Leseundervisning ved bruk av N. Zaitsev-metoden. Grunnleggende prinsipper for teknikken

Å reise gjennom jungelen av foreldrenettsteder på Internett, det er umulig. De blir oftest støtt på og deretter fulgt nøye med av foreldre med ett barn.

Den relativt store tiden de kan bruke på det viktigste medlemmet av familien og det ukontrollerbare ønsket om å se at det er babyen din som er den beste blant jevnaldrende, oppmuntrer dem til å mestre en rekke proprietære tidlige utviklingsmetoder som lar dem oppnå enestående resultater.

Blant dem ser Zaitsev Cube-settet veldig attraktivt ut. Dette er faktisk en haug med skurrende kuber i forskjellige farger, limt sammen av papp eller plast, fylt med små ting - metall og tre, og derfor er lyden deres annerledes. Det er forskjeller i vekt og størrelse. På hver side av kuben er det bokstaver, noen i par (lager), noen alene, og på noen til og med semikolon.

Terningene er ledsaget av spesielle ganske voluminøse bord med de samme lagerbokstavene. I tillegg, komplett med blokker og tabeller, mottar foreldrene en detaljert lærebok og et lydopptak med sang. Ærlig talt, ved første øyekast er det litt vanskelig, spesielt hvis du forestiller deg at alt dette er for en ett og et halvt år gammel baby. Kanskje prøve? Ikke alle leker med barneleker, men det er noe attraktivt i denne teknikken.

La oss starte med at babyen ikke nødvendigvis er halvannet år, men tre, seks måneder, to år, osv. Opp til 8-årsalderen, da de fleste barn allerede kan lese og "vanlige" Zaitsev-kuber er til ingen nytte for dem. Imidlertid kan andre kuber av samme Nikolai Aleksandrovich Zaitsev være nyttige, men for å mestre et fremmedspråk (disse håndbøkene er allerede utviklet for engelsk og ukrainsk).

Generelt er det aldri for tidlig eller for sent å starte. Strengt tatt, selv om den fremtidige arvingen fortsatt snorker fredelig i morens mage, kan moren bli kjent med både kubene og egenskapene til metoden, fordi det viktigste i denne, som i enhver annen metode, er å grundig forstå prinsippet for driften. Da vil arvingen som er født ikke ha annet enn så snart som mulig lære å lese og, etter min mening, er enda viktigere, korrekt uttale.

Hvilken spesiell ting må gjøres med disse kubene for at de skal "fungere"? Vær forberedt på at det ikke vil være nok å bare kjøpe dem og gi dem til barnet ditt for bruk. Han vil selvfølgelig leke med dem - bruke dem som vanlige kuber, bygge tårn og gjerder, klatre på dem med glede, undersøke dem, kanskje til og med sette dem på et sted spesielt utpekt for dem - ideelt sett er dette trehyller under bord som henger på veggen, kommer til å kompletteres med kuber. Men mest sannsynlig, uten riktig oppmerksomhet fra foreldrene og riktig retning for lek og arbeid, vil de bli spredt på gulvet, stolene og bordene, hvor treningen avsluttes.

Det er ingenting du kan gjøre, men hvis du bestemmer deg for å studere Zaitsevs kuber, må du gjøre det sammen med barnet ditt, selv om du kan begynne med ganske enkelt å gi barnet ditt hele settet med kuber. På samme tid, sørg for at babyen, som de sier, ikke ødelegger den nye opplæringsmanual- Du kan spille, men du kan ikke bryte det. Årsaken er åpenbar - foruten det faktum at du neppe vil bruke penger på et nytt sett, må barnet ditt forstå at disse spesielle kubene ikke er enkle, de vil hjelpe dem å lære å lese, akkurat som voksne kan. Men i prinsippet kan du enkelt beskytte kubene mot skitt, støv og vann hvis du dekker dem med vanlig tape. I dette tilfellet, levetiden denne håndboken vil vokse opp, og andre barn vil kunne leke med dem med glede.

Ideelt sett er et barns holdning til Zaitsevs kuber respektfull, gledelig og litt ærbødig. Til å begynne med vil din rolle være å stoppe prosessen med å leke med kuber i tide før ødeleggelsesstadiet. Etter en tid er det på tide å gradvis begynne å lære (til babyens alder spiller en stor rolle) - når barnet leker, bare ser på eller tar opp en bestemt kube, uttal ordet eller bokstaven som vises på siden som vender mot babyen . Dette er generelt sett det viktigste.

Hvis du tar det seriøst og prøver, vil du om en måned automatisk begynne å synge låter uten store problemer, selv om slektninger som kommer for å besøke deg og ikke er kjent med Zaitsevs teknikk, åpenbart vil bli litt overrasket over en så uvanlig måte.

Videre - mer, du må sette sammen ord fra kuber, og starter med de enkleste: mamma, pappa, etc., men ikke bare foldet og viste, men foldet, viste og navngitt og sang når barnet forstår hva han mener vi snakker om. La oss si at pappa kommer hjem fra jobb, kler av seg i gangen – et glad barn hopper rundt. En klok mor tar kuber med "pa"-folder og viser dem til barnet og synger: "Pa-pa!" Det er ingen steder å gå - babyen vil assosiere pappa med kuber som viser visse bokstaver i en bestemt rekkefølge og et ord som mamma nynner når hun presenterer disse kubene for ham.

Regelmessig og systematisk repetisjon av slike øvelser (ikke bare med far, selvfølgelig) vil føre til forbindelsen i barnets sinn av et objekt, et ord, visse bokstaver og uttalbare varehus. Tabeller med samme lager og bokstaver som kubene vil også hjelpe med dette. Variasjonen av navngitte gjenstander vil føre til at de 246 varehusene til det russiske språket raskt vil "sette seg ned" i babyens hode, og når babyen ser en kjent kombinasjon av bokstaver på en kube (skilt, bok), vil babyen navngi dem uten problemer, det vil si les dem.

Etter å ha innsett at han har lært å lese, vil barnet mest sannsynlig løpe videre med stormskritt og begynne å sette sammen ord fra kuber selv, noe som gleder foreldrene sine. I ganske lang tid etter dette vil Zaitsevs kuber forbli barnets favorittsyssel, og å lære å lese fra dem vil være ditt. neste barn han vil ta mest aktiv deltakelse, og henviste foreldrene til bakgrunnen. Snart vil han glede seg over å lese barneeventyr, bøker om natur og dyr

Metoden til Nikolai Aleksandrovich Zaitsev lar deg lære lesing og skriving i en veldig tidlig alder takket være effekten på barnets minne gjennom flere informasjonskanaler - taktil (kuber er forskjellige i størrelse og vekt), visuelle (de fem fargene som brukes gjør ikke forårsake forvirring og huskes godt), auditiv ( Ulike fyllinger av kubene gir forskjellige lyder).

Et velvalgt alternativ for å lære lesing etter sekvenser, som starter med å huske ikke bokstaver, som er kjent for oss og virker enklere, men sekvenser, som, selv om de er mye større i antall, er lettere å huske, bestemmer grunnlaget for metoden .

Imidlertid uten forsiktighet kjærlige foreldre som ikke sparer tid på barnet sitt, bruker hvert ledige minutt på å kommunisere med ham, bruken av verken denne eller noen annen, selv en svært vellykket forfatters teknikk, vil ikke gi noen resultater.

Hvis babyen alltid føler seg nær sin kjærlige mor og far, som vil hjelpe ham, og ikke lage et mirakelbarn til alles overraskelse, vil det være enkelt og interessant å lære alt, og i hvilken retning du skal bevege deg, det er opp til deg, foreldre, å bestemme!

Du kan kjøpe andre Zaitsevs manualer i barnas nettbutikk Scientist Cat www.site

"Ikke studer, men lek!" Slik kan vi kort karakterisere Nikolai Aleksandrovich Zaitsevs metode for å undervise i lesing. Kanskje dette er den mest populære teknikken i dag. Med henne hjelp mesterne tidlig utvikling De lærer barna å lese, skrive, regne og til og med lære fremmedspråk. Og barn er ikke imot slik trening. Tross alt, alt som kreves av dem er å leke med lyse kuber og synge sanger.

Hvordan Zaitsevs kuber så ut

Nikolai Zaitsev ble født og oppvokst i en familie av landlige lærere og var ikke i tvil om valget av spesialitet: etter skolen gikk han inn på det filologiske fakultetet ved det pedagogiske universitetet. Herzen. I sitt femte år ble han sendt som oversetter til Indonesia. Der begynte Nikolai Alexandrovich å undervise russisk som fremmedspråk. Denne begivenheten ble utgangspunktet i etableringen av hans unike system for undervisning i lesing og skriving. Et av de vanskeligste språkene i verden - russisk - måtte undervises på kortest mulig tid. Studentene var voksne, folk som ikke lenger var vant til å studere — offiserer. En slik oppgave virket umulig, men Zaitsev gjorde det strålende. Han fant opp nye metoder i farten, kom opp med originale tabeller, prøvde å trenge inn i essensen av språket for - som Zaitsev selv sa det - "å lære å formidle det til andre."

Suksess inspirerte den unge læreren til å utvikle sitt eget undervisningssystem. Et system som tar hensyn psykologiske egenskaper oppfatning av det russiske språket, fri for unødvendige konvensjoner og tungvinte regler, visuelt. Zaitsev begynte å teste sin metode for å undervise russisk på ungdomsskoler. Testresultatet var deprimerende: Nikolai Alexandrovich ble møtt med det faktum at elevene ikke forsto morsmålet i det hele tatt og foretrakk å lære reglene utenat i stedet for å fordype seg i dem. Barna hadde selvfølgelig ikke skylden. De er tross alt vant til å lære på denne måten.

Så henvendte Zaitsev seg til førskolebarn, inkludert de yngste - barn fra ett og et halvt år. Metodene var tilpasset barn – læring ble redusert til spill. Og her forventet læreren suksess. Oppfinnelsen hans, kubene, ble kalt «ringemiraklet». Barn som hadde problemer med å mestre leseferdighet begynte å lese i løpet av bare noen få leksjoner. Metoden har vist seg så godt at en rekke skoler har bestemt seg for å gå helt over til trening ifølge Zaitsev.

