Gåtur utflukt høstantrekk naturmål. "Utflukt til høstparken"

HØSTTEGN (plan - skisser av en ekskursjon i naturen) Mål:     å introdusere barn til naturens trekk om høsten, endringene som skjer i plante- og dyreverdenen; utvikle evnen til å observere planter og dyr om høsten; dyrke en kjærlighet til naturen til det opprinnelige landet; utvide horisonten din, ordforråd, rekke ideer om dette emnet. Utstyr og design: notatbok (notisbok) for notater og skisser, blyant (penn), instruksjonskort, kamera, esker, krukker, små poser, ekskursjonsforstørrelsesglass. Plassering av ekskursjonen: skolens omgivelser (skogplantasje, bekk). Forberede læreren til ekskursjonen: 1. Planlegg en ekskursjonsrute til steder med forskjellig vegetasjon: skog, veikant, kyst (for å vise læringstrekk ved den visnende naturen til forskjellige biocenoser). 2. Klargjør planteidentifikasjonskort. 3. Ha en samtale om naturvern. 4. Introduser elevene for litteratur- og maleriverk som forherliger naturens skjønnhet (M. Prishvin, F. Tyutchev, A. Fet, I. Levitan, etc.). Forberede studentene til ekskursjonen: 1. Snakk med elevene om høstens ulike perioder (værmønstre, endringer i flora og fauna, skjønnheten i den falmende naturen, spørsmål om beskyttelsen av den). 2. Introduser tre nye konsepter om høsten og angi tidspunktet for deres begynnelse: "kalenderhøst", "astronomisk", "biologisk". 3. Instruer elevene til å forberede karakteristika for hver høstperiode (september, oktober, november). 4. Forbered barn til å oppfatte naturen, trekk oppmerksomhet til objektene i "skogens" økosystem. Utvikle evnen til å oppføre seg riktig i naturen. FREMGANGSMÅTE PÅ UTflukten: 1. Organisatorisk øyeblikk begynnelsen av leksjonen - ekskursjoner: . Spill "Mirror": se på vennen din. Er han klar for utflukten? . Spill "Tell luene", "Tell knappene", "Tell skjerfene", "Tell lommene". A. Innledende bemerkninger. Lærer: Gutter, i dag vil jeg ta en reise ut i naturen, en reise som ikke er enkel, men magisk. Lytt nøye til diktet og gjett hvor vi skal reise i dag: Fallende løv vandrer i lunden Gjennom skog og lønn. Snart vil han se inn i hagen med en gyllen ringelyd. La oss sette sammen en vifte fra bladene, lys og vakker. Vinden vil renne gjennom bladene, lett og leken. Og lydig fulgte bladene fuglenes flukt... Lærer: Kan du gjette hvilken tid på året dette diktet handler om? (Høst.) Det stemmer folkens, jeg inviterer dere til en ekskursjon kalt «Høst» B. Gjenta TB på ekskursjonen. Lærer: Men først, la oss huske hvordan vi skal oppføre oss på en ekskursjon: 1. Vi må overholde disiplin og oppførselsregler på veien. 2. Ikke smak noen bær, planter eller sopp. 3. Ikke berør ukjente mistenkelige gjenstander. 4. Du kan ikke knekke greiner eller rive opp planter. 5. Du kan ikke plukke opp eller kaste pinner eller steiner. Lærer: Godt gjort folkens. Vi husket reglene sikker oppførsel og nå kan vi begynne vår reise 2. Hoveddelen. A. Oppdatering av elevenes tidligere studerte erfaring: Lærer: Nå folkens, se deg rundt. Og fortell meg, hvordan er høsten? (Bestem tidlig / sent) - Hva kan vi si om tidlig høst? Hvordan er det, hva skjer i naturen på denne tiden? Hva er et annet navn for tidlig høst? (bladene er gule, røde, oransje, bladene faller, fuglene drar sørover, dagene blir kortere, nettene blir lengre). – Hvorfor flyr fugler sørover? (insekter går i dvale, det er ingenting å spise) - Hva skjer i naturen sen høst? (Det blir kaldt, dagene har blitt korte, natten er lang, fuglene har fløyet bort, den første snøen faller, solen varmer ikke, den er kald). Lærer: Godt gjort, du kan mye om høsten. Spill “Name the Sign” Gutter, jeg vil nå navngi naturfenomener for dere, og dere må danne tegn fra dem, for eksempel: Vind - vind Regn - regnsky - skyet tåke - tåkete Kaldt - kaldt. B. Spilløvelse «Ikke mist et par» «Barn går etter hverandre i par og holder hender. På signalet senker de raskt hendene og fortsetter å gå side om side, ikke henger etter og ikke overkjører hverandre. Etter det andre signalet går de sammen igjen og fortsetter å gå.» B. Historien er en observasjon om høsten. Lærer: La oss gå litt og se hvilken farge høsten har? Se til venstre for deg og fortell meg hvilken farge bladene på dette treet har? – De er fortsatt grønne. Se nå til høyre og fortell meg hvilken farge bladene på dette treet har? (Gul, gyllen.) På grunn av de gule, gylne bladene på bjørketreet, kalles høsten «gyllen». La oss alle si sammen: " Gylden høst" Lærer: Høsten er tiden for modning av frø og høsting. Gul farge er et symbol på høsten. Den solfylte antrekket til hager, parker og skoger ga denne tiden av året navnet sitt - gylden høst. Unntatt gul Høstlandskap er preget av grå og karmosinrøde farger. Og det er veldig interessant å observere hvordan naturen, ved å bruke de samme fargene, maler først et gledelig, lyst, solrikt landskap, deretter et trist og ømt, og til slutt et kjedelig, dystert og kjedelig. - Hvordan endres i livløs natur