Noter om tegning "Det regner. Skitse af en tegnetime (seniorgruppe) om emnet: Sammenfatning af pædagogiske aktiviteter for kunstneriske og æstetiske aktiviteter "I godhedens verden" (tegning) for seniorgruppen

GCD plan for introduktion af den ikke-traditionelle tegneteknik "Tegning med en gaffel."

Beskrivelse: Lektionsnotater er rettet mod mellem- og gymnasieelever førskolealder. Lektionen overholder Federal State Educational Standard. Materialet kan være nyttigt for førskolelærere, unge professionelle og studerende.

Mål: Introducer børn til ny teknologi kreativ aktivitet - tegning med en gaffel.

Opgaver:

- pædagogisk. At lære børn metoder og teknikker til ikke-standard tegneteknikker.

- udvikler sig. Udvikling kreativ tænkning og fantasi, når du laver en tegning ved hjælp af en ukonventionel metode.

- pædagogisk. At dyrke nøjagtighed, uafhængighed og opmærksomhed, når du arbejder med gouache og en gaffel.

Prioriteret uddannelsesområde. Kunstnerisk og æstetisk udvikling.

Integration af uddannelsesområder. Kunstnerisk og æstetisk udvikling, kognitiv udvikling, fysisk udvikling.

Aktiviteter. Kognitive - forskningsaktiviteter, visuelle aktiviteter, kommunikationsaktiviteter, motorisk aktivitet.

Materiale og udstyr.

- ark A4 papir

- ark papir ½ A4

- gouache

- tusch

- engangs plastgafler

- servietter

- sippy kopper

GCD flytte.

Pædagog. Gutter, i dag har vi en kreativ aktivitet. Vi trækker på et gratis tema. Hvad mener du om et gratis emne?

Børns svar.

Pædagog. Det er rigtigt, vi vil tegne det billede, vi selv kommer med, og vise vores fantasi og opfindelse. Tag et kig på dine skriveborde. Er alt klar til kreativitet?

Børns svar.

Pædagog. Ja, der er gouache, men ingen børster. Ikke i orden. Vi ordner det nu. Hvor er vores børster her?

Læreren kigger ind i kontorskabet og opdager, at børsterne mangler.

Pædagog. Gutter, børsterne er væk!!! Hvad skal vi tegne med? Lad os lede efter dem sammen!

Læreren og børnene leder efter pensler i gruppen. I legekøkkenskabet finder de et glas lavet af børster, men det indeholder gafler.

Pædagog. Så så så. Nogen besluttede at spille os et puds og byttede vores børster til gafler. Hvad gør vi?

Børns svar.

Pædagog. Hvad hvis vi prøver at tegne med gafler?

Børns svar.

Pædagog. Bøde. Vi skal bare forberede vores fingre til usædvanlig tegning.

Finger opvarmning.

At tegne smukt

Jeg skal lege med fingrene

Denne er stor, denne er medium,

Navnløs og sidste

Vores lille lillefinger.

Åh indeks glemte.

Vi viser dig gedens horn

Og selv hjortegevirer,

Lad os ikke glemme kaninørene,

Vi vil lede med vores finger.

At tegne smukt,

Du skal lege med fingrene.

Pædagog. Så lad os starte vores eksperiment. Tag et stort ark papir. Dyp en gaffel i malergryden, ligesom du ville dyppe en pensel. Lad os nu tegne en lige linje på arket.

Pædagog. Det viser sig?

Børns svar.

Pædagog. Skyl gaflerne i kopper vand og tør af med en serviet. Lad os nu tage en anden maling og tegne en bølget linje. Hvis der ikke er nok maling til hele linjen, dyppes gaflen i malingen igen.

Pædagog. Godt klaret. Skyl gaflerne igen i vand og tør af med en serviet. For tredje gang skal du tage malingen op og tegne små lige linjer.

Læreren udfører denne fase af arbejdet på tavlen, hvorefter børnene gør det på arkene.

Pædagog. Gode ​​fyre, så vi lærte at tegne med en gaffel. Træt?

Børns svar.

Pædagog. Lad os varme lidt op.

Fysisk træning.

En gang - rejs, stræk,

To - bøj dig, ret dig op,

Tre - klap, tre klap,

Tre nik med hovedet.

Fire arme bredere,

Fem - vift med armene,

Seks - sæt dig stille og roligt ned.

Pædagog. Nu er det tid til at vende tilbage til emnet for vores lektion. Hvem husker hvad emnet er?

Børns svar.

Pædagog. Det er rigtigt, i dag tegner du og jeg hvad vi vil, dvs. tegning på et gratis emne. Så lad os ikke spilde et minut og begynde at tegne.

Børn begynder at tegne. Læreren henvender sig til hvert barn og spørger om emnet for tegningen, hvis der opstår vanskeligheder, spørger han og vejleder. Foreslår, hvordan man bruger tuschpenne som supplement til en tegning.

Pædagog. Hvilke fantastiske tegninger du har lavet! I er alle gode fyre! Hvem vil fortælle alle børnene om deres tegning?

Børn skiftes til at komme ud og fortælle om deres tegning. Læreren hjælper fortælleren med ledende spørgsmål.

I slutningen af ​​lektionen analyserer læreren sammen med børnene det udførte arbejde og opsummerer lektionen.

Pædagog. Gutter, kunne du lide vores nye børster? Hvad kunne du lide? Hvad kunne du ikke lide? Hvad var svært at gøre? Hvad nyt har du lært om gaffelen? Kunne du tænke dig at tegne med gafler igen?

Børns svar.

Pædagog. I dag stiftede vi bekendtskab med sådan en ukonventionel tegneteknik - tegning med en gaffel. Nu ved vi, at en gaffel ikke kun er et bestik, der bruges til at spise koteletter, men også en usædvanlig pensel, der kan bruges til at skabe sådanne vidunderlige malerier!

Flere eksempler på tegninger.

Demina Ekaterina Alexandrovna

Resumé af GCD om tegning for seniorgruppen
"I en verden af ​​godhed"
Mål: At uddybe børns forståelse af venlighed som en værdifuld, integreret egenskab af en person, at opmuntre barnets ønske om at forpligte sig gode gerninger. Forbedre kommunikationsevner (evnen til at lytte til venner, udtrykke din mening, vise venlighed over for andre børns meninger). Lær børnene produktivitetsfærdigheder.

Opgaver: Fortsæt med at udvikle interessen for visuel kunst;
Styrke tekniske færdigheder (styrke evnen til at holde en børste korrekt);
Fremkald en positiv respons på resultaterne af din kreativitet;
Udvikle kreativitet, evnen til at arbejde selvstændigt og dyrke nøjagtighed i arbejdet.

Integration af uddannelsesområder:
Social og kommunikativ udvikling, taleudvikling, kunstnerisk og æstetisk udvikling, kognitiv udvikling, fysisk udvikling (i overensstemmelse med Federal State Educational Standard).

Metodiske teknikker:
1. Kunstnerisk ord.
2. Musikalsk akkompagnement.
3. Lærerens forklaring.
4. Observere børns arbejde.
5. Analyse af lærerens og børnenes arbejde.
6. Psykologisk spil med en psykolog.

Materiale og udstyr:
Kunstige blomster, en kugle, en computer, en stor ballon, en konvolut med et brev, flerfarvede billedbrikker (puslespil), dekorationer til et flerfarvet land af venlighed (blomster, efterårsblade), ½ albumark til hvert barn , gouache, børster, kopper vand, står for børster, en stor, blød legetøjssol, geometriske figurer lavet af flerfarvet pap, legetøj - mariehøne, lyserøde og lilla kort til hvert barn, papirhjerter, heliumballoner til hvert barn.

Forarbejde:
Læser historien af ​​V. Mayakovsky "Hvad er godt og hvad er dårligt"
Undersøgelse af illustrationer, organisering af børn ved læreren til didaktisk og tale spil, diskussion af heltenes handlinger.

- Lektionens fremskridt:
(børnene og læreren går ind i soveværelset og står i en halvcirkel.)

Underviser: Gutter, jeg vil gerne præsentere jer for vores gæster. Lærere fra Zvezdochka børnehaven kom for at se os i dag. Hils dem.
(børn siger hej).
Nu, gutter, fortæl os venligst om jer selv.

Vi er alle venlige fyre
Vi er førskolebørn,
Vi fornærmer ikke nogen
Vi ved, hvor meget han bekymrer sig
Vi vil ikke efterlade nogen i problemer
Vi vil ikke støde dig, men vi spørger
Må alle have det godt
Det vil være glædeligt og let!

Underviser: Gutter, kig venligst ud af vinduet. Solen skinner, himlen er blå, grønt græs. Hvornår sker dette? (i sommers)
Læg mærke til, hvor mange blomster der er i vindueskarmen.
Kan du lide blomster? (ja) (uddeler én blomst ad gangen og siger)
Hvad kan du gøre med blomster? (beundre, lugte, give...)
Sådanne vidunderlige blomster, de dufter dejligt, jeg inviterer dig til at indånde deres duft. (musik nr. 1. Åndedrætsøvelser: børn med lukket mund indånder, og ånder derefter ud gennem munden. 3-4 gange.)

