Kirillova Yu., lærerlogopæd.

EMNE: “SKOV. SVAMPE. BÆR".

Mål: - udvidelse og aktivering af ordbogen.
Opgaver: - at danne flertal navneord;
- lære at danne navneord med diminutiv
kærlige suffikser;

- konsolidering af forståelse og praktisk brug i tale
præpositioner;

- konsolidering af verber i tale: "søg", "pluk", "saml"


Lektionens fremskridt:

1. Org. øjeblik. Fingergymnastik.
En, to, tre, fire, fem, (fingre på begge hænder "hej",
starter med mere.)
langfingrene på bordet.)
stor.)
Til tyttebær, til viburnum.
Vi finder jordbær
Og vi tager det til min bror.

2. Introduktion til emnet. Spil "Gå i skoven". (Billede fra skoven.)
Skov er stort hus, Hvor leve forskellige planter, dyr og fugle.
Vi skal i skoven. "Hvem vil du se i skoven?" eller "Hvad vil du se i skoven?"
Børnene svarer: "Jeg vil se træer. Jeg vil se buske. Jeg vil se blomster. Jeg vil se dyr. Jeg vil se fugle. Jeg vil se svampe. Jeg vil se bærene."
Vi navngiver svampe (baseret på billeder) - Hvid champignon, boletus, russula, honningsvamp, kantareller, boletus – spiselige svampe; fluesvamp, paddehat er giftige svampe.
Vi ringer bær(ifølge billeder) - tyttebær, hindbær, blåbær, tranebær, blåbær, brombær, jordbær.

3. Spil "Big-small"
Svamp - svamp, svampebær - bær
Træ - ungt træ - busk - busk
Blad-blad fugl-fugl
Blomst-blomst gren-kvist.

4. Spil "En - Mange"
Svampe - svampe bær - bær
Træ - træer busk- buske
Blad - blade fugl - fugle
Blomst - blomster gren - grene
Kvist-gren stamme-stammer.

5. Idrætsminut. "TIL SVAMPE"

Alle de små dyr er på kanten
De leder efter mælkesvampe og trompetsvampe.
Egernene hoppede
Safranmælkehætterne blev plukket.
Ræven løb
Jeg samlede kantareller.
Kaninerne hoppede
De ledte efter honningsvampe.
Bjørnen gik forbi

(De vralter, for enden af ​​linen tramper de med højre fod.)

6. Spil "Hvad skal vi lave mad?"
Fra svampe - champignon suppe
Fra hindbær - hindbær marmelade
Fra blåbær - blåbærsyltetøj
Fra jordbær - jordbærsyltetøj
Fra tranebær - tranebærsyltetøj
Fra tyttebær - tyttebærsyltetøj

7. Spil "Hvad er det her?" (afslut sætningen og gentag den fuldstændigt).
Birk, asp, eg er...(træer).
Hassel, hyben, lilla er...(buske).
Kamille, kornblomst, forglemmigej er...(blomster).
Honningsvamp, russula, fluesvamp er... (svampe).
En myg, en græshoppe, en bille er...(insekter).
Gøg, ugle, ørn er...(fugle).
En hare, en ræv, en ulv er...(vilde dyr).

8. Spil "Mosaic" (sæt en svamp ud af 6 trekanter).

9. Spil "Hvem, hvor, hvor" (svar på spørgsmål baseret på billedet).
Hvor er larven? Og så videre.

10. Resumé af lektionen. Minde om hvad de talte om.
Svar på spørgsmålet.
I en lysning nær et egetræ så en muldvarp to svampe,
Og længere væk, nær aspetræerne, fandt han en anden.
Hvem er klar til at fortælle mig, hvor mange svampe muldvarpen fandt?

EMNE: “SKOV. SVAMPE. BÆR".

Mål: - udvikling af sammenhængende tale.
Mål: - lære at danne køn af navneord. sag;
- lære at danne relative adjektiver;
- konsolidering af verber i tale: "søg", "pluk", "saml";
- træning i genfortælling;
- udvikle finmotorik, auditiv opmærksomhed, tænkning.

Udstyr: billeder af en skov, svampe, bær, en bold.
Lektionens fremskridt:

1. Org. øjeblik. Spil "Giv mig et ord"”.
Nær skoven på kanten, dekorerer den mørke skov,
Den blev broget, ligesom persille, giftig... (fluesvamp).

Se, gutter, der er kantareller her, honningsvampe der,
Nå, disse, i lysningen, er giftige... (paddehatte).

