Arbeidsformer med ungdom. Arbeidsformer og -metoder for klubblignende kulturinstitusjoner

Teknologier for sosialt arbeid med ungdom og unge bruker individuelle, gruppe- og fellesskapsmetoder (klassisk gruppering av metoder foreslått av M. Richmond).

Individuelt sosialt arbeid er en retning, type praksis som brukes når man arbeider med enkeltpersoner og familier for å løse deres psykologiske, mellommenneskelige, sosioøkonomiske problemer gjennom personlig interaksjon med klienten. Hovedformen for den individuelle metoden for sosialt arbeid med ungdom og ungdom er å gi bistand og veiledning til ungdom (engangs- eller langvarig), eller individuell veiledning i krisesituasjoner. Ved individuell samhandling med klienten gis det bistand til å etablere kontakter med sosialavdelinger (deres representanter) og tjenester, leger, advokater, politi, domstoler og fengsler, koordinere deres virksomhet i sosialt arbeid med ungdom.

Sosialt arbeid i gruppe- en metode som brukes for å gi bistand til en klient (utvikling av hans fysiske og åndelige potensial, dannelse av sosialt godkjent atferd, etc.) gjennom overføring av gruppeerfaring. Hovedteknologien som brukes er kontrollert terapeutisk diskusjon. Metoden er fokusert på å jobbe med avvikende gateungdomsgrupper for å involvere dem i samfunnsnyttige og sosialt styrte aktiviteter. Den viktigste forutsetningen for vellykket gruppearbeid er etableringen av tillitsfulle relasjoner med familiene til unge mennesker og ulike strukturer involvert i prosessen med oppdragelse, utdanning og sosialisering av "vanskelige" tenåringer (skole, interne anliggender, etc.). Gruppesosialt arbeid implementeres hovedsakelig i form av klubb- og sirkelaktiviteter: det innebærer dannelsen av en stabil sammensetning av unge mennesker, tilstedeværelsen av et visst interaksjonsrom (rom, treningsstudio, etc.) og en fast tid. Gruppeprogrammer inkluderer spillelementer, sport og kulturelle begivenheter. Veldig viktig er gitt til fornuftig og humanistisk bruk av unges fritid.

Sosialt arbeid i samfunnet representerer integreringen av alle metoder for sosialt arbeid for å løse problemet med en ung persons bevissthet om den nære avhengigheten og gjensidige avhengigheten av personlige og sosiale problemer. Sosialt arbeid på en samfunnsskala er rettet mot å samarbeide aktivitetene til relevante institusjoner for å møte behovene til klienter, utvide og stimulere eksisterende ambisjoner, forventninger og interesser til unge mennesker. Sosialt arbeid i samfunnet med ungdom er utformet for å maksimere etablering og vedlikehold av sosiale forbindelser, involvering av innbyggere og institusjoner i et spesifikt territorium (for eksempel et mikrodistrikt) i å løse akutte ungdomsproblemer. Denne metoden implementeres i det umiddelbare boarealet til unge mennesker og ungdom, men interessene til innbyggerne i det gitte territoriet (distriktet) må også tas i betraktning.

Sammen med tradisjonelle (oppført ovenfor) metoder for sosialt arbeid med barn, ungdom og ungdom, dannes det også nye, som for eksempel inkluderer " mobilt sosialt arbeid" Prinsippet er å etablere tillitsfulle relasjoner og solidarisk samhandling med sikte på aktivt å trenge inn i verden til unge mennesker som er utsatt for kriminalitet. Fremveksten av metoden er forbundet med behovet for å påvirke og kontrollere noen av ungdommene som ikke er tilbøyelige til å kontakte verken ungdomshus eller myndigheter sosial beskyttelse og samtidig disponert for manifestasjon av avvikende oppførsel og aggressivitet. Som regel inkluderer denne kategorien representanter for ulike ungdomssubkulturer.

Forverring sosiale problemer av den yngre generasjonen i alle land i verden har ført til spredning av en slik form for mobilt sosialt arbeid som sosialt arbeid på gata. Her arbeides det med ungdomsflytninger fra ulike avdelinger og institusjoner direkte til gatene, til grupper av avvikende ungdom. Gatesosialt arbeid forekommer i en lang rekke former: gi muligheter for alternativ fritid; organisering av sportsbegivenheter som representerer kontrollerte former for aggresjon (forebyggende tiltak); arbeidet med såkalte «kjærlighetsbusser» på togstasjoner der unge prostituerte og rusmisbrukere samles; samt andre former for gate sosialt arbeid for ungdom og ungdom.

Det er viktig å merke seg: hvis det generelle hierarkiet av metoder for sosialt arbeid med befolkningen som helhet er en sekvens av individuelle, gruppe- og fellesskapsmetoder, så er et trekk ved sosialt arbeid med ungdom "inversjonen" av pyramiden, som er basert på mobilt sosialt arbeid, som forener hele settet av metoder. Den primære påvirkningen (primærkontakt) er på boarealet til unge mennesker sosialt arbeid utføres på samfunnsnivå. Siden unge mennesker har en tendens til å bli dannet på prinsippet om gruppeinteresser, blir etableringen av tillitsfulle og solidariske relasjoner mellom en sosialarbeider og unge utført på gruppenivå, der mekanismen til gruppemetoden for sosialt arbeid aktiveres. Og først på det siste stadiet oppstår muligheten for en individuell metode - å konsultere og gi spesifikk hjelp.

Funksjonene til sosiale teknologier for å hjelpe unge mennesker er relatert til spesifikke aspekter ved deres sosiale status. På den ene siden trenger unge støtte fra staten, siden familieressursene kan være utilstrekkelige. På den annen side bør all bistand til ungdom være tilbakebetalt eller ledsaget av sosialt akseptable forhold, siden ungdom potensielt er de mest økonomisk aktive.

Det er nødvendig å berike eksisterende sosial praksis med vestlig erfaring i bruk av fleksible innovative sosiale teknologier, der omfattende erfaring har blitt akkumulert i arbeid med marginaliserte ungdomsgrupper, deres gradvise resosialisering, inkludert gjennom arbeid med vanskelige tenåringer eller gatebarn, samt som i sosiale virksomheter.

