इतिहास में कार्य कार्यक्रम और कैलेंडर-विषयगत योजना (ग्रेड 10)। इतिहास में कार्य कार्यक्रम और कैलेंडर-विषयगत योजना (ग्रेड 10) इतिहास में विषयगत योजना 10 11

व्याख्यात्मक नोट

इतिहास कार्य कार्यक्रम सामान्य शिक्षा संस्थानों के 10 ग्रेडों के लिए है। इसे बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक और इतिहास के लिए मॉडल कार्यक्रम, मालोमायक स्कूल में बुनियादी सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया है; सामान्य शिक्षा संस्थानों का क्षेत्रीय पाठ्यक्रम, 2016-2017 के लिए एलएलसी और एस (पी) ओ कार्यक्रमों को लागू करना।

इतिहास का अध्ययन करने का मुख्य लक्ष्य आधुनिक विद्यालय - एक स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व की शिक्षा, विकास और पालन-पोषण, अपने देश और संपूर्ण मानवता के ऐतिहासिक अनुभव को समझने के आधार पर अपनी मूल्य प्राथमिकताओं की आत्म-पहचान और निर्धारण करने में सक्षम, सक्रिय रूप से और रचनात्मक रूप से ऐतिहासिक ज्ञान को शैक्षिक में लागू करना और सामाजिक गतिविधियां. इस लक्ष्य को प्राप्त करने में बेसिक स्कूल का योगदान छात्रों का बुनियादी ऐतिहासिक प्रशिक्षण और समाजीकरण है।

स्कूल में इतिहास पढ़ने के उद्देश्य :

- युवा पीढ़ी के बीच उनके आसपास की दुनिया में नागरिक, जातीय, सामाजिक, सांस्कृतिक आत्म-पहचान के लिए दिशानिर्देशों का गठन;

- छात्रों में रूस के ऐतिहासिक पथ और उसमें रहने वाले लोगों के भाग्य, मुख्य चरणों के बारे में, के बारे में समग्र समझ का निर्माण प्रमुख घटनाएँऔर रूसी इतिहास के प्रमुख आंकड़े, विश्व ऐतिहासिक प्रक्रिया में रूस की जगह और भूमिका के बारे में;

- देशभक्ति का पोषण, अपनी पितृभूमि के प्रति सम्मान, दूसरों के अधिकार और स्वतंत्रता, सामाजिक जिम्मेदारी, मानवतावादी और लोकतांत्रिक मूल्यों के प्रति प्रतिबद्धता, समाज में स्वीकृत नैतिक मानकों का पालन करने की आवश्यकता में दृढ़ विश्वास;

- अतीत और वर्तमान की घटनाओं और घटनाओं के बारे में विभिन्न स्रोतों में निहित जानकारी का विश्लेषण करने के लिए छात्रों की क्षमता विकसित करना, ऐतिहासिकता के सिद्धांत द्वारा निर्देशित, उनकी गतिशीलता, अंतर्संबंध और अन्योन्याश्रयता में;

- आधुनिक समाज में अन्य लोगों के साथ संचार में आधुनिक सामाजिक घटनाओं के सार को समझने के लिए ऐतिहासिक ज्ञान को लागू करने की क्षमता विकसित करना।

नियंत्रण के तरीके और रूप

फ्रंटल सर्वेक्षण करके होमवर्क की जाँच करने से अध्ययन की गई सामग्री के आत्मसात को नियंत्रित करना संभव हो जाता है।

समस्याग्रस्त प्रश्नों के निर्माण के साथ लिखित कार्य करना, निबंध लिखना, स्वतंत्र कार्य की प्रक्रिया में तालिकाओं को भरना, आपको विभिन्न साइन सिस्टम में बनाए गए स्रोतों से आवश्यक जानकारी खोजने की क्षमता का परीक्षण करने की अनुमति देता है, माध्यमिक जानकारी को मुख्य से अलग करता है एक, सूचना को पर्याप्त रूप से लक्ष्य तक पहुंचाना, विभिन्न शैलियों के पाठों के साथ काम करना, अपने स्वयं के कार्यों का निर्माण करना।

छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के रूप हैं: अध्ययन किए गए विषयों की व्यक्तिगत समस्याओं पर गोलमेज, सम्मेलन, परीक्षण, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों की तैयारी में भागीदारी।

परीक्षण आपको ज्ञान के सामग्री तत्वों और आवश्यक संज्ञानात्मक कौशल को नियंत्रित करने की अनुमति देता है। प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए इतिहास की तैयारी के निम्नलिखित तत्वों का परीक्षण किया जाता है:

तिथियों का ज्ञान, सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं की अवधि, प्रक्रियाएं, कालक्रम के साथ काम करना।

तथ्यों का ज्ञान (स्थान, परिस्थितियाँ, घटनाओं में भाग लेने वाले), तथ्यों के साथ काम करना।

स्रोतों के साथ काम करना: स्रोत में जानकारी की खोज करना (तारीखों, घटनाओं, संबंधित व्यक्तित्वों की पहचान करना), स्रोत का प्रासंगिक विश्लेषण (इतिहास पाठ्यक्रम से ज्ञान का उपयोग करके वर्णित घटनाओं, घटनाओं के सार का खुलासा करना)

विवरण ऐतिहासिक घटनाएँ.

ऐतिहासिक घटनाओं की व्याख्या, विश्लेषण: ऐतिहासिक अवधारणाओं, शब्दों की व्याख्या; तथ्यों और सामान्यीकृत ज्ञान और अवधारणाओं का सहसंबंध; घटनाओं और परिघटनाओं की विशेषता, आवश्यक विशेषताओं का संकेत; घटनाओं के कारणों और परिणामों की व्याख्या; व्यवस्थितकरण, निर्दिष्ट मानदंडों के अनुसार तथ्यों, अवधारणाओं, घटनाओं का समूहन; ऐतिहासिक घटनाओं, घटनाओं, व्यक्तित्वों के आकलन की प्रस्तुति और स्पष्टीकरण।

ग्रेड 10 के लिए इतिहास कार्य कार्यक्रम पर आधारित है

इतिहास में माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के राज्य मानक का संघीय घटक बुनियादी स्तर("स्कूल में इतिहास और सामाजिक अध्ययन पढ़ाना" क्रमांक 4.5 2010)

अनुमानित पाठ्यक्रमइतिहास में बुनियादी स्तर पर माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा

उन्नीसवींशतक। 10 वीं कक्षा।" वी.आई. उकोलोवा, ए.वी. रेव्याकिन। बुनियादी स्तर. "शिक्षा",

उन्नीसवींशतक। 10 वीं कक्षा।" एन.एस. बोरिसोव, ए.ए. लेवांडोव्स्की। बुनियादी स्तर. "शिक्षा"।

प्रयुक्त शैक्षिक एवं कार्यप्रणाली किट

“सामान्य इतिहास. प्राचीन काल से अंत तकउन्नीसवींशतक। 10 वीं कक्षा।" वी.आई. उकोलोवा, ए.वी. रेव्याकिन। "ज्ञानोदय", 2014

“प्राचीन काल से अंत तक रूस का इतिहासXVIIशतक। 10 वीं कक्षा।" एन.एस. बोरिसोव। "ज्ञानोदय", 2014

"रूस का इतिहास XVIII – उन्नीसवींशतक। 10 वीं कक्षा।" ए.ए. लेवांडोव्स्की, यू.ए. शचेतिनोव। "ज्ञानोदय", 2014

बुनियादी स्तर पर माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर पर इतिहास के अध्ययन का उद्देश्य निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करना है:

नागरिकता की शिक्षा, राष्ट्रीय पहचान, ऐतिहासिक रूप से स्थापित सांस्कृतिक, धार्मिक, जातीय-राष्ट्रीय परंपराओं, नैतिक और सामाजिक दृष्टिकोण, वैचारिक सिद्धांतों की समझ के आधार पर छात्रों की विश्वदृष्टि मान्यताओं का विकास;

आधुनिक दुनिया की घटनाओं और प्रक्रियाओं की ऐतिहासिक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करना, आसपास की वास्तविकता के संबंध में अपनी स्थिति निर्धारित करना, ऐतिहासिक रूप से उभरती विश्वदृष्टि प्रणालियों के साथ अपने विचारों और सिद्धांतों को सहसंबंधित करना;

मानव जाति के इतिहास के बारे में व्यवस्थित ज्ञान में महारत हासिल करना, विश्व ऐतिहासिक प्रक्रिया में रूस के स्थान और भूमिका का समग्र विचार बनाना;

खोज, व्यवस्थितकरण आदि के कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना व्यापक विश्लेषणऐतिहासिक जानकारी;

ऐतिहासिक सोच का गठन - घटनाओं और घटनाओं पर उनकी ऐतिहासिक सशर्तता के दृष्टिकोण से विचार करने, तुलना करने की क्षमता विभिन्न संस्करणऔर ऐतिहासिक घटनाओं और व्यक्तित्वों का आकलन, अतीत और वर्तमान के विवादास्पद मुद्दों के प्रति व्यक्ति का दृष्टिकोण निर्धारित करता है।

इतिहास पाठ्यक्रम की विशेषताएं , बुनियादी स्तर पर माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर पर अध्ययन किया गया। कार्यक्रम की मुख्य सामग्री पंक्तियाँ दो पाठ्यक्रमों - "रूस का इतिहास" और "सामान्य इतिहास" के ढांचे के भीतर कार्यान्वित की जाती हैं। उनसे अपेक्षा की जाती हैएकीकृत समस्या-कालानुक्रमिक दृष्टिकोण पर आधारित अध्ययन। शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों से संबंधित शैक्षिक सामग्री को प्राथमिकता दी जाती है जो स्कूली बच्चों के समाजीकरण और उनके सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण के दृष्टिकोण से महत्वपूर्ण हैं।

10वीं कक्षा में इतिहास पाठ्यक्रम की सामान्य सामग्री

रूस का इतिहास

(42 घंटे)

लोग और प्राचीन राज्यरूस के क्षेत्र में (1 घंटा)

पूर्वी यूरोप और उत्तरी यूरेशिया के क्षेत्र के विकास के प्राकृतिक और जलवायु कारक और विशेषताएं। पाषाण युग के स्थल. एक विनियोगकारी अर्थव्यवस्था से उत्पादक अर्थव्यवस्था में परिवर्तन। पशुपालक और किसान। धातु के औजारों का उद्भव और आदिम समाज पर उनका प्रभाव।

लोगों का महान प्रवासन और प्रोटो-स्लाव जातीय समूह के गठन पर इसका प्रभाव। इंडो-यूरोपीय लोगों में स्लावों का स्थान। पूर्वी स्लाव जनजातीय संघ और उनके पड़ोसी: बाल्टिक, फिनो-उग्रिक, तुर्क-भाषी जनजातियाँ। पूर्वी स्लावों के व्यवसाय, सामाजिक व्यवस्था और मान्यताएँ। आदिवासी नेताओं की भूमिका को मजबूत करना, संपत्ति स्तरीकरण।

9वीं - 121वीं सदी की शुरुआत में रूस। (3 घंटे)

पूर्वी स्लावों के बीच राज्य की उत्पत्ति। "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स।" पुराने रूसी राज्य का उदय। नोवगोरोड। "रस" शब्द की उत्पत्ति। रुरिक राजवंश की शुरुआत। श्रद्धांजलि और निष्ठा. राजकुमार और उनके दस्ते। वेचे आदेश. व्यापार मार्ग "वैरांगियों से यूनानियों तक।" बीजान्टियम के विरुद्ध अभियान। ईसाई धर्म को स्वीकार करना. रूस में कानूनी मानदंडों का विकास। जनसंख्या की श्रेणियाँ. राजसी कलह.

ईसाई संस्कृति और बुतपरस्त परंपराएँरस'. पश्चिम और पूर्व की संस्कृतियों से संपर्क। बीजान्टियम का प्रभाव. मठवासी निर्माण. प्राचीन रूस की संस्कृति पुराने रूसी लोगों के गठन के कारकों में से एक है।

XII - मध्य-XV सदियों में रूसी भूमि और रियासतें। (6 घंटे)

पुराने रूसी राज्य के पतन के कारण। रूसी भूमि की आर्थिक और राजनीतिक स्वतंत्रता को मजबूत करना। रूस की सबसे बड़ी भूमि और रियासतेंबारहवीं- शुरुआत तेरहवेंसदियों राजशाही और गणतंत्र. रूढ़िवादी चर्च और रूसी भूमि की एकता का विचार। रस' और स्टेपी। मंगोल-पूर्व रूस की संस्कृति का उत्कर्ष।

मंगोलियाई राज्य का गठन। रूस पर आक्रमण'. विजित भूमि के प्रबंधन की मंगोल प्रणाली में रूसी भूमि का समावेश। गोल्डन होर्डे. होर्डे का इस्लाम अपनाना। रूस के इतिहास में मंगोल विजय की भूमिका। पश्चिम से विस्तार. क्रूसेडर आक्रामकता के खिलाफ लड़ाई. लिथुआनिया के ग्रैंड डची के हिस्से के रूप में रूसी भूमि।

रूस के पुनरुद्धार की शुरुआत'। जनसंख्या का आंतरिक प्रवास। रूसी भूमि की अर्थव्यवस्था को बहाल करना। भूमि स्वामित्व के स्वरूप और जनसंख्या की श्रेणियाँ। एकीकरण प्रक्रिया में शहरों की भूमिका.

उत्तर-पूर्वी रूस में राजनीतिक आधिपत्य के लिए संघर्ष। मास्को को रूसी भूमि के एकीकरण के केंद्र में बदलने के राजनीतिक, सामाजिक, आर्थिक और क्षेत्रीय-भौगोलिक कारण। रूसी भूमि के एकीकरण की प्रक्रियाओं और होर्डे शासन के खिलाफ संघर्ष के बीच संबंध। रूस में राष्ट्रीय पहचान का उदय।

प्रणाली में मॉस्को का ग्रैंड डची अंतरराष्ट्रीय संबंध. गोल्डन होर्डे के पतन की शुरुआत। कज़ान, क्रीमियन, अस्त्रखान खानटे का गठन। लिथुआनिया के ग्रैंड डची के राज्य धर्म के रूप में कैथोलिक धर्म का एकीकरण। रूसी रूढ़िवादी चर्च की ऑटोसेफली।

अंत में रूसी भूमि और रियासतों का सांस्कृतिक विकासतेरहवें- 15वीं सदी के मध्य में। रूसी संस्कृति के विकास पर बाहरी कारकों का प्रभाव। रूसी, यूक्रेनी और बेलारूसी लोगों का गठन। महान रूसी लोगों की संस्कृति के विकास के केंद्र के रूप में मास्को।

दूसरी छमाही में रूसी राज्य 16 - 17 (6 घंटे)

रूसी भूमि के एकीकरण और रूसी राज्य के गठन का समापन। रूस में एक केंद्रीकृत राज्य के गठन की प्रक्रिया की विशेषताएं। गोल्डन होर्डे योक को उखाड़ फेंकना। समाज की सामाजिक संरचना और सामंती भूमि स्वामित्व के रूपों में परिवर्तन। देश पर शासन करने की एक नई प्रणाली का गठन। राज्य निर्माण में चर्च की भूमिका. "मास्को तीसरा रोम है।"

राजसत्ता की स्थापना और जनमानस में उसका पवित्रीकरण। निरंकुशता की विचारधारा का गठन। 16वीं सदी के मध्य के सुधार। संपत्ति-प्रतिनिधि राजशाही के निकायों का निर्माण। स्थानीय प्रणाली का विकास. दास प्रथा की स्थापना. Oprichnina। पितृसत्ता की स्थापना. 16वीं शताब्दी में रूसी क्षेत्र का विस्तार। रूसी राज्य की अंतर्राष्ट्रीय शक्ति का विकास।

परेशानियों के कारण और प्रकृति. शासक वंश का दमन। बोयार समूह। सामाजिक-आर्थिक अंतर्विरोधों का बढ़ना। पोलिश-लिथुआनियाई राष्ट्रमंडल और स्वीडन की आक्रामकता के खिलाफ लड़ाई। रूस में राष्ट्रीय विद्रोह. देश की आजादी बहाल करना.

1613 का ज़ेम्स्की सोबोर और निरंकुशता की बहाली। पहला रोमानोव्स। में रूसी राज्य के क्षेत्र का विस्तारXVIIवी लेफ्ट बैंक यूक्रेन का रूस में प्रवेश। साइबेरिया का विकास. युद्धों में रूस की भागीदारीXVIIवी

भूदास प्रथा का कानूनी पंजीकरण। अर्थव्यवस्था में नई घटनाएं: अखिल रूसी बाजार के गठन की शुरुआत, कारख़ाना का गठन। नए शॉपिंग सेंटरों का विकास. 17वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस में सामाजिक आंदोलन। चर्च विवाद और उसका महत्व। पुराने विश्वासियों.

XV-XVII सदियों के उत्तरार्ध में रूसी राज्य के लोगों की संस्कृति। सदियों रूसी संस्कृति में धर्मनिरपेक्ष तत्वों को मजबूत करना। वास्तुकला के नये रूप. रूसी चित्रकला और सजावटी कलाओं का उत्कर्ष। मुद्रण की शुरुआत और साक्षरता का प्रसार। पत्रकारिता की उत्पत्ति. स्लाविक-ग्रीक-लैटिन अकादमी। "डोमोस्ट्रॉय": रोजमर्रा की जिंदगी और नैतिकता में पितृसत्तात्मक परंपराएं। किसान और शहरी जीवन.

रूसी पारंपरिक (मध्ययुगीन) संस्कृति की विशेषताएं। राष्ट्रीय पहचान का निर्माण। रूस में सामाजिक व्यवस्था के परिवर्तन और आधुनिकीकरण प्रक्रिया की प्रकृति के लिए पूर्वापेक्षाओं के बारे में चर्चा।

XVIII-XIX सदियों में रूस। (24 घंटे)

पीटर के परिवर्तन. सेना और नौसेना में सुधार. कारखाना उद्योग का निर्माण. संरक्षणवादी नीति. नई व्यवस्था राज्य शक्तिऔर प्रबंधन। साम्राज्य की उद्घोषणा. कुलीन वर्ग का शासक वर्ग में परिवर्तन। रूसी निरपेक्षता की विशेषताएं। महल के तख्तापलट की अवधि के दौरान रूस। कुलीन वर्ग के अधिकारों और विशेषाधिकारों का विस्तार करना। प्रबुद्ध निरपेक्षता. वर्ग प्रणाली का विधायी डिज़ाइन।

19वीं सदी के पूर्वार्ध में निरपेक्षता को मजबूत करने का प्रयास। सार्वजनिक प्रशासन प्रणाली में सुधार। समाज में विरोधी भावनाओं का विकास। डिसमब्रिस्ट आंदोलन. रूसी रूढ़िवादी विचारधारा का निरूपण। "आधिकारिक राष्ट्रीयता" का सिद्धांत। स्लावोफाइल और पश्चिमी लोग। रूसी यूटोपियन समाजवाद।

peculiarities आर्थिक विकास 18वीं सदी में रूस - 19वीं सदी की पहली छमाही। पूंजीवादी संबंधों का विकास. औद्योगिक क्रांति की शुरुआत. एकल आंतरिक बाज़ार का गठन। परिवर्तन सामाजिक संरचना रूसी समाज. आधुनिकीकरण की तैनाती के संदर्भ में दासता का संरक्षण।

रूस का विश्व शक्ति में परिवर्तन। युद्धों में रूसXVIIIवी शाही विदेश नीति. पोलैंड का विभाजन. 18वीं-19वीं शताब्दी के मध्य में राज्य के क्षेत्र का विस्तार। क्रांतिकारी और नेपोलियन युद्धों के दौरान फ्रांसीसी विरोधी गठबंधन में रूस की भागीदारी। 1812 का देशभक्तिपूर्ण युद्ध और विदेश यात्रारूसी सेना। पवित्र गठबंधन में रूस। क्रीमियाई युद्ध।

रूस के लोगों की संस्कृति और 18वीं - 19वीं शताब्दी के पूर्वार्ध की यूरोपीय और विश्व संस्कृति के साथ इसका संबंध। रूसी ज्ञानोदय की विशेषताएं। वैज्ञानिक एवं तकनीकी विचार एवं वैज्ञानिक अभियान। विज्ञान अकादमी और मॉस्को विश्वविद्यालय की स्थापना। वैज्ञानिक समाज. सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली का निर्माण। रूसी साहित्यिक भाषा का गठन। संगीत एवं नाट्य कला का विकास। नवीनता और निरंतरता कलात्मक शैलियाँवी ललित कला. शहरी नियोजन के सिद्धांतों को बदलना। रूसी संपत्ति.

1861 में सिकंदर द्वितीय के शासनकाल की शुरुआत। सुधार की सामग्री, महत्व. किसान सुधार के बाद रूस का सामाजिक और आर्थिक विकास। कृषि का विकास. औद्योगिक उत्पादन. औद्योगिक उत्थान. एस.यू विट्टे. श्रमिक आंदोलन की शुरुआत. सामाजिक-आर्थिक विकास के परिणाम. सुधार 60-70 ज़ेमस्टोवो और शहर सुधार। न्यायिक सुधार. सैन्य सुधार.

50 के दशक के उत्तरार्ध में समाज और सरकार - 80 के दशक की शुरुआत में सुधारों के प्रति समाज का रवैया। सामाजिक चिंतन में रूढ़िवादी, उदारवादी, कट्टरपंथी आंदोलन, उनके प्रतिनिधि। आम लोग। लोकलुभावनवाद की उत्पत्ति. लोकलुभावन संगठन. आतंक और उसके परिणाम. "संविधान" एम.टी. लोरिस - मेलिकोवा। सिकंदर की हत्या 2.

ए के शासनकाल के दौरान घरेलू राजनीति और सामाजिक आंदोलन 3. राज्य शक्ति को मजबूत करना। प्रति-सुधार के प्रयास। सामाजिक आंदोलन की विशेषताएं. श्रमिक आंदोलन। रूसी उदारवादी - लोकतंत्र

19वीं सदी के उत्तरार्ध में रूसी विदेश नीति। मुख्य दिशाएँ. पूर्वाह्न। गोरचकोव। पूर्वी प्रश्न का तीव्र होना। रूसी-तुर्की युद्ध के कारण. अलेक्जेंडर 3 शांतिदूत. रूस और जर्मनी के बीच अंतर्विरोधों का बढ़ना। फ्रांस और इंग्लैण्ड के साथ मेल-मिलाप। कजाकिस्तान का परिग्रहण और मध्य एशियारूस को.

19वीं सदी के उत्तरार्ध की रूसी संस्कृति।

संस्कृति का लोकतंत्रीकरण. उच्चतम की शुरुआत महिला शिक्षारूस में।

रूसी वैज्ञानिकों की सबसे महत्वपूर्ण खोजें और समाज के विकास के लिए उनका महत्व (डी. मेंडेलीव, आई.एम. सेचेनोव, आदि) साहित्य, विषय, शैलियाँ। रंगमंच कला. संगीत। पेरेडविज़्निकी की रचनात्मकता। रचनात्मक संघ और रूसी समाज के सांस्कृतिक जीवन पर उनका प्रभाव।

एक विज्ञान के रूप में इतिहास.

सामान्य इतिहास

मानव जाति का प्राचीन इतिहास

मनुष्य और समाज की उत्पत्ति की आधुनिक वैज्ञानिक अवधारणाएँ। आदिम युग के मनुष्य एवं मानव समुदाय में प्राकृतिक एवं सामाजिक। नवपाषाण क्रांति. जीवनशैली और सामाजिक संबंधों के स्वरूप में परिवर्तन। जनजातीय संबंध.

प्राचीन विश्व और मध्य युग की सभ्यताएँ

प्राचीन पूर्व की सभ्यताएँ। भारत-बौद्ध और चीन-कन्फ्यूशियस सभ्यताओं का निर्माण। प्राचीन पूर्व की दार्शनिक विरासत।

भूमध्य सागर की प्राचीन सभ्यताएँ। पोलिस राजनीतिक और कानूनी संगठन और सामाजिक संरचना। लोकतंत्र और अत्याचार. रोमन गणराज्य और साम्राज्य.