Der er mange hvide ben langs skovstierne
I flerfarvede hatte, mærkbar på afstand.
Tøv ikke med at samle, disse er... (russula).
Fingergymnastik.
En, to, tre, fire, fem, (fingre på begge hænder "hej",
starter med mere.)
Vi går en tur i skoven. (begge hænder "går" med indeks og
langfingrene på bordet.)
Til blåbær, til hindbær, (bøj fingrene, start med
stor.)
Til tyttebær, til viburnum.
Vi finder jordbær
Og vi tager det til min bror. (begge hænder "går" med indeks og
langfingrene på bordet.)

2. Spil "Hvad er der meget i skoven?" (udarbejdelse af forslag)
For eksempel: ”Der er mange svampe i skoven. Svampe vokser i skoven."
Svampe - svampe - en masse svampe bær - bær - en masse bær
Træ - træer - mange træer busk - buske - mange buske
Blade - blade - mange blade honningsvamp - honningsvampe - mange honningsvampe
Blomst - blomster - mange blomster gren - grene - mange grene.

3. Spil "Hvad skal vi lave mad?" (baseret på billeder)

Jeg laver svampesuppe af svampe.
Jeg laver hindbærsyltetøj af hindbær.
Jeg laver blåbærsyltetøj af blåbær.
Jeg vil lave jordbærsyltetøj af jordbær.
Jeg laver tranebærjuice af tranebær.
Jeg vil lave tyttebærsyltetøj af tyttebær. Og så videre.

4. Idrætsminut. "TIL SVAMPE"

Alle de små dyr er på kanten
De leder efter mælkesvampe og trompetsvampe.
Egernene hoppede
Safranmælkehætterne blev plukket.
Ræven løb
Jeg samlede kantareller.
Kaninerne hoppede
De ledte efter honningsvampe.
Bjørnen gik forbi
Fluesvampen knust. (Børn går i en runddans.)

(De hopper i hug og plukker imaginære svampe.)

(De løber og samler imaginære svampe.)

(De hopper, mens de står og "plukker" svampe.)

(De vralter, for enden af ​​linen tramper de med højre fod.)

5. At lære at genfortælle. Ja. Tayts "Til svampe".
Bedstemor og Nadya gik i skoven for at plukke svampe. Bedstefar gav dem en kurv og sagde:
- Nå, hvem der får mest!
Så de gik og gik, samlede og samlede og gik hjem. Af bedstemor fuld kurv, og Nadya har halvdelen. Nadya sagde:
- Bedstemor, lad os bytte kurve!
- Lad os!
Så de kom hjem. Bedstefar kiggede og sagde:
- Åh ja Nadya! Se, jeg har fået mere end min bedstemor!
Her rødmede Nadya og sagde med den roligste stemme:
- Det her er slet ikke min kurv... det er helt mormors.
Spørgsmål: Hvorfor rødmede Nadya og svarede sin bedstefar med en stille stemme?

-Hvor blev Nadya og hendes bedstemor af?
- Hvorfor gik de i skoven?
- Hvad sagde bedstefar, da han så dem ud i skoven?
- Hvad lavede de i skoven?
- Hvor meget fik Nadya, og hvor meget fik bedstemor?
- Hvad sagde Nadya til sin bedstemor, da de gik hjem?
- Hvad sagde bedstefar, da de kom tilbage?
- Hvad sagde Nadya?
Gentagen læsning.
Børns genfortællinger.
Analyse af historier.

6. Resumé af lektionen. Husk hvad de talte om.
Svar på spørgsmålet.
Så snart jeg gik ind i buskene, fandt jeg en aspebølle,
To kantareller, en boletus og en grøn mos.
Hvor mange svampe fandt jeg? Hvem har svaret?

Lyudmila Kononenko
Hjemmearbejde om emnet "svampe"

1. Udvidelse ordforråd børn:

Navneord:

EN: boletus, boletus, boletus, fluesvamp, oiler, russula, champignon, skov, lysning, mos, stub, kurv.

B: kantarel, honningsvamp, mosflue, mælkesvamp, safranmælkehætte, volushka, paddehatte, mycelium, champignoner.

Adjektiver:

EN: hvid, rød, rød, lille, gammel, spiselig, uspiselig, ormefuld.

B: champignon(regn, sommer, lysning, år, løs (o champignon, venlige (honningsvampe).

Verber:

EN: dyrke, samle, lave mad, skære, tørre, salte, sylte.

B: stå, gemme sig, rødme, blive voksen, fare vild, skrige.

Adverbier:

A, B: nær, langt, tæt på.

2. Spiløvelse "En er mange" (skriv barnets svar ned) EN:

En champignon - en masse svampe;

En olier -

En ræv -

En lysning -

En hat -

En bølge -

En stump -

En fluesvamp -

3. Spiløvelse "Hvilken, hvilken? - navngiv 3-5 tegn for hvert ord" (skriv barnets svar ned) EN:

Fluesvamp - uspiselig, rød, stor.

