Ir pienācis laiks ietaupīt laiku un nopelnīt A. Navigācija, darba burtnīcas meklēšana GDZ par apkārtējo pasauli, Pleshakova RT 3. pakāpe, ir skaidra un ērta. Īss ceļvedis palīdzēs jums to noskaidrot:

• Ir viegli atrast to, kas jums nepieciešams. Risinājumu grāmata ir sadalīta daļās, lapās, tēmās un uzdevumu numuros.
• Tas ir vienkārši. Noklikšķiniet uz atlases, lai skatītu atbildi.
• Lielie burti atvieglo pierakstīšanu un nebojā redzi.

Jums vajadzētu rūpīgi un rūpīgi kopēt. Skolotāji augstu vērtē gan pareizu izpildi, gan labu rokrakstu, ja darbs tika uzrakstīts. Runājot mutiski, jums labi jāsagatavojas un vairākas reizes jāmēģina spoguļa priekšā. Atbildiet skaidri, nemuldiet, esiet pārliecināti. Vispirms cilvēks strādā savas reputācijas labā, tad reputācija strādā viņa labā. Pieaugušie var pievērt acis uz kļūdu, ja iepriekš klasē uzrādījuši labus rezultātus. Ir sagatavota mācību grāmata par apkārtējo pasauli Plešakova 3. klasei, pārējais ir atkarīgs no skolēna. GDZ garantē izcilas atzīmes un piemaksas, kas nāk ar tām - klasesbiedru skaudība, vecāku un skolotāju cieņa.

Pasaule mums apkārt. 3. klase. Darba burtnīca plkst.2. Plešakovs A.A.

M .: 2013. - 1. daļa - 113 lpp., 2. daļa - 113 lpp.

Darba burtnīca ir sagatavota saskaņā ar federālo pamatizglītības pamatizglītības standartu. Darba burtnīcā uzrādītie uzdevumi ir vērsti uz organizāciju izglītojošas aktivitātes bērniem, t.sk., praktizējot mācību grāmatas satura būtiskākos elementus, fiksējot novērojumu, eksperimentu, praktisko darbu rezultātus, kā arī radošā darbība. Ģimenes aktivitātēm ir ielikts “Zinātniskās dienasgrāmatas” ieliktnis (piezīmju grāmatiņas 1. daļā) ar uzdevumiem, kurus bērns ar pieaugušo palīdzību veic mācību gada laikā.

1. daļa.

Formāts: pdf

Izmērs: 15,9 MB

Skatīties, lejupielādēt:novembris

2. daļa.

Formāts: pdf

Izmērs: 15,3 MB

Skatīties, lejupielādēt:novembris .2019, saites noņemtas pēc izdevniecības "Enlightenment" pieprasījuma (skat. piezīmi)

1. daļa.
Cienījamie trešās klases skolēni! 3
Kā pasaule darbojas
Daba 6
9. persona
Projekts “Cilvēkiem dotas bagātības” 12
Sabiedrība 14
Kas ir ekoloģija 17
Daba ir apdraudēta! 18

Šis pārsteidzoša daba
Ķermeņi, vielas, daļiņas 23
Vielu daudzveidība 25
Gaiss un tā aizsardzība 27
Ūdens 29
Pārvērtības un ūdens cikls 33
Taupi ūdeni! 35
Kas ir augsne 36
Augu daudzveidība 39
Saule, augi un tu un es 42
Augu pavairošana un attīstība 45
Augu aizsardzība 47
Dzīvnieku šķirne 50
Kurš ko ēd 55
Projekts “Dabas daudzveidība dzimtajā zemē” 58
Dzīvnieku pavairošana un attīstība 60
Dzīvnieku aizsardzība 63
Sēņu valstībā 66
Lielais dzīves loks 69
Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus 70
Mēs un mūsu veselība
Cilvēka ķermenis 71
Jutekļu orgāni 73
Uzticama ķermeņa aizsardzība 75
Ķermeņa atbalsts un kustība 76
Mūsu ēdiens 78
Projekts “Pavārskola” 80
Elpošana un cirkulācija 82
Zināt, kā novērst slimības 84
Veselīgs dzīvesveids 86
Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus 88
VĀRDNĪCA 89
91. PIELIKUMS
ZINĀTNISKĀ DIENASGRĀMATA (piezīmju grāmatiņas vidū)

2. daļa.
Mūsu drošība
Uguns, ūdens un gāze 3
Lai ceļš būtu laimīgs 6
Ceļa zīmes 9
Projekts “Kas mūs sargā” 12
Bīstamās vietas 14
Daba un mūsu drošība 16
Vides drošība 19
Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus 22
Ko māca ekonomika?
Kam domāta ekonomika 23
Dabas resursi un cilvēku darbs ir ekonomikas pamats26
Minerāli 28
Augkopība 32
Mājlopi 34
Kāda veida nozare pastāv 38
Projekts “Dzimtās zemes saimniecība” 42
Kas ir nauda 44
Valsts budžets 46
Ģimenes budžets 48
Ekonomika un ekoloģija 51
Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus 52
Ceļošana pa pilsētām un valstīm
Krievijas zelta gredzens 53
Projekts "Ceļojumu muzejs" 60
Mūsu tuvākie kaimiņi 62
Ziemeļeiropā 67
Kas ir Beniluksa 73
Eiropas centrā 76
Ceļošana pa Franciju un Lielbritāniju 80
Dienvideiropā 86
Apkārt pasaules slavenajām vietām 91
Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus 96
VĀRDNĪCA 97
99. PIELIKUMS

Mīļie TREŠĀS KLASES KLIENTI!
Nodarbībās par tēmu “Pasaule mums apkārt” mums atkal palīdzēs mūsu brīnišķīgie draugi, kurus redzat attēlā. Atcerieties, kādi ir viņu vārdi.
Padomā, kādus jautājumus par apkārtējo pasauli vēlētos viņiem uzdot jaunajā mācību gadā. Pierakstiet 2-3 jautājumus. Ko citi puiši jautāja?
Atcerieties, ar kādām grāmatām un burtnīcām strādājāt pagājušajā mācību gadā. Iepazīstieties ar tām grāmatām un burtnīcām, kas tagad būs mūsu palīgi. Atzīmējiet (aizpildiet apli), kuras jums jau ir.

Mēs turpinām mācīties, izmantojot darba burtnīcu par apkārtējo pasauli, kuras autors ir Plešakovs A.A. un šajā, trešajā mācību gadā. Kā ierasts un ierasts, uzdevumi darba burtnīcā atbilst mācību grāmatas tēmām, tos kā mājasdarbu iesaka veikt. Kopš pagājušā gada Plešakovs māca bērniem spriest, meklēt datus papildu informācijas avotos un aizpildīt tabulas, pamatojoties uz viņu novērojumiem. Mēs esam apkopojuši visus trešās klases pirmajā pusē nepieciešamos materiālus par tēmu par apkārtējo pasauli un apkopojuši to šajā lapā, izveidojot jums GDZ.

Trešajā klasē izglītības izglītības kompleksa “Krievijas skola” darba burtnīcas pirmajā daļā strādāsim pie tēmām “Kā darbojas pasaule”, “Šī apbrīnojamā daba”, “Mēs un mūsu veselība”. Skolēni uzzinās, kas ir ekoloģija un kāpēc saudzē dabu, izpratīs dzīvošanu un nedzīvā daba un iemācieties tos atšķirt, labāk iepazīt dažus augus un dzīvniekus un iepazīt sevi.

Piezīmju grāmatiņā ir vieta trīs projektiem: “Cilvēkiem dāvātās bagātības”, “Dzimtās zemes dabas daudzveidība”, “Kulinārā skola”.

KURAM UZDEVUMI NEATTIECAS, BET VĀKS TĀDS TĀDS, TEV IR VECA PIEZĪME.

Atbildes uz darba burtnīcas 1. daļu 3. klasei, Plešakovs:

GDZ piezīmju grāmatiņas sadaļai "Kā darbojas pasaule"

5-8. lpp. Atbildes uz nodarbību Daba

1 . Padomā un pastāsti, ko tev nozīmē daba. Kas tev dabā patīk visvairāk? Rakstiet.

Koki, dzīvnieki, jūras un upes, meži un lauki – tas viss ir svarīgi, lai cilvēks dzīvotu. Visvairāk man patīk redzēt, kā zied ziedi un nogatavojas garšīgi augļi.

2 . Izlasiet šīs lapas teksta pirmo rindkopu. Pasvītrot ar vienu rindiņu to, kas attiecas uz nedzīvo dabu; divas iezīmes, kas attiecas uz dzīvo dabu.

Dabas daudzveidība
Majestātiskā, spīdošā Saule (1 iezīme) un krāsainie tauriņi (2 pazīmes), kas plīvo pāri ziediem (2 pazīmes); tūkstošiem noslēpumainas zvaigznes(1 līnija) uz nakts debesīm (1 līnija) un zaļa zāle(2 objekti) kalna nogāzē (1 iezīme); milzīgs, plašs okeāns (1 iezīme) un maza ķirzaka (2 pazīmes) uz karsta akmens (1 iezīme)… Tas viss ir daba!

Lūdzu, ņemiet vērā, ka ziedi un zāle ir dzīvā daba!

Dzīvās būtnes atšķirībā no nedzīvas dabas objektiem elpo, ēd, aug, attīstās, nes pēcnācējus un mirst.

3 . Izlasiet teksta otro rindkopu lpp. 6. Seryozha un Nadya tētis attēloja dzīvu radību zīmes, izmantojot smieklīgus zīmējumus. Uzminiet, kādas zīmes viņš domāja, un ierakstiet tās zem atbilstošajiem cipariem.

Dzīvās būtnes (organismi)

1. Elpojiet
2. Viņi ēd
3. Audzēt
4. Attīstīt
5. Viņi dzemdē pēcnācējus
6. Nomirt

4 . Pamatojoties uz simboliskiem zīmējumiem, nosakiet karaļvalstu nosaukumus un ierakstiet tos diagrammā.

5 . Izmantojot atlanta noteicēju “No zemes uz debesīm”, sniedziet karaļvalstu pārstāvju piemērus (katrā punktā vismaz trīs).

a) Augi: roze, papele, ceriņi.
b) Dzīvnieki: suns, žirafe, lācis.
c) Sēnes: baravikas, gailenes, baravikas.

6 . Atšifrējiet diagrammu (numurējiet teikumus).

Dabas vērtība cilvēkiem

2 priecē mūs ar savu skaistumu.
3 dod mums siltumu, gaismu, gaisu, ūdeni un pārtiku.
1 aizsargā mūsu veselību.
5 sniedz mums atklāšanas prieku.
6 māca mums laipnību.
4 sniedz mums dažādus materiālus mājsaimniecībai.

7 . Gudrais bruņurupucis piedāvā jums uzdevumu. Numurējiet lapas no mazākās līdz lielākajai. Rezultāts ir vārds, ko mēs bieži izrunājam, sazinoties ar dabu. Ierakstiet to lodziņos.

8. Uzskaitiet veidus, kā pētīt dabu. Runājiet (mutiski) par katru no tiem.

1) novērošana
2) eksperimentēt
3) mērīšana

Ar novērošanas palīdzību cilvēks uzkrāj informāciju par apkārtējo pasauli, ienes to sistēmā un meklē šajā informācijā kādus šablonus.
Eksperimentus (vai eksperimentus) veic zinātnieki laboratorijas apstākļos. Šāda veida pētījumu gaitā eksperimentētājs pats reproducē dažādi apstākļi vai dabas parādības.
Galvenā atšķirība starp novērošanu un eksperimentu ir tā, ka pirmā metode apraksta parādību, bet otrā to izskaidro.

9 . Kāda ierīce (rīks) ir nepieciešama katram gadījumam? Norādiet ar bultiņām.

Garuma mērīšana - lineāls (pa labi)
Laika mērīšana - pulkstenis (pa kreisi)
Temperatūras mērīšana - termometrs (pa labi)
Masas mērīšanas svari (pa kreisi)

9. lpp. GDZ par tēmu Cilvēks

1 . Uzzīmējiet pārsteidzošu pasauli, kas tika izveidota uz Zemes, pateicoties cilvēka prātam. Izskaidrojiet savu zīmējumu (mutiski). Paskaties, ko citi puiši zīmēja. Apspriediet savu darbu.

2 . Uzmanīgi izlasiet zemāk esošo vārdu sarakstu. Uzsveriet tikai to, kas attiecas uz cilvēka iekšējo pasauli.

Zināšanas, rokas, raksturs, sapņi, vecums, pieredze, acis, frizūra, garastāvoklis, augums un svars, domas.

3 . Jautājuma skudra ļoti interesējas par to, ko cilvēki uzskata par labākajām cilvēka īpašībām. Izmantojot mācību grāmatu, ierakstiet lodziņos nepieciešamos vārdus un paskaidrojiet Skudrai, kā jūs tos saprotat.

LAIPNĪBA, GODĪGUMS, ATBILDĪBA, ATBILDĪBA.

Laipnība ir atsaucība, emocionāla attieksme pret cilvēkiem, vēlme darīt labu citiem.
Godīgums ir cilvēka spēja vienmēr pateikt patiesību.
Atbildība ir spēja būt atbildīgam par savu rīcību un rīcību.
Atsaucība ir vēlme palīdzēt citiem, nevis atteikt lūgumu.

10-12 lpp. Atbildes uz darba burtnīcas tēmu Sabiedrība

1 . Uz jautājumu, kas ir sabiedrība, puiši sniedza dažādas atbildes.

Igors teica: "Sabiedrība ir cilvēku grupa, kas kopā svin kāda dzimšanas dienu vai citus svētkus."

Olja teica: "Sabiedrība ir organizācija, kas izveidota kādam mērķim, piemēram, Dabas aizsardzības biedrība."

Vitja teica: "Sabiedrība ir mēs visi, cilvēki."

Atzīmē pareizo atbildi (Vitya)

2. uzdevums. Lūdzu, uzmanīgi izlasiet zemāk esošo sarakstu. Pasvītrojiet ar dažādu krāsu līnijām atbilstoši apstākļiem:

Sarkans - kas attiecas uz ģimenes īpašībām;
Zaļš - kas attiecas uz cilvēku īpašībām;
Zilā krāsa ir saistīta ar valsts īpašībām.

Lielais (zils)
Tautastērps(zaļš)
Kopīgā lauksaimniecība(sarkans)
Valsts robežas(zils)
Dzīve zem viena jumta(sarkans)
Valsts valoda(zils)
Rūpējoties vienam par otru(sarkans)
Teritorija (zila)
Dzimtā valoda (zaļā krāsā)
Nacionālās dejas(zaļš)

Palūdziet blakus sēdošajam studentam jūs pārbaudīt.

3 . Uzrakstiet savu ģimenes locekļu vārdus (vārdus un otros vārdus).

Aizpildiet savus datus! Piemērs:

Ivans Aleksejevičs - tētis
Marija Sergejevna - māte
Dmitrijs Ivanovičs - es

4 . Izgrieziet no pielikuma un ielīmējiet šajā lapā Krievijas ģerboņa un karoga attēlus. Parakstiet šos valsts simbolus.

karoga ģerbonis

5 . Izmantojot grāmatu "Ceļojumu enciklopēdija. Pasaules valstis" aizpildiet tabulu (saskaņā ar pirmajā rindā norādīto paraugu).

Valsts galvaspilsēta Valsts vadītājs valsts valodu

Ungārija Budapešta Ungārijas prezidents
Krievija Maskavas prezidents krievu
Vācija Berlīnes prezidents Vācietis
Japāna Tokijas japāņu imperators
Monako Monako Francijas princis

6 . Un šo uzdevumu tev piedāvā Gudrais Bruņurupucis, ceļojumu cienītājs. Izmantojiet pasaules politisko karti, lai aizpildītu tabulu.

Valsts nosaukums Kādā kontinentā tas atrodas Kāpēc es vēlos apmeklēt šo valsti

1. Brazīlija Dienvidamerika Skatiet, kā kafija aug
2. Madagaskara Āfrika Skatīt savvaļas dzīvniekus
3. Austrālija Austrālija Skatiet ķengurus un reliktos kokus
4. Meksika Ziemeļamerika Apmeklējiet vēršu cīņu
5. Itālija Eirāzija Apmeklējiet itāļu picas gatavošanas meistarklasi

7 . Izmantojot grāmatu "Ceļojumu enciklopēdija. Pasaules valstis" sagatavo ziņojumu par kādas no valstīm iedzīvotāju skaitu un kultūru. Veiciet piezīmes savā piezīmju grāmatiņā.

Ziņojuma tēma: Japāna un japāņi
Ziņojuma izklāsts: 1. Smags darbs 2. Smaids 3. Skaistuma pazinēji
Svarīga informācija: Japānas pamatiedzīvotāji ir japāņi. Viņu galvenās iezīmes ir smags darbs un laba griba, mīlestība pret skaistumu.

Ziņa:

Japānas pamatiedzīvotāji ir japāņi. Japāņu galvenā iezīme ir smags darbs. Japānas iedzīvotājs var strādāt 18 stundas pēc kārtas, gandrīz bez atpūtas. Smags darbs liek japāņiem pat atteikties no atvaļinājuma.
Japāņu ar agrā bērnība Viņi mācās no saviem vecākiem smaidīt dažādos dzīves apstākļos. Pat ja noticis kas nepatīkams, viņi cenšas izturēt grūtības ar smaidu uz lūpām.
Japāņi augstu vērtē skaistumu. Viņi slavina dabas žēlastību, lotosi viņiem ir svēti ziedi.

13.-14.lpp. GDZ par tēmu Krievijas Federācija

1 . Izmantojot karti, kas atrodas lpp. Mācību grāmatas 18-19 sniegti mācību priekšmetu piemēri Krievijas Federācija(1-2 katrā punktā)

1) Republikas: Krima, Saha.

2) Reģioni: Krasnodara, Krasnojarska.

3) Reģioni: Maskava, Vladimirs.

4) Federālās nozīmes pilsētas: Sanktpēterburga, Sevastopole, Maskava.

5) Autonomais apgabals: ebreju.

6) Autonomie apgabali: Čukotka, Nenets.

2 . Parakstiet federālās nozīmes pilsētu ģerboņus.

Sanktpēterburga, Sevastopols, Maskava

3 . Uzziniet Krievijas Federācijas veidojošo vienību ģerboņus. Savienojiet ģerboņu attēlus un reģionu nosaukumus ar līnijām.

4 . Ievadiet tabulā tās Krievijas Federācijas subjekta nosaukumus, kurā dzīvojat, tās galvaspilsētu (administratīvais centrs) un savu pilsētu (ciematu).

Tabulu aizpildām paši. Krievijas Federācijas subjekts ir jūsu republika, reģions, reģions, federālā pilsēta, autonomais apgabals.

Šeit es dzīvoju
Krievijas Federācijas priekšmets Krasnodaras apgabals
Galvaspilsēta (reģiona administratīvais centrs) Krasnodara
Mana pilsēta (ciems) Karstā atslēga

Atbildes uz 15. lappusi. Ko jums pateiks plāns

1

Apvidus plāns ir precīzs teritorijas rasējums, kas izveidots, izmantojot parastās zīmes.

2 . Parakstiet plāna simbolus pats vai ar mācību grāmatas palīdzību.

pilsēta; augļu dārzs; pļava un taciņa; zemes ceļš.

3 . Apsveriet mācību grāmatā Maskavas plāna fragmentu. Kādi orientieri uz tā ir attēloti?

Maskavas Valsts universitāte, Sparrow Hills, Universitāte, Lužņiku stadions, Botāniskais dārzs, Olimpiskais ciemats.

4. Apskatiet zoodārza plānu mācību grāmatā. Koncentrējieties uz horizonta malām un nosakiet, kurās zoodārza daļās viņi dzīvo:

a) tīģeri - ziemeļu daļā
b) lauvas - dienvidu daļā
c) vērši un citi putni - Rietumu daļā
d) kamieļi - austrumu daļā.

16.-17.lpp. Kas ir ekoloģija

1 . Izmantojiet savu mācību grāmatu, lai pabeigtu definīcijas.

a) Vide ir viss, kas ieskauj dzīvo būtni un ar ko tā ir saistīta.
b) Ekoloģija ir zinātne par saiknēm starp dzīvo būtnēm un vidi.

2 . Skudru jautājums, kas dzīvo meža malā egļu mežs, ļoti interesēja nodarbības tēma. "Kas veido vidi vai tu ēdi? - viņš jautāja. Pasvītrojiet sarakstā vajadzīgos vārdus un atbildiet (mutiski) uz Skudras jautājumu.

Saule, gārnis, gaiss, ūdensroze, augsne, bezdelīga, žirafe, krustnagliņa, dzenis, pingvīns, vāvere, koka pele, skudras.

3 . Seryozha un Nadya tētis sagatavoja zīmējumus mūsu nodarbībai, taču viņiem nebija laika tos pabeigt. Kas dzīvo šajā vidē? Izgrieziet attēlus no pielikuma un sakārtojiet tos pareizi.

Palūdziet blakus sēdošajam studentam pārbaudīt jūs. Pēc pārbaudes ielīmējiet attēlus.

4 . Pabeidziet mācību grāmatas uzdevumu un izdariet piezīmes savā piezīmju grāmatiņā.

Grāmatas par ekoloģiju (pasvītrojiet lasītās grāmatas nosaukumu):

"Milzis izcirtumā jeb pirmās mācības vides ētikā", “Jaunais ekologs”, “Augi un dzīvnieki”, “Ekoloģija: vērošana, izpēte”.

Ziņojuma tēma: Kāpēc gan lai nelasītu ūdensrozes?

Ziņojumu plāns:
1. Mitrumu mīloši augi
2. Tie ātri izgaist

Visi mitrumu mīlošie augi nevar paciest sausumu. Ūdensrozes ir mitrumu mīloši purva augi ar gariem kātiem un vājām saknēm.
Noplūktas ūdensrozes ļoti ātri novīst un vāzē neiepriecinās aci. Bet dabā ūdensroze ziedēs ilgi.

Avots: enciklopēdija "Augi un dzīvnieki"

5 . Seryozha un Nadya māte devās zinātniskā ekspedīcijā uz vienu no rezervātiem. Šis ir uzdevums, ko viņa jums ir sagatavojusi.

Netālu no Maskavas ir brīnišķīga vieta - Prioksko-Terrasny rezervāts. Atrisinot krustvārdu mīklu, uzzināsiet, kādi augi un dzīvnieki tur sastopami.

Lapa 18-19. Projekts "Cilvēkiem dotas bagātības"

Projekta mērķis: Uzziniet, ko daba dod cilvēkiem.
pa pāriem.