I utviklede land implementeres i dag to hovedstrategier for sosial beskyttelse av den yngre generasjonen: 1) "neokonservativ" - statlig bistand kun til de minst beskyttede ungdomskategoriene med streng regulering av bruken av midler fra mottakere av bistand (USA , Canada); 2) anerkjennelse av statens ansvar for vellykket inntreden i PR for alle ungdommer og følgelig gjennomføringen av langsiktige programmer rettet mot sosial beskyttelse og støtte til alle representanter for ungdomsbefolkningen (noen land i Sentral- og Nord-Europa) .

Hovedforskjeller mellom formasjons- og implementeringsalternativer sosial politikk og sosialt arbeid med ungdom i utlandet bestemmes av:

1. Graden av intervensjon fra statlige, statlige og kommunale organer: fra minimal (for eksempel USA) til omfattende "paternalistisk formynderskap" (Sverige).

2. Valget av tilnærminger til sosial beskyttelse av den yngre generasjonen på et eller annet stadium av nasjonal sosioøkonomisk utvikling, samt utviklingen av syn på ungdommens rolle i denne utviklingen.

3. Styre de økonomiske evnene til stater og kommuner til sosiale programmerøkonomiske ressurser for ungdom og ungdom, fordele budsjettbevilgninger.

Hovedfokuset for aktiviteter for å forbedre sosialt arbeid med ungdom bør rettes mot utvikling av lovgivningsstøtte for sosial beskyttelse av ungdom, både innen organisering av relevante tjenester som garanterer realisering av rettigheter og utvikling ung mann, og innen forebygging negativ påvirkning for ungdom miljø preget av hardhet, vold, spredning av alkoholisme, narkotikaavhengighet, etc.;

På grunn av underutviklingen av det sivile samfunn i Russland, bør prioritet i å skape sosiale tjenester for ungdom gis til statlige strukturer med samtidig støtte til offentlige formasjoner og ungdomsinitiativer (for tiden dekker aktivitetene til barne- og ungdomsforeninger et lite antall unge mennesker, og såkalte sivile initiativer er alt mer innsats utført av enkeltentusiaster).

Vi kan snakke om to modeller for sosialt arbeid med ungdom – integrerende og deficit. Integrativ modell er sosialt arbeid i vid forstand, som skal bidra til sosialisering av ungdom. I dette aspektet korrelerer sosialt arbeid praktisk talt med en type aktivitet som sosialpedagogikk.

Implementeringen av denne modellen er bare mulig gjennom en statlig-offentlig kostnadsmekanisme, som innebærer tildeling av betydelige økonomiske, så vel som menneskelige og materielle ressurser. Men på grunn av den altfor store mengden midler som må bevilges til full gjennomføring av denne typen sosialt arbeid, vil de fleste land med Markedsøkonomi velger underskuddsmodell utvikling av sosialt arbeid, primært fokusert på sosialt utsatte deler av befolkningen, risikogrupper, funksjonshemmede og ensomme mennesker, samt barn og unge.

I henhold til materialene til "Samlingen reguleringsdokumenter for arbeidstakster for ansatte i ungdomssystemet”, er det følgende struktur for sosiale tjenester:

Senter for sosialt psykologisk hjelp ungdom– yte medisinsk, psykologisk og pedagogisk bistand til unge mennesker som opplever kriser, i konfliktsituasjoner i mikro- og makromiljøer, forebygging og forebygging av avvikende, kriminell og selvmordsatferd i denne kategorien av befolkningen. Det antas at senteret består av to avdelinger:

1) avdeling for sosial og juridisk bistand (ly, hotell, skole for sosioterapi, karriereveiledningskontor, industrikompleks, kultur- og idrettskompleks, arbeidsutveksling, beslutningsbyrå, juridisk rådgivning);

2) avdeling for psykologisk, medisinsk og pedagogisk bistand (diagnostisk og psykologisk senter, rådgivningssenter for foreldre, rådgivningssenter for studenter, anonymt mottak, krisesykehus, forelesningssal og fritidssenter).

Informasjonssenter for ungdom – levering av informasjon og metodiske tjenester til utøvende myndigheter i ungdomssaker, organisasjoner og institusjoner som arbeider med ungdom, og ulike grupper av ungdom. For å løse juridiske, kommunikasjonsmessige, personlige, faglige, fritids-, utdannings-, bolig- og andre ungdomsproblemer, analyserer senteret informasjon om prosessene som skjer i ungdomsmiljøet og informasjonsbehovet til ungdommene selv.

Senter for resosialisering av mindreårige og ungdom som returnerer fra fengsel – rådgivende, sosial-juridisk, karriereveiledning og psykologisk bistand til unge mennesker som befinner seg i en mistilpasset tilstand.

Rådgivningssenter for ungdom og ungdom – levering av kvalifisert, akutt, anonym, gratis psykologhjelp på telefon. Senterets hovedoppgaver:

– å sikre tilgjengeligheten og aktualiteten til kvalifisert sosiopsykologisk bistand til ungdom og unge, uavhengig av deres sosial status og bosted;

– hjelp til abonnenter som opplever aktuelle konflikter og i andre traumatiske situasjoner, oppdatering av deres kreative, intellektuelle, personlige, åndelige og fysiske ressurser for å overvinne en krise;

– gjennomføre psykologiske telefonkonsultasjoner med barn, ungdom, ungdom, foreldre og lærere om psykologiske problemer med sosialisering og personlighetsutvikling hos en ung person;

– informasjonskonsultasjon av abonnenter for å etablere forbindelse med andre sosiale tjenester og spesialister (psykoterapeuter, psykologer, lærere, sexterapeuter, advokater, sosialarbeidere, etc.);

– identifisere følelser, konfliktsituasjoner og " smertepunkter» i ungdomsmiljøet, aktuelle trender.

Krisesenter for tenåringer – tilveiebringelse av midlertidige (hverdagslige, psykologiske, følelsesmessige) levekår for en mindreårig som av objektive eller subjektive grunner er fremmedgjort fra gunstige forhold for personlig utvikling i familien, utdanningsinstitusjonen eller samfunnet.

Ungdomsproblemer, med all deres spesifisitet, kan ikke løses isolert fra systemet med familiestøtte, utdanning og helsetjenester, offentlig orden, utvikling av kultur, sport og turisme.