Rizhik – spiselig, lille, gammel.

boletus -

Boletus –

4. Spiløvelse ”Nævn hvad de laver med svampe? Hvad lavede de? Hvad vil de gøre? (skriv barnets svar ned) B:

Hvad laver de? Hvad lavede de? Hvad vil de gøre?

Volnushka - de samler, samler, vil samle.

Russula er tørret,

Boletus - skære,

Smørfad - syltet,

Boletus - saltet,

Boletus - vasket,

5. Massage (eller selvmassage) fingerspidserne (for hver linje poesi, ælt puden af ​​en finger) EN:

Klatre ud på en lille finger

Lille svampe: unavngivet

Mælkesvampe og skorper, midterste højre hånd

Ryzhiki, volushki. peger

Selv en lille stump er stor

Jeg kunne ikke skjule min overraskelse. stor

Honningsvampe er vokset, indeks

Glat olieagtig, midterste venstre hånd

Bleg paddehatte navnløse

Vi stod i en lysning. lillefinger

6. Massage af fingre (for hvert navn knytter vi fingrene på begge hænder)B:

Tag kurven lad os gå i skoven peger

Lad os score mellemstore mælke svampe og hvide

Flere kantareller, russula, navnløs venstre hånd

Og friske pinky boletus

Honningsvampe, bølgesvampe, champignoner, lillefinger

Så forlader vi den grønne skov. navnløs

Paddehat bleg, fluesvamp, midterste højre hånd

Rør ikke ved de vildledende svampe. peger

Tro ikke på deres lyse påklædning. tommelfinger venstre hånd

Og forstyrrer ikke deres fred. højre tommelfinger

(I.P. Lukebanova)

7. Spiløvelse "Gæt hvilket materiale denne kurv er lavet af"

svampe» (skriv barnets svar ned) B:

Læderkurv –

Jernkurv –

Plastikkurv –

Gummi kurv –

Trækurve –

Halmkurv –

8. Spiløvelse "Tæl 1-2-5" (skriv barnets svar ned) B:

En boletus - to boletus, fem boletus.

En ræv -

En boletus -

En fluesvamp -

En russula -

En bølge -

9. Spiløvelse "Mere" (skriv barnets svar ned) B:

Tanjas boletus har et langt ben, og Kolyas er endnu længere.

Kolya samler ind svampe langsomt, og Olya stadig

Katya har en kurv med svampe tunge, og det har Raya stadig

Alyoshas kurv er bred, og Kolyas er lige

11. Gæt gåderne.

Jeg vokser i en rød kasket nær skoven i kanten,

Blandt asperødderne. Udsmykning af den mørke skov,

Du vil se mig en kilometer væk. Han voksede op så farverig som persille,

Mit navn er. Giftig.

(Boletus) (Rød fluesvamp)

Ingen svampe er venligere end disse - Fra under grantræerne på bakkerne

Voksne og børn ved, - En dreng så høj som en finger kom ud.

De vokser på stubbe i skoven, Han så på skyerne,

Som fregner på din næse. Jeg tog straks kasketten på,

Disse venlige fyre, ny pige, okay,

De kaldes. Chokolade farve.

(honningsvampe) (Hvid champignon)

11. Spiløvelse "En masse" (skriv barnets svar ned) B:

Kantareller - kantareller - kantareller

Russula – russula –

Borovik –

Honningsvamp –

Volnushka –

Fluesvamp –

12. Spiløvelse "Ret Dunnos fejl". Lav et korrekt forslag B:

I, boletus, kurven, ligger, I kurven ligger boletus og kantareller.

kantareller mv.

Vi voksede op i en vidunderlig skov, svampe.

Gran, under, i, champignon, Skov, voksede op.

13. Udvikling af sammenhængende tale. Genfortælling. B:

Tordenvejr i skoven.

En varm sommer gik Zoya og Vasya ind i skoven. De tog en fuld kurv med boletus og smører. Børnene var ved at gøre klar til at tage hjem, men så blev de fanget i et kraftigt tordenvejr. Lynene blinkede og tordenen brølede. Zoya og Vasya satte sig under et højt fyrretræ og dækkede sig til med en kurv. Snart ringede nogen til dem teenager: "Børn, det er farligt at sidde under et tordenvejr." højt træ! - han sagde. - Gå under hyldebærbusken! Zoya og Vasya gjorde netop det. Snart lagde stormen sig, og en regnbue skinnede på himlen.