Underviser: Hvor mange har du Vika blomster, og dig Egor? (en…)
Og hvis vi alle forbinder blomster sammen, hvor mange bliver der så? (en masse…)
Hvad betyder det, når der er mange blomster? (buket)
Det er rigtigt, godt gået, en buket selvfølgelig. Jeg foreslår at give vores buket til vores gæster. (givet af et barn)
Kære børn, I er den smukkeste i verden: Seryozhechka - kammerat,
Nikita- lys, Milanochka-kæreste og Latteren Nellya...
Gutter, jeg foreslår, at du spiller spillet "Tender Word". (tager bolden, børnene står i en halvcirkel...lærer: Jeg kan godt lide Nikita, fordi du er modig...., og Alina smukt smil etc.)
Hvad synes I, børn, er det rart at sige venlige ord? (Ja) Hvad med de onde? (Ingen)
Jeg inviterer så gode, smukke mennesker på en rejse. Vil? (Ja)
Tænk og fortæl mig, hvad du kan rejse på? (i bil, båd, fly, luftballon...) (en luftballon flyver ind)
Underviser: Mirakler, gutter ballon han kom til os! Ja, der er også et brev!!! (åbner v-l'en, tager den ud)
Hvad er det for et brev? Jeg læser den! (læs: Kære gutter! Jeg inviterer jer til at tage på en fascinerende rejse gennem det ekstraordinære "Farverige Land af Venlighed!")
Hvem er brevet fra? Hvem inviterer os? Der er nogle farverige stykker i konvolutten ... hvad skal jeg gøre med dem?
Børn: (indsamle)
(samlet, anerkendt Venlighedens Fe)
Underviser: Hvem der sendte brevet er nu klart! Dette er elskerinden i landet "Kindness"
Nå, nu kan du gå på vejen.
I denne ballon flyver vi til det "Farverige Land af Venlighed". (musik nummer 2 lyder)
(Børn flytter sammen med læreren en stor ballon til musikken til den dekorerede gruppe)
Underviser: Gutter, vi bliver mødt af Venlighedens Fe selv!
Fe: Hilser børn.
Underviser: Deres venligste Majestæt, hvorfor er du ked af det, og hvorfor er det så mørkt i dit land?
Fe: For nylig kom en ond troldmand til vores Multi-Colored Land, han kan virkelig ikke lide maling, og så han tog dem og gemte dem bag syv låse.
Gutter, hjælp os med at tænde solen!
Underviser: Vores førskolebørn er meget venlige børn, børn, I accepterer at hjælpe Venlighedens Fe! (Ja)
Pædagog: Børn, sæt dig ned, lad os hjælpe Feen med at tænde solen. (Musik nr. 3 lyder. Børn maler billedet af solen med maling på ½ albumark.)
Fe: Godt gået drenge! Tak gutter. Så solen kom frem (viser en stor blød legetøjssol) Det er blevet lyst og solrigt igen i vores land!
Underviser: Det er let og solrigt, så du kan lege!
Gutter, stå i en cirkel. (fysisk træning til musik nr. 4)
Underviser: Se, jeg fandt usædvanlige blade, de har forskellige geometriske former! Hvad er formen på dette blad? (cirkel) Hvilken farve har cirklen? ( gul) Hvad er det for en figur? (trekant) Hvilken farve har trekanten? (grøn)
Se gutter, her er en fejl! Men vi lagde ikke mærke til ham med det samme. Hjælp fejlen med at vælge et blad, som det vil kunne ses på. (musik nr. 5 lyder. Børn sætter en bug på bladene forskellige farver og sammenlign på hvilken farve fejlen vil være mest mærkbar (gul).
Fe: Godt gået, mit humør er endda blevet bedre. Ved I, at hver farve har sit eget humør? (vi ved det... ja)
Underviser: Jeg foreslår, at du spiller spillet "tilpas farven til dit humør!" (Jeg deler lilla og lyserøde kort ud til hvert barn)
Jeg vil læse Vladimir Karkins digte, og du vil hente et kort passende farve og løfte den op. (musik nummer 6 lyder)
Der er tåge og sjap uden for vinduet
Stjernerne gemmer sig i mørket
Jeg vil rigtig gerne græde
Uvist hvorfor
Gutter, hvilken farve kort vil du vælge? (lilla) Højre….

(musik nummer 7 lyder)
Om morgenen bliver grenene gyldne
I blå røg som en drøm
Jeg vil rigtig gerne grine
Uvist hvorfor
Hvilket farvekort vil du nu vælge? (lyserød)
Selvfølgelig er alle i godt humør!
Fe: Stemningen er fantastisk, for venskab og venlighed udretter virkelige mirakler! Lad os holde i hånden og mærke varmen og styrken fra vores venners hænder.
(læser poesi. psykologisk spil)
Brisen er venner med solen, og duggen er med græsset.
En blomst og en sommerfugl er venner, du og jeg er venner.
Vi deler gerne alt i halve med venner!
Bare aldrig skændes med venner!

Underviser: Jeg ser på dig nu, I smiler alle sammen...Hvad er dit humør efter vores tur? (Godt)
Så mal dit humør i farver! (Farv hjerter i forskellige farver til musik nr. 8)
Underviser: Og nu, kære Venlighedens fe, modtag fra os en regnbue af vores gode følelser som en souvenir! (børn giver farverige hjerter).
Fe: Tak, gode gutter. Og for at du kommer sikkert tilbage, vil jeg give dig magiske balloner, hvorpå du vil flyve til din elskede børnehave. (musik nr. 9 lyder. Feen deler balloner ud, og børnene flyver ind i soveværelset).

Abstrakt af GCD "Kunstnerisk Kreativitet" (tegning)

Emne: ”Alle fag er vigtige, alle fag er nødvendige. Lad os hjælpe chaufføren."

Programindhold:

Uddannelsesområde "Kunstnerisk kreativitet": fortsæt med at lære at tegne runde genstande, reflekterer simple genstande billedligt, når du tegner med blyanter, hold en blyant korrekt med tre fingre, mal over en tegning uden at gå ud over grænserne.

Uddannelsesområde "Kognition": udvide børns forståelse af basale erhverv.

Uddannelsesfelt "Kommunikation": lær at udtrykke dine tanker i tale, giv et fuldstændigt svar på lærerens spørgsmål, lær at ændre et navneord efter sag.

Uddannelsesområde "Socialisering": at danne følelsesmæssig lydhørhed, ønsket om at hjælpe dem i nød.

Uddannelsesfelt "Sundhed": form den korrekte holdning, når du tegner: sæt dig frit, læn dig ikke lavt over bordet.

Uddannelsesområde "Fysisk uddannelse": udvikle lysten til at spille udendørs spil med enkelt indhold.

Uddannelsesområde "Musik": at udvikle evnen til at udføre produktive handlinger til musik.

Materiale: billeder af mennesker fra forskellige erhverv og attributter for erhverv, en bold, en legetøjslæge, et brev fra Dunno, en legetøjsbil uden hjul, farveblyanter, til hvert barn et A4-ark med et billede af en bus uden hjul, en radio båndoptager, klassisk musik, kort med billedet Dunno.

Lektionens fremskridt.

1 Organisering af tid.

Bold spil. Stående i en cirkel navngiver børn erhverv, sender bolden til hinanden.
2. Introduktion til emnet.

En fremmed (dr. Aibolit) kom på besøg. Gæt hvilken
Hvad er denne mands erhverv? (læge). Hvordan gættede du?
Børn beskriver lægens tøj og navngiver genstandene i hans hænder.

3. Didaktisk spil "Hvem gør hvad." Doktor Aibolit spiller pædagogiske spil med børn.

Kokken laver mad....
Lærer - underviser....
Sælger sælger...
Pædagog - uddanner....
(frisør, chauffør, dressmaker, politimand).
4. Didaktisk øvelse "Fuldfør sætningen."
Kokken laver mad (hvad?) - suppe.
Lægen behandler (hvem?) - ....
Chaufføren kører (hvad?) - ....
Skrædderen syr (hvad?) - ....
Læreren underviser (hvem?) - ....
Sælger sælger (hvad?) - ....
5. Didaktisk spil "Hvem har brug for hvad."

Doktor Aibolit giver hvert barn et billede, der viser genstande, som folk i en bestemt profession har brug for. Børn gætter på, hvilket erhverv doktor Aibolit har valgt.
Kokken har brug for gryder, en slev, en kasket osv.
Læreren har brug for...
Lægen har brug for...
Sælger har brug for...
Skrædderen har brug for...
Frisøren har brug for...
Læreren har brug for...

6. Idrætsminut. "Pilot"
Det er godt at være chauffør (de løber i cirkler, "styrer")
Bedre at være pilot. (løb i en cirkel, armene til siderne)
Jeg ville blive pilot
Lad dem lære mig.
Jeg hælder benzin i tanken, (de stopper, "hælder")
Jeg starter propellen: (cirkulære bevægelser med højre hånd)
"Tag motoren til himlen, (de kører i en cirkel, armene til siderne).
Så fuglene kan synge."
7. Iscenesættelse problematisk situation. Brev fra Dunno.
Læreren fortæller børnene, at han lige har modtaget et brev fra Dunno. Læser brevet: "Hej gutter, hej Doktor Aibolit. Jeg er meget syg, jeg har virkelig brug for din hjælp. Kom hurtigt god læge Aibolit! . Børn sympatiserer med Dunno. Lægen og fyrene går for at hjælpe Dunno og finde ud af, hvordan de kommer dertil. Det virker ikke i en personbil, der er mange fyre, og de passer ikke alle sammen i bilen, men alle kan komme dertil med bus. Vi finder ud af, at chaufføren skal køre bussen. Vi arrangerer stolene som et tog, chaufføren sætter sig bag rattet, men bussen bevæger sig ikke. Lad os finde ud af, hvad årsagen er. Læreren viser en legetøjsbus uden hjul. Det er problemet. Læreren tilbyder at reparere bussen for at gøre dette, skal du tilføje hjul til bussen.

8. Tegnehjul.

Læreren og børnene finder ud af, hvilken farve hjulene skal have (sort), tydeliggør hjulets form (cirkel), børnene beskriver en cirkel i luften med deres pegefinger. Læreren viser tegneteknikker. Vær opmærksom på børns kropsholdning og hvordan man holder en blyant korrekt. Arbejdet foregår til musikken.

9. Resumé af lektionen.

Børnene reparerede bussen, chaufføren og Aibolit takker børnene for deres hjælp. Aibolit kurerede Dunno. Dunno giver fyrene sit portræt som et tegn på taknemmelighed.