påvirket livet til insekter? (Det er færre av dem) - Sommerfugler dør med den første høstkulda, kun eggene de legger overvintrer. Mange insekter klatrer under barken på trær, inn i sprekkene i bygninger, og overvintrer der. Maurene er ikke synlige de samles i dypet av maurtuen og lukker inngangene til den. Hele bestanden av humlefamilien dør ut, og etterlater bare unge humler, som skal bygge et nytt reir til våren. - September er måneden for "fugleflokker". Hvorfor? (Barnas svar) - Det er færre insekter, så fugler - svaler, swifts - flyr bort, siden de bare lever av insekter. Andre fugler forandrer seg uten å fly bort varme strøk traner, tårn, gjøk. De siste som flyr bort er gjess, ender og svaner. Så lenge reservoarene ikke er frosne, har de nok mat. D. Dynamisk pause. Lærer: Å, folkens, det begynner å bli kaldt! La oss varme hendene våre. La oss knytte hendene til knyttnever og vente litt. Vi vil blåse på håndflatene våre, vi vil blåse alle snøfnuggene av dem. Vi tar hver finger og trykker hardt på den. (Barn utfører bevegelser tilsvarende teksten). D. Fingergymnastikk «Høstblader» En, to, tre, fire, fem. (Bøy fingrene, start med tommelen.) Vi skal samle bladene. (De knytter og knytter nevene.) Vi skal samle bjørkeblader, rogneblader, lønneblader, ospeblader, eikeblader, Mama høstbukett vi tar det. ("De går" med fingrene.) D. Spill "I believe - I don't believe" Læreren leser opp utsagnene. Elevene lytter nøye. De svarer "jeg tror" hvis utsagnet er sant, "jeg tror ikke" hvis det er usant. - Vi går gjennom skogen om høsten og ser snøklokker blomstrer under trærne ("Jeg tror det ikke") - Tranebær henger på trærne ("Jeg tror ikke det"), - Sopp som tørker ("Jeg tror det ikke") ikke tro det»), - De sitter blant gule blader svalene synger sanger ("I don't believe it"). - Hunden bjeffet ("tror jeg") og hoppet ut av gresset hvit hare("Jeg tror ikke") - Samtidig skremte han lerken ("Jeg tror ikke") - Og rapphønen, som steg høyt opp i himmelen og sang sanger ("Jeg tror ikke" ), - Og kaninen hoppet i vannet ("Jeg tror ikke"), - jeg dykket inn i huset mitt ("Jeg tror ikke det"), klatret opp i en myk seng og først da roet meg ned, sovnet for hele vinteren ("Jeg tror det ikke"). E. GRUPPEARBEID. Arbeidsaktivitet (i samsvar med de individuelle utviklingsegenskapene til elevene). 1. gruppe - samler frø, kjegler, eikenøtter. 2. gruppe - samle blader fra trær og busker. Gruppe 3 - observasjon av insektadferd og beskrivelsen av den. 4. gruppe - observasjon av noe uvanlig som vil bli lagt merke til under ekskursjonen, og beskrivelse. Lærer: Samler løv. Avklaring fra hvilket tre og hvilken farge blader barna samlet. Øvelse "Lag en bukett." Barn lager en sammensetning av blader, alternerer dem etter farge. 3. Oppsummering av ekskursjonen. – Gutter, nå vet dere hvorfor høsten kalles gul og gyllen? (Barnas svar.) - Hva likte du og hva husket du fra ekskursjonen vår? – Godt gjort folkens, dere svarte alle bra i dag og jobbet hardt. Lekser: fortell foreldrene dine om inntrykkene dine på ekskursjonen, vær oppmerksom på høstens farger, dens tegn; Finn gåter og bøker om høsten på biblioteket. Kort nr. 1. 1. Det er 10 pupper på en gren. 6 pupper fløy bort. Hvor mange er igjen? 2.Artyom har 9 kopek. Han fant 1 kopek. Hvor mange er det blitt? 3. Det er 9 gutter i klassen og 4 jenter færre. Hvor mange jenter? 4. Det er 6 bøker på bordet, og 2 notatbøker til. Hvor mange notatbøker? 5.Kostya fikk 5 vurderinger. Av disse er 4 A-er. Hvor mange firere? 6. Kostya fikk 1 "A" i matematikk, 2 flere "A" i lesing og 1 "A" til i musikk. Hvor mange vurderinger er det totalt? 7. Lyuba har 3 frimerker, Lena har 7 frimerker. Hvor mye mindre har Lyuba enn Lena? Kort nummer 3. 1. Borya kjøpte 8 frimerker. Han tapte 4 merker. Hvor mange er igjen? 2. Lena fikk 6 A, så ytterligere 3. Hvor mange totalt? 3. Det er 3 roser i vasen, og 2 liljer til. Hvor mange liljer? 4. 8 andunger skal til elva, og det er 2 ender mindre. Hvor mange ender? 5. Det er kun 7 godteri i pakken. Av disse er 1 fløtekaramell. Hvor mange sjokolader? 6. Misha og Vanya har bare 9 lollipops. Misha spiste 4 lollipops, og Vanya samme mengde. Hvor mange er igjen? 7. Lily har 3 sjokolader og 1 slikkepinne. Hvor mange flere sjokolader er det enn godteri? Kort nr. 2. 1. Det var 8 godteri. Petya spiste 2 godteri. Hvor mange er igjen? 2. Det er 5 pærer og 3 appelsiner på bordet. Hvor mye totalt? 3. Timur har 6 bøker, og Alina har 2 til. Hvor mye har Alina? 4. Vi abonnerer på 3 aviser og 2 færre blader. Hvor mange blader? 5. Det er 10 blomster i en vase. Av disse er 3 tulipaner og resten er roser. Hvor mange roser? 6. Det er 3 blomster i en vase, 4 blomster til ble satt inn, og 2 blomster visnet. Hvor mange er igjen? 7. Det er 5 roser i vasen og 4 tulipaner. Hvor mange flere roser enn tulipaner? Kort nr. 4. 1. Det var 10 kyllinger. 3 stakk av. Hvor mange er igjen? 2. Petya har 7 kopek, Vova har 2 kopek. Hvor mye totalt? 