Darba posmi:

1) Uzziniet, ko okeāns (jūra, upe, ezers) dod cilvēkiem
2) Ko mežs dod cilvēkiem?
3) Ko kalni dod cilvēkiem.
4) Secinājums

Mani pienākumi par projektu: Man ir jānoskaidro, ko mežs dod cilvēkiem, jāatrod piemērotas bildes un interesants materiāls.
Darba laiks: nedēļa.
Rezultātu prezentēšanas veidi (stāsts-portrets, stāsts-biogrāfija, albums, grāmata, stends utt.): Biogrāfijas stāsts

Manas runas plāns prezentācijā.

Darbs bija grūts, bet mēs to paveicām lieliski. Es nebūtu varējis to izdarīt bez palīdzības, bet mana mamma un tētis man palīdzēja. Mūsu ziņojums bija ļoti interesants un aizraujošs.

Liels paldies maniem vecākiem un draugiem par palīdzību.

20. lpp. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus

Izpildi mācību grāmatas uzdevumus 1. lpp. 154-159. Pildot uzdevumus, aizpildiet tabulu. Ailē “Mana atbilde” aizpildiet apli ar krāsu, kas, jūsuprāt, atbilst pareizajai atbildei. Slejā “Pareizā atbilde” aizpildiet apļus, kā parādīts “Pašpārbaudes lapās”. Salīdziniet šīs divas ailes un aizpildiet trešo: ja jūsu atbilde ir pareiza, ielieciet zīmi “+”, ja nepareiza, ievietojiet zīmi “-”.

GDZ par tēmu Šī apbrīnojamā daba

Lapa 21-22 Zvaigžņotās debesis — Lielā dabas grāmata

1 . Uz jautājumu, kas ir zvaigznāji, puiši sniedza dažādas atbildes.

Kurš no puišiem, jūsuprāt, pauda seno astronomu idejas, bet kurš – mūsdienu zinātnieku viedokli? Atbildi mutiski.

Petja pauda seno astronomu uzskatus, Inna - mūsdienu zinātnieku viedokli.

2 . Izmantojot mācību grāmatas ilustrācijas, savienojiet zvaigznes, veidojot formas, pēc kurām mēs atpazīstam zvaigznājus.

Ursa Minor Canis Major

Atrodiet un iezīmējiet Ziemeļzvaigzni un Sīriusu šajos zvaigznājos.

3. Kā norādīts mācību grāmatā (43. lpp.), novērojiet zvaigžņotās debesis. Izmantojiet atgādinājumu 10. lpp. 40 mācību grāmata. Šeit varat pierakstīt to zvaigznāju un zvaigžņu nosaukumus, kurus varējāt redzēt.

Ursa Minor, Ursa Major, Polārā zvaigzne.

4 . Jautājums Skudrai patīk vērot zvaigznes. Viņš vēlas zināt, cik zvaigznāju ir debesīs. Palīdziet skudrai: atrodiet pareizo atbildi un apvelciet to ar zilu zīmuli.

10 55 77 88 93 100 150

5 . Un šo uzdevumu jums piedāvā Gudrais Bruņurupucis, astronomijas cienītājs. Izmantojot atlanta noteicēju “No zemes līdz debesīm”, aizpildiet tabulu.

Piecas zvaigznājus es gribētu redzēt

Zvaigznāja nosaukums:

1. Gulbis
2. Balodis
3. Auns
4. Hercules
5. Lauva

Kurā gada laikā vislabāk ir novērot šo zvaigznāju:

1. Vasara
2. Ziemā
3. Ziemā
4. Rudens
5. Ziemā

Kāpēc es vēlos redzēt šo zvaigznāju:

1. Cygnus - liels zvaigznājs
2. Balodis - mazpazīstams zvaigznājs
3. Auns ir viens no slavenākajiem
4. Hercules – redzi viņu kā mitoloģijas varoni
5. Lauva ir majestātiska figūra

23.-24.lpp. Ķermeņi, vielas, daļiņas

1 . Nosakiet, kurā rindā ir attēloti tikai dabiskie ķermeņi. Aizpildiet apli ar zaļu. Kurā rindā redzami tikai mākslīgie ķermeņi? Aizpildiet apli ar zilu krāsu. Kādi ķermeņi ir attēloti atlikušajā rindā? Padomājiet, kā vislabāk nokrāsot apli blakus šai rindai (zili zaļš). Izdari to. Paskaidrojiet savu lēmumu.

2 . Sniedziet piemērus (katram punktam vismaz trīs). Neatkārtojiet attēlos redzamo uzdevumā Nr.1.

a) Dabiski objekti: ūdens, zāle, koks, uguns, zvaigzne, brieži, zieds, tauriņš.
b) Mākslīgie ķermeņi: ķieģelis, pildspalva, dzēšgumija, televizors, dators, lineāls, paklājs, nazis.

Kādus piemērus minēja citi puiši? Katram vienumam pievienojiet vienu viņu atbildes piemēru.

3 . Kopējiet vielu piemērus no mācību grāmatas teksta.

Cukurs, alumīnijs, ūdens, ciete, gaiss.

4 . Jautātāju skudru interesē, kuri no iepriekšminētajiem ir ķermeņi un kuri vielas. Norādiet ar bultiņām.

Ķermeņi: nagla, stieple, karote.
Vielas: dzelzs, varš, alumīnijs.

5 . Atzīmējiet ar “+” zīmi attiecīgajā kolonnā, kuras no uzskaitītajām vielām ir cietas, šķidras vai gāzveida. Vispirms dariet to ar vienkāršu zīmuli.

Viela Cieta Šķidra Gāzveida

Sāls +
Dabasgāze +
Cukurs +
Ūdens +
Alumīnijs +
Dzelzs +
Alkohols +
Oglekļa dioksīds +

Palūdziet kādam blakus sēdošam studentam pārbaudīt jūsu darbu. Pēc pārbaudes pievienojiet “+” zīmes ar pildspalvu vai krāsainiem zīmuļiem (pēc jūsu izvēles).

25.-26.lpp. Vielu daudzveidība

1 . Mūsu zinātkārais papagailis jums ir sastādījis krustvārdu mīklu. Atrisiniet to, un jūs būsiet pārliecināts, ka jūs zināt ne tik maz par vielām.

Horizontāli: 1. Viela, no kuras sastāv ezeri, upes un jūras. 2. Viela, kas atrodama saldumos un šokolādēs. 3. Vielas, kurām ir skāba garša. 4. Vīnogu cukurs.

Vertikāli: 1. Viela, ar kuru var mazgāt traukus un skalot skalošanu; to arī pievieno mīklai. 2. Viela, no kuras tiek izgatavota stieple un daži trauki. 3. Viela, kas veido nagu. 4. Viela, kas ir daudz kartupeļos un želejā. 5. Viela, ko vienmēr redzam uz vakariņu galda, bet nekad nepievienojam tējai.

Atbildes uz krustvārdu mīklu:

Horizontāli: 1. Ūdens. 2. Cukurs. 3. Skābes. 4. Glikoze.
Vertikāli: 1. Soda. 2. Alumīnijs. 3. Dzelzs. 4. Ciete. 5. Sāls.

2 . Praktiskais darbs “Mēs pārbaudām produktu cietes saturu”.

Darba mērķis: noteikt, vai pētāmajos produktos ir ciete.

Aprīkojums: skolotāja nodrošinātie produkti; atšķaidīta joda tinktūra, pipete.

Darba gaita:

1) Veiciet eksperimentus: ar pipeti uzklājiet pilienu joda tinktūras katram no pētāmajiem produktiem.
2) Darba laikā aizpildiet tabulu.

Produktu pārbaude attiecībā uz cietes saturu

Produkta nosaukums Vai ir konstatēta ciete?
Kartupeļi +
Redīsi -
Maize +
burkāns -

.

27.-29.lpp. Gaiss un tā aizsardzība

1 . Patstāvīgi vai ar mācību grāmatas palīdzību atzīmējiet diagrammā, kura gāzveida vielas ir daļa no gaisa.

Skābeklis (absorbēt)
Oglekļa dioksīds (izdalīts)
Slāpeklis

Atzīmējiet ar dažādu krāsu zīmuļiem (pēc jūsu izvēles), kuras gāzes absorbē dzīvās būtnes un kuras izdala elpojot.
Atšifrējiet izmantotos simbolus.

2 . Pamatojoties uz pētījuma rezultātiem, aizpildiet tabulu.

Gaisa īpašības

Ko mēs mācāmies? Secinājums
1) Vai gaiss ir caurspīdīgs vai necaurspīdīgs? Caurspīdīgs
2) Vai gaisam ir krāsa? Bezkrāsains
3) Vai gaisam ir smarža? Bez smaržas
4) Kas notiek ar gaisu, kad tas tiek uzkarsēts? Paplašinot
5) Kas notiek ar gaisu, kad tas ir atdzisis? Samazinās

3 . Izmantojiet diagrammu, lai parādītu, kā gaisa daļiņas izkārtojas sildot un atdzesējot. (Apzīmējiet gaisa daļiņas ar apļiem.)

4 . Izlasi stāstu par Gudro bruņurupuci un izpildi viņas uzdevumus.

Gaiss ir dzīvo būtņu aizsargs

Zem sniega pārziemojošie lakstaugi nesasalst, jo tajā ir daudz gaisa. Pateicoties gaisam, aukstais sniegs kalpo kā silta “sega” augiem.
Līdz ziemai dzīvnieku kažokādas kļūst biezākas, bet putnu spalvas kļūst biezākas. Starp bieziem matiem un spalvām tiek saglabāts vairāk gaisa, un ziemā dzīvniekam ir siltāks.

1) Šos faktus izskaidro vēl viena gaisa īpašība, par kuru mēs vēl neesam runājuši. Padomājiet par to, kas ir šis īpašums.
2) Norādiet piemēru, kas pierāda, ka šī gaisa īpašība ir svarīga ne tikai augiem un dzīvniekiem, bet arī cilvēkiem.

1) Gaisa īpašība ir slikta siltumvadītspēja.
2) Sakarā ar to, ka gaiss slikti vada siltumu, mūsu drēbes mūs sasilda.

Pārbaudi sevi.

1) Gaiss slikti vada siltumu.
2) Starp cilvēka ķermeni un apģērbu un pašā apģērbā ir gaiss. Tāpēc apģērbs saglabā mūsu ķermeņa siltumu.

5 . Izdomā un uz atsevišķas papīra lapas uzzīmē plakātu “Rūpējies par gaisu!”.
Paskaties, ko tavi draugi ir uzzīmējuši. Ja jums ir idejas, kā jūs varat palīdzēt aizsargāt gaisu, apspriediet tās un dariet to.

6. uzdevums. Pēc mācību grāmatas norādījumiem noskaidro un pieraksti, kas tavā pilsētā tiek darīts gaisa aizsardzībai.

Viņi uzstāda filtrus caurulēm, veido transporta mezglus, lai novērstu satiksmes sastrēgumus, ūdensceļus, stāda kokus, ziedus un krūmus.

29.-32.lpp. Ūdens

1 . Zīmējiet augļus un dārzeņus, kas satur īpaši daudz sulas.

Jūs varat uzzīmēt arbūzu, tomātu, gurķi, apelsīnu, ābolu, vīnogu.

Atzīmējiet izvēles rūtiņu blakus auglim vai dārzenim, kura sula jums garšo vislabāk.

2 . Aprēķiniet un pierakstiet, cik daudz ūdens ir cilvēka organismā, ja tā masa ir:

a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kg

Cik daudz ūdens ir tavā ķermenī? 30: 3 * 2 = 20 kg

3 . Serjoža un Nadjas tētis sāka zīmēt šos attēlus. Palīdziet man tās pabeigt. Izgrieziet zīmējumus no pielikuma un ievietojiet katru dzīvnieku tā dabiskajā mājā. Neielīmējiet attēlus uzreiz. Palūdziet kādam blakus sēdošam studentam pārbaudīt jūsu darbu. Pēc pārbaudes ielīmējiet attēlus.

Izmantojot saņemtos aplikācijas attēlus, pastāstiet mums par dzīvi svaigā un sālsūdenī.

4 . Praktiskais darbs “Ūdens īpašību izpēte”.

Darba mērķis: noteikt ūdens īpašības.
Aprīkojums. Studentiem ir: trīs laboratorijas vārglāzes (divas no tām ar ūdeni); karote, sāls, drupināts krīts, piltuve, filtrpapīrs, šķēres. Skolotājam ir: kolba ar caurulīti, kas piepildīta ar krāsainu ūdeni; plāksne ar karstu ūdeni, šķīvis ar ledu.

Ūdens īpašības

Ko mēs darām Secinājums

Eksperiments 1. Ievietojiet karoti ūdens glāzē. Karote ir redzama. Ūdens ir dzidrs.
2. eksperiments. Salīdziniet ūdens krāsu. Ūdens ir kā caurspīdīga sloksne. Tam nav krāsas.
3. eksperiments. Nosakiet smaržu. Ūdenim nav smaržas.
4. eksperiments. Sāls un krīts ūdenī. Sāls un krīts izšķīst ūdenī. Krīts to iekrāso.
5. eksperiments. Izlaist netīrs ūdens caur filtru. Ūdens tiek attīrīts.
6. eksperiments. Uzkarsē ūdeni. Sildot, ūdens daļiņas izplešas.
7. eksperiments. Atdzesējiet ūdeni. Atdzesējot, ūdens daļiņas saraujas.

Veiktā darba novērtējums (vai mērķis tika sasniegts): 5. mērķis sasniegts

Prezentācija: ziņojiet klasei par savu darbu un klausieties un novērtējiet citus ieguldījumus.

5 . Izmantojiet diagrammu, lai parādītu, kā ūdens daļiņas izkārtojas sildot un atdzesējot. (Apzīmējiet ūdens daļiņas ar apļiem.)

6. Izmantojot eksperimentus, nosakiet, vai šīs vielas izšķīst ūdenī. Atzīmējiet ar “+” zīmi (izšķīst) vai “-” (nešķīst).

Vai viela izšķīst ūdenī?
Cukurs +
Māls -
Cepamā soda +
Ciete -

7 . Lūdziet savus ģimenes locekļus piedalīties īsā pētījumā (vislabāk to darīt svētdienā, kad visa ģimene ir mājās). Viņa mērķis ir pierādīt ūdens milzīgo nozīmi mūsu dzīvē.

Ūdens un dzērieni, kas to satur (piemēram, tēja, sulas, augļu dzēriens, kompots) ir būtiska mūsu ikdienas uztura sastāvdaļa.
Dienas laikā ļaujiet pētījuma dalībniekiem atzīmēt (aizpildīt kastīti) katru izdzerto ūdens glāzi, tējas krūzi utt. Dienas beigās saskaitiet aizpildīto kastīšu skaitu un pierakstiet iegūto skaitli.

33.-34. lpp. GDZ par tēmu Transformācijas un ūdens cikls

1. Mūsu nenogurstošais papagailis atkal ir izveidojis krustvārdu mīklu. Visi vārdi tajā ir ūdens. Kā viņai patīk noslēpumainas pārvērtības! Vai varat uzminēt visas viņas "maskas"?

Tvaiks
Ledus
Lietus
Mākonis
Nometiet
Sniegpārsla
Migla
Mākonis

2 . Aizpildiet tabulu pats vai ar mācību grāmatas palīdzību.

Trīs ūdens stāvokļi
Ūdens stāvokļa piemēri
Ūdens upē, šķidra rasa
Ledus, sniegs Grūti
Ūdens tvaiki Gāzveida

3 . Izmantojiet shematisku diagrammu, lai ilustrētu ūdens iztvaikošanu. (Apzīmējiet ūdens daļiņas ar apļiem.)
Paskaties, ko citi puiši ir uzzīmējuši. Salīdziniet attēlus. Vai viņiem visiem ir taisnība? Kurš no tiem ir veiksmīgākais? Izmantojiet diagrammu, lai aprakstītu, kā ūdens iztvaiko.

4 . Uzzīmējiet diagrammu par ūdens ciklu dabā. Vispirms zīmējiet ar vienkāršu zīmuli. Pārbaudi sevi, izmantojot mācību grāmatu. Pēc pārbaudes jūs varat krāsot diagrammu. Pastāstiet par ūdens ciklu dabā.

5 . Gudrais bruņurupucis aicina uz mini eksāmenu. Vai šie apgalvojumi ir patiesi? Apvelciet ar "Jā" vai "Nē".

Pārbaudiet savas atbildes klasē. Kurš nokārtoja eksāmenu ar teicamām atzīmēm? Kurš pieļāva kļūdas?
Izlabojiet kļūdas apgalvojumos (izsvītrojiet un uzrakstiet pareizi).

1) Ūdens dabā sastopams trīs stāvokļos: šķidrā, cietā un gāzveida - Jā.
2) Ūdens pārvēršas ledū + 10 grādu temperatūrā. - Nē.
3) Ledus un sniegs ir ūdens cietā stāvoklī. - Jā.
4) Pārvēršoties ledū, ūdens saraujas. - Jā.
5) Ūdens tvaiki - ūdens gāzveida stāvoklī. - Jā.

35.-36.lpp. Taupi ūdeni!

1 . Izmantojiet savu mācību grāmatu, lai tekstā ierakstītu ciparus.

Cilvēkam diennaktī dažādām sadzīves vajadzībām nepieciešami 20 - 50 litri ūdens. Lai saražotu vienu tonnu kviešu, nepieciešamas 1500 tonnas ūdens. Un vienas tonnas ražošanai vistas gaļa Nepieciešamas 3500 līdz 5700 tonnas ūdens.

Izmantojiet šos datus, runājot par ūdens nozīmi cilvēkiem.

2 . Izgrieziet detaļas no pielikuma un salieciet aplikācijas modeli. Pārbaudiet viens otra darbu. Pēc pārbaudes pielīmējiet modeļa detaļas. Pastāstiet mums par ūdens piesārņojuma avotiem.

3 . Izdomājiet un uzzīmējiet plakātu “Taupi ūdeni!” uz atsevišķas papīra lapas.

Paskatieties uz citu puišu zīmējumiem. Ja jums ir idejas, kā jūs varat palīdzēt aizsargāt ūdeni, apspriediet tās un dariet to.

4. Pēc mācību grāmatas norādījumiem noskaidro un pieraksti, kā ūdens tiek pasargāts no piesārņojuma Tavā pilsētā (ciematā).

Viņi būvē notekūdeņu attīrīšanas iekārtas, tīra ūdenstilpes un aizliedz peldēties aizsargājamās teritorijās.

36.-38.lpp. Kas ir augsne

1 . Izmantojiet savu mācību grāmatu, lai pabeigtu definīciju.

Augsne ir auglīgākais zemes slānis. Auglība ir galvenā augsnes īpašība.

2 . Skudru jautātāja paziņu vidū ir daudz dzīvnieku, kas dzīvo augsnē. Savas mājas - skudru pūznis - pazemes galerijās viņš izkāra draugu portretus. Parakstiet tos (pats vai ar mācību grāmatas palīdzību).

1) Koka pele
2) Medvedka
3) Slieka
4) Kurmis

3. Praktiskais darbs “Mēs pētām augsnes sastāvu”.

Darba mērķis: noteikt, kas ir iekļauts augsnē.
Aprīkojums. Skolēniem ir: sausa augsne, divas vārglāzes ar ūdeni, karote vai stikla stienis. Skolotājam ir: svaiga augsne, statīvs, spirta lampa, šķīvis (glāze) augsnes uzsildīšanai, stikls, turētājs, vārglāze, filtrs, pipete.

Darba gaita: saskaņā ar norādījumiem mācību grāmatā (eksperimentus ar apkuri veic skolotājs). Aizpildiet darba gaitā

Augsnes sastāvs
Ko mēs darām Secinājums

1. eksperiments. Iemetiet ūdenī sausu augsnes gabalu. Augsne satur gaisu.

2. eksperiments. Sildiet svaigu augsni. Augsnē ir ūdens.

Eksperiments 3. Mēs stiprāk uzsildām augsni. Augsne satur humusu.

Eksperiments 4. Ievietojiet kalcinēto augsni ūdenī. Augsnē ir māls un smiltis.

5. eksperiments. Iztvaicē ūdens pilienu ar augsni. Augsnē ir minerālsāļi.

Prezentācija: ziņojiet klasei par savu darbu un klausieties un novērtējiet citus ieguldījumus.

4. Kādas augsnes sastāvdaļas var noteikt, izmantojot šos eksperimentus? Norādiet ar bultiņām.

5. Izmantojot mācību grāmatā esošo shēmu, aizpildiet aplikācijas modeli. Lai to izdarītu, izgrieziet zīmes no pielikuma un novietojiet tās atbilstošajos logos (nelīmējiet!).

Uzdodiet savam galda kaimiņam mini eksāmenu. Sakārtojiet zīmes tā, lai būtu 1-2 kļūdas. Ļaujiet kaimiņam tās atrast un salabot (novietojiet zīmes pareizajā vietā).

39.-41.lpp. Augu daudzveidība

1. Katrā no šiem zīmējumiem Serjoža un Nadjas tētis attēloja vienas augu grupas pārstāvjus. Numurējiet attēlus atbilstoši sarakstam.
1. Aļģes. 2. Sūnas. 3. Papardes. 4. Skujkoki. 5. Ziedēšana.

Pastāstiet par augu daudzveidību no attēliem.

2. Izpildi grupu darba uzdevumus mācību grāmatā un darba burtnīcā.

1) Pierakstiet augu klasifikācijas uzdevumu saviem klasesbiedriem.

Aļģes, sūnas, papardes, puķu dārzi, skuju koki.

2) Saskaitiet augus mācību grāmatas attēlā (72. lpp.) un pierakstiet rezultātus.

Pienene officinalis - 2
Lielais ceļmallapa - 2
Sarkanais āboliņš - 3
Kopā stādi - 7
Kopā augu sugas - 3

3) Izmantojot informāciju no mācību grāmatas, aizpildiet tabulu.

Augu daudzveidība

Augu grupas Sugu skaits
Aļģes 100 000
Sūnas 27000
Papardes 10000
Skujkoks 600
Ziedēšana 250 000

Analizējiet aizpildīto tabulu. Kura augu grupa ir sugām bagātākā? Kurā grupā ir vismazāk sugu? Uzskaitiet augu grupas: sugu skaita pieauguma secībā; sugu skaita samazināšanās secībā.

4) Pierakstiet identificēto augu nosaukumus:

a) klasē - alveja. violeta, roze vinca (sin.), rozā katarants.
b) citos skolas rajonos - Gardenia Augusta (sin.), Gardenia jasmine, Zamia rough
c) pie skolas - egle, priede, egle.

Izmantojiet grāmatu Green Pages, lai sniegtu piemērus citu veidu augiem. Pierakstiet vismaz trīs vārdus.

Kilija, lotoss, kumelīte, vītols, bērzs, bambuss, lins.

3 . Seryozha un Nadya māte fotografēja botāniskajā dārzā dažādi veidi augi. Mēģiniet atpazīt augus no fotogrāfijām. Parakstiet vārdus. Pūces varat izmantot uzziņai.