इस्लामी सभ्यता का उदय. इस्लामी समाज में मानव सामाजिक व्यवहार के सामाजिक मानदंड और उद्देश्य।

यूरोप में ईसाई मध्ययुगीन सभ्यता। सभ्यतागत विकास के पश्चिमी यूरोपीय और पूर्वी यूरोपीय क्षेत्रों का गठन। यूरोपीय मध्ययुगीन समाज में संपत्ति-कॉर्पोरेट प्रणाली का गठन और विकास। सामाजिक संगठन और शक्ति संबंधों की एक प्रणाली के रूप में सामंतवाद। पश्चिम और पूर्व में पारंपरिक (कृषि प्रधान) समाज: सामाजिक संरचना, आर्थिक जीवन, राजनीतिक संबंधों की विशेषताएं। आधुनिकीकरण के लिए आवश्यक शर्तें.

नया समय: आधुनिकीकरण का युग

"नए समय" की अवधारणा। पारंपरिक (कृषि) से औद्योगिक समाज में संक्रमण की प्रक्रिया के रूप में आधुनिकीकरण।

महान भौगोलिक खोजें और यूरोपीय औपनिवेशिक विस्तार की शुरुआत। दुनिया की एक नई स्थानिक धारणा का गठन। व्यापार और विनिर्माण पूंजीवाद। आंतरिक उपनिवेशीकरण. जीवनशैली में नवाचार, सोच का चरित्र, मूल्य दिशानिर्देशऔर पुनर्जागरण और सुधार के दौरान सामाजिक मानदंड। प्रोटेस्टेंट राजनीतिक संस्कृति और सामाजिक नैतिकता का गठन। यूरोपीय समाज में इकबालिया विभाजन।

संपत्ति-प्रतिनिधि राजशाही से लेकर निरपेक्षता तक - यूरोपीय राज्य का विकास। बुर्जुआ क्रांतियाँ XVII-XIX सदियों आत्मज्ञान की विचारधारा. संवैधानिकता. नागरिक समाज का गठन. उदारवाद, रूढ़िवाद, समाजवाद, अराजकतावाद के वैचारिक सिद्धांतों का उदय। मार्क्सवाद और श्रमिक क्रांतिकारी आंदोलन। राष्ट्रवाद और यूरोपीय देशों में सामाजिक और राजनीतिक जीवन पर इसका प्रभाव। आधुनिक समय में तकनीकी प्रगति. पूंजीवादी संबंधों का विकास. औद्योगिक क्रांति. मुक्त प्रतिस्पर्धा पूंजीवाद. पारंपरिक से औद्योगिक समाज में संक्रमण के विभिन्न मॉडलों के रूप में आधुनिकीकरण के "पारिस्थितिकी चरण"। एक औद्योगिक समाज में एक व्यक्ति का विश्वदृष्टिकोण। आधुनिक समय के अंतर्राष्ट्रीय संबंधों में भूराजनीतिक कारकों की भूमिका। विश्व का औपनिवेशिक विभाजन. यूरोपीय औपनिवेशिक विस्तार की स्थितियों में पूर्व के पारंपरिक समाज।

व्यक्तिगत, मेटाविषय, सीखने के विषय परिणाम और पाठ्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करना

कार्यक्रम व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणामों का निर्माण सुनिश्चित करता है।

निजी

- रूस के बहुराष्ट्रीय लोगों के ऐतिहासिक अतीत में रूसी नागरिक पहचान, देशभक्ति, पितृभूमि के प्रति प्रेम और सम्मान, अपनी मातृभूमि पर गर्व की भावना का पोषण करना;

- छात्रों की अपनी जातीयता के बारे में जागरूकता, वैश्विक सांस्कृतिक विरासत के संदर्भ में अपने लोगों और उनके क्षेत्र की संस्कृति का ज्ञान;

- बहुराष्ट्रीय रूसी समाज के पारंपरिक मूल्यों, मानवतावादी परंपराओं और आधुनिक सभ्यता के मूल्यों को आत्मसात करना, मानवाधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान; पिछली पीढ़ियों के सामाजिक और नैतिक अनुभव को समझना, आधुनिक समाज में अपनी स्थिति और जिम्मेदार व्यवहार निर्धारित करने की क्षमता;

- विश्व की सांस्कृतिक विविधता को समझना; अपनी और अन्य लोगों की संस्कृति के प्रति सम्मान; किसी अन्य व्यक्ति, उसकी राय, विश्वदृष्टि, संस्कृति, भाषा, आस्था, नागरिक स्थिति, इतिहास, संस्कृति, धर्म, परंपराओं, भाषाओं, रूस और दुनिया के लोगों के मूल्यों के प्रति सचेत और परोपकारी रवैये के आदर्श के रूप में सहिष्णुता।

मेटासब्जेक्ट प्राथमिक विद्यालय के छात्रों द्वारा इतिहास के अध्ययन के परिणामों में शामिल हैं:

- स्वयं को सचेत रूप से व्यवस्थित और विनियमित करने की क्षमता शैक्षणिक गतिविधियां, स्वैच्छिक ध्यान के स्तर पर कार्रवाई के परिणाम और विधि पर नियंत्रण रखें, कार्रवाई के अंत में और इसके कार्यान्वयन के दौरान निष्पादन और कार्रवाई की विधि में आवश्यक समायोजन करें;

- शैक्षिक और पाठ्येतर जानकारी, विभिन्न तार्किक क्रियाओं (अवधारणाओं की परिभाषा और सीमा, कारण-और-प्रभाव और सामान्य संबंधों की स्थापना, आदि) के साथ काम करने के कौशल का अधिकार;

- इलेक्ट्रॉनिक मीडिया और इंटरनेट संसाधनों पर सामग्री सहित सूचना के आधुनिक स्रोतों का उपयोग;

- रचनात्मक समस्याओं को हल करने, उनकी गतिविधियों के परिणामों को प्रस्तुत करने की क्षमता विभिन्न रूप(संदेश, निबंध, प्रस्तुति, सार, आदि);

- साथी छात्रों के साथ सहयोग करने की इच्छा, टीम वर्क, स्कूल और सामाजिक परिवेश में अंतरसांस्कृतिक संपर्क की बुनियादी बातों में महारत हासिल करना;

- एक समूह में काम करने, एक साथी को सुनने, अपनी राय बनाने और बहस करने के कौशल का अधिकार, अपनी स्थिति का सही ढंग से बचाव करना और भागीदारों के साथ समन्वय करना, अपने सभी प्रतिभागियों के हितों और स्थिति को ध्यान में रखते हुए संघर्षों को उत्पादक रूप से हल करना। और संघर्षों को सुलझाने के वैकल्पिक तरीकों का मूल्यांकन करना।

विषय प्राथमिक विद्यालय के छात्रों द्वारा इतिहास के अध्ययन के परिणामों में शामिल हैं:

- एक एकल और अविभाज्य बहुराष्ट्रीय राज्य के रूप में अपनी पितृभूमि के इतिहास के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन; छात्रों में रूस और मानवता के सामने आने वाली वैश्विक समस्याओं को हल करने में योगदान देने की इच्छा विकसित करना;

- व्यक्ति की नागरिक, जातीय, सामाजिक, सांस्कृतिक आत्म-पहचान, विश्वदृष्टि और आधुनिक समाज के ज्ञान, इसके सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक मूल्यों और सार्वजनिक विचारों के लिए सबसे महत्वपूर्ण सांस्कृतिक और ऐतिहासिक दिशानिर्देशों का गठन: नागरिकता और देशभक्ति, मानवतावादी और लोकतांत्रिक मूल्य , लोगों के बीच शांति और आपसी समझ; रूस के ऐतिहासिक अनुभव के अध्ययन के आधार पर बुनियादी राष्ट्रीय मूल्यों और आदर्शों को आत्मसात करना;

- रूस के लोगों के ऐतिहासिक पथ की समग्र समझ में महारत हासिल करना, बुनियादी ज्ञानरूसी इतिहास के पैटर्न के बारे में;

- आधुनिक बहुसांस्कृतिक, बहुजातीय और बहुधार्मिक दुनिया में जीवन को समझने के लिए, अतीत और वर्तमान की घटनाओं और परिघटनाओं के सार और अर्थ को प्रकट करने के लिए ऐतिहासिक ज्ञान, वैचारिक तंत्र और ऐतिहासिक विश्लेषण के तरीकों को लागू करने की क्षमता विकसित करना;

- विभिन्न स्रोतों में निहित अतीत की घटनाओं और घटनाओं के बारे में जानकारी का विश्लेषण, तुलना और मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना, इसके संज्ञानात्मक मूल्य को प्रकट करना;

- रूस के इतिहास में व्यक्तियों और लोगों के जीवन और कार्यों को समझने के आधार पर मूल्यांकन गतिविधियों के अनुभव का विस्तार करना;

- अपने लोगों, मूल भूमि, रूस की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत के सक्रिय विकास में अनुभव प्राप्त करना, सांस्कृतिक विरासत को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा;

- कुछ स्कूली बच्चों के बीच ऐतिहासिक ज्ञान को और अधिक विस्तारित और गहरा करने और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर पर एक विशेष विषय के रूप में इतिहास को चुनने और बाद में उनकी व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र के रूप में इतिहास को चुनने में रुचि विकसित करने के लिए एक आधार तैयार करना।

यह अपेक्षा की जाती है कि बुनियादी विद्यालय में रूस के इतिहास का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्रों को निम्नलिखित में महारत हासिल करनी चाहिएज्ञान और कौशल:

ज्ञान:

1) प्रमुख ऐतिहासिक घटनाएँ (समय, स्थान, प्रतिभागी, परिस्थितियाँ);

2) प्रमुख घटनाओं और प्रक्रियाओं की आवधिकता (कालानुक्रमिक रूपरेखा, नींव);

एच) ऐतिहासिक काल पर मुख्य सूचना स्रोत;

4) पाठ्यपुस्तक और अनुशंसित साहित्य में परिलक्षित अतीत की घटनाओं, घटनाओं और व्यक्तित्वों की सबसे व्यापक और वैज्ञानिक रूप से आधारित व्याख्याएं और आकलन;

कौशल:

1) विभिन्न स्रोतों (प्राथमिक स्रोत, ऐतिहासिक कार्य, पाठ्यपुस्तकें, ऐतिहासिक मानचित्र, ग्राफ़, आदि) से आवश्यक जानकारी निकालें;

2) विभिन्न स्रोतों, ऐतिहासिक घटनाओं और घटनाओं से डेटा की तुलना करें, समानताएं और अंतर निर्धारित करें;

3) तथ्यों और उनकी व्याख्याओं और आकलनों के बीच अंतर करना; विभिन्न आधारों पर तथ्यों को वर्गीकृत कर सकेंगे; व्यक्तिगत तथ्यों और सामान्य घटनाओं को सहसंबंधित कर सकेंगे;

4) जीनस और प्रजातियों के अंतर के माध्यम से सबसे महत्वपूर्ण ऐतिहासिक अवधारणाओं की परिभाषा दें;

5) तथ्यों के आधार पर और ऐतिहासिक अवधारणाओं की मदद से, अतीत की घटनाओं और ऐतिहासिक वस्तुओं का वर्णन करें, विभिन्न ऐतिहासिक युगों के लोगों की स्थितियों और जीवन शैली का वर्णन करें, विशेषता की पहचान करें, आवश्यक सुविधाएंऐतिहासिक घटनाएँ और घटनाएँ;

6) रूस के इतिहास की सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं और व्यक्तित्वों के प्रति उनके दृष्टिकोण को निर्धारित और उचित ठहराना;

7) बहुसांस्कृतिक वातावरण में, संचार में, आधुनिक घटनाओं की व्याख्या और मूल्यांकन करने के लिए ऐतिहासिक ज्ञान को लागू करें।

कार्य कार्यक्रम कक्षा 10 के लिए शैक्षिक सामग्री और शिक्षण समय के वितरण के लिए निम्नलिखित प्रणाली स्थापित करता है:

शिक्षण समय की मात्रा

कहानी

रूस

सामान्य

10 वीं कक्षा

70 घंटे

रूस का इतिहास

उन्नीसवींसी.) – 42 घंटे

सामान्य इतिहास

(प्राचीन काल से अंत तकउन्नीसवींसी.) – 28 घंटे

स्नातक प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

बुनियादी स्तर पर इतिहास का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को यह अवश्य करना चाहिए

जानें/समझें

घरेलू और की अखंडता और निरंतरता की विशेषता वाले बुनियादी तथ्य, प्रक्रियाएं और घटनाएं दुनिया के इतिहास;

विश्व और राष्ट्रीय इतिहास का काल-निर्धारण;

राष्ट्रीय और विश्व इतिहास की सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं के आधुनिक संस्करण और व्याख्याएँ;

आधुनिक सामाजिक प्रक्रियाओं की ऐतिहासिक सशर्तता;

रूस के ऐतिहासिक पथ की विशेषताएं, विश्व समुदाय में इसकी भूमिका;

करने में सक्षम हों

विभिन्न प्रकार के स्रोतों में ऐतिहासिक जानकारी की खोज करें;

ऐतिहासिक जानकारी के स्रोत का आलोचनात्मक विश्लेषण करें (इसके निर्माण के स्रोत, समय, परिस्थितियों और उद्देश्यों के लेखकत्व की विशेषताएँ बताएं);

विभिन्न संकेत प्रणालियों (पाठ, मानचित्र, तालिका, आरेख, दृश्य-श्रव्य श्रृंखला) में प्रस्तुत ऐतिहासिक जानकारी का विश्लेषण करें;

ऐतिहासिक जानकारी में तथ्यों और राय, ऐतिहासिक विवरण और ऐतिहासिक स्पष्टीकरण के बीच अंतर करना;

घटनाओं, अध्ययन की जा रही ऐतिहासिक प्रक्रियाओं और घटनाओं के स्थानिक और लौकिक ढांचे के बीच कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना;

ऐतिहासिक मुद्दों पर चर्चा में भाग लें, तर्क-वितर्क के लिए ऐतिहासिक जानकारी का उपयोग करते हुए चर्चा किए गए मुद्दों पर अपनी स्थिति तैयार करें;

ऐतिहासिक सामग्री के अध्ययन के परिणामों को सारांश, सार, समीक्षा के रूप में प्रस्तुत करें;

व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करें:

आधुनिक जीवन की घटनाओं के संबंध में उनकी ऐतिहासिक स्थिति के आधार पर अपनी स्थिति का निर्धारण करना;

बाहर से प्राप्त सामाजिक जानकारी की आलोचनात्मक धारणा के साथ ऐतिहासिक विश्लेषण के कौशल का उपयोग करना;

सामाजिक व्यवहार के ऐतिहासिक रूप से उभरे रूपों के साथ अपने कार्यों और दूसरों के कार्यों को सहसंबंधित करना;

ऐतिहासिक रूप से स्थापित नागरिक, जातीय-सांस्कृतिक, धार्मिक समुदाय, रूस के नागरिक के प्रतिनिधि के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता।

मूल्यांकन के मानदंड

रेटिंग "5" दिया जाता है यदि छात्र:

1. कार्यक्रम सामग्री की संपूर्ण मात्रा का गहरा और संपूर्ण ज्ञान और समझ दर्शाता है; विचाराधीन अवधारणाओं, घटनाओं और पैटर्न, सिद्धांतों, संबंधों के सार की पूरी समझ।

2. अध्ययन की गई सामग्री के आधार पर पूर्ण और सही उत्तर लिखने में सक्षम; मुख्य बिंदुओं पर प्रकाश डालें, विशिष्ट उदाहरणों और तथ्यों के साथ स्वतंत्र रूप से उत्तर की पुष्टि करें; स्वतंत्र रूप से और तर्कसंगत रूप से विश्लेषण करें, सामान्यीकरण करें और निष्कर्ष निकालें। अंतःविषय (पहले अर्जित ज्ञान के आधार पर) और अंतःविषय संबंध स्थापित करता है, अर्जित ज्ञान को अपरिचित स्थिति में रचनात्मक रूप से लागू करता है। शैक्षिक सामग्री को सुसंगत, स्पष्ट, सुसंगत, उचित और सटीक रूप से प्रस्तुत करता है: स्वीकृत शब्दावली का उपयोग करके तार्किक अनुक्रम में उत्तर देता है; स्वयं निष्कर्ष निकालता है; बुनियादी अवधारणाओं की सटीक परिभाषा और व्याख्या बनाता है; उत्तर देते समय, पाठ्यपुस्तक के पाठ को शब्दशः नहीं दोहराता; सामग्री को साहित्यिक भाषा में प्रस्तुत करता है; शिक्षक के अतिरिक्त प्रश्नों का सही और गहनता से उत्तर देता है। स्वतंत्र एवं तर्कसंगत रूप से उपयोग करता है विजुअल एड्स, संदर्भ सामग्री, पाठ्यपुस्तक, अतिरिक्त साहित्य, प्राथमिक स्रोत।

3. रचनात्मक स्तर पर समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान को स्वतंत्र रूप से, आत्मविश्वास से और सटीक रूप से लागू करता है; एक से अधिक दोष नहीं बनता है, जिसे शिक्षक के अनुरोध पर आसानी से ठीक किया जा सकता है।

रेटिंग "4" दिया जाता है यदि छात्र:

1. सभी अध्ययनित कार्यक्रम सामग्री का ज्ञान दर्शाता है। अध्ययन किए गए सिद्धांतों के आधार पर पूर्ण और सही उत्तर देता है; अध्ययन की गई सामग्री को पुन: प्रस्तुत करते समय, अवधारणाओं को परिभाषित करते समय, उपयोग में अशुद्धियाँ करते समय छोटी-मोटी गलतियाँ और कमियाँ करता है वैज्ञानिक शब्दया निष्कर्षों और सामान्यीकरणों में; सामग्री को एक निश्चित तार्किक क्रम में प्रस्तुत करता है, जबकि एक छोटी सी गलती या दो से अधिक कमियाँ नहीं होती हैं और यदि आवश्यक हो तो स्वतंत्र रूप से या शिक्षक की थोड़ी मदद से उन्हें ठीक कर सकता है; मूल रूप से शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल की; विशिष्ट उदाहरणों के साथ उत्तर का समर्थन करता है; शिक्षक के अतिरिक्त प्रश्नों का सही उत्तर देता है।

2. अध्ययन की गई सामग्री में मुख्य बिंदुओं को स्वतंत्र रूप से पहचानने में सक्षम; तथ्यों और उदाहरणों के आधार पर, सामान्यीकरण करें, निष्कर्ष निकालें और अंतर-विषय संबंध स्थापित करें। अर्जित ज्ञान को संशोधित स्थिति में व्यवहार में लागू करता है, मौखिक और लिखित भाषण की संस्कृति के बुनियादी नियमों का पालन करता है, और वैज्ञानिक शब्दों का उपयोग करता है।

3. संदर्भ साहित्य, पाठ्यपुस्तकों, प्राथमिक स्रोतों के साथ काम करने में पर्याप्त कौशल नहीं है (खुद को सही ढंग से उन्मुख करता है, लेकिन धीरे-धीरे काम करता है)। लिखित कार्य को प्रारूपित करने के नियमों के मामूली उल्लंघन की अनुमति देता है।

रेटिंग "3" दिया जाता है यदि छात्र:

1. शैक्षिक सामग्री की मुख्य सामग्री में महारत हासिल है, सामग्री में महारत हासिल करने में अंतराल है जो कार्यक्रम सामग्री की आगे महारत हासिल करने में बाधा नहीं डालता है; सामग्री को अव्यवस्थित रूप से, खंडित रूप से और हमेशा लगातार प्रस्तुत नहीं किया जाता है।

2. व्यक्तिगत ज्ञान और कौशल का अपर्याप्त विकास दर्शाता है; निष्कर्षों और सामान्यीकरणों पर ख़राब ढंग से बहस करता है और उनमें गलतियाँ करता है।

3. वैज्ञानिक शब्दावली के प्रयोग में गलतियाँ और अशुद्धियाँ हुईं, अवधारणाओं की परिभाषाएँ पर्याप्त स्पष्ट नहीं थीं; अवलोकनों, तथ्यों से निष्कर्षों और सामान्यीकरणों को साक्ष्य के रूप में उपयोग नहीं किया, या उन्हें प्रस्तुत करते समय गलतियाँ कीं।

4. ज्ञान को लागू करने, सिद्धांतों के आधार पर विशिष्ट घटनाओं की व्याख्या करने, या सिद्धांतों के व्यावहारिक अनुप्रयोग के विशिष्ट उदाहरणों की पुष्टि करने में कठिनाई होती है।

5. शिक्षक के प्रश्नों का अधूरा उत्तर देता है (मुख्य बिंदु गायब है), या पाठ्यपुस्तक पाठ की सामग्री को पुन: प्रस्तुत करता है, लेकिन इस पाठ में महत्वपूर्ण व्यक्तिगत प्रावधानों को पर्याप्त रूप से नहीं समझता है।

6. पाठ्यपुस्तक पाठ (अभिलेख, प्राथमिक स्रोत) को पुन: प्रस्तुत करते समय कुछ प्रावधानों की अपर्याप्त समझ का पता चलता है या शिक्षक के प्रश्नों का अधूरा उत्तर देता है, एक या दो गंभीर गलतियाँ करता है।

रेटिंग "2" दिया जाता है यदि छात्र:

1. समझ में नहीं आया और सामग्री की मुख्य सामग्री का खुलासा नहीं किया; निष्कर्ष या सामान्यीकरण नहीं करता।

2. पूछे गए प्रश्नों की सीमा के भीतर कार्यक्रम सामग्री के एक महत्वपूर्ण या प्रमुख हिस्से को नहीं जानता है और न ही समझता है, या उसके पास खराब और अधूरा ज्ञान है और यह नहीं जानता है कि इसे विशिष्ट मुद्दों को हल करने के लिए कैसे लागू किया जाए।

3. (एक प्रश्न) का उत्तर देते समय वह दो से अधिक बड़ी गलतियाँ करता है, जिन्हें वह शिक्षक की सहायता से भी ठीक नहीं कर पाता।

4. पूछे गए किसी भी प्रश्न का उत्तर नहीं दे सकता।

5. सामग्री पूरी तरह समझ में नहीं आई।

रेटिंग "1" " रखा गया है यदि छात्र:

1. बिना किसी वैध कारण के या विषय के मुख्य प्रावधानों की पूरी अज्ञानता के कारण विषय पर उत्तर देने से इनकार कर दिया।

इतिहास पर शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर, ग्रेड 10 :

सामान्य इतिहास, वी.आई. उकोलोवा, ए.वी. रेव्याकिन, संघीय राज्य शैक्षिक मानक, संस्करण। "ज्ञानोदय", 2014, बुनियादी स्तर।

रूस का इतिहास, भाग 1, एन.एस. बोरिसोव, संघीय राज्य शैक्षिक मानक, एड। "ज्ञानोदय", 2014., बुनियादी स्तर।

रूस का इतिहास, भाग 2, ए.ए. लेवांडोव्स्की, संघीय राज्य शैक्षिक मानक, एड। "ज्ञानोदय", 2014, बुनियादी स्तर।

रेव्याकिना ई.यू. सामान्य इतिहास, 10वीं कक्षा: कार्यपुस्तिका. - एम.: "ज्ञानोदय", 2012।

लेवांडोव्स्की ए.ए. रूस का इतिहास, ग्रेड 10: कार्यपुस्तिका। - एम.: "ज्ञानोदय", 2012।

शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन

मुद्रित मैनुअल.

कैलेंडर - इतिहास में विषयगत योजना 10वीं कक्षा, बुनियादी स्तर,

68 घंटे

नियोजित परिणाम

यूयूडी

गृहकार्य

मेटा-विषय

निजी

परिचय (1 घंटा)

(Vi)* ऐतिहासिक विज्ञान, कालक्रम और कालक्रम का विषय।

ऐतिहासिक स्मृति, ऐतिहासिक स्रोत, सभ्यता सिद्धांत, मानव विज्ञान, आधुनिकीकरण सिद्धांत

पेज 5-15, पृष्ठ 14 पर अन्य कार्य, दस्तावेज़ विश्लेषण। पृष्ठ 15 पर

आदिम (1 घंटा)

(वी) पृष्ठभूमि।

प्रागैतिहास = आदिमता, नवपाषाण क्रांति

§1, दस्तावेज़ विश्लेषण। पृष्ठ 26 पर

प्राचीन विश्व (6 घंटे)

(वी)मध्य पूर्व.

कृषि सभ्यताएँ, सिंचाई कृषि, पितृसत्तात्मक दासता, निरंकुशता।

§2, पृष्ठ 30 पर मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ का विश्लेषण। पेज 38-41 पर

(vi) प्राचीन काल में भारत और चीन।

वर्ण, वेदवाद, बौद्ध धर्म, कन्फ्यूशीवाद, ताओवाद, "अक्षीय युग"

सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं. वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और आरेख सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। अपनी स्थिति के कारण बताएं.

