शिक्षा की अद्यतन सामग्री के बारे में प्रश्न. एक शिक्षक जो नए कार्यक्रम को पूरी तरह से नहीं समझता है

दो दिनों के लिए - 23 और 24 नवंबर, 2017 - मॉस्को सिटी पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी में उन्होंने स्कूल की नई सामग्री के परीक्षण पर चर्चा की। शैक्षणिक विषय, जिसे शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम की शुरुआत के बाद अद्यतन किया गया था। अखिल रूसी सम्मेलन "डिज़ाइन और सामग्री अद्यतन के क्षेत्र में नवीन अभ्यास और कार्यक्रम" इसके लिए समर्पित था सामान्य शिक्षा: कार्यान्वयन के परिणाम, विकास की संभावनाएं।"

सम्मेलन में शिक्षकों, प्रबंधकों ने (व्यक्तिगत रूप से और दूर से) भाग लिया शैक्षिक संगठन, रूस के शैक्षणिक विश्वविद्यालयों और वैज्ञानिक संस्थानों के प्रमुख विशेषज्ञ, कार्यकारी अधिकारियों के प्रतिनिधि, 58 क्षेत्रों के छात्र। प्रतिभागियों ने शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने और स्कूलों में नए कार्यक्रम शुरू करने की समस्याओं पर चर्चा की।

अपने स्वागत भाषण में, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के रेक्टर इगोर रेमोरेंको ने कहा कि एक आधुनिक शिक्षक अपने काम में उन संसाधनों को नहीं चुनता है जो उसे बड़ी मात्रा में जानकारी याद रखने की अनुमति देते हैं, बल्कि वे संसाधन चुनते हैं जो विकसित होते हैं। संज्ञानात्मक रुचिबच्चे।

मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के रणनीतिक विकास विभाग के प्रमुख किरिल बरनिकोव के अनुसार, जिन्होंने घरेलू और अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक अभ्यास पर एक रिपोर्ट दी, शिक्षा की सामग्री मुख्य विषय तत्वों में से एक है जिस पर शिक्षक का ध्यान केंद्रित है।

अखिल रूसी सम्मेलन में, एक पूर्ण सत्र आयोजित किया गया था, जिसमें विश्व और घरेलू अनुभव के विश्लेषण के परिणाम प्रस्तुत किए गए थे, शैक्षिक स्थान के डिजाइन और विवरण के पैमाने और परिणामों पर चर्चा करने के लिए एक गोल मेज आयोजित की गई थी। नेटवर्क विकास मॉडल के कार्यान्वयन पर चर्चा की गई।

और सात संघीय जिलों में शैक्षिक संगठन रूसी संघ: मध्य, वोल्गा, यूराल, उत्तर-पश्चिमी, दक्षिणी, साइबेरियाई, सुदूर पूर्वी।

परियोजना के हिस्से के रूप में, जिसके परिणामों पर सम्मेलन में चर्चा की गई, बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर शैक्षिक विषयों की सामग्री को अद्यतन करने के दृष्टिकोण प्रस्तावित किए गए, और विकसित भी किए गए। पद्धति संबंधी सिफ़ारिशेंसभी विषय क्षेत्रों से सामग्री का उपयोग करके सामान्य शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करना। मॉडल के परीक्षण और कार्यान्वयन में भाग लेने वाले शैक्षिक संगठनों ने स्वतंत्र रूप से निर्णय लिया कि वे परियोजना को लागू करने के लिए कौन से विषय या विषय क्षेत्र चुनेंगे।

दिलचस्प: अक्सर स्कूलों ने रूसी भाषा और साहित्य को चुना, प्राकृतिक विज्ञान विषयों, गणित और कंप्यूटर विज्ञान को थोड़ा कम प्राथमिकता दी गई, विदेशी भाषासामाजिक विज्ञान विषय, और कम से कम उन्होंने प्रौद्योगिकी, कला को चुना, भौतिक संस्कृतिऔर बुनियादी जीवन सुरक्षा।

डेवलपर्स और भाग लेने वाले स्कूलों के बीच बातचीत के लिए, एक विशेष अनुभाग बनाया गया था शैक्षिक पोर्टल. विकसित की जा रही सामग्रियों को पोर्टल पेज पर पोस्ट किया गया था, जहां अनुमोदनकर्ता डेवलपर्स की सामग्रियों से खुद को परिचित कर सकते थे, अपनी परीक्षण सामग्री, पाठ नोट्स रख सकते थे। तकनीकी मानचित्रसबक, डिजायन का कामछात्र. परीक्षण शिक्षकों ने अपनी राय व्यक्त की और प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा की अद्यतन सामग्री को बदलने के लिए प्रस्ताव दिए।

सम्मेलन में, शैक्षिक संगठनों के नेटवर्क के विकास के लिए मॉडल के प्रसार और कार्यान्वयन के परिणामों के आधार पर विषय अनुभागों का कार्य आयोजित किया गया। समस्या समूहों के कार्य के परिणामस्वरूप लक्ष्य दिशानिर्देश प्राप्त हुए आगे का कामशिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने और नए कार्यक्रमों के कार्यान्वयन से जुड़ी मुख्य समस्याओं को दूर करने के तरीकों पर।

