Buskene er tørret op og ser triste ud. Digt af Alexey Pleshcheev - efteråret er kommet, blomsterne er tørret op og ser triste ud

Der er formentlig ingen person i Rusland, der siden barndommen ikke har husket mindst de første fire linjer i et af de mest berømte digte om efteråret:

1 Efteråret er kommet,
2 Blomsterne er tørret ud,
3 Og de ser triste ud
4 nøgne buske.

5 Visner og bliver gul
6 Græs på engene,
7 Bliver kun grøn
8 Vinter på markerne.

9 En sky dækker himlen,
10 Solen skinner ikke,
11 Vinden hyler på marken,
12 Regnen småregner.

13 Vandet begyndte at rasle
14 Hurtig stream,
15 Fuglene er fløjet væk
16 V varme egne.

Og i mange antologier, startende fra 1960'erne. (Læser for ældre børn op til skolealderen: Til læsning, historiefortælling og børns amatøraktiviteter / Comp. R.I. Zhukovskaya, L.A. Penevskaya. M.: Uddannelse, 1968. S. 133; Læser for større børn førskolealder/ Komp. R.I. Zhukovskaya, L.A. Penevskaya. 2. udg., revideret og udvidet. M.: Uddannelse, 1972. S. 135; Årstider. Læser for små / Kompileret af B.G. Sviridov. Rostov n/d, 2000. S. 10), og på forskellige internetressourcer hedder forfatteren af ​​dette værk Alexey Nikolaevich Pleshcheev. Problemet er imidlertid, at dette digt ikke er i nogen af ​​A. N. Pleshcheevs samlede værker fra det 19. - 20. århundrede, såvel som i bindet af "Poet's Library". Det er ikke inkluderet i Pleshcheevs prosa og dramatiske værker, såvel som blandt oversættelser.

Derfor opstod opgaverne, for det første, at finde den rigtige forfatter, for det andet at bestemme, hvem, hvornår og under hvilke omstændigheder, der tilskrev denne tekst til Pleshcheev, og endelig, for det tredje, hvordan transmissionen af ​​falsk forfatterskab blev udført over tid.

Vi må starte med, hvordan eftersøgningen endte: for første gang blev dette digt med titlen "Efterår" udgivet i bogen: Vores kære. Russisk og kirkeslavisk grundbog og artikelsamling til øvelser i russisk og kirkeslavisk læsning, med skriveprøver, materiale til selvstændige skriveøvelser og billeder i teksten. [Første studieår]" (St. Petersborg, 1885. S. 44). Forfatteren og kompilatoren af ​​lærebogen var inspektøren for Moskvas uddannelsesdistrikt Alexey Grigorievich Baranov (1844 - 1911).

Bogen - ud fra et forfatterskabssynspunkt - blev sammensat af Baranov ud fra tekster af tre typer: a) med angivelse af forfatterskabet eller kilden, hvorfra teksten blev genoptrykt; b) med tre asterixer i stedet for forfatterens efternavn (disse er tekster af ukendte forfattere, som åbenbart eksisterer i mundtlig overførsel); c) tekster, hvis forfattere slet ikke er navngivet. Traditionelt inkluderer den sidste kategori de tekster, der blev skrevet af kompilatorerne af lærebøger - for eksempel, A.A. Radonezhsky, forfatteren til adskillige bøger "til indledende læsning", udgivet i 1870'erne, specifikt anførte dette i en særlig note til indholdsfortegnelsen. . Baranov har ikke et sådant forbehold, men tilsyneladende en række prosaafsnit og endda digte, han ligesom K.D. Ushinsky klassiske bøger, komponeret af mig selv. I hvert fald en de visu gennemgang af en række tidligere uddannelsesantologier, samlinger, antologier og tidsskrifter af teksten ”Efteråret er kommet. Blomsterne er tørret op” afslørede ikke, og med en ret høj grad af sandsynlighed kan man hævde, at forfatteren til teksten er A.G. Baranov, hvorfor digtet "Efterår" for første gang optrådte i den lærebog, han samlede. Som et resultat gentages historien med digtet "Yolka" (1903) af R.A. Kudasheva, hvis forfatter var ukendt indtil 1941.

Forresten viste en gennemgang af børneblade, at poetisk produktion ligner "efterårs"-temaer og forenklet stil i 1880'erne. eksisterede: Baranov støttede kun traditionen ved at optræde som en imitator. For eksempel skrev bondedigteren Spiridon Drozhzhin digtet "Om efteråret" (Legetøj. 1881. Nr. 42. 25. okt., s. 1420): "Den hylende, hylende / Vinden er koldere, / Skønheden i markerne falmer, falmer. // Skyerne skiltes / I himlens dyb, / Den tætte / Og den grønne skov formørkede... // Set i skjold / En fuld tærskeplads, / Sprøjt under slagerne / Moden korn... // Den solen står ikke tidligt op / Om morgenen står op, / Dunkelt fra tågen / Stråle på hælder på jorden // Og lægger sig hurtigt ned; / Så efter at have afsluttet arbejdet / kan de døbte falde til ro / med ham." Størrelsen er den samme - X3 ZHMZHM.

