Svampe. Bær

Emne: "Skov. Svampe og bær"

1. Lær navnene på svampe - boletus, boletus, kantarel, russula, boletus, honningsvamp, oiler, fluesvamp, mosflue. Hvilken af ​​følgende svampe er den ulige? Forklar hvorfor.

2. Lær navnene på bær - blåbær, tyttebær, jordbær, hindbær, brombær, multebær, tranebær. Fortæl, hvor disse bær vokser. Opdel ord i stavelser.

4. "En - mange" - kald det i flertal.

Boletus - Boletus, Boletus -....., Boletus -.....,
Russula -….., Kantarel -….., Fluesvamp -

5. Navngiv navneordene i genitiv kasus(meget af hvad?)

champignon - en masse svampe, kantarel - ....., boletus - ...., kasket - ....., russula - ......, blåbær - ....., tyttebær -
hindbær -

6. "Ring venligt til mig":

Boletus - Boletus, Mossvamp - ...., Kurv - ..., Skov..,
Polyana - ...

7. Lyt til teksten. Besvar spørgsmålene i hele sætninger. Forbered en genfortælling af teksten.

Sure tranebær vokser i en sump. Enhver, der ikke har set, hvordan et tranebær vokser, kan gå på det og ikke se det. Blåbær vokser - du ser dem: ved siden af ​​bærbladet. Der er så mange af dem, at stedet bliver blåt. Blåbær vokser i buske. På fjerntliggende steder er der også en stenfrugt - en rød bær med en kvast, sur. Vores eneste bær, tranebæret, er usynlig fra oven.

Hvordan vokser tranebær?
. Hvilke andre bær vokser i skoven?
. Hvordan vokser de?
. Hvilket bær er usynligt ovenfra?

8. Hvad lavede du mad?

Blåbærsyltetøj - blåbærsyltetøj, tyttebærkompot - .....,
Jordbærte - …….., svampesuppe – …, champignonkaviar – ……..

9. Forklar ordene: ASPEN, BEROTOVIK.



Emne: "Skov. Svampe og bær"

1. Gæt gåderne:
En vigtig person står her
På et lille hvidt ben,
Han har en rød kasket på
Der er prikker på hatten. (Svampe Amanita)

Hvilken slags perle er her?
hængende fra stilken?
Hvis du ser, vil din mund løbe vand,
Det bliver straks surt. (Tranebær)

* Husk og navngiv de svampe og bær, du kender. (Boletus, kantareller, honningsvampe, boletus, russula, fluesvamp, blåbær, tyttebær, multebær, jordbær, hindbær, tranebær) Fortæl mig, hvor vokser svampe? Hvilken svamp må du ikke spise? Hvorfor?

2. Forklar hvorfor svampen kaldes boletus?, boletus (fordi den vokser under birk, under asp)

3. Klap ordene, bestem antallet af stavelser i dem. (Barnet klapper i hænderne, deler ordet op i stavelser. Hvor mange gange han klappede, der er så mange stavelser i ordet.) KLUK - VA, SVAMP, I - GO - DA, MA - LI - NA.

4. "En er mange"

Svampe - svampe
. Boletus -
. Fluesvamp -
. Bær -
. Kantarel -

5. Tæl svampene til 5, og koordiner ordene korrekt: SVAMP, ASP, KANTARELL, RUSSUL. (For eksempel: 1 kantareller, 2 kantareller, 3 kantareller, 4 kantareller, 5 kantareller)

Vi beriger og aktiverer ordforråd. Konsoliderer viden navneord: champignon, ben, kasket, boletus, boletus, boletus, kantarel, honningsvamp, sommerfugl, honningsvamp, fluesvamp, paddehatte, træ, stub, skov, svampeplukker, kurv, kniv, russula, mycelium;
adjektiver: spiselig, giftig, ormeagtig, hvid, orange, brun, rød, nyttig, smuk, tyk, tynd, høj, kort; verber: søge, finde, skære, sætte, sortere fra, lave mad, stege; adverbier: hurtig, langsom, velsmagende, skadelig, dårlig; præpositioner: på, under, fra under, på grund af, nær, mellem.

