Darba programma un kalendāri tematiskais plānojums vēsturē (10. klase). Darba programma un kalendāri tematiskais plānojums vēsturē (10. klase) Tematiskais plānojums vēsturē 10 11

Paskaidrojuma piezīme

Vēstures darba programma paredzēta vispārējās izglītības iestāžu 10 klasēm. Tā ir sastādīta, pamatojoties uz federālo štata vispārējās pamatizglītības standartu un vēstures paraugprogrammu, Malomajakas skolas vispārējās pamatizglītības programmu; vispārējās izglītības iestāžu reģionālais mācību plāns, īstenojot LLC un S (P) O programmas 2016. - 2017. gadam.

Vēstures studiju galvenais mērķis modernā skola - skolēna personības izglītība, attīstība un audzināšana, kas spēj sevi identificēt un noteikt savas vērtību prioritātes, pamatojoties uz savas valsts un visas cilvēces vēsturiskās pieredzes izpratni, aktīvi un radoši pielietojot vēstures zināšanas izglītības un izglītības jomā. sociālās aktivitātes. Pamatskolas ieguldījums šī mērķa sasniegšanā ir skolēnu vēsturiskā pamatapmācība un socializācija.

Vēstures apguves mērķi skolā :

- vadlīniju veidošana jaunākās paaudzes pilsoniskajai, etniskajai, sociālajai, kultūras pašidentifikācijai apkārtējā pasaulē;

- veidot studentos holistisku izpratni par Krievijas vēsturisko ceļu un tajā dzīvojošo tautu likteņiem, par galvenajiem posmiem, par galvenie notikumi un Krievijas vēstures nozīmīgākās figūras par Krievijas vietu un lomu pasaules vēstures procesā;

- patriotisma audzināšana, cieņa pret savu Tēvzemi, citu cilvēku tiesībām un brīvībām, sociālā atbildība, humānisma un demokrātijas vērtību ievērošana, pārliecība par sabiedrībā pieņemto morāles normu ievērošanu;

- attīstot studentu spēju analizēt dažādos avotos ietverto informāciju par pagātnes un tagadnes notikumiem un parādībām, vadoties pēc historisma principa, to dinamikā, kopsakarībā un savstarpējā atkarībā;

- attīstot spēju pielietot vēstures zināšanas, lai izprastu mūsdienu sociālo parādību būtību saziņā ar citiem cilvēkiem mūsdienu sabiedrībā.

Kontroles metodes un formas

Mājas darbu pārbaude, veicot frontālo aptauju, ļauj uzraudzīt pētāmā materiāla asimilāciju.

Rakstiskā darba veikšana ar problemātisko jautājumu formulēšanu, eseju rakstīšana, tabulu aizpildīšana patstāvīgā darba procesā ļauj pārbaudīt spēju meklēt nepieciešamo informāciju no avotiem, kas izveidoti dažādās zīmju sistēmās, atdalot sekundāro informāciju no galvenās. viens, adekvāti nododot informāciju mērķim, strādājot ar dažādu stilu tekstiem, veidojot savus darbus.

Studentu starpsertifikācijas formas ir: dalība apaļā galda sanāksmēs, konferencēs, testēšana, multimediju prezentāciju sagatavošana par atsevišķām pētāmo tēmu problēmām.

Testēšana ļauj kontrolēt zināšanu satura elementus un nepieciešamās kognitīvās prasmes. Tiek pārbaudīti šādi vēstures sagatavošanas elementi sākumskolas skolēniem:

Zināšanas par nozīmīgāko parādību datumiem, periodiem, procesiem, darbs ar hronoloģiju.

Faktu (vietas, apstākļi, notikumu dalībnieki) zināšanas, darbs ar faktiem.

Darbs ar avotiem: informācijas meklēšana avotā (attiecīgo datumu, notikumu, personību identificēšana), avota kontekstuālā analīze (aprakstīto notikumu, parādību būtības atklāšana, izmantojot vēstures kursa zināšanas)

Apraksts vēsturiskiem notikumiem.

Vēstures notikumu skaidrošana, analīze: vēstures jēdzienu, terminu skaidrojums; faktu un vispārinātu zināšanu un jēdzienu korelācija; notikumu un parādību raksturīgo, būtisku pazīmju norāde; notikumu cēloņu un seku skaidrojums; faktu, jēdzienu, parādību sistematizēšana, grupēšana pēc noteiktajiem kritērijiem; vēstures notikumu, parādību, personību vērtējumu izklāsts un skaidrojums.

Vēstures darba programma 10. klasei ir balstīta uz

Vēstures vidējās (pilnīgās) vispārējās izglītības valsts standarta federālā sastāvdaļa pamata līmenis(“Vēstures un sociālo zinību mācīšana skolā” Nr. 4.5 2010)

Aptuvens mācību programma vidējā (pabeigtā) vispārējā izglītība vēstures pamatlīmenī

XIXgadsimtā. 10. klase." V.I. Ukolova, A.V. Revjakins. Pamata līmenis. "Izglītība",

XIXgadsimtā. 10. klase." N.S. Borisovs, A.A. Levandovskis. Pamata līmenis. "Izglītība".

Izmantots izglītojošs un metodiskais komplekts

“Vispārējā vēsture. No seniem laikiem līdz galamXIXgadsimtā. 10. klase." V.I. Ukolova, A.V. Revjakins. "Apgaismība", 2014

“Krievijas vēsture no seniem laikiem līdz beigāmXVIIgadsimtā. 10. klase." N.S. Borisovs. "Apgaismība", 2014

"Krievijas vēsture XVIII – XIXgadsimtā. 10. klase." A.A. Levandovskis, Yu.A. Ščetinovs. "Apgaismība", 2014

Vēstures apguve vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības līmenī pamatlīmenī ir vērsta uz šādu mērķu sasniegšanu:

pilsonības, nacionālās identitātes audzināšana, skolēnu pasaules uzskatu veidošana, balstoties uz vēsturiski izveidojušos kultūras, reliģisko, etnonacionālo tradīciju, morālo un sociālo attieksmju, ideoloģisko doktrīnu izpratni;

Attīstīt spēju izprast mūsdienu pasaules parādību un procesu vēsturisko nosacītību, noteikt savu pozīciju attiecībā pret apkārtējo realitāti, korelēt savus uzskatus un principus ar vēsturiski topošām pasaules uzskatu sistēmām;

sistematizētu zināšanu apguve par cilvēces vēsturi, veidojot holistisku priekšstatu par Krievijas vietu un lomu pasaules vēstures procesā;

apgūstot prasmes un iemaņas meklēt, sistematizēt un visaptveroša analīze vēsturiskā informācija;

vēsturiskās domāšanas veidošanās - spēja aplūkot notikumus un parādības no to vēsturiskās nosacītības viedokļa, salīdzināt dažādas versijas un vērtējumi par vēsturiskiem notikumiem un personībām, nosaka paša attieksmi pret strīdīgiem pagātnes un tagadnes jautājumiem.

Vēstures kursa iezīmes , mācījies vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības līmenī pamatlīmenī. Programmas galvenās satura virzieni tiek īstenoti divu kursu - "Krievijas vēsture" un "Vispārējā vēsture" - ietvaros. Tie ir gaidītiintegrēta pētījums, kura pamatā ir problēmhronoloģiskā pieeja. Priekšroka tiek dota mācību materiāliem, kas saistīti ar izglītojošiem un attīstošiem uzdevumiem, kas ir svarīgi no skolēnu socializācijas un sabiedriski nozīmīgu zināšanu, prasmju un iemaņu apguves viedokļa.

Vēstures kursa vispārīgais saturs 10. klasē

Krievijas vēsture

(42 h)

Tautas un senie štati Krievijas teritorijā (1 stunda)

Austrumeiropas un Ziemeļeirāzijas teritorijas dabas un klimatiskie faktori un attīstības īpatnības. Akmens laikmeta vietas. Pāreja no apropriācijas ekonomikas uz ražojošu. Liellopu audzētāji un lauksaimnieki. Metāla instrumentu izskats un to ietekme uz primitīvo sabiedrību.

Lielā tautu migrācija un tās ietekme uz protoslāvu etniskās grupas veidošanos. Slāvu vieta indoeiropiešu vidū. Austrumslāvu cilšu savienības un to kaimiņi: baltu, somugru, turku valodā runājošās ciltis. Austrumslāvu nodarbošanās, sociālā iekārta un uzskati. Cilšu līderu lomas nostiprināšana, īpašuma noslāņošanās.

Rus' 9. – 121. gadsimta sākumā. (3 stundas)

Austrumslāvu valstiskuma izcelsme. "Stāsts par pagājušajiem gadiem". Senās Krievijas valsts rašanās. Novgoroda. Vārda "Rus" izcelsme. Ruriku dinastijas sākums. Cieņa un uzticība. Prinči un viņu komandas. Veche pasūtījumi. Tirdzniecības ceļš "no varangiešiem līdz grieķiem". Kampaņas pret Bizantiju. Kristietības pieņemšana. Tiesību normu attīstība Krievijā. Iedzīvotāju kategorijas. Prinča nesaskaņas.

Kristīgā kultūra un pagānu tradīcijas Rus'. Kontakti ar Rietumu un Austrumu kultūrām. Bizantijas ietekme. Klostu celtniecība. Senās Krievijas kultūra kā viens no veckrievu tautas veidošanās faktoriem.

Krievu zemes un Firstistes XII - XV gadsimta vidū. (6 stundas)

Vecās Krievijas valsts sabrukuma iemesli. Krievu zemju ekonomiskās un politiskās neatkarības stiprināšana. Lielākās Krievijas zemes un FirstistesXII- sākums XIIIgadsimtiem Monarhijas un republikas. Pareizticīgā baznīca un Krievijas zemes vienotības ideja. Krievija un stepe. Pirmsmongoļu Krievijas kultūras uzplaukums.

Mongolijas valsts izveidošanās. Iebrukums Krievijā. Krievu zemju iekļaušana mongoļu iekaroto zemju pārvaldības sistēmā. Zelta orda. Orda pieņēma islāmu. Mongoļu iekarošanas loma Krievijas vēsturē. Izplešanās no Rietumiem. Cīņa pret krustnešu agresiju. Krievu zemes kā daļa no Lietuvas Lielhercogistes.

Krievijas atdzimšanas sākums. Iedzīvotāju iekšējās migrācijas. Krievu zemju ekonomikas atjaunošana. Zemes īpašuma formas un iedzīvotāju kategorijas. Pilsētu loma apvienošanās procesā.

Cīņa par politisko hegemoniju Krievijas ziemeļaustrumu daļā. Politiskie, sociālie, ekonomiskie un teritoriāli ģeogrāfiskie iemesli Maskavas pārvēršanai par Krievijas zemju apvienošanas centru. Krievu zemju apvienošanās procesu attiecības ar cīņu pret ordu varu. Nacionālās identitātes rašanās Krievijā.

Maskavas Lielhercogiste sistēmā starptautiskās attiecības. Zelta ordas sabrukuma sākums. Kazaņas, Krimas, Astrahaņas hanu veidošanās. Katolicisma kā Lietuvas Lielhercogistes valsts reliģijas nostiprināšanās. Krievijas pareizticīgo baznīcas autokefālija.

Krievu zemju un Firstisti kultūras attīstība beigāsXIII- 15. gadsimta vidus Ārējo faktoru ietekme uz krievu kultūras attīstību. Krievu, ukraiņu un baltkrievu tautu veidošanās. Maskava kā lielkrievu tautas kultūras attīstības centrs.

Krievijas valsts otrajā pusē 16 - 17 (6 stundas)

Krievu zemju apvienošanas un Krievijas valsts veidošanas pabeigšana. Centralizētas valsts veidošanās procesa iezīmes Krievijā. Zelta ordas jūga gāšana. Sabiedrības sociālās struktūras izmaiņas un feodālās zemes lietošanas formas. Jaunas valsts pārvaldes sistēmas veidošanās. Baznīcas loma valsts veidošanā. "Maskava ir trešā Roma."

Karaliskās varas iedibināšana un tās sakralizācija sabiedrības apziņā. Autokrātijas ideoloģijas veidošanās. 16. gadsimta vidus reformas. Īpašumu reprezentatīvās monarhijas struktūru izveidošana. Vietējās sistēmas attīstība. Dzimtniecības nodibināšana. Oprichnina. Patriarhāta nodibināšana. Krievijas teritorijas paplašināšana 16. gadsimtā. Krievijas valsts starptautiskās autoritātes pieaugums.

Problēmu cēloņi un būtība. Valdošās dinastijas apspiešana. Bojāru grupas. Sociāli ekonomisko pretrunu saasināšanās. Cīņa pret Polijas-Lietuvas Sadraudzības un Zviedrijas agresiju. Nacionālais uzplaukums Krievijā. Valsts neatkarības atjaunošana.

1613. gada Zemskis Sobors un autokrātijas atjaunošana. Pirmie Romanovi. gadā Krievijas valsts teritorijas paplašināšanaXVIIV. Ukrainas kreisā krasta ienākšana Krievijas sastāvā. Sibīrijas attīstība. Krievijas dalība karosXVII V.

Dzimtbūšanas juridiskā reģistrācija. Jaunas parādības ekonomikā: visas Krievijas tirgus veidošanās sākums, manufaktūru veidošanās. Jaunu tirdzniecības centru attīstība. Sociālās kustības Krievijā 17. gadsimta otrajā pusē. Baznīcas šķelšanās un tās nozīme. Vecticībnieki.

Krievijas valsts tautu kultūra XV-XVII gs. otrajā pusē. gadsimtiem Laicīgo elementu stiprināšana krievu kultūrā. Jaunas arhitektūras formas. Krievu glezniecības un dekoratīvās mākslas uzplaukums. Poligrāfijas sākums un lasītprasmes izplatība. Žurnālistikas pirmsākumi. Slāvu-grieķu-latīņu akadēmija. “Domostrojs”: patriarhālās tradīcijas ikdienas dzīvē un morāli. Zemnieku un pilsētas dzīve.

Krievu tradicionālās (viduslaiku) kultūras iezīmes. Nacionālās identitātes veidošanās. Diskusija par sociālās sistēmas transformācijas priekšnoteikumiem un modernizācijas procesa būtību Krievijā.

Krievija XVIII-XIX gs. (24 stundas)

Pētera pārvērtības. Armijas un flotes reformas. Rūpnīcas rūpniecības izveide. Protekcionisma politika. Jauna sistēma valsts vara un vadība. Impērijas proklamēšana. Muižniecības pārtapšana par valdošo šķiru. Krievu absolūtisma iezīmes. Krievija pils apvērsumu laikā. Muižniecības tiesību un privilēģiju paplašināšana. Apgaismots absolūtisms. Klašu sistēmas likumdošanas dizains.

Mēģinājumi nostiprināt absolūtismu 19. gadsimta pirmajā pusē. Valsts pārvaldes sistēmas reformas. Opozīcijas noskaņojuma pieaugums sabiedrībā. decembristu kustība. Krievijas konservatīvās ideoloģijas formulējums. "Oficiālās tautības" teorija. Slavofili un rietumnieki. Krievu utopiskais sociālisms.

Īpatnības ekonomikas attīstība Krievija 18. gadsimtā – 19. gadsimta pirmā puse. Kapitālisma attiecību attīstība. Rūpnieciskās revolūcijas sākums. Vienota iekšējā tirgus izveide. Mainīt sociālā struktūra krievu sabiedrība. Dzimtbūšanas saglabāšana modernizācijas ieviešanas kontekstā.

Krievijas pārtapšana par pasaules lielvaru. Krievija karosXVIIIV. Impērijas ārpolitika. Polijas sadalīšana. Valsts teritorijas paplašināšana 18. gadsimtā – 19. gadsimta vidū. Krievijas dalība pretfranču koalīcijās revolucionārā un Napoleona kara laikā. 1812. gada Tēvijas karš un ārzemju ceļojums krievu armija. Krievija Svētajā aliansē. Krimas karš.

18. gadsimta – 19. gadsimta pirmās puses Krievijas tautu kultūra un tās saiknes ar Eiropas un pasaules kultūru. Krievu apgaismības iezīmes. Zinātniskā un tehniskā doma un zinātniskās ekspedīcijas. Zinātņu akadēmijas un Maskavas universitātes dibināšana. Zinātniskās biedrības. Valsts izglītības sistēmas izveide. Krievu literārās valodas veidošanās. Muzikālās un teātra mākslas attīstība. Inovācijas un nepārtrauktība mākslinieciskie stili V tēlotājmāksla. Pilsētplānošanas principu maiņa. Krievijas īpašums.

Aleksandra II valdīšanas sākums 1861. gada zemnieku reforma. Reformas saturs, īstenošana. Krievijas sociālā un ekonomiskā attīstība pēc zemnieku reformas. Lauksaimniecības attīstība. Rūpnieciskā ražošana. Rūpnieciskais pieaugums. S. Ju Vite. Darba kustības sākums. Sociāli ekonomiskās attīstības rezultāti. Reformas 60. – 70 Zemstvo un pilsētas reformas. Tiesu reforma. Militārā reforma.

Sabiedrība un valdība 50. gadu otrajā pusē – 80. gadu sākumā Sabiedrības attieksme pret reformām. Konservatīvās, liberālās, radikālas sociālās domas kustības, to pārstāvji. Kopējie. Populisma pirmsākumi. Populistiskās organizācijas. Terors un tā sekas. "Konstitūcija" M.T. Lorisa - Meļikova. Aleksandra slepkavība 2.

Iekšpolitika un sabiedriskās kustības A valdīšanas laikā 3. Valsts varas stiprināšana. Mēģinājumi veikt pretreformas. Sociālās kustības iezīmes. Darba kustība Krievijas liberālisma - demokrātija

Krievijas ārpolitika 19. gadsimta otrajā pusē. Galvenie virzieni. A.M. Gorčakovs. Austrumu jautājuma saasināšanās. Krievijas un Turcijas kara cēloņi. Aleksandrs 3 Miera uzturētājs. Pretrunu saasināšanās starp Krieviju un Vāciju. Tuvināšanās ar Franciju un Angliju. Kazahstānas pievienošanās un Vidusāzija uz Krieviju.

19. gadsimta otrās puses krievu kultūra.

Kultūras demokratizācija. Augstākā sākums sieviešu izglītība Krievijā.

Krievu zinātnieku svarīgākie atklājumi un to nozīme sabiedrības attīstībā (D. Mendeļevs, I.M. Sečenovs u.c.) literatūra, Tēmas, žanri. Teātra māksla. Mūzika. Pereždvižņiku radošums. Radošās savienības un to ietekme uz Krievijas sabiedrības kultūras dzīvi.

Vēsture kā zinātne.

VISPĀRĒJĀ VĒSTURE

Cilvēces senā vēsture

Mūsdienu zinātniskie priekšstati par cilvēka un sabiedrības izcelsmi. Dabisks un sociāls cilvēkā un primitīvā laikmeta cilvēku sabiedrībā. Neolīta revolūcija. Izmaiņas dzīvesveidā un sociālo sakaru formās. Cilšu attiecības.

Senās pasaules un viduslaiku civilizācijas

Seno Austrumu civilizācijas. Indobudistu un ķīniešu-konfūciešu civilizāciju veidošanās. Seno Austrumu filozofiskais mantojums.

Senās Vidusjūras civilizācijas. Polis politiskā un juridiskā organizācija un sociālā struktūra. Demokrātija un tirānija. Romas Republika un impērija.

Islāma civilizācijas rašanās. Sociālās normas un cilvēku sociālās uzvedības motīvi islāma sabiedrībā.

Kristīgā viduslaiku civilizācija Eiropā. Rietumeiropas un Austrumeiropas civilizācijas attīstības reģionu veidošanās. Īpašuma-korporatīvās sistēmas veidošanās un attīstība Eiropas viduslaiku sabiedrībā. Feodālisms kā sociālās organizācijas un varas attiecību sistēma. Tradicionālā (agrārā) sabiedrība Rietumos un Austrumos: sociālās struktūras iezīmes, saimnieciskā dzīve, politiskās attiecības. Priekšnoteikumi modernizācijai.