En vis V. Lvov skrev et langt digt "Efterår i landsbyen" (Igrushechka. 1880. Nr. 38. 5. okt. s. 1188 – 1192), hvorfra jeg vil give et lille fragment: "Nu er himlens blå er blevet dækket af skyer, / Stille og eftertænksom / Tom Skov; // Bladene er faldet af, / De ligger i dynger, / Og træerne er nøgne / De ser dystre ud. // Nattergalen synger ikke / Nogle gange sent, / Og en fri fuglesværm styrter af sted over havet. // De kedelige / Sammenpressede marker er tomme, / Og den løse jord er pløjet til vinter. // Solen skinner svagt / Gennem tågen om morgenen, / Nætterne er blevet mørke, / Aftenerne er lange. // Ofte den irriterende regn / Det øser som spande, / Der er en snert af kulde / Og det er tid til at drukne.”

Ud over den generelle efterligning af de citerede produkter kan man ikke undgå at bemærke forbindelserne mellem Baranovs digt med Pushkin i vers 1 ("Oktober er allerede ankommet ...") og 9 ("Stormen dækker himlen med mørke. .”), med Pleshcheev i vers 6 - 7 ("Græsset bliver grønt...") og med Apollo Grigoriev i vers 11 ("Aftenen er indelukket, vinden hyler"). Denne form for ureflekteret konvergens og lighed er karakteristisk for tekster fra amatører, der har hørt meget poesi. Hvad angår tekstens følelsesmæssige farvning, kan man mistænke forfatterens neurotiske tilstand, idet man kun fokuserer på de triste aspekter af efterårets ændringer, metaforisk forbundet med døden: buske, blomster, græs, skjult af en sky og "død" himmel, skjult og også "død" sol, der flyver væk fugle. Tegn på sæsonbestemte ændringer forstærkes i digtet og behandles nærmest som en katastrofe; måske udtrykker de forfatterens indre tilstand under alle omstændigheder er der et stort felt for fortolkning, forbundet med for eksempel barndomstraumer.

I Baranovs bog er der andre tekster, som han selv komponerede til lærebogen, for eksempel den prosaiske "The Orphans Prayer" og "Enrolling in School": "Sommeren er gået. Efteråret er kommet. Feltarbejdet er slut. Det er tid for børnene til at studere,” osv. Ud over "Efterår" komponerede Baranov et digt "Vinter" - skrevet af den triste YA4 ZHMZHM og igen en trist variation af temaet for Pushkins "Winter Morning":

Den kolde vinter er kommet,

Fluffy sne flyver fra himlen;

Floden var dækket af frost;

Den mørke skov ser trist ud.

Græsset er ikke længere grønt

Enge, dale og bakker...

Overalt hvor du ser: alt er hvidt,

Overalt skinner vinterens slør.

Baranovs digt "Efterår" blev inkluderet i efterfølgende udgaver af "Our Native". Samtidig inkluderede Baranov "Efterår" i den pædagogiske manual "Russisk grundbog med materiale til indledende læsning, memorering og skriftlige øvelser", hvis første udgave blev offentliggjort i 1887.

Hvad angår teksterne fra ukendte forfattere, der er inkluderet i "Our Native" (1885 og efterfølgende udgaver), så er det for hver af dem muligt at udføre en uafhængig søgning, svarende til den, der blev udført i forhold til Baranovs "Efterår". Disse omfatter for eksempel digte af ukendte forfattere "Litteratur" ("Et brev fra hans barnebarn / Fedot modtaget: / Hans barnebarn er langt væk / Bor i byen") og "På tærsklen til højtiden" ("Solen" sætter, / Og dagen mørkner; / Fra bjerget faldt / Der er en skygge i landsbyen”). Det er muligt, at Baranov gengav værker fra de lærebøger, hvorfra han selv studerede som barn (1850'erne). Forresten blev tilpasningen af ​​"Literacy" inkluderet i bogen med fængselstekster "Russian Viyons" (M., 2001; kompilatorer og forfattere af forordet A.G. Bronnikov og V.A. Mayer).

Et par ord skal siges om Baranov selv. Efter anmodning fra S.A. Vengerov til "Kritisk-biografisk ordbog over russiske forfattere og videnskabsmænd" (Skt. Petersborg, 1897 - 1904. T. VI. s. 392 - 397) skrev Baranov en selvbiografi, hvoraf det følger, at han var en mand med stor beslutsomhed. Han kom fra en livegnefamilie: hans forældre var livegne af S.P. Fonvizin, ejeren af ​​landsbyen Spassky, Klinsky-distriktet, Moskva-provinsen, og han var den samme "gårddreng", som Pushkin nævnte. Da Fonvizins datter, Natalya Sergeevna, i 1851 ankom til Spasskoye, så drengen, ville hun tage ham med til sit Moskva-hus, og i en alder af 7 blev Alexey tvangsadskilt fra sin mor (som i øvrigt var Natalya Sergeevnas hus). våd sygeplejerske og dermed Natalya Sergeevna og Alexey var plejesøster og bror) og blev sendt til Moskva til mesterens hus. En interessant detalje bemærket af Baranov i sin selvbiografi: "Så snart vinterruten blev etableret, blev jeg sendt med vogne til Moskva, hvor N.S. Rzhevskaya boede." Måske var det derfor, overgangen fra efterår til vinter, afspejlet i to af Baranovs digte, blev fastgjort i hans sind som et symbol på traumer forårsaget af en tvungen adskillelse fra hans mor og hjem. Vi må heller ikke glemme, at M.N. Pokrovsky kaldte 1880'erne - og "Efterår" blev skrevet i 1885 - æraen for ny livegenskab for bønderne, med henvisning til en masse konkrete beviser (Pokrovsky M.N. russisk historie i den mest kortfattede oversigt. M., 1934. Del 1 – 2. s. 153 – 154).