Dannelse af substantivernes diminutivform
Øvelse "Ring venligt til mig" (børn over 4 år)
Svamp - svamp
Boletus - boletus
Russula - russula
boletus - boletus

Undervisning flertal navneord i Navn og Køn.
Øvelse "En - mange" om brugen af ​​et substantiv i flertal i genitiv.
Boletus - boletus - mange boletus
Russula - russula - en masse russula.
Honningsvampe - honningsvampe - en masse honningsvampe. Osv.

Dannelse af adjektiver ud fra substantiver(svamp - champignon).
Spil "Sig det anderledes."
Svampesuppe - svampesuppe.
Et sted, hvor der vokser mange svampe, er et svampested.
Det er på tide, hvor meget vokser svampe, - champignon det er tid.
Svampefyld - svampefyld.
Svampetærte - svampetærte.
Undervisning svære ord
under birken - boletus
under aspen - boletus

At lære ords polysemi at kende
kantarelsvamp, kærligt navn for dyret

Øvelse "Tælle" at koordinere tal med navneord. For børn 6-7 år komplicerer vi opgaven med et adjektiv (et hvid svamp…., to stærk honningsvamp...)
1 svampe, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 ræv, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 honningsvamp, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... Osv.

Øvelse "Hvor svampen gemmer sig"(øver præpositioner)
Kantareller under et blad, boletus bag en stub, honningsvampe nær en træstamme......osv.

Øvelse "Sig det modsatte, afslutte sætningen" for at vælge antonymer.
gammel svamp stor og ung...
Boletus har et tykt ben, og boletus har et...
Honningsvampe spiselige svampe, og fluesvampe -...

SPIL MED TALLELEDNING

Selvmassage af fingerspidserne

(for hver linje - æltning af puden af ​​en finger):
Klatre ud på en lillefinger
små svampe: unavngivne
mælkesvampe og bitre svampe, midterste højre hånd
safran mælkehætter, bølger. peger
Selv en lille stump er stor
Jeg kunne ikke skjule min overraskelse. stor
Honningsvampe er vokset. peger
Glat olieagtig, midterste venstre hånd
Bleg paddehatte navnløse
Vi stod i lysningen med vores lillefinger

Fingergymnastik

Jeg tager en kurv til skoven,
Jeg plukker svampe der.
Min ven er overrasket: De viser overraskelse,
"Der er så mange svampe her omkring!" sprede deres arme til siderne.
Boletus, oiler, skiftevis bøjning
Boletus, honningsvamp, fingre på begge hænder,
Boletus, kantarel, mælkesvamp - startende med lillefingeren på højre hånd.
Lad dem ikke lege gemmeleg!
Ryzhiki, volushki
Jeg finder den i udkanten af ​​skoven.
Jeg vender hjem
Jeg tager alle svampene med.
Men jeg vil ikke bære fluesvampen. Tommelfinger venstre hånd
Lad ham blive i skoven! de afskediger ham og truer ham.

Udvikling logisk tænkning. Lad os lære at løse gåder.

Denne svamp er min favorit
Med et tykt og lige ben.
Han dækkede sig til med en rød hat,
Han blev begravet under et aspetræ. (Boletus)

Disse søde søstre spiser ikke kylling.
Disse venlige søstre står ved siden af ​​hinanden.
Som små gule knapper
De stak ind i mosset nær stien. (kantareller)

Manden står -
Brun kasket. (Boletus)

Jeg vokser op i en rød kasket
Blandt asperødderne.
Du vil genkende mig en kilometer væk
Mit navn er... (Boletus)

Mens børnene har hver sin baret på,
Da de blev voksne, tog de hatten på. (svampe)

Lille, fjernbetjening,
gik gennem jorden
Jeg fandt Rødhætte. (Svamp)

Lær et digt (hvilket som helst)

Borovik.
Gik langs stien
De fandt boletus.
Boletus boletus
Han begravede sit hoved i mosen.
Vi kunne komme igennem det
Det er godt, at vi gik stille og roligt.
A. Prokofiev

Folkesang
Jeg går gennem skoven på grønne vandringer,
Jeg samler svampe i en kasse,
Jeg plukker safranmælkehætter fra aspeskoven,
Langs birketræet - birketræer,
Langs fyrrestubbene - honningsvamp,
Og under træet - porcini svamp- boletus.