अन्य लोगों की भावनाओं की सचेत समझ और उनके प्रति सहानुभूति के रूप में सहानुभूति दिखाएं।

§3, मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ विश्लेषण करें। पृष्ठ 50-51 पर

(vi) प्राचीन ग्रीस। प्रथम राज्यों से लेकर पोलिस के उदय तक।

पुरातनता, पोलिस, शास्त्रीय दासता, लोकतंत्र, कुलीनतंत्र, कुलीनतंत्र

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति संयुक्त गतिविधियाँ; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§4, मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ विश्लेषण करें। पेज 60-61 पर

(vi) प्राचीन ग्रीस। पोलिस से हेलेनिस्टिक दुनिया तक।

हेलेनिज्म, हेलेनिस्टिक राजशाही, अत्याचार

§5, कॉम्प. प्रथम. बंदरगाह।, मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ विश्लेषण करें। पृष्ठ 71 पर

(वी) प्राचीन रोम. शहर के उद्भव से लेकर गणतंत्र के पतन तक।

पेट्रीशियन, प्लेबीयन, गणतंत्र, जनमत संग्रह।

§6, मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ विश्लेषण करें। पृष्ठ 82-84 पर, कार्यपुस्तिका असाइनमेंट।

(vi) प्राचीन रोम। रोमन साम्राज्य

साम्राज्य, रियासत, प्रभुत्व, ईसाई धर्म

§7, संचार, आदि। पृष्ठ 93 पर कार्य करें

मध्य युग (6 घंटे)

(vi) पश्चिमी यूरोपीय मध्य युग। सामंती व्यवस्था का विकास

सामंतवाद, जागीरदार-सामंती संबंध, सम्पदा, प्रतिरक्षा, विखंडन, सम्पदा-प्रतिनिधि राजशाही

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§8, पृष्ठ 98, 101,104 पर मानचित्र का अध्ययन करें,

105, दस्तावेज़ विश्लेषण। पृष्ठ 107-109 पर

(Vi) पश्चिमी यूरोपीय ईसाईजगत का उदय और संकट। व्यावहारिक कार्य

गिल्ड, गिल्ड, सांप्रदायिक आंदोलन, बर्गर, विद्वतावाद

सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं. वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और आरेख सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। अपनी स्थिति के कारण बताएं.

अन्य लोगों की भावनाओं की सचेत समझ और उनके प्रति सहानुभूति के रूप में सहानुभूति दिखाएं।

§9, दस्तावेज़ विश्लेषण। पृष्ठ 117-118 पर

(Vi) बीजान्टिन मध्य युग।

निरंकुशता, मूर्तिभंजन, झिझक, कैनन, फीमेल प्रणाली और स्ट्रैटिओट्स।

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§10, कॉम्प. प्रथम. बंदरगाह।, पृष्ठ 122 पर मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ विश्लेषण। पृष्ठ 130-131 पर

(vi) मध्य युग में इस्लामी दुनिया।

इस्लाम, शियावाद, सुन्नीवाद, खिलाफत

वे शिक्षकों, साथियों और अभिभावकों के सुझावों और आकलन को पर्याप्त रूप से समझते हैं।

वे सबसे प्रभावी समाधान चुनते हैं, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन करते हैं। संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति

वे अपनी व्यक्तिगत स्थिति और अपनी शैक्षणिक सफलता का पर्याप्त विभेदित मूल्यांकन निर्धारित करते हैं।

§11, पृष्ठ 135 पर मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ का विश्लेषण। पृष्ठ 141-142 पर, कार्यपुस्तिका के लिए असाइनमेंट।

(vi) मध्य युग में भारत।

जाति, वर्ण-जाति व्यवस्था, राजा, धर्म, अहिंसा, सिख धर्म

वे पहले से ज्ञात चीज़ों के सहसंबंध के आधार पर सीखने के कार्य निर्धारित करते हैं। स्वतंत्र रूप से एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को पहचानें और तैयार करें। अपनी स्वयं की राय और स्थिति तैयार करें।

वे आधुनिक समाज की मानवतावादी परंपराओं और मूल्यों को समझते हैं।

§12, पृष्ठ 45 पर मानचित्र का अध्ययन करें, रचनात्मक। पृष्ठ 149 पर काम करें

(vi) मध्य युग में चीन और जापान।

पैगोडा, शिंटोवाद, समुराई, शोगुनेट

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§13, यदि वांछित हो तो पृष्ठ 159 पर मानचित्र का अध्ययन करें - रचनात्मक। टास्क करें

№ 2.3, पृ. 162

विश्व इतिहास परीक्षण की तैयारी करें

भाग 1. परिचय. रूस का इतिहास - विश्व इतिहास का हिस्सा (1 घंटा)

20 मिनट के लिए "प्राचीन काल और मध्य युग में पश्चिमी और पूर्वी देश" विषय पर परीक्षण

रूस का इतिहास विश्व इतिहास का हिस्सा है।

रूसी सभ्यता की मौलिकता.

विश्व इतिहास, क्षेत्रीय इतिहास, ऐतिहासिक स्रोत।

रचनात्मक असाइनमेंट: "मध्यकालीन सभ्यताएँ"; पृ.4-12

धारा 1. पुराना रूसी राज्य नौवीं - तेरहवें सदियों (7 गंटे)

स्लावों की ऐतिहासिक जड़ें। पूर्वी स्लावों मेंसातवीं- नौवींबी बी

इंडो-यूरोपियन, प्रोटो-स्लाव, प्रवासन, उपनिवेशीकरण, वेचे, कागनेट

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§1, मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ विश्लेषण करें। पेज 20-22 पर

कीवन रस।

राज्य, राजकुमार, दस्ता, बॉयर्स, वरंगियन, श्रद्धांजलि, पाठ, कब्रिस्तान, सुधार, बहुविवाह।

सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं. वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और आरेख सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। अपनी स्थिति के कारण बताएं.

अन्य लोगों की भावनाओं की सचेत समझ और उनके प्रति सहानुभूति के रूप में सहानुभूति दिखाएं।

§2-3, मानचित्र का अध्ययन करें, COMP। स्रोत पोर्ट (पसंद का व्यक्तित्व); तालिका भरें पृष्ठ 41 पर

संस्कृति कीवन रस

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§4, रचनात्मक असाइनमेंट, दस्तावेज़ विश्लेषण। पृष्ठ 53 पर

12वीं - 13वीं शताब्दी की शुरुआत में रूसी भूमि। कीवन रस के वारिस

संघर्ष, रूसी सत्य, विरासत, बदबू, सर्फ़, सीढ़ी।

वे शिक्षकों, साथियों और अभिभावकों के सुझावों और आकलन को पर्याप्त रूप से समझते हैं।

वे सबसे प्रभावी समाधान चुनते हैं, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन करते हैं। संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति

वे अपनी व्यक्तिगत स्थिति और अपनी शैक्षणिक सफलता का पर्याप्त विभेदित मूल्यांकन निर्धारित करते हैं।

§5-6, मानचित्र का अध्ययन करें, तैयारी। संदेश कीवन रस के महान राजकुमारों के बारे में

रूस की 12-13 शताब्दियों की संस्कृति।

नियति, कांग्रेस, देशभक्ति, इतिहास, महाकाव्य।

वे पहले से ज्ञात चीज़ों के सहसंबंध के आधार पर सीखने के कार्य निर्धारित करते हैं। स्वतंत्र रूप से एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को पहचानें और तैयार करें। अपनी स्वयं की राय और स्थिति तैयार करें।

वे आधुनिक समाज की मानवतावादी परंपराओं और मूल्यों को समझते हैं।

§7, रचनात्मक असाइनमेंट, दस्तावेज़ विश्लेषण। पृष्ठ 61-62 पर

मंगोल आक्रमण. गोल्डन होर्डे के शासन के अधीन रूसी भूमि।

योक, होर्डे निकास, बास्कक, लेबल, निवास, किपचाक्स।

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§8, मानचित्र का अध्ययन करें, परियोजना कार्य

धारा 2. में एक एकीकृत रूसी राज्य का गठन XIV - XV सीसी.(3 घंटे)

14वीं - 15वीं शताब्दी के प्रथम भाग में मास्को रियासत को मजबूत करना।

ज़ेम्स्की सोबोर, आदेश, केंद्रीकृत राज्य, वर्ग-प्रतिनिधि राजशाही।

§9-10, कार्यपुस्तिका के लिए मानचित्र, असाइनमेंट का अध्ययन करें।

एकीकृत रूसी राज्य के निर्माण का अंतिम चरण (15वीं सदी का दूसरा भाग - 16वीं सदी की शुरुआत)

नोबल्स, स्ट्रेलत्सी सेना, आरक्षित ग्रीष्मकाल

§11-12, मानचित्र का अध्ययन करें, कानून संहिता 1497 का विश्लेषण

रूसी संस्कृतिXIV-XVसदियों

कफ्तान, बनियान

§13, परियोजना कार्य

धारा 3. रूस में XVI - XVII सदियों (6 घंटे)

रूस मेंXVIशतक।

ज़ेम्स्की सोबोर, आदेश, केंद्रीकृत राज्य, वर्ग-प्रतिनिधि राजशाही, आतंक।

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§14-15, मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ विश्लेषण करें। पृष्ठ 175-176 पर

परेशानी भरा समय.

सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं. वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और आरेख सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। अपनी स्थिति के कारण बताएं.

अन्य लोगों की भावनाओं की सचेत समझ और उनके प्रति सहानुभूति के रूप में सहानुभूति दिखाएं।

§17-18, मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ विश्लेषण करें। पृष्ठ 205-206 पर, कॉम्प. प्रथम. चित्र व्यक्तित्व (वैकल्पिक); तैयारी रोमानोव्स के बारे में प्रस्तुति

मुसीबतों के समय के बाद देश का पुनरुद्धार। प्रथम रोमानोव्स की घरेलू नीति।

सेवा लोग, ज़मींदार किसान, महल के किसान, काले-काले किसान, कर। यूरीव दिवस.

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§19, मानचित्र का अध्ययन करें, तालिका भरें। पृष्ठ 220 पर

रूसी विदेश नीति मेंXVIIशतक।

आर.के. बख्चिसराय की शांति 1681

वे शिक्षकों, साथियों और अभिभावकों के सुझावों और आकलन को पर्याप्त रूप से समझते हैं।

वे सबसे प्रभावी समाधान चुनते हैं, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन करते हैं। संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति

वे अपनी व्यक्तिगत स्थिति और अपनी शैक्षणिक सफलता का पर्याप्त विभेदित मूल्यांकन निर्धारित करते हैं।

§20, कार्यपुस्तिका के लिए मानचित्र, असाइनमेंट का अध्ययन करें।

रूसी संस्कृतिXVI- XVIIसदियों

वे पहले से ज्ञात चीज़ों के सहसंबंध के आधार पर सीखने के कार्य निर्धारित करते हैं। स्वतंत्र रूप से एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को पहचानें और तैयार करें। अपनी स्वयं की राय और स्थिति तैयार करें।

वे आधुनिक समाज की मानवतावादी परंपराओं और मूल्यों को समझते हैं।

§13.21, रचनात्मक। असाइनमेंट या प्रोजेक्ट कार्य (चुनने के लिए)

काउंटर टेस्ट की तैयारी करें.

"प्राचीन काल से लेकर X तक रूस" विषय पर नियंत्रण परीक्षणसातवींशतक"

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

पुनरुद्धार (1 घंटा)

(vi) सांस्कृतिक एवं ऐतिहासिक युग के रूप में पुनर्जागरण।

पुनर्जागरण (पुनर्जागरण), मानवतावाद, स्वप्नलोक, व्यवहारवाद

§14, पृष्ठ 167 पर मानचित्र का अध्ययन करें, अभ्यास करें। पृष्ठ 173 पर कार्य करें

नया समय. अर्थव्यवस्था और समाज (4 घंटे)

(VI) विश्व बाज़ार का उदय।

महान भौगोलिक खोजें, मूल्य क्रांति, पूंजी, पूंजीवाद, स्टॉक एक्सचेंज

§15, मानचित्र का अध्ययन करें, तैयारी करें। संदेश नई भूमि के खोजकर्ताओं के बारे में

(VI) "पुरानी व्यवस्था" का समाज और अर्थव्यवस्था

पुराना आदेश, तीन-क्षेत्र, बाड़ लगाना, निर्माण

§16, दस्तावेज़ विश्लेषण। पृष्ठ 196 पर

(vi) औद्योगिक क्रांति।

औद्योगिक क्रांति, संरक्षणवाद, व्यापारिकता

§17, कॉम्प. विषय पर प्रस्तुति: " स्टॉक एक्सचेंज: ऐतिहासिक अतीत और वर्तमान"

(vi) औद्योगिक समाज।

औद्योगीकरण, आधुनिकीकरण, शहरीकरण, एकाधिकार, पूंजीपति वर्ग

§18, ग्राफ़ विश्लेषण, व्यावहारिक। पृष्ठ 219 पर काम करें

समाज का आध्यात्मिक जीवन (3 घंटे)

(VI) आधुनिक समय की शुरुआत में धर्म और चर्च।

सुधार, भोगवाद, लूथरनवाद, केल्विनवाद, चर्च ऑफ इंग्लैंड, प्रति-सुधार

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§19, दस्तावेज़ विश्लेषण। पृष्ठ 231-232 पर, कॉम्प. विषय पर प्रस्तुति: "यूरोप में सुधार आंदोलन"

(VI) विज्ञान और सामाजिक-राजनीतिक विचारXVII- उन्नीसवींसदियों

वैज्ञानिक क्रांति, ज्ञानोदय, नागरिक समाज, कानून का शासन, शक्तियों के पृथक्करण का सिद्धांत, उदारवाद, समाजवाद, साम्यवाद, प्रत्यक्षवाद

सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं. वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और आरेख सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। अपनी स्थिति के कारण बताएं.

अन्य लोगों की भावनाओं की सचेत समझ और उनके प्रति सहानुभूति के रूप में सहानुभूति दिखाएं।

§20, कॉम्प. प्रथम. पोर्ट.वैज्ञानिक (वैकल्पिक), दस्तावेज़ विश्लेषण। पृष्ठ 243-244 पर

(VI) कलात्मक संस्कृतिXVII- उन्नीसवींसदियों

क्लासिकवाद, बारोक, रोकोको, साम्राज्य, स्वच्छंदतावाद, उदारवाद, यथार्थवाद, प्रभाववाद, उत्तर-प्रभाववाद

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§21, व्यावहारिक। पीपी. 254-255, कॉम्प पर काम करें। उपहार। (चुनने के लिए संस्कृति की शाखा)

राजनीतिक विकास (3 घंटे)

(vi)पश्चिम और पूर्व में राज्य।

निरपेक्षता, प्रबुद्ध निरपेक्षता, निरंकुशता

जो पहले से ज्ञात और सीखा हुआ है, और जो अभी भी अज्ञात है, उसके सहसंबंध के आधार पर वे शैक्षिक कार्य निर्धारित करते हैं;

स्वतंत्र रूप से एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को पहचानना और तैयार करना;

§22, मानचित्र का अध्ययन करें, व्यावहारिक। पृष्ठ 266 पर कार्य करें

(vi)राजनीतिक क्रांतियाँXVII- XVIII

1

शुद्धतावाद, गणतंत्र, सीमित राजशाही

आंतरिक योजना सहित कार्य और उसके कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं

विभिन्न संचार कार्यों को प्रभावी ढंग से हल करने के लिए भाषण का पर्याप्त उपयोग करें

शैक्षिक प्रक्रिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर छात्र की आंतरिक स्थिति निर्धारित करें; शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्यों और प्राथमिकता की प्रबलता में व्यक्त सीखने की आवश्यकता को समझें सामाजिक तरीकाज्ञान मूल्यांकन

§23-24, मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ विश्लेषण करें। पृष्ठ 281-282 पर

43

(VI) उदार लोकतंत्र का उदय।

1

रूढ़िवाद, उदारवाद, लोकतंत्र

शैक्षिक कार्य को स्वीकार करें और बनाए रखें, शिक्षक के सहयोग से नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को ध्यान में रखें;

पाठ की समस्या को प्रस्तुत करना और तैयार करना, समस्या को हल करने के लिए स्वतंत्र रूप से एक एल्गोरिदम बनाना;

§25, कॉम्प. तुल्यकालिक तालिका पृष्ठ 294 पर

अंतर्राष्ट्रीय संबंध (2 घंटे)

44

(vi) विश्वों का मिलन: आधुनिक समय में पश्चिम और पूर्व।

1

उपनिवेश, महानगर, शक्ति संतुलन, गतिशील युद्ध

वे आंतरिक योजना सहित कार्य और उसके कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाते हैं।

पाठ के लक्ष्य और समस्या निर्धारित करें और तैयार करें; जानबूझकर और स्वेच्छा से रचनात्मक और शोध प्रकृति सहित मौखिक और लिखित रूप में संदेश तैयार करना;

विभिन्न संचार कार्यों को प्रभावी ढंग से हल करने के लिए भाषण का पर्याप्त उपयोग करें

शैक्षिक प्रक्रिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर छात्र की आंतरिक स्थिति निर्धारित करें; सीखने की आवश्यकता को समझें, जो शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्यों की प्रबलता और ज्ञान के आकलन की सामाजिक पद्धति की प्राथमिकता में व्यक्त होती है

§26,27, मानचित्र का अध्ययन करें, व्यावहारिक। पृष्ठ 305 पर कार्य करें

यूरोपीय संतुलनXVII- XVIIIसदियों

45

(vi) संघर्ष और विरोधाभासउन्नीसवींवी

1

वैधतावाद, वास्तविक राजनीति

अंतिम परिणाम के साथ मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें, एक योजना और कार्यों का एल्गोरिदम तैयार करें।

संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के विभिन्न तरीकों को नेविगेट करें, उनमें से सबसे प्रभावी को चुनें।

संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें

§28, मानचित्र का अध्ययन करें, व्यावहारिक। पृष्ठ 329 पर कार्य करें

भाग 2. धारा 1. पीटर द ग्रेट के युग में रूस (4 घंटे)

46

पीटर के शासनकाल की शुरुआत और सुधारमैं.

1

जर्मन बस्ती, भव्य दूतावास, स्ट्रेल्टसी दंगा सीनेट, बोर्ड, सम्राट।

शैक्षिक कार्य को स्वीकार करें और सहेजें, शिक्षक के सहयोग से नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को ध्यान में रखें।

पाठ की समस्या को प्रस्तुत करें और तैयार करें, समस्या को हल करने के लिए स्वतंत्र रूप से एक एल्गोरिदम बनाएं।

संचार और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए बातचीत में सक्रिय हैं (प्रश्न पूछें, कठिनाइयों का समाधान करें, सहायता और सहयोग की पेशकश करें)

उनके पास लोगों, संस्कृतियों और धर्मों की एकता और विविधता में दुनिया का एक समग्र, सामाजिक रूप से उन्मुख दृष्टिकोण है

पीपी.5-10, §1,2, कॉम्प. प्रथम. चित्र पेट्राआई

47

पीटर की विदेश नीतिमैं.

1

भर्ती, नियमित सेना,

अपनी राय और स्थिति तैयार करें, प्रश्न पूछें, ऐसे वक्तव्य बनाएं जो उनके साथी को समझ में आएँ

आधुनिक समाज की मानवतावादी परंपराओं और मूल्यों को समझें

§3, मानचित्र का अध्ययन करें, COMP। उपहार। "पीटर प्रथम की विदेश नीति"

48

"रूस में सांस्कृतिक क्रांति की शुरुआतXVIIIवी

1

सभा, जिज्ञासाओं की कैबिनेट

संयुक्त गतिविधियों में एक सामान्य निर्णय विकसित करते समय वे अपनी स्थिति को उचित ठहराते हैं और सहयोग में भागीदारों की स्थिति के साथ समन्वय करते हैं

§4, डिज़ाइन कार्य

धारा 2. मध्य और दूसरे भाग में रूस XVIII शतक (5 घंटे)

49

पीटर के बाद रूसІ. महल के तख्तापलट का युग।

1

सुप्रीम प्रिवी काउंसिल, शर्तें, मंत्रियों की कैबिनेट, बिरोनोविज्म,

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§5, तालिकाओं के साथ काम करना, दस्तावेज़ विश्लेषण, तैयारी। उपहार। "महल तख्तापलट"

50

कैथरीन द्वितीय का "प्रबुद्ध निरपेक्षता"। किसानों का युद्ध

1

प्रबुद्ध निरपेक्षता, निर्धारित आयोग, प्रशस्ति पत्र,

सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं. वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और आरेख सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। अपनी स्थिति के कारण बताएं.

अन्य लोगों की भावनाओं की सचेत समझ और उनके प्रति सहानुभूति के रूप में सहानुभूति दिखाएं।

§6,7, दस्तावेज़ विश्लेषण। पृष्ठ 64-65, 73-74 पर

51

रूसी विदेश नीति मेंXVIIIशतक।

आर.के. काला सागर तक पहुंच के लिए संघर्ष। क्रीमिया का रूस में विलय।

1

फ्रांसीसी विरोधी गठबंधन,

Novorossiya

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§8, मानचित्र का अध्ययन करें, तालिका भरें। पृष्ठ 82 पर, 8 अप्रैल 1783 के "क्रीमिया के रूस में विलय पर घोषणापत्र" का विश्लेषण।

52

पॉल का शासनकालमैं.

1

षड़यंत्र

वे शिक्षकों, साथियों और अभिभावकों के सुझावों और आकलन को पर्याप्त रूप से समझते हैं।

वे सबसे प्रभावी समाधान चुनते हैं, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन करते हैं। संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति

वे अपनी व्यक्तिगत स्थिति और अपनी शैक्षणिक सफलता का पर्याप्त विभेदित मूल्यांकन निर्धारित करते हैं।

§9, दस्तावेज़ विश्लेषण। पृष्ठ 88-90 पर

53

रूसी संस्कृतिXVIIIशतक।

1

रूसी संस्कृति का "स्वर्ण युग"।

वे पहले से ज्ञात चीज़ों के सहसंबंध के आधार पर सीखने के कार्य निर्धारित करते हैं। स्वतंत्र रूप से एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को पहचानें और तैयार करें। अपनी स्वयं की राय और स्थिति तैयार करें।

वे आधुनिक समाज की मानवतावादी परंपराओं और मूल्यों को समझते हैं।

§10, रचनात्मक काम

पहले हाफ में रूस उन्नीसवीं सदी (8 घंटे)

54

रूस का आर्थिक विकासXVIII- पहली छमाहीउन्नीसवींशतक।

1

सर्फ़ प्रणाली, बाज़ार संबंध,

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§11, तालिका भरें. पृष्ठ 111 पर, डिज़ाइन कार्य

55

सिकंदर के सुधारमैं.

1

मंत्रिस्तरीय सुधार, सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली, "राज्य परिवर्तन की योजना",

सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं. वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और आरेख सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। अपनी स्थिति के कारण बताएं.

अन्य लोगों की भावनाओं की सचेत समझ और उनके प्रति सहानुभूति के रूप में सहानुभूति दिखाएं।

§12, सिकंदर प्रथम के सुधारों की विशेषताएं

56

नेपोलियन के खिलाफ लड़ो.

1

महाद्वीपीय नाकाबंदी, भव्य सेना, देशभक्तिपूर्ण युद्ध, युद्धाभ्यास, पक्षपातपूर्ण आंदोलन,

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§13, मानचित्र का अध्ययन करें, COMP। प्रथम. चित्र एम.आई. कुतुज़ोवा, सबजी। प्रस्तुति "देशभक्ति युद्ध"

57

प्रतिक्रिया काल. डिसमब्रिस्ट।

आर.के. क्रीमिया के इतिहास में डिसमब्रिस्ट।

1

संविधान, प्रतिक्रिया, सैन्य बस्तियाँ

वे शिक्षकों, साथियों और अभिभावकों के सुझावों और आकलन को पर्याप्त रूप से समझते हैं।

वे सबसे प्रभावी समाधान चुनते हैं, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन करते हैं। संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति

वे अपनी व्यक्तिगत स्थिति और अपनी शैक्षणिक सफलता का पर्याप्त विभेदित मूल्यांकन निर्धारित करते हैं।

§14, दक्षिणी और उत्तरी समाजों के कार्यक्रमों का तुलनात्मक विश्लेषण

58

निकोलस की घरेलू नीतिमैं.