Spørgsmål:

1. Hvem gik i skoven?

2. Hvad samlede de op i skoven?

3. Hvad fangede dem i skoven?

4. Hvor sad børnene?

5. Hvem ringede til dem?

6. Hvad lyste på himlen?

14. Udvikling af sammenhængende tale. Genfortælling. EN:

Ved svampe.

Vi ledte længe i skoven svampe. Vi blev trætte og satte os til hvile under et fyrretræ. Det begyndte at blive mørkt i skoven. Tid til at tage hjem. Et sted i nærheden blinkede et lys og gik ud. Så udbrød der brand. Jægere ved bålet. Ilden skinner og vejen hjem er synlig.

Snart var vi Huse. Selvom de kun fandt én svamp.

Spørgsmål:

1. Hvad ledte børnene efter i skoven?

2. Hvad gjorde de, da de var trætte?

3. Hvad fik fyrene til at skynde sig hjem?

4. Hvad så de i nærheden?

5. Hvem var ved branden?

6. Hvordan hjalp ilden børnene med at finde deres hjem?

7. Hvor meget børn fandt svampe?

Publikationer om emnet:

MASTER CLASS ”Vi leger med børnene og laver lektier. Mål: Dannelse af positive forældre-barn relationer gennem fælles.

Lektier til børn med svækkede lyde [S] og [Z] Vi udtaler lydene [S] og [Z] korrekt. 1) Artikulationsøvelser. a) Øvelse “Spatula”. Åbn munden og placer den brede tunge på den nederste.

Lektier til børn med svækkede lyde [SH] og [Zh] Vi udtaler lydene [Ш] og [Х] korrekt. 1) Artikulationsøvelser. a) Øvelse “Smil – Tube”. Sætte øverste tænder til de nederste, stræk.

Lektier. Spil og øvelser for forældre og lærere. Vi forstærker lydene L-L Spil og øvelser for forældre og lærere Vi konsoliderer og skelner lydene "L - L" i stavelser, ord, tekst 1. Inviter barnet til at gøre.

Kartotek over lektier om leksikalske emner "Efterår", "Svampe"

Bederdinova Marina Valerievna

lærer - logopæd MBDOU

"DSKV" nr. 56

Cherepovets

Lektiekort

"Efterår" nr. 1

Efterår
Bladene falder og falder - bladfald i vores have.
Gule og røde blade krøller og flyver i vinden.
Fugle flyver sydpå - gæs, råger, traner.
Nu slår den sidste flok med vingerne i det fjerne.

Efterår
Efteråret leger med bladene, plukker blade fra grenene.
Gule blade flyver lige ind i børnenes hænder.

Efterårets gaver
Efteråret går i vores park, efteråret giver gaver til alle:
Røde perler - røn, lyserødt forklæde - asp,
En gul paraply er til poppel efteråret giver os frugter.

Spørgsmål. Hvem giver efteråret hvad?

Lektiekort"Efterår" nr. 2

Kom på ord, der besvarer spørgsmålet "Hvad?" (ord, der angiver objekter) om emnet "Efterår"

Kommer (hvad?)……

Blæser (hvad?)……

Flydende (hvad?)……

Det småregner (hvad?)……

Flyver væk (hvem?)...

Falder af (hvad?)……

Bliver gul (hvad?)……

At blive våd (hvad?)……

Visne (hvad?)……

Lektiekort "Efterår" nr. 3

Kom med så mange ord som muligt, der besvarer spørgsmålene: "Hvilken?", "Hvilken?", "Hvilken?", "Hvilken?" over temaet "Efterår"

Sol (hvad?) - …….

Skyer…..

Jorden …..

Græs…..

Vind…..

Blade….

Lektiekort "Efterår" nr. 4

Kompilering af en sammenhængende historie om emnet "Efterår" ved hjælp af de første ord i en sætning:

"Sommeren er gået, og ... er kommet. Dagene er blevet….. Det er begyndt at blæse….. Det er blevet…. Folk klæder sig... I træerne... På jorden.... Det småregner... Falder... Mod syd... Folk samler ind... Kommer snart....”

Genfortæl historien.

Lektiekort "Efterår" nr. 5

Spil "Kom med et forslag"

Arbejder med deforme sætninger.

Blæser, efterår, vind, kulde.

Bladene og træerne bliver gule.

Jorden, græsset, på, visner.

Fuglene flyver sydpå.

Lys, efterår, småregn, regn.

Lektiekort "Efterår" nr. 6

Spil "Sig det rigtige ord"

Eksempel: Vinden blæser og vindene blæser.

Fuglen flyver væk, og fuglene...

Bladet bliver gult, og bladene...

Regnen småregner, og regnen….

Blomsten falmer, og blomsterne...

Kulden kommer, og kulden...

Høsten modner, og høsten….