Jaunais laiks: modernizācijas laikmets

Jēdziens "Jaunais laiks". Modernizācija kā pārejas process no tradicionālās (agrārās) uz industriālo sabiedrību.

Lieli ģeogrāfiski atklājumi un Eiropas koloniālās ekspansijas sākums. Jaunas telpiskās pasaules uztveres veidošanās. Tirdzniecības un ražošanas kapitālisms. Iekšējā kolonizācija. Inovācijas dzīvesveidā, domāšanas raksturs, vērtību vadlīnijas un sociālās normas renesanses un reformācijas laikā. Protestantu politiskās kultūras un sociālās ētikas veidošanās. Konfesionālā šķelšanās Eiropas sabiedrībā.

No īpašumu reprezentatīvām monarhijām līdz absolūtismam — Eiropas valstiskuma evolūcija. Buržuāziskās revolūcijas XVII-XIX gadsimts Apgaismības ideoloģija. Konstitucionālisms. Pilsoniskas sabiedrības veidošanās. Liberālisma, konservatīvisma, sociālisma, anarhisma ideoloģisko doktrīnu rašanās. Marksisms un strādnieku revolucionārā kustība. Nacionālisms un tā ietekme uz sociālo un politisko dzīvi Eiropas valstīs. Tehniskais progress mūsdienās. Kapitālisma attiecību attīstība. Industriālā revolūcija. Brīvās konkurences kapitālisms. Modernizācijas “ešeloni” kā dažādi pārejas modeļi no tradicionālās uz industriālo sabiedrību. Cilvēka pasaules uzskats industriālā sabiedrībā. Ģeopolitisko faktoru loma mūsdienu starptautiskajās attiecībās. Pasaules koloniālā sadalīšana. Austrumu tradicionālās sabiedrības Eiropas koloniālās ekspansijas apstākļos.

PERSONĪGIE, META-PRIEKŠMETS, PRIEKŠMETA MĀCĪBU UN APMĀCĪBAS KURSA SATURA REZULTĀTI

Programma nodrošina personisko, metapriekšmeta un priekšmeta rezultātu veidošanos.

Personīga

- Krievijas pilsoniskās identitātes, patriotisma, mīlestības un cieņas pret Tēvzemi kopšana, lepnuma sajūta par savu dzimteni, Krievijas daudznacionālo cilvēku vēsturisko pagātni;

- skolēnu izpratne par savu etnisko piederību, zināšanas par savas tautas un sava reģiona kultūru globālā kultūras mantojuma kontekstā;

- daudznacionālās Krievijas sabiedrības tradicionālo vērtību asimilācija, humānisma tradīcijas un mūsdienu civilizācijas vērtības, cilvēktiesību un brīvību ievērošana; iepriekšējo paaudžu sociālās un morālās pieredzes izpratne, spēja noteikt savu stāvokli un atbildīgu uzvedību mūsdienu sabiedrībā;

- pasaules kultūras daudzveidības izpratne; cieņa pret savu un citu tautu kultūru; tolerance kā norma apzinātai un labestīgai attieksmei pret citu cilvēku, viņa viedokli, pasaules uzskatu, kultūru, valodu, ticību, pilsonisko stāvokli, vēsturi, kultūru, reliģiju, tradīcijām, valodām, Krievijas un pasaules tautu vērtībām.

Metasubjekts Sākumskolas skolēnu vēstures studiju rezultāti ir:

- spēja apzināti organizēt un regulēt savu izglītojošas aktivitātes, veikt darbības rezultāta un metodes kontroli brīvprātīgas uzmanības līmenī, veikt nepieciešamās korekcijas darbības izpildē un metodē gan darbības beigās, gan tās īstenošanas laikā;

- prasme strādāt ar izglītojošu un ārpusskolas informāciju, dažādām loģiskām darbībām (jēdzienu definēšana un ierobežošana, cēloņu-seku un vispārīgo sakarību noteikšana u.c.);

- mūsdienīgu informācijas avotu, tai skaitā elektronisko mediju un interneta resursu materiālu, izmantošana;

- spēja risināt radošas problēmas, prezentēt savas darbības rezultātus dažādas formas(ziņa, eseja, prezentācija, kopsavilkums utt.);

- vēlme sadarboties ar kursa biedriem, komandas darbs, apgūstot starpkultūru mijiedarbības pamatus skolā un sociālajā vidē;

- prasme strādāt grupā, uzklausīt partneri, pareizi formulēt un argumentēt savu viedokli un saskaņot to ar partneriem, produktīvi risināt konfliktus, ņemot vērā visu tās dalībnieku intereses un pozīcijas, meklējot. un alternatīvu konfliktu risināšanas veidu izvērtēšana.

Priekšmets Sākumskolas skolēnu vēstures studiju rezultāti ir:

- cieņpilnas attieksmes veidošana pret savas Tēvzemes kā vienotas un nedalāmas daudznacionālas valsts vēsturi; attīstīt studentos vēlmi dot savu ieguldījumu globālo problēmu risināšanā, ar kurām saskaras Krievija un cilvēce;

- svarīgāko kultūrvēsturisko vadlīniju veidošana indivīda pilsoniskajai, etniskajai, sociālajai, kultūras pašidentifikācijai, pasaules skatījumam un mūsdienu sabiedrības zināšanām, tās svarīgākajām sociālajām vērtībām un sabiedriskajām idejām: pilsonība un patriotisms, humānistiskās un demokrātiskās vērtības , miers un savstarpēja sapratne starp cilvēkiem; nacionālo pamatvērtību un ideālu asimilācija, pamatojoties uz Krievijas vēsturiskās pieredzes izpēti;

- apgūt holistisku izpratni par Krievijas tautu vēsturisko ceļu, pamatzināšanas par Krievijas vēstures modeļiem;

- attīstot prasmi pielietot vēstures zināšanas, konceptuālo aparātu un vēstures analīzes metodes, lai atklātu pagātnes un tagadnes notikumu un parādību būtību un nozīmi, izprastu dzīvi mūsdienu multikulturālā, multietniskā un daudzreliģiskā pasaulē;

- attīstot spēju analizēt, salīdzināt un novērtēt dažādos avotos ietverto informāciju par pagātnes notikumiem un parādībām, atklājot tās kognitīvo vērtību;

- novērtēšanas darbību pieredzes paplašināšana, pamatojoties uz indivīdu un tautu dzīves un darbu izpratni Krievijas vēsturē;

- pieredzes apgūšana savas tautas, dzimtās zemes, Krievijas vēsturiskā un kultūras mantojuma aktīvā attīstībā, vēlme saglabāt un vairot kultūras mantojumu;

- radot pamatu, lai dažos skolēnos attīstītos interese turpināt paplašināt un padziļināt vēstures zināšanas un izvēlēties vēsturi kā specializētu priekšmetu vidējās (pilnīgās) vispārējās izglītības līmenī un pēc tam kā savas profesionālās darbības jomu.

Paredzams, ka Krievijas vēstures apguves rezultātā pamatskolā skolēniem jāapgūst sekojošaiszināšanas un prasmes:

Zināšanas:

1) galvenie vēstures notikumi (laiks, vieta, dalībnieki, apstākļi);

2) galveno parādību un procesu periodizācija (hronoloģiskā struktūra, pamati);

H) galvenie informācijas avoti par vēstures periodiem;

4) izplatītākās un zinātniski pamatotākās pagātnes notikumu, parādību un personību interpretācijas un vērtējumi, kas atspoguļoti mācību grāmatā un ieteicamajā literatūrā;

Prasmes:

1) iegūt nepieciešamo informāciju no dažādiem avotiem (pirmavotiem, vēstures darbiem, mācību grāmatām, vēstures kartēm, grafikiem utt.);

2) salīdzināt dažādu avotu datus, vēstures notikumus un parādības, noteikt kopīgās un atšķirības;

3) atšķirt faktus un to interpretācijas un vērtējumus; klasificēt faktus, pamatojoties uz dažādiem pamatiem; korelēt atsevišķus faktus un vispārīgas parādības;

4) sniedz svarīgāko vēsturisko jēdzienu definīcijas caur ģints un sugu atšķirībām;

5) pamatojoties uz faktiem un ar vēsturisku jēdzienu palīdzību, apraksta pagātnes notikumus un vēsturiskus objektus, raksturo dažādu vēstures laikmetu cilvēku apstākļus un dzīvesveidu, identificē raksturīgās pazīmes, būtiskas iezīmes vēstures notikumi un parādības;

6) nosaka un pamato savu attieksmi pret nozīmīgākajiem notikumiem un personībām Krievijas vēsturē;

7) pielietot vēstures zināšanas mūsdienu notikumu interpretēšanai un izvērtēšanai, komunikācijā, multikulturālā vidē.

Darba programma nosaka šādu sistēmu izglītības materiālu un mācību laika sadalei 10. klasei:

Mācību laika apjoms

STĀSTS

Krievija

Ģenerālis

10. klase

70 h

Krievijas vēsture

XIX c.) – 42 stundas

Vispārējā vēsture

(no seniem laikiem līdz beigāmXIX c.) – 28 stundas

Prasības absolventu apmācības līmenim

Vēstures apguves rezultātā pamatlīmenī skolēnam ir

zināt/saprast

pamatfakti, procesi un parādības, kas raksturo integritāti un konsekvenci sadzīves un pasaules vēsturē;

pasaules un nacionālās vēstures periodizācija;

nacionālās un pasaules vēstures svarīgāko problēmu mūsdienu versijas un interpretācijas;

mūsdienu sociālo procesu vēsturiskā nosacītība;

Krievijas vēsturiskā ceļa iezīmes, tās loma pasaules sabiedrībā;

varēt

meklēt vēsturisko informāciju dažāda veida avotos;

kritiski analizēt vēsturiskās informācijas avotu (raksturot avota autorību, radīšanas laiku, apstākļus un mērķus);

analizēt dažādās zīmju sistēmās sniegto vēsturisko informāciju (teksts, karte, tabula, diagramma, audiovizuālās sērijas);

vēsturiskajā informācijā atšķirt faktus un viedokļus, vēstures aprakstus un vēstures skaidrojumus;

noteikt cēloņsakarības starp parādībām, vēsturisko procesu un pētāmo parādību telpisko un laika ietvaru;

piedalīties diskusijās par vēstures jautājumiem, formulēt savu nostāju par apspriestajiem jautājumiem, argumentācijai izmantojot vēsturisko informāciju;

izklāsta vēstures materiāla izpētes rezultātus kopsavilkuma, abstrakta, apskata veidā;

izmantot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā un ikdienas dzīvē, lai:

savas pozīcijas noteikšana attiecībā pret mūsdienu dzīves parādībām, pamatojoties uz to vēsturisko nosacītību;

izmantojot vēsturiskās analīzes prasmes, kritiski uztverot no ārpuses saņemto sociālo informāciju;

savas un citu darbības korelācija ar vēsturiski radušām sociālās uzvedības formām;

apziņa par sevi kā vēsturiski izveidojušās pilsoniskās, etnokulturālās, reliģiskās kopienas pārstāvi, Krievijas pilsoni.

Vērtēšanas kritēriji

Vērtējums "5" tiek piešķirts, ja students:

1. Parāda dziļas un pilnīgas zināšanas un izpratni par visu programmas materiāla apjomu; pilnīga izpratne par aplūkojamo jēdzienu, parādību un modeļu, teoriju, attiecību būtību.

2. Spēj sastādīt pilnīgu un pareizu atbildi, pamatojoties uz apgūto materiālu; izcelt galvenos punktus, patstāvīgi apstiprināt atbildi ar konkrētiem piemēriem un faktiem; patstāvīgi un pamatoti veikt analīzi, vispārināt un izdarīt secinājumus. Veido starpdisciplināras (balstoties uz iepriekš iegūtajām zināšanām) un intradisciplināras saiknes, radoši pielieto iegūtās zināšanas nepazīstamā situācijā. Konsekventi, skaidri, sakarīgi, pamatoti un precīzi izklāsta mācību materiālu: sniedz atbildi loģiskā secībā, izmantojot pieņemto terminoloģiju; pats izdara secinājumus; veido precīzu pamatjēdzienu definīciju un interpretāciju; atbildot neatkārto burtiski mācību grāmatas tekstu; prezentē materiālu literārajā valodā; Pareizi un rūpīgi atbild uz skolotāja papildu jautājumiem. Lieto neatkarīgi un racionāli uzskates līdzekļi, uzziņu materiāli, mācību grāmata, papildliteratūra, pirmavoti.

3. Patstāvīgi, pārliecinoši un precīzi pielieto iegūtās zināšanas problēmu risināšanai radošā līmenī; izdara ne vairāk kā vienu defektu, kas pēc skolotāja pieprasījuma ir viegli izlabojams.

Vērtējums "4" tiek piešķirts, ja students:

1. Parāda zināšanas par visu apgūto programmas materiālu. Sniedz pilnīgu un pareizu atbildi, pamatojoties uz izpētītajām teorijām; pieļauj nelielas kļūdas un nepilnības, reproducējot pētāmo materiālu, definējot jēdzienus, lietojuma neprecizitātes zinātniskie termini vai secinājumos un vispārinājumos; izklāsta materiālu noteiktā loģiskā secībā, pieļaujot vienu nelielu kļūdu vai ne vairāk kā divus trūkumus un vajadzības gadījumā var patstāvīgi vai ar nelielu skolotāja palīdzību tos labot; pamatā apguvis mācību materiālu; atbalsta atbildi ar konkrētiem piemēriem; pareizi atbild uz papildu jautājumiem no skolotāja.

2. Spēj patstāvīgi identificēt galvenos punktus pētāmajā materiālā; balstoties uz faktiem un piemēriem, vispārināt, izdarīt secinājumus un nodibināt starpsubjekta sakarības. Iegūtās zināšanas pielieto praksē pārveidotā situācijā, ievēro mutvārdu un rakstveida runas kultūras pamatlikumus un lieto zinātniskos terminus.

3. Nav pietiekamu iemaņu darbā ar uzziņu literatūru, mācību grāmatām, pirmavotiem (pareizi orientējas, bet strādā lēni). Pieļauj nelielus rakstu darbu noformēšanas noteikumu pārkāpumus.

Vērtējums "3" tiek piešķirts, ja students:

1. Ir apguvis mācību materiāla galveno saturu, ir nepilnības materiāla apguvē, kas netraucē tālāk apgūt programmas materiālu; Materiāls tiek pasniegts nesistemātiski, fragmentāri un ne vienmēr konsekventi.

2. Parāda nepietiekamu individuālo zināšanu un prasmju attīstību; Slikti argumentē secinājumus un vispārinājumus un pieļauj tajos kļūdas.

3. Pieļautas kļūdas un neprecizitātes zinātniskās terminoloģijas lietošanā, jēdzienu definīcijas nebija pietiekami skaidras; kā pierādījumus neizmantoja secinājumus un vispārinājumus no novērojumiem, faktiem vai pieļāva kļūdas, tos izklāstot.

4. Grūtības pielietot zināšanas, skaidrot konkrētas parādības, balstoties uz teorijām, vai apstiprināt konkrētus teoriju praktiskā pielietojuma piemērus.

5. Nepilnīgi atbild uz skolotāja jautājumiem (iztrūkst galvenā jēga) vai atveido mācību grāmatas teksta saturu, bet nepietiekami izprot atsevišķus noteikumus, kas ir svarīgi šajā tekstā.

6. Atklājot nepietiekamu izpratni par atsevišķiem noteikumiem mācību grāmatas tekstu (ieraksti, pirmavoti) vai nepilnīgi atbild uz skolotāja jautājumiem, pieļaujot vienu vai divas rupjas kļūdas.

Vērtējums "2" tiek piešķirts, ja students:

1. Nesaprata un neatklāja materiāla galveno saturu; neizdara ne secinājumus, ne vispārinājumus.

2. Uzdoto jautājumu robežās nepārzina un neizprot būtisku vai lielāko daļu programmas materiāla, vai arī ir vāji izveidotas un nepilnīgas zināšanas un neprot tās pielietot konkrētu jautājumu risināšanā.

3. Atbildot (viens jautājums), viņš pieļauj vairāk nekā divas rupjas kļūdas, kuras nevar izlabot pat ar skolotāja palīdzību.

4. Nevar atbildēt ne uz vienu no uzdotajiem jautājumiem.

5. Līdz galam nesapratu materiālu.

Vērtējums "1" " tiek ievietots, ja students:

1. Atteicās atbildēt par tēmu bez pamatota iemesla vai ar pilnīgu tēmas galveno noteikumu nezināšanu.

Izglītības un metodiskais komplekss par vēsturi, 10. klase :

Vispārējā vēsture, V.I. Ukolova, A.V. Revjakins, Federālais valsts izglītības standarts, izd. "Apgaismība", 2014, pamatlīmenis.

Krievijas vēsture, 1. daļa, N.S. Borisovs, Federālais valsts izglītības standarts, izd. "Apgaismība", 2014., pamatlīmenis.

Krievijas vēsture, 2. daļa, A.A. Levandovskis, Federālie valsts izglītības standarti, izd. "Apgaismība", 2014, pamatlīmenis.

Revjakina E.Ju. Vispārējā vēsture, 10. klase: darba burtnīca. – M.: “Apgaismība”, 2012. gads.

Levandovskis A.A. Krievijas vēsture, 10. klase: darba burtnīca. – M.: “Apgaismība”, 2012. gads.

Izglītības un metodiskais atbalsts

Drukātas rokasgrāmatas.

KALENDĀRS - TEMATISKĀ PLĀNOŠANA VĒSTURES 10. KLASĒ, PAMATLĪMENIS,

68 STUNDAS

Plānotie rezultāti

UUD

Mājas darbs

meta-subjekts

personisks

Ievads (1 stunda)

(Vi)* Vēstures zinātnes priekšmets, periodizācija un hronoloģija.

Vēsturiskā atmiņa, vēstures avots, civilizācijas teorijas, antropoloģija, modernizācijas teorijas

Lapa 5-15, citi darbi 14. lpp., dokumentu analīze. 15. lappusē

Primitīvs (1 stunda)

(V) fons.

Aizvēsture = primitivitāte, neolīta revolūcija

§1, dokumentu analīze. 26. lappusē

Senā pasaule (6 stundas)

(V) Tuvie Austrumi.

Agrārās civilizācijas, apūdeņošanas lauksaimniecība, patriarhālā verdzība, despotisms.

§2, izpētīt karti 30. lpp., dokumenta analīze. 38.-41.lpp

(Vi) Indija un Ķīna senatnē.

Varna, Vēdisms, budisms, konfūcisms, daoisms, "aksiālais laikmets"

Pieņemt un saglabāt mācību uzdevumu; plānot savas darbības. Viņi izmanto zīmju-simboliskus līdzekļus, tostarp modeļus un diagrammas, lai atrisinātu kognitīvās problēmas. Norādiet savas pozīcijas iemeslus.

Parādiet empātiju kā apzinātu citu cilvēku jūtu izpratni un empātiju pret viņiem.

§3, izpētīt karti, dokumentu analīzi. uz 50.-51.lpp

(Vi) Senā Grieķija. No pirmajiem stāvokļiem līdz polisas uzplaukumam.

Senatne, polisa, klasiskā verdzība, demokrātija, oligarhija, oklokrātija

Noteikt starpmērķu secību, ņemot vērā gala rezultātu; Vienojieties par funkciju un lomu sadalījumu kopīgas aktivitātes; uzdot jautājumus, kas nepieciešami savas aktivitātes organizēšanai un sadarbībai ar partneri

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§4, izpētīt karti, dokumentu analīzi. 60.-61.lpp

(Vi) Senā Grieķija. No polisas līdz hellēnisma pasaulei.