1

कानूनों का संहिताकरण

वे जो पहले से ज्ञात और सीखा हुआ है और जो अभी भी अज्ञात है, उसके सहसंबंध के आधार पर सीखने के कार्य निर्धारित करते हैं।

स्वतंत्र रूप से एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को पहचानें और तैयार करें।

अपनी राय और स्थिति तैयार करें, प्रश्न पूछें, ऐसे वक्तव्य बनाएं जो उनके साथी को समझ में आएँ

आधुनिक समाज की मानवतावादी परंपराओं और मूल्यों को समझें

§15, निकोलस प्रथम के सुधारों की विशेषताएं

59

दूसरी तिमाही में रूसी विदेश नीतिउन्नीसवींशतक।आर.के. क्रीमिया युद्ध 1853-1856।

1

पूर्वी प्रश्न, मुरीदवाद,

वे शिक्षकों, साथियों, अभिभावकों और अन्य लोगों के सुझावों और आकलन को पर्याप्त रूप से समझते हैं।

समस्याओं को हल करने, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन करने के लिए सबसे प्रभावी तरीके चुनें।

संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमत हों

उनकी व्यक्तिगत स्थिति का निर्धारण करें, उनकी शैक्षणिक सफलता का पर्याप्त विभेदित आत्म-मूल्यांकन करें

§16, मानचित्र का अध्ययन करें, तालिका भरें। पृष्ठ 155 पर, तैयारी। संदेश क्रीमिया युद्ध के बारे में

60

शासनकाल के दौरान सामाजिक आंदोलन

निकोलस मैं.

1

पश्चिमी और स्लावोफाइल, राष्ट्रीय पहचान।

सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; आंतरिक योजना सहित कार्य और उसके कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं।

स्वतंत्र रूप से एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को पहचानें और तैयार करें, निर्दिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए सामान्य तकनीकों का उपयोग करें।

समस्याओं की सामूहिक चर्चा में भाग लेते हैं, संचार और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए बातचीत में सक्रिय होते हैं

अन्य लोगों की भावनाओं को समझने और उनके प्रति सहानुभूति के रूप में सद्भावना और भावनात्मक और नैतिक प्रतिक्रिया, सहानुभूति दिखाएं

§17, कॉम्प. तालिका "पश्चिमी और स्लावोफाइल" की तुलना करें

61

पहले भाग में रूसी संस्कृतिउन्नीसवींशतक।

1

सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; आंतरिक योजना सहित कार्य और उसके कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं।

संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और आरेख सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करें।

संयुक्त गतिविधियों में एक सामान्य निर्णय विकसित करते समय अपनी स्थिति को उचित ठहराएं और सहयोग में भागीदारों की स्थिति के साथ समन्वय करें

अन्य लोगों की भावनाओं की सचेत समझ और उनके प्रति सहानुभूति के रूप में सहानुभूति दिखाएं

§18, डिज़ाइन कार्य

धारा 4. दूसरे भाग में रूस उन्नीसवीं शतक (7 घंटे)

62

सिकंदर के शासनकाल की शुरुआतद्वितीय. 1861 का किसान सुधार

1

मोचन संचालन, मोचन भुगतान, आवंटन, खंड, अस्थायी रूप से बाध्य

नया,

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§19, तालिकाओं के साथ काम करें, दस्तावेज़ विश्लेषण। पृष्ठ 183 पर

63

सुधार 60-70

19 वीं सदी।

1

श्रम कानून, जेम्स्टोवो, मजिस्ट्रेट कोर्ट, क्राउन कोर्ट, अपील, सार्वभौमिक भर्ती,

सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं. वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और आरेख सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। अपनी स्थिति के कारण बताएं.

अन्य लोगों की भावनाओं की सचेत समझ और उनके प्रति सहानुभूति के रूप में सहानुभूति दिखाएं।

§21, कॉम्प. मेज़ "सुधार 60-70 के दशक। 19वीं सदी।"

64

सुधार के बाद रूस का सामाजिक-आर्थिक विकास।

1

कसरत, समुदाय, कार्य मुद्दा

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§20, उप. उपहार। "1861 के बाद रूस"

65

50 और 60 के दशक के सामाजिक आंदोलन। 19 वीं सदी 70-80 के दशक की शुरुआत में अधिकारियों और क्रांतिकारियों के बीच टकराव। 19 वीं सदी

1

आम बुद्धिजीवी वर्ग, इशुतिनाइट्स, नेचेविज़्म, लोकलुभावनवाद, "लोगों के बीच चलना", व्यक्तिगत आतंक, राजहत्या, प्रति-सुधार, मार्क्सवादी आंदोलन, उदार लोकलुभावनवाद

वे शिक्षकों, साथियों और अभिभावकों के सुझावों और आकलन को पर्याप्त रूप से समझते हैं।

वे सबसे प्रभावी समाधान चुनते हैं, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन करते हैं। संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति

वे अपनी व्यक्तिगत स्थिति और अपनी शैक्षणिक सफलता का पर्याप्त विभेदित मूल्यांकन निर्धारित करते हैं।

§22,23, व्यावहारिक। गुलाम। “60-70 के दशक के क्रांतिकारी संगठन। 19वीं सदी,” दस्तावेज़ विश्लेषण। पृष्ठ 208, 215-218 पर

66

सिकंदर के शासनकाल के दौरान घरेलू राजनीति और सामाजिक आंदोलनतृतीय. 19वीं सदी के उत्तरार्ध में रूसी विदेश नीति।

1

प्रति-सुधार, औद्योगिक पुनर्प्राप्ति

वे पहले से ज्ञात चीज़ों के सहसंबंध के आधार पर सीखने के कार्य निर्धारित करते हैं। स्वतंत्र रूप से एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को पहचानें और तैयार करें। अपनी स्वयं की राय और स्थिति तैयार करें।

वे आधुनिक समाज की मानवतावादी परंपराओं और मूल्यों को समझते हैं।

§24,25, मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ विश्लेषण करें। पृष्ठ 234 पर

67

19वीं सदी के उत्तरार्ध की रूसी संस्कृति।

1

अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपनी स्वयं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और किसी भागीदार के साथ सहयोग के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें

मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं और अभिविन्यास को व्यक्त करें।

§26, रचनात्मक काम

जारी रखने के लिए तैयारी करें.

परीक्षा।

68

"18वीं-19वीं शताब्दी में रूस" विषय पर नियंत्रण परीक्षण

1

शास्त्रीय व्यायामशालाएँ और वास्तविक व्यायामशालाएँ।

सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं. वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और आरेख सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। अपनी स्थिति के कारण बताएं.

अन्य लोगों की भावनाओं की सचेत समझ और उनके प्रति सहानुभूति के रूप में सहानुभूति दिखाएं।

*VI - सामान्य इतिहास

नगर शैक्षणिक संस्थान

द्रोव्निंस्काया माध्यमिक विद्यालय

कार्यक्रम

इतिहास में

(बुनियादी स्तर)

10 वीं कक्षा

द्वारा संकलित:

लेबेदेवा ल्यूडमिला विक्टोरोव्ना,

प्रथम श्रेणी के इतिहास और सामाजिक अध्ययन शिक्षक

व्याख्यात्मक नोट

1. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के कार्य कार्यक्रम को तैयार करने के लिए स्रोत दस्तावेज़ हैं:

राज्य शैक्षिक मानक का संघीय घटक, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश दिनांक 5 मार्च 2004 संख्या 1089 द्वारा अनुमोदित;

इतिहास में बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए नमूना कार्यक्रम। बुनियादी स्तर;

सामान्य शिक्षा संस्थानों के लिए इतिहास कार्यक्रम। 5-11 ग्रेड/कॉम्प। ए.ए. विगासिन, जी.आई. गोडर, आई.एस. स्वेन्ट्सिट्स्काया "प्राचीन विश्व का इतिहास।" 5वीं कक्षा"; वी.ए. वेद्युस्किन “मध्य युग का इतिहास। छठी कक्षा"; ए.या. युडोव्स्काया, एल.एम. वान्युशकिना “नया इतिहास। 7-8 ग्रेड"; ए.ओ.सोरोको-त्सुपा, ओ.यू.स्ट्रेलोवा “विदेशों का हालिया इतिहास। XX-XXI सदी की शुरुआत। 9वीं कक्षा"; ए.ए. डेनिलोव, एल.जी. 6-9 ग्रेड" - एम, "ज्ञानोदय", 2009; ज़ुरालेवा ओ.एन., एंड्रीव्स्काया टी.पी., इस्क्रोव्स्काया एल.वी., शेवचेंको एस.वी. "कहानी। 10-11 ग्रेड" - एम, "वेंटाना-ग्राफ", 2014;

रूसी संघ के सामान्य शैक्षणिक संस्थानों का बुनियादी पाठ्यक्रम, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय संख्या 1312 दिनांक 9 मार्च 2004 के आदेश द्वारा अनुमोदित;

मॉस्को क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 15 अप्रैल 2016 संख्या 1427;

2. यह कार्यक्रम ओ.एन. ज़ुरावलेवा, टी.पी. एंड्रीव्स्काया, एल.वी. शेवचेंको द्वारा लेखक के कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया है। "कहानी। 10-11 ग्रेड", कार्यक्रम में बदलाव किए गए हैं।

विषयों की संख्या - घंटों की संख्या - को समायोजित करते समय शिक्षक कार्यक्रम में मामूली बदलाव करने का अधिकार सुरक्षित रखता है।

3. पाठ्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य:

माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर पर इतिहास के अध्ययन का उद्देश्य निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करना है:

· नागरिकता की शिक्षा, राष्ट्रीय पहचान, ऐतिहासिक रूप से स्थापित सांस्कृतिक, धार्मिक, जातीय-राष्ट्रीय परंपराओं, नैतिक और सामाजिक दृष्टिकोण, वैचारिक सिद्धांतों की समझ के आधार पर छात्रों की विश्वदृष्टि मान्यताओं का विकास; इतिहास में मानवीय संपर्क के रूपों का विश्लेषण और चर्चा करते समय छात्रों के सामाजिक अनुभव का विस्तार करना;

· आधुनिक दुनिया की घटनाओं और प्रक्रियाओं की ऐतिहासिक सशर्तता को समझने की क्षमता का विकास, प्राप्त ऐतिहासिक और सामाजिक जानकारी का गंभीर रूप से विश्लेषण करना, आसपास की वास्तविकता के संबंध में अपनी स्थिति निर्धारित करना, इसे ऐतिहासिक रूप से उभरती विश्वदृष्टि प्रणालियों के साथ सहसंबंधित करना;

बश्कोर्तोस्तान गणराज्य

कार्यक्रम

इतिहास में

माध्यमिक सामान्य शिक्षा

2016 -2017 के लिए

के आधार पर संकलित किया गया है

बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम

माध्यमिक सामान्य शिक्षा

MAOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 12 UIOP के साथ" GO शहर Sterlitamak RB

द्वारा संकलित:

वागापोव ए.एम.

शैक्षणिक विषय में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम।

व्यक्तिगत परिणाम:

संज्ञानात्मक घटक के ढांचे के भीतर निम्नलिखित का गठन किया जाएगा:

ऐतिहासिक और भौगोलिक छवि, जिसमें रूस के क्षेत्र और सीमाओं, इसकी भौगोलिक विशेषताओं का एक विचार शामिल है; राज्य और समाज के विकास में मुख्य ऐतिहासिक घटनाओं का ज्ञान; क्षेत्र के इतिहास और भूगोल, उसकी उपलब्धियों आदि का ज्ञान सांस्कृतिक परम्पराएँ;

सामाजिक-राजनीतिक संरचना की छवि - रूस के राज्य संगठन का एक विचार, राज्य प्रतीकों का ज्ञान (हथियारों का कोट, ध्वज, गान), सार्वजनिक छुट्टियों का ज्ञान;

रूसी संघ के संविधान के प्रावधानों का ज्ञान, एक नागरिक के मौलिक अधिकार और कर्तव्य, राज्य-सार्वजनिक संबंधों के कानूनी स्थान में अभिविन्यास;

किसी की जातीयता के बारे में ज्ञान, राष्ट्रीय मूल्यों, परंपराओं, संस्कृति में महारत हासिल करना, रूस के लोगों और जातीय समूहों के बारे में ज्ञान; रूस की सामान्य सांस्कृतिक विरासत और विश्व सांस्कृतिक विरासत का विकास;

नैतिक मानदंडों और मूल्यों की प्रणाली में अभिविन्यास और उनका पदानुक्रम, नैतिकता की पारंपरिक प्रकृति की समझ;

सामाजिक-महत्वपूर्ण सोच के मूल सिद्धांत, सामाजिक संबंधों और अंतःक्रियाओं की विशेषताओं में अभिविन्यास;

पारिस्थितिक चेतना, इसकी सभी अभिव्यक्तियों में जीवन के उच्च मूल्य की मान्यता; प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण के बुनियादी सिद्धांतों और नियमों का ज्ञान; स्वस्थ जीवन शैली और स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों की मूल बातें का ज्ञान; आपातकालीन स्थितियों में आचरण के नियम।

मूल्य और भावनात्मक घटकों के ढांचे के भीतर निम्नलिखित का गठन किया जाएगा:

नागरिक देशभक्ति, मातृभूमि के प्रति प्रेम, अपने देश पर गर्व की भावना; इतिहास, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक स्मारकों के प्रति सम्मान;

किसी की जातीय पहचान की भावनात्मक रूप से सकारात्मक स्वीकृति;

रूस और दुनिया के अन्य लोगों के प्रति सम्मान और स्वीकृति, अंतरजातीय सहिष्णुता, समान सहयोग के लिए तत्परता;

व्यक्ति और उसकी गरिमा के प्रति सम्मान, दूसरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, किसी भी प्रकार की हिंसा के प्रति असहिष्णुता और उनका विरोध करने की तत्परता;

पारिवारिक मूल्यों के प्रति सम्मान, प्रकृति के प्रति प्रेम, अपने और दूसरे लोगों के स्वास्थ्य के मूल्य की पहचान, दुनिया की धारणा में आशावाद;

सकारात्मक नैतिक आत्म-सम्मान और नैतिक भावनाएँ - नैतिक मानकों का पालन करते समय गर्व की भावना, उनका उल्लंघन होने पर शर्म और अपराध का अनुभव।

गतिविधि (व्यवहार) घटक के ढांचे के भीतर, निम्नलिखित का गठन किया जाएगा: आयु दक्षताओं (स्कूल और कक्षा में ड्यूटी पर, बच्चों और युवा सार्वजनिक संगठनों, स्कूल में भागीदारी) की सीमा के भीतर स्कूल स्वशासन में भाग लेने की तत्परता और क्षमता और पाठ्येतर गतिविधियाँ);

स्कूली जीवन के मानदंडों और आवश्यकताओं, छात्र के अधिकारों और जिम्मेदारियों को पूरा करने की इच्छा और क्षमता;

समान रिश्तों और आपसी सम्मान और स्वीकृति के आधार पर बातचीत करने की क्षमता; संघर्षों को रचनात्मक ढंग से हल करने की क्षमता;

स्कूल, घर और पाठ्येतर गतिविधियों में वयस्कों और साथियों के संबंध में नैतिक मानकों को पूरा करने की इच्छा और क्षमता;

तात्कालिक सामाजिक परिवेश, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के सार्वजनिक जीवन में भागीदारी की आवश्यकता;

विशिष्ट सामाजिक-ऐतिहासिक, राजनीतिक और आर्थिक परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए जीवन योजनाएँ बनाने की क्षमता;

निरंतर संज्ञानात्मक रुचि और संज्ञानात्मक उद्देश्य के अर्थ-निर्माण कार्य का गठन;

विशिष्ट शिक्षा चुनने की तत्परता।

छात्र को फॉर्म बनाने का अवसर मिलेगा:

स्थिर शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रेरणा और सीखने में रुचि व्यक्त की;

स्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा के लिए तत्परता;

पर्याप्त सकारात्मक आत्म-सम्मान और आत्म-अवधारणा;

कार्यों और गतिविधियों में नागरिक पहचान की नींव को लागू करने में सक्षमता;

नैतिक चेतनापारंपरिक स्तर पर, दुविधा में प्रतिभागियों की स्थिति को ध्यान में रखते हुए, उनके उद्देश्यों और भावनाओं पर ध्यान केंद्रित करने के आधार पर नैतिक दुविधाओं को हल करने की क्षमता; व्यवहार में नैतिक मानकों और नैतिक आवश्यकताओं का स्थायी पालन;

दूसरों की भावनाओं के प्रति सचेत समझ और सहानुभूति के रूप में सहानुभूति, मदद करने और कल्याण सुनिश्चित करने के उद्देश्य से कार्यों में व्यक्त की जाती है।

मेटा-विषय परिणाम:

विनियामक सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियाँ.

छात्र सीखेगा:

लक्ष्य निर्धारण, जिसमें नए लक्ष्य निर्धारित करना, व्यावहारिक कार्य को संज्ञानात्मक कार्य में बदलना शामिल है;

नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को ध्यान में रखते हुए लक्ष्य प्राप्त करने के लिए शर्तों का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करें;

लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीकों की योजना बनाएं;

लक्ष्य प्राथमिकताएँ निर्धारित करें;

अपने समय को स्वतंत्र रूप से नियंत्रित और प्रबंधित करने में सक्षम हों;

समस्या स्थितियों में बातचीत के आधार पर निर्णय लें;

परिणाम और कार्रवाई की विधि के आधार पर सुनिश्चित और पूर्वानुमानित नियंत्रण करना; स्वैच्छिक ध्यान के स्तर पर वास्तविक नियंत्रण;

पर्याप्त रूप से स्वतंत्र रूप से कार्रवाई की शुद्धता का आकलन करें और कार्रवाई के अंत में और इसके कार्यान्वयन के दौरान निष्पादन में आवश्यक समायोजन करें;

भविष्य की घटनाओं और प्रक्रिया विकास की भविष्यवाणी के रूप में पूर्वानुमान की मूल बातें।

स्वतंत्र रूप से नए शैक्षिक लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करें;

समय परिप्रेक्ष्य में जीवन योजनाएँ बनाना;

स्वतंत्र रूप से, पूर्ण और पर्याप्त रूप से लक्ष्यों को प्राप्त करने की योजना बनाते समय उन्हें प्राप्त करने की शर्तों और साधनों को ध्यान में रखें;

किसी लक्ष्य को प्राप्त करने के वैकल्पिक तरीकों पर प्रकाश डालें और सबसे प्रभावी तरीका चुनें;

निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से किसी के व्यवहार और गतिविधियों के सचेत प्रबंधन के रूप में शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में स्व-नियमन की मूल बातें;

शैक्षिक और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए कार्यों के संबंध में संज्ञानात्मक चिंतन करना;

किसी समस्या को हल करने के लिए संसाधनों के वास्तविक या अपेक्षित व्यय के माप के रूप में वस्तुनिष्ठ कठिनाई का पर्याप्त रूप से आकलन करना;

स्वतंत्र गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में एक निश्चित जटिलता के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए अपनी क्षमताओं का पर्याप्त रूप से आकलन करें;

भावनात्मक अवस्थाओं के स्व-नियमन की मूल बातें;

दृढ़ इच्छाशक्ति वाले प्रयास करें और लक्ष्यों को प्राप्त करने के रास्ते में आने वाली कठिनाइयों और बाधाओं को दूर करें।

संचारी सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियाँ।

छात्र सीखेगा:

विभिन्न मतों को ध्यान में रखें और सहयोग में विभिन्न पदों पर समन्वय स्थापित करने का प्रयास करें;

संयुक्त गतिविधियों में एक सामान्य समाधान विकसित करते समय अपनी राय और स्थिति तैयार करें, बहस करें और सहयोग में भागीदारों की स्थिति के साथ समन्वय करें;

निर्णय और विकल्प लेने से पहले विभिन्न दृष्टिकोण स्थापित करें और तुलना करें;

अपने दृष्टिकोण पर बहस करें, बहस करें और अपनी स्थिति का बचाव इस तरीके से करें जो विरोधियों के प्रति शत्रुतापूर्ण न हो;

अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने और अपने साथी के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें;

आपसी नियंत्रण रखें और सहयोग में आवश्यक पारस्परिक सहायता प्रदान करें;

अपनी गतिविधियों की योजना बनाने और उन्हें विनियमित करने के लिए वाणी का पर्याप्त रूप से उपयोग करें;

विभिन्न संचार समस्याओं को हल करने के लिए वाक् साधनों का पर्याप्त रूप से उपयोग करें; मौखिक और लिखित भाषा में महारत हासिल करें; एक एकालाप प्रासंगिक कथन का निर्माण करें;

शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग को व्यवस्थित और योजना बनाना, प्रतिभागियों के लक्ष्यों और कार्यों, बातचीत के तरीकों को निर्धारित करना; योजना सामान्य तरीकेकाम;

साथी के कार्यों का नियंत्रण, सुधार, मूल्यांकन करना, समझाने में सक्षम होना;

समूह में कार्य करें - कामकाजी संबंध स्थापित करें, प्रभावी ढंग से सहयोग करें और उत्पादक सहयोग को बढ़ावा दें; एक सहकर्मी समूह में एकीकृत होना और साथियों और वयस्कों के साथ उत्पादक बातचीत का निर्माण करना;

संचारी चिंतन की मूल बातें;

अपनी भावनाओं, विचारों, उद्देश्यों और आवश्यकताओं को व्यक्त करने के लिए पर्याप्त भाषा का प्रयोग करें;

भाषण (विवरण, स्पष्टीकरण) में किए गए कार्यों की सामग्री को ज़ोर से सामाजिक भाषण के रूप में और आंतरिक भाषण के रूप में प्रदर्शित करें। छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा:

सहयोग में अन्य लोगों की स्थिति को ध्यान में रखना और समन्वय करना जो किसी की अपनी स्थिति से भिन्न हो;

विभिन्न मतों और रुचियों को ध्यान में रखें और अपनी स्थिति को उचित ठहराएँ; किसी समस्या को हल करने के लिए राय और दृष्टिकोण की सापेक्षता को समझें;

सभी प्रतिभागियों के हितों और स्थिति को ध्यान में रखते हुए, संघर्षों को हल करने के वैकल्पिक तरीकों की खोज और मूल्यांकन के आधार पर संघर्षों को उत्पादक रूप से हल करें; बातचीत करें और आएं सामान्य निर्णयसंयुक्त गतिविधियों में, हितों के टकराव की स्थितियों सहित;

संयुक्त कार्रवाई (व्यावसायिक नेतृत्व) आयोजित करने में पहल करें;

उन लोगों को सहायता और सहायता प्रदान करना जिन पर संयुक्त गतिविधियों में लक्ष्यों की उपलब्धि निर्भर करती है;

अपने स्वयं के कार्यों और साथी के कार्यों के कारणों के बारे में जागरूकता के रूप में संचारी प्रतिबिंब करना;

संचार की प्रक्रिया में, किसी कार्रवाई के निर्माण के लिए दिशानिर्देश के रूप में भागीदार को आवश्यक जानकारी देना पर्याप्त रूप से सटीक, सुसंगत और पूर्ण है;

संवाद में प्रवेश करें, साथ ही समस्याओं की सामूहिक चर्चा में भाग लें, चर्चाओं में भाग लें और अपनी स्थिति पर बहस करें, अपनी मूल भाषा के व्याकरणिक और वाक्यात्मक मानदंडों के अनुसार भाषण के एकालाप और संवाद रूपों में महारत हासिल करें;

भागीदारों के प्रति सम्मानजनक रवैया, दूसरों के व्यक्तित्व पर ध्यान, पर्याप्त पारस्परिक धारणा, दूसरों की जरूरतों का पर्याप्त रूप से जवाब देने की तत्परता, विशेष रूप से भागीदारों को सहायता और भावनात्मक समर्थन प्रदान करने के आधार पर संचार और सहयोग के नैतिक, नैतिक और मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों का पालन करें। हासिल करने की प्रक्रिया में सामान्य लक्ष्यसंयुक्त गतिविधियाँ;

प्रभावी समूह चर्चा को सुविधाजनक बनाना और प्रभावी संयुक्त निर्णय लेने के लिए समूह के सदस्यों के बीच ज्ञान साझा करना सुनिश्चित करना;