Lektiekort "Efterår" nr. 7

Spil "Besvar spørgsmål".

Brugen af ​​verber i forskellige tidsformer i tale.

(hvad gør det?) – blæser

vinden (hvad vil den gøre?) - vil blæse

(hvad gjorde du?) - blæste

(hvad vil det gøre?) – det vil blæse.

Legen gentages med ordene: regn, græs, blade osv.

Lektiekort "Svampe" nr. 1

Spil "En - Mange"

Prøve: champignon – svampe – en masse svampe

Ord: porcini-svamp, boletus, boletus, russula, volushka, honningsvamp, smørskål, paddehatte, fluesvamp.

Lektiekort "Svampe" nr. 2

Spil "Funny Counting"

Prøve: en russula, to russulas, tre russulas, fire russulas, fem russulas.

Tæl til 5 med ordene: paddehat, boletus, smørskål, honningsvamp.

Lektiekort "Svampe" nr. 3

“Spørgsmål at udfylde!”

Mål: at udvikle evnen til at besvare spørgsmål i hele sætninger.

Der er tre bølger ved kanten. Hvad er mere - kanter eller bølger?

Hvad er der mere i skoven - svampe eller porcini-svampe?

Der står to russula og en paddehat i lysningen. Hvad er mere - kasketter eller ben?

Lektiekort "Svampe" nr. 4

Skriv en beskrivende historie om en svamp (enhver) efter planen:

Hvor vokser det?

Hvilken har udseende(størrelse, farve på hætten; længde, tykkelse af stilken).

Spiselig eller uspiselig svamp?

Hvad kan du lave mad af det?

Lektiekort "Svampe" nr. 5

Sig sætninger som denne:

Jeg samler, vi samler, du samler, du samler, han samler, de samler.

Med ordene: samle, plukke, tørre.

Lektiekort "Svampe" nr. 6

Spil "Sig den anden vej rundt"

Masser af svampe - få svampe

Lille kurv -

Ren champignon -

Spiselige svampe -

Honningsvampe har lange ben, og honningsvampe...

Boletus har et tykt ben, og russula...

- yderligere materiale om emnet "svampe".

Navneord:

boletus, boletus, boletus, fluesvamp, kantarel,russula, svamp, ben, hat, skov, lysning,

mos, stub, kurv, smørfad, honningsvamp, svinghjul, mælkesvamp, safranmælkehætte,bølge, paddehat, mycelium, krat,

kurv, svampeplukker,jordbær, ribs, stikkelsbær, hindbær, blåbær,tyttebær, multebær, tranebær,

jordbær, kompot, marmelade.

Verber:

vokse, stå, skjule, rødme, vokse, lave mad,samle, lave mad, skære, tørre, salt,

marinere, fare vild, råb.

Adjektiver:

hvid, rød, rød, lille, gammel, spiselig,uspiselig, ormeagtig, svamp (regn, sommer,

clearing, år), hindbær, jordbær, blåbær, tyttebær,tranebær, multebær, jordbær.

Adverbier:

nær, langt, tæt på.

Fingergymnastik

KURV MED BÆR

Det er en kurv - det er en kurv! Der er stikkelsbær i, Der er hindbær i, Og vilde jordbær, Og havejordbær, Der er tyttebær og blåbær! Kom og besøg os! De bær, vi finder i det, Der er ikke noget sundere og lækrere! MED . Vasilyeva

(Foregive overraskelse,sprede deres arme til siderne.) (De bøjer deres fingre og begynderfra store, på samme tid på højre og venstre hånd.) (Gør indbydendegestus - bevægelse af hænder på Mig selv.) (Vekselvis rytmiskslå med knytnæve og håndflade med håndflade .)

Koordinering af taler med bevægelsen "Vi går i foråret" Skov"

Mål: lære at koordinere talebevægelse, udviklekreativ fantasi, konsolidere i tale

navneord -navne på svampe, udvikle finmotorik.

Vi skal ind i efterårsskoven. Og skoven er fuld af mirakler! Det regnede i skoven i går- Det her er meget godt. Vi vil lede efter svampe Og saml det i en kurv. Her sidder sommerfuglene, På stubben - honningsvampe, Og i mosset er der kantareller, Venlige søstre. "Boletus, mælkesvamp, Kom ind i kassen! Nå, og du, fluesvamp, Pynt efterårsskoven." I. Mikheeva

(De marcherer på plads.) (Spred deres hænder ind sider er "overraskede"). (Ryster håndflader begge hænder.) (Klap i håndfladerne.) (Placer håndfladen tilpanden, de ser på en,så i den anden retning.) (Bring deres hænder sammen foran dem- "kurv".) (Fold en ad gangenfinger på begge hænder samtidigt for hversvampens navn.) (De gør tillokkende håndbevægelser.) (De truer med indeksethøjre hånds finger.)