Helēnisms, helēnistiskā monarhija, tirānija

§5, sast. ist. port., izpētīt karti, dokumentu analīzi. 71. lpp

(Vē) Senā Roma. No pilsētas rašanās līdz republikas krišanai.

Patricieši, plebeji, republika, plebescīts.

§6, izpētīt karti, dokumentu analīzi. uz 82.-84.lpp., darba burtnīcas uzdevums.

(Vi) Senā Roma. Romas impērija

Impērija, principā, dominēšana, kristietība

§7, komunikācija utt. darbs 93. lpp

Viduslaiki (6 stundas)

(Vi) Rietumeiropas viduslaiki. Feodālās iekārtas attīstība

Feodālisms, vasaļu un feodāļu attiecības, īpašumi, imunitāte, sadrumstalotība, īpašumu reprezentatīvā monarhija

Noteikt starpmērķu secību, ņemot vērā gala rezultātu; Vienoties par funkciju un lomu sadalījumu kopīgās darbībās; uzdot jautājumus, kas nepieciešami savas aktivitātes organizēšanai un sadarbībai ar partneri

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§8, izpētiet karti 98., 101.104. lpp.,

105, dokumentu analīze. 107.-109.lpp

(Vi) Rietumeiropas kristīgās pasaules uzplaukums un krīze. Praktiskais darbs

Ģildes, ģildes, komunālā kustība, birģeri, sholastika

Parādiet empātiju kā apzinātu citu cilvēku jūtu izpratni un empātiju pret viņiem.

§9, dokumentu analīze. uz 117.-118. lpp

(Vi) Bizantijas viduslaiki.

Autokrātija, ikonoklasms, hesihasms, kanons, sieviešu sistēma un stratioti.

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§10, sast. ist. port., izpētīt karti 122. lpp., dokumentu analīze. 130.-131.lpp

(Vi) Islāma pasaule viduslaikos.

Islāms, šiisms, sunnisms, kalifāts

Viņi adekvāti uztver skolotāju, biedru un vecāku ieteikumus un vērtējumus.

Viņi izvēlas efektīvākos risinājumus, uzrauga un novērtē darbību procesu un rezultātus. Vienoties par funkciju un lomu sadalījumu kopīgās darbībās

Viņi nosaka savu personīgo stāvokli un adekvāti diferencētu akadēmisko panākumu novērtējumu.

§11, izpētīt karti 135. lpp., dokumenta analīze. uz 141.-142.lpp., uzdevums darba burtnīcai.

(Vi)Indija viduslaikos.

Kasta, varno-kastu sistēma, radža, dharma, ahimsa, sikhisms

Viņi nosaka mācību uzdevumus, pamatojoties uz jau zināmā korelāciju. Patstāvīgi noteikt un formulēt kognitīvo mērķi. Formulējiet savu viedokli un nostāju.

Viņi izprot mūsdienu sabiedrības humānistiskās tradīcijas un vērtības.

§12, izpētiet karti 45. lappusē, radoši. darbs 149. lpp

(Vi) Ķīna un Japāna viduslaikos.

Pagoda, šintoisms, samuraji, šogunāts

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§13, izpētiet karti 159. lpp., ja vēlaties - radoši. darbs, uzdevums

№ 2.3., 162. lpp

Sagatavojieties pasaules vēstures pārbaudījumiem

1. daļa. Ievads. Krievijas vēsture - daļa no pasaules vēstures (1 stunda)

Testi par tēmu “Rietumu un austrumu valstis senatnē un viduslaikos” 20 min

Krievijas vēsture ir daļa no Pasaules vēstures.

Krievu civilizācijas oriģinalitāte.

Pasaules vēsture, reģionālā vēsture, vēstures avoti.

Radošs uzdevums: “Viduslaiku civilizācijas”; lpp.4-12

Sadaļa 1. Veckrievijas valsts in IX - XIII gadsimtiem (7 stundas)

Slāvu vēsturiskās saknes. Austrumslāvi iekšāVII- IXbb

indoeiropieši, protoslāvi, migrācija, kolonizācija, veče, kaganāts

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§1, izpētīt karti, dokumentu analīzi. 20.-22.lpp

Kijevas Rus.

Valsts, princis, komanda, bojāri, varangieši, veltījums, nodarbība, kapsēta, reforma, poliudje.

Parādiet empātiju kā apzinātu citu cilvēku jūtu izpratni un empātiju pret viņiem.

§2-3, izpētīt karti, sast. avota ports (personība pēc izvēles); aizpildiet tabulu 41. lappusē

Kultūra Kijevas Rus

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§4, radošs uzdevums, dokumentu analīze. 53. lpp

Krievu zemes 12. – 13. gadsimta sākumā. Kijevas Krievzemes mantinieki

Strīds, krievu patiesība, manta, smaka, dzimtcilvēks, kāpnes.

Viņi adekvāti uztver skolotāju, biedru un vecāku ieteikumus un vērtējumus.

Viņi izvēlas efektīvākos risinājumus, uzrauga un novērtē darbību procesu un rezultātus. Vienoties par funkciju un lomu sadalījumu kopīgās darbībās

Viņi nosaka savu personīgo stāvokli un adekvāti diferencētu akadēmisko panākumu novērtējumu.

§5-6, izpētīt karti, sagatavošanās. ziņa par Kijevas Rusas lielajiem prinčiem

Krievijas 12-13 gadsimtu kultūra.

Liktenis, kongress, patriotisms, hronika, eposs.

Viņi nosaka mācību uzdevumus, pamatojoties uz jau zināmā korelāciju. Patstāvīgi noteikt un formulēt kognitīvo mērķi. Formulējiet savu viedokli un nostāju.

Viņi izprot mūsdienu sabiedrības humānistiskās tradīcijas un vērtības.

§7, radošs uzdevums, dokumentu analīze. 61.-62.lpp

Mongoļu iebrukums. Krievu zemes Zelta ordas pakļautībā.

Yoke, Horde izeja, Baskak, etiķete, dzīvesvieta, Kipchaks.

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§8, izpētīt karti, projekta darbs

2. sadaļa. Vienotas Krievijas valsts veidošana g XIV - XV cc (3 stundas)

Maskavas Firstistes nostiprināšana 14. - 15. gadsimta 1. pusē.

Zemskis Sobors, ordeņi, centralizēta valsts, šķiru reprezentatīvā monarhija.

§9-10, izpētīt karti, uzdevums darba burtnīcai.

Vienotas Krievijas valsts izveides pēdējais posms (15. gadsimta otrā puse - 16. gadsimta sākums)

Muižnieki, Streltsy armija, rezervētas vasaras

§11-12, izpētīt karti, likuma kodeksa 1497 analīzi

krievu kultūraXIV-XVgadsimtiem

kaftāns, veste

§13, projekta darbs

3. sadaļa. Krievija iekšā XVI - XVII gadsimtiem (6 stundas)

Krievija iekšāXVIgadsimtā.

Zemsky Sobor, ordeņi, centralizēta valsts, šķiru reprezentatīvā monarhija, terors.

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§14-15, izpētīt karti, dokumentu analīzi. 175.-176.lpp

Satraukuma laiki.

Parādiet empātiju kā apzinātu citu cilvēku jūtu izpratni un empātiju pret viņiem.

§17-18, izpētīt karti, dokumentu analīzi. 205.-206.lpp., sast. ist. portrets personība (pēc izvēles); sagatavošana prezentācija par Romanoviem

Valsts atdzimšana pēc nemieru laika. Pirmo Romanovu iekšpolitika.

Dienesta cilvēki, zemes īpašnieki zemnieki, pils zemnieki, melni pļauti zemnieki, nodoklis. Jurjeva diena.

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§19, izpēti karti, aizpildi tabulu. 220. lpp

Krievijas ārpolitika iekšāXVIIgadsimtā.

R.k. Bahčisarajas miers 1681

Viņi adekvāti uztver skolotāju, biedru un vecāku ieteikumus un vērtējumus.

Viņi izvēlas efektīvākos risinājumus, uzrauga un novērtē darbību procesu un rezultātus. Vienoties par funkciju un lomu sadalījumu kopīgās darbībās

Viņi nosaka savu personīgo stāvokli un adekvāti diferencētu akadēmisko panākumu novērtējumu.

§20, izpētīt karti, uzdevums darba burtnīcai.

krievu kultūraXVI- XVIIgadsimtiem

Viņi nosaka mācību uzdevumus, pamatojoties uz jau zināmā korelāciju. Patstāvīgi noteikt un formulēt kognitīvo mērķi. Formulējiet savu viedokli un nostāju.

Viņi izprot mūsdienu sabiedrības humānistiskās tradīcijas un vērtības.

§13.21, radošs. uzdevums vai projekta darbs (izvēlēties)

Sagatavojieties skaitītāja pārbaudei.

KONTROLES TESTĒŠANA PAR TĒMU “KRIEVIJA NO SENIEM LAIKIEM LĪDZ X”VIIGADSIMTS"

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

Atdzimšana (1 stunda)

(Vi) Renesanse kā kultūrvēsturisks laikmets.

Renesanse (Renesanse), humānisms, utopija, manierisms

§14, izpētiet karti 167. lpp., prakse. darbs 173. lpp

Jauns laiks. Ekonomika un sabiedrība (4 stundas)

(VI) Pasaules tirgus rašanās.

Lieli ģeogrāfiski atklājumi, cenu revolūcija, kapitāls, kapitālisms, birža

§15, izpētīt karti, sagatavošanās. ziņa par jaunu zemju atklājējiem

(VI) “Vecās kārtības” sabiedrība un ekonomika

Vecs pasūtījums, trīslauku, nožogojumi, ražošana

§16, dokumentu analīze. 196. lpp

(Vi) Rūpnieciskā revolūcija.

Industriālā revolūcija, protekcionisms, merkantilisms

§17, sast. prezentācija par tēmu: “ Fondu birža: vēsturiskā pagātne un tagadne"

(Vi) Industriālā sabiedrība.

Industrializācija, modernizācija, urbanizācija, monopols, buržuāzija

§18, grafiku analīze, praktiska. darbs 219. lpp

Sabiedrības garīgā dzīve (3 stundas)

(VI) Reliģija un baznīca jauno laiku sākumā.

Reformācija, indulgences, luterānisms, kalvinisms, Anglijas baznīca, kontrreformācija

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§19, dokumentu analīze. 231.-232.lpp., sast. prezentācija par tēmu: “Reformu kustība Eiropā”

(VI) Zinātne un sociāli politiskā domaXVII- XIXgadsimtiem

Zinātniskā revolūcija, Apgaismība, pilsoniskā sabiedrība, tiesiskums, varas dalīšanas princips, liberālisms, sociālisms, komunisms, pozitīvisms

Parādiet empātiju kā apzinātu citu cilvēku jūtu izpratni un empātiju pret viņiem.

§20, sast. ist. port.scientist (pēc izvēles), dokumentu analīze. 243.-244.lpp

(VI) Mākslas kultūraXVII- XIXgadsimtiem

Klasicisms, baroks, rokoko, impērija, romantisms, eklektisms, reālisms, impresionisms, postimpresionisms

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§21, praktiski. darbs 254.-255.lpp., sast. dāvana. (kultūras nozare, no kuras izvēlēties)

Politiskā attīstība (3 stundas)

(Vi)Valsts Rietumos un Austrumos.

Absolūtisms, apgaismotais absolūtisms, despotisms

Viņi izvirza izglītības uzdevumus, pamatojoties uz jau zināmā un apgūtā un vēl nezināmā korelāciju;

patstāvīgi identificēt un formulēt kognitīvo mērķi;

§22, pētīt karti, praktiski. darbs 266. lpp

(Vi)Politiskās revolūcijasXVII- XVIII

Puritānisms, republika, ierobežota monarhija

Plānot savu rīcību atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem, tai skaitā iekšējā plānā

adekvāti izmantot runas līdzekļus, lai efektīvi atrisinātu dažādus komunikatīvus uzdevumus

Noteikt studenta iekšējo stāvokli pozitīvas attieksmes pret izglītības procesu līmenī; izprast mācīšanās nepieciešamību, kas izteikta izglītības un izziņas motīvu pārsvarā un priekšrokā sociālais veids zināšanu novērtējums

§23-24, izpētīt karti, dokumentu analīzi. 281.-282.lpp

(VI) Liberālās demokrātijas rašanās.

Konservatīvisms, liberālisms, demokrātija

Pieņemt un saglabāt izglītības uzdevumu, ņemt vērā rīcības vadlīnijas, ko skolotājs identificējis jaunajā mācību materiālā sadarbībā ar skolotāju;

pozēt un formulēt nodarbības uzdevumu, patstāvīgi izveidot problēmas risināšanas algoritmu;

§25, sast. Sinhroniskā tabula 294. lpp

Starptautiskās attiecības (2 stundas)

(Vi)Pasauļu satikšanās: Rietumi un Austrumi mūsdienu laikos.

Kolonija, metropole, spēku samērs, dinamisks karš

Viņi plāno savu rīcību atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem, tostarp iekšējā plānā.

izvirzīt un formulēt nodarbības mērķus un problēmu; apzināti un brīvprātīgi veidot vēstījumus mutiskā un rakstiskā formā, tostarp radošus un pētnieciskus;

adekvāti izmantot runas līdzekļus, lai efektīvi atrisinātu dažādus komunikatīvus uzdevumus

Noteikt skolēna iekšējo stāvokli pozitīvas attieksmes pret izglītības procesu līmenī; izprast nepieciešamību pēc mācīšanās, kas izteikta izglītības un kognitīvo motīvu pārsvarā un priekšroka sociālajai zināšanu novērtēšanas metodei

§26,27, pētīt karti, praktiski. darbs 305. lpp

Eiropas līdzsvarsXVII- XVIIIgadsimtiem

(Vi) Konflikti un pretrunasXIXV.

Leģitimisms, reālpolitika

Nosakiet starpmērķu secību ar gala rezultātu, sastādiet darbību plānu un algoritmu.

orientēties dažādos kognitīvo problēmu risināšanas veidos, izvēlēties visefektīvāko no tiem.

vienojas par funkciju un lomu sadalījumu kopīgās darbībās; uzdot jautājumus, kas nepieciešami savas aktivitātes organizēšanai un sadarbībai ar partneri

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru

§28, pētīt karti, praktiski. darbs 329. lpp

2. daļa. 1. sadaļa. Krievija Pētera Lielā laikmetā (4 stundas)

Pētera valdīšanas sākums un reformases.

Vācijas apmetne, Lielā vēstniecība, Strelcu sacelšanās Senāts, valdes, imperators.

Pieņemiet un saglabājiet izglītības uzdevumu, ņemiet vērā darbības vadlīnijas, ko skolotājs ir noteicis jaunajā mācību materiālā sadarbībā ar skolotāju.

pozēt un formulēt nodarbības uzdevumu, patstāvīgi izveidot problēmas risināšanas algoritmu.

aktīvi mijiedarbojas, lai risinātu komunikatīvās un kognitīvās problēmas (uzdot jautājumus, formulēt grūtības, piedāvāt palīdzību un sadarbību)

Viņiem ir holistisks, sociāli orientēts skatījums uz pasauli tautu, kultūru un reliģiju vienotībā un daudzveidībā

lpp.5-10, §1,2, sast. ist. portrets PetraI

Pētera ārpolitikaes.

vervēšana, regulārā armija,

formulēt savu viedokli un nostāju, uzdot jautājumus, konstruēt partnerim saprotamus apgalvojumus

Izprast mūsdienu sabiedrības humānisma tradīcijas un vērtības

§3, izpētīt karti, sast. dāvana. "Pētera I ārpolitika"

"Kultūras revolūcija Krievijā sākumāXVIIIV.

Montāža, kuriozu kabinets

Viņi pamato savu nostāju un saskaņo to ar sadarbības partneru pozīcijām, izstrādājot kopīgu lēmumu kopīgās darbībās

§4, projektēšanas darbi

2. sadaļa. Krievija vidū un otrajā pusē XVIII gadsimts (5 stundas)

Krievija pēc PēteraІ. Pils apvērsumu laikmets.

Augstākā Slepenā padome, apstākļi, Ministru kabinets, Bironovisms,

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§5, darbs ar tabulām, dokumentu analīze, sagatavošana. dāvana. "Pils apvērsumi"

Katrīnas II “Apgaismotais absolūtisms”. Zemnieku karš

apgaismots absolūtisms, noteikta komisija, atzinības raksti,

Parādiet empātiju kā apzinātu citu cilvēku jūtu izpratni un empātiju pret viņiem.

§6, 7, dokumentu analīze. 64.-65., 73.-74.lpp

Krievijas ārpolitika iekšāXVIIIgadsimtā.

R.k. Cīņa par piekļuvi Melnajai jūrai. Krimas pievienošana Krievijai.

Anti-franču koalīcijas,

Novorossija

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§8, izpēti karti, aizpildi tabulu. 82. lpp., 1783. gada 8. aprīļa “Manifesta par Krimas aneksiju Krievijai” analīze.

Pāvila valdīšanaes.

SAZVĒRSTĪBA

Viņi adekvāti uztver skolotāju, biedru un vecāku ieteikumus un vērtējumus.

Viņi izvēlas efektīvākos risinājumus, uzrauga un novērtē darbību procesu un rezultātus. Vienoties par funkciju un lomu sadalījumu kopīgās darbībās

Viņi nosaka savu personīgo stāvokli un adekvāti diferencētu akadēmisko panākumu novērtējumu.

§9, dokumentu analīze. 88.-90. lpp

krievu kultūraXVIIIgadsimtā.

Krievu kultūras "zelta laikmets".

Viņi nosaka mācību uzdevumus, pamatojoties uz jau zināmā korelāciju. Patstāvīgi noteikt un formulēt kognitīvo mērķi. Formulējiet savu viedokli un nostāju.

Viņi izprot mūsdienu sabiedrības humānistiskās tradīcijas un vērtības.

§10, radošs Darbs

Krievija pirmajā puslaikā XIX gadsimts (8 stundas)

Krievijas ekonomiskā attīstība gadāXVIII- pirmais puslaiksXIXgadsimtā.

Serfu sistēma, tirgus attiecības,

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§11, aizpildiet tabulu. 111.lpp., projektēšanas darbi

Aleksandra reformases.

Ministru reforma, valsts izglītības sistēma, “Valsts pārvērtību plāns”,

Parādiet empātiju kā apzinātu citu cilvēku jūtu izpratni un empātiju pret viņiem.

§12, Aleksandra I reformu raksturojums

Cīņa pret Napoleonu.

kontinentālā blokāde, Lielā armija, Tēvijas karš, manevrs, partizānu kustība,

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§13, izpētīt karti, sast. ist. portrets M.I. Kutuzova, subg. prezentācija "Tēvijas karš"

Reakcijas periods. decembristi.

R.k. Dekabristi Krimas vēsturē.

konstitūcija, reakcija, militārie izlīgumi

Viņi adekvāti uztver skolotāju, biedru un vecāku ieteikumus un vērtējumus.

Viņi izvēlas efektīvākos risinājumus, uzrauga un novērtē darbību procesu un rezultātus. Vienoties par funkciju un lomu sadalījumu kopīgās darbībās

Viņi nosaka savu personīgo stāvokli un adekvāti diferencētu akadēmisko panākumu novērtējumu.