Resumé af GCD til tegning i ikke-traditionelle teknikker
"Efterårsstjerner".
Gruppe: forberedende
Teknik: tegning med voksblyanter og akvareller
Mål: At tegne efterårsblomster, formidle deres tekstur og karakteristiske træk.
Opgaver:
pædagogisk. At konsolidere børns viden om farver, for at fortsætte bekendtskab med børn
med en utraditionel type visuel aktivitet - tegning med voksfarveblyanter og
akvarel.
udvikle.. Udvikle finmotorik hænder, kreativ fantasi, fantasi,
evnen til at navigere et fly, udvikle kunstneriske færdigheder og evner,
kunstnerisk smag.
pædagogisk. Fremme en positiv holdning til naturen.
Materiale og udstyr: diagram af trin-for-trin tegning af dette billede, A4 ark papir,
simpel blyant, voksblyanter, akvarel, pensel nr. 6, sippy kop,
servietter.
Forberedende arbejde: ser på efterårsblomster.
GCD flytte.
Pædagog: Gutter, lyt godt efter gåden. Om hvilken tid på året det er
det siger.
Hvis bladene på træerne er blevet gule,
Hvis fuglene er fløjet til et fjernt land,
Hvis himlen er overskyet,
Hvis det regner.
Er det denne tid på året?
Børn: Efterår.
Pædagog: Korrekt. Det er efterår. Navngiv efterårsmånederne.
Børn: september, oktober, november.
Pædagog: Hvilken højtid fejrer hele landet i september?
Børn. Vidensdag eller 1. september.
Pædagog. Hvorfor hedder det det?
Børn giver udtryk for deres gæt.
Pædagog. 1. september er en svær dag, det er en helligdag i begyndelsen af ​​et nyt skoleår. Det her
den mest ventede dag for dem, der krydser skoletærsklen for første gang. Derfor dette
Dagen hedder "Vidensdag".
Pædagog. Se! Se! –
Folk er overraskede -
Langs stien for sig selv,
Buketten går af sig selv.
Fantastisk buket
iklædt skoleuniform,
En ny taske bag min ryg,
Hvid sløjfe over hovedet...
Pædagog: På denne dag går alle børn i skole udklædt med store blomsterbuketter.
Hvilke efterårsblomster kender du?
Børn: Asters, dahliaer, gladioler, zinnias, krysantemum….
Pædagog: Lad os se på dette efterårs buket(prøve). Hvordan er han?

Pædagog: Der er sådan en blomst i haven,
Og han ligner en stjerne.
Kan være enhver farve.
Til en efterårsbuket
Lad os vælge en smuk blomst,
Det hedder -
Børn: Astra!
Pædagog: Det er rigtigt, det er en aster. Hvordan ser en asterblomst ud?/børnenes svar/
Pædagog: Der er en legende om, at en aster voksede fra et støvkorn, der faldt fra
stjerner. Astra oversat fra græsk betyder stjerne. Især nåleaster
ligner en stjerne, der er faldet ned fra himlen: midten er stor, varm gul, og fra den er der
stråler kronblade. Derfor kan du på en stille stjerneklar nat høre
en svag hvisken: disse er asters, der taler med deres oprindelige stjerner.
Asters ser ud til at beundre sig selv: "Se på os, hvor er vi smukke, farverige,
lyse. Beundre os!
Pædagog: Det viser sig, hvad en magisk asterblomst er.
Det er umuligt at forestille sig vores liv uden blomster. De dekorerer parker, gader, marker.
Vilde blomster og haveblomster giver mennesker skønhed. Slet ikke nødvendigt
plukke blomster. Du kan beundre dem i blomsterbede, i blomsterpotter, ved dachaen, i skoven. EN
du kan tegne blomster og beundre dem.
Plukkede blomster vil visne, men malede vil glæde os i lang tid.
Idræt.
Vores skarlagenrøde blomster
Kronbladene blomstrer. (løft vores hænder glat op)
Vinden ånder lidt,
Kronbladene svajer. (svinger hænderne fra venstre mod højre)
Vores skarlagenrøde blomster
Kronbladene lukker sig, (krøb sammen, gemte sig)
Ryst på hovedet (bevæger hovedet fra venstre mod højre)
De falder stille i søvn.
Børn gentager bevægelserne i overensstemmelse med teksten.
Pædagog: Gutter, jeg foreslår, at I tegner en aster i dag. Men vi tegner
på en usædvanlig måde, med voksfarver og akvareller.
Trin-for-trin demonstration af tegning af et billede.
Tegn først ovaler på et ark papir med en blyant og skitsér størrelsen og placeringen af ​​blomsterne.
astr. Vi tegner uden at trykke hårdt på blyanten, så linjerne knap er synlige. Asters
skal have nogenlunde samme størrelse. For at sammensætningen skal være harmonisk, lad være
to blomster skal placeres på samme linje. Tegn små inde i de store ovaler
ovaler er centrum for blomster.
Brug derefter gul vokskridt til at male over midten af ​​asterne. For at gøre dette trækker vi ind
lille oval spiral. Det er ikke nødvendigt at male ovalen helt, det er nødvendigt
give plads til akvareller.
Brug derefter voksfarveblyanter til at tegne asters kronblade. For at gøre dette skal du tegne linjer fra midten
blomst til kanten, som solens stråler. Vi tegner med kridt med tryk, så stregen er lys og
fed. Asters kan males i enhver farve, du kan lide. Til denne tegning
Det er bedre at vælge 23 farver. Brug grøn voksblyant til at tegne stilke og blade.
For at gøre sammensætningen komplet tilføjer vi små blomster til vores buket. På
Tegn små snefnug med gult vokskridt i det frie rum på arket. Lad os tegne
dem, kombinere dem i blomsterstande af flere stykker. Vi arbejder med kridt på samme måde, med tryk.

Lad os nu begynde at arbejde med akvareller. Vi maler baggrunden på billedet med okker. Påfør maling
på arket helt, undtagen kun de steder, hvor der er tegnet asters. Mellem asterne
tilføje grønne pletter. Hvor designelementerne er tegnet med kridt på arket, males
Det klistrer ikke, fordi kridtet er voksagtigt og fedtet, så mal over stregen med akvareller
Det er simpelthen umuligt.
Når baggrunden er tørret, tegner du asterne. Tag maling af samme farve som malet
asters, men i en mere mættet nuance, så malingen ikke smelter sammen med voksfarvet, og
påfør strøg fra midten til kanten oven på kronbladene tegnet med kridt. Gul
Brug maling til at male midten af ​​blomsten. Vi maler bladene med grøn maling.
Vi maler små blomster med orange maling. Lag ovenpå gule snefnug
akvarelstrøg i samme retning, som snefnugget blev malet med kridt. Også
påfør et orange streg nedefra til midten for at give det volumen. Vores tegning
parat.
Underviser: Gutter, læg arket lodret og gå i gang.
Derefter arbejder børnene selvstændigt, hvis det er nødvendigt.
Læreren rådgiver børn eller bruger demonstration.
Underviser: Se hvilket smukt arbejde vi har lavet.
Digteren V. Rozhdestvensky skrev et digt om skønheden i en blomst:
Aster.
Efterår over den skyggefulde park...
Ahornenes guld ligger på dammens vand.
Bladene snurrer... Fuglene er blevet stille...
Kigger ind i den kolde himmel
Aster, strålende aster - stjerne.
Aster med sine lige kronblade
Siden oldtiden er den blevet kaldt en "stjerne".
Det er, hvad du selv ville kalde det.
Kronbladene i den spredte sig som stråler
Fra kernen er den fuldstændig gylden.
Skumringen nærmer sig. Tynd og skarp
Lyset svajer på stjernebilledernes himmel.
Astra, i et duftende og farverigt blomsterbed,
Ser, hvordan fjerne søstre skinner,
Og sender hilsener til dem fra jorden.
Underviser: Se på asterblomstens himmelske skønhed.
Lad os nu arrangere en udstilling af vores malerier og glæde alle med lyse, usædvanlige
asters.

Alevtina Vyrosova
Resumé af GCD til indtrækning senior gruppe"Efterårshimlen. Introduktion til akvareller"

Abstrakt af pædagogiske aktiviteter i billedkunst: tegning i den gamle gruppe "Autumn Sky. Introduktion til akvareller"

Programindhold:

Kunstnerisk og æstetisk udvikling: Lær børn at arbejde med akvareller ved hjælp af den "våde" teknik; vise teknikker til at arbejde med svamp og børste.

forbedring af evnen til at formidle billeder af naturen i tegninger - billedet af efteråret. Kognitiv udvikling: introducer materiale til akvarelmaleri, fortsæt med at blive bekendt med landskabsgenren;

Taleudvikling: berig børns ordforråd med ord: akvarel, palet, skygge, staffeli; opmuntre børn til at udtrykke deres personlige meninger om det, de ser;

Social og kommunikativ udvikling: pleje en følelsesmæssig reaktion på billedet i billedet, uafhængighed, kreativ aktivitet; at dyrke interessen for kunstneres aktiviteter, at undervise i fantasifuld vurdering af deres værker og andre børns værker, at dyrke lydhørhed og venlighed.

Forarbejde: undersøgelse af efterårslandskaber i reproduktioner af malerier af kunstnere, læsning af digte af E. Blaginina "Flyver væk, flyver væk", A. S. Pushkin "Himlen åndede allerede i efteråret."

Materialer og udstyr: gengivelse af F. Vasilievs maleri "Before the Rain", staffeli, papir, pensler, svampe, akvareller, kopper vand, servietter.

Musik serie. Optagelse af kraner, der galer. P. I. Tchaikovsky "Efterårssang".

Metodiske teknikker:

1. Spilsituation "Pakke fra kunstneren."

2. D./i. "Farvegåder"

3. Øvelse "Navngiv nuancerne."

4. Undersøgelse af himlen, gengivelser af landskaber.

5. Øvelse "Blanding af maling."

6. Udstilling af værker "Autumn Sky".

7. Analyse, opmuntring.

GCD flytte:

Gutter, vi modtog en pakke med posten i dag. Besked fra kunstneren. Han fandt ud af, at vi virkelig elsker at tegne, og gav os denne "kasse" (viser staffeliet). Alle rigtige kunstnere har sådan en "kasse", og den kaldes et "easel". Her bor hans trofaste venner og assistenter, uden hvem der ikke kan males et eneste billede. Hvilken slags venner tror du, det er? Han efterlod en seddel med gåder for at hjælpe dig.

Flerfarvede søstre

Keder sig uden vand

Onkel er lang og tynd

Bærer vand med sit skæg

Og hans søstre med ham

Tegn et hus og ryg.

(Pensel og maling)

Ved du, at kunstnere ikke maler, men skriver?

Billeder malet med forskellige farver eller andre farvede materialer såsom pasteller, voksblyanter kaldes "Maling". Dette ord er let at huske: det består af to simple ord- "live" og "skriv".