Sibīrijas scilla, rudzupuķe, mežrozīšu

Eiropas euonymus, Kempfer's lapegle, vītolu lakstaugs angustifolia

4 . Saskaņā ar mācību grāmatā sniegtajiem norādījumiem nosakiet vairāku augu nosaukumus savā dzimtajā reģionā. Pierakstiet viņu vārdus.

Telpaugi manās mājās: alveja, vijolīte, dracēna, spurga.
Augi manā pagalmā: ķirši, ceriņi, papeles, asteres.

42-44 lpp. Saule, augi un tu un es

1 . Izmantojot mācību grāmatā esošās diagrammas, aizpildiet aplikācijas modeli. Lai to izdarītu, izgrieziet zīmes no pielikuma un novietojiet tās atbilstošajos logos (nelīmējiet!).

Kā augi elpo un ēd?

Tagad mēģiniet izveidot modeli bez mācību grāmatas palīdzības (sajauciet plāksnes un pārkārtojiet tās).
Uzdodiet savam galda kaimiņam mini eksāmenu. Sakārtojiet zīmes tā, lai būtu 2-3 kļūdas. Ļaujiet kaimiņam tās atrast un salabot (novietojiet zīmes pareizajā vietā).
Palūdziet savam galda kaimiņam noorganizēt jums tādu pašu eksāmenu.
Kad esat pārliecināts par savām zināšanām, ielīmējiet zīmes savā piezīmju grāmatiņā.

2 . Apkopojiet iegūto informāciju par augu elpošanu un uzturu. Tekstā ierakstiet gāzu nosaukumus.

Elpojot augs absorbē skābeklis, bet izceļ oglekļa dioksīds . Barojot, augs absorbē ūdens, oglekļa dioksīds, bet izceļ skābeklis.

3 . Mūsu papagailis - noslēpumu un mīklu cienītājs - piedāvā jums uzdevumu. Apvienojiet lapas, lai iegūtu vielu nosaukumus, kas veidojas auga zaļajā “virtuvē”.

CUKURA CIETES

4 . Izveidojiet diagrammu saskaņā ar norādījumiem mācību grāmatā (79. lpp.).

Ko augi dod dzīvniekiem un cilvēkiem?

Izskaidrojiet savu shēmu. Salīdziniet to ar diagrammām, kuras ir izveidojuši citi puiši. Pārrunājiet savu darbu un novērtējiet to.

5 . Un šeit savas ģimenes vārdā uzrakstiet pateicības vēstuli augiem par ieguldījumu dzīvības uzturēšanā uz Zemes.

Paldies, mīļie augi, ka piesātināt mūsu planētu ar skābekli, lai mēs varētu dzīvot. Bez jums dzīve uz Zemes nebūtu iespējama.

45-46 lpp. Augu pavairošana un attīstība

1. Skudra Jautājums uz nodarbību aicināja savus palīgus – čaklās bites. Izveidojiet vārdu no bites atnestajiem burtiem. Pierakstiet to lodziņos. Un jūs uzzināsiet, kur sākas auga attīstība!

2 . Sastādiet skaidrojošo vārdnīcu par tēmu “Apputeksnēšana”. Lai to izdarītu, ar bultiņām norādiet vārdu skaidrojumus. Ja rodas grūtības, izmantojiet mācību grāmatas tekstu.

3 . Praktiskais darbs “Augļu pavairošanas metožu izpēte”.

Darba mērķis: izveidot saikni starp augļu uzbūvi un to izplatīšanas metodēm.
Aprīkojums: dažādu augu augļi, ko pasniedz skolotāja; palielināmais stikls

Darba gaita: saskaņā ar norādījumiem mācību grāmatā. Darba laikā aizpildiet tabulu.

Tabulā ierakstiet augu nosaukumus. Uzzīmējiet to augļus. Aizpildiet apļus pēc pavairošanas metodes: zils - ar vēju; sarkans - dzīvnieki un cilvēki.

Augļu struktūra un izplatīšanas metodes

Auga nosaukums Augļu struktūra Augļu izplatīšanas metode

Pieneņu pūkas vējā (zils aplis)
Ābele Āboli Dzīvnieki un cilvēki (sarkans)
Priežu čiekuri dzīvnieki (sarkani)
Plantain sēklas uz kātiņa pie vēja (zils)

Veiktā darba novērtējums (vai mērķis tika sasniegts): jā, mērķis tika sasniegts

47-49 lpp. Augu aizsardzība

1 . Pastāstiet mutiski, ko jums nozīmē augi. Vai jums ir kādi mīļākie augi? Uzrakstiet kuras.

Kumelītes, neaizmirstulītes, maijpuķītes, sniegpulkstenītes.

2 . Numurējiet piemērus par cilvēku negatīvo ietekmi uz augu pasauli, ko pauž šīs zīmes.

1. Mežu izciršana. 2 Pušķu kolekcija. 3. Mīdīšana. 4. Pārmērīga ārstniecības augu vākšana.

Izmantojot šīs zīmes, pastāstiet, kāpēc daudzas sugas savvaļas augi kļūst reti.

3 . Seryozha un Nadya māte interesējas, vai jūs zināt augus, kas uzskaitīti Krievijas Sarkanajā grāmatā. Izgrieziet attēlus no pielikuma un ievietojiet tos atbilstošajos lodziņos. Pārbaudi sevi, izmantojot mācību grāmatu. Pēc pārbaudes ielīmējiet attēlus.

4. Izmantojot mācību grāmatas attēlus (84.-85. lpp.), numurējiet un izkrāsojiet aizsargājamos augus.

1. Ūdensroze. 2. Peldkostīms. 3. Vilka kaudze. 4. Zvans.5. Maijpuķīte.

5 . Pierakstiet noteikumus, kas ir “šifrēti” ar šiem simboliem. (Sniedziet īsus paziņojumus.)

Atrodoties ārā, nelasiet augus pušķiem. Veidojiet pušķus no cilvēku audzētiem augiem.

Vāc ārstniecības augus tikai vietās, kur to ir daudz. Noteikti atstājiet dažus augus neskartus.

Ejiet pa takām mežā, lai augi nenomirst no mīdīšanas.

6 . Seryozha un Nadya tētis piedāvā jums uzdevumu. Noformējiet un uzzīmējiet plakātu "Rūpējies par augiem!"

Paskaties, ko tavi draugi ir uzzīmējuši. Ja jums ir idejas, kā jūs varat palīdzēt augiem, apspriediet tās un dariet to.

50-54 lpp. Dzīvnieku šķirne

1 . Šajos zīmējumos Serjoža un Nadjas tētis attēloja dažādu dzīvnieku grupu pārstāvjus. Numurējiet attēlus atbilstoši sarakstam.

2. Skudru jautātājs sniedza piemērus par dzīvniekiem no dažādām grupām, taču pieļāva kļūdas. Izsvītrojiet papildu nosaukumu katrā rindā.
Paskaidrojiet Skudrai, kādas ir viņa kļūdas.

A) Jūras zvaigzne, jūras ezis, jūras lilija, jūras gurķi, astoņkājis .
b) Vabole, tauriņš, zirneklis, spāre, bite, muša.
c) varde, ķirzaka, čūska, bruņurupucis, krokodils.
d) Vēži, krabji, garneles, dēle.

a) astoņkājis. Visi, izņemot viņu, ir adatādaiņi, un astoņkājis ir gliemji.
b) zirneklis. Visi, izņemot viņu, ir kukaiņi, un zirneklis ir zirnekļveidīgs)
c) varde. Viņa ir no grupas Abinieki (Amphibians), bet citi dzīvnieki ir rāpuļi.
d) dēle. Visi pārējie dzīvnieki ir vēžveidīgie un posmkāji. Dēle ir gredzenots tārps.

3 . Izpildi grupu darba uzdevumus mācību grāmatā un darba burtnīcā.

1) Pierakstiet dzīvnieku klasifikācijas uzdevumu saviem klasesbiedriem.

Kurai dzīvnieku grupai pieder čūskas un krokodils? Uzrakstiet vēl dažus dzīvniekus no šīs grupas.

2) Saskaiti putnus mācību grāmatas attēlā (92. lpp.) un pieraksti rezultātus.

Lielā zīle - 3
Parastais riekstkoks - 2
Mājas zvirbulis - 4
Kopā putni - 9
Kopā putnu sugas - 3

3) Izmantojot informāciju no mācību grāmatas teksta, aizpildiet tabulu.

Dzīvnieku šķirne

Dzīvnieku grupas Sugu skaits

Tārpi 120 000
Gliemenes 100 000
Adatādaiņi 6000
Vēžveidīgie 30 000
Zirnekļveidīgie 40 000
Kukaiņi 1000000
Zivis 20000
Abinieki 4700
Rāpuļi 8000
Putni 9000
Zvēri 5000

Analizējiet aizpildīto tabulu. Kura dzīvnieku grupa ir sugām bagātākā? (Kukaiņi) Kurā grupā ir vismazāk sugu? (Abinieki) Uzskaitiet dzīvnieku grupas: sugu skaita pieauguma secībā; sugu skaita samazināšanās secībā.

4) Pierakstiet identificēto dzīvnieku vārdus:

a) zivis - asari, haizivs, ruff, līdaka, forele, karpas.
b) abinieki - tritons, krupis, varde.
c) rāpuļi - čūska, ķirzaka, krokodils.
d) putni - vārna, zvirbulis, zīle, strauss, pingvīns.
e) dzīvnieki - ezis, zaķis, kaķis, lācis, kurmis, āpsis.

Izmantojiet grāmatu Zaļās lapas, lai sniegtu piemērus par citām dzīvnieku sugām. Pierakstiet vismaz trīs vārdus.

Adatādaiņi - jūras eži, vēžveidīgie - garneles, kukaiņi - skudras.

4 . Izmantojot grāmatu “Zaļās lapas”, sagatavo ziņu par kādu no dzīvnieku sugām (jebkuras grupas). Sagatavojot ziņojumu, veiciet piezīmes.

Dzīvnieka tips: Vāvere
Grupa, pie kuras pieder suga: Dzīvnieki (grauzēji)
Īsa informācija par dzīvnieku: Vāveres ir miermīlīgi dzīvnieki. Viņi dzīvo iekšā skujkoku meži. Viņi dzīvo ieplakās, bet biežāk veido sev ligzdu, kas veidota no zariem un iekšpusē izklāta ar vilnu, sūnām un spalvām.

5 . Tie ir dažāda veida krūtis. Identificējiet tos, izmantojot atlanta identifikatoru “No Zemes līdz debesīm”. Zīmējiet bultiņas no nosaukumiem līdz atbilstošajiem attēliem.

Salīdziniet dažādu sugu zīles. Nosakiet līdzības un atšķirības. Padomā un paskaidro, pēc kādām īpašībām šie putni dabā ir visvieglāk atpazīstami.

55.-57. lpp. Kurš ko ēd

1. Analizējiet informāciju par dažādu dzīvnieku uzturu. Kurā uztura grupā jūs tos iedalītu? Aizpildiet apli ar atbilstošu krāsu: zaļš - zālēdāji; zils - kukaiņēdāji; sarkans - plēsīgs; dzeltens - visēdāji.

Dzīvnieku uzturs

2 . Sniedziet zālēdāju un plēsīgo dzīvnieku piemērus patstāvīgi vai ar atlanta identifikatora “No zemes līdz debesīm” palīdzību. Katrā rindkopā ierakstiet vismaz trīs vārdus.

a) Zālēdāji: govs, brieži, ķenguri, stirnas, vāveres, trusis.
b) Plēsīgi dzīvnieki: tīģeris, lauva, ērglis, piekūns, vilks, čūska.

3 . Pabeidziet aplikāciju modeli. Izgrieziet attēlus no pielikuma un sakārtojiet tos pareizi. Palūdziet blakus sēdošajam studentam jūs pārbaudīt. Pēc pārbaudes ielīmējiet attēlus.

Pastāstiet mums par šīm strāvas ķēdēm, izmantojot modeli.

4 . Sastādiet strāvas padeves shēmas.

a) Ierakstiet pareizā secībā: vilks, ozols, kuilis.

OZOLS -> VERIS -> VILKS

b) Ierakstiet pareizā secībā: priede, dzenis, mizgrauzis. Uzzīmējiet bultiņas.

PRIEDE -> MIZVABOLIS -> DZĪZE

c) Sniedziet savu piemēru barošanas ķēdei.

EGLE -> PELES -> ĒRGLIS

5 . Augu un dzīvnieku aizsardzības metodes ir ļoti dažādas. To zīmēja Serjoža un Nadjas tētis. Pabeidziet viņa uzdevumus.

Daži augi aizstāv sevi ar asiem ērkšķiem (1); degoši mati (2); rūgta garša (3). Atrodiet šos augus attēlā un marķējiet tos ar atbilstošiem cipariem.

Kā dzīvnieki sevi aizsargā? Apskatiet attēlus un mēģiniet pats paskaidrot, kurš kā aizstāv sevi.

Lapsenes un bites aizstāv sevi, iedzenot ienaidnieku. Gliemezis un bruņurupucis - gliemežvāks. Smiltspīlēm un kodes ir aizsargkrāsojums.

Lapa 58-60. Dzīvnieku pavairošana un attīstība

1. Suns Ryžiks savā dzimšanas dienā pulcēja draugus. Draugi atcerējās savu bērnību. Kurš ko atcerējās? Savienojiet ar līnijām.

2. Apkopot iegūto informāciju par dzīvnieku vairošanos.

a) Atzīmējiet zīmi “+” attiecīgajā kolonnā.

Grupas f. olas nārsto mazuļus
Kukaiņi +
Zivis +
Abinieki +
Rāpuļi +
Putni +
Dzīvnieki +

b) Ieraksti trūkstošos vārdus.

Kukaiņiem kāpuri parādās no olām, bet putniem - cāļi. Zivīm no olām izšķiļas mazuļi, vardēm un krupjiem izšķiļas kurkuļi. Dzīvnieki dzemdē mazuļus un baro tos ar pienu.

Pārbaudiet savu darbu kopā ar savu darbabiedru.

3. Pabeigt aplikāciju modeli. Izgrieziet attēlus no pielikuma un sakārtojiet tos pareizi.

Tagad dodiet viens otram mini eksāmenu. Sakārtojiet zīmējumus tā, lai būtu 2-3 kļūdas. Ļaujiet kaimiņam uz galda tos atrast un izlabot (pareizi ielieciet zīmējumus).

Kad esat pārliecināts par savām zināšanām, ielīmējiet attēlus savā piezīmju grāmatiņā.
Izmantojot modeli, pastāstiet mums par dažādu grupu dzīvnieku attīstību.

4. Saskaņā ar mācību grāmatā sniegtajiem norādījumiem novērojiet, kā mājdzīvnieki rūpējas par saviem pēcnācējiem. Šeit jūs varat izveidot zīmējumu vai ielīmēt fotoattēlu.

Dalieties savos novērojumos klasē. Klausieties citu puišu stāstus. Kas no viņu novērojumiem jūs īpaši ieinteresēja vai pārsteidza?

61.-64.lpp. Dzīvnieku aizsardzība

1. Pastāstiet mutiski, ko dzīvnieki jums nozīmē. Vai jums ir kādi mīļākie dzīvnieki? Uzrakstiet kuras.

Kaķi, suņi, lāči, gepardi, vilks, zirgs, ezis.

2. Numurējiet ar šīm zīmēm izteiktos piemērus cilvēku negatīvajai ietekmei uz dzīvnieku pasauli.

1. Mežu izciršana. 2 Ūdenstilpju piesārņojums. 3. Pārmērīgas medības. 4. Pārmērīga makšķerēšana. 5. Kukaiņu ķeršana. 6. Troksnis un citi traucējumi.

Izmantojiet šīs zīmes, lai izskaidrotu, kāpēc daudzas savvaļas dzīvnieku sugas kļūst retas.

64. lpp

3. Serjožas un Nadjas māte jautā, vai pazīstat Krievijas Sarkanajā grāmatā iekļautos dzīvniekus. Izgrieziet attēlus no pielikuma un ievietojiet tos atbilstošajos lodziņos. Pārbaudi sevi, izmantojot mācību grāmatu. Pēc pārbaudes ielīmējiet attēlus.

4. Mūsu sabiedriskajam papagailim ir daudz draugu putnu vidū. Viņš piedāvā jums mīklas zīmējumu. Kā sauc šo apbrīnojamo putnu? Kur viņa dzīvo? Kāpēc tas ir interesanti? Ja nezināt, meklējiet atbildi papildu literatūrā un internetā.

Uzrakstiet putna vārdu un izkrāsojiet attēlu.

Mandarīnu putns. Dzīvo Tālajos Austrumos. Šo pīli audzē parkos kā dekoratīvo putnu.

65. lpp

5. Pierakstiet noteikumus, kas ir “šifrēti” ar šiem simboliem. (Sniedziet īsus paziņojumus.)

1) Neiznīciniet putnu ligzdas.
2) Sargāt ligzdas no dzīvniekiem.
3) Neaiztieciet meža dzīvniekus ar rokām.

6. Izmantojot papildu literatūru un internetu, sagatavot ziņojumu par vienu no Krievijas Sarkanajā grāmatā iekļautajām dzīvnieku sugām. Izmantojiet 2. klasē izveidotā stāsta izklāstu par retu augu vai dzīvnieku. Pierakstiet ziņojuma pamatinformāciju pa punktam. Norādiet informācijas avotu(-us).

Ziņojuma piemērs:

Sniega leopards ir interesants plēsējs kaķu ģimene. Sniega leopards ir viens no augstākajiem kalnu dzīvniekiem. Sniega leopards galvenokārt ir aktīvs krēslas laikā, bet dažreiz arī dienas laikā. Lair sniega leopards ligzdo alās un klinšu spraugās, starp akmeņu kaudzēs, bieži zem pārkarenas plātnes un citās līdzīgās vietās, kur paslēpjas dienas laikā. Tēviņi parasti ir lielāki, masīvāki, stiprāki nekā viņu cilts biedri.

Uzziniet, par kādiem dzīvniekiem ziņas ir sagatavojuši citi puiši. Klausieties un novērtējiet viņu priekšnesumus.

7. Izdomā un uz atsevišķas papīra lapas uzzīmē plakātu “Parūpējies par dzīvniekiem!”.

Paskaties, ko tavi draugi ir uzzīmējuši. Ja jums ir idejas, kā jūs varat palīdzēt dzīvniekiem, apspriediet tās un dariet to.

65.-67. lpp. Sēņu valstībā

1. Uzzīmējiet sēnes uzbūves diagrammu un iezīmējiet tās daļas.

Pārbaudi sevi, izmantojot mācību grāmatu.

2. Izmantojot mācību grāmatas zīmējumu, izkrāsojiet sēnes no Krievijas Sarkanās grāmatas.

3. Sniedziet piemērus par ēdamo un neēdamas sēnes. Katrā rindkopā ierakstiet vismaz trīs vārdus.

A) Ēdamās sēnes: medus sēnes, baravikas, baravikas
b) neēdamas sēnes: žults sēne, bālā grebe, mušmire.

4. Apskatiet fotogrāfijas. Uzziniet sēnes un uzrakstiet to nosaukumus.

5. Cik daudz prieka tas sagādā sēņotājam? pilns grozs! Uzzīmējiet sēnes, kuras jums bija jālasa, vai pielīmējiet fotoattēlu.

6. Grāmatā “Zaļās lapas” lasi stāstu “Viņa Majestāte baravikas”. Uzdodiet jautājumus saviem klasesbiedriem par šo stāstu.

Par ko ir šis stāsts?
Kāpēc cūku sēni sauc par balto?
Kādas sēnes sauc par melnajām?
Ko cilvēki sauc par cūku sēnēm?
Kāda veida cūku sēne sauc par baraviku?

Uzdodiet puišiem savus jautājumus. Novērtējiet viņu atbildes.

?Lielais dzīves loks

1. Serjoža un Nadjas tētis uzzīmēja trīs organismu grupas, kas veido galvenās saites vielu ciklā. Numurējiet attēlus atbilstoši sarakstam.

1. Ražotāji. 2. Patērētāji. 3. Iznīcinātāji.

2. Uzzīmējiet bultiņas tā, lai iegūtu vielu cikla diagrammu.

3. Gudrais bruņurupucis piedāvā jums sarežģītu uzdevumu. Izmantojot diagrammas savā mācību grāmatā vai darbgrāmatā, salīdziniet ūdens ciklu dabā un vielu ciklu. Kas tiem ir kopīgs un kādas ir atšķirības? Pastāstiet mums par šo procesu nozīmi dzīvībai uz Zemes.

Vielu aprites shēma dabā - nekas nekur nerodas un nekur nepazūd. Visam ir savs sākums, beigas un pārejas formas. Tie ir dzīves pamatnoteikumi.

Vielu cikls var izskatīties šādi:
augs ņem minerālvielas un barības vielas no zemes un enerģiju no saules un aug;
zālēdājs ēd šo augu un pārveido iegūtās vielas;
plēsējs apēd zālēdāju un pārveido iegūtās vielas;
virsotnes plēsējs ēd plēsēju un atkal pārvērš iegūtās vielas;
mikroorganismi, piemēram, baktērijas, sēnītes un citi, pēc virsotnes plēsēja nāves sadalās vienkāršos elementos: barības vielas, minerālvielas utt.;
augi absorbē vienkāršus elementus un cikls turpinās.

Ūdens cikla un vielu cikla kopīgā iezīme ir tāda, ka gan ūdens, gan vielas pēc izbraukšanas cauri aplim atgriežas sākotnējā stāvoklī.
Atšķirība starp šiem procesiem ir tāda, ka ūdens tikai maina savu stāvokli (šķidrs, ciets, gāzveida), bet vienmēr paliek ūdens, un līdz ar vielu apriti mainās ne tikai stāvoklis, bet arī vielu veids.

68.-69. lpp. Projekts “Dzimtās zemes dabas daudzveidība”

Projekta mērķis: Uzziniet, kādi dzīvnieki un augi atrodas Krasnojarskas apgabalā.
Darba forma (individuāli, pāros, grupās, visa klase): pa pāriem

Darba posmi:

1) Uzziniet, kādi dzīvnieki dzīvo Krasnojarskas apgabalā
2) Uzziniet, kādi augi aug Krasnojarskas apgabalā.
3) Izdariet secinājumu par dabas daudzveidību savā dzimtajā zemē.

Mani pienākumi par projektu: atrast attēlus vai fotogrāfijas ar dzīvniekiem Krasnojarskas apgabalā un rakstīt par tiem
Darba laiks: nedēļa

Rezultātu pasniegšanas metode: “Dzimtās zemes dabas grāmata”.

1) Dzīvnieki
2) Dzīvnieku veidi
3) augi
4) Augu veidi

Manas runas plāns prezentācijā (konferencē, brīvdienā).

1) Pastāstiet un parādiet Krasnojarskas apgabala dzīvnieku attēlus
2) Kopā ar draugu izdariet secinājumu un paldies par uzmanību.

