virker, neppe, uansett, tross alt, til og med, nettopp, noen ganger, som om, dessuten, bare, I mellomtiden, for sikkert, ekstremt, antar jeg, absolutt, definitivt, delvis, i det minste, virkelig, som før, derfor ganske enkelt, om enn, avgjørende, likevel, bare, angivelig.

Oppgave 18.Plasser skilletegn: angir alle tallene som skal erstattes med komma i setningen.

Utførelsesalgoritme:

1. Finn det grammatiske grunnlaget for setningen.

2. Bestem grensene for hoved- og underordnede deler.

3. Les setningen og observer de valgte tegnene. Dette vil bidra til å identifisere en feil funnet løsning eller omvendt bekrefte riktig valg.

Huske!Som regel presenterer denne oppgaven komplekse setningermed bisetninger, i demkonjunksjonsord somstår ikke i begynnelsen av bisetningen, meni midtenhenne altsåEt komma er ikke plassert foran et konjunktivt ord. (1. Fjern tallene rundt ordet "som"

4. Oppmerksomhet til fagforeningen I). Bestem hva den kobler sammen:deler av en kompleks setning - et komma, homogene medlemmer av en setning - ingen komma.

Oppgave 19.Plasser skilletegn: angir alle tallene som skal erstattes med komma i setningen.

For å fullføre oppgaven, bruk algoritmen:

1. Identifiser de grammatiske grunnlagene i setningen.

2. Bestem grensene for enkle setninger som en del av en kompleks syntaktisk struktur.

3. Se hvordan disse delene er koblet til hverandre.

4. Finn ut om det finnes i setningenfagforening I, og hvis den er til stede i setningen, finn ut hva den forbinder:

• Hvishomogene medlemmer, så er det et komma foranikke plassert;
• Hvisdeler av en kompleks setning, så er det et komma foraner satt.

5. Finn 2 konjunksjoner i nærheten: hva hvis, hva når, og hvis, og selv om, men når, slik at hvis og når:

• Komma mellom konjunksjonerIKKE satt, hvis ordene fortsetter i setningenda, ja, men
• Komma mellom konjunksjonerer satt, Hvisnei SÅ, SÅ, MEN.

Oppgave 20.Hvilket av påstandene samsvarer med innholdet i teksten? Vennligst oppgi svarnummer.

Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot andre og tredje setninger:

• de (argument og konklusjon) inneholder hovedinformasjonen;
• Derfor bør du blant svaralternativene se etter en som kombinerer informasjonen i 2. og 3. setning.
• Husk at hovedinformasjonen kun er gitt i sin bokstavelige betydning (nøyaktig og spesifikt).

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Fremhev i hver setning nøkkelordene som er viktige for å forstå problemstillingen som tas opp i denne teksten; Vær oppmerksom på hoveddelen av komplekse setninger.

2. Bestem årsak-virkningsforhold mellom setninger i teksten ved å analysere konjunksjoner, allierte ord og innledende konstruksjoner.

3. Forkort teksten ved å slette sekundærinformasjon (ulike typer forklaringer, detaljer, beskrivelser av mindre fakta, kommentarer, leksikalske repetisjoner).

4. Formidle i én setning hovedinformasjonen i teksten.

5. Korreler din versjon av tekstkomprimering (setningen din formidler hovedideen din) med svaralternativene.

Oppgave 21.Hvilke av følgende påstander er sanne? Vennligst oppgi svarnummer.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Les teksten.

2. For å bestemme hans taletype, bruk teknikken med imaginær "fotografering":

• hvis du kan "fotografere" hele teksten i én ramme, det erbeskrivelse;
• hvis du kan "fotografere" teksten i en sekvensiell serie med rammer, er dettefortelling;
• hvis teksten ikke kan "fotograferes" - dette erargumentasjon.

3. Husk det

• beskrivelseviser (dette er det vi ser: et portrett av en person, et landskap, et interiør);
• fortellingforteller (dette er en kjede av hendelser eller handlinger og handlinger av karakterer);
• argumentasjonbeviser og er bygget i henhold til skjemaet: avhandling - bevis - endelig konklusjon.

1. Bestem hvilken type tale den foreslåtte teksten tilhører.

Typer tale			Komposisjonsskjema
Fortelling (hva skjedde?) Jeg kom jeg så jeg erobret.	rapportere en rekke handlinger eller hendelser. Verb brukes.	Flere rammer	Utstilling Begynnelsen Utvikling av handling Klimaks 5. Oppsigelse
Beskrivelse (Hvilken?)	angi egenskapene til en gjenstand, person, sted, tilstand. Adjektiver brukes.	1 ramme	Fra det generelle inntrykket til detaljene.
Begrunnelse (hvorfor?)	å underbygge denne eller den fremsatte posisjonen (oppgaven), å forklare essensen, årsakene til dette eller hint fenomen, hendelse.	Den snakker om årsaker og konsekvenser, hendelser og fenomener, våre ideer, vurderinger, følelser. - om det som ikke kan fotograferes.	1. Avhandling (trodde det er bevist) → 2. argumenter (bevis, eksempler) → 3. konklusjoner.

Oppgave 22.Skriv ned synonymer (synonymt par) fra de gitte setningene. (Det kan være forskjellige leksikalske virkemidler.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Hvis oppgaven krever at du finner en bestemt leksikalsk enhet i et spesifisert tekststykke, må du

husk definisjonen av denne leksikale enheten:

Antonymer- dette er ord av samme orddel, motsatt i sin leksikalske betydning.! Antonymer kan være kontekstuelle, det vil si at de blir antonymer bare i en gitt kontekst.

Synonymer– Dette er ord med samme orddel, like eller lignende i betydning, men forskjellige i lyd og stavemåte. Som antonymer kan synonymer være kontekstuelle

Homonymer- dette er ord som er like i lyd (med mulig forskjellige stavemåter) eller stavemåter (med mulig forskjellige lyder), men forskjellige i betydning.

Historismer- dette er utdaterte ord som har falt ut av bruk på grunn av at gjenstandene og fenomenene som de betegnet, har forsvunnet fra livet.

Neologismer– nye ord av begrenset bruk.

Fraseologisme- Leksisk udelelige fraser gjengitt i ferdig form: heng nesen, vinn, en gråtende stemme)

Oppgave 23.Blant setningene 1-8 (det kan være andre setningsnummer), finn en som er relatert til den forrige ved å bruke eiendomspronomen(andre kommunikasjonsmidler). Skriv nummeret på dette tilbudet.

Leksikalske kommunikasjonsmidler som kreves i oppgave B7:

• leksikalske repetisjoner (repetisjoner av ord og uttrykk);
• synonymer og synonyme erstatninger;
• kontekstuelle synonymer;
• antonymer (inkludert kontekstuelle).

Morfologiske kommunikasjonsmidler:

• fagforeninger;
• personlige, demonstrative og noen andre pronomen i stedet for ord fra tidligere setninger;
• adverb;
• grader av sammenligning av adjektiver og adverb.

Syntaktiske midler for å koble setninger inkluderer:

• syntaktisk parallellisme (samme ordrekkefølge og samme morfologiske utforming av medlemmer av tilstøtende setninger);
• parsellasjon (fjerning av enhver del fra en setning og dens utforming i form av en uavhengig ufullstendig setning);
• ufullstendige setninger;
• innledende ord og setninger, appeller, retoriske spørsmål.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Det er nødvendig å godt lære kategoriene av pronomen, siden den pronominale forbindelsen er mest etterspurt i oppgaver av denne typen.

2. Husk at du må bestemme sammenhengen til en gitt setningmed den forrige, med den som erfør tilbudet du vurderer.

KLASSER AV PRONOMEN EFTER MENING
Personlig	Enhet h.pl. h. 1 l. - Jeg vi 2 l. - dere dere 3 l. - han, hun, det er de
Kan returneres	meg selv
Spørrende
Slektning	hvem, hva, hvilke, hvem, hvilke, hvor mange, hva
Udefinert	noen, noe, noen, flere, noen, noen, noen, noen, noen, noen, noen, noen, noen, noen, noen, hvor mange - en dag
Negativ	ingen, ingenting, ingen, ingen, ingen, ingenting
Besittende	min, din, din, vår, din, hans, hennes, deres
Pekefingre	det, dette, slikt, slikt, så mye, dette (foreldet)
Definitiv	alle, alle, hver, seg selv, noen, andre, de fleste, andre
Når noen pronomen blir avvist, endres hele ordet:Jeg - til meg, du - til deg... Skille mellom kategoriene av pronomen. ons.Henne (hans, deres)bok- hvem sin? - eiendomspronomen. Vi såhenne (ham, dem) - hvem? - personlig pronomen. WHOEr du på vakt i dag? – spørrende pronomen. Vi vet ikke,WHOi dag er vaktleder et relativt pronomen.

Oppgave 24.Gjenopprett begrepene som mangler i teksten til anmeldelsen, ved hjelp av denne karakteriseres de språklige trekkene i denne teksten.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Les nøye listen over figurative og ekspressive språkmidler presentert i eksempelsvarene.
2. Del alle begrepene inn i 3 grupper: Stier, figurer, ordforråd.
3. Les anmeldelsen nøye, sett inn nødvendig IVS.

4. I tilfelle problemer kan du bruke teknikken for å ekskludere fra listen de begrepene som, i henhold til deres betydning, ikke kan være i stedet for hull i teksten.

1. Stier– ord og uttrykk brukt billedlig:

• epitet– figurativ definisjon (GjennombølgeteMånen kryper gjennom tåkene... /A.S. Pushkin/);
• personifisering- tilskrivelse av menneskelige egenskaper, handlinger, følelser til objekter, natur, abstrakte konsepter (Jorden soveri en blå glød / M.Yu. Lermontov/);
• sammenligning- en sammenligning av to objekter eller fenomener for å forklare en av dem ved hjelp av den andre (Isskjør på den kjølige elvensom å smelte sukkerligger på. Nekrasov/);
• metafor- overføring av egenskaper fra ett objekt til et annet basert på deres likhet (Litrognebålrød / S.A. Yesenin/);
• metonymi- allegorisk betegnelse på taleemnet, "gi nytt navn", erstatning av ett konsept med et annet som har en årsakssammenheng med det (Alle flaggvil besøke oss /A.S. Pushkin/);
• synekdoke– en type metonymi, når navnet på en del brukes i stedet for navnet på helheten eller omvendt (Vi ser alle på Napoleons / A.S. Pushkin /);
• hyperbel– overdreven overdrivelse av visse egenskaper til det avbildede objektet (solnedgangen brant som hundre tusen soler /V.V. Mayakovsky/);
• litotes– overdreven underdrivelse av egenskapene til det avbildede objektet eller fenomenet (Your Spitz, lovely Spitz, ikke mer enn et fingerbøl / A.S. Griboedov/);
• ironi- skjult latterliggjøring; bruke et ord eller uttrykk i en forstand motsatt av det bokstavelige (Otkole,smart, du er vrangforestilling,hode? /I.A. Krylov/);
• parafrasere– erstatte navnet på et objekt eller fenomen med en beskrivelse av dets særtrekk eller en indikasjon på dets karakteristiske trekk (Kongen av dyr/i stedet foren løve/);

2. Talefigurer– spesielle syntaktiske konstruksjoner som gir uttrykksevne til tale:

• antitese– en skarp kontrast av begreper, tanker, bilder (Du og de fattige, Du og de overflod, Du og de mektige, Du og de maktesløse, Mother Rus'! /N.A. Nekrasov/);
• inversjon– omvendt ordrekkefølge (Hvitensom seil/M.Yu. Lermontov/);
• gradering– arrangement av ord eller uttrykk i stigende eller synkende rekkefølge etter betydning (semantisk eller emosjonell) (Glødet, brant, lystestore blå øyne);
• oksymoron- en kontrasterende kombinasjon av ord som har motsatt betydning (Døde sjeler, levende lik, trist glede);
• parsellering– forsettlig brudd på grensene for en setning (Dette skjedde for lenge siden. For veldig lenge siden. Anna var i trøbbel. Stort.);
• anafora– enhet av begynnelse, repetisjon av lignende ord i begynnelsen av strofer eller fraser med tett mellomrom (Ventejeg og jeg kommer tilbake. Bare vent mye.Ventenår det gule regnet gjør meg trist,Ventenår snøen blir feid bort,Ventenår det er varmt,Vente, når andre ikke forventes, etter å ha glemt i går / K. Simonov/);
• epiphora– repetisjon av de samme ordene eller setningene på slutten av flere tilstøtende strukturer (jeg vil gjerne vite hvorfor jegtitulert rådmann? Hvorfor akkurattitulert rådmann? /N.V. Gogol/);
• et retorisk spørsmål– et spørsmål som stilles for å rette oppmerksomheten mot et bestemt fenomen (To be or not to be? /Shakespeare/);
• retorisk appell- emosjonell appell til mennesker som ikke er direkte involvert i kommunikasjon, eller til livløse gjenstander (verdens mennesker, ta vare på verden!);
• ellipsis- utelatelse av predikatet, gir dynamikk til tale (Vi landsbyer - til aske, byer - til støv / V.A. Zhukovsky /);
• leksikalsk repetisjon - bevisst repetisjon av det samme ordet eller uttrykket for å øke følelsesmessigheten og uttrykksevnen til utsagnet (Det så ut til at alt i naturen sovnet:sovergress,sovtrær,sovskyer).
• tvilsomt- svarskjema– en presentasjonsform der spørsmål og svar veksles mellom (Hva skal jeg gjøre? Jeg vet ikke. Hvem skal jeg spørre om råd? Ukjent.);
• syntaktisk parallellisme– den samme syntaktiske strukturen av nabosetninger, samme arrangement av lignende deler av setningen i dem (jeg ser på fremtiden med frykt, / jeg ser på fortiden med lengsel. /M.Yu. Lermontov/);
• homogene medlemmer av setningen.

3 .Leksikalske uttrykksmåter: Ordforråd

Dialektord -et ord eller en frase som eksisterer i et bestemt område (territoriell dialektisme), sosial gruppe (sosial dialektisme) eller yrke (profesjonell dialektisme):hane galer

Jargonismer- talen til en sosial gruppe, forskjellig fra det generelle språket, som inneholder mange kunstige ord og uttrykk. Det er forskjellige sjargonger: salong, borgerlig, tyver, student, skole, hær, sport, etc."Lukt" er fra sjargongen til jegere, "amba" er fra havet.

Antonymer(fragresk Ant - mot og onуma - navn) er ord med motsatt betydning:"Slurp og kjærlighet", "Bare hvit er glansen, svart er skyggen."

Arkaismer(fra gresk Archaios - eldgammel) - foreldet ord eller talemåte.

Neologismer(fra det greske Neos - nytt og logos - ord) - et nydannet ord som dukket opp i forbindelse med fremveksten av nye konsepter i livet (i vitenskap, teknologi, kultur, i hverdagen). Neologismen understreker talens uttrykksevne. For eksempel "middelmådighet" i stedet for "middelmådighet".

Synonymer(fra gresk - eponym) 1) Ord som er forskjellige i stavemåte, men nære (eller identiske) i betydning: beseire - overvinne (fienden); løpe - rush; vakker - nydelig; flodhest - flodhest. 2) Kontekstuelle synonymer er ord eller uttrykk som er like i betydning i samme sammenheng disse ordene er av individuell, situasjonsbestemt karakter: nål - Ostankino nål (tårn); snakke (murring) om bølger; støy (rasling, rasling, hvisking) av løvverk.

Kontekstuelle synonymer -ord eller kombinasjoner av ord som får lignende betydning bare i en bestemt sammenheng."Å gjøre ingenting" er passiv hvile.