§14, Dienvidu un Ziemeļu sabiedrību programmu salīdzinošā analīze

Nikolaja iekšpolitikaes.

likumu kodifikācija

Viņi izvirza izglītības uzdevumus, pamatojoties uz jau zināmā un apgūtā un vēl nezināmā korelāciju.

patstāvīgi noteikt un formulēt kognitīvo mērķi.

formulēt savu viedokli un nostāju, uzdot jautājumus, konstruēt partnerim saprotamus apgalvojumus

Izprast mūsdienu sabiedrības humānisma tradīcijas un vērtības

§15, Nikolaja I reformu raksturojums

Krievijas ārpolitika otrajā ceturksnīXIXgadsimtā.R.K. Krimas karš 1853-1856.

austrumu jautājums, muridisms,

Viņi adekvāti uztver skolotāju, biedru, vecāku un citu cilvēku ieteikumus un vērtējumus.

izvēlēties efektīvākos problēmu risināšanas veidus, uzraudzīt un novērtēt darbību procesu un rezultātus.

vienojas par funkciju un lomu sadalījumu kopīgās darbībās

Nosakiet viņu personīgo stāvokli, adekvātu diferencētu akadēmisko panākumu pašvērtējumu

§16, izpēti karti, aizpildi tabulu. 155. lpp., sagatavošanās darbi. ziņa par Krimas karu

Sociālā kustība valdīšanas laikā

Nikolajs es.

Rietumnieki un slavofili, nacionālā identitāte.

Pieņemt un saglabāt mācību uzdevumu; plāno savu rīcību atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem, tostarp iekšējā plānā.

patstāvīgi noteikt un formulēt kognitīvo mērķi, izmantot vispārīgus paņēmienus uzdoto problēmu risināšanai.

piedalīties kolektīvā problēmu apspriešanā, aktīvi mijiedarboties, lai risinātu komunikatīvās un kognitīvās problēmas

Parādiet labo gribu un emocionālu un morālu atsaucību, empātiju kā citu cilvēku jūtu izpratni un empātiju pret viņiem

§17, sast. Salīdzināt tabulu “Rietumnieki un slavofili”

Krievu kultūra pirmajā pusēXIXgadsimtā.

Pieņemt un saglabāt mācību uzdevumu; plāno savu rīcību atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem, tostarp iekšējā plānā.

kognitīvo problēmu risināšanai izmantot zīmju-simboliskus līdzekļus, tostarp modeļus un diagrammas.

pamato savu nostāju un saskaņo to ar sadarbības partneru pozīcijām, izstrādājot kopīgu lēmumu kopīgās darbībās

Parādiet empātiju kā apzinātu citu cilvēku jūtu izpratni un empātiju pret viņiem

§18, projektēšanas darbi

4. sadaļa. Krievija otrajā pusē XIX gadsimti (7 stundas)

Aleksandra valdīšanas sākumsII. 1861. gada zemnieku reforma

Izpirkšanas operācijas, izpirkšanas maksājumi, piešķīrums, segmenti, uz laiku saistības

jauns,

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§19, darbs ar tabulām, dokumentu analīze. 183. lpp

Reformas 60.-70

19. gadsimts.

darba likumdošana, zemstvo, miertiesa, kroņa tiesa, apelācija, vispārējais iesaukums,

Parādiet empātiju kā apzinātu citu cilvēku jūtu izpratni un empātiju pret viņiem.

§21, sast. galds "Reformas 60.-70. gadi. 19. gs."

Pēcreformu Krievijas sociāli ekonomiskā attīstība.

Treniņa, kopienas, darba jautājums

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§20, apakšpunkts dāvana. "Krievija pēc 1861. gada"

50. un 60. gadu sociālās kustības. 19. gadsimts Konfrontācijas starp varas iestādēm un revolucionāriem 70. gados - 80. gadu sākumā. 19. gadsimts

Kopējā inteliģence, išutinīti, nechaevisms, populisms, “staigāšana starp tautām”, individuālais terors, regicīds, kontrreformas, marksistiskā kustība, liberālais populisms

Viņi adekvāti uztver skolotāju, biedru un vecāku ieteikumus un vērtējumus.

Viņi izvēlas efektīvākos risinājumus, uzrauga un novērtē darbību procesu un rezultātus. Vienoties par funkciju un lomu sadalījumu kopīgās darbībās

Viņi nosaka savu personīgo stāvokli un adekvāti diferencētu akadēmisko panākumu novērtējumu.

§22,23, praktiski. vergs. “60.-70.gadu revolucionārās organizācijas. 19. gadsimts”, dokumentu analīze. 208., 215.-218.lpp

Iekšpolitika un sabiedriskā kustība Aleksandra valdīšanas laikāIII. Krievijas ārpolitika 19. gadsimta otrajā pusē.

Pretreformas, rūpniecības atveseļošanās

Viņi nosaka mācību uzdevumus, pamatojoties uz jau zināmā korelāciju. Patstāvīgi noteikt un formulēt kognitīvo mērķi. Formulējiet savu viedokli un nostāju.

Viņi izprot mūsdienu sabiedrības humānistiskās tradīcijas un vērtības.

§24,25, izpētīt karti, dokumentu analīzi. 234. lpp

19. gadsimta otrās puses krievu kultūra.

Izteikt stabilas estētiskās preferences un orientāciju uz mākslu kā nozīmīgu cilvēka dzīves sfēru.

§26, radošs Darbs

Sagatavoties turpinājumam.

pārbaudi.

KONTROLES TESTĒŠANA PAR TĒMU “KRIEVIJA 18. – 19. gadsimtā”

klasiskās ģimnāzijas un reālās.

Parādiet empātiju kā apzinātu citu cilvēku jūtu izpratni un empātiju pret viņiem.

*VI – Vispārējā vēsture

PAŠVALDĪBAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE

DROVŅINSKAJAS VIDUSSKOLA

DARBA PROGRAMMA

vēsturē

(pamata līmenis)

10. klase

Sastādīja:

Ļebedeva Ludmila Viktorovna,

1.kategorijas vēstures un sociālo zinību skolotājs

SKAIDROJUMS

1. Apmācību kursa darba programmas sastādīšanas avota dokumenti ir:

valsts izglītības standarta federālā sastāvdaļa, kas apstiprināta ar Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 2004.gada 5.marta rīkojumu Nr.1089;

programmas paraugs vispārējai pamatizglītībai vēsturē. Pamatlīmenis;

vēstures programmas vispārējās izglītības iestādēm. 5-11 klase/komp. A.A. Vigasins, G.I. Goders, I.S. „Senās pasaules vēsture. 5. klase”; V.A. Vedjuškins “Viduslaiku vēsture. 6. klase"; A.Ya Judovskaya, L.M. Vanyushkina “Jaunā vēsture. 7-8 klases"; A.O.Soroko-Cjupa, O.Ju.Strelova “Ārvalstu jaunākā vēsture. XX-XXI gadsimta sākums. 9. klase”; A.A. Daņilovs, L.G.Košuļina “Krievijas vēsture. 6-9 klase" - M, "Apgaismība", 2009; Žuravļeva O.N., Andreevska T.P., Iskrovska L.V., Ševčenko S.V. "Stāsts. 10-11 klase" - M, "Ventana-Graf", 2014;

Krievijas Federācijas vispārējās izglītības iestāžu pamatizglītības programma, kas apstiprināta ar Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 2004.gada 9.marta rīkojumu Nr.1312;

Maskavas apgabala Izglītības ministrijas 2016.gada 15.aprīļa rīkojums Nr.1427;

2. Šī programma ir sastādīta, pamatojoties uz autora programmu O.N.P.Andrejevska, L.V.Ševčenko. "Stāsts. 10-11 klase”, programmā veiktas izmaiņas.

Skolotājs patur tiesības veikt nelielas izmaiņas programmā, koriģējot tēmu skaitu – stundu skaitu.

3. Kursa mērķi un uzdevumi:

Vēstures apguve vidējās (pilnīgās) vispārējās izglītības līmenī ir vērsta uz šādu mērķu sasniegšanu:

· pilsonības, nacionālās identitātes audzināšana, skolēnu pasaules uzskatu veidošana, balstoties uz vēsturiski izveidojušos kultūras, reliģisko, etnonacionālo tradīciju, morālo un sociālo attieksmju, ideoloģisko doktrīnu izpratni; studentu sociālās pieredzes paplašināšana, analizējot un apspriežot cilvēku mijiedarbības formas vēsturē;

· attīstīt spēju izprast mūsdienu pasaules parādību un procesu vēsturisko nosacītību, kritiski analizēt saņemto vēsturisko un sociālo informāciju, noteikt savu pozīciju attiecībā pret apkārtējo realitāti, korelēt to ar vēsturiski topošām pasaules uzskatu sistēmām;

Baškortostānas Republika

Darba programma

vēsturē

vidējā vispārējā izglītība

2016.-2017. gadam

sastādīts, pamatojoties uz

pamatizglītības programma

vidējā vispārējā izglītība

MAOU "12. vidusskola ar UIOP" GO city Sterlitamak RB

Sastādīja:

Vagapovs A.M.

Akadēmiskā priekšmeta apguves plānotie rezultāti.

Personiskie rezultāti:

Kognitīvā komponenta ietvaros veidosies:

Vēsturiskais un ģeogrāfiskais tēls, tai skaitā priekšstats par Krievijas teritoriju un robežām, tās ģeogrāfiskajām iezīmēm; zināšanas par galvenajiem vēstures notikumiem valstiskuma un sabiedrības attīstībā; zināšanas par novada vēsturi un ģeogrāfiju, sasniegumiem un kultūras tradīcijas;

Sociāli politiskās struktūras tēls - priekšstats par Krievijas valsts organizāciju, zināšanas par valsts simboliem (ģerbonis, karogs, himna), zināšanas par valsts svētkiem;

Zināšanas par Krievijas Federācijas konstitūcijas noteikumiem, pilsoņa pamattiesībām un pienākumiem, orientēšanās valsts un sabiedrisko attiecību tiesiskajā telpā;

Zināšanas par savu etnisko piederību, nacionālo vērtību, tradīciju, kultūras apgūšana, zināšanas par Krievijas tautām un etniskajām grupām; Krievijas vispārējā kultūras mantojuma un pasaules kultūras mantojuma attīstība;

Orientēšanās morāles normu un vērtību sistēmā un to hierarhizēšanā, izpratne par morāles konvencionālo dabu;

Sociālkritiskās domāšanas pamati, orientēšanās sociālo attiecību un mijiedarbības iezīmēs;

Ekoloģiskā apziņa, dzīvības augstās vērtības atzīšana visās tās izpausmēs; zināšanas par attieksmes pret dabu pamatprincipiem un noteikumiem; zināšanas par veselīga dzīvesveida pamatiem un veselību saudzējošām tehnoloģijām; uzvedības noteikumi ārkārtas situācijās.

Vērtības un emocionālo komponentu ietvaros veidosies:

Pilsoniskais patriotisms, dzimtenes mīlestība, lepnuma sajūta par savu valsti; cieņa pret vēsturi, kultūras un vēstures pieminekļiem;

Emocionāli pozitīva savas etniskās identitātes pieņemšana;

Cieņa pret citām Krievijas un pasaules tautām un to pieņemšana, starpetniskā tolerance, gatavība līdzvērtīgai sadarbībai;

Cieņa pret indivīdu un viņa cieņu, draudzīga attieksme pret citiem, neiecietība pret jebkāda veida vardarbību un gatavība tai pretoties;

Cieņa pret ģimenes vērtībām, dabas mīlestība, veselības, savas un citu cilvēku vērtības atzīšana, optimisms pasaules uztverē;

Pozitīva morālā pašcieņa un morālās jūtas - lepnuma sajūta, ievērojot morāles standartus, kauna un vainas sajūta, kad tie tiek pārkāpti.

Aktivitātes (uzvedības) komponentes ietvaros tiks veidota: gatavība un spēja līdzdarboties skolas pašpārvaldē vecuma kompetenču robežās (dežūras skolā un klasē, dalība bērnu un jauniešu sabiedriskajās organizācijās, skola). un ārpusskolas aktivitātes);

Vēlme un spēja pildīt skolas dzīves normas un prasības, skolēna tiesības un pienākumus;

Spēja vadīt dialogu, kas balstīts uz vienlīdzīgām attiecībām un savstarpēju cieņu un pieņemšanu; spēja konstruktīvi risināt konfliktus;

Vēlme un spēja ievērot morāles normas attiecībā pret pieaugušajiem un vienaudžiem skolā, mājās un ārpusskolas pasākumos;

Nepieciešamība piedalīties tuvākās sociālās vides sabiedriskajā dzīvē, sabiedriski noderīgas aktivitātes;

Spēja veidot dzīves plānus, ņemot vērā konkrētus sociāli vēsturiskos, politiskos un ekonomiskos apstākļus;

Noturīga kognitīvā interese un kognitīvā motīva nozīmi veidojošās funkcijas veidošanās;

Gatavība izvēlēties specializēto izglītību.

Studentam būs iespēja veidot:

izteikta stabila izglītības un izziņas motivācija un interese mācīties;

gatavība pašizglītībai un pašizglītībai;

adekvāta pozitīva pašcieņa un pašnovērtējums;

kompetence pilsoniskās identitātes pamatu ieviešanā darbībās un pasākumos;

morālā apziņa konvencionālā līmenī spēja risināt morālās dilemmas, pamatojoties uz dilemmas dalībnieku pozīciju ņemšanu vērā, koncentrējoties uz viņu motīviem un jūtām; morāles standartu un ētikas prasību ilgtspējīga ievērošana uzvedībā;

empātija kā apzināta izpratne un empātija pret citu jūtām, kas izpaužas darbībās, kuru mērķis ir palīdzēt un nodrošināt labklājību.

Meta subjekta rezultāti:

Regulējošais universāls mācību aktivitātes.

Students apgūs:

Mērķu izvirzīšana, tai skaitā jaunu mērķu izvirzīšana, praktiskā uzdevuma pārveidošana izziņas uzdevumā;

Patstāvīgi analizēt nosacījumus mērķa sasniegšanai, ņemot vērā skolotāja noteiktās darbības vadlīnijas jaunajā mācību materiālā;

Plānot veidus, kā sasniegt mērķus;

Noteikt mērķa prioritātes;

Spēsi patstāvīgi kontrolēt un vadīt savu laiku;

Problēmsituācijās pieņemt lēmumus, balstoties uz pārrunām;

Veikt noskaidrojošo un paredzamo kontroli, pamatojoties uz darbības rezultātu un metodi; faktiskā kontrole brīvprātīgas uzmanības līmenī;

Adekvāti patstāvīgi izvērtēt darbības pareizību un veikt nepieciešamās korekcijas izpildē gan darbības beigās, gan tās īstenošanas laikā;

Prognozēšanas pamati kā nākotnes notikumu un procesu attīstības paredzēšana.

patstāvīgi izvirzīt jaunus izglītības mērķus un uzdevumus;

dzīves plānu veidošana laika perspektīvā;

plānojot mērķu sasniegšanu patstāvīgi, pilnībā un adekvāti ņem vērā to sasniegšanas nosacījumus un līdzekļus;

izcelt alternatīvus veidus mērķa sasniegšanai un izvēlēties efektīvāko metodi;

pašregulācijas pamati izglītojošās un izziņas darbībās savas uzvedības apzinātas vadības un darbību veidā, kas vērstas uz izvirzīto mērķu sasniegšanu;

veikt kognitīvo refleksiju par darbībām izglītības un izziņas problēmu risināšanai;

adekvāti novērtē objektīvās grūtības kā mēru, kas nosaka faktiskos vai paredzamos resursu izdevumus problēmas risināšanai;

adekvāti novērtēt savas spējas, lai sasniegtu noteiktas sarežģītības mērķi dažādās patstāvīgās darbības jomās;

emocionālo stāvokļu pašregulācijas pamati;

pielikt stingras gribas pūles un pārvarēt grūtības un šķēršļus ceļā uz mērķu sasniegšanu.

Komunikatīvas universālas izglītojošas aktivitātes.

Students apgūs:

Ņemt vērā dažādus viedokļus un sadarbībā censties saskaņot dažādas pozīcijas;

Izstrādājot kopīgu risinājumu kopīgās darbībās, formulēt savu viedokli un nostāju, argumentēt un saskaņot to ar sadarbības partneru nostādnēm;

Izveidot un salīdzināt dažādus viedokļus pirms lēmumu pieņemšanas un izvēles;

Argumentējiet savu viedokli, argumentējiet un aizstāviet savu nostāju tā, lai tas nebūtu naidīgs pret pretiniekiem;

Uzdot jautājumus, kas nepieciešami, lai organizētu savas aktivitātes un sadarbību ar partneri;

Veikt savstarpēju kontroli un sniegt nepieciešamo savstarpējo palīdzību sadarbībā;

Adekvāti izmantojiet runu, lai plānotu un regulētu savas darbības;

Adekvāti izmantot runas līdzekļus dažādu komunikatīvu uzdevumu risināšanai; apgūt mutvārdu un rakstu valodu; konstruēt monologu kontekstuālu paziņojumu;

Organizēt un plānot izglītības sadarbību ar skolotāju un vienaudžiem, noteikt dalībnieku mērķus un funkcijas, mijiedarbības metodes; plāns vispārīgas metodes strādāt;

Veikt partnera rīcības kontroli, korekciju, izvērtēšanu, prast pārliecināt;

Darbs grupā – veidot darba attiecības, efektīvi sadarboties un veicināt produktīvu sadarbību; integrēties vienaudžu grupā un veidot produktīvu mijiedarbību ar vienaudžiem un pieaugušajiem;

Komunikatīvas refleksijas pamati;

Izmantojiet atbilstošu valodu, lai izteiktu savas jūtas, domas, motīvus un vajadzības;

Parādīt runā (apraksts, skaidrojums) veikto darbību saturu gan skaļas socializētas runas, gan iekšējās runas veidā. Studentam būs iespēja apgūt:

sadarbībā ņemt vērā un saskaņot citu cilvēku pozīcijas, kas atšķiras no savējās;

ņemt vērā dažādus viedokļus un intereses un pamatot savu nostāju; izprast viedokļu relativitāti un pieeju problēmas risināšanai;

produktīvi risināt konfliktus, balstoties uz visu dalībnieku interešu un pozīciju ņemšanu vērā, meklējot un izvērtējot alternatīvus konfliktu risināšanas veidus; sarunāt un nākt pie vispārējs lēmums kopīgās darbībās, tai skaitā interešu konflikta situācijās;

uzņemties iniciatīvu kopīgas rīcības organizēšanā (biznesa vadība);

sniegt atbalstu un palīdzību tiem, no kuriem ir atkarīga mērķu sasniegšana kopīgās aktivitātēs;

veikt komunikatīvo refleksiju kā savas un partnera rīcības iemeslu apzināšanos;

komunikācijas procesā tā ir pietiekami precīza, konsekventa un pilnīga, lai nodotu partnerim nepieciešamo informāciju kā vadlīnijas darbības konstruēšanai;

iesaistīties dialogā, kā arī piedalīties kolektīvā problēmu apspriešanā, piedalīties diskusijās un argumentēt savu nostāju, apgūt monologa un dialoga runas formas atbilstoši savas dzimtās valodas gramatikas un sintaktiskajām normām;

ievērot morālos, ētiskos un psiholoģiskos komunikācijas un sadarbības principus, kas balstīti uz cieņpilnu attieksmi pret partneriem, uzmanību pret citu personību, adekvātu savstarpējo uztveri, gatavību adekvāti reaģēt uz citu vajadzībām, jo īpaši sniegt palīdzību un emocionālu atbalstu partneriem sasniegšanas procesā kopīgs mērķis kopīgas aktivitātes;

Veicināt efektīvas grupas diskusijas un nodrošināt zināšanu apmaiņu starp grupas dalībniekiem, lai pieņemtu efektīvus kopīgus lēmumus;

kopīgās aktivitātēs skaidri formulē grupas mērķus un ļauj tās dalībniekiem parādīt savu enerģiju šo mērķu sasniegšanai.

Kognitīvās universālās mācību aktivitātes.