En komparativ analyse av organiseringen av aktiviteter for sosiale tjenester for ungdom med utenlandske analoger lar oss konkludere med at hovedoppmerksomheten i sosialt arbeid med ungdom bør rettes mot:

– utvikling av lovgivningsstøtte for sosial beskyttelse av ungdom, både når det gjelder organisering av hensiktsmessige tjenester som garanterer realiseringen av rettighetene og utviklingen til en ung person, og når det gjelder å forebygge negativ innvirkning på ungdom av et miljø preget av hardhet, vold, spredning av alkoholisme, narkotikaavhengighet, etc.;

– på grunn av underutviklingen av det sivile samfunn i Russland, bør prioritet i å skape sosiale tjenester for ungdom gis til statlige strukturer med samtidig støtte til offentlige formasjoner og ungdomsinitiativer (for tiden dekker aktivitetene til barne- og ungdomsforeninger et lite antall unge mennesker , og de såkalte sivile initiativene er fortsatt en innsats utført av ensomme entusiaster).

I sosialt arbeid med ungdom er det nødvendig å ta hensyn til særegenhetene ved mannlig sosialisering knyttet til manifestasjonen av aggresjon. I dette aspektet fortjener opplevelsen av å organisere aktiviteter for å "sublimere" aggresjon blant unge mennesker, dvs. transformere den til en hensiktsmessig og kontrollert adaptiv form, oppmerksomhet. De mest uventede løsningene er mulige her - fra å organisere seksjoner for "vanskelige" tenåringer til å studere kampsportteknikker, organisere amerikansk fotball eller rugbylag.

Et annet viktig område for sosialt arbeid med ungdom er å støtte jenter og unge kvinner som befinner seg i krisesituasjoner. Denne aktiviteten utføres hovedsakelig gjennom krisehjem, hvis arbeidere blir bedt om å gripe inn i tide i en krisesituasjon og skape nye former for sosialt arbeid. Ikke bare kvinner som er utsatt for vold, men også barna deres kan bo på slike krisesentre. Menn er absolutt ikke tillatt her. Aktivitetene til slike krisesentre utføres under anonymitet og selvstyre.

For tiden er de vanligste formene for sosialt arbeid med ungdom i Russland sosiale rehabiliterings- og konsultasjonssentre for ungdom og unge, samt akutte psykologiske hjelpelinjer. Deres liste og underordning er stavet tilstrekkelig detaljert i Føderal lov Den russiske føderasjonen"Om det grunnleggende i systemet for å forhindre omsorgssvikt og ungdomskriminalitet" (nr. 120 føderal lov av 24. juni 1999) og relevante vedtekter.

Nødtelefonnummer til psykolog og sosialhjelp(«hjelpetelefoner») er organisert med utgangspunkt i spesialiserte statlige eller kommunale institusjoner. Den russiske føderasjonens arbeids- og sosial beskyttelse godkjente retningslinjer og en standardbestemmelse om slike sentre, som oppsummerer erfaringen med å drive "hjelpelinjer" i forskjellige byer i vårt land og i utlandet. Det spesifikke ved problemene unge mennesker henvender seg til hjelpetelefonen med har ført til opprettelsen av spesialiserte akuttpsykologiske hjelpetjenester for ungdom og unge («hotlines» om spørsmål om hiv/aids, narkotika osv.). Telefonnumre er vanligvis enkle å huske, informasjon om dem er tilgjengelig hvor som helst, fordi... Denne informasjonen legges ikke bare ut i alle utdanningsinstitusjoner, klubber, stadioner, men også i transport og på gatene.

Sosialt arbeid med ungdom utføres innenfor rammen av en integrert tilnærming.

Sosialpedagogens rolle i arbeidet med uformelle grupper er svært viktig. En nødvendig betingelse Læreren inngår et tillits- og kontaktforhold til gruppemedlemmer. Siden det ikke er lett å etablere slike relasjoner, bør metoder for indirekte interaksjon (gjennom referansepersoner) brukes for å øke effektiviteten av interaksjon; kontakt primært med deltakere som inntar antagonistiske posisjoner i gruppen (for å endre deres behov, motiver, interesser, orienteringer, verdiorienteringer osv.).

Det er viktig å ta i betraktning at hver gruppe motsetter seg og til og med tar mottiltak mot de pedagogiske påvirkningene som er rettet mot å undertrykke dens aktiviteter eller ødelegge strukturen. Det kan ikke være universelle anbefalinger i denne saken, det er åpenbart at støtten bør være den positive som finnes i denne gruppen, i dens individuelle medlemmer.

For å nøytralisere aktivitetene til en allerede etablert gruppe tenåringer, anbefaler eksperter:

• 1. identifisere de mest autoritative personene; studere deres orientering, interesser og tilbøyeligheter, rollene de opptrer i i ulike typer aktiviteter (pedagogisk, spill, sport, arbeid, etc.);
• 2. utøve konstant kontroll over deres atferd og om mulig inkludere dem i sosialt betydningsfulle aktiviteter, i noen tilfeller involvere dem i lederarbeid på frivillig basis;
• 3. arbeide med gruppeledere, oppmuntre dem til å åpne opp og endre sine synspunkter, posisjoner og atferd; utføre pedagogisk arbeid med gruppemedlemmer for å skille dem fra lederen og nøytralisere hans innflytelse;
• 4. finne måter å avkrefte ledere i øynene til tenåringer, undergrave deres autoritet;
• 5. gradvis introdusere positivt orienterte tenåringer i gruppen med mål om å ødelegge gruppen innenfra. Offisielle grupper kan omgrupperes for dette formålet.

For de fleste effektivt arbeid En sosialpedagog ikke bare med ungdom, men med tenåringer som er medlemmer av uformelle ungdomsforeninger, trenger ulike måter, metoder og påvirkningsmidler. I moderne forhold I arbeid med tenåringer er sosialt og pedagogisk arbeid med uformelle ungdomsforeninger ekstremt nødvendig. De teoretiske dataene som vurderes gir oss muligheten til å identifisere et system med midler for å gi støtte og bistand til tenåringer fra uformelle ungdomsforeninger. Når man studerer egenskapene til uformelle ungdomsforeninger, bør man finne ut og identifisere: - om det er en hierarkisk stige; - hvem er lederen; - sammensetning av uformelle ungdomsforeninger; - graden av innflytelse fra lederen på andre "uformelle"; - retningen til uformelle ungdomsforeninger med mer.

