डॉव में व्यापक विषयगत योजना। आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता में एक कारक के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में व्यापक विषयगत योजना

राष्ट्रपति शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाना

संकलनकर्ता: टी.ए. हर्तान्युक

योजना - यह शैक्षिक कार्यान्वयन के क्रम का अग्रिम निर्धारण है शैक्षिक कार्ययह दर्शाता है आवश्यक शर्तें, साधन, रूप और विधियाँ।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक योजना प्रणाली बनाने के लिए, कई अलग-अलग प्रकार की योजना का उपयोग किया जाता है:

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए दीर्घकालिक विकास योजना या विकास कार्यक्रम, 3 को तैयार किया गया

साल;

2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक योजना;

3. विषयगत योजनाएँ (मुख्य प्रकार की गतिविधियों द्वारा);

4. व्यक्तिगत योजनाएँविशेषज्ञ और प्रशासन;

5. एक विशिष्ट आयु वर्ग में अनुसूची और दीर्घकालिक योजना।

आइए एक शिक्षक के लिए आवश्यक दो प्रकार की योजना पर करीब से नज़र डालें - दीर्घकालिक और कैलेंडर-विषयगत, क्योंकि व्यवहार में यह साबित हो चुका है कि शिक्षक, केवल एक कैलेंडर योजना का उपयोग करते हुए, अक्सर योजना बनाने में गलतियाँ करते हैं।

सिद्धांत

परिप्रेक्ष्य और कैलेंडर-विषयगत योजना

आइए पहले तीन सिद्धांतों को लिखें और फिर उन्हें विस्तार से देखें।

1. बच्चों के लिए इष्टतम शैक्षिक भार का अनुपालन (कक्षाओं की संख्या और अवधि SanPiN की आवश्यकताओं को पूरा करती है)।
2. योजना का अनुपालन शैक्षणिक प्रक्रियाबच्चों की शारीरिक वृद्धि और विकास (बायोरिएदम को ध्यान में रखा जाता है, मंगलवार और बुधवार को कठिन कक्षाओं की योजना बनाई जाती है)।
3. अनुक्रम, शैक्षणिक प्रक्रिया की अवधि और विशेष रूप से विभिन्न शासन प्रक्रियाओं के संचालन के लिए चिकित्सा और स्वास्थ्य संबंधी आवश्यकताओं को ध्यान में रखना।

आपके अनुसार पहले तीन सिद्धांतों का उद्देश्य क्या है?

(बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण एवं संवर्धन)। पृष्ठ 1 खोलें और मुझे बताएं कि 1 सिद्धांत लागू करते समय किन बिंदुओं का पालन किया जाना चाहिए?... 2 सिद्धांत?....

3 सिद्धांत?

1. स्थानीय और के लिए लेखांकन क्षेत्रीय विशेषताएंजलवायु।

लगभग सभी व्यापक कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन किया गया है जलवायु परिस्थितियाँहमारा क्षेत्र और सुधार की आवश्यकता नहीं है।

1. वर्ष के समय के लिए लेखांकन और मौसम की स्थिति. यह सिद्धांत सैर, सख्त और मनोरंजक गतिविधियों और पर्यावरण कक्षाओं के दौरान लागू किया जाता है।
2. लेखांकन व्यक्तिगत विशेषताएँ. (शैक्षणिक प्रक्रिया में उसकी भागीदारी के लिए एक दृष्टिकोण खोजने के लिए आपको बच्चे के स्वभाव के प्रकार, उसके शौक, ताकत और कमजोरियों, जटिलताओं को जानना होगा)।
3. संगठित और स्वतंत्र गतिविधियों के संदर्भ में उचित विकल्प। (कक्षाएँ, खेल, क्लब गतिविधियाँ, सहयोगबच्चे और शिक्षक, साथ ही मुक्त सहज खेल गतिविधिऔर साथियों के साथ संचार)।
4. कक्षाओं की योजना बनाते समय सप्ताह के दौरान बच्चों के प्रदर्शन में बदलाव और उनकी अनुकूलता के लिए आवश्यकताओं को ध्यान में रखना (मंगलवार और बुधवार को अधिकतम मानसिक भार वाली कक्षाओं की योजना बनाना, स्थिर कक्षाओं को उच्च शारीरिक गतिविधि वाली कक्षाओं के साथ बदलना)।
5. बच्चों के विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए (कक्षाओं का संचालन, व्यक्तिगत कार्य, उपसमूहों में खेल)।
6. सीखने और विकास प्रक्रियाओं के बीच संबंध (सीखने के कार्यों की योजना न केवल कक्षाओं में, बल्कि अन्य गतिविधियों में भी बनाई जाती है)।
7. शैक्षिक प्रभावों की नियमितता, निरंतरता और पुनरावृत्ति (एक खेल की कई बार योजना बनाई जाती है, लेकिन कार्य बदलते हैं और अधिक जटिल हो जाते हैं - खेल का परिचय देना, खेल के नियमों को सीखना, नियमों का पालन करना, बच्चों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाना, जटिल बनाना) नियम, खेल के नियमों का ज्ञान समेकित करना, आदि)

आइए एक उदाहरण देखें भूमिका निभाने वाला खेल"परिवार" 1-2 सप्ताह के भीतर किन कार्यों की योजना बनाई जा सकती है:

दिन 1 - बच्चों को भूमिका व्यवहार के नियमों का पालन करना सिखाएं;

दिन 2 - बच्चों को पहले से गेम प्लान बनाकर आना सिखाएं;

दिन 3 - खेल "शॉप" के साथ एकीकरण को बढ़ावा दें, इस पर ध्यान दें

संचार संस्कृति;

दिन 4 - खेल में स्थानापन्न वस्तुओं के उपयोग को बढ़ावा देना;

दिन 5 - बच्चों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएँ।

1. गतिविधि के उन तत्वों का समावेश जो भावनात्मक मुक्ति को बढ़ावा देते हैं (मनो-जिम्नास्टिक, दैनिक विश्राम, साथ ही रंग चिकित्सा, संगीत)।
2. योजना सभी विशेषज्ञों के प्रयासों के एकीकरण पर आधारित है।

विशेषज्ञों के साथ बातचीत करना, एक विषय पर काम की योजना बनाना, कक्षाओं की तैयारी के लिए व्यक्तिगत कार्य करना और एकीकृत कक्षाएं संचालित करना आवश्यक है।

1. नियोजित गतिविधि को प्रेरित किया जाना चाहिए।

उद्देश्य रुचि, इच्छा है।

प्रेरणा व्यावहारिक है - यह सीखना कि इसे कैसे करना है।

खेल प्रेरणा (कक्षा एन में खेल तकनीकों का उपयोग: डन्नो मिलने आया था, उसे कुछ हुआ, हमें मदद करने की ज़रूरत है। कैसे?...)

संज्ञानात्मक प्रेरणा (रुचि) नई जानकारी- क्या आप जानना चाहते हैं कैसे?

क्या पक्षी जंगल में रहते हैं?...)

1. प्रत्येक बच्चे को उसकी अधिकतम क्षमता तक पहुंचने में मदद करने के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की योजना बनाएं।

इस सिद्धांत को लागू करने के लिए, न केवल विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की योजना बनाना आवश्यक है, बल्कि समूह में एक पूर्ण विषय-विकास वातावरण बनाना भी आवश्यक है: कोने - पर्यावरण, खेल, नाटकीय और संगीत, देशभक्ति (कला में) . जीआर.), कलात्मक भाषण, शारीरिक श्रम, बड़बड़ाना (प्रारंभिक आयु वर्ग और कम उम्र में) - कला में। जीआर., संवेदी; केंद्र "विज्ञान", " मनोरंजक गणित", भूमिका निभाने वाले खेलों का एक क्षेत्र।

1. बच्चों के साथ शिक्षक की नियोजित गतिविधियाँ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामान्य उद्देश्यों पर आधारित होनी चाहिए।

यह उम्मीद की जाती है कि माता-पिता को सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल होना आवश्यक होगा।(परामर्श, बातचीत, शैक्षिक कार्य - "घर पर क्या पढ़ाना है?", "एक बच्चे को वर्ष के अंत तक क्या पता होना चाहिए और क्या करने में सक्षम होना चाहिए?" कार्यान्वयन गृहकार्यनोटबुक्स में यह केवल सप्ताहांत पर दिया जाता है।

सफल योजना के लिए शर्तें

1. सॉफ्टवेयर कार्यों का ज्ञान.

2. ज्ञान व्यक्तिगत क्षमताएंऔर बच्चों की क्षमताएँ।

3. थोड़े-थोड़े अंतराल पर कार्यों की बढ़ती जटिलता (3-4 बार) के साथ पुनरावृत्ति के सिद्धांत का उपयोग करना।

प्रोग्राम के सभी अनुभागों के लिए कार्य तालिकाओं का उपयोग करना बहुत सुविधाजनक है।

यदि किसी कार्य का उपयोग कक्षा में 4 बार से अधिक किया जाता है, तो उसे एक अनियमित गतिविधि में ले जाएं।

4. दोनों शिक्षकों द्वारा संयुक्त रूप से एक योजना तैयार करना। साथ ही बच्चों की टिप्पणियों के परिणामों के आधार पर विचारों का निरंतर आदान-प्रदान: वे कवर की गई सामग्री को कैसे सीखते हैं, वे अपने कर्तव्यों का पालन कैसे करते हैं, उनके व्यवहार कौशल क्या हैं, कौन से चरित्र लक्षण देखे गए थे, इत्यादि। इस प्रकार, योजना का मुख्य भाग दोनों शिक्षकों द्वारा रेखांकित किया गया है, और विवरण प्रत्येक व्यक्ति द्वारा रेखांकित किया गया है।

उन्नत योजना

दीर्घकालिक योजना -एक तिमाही या एक वर्ष के लिए संकलित (इस प्रकार की योजना में कार्य के दौरान सुधार स्वीकार्य हैं)।

में दीर्घकालिक योजनानियोजित:

1. लक्ष्य और उद्देश्य (तिमाही के लिए);

2. बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:

ए) गेमिंग गतिविधि;

बी) सामाजिक विकास;

सी) शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्य (कठोरता, खेल अभ्यास,

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल);

डी) संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधियाँ (अवलोकन, परिचय, प्रयोग,

प्रयोग);

डी) कलात्मक गतिविधि(भाषण, रंगमंच, संगीत, खेल,

अच्छा);

ई) कार्य गतिविधि के तत्व।

3. परिवार के साथ काम करना.

कैलेंडर और विषयगत योजना

कैलेंडर विषयगत योजना – सामग्री की संरचना करता है शैक्षिक प्रक्रिया. एक विस्तृत कैलेंडर और विषयगत योजना विकसित करने के लिए यह आवश्यक है:

1. योजना का आकार सशर्त शिक्षण घंटों में निर्धारित करें।
2. प्रत्येक विषय के लिए विषय, सामग्री, कक्षाओं की संख्या निर्धारित करें।

एन: सब्जियाँ - 2 पाठ, जीवनशैली - 6 पाठ, ऋतुएँ - 4 पाठ।

1. अपने लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए कक्षाओं के संचालन के सर्वोत्तम रूपों और शिक्षण विधियों का चयन करें।

अनियमित गतिविधियों पर काबू पाना असंभव है, क्योंकि योजना बहुत सख्त हो जाएगी। वर्ष भर शेड्यूल बढ़ने पर आवश्यकतानुसार अन्य गतिविधियाँ जोड़ी जा सकती हैं।

अनुसूची योजना.