Vi trenger ikke alfabetet

Etter å ha observert barna og hvordan de mestret leseferdighet, kom Nikolai Zaitsev til følgende konklusjoner.

For å lære å lese trenger du ikke å kunne navnene på bokstaver.
Et vanlig fenomen: en mor kjøpte en alfabetbok, barnet lærte bokstavene, men kan ikke lese. Ordene hans holder ikke.
"ABC er skadelig," sier Nikolai Alexandrovich. I alfabetet er det et bilde for hver bokstav: A - stork, B - flodhest, etc. Ungen vil huske både bokstaven og bildet, men hvordan kan du da forklare ham at sebraen - storken - øglen - hegre som blinker i hodet hans skal danne ordet "hare". Og selv om barnet ikke lærte bokstavene i henhold til alfabetet, noe som gjør det vanskelig å huske navnene på bokstavene, er det fortsatt vanskelig for ham å umiddelbart forstå at B og A blir til stavelsen BA. Derfor er lærere tvunget til å bruke ulike triks for å vise hvordan to bokstaver smelter sammen til en stavelse.
Det er vanskelig å lese stavelsene.
På russisk kan en stavelse inneholde fra 1 til 10 bokstaver. Hvis du ser et etternavn som Pfeldt eller Mkrtchyan i teksten, vil du ikke kunne lese det med en gang, men det er bare én stavelse. Selvfølgelig er de det vanskelige ord Babyen trenger ikke å lese, men selv et enkelt enstavelsesord "sprut" vil forårsake visse vanskeligheter for et barn å lese stavelser.
En person lærer først å skrive og deretter lese.
Det er lettere for et barn å nærme seg lesing gjennom skriving. Akkurat som en voksen når man lærer et nytt språk. Forutsatt, selvfølgelig, at vi med å skrive ikke mener «å skrive en penn i en notatbok», men å forvandle lyder til tegn, og ved å lese, følgelig, ved å gjøre tegn til lyder. Derfor, hvis du noen gang har prøvd å lære et barn å gjenkjenne de mest innfødte ordene og skrev på asfalten eller på papiret "mamma", "pappa", "bestemor", "bestefar", "Sasha", og deretter spurt: " Hvor er pappa? Hvor er bestemor? Og hvor navnet ditt?”, så leste ikke barnet, men skrev heller. Han gjorde lydene dine om til tegn du skrev.

Et alternativ til stavelser er varehus

Den grunnleggende språkenheten for Zaitsev er ikke en lyd, en bokstav eller en stavelse, men et lager.

Et lager er et par av en konsonant og en vokal, eller en konsonant og et hardt eller mykt tegn, eller til og med én bokstav. For eksempel SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T, etc. Lagerprinsippet for lesing er grunnlaget for Zaitsevs metode for å lære barn å lese.

Hvorfor et lager?

"Alt vi uttaler er en kombinasjon av et vokal-konsonant-par," forklarer Nikolai Alexandrovich. – En konsonant må følges av en vokallyd. Det er kanskje ikke angitt i brevet, men det er der." Våre forfedre følte dette og la inn "yat". på slutten av substantiver ender på en konsonant. Si for eksempel ordet: "o-a-zis", hold hånden din på halsen, og du vil føle kraften til leddbåndene før "o" og før "a", eller, i Zaitsevs terminologi, "den muskelkraften til taleapparatet." Denne innsatsen er lageret.

Lager på kuber

Babyen ser varehus ikke i en bok, ikke på kort, men på kuber. Dette er et grunnleggende poeng i Zaitsevs system.

Hvorfor kuber?

Lesing krever arbeid med analytisk tenkning (bokstaver er abstrakte ikoner; hjernen konverterer dem til lyder som den syntetiserer ord fra), som begynner å dannes først på skolen. Derfor begynte vi og foreldrene våre å lære å lese i denne alderen.

Barnets mangel på analytisk tenkning kompenseres av en økt oppfatning av signaler fra sansene. Derfor stolte Nikolai Aleksandrovich Zaitsev på syn, hørsel og taktile sensasjoner. Han skrev varehus på forsidene til kubene. Han gjorde kubene forskjellige i farge, størrelse og lyden de lager, så hver gang de blir åpnet, aktiveres forskjellige persepsjonskanaler. Dette hjelper barn til å føle, ikke forstå, forskjellen mellom vokaler og konsonanter, stemte og myke.

Ved å bruke disse kubene lager barnet ord og begynner å lese dem. Zaitsevs idé er enkel: hva som er bra å vise, det er ikke nødvendig å snakke om det lenge (det er bedre å se det en gang). Barn må først bli vist studieemnet på en interessant måte, la dem leke med det, og deretter gi en definisjon. Slik blir den hellige læringsloven observert: fra det konkret-figurative gjennom det visuelt-effektive til det verbalt-logiske.

Zaitsevs kuber. Hvilke typer kuber finnes?

"Zaitsevs kuber"-settet inneholder 52 kuber (syv av dem gjentas for å bygge ordene PA-PA, MA-MA, DYA-DYA og lignende, som er nærmest barnet, spesielt i begynnelsen. Terningene er delt inn i stor og liten, enkel og dobbel, gull, jern-gull, tre-gull Det er én hvit kube med skilletegn.

De store er kuber med harde folder. Små - terninger med myke folder. Nikolai Aleksandrovich er imidlertid sterkt uenig i definisjonen av "myk-hard": hva er hardt og mykt her? Men det er store og små! Sammenlign hvordan munnen din åpner seg når du sier BA eller BYA.

Store og små terninger kommer i forskjellige farger og med forskjellig fyll.

Dobler er kuber limt sammen, med konsonanter som ikke kombineres – «vær venner» – med alle vokaler. For eksempel ZH(ZH)-ZHA-ZHO(ZHE)-ZHU-ZHI-ZHE. Alternativer som "zhy", "shy", "chya", "schya" er ganske enkelt ekskludert.

Jern - terninger med ringende varehus. Trekuber - med dempede varehus. Gylne er kuber med vokaler. Jern-tre - brukes til varehus med solide skilt. Tre og gull - for varehus med myke skilt. Den hvite kuben brukes til å indikere skilletegn.

Bokstaver er skrevet på kuber forskjellige farger: vokaler - blå; konsonanter - blå; harde og myke skilt - grønn.

Mange lærere og foreldre er forvirret av denne fargen, fordi skolestandarden er helt annerledes: konsonanter er blå eller grønne, vokaler er røde. Dette betyr at babyen må omskoleres. Forfatteren av metoden hevder imidlertid at å unngå rød-blå-grønn kombinasjoner lar en unngå fargen "revet" på ord, og derfor begynner barn umiddelbart å lese flytende, uten å nøle.

Vi forbereder kurset trinn for trinn. Lim kubene

Zaitsevs kuber kommer i tre typer: standard umontert, montert og plast. Terningene fra standardsettet (umontert) inkluderer blanke kuber som du må lime sammen selv. Du kan gjøre denne spennende aktiviteten midt på natten mens ditt elskede barn sover. Men forestill deg hva den første handlingen vil bli tatt lite barn, mottatt en kube med en slags rangler eller noisemakere inni? Høyre! Han vil rive den fra hverandre. Og hvis du limer kubene sammen, vil en slik fristelse ikke oppstå, fordi det allerede er klart hva som er inni.

Tenk på å styrke kubene dine på forhånd. For å gjøre dette kan du sette inn en annen kube, nesten samme størrelse, kuttet ut av tykk papp, inne i kuben.

Du kan lime kubene med Moment lim. Hvis du ikke har det, kan du bruke PVA-lim. Mens limet tørker, stram kuben med gummibånd slik at den ikke beveger seg fra hverandre.

Pass på å beskytte kubene - dekk dem med tape på alle sider. Før du limer, kan du laminere fremkallingen eller pakke den med termisk film, og etter montering kan du også teipe hjørnene på kantene med tape.

Etter liming med tape eller termisk film, kan kubene blende i sterkt lys, da må du sørge for hver gang at barnet kan se klart, se på kuben fra hans synspunkt - bokstavelig talt sittende på sin plass.

Hengende bord

Det er tilrådelig å først kutte bordene som er inkludert i settet med Zaitsevs kuber langs linjen som vises i kantene. Deretter, juster kantene på borddelene, lim dem sammen med lim eller tape. Hvis du henger delene av bordet uten å lime dem sammen, kan de i løpet av leksjonen begynne å "bevege seg fra hverandre".

Det er også tilrådelig å pakke bordene med termisk film. Takket være dette vil de ikke rive eller bli skitne under bruk.

I Zaitsevs bok og i den metodologiske håndboken som er knyttet til settet med kuber, er det skrevet at det er tilrådelig å henge bordene høyt, med den nedre kanten på nivå med en voksens hode eller høyere. Imidlertid er disse anbefalingene basert på det faktum at Zaitsevs kuber hovedsakelig brukes i en gruppe (forfatteren av teknikken selv jobbet bare med grupper av barn). Hvis du henger diagrammene lavt, vil barn blokkere hverandres skriving. Men hvis du gjør det Zaitsevs kuber hjemme, så har du én lytter – barnet ditt. I tillegg begynner klasser i grupper ved 3-4 år, og hjemme kan en mor studere med en to år gammel eller til og med ett år gammel baby. En slik baby vil rett og slett ikke kunne se noe på et høythengende bord. Heng derfor bordene hjemme slik at babyen kan nå den øverste kanten av bordet med den løftede hånden. Når han vokser opp, løft bordet - barnet skal strekke seg etter det, og ikke bøye seg.

Og enda en viktig merknad. Bordet er for stort for et veldig lite barn. For å se flere varehus tegnet i forskjellige ender av bordet, må han enten flytte langt unna (da vil han ikke kunne vise dem), eller løpe frem og tilbake langs bordet. Det er best, hvis du har en slik mulighet, å henge bordet i hjørnet av rommet, bøye det i to. Da vil babyen, stående på ett sted, enkelt kunne nå hvilken som helst kant av bordet med hånden.

Det er tilrådelig å plassere bordene på stedet der babyen besøker oftest, det vil si på rommet sitt. Men hvis det absolutt ikke er plass der, kan du plassere dem i et annet rom, i gangen eller til og med på kjøkkenet.