Materiāli projektam (rakstiet, pielīmējiet, zīmējiet to, ko uzskatāt par vajadzīgu).

IELĪPĒT FOTO

Kā es vērtēju savu darbu projektā (vai darbs bija interesants, viegls vai grūts, vai tas bija pilnīgi patstāvīgs vai bija nepieciešama pieaugušo palīdzība, kā veidojās sadarbība ar klasesbiedriem, vai darbs bija veiksmīgs).

Manuprāt, mūsu projekts sanāca labs un interesants. Bija diezgan grūti, bet viss izdevās labi, pateicoties vecāku un drauga palīdzībai.

Paldies par palīdzību un sadarbību.

Es nebūtu varējis to izdarīt bez palīdzības, bet mani vecāki un draugs man palīdzēja. Paldies viņiem par to.

70. lpp. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus

Izpildi mācību grāmatas uzdevumus 1. lpp. 160-165. Pildot uzdevumus, aizpildiet tabulu. Ailē “Mana atbilde” aizpildiet apli ar krāsu, kas, jūsuprāt, atbilst pareizajai atbildei. Slejā “Pareizā atbilde” aizpildiet apļus, kā parādīts “Pašpārbaudes lapās”. Salīdziniet šīs divas ailes un aizpildiet trešo: ja jūsu atbilde ir pareiza, ielieciet zīmi “+”, ja nepareiza, ievietojiet zīmi “-”.

Atbildes aplūkojam mācību grāmatas pašpārbaudes lapās.

Atbild mājas lapā sadaļā Mēs un mūsu veselība

71-72 lpp. Cilvēka ķermenis

1. Ko jūs vēlētos uzzināt par cilvēka ķermeni un veselību? Pierakstiet savus jautājumus un mēģiniet rast uz tiem atbildes, studējot sadaļu “Mēs un mūsu veselība”.

Kā sauc zinātni, kas pēta cilvēka ķermeņa uzbūvi?
Kurš orgāns ļauj mums elpot?

2. Marķējiet norādītos cilvēka orgānus.

3. Izmantojot mācību grāmatu, aizpildiet definīciju un aizpildiet tabulu lpp. 72.

Orgānu sistēma ir orgānu grupa, kas veic kopīgu darbu.

4. Praktiskais darbs “Tava auguma un ķermeņa svara mērīšana”.

Darba mērķis: Izmērīt savu augumu un ķermeņa svaru.
Aprīkojums: centimetrs, svari, zīmulis.

Darba gaita:
1) Piecelieties pie sienas un lūdziet ar zīmuli atzīmēt savu augumu.
2) Paņemiet centimetru un izmēriet savu augumu.
3) Uzkāpiet uz svariem un redziet savu svaru.

Veiktā darba novērtējums (vai mērķis tika sasniegts): 5. Mērķis sasniegts

73.-74. lpp. GDZ par tēmu Sajūtu orgāni

1. Uzzīmējiet simbolus sajūtu higiēnas noteikumiem.
Strādājot grupā, iedomājieties un uzzīmējiet zīmes, kas attiecas uz maņu orgānu, kuru pētāt.

Balstoties uz grupu darba rezultātiem, uzzīmējiet citu bērnu piedāvātās zīmes.

2. Apkopojiet iegūtās zināšanas par maņām.

1) Savienojiet vārdus labajā un kreisajā kolonnā ar līnijām.

Redzes orgāns - acis
Dzirdes orgāns - Ausis
Ožas orgāns - Deguns
Garšas orgāns – mēle
Pieskāriena orgāns – āda

2) Pabeidz definīcijas pats vai ar mācību grāmatas palīdzību.

a) Ožas sajūta ir spēja sajust smaržas.
b) Pieskāriens ir spēja sajust objektus, tiem pieskaroties.

Pārbaudiet savu darbu kopā ar savu darbabiedru.

3. Pastāstiet, kādi maņu orgānu higiēnas noteikumi ir “šifrēti” šajos zīmējumos. Parādiet ar bultiņām, pie kuriem maņu orgāniem tie pieder.

Atzīmējiet (aizpildiet apli), kuru no šiem noteikumiem ievērojat.

Lapa 75-76. Atbildes uz tēmu Uzticama ķermeņa aizsardzība

1. Mūsu neticīgais papagailis, uzzinājis par nodarbības tēmu, bija ļoti pārsteigts: “Vai cilvēka āda var būt droša ķermeņa aizsardzība? Paskatieties uz manām blīvajām spalvām, uz Rižika biezo kažokādu, plkst ciets apvalks Bruņurupuči. Šī ir uzticama aizsardzība! Bet cilvēkam nekā tāda nav. Kā āda to var aizsargāt?

Ko jūs domājat par šo? Izsakiet savus minējumus (mutiski) un nodarbības beigās izdariet secinājumu par to, vai tie bija pareizi.

2. Praktiskais darbs “Mūsu ādas izpēte”.

Darba mērķis: izzināt cilvēka ādas īpašības.
Aprīkojums: stikls, palielināmais stikls.
Darba gaita: saskaņā ar norādījumiem mācību grāmatā.

Salīdziniet savus novērojumus un secinājumus ar tālāk norādītajiem apgalvojumiem. Apvelciet ar "Jā" vai "Nē".

1) āda ir maiga un elastīga uz tausti. Jā.
2) Uz stikla ir tauku traips. Tas nozīmē, ka āda izdala eļļu. Jā.
3) Uz ādas virsmas ir redzami matiņi un poras. Caur porām izdalās eļļa un sviedri. Jā.

Veiktā darba novērtējums (vai mērķis tika sasniegts): Jā
Prezentācija: ziņojiet klasei par savu darbu un klausieties un novērtējiet citus ieguldījumus.

3. Pierakstiet, kādus ādas kopšanas līdzekļus lietojat.

Ziepes, dušas želeja, saules krēms, roku krēms, losjons, odu kodumu atbaidīšanas līdzeklis.

4. Izmantojot mācību grāmatu, aizpildiet tabulu (sniedziet īsu formulējumu).

Pirmā palīdzība ādas traumām

Bojājuma veids Pirmā palīdzība

Zilums Uzklājiet kaut ko aukstu.

Izgriezt Nomazgāt ar ūdeni. Ieeļļojiet ar briljantzaļo.

Apdegums Uzklājiet aukstu.

Apsaldējumi Uzliek siltumu.

Lapa 76-77. Atbildes uz nodarbību Ķermeņa atbalsts un kustība

1. Marķējiet attēlā redzamās detaļas muskuļu un skeleta sistēma persona.

Skeleta muskuļi

2. Izmantojot informāciju no mācību grāmatas, ierakstiet tekstā ciparus.

Skelets un muskuļi

Skeleta-muskuļu sistēma sastāv no skeleta un muskuļiem. Cilvēka skeletā ir vairāk 200 kauli. Dažādu muskuļu skaits cilvēka ķermenī ir vēl lielāks: 650 . Lieto ejot 200 muskuļus. Lai saburzītu uzaci, mums ir nepieciešams 43 muskuļus un, lai smaidītu - 17 muskuļus.

3. Serjoža un Nadjas tētis tev uzzīmēja šos simbolus. Ar viņu palīdzību pastāstiet mums, kā attīstīt pareizu stāju.

Jums jāsēž pie galda ar taisnu muguru. Mugursomai jābūt pareizas formas un izmēra. Ja jānes kaut kas smags, slodze vienmērīgi jāsadala starp 2 rokām. Ir nepieciešams sportot un vingrot. Gultai jābūt līdzenai, matracim un spilvenam ne pārāk mīksti.

Atzīmējiet (aizpildiet apli), kurus noteikumus ievērojat.

4. Izmantojot papildu literatūru, internetu, paņemt un pierakstīt interesanta informācija par sportistiem un citiem cilvēkiem, kuri īpaši attīstījuši spēku, veiklību un izturību.

Aleksandrs Zass (Khamsoy)
- viņš mūs nesa uz klavieru muguras kopā ar pianistu.
- viņi uzšāva viņu no lielgabala no 8 metru attāluma, un viņš noķēra lielgabala lodi.
- viņš gulēja uz liela koka gabala, no kura spraucās ārā naglu ķekars, savukārt tam virsū bija 500 kg smags akmens, un skatītāji to varēja sist ar dūrēm.

Ķīnas pārstāvis Songs Minmings ir garākais basketbolists visā pasaulē. Viņa augums ir 236 centimetri.
- Par ātrāko vīru atzīts Useins Bolts no Jamaikas. 2009. gadā viņš uzstādīja pasaules rekordus: 100 metru skrējienu noskrēja 9,58 sekundēs, bet 200 metru skrējienu - 19,19 sekundēs.
- Vairāk nekā vienu traumu no divdesmit futbolistiem gūst, apsveicot viens otru ar spēles laukumā gūtajiem vārtiem.

Pastāsti man, vai tu vēlētos sekot kāda no šiem cilvēkiem piemēram?

78.-79. lpp. GDZ par tēmu Mūsu ēdiens

1. Izmantojot mācību grāmatu, aizpildiet tabulu.

Uzturvielas

Nosaukumi v-v Nozīmeķermenim Kādi produkti satur

Vāveres Celtniecības materiāls Biezpiens, olas, gaļa, siers, zivis

Tauki Enerģija un veido. materiāls Sviests, skābs krējums, margarīns

Ogļhidrāti Enerģija Maize, cukurs, kartupeļi, makaroni

Vitamīni Veselības saglabāšana Dārzeņi un augļi

2. Praktiskais darbs “Produktu sastāva izpēte”.

Darba mērķis: noskaidrot, kādas uzturvielas un kādos daudzumos satur dažādi pārtikas produkti.
Aprīkojums: dažādu produktu iepakojums.
Darba gaita: saskaņā ar norādījumiem mācību grāmatā. Darba laikā aizpildiet tabulu.

Analizējiet aizpildīto tabulu. Kuros no šiem produktiem ir visaugstākais: a) olbaltumvielu saturs; b) tauki; c) ogļhidrāti? Apvelciet atbilstošo skaitli.

Veiktā darba novērtējums (vai mērķis tika sasniegts): 5. Mērķis sasniegts
Prezentācija: ziņojiet klasei par savu darbu un klausieties un novērtējiet citus ieguldījumus.

3. Izmantojiet bultiņas, lai norādītu gremošanas sistēmas daļas.

Pārbaudi sevi, izmantojot mācību grāmatu.

4. Kādā secībā ēdiens iziet cauri gremošanas orgāniem? Numurējiet to.

3 Barības vads
2 Kakls
5 zarnas
1 Mutes dobums
4 Kuņģis

Lapa 80-81. Elpošana un cirkulācija

1. Uzrakstiet diagrammās redzamo orgānu sistēmu nosaukumus. Katrā diagrammā ar bultiņām norādiet orgānus.

Veiciet savstarpēju pārbaudi ar galda kaimiņu

2. Izmantojot diagrammu elpošanas sistēma, noteikt, kādā secībā gaiss ieelpojot iziet cauri elpošanas orgāniem. Numurs ar sarkanu zīmuli. Kā tas kustas izelpojot? Numurs ar zilu zīmuli.

2 3 Traheja 4 1 Plaušas
1 4 Deguna dobums 3 2 Bronhi

3. Praktiskais darbs “Mācīšanās mērīt pulsu”.

Darba mērķis: iemācīties izmērīt sev un cita cilvēka pulsu.
Aprīkojums: pulkstenis ar sekunžu rādītāju vai hronometru.
Darba gaita: saskaņā ar norādījumiem mācību grāmatā. Darba laikā aizpildiet tabulas.

Tabula Nr.1

a) 100 sitieni minūtē
b) 130 sitieni minūtē

Tabula Nr.1

a) 90 sitieni minūtē
b) 140 sitieni minūtē

Salīdziniet datus tabulā Nr. 1 un 2. Izdarīt secinājumus (mutiski).

Veiktā darba novērtējums (vai mērķis tika sasniegts): Mērķis sasniegts
Prezentācija: Pastāstiet klasei par savu darbu un klausieties un novērtējiet citus ziņojumus.

4. Nadja vēlas uzzināt, kurā attēlā pareizi parādīts, kā atrast pulsu. Aizpildiet apli ar šī zīmējuma numuru.

5. Saskaņā ar mācību grāmatā sniegtajiem norādījumiem izmēriet savu ģimenes locekļu pulsu. Datus ierakstiet tabulā Nr.3

Pieauguša cilvēka pulss miera stāvoklī ir aptuveni 60-80 sitieni minūtē, bērnam tas ir 90-120 sitieni minūtē.

Lapa 82-83. GDZ par nodarbību Zināt, kā novērst slimības

1. Izmantojiet savu mācību grāmatu, lai izveidotu atgādinājumu.

Rūdīšanas noteikumi

1. Gaisa sacietēšana.

Gaiss rūdīs ķermeni, ja veiksi vingrinājumus ar atvērtu logu, gulēsi siltajā sezonā ar atvērtu logu, biežāk spēlēsies svaigā gaisā, slidos un slēpos.

2. Cietināšana ar ūdeni.

Sacietēšanu labāk sākt ar vēsu dušu un pakāpeniski samazināt ūdens temperatūru. Pēc ūdens procedūrām āda jāierīvē ar sausu dvieli. Vasarā peldēšanās tīrā, atklātā ūdenstilpnē nomierina veselību. Ūdens temperatūra nedrīkst būt zemāka par +20 C. Ūdenī drīkst uzturēties ne ilgāk par 10 minūtēm un jābūt pieaugušo uzraudzībā.

3. Saules cietēšana.

Jums ir nepieciešams sauļoties agri no rīta vai vakarā. Pakāpeniski palieliniet laiku līdz 30-40 minūtēm.

Salīdziniet dažādu grupu ierosināto noteikumu formulējumu. Izvēlieties veiksmīgākos. Formulējiet vispārīgos sacietēšanas noteikumus (principus).

Pārbaudi sevi. Vispārīgi noteikumi rūdīšanas (principi): 1) pakāpeniskums; 2) neatlaidība.

2. Seryozha vēlas uzzināt, kādas slimības sauc par infekciozām. Izvēlieties pareizo atbildi un atzīmējiet to ar ķeksīti. ...

Infekcijas patogēnās baktērijas vai vīrusi.

3. Izmantojot šos attēlus, pastāstiet mums, kā pasargāt sevi un citus cilvēkus no infekcijas slimībām.

Pirms ēšanas jāmazgā rokas ar ziepēm un jāmazgā dārzeņi un augļi. Šķaudot, deguns un mute ir jāaizklāj ar salveti, lai neinficētu citus.

Atzīmējiet (aizpildiet apli), ko nekad neaizmirstiet izdarīt.

4. Izmantojot mācību grāmatu, pabeidziet definīciju.

Alerģija ir īpaša jutība pret noteiktām vielām.

Lapa 84-85. GDZ par nodarbību Veselīgs dzīvesveids

1. Savienojiet vārdus kreisajā un labajā kolonnā ar līnijām, lai izveidotu veselīga dzīvesveida noteikumus.

Apvieno darbu un atpūtu!
Ēd pareizi!
Saglabājiet to tīru!
Kusties vairāk!
Neuzsāciet sliktos ieradumus!

2. Apskatiet fotogrāfijas. Kādus veselīga dzīvesveida noteikumus ievēro bērni? Zem katra fotoattēla uzrakstiet noteikumu.

Uzturiet tīrību Spēlējiet sportu

3. Gudrais bruņurupucis un skudras jautājums tika uzskatīts par “veselības luksoforu”. “Izgaismojiet to” lpp. 87 kā šis:

Lapa 86-87 Projekts. Ēdienu gatavošanas skola

Projekts "Pavārskola"

Projekta mērķis: Iemācieties pareizi sabalansēt savu uzturu, lai uzlabotu savu veselību.
Darba forma (individuāli, pāros, grupās, visa klase): pa pāriem

Darba posmi:

1. Uzziniet par garšīgu un veselīgu pārtiku
2. Uzziniet par nevēlamo pārtiku.
3. Uzraksti manu salātu recepti
4. Izdariet secinājumu

Mani pienākumi par projektu:

1. Uzziniet par garšīgu un veselīgu pārtiku.
2. Uzraksti manu salātu recepti.

Darba laiks: nedēļa

Rezultātu uzrādīšanas metode: "Veselīga uztura grāmata."

Grāmatas vispārīgo izklāstu var pierakstīt šeit:

1. Garšīgi un veselīgu pārtiku.
2. Neveselīgs ēdiens.
3 Manu “Veselības” salātu recepte.
4. Secinājums. Nepieciešams pareizs uzturs.

Recepte ēdienam manam priekšnesumam Pavārmākslas konkursā.

Gurķu salāti
1. Griešana svaigs gurķisšķēlēs.
2. Sagriež dilles.
3. Sāls.
4. Pievieno saldo krējumu, samaisa.
5. Salāti ir gatavi.

Kā es vērtēju savu darbu projektā (vai darbs bija interesants, viegls vai grūts, vai tas bija pilnīgi patstāvīgs vai bija nepieciešama pieaugušo palīdzība, kā veidojās sadarbība ar klasesbiedriem, vai darbs bija veiksmīgs).

Darbs bija interesants un aizraujošs. Bija grūti, bet viņi man palīdzēja un viss izvērtās labi.

Paldies par palīdzību un sadarbību.

Es vēlos pateikties saviem vecākiem par palīdzību.

Lapa 88 Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus

Izpildi mācību grāmatas uzdevumus 1. lpp. 166 - 170. Pildot uzdevumus, aizpildiet tabulu. Ailē “Mana atbilde” aizpildiet apli ar krāsu, kas, jūsuprāt, atbilst pareizajai atbildei. Slejā “Pareizā atbilde” aizpildiet apļus, kā parādīts “Pašpārbaudes lapās”.

Salīdziniet šīs divas ailes un aizpildiet trešo: ja jūsu atbilde ir pareiza, ielieciet zīmi “+”, ja nepareiza, ievietojiet zīmi “-”.

Atbildes aplūkojam mācību grāmatas pašpārbaudes lapās.

GDZ darba burtnīcas otrajai daļai Pasaule mums apkārt, 3. klase >>

Atbildes uz uzdevumiem darba burtnīcā par tēmu Pasaule mums apkārt 3. klasei, darba burtnīcas 1. daļa, autori Plešakovs un Novicka, Perspektīva programma. Darba burtnīca palīdzēs mājasdarbos. Darba burtnīca ir sakārtota tādā pašā stilā kā iepriekšējai 1. un 2. klasei (mūsu mājaslapā ir arī atbildes uz tām), taču uzdevumi, loģiski, ir sarežģītāki, un uz tiem atrast atbildes kļūst arvien grūtāk . Mūsu gatavie mājasdarbi palīdzēs jums orientēties apkārtējā pasaulē un veikt mājasdarbs viegli un 5 plus!

Ja esat jau aizpildījis darbgrāmatas pirmo daļu, pārejiet uz otro: GDZ uz darbgrāmatas otro daļu Pasaule mums apkārt, 3. klase >>

Atbildes uz uzdevumiem par apkārtējo pasauli, 3. klase, 1. daļa

Ritiniet lapas, lai redzētu atbildes uz tām.

GDZ par tēmu Zināšanas prieks

3-5. lpp. Zināšanu gaisma

1. Izvēlieties sakāmvārdus no sava reģiona tautām par saprāta, zināšanu un prasmīgo roku spēku. Pierakstiet tos.

Kāds ir prāts, tādas ir runas.
Tikpat garš kā tu, bet tikpat gudrs kā tavs augums.
Mācīšanās ir gaisma, un neziņa ir tumsa.
Atkārtošana ir mācīšanās māte.
Kauns nav nezināt, kauns nemācīties.
Prasmīgās rokas nepazīst garlaicību.
Ar lūgšanu mutē, darbs rokās.
Jūs pat nevarat bez grūtībām izvilkt zivis no dīķa.
Slikta galva neatpūšas jūsu kājām.
Zināšanas ir kronis uz jūsu galvas.

2. ...Izveidojiet un pierakstiet jautājumus par to, par ko jūs vēlētos uzzināt skolas stundās.

Kāpēc pūš vējš?
Kāpēc lācis ziemā guļ?
Kā darbojas Saules sistēma?

Menzies pseido-cuga

3. Paskaties uz dabas stūrīti augstāk esošajā fotoattēlā. Pastāstiet mums, ko jūs jau zināt par šo augu.

Šī ir Menzija Pseidotsuga. Otrais auga nosaukums ir Duglasa egle. Tas ir mūžzaļš skujkoks. Tas aug visā Klusā okeāna piekrastē no Britu Kolumbijas līdz Kalifornijai, Montānā, Kolorādo, Teksasā un Ņūmeksikā.

Izveidojiet un pierakstiet jautājumus par to, ko vēl vēlaties uzzināt par viņu. Mēģiniet atrast atbildes uz saviem jautājumiem.

Kas tie par sarkanajiem ziediem uz zariem? Sarkanie ziedi ir jauni pumpuri.
Cik garš var izaugt šis koks? Var izaugt virs 50 metriem augstumā.

4. Pastāstiet man no fotoattēla lpp. 5, ko jūs jau zināt par Sarkano laukumu Maskavā.

Sarkanais laukums atrodas pašā Maskavas centrā. Uz tās atrodas: Svētā Bazilika katedrāle, piemineklis Miņinam un Požarskim, Ļeņina mauzolejs, Maskavas Kremlis.

Izdomā un pieraksti jautājumus par to, ko vēl vēlētos uzzināt par fotogrāfijā attēlotajiem kultūras pieminekļiem. Mēģiniet atrast atbildes uz saviem jautājumiem.

Kāds ir Spasskaya torņa augstums? 71 m.
Kurā gadā tā tika uzcelta? Svētā Bazilika katedrāle? Katedrāle tika uzcelta 1555.-1561. gadā pēc Ivana Bargā pavēles, pieminot Kazaņas ieņemšanu un uzvaru pār Kazaņas Khanātu, kas notika aizlūguma dienā. Svētā Dieva Māte- 1552. gada oktobra sākumā.

6-11 lpp. Atbildes uz nodarbību Kā pētīt pasauli mums apkārt

1. Kādus veidus šie skolēni izmanto, lai pētītu apkārtējo pasauli?

No kreisās uz labo: Dabas objektu identifikācija, novērojumi, pieredze, modelēšana, mērījumi.

2. Praktiskais darbs "Novērojums"

Ievērojiet akvārija zivju (vai citu dzīvnieku) uzvedību barošanas laikā. Pārdomājiet darba soļus un veiciet piezīmes.

1. Novērošanas mērķis: noskaidrot, kura barība zivīm garšo vairāk, sausa vai dzīva.
2. Novērošanas plāns: iemet akvārijā vienlaikus sausu un dzīvu barību, vēro zivis, kuru barību tās ēd pirmās.
3. Novērojumu rezultāti: Mēs redzējām, ka zivis vispirms ēda dzīvo barību. Viņi izrādīja lielu interesi par viņu.
4 Secinājumi: zivis mīl dzīvu barību vairāk nekā sauso barību.