Fraseologisme -en leksikalsk udelelig, stabil i sin sammensetning og struktur, en setning komplett i betydning, gjengitt i form av en ferdig taleenhet. (Rynke på øyenbrynene, vinn en seier, senk hodet, knekk nesen, brenn av skam, vis tenner, plutselig død, melankoli, bitende frost, skjør båt, delikat spørsmål, delikat situasjon)

Homonymer-identisk klingende ord som har forskjellig betydning, for eksempel: klubb (par og sport), ombestemme deg (mange ting og ombestemme deg). I muntlig tale oppstår lydhomoonymer (homofoner) – ord som høres likt ut, selv om de er skrevet annerledes: gråte og gråte, koke og åpne.

DEL 2

Det er nødvendig å analysere den foreslåtte teksten, identifisere forfatterens stilling til et av problemene som er reist i den, korrekt og overbevisende uttrykke ens egen holdning til det som ble lest. Volumet av essayet er på minst 200 ord.

For å fullføre oppgaven riktig må du viteDel C vurderingskriterier.

Planlegg for å skrive et essay - begrunnelse for den foreslåtte teksten

Uavhengig av innholdet i teksten kan du bruke følgende plan, satt sammen på grunnlag av kravene for å fullføre oppgaven i del C:

1. Formuler problemet - K 1

2. Kommenter problemet.K-2

4. Gi uttrykk for din egen mening, enig eller uenig med forfatteren

5. Bevis ditt synspunkt ved å gi minst to argumenter (hvert av dem er gitt i et nytt avsnitt).

6. Endelig konklusjon (konklusjon).

Problem- et spørsmål som interesserer forfatteren av kildeteksten og forårsaker hans tanker og refleksjoner.

Linje UMK M. M. Razumovskaya. russisk språk (5-9)

Linje UMK V. V. Babaytseva. Russisk språk (10-11) (dypende)

Linje UMK Kudryavtseva. Russisk språk (10-11)

Linje UMK Pakhnova. Russisk språk (10-11) (B)

Unified State-eksamen på russisk: detaljert analyse oppdrag med spesialister

Unified State Examination i russisk språk er et av fagene som kreves for å bestå avsluttende eksamener. Unified State Exam-resultater i russisk språk vil være nødvendig ved opptak til universiteter for hver studieretning (spesialitet). I dag skal vi se i detalj på et av alternativene for eksamensoppgaven.

Nytt materiale på Unified State-eksamenen er tilgjengelig for gjennomgang på følgende lenke:

Nedenfor er en oversikt over 2017-oppgavene.

Det settes av 3,5 timer (210 minutter) til å gjennomføre eksamensarbeidet.

Minimum antall poeng på russisk språk:

• for å få et sertifikat - 24 poeng;
• for opptak til et universitet - 36 poeng.

Eksamensoppgavens struktur:

Hver versjon av eksamensoppgaven består av to deler og inneholder 25 oppgaver som er forskjellige i form og vanskelighetsgrad.

Del 1 inneholder 24 korte svarspørsmål. Eksamensoppgaven tilbyr følgende typer kortsvarsoppgaver:

• oppgaver åpen typeå registrere et selvformulert riktig svar;
• utvalgsoppgaver og registrere ett riktig svar fra den foreslåtte listen med svar.

Del 2 inneholder 1 åpen type oppgave med et detaljert svar (essay), som tester evnen til å lage ditt eget utsagn basert på teksten du leser.

Våre eksperter:

Irina Vasilievna Sosnina, lærer i russisk språk og litteratur, vinner av Moscow Grant-konkurransen innen vitenskap og teknologi i utdanning.
Tildelt et æresbevis fra Kunnskapsdepartementet, arbeidserfaring - 34 år.

Ryabtseva Elena Aleksandrovna, en lærer i den høyeste kategorien, underviser på en videregående skole. Veteran av arbeidskraft, Vinner av konkurransen for de beste lærerne i den russiske føderasjonen innenfor rammen av det prioriterte nasjonale prosjektet "Utdanning". To ganger vinner av Moscow Grant-konkurransen innen vitenskap og teknologi i utdanning. Lærererfaring - 46 år.

Del 1

Les teksten og fullfør oppgave 1–3.

(1)L.N. Gumilyov, som studerer funksjonene i den historiske utviklingen til folkene i Eurasia, la merke til at raske sosiale endringer på kontinentet assosiert med solaktivitetssykluser , som er beskrevet ganske fullstendig av astronomer. (2) Etter eksperter innen naturvitenskap, foreslo forskeren det denne sammenhengen er naturlig . (3)<…>han fremsatte og utviklet hypotesen at kraftig økning i solaktiviteten favoriserer det hva som er på jorden store mengder "pasjonærer" blir født - mennesker med økt aktivitet , fremme sosial endring og veilede den historiske bevegelsen til folk.

1. Angi to setninger som korrekt formidler HOVEDinformasjonen i teksten. Skriv ned tallene på disse setningene.

1) Hovedfunnet av L.N. Gumilyov var at han var den første som så sammenhengen mellom aktive medlemmer av samfunnet - "lidenskaper" - og en rekke historiske hendelser i Eurasia.

2) L.N. Gumilyov trakk oppmerksomhet til det faktum at sosiale endringer og styrking av etniske prosesser på jorden på en eller annen måte er forbundet med galaksens kosmiske energi.

3) L.N. Gumilyov, etter å ha fremsatt en hypotese om "lidenskaper", forklarte sammenhengen mellom solaktivitetssykluser og intensiveringen av sosiohistoriske prosesser på jorden.

4) Folkene i Eurasia, ifølge L.N. Gumilyov, skylder sin historiske utvikling først og fremst til solaktivitetssykluser, som er beskrevet i tilstrekkelig detalj av astronomer.

5) Mens han studerte trekkene ved den historiske utviklingen av Eurasia, L.N. Gumilyov la frem en hypotese om "lidenskaper", ifølge hvilken det er et forhold mellom syklusene av solaktivitet og sosiohistoriske prosesser på jorden.

Svar: 3 5

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Fremhev i hver setning nøkkelordene som er viktige for å forstå problemstillingen som tas opp i denne teksten.

2. Bestem årsak-virkning-forhold mellom setninger i teksten.

3. Forkort teksten ved å slette sekundærinformasjon (ulike typer forklaringer, detaljer, beskrivelser av mindre fakta, kommentarer, leksikalske repetisjoner).

4. Formidle i én setning hovedinformasjonen i teksten.

5. Korreler din versjon av tekstkomprimering (setningen din formidler hovedideen din) med svaralternativene.

Prøv å gjenfortelle teksten konsist:

La oss sammenligne gjenfortellingen med alternativene:

1. i den første versjonen legges det vekt på sammenhengen mellom aktive samfunnsmedlemmer - "pasjonsfolk" - og en rekke historiske hendelser i Eurasia;
2. i det andre alternativet er det ekstra informasjon om at sosiale endringer og styrking av etniske prosesser på jorden er assosiert med galaksens kosmiske energi;
3. i den tredje versjonen fremsettes en hypotese om «lidenskaper», sammenhengen mellom solaktivitetssykluser og intensiveringen av sosiohistoriske prosesser på jorden er forklart, dette er sant;
4. i den fjerde versjonen gis det feilaktig informasjon om at folkene i Eurasia først og fremst skylder sin historiske utvikling til solaktivitetssykluser, som er beskrevet i tilstrekkelig detalj av astronomer;
5. i den femte versjonen er hypotesen om "lidenskaper" korrekt forklart, ifølge hvilken det er et forhold mellom syklusene av solaktivitet og sosiohistoriske prosesser på jorden.

Riktige svaralternativer - 3 5

2. Hvilke av følgende ord eller kombinasjoner av ord skal mangle i den tredje (3) setningen i teksten? Skriv ned dette ordet (kombinasjon av ord).

Men
Fordi
i mellomtiden
derimot
Dessuten,

Svar: 5

Algoritme for å fullføre oppgaven:

For å riktig bestemme ordet (kombinasjonen av ord) som er nødvendig for en gitt kontekst:

1) Les testen nøye og forstå logikken i forfatterens resonnement.

2) Bestem hvilken logisk kobling i forfatterens resonnement som er setningen med et gap:

Angir ikke årsaken til de beskrevne fenomenene (derfor er det umulig å sette inn FORDI );

Det er ikke en innledende setning og indikerer ikke en omtale av noe (derfor kan betydningen av gapet ikke erstattes I MELLOMTIDEN );

Brukes for kontrast, og understreker motsigelsen (derfor, i stedet for gapet, i henhold til betydningen, er det umulig å sette inn MEN, DA, MEN );

Brukes til å indikere av spesiell betydning følgende setning (derfor, i stedet for gapet i henhold til betydningen, må du velge DERES );

3) Utfør erstatningen, og les deretter det resulterende alternativet på nytt og sørg for at du har korrekt etablert den logiske samsvaret mellom setningen med gapet og den som går foran den.

3. Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet UTVIKLE. Bestem i hvilken betydning dette ordet brukes i den tredje (3) setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne betydningen i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.

UTVIKLE, -Jeg ringer, -du ringer, ugler.

1) Styrke, gi noe. styrke, styrke. R. interesse for musikk.

2) Bringe til en viss grad av åndelig modenhet, bevissthet og kultur. R. barn. Reading utviklet henne.

3) Distribuere, utvide, utdype innholdet eller anvendelse av noe. Kjøre en. R. argumentasjon.

4) Gjør noe. å utfolde noe på en bred måte, med all energi. R. agitasjon. R. aktivitet.

Svar: 3.

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1. Les oppgaven nøye.

2. Finn den gitte setningen.

3. Inkluder hver av de foreslåtte leksikalske tolkningene for å erstatte ordet gitt for analyse.

4. Bestem om setningen mistet eller ikke mistet sin semantiske integritet under det språklige eksperimentet:

Hvis setningen ikke har mistet sin semantiske integritet, er svaret riktig;

Hvis betydningen av setningen har endret seg, er svaret feil.

Ord UTVIKLE, -Jeg ringer, -du ringer, ugler. brukes i betydningen å spre, utvide, utdype innholdet eller anvendelsen av noe.

Kjøre en. R. argumentasjon.

4. Hvilket ord har en feil i stressplassering: FEIL Er bokstaven som indikerer den understrekede vokallyden uthevet? Skriv ned dette ordet.

Guttetid

blør

vulgarisere

Svar: vulgarisere

Algoritme for å fullføre oppgaven:

Det er nødvendig å huske: mobiliteten til den russiske aksenten skaper objektive vanskeligheter når du fullfører denne oppgaven, så vær oppmerksom på anbefalingene og gjenta ordene fra lenken.

1. I feminine preteritums verb, faller stresset vanligvis på endelsen A: tok, tok, tokA, tok, helte inn, braste inn, tok inn, gjenskapte, kjørte, jaget, fikk, fikk, ventet, ventet, okkuperte, låste, låste, ringte, løy, helte, helte, løy, overanstrengt, kalte Som, helte, narwala, begynte, dyttet, klemte, overtok, strippet, dro, ga, tilbakekalte, tilbakekalte, helte, kalte, vannet, forsto, kom, rev, fjernet, skapte, rev, fjernet.

Merk:

Unntaket er feminine preteritum verb med prefikset DEG-, som trekker vekten: Hellte, ringte ;

For verbene putte, snike, sende, sende, sende, faller vekten i hunkjønn av preteritum IKKE på endelsen A, men forblir på grunnlaget: sette, stjal, sendte, sendte, sendte.

5. I en av setningene nedenfor er det uthevede ordet brukt FEIL. Riktig leksikalsk feil, ved å velge et paronym for det uthevede ordet. Skriv ned det valgte ordet.

Juryen avsa en SKYLDIG dom i saken.

Eksperimenter har vist at når lynet slår ned i jord som inneholder silikater og ORGANISK karbon, dannes det et virvar av silisiumfibre og silisiumkarbid.

"Han var en veldig SKJULT mann som visste hvordan han skulle tie," husket forfatterens samtidige.

Inne i sovjeterne, i stedet for demokrati, ble bolsjevikenes DIKTAT etablert.

Jeg er klar til å tilgi selv grusomhet hvis jeg ser medfølelse KOMME fra den som snakker om det.

Svar: hemmelighetsfull.

Paronymer er ord med samme rot, som tilhører samme del av talen, like i lyd, men har forskjellige leksikalske betydninger: adresser - adressat; uvitende - uvitende; sette på - ta på osv.

Medlemmer av paronymiske par

De har forskjellige leksikalske betydninger;

Kombinert med forskjellige ord.

TILTALTE- partisipp fra kap. Eksempler på bruk: anklaget for tyveri, anklaget for løgn, anklaget for å ha underslått midler, anklaget for en forbrytelse, uskyldig anklaget, anklaget for drap.	AKKUSATIV- inneholder en anklage. Eksempler på bruk: anklagende tale, skylddom, tiltale, anklagende part.
ØKOLOGISK. 1. (spesiell) Tilhørighet til plante- eller dyreverdenen, knyttet til levende organismer. 2. Angående den indre strukturen til en person, hans kropp, hans organer. 3. Angående selve essensen av noe, radikalt.	4. (overs.) Iboende for noen.ØKOLOGISK
. Å ha dype røtter i en personlig eller sosial organisme, iboende i noen eller noe, ikke tilfeldig, naturlig oppstått fra noe; hel, uatskillelig. HEMMELIGHETSFULL	. Ikke tilbøyelig til å dele sine tanker, erfaringer, intensjoner med andre, ikke ærlig. Synonym: lukket. Antonymer: ærlig, oppriktig.
Hemmelighetsfull: en person; ~th person; ~th skapning; ~s mennesker; ~ karakter. SKJULT . Hemmelig, ikke synlig. Antonym: åpenbart. Skjult: betydning, hint;	~ fiendskap, ironi, smerte; ~ spenning, observasjon; ~th makt; ~te temperament; ~ muligheter, reserver, tanker, intriger; ~fienden. DIKTAT . (ped.). Skriftlig arbeid bestående av opptak av diktert tekst.
Eksempler: klasse, kontroll, visuell, vanskelig, enkel diktering . DIKTERE	- et krav, en instruks diktert av den ene, sterke parten og pålagt for ubetinget oppfyllelse av den andre, svake parten. romersk diktat; OPPRINNELIG

- innledende. . Å ha dype røtter i en personlig eller sosial organisme, iboende i noen eller noe, ikke tilfeldig, naturlig oppstått fra noe; hel, uatskillelig. utgangspunkt, kunnskapsnivå

UTGÅENDE

- dokumentflytterm. Eksempler: utgående nummer, dokument

Det riktige svaret er " ", ikke tilbøyelig til å dele sine tanker og erfaringer med andre.

6. I ett av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett feilen og skriv ordet riktig. VIL SLETTE fra styret

synge ZVONCHE

Ikke V HUNDRE OG HUNDRE

meter

to par

SOKKER

DROPPER ikke et ord Svar: etter å ha snakket Algoritme for å fullføre oppgaven: For å gjennomføre denne oppgaven trenger du gode teorikunnskaper. 1. Dannelse og bruk av nominativ og genitiv flertall av substantiver (For de fleste maskuline substantiv som slutter på en hard konsonant ( appelsin, tomat, fluesopp, datamaskin, sokk

2. Bruk av tallene ett og et halvt, ett og et halvt hundre ( Tallene ett og et halvt og ett og et halvt hundre i alle indirekte tilfeller, unntatt akkusativ, har formen en og en halv, ett og et halvt hundre ).

