Merknader om tegning «Det regner. Oversikt over en tegnetime (seniorgruppe) om temaet: Oppsummering av pedagogiske aktiviteter for kunstneriske og estetiske aktiviteter «I godhetens verden» (tegning) for seniorgruppen

GCD plan for å introdusere den utradisjonelle tegneteknikken "Tegning med en gaffel."

Beskrivelse: Leksjonsnotater er rettet mot elever på ungdoms- og videregående skole førskolealder. Leksjonen er i samsvar med Federal State Education Standard. Materialet kan være nyttig for førskolelærere, unge fagpersoner og studenter.

Mål: Introduser barna til ny teknologi kreativ aktivitet - tegning med gaffel.

Oppgaver:

- pedagogisk. Lære barn metoder og teknikker for ikke-standard tegneteknikker.

- utvikler seg. Utvikling kreativ tenking og fantasi når du lager en tegning ved hjelp av en ukonvensjonell metode.

- pedagogisk.Å dyrke nøyaktighet, uavhengighet og oppmerksomhet når du arbeider med gouache og en gaffel.

Prioritert utdanningsområde. Kunstnerisk og estetisk utvikling.

Integrering av utdanningsområder. Kunstnerisk og estetisk utvikling, kognitiv utvikling, fysisk utvikling.

Aktiviteter. Kognitive - forskningsaktiviteter, visuelle aktiviteter, kommunikasjonsaktiviteter, motorisk aktivitet.

Materiale og utstyr.

- ark med A4-papir

- papirark ½ A4

- gouache

- tusj

- engangs plastgafler

- servietter

- sippy kopper

GCD-trekk.

Lærer. Gutter, i dag har vi en kreativ aktivitet. Vi vil trekke på et gratis tema. Hva mener du om et gratis emne?

Barnas svar.

Lærer. Det er riktig, vi vil tegne bildet som vi kommer opp med selv, og viser vår fantasi og oppfinnelse. Ta en titt på pultene dine. Er alt klart for kreativitet?

Barnas svar.

Lærer. Ja, det er gouache, men ingen børster. Ikke i orden. Vi fikser det nå. Hvor er børstene våre her?

Læreren ser inn i kontorskapet og oppdager at børstene mangler.

Lærer. Gutter, børstene er borte!!! Hva skal vi tegne med? La oss se etter dem sammen!

Læreren og barna ser etter børster i gruppen. I lekekjøkkenskapet finner de et glass laget av børster, men det inneholder gafler.

Lærer. Så så så. Noen bestemte seg for å spille oss et puss og byttet børstene våre mot gafler. Hva skal vi gjøre?

Barnas svar.

Lærer. Hva om vi prøver å tegne med gafler?

Barnas svar.

Lærer. Fint. Vi trenger bare å forberede fingrene for uvanlig tegning.

Fingeroppvarming.

Å tegne vakkert

Jeg må leke med fingrene

Denne er stor, denne er middels,

Navnløs og siste

Lillefingeren vår.

Ååå indeks glemte.

Vi viser deg geitens horn

Og til og med hjortevilt,

La oss ikke glemme kaninørene,

Vi vil lede med fingeren.

Å tegne vakkert,

Du må leke med fingrene.

Lærer. Så la oss starte eksperimentet. Ta et stort ark. Dypp en gaffel i maling potten, akkurat som du ville dyppe en pensel. La oss nå tegne en rett linje på arket.

Lærer. Det viser seg?

Barnas svar.

Lærer. Skyll gaflene i kopper vann og tørk av med en serviett. La oss nå ta en annen maling og tegne en bølget linje. Hvis det ikke er nok maling for hele linjen, dypp gaffelen i malingen igjen.

Lærer. Bra gjort. Skyll gaflene igjen i vann og tørk av med en serviett. For tredje gang tar du opp malingen og tegner små rette linjer.

Læreren gjør dette stadiet av arbeidet på tavlen, deretter gjør barna det på arkene.

Lærer. Gode gutter, så vi lærte å tegne med en gaffel. Trett?

Barnas svar.

Lærer. La oss varme opp litt.

Fysisk trening.

En gang - stige, strekk,

To - bøy deg, rett deg opp,

Tre - klapp, tre klapp,

Tre nikk med hodet.

Fire armer bredere,

Fem - vift med armene,

Seks - sett deg ned stille.

Lærer. Nå er det på tide å gå tilbake til temaet for leksjonen vår. Hvem husker hva temaet er?

Barnas svar.

Lærer. Det stemmer, i dag tegner du og jeg hva vi vil, d.v.s. tegning på et gratis emne. Så la oss ikke kaste bort et minutt og begynne å tegne.

Barn begynner å tegne. Læreren henvender seg til hvert barn og spør om temaet for tegningen hvis det oppstår vanskeligheter, ber han og veileder. Foreslår hvordan du bruker tusj for å komplementere en tegning.

Lærer. Så flotte tegninger du har laget! Dere er alle flotte karer! Hvem vil fortelle alle barna om tegningen deres?

Barn bytter på å komme ut og snakke om tegningene sine. Læreren hjelper fortelleren med ledende spørsmål.

På slutten av timen analyserer læreren sammen med barna arbeidet som er utført og oppsummerer timen.

Lærer. Gutter, likte du de nye børstene våre? Hva likte du? Hva likte du ikke? Hva var vanskelig å gjøre? Hva nytt har du lært om gaffelen? Vil du tegne med gafler igjen?

Barnas svar.

Lærer. I dag ble vi kjent med en så ukonvensjonell tegneteknikk - å tegne med en gaffel. Nå vet vi at en gaffel ikke bare er et bestikk som brukes til å spise koteletter, men også en uvanlig pensel som kan brukes til å lage slike fantastiske malerier!

Flere eksempler på tegninger.

Demina Ekaterina Alexandrovna

Oppsummering av GCD om tegning for seniorgruppen
"I en verden av godhet"
Mål:Å utdype barns forståelse av vennlighet som en verdifull, integrert egenskap ved en person, for å oppmuntre barnets ønske om å forplikte seg gode gjerninger. Forbedre kommunikasjonsevnen (evnen til å lytte til venner, uttrykke din mening, vise vennlighet til andre barns meninger). Lær barna produktivitetsferdigheter.

Oppgaver: Fortsett å utvikle interessen for visuell kunst;
Styrke tekniske ferdigheter (styrke evnen til å holde en børste riktig);
Få en positiv respons på resultatene av din kreativitet;
Utvikle kreativitet, evnen til å jobbe selvstendig, og dyrke nøyaktighet i arbeidet.

Integrering av utdanningsområder:
Sosial og kommunikativ utvikling, taleutvikling, kunstnerisk og estetisk utvikling, kognitiv utvikling, fysisk utvikling (i samsvar med Federal State Education Standard).

Metodiske teknikker:
1. Kunstnerisk ord.
2. Musikalsk akkompagnement.
3. Lærerens forklaring.
4. Observere barnas arbeid.
5. Analyse av arbeid av lærer og barn.
6. Psykologisk spill med en psykolog.

Materiale og utstyr:
Kunstige blomster, en ball, en datamaskin, en stor ballong, en konvolutt med et brev, flerfargede bildebrikker (puslespill), dekorasjoner for et flerfarget land av vennlighet (blomster, høstblader), ½ albumark til hvert barn , gouache, børster, kopper vann, står for børster, en stor, myk sol, geometriske figurer laget av flerfarget papp, leketøy - marihøne, rosa og lilla kort til hvert barn, papirhjerter, heliumballonger til hvert barn.

Forarbeid:
Leser historien av V. Mayakovsky "Hva er bra og hva er dårlig"
Undersøkelse av illustrasjoner, organisering av barn ved lærer for didaktisk og talespill, diskusjon om heltenes handlinger.

- Fremdrift av leksjonen:
(barna og læreren går inn på soverommet og står i en halvsirkel.)

Lærer: Gutter, jeg vil introdusere dere for gjestene våre. Lærere fra Zvezdochka barnehage kom for å se oss i dag. Hils dem.
(barn sier hei).
Nå, folkens, vennligst fortell oss om deg selv.

Vi er alle vennlige gutter
Vi er førskolebarn,
Vi fornærmer ingen
Vi vet hvor mye han bryr seg
Vi vil ikke etterlate noen i trøbbel
Vi vil ikke fornærme deg, men vi spør
Måtte alle ha det bra
Det blir gledelig og lett!

Lærer: Gutter, se ut av vinduet. Solen skinner, himmelen er blå, grønt gress. Når skjer dette? (om sommeren)
Legg merke til hvor mange blomster som er i vinduskarmen.
Liker du blomster? (ja) (deler ut en blomst om gangen og sier)
Hva kan du gjøre med blomster? (beundre, lukte, gi...)
Slike fantastiske blomster, de lukter godt, jeg inviterer deg til å inhalere duften deres. (musikk nr. 1. Pusteøvelser: barn med lukket munn pust inn, deretter pust ut gjennom munnen. 3-4 ganger.)