3. Praktiskais darbs "Pieredze"

Veiciet eksperimentu ar magnētu. Pārdomājiet darba soļus un veiciet piezīmes.

1. Eksperimenta mērķis: noskaidrot, kuri priekšmeti virtuvē ir izgatavoti no dzelzs.
2. Plānojiet eksperimentu: piestipriniet objektiem magnētu, paskatieties, vai tas tiem pielīp.
3. Eksperimenta rezultāti: magnēts pielipa pie vairākiem objektiem.
4. Secinājumi: izmantojot magnētu, uzzinājām, ka virtuvē atrodas dzelzs priekšmeti: ledusskapis, karotes baterija, naži, dakšiņas, izlietne.

5. Praktiskais darbs "Masas mērīšana".

Pievienojiet to.

Svari ir ierīce masas mērīšanai.

6. Praktiskais darbs "Garuma mērīšana".

Pievienojiet to.

Lineāls un mērlente ir garuma mērīšanas instrumenti.

12.-13.lpp. GDZ no 7 guru līdz stundai Grāmata ir zināšanu avots

1. Pierakstiet informāciju par populārzinātnisku grāmatu, kas jums īpaši patika:

Nosaukums: Karsti fakti par ledu

3. Izlasi izteikumus par grāmatu un dzimtās valodas nozīmi cilvēka dzīvē.

Marks Tullijs Cicerons ir senās Romas politiķis un filozofs, izcils orators. Informācija ņemta no interneta, Wikipedia.

Konstantīns Grigorjevičs Paustovskis - krievs Padomju rakstnieks, kurš rakstījis romantisma žanrā, vislabāk pazīstams kā stāstu un stāstu autors bērniem. Informācija ņemta no interneta, Wikipedia.

4. Nāciet klajā ar savu apgalvojumu par grāmatu un lasīšanas priekšrocībām. Pierakstiet to.

Lasot grāmatas, mēs uzzinām daudz jauna un izglītojoša, kā arī attīstām savu runu.

5. Kādos uzziņu grāmatās var uzzināt, ar ko ir slavena senās Grieķijas pilsēta Troja? Pierakstiet to.

Enciklopēdijā, vārdnīcā, ceļvedī, atlantā.

14.-17.lpp. Atbilžu vietne par tēmu Dosimies ekskursijā

2. Sniedziet 1-2 piemērus.

Mākslas muzeji: Tretjakova galerija, Ermitāža.

Muzejs-dzīvoklis, māja-muzejs, muzejs-muzejs: Čukovska māja-muzejs, L.N. muzejs. Tolstojs.

Rezervāti, nacionālie parki: Kaukāza biosfēras rezervāts, Soči nacionālais parks, Losiny sala (Maskavā).

4. Patstāvīgi vai ar papildliteratūras, interneta palīdzību, nosakiet, kuri muzeji ir redzami Pielikumā esošajās fotogrāfijās. Izgrieziet tos un ielīmējiet tos atbilstošajās kastēs.

18.-21.lpp. GDZ Ko plāns jums pateiks

Apvidus plāns ir precīzs teritorijas rasējums, kas izveidots, izmantojot parastās zīmes.

2. Plāna simbolus parakstiet pats vai ar mācību grāmatas palīdzību.

pilsēta; augļu dārzs; pļava un taciņa; zemes ceļš.

3. Izgrieziet no pielikuma plāna simbolus un ielīmējiet tos atbilstošajos logos.

5. Stundas laikā skolotāja jautāja: “Ko nozīmē mācību grāmatā parādītā plāna mērogs?” ... Kurš atbildēja pareizi? Atzīmējiet izvēles rūtiņu.

Atbilde: Irai ir taisnība.

6. Praktiskais darbs "Tūrisma plāni"

1. Paskaties mācību grāmatā zoodārza plānu. Koncentrējieties uz horizonta malām un nosakiet, kurās zoodārza daļās viņi dzīvo:

a) tīģeri - ziemeļu daļā

b) lauvas - dienvidu daļā

c) vērši un citi putni - Rietumu daļā

d) kamieļi - austrumu daļā.

2. Apsveriet mācību grāmatā Maskavas plāna fragmentu. Kādi orientieri uz tā ir attēloti?

Atbilde: Maskavas Valsts universitāte, Sparrow Hills, Universitāte, Lužņiku stadions, Botāniskais dārzs, Olimpiskais ciemats.

3. Apsveriet Sanktpēterburgas centrālās daļas plānu. Nosakiet, kā nokļūt no Moskovskas stacijas līdz Ziemas pilij. Uzrakstiet, ko varat redzēt šajā maršrutā.

Atbilde: Jums jāiet pa Ņevas prospektu līdz Pils laukumam. Pa ceļam var redzēt: Aņičkova tilts, Kazaņas katedrāle, Aleksandra kolonna.

22.-23.lpp. Atbildes uz tēmu Planēta uz papīra

1. Izmantojot mācību grāmatu, pabeidziet definīciju.

Karte ir miniatūrs attēls zemes virsma lidmašīnā, izmantojot nosacītās zīmes.

3. Krāsa, kā norādīts kartē:

ūdens - zils, zeme: līdzenumi - zaļi un dzelteni, kalni - brūni.

4. Izmantojot mācību grāmatu, aizpildiet definīcijas.

Kontinents ir milzīga zemes platība, ko no visām pusēm ieskauj ūdens.

Daļa pasaules ir kontinents vai tā daļa, kuras tuvumā atrodas salas.

5. Tabulā ierakstiet visu kontinentu un pasaules daļu nosaukumus.

Kontinenti: Eirāzija, Āfrika, Ziemeļamerika, Dienvidamerika, Austrālija, Antarktīda.

Pasaules daļas: Eiropa, Āzija, Āfrika, Amerika, Austrālija, Antarktīda.

6. Izmantojot mācību grāmatas karti, sniedziet piemērus.

Jūras: Melnā, Dzeltenā, Okhotska, Lapteva, Barenca, Sarkanā.

Upes: Ob, Ļena, Jeņiseja, Volga, Misisipi, Amazone, Ganga.

Salas: Madagaskara, Šrilanka, Krēta, Tasmānija, Vrangela.

24.-25.lpp. GDZ par tēmu Valstis un tautas pasaules politiskajā kartē

1. Roma ir Itālijas galvaspilsēta. Kaimiņi (kaimiņvalstis) - Šveice, Francija, Austrija, Slovēnija.

3. Aplūko dažādu tautu pārstāvjus tradicionālajos tērpos. Pierakstiet viņu valstu un galvaspilsētu nosaukumus.

baltkrievi. Valsts - Baltkrievija (Baltkrievija), galvaspilsēta - Minska.

meksikāņi. Valsts - Meksika, galvaspilsēta - Mehiko.

turki. Valsts - Turkiye, galvaspilsēta - Ankara.

ķīniešu. Valsts - Ķīna, galvaspilsēta - Pekina.

26.-27.lpp. Ceļojot mēs iepazīstam pasauli

Izveidojiet plānu, kā sagatavot ceļojumu uz savu pilsētu.

Ja atrodaties Maskavā, rakstiet par novadpētniecības muzeju “Māja krastmalā”, Sanktpēterburgā - par valsts novadpētniecības muzeju “Ņevskaja Zastava”. Novadpētniecības muzejs pieejams jebkurā pilsētā.

Ceļojuma mērķis: uzzināt vairāk par mūsu dzimtās zemes vēsturi.
Ceļojuma mērķis: Reģionālais novadpētniecības muzejs.
Informācijas avoti par ceļojuma vietu: Internets.
Uzziņu literatūra: muzeja oficiālā vietne.
Kartes, diagrammas, plāni, ceļveži: pilsētas karte, lai nokļūtu muzejā.
Aprīkojums: pildspalva un piezīmju grāmatiņa.
Laika prognoze: nav nozīmes.
Apģērba kods: biznesa uzvalks.
Mans pavadonis(-i): vecāki.

Muzejā ir daudz interesantu senlietu, gids mums detalizēti pastāstīja par mūsu pilsētas un novada vēsturi.

3. Saimniecībā "Uz malām" Belgorodas apgabals Apgūsim biškopja prasmi. Izgrieziet zīmējumus no pielikuma. Papildini ar tiem fotostāstu, ievērojot kārtību darba bišu darbā un biškopja rūpēs.

28.-31.lpp. Atbildes uz tēmu Transports

1. Uzzīmējiet seno pārvietošanās līdzekli starp sava reģiona tautām vai ielīmējiet fotoattēlu.

3. Projekts "Ziņkārīgais pasažieris"

Projekta nosaukums: autobuss - akvārijs.

Transporta līdzekļa nosaukums: autobuss.

Zīmējumi, fotogrāfijas un teksti dekorēšanai iekšpusē:

Teksti: zivju nosaukumi un to īsie raksturojumi (kur tās dzīvo, ko ēd)

32-33 lpp. Plašsaziņas līdzekļi un komunikācija

1. Izstrādājiet simbolus informācijas nodošanai. Uzzīmējiet tos uz karogiem.

Katram alfabēta burtam var piešķirt izdomātu simbolu un rakstīt vārdus, izmantojot šos simbolus.

2. Vēstule draugam..

Ievadiet savus datus! Dizaina piemērs:

No kura Ivanova Ivana
Kur Maskava, Nekrasova iela 67-98

Izbraukšanas indekss 105120

Smirnovam Sašai
Kur uz Maskavu, Nekrasova ielā 67-99

Galamērķa indekss 105120

3. Ievietojiet ietvarā informāciju no vietējā laikraksta vai žurnāla par dabas parādībām vai kultūras notikumiem, kas jūs interesē, par sava novada cilvēkiem.

Ja jums nav laikraksta vai žurnāla, meklējiet to savas pilsētas ziņu vietnē. interesantas ziņas un izdrukājiet to.

4. Pierakstiet no atmiņas mediju un sakaru nosaukumus.

Atbilde: Televīzija, radio, avīzes, žurnāli. Interneta mediji.

Telefons, telegrāfs, pasts - saziņas līdzekļi.

GDZ darbgrāmatas sadaļai Pasaule ir kā mājas

34-35 lpp. Dabas pasaule tautas mākslā

1. Vārds “ekos” (oikos) tulkojumā no grieķu valodas nozīmē “māja”, “mājoklis”.

Vārds "logoss" tulkojumā no grieķu valodas nozīmē "zināšanas", "vārds".

Senie grieķi lietoja vārdu “oikoumene”, lai aprakstītu cilvēku apdzīvoto un attīstīto zemi.

2.Senā vērpšanas rata fragments. Nosakiet, cik Visuma līmeņu uz tā ir attēlots.

Šis antīkā vērpšanas riteņa fragments parāda divus līmeņus. Augšējais ir gaismas un saules valstība, kā arī vidējais līmenis - līmenis, kurā dzīvo dzīvnieki un cilvēki.

Daudzu Zemes tautu senajās leģendās viena pasaule sastāv no trim līmeņiem. Šeit ir viena no leģendām.
Apakšējais līmenis ir čūskas mājvieta, pazemes un ūdens valdnieks. Pasaku čūska norij sauli vakarā, kad tā dodas uz rietumiem, un atbrīvo to no rīta - austrumos.
Augšējais līmenis ir debesis, gaismas valstība, saule, debesu dzīvības ūdeņi. No šejienes varenais spīdeklis kontrolē kārtību Visumā.
Dzīvnieki un cilvēki dzīvo vidējā līmenī. Šis līmenis ir cilvēka tikšanās vieta ar plašo Visumu un visu apkārtējo dabu. Cilvēks atrodas iekšā, pasaules centrā. Cilvēks ir liela veseluma vidusdaļa.

3. Izveidojiet jautājumu un atbilžu ķēdi, pamatojoties uz dziesmu “Where are you going, Thomas?”

- "Kur tu dosies, Maša?" - "Uz veikalu." - "Kāpēc jāiet uz veikalu?" - "Par pārtikas precēm." - "Kāpēc tev vajag ēdienu?" - "Pagatavo pusdienas." - "Kāpēc tev vajag pusdienas?" - "Pabarojiet ģimeni." - "Kāpēc jums ir vajadzīga ģimene?" - "Savākt ābolus." - "Kāpēc jums vajag ābolus?" - "Cep pīrāgu." - "Kāpēc jums vajag pīrāgu?" - "Klējiet galdu, sarīkojiet mielastu!"

36.-39.lpp. No kā viss sastāv?

1. Katrā rindā atrodiet papildu fotoattēlu. Paskaidrojiet savu izvēli.

Atbilde: augšējā rindā ir krūze, jo tā ir cilvēka produkts, un viss pārējais ir dabas objekti. Apakšējā rindā ir zīlīte, jo tā ir dabas objekts, un viss pārējais ir cilvēka radīti objekti.

2. Sniedziet dabas objektu piemērus:

Nedzīvās dabas objekti: akmens, smiltis, ūdens, gaiss, mākonis.

Savvaļas objekti: putns, zivis, kaķis, zirneklis, kaktuss, medūza.

3. Izmantojot mācību grāmatas tekstu un ilustrācijas, aizpildiet tabulu.

Cietās vielas, šķidrumi un gāzes.

Cietie elementi: akmens, zīmulis, gulta, pulkstenis, stikls.

Šķidrumi: ūdens, piens, saulespuķu eļļa, sula, petroleja.

Gāzes: skābeklis, ūdeņradis, oglekļa dioksīds.

4. Noskaidrojiet vielas no apraksta un ierakstiet to nosaukumus lodziņos.

Šī viela ir jebkura dzīva organisma sastāvdaļa. 2/3 cilvēka ķermeņa sastāv no šīs vielas. - ŪDENS

Šī viela ir atrodama akmens veidā pazemē, kā arī ir izšķīdusi jūru un okeānu ūdenī. To var atrast katrā mājā virtuvē. SĀLS.

Šo vielu pievieno daudziem produktiem – saldumiem, konditorejas izstrādājumiem, kūkām. Dabā tas ir atrodams augos. CUKURS.

Šī viela ir mūsu palīgs virtuvē, jo tā labi deg. Bet noplūdes gadījumā tā var izplatīties pa visu dzīvokli, un tas ir ļoti bīstami. DABASGĀZE.

Šīs vielas tiek radītas mākslīgi. No tiem tiek izgatavoti sadzīves priekšmeti, logu rāmji, rotaļlietas un daudzi citi izstrādājumi. PLASTMASAS.

5. Cietvielu nosaukumus pasvītro ar zilu zīmuli, bet vielu nosaukumus ar zaļu zīmuli.

Cietās vielas (ar zilu zīmuli): nagla, pakavs, stieple, benzīna kanna, lāsteka, ledus gabals, konfektes, sālstrauks.

Vielas (zaļā zīmulī): sāls, dzelzs, alumīnijs, varš, plastmasa, benzīns, ūdens, cukurs.

40-41 lpp. 7guru atbildes nodarbībai Debesu ķermeņu pasaule

1. Izmantojot mācību grāmatas informāciju, ierakstiet tekstā skaitliskos datus.

Saules diametrs iekšā 109 reizes pārsniedz Zemes diametru. Saules masa iekšā 330 tūkstoši reizes pārsniedz mūsu planētas masu. Attālums no Zemes līdz Saulei ir 150 miljoni kilometru. Saules virsmas temperatūra sasniedz 6 tūkstoši grādu pēc Celsija, un Saules centrā - 15 miljoni grādu pēc Celsija.

2. Aizpildiet tabulu.

Atšķirība starp zvaigznēm pēc krāsas.

Balts: Regulus, Denebs.

Zils: Siriuss, Vega.

Dzeltens: saule, kapella.

Sarkans: Aldebarans, Cepheus.

3. Izveidojiet modeli saules sistēma...

Paņemiet melna vai zila kartona loksni un uzlīmējiet uz tās krāsainus plastilīna apļus saskaņā ar Saules sistēmas shēmu:

4. Atrisiniet krustvārdu mīklu.

2. Planēta ar teleskopā skaidri redzamiem gredzeniem ir SATURNS.

5. Planēta, uz kuras mēs dzīvojam, ir ZEME.

6. Planēta ir Zemes kaimiņš, kas atrodas tuvāk Saulei nekā Zeme - VENĒRA.

7. Planēta ir Zemes kaimiņš, kas atrodas tālāk no Saules nekā Zeme - MARS.

8. Planēta, kas atrodas starp Saturnu un Neptūnu, ir URĀNS.

5. Izmantojot dažādus informācijas avotus, sagatavojiet ziņas par zvaigzni, zvaigznāju vai planētu, par kuru vēlaties uzzināt vairāk.

Marss ir ceturtā planēta no Saules. To sauc par "sarkano planētu" tās sarkanīgās krāsas dēļ. Marsam ir divi pavadoņi - Foboss un Deimos. Zinātnieki jau ilgu laiku ir pētījuši Marsu. Pašlaik uz planētas virsmas darbojas roveri. Avots – Vikipēdija, Internets.

42-43 lpp. GDZ no vietnes Invisible Treasure

1. Mācību grāmatas tekstā atrodi rindkopu, kas izskaidro vēja izcelsmi. Lūdzu, izlasiet to uzmanīgi. Izdomājiet un uzzīmējiet diagrammu, kā rodas vējš.

2. Apzīmējiet diagrammu ar gāzu nosaukumiem, kas veido gaisu. Pārbaudi sevi, izmantojot mācību grāmatu.

3. Izpētiet gaisa īpašības un pierakstiet savus secinājumus.

1. Vai gaiss ir caurspīdīgs vai necaurspīdīgs? - caurspīdīgs.

2. Vai gaisam ir krāsa? Nē

3. Vai gaisam ir smarža? nr4. Kas notiek ar gaisu, kad tas tiek uzkarsēts un atdzesēts?

Šis eksperiments parāda, ka gaiss izplešas sildot.
Šis eksperiments parāda, ka gaiss saraujas atdzesējot.

5. Kā gaiss vada siltumu? Atbilde: Gaiss ir slikts siltuma vadītājs.

4. Kāds ir šajos eksperimentos izmantotās iekārtas nosaukums?

44-45 lpp. Vissvarīgākā viela

Praktiskais darbs "Ūdens īpašību izpēte."

Pieredze 1. Iemērciet stikla stienīti ūdens glāzē. Vai viņa ir redzama? Par kādu ūdens īpašību tas liecina?

Nūja ir redzama. Tas norāda, ka ūdens ir dzidrs.

Pieredze 2. Salīdziniet ūdens krāsu ar šajā lapā redzamo svītru krāsu. ko tu redzi? Ko tas nozīmē?

Ūdenim nav krāsas, tas ir bezkrāsains.

Pieredze 3. Smarža tīru ūdeni. Kādu ūdens īpašību var noteikt šādā veidā?

Tīram ūdenim nav smaržas, kas nozīmē, ka tam nav smaržas.

Pieredze 4.

Ievietojiet kolbu ar cauruli, kas piepildīta ar krāsainu ūdeni, karstā ūdenī. Ko jūs novērojat? Par ko tas liecina?

Secinājums: ūdens sāka celties augšup pa cauruli. Tas liecina, ka ūdens karsējot izplešas.

Pieredze 5. To pašu kolbu ievieto šķīvī ar ledu. Ko jūs novērojat? Par ko tas liecina?

Secinājums: ūdens līmenis pazeminās, kas nozīmē, ka ūdens saraujas, atdziestot.

Vispārējs secinājums: ūdens ir caurspīdīgs, bezkrāsains, bez smaržas, karsējot izplešas un atdzesējot saraujas.

46-47 lpp. Atbildes uz darba burtnīcas tēmu Dabas elementi tautas mākslā

1. Izgrieziet fotoattēlus no aplikācijas. Marķējiet tos zem dabisko elementu nosaukumiem. Tabulas apakšā uzzīmējiet uguns, ūdens un gaisa attēlus, kas raksturīgi jūsu reģiona tautu tēlotājmākslai.

Uguns, ūdens un gaisa attēli jūsu reģiona tautu mākslā.

2. Pieraksti mīklas par uguni, ūdeni un gaisu, ko radījusi sava novada tautu radošums.

Mīklas par uguni, ūdeni un gaisu krievu tautas darbos:

Ja tu viņu pabarosi, viņš dzīvo, ja iedosi viņam ko dzert, viņš nomirst. (uguns)

Sarkanā govs apēda visus salmus. (uguns)

Ar mēli, bet nerej, bez zobiem, bet kož. (uguns)

Lido uz leju pilienu veidā, uz augšu – neredzami. (ūdens)

Nav roku, nav kāju, bet iznīcina kalnu. (ūdens)

Ko nevar uzripināt kalnā, nest sietā vai turēt rokās? (ūdens)

Tas plūst, tas plūst - tas neiztecēs, tas skrien, tas skrien - tas neiztecēs. (upe)

Zirņi ir izkaisīti pa simts ceļiem, neviens tos nesavāks: ne karalis, ne karaliene, ne skaistā jaunava, ne baltā zivs. (gaiss)

Zirņi izkaisīti pa septiņdesmit ceļiem; neviens to nevar savākt - ne priesteri, ne ierēdņi, ne mēs, muļķi. (gaiss)

3. Apskatiet tautas izšuvumu rakstus. Identificējiet uguns, ūdens un gaisa attēlus.

Ūdens attēls ir viļņi zemāk, gaisa attēls ir putns. Uguns tēls parasti tiek attēlots kā ritenis vai saule. Attēla vidū ir saule - tas ir uguns attēls.

48-49 lpp. GDZ Noliktavas zemes

1. Pabeidz definīcijas pats vai ar mācību grāmatas palīdzību.

Minerāli ir dabiskās vielas.

Akmeņi- Tie ir dabiski minerālu savienojumi.

2. Praktiskais darbs "Granīta kompozīcija"

Pamatojoties uz pētījuma rezultātiem, aizpildiet tabulu.

Granīta sastāvs. Granīts: laukšpats, vizla, kvarcs.

3. Vai jūs zināt, kas tiek glabāts Zemes noliktavās? Izgrieziet fotoattēlus no lietojumprogrammas un ielīmējiet tos atbilstošajos logos.

4. Pierakstiet sava reģiona derīgo izrakteņu nosaukumus: eļļa, merģelis, smiltis, māls, krīts, slāneklis (Krasnodaras apgabals).

50-51 lpp. GDZ par stundu pasaule ap mums Brīnums zem mūsu kājām

Praktiskais darbs "Augsnes sastāva izpēte"

Pieredze 1. Iemetiet ūdenī sausas augsnes gabalu. Ko jūs novērojat? Ko tas nozīmē?

Secinājums: augsne nosēžas apakšā, bet ne visa tā. Augsnē ir gaiss.

Pieredze 2. Uzkarsē nedaudz svaigas augsnes virs uguns. Turiet aukstu glāzi virs augsnes. Ko jūs novērojat? Ko tas nozīmē?