14:47 - रेग्नम

सामान्य शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के मुद्दे पर उत्तरी काकेशस संघीय विश्वविद्यालय में हुई एक बैठक में उत्तरी काकेशस संघीय जिले के सभी क्षेत्रों के लगभग 200 शिक्षकों ने भाग लिया। विश्वविद्यालय की प्रेस सेवा ने 19 दिसंबर को इसकी सूचना दी।

कार्यक्रम का उद्घाटन विभाग के उपनिदेशक ने किया सार्वजनिक नीतिसामान्य शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के क्षेत्र में दिमित्री मेटेलकिन, जिन्होंने दो उपपरियोजनाओं की सूचना दी राष्ट्रीय परियोजना"शिक्षा" - "आधुनिक विद्यालय" और "हर बच्चे की सफलता।"

उन्होंने कहा, "हमें एक गुणात्मक रूप से नया शैक्षिक वातावरण बनाना चाहिए जो बच्चे के लिए काम करे, ताकि वह उन दक्षताओं को प्राप्त कर सके जिनकी जीवन और आधुनिक अर्थव्यवस्था को आवश्यकता है।"

उपाध्यक्ष रूसी अकादमीशिक्षा, रूसी संघ के शिक्षा मंत्री के सलाहकार विक्टर बास्युकअपने भाषण में उन्होंने बुनियादी में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों और आवश्यकताओं पर रिपोर्ट दी शैक्षिक कार्यक्रम, जिसमें विषय, मेटा-विषय और व्यक्तिगत परिणाम शामिल हैं।

शिक्षा मंत्री स्टावरोपोल क्षेत्र एवगेनी कोज्यूरादर्शकों को सुविधाओं के बारे में बताया क्षेत्रीय घटकशिक्षा की सामग्री.

बदले में, उत्तरी काकेशस संघीय विश्वविद्यालय के रेक्टर अलीना लेवित्स्कायाने बैठक प्रतिभागियों को विश्वविद्यालय की गतिविधियों से परिचित कराते हुए कहा कि संस्थान की रणनीतिक प्राथमिकता वाली परियोजनाओं में से एक शिक्षक शिक्षा है।

“हम यह समझने का प्रयास करते हैं कि क्या सभी विषय शिक्षकों के प्रशिक्षण के क्षेत्रों में लागू किए गए विश्वविद्यालय कार्यक्रम पूरी तरह से आवश्यकताओं के अनुरूप हैं पेशेवर मानक, और हमारे स्नातक, एक युवा शिक्षक का प्रशिक्षण किस हद तक आवश्यकताओं को पूरा करता है आधुनिक विद्यालय» , रेक्टर ने समझाया।

उन्होंने यह भी नोट किया कि रूसी संघ के न्याय मंत्रालय और फिर 2009 में रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के नवीनतम डिक्री ने बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री और स्वयं परिणामों में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं को मंजूरी दे दी। ग्रेड 1 से 4 तक प्रत्येक विषय क्षेत्र के लिए। और अब बिल्कुल पेशेवर समुदायअन्य कक्षाओं के लिए इन प्रश्नों को उठाना और अभ्यास करना चाहिए।

पूर्ण सत्र के बाद जिला बैठक का कार्य विषय अनुभागों में जारी रहा। शिक्षकों ने मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम - प्राथमिक और बुनियादी सामान्य शिक्षा में महारत हासिल करने के विषय परिणामों की आवश्यकताओं की चर्चा में भाग लिया।

2018 के अंत तक, सामान्य शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने पर जिला बैठकें सभी संघीय जिलों में आयोजित की जाएंगी। आपको याद दिला दें कि रूसी संघ के राष्ट्रपति के मई डिक्री (7 मई, 2018) के अनुसार व्लादिमीर पुतिन, सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता के मामले में रूस शीर्ष दस देशों में होना चाहिए।

आज स्कूल गतिशील रूप से अपना स्वरूप बदल रहा है। यह, सबसे पहले, कजाकिस्तान की शिक्षा में गंभीर बदलावों के कारण है. (स्लाइड 1)

शिक्षकों को समस्याओं का सामना करना पड़ता है: "सूचना के युग में कैसे पढ़ाएं?", "गुणवत्ता में सुधार कैसे करें, पाठों में प्राप्त ज्ञान छात्र को प्रतिस्पर्धी व्यक्ति बनने में कैसे मदद करेगा?"(स्लाइड 2)

घरेलू माध्यमिक शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के उपायों में, कौशल पर केंद्रीय ध्यान दिया जाता है विस्तृत श्रृंखलामें अनुप्रयोग आधुनिक जीवन, - ज्ञान का रचनात्मक अनुप्रयोग; महत्वपूर्ण सोच; कार्यान्वयन अनुसंधान कार्य; आईसीटी का उपयोग; विधियों का अनुप्रयोग संचारी संचार, भाषा कौशल सहित; समूह में और व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की क्षमता। सार्वभौमिक मानवीय और जातीय-सांस्कृतिक मूल्यों के आधार पर, ये कौशल छात्र को शैक्षिक और जीवन दोनों प्रकृति की समस्याओं को हल करने की अनुमति देते हैं।

शिक्षा की सामग्री क्या है?