Lærer: Hvor mange har du Vika blomster, og deg Egor? (en…)
Og hvis vi alle kobler sammen blomster, hvor mange blir det? (mye...)
Hva betyr det når det er mange blomster? (bukett)
Det stemmer, godt gjort, en bukett selvfølgelig. Jeg foreslår å gi buketten vår til gjestene våre. (gitt av ett barn)
Kjære barn, du er den vakreste i verden: Seryozhechka - kompis,
Nikita- lys, Milanochka-kjæreste og latteren Nellya...
Gutter, jeg foreslår at du spiller spillet "Tender Word". (tar ballen, barna står i en halvsirkel...lærer: Jeg liker Nikita fordi du er modig...., og Alina vakkert smil etc.)
Hva synes dere, barn, er det hyggelig å si gode ord? (Ja) Hva med de onde? (Nei)
Jeg inviterer så flinke, kjekke mennesker på en reise. Vil? (Ja)
Tenk og fortell meg hva du kan reise på? (med bil, båt, fly, luftballong...) (en luftballong flyr inn)
Lærer: Mirakler, folkens ballong han kom til oss! Ja, det er også et brev!!! (åpner v-l, tar den ut)
Hva slags brev er dette? Jeg skal lese den! (les: Kjære gutter! Jeg inviterer dere til å ta en fascinerende reise gjennom det ekstraordinære "Colorful Country of Kindness!")
Hvem er brevet fra? Hvem inviterer oss? Det er noen fargerike biter i konvolutten...hva skal jeg gjøre med dem?
Barn: (samle inn)
(samlet, anerkjente Fairy of Kindness)
Lærer: Hvem som sendte brevet er nå klart! Dette er elskerinnen til landet "Kindness"
Vel, nå kan du gå på veien.
I denne luftballongen flyr vi til "Colorful Country of Kindness". (musikk nummer 2 høres ut)
(Barn, sammen med læreren, holder en stor ballong til musikken, flytter til den dekorerte gruppen)
Lærer: Gutter, vi blir møtt av Fairy of Kindness selv!
Fe: Hilser på barn.
Lærer: Deres snilleste majestet, hvorfor er du trist og hvorfor er det så mørkt i ditt land?
Fe: Nylig kom en ond trollmann til vårt flerfargede land, han liker virkelig ikke maling, så han tok dem og gjemte dem bak syv låser.
Gutter, hjelp oss med å tenne solen!
Lærer: Våre førskolebarn er veldig snille barn, barn, du godtar å hjelpe Fairy of Kindness! (Ja)
Lærer: Barn, sett deg ned, la oss hjelpe feen med å lyse solen. (Musikk nr. 3 lyder. Barn maler bildet av solen med maling på ½ albumark.)
Fe: Godt gjort gutter! Takk folkens. Så solen kom frem (viser en stor myk sol) Det har blitt lyst og sol igjen i landet vårt!
Lærer: Det er lett og solrikt, så du kan leke!
Gutter, stå i en sirkel. (fysisk trening til musikk nr. 4)
Lærer: Se, jeg fant uvanlige blader, de har forskjellige geometriske former! Hva er formen på dette bladet? (sirkel) Hvilken farge har sirkelen? ( gul) Hva slags figur er dette? (triangel) Hvilken farge har trekanten? (grønn)
Se folkens, her er en feil! Men vi la ikke merke til ham med en gang. Hjelp feilen med å velge et blad som det vil være merkbart på. (musikk nr. 5 lyder. Barn legger en insekt på bladene forskjellige farger og sammenlign hvilken farge feilen vil være mest merkbar (gul).
Fe: Godt gjort, humøret mitt har til og med blitt bedre. Vet dere at hver farge har sitt eget humør? (vi vet...ja)
Lærer: Jeg foreslår at du spiller spillet "tilpass fargen til humøret ditt!" (Jeg deler ut lilla og rosa kort til hvert barn)
Jeg vil lese diktene til Vladimir Karkin, og du vil plukke opp et kort passende farge og løft den opp. (musikk nummer 6 høres ut)
Det er tåke og slaps utenfor vinduet
Stjernene gjemmer seg i mørket
Jeg har veldig lyst til å gråte
Ukjent hvorfor
Gutter, hvilken fargekort vil dere velge? (lilla) Ikke sant….

(musikk nummer 7 høres ut)
Om morgenen blir grenene gylne
I blå røyk som en drøm
Jeg vil virkelig le
Ukjent hvorfor
Hvilken fargekort velger du nå? (rosa)
Selvfølgelig er alle i godt humør!
Fe: Stemningen er stor, for vennskap og vennlighet gjør virkelige mirakler! La oss holde hender og føle varmen og styrken fra våre venners hender.
(leser poesi. psykologisk spill)
Brisen er venn med solen, og duggen er med gresset.
En blomst og en sommerfugl er venner, du og jeg er venner.
Vi deler gjerne alt i to med venner!
Bare aldri krangle med vennene dine!

Lærer: Jeg ser på deg nå, dere smiler...Hvordan er humøret ditt etter turen vår? (Flink)
Så mal humøret ditt i farger! (Farg hjerter i forskjellige farger til musikk nr. 8)
Lærer: Og nå, kjære Fairy of Kindness, ta imot fra oss en regnbue av våre gode følelser som en suvenir! (barn gir fargerike hjerter).
Fe: Takk, gode gutter. Og slik at du kommer trygt tilbake, vil jeg gi deg magiske ballonger som du vil fly til din elskede på barnehage. (musikk nr. 9 lyder. Feen deler ut ballonger og barna flyr inn på soverommet).

Sammendrag av GCD "Artistic Creativity" (tegning)

Tema: «Alle yrker er viktige, alle profesjoner trengs. La oss hjelpe sjåføren."

Programinnhold:

Utdanningsfelt "Kunstnerisk kreativitet": fortsett å lære å tegne runde gjenstander, figurativt reflektere enkle gjenstander når du tegner med blyanter, hold en blyant riktig med tre fingre, mal over en tegning uten å gå utover grensene.

Utdanningsområdet "Kognisjon": utvide barns forståelse av grunnleggende yrker.

Utdanningsfeltet "Kommunikasjon": lær å uttrykke tankene dine i tale, gi et fullstendig svar på lærerens spørsmål, lær å endre et substantiv for sak.

Utdanningsfeltet "sosialisering": å danne emosjonell respons, ønsket om å hjelpe de som trenger det.

Utdanningsfeltet "Helse": form riktig holdning når du tegner: sitt fritt, ikke len deg lavt over bordet.

Utdanningsfeltet "Fysisk utdanning": utvikle lysten til å spille utendørs spill med enkelt innhold.

Utdanningsfeltet "Musikk": å utvikle ferdighetene til å utføre produktive handlinger til musikk.

Materiale: bilder som viser mennesker fra forskjellige yrker og attributter til yrker, en ball, en lekelege, et brev fra Dunno, en lekebil uten hjul, fargeblyanter, for hvert barn et A4-ark med et bilde av en buss uten hjul, en radio båndopptaker, klassisk musikk, kort med bildet Dunno.

Fremdrift av leksjonen.

1 Organisering av tid.

Ball spill. Stående i en sirkel navngir barn yrker, sender ballen til hverandre.
2. Introduksjon til temaet.

En fremmed (Dr. Aibolit) kom på besøk. Gjett hvilken
Hva er denne mannens yrke? (doktor). Hvordan gjettet du det?
Barn beskriver legens klær og navngir gjenstandene i hendene.

3. Didaktisk spill "Hvem gjør hva." Doktor Aibolit spiller pedagogiske spill med barn.

Kokken lager mat....
Lærer - lærer....
Selger selger...
Lærer - utdanner....
(frisør, sjåfør, dressmaker, politimann).
4. Didaktisk øvelse «Fullfør setningen».
Kokken lager mat (hva?) - suppe.
Legen behandler (hvem?) - ....
Sjåføren kjører (hva?) - ....
Sykemakeren syr (hva?) - ....
Læreren underviser (hvem?) - ....
Selger selger (hva?) - ....
5. Didaktisk spill "Hvem trenger hva."

Doktor Aibolit gir hvert barn et bilde som viser gjenstander som trengs av folk i et bestemt yrke. Barn gjetter hvilket yrke doktor Aibolit har valgt.
Kokken trenger gryter, en øse, en hette osv.
Læreren trenger...
Legen trenger...
Selger trenger...
Dressmakeren trenger....
Frisøren trenger...
Læreren trenger...

6. Kroppsøvingsminutt. "Pilot"
Det er godt å være sjåfør (de løper i sirkler, "styrer")
Bedre å være pilot. (løp i en sirkel, armene til sidene)
Jeg ville bli pilot
La dem lære meg.
Jeg heller bensin i tanken, (de stopper, "heller")
Jeg starter propellen: (sirkulære bevegelser med høyre hånd)
«Ta motoren til himmelen, (de går i en sirkel, armene til sidene).
Slik at fuglene kan synge."
7. Iscenesettelse problematisk situasjon. Brev fra Dunno.
Læreren forteller barna at han nettopp har mottatt et brev fra Dunno. Leser brevet: «Hei folkens, hei doktor Aibolit. Jeg er veldig syk, jeg trenger virkelig din hjelp. Kom fort god lege Aibolit! . Barn sympatiserer med Dunno. Legen og gutta drar for å hjelpe Dunno og finne ut hvordan de skal komme dit. Det vil ikke fungere i en personbil, det er mange gutter og alle får ikke plass i bilen, men alle kan komme seg dit med buss. Vi finner ut at sjåføren må kjøre bussen. Vi ordner stolene som et tog, sjåføren setter seg bak rattet, men bussen beveger seg ikke. La oss finne ut hva årsaken er. Læreren viser en lekebuss som ikke har hjul. Det er problemet. Læreren tilbyr å fikse bussen; for å gjøre dette, må du legge til hjul på bussen.

8. Tegnehjul.

Læreren og barna finner ut hvilken farge hjulene skal ha (svarte), tydeliggjør formen på hjulet (sirkel), barna beskriver en sirkel i luften med pekefingeren. Læreren viser tegneteknikker. Legger merke til barnas holdning og hvordan du holder en blyant riktig. Arbeidet foregår til musikken.

9. Oppsummering av leksjonen.

Barna reparerte bussen, sjåføren og Aibolit takker barna for hjelpen. Aibolit kurerte Dunno. Dunno gir gutta portrettet sitt som et tegn på takknemlighet.