Secinājums: stikls ir aizsvīdis. Tas norāda, ka augsnē ir ūdens.

Pieredze 3. Turpiniet sildīt augsni. Pagaidiet, kamēr parādīsies dūmi, un nepatīkama smaka.

Secinājums: augsnē ir humuss.

Pieredze 4. Kalcinēto augsni, kurā sadedzis trūdviela, ieber glāzē ūdens un izmaisa. Vērojiet, kas vispirms nosēžas apakšā un kas pēc kāda laika. Ko šī pieredze saka?

Secinājums: Vispirms apakšā nosēdās smiltis, tad māls. Tas nozīmē, ka augsnē ir smiltis un māls.

Pieredze 5. Ievietojiet dažus pilienus ūdens uz glāzes, kurā augsne ir ilgu laiku. Turiet glāzi virs uguns. Kas notika ar ūdeni? Kas notika ar stiklu? Tie ir minerālsāļi. Ko šī pieredze saka?

Secinājums: ūdens ir iztvaikojis, atstājot nogulsnes uz stikla. Tas norāda, ka augsnē ir minerālsāļi.

Vispārējs secinājums: augsnes sastāvā ietilpst gaiss, ūdens, humuss, smiltis, māls un minerālsāļi.

52-55 lpp. Augu pasaule

1. Noskaidro augu grupas pēc aprakstiem. Lodziņās ierakstiet grupu nosaukumus.

Šiem augiem ir saknes, stublāji, lapas, ziedi un augļi, kuros nogatavojas sēklas. Ziedu

Šiem augiem nav sakņu, stublāju, lapu, ziedu vai augļu. Viņu ķermeni sauc par talusu. JŪRAS AĻĢES.

Šīs grupas augiem ir kāti un lapas, bet nav sakņu, ziedu vai augļu ar sēklām. MHI.

Šiem augiem ir visas daļas, izņemot ziedus un augļus. Viņu sēklas nogatavojas konusos. SKUJJI.

Šīs grupas augiem ir saknes, stublāji un lapas, kas izskatās kā lielas spalvas. Bet viņiem nav ziedu, augļu vai sēklu. PAPARES.

2. Stundas laikā skolotāja prasīja ziedošu augu piemērus. Bērni atbildēja šādi... Kurš no puišiem atbildēja pareizi? Kurš pieļāva kļūdas?

Nadjai ir pareizā atbilde, Seryozha ir viena kļūda (nepareiza atbilde - priede), Irai ir divas kļūdas ( jūraszāles, egle), trīs kļūdas no Viti (arborvitae, lapegle, paparde).

3. Identificējiet šos augus. Uzrakstiet augu nosaukumus un grupas, kurām tie pieder.

Atbilde: Augšējā rindā no kreisās uz labo: fuksija (zied), salvija (zied), krupju lini (zied), cigoriņi (zied). Apakšējā rindā no kreisās uz labo: spāres (paparde), funārija (sūnas), egle (skujkoki), ciedra priede (skujkoki).

4. Izmantojot grāmatu “Zaļās lapas”, sagatavo vēstījumu par kādu no jebkuras grupas augu sugām. Pierakstiet sugas nosaukumu, grupu un īsa informācija par jūsu ziņojumu.

Ciedru priede ir skujkoku augs (koks), kas aug Sibīrijā un Krievijas Eiropas daļas ziemeļaustrumos. Cilvēki to bieži sauc par Sibīrijas ciedru. Šī koka adatas tiek savāktas ķekaros pa 5 gabaliņiem. Lielie čiekuri nogatavojas garšīgas sēklas - priežu rieksti.

56-57 lpp. GDZ Auglīga zeme un augi tautas mākslā

1. Krāsojiet rakstu, kā mēs vēlamies. Otrais dvielis:

2. Uzzīmējiet ilustrāciju sava novada tautu pasakai, kurā augam ir nozīmīga loma akcijas attīstībā.

Pasakas, kurās iesaistīti augi: Pasaka “Zelta ķemmes gailītis un brīnumkrīts” (mājā uzdīgusi pupas vai zīles graudiņš un izauga līdz debesīm), “Rāceņi”, “Atjaunojošie āboli”, “Savvaļas gulbji” (meitene auda kreklus no nātres).

Ilustrācija pasakai "Rāceņi"

3. Izvēlieties un pierakstiet sava novada tautu mīklas un sakāmvārdus par barošanās zemi un augiem.

Sakāmvārdi: Mazā zeme ir melna, bet tā ražo baltmaizi. Zeme ir šķīvis: ko tu ieliec, to izņem.

Mīklas par zemi: Līst lietus - viņa visu dzer, viss pārējais kļūst zaļš un aug. Visi sauc viņas māti, visi skrien pēc viņas.

58-61 lpp. Atbildes uz nodarbību Dzīvnieku pasaule

1. Uzrakstiet uzskaitīto dzīvnieku grupu nosaukumus.

Varde, krupis, tritons - tas ir abinieki.
Slieka, dēle ir tārpi.
Gliemeži, gliemeži, astoņkāji, kalmāri ir vēžveidīgie.
Vēži, krabji, garneles ir vēžveidīgie.
Jūras zvaigzne, jūras ezis, jūras lilija ir adatādaiņiem.
Zirneklis, skorpions, siena pļāvējs - tas ir zirnekļveidīgie.
Ir ķirzaka, čūska, krokodils, bruņurupucis rāpuļi.

2. Identificējiet dzīvniekus. Uzrakstiet dzīvnieku vārdus un grupas, kurām tie pieder.

58. lappusē no kreisās uz labo: dzintara gliemezis (mīkstmieši), zeltžubīte (putni), siena zirneklis (zirnekļveidīgie).
59. lappusē no kreisās uz labo augšējā rindā: ūdrs (dzīvnieki), karaliskais krabis (vēžveidīgie), degunradzis (kukaiņi).
59. lappusē no kreisās puses uz labo apakšējā rindā: vēdzele (zivis), koku varde (abinieki), zāles čūska (rāpuļi).

3. Salīdziniet vardi un krupi saskaņā ar izskats. Pastāstiet (mutiski), kādas ir viņu līdzības un atšķirības.

Pirmkārt, par atšķirībām. Krupji parasti ir lielāki nekā vardes. Krupjiem ir biezs, plats ķermenis un īsākas kājas. Vardēm nav lielu pieauss dziedzeru, kas krupjiem atrodas pakausī. Vardēm āda ir maiga un mitra, savukārt krupjiem sausa un klāta ar bumbuļiem. Vardēm olas ir apaļas, savukārt krupjiem izskatās kā garas auklas.
Līdzības: gan krupis, gan varde ir abinieki. Viņiem ir izliektas acis. Aizmugurējās kājas ir garākas nekā priekšējās kājas. Viņi pārvietojas lecot. Viņi dzīvo biežāk pie ūdenstilpnēm. Viņi barojas ar kukaiņiem.

4. Izgrieziet detaļas no lietojumprogrammas un izveidojiet izstrādes modeļus.

Zivju, varžu, putnu attīstības modeļi.

5. Izdomājiet un pierakstiet 2–3 jautājumus viktorīnai “Dzīvnieku pasaulē”.

Cik dienas paies, lai vista izšķiltos no olas?
Kā varde atšķiras no krupja?
Vai zaķis baro savus mazuļus ar pienu?

6. Izmantojot grāmatu "Zaļās lapas", sagatavo ziņu par kādu no jebkuras grupas dzīvnieku sugām.

Rozā lasis. Rozā lasis ir zivis, kas parasti dzīvo jūrā, bet dēj olas upēs. Rozā laša garums sasniedz 50 cm. Rozā lasis barojas ar mazām zivīm un vēžveidīgajiem. Nārsta laikā rozā laša krāsa maina krāsu, un tēviņiem uz muguras veidojas liels kupris. Līdz ar to zivs nosaukums. Rozā lasis - vērtīgas zivis, nepieciešama aizsardzība un aizsardzība.

62-63 lpp. GDZ par tēmu Mūsu ceļojums dzīvnieku pasaulē

64.-65. lpp. Dzīvnieku tēli tautas mākslā

1. Pabeidziet grebuma dizainu...

Var pielīmēt dvieļu fotogrāfijas ar izšūtiem gaiļiem, fotogrāfijas ar Dymkovo rotaļlietu tītara, zirga formā, koka dekorācijas dārzam un mājai dzīvnieku formā.

3. Īsi pierakstiet sava novada tautu pasakas sižetu, kur cilvēkiem palīdz burvju dzīvnieki.

Atcerēsimies pasakas: "Pasaka par Ivanu Careviču un pelēko vilku", "Mazā Havrošečka", "Rāceņi", "Burvju gredzens", "Bullis - darvas muca".

Ivans Carevičs un Pelēks Vilks.

Karalim bija trīs dēli. Viņa dārzā auga ābele ar zelta āboliem, un katru nakti āboli sāka pazust. Karalis sūtīja savus dēlus skatīties, kas zog ābolus. Abi dēli aizmiga, bet Ivans negulēja, viņš redzēja, ka Ugunsputns ēd ābolus. Karalis pavēlēja saviem dēliem dabūt ugunsputnu. Viņi gāja katrs savu ceļu. Ivans nonāca pie dakšas, kur bija stabs ar uzrakstu. Kurš iet taisni, tas visu ceļu būs auksts un izsalcis. Kas iet pa kreisi, tas mirs, bet viņa zirgs paliks dzīvs. Un, kas iet pa labi, tas paliks dzīvs, bet zirgs mirs. Ivans devās pa labi. Pelēkais vilks izskrēja no meža, apēda zirgu un tad sāka uzticīgi kalpot Ivanam. Šis vilks palīdzēja Ivanam iegūt ugunsputnu, viņa līgavu, un palikt dzīvam.

Mazais kuprītis zirgs

Zemniekam bija trīs dēli. Viņu tēvs sūtīja tos sargāt kviešus. Abi dēli gulēja, un Ivans noķēra zirgu. Zirgs viņam iedeva Mazo kuprīto zirgu. Mazais kuprītais zirgs palīdzēja savam draugam atrast ugunsputnu, gredzenu un skaistuli karalim. Karalis gribēja precēties, bet viņam bija jāmazgājas verdošā ūdenī. Cars vispirms pasauca Ivanu peldēties. Zirgs palīdzēja Ivanam, un viņš kļuva izskatīgs. Un karalis bija vārīts. Ivans un cara jaunava apprecējās. (Rakstījis Maksims Egorovs)

66.-67. lpp. GDZ no 7 guru uz nodarbību Neredzamie pavedieni dzīvajā dabā

1. Uzmanīgi izlasiet tekstu. Pasvītrojiet dažādu grupu dzīvnieku nosaukumus dažādās krāsās: zaļš - zālēdāji, zils - plēsēji, sarkans - kukaiņēdāji, brūns - visēdāji.

Vasara ir bagātīgs gadalaiks dažādiem dzīvniekiem. Debesīs bieži redzam bezdelīgas. Viņi noķer daudzus lidojošus kukaiņus gaisā. Pie ūdens varde medī odus. Mežā viņi atrod savu laupījumu - mazos grauzējus - lapsu un pūci. Šeit klāts bagātīgs galds zaķim un alnis- tie ir dažādi zari, lapas, miza. Un vārnām un mežacūkām derēs jebkura barība - gan augu, gan dzīvnieku.

Šajā lapā ir parādīta GDZ par apkārtējo pasauli, 3. klase, 1. daļa - darba burtnīca, autors Pleshakov A.A. un Novitskaya M.Yu. 2019.-2020.mācību gadam. Mēs ceram, ka šī “darba burtnīca” palīdzēs sagatavot mājasdarbus par tēmu par apkārtējo pasauli.

Mācīšanās prieks

Page 3 - 5 - Zināšanu gaisma

1. Izvēlieties sakāmvārdus no sava reģiona tautām par saprāta, zināšanu un prasmīgo roku spēku. Pierakstiet tos.

Sakāmvārdi par prāta spēku- Saprāts uzvarēs spēku. - Jebkurš padoms saprātam ir labs. – Kāds ir prāts, tādas runas. - Saprāts ir skaistāks par zeltu, bet patiesība ir saules gaisma. - Jūs varat uzvarēt vienu ar dūri, bet jūs varat uzvarēt tūkstošiem ar prātu. vairāk sakāmvārdu par prātu un saprātu- Sertifikāts ir stiprs nevis ļaunumā, bet patiesībā. -Zināšanas ir labākas par bagātību. - Putns ir sarkans ar spalvām, bet cilvēks ir ar zināšanām. - Zināšanas ir vērtīgākas par bagātību. - Zināšanas un gudrība rotā cilvēku. Sakāmvārdi par prasmīgām rokām- Prasmīgas rokas ir zinātnes palīgi. - Ar sudrabu nevar nopirkt zelta rokas. - Simts padomi nevar aizstāt pieredzējušu roku pāri. - Amatnieks un rokdarbnieks sagādā prieku sev un citiem.

2. Jautājumi "kā?", "kāpēc", "kāpēc?" cilvēce ir parādā lielāko daļu lielo atklājumu. Sastādiet un pierakstiet jautājumus par to, ko jūs vēlētos uzzināt skolas stundās?

Kā parādās melnie caurumi? Kā Ēģiptē tika uzceltas piramīdas? Kāpēc Japānu sauc par uzlecošās saules zemi? Kāpēc lidmašīnas pazūd Bermudu trijstūrī? Kāpēc izpētīt kosmosu? Kāpēc dzenis klauvē pie koka? Kāpēc putni lido skolā?

3. Paskaties uz dabas stūrīti augstāk esošajā fotoattēlā. Pastāstiet mums, ko jūs jau zināt par šo augu. Izveidojiet un pierakstiet jautājumus par to, ko vēl vēlaties uzzināt par viņu. Mēģiniet atrast atbildes uz saviem jautājumiem.

Douglasia vai falsesuga tissolifolia vai Menzies falsesuga Attēlā redzama Douglasia. To sauc arī par pseudosuga tissolifolia vai pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, Douglas fir, pseudosuga tissolifolia, Duglas fir, Oregonas priedi, Duglasa egli. -Kur viņu var atrast Menzijas melīgā suga?- Menzies viltus šuga ir atrasta Ziemeļamerika, kā arī Āzijā. - Kā tas ir? maksimālais augstums Duglass?- Duglasija var sasniegt pat 100 metru augstumu. - Kāpēc darīt no šī auga tik daudz vārdu un kā tie radās?- 1791. gadā ceļojumā uz Ziemeļameriku biologs un ārsts Arčibalds Menzijs ieraudzīja lielu koku, kas izskatījās pēc egles. Ziņa par šo koku palika nepamanīta. Taču 1827. gadā šo koku no jauna atklāja angļu botāniķis Deivids Duglass, kurš to atveda uz Eiropu. Pēc tam kokam tika dots nosaukums "Duglasa egle". Pētījuma laikā tika atklāts, ka, neskatoties uz visām līdzībām ar egli, ir vairākas atšķirības, kas ļāva atšķirt ģints - pseidohemlocks priežu dzimtā. Tātad “Duglasa egle” kļuva par Duglasa pseidohemloku un vēl vēlāk par īves lapu pseidohemloku. Tad tika nolemts koku nosaukt par godu atklājējam, tas ir, Menzies pseidohemloks, bet vecie nosaukumi: “Douglas fir” vai “Douglas fir” ir saglabājušies un tos izmanto mežsaimnieki.

4. Pastāstiet mums no fotogrāfijas 5. lpp., ko jūs jau zināt par Sarkano laukumu Maskavā. Izdomā un pieraksti jautājumus par to, ko vēl vēlētos uzzināt par fotogrāfijā attēlotajiem kultūras pieminekļiem. Mēģiniet atrast atbildes uz saviem jautājumiem.

Sarkanais laukums Maskavā Attēlā redzams Sarkanais laukums. Kreisajā pusē ir Svētā Bazilika katedrāle, bet labajā pusē ir Spasskaya tornis. - Kā tas ir? Tempļa priekšā atrodas nāvessoda izpildes vieta, kur senos laikos tika paziņoti karaļa dekrēti. Sarkanajā laukumā ir arī citi apskates objekti, piemēram, tur atrodas V. I. mauzolejs. kopējā platība Sarkanais laukums Maskavā kilometros un cik

vai cilvēki var ietilpt laukumā? - Sarkanā laukuma garums ir 330 metrus garš un 70 metrus plats, ar kopējo platību 23 100 kvadrātmetri jeb 0,023 kvadrātkilometri. Ja pārvēršam kvadrātmetrus uz hektāriem, sanāk, ka Sarkanā laukuma platība ir 2,31 hektārs.

Viens cilvēks aizņem 0,21 m2 platību, tad izrādās, ka Sarkanajā laukumā var ietilpt: 23 100: 0,21 = 110 000 cilvēku. Tajā pašā laikā visi Maskavas iedzīvotāji, kas 2017. gadā ir 12 380 664 cilvēki, nevarēs iekļauties Sarkanajā laukumā. – Kāpēc Sarkano laukumu Maskavā sauc par sarkano? - Bieži pasakās ir izteiciens “sarkanā jaunava”, kas nozīmē skaista jaunava. Uzklājot uz kvadrāta, sarkans nozīmē skaistu.

Saskaņā ar citu versiju, viņš uzskata, ka laikā, kad Maskava tika dibināta, bija daudz koka ēku, kas ļoti bieži dega. Laukums blakus Kremlim nebija izņēmums. Tāpēc biežo ugunsgrēku dēļ laukumu sauca par Požaru, un vēlāk to sāka saukt par “Sarkano laukumu”, jo tā ir uguns krāsa. - Kāds ir Spasskaya torņa augstums? - Spasskaya torņa augstums kopā ar zvaigzni ir 71 metrs.

5. Izkrāso ilustrāciju sengrieķu mītam par Dedalu un Ikaru.

Ilustrācija sengrieķu mītam par Dedalu un Ikaru

2. Page 6 - 11 - Kā pētīt pasauli ap mums
1. Kādus veidus, kā pētīt apkārtējo pasauli, izmanto šīs mācību grāmatas? Parakstiet to pats vai izmantojot atsauces vārdus.
Uzziņas vārdi: novērojumi, pieredze, dabas objektu apzināšana, mērīšana, modelēšana.

1. Praktiskais darbs “Novērošana”.
2. Darba mērķis: apgūt novērošanas posmus.
   • barojiet zelta zivtiņu ar sausu barību, izlejot to uz ūdens virsmas,
   • izsekot zivju uzvedībai,
   • pierakstiet novērojumu rezultātus.
3. Novērošanas rezultāti: ja zelta zivtiņa nav apēdusi visu izlieto barību 5 minūšu laikā, tas nozīmē, ka tās ir pārbarotas un atlikušais ēdiens sabojās ūdeni.
4. Secinājums: ir svarīgi, lai zelta zivtiņa saņemtu pietiekamu, bet ne pārmērīgu barības daudzumu.

Izdomājiet viens otram jautājumus, lai noskaidrotu, vai novērošanas mērķis ir sasniegts. Novērtējiet savu progresu, ievietojot “+” zīmi atbilstošajos lodziņos.
Varējām formulēt novērošanas mērķi.
Mēs esam izstrādājuši skaidru uzraudzības plānu.
Mēs veiksmīgi izpildījām novērošanas plānu un reģistrējām rezultātus.
No novērojumiem varējām izdarīt secinājumus.

3. Praktiskais darbs "Pieredze".
Darba mērķis: apgūt eksperimenta veikšanas posmus.
Veiciet eksperimentu ar magnētu. Pārdomājiet darba soļus un veiciet piezīmes.

1. Eksperimenta mērķis: noskaidrot, vai magnēts spēj piesaistīt jebkuru metālu.
2. Eksperimenta plāns:
   1. Paņemiet magnētu.
   2. Izkaisiet uz galda priekšmetus no metāla (piespraudes), zelta (auskari), sudraba (kulons).
   3. Pie katra priekšmeta novietojiet magnētu.
   4. Ierakstiet rezultātu.
3. Eksperimenta rezultāti: magnēts piesaista priekšmetus, kas izgatavoti no metāla, bet ne jebkāda veida.
4. Secinājumi: magnēts var piesaistīt priekšmetus no metāla, bet ne jebkāda veida. No zelta un sudraba, kas arī ir metāli, izgatavotus priekšmetus nevar piesaistīt magnēts.

Izdomājiet viens otram jautājumus, lai noskaidrotu, vai pieredzes mērķis ir sasniegts. Novērtējiet savu progresu, ievietojot “+” zīmi atbilstošajos lodziņos.
Mēs varējām formulēt eksperimenta mērķi.
Mēs esam izstrādājuši skaidru eksperimenta plānu.
Mēs veiksmīgi pabeidzām eksperimenta plānu un reģistrējām rezultātus.
No pieredzes varējām izdarīt secinājumus.
4. Kāda ierīce (rīks) būs nepieciešama katram gadījumam? Norādiet ar bultiņām.


5. Praktiskais darbs “Masas mērīšana”.
Darba mērķis: iemācīties izmērīt masu, izmantojot svarus.
1. Izmantojot zīmējumu, izpētiet svaru uzbūvi.

2. Apsveriet svaru kopu. Pierakstiet katra svara masu.
3. Izmēriet skolotāja norādīto priekšmetu masu. Mērījumu rezultātus ievadiet tabulā.

4. Pabeidziet to.

Svari ir ierīce masas mērīšanai.

Mēs esam iemācījušies, kā darbojas svari.
Mēs saprotam, kā darbojas svari.
Mēs iemācījāmies izmērīt masu.

6. Praktiskais darbs “Garuma mērīšana”.
Darba mērķis: iemācīties izmērīt garumu, izmantojot lineālu (lentu).

1. Izmantojot zīmējumu, izpētiet lineāla un mērlentes uzbūvi. Salīdziniet tos. Padomājiet par to, kad izmantot lineālu un kad izmantot mērlenti.

Īsa garuma objektu mērīšanai jāizmanto lineāls. Ja objekts ir liels, ieteicams izmantot mērlenti.

2. Aizpildiet tukšās vietas.

Pabeigts uzdevums:

3. Izmēriet skolotāja doto (vai norādīto) priekšmetu garumu. Mērījumu rezultātus ievadiet tabulā.

4. Pabeidziet to.

Lineāls un mērlente ir garuma mērīšanas instrumenti.

Izdomājiet viens otram jautājumus un uzdevumus, lai noskaidrotu, vai darba mērķis ir sasniegts. Novērtējiet savu progresu, ievietojot “+” zīmi atbilstošajos lodziņos.
Mēs esam iemācījušies, kā darbojas lineāls un mērlente.
Mēs sapratām, kādos gadījumos jāizmanto lineāls un kādos mērlente.
Mēs iemācījāmies izmērīt garumu.
Esam iemācījušies reģistrēt mērījumu rezultātus.