Veggbord er like viktige som kuber, ikke overse dem. Forfatteren av metoden, Nikolai Zaitsev, er veldig stolt av det faktum at når du arbeider på bord, blir ikke synet dårligere, men noen ganger til og med forbedret, fordi øyeeplet alltid er i bevegelse og leter etter varehus.

Lære sanger

Det er nødvendig å lære dem, fordi du og barnet ditt ikke vil uttale varehusene tegnet på kubene, men synge dem. I følge Nikolai Alexandrovich er det mye mer effektivt, interessant og morsomt å lære å lese med sang enn uten. Og noen barn i ung alder kan ikke læres å lese på noen annen måte.

Gjør kubene levende

La oss leke med kuber

Nå kommer barnet i spill. Alle kuber med oppbevaringsområder gjøres tilgjengelig for barnet umiddelbart og for alltid. Ikke vær redd for at babyen din blir forvirret. Nøyaktig systematisering lar deg raskt forstå språkets mønstre, uten å tette barnets hode med alle slags "vitenskapelige" ideer. Til å begynne med, la ham velge kuben som han liker mer enn andre. Ta den, og snu siden du kaller mot barnet, syng alle foldene. La nå babyen velge en stor trekube. Så liten. Gull. Stryke. Når alle typer størrelser og lyder er mestret, kan du synge kolonnen med varehus i henhold til tabellen til barnet ditt og be ham finne en kube med samme sang. På denne måten vil han samtidig mestre både varehus og deres klassifisering.

Du står ved bordet, tar pekeren i hendene og begynner å synge. Vær oppmerksom på at du må artikulere lydene godt, vis barnet at lyder er forskjellige: store og små, ringer og rasler.

For klarhetens skyld kan du bevege deg: stå på tærne eller sitte på huk, spre armene osv.

Det er veldig viktig å blåse liv i kubene. Kom opp med navn på kubene: her er den store pappakuben B-BA-BO-BU-BE-BE, og her er den lille babykuben B-BYA-BE-BY-BI-BE. Doble kuber er besteforeldre.

La oss begynne å skrive

Ikke vær redd hvis barnet ditt ennå ikke er i stand til å holde en penn. Du trenger ikke skrive med penn på papir. Babyen vil bevege en peker eller finger langs bordet og synge: "Ba-bo-bu-be-be, Ma-sha, mo-lo-ko." Han må forstå hvordan ord er sammensatt, ta dem fra hverandre og sette dem sammen igjen. Og selvfølgelig må du skrive med kuber, lage ord fra dem.

Begynn å skrive med det som er mest kjært for barnet - navnet. Forresten, du kan skrive KO-LYA, men det er bedre - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (barnet vil gjerne føle seg stort). Deretter gjør du opp navnene på leker, navnene på dine kjære. Etter å ha samlet ordet MOR i den ene enden av rommet, BESTEMOR LISA på bordet, og ONKEL PETER ved vinduet, start et aktivt ordspill: «Skynd deg og løp til BESTEMOR! Se hvem som kom til oss - ONKLE PETY! Møt ham! Og nå ringer MOR deg med henne!» På denne måten kan lesing på farten læres uten å ofre syn og holdning til leseferdighet. Vær oppmerksom på at vi ikke lærer et barn å lese eller skrive med blokker, vi bare leker.

Det er ikke nok kube! Hva skal jeg gjøre?

Det er faktisk ikke nok kuber i settet til å skrive visse ord. For eksempel vil du skrive ordet BANAN, men vi har bare én kube med lager NA og N (kube NU-NO-NA-NE-NY-N) og det er umulig å rotere den med to flater samtidig . Ofte er det ikke nok kuber med ord i S, M, P og kuber med vokaler. Hva skal jeg gjøre? Hvis du har kjøpt kuber, ikke skynd deg å lime dem sammen med en gang. Først må du kopiere skanningene av de mest brukte kubene på en fargekopimaskin. Klipp ut basen for dem fra papp. Hvis du ikke vil lage noe ekstra, så skriv de ordene du ikke kan skrive i terninger på et papirark med tusj, og fremhev varehusene forskjellige farger, eller skriv på bordet med en peker.

Diskusjon

Jeg er enig, dette er den herligste undervisningsmetoden fra 3-årsalderen, som N. Zaitsev selv påpeker, for de barna som ikke ble lært å lese - før de kan gå :)
Men i tjue år nå har globalistene som har slått seg ned i RAO og Kunnskapsdepartementet fortsatt motsetter seg denne teknikken, selv om den har blitt introdusert i nesten alle land. Nå er russiske barn som begynner å bli undervist i skolen nesten 4 år bak konkurrentene når det gjelder å lære å lese. :(
Men dette er ikke en metode for tidlig utvikling - det ville være mer nøyaktig å si - en metode for MIDTT utvikling! og dette emnet, på en minnelig måte, bør legges ut på en annen konferanse.
Vi må gradvis finne ut av det og ikke kaste alt "til haugen": tidlig utvikling er det som skjer før 3-årsalderen. :) Zaitsev selv understreker alltid at dette er en teknikk - fra 3-årsalderen.
Ellers setter vi foreldrene våre tjue år tilbake i denne telefonkonferansen :)
Det er forsøk på å bruke denne teknikken fra 2-årsalderen - Lena Danilova fremmer denne praksisen. Men dette er et privat initiativ som ikke ble kronet med suksess og krever en betydelig investering av tid og krefter. N.A. Zaitsev, G. Doman og E. Danilova og andre "rabbitister" benekter begynnelsen av læring med bokstaver.
Men siden 1988 har resultater blitt oppnådd ved å bruke "Read before walking"-metoden i henhold til P.V. Tyulenev - som kom tilbake til bokstaver, fordi for et ett år gammelt barn er de enklere enn stavelser eller folder.
Men hvis vi legger ut denne diskusjonen i Tidlig utvikling, ser det ut til at foreldrene må advares umiddelbart om dette for ikke å introdusere unødvendige utgifter.
Så de som har barn eldre enn 3 år er velkommen til Zaitsev, og de som har barn yngre bør begynne å prøve boken «Les før du går», som er tilgjengelig her på nettstedet til 7yaru. :)
Jeg tror også dette spillteknikk, siden du ikke kan tvinge en ettåring til å sitte ved et skrivebord :)
Mitt hovedforslag er: hvor skal de som har omsorg for barn under 3 år konsentrere seg? Det vil si, hvor vil vi tross alt ha tidlig utvikling, og hvor vil vi ha middels tidlig utvikling, og hvor vil vi ha sen tidlig utvikling? :)
På den ene siden, fra et kommersielt synspunkt, ser alt ut til å være bra: "jo flere metoder, jo bedre"! Men på den annen side kaster inkluderingen av Zaitsevs teknikk i tidlig utvikling oss 20 år tilbake. :)
Hvorfor? Fordi den "som var forsinket", som regel, tillater ikke de som startet i tide å diskutere dette problemet, det vil si i henhold til konseptene til de første som kom for sent "for tidlig"... Slik er psykologi :(.
Hvor samles så tilhengere av ekte tidlig utvikling, det vil si de som begynner å undervise fra unnfangelse eller fra fødsel til 3 års alder? :) Tross alt, motstandere av "trening fra unnfangelse" - globalister som Tsargradskaya - skjuler også at prester krever at trening begynner fra unnfangelsesøyeblikket! I tillegg leste jeg et sted at utvikling opp til 1 år er utvikling av genialitet; utvikling opp til 2 år er utvikling av talent osv.
Jeg husket: Jeg fant det på lenken "Laws of the MIRR system".
La oss huske det oppsiktsvekkende slagordet til japanerne: "etter 3 år er det for sent!" - Jeg tror han sa det kjent president SONY-selskapet Masaru Ibuka. Sånn er det.
Så hvor er det, tidlig utvikling? :)

Kommenter artikkelen "Nikolai Zaitsevs metode for leseopplæring. Del I"

Tidlige utviklingsmetoder: Montessori, Doman, Zaitsevs kuber, lære å lese, grupper Seksjon: Zaitsevs kuber. Alle kan svare på konferanser og starte nye emner...

Diskusjon

vi har kjent bokstaver siden vi var 3 år, kubene var unødvendige.. Jeg fanget ham en gang i humør når han ville lese et enkelt ord og hver gang jeg fanger det, nå bruker jeg det og viser og uttaler stavelsene. slik de skal leses og kombineres.... resultatet er at han fortsatt kan lese ordene.. Jeg leser tekstene selv.. Jeg kommer ikke til å haste ham til skolen før om 3 år :)
Min snakker tydelig, men etter å ha gått til en logoped fant vi ut at to av bokstavene våre er plassert feil... så før den ideelle tale er etablert, vil jeg ikke øve på å lese med ham.

Zaitsevs kuber. Hvor skal jeg begynne? faktisk emne. Vi kjøpte et sett med etikkkuber med plakater og en kassett, men det er ikke klart hvilken side vi skal gnage på vitenskapens granitt ... og i boken er det skrevet slik at uten ...

Diskusjon

Døtrene mine er 2 og 8. Det er fortsatt litt tidlig, selvfølgelig. Men vi startet sakte. Bordet henger, ferdige kuber ligger rundt.
Først begynte vi å synge varehus etter tabellen. Vi samlet en vennegjeng - en kanin, en bjørn osv. Og i sin tur, UOAEE og VU VO VA VE DEG. Husket noe...
Så begynte de å skrive forskjellige på bordet enkle ord MOR, MASHA, PAPA, VIKA, etc.
Så begynte de å synge tilfeldig: MU mu MO mo osv.
Samtidig skriver vi ord i terninger.

Jeg prøver å gjøre alt dette så mye jeg har nok interesse. Litt hver dag.

Det var alt for nå. Vi har tid, vi er fortsatt små...
Vi får se senere :)

Fra litteraturen brukte jeg Zaitsevs lærebok fra settet. Jeg måtte lese den på nytt to ganger, så ble noe klarere. Og Danilovas bok "Zaitsevs kuber i familien." Danilova har mange nyttige anbefalinger.