Mønster

Mål: udvikle generelle talefærdigheder: klarhed i diktionen,korrekt udtale, korrekt

Fremskridt i spillet. Læreren tilbyder børnene en konkurrence: hvemvil udtale tungetråden hurtigere og mere korrekt.

Stubbene har igen fem honningsvampe.

Dialog

Mål: udvikle generelle talefærdigheder, arbejde videreintonation udtryksevne af tale.

- Gik du og jeg?

- Lad os gå.

- Har du fundet boletus?

- Fundet.

- Har jeg givet dig det?

- Gav.

- Tog du den?

-Jeg tog den.

- Hvor er han så?

-WHO?

- Boletus.

-Hvilken?

- Gik du og jeg?

- Lad os gå.

Etc.

Spil "Hvem er tabt?"

Mål: udvikle auditiv opmærksomhed.

Fremskridt i spillet. Læreren siger: "Forestil dig, at du og jegLad os gå ind i skoven, nogen farer vild og råber "Aw!"

Et af børnene vender ryggen til knoglen Børn skiftes tilsig "Åh!" med forskellige

Spil "I skoven"

Mål: aktivere og berige børns ordforrådleksikalsk emne"svampe".

Fremskridt i spillet. Læreren inviterer børnene til at lytte til historienog supplere det Du kan sætte det foran

børnebillederbillede af svampe.

Efteråret er kommet Du går ind i skoven og gisper indde står i gyldent tøj og bryder igennem grenene

solenergi stråler. Se dig omkring og forstå - det er ikke for ingenting, de siger detefterårsskov med gaver

rig. Her blinker røde huer under aspetræet. Det her er venligtfamilie. Og under birketræet er der slanke (...)

står. Du vil gå længere indskov og du vil se røde huer i mosen. Du vil dele mosset med dine hænder, og der

søstre-(...) skjulte. Hvad er denne svampSidder de på en stub? Erfaren svampeplukker med det samme

vil forstå, hvad det er (...). Men den heldigste vil være den, der er i skovens dyb vigtig svamp

vil finde - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Et spil "Hvilken slags bryg? Hvilken kompot?"

Mål: udvikle grammatisk tale (uddannelserelative adjektiver, enighed

adjektiver mednavneord).

Hodigames. Læreren inviterer børnene til at svarespørgsmål fra pigen Katya Du skal følge

korrekthed brug af slutninger (hindbærsyltetøj, hindbær kompot).

Efteråret er tiden for forberedelserne, Katya og hendes bedstemorfylde op med sød marmelade til vinteren og

duftende kompot.Tidligt om morgenen gik de gennem skoven med bær. Stien lå forude ikke tæt på.

"Bedstemor," spurgte Katya. "Hvis min malinaLad os sætte det sammen, hvilken slags kompot får du? (...) Og marmeladen

hvilken? (...)

"Hvad nu hvis vi finder blåbær," fortsatte Katya med at tænke.

Hvilken slags kompot får du? (...) Hvilken slags marmelade? (...)

Hvad nu hvis vi støder på tyttebær? Hvilken slags kompot skal vi lave?(...) Hvilken slags marmelade? (...)

Min yndlingsmarmelade fra tranebær. Gæt hvilken? (...)

Og jeg elsker multebærkompot. Gæt hvilken? (...)

Så bedstemoderen og hendes barnebarn nærmede sig lysningen ubemærketke, hvorpå der tilsyneladende var jordbær.

Hvilken Vil bedstemor lave kompot? (...) Hvilken slags marmelade? (...)

S. Chesheva

Spil "Extra Berry"

Mål: lære at genkende velkendte bær, tildele navnebær for at forstærke begreberne "skov" og

"havebær"; træne i at identificere tilstedeværelsen af ​​lyd [a] i et ord steder i den

(begyndelse, midte, slutning), udvikle visuel opmærksomhed.

Fremskridt i spillet. Læreren viser billeder medbillede af bær (for eksempel: tranebær,

blåbær, jordbær),beder om at navngive bærene og sige, hvilket bær der er den ulige. Pædagogspørger hvert barn

forklare dit valg.

For eksempel:

Ekstra jordbær, fordi de er havebær, og alle de andre er Skov

Barnet bestemmer, om navnet på bæret indeholder lyden [a] og vhvilken del af ordet det er i.

Ord: tyttebær, jordbær, hindbær, vilde jordbær, tranebær,ribs, blåbær, stikkelsbær.

Spil "Lav et diagram"

Mål: konsolidere evnen til at analysere sætninger til ord.