Page 12 - 13 - Grāmata ir zināšanu avots

1. Pierakstiet informāciju par populārzinātnisku grāmatu, kas jums īpaši patika:

2. Uzzīmējiet ilustrāciju šai grāmatai. Zīmējuma vietā varat ielīmēt fotoattēlu par grāmatas tēmu.

3. Izlasiet izteikumus par grāmatu un dzimtās valodas nozīmi cilvēka dzīvē, kas atrodas Maskavas metro vilcienā “Reading Moscow”.

Māja bez grāmatām ir kā miesa bez dvēseles.

Cecero Patiesa mīlestība pret savu zemi nav iedomājama bez mīlestības pret savu valodu. K.G. Paustovskis Cicerons Markuss Tulliuss - Romāns

politiķis

, runātājs un rakstnieks. Informācija ņemta no Jaunās ilustrētās enciklopēdiskās vārdnīcas, 798. lpp. Paustovskis Konstantīns Georgijevičs - krievu rakstnieks. Liriskās prozas meistars. Informācija ņemta no New Illustrated Encyclopedic Dictionary, 545. lpp. 4. Nāciet klajā ar savu apgalvojumu par grāmatu un lasīšanas priekšrocībām. Pierakstiet to.

5. Kādos uzziņu grāmatās var uzzināt, ar ko ir slavena senās Grieķijas pilsēta Troja? Pierakstiet to.

Visa cilvēciskā gudrība slēpjas grāmatās, un tikai

lasot jūs varat to saprast.

Ancient World, Complete Encyclopedia, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobraženskis. Es izpētu pasauli: Bērnu enciklopēdija: Senās pasaules vēsture. 2001. gads.

Page 14 - 15 - Dosimies ekskursijā

2. Sniedziet 1-2 piemērus.

Mākslas muzeji: 1. Atrodiet aprakstu un norādiet ar bultiņām. Izpildītais variants: Tretjakova galerija, muzejs

tēlotājmāksla nosaukts A. S. Puškina vārdā

Muzejs-dzīvoklis, māja-muzejs, muzejs-īpašums: Vladimira Majakovska muzejs, S.S. Dzīvokļu muzejs Prokofjevs , Dabas rezervāti, nacionālie parki:

Maskavas Valsts muzejs-rezervāts Kolomenskoje

• Izmailovska sala - muzejrezervāts
• 3. Izdomā un pieraksti jautājumus, kurus vēlētos uzdot zoodārzā vai botāniskajā dārzā.
• Kāpēc nīlzirgiem ir rozā piens?
• Vai tā ir taisnība, ka ziloņi baidās no pelēm?
• Kādā krāsā ir žirafes mēle? valrieksts sauc par valriekstu?

Uzziniet, kādus jautājumus ir sagatavojuši citi puiši. Vai varat uz tiem atbildēt?

4. Patstāvīgi vai ar papildliteratūras, interneta palīdzību, nosakiet, kuri muzeji ir redzami Pielikumā esošajās fotogrāfijās. Izgrieziet tos un ielīmējiet tos atbilstošajās kastēs.

Tēlotājmākslas muzejs nosaukts pēc A.S. Puškins

5. Padomā un uzraksti, kur vari doties ekskursijā savā reģionā. Pasvītrojiet tās vietas nosaukumu, kas jums šķiet visinteresantākā.

• Garāžas Laikmetīgās mākslas muzejs
• Maskavas Kremļa muzeju ieroču kamera
• Planetārijs
• Muzejs "Māja otrādi"

Page 16 - 17 - Mūsu ekskursija

Dodieties ekskursijā un uzrakstiet par to fotostāstu. Pierakstiet, kā jūs vērtējat ekskursiju un kāpēc.

Bruņošanas kamera Maskavā

Man patika ekskursija. Uzzināju daudz jauna un interesanta.

Page 18 - 21 - Ko plāns jums pateiks

Vietnes plāns- tas ir precīzs apgabala rasējums, kas izgatavots, izmantojot parastās zīmes.

2. Plāna simbolus parakstiet pats vai ar mācību grāmatas palīdzību.

3. Izgrieziet no pielikuma plāna simbolus un ielīmējiet tos atbilstošajos logos.

			1 - aramzeme. 2 - Dārzeņu dārzs.

4. Uzzīmējiet plāna simbolus.

Pārbaudi sevi, izmantojot mācību grāmatu.

5. Stundas laikā skolotāja jautāja: “Ko nozīmē mācību grāmatā parādītā plāna mērogs?” Bērni atbildēja šādi:

Seryozha: "Viens centimetrs uz plāna atbilst vienam metram uz zemes."
Nadja: "Viens centimetrs plānā atbilst 50 metriem uz zemes."
Vitja: "Viens centimetrs uz zemes atbilst 10 metriem plānā."
Ira: Viens centimetrs plānā atbilst 100 metriem uz zemes.

Kurš atbildēja pareizi? Atzīmējiet izvēles rūtiņu.

6. Praktiskais darbs “Tūrisma plāni”.

1) Paskaties mācību grāmatā zoodārza plānu.

Koncentrējieties uz horizonta malām un nosakiet, kurās zoodārza daļās viņi dzīvo:

a) tīģeri - ziemeļos
b) lauvas - dienvidos
c) vērši un citi putni - rietumos
d) kamieļi - austrumos

2) Apsveriet mācību grāmatā Maskavas plāna fragmentu.

Maskavas plāna fragments

Pierakstiet, kuri pilsētas apskates objekti uz tā ir attēloti.

Sparrow Hills Luzhniki stadions

3) Apsveriet Sanktpēterburgas centrālās daļas plānu. Nosakiet, kā nokļūt no Moskovskas stacijas līdz Ziemas pilij. Uzrakstiet, ko varat redzēt šajā maršrutā.

Sanktpēterburgas centrālās daļas plāns No Maskavas stacijas jābrauc pa Ņevas prospektu pa kreisi, jāpabrauc garām Aņičkova tiltam un aiz Aleksandra kolonnas jāgriežas pa labi. Un tad mēs nonāksim pie Ziemas pils.

Pa šo maršrutu var redzēt Aņičkova tiltu, Kazaņas katedrāli, Aleksandra kolonnu un Pils laukumu.

Ievietojiet plānā jebkuru citu maršrutu. Aprakstiet to mutiski.

Ja uz klasi vedat citus ceļojuma plānus, apsveriet tos. Izdomājiet viens otram jautājumus un uzdevumus, lai redzētu, vai esat iemācījušies lasīt ceļojumu plānus.
Iemācījāmies kartē atrast dažādus orientierus.
Mācāmies pēc plāna noteikt, kā nokļūt tajā vai citā vietā.
Mēs uzzinājām, kā plānot konkrētu maršrutu.

Page 22 - 23 - Planēta uz papīra lapas

1. Izmantojot mācību grāmatu, pabeidziet definīciju.

Karte ir samazināts zemes virsmas attēls plaknē, izmantojot simbolus.

2. Pasaules kartē atzīmējiet horizonta malas.

3. Krāsa, kā norādīts kartē:

4) Izmantojot mācību grāmatu, aizpildiet definīcijas.

Kontinentālā daļa ir milzīgs zemes gabals, ko no visām pusēm ieskauj ūdens. To sauc arī par kontinentu. Daļa no pasaules- šī ir cietzeme vai cietzemes daļa ar salām, kas atrodas netālu.

Izskaidrojiet (mutiski), kādas ir līdzības un atšķirības starp kontinentu un pasaules daļu.

5. Tabulā ierakstiet visu kontinentu un pasaules daļu nosaukumus.

Ievadiet to kontinentu un pasaules daļu nosaukumus, kas neatbilst nevienai krāsai.

6. Izmantojot mācību grāmatas karti, sniedziet piemērus (3-4 nosaukumi katrā rindkopā).

Jūras: Barenca jūra, Arābijas jūra, Norvēģijas jūra, Boforta jūra. Upes: Lena, Amazon, Volga, Ob. Salas: Aleutu salas, Jaunzēlandes salas, Madagaskaras salas, Tasmānijas salas.

Page 24 - 25 - Valstis un tautas pasaules politiskajā kartē

1. Paskatieties uz sienas politisko pasaules karti. Nosakiet tās valsts nosaukumu un robežas, kuras galvaspilsēta ir Roma - sena pilsēta, par kuras kultūru jūs jau daudz zināt. Kā sauc tās kaimiņvalstis? Pierakstiet informāciju, kas iegūta, pētot pasaules politisko karti:

Apskatīsim karti un redzēsim, ka kaimiņvalstis ir: Francija, Šveice, Austrija un Slovēnija. Roma ir Itālijas galvaspilsēta, un tās kaimiņvalstis ir Austrija, Šveice, Francija un Slovēnija.

2. Izlasi stāstu par Heinrihu Šlīmani. Atrodiet uz sienas pasaules politiskās kartes valstis, kuru valodas viņš mācījās, kur dzīvoja un strādāja. Atzīmējiet tos ar izvēles rūtiņām.

Heinrihs Šlīmans dzimis 1922. gadā Vācija. Bērnības sapnis atrast seno pilsētu Troju lika viņam 18 gadu vecumā kļūt par jūrnieku uz kuģa Dorothea, kas devās uz Venecuēla. Kuģis iekļuva vētrā un nogrima, bet Heinrihs brīnumainā kārtā izglābās un nokļuva Amsterdama. Šeit viņš strādāja tirdzniecības birojā un divos gados apguva krievu valoda , angļu valoda , franču valoda , holandiešu valoda , spāņu valoda , portugāļu Un itāļu valoda valodas. Tad Heinrihs Šlīmans devās uz Pēterburga un 20 gadus viņš vadīja savu tirdzniecības biznesu Krievijas galvaspilsētā. Šajā laikā viņš iemācījās poļu , zviedru , grieķu valoda, arābs un citās valodās, kļuva bagāts no zelta ieguves Amerika. Un beidzot viņš aizbrauca uz Grieķija- piepildi savu sapni. Lai lasītu Iliadu oriģinālā, viņš sešās nedēļās apguva sengrieķu valodu. Homēra teksts kļuva par viņa ceļvedi. Un senā Grieķijas zeme arheologam atklāja savu noslēpumu. G. Šlīmans tika apglabāts Atēnās.

Atzīmēsim kartē ar karogiem visas valstis, kuru valodas mācījās G. Šlīmans, kur dzīvoja un strādāja.

Pasaules politiskā karte - noklikšķiniet, lai palielinātu attēlu

3. Apsveriet pārstāvjus dažādās valstīs tradicionālajos tērpos. Atrodiet viņu dzimtās valodas valsti pasaules politiskajā kartē. Pierakstiet šo valstu nosaukumus un to galvaspilsētas.

Valsts: Baltkrievija Galvaspilsēta - Minska	Valsts: Meksika Galvaspilsēta: Mehiko
Valsts: Turkiye Galvaspilsēta - Ankara	Valsts: Ķīna Galvaspilsēta: Pekina

Page 26 - 27 - Ceļojot, mēs apgūstam pasauli

1. Kopā ar draugiem pārrunājiet un izveidojiet plānu ceļojuma sagatavošanai pa savu pilsētu (ciematu). Šim nolūkam izmantojiet mācību grāmatas plāna paraugu.

Ceļojuma mērķis: uzziniet par karaliskās ģimenes nāvi. Ceļojuma galamērķis: Baznīca uz asinīm Informācijas avoti par jūsu ceļojuma galamērķi: interneta tīkls. Atsauces: Svētceļnieki no visas Krievijas jūlijā dosies ceļā pa maršrutu “Jekaterinburgas diecēzes svētnīcas, Karaliskās dienas”. Pravoslavie.ru; E. Gilbo “Karaliskās ģimenes nāves noslēpums”, raksts 2004; Gregs Kings, Penija Vilsone "Romanovi. Karaliskās dinastijas liktenis." Izdevniecība "Eksmo", Maskava, 2005 Kartes, diagrammas, plāni, ceļveži: Jekaterinburgas pilsētas karte. Aprīkojums: kamera, navigators. Laika prognoze: uzzini vietnē gismeteo.ru. Apģērba kods: brīvi, ērti apavi. Mans pavadonis(-i): vecāki.

2. Pēc ceļojuma izvēlieties interesantākās lietas no savas dienasgrāmatas un pierakstiet tās šajās rindās.

Imperatora Nikolaja II traģiskā nāve iezīmēja lielās Krievijas impērijas galu. Liktenīgie notikumi, kas notika Jekaterinburgā, inženiera Ipatijeva mājā, radīja daudzas leģendas. Vēsturniekiem jāatrisina daudz noslēpumu.

3. Belgorodas apgabala saimniecībā “Uz malām” apgūsim biškopības mākslu. Izgrieziet zīmējumus no pielikuma. Papildini ar tiem fotostāstu, ievērojot kārtību darba bišu darbā un biškopja rūpēs.

Page 28 - 29 - Transports

1. Uzzīmējiet seno pārvietošanās līdzekli starp sava reģiona tautām vai ielīmējiet fotoattēlu.

Fotoattēls ar senu pārvietošanās līdzekli - troikas vilktas kamanas

2. Sadaliet transportlīdzekļus pēc veida. Sauszemes transports ir apzīmēts ar sarkanu apli, ūdens transports - ar zilu apli, gaisa transports - ar dzeltenu apli.

Kuri no šiem transportlīdzekļiem ir seni un kuri ir moderni? Atbildi mutiski.

3. Projekts “Ziņkārīgais pasažieris”. Izlasi stāstu un apskati fotogrāfijas.

Jūs jau zināt par vilcienu “Reading Moscow”. Maskavas metro kursē arī vilciens Aquarelle. Jūs iekāpjat karietē, un tas ir kā mākslas galerijā. Jūsu vecuma zēni, meitenes un zēni ar interesi skatās uz krievu mākslinieku darinājumiem. Bieži vien šī vilciena pasažieri pārvietojas no automašīnas uz automašīnu, lai redzētu pēc iespējas vairāk gleznu. Daudzi cilvēki fotografē to, kas viņiem īpaši patika. "Akvareļa" vilcieniņš ir brīnišķīga dāvana visiem mākslas cienītājiem un vienkārši zinātkāriem cilvēkiem.
Vilciens "Akvarelis"

Izstrādājiet projektu vienam no transporta veidiem zinātkārajiem pasažieriem. Kādas sava reģiona dabas un kultūras parādības jūs vēlētos prezentēt savā projektā? Uzzīmējiet un aprakstiet projektu 30.-31.lpp.

Projekta nosaukums : klasiskās mūzikas tramvajs
Transporta līdzekļa nosaukums : tramvajs
Izskats :

Apraksts: Tramvajā skanēs klasiskā mūzika. Skaņdarbu starplaikos diktors pastāstīs par dažādiem interesantiem faktiem, kas saistīti ar darbu rakstīšanu, komponistiem, kas tos rakstījuši, viņu dzīvi un izpildītājiem.

Page 32 - 33 - Plašsaziņas līdzekļi un sakari

1. Izstrādājiet simbolus informācijas nodošanai. Uzzīmējiet tos uz karogiem.

Apmainieties ar piezīmju grāmatiņām ar draugu un atšifrējiet informāciju uz karodziņiem. Pierakstiet to vārdos.

Kreisajā pusē ir zīme, kas brīdina par kādu notikumu, kam jāpievērš uzmanība.

Labajā pusē ir bultiņa pa labi - norāda turpmākās kustības virzienu.

2. Iedomājieties, ka sūtāt vēstuli draugam. Pasta aploksnes aizpildīšanai izmantojiet nepieciešamo informāciju.

3. Ievietojiet ietvarā informāciju no vietējā laikraksta vai žurnāla par dabas parādībām vai kultūras notikumiem, kas jūs interesē, par sava novada cilvēkiem.

4. Pierakstiet no atmiņas mediju un sakaru nosaukumus. Pārbaudi sevi, izmantojot mācību grāmatu. Plašsaziņas līdzekļi un komunikācija

Pasts, telegrāfs, telefons, radio, televīzija, internets.

Pasaule ir kā mājas

Page 34 - 35 - Dabas pasaule tautas mākslā

1. Mācību grāmatas teksta izmantošana lpp. 46 Pabeidz teikumu: Vārds "ekos" ("oikos") tulkojumā no grieķu valodas nozīmē " māja, mājoklis ". Vārds "logos" tulkojumā no grieķu valodas nozīmē zināšanas . .

Senie grieķi sauca vārdu "ekumēne"

3. Veido jautājumu un atbilžu ķēdi pēc dziesmas “Kur tu ej, Tomas?”, izmantojot zināšanas par sava novada dabu un cilvēku dzīvi. Lai iegūtu galīgo atbildi, izmantojiet mācību grāmatas uzvednes vai ierakstiet tās personas vārdu, kurai rakstāt šo dziesmu. Jūs varat izveidot zīmējumu, lai pievienotu tekstu kā dāvanu (uz atsevišķas lapas).

Variants #1-Kur tu ej, ganiņ? Kur tu ved savas aitas? - Laukumā. - Kāpēc jums ir jābūt laukumā? - Pabarojiet aitas. - Kāpēc barot aitas? - Lai viņi dod vilnu. - Kāpēc tev vajadzīga vilna? – Lai bērniem ziemā ir silti. Variants #2- Kurp tu dosies, Anija? - Vāc sēnes. - Kāpēc tev vajag sēnes? - Vārīt zupu. - Kāpēc tev vajag zupu? - Pabarot sevi un pacienāt savus draugus!

Page 36 - 37 - No kā viss ir izgatavots

1. Katrā rindā atrodiet papildu fotoattēlu un apvelciet to. Izskaidrojiet (mutiski) savu izvēli.

Dabas objekti - viss, kas attiecas uz dabu. Turklāt mums apkārt ir neskaitāmi cilvēka radīti objekti. Pirmajā attēlā redzami dabas objekti, izņemot krūzi, kas ir cilvēka radīts priekšmets, tāpēc šajā rindā tā būs lieka. Otrajā attēlā redzami cilvēka radīti objekti, izņemot zīlīti, kas ir dabas objekts, tāpēc šajā rindā tā būs lieka.

2. Sniedziet dabas objektu piemērus (3-4 katrā rindā).
Nedzīvās dabas objekti: planētas, ūdenskritumi, akmeņi.
Dzīvās dabas objekti: koki, dzīvnieki, putni, kukaiņi.
3. Izmantojot mācību grāmatas tekstu un ilustrācijas, aizpildiet tabulu. Varat to papildināt ar saviem piemēriem.

4. Uzziniet no vielu apraksta un ierakstiet to nosaukumus ailītēs.
— Šī viela ir jebkura dzīva organisma sastāvdaļa. Cilvēka ķermenis sastāv no 2/3 šīs vielas.

— Šī viela ir atrodama akmens veidā pazemē, kā arī ir izšķīdusi jūru un okeānu ūdenī. To var atrast katrā mājā – virtuvē.

– Šo vielu pievieno daudziem produktiem – saldumiem, kūkām, konditorejas izstrādājumiem. Dabā tas ir atrodams augos.

Cukurs

— Šī viela ir mūsu palīgs virtuvē, jo labi deg. Bet noplūdes gadījumā tas var izplatīties pa visu dzīvokli, taču tas ir ļoti bīstami.

Dabasgāze

– Šīs vielas ir radītas mākslīgi. No tiem tiek izgatavoti sadzīves priekšmeti, logu rāmji, rotaļlietas un daudzi citi izstrādājumi.

Plastmasa

5. Pasvītrojiet nosaukumus ar zilu zīmuli cietvielas, un zaļā krāsā ir vielu nosaukumi: sāls, nagla, dzelzs, pakavs, alumīnijs, stieple, varš, benzīna kanna, plastmasa, benzīns, lāsteka, ūdens, ledus gabals, konfektes, cukurs, sālstrauks.

38. - 39. lpp

6. Praktiskais darbs (pieredze) “Ūdens ir šķīdinātājs”.

Eksperimenta mērķis: noteikt, kuras vielas ūdens šķīst un kuras nešķīst.
1) Iesakiet plānu (pasūtījumu) eksperimenta veikšanai.

1. Ielejiet ūdeni 4 glāzēs.
2. Ielieciet cukuru 1 glāzē.
3. Otrajā glāzē ielieciet sāli.
4. Ievietojiet krītu trešajā glāzē.
5. Ievietojiet mālu 4. glāzē.
6. Ievērojiet rezultātu.
7. Rakstīt izvadi

2) Paskaties uz zīmējumu. Izvēlieties aprīkojumu, kas mums nepieciešams eksperimenta veikšanai. Atzīmējiet atlasītos vienumus ar atzīmi.

3) Izpildiet norādījumus.

Ielejiet ūdeni no kolbas 4 vārglāzēs. 1. glāzē ieber cukuru, 2. glāzē sāli, 3. glāzē saberž krītu (krītu sasmalcina javā), bet 4. glāzē mālu. Visas vielas samaisiet ar stikla stienīti. Ko jūs novērojat? Aprakstiet mutiski.

4) Pierakstiet eksperimenta rezultātus, ievietojot “+” zīmi atbilstošajās tabulas ailēs.

5) Izdariet secinājumu. Pārbaudi sevi, izmantojot lietojumprogrammu.

Ūdens izšķīdina cukuru un sāli, bet nešķīdina smiltis un krītu.

Pārdomājiet viens otram jautājumus, lai redzētu, vai pieredzes mērķis ir sasniegts. Novērtējiet savu progresu, ievietojot “+” zīmi atbilstošajos lodziņos.
Mēs piedāvājām pareizais plāns pieredze.
Mēs izvēlējāmies pareizo aprīkojumu.
Mēs precīzi reģistrējām eksperimenta rezultātus.
No pieredzes izdarījām pareizos secinājumus.

Page 40 - 41 - Debesu ķermeņu pasaule

1. Izmantojot mācību grāmatas informāciju, ierakstiet tekstā skaitliskos datus.

Saules diametrs iekšā 109 reizes pārsniedz Zemes diametru. Saules masa iekšā 330 tūkstoši reizes pārsniedz mūsu planētas masu. Attālums no Zemes līdz Saulei ir 150 miljoni kilometru . Saules virsmas temperatūra sasniedz 6 tūkstoši grādu , un Saules centrā - 15-20 miljoni grādu .

Pastāstiet saviem klasesbiedriem par Sauli. Iekļaujiet savā stāstā datus no mācību grāmatas.

2. Aizpildiet tabulu. Ņem vienu piemēru no mācību grāmatas (attēls 56. lpp.). Mēģiniet atrast citus piemērus (1-2 katrā kolonnā) papildu literatūrā un internetā.

Atšķirība starp zvaigznēm pēc krāsas

Zvaigžņu nosaukumi pēc krāsas

3. Saule un ap to kustīgie debess ķermeņi veido Saules sistēmu. Izveidojiet Saules sistēmas modeli. Lai to izdarītu, no plastilīna izveidojiet planētu modeļus un ievietojiet tos pareiza secība uz kartona loksnes. Marķējiet planētu nosaukumus un pielīmējiet tos uz sava modeļa.