Det er enda bedre å leke med blokker med flere barn, da er det flere spillalternativer. Det er mer interessant for barn.

Diskusjon

Takk alle sammen for råd - jeg skal definitivt ta det til etterretning!

Mitt råd: ikke bry deg med kubene - bare skriv ut stavelsene (tabellen) og heng den i nærheten av sengen I et par dager, les hele tabellen høyt og barnet vil lese enkle ord med åpne stavelser, og. så primeren osv.
Veldig enkelt, uansett alder.

27.11.2003 21:44:19, Nikitas mor

Dessuten gir ikke Zaitsevs kubeteknikk leseferdigheter lukkede stavelser(begynner med en vokal). Zaitsevs kuber er ikke bare for de minste.

Diskusjon

Vi studerte i følge Zaitsev fra en alder av tre på "School of Early Development". I en alder av 4 kunne sønnen min lese stavelser, og som 5-åring leste han allerede eventyr ganske tydelig. Han studerte villig og med glede.
Men min personlige mening er at alt avhenger av læreren, og ikke av metodikken.
Hvis læreren er god, vil han lære ethvert barn, selv de vanskeligste, ved å bruke hvilken som helst metode :)

Det gikk ikke for oss i det hele tatt. Dessuten gir ikke Zaitsevs kubeteknikk ferdigheten til å lese lukkede stavelser (starter med en vokal). For eksempel vil gutten min, "matet" med Zaitsevs kuber, lese ordet "aroma" som "ra-mo-ta", fordi alle ordene der begynner med en konsonant (ba-bo-bu-by-be, etc. .) og sønnen min, som møtte en stavelse som begynner med en vokal, slo den av en eller annen grunn sammen med nærmeste konsonant fra høyre til venstre.

Forresten, på grunn av dette, nå i 1. klasse leser vi fortsatt praktisk talt ikke på egen hånd. Det går fryktelig tregt og vi forstår ikke alltid hva vi leser.

«N.A. Zhukovas Primer» passet oss mye bedre. Bare en blast.

Er Zaitsevs metode helhetlig?.. Tidlig utvikling. Tidlige utviklingsmetoder: Montessori, Doman, Zaitsevs kuber, undervisning i lesing, grupper, klasser med barn.

Diskusjon

Metodikkens integritet innebærer:

1) hennes selvforsyning
2) dets grunnleggende

Zaitsevs metode kan ikke kalles verken selvforsynt eller grunnleggende. Evnen til å lese og telle er bare det minste et barn, spesielt et barn på 3-4-5 år, trenger for å utvikle seg normalt. Grunndisipliner er heller ikke av avgjørende betydning i denne alderen.

Foreldre som kun fokuserer på lesing og telling, uansett hvilken metode: enten det er ifølge Zaitsev eller ifølge Doman, forstår ganske enkelt ikke ganske viktige ting. Det viktigste: barnet skal ikke være gjenstand for læring, han skal være dets subjekt. Det må legges til rette for at barnet begynner å handle på egenhånd, på eget initiativ. Du bør ikke overdrive det med "ferdigkunnskap". Det er nødvendig å lære et barn å lære helt fra begynnelsen, å orientere ham mot selvutvikling, ikke gi ham kunnskap på et sølvfat, men gi ham hovedsakelig verktøy og måter å skape subjektivt ny kunnskap. Først av alt bør du utvikle ikke intellektualitet (dette vil komme under visse forhold), men kreativitet.

Du kan ikke lære lesing i det hele tatt og spesielt telling, men samtidig legge et slikt grunnlag at dette ikke vil være noe problem i det hele tatt, det vil skje som av seg selv, uten synlig innsats. Og du kan kaste bort mye tid på å stappe varehus. Hvor mange timer tar det i gjennomsnitt å lære et 5-6 år gammelt barn å lese med Zaitsevs kuber? Hva med et 3 år gammelt barn? I stedet for målrettet å utvikle tenkning, tale, logikk, hukommelse, emosjonalitet, analyse- og synteseferdigheter i denne alderen, studere musikk, tegning, modellering og andre emner i den estetiske syklusen, etc. osv. I stedet for å lage en base. Et utviklet, forberedt barn vil enten lære å lese på egen hånd eller vil bruke mye mindre tid på å lære.

I tillegg er selve utdanningen ifølge Zaitsev bygget på det mest tradisjonelle systemet, når læreren snakker og barnet lytter. Når barnet ikke er gjenstand for læring, men dets objekt. Den snakker vakkert, men ikke noe mer.

Det geniale med Zaitsevs metodikk ligger i det harmoniske lagersystemet, men ikke i selve undervisningsmetodene. Og det faktum at det er mange lærere som er i stand til å utvikle og forbedre enhver teknikk, inkludert Zaitsevskaya, til et anstendig nivå, vel, takk Gud. Jeg tviler på at vellykkede pedagogikk bare er begrenset til Zaitsev, utelukkende til Zaitsev. Du kan spørre for eksempel Nadezhda Grigorievna. Hun er en profesjonell utøver av Zaitsev. Hvor mange prosent av direkte Zaitsevsky-ting er i klassene hennes? Jeg er sikker på at Zaitsevs klasser bare er en del av et integrert system.

Og jeg så live leksjoner. Mye mer levende. Zaitsev selv tok dem opp på videobånd. Det er bedre å ikke skrive det ned. Det er vanskelig å tenke på en dårligere implementering av en anstendig teknikk :(

DAN, hva mener du når du snakker om integriteten eller ikke-integriteten til Zaitsevs teknikk? Om metodikken for undervisning i lesing og skriving? Hva er sammenhengen med den såkalte grunnleggende vitenskaper? Jeg elsker virkelig Zaitsevs kuber, selve ideen deres virker for meg, som en filolog, veldig lyd, men den er ikke uten synd (flere detaljer i artikkelen min "Om en feil i N.A. Zaitsevs lagersystem" i "Publikasjoner"-delen. Tidlig læring og utvikling"). Jeg kan forestille meg hvordan kuber blir introdusert i grammatikk (jeg studerte dem selv med utlendinger). Men hvordan kan man komme inn på kjemi, geografi, etc., basert på lese- og matematikkmanualer? Har Nikolai Alexandrovich utviklingen på grunnleggende vitenskaper Jeg vet bare ingenting om det.

09.09.2018 20:48:25, [e-postbeskyttet]

God dag! Jeg vil virkelig laste ned manualen og Zaitsevs kuber. Takk på forhånd!

09.09.2018 20:37:51, [e-postbeskyttet]

Instruksjoner for "Zaitsevs kuber".. Tidlig utvikling. Tidlige utviklingsmetoder: Montessori, Doman, Zaitsevs kuber, undervisning i lesing, grupper, klasser med barn.

Hvordan Zaitsevs kuber så ut

Nikolai Zaitsev ble født og oppvokst i en familie av landlige lærere og var ikke i tvil om valget av spesialitet: etter skolen gikk han inn på det filologiske fakultetet ved det pedagogiske universitetet. Herzen. I sitt femte år ble han sendt som oversetter til Indonesia. Der begynte Nikolai Alexandrovich å undervise russisk som fremmedspråk. Denne begivenheten ble utgangspunktet i etableringen av hans unike system for undervisning i lesing og skriving. Et av de vanskeligste språkene i verden - russisk - måtte undervises på kortest mulig tid. Elevene var voksne, folk som ikke lenger var vant til å studere – offiserer. En slik oppgave virket umulig, men Zaitsev gjorde det strålende. Han fant opp nye metoder i farten, kom opp med originale tabeller, prøvde å trenge inn i essensen av språket for å - som Zaitsev selv sa det - "lære å formidle det til andre."

Suksess inspirerte den unge læreren til å utvikle sitt eget undervisningssystem. Et system som tar hensyn til de psykologiske egenskapene til oppfatningen av det russiske språket, er fritt for unødvendige konvensjoner og tungvinte regler, og er visuelt. Zaitsev begynte å teste metoden hans for å undervise i det russiske språket på ungdomsskoler. Testresultatet var deprimerende: Nikolai Alexandrovich ble møtt med det faktum at elevene ikke forsto morsmålet i det hele tatt og foretrakk å lære reglene utenat i stedet for å fordype seg i dem. Barna hadde selvfølgelig ikke skylden. De er tross alt vant til å lære på denne måten.

Så henvendte Zaitsev seg til førskolebarn, inkludert de yngste - barn fra ett og et halvt år. Metodene var tilpasset barn – læring ble redusert til spill. Og her forventet læreren suksess. Oppfinnelsen hans - kuber - ble kalt "ringemiraklet". Barn som hadde problemer med å mestre leseferdighet begynte å lese i løpet av bare noen få leksjoner. Metoden har vist seg så godt at en rekke skoler har bestemt seg for å gå helt over til trening ifølge Zaitsev.

Vi trenger ikke alfabetet

Etter å ha observert barna og hvordan de mestret leseferdighet, kom Nikolai Zaitsev til følgende konklusjoner.

Et vanlig fenomen: en mor kjøpte en alfabetbok, barnet lærte bokstavene, men kan ikke lese. Ordene hans holder ikke.

"ABC er skadelig," sier Nikolai Alexandrovich. I alfabetet er det et bilde for hver bokstav: A - stork, B - flodhest, etc.

Ungen vil huske både bokstaven og bildet, men hvordan kan du da forklare ham at sebraen - storken - øglen - hegre, som blinker i hodet hans, skal danne ordet "hare". Og selv om barnet ikke lærte bokstavene i henhold til alfabetet, noe som gjør det vanskelig å huske navnene på bokstavene, er det fortsatt vanskelig for ham å umiddelbart forstå at B og A blir til stavelsen BA. Derfor er lærere tvunget til å bruke ulike triks for å vise hvordan to bokstaver smelter sammen til en stavelse.

3. På russisk kan en stavelse inneholde fra 1 til 10 bokstaver. Hvis du ser et etternavn som Pfeldt eller Mkrtchyan i teksten, vil du ikke kunne lese det med en gang, men det er bare én stavelse. Selvfølgelig trenger ikke et barn å lese så komplekse ord, men selv et enkelt enstavelsesord "sprut" vil forårsake visse vanskeligheter for et barn som leser stavelser.