Hodigames. Læreren inviterer børnene til at lyttesætninger, tæl antallet af ord

tegne diagrammer. Minder mig om at sætninger kan indeholde "lille"ord" er præpositioner.

For eksempel:

Efterårsskoven er rig på gaver.

Der er mange jordbær i skovlysningen. UnderEn boletus gemte sig bag en grangren. Påsure tranebær er modne i sumpen.

Spil "Samle svampe"

Mål: forbedre fonemiske processer, undervisevælge ord for en given lyd.

Hodigames. Læreren stiller en lille æske foran børneneskrevet på den med bogstavet "n" og foreslår

sætte børn i detkun de svampe (attrapper, billeder), der har en lyd i deres navn[n].

Ord: honningsvamp, sommerfugl, boletus, boletus.

Gåder

Mål: udvikle auditiv opmærksomhed, auditiv hukommelse, undervisesammenhængende monologudsagn

(fortolkning af gåden).

Fremskridt i spillet. Læreren laver en gåde, gætter børnene.Et af børnene forklarer dets betydning.

Resten supplerer.Så lærer alle en hvilken som helst gåde sammen.

Jeg hilser dig med en brun hat.

jeg en beskeden svamp uden nogen udsmykning.

Under Jeg fandt læ hos et hvidt birketræ.

Fortæl mig, børn, hvad er mit navn?

(Boletus)

I efterårsskoven i september

I kedelig regnvejrsdag

Svampen er vokset i al sin herlighed,

Vigtigt, stolt.

Hans hus er under aspetræet,

Han har en rød hat på.

Mange mennesker kender denne svamp.

Hvad skal vi kalde det?

(Boletus)

Rød hat, prikker på hatten,

Kort nederdel med hvide ben.

En smuk svamp, men den vil ikke bedrage dig,

Den, der kender til det, vil ikke røre det.

Alle mennesker har kendt det længe

At svampen er fyldt med gift... (fluesvamp).

Tekst til genfortælling

Mitka samlede så mange svampe op, at det var umuligt at bringe hamhjem. Han satte dem i skoven. Ved daggry Mitka

Jeg gik for at hente nogle svampe.

Svampene blev taget væk, og han begyndte at græde. Hans mor fortalte ham:

Hvorfor græder du? Eller spiste katte vores kager?

Så blev Mitkes sjov, interpolitsuslezuisam lo.

L. Tolstoj

Spørgsmål:

Hvorfor efterlod Mitya svampene i skoven?

Hvad skete der i morges?

Hvad sagde mor?

Tekst til genfortælling

BROR OG YNGRE SØSTER

Sanka og hans lillesøster Varya går ud af skoven. Vi ringedejordbær transporteres i kasser.

Min bedstemor kiggede og grinede:

Nå, Sanya... Lille Varya har scoret mere end dig!

Stadig ville! - svarer Sanka. - Hun behøver ikke at bøje sig, det er det.og fik mere.

Sanka og Varya kommer ud af skoven igen og slæber kurve med svampe smøragtig.

"Nå, Sanya," siger bedstemoderen, "den er lille." fået mere.

Stadig ville! - svarer Sanka. - Det er tættere på jorden, det er det ringet op.

Tredje gang tager de til skoven Varyai og Sanka.samle. Og jeg gik med dem.

Og pludselig ser jeg Sanka, ubemærket af Varya, skænke noget til hendebær i en kasse. Varya vil vende sig væk, og han vil tage den

vil tilføje...

Lad os gå tilbage Varya har flere bær, Sanka har færre.

Bedstemor møder.

Og hvad så? , - siger, - Sanya... Hindbær er højevokser! Det er nemmere for dig at nå, men Varya fik mere!

Stadig ville! - svarer Sanka. - Varya er en fantastisk fyr,

Varya er vores arbejder. Du kan ikke følge med hende.

Ifølge E. Shim

Spørgsmål:

Hvad havde Sanka og Varya med i kassen?

Hvad sagde bedstemor?

Hvad svarede Sanka?

Hvad samlede Sanya og Varya i skoven for anden og tredje gang?

Hvad svarede Sanka til sin bedstemor hver gang?

Hvorfor tror du, Sanka gav Varya nogle bær?

Opsummering af en logopædisk lektion i seniorgruppe om det leksikalske emne ”Skov. Svampe"

Første version af oversigten (Første studieår)

Korrigerende uddannelsesmål:

Konsoliderer ideer om skoven og planter, der vokser i skoven. Præcisering, udvidelse og aktivering af ordbogen om emnet "svampe" (skov, svamp, ben, kasket, boletus, boletus, boletus, kantarel, fluesvamp, honningsvamp, russula, indsamling, høst, skjul, hæng, giftig, spiselig , duftende, blød, glat). Forbedring af den grammatiske struktur af tale (koordinering af tal med navneord i køn og tal), lære at komponere beskrivende historier; danne navneord med diminutive suffikser; øv dig i at vælge antonymord; konsolidere brugen af ​​præpositioner; konsolidere ordforråd om emnet.