यह गतिविधि पर आरोपित जानकारी है।. (स्लाइड 3)

जानकारी पर नहीं, बल्कि चयन के आधार पर विचार करना जरूरी है। शिक्षक सामाजिक लक्ष्यों के आधार पर सूचना और गतिविधियों की पसंद को नियंत्रित करता है। सूचना में कोई भी बदलाव उसे आत्मसात करने की गतिविधि में बदलाव लाता है।

किसी पाठ की पारंपरिक सामग्री, जैसा कि हम सोवियत काल में इसकी कल्पना करते हैं (जो सीखा गया है उसे दोहराने, नई चीजें सीखने और उन्हें समेकित करने के साथ), अतीत की बात बनती जा रही है और आज अप्रासंगिक हो गई है।(स्लाइड 4) अब यह विकासात्मक शिक्षा है।(स्लाइड 5)

विकासात्मक शिक्षा यह सुनिश्चित करती है कि बच्चा समझे कि वह ज्ञान क्यों प्राप्त कर रहा है। विद्यार्थी को यह समझना चाहिए कि उसके लिए क्या है सबसे उचित तरीकासामग्री को याद रखने के लिए, उसने कौन सी नई चीजें सीखीं, उसका विश्वदृष्टिकोण कैसे बदलता है। पहले हमने सतत स्मरण के बारे में बात की थी। आज हम ज्ञान की व्यावहारिक प्रकृति के बारे में बात कर रहे हैं जिसका उपयोग व्यवहार में किया जा सकता है। यह एक अभ्यास-उन्मुख कार्यक्रम है.नवीनीकरण की स्थिति में एक स्कूल इस तथ्य से अलग होता है कि शैक्षिक उपलब्धियाँ प्रकृति में उत्पादक होती हैं, और शैक्षिक प्रक्रियाप्रत्येक पाठ में ज्ञान "प्राप्त करने" में स्वयं छात्रों की सक्रिय गतिविधि की विशेषता।

पारंपरिक स्कूल का मतलब छात्रों को सच्चाई प्रस्तुत करना था, और सीखने की आधुनिक कैम्ब्रिज समझ सटीक रूप से शिक्षक द्वारा छात्रों को खोजने और खोजने के लिए मार्गदर्शन करने पर बनी है।सच्चाई का एहसास हुआ. (स्लाइड 6)

इस प्रकार, अनुसंधान गतिविधि क्या है, इसका वर्णन करके नहीं, बल्कि अनुसंधान गतिविधि में तल्लीन होकर, हम छात्र की आवश्यक क्षमता का निर्माण करते हैं। हम क्या कर रहे हैं? आपको किस तरह की मदद की ज़रूरत है? हम स्वयं क्या निर्णय ले सकते हैं?

हम महसूस करने लगे हैं कि नई शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रति हमारी शैक्षणिक दृष्टि कैसे बदल रही है। वर्तमान में, अधिकांश शिक्षक अभी भी पारंपरिक पाठ की ओर आकर्षित हैं। यह कई कारणों से है: सीखने के पारंपरिक रूपों की आदत और नए का डर; बड़ी संख्या में नवाचारों की समझ की कमी। कुछ शिक्षक पद्धतिगत रूप से नवाचार के लिए तैयार नहीं हैं, अन्य - मनोवैज्ञानिक रूप से, और अभी भी अन्य - तकनीकी रूप से। यदि हम पारंपरिक दृष्टि से देखें, तो हमारे छात्र स्वतंत्रता की कमी और छात्र के शैक्षिक कार्य के लिए कमजोर प्रेरणा से प्रतिष्ठित होंगे। इन परिस्थितियों में, शैक्षिक लक्ष्यों को साकार करने का चरण "चाबुक के नीचे" अपने पूरे काम में बदल जाता है नकारात्मक परिणाम(बच्चे का स्कूल से अलगाव, आलस्य, धोखे की शिक्षा)। लेकिन मुख्य समस्या यह है कि अनुभूति की प्रक्रिया ही अपना आकर्षण खोती जा रही है। ऐसे प्रीस्कूल बच्चों की संख्या बढ़ रही है जो स्कूल नहीं जाना चाहते। सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा कम हो गई है, बच्चों में अब जिज्ञासा, रुचि, आश्चर्य, इच्छा के लक्षण नहीं दिखते - वे सवाल ही नहीं पूछते। और हम जितनी देर तक टिके रहेंगे, उतना ही अधिक समय बर्बाद करेंगे।

नए गठन का शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों की योजना नहीं बनाता, बल्कि डिजाइन करता है। (स्लाइड 7)

शिक्षक की ज़िम्मेदारी यह सिखाना है कि जानकारी के बारे में कैसे सोचना है। शिक्षक का कार्य यह सिखाना है कि कैसे सोचना है, न कि केवल क्या सोचना है। यदि कोई विद्यार्थी सोचना नहीं सीखता तो वह कभी भी अच्छा विद्यार्थी नहीं बन पाएगा।

शिक्षक एक नाविक बन जाता है, स्वयं एक आयोजक का कार्य करता है शैक्षणिक गतिविधियांछात्र, उनकी शैक्षिक गतिविधियों का प्रबंधन करते हैं।

में शैक्षणिक गतिविधिशिक्षकों की डिज़ाइन गतिविधियाँ एक विशेष स्थान रखती हैं।

हम शिक्षक हैं प्राथमिक कक्षाएँ, छात्रों में स्व-शिक्षा के कौशल, सीखने के तरीके सीखने की क्षमता, विकसित आलोचनात्मक सोच के साथ स्वतंत्र, स्व-प्रेरित, उत्साही, आत्मविश्वासी, जिम्मेदार व्यक्ति बनना, डिजिटल प्रौद्योगिकियों में क्षमता का प्रदर्शन करना शुरू करना चाहिए।

- क्या शिक्षण के तरीके बदल गए हैं?