Lad os nu stifte bekendtskab med rigtige venner kunstner. (Åbn en kasse med akvarelmaling) Se i denne boks på de flerfarvede firkanter, som huse. Gutter, kender du alle farverne? Gæt de gåder.

Det er i ægget og i kyllingen,

I olien, der ligger i oliedunken,

I hver moden spikelet,

I solen, i osten og i sandet. (Gul)

Det flyder gennem os sammen med blodet,

Det bager kinderne på alle løgnere. (Rød)

Han ligger på taget med sne,

De tegner og skriver på det,

Det er i komælk

Og i creme fraiche og mel. (Hvid)

Han er på himlen på en smuk dag,

Og på forglemmigej også,

Og på vingerne af en møl

Måske vil han flyve fra en blomst. (Blå)

Det findes i kaffe, linser,

I bamse og kanel,

Også i chokolade -

Du kan ikke spise det uden. (Brun)

At se ham under øjnene,

Fighteren får straks ondt

Og her er aubergine og blomme

De er tilfredse og glade for ham. (violet)

Han og frøen kan kvække,

Græd med krokodillen

Voks fra jorden med græs,

Men den kan ikke blomstre. (Grøn)

Hver appelsin er fuld

Selv en klovn har det sjovere med ham,

Han er overalt på ræven

Og på et egern i et hjul. (Orange)

Selvom det gemmer sig i skorstenen,

Det er altid på mode blandt pantere,

Og en sort mand af det er

Han bærer det hver dag. (Sort)

Det er i asfalt og beton,

I varmt fnug på en ravn,

I ulven og hans hale

Og katte i mørket. (Grå)

En tredjedel af flaget er besat af dem,

Det er i hvalens navn,

Og i en kornblomst blå buket,

Og på postkassen. (Blå)

Det vil enhver seende dreng sige

Om ham, at han er piget,

Hvis vi får storken våd,

Han vil blive som en flamingo i den. (Lyserød)

Disse malinger kaldes akvareller. Ordet "akvarel" betyder "vand". Når du maler med dem, skal du væde penslen meget godt. Akvarelfarver blandes med hinanden, og du kan få mange interessante nuancer. Hvad er "nuancer"? (For eksempel: der er en hovedmaling, der er rød, og alle de andre, der ligner den meget, kun lysere eller mørkere, kaldes "Shades")

Navngiv nuancerne af rød (pink, hindbær, skarlagen, bordeaux, kirsebær).

Malerier malet med akvareller viser sig meget delikate, gennemsigtige og meget maleriske. De kaldes akvarelmaleri.

Hvad tror du ellers en kunstner har brug for?

Din fletning uden frygt

Hun dypper i maling

Derefter med en farvet fletning

I albummet fører han langs siden

(kvast)

Faktisk er kunstnerens vigtigste værktøj børster. Børster blev lavet af pelsen fra forskellige dyr: grævling, egern og børster.

I dag lærte vi så mange nye og interessante ting om maling og pensler takket være kunstneren. Lad os huske, hvilke billeder kaldes maleri? Husk hvad nuancer er? Navngiv nuancerne af blå og grøn.

Læreren beder børnene om at kigge ud af vinduet, være opmærksomme på himlens farver, læreren fører en dialog med eleverne.

Hvilken usædvanlig farve på himlen så du? Hvad er himlens humør? Er det muligt at sammenligne en persons humør med himlens humør?

Og så foreslår han at se på reproduktioner af landskaber, der skildrer himlen i forskellige tilstande.

Efter børnenes svar viser læreren teknikker til at blande akvarelfarver og tegneteknikker ved hjælp af den "våde" teknik.

Læreren fugter landskabsarket med en våd svamp (teksturen af ​​papiret til maling med akvareller skal være løs og ru).

Så lægger han maling på penslen og begynder at male.

Børsten ser ud til at danse på lagenet, laver cirkulære bevægelser - du får luftige skyer, og hvis penslen glider, bliver skyerne aflange, grædende (farverne breder sig, rækker ned).

Læreren er særlig opmærksom på brugen af ​​sort maling, som er meget mørk og kan gøre farven på anden maling så mørkere, at den kan forsvinde. Derfor er det nødvendigt at forklare unge kunstnere, at en lille smule sort maling skal påføres spidsen af ​​penslen.

Efter at have vist teknikker til at arbejde med akvareller, beder læreren børnene om at male deres himmel ved hjælp af den "våde" teknik.

Der spilles musik under praktiske aktiviteter. Læreren minder børnene om, minder dem om, at effekten af ​​regnstrømme kan opnås, hvis lagenet vippes lodret, farverne, der ruller ned, vil flyde ind i hinanden.

Når børnene er færdige med deres arbejde, kan der arrangeres en miniudstilling på udstillingstavlen. Børn finder på navne til hver tegning.

Børn, I er så store. Du gjorde mig så glad i dag. Jeg kan se, at du kunne lide at tegne på en ny måde "råt". Fortæl mig, kunne du lide at male himlen med akvareller? Hvis du kunne lide det, så hæv den gule sol, og hvis det ikke var særlig interessant, så hæv den mørke sky.

Børn (tag deres valg).

Hvad kunne du bedst lide?

Mal med akvareller, lyt til musik, leg med maling.

Jeg er glad for, at du fandt det interessant med mig.

Hej alle! Vi fortsætter med at give interessante ideer til pædagoger, forældre og lærere. Og i dag vil vi tale om ukonventionelle tegneteknikker. Disse ideer er velegnede til børnehave og skole. Ukonventionel tegning betyder ikke noget kompliceret. Tværtimod er det den utraditionelle teknik, der gør kunstundervisningen til enkel og sjov sjov. Ingen grund til at tegne komplekse elementer, du behøver ikke at mestre en børste. Ikke-traditionelle teknikker blev SKABET, fordi de FORENKLER barnets arbejde og LETTERE lærerens opgave i metodologisk henseende og giv barnet en fantastisk kreativ oplevelse med et fremragende slutresultat. Du vil se, hvilke smukke malerier og tegninger der kan laves ved hjælp af simple utraditionelle tegneteknikker. Barnet vil elske dine aktiviteter - han vil selv blive tiltrukket af kunst, når han føler, at han kan skabe skønhed med sine egne hænder.

Jeg har opdelt alle teknikker til utraditionel tegning i SEPARATE GRUPPER - og jeg vil forklare og vise alt i rækkefølge.

Ukonventionel tegning

PALMETRYK

I børnehaven, under kunstklasser, er det vigtigt at vælge arbejde, der vil være muligt for børn yngre alder. I den anden yngre gruppe har børn dårlig penselkontrol, det er svært for dem at tvinge penslen til at tegne en streg, en oval, en cirkel... Derfor er hurtige og smukke tegninger i denne alder ved hjælp af håndflademalingsteknikken. interessant.

Med dine børns hænder kan du tegne sådan en sød familie af en høne og kyllinger.

Grøn maling vil give dig et print, der kan laves om til en frø. Øjnene kan tegnes separat på hvide papircirkler (af læreren selv), og børnene limer blot øjnene på tegningen med PVA-lim.

Her er endnu et eksempel på en applikationstegning, der bruger denne utraditionelle gør-det-selv maleteknik. Hvis vi tilføjer sidevingerne og ørernes skarpe spidser til håndfladeprintet, får vi silhuetten af ​​en ugle. Baggrunden for et sådant håndværk kan vælges fra sort pap, og en stor cirkel af gult papir (måne) kan limes på den. Og allerede på baggrund af måneskiven skal du lave et ugle-palme-print. Og når trykket tørrer, tilføjer vi en lang gren, som denne ugle sidder på.

Håndfladen fungerer som en skabelon - skitser først, tegn håndfladen på et stykke papir, og prøv derefter at tegne et øje her eller der. Og se godt efter og se, hvilken karakter der kigger på dig.

Samme for håndværk ved at bruge den utraditionelle teknik "Palm + maling" du skal forberede baggrunden på forhånd. Eller brug farvet papir til at skabe en grøn græsplæne og en dam til ænder. Eller tegn på forhånd - ton arket med blå og grøn maling, tør og gør klar til undervisningen (hold under hårdt pres fra bøger).

Som du kan se på billedet nedenfor, kan du tilføje overlejringsdele til håndfladeelementet i designet - applikationer lavet af papir og andre materialer. Nedenfor er et eksempel på, hvordan almindeligt gråt papir fra en æske kan blive en prototype til et håndværk. Til lille barn det var mere bekvemt at tegne cirkel-ansigt af en løve- giv ham en krukkelågsskabelon. Lad børnene spore det runde låg langs midten af ​​"papmanen" med en blyant, og udfyld derefter forsigtigt cirklen med maling - tegn først med en langsom pensel langs kanten af ​​linjen og mal derefter i midten. Vi udfylder de sorte detaljer af overskæg, næse og ører med en tusch (læreren selv, når håndværket er tørt).

I ikke-traditionelt palmemaleri bruges billeder af fugle ofte. Der er du simpel idé tegning af en spurv i børnehaven Enkel og hurtig at tegne med dine egne hænder for børn i mellemgruppen.

Her er nogle ideer til ikke-traditionel håndtegning til mellem- og gymnasiebørn. Håndværk ABE. Her skal du placere din håndflade korrekt - så dine fingre er vendt mod ranken, som aben skal hænge på. Brug derefter en børste til at tegne en smuk halekrølle. Og læg derefter hovedet ud fra papirapplikationen.

Og her er en klasse om utraditionel tegning for den ældre gruppe - her skal du først tegne et træ (stamme, grene, blade). Bladene er kun mærker fra en børste (tryk penslen sidelæns. Løft den skarpt op, så mærket ikke udtværes). Mens børnene har travlt med at tegne bladene, vil stammen tørre godt ud, og koalabjørnens aftryk vil være perfekt placeret på den, som på en tør baggrund. Et smukt håndværk til både børnehave og skole (1-4 klassetrin).