3. Eli har 5 godterier, og Arthur har 1 mindre. Hvor mye har Arthur? 4. Det er 5 pærer i posen, og 3 til i posen. Hvor mye er det i posen? 5. Det er 5 katter i gården. Av disse er 1 rød, resten er grå. Hvor mange grå kattunger? 6. Det var 7 kattunger. 2 kattunger igjen og 3 kom. Hvor mange er det blitt? 7. Det er 7 kattunger og 5 valper i gården. Hvem er mer og med hvor mye? Kort nr. 5. 1. Det var 7 kopper. 2 ble ødelagt. Hvor mange er igjen? 2. Det er 4 kråker og like mange spurver på grenen. Hvor mye totalt? 3. Diana er 7 år gammel, og Vitya er 1 år yngre enn Diana. Hvor gammel er Vita? 4. Butikken solgte 8 strykejern og 2 lamper til. Hvor mange lamper solgte du? 5. Det er bare 7 trær i parken. Av disse er 3 lind. Hvor mange bjørker? 6. Det var 4 trær i parken. Først plantet de 2 bjørketrær, deretter samme antall. Hvor mange er det blitt? 7. Det er 6 bjørker og 2 osper i parken. Hvor mange færre osper enn bjørker? Kortnummer 6. 1.Vova har 7 postkort. Han ga Misha 3 postkort. Hvor mange er igjen? 2. Det er 7 fugler på treet. 3 flere ankom. Hvor mange er det? 3. Det er 2 bøker på den første hyllen, og 5 til på den andre. Hvor mange bøker er det på andre hylle? 4.Lida er 5 år, Anton er 2 år yngre enn Lida. Hvor gammel er Anton? 5. Det er 10 barn i klassen. Av disse er 6 gutter. Hvor mange jenter? 6. Det er 10 barn i klassen. 5 personer dro og 3 kom inn. Hvor mange har det blitt? 7. Det er 9 gutter og 10 jenter i klassen. Hvor mange flere jenter enn gutter? Kort nr. 7. 1. Kåpen hadde 6 knapper. 3 gikk av. Hvor mange er igjen? 2.Ilya spiste 4 epler og 3 pærer. Hvor mye totalt? 3. Sveta bor i 3. etasje, og Kolya bor 1 etasje over. Hvilken etasje bor Kolya i? 4. Det er 10 brasmer i sjøen, og 2 mindre abborer. Hvor mange sitteplasser? 5. Vasya hadde 10 kopek. Etter at han kjøpte notatboken hadde han 7 kopek igjen. Hvor mye koster en bærbar PC? 6. Vasya hadde 10 kopek. Han kjøpte en notatbok for 4 kopek og en notisblokk for 5 kopek. Hvor mange kopek er det igjen? 7. Lena har 5 rubler, Yulia har 9 rubler. Hvem har mer og hvor mye? Kort nr. 8. 1. Det er 8 plommer i en tallerken. Kostya spiste 2 plommer. Hvor mange er igjen? 2. Det vokser 6 roser og 3 peoner i hagen. Hvor mange blomster er det totalt? 3. Det er 5 skap i klasserommet og 2 færre vinduer. Hvor mange vinduer er det i klasserommet? 4. Det er 4 bøker på øverste hylle, og 3 til på nederste hylle. Hvor mange bøker er det på nederste hylle? 5. Det var flere spader i låven. Når 3 spader ble tatt, gjensto 5 spader. Hvor mange spader var det i boden først? 6. Denis hadde 2 blyanter. Timur ga Denis 2 blyanter til, og Anna 3 blyanter. Hvor mange blyanter har Denis? 7. Det er 10 tulipaner og 5 roser i en vase. Hva mer og hvor mye? Kortnummer 9. 1. Det var 10 kopek. Vi brukte 4 kopek. Hvor mange er igjen? 2. Bilen har 4 hjul. Hvor mange hjul har to biler? 3. Kolya er 9 år gammel, og Igor er 2 år yngre. Hvor gammel er Igor? 4. Barn leker i hagen. Det er 5 jenter og 1 gutt til. Hvor mange gutter? 5.Totalt 7 blyanter. Av disse er 3 røde. Hvor mange blå? 6.Vova hadde 7 blyanter. 1 tapte han. Så kjøpte han 4 blyanter til. Hvor mange er det blitt? 7. Vova hadde 7 blå blyanter og 2 røde. Hvor mange færre røde er det enn blå? Kortnummer 10. 1. Det var 8 baller. 3 sprakk. Hvor mange er igjen? 2. Katya har 3 gule kuler og 4 grønne. Hvor mye totalt? 3. Roman har 9 blyanter, og Danil har 1 til. Hvor mye har Danil? 4. Det er 6 klokker i buketten, og 1 tusenfryd mindre. Hvor mange tusenfryd? 5. Det er 8 grønnsaker i tallerkenen. Av disse er 4 agurker. Hvor mange tomater? 6. Det var 8 grønnsaker i tallerkenen. Først spiste vi 2 agurker, deretter 3 tomater. Hvor mange er igjen? 7. Det er 8 agurker og 5 tomater i en tallerken. Hvor mange flere agurker enn tomater? Kort nr. 11. 1. Det er 10 skitne skjeer på bordet. 5 skjeer vasket. Hvor mange er igjen? 2. Julenissen ga Yulia 3 sjokolader og like mange søtsaker. Hvor mye totalt? 3. Det er 8 fly på himmelen, og 3 færre helikoptre. Hvor mange helikoptre? 4.Ole er 6 år, Seryozha er 2 år eldre. Hvor gammel er Seryozha? 5.Mitya har 7 baller. 2 av dem er store. Hvor mange små? 6. Mitya hadde 7 baller. 1 utbrudd, 2 fløy bort. Hvor mange er igjen? 7. Mitya har 3 store baller og 4 små. Hvor mange færre store kuler er det enn små? Kortnummer 12. 1. Læreren har 10 notatbøker. 8 har hun allerede sjekket. Hvor mange er igjen? 2.Danil drakk 4 kopper te først, så 1 til Hvor mange totalt? 3. Artyom laget 6 håndverk, og Stas laget 1 mindre. Hvor mange håndverk laget Stas? 4. Sveta er 7 år. Yura er 3 år eldre enn Sveta. Hvor gammel er Yura? 5.Petya fanget bare 5 fisk. Av disse er 3 abbor. Hvor mange brasmer? 6. Petya fanget 5 fisk, deretter samme antall. Mamma lagde suppe av 3 fisker. Hvor mange er igjen? 7.Petya fanget 3 abbor og 10 brasmer. Hvor mange flere brasme enn abbor? Kortnummer 13. 1. Postmannen har 8 brev. Han delte ut 5 brev. Hvor mange er igjen? 2. Det er 4 harer i lysningen. 