For å finne ut måter å løse et bestemt problem på, bør et system med diagnostiske teknikker utføres: - tester for å identifisere aggressivitet og kommunikasjon. Denne testen utføres i uformelle ungdomsforeninger for å finne ut hvor aggressive tenåringer er "uformelle" mot samfunnet for å forstå tenåringer og deres problemer. Det holdes også en samtale med mål om å utvide kunnskapen om tenåringer, deres problemer, deres utsikter og planer for fremtiden. Denne samtalen er et forsøk på å "grave" litt dypere.

En lærer som arbeider med tenåringer, må først og fremst huske behovet for en individuell tilnærming til hvert gruppemedlem, en differensiert tilnærming til hver gruppe. Å utestenge en gruppe kan bare fremprovosere ulovlige handlinger fra tenåringer. Det er viktig å forstå problemene som angår barna, prøve å hjelpe til med å løse dem, overbevise dem om at de tar feil, og vise de sanne verdiene til innenlandsk og utenlandsk kultur. Trenger å finne med disse tenåringene gjensidig språk, finne måter å skape forutsetninger for deres selvuttrykk og selvrealisering.

Dermed kan vi fremheve hovedformene og metodene for å jobbe med uformell ungdom:

• - involvere dem i sport, kunst eller andre samfunnsnyttige aktiviteter;
• - introduksjon av en sosialarbeider i gruppen med det formål å korrigere og kontrollere deres handlinger;
• - individuell tilnærming til hvert medlem av gruppen;
• - hele tiden kommunisere med barn og hjelpe dem med å løse vanskelige situasjoner positivt for å forhindre deres engasjement i ulike uformelle foreninger og organisasjoner;
• - bringe til strafferettslig eller administrativt ansvar personer som skaper et antisosialt miljø og påtvinger barn antisosial atferd;
• - gjennomføre sosialt betydningsfulle og administrative tiltak for å forebygge og spre rusavhengighet og fyll blant ungdom;
• - organisering og gjennomføring av tiltak for å forhindre avvikende atferd blant barn og unge i familien og utdanningsinstitusjonene;
• - holder seg inne utdanningsinstitusjon foredrag og samtaler om essensen av antisosiale formasjoner, bevegelser og ungdomssubkulturer.

I moderne forhold er det svært viktig for en sosialfaglig spesialist å jobbe sammen med foreldre og lærere. Han fant måter å samhandle med barn i uorganiserte (uformelle) strukturer. Strategien er basert på at voksne viser oppriktig, genuin interesse for hva som lever og ånder, på hvilke prinsipper kommunikasjon er basert i en bestemt gruppe, og hvilken verdi en tenåring ser når de deltar i slike assosiasjoner. Fraværet av fordømmelse og kritikk fra voksne gjør tenåringer mer åpne i kommunikasjonen. En sosiallærer som har klart å finne kontakt med slike barn kan i ettertid bruke de sterkeste, positive sidene ved tenåringenes aktiviteter og gradvis tiltrekke dem til å delta i organiserte aktiviteter. Et viktig område i arbeidet til en sosialfaglig spesialist er å jobbe med "uformelle" foreldre: studere familier, skape foreldrenes eiendeler sammen med lærere, holde forelesninger om å oppdra barn i familien. Disse områdene er svært viktige i en spesialists arbeid med «informals». Men på dette stadiet kan vi ikke begrense oss til disse områdene alene, og derfor har forskere utviklet anbefalinger for en sosialfaglig spesialist som jobber med uformelle ungdomsforeninger.

Ideologisk arbeid trenger tilstrekkelig utvikling og implementering
inn i det eksisterende utdanningssystemet til en utdanningsinstitusjon, hvor hver komponent krever ideologisk, ideologisk oppdatering og innhold.

Av ikke liten betydning for å organisere effektiv propaganda for statsideologi i utdanningsinstitusjoner er forbedringen
og oppdatering av formene og metodene for ideologisk arbeid. Utvikling og anvendelse av nye former og metoder bør utføres under hensyntagen til kjennetegn og problemer ved utdanningsinstitusjonen og regionen. Dette er en kontinuerlig prosess som består av stadier som tilsvarer aldersegenskaper.

En studie av utøvelse av ideologisk arbeid i utdanningsinstitusjoner viser at de mest effektive er følgende former for ideologisk
og pedagogisk arbeid.

Sivilt forum. Dette er en form for diskusjon av saker som kan fremme studentungdom til et nytt nivå av samfunnsdeltakelse i å løse viktige problemer i regionen og landet, og involvere dem i den politiske prosessen. I mange politiske spørsmål, både moderne og historiske, hjelper de en ung person å forstå dypere og grundigere samtaler om politiske temaer. Politiske samtaler dreier seg om brede generelle politiske problemer, noe som gjenspeiles i samtaleemnet, fremhever noen politiske hendelser knyttet til viktige datoer, og orienterer unge mennesker mot en mer dyptgående studie av eventuelle samtidshendelser.

En av de tilgjengelige måtene å introdusere studenter til historien til landet deres og dets kultur er å organisere aktiviteter patriotisk klubb.

Propagandabrigaden– en form for politisk og moralsk utdanning. Hoved
i forestillinger - dette er modernitet, nøyaktighet, skarphet i de fremførte skissene, kupletter, sketsjer som oppmuntrer unge mennesker til ikke å forbli likegyldige,
og delta aktivt i samfunnets liv.

Historisk ekskursjon- dette er et rollespill av en episode
fra fortiden, hvis hovedmål er å lære en leksjon for fremtiden for ens eget liv.

En aktiv form for ideologisk arbeid med elever og elever for å utvikle deres sosiale og samfunnsmessige posisjon er åpen avdeling. Deltakerne forestiller seg mentalt at det er en prekestol foran dem,
som du kan si ditt ord til hele verden, uttrykke din mening om essensen av moderne sosiale, politiske, økonomiske hendelser. Samtidig kan en ung mann velge hvilken som helst rolle for seg selv: politiker, stedfortreder, leder for en utdanningsinstitusjon, bedrift, samt snakke på egne vegne.