MED tidlige år Alexey stræbte efter at studere, og i 1855 tildelte Natalya Sergeevna den livegne dreng, som hun tydeligt foretrak, til en sogneskole og i 1858 til 2. klasse af gymnasiet (på det tidspunkt var direktøren for gymnasiet D.S. Rzhevsky, hendes mand Natalya Sergeevna), og for lovligheden af ​​hans ophold i gymnastiksalen befriede hun ham fra livegenskab, ikke meget forud for historiens gang ("senere berømte personer - A.M. Unkovsky og A.A. Golovachev - underskrev afskedigelsesattesten som vidner"). I 1864 dimitterede Alexey Baranov fra gymnasiet med en guldmedalje og gik ind i Moskva Universitet i matematikafdelingen ved Fakultetet for Fysik og Matematik. I 1868 dimitterede han fra universitetet med kandidateksamen, hvorefter han helligede sig undervisningen. Forresten, mens han stadig var studerende, underviste han i Dyakov-søstrenes familier: Prinsesse Alexandra Alekseevna Obolenskaya og Maria Alekseevna Sukhotina. "Jeg husker disse familier," bemærkede Baranov i sin selvbiografi, "kun med en følelse af dybeste taknemmelighed for det gavnlig indflydelse hvad de havde på min moralsk udvikling" Baranovs forbindelser med folk i den litterære kreds kunne ikke identificeres.

I 1875-1885 Baranov tjente som direktør for lærerseminaret i Torzhok, og i 1885 blev han inspektør for Moskvas uddannelsesdistrikt. Det var i Torzhok, at lærebogen "Our Native" blev udarbejdet, som indeholdt et digt, der meget senere blev så berømt. For at forklare behovet for at udarbejde nye manualer til undervisning i læsning, understregede Baranov, at eksisterende lærebøger ikke fuldt ud opfyldte behovene. Dette gjaldt også Ushinskys bøger "Native Word" og " Børns verden": "den første af dem var beregnet af forfatteren til hjemmeundervisning børn i intelligente familier, og den anden - for studerende på sekundære uddannelsesinstitutioner."

Fra en af ​​udgaverne af "Our Native" blev teksten til digtet "Efterår" (med henvisning til Baranovs bog) genoptrykt i "Bog til læsning i offentlige skoler i den nordvestlige region af Rusland med en russisk og kirke Slavisk grundbog og materiale til selvstændige skriftlige øvelser. Det første studieår" (Vilna, 1896. s. 41 - 42), udarbejdet af N.F. Odintsov og V.S. Bogoyavlensky. De placerede også teksten i den "første bog", de forberedte til læsning i folkeskoler og læse- og skriveskoler. Uddannelsens 1. år" (St. Petersborg, 1899. S. 40), udgivet af skolerådet ved den hellige synode. Overalt blev teksten til digtet om efteråret offentliggjort som anonym, hverken Baranovs forfatterskab eller især Pleshcheevs forfatterskab blev noteret.

Det er vigtigt kun at bemærke genudgivelsen af ​​1899, fordi forfatteren af ​​nodealbummet "Children's Fun: A Collection of Songs for School-Age Children" (M., 1902. Del 1. S. 7), komponisten I.S. Khodorovsky, tog vers fra den til børnesange. Det var ham, der først tilskrev forfatterskabet af teksten til A.N. Pleshcheev, og lige efter 1902 opstod en tradition for at udgive teksten til digtet "Pleshcheev" som tilhørende A.N.

Det kan antages, hvorfor Jodorowsky begik denne fejl: i "Book One for Reading", udarbejdet af Odintsov og Bogoyavlensky, hvorfra Jodorowsky tog de poetiske tekster til sangene (han understregede dette især i begyndelsen af ​​albummet), var to digte. trykt på side 40: i - for det første er det anonyme "Efterår" (med henvisning i indholdsfortegnelsen til Baranovs "Vores indfødte" som den primære kilde), og for det andet er digtet af A.N Pleshcheev "Efterår" faktisk et værk skrevet af Pleshcheev, og i indholdsfortegnelsen overfor den tilsvarende side var digterens efternavn angivet. Mest sandsynligt, efter at have læst bogens indholdsfortegnelse uopmærksomt, besluttede komponisten, at Pleshcheev var forfatteren til begge poetiske tekster, trykt på side 40.