2 flere ankom. Hvor mange er det? 3. Vera bor i 5. etasje, og Yulia bor 2 etasjer over. Hvilken etasje bor Yulia i? 4. Huset vårt har 5 etasjer. Huset ved siden av er 4 etasjer høyere. Hvor mange etasjer er det i nabohuset? 5. Det er 9 personer på bussen. Av disse er 5 menn. Hvor mange kvinner? 6. Kyllingen la 10 egg. Musen knuste 4 egg, men kyllingen la fortsatt 3 egg. Hvor mange har det blitt? 7. Postmannen har 4 brev og 3 blader. Hva mer og hvor mye? Kortnummer 14. 1. Det var 9 farger. 4 visnet. Hvor mange er igjen? 2. Det er 8 bøker i første hylle. På den andre - 2. Hvor mange totalt? 3. Vasya har 7 flagg, og Anton har 3 mindre. Hvor mye har Anton? 4. De tok med 5 kålrot fra hagen, og 1 gulrot til. Hvor mange gulrøtter? 5. Det var 10 egg. Musen løp og knuste flere egg. 8 egg igjen. Hvor mange egg knuste musa? 6. Det var 5 personer på bussen. 3 personer dro og 8 personer kom inn. Hvor mange er det blitt? 7. Det er 9 menn og 3 kvinner på bussen. Hvor mange færre kvinner er det enn menn? Kortnummer 15. 1. Vitya lærte 4 dikt. 3 glemte han. Hvor mange er igjen? 2Lena er 4 år gammel. Hvor gammel er Lena om 2 år? 3. Lyuba bor i 10. etasje, og Yura bor 4 etasjer under Hvilken etasje bor Yura? 4. Det er 4 epletrær i hagen, og 3 bringebærbusker til. Hvor mange bringebærbusker? 5. Det er 10 offiserer som reiser i vognen: 4 av dem er majors, og resten er kapteiner. Hvor mange kapteiner? 6. Det er 7 passasjerer i vognen. 1 påmeldt, 5 igjen Hvor mange er igjen? 7. Det er 3 epletrær og 5 pæretrær i hagen. Hva mer og hvor mye? Kortnummer 16. 1. Det er 6 personer på bussen. 4 igjen. Hvor mange er igjen? 2. Marat inviterte 2 jenter og 3 gutter til bursdagen sin. Hvor mye totalt? 3. Volodya bor i 4. etasje, og Olya bor 3 etasjer over. I hvilken etasje bor Olya? 4. Det er 6 eiketrær i parken, og 2 færre grantrær. Hvor mange graner? 5.Mamma bakte 8 paier: 3 av dem med kål. Hvor mye med syltetøy? 6. Mamma bakte 8 paier. Nadya spiste 2, Yulia spiste samme mengde. Hvor mange er igjen? 7. Det er 6 eiker og 10 bjørker i parken. Hva mer og hvor mye? Kort nr. 17. 1. Det var 9 barn. 2 gutter igjen. Hvor mange er igjen? 2. Det er 5 jenter og 4 gutter i klassen. Hvor mye totalt? 3. Darina er 7 år gammel, og Olya er 2 år eldre. Hvor gammel er Ole? 4. Vi kjøpte 10 appelsiner og 3 mindre sitroner. Hvor mange sitroner kjøpte du? 5. Det er 6 fugler på grenen. Av disse er 3 kråker. Hvor mange pupper? 6. Det var 3 pupper på grenen. 4 flere ankom, og 2 fløy avgårde. Hvor mange er igjen? 7. Det er 3 kråker og 5 meiser på grenen. Hvor mange flere pupper er det enn kråker? Kort nr. 18. 1. Bestemor bakte 8 paier. Sasha spiste 3 paier. Hvor mange er igjen? 2. 7 stjerner lyste opp på himmelen. Deretter ytterligere 3 stjerner. Hvor mange stjerner er det på himmelen? 3. Det er 3 roser i vasen, og 3 asters til. Hvor mange asters er det i en vase? 4. Det er 7 meiser på treet, og 5 færre kråker. Hvor mange kråker er det på et tre? 5. Det er bare 8 sopp i kurven. Av disse er 6 spiselige, og resten er paddehatter. Hvor mange paddehatter er det i kurven? 6. Kyllingen la 8 egg. Musen knuste 3 egg, så la kyllingen 4 egg til. Hvor mange har det blitt? 7. Høna la 8 gull og 3 vanlige egg. Hvilke egg er det flere og hvor mange? Kort nr. 19. 1. Boken har 9 sider. Kolya leste 4 sider. Hvor mange er igjen? 2. Det er 3 nelliker og 2 tusenfryd i en vase. Hvor mye totalt? 3. Lengden på notatboken er 9 centimeter, og bredden er 2 centimeter kortere. Hva er bredden? 4. Det er 1 krokodille i dyrehagen, og 2 flere flodhester. Hvor mange flodhester? 5. Det er 8 fly på flyplassen. Flere fløy bort, 4 ble igjen Hvor mange fly fløy bort? 6. Det er 8 fly på flyplassen. 2 ankom, 5 fløy bort Hvor mange er igjen? 7. Det er 9 fly og 3 helikoptre på flyplassen. Hvor mange flere fly er det enn helikoptre? Kortnummer 20. 1. Det er 7 stjerner på himmelen. 4 stjerner gikk ut. Hvor mange er igjen? 2. Det er 6 leker på juletreet. Lada hang 1 til. Hvor mange er det? 3.Petya spiste 4 pærer, og Katya spiste 1 til. Hvor mye spiste Katya? 4. Kolya er 9 år gammel, Olya er 4 år yngre enn Kolya. Hvor gammel er Ole? 5. Det er 7 bær på tallerkenen. Av disse er 3 kirsebær. Hvor mange plommer? 6. Det er 7 bær på tallerkenen. Vova spiste 3 bær, Nastya spiste 2 bær. Hvor mange er igjen? 7. Det er 8 kirsebær og 5 plommer på tallerkenen. Hvor mange færre plommer er det enn kirsebær? Kortnummer 21. 1. Det var 10 tomater. Vi lagde en salat av 2. Hvor mange er igjen? 2. Nastya har 5 frimerker. Vera har samme mengde. Hvor mye totalt? 3. Lena er 5 år, og Lilya er 2 år eldre. Hvor gammel er Lila? 4. Det er 6 rubler i venstre lomme, og 1 rubel mindre i høyre lomme. Hvor mange rubler er det i høyre lomme? 5.Ira samlet 8 sopp. 2 av dem er paddehatter. Hvor mange spiselige sopp er det? 6.Ira samlet 2 sopp, fant så 4 sopp til, og kastet 1 paddehakk. Hvor mange er igjen? 7. Det er 8 steinsopp og 2 paddehatter i kurven. Hvor mange færre paddehatter er det enn steinsopp?