Memory Watch– en serie arrangementer som tar sikte på å fremme patriotisme og respekt for heltedåder deres landsmenn: veteraner fra den store patriotiske krigen, internasjonalistiske soldater.

Handling "Offentlig mening" gjennomføres med sikte på å gi elever og studenter en idé om mangfoldet av synspunkter til innbyggere på sosiale problemer og situasjoner, utvikle bevissthet i ens egen analyse av problemer
og utvikle evnen til å relatere sitt synspunkt til andres meninger.

Civic-patriotisk utdanning av ungdom er anerkjent av staten som nøkkelen til å sikre bærekraftig politisk, sosioøkonomisk utvikling og nasjonal sikkerhet Hviterussisk stat.

Spesiell oppmerksomhet i gjennomføringen av denne retningen tar vi hensyn til arbeidet
å innpode elevene respekt for statssymbolene til republikken Hviterussland (våpenskjold, flagg, hymne). Å løse dette problemet forenkles ved å holde konkurranser om det beste hjørnet statssymboler; arrangementer dedikert til statlige, nasjonale, profesjonelle og andre høytider, minneverdige datoer; utvikling av tradisjoner for utdanningsinstitusjoner (symboler, kronikker, museum for utdanningsinstitusjoners historie, informasjonsstander om de beste og berømte kandidatene, etc.), organisering av møter, rundebordskonferanser, konferanser, internettfora med deltagelse av regjeringen og offentlige personer, representanter for myndigheter regjeringskontrollert, varamedlemmer fra Representantenes hus i nasjonalforsamlingen i republikken Hviterussland, krigsveteraner
og arbeidskraft etc. (se vedlegg 8, 9).

I utdanningsprosessen til generelle videregående opplæringsinstitusjoner brukes elektroniske læringsverktøy aktivt:

· elektronisk pedagogisk publikasjon "Hviterussland i det store Patriotisk krig»;

· elektronisk pedagogisk ressurs "Utmerkelser fra andre verdenskrig";

· elektronisk læremidler"Minsk ghetto", " Brest festning- sider med historie";

· Digital katalog"Helter Sovjetunionen: partisaner og underjordiske krigere i Hviterussland."

I den borgerlige og patriotiske utdanningen til studenter brukes også midlene og utstillingene til museer ved utdanningsinstitusjoner, opplevelsen til de beste museene generaliseres og fremmes, og åpne utdanningsarrangementer holdes på grunnlag av dem.

De optimale formene for ideologisk og pedagogisk arbeid i denne retningen er følgende aktiviteter:

· handlinger "Oppdra patrioter i Hviterussland", "Vi vant!", dedikert til feiringen av jubileene for frigjøringen av republikken Hviterussland fra de nazistiske inntrengerne og seier sovjetiske folk i den store patriotiske krigen;

· kampanjer "Kvitney, Hviterussland!", "Jeg elsker deg, Hviterussland!", dedikert til feiringen av uavhengighetsdagen til Republikken Hviterussland;

· konkurranser "Vi er borgere av Hviterussland", "Mitt lille moderland", dedikert til Grunnlovsdagen i Republikken Hviterussland;

· "Star Trek til stedene for militær- og arbeidsherlighet til det hviterussiske folket";

· tiår med sivil-patriotiske saker "Vi holder enkle navn i minnet";

· konkurranse om prosjekter "100 ideer for Hviterussland", etc.;

· begivenheter dedikert til Vernepliktiges dag, minnedagen for internasjonale soldater, Forsvarere av fedrelandet og væpnede styrkers dag i republikken Hviterussland, Seiersdagen, Republikken Hviterusslands uavhengighetsdag;

· handlinger "Små helter fra den store krigen", "Brev fra fronten";

· flash mob «Ferie i byen» osv.

For å utvikle en sunn livsstil hos barn og elever
og i samsvar med Statens program for utvikling av fysisk kultur
og sport i republikken Hviterussland for 2011–2015 (godkjent ved resolusjon fra ministerrådet for republikken Hviterussland datert 24. mars 2011 nr. 372) I alle utdanningsinstitusjoner har det blitt en praksis å gjennomføre arrangementer som tar sikte på å popularisere masse kroppsøving og sport, styrke og bevare helsen til den yngre generasjonen: kampanjene "Sunt jeg - sunt land!", "Hviterussland mot tobakk", "Røyking forbudt!", Youth Marathon "Fremtidens Formel: Ungdom + Helse", vinter- og sommeruniversiaden, helårs idretts- og friidrettskonkurranse, felles helsedager, etc.

Spesiell oppmerksomhet i ideologisk arbeid med studenter og studenter vies bruk av informasjonsressurser. Tilgjengelighet i utdanningsinstitusjoner utviklet system for massekommunikasjon(egne aviser, fjernsyn, radio, internettside, etc.) gir studentene mye større muligheter til å mestre moderne informasjonsteknologi, lar dem få ferdigheter i å skape, bearbeide og formidle informasjon, dens verdivalg og analyse, skaper forutsetninger for effektiv dannelse av informasjonskultur for ungdom.

For å forbedre utdanningsinstitusjonenes aktiviteter for å utvikle en informasjonskultur blant studenter og unge, utvikle studentenes selvstendige kritiske tenkning ift.
til fond massemedia, utvikle varig immunitet mot medias manipulerende påvirkning, tilegne seg positiv erfaring med å jobbe med trykt og elektronisk presse, utdanningsinstitusjoner har intensivert aktiviteter for å forberede studentene på livet i informasjonssamfunnet, deres opplæring grunnleggende psykologisk beskyttelse fra massemedienes destruktive innflytelse.

I samsvar med etter ordre fra presidenten for republikken Hviterussland A.G. Lukasjenko datert 13. oktober 2009 nr. 10/189 i institusjoner høyere utdanning, primært i Minsk, gjennomføres et prosjekt for å skape et nettverk tverruniversitetsstudentvideokanal"Universitet-TV". Hovedmålene til videokanalen er å dekke hendelser som finner sted i samfunnet til høyere utdanningsinstitusjoner, å fremme ideologisk og pedagogisk arbeid innenfor rammen av staten ungdomspolitikk. Sendingen av videokanalen består av følgende seksjoner: «Kunngjøringer om arrangementer i høyere utdanningsinstitusjon»; "Arrangementer for høyere utdanningsinstitusjoner"; "Studentnyheter"; "Kubrik om ungdomskreativitet" (utstillinger, ungdomssubkulturer); "Arbeid, utdanning"; "Sport"; "Sosial reklame, veldedighet."