निश्चित रूप से। नई प्रणाली बच्चों को कौशल और ज्ञान देने के लिए डिज़ाइन की गई है जिसे वे जीवन में लागू कर सकते हैं। ऐसा पहले नहीं हुआ था. उदाहरण के लिए, हमने पढ़ने की तकनीक का परीक्षण किया - बच्चे को प्रति मिनट पचास शब्द पढ़ने चाहिए। लेकिन क्या वह पाठ की सामग्री को समझता है, क्या वह इन शब्दों का अर्थ जानता है - इससे कोई फर्क नहीं पड़ता। नए कार्यक्रम के अनुसार, गति महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि समझ और प्राप्त जानकारी के साथ काम करने की क्षमता महत्वपूर्ण है। यह कोई ऐसी प्रणाली नहीं है जिसे आपने याद कर लिया - आपने इसे पास कर लिया। इसलिए, शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण में काफी बदलाव आएगा।

एक विशेष कठिनाई सीखने में स्वतंत्रता का निर्माण है। स्वतंत्रता की डिग्री में वृद्धि सीखने की ऐसी संरचना के माध्यम से हासिल की जाती है, जिसके दौरान सीखने के कार्य को हल करने में कुछ ज्ञान और कार्यों का उपयोग करने की आवश्यकता पर शिक्षक के निर्देशों से ऐसे ज्ञान और कार्यों के लिए एक स्वतंत्र खोज में संक्रमण होता है। आधुनिक बच्चाविचारों पर दबाव नहीं डालता, बल्कि तैयार जानकारी की तलाश करता है।(स्लाइड 8)

कंप्यूटर उपकरणों द्वारा मानव व्यक्तित्व पर हमले के युग में हम व्यावहारिक अभिविन्यास कैसे सुनिश्चित कर सकते हैं?

मनोवैज्ञानिकों ने कई कठिनाइयों की पहचान की है जो विभिन्न कारणों से उत्पन्न होती हैं, जो सीखने की प्रक्रिया में कठिनाइयाँ पैदा करती हैं: (स्लाइड 9)

कम एकाग्रता,

कान से जानकारी समझने की कम क्षमता,

स्वाभाविक रूप से अल्पकालिक मेमोरी का प्रकार,

असावधानी,

विस्मृति,

अव्यवस्था और व्याकुलता,

कमजोर आत्म-नियमन.

आलोचनात्मक सोच इन सभी समस्याओं का समाधान नहीं कर सकती; हमें सत्य की खोज के लिए अपने पद्धतिगत शस्त्रागार का विस्तार करने की आवश्यकता है। क्या करें? (स्लाइड 10)

शायद हमें गेमिंग के तरीकों के प्रति अपना नजरिया बदलने की जरूरत है। खेल का मुख्य लक्ष्य मनोरंजन करना, आनंद देना, प्रेरित करना और किसी चीज़ में रुचि जगाना है। आवेदन गेमिंग प्रौद्योगिकियाँबहुत मांग है सावधानीपूर्वक तैयारीपाठ के प्रति, ताकि शिक्षक बहुत अधिक बहक न जाए। अक्सर हम कक्षा में खेलते हैं। आधुनिक बच्चा काम नहीं करना चाहता; वह खेल और मनोरंजन की मांग करता है। मात्रा कम करने की जरूरत है गेमिंग सबकऔर बच्चे को काम करना और जानकारी प्राप्त करना सिखाएं।(स्लाइड 11)

कहीं न कहीं तथ्य-जाँच पद्धति को शामिल करना संभव है। यह क्या है?

तथ्य की जांच प्राप्त तथ्यों की सटीकता की जाँच करना (स्लाइड 12)

तथ्य विश्वसनीय साक्ष्य द्वारा समर्थित एक घटना है। यू भिन्न लोगएक ही घटना पर अलग-अलग विचार हो सकते हैं, लेकिन आप तथ्यों के साथ बहस नहीं कर सकते। इसीलिए तथ्य को न केवल स्थापित किया जाना चाहिए, बल्कि सत्यापित और दोबारा जांचा भी जाना चाहिए। तथ्य-जाँच का मुख्य हथियार संदेह है। संदेह होने पर छात्र जानकारी की जांच करना शुरू कर देता है विभिन्न स्रोत, आयोजन में शामिल सभी प्रतिभागियों और हितधारकों से संपर्क करने का प्रयास किया जाता है। जानकारी तक पहुंच प्रभावशाली है, लेकिन महान अवसरों के साथ बड़ी जिम्मेदारी भी आती है। यदि आप सूचना प्रवाह को नियंत्रित नहीं करते हैं, तो यह महत्वपूर्ण चीजों को कवर कर लेगा और आपका कीमती समय बर्बाद कर देगा, और आपको पता भी नहीं चलेगा कि यह कैसे हुआ।