En person lærer først å skrive og deretter lese.

Det er lettere for et barn å nærme seg lesing gjennom skriving. Akkurat som en voksen når man lærer et nytt språk. Forutsatt, selvfølgelig, at vi med å skrive ikke mener «å skrive en penn i en notatbok», men å forvandle lyder til tegn, og ved å lese, følgelig, ved å gjøre tegn til lyder.

Derfor, hvis du noen gang har prøvd å lære et barn å gjenkjenne de mest innfødte ordene og skrev på asfalten eller på papiret "mamma", "pappa", "bestemor", "bestefar", "Sasha", og deretter spurt: " Hvor er pappa Hvor heter du?», så leste ikke barnet, men skrev heller. Han gjorde lydene dine om til tegn du skrev.

Et alternativ til stavelser - varehus

Den grunnleggende språkenheten for Zaitsev er ikke en lyd, en bokstav eller en stavelse, men et lager.

Hvorfor et lager?

Babyen ser varehus ikke i en bok, ikke på kort, men på kuber. Dette er et grunnleggende poeng i Zaitsevs system.

Hvorfor kuber?

Dette hjelper barn til å føle, ikke forstå, forskjellen mellom vokaler og konsonanter, stemte og myke.

Ved å bruke disse kubene lager barnet ord og begynner å lese dem. Zaitsevs idé er enkel: hva som er bra å vise, det er ikke nødvendig å snakke om det lenge (det er bedre å se det en gang). Barn må først bli vist studieemnet på en interessant måte, la dem leke med det, og deretter gi en definisjon. Slik blir den hellige læringsloven observert: fra det konkret-figurative gjennom det visuelt-effektive til det verbalt-logiske.

Zaitsevs kuber. Hvilke typer kuber finnes?
Forfatteren av den populære teknikken er den talentfulle og erfarne læreren Nikolai Zaitsev. Han er forfatteren av utmerkede og effektive metoder rettet mot lesing (Zaitsevs kuber). Også blant utviklingen hans er den ledende plassen okkupert av metoder for å lære barn grammatikk, matematikk og engelsk.

Hovedlærerne til barn er lærere og foreldre. Teknikken gir klasser for barn fra fødsel til syv år.
Bok "Skrive. Lese. Telle";

Boka "Les og syng".

Hovedideene til Nikolai Zaitsev: Absolutt ny metode Å lære barn å lese, som Zaitsev foreslår, koker ned til det faktum at det begynner ikke med å lære bokstaver, men med spesielle varehus. Zaitsevs lager er "en bevisst muskulær innsats av taleapparatet." Dette er sammenslåingen av vokaler og konsonanter. Forfatteren hevder at babyer begynner å snakke i varehus fra første stund tidlig alder
, uttaler det etterlengtede "ma-ma", "ba-ba", "pa-pa". Derfor er denne undervisningsteknikken naturlig og naturlig. Grunnlaget for Zaitsevs teknikk er samarbeidet

en voksen og et barn ved hjelp av spesielle kuber og tabeller som stavelser er avbildet på.

Hvis Nikolai Zaitsevs teknikk er ideell for deg, må du være helt enig med de grunnleggende prinsippene:

1. Trening ifølge Zaitsev er en lek. Den viktigste betingelsen for klasser er et avslappet og naturlig miljø. Under klasser som bruker denne metoden, kan barna sitte på gulvet, hoppe, gå rundt i rommet, til og med være støyende og trene på sportsutstyr. Slike barn vil aldri i lang tid De sitter ikke på ett sted (ved et skrivebord), de er veldig mobile og aktive. Klassene er dynamiske: barna endrer veldig raskt type aktivitet, studere tabeller erstattes av kuber, så tegner barna på brettet, tramper, klapper osv. Men samtidig fungerer ikke et slikt spill som en rekreasjon for barn. I følge Zaitsev er grunnlaget for hvert pedagogisk og pedagogisk spill søk og valg. Når de studerer ved å bruke manualene og materialene hans, er barn i en tilstand av søk, de lærer å lese, dele ord inn i ord, huske aksentene til ord, gjøre lydanalyse, prøve å lage setninger, lære å telle og skrive. Alt dette skjer bare under spillet;

2. Alt treningsmateriell skal være kompakt plassert eller henges på veggen. Hver Zaitsev-manual inneholder plakater med materialer som må henges på veggene i rommet eller klasserommet. Det er viktig at det er nødvendig å henge alle bordene som er inkludert i settet på en gang, og ikke en etter en;

3. Barn må samhandle med alle verktøyene og materialene som skal brukes til trening. Det er viktig at de må brukes fra første leksjon;

4. Under læringsprosessen er det nødvendig å ta hensyn individuelle egenskaper barn. Det er viktig å bruke barnas ønske til å etterligne voksne i alt. Derfor bør voksne delta aktivt i leker med barn. Vurder også barnas interesser. Hvis de vil synge, la dem synge, men la dem samtidig sammen med de voksne analysere sangens ord.

Resultater av bruk av Zaitsevs teknikk:

For tiden brukes Zaitsevs teknikk av mange mennesker, ikke bare hjemme, men også i utdanningsinstitusjoner.
Leksjonen der teknikken brukes holdes inne spillform. Den er ganske kort og varer bare 20-25 minutter. Barn kan hele tiden endre posisjon. Samtidig forringes ikke holdningen og synet, siden de skifter blikk ganske ofte og studerer store bord.
Selv om du bruker lite tid på timene, vil du veldig raskt se resultatene av arbeidet ditt.
Zaitsevs manualer er perfekte for barn med forskjellige temperamenter og personligheter. I barnehager som praktiserer i følge Zaitsev, dannes grupper slik at de inkluderer både sterke og svakere barn, som snart ikke henger etter resten av barna.
I prosessen med å leke med Zaitsevs kuber lærer barna veldig raskt å lese, huske bokstaver, lære å føle forskjellen i lyden av konsonanter, vokaler, harde og myke, susende og plystrelyder. Barn lærer å lage enkle ord og skrive dem. I tillegg viser de disse ordene på bordet og "synger" dem.
Zaitsev er forfatteren av unike metoder som involverer bruk av kuber som gjør det enkelt å lære barn å skrive, telle og engelsk.
Zaitsevs store prestasjon er utviklingen av systematiske tilnærminger til studiet av matematikk. Metoden hans er basert på bruk av et system av tabeller, som fordyper barnet i tallenes verden og billedlig demonstrerer tallsammensetningen og hvilke egenskaper de har. Barn lærer å forstå hvilke handlinger som kan gjøres med tall. Takket være dette mestrer barn raskt å telle opp til 100, og i fremtiden kan de enkelt utføre ulike operasjoner med tall. Teknikken lar deg tydelig forklare barna hva en brøkdel og en grad er.

Når skal du starte kurs?:

Faktisk kan klasser på Zaitsevs kuber startes i alle aldre. Men det mest effektive øyeblikket er når barn begynner å aktivt mestre talespråk. Klasser i henhold til Zaitsev gir et utrolig gjennombrudd i utviklingen av taleapparatet, og lar deg også raskt mestre leseferdigheter (nesten samtidig med tilegnelsen av muntlig tale). De grunnleggende reglene for spillene er at alle ord kan sees og høres. Barn husker to bilder av et ord samtidig.
4 år er tiden da et barn allerede kan lese fullt ut. Sørg for å skape kjærlighet til bøker! I løpet av denne perioden fortsetter treningen i henhold til Zaitsevs metode i det raskeste tempoet.
Zaitsev hevder at lesetimer fra treårsalderen er mest effektive. Men mange mødre begynner å trene fra fødselen. Samtidig er det viktig å tilby barna kuber som leker for å studere størrelsen på gjenstander og farger.

Øvelser for nyfødte:

Fra fødselen må foreldrene jobbe med å lage en talebase. For å gjøre dette må du bruke ansiktsuttrykk og følelser. Men det viktigste er å hele tiden kommunisere med babyen din!
Nyfødte babyer elsker å ta på kuber, holde dem i hendene og bygge med dem. Etter hvert går de smås oppmerksomhet over til det som er avbildet på kubene.
Fra omtrent den andre måneden begynner babyer å gå aktivt. Det er nødvendig å støtte ham i dette ved å uttale lyder med ham: "ue-ue-ue", "wa-wa-wa" selv når barnet er stille.
Rundt tre måneder dukker babybabble opp, så voksne må gjenta stavelseskjedene: ba-ba-ba, ma-ma-ma, pa-pa-pa, yes-da-da, ga-ga-ga, bo-bo- bo.
Foreldre bør innse at barn ikke vil være i stand til å si sitt første ord før de lærer å snakke og uttale lyder. Denne perioden strekker seg fra 10 måneder til 1,5 år. Når du bruker Zaitsevs teknikk, vil du gi stor hjelp til barnet ditt i utviklingen av tale og mentale evner.
Ikke glem at det vil gå minst seks måneder fra det øyeblikket babyen din leser sitt første ord til starten av gratis lesing.

Øvelser for barn over ett år:

Klasser med Zaitsev-kuber

Presentert i flerfargede kuber og tabeller (utført på A1-ark). Hver kube er fylt med klingende, raslende materialer slik at både matte og stemte varehus kan avbildes ved hjelp av karakteristiske lyder.
Stemme lyder avbildet på metallterninger og fylt med metallgjenstander. Trekuber, som indikerer kjedelige lyder og varehus, er fylt med biter eller rester av tregjenstander (pinner, kvister).
Store kuber er beregnet på harde lyder og varehus, og små - for myke varer.
Settet inneholder 61 kuber, hvorav 16 er duplikater. De indikerer de samme lydene eller varehusene. Dette lar deg komponere ord fra de samme varehusene, for eksempel dyad-dya, pa-pa.
Etter hvert som spillet skrider frem, må voksne først uttale og synge selve varehusene, vist på kubene og bordene. Da må barnet gjøre det. Først må du lære to varehus. Når babyen har mestret å synge med blokker, er det nødvendig å gå videre til å lære å skrive. For å gjøre dette må du sette sammen enkle ord fra kuber, og barnet gjentar dem ved å bruke bordet med fingeren.