En av effektive former ideologisk arbeid i utdanningsinstitusjoner er arbeid i oppsøkende grupper, som aktivt tiltrekker representanter for statlige myndigheter, lærere og andre lærere til å gjennomføre ensartede informasjonsdager (hver tredje torsdag i måneden), pedagogiske (tilsyns-) og ukentlige informasjonstimer.

For tiden har alle utdanningsinstitusjoner i landet ganske høyhastighets kommunikasjonskanaler med Internett og sine egne offisielle nettsteder. En aktiv form er arbeidet til spesialister fra avdelinger (avdelinger) for pedagogisk arbeid med ungdom for å lage sine egne sider på nettsidene til utdanningsinstitusjoner, hvor en rekke informasjons- og metodologiske materialer er mye publisert.

For å implementere ungdomspolitikk innen utdanning, vitenskap og entreprenørskap, oppretter institusjoner for høyere utdanning studentbedriftsinkubatorer, studentinitiativmidler, arrangeres og gjennomføres arrangementer for å popularisere entreprenørskap blant unge mennesker som en atferdsmodell og livsstrategi (festivalkonkurranser: "Årets leder", "Årets student", med sikte på å identifisere ungdomsledere; turneringer, kampanjer, konkurranser av prosjekter for utvikling av positive sosialt betydningsfulle ungdomsinitiativer som samsvarer med retningene for sosioøkonomisk utvikling av Republikken Hviterussland).

Et av områdene for ideologisk arbeid i utdanningsinstitusjoner er moralsk oppdragelse av elever og studenter. Målet er å danne
Elever og elever har moralske egenskaper: moral, kollektivisme, hardt arbeid, respekt for tradisjoner og sosiale normer. Det er rettet mot å mestre av et individ de grunnleggende komponentene i kultur, kreativ
og proaktiv holdning til arbeid og sosialt liv, for å utvikle ferdigheter mellommenneskelig kommunikasjon og prioriteringen av universelle menneskelige verdier.

Et eksempel på en aktiv form for pedagogisk arbeid er frivillighet. Dette er en av de yngste og mest moderne typene samfunnsnyttige aktiviteter, basert på initiativ fra studentene selv, rettet mot å utvikle forbindelser med organisasjoner i nød.
i hjelp. Eksistensen av internasjonale frivillighetsprogrammer, leirer, festivaler og muligheten til å delta i dem er et av insentivene for aktiv
og produktive frivillige aktiviteter. Frivillighet er ikke bare en samfunnsnyttig, men også en samfunnsmessig betydningsfull aktivitet som tillater elevene
og studentungdom å få erfaring med å samhandle med offentlige etater ledelse, offentlig og religiøse organisasjoner, forbedre faglige ferdigheter, transformere bomiljøet, realisere subjektive åndelige behov.

For utviklingsformål kreativt potensial studenter og studenter, manifestasjoner av vokale, kunstneriske, danseevner utføres Republikanske festivaler for kreativitet.

Det har blitt tradisjonelt å holde den republikanske konkurransen "ART-Vakatsii" kunstnerisk kreativitet studenter ved yrkesfaglige og tekniske institusjoner
og videregående spesialisert utdanning. Denne konkurransen arrangeres i tre trinn og inkluderer: en republikansk anmeldelseskonkurranse av kunstneriske grupper og individuelle utøvere; Republikansk konkurranse om moderne digital kreativitet "Art Portal"; Republikansk konkurranse med manus for kultur- og fritidsarrangementer for studenter "CREON".

Interessant form ideologisk arbeid er den republikanske utstillingen for moderne visuell kreativitet for studenter ved høyere utdanningsinstitusjoner "ART_ACADEMYA". Kreative studentgrupper deltar i utstillingen: amatørforeninger, designstudioer, fotostudioer, kunst og håndverk og kunstnerisk kreativitet.

For å danne familiemoralske verdier og tradisjoner blant moderne ungdom, en relasjonskultur i familien, blir det iverksatt tiltak for å skape og utvikle aktivitetene til unge familieskoler, Healthy Family-klubber, med sikte på å skape et positivt bilde av en ung familie- og familiemoralske verdier blant studenter og etikk i familieforhold.

Innovative former for ungdomsopplæring i denne retningen er av særlig betydning, da de styrker personlig motivasjon for å bevare og forbedre helse. Eksempel lignende form er studentprosjektet «Festival of New Opportunities «POSITIVE VISION»», som ble vinneren av Small Grants-programmet til Den internasjonale banken for gjenoppbygging og utvikling. Mottoet er "En sunn familie er fremtiden til landet." Denne festivalen tilbyr et alternativt syn på dannelsen av de grunnleggende prinsippene for en sunn livsstil blant studenter.

For å forbedre kvaliteten på arbeidet til studentenes (student) selvstyreorganer, har studiet av studentenes interesser blitt en praksis for å finne måter å støtte hver enkelt individuelt og gi hjelp til å overvinne problemer som oppstår i teamet; det organiseres kontinuerlig opplæring for eiendelen og lærerne i organisering av arbeidet med eiendelen; Det arbeides for å danne en positiv opinion om selvstyrets virksomhet med involvering av interesserte foreldre- og lærermiljøer.

Opplæringssystemet for studentselvstyreledere dekker ulike metoder og skjemaer som gjør det mulig å øke effektiviteten av å utvikle en persons samfunnskompetanse, og inkluderer: mesterklasser om å generere kreative ideer og lage prosjekter; treningsseminarer; kreative PR-laboratorier; deltakelse i internasjonale, republikanske, regionale, bystudentprogrammer, fora, prosjekter. Å involvere studenter
inn i systemet PR, for å sikre aktiv deltakelse av unge mennesker i utviklingen av sosiale, offentlige og økonomiske potensialer i republikken Hviterussland, søker og implementerer effektive løsninger for den sosioøkonomiske utviklingen av byen, deltar høyere utdanningsinstitusjoner i Minsk aktivt i prosjektet "Minsk Shift: Årets leder", implementert av Academy of Management under presidenten for Republikken Hviterussland sammen med ungdomsavdelingen i Minsk City Executive Committee.