इंटरनेट से कैसे लाभ उठाया जाए इसके लिए यहां पांच प्रमुख नियम दिए गए हैं:

(स्लाइड 13)

1. मुख्य बात से शुरू करें . अपना सबसे महत्वपूर्ण कार्य खोजें

2.आपको कुछ याद आएगा. "कम बेहतर है"

3. सूचना के स्रोतों की पहचान करें. यहां तक ​​कि अगर आप समझते हैं कि आपके लिए सबसे महत्वपूर्ण क्या है, तो भी बहुत से लोगों से जानकारी इकट्ठा करने की कोशिश के कारण सब कुछ गड़बड़ हो सकता है बड़ी मात्रा मेंस्रोत.

4.अपनी सीखने की प्रक्रिया की योजना बनाएं। जहां कोई योजना नहीं होती, वहां अराजकता फैल जाती है।

5. केवल एक ब्राउज़र टैब खुला रखने का प्रयास करें और उपयोगी एक्सटेंशन का उपयोग करें.

अद्यतन कार्यक्रम पर काम करते समय, हमारे व्यायामशाला शिक्षकों को कुछ कठिनाइयों का सामना करना पड़ा:

नई ज्ञान मूल्यांकन प्रणाली आत्मविश्वास को प्रेरित नहीं करती है. कई मायनों में, यह गलत, अस्पष्ट और पक्षपातपूर्ण कार्य करता है। उदाहरण के लिए, ग्रेड 1 में योगात्मक मूल्यांकन करने के नियमों में लिखा है: “काम पूरा करते समय, निर्देशों और पूरा होने के समय से संबंधित प्रश्नों के उत्तर दें। आपको छात्रों के लिए शब्द नहीं पढ़ना चाहिए, वर्तनी में मदद नहीं करनी चाहिए, प्रश्नों को दोबारा नहीं लिखना चाहिए, या किसी भी जानकारी पर टिप्पणी नहीं करनी चाहिए जो व्यक्तिगत छात्रों को लाभ दे सकती है।कठिनाई यह है कि कार्य सचेत रूप से पढ़ने वाले बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, और कक्षा में ऐसे बच्चे 100% में से 50% हैं।

चूँकि कार्य एक संस्करण में दिए गए हैं। जिन बच्चों को यह समझने में कठिनाई होती है कि क्या कहा जा रहा है हम बात कर रहे हैंएक दूसरे से कार्यों की प्रतिलिपि बनाएँ।

रचनात्मक मूल्यांकन तकनीकें छात्रों के लिए दिलचस्प हैं, लेकिन बच्चे अक्सर खुद का सही मूल्यांकन नहीं कर पाते हैं, या वे खुद नहीं जानते हैं कि उन्होंने कार्य सही ढंग से पूरा किया है या नहीं, वे अपने पड़ोसी को देखते हैं, उनका मूल्यांकन इस समय उनके मूड पर निर्भर हो सकता है।

पर नई प्रणालीमूल्यांकन में, शिक्षक को सभी छात्रों और अधिमानतः कवर किए गए सभी विषयों पर डायरी में विश्लेषण और सिफारिशें देनी चाहिए। जब कक्षाएं 30-40 लोगों से भरी होती हैं, तो आप कैसे उम्मीद कर सकते हैं कि बच्चे को सभी शिक्षकों से पूरी सिफारिशें दी जाएंगी, ताकि योगात्मक नियंत्रण के दौरान कोई अंतराल न रहे?

आजकल, कजाकिस्तान के अधिकांश स्कूलों में एसओपी और एसओसी के लिए सामग्री की छपाई ग्रेड 1, 2, 5, 7 में पढ़ाने वाले शिक्षकों की कीमत पर की जाती है।

पत्रिकाओं को कुंडेलिक प्रणाली (इलेक्ट्रॉनिक संस्करण) या पत्रिका के पेपर संस्करण में भरने के मुद्दे को हल करना आवश्यक है। इलेक्ट्रॉनिक संस्करण को पेपर संस्करण में कॉपी किया जाता है, जिसमें शिक्षक को बहुत समय लगता है।

अद्यतन सामग्री के बारे में बहुत सारे प्रश्न हैं, लेकिन समस्याओं के बारे में ज़ोर से बात करना प्रथागत नहीं है, खासकर शिक्षकों के बीच, हालांकि इस मामले में उनकी राय सबसे महत्वपूर्ण है।

इस लेख में इनके लिए स्पष्टीकरण शामिल हैं माइक्रोसॉफ्ट वर्ड 2010, लेकिन यह अन्य लोकप्रिय पर भी लागू होता है माइक्रोसॉफ्ट संस्करणवर्ड - 2007 और 2013.

वर्ड में सामग्री तालिका/सामग्री तालिका कैसे बनाएं?