Spill "Lokomotiv"

Barnet må bygge et tog. Plasser en gyllen kube på bordet med bokstaven A avbildet Si at i et damplokomotiv må alle biler inneholde bokstaven A, og ved å bruke eksemplet på en kube, demonstrer hvordan du finner den. Barnet skal prøve å plukke opp resten av togvognene på egenhånd. Grip inn først når du legger merke til at barnet ikke forstår prinsippet om å finne kuber med en gitt bokstav.
Forklar barnet ditt at bokstaven A kan stå på forskjellige terninger. Som et resultat jobber barnet med kubene, visuelt fremhever bokstaven A. Når toget er bygget, er det nødvendig å lese alle varehusene som inneholder bokstaven A. For å gjøre dette må den voksne vise den første store gylne kuben med fingeren og navngi det. Barnet må si det det har hørt etter deg. Gjør det samme med de andre "bilene". Det er viktig at du beveger fingeren først, og først deretter uttaler lageret.
I påfølgende leksjoner, bygg lokomotiver med forskjellige vokaler. I fremtiden vil barnet velge hvilke bokstaver han vil se etter.

"Abracadabra"

La barnet sette sammen et ord etter eget valg fra kubene. La ham ta noen kuber og plasser dem i nærheten. Vis samtidig barnet ditt at det er viktig å plassere kubene kun fra venstre til høyre og side ved side. Les det resulterende ordet. Barna er veldig underholdt av den resulterende gobbledygook. De blir begeistret, krever fortsettelse. Dette spillet utvikler uavhengighet hos barn og lærer dem å bevisst danne eksisterende ord fra kuber.

"La oss synge sanger..."

En voksen forklarer barnet at kubene er magiske og musikalske. Alle har sin egen sang. "Syng" ordene som er skrevet på flere kuber, og be deretter barnet ditt velge en han vil lytte til.
I prosessen med å "synge" kubene, bør den voksnes ansikt være plassert i barnets øyehøyde. Hold kuben i to hender til høyre for ansiktet ditt. Barnet skal se bevegelsene til munnen din og siden av kuben hvis form blir "sunget" samtidig. Dette er en flott øvelse for barn som ikke snakker tydelig.
"Sangen" av kuben skal være sakte, litt overdrevet. Barn som har hørt hvordan du gjør dette, vil definitivt prøve å gjenta det over tid.

"Singing Towers" ("Talking Towers")

La ungen bygge et tårn av kubene. fortell ham at tårnets kuber ikke er enkle. De kan synge på sin egen måte (synge hvilken som helst kube).
I tillegg si at kubene kan snakke (stemme ethvert lager). Det er viktig å karakterisere kubene du "synger" eller "uttaler" (for eksempel: "Denne store jern").

Vi synger sanger etter bordet

Bordet utviklet av Zaitsev må være plassert rett foran barnet. Den voksne står til høyre for henne. Forklar barnet ditt som følger: "Dette er et tegn det er sanger i det, akkurat som i ditt." magiske kuber. La meg synge til deg, og du følger pekeren min og prøver å synge med." Du må flytte pekeren veldig sakte over bordet.
Når du synger, må lyder uttales veldig tydelig. Sørg for å overvåke barnets reaksjon under undervisningen.
Varier spillet ditt. For eksempel, når du synger en stor kube, må du løfte armene opp, og når du synger en liten kube, må du sette deg på huk.
Gjør barnet ditt oppmerksom på det faktum at forskjellige kuber har forskjellige intonasjoner. For eksempel må store "synges" med lav stemme, og små med høyere stemme.
Syng hele nettbrettet hver leksjon. Hvis barnet er veldig sliten og ikke konsentrerer seg, så del bordet i deler. Det er viktig at barnet ikke mister interessen.

Vi skriver ord i henhold til tabellen

Plasser skiltet foran babyen. Plasser babyen din på en stol og hold pekeren sammen. Velg ordet du vil "skrive". Deretter uttaler du den første stavelsen i ordet tydelig og peker barnets hånd sammen med pekeren til kolonnen der den ønskede stavelsen finnes. Hvert lager blir først stemt og først deretter vist. Etter det første forsøket på å "skrive" ordet, gjenta det på nytt, men i et akselerert tempo.
Zaitsev anbefaler først å "skrive" barnets fornavn, deretter etternavnet, navnet på favorittleken hans, etc.

Gåtenes rolle i prosessen med å lære å lese:

Barn elsker å løse gåter og finne på dem. Denne interessen kan brukes ved leseopplæring. Legg først ut svarene fra kubene, så kan du skrive dem ned på tavlen og invitere barna til å komponere dem selv fra kubene. Det er veldig viktig at barnet ditt husker så mange gåter som mulig og spør foreldrene sine selv. Slike øvelser vil perfekt utvikle tale, og også ha en positiv effekt på utviklingen av figurativ, abstrakt og kunstnerisk tenkning, og kunnskap om litteratur.

Bilder for undervisning i lesing, tegning, skriving...:

Zaitsev er utvikleren av en manual som lar barn lære å lese hele ord og uten å nøle, og vil styrke deres motoriske ferdigheter betydelig ved å spore gjenstander, tegne i celler og lære dem å skille fonter.
Zaitsevs kort har en rekke bilder på begge sider. Den fremre delen viser silhuetter av forskjellige dyr, og navnene deres er skrevet med blokkbokstaver. På baksiden Disse navnene presenteres med store og små blokkbokstaver, samt store bokstaver. Ord er nødvendigvis delt inn i varehus. Lageret som vekten ligger på skiller seg tydeligere ut.
Først ser barnet store bilder, og den voksne bør fokusere på det som står. Det er viktig å uttale stavelsen under stress mer utstrakt.
Hvis babyen har blitt kjent med 6-7 kort, etter å ha studert dem fra begge sider, vil han allerede ved 2-3 år være i stand til å rolig se etter det skjulte ordet basert på inskripsjonene. Også over tid begynner barn å forstå at det er skrevet på begge sider. identiske ord, bare på forskjellige måter.
På ark der alfabetet er avbildet, kan du øve deg på å spore bokstavene med en blyant.

Lære matematikk i følge Zaitsev...:

- "Tusen +";
- "Millioner +";
- "Ornament".

Et system med tabeller som fordyper barn i tallenes verden lar barn veldig enkelt mestre telling og matematiske operasjoner, studere sammensetningen og egenskapene til tall. Zaitsev forklarer på en veldig enkel og avslappet måte hvordan brøker og potenser av tall vises. Metoden involverer klasser med barn 3-4 år, samt barneskoleelever.
Zaitsev utviklet et spesielt tidsbånd. Den består av 24 segmenter. Barn lærer raskt å fortelle tiden ved å bruke den og navigere i form av timer og minutter.
Først limes små biter av minutter på en produsert eller kjøpt tape, og bretter dem til timer.
Zaitsev presenterer også et nummerbånd for voksne og barn. På den er tall plassert i vinduer. Det er indikert både med et tall og med det tilsvarende antall sirkler og firkanter. En versjon av båndet viser tiere og ser ut som en pyramide med 10 sirkler. Et annet alternativ er en hylle på 10 ruter arrangert i to etasjer.
Ved hjelp av tallbånd kan barn i alderen 3-4 år etter tre leksjoner allerede telle til 100 og tilbake, samt finne et hvilket som helst tall på dem.
Det viktigste med metoden er at barnet ikke bare ser selve tallet, men også beholder i minnet antall objekter som er markert rundt det (firkanter og sirkler), lærer sammensetningen av tallet (enheter og tiere) og skiller mellom selv (svarte) tall og oddetall (oransje).
Visuelt lærer barna å bestemme hvilket tall som er større og hvilket som er mindre og hvor mye. I tillegg begynner barn å mestre enkle matematiske operasjoner ved å legge til én om gangen innen 100.
I fremtiden lærer barna allerede å legge til og subtrahere i hodet, gå over 100 og lære multiplikasjonstabellen, som de bruker kort og matematiske terninger til

Ornament...:

For å spille trenger du en boks som inneholder stort antall former for å lage mønstre og studere former. For å studere former må du finne alle romber eller trekanter osv. Ved å bruke slike materialer lærer barn raskt å forstå hva mer og mindre betyr.
I tillegg utvikler spillet perfekt minne. For å gjøre dette må du stille opp en serie figurer og gi babyen tid til å se på dem. Dekk deretter kjeden med et ark og be barnet navngi alle figurene han så og legg ut nøyaktig den samme.
Du kan lage mønstre og bilder av figurene.

Lære engelsk...:

Zaitsev utviklet spesielle pedagogiske kuber for å studere engelsk språk. Men de er grammatiske, ikke verbale. Designet for eldre barn.

Hvem passer Zaitsevs teknikk for?:

Denne teknikken er ideell for de foreldre som ønsker å lære barnet sitt førskolealder lese, skrive, telle, tegne. Samtidig ønsker de å gjøre dette uten tvang og på en leken måte. Slike foreldre er klare til å bruke tid og penger på å kjøpe fordelene som tilbys av metodikken.

Positive sider ved Zaitsevs teknikk:

Manualene er utarbeidet i en svært enkel og tilgjengelig form. Enhver forelder kan enkelt praktisere dem med barna sine;
– I timene er barna aktive og sitter ikke på ett sted;
– Takket være lekeaktiviteter under aktive forhold forbedres det mentale arbeidet til barn betydelig. De mestrer raskt lesing, skriving, telleferdigheter, logopediske mangler blir rettet, og deres ordforråd og logikken utvikler seg;
- Å lære å lese i henhold til Zaitsev lar deg få et veldig raskt resultat: barn 2-3 år lærer å lese på 6-9 måneder, 3-4 år - i 16 leksjoner, 4-5 år - på 5- 10 leksjoner, 5-6 år - i 4-6 leksjoner;
– Barn som er preget av dårlig utholdenhet og uoppmerksomhet oppnår svært høye læringsnivåer;
– Medisin har en positiv effekt på helsen til barn. De har ikke overbelastning, deres syn og holdning forringes ikke;
- Zaitsevs metoder har vist seg i prosessen med å undervise barn med utviklingshemming;
– Klassene er interessante og spennende. Barnas interesse svinner ikke.