Sammendrag av GCD for tegning i utradisjonelle teknikker
"Høststjerner".
Gruppe: forberedende
Teknikk: tegning med voksstifter og akvareller
Mål: Å tegne høstblomster, formidle deres tekstur og karakteristiske trekk.
Oppgaver:
pedagogisk. For å konsolidere barns kunnskap om farger, for å fortsette å bli kjent med barn
med en utradisjonell type visuell aktivitet - tegning med voksstifter og
akvarell.
utvikle.. Utvikle finmotorikk hender, kreativ fantasi, fantasi,
evnen til å navigere et fly, utvikle kunstneriske ferdigheter og evner,
kunstnerisk smak.
pedagogisk. Fremme en positiv holdning til naturen.
Materiale og utstyr: diagram av trinn-for-trinn-tegning av dette bildet, A4-ark,
enkel blyant, voksstifter, akvarell, pensel nr. 6, sippy cup,
servietter.
Forberedende arbeid: ser på høstblomster.
GCD-trekk.
Lærer: Gutter, lytt nøye til gåten. Om hvilken tid på året det er
det står.
Hvis bladene på trærne har blitt gule,
Hvis fuglene har fløyet til et fjernt land,
Hvis himmelen er overskyet,
Hvis det regner.
Er dette tiden på året?
Barn: Høst.
Lærer: Riktig. Det er høst. Nevn høstmånedene.
Barn: september, oktober, november.
Lærer: Hvilken høytid feirer hele landet i september?
Barn. Kunnskapsdagen eller 1. september.
Lærer. Hvorfor heter det det?
Barn uttrykker sine gjetninger.
Lærer. 1. september er en vanskelig dag, det er en høytid for begynnelsen av et nytt skoleår. Dette
den mest etterlengtede dagen for de som passerer skoleterskelen for første gang. Derfor dette
Dagen kalles «Kunnskapsdagen».
Lærer. Se! Se! –
Folk er overrasket -
Langs stien for seg selv,
Buketten kommer naturlig.
Fantastisk bukett
Kledd i skoleuniform,
En ny veske på ryggen min,
Hvit sløyfe over hodet...
Lærer: Denne dagen går alle barna på skolen utkledd med store blomsterbuketter.
Hvilke høstblomster kjenner du?
Barn: Asters, georginer, gladioler, zinnias, krysantemum...
Lærer: La oss se på dette høstbukett(prøve). Hvordan er han?

Lærer: Det er en slik blomst i hagen,
Og han ser ut som en stjerne.
Kan være hvilken som helst farge.
For en høstbukett
La oss velge en vakker blomst,
Det heter -
Barn: Astra!
Lærer: Det stemmer, det er en aster. Hvordan ser en asterblomst ut?/barnas svar/
Lærer: Det er en legende om at en aster vokste fra et støvkorn som falt fra
stjerner. Astra oversatt fra gresk betyr stjerne. Spesielt nåleaster
ser ut som en stjerne som har falt fra himmelen: midten er stor, varm gul, og fra den er det
stråler kronblader. Derfor kan du høre på en stille stjerneklar natt
en svak hvisking: disse er asters som snakker med sine opprinnelige stjerner.
Asters ser ut til å beundre seg selv: "Se på oss, hvor vakre, fargerike vi er,
lys. Beundre oss!
Lærer: Det viser seg hva en magisk asterblomst er.
Det er umulig å forestille seg livet vårt uten blomster. De dekorerer parker, gater, åkre.
Villblomster og hageblomster gir folk skjønnhet. Ikke i det hele tatt nødvendig
plukke blomster. Du kan beundre dem i blomsterbed, i blomsterpotter, på dacha, i skogen. EN
du kan tegne blomster og beundre dem.
Plukkede blomster vil visne, men malte blomster vil glede oss i lang tid.
Kroppsøving.
Våre skarlagensrøde blomster
Kronbladene blomstrer. (løft hendene jevnt opp)
Brisen puster litt,
Kronbladene svaier. (svinger hendene fra venstre til høyre)
Våre skarlagensrøde blomster
Kronbladene lukker seg, (huker seg sammen, gjemte seg)
Rist på hodet (flytter hodet fra venstre mot høyre)
De sovner stille inn.
Barn gjentar bevegelsene i samsvar med teksten.
Lærer: Gutter, jeg foreslår at dere tegner en aster i dag. Men vi skal tegne
på en uvanlig måte, med voksstifter og akvareller.
Trinn-for-trinn demonstrasjon av tegning av et bilde.
Tegn først ovaler på et papirark med en blyant og skisser størrelsen og plasseringen av blomstene.
astr. Vi tegner uten å trykke hardt på blyanten slik at linjene knapt er synlige. Asters
skal ha omtrent samme størrelse. For at komposisjonen skal være harmonisk, ikke gjør det
to blomster skal plasseres på samme linje. Tegn små inni de store ovalene
ovaler er sentrum for blomster.
Bruk deretter gult vokskritt til å male over midten av asterne. For å gjøre dette trekker vi inn
liten oval spiral. Det er ikke nødvendig å male helt over ovalen, det er nødvendig
gi plass til akvareller.
Deretter bruker du voksstifter til å tegne kronbladene til asterne. For å gjøre dette, tegn linjer fra midten
blomst til kanten, som solens stråler. Vi tegner med kritt med trykk slik at linjen blir lys og
fett. Asters kan males i hvilken som helst farge du liker. For denne tegningen
Det er bedre å velge 23 farger. Bruk grønn voksstift til å tegne stilkene og bladene.
For å gjøre komposisjonen komplett, legger vi til små blomster til buketten vår. På
I den ledige plassen på arket tegner du små snøflak med gult vokskritt. La oss tegne
dem, og kombinerer dem til blomsterstander av flere stykker. Vi jobber med kritt på samme måte, med press.

La oss nå begynne å jobbe med akvareller. Vi maler bakgrunnen til bildet med oker. Påfør maling
på arket helt, unntatt bare stedene der asters er tegnet. Mellom astrene
legg til grønne flekker. Der designelementene er tegnet med kritt på arket, mal
Det vil ikke feste seg fordi krittet er voksaktig og fettete, så mal over streken med akvareller
Det er rett og slett umulig.
Etter at bakgrunnen har tørket, tegner du asterne. Ta maling av samme farge som malt
asters, men i en mer mettet nyanse slik at malingen ikke smelter sammen med voksstiften, og
påfør strøk fra midten til kanten på toppen av kronbladene tegnet med kritt. Gul
Bruk maling til å male midten av blomsten. Vi maler bladene med grønn maling.
Vi maler små blomster med oransje maling. Legg lag på toppen av gule snøflak
akvarellstrøk i samme retning som snøfnugget ble malt med kritt. Også
Påfør et oransje strøk fra under til midten for å gi det volum. Vår tegning
klar.
Lærer: Gutter, plasser arket vertikalt og sett i gang.
Da jobber barna selvstendig ved behov.
Læreren gir råd til barn eller bruker demonstrasjon.
Lærer: Se hvilket vakkert arbeid vi har gjort.
Poeten V. Rozhdestvensky skrev et dikt om skjønnheten til en blomst:
Aster.
Høst over den skyggefulle parken...
Lønnenes gull ligger på vannet i dammen.
Bladene snurrer... Fuglene har stilnet...
Ser inn i den kalde himmelen
Aster, strålende aster - stjerne.
Aster med sine rette kronblader
Siden antikken har den blitt kalt en "stjerne".
Det er det du vil kalle det selv.
Kronbladene i den spredte seg som stråler
Fra kjernen er den helt gyllen.
Det nærmer seg skumring. Tynn og skarp
Lyset svaier på himmelen til stjernebildene.
Astra, i et velduftende og fargerikt blomsterbed,
Ser hvordan fjerne søstre skinner,
Og sender hilsener til dem fra jorden.
Lærer: Se på den himmelske skjønnheten til asterblomsten.
La oss nå arrangere en utstilling av maleriene våre og glede alle med lyse, uvanlige
asters.

Alevtina Vyrosova
Sammendrag av GCD for inntrekking senior gruppe"Høsthimmel. Introduksjon til akvareller"

Sammendrag av pedagogiske aktiviteter i visuell kunst: tegning i den gamle gruppen "Høsthimmel. Introduksjon til akvareller"

Programinnhold:

Kunstnerisk og estetisk utvikling: Lær barna å jobbe med akvareller ved å bruke den "våte" teknikken; vise teknikker for å jobbe med svamp og pensel.

forbedre evnen til å formidle bilder av naturen i tegninger - bildet av høsten. Kognitiv utvikling: introduser materiale for akvarellmaling, fortsett å bli kjent med landskapssjangeren;

Taleutvikling: berik barnas ordforråd med ord: akvarell, palett, skygge, staffeli; oppmuntre barn til å uttrykke sine personlige meninger om det de ser;

Sosial og kommunikativ utvikling: pleie en følelsesmessig respons på bildet i bildet, uavhengighet, kreativ aktivitet; å dyrke interessen for kunstnernes aktiviteter, å undervise i fantasifull vurdering av deres verk og verkene til andre barn, å dyrke lydhørhet og vennlighet.

Forarbeid: undersøke høstlandskap i reproduksjoner av malerier av kunstnere, lese dikt av E. Blaginina "Flying away, flying away", A. S. Pushkin "Himmelen pustet allerede om høsten."

Materialer og utstyr: reproduksjon av F. Vasilievs maleri "Før regnet", staffeli, papir, børster, svamper, akvareller, kopper med vann, servietter.

Musikkserie. Registrering av kraner som galer. P. I. Tchaikovsky "Høstsang".

Metodiske teknikker:

1. Spillsituasjon «Pakke fra artisten».

2. D./i. "Fargegåter"

3. Øvelse «Nevn nyansene».

4. Undersøkelse av himmelen, gjengivelser av landskap.

5. Øvelse "Blande maling."

6. Utstilling av verk "Høsthimmel".

7. Analyse, oppmuntring.

GCD-trekk:

Gutter, vi fikk en pakke i posten i dag. Melding fra artisten. Han fant ut at vi virkelig elsker å tegne, og ga oss denne «boksen» (viser staffeli). Alle ekte artister har en slik "boks", og den kalles et "easel". Hans trofaste venner og assistenter bor her, uten dem kan ikke et eneste bilde males. Hva slags venner tror du dette er? Han la igjen en lapp med gåter for å hjelpe deg.

Flerfargede søstre

Kjedelig uten vann

Onkel er lang og tynn

Bærer vann med skjegget

Og søstrene hans med ham

Tegn et hus og røyk.

(Pensel og maling)

Vet du at kunstnere ikke tegner med maling, men skriver?