लक्ष्य: एक समग्र, सतत, सार्थक शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन।

शैक्षणिक प्रक्रिया विभिन्न गतिविधियों और घटनाओं का एक समूह है जिसका उद्देश्य लक्ष्य से परिणाम तक बच्चों को पढ़ाना, विकसित करना और शिक्षित करना है।

शैक्षणिक प्रक्रिया शिक्षक और बच्चे के बीच एक संयुक्त गतिविधि है।

अनुसूची– यह बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों और हर दिन के लिए उनके संगठन के उचित रूपों की योजना बनाने का प्रावधान करता है.

कैलेंडर योजना एक अनिवार्य दस्तावेज़ है (1987)।

शेड्यूलिंग के घटक हैं:

1. उद्देश्य. इसका उद्देश्य विकास, शिक्षा, प्रशिक्षण है।

1. सामग्री (क्रियाओं और कार्यों के प्रकार) कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है।
2. संगठनात्मक और प्रभावी घटक (रूप और तरीके निर्दिष्ट कार्यों के अनुरूप होने चाहिए)।
3. परिणाम (शुरुआत में जो योजना बनाई गई थी और जो प्राप्त हुआ वह मेल खाना चाहिए)।

कैलेंडर-विषयगत योजना में नियोजित लक्ष्य और उद्देश्य निदान योग्य होने चाहिए। एन: प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना कोई निदान योग्य लक्ष्य नहीं है, बल्कि निर्माण करना है सावधान रवैयाफूलों के बगीचे में फूलों के लिए (पानी देना, तोड़ना नहीं, आदि) निदान लक्ष्य।

कैलेंडर-विषयगत योजना एक दिन के लिए तैयार की जानी चाहिए, लेकिन अभ्यास से पता चलता है कि शिक्षक, जोड़ियों में काम करते हुए, बारी-बारी से 1 - 2 सप्ताह के लिए एक योजना बनाते हैं। आइए विचार करें कि किन घटनाओं और किस अवधि में योजना बनाने की आवश्यकता है:

अनियमित गतिविधियाँ.

सुबह। लक्ष्य: एक हर्षित, हर्षित, उत्पादक मूड बनाएं।

सुबह में, आप बच्चों के अनुरोध पर सभी प्रकार की गतिविधियों (खेल, संचार, कार्य, व्यक्तिगत कार्य, आदि) की योजना बना सकते हैं, लेकिन उन्हें निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना होगा:

1. गतिविधि लंबी (15-20 मिनट) नहीं होनी चाहिए, बच्चे को अपने काम का परिणाम देखना चाहिए। एन: कथानक-भूमिका और निर्माण खेलये लंबे समय तक चलने वाले होते हैं और मध्य और वरिष्ठ समूहों में नियोजित नहीं होते हैं।
2. सुबह के समय ऐसी गतिविधियों की योजना बनाना उचित नहीं है जिनमें बहुत सारी चीज़ें शामिल हों

तैयारी।

1. आप सुबह किसी ऐसी गतिविधि की योजना नहीं बना सकते जिसमें शामिल हो

वस्तुओं को छेदने और काटने का उपयोग।

1. सुबह हम केवल उन्हीं गतिविधियों की योजना बनाते हैं जो बच्चों से परिचित हों।
2. सुबह व्यायाम की योजना बनाई गई है। शारीरिक शिक्षा कक्षा में सीखा

दो सप्ताह के बाद कॉम्प्लेक्स बदल जाता है।

टहलना। लक्ष्य: उच्च सक्रिय, सार्थक, विविध प्रदान करें, दिलचस्प गतिविधिऔर थकान दूर करें.

चलना अवलोकन से शुरू होता है यदि यह एक गतिशील गतिविधि (संगीत, शारीरिक शिक्षा, कोरियोग्राफिक इत्यादि) से पहले होता है और चलती या से शुरू होता है स्पोर्ट्स खेलयदि चलने से पहले कोई स्थिर गतिविधि थी। आइए इस पर करीब से नज़र डालें कि आपको अपनी सैर के लिए क्या योजना बनानी चाहिए:

1. अवलोकन (मौसम, प्रकृति, परिवहन, वयस्क श्रम, मौसमी का)।

कपड़ों में बदलाव, आदि)। प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन किया जाता है

बहुधा।

1. आउटडोर खेल (कथानक "गीज़-गीज़...", कथानकहीन "दिन-रात",

प्रतिस्पर्धी - "कौन तेज़ है"), जिसमें समूह के सभी बच्चे भाग लेते हैं। इसकी योजना मौसम और मौसम की विशेषताओं को ध्यान में रखकर बनाई गई है।

3. किसी खेल खेल, व्यायाम या खेल खेल के तत्वों की योजना बनाई जाती है

वरिष्ठ समूह (बैडमिंटन, बास्केटबॉल, फुटबॉल, हॉकी, छोटे शहर)।

4. उपदेशात्मक खेल, गोल नृत्य, मनोरंजक, रचनात्मक।

5. आंदोलनों के विकास पर व्यक्तिगत कार्य, तैयारी में

जिन बच्चों ने महारत हासिल नहीं की है उनके साथ कक्षाएं (गणित, भाषण विकास)।

सामग्री (3 - 7 मिनट), प्रतिभाशाली बच्चों के साथ, छुट्टियों की तैयारी पर।

6..उपसमूहों में काम करें (बच्चों के अनुरोध पर - वे क्या करना चाहते हैं)। शिशुओं में

श्रम की आवश्यकता पैदा करना आवश्यक है।

टहलने के दौरान क्रियाओं के क्रम का पालन करना आवश्यक नहीं है, यह सब बच्चों की मनोदशा और इच्छा पर निर्भर करता है।

7. संचार की संस्कृति, नैतिक गुणों की शिक्षा पर बातचीत की योजना बनाई गई है।

शाम। लक्ष्य। एक आनंदमय मूड बनाएं ताकि अगले दिन बच्चा किंडरगार्टन जाने में प्रसन्न हो।
इस समय यह योजना बनाई गई है:

1. सभी प्रकार के खेल - बोर्ड-मुद्रित, रोल-प्लेइंग, निर्माण,

मोबाइल, उपदेशात्मक, विकासात्मक, नाटकीय। इच्छाओं का ध्यान रखा जाता है

बच्चों की जरूरतें.

2. शिक्षक द्वारा आयोजित मनोरंजन, छुट्टियां, आश्चर्य की योजना एक बार बनाई जाती है

साप्ताहिक (गुरुवार या शुक्रवार)।

छुट्टियों के अनुमानित नाम: "साबुन के बुलबुले" की छुट्टियां, " गुब्बारे”, “पेपर स्नोफ्लेक्स”, “थ्रेड (कागज) गुड़िया”, “फ़ज़ीज़”, “फ्लाइंग कबूतर”, “कूदते मेंढक”, “मजेदार शब्द”, आदि की भी योजना बनाई गई है विभिन्न प्रकारथिएटर, लघु-संगीत कार्यक्रम जिसमें बच्चे अपनी पसंदीदा कविताएँ, गीत और नृत्य प्रस्तुत करते हैं; नए खिलौने लाए जाते हैं और उनसे खेला जाता है।

1. श्रम (शारीरिक श्रम, घरेलू काम (सफाई, धुलाई) सामूहिक, उपसमूहों में।

परिचित प्रकार की ड्यूटी के लिए कोई योजना नहीं है

आवश्यकता है, योजना नवीनता को ही दर्शाती है।

4. सभी प्रकार की गतिविधियों पर व्यक्तिगत कार्य। ललित कला के अनुसार

गतिविधियाँ, पाठ से पहले निर्माण, पाठ कार्य का परिणाम है

शिक्षक. कक्षा से पहले व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाने की सलाह दी जाती है

इस प्रकार की गतिविधि में डरपोक, "कमजोर" बच्चे, ताकि

पाठ के दौरान इन बच्चों को अधिक आत्मविश्वास महसूस हुआ।

6. माता-पिता के साथ काम करना.

7. ZKR पर काम करें.

कक्षा के बाहर की गतिविधियों को एक योजना में व्यवस्थित करने के लिए एक साइक्लोग्राम की आवश्यकता होती है।

कक्षाएं।

कैलेंडर योजना में रिकॉर्डिंग कक्षाएं निम्नानुसार की जानी चाहिए:

पाठ का विषय.

उद्देश्य (कार्यक्रम सामग्री)।

उद्देश्य (शैक्षिक, विकासात्मक और शैक्षिक)। क्या पढ़ाना है, क्या दिमागी प्रक्रियाविकसित करें (सोच, स्मृति, आंख, जिज्ञासा, आदि) और क्या नैतिक गुणटीका लगाना तीन कार्यों की आवश्यकता है.

उपकरण।

शब्दकोश का सक्रियण.

तरीके और तकनीक.

स्रोत।

में पद्धति संबंधी साहित्यशैक्षिक और विकासात्मक कार्यों को विस्तार से दर्शाया गया है और शैक्षिक कार्य अक्सर अनुपस्थित हैं (वासिलीवा का कार्यक्रम देखें)।

एन: शिक्षित - सद्भावना, बच्चों की देखभाल करने की क्षमता, सहानुभूति व्यक्त करना, वक्ता को बीच में न रोकना, कमरे में शांति से व्यवहार करने की आदत (शोर मत करो, भागो मत), सी। अशिष्टता, लालच आदि के प्रति नकारात्मक रवैया।

प्रत्येक तिमाही के अंत में, क्विज़, केवीएन और मनोरंजन के रूप में अंतिम कक्षाओं की योजना बनाई जाती है।

योजना के स्वरूप

नियोजन के रूप कार्यक्रम और शिक्षक के व्यावसायिक स्तर पर निर्भर करते हैं। नियोजन के निम्नलिखित रूप मौजूद हैं:

1. पाठ - योजना का सबसे विस्तृत रूप. यह नौसिखिया शिक्षकों के लिए आवश्यक है। इसमें सभी प्रकार की गतिविधियों, कार्यों, विधियों और रूपों का विस्तार से वर्णन किया गया है।

2. ग्रिड आरेख.

पृष्ठ 1 - बच्चों की सूची।

पृष्ठ 2 - गतिविधि ग्रिड।

पृष्ठ 3 - प्रशिक्षण, विकास और शिक्षा के मुख्य कार्य (10 से अधिक नहीं)। ये कार्य पूरे सप्ताह, सभी प्रकार की गतिविधियों में निर्धारित किए जाते हैं।

एन: खेल "वंडरफुल बैग" लिखें, और उसके आगे कोष्ठक में कार्य की संख्या लिखें।

2 से 6 बच्चों के उपसमूहों में बच्चों की एक सूची नोटबुक के अंत में स्थित होती है और पेंसिल से भरी जाती है, क्योंकि उपसमूहों की संरचना पूरे वर्ष बदल सकती है। बच्चे जितने छोटे होंगे, उपसमूह उतने ही अधिक होंगे। बच्चों की सहानुभूति के अनुसार उपसमूह बनाये जाते हैं।

नियोजित कार्यक्रम पूरे सप्ताह एक ही विषय से जुड़े होने चाहिए। प्रत्येक घटना की जटिलता कल की घटनाओं की निरंतरता होनी चाहिए। ग्रिड आरेख का उपयोग अनुभवी शिक्षकों द्वारा किया जाता है।

3. ब्लॉक योजना- रचनात्मक, जिम्मेदार शिक्षकों के लिए एक विकल्प।

सप्ताह के दौरान, एक वस्तु, घटना या विषय को खेला जाता है।

इस प्रकार की योजना समूहों में बनाई जा सकती है कम उम्रऔर कनिष्ठ समूह.