Vanskeligheter ved bruk av teknikken:

Logopeder har en negativ holdning til teknikken. De tror at barn som er trent i det "svelger" avslutningene på ord og finner det vanskelig å analysere sammensetningen av et ord;
Når den fonetiske sammensetningen av ord undervises i første klasse, underviser lærere ofte slike barn på nytt. Betegnelsen på lyder i henhold til Zaitsevs metode er forskjellig fra skolens og barn blir ofte forvirret på grunn av dette;
Klasser som bruker Zaitsev-metoden er ikke en billig fornøyelse.

Kostnader for klasser...:

Før du begynner å bruke teknikken, må du kjøpe spesiell litteratur, opptak med "sang" av varehus, manualer. Du kan enten kjøpe manualer eller lage din egen. Det er ferdiglagde kubemønstre tilgjengelig på Internett. Tabellene kan skrives ut og limes i deler på whatman-papir. Fargede fragmenter skal dekoreres.
Du kan også kjøpe eller lage et tidsbånd, som består av 24 segmenter. Kutt separat 60 "minutter" for det.
Settet "240 bilder for undervisning i skriving, lesing, tegning" inkluderer 120 kort laget av papp større størrelse(133*133) og 120 - mindre (50*50), to A3-ark for å mestre kalligrafiske skriveferdigheter. Du kan kjøpe dem eller lage dem selv.

Lykke til med å bruke teknikken!

Alle foreldre vil at barna deres skal være de smarteste, mest utviklede. Hvor mye stolthet de føler når et 3-4 år gammelt barn, som går nedover gaten, perfekt leser navnene på butikker, reklame... Og begynner å lære barnet å lese, står de overfor et stort utvalg av forskjellige metoder . Zaitsevs kuber – effektiv teknikk lære barn å lese fra en veldig tidlig alder. Dette er en av de teknikkene som er av stor interesse for mange foreldre.

Hvem er Nikolay Zaitsev

Nikolai Aleksandrovich Zaitsevs foreldre jobbet på en landlig skole. Etter endt skolegang jobbet Nikolai på en fabrikk i 2 år, hvoretter han fulgte i fotsporene til foreldrene. I 1958 gikk han inn på Pedagogical Institute, Det filologiske fakultet. På sitt femte år blir han sendt til praksis i Indonesia, hvor han jobber som oversetter.

Det var denne perioden, da han måtte lære voksne et russisk språk som ikke var deres morsmål, som ga opphav til utviklingen av hans berømte metode for å undervise i lesing og skriving. Ved å implementere nye teknikker, lage interessante tabeller mens han er på farten, prøvde han å "formidle essensen av språket til andre."

Etter å ha utviklet sin egen undervisningsmetode, bestemte den unge læreren seg for å teste den i middelklassen på en omfattende skole. Imidlertid ventet en stor fiasko her. Elevene visste bare hvordan de skulle lære reglene utenat uten å prøve å forstå dem. Vant til slik trening kunne de ikke omstille seg.

Så bestemte Nikolai Alexandrovich seg for å prøve metoden hans på barn. Metodikken ble revidert, han gjennomførte alle timene på en leken måte. Og her ventet ham stor suksess. Småbarn helt ned til halvannet år og førskolebarn som hadde problemer med å lære å lese og skrive, trengte bare noen få leksjoner for å begynne å lese. Noen skoler begynte å implementere undervisningssystemet hans fullt ut, ved å bruke "ringemiraklet" (som kubene ble kalt) i arbeidet sitt.

Læreren observerte barna og kom til følgende konklusjoner:

For å lære å lese, trenger ikke små å vite hva bokstavene heter. Oftest i alfabetbøker er bokstaver knyttet til bilder. Barnet husker bildet av bokstaven og bildet han forbinder med det. Da er det veldig vanskelig å forklare ham at KATT (bokstav K), SAKS (bokstav H), LEKE (bokstav I), SVAMP (bokstav G) og STORK (bokstav A) utgjør ett ord BOK.
Å lese stavelser er veldig vanskelig for et barn. Selv om et barn lærer navnene på bokstaver uten bilder, vil det være vanskelig for ham å forstå hvordan stavelsen MA er dannet av bokstavene M og A. For at barn skal forstå prinsippet om å slå sammen stavelser, må lærere bruke forskjellige triks i arbeidet. Men på det russiske språket er det ord med en stavelse som inneholder mange påfølgende konsonanter (for eksempel VSPLESK). Å lese slike ord vil være veldig vanskelig for et barn som leser stavelser.
Det er lettere for en person først å lære å skrive enn å lese. Ved å skrive forsto han transformasjonen av lyder til tegn, og ved å lese - transformasjonen av tegn til lyder. Det vil være mye lettere for babyen din å lære å lese gjennom skriving.

I neste video kan du finne ut interessant informasjon om Nikolai Zaitsev og hans legendariske kuber.

Generelle prinsipper for Zaitsevs teknikk

Zaitsevs unike proprietære metode har eksistert i over 20 år. Den berømte læreren slutter imidlertid ikke å stadig forbedre den. I dag er det allerede laget mange forskjellige teknikker og spill for å utfylle det grunnleggende. Ved å bruke teknikken kan du med hell lære selv svært små barn å lese og skrive. Samtidig, for førskolebarn 6 år, vil bare noen få leksjoner være nok, og du vil kunne se at han allerede kan begynne å lese.

Denne undervisningsmetoden passer ikke bare for barn som liker rolige spill med blokker, men også for aktive, rastløse barn. Bruken av denne teknikken er egnet for arbeid med hørselshemmede som har svært dårlig syn og avvik i mental utvikling barn. Når du jobber med dem kan du få veldig gode resultater. Man kan se god effekt når man jobber med barn med autisme.

I sin metodikk la Zaitsev vekt på at barnets kognitive prosesser må gå gjennom alle typer persepsjon: auditiv, visuell, motorisk hukommelse, berøring og tenkning. I arbeid med barn må en lærer kunne organisere et morsomt, lekent læringsmiljø og fungere som veileder i læringsprosessen.

Bruk av terningspill:

babyens ordforråd vil utvide seg;
kompetente skriveferdigheter vil bli utviklet;
barnets tale vil bli mer forståelig;
du kan fikse et nummer logopediske problemer;
utvikle barnets logikk og tenkning;
lære babyen å jobbe selvstendig.

Spill med Zaitsevs kuber hjelper til med å mestre ikke bare lesing, men også utvikle tale, logikk, skriving og innpode en kjærlighet til bøker

Utstyr

Standardsettet inkluderer:

61 stk. sammensatt pappkube
6 stk. pappbord med stavelser, bokstaver og annet grafiske tegn
4 stk. pappbord B3 format
lyttedisk med sanger til kuber og bord
metodisk manual, som du kan bruke som et leksjonsnotat.

Hva er et lager

I sin teknikk tilbyr Nikolai Zaitsev et alternativ til stavelser - han bruker varehus. For ham er dette språkets grunnleggende enhet. Lageret kan være én bokstav, en kombinasjon av en vokal og en konsonant, en konsonant og et hardt tegn, en konsonant og et hardt tegn. Dette leseprinsippet - lager - er grunnlaget for Zaitsevs metodikk. Denne teknikken er veldig lik Fedot Kuzmichevs grunnbok, 1800-tallet, og L. Tolstoys alfabet. Disse bøkene brukte også prinsippet om lageropplæring.

Lageret kan bestemmes ved å legge hånden under haken og si ordet. Den muskelanstrengelsen du føler med hånden vil være lageret.

Ifølge hans metode er varehus plassert på kuber og i tabeller. Han brukte syn, hørsel og taktile sensasjoner for å hjelpe ham å lære, fordi... analytisk tenkning, hvis dannelse er nødvendig ved lesing, utvikler seg først i en alder av 7. Ved å plassere varehusene på kuber, gjorde Zaitsev dem forskjellige i farge, lyd og størrelse. Med dette, når barnet plukker opp blokkene, aktiveres ulike persepsjonskanaler.

Beskrivelse av teknikken

Klassene skal bare holdes på en leken måte. Barn skal ikke sitte på ett sted, de må bevege seg, hoppe, danse og synge. Alle bevegelser i leksjonen foregår i et spill med kuber.

Kuber kan variere i størrelse. På kuber stor størrelse Lager med solid lyd er avbildet. På små kuber - med en myk lyd. De kan være enkle eller doble. På dobbeltkubene er det konsonanter som ikke kombineres med alle vokaler (zha-zhu-zhi).

Klangen til lageret er angitt med metall, sløvheten med tre.

Gull - vokaler. Solid skilt avbildet på jern-tre kuber, myke - på tre-gull. På kuben hvit skilletegn er plassert. Fargeutvalget for bokstaver er forskjellig fra skolen. Her brukes fargen blå for å angi vokaler, konsonanter er angitt i blått, og hard og myke tegn– grønn. Dette forskjellen fra skolens blå, røde og grønne farger, ifølge Zaitsev, hjelper barna til å begynne å lese flytende.

Fyllingen av kubene er også annerledes.

Kuber 52 stk. i settet, foruten dem er det 7 flere gjentakende. Totalt viser kubene 200 varehus.

Settene kan være forskjellige:

et oppsett kan tilbys for å lime kubene selv;
kan allerede være satt sammen;
med en plastbunn.

Å lime kubene sammen selv vil ta mye tid. De må styrkes ytterligere fra innsiden. Dette kan gjøres ved å bruke en pappkube av samme størrelse. Etter liming er det bedre å dekke den med gummibånd, dette er nødvendig slik at kuben din ikke faller fra hverandre mens den tørker. For bedre beskyttelse, dekk hver kube med film eller laminer den utfoldede kuben.

Hvis du velger denne versjonen av kubene, er det bedre å lage en kopi av hver skanning. På denne måten vil du definitivt ha nok varehus i løpet av spillet til å skrive ord. Bord skal henges ganske høyt.