Og her er en smuk lys håndværkstegning af en GIRAF. Her ser vi også en base lavet af et palmeprint. Men et langhalselement med et hoved er tilføjet til billedet. Før du påfører pletter og strøg af manen, skal du vente, indtil den røde base er helt tørret. Manken placeres med aftryk af en børste - vi lægger børsten på siden og løfter den skarpt op, indtrykket opnås som en tot mankehår - vi laver en masse aftryk langs hele giraffens cervikale kam. .Runde pletter er nemmere at tegne med en vatpind (med en pensel bliver cirklerne ikke lige - ikke alle børn ved, hvordan man tegner en cirkel med en pensel - dette er en kompleks teknik, som de vil mestre, når de har lært at skrive bogstaver).

For den ældre børnehavegruppe er en håndtegning i form af en regnbue magisk enhjørning velegnet. Fantastisk håndværk til piger. Læreren vil tegne hornet.

Og drenge vil elske tegningen i form af en drage - også i denne teknik.

Også små børn elsker gruppehåndværk. Hvor hele børnehavegruppen deltager i én fælles kunstnerisk arbejde. Tegn for eksempel konturerne af den fremtidige krop af en påfugl på et stort ark papir - og opstil aftryk af fjerene af dens storslåede hale omkring den. Og så, når halen er tør, kan du lime selve kroppen langs midten.

Tegning MED GAFLER.

ikke-traditionel teknologi i børnehaven.

Engangs plastgafler er et værktøj, der kan skabe en interessant ikke-traditionel tegneteknik for dig. Alle tegninger hvor det er nødvendigt karakteristisk shaggy slagtilfælde, selv et lille barn vil være i stand til at tegne hurtigt og nemt.

Her er et udsnit af sådant arbejde for børn i børnehaven. Læreren tegner en træstub på et stykke papir. Det kommer fra hampen den opadgående linje er AKSEN for det fremtidige træ. Brug en gaffel til at øse den tykke maling op og påfør print fra siden af ​​akslen og nedad. Først behandler vi højre side af aksen, derefter venstre side af træets centrale stang.

Og allerede den tredje fase - vi lægger endnu et lag CENTRALE STRØG ovenpå disse slag - denne gang mere lodret ned fra midten, lidt divergerende til siderne.

For komfort Hæld malingen i skåle – krukkelåg fungerer fint.

OG at reducere malingforbruget , gouache kan fortyndes med PVA-lim - en til en eller i et andet forhold. Værdifulde råd - køb ikke SKOLE PVA i små rør - gå til en byggemarked og køb en liter (eller en halv liter) spand PVA lim. Det vil blive kaldt universel PVA eller konstruktions-PVA - lad ikke dette forvirre dig. Den kemiske sammensætning er nøjagtig den samme som skole-PVA-lim. Men prisen er 5 eller 10 gange billigere. Og i en spand mister limen ikke sin friskhed, som i et rør. Og en liter spand er nok til en børnehavegruppe til 3-4 måneders aktive klasser.

I sådan en ukonventionel teknik kan du tegne et hvilket som helst PINKY-element i billedet - for eksempel et HEDGEHOG eller en KAKTUS.

En gaffel vil også hjælpe dig med at tegne shaggy karakterer. For eksempel en gul luftig KYLLING, eller en killing eller en bjørneunge.

Da malingen allerede indeholder PVA-lim, kan du lime alle papirdele (næb, øjne, ører, haler osv.) på den våde maling, der endnu ikke er tørret.

Gaffelslaget ligner også fuglenes fjerdragt. Derfor kan du lave en tegning af enhver fugl ved hjælp af denne teknik. Sådan foregår det, du kan se på billedet af håndværket nedenfor - COCK..

TRÆNINGSMETODIK – klassisk.
På to tegningsprøver.

Hvad er den bedste måde at undervise i TEGNING i børnehaven. Her er en teknik, der har fungeret fantastisk i børnehaven i flere år. Denne teknik giver dig mulighed for at få den KORREKTE første gang børns tegning. Lad os se på det ved at bruge eksemplet med den samme COCK fra billedet ovenfor.

SCENE 1

Vi sætter børnene på en stol (i 2 rækker) foran det ene bord. Læreren vil lave en demonstration af det. Papiret har allerede omridset af en hane tegnet med blyant. Tre skåle indeholder forskellige farver - gul, rød, blå. Hver farve har sin egen gaffel.

Foran børnene begynder vi vores arbejde - vi tegner fjer med en gaffel og blander frit maling. Vi viser dig, hvad der er forkert, og hvad der er rigtigt. Lad børnene se fra dit eksempel, at det er bedre at tegne linjer LANGS halsen og LANGS halelinjerne og ikke på tværs.

STAP 2

Vi malede fjer til en hane foran børnene. Nu gør vi ham til en ven - vi tager endnu et ark med en blyanthane og spørger børnene: "Hvad skal vi gøre?" Børn giver dig hints, du "roder", børn retter dig, fortæller dig, hvordan du gør det - du retter dig selv og fortsætter med at lave fejl, og retter derefter dig selv. Nu børn fungerer allerede som en "vidende lærer". Efter dette spil med at tegne den anden hane. Børnene sætter sig selv ved bordene, hvor den samme blyanthane venter på dem og udfører med viden om sagen hver deres håndværk.

Som du kan se, fungerer demonstrationsmetoden altid bedre på 2-X træningstegninger med lærerens hånd.

• Den første tegning, hvor læreren gør alt selv (underviser og forklarer børnene)
• Læreren udfører den anden tegning i henhold til børnenes anvisninger (“at lave fejl” og rette dem).
• Hvert barn laver allerede den tredje tegning selv ved sit skrivebord med et smart, videnskabeligt blik.

Ukonventionel TEGNING

FØD-TRYKKER

Udtrykket af et barns fod, som en håndflade, kan omdannes til en interessant tegning. En række karakterer kan skjules i et barns fodaftryk.

Det er den slags malerier, der kan skabes ved hjælp af en ukonventionel tegneteknik fra et almindeligt print af et barns fod.

Det siger jeg med det samme i virkeligheden i en børnehave (hvor der er 30 børn i en gruppe) Denne form for tegning med fødder er svær at organisere. I tilfælde af tegninger med håndflader er alt simpelt: børn tørrer deres håndflader med en våd klud (fjern hovedlaget af maling), og gå derefter til vasken og vask deres hænder med sæbe. Når man tegner med fødder, kan barnet ikke gå og vaske sine fødder i håndvasken. En blid mand med sæbe og flere kummer til at vaske sine fødder. Du kan ikke udføre denne form for arbejde med en hel børnehavegruppe. Men…

Sådan tegning kan udføres som en specielt organiseret individuel lektion. Børnene inddeles i grupper på 4 personer. Et barn giver sine fødder til et print, det andet tegner øjne, ører, haler, det tredje barn tegner græs, solen, det fjerde et træ, en fugl og så videre... (afhængigt af billedets tema og plot). ).

Du kan prøve denne mulighed for at organisere hele processen. Før sengetid, når børn er barfodede. Lad barnet træde på et stykke skumgummi vædet i maling. Og så direkte på et ark papir. Og så straks et tyndt, vådt, sæbeagtigt frottéhåndklæde, så ned i et bassin med lidt vand... og gå i seng.

Det vil sige, at du skal købe et ark skumgummi(det er billigt i byggeafdelingen, sælges skåret i meter). Fugt skumgummien, fortynd malingen lidt med vand, så den absorberes godt i skumgummien (som blæk på tryk), læg et ark skumgummi på en plastbakke. I nærheden, på en anden plastbakke, er der et vådt, sæbeagtigt håndklæde (til at tørre maling af), så er der et bassin med vand og et tørt håndklæde. Der er en stol ved siden af ​​hver bakke og håndvask. Tre stole + tre elementer (farvning, sæbe, skylning, aftørring).

Det viser sig at være en transportør– barnet sætter sig på den første stol (træder på skumgummi med maling, hop – hæver benet), flyt bakken med skumgummi, læg et ark papir på plads (hop – stemplet). Barnet flytter sin numse til den anden stol, ved siden af ​​hvilken der er en bakke med et sæbehåndklæde (hop-up, sæbede benet, tørrede malingen af). Barnet flytter sin numse til den tredje stol, ved siden af ​​hvilken der er et bassin med vand med en klud flydende i (hop, vask sæbebenet af, hvor du har brug for det med en klud). Og tør af med et tørt håndklæde.

Alle er glade. Bortset fra sanitetsstationen. Det tillader ikke kollektiv skylning i ét bassin. Saneringsstationen kræver til 20 børn - 20 bassiner og 20 sæbehåndklæder... 20 tørre håndklæder)))

Ukonventionel tegning

RUGE metode

Og her er endnu et smukt stykke udstyr til børnehaven. Hvor elementerne i tegningen er skabt ved hjælp af skyggemetoden. Dette resulterer i en interessant billedtekstur. Denne metode er praktisk til at tegne alt fluffy og shaggy.

Teknikken er godt illustreret af eksemplet med dette HARE-fartøj.

Haretegningen er opdelt i RÆKKE-SEKTORER, som hver er skraverede. Vi får jævne rækker af skygge.

Her er en skabelon i naturlig størrelse til dette håndværk.

Du kan ændre dette håndværk og præsentere det som en applikation. Hvor hvert element er skåret ud separat (ører, pande, kinder, næse, nakke). Derefter er hvert element skraveret. Og så er alt samlet i en enkelt hel applikation.

ZONE HATCHING-metoden kan bruges til at skabe andre lodne karakterer. For eksempel en luftig struds.

Det vil sige, at læreren giver barnet et stykke papir, hvorpå en struds øjne og næb er tegnet. Barnets opgave er at tegne en fluffy sky af strøg omkring øjnene med en blyant eller voksblyanter. Og derefter, under den resulterende fluffy bold, tegne nakken i rækker af slag. Læreren kan hjælpe børnene ved at tegne cirklen af ​​hovedkuglen og linjerne i den fremtidige hals og opdele halsen i sektorer for stribet flerfarvet skygge.

Du kan finde på enhver karakter og designe den i form af SEKTORER med skygge - en kat, en papegøje, en hund og så videre.

TEGNING i børnehaven

MED BOMULDSVÆRK

(ikke-traditionel teknik).

I børnehaven tegnede vi alle det FLUFFIGE MÆLPEBONNE med vatpinde. Her er den (billedet nedenfor). Lad os tænke på, hvilke andre billeder der kan tegnes ved hjælp af en vatpind.