एन: थीम "मछली" भाषण विकास "मछली कहाँ सोती है" कविता पढ़ना

ड्राइंग - "आइए एक मछली के लिए एक पूंछ बनाएं", वस्तु संसार - "बहुरंगी मछली", आदि।

मुख्य मानदंड जिसके द्वारा एक अच्छी योजना की गुणवत्ता निर्धारित की जाती है वह प्रत्येक बच्चे को सार्थक और दिलचस्प गतिविधियाँ प्रदान करना है।

योजना - ग्रिड

1 सप्ताह के लिए कैलेंडर योजना

	खेल	अवलोकन	ज्ञान संबंधी विकास	काम	मनोरंजन	व्यक्तिगत कार्य
1 आधा दिन	उपदेशात्मक, विकासात्मक। डेस्कटॉप 1. गणित के साथ 2. पारिस्थितिकी पर 3. भाषण विकास पर 4. उंगली 5. एसडीए, पीपीबी	खिड़की से अवलोकन प्रकृति की स्थिति के लिए पक्षी, बर्फ, आदि प्रकृति के एक कोने में.	1. बातचीत (नैतिकता, पारिस्थितिकी, देशभक्त, स्वस्थ जीवन शैली, सुरक्षा) 2. समीक्षा चित्रण. 3. कथा साहित्य पढ़ना साहित्य.	प्रकृति के एक कोने में स्वयं सेवा		गणित में, भाषण विकास, परिस्थितिकी
टहलना	जंगम, क्रीड़ा भूमिका निभाना	1. मौसम की जाँच करें 2. प्रति पशु. और पौधे 3. में परिवर्तन के लिए प्रकृति 4. वयस्कों के काम के पीछे 5. परिवहन के लिए	नैतिकता पर बातचीत विषय. ज्ञान का समेकन, कक्षा में प्राप्त हुआ।	आर्थिक घरेलू श्रम प्रकृति में श्रम		एफआईएसओ भाषण विकास के लिए तैयारी कर रहा हूँ छुट्टियां
2 आधा दिन	भूमिका निभाना, निर्माण, नाट्य, संगीत-किया।, डेस्कटॉप-मुद्रित…		कहानियां लिखना। पुनर्कथन। एक कविता याद करना. चित्रो की ओर देखें।	शारीरिक श्रम आर्थिक घरेलू काम, स्वयं सेवा	1 मनोरंजन में एक सप्ताह	ललित कला, डिज़ाइन अंक शास्त्र तैयारी के लिए कक्षाओं

कक्षा के बाहर की गतिविधियों के प्रकार ______ से ______ तक ________________

	खेल	अवलोकन	ज्ञान संबंधी विकास	काम	मनोरंजन	व्यक्तिगत कार्य
1 आधा दिन	डी/आई "अद्भुत" बैग" - सुरक्षित। zn. जियोम. आंकड़ों डी/आई "वे क्या पकाते हैं, क्या बनाते हैं" सब्जियाँ - फल आर/आई "टेन्ग्राम" लेगो" पी/आई “खाने योग्य - अखाद्य।"	1. विचार करें खिलता हुआ फूल (देखभाल कैसे करें) 2. खिड़की से हवा के पीछे - बादलों को चलाता है, पेड़ों को हिलाता है (झुकता है)।	1. बातचीत “वह शहर जिसमें हम हैं हम रहते हैं" - वास्तुकार। स्मारकों 2. "दिन के हिस्से" - हम क्या हैं हम इसे सुबह, दोपहर, शाम करते हैं। 3. "मुझे सब्जियाँ पसंद हैं" - सिखाएँ संघटन वर्णनात्मक. कहानी। 4. "जीवित और निर्जीव प्रकृति" - कौन? क्या? 5. "एक परी कथा का दौरा" समीक्षा। परी कथाओं के लिए चित्रण.	1. सिखाओ अपने आप सामग्री तैयार करें कक्षाओं के लिए. 2. फूलों की देखभाल प्रकृति के एक कोने में (पानी देना) 3. सिखाओ स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनें और उतारें।		1. सही एक कांटा का प्रयोग करें - पेट्या, किरिल। 2. अवधारणा को सुदृढ़ करें स्वर ध्वनियाँ - आर्टेम, दीमा. 3. रंग, आकार, आकार - आर्टेम, यूलिया। 4. पेड़ों के नाम - कात्या, दीमा। 5 लेख नियंत्रण -जूलिया, दीमा, आर्टेम.
टहलना	पी/आई "बेघर खरगोश" पी/आई "भालू के पास बोर" पी/आई "दिन और रात" एसपी/आई "फुटबॉल" एसपी/एक्स. "नगर" एस/आर आई. "चालक"	1 बादलों के पीछे - "क्यों" कविता पढ़ना बादल जैसे दिखते हैं" 2 कीड़ों के लिए- फ़ायदों के बारे में. 3 बड़ों के खेलों में बच्चे - अनुपालन नियम, मित्रता. 4. कार्गो के लिए गाड़ियाँ.	1. खरीदारी के लिए जाएं" - बंद किया हुआ सब्जियों के बारे में ज्ञान, कहाँ वे बढ़ते हैं, वे उनके साथ क्या करते हैं। 2. पर आधारित कहानियों का संकलन थीम "शरद ऋतु"	1. फल संग्रह मैनुअल के लिए रोवन श्रम 2. बच्चों को इसमें शामिल करें सफ़ाई करके सुखाना फूल और फूलों की क्यारियाँ. 3. खिलौने धोना सैर के बाद. 4. सफाई बरामदा. 5.बच्चों की मदद करें समूह तक पहुंचें.		1.अस्थायी सुरक्षित करें अवधारणाएँ: सुबह, दिन, शाम, रात - कात्या, पेट्या। 2.स्कोर 10 के अंदर - किरिल, आर्टेम। 3. गेंद फेंकना सीखें लक्ष्य - जूलिया, आर्टेम। 4. पाठ दोहराएँ नर्सरी कविताएँ - कात्या, वेरा। 5. खेलों में सक्रिय रूप से भाग लेने की आदत डालें - व्लादिक, नास्त्य।
2 आधा दिन	एस/आर और "लाइब्रेरी" एस/आर "परिवार" एस/आर स्टोर" डी/आई "क्या बदल गया है" (ध्यान) डी/आई "कृपया कहें" पेज "शहर और सड़कें" पी/आई "मूसट्रैप"		1. कहानी का संकलन “अगर काश मैं एक जादूगर होता" 2. परी कथा की पुनर्कथन "द फॉक्स एंड सुराही" (चित्रों के आधार पर) 3. के बारे में कहावतें सीखना शरद ऋतु। 4. "हमारी सड़क" (माना जाता है यातायात नियमों के अनुसार कोई चित्र नहीं) 5. पाठ याद रखना फिंगर जिम्नास्टिक.	1.धो लें बिल्डर. 2. काम करना सीखना समाप्त करके नमूना "बटुआ" 3. पुनर्स्थापना पुरानी किताबें (सीखें) गोंद, ट्रेसिंग पेपर का उपयोग करना)।	1. साहित्यिक प्रश्नोत्तरी "परी कथा का पता लगाएं" (द्वारा चित्र पाठ के अनुसार, पहेली के अनुसार)	1.सही ढंग से पढ़ाओ अपना मुँह कुल्ला करें - आर्टेम, डी 2. द्वारा शब्दकोष का विस्तार थीम "शरद ऋतु" - एंड्री, किरिल, वेरा। 3. काटना सीखें कागजी आंकड़ों द्वारा रूपरेखा - नास्त्य, कात्या। 4. उत्तर देना सीखें संपूर्ण उत्तर वाला प्रश्न - जूलिया, वेरा.

	1 सप्ताह	2 सप्ताह	3 सप्ताह	4 सप्ताह
सोमवार	रूसी भाषा का परिचय राष्ट्रीय संस्कृति: परी कथाओं का परिचय.	रूसी भाषा का परिचय राष्ट्रीय संस्कृति: सीखना पहेलियाँ, कहावतें, कहावत	रूसी भाषा का परिचय राष्ट्रीय संस्कृति: लोगों को जानना शिल्प.	रूसी भाषा का परिचय राष्ट्रीय संस्कृति: नर्सरी कविताएँ पढ़ना और याद रखना, गाने.
	घरेलू काम.	घरेलू काम.	घरेलू काम.	घरेलू काम.
		प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन करना।	प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन करना।	प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन करना।
	शब्द खेल और अभ्यास.	शब्द खेल और अभ्यास.	शब्द खेल और अभ्यास.	शब्द खेल और अभ्यास.
मंगलवार	मैं अपनी सेहत का ख्याल रखता हूं.	मैं अपनी सेहत का ख्याल रखता हूं.	मैं अपनी सेहत का ख्याल रखता हूं.	मैं अपनी सेहत का ख्याल रखता हूं.
	प्रकृति में श्रम.	प्रकृति में श्रम.	प्रकृति में श्रम.	प्रकृति में श्रम.
	पशु अवलोकन.	पंछी देखना।	कीट अवलोकन.	निर्जीव का अवलोकन प्रकृति।
	रचनात्मकता को जानना कलाकार.	रचनात्मकता को जानना कलाकार.	रचनात्मकता को जानना संगीतकार.	रचनात्मकता को जानना संगीतकार.
बुधवार	यातायात नियम (पढ़ना)।	यातायात नियम (खेल)।	यातायात नियम (बातचीत)।	यातायात नियम (निगरानी)।
	भ्रमण.	लक्ष्य चलना.	लक्ष्य चलना.	लक्ष्य चलना.
	गणित के साथ खेल मात्रा, गिनती.	गणित के साथ खेल आकृति, साइज़.	गणित के साथ खेल समय।	गणित के साथ खेल अंतरिक्ष में अभिविन्यास.
	सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल।	सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल।	सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल।	सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल।
गुरुवार	साहित्यिक घंटा.	साहित्यिक घंटा. (विश्व लोक कला)	साहित्यिक घंटा. (काव्य रचनाएँ)	साहित्यिक घंटा. (याद रखना)
	पौधे का अवलोकन शांति।	पौधे का अवलोकन शांति।	पौधे का अवलोकन शांति।	पौधे का अवलोकन शांति।
	नाट्य खेल.	नाट्य खेल.	नाट्य खेल.	नाट्य खेल.
	विषय को समेकित करने पर कार्य करें संज्ञानात्मक विकास पर.	विषय को समेकित करने पर कार्य करें संज्ञानात्मक विकास पर.	विषय को समेकित करने पर कार्य करें संज्ञानात्मक विकास पर.	विषय को समेकित करने पर कार्य करें संज्ञानात्मक विकास पर.
शुक्रवार	पीपीबी (बातचीत)	पीपीबी (पढ़ना)	पीपीबी (खेल)।	पीपीबी (पढ़ना)।
	मनोरंजन की एक शाम.	मनोरंजन की एक शाम.	मनोरंजन की एक शाम.	मनोरंजन की एक शाम.
	स्मृति विकास खेल, ध्यान।	स्मृति विकास खेल, ध्यान।	भाषण विकास के लिए खेल, सोच।	भाषण विकास के लिए खेल, सोच।
		निर्जीव प्रकृति का अवलोकन.	निर्जीव प्रकृति का अवलोकन.	निर्जीव प्रकृति का अवलोकन.

साइक्लोग्राम। सप्ताह के दिन के अनुसार गतिविधियों का वितरण.