संयुक्त गतिविधियों में, समूह के लक्ष्यों को स्पष्ट रूप से तैयार करें और अपने प्रतिभागियों को इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अपनी ऊर्जा दिखाने की अनुमति दें।

संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ।

छात्र सीखेगा:

अनुसंधान और डिजाइन गतिविधियों के कार्यान्वयन की मूल बातें;

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में अवलोकन और प्रयोग आयोजित करें;

पुस्तकालय संसाधनों और इंटरनेट का उपयोग करके जानकारी के लिए उन्नत खोज करना;

समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और आरेख बनाएं और बदलें;

विशिष्ट स्थितियों के आधार पर समस्याओं को हल करने के सबसे प्रभावी तरीकों का चयन करें;

अवधारणाओं को परिभाषित करें;

कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करें;

अवधारणा को सीमित करते हुए, सामान्य संबंध स्थापित करने का तार्किक संचालन करना;

अवधारणाओं को सामान्यीकृत करें - विशिष्ट विशेषताओं से सामान्य अवधारणा में, छोटी मात्रा वाली अवधारणा से बड़ी मात्रा वाली अवधारणा में संक्रमण का तार्किक संचालन करें;

निर्दिष्ट तार्किक संचालन के लिए आधार और मानदंड का स्वतंत्र रूप से चयन करते हुए तुलना, क्रमबद्धता और वर्गीकरण करना;

द्विभाजित विभाजन (निषेध पर आधारित) के आधार पर एक वर्गीकरण बनाएं;

तार्किक तर्क तैयार करें, जिसमें कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना शामिल है;

अनुसंधान के दौरान पहचानी गई घटनाओं, प्रक्रियाओं, कनेक्शनों और संबंधों की व्याख्या करें;

परिचयात्मक, अध्ययन, आत्मसात करने और पढ़ने की खोज की मूल बातें; संरचना पाठ, जिसमें मुख्य और माध्यमिक को उजागर करने की क्षमता, पाठ का मुख्य विचार, वर्णित घटनाओं का अनुक्रम बनाना शामिल है; रूपकों के साथ काम करें - अभिव्यक्तियों के आलंकारिक अर्थ को समझें, छिपी हुई समानताओं, शब्दों के आलंकारिक अभिसरण पर निर्मित भाषण के अलंकारों को समझें और उनका उपयोग करें।

छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा:

चिंतनशील पढ़ने की मूल बातें;

एक समस्या प्रस्तुत करें, उसकी प्रासंगिकता पर बहस करें;

अवलोकन और प्रयोग विधियों के उपयोग के आधार पर स्वतंत्र रूप से अनुसंधान करना;

घटनाओं, प्रक्रियाओं, वस्तुओं के कनेक्शन और पैटर्न के बारे में परिकल्पनाएँ सामने रखें;

परिकल्पनाओं का परीक्षण करने के लिए अनुसंधान व्यवस्थित करें;

तर्क-वितर्क के आधार पर अनुमान (आगमनात्मक और अनुरूप) और निष्कर्ष निकालना।

विषय परिणाम:

छात्र जानना/समझना सीखेंगे:

घरेलू और विश्व इतिहास की अखंडता की विशेषता वाले बुनियादी तथ्य, प्रक्रियाएं और घटनाएं;

विश्व और राष्ट्रीय इतिहास का काल-निर्धारण;

राष्ट्रीय और विश्व इतिहास की सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं के आधुनिक संस्करण और व्याख्याएँ;

आधुनिक सामाजिक प्रक्रियाओं की ऐतिहासिक सशर्तता;

रूस के ऐतिहासिक पथ की विशेषताएं, विश्व समुदाय में इसकी भूमिका;

विद्यार्थी को सीखने का अवसर मिलेगा:

विभिन्न प्रकार के स्रोतों में ऐतिहासिक जानकारी की खोज करें;

ऐतिहासिक जानकारी के स्रोत का आलोचनात्मक विश्लेषण करें (इसके निर्माण के स्रोत, समय, परिस्थितियों और उद्देश्यों के लेखकत्व की विशेषताएँ बताएं);

विभिन्न संकेत प्रणालियों (पाठ, मानचित्र, तालिका, आरेख, दृश्य-श्रव्य श्रृंखला) में प्रस्तुत ऐतिहासिक जानकारी का विश्लेषण करें;

ऐतिहासिक जानकारी में तथ्यों और राय, ऐतिहासिक विवरण और ऐतिहासिक स्पष्टीकरण के बीच अंतर करना;

घटनाओं, अध्ययन की जा रही ऐतिहासिक प्रक्रियाओं और घटनाओं के स्थानिक और लौकिक ढांचे के बीच कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना;

ऐतिहासिक मुद्दों पर चर्चा में भाग लें, तर्क-वितर्क के लिए ऐतिहासिक जानकारी का उपयोग करते हुए चर्चा किए गए मुद्दों पर अपनी स्थिति तैयार करें;

ऐतिहासिक सामग्री के अध्ययन के परिणामों को सारांश, सार, समीक्षा के रूप में प्रस्तुत करें;

व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करें:

आधुनिक जीवन की घटनाओं के संबंध में उनकी ऐतिहासिक स्थिति के आधार पर अपनी स्थिति का निर्धारण करना;

बाहर से प्राप्त सामाजिक जानकारी की आलोचनात्मक धारणा के साथ ऐतिहासिक विश्लेषण के कौशल का उपयोग करना;

सामाजिक व्यवहार के ऐतिहासिक रूप से उभरे रूपों के साथ अपने कार्यों और दूसरों के कार्यों को सहसंबंधित करना;

ऐतिहासिक रूप से स्थापित नागरिक, जातीय-सांस्कृतिक, धार्मिक समुदाय, रूस के नागरिक के प्रतिनिधि के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता

सामान्य इतिहास.

मानव इतिहास का सबसे पुराना चरण।

आदिम युग के मनुष्य एवं मानव समुदाय में प्राकृतिक एवं सामाजिक। नवपाषाण क्रांति. जीवनशैली और सामाजिक संबंधों के स्वरूप में परिवर्तन। प्राचीन विश्व और मध्य युग की सभ्यताएँ पारंपरिक समाज: सामाजिक संबंध, आर्थिक जीवन, राजनीतिक संबंध। पुरातनता की पुरातन सभ्यताएँ। दुनिया की पौराणिक तस्वीर. भूमध्य सागर की प्राचीन सभ्यताएँ। प्राचीन समाज में सोच के वैज्ञानिक स्वरूप का निर्माण। भारत-बौद्ध, चीनी-कन्फ्यूशियस, यहूदी-ईसाई आध्यात्मिक परंपराओं का गठन। विश्व की धार्मिक तस्वीर का उदय। प्राचीन समाज में सामाजिक मानदंड, आध्यात्मिक मूल्य, दार्शनिक विचार।

मध्यकालीन सभ्यता.

इसकी क्षेत्रीय विशेषताएं और विकास की गतिशीलता। रूढ़िवादी और कैथोलिक धर्म। XIV-XV सदियों में यूरोपीय मध्ययुगीन समाज का संकट। इस्लामी सभ्यता का उदय। मध्य युग में इस्लामी आध्यात्मिक संस्कृति और दार्शनिक विचार।

नया समय: आधुनिकीकरण का युग।

पारंपरिक से औद्योगिक समाज में संक्रमण की प्रक्रिया के रूप में आधुनिकीकरण। महान भौगोलिक खोजें और यूरोपीय औपनिवेशिक विस्तार की शुरुआत। दुनिया की एक नई स्थानिक धारणा का गठन। तकनीकी और आर्थिक कारकों की बदलती भूमिका सामाजिक विकासआधुनिकीकरण के दौरान. व्यापार और विनिर्माण पूंजीवाद। पुनरुत्थान और सुधार के युग में जीवन के तरीके में नवाचार, सोच की प्रकृति, मूल्य दिशानिर्देश और सामाजिक मानदंड।

वर्ग-प्रतिनिधि राजशाही से लेकर निरपेक्षता तक। राज्य की वैचारिक और कानूनी नींव में परिवर्तन। 17वीं-19वीं शताब्दी की बुर्जुआ क्रांतियाँ। प्रबोधन विचारधारा और संविधानवाद। वैचारिक एवं राजनीतिक प्रवृत्तियों का उदय। नागरिक समाज का गठन. 18वीं - 19वीं शताब्दी के मध्य में तकनीकी प्रगति। औद्योगिक क्रांति. 19वीं सदी में पूंजीवादी संबंधों का विकास और औद्योगिक समाज की सामाजिक संरचना। यूरोपीय देशों में पारंपरिक से औद्योगिक समाज में संक्रमण के विभिन्न मॉडल। एक औद्योगिक समाज में एक व्यक्ति का विश्वदृष्टिकोण। विश्व की एक शास्त्रीय वैज्ञानिक तस्वीर का निर्माण।

आधुनिक समय के आध्यात्मिक जीवन की विशेषताएं। यूरोपीय औपनिवेशिक विस्तार की स्थितियों में पूर्व के पारंपरिक समाज। 15वीं सदी के अंत - 19वीं सदी के मध्य में अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली का विकास। आधुनिक से नवीनतम इतिहास तक: औद्योगिक समाज के विकास के तरीके। 19वीं सदी के अंत में वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति - 20वीं सदी का अंतिम तीसरा। वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति की अवधि निर्धारण की समस्या। 19वीं सदी के अंत - 20वीं सदी के मध्य में पश्चिमी देशों के आर्थिक विकास के चक्र। एकाधिकारी पूंजीवाद से मिश्रित अर्थव्यवस्था तक। संपत्ति, श्रम संबंध और उद्यमिता का विकास। औद्योगिक समाज की सामाजिक संरचना को बदलना।

19वीं और 20वीं सदी के मोड़ पर शास्त्रीय विचारधाराओं का संकट। और सामाजिक विकास के नए मॉडल की खोज। सामाजिक उदारवाद, सामाजिक लोकतंत्र, ईसाई लोकतंत्र। सामाजिक-राजनीतिक जीवन और विकास का लोकतंत्रीकरण कानून का शासन. युवा, युद्ध-विरोधी, पर्यावरण, नारीवादी आंदोलन।

अंत में अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली के विकास के मुख्य चरणउन्नीसवीं- मध्यXXसदियों

मानव इतिहास में विश्व युद्ध: सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, जनसांख्यिकीय, आर्थिक और राजनीतिक कारणऔर परिणाम. आधुनिक इतिहास में सामाजिक चेतना और आध्यात्मिक संस्कृति। विश्व की एक गैर-शास्त्रीय वैज्ञानिक तस्वीर का निर्माण। यथार्थवाद और आधुनिकतावाद की विश्वदृष्टि नींव। 20वीं सदी की सार्वजनिक चेतना में तकनीकीवाद और अतार्किकता। मानवता संक्रमण के चरण में है सूचना समाज.

सामाजिक विकास के उत्तर-औद्योगिक चरण के बारे में चर्चा।

सूचना क्रांति एवं सूचना समाज का गठन। सूचना समाज में संपत्ति, श्रम और रचनात्मकता। पश्चिमी और पूर्वी देशों में आधुनिक सामाजिक-आर्थिक प्रक्रियाओं की विशेषताएं। 20वीं-21वीं सदी के मोड़ पर सामाजिक विकास का वैश्वीकरण। अर्थव्यवस्था का अंतर्राष्ट्रीयकरण और एकल सूचना स्थान का निर्माण। आधुनिक विश्व में एकीकरण और विघटन की प्रक्रियाएँ।

राजनीतिक आतंकवाद की समस्या। 1960-1970 के दशक में औद्योगिक समाज का प्रणालीगत संकट। 20वीं सदी में त्वरित आधुनिकीकरण के मॉडल। आधुनिक समय में अधिनायकवाद और अधिनायकवाद की ऐतिहासिक प्रकृति। त्वरित आधुनिकीकरण की स्थितियों में समाज का हाशिए पर जाना। अधिनायकवादी प्रकार की राजनीतिक विचारधारा। अधिनायकवादी और सत्तावादी तानाशाही के तहत राज्य की कानूनी प्रणालियाँ और समाज का सामाजिक-आर्थिक विकास।

"नव औद्योगीकृत देश" लैटिन अमेरिकाऔर दक्षिण पूर्व एशिया: राजनीतिक जीवन में अधिनायकवाद और लोकतंत्र, आर्थिक सुधार। राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन और एशिया और अफ्रीका में आधुनिकीकरण प्रक्रिया की क्षेत्रीय विशेषताएं।

XX-XXI सदियों के मोड़ पर राजनीतिक विचारधारा का संकट। "नवरूढ़िवादी क्रांति"। "तीसरे रास्ते" की आधुनिक विचारधारा। वैश्वीकरण विरोधी. आधुनिक सार्वजनिक जीवन में धर्म और चर्च। सार्वभौमवाद। 21वीं सदी की शुरुआत में धार्मिक कट्टरवाद और राष्ट्रवादी उग्रवाद के पुनरुद्धार के कारण। आधुनिक समाज के आध्यात्मिक जीवन की विशेषताएं। दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर में बदलाव। उत्तर आधुनिकतावाद की विश्वदृष्टि की नींव। सूचना समाज में अभिजात वर्ग और जन संस्कृति की भूमिका।

रूस का इतिहास.

रूस का इतिहास विश्व इतिहास का हिस्सा है।

रूस के क्षेत्र पर लोग और प्राचीन राज्य।

एक विनियोगकारी अर्थव्यवस्था से उत्पादक अर्थव्यवस्था में परिवर्तन। गतिहीन एवं खानाबदोश खेती। धातु के औजारों का उद्भव और आदिम समाज पर उनका प्रभाव। लोगों का महान प्रवासन. प्रोटो-स्लाव। पूर्वी स्लाव जनजातीय संघ और पड़ोसी। पूर्वी स्लावों के व्यवसाय, सामाजिक व्यवस्था और मान्यताएँ।

रूस मेंनौवीं- शुरुआतबारहवींसदियों

पूर्वी स्लावों के बीच राज्य की उत्पत्ति। श्रद्धांजलि और निष्ठा. राजकुमार और दस्ता. वेचे आदेश. ईसाई धर्म को स्वीकार करना. ठीक रूस में'. जनसंख्या की श्रेणियाँ. राजसी कलह.

ईसाई संस्कृति और बुतपरस्त परंपराएँ पश्चिम और पूर्व की संस्कृतियों के साथ संपर्क। बीजान्टियम का प्रभाव. प्राचीन रूस की संस्कृति प्राचीन रूसी लोगों के गठन के कारकों में से एक है।

रूसी भूमि और रियासतेंबारहवीं- मध्यXVसदियों

प्राचीन रूसी राज्य के पतन के कारण। सबसे बड़ी भूमि और रियासतें। राजशाही और गणतंत्र. रस' और स्टेपी। रूसी भूमि की एकता का विचार।

मंगोल राज्य का गठन। शासन प्रणाली में रूसी भूमि का समावेश मंगोल साम्राज्य. गोल्डन होर्डे. रूस के इतिहास में मंगोल विजय की भूमिका। पश्चिम से विस्तार. क्रूसेडर आक्रामकता के खिलाफ लड़ाई: परिणाम और महत्व। लिथुआनिया के ग्रैंड डची के हिस्से के रूप में रूसी भूमि।

रूसी भूमि की अर्थव्यवस्था को बहाल करना। भूमि स्वामित्व के रूप और जनसंख्या की श्रेणियां। एकीकरण प्रक्रिया में शहरों की भूमिका. पूर्वोत्तर रूस में राजनीतिक आधिपत्य के लिए संघर्ष। रूसी भूमि के एकीकरण के केंद्र के रूप में मास्को। रूसी भूमि के एकीकरण और होर्डे शासन से मुक्ति की प्रक्रियाओं के बीच संबंध। राष्ट्रीय पहचान का उदय। अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली में मॉस्को का ग्रैंड डची। भीड़ द्वारा इस्लाम स्वीकार करना। रूसी रूढ़िवादी चर्च की ऑटोसेफली।

रूसी भूमि और रियासतों का सांस्कृतिक विकास। रूसी संस्कृति के विकास पर बाहरी कारकों का प्रभाव।

दूसरे भाग में रूसी राज्यXV- XVIIसदियों

रूसी भूमि के एकीकरण और रूसी राज्य के गठन का समापन।

गोल्डन होर्डे योक को उखाड़ फेंकना। "मास्को तीसरा रोम है।" राज्य निर्माण में चर्च की भूमिका. समाज की सामाजिक संरचना और सामंती भूमि स्वामित्व के रूपों में परिवर्तन। रूस में एक केंद्रीकृत राज्य के गठन की विशेषताएं। रूसी राज्य की अंतर्राष्ट्रीय शक्ति का विकास। रूसी, यूक्रेनी और बेलारूसी लोगों का गठन।

राजसत्ता की स्थापना. 16वीं सदी के मध्य के सुधार। संपत्ति-प्रतिनिधि राजशाही के निकायों का निर्माण। Oprichnina। किसानों की गुलामी. Oprichnina। किसानों की गुलामी. पितृसत्ता की स्थापना. 16वीं शताब्दी में राज्य क्षेत्र का विस्तार।

मुसीबतें. शासक वंश का दमन। सामाजिक-आर्थिक अंतर्विरोधों का बढ़ना। पोलिश-लिथुआनियाई राष्ट्रमंडल और स्वीडन के खिलाफ लड़ाई।

निरंकुशता की बहाली। पहला रोमानोव। राज्य के क्षेत्र का विकास. भूदास प्रथा का कानूनी पंजीकरण। अर्थव्यवस्था में नई घटनाएं: अखिल रूसी बाजार के गठन की शुरुआत, कारख़ाना का गठन। चर्च फूट. पुराने विश्वासियों. 17वीं सदी के सामाजिक आंदोलन. राष्ट्रीय पहचान का निर्माण। XV-XVII सदियों में रूस के लोगों की संस्कृति का विकास। 17वीं शताब्दी की रूसी संस्कृति में धर्मनिरपेक्ष तत्वों को मजबूत करना।

रूस मेंXVIII- मध्यउन्नीसवींसदियों

पीटर के परिवर्तन. साम्राज्य की उद्घोषणा. निरपेक्षता. कुलीन वर्ग का शासक वर्ग में परिवर्तन। आधुनिकीकरण की स्थितियों में दासता का संरक्षण। महल के तख्तापलट की अवधि के दौरान रूस। वर्ग समाज को मजबूत करना। 19वीं सदी के पूर्वार्ध में राज्य व्यवस्था में सुधार।

18वीं - 19वीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध में रूसी अर्थव्यवस्था की विशेषताएं: दास प्रथा का प्रभुत्व और पूंजीवादी संबंधों का उदय। औद्योगिक क्रांति की शुरुआत. रूसी ज्ञानोदय. डिसमब्रिस्ट आंदोलन. रूढ़िवादी. स्लावोफाइल और पश्चिमी लोग। रूसी यूटोपियन समाजवाद।

18वीं शताब्दी में रूस का विश्व शक्ति में परिवर्तन। 1812 का देशभक्तिपूर्ण युद्ध। रूस की शाही विदेश नीति। क्रीमियाई युद्ध।

रूस के लोगों की संस्कृति और 18वीं - 19वीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध की यूरोपीय और विश्व संस्कृति के साथ इसका संबंध।

19वीं सदी के उत्तरार्ध में - 20वीं सदी की शुरुआत में रूस।

1860-1870 के दशक के सुधार दास प्रथा का उन्मूलन. उद्योग में पूंजीवादी संबंधों का विकास और कृषि. दास प्रथा के अवशेषों का संरक्षण। निरंकुशता, वर्ग व्यवस्था और आधुनिकीकरण प्रक्रियाएँ। प्रति-सुधार की नीति. रूसी एकाधिकार पूंजीवाद और इसकी विशेषताएं। देश के आर्थिक जीवन में राज्य की भूमिका। सुधार एस.यू. विटे. कृषि सुधार पी.ए. स्टोलिपिन. जबरन आधुनिकीकरण की स्थितियों में बढ़ते आर्थिक और सामाजिक अंतर्विरोध।

सदी के अंत में रूस में वैचारिक आंदोलन, राजनीतिक दल और सामाजिक आंदोलन। क्रांति 1905 - 1907 रूसी संसदवाद का गठन।

19वीं सदी के उत्तरार्ध और 20वीं सदी की शुरुआत में रूसी समाज का आध्यात्मिक जीवन। शिक्षा प्रणाली का विकास, रूसी वैज्ञानिकों की वैज्ञानिक उपलब्धियाँ। " पूर्वी प्रश्न"रूसी साम्राज्य की विदेश नीति में। 19वीं-20वीं शताब्दी के मोड़ पर सैन्य-राजनीतिक गठबंधन की प्रणाली में रूस। रूसी-जापानी युद्ध।

प्रथम विश्व युद्ध में रूस. रूसी समाज पर युद्ध का प्रभाव। रूस में क्रांति और गृहयुद्ध

1917 की क्रांति। अनंतिम सरकार और परिषदें। राजनीतिक दलों की रणनीति. सोवियत सत्ता की उद्घोषणा एवं स्थापना। संविधान सभा। ब्रेस्ट-लिटोव्स्क की शांति। एकदलीय प्रणाली का गठन।

गृह युद्ध और विदेशी हस्तक्षेप. राजनीतिक कार्यक्रमभाग लेने वाले दल. "युद्ध साम्यवाद" की नीति। "सफ़ेद" और "लाल" आतंक। रूसी प्रवास.

एक नई आर्थिक नीति में परिवर्तन।

1922 - 1991 में यूएसएसआर

यूएसएसआर की शिक्षा। विलय पथों का चयन करना. राष्ट्र-राज्य निर्माण. समाज के समाजवादी आधुनिकीकरण के तरीकों के बारे में पार्टी चर्चा। एक देश में समाजवाद के निर्माण की अवधारणा। व्यक्तित्व का पंथ I.V. स्टालिन. सामूहिक दमन. 1936 का संविधान

नई आर्थिक नीति में कटौती के कारण. औद्योगीकरण. सामूहिकता. "सांस्कृतिक क्रांति"। निर्माण सोवियत प्रणालीशिक्षा। सोवियत समाज की वैचारिक नींव। यूएसएसआर की राजनयिक मान्यता। विश्व युद्धों के बीच यूएसएसआर की विदेश नीति की रणनीति।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध. सैन्य अभियानों के मुख्य चरण. सोवियत सैन्य कला. युद्ध के दौरान सोवियत लोगों की वीरता। पक्षपातपूर्ण आंदोलन. युद्ध के दौरान घरेलू मोर्चा. युद्ध के दौरान विचारधारा और संस्कृति। हिटलर-विरोधी गठबंधन में यूएसएसआर। द्वितीय विश्व युद्ध में यूएसएसआर की भूमिका।

अर्थव्यवस्था की बहाली. 1940 के दशक के उत्तरार्ध के वैचारिक अभियान। विश्व समाजवादी व्यवस्था का गठन। शीत युद्ध और देश की अर्थव्यवस्था और विदेश नीति पर इसका प्रभाव। परमाणु मिसाइल हथियारों में यूएसएसआर की महारत। व्यक्तित्व के पंथ पर काबू पाने का प्रयास। सीपीएसयू की XX कांग्रेस। 1950-1960 के दशक के आर्थिक सुधार, उनकी विफलताओं के कारण। साम्यवाद के निर्माण की अवधारणा. विकसित समाजवाद का सिद्धांत. 1977 का संविधान। असंतुष्ट और मानवाधिकार आंदोलन। 1950-1980 में सोवियत संस्कृति के विकास की विशेषताएं। यूएसएसआर में विज्ञान और शिक्षा। "ठहराव"। धीमी आर्थिक वृद्धि के संदर्भ में सोवियत समाज को आधुनिक बनाने का प्रयास। पेरेस्त्रोइका और ग्लासनोस्ट की राजनीति। बहुदलीय व्यवस्था का गठन। साम्यवादी विचारधारा का संकट. अंतरजातीय संघर्ष. 20वीं सदी के उत्तरार्ध के वैश्विक और क्षेत्रीय संघर्षों में यूएसएसआर। यूएसएसआर और यूएसए के बीच सैन्य-रणनीतिक समानता हासिल करना। निरोध की नीति. अफगान युद्ध. यूएसएसआर के पतन के कारण।

रूसी संघ (1991 - 2003)

एक नए रूसी राज्य का गठन। 1991 की अगस्त घटनाएँ। सितंबर-अक्टूबर 1993 का राजनीतिक संकट। 1993 के रूसी संघ का संविधान। अंतरजातीय और अंतरधार्मिक संबंध आधुनिक रूस. चेचन संघर्ष. रूसी संघ के राजनीतिक दल और आंदोलन। रूसी संघ और राष्ट्रमंडल देश स्वतंत्र राज्य. बाज़ार अर्थव्यवस्था में परिवर्तन: सुधार और उनके परिणाम। समाज के आमूल-चूल परिवर्तन की स्थितियों में रूसी संस्कृति। वैश्विक एकीकरण प्रक्रियाओं और एक आधुनिक अंतरराष्ट्रीय कानूनी प्रणाली के गठन में रूस। रूस और वैश्वीकरण की चुनौतियाँ। 2000 के राष्ट्रपति चुनाव। राज्य का दर्जा मजबूत करने, आर्थिक सुधार, सामाजिक और राजनीतिक स्थिरता, मजबूती की दिशा में एक कोर्स राष्ट्रीय सुरक्षाविश्व समुदाय में रूस के लिए एक योग्य स्थान।

विषयगत योजना.