I skoven
Vi gik for at plukke bær i den fjerne skov.
Der er åbenbart mirakler der!
Vi så en rød myre
Vi mødte et egern ved åen.
Vi fandt en lille hvid svamp,
De lagde det forsigtigt i kassen.
Nå, der er utallige modne bær der!
Så snart vi kommer hjem, begynder vi at spise.
Vi ville gå i skoven til morgenen,
Ja, aftenen nærmer sig - det er tid til at sove.
N.Sakonskaya

Olie dåser
Dumme oliedåser
Svøbt i bleer,
Og de gamle oliedåser
Alle bærer kraver.

Hvid champignon (Borovik)
Jeg er ikke vant til at give efter:
Vi vandrede i skoven hele dagen
Alle kunne ikke finde ham.
Til sidst forbarmede han sig over os
Og han trådte frimodigt frem.
Hej, svamp, helt!
Sådan lød det i bredden,
Med et snehvidt stærkt ben
Jeg passer næsten ikke i kurven!

Gule kantareller
De vogter juletræet,
Gule kantareller
De inviterer os over.
Lad os samle dem hurtigt
Vi er uden ballade,
Bare sig dette:
Hvor er dine haler?
Hver ræv
Skal have en hale
Ellers navnet
Det har intet med det at gøre!

* * *
Med en rød kasket med hvide prikker
Der er svampe her.
Det er som om alle trådte ud af et billede -
De beder bare om at blive lagt i kurven,
Her kan du samle et bjerg af dem.
Hvorfor, dette er Fluesvampe!
Svampen er meget god
Du kan bare ikke narre os,
Fordi det rygtes at han
Skadeligt for alle, ikke kun fluer!

- yderligere materiale om emnet "svampe".

Navneord:

boletus, boletus, boletus, fluesvamp, kantarel,russula, svamp, ben, hat, skov, lysning,

mos, stub, kurv, smørfad, honningsvamp, svinghjul, mælkesvamp, safranmælkehætte,bølge, paddehat, mycelium, krat,

kurv, svampeplukker,jordbær, ribs, stikkelsbær, hindbær, blåbær,tyttebær, multebær, tranebær,

jordbær, kompot, marmelade.

Verber:

vokse, stå, skjule, rødme, vokse, lave mad,samle, lave mad, skære, tørre, salt,

marinere, fare vild, råb.

Adjektiver:

hvid, rød, rød, lille, gammel, spiselig,uspiselig, ormeagtig, svamp (regn, sommer,

clearing, år), hindbær, jordbær, blåbær, tyttebær,tranebær, multebær, jordbær.

Adverbier:

nær, langt, tæt på.

Fingergymnastik

KURV MED BÆR

Det er en kurv - det er en kurv! Der er stikkelsbær i, Der er hindbær i, Og vilde jordbær, Og havejordbær, Der er tyttebær og blåbær! Kom og besøg os! De bær, vi finder i det, Der er ikke noget sundere og lækrere! MED . Vasilyeva

(lignende overraskelse,sprede deres arme til siderne.) (Fingrene bøjes, starterfra store, på samme tid på højre og venstre hånd.) (Gør indbydendegestus - bevægelse af hænder på mig selv.) (Vekselvis rytmiskslå knytnæve og håndflade håndflade .)

Koordinering af taler med bevægelsen "Vi går i foråret" skov"

Mål: lære at koordinere talebevægelse, udviklekreativ fantasi, konsolidere i tale

navneord -navne på svampe, udvikle finmotorik.