Den samme fejl (enten uafhængigt eller med hjælp fra I.S. Khodorovsky) blev lavet af Fyodor Pavlovich Borisov og Nikolai Ivanovich Lavrov. Med årlige genoptryk, startende fra 1906, bogen ”Den nye folkeskole. Den første bog efter primeren til læsning i klasseværelset i folkeskoler og derhjemme," udarbejdet af "en kreds af lærere redigeret af F. Borisov og N. Lavrov", hvor Pleshcheev uvægerligt blev navngivet som forfatteren. Derefter, mere end 100 år senere, er forfatteren til ”Efteråret er kommet. Blomsterne er tørret ud” blev Pleshcheev. At genoptrykke et digt af en berømt digter er naturligvis meget mere respektabelt end en anonym tekst.

Men i 1914 udkom to publikationer, hvor digtet "Efterår" blev udgivet som anonymt: for det første er dette antologien "Det levende ord", kompileret af en gruppe lærere fra Moskvas byskoler under redaktion af A.A , for det andet, et album med børnesange til musik af Ts.A. Cui (op. 97, udgivelse af magasinet "Firefly"; i Russian Magazine Fund of the Russian nationalbiblioteket albummet er knyttet til bladets årlige sæt).

I Sovjettiden Digtet blev første gang genoptrykt i en lærebog for førskolelæreruddannelser og børnehavelærere, "A Living Word for a Preschooler" (M., 1945). Her blev Pleshcheev igen navngivet som forfatter til teksten. Redaktør for bogen var lektor E.A Flerina udover hende, var kompilatorerne også M.K. Bogolyubskaya og A.L. Tabenkina.

Forresten kan det antages, at efter udgivelsen af ​​antologien blev tilskrivningsfejlen tydelig, derfor i to efterfølgende udgaver (Anthology on Children's Literature: Tutorial for førskolepædagogiske skoler / Udarbejdet af M.K. Bogolyubskaya, A.L. Tabenkina. M., 1948; Kunstnerisk ord for førskolebørn: En manual til børnehavelærere. 2. udgave, revideret / Udarbejdet af M.K. Bogolyubskaya, A.L. Tabenkina, E.A. Redigeret af tilsvarende medlem. APN RSFSR E.A. Flerina. M., 1952) dette digt eksisterer slet ikke.

Evgenia Aleksandrovna Florina (1889 - 1952) forblev i litteraturhistorien som en forfølger af børnedigte af Chukovsky og Marshak, som hun kaldte "defekt litteratur." "Tendensen til at more et barn, tomfjol, anekdoter, sensationslyst og tricks selv i seriøse, socio-politiske emner er intet andet end mistillid til emnet og mistillid til barnet, som det ikke vil tale seriøst med om alvorlige ting." (Flerina E Du skal tale alvorligt med et barn // Litterær avis, 30. december, nr. 37. S. 2; forfatter - Formand for Børnebogskommissionen i RSFSR. En anden fortjeneste ved Flurina er den fejlagtige tilskrivning af forfatterskabet til teksten om det kommende efterår til Pleshcheev, hvilket fik konsekvenser (at gå over i litteraturhistorien med to store fejl er også en succes). I det væsentlige er der ikke noget overraskende i tilskrivningen: pædagogisk virksomhed Fleurina begyndte i 1909, og netop i denne periode blev "New People's School" udgivet, sammensat af "en kreds af lærere redigeret af F. Borisov og N. Lavrov", hvor Pleshcheev blev kaldt forfatteren af ​​digtet.

Det var med støtte fra antologien fra 1945, redigeret af Flerina, at der f.eks. udkom en oversættelse af digtet til det hviderussiske sprog, hvilket angiver forfatterskabet af Pleshcheev (Twelve months: Schoolchild's Calendar. 1947. Listapad<ноябрь>. Minsk. 1947<Без пагинации, оборот листа за 11 ноября>), og i 1962 - en solid antologi "Vores bog: Samling til læsning i børnehave"(kompileret af N. Karpinskaya og P. Dymshits. M., 1962. S. 188), hvor Pleshcheev også blev navngivet som forfatter (da der ikke var nogen offentlige gendrivelser af Pleshcheevs forfatterskab, noteret i antologien fra 1945). Desuden i 1962 og 1964. "Kindergarten Education Program" blev udgivet i to udgaver, godkendt af ministeriet uddannelse af RSFSR, hvor dette digt blev tilskrevet Pleshcheev og anbefalet til memorering. Det er dog bemærkelsesværdigt, at dette digt ikke er blevet publiceret i nogen af ​​de sovjetiske skolebøger siden 1930'erne. Men sideløbende med den skole udviklede der sig en førskole-subkultur, og efter at den blev optaget i den obligatoriske børnehaves læreplan i 1962, var der ingen, der var i tvivl om forfatterskabet til teksten "Efteråret er kommet." Selve digtet, der blev lært udenad i børnehaven, blev til sidst så populært, at det trådte ind i skolefolkloren i obskøne ændringer - en skæbne, der kun rammer de mest berømte og elskede: "Efteråret er kommet, / Der er ikke flere blade, / og luderne ser trist ud / buske // Jeg går ud på gaden, / jeg sætter ham i en vandpyt - / Lad ham knuse traktoren, / Det er ikke nødvendigt alligevel" (russisk skolefolklore: Fra "indkaldelser" Spardame til familiehistorier/ Udarbejdet af A.F. Belousov. M., 1998. S. 449). Originalens traumatisk-neurotiske undertekst er i øvrigt præcist fanget her og oversat til moderne sprog psykoanalyse.