अनुभाग (घंटे की संख्या)	कक्षा (घंटे की संख्या)
धारा 4. 19वीं सदी के अंत - 20वीं सदी के मध्य में अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली के विकास के मुख्य चरण। (17 घंटे)
धारा 5. सामाजिक विकास के उत्तर-औद्योगिक चरण के बारे में चर्चा (16 घंटे)
धारा 11. 19वीं सदी के उत्तरार्ध में रूस - 20वीं सदी की शुरुआत में। (16 घंटे)
धारा 12. 1922-1991 में यूएसएसआर। (22 घंटे)
धारा 13. रूसी संघ (1991 - 2003) (12 घंटे)
कुल 140 घंटे

नगर स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान

"माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 12

व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ"

Sterlitamak का शहरी जिला शहर

बश्कोर्तोस्तान गणराज्य

कैलेंडर और विषयगत योजना

इतिहास कार्य कार्यक्रम के लिए

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए

प्रति सप्ताह घंटों की संख्या
प्रति वर्ष घंटों की संख्या
बुनियादी पाठ्यपुस्तक (या यूएमके)

द्वारा संकलित: वागापोव ए.एम. -

कैलेंडर विषयगत योजना- 10 ए, 10 बी ग्रेड।

	पाठ विषय	तारीख							टिप्पणी
					वास्तविक
	खंड 1. मानव इतिहास का सबसे पुराना चरण (5 घंटे)
	इतिहास का परिचय
	आदिमता से सभ्यता तक
	प्राचीन पूर्व
	भूमध्य सागर की प्राचीन सभ्यताएँ
	प्राचीन सभ्यताओं की ऐतिहासिक विरासत
	धारा 6. रूस के क्षेत्र पर लोग और प्राचीन राज्य (2 घंटे)
	हमारी मातृभूमि का प्राचीन इतिहास
	आध्यात्मिक संसारप्राचीन समाज
	धारा 2. मध्यकालीन सभ्यता (8 घंटे)
	यूरोप की मध्यकालीन सभ्यता
	रूढ़िवादी और कैथोलिक धर्म
	मध्य युग में बीजान्टियम
	मध्य युग में बीजान्टियम
	मध्य युग में अरब ख़लीफ़ा और पूर्व
	मध्य युग में इस्लामी आध्यात्मिक संस्कृति और दार्शनिक विचार
	चर्चा की समस्याएँ
	धारा 7. 9वीं - 12वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस। (6 घंटे)
	पूर्वी स्लावों के बीच राज्य की उत्पत्ति
	पुराना रूसी राज्य
	पुराना रूसी समाज
	प्राचीन रूसी समाज के विकास के विभिन्न मॉडलों का निर्माण
	ईसाई संस्कृति और बुतपरस्त परंपराएँ
	रूसी मध्य युग की विशेषताएं
	धारा 8. बारहवीं - मध्य-XV सदियों में रूसी भूमि और रियासतें। (7 गंटे)
	प्राचीन रूसी राज्य का विखंडन
	सबसे बड़ी भूमि और रियासतें
	गोल्डन होर्डे
	क्रूसेडर आक्रामकता के खिलाफ लड़ाई: परिणाम और महत्व
	रूसी भूमि की अर्थव्यवस्था को बहाल करना
	रूसी भूमि के एकीकरण के केंद्र के रूप में मास्को
	रूसी भूमि और रियासतों का सांस्कृतिक विकास
	धारा 3. नया समय: आधुनिकीकरण का युग (10 घंटे)
	प्रारंभिक आधुनिक
	पारंपरिक समाज से औद्योगिक समाज तक
	संपत्ति-प्रतिनिधि राजशाही से लेकर निरपेक्षता तक
	XVI-XVIII सदियों में यूरोपीय राज्य।
	औद्योगिक क्रांति
	एक औद्योगिक समाज का गठन
	18वीं-19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध की ऐतिहासिक प्रक्रिया में क्रांतियाँ और उनका स्थान।
	आधुनिक विचारधाराओं का जन्म
	आधुनिक समय के आध्यात्मिक जीवन की विशेषताएं
	15वीं सदी के अंत - 19वीं सदी के मध्य में अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली का विकास।
	धारा 9. XV-XVII सदियों के उत्तरार्ध में रूसी राज्य। (7 गंटे)
	रूसी भूमि के एकीकरण की प्रक्रिया की विशेषताएं
	रूसी राज्य का गठन
	राजसत्ता की स्थापना
	देश के विकास के लिए वैकल्पिक विकल्पों के बीच संघर्ष
	रूस का सामाजिक-आर्थिक विकास
	17वीं सदी के सामाजिक आंदोलन.
	धारा 10. 18वीं - 19वीं शताब्दी के मध्य में रूस। (12 घंटे)
	पीटर के परिवर्तन
	महल के तख्तापलट की अवधि के दौरान रूस
	18वीं शताब्दी में सामाजिक-आर्थिक विकास की विशेषताएं।
	रूसी निरंकुशता की घटना
	18वीं शताब्दी में रूस में सामाजिक आंदोलनों की विशेषताएं।
	18वीं सदी में रूस में चर्च, समाज, राज्य।
	19वीं सदी के पूर्वार्ध में राज्य व्यवस्था में सुधार।
	1812 का देशभक्तिपूर्ण युद्ध
	डिसमब्रिस्ट आंदोलन
	रूस में औद्योगिक समाज के गठन की शुरुआत
	सामाजिक-आर्थिक विकास और औद्योगिक क्रांति की विशेषताएं
	शाही रूसी विदेश नीति
	धारा 4. 19वीं सदी के अंत - 20वीं सदी के मध्य में अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली के विकास के मुख्य चरण। (5 घंटे)
	19वीं और 20वीं सदी के मोड़ पर शास्त्रीय विचारधाराओं का संकट।
	सामाजिक विकास के नए मॉडल खोजें
	अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली का विकास
	मानव जाति के इतिहास में प्रथम विश्व युद्ध
	सामाजिक चेतना एवं आध्यात्मिक संस्कृति
	धारा 11. 19वीं सदी के उत्तरार्ध में रूस - 20वीं सदी की शुरुआत में। (8 घंटे)
	19वीं सदी में रूसी सुधार
	रूसी सरकार और समाज
	सामाजिक विकास का एक इष्टतम मॉडल खोजें
	साम्राज्य और लोग
	क्रांति 1905 - 1907
	औद्योगिक समाज के युग में मनुष्य
	रूस और दुनिया
	अंतिम पुनरावृत्ति

1. व्याख्यात्मक नोट

लक्ष्य

नहीं।	अनुभाग, विषय	घंटों की संख्या
		नमूना कार्यक्रम	कार्यक्रम
	शिक्षण समय की मात्रा			अनुभाग, विषय	घंटों की संख्या
	रूस का इतिहास (प्राचीन काल से 19वीं सदी के मध्य तक)
	सामान्य इतिहास (प्राचीन काल से 19वीं शताब्दी के मध्य तक)
	अध्ययन समय आरक्षित
	एक विज्ञान के रूप में इतिहास
	रूस का इतिहास विश्व इतिहास का हिस्सा है।
						कार्यक्रम
	9वीं - 12वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस।

एक विज्ञान के रूप में इतिहास (2 घंटे)

मानव जाति के ऐतिहासिक विकास की बुनियादी अवधारणाएँ: ऐतिहासिक और सांस्कृतिक (सभ्यता संबंधी) सिद्धांत, गठन सिद्धांत, आधुनिकीकरण सिद्धांत .

रूस का इतिहास विश्व इतिहास का हिस्सा है (2 घंटे)

रूसी सभ्यता के गठन और विकास की विशेषताएं।विश्व विकास में रूस की भूमिका और स्थान: इतिहास और आधुनिकता। पितृभूमि के इतिहास पर स्रोत।

मानव जाति का प्रारंभिक इतिहास (2 घंटे)

मनुष्य और समाज की उत्पत्ति की आधुनिक वैज्ञानिक अवधारणाएँ।आदिम युग के मनुष्य एवं मानव समुदाय में प्राकृतिक एवं सामाजिक।प्राचीन मानवता की बस्ती.जातियों और भाषा परिवारों का गठन।नवपाषाण क्रांति.जीवनशैली और सामाजिक संबंधों के स्वरूप में परिवर्तन। जनजातीय संबंध.

रूस के क्षेत्र पर लोग और प्राचीन राज्य (4 घंटे)

पूर्वी यूरोप और उत्तरी यूरेशिया के क्षेत्र के विकास के प्राकृतिक और जलवायु कारक और विशेषताएं। पाषाण युग के स्थल. एक विनियोगकारी अर्थव्यवस्था से उत्पादक अर्थव्यवस्था में परिवर्तन। पशुपालक और किसान। धातु के औजारों का उद्भव और आदिम समाज पर उनका प्रभाव।

लोगों का महान प्रवासन और प्रोटो-स्लाव जातीय समूह के गठन पर इसका प्रभाव। इंडो-यूरोपीय लोगों में स्लावों का स्थान।पूर्वी स्लाव जनजातीय संघ और उनके पड़ोसी: बाल्टिक, फिनो-उग्रिक, तुर्क-भाषी जनजातियाँ। पूर्वी स्लावों के व्यवसाय, सामाजिक व्यवस्था और मान्यताएँ। आदिवासी नेताओं की भूमिका को मजबूत करना, संपत्ति स्तरीकरण।

प्राचीन विश्व और मध्य युग की सभ्यताएँ (10 घंटे)

पुरातन सभ्यताएँ. भौतिक संस्कृति की विशेषताएं. राज्य का विकास और सामाजिक संगठन के रूप। दुनिया की पौराणिक तस्वीर. लेखन का उद्भव और ज्ञान का संचय।

प्राचीन पूर्व की सभ्यताएँ। भारत-बौद्ध और चीन-कन्फ्यूशियस सभ्यताओं का निर्माण। प्राचीन भारतीय और प्राचीन चीनी समाज में सामाजिक मानदंड और आध्यात्मिक मूल्य।विश्व की धार्मिक तस्वीर का उदय।प्राचीन पूर्व की दार्शनिक विरासत।

भूमध्य सागर की प्राचीन सभ्यताएँ। पोलिस राजनीतिक और कानूनी संगठन और सामाजिक संरचना। लोकतंत्र और अत्याचार. रोमन गणराज्य और साम्राज्य. रोम का कानून।विश्व की पौराणिक तस्वीर और प्राचीन समाज में सोच के वैज्ञानिक स्वरूप का निर्माण।दार्शनिक विरासत प्राचीन ग्रीसऔर रोम. यहूदी-ईसाई आध्यात्मिक परंपरा का गठन, इसकी धार्मिक और वैचारिक विशेषताएं।प्रारंभिक ईसाई चर्च.

इस्लामी सभ्यता का उदय. इस्लामी समाज में मानव सामाजिक व्यवहार के सामाजिक मानदंड और उद्देश्य।अरब और तुर्क समाज की सामाजिक-सांस्कृतिक विशेषताएं।मध्य युग में इस्लामी आध्यात्मिक संस्कृति और दार्शनिक विचार।

यूरोप में ईसाई मध्ययुगीन सभ्यता। सभ्यतागत विकास के पश्चिमी यूरोपीय और पूर्वी यूरोपीय क्षेत्रों का गठन।बीजान्टियम का सामाजिक-सांस्कृतिक और राजनीतिक प्रभाव।सामाजिक नैतिकता की विशेषताएं, काम और संपत्ति के प्रति दृष्टिकोण, कानूनी संस्कृति, कैथोलिक और रूढ़िवादी परंपराओं में आध्यात्मिक मूल्य।

यूरोपीय मध्ययुगीन समाज में संपत्ति-कॉर्पोरेट प्रणाली का गठन और विकास। सामाजिक संगठन और शक्ति संबंधों की एक प्रणाली के रूप में सामंतवाद।यूरोपीय समाज में चर्च की भूमिका.यूरोपीय मध्य युग की सांस्कृतिक और दार्शनिक विरासत।

पश्चिम और पूर्व में पारंपरिक (कृषि प्रधान) समाज: सामाजिक संरचना, आर्थिक जीवन, राजनीतिक संबंधों की विशेषताएं। डीयूरोपीय मध्ययुगीन सभ्यता के विकास की गतिशीलता।XIV-XV सदियों में यूरोपीय पारंपरिक समाज का सामाजिक-राजनीतिक, धार्मिक, जनसांख्यिकीय संकट। आधुनिकीकरण के लिए आवश्यक शर्तें.

9वीं - 12वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस। (5 घंटे)

पूर्वी स्लावों के बीच राज्य की उत्पत्ति। "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स।"पुराने रूसी राज्य का उदय। नोवगोरोड।"रस" शब्द की उत्पत्ति।रुरिक राजवंश की शुरुआत। श्रद्धांजलि और निष्ठा. राजकुमार और उनके दस्ते। वेचे आदेश.व्यापार मार्ग "वैरांगियों से यूनानियों तक।" बीजान्टियम के विरुद्ध अभियान।ईसाई धर्म को स्वीकार करना. रूस में कानूनी मानदंडों का विकास। जनसंख्या की श्रेणियाँ.राजसी कलह.

रूस की ईसाई संस्कृति और बुतपरस्त परंपराएँ।पश्चिम और पूर्व की संस्कृतियों से संपर्क।बीजान्टियम का प्रभाव. मठवासी निर्माण.प्राचीन रूस की संस्कृति पुराने रूसी लोगों के गठन के कारकों में से एक है।

XII - मध्य-XV सदियों में रूसी भूमि और रियासतें। (8 घंटे)

पुराने रूसी राज्य के पतन के कारण। रूसी भूमि की आर्थिक और राजनीतिक स्वतंत्रता को मजबूत करना। XII - प्रारंभिक XIII सदियों में रूस की सबसे बड़ी भूमि और रियासतें। राजशाही और गणतंत्र.रूढ़िवादी चर्च और रूसी भूमि की एकता का विचार। रस' और स्टेपी।मंगोल-पूर्व रूस की संस्कृति का उत्कर्ष।

मंगोलियाई राज्य का गठन।रूस पर आक्रमण'.विजित भूमि के प्रबंधन की मंगोल प्रणाली में रूसी भूमि का समावेश। गोल्डन होर्डे. होर्डे का इस्लाम अपनाना। रूस के इतिहास में मंगोल विजय की भूमिका।पश्चिम से विस्तार. क्रूसेडर आक्रामकता के खिलाफ लड़ाई.लिथुआनिया के ग्रैंड डची के हिस्से के रूप में रूसी भूमि।

रूस के पुनरुद्धार की शुरुआत'। जनसंख्या का आंतरिक प्रवास। रूसी भूमि की अर्थव्यवस्था को बहाल करना। भूमि स्वामित्व के स्वरूप और जनसंख्या की श्रेणियाँ।एकीकरण प्रक्रिया में शहरों की भूमिका.

उत्तर-पूर्वी रूस में राजनीतिक आधिपत्य के लिए संघर्ष।मास्को को रूसी भूमि के एकीकरण के केंद्र में बदलने के राजनीतिक, सामाजिक, आर्थिक और क्षेत्रीय-भौगोलिक कारण।रूसी भूमि के एकीकरण की प्रक्रियाओं और होर्डे शासन के खिलाफ संघर्ष के बीच संबंध। रूस में राष्ट्रीय पहचान का उदय।

अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली में मॉस्को का ग्रैंड डची।गोल्डन होर्डे के पतन की शुरुआत। कज़ान, क्रीमियन, अस्त्रखान खानटे का गठन। लिथुआनिया के ग्रैंड डची के राज्य धर्म के रूप में कैथोलिक धर्म का एकीकरण। रूसी रूढ़िवादी चर्च की ऑटोसेफली।

13वीं सदी के अंत - 15वीं सदी के मध्य में रूसी भूमि और रियासतों का सांस्कृतिक विकास।रूसी संस्कृति के विकास पर बाहरी कारकों का प्रभाव। रूसी, यूक्रेनी और बेलारूसी लोगों का गठन।महान रूसी लोगों की संस्कृति के विकास के केंद्र के रूप में मास्को।

15वीं-17वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूसी राज्य। (13 घंटे)

रूसी भूमि के एकीकरण और रूसी राज्य के गठन का समापन।रूस में एक केंद्रीकृत राज्य के गठन की प्रक्रिया की विशेषताएं।गोल्डन होर्डे योक को उखाड़ फेंकना। समाज की सामाजिक संरचना और सामंती भूमि स्वामित्व के रूपों में परिवर्तन। देश पर शासन करने की एक नई प्रणाली का गठन।राज्य निर्माण में चर्च की भूमिका. "मास्को तीसरा रोम है।"

राजसत्ता की स्थापनाऔर सार्वजनिक चेतना में इसका अपवित्रीकरण. निरंकुशता की विचारधारा का गठन।16वीं सदी के मध्य के सुधार। संपत्ति-प्रतिनिधि राजशाही के निकायों का निर्माण। स्थानीय प्रणाली का विकास. दास प्रथा की स्थापना. Oprichnina। पितृसत्ता की स्थापना.16वीं शताब्दी में रूसी क्षेत्र का विस्तार। रूसी राज्य की अंतर्राष्ट्रीय शक्ति का विकास।

परेशानियों के कारण और प्रकृति.शासक वंश का दमन। बोयार समूह।सामाजिक-आर्थिक अंतर्विरोधों का बढ़ना। पोलिश-लिथुआनियाई राष्ट्रमंडल और स्वीडन की आक्रामकता के खिलाफ लड़ाई।रूस में राष्ट्रीय विद्रोह.देश की आजादी बहाल करना.

1613 का ज़ेम्स्की सोबोर और निरंकुशता की बहाली। पहला रोमानोव्स।17वीं शताब्दी में रूसी राज्य के क्षेत्र का विस्तार।लेफ्ट बैंक यूक्रेन का रूस में प्रवेश। साइबेरिया का विकास.17वीं शताब्दी में युद्धों में रूस की भागीदारी।

भूदास प्रथा का कानूनी पंजीकरण। अर्थव्यवस्था में नई घटनाएं: अखिल रूसी बाजार के गठन की शुरुआत, कारख़ाना का गठन। नए शॉपिंग सेंटरों का विकास. 17वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस में सामाजिक आंदोलन। चर्च विवाद और उसका महत्व।पुराने विश्वासियों.

XV-XVII सदियों के उत्तरार्ध में रूसी राज्य के लोगों की संस्कृति। सदियों रूसी संस्कृति में धर्मनिरपेक्ष तत्वों को मजबूत करना। वास्तुकला के नये रूप. रूसी चित्रकला और सजावटी कलाओं का उत्कर्ष। मुद्रण की शुरुआत और साक्षरता का प्रसार। पत्रकारिता की उत्पत्ति. स्लाविक-ग्रीक-लैटिन अकादमी। "डोमोस्ट्रॉय": रोजमर्रा की जिंदगी और नैतिकता में पितृसत्तात्मक परंपराएं।किसान और शहरी जीवन.

रूसी पारंपरिक (मध्ययुगीन) संस्कृति की विशेषताएं। राष्ट्रीय पहचान का निर्माण।रूस में सामाजिक व्यवस्था के परिवर्तन और आधुनिकीकरण प्रक्रिया की प्रकृति के लिए पूर्वापेक्षाओं के बारे में चर्चा।

नया समय: आधुनिकीकरण का युग (12 घंटे)

"नए समय" की अवधारणा।पारंपरिक (कृषि) से औद्योगिक समाज में संक्रमण की प्रक्रिया के रूप में आधुनिकीकरण।

महान भौगोलिक खोजें और यूरोपीय औपनिवेशिक विस्तार की शुरुआत।दुनिया की एक नई स्थानिक धारणा का गठन।

आधुनिकीकरण के क्रम में सामाजिक विकास के तकनीकी कारकों की भूमिका को मजबूत करना।व्यापार और विनिर्माण पूंजीवाद।आंतरिक उपनिवेशीकरण.पुनर्जागरण और सुधार के दौरान जीवनशैली, सोच के चरित्र, मूल्यों और सामाजिक मानदंडों में नवाचार। प्रोटेस्टेंट राजनीतिक संस्कृति और सामाजिक नैतिकता का गठन।यूरोपीय समाज में इकबालिया विभाजन।

संपत्ति-प्रतिनिधि राजशाही से लेकर निरपेक्षता तक - यूरोपीय राज्य का विकास। राज्य संप्रभुता की अवधारणा का उद्भव। 17वीं-19वीं शताब्दी की बुर्जुआ क्रांतियाँ। आत्मज्ञान की विचारधारा.संवैधानिकता. नागरिक समाज का गठन.उदारवाद, रूढ़िवाद, समाजवाद, अराजकतावाद के वैचारिक सिद्धांतों का उदय। मार्क्सवादऔर श्रमिकों का क्रांतिकारी आंदोलन।राष्ट्रवाद और यूरोपीय देशों में सामाजिक और राजनीतिक जीवन पर इसका प्रभाव।

आधुनिक समय में तकनीकी प्रगति. पूंजीवादी संबंधों का विकास. औद्योगिक क्रांति. मुक्त प्रतिस्पर्धा पूंजीवाद. बाजार अर्थव्यवस्था के विकास की चक्रीय प्रकृति। 19वीं सदी में समाज की वर्ग सामाजिक संरचना। बुर्जुआ और सर्वहारा। पारंपरिक का विकास सामाजिक समूहोंएक औद्योगिक समाज में.पारंपरिक से औद्योगिक समाज में संक्रमण के विभिन्न मॉडलों के रूप में आधुनिकीकरण के "पारिस्थितिकी चरण"।

एक औद्योगिक समाज में एक व्यक्ति का विश्वदृष्टिकोण। 17वीं-19वीं शताब्दी में विश्व की शास्त्रीय वैज्ञानिक तस्वीर का निर्माण। नये युग की सांस्कृतिक विरासत.

15वीं-19वीं शताब्दी के मध्य में अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली का विकास। मूल अंतरराष्ट्रीय कानून. आधुनिक समय के अंतर्राष्ट्रीय संबंधों में भूराजनीतिक कारकों की भूमिका। विश्व का औपनिवेशिक विभाजन. यूरोपीय औपनिवेशिक विस्तार के संदर्भ में पूर्व के पारंपरिक समाज..