3. Dannelse og bruk av grader av sammenligning av adjektiver og adverb

Grader av sammenligning av adjektiver og adverb

komparativ adjektiv		Superlativ adjektiv
Suffikser: -EE, -E, -HUN STERK HENNE HØYT E JUNIOR E	MER MINDRE MER PASSENDE MINDRE VANSKELIG	Suffikser: -AYSH-, -EYSH- DYP AISH II HYGGELIG N EIS II	MEST MEST MINST MEST SNILL MEST FARLIG
Sammenlignende adverb grad		Superlativ adverb
Suffikser -EE, -E, -HUN KORREKT HENNE VYSH E TYNN E	MER OG MINDRE MER NØYAKTIG MER HØY MER TYNN		Pronomen ALLE + enkel komparativ form MER PRESIST ALLE HØYERE ALLE TYNNERE ALLE

Den komparative graden av adjektiv og adverb skiller seg fra hverandre i sine syntaktiske funksjoner i en setning: den komparative graden av et adjektiv fungerer som et predikat av en personlig klausul, en bestemmer og, svært sjelden, et subjekt; komparativ grad av et adverb - i rollen som omstendighet.

Det var en feil i ordet " ytre" Dette er en gerundium dannet av et perfektivt verb. Perfekte partisipp dannes ved å legge til et suffiks -V- til det grunnleggende i vokalinfinitiv: push - dytte, kom - har kommet, se - etter å ha sett.

Vi tilbyr også til din oppmerksomhet arbeidsprogram for undervisningsmateriell Gusarova I.V. (grunnleggende og videregående nivåer) for klasse 10-11.

Fra femte klasse kan du allerede begynne å jobbe arbeidsprogram for undervisningsmateriell til R.I. Albetkova i russisk litteratur.

7. Etabler samsvar mellom grammatiske feil og setningene de ble laget i: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

GRAMMATISKE FEIL

A) feil bruk av kasusformen til et substantiv

med påskudd

B) feil konstruksjon av en setning med en adverbial frase

C) forstyrrelse av forbindelsen mellom subjekt og predikat

D) feil konstruksjon av setninger med indirekte tale

D) brudd i konstruksjonen av setninger med homogene medlemmer

TILBUD

1) I 1915 deltok Charlie Chaplin i Charlie Chaplin look-alike-konkurransen i San Francisco, men han vant ikke bare, men kom ikke engang til finalen.

2) Eleven fortalte læreren sin at jeg ennå ikke hadde forberedt meg på svaret.

3) I Nekrasovs dikt " Jernbane"presenterer et bilde av folks liv.

4) Når jeg snur meg tilbake, virket det som om hunden fortsatt fulgte etter meg, men det var ingen.

5) For mange år siden var det her, midt i bygda trekirke, og alle som så det beundret bygningens eleganse.

6) Fra 1. juni går det pendeltog i henhold til sommerruta.

7) Dyret tok seg forsiktig langs veien som førte til landsbyen og som det hadde gått mer enn en gang.

8) En redningsgruppe rykket frem mot gruppen av turister.

9) Alle pakker som sendes til utlandet gjennomgår streng epidemiologisk kontroll.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Svar:

A.8. Feil knyttet til feil bruk av CASE-FORM av et substantiv med en preposisjon.

B.4. Feil ved å konstruere setninger med delsetningsfraser.

En setning som er grammatisk feil er en der handlingen uttrykt av et predikatverb og handlingen uttrykt uttrykt med en gerund er begått av forskjellige personer.

KL 5. Feil knyttet til brudd på forbindelsen mellom SUBJECT og SUBJECT.

I komplekse setninger bygget i henhold til modellen " DE SOM... », « ALLE SOM... ", med subjektet CTO settes predikatverbet i entall, og med subjektene TE (ALL) brukes predikatverbene i flertall.

D.2. Feil ved å konstruere setninger med INDIREKTE TALE.

Når du oversetter direkte tale til indirekte tale, er det uakseptabelt å bruke det personlige pronomenet "I" i den underordnede delen: pronomen og verb i førstepersonsformen bør erstattes med pronomen og verb i tredjepersonsformen.

D 7. Feil ved å konstruere setninger med HOMOGENE MEDLEMMER.

Feilen ved å konstruere en setning med homogene medlemmer (setning 7) ligger i at ulike syntaktiske konstruksjoner inngår i rekken av homogene medlemmer. Du trenger: enten to deltakende fraser, eller to homogene bisetninger.

8. Identifiser ordet der den ubetonede vekslende vokalen til roten mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.

Bemerkelsesverdig

nær..native (stasjon)

klem..mor

Lør..reguler

analog..gisk

Svar: klem

Algoritme for å fullføre oppgaven:

1) Velg testord for hvert ord, og husk at blant dem kan det være ordbokord, der den ubetonede vokalen ved roten krever memorering.

Hvis du finner ord som har en vokal som testes i roten, eller ordbokord, kan du krysse dem ut, da de ikke vil være det riktige svaret

2) Les alle ordene nøye og finn blant dem et ord med en vekslende vokal i roten:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAN - KLONE; TVAR - KREATIV; LAG- LOGG; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; VERDEN - MER; BLIST - SHINE; STÅL - STÅL; JIG - BRENN; CHIT - CHIT; KAS - KOS A; (I) - IM (IN); RAST - RASCH - ROS; JACK - SKOCCH; MAC - MOC; LIK - LIK; PLAV - PLOV; CHA - HAKE; MIN - MIN; ZHA - benkpress; NY - NIM; KLYA - KILE.

Ting å huske:

1. Testet ubetonede vokaler i ordets rot

(i den ubetonede posisjonen ved roten av ordet skrives den samme vokalen som under stress i ord med samme rot eller former for dette ordet: bemerkelsesverdig - legg merke til; lagre - forsiktig; analog - analogi).

2. Vekslende vokaler i roten av ordet (Klem - klem).

9. Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven.

pr..mirakel, pr..gate (tolke)

pr..smøre (med lim), pr..bestefar

ikke..bøye seg, ..gi

om..kritt, mellom..lund

under..yachy, over..spise

Svar: ubøyelig, overgi seg

For å fullføre oppgaven riktig, må du kjenne til følgende staveregler:

Stavemåte av uforanderlige prefikser: (alltid skrevet på samme måte. Du må kjenne dem ved synet: inn-, inn-, inzo-, du-, gjør-, for-, iso-, på-, over-, nødvendig-, ikke-, under-, o-, om-, om-, over-, over- , sub-, sub-, pra-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . I ordet "smear" (med lim) skriv prefikset PRO-, og i ordet "oldefar" - PRA-)

Stavemåte for variable prefikser som slutter på -3 Og -MED(prefikset er skrevet med bokstaven Z hvis roten begynner med en vokal eller en stemt konsonant, og med bokstaven S hvis roten begynner med en stemmeløs konsonant (k, p, s, t - et ord for å huske " KaPuST": uten-/bes-, hvem-/res- (opp-/sol-), fra-/er-, bunn-/nis-, ganger-/ras, rose-/ros-, gjennom/gjennom (gjennom/gjennom) ;

Stavemåte av prefikser PRE- Og PÅ-: (for ikke å gjøre en feil når du staver prefikset PÅ- eller PRE- med et ord, du bør vite betydningen deres. Disse prefiksene anses som semantiske, det vil si at valget i stavemåten deres er basert på betydningen av prefiksene, som de bidrar til den leksikalske betydningen av ordet. Så roten til ordet "quirk" viser seg å være et morfem -MIRAKEL-: Quirk-Wonderful-Wonderful. ... Semantikken (betydningen) av prefikset PRI- i et ord er uklar, så vi husker skrivemåten til dette prefikset i et gitt ord. Og i ordet "feiltolke" avhenger valget av prefiks av den leksikalske betydningen av ordet. Ord med prefikser PRE-/PRI-, som uttales likt, men har forskjellige leksikalske betydninger som bestemmer valget av prefiks: i dette tilfellet - "falsk, forvrengt", så vi velger prefikset PRE-);

Staving jeg, Y etter prefikser (hvis prefikset ender på en konsonant, da OG roten endres til Y: et spill- tegne , berømt - ukjent , historie - bakgrunn .

Men etter prefiksene til inter-, super- og fremmedspråkprefikser dez-, mot-, post-, sub-, super-, trans-, pan– Og endrer seg ikke: ultraraffinert, interinstitusjonell, desinfeksjon, motspill, postimpresjonisme, trans-indisk, pan-islamisme.

Ekskl.: ladning);

Staveskilletegn Kommersant Og b tegn (deling Kommersant skrevet kun etter konsonantprefikser før bokstaver e, e, yu, jeg, som betegner to lyder (lyden [th’] vises): inngang, overspise. Inne i ordet, før bokstavene e, e, jeg, yu, jeg(ikke etter prefikset!): gardin, alvorlig, nattergal, snøstorm, bonde, kontorist (jfr. kontorist) osv. skriv b).

Prefikset mangler i ordene "ubøyelig" og "overgi seg" MED-. Det er ingen prefiks Z-. Prefikset C- endres ikke. Formelt brukes prefikset C- i kombinasjoner sb, sg, sd, szh, sk, sch.

10. Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet.

nomadisk

semsket skinn

overstråle

omtenksom...

Svar: Gjennomtenkt

Dette er et adjektiv, skrivemåten er i suffikset. Adjektivnavnsuffikser –LIV-, -CHIV-, er alltid skrevet med bokstaven I.

Adjektiver har suffikser -EN LØVE-,-CHEV- Kan ikke være.

Begrunnelsesalgoritme:

1) Bestem hvilken del av ordet bokstaven mangler: i endingen eller i suffikset.

2) Hvis en vokal mangler i slutten, bruk den ubestemte formen av verbet for å bestemme bøyningen:

vokaler er skrevet i de personlige endelsene til verbene i den første bøyingen E, U ;

vokaler er skrevet i de personlige endelsene til verbene i den andre bøyingen I, A (Z) .

3) Hvis en vokal mangler i suffikset, analyser deretter arten av stavemåten:

· manglende vokal i partisippsuffikser usj, usj, usj, usj, usj, im, spis (ohm) .

· manglende vokal før partisippsuffiks vsh, nn.

4) Stavemåte av partisippsuffikser usj, usj, usj, usj, usj, im, spis (ohm) avhenger av konjugasjonen av det opprinnelige verbet:

· i partisipp dannet av verb i den første bøyingen, skrives suffikser ush, yush, spis(om) ;

· i partisipp dannet av verb i den andre bøyningen, skrives suffikser yash, yash, dem.

5) Stave vokaler før partisippsuffikser Vsh Og nn kommer an på yat - yat eller det der infinitivformen til det opprinnelige verbet ender:

· hvis det opprinnelige verbet slutter på at eller yat, så før nn i passive partisipp er vokalen a(я) beholdt;

· hvis det opprinnelige verbet slutter på den eller spise , så før nn bare skrevet e ;

før suffikset Vsh samme vokal beholdes som før avslutningen t i ubestemt form.

Hjelp: Sett verbet inn i 3. person flertall. (Hva gjør DE? Hva skal DE gjøre?) slutt -ut-ut – verb 1 bøying – en bokstav skal skrives i endingene E ,

Slutt - at-yat - verb 2 konjugasjoner - en bokstav skal skrives i endingene OG .

11. Skriv ned ordet der bokstaven Y er skrevet i stedet for gapet.

håpefull

(de) er fornærmet...

(pasienter) ble friske..t

forseglet

(de) besøker..t

Svar: De vil bli fornærmet

Det er et verb avledet fra verbet "FORNÆRME", relatert til den andre konjugasjonen. Se tabell:

Konjugering av verb

II konjugasjon	I konjugasjon	Heterogene konjugater
1) Alle verb ender på –it, unntatt barbere Og legge . 2) og 11 flere verb: Kjør, hold, puste, fornærme. Hør, se, hat. Og stole på og holde ut. Og også se, snurre . Dere vil huske, venner, de på -E- kan ikke konjugeres.	1) alle andre verb, bortsett fra forskjellig konjugerte; 2) pluss verb barbere Og legge	ønsker, løpe, ære

12. Bestem setningen der NOT er skrevet sammen med ordet.

Åpne parentesene og skriv ned dette ordet.

Vi levde dårlig, SPIST konstant (IKKE), og byttet ut tingene vi hadde med oss ​​mot mat.

Mitt trente øye fant ut at området var (UN)BEBOLIG, men jeg bestemte meg likevel for å se etter i det minste noen tegn på menneskelig tilstedeværelse.

Det er fortsatt langt (U)KLART om et slikt vurderingskriterium er anvendelig for alle og i like stor grad.

Dyrehagen tar imot (IKKE) UTSOLGT frukt for det nye året, som vil nytes av elefanter, kenguruer, bjørner og artiodactyler.

Hun er en fantastisk russisk skuespillerinne, han er en (UKJENT) genial lærer, og begge er ekte teatres tjenere.

Svar: De var underernærte, pga.:

UNDER-- et komplekst prefiks som indikerer ufullstendighet, mangel på handling eller kvalitet, for eksempel, underfill, under-release, underutviklet . Den består av to uavhengig brukte elementer: prefikser før- , angir oppnåelse av et mål, fullføring av en handling ( ferdig, kom dit, les ferdig, overleve ), og partikler Ikke-, som negerer det "før" angir ( ikke nok å spise, ikke nok å spise …).

Verb med UNDER- Ufullstendig handling, manifestert i fravær av en tilstrekkelig norm, er assosiert i verb

1) med mangel på mengde av noe ( ikke nok, ikke nok, ikke nok, ikke nok ),

2) med mangel på forlengelse av noe i tid ( undereksponere, undersynge, undersove, undersyre ),

3) med utilstrekkelig handlingsintensitet ( overse, overse, underhøre, underse ).

Den mest tallrike er den første gruppen av verb. Blant verbene med UNDER- det er de som er uten IKKE ikke brukt (n å plage, å misforstå, å underbruke, å undervurdere, å mislike, å feilhøre, å være forvirret, å savne... ) Verb å oppfordre, å forstå, å bruke videre, å overvurdere, å verne om, å høre, å forstå, å gjøre rede for... er fraværende i språket.

Det bør huskes at skriveregler IKKE med ulike deler av tale kan grupperes som følger:

		Fra hverandre
	Hvis ordet uten IKKE brukes: indignert, indignert, indignert, fabel	Hvis det er en kontrast med konjunksjonen en Ikke sant, men en løgn
	Hvis du kan erstatte den med synonymer uten NOT: ikke bred - smal	Hvis med ordet med IKKE er det ord langt, i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt, ikke en skjønnhet
	Det er INGEN preposisjon mellom NOT og pronomenet: Ingen, ingen	Med verb og gerunder: visste ikke, visste ikke
		Med vedlegg ikke + før ikke helt ferdig kan ikke se filmen ferdig, får den ikke hjem Hun ble ikke ferdig og ble stille.
		MED korte partisipp: ikke_lukket
		Pronomen HAR en preposisjon Ingen, ingen
Unntak: ikke med måte, ikke som et eksempel, ikke for godt, ikke hastverk, ikke for å smake, ikke innenfor ens styrke, ikke i henhold til ens tarm, ikke for hånd, etc.; b) verken gi eller ta, verken være eller meg, verken her eller der, verken lys eller daggry, eller for noe om ingenting, ikke bunnen, ikke et dekk, ikke for en snus av tobakk, ikke for en krone osv.

ikke én (ingen) - ikke én (mange), ikke én gang (aldri) - mer enn én gang (ofte).13. Identifiser setningen der begge de uthevede ordene er skrevet

FULL. Åpne parentesene og skriv ned disse to ordene. Undersøker bevis (PÅ GRUNN AV forut for kunngjøringen av dokumenter som formulerer siktelsen, og OGSÅ)

diskusjon av fremgangsmåten for bevisundersøkelse. Nihilistisk filosofi tillater ingen (OVER)PERSONLIG verdier som en person kan stole på, TIL)

rettferdiggjøre din eksistens. (FOR DET FØRSTE , alt skal være rettferdig, så byttet må deles .