Bilder malt med forskjellige farger eller andre fargede materialer som pasteller, voksstifter kalles "Maling". Dette ordet er lett å huske: det består av to enkle ord- "live" og "skriv".

La oss nå bli kjent med ekte venner kunstner. (Åpne en boks med akvarellmaling) Se i denne boksen på de flerfargede rutene, som hus. Gutter, kjenner dere alle fargene? Gjett disse gåtene.

Det er i egget og i kyllingen,

I oljen som ligger i oljekannen,

I hver moden spikelet,

I solen, i osten og i sanden. (Gul)

Det strømmer gjennom oss sammen med blodet,

Det baker kinnene til alle løgnere. (Rød)

Han ligger på taket med snø,

De tegner og skriver på det,

Det er i kumelk

Og i rømme og mel. (Hvit)

Han er på himmelen på en fin dag,

Og på glemmeg-ikke også,

Og på vingene til en møll

Kanskje han vil fly fra en blomst. (Blå)

Det finnes i kaffe, linser,

I bamse og kanel,

Også i sjokolade -

Du kan ikke spise det uten. (Brun)

Å se ham under øynene,

Fighteren får umiddelbart synd

Og her er auberginen og plommen

De er fornøyde og fornøyde med ham. (fiolett)

Han og frosken kan kvekke,

Gråt med krokodillen

Vokse fra bakken med gress,

Men den kan ikke blomstre. (Grønn)

Hver appelsin er full

Selv en klovn har mer moro med ham,

Han er overalt på reven

Og på et ekorn i et hjul. (Oransje)

Selv om den gjemmer seg i skorsteinen,

Det er alltid på mote blant pantere,

Og det er en svart mann

Han bruker den hver dag. (Svart)

Det er i asfalt og betong,

I varmt dun på en ravn,

I ulven og halen hans

Og katter i mørket. (Grå)

En tredjedel av flagget er okkupert av dem,

Det er i hvalens navn,

Og i en bukett kornblomstblått,

Og på postkassen. (Blå)

Hver seende gutt vil si

Om ham, at han er jentete,

Hvis vi får storken våt,

Han vil bli som en flamingo i den. (Rosa)

Disse malingene kalles akvareller. Ordet "akvarell" betyr "vann". Når du maler med dem, må du fukte penselen veldig godt. Akvarellmaling blandes med hverandre og du kan få mange interessante nyanser. Hva er "nyanser"? (For eksempel: det er en hovedmaling som er rød, og alle de andre som ligner veldig på den, bare lysere eller mørkere, kalles "Shades")

Nevn nyansene av rødt (rosa, bringebær, skarlagen, burgunder, kirsebær).

Malerier malt med akvareller viser seg veldig delikate, gjennomsiktige og veldig pittoreske. De kalles akvarellmaling.

Hva annet tror du en artist trenger?

Din flette uten frykt

Hun dypper i maling

Så med en farget flette

I albumet leder han langs siden

(dusk)

Faktisk er kunstnerens hovedverktøy børster. Børster ble laget av pelsen til forskjellige dyr: grevling, ekorn og bust.

I dag lærte vi så mange nye og interessante ting om maling og pensler takket være kunstneren. La oss huske hvilke bilder som kalles maleri? Husker du hva nyanser er? Nevn nyansene av blått og grønt.

Læreren ber barna se ut av vinduet, ta hensyn til himmelens farger, læreren fører en dialog med elevene.

Hvilken uvanlig farge på himmelen så du? Hva er himmelens humør? Er det mulig å sammenligne stemningen til en person med stemningen på himmelen?

Og så foreslår han å se på reproduksjoner av landskap som skildrer himmelen i forskjellige tilstander.

Etter barnas svar viser læreren teknikker for å blande akvarellmaling og tegneteknikker ved hjelp av den "våte" teknikken.

Læreren fukter landskapsarket med en våt svamp (teksturen på papiret for maling med akvareller skal være løs og grov).

Så legger han maling på penselen og begynner å male.

Børsten ser ut til å danse på lakenet, gjør sirkulære bevegelser - du får luftige skyer, og hvis børsten glir, blir skyene langstrakte, gråtende (fargene sprer seg, når ned).

Læreren er spesielt oppmerksom på bruken av svart maling, som er veldig mørk og kan gjøre fargen på annen maling så mørk at den kan forsvinne. Derfor er det nødvendig å forklare unge kunstnere at litt svart maling bør påføres på tuppen av børsten.

Etter å ha vist teknikker for å jobbe med akvareller, ber læreren barna male himmelen sin med den "våte" teknikken.

Det spilles musikk under praktiske aktiviteter. Læreren minner barna på, minner dem om at effekten av regnstrømmer kan oppnås hvis arket vippes vertikalt, fargene som ruller ned vil flyte inn i hverandre.

Når barna er ferdige med arbeidet kan det arrangeres en miniutstilling på utstillingstavla. Barn finner på navn til hver tegning.

Barn, dere er så flotte. Du gjorde meg så glad i dag. Jeg ser at du likte å tegne på en ny måte "rå". Fortell meg, likte du å male himmelen med akvareller? Hvis du likte det, så løft opp den gule solen, og hvis det ikke var veldig interessant, hev den mørke skyen.

Barn (gjør deres valg).

Hva likte du best?

Mal med akvareller, lytt til musikk, lek med maling.

Jeg er glad du fant det interessant med meg.

Hei alle sammen! Vi fortsetter å gi interessante ideer til lærere, foreldre og lærere. Og i dag skal vi snakke om ukonvensjonelle tegneteknikker. Disse ideene passer for barnehage og skole. Ukonvensjonell tegning betyr ikke noe komplisert. Tvert imot er det den ukonvensjonelle teknikken som gjør kunsttimer til enkel og morsom moro. Ingen grunn til å tegne komplekse elementer, du trenger ikke å være en penselmester. Utradisjonelle teknikker ble skapt fordi de forenkler barnets arbeid og LETTERE lærerens oppgave i metodologiske termer og gi barnet en fantastisk kreativ opplevelse med et utmerket sluttresultat. Du vil se hvilke vakre malerier og tegninger som kan lages ved hjelp av enkle utradisjonelle tegneteknikker. Barnet vil elske aktivitetene dine - han vil selv bli tiltrukket av kunst når han føler at han kan skape skjønnhet med egne hender.

Jeg har delt inn alle teknikkene for utradisjonell tegning i SEPARATE GRUPPER - og jeg skal forklare og vise alt i rekkefølge.

Ukonvensjonell tegning

PALMETRYKK

I barnehagen, under kunsttimene, er det viktig å velge arbeid som vil være gjennomførbart for barn yngre alder. I den andre yngre gruppen har barn dårlig børstekontroll, det er vanskelig for dem å tvinge børsten til å tegne en linje, en oval, en sirkel... Derfor, i denne alderen, er raske og vakre tegninger ved hjelp av håndflatemalingsteknikken. interessant.

Med barnas hender kan du tegne en så søt familie av en høne og kyllinger.

Grønn maling vil gi deg et trykk som kan gjøres til en frosk. Øynene kan tegnes separat på hvite sirkler av papir (av læreren selv), og barna limer ganske enkelt øynene på tegningen med PVA-lim.

Her er et annet eksempel på en applikasjonstegning som bruker denne utradisjonelle gjør-det-selv-maleteknikken. Hvis vi legger til sidevingene og de skarpe ørene til håndflatetrykket, får vi silhuetten av en ugle. Bakgrunnen for et slikt håndverk kan velges fra svart papp, og en stor sirkel av gult papir (måne) kan limes på den. Og allerede mot bakgrunnen av måneskiven, lag et ugle-palmetrykk. Og så når trykket tørker, legger vi til en lang gren som denne uglen sitter på.

Håndflaten fungerer som en mal - skisser først, spor håndflaten på et stykke papir, og prøv deretter å tegne et øye her eller der. Og se nøye og se hvilken karakter som ser på deg.

Samme for håndverk ved å bruke den utradisjonelle teknikken "Palm + maling" du må forberede bakgrunnen på forhånd. Eller bruk farget papir for å lage en grønn plen og en dam for ender. Eller tegne på forhånd - farge arket med blå og grønn maling, tørk og forbered deg til timen (hold under hardt press fra bøker).

Som du kan se på bildet nedenfor, kan du legge til overleggsdeler til håndflateelementet i designet - applikasjoner laget av papir og andre materialer. Nedenfor er et eksempel på hvordan vanlig gråpapir fra en boks kan bli en prototype for et håndverk. Til lite barn det var mer praktisk å tegne sirkel-ansiktet til en løve- gi ham en mal med lokk. La barna spore det runde lokket langs midten av "pappmanen" med en blyant, og fyll deretter forsiktig ut sirkelen med maling – trekk først med en langsom pensel langs kanten av linjen, og mal deretter i midten. Vi fyller ut de svarte detaljene til barten, nesen og ørene med en tusj (læreren selv når håndverket er tørt).

I utradisjonelt palmemaleri brukes ofte bilder av fugler. Der er du enkel idé tegning av en spurv i barnehagen Enkel og rask å tegne med egne hender for barn i mellomgruppen.

Her er noen ideer for utradisjonell håndtegning for barn på ungdoms- og videregående skole. Håndverk APE. Her må du plassere håndflaten riktig - slik at fingrene blir vendt mot vintreet som apen skal henge på. Bruk deretter en børste til å tegne en vakker halekrøll. Og legg deretter ut hodet fra papirapplikasjonen.

Og her er en klasse om ikke-tradisjonell tegning for den eldre gruppen - her må du først tegne et tre (stamme, grener, blader). Bladene er bare merker fra en børste (trykk børsten sidelengs. Løft den kraftig opp slik at merket ikke flekker). Mens barna er opptatt med å tegne bladene, vil stammen tørke godt og avtrykket av koalabjørnen vil være perfekt plassert på den, som mot en tørr bakgrunn. Et vakkert håndverk for både barnehage og skole (1-4 klassetrinn).