Tina Matryonina
Oversikt over en ekskursjon til høstskogen "Gjennom naturens øyne" med barn 6–8 år

Relevans

I våre dager er barns interesser oftest knyttet til teknologi. Barn har liten kontakt med naturen og går sjelden i skogen på grunn av foreldrenes travle hverdag. Gutter som bor i byen hører ikke nattergalens triller, fuglesang og løvrusing på grunn av summingen fra biler. I denne forbindelse ønsker vi å trekke barnas oppmerksomhet til naturen rundt oss, til de enkle fenomenene i omverdenen om høsten, vi stimulerer barnas nysgjerrighet og interesse for høstskog, dens innbyggere og gjenstander. Fototerapi hjelper barn til å konsentrere seg om det som er spesielt viktig for dem, og fokusere blikket mot noe uvanlig ved siden av oss.

Barnas alder: 6-8 år

Formål med vandringen: skape en kommunikasjonskultur med naturen.

Gåmål:

Pedagogisk:

1. Oppsummer og systematiser barnas ideer om høstens endringer i naturen, om karakteristiske årstidsfenomener.

2. Lær å se sammenhenger og gjensidige avhengigheter i naturen, selvstendig etablere de enkleste årsak-virkningsforhold.

3. Å utvikle kunnskap om høstskogen, dens beboere og egenskaper.

Pedagogisk:

1. Utvikle persepsjon av farge, form og størrelse, taktil, visuell og auditiv persepsjon.

2. Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, logisk tenkning, fantasi.

3. Utvikle ferdigheter i å observere endringer i naturen, vekke lysten til selvstendig forskning.

Pedagogisk:

1. Utdanne barn forsiktig holdning til skogen og dens innbyggere (dyr, planter, sopp).

2. Stimuler barnas nysgjerrighet.

3. Dyrk riktig oppførsel i skogen.

Utstyr og materialer: flerfargede kurver (bokser, poser, beholdere, mapper) i rødt, gult og grønt; korn, frø og brød; kamera, bilder av blader forskjellige trær og gjenstander i skogen.

1. Innledende samtale.

2. Hovedinnhold.

3. Oppsummering.

Sted for ekskursjonen: skog (n Kugesi).

Forberede læreren til ekskursjonen:

1. Planlegg utfluktsruten.

2. Forbered utstyr og materiell til ekskursjonen.

3. Ha en samtale om årstidene og deres tegn, om naturvern.

Forberede studentene til ekskursjonen:

1. Gjennomgang av illustrasjoner.

2. Lese dikt.

3. Spør gåter.

4. Lese historier om ville dyr.

5. Lytte til musikken «Autumn Song» av P. I. Tchaikovsky.

6. Snakk med elevene om ulike typer planter: trær, busker, moser.

Fremdrift av ekskursjonen.

Organisatorisk øyeblikk.

Gjør elevene kjent med adferdsreglene i skogen og sikkerhetstiltak under ekskursjonen.

Lærer: Hei, folkens! I dag skal vi på tur i høstskogen. Før vi går ut, la oss gjennomgå reglene for oppførsel i skogen. (Barn svarer)

I skogen kan du ikke: snakke høyt (rope, spille høy musikk, rive opp blomster, sopp, knuse grener, tenne bål, ødelegge reir, maurtuer, skyte fugler med sprettert, legge igjen søppel, knuse glass, røyke.

I skogen kan du: snakke stille, mate dyr og fugler, henge fuglebrett, samle løv, kongler, blomster (uten røtter), gå langs stier, ta på trær, sitte på en stubbe, se på dyr.

Hoveddel.

Lærer: Så vi kom til skogen. Fortell meg reglene vi snakket om? (Barn gjentar). Du kan ikke rope her, for dyrene som bor her kan bli redde og stikke av, og da vil du ikke kunne se dem. Derfor vil vi i dag snakke med deg hviskende. Vi kom for å besøke skogen, for å besøke ekorn, pinnsvin og andre dyr. Hvem andre bor i skogen? (Barn svarer).

Hvis på trær, har bladene blitt gule.

Hvis til et fjernt land, har fuglene fløyet bort.

Hvis himmelen rynker, hvis regnet øser,

Hva heter den på denne tiden av året?

Lærer: Det er mange interessante gjenstander i skogen som vi skal se nå. Det er høst nå, og om høsten blir det kaldt i skogen, det blåser noen ganger det regner, bladene på trærne fryser også, blir røde, gule, grønne og faller til bakken. Se hvor mange blader, hvor fargerikt teppet er under føttene våre. Nå skal vi samle dem.

Spill "Samsvar etter farge"

Lærer: Her har vi tre kurver. I hver må du legge blader av sin farge. Den grønne kurven inneholder grønne blader, den gule kurven inneholder gule blader, og den røde kurven inneholder røde blader. Vi samler bare inn det meste vakre blader, rent, ryddig. Store og små. Glatt og røft. Forskjellig. (Barn samler)

Spillet "Finn det samme"

Lærer: Godt gjort! La oss nå se hva slags blader du har samlet. Se på bildene mine og svar på spørsmålet: har vi et slikt ark? Men denne? La oss prøve å finne dem. (Barn leter)

Øvelse «Skogfunn»

Lærer: I skogen er det ikke bare blader, noen trær har kongler. For eksempel ved et juletre eller furutre. La oss finne dem? Eller kanskje vi støter på eikenøtter underveis? Eller noen pene kvister? Eller en stubbe? Mose? Kanskje vil vi se et hull eller hul? Eller en maurtue? Eller kanskje dyr? (Barn ser nøye på skogen rundt dem.)