(LIKT (PÅ TROSS AV til tross for kritikernes fiendtlighet, var Turgenev ekstremt populær blant russiske lesere: romanene hans nøt til og med enorm berømmelse ( FØRST

XX århundre. Teateret var (HVIT STEIN bygning med høy veranda og SÅ (SAMME)

høye eikedører. Svar: Superpersonlig

, til Adjektiv " SUPERPERSONLIG

"er skrevet sammen, fordi Den første delen av et sammensatt adjektiv " OVENFOR

» angir verdien av å overskride det vanlige målet, grense; Ordet " TIL

" er en konjunksjon og kan erstattes med et synonym.

Begrunnelsesalgoritme:

1) Les setningen, tenk på betydningen.

2) Bestem hvilken del av talen det uthevede ordet tilhører. Fagforeninger slik at også, men, dessuten, dessuten, så, derfor

skrevet sammen; de kan erstattes med synonymer av samme del av tale. det, det samme, på samme måte, for det, med det, og så, fra det skrives separat. De består av to komponenter: en av dem (ville) kan enten fjernes fra setningen eller omorganiseres til et annet sted; en annen komponent ( det, det, med hvilket, så, det ) erstatte med andre ord.

Avledede preposisjoner skrives sammen: SOM ET RESULTAT = på grunn av , I SIKTE = på grunn av , OM = O , MOT = Til , PÅ TROSS AV = i strid med .

Avledede preposisjoner skrives separat: I LØPET AV = I FORTSATT, I MOTSETNING, ENDELIG , TIL .

For kontinuerlig, bindestrek eller separat skriving av adverb, bruk de riktige reglene.

Avledede preposisjoner - under E: Det var ingen nyheter på et år. (tidsverdi)

Substantiv med preposisjoner - under OG(hva?) elver. Hun snakket i en time. Se fortsettelsen OG(hva?) serie. I motsetning E fra andre (brukes med fra). Som et resultat E= pga

Substantiv med preposisjoner - gå opp (refererer til verbet),

Klatre til toppen av fjellet.

Partisipp med negasjon

Til tross for regnet forlot vi byen (selv om det regnet). Til tross for dårlig vær gikk vi på tur.

14. Angi nummeret/numrene hvis plass(er) NN er skrevet.

De unge offiserene som ble tildelt regimentet ble bortskjemt (2) av en myk holdning til dem under treningsperioden og visste absolutt (3) ingenting om det sanne (4) livet til vanlige soldater.

Svar: 1,3,4.

Ordet "utnevnt" er det passive partisippet som skal skrives NN

1. Ordet «bortskjemt» er en kort form (bortsett fra hankjønnsformen) av et adjektiv med en kvalitativ betydning som i form samsvarer med de passive partisippene i preteritum av perfektive verb, skrevet med nn

2. Ordet "sant" - NN - fordi den er dannet i krysset mellom en stamme som slutter på bokstaven N, og suffiks N

" er en konjunksjon og kan erstattes med et synonym.

1 Bestem hvilken del av tale ordet med den manglende bokstaven tilhører;

2. Bruk staveregelen N Og NN i suffikset til denne delen av talen.

Substantiv: NN

1. Hvis roten til et ord ender på N , og suffikset begynner med N: bringebær(bringebær)

2.Hvis substantiv. avledet av adj., ha NN, eller fra partisipp: sårhet (syk), bortskjemt (bortskjemt)

3. Husk: hjemløs kvinne

1. I ord dannet av substantiv som har suffikser -i-, -an-, -yang- : torvmyr (fra substantiv torv)

2. I ord dannet av adj. med en N : student (fra adj. vitenskapsmann), martyr, arbeider

3. Med ord: crimson (crimson), hamp (hamp), melbolle (kokt), røkt kjøtt (røkt), kostyanika (bein), visdom (sofistikert), Maslenitsa (smør), svingel (havre), hotell (stue), drovyanik (tre). -brenning), kløkt (flink), stor martyr

Adjektiv:

1. substantiv -H+ -H -: lomme

2. -HAN N- , -ENN- : provisjon, tranebær! vindstille

3. unntak med -YANN-: GLASS, TINN, TRE

Yunnats (unge naturforskere)

4. -I- : gås , unntak VINDT (dag, person)

5. -AN- (-YAN-) : lær Huske: ung; rød, rød, ivrig, full, krydret (historisk suf. -YAN- ); lam, svinekjøtt, blått, grønt, enkelt, kraftig .

Det samme beløpet er skrevet i korte adjektiver n, hvor mye og i sin helhet

tåkete avstand - tåkete avstand, vind jente - vind jente

Partisipp:

N - NN I ENDELSER AV PARTISIPPER OG VERBALE ADJEKTIVER

1. Det er et prefiks: siktet mel (bortsett fra vedlegget Ikke-)

Men: fullkornsmel

1. Det er et prefiks Ikke-: usiktet mel

2. Nei ¬, men det er ZS: mel siktet gjennom en sikt

3. Nei ¬: siktet mel

4. det er et suffiks -ova-/-eva-: pickles

Unntak: smidd, tygget, hakket (-ov-, -ev- er en del av roten)

5. Dannet fra et perfektiv verb uten prefiks:

Løst problem (bestem deg - hva skal du gjøre?) Men: en såret soldat, såret i beinet! Selv om han var såret, forble soldaten i tjeneste.

Kvinnene hengte umiddelbart opp klesvasken. (Passive lignelser, fordi de beholder en verbal betydning, indikerer en midlertidig tilstand og ikke en permanent egenskapskvalitet)., vindstille

Unntak: såret, vindfull

6. Disse samme ordene i sin bokstavelige betydning vil være partisipp: navngitt lek, ferdig arbeid.

7. Når et partisipp endres til et adjektiv, kan den leksikalske betydningen av ordet endres: et smart barn, en ubuden gjest, en sverget bror, en fengslet far, en medgift, Tilgivelsessøndag, en ferdig mann.

Unntak: søt, ønsket, uhørt, enestående, hellig, uventet, uforutsett, tilfeldig, bevisst, sakte, våken, sprudlende, preget.

8. Stavemåten endres ikke i sammensetningen av komplekse ord: gullvevd, brutt-brutt, ordet alt som helhet har betydningen adj. (høy grad av kvalitet), og ikke betydningen «adj. + partisipp."

9. Korte partisipp: jenta er bortskjemt

BØR DIFFERENSIERES

Kort adjektiv

Jenta er veloppdragen (seg selv – kort adjektiv). Kan erstattes med et fullstendig adjektiv: veloppdragen.

Kort nattverd

Jenta ble oppdratt på et barnehjem (av hvem?) - en kort lignelse Erstattet med et verb: jenta ble oppdratt.

Eksistere. ? cr. ???

Saken er tenkt ut (hva?) fra alle kanter. Gjennomtenkt - predikat.

15.Plasser skilletegn. Nevn to setninger som krever ETT komma. Skriv ned tallene på disse setningene.

1) Hans slektninger og kolleger og mange venner kom for å gratulere dagens helt.

2) Den romantiske helten finner en likeverdig begynnelse bare i kommunikasjon med elementene: med verden av havet eller havet, fjellene eller kyststeinene.

3) I utdraget fra Bunins Antonov-epler aner man ikke så mye forfatterens ønske om å være grunneier som ønsket om å være fri fra småsaker.

4) Konstant bevegelse, streben mot andre grenser er essensen kreativt liv og det er nettopp dette Pasternak skrev om i et av diktene sine.

5) Om morgenen lyste østen opp med en rødme og de små skyene fikk en delikat farge.

Svar:2,3

2-setning - repeterende konjunksjon ELLER med homogene termer.

3. setning - konjunksjon " så mye som", som uttrykker en sammenligning under begrensning; samme som " ikke i samme grad... som" Et skilletegn settes mellom deler av en setning (før den andre delen av konjunksjonen).

" er en konjunksjon og kan erstattes med et synonym.

1. Finn homogene medlemmer i setningen.

2. Bestem hvilke konjunksjoner som forbinder dem:

· hvis det er en enkelt forbindende eller delende konjunksjon (og, eller, enten, ja (= og) , ingen komma er plassert foran den;

· hvis det er en dobbel forening ( både... og; ikke så mye..., men; ikke bare Men; selv om... men ), et komma plasseres bare før den andre delen av en dobbel konjunksjon;

· hvis disse er repeterende konjunksjoner, settes et komma bare foran de som er mellom homogene medlemmer;

· et komma settes alltid foran adversative konjunksjoner mellom homogene medlemmer.

3. Sjekk om setningen inneholder homogene medlemmer koblet i par. Husk: hvis homogene medlemmer i en setning er koblet sammen i par, plasseres et komma mellom de sammenkoblede gruppene og bare én.

16. Plasser alle skilletegn. Angi tallet(e) som skal erstattes med komma(r) i setningen.

Matematikk (1) har sin opprinnelse i antikkens Hellas (2) har to "foreldre" - logikk og geometri, derfor (3) uten å forstå (4) naturen til "foreldrene" (5) kan dens essens ikke forstås.

Svar: a) 1,2 - deltakende setning, står etter ordet som defineres, b)3,4-gerund (enkelt)

" er en konjunksjon og kan erstattes med et synonym.

Deltakende setning svarer på spørsmål Hvilken? hvilken? hvilken? hvilken?;

Partisippet svarer på spørsmål hva gjorde du? gjør hva? Og betegner en tilleggshandling med et predikatverb; deltakende setning svarer på spørsmål Hvordan? Når? Hvorfor?

*plasseringen av skilletegn i en delsetningsfrase avhenger av plasseringen i forhold til substantivet som defineres;

*adverbiale fraser er alltid uthevet skriftlig med komma;

*homogene definisjoner og omstendigheter, uttrykt med partisipielle og participielle fraser og forbundet med en enkelt konjunksjon OG, er ikke atskilt med komma.

" er en konjunksjon og kan erstattes med et synonym.

1) Finn partisipielle og adverbiale setninger i setningen, og definer grensene deres på riktig måte. Alltid atskilt med komma.

2) Bestem hvilken posisjon i setningen deltakelsesfrasen opptar ( FØR- er ikke atskilt med komma. ETTER det definerte ordet – uthevet

3) Sjekk om setningen inneholder homogene medlemmer med konjunksjonen I, uttrykt med partisipielle eller partisipielle fraser. Det er ikke noe komma før konjunksjonen I.

Vanskelige tilfeller av tegnsetting i delaktige og delaktige fraser.

	Deltakende	Delvis omsetning.
	Skiller seg ut deltakende frase som betyr grunn eller innrømmelse: Forbundet med den store dikteren av hjertelig vennskap, var Zhukovsky veldig opprørt over hans død (han var bekymret fordi han var forbundet med vennskap - meningen med fornuft).	Ikke skille deg ut enkeltgerunder, stående etter predikatet, hvis de er omstendigheter ved handlingsmåten, samt de som er nær funksjon av adverb: Han gikk haltende.
	Å lese liggende er skadelig. Ikke atskilt med komma
	homogene deltakende og deltakende fraser forbundet med en enkelt forbindende eller delende konjunksjon: Pletnevs uselviskhet, som arbeidet i navnet til storheten til russisk litteratur og forsto det unike ved Pushkins fenomen, er slående. De gikk og så seg forsiktig rundt og uten å si et ord. Uttrykk med ord er ikke uthevet STARTER MED, BASERT PÅ

(de kan utelates uten at det går på bekostning av betydningen): Vi begynner arbeidet med START neste uke. Fraseologismer som inkluderer adverbiale fraser er ikke fremhevet: De lyttet til historien hans MED BEATHING BREATH.

17. Plasser alle manglende skilletegn. Angi antall(e) som skal erstattes med komma(r) i setningene.

Vind (1) vind (2) snø (3) vind (4)

Legg merke til mitt tidligere liv.

Jeg vil være en lys gutt

Eller en blomst fra en engkant.

Jeg (5) vil gjerne (6) høre hester snorke

Klemmer en busk i nærheten.

Hev dine (7) dine (8) månepoter (9)

Min tristhet går til himmelen som en bøtte.

(S. Yesenin)

Svar: 1,2,4 er en anke

8.9 er en anke Husk: innledende ord kan fjernes fra en setning uten å endre hovedideen til den syntaktiske strukturen.

" er en konjunksjon og kan erstattes med et synonym.

1) Sjekk om de uthevede ordene er innledende.

· Innledende ord kan fjernes fra setningen eller erstattes med synonyme innledende ord; de er atskilt med komma.

· Medlemmer av en setning som er homonyme med innledende ord kan ikke fjernes uten å endre betydningen av den syntaktiske strukturen; de er ikke atskilt med komma.

Husk at følgende ord ikke er innledende og ikke atskilt med komma: som om, som om, kanskje, for det meste, som om, bokstavelig talt, i tillegg, fordi det til syvende og sist virker, neppe, uansett, tross alt, til og med, nettopp, noen ganger, som om, dessuten, bare, I mellomtiden, for sikkert, ekstremt, antar jeg, absolutt, definitivt, delvis, i det minste, virkelig, som før, derfor ganske enkelt, om enn, avgjørende, likevel, bare, angivelig.

18. Plasser alle skilletegn. Angi tallet(e) som skal erstattes med komma(r) i setningen.

Tsjekhov virket ute av stand til å holde fokus lenge på livsmønsteret (1) essensen (2) som (3) hans geni (4) plukket ut overalt, så han ble en novellemester.

Svar: 1.4 - bisetninger skilles

" er en konjunksjon og kan erstattes med et synonym.

1. Finn det grammatiske grunnlaget for setningen.

2. Bestem grensene for hoved- og underordnede deler.

3. Les setningen og observer de valgte tegnene. Dette vil bidra til å identifisere en feilaktig funnet løsning eller omvendt bekrefte det riktige valget.

Huske! Som regel presenterer denne oppgaven komplekse setninger med bisetninger, i dem konjunksjonsord som står ikke i begynnelsen av bisetningen, men i midten av den, derfor Et komma er ikke plassert foran et konjunktivt ord. (1. Fjern tallene rundt ordet "som"

4. Oppmerksomhet på konjunksjonen I). Bestem hva den forbinder: deler av en kompleks setning - et komma, homogene medlemmer av en setning - ingen komma.

19. Plasser alle skilletegn. Angi tallet(e) som skal erstattes med komma(r) i setningen.

Så fint det er å se på et skip med hvite seil langveis fra (1) og (2) når du kommer inn i denne nett av utstyr (3) som (4) det ikke er noen vei fra (5) og se alt fra innsiden (6) du gjenkjenner umiddelbart dampskipets overlegenhet over seilbåten.

Svar: sett kommaer

3-bisetningen er avsluttet, en ny begynner

5-mellom deler av en kompleks setning

6-ende av bisetning

" er en konjunksjon og kan erstattes med et synonym.

1. Identifiser de grammatiske grunnlagene i setningen.

2. Bestem grensene for enkle setninger som en del av en kompleks syntaktisk struktur.

3. Se hvordan disse delene er koblet til hverandre.

4. Finn ut om det finnes i setningen fagforening I , og hvis den er til stede i setningen, finn ut hva den forbinder:

· Hvis homogene medlemmer, så er det et komma foran ikke plassert;

· Hvis deler av en kompleks setning, så foran ham et komma er plassert.

5. Finn 2 fagforeninger i nærheten: hva hvis, hva når, og hvis, og selv om, men når, slik at hvis, og når:

· Det settes IKKE komma mellom konjunksjoner hvis ordene følger i setningen da, ja, men

· Et komma settes mellom konjunksjoner hvis ikke SÅ, SÅ, MEN

Les teksten og fullfør oppgavene 20–24.