Historien ville ikke være komplet uden at se på endnu et digt, som også er lagt ud på internettet og fejlagtigt tilskrevet Pleshcheev. Den hedder "Efterårssang":

Sommeren er gået
Efteråret er kommet.
På marker og lunde
Tomt og kedeligt.

Fuglene er fløjet væk
Dagene er blevet kortere
Solen er ikke synlig
Mørke, mørke nætter.

Denne tekst har intet at gøre med A.N Pleshcheev for første gang, den anden strofe optrådte i "Primer" af Alexandra Vladimirovna Yankovskaya (f. 1883) og Elizaveta Georgievna Carlsen, udgivet i Moskva i 1937 (også tilgængelig i efterfølgende udgaver) . Forfatteren til teksten var ikke opført i Primeren. MED lille ændring i sidste vers blev anden strofe genoptrykt i magasinet "Preschool Education" (1938. Nr. 11. S. 71) som et appendiks til artiklen af ​​L. Zavodova "Korrektion af talemangel hos børn." Det er muligt, at en af ​​forfatterne-kompilatorerne til Primer komponerede anden strofe eller gengav den fra barndomsminder, og første strofe med den ikoniske linje "Efteråret er kommet" og det gamle rim "er kommet - desværre" opstod senere som "folkekunst." Resultatet var et afledt af A.G. Baranovs digt.

"Efterår" Alexey Pleshcheev

Efteråret er kommet
Blomsterne er tørret ud,
Og de ser triste ud
Nøgne buske.

Visner og bliver gul
Græs på engene
Det bliver bare grønt
Vinter på markerne.

En sky dækker himlen
Solen skinner ikke
Vinden hyler på marken,
Regnen småregner..

Vandene begyndte at rasle
af den hurtige strøm,
Fuglene er fløjet væk
Til varmere himmelstrøg.

Analyse af Pleshcheevs digt "Efterår"

Russiske digtere har gentagne gange sunget efterårets skønhed i deres værker. For nogle var denne tid på året en "charme for øjnene", for andre, som N. A. Nekrasov, gav det munterhed, for andre, for eksempel for K. D. Balmont, var det et karneval lyse farver. For Alexei Nikolaevich Pleshcheev (1825 - 1893) var det en trist tid, som han oplyser læseren om i sit digt fra 1863.

Det, der adskiller Alexei Nikolaevichs værk "Autumn" fra andre efterår, er hans holdning til det. For en digter er dette ikke kun et komplekst kompleks vejrfænomener, kendetegnet ved naturens visnelse og den gradvise begyndelse af koldt vejr. Efterår Pleshcheeva er snarere en gammel ven, levende væsen. Digteren henvender sig til hende i digtet, som til en person: "Jeg genkender dig, det er en trist tid ..."

Forfatteren beskriver efterårets heltinde, og bruger sådanne tilnavne som "blege dage", "visne blade", "regnfulde" mørke nætter", "endeløse skyer". Et dystert landskab er malet i læserens fantasi. I stedet for de maleriske farver, som andre forfattere gav efteråret, bruger Alexey Nikolaevich en dyster farve - hans gule er ikke solrig og lys, men syg og kedelig. Forfatteren maler hængende buske i en fugtig mark med denne farve. Hvis der i andre værker er storslåede billeder af farverige efterårsblade, så falder bladene livløst fra træet i Pleshcheev.

Den næste strofe begynder med den samme sætning, som åbnede den første. Men det refererer til et andet fænomen. Selvom det er beskrevet i samme nuancer som efteråret, taler digteren om alderdom:
Jeg genkender dig, triste tider
En tid med svære og bitre bekymringer...

Nu står det klart for læseren, hvorfor digteren ikke kan lide efteråret så meget. Denne tid på året svarer til alderdom. Parallellerne mærkes i linjerne: falmede blade - grå hår i håret, tunge skyer - endeløse bekymringer, hængende buske - "en dødbringende undertrykkelse af tvivl" på hjertet. Forfatteren sammenligner ødelæggelsen af ​​naturen med ødelæggelsen af ​​en person, der er gået ind i en forfaldstid. Der er ikke noget smukt for ham om efteråret. Denne tid er fyldt med en forudanelse om døden, hvorfor digteren afslutter digtet med en epifora, der en smule ændrer sætningen fra første strofe: "Alderdom er kedelig!.. Ja, det er dig!"

Analyse og tekst til digtet af A. Pleshcheev "Efteråret er kommet, blomsterne er tørret ud og ser triste ud..." Alexey Nikolaevich Pleshcheev er en berømt russisk digter fra det 19. århundrede. Han er kendt for sine enkle, men elegante og stilistisk raffinerede digte for børn. Pleshcheev skrev også mere komplekse værker og vendte sig til civile tekster, men det var de digte, vi kender fra antologier til folkeskolebørn, der bragte ham berømmelse.