Øvelse "Hjelp dyrene"

Lærer: Det bor mange dyr i skogen. La oss huske dem. Hvem bor i skogen? Hva gjør dyr i skogen om høsten? Det stemmer, gjør deg klar for vinteren. De lager forsyninger, samler mat og legger den i huset sitt. For eksempel elsker et ekorn å spise frø. La oss mate henne. Hun vil garantert komme løpende og ta dem inn i hulen sin. Hva spiser fugler når det blir kaldt? Se, i skogen vår i trærne gode folk hengte matere. Hvorfor er de det? (Barnas svar) La oss mate fuglene. De elsker frokostblandinger og brød veldig mye. (Barn legger fuglemat i fuglebrettene og ser dem fly opp og spise.)

Øvelse "Minute of Silence"

Lærer: Nå skal du og jeg lytte til skogen. Hvis du lukker øynene, hvor mange forskjellige lyder kan du høre? (Barn lukker øynene og lytter nøye til lydene rundt dem.) Hva hørte du? (Barnas svar) Hørte du noen banke på? Dette er en hakkespett. La oss prøve å få øye på ham blant tregrenene.

Spill med dyrelyder

Lærer: Og nå inviterer jeg deg til å skildre lydene du nettopp hørte (lyden av en hakkespett, snøften av et pinnsvin, trillen av en nattergal, kvitringen av en spurv, raslingen av løv).

Konklusjon

Trening "Fototerapi"

Lærer: Dere ser hvor mange interessante ting vi så i skogen. La oss fange disse øyeblikkene som minner. Jeg foreslår at du tar bilder. Hver av dere vil kunne fotografere det dere likte best i skogen. La oss prøve det. (Barn tar bilder)

Lærer: Dette avslutter ekskursjonen vår, det er på tide for oss å gå tilbake til skolen.

På skolen - lage en kollektiv collage ved hjelp av innsamlede naturmaterialer og fotografier.

Referanser:

1. Skorolupova O. A. Ville dyr. M.: Publishing House Scriptorium, 2006.

2. Sladkov N. Samtaler om dyr. M.: "Dragonfly - Press", 2002.

3. Soboleva A.V. Gåter - kunnskapsrike. En praktisk veiledning for logopeder, pedagoger og foreldre. M.: Forlag "Gnome and D", 2000.

4. Surova, Dryzlova: Finnere. Vi går og leker – vi utforsker verden.

M: Mann, Ivanov og Ferber, 2015.

Publikasjoner om emnet:

Mål: Utvide og konsolidere barnas forståelse av høsten. Vær oppmerksom på endringer i naturen, hvordan skogen så ut om sommeren og hva som skjedde.

Oppsummering av pedagogiske aktiviteter om kognitiv utvikling med kjønnstilnærming i mellomgruppen (4–5 år) «Reisen til høstskogen» Oppsummering av en leksjon om kognitiv utvikling med kjønnstilnærming mellomgruppe(4-5 år) “Reisen til høstskogen” Pedagogisk.

Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for små barn "Reisen til høstskogen." Utdanningsområde: kognitiv utvikling. Integrering utdanningsområder: taleutvikling Type undervisning: intellektuelt utviklende.

Sammendrag av en åpen leksjon med barn i mellomgruppen "Reisen til høstskogen" Reise til høstskogen. Programinnhold: konsolider barnas kunnskap om emnet "høst", lær dem å svare og begrunn svarene sine.

Tema for tegnetimen: «Høstskog» Alder på barn: 5-6 år. Integrering av alle utdanningsområder. Mål: å aktivere og oppmuntre.

(del Kognisjon)

Barna i gruppen, foreldrene deres og læreren deltok.

Mål:

• utvikle evnen til å se og føle skjønnheten i vår opprinnelige russiske natur;
• dyrke kjærlighet til innfødt natur, innpode det grunnleggende om økologisk kultur;
• utvikle evnen til å analysere, sammenligne, generalisere og trekke konklusjoner;
• skape en helbredende effekt nervesystemet barn gjennom estetiske opplevelser og styrking av fysisk helse;
• skape forutsetninger for assimilering av ideer om høstens endringer i dyrelivet, i livet til planter og dyr i forbindelse med høstens ankomst.

Oppgaver:

• lære å gjenkjenne mest karakteristiske fenomener dyreliv iboende høst;
• utvikle generelle utdannings- og forskningsferdigheter: observasjon, sammenligning, systematisering og klassifisering;
• å danne økologisk bevissthet, en idé om sammenkoblingen av levende naturobjekter.

Last ned:

Forhåndsvisning:

Gåtur inn i høstskogen" Fantastisk verden natur"

(del Kognisjon)

Barn i den 11. gruppen, deres foreldre og lærer deltok.

Mål:

1. utvikle evnen til å se og føle skjønnheten i vår opprinnelige russiske natur;
2. dyrke kjærlighet til innfødt natur, innpode det grunnleggende om økologisk kultur;
3. utvikle evnen til å analysere, sammenligne, generalisere og trekke konklusjoner;
4. å danne en helbredende effekt av barnets nervesystem gjennom estetiske opplevelser og styrke fysisk helse;
5. skape forutsetninger for assimilering av ideer om høstens endringer i dyrelivet, i livet til planter og dyr i forbindelse med høstens ankomst.

Oppgaver:

1. lære å gjenkjenne høstens mest karakteristiske fenomener av levende natur;
2. utvikle generelle utdannings- og forskningsferdigheter: observasjon, sammenligning, systematisering og klassifisering;
3. å danne økologisk bevissthet, en idé om sammenkoblingen av levende naturobjekter.

Klargjøring av ekskursjonsutstyr:

1. Ruteplan, kompass.
2. Søppelposer, hansker.
3. Drikkevann, våtservietter, førstehjelpsskrin.
4. Mapper for planter - 2.
5. Kurver for kjegler, blader - 4.
6. Brød til fôring av ender.