(1) Himmelen var overskyet av onde skyer, regnet dunket dessverre på vinduene og gjorde meg trist. (2) I en gjennomtenkt positur, med vesten oppknappet og hendene i lommene, sto eieren av byens pantelånerbutikk, Polikarp Semyonovich Iudin, ved vinduet og så på den dystre gaten.

(3) «Vel, hva er livet vårt? – resonnerte han unisont med den gråtende himmelen. - (4) Hva er hun? (5) En slags bok med mange sider hvor det er skrevet mer lidelse og sorg enn gleder... (6) Hvorfor ble den gitt til oss? (7) Gud, den gode og allmektige, skapte tross alt ikke verden for sorger! (8) Men det viser seg omvendt. (9) Det er flere tårer enn latter..."

(10) Juda tok høyre hånd opp av lommen og klødde seg i bakhodet.

(11) "Vel," fortsatte han ettertenksomt, "med tanke på universet var det åpenbart ingen fattigdom, korrupsjon og skam, men i virkeligheten eksisterer de. (12) De ble skapt av menneskeheten selv. (13) Den selv fødte denne plagen. (14) Og for hva, kan man spørre, for hva?»

(15) Han tok frem venstre hånd og førte den trist over ansiktet hans.

(16) "Men hvor lett det ville være mulig å hjelpe folks sorg: du trenger bare å løfte en finger (17 For eksempel er det et rikt begravelsesfølge. (18) Et utstyr av hester i svarte tepper bærer en fantastisk. kiste, og bak kjører nesten en mil unna er det en rekke vogner (19) Fakkelbærere marsjerer ut med lykter (20) Det henger pappvåpenskjold på hestene: de begraver en viktig person (21) Har han gjort det Minst en god gjerning i hele livet hans. Varmet du den stakkars mannen?

- (24) Hva vil du, Semyon Ivanovich?

- (25) Ja, jeg synes det er vanskelig å vurdere kostymet. (26) Etter min mening er det umulig å gi mer enn seks rubler for det. (27) Og hun ber om syv; Han sier at barna er syke og må behandles.

- (28) Og seks rubler vil være for mye. (29) Ikke gi mer enn fem, ellers går vi konkurs. (30) Bare ta en god titt rundt for å se om det er noen hull eller flekker igjen et sted... (31) «Ok, sir, så dette er livet som får deg til å tenke på menneskets natur. (32) Bak den rike likbilen står en vogn, som en furukiste er lastet på. (33) Bare en gammel kvinne trasker bak henne og plasker gjennom gjørmen. (34) Denne gamle kvinnen begraver kanskje sin forsørger-sønn... (35) Men la meg spørre om damen som sitter i vogna vil gi henne en krone? (36) Selvfølgelig vil han ikke gi det, selv om han kanskje vil uttrykke sine kondolanser... (37) Hva mer er det?»

- (38) Kjerringa hadde med seg en pels... hvor mye skal jeg gi?

- (39) Kaninpels... (40) Ingenting, sterk, verdt fem rubler. (41) Gi tre rubler, og renter, selvfølgelig, frem... (42) «Hvor er faktisk folk, hvor er deres hjerter? (43) De fattige dør, men de rike bryr seg ikke engang..."

(44) Juda presset pannen mot det kalde glasset og tenkte. (45) Store, skinnende krokodilletårer dukket opp i øynene hans.

(ifølge A.P. Chekhov*)

*Alexander Pavlovich Chekhov (1855–1913) - russisk forfatter, prosaforfatter, publisist, eldste bror til Anton Pavlovich Chekhov.

20. Hvilket av utsagnene samsvarer med innholdet i teksten? Vennligst oppgi svarnummer.

1) Polikarp Semyonovich Iudin er en av de vanlige ansatte i byens pantelånerbutikk.

2) Kvinnen som ga drakten til pantelånerbutikken hadde syke barn.

3) I byens pantelånerbutikk i Juda blir renter tatt på forhånd.

4) Eieren av byens pantelånerbutikk er bekymret for folkets skjebne, så han er klar til å gjøre veldedighetsarbeid.

5) En gammel kvinne dro til en pantelånerbutikk for å selge en harepels, fordi hun var veldig fattig og trengte penger til en begravelse.

For å fullføre oppgaven, bruk følgende algoritme:

· Les teksten nøye

Finn i den bekreftelse eller tilbakevisning av denne eller den uttalelsen

· Velg de riktige svarene

La oss vurdere hvordan denne algoritmen kan brukes for å fullføre denne oppgaven.

Det første svaret er utro, fordi Polikarp Semyonovich Iudin er eieren av byens pantelånerbutikk (forslag nr. 2)

Uttalelse oppgitt i den fjerde svaralternativet er akkurat det motsatte av det forfatteren sier i selve teksten. Så dette svaret stemmer ikke.

I den femte versjonen svaret inneholder bare deler av den korrekte informasjonen (den gamle kvinnen var fattig), men hun trengte ikke pengene til en begravelse

Så svar nummer 5 også stemmer ikke.

Påstand nr. 2 er riktig: «Han sier at barna er syke og trenger å bli behandlet» (setning 27). Dette lojal svar.

Utsagn nr. 3 er riktig: "Gi tre rubler, og renten vil selvfølgelig være frem..." (setning nr. 41). lojal svar.

Derfor er det riktige svaret: 2.3

21. Hvilke av følgende påstander er sanne? Vennligst oppgi svarnummer.

1) Setning 2 inneholder en beskrivelse.

2) Setningene 11–14 presenterer fortellingen.

3) Proposisjon 23 inneholder et svar på spørsmålet som er formulert

i setningene 21–22.

4) Setningene 34–36 presenterer begrunnelsen

5) Proposisjon 45 forklarer årsaken til det som er sagt i setning 44.

to par

Les de foreslåtte fragmentene nøye;

Husk at beskrivelsen viser, beskriver.

Varianter av beskrivelse:

1) beskrivelse av et objekt, person (dets egenskaper)

2) beskrivelse av stedet

3) beskrivelse av tilstanden til miljøet

4) beskrivelse av tilstanden til personen (personen)

5) beskrivelse av handlinger

Fortellingen forteller om heltens handlinger og gjerninger. Vi kan spore en rekke hendelser som følger hverandre (var, er, vil være).

Argumentasjon er bygget i henhold til skjemaet: avhandling, bevis, konklusjon.

Merk følgende! Det er ikke alltid en klar avhandlingsuttalelse i en passasje. Men hvis det er en forklaring, en diskusjon av en hendelse, et fenomen, så dette resonnement, ikke historiefortelling. Tilstedeværelsen av retoriske spørsmål og retoriske utrop, innledende ord vil fortelle deg at dette er resonnement.

Bestem hvilken type tale hvert fragment tilhører

La oss prøve å bruke denne algoritmen.

1) Setning 2 inneholder en beskrivelse.

«I en omtenksom positur, med vesten oppknappet og hendene i lommene, sto eieren av byens pantelånerbutikk, Polikarp Semyonovich Iudin, ved vinduet og så på den dystre gaten.»

Fragmentet beskriver posituren og klærne. Vi "ser" denne helten.

Så denne svaret er riktig

2) Setningene 11–14 presenterer fortellingen.

(11) "Vel," fortsatte han ettertenksomt, "med tanke på universet var det åpenbart ingen fattigdom, korrupsjon og skam, men i virkeligheten eksisterer de. (12) De ble skapt av menneskeheten selv. (13) Den selv fødte denne plagen. (14) Og for hva, kan man spørre, for hva?»

Dette svaret stemmer ikke. I denne passasjen snakker helten om universet, fattigdom og menneskeheten. Den inneholder et innledende ord, et retorisk spørsmål. Så, eh så resonnementet.

3) Proposisjon 23 inneholder svaret på spørsmålet formulert i setningene 21–22.

(21) Har han gjort minst én god gjerning i hele sitt liv? (22) Varmet du den stakkars mannen? (23) Selvfølgelig ikke... tinsel! Spørsmål, spørsmål og svar. Dette korrekt svar.

4) Setninger 34–36 tilstede argumentasjon.

(34) Denne gamle kvinnen begraver kanskje sin forsørger-sønn... (35) Men la meg spørre om damen som sitter i vogna vil gi henne en krone? (36) Selvfølgelig vil han ikke det, selv om han kanskje vil uttrykke sine kondolanser...

Dette er det riktige svaret. Helten snakker om vennlighet og kondolanser. Vi observerer i dette fragmentet innledende ord, et retorisk spørsmål.

5) Proposisjon 45 forklarer årsaken til det som er sagt i setning 44.

(44) Juda presset pannen mot det kalde glasset og tenkte. (45) Store, skinnende krokodilletårer dukket opp i øynene hans.

En rekke handlinger: han presset på pannen, tenkte og tårene kom ut. Så dette svaret stemmer ikke, Dette fortelling.

Derfor er det riktige svaret: 134

22. Fra setningene 39–45, skriv ned antonymer (antonyme par).

to par

1. Husk hva antonymer er.

Antonymer er ord som tilhører samme del av talen, er forskjellige i stavemåte og lyd, og betyr direkte motsatte begreper.

Ikke glem kontekstuelle antonymer, som er den individuelle stilistiske bruken av et bestemt ord... I allmenn bruk står disse ordene ikke i antonymiske forhold til hverandre. I sammenheng med A. Pushkins roman «Eugene Onegin» er ordene «bølge» og «stein», «poesi» og «prosa», «is» og «ild» antonymer.

3. Definer det spesifiserte leksikalske elementet

4. Velg riktig svar

(43) De fattige dør, men de rike bryr seg ikke engang..."

Dette er substantiv med motsatt leksikalsk betydning.

Derfor skriver vi ut: fattige mennesker, rike mennesker

23. Blant setningene 15–23, finn en(e) som er relatert til den forrige ved å bruke en koordinerende konjunksjon og et personlig pronomen. Skriv numrene til denne setningen(e).

" er en konjunksjon og kan erstattes med et synonym.

Husk hvilke typer konjunksjoner det finnes (koordinerende og underordnede)

1. Finn en koordinerende konjunksjon

2. Husk kategoriene av pronomen

3. Finn et personlig pronomen

4. Se hvilken setning som har både en koordinerende konjunksjon og et personlig pronomen

Koordinerende konjunksjoner

Kobler til og, ja(=og), verken, eller også, også

Ekkel a, men, ja (=men), men imidlertid samme

Separerer eller, enten, så-og-så, enten... eller, ikke det... ikke det

Personlige pronomen (startform)

	Enhet h./pl.
	h.

han, hun, det/de

			Saksskjemaer
			Han hun det
			Hans, hennes, hans
			Han hun det
			Ham, henne, ham
			Til dem, til henne, til dem

Om ham, om henne, om ham Merk følgende! Kasusformer av personlige pronomen HENNE, HANS, DEM sammenfaller med besittende pronomen HENNE, HANS, DEM.

Hvordan se forskjellen?

For det første skjemaet og spørsmålet: så (hvem?) .

henne, ham, dem Opprinnelig form:

hun, han, det, de.

Derfor er det et personlig pronomen. Henne, hans, deres

henne, ham, dem så (hvem?) bøker (R.p.).

Bøker (hvem?) hennes, hans, deres.

Derfor er dette besittende pronomen.

(20) Våpenskjold av papp dingler fra hestene: en viktig person blir begravet, æren må ha dødd. (21) Har han gjort minst én god gjerning i hele sitt liv?

24. Les et fragment av en anmeldelse basert på teksten du analyserte mens du fullførte oppgave 20–23. Dette fragmentet undersøker tekstens språklige trekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Sett inn i de tomme feltene (A, B, C, D) tallene som tilsvarer nummeret på termen fra listen. Skriv ned det tilsvarende tallet i tabellen under hver bokstav.

Tsjekhovs fortellinger er kompakte i form og dypt innhold, og forfatteren unngår direkte verdivurderinger – stemmen hans låter stille, men samtidig fast og tydelig. Dette tilrettelegges av en kompleks komposisjon og, selvfølgelig, et kompetent utvalg av visuelle og uttrykksfulle midler. I det presenterte fragmentet er det verdt å merke seg tropen - (A)__________ ("sinte skyer" i setning 1, "dyster gate" i setning 2), leksikalsk enhet - (B)__________ ("henger ut" i setning 20, " vi vil brenne ut» i setning 29, «reiser, spanking...» i setning 33), syntaktiske betyr - (B)__________ (setning 3, 14, 21). Det er verdt å ta hensyn til en slik teknikk som (G)__________ (setning 11), som kanskje blir en av de viktigste i konstruksjonen av denne teksten.»

Liste over termer

1) fraseologiske enheter

2) antitese

3) epitet

4) muntlig vokabular

6) spørresetninger

7) leksikalsk repetisjon

8) hyperbole

9) synekdoke

Begrunnelsesalgoritme:

La oss dele alle ledd i 3 grupper

Det er et hint i den første oppgaven:markere tropen.

Stier - ord og uttrykk brukt av forfatteren av teksten i overført betydning.

La oss huske tropene: personifisering, epitet, sammenligning, metafor, metonymi, synekdoke, litotes, ironi, perifrase.

La oss se hvilke av dem som er på listen over termer: epitet, synecdoche, hyperbole - dette er første gruppe

La oss huske definisjonene: Hyperbole er en overdreven overdrivelse av visse egenskaper til det avbildede objektet. Synecdoche er en type metonymi når navnet på en del brukes i stedet for navnet på helheten eller omvendt. Et epitet er en figurativ, emosjonell og evaluerende definisjon.

Hyperbole og synekdoker er ikke passende.

« Onde skyer», « dyster gate"er en figurativ, følelsesmessig-evaluerende definisjon uttrykt med et adjektiv.

Derfor dette epitet.

Den andre oppgaven omhandler leksikale virkemidler.

Vi legger til listen vår: synonymer, antonymer, homonymer, neologismer, arkaismer, historismer, fraseologiske enheter, aforismer, dialektismer, profesjonaliteter, vokabular.

Listen over begreper inkluderer: Fraseologismer - en stabil kombinasjon av ord, hvis betydning bestemmes som en helhet, og ikke av betydningen av de enkelte ordene som er inkludert i den.

Samtalevokabular gir talen en karakter av letthet og en viss reduksjon (uhøflighet, fortrolighet, lekenhet).

Fraseologismer og muntlig vokabular er andre gruppe

• Ordene "henger ut", "brenner ut", "trager, plasker ..." refererer til dagligdagse ordforråd.

Derfor er svaret: Nei. 4

I oppgave "B" spør de om en syntaktisk enhet.

• La oss huske syntaktiske virkemidler uttrykksevne, og se på hva som er i listen over termer:

antitese, inversjon, gradering, oksymoron, parsellasjon, anafora, epifora, retorisk spørsmål, spørresetninger, retorisk appell, ellipsis, leksikalsk repetisjon, spørsmål-svar-form, syntaktisk parallellisme, homogene medlemmer av setningen.

• Listen over termer inkluderer:

Antitese er en skarp motsetning av begreper, tanker, bilder.

Spørresetninger er et spørsmål som stilles for å få svar.

Leksikalsk repetisjon er bevisst repetisjon av samme ord eller uttrykk.

Homogene medlemmer av en setning er oppførte handlinger, objekter, tegn.

Antitese, spørrende setninger, leksikalsk repetisjon. homogene medlemmer av setningen er den tredje gruppen.

(3) «Vel, hva er livet vårt? – resonnerte han unisont med den gråtende himmelen. - (4) Hva er hun? (21) Har han gjort minst én god gjerning i hele sitt liv?

Dette er spørresetninger.

Svar derfor #6

Jeg foreslår å fullføre oppgave "D" ved elimineringsmetoden.