		1 सप्ताह	2 सप्ताह	3 सप्ताह	4 सप्ताह
सोमवार	शैक्षिक खेल	"मीरा गिनती"	"मात्रा"	तर्क अभ्यास.	दिशा, आकार.
	"समय"	"दिन और रात"	"सात भाई"	"मौसम के"	"कैलेंडर", "घड़ी"
	अवलोकन	प्रकृति में परिवर्तन.	प्रकृति में परिवर्तन.	प्रकृति में परिवर्तन.	प्रकृति में परिवर्तन.
	काम	स्वयं सेवा।	स्वयं सेवा।	स्वयं सेवा।	स्वयं सेवा।
मंगलवार	"रूसी साहित्य" भाषण विकास, शब्दावली।	कहानियां लिखना, रचनात्मक कहानी सुनाना	पुनर्कथन।	शब्दों का खेल।	साहित्यिक प्रश्नोत्तरी.
	"प्राकृतिक संसार"	वनस्पति जगत.	प्राणी जगत.	एक व्यक्ति और के बीच संबंध प्रकृति।	पारिस्थितिकी: बातचीत, स्थितियाँ.
	अवलोकन	पशु और वनस्पति.	पशु और वनस्पति.	पशु और वनस्पति.	पशु और वनस्पति.
	काम	परिवार	परिवार	परिवार	परिवार
बुधवार	"स्वस्थ रहना सीखें"	जीवन सुरक्षा.	व्यवहार की संस्कृति, शिष्टाचार के नियम.	जीवन सुरक्षा	स्वच्छ मूल बातें.
	कल्पना	पढ़ना, नाटकीयता, नाट्य खेल	दिल से सीखने।	लेखकों से मुलाकात.	पहेलियाँ और उत्तर.
	अवलोकन	मौसम के लिए.	मौसम के लिए.	मौसम के लिए.	मौसम के लिए.
	काम	प्रकृति में श्रम.	प्रकृति में श्रम.	प्रकृति में श्रम.	प्रकृति में श्रम.
गुरुवार	"हमारे चारों ओर की दुनिया"	"अंतरिक्ष"	"पानी"।	"भूमि"।	"वायु"।
	"हमारी मातृभूमि"	"हमारी मातृभूमि - रूस"	"हमारा शहर"	वयस्क श्रम.	क्लब में "मैं इसे स्वयं खोलूंगा"। "क्योंचेक।"
	अवलोकन	वयस्क श्रम.	वयस्क श्रम.	वयस्क श्रम.	वयस्क श्रम.
	काम	प्रकृति के एक कोने में.	प्रकृति के एक कोने में.	प्रकृति के एक कोने में.	प्रकृति के एक कोने में.
शुक्रवार	ट्रैफ़िक नियम	पढ़ने का काम.	पोस्टर देख रहे हैं चित्र, पेंटिंग.	समस्या पैदा करना परिस्थितियाँ, खेल।	पीपीबी
	रूसी भाषा का परिचय राष्ट्रीय संस्कृति	अनुष्ठान, छुट्टियाँ.	नीतिवचन, कहावतें, लोक संकेत.	सैर	लक्ष्य चलना
	अवलोकन	परिवहन के लिए.	परिवहन के लिए.	परिवहन के लिए.	परिवहन के लिए.
	शारीरिक श्रम	कागज के साथ.	प्राकृतिक सामग्री के साथ अपशिष्ट पदार्थ.	बिल्डर एक योजना बना रहा है।	कपड़े के साथ.

दूसरे कनिष्ठ समूह में कार्य के रूप।

	सोमवार	मंगलवार	बुधवार	गुरुवार	शुक्रवार
सुबह	दृष्टांतों पर बातचीत (भाषण का विकास, पर्यावरण से परिचित होना)। REMP पर उपदेशात्मक खेल। आउटडोर खेल. नियमों के साथ शैक्षिक बोर्ड गेम। आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।	प्रकृति के एक कोने में अवलोकन ( पर्यावरण शिक्षा, भाषण अभिव्यक्ति)। चित्रलेखों का उपयोग करके परियों की कहानियाँ सुनाना। आउटडोर खेल. लॉगोरिथ्मिक्स। फिंगर जिम्नास्टिक खेलें। पर्यावरण से परिचित होने के लिए व्यक्तिगत कार्य (खेल, संचार)	नैतिक शिक्षा पर वार्तालाप. कलात्मक गतिविधियों पर व्यक्तिगत कार्य। आउटडोर खेल. कविता सीखना. लॉगोरिथ्मिक्स। नाट्य गतिविधियाँ।	जीवन सुरक्षा पर बातचीत, कहानियाँ व्यक्तिगत अनुभव. भाषण की व्याकरणिक संरचना के निर्माण के लिए उपदेशात्मक खेल। श्रम शिक्षा पर व्यक्तिगत कार्य। ट्रिज़ तत्व। आउटडोर खेल. स्व-सेवा कौशल विकसित करने के लिए व्यक्तिगत कार्य।	आउटडोर खेल. REMP पर उपदेशात्मक खेल। एक वर्णनात्मक कहानी लिखना. विकास कार्य फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ प्रायोगिक खेल.
शाम	आउटडोर खेल. REMP पर व्यक्तिगत कार्य (भविष्य के पाठ के लिए प्रारंभिक तैयारी)। खेल-प्रयोग। समस्या-खेल की स्थिति (मानवतावाद की शिक्षा, पर्यावरण से परिचित होना)।	आउटडोर खेल. भूमिका निभाने वाला खेल। कथा साहित्य पढ़ना. मॉडलिंग, "प्लेइंग आउट" शिल्प और भाषण कार्य।	ट्रिज़ तत्व। आउटडोर खेल. डिजाइनिंग, शिल्प "प्लेइंग आउट"। अभिव्यक्ति (ओनोमेटोपोइया, वाक्यांशीकरण) विकसित करने के लिए एक खेल अभ्यास। गतिशील घंटा. भूमिका निभाने वाला खेल।	आउटडोर खेल. भूमिका निभाने वाला खेल। व्यक्तिगत कार्य कैंची, ब्रश और गोंद के उपयोग में कौशल को मजबूत करना। स्मृति, ध्यान, सोच विकसित करने के लिए एक खेल। कथा साहित्य पढ़ना.	आउटडोर खेल. भूमिका निभाने वाला खेल। घरेलू गतिविधियाँ (उपसमूहों द्वारा)। काव्य प्रतियोगिता. नाटकीयता का खेल. शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करने के लिए उपदेशात्मक खेल। संगीत और खेल मनोरंजन।

"बचपन" कार्यक्रम के लिए कैलेंडर योजना का साइक्लोग्राम।

मध्य समूह में कार्य के रूप.

	सोमवार	मंगलवार	बुधवार	गुरुवार	शुक्रवार
सुबह	प्रकृति के एक कोने में अवलोकन. कविता सीखना. ट्रिज़ तत्व। ध्वन्यात्मक श्रवण (ध्वनि स्वचालन) का विकास।	योजना (विवरण) के अनुसार कहानियों का संकलन। आउटडोर खेल. भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल।	नैतिक शिक्षा पर बातचीत (समस्या स्थितियों को हल करना, व्यक्तिगत अनुभव से कहानियाँ, तर्क)। आउटडोर खेल. ट्रिज़ तत्व। भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल।	एक योजना (वर्णन) के अनुसार कहानियों का संकलन। आउटडोर खेल. भाषण की व्याकरणिक संरचना पर व्यक्तिगत कार्य। ट्रिज़ तत्व। भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल। लोक खेल. श्रम शिक्षा.	आउटडोर खेल. ट्रिज़ तत्व। भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल। राशि के अनुसार व्यक्तिगत कार्य. दूसरों के साथ.
शाम	आउटडोर खेल. भूमिका निभाने वाला खेल। खेल-प्रयोग। भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल। REMP पर व्यक्तिगत कार्य।	राशि के अनुसार व्यक्तिगत कार्य. दूसरों के साथ. भूमिका निभाने वाला खेल। पिपली की तैयारी के लिए प्रारंभिक कार्य (कागज और कैंची के साथ)। ट्रिज़ तत्व। कथा साहित्य पढ़ना. मॉडलिंग.	आउटडोर खेल. नैतिक शिक्षा पर व्यक्तिगत कार्य। भूमिका निभाने वाला खेल। रेखाचित्रों का उपयोग करके कहानियाँ संकलित करना। अनुभव। स्मृति, ध्यान, सोच के विकास के लिए शैक्षिक खेल। गतिशील घंटा.	आउटडोर खेल. ठीक मोटर कौशल के विकास पर व्यक्तिगत कार्य। स्मृति, ध्यान, सोच के विकास के लिए शैक्षिक खेल। ध्वनियों को अलग करने पर काम करें। भूमिका निभाने वाला खेल। खेल-प्रयोग। ट्रिज़ तत्व।	आउटडोर खेल. व्यक्तिगत कार्य (संज्ञानात्मक विकास पर भविष्य के पाठ के लिए प्रारंभिक तैयारी)। भूमिका निभाने वाला खेल। कथा साहित्य पढ़ना. नाटकीय और गेमिंग रचनात्मकता.

"बचपन" कार्यक्रम के लिए कैलेंडर योजना का साइक्लोग्राम।

वरिष्ठ समूह में कार्य के रूप।

	सोमवार	मंगलवार	बुधवार	गुरुवार	शुक्रवार
सुबह	भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल। कलात्मक गतिविधियों पर व्यक्तिगत कार्य। आउटडोर खेल.	चित्र (विवरण) का उपयोग करके कहानियाँ संकलित करना। REMP पर उपदेशात्मक खेल। भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल। ठीक मोटर कौशल के विकास पर व्यक्तिगत कार्य। आउटडोर खेल.	प्रकृति में अवलोकन. अनुभव। आउटडोर खेल. REMP पर व्यक्तिगत कार्य।	व्यक्तिगत अनुभव (वर्णन और तर्क) से कहानियों का संकलन। आर्टिक्यूलेशन और फिंगर जिम्नास्टिक। आउटडोर खेल. ठीक मोटर कौशल विकसित करने, सोच और भाषण को सक्रिय करने के लिए नोटबुक में व्यक्तिगत कार्य।	संचार को सक्रिय करना (समस्या स्थितियों को हल करना)। कविता सीखना. आउटडोर खेल. संकेतों का उपयोग करते हुए उपदेशात्मक खेल। दूसरों के साथ.
शाम	आउटडोर खेल. भूमिका निभाने वाला खेल। भाषण की व्याकरणिक संरचना के निर्माण पर व्यक्तिगत कार्य। ट्रिज़ तत्व। REMP पर उपदेशात्मक खेल। कविता सीखना.	आउटडोर खेल. स्मृति, ध्यान, सोच के विकास पर व्यक्तिगत कार्य। कथा साहित्य पढ़ना. मॉडलिंग. नाटकीय और गेमिंग रचनात्मकता. शारीरिक शिक्षा पर व्यक्तिगत कार्य।	आउटडोर खेल. भूमिका निभाने वाला खेल। ट्रिज़ तत्व। गतिशील घंटा. "प्लेइंग आउट" शिल्प के साथ डिजाइनिंग।	आउटडोर खेल. प्रायोगिक खेल. ट्रिज़ तत्व। कथा साहित्य पढ़ना. एक परी कथा का नाटकीयकरण.	आउटडोर खेल. शब्दकोश को सक्रिय करने के लिए व्यक्तिगत कार्य। भूमिका निभाने वाला खेल। ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास पर व्यक्तिगत कार्य। घरेलू काम. संगीत और खेल मनोरंजन; पाठकों की प्रतियोगिता, पहेलियाँ, आदि।