Selvom du selv fra et simpelt MÆLPEBON-tema kan skabe et ukonventionelt design - BRIGHT JUICY, som på billedet nedenfor.

Det er bedst for små børn kun at tegne NOGLE ELEMENTER af karaktererne ved at bruge teknikken POKING MED BOMULDSSVIPS - kun halen af ​​en ræv, spidsen af ​​en nål til et pindsvin.
Det vil sige, at en børnehavelærer kombinerer arbejdet med at tegne watnyo med en pind med applikation. Først på et stykke papir laver barnet en applikation af pindsvinets ansigt (fra brunt papir) og huden på pindsvinets ryg (fra hvidt papir). Og så skal denne rygskind være helt dækket med flerfarvede bomuldspindeprint. Lystig børns aktivitet til at tegne og indsætte.

Du kan bruge tegning med en vatpind ved hjælp af ZONE FILLING-teknikken. På et ark papir tegner du omridset (silhuetten) af en karakter med blyant - for eksempel en søhest. Barnet skal udfylde hele dette område uden at efterlade tomme rum eller gå ud over blyantgrænsen. Dette er svært, barnet ser ikke altid, hvor det er tykt, og hvor det er tomt. Læreren skal gentage hele tiden: se efter tomme huller, fyld hullerne med forskellige farvede prikker og ikke prikker af samme farve.

Her virker hjernen, opmærksomheden, finmotorikken og en sans for farve. Du skal jo mærke, hvordan du fordeler farven over zonen - jævnt eller alt er gult øverst, og alt er blåt forneden.

Sådan en opgave kan startes i den yngre gruppe og derefter i den ældre gruppe - og selv en voksen kan lære noget i en sådan træning om sans for farve og komposition.

Du kan også bruge en vatpind til at lave KÆDEMØNSTER. Ligesom rækkerne af ringe på kaktusserne nedenfor.

Du kan også tegne hele billeder med prikker. Denne utraditionelle tegneteknik kan kaldes DOT GRAPHY.

Det mest interessante er at vælge prikker af forskellige nuancer og placere dem forskelligt på objekterne i billedet.

Du kan begynde at arbejde på denne type tegning med små opgaver. Stykker af landskab, elementer af arkitektur.

Der er en kunstner Angelo Franco, der maler malerier ved hjælp af PUNKT TIL PUNKT teknikken. Her er store punkter, indeholder mindre indeni.

Med en vatpind og maling kan du tegne smukke MANDALA (foto nedenfor). Mandalaer er cirkulære mønstre, symmetriske og flerfarvede. Mandalaernes hjemland er Østen. De lægger stadig mønstre ud af farvede småsten, farvet sand eller blomsterblade.

Til børn skal vi levere færdige grafiske skabeloner-mandalaer, med et givet mønster. Og barnets opgave er at GENTAGE PRÆCIS hver POCK med en pind i hver af mandalaens symmetriske zoner. Det vil sige... hvis du i en zone lavede 2 gule prikker på et kronblad, så skal du i de andre zoner lave 2 gule prikker, på det samme kronblad, det samme sted på kronbladet.

Du kan finde mange runde mandalaer til maling på internettet. Vælg dem, der er enkle og nemme at lave for børn i en given alder.

Du kan tegne prikkede mandalaer på plastplader. Som på billedet nedenfor.

Du skal begynde at tegne mandalaer, når barnet allerede har mestret grundlæggende tælling til 5. Og kan tælle antallet af GÆRSKÅR i hver stråle eller i hver række af mandalaen (hvis det er en række-strålemandala, som på billedet nedenfor) .

Enig, denne smukke og ukonventionelle tegneteknik udvikler perfekt et barns sind, dets matematiske evner, konstruktiv tænkning, evnen til at planlægge resultatet og beregne tegningen.

Tegning MED VÅD EFFEKT.

(ikke-traditionelle metoder).

Her er en anden ukonventionel akvarelmaleteknik. Her lægger vi akvarel fortyndet med vand på et ark papir og blæser på det fra et rør. Vi får vandige pletter og farverige vandløb. Til en sådan tegning er det ikke nødvendigt at bruge akvarel det samme kan gøres med gouache fortyndet med vand.

Nedenfor ser vi, hvordan denne teknik kan bruges i kunstklasser i børnehave og skole. Vi giver barnet en tegning af et ansigt (dreng eller pige), og barnets opgave er at blæse HÅRET ud for disse karakterer.

Du kan bruge et bræt, hvorpå du fastgør et ark papir med en tøjklemme. Vi lægger en stor dråbe maling på kanten af ​​arket og løfter denne kant af brættet op, så dråben flyder ned som en rutsjebane.

Hvis vi midlertidigt forsegler en del af arket med et stykke malertape, så vil vi have et tomt, umalet rum på arket. Og så på dette sted kan du placere en applikation af nogen under en paraply. Sådan gøres det på billedet nedenfor.

I den yngre børnehavegruppe vil børnene virkelig nyde at tegne Klaks-monstre. Krakozyabra kan pustes op fra et rør i alle retninger. Og derefter, efter tørring, lim applikationselementer på dem.

Nu vil jeg introducere dig til en anden teknik - SÆBE + MALING. Hæld i almindelige glas flydende sæbe, eller væske til sæbebobler - tilsæt lidt gouache til hvert glas. Vi får flerfarvet sæbemaling. Dyp en cocktailtube eller en rund "blæser" i den og blæs bobler direkte på papiret. Vi får blide bobleskyer. De kan dekoreres til et interessant billede.

De sprudlende skyer kan være LUKSURØSE PØONER (som billedet nedenfor). Blærede områder kan være kammuslinger på havbølger, som krøllet fåreskind osv.

Du kan blot blæse bobler på overfladen af ​​et ark papir med et sugerør og derefter skære en håndværksapplikation ud fra dette flerfarvede ark. Interessant idé til klasser i børnehaven.

Du kan også male med stænk - bare SPLATS farverig maling på papiret. En tandbørste er bedst til dette.

Ukonventionel tegning

WAX-GRAPHY metode.

Her er en anden teknik, der kan kaldes CANDLE GRAPHY, eller WAX GRAPHY.

Velegnet til denne teknik hvidt lys voks (eller paraffin). Det kan også være en voksblyant til børn til tegning (men ikke en hvilken som helst slags). Vælg kridt, der har en fedtet fornemmelse. Tjek på forhånd, hvordan farveblyanterne virker.

Lad os nu handle. Tegn et billede på et ark hvidt papir med hvidt kridt. Så tager vi akvarel (ikke gouache!!!) og begynder at påføre vandig (ikke tyk!!!) maling over kridtstregerne. Det vil sige, at vi simpelthen maler over vores ark papir med farvede vandige malinger, og det usynlige hvide voksmønster begynder at dukke op. Malingen klæber ikke til voksen og disse steder på papiret forbliver hvide.

Du kan tegne flerfarvede runde mandalaer i denne stil (med striber i forskellige farver). Malede efterårsblade ser smukke ud: bladkonturer og årer er voksagtige, og fyldningen af ​​arket er flerfarvet (rød-gul-orange).

Natregnen over vandet ser smuk ud. Skrå linjer af regn, divergerende cirkler på vandet - det hele er voks. Og så maler vi den med mørkeblå maling og får et smukt billede af regn.

Du kan bruge voks til at tegne vandmænd og havdyr. Og så påfør mørke (blå-violet-sort) toner og havets dybder vil komme til live.

Børn er glade, når du tilbyder dem sådan en aktivitet. Pædagogen eller læreren tegner selv vandmænd, skildpadder, små haletudser og amøber på hvert ark på forhånd. Og så skal barnet finde ud af, hvem der bor i havets dyb. Han maler et ark papir, og alle disse skabninger dukker op under hans pensel.

Vigtig regel. Inden undervisningen skal du lære børnene at ROSE et ark papir med en våd børste, og IKKE GIDE ARNET MED EN BØRSTE, SOM ET AFFALD SPASH. Ellers kan voksmønsteret blive beskadiget.

NAT-billeder ser smukke ud med denne teknik. Ved hjælp af voks tegner vi en horisontlinje, derefter bølger, en voksmånebane og månens skive på den øverste halvdel af arket. Nu maler vi det i nattens farver og får havet, månen og den hvide månesti.

VINTERbilleder ser også godt ud. Hvide linjer af vokstegning som elementer hvid sne, konturer af snedriver, silhuet af en snemand, snedækkede hytter - vi tegner alt dette med voks. Så påfører barnet blå eller lyseblå maling, og et vinterlandskab kommer frem på arket.

Men det er vigtigt– før du giver disse billeder til børn, skal du selv kontrollere, om voksen er af passende kvalitet. Vises linjerne i designet? Hvilket lag maling skal jeg påføre (hvad er malingsfortyndingsgraden med vand)?

Ukonventionel tegning

Brug af PRINT-teknikken.

Alle børn elsker denne tegneteknik. Fordi det giver hurtige og smukke resultater for hvert barn. Selv den mest uduelige kunstner kan producere smukke malerier. Børn opfatter hele processen som magi, et spændende spil med den magiske effekt af et billede, der dukker op

I børnehaven er det mest bekvemt at organisere aftryksteknikken. Lad os se, hvilke materialer der er egnede til at implementere denne teknik, når du tegner med børn.

MULIGHED 1 – en klump krøllet papir.

Krøllet papir giver en smuk revet tekstur til printet. Dette er velegnet til at tegne forårs- (gulgrøn eller pink) og efterår (orange-lilla) træer. Maling tages fra krukker eller akvareller og dryppes på en skål (låg fra en krukke). Dyp en serviet i denne dråbe, prøv aftrykket på et groft ark, og overfør det, hvis du vil, til papir.

MULIGHED 2 – bølgepap.

Emballage grå karton er fantastisk til at tegne en rose ved hjælp af aftryksteknikken. Vi skærer papkassen i strimler på tværs af korrugeringslinjen. Vi vrider strimlerne i et rør og fastgør med et elastikbånd eller tråd. Vi laver et stempel til et grønt blad fra en toiletpapirrulle.