Det bør understrekes at for å øke effektiviteten av ideologiske
og utdanningsprosessen i utdanningsinstitusjoner, den kreative utviklingen av nye arbeidsformer og metoder som samsvarer med tiden og nye behov til barn og ungdom er nødvendig; et psykologisk og pedagogisk nyskapende søk er nødvendig. Det bør utføres på grunnlag av å studere interesser, motiver, kreative evner til studenter, personlighetsegenskaper og pedagogiske aktiviteter student, identifisere utviklingsnivået for personlig og sosial identitet, dannelse verdi retningslinjer, aktivitet av en ung manns livsposisjon. Når man organiserer ideologisk arbeid med en student
og elevene må også vise initiativ og kreativitet.

Relatert informasjon.

Fritidsformer er en slags typer, alternativer for å organisere kulturell fritid, preget av designfunksjoner, mål, mål og innhold, typer og former for aktivitet til deltakerne, samt sted og tidspunkt for arrangementet.

Akseptable former for organisering av kulturfritid er aktive former for å involvere ungdom i kultur fritidsaktiviteter basert på initiativ og praktisk deltakelse fra alle. I praksisen med kulturinstitusjoner har det utviklet seg ulike typer organisering av kulturfritid for ungdom, som kan oppsummeres i følgende organisasjonsformer:

· organisering av aktiviteter til klubbformasjoner (interesseklubber og amatørforeninger, kreative grupper);

· organisering av kultur- og fritidsarrangementer.

Organisering av aktiviteter av interesseklubber.

Klubb - offentlig organisasjon, forene mennesker med det formål å kommunisere basert på felles vitenskapelige, kunstneriske og andre interesser; en frivillig forening av ungdom med et bestemt formål, som fungerer på frivillig basis; et fellesskap av mennesker med felles interesser samlet i en organisasjon eller forening.

Utvalget av klubber er veldig bredt: intellektuell, politisk, sport, underholdning, etc.,

Organisering av aktiviteter til kreative team.

Et kreativt team er en frivillig forening av elskere av musikalske, koreografiske, teatralske og andre sjangre av kunstnerisk kreativitet, basert på et interessefellesskap og felles kreative aktiviteter som bidrar til utviklingen av talentene til deltakerne, utviklingen og skapelsen av kulturell verdier.

Deltakelse i kreative grupper gjennomføres i fritiden fra studiet og representerer en av formene for aktive sosiale, kulturelle og fritidsaktiviteter.

Kreative grupper - ensembler, klubber, studioer, seksjoner, klubber

Repertoaret til kreative grupper er en av de ledende pedagogiske faktorene, hvis dannelse tar hensyn til følgende oppgaver:

o bidra til dannelse og utvikling av statsborgerskap og patriotisme blant unge mennesker;

o utvikle respekt for nasjonal historie, tradisjoner og folks kultur;

o å introdusere prestasjonene til innenlandsk og verdens kunstnerisk kultur;

o bidra til dannelsen av en flerkulturell og tolerant personlighet;

o utvikle kulturelle horisonter

Organisering av kultur- og fritidsarrangementer.

Arbeid med organisering av fritid som en aktiv form for fritidsaktiviteter innebærer inkludering av ungdom i forberedelse og gjennomføring av kultur- og fritidsarrangementer. Ungdoms- og kreative grupper deltar aktivt i organisering, forberedelse, utvikling og avholdelse av kultur- og idrettsarrangementer.

Kulturarrangementer:

· offisielle og seremonielle møter;

· konserter;

· vise programmer;

· teaterforestillinger;

· folklore helligdager;

· konkurranser og festivaler;

· teaterprosesjoner;

· Kreative møter med fremragende kulturelle og kunstneriske personer.

· Dansekvelder m.m.

For unge mennesker er fritidsprogrammer av utelukkende rekreasjonskarakter av størst interesse, som lar dem lindre tretthet, stress, nervøs spenning, koble fra alle hverdagslige bekymringer. Og derfor fikk slike former som små teaterforestillinger med et danse- og konkurranseprogram respons blant ungdom. Disse formene for fritid bidrar til å få en ladning av livlighet og positive følelser.

En av de vanligste typene fritidsaktiviteter, rekreasjon og underholdning blant unge mennesker er diskoteket.

"Disco" (gresk diskos - disk og theke - lagring) er en av de mest populære formene for fritidsaktiviteter blant moderne ungdom. Hovedformålet med diskoteket er dans ved hjelp av opptak av moderne musikk. Utstyrt i henhold til alle regler har diskoteket det perfekte lydavspillingsutstyret, lette musikkanlegg osv., og lederen for musikkprogrammene - en diskjockey (DJ). "Disc jockey" eller "DJ" (DJ) - Disc jockey, MC, diskovert, den som setter på plater og spinner dem inn ulike retninger for å oppnå lyder og rytmer. Stemningen til publikum avhenger av hans musikalske smak.

I moderne verden disco er i de fleste tilfeller en del av et omfattende showbusiness-system som forfølger både kommersielle og ideologiske mål for å distrahere unge mennesker fra politiske, sosiale og alvorlige kulturelle problemer. Jeg vil merke meg at disco er definert som en form for organisering av fritid.

Disco er en form for fritid som samler mennesker med ulike spesialiteter, tilbøyeligheter og talenter basert på interesse for musikk og kunst som en syntese av ulike kunstsjangre utføres; et lite «institutt for sosiologisk forskning», der unges smak og behov studeres gjennom spørreskjemaer, undersøkelser og direkte dialog; "design- og konstruksjonsbyrå", hvor et bredt utvalg av tekniske enheter blir unnfanget, designet og produsert.

Kampanjer (flash mobs) er også veldig populære Flash mob (flash mob, flash mob) (fra engelsk flashmob; flash - flash; moment, moment; mob - crowd; oversatt som "flash of the crowd" eller "instant crowd". ) er en forhåndsplanlagt masseaksjon der stor gruppe mennesker (mobbere) dukker plutselig opp på et offentlig sted, utfører i flere minutter forhåndsavtalte handlinger (i henhold til et forberedt manus) og sprer seg så samtidig raskt i forskjellige retninger, som om ingenting hadde skjedd. Hovedprinsipp: "Flash mob er hinsides politikk og økonomi." Flashmobs kan ikke utføres som reklame eller sosiopolitiske begivenheter.