1) fraseologiske enheter

2) antitese

3) epitet

4) muntlig vokabular

5) rekke homogene medlemmer av setningen

6) spørresetninger

7) leksikalsk repetisjon

8) hyperbole

9) synekdoke

(11) "Vel," fortsatte han ettertenksomt, "med tanke på universet var det åpenbart ingen fattigdom, korrupsjon og skam, men i virkeligheten eksisterer de.

Teksten er basert på motstand. Tankene og gjerningene til historiens helt står i kontrast.

Derfor, svar "nr. 2"

Fyll ut tabellen: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Skriv et essay basert på teksten du leser.

Nevn et av problemene levert forfatter av teksten.

Kommenter den formulerte problemstillingen. Ta med i kommentaren to illustrerende eksempler fra teksten du leser som du mener er viktige for å forstå problemstillingen i kildeteksten (unngå overdreven sitering).

Formuler posisjonen til forfatteren (fortelleren). Skriv om du er enig eller uenig i synspunktet til forfatteren av teksten du leser. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol først og fremst på leseerfaring, samt kunnskap og livsobservasjoner (de to første argumentene er tatt i betraktning).

Volumet av essayet er på minst 150 ord.

Arbeid skrevet uten referanse til den leste teksten (ikke basert på denne teksten) gis ikke karakter. Hvis essayet er en gjenfortelling eller en fullstendig omskrivning av originalteksten uten noen

Nå vil jeg tilby en unik "jukseark". Jeg skal forklare hvor enkelt det er å fullføre oppgave nr. 7.

Slik fullfører du enkelt oppgave nr. 7

Som et eksempel for kommentar vil jeg ta oppgaven foreslått i demoversjonen for 2016.

russisk Unified State Examination-språk

Oppgave nr. 3.

Arbeide med en ordbokoppføring

Berik vokabularet ditt!

Ord, ord... Hvor mange av dem har dukket opp på det russiske språket bare de siste tiårene. Tusenvis av nye ord, ofte med flere betydninger. Hvordan forstå betydningen deres? Er det i det hele tatt mulig å holde tritt med tiden som går så fort, og gir en person flere og flere nye ord?

Selvfølgelig tilgjengelig. Du trenger et stort ønske om å være klar over alt nytt, moderne, for å følge med i tiden, for å stadig fylle på ordforrådet, spesielt i området som aktiviteten din er knyttet til. Det er ingen tilfeldighet at en ny type oppgaver ble inkludert i Unified State Exam i russisk i 2015 -

arbeider med en ordbokoppføring. Ordform

- dette er en morfologisk variant av et ord, som inneholder en rekke grammatiske betydninger som er karakteristiske for denne spesielle delen av talen. På Unified State Examination in Russian language oppgave nr. 6 vil være

er assosiert med ordformer som inneholder grammatisk inkonsistente trekk ved deler av tale, fordi det er i bruken av feil. Ved hjelp av ordets form kan vi bestemme:

for substantiv – tall, kasus

for adjektiver - kjønn, tall, kasus

Verb har tid, person (nåtid og fremtidig tid), kjønn (entall preteritum)

Pronomen har kjønn, tall, kasus (ikke alle kategorier av pronomen har disse funksjonene)

For tall - kjønn (for ordenstall), tall, kasus.

Bak nr. 7. Feil i setningskonstruksjon

Kompetent tale tiltrekker seg alltid folk rundt deg. Det er hyggelig å høre en klar, kortfattet og begrunnet tale fra samtalepartneren din.

- dette er en morfologisk variant av et ord, som inneholder en rekke grammatiske betydninger som er karakteristiske for denne spesielle delen av talen. Dessverre blir det ofte gjort feil i konstruksjonen av setninger og fraser. Selvfølgelig må du lære å unngå dem, snakke riktig, kompetent. du må etablere en samsvar mellom setningene gitt i den første kolonnen og feilene i dem, gitt i den andre.

La oss først se på noen av typene feil som kan oppstå i denne oppgaven.

Håndbok for forberedelse til Unified State Exam

Referanseinformasjon for alle oppgaver: 1 - 26. Hvis du ikke vet, ikke husker, ikke forstår noe, kom hit. Enkelt, tilgjengelig, mange eksempler.

Samling av treningsprøveoppgaver: 1 - 24

Øv tester med svar på alle oppgaver

"Unified State Examination Navigator"

Interaktiv forberedelseskurs for Unified State-eksamen på russisk. 26 seksjoner. Individuell prestasjonsstatistikk. Det dannes valgmuligheter for hver enkelt ved nye besøk. Samsvarer fullt ut med det nye Unified State Exam-formatet.

• Unified State Exam-navigator etter abonnement

"Unified State Exam Answerer"

Hvem er interessert i å trene versjoner av Unified State Examination på russisk med svar og kommentarer? Vår nye serie "Unified State Exam Answer" er for deg.

Samling av essays om russisk språk (oppgave 26)

Det er lettere å lære å skrive essays basert på kildeteksten hvis du vet nøyaktig hva kravene til Unified State Exam er for oppgave 26 på russisk språk. Analyse av nyutdannedes arbeid viser typiske feil og mangler.

Siste vinteroppgave

Alt om konfirmasjonsoppgaven. Konsept. Kriterier for skoletilsyn. Vurderingskriterier i universiteter. Eksempler på arbeid.

Workshop om ortopi

Substantiv fra FIPI-listen. Hvordan huske dem? Intensiv interaktiv trening vil hjelpe

Nyttig informasjon

Ordet Unified State Examination har en fascinerende effekt på mennesker. De fleste, lenge før eksamen, begynner å behandle det som en fatal milepæl: forferdelig og uunngåelig. Det ser ut til at viljen og sinnet til mennesker er lammet... Det dukker opp klare bilder av et løpende bånd, en kjøttkvern eller en strøm, som bærer de uheldige menneskene til et ukjent reisemål... Hva er konsekvensen av en slik holdning til kommende test? Passivitet, likegyldighet eller tvert imot feberaktivitet, meningsløs forfengelighet, unødvendig nervøs spenning. Få pålitelig informasjon om din kommende eksamen.

Ubrukelig informasjon

Selv under vanskelig eller seriøst arbeid kan du finne en grunn til å spøke. En avdeling for de som vil slappe av litt

Selvforsvar. Hvis det er behov for klage

Det er bedre å ikke forberede deg på en anke på forhånd. Det er et slikt mønster i livet: folk tiltrekker seg ofte situasjoner som de tenker for mye på. Situasjonen med å anke er ikke den mest behagelige. Jeg skulle ønske du kunne unngå det. Men hvis en anke er uunngåelig, er det bedre å vite hvordan du skal sende den inn.
Derfor synes jeg det er viktig å snakke om dette temaet.

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en konto for deg selv ( regnskap) Google og logg inn: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

ANALYSE AV OPPGAVER 1-6, 8-10,14 Unified State Examination på RUSSISK SPRÅK (INFORMASJONSBEHANDLING AV TEKSTER, STAVING, LEKSISKA STANDARDER, STAVNING) Utarbeidet av: lærer i russisk språk og litteratur ved Kharlamovskaya Secondary School, Ri Khamatova Fairy, Kharlamovskaya.

DEMONSTRASJONSVALG-2015

POENG FOR GJENNOMFØRING AV OPPGAVER For 1-6,8-14,16-23 oppgaver, 1 poeng For 7 oppgaver inntil 5 poeng For 15 oppgaver inntil 2 poeng For 24 oppgaver inntil 4 poeng Totalt for oppgaver 1-24-32 poeng . Essay (oppgave 25) maksimalt 23 poeng Maksimal startpoeng for arbeidet er 55.

OPPGAVE 1. INFORMASJONSBEHANDLING AV SKRIFTE TEKSTER Tekst for å fullføre oppgavene 1-3 (1) Hvis du ser på kartet, vil du være overbevist om at Sibir er mer enn halvparten av den russiske føderasjonens territorium, det er omtrent lik Europa, utgjør nesten en fjerdedel av hele Asia og en femtendedel av all sushi på jorden. (2) Men Sibir overrasker oss ikke bare med sin størrelse, men også med det faktum at det er verdens største skattkammer av skog, olje og gassreserver. (3) Akkurat<...>i planene økonomisk utvikling Russland legger stor vekt på Sibir. Hvilken av de følgende setningene formidler riktig HOVEDinformasjonen i teksten? 1) Sibir, som okkuperer to femtedeler av Asia, får stor oppmerksomhet i Russlands økonomiske utviklingsplaner. 2) Sibir overrasker oss ikke bare med sin størrelse og egenart, men også med det faktum at det er verdens største skattkammer av mineraler. 3) I Russlands økonomiske utviklingsplaner er det lagt stor vekt på Sibir, siden enorme naturressurser er konsentrert i denne regionen. 4) Sibir inntar en spesiell plass i utviklingen av verdensøkonomien, siden denne regionen okkuperer en femtendedel av hele jordens landmasse og enorme naturressurser er konsentrert her. 5) Sibir, som har enorme naturlige ressurser, Russlands økonomiske utviklingsplaner vier mye oppmerksomhet. Svar: 3553

BAKGRUNNSINFORMASJON Oppgave 1 krever ingen spesielle kunnskaper, men evnen til å lese teksten nøye vil være nyttig. Denne oppgaven tester din evne til å arbeide med informasjon. Tekstene er forskjellige: noen inneholder i tillegg til grunnleggende informasjon tilleggsinformasjon, noen inneholder både eksplisitt og skjult informasjon. Å forstå en tekst betyr å forstå logikken i dens konstruksjon, forstå sammenhengene mellom deler og å analysere innholdet grundig. Vær oppmerksom på: setningene du må velge riktig svar fra kan motsi innholdet i teksten, inkludere informasjon som ikke er i teksten, formidle bare deler av informasjonen, formidle i detalj tilleggsinformasjon som er sekundær for å forstå det viktigste idé, sitere en hvilken som helst del av teksten ordrett, som inneholder overføring av detaljer og små detaljer. Slike setninger egner seg ikke som svar. Oftest vil det riktige svaret være setninger som i korte trekk formidle alle hovedkomponentene i innholdet, formuler klart den dominerende ideen. Dette betyr at for å kontrollere riktigheten av valget ditt, og i vanskelige tilfeller for å gjøre det riktig, må du selv bestemme hvilken informasjon som er den viktigste i teksten. For å gjøre dette må du kutte av sekundær informasjon: detaljer, eksempler, kommentarer, forklaringer, beskrivelser. Spør deg selv enkle spørsmål: Hva handler denne teksten eller tekstfragmentet om? Hva står det? Hva er hovedinformasjonen? Hvis teksten uttrykker årsak-virkning-forhold, må du naturligvis finne ut hva som er årsaken og hva som er effekten. Dersom informasjonen gjelder formål, forhold og andre mulige komponenter i innholdet, så er det viktig å forstå om disse komponentene er dominerende i teksten.

OPPGAVE 2. MIDLER FOR Å KOPLE SETNINGER I TEKST Tekst for å fullføre oppgave 1-3 (1) Hvis du ser på kartet, vil du se at Sibir er mer enn halvparten av territoriet til den russiske føderasjonen, det er omtrent lik Europa , utgjør nesten en fjerdedel av hele Asia og en femtendedel av hele jordens landmasse. (2) Men Sibir overrasker oss ikke bare med sin størrelse, men også med det faktum at det er verdens største skattkammer av skog, olje og gassreserver. (3) Akkurat<...>Russlands økonomiske utviklingsplaner legger stor vekt på Sibir. 2. Hvilke av følgende ord (kombinasjoner av ord) skal stå i gapet i tekstens tredje (3) setning? Skriv ned dette ordet. men derfor er det fordi selv om Svar: derfor

REFERANSEINFORMASJON I oppgave 2 jobber du med en tekst der et ord (eller ord) mangler. Selve tekstens natur, dens egenskaper som integritet, hjelper deg å velge ett av de foreslåtte svarene. Integritet oppnås gjennom den semantiske fullstendigheten av innholdet. Som oftest, etter å ha lest teksten nøye, vil du intuitivt kunne ta det riktige valget. La oss si at det er ord der: på den ene siden eller for det første. Dette betyr at det nesten helt sikkert blir en fortsettelse: på den annen side (på den annen side) eller for det andre... Hvis teksten inneholder resonnementer, og det gjøres en utelatelse på slutten, når man presenterer konklusjonen, så er det ganske sannsynlig at de manglende ordene kan være ordene : så derfor på denne måten. Hvis du tviler på riktigheten av svaret, bruk substitusjonsmetoden: bytt ut de foreslåtte svaralternativene sekvensielt i setningen med en blank. Og se etter endringer i betydning. I fire tilfeller vil den semantiske integriteten til teksten bli krenket. Bare et riktig valgt svar vil lagre det. Råd: Les i det minste teksten tre ganger. Første gang er for generell informasjon, andre gang er etter kjennskap til svaralternativene. Tredje gang er en test for å sikre at teksten med valgt svar oppfattes helhetlig. Vanligvis i oppgave 2 mangler konjunksjoner og allierte ord eller innledende ord og kombinasjoner som fungerer som midler til å koble sammen setninger i teksten. La oss huske hva det er.

Konjunksjoner La oss huske at funksjonen (rollen) til konjunksjoner er uttrykk for syntaktiske forbindelser: koordinerende og underordnede. En koordinerende forbindelse er en forbindelse som uttrykker like forhold mellom elementer. Underordnet forbindelse er en forbindelse av ulik komponenter, der en av komponentene avhenger av den andre. Slik henger deler av komplekse setninger sammen. Konjunksjoner kan også tjene som et middel til å koble sammen setninger i en tekst. Dette er hovedtypene av semantiske relasjoner som kommer til uttrykk i teksten. Meningsfulle relasjoner uttrykt koordinerende konjunksjoner: Forbindelse: og, ja (=og), og...og..., ikke bare... men også, som... og, også, også dele: eller, enten, at...at, ikke at... ikke det, eller... eller, enten... eller Adversativ: a, men, ja (=men), men Graderings: ikke bare, men også, ikke så mye... som, ikke at... men Forklarende: altså, nemlig Bindeord: også, også , og, og dessuten og I begynnelsen av setningen brukes ikke konjunksjoner: også, ja og, altså, nemlig. Meningsfulle relasjoner uttrykt ved underordnede konjunksjoner: Midlertidig: når, mens, knapt, bare, mens, bare, knapt, knapt Årsak: siden, fordi, fordi, på grunn av det faktum at, takket være det faktum at, som et resultat av at , for (foreldet), i forbindelse med det faktum at Betinget: hvis (med mindre, hvis, hvis - foreldet), hvis bare, siden, så snart Mål: i rekkefølge, for at, i rekkefølge (foreldet), med det med målet at, for å, så at Konsekvenser: så konsesjonelle: selv om, til tross for at Komparativ: som, som om, som om, nøyaktig, enn, som om, på samme måte som, snarere enn (foreldet) Forklarende: at, som , til!!! I begynnelsen av en setning brukes ikke konjunksjoner: så, enn, i stedet for, samt forklarende konjunksjoner: hva, hvordan, slik at

INNLEDENDE ORD OG KOMBINASJONER La oss minne om emnet: "Innledende ord og kombinasjoner." Det er ikke tilfeldig at de er delt inn i grupper etter mening. Her er de viktigste: Følelser, følelser, vurdering ↓ Grad av pålitelighet, mulighet, tillit ↓ Budskapskilde ↓ Presentasjonsrekkefølge, talesammenheng (ord fra denne gruppen brukes ofte som midler til å koble sammen setninger i testen) ↓ Teknikker formulering, måter å uttrykke tanker på (ord fra denne gruppen brukes ofte som et middel for å koble sammen setninger i en test) ↓ Aktivere oppmerksomheten til samtalepartneren, inkludert med det formål å etablere tillit ↓ Mål på hva som blir sagt ↓ Vanlighet, typisk for det som blir sagt ↓