Denne metode til RULLE-tegning er også velegnet til at afbilde en SNEGLESPIRL. Du kan også lave LAMB SKIN CURL.

MULIGHED 3 – luftige pompoms.

I håndværksbutikker (eller på håndværkshjemmesider) kan du købe en pose med disse bløde pomponer. Hvis du sætter en tøjklemme på hver, får du en praktisk holder til arbejdet. Ved hjælp af pomponografiteknikken kan du skabe indretning til maling af flade dele af håndværk. Og mal også billeder af hvide luftige mælkebøtter i akvareller.

MULIGHED 4 – toiletpapirrulle.

Der er mange muligheder her, fordi tube-manchetten kan gives forskellige former. Du kan skære ærmet i halve på langs, og vi får et halvringstempel - en ideel stencil til at tegne fiskeskæl eller etager af nåletræsben på et juletræ.

En rund rulle kan flades ud på begge sider, og du får en spids oval - dette er formen af ​​et blomsterblad eller kaninører. Rigtig god idé til utraditionel tegning i børnehaven med yngre børn (kanin) eller større børn (blomst).

Blomsten er sværere end kaninen, fordi du skal RADIALT arrangere kronbladene omkring midten af ​​blomsten.

Du kan også klippe RULLENS KANT i krøllede kronblade - og du får færdige kronblade til malerier. Sådanne frimærker er simpelthen en gave til hurtigt at tegne buketter og blomsterbede til yngre børn. Og selv for de mindste babyer i vuggestuen.

MULIGHED 5 – bobleplast.

Emballagefilm med bobler giver også et interessant printmønster, som kan bruges til ikke-traditionel tegning i børnehaven. Lav for eksempel et aftryk af en honeycomb (som på billedet nedenfor).

Eller lav en tegning af et forårs- eller efterårstræ.

MULIGHED 6 – kartoffelstempler.

Du kan skære frimærker af enhver form fra kartoffelhalvdele. Skær kartoflerne i halve. Tør det våde snit af kartoflen af ​​med en papirserviet. På snittet ved hjælp af en markør tegner vi konturerne af det fremtidige stempel. Skær med en kniv langs de tegnede konturer.

Det er bedre at vælge aflange, aflange kartofler til frimærker. Så en barnehånd kan nemt tage fat i kartoflen. Nedenfor på billedet præsenterer vi kun to emner til en sådan ukonventionel tegning - ugler og tulipaner. Men du kan komme med dine egne muligheder. Hvis du tilføjer PVA-lim til malingen, kan du lime detaljer (øjne, næse, håndtag) oven på printene.

Du kan lave et eksperimentelt dobbeltstempel. Skær halvdelen af ​​champagnen ud af to kartofler og fastgør de to kartofler sammen ved at stikke dem igennem med en tandstik og pakke dem ind med eltape eller tape. Kom med en fed idé og eksperimenter med at skabe frimærker til den.

Ukonventionel tegning

PLUFFY farver.

Her er endnu et fedt materiale til ukonventionel tegning, som små børn elsker så meget. Dette er en VOLUME PAINT til at skabe hævede designs. At lave denne slags maling derhjemme er hurtigt og nemt - bland PVA-lim med gouache i en skål og tilsæt fars barberskum. Vi laver flere af disse skåle (ikke nødvendigvis store) ud fra ideen om, hvad vi vil tegne med børnene. Til en vandmelon skal du kun bruge to farver – så start med det. Vandmelonfrø er en simpel sort gouache, som vi drypper hist og her.

En række ideer kan implementeres i denne tegneteknik til børn i børnehaven. Den enkleste er en vaffelkugle med is. Hornet er skåret ud af groft emballagekarton, og vi tegner et vaffelgitter på det med en tusch. Barnet limer hornet på et ark papir (nedenfor) og lægger runde kugler ud med et tredimensionelt mønster på. Du kan give dit barn runde skabeloner, som han først vil spore med en blyant over kanten af ​​hornet, og derefter lægges der skummaling i disse runde omrids.

Du kan også sætte et par skeer på keglen forskellige malinger og derefter med den modsatte ende af børsten (eller træpind) bland malingen til flerfarvede pletter. Du får en smuk blanding is. Et godt håndværk for børn i skole eller børnehave under kunsttimer.

Metoder til at arbejde med tyk maling i børneklasser.

Du kan blande malingen på en separat bakke (eller på et stykke voksdug). Det er bedre, når hvert barn laver sin egen farveblanding - så vi giver hvert barn sin egen voksdug.

Vi sætter individuelle voksdug til børn på hvert bord. Placer skåle med 4 farver maling i midten af ​​bordet. Barnet blander disse farver til en fælles vandpyt på sin voksdug - til smukke pletter. Derefter påføres en papirkontur af karakteren på vandpytten (f.eks. søhest). Og så lægger han det til tørre (konturerne af skøjterne skal være underskrevet med barnets navn på forhånd, og glem ikke at minde børnene om at påføre den usignerede side på malingen). Så dagen efter, når skummalingen er tørret på silhuetten af ​​skøjten, kan du arbejde videre og lave en applikation af skøjten i havvand, tilsæt torne og alger omkring det, sæt på skaller, og drys sand på limen.

Du kan prøve disse interessante tegneteknikker, mens du arbejder med børn, både hjemme og i haven. I skolen kan denne utraditionelle tegning udføres under kunsttimerne og overlade hele processen til barnet for selvstændig kreativitet.

På siderne på vores hjemmeside finder du mange flere forskellige teknikker til usædvanlig maling med maling.

Vi har allerede detaljerede, detaljerede artikler om emnet:

Held og lykke med din kreativitet.
Olga Klishevskaya, især for webstedet
Gode ​​hjemmesider er guld værd, du kan støtte entusiasmen hos dem, der arbejder for dig.

Lektionsnoter til det kreative studie "Cube"

akademisk år 2015-2016

Center for Børn og Unge Kreativitet

Kreativ forening, team:"Terning"

Studieniveau: gennemsnit

Studieår: først

Gruppeleder: Gafarov M.M.

Lektion nr. 2

Dato, sted, tid: 10.10.2015

Emne:"Regn".

Mål: For at konsolidere ideen om et sådant fænomen som regn;

Giv en idé om Karakteristiske træk sådan et fænomen som regn;

Udvikle evnen til at reagere følelsesmæssigt på naturens tilstand.

Udstyr: magnettavle, billeder med billeder Regnvejr, ark hvidt A4 papir, pensler, maling, dug, børsteholdere, paletter, glas vand, servietter.

Type af lektion: Lektie

Lektionsform: Gruppe

Lektionens fremskridt:

1. Indledende del:

Lad os lave gåder:

Dagene er blevet kortere
Nætterne er blevet længere
Hvem vil sige, hvem ved
Hvornår sker dette? (Efterår)

Uden sti og uden vej
Den længste ben går
Gemmer sig i skyerne, i mørket,
Kun fødder på jorden.(regn)

Hvem tramper på taget?
Hvis fodtrin hører jeg hele natten?
Jeg kan næsten ikke sove nu
Måske var kattene skoet?(regn)

Børns svar

Godt gået drenge! Lad os nu se på billederne? Hvad vises?

Børns svar

Det er rigtigt gutter, det viser regn! Og det regner uden for vores vindue! Synes du, at regn er nyttigt og nødvendigt for os?

Børns svar

Gutter, naturen har brug for regn korrekt for at mætte jorden med fugt og derved give styrke og næring til planter og træer, de har brug for det om efteråret. Om efteråret bliver det jo koldere, og træerne og alle planter går i dvale, men de har stadig brug for mad.

Gutter, lad os lege med jer nu

Phys. minut (regn)

En dråbe - en, en dråbe - to, meget langsomt i starten,

Og så, så, så - alle løber, løber, løber.(Løb)

Dråberne begyndte at følge med, dråberne begyndte at indhente dråberne.(Klap i hænderne på hvert ord)

Dryp-dryp, dryp-dryp.(Fri bevægelser med fingrene)

Lad os hurtigt åbne vores paraplyer og beskytte os mod regnen.(Sæt dine hænder over hovedet)

2. Hoveddel

Godt gået, gutter, nu hvor vi har leget med regnen, lad os tegne den! Børn får ark papir, maling, pensler og alt, hvad de skal bruge til at male regn. Og børnene begynder at tegne, børnene bliver mindet om teknikken til at tegne et træ: vi minder dig om, at et træ har en stamme, og dets forgrenede del og mange, mange blade kaldes en krone, vi viser, hvordan man bedst afbilder dette . Vi minder også børn om, hvordan man tegner regndråber og skyer.

I processen minder vi om, at tegningen skal afbildes på hele papirarket, at træet er tegnet i én farve - brunt, og at regn kan tegnes med forskellige nuancer af blå (fra mørk til lyseblå) og grå (jeg bruger sort og fortynder det med hvidt).

3. Sidste del:I slutningen af ​​lektionen samles en komposition af børns værker

Opsummering af tegnelektion " Gyldent efterår"i seniorgruppen.

Sammensat af: Lærer Strokova Tatyana Valerievna
Software opgaver: 1. Dyrk interesse for efterårets naturfænomener, følelsesmæssig lydhørhed over for efterårets skønhed. 2. Udvikl en følelse af komposition og farveopfattelse. 3. Fortsæt med at lære børn at afspejle efterårsindtryk i tegninger, tegne forskellige former for træer, store, små, høje, slanke, fortsæt med at afbilde blade. 4. Fastgør arbejdsteknikkerne med en børste (med enden af ​​børsten med alle børster). 5. Placer plottet korrekt på papir. 6.Udvikle børns æstetiske opfattelse og kærlighed til naturen.
Materialer og udstyr: akvarelpapir A 4 størrelse, akvarelfarver, pensler nr. 1, nr. 4, serviet, sippy kop.

Lærerens indledende arbejde: læse poesi, en fortælling om efteråret, udvælge illustrationer til lektionen, malerier om efteråret, samtale, observere mens man går, skrive noter, forberede stof til lektionen.