Dette bidrar til å forhindre skoliose og synshemming. Hvis du bare jobber med barnet ditt, er det bedre å bestemme høyden med babyens løftede hånd. Den skal berøre den øverste kanten av bordet. Det vil være praktisk å henge bord i hjørnene av rommet, så det vil være mer praktisk for babyen å se etter de nødvendige varehusene. Bord kan også pakkes inn i film for å øke levetiden. Å bruke tabeller er like viktig som å spille med terninger. Ifølge Nikolai Alexandrovichs metode må alle varehusene på kubene synges.

Gi barnet ditt alle klossene du kan leke med samtidig. Denne læreboka bør aldri tas fra ham. De må alltid være i hans synsfelt. La babyen bli kjent med dem og se nøye på dem.

Be ham velge den kuben som interesserer ham mest. Lager som er skrevet på kantene skal vises ved sang. Be om å finne en stor kube, deretter en liten, jern, tre, gull. Barnet må forstå at alle kuber er forskjellige i størrelse og lyd.

Etter at han har mestret denne informasjonen, introduser ham for stavelsestabeller. Syng en av kolonnene på bordet og be barnet om å ta med en kube med de samme brettene. Syng kunstnerisk, og vis barnet ditt hva stemmene kan være: stemme eller matt, liten eller stor. Du kan til og med bruke passende bevegelser. Det er ikke nødvendig å be barnet om å synge ordene tilbake til deg. Når han er klar for dette, vil han begynne å synge sammen med deg og på egen hånd.

Lær barnet ditt å skrive ved hjelp av blokker eller en peker. Ved å synge ordene og vise dem på bordet, vil babyen begynne å forstå hvordan ord er sammensatt. Du kan lære barnet ditt å skrive og spille utendørsspill samtidig. Be ham skrive navnene på sine kjære i forskjellige ender av rommet. La nå barnet løpe for å besøke sine kjære.

Igjen, vær oppmerksom på at alle klasser kun skal holdes på en leken måte. Barnet skal ikke sitte på ett sted; Hvert barn er individuelt. Han skylder ingenting i klassen. La babyen utvikle seg etter beste evne, ikke forhast deg. Ikke gjør spillet til en tvungen aktivitet. Selvfølgelig er det bedre å studere hver dag, i det minste litt, men hvis barnet ditt ikke er i humør til å studere i dag, er det bedre å utsette det enn å tvinge ham. Du kan spille både om morgenen og om kvelden. Fokuser på babyens humør.

Velg spill som barnet ditt vil ha mest glede av. Hvis du er urolig, er det bedre å bruke utelek i timen. Hvis babyen din foretrekker det rolige spill, Bruker du lang tid på å legge oppgaver, bruk spill som ikke involverer aktivitet i timen.

Hvis babyen elsker å bygge, deretter invitere ham til å bygge navngitte lokomotiver, tårn med varehus, veier, hus fra kuber.

For hovedpunktene angående undervisning av barn, se følgende video.

I hvilken alder kan du begynne å lære og hvilke spill skal du spille?

Du kan introdusere babyen din for blokker nesten fra fødselen. Husk at i denne alderen er barnet ennå ikke i stand til å studere. Inntil seks måneder er barnets utvikling veldig raskt tempo. Det er ikke nødvendig å overbelaste den ytterligere nå. Kubene kan brukes som en rangle, bare noen ganger viser ham et lager eller et ord. Ikke prøv å se noen resultater i denne perioden, ikke forvent dem fra barnet. Nå, med deres hjelp, vil du bare forberede barnet på læringen som venter ham fremover.

Etter 6 måneder er barnet ikke lenger interessert i å leke med blokker som en rangle. Nå kan du begynne å synge varehusene. Inntil barnet fyller ett år, fortsett å vise kuber, varehus og enkle ord. La babyen krype blant dem. Du kan prøve å be ham gi deg en kube med et bestemt lager. Legg igjen folder på gjenstandene du har laget navn på, og i løpet av dagen, vis og syng dem for babyen din.

Jo eldre barnet blir, jo vanskeligere blir spillene tilbudt ham. En ett år gammel baby, sammen med spillene som kom før, kan allerede øke vanskelighetsgraden ved å tilby nye. Ta ting gradvis. Du kan bruke N. Zaitsevs manual "Writing. Lesning. Konto» som messen tilbys til underholdende spill, men du kan komme med din egen.

Bruk barnets fantasi, spør ham hvilke spill han vil spille. Spill Zoo.

La barnet plassere forskjellige dyr rundt i dyrehagen, og lage navnene deres fra varehusene. I "Butikken" kan han ordne varene i hyllene. Når du skal på en reise, må du definitivt pakke kofferten. La ham spille rollen som kokk, og legg i en kjele navnene og ingrediensene som trengs for å tilberede suppe eller favorittretten hans. Inviter barnet ditt til å spille spillet "Hvem kan nevne mest?"

Nevn ord som begynner med et gitt ord. Du kan lage dette spillet med tema.

Plasser kuber foran ham, fra varehusene på dem skal det være mulig å danne navnet hans. La barnet prøve å gjøre det på egen hånd. Neste gang, kompliserer oppgaven han selv må finne passende varehus. La ham sette sammen ord fra kuber, og se deretter etter disse varehusene i tabellen, og peker med en peker til ønsket lager.

Barnet vil spille med stor glede spillene du finner på sammen, fordi de er mye mer underholdende for ham enn de som er foreslått av forfatteren. Disse spillene vil være akkurat de han liker, designet med interessene hans i tankene.

Som alle moderne metoder har det både fordeler og ulemper å lære å lese ved hjelp av Zaitsevs kuber. La oss ta en nærmere titt.

Fordeler

Barn lærer å lese veldig raskt. Det tar veldig kort tid for et barn å begynne å gjøre dette. Dessuten, jo eldre han er, jo raskere går læringsprosessen. Ifølge forfatteren selv kan selv barn som nettopp har fylt 4 år begynne å lese på egenhånd etter bare 4 leksjoner. Dette gjelder selvsagt ikke alle barn. I gjennomsnitt trenger barn 3-4 år seks måneder for å studere, en eldre førskolebarn trenger 10-12 leksjoner, et barn 6-7 år trenger en uke.
Zaitsevs undervisningsmetode er ikke knyttet til noen spesifikk alder. Du kan begynne å trene når barnet ditt er 6 måneder gammelt, eller du kan bruke det til førsteklassinger.
Lydene som produseres av kubene, forskjellige i klang, tonehøyde og volum, vil bidra til utvikling av hørsel, hukommelse, vil perfekt utvikle en følelse av rytme.
Som et resultat av å leke med kuber utvikler den seg aktivt finmotorikk barnets hender, som er svært viktig for utviklingen av intelligens.
Læring skjer i et tempo som barnets evner tillater. Alt er veldig individuelt. Ingen stresser eller dytter gutta, ingen forteller dem at de skylder noe.
Å mestre teknikken vil ikke være vanskelig. Det kan med hell brukes hjemme.
Barn lærer umiddelbart å skrive riktig. Det er ingen varehus på kubene som er umulige på russisk språk (som CHYA, ZHY).
Zaitsevs undervisningsmetode fremmer forebygging, bevaring og fremme av helse. Under lek trener barnet øyemusklene. Dette bidrar til å bevare synet. Dens bevaring forenkles av plassering av stor tekst på bord på forskjellige steder, og den lyse fargen på kubene, som ikke irriterer øynene.

Lekehjelpemidler, plassert under hensyntagen til kravene til metodikken i riktig høyde og på forskjellige steder, tjener utmerket forebygging brudd på holdning, fysisk inaktivitet og overbelastning av didaktikk i timene.

Generelt hjelper denne spillmetoden for å lære lesing vellykket i utviklingen av en omfattende utviklet harmonisk personlighet.

Metoden er bygget på prinsippene for samarbeidspedagogikk, som bidrar til å unngå konflikter mellom barn, foreldre og lærere.
Barn leker selv. Dette utvikler perfekt uavhengighet og selvorganisering. Selv korte økter er nok for vellykket læring. Å leke med dem konstant og holde dem iøynefallende i henhold til "forresten"-prinsippet vil gi utmerkede læringsresultater.
Teknikken er veldig enkel, systematisert og visuell.
Barnet trenger ikke å lære å kombinere bokstaver til stavelser, han underviser i ferdige varehus, noe som bidrar til evnen til å lese flytende og uten å nøle.

Feil

Til tross for det store antallet fordeler når du velger denne metoden for læring, kan du støte på en rekke problemer.

Lærere, defektologer og logopeder sier at når de lærer ord uten å forstå hvordan de skal kombinere bokstaver, begynner barn ofte å savne slutten på ord.
Det kan oppstå problemer ved å dele inn ord i stavelser og analysere ord etter sammensetning. Fargen på lydene er forskjellig fra skolens
(blå, blå, grønn i stedet for blå, grønn, rød) skaper problemer for eleven i fonemisk analyse av ord. Å lære barn på nytt er vanskeligere enn å undervise fra bunnen av. Høye fordeler.
Mye mas når du limer sammen kuber selv. Visse vanskeligheter skapes ved valg av stavemåte for bokstavene E og E.
Kubene har varehus som BE, VE. De finnes svært sjelden på russisk. Vi må hele tiden stoppe barnets ønske om å skrive bokstaven E i ord der vi hører E etter en hard konsonant, men vi må skrive E (for eksempel ordet TENNIS). Bruken av teknikken vil være mer effektiv hos barn som er mer utviklet høyre hjernehalvdel hjerne
De har mer utviklet fantasifull tenkning. Barn kan ha problemer med å isolere seg separat lyd fra ordet
hva som vil påvirke skrivingen. Denne metoden praktisk opplæring

utvikler ikke barns kreative evner.

Sammenligning med Chaplygin-kuber

Evgeny Chaplygin skapte sin teknikk basert på Zaitsevs teknikk. Men måten å undervise på er unik og patentert. Settet med Chaplygin-kuber inneholder: 10 enkle kuber med bokstaver og 10 doble kuber som danner blokker, bruksanvisning. Kubene i blokkene roterer rundt sin akse og danner varehus.

La oss se på hovedforskjellene mellom metodene.
Chaplygin-terninger er enklere å bruke.
I Chaplygins metode er det ingen memorering av varehus, som Zaitsevs. Han bruker bokstaver og stavelser. Det er lettere for barn å forstå hvordan de skal danne ord.