OPPGAVE 3. ORDETS LEKSISKA BETYDNING Tekst for å fullføre oppgavene 1-3 (1) Hvis du ser på kartet, vil du være overbevist om at Sibir er mer enn halvparten av den russiske føderasjonens territorium, det er omtrent lik Europa, utgjør nesten en fjerdedel av hele Asia og en femtendedel av all jord på jorden. (2) Men Sibir overrasker oss ikke bare med sin størrelse, men også med det faktum at det er verdens største skattkammer av skog, olje og gassreserver. (3) Akkurat<...>Russlands økonomiske utviklingsplaner legger stor vekt på Sibir. Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet PLAN. Bestem betydningen som dette ordet brukes i i den tredje (3) setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne betydningen i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen. PLAN, ektemann. 1) En tegning som viser et område eller en struktur på et plan. P. by. P. av bygningen (bilde av den i horisontalt snitt). 2) Et forhåndsplanlagt aktivitetssystem som sørger for rekkefølge, rekkefølge og tidspunkt for arbeidet. Produksjonspunkt Arbeid etter plan. Strategisk plan. Kalenderplan. 3) Gjensidig ordning deler, kort program en slags presentasjon. P. rapport. 4) Plasseringen av et objekt i perspektiv. Foran, baksiden s. Å sette frem noe som ikke er den første s. (også billedlig: å gi noe viktig, betydningsfull). 5) Skalaen til bildet av noen eller noe. Gi ansikter nærbilde(i rammen av en film eller TV-film: i forgrunnen, nærmere seeren). 6) Området for manifestasjon av noe eller måten å se noe på, synspunkt (bok). Handlingen i stykket utvikler seg på to nivåer. I teoretiske termer. Svar: 2

BAKGRUNN For å fullføre oppgave 3 er det flere ting du må være klar over. 1. Ordforrådet til det russiske språket har omtrent en halv million ord, derfor som forberedelse til denne oppgaven, er det fundamentalt umulig å lære noe med en liste. Og det er ikke nødvendig. All informasjon vil bli gitt til deg. 2. Ordene er forskjellige: noen uttrykker bare en enkelt leksikalsk betydning, andre - flere leksikalske betydninger. Hvis et ord uttrykker en leksikalsk betydning, kalles det entydig: kjærlig, interfluve, kakadue, enorm, gadfly og andre. Hvis et ord uttrykker flere leksikalske betydninger, kalles det polysemantisk: rot, hode, gull, rettferdiggjøre, kne, hell og andre. Ikke bli overrasket, det er betydelig flere polysemantiske ord enn enkeltverdige ord. Oppgave 3 bruker tvetydige ord. Råd: Les den gitte setningen nøye. Ofte inneholder den allerede et hint. Hva skal jeg gjøre hvis det ikke er noe hint? Prøv substitusjonsmetoden: en etter en, i stedet for ordet under diskusjon, bytt ut synonymene eller tolkningene som presenteres i svarene. Du vil se at i de fleste tilfeller vil meningen med setningen bli krenket som følge av substitusjon. Tap av mening er en indikator på at svaret er feil. Bevaring av meningen med setningen er bevis på at det riktige svaret er funnet.

OPPGAVE 4. ORTOEPISKE NORMAER (STRESSPLASSERING) I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i stressplasseringen: bokstaven som angir den understrekede vokallyden ble uthevet feil. Skriv ned dette ordet. innringeren rev opp statsborgerskapet til den gamle, tok det bort Svar: statsborgerskap

REFERANSEINFORMASJON Hva trenger du å vite om russisk aksent? Stresset i det russiske språket er variert og mobilt. Dette betyr at i russiske ord kan trykket være på hvilken som helst stavelse: det er ikke tilordnet noen stavelser: 1., 2., siste, osv. eller til visse deler ord (morfemer). Når ord endres, for eksempel ved deklinasjon eller bøying, kan belastningsstedet for mange ord flytte seg fra en stavelse til en annen. Ofte vet ikke folk hvordan de skal uttale et ord riktig, for eksempel: kjetter eller kjetter, statsborgerskap eller statsborgerskap. En annen vanskelighet er knyttet til bøying. For eksempel kan du ikke gå galt med formen på et skjerf, men hvordan sier du: skjerf, skjerf, skjerf eller skjerf, skjerf, skjerf? Norm er et historisk begrep. Normer utvikles, eksisterer som riktige alternativer, i motsetning til uriktige, blir rokket og endres. Dette er en lang prosess. Det gjelder bare noen ord eller grupper av ord. For tretti år siden foreskrev for eksempel normen å si: på onsdager, ved elver, ved vegger, ved onsdager, ved elver, ved vegger. Nå er denne normen rokket, og begge alternativene er anerkjent som riktige: på onsdager og på onsdager, ved elver og ved elver, og så videre. Kanskje etter en tid vil ett av alternativene vinne og bli standarduttalen. Ord som tillater variasjoner i uttalen er ikke inkludert i Unified State Exam KIM-ene. Normer er nedtegnet i ordbøker. Stressnormer presenteres i stressordbøker og rettskrivningsordbøker. Fordi språket er i konstant endring, kan det samme ordet tolkes ulikt i forskjellige ordbøker. FIPI kunngjorde at materialer for A1 i 2013 ble testet i henhold til den nye ortoepiske ordboken til det russiske vitenskapsakademiet: "Stor ortoepisk ordbok for det russiske språket" redigert av L. Kasatkin, M., "AST", 2012. Som et resultat , ble det gjort en overgang til et nytt aksentologisk minimum i utarbeidelsen av KIM-er, som ble publisert i 2013 som en del av den offisielle pakken med dokumenter fra KIM Unified State Exam på russisk språk på den offisielle nettsiden til FIPI. I 2014 ble det publisert en revidert ordliste.

OPPGAVE 5. LEKSISKA NORMER (BRUK AV ET ORD I OVERENSSTEMMELSE MED LEKSISK BETYDNING OG KRAV TIL LEKSISKA KOMPATIBILITET) I en av setningene nedenfor er det uthevede ordet brukt FEIL. Rett feilen og skriv ordet riktig. I nattens uklare, diffuse lys åpnet MAJESTISKE og vakre utsikter over St. Petersburg seg for oss: Neva, vollen, kanaler, palasser. Krom og mangan er FARGERIKE stoffer, komponenter i mange malinger laget på grunnlag av disse mineralene. Diplomatiske forbindelser mellom Russland og USA ble etablert i 1807. De mest HUMANE yrkene på jorden er de som menneskelig åndelig liv og helse er avhengig av. Suksess utenrikspolitikk staten avhenger i stor grad av erfaringen og talentet til DIPLOMAT. Svar: farging

La oss huske at paronyme ord er ord med samme rot som er like i lyd og betydning, men har forskjeller: i lyd, i betydning, i kompatibilitet med andre ord, det vil si i leksikalsk kompatibilitet. Eksempler tillitsfull - tillitsfull pust - sukk ettåring - ettåring - ettåring Eksempler på feil bruk av paronymer Den tillitsfulle tonen i samtalen, milde oppførsel var fengslende. (Riktig: Den konfidensielle tonen i samtalen, de milde oppførselene var fengslende.) Et lettet pust. (Riktig: Hjertesukk.) Vi har allerede et års erfaring. (Riktig: Vi har allerede et års erfaring.) Noen forfattere anbefaler å prøve å velge synonymer eller definisjoner for paronyme ord. Men faktum er at uten å vite nøyaktig betydningen av ordene, vil du ikke kunne bruke en slik anbefaling.

OPPGAVE 8. STAVE RØTTER Identifiser ordet der den ubetonede vokalen til roten som testes mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven. i...elven velger ornamentet...nt å...sov opp...stiger Svar: den øvre elv

BAKGRUNNSINFORMASJON Ubetonede vokaler i ordenes røtter kan være forskjellige: verifiserbare, ubekreftede, vekslende. Skrivingen deres følger forskjellige mønstre. Les reglene, se på eksemplene. For å fullføre oppgaven riktig, må du være i stand til å bestemme hvilken av disse tre tilfellene eksemplene i din versjon av CMM tilhører. Oppgaven krever kunnskap om hvordan ord skrives. For å svare riktig, må du kunne identifisere stavemåten nøyaktig. Denne handlingen ligner på å gå gjennom passkontrollen ved grensen: grensevakten så på deg, så på bildet i passet ditt, og veien er klar. Det er 5 ord foran deg, finn ut ord med vekslende vokaler ved roten og ekskluder linjer med slike ord fra oppmerksomheten din. Dette er praktisk talt slutten på oppgaven. Alt som gjenstår er å sjekke riktigheten av valget ved å matche ordene i de resterende linjene med test. Testede ubetonede vokaler ved roten: I den ubetonede posisjonen ved roten av ordet skrives samme vokal som under stress. Hvordan sjekke? Velg det samme ordet, men i en annen form, eller et beslektet ord, det vil si et ord med samme rot.

EN LISTE OVER 20 RØTTER MED VEKSELENDE VOKALER DU MÅ LÆRE. 1-9: -ber-//-bir- , -per-//-pir- , -mer-//-world- , -zheg-//-zhig- , -ter-//-tir- , - der-//-dir- , -even-//-cheat- , -brilliant-//-blist- , -stål-//-stål- 10: -kas-//-flette- 11: -mok-/ /-mac- 12: -lik-//-lik- 13-15: -gor-//-gar-, -tvor-//-tvar-, -klon-//-klan- 16: -zor-/ /-zar- 17: -pilaf-//-svømme- 18-20: -vokse-//-vokse-//-vokse-, -lag-//-flyte-, -hoppe-//-hoppe-

VEKSELEVOKALER I ROTTEN Vekslende vokaler i røttene til russiske ord er et systemfenomen. Det er ikke veldig mange røtter med vekslende vokaler, bare 20. Du må huske dem og kjenne hele listen godt. Dette vil hjelpe deg å unngå mange irriterende feil. Og fullfør enkelt oppgave A13. 1. Veksling av vokaler i røttene ber//bir, per//pir, mer//mir, zheg//zhig, ter//tir, der//dir, ch et//chit, shine//blist, stel // stil: erase-erase Hvis i et ord med røtter: -ber-//-bir-, -per-//-pir-, -zheg-//-zhig-, -mer-//-mir-, -ter- //-tir-, -der-//-dir-, -chet-//-cheat-, - shine-//-blist-, -steel-//-steel- det er en suffiks a, skriv i roten og: rydde opp, skinne, det er ingen suffiks a, skriv e: tar, skinne. 2. Veksling av vokaler i røttene kos//kas: berøring - berør Hvis ordet har suffiks a, skriv a i roten: berør, berør, ingen suffiks a, skriv o: berør, berør 3. Veksling av vokaler i røttene mok//mak : gjennomvåt - dunk Hvis i ord med røtter -mok- // -mak- er betydningen: «å slippe gjennom væske, å absorbere væske», så skriv o: gjennomvåt i regnet, «senke ned i væske,” skriv en: dunk. 4. Veksling av vokaler i røttene rovn//ravn: nivå -utjevne Hvis i ord med røtter -rovn-//-lik- betyr: "jevn, glatt", skriv om: jevne veien, jevne ut hullene, " likestilling”, skriv en : utjevne rettigheter, likesidet.

5. Veksling av vokaler i røttene gor//gar, tvor//tvar, klone//klan: for helvete brent Hvis røttene er -gar- // -gor- , -tvar- // -tvor- , -klan - // -klone- uten stress, skriv om: brenne, bukke, skape, under stress, skrive som du hører: brunfarge, bukke, kreativitet, skapning. Unntak: brenning 6. Veksling av vokaler i røttene zor//zar: zarya´ Hvis røttene -zar-//-zor- er uten stress, skriv a: zarya´, zarnitsy under stress, skriv som du hører: zo´ ri. Unntak: zareva´t 7. Veksling av vokaler i røttene pilaf//plav: float´k– swimmers´ (ekskl.) Hvis røttene -plaf-//-plov- uten stress, skriv a: float´k, under stress skriv, som du hører: svøm, svøm, svøm. Unntak: swimmers´, swimmer´ts, swimmers´kha, quicksand´ 8. Veksling av vokaler i røttene ros//rast//rasch, lag//lozh, skak//skoch: planten har vokst, begrepet er addisjon , hopp er oppkomling Hvis radikale konsonanter: s, skriv om: vokste, st eller sch, så a: vokse, vokst, w, skriv om: setning, g, så a: begrep, h, skriv om: oppkomling, k, da a: hoppetau. Unntak: Rostok, pengeutlåner, Rostov, Rostislav

OPPGAVE 9. STAVING PRESIDENTER Bestem raden der samme bokstav mangler i begge ordene i prefikset. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven. pr...reis deg, pr...kjære...hent, r...sendes for å kaste...kaste, og...skremme pr...motløs, pr...rive om... kaste, på...skrive Svar: strø, skremme, skremme, strø

BAKGRUNNSINFORMASJON Hvilke prefikser skrives alltid på samme måte? Hvilke prefikser staves annerledes? Det er mange prefikser i det russiske språket. Noen er alltid skrevet på samme måte; å gjøre feil i skrivingen er spesielt støtende. Noen prefikser er skrevet strengt i henhold til regelen: forstå hvordan du skal handle, og du vil ikke gjøre en feil. Og det er de som krever konstant oppmerksomhet, for eksempel pre- og pre-. Tidligere inkluderte oppgaver for staveprefikser også ord med andre stavemåter: - И og И i roten etter konsonantprefikser - Б og Б. Men nå er ordlyden i oppgaven endret. I oppgave 9 vil det kun være ord der bokstavene i prefiksene mangler.

HVILKE FORORD STAVES ALLTID LIKT? 1. Prefikser i-, om-, fra-, over-, under-, y-, o-, du-, på-, for-, før-, på-, re-: enter - bring in - run in - stå opp Ingen problemer! Skriv dem alltid på samme måte! En liste med eksempler vil hjelpe deg å huske disse prefiksene: Inskripsjon, signatur og subterfuge, avslutning, skrutrekker, utgang, inngang og angrep, og inntekt, og spising, og også inngang, fottur og underjordisk passasje. I russiske ord er det også lånte fremmedspråkprefikser: dez-, counter-, trans-, post-, sub-, super-, pan-. Skriv dem alltid på samme måte. 2. Prefiks s-: endre Det er bare prefikset s-. Feilstavinger av dette lille prefikset er så vanlige at en spesiell regel måtte opprettes. Poenget er at mange forveksler prefikset s- med prefikser som slutter på bokstavene s eller z. De vil bli diskutert nedenfor. Skriv prefikset s- alltid på samme måte: både før vokaler og før eventuelle konsonanter: overgi, lag, vask bort. Før parede stemte konsonanter, uttales prefikset s- som [z]: lage, overlate. Ikke forveksle: I ordene her, bygning, helse, (ikke synlig) eller zgi og andre lignende, refererer bokstaven z til roten.

HVILKE FORORD STATES ANNERLIG? 1. Prefikser som slutter med bokstavene z og s: hjelpeløs - hjemløs Oppmerksomhet på grensen mellom prefikset og roten! Prefikser: en gang-// løp-, fra-//er-, uten-// bes-, gjennom-// vos-, opp-// alle-, bunn-// ned-, gjennom-// gjennom- , gjennom-// gjennom- hvis roten til ordet begynner med en vokal eller en stemt konsonant, skriv med bokstaven z: hjemløs, hvis roten begynner med en stemmeløs konsonant, skriv med bokstaven s: hjelpeløs. 2. Prefiks old-//pro: oldebarn - truant Tenk på betydningen: Hvis betydningen er uttrykt: "resept, historie, antikken, tiders fjernhet, fenomener, relasjoner, personer," skriv oldefar. , proto-slavisk språk, alle andre - skriv prefiks pro-: stå (lang), se (raskt, raskt), foreskrive (foreskrive behandling), pro-russisk politikk, etc.