Fremdrift av ekskursjonen.

I. Organisasjonsdel. Oppdatering av grunnleggende kunnskap:

Lærer:

Gutter, god ettermiddag! Jeg er veldig glad for å møte deg! I dag skal vi ta en vandretur inn i høstskogen og lære mye om naturens liv på denne tiden av året. Først, la oss huske oppførselsreglene i skogen.

Gutta navngir reglene for oppførsel i skogen: gå langs stien, ikke lag støy, ikke riv opp planter, ikke knekk greiner, ikke ødelegg reir og maurtuer osv.Deretter tar elever og elever sammen med lærer en tur-utflukt inn i høstskogen.

Etter å ha ankommet stedet velger de voksne og læreren sammen med barna en praktisk rydning og legger ryggsekkene på ett sted. De hviler seg.

Samtale i skogen begynner læreren med å lese V. Rozhdestvenskys dikt "Når du kommer inn i skogen, duftende og kjølig ...".

Lærer:

Barn, hvilken tid på året er det nå?

Barn:

Høst.

Lærer: Hvordan gjettet du?

Barn:

Trærne og gresset ble gult.

Lærer: Godt gjort! Hvilke andre høsttegn kjenner du?

Barn: Hyppig regn, første frost, løvfall, fugler som flyr bort.

Organisering av spill med foreldre og barn.

1. Spill "Hva ser vi?" Beskriv med ett ord hva de ser rundt (himmel, sol, trær). Du må snakke raskt og ikke gjenta ord sagt av andre.
2. Spill "Hva er det? " Barn bytter på å navngi en gjenstand og dens eiendom: himmelen er blå, stien er lang, rullesteinen er grov, bakken er varm.
3. Spill "Snille ord". Understrek at det er mange gode ord, de må sies oftere til voksne og barn. Kom med forskjellige ord for bjørk, poppel, hamp, gress, fugler.
4. Utendørslek "Fuglertrekk".

Lærer:

Gutter, la oss puste ren luft, med den bitre, skarpe duften av bjørketrær, la oss lytte til stillheten, stå stille - stille og lytte til naturen.

Barn lytter og sier det de har hørt.

Læreren tilbyr å lytte til et dikt om et bjørketre.

Spredt over plenen

En bekymringsløs, lett flokk,

Som tenåringsjenter

Hvitstamme bjørketrær.

De slo seg sammen, og så...

Runddansen begynte å snurre.

Lærer: Gutter, kom til bjørketreet. Klem henne, fortell henne at hun er vakker.

Konkurranse for barn og foreldre «Si så mye som mulig» vakre ord om bjørk."

Barn sammen med foreldrene fremfører runddansen «Det var et bjørketre på åkeren».

Lærer:

La oss se nøye igjen på hvem som er i trærne og i nærheten av trærne?

Barn:

Fugler, ekorn.

Lærer:

Hva kan de gjøre på trær og rundt trær? Hvordan kan dyr og planter og trær henge sammen?

Barn:

Dyr får mat fra trær, fugler gjemmer seg i trær, bygger reir på greiner og i huler.

Lærer:

Fin! Dyr har godt av planter, men hva med planter?

Barn: Sannsynligvis ingenting.

Lærer: A

Er dette sant eller ikke? Hør på historien min(fortell om livet til planter og dyr i skogen).

Lærer: Hvem hjelper til med å spre lønnefrø?

Barn:

Mus.

Lærer:

Hva kalles fruktene av eik?

Barn:

Eikenøtter.

Lærer:

Hvem hjelper til med å spre fruktene til eiketreet?

Barn:

Jays.

Lærer:

Hvem hjelper til med å dele ut rognefrukter?

Barn:

Svarttrost og andre fugler.

Lærer:

Godt gjort, du husker godt!

Trinn II - lære nytt materiale.

Lærer:

Gutter, se deg rundt, lytt til skogstillheten, beundre skjønnheten i høstlandskapet. Hvilke høstlyder hører du? Stå med ryggen mot stammen til et eiketre og lytt til høstens lyd. Fortell oss om dem slik at vi også kan høre dem.

Barn:

Bladene rasler under føttene, fuglene skravler trist, vinden rasler knapt med bladene, og en mus rasler.

Lærer:

Hvilken musikk passer denne høsten?

Barn:

Rolig og trist.

Lærer: Hva synes du om høstskogen? Hvordan kan du si i poesi om skjønnheten til høstløv?Barn leser utenat linjer fra dikt av I. Bunin, V. Semenov, A. Pushkin.

Lærer: Og nå skal vi huske fra hvilke trær bladene falt, som jeg vil vise deg.Læreren viser bladene til barna ulike trær, barna navngir hvilket tre bladet er fra.

Spillet spilles "Vi er høstløv." Barn står i en sirkel med løv i hendene, sier og gjør bevegelser: "Vi er løv, vi er løv, vi satt på grener, vinden blåste - vi fløy ( barn løper bort). igjen og bladene blåste raskt bort, (barna løp bort, viftet med bladene og satt stille på bakken (barna kaster bladene opp og ser hvor de faller).

Lærer: Har alle trærne i skogen blader?

Barn: Ingen. Juletrær og furutrær har grønne nåler – nåler som ikke endrer farge verken om vinteren eller om sommeren. Disse trærne kalles - bartrær, de har en furulukt (la deg lukte lukten av en grangren).

Lærer: Det er riktig, det er til og med en slik gåte: Om vinteren og sommeren, en farge (juletre).

Hva kan du kalle resten av trærne?

Barn: Løvtrær fordi de ikke har nåler, men blader!

Lærer: La oss ta en tur langs skogsstiene og se hva bartrær og løvtrær vokse i skogen.

Lærer:

Vår omvisning i høstskogen fortsetter, la oss snakke om dyrelivet om høsten, hvordan forbereder disse dyrene seg til vinteren om høsten? La oss starte med bjørnen.

Barn:

Bjørnen forbereder seg på dvalemodus.

Lærer:

Hare.

Barn:

Haren skifter pels fra grå, sommer – til hvit, vinter og varmere.

Lærer:

Pinnsvin.

Barn:

Pinnsvinet forbereder seg på dvalemodus.