आप Word में मैन्युअल या स्वचालित रूप से सामग्री तालिका बना सकते हैं। दूसरा विकल्प बेहतर है, क्योंकि वर्ड आपको न केवल पाठ में उपलब्ध शीर्षकों के आधार पर सामग्री की एक तालिका सम्मिलित करने की अनुमति देता है, बल्कि भविष्य में इस सामग्री तालिका को आसानी से और आसानी से अपडेट करने की भी अनुमति देता है - दोनों शीर्षक स्वयं और पृष्ठ संख्याएं जिस पर वे स्थित हैं. बेशक, स्वचालित रूप से उत्पन्न सामग्री तालिका बड़े पाठों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

पहले स्वचालित निर्माणसामग्री तालिका में आपको यह दिखाना होगा कि आपके पाठ में शीर्षक और उपशीर्षक क्या हैं। प्रमुखता से दिखाना पूर्ण पाठशीर्षक या उपशीर्षक, फिर "शैलियाँ" उपधारा में "होम" टैब पर, वांछित शीर्षक स्तर का चयन करें (हम शीर्षकों के तीन से अधिक स्तरों के आधार पर सामग्री की एक तालिका बनाने की सलाह देते हैं, अन्यथा पाठक के लिए यह मुश्किल होगा) पाठ को नेविगेट करें)।

संकेत:फ़ॉर्मेट मास्टर बटन का उपयोग करके शैली निर्दिष्ट करना अक्सर सुविधाजनक होता है - मास्टर शीर्षक को हाइलाइट करें, उल्लिखित बटन पर क्लिक करें और फिर नए शीर्षक पर क्लिक करें।

एक बार जब आप अपने पाठ के लिए सभी शीर्षक और उपशीर्षक जोड़ लें, तो अपनी सामग्री तालिका (या सामग्री तालिका) अनुभाग बनाना शुरू करें। उस जगह पर क्लिक करें शब्द दस्तावेज़, जहां सामग्री की तालिका स्थित होनी चाहिए, फिर "संदर्भ" टैब पर जाएं और "सामग्री की तालिका" बटन पर क्लिक करें। खुलने वाली सूची में, सामग्री प्रारूप की वांछित तालिका का चयन करें ("सामग्री की स्वचालित रूप से एकत्रित तालिका 1" या "सामग्री की स्वचालित रूप से एकत्रित तालिका 2") - इसके बाद सामग्री की तालिका आपके द्वारा निर्दिष्ट स्थान पर जोड़ दी जाएगी दस्तावेज़.

वर्ड में सामग्री तालिका/सामग्री तालिका को कैसे अपडेट करें?

अपने दस्तावेज़ में टेक्स्ट और नए शीर्षक जोड़ने और संभवतः पहले जोड़े गए शीर्षकों को बदलने के बाद, आपको दस्तावेज़ की सामग्री को अपडेट करने की आवश्यकता होगी। ऐसा करने के लिए, सामग्री तालिका का चयन करें और दिखाई देने वाले फ़्रेम में, "तालिका अपडेट करें" बटन पर क्लिक करें। खुलने वाले फॉर्म में वर्ड को बताएं कि आपको कौन सा अपडेट विकल्प चाहिए:

• यदि शीर्षकों की संरचना और पाठ नहीं बदला है, तो "केवल पृष्ठ संख्याएँ अपडेट करें" चुनें;
• यदि आपने हेडर जोड़े, हटाए या बदले हैं, तो "पूरी तरह से अपडेट करें" चुनें।

"अद्यतन सामग्री"

पिछले वर्ष की शरद ऋतु में, ग्रेड 2, 5 और 7 के छात्रों को शिक्षा की अद्यतन सामग्री में प्रशिक्षण के लिए स्थानांतरित किया गया था; पहले, प्रथम श्रेणी के छात्रों को शिक्षा की अद्यतन सामग्री में स्थानांतरित किया गया था, और साथ ही मानदंड की प्रक्रिया- आधारित मूल्यांकन को मंजूरी दी गई।

पूर्वी कजाकिस्तान क्षेत्र के अयागोज़ शहर के एक स्कूल के शिक्षक नूरज़ानत एर्किम्बायेवा के अनुसार, अद्यतन सामग्री स्कूली बच्चों को आलोचनात्मक सोच विकसित करने की अनुमति देती है। उनके अनुसार, पहले पारंपरिक शिक्षण प्रणाली में काम करने वाले शिक्षक एक पाठ के दौरान केवल चार या पांच छात्रों के ज्ञान का आकलन कर सकते थे, लेकिन अब कक्षा के सभी 25 छात्रों के ज्ञान का आकलन करना संभव है।

- पहले पारंपरिक शिक्षा प्रणाली का मुख्य बोझ शिक्षकों पर पड़ता था। नूरज़ानत एर्किम्बेवा का कहना है कि शिक्षा की अद्यतन सामग्री स्कूली बच्चों को स्वतंत्र रूप से काम करने में मदद करती है।

साथ ही, शिक्षक नोट करते हैं, छात्रों के लिए इसकी सभी प्रभावशीलता के बावजूद, नए कार्यक्रम के कुछ पहलू शिक्षक के काम को जटिल बनाते हैं।