Og her er en vakker lys håndverkstegning av en GIRAFFE. Her ser vi også en base laget av et palmetrykk. Men et langhalselement med et hode er lagt til bildet. Før du påfører flekker og strøk av manen, må du vente til den røde basen har tørket helt. Manen plasseres med avtrykk av en børste - vi legger børsten på siden og løfter den skarpt opp, inntrykket oppnås som en dusk av manehår - vi lager mange avtrykk langs hele sjiraffens livmorhals. .Runde flekker er lettere å tegne med en bomullspinne (med en børste blir ikke sirklene jevne - ikke alle barn vet hvordan de skal tegne en sirkel med en pensel - dette er en kompleks teknikk som de vil mestre etter at de har lært å skrive bokstaver).

For den eldre barnehagegruppen passer en håndtegning i form av en regnbuemagisk enhjørning. Flott håndverk for jenter. Læreren vil tegne hornet.

Og gutter vil elske tegningen i form av en drage - også i denne teknikken.

Også små barn elsker gruppehåndverk. Der hele barnehagegruppa deltar på én felles kunstnerisk arbeid. Tegn for eksempel konturene av den fremtidige kroppen til en påfugl på et stort papirark - og rundt den stiller du avtrykkene til fjærene til dens praktfulle hale. Og så, når halen er tørr, kan du lime selve kroppen langs midten.

Tegning MED GAFLER.

utradisjonell teknologi i barnehagen.

Engangs plastgafler er et verktøy som kan lage en interessant utradisjonell tegneteknikk for deg. Alle tegninger der det trengs karakteristisk shaggy slag, selv et lite barn vil kunne tegne raskt og enkelt.

Her er et utvalg av slikt arbeid for barn i barnehagen. Læreren tegner en trestubbe på et papir. Det kommer fra hampen den oppadgående linjen er AKSEN til det fremtidige treet. Bruk en gaffel, øs opp den tykke malingen og påfør trykk fra siden av akselen og nedover. Først behandler vi høyre side av aksen, deretter venstre side av treets sentrale stang.

Og allerede den tredje etappen - vi legger et nytt lag med SENTRALE STRØK på toppen av disse slagene - denne gangen mer vertikalt ned fra midten, litt divergerende til sidene.

For komfort Hell malingen i boller – krukkelokk fungerer utmerket.

OG for å redusere malingsforbruket , gouache kan fortynnes med PVA-lim - en til en, eller i en annen proporsjon. Verdifulle råd - ikke kjøp SKOLE PVA i små rør - gå til en jernvarehandel og kjøp en liter (eller halvliters) bøtte med PVA-lim. Det vil bli kalt universell PVA, eller konstruksjons-PVA - ikke la dette forvirre deg. Den kjemiske sammensetningen er nøyaktig den samme som skole-PVA-lim. Men prisen er 5 eller 10 ganger billigere. Og i en bøtte mister ikke limet sin friskhet, som i et rør. Og en liters bøtte er nok for en barnehagegruppe til 3-4 måneder med aktive timer.

I en slik ukonvensjonell teknikk kan du tegne alle PINKY-elementer i bildet - for eksempel en HEDGEHOG eller en CACTUS.

En gaffel vil også hjelpe deg å tegne shaggy karakterer. For eksempel en gul luftig KYLLING, eller en kattunge, eller en bjørnunge.

Siden malingen allerede inneholder PVA-lim, kan du lime eventuelle papirdeler (nebb, øyne, ører, haler osv.) på den våte malingen som ennå ikke har tørket.

Også gaffelslaget ligner på fjærdrakten til fugler. Derfor kan du lage en tegning av enhver fugl ved å bruke denne teknikken. Slik skjer det, kan du se på bildet av farkosten under - COCK..

TRENINGSMETODIKK – klassisk.
På to tegningsprøver.

Hva er den beste måten å LÆRE TEGNING i barnehagen. Her er en teknikk som har fungert utmerket i barnehagen i flere år. Denne teknikken lar deg få RIKTIG første gang barnas tegning. La oss se på det ved å bruke eksemplet med den samme COCK fra bildet ovenfor.

1. STADIE

Vi setter barna på en stol (i 2 rader) foran ett bord. Læreren vil demonstrere det. Papiret har allerede omrisset av en hane tegnet med blyant. Tre skåler inneholder forskjellige farger - gul, rød, blå. Hver farge har sin egen gaffel.

Foran barna begynner vi arbeidet vårt - vi tegner fjær med en gaffel, blander fritt maling. Vi viser deg hva som er galt og hva som er rett. La barna se fra eksempelet ditt at det er bedre å tegne linjer LANGS halsen, og LANGS halens linjer, og ikke på tvers.

STAGE 2

Vi malte fjær til en hane foran barna. Nå gjør vi ham til en venn - vi tar et nytt ark med en blyanthane og spør barna: "Hva skal vi gjøre?" Barn gir deg hint, du "roter til", barn korrigerer deg, forteller deg hvordan du gjør det - du korrigerer deg selv og fortsetter å gjøre feil, for så å korrigere deg selv. Nå barn fungerer allerede som en "kunnskapsrik lærer". Etter dette spillet med å tegne den andre hanen. Barna setter seg selv ved bordene, der den samme blyanthanen venter på dem og med kunnskap om saken utfører hvert sitt håndverk.

Som du kan se, fungerer demonstrasjonsmetoden alltid bedre på 2-X treningstegninger med lærerens hånd.

Den første tegningen, hvor læreren gjør alt selv (underviser og forklarer barna)
Læreren utfører den andre tegningen i henhold til barnas oppfordringer («å gjøre feil» og rette dem).
Hvert barn lager allerede den tredje tegningen selv, ved skrivebordet sitt, med et smart, vitenskapelig blikk.

Ukonvensjonell TEGNING

FØTTUTSKRIFT

Utskriften av et barns fot, som en håndflate, kan gjøres om til en interessant tegning. En rekke karakterer kan skjules i et barns fotavtrykk.

Dette er den typen malerier som kan lages ved hjelp av en ukonvensjonell tegneteknikk fra et vanlig trykk av et barns fot.

Jeg sier det med en gang i realitetene til en barnehage (hvor det er 30 barn i en gruppe) Denne typen tegning med føtter er vanskelig å organisere. Når det gjelder tegninger med håndflater, er alt enkelt: barn tørker håndflatene med en våt klut (fjern hovedlaget med maling), og gå deretter til vasken og vask hendene med såpe. Ved tegning med føtter kan ikke barnet gå og vaske føttene i servanten. En mild mann med såpe og flere kummer for å vaske føttene. Du kan ikke gjøre denne typen arbeid med en hel barnehagegruppe. Men…

Slik tegning kan gjøres som en spesielt organisert individuell leksjon. Barna er delt inn i grupper på 4 personer. Ett barn gir føttene for et trykk, det andre tegner øyne, ører, haler, det tredje barnet tegner gress, solen, det fjerde et tre, en fugl og så videre... (avhengig av temaet og plottet i bildet ).

Du kan prøve dette alternativet for å organisere hele prosessen. Før leggetid, når barna er barbeint. La barnet tråkke på et stykke skumgummi dyppet i maling. Og så rett på et ark. Og så umiddelbart et tynt, vått, såpeaktig frottéhåndkle, så ned i en kum med litt vann... og legg deg.

Det vil si at du må kjøpe et ark med skumgummi(den er billig i byggeavdelingen, selges kuttet i meter). Fukt skumgummien, fortynn malingen litt med vann slik at den trekkes godt inn i skumgummien (som blekk på trykk), legg et ark med skumgummi på et plastbrett. I nærheten, på et annet plastbrett, er det et vått håndkle med såpe (for å tørke av maling), så er det et basseng med vann og et tørt håndkle. Det er en stol ved siden av hvert brett og servant. Tre stoler + tre elementer (farging, såpe, skylling, tørking).

Det viser seg å være en transportør– barnet setter seg på den første stolen (tråkker på skumgummien med maling, hopp – hever benet), flytt brettet med skumgummien, legg et papirark på plass (hop – stemplet). Barnet flytter rumpa til den andre stolen, ved siden av den er det et brett med et såpehåndkle (hopp opp, såpet beinet, tørket av malingen). Barnet flytter rumpa til den tredje stolen, ved siden av den er det et basseng med vann med en fille som flyter i (hopp, vask av det såpefylte benet der du trenger det med en fille). Og tørk av med et tørt håndkle.

Alle er glade. Bortsett fra sanitetsstasjonen. Den tillater ikke kollektiv skylling i ett basseng. Sanitetsstasjonen krever 20 barn - 20 kummer og 20 såpehåndklær... 20 tørre håndklær)))

Ukonvensjonell tegning

KLEKKEmetode

Og her er nok et vakkert utstyr til barnehagen. Hvor elementene i tegningen er laget ved bruk av skyggeleggingsmetoden. Dette resulterer i en interessant bildetekstur. Denne metoden er praktisk for å tegne alt fluffy og shaggy.

Teknikken er godt illustrert av eksemplet med dette HARE-fartøyet.

Haretegningen er delt inn i RADESEKTORER, som hver er skyggelagt. Vi får jevne rader med skyggelegging.

Her er en mal i naturlig størrelse for dette håndverket.

Du kan endre dette håndverket og presentere det som en applikasjon. Hvor hvert element er kuttet ut separat (ører, panne, kinn, nese, nakke). Deretter er hvert element skyggelagt. Og så er alt satt sammen til en enkelt hel applikasjon.

ZONE HATCHING-metoden kan brukes til å lage andre lodne karakterer. For eksempel en luftig struts.

Det vil si at læreren gir barnet et stykke papir som øynene og nebbet til en struts er tegnet på. Barnets oppgave er å tegne en myk sky av strøk rundt øynene med en blyant eller voksstifter. Og så, under den resulterende fluffy ballen, trekk nakken i rader med slag. Læreren kan hjelpe barna ved å tegne sirkelen til hodets kule og linjene i den fremtidige halsen, og dele halsen i sektorer for stripet flerfarget skyggelegging.

Du kan komme opp med hvilken som helst karakter og designe den i form av SEKTORER med skyggelegging - en katt, en papegøye, en hund og så videre.

TEGNING i barnehagen

MED BOMULLSVIP

(ikke-tradisjonell teknikk).

I barnehagen har vi alle tegnet det LUNE løvetann-håndverket ved hjelp av bomullspinner. Her er den (bildet under). La oss tenke på hvilke andre bilder som kan tegnes med en bomullspinne.

Selv om du selv fra et enkelt løvetanntema kan lage et ukonvensjonelt design - BRIGHT JUICY, som på bildet nedenfor.

Det er best for små barn å tegne bare NOEN ELEMENTER av karakterene ved å bruke teknikken POKING MED BOMULLSVIPPER - bare halen til en rev, spissen av en nål for et pinnsvin.
Det vil si at en barnehagelærer kombinerer arbeidet med å tegne watnyo med en pinne med applikasjon. Først, på et stykke papir, lager barnet en applikasjon av pinnsvinets ansikt (fra brunt papir) og huden på pinnsvinets rygg (fra hvitt papir). Og så må denne rygghuden dekkes helt med flerfargede bomullspinnetrykk. god barnas aktivitet for å tegne og lime inn.

Du kan bruke tegning med en bomullspinne ved å bruke ZONE FILLING-teknikken. På et ark tegner du omrisset (silhuetten) av en karakter med blyant - for eksempel en sjøhest. Barnet må fylle hele dette området uten å forlate tomme områder eller gå utover blyantkanten. Dette er vanskelig, barnet ser ikke alltid hvor det er tykt og hvor det er tomt. Læreren må gjenta hele tiden: se etter tomme hull, fyll hullene med forskjellige fargede prikker, og ikke prikker av samme farge.

Hjernen, oppmerksomheten, finmotorikken og en følelse av farger fungerer her. Tross alt må du føle hvordan du fordeler fargen over sonen - jevnt eller alt er gult på toppen, og alt er blått nederst.

En slik oppgave kan startes i den yngre gruppen og deretter i den eldre gruppen - og selv en voksen kan lære noe i en slik trening på fargesans og komposisjon.

Du kan også bruke en bomullspinne for å lage KJEDEMØNSTER. Som radene med ringer på kaktusene nedenfor.

Du kan også tegne hele bilder med prikker. Denne utradisjonelle tegneteknikken kan kalles DOT GRAPHY.

Det mest interessante er å velge prikker av forskjellige nyanser og plassere dem annerledes på objektene i bildet.

Du kan begynne å jobbe med denne typen tegninger med små oppgaver. Stykker av landskap, elementer av arkitektur.

Det er en kunstner Angelo Franco som maler malerier ved hjelp av PUNKT TIL PUNKT-teknikken. Her er store punkter, inneholder mindre inni.

Med en bomullspinne og maling kan du tegne vakre MANDALA (bildet nedenfor). Mandalaer er sirkulære mønstre, symmetriske og flerfargede. Mandalas hjemland er Østen. De legger fortsatt ut mønstre av fargede småstein, farget sand eller blomsterblader.

For barn må vi gi ferdige grafiske maler-mandalaer, med et gitt mønster. Og barnets oppgave er å GJENTE NØYAKTIG hver POCK med en pinne i hver av de symmetriske sonene til mandalaen. Det vil si... hvis du i en sone har laget 2 gule stikk på et kronblad, må du i de andre sonene lage 2 gule stikk, på samme kronblad, på samme sted på kronbladet.

Du kan finne mange runde mandalaer for maling på Internett. Velg de som er enkle og enkle å gjøre for barn i en gitt alder.

Du kan tegne stiplede mandalaer på plastplater. Som på bildet nedenfor.

Du må begynne å tegne mandalaer når barnet allerede har mestret grunnleggende telling til 5. Og kan telle antall GRESPIN i hver stråle eller i hver rad av mandalaen (hvis det er en radstrålemandala, som på bildet nedenfor) .

Enig, denne vakre og ukonvensjonelle tegneteknikken utvikler perfekt et barns sinn, hans matematiske evner, konstruktiv tenkning, evnen til å planlegge resultatet og beregne tegningen.

Tegning MED VÅT EFFEKT.

(ikke-tradisjonelle metoder).

Her er en annen ukonvensjonell akvarellmalingsteknikk. Her legger vi akvarell fortynnet med vann på et papirark og blåser på det fra et rør. Vi får vasse flekker og fargerike bekker. For slik tegning er det ikke nødvendig å bruke akvarell det samme kan gjøres med gouache fortynnet med vann.

Nedenfor ser vi hvordan denne teknikken kan brukes i kunsttimer i barnehage og skole. Vi gir barnet en tegning av et ansikt (gutt eller jente), og barnets oppgave er å blåse ut HÅRET for disse karakterene.

Du kan bruke et brett som du fester et papirark på med en klesklype. Vi legger en stor dråpe maling på kanten av arket og løfter denne kanten av brettet opp slik at dråpen renner ned som et lysbilde.

Hvis vi midlertidig forsegler en del av arket med et stykke maskeringstape, vil vi ha en tom, umalt plass på arket. Og så på dette stedet kan du plassere en applikasjon av noen under en paraply. Slik gjøres det på bildet nedenfor.

I den yngre barnehagen vil barna ha stor glede av å tegne Klaks-monstre. Krakozyabra kan blåses opp fra et rør i alle retninger. Og deretter, etter tørking, lim applikasjonselementer på dem.

Nå vil jeg introdusere deg for en annen teknikk - SÅPE + MALING. Hell i vanlige glass flytende såpe, eller væske for såpebobler – tilsett litt gouache i hvert glass. Vi får flerfarget såpemaling. Dypp et cocktailrør eller en rund "blåser" i den og blås bobler direkte på papiret. Vi får milde bobleskyer. De kan dekoreres til et interessant bilde.

De sprudlende skyene kan være LUKSURØSE PIONER (som bildet nedenfor). Blærede områder kan være kamskjell på havbølger, som krøllet saueskinn osv.

Du kan ganske enkelt blåse bobler på overflaten av et papirark med et sugerør, og deretter kutte ut en håndverksapplikasjon fra dette flerfargede arket. Interessant idé for klasser i barnehagen.

Du kan også male med sprut - bare SPLETT fargerik maling på papiret. En tannbørste er best for dette.

Ukonvensjonell tegning

WAX-GRAPHY metode.

Her er en annen teknikk som kan kalles CANDLE GRAPHY, eller WAX GRAPHY.

Egnet for denne teknikken hvitt lys voks (eller parafin). Det kan også være en vokskritt for barn for tegning (men ikke hvilken som helst type). Velg kritt som har en fet følelse. Sjekk på forhånd hvordan fargestiftene fungerer.

La oss nå handle. Tegn et bilde på et ark med hvitt papir med hvitt kritt. Så tar vi akvarell (ikke gouache!!!) og begynner å påføre vannaktig (ikke tykk!!!) maling over krittstrekene. Det vil si at vi rett og slett maler over papirarket vårt med farget vannholdig maling og det usynlige hvite voksmønsteret begynner å vises. Malingen fester seg ikke til voksen og disse stedene på papiret forblir hvite.

Du kan tegne flerfargede runde mandalaer i denne stilen (med striper i forskjellige farger). Malte høstløv ser vakre ut: bladkonturer og årer er voksaktige, og fyllingen av arket er flerfarget (rød-gul-oransje).

Nattregnet over vannet ser vakkert ut. Skrå linjer med regn, divergerende sirkler på vannet - alt er voks. Og så maler vi den med mørkeblå maling og får et vakkert bilde av regn.

Du kan bruke voks til å tegne maneter og sjødyr. Og så påfør mørke (blå-fiolett-svarte) toner og havets dyp vil komme til live.

Barn blir glade når du tilbyr dem en slik aktivitet. Læreren eller læreren tegner selv maneter, skilpadder, små rumpetroll og amøber på hvert ark på forhånd. Og så må barnet finne ut hvem som bor i havets dyp. Han maler et ark og alle disse skapningene dukker opp under penselen hans.

Viktig regel. Før timen, lær barna å ROSE et papirark med en våt børste, og IKKE GNIDE ARKEN MED EN BØRSTE, SOM EN AVFALLSPASS. Ellers kan voksmønsteret bli skadet.

NATTbilder ser vakre ut med denne teknikken. Ved å bruke voks tegner vi en horisontlinje, deretter bølger, en voksmånebane og månens skive på øvre halvdel av arket. Nå maler vi den i nattens farger og får havet, månen og den hvite månestien.

VINTERbilder ser også bra ut. Hvite linjer med vokstegning som elementer hvit snø, konturer av snøfonner, silhuett av en snømann, snødekte hytter - vi tegner alt dette med voks. Deretter legger barnet blå eller lyseblå maling og et vinterlandskap vises på arket.

Men det er viktig– før du gir disse bildene til barn, sjekk selv om voksen er av passende kvalitet. Vises linjene i designet? Hvilket lag med maling skal jeg påføre (hva er graden av malingsfortynning med vann)?

Ukonvensjonell tegning

Bruker PRINT-teknikken.

Alle barn elsker denne tegneteknikken. Fordi det gir raske og vakre resultater for hvert barn. Selv den mest udugelige kunstner kan produsere vakre malerier. Barn oppfatter hele prosessen som magi, et spennende spill med den magiske effekten av et bilde som dukker opp

I barnehagen er det mest praktisk å organisere avtrykksteknikken. La oss se hvilke materialer som er egnet for å implementere denne teknikken når du tegner med barn.

ALTERNATIV 1 – en klump krøllete papir.

Krøllet papir gir en vakker revet tekstur til trykket. Dette er egnet for å tegne kronene til våren (gulgrønn eller rosa) og høst (oransje-lilla) trær. Maling tas fra krukker eller akvareller og dryppes på en bolle (krukkelokk). Dypp en serviett i denne dråpen, prøv avtrykket på et grovt ark og overfør det til papir hvis du vil.

ALTERNATIV 2 – bølgepapp.

Emballasje av grå papp er flott for å tegne en rose ved hjelp av avtrykksteknikken. Vi kutter pappesken i strimler på tvers av bølgelinjen. Vi vrir strimlene inn i et rør og fester med et elastisk bånd eller tråd. Vi lager et stempel for et grønt blad fra en toalettpapirrull.

Denne metoden for ROLL-tegning er også egnet for å avbilde en SNEGLESPIRL.

ALTERNATIV 3 – luftige pompoms.

I håndverksbutikker (eller på håndverksnettsteder) kan du kjøpe en pose med disse myke pompongene. Hvis du fester en klesklype til hver, får du en praktisk holder for jobben. Ved å bruke pomponografiteknikken kan du lage dekor for å male flate deler av håndverk. Og også male bilder av hvite luftige løvetann i akvareller.

ALTERNATIV 4 – toalettpapirrull.

Det er mange alternativer her, fordi rørhylsen kan gis forskjellige former. Du kan kutte hylsen i to på langs, så får vi et halvringstempel - en ideell sjablong for å tegne fiskeskjell eller lag med barbein til et juletre.

En rund rull kan flates ut på begge sider, og du vil få en spiss oval - dette er formen på et blomsterblad, eller kaninører. God idé for utradisjonell tegning i barnehage med yngre barn (kanin) eller større barn (blomst).

Blomsten er vanskeligere enn kaninen fordi du må RADIALT arrangere kronbladene rundt midten av blomsten.

Du kan også klippe RULLENS KANT til krøllete kronblad – så får du ferdige kronblad til malerier. Slike frimerker er rett og slett en gudegave for raskt å tegne buketter og blomsterbed for yngre barn. Og selv for de minste babyene i barnehagen.

ALTERNATIV 5 – bobleplast.

Emballasjefilm med bobler gir også et interessant trykkmønster, som kan brukes i utradisjonell tegning i barnehagen. Lag for eksempel et avtrykk av en honningkake (som på bildet nedenfor).

Eller lag en tegning av et vår- eller høsttre.

ALTERNATIV 6 – potetstempler.

Du kan kutte frimerker av enhver form fra potethalvdeler. Skjær potetene i to. Tørk av det våte snittet av poteten med en papirserviett. På kuttet ved hjelp av en markør tegner vi konturene til det fremtidige stempelet. Skjær med en kniv langs de tegnede konturene.

Det er bedre å velge avlange, langstrakte poteter for frimerker. Slik at en barnehånd komfortabelt kan gripe poteten. Nedenfor på bildet presenterer vi bare to emner for en slik ukonvensjonell tegning - ugler og tulipaner. Men du kan komme opp med dine egne alternativer. Hvis du legger PVA-lim til malingen, kan du lime detaljer (øyne, nese, håndtak) på toppen av utskriftene.

Du kan lage et eksperimentelt dobbeltstempel. Skjær halvdelene av champagnen ut av to poteter og fest de to potetene sammen ved å stikke dem igjennom med en tannpirker og pakke dem inn med elektrisk tape eller tape. Kom opp med en kul idé og eksperimenter med å lage frimerker for den.

Ukonvensjonell tegning

PLUFFYE farger.

Her er et annet kult materiale for ukonvensjonell tegning, som små barn elsker så mye. Dette er en VOLUMEMALING for å lage hovne design. Å lage denne typen maling hjemme er raskt og enkelt - bland PVA-lim med gouache i en bolle og tilsett pappas barberskum. Vi lager flere av disse bollene (ikke nødvendigvis store) basert på ideen om hva vi skal tegne sammen med barna. For en vannmelon trenger du bare to farger – så start med det. Vannmelonfrø er en enkel svart gouache som vi drypper her og der.

En rekke ideer kan implementeres i denne tegneteknikken for barn i barnehagen. Den enkleste er en vaffelkjegle med iskrem. Hornet er kuttet ut av grov emballasjepapp, og vi tegner et vaffelgitter på det med en tusj. Barnet limer hornet på et papirark (under) og legger ut runde kuler med et tredimensjonalt mønster på. Du kan gi barnet ditt runde maler, som han først vil spore med en blyant over kanten av hornet, og deretter legges skummaling i disse runde konturene.

Du kan også legge noen skjeer på kjeglen forskjellige malinger og deretter med den motsatte enden av børsten (eller trepinne) bland malingen til flerfargede flekker. Du vil få en vakker blanding iskrem. Et flott håndverk for barn på skole eller barnehage under kunsttimene.

Metoder for å jobbe med tykk maling i barneklasser.

Du kan blande malingen på et eget brett (eller på et stykke oljeklut). Det er bedre når hvert barn lager sin egen fargeblanding - så vi gir hvert barn sin egen voksduk.

Vi legger individuelle voksduker for barn på hvert bord. Plasser boller med 4 farger maling i midten av bordet. Barnet blander disse fargene til en vanlig sølepytt på oljeduken sin - til det blir vakre flekker. Deretter påføres en papirkontur av karakteren på sølepytten (f.eks. sjøhest). Og så legger han det til tørk (konturene til skøytene må signeres med barnets navn på forhånd, og ikke glem å minne barna på å bruke den usignerte siden på malingen). Så neste dag, når skummalingen har tørket på silhuetten av skøyten, kan du fortsette å jobbe og lage en applikasjon av skøyten i sjøvann, legg til torner og alger rundt, fest på skjell og dryss sand på limet.

Du kan prøve disse interessante tegneteknikkene mens du jobber med barn, både hjemme og i hagen. På skolen kan denne ukonvensjonelle tegningen utføres i kunstklasser, og overlate hele prosessen til barnet for selvstendig kreativitet.

På sidene på nettsiden vår finner du mange flere forskjellige teknikker for uvanlig maling med maling.

Vi har allerede detaljerte, detaljerte artikler om emnet:

Lykke til med kreativiteten din.
Olga Klishevskaya, spesielt for nettstedet
Gode nettsider er gull verdt, du kan støtte entusiasmen til de som jobber for deg.

Leksjonsnotater for det kreative studioet "Cube"

Studieåret 2015-2016

Senter for barne- og ungdomskreativitet

Kreativ forening, lag:"Kube"

Studienivå: gjennomsnitt

Studieår: først

Gruppeleder: Gafarov M.M.

Leksjon nr. 2

Dato, sted, klokkeslett: 10.10.2015

Emne:"Regn".

Mål: For å konsolidere ideen om et slikt fenomen som regn;

Gi en idé om særegne trekk et slikt fenomen som regn;

Utvikle evnen til å reagere følelsesmessig på naturens tilstand.

Utstyr: magnettavle, bilder med bilder regnvær, ark med hvitt A4-papir, børster, maling, duk, børsteholdere, paletter, kopper med vann, servietter.

Type leksjon: Lekse

Leksjonsskjema: Gruppe

Fremdrift av leksjonen:

1. Innledende del:

La oss lage gåter:

Dagene har blitt kortere
Nettene har blitt lengre
Hvem vil si, hvem vet
Når skjer dette? (Høst)

Uten sti og uten vei
Den lengste benet går
Gjemte seg i skyene, i mørket,
Bare føtter på bakken.(regn)

Hvem tråkker i taket?
Hvem sine skritt hører jeg hele natten?
Jeg får nesten ikke sove nå
Kanskje kattene ble skodd?(regn)

Barnas svar

Godt gjort gutter! La oss nå se på bildene? Hva vises?

Barnas svar

Det stemmer folkens, det viser regn! Og det regner utenfor vinduet vårt! Tror du regn er nyttig og nødvendig for oss?

Barnas svar

Gutter, naturen trenger regn riktig for å mette jorden med fuktighet og dermed gi styrke og næring til planter og trær de trenger det om høsten. Tross alt, om høsten blir det kaldere og trærne og alle plantene går i dvalemodus, men de trenger fortsatt mat.

Gutter, la oss leke med dere nå

Phys. minutt (regn)

En dråpe - en, en dråpe - to, veldig sakte først,

Og så, da, da - alle løper, løper, løper.(Løpe)

Dråpene begynte å henge med, dråpene begynte å ta igjen dråpene.(Klapp i hendene på hvert ord)

Drypp-drypp, drypp-drypp.(Fri bevegelser med fingrene)

La oss raskt åpne paraplyene våre og beskytte oss mot regnet.(Sett hendene over hodet)

2. Hoveddel

Godt gjort, folkens, nå som vi har lekt med regnet, la oss tegne det! Barna får utdelt papirark, maling, pensler og alt de trenger for å male regn. Og barna begynner å tegne, barna blir minnet om teknikken for å tegne et tre: vi minner deg om at et tre har en stamme, og dets forgrenede del og mange, mange blader kalles en krone, vi viser hvordan du best kan skildre dette . Vi minner også barna på hvordan man tegner regndråper og skyer.

I prosessen minner vi deg om at tegningen må være avbildet på hele papirarket, at treet er tegnet i en farge - brunt, og at regn kan tegnes ved hjelp av forskjellige nyanser av blått (fra mørk til lyseblå) og grå (jeg bruker svart fortynne den med hvit).

3. Siste del:På slutten av leksjonen er det satt sammen en komposisjon av barneverk

Sammendrag av tegneleksjonen " Gylden høst"i seniorgruppen.

Sammensatt av: Lærer Strokova Tatyana Valerievna
Programvareoppgaver: 1. Dyrk interesse for høstens naturfenomener, emosjonell respons på høstens skjønnhet. 2. Utvikle en følelse av komposisjon og fargeoppfatning. 3. Fortsett å lære barna å reflektere høstinntrykk i tegninger, tegne ulike former for trær, store, små, høye, slanke, fortsett å skildre blader. 4. Fest arbeidsteknikkene med en børste (med enden av børsten med alle bustene). 5. Plasser plottet riktig på papir. 6. Utvikle barns estetiske oppfatning og kjærlighet til naturen.
Materialer og utstyr: akvarellpapir A 4 størrelse, akvarellmaling, pensler nr. 1, nr. 4, serviett, sippykopp.

Lærerens forarbeid: lese dikt, en historie om høsten, velge illustrasjoner til timen, malerier om høsten, samtale, observere mens du går, skrive notater, forberede stoff til timen.

Fremdrift av leksjonen:

I dag har vi en uvanlig aktivitet, vi drar med deg på en uvanlig reise til et kunstgalleri hvor vi skal se på verkene til russiske kunstnere med temaet "Golden Autumn". Visning av malerier av russiske kunstnere med temaet "Golden Autumn"

Lærer: Folkens! Fortell meg hvilken tid på året som er avbildet i maleriene? Barn: Høst
Lærer: Det er riktig høst.
Lærer: Folkens! Hvordan er høsten?
Barn: Kaldt, regnfullt, dystert, gyldent, solrikt.
Lærer: Hvem vet hvorfor høsten kalles gylden?
Gylne blader, gylne trær.

Barn: fordi om høsten blir alle bladene på trærne og buskene gule og derfor virker alt gyllent

Det er gule og oransje blader overalt på bakken, som et gyllent teppe.

Lærer: folkens, når det regner er det dråper på bladene og når de skinner virker bladene gylne,

Gutter, vet dere hva det heter? høstfenomen når bladene faller fra trærne?
Barn:
– Dette er løvfall.
Lærer:
- Ikke sant. Hvorfor feller trær bladene om høsten? (det blir kaldt, om vinteren vil det være vanskelig for grenene å holde på løv og snø, om vinteren sover og hviler treet).
Ingen forteller et tre når det skal kaste bladene. Men nå nærmer høsten seg – og bladene på trærne skifter grønn farge blir gul eller rød og faller av. Dette skjer fordi vann fryser og slutter å strømme inn i kvistene og bladene. Treet sovner til vinteren.

Det faller blader fra alle trær om høsten. Vinden fører dem gjennom gater og parker. Det neste året dukker det opp nye blader på trærne.
Lytt til diktet som heter "Fallende blader."
Samtalen om de falne bladene er knapt hørbar:
- Vi er fra lønn...
- Vi er fra epletrær...
– Vi er fra almen...
- Vi er fra kirsebær...
- Fra et ospetre...
- Fra fuglekirsebær...
- Fra et eiketre...
- Fra et bjørketre...
Løvfall overalt:
Frost er på dørstokken!
Yu Kapotov
Lærer:
- Om høsten blir bladene på trærne ikke bare gule, men også røde, oransje, brune og til og med lilla. Fargen på bladene avhenger av hvordan været er: jo mer sol høstdager, de lysere maling. Mange kunstnere elsker å tegne høstnatur nettopp på grunn av denne variasjonen av farger. I dag vil jeg gjøre deg oppmerksom på reproduksjoner av russiske artister. Selve navnet på maleriene indikerer hvilken tid på året kunstnerne avbildet i dem.
Når du ser på disse bildene og observerer naturen på en tur, kan du og jeg være overbevist om at høsten selv kommer med antrekk for trær, busker og hele naturen, som om vi arrangerer en konkurranse for å se hvem som har de lyseste og vakreste bladene. Jeg vil beundre dem hver dag.
Så synd.
Høst med en lang tynn børste
Farger på nytt blader.
Rød, gul, gull –
Så vakker du er, farget blad!
Og vinden har tykke kinn
jukset, jukset, jukset.
Og trærne er spraglete
Blås, blås, blås!
Rødt, gult, gull...
Hele det fargede arket fløy rundt!
I. Mikhailova
Lærer: La oss nå ta hendene i hendene og øve.

Vi tegner trestammen fra topp til bunn, treet tykner mot bunnen. Vi tegner det til enden av gresset slik at treet ikke henger i luften, vi tegner grenene på treet med enden av børsten, de når mot solen. Lærer: hva slags maling bruker vi for å male et tre Barn: brunt? Lærer: når vi maler bladene, påfør hele busten på børsten. Lærer: Hva slags maling bruker vi for å male blader: grønn, gul, oransje, rød?

Lærer: la oss gå på jobb.

I løpet av timen tar læreren hensyn til de barna som ikke har det bra. Oppmuntrer. Hjelper.

1 . Tegn himmelen Bruk pensel nummer 4. Vi påfører blå maling i store slag fra venstre til høyre, uten å endre slagets retning.

2. Den andre fargen er gul. Vi minner barn om retningen på slaget er fra venstre til høyre.

3. På neste trinn av arbeidet vårt må vi legge til to farger til: oransje og brun. Vi minner barn om ikke å endre retningen på slaget fra venstre til høyre. Vi venter noen minutter til malingen tørker.

4. På neste trinn av arbeidet tegner du trærne med pensel nummer 1.

5. Tegn blader annen farge, gul, grønn, oransje, rød. (Løvfall).

Læreren samler alle verkene og arrangerer en vernissage på barnas verk. Dere ser hvilke fantastiske bilder dere fikk, dere var ekte artister.

Lærer: Hva tegnet du og jeg?
Barn: Gylden høst.
Lærer: Liker du jobben din? Barn: ja.
La oss gi oss selv en klapp.

Mål: Fortsette å lære barna å legge merke til værforandringer om høsten. Introdusere karakteristiske trekk denne tiden av året. Lær å tegne linjer rytmisk (det regner). Styrke barnas kunnskap om regn. Introdusere kunstverk om regnet. Utvikle en følelse av rytme; finmotorikk i hånden; Merk følgende. Dyrk interesse for naturfenomener og observasjonsferdigheter.

Individuelt arbeid: Fortsett å lære hvordan du holder en blyant riktig, tegn rytmiske linjer på papir:

Ordforrådsarbeid: Regn, regnskyll,

Utstyr: Leketøy, paraply. Vannkanne med vann, servant. Blyanter, papir.

Fremdrift av leksjonen:

V o s p i t a t e l. Gutter, fortell meg hvilken tid på året det er nå? (Høst).Hva skjedde i I det siste i naturen? (Det har ikke blitt like varmt som om sommeren, bladene på trærne har skiftet farge og faller). Barn, se ut av vinduet, hvordan er været utenfor vinduet? (Det regner).

Dikt (I. Bunin)

K a p e l k a. Hei barn! Se så godt været er ute. Det regner, alt rundt er vått. Jeg liker regn. Liker du det når det regner ute? (Barnas svar).

V o s p i t a t e l.
Barn, er det bra eller dårlig vær ute? (Dårlig).
Hvorfor tror du det på gata dårlig vær? (Det regner ute, du kan ikke gå en tur).
Det er dårlig vær ute. Du kan ikke gå ut på tur; hvis folk går utenfor, tar de med seg paraplyer. (Læreren tar en paraply og åpner den.)
Reading a poem (V. Semerin) - Det regner ute.
Vel, hvis du ikke kan gå en tur ute, vil du og jeg gå på en uvanlig tur. (Barn sitter i en halvsirkel på stoler, læreren henter en tamburin).

Spill "En uvanlig spasertur".

La oss tenke oss at vi skal på tur. Først går vi ned trappene (langsomme slag på tamburinen), vi går forsiktig, sakte.
Så gikk vi ut og løp ( raske slag til tamburinen), det er hvor fort vi løp.
Nå hopper vi som kaniner: hopp-hopp, hopp-hopp (Slå tamburinen i henhold til ordene). Det er så gøy vi hopper.
Plutselig begynte det å regne (langsomme slag på tamburinen). Regnet har akkurat begynt: drypp, drypp, drypp.
Men regnet blir sterkere og sterkere (bankingen av tamburinen blir raskere).
Og det vannet helt mye regn(raske treff på tamburinen).
Barna løp for å gjemme seg for regnet (raske treff på tamburinen).
Vi kom inn i barnehagen og begynte å gå opp trappene (langsomme slag på tamburinen). Hvordan går vi opp trappene? (sakte, forsiktig).
Dette er en så uvanlig tur. (Læreren tilbyr å leke igjen, bare nå må barna selv klappe i hendene, enten raskt eller sakte, avhengig av situasjonen. Barna kan komme med egne forslag etter hvert som spillet skrider frem).

For en morsom tur vi hadde.

La oss nå prøve å tegne regn. (Læreren tar med et lite basseng og en vannkanne med vann inn i gruppen, og bruker dem til å vise hvordan det regner. Tar barnas oppmerksomhet på hvordan vannet renner: fra topp til bunn, som om de danner lange tråder).

Barn, hvordan renner vann fra en vannkanne? (Ovenfra og ned).
Du ser strømmer av vann, som strenger som strekker seg fra topp til bunn.
Viser hvordan du skildre dette på papir, minner deg på hvordan du holder en blyant riktig.)
På slutten av arbeidet ser vi på tegningene. Gjør barna oppmerksom på at for noen barn var regnet ikke mye (få linjer ble tegnet), mens for andre var regnet kraftig (mange linjer).

Barn, vet du hva annet du kan kalle veldig kraftig regn? Svært kraftig regn kalles regnskyll.
Hva kalles kraftig regn? (Dusj).
Vi lager utstilling med tegninger.

V o s p i t a t e l. For et vakkert regn du har.

La oss leke sammen.
Spill "Solskinn og regn".

Når jeg sier "sol", vil du gå rundt i gruppen og leke. (Diktet av E. Blaginina «Solen ser gjennom vinduet» er lest)

Og når det regner, løper du bort til meg og gjemmer deg under en paraply. Barnerimet «Regn, regn er morsommere» leses.

Spillet gjentas 3 ganger.

K a p e l k a. For en morsom dag det viste seg å bli. Vi lærte så mange interessante ting. Jeg skal definitivt fortelle det til venninnene mine, men nå er det på tide at jeg drar. Skyen min flyr videre. Ha det!

(Læreren tar leken ut døren).

Leksjonssammendrag:

Gutter, fortell meg, hvilken tid på året er det nå? (Høst).
Hvilke endringer har skjedd i naturen? (Det ble kaldt, bladene på trærne skiftet farge og falt).
Barn, hva med naturfenomen snakket vi med deg? (Om regn).
Hva kaller du veldig kraftig regn? (Dusj).
Hva bør vi ta med oss når det regner? (Paraplyer).