Petrashevets, en mand tæt på socialistiske idealer i verdenssyn, forbløffede ikke desto mindre litteraturkritikken med sin samklang med romantikkens litteratur. Motiver af melankoli, ensomhed og forfald er tydeligt synlige selv i hans digte til de mindste. Dette er stemningen i digtet "Efterår".

Digt "Efterår" Alexey Nikolaevich Pleshcheev

Efteråret er kommet
Blomsterne er tørret ud,
Og de ser triste ud
Nøgne buske.

Visner og bliver gul
Græs på engene
Det bliver bare grønt
Vinter på markerne.

En sky dækker himlen
Solen skinner ikke
Vinden hyler på marken,
Regnen småregner..

Vandene begyndte at rasle
af den hurtige strøm,
Fuglene er fløjet væk
Til varmere himmelstrøg.

Analyse af Pleshcheevs digt "Efterår"

Temaet for dette digt er efterårets begyndelse, og tanken er naturens visnende i slutningen af ​​sommeren. Den lyriske helt ser, hvordan blomsterne visner, græsset bliver gult på engene, hvordan skyerne dækker himlen og trækfugle forlader deres fødeland.

De vigtigste billeder, der sigter mod at formidle en trist, glædesløs stemning er billedet af nøgne buske, hvorfra de sidste blade er faldet, billedet af solen, der går bag skyerne, og billedet af fugle, der flyver væk.

Men på trods af den gennemtrængende følelse af efterårsmelankoli er dette digt ikke uden dynamik. Traditionelt består værker relateret til landskabspoesi for det meste af adjektiver. I denne utvivlsomt landskabsskitse spiller verbet en væsentlig rolle. Til sammenligning har digtet 12 verber og kun 4 adjektiver. Hvorfor virker digtet så beskrivende, som om det var malet på lærred?

Den opmærksomme læser vil bemærke, at to af de tre verber i dette kvad ikke så meget har til formål at angive en handling, men at henlede opmærksomheden på farve, udseende fænomener. Græsset "guler" vinterafgrøder, det vil sige vinterafgrøder, bliver knapt "grønt" på de nyligt pløjede, tydeligt brune marker. Uden at bruge et eneste epitet formidler forfatteren således hele efterårets farvepalet. Denne teknik kaldes farvemaling.

Der er også tilnavne i Pleshcheevs digt, og en af ​​dem er konstant - disse er "fjerne lande". Et konstant epitet er et tilnavn, der bruges sammen med det ord, det definerer så ofte, at det er blevet traditionelt at stave dem sammen. Også tilnavne er sætningerne "hurtig strøm" og "nøgne buske".

Du bør være opmærksom på andre former for kunstnerisk udtryk. Personificering spiller en stor rolle i dette digt. I så lille en tekst bruger forfatteren den 3 gange! "Efteråret er kommet", "en sky dækker himlen", "vinden hyler på marken." Dette "humaniserer" det dystre efterårslandskab noget, så det virker levende og aktivt.

Digtet består af fire kvad, rimet er kryds. Det er skrevet med trokaisk trimeter, hvilket er vigtigt. Mange børnedigte er skrevet i trochaisk trimeter, takket være hvilket de hurtigt huskes, fordi denne meter er meget enkel, og den passer også godt til musikken i en romantik, takket være dens melodiøsitet.

Det er netop dette blandede, men behagelige indtryk, som Pleshcheevs digt "Efterår" efterlader. Den kombinerer længslen efter den forbigående sommer (muligvis "livets sommer") hos den romantiske digter svær skæbne og let melodiøsitet børns digt eller en naiv sang.

Denne artikel præsenterer teksten og analysen af ​​digtet om "Efterår" af A. Pleshcheev "Efteråret er kommet, blomsterne er tørret op og ser triste ud" - nyd at læse!

Fantastiske om poesi:

Poesi er som at male: Nogle værker vil fange dig mere, hvis du ser nærmere på dem, og andre, hvis du bevæger dig længere væk.

Små nuttede digte irriterer nerverne mere end knirken fra uolierede hjul.

Det mest værdifulde i livet og i poesien er, hvad der er gået galt.

Marina Tsvetaeva

Af alle kunstarter er poesi den mest modtagelige for fristelsen til at erstatte sin egen ejendommelige skønhed med stjålne pragt.

Humboldt V.

Digte er vellykkede, hvis de er skabt med åndelig klarhed.

Digtningen er tættere på tilbedelse, end man normalt tror.

Hvis bare du vidste, af hvilket affald, digte vokser uden at kende skam... Som en mælkebøtte på et hegn, som burre og quinoa.

A. A. Akhmatova

Poesi er ikke kun i vers: den hældes ud overalt, den er overalt omkring os. Se på disse træer, på denne himmel - skønhed og liv kommer alle vegne fra, og hvor der er skønhed og liv, er der poesi.

I. S. Turgenev

For mange mennesker er det at skrive digte en voksende smerte i sindet.