Korrigerende og udviklingsmål:

Udvikling af visuel opmærksomhed og perception, talehøring og fonemisk perception, hukommelse, artikulatoriske, fin- og grovmotoriske færdigheder, koordinering af tale med bevægelse.

Korrigerende og pædagogiske mål:

Dannelse af samarbejdsevner, gensidig forståelse, velvilje, selvstændighed, initiativ, ansvar. Plejer kærlighed og forsigtig holdning til naturen.

Udstyr: Et opsætningslærred, en kurv med flade billeder af svampe, et gådebillede "Hvad ser du?", notesbøger, farveblyanter.

jeg. Organisering af tid

1 . Logopæden giver børnene ét billede af svampe.

- Jeg skal fortælle dig gåder, den der har svarbilledet sætter sig.

I efterårsskoven i september Det er smukke svampe!

På en kedelig regnvejrsdag, Hvor mange forskellige hatte

Svampen er vokset i al sin herlighed, blandt de tørrede blade -

Vigtigt, stolt. Gul, blå, rød!

Hans hus er under aspetræet (russula)

Han har en rød hat på. (boletus)

Heldigt, så heldigt - Nå, og det her, i lysningen

En spand fuld af svampe! Giftig... (paddehatte)

De dækkede en hel træstub,

Saml, hvis du ikke er for doven! (honningsvampe)

Jeg hilser dig med en brun hat.

Jeg er en ydmyg svamp uden nogen form for pynt.

Jeg fandt ly under et hvidt birketræ.

Sig mig, børn, hvad er mit navn? (boletus)

Rød hat, prikker på hatten,

Kort nederdel med hvide ben.

En smuk svamp, men den vil ikke bedrage dig,

Den, der kender til ham, vil ikke røre ham. (fluesvamp)

II. Hoveddel.

2. Øvelse "Ekko"

- Du og jeg er tilbage efterårsskov. Vi gik lidt vild og råbte "AU". Pigerne skriger højt, og drengene svarer stille langvejs fra: "AU"

3. Spil "Kurv med svampe"

- Lad os nu tælle, hvor mange svampe du har samlet.

Oktober bragte os en høst af svampe.

Salt, mariner og steg dem i creme fraiche,

Lav svampesuppe, kog dem med kartofler,

Og kom lidt af dem i kødretten.

Skoven deler sin rigdom med dig.

Tak for glæden ved efterårets mirakler!

Børn tæller svampe i et støjende billede.

4. Fingergymnastik "svampe"

En to tre fire fem! De "går" med fingrene på bordet.

Vi skal lede efter svampe.

Denne finger gik ind i skoven, De bøjer en finger ad gangen,

Denne finger fandt svampen, begyndende med lillefingeren.

Jeg begyndte at rense denne finger,

Denne finger begyndte at stege,

Denne finger spiste alt

Derfor blev jeg tyk.

5. Didaktisk spil"Hvor sidder larven?"

Logopæden vedhæfter et billede af en svamp med en larve til en magnettavle og stiller spørgsmål:

-Hvor sidder larven?

-Hvor gemte larven sig?

6. "Øvelse "Blæs på svampen"

- Hver af jer har en svamp. Nævn hvad en svamp har?

– Hvad skal vi kærligt kalde ham?

– En kraftig vind steg i skoven. Pust på svampen.

7. Sammenstilling beskrivende historier om svampe.

Hvor vokser det?

Under hvilket træ?

Struktur.

Farve, form.

Størrelse.

I hvilken form bruger vi det?

8. Bold spil "En er mange"

- Jeg vil kaste dig en bold og nævne én genstand, og det vil du

snakke meget.

Svamp – paddehatte svampe – paddehatte

Oiler - smør russula - russula

Fluesvamp - fluesvamp kantarel - kantareller

9. Øvelse "Fold en svamp" (fra pinde)

– Se på billedet, tag så mange pinde som du skal bruge for at lave den samme svamp.

10. "Matematisk gåde"

– Jeg vil læse dig en gåde, men ikke en simpel en. Hør og tæl hvor mange svampe jeg fandt.
Så snart jeg gik ind i buskene, fandt jeg en aspebølle,
To kantareller, en boletus og en grøn mos.
Hvor mange svampe fandt jeg? Hvem har svaret?

III.Afslutning på klassen