Lektionens fremskridt:

I dag har vi en usædvanlig aktivitet, vi tager med dig på en usædvanlig rejse til et kunstgalleri, hvor vi vil se på russiske kunstneres værker om temaet "Gyldent efterår". Udstilling af malerier af russiske kunstnere med temaet "Golden Autumn"

Underviser: Gutter! Fortæl mig venligst, hvilken tid på året er afbildet i malerierne? Børn: Efterår
Underviser: Det er lige efterår.
Pædagog: Gutter! Hvordan er efteråret?
Børn: Koldt, regnfuldt, dystert, gyldent, solrigt.
Underviser: Hvem ved, hvorfor efteråret kaldes gyldent?
Gyldne blade, gyldne træer.

Børn: for om efteråret bliver alle bladene på træerne og buskene gule og derfor virker alt gyldent

Der er gule og orange blade overalt på jorden, som et gyldent tæppe.

Underviser: gutter, når det regner er der dråber på bladene, og når de skinner, virker bladene gyldne,

Gutter, ved i hvad det hedder? efterårets fænomen når bladene falder fra træerne?
Børn:
- Det her er løvfald.
Underviser:
- Højre. Hvorfor smider træer deres blade om efteråret? (det bliver koldt, om vinteren vil det være svært for grenene at holde blade og sne, om vinteren sover og hviler træet).
Ingen fortæller et træ, hvornår det skal fælde sine blade. Men nu nærmer efteråret sig – og bladene på træerne skifter grøn farve bliver gul eller rød og falder af. Dette sker, fordi vand fryser og holder op med at strømme ind i kviste og blade. Træet falder i søvn til vinteren.

Der falder blade fra alle træer om efteråret. Vinden fører dem gennem gaderne og parkerne. Det næste år kommer der nye blade på træerne.
Lyt til digtet kaldet "Fallende blade."
Samtalen om de faldne blade er knap hørbar:
- Vi er fra ahorn...
- Vi er fra æbletræer...
- Vi er fra elme...
- Vi er fra kirsebær...
- Fra et aspetræ...
- Fra fuglekirsebær...
- Fra et egetræ...
- Fra et birketræ...
Bladfald overalt:
Frost står lige for døren!
Yu Kapotov
Underviser:
- Om efteråret bliver bladene på træerne ikke kun gule, men også røde, orange, brune og endda lilla. Bladens farve afhænger af, hvordan vejret er: jo mere solrigt efterårsdage, de der lysere maling. Mange kunstnere elsker at tegne efterårets natur netop på grund af denne variation af farver. I dag vil jeg gøre dig opmærksom på reproduktioner af russiske kunstnere. Selve maleriernes navn angiver, hvilken tid på året kunstnerne afbildede i dem.
Når man ser på disse billeder og observerer naturen på en gåtur, kan du og jeg være overbevist om, at efteråret selv byder på tøj til træer, buske og hele naturen, som om man arrangerer en konkurrence for at se, hvem der har de lyseste og smukkeste blade. Jeg vil beundre dem hver dag.
Sikke en skam.
Efterår med en lang tynd børste
Omfarver blade.
Rød, gul, guld –
Hvor er du smuk, farvede blade!
Og vinden har tykke kinder
Snydt, snydt, snydt.
Og træerne er brogede
Blæs, blæs, blæs!
Rød, gul, guld...
Hele det farvede ark fløj rundt!..
I. Mikhailova
Underviser: Lad os nu tage hænderne i hænderne og øve os.

Vi tegner træstammen fra top til bund, træet tykner mod bunden. Vi tegner det til enden af ​​græsset, så træet ikke hænger i luften, vi tegner grenene på træet med enden af ​​penslen, de når mod solen. Pædagog: hvilken slags maling tager vi for at male et træ Børn: brun. Pædagog: når vi maler bladene, påfør hele børsten på penslen. Pædagog: Hvilken slags maling tager vi for at male blade Børn: grøn, gul, orange, rød?

Underviser: lad os komme på arbejde.

Under lektionen er læreren opmærksom på de børn, der ikke har det godt. Opmuntrer. Hjælper.

1 . Tegn himlen Brug pensel nummer 4. Vi påfører blå maling i store strøg fra venstre mod højre, uden at ændre slagets retning.

2. Den anden farve er gul. Vi minder børn om, at slagets retning er fra venstre mod højre.

3. På den næste fase af vores arbejde skal vi tilføje yderligere to farver: orange og brun. Vi minder børn om ikke at ændre slagets retning fra venstre mod højre. Vi venter et par minutter på, at malingen tørrer.

4. På næste arbejdstrin tegnes træerne med pensel nummer 1.

5. Tegn blade anden farve, gul, grøn, orange, rød. (Løvfald).

Læreren samler alle værkerne og arrangerer en fernisering af børns værker. I kan se, hvilke vidunderlige billeder I tog af, I var rigtige kunstnere.

Pædagog: Hvad tegnede du og jeg?
Børn: Gyldent efterår.
Underviser: Kan du lide dit arbejde? Børn: ja.
Lad os give os selv et klap.

Mål: Fortsæt med at lære børn at mærke vejrændringer i efteråret. Indføre karakteristiske træk denne tid af året. Lær at tegne linjer rytmisk (det regner). Styrke børns viden om regn. Indføre kunstværker om regnen. Udvikle en følelse af rytme; finmotorik i hånden; opmærksomhed. Dyrk interesse for naturfænomener og observationsevner.

Individuelt arbejde: Fortsæt med at lære at holde en blyant korrekt, tegne rytmiske linjer på papir:

Ordforrådsarbejde: Regn, regnskyl,

Udstyr: Legetøj, paraply. Vandkande med vand, kumme. Blyanter, papir.

Lektionens fremskridt:

V o s p i t a t e l. Gutter, fortæl mig, hvilken tid på året det er nu? (Efterår).Hvad skete der i På det sidste i naturen? (Det er ikke blevet så varmt som om sommeren, bladene på træerne har skiftet farve og er ved at falde). Børn, se ud af vinduet, hvordan er vejret uden for vinduet? (Det regner).

Digt (I. Bunin)

K a p e l k a. Hej børn! Se hvor godt vejret er udenfor. Det regner, alt omkring er vådt. Jeg kan godt lide regn. Kan du lide det, når det regner udenfor? (Børns svar).

V o s p i t a t e l.
Børn, er vejret godt eller dårligt udenfor? (Dårligt).
Hvorfor tror du det på gaden dårligt vejr? (Det regner udenfor, du kan ikke gå en tur).
Vejret udenfor er dårligt. Du kan ikke gå en tur udenfor, hvis folk går udenfor, tager de … paraplyer med. (Læreren tager en paraply og åbner den.)
Læser et digt (V. Semerin) - Det regner udenfor.
Nå, hvis du ikke kan gå en tur udenfor, så går du og jeg på en usædvanlig gåtur. (Børn sidder i en halvcirkel på stole, læreren henter en tamburin).

Spil "En usædvanlig gåtur".

Lad os forestille os, at vi går en tur. Først går vi ned af trappen (langsomme slag på tamburinen), vi går forsigtigt, langsomt.
Så gik vi udenfor og løb ( hurtige strejker til tamburinen), så hurtigt løb vi.
Nu hopper vi som kaniner: hop-hop, jump-hop (Slå på tamburinen ifølge ordene). Det er hvor sjovt vi hopper.
Pludselig begyndte det at regne (langsomme slag på tamburinen). Regnen er lige begyndt: dryp, dryp, dryp.
Men regnen bliver stærkere og stærkere (tamburinen bliver hurtigere).
Og det vandde helt kraftig regn(hurtige hits på tamburinen).
Børnene løb for at gemme sig for regnen (hurtige slag på tamburinen).
Vi gik ind i børnehaven og begyndte at klatre op ad trappen (langsomme slag på tamburinen). Hvordan går vi op ad trapperne? (Langsomt, forsigtigt).
Det er sådan en usædvanlig gåtur. (Læreren tilbyder at lege igen, kun nu skal børnene selv klappe i hænderne, enten hurtigt eller langsomt, alt efter situationen. Børn kan komme med deres egne forslag, efterhånden som spillet skrider frem).

Sikke en sjov gåtur vi havde.

Lad os nu prøve at tegne regn. (Læreren medbringer et lille bassin og en vandkande med vand ind i gruppen og bruger dem til at vise, hvordan det regner. Henleder børnenes opmærksomhed på, hvordan vandet hælder: fra top til bund, som om de danner lange tråde).

Børn, hvordan strømmer vandet fra en vandkande? (Oppefra og ned).
Du ser vandstrømme, som strenge, der strækker sig fra top til bund.
Viser, hvordan du afbilder dette på papir, minder dig om, hvordan du holder en blyant korrekt.)
Til sidst i arbejdet ser vi på tegningerne. Gør børnene opmærksomme på, at for nogle børn var regnen ikke voldsom (få linjer blev tegnet), mens regnen for andre var kraftig (mange linjer).

Børn, ved I, hvad man ellers kan kalde meget kraftig regn? Meget kraftig regn kaldes regnskyl.
Hvad kaldes kraftig regn? (Bruser).
Vi laver en udstilling med tegninger.

V o s p i t a t e l. Sikke en smuk regn du har fået.

Lad os lege sammen.
Spil "Solskin og regn".

Når jeg siger "solrig", vil du gå rundt i gruppen og lege. (Digtet af E. Blaginina "Solen kigger gennem vinduet" læses)

Og når det regner, løber du hen til mig og gemmer dig under en paraply. Børnerimmet "Regn, regn er sjovere" læses.

Spillet gentages 3 gange.

K a p e l k a. Sikke en sjov dag det viste sig at være. Vi lærte så mange interessante ting. Jeg vil helt sikkert fortælle det til mine veninder, men nu er det tid til, at jeg tager afsted. Min sky flyver videre. Farvel!

(Læreren tager legetøjet ud af døren).

Lektionsopsummering:

Gutter, fortæl mig, hvad tid på året er det nu? (Efterår).
Hvilke ændringer er der sket i naturen? (Det blev koldt, bladene på træerne skiftede farve og faldt).
Børn, hvad med naturfænomen talte vi med dig? (Om regn).
Hvad kalder du meget kraftig regn? (Bruser).
Hvad skal vi tage med, når det regner? (paraplyer).

Copyright © OBS!. Dette materiale Kun til personlig brug. Kopiering af indhold og opslag på andre internetressourcer er FORBUDT.