"बचपन" कार्यक्रम के लिए कैलेंडर योजना का साइक्लोग्राम।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में काम के रूप।

	सोमवार	मंगलवार	बुधवार	गुरुवार	शुक्रवार
सुबह	संचार को सक्रिय करना (व्यक्तिगत अनुभव से कहानियाँ, समस्या स्थितियों को हल करना)। प्रकृति के एक कोने में अवलोकन और कार्य। नोटबुक में "होमवर्क" पूरा करने की व्यक्तिगत चर्चा। आउटडोर खेल.	चित्र (वर्णन, विवरण) के अनुसार कहानियों का संकलन। संकेतों का उपयोग करते हुए उपदेशात्मक खेल। दूसरों के साथ. आर्टिक्यूलेशन और फिंगर जिम्नास्टिक। आउटडोर खेल. ट्रिज़ तत्व। ठीक मोटर कौशल के विकास पर व्यक्तिगत कार्य।	प्रायोगिक खेल. घरेलू काम. शैक्षिक खेल (तार्किक और स्थानिक सोच। आउटडोर खेल. लॉगोरिथ्मिक्स। कविता सीखना.	वार्तालाप (सामाजिक और नैतिक शिक्षा)। शैक्षिक खेल (स्थानिक और तर्कसम्मत सोच, कल्पना). आउटडोर खेल.	जीवन सुरक्षा पर चित्रलेखों का उपयोग करते हुए बातचीत। आर्टिक्यूलेशन और फिंगर जिम्नास्टिक आउटडोर खेल. मनोरंजक खेल (लोक, गोल नृत्य, कम गतिशीलता)। एक परी कथा का नाटकीयकरण.
शाम	आउटडोर खेल. राशि के अनुसार व्यक्तिगत कार्य. दूसरों के साथ. भूमिका निभाने वाला खेल। पढ़ना-लिखना सीखने की तैयारी के लिए उपदेशात्मक खेल। REMP पर उपदेशात्मक खेल।	व्यक्तिगत कार्य ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास पर, शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के तत्व। संज्ञानात्मक विकास पर भविष्य के पाठ की तैयारी के लिए प्रारंभिक कार्य।	भूमिका निभाने वाला खेल। आउटडोर खेल. अनुभव। REMP पर व्यक्तिगत कार्य। कार्ड (ध्यान, स्मृति, हाथ मोटर कौशल) का उपयोग करके उपदेशात्मक और विकासात्मक अभ्यास।	भावी कला वर्ग की तैयारी के लिए प्रारंभिक कार्य। आउटडोर खेल. कथा साहित्य पढ़ना. शब्दावली को सक्रिय करने के लिए उपदेशात्मक खेल। ठीक मोटर कौशल के विकास पर व्यक्तिगत कार्य।	घरेलू काम. ट्रिज़ तत्व। खेल-प्रयोग। उपदेशात्मक खेल (भाषण की व्याकरणिक संरचना)। REMP पर व्यक्तिगत कार्य। डिजाइनिंग, शिल्प के साथ खेलना (दूसरा सप्ताह - संगीत और खेल मनोरंजन)।

पाठ नोट्स लिखने के लिए मॉडल.

विकल्प 1.

1. पाठ का विषय.
2. त्रिगुण कार्य (शिक्षा, प्रशिक्षण, विकास)।
3. उपकरण।
4. शब्दकोश का सक्रियण.
5. पद्धति संबंधी तकनीकें (संज्ञानात्मक गतिविधि के आयोजन के रूप):

1. संगठनात्मक क्षण (प्रेरणा)
2. पहला भाग (कवर की गई सामग्री का समेकन)
3. दूसरा भाग (नई सामग्री से परिचित होना, शब्दावली अवधारणाओं का निर्माण)
4. तीसरा भाग (नई सामग्री को समेकित करना)
5. पाठ का परिणाम लक्ष्यों के अनुरूप।

विकल्प 2.

1. पाठ का विषय.
2. त्रिगुण कार्य (शिक्षा, प्रशिक्षण, विकास)
3. विशेष रूप से व्यवस्थित कार्यक्षेत्र.
4. शब्दकोश का सक्रियण.
5. पद्धतिगत तकनीकें:

ए) पहला भाग (परिचयात्मक)। गतिविधि का उद्देश्य बच्चों को सक्रिय कार्य के लिए तैयार करना, एक-दूसरे के साथ सकारात्मक संपर्क बनाना और आगामी गतिविधि में रुचि पैदा करना है।

बी) दूसरा भाग (गतिविधि का प्रेरक आधार)। गतिविधि का उद्देश्य शैक्षिक कार्य के तत्वों की स्वीकृति को प्रोत्साहित करना, पाठ की सामग्री में रुचि पैदा करना है।

ग) तीसरा भाग (संयुक्त उत्पादक गतिविधि)। निर्माण समस्याग्रस्त स्थिति, इससे बाहर निकलने का रास्ता खोज रहा हूं।

चौथा भाग (अंतिम)।

विभिन्न प्रकार की विधियाँ और तकनीकें।

मौखिक:

दृश्य (याद रखने और आत्मसात करने से संबंध शैक्षणिक सामग्री

सभी इंद्रियाँ - श्रवण, दृष्टि, गंध, स्वाद, स्पर्श):

संगठनात्मक:

• दिलचस्प शुरुआत
• भावनात्मक कथानक
• आश्चर्य का क्षण, आदि

प्रेरक:

• एक मनोरंजक स्थिति बनाना
• पहेलियां पूछना
• नवीनता की स्थिति बनाना
• आश्चर्य प्रभाव, आदि

ज्ञान और कौशल प्राप्त करने में रुचि जगाने वाली विधियाँ:

• विचारों के टकराव की स्थिति पैदा हो रही है
• खेल (संज्ञानात्मक, विकासात्मक, उपदेशात्मक, सक्रिय, आदि)
• खेल व्यायाम
• अनुमानी विधि - खोज विधि
• एक प्रयोग आयोजित करना
• प्रयोग
• समस्या-खोज के तरीके

कैलेंडर और विषयगत योजना

_________________शैक्षणिक वर्ष

गतिविधि का प्रकार __________________________________________________

आयु वर्ग_______________________________________________

कार्यक्रम ____________________________________________________________________
_(जटिल, आंशिक

_____________________________________________________________________________

तारीख	विनियमित गतिविधि	अनियमित एवं निःशुल्क गतिविधियों में पाठ विषयों का कार्यान्वयन
महीना	सप्ताह	पाठ विषय	कार्यक्रम के कार्य	अतिरिक्त पद्धतिगत समर्थन
1	2	3	4	5	6
					खेल, खेल अभ्यास, पढ़ना, याद रखना, अवलोकन, प्रयोग। प्रयोग, भ्रमण, खोज और अनुसंधान गतिविधियाँ, आदि। (1-3 घटनाएँ)

1. इस प्रकार की योजना पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए विकसित की जाती है।
2. कक्षाओं की संख्या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पाठ्यक्रम के अनुरूप होनी चाहिए।
3. कार्यक्रम के कार्य आयु मानक और कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुरूप होने चाहिए।
4. कॉलम 5 में पद्धति संबंधी साहित्य और पृष्ठों को इंगित करना आवश्यक है।
5. विषय कार्यक्रम के अनुरूप होने चाहिए.
6. अनियमित गतिविधियाँ शिक्षक की पसंद से निर्धारित होती हैं।

में शेड्यूलिंग KINDERGARTEN.

समूहों में शैक्षिक प्रक्रिया के लिए कैलेंडर योजना शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के क्रम और अनुक्रम का अग्रिम निर्धारण है, जो आवश्यक शर्तों, उपयोग किए गए साधनों, रूपों और कार्य के तरीकों को दर्शाता है।

दैनिक नियोजन का आधार व्यवसाय है। हम किसी मामले को बच्चों की भागीदारी के साथ घटनाओं का एक प्रेरित सेट कहते हैं, जिसके परिणामस्वरूप हमें एक दृश्यमान परिणाम प्राप्त होता है - एक प्रदर्शनी, खेल, प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, एल्बम, आदि।

मामले का विषय और उद्देश्य महत्वपूर्ण तिथियों के कैलेंडर, योजना द्वारा सुझाया जा सकता है शैक्षिक संस्था, समूह कैलेंडर। गतिविधियों को चुनने की पहल शिक्षक और बच्चों की ओर से हो सकती है। अक्सर चीजें मौसम और सामाजिक घटनाओं के अधीन होती हैं।

समूह कार्य की संरचना इस प्रकार की जाती हैहर दिन कोई न कोई कार्य पूरा होता है . चीजों को व्यवहार में लाने में लंबा समय लग सकता है - 2 सप्ताह तक, लेकिन इसे पूरा किया जा सकता है एक छोटी सी अवधि में- 1-2 दिन. प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, केवल अल्पकालिक गतिविधियों की योजना बनाई जाती है। उम्र के साथ, नियोजित कार्यों को लागू करने के लिए आवश्यक समय की अवधि धीरे-धीरे बढ़ सकती है।

किसी भी व्यवसाय की दिशा अग्रणी शैक्षिक गतिविधि से निर्धारित होती है, जिससे एकीकरण का निर्माण होता है अलग - अलग प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ. प्रत्येक मामले में, सभी शैक्षिक क्षेत्रों को कवर किया जाता है, यह बच्चों की गतिविधियों के प्रकार में बदलाव की गारंटी देता है, और परिणामस्वरूप, थकान की रोकथाम करता है।

कैलेंडर नियोजन के लक्ष्य और उद्देश्य।

1. प्रत्येक आयु वर्ग में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन सुनिश्चित करना।

2. बच्चों पर शैक्षिक प्रभाव को व्यवस्थित एवं लगातार लागू करना।

3. बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा एवं विकास में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना।

शेड्यूलिंग सिद्धांत .

योजना चाहिए:

1. विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत का अनुपालन करें, जिसका लक्ष्य बच्चे का विकास है।

2. पूर्णता एवं पर्याप्तता के मापदण्डों पर खरा उतरें।

3. वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को मिलाएं।

4. शैक्षिक, प्रशिक्षण और विकास लक्ष्यों के साथ-साथ बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करें पूर्वस्कूली उम्र.

5. एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखकर बनाया जाए शैक्षिक क्षेत्रछात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार, शैक्षिक क्षेत्रों की विशिष्टताएँ और क्षमताएँ।

6. शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के जटिल विषयगत सिद्धांत पर आधारित हों।

7. कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रावधान करें संयुक्त गतिविधियाँवयस्कों और बच्चों, और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ न केवल तत्काल के भीतर शैक्षणिक गतिविधियां, लेकिन पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों को पूरा करते समय भी।

8. मान लें कि शैक्षिक प्रक्रिया बच्चों के साथ काम करने के आयु-उपयुक्त रूपों पर आधारित है, यानी खेल गतिविधियों पर आधारित है।

एक कैलेंडर योजना तैयार करने के लिए आवश्यकताएँ।

1. योजना साफ-सुथरी और स्पष्ट लिखावट में लिखी जानी चाहिए।

2. एक शीर्षक पृष्ठ तैयार किया जाना चाहिए जिसमें समूह, समूह के दोनों शिक्षकों का पूरा नाम और योजना की शुरुआत और समाप्ति तिथियां दर्शाई गई हों।

3. योजना में निम्नलिखित अनुभाग होने चाहिए

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वार्षिक कार्य;

समूह दैनिक दिनचर्या;

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची;

समूह की दैनिक परंपराएँ;

साप्ताहिक समूह परंपराएँ;

समूह में बच्चों की सूची (चालू वर्ष के 1 सितंबर तक बच्चे की जन्म तिथि और उम्र का संकेत देते हुए, समूह में लड़कों और लड़कियों की संख्या सूची के नीचे इंगित की गई है);

दंतकथा(यह समूह के शिक्षकों द्वारा उपयोग किए गए सभी संक्षिप्ताक्षरों को रिकॉर्ड करता है)।

4. योजना बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए GOST के अनुसार अनुमोदित योजना प्रपत्र के अनुसार तैयार की गई है।

5. मेथोडोलॉजिस्ट की सिफारिशों को रिकॉर्ड करने के लिए जगह निर्धारित करना आवश्यक है।

6. बच्चों की विभिन्न गतिविधियों की योजना बनाते समय, बच्चों की गतिविधियों के स्वरूप का संकेत दिया जाता है; लक्ष्य; प्रश्न; बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के लिए आवश्यक उपकरण।

7. योजना बनाते समय, समूह के शिक्षकों द्वारा संकलित अवलोकन कार्ड, फिंगर जिम्नास्टिक, आर्टिक्यूलेशन, स्फूर्तिदायक जिम्नास्टिक आदि के उपयोग को प्रोत्साहित किया जाता है।

कार्य का संगठन.

1. शैक्षणिक प्रक्रिया की योजना बनाने का आधार किंडरगार्टन में बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के कार्यक्रम पर निर्भर करता है।

2. कैलेंडर योजनाएं समूह की दैनिक दिनचर्या, कैलेंडर-विषयगत योजना और नियमित क्षणों के दौरान संयुक्त संगठित गतिविधियों के साइक्लोग्राम के अनुसार तैयार की जाती हैं।

3. कैलेंडर योजना एक सप्ताह पहले तैयार की जाती है (बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य को छोड़कर)।

नगर राज्य सांप्रदायिक उद्यम "केंद्र" के कोवालेवा नताल्या निकोलायेवना पद्धतिविज्ञानी सौंदर्य विकासनर्सरी-किंडरगार्टन नंबर 15 "बोबेक", पावलोडर क्षेत्र, एकिबस्तुज़।

सेल फ़ोन: 8 705 268 60 32

अन्ना ज़सीपकिना
पद्धतिगत विकास "शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक कैलेंडर योजना तैयार करना"

व्याख्यात्मक नोट

यह इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल शिक्षकों के लिए है और इसका उपयोग किया जा सकता है पद्धतिविज्ञानी, युवा शिक्षकों को प्रशिक्षण देने के लिए वरिष्ठ शिक्षक एक कैलेंडर योजना तैयार करना.

प्रासंगिकता: नए समूहों के खुलने के सिलसिले में युवा शिक्षक किंडरगार्टन में काम करने आ रहे हैं। वे सैद्धांतिक रूप से अच्छी तरह से तैयार हैं, लेकिन व्यवहार में वे अक्सर नहीं जानते कि कैसे संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक कैलेंडर योजना तैयार करें. इसके अलावा, प्रत्येक संस्थान की डिज़ाइन और स्थिरता की अपनी बारीकियाँ होती हैं।

लक्ष्य यह मैनुअल : युवा शिक्षकों को पढ़ाएं एक योजना बनामें शैक्षिक कार्य अनुपालनप्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के साथ।

कार्य:

शिक्षकों को सामग्री से परिचित कराएं कैलेंडर योजना;

पढ़ाना एक कैलेंडर योजना बनाएंमें शैक्षिक कार्य संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसारकरो और जटिल विषयगत योजना.

स्लाइड के साथ काम करने का विवरण:

स्लाइड नं. क्रियाएँ और संभव विकल्पस्पष्टीकरण पद्धतिविज्ञानी

नंबर 1 आज हम देखेंगे संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक कैलेंडर योजना तैयार करना

№2 1. अनुसूचीइसके साथ आरंभ होता है शीर्षक पेज. एक पंक्ति पर क्लिक करने पर, आपको एक नमूना शीर्षक पृष्ठ दिखाई देगा। यह समूह (सामान्य विकासात्मक या संयुक्त, संस्थान, शैक्षणिक वर्ष, शिक्षक, शुरुआत और अंत) को इंगित करता है। /क्लिक करें/

2. बच्चों की सूची संयुक्त उद्यम के प्रमुख द्वारा अनुमोदित की जाती है। /क्लिक करें/

3. बच्चों को पहले कनिष्ठ समूहों में आधे में उपसमूहों में विभाजित किया गया है, और संयुक्त अभिविन्यास के समूहों में पहले उपसमूह में विभाजित किया गया है सामान्य बच्चे हैं, दूसरा उपसमूह - विकलांग बच्चे। /क्लिक करें/

4. आप अपने समूह के लिए दैनिक दिनचर्या और जीसीडी शेड्यूल का प्रिंट आउट ले सकते हैं। /क्लिक करें/. एक लाइन पर क्लिक करने पर आपको सैंपल दिखेंगे. /क्लिक करें/

5. ऑडियो उच्चारण स्क्रीन शुरू होकर भर जाती है मध्य समूह. /क्लिक करें/

6. अगला कैलेंडर योजना के घटकों की योजना एक महीने के लिए बनाई जाती है. जटिल सुबह के अभ्यास 2 सप्ताह के लिए आप किसी शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक से उधार ले सकते हैं। इस प्रकार, प्रति माह दो जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स होने चाहिए। /क्लिक करें/.

8. माता-पिता के साथ काम करते समय, महीने की गतिविधियों को परिप्रेक्ष्य से दर्शाया जाता है वर्ष के लिए योजना बनाना. /क्लिक करें/

सारणीबद्ध रूप.

सप्ताह की शुरुआत में विषय और लक्ष्य बताए गए हैं अनुपालनएक जटिल विषयवस्तु के साथ योजना. /चिल्लाना/

पहला कॉलम सप्ताह की तारीख और दिन को इंगित करता है, दूसरा कॉलम शासन के क्षणों को इंगित करता है, और तीसरा शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को इंगित करता है। /क्लिक करें/

नंबर 4 उन्हें उनके नाम याद दिलाएं. /शिक्षकों द्वारा क्षेत्र का नाम बताने के बाद क्लिक करें/

क्रमांक 5 शिलालेख पर क्लिक करने पर आपको एक अनुमानित संरचना दिखाई देगी योजनाशैक्षिक एवं विकासात्मक कार्य. /चिल्लाना/

#6 आइए तालिका को भरने का प्रयास करें कैलेंडर योजना. हम वयस्कों और साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ कॉलम पाते हैं। समूह, उपसमूह कार्य। /चिल्लाना/

क्रमांक 7 ऐसी गतिविधि चुनें जो आप कर सकें योजनाइस कॉलम में सुबह के लिए. अब अपने आप को जांचें. /क्लिक करें//क्लिक करें//क्लिक करें//क्लिक करें/

#8 देखें यह अंदर से कैसा दिखेगा योजना. /चिल्लाना/

क्रमांक 9 व्यक्तिगत कार्य के लिए एक गतिविधि चुनें। स्वयं की जांच करो। /क्लिक करें//क्लिक करें//क्लिक करें//क्लिक करें/

क्रमांक 10 हम इसे व्यक्तिगत कार्य कॉलम में रखते हैं। /चिल्लाना/

क्रमांक 11 विकासशील शैक्षिक वातावरण का निर्माण कॉलम भरना। अपने विकल्प को नाम दें. की जाँच करें। /क्लिक करें//क्लिक करें//क्लिक करें//क्लिक करें/

क्रमांक 12 इसे एक कॉलम में रखें। /चिल्लाना/

क्रमांक 13 अगला कॉलम माता-पिता और सामाजिक साझेदारों के साथ बातचीत। चुनना। स्वयं की जांच करो। /क्लिक करें//क्लिक करें//क्लिक करें//क्लिक करें/

नंबर 14 आइए देखें योजना. /चिल्लाना/

नंबर 15 हम कैसे होंगे जीसीडी की योजना बनाएं. में एक गतिविधि चुनना शैड्यूल के अनुसार. अपनी पसंद जांचें. /क्लिक करें/ /क्लिक करें/ /क्लिक करें/ /क्लिक करें/

#16 देखो योजना. वैसे ही की योजना बनाईऔर अन्य संगठित गतिविधियाँ शैड्यूल के अनुसार. /चिल्लाना/

क्रमांक 17 टहलने के लिए एक गतिविधि चुनना। समूह, उपसमूह कार्य। अपना चयन जांचें. /क्लिक करें//क्लिक करें//क्लिक करें//क्लिक करें/

#18 देखो योजना. मत भूलो योजनाकम गतिशीलता का खेल भी। /चिल्लाना/

नंबर 19 चलिए चलते-चलते व्यक्तिगत काम की ओर बढ़ते हैं। चुनना। स्वयं की जांच करो। /क्लिक करें//क्लिक करें//क्लिक करें//क्लिक करें/

नंबर 20 आइए देखें योजना. /चिल्लाना/

क्रमांक 21 सैर के दौरान विकासात्मक वातावरण का संगठन। आप इस कॉलम में क्या डाल सकते हैं? इसकी जांच - पड़ताल करें। /क्लिक करें//क्लिक करें//क्लिक करें//क्लिक करें/

#22 देखो योजना. शाम के लिए की योजना बनाईसुबह की अवधि की तरह ही गतिविधियाँ। सभी शैक्षिक क्षेत्रों और गतिविधियों को कवर करना याद रखें। दूसरी सैर पहले वाले की तरह ही योजना बनाई. /चिल्लाना/

#23 बधाई हो! आपके द्वारा इसे स्वयं ही किया जा सकता है एक योजना बना.