4. Atrisiniet krustvārdu mīklu.

1) Saules sistēmas lielākā planēta.
2) planēta, kurai ir gredzeni, kas ir skaidri redzami caur teleskopu.
3) Saulei vistuvāk esošā planēta.
4) planēta, kas atrodas vistālāk no Saules.
5) planēta, uz kuras mēs dzīvojam.
6) Planēta ir Zemes kaimiņš, kas atrodas tuvāk Saulei nekā Zeme.
7) Planēta ir Zemes kaimiņš, kas atrodas tālāk no Saules nekā Zeme.
8) Planēta, kas atrodas starp Saturnu un Neptūnu.

5. Izmantojot dažādus informācijas avotus, sagatavojiet ziņu par zvaigzni, zvaigznāju vai planētu, par kuru vēlaties uzzināt vairāk. Pierakstiet sava ziņojuma pamatinformāciju. Sniedziet informācijas avotus.

Zvaigzne Aldebarans Viens no visvairāk spožas zvaigznes naksnīgajās debesīs galveno, spožāko zvaigzni Vērša zvaigznājā sauc par Aldebaranu. Arābu valodā šis vārds nozīmē arī "sekot". Aldebarans ir oranži sarkana milzu zvaigzne. Tās spilgtums ir 150 reizes lielāks nekā Saulei. Tas atrodas 65 gaismas gadu attālumā no mums. Avots: Tarasovs L.V., Tarasova T.B. Telpa: enciklopēdija - M.: Eksmo, 2015.- 96 lpp.: ill. - (Jūsu pirmā enciklopēdija).

Page 42 - 43 - Neredzamais dārgums

1. Mācību grāmatas tekstā atrodi rindkopu, kas izskaidro vēja izcelsmi. Lūdzu, izlasiet to uzmanīgi. Izdomājiet un uzzīmējiet diagrammu, kā rodas vējš.

Dabā kustīgs gaiss ir vējš. Kā zināms, zemi dažādās vietās saule sasilda atšķirīgi. Gaiss uzsilst no zemes. Siltais gaiss ir vieglāks par aukstu gaisu; tas paceļas uz augšu, un tā vietā ieplūst auksts gaiss. Šeit rodas vējš.

Paskatieties, kādas shēmas ir ierosinājuši citi puiši. Novērtējiet savu un savu biedru darbu. Kura shēma ir pareiza, precīza, saprotama? Kurš pieļāva kļūdas? Pastāstiet mums par vēja rašanos pēc veiksmīgākajiem modeļiem.
2. Apzīmējiet diagrammu ar gāzu nosaukumiem, kas veido gaisu. Pārbaudi sevi, izmantojot mācību grāmatu.

Pasvītrojiet ar zaļu zīmuli gāzu nosaukumus, ko dzīvie organismi absorbē elpojot.
Pasvītrojiet ar sarkanu zīmuli tās gāzes nosaukumu, ko dzīvie organismi izdala elpojot.
3. Izpētiet gaisa īpašības un pierakstiet savus secinājumus.

1) Vai gaiss ir caurspīdīgs vai necaurspīdīgs?
Gaiss ir caurspīdīgs.
2) Vai gaisam ir krāsa?
Gaisam nav krāsas.
3) Vai gaisam ir smarža?
Gaisam nav smaržas.
4) Kas notiek ar gaisu, kad to silda vai atdzesē?
karstais gaiss izplešas .

Šī pieredze liecina, ka aukstā gaisa kompreses.
5) Kā gaiss vada siltumu?
Gaiss ir slikts siltuma vadītājs.

4. Kāds ir šajos eksperimentos izmantotās iekārtas nosaukums? Norādiet ar bultiņām.

Page 44 - 45 - Vissvarīgākā viela

Praktiskais darbs “Ūdens īpašību izpēte”.

Darba mērķis: noteikt ūdens īpašības.

Iemērciet stikla stienīti ūdens glāzē. Vai viņa ir redzama? Par kādu ūdens īpašību tas liecina?

Secinājums: ūdens ir dzidrs.

Salīdziniet ūdens krāsu ar šajā lapā redzamo svītru krāsu. ko tu redzi? Ko tas nozīmē?

Secinājums: ūdens ir bezkrāsains.

Smaržo tīru ūdeni. Kādu ūdens īpašību var noteikt šādā veidā?

Secinājums: ūdenim nav smakas.

Ievietojiet kolbu ar cauruli, kas piepildīta ar krāsainu ūdeni, karstā ūdenī. Ko jūs novērojat? Par ko tas liecina?

Secinājums: sildot, ūdens izplešas.

To pašu kolbu ievieto šķīvī ar ledu. Ko jūs novērojat? Par ko tas liecina?

Secinājums: kad ūdens atdziest, tas saraujas.

Vispārīgs secinājums: ūdens ir caurspīdīgs, bezkrāsains, bez smaržas, karsējot izplešas un atdzesējot saraujas.

Nosakiet katras pieredzes mērķi. Aprakstiet (mutiski) tā progresu. Pārbaudiet savus secinājumus pielikumā.

Eksperimentiem izvēlējāmies pareizo aprīkojumu.
Mūsu secinājumi sakrita ar pielikumā sniegtajiem.
Mēs pareizi noteicām ūdens īpašības, bet neprecīzi formulējām savus secinājumus.
Mēs pieļāvām kļūdas, nosakot dažas ūdens īpašības.

Page 46 - 47 - Dabas elementi tautas mākslā

1. Izgrieziet fotoattēlus no Aplikācijas. Marķējiet tos zem dabisko elementu nosaukumiem. Tabulas apakšā uzzīmējiet uguns, ūdens un gaisa attēlus, kas raksturīgi jūsu reģiona tautu tēlotājmākslai un lietišķajai mākslai.

2. Pieraksti mīklas par uguni, ūdeni un gaisu, ko radījusi sava novada tautu radošums. Novēlu tos citu darba grupu dalībniekiem.

Mīklas par uguni Ugunsputns lido, nomet zelta spalvas. (Ugunsgrēks) Dzīvo bez dzeršanas. Bet, tiklīdz jūs viņam iedodat kaut ko dzert, viņš nomirst. (Ugunsgrēks) Koši gailis ūdenī nodzisa. (Uguns) Košļāšana - es nekošļāju, bet ēdu visu. (Ugunsgrēks) Mīklas par ūdeni Ziemā krīt, pavasarī rībo, vasarā trokšņo, rudenī pil. (Ūdens) Karstajā dienā visvēlamākais ir (Ūdens) Ko nevar uzripināt kalnā, nest sietā vai turēt rokās? (Ūdens) Mīklas par gaisu Ko mēs elpojam? Kas mums pietrūkst? (Gaiss) Ko jūs nevarat redzēt ne istabā, ne uz ielas? (gaiss)

3. Apskatiet tautas izšuvumu rakstus. Identificējiet uguns, ūdens un gaisa attēlus.

Mutiski sacerēt pasaku par dabas elementiem.

Page 48 - 49 - Zemes uzglabāšanas vietas

1. Pabeidziet definīcijas pats vai ar mācību grāmatas palīdzību.

Minerālvielas - tās ir dabiskas vielas Akmeņi - Tie ir dabiski minerālu savienojumi.

2. Praktiskais darbs “Granīta kompozīcija”.

Darba mērķis: noteikt minerālus, kas veido granītu.

1. Izpētīt un salīdzināt minerālvielu paraugus: laukšpats, kvarcs, vizla. Mutiski aprakstiet to īpašības (krāsa, caurspīdīgums, spīdums).
2. Apskatiet granīta gabalu ar palielināmo stiklu. Atrodiet krāsainus graudus. Tas ir minerālais laukšpats. Meklējiet caurspīdīgus graudus. Tas ir minerāls kvarcs. Meklējiet melnus spīdīgus graudus. Šis ir vizlas minerāls.
3. Pamatojoties uz pētījuma rezultātiem, aizpildiet tabulu.

4. Izdarīt secinājumu (mutiski). Pārbaudi sevi, izmantojot lietojumprogrammu.

Izdomājiet viens otram jautājumus un uzdevumus, lai noskaidrotu, vai darba mērķis ir sasniegts. Novērtējiet savu progresu, ievietojot “+” zīmi atbilstošajos lodziņos.

Mēs esam pareizi aprakstījuši minerālu īpašības.
Mēs esam pareizi identificējuši minerālus, kas veido granītu.
Mēs esam pareizi aizpildījuši diagrammu "Granīta sastāvs".
Mūsu secinājums sakrita ar pielikumā sniegto.

3. Vai jūs zināt, kas tiek glabāts Zemes noliktavās? Izgrieziet fotogrāfijas no pielikuma un ielīmējiet tās atbilstošajos lodziņos.

4. Pierakstiet sava reģiona derīgo izrakteņu nosaukumus.

Zelts, gāze, nafta, granīts, azbests, dzelzsrūda.

Page 50 - 51 - Brīnums zem kājām

Praktiskais darbs “Augsnes sastāva izpēte”.

Darba mērķis: noteikt, kas ir iekļauts augsnē.

Pārskatiet praktiskajam darbam sagatavoto aprīkojumu. Izmantojiet bultiņas, lai norādītu vienumu nosaukumus. Paskaidrojiet (mutiski), kam tie tiek izmantoti.

Iemetiet ūdenī sausas augsnes gabalu. Ko jūs novērojat? Ko tas nozīmē?

Secinājums: Augsne satur gaisu.

Uzkarsē nedaudz svaigas augsnes virs uguns. Turiet aukstu glāzi virs augsnes. Ko jūs novērojat? Ko tas nozīmē?

Secinājums: Augsne satur ūdeni.

Turpiniet sildīt augsni. Pagaidiet, līdz parādīsies dūmi un nepatīkama smaka. Tas sadedzina humusa augsni, kas veidojas no augu un dzīvnieku atliekām. Humuss pievieno augsni tumša krāsa. Par ko liecina šī pieredze?

Secinājums: Augsne satur humusu.

Kalcinēta augsne, kurā ir sadedzis humuss (tas pelēks), ielej glāzē ūdens un samaisa. Vērojiet, kas vispirms nosēžas apakšā un kas pēc kāda laika. Ko šī pieredze saka?

Secinājums: Augsnē ir māls un smiltis.

Ievietojiet dažus pilienus ūdens uz glāzes, kurā augsne ir ilgu laiku. Turiet glāzi virs uguns. Kas notika ar ūdeni? Kas palicis uz stikla? Tie ir minerālsāļi. Ko šī pieredze saka?

Secinājums: Augsne satur minerālsāļus.
Vispārīgs secinājums: augsnes sastāvā ietilpst gaiss, ūdens, humuss, māls, smiltis, minerālsāļi.

Nosakiet katras pieredzes mērķi. Aprakstiet (mutiski) tā progresu. Pārbaudiet savus secinājumus pielikumā. Novērtējiet savu darbu, ievietojot “+” zīmi atbilstošajos lodziņos.
Mēs pareizi nosaucām eksperimentu aprīkojumu.
Mūsu secinājumi saskanēja ar pielikumā norādītajiem.
Mēs pareizi noteicām augsnes sastāvu, bet secinājumu formulējām neprecīzi.
Mēs pieļāvām kļūdas, nosakot augsnes sastāvu.

Page 52 - 53 - Augu pasaule

1. Noskaidro augu grupas pēc aprakstiem. Lodziņās ierakstiet grupu nosaukumus.

• Šiem augiem ir saknes, stublāji, lapas, ziedi un augļi, kuros nogatavojas sēklas – 9 burti. Atbilde: ziedēšana. Ziedoši augi ir ziedi un augļi. Viņiem ir visas pārējās daļas: saknes, stublāji, lapas. Šie augi ir visdažādākie. Grupā ir 250 000 sugu. Ziedošu augu piemēri: narcise, kliņģerīte, kliņģerīte, vītols, maijpuķīte, astere, saulespuķe, bumbieris, kartupelis, liepa, māllēpe, pienene.
• Šiem augiem nav sakņu, stublāju, lapu, ziedu vai augļu. Viņu ķermeni sauc par tallu - 9 burti. Atbilde: aļģes. Jūras aļģes- ūdens iemītnieki. Aļģu piemērs ir jūraszāles. Aļģēm nav sakņu, stublāju, lapu, ziedu vai augļu. Aļģu ķermenis izskatās kā garas brūnas lentes, to sauc par talli. Grupā ir 100 000 sugu.
• Šīs grupas augiem ir kāti un lapas, bet nav sakņu, ziedu vai augļu ar sēklām - 3 burti. Atbilde: sūnas. Sūnas aug mitrās vietās. Viņiem ir kāti un lapas, bet tiem nav sakņu, ziedu vai augļu ar sēklām. Grupā ir 27 000 sugu.
• Šiem augiem ir visas daļas, izņemot ziedus un augļus. To sēklas nogatavojas čiekuros - 7 burti. Atbilde: skujkoki. Skujkoku augi ir saknes, stublāji, lapas (skuju), bet nav ziedu vai augļu. Augļu vietā tiem ir čiekuri, kuros nogatavojas sēklas. Grupā ir 600 sugas. Skujkoku piemēri: priede, tūja, lapegle, egle.
• Šīs grupas augiem ir saknes, stublāji un lapas, kas izskatās kā lielas spalvas. Bet viņiem nav ziedu, augļu un sēklu - 11 burti. Atbilde: papardes. Papardes viegli atpazīt pēc skaistajām lapām, kas izskatās kā lielas spalvas. Papildus lapām papardes ir saknes un stublāji. Viņiem nav ne ziedu, ne augļu, ne sēklu. Grupā ir 10 000 sugu.

2. Stundas laikā skolotāja prasīja ziedošu augu piemērus. Bērni atbildēja šādi:

• Seryozha: narcises, kliņģerītes, kliņģerītes, vītoli, priedes.
• Nadja: maijpuķīte, astere, saulespuķe, bumbieris, kartupelis.
• Vitja: tūja, lapegle, paparde, ūdensroze, zemenes.
• Ira: jūraszāles, egle, liepa, māllēpe, pienenes.

Kurš no puišiem atbildēja pareizi? Kurš pieļāva vienu kļūdu, divas kļūdas, trīs kļūdas?

Nadjai ir pareizā atbilde, Serjožai viena kļūda, Irai divas, Vitjai trīs kļūdas.

3. Identificējiet šos augus. Uzrakstiet augu nosaukumus un grupas, kurām tie pieder.

Ziedēšana	Ziedēšana	Ziedēšana	Ziedēšana
Paparde	Sūnas	Skujkoki	Skujkoki

4. Izmantojot grāmatu “Zaļās lapas”, sagatavo vēstījumu par kādu no jebkuras grupas augu sugām. Pierakstiet sugas nosaukumu, grupu un īsu informāciju savam ziņojumam.

Diždadzis, aka diždadzis

Daudzi augi: maijlilijas, sniegbaltās ūdensrozes - pazūd no zemes virsmas, bet ne dadzis.
Sakarā ar to, ka tā augļu grozi ir stingri piestiprināti pie cilvēka apģērba un izkliedēti visur, dadzis aug visur.

Apbruņojoties ar palielināmo stiklu un rūpīgi apskatot šo augu, lodīšu groza iekšpusē redzēsit mazus purpursarkanus ziedus, bet ārpusē - īpašas lapas. Tie beidzas ar ērkšķiem, pateicoties kuriem tie viegli pieķeras cilvēkiem un dzīvniekiem.

Page 54 - 55 - Mūsu ceļojums augu pasaulē

Šajās lapās sagatavojiet fotostāstu par apbrīnojama pasaule jūsu reģiona augi vai citas vietas, kuras esat apmeklējis. Fotogrāfijās un parakstos mēģiniet izteikt savu attieksmi pret augu pasauli.

Urālu augi

Zilā rudzupuķe ir viengadīgs augs. Sastopama mežu malās, izcirtumos, ceļmalās, kā nezāle sakņu dārzos un labības sējumos.

Līdz 120 cm augsts krūms ir brūklenes tuvs radinieks. Mellenes zied jūnijā-jūlijā un nes augļus augustā-septembrī. Tās augļi ir ļoti garšīgi. Tos plaši izmanto dažādu ēdienu pagatavošanai.

- daudzgadīgs lakstaugs. Krievijā tas aug visur (izņemot Tālos Ziemeļus): izcirtumos, mežmalās, starp krūmiem, sausās atklātās zālaugu vietās, kalnu nogāzēs. Eiropā to sauc par oregano, tas ir piparmētru, melisas, salvijas, bazilika un citu garšaugu attāls radinieks. Oregano ir gandrīz vissvarīgākā garšviela Itālijas leģendārās picas un grieķu salātu pagatavošanai.

Page 56 - 57 - Auglīga zeme un augi tautas mākslā

1. Krāsu raksti uz antīka dvieļa. Identificējiet zemes un augu attēlus. Izrotājiet otro dvieli ar seniem rakstiem, kas raksturīgi jūsu reģiona tautu tēlotājmākslai un lietišķajai mākslai.

Tagad mēs piedāvāsim vairākas iespējas izšūšanai uz antīkiem dvieļiem. Bet vispirms mēs atzīmējam, ka izšūšanai tika izmantotas galvenokārt baltas un sarkanas krāsas. Tas ir saistīts ar faktu, ka vienkārši nebija citu krāsvielu.

Tajā pašā laikā veckrievu izšuvumā tika izmantoti šādi noteikumi.

• Zeme tika attēlota dvieļa apakšā, savukārt melnas krāsas bija atļautas. Zemes attēlošanai tika izmantotas ģeometriskas formas: kvadrāti, rombi.
• Dvieļa augšpusē tika izšūti augi, parasti ziedu un lapu attēls. Attēls ir atļauts
  graudu vārpas dvieļa vidusdaļā.

2. Uzzīmējiet ilustrāciju sava novada tautu pasakai, kurā augam ir nozīmīga loma akcijas attīstībā.

Pirms šī uzdevuma izpildes atcerēsimies pasakas, kurās augam ir svarīga loma darbības attīstībā.

• Pirmkārt, kas ienāk prātā Krievu tautas pasaka"Rāceņi".
• Krievu tautas pasaka “Atjaunojošie āboli”.
• Krievu tautas pasaka "Topi un saknes".
• Krievu tautas pasaka "Vārpiņa".
• Krievu tautas pasaka "Zelta ausis".
• Vsevoloda Garšina “Krupis un roze”.
• Sergeja Aksakova “Scarlet Flower”.
• Valentīna Katajeva “Septiņziedu zieds”.
• Andreja Platonova “Nezināmais zieds”.
• Samuila Maršaka "Divpadsmit mēneši".

Tagad sniegsim dažus zīmējumus šīm pasakām.

3. Izvēlieties un pierakstiet sava novada tautu mīklas un sakāmvārdus par barošanās zemi un augiem.

Sakāmvārdi un teicieni par zemes maizi un augiem Augs ir zemes rotājums. Zeme mīl rūpes. Kas zemi lolo, to zeme apžēlo. Mēslojiet zemi vairāk - raža būs lielāka. Drupatas zemē, kūkas ārā no zemes. Jo dziļāk sēkla tiks aprakta, jo labāk tā dzims. Zāle bez āboliņa ir kā putra bez sviesta.

Un tagad mīklas

Mīklas par zemes medmāsu un augiem Viņš elpo un aug, bet nevar staigāt.

(Atbilde: augs) *** Hei, zvaniņi, zilā krāsa! Ar mēli, bet bez zvana!

(Atbilde: zvaniņu ziedi) *** Galva uz kājas, galvā zirņi.

Varde, krupis, tritons - tas ir abinieki(Atbilde: magone) *** Apkārt stāv māsas: Dzeltenas acis, baltas skropstas. tārpi(Atbilde: margrietiņas) *** Visa pasaule barojas. vēžveidīgie(Atbilde: zeme) vēžveidīgie Page 58 - 59 - Dzīvnieku pasaule adatādaiņiem 1. Uzrakstiet iepriekš uzskaitīto dzīvnieku grupu nosaukumus. Ja nepieciešams, izmantojiet atsauces vārdus. zirnekļveidīgie. Slieka, alus ir . Gliemeži, gliemeži, astoņkāji, kalmāri ir.

. Vēži, krabji, garneles ir

		. Jūras zvaigzne, jūras ezis, jūras lilija ir

. Zirneklis, skorpions, siena pļāvējs - tas ir

. Ir ķirzaka, čūska, krokodils, bruņurupucis

rāpuļi	2. Identificējiet dzīvniekus. Uzrakstiet dzīvnieku vārdus un grupas, kurām tie pieder. Ja nepieciešams, izmantojiet atsauces vārdus.
jau	Page 80 - 81 - Kā saglabāt dabas bagātības 1. Izmantojot mācību grāmatas tekstu, aizpildiet tabulas labo kolonnu. Cilvēka negatīvā ietekme uz dabu
Dabas aizsardzības pasākumi	Rūpniecisko uzņēmumu un automašīnu toksisko emisiju izplūde gaisā Instalāciju būvniecība, kas uztver
kaitīgās vielas	. Tādu automašīnu radīšana, kas piesārņo mazāk gaisu (kas daļēji darbojas ar benzīnu un daļēji ar elektrību). Sadzīves notekūdeņu, rūpniecības uzņēmumu un fermu atkritumu iekļūšana ūdenī
Attīrīšanas iekārtu būvniecība, kurās piesārņotais ūdens izies cauri dažādiem filtriem.	Turklāt attīrīšanas iekārtās jāizmanto neredzamas baktērijas, kas neitralizē toksiskas vielas. Minerālu zudumi ieguves, transportēšanas, pārstrādes laikā
Rūpīgi un ekonomiski izmantot minerālus to ieguves laikā,	transportēšana un apstrāde. Augsni aizsargājošo augu iznīcināšana
Augi stiprina augsni ar savām saknēm, lai saglabātu	Aizliegt un ierobežot retu dzīvnieku medības. Aizsargāt dzīvnieki, veidojot dabas rezervātus un nacionālos parkus. Arī palīdzēt dzīvnieku aizsardzības zoodārzi.

2. Izdomā un uzzīmē simbolus, kas parāda drošību dabiskās kopienas

c) rezervuārs

Apspriediet citu grupu ieteiktos simbolus. Izvēlieties veiksmīgākos.

Pastāstiet mums līdz konvencionālās zīmes par dabisko kopienu aizsardzību.

Page 82 - 83 - Dabas aizsardzība Krievijas un pasaules tautu kultūrā

1. Pierakstiet (pēc izvēles) sava novada tautu sakāmvārdus, leģendas, pasakas, kas vēsta, ka dabu ir nepieciešams mīlēt un saudzēt.

Sakāmvārdi, kas saka ka ir nepieciešams mīlēt un aizsargāt dabu-Uguns ir karalis, ūdens ir karaliene, zeme ir māte, debesis ir tēvs, vējš ir kungs, lietus ir apgādnieks.

- Kas lolo zemi, to apžēlo.

- Ja jūs barojat zemi, tā pabaros jūs.

– Mīli dabu – viņa laipni atbildēs!