- पहले, स्कूली बच्चे पाठ्यपुस्तकों से असाइनमेंट पूरा कर सकते थे। अब, रचनात्मक मूल्यांकन के अनुसार, प्रत्येक छात्र को एक अलग कार्य दिया जाता है और सब कुछ रंगीन होता है विभिन्न रंग. उदाहरण के लिए, मेरे पास तीन कक्षाएं हैं। प्रत्येक कक्षा में 25 छात्र हैं, यानी, हर दिन मैं रंगीन प्रिंटर पर उनके लिए कार्यों के साथ 75 शीट प्रिंट करता हूं। शिक्षक कहते हैं, कभी-कभी शिक्षकों के पास पर्याप्त कागज़ या प्रिंटर नहीं होते हैं।

नूरज़ानत एर्किम्बायेवा के अनुसार, विज्ञान विषय के शिक्षकों ने अभी तीन महीने के पाठ्यक्रम में प्रशिक्षण शुरू किया है।

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के अनुसार, नया विषय "उद्यमिता और व्यवसाय के बुनियादी सिद्धांत", जिसे सितंबर 2019 में पेश किया जाएगा, अब देश भर के 16 स्कूलों में पायलट परीक्षण किया जा रहा है।

अनुशासन का उद्देश्य स्कूली बच्चों में व्यावसायिक सोच विकसित करना और प्राप्त करना है बुनियादी ज्ञानशिक्षा मंत्रालय की प्रतिक्रिया के अनुसार, उद्यमिता, व्यवसाय और अर्थशास्त्र के साथ-साथ अपनी पसंद के लिए जिम्मेदारी का गठन और उद्यमशीलता की सोच के विकास, बाजार की स्थितियों में भविष्य के आत्म-बोध के लिए व्यावहारिक ज्ञान का आधार बनाना। और विज्ञान से आरएफई/आरएल।

विद्यार्थियों के ज्ञान का आकलन करना

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित मानदंड-आधारित मूल्यांकन आयोजित करने की प्रक्रिया के निर्देशों के अनुसार, इसमें रचनात्मक और योगात्मक मूल्यांकन शामिल है।

रचनात्मक मूल्यांकन सीखने की प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है और शिक्षक द्वारा पूरे सत्र में नियमित रूप से किया जाता है। रचनात्मक मूल्यांकन निरंतर प्रदान करता है प्रतिक्रियाशैक्षिक प्रक्रिया को समय पर समायोजित करने के लिए अंक और ग्रेड निर्दिष्ट किए बिना छात्र और शिक्षक के बीच। शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों को पाठ्यक्रम के अनुभागों/क्रॉस-कटिंग विषयों के पूरा होने पर छात्रों की प्रगति के बारे में जानकारी प्रदान करने के लिए योगात्मक मूल्यांकन किया जाता है। शैक्षणिक अवधि(तिमाही, तिमाही, शैक्षणिक वर्ष, माध्यमिक शिक्षा का स्तर) स्कोरिंग और ग्रेड के साथ। यह आपको सामग्री महारत के स्तर को निर्धारित करने और रिकॉर्ड करने की अनुमति देता है पाठ्यक्रमएक निश्चित अवधि के लिए.

आरएफई/आरएल को शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की प्रतिक्रिया में कहा गया है कि मानदंड-आधारित मूल्यांकन प्रणाली में रचनात्मक मूल्यांकन और योगात्मक मूल्यांकन शामिल हैं। मुख्य मूल्यांकन के दौरान कोई अंक या ग्रेड नहीं दिए जाएंगे। विभाग की प्रतिक्रिया में कहा गया है कि मुख्य मूल्यांकन माता-पिता के ध्यान में उनके लिए सुविधाजनक किसी भी रूप में लाया जाता है।

योगात्मक मूल्यांकन दो कारकों पर निर्भर करेगा। एक ग्रेड छात्रों की किसी अनुभाग में महारत हासिल करने या पूरा होने पर दिया जाता है सामान्य विषय, दूसरी कक्षा तिमाही के अंत में दी जाती है। छात्रों के ज्ञान का मूल्यांकन एक बिंदु प्रणाली और एक पारंपरिक मूल्यांकन प्रणाली का उपयोग करके किया जाता है। महारत के स्तर का आकलन करने के लिए शैक्षणिक सामग्रीसेमेस्टर के अंत में और शैक्षणिक वर्षछात्र परीक्षा देते हैं. इस प्रकार, वार्षिक ग्रेड 50 से 50 के प्रतिशत अनुपात में अनुभागों/क्रॉस-कटिंग विषयों और तिमाहियों के मूल्यांकन परिणामों के आधार पर आवंटित किया जाता है।

शिक्षक जो "नए पाठ्यक्रम" को नहीं समझते

अइमान सागिदुल्लायेवा, एक शिक्षक के रूप में कार्यरत हैं कज़ाख भाषाऔर अल्माटी क्षेत्र के करासाई जिले के एक स्कूल में साहित्य, वह कहती है कि वह खुद अभी भी "नए कार्यक्रम को पूरी तरह से नहीं समझ सकती है।" वह आशंका जताती हैं कि बच्चे अशिक्षित रह सकते हैं.