Lærer: Ekorn.

Barn:

Ekornet lager opp.

Lærer:

På vår ekskursjon observerte, la merke til, så og lyttet vi ikke bare, men samlet også naturlig materiale: falne blader i forskjellige farger, kjegler, eikenøtter, kastanjer.Innsamling av naturmateriale er nødvendig i fremtiden for å gjennomføre kreative timer i gruppen.

Trinn III - konsolidering og primærkontroll av det som er lært.

Lærer:

La oss nå oppsummere ekskursjonen! I dag studerte vi endringer i naturen som skjer når på året?

Barn:

Om høsten.

Lærer:

Høsten kan skilles fra andre årstider ved hvilke fenomener?

Barn:

Hyppig regn, første frost, korte dager, fallende løv, flukt av noen fugler mot sør, overflod av sopp i skogen.

Lærer:

Hva skjer med trær om høsten?

Barn:

De endrer fargen på løvverk, kaster blader og sprer frø ved hjelp av dyr og vinden.

Lærer:

Hvordan oppfører dyr seg om høsten?

Barn:

De skifter pelsen til en varmere, noen skifter farge, forbereder seg på dvalemodus og lager forsyninger til vinteren.

Lærer:

For en flott kar du er! Tusen takk alle sammen for en hyggelig utflukt og for godt arbeid.

Trinn IV - lekser.

Lærer:

Hjemme, gutter, tørk bladene med et strykejern gjennom en avis og bruk dem til å lage en vakker applikasjon med temaet "Høstnatur" på et papirark.

Leksjon om naturbevissthet

“Utflukt til Golden Autumn Park”

Sammensatt av: Popova E.A.

Mål – introdusere barna for endringer i naturen om høsten. Lær dem å lage herbarier av falne blader av forskjellige trær. Begynn å introdusere livet til insekter og fugler.

Utfluktsplan:

Observasjon og samtale om spørsmålene: Hvilke trær vokser i parken vår? Hvordan endret de seg i høst? Har alle trær de samme bladene? Liker du høstpark? Hvorfor liker du ham?

Be barna samle blader til herbariet (ta bare de bladene som er på bakken).

Se på insekter og fugler. Samtale om spørsmålene: Hvilke fugler så du i parken? Hvor gjemte insektene seg? Fortell at trekk av fugler er assosiert med utbruddet av kaldt vær og forsvinningen av mat: Først flyr fugler som lever av insekter bort, deretter de som lever av korn, bær og til slutt vannfugler.

Opplesning av lærer og barn av dikt om skog og høst.

Spill "Gjett hvilket tre dette bladet er fra?"

Utflukt til parken" Sen høst»

Mål – klargjøre og generalisere barnas ideer om endringer i naturen på senhøsten. Fortsett å utvikle sine observasjonsevner. Gi en ide om frøene til forskjellige planter.

Utfluktsplan:

Observasjon og samtale om spørsmålene: Hva skjedde med trærne og bladene deres? Hva er bra med høsten?

Trekk barnas oppmerksomhet mot himmelen (om høsten er den vanligvis mørkeblå på toppen og lysere i kantene). Tilby å se på de tørre bladene (de er skjeve, vindkast bærer dem langs stiene) og løp langs dem (hør hvordan de rasler).

Bøy grenen og undersøk knoppene sammen med barna, forklar at trærne ikke har dødd, de har bare felt døde blader og forbereder seg på vinteren.

Be barna se etter insekter. (De er ikke der: alle biller, fluer, sommerfugler gjemte seg i sprekkene i trestammene og sovnet). Finn krøllete blader på grenene. (De er viklet inn i et nett. Inne i "pakken" er det hvite kokonger - dette er hagtornsommerfugllarven som overvintrer. Om våren vil den våkne og forårsake skade på knopper og unge skudd). Hjelp barna med å fjerne dem fra trærne og ødelegge dem.

Gjør alt du kan for å rense parken.

Samle frukt og studere dem utseende. Lær barna å tilberede gressfrø for vinterfôring av fugler (for eksempel askespadler, som er nyttige for mating av oksefinker).

For å konsolidere barnas kunnskap om frø i gruppen, anbefales det å gjennomføre didaktiske spill:

- "Barn på en gren" - læreren legger ut furu- og grankongler, lønnefrø, bjørkekatter, viser deretter tørkede tregrener en etter en og spør: "Hvor er barna til denne grenen?"

- "Forvirring" - læreren plasserer fruktene av et tre med bladene til et annet og inviterer barnet til å løse "forvirringen".

Leksjonsutflukt til byparken "Høstens endringer i naturen."

Sted: Rowan Alley.

Tid: gylden høstperiode.

Formål med ekskursjonen: se høstens fjellaske, inne i byen.

Oppgaver:

utvikle evnen til å observere høstendringer i naturen;

dyrke en omsorgsfull holdning til innfødt natur.

utvikle evnen til å observere, sammenligne og trekke konklusjoner.

Forberedende arbeid til ekskursjonen. Samtale om oppførselsregler, sikkerhetstiltak i naturen.

FREMGANGSMÅTE PÅ UTflukten

I. Organisatorisk øyeblikk II. Formidle emnet og målene for leksjonen Oppdatering av elevenes kunnskap.

Lærer:

– Tenk på hvem som vil møte oss nå?

Pynter seg om sommeren og kler av seg om vinteren. (Tre).

– Du finner ut hva det heter ved å gjette gåten:

Det var grønt om våren, solte seg om sommeren,
På høsten hadde jeg røde koraller. (Rowan).

Lærer:

– Vi står nå ved siden av rognetrærne. Se på dem. Hvorfor er det så mange fargerike blader på rognetrær? Hva skjedde med dem? De må ha blitt syke. Er de i live?
– Ta på bladene, stryk over trestammene. Selvfølgelig er all fjellaske levende.
– Ta en nærmere titt: du kan se små hull på stammen og grenene som treet puster gjennom. Den er i live. Om høsten er det bare bladene som skifter farge og dør, for dagene er ikke så lange og det har blitt kaldt.
– I dag skal vi lære mye interessant om fjellaske, fordi hun inviterte oss til å besøke henne.

3) Repