Metodisk teknikk «Brev fra skogen. Brev fra et tre som vokser i skogen til folk II

Verden(3. klasse)

"NATUREN OG OSS"

MÅL:

1. Utvid barnas kunnskap om rikdommen og skjønnheten i naturen i vårt moderland.

2. Systematisere barnas ideer om naturvern.

3. Dyrk kjærlighet til ditt hjemland.

UNDER KLASSENE:

(Sangen "Nature" spilles, lysbilder vises og et dikt leses mot bakgrunnen)

Det er bare et tempel

Det er et tempel for vitenskap.

Og det er også et naturtempel

Med stillas som strekker seg ut

Å møte sol og vind.

Han er hellig når som helst på dagen,

Åpent for oss i varmt og kaldt vær.

Kom inn her

Vær litt hjertelig

Ikke vanhellig hans helligdommer.

(S. Smirnov)

Vi er en del av naturen og kan ikke eksistere uten den. Naturen er ikke bare en kilde til materiell rikdom, men også en evig kilde til kunnskap og skjønnhet. Naturen til vårt moderland er majestetisk og rik.

Vakker, elegant

Planeten jorden.

Jeg finner ikke noe vakrere

Aldri!

Og luften her er ren,

Skogene er vakre

Og blått vann i havet!

(Læreren trekker oppmerksomheten mot mannen med et trist ansikt)

Hvem er dette? (MENNESKERØKOLOG)

Hvordan forstår du hvem en miljøverner er?

Hvorfor er han trist?

(Et brev fra en miljøverner leses opp)

BREV: Kjære gutter, jeg vet at dere elsker å reise. Det var en tid da

folk kalte seg stolt naturens erobrere: de brente, hakket, ødela, uten å tenke på hva som ville bli igjen etter dem. Og i dag er planetens natur i fare. Hjelp til å forhindre katastrofe! Redd planeten vår!

Gutter, vi må hjelpe økologen. Og for dette vil vi gå på en reise gjennom uvanlige øyer. Lukk øynene (opptaket av "Bird Voices" er slått på).

Hei skog, tett skog,

Full av eventyr og mirakler!

Hva bråker du om i bladene?

På en mørk stormfull natt?

Hva hvisker du ved daggry?

Alt i dugg, som i sølv?

Hvem gjemmer seg i villmarken din?

Hva slags dyr? Hvilken fugl?

Åpne alt, ikke skjul:

Du skjønner - vi er våre egne!

ØKOLOG vil vite om du kjenner skogen?

Hvert lag får gåter om trær.

I en hvit sundress

sto i lysningen

Puppene fløy

De satt på flettene sine. (BJØRK)

(Barn forteller interessant informasjon om bjørk)

Det viser seg at trær kan gråte. Hør hva bjørketreet gråter over: «Barken min er sprukket av den harde frosten, men grenene er ikke bra mennesker brakk av. Gjennom sår Bjørkesaft renner ut. Røttene mine trekker denne livgivende saften opp av bakken. Før alle grener og knopper drikker det, vil ikke bladene utfolde seg.»

Hvordan hjelpe bjørk? ……………………………………………………………………………………………….

Jeg har lengre nåler

Enn juletreet.

Jeg vokser veldig rett

I høyden.

Hvis jeg ikke er på kanten,

Grenene er bare på toppen av hodet. (FURU)

Visste du at:

Mye kongler på furu og gran - til godt år: både rug og hvete - alt kommer.

Tar fra blomsten min

Bien har den deiligste honning,

Men de fornærmer meg fortsatt:

Den tynne huden rives av. (LINDEN)

For planter i lindeskogen er vinteren litt «varmere». De første snøklokkene dukker opp under lindetrærne.

Jeg krøp ut av den lille tønnen,

Sendte røtter og vokste opp,

Jeg er blitt høy og mektig,

Jeg er ikke redd for tordenvær eller skyer.

Jeg mater griser og ekorn -

Det er greit at frukten min er liten. (EIK)

Eik elsker sol. Grenene på treet er vridd og buet. De vokser slik at bladene ikke overlapper hverandre. Og hver av dem følte seg lette. Det er derfor de ekstra grenene faller av.

Skogskadegjørere har dukket opp i lysningen vår. Og gjett hvilke!?

Hårete, grønne,

Hun gjemmer seg i bladene.

Selv om det er mange ben,

Kan fortsatt ikke løpe. (LARVE)

Fugler kjemper med dem. (BARN LES MELDINGER)

Gjøken har en ekstraordinær appetitt: den kan spise hundre larver på en time. Hvis det dukker opp mange skadeinsekter i skogen, håndterer den dem i løpet av få dager.

Denne lille babyen

Glad selv for en brødsmule,

For det er mørkt før

Hun gjemmer seg i et hull. (MUS)

Flaggermus gir store fordeler ved å ødelegge skadelige insekter. De rydder området for malariamygg. En times nattjakt flaggermus kan fange og spise 160 – 170 mygg.

Fugler er skogleger.

Hakkespett er skoglege. Han helbreder trær ved å fjerne larver fra under barken. Larver og biller.

Hver ugle ødelegger 1000 gnagere per år. ( Underveis fjernes en mygg, en larve, en mus fra lysningen)

PHYS. VENT LITT. Lev i denne grønne verden

God vinter og sommer.

Livet flyr som en møll

Dyret løper fort,

En fugl sirkler i skyene,

Hopper langs grenene som en mår.

Livet er vakkert, livet er rundt

Mennesket er naturens venn!

Behandler en person alltid naturen som en venn?

…………………………………………………………………………………………………

Det er menneskelige spor i lysningen vår. La oss helbrede denne lysningen.

Selv om natten er det en maur

Han vil ikke savne hjemmet sitt.

Sti-sti til daggry

Lykter lyser.

På store søyler på rekke og rad

Hvite lamper henger. (LILIE AV VALLEN)

Hvordan ser liljekonvallblomstene ut?

Blomstrer fra under snøen,

Ønsker våren velkommen før alle andre. (SNØKLUKKE)

Hvor blomster vil leve lenger i en vase med vann og i eng.

……………………………………………………………………………………………………..

(Mannes hender er fjernet fra lysningen)

Et telegram kom fra dyr, og gjett hvilke:

Bak trær og busker

Flammen blinket raskt.

Blinket, løp

Det er ingen røyk, ingen brann. (REV)

Hvem bor i den dype skogen?

Klumpete, klumpfot

Om sommeren spiser han bringebær, honning,

Suger han labben om vinteren? (BJØRN)

Hvilken regel trenger du å vite for at alle dyrene i skogen skal leve fredelig og ikke forsvinner?

……………………………………………………………………………………………….

(spor etter en person fjernes)

PHYS. VENT LITT.

Vi går til neste øy under vannspruten.

Ikke vask, ikke bli full

Uten vann,

Bladet vil ikke blomstre

Uten vann,

De kan ikke leve uten vann

Fugl, dyr og mennesker,

Og det er derfor det alltid er det

Alle trenger vann overalt.

Du og jeg besøker en dråpe. Økologisk alarm!

DROPPE: En elv med rent, rent vann rant over sletten – Transparent River. De bygde en fabrikk på kysten. Det renner inn i planten rent vann, gjennomsiktig. Det renner ut - skittent, avfall. Så: elven var ren, den ble til og med kalt Transparent, men den ble skitten - Flerfarget.

Se på øya vår, hva slags vann er der og er det egnet for livet?

……………………………………………………………………………………………………..

Hvordan bør du spare vann?

……………………………………………………………………………………………………...

(skitne flekker fjernes fra øya)

Går gjennom nesen inn i brystet

Og returen er på vei.

Det er usynlig, og likevel

Vi kan ikke leve uten ham. (LUFT)

Økologisk alarm!

Alarmerende nyheter kommer fra mange byer: «Det er ikke nok frisk luft! Jeg kan ikke puste! Horder av biler fylte gater, avenyer, torg og regnet ned eksosgassene deres over byens innbyggere. Og endeløse fabrikker og fabrikker røyker, innbyggerne kveles av forferdelig røyk, skarpe røyk, giftig sot. Trøbbel, hjelp oss!»

Hva må gjøres for å hjelpe byens innbyggere?

…………………………………………………………………………………………………..

Visste du at luften inneholder mikrober - veldig små levende skapninger? Blant dem er det de som forårsaker sykdommer.

Hva må gjøres for å redusere bakterier?

…………………………………………………………………………………………………….

(bakterier fjernes fra øya)

Grønne daler, skog og mark

Og blått vann i havet!

Tre, gress, blomster og fugl

De vet ikke alltid hvordan de skal forsvare seg.

Hvis de blir ødelagt,

Vi vil være alene på planeten!

BARN: Dyrehull,

Fuglerede

Vi vil ikke ødelegge

Aldri!

La kyllingene

Og til små dyr

Livet er godt

Nær oss!

Vakker vakker

Fædreland!

Jeg finner ikke noe vakrere

Se på den lille økologen – han smiler!

GENERALISERING. OPPSUMMERING.

Arbeidstime med elementer av økologi.

TEMA: Applikasjon "Magisk boks".

MÅL: 1. Introduser medisinske egenskaper noen planter. Hjelp til å avsløre skjønnhet flora. Bidra til å løse miljøproblemer.

2. Lag "Magic Box"-applikasjonen. Utvikle evnen til å arbeide i grupper. Utvikle ferdigheter til selvstendig, raskt og nøyaktig arbeid.

UNDER KLASSENE:

La oss dra på tur, og gjett hvor:

Huset er åpent på alle kanter

Den er dekket med et utskåret tak.

Kom til det grønne huset

Du vil se mirakler i det! (SKOG)

For å komme dit må du huske oppførselsreglene i skogen.

Ikke legg igjen søppel.

Ikke knekk tregrener eller sving fra dem.

Ikke ødelegg maurtuer og fuglerede.

Ikke rop i skogen. Skogen elsker snille barn.

Ikke plukk blomster til buketter.

Ikke tenn bål. Beskytt skogen mot brann.

Huske! Ett tre kan lage en million fyrstikker, og en fyrstikk kan brenne en million trær.

Skogen er en eventyrverden, den er full av mysterier og mystikk.

(Skisse "Hvordan en øks gikk inn i skogen")

Hvorfor er vi venner med skogen?

Hvorfor trenger folk det?

Skogen er vår rikdom!

Skogen er jordens grønne antrekk. Der det er skog, er luften alltid ren.

Skogen er et hjem for dyr og fugler.

Skogen er vår venn: ved å holde på fuktigheten hjelper den folk å dyrke gode avlinger.

Skogen er et stabbur som sjenerøst gir bort sine gaver: nøtter, bær, sopp.

(En sommerfugl dukker opp) Å, hvem er det?!.....

Jeg er en sommerfugl……………………………………………………………………………………………………….

Jeg vil invitere deg til skogryddingen min, til apoteket mitt.

Gjett gåten: Rød, søt, duftende

Den vokser lavt, nær bakken. (JORDBÆR)

Medisinske egenskaper til jordbær:

Villjordbær inneholder mye vitaminer, spesielt C.

Jordbærfrukter og blader brukes medisinsk til å behandle magesykdommer og tuberkulose.

Jordbærjuice brukes til å behandle hudsår og til å behandle akne i ansiktet.

Og hva bær vet du fortsatt?

……………………………………………………………………………………………………..

MED tidlig vår og opp til sen høst Det er mange blomster som blomstrer i skogene, på kantene og på enger. Hvilke farger snakker vi om?........

Daggryets flammer er revet i filler

Ringer over engene

Hele dagen………………………………….. BELL.

April er kjærtegnet med gylne stråler,

Aromaen flyter fra plenen.

Stemorblomster fra eventyr

De ser overrasket på verden.

Kronbladene til PANSY åpnet seg, og i kronen hvit farge– håpets farge, gul – overraskelse, lilla – tristhet.

De er synlige og usynlige,

Du kan ikke telle dem!

Og hvem fant opp dem -

Glade blå?

Må ha blitt revet av

Et stykke av himmelen

Vi gjorde litt magi

Og de laget en blomst. (Ikke glem meg)

Hvilke farger snakket gutta om?

Blant blomstene er det også medisinske.

Hvit kurv,

Gylden bunn.

Det er en duggdråpe i den

Og solen glitrer. (KAMOMILE)

Medisinske egenskaper av kamille: brukes som smertestillende og anti-inflammatorisk. For vask av hår mot flass. Kamilleblomster driver mus ut av huset.

Denne planten produserer blomster før blader. Bladene er store, den ene siden av bladet er glatt, hard, den andre er myk, varm. (COLTFOOT)

Medisinske egenskaper av coltsfoot: tinktur av blader og blomster brukes til forkjølelse. Juice som sårheler. Et avkok av en blanding av følfot og nesleblader brukes for å styrke hår og mot flass.

Brent i det duggvåte gresset

Lommelykten er gyllen.

Så bleknet det, gikk ut

Og ble til lo. (LØVETANN)

Medisinske egenskaper til løvetann: Løvetann kalles "Livets eliksir" og brukes som slimløsende, beroligende og sovemedisin. En oljetinktur av røttene brukes til å behandle brannskader og hudsykdommer. Friske blader spises i salater om våren.

(Sangen "BODY")

For ikke å plukke blomster og ikke ødelegge naturen, skal vi lage en magisk boks.

Vi skal jobbe med stoff og papir. Vi vil jobbe i grupper. Hver gruppe lager sin egen boks. Med bær (laget av stoff), med blomster (laget av papir ved hjelp av origami-metoden), sopp (laget av stoff), blader (papir, symmetrisk skjæring).

Repetisjon av regler for arbeid med saks.

Repetisjon av regler for arbeid med lim.

Regler for arbeid med papir, stoff osv.

Phys. et minutt (mens du jobber)

Vi vokser, vokser, vokser

Vi lærer alt om verden.

Vi vil ikke skade insektene

Vi skal ikke ødelegge fuglenes reir.

La oss ikke velge den vakre liljekonvall.

La oss redde maurtuen.

verden rundt frednatur og samfunnet. Humanity... kursstudie « Omgivendeverden" i hver klasse barneskole... leksjon Hva Vi vi vet om...

Informasjonsbrev for prosjektet «Brev til dyr».

Kjære lærere!

På slutten av Økologiens og Årets år reservesystem Russisk departement naturlige ressurser og økologi initierte prosjektet «Letters to Animals». Dette prosjektet i regionene er overvåket av spesielt beskyttet naturområder, i Kostroma-regionen - Kologrivsky Forest-reservatet.

Elever i 1-5 klasse, førskolebarn fra 6 år og deres foreldre kan delta i prosjektet.

Målet med prosjektet er å danne forsiktig holdning til naturen og omverdenen hos barn og voksne.

Tidsramme for prosjektgjennomføring

Vi inviterer lærere førskoleutdanning og lærere i barne- og 5. trinn for å ta del i prosjektet. For å forenkle din deltakelse i prosjektet, tilbyr vi deg en metodeveiledning (forfatter - Ryzhova N.A.), en leksjon utviklet av reservatets ansatte om forberedelse til deltakelse i prosjektet med vedlegg, samt skjemaer og konvolutter for brev.

Forespørsler på telefon - 89108052788 (Natalia Valerievna Panova)

For de som ønsker å være med på prosjektet tilbyr vi Korte instruksjoner for gjennomføringen av prosjektet.

Korte instruksjoner for lærere om implementering av «Letters to Animals»-prosjektet

1. Kjennskap til metodisk, informasjons- og instruksjonsmateriell.

2. Gjennomføring av en klasse eller serie med klasser for å forberede deltakelse i prosjektet. En versjon av en slik aktivitet er vedlagt, du kan også bruke Metodisk manual Ryzhova N.A.

3. Skrive brev (barn med foreldre eller lærere, individuelt eller i grupper, skrive brev til dyr, overlevere til kurator kl. utdanningsinstitusjon, som sender alle skriftlige brev (senest 10. april 2018) til Kologrivsky Forest Nature Reserve (adresse: 157440, Kostroma-regionen, Kologriv, Nekrasova St., 48, Federal State Budgetary Institution " Statens reserve"Kologrivsky Forest", avdeling for miljøundervisning). Du kan bruke brevhodene og konvoluttene vi tilbyr eller lage dem selv.

4. Å motta svar (reserveansatte og frivillige skriver svar på barnebrev på vegne av dyrene og sender dem til utdanningsinstitusjoner).

5. Beste bokstaver(30 stk) sendes prosjektorganiseringskomiteen for videre utvelgelse. Forfatterne deres premieres på regionalt nivå.

6. Organisasjonskomiteen velger ut de 50 beste brevene og publiserer dem i den andre utgaven av boken «Brev til dyr».

Merk: foreslått undervisningsmateriell kan brukes på fritidsaktiviteter, klasseroms timer, når du utfører miljøaktiviteter.

Mulighet for en leksjon for å forberede barn til å delta i «Letters to Animals»-prosjektet

Mål– forberede barn til å delta i «Letters to Animals»-prosjektet.

Oppgaver:

1. Utvid barnas kunnskap om dyreverdenen.

2. Fremme en kjærlighet til dyr og respekt for naturen.

3. Gi til barn vitenskapelige ideer innen biologi, økologi, geografi, men samtidig presentere informasjonen på en attraktiv og interessant form. I spillform introdusere barna yngre alder med de økologiske egenskapene til noen dyr.

4. Introduser barna til reglene for korrespondanse med dyr: hvordan lage konvolutter, skrive en adresse, fylle ut skjemaer, tegne et portrett av et dyr, etc.

Utstyr: kort med dyreportretter, globus, Postkasse, skjemaer for å skrive brev, konvolutter, en multimediaprojektor, en datamaskin, en pose med eikenøtter, kongler, bær, bark, etc., spørreskjemaer, spillet "Hvor er hvem sitt hus?"

Fremdrift av leksjonen.

Del 1. Reise gjennom naturområder. Samtale, arbeid med kloden, se episoder fra dokumentarer er mulig.

I dag har vi en uvanlig aktivitet, vi vil dra på en reise med deg for å bli kjent med de levende innbyggerne på planeten vår. Vi hadde også mulighet til å etablere korrespondanse med dyr ved bruk av «skogspost».

Gutter, hva tror dere jeg ga dere? ( kloden Med). Det stemmer, men hva kan du si om ham? ( dette er en skalamodell av jorden).

Se så fargerik den er! Vet du hva de betyr forskjellige farger? (blå farge - hav, hav, gul - ørkener, grønn - sletter, steppeskoger, brun - fjell, blå grener - elver).

Planeten vår er bebodd av mange forskjellige typer dyr, men dette er ikke synlig i det hele tatt på kloden. Derfor vil du og jeg i dag reise til forskjellige områder av jorden og befolke den ved å bruke vår kunnskap.

Så det første naturområdet vi vil vurdere vil være Arktis. Hva annet kan du kalle det? ( rike av snø og is).

Hvorfor er det et slikt klima her? ( Snø
og isen her smelter aldri, vinteren er lang og hard, det er streng frost. Solen skinner, men varmer ikke, så den kan ikke smelte isen).

Hvis det er snø og is overalt i Arktis, hvem kan bo her? ( isbjørn, hvalross, sel). Hvordan tilpasset disse dyrene seg til det harde klimaet i Arktis? ( de har tykk pels og en tykk pels subkutant fett).

Hva spiser de? ( Isbjørn- fisk, sel. I snøen er han helt usynlig: pelsen hans er hvit og snøen er hvit, bare nesen er svart. Når han jakter sel, dekker han nesen med labben. Bjørnen er ikke redd for verken frost eller isvann– han har tykk pels og en tykk
lag med subkutant fett. Isbjørnen er en god svømmer og kan til og med svømme under vann).

Hvem kan fortelle oss hva hvalrossen spiser? ( Hvalross - sterkdyr, han har hoggtenner som han bryter is med og finner mat: krepsdyr, bløtdyr, hoggtenner beskytter ham mot fiender, han er ikke redd for kulden, han har et tykt lag med underhudsfett).

Vi husket de dyrene som lever i Arktis, og nå foreslår jeg å utfylle landskapet i Arktis. Vi må finne bilder av de dyrene som lever i Arktis (barn kommer ut og jobber ved kloden - legg ved bilder av dyr).

Slik ble Arktis - et rike av snø og is, hvor vinteren alltid er hard og kald.

Neste naturområde — ørken. Hvordan er klimaet her? ( varmt klima, lang sommer, sanddyner, hovedvanskeligheten- mangel på vann)

Betyr dette at ingen bor i ørkenen? Hvilke dyr kan vi møte der? (kamel, øgle, øgler, slanger, jerboa, skorpion, skilpadde). Hvordan tilpasset de seg gitt klima? (kan i lang tid gå uten mat og vann)

Hvem vil snakke om ørkendyr? (I Kamelen er en ørkenboer, den kalles ørkenens skip. Han har fett i puklene, som hjelper ham å gå uten mat og vann i lang tid etter lange marsjer, henger begge puklene til siden som tomme poser. Men når kamelen har spist og drukket, retter puklene seg ut igjen. Han har puter i hovene som gjør at kamelen ikke blir brent i sanden og ikke faller ned i sanden (værøglen er en øgle, og de kalte den ørkenen).krokodille: hvis han fanger en øgle, vil han spise den, hvis han fanger en skilpadde, vil han svelge den, men han kan ikke fange en jerboa, fordi den hopper veldig raskt). Nesten alle ørkendyr er brune i fargen. Hvorfor tror du? (Dette gjør dem usynlige for fiender)

Neste naturområde er en tropisk skog. Hvordan er klimaet her? (fuktig, regn hver dag, varmt)

Hvilke dyr kan du finne her? ( elefant, ape, dovendyr, flodhest, krokodille, tiger, neshorn)

Fortell oss om det største dyret. ( Elefanter er fantastiskedyr. De elsker vann veldig mye, de liker å "dusje" ved å vanne seg selv ved hjelp av bagasjerommet. En elefantsnabel er en lang nese, takket være at han puster, lukter, drikker, henter mat og til og med lager lyder. Elefanter har også veldig kraftige støttenner som vokser gjennom hele livet. Elefanter lever vanligvis i flokker. De svømmer og løper godt. Elefanter spiser trerøtter, gress, frukt.)

Mange innbyggere i tropene har en flekkete eller stripete farge, hvorfor tror du? ( Den stripete eller flekkete fargen til mange innbyggere hjelperdyrgjemmer seg i det gjennomsyrede her og der solstråler skumringen av den tropiske skogen)

Del 2. Tegning av en profil av dyret og dets adresse.

La oss nå gå til skogen vår. I Kostroma-regionen er det taiga, blandede, småbladede skoger. Hvilken betydning har skog for mennesker og dyr? ( hus for planter ogdyr, for mennesker en kilde til tre, bær, sopp, medisinske planter, hvilested)

Hvilke dyr lever i Kostroma-skogene? (bjørn, rev, ulv, mår, villsvin, ulv, elg, ekorn, hare, etc.)

La oss snakke sammen om et av skogsdyrene og lage et unikt spørreskjema for det.

Mulige alternativer

Ved å bruke dette spørreskjemaet er det veldig enkelt å komponere dyrets adresse og skrive et brev til det. For eksempel ser dyrene i Kologrivsky Forest Nature Reserve veldig frem til brevene dine og er klare til å svare deg og fortelle deg om livet deres.

La oss prøve å finne opp dyrets adresse. I Hvor-kolonnen må du angi naturområde eller navnet på reservatet der dyret bor, deretter det spesifikke stedet der det bor. For eksempel Kologrivsky Forest Nature Reserve, et hull ved Sekha-elven.

For mer nøyaktig å bestemme dyrets adresse, la oss spille spillet "Hvor er hvis hus?" (Se leksjonstillegg)

I Til-kolonnen må du angi navnet - "etternavn" og "fornavn" på dyret. Fornavnet er navnet på slekten, og etternavnet er navnet på arten. For eksempel: Europeisk mink, brunbjørn, Vanlig rev, Hvitryggspett, Gressfrosk, etc.

Et brev med feil adresse vil ta lang tid å finne mottakeren. I dette tilfellet kommer ikke svaret snart, og kanskje postmannen ikke klarer å levere det i det hele tatt. For at brevet skal se ekte ut (spesielt hvis du ønsker å få svar fra dyret), må du oppgi hjemmeadresse, skole- eller barnehageadresse på konvolutten. (Skolens adresse kan skrives under veiledning av lærer)

Vi har klargjort konvolutter ( du kan også lage konvolutter selv i kunst- eller teknologitimer), vil du selv tegne portretter av favorittdyrene dine på frimerkeplassen og skrive adressen. Og komponer deretter tekstene til bokstavene. I brev kan du fortelle dyret hva du allerede vet om det og spørre hva du vil vite, du kan lage en meny for dyret og også legge det i en konvolutt. Du kan også, etter å ha vurdert dine evner, invitere dyret på besøk (hvis du kan skape passende forhold for det, som i naturen) eller nekte å akseptere det (på grunn av mangel på forhold). Husk at brev vil nå dyr som lever i vårt område mye raskere, noe som betyr at du snart vil få svar på dem.

For å lage en mer nøyaktig meny, la oss spille spillet "Gjett hva som er i posen." (Den magiske posen brukes til å identifisere gjenstander ved berøring (for eksempel eikenøtter, bær, kongler, bark, blader - dyremat). Barnas oppgave: identifisere gjenstander ved berøring, navngi dem og fortelle hvem som spiser denne maten.)

Nå er du klar til å skrive brev til dyr, la oss begynne å lage dem.

Del 3. Registrering av adresser. Oppretting av portretter. Skriver brev.

(Brevet kan være individuelt eller gruppe, det kan skrives i klasse under veiledning av lærere eller hjemme med hjelp av foreldre. Brev skal samles inn og sendes i én pakke fra skolen eller barnehagen senest 10. april til kl. adressen 157 440, Kostroma-regionen, Kologriv, Nekrasova str., 48, Federal State Budgetary Institution “State Reserve “Kologrivsky Forest”, Department of Environmental Education Information på telefon 89108052788)

Søknad til leksjon_Spill_Hvor er hvis hus er.

Skjema for brev

Leksjonsvedlegg_Spill_Hvor er hvem sitt hus?

Abstrakt åpen klasse i sekundærgruppen om økologi "Brev fra skogen"

Programinnhold (oppgaver):

Pedagogisk - utvide barnas ideer om naturvern, forsterk reglene for atferd i naturen; gi elementære representasjoner om forholdet mellom menneske og natur;

Utviklingsmessig - utvikle fantasi, fantasifull oppfatning, kreativitet;

Pedagogisk – å danne en varsom og omsorgsfull holdning til naturen rundt.

Integrering av utdanningsområder:"Kognitiv utvikling", " Taleutvikling", "Kunstnerisk og estetisk utvikling", "Sosiokommunikativ utvikling", "Fysisk utvikling".

Metoder og teknikker:

1) spilling;

2) visuell;

3) verbalt.

Utstyr og materialer:farget papir, lim, børster, saks.

IKT-verktøy: presentasjon, projektor, lerret.

Forarbeid:undersøkelse av illustrasjoner om temaet "Trær", "Sopp"; lære ordtak og ordtak om naturen; tegning "Magisk tre".

Fremdrift av leksjonen

Lærer : - Gutter, i dag fikk vi et brev fra ville dyr som bor i skogen. De er veldig interessert i det du vet om hjemmet deres - skogen. Fortell meg er du snill.(barnas svar). Se, hvilke trær kjenner du?

Barn ser på bilder forskjellige trær, ring dem.

Lærer : - Det stemmer, alle trærne gjettet riktig! Prøv nå å løse gåten min: "De vokser - de blir grønne,
De faller og blir gule,
De legger seg ned og blir svarte"(blader).

Didaktisk spill "Hvilket tre er bladet fra?"

Lærer : - Hva mer vokser i skogen? Vel, selvfølgelig, bær og sopp. Lytt til gåtene og prøv å løse dem:

Han sto i skogen
Ingen tok ham
I en moteriktig rød lue
Ikke bra. ( fluesopp)

Hva slags karer er det på stubbene?
Trangt sammen i en tett gruppe?
Og de holder paraplyer i hendene,
Fanget i en sky? ( honningsopp)

Gjett hva, folkens:
Hatten hans er raggete.
En sopp som et rosa øre.
Hva heter han? (bølge)

Hvis de blir funnet i skogen,
De vil umiddelbart huske reven.
Rødhårede søstre
De kalles... (kantareller)

Lærer: – Gutter, vi må beskytte skogen. Fortell meg hvordan jeg skal oppføre meg i skogen?(barnas svar)

Kroppsøvingsminutt:

"Moro i skogen"
Harene sto opp tidlig om morgenen,
De lekte lystig i skogen. (Hopper på plass.)
Hopp-hopp-hopp langs stiene!
Hvem er ikke vant til å lade? (Gå på plass.)
Her er en rev som går gjennom skogen.
Hvem hopper der, mon tro? (Strekker seg - armene fremover.)
For å svare på spørsmålet,
Den lille reven trekker seg i nesa. (hopper på plass.)
Men kaninene hopper raskt.
Hvordan kunne det være annerledes? (løper på plass.)
Trening hjelper!
Og kaninene løper bort. (Gå på plass.)
Her er en sulten rev
Ser trist på himmelen. (Strekker seg - armene opp.)
Sukker tungt, (Dyp inhalerer og puster ut.)
Han setter seg ned og hviler seg. (Setter seg ned og hviler.)

Didaktisk spill "Hva er et tre laget av?" (Læreren ber barna navngi delene av treet og vise dem på bildet)

Lærer: – Barn, kan noen huske ordtakene og ordtakene om vår natur?(barnas svar).

Skogen er rikdom og skjønnhet, ta vare på skogene dine.

Å bo i nærheten av skogen betyr at du ikke vil være sulten.

Hva er en skog uten mirakler?

Hvis det er mye skog, ikke ødelegg det;

Skogen er vår rikdom.

Lunder og skoger er skjønnheten i hele verden.

Planten er dekorasjonen av jorden.

Lærer: - I løpet av leksjonen husket vi hvilke trær og sopp som vokser i skogen; hvordan folk skal oppføre seg i naturen. Ikke glem at du må beskytte naturen.

Og for å informere dyrene om at vi vet om skogen, la oss sende dem et svarbrev med kollektiv søknad«Trær i høstskogen».

Teamarbeid (applikasjon) - "Trær i høstskogen."

Metodisk teknikk

"Brev fra skogen"

Vozmishcheva Tatyana Sergeevna

lærer 1. kvartal Til.

MBDOU " Barnehage kombinert type nr. 52" AGO

Et økologisk verdensbilde er et produkt av utdanning, dets dannelse skjer gradvis, over mange år av en persons liv og læring. Begynnelsen av denne prosessen faller i løpet av perioden førskolealder, når det første grunnlaget for verdensforståelse og praktisk samhandling med det naturlige miljøet legges.

I løpet av førskoletiden vil en betydelig andel av miljøopplysningene om forskjellige sider naturens liv overføres til barn gjennom pedagogiske aktiviteter. Hovedkomponenten i slike aktiviteter er ulike demonstrasjoner og læremidler, det vil si klarhet som gjør at barn kan danne seg klare og riktige ideer om naturen. Vi ser på bilder, illustrasjoner med barn, snakker, leser barnelitteratur, ser på lysbilder, fotografier, presentasjoner m.m.

Viktig funksjon miljøundervisning, er det faktum at oftest kontinuerlig pedagogisk virksomhet er viet til å gjøre barn kjent med arter av dyr, planter, deres levekår og habitater, som ikke er representert i det umiddelbare naturmiljøet og ikke kan kjennes gjennom observasjon. Dette fører til at barn ikke kan gis full kunnskap, og enda mer under nordlige forhold, siden det harde klimaet gjør det umulig å observere dyrelivet.

For å utvide barnas horisont og introdusere dem til representanter for dyre- og planteverdenen introduserte jeg pedagogisk prosess, den neste spillteknikken og ga den navnet "Letters from the Forest". Takket være denne teknikken mottar barn "brev" fra ulike representanter Flora og fauna. I disse brevene beskriver dyr, insekter, planter osv. seg selv, angir deres habitat, uten å si hvem de er. Mens de leser brevet, må barna gjette hvem det kom fra. Etter lesing komponerer voksne sammen med barn et svar til respondenten.

Denne teknikken brukes i pedagogiske aktiviteter barn i eldre førskolealder. Det fremmer utviklingen av hukommelse, tenkning, fantasi, økende nysgjerrighet, samt fremmer empati for våre mindre brødre.

Ved å bruke slike teknikker løser jeg problemene med barns miljøkunnskap, som er veldig viktig, spesielt nå, når naturen trenger vår beskyttelse og støtte.

Hei, kjære gutter! En skogsbeboer skriver et brev til deg. En hare jeg kjenner fortalte meg nylig at han skrev et brev til deg og allerede har fått svar. Så jeg ville virkelig bli venner med deg. Jeg skal skrive om meg selv: - Jeg bor i skogen, jeg tilhører familien av gnagere. Jeg bygger huset mitt høyt på et tre i en huling, eller jeg lager et rede for meg selv. Jeg har skarpe, buede klør på potene, som gjør at jeg kan gripe, holde og bevege meg godt på tre. Jeg har sterke og lengre bakbein enn de fremre, som gir meg muligheten til å gjøre store hopp fra gren til gren. Jeg har en veldig vakker og luftig hale, som fungerer som en fallskjerm når jeg hopper og holder meg varm i den kalde vinteren. Akkurat som en hare endrer jeg fargen på pelsen min to ganger i året. Om vinteren har jeg en grå farge, og om våren feller jeg, jeg feller den gamle pelsen min, og i stedet for den vokser det en ny, glatt, rød. Om høsten dyrker jeg tykk grå ull med underull for å holde meg varm om vinteren. Jeg er et veldig hardtarbeidende dyr. Om høsten lager jeg så mange forsyninger at det varer hele vinteren, og jeg kan behandle hvem som helst. Jeg spiser nøtter, konglefrø, sopp, eikenøtter og bær. Jeg, som alle skogboere, har fiender - dette er rovdyr og mennesker som jakter på meg for den vakre pelsen min. Derfor er jeg et veldig forsiktig dyr. Gutter, kom og besøk meg, jeg vil bli veldig glad for å se dere. Jeg lover å ikke være redd for deg, for selv haren, og han er en kjent feiging, overvant frykten sin, da skal jeg prøve å være dristigere. Jeg vil virkelig bli venner med deg. Ha det! Jeg venter på svar.

Hei, kjære gutter! En representant for planteverdenen skriver et brev til deg. Jeg vil virkelig bli venner med deg. Jeg har mange venner i skogen, men det skal også være flott å ha venner blant dere – barn. Tross alt, hvis du og jeg blir venner nå, så når du blir voksne, vil du ikke fornærme meg. Venner skader ikke hverandre. Jeg skal skrive litt om meg selv og vennene mine. Vi bor i en skoglysning og nyter sol, regn og lett bris. Før hadde jeg mange kjærester, men nå er vi mye færre. Og alt fordi når våren kommer, fylles vi med juice, som vi gir næring til nyrene våre med. Folk elsker saften vår og lager kutt i den vakre, hvite stammen vår med øks. Og så renner saften vår til bakken, og ikke til knoppene, og stammen og grenene tørker opp. Dette gjør oss veldig triste. Tross alt, for å vokse til store og slanke trær, trenger vi minst femti år. Når vi er mange, har vi det selvfølgelig mer moro, og så danner vi en hel lund. Det vokser mye sopp og bær i lundene våre. Folk har skrevet mange dikt og sanger om oss. Dette er vi stolte av og takker for oss. Gutter, hvis dere godtar å bli venner med oss, så skriv til oss og kom og besøk oss i skogen. Vi ser frem til svaret ditt. Ha det!

Tatyana Vozmishcheva
Metodisk teknikk "Brev fra skogen"

Metodisk teknikk

« Brev fra skogen»

Vozmishcheva Tatyana Sergeevna

lærer 1. kvartal Til.

MBDOU "Kombinert barnehage nr. 52" SIDEN

Et økologisk verdensbilde er et produkt av utdanning, dets dannelse skjer gradvis, over mange år av en persons liv og læring. Begynnelsen av denne prosessen faller i førskolealderperioden, når det første grunnlaget for verdensbilde og praktisk samhandling med det naturlige miljøet legges.

I løpet av førskoletiden overføres en betydelig andel av miljøinformasjonen om ulike aspekter ved det naturlige livet til barn gjennom pedagogiske aktiviteter. Hovedkomponenten i slike aktiviteter er ulike demonstrasjons- og læremidler, det vil si klarhet som lar barn danne klare og riktige ideer om naturen. Vi ser på bilder, illustrasjoner med barn, snakker, leser barnelitteratur, ser på lysbilder, fotografier, presentasjoner m.m.

Et viktig trekk ved miljøundervisning er det faktum at kontinuerlig pedagogisk virksomhet som oftest er viet til å gjøre barn kjent med arter av dyr, planter, deres levekår og habitater som ikke er representert i det umiddelbare naturmiljøet og som ikke kan kjennes gjennom observasjon. Dette fører til at barn ikke kan gis full kunnskap, og enda mer under nordlige forhold, siden det harde klimaet gjør det umulig å observere dyrelivet.

For å utvide horisonten til barn og introdusere dem til representanter for dyre- og planteverdenen, introduserte jeg følgende spill i utdanningsprosessen resepsjon og ga den et navn « Brev fra skogen» . Derved barn får« bokstaver» fra forskjellige representanter for flora og fauna. I disse bokstaver dyr, insekter, planter osv. beskriver seg selv, indikerer deres habitat, uten å si hvem de er. Mens du leser bokstaver, må barna gjette hvem det kom fra. Etter lesing komponerer voksne sammen med barn et svar til respondenten.

Dette brukes resepsjon i pedagogisk virksomhet til barn i eldre førskolealder. Det fremmer utviklingen av hukommelse, tenkning, fantasi, økende nysgjerrighet, samt fremmer empati for våre mindre brødre.

Gjennom bruk av lignende teknikker, Jeg løser problemene med miljøkunnskap for barn, noe som er veldig viktig, spesielt nå når naturen trenger vår beskyttelse og støtte.

brev fra en skogboer. En hare jeg kjenner fortalte meg nylig at han skrev til deg brev og allerede mottatt svar. Så jeg ville virkelig bli venner med deg. Jeg skal skrive om Til megselv: - Jeg bor i skogen, jeg tilhører familien av gnagere. Jeg bygger huset mitt høyt på et tre i en huling, eller jeg lager et rede for meg selv. Jeg har skarpe, buede klør på potene, som gjør at jeg kan gripe, holde og bevege meg godt på tre. Jeg har sterke og lengre bakbein enn de fremre, som gir meg muligheten til å gjøre store hopp fra gren til gren. Jeg har en veldig vakker og luftig hale, som fungerer som en fallskjerm når jeg hopper og holder meg varm i den kalde vinteren. Akkurat som en hare endrer jeg fargen på pelsen min to ganger i året. Om vinteren har jeg en grå farge, og om våren feller jeg, jeg feller den gamle pelsen min, og i stedet for den vokser det en ny, glatt, rød. Om høsten dyrker jeg tykk grå ull med underull for å holde meg varm om vinteren. Jeg er et veldig hardtarbeidende dyr. Om høsten lager jeg så mange forsyninger at det varer hele vinteren, og jeg kan behandle hvem som helst. Jeg spiser nøtter, konglefrø, sopp, eikenøtter og bær. Jeg, som alle skogboere, har fiender - dette er rovdyr og mennesker som jakter på meg for den vakre pelsen min. Derfor er jeg et veldig forsiktig dyr. Gutter, kom og besøk meg, jeg vil bli veldig glad for å se dere. Jeg lover å ikke være redd for deg, for selv haren, og han er en kjent feiging, overvant frykten sin, da skal jeg prøve å være dristigere. Jeg vil virkelig bli venner med deg. Ha det! Jeg venter på svar.

Hei, kjære gutter! Skriver til deg brev, representant for planteverdenen. Jeg vil virkelig bli venner med deg. Jeg har mange venner i skogen, men det skal også være flott å ha venner blant dere – barn. Tross alt, hvis du og jeg blir venner nå, så når du blir voksne, vil du ikke fornærme meg. Venner skader ikke hverandre. Jeg skal skrive litt om meg selv og vennene mine. Vi bor i en skoglysning og nyter sol, regn og lett bris. Før hadde jeg mange kjærester, men nå er vi mye færre. Og alt fordi når våren kommer, blir vi fylt med juice, som vi gir næring til nyrene våre med. Folk elsker saften vår og lager kutt i den vakre, hvite stammen vår med øks. Og så renner saften vår til bakken, og ikke til knoppene, og stammen og grenene tørker opp. Dette gjør oss veldig triste. Tross alt, for å vokse til store og slanke trær, trenger vi minst femti år. Når vi er mange har vi det selvfølgelig mer moro, og da danner vi en hel lund. Det vokser mye sopp og bær i lundene våre. Folk har skrevet mange dikt og sanger om oss. Dette er vi stolte av og takker for oss. Gutter, hvis dere godtar å bli venner med oss, så skriv til oss og kom og besøk oss i skogen. Vi ser frem til svaret ditt. Ha det!