शिक्षकों के आरएमओ पूर्वस्कूली समूह

जटिल विषयगत पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में योजना बनाना

आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता में एक कारक के रूप में।

“भविष्य का निर्माण वर्तमान में होना चाहिए।

इसे योजना कहा जाता है. इसके बिना दुनिया में कुछ भी अच्छा नहीं हो सकता।” जॉर्ज क्रिस्टोफ़ लिक्टेनबर्ग

योजना - एक कामकाजी दस्तावेज़, जिसका उद्देश्य इच्छित उद्देश्यों को प्राप्त करने में सहायता करना है। इस दस्तावेज़ के बिना, शिक्षक को काम शुरू करने का कोई अधिकार नहीं है।

योजना - यह शैक्षिक कार्य के क्रम और अनुक्रम का अग्रिम निर्धारण है, जो आवश्यक शर्तों, साधनों, रूपों और उपयोग की जाने वाली विधियों को दर्शाता है। समग्र रूप से शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि योजना कितनी सोच-समझकर और सक्षमता से क्रियान्वित की जाती है।

योजना यह न केवल शैक्षणिक स्थिति के विकास में अनिश्चितता की हिस्सेदारी को कम करने की अनुमति देता है, बल्कि आज और कल के कार्यों की निरंतरता भी सुनिश्चित करता है।

योजना शैक्षिक कार्य शिक्षक के सहयोग पर आधारित होता है, बच्चों का समूहऔर माता-पिता, संयुक्त गतिविधियों में लक्ष्यों और उनके कार्यों की समझ पर, किंडरगार्टन में जीवन को रोचक, उपयोगी, रचनात्मक बनाने की इच्छा पर

योजना सिद्धांत

इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की योजना कैसे बनाई गई है, उसे कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना होगा:

- विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत पर आधारित हो, जिसका लक्ष्य प्रत्येक बच्चे का विकास हो;

- शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का एक व्यापक विषयगत सिद्धांत;

- समूह के विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत;

- विद्यार्थियों की शिक्षा के शैक्षिक, विकासात्मक और प्रशिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करें, जिसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जो सीधे पूर्वस्कूली बच्चों के विकास से संबंधित हैं;

- बच्चों के संगठन की नियोजित सामग्री और रूपों को पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की आयु और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक नींव के अनुरूप होना चाहिए।शैक्षणिक प्रक्रिया की योजना और आयोजन करते समय, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि खेल है।

शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का जटिल-विषयगत सिद्धांत

• एक व्यापक विषयगत मॉडल शैक्षिक प्रक्रिया की विषयगत योजना के सिद्धांत के आधार पर शैक्षिक क्षेत्रों का एक संपूर्ण संयोजन है।

• शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन का एक व्यापक विषयगत मॉडल वी.आई. द्वारा संपादित वैज्ञानिक अवधारणा में वर्णित है। स्लोबोडचिकोवा। इसमें दिन, सप्ताह, महीने के प्रमुख विषय पर प्रकाश डालने की उम्मीद की जाती है। विकसित मॉडल को चक्रीयता के सिद्धांत का पालन करना चाहिए।

एन.ए. द्वारा प्रस्तावित विषय-निर्माता कारकों का उपयोग किया गया। कोरोटकोवा:

पहला कारक है सच्ची घटनाएँ, पर्यावरण में होने वाली और रुचि जगानाबच्चे (उज्ज्वल प्राकृतिक घटनाएंऔर सामाजिक कार्यक्रम, छुट्टियाँ);

दूसरा कारक है इसमें वर्णित काल्पनिक घटनाएँ कला का कामजिसे शिक्षक बच्चों को पढ़कर सुनाते हैं। यह वास्तविक घटनाओं जितना ही सशक्त विषय-निर्धारण कारक है;

• तीसरा कारक विकासात्मक कार्यों के आधार पर शिक्षक द्वारा विशेष रूप से "मॉडल" की गई घटनाएँ हैं (एक असामान्य प्रभाव या उद्देश्य के साथ बच्चों के लिए पहले से अज्ञात वस्तुओं के समूह में परिचय, वास्तविक रुचि और अनुसंधान गतिविधि पैदा करना: "यह क्या है?", "क्या) इसके साथ क्या करना है?" , "यह कैसे काम करता है?");

चौथा कारक एक आयु वर्ग के जीवन में होने वाली घटनाएं हैं जो बच्चों को "संक्रमित" करती हैं और कुछ समय के लिए हितों के संरक्षण की ओर ले जाती हैं, जिसका स्रोत, एक नियम के रूप में, मीडिया और खिलौना उद्योग है।

व्यापक विषयगत योजना का उपयोग करते समय इसे ध्यान में रखा जाता है

विषयों की संख्या

प्रशिक्षण के रूप प्रकृति में एकीकृत हैं;

कनिष्ठ समूहों में एक विषय को 1 सप्ताह से अधिक नहीं दिया जाता (एक विशिष्ट कार्य होना चाहिए), पुराने समूहों में कम से कम 1 सप्ताह (2 सप्ताह से अधिक नहीं);

आयु लक्ष्यीकरण का सिद्धांत;

विषय समूह केंद्रों में स्थित सामग्री के चयन में परिलक्षित होता है।

जटिल विषयगत योजना की योजना

ऋतु, महीना, सप्ताह

थीम-निर्माण कारक

कार्यक्रम सामग्री

अंतिम घटना विकल्प

सूचना और संसाधन समर्थन

विषयगत योजना का सार:

• सप्ताह के लिए एक विषय का चयन किया जाता है, जिसे बुलाया जाता है और शुरू में आसपास की दुनिया (पारिस्थितिकी या परिचित) से परिचित होने पर एक पाठ में चर्चा की जाती है प्राकृतिक संसार, सामाजिक वास्तविकता से परिचित होना), जो सप्ताह के पहले दिन होता है;
• अन्य सभी गतिविधियाँ (भाषण विकास, प्राथमिक गणितीय निरूपण, मॉडलिंग, एप्लिक, डिज़ाइन और अन्य) प्रस्तावित विषय को जारी रखते हैं और किसी तरह इससे संबंधित हैं;
• अगले प्रत्येक पाठ में, सप्ताह के विषय की एक संक्षिप्त पुनरावृत्ति दी गई है;
• माता-पिता के लिए पेशकश की जाती है संक्षिप्त सिफ़ारिशें, घरेलू गतिविधियों के आयोजन पर सुझाव, प्रकृति का अवलोकन, घर पर बच्चों को पढ़ना।

अपेक्षित योजना परिणाम

• संगठित शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाना।
• शिक्षकों की योग्यता बढ़ाना।
• सैद्धांतिक शिक्षा और अभ्यास के बीच संबंध.

• मुख्य क्षेत्रों के लिए एकीकृत विषयगत योजनाएँ बाल विकास, सभी शैक्षणिक क्षेत्रों में।
• शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का कार्यान्वयन।
• पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के स्तर को बढ़ाना।
• शिक्षण के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग करना।
• तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री का तर्कसंगत उपयोग।

“जिस हद तक एक आदमी एक योजना लिखने के लिए खुद को समर्पित करता है, उसी हद तक उसे अपने काम में सबसे अधिक संतुष्टि मिलती है।”

बुकर टैलिफेर वाशिंगटन

धन्यवाद

में से एक महत्वपूर्ण बिंदुकार्यक्रम कार्यान्वयन शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बना रहा है। बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की योजना एक दस्तावेज़ है जिसके अनुसार समूह शिक्षक कार्य करते हैं। इसलिए, यदि कोई योजना संयुक्त गतिविधि का एक मॉडल है, तो योजना संयुक्त होनी चाहिए। इसमें न केवल एक योजना तैयार करने की प्रक्रिया शामिल है, बल्कि सामान्य मानसिक गतिविधि भी शामिल है, जिसमें दो शिक्षक इस बात पर चर्चा करते हैं कि कार्यक्रम के उद्देश्यों को लागू करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

प्रस्तुति पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, अपने लिए एक खाता बनाएं ( खाता) Google और लॉग इन करें: https://accounts.google.com

स्लाइड कैप्शन:

आधुनिक शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता में एक कारक के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली शिक्षकों के आरएमओ व्यापक विषयगत योजना।

“भविष्य का निर्माण वर्तमान में होना चाहिए। इसे योजना कहा जाता है. इसके बिना, दुनिया में कुछ भी अच्छा नहीं हो सकता।" जॉर्ज क्रिस्टोफ़ लिक्टेनबर्ग

योजना एक कार्यशील दस्तावेज़ है जिसका उद्देश्य इच्छित उद्देश्यों को प्राप्त करने में सहायता करना है। इस दस्तावेज़ के बिना, शिक्षक को काम शुरू करने का कोई अधिकार नहीं है। नियोजन शैक्षिक कार्य के क्रम और अनुक्रम का अग्रिम निर्धारण है, जिसमें आवश्यक शर्तों, साधनों, रूपों और उपयोग की जाने वाली विधियों का संकेत दिया जाता है। समग्र रूप से शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि योजना कितनी सोच-समझकर और सक्षमता से क्रियान्वित की जाती है। योजना न केवल शैक्षणिक स्थिति के विकास में अनिश्चितता की हिस्सेदारी को कम करने की अनुमति देती है, बल्कि आज और कल के कार्यों की निरंतरता भी सुनिश्चित करती है। शैक्षिक कार्य की योजना बनाना शिक्षक, बच्चों की टीम और माता-पिता के सहयोग, संयुक्त गतिविधियों में लक्ष्यों और कार्यों की उनकी समझ, किंडरगार्टन में जीवन को रोचक, उपयोगी, रचनात्मक बनाने की इच्छा पर आधारित है।

इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की योजना कैसे बनाई गई है, इसे कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना होगा: - विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत पर आधारित होना, जिसका लक्ष्य प्रत्येक बच्चे का विकास है; - शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का एक व्यापक विषयगत सिद्धांत; - समूह के विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत; - विद्यार्थियों की शिक्षा के शैक्षिक, विकासात्मक और प्रशिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करें, जिसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जो सीधे पूर्वस्कूली बच्चों के विकास से संबंधित हैं; - बच्चों के संगठन की नियोजित सामग्री और रूपों को पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की आयु और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक नींव के अनुरूप होना चाहिए। शैक्षणिक प्रक्रिया की योजना और आयोजन करते समय, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि खेल है। योजना सिद्धांत

एक व्यापक विषयगत मॉडल शैक्षिक प्रक्रिया की विषयगत योजना के सिद्धांत के आधार पर शैक्षिक क्षेत्रों का एक संपूर्ण संयोजन है। शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन का एक व्यापक विषयगत मॉडल वी.आई. द्वारा संपादित वैज्ञानिक अवधारणा में वर्णित है। स्लोबोडचिकोवा। इसमें दिन, सप्ताह, महीने के प्रमुख विषय पर प्रकाश डालने की उम्मीद की जाती है। विकसित मॉडल को चक्रीयता के सिद्धांत का पालन करना चाहिए। शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का जटिल-विषयगत सिद्धांत

पहला कारक पर्यावरण में घटित होने वाली और बच्चों की रुचि जगाने वाली वास्तविक घटनाएँ हैं (ज्वलंत प्राकृतिक घटनाएँ और सामाजिक घटनाएँ, छुट्टियाँ); दूसरा कारक काल्पनिक कृति में वर्णित काल्पनिक घटनाएँ हैं जिन्हें शिक्षक बच्चों को पढ़ता है। यह वास्तविक घटनाओं जितना ही सशक्त विषय-निर्धारण कारक है; तीसरा कारक विकासात्मक कार्यों के आधार पर शिक्षक द्वारा विशेष रूप से "मॉडल" की गई घटनाएँ हैं (एक असामान्य प्रभाव या उद्देश्य के साथ बच्चों के लिए पहले से अज्ञात वस्तुओं के समूह में परिचय, वास्तविक रुचि और अनुसंधान गतिविधि पैदा करना: "यह क्या है?", "क्या) इसके साथ क्या करना है?" , "यह कैसे काम करता है?"); चौथा कारक आयु वर्ग के जीवन में होने वाली घटनाएं हैं, जो बच्चों को "संक्रमित" करती हैं और कुछ समय के लिए हितों के संरक्षण की ओर ले जाती हैं, जिसका स्रोत, एक नियम के रूप में, जन संचार मीडिया और खिलौना उद्योग है। एन.ए. द्वारा प्रस्तावित विषय-निर्माता कारकों का उपयोग किया गया। कोरोटकोवा:

प्रशिक्षण प्रपत्र में विषयों की संख्या एकीकृत प्रकृति की है; कनिष्ठ समूहों में एक विषय को 1 सप्ताह से अधिक नहीं दिया जाता है (एक विशिष्ट कार्य होना चाहिए), पुराने समूहों में कम से कम 1 सप्ताह (2 सप्ताह से अधिक नहीं); आयु लक्ष्यीकरण का सिद्धांत; विषय समूह केंद्रों में स्थित सामग्री के चयन में परिलक्षित होता है। जटिल विषयगत योजना का उपयोग करते समय, जटिल विषयगत योजना की योजना को ध्यान में रखा जाता है सीज़न, महीना, सप्ताह थीम बनाने वाला कारक थीम कार्यक्रम सामग्री अंतिम घटना के लिए विकल्प सूचना और संसाधन समर्थन