XVIII में रूस - XIX सदियों के मध्य में। (12 घंटे)

पीटर के परिवर्तन. सेना और नौसेना में सुधार. कारखाना उद्योग का निर्माण. संरक्षणवादी नीति. राज्य सत्ता और प्रबंधन की एक नई प्रणाली।साम्राज्य की उद्घोषणा.कुलीन वर्ग का शासक वर्ग में परिवर्तन।रूसी निरपेक्षता की विशेषताएं। महल के तख्तापलट की अवधि के दौरान रूस। कुलीन वर्ग के अधिकारों और विशेषाधिकारों का विस्तार करना।प्रबुद्ध निरपेक्षता. वर्ग प्रणाली का विधायी डिज़ाइन।

19वीं सदी के पूर्वार्ध में निरपेक्षता को मजबूत करने का प्रयास। सार्वजनिक प्रशासन प्रणाली में सुधार।समाज में विरोधी भावनाओं का विकास।डिसमब्रिस्ट आंदोलन. रूसी रूढ़िवादी विचारधारा का निरूपण। "आधिकारिक राष्ट्रीयता" का सिद्धांत। स्लावोफाइल और पश्चिमी लोग। रूसी यूटोपियन समाजवाद।

18वीं-19वीं शताब्दी के पूर्वार्ध में रूस के आर्थिक विकास की विशेषताएं। पूंजीवादी संबंधों का विकास. औद्योगिक क्रांति की शुरुआत. एकल आंतरिक बाज़ार का गठन। रूसी समाज की सामाजिक संरचना को बदलना। आधुनिकीकरण की तैनाती के संदर्भ में दासता का संरक्षण।

रूस का विश्व शक्ति में परिवर्तन।18वीं सदी के युद्धों में रूस। शाही विदेश नीति. पोलैंड का विभाजन. 18वीं-19वीं शताब्दी के मध्य में राज्य के क्षेत्र का विस्तार।क्रांतिकारी और नेपोलियन युद्धों के दौरान फ्रांसीसी विरोधी गठबंधन में रूस की भागीदारी। 1812 का देशभक्तिपूर्ण युद्धऔर रूसी सेना का विदेशी अभियान। पवित्र गठबंधन में रूस।क्रीमियाई युद्ध।

रूस के लोगों की संस्कृति और 18वीं - 19वीं शताब्दी के पूर्वार्ध की यूरोपीय और विश्व संस्कृति के साथ इसका संबंध। रूसी ज्ञानोदय की विशेषताएं। वैज्ञानिक एवं तकनीकी विचार एवं वैज्ञानिक अभियान। विज्ञान अकादमी और मॉस्को विश्वविद्यालय की स्थापना। वैज्ञानिक समाज. सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली का निर्माण।रूसी साहित्यिक भाषा का गठन।संगीत एवं नाट्य कला का विकास। ललित कलाओं में कलात्मक शैलियों का नवाचार और निरंतरता। शहरी नियोजन के सिद्धांतों को बदलना।रूसी संपत्ति

जानें/समझें

करने में सक्षम हों

पूर्व दर्शन:

1. व्याख्यात्मक नोट

इतिहास कार्य कार्यक्रम बुनियादी स्तर पर माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक के आधार पर संकलित किया गया है। 2010-2011 में विषयों के अध्ययन का क्रम बदल दिया गया है शैक्षणिक वर्षरूस के इतिहास और सामान्य इतिहास को एक ही पाठ्यक्रम - इतिहास में जोड़ दिया गया।

कार्य कार्यक्रम शैक्षिक मानक के विषय विषयों की सामग्री को निर्दिष्ट करता है, पाठ्यक्रम के अनुभागों द्वारा शिक्षण घंटों का वितरण और शैक्षणिक विषय के विषयों और अनुभागों के अध्ययन के अनुशंसित अनुक्रम, अंतःविषय और अंतःविषय कनेक्शन, तर्क को ध्यान में रखता है। शैक्षिक प्रक्रिया और छात्रों की आयु संबंधी विशेषताएं। कार्य कार्यक्रम इतिहास पाठ्यक्रमों के परिवर्तनशील निर्माण के लिए शर्तों को बनाए रखते हुए, इतिहास शिक्षा की एकीकृत अवधारणा के कार्यान्वयन को बढ़ावा देता है।

कार्य कार्यक्रम दो मुख्य कार्य करता है:

सूचना और पद्धति संबंधी कार्यशैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों को किसी दिए गए शैक्षणिक विषय के माध्यम से छात्रों को पढ़ाने, शिक्षित करने और विकसित करने के लक्ष्य, सामग्री, सामान्य रणनीति की समझ हासिल करने की अनुमति मिलती है।

संगठनात्मक योजना समारोहप्रशिक्षण के चरणों की पहचान, शैक्षिक सामग्री की अनुशंसित संरचना, प्रत्येक चरण में इसकी मात्रात्मक और गुणात्मक विशेषताओं का निर्धारण, पाठ्यक्रम की विषयगत योजना की तैयारी, छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण की सामग्री सहित प्रदान करता है।

लक्ष्य

बुनियादी स्तर पर माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर पर इतिहास के अध्ययन का उद्देश्य निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करना है:

• नागरिकता की शिक्षा, राष्ट्रीय पहचान, ऐतिहासिक रूप से स्थापित सांस्कृतिक, धार्मिक, जातीय-राष्ट्रीय परंपराओं, नैतिक और सामाजिक दृष्टिकोण, वैचारिक सिद्धांतों की समझ के आधार पर छात्रों की विश्वदृष्टि मान्यताओं का विकास;
• आधुनिक दुनिया की घटनाओं और प्रक्रियाओं की ऐतिहासिक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करना, आसपास की वास्तविकता के संबंध में अपनी स्थिति निर्धारित करना, ऐतिहासिक रूप से उभरती विश्वदृष्टि प्रणालियों के साथ अपने विचारों और सिद्धांतों को सहसंबंधित करना;
• मानव जाति के इतिहास के बारे में व्यवस्थित ज्ञान में महारत हासिल करना, विश्व ऐतिहासिक प्रक्रिया में रूस के स्थान और भूमिका का समग्र विचार बनाना;
• ऐतिहासिक जानकारी की खोज, व्यवस्थितकरण और व्यापक विश्लेषण के कौशल में महारत हासिल करना;

ऐतिहासिक सोच का गठन - घटनाओं और घटनाओं पर उनकी ऐतिहासिक सशर्तता के दृष्टिकोण से विचार करने की क्षमता, ऐतिहासिक घटनाओं और व्यक्तित्वों के विभिन्न संस्करणों और आकलन की तुलना करना, अतीत और वर्तमान की विवादास्पद समस्याओं के प्रति अपना दृष्टिकोण निर्धारित करना।

सामान्य शैक्षिक योग्यताएँ, कौशल और गतिविधि के तरीके

कार्य कार्यक्रम छात्रों में सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं, गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों और प्रमुख दक्षताओं के विकास के लिए प्रदान करता है। इतिहास की शिक्षा के लिए, अपने स्वयं के कार्य को स्वतंत्र रूप से और प्रेरित रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता के विकास को प्राथमिकता माना जा सकता है। संज्ञानात्मक गतिविधि(लक्ष्य निर्धारण से परिणाम प्राप्त करने और मूल्यांकन करने तक), कारण-और-प्रभाव और संरचनात्मक-कार्यात्मक विश्लेषण के तत्वों का उपयोग करें, अध्ययन के तहत वस्तु की आवश्यक विशेषताओं को निर्धारित करें, वस्तुओं की तुलना, तुलना, मूल्यांकन और वर्गीकरण के लिए स्वतंत्र रूप से मानदंड चुनें।

ऐतिहासिक शिक्षा के इस चरण में, छात्रों की सूचना और संचार गतिविधियाँ बहुत महत्व प्राप्त कर लेती हैं, जिसके ढांचे के भीतर वे स्रोतों में किसी दिए गए विषय पर आवश्यक जानकारी खोजने के कौशल और क्षमताओं का विकास करते हैं। विभिन्न प्रकार, निष्कर्षण आवश्यक जानकारीविभिन्न संकेत प्रणालियों (पाठ, तालिका, ग्राफ, आरेख, दृश्य-श्रव्य श्रृंखला, आदि) में बनाए गए स्रोतों से, बुनियादी जानकारी को माध्यमिक जानकारी से अलग करना, प्राप्त जानकारी की विश्वसनीयता का गंभीर रूप से आकलन करना, जानकारी की सामग्री को लक्ष्य तक पर्याप्त रूप से पहुंचाना (संपीड़ित) , पूर्ण, चयनात्मक), एक संकेत प्रणाली से दूसरे में जानकारी का अनुवाद (पाठ से तालिका तक, दृश्य-श्रव्य श्रृंखला से पाठ तक, आदि), संज्ञानात्मक और संचार स्थिति के लिए पर्याप्त संकेत प्रणालियों का चयन। छात्रों को निर्णयों को विस्तार से प्रमाणित करने, परिभाषाएँ देने, साक्ष्य प्रदान करने (विरोधाभास सहित), स्वतंत्र रूप से चयनित विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करके अध्ययन किए गए प्रावधानों को समझाने और बुनियादी प्रकारों में महारत हासिल करने में सक्षम होना चाहिए। सार्वजनिक रूप से बोलना(बयान, एकालाप, चर्चा, विवाद), नैतिक मानकों और संवाद के नियमों का पालन करें (विवाद)।

पूर्व-विश्वविद्यालय तैयारी के लक्ष्यों और सामग्री की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, छात्रों की चिंतनशील गतिविधि की आवश्यकताएं काफी बढ़ जाती हैं, जिसमें उनकी शैक्षिक उपलब्धियों, व्यवहार, व्यक्तित्व लक्षण, क्षमता और राय को ध्यान में रखने की इच्छा का वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन शामिल है। अन्य लोगों की अपनी स्थिति और आत्मसम्मान का निर्धारण करते समय, व्यक्तिगत संस्कृति के विकास के साधन के रूप में शिक्षा के मूल्य को समझना। इतिहास की शिक्षाकिसी के वैचारिक विचारों को तैयार करने, किसी की राष्ट्रीय, सामाजिक, धार्मिक संबद्धता, आधुनिक जीवन की घटनाओं के प्रति अपने दृष्टिकोण और किसी की नागरिक स्थिति को सचेत रूप से निर्धारित करने की क्षमता विकसित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

घंटों के विषयगत वितरण की तालिका

नहीं।	अनुभाग, विषय	घंटों की संख्या
		नमूना कार्यक्रम	कार्यक्रम
	शिक्षण समय की मात्रा			अनुभाग, विषय	घंटों की संख्या
	रूस का इतिहास (19वीं सदी का उत्तरार्ध - 21वीं सदी की शुरुआत)
	सामान्य इतिहास (19वीं सदी का उत्तरार्ध - 21वीं सदी की शुरुआत)
	अध्ययन समय आरक्षित
	नये से हालिया इतिहास: औद्योगिक समाज के विकास के तरीके.
	19वीं सदी के उत्तरार्ध और 20वीं सदी की शुरुआत में रूस।
	1917 की क्रांति और रूसी गृहयुद्ध.					कार्यक्रम
	1922-1941 में सोवियत समाज।
	महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान सोवियत संघ।
	युद्ध के बाद के पहले दशकों में यूएसएसआर।
	1960 के दशक के मध्य से 1980 के दशक की शुरुआत में यूएसएसआर।
	1985-1991 में सोवियत समाज।
	मानवता सूचना समाज में संक्रमण के चरण में है।
	रूसी संघ (1991-2003)

नये से समसामयिक इतिहास तक: औद्योगिक समाज के विकास के पथ (16 घंटे)

वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की मुख्य दिशाएँ: तकनीकी क्रांति से देर से XIXवी बीसवीं सदी की वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति के लिए। एकाधिकारी पूंजीवाद और इसके विकास के अंतर्विरोध। बीसवीं सदी के मध्य में मिश्रित अर्थव्यवस्था में परिवर्तन। "लोक हितकारी राज्य"।19वीं सदी के उत्तरार्ध में संपत्ति, श्रम संबंध और उद्यमिता का विकास। - बीसवीं सदी के मध्य मेंऔद्योगिक समाज की सामाजिक संरचना को बदलना। "उपभोक्ता समाज" और 1960 के दशक के अंत में इसके संकट के कारण।

XIX-XX सदियों के मोड़ पर शास्त्रीय विचारधाराओं का संकट। और सामाजिक विकास के नए मॉडल की खोज।सामाजिक उदारवाद, सामाजिक लोकतंत्र, ईसाई लोकतंत्र।एक सामाजिक कानूनी राज्य का गठन। संवैधानिक निर्माण के सिद्धांतों को बदलना। सामाजिक और राजनीतिक जीवन का लोकतंत्रीकरण।सामाजिक आंदोलनों के विरोध स्वरूप। पश्चिम में साम्यवादी आंदोलन का विकास. "नया वामपंथी"। युवा, युद्ध-विरोधी, पर्यावरण, नारीवादी आंदोलन। राजनीतिक आतंकवाद की समस्या.1960-1970 के दशक के मोड़ पर औद्योगिक समाज के प्रणालीगत (आर्थिक, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, वैचारिक) संकट के लिए पूर्वापेक्षाएँ।

बीसवीं सदी में त्वरित आधुनिकीकरण के मॉडल: "कैच-अप विकास" और "एक विशेष पथ" के बारे में चर्चा।

आधुनिक समय में अधिनायकवाद और अधिनायकवाद की ऐतिहासिक प्रकृति के बारे में चर्चा।त्वरित आधुनिकीकरण की स्थितियों में समाज का हाशिए पर जाना।अधिनायकवादी प्रकार की राजनीतिक विचारधारा।फासीवाद. राष्ट्रीय समाजवाद। राज्य-कॉर्पोरेट (फासीवादी) और पार्टी-विरोधी अधिनायकवादी शासन की विशेषताएं, राज्य-कानूनी निर्माण, सामाजिक और आर्थिक संबंध, संस्कृति के क्षेत्र में उनकी नीतियां।

समाजवाद की विश्व व्यवस्था का गठन और विकास।"वास्तविक समाजवाद" की अधिनायकवादी और सत्तावादी विशेषताएं।समाजवादी व्यवस्था को लोकतांत्रिक बनाने का प्रयास।

लैटिन अमेरिका के "नव औद्योगीकृत देश" (एनआईसी) और दक्षिणपूर्व एशिया: आर्थिक सुधार,राजनीतिक जीवन में सत्तावाद और लोकतंत्र। राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन और एशिया और अफ्रीका में आधुनिकीकरण प्रक्रिया की क्षेत्रीय विशेषताएं।

19वीं सदी के अंतिम तीसरे - 20वीं सदी के मध्य में अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली के विकास के मुख्य चरण।मानव इतिहास में विश्व युद्ध: आर्थिक, राजनीतिक,सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और जनसांख्यिकीयकारण और परिणाम. अंतर्राष्ट्रीय कानूनी प्रणाली का गठन। राष्ट्र संघ और संयुक्त राष्ट्र। यूरोप में एकीकरण प्रक्रियाओं की तैनाती।शीत युद्ध के दौरान अंतर्राष्ट्रीय संबंधों का "द्विध्रुवी" मॉडल।

आधुनिक इतिहास के काल में आध्यात्मिक संस्कृति। विश्व की एक गैर-शास्त्रीय वैज्ञानिक तस्वीर का निर्माण।आधुनिकतावाद कलात्मक रचनात्मकता की वैचारिक और सौंदर्यवादी नींव में बदलाव है। बीसवीं सदी की कलात्मक रचनात्मकता में यथार्थवाद। प्रतिसंस्कृति की घटना. जन चेतना में तकनीकीवाद और अतार्किकता का विकास।

19वीं सदी के उत्तरार्ध में - 20वीं सदी की शुरुआत में रूस। (6 घंटे)

दास प्रथा का उन्मूलन. 1860-1870 के दशक के सुधारआधुनिकीकरण प्रक्रियाओं की स्थितियों में निरंकुशता और वर्ग व्यवस्था। विभिन्न बुद्धिजीवियों के भाषण.लोकलुभावनवाद. राजनीतिक आतंक. प्रति-सुधार की नीति.

आर्थिक विकास के पूंजीवादी मॉडल को मंजूरी. औद्योगिक क्रांति का समापन. रूसी एकाधिकार पूंजीवाद और इसकी विशेषताएं। देश के आर्थिक जीवन में राज्य की भूमिका। सुधार एस.यू. विटे. कृषि सुधार पी.ए. स्टोलिपिन. जबरन आधुनिकीकरण की स्थितियों में आर्थिक और सामाजिक अंतर्विरोधों का बढ़ना। दास प्रथा के अवशेषों का संरक्षण।कृषकों के जीवन में समुदाय की भूमिका।

19वीं और 20वीं शताब्दी में सदी के अंत में रूस में वैचारिक आंदोलन, राजनीतिक दल और सामाजिक आंदोलन। क्रांति 1905-1907 और उसके परिणाम.रूसी संसदवाद का गठन.

रूसी साम्राज्य की विदेश नीति में "पूर्वी प्रश्न"। 19वीं-20वीं शताब्दी के मोड़ पर सैन्य-राजनीतिक गठबंधन की प्रणाली में रूस। रूस-जापानी युद्ध 1904-1905 प्रथम विश्व युद्ध 1914-1918 में रूस।रूसी समाज पर युद्ध का प्रभाव।1917 की पूर्व संध्या पर सामाजिक और राजनीतिक संकट

XIX-XX सदियों के मोड़ पर रूसी समाज का आध्यात्मिक जीवन। शिक्षा प्रणाली का विकास. रूसी वैज्ञानिकों की वैज्ञानिक उपलब्धियाँ। 19वीं सदी के उत्तरार्ध की कला में राष्ट्रीय परंपराओं का पुनरुद्धार। कलात्मक संस्कृति के विकास में नवीन प्रवृत्तियाँ।बीसवीं सदी की शुरुआत में रूसी बुद्धिजीवियों की वैचारिक खोज। रूसी धार्मिक दर्शन.पतन की कलात्मक संस्कृति में आध्यात्मिक संकट का प्रतिबिंब।

1917 की क्रांति और रूस में गृहयुद्ध (4 घंटे)

1917 की क्रांति. निरंकुशता का पतन. अनंतिम सरकार और सोवियत. रूस को गणतंत्र घोषित करना।"क्रांतिकारी रक्षावाद" - समर्थक और विरोधी।सत्ता का संकट. समाज का हाशियाकरण.सेना का विघटन, गहराती आर्थिक कठिनाइयाँ, राष्ट्रीय सरहद पर स्थिति। रूस की लोकतांत्रिक ताकतों की कमजोरी के कारण।

बोल्शेविकों की राजनीतिक रणनीति, उनका सत्ता में उदय। सोवियत सत्ता की पुष्टि.समकालीनों और इतिहासकारों के आकलन में अक्टूबर 1917 की घटनाओं की प्रकृति।सोवियत सत्ता का पहला फरमान।संविधान सभा का दीक्षांत समारोह और विघटन। ब्रेस्ट-लिटोव्स्क की शांति।आरएसएफएसआर का निर्माण। 1918 का संविधानरूस में एकदलीय प्रणाली का गठन।

गृहयुद्ध और विदेशी हस्तक्षेप: कारण, चरण, प्रतिभागी। युद्धरत दलों के लक्ष्य और विचारधारा। "युद्ध साम्यवाद" की नीति।"सफ़ेद" और "लाल" आतंक। श्वेत आंदोलन की हार के कारण.

गृह युद्ध के बाद सोवियत रूस की आर्थिक और राजनीतिक स्थिति।एक नई आर्थिक नीति में परिवर्तन।

1922-1941 में सोवियत समाज। (7 गंटे)

यूएसएसआर की शिक्षा।राष्ट्र-राज्य निर्माण के सिद्धांतों को लेकर विवाद।यूएसएसआर में समाजवाद के निर्माण के तरीकों और तरीकों के बारे में पार्टी चर्चा।एक देश में समाजवाद के निर्माण की अवधारणा।एनईपी की सफलताएँ, विरोधाभास और संकट।एनईपी के पतन के कारण।त्वरित सामाजिक-आर्थिक विकास के लिए एक रणनीति का चयन करना।

औद्योगीकरण, इसके स्रोत और परिणाम। सामूहिकता, इसका सामाजिक और आर्थिक परिणाम. समाजवादी आधुनिकीकरण के विरोधाभास. 1936 का संविधान। सरकार की केंद्रीकृत (कमांड) प्रणाली।लामबंदी चरित्र सोवियत अर्थव्यवस्था. पार्टी-राज्य तंत्र की शक्ति। नामपद्धति।जे.वी. स्टालिन के व्यक्तित्व का पंथ। सामूहिक दमन.

सोवियत समाज की वैचारिक नींव और1920-1930 के दशक में संस्कृति। समाजवादी यथार्थवाद की पद्धति का अनुमोदन। "सांस्कृतिक क्रांति" के उद्देश्य और परिणाम।सोवियत शिक्षा प्रणाली का निर्माण।1920-1930 के दशक में यूएसएसआर में विज्ञान।विदेश में रूसी. रूसी रूढ़िवादी चर्च में विभाजन।

विश्व युद्धों के बीच की अवधि में यूएसएसआर की विदेश नीति की रणनीति।यूएसएसआर की राजनयिक मान्यता।1930 के दशक की शुरुआत में बढ़ता सैन्य खतरा। और सामूहिक सुरक्षा की समस्याएँ।म्यूनिख संधि और उसके परिणाम. खलखिन गोल नदी के क्षेत्र में खासन झील के पास यूएसएसआर और जापान के बीच सैन्य संघर्ष।1939-1940 में सोवियत-जर्मन संबंध। द्वितीय विश्व युद्ध के प्रारंभिक चरण में यूएसएसआर की नीति। सोवियत संघ के क्षेत्र का विस्तार.

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान सोवियत संघ (6 घंटे)

यूएसएसआर पर जर्मन हमला। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध: सैन्य अभियानों के मुख्य चरण।युद्ध के प्रारंभिक चरण में विफलताओं के कारण.सोवियत क्षेत्र पर कब्ज़ा शासन।स्मोलेंस्क की लड़ाई. लेनिनग्राद की घेराबंदी. मास्को के पास लाल सेना की जीत का सैन्य-रणनीतिक और अंतर्राष्ट्रीय महत्व। स्टेलिनग्राद और ओरीओल-कुर्स्क उभार पर आक्रामक सैनिकों की हार: युद्ध के दौरान एक क्रांतिकारी मोड़। यूएसएसआर के क्षेत्र की मुक्ति और यूरोप में लाल सेना के सैन्य अभियान।नाजी जर्मनी का आत्मसमर्पण.जापान के साथ युद्ध में यूएसएसआर की भागीदारी।सोवियत सैन्य कला का विकास।

देश को युद्ध के लिए लामबंद करना. जन मिलिशिया.पक्षपातपूर्ण आंदोलन और विजय में उसका योगदान। यूएसएसआर अर्थव्यवस्था को युद्ध स्तर पर स्थानांतरित करना।देश के पूर्व में जनसंख्या और उत्पादन सुविधाओं की निकासी।युद्ध के वर्षों के दौरान विचारधारा और संस्कृति।युद्ध के दौरान रूसी रूढ़िवादी चर्च। आगे और पीछे के लोगों की वीरता.

हिटलर-विरोधी गठबंधन में यूएसएसआर। तेहरान, याल्टा और पॉट्सडैम में मित्र देशों के सम्मेलन और उनके निर्णय।उधार-पट्टा और उसका अर्थ.महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के परिणाम।जीत की कीमत. द्वितीय विश्व युद्ध में यूएसएसआर की भूमिका और युद्ध के बाद की विश्व व्यवस्था के मुद्दों का समाधान।

युद्ध के बाद के पहले दशकों में यूएसएसआर (4 घंटे)

युद्ध के बाद यूएसएसआर की सामाजिक-आर्थिक स्थिति। आर्थिक बहाली के लिए लामबंदी के तरीके।1940 के दशक के उत्तरार्ध के वैचारिक अभियान।शीत युद्ध और देश की अर्थव्यवस्था और विदेश नीति पर इसका प्रभाव।यूएसएसआर में परमाणु मिसाइल हथियारों का निर्माण।

में सत्ता संघर्ष वरिष्ठ प्रबंधनआई.वी. की मृत्यु के बाद यूएसएसआर। स्टालिन.सीपीएसयू की XX कांग्रेस और व्यक्तित्व पंथ की निंदा।साम्यवाद के निर्माण की अवधारणा.1950 के दशक के आर्थिक सुधार - 1960 के दशक की शुरुआत, सरकार और प्रबंधन निकायों का पुनर्गठन।

युद्धोपरांत अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली की द्विध्रुवीय प्रकृति।विश्व समाजवादी व्यवस्था का गठन।1950 के दशक में - 1960 के दशक की शुरुआत में वैश्विक और क्षेत्रीय संघर्षों में यूएसएसआर। क्यूबा मिसाइल संकट और इसका महत्व।

युद्ध के बाद के वर्षों में आध्यात्मिक जीवन।सांस्कृतिक क्षेत्र पर पार्टी का नियंत्रण कड़ा करना।"पिघलना" के दौरान सार्वजनिक जीवन का लोकतंत्रीकरण। यूएसएसआर का वैज्ञानिक और तकनीकी विकास, अंतरिक्ष अन्वेषण में उपलब्धियाँ।

1960 के दशक के मध्य में - 1980 के दशक की शुरुआत में यूएसएसआर। (3 घंटे)

1960 के दशक के मध्य के आर्थिक सुधार वैज्ञानिक एवं तकनीकी प्रगति की गति में मंदी।उपभोक्ता वस्तुओं की कमी, "छाया अर्थव्यवस्था" का विकास और भ्रष्टाचार।सोवियत विकास मॉडल के संकट की अभिव्यक्ति के रूप में "ठहराव"।विकसित समाजवाद की अवधारणा.1977 का संविधानअसंतुष्ट और मानवाधिकार आंदोलन।1980 के दशक की शुरुआत में सोवियत समाज में संकट की प्रवृत्तियों पर काबू पाने का प्रयास।

1960 के दशक के मध्य से 1980 के दशक की शुरुआत तक वैश्विक और क्षेत्रीय संघर्षों में यूएसएसआर। सोवियत संघ और पूर्वी यूरोप में राजनीतिक संकट।"ब्रेझनेव सिद्धांत"।यूएसएसआर और यूएसए के बीच सैन्य-रणनीतिक समानता हासिल करना।हेलसिंकी प्रक्रिया. निरोध की नीति और इसकी विफलता के कारण। अफगान युद्ध और उसके परिणाम.