Students apgūs:

Pētniecības un projektēšanas darbību īstenošanas pamati;

Veikt novērojumus un eksperimentus skolotāja vadībā;

Veikt padziļinātu informācijas meklēšanu, izmantojot bibliotēkas resursus un internetu;

Izveidot un pārveidot modeļus un diagrammas problēmu risināšanai;

Izvēlieties efektīvākos problēmu risināšanas veidus atkarībā no konkrētiem apstākļiem;

Definēt jēdzienus;

Izveidot cēloņu un seku attiecības;

Veikt loģisku darbību, izveidojot vispārīgas attiecības, ierobežojot jēdzienu;

Vispārināt jēdzienus - veikt loģisku pārejas operāciju no specifiskiem raksturlielumiem uz vispārīgu jēdzienu, no koncepcijas ar mazāku apjomu uz jēdzienu ar lielāku apjomu;

Veikt salīdzināšanu, serializāciju un klasifikāciju, patstāvīgi izvēloties noteikto loģisko darbību pamatojumus un kritērijus;

Izveidot klasifikāciju, pamatojoties uz dihotomu iedalījumu (pamatojoties uz noliegumu);

Veidot loģisku argumentāciju, tostarp noteikt cēloņu un seku attiecības;

Izskaidrot pētījuma laikā konstatētās parādības, procesus, sakarības un attiecības;

Ievada, pētīšanas, asimilācijas un meklēšanas lasīšanas pamati; strukturēt tekstus, tostarp spēju izcelt galveno un sekundāro, teksta galveno ideju, veidot aprakstīto notikumu secību; strādāt ar metaforām - izprast izteicienu figurālo nozīmi, saprast un lietot runas figūras, kas veidotas uz slēptām līdzībām, vārdu tēlaina saplūšana.

Studentam būs iespēja apgūt:

reflektīvās lasīšanas pamati;

izvirzīt problēmu, argumentēt tās atbilstību;

patstāvīgi veikt pētījumus, pamatojoties uz novērojumu un eksperimentu metožu izmantošanu;

izvirzīt hipotēzes par notikumu, procesu, objektu sakarībām un modeļiem;

organizēt pētījumus hipotēžu pārbaudei;

izdarīt secinājumus (induktīvus un analoģiskus) un secinājumus, pamatojoties uz argumentāciju.

Priekšmeta rezultāti:

Students iemācīsies zināt/saprast:

pašmāju un pasaules vēstures integritāti raksturojošie pamatfakti, procesi un parādības;

pasaules un nacionālās vēstures periodizācija;

nacionālās un pasaules vēstures svarīgāko problēmu mūsdienu versijas un interpretācijas;

mūsdienu sociālo procesu vēsturiskā nosacītība;

Krievijas vēsturiskā ceļa iezīmes, tās loma pasaules sabiedrībā;

Skolēnam būs iespēja mācīties:

meklēt vēsturisko informāciju dažāda veida avotos;

kritiski analizēt vēsturiskās informācijas avotu (raksturot avota autorību, radīšanas laiku, apstākļus un mērķus);

analizēt dažādās zīmju sistēmās sniegto vēsturisko informāciju (teksts, karte, tabula, diagramma, audiovizuālās sērijas);

vēsturiskajā informācijā atšķirt faktus un viedokļus, vēstures aprakstus un vēstures skaidrojumus;

noteikt cēloņsakarības starp parādībām, vēsturisko procesu un pētāmo parādību telpisko un laika ietvaru;

piedalīties diskusijās par vēstures jautājumiem, formulēt savu nostāju par apspriestajiem jautājumiem, argumentācijai izmantojot vēsturisko informāciju;

izklāsta vēstures materiāla izpētes rezultātus kopsavilkuma, abstrakta, apskata veidā;

izmantot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā un ikdienas dzīvē, lai:

savas pozīcijas noteikšana attiecībā pret mūsdienu dzīves parādībām, pamatojoties uz to vēsturisko nosacītību;

izmantojot vēsturiskās analīzes prasmes, kritiski uztverot no ārpuses saņemto sociālo informāciju;

savas un citu darbības korelācija ar vēsturiski radušām sociālās uzvedības formām;

apziņa par sevi kā vēsturiski izveidojušās pilsoniskās, etnokulturālās, reliģiskās kopienas pārstāvi, Krievijas pilsoni

Vispārējā vēsture.

Cilvēces vēstures vecākais posms.

Dabisks un sociāls cilvēkā un primitīvā laikmeta cilvēku sabiedrībā. Neolīta revolūcija. Izmaiņas dzīvesveidā un sociālo sakaru formās. Senās pasaules un viduslaiku civilizācijas Tradicionālā sabiedrība: sociālie sakari, ekonomiskā dzīve, politiskās attiecības. Senatnes arhaiskās civilizācijas. Mitoloģiskā pasaules aina. Senās Vidusjūras civilizācijas. Zinātniskās domāšanas formas veidošanās antīkajā sabiedrībā. Indobudistu, ķīniešu-konfūciešu, jūdu-kristiešu garīgo tradīciju veidošanās. Reliģiskā pasaules attēla rašanās. Sociālās normas, garīgās vērtības, filozofiskā doma antīkajā sabiedrībā.

Viduslaiku civilizācija.

Tās reģionālās īpatnības un attīstības dinamika. Pareizticība un katolicisms. Eiropas viduslaiku sabiedrības krīze XIV-XV gadsimtā Islāma civilizācijas rašanās. Islāma garīgā kultūra un filozofiskā doma viduslaikos.

Jaunais laiks: modernizācijas laikmets.

Modernizācija kā pārejas process no tradicionālās uz industriālo sabiedrību. Lieli ģeogrāfiski atklājumi un Eiropas koloniālās ekspansijas sākums. Jaunas telpiskās pasaules uztveres veidošanās. Tehnogēno un ekonomisko faktoru lomas maiņa sociālā attīstība modernizācijas laikā. Tirdzniecības un ražošanas kapitālisms. Inovācijas dzīvesveidā, domāšanas būtība, vērtību vadlīnijas un sociālās normas atmodas un reformācijas laikmetā.

No īpašumu reprezentatīvām monarhijām līdz absolūtismam. Izmaiņas valstiskuma ideoloģiskajos un juridiskajos pamatos. Buržuāziskās revolūcijas 17.-19.gs. Apgaismības ideoloģija un konstitucionālisms. Ideoloģisko un politisko kustību rašanās. Pilsoniskas sabiedrības veidošanās. Tehniskais progress 18. gadsimtā - 19. gadsimta vidū. Industriālā revolūcija. Kapitālisma attiecību attīstība un industriālās sabiedrības sociālā struktūra 19. gs. Dažādi pārejas modeļi no tradicionālās uz industriālo sabiedrību Eiropas valstīs. Cilvēka pasaules uzskats industriālā sabiedrībā. Klasiskā zinātniskā pasaules attēla veidošanās.

Mūsdienu garīgās dzīves iezīmes. Austrumu tradicionālās sabiedrības Eiropas koloniālās ekspansijas apstākļos. Starptautisko attiecību sistēmas evolūcija 15. gadsimta beigās - 19. gadsimta vidū. No mūsdienu līdz nesenajai vēsturei: industriālās sabiedrības attīstības ceļi. Zinātniskais un tehnoloģiskais progress 19. gadsimta beigās - 20. gadsimta pēdējā trešdaļā. Zinātniskās un tehnoloģiskās revolūcijas periodizācijas problēma. Rietumvalstu ekonomiskās attīstības cikli 19. gadsimta beigās - 20. gadsimta vidū. No monopola kapitālisma uz jauktu ekonomiku. Īpašuma, darba attiecību un uzņēmējdarbības attīstība. Industriālās sabiedrības sociālās struktūras maiņa.

Klasisko ideoloģiju krīze 19. un 20. gadsimta mijā. un jaunu sociālās attīstības modeļu meklējumi. Sociālliberālisms, sociāldemokrātija, kristīgā demokrātija. Sociāli politiskās dzīves un attīstības demokratizācija tiesiskums. Jaunatnes, pretkara, vides, feministu kustības.

Starptautisko attiecību sistēmas attīstības galvenie posmi noslēgumāXIX- vidusXXgadsimtiem

Pasaules kari cilvēces vēsturē: sociāli psiholoģiskie, demogrāfiskie, ekonomiskie un politisku iemeslu dēļ un sekas. Sociālā apziņa un garīgā kultūra mūsdienu vēsturē. Neklasiskā zinātniskā pasaules attēla veidošana. Reālisma un modernisma pasaules skatījuma pamati. Tehnokrātisms un iracionālisms 20. gadsimta sabiedrības apziņā. Cilvēce atrodas pārejas posmā uz informācijas sabiedrība.

Diskusija par postindustriālo sabiedrības attīstības posmu.

Informācijas revolūcija un informācijas sabiedrības veidošanās. Īpašums, darbs un radošums informācijas sabiedrībā. Mūsdienu sociāli ekonomisko procesu iezīmes Rietumu un Austrumu valstīs. Sociālās attīstības globalizācija 20. - 21. gadsimtu mijā. Ekonomikas internacionalizācija un vienotas informācijas telpas veidošana. Integrācijas un dezintegrācijas procesi mūsdienu pasaulē.

Politiskā terorisma problēma Industriālās sabiedrības sistēmiskā krīze 20. gadsimta 60. – 70. gadu mijā. Paātrinātās modernizācijas modeļi 20. gs. Totalitārisma un autoritārisma vēsturiskā būtība mūsdienās. Sabiedrības marginalizācija paātrinātas modernizācijas apstākļos. Totalitārā tipa politiskā ideoloģija. Valsts tiesību sistēmas un sabiedrības sociāli ekonomiskā attīstība totalitārās un autoritārās diktatūras apstākļos.

"Jauni industrializētās valstis" Latīņamerika un Dienvidaustrumāzija: autoritārisms un demokrātija politiskajā dzīvē, ekonomiskās reformas. Nacionālās atbrīvošanās kustības un modernizācijas procesa reģionālās iezīmes Āzijā un Āfrikā.

Politiskās ideoloģijas krīze XX-XXI gadsimtu mijā. "Neokonservatīvā revolūcija". Mūsdienu "trešā ceļa" ideoloģija. Antiglobālisms. Reliģija un baznīca mūsdienu sabiedriskajā dzīvē. Ekumenisms. Reliģiskā fundamentālisma un nacionālistiskā ekstrēmisma atdzimšanas iemesli 21. gadsimta sākumā. Mūsdienu sabiedrības garīgās dzīves iezīmes. Izmaiņas pasaules zinātniskajā priekšstatā. Postmodernisma pasaules uzskatu pamati. Elites un masu kultūras loma informācijas sabiedrībā.

Krievijas vēsture.

Krievijas vēsture ir daļa no pasaules vēstures.

Tautas un senās valstis Krievijas teritorijā.

Pāreja no apropriācijas ekonomikas uz ražojošu. Sēdošā un nomadu lauksaimniecība. Metāla instrumentu izskats un to ietekme uz primitīvo sabiedrību. Lielā tautu migrācija. Protoslāvi. Austrumslāvu cilšu savienības un kaimiņi. Austrumslāvu nodarbošanās, sociālā iekārta un uzskati.

Krievija iekšāIX- sākumsXIIgadsimtiem

Austrumslāvu valstiskuma izcelsme. Cieņa un uzticība. Prinči un komanda. Veche pasūtījumi. Kristietības pieņemšana. Tieši Krievijā. Iedzīvotāju kategorijas. Prinča nesaskaņas.

Kristīgā kultūra un pagānu tradīcijas Sakari ar Rietumu un Austrumu kultūrām. Bizantijas ietekme. Senās Krievijas kultūra kā viens no senās krievu tautas veidošanās faktoriem.

Krievu zemes un Firstistes iekšāXII- vidusXVgadsimtiem

Senās Krievijas valsts sabrukuma iemesli. Lielākās zemes un Firstistes. Monarhijas un republikas. Krievija un stepe. Ideja par krievu zemes vienotību.

Mongoļu valsts izveidošanās. Krievu zemju iekļaušana pārvaldības sistēmā Mongoļu impērija. Zelta orda. Mongoļu iekarošanas loma Krievijas vēsturē. Izplešanās no Rietumiem. Cīņa pret krustnešu agresiju: rezultāti un nozīme. Krievu zemes kā daļa no Lietuvas Lielhercogistes.

Krievu zemju ekonomikas atjaunošana. Zemes īpašuma formas un iedzīvotāju kategorijas. Pilsētu loma apvienošanās procesā. Cīņa par politisko hegemoniju Krievijas ziemeļaustrumu daļā. Maskava kā krievu zemju apvienošanas centrs. Saistība starp krievu zemju apvienošanas procesiem un atbrīvošanos no ordas valdīšanas. Nacionālās identitātes rašanās. Maskavas Lielhercogiste starptautisko attiecību sistēmā. Islāma pieņemšana barā. Krievijas pareizticīgo baznīcas autokefālija.

Krievu zemju un kņazistu kultūras attīstība. Ārējo faktoru ietekme uz krievu kultūras attīstību.

Krievijas valsts otrajā pusēXV- XVIIgadsimtiem

Krievu zemju apvienošanas un Krievijas valsts veidošanas pabeigšana.

Zelta ordas jūga gāšana. "Maskava ir trešā Roma." Baznīcas loma valsts veidošanā. Sabiedrības sociālās struktūras izmaiņas un feodālās zemes lietošanas formas. Centralizētas valsts veidošanās iezīmes Krievijā. Krievijas valsts starptautiskās autoritātes pieaugums. Krievu, ukraiņu un baltkrievu tautu veidošanās.

Karaliskās varas nodibināšana. 16. gadsimta vidus reformas. Īpašumu reprezentatīvās monarhijas struktūru izveidošana. Oprichnina. Zemnieku paverdzināšana. Oprichnina. Zemnieku paverdzināšana. Patriarhāta nodibināšana. Valsts teritorijas paplašināšana 16. gs.

Problēmas. Valdošās dinastijas apspiešana. Sociāli ekonomisko pretrunu saasināšanās. Cīņa pret Polijas-Lietuvas Sadraudzību un Zviedriju.

Autokrātijas atjaunošana Pirmie Romanovi. Valsts teritorijas izaugsme. Dzimtbūšanas juridiskā reģistrācija. Jaunas parādības ekonomikā: visas Krievijas tirgus veidošanās sākums, manufaktūru veidošanās. Baznīcas šķelšanās. Vecticībnieki. 17. gadsimta sabiedriskās kustības. Nacionālās identitātes veidošanās. Krievijas tautu kultūras attīstība XV-XVII gadsimtā. Laicīgo elementu stiprināšana 17. gadsimta krievu kultūrā.

Krievija iekšāXVIII- vidusXIXgadsimtiem

Pētera pārvērtības. Impērijas proklamēšana. Absolūtisms. Muižniecības pārtapšana par valdošo šķiru. Dzimtniecības saglabāšana modernizācijas apstākļos. Krievija pils apvērsumu laikā. Šķiras sabiedrības stiprināšana. Valsts iekārtas reformas 19. gadsimta pirmajā pusē.

Krievijas ekonomikas iezīmes 18. - 19. gadsimta pirmajā pusē: dzimtbūšanas dominēšana un kapitālistisko attiecību rašanās. Rūpnieciskās revolūcijas sākums. Krievu apgaismība. decembristu kustība. Konservatīvie. Slavofili un rietumnieki. Krievu utopiskais sociālisms.

Krievijas pārtapšana par pasaules lielvaru 18. gadsimtā. 1812. gada Tēvijas karš. Krievijas impērijas ārpolitika. Krimas karš.

18. gadsimta - 19. gadsimta pirmās puses Krievijas tautu kultūra un tās saiknes ar Eiropas un pasaules kultūru.

Krievija 19. gadsimta otrajā pusē - 20. gadsimta sākumā.

1860. - 1870. gadu reformas Dzimtbūšanas atcelšana. Kapitālisma attiecību attīstība rūpniecībā un lauksaimniecība. Dzimtniecības palieku saglabāšana. Autokrātija, šķiru sistēma un modernizācijas procesi. Pretreformu politika. Krievijas monopola kapitālisms un tā iezīmes. Valsts loma valsts ekonomiskajā dzīvē. Reformas S.Yu. Witte. Agrārā reforma P.A. Stoļipins. Pieaugošās ekonomiskās un sociālās pretrunas piespiedu modernizācijas apstākļos.

Ideoloģiskās kustības, politiskās partijas un sabiedriskās kustības Krievijā gadsimtu mijā. Revolūcija 1905-1907 Krievijas parlamentārisma veidošanās.

Krievu sabiedrības garīgā dzīve 19. gadsimta otrajā pusē un 20. gadsimta sākumā. Izglītības sistēmas attīstība, Krievijas zinātnieku zinātniskie sasniegumi. " Austrumu jautājums"Krievijas impērijas ārpolitikā. Krievija militāri politisko savienību sistēmā 19.-20.gadsimta mijā. Krievijas-Japānas karš.

Krievija Pirmajā pasaules karā. Kara ietekme uz Krievijas sabiedrību. Revolūcija un pilsoņu karš Krievijā

1917. gada revolūcija. Pagaidu valdība un padomes. Politisko partiju taktika. Padomju varas pasludināšana un nodibināšana. Satversmes sapulce. Brestļitovskas miers. Vienpartijas sistēmas veidošanās.

Pilsoņu karš un ārvalstu iejaukšanās. Politiskās programmas iesaistītajām pusēm. "Kara komunisma" politika. "baltais" un "sarkanais" terors. Krievu emigrācija.

Pāreja uz jaunu ekonomikas politiku.

PSRS 1922.-1991

PSRS izglītība. Apvienošanas ceļu izvēle. Nacionālās valsts veidošana. Partiju diskusijas par sabiedrības sociālistiskās modernizācijas ceļiem. Sociālisma veidošanas koncepcija vienā valstī. Personības kults I.V. Staļins. Masu represijas. 1936. gada konstitūcija

Iemesli jaunās ekonomikas politikas ierobežošanai. Industrializācija. Kolektivizācija. "kultūras revolūcija". Radīšana Padomju sistēma izglītība. Padomju sabiedrības ideoloģiskie pamati. PSRS diplomātiskā atzīšana. PSRS ārpolitikas stratēģija starp pasaules kariem.

Lielais Tēvijas karš. Militāro operāciju galvenie posmi. padomju militārā māksla. Padomju tautas varonība kara laikā. Partizānu kustība. Mājas fronte kara laikā. Ideoloģija un kultūra kara laikā. PSRS antihitleriskajā koalīcijā. PSRS loma Otrajā pasaules karā.

Ekonomikas atjaunošana. 40. gadu beigu ideoloģiskās kampaņas. Pasaules sociālistiskās sistēmas veidošanās. aukstais karš un tā ietekme uz valsts ekonomiku un ārpolitiku. PSRS kodolraķešu ieroču meistarība. Mēģinājumi pārvarēt personības kultu. PSKP XX kongress. 20. gadsimta 50. – 60. gadu ekonomiskās reformas, to neveiksmju cēloņi. Komunisma veidošanas jēdziens. Attīstītā sociālisma teorija. 1977. gada konstitūcija. Disidentu un cilvēktiesību kustība. Padomju kultūras attīstības iezīmes 1950. - 1980. gadā. Zinātne un izglītība PSRS. "Stagnācija". Mēģinājumi modernizēt padomju sabiedrību ekonomiskās izaugsmes palēnināšanās kontekstā. Perestroikas un glasnost politika. Daudzpartiju sistēmas veidošanās. Komunistiskās ideoloģijas krīze. Starpetniskie konflikti. PSRS globālajos un reģionālajos konfliktos 20. gadsimta otrajā pusē. Panākt militāri stratēģisko paritāti starp PSRS un ASV. Detente politika. Afganistānas karš. PSRS sabrukuma iemesli.