Intellektuelle spill finner også sin interesse blant unge mennesker.

Et intellektuelt spill er en type spill basert på spillernes bruk av deres intellekt (fra latin intellectus - forståelse, kunnskap) eller erudition (fra latin eruditio - læring, kunnskap; dyp omfattende kunnskap, bred bevissthet). Intellektuelle spill bygges ofte i form av en quiz: som regel må deltakerne i slike spill svare på spørsmål fra ulike felt liv og kunnskapsområder.

I vårt land har showprogrammer blitt en av de populære formene for organisering av fritid. Etter å ha mottatt, takket være TV, millioner av fans i alle aldre, har de i stor grad gått inn i praksisen til kulturinstitusjoner og ungdomsklubber. Ungdom deltar aktivt i ulike show programmer. Talkshow (fra engelsk talk - to talk) er en type show der deltakerne diskuterer temaer foreslått av programlederen. Som regel er det tilskuere tilstede som får anledning til å stille spørsmål eller si sin mening.

game show er en type show basert på et spill som spilles i henhold til visse regler.

konsertshow er en type showprogram basert på en spesielt lys, spektakulær konsert (gallakonsert).

danseshow er en type showprogram basert på bruk av koreografi.

sportsshow - en type show basert på demonstrasjon av en sport.

Moteshow (fra engelsk Mote - stil, mote) - moteshow, visning moteriktige klær; moteteaterforestilling, etc.

Ulike festivaler og konkurranser er også en integrert del av fritidslivet til unge mennesker, dette gjelder spesielt for kreative ungdomsgrupper, klubber, kretser, så vel som enkeltpersoner som er interessert i ulike områder av ungdoms fritidssubkulturer. Festivalen kan inkludere ikke bare en konkurranse, men også annet underholdningsprogram (utflukt, konsert, etc.) for deltakerne og tilskuere.

KVN, nei ny form, men er fortsatt relevant for ungdomsmiljøet. Unge mennesker deltar aktivt i KVN. KVN (Club of Cheerful and Resourceful) - populære humoristiske spill der lag fra forskjellige grupper (universiteter, utdanningsinstitusjoner, klasser osv.) konkurrerer i humoristiske svar på gitte spørsmål, improvisasjoner om gitte emner, utspilling av forhåndsforberedte scener osv.

I dag, i vår tid med informasjon, datamaskiner og datanettverk og moderne utstyr, blir unge mennesker stadig mer interessert i "industrielle" typer fritidsspill knyttet til bruk av spilleautomater og datamaskiner. Opprettelse av en moderne spilleautomathall. Disse spillene krever visse ferdigheter, datakunnskaper, ny informasjon og kunnskap.

Parlor games er lagspill, psykologiske turbaserte rollespill med et detektivplott. Dette er et alternativ for å holde ferie for små grupper av deltakere (fra 10 til 30 personer). Som en frittstående begivenhet eller som en del av en fest, lar et salongspill deltakerne ha en interessant og uvanlig tid.

Det kan ikke sies at alle de ovennevnte formene er nye i moderne ungdomsfritid. De fleste av dem eksisterte før, men over tid endret innholdet seg på grunn av skiftende interesser til unge mennesker, fremveksten av nye ungdomssubkulturer og veksten av teknologisk fremgang Som bemerket av I.V. Nosov, til tross for konservatismen til tradisjoner, når de overføres fra generasjon til generasjon, er det alltid ubegrensede muligheter for å manøvrere innholdet deres. Dette manifesteres i fjerning av noen av de foreldede elementene eller påfyll av denne arven med nye materialer som er mer passende for de rådende forholdene. Forenklingen av typene ungdomsfritidsaktiviteter og primitivisering av innholdet, manglende evne til å tilbringe fritiden på en organisert måte, kan forklares med underutviklingen av fritidsinfrastrukturen, samt mangel på tilstrekkelige ressurser for de fleste av unge mennesker materielle ressurser. Dette kan bekreftes av resultatene fra studien av Yu.R. Vishnevsky og L. Ya Rubina, som vitner om at for eksempel nivået på elevenes utgifter til fritidsaktiviteter korrelerer ganske tett med graden av tilfredshet med fritiden deres. Dessuten har forskere dokumentert en direkte sammenheng mellom hvor mye penger som brukes på fritidsaktiviteter og tilfredshet med dem.

Internett som en type fritidsaktivitet organiseres ikke bare hjemme, men også i ulike dataklubber og nettkafeer. Samtidig er funksjonen til slike virksomheter innen ungdomsfritid forbundet med en rekke problemer. Således, under en ekspertundersøkelse av den ledende spesialisten ved avdelingen for organisering av pedagogisk arbeid ved Institutt for utdanning og vitenskap Krasnodar-regionen Resultatene av angrep på dataklubber i Krasnodar i september og november 2002 ble diskutert. Under et intervju med en ekspert ble det uttrykt bekymringer om den "skadelige effekten av overdreven involvering i dataspill med tvilsomt innhold på en ung persons psyke."

Moderne arbeidsformer med elever på videregående skoler og ungdom inkluderer også:

* Helseaktiviteter, som inkluderer turisme, samtaler med legespesialister, forebyggende tiltak;

* Avslappingskvelder (temadiskotek, feriekvelder, kommunikasjons- og datingkvelder, ungdomsballer);

* Debattklubber, talkshow, orienteringer, vitenskapelige og moralske konferanser, fellessamlinger;

* Møter med interessante mennesker, innebygd ulike former- samtaler, "mørke" programmer basert på plott TV-programmer. Møter med veteraner fra andre verdenskrig og Afghanistan, møter med grunnleggerne og deltakerne av ungdomsforeninger for å utveksle arbeidserfaring er mye praktisert;

* Konserter og festivaler, konkurranser med deltagelse av kreative ungdoms- og amatørungdomsgrupper, utstillinger av verk av unge kunstnere, poeter og ambisiøse forfattere. Sette opp ungdomsskuespill og musikaler, show med deltagelse av unge utøvere og grupper.