Vi skal ind i efterårsskoven. Og skoven er fuld af mirakler! Det regnede i skoven i går- Det er meget godt. Vi vil lede efter svampe Og saml det i en kurv. Her sidder sommerfuglene, På stubben - honningsvampe, Og i mosset er der kantareller, Venlige søstre. "Boletus, mælkesvamp, Kom ind i kassen! Nå, og du, fluesvamp, Pynt efterårsskoven." I. Mikheeva

(De marcherer på plads.) (Spred deres hænder ind sider er "overraskede"). (Ryster håndflader begge hænder.) (Klap i håndfladerne.) (Placer håndfladen tilpanden, de ser på en,så i den anden retning.) (Bring deres hænder sammen foran dem- "kurv".) (Fold en ad gangenfinger på begge hænder samtidigt for hversvampens navn.) (De gør tillokkende håndbevægelser.) (De truer med indeksethøjre hånds finger.)

Mønster

Mål: udvikle generelle talefærdigheder: klarhed i diktionen,korrekt udtale, korrekt

Fremskridt i spillet. Læreren tilbyder børnene en konkurrence: hvemvil udtale tungetråden hurtigere og mere korrekt.

Stubbene har igen fem honningsvampe.

Dialog

Mål: udvikle generelle talefærdigheder, arbejde videreintonation udtryksevne af tale.

- Gik du og jeg?

- Lad os gå.

- Har du fundet boletusen?

- Fundet.

- Har jeg givet dig det?

- Gav.

- Tog du den?

-Jeg tog den.

- Hvor er han så?

-WHO?

- Boletus.

-Hvilke?

- Gik du og jeg?

- Lad os gå.

Osv.

Spil "Hvem er tabt?"

Mål: udvikle auditiv opmærksomhed.

Fremskridt i spillet. Læreren siger: "Forestil dig, at du og jegLad os gå ind i skoven, nogen farer vild og råber "Aw!"

Et af børnene vender ryggen til knoglen Børn skiftes tilsig "Åh!" med forskellige

Spil "I skoven"

Mål: aktivere og berige børns ordforrådleksikalsk emne "Svampe".

Fremskridt i spillet. Læreren inviterer børnene til at lytte til historienog supplere det Du kan sætte det foran

børnebillederbillede af svampe.

Efteråret er kommet Du går ind i skoven og gisper indde står i gyldent tøj og bryder igennem grenene

solenergi stråler. Se dig omkring og forstå - det er ikke for ingenting, de siger detefterårsskov med gaver

rig. Her blinker røde huer under aspetræet. Det her er venligtfamilie. Og under birketræet er der slanke (...)

står. Du vil gå længere indskov og du vil se røde huer i mosset. Du vil dele mosset med dine hænder, og der

søstre-(...) skjulte. Hvad er denne svampSidder de på en stub? Erfaren svampeplukker med det samme

vil forstå, hvad det er (...). Men den heldigste vil være den, der er i skovens dyb vigtig svamp

vil finde - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Spil "Hvilken slags bryg? Hvilken kompot?"

Mål: udvikle grammatisk tale (uddannelserelative adjektiver, enighed

adjektiver mednavneord).

Hodigames. Læreren inviterer børnene til at svarespørgsmål fra pigen Katya Du skal følge

korrekthed brug af slutninger (hindbærsyltetøj, hindbær kompot).

Efteråret er tiden for forberedelserne, Katya og hendes bedstemorfylde op med sød marmelade til vinteren og

duftende kompot.Tidligt om morgenen gik de gennem skoven med bær. Stien lå forude ikke tæt på.

"Bedstemor," spurgte Katya. "Hvis min malinaLad os sætte det sammen, hvilken slags kompot får du? (...) Og marmeladen

hvilke? (...)

"Hvad nu hvis vi finder blåbær," fortsatte Katya med at tænke.

Hvilken slags kompot får du? (...) Hvilken slags marmelade? (...)

Hvad nu hvis vi støder på tyttebær? Hvilken slags kompot skal vi lave?(...) Hvilken slags marmelade? (...)

Mine yndlingsmarmelade fra tranebær. Gæt hvilken? (...)