Krievijas Federācija (1991-2003)

Jaunas Krievijas valstiskuma veidošanās. 1991. gada augusta notikumi. 1993. gada septembra - oktobra politiskā krīze. Krievijas Federācijas 1993. gada konstitūcija. Starpetniskās un starpkonfesionālās attiecības mūsdienu Krievija. Čečenijas konflikts. Krievijas Federācijas politiskās partijas un kustības. Krievijas Federācija un Sadraudzības valstis neatkarīgās valstis. Pāreja uz tirgus ekonomiku: reformas un to sekas. Krievu kultūra sabiedrības radikālas transformācijas apstākļos. Krievija globālās integrācijas procesos un modernas starptautiskās tiesību sistēmas veidošanā. Krievija un globalizācijas izaicinājumi. 2000. gada prezidenta vēlēšanas. Kurss uz valstiskuma stiprināšanu, ekonomikas atveseļošanos, sociālo un politisko stabilitāti, stiprināšanu valsts drošība, Krievijai cienīga vieta pasaules sabiedrībā.

Tematiskā plānošana.

Sadaļa (stundu skaits)	Klase (stundu skaits)
Sadaļa (stundu skaits)



4. sadaļa. Starptautisko attiecību sistēmas attīstības galvenie posmi 19. gadsimta beigās - 20. gadsimta vidū. (17 stundas)
5. sadaļa. Diskusija par postindustriālo sabiedrības attīstības posmu (16 stundas)





11. sadaļa. Krievija 19. gadsimta otrajā pusē - 20. gadsimta sākumā. (16 stundas)
12. sadaļa PSRS 1922. - 1991. gadā. (22 stundas)
13. sadaļa. Krievijas Federācija (1991-2003) (12 stundas)
Kopā 140 stundas

Pašvaldības autonomā izglītības iestāde

„12. vidusskola

ar padziļinātu atsevišķu priekšmetu apguvi"

pilsētas rajona pilsēta Sterlitamaka

Baškortostānas Republika

KALENDĀRS UN TEMATISKĀ PLĀNOŠANA

uz vēstures darba programmu

2016.-2017.mācību gadam


Stundu skaits nedēļā
Stundu skaits gadā
Pamatmācību grāmata (vai UMK)

Sastādītājs: Vagapovs A.M. -

Kalendārs tematiskā plānošana- 10.a, 10.b klases.

Nodarbības tēma	Datums		Piezīme
		faktiskais	Piezīme

1. sadaļa. Cilvēces vēstures vecākais posms (5 stundas)
Ievads vēsturē
No primitivitātes līdz civilizācijai
Senie Austrumi
Senās Vidusjūras civilizācijas
Seno civilizāciju vēsturiskais mantojums
6. sadaļa. Tautas un senās valstis Krievijas teritorijā (2 stundas)
Mūsu Dzimtenes senā vēsture
Garīgā pasaule senās sabiedrības
2. sadaļa. Viduslaiku civilizācija (8 stundas)

Eiropas viduslaiku civilizācija
Pareizticība un katolicisms
Bizantija viduslaikos
Bizantija viduslaikos
Arābu kalifāts un austrumi viduslaikos
Islāma garīgā kultūra un filozofiskā doma viduslaikos
Diskusijas problēmas
7. sadaļa. Rus' 9. - 12. gadsimta sākumā. (6 stundas)
Austrumslāvu valstiskuma izcelsme
Vecā Krievijas valsts
Vecā krievu sabiedrība
Dažādu senās krievu sabiedrības attīstības modeļu veidošanās
Kristīgā kultūra un pagānu tradīcijas
Krievijas viduslaiku iezīmes
8. sadaļa. Krievu zemes un kņazisti XII - XV gs. vidus. (7 stundas)
Senās Krievijas valsts sadrumstalotība
Lielākās zemes un Firstistes
Zelta orda
Cīņa pret krustnešu agresiju: rezultāti un nozīme
Krievu zemju ekonomikas atjaunošana
Maskava kā krievu zemju apvienošanas centrs
Krievu zemju un kņazistu kultūras attīstība
3. sadaļa. Jaunais laiks: modernizācijas laikmets (10 stundas)
Early Modern
No tradicionālās sabiedrības uz industriālo sabiedrību
No īpašumu reprezentatīvām monarhijām līdz absolūtismam
Eiropas valstis XVI-XVIII gs.
Rūpnieciskā revolūcija
Industriālas sabiedrības veidošanās
Revolūcijas un to vieta vēsturiskajā procesā 18.-19.gadsimta otrā puse.
Mūsdienu ideoloģiju dzimšana
Mūsdienu garīgās dzīves iezīmes
Starptautisko attiecību sistēmas evolūcija 15. gadsimta beigās - 19. gadsimta vidū.
9. sadaļa. Krievijas valsts XV-XVII gs. otrajā pusē. (7 stundas)
Krievu zemju apvienošanās procesa iezīmes
Krievijas valsts veidošanās
Karaliskās varas nodibināšana

Cīņa starp alternatīvām valsts attīstības iespējām
Krievijas sociāli ekonomiskā attīstība
17. gadsimta sabiedriskās kustības.
10. sadaļa. Krievija 18. gadsimtā - 19. gadsimta vidus. (12 stundas)
Pētera pārvērtības
Krievija pils apvērsumu laikā
Sociāli ekonomiskās attīstības iezīmes 18. gadsimtā.
Krievijas autokrātijas fenomens
Sociālo kustību iezīmes Krievijā 18. gadsimtā.
Baznīca, sabiedrība, valsts Krievijā 18. gadsimtā.
Valsts iekārtas reformas 19. gadsimta pirmajā pusē.
1812. gada Tēvijas karš
decembristu kustība
Industriālās sabiedrības veidošanās sākums Krievijā
Sociāli ekonomiskā attīstība un industriālās revolūcijas iezīmes
Imperiālās Krievijas ārpolitika
4. sadaļa. Starptautisko attiecību sistēmas attīstības galvenie posmi 19. gadsimta beigās - 20. gadsimta vidū. (5 stundas)
Klasisko ideoloģiju krīze 19. un 20. gadsimta mijā.
Meklēt jaunus sociālās attīstības modeļus
Starptautisko attiecību sistēmas evolūcija
Pirmais pasaules karš cilvēces vēsturē
Sociālā apziņa un garīgā kultūra
11. sadaļa. Krievija 19. gadsimta otrajā pusē - 20. gadsimta sākumā. (8 stundas)
Krievijas reformas 19. gs
Krievijas valdība un sabiedrība
Meklēt optimālu sociālās attīstības modeli
Impērija un tautas
Revolūcija 1905-1907
Cilvēks industriālās sabiedrības laikmetā
Krievija un pasaule
Pēdējais atkārtojums

1. Paskaidrojums

Mērķi

Nē.	Sadaļas, tēmas	Stundu skaits
		Programmas paraugs	Darba programma
	Mācību laika apjoms			Sadaļas, tēmas	Stundu skaits
	Krievijas vēsture (no seniem laikiem līdz 19. gadsimta vidum)
	Vispārējā vēsture (no seniem laikiem līdz 19. gadsimta vidum)
	Studiju laika rezerve
	Vēsture kā zinātne
	Krievijas vēsture ir daļa no pasaules vēstures.


						Darba programma
	Rus' 9. - 12. gadsimta sākumā.

Vēsture kā zinātne (2 stundas)

Cilvēces vēsturiskās attīstības pamatjēdzieni: vēstures un kultūras (civilizācijas) teorijas, veidošanās teorija, modernizācijas teorija .

Krievijas vēsture ir daļa no pasaules vēstures (2 stundas)

Krievijas civilizācijas veidošanās un attīstības iezīmes.Krievijas loma un vieta pasaules attīstībā: vēsture un mūsdienīgums. Tēvzemes vēstures avoti.

Cilvēces senākā vēsture (2 stundas)

Mūsdienu zinātniskie priekšstati par cilvēka un sabiedrības izcelsmi.Dabisks un sociāls cilvēkā un primitīvā laikmeta cilvēku sabiedrībā.Senās cilvēces apmetne.Rasu un valodu saimes veidošanās.Neolīta revolūcija.Izmaiņas dzīvesveidā un sociālo sakaru formās. Cilšu attiecības.

Tautas un senie valstis Krievijas teritorijā (4 stundas)

Lielā tautu migrācija un tās ietekme uz protoslāvu etniskās grupas veidošanos. Slāvu vieta indoeiropiešu vidū.Austrumslāvu cilšu savienības un to kaimiņi: baltu, somugru, turku valodā runājošās ciltis. Austrumslāvu nodarbošanās, sociālā iekārta un uzskati. Cilšu līderu lomas nostiprināšana, īpašuma noslāņošanās.

Senās pasaules un viduslaiku civilizācijas (10 stundas)

Arhaiskās civilizācijas. Materiālās kultūras iezīmes. Valstiskuma attīstība un sabiedriskās organizācijas formas. Mitoloģiskā pasaules aina. Rakstīšanas rašanās un zināšanu uzkrāšana.

Seno Austrumu civilizācijas. Indobudistu un ķīniešu-konfūciešu civilizāciju veidošanās. Sociālās normas un garīgās vērtības senās Indijas un senās Ķīnas sabiedrībā.Reliģiskā pasaules attēla rašanās.Seno Austrumu filozofiskais mantojums.

Senās Vidusjūras civilizācijas. Polis politiskā un juridiskā organizācija un sociālā struktūra. Demokrātija un tirānija. Romas Republika un impērija. romiešu tiesības.Mitoloģiskā pasaules aina un zinātniskās domāšanas formas veidošanās senajā sabiedrībā.Filozofiskais mantojums Senā Grieķija un Roma. Jūdu-kristīgās garīgās tradīcijas veidošanās, tās reliģiskās un ideoloģiskās iezīmes.Agrīnā kristiešu baznīca.

Islāma civilizācijas rašanās. Sociālās normas un cilvēku sociālās uzvedības motīvi islāma sabiedrībā.Arābu un turku sabiedrības sociokulturālās iezīmes.Islāma garīgā kultūra un filozofiskā doma viduslaikos.

Kristīgā viduslaiku civilizācija Eiropā. Rietumeiropas un Austrumeiropas civilizācijas attīstības reģionu veidošanās.Bizantijas sociālkultūras un politiskā ietekme.Sociālās ētikas iezīmes, attieksme pret darbu un īpašumu, juridiskā kultūra, garīgās vērtības katoļu un pareizticīgo tradīcijās.

Īpašuma-korporatīvās sistēmas veidošanās un attīstība Eiropas viduslaiku sabiedrībā. Feodālisms kā sociālās organizācijas un varas attiecību sistēma.Baznīcas loma Eiropas sabiedrībā.Eiropas viduslaiku kultūras un filozofiskais mantojums.

Tradicionālā (agrārā) sabiedrība Rietumos un Austrumos: sociālās struktūras iezīmes, saimnieciskā dzīve, politiskās attiecības. DEiropas viduslaiku civilizācijas attīstības dinamika.Eiropas tradicionālās sabiedrības sociāli politiskā, reliģiskā, demogrāfiskā krīze XIV-XV gs. Priekšnoteikumi modernizācijai.

Rus' 9. – 12. gadsimta sākumā. (5 h)

Austrumslāvu valstiskuma izcelsme. "Stāsts par pagājušajiem gadiem".Senās Krievijas valsts rašanās. Novgoroda.Vārda "Rus" izcelsme.Ruriku dinastijas sākums. Cieņa un uzticība. Prinči un viņu komandas. Veche pasūtījumi.Tirdzniecības ceļš "no varangiešiem līdz grieķiem". Kampaņas pret Bizantiju.Kristietības pieņemšana. Tiesību normu attīstība Krievijā. Iedzīvotāju kategorijas.Prinča nesaskaņas.

Krievijas kristīgā kultūra un pagānu tradīcijas.Kontakti ar Rietumu un Austrumu kultūrām.Bizantijas ietekme. Klostu celtniecība.Senās Krievijas kultūra kā viens no veckrievu tautas veidošanās faktoriem.

Krievu zemes un Firstistes XII - XV gadsimta vidū. (8 stundas)

Vecās Krievijas valsts sabrukuma iemesli. Krievu zemju ekonomiskās un politiskās neatkarības stiprināšana. Lielākās Krievijas zemes un Firstistes XII - XIII gadsimta sākumā. Monarhijas un republikas.Pareizticīgā baznīca un Krievijas zemes vienotības ideja. Krievija un stepe.Pirmsmongoļu Krievijas kultūras uzplaukums.

Mongolijas valsts izveidošanās.Iebrukums Krievijā.Krievu zemju iekļaušana mongoļu iekaroto zemju pārvaldības sistēmā. Zelta orda. Orda pieņēma islāmu. Mongoļu iekarošanas loma Krievijas vēsturē.Izplešanās no Rietumiem. Cīņa pret krustnešu agresiju.Krievu zemes kā daļa no Lietuvas Lielhercogistes.

Krievijas atdzimšanas sākums. Iedzīvotāju iekšējās migrācijas. Krievu zemju ekonomikas atjaunošana. Zemes īpašuma formas un iedzīvotāju kategorijas.Pilsētu loma apvienošanās procesā.

Cīņa par politisko hegemoniju Krievijas ziemeļaustrumu daļā.Politiskie, sociālie, ekonomiskie un teritoriāli ģeogrāfiskie iemesli Maskavas pārvēršanai par Krievijas zemju apvienošanas centru.Krievu zemju apvienošanās procesu attiecības ar cīņu pret ordu varu. Nacionālās identitātes rašanās Krievijā.

Maskavas Lielhercogiste starptautisko attiecību sistēmā.Zelta ordas sabrukuma sākums. Kazaņas, Krimas, Astrahaņas hanu veidošanās. Katolicisma kā Lietuvas Lielhercogistes valsts reliģijas nostiprināšanās. Krievijas pareizticīgo baznīcas autokefālija.

Krievu zemju un kņazistu kultūras attīstība 13. gadsimta beigās – 15. gadsimta vidū.Ārējo faktoru ietekme uz krievu kultūras attīstību. Krievu, ukraiņu un baltkrievu tautu veidošanās.Maskava kā lielkrievu tautas kultūras attīstības centrs.

Krievijas valsts 15. – 17. gadsimta otrajā pusē. (13h)

Krievu zemju apvienošanas un Krievijas valsts veidošanas pabeigšana.Centralizētas valsts veidošanās procesa iezīmes Krievijā.Zelta ordas jūga gāšana. Sabiedrības sociālās struktūras izmaiņas un feodālās zemes lietošanas formas. Jaunas valsts pārvaldes sistēmas veidošanās.Baznīcas loma valsts veidošanā. "Maskava ir trešā Roma."

Karaliskās varas nodibināšanaun tās sakralizācija sabiedrības apziņā. Autokrātijas ideoloģijas veidošanās.16. gadsimta vidus reformas. Īpašumu reprezentatīvās monarhijas struktūru izveidošana. Vietējās sistēmas attīstība. Dzimtniecības nodibināšana. Oprichnina. Patriarhāta nodibināšana.Krievijas teritorijas paplašināšana 16. gadsimtā. Krievijas valsts starptautiskās autoritātes pieaugums.

Problēmu cēloņi un būtība.Valdošās dinastijas apspiešana. Bojāru grupas.Sociāli ekonomisko pretrunu saasināšanās. Cīņa pret Polijas-Lietuvas Sadraudzības un Zviedrijas agresiju.Nacionālais uzplaukums Krievijā.Valsts neatkarības atjaunošana.

1613. gada Zemskis Sobors un autokrātijas atjaunošana. Pirmie Romanovi.Krievijas valsts teritorijas paplašināšana 17. gadsimtā.Ukrainas kreisā krasta ienākšana Krievijas sastāvā. Sibīrijas attīstība.Krievijas dalība karos 17. gs.

Krievu tradicionālās (viduslaiku) kultūras iezīmes. Nacionālās identitātes veidošanās.Diskusija par sociālās sistēmas transformācijas priekšnoteikumiem un modernizācijas procesa būtību Krievijā.

Jaunais laiks: modernizācijas laikmets (12 stundas)

Jēdziens "Jaunais laiks".Modernizācija kā pārejas process no tradicionālās (agrārās) uz industriālo sabiedrību.

Lieli ģeogrāfiski atklājumi un Eiropas koloniālās ekspansijas sākums.Jaunas telpiskās pasaules uztveres veidošanās.

Sociālās attīstības tehnogēno faktoru lomas stiprināšana modernizācijas gaitā.Tirdzniecības un ražošanas kapitālisms.Iekšējā kolonizācija.Inovācijas dzīvesveidā, domāšanas raksturā, vērtībās un sociālajās normās renesanses un reformācijas laikā. Protestantu politiskās kultūras un sociālās ētikas veidošanās.Konfesionālā šķelšanās Eiropas sabiedrībā.

No īpašumu reprezentatīvām monarhijām līdz absolūtismam — Eiropas valstiskuma evolūcija. Valsts suverenitātes jēdziena rašanās. Buržuāziskās revolūcijas 17.-19.gs. Apgaismības ideoloģija.Konstitucionālisms. Pilsoniskas sabiedrības veidošanās.Liberālisma, konservatīvisma, sociālisma, anarhisma ideoloģisko doktrīnu rašanās. Marksismsun strādnieku revolucionārā kustība.Nacionālisms un tā ietekme uz sociālo un politisko dzīvi Eiropas valstīs.

Tehniskais progress mūsdienās. Kapitālisma attiecību attīstība. Industriālā revolūcija. Brīvās konkurences kapitālisms. Tirgus ekonomikas attīstības cikliskums. Sabiedrības šķiriskā sociālā struktūra 19. gs. Buržuāziski un proletārieši. Tradicionālās evolūcija sociālās grupas industriālā sabiedrībā.Modernizācijas “ešeloni” kā dažādi pārejas modeļi no tradicionālās uz industriālo sabiedrību.

Cilvēka pasaules uzskats industriālā sabiedrībā. Klasiskā zinātniskā pasaules attēla veidošanās 17.-19.gs. Jauno laiku kultūras mantojums.

Starptautisko attiecību sistēmas evolūcija 15. gadsimta beigās – 19. gadsimta vidū. Izcelsme starptautiskās tiesības. Ģeopolitisko faktoru loma mūsdienu starptautiskajās attiecībās. Pasaules koloniālā sadalīšana. Austrumu tradicionālās sabiedrības Eiropas koloniālās ekspansijas apstākļos.

Krievija XVIII-XIX gadsimta vidū. (12h)

Pētera pārvērtības. Armijas un flotes reformas. Rūpnīcas rūpniecības izveide. Protekcionisma politika. Jauna valsts varas un vadības sistēma.Impērijas proklamēšana.Muižniecības pārtapšana par valdošo šķiru.Krievu absolūtisma iezīmes. Krievija pils apvērsumu laikā. Muižniecības tiesību un privilēģiju paplašināšana.Apgaismots absolūtisms. Klašu sistēmas likumdošanas dizains.

Mēģinājumi nostiprināt absolūtismu 19. gadsimta pirmajā pusē. Valsts pārvaldes sistēmas reformas.Opozīcijas noskaņojuma pieaugums sabiedrībā.decembristu kustība. Krievijas konservatīvās ideoloģijas formulējums. "Oficiālās tautības" teorija. Slavofili un rietumnieki. Krievu utopiskais sociālisms.

Krievijas ekonomiskās attīstības iezīmes 18. – 19. gadsimta pirmajā pusē. Kapitālisma attiecību attīstība. Rūpnieciskās revolūcijas sākums. Vienota iekšējā tirgus izveide. Krievijas sabiedrības sociālās struktūras maiņa. Dzimtbūšanas saglabāšana modernizācijas ieviešanas kontekstā.

Krievijas pārtapšana par pasaules lielvaru.Krievija 18. gadsimta karos. Impērijas ārpolitika. Polijas sadalīšana. Valsts teritorijas paplašināšana 18. gadsimtā – 19. gadsimta vidū.Krievijas dalība pretfranču koalīcijās revolucionārā un Napoleona kara laikā. 1812. gada Tēvijas karšun Krievijas armijas ārzemju kampaņa. Krievija Svētajā aliansē. Krimas karš.