सप्ताह का विषय चुना जाता है, जिसका नाम रखा जाता है और शुरुआत में आसपास की दुनिया (पारिस्थितिकी या प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना, सामाजिक वास्तविकता से परिचित होना) से परिचित होने पर एक पाठ में चर्चा की जाती है, जो सप्ताह के पहले दिन आयोजित किया जाता है; अन्य सभी कक्षाएं (भाषण विकास, प्रारंभिक गणितीय अवधारणाएं, मॉडलिंग, एप्लिक, डिजाइन और अन्य) प्रस्तावित विषय को जारी रखते हैं और किसी तरह इससे संबंधित हैं; अगले प्रत्येक पाठ में, सप्ताह के विषय की एक संक्षिप्त पुनरावृत्ति दी गई है; माता-पिता के लिए घरेलू गतिविधियों के आयोजन, प्रकृति का अवलोकन और घर पर बच्चों को पढ़ने के बारे में संक्षिप्त सिफारिशें और सुझाव दिए गए हैं। विषयगत योजना का सार:

संगठित शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाना। शिक्षकों की योग्यता बढ़ाना। सैद्धांतिक शिक्षा और अभ्यास के बीच संबंध. सभी शैक्षिक क्षेत्रों के लिए बाल विकास के मुख्य क्षेत्रों के लिए एकीकृत विषयगत योजनाएँ। शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का कार्यान्वयन। पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के स्तर को बढ़ाना। शिक्षण के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग करना। तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री का तर्कसंगत उपयोग। अपेक्षित योजना परिणाम

बुकर तालिफ़र वाशिंगटन "जिस हद तक एक आदमी एक योजना लिखने में खुद को खर्च करता है, उसी हद तक उसे अपने काम में सबसे अधिक संतुष्टि मिलती है।"

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

पूर्व दर्शन:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में व्यापक विषयगत योजना

आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता में एक कारक के रूप में।

शिक्षक द्वारा तैयार किया गया

प्रीस्कूल शिक्षकों के आरएमओ: नोविकोवा एस.ए.

बोक्सिटोगोर्स्क शहर 2016

कार्यक्रम कार्यान्वयन का एक महत्वपूर्ण पहलू शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाना है।

“मानक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों की योजना के रूपों पर प्रतिबंध नहीं लगाता है। आपको प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के अनुमानित सार्वजनिक शैक्षणिक संस्थान द्वारा अनुशंसित योजना के प्रकार पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, जिसके आधार पर प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान अपना स्वयं का शैक्षिक शैक्षणिक कार्यक्रम बनाता है।"

लक्ष्य: शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के संदर्भ में जटिल विषयगत योजना के कार्यान्वयन के बारे में शिक्षकों के ज्ञान का सामान्यीकरण।

नियोजित परिणाम:

योजना बनाते समय अपने कार्य के स्तर का निष्पक्ष मूल्यांकन करें;

कार्य की एक निश्चित अवधि के लिए नियोजन लक्ष्यों और उद्देश्यों की पहचान करने में सक्षम होना, उन्हें अनुमानित के साथ सहसंबंधित करना शैक्षिक कार्यक्रम, जिसके अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया आयोजित की जाती है, आयु विशेषताएँबच्चों के समूह और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्य का प्राथमिकता क्षेत्र;

योजना अवधि के अंत तक प्राप्त किए जाने वाले कार्य परिणामों को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करें;

चुनना इष्टतम तरीके, साधन, तरीके जो आपके लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करते हैं, और इसलिए नियोजित परिणाम प्राप्त करते हैं।

बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की योजना एक दस्तावेज़ है जिसके अनुसार समूह शिक्षक कार्य करते हैं। इसलिए, यदि कोई योजना संयुक्त गतिविधि का एक मॉडल है, तो योजना संयुक्त होनी चाहिए। इसमें न केवल एक योजना तैयार करने की प्रक्रिया शामिल है, बल्कि सामान्य मानसिक गतिविधि भी शामिल है, जिसमें दो शिक्षकों के बीच इस बारे में चर्चा शामिल है कि कार्यक्रम कार्यों को लागू करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है।

योजना - एक कामकाजी दस्तावेज़, जिसका उद्देश्य इच्छित उद्देश्यों को प्राप्त करने में सहायता करना है। इस दस्तावेज़ के बिना, शिक्षक को काम शुरू करने का कोई अधिकार नहीं है।

योजना - यह शैक्षिक कार्य के क्रम और अनुक्रम का अग्रिम निर्धारण है, जो आवश्यक शर्तों, साधनों, रूपों और उपयोग की जाने वाली विधियों को दर्शाता है। समग्र रूप से शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि योजना कितनी सोच-समझकर और सक्षमता से क्रियान्वित की जाती है।

योजना यह न केवल शैक्षणिक स्थिति के विकास में अनिश्चितता की हिस्सेदारी को कम करने की अनुमति देता है, बल्कि आज और कल के कार्यों की निरंतरता भी सुनिश्चित करता है।

योजना शैक्षिक कार्य शिक्षक, बच्चों की टीम और माता-पिता के सहयोग पर, संयुक्त गतिविधियों में लक्ष्यों और कार्यों की उनकी समझ पर, किंडरगार्टन में जीवन को रोचक, उपयोगी, रचनात्मक बनाने की इच्छा पर आधारित है।

योजना सिद्धांत

इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की योजना कैसे बनाई गई है, उसे कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना होगा:

विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत पर आधारित हो, जिसका लक्ष्य प्रत्येक बच्चे का विकास हो;

- शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का एक व्यापक विषयगत सिद्धांत;

- समूह के विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत;

- विद्यार्थियों की शिक्षा के शैक्षिक, विकासात्मक और प्रशिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करें, जिसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जो सीधे पूर्वस्कूली बच्चों के विकास से संबंधित हैं;

बच्चों के संगठन की नियोजित सामग्री और रूपों को पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की आयु और मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक नींव के अनुरूप होना चाहिए।

शैक्षणिक प्रक्रिया की योजना और आयोजन करते समय, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि खेल है।

शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का जटिल-विषयगत सिद्धांत

एक व्यापक विषयगत मॉडल शैक्षिक प्रक्रिया की विषयगत योजना के सिद्धांत के आधार पर शैक्षिक क्षेत्रों का एक संपूर्ण संयोजन है।

शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन का एक व्यापक विषयगत मॉडल वी.आई. द्वारा संपादित वैज्ञानिक अवधारणा में वर्णित है। स्लोबोडचिकोवा। इसमें दिन, सप्ताह, महीने के प्रमुख विषय पर प्रकाश डालने की उम्मीद की जाती है। विकसित मॉडल को चक्रीयता के सिद्धांत का पालन करना चाहिए।

व्यापक विषयगत योजना का उद्देश्य

विषय-निर्धारण कारकों और आयु लक्ष्यीकरण के सिद्धांत के आधार पर व्यापक विषयगत योजना बनाएं, बच्चों के जीवन को दिलचस्प बनाएं और इसे आसपास की वास्तविकता से जोड़ें।

विषयगत कारकों का प्रयोग किया गया

एन.ए. द्वारा प्रस्तावित कोरोटकोवा:

पहला कारक पर्यावरण में घटित होने वाली और बच्चों की रुचि जगाने वाली वास्तविक घटनाएँ हैं (ज्वलंत प्राकृतिक घटनाएँ और सामाजिक घटनाएँ, छुट्टियाँ);

दूसरा कारक काल्पनिक कृति में वर्णित काल्पनिक घटनाएँ हैं जिन्हें शिक्षक बच्चों को पढ़ता है। यह वास्तविक घटनाओं जितना ही सशक्त विषय-निर्धारण कारक है;

तीसरा कारक विकासात्मक कार्यों के आधार पर शिक्षक द्वारा विशेष रूप से "मॉडल" की गई घटनाएँ हैं (एक असामान्य प्रभाव या उद्देश्य के साथ बच्चों के लिए पहले से अज्ञात वस्तुओं के समूह में परिचय, वास्तविक रुचि और अनुसंधान गतिविधि पैदा करना: "यह क्या है?", "क्या) इसके साथ क्या करना है?" , "यह कैसे काम करता है?");

चौथा कारक एक आयु वर्ग के जीवन में होने वाली घटनाएं हैं जो बच्चों को "संक्रमित" करती हैं और कुछ समय के लिए हितों के संरक्षण की ओर ले जाती हैं, जिसका स्रोत, एक नियम के रूप में, मीडिया और खिलौना उद्योग है।

इस प्रकार, हमारे में शैक्षिक प्रक्रिया की विषयगत योजना पूर्वस्कूली संस्थासभी आयु समूहों के लिए एक "घटना" सिद्धांत पर बनाया गया है, अर्थात् मौसम, छुट्टियों के आधार पर। सालगिरह की तारीखें, परंपराएं, विषयगत बैठकें और आयु लक्ष्यीकरण का सिद्धांत।

जब व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है -

विषयगत योजना को ध्यान में रखा जाता है

विषयों की संख्या

प्रशिक्षण के रूप प्रकृति में एकीकृत हैं;

कनिष्ठ समूहों में एक विषय को 1 सप्ताह से अधिक नहीं दिया जाता (एक विशिष्ट कार्य होना चाहिए), पुराने समूहों में कम से कम 1 सप्ताह (2 सप्ताह से अधिक नहीं);

आयु लक्ष्यीकरण का सिद्धांत;

जटिल विषयगत योजना की योजना

ऋतु, महीना, सप्ताह

थीम-निर्माण कारक

विषय

कार्यक्रम सामग्री

अंतिम घटना विकल्प

सूचना और संसाधन समर्थन

विषयगत योजना का सार:

• सप्ताह का विषय चुना जाता है, जिसका नाम रखा जाता है और शुरुआत में आसपास की दुनिया (पारिस्थितिकी या प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना, सामाजिक वास्तविकता से परिचित होना) से परिचित होने पर एक पाठ में चर्चा की जाती है, जो सप्ताह के पहले दिन आयोजित किया जाता है;
• अन्य सभी कक्षाएं (भाषण विकास, प्रारंभिक गणितीय अवधारणाएं, मॉडलिंग, एप्लिक, डिजाइन और अन्य) प्रस्तावित विषय को जारी रखते हैं और किसी तरह इससे संबंधित हैं;
• अगले प्रत्येक पाठ में, सप्ताह के विषय की एक संक्षिप्त पुनरावृत्ति दी गई है;
• माता-पिता के लिए घरेलू गतिविधियों के आयोजन, प्रकृति का अवलोकन और घर पर बच्चों को पढ़ने के बारे में संक्षिप्त सिफारिशें और सुझाव दिए गए हैं।

अपेक्षित योजना परिणाम

1. संगठित शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाना।
2. शिक्षकों की योग्यता बढ़ाना।
3. सैद्धांतिक शिक्षा और अभ्यास के बीच संबंध.
4. सभी शैक्षिक क्षेत्रों के लिए बाल विकास के मुख्य क्षेत्रों के लिए एकीकृत विषयगत योजनाएँ।
5. शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का कार्यान्वयन।
6. पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के स्तर को बढ़ाना।
7. शिक्षण के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग करना।
8. तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री का तर्कसंगत उपयोग।