G. Lichtenberg

Et smukt vers er som en bue trukket gennem vores væsens klangfulde fibre. Digteren får vores tanker til at synge i os, ikke vores egne. Ved at fortælle os om den kvinde, han elsker, vækker han dejligt i vores sjæle vores kærlighed og vores sorg. Han er en tryllekunstner. Ved at forstå ham bliver vi digtere som ham.

Hvor yndefuld poesi flyder, er der ikke plads til forfængelighed.

Murasaki Shikibu

Jeg vender mig til russisk versifikation. Jeg tror, ​​at vi med tiden vil vende os til blanke vers. Der er for få rim på det russiske sprog. Den ene ringer til den anden. Flammen trækker uundgåeligt stenen bag sig. Det er gennem følelsen, at kunsten helt sikkert opstår. Hvem er ikke træt af kærlighed og blod, vanskelig og vidunderlig, trofast og hyklerisk og så videre.

Alexander Sergeevich Pushkin

-...Er dine digte gode, fortæl mig selv?
- Monstrøst! – sagde Ivan pludselig frimodigt og ærligt.
– Skriv ikke mere! – spurgte den nyankomne bedende.
- Jeg lover og sværger! - sagde Ivan højtideligt...

Mikhail Afanasyevich Bulgakov. "Mesteren og Margarita"

Vi digter alle sammen; digtere adskiller sig kun fra andre ved, at de skriver i deres ord.

John Fowles. "Den franske løjtnants elskerinde"

Hvert digt er et slør spændt ud over kanterne af nogle få ord. Disse ord skinner som stjerner, og på grund af dem eksisterer digtet.

Alexander Alexandrovich Blok

Gamle digtere, i modsætning til moderne, skrev sjældent mere end et dusin digte i løbet af deres lange liv. Dette er forståeligt: ​​de var alle fremragende tryllekunstnere og kunne ikke lide at spilde sig selv på bagateller. Derfor er der bag ethvert poetisk værk fra dengang helt sikkert skjult et helt univers, fyldt med mirakler - ofte farligt for dem, der skødesløst vækker de døsende linjer.

Max Fry. "Chatty Dead"

Jeg gav en af ​​mine klodsede flodheste denne himmelske hale:...

Majakovskij! Dine digte varmer ikke, ophidser ikke, smitter ikke!
- Mine digte er ikke et komfur, ikke et hav og ikke en pest!

Vladimir Vladimirovich Majakovskij

Digte er vores indre musik, klædt i ord, gennemsyret af tynde perlerækker af betydninger og drømme, og driver derfor kritikerne væk. De er bare patetiske sugere af poesi. Hvad kan en kritiker sige om dybden af ​​din sjæl? Lad ikke hans vulgære famlende hænder komme derind. Lad poesien virke for ham som en absurd moo, en kaotisk ophobning af ord. For os er dette en sang om frihed fra et kedeligt sind, en herlig sang, der lyder på de snehvide skråninger af vores fantastiske sjæl.

Boris Krieger. "Tusind liv"

Digte er hjertets spænding, sjælens spænding og tårer. Og tårer er ikke andet end ren poesi, der har forkastet ordet.

Elena Pavlova
At huske A. Pleshcheevs digt "Efterår"

Abstrakt pædagogiske aktiviteter V senior gruppe på emne:

« At huske digtet A. Pleshcheeva« Efterår» » .

Program opgaver: Hjælp børn med at huske digt A. Pleshcheeva« Efterår» ved hjælp af en række forskellige metoder udenadslære; konsolidere karakteristiske træk efterår Når du ser på malerier og illustrationer, skal du genkende disse tegn digt; udvikle udtryksfuld tale, rytmesans, mundtlig tale, fantasi; dyrke kærlighed og forsigtig holdning til naturen; opdyrke lysten til at hjælpe.

Udstyr og materialer:

Legetøjsfugl, udskårne billeder om efterår(2 stk., bold, billeder-skemaer til huske et digt, fonogram: Beethoven "Til Eliza", P. Chukovsky "Oktober" fra cyklussen "Sæsoner", fugletrille.

Forarbejde:

Udflugter til parken, observationer, se på illustrationer, samtale, læse skønlitteratur.

Fremdrift af fælles uddannelsesaktiviteter

(børn er i hallen)

Spil "Hvornår sker dette?"

Pædagog: Gutter, hvem jeg end kaster bolden til vil prøve at svare spørgsmål: Hvornår sker det?

1. Dagen er blevet kortere, natten længere.

2. Bladene er blevet gule.

3. Fuglene fløj væk til varmere egne.

4. Solen varmer ikke længere så meget.

5. Træer forbereder sig til vinteren.

6. Kold regn småregner.

7. Det blev koldere.

8. Folk klæder sig varmere.

9. Det bliver hurtigere mørkt.

10. Der blæser en kold vind.

Godt gået. Hvilken tid på året er det her? (efterår)

Fortæl mig, hvad er navnet på fænomenet i naturen, når blade falder i efteråret? (bladfald)

Nu bliver du og jeg til blade. Pludselig blæste det efterår vinden og bladene fløj (børn løber ind i gruppen akkompagneret af musikalsk akkompagnement - Beethoven "Til Eliza")

Blev svimmel (børn snurrer rundt på gulvtæppet, læreren spreder fragmenter af billeder).