18. gadsimta – 19. gadsimta pirmās puses Krievijas tautu kultūra un tās saiknes ar Eiropas un pasaules kultūru. Krievu apgaismības iezīmes. Zinātniskā un tehniskā doma un zinātniskās ekspedīcijas. Zinātņu akadēmijas un Maskavas universitātes dibināšana. Zinātniskās biedrības. Valsts izglītības sistēmas izveide.Krievu literārās valodas veidošanās.Muzikālās un teātra mākslas attīstība. Mākslas stilu inovācija un nepārtrauktība tēlotājmākslā. Pilsētplānošanas principu maiņa. Krievijas īpašums

zināt/saprast

varēt

Priekšskatījums:

1. Paskaidrojums

Vēstures darba programma ir sastādīta, pamatojoties uz federālo komponentu valsts standarta vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības pamatlīmenī. Mainīta tēmu apguves secība, tāpēc 2010.-2011 akadēmiskais gads Krievijas vēsture un vispārējā vēsture tika apvienota vienā kursā - vēsturē.

Darba programmā precizēts izglītības standarta mācību priekšmetu tēmu saturs, dots mācību stundu sadalījums pa kursa sadaļām un ieteicamā mācību priekšmetu un akadēmiskā priekšmeta sadaļu apguves secība, ņemot vērā starpdisciplinārās un starpdisciplinārās sakarības, loģiku. izglītības procesa īpatnības un skolēnu vecuma īpatnības. Darba programma veicina vienotas vēstures izglītības koncepcijas ieviešanu, vienlaikus saglabājot nosacījumus vēstures kursu mainīgai konstrukcijai.

Darba programma veic divas galvenās funkcijas:

Informācijas un metodiskā funkcijaļauj visiem izglītības procesa dalībniekiem ar dotā akadēmiskā priekšmeta palīdzību iegūt izpratni par studentu mācīšanas, izglītošanas un attīstības mērķiem, saturu, vispārējo stratēģiju.

Organizatoriskās plānošanas funkcijaparedz apmācības posmu apzināšanu, ieteicamo mācību materiāla strukturēšanu, tā kvantitatīvo un kvalitatīvo raksturojumu noteikšanu katrā posmā, tai skaitā kursa tematiskā plānojuma sagatavošanu, studentu starpsertifikācijas saturu.

Mērķi

Vēstures apguve vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības līmenī pamatlīmenī ir vērsta uz šādu mērķu sasniegšanu:

pilsonības, nacionālās identitātes audzināšana, skolēnu pasaules uzskatu veidošana, balstoties uz vēsturiski izveidojušos kultūras, reliģisko, etnonacionālo tradīciju, morālo un sociālo attieksmju, ideoloģisko doktrīnu izpratni;
Attīstīt spēju izprast mūsdienu pasaules parādību un procesu vēsturisko nosacītību, noteikt savu pozīciju attiecībā pret apkārtējo realitāti, korelēt savus uzskatus un principus ar vēsturiski topošām pasaules uzskatu sistēmām;
sistematizētu zināšanu apguve par cilvēces vēsturi, veidojot holistisku priekšstatu par Krievijas vietu un lomu pasaules vēstures procesā;
apgūt vēsturiskās informācijas meklēšanas, sistematizēšanas un vispusīgas analīzes prasmes;

vēsturiskās domāšanas veidošanās - spēja aplūkot notikumus un parādības no to vēsturiskās nosacītības viedokļa, salīdzināt dažādas versijas un vērtējumus par vēsturiskiem notikumiem un personībām, noteikt savu attieksmi pret apspriežamajām pagātnes un tagadnes problēmām.

Vispārizglītojošās spējas, prasmes un darbības metodes

Darba programma paredz vispārizglītojošo prasmju un iemaņu attīstīšanu skolēnos, universālas darbības metodes un pamatkompetences. Vēstures izglītībā par prioritāti var uzskatīt spēju patstāvīgi un motivēti organizēt savu darbu attīstīšana. kognitīvā darbība(no mērķa noteikšanas līdz rezultāta iegūšanai un novērtēšanai), izmantot cēloņsakarības un strukturāli funkcionālās analīzes elementus, noteikt pētāmā objekta būtiskos raksturlielumus, patstāvīgi izvēlēties objektu salīdzināšanas, salīdzināšanas, vērtēšanas un klasifikācijas kritērijus.

Šajā vēsturiskās izglītības posmā lielu nozīmi iegūst skolēnu informācijas un komunikācijas aktivitātes, kuru ietvaros viņi attīsta prasmes un iemaņas meklēt avotos nepieciešamo informāciju par konkrēto tēmu. dažādi veidi, ieguve nepieciešamo informāciju no avotiem, kas izveidoti dažādās zīmju sistēmās (teksts, tabula, grafiks, diagramma, audiovizuālās sērijas u.c.), atdalot pamatinformāciju no sekundārās informācijas, kritiski novērtējot saņemtās informācijas ticamību, nododot informācijas saturu adekvāti mērķim (saspiests). , pilnīga, selektīva), informācijas tulkošana no vienas zīmju sistēmas citā (no teksta uz tabulu, no audiovizuālām sērijām uz tekstu u.c.), kognitīvai un komunikatīvai situācijai adekvātu zīmju sistēmu atlase. Studentiem jāprot detalizēti pamatot spriedumus, dot definīcijas, sniegt pierādījumus (arī pretrunīgi), izskaidrot pētītos noteikumus, izmantojot patstāvīgi atlasītus konkrētus piemērus, un apgūt pamatveidus. publiska uzstāšanās(izteikumi, monologs, diskusija, polemika), ievērot ētikas standartus un dialoga noteikumus (strīds).

Ņemot vērā pirmsskolas sagatavošanas mērķu un satura specifiku, būtiski pieaug prasības studentu reflektīvajai aktivitātei, tai skaitā objektīvam izglītības sasniegumu, uzvedības, personības īpašību, spēju un vēlmes ņemt vērā viedokli. citiem cilvēkiem, nosakot savu stāvokli un pašcieņu, izprast izglītības vērtību kā personīgās kultūras attīstības līdzekli. Vēstures izglītība ir svarīga loma, veidojot spēju formulēt savus ideoloģiskos uzskatus, apzināti noteikt savu nacionālo, sociālo, reliģisko piederību, savu attieksmi pret mūsdienu dzīves parādībām un savu pilsonisko pozīciju.

Stundu tematiskā sadalījuma tabula

Nē.	Sadaļas, tēmas	Stundu skaits
		Programmas paraugs	Darba programma
	Mācību laika apjoms			Sadaļas, tēmas	Stundu skaits
	Krievijas vēsture (19. gadsimta otrā puse - 21. gadsimta sākums)
	Vispārējā vēsture (19. gs. otrā puse - 21. gadsimta sākums)
	Studiju laika rezerve
	No Jauna līdz Jaunākā vēsture: industriālās sabiedrības attīstības ceļi.
	Krievija 19. gadsimta otrajā pusē un 20. gadsimta sākumā.
	1917. gada revolūcija un Krievijas pilsoņu karš.					Darba programma
	Padomju sabiedrība 1922.-1941.
	Padomju Savienība Lielā Tēvijas kara laikā.
	PSRS pirmajās pēckara desmitgadēs.
	PSRS 60. gadu vidū – 80. gadu sākumā.
	Padomju sabiedrība 1985.-1991.
	Cilvēce atrodas pārejas posmā uz informācijas sabiedrību.
	Krievijas Federācija (1991-2003)

No jaunā līdz mūsdienu vēsturei: industriālās sabiedrības attīstības ceļi (16 st.)

Zinātniskā un tehnoloģiskā progresa galvenie virzieni: no tehniskās revolūcijas XIX beigas V. līdz divdesmitā gadsimta zinātniskajai un tehnoloģiskajai revolūcijai. Monopolkapitālisms un tā attīstības pretrunas. Pāreja uz jauktu ekonomiku divdesmitā gadsimta vidū. "Labklājības valsts".Īpašuma, darba attiecību un uzņēmējdarbības evolūcija 19. gadsimta otrajā pusē. - divdesmitā gadsimta vidusIndustriālās sabiedrības sociālās struktūras maiņa. “Patērētāju sabiedrība” un tās krīzes cēloņi 60. gadu beigās.

Klasisko ideoloģiju krīze XIX-XX gadsimtu mijā. un jaunu sociālās attīstības modeļu meklējumi.Sociālliberālisms, sociāldemokrātija, kristīgā demokrātija.Sociāli tiesiskas valsts veidošanās. Konstitucionālās uzbūves principu maiņa. Sociālās un politiskās dzīves demokratizācija.Sabiedrisko kustību protesta formas. Komunistiskās kustības attīstība Rietumos. "Jaunie kreisie". Jaunatnes, pretkara, vides, feministu kustības. Politiskā terorisma problēma.Industriālās sabiedrības sistēmiskās (ekonomiskās, sociālpsiholoģiskās, ideoloģiskās) krīzes priekšnoteikumi 20. gadsimta 60. - 70. gadu mijā.

Paātrinātās modernizācijas modeļi divdesmitajā gadsimtā: diskusijas par "panākšanas attīstību" un "īpašu ceļu".

Diskusija par totalitārisma un autoritārisma vēsturisko būtību mūsdienās.Sabiedrības marginalizācija paātrinātas modernizācijas apstākļos.Totalitārā tipa politiskā ideoloģija.Fašisms. Nacionālsociālisms. Valsts korporatīvo (fašistisko) un partiju-krātisko totalitāro režīmu iezīmes, to politika valsts-tiesiskās būvniecības jomā, sociālās un ekonomiskās attiecības, kultūra.

Pasaules sociālisma sistēmas veidošanās un attīstība.Totalitārās un autoritārās “īstā sociālisma” iezīmes.Mēģinājumi demokratizēt sociālistisko sistēmu.

Latīņamerikas “jauni industrializētās valstis” (NIC) un Dienvidaustrumāzija: ekonomiskās reformas,autoritārisms un demokrātija politiskajā dzīvē. Nacionālās atbrīvošanās kustības un modernizācijas procesa reģionālās iezīmes Āzijā un Āfrikā.

Starptautisko attiecību sistēmas attīstības galvenie posmi 19. gadsimta pēdējā trešdaļā – 20. gadsimta vidū.Pasaules kari cilvēces vēsturē: ekonomiskie, politiskie,sociāli psiholoģiskā un demogrāfiskācēloņi un sekas. Starptautiskās tiesību sistēmas veidošanās. Nāciju līga un ANO. Integrācijas procesu ieviešana Eiropā.“Bipolārais” starptautisko attiecību modelis aukstā kara laikā.

Garīgā kultūra mūsdienu vēstures periodā. Neklasiskā zinātniskā pasaules attēla veidošana.Modernisms ir mākslinieciskās jaunrades ideoloģisko un estētisko pamatu maiņa. Reālisms divdesmitā gadsimta mākslinieciskajā jaunradē. Kontrkultūras fenomens. Tehnokrātijas un iracionālisma pieaugums masu apziņā.

Krievija 19. gadsimta otrajā pusē - 20. gadsimta sākumā. (6 stundas)

Dzimtbūšanas atcelšana. 1860. – 1870. gadu reformasAutokrātija un šķiru sistēma modernizācijas procesu apstākļos. Dažādu inteliģences pārstāvju runas.Populisms. Politiskais terors. Pretreformu politika.

Kapitālistiskā ekonomiskās attīstības modeļa apstiprināšana. Rūpnieciskās revolūcijas pabeigšana. Krievijas monopola kapitālisms un tā iezīmes. Valsts loma valsts ekonomiskajā dzīvē. Reformas S.Yu. Witte. Agrārā reforma P.A. Stoļipins. Ekonomisko un sociālo pretrunu saasināšanās piespiedu modernizācijas apstākļos. Dzimtniecības palieku saglabāšana.Sabiedrības loma zemnieku dzīvē.

Ideoloģiskās kustības, politiskās partijas un sabiedriskās kustības Krievijā gadsimtu mijā 19. un 20. gadsimtā. Revolūcija 1905-1907 un tā rezultātiem.Krievijas parlamentārisma veidošanās.

"Austrumu jautājums" Krievijas impērijas ārpolitikā. Krievija militāri politisko savienību sistēmā 19.-20.gadsimta mijā. Krievijas-Japānas karš 1904-1905 Krievija Pirmajā pasaules karā 1914-1918.Kara ietekme uz Krievijas sabiedrību.Sociālā un politiskā krīze 1917. gada priekšvakarā

Krievu sabiedrības garīgā dzīve XIX-XX gadsimtu mijā. Izglītības sistēmas attīstība. Krievijas zinātnieku zinātniskie sasniegumi. Nacionālo tradīciju atdzimšana 19. gadsimta beigu mākslā. Inovatīvas tendences mākslas kultūras attīstībā.Krievu inteliģences ideoloģiskie meklējumi divdesmitā gadsimta sākumā. Krievu reliģiskā filozofija.Garīgās krīzes atspoguļojums dekadences mākslinieciskajā kultūrā.

1917. gada revolūcija un pilsoņu karš Krievijā (4 stundas)

1917. gada revolūcija. Autokrātijas krišana. Pagaidu valdība un padomju vara. Krievijas pasludināšana par republiku.“Revolucionārais defencisms” – atbalstītāji un pretinieki.Varas krīze. Sabiedrības marginalizācija.Armijas sairšana, ekonomisko grūtību padziļināšanās, situācija valsts nomalē. Krievijas demokrātisko spēku vājuma iemesli.

Boļševiku politiskā taktika, viņu nākšana pie varas. Padomju varas apstiprināšana.1917. gada oktobra notikumu raksturs laikabiedru un vēsturnieku vērtējumos.Pirmie padomju varas dekrēti.Satversmes sapulces sasaukšana un atlaišana. Brestļitovskas miers. RSFSR izveidošana. 1918. gada konstitūcijaVienpartijas sistēmas veidošanās Krievijā.

Pilsoņu karš un ārvalstu iejaukšanās: cēloņi, posmi, dalībnieki. Karojošo pušu mērķi un ideoloģija. "Kara komunisma" politika."Baltais" un "sarkanais" terors. Balto kustības sakāves iemesli.

Padomju Krievijas ekonomiskā un politiskā situācija pēc pilsoņu kara.Pāreja uz jaunu ekonomikas politiku.

Padomju sabiedrība 1922.-1941. (7 stundas)

PSRS izglītība.Strīdi par nacionālās valsts veidošanas principiem.Partiju diskusijas par sociālisma veidošanas veidiem un metodēm PSRS.Sociālisma veidošanas koncepcija vienā valstī.NEP panākumi, pretrunas un krīzes.NEP sabrukuma iemesli.Stratēģijas izvēle paātrinātai sociālekonomiskai attīstībai.

Industrializācija, tās avoti un rezultāti. Kolektivizācija, tās sociālā un ekonomiskās sekas. Sociālistiskās modernizācijas pretrunas. 1936. gada konstitūcija. Centralizēta (pavēles) pārvaldes sistēma.Mobilizācijas raksturs Padomju ekonomika. Partijas valsts aparāta vara. Nomenklatūra.J. V. Staļina personības kults. Masu represijas.

Padomju sabiedrības ideoloģiskie pamati unkultūra 20. gadsimta 20. – 30. gados. Sociālistiskā reālisma metodes apstiprināšana. “Kultūras revolūcijas” mērķi un rezultāti.Padomju izglītības sistēmas izveide.Zinātne PSRS 1920.-1930. gados.Krievu valoda ārzemēs. Sašķelšanās Krievijas pareizticīgo baznīcā.

PSRS ārpolitikas stratēģija laika posmā starp pasaules kariem.PSRS diplomātiskā atzīšana.Pieaugošie militārie draudi 1930. gadu sākumā. un kolektīvās drošības problēmas.Minhenes līgums un tā sekas. PSRS un Japānas militārās sadursmes pie Khasan ezera, Khalkhin Gol upes rajonā.Padomju un Vācijas attiecības 1939.-1940. PSRS politika Otrā pasaules kara sākumposmā. Padomju Savienības teritorijas paplašināšana.

Padomju Savienība Lielā Tēvijas kara laikā (6 stundas)

Vācu uzbrukums PSRS. Lielais Tēvijas karš: militāro operāciju galvenie posmi.Neveiksmju iemesli kara sākuma posmā.Okupācijas režīms padomju teritorijā.Smoļenskas kauja. Ļeņingradas aplenkums. Sarkanās armijas uzvaras pie Maskavas militāri stratēģiskā un starptautiskā nozīme. Agresoru karaspēka sakāve Staļingradā un Orjolas-Kurskas izspiedumā: radikāls pagrieziena punkts kara gaitā. PSRS teritorijas atbrīvošana un Sarkanās armijas militārās operācijas Eiropā.Nacistiskās Vācijas padošanās.PSRS dalība karā ar Japānu.Padomju militārās mākslas attīstība.

Valsts mobilizācija karam. Tautas milicija.Partizānu kustība un tās ieguldījums uzvarā. PSRS ekonomikas pārcelšana uz kara stāvokli.Iedzīvotāju un ražotņu evakuācija uz valsts austrumiem.Ideoloģija un kultūra kara gados.Krievu pareizticīgo baznīca kara laikā. Cilvēku varonība priekšā un aizmugurē.

PSRS antihitleriskajā koalīcijā. Sabiedroto konferences Teherānā, Jaltā un Potsdamā un to lēmumi.Lend-Lease un tā nozīme.Lielā Tēvijas kara rezultāti. Uzvaras cena. PSRS loma Otrajā pasaules karā un pēckara pasaules kārtības jautājumu risināšanā.

PSRS pirmajās pēckara desmitgadēs (4 stundas)

PSRS sociāli ekonomiskā situācija pēc kara. Mobilizācijas metodes ekonomikas atjaunošanai.40. gadu beigu ideoloģiskās kampaņas.Aukstais karš un tā ietekme uz valsts ekonomiku un ārpolitiku.Kodolraķešu ieroču radīšana PSRS.

Cīņa par varu augstākā vadība PSRS pēc I. V. nāves. Staļins.PSKP XX kongress un personības kulta nosodījums.Komunisma veidošanas jēdziens.20. gadsimta 50. gadu ekonomiskās reformas - 60. gadu sākums, valdības un vadības orgānu reorganizācija.

Pēckara starptautisko attiecību sistēmas bipolārais raksturs.Pasaules sociālistiskās sistēmas veidošanās.PSRS globālajos un reģionālajos konfliktos 20. gadsimta 50. gados – 60. gadu sākumā. Kubas raķešu krīze un tās nozīme.

Garīgā dzīve pēckara gados.Stingrāka partiju kontrole pār kultūras sfēru.Sabiedriskās dzīves demokratizācija “atkušņa” laikā. PSRS zinātniskā un tehnoloģiskā attīstība, sasniegumi kosmosa izpētē.

PSRS 60. gadu vidū - 80. gadu sākumā. (3 stundas)

60. gadu vidus ekonomiskās reformas Zinātniskā un tehnoloģiskā progresa tempu palēnināšanās.Patēriņa preču trūkums, “ēnu ekonomikas” attīstība un korupcija.“Stagnācija” kā padomju attīstības modeļa krīzes izpausme.Attīstītā sociālisma koncepcija.1977. gada konstitūcijaDisidentu un cilvēktiesību kustības.Mēģinājumi pārvarēt krīzes tendences padomju sabiedrībā astoņdesmito gadu sākumā.

PSRS globālajos un reģionālajos konfliktos 60. gadu vidū – 80. gadu sākumā. Padomju Savienība un politiskās krīzes Austrumeiropā."Brežņeva doktrīna".Panākt militāri stratēģisko paritāti starp PSRS un ASV.Helsinku process. Atlaidības politika un tās neveiksmes iemesli. Afganistānas karš un tā sekas.