– अद्यतन सामग्री के अनुसार, मैं 7वीं कक्षा में पढ़ाता हूँ। "लाभ और हानि" जैसे विषय सोशल नेटवर्क" और "आनुवंशिक रूप से संशोधित उत्पाद", ढकना विभिन्न क्षेत्र. इसलिए मैं जीव विज्ञान, कंप्यूटर विज्ञान और इतिहास का अध्ययन करता हूं। इससे पहले कि मैं अपने बच्चों से इस बारे में बात करूं, मुझे खुद इस विषय का अध्ययन करना चाहिए। एक ओर, बच्चे प्रस्तावित विषय में पूरी तरह से महारत हासिल कर लेते हैं। क्योंकि आपको प्रत्येक अनुभाग का अध्ययन करने के लिए नौ घंटे दिए जाते हैं। तथापि विशिष्ट नियमविषय पर दूसरी ओर बने रहें। यानी, बच्चे व्याकरण में महारत हासिल नहीं कर पाएंगे और अनपढ़ रह जाएंगे,'' शिक्षक कहते हैं।

शिक्षक का मानना ​​है कि मानदंड आधारित मूल्यांकन प्रणाली बच्चों के लिए कठिन है।

- योगात्मक और अंतिम मूल्यांकन के दौरान बच्चे सात से आठ घंटे बैठते हैं। और पांच दिवसीय प्रशिक्षण प्रणाली का उद्देश्य कक्षाओं में अद्यतन सामग्री सीखना है। हालाँकि, इस तथ्य के कारण कि सभी स्कूलों ने सामूहिक रूप से पाँच-दिवसीय शिक्षण पर स्विच कर दिया है, छात्रों को कभी-कभी दिन में सात घंटे पढ़ने के लिए मजबूर किया जाता है, ऐमन सागिदुल्लाएवा का कहना है।

मंत्री: अंग्रेजी शिक्षकों की संख्या बढ़ रही है

में एक और नवाचार माध्यमिक विद्यालय- विषय शिक्षकों को अंग्रेजी भाषा में महारत हासिल करने की आवश्यकता और पांच दिवसीय प्रशिक्षण में परिवर्तन।

हाई स्कूल में, प्राकृतिक विज्ञान विषय - रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, कंप्यूटर विज्ञान और भौतिकी - पढ़ाए जाएंगे अंग्रेज़ी.

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के अनुसार, 2016 में अंग्रेजी भाषा शिक्षण पाठ्यक्रमों के लिए 750 विषय शिक्षकों से आवेदन प्राप्त हुए थे, 2017 में - 11,587 से, और इस वर्ष 6,510 लोगों ने प्रशिक्षण पूरा किया और अतिरिक्त 2,361 शिक्षकों को आवेदन प्राप्त हुए। इसके अलावा अगले वर्ष हाई स्कूलों में विज्ञान विषय अंग्रेजी में पढ़ाये जायेंगे.

वर्तमान में, अंग्रेजी में रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, भौतिकी और कंप्यूटर विज्ञान पढ़ाने के लिए देश भर के 153 स्कूलों में पायलट प्रोजेक्ट शुरू किए गए हैं। 16 स्कूलों में, कक्षा 8 और 10 में चार विषयों में पाठ्यपुस्तकों और शैक्षिक और पद्धति संबंधी परिसरों का परीक्षण किया जा रहा है।

9 अप्रैल को, शिक्षा और विज्ञान मंत्री एरलान सागादियेव ने कजाकिस्तान के राष्ट्रपति नूरसुल्तान नज़रबायेव को नज़रबायेव बौद्धिक स्कूलों के अनुभव के आधार पर अद्यतन सामग्री में स्कूलों के संक्रमण के परिणामों के बारे में सूचित किया।

- 2016 में सिर्फ दो हजार टीचर्स ने अंग्रेजी में पढ़ाया। पिछले साल, 11,500 लोगों ने प्रासंगिक पाठ्यक्रमों के लिए आवेदन किया था, जिनमें से लगभग तीन हजार ने पाठ्यक्रम पूरा किया और पढ़ाना शुरू किया। आठ हज़ार ने अपनी शिक्षा जारी रखी है और आवश्यक स्तर की ओर बढ़ रहे हैं। इस प्रकार, 2019 में, 13,500 स्कूल शिक्षक अंग्रेजी में चार विषयों को पढ़ाना शुरू कर देंगे, ”सगाडीव ने कहा।

वित्त मंत्री बखित सुल्तानोव ने मंगलवार को संसद की मजलिस में "2018-2020 के लिए रिपब्लिकन बजट पर कानून में संशोधन और परिवर्धन पर" मसौदा कानून की प्रस्तुति के साथ बोलते हुए कहा कि यह शिक्षकों की संख्या बढ़ाने की योजना है। 30 से 50 प्रतिशत तक वेतन, 61.8 अरब टन की राशि के खर्च के साथ।

उनके अनुसार, “वृद्धि में दो घटक शामिल हैं: 30 प्रतिशत का अतिरिक्त भुगतान आधिकारिक वेतनअद्यतन सामग्री वाले कार्यक्रमों के अनुसार पढ़ाने वाले सभी शिक्षक (इस वर्ष 1 जनवरी से, पहली, दूसरी, 5वीं, 7वीं कक्षा के शिक्षकों को पहले से ही अतिरिक्त भुगतान प्राप्त होता है); आधिकारिक वेतन के 30 से 50 प्रतिशत तक शिक्षण कौशल के लिए अतिरिक्त भुगतान।