Vinden aftog, og bladene faldt. Fyre, efterår vinden delte de to billeder i små stykker.

Pædagogisk spil "Saml et billede"

Lad os samle dem og se, hvad der sker.

(børn tager et fragment og laver billeder ved bordet)

Hvad skete der? (efterår) .

Billederne før dig er ikke simple, de er magiske. De gemte ord om efterår. Hvordan forestiller du dig det? Fortæl mig hvad det er? (trist, gylden, dyster, smuk, regnfuld, stormfuld, overskyet)

Godt gået! (baggrund af en fugls trille lyde).

Åh, hvem er det her? (læreren leder efter hvor trillen kommer fra og finder fuglen).

Gutter, en fugl er fløjet for at besøge os. Birdie, hvorfor er du så ked af det? Hvad er der sket?

Gutter, fuglen beder jer hjælpe den. Efterår Vinden blæste så hårdt, at fuglen blev skilt fra flokken og nu ikke kan flyve til varmere himmelstrøg. Vinden lovede at hjælpe fuglen, hvis hun lærte det digt. Lad os hjælpe hende. (Læreren tager fuglens digt) .

-Digtet hedder« Efteråret er kommet» . Det er skrevet af Alexey Pleshcheev. (Et portræt af A. er ophængt. Pleshcheeva)

Hør, jeg læser den.

Efteråret er kommet,

Blomsterne er tørret op.

Og de ser triste ud

Nøgne buske.

Visner og bliver gul

Græs på engene

Det bliver bare grønt

Vinter på markerne.

En sky dækker himlen

Solen skinner ikke.

Vinden hyler på marken,

Regnen småregner.

Vandene begyndte at rasle

af den hurtige stream,

Fuglene er fløjet væk

Til varmere himmelstrøg.

Hvad handler det om digt? (om efterår)

Hvordan havde du det, da jeg læste digt? Hvordan læste jeg det? (trist, trist).

For at gøre det nemmere at huske digt, vil billeder og diagrammer hjælpe os. Lad os tegne dem. (Læreren tegner billeder til digt.)

Gutter, fuglen forstår ikke, hvad det betyder "Og de nøgne buske ser trist ud".Hjælp hende. (træerne er triste, fordi bladene er faldet).

Hvad er vinter? (marker, der blev sået med korn og hvede til vinteren).

Lad os nu lytte lidt mere digt. Jeg begynder at sige en sætning, og du afslutter den.

Godt gået!

Gutter, fuglen sagde, at I ikke vil være i stand til at lære uden mig digt. Skal vi bevise for hende, at du kan klare det selv?

For at gøre dette vælger du selv et billeddiagram. Se nøje på, hvad der står på den, den del digte og fortæl mig.

(børn fortæller digt ved hjælp af mnemoniske tabeller).

Hvem er den modigste og vil fortælle alt? digt? Ser du, lille fugl, fyrene klarede det på egen hånd.

(læreren læner sig mod fuglen)

Fuglen siger tak til os. Du hjalp fuglen med at huske digt. Nu vil vinden hjælpe dig med at flyve til varmere himmelstrøg. Farvel, lille fugl.

(fuglen flyver væk)

Gutter, kunne du lide det? digt?

Hvad hedder det?

Hvem har skrevet det?

Lad os gentage det igen digt.

(børn læser digt)

Tak fyre, mange tak alle sammen

For at arbejde hårdt med hele verden,

De arbejdede sammen og var slet ikke dovne.

Publikationer om emnet:

"Husk på digtet af A. S. Yesenin "White Birch" ved hjælp af mnemonics" i seniorgruppen Mål: 1) at udvikle evnen til at huske digte ved hjælp af mnemoniske tabeller; 2) at udvikle børns evne til følelsesmæssigt at opfatte et digt;

Synopsis af den integrerede pædagogiske aktivitet "Memorering af digtet af E. Blaginina "Overfrakken" Programindhold. At udvikle evnen til at lytte nøje til et digt, huske og læse det ekspressivt, at introducere børn til poesi.

Abstrakt af GCD for børn i den anden juniorgruppe "Memorering af digtet af D. Kharms "Båd" fra billeder" Mål: skabe betingelser for at huske og gengive et digt ved hjælp af mnemonics. Mål: Hjælp børn med hjælp.

Opsummering af pædagogiske aktiviteter for taleudvikling i mellemgruppen "Lad digtet af A. Barto udenad "Jeg ved, hvad jeg skal finde på" Resumé af GCD om taleudvikling i mellemgruppe"At huske digtet af A. Barto "Jeg ved, hvad jeg skal finde på" Formål: at introducere børn.

Resumé af OHL lektionen "Memorering af digtet af M. Kravchuk "Byen vokser"" (mellemgruppe) Mål: 1. At konsolidere børns viden om navnet på deres hjemby, de vigtigste attraktioner, gader og evnen til at genkende dem på fotografier.

Opsummering af en lektion om taleudvikling i seniorgruppen. At huske S. Kogans digt "Leaflets" Mål: at udvikle børns evne til ekspressivt at læse et digt udenad, formidle rolig tristhed i intonation efterårets natur, føle,.