3. Prefikser raz- (ras-)//ро´з- (ро´с): maling – maling Vær oppmerksom på stress: I prefiksene raz-, ras-//roz-, ros- uten stress, skriv en: rassk ´z, under stress – o: fortellinger. 4. Prefikser pre-//pri-: veldig kjær, barriere - kom, knyt, dekk, veikant Tenk på betydningen: Skriv pre-, hvis betydningene formidles: "veldig" - veldig kjær, gammel, "pere" - barriere. Skriv med-, hvis betydningene formidles: «nærmer seg» - kommer, ankommer, «blir med» - sy, knyt, «litt» - dekke, litt åpent, «omtrent, nærme» - kyst, veikant Oppmerksomhet: Mange ord er ikke inkludert i listede grupper: bli vant til, være tilstede, lytte og andre. Prøv å huske stavemåten deres.

OPPGAVE 10. STAVEENDELSER AV ULIKE DELER AV TALE (UNNTATT ENDELSE MED N OG NN) Skriv ned ordet der bokstaven E er skrevet i stedet for gapet

REFERANSEINFORMASJON Oppgave 10 inkluderer ikke stavemåter med n - nn (en egen oppgave er viet dette emnet). Men selv uten dem er volumet av materiale stort, fordi russisk er et språk med et utviklet suffikssystem: det er mange suffikser. En lesekyndig person trenger å vite stavemåten til suffikser av substantiver, adjektiver, adverb og verb. Imidlertid finnes ikke alle suffikser i KIM-er. Formuleringen av oppgavene innebærer å søke etter ord med enten bokstaven e eller bokstaven i. Dette lar deg begrense sirkelen av "nødvendige" suffikser betydelig. Dessuten i de aller fleste treningsalternativer utarbeidet av FIPI, inneholder oppgavene faktisk hovedsakelig verb i ubestemt form, partisipp, gerunder og adjektiv. Er det noen spørsmål angående stavemåten til substantivsuffikser? Ja, fordi dette for det første er gitt av "Generalisert plan for eksamensarbeid for enhetlig statseksamen i det russiske språket", og for det andre finnes substantivsuffikser med en diminutiv betydning i oppgaver.

ENDELSE AV VERB 1. Suffikser ova, eva, yva, iva: tegne, sørge - komme for sent, vurdere Råd: Test deg selv, for dette bestemmer formen til 1. person entall nåtid eller fremtidig tid. Hvis det i form av 1. person entall i nåtid eller fremtidig tid er kombinasjoner yu, yuyu, så skriv suffiksene ova, eva: råd - jeg råder, kommanderer - jeg kommanderer eva, ivayu, skriv deretter suffiksene yva, iva : å være sen - jeg er sen, å vurdere - jeg vurderer Merk: eva og iva er fonetiske varianter av suffiksene ova og eva, som oppstår etter myke konsonanter. 2. Skille mellom suffiksene e + va og yva, iva: overvinne, bli syk - rettferdiggjøre, berolige Råd: Vær oppmerksom på vektleggingen. Suffikset va er alltid stresset: overvinne, bli syk. Før suffikset wa, skriv suffikset e. Endelsene ыва, ыва er ubetonet: skriv ned, lim, sikt. Ikke forveksle: I ord som pour, chant er bokstavene i og e i roten. 3. Suffikser i verbets infinitivform: se, maling Suffikser for verb av 1. bøying er forskjellige. Suffiks av verbstammen til 2. bøying og. Oppmerksomhet: Unntaksverb for denne oppgaven er ikke av interesse: du må tross alt gjenkjenne bokstaven ikke i slutten, men i suffikset. Derfor, hvis du definerer en bokstav i et suffiks ubestemt form verb, skriv gjerne e i unntaksverb i et med en ubetonet bokstav i suffikset: å støte, å se, å hate, å stole på og avledet fra dem: å se, å misunne, å bli fornærmet og andre slike. Med andre unntaksord er suffikset i stresset posisjon. 4. Suffikser i partisipp og gerunder. I oppgave 10 er det ingen som sjekker om du kan suffiksene til partisipp og gerunder. I partisipp og gerunder mangler vokalstammer, som dataene i formtildelingene er utledet fra. Eksempler fra oppgaver: lime..., trekke ut..., sikte, håpe..., orme...

ADJECTIVE SUFFIKS Bare suffikser av denominale adjektiver vurderes her, siden dette er materialet som er relatert til emnet ( verbale adjektiver- dette er ord hvis suffikser inneholder skrivemåten n-nn). Listen over suffikser av adjektiver dannet av substantiver kan ikke reduseres til de to reglene gitt nedenfor, men i praksisen til Unified State Examination brukes ord basert på disse reglene. 1. Suffikser iv, ev, liv, chiv: vakker - kjemper, glad, tillitsfull Råd: Vær oppmerksom på vektleggingen. I adjektiver dannet av substantiver: - under stress, skriv suffikset iv: vakkert - uten stress - suffikset ev: kamp. Skriv suffikset liv, chiv og under stress: glad, og uten stress: tillitsfull. 2. Suffikser ov, ovat, ovit - ev, evat, evit: forretningsmessig, gråaktig, giftig - tale, blåaktig, militant Råd: Oppmerksomhet på rotens siste konsonant. Etter harde konsonanter skriver du suffiksene ov, ovat, ovit: forretningsmessig, gråaktig, giftig. Etter myke konsonanter, sibilanter, ch og ts, skriv suffiksene ev, evat, evit: tale, blålig, militant.

SUFFIKSER MED DIMINATORISK BETYDNING. 1) Endelser ik, ek: ball - lommetørkle. Se etter den flytende e-vokalen når du endrer ordet. Hvis vokallyden [i] er bevart ved endring av et ord, skriv suffikset ik: ball - baller, vokallyden forsvinner, skriv suffikset ek: lommetørkle - lommetørkle 2) Endelsen ec, itz: bror - smart, frakk - kjole Finn ut kjønnet på substantivet. I maskuline substantiver, skriv suffikset ets: bror, feminin finger - dens: skjønnhet, smart jente av intetkjønn kjønn kan være både ets og dens: i en forhåndsstresset stavelse (før stresset) skriv ec: paltetso´, letter´ i en etterstresset stavelse (etter stresset ) skriv itz: kjole, liten stol 3) Suffikser echk, ichk: datter, sted, Vanechka - løk For hunkjønnsord, definer det avledede ordet. I substantiver, skriv suffikset echk: lite insekt, dochechka, shtetl, vremechko, Vanechka, Sashechka Ikke forveksle: I feminine substantiver dannet av substantiver med suffikset itc, skriv suffiksene ich og k: tit← tit, button←knapp, løk←løk. 4) Suffikser onk og enk: epletre - datter Bestem hvilken lyd som er før suffikset. I substantiver etter harde konsonanter skriv suffikset onk: tekjøkken, pus, laponkavokaler, susende og myke konsonanter - suffikset enk: Zoenka, elskling, datter, bestemor 5) Suffikset k i kombinasjoner blekk, enk: midt, kirsebær Se etter den genererende stammen . Hvis i feminine substantiv med suffikset k den genererende stammen er i, skriv suffiksene i og k: midt+ka← midt på n, skriv kombinasjonen av bokstavene enk: kirsebær+ka←kirsebær.

OPPGAVE 11. STAVING AV PERSONLIG AVSLUTNING AV VERB OG SUFFIKS AV PARTISIPPER Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet.

BAKGRUNNSINFORMASJON For å unngå fallgruvene, forbered deg på oppgave 11 trinn for trinn. Bare tre trinn garanterer deg mot feil. Trinn 1. Velge vokaler i ubetonede endinger av verb. Personlige endelser av verb I de personlige endelsene av verb i presens og fremtidig tid, i endelsene av verbene i 1. bøying, skriv vokalene e, u (yu): du har, har, vi har, har, har i avslutninger av verb i 2. bøying - og, a (ja) : se, se, se, se, se Så, for å skrive vokaler korrekt i ubetonede endinger, må du være i stand til nøyaktig å bestemme bøyningen av et verb! Husk: Den andre bøyingen inkluderer verb: med suffikset -i i bunnen av den ubestemte formen: å elske Unntak: Barbere, legge - verb av 1. bøying: barberer, barberer, legger, legger og deres avledninger: legge, legge, re-lay og andre . 7 unntaksverb med suffikset -e i bunnen av den ubestemte formen. Husk dem: tåle, snurre, fornærme, stole, hate og se, og se og deres derivater, for eksempel: se, inspisere, se ut, se ferdig, se nok, stirre og andre. 4 verb med suffikset - a. Husk dem: kjør, hold, hør, pust og deres derivater: kjør unna, ta igjen, kjør ut, kjør ut og andre. Den første bøyingen inkluderer de resterende verbene c ubetonede avslutninger: leke, tegne, trekke, kaste og andre. Oppmerksomhet: Verbene vil, løpe og ære er spesielle. De og alle avledede fra dem, for eksempel: løpe, løpe, løpe over, flykte, løpe osv., er klassifisert som heterokonjugerte verb.

Trinn 2. Velge vokaler i presens partisippsuffikser. Suffikser av presens partisipp Partisipp kan være forskjellige: aktive og passive, presens og preteritum. For å unngå feil i stavemåten deres, vil det hjelpe å innse at presens partisipp er dannet fra stammen av presens verb, og preteritums partisipp er dannet fra stammen av ubestemt form av verbet. Derfor, når du velger suffikser for presens partisipp, bestemmer du konjugasjonen av verbet. Dette vil hjelpe deg å velge riktig suffiks. Og for feilfri skriving av partisipp, er det viktig å kjenne suffikset i bunnen av den ubestemte formen av verbet. 1. Suffikser - ush(-yush),- ash(-yash) inn aktive partisipp presens: kjenne, elske Bestem verbets bøyning. I partisipp dannet fra verb i 1. bøying, skriv suffikset -ushch (-yushch): vite, lese. fra verb av 2. bøying - - аш (-яш): å elske, se Vær oppmerksom på: Aktive presens partisipp er dannet fra stammene av presens verb: vet, vet – 1. bøying, stamme vite + suffiks -yushch → vite , elske it, love yat – 2. bøying, base love + suffiks -yash → kjærlig. 2. Suffikser - spise (-om), -im i de passive partisippene i presens: løft ем й, мід мій й Bestem verbets bøyning. I partisipp dannet av verb i 1. bøying, skriv suffikset -em -om: hevet, drevet, 2. bøying - -im: elsket, synlig Vær oppmerksom: Passive partisipp presens er dannet fra stammene til transitive verb i presens: løfter, løfter - 1. bøying, grunnstigning + suffiks -em → løftet, elsker det, elsker - 2. bøying, grunnlov + suffiks - -im → elsket .

Trinn 3. Velge vokaler i partisippsuffikser. Suffikser av partisipp 1. Vokaler før suffiksene - вш, -ш i aktive partisipp: så, hørte, gikk Bestem den endelige vokalen i bunnen av den ubestemte formen av verbet. I aktive partisipp, før suffiksene -вш, -ш, skriv den samme vokalen som er skrevet i bunnen av den ubestemte formen av verbet: sett←sett, hørt←hørt. 2. Skille mellom vokalene til suffikset til verbstammen -a (ya) før suffikset - nn og suffikset - enn i de passive partisippene: tapt, sett Bestem den endelige vokalen ved bunnen av den ubestemte formen til verb. Hvis passive partisipp er dannet fra grunnen av den ubestemte formen av verb med suffikset -a- -я-, før partisippsuffikset -nn- skriv bokstavene a(i): tapt ← tape, med suffikser -i- eller - e-, i suffikset -enn- skriv bokstaven e: fylt ← fyll.

OPPGAVE 14. STAVING -Н- OG -НН- I ULIKE DELER AV TALE Angi alle tallene i hvis plass NN er skrevet. Originaliteten til kunsten til (1) verdenen til N. V. Gogols (2) historier er forbundet (3) med bruken av folklore-tradisjoner: fra (4) fant forfatteren temaer og plott for verkene sine i folkeeventyr, semi-hedenske legender og tradisjoner. Svar: 124

REFERANSEMATERIALER Н-НН I ADVERB, ADJEKTIVER OG PARTISIPPER, FULL OG KORTE 1. Følgende skrives med én bokstav n: 1. Adjektiver med ikke-avledet base: rød, ung, blå. Det er ikke noe suffiks i slike adjektiver. Bokstaven n er en del av roten. 2. Betegn adjektiver med suffikset -n: vinter (fra: vinter), sommer (fra: sommer). 3. Betegn adjektiver med suffiksene -an, -yan: sandy, sølv (adj. betyr "navn på materiale, substans"), i-in: mus, spurv (adj. betyr "tilbehør"). Unntak: tre-, blikk-, glassbokstaver med to bokstaver NN. 4. Verbale adjektiver, hvis det ikke er noe prefiks og forklarende ord: stekt kjøtt. Unntak: Skriv ord fra listen med to bokstaver nn: gitt, arrogant, forlatt, ønsket, kjøpt, sett, laget, søt, betatt, berøvet, hellig, lest, desperat, preget, forbannet, uhørt, enestående, uventet, uventet Ikke forveksle : Listen over unntak inkluderer ikke ordene uinvitert, uinvitert, navngitt, som er i samsvar med dataene ovenfor. Skriv dem i henhold til regelen: uoppfordret råd, ubuden gjest, sverget bror. 5. Korte adjektiv i hankjønn entall: råd er verdifulle - (m.r.), samt korte adjektiver i alle andre former, hvis de er dannet av hele adjektiv med en bokstav n: rød jente (fra full form med en bokstav n: rød) , solen er rød, jentene er røde. 6. Adverb na-o og -e, dannet av adjektiver med én bokstav n: vindfull, ryddig.

2. MED TO BOKSTAVER NN skrives følgende: 1. Betegn adjektiv med suffikset -n, hvis roten til substantivet ender på bokstaven n: høst, vår, søvnig. 2. Betegn adjektiv med suffiksene -enn, -onn: bokstav, del. Unntak: vindfull person, vindmølle, vannkopper, men vindstille dag, medvind. 3. Verbale adjektiver med suffikset -nn: opprykket område, defekt ting. Finn ut hvordan ordet er dannet: defekt ← avvise + nn. Skriv suffikset -NN i verbale adjektiver dannet av en genererende stamme med suffikser: -eva//-ova, -eva: opprotet←opprykke, dannet←form. Det er lettere å huske på denne måten: adjektiv som slutter på eva+nn+y, ova+nn+y, eva+nn+y. 4. Adjektiver-unntak fra avsnitt: 1.3. Unntak: tre, tinn, glass skriv med to bokstaver - nn. 1.4. Unntak: gitt, arrogant, forlatt, ønsket, kjøpt, sett, laget, søt, betatt, fratatt, hellig, lest, desperat, preget, forbannet, uhørt, usett, uventet, uventet. 5. Passive partisipp, hvis det er prefikser eller forklarende ord: et skriftlig essay, votter strikket (av hvem?) av bestemor, samt partisipp og verbale adjektiver dannet av perfektive verb uten prefiks: kjøpt, forlatt, gitt (sistnevnte er inkludert i listen ord å huske i avsnitt 5 sammen med andre eksempler). 6. Korte adjektiver dannet av fullformen med to bokstaver nn (bortsett fra formen m.r. entall, som alltid har en bokstav n): natten er måneløs, råd er verdifulle. 7. Adverb som slutter på -o og -e, dannet av adjektiver med to bokstaver nn: oppriktig, ettertenksomt, rolig.