1960 के दशक के मध्य की सोवियत संस्कृति - 1980 के दशक की शुरुआत। कलात्मक रचनात्मकता में नए रुझान।भूमिका सोवियत विज्ञानवैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति के विकास में।

1985-1991 में सोवियत समाज। (4 घंटे)

1980 के दशक के उत्तरार्ध में सोवियत अर्थव्यवस्था और राजनीतिक व्यवस्था को आधुनिक बनाने का प्रयास।सामाजिक-आर्थिक विकास को "तेज़" करने की रणनीति और इसके अंतर्विरोध।आत्मनिर्भरता और स्व-वित्तपोषण के सिद्धांतों का परिचय, उद्यमिता के विकास की शुरुआत।1989 में उपभोग संकट और हड़ताल आंदोलन का उदय

ग्लासनोस्ट नीति। मीडिया में सेंसरशिप की समाप्ति और बहुलवाद का विकास।सार्वजनिक जीवन का लोकतंत्रीकरण।बहुदलीय व्यवस्था का गठन।साम्यवादी विचारधारा का संकट.सोवियत समाज के जीवन में सीपीएसयू की अग्रणी भूमिका का नुकसान। अंतरजातीय संबंधों में तनाव बढ़ने के कारण। संघ गणराज्यों में राष्ट्रीय आंदोलनों का उदय और यूएसएसआर नेतृत्व की नीतियां। संघ गणराज्यों की संप्रभुता की घोषणा।अगस्त 1991 की घटनाएँयूएसएसआर के पतन के कारण।

"नई राजनीतिक सोच" और उस पर आधारित एक विदेश नीति रणनीति। 1980 के दशक के उत्तरार्ध में सोवियत-अमेरिकी संवाद।विश्व समाजवादी व्यवस्था का पतन।

सूचना समाज में संक्रमण के चरण में मानवता (11 घंटे)

सामाजिक विकास के उत्तर-औद्योगिक चरण के बारे में चर्चा।बीसवीं सदी के उत्तरार्ध की सूचना क्रांति. सूचना समाज का गठन.सूचना समाज में संपत्ति, श्रम और रचनात्मकता।

XX-XXI सदियों के मोड़ पर सामाजिक विकास का वैश्वीकरण। अर्थव्यवस्था का अंतर्राष्ट्रीयकरण और एकल सूचना स्थान का निर्माण। पश्चिमी और पूर्वी देशों में आधुनिक सामाजिक-आर्थिक प्रक्रियाओं की विशेषताएं।"वैश्विक दक्षिण" की समस्या।

XX-XXI सदियों के मोड़ पर अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली। अंतर्राष्ट्रीय संबंधों के "द्विध्रुवी" मॉडल का पतनऔर गठन नई संरचनाविश्व आदेश।शीतयुद्ध की समाप्ति के बाद विश्व में एकीकरण एवं विघटन की प्रक्रियाएँ।यूरोपीय संघ.अंतर्राष्ट्रीय कानूनी व्यवस्था का संकट और राष्ट्रीय संप्रभुता की समस्या।आधुनिक विश्व में स्थानीय संघर्ष।

XX-XXI सदियों के मोड़ पर राजनीतिक विचारधारा और प्रतिनिधि लोकतंत्र के विकास की विशेषताएं। सूचना समाज में राजनीतिक प्रौद्योगिकियों की भूमिका।"नवरूढ़िवादी क्रांति" की विश्वदृष्टि नींव। आधुनिक सामाजिक लोकतांत्रिक एवं उदारवादी विचारधारा।"तीसरे रास्ते" की विचारधारा बनाने का प्रयास। वैश्वीकरण विरोधी.आधुनिक सार्वजनिक जीवन में धर्म और चर्च। सार्वभौमवाद।21वीं सदी की शुरुआत में धार्मिक कट्टरवाद और राष्ट्रवादी उग्रवाद के पुनरुद्धार के कारण।

आधुनिक समाज के आध्यात्मिक जीवन की विशेषताएं।दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर में बदलाव।उत्तर आधुनिकतावाद की विश्वदृष्टि की नींव। उच्च तकनीक संस्कृति. सूचना समाज में अभिजात वर्ग और जन संस्कृति की भूमिका।

रूसी संघ (1991-2003) (5 घंटे)

एक नए रूसी राज्य का गठन।सितंबर-अक्टूबर 1993 का राजनीतिक संकट1993 में रूसी संघ के संविधान को अपनाना। 1990 के दशक के उत्तरार्ध में रूस का सामाजिक-राजनीतिक विकास। नये राजनीतिक दलों एवं आन्दोलनों का गठन।आधुनिक रूस में अंतरजातीय और अंतरधार्मिक संबंध। चेचन संघर्ष और रूसी समाज पर इसका प्रभाव।

बाज़ार अर्थव्यवस्था में परिवर्तन: सुधार और उनके परिणाम। "शॉक थेरेपी"। अर्थव्यवस्था का संरचनात्मक पुनर्गठन, संपत्ति संबंधों में परिवर्तन।1990 के दशक के सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक सुधारों के परिणामों के बारे में चर्चा।

2000 के राष्ट्रपति चुनाव। राज्य का दर्जा मजबूत करने, आर्थिक सुधार, सामाजिक और राजनीतिक स्थिरता, राष्ट्रीय सुरक्षा को मजबूत करने और विश्व समुदाय में रूस के लिए एक योग्य स्थान की दिशा में एक कोर्स। सामाजिक-राजनीतिक ताकतों के संतुलन में बदलाव।देश के सामाजिक-राजनीतिक जीवन में राजनीतिक प्रौद्योगिकियों की भूमिका। 2003 के संसदीय चुनाव और 2004 के राष्ट्रपति चुनाव

आधुनिक अंतर्राष्ट्रीय कानूनी प्रणाली के निर्माण में रूस की भागीदारी। विश्व एकीकरण प्रक्रियाओं में रूस। रूसी संघ स्वतंत्र राज्यों के राष्ट्रमंडल का हिस्सा है।रूस और वैश्वीकरण की चुनौतियाँ।रूस और अंतर्राष्ट्रीय आतंकवाद से निपटने की समस्याएं।

आमूल-चूल सामाजिक परिवर्तनों और समाज के सूचना खुलेपन की स्थितियों में रूसी संस्कृति। वैचारिक दिशानिर्देश खोजें. ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत से अपील. आध्यात्मिक जीवन में धार्मिक परंपराओं का पुनरुद्धार। कलात्मक संस्कृति के आधुनिक विकास की विशेषताएं।

3. स्नातक प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

बुनियादी स्तर पर इतिहास का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को यह अवश्य करना चाहिए

जानें/समझें

• घरेलू और विश्व इतिहास की अखंडता और निरंतरता की विशेषता वाले बुनियादी तथ्य, प्रक्रियाएं और घटनाएं;
• विश्व और राष्ट्रीय इतिहास का काल-निर्धारण;
• राष्ट्रीय और विश्व इतिहास की सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं के आधुनिक संस्करण और व्याख्याएँ;
• आधुनिक सामाजिक प्रक्रियाओं की ऐतिहासिक सशर्तता;
• रूस के ऐतिहासिक पथ की विशेषताएं, विश्व समुदाय में इसकी भूमिका;

करने में सक्षम हों

• विभिन्न प्रकार के स्रोतों में ऐतिहासिक जानकारी की खोज करें;
• ऐतिहासिक जानकारी के स्रोत का आलोचनात्मक विश्लेषण करें (इसके निर्माण के स्रोत, समय, परिस्थितियों और उद्देश्यों के लेखकत्व की विशेषताएँ बताएं);
• विभिन्न संकेत प्रणालियों (पाठ, मानचित्र, तालिका, आरेख, दृश्य-श्रव्य श्रृंखला) में प्रस्तुत ऐतिहासिक जानकारी का विश्लेषण करें;
• ऐतिहासिक जानकारी में तथ्यों और राय, ऐतिहासिक विवरण और ऐतिहासिक स्पष्टीकरण के बीच अंतर करना;
• घटनाओं, अध्ययन की जा रही ऐतिहासिक प्रक्रियाओं और घटनाओं के स्थानिक और लौकिक ढांचे के बीच कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना;
• ऐतिहासिक मुद्दों पर चर्चा में भाग लें, तर्क-वितर्क के लिए ऐतिहासिक जानकारी का उपयोग करते हुए चर्चा किए गए मुद्दों पर अपनी स्थिति तैयार करें;
• ऐतिहासिक सामग्री के अध्ययन के परिणामों को सारांश, सार, समीक्षा के रूप में प्रस्तुत करें;

व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करें:

• आधुनिक जीवन की घटनाओं के संबंध में उनकी ऐतिहासिक स्थिति के आधार पर अपनी स्थिति का निर्धारण करना;
• बाहर से प्राप्त सामाजिक जानकारी की आलोचनात्मक धारणा के साथ ऐतिहासिक विश्लेषण के कौशल का उपयोग करना;
• सामाजिक व्यवहार के ऐतिहासिक रूप से उभरे रूपों के साथ अपने कार्यों और दूसरों के कार्यों को सहसंबंधित करना;
• ऐतिहासिक रूप से स्थापित नागरिक, जातीय-सांस्कृतिक, धार्मिक समुदाय, रूस के नागरिक के प्रतिनिधि के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता।

पूर्व दर्शन:

इतिहास के लिए कैलेंडर और विषयगत योजना, ग्रेड 10।

पाठ संख्या		कुल मात्रा घंटे	तारीख	उपकरण, दृश्यता	डी/जेड	दुहराव
			योजना	तथ्य
	एक विज्ञान के रूप में इतिहास.
	मानविकी की प्रणाली में इतिहास।				योजना "ऐतिहासिक विकास के विभिन्न सिद्धांत"	पी.1एस5-15, कार्य संख्या 2-4	शर्तें
	ऐतिहासिक विकास की बुनियादी अवधारणाएँ।				योजना "मॉर्गन के अनुसार इतिहास की अवधिकरण"	पी.2-3 पी.15-36, कार्य संख्या 4,7	गठनात्मक दृष्टिकोण
	रूस का इतिहास विश्व इतिहास का हिस्सा है।
	परिचय। रूस का इतिहास विश्व इतिहास का हिस्सा है।				दस्तावेज़	पृ.3-5	S4-7uch.6kl.
	रूसी इतिहास पर स्रोत				दस्तावेज़	पृ.5-6	पी.4-7 स्कूल.6केएल:पी.1
	मानव जाति का सबसे पुराना इतिहास.
	मानव जाति के मूल में.				मानचित्र "प्राचीन लोगों की बस्तियाँ"	पी.4एस.36-47	शर्तें
	नवपाषाण क्रांति.				चित्र	पी.5 पृ. 47-57, कार्य संख्या 8	अवधारणाओं
	रूस के क्षेत्र पर लोग और प्राचीन राज्य।
	इंडो-यूरोपीय लोगों में स्लावों का स्थान।				रेखांकन मानचित्र "स्लाव जनजातियों का निपटान"	पी.1एस.7-24	पी. पहली कक्षा.
	8वीं-9वीं शताब्दी में पूर्वी स्लाव।				रेखांकन मानचित्र "VII में स्लाव और उनके पड़ोसी- 9वीं सदी।"	पी.2एस.24-31	पी. पहली कक्षा.
	स्लाव और उनके पड़ोसी।					पी.2एस.31-34	पी.2 छात्र 6 ग्रेड।
	पूर्वी स्लावों का धर्म।				प्रस्तुति "पूर्वी स्लाव में पुरावशेष"	पृ.2 पृ.34-38	पी. पहली कक्षा.
	प्राचीन विश्व और मध्य युग की सभ्यताएँ।
	प्राचीन पूर्व की सभ्यताएँ।				मानचित्र "मिस्र के फिरौन की विजय"	पी.6 पी.57-67, कार्य संख्या 4-5	शर्तें
	सभ्यता के क्षेत्र का विस्तार.				मानचित्र "डेरियस प्रथम के अधीन फ़ारसी साम्राज्य"	पी.7-8एस.67-80	शर्तें
	भूमध्य सागर की प्राचीन सभ्यताएँ।				मानचित्र "भूमध्य सागर में यूनानी उपनिवेश"	पी.9एस.80-88	शर्तें
	भूमध्य सागर पर प्रभुत्व के लिए संघर्ष।				मानचित्र "ग्रीको-फ़ारसी युद्ध"	पी.10 पी.88-96, कार्य संख्या 7
	रोम का उदय.				टेबल "प्यूनिक वॉर्स"	पी.11 पी.96-110, कार्य संख्या 6
	रोमन साम्राज्य का पतन.				तालिका "रोम के पतन के कारण"	पी.12-13 पी.110-127, कार्य संख्या 6
17	यूरोप में प्रारंभिक सामंती साम्राज्य और उनका पतन।	1			मानचित्र "शारलेमेन के साम्राज्य का पतन"	पी.14 पी.127-136, कार्य क्रमांक 1
18	इस्लामी सभ्यता का उदय	1			मानचित्र "अरब ख़लीफ़ा अपनी शक्ति के चरम पर"	पी.15एस.136-145	पी.6, सामान्य इतिहास
19	पश्चिमी यूरोप XII-XIII सदियों।	1			दस्तावेज़	पी.19 पी.170-179, कार्य संख्या 3-4	पी.6, सामान्य इतिहास
20	केंद्रीकृत राज्यों का गठन.	1			तालिका "वर्ग प्रतिनिधित्व के निकाय"	पी.20-21 पी.179-192, कार्य संख्या 6, एक संदेश तैयार करें	पी.9, सामान्य इतिहास
	9वीं - 12वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस।	5
21	रूस राज्य का उद्भव। पहले रूसी राजकुमार।	1			रेखांकन मानचित्र « प्राचीन रूस' 9वीं-11वीं शताब्दी में।"	पी.3एस.38-44	पी.4 छात्र 6 कक्षाएँ।
22	पहले रूसी राजकुमार।	1			योजना "सिवातोस्लाव के अभियान"	पी.4एस.44-61
23	व्लादिमीर और यारोस्लाव द वाइज़ के अधीन पुराना रूसी राज्य।	1			रेखांकन दस्तावेज़	पी.5-6एस.61-82	पी.6 छात्र 6 कक्षाएँ।
24	यारोस्लाव द वाइज़ के बाद रूस।	1			दस्तावेज़	पी.7-8एस.82-111	पी.9 छात्र, 6 ग्रेड।
25	10वीं और 12वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस की संस्कृति।	1			चित्र	पी.10s.133-150	पी.7 स्कूल 6के.एल.
	XII-मध्य-XV सदियों में रूसी भूमि और रियासतें।	8
26	रूस का राजनीतिक विखंडन।	1			मानचित्र "उपांग की रूसी रियासतें" समय"	पी.9एस.111-133	पी.9 छात्र, 6 ग्रेड।
27	रूस पर मंगोल-तातार आक्रमण।	1			मानचित्र "रूस पर मंगोल आक्रमण"	पी.11s.151-163	पी.12 स्कूल छठी कक्षा।
28	रूस की उत्तर-पश्चिमी सीमाओं पर विजेताओं का हमला।	1			योजनाएं "नेवा की लड़ाई", "बर्फ"। नरसंहार"	पी.12एस.163-172	पी13.6केएल.
29	रूस' और गोल्डन होर्डे।	1			दस्तावेज़, चित्र	पृ.13s.172-183	पी.14 स्कूल छठी कक्षा।
30	मास्को का उदय.	1			मानचित्र "14वीं सदी की शुरुआत में मास्को रियासत।"	पृ.14 पृ.183-199	पी.18 स्कूल छठी कक्षा।
31	कुलिकोवो की लड़ाई.	1			योजना "कुलिकोवो की लड़ाई"	पृ.15 पृ.199-218	पी.18उच.6केएल
32	रूस में सामंती युद्ध।	1			दस्तावेज़ चित्र	पृ.16 पृ.218-225	पी.21उच.6के.एल
33	XIV-XV सदियों में संस्कृति और जीवन रूसी संस्कृति में नई घटनाएं।	1			रेखांकन	पी.19,23 पी.256-271,307-314	पी.26उच.6केएल
	XV-XVII सदियों के उत्तरार्ध में रूसी राज्य।	13
	रुरिक राजवंश के मास्को राजकुमार और राजा।	7
34	इवान III: विदेश और घरेलू नीति।	1			चित्र मानचित्र "16वीं सदी की शुरुआत में रूस।"	पृ.17 पृ.225-243	पी.22उच.6केएल
35	15वीं सदी में अर्थव्यवस्था, शक्ति और चर्च।	1			चित्र	पृ.18 पृ.243-256	P22uch.6kl
36	इवान चतुर्थ। चुनी हुई परिषद के सुधार।	1				पी.20 पी.271-281	P23uch.6kl
37	इवान द टेरिबल की विदेश नीति।	1			मानचित्र "इवान द टेरिबल के तहत रूस"	पृ.21 पृ.281-294	P24uch.6kl
38	Oprichnina, देश के जीवन पर इसका प्रभाव।	1			योजना "अलेक्जेंड्रोव्स्काया स्लोबोडा"	पृ.22 पृ.294-307	P25uch.6kl
39	सदी के अंत में रूस. समाज और राज्य का संकट।	1			रेखांकन चित्र	पी.1-2एस.5-24
40	प्रथम एवं द्वितीय मिलिशिया। मास्को की मुक्ति.	1			तालिका "मुसीबतों के समय की अवधि"	पृ.3 पृ.24-35	पी.2 स्कूल 7वीं कक्षा.
	पहला रोमानोव्स.	6
41	मुसीबतों के समय के बाद रूस।	1			चित्र	पृ.4 पृ.35-48	पी.3 छात्र 7 कक्षाएँ।
42	रूस के विकास में नई सुविधाएँ।	1				पी.5एस.48-60
43	विद्रोही युग.	1				पी.6एस.60-68
44	अलेक्सी मिखाइलोविच की घरेलू और विदेश नीति।	1			चित्र	पी.7एस.68-82	पी.5 छात्र 7 कक्षाएँ।
45	17वीं शताब्दी में रूस के लोग और उनकी संस्कृति।	1			चित्र	पी.8 पी.82-89 पी.10पी.101-113	पी.8 स्कूल 7वीं कक्षा।
46	17वीं शताब्दी के अंत में रूस।	1				पी.9 पी.89-101	पी.5, रूस का इतिहास
	नया समय: आधुनिकीकरण का युग।	12
	प्रारंभिक आधुनिक समय.	3
47	महान भौगोलिक खोजों का युग।	1			तालिका "महान भौगोलिक खोजें"	पी.26-27 पी.220-234, कार्य संख्या 5	पी.21, रूस का इतिहास
48	पश्चिमी यूरोप: विकास का एक नया चरण।	1			मानचित्र "यूरोप में मुख्य व्यापार मार्ग"	पृ.28-29प.234-246	पी.17, रूस का इतिहास
49	बुर्जुआ क्रांतियाँ। वर्ग व्यवस्था का संकट.	1			तालिका "अंग्रेजी बुर्जुआ क्रांति का विकास"	पी.32 पी.259-268, कार्य संख्या 7	पी.1-2, रूस का इतिहास
	ज्ञानोदय से लेकर आधुनिक युग के अंत तक।	9
50	ज्ञानोदय का युग.	1			तालिका "प्रबुद्ध निरपेक्षता की नीति"	पी.33 पी.268-280, कार्य संख्या 7	पी.26, सामान्य इतिहास
51	उत्तरी अमेरिका में स्वतंत्रता संग्राम.	1			अमेरिकी क्रांतिकारी युद्ध मानचित्र	पी.34 पी.280-292, कार्य संख्या 8	पी.3, रूस का इतिहास
52	महान फ्रांसीसी क्रांति.	1			तालिका "फ्रांस में क्रांति के कारण"	पी.35-36 पी.292-310, कार्य संख्या 11	पी.32, सामान्य इतिहास
53	इंग्लैंड में औद्योगिक क्रांति और उसके परिणाम।	1			दस्तावेज़	पी.37-38 पी.310-324, कार्य संख्या 3.5	पी.28, सामान्य इतिहास
54	19वीं सदी में पश्चिमी यूरोपीय देशों का वैचारिक और राजनीतिक विकास।	1				पी.39 पी.324-332, कार्य क्रमांक 3	पी.33, सामान्य इतिहास
55	19वीं सदी के पश्चिमी गोलार्ध के देश।	1				पी.43 पी.358-370, कार्य संख्या 6
56	18वीं शताब्दी में पूर्व: औपनिवेशिक व्यवस्था का आक्रमण।	1			मानचित्र "17वीं-18वीं शताब्दी में भारत"	पृ.44-45 पृ.370-384, कार्य संख्या 9
57	उपनिवेशवाद. विश्व के औपनिवेशिक विभाजन का समापन।	1			मानचित्र "19वीं सदी में भारत और चीन।"	पी.46-47 पी.384-399, कार्य संख्या 5	पी.26, सामान्य इतिहास
58	आधुनिक समय में अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली का विकास।	1			दस्तावेज़	पी.48 पी.399-409, कार्य संख्या 6
	18वीं - 19वीं सदी के मध्य में रूस।	12
	18वीं सदी में रूस	7
59	पीटर आई. विदेश नीति.	1			तालिका "उत्तरी युद्ध"	पी.11एस.113-129	पी.14 स्कूल, 7वीं कक्षा।
60	पीटर द ग्रेट के सुधार.	1			तालिका "पीटर के सुधार"	पृ.12-13पृ.129-157	पी.15यूच.7के.एल.
61	महल के तख्तापलट का युग।	1			रेखांकन चित्र	पृ.14-15पृ.157-179	पी.21 स्कूल 7वीं कक्षा।
62	कैथरीन द्वितीय के शासनकाल के पहले वर्षों में रूस।	1			रेखांकन चित्र	पृ.16s.179-194	पी.24 स्कूल 7के.एल.
63	18वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूसी विदेश नीति।	1				पृ.17s.194-204	पी.27-28 स्कूल 7के.एल.
64	18वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस की अर्थव्यवस्था, संस्कृति और जीवन।	1				पी.18एस.204-216 पी.19एस.216-230	पी.26उच.7केएल.
65	पॉल प्रथम का शासनकाल.	1			रेखांकन चित्र	पृ.20 पृ.230-239	पी.29 स्कूल 7के.एल.
	19वीं सदी में रूस.	5
66	सिकंदर प्रथम के शासनकाल की शुरुआत.	1			रेखांकन चित्र	पृ.21 पृ.239-252	पी.1वीं कक्षा.
67	1812 का देशभक्तिपूर्ण युद्ध	1			तालिका "1812 के देशभक्तिपूर्ण युद्ध का क्रम"	पृ.22-23 पृ.252-282	पी.4 छात्र 8 ग्रेड।
68	युद्ध के बाद रूस. डिसमब्रिस्ट आंदोलन.	1			योजना "सीनेट स्क्वायर पर डिसमब्रिस्ट विद्रोह"	पृ.24-25 पृ.282-305	पी.9 छात्र 8 ग्रेड।
69	निकोलस प्रथम की घरेलू और विदेश नीति।	1			रेखांकन चित्र	पी.26-28s.305-344	पी.10 स्कूल 8के.एल.
70	रूस का सामाजिक और आध्यात्मिक जीवन।	1				पृ.29-30 पृ.344-375