60. gadu vidus - 80. gadu sākuma padomju kultūra. Jaunas tendences mākslinieciskajā jaunradē.Loma Padomju zinātne zinātniskās un tehnoloģiskās revolūcijas attīstībā.

Padomju sabiedrība 1985.-1991. (4 stundas)

Mēģinājumi modernizēt padomju ekonomiku un politisko iekārtu 80. gadu otrajā pusē.Sociāli ekonomiskās attīstības “paātrināšanas” stratēģija un tās pretrunas.Pašpietiekamības un pašfinansēšanās principu ieviešana, uzņēmējdarbības attīstības sākums.Patēriņa krīze un streika kustības uzplaukums 1989. gadā

Glasnost politika. Cenzūras atcelšana un plurālisma attīstība plašsaziņas līdzekļos.Sabiedriskās dzīves demokratizācija.Daudzpartiju sistēmas veidošanās.Komunistiskās ideoloģijas krīze.PSKP vadošās lomas zaudēšana padomju sabiedrības dzīvē. Starpetnisko attiecību spriedzes pieauguma iemesli. Nacionālo kustību uzplaukums savienības republikās un PSRS vadības politika. Savienības republiku suverenitātes deklarācija.1991. gada augusta notikumiPSRS sabrukuma iemesli.

“Jaunā politiskā domāšana” un uz to balstīta ārpolitikas stratēģija. Padomju un Amerikas dialogs 80. gadu otrajā pusē.Pasaules sociālistiskās sistēmas sabrukums.

Cilvēce pārejas posmā uz informācijas sabiedrību (11 stundas)

Diskusija par postindustriālo sabiedrības attīstības posmu.Divdesmitā gadsimta beigu informācijas revolūcija. Informācijas sabiedrības veidošanās.Īpašums, darbs un radošums informācijas sabiedrībā.

Sociālās attīstības globalizācija XX-XXI gadsimtu mijā. Ekonomikas internacionalizācija un vienotas informācijas telpas veidošana. Mūsdienu sociāli ekonomisko procesu iezīmes Rietumu un Austrumu valstīs."Globālo dienvidu" problēma.

Starptautisko attiecību sistēma XX-XXI gadsimtu mijā. Starptautisko attiecību “bipolārā” modeļa sabrukumsun veidošanās jauna struktūra pasaules kārtība.Integrācijas un dezintegrācijas procesi pasaulē pēc aukstā kara beigām.Eiropas Savienība.Starptautiskās tiesību sistēmas krīze un nacionālās suverenitātes problēma.Vietējie konflikti mūsdienu pasaulē.

Politiskās ideoloģijas un reprezentatīvās demokrātijas attīstības iezīmes XX-XXI gadsimtu mijā. Politisko tehnoloģiju loma informācijas sabiedrībā.“Neokonservatīvās revolūcijas” pasaules skatījuma pamati. Mūsdienu sociāldemokrātiskā un liberālā ideoloģija.Mēģinājumi veidot “trešā ceļa” ideoloģiju. Antiglobālisms.Reliģija un baznīca mūsdienu sabiedriskajā dzīvē. Ekumenisms.Reliģiskā fundamentālisma un nacionālistiskā ekstrēmisma atdzimšanas iemesli 21. gadsimta sākumā.

Mūsdienu sabiedrības garīgās dzīves iezīmes.Izmaiņas pasaules zinātniskajā priekšstatā.Postmodernisma pasaules uzskatu pamati. Augsto tehnoloģiju kultūra. Elites un masu kultūras loma informācijas sabiedrībā.

Krievijas Federācija (1991-2003) (5 stundas)

Jaunas Krievijas valstiskuma veidošanās.1993. gada septembra-oktobra politiskā krīzeKrievijas Federācijas konstitūcijas pieņemšana 1993. gadā. Krievijas sociāli politiskā attīstība 90. gadu otrajā pusē. Jaunu politisko partiju un kustību veidošanās.Starpetniskās un starpkonfesionālās attiecības mūsdienu Krievijā. Čečenijas konflikts un tā ietekme uz Krievijas sabiedrību.

Pāreja uz tirgus ekonomiku: reformas un to sekas. "Šoka terapija". Tautsaimniecības strukturālā pārstrukturēšana, izmaiņas īpašuma attiecībās.Diskusija par 90. gadu sociāli ekonomisko un politisko reformu rezultātiem.

2000. gada prezidenta vēlēšanas. Kurss uz valstiskuma stiprināšanu, ekonomikas atlabšanu, sociālo un politisko stabilitāti, nacionālās drošības stiprināšanu un Krievijai cienīgu vietu pasaules sabiedrībā. Izmaiņas sociāli politisko spēku samērā.Politisko tehnoloģiju loma valsts sabiedriski politiskajā dzīvē. 2003. gada parlamenta vēlēšanas un 2004. gada prezidenta vēlēšanas

Krievijas dalība modernas starptautiskās tiesību sistēmas veidošanā. Krievija pasaules integrācijas procesos. Krievijas Federācija ir daļa no Neatkarīgo Valstu Savienības.Krievija un globalizācijas izaicinājumi.Krievija un starptautiskā terorisma apkarošanas problēmas.

Krievu kultūra radikālu sociālo transformāciju un sabiedrības informācijas atvērtības apstākļos. Meklē ideoloģiskās vadlīnijas. Pievilcība vēstures un kultūras mantojumam. Reliģisko tradīciju atdzimšana garīgajā dzīvē. Mākslas kultūras mūsdienu attīstības iezīmes.

3. Prasības absolventu apmācības līmenim

Vēstures apguves rezultātā pamatlīmenī skolēnam ir

zināt/saprast

pašmāju un pasaules vēstures integritāti un konsekvenci raksturojošie pamatfakti, procesi un parādības;
pasaules un nacionālās vēstures periodizācija;
nacionālās un pasaules vēstures svarīgāko problēmu mūsdienu versijas un interpretācijas;
mūsdienu sociālo procesu vēsturiskā nosacītība;
Krievijas vēsturiskā ceļa iezīmes, tās loma pasaules sabiedrībā;

varēt

meklēt vēsturisko informāciju dažāda veida avotos;
kritiski analizēt vēsturiskās informācijas avotu (raksturot avota autorību, radīšanas laiku, apstākļus un mērķus);
analizēt dažādās zīmju sistēmās sniegto vēsturisko informāciju (teksts, karte, tabula, diagramma, audiovizuālās sērijas);
vēsturiskajā informācijā atšķirt faktus un viedokļus, vēstures aprakstus un vēstures skaidrojumus;
noteikt cēloņsakarības starp parādībām, vēsturisko procesu un pētāmo parādību telpisko un laika ietvaru;
piedalīties diskusijās par vēstures jautājumiem, formulēt savu nostāju par apspriestajiem jautājumiem, argumentācijai izmantojot vēsturisko informāciju;
izklāsta vēstures materiāla izpētes rezultātus kopsavilkuma, abstrakta, apskata veidā;

izmantot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā un ikdienas dzīvē, lai:

savas pozīcijas noteikšana attiecībā pret mūsdienu dzīves parādībām, pamatojoties uz to vēsturisko nosacītību;
izmantojot vēsturiskās analīzes prasmes, kritiski uztverot no ārpuses saņemto sociālo informāciju;
savas un citu darbības korelācija ar vēsturiski radušām sociālās uzvedības formām;
apziņa par sevi kā vēsturiski izveidojušās pilsoniskās, etnokulturālās, reliģiskās kopienas pārstāvi, Krievijas pilsoni.

Priekšskatījums:

Kalendārs un tematiskais plānojums vēsturei, 10. klase.

Nodarbības numurs		Kopējais daudzums Stundas	datums	Aprīkojums, redzamība	D/z	atkārtojums
			plāns	fakts

	Vēsture kā zinātne.
	Vēsture humanitāro zinātņu sistēmā.				Shēma "Dažādas vēsturiskās attīstības teorijas"	P.1s5-15, uzdevumi Nr.2-4	noteikumiem
	Vēsturiskās attīstības pamatjēdzieni.				Shēma “Vēstures periodizācija pēc Morgana”	P.2-3 lpp.15-36, uzdevumi Nr.4,7	Veidojoša pieeja
	Krievijas vēsture ir daļa no pasaules vēstures.
	Ievads. Krievijas vēsture ir daļa no pasaules vēstures.				dokumentus	P.3-5	S4-7uch.6kl.
	Avoti par Krievijas vēsturi				dokumentus	P.5-6	P.4-7 skola.6kl:p.1
	Cilvēces senākā vēsture.
	Pie cilvēces pirmsākumiem.				Karte “Seno cilvēku apmetnes”	P.4s.36-47	noteikumiem
	Neolīta revolūcija.				ilustrācijas	P.5 lpp.47-57, uzdevums Nr.8	Jēdzieni
	Tautas un senās valstis Krievijas teritorijā.
	Slāvu vieta indoeiropiešu vidū.				Ilustrācijas Karte "Slāvu cilšu apmetne"	P.1s.7-24	P.1. 6. klase.
	Austrumslāvi 8.-9.gs.				Ilustrācijas Karte “Slāvi un viņu kaimiņi VII- 9. gadsimts."	P.2s.24-31	P.1. 6. klase.
	Slāvi un viņu kaimiņi.					P.2s.31-34	P.2 skolēni 6 klases.
	Austrumu slāvu reliģija.				Prezentācija “Austrumu slāvi in senlietas"	P.2 lpp.34-38	P.1. 6. klase.
	Senās pasaules un viduslaiku civilizācijas.
	Seno Austrumu civilizācijas.				Karte “Ēģiptes faraonu iekarojumi”	P.6 lpp.57-67, uzdevumi Nr.4-5	noteikumiem
	Civilizācijas zonas paplašināšana.				Karte "Persijas impērija Dārija I vadībā"	P.7-8s.67-80	noteikumiem
	Senās Vidusjūras civilizācijas.				Karte "Grieķu kolonijas Vidusjūrā"	P.9s.80-88	noteikumiem
	Cīņa par dominējošo stāvokli pār Vidusjūru.				Karte "Grieķu-Persijas kari"	P.10 lpp.88-96, uzdevums Nr.7
	Romas celšanās.				Tabula "Pūnu kari"	P.11 lpp.96-110, uzdevums Nr.6
	Romas impērijas sabrukums.				Tabula “Romas pagrimuma cēloņi”	P.12-13 lpp.110-127, uzdevums Nr.6
17	Agrīnās feodālās impērijas Eiropā un to sabrukums.	1			Karte "Kārļa Lielā impērijas sabrukums"	P.14 lpp.127-136, uzdevums Nr.1
18	Islāma civilizācijas rašanās	1			Karte "Arābu kalifāts savas varas virsotnē"	P.15s.136-145	P.6, vispārējā vēsture
19	Rietumeiropa XII-XIII gs.	1			dokumentus	P.19 lpp.170-179, uzdevums Nr.3-4	P.6, vispārējā vēsture
20	Centralizētu valstu veidošanās.	1			Tabula “Klases reprezentācijas struktūras”	P.20-21 lpp.179-192, uzdevums Nr.6, sagatavot ziņu	P.9, vispārējā vēsture
	Rus' 9. - 12. gadsimta sākumā.	5
21	Krievijas valsts rašanās. Pirmie krievu prinči.	1			Ilustrācijas karte « Senā Krievija 9.-11. gadsimtā."	P.3s.38-44	P.4 skolēni 6 klases.
22	Pirmie krievu prinči.	1			Shēma "Svjatoslava kampaņas"	P.4s.44-61
23	Vecā Krievijas valsts Vladimira un Jaroslava Gudro vadībā.	1			Ilustrācijas dokumentus	P.5-6s.61-82	P.6 skolēni 6 klases.
24	Krievija pēc Jaroslava Gudrais.	1			dokumentus	P.7-8s.82-111	P.9 skolēni, 6 klases.
25	Krievijas kultūra 10. gadsimtā un 12. gadsimta sākumā.	1			ilustrācijas	P.10s.133-150	P.7 skola 6kl.
	Krievu zemes un Firstistes XII-XV gadsimtā.	8
26	Krievijas politiskā sadrumstalotība.	1			Karte "Krievijas apanāžas Firstistes" laiks"	P.9s.111-133	P.9 skolēni, 6 klases.
27	Mongoļu-tatāru iebrukums Krievijā.	1			Karte “Mongoļu iebrukums Krievijā”	P.11s.151-163	P.12 skolas 6.kl.
28	Iekarotāju uzbrukums Krievijas ziemeļrietumu robežām.	1			Shēmas “Ņevas kauja”, “Ledus slaktiņš"	P.12s.163-172	P13.6kl.
29	Krievija un Zelta orda.	1			dokumenti, ilustrācijas	P.13s.172-183	P.14 skolas 6.kl.
30	Maskavas uzplaukums.	1			Karte "Maskavas Firstiste 14. gadsimta sākumā."	P.14 lpp.183-199	P.18 skolas 6.kl.
31	Kuļikovas kauja.	1			Shēma "Kulikovas kauja"	P.15 lpp.199-218	P.18uch.6kl
32	Feodālais karš Krievijā.	1			Dokumenti ilustrācijas	P.16 lpp.218-225	P.21uch.6kl
33	Kultūra un dzīve XIV-XV gadsimtos Jaunas parādības krievu kultūrā.	1			Ilustrācijas	P.19,23 lpp.256-271,307-314	P.26uch.6kl
	Krievijas valsts XV-XVII gs. otrajā pusē.	13
	Maskavas prinči un Ruriku dinastijas karaļi.	7
34	Ivans III: ārpolitika un iekšpolitika.	1			Portreti Karte "Krievija 16. gadsimta sākumā."	P.17 lpp.225-243	P.22uch.6kl
35	Ekonomika, vara un baznīca 15. gadsimtā.	1			ilustrācijas	P.18 lpp.243-256	P22uch.6kl
36	Ivans IV Izvēlētās padomes reformas.	1				P.20 lpp.271-281	P23uch.6kl
37	Ivana Bargā ārpolitika.	1			Karte “Krievija Ivana Bargā vadībā”	P.21 lpp.281-294	P24uch.6kl
38	Oprichnina, tās ietekme uz valsts dzīvi.	1			Shēma "Aleksandrovskaja Sloboda"	P.22 lpp.294-307	P25uch.6kl
39	Krievija gadsimtu mijā. Sabiedrības un valsts krīze.	1			Ilustrācijas portreti	P.1-2s.5-24
40	Pirmā un otrā milicija. Maskavas atbrīvošana.	1			Tabula "Nelaimju laika periodi"	P.3 lpp.24-35	P.2 skola 7.klase.
	Pirmie Romanovi.	6
41	Krievija pēc nemieru laika.	1			ilustrācijas	P.4 lpp.35-48	P.3 skolēni 7 klases.
42	Jaunas iezīmes Krievijas attīstībā.	1				P.5s.48-60
43	Dumpīgs vecums.	1				P.6s.60-68
44	Alekseja Mihailoviča iekšpolitika un ārpolitika.	1			portreti	P.7s.68-82	P.5 skolēni 7 klases.
45	Krievijas tautas 17. gadsimtā un to kultūra.	1			ilustrācijas	P.8 lpp.82-89 P.10p.101-113	P.8 skola 7.klase.
46	Krievija 17. gadsimta beigās.	1				P.9 lpp.89-101	P.5, Krievijas vēsture
	Jaunais laiks: modernizācijas laikmets.	12
	Agrīnie mūsdienu laiks.	3
47	Lielo ģeogrāfisko atklājumu laikmets.	1			Tabula “Lielie ģeogrāfiskie atklājumi”	P.26-27 lpp.220-234, uzdevums Nr.5	P.21, Krievijas vēsture
48	Rietumeiropa: jauns attīstības posms.	1			Karte "Galvenie tirdzniecības ceļi Eiropā"	P.28-29p.234-246	P.17, Krievijas vēsture
49	Buržuāziskās revolūcijas. Klases sistēmas krīze.	1			Tabula “Angļu buržuāziskās revolūcijas attīstība”	P.32 lpp.259-268, uzdevums Nr.7	P.1-2, Krievijas vēsture
	No apgaismības laikmeta līdz vēlajam modernajam laikam.	9
50	Apgaismības laikmets.	1			Tabula "Apgaismotā absolūtisma politika"	P.33 lpp.268-280, uzdevums Nr.7	P.26, vispārējā vēsture
51	Neatkarības karš Ziemeļamerikā.	1			Amerikas revolucionārā kara karte	P.34 lpp.280-292, uzdevums Nr.8	P.3, Krievijas vēsture
52	Lielā franču revolūcija.	1			Tabula “Revolūcijas cēloņi Francijā”	P.35-36 lpp.292-310, uzdevums Nr.11	P.32, vispārējā vēsture
53	Industriālā revolūcija Anglijā un tās sekas.	1			dokumentus	P.37-38 lpp.310-324, uzdevumi Nr.3.5	P.28, vispārējā vēsture
54	Rietumeiropas valstu ideoloģiskā un politiskā attīstība 19. gs.	1				P.39 lpp.324-332, uzdevums Nr.3	P.33, vispārējā vēsture
55	Rietumu puslodes valstis 19. gs.	1				P.43 lpp.358-370, uzdevums Nr.6
56	Austrumi 18. gadsimtā: koloniālās sistēmas ofensīva.	1			Karte "Indija 17.-18. gadsimtā"	44.-45. lpp., 370.-384. uzdevums Nr.9
57	Koloniālisms. Pasaules koloniālās dalīšanas pabeigšana.	1			Karte “Indija un Ķīna 19. gadsimtā”.	P.46-47 lpp.384-399, uzdevums Nr.5	P.26, vispārējā vēsture
58	Starptautisko attiecību sistēmas attīstība mūsdienās.	1			dokumentu	P.48 lpp.399-409, uzdevums Nr.6
	Krievija 18. gadsimtā - 19. gadsimta vidū.	12
	Krievija 18. gadsimtā	7
59	Pēteris I. Ārpolitika.	1			tabula "Ziemeļu karš"	P.11s.113-129	P.14 skola, 7.kl.
60	Pētera Lielā reformas.	1			Tabula "Pētera reformas"	P.12-13p.129-157	P.15uch.7kl.
61	Pils apvērsumu laikmets.	1			Ilustrācijas portreti	P.14-15s.157-179	P.21 skolas 7.kl.
62	Krievija Katrīnas II valdīšanas pirmajos gados.	1			Ilustrācijas portreti	P.16s.179-194	P.24 skola 7kl.
63	Krievijas ārpolitika 18. gadsimta otrajā pusē.	1				P.17s.194-204	P.27-28 skola 7kl.
64	Krievijas ekonomika, kultūra un dzīve 18. gadsimta otrajā pusē.	1				P.18s.204-216 P.19s.216-230	P.26uch.7kl.
65	Pāvila I valdīšana.	1			Ilustrācijas portreti	P.20 lpp.230-239	P.29 skola 7kl.
	Krievija 19. gadsimtā.	5
66	Aleksandra I valdīšanas sākums.	1			Ilustrācijas portreti	P.21 lpp.239-252	P.1.8.klase.
67	1812. gada Tēvijas karš	1			Tabula "1812. gada Tēvijas kara gaita"	P.22-23 lpp.252-282	P.4 skolēni 8 klases.
68	Krievija pēc kara. decembristu kustība.	1			Shēma “Decembristu sacelšanās Senāta laukumā”	P.24-25 lpp.282-305	P.9 skolēni 8 klases.
69	Nikolaja I iekšpolitika un ārpolitika.	1			Ilustrācijas portreti	P.26-28s.305-344	P.10 skola 8kl.
70	Krievijas sociālā un garīgā dzīve.	1				P.29-30 lpp.344-375

Darba programma un kalendāri tematiskais plānojums vēsturē (10. klase). Darba programma un kalendāri tematiskais plānojums vēsturē (10. klase) Tematiskais plānojums vēsturē 10 11

Priekšskatījums:

Priekšskatījums:

Saistītie raksti

Izlasi arī