Og jeg elsker multebærkompot. Gæt hvilken? (...)

Så bedstemoderen og hendes barnebarn nærmede sig lysningen ubemærketke, hvorpå der tilsyneladende var jordbær.

Hvilke Vil bedstemor lave kompot? (...) Hvilken slags marmelade? (...)

S. Chesheva

Spil "Extra Berry"

Mål: lære at genkende velkendte bær, tildele navnebær for at forstærke begreberne "skov" og

"havebær"; træne i at identificere tilstedeværelsen af ​​lyd [a] i et ord steder i den

(begyndelse, midte, slutning), udvikle visuel opmærksomhed.

Fremskridt i spillet. Læreren viser billeder medbillede af bær (for eksempel: tranebær,

blåbær, jordbær),beder om at navngive bærene og sige, hvilket bær der er det ulige. Pædagogspørger hvert barn

forklare dit valg.

For eksempel:

Ekstra jordbær, fordi det er havebær, og det er alle de andre skov

Barnet bestemmer, om navnet på bæret indeholder lyden [a] og vhvilken del af ordet det er i.

Ord: tyttebær, jordbær, hindbær, vilde jordbær, tranebær,ribs, blåbær, stikkelsbær.

Spil "Lav et diagram"

Mål: konsolidere evnen til at analysere sætninger til ord.

Hodigames. Læreren inviterer børnene til at lyttesætninger, tæl antallet af ord

tegne diagrammer. minder mig om at sætninger kan indeholde "lille"ord" er præpositioner.

For eksempel:

Efterårsskoven er rig på gaver.

Der er mange jordbær i skovlysningen. UnderEn boletus gemte sig bag en grangren. Påsure tranebær er modne i sumpen.

Spil "Samle svampe"

Mål: forbedre fonemiske processer, undervisevælge ord for en given lyd.

Hodigames. Læreren stiller en lille æske foran børneneskrevet på den med bogstavet "n" og foreslår

sætte børn i detkun de svampe (attrapper, billeder), der har en lyd i deres navn[n].

Ord: honningsvamp, sommerfugl, boletus, boletus.

Gåder

Mål: udvikle auditiv opmærksomhed, auditiv hukommelse, undervisesammenhængende monologudsagn

(fortolkning af gåden).

Fremskridt i spillet. Læreren laver en gåde, gætter børnene.Et af børnene forklarer dets betydning.

Resten supplerer.Så lærer alle en hvilken som helst gåde sammen.

Jeg hilser dig med en brun hat.

jeg en beskeden svamp uden nogen udsmykning.

Under Jeg fandt læ hos et hvidt birketræ.

Fortæl mig, børn, hvad er mit navn?

(Boletus)

I efterårsskoven i september

I kedelig regnvejrsdag

Svampen er vokset i al sin herlighed,

Vigtigt, stolt.

Hans hus er under aspetræet,

Han har en rød hat på.

Mange mennesker kender denne svamp.

Hvad skal vi kalde det?

(Boletus)

Rød hat, prikker på hatten,

Kort nederdel med hvide ben.

En smuk svamp, men den vil ikke bedrage dig,

Den, der kender til det, vil ikke røre det.

Alle mennesker har kendt det længe

At svampen er fyldt med gift... (fluesvamp).

Tekst til genfortælling

Mitka samlede så mange svampe op, at det var umuligt at bringe hamhjem. Han satte dem i skoven. Ved daggry Mitka

Jeg gik for at hente nogle svampe.

Svampene blev taget væk, og han begyndte at græde. Hans mor fortalte ham:

Hvorfor græder du? Eller spiste katte vores kager?

Så blev Mitkes sjov, interpolitsuslezuisam lo.

L. Tolstoj

Spørgsmål:

Hvorfor efterlod Mitya svampene i skoven?

Hvad skete der i morges?

Hvad sagde mor?

Tekst til genfortælling

BROR OG YNGE SØSTER

Sanka og hans lillesøster Varya går ud af skoven. Vi ringedejordbær transporteres i kasser.

Min bedstemor kiggede og grinede:

Nå, Sanya... Lille Varya har scoret mere end dig!

Selvfølgelig! - svarer Sanka. - Hun behøver ikke at bøje sig, det er det.og fik mere.

Sanka og Varya kommer ud af skoven igen og slæber kurve med svampe smøragtig.

"Nå, Sanya," siger bedstemoderen, "den er lille." fået mere.

Selvfølgelig! - svarer Sanka. - Det er tættere på jorden, det er det ringet op.

Tredje gang tager de til skoven Varyai og Sanka.samle. Og jeg gik med dem.

Og pludselig ser jeg Sanka, ubemærket af Varya, skænke noget til hendebær i en kasse. Varya vil vende sig væk, og han vil tage den

vil tilføje...

Lad os gå tilbage Varya har flere bær, Sanka har færre.

Bedstemor møder.

Hvad så? , - siger, - Sanya... Hindbær er højevokser! Det er nemmere for dig at nå, men Varya fik mere!

Selvfølgelig! - svarer Sanka. - Varya er en fantastisk fyr,

Varya er vores arbejder. Du kan ikke følge med hende.

Ifølge E. Shim

Spørgsmål:

Hvad havde Sanka og Varya med i kassen?

Hvad sagde bedstemor?

Hvad svarede Sanka?

Hvad samlede Sanya og Varya i skoven for anden og tredje gang?

Hvad svarede Sanka til sin bedstemor hver gang?

Hvorfor tror du, Sanka gav Varya nogle bær?

(Senior gruppe af kompenserende orientering)

Software opgaver:

1. Introducer dannelsen af ​​tallet seks og tallet 6.

2. Udvikle orientering i rummet.

3. Aktiv. ordbog: "lær at navngive tal i rækkefølge, korreler tal korrekt med objekter", "navngiv placeringen af ​​et objekt - "ved siden af", "sidelæns".

4. Konsolidering af ideer om tid (i går, i dag, i morgen), evnen til at sammenligne objekter efter størrelse.

5. Form evnen til selvkontrol og selvværd.

Uddannelsesområde: " Kognitiv udvikling"(FEMP).

Integration uddannelsesområder: social og kommunikativ udvikling, kognitiv, tale.

Kognitiv udvikling: aktivere børns tænkning, konfrontere dem med behovet for selvstændigt at finde en løsning ved hjælp af eksisterende viden.

Social og kommunikativ udvikling: opmuntre børn til at deltage i aktiviteter gennem organisering problemsituationer, spiløjeblikke, søgespørgsmål.

Taleudvikling: udvikle evnen til at udtrykke dine tanker konsekvent, at dykke ned i essensen af ​​den modtagne information.

Fysisk udvikling: at danne et bevidst behov for fysisk aktivitet.

Logik i pædagogiske aktiviteter

№	Lærerens aktiviteter	Aktivitet elever	Forventet resultat
1	Gutter, hvad tid på året er det nu? Med hvilke tegn ved vi, at efteråret er på vej? Regndråberne flyver, flyver, Du kommer ikke ud af porten. Langs den våde sti En fugtig tåge kommer snigende. Ved de triste fyrretræer Og brændende rønnetræer Efteråret kommer og sår Duftende svampe! (Ivan Demyanov "Regnen flyver")	De lytter.	Skabe en positiv følelsesmæssig baggrund for lektionen.
2	Lad os nu gå på svampejagt i skoven. Ja, ikke i en simpel skov, men i en geometrisk. Spil "i skovlysningen"	Børn udfører opgaven, og fortæller så, hvilke træer der vokser i lysningen, hvilke svampe der kan findes der.	Forbedring af evnen til at genkende og skelne flade geometriske former. figurer, konstruktive færdigheder. Udvikling af samarbejdsevner.
	Og nu vil jeg samle svampe, og du vil tælle dem. (Læreren samler svampe, der er placeret uden for børnenes syne, og siger ordet "svamp", når hver svamp er fundet. Derefter præsenterer læreren de indsamlede svampe for børnene. (5)	Børn tæller efter øret. Børn tæller dem og finder ud af, om de har talt ordene rigtigt.	Dannelse af evnen til at tælle efter øret.
	Se, gutter, egern er hoppet op til os efter svampe. Hvor mange egern? (5) Vil alle egern have svampe nok? Hvad kan du sige om antallet af svampe og egern? Hvordan kan dette kontrolleres? (Brug af optælling og overlejring og påføringsmetoder.)		Viser interesse for direkte uddannelsesaktiviteter.
	Endnu et egern kom løbende. Er der flere eller færre egern? (mere) Hvor længe? (af 1) Hvor mange egern er der? (6) Hvordan fik vi tallet 6? Hvad mere? Mindre? ( sæt tal på lærredet, der angiver antallet af svampe og proteiner. Og sæt et ulighedstegn mellem dem: 5<6) Объяснить написание знака- уголок показывает на меньшее число). Arbejder i en notesbog, skriver skilte. (s.5) Bliver der svampe nok nu? Hvad skal der gøres? Hvordan fik du tallet 6?	De udtrykker deres antagelser og beviser deres synspunkt.	Konsoliderer evnen til at udligne antallet af objekter ved at tilføje. Dannelse af grafiske færdigheder.
	Dynamisk pause "I lysningen er der en mægtig eg" I lysningen er der en mægtig eg Grenene trækkes lige til skyen. (Stå på tæerne, stræk – armene op.) Han er på grenene i skoven Han hængte generøst agern. (Viller til venstre og højre med løftede arme.) Og svampe vokser nedenunder, Der er så mange af dem her nu! Vær ikke doven og vær ikke genert, Læn dig over for svampe! En er en svamp og to er en svamp, Læg dem i kassen. (Bøjer sig frem, højre, venstre.) Her sprang frøen, Her kan hun se lidt vand. Og frøen hopper muntert Lige til dammen, intet mindre. (Hopper fra en halv-squat position.) Nå, vi går lidt. Løft benet højere! (Gå på plads). Vi gik rundt og boltrede os Og de satte sig på måtten.	Børn udfører bevægelser i henhold til teksten	Aflastning af spændinger.
3	Øvelse "I går, i dag, i morgen."	Fuldfør opgaven.	Forbedring af evnen til at genkende og skelne flade geometrier. tal.
	Didaktisk øvelse "Sammenlign svampe." Tæppe arbejde.	Fuldfør opgaven.	Dannelse af evnen til at sammenligne objekter med øjet. Forbedring af evnen til at arrangere objekter i stigende og faldende rækkefølge
5	Og nu sylter vi svampe til vinteren. Arbejd i notesbøger. "Sylt svampene."	Børn udfører opgaver.	Evne til at navigere i opgaven, accept af opgaven.
7	Afspejling: Tilbyder at tale om udførte opgaver. Opsummer, fortæl hvad du har lært i denne lektion.	De taler om udførte opgaver, hvilke nye ting de har lært i klassen, og hvad de har lært.	Viser interesse og lyst til at deltage i pædagogiske spil med matematisk indhold.

Navneord:

boletus, boletus, boletus, fluesvamp, kantarel,russula, svamp, ben, kasket, skov, lysning, mos, stub, kurv, smørskål, honningsvamp, mosflue, mælkesvamp, safranmælkehætte,bølge, paddehat, mycelium, krat,kurv, svampeplukker,jordbær, ribs, stikkelsbær, hindbær, blåbær,tyttebær, multebær, tranebær,jordbær, kompot, marmelade.

Verber:

vokse, stå, skjule, rødme, vokse, lave mad,samle, lave mad, skære, tørre, salt, marinere, fare vild, råb.

Adjektiver:

hvid, rød, rød, lille, gammel, spiselig,uspiselig, ormeagtig, svamp (regn, sommer, clearing, år), hindbær, jordbær, blåbær, tyttebær,tranebær, multebær, jordbær.

Adverbier:

nær, langt, tæt på.

Fingergymnastik

KURV MED BÆR

Det er en kurv - det er en kurv! Der er stikkelsbær i, Der er hindbær i, Og vilde jordbær, Og havejordbær, Der er tyttebær og blåbær! Kom og besøg os! De bær, vi finder i det, Der er ikke noget sundere og lækrere! MED . Vasilyeva

(lignende overraskelse,sprede deres arme til siderne.) (Fingrene bøjes, starterfra store, på samme tid på højre og venstre hånd.) (Gør indbydendegestus - bevægelse af hænder på mig selv.) (Vekselvis rytmiskslå knytnæve og håndflade håndflade .)

Koordinering af tale med bevægelsen "Vi går ind i efteråret" skov"

Mål: lære at koordinere tale med bevægelse, udviklekreativ fantasi, konsolidere i tale

navneord -navne på svampe, udvikle finmotorik.

Vi skal ind i efterårsskoven. Og skoven er fuld af mirakler! Det regnede i skoven i går- Det er meget godt. Vi vil lede efter svampe Og saml det i en kurv. Her sidder sommerfuglene, På stubben - honningsvampe, Og i mosset er der kantareller, Venlige søstre. "Boletus, mælkesvamp, Kom ind i kassen! Nå, og du, fluesvamp, Pynt efterårsskoven." I. Mikheeva

(De marcherer på plads.) (Spred deres hænder ind sider er "overraskede"). (Ryster håndflader begge hænder.) (Klap i håndfladerne.) (Placer håndfladen tilpanden, de ser på en,så i den anden retning.) (Bring deres hænder sammen foran dem- "kurv".) (Fold en ad gangenfinger på begge hænder samtidigt for hversvampens navn.) (De gør tillokkende håndbevægelser.) (De truer med indeksethøjre hånds finger.)

Mønster

Mål: udvikle generelle talefærdigheder: klarhed i diktionen,korrekt udtale, korrekt stemmeoptræden.

Fremskridt i spillet. Læreren tilbyder børnene en konkurrence: hvemvil udtale tungetråden hurtigere og mere korrekt.

Stubbene har igen fem honningsvampe.

Dialog

Mål: udvikle generelle talefærdigheder, arbejde videreintonation udtryksevne af tale.

- Gik du og jeg?

- Lad os gå.

- Har du fundet boletusen?

- Fundet.

- Har jeg givet dig det?

- Gav.

- Tog du den?

-Jeg tog den.

- Hvor er han så?

-WHO?

- Boletus.

-Hvilke?

- Gik du og jeg?

- Lad os gå.

Osv.

Spil "Hvem er tabt?"

Mål: udvikle auditiv opmærksomhed.

Fremskridt i spillet. Læreren siger: "Forestil dig, at du og jegVi gik ind i skoven, nogen gik vild og råbte "Ay!" Et af børnene vender ryggen til de andre. Børn skiftes tilsig "Åh!" med forskelligelydstyrke (tættere, længere).Barnet, der står med ryggen vendt, gætter, hvem der "skreg".

Spil "I skoven"

Mål: aktivere og berige børns ordforrådleksikalsk emne "Svampe".

Fremskridt i spillet. Læreren inviterer børnene til at lytte til historienog supplere det. Kan placeres foranbørnebilleder medbillede af svampe.

Efteråret er kommet. Du går ind i skoven og gisper. Træer indde står i gyldent tøj og bryder igennem grenene solenergi stråler. Du ser dig omkring, og du vil forstå - det er ikke for ingenting, de siger detefterårsskov med gaver rig. Her blinker røde huer under aspetræet. Det her er venligtfamilie. Og under birketræet er de slanke (...) står. Du vil gå længere indskov og du vil se røde huer i mosset. Du vil dele mosset med dine hænder, og der søstre - (…) gemte sig. Hvilken slags svampe er det?Sidder de på en stub? Erfaren svampeplukker med det samme vil forstå, hvad det er (...). Men den heldigste vil være den, der er mest i skovens dyb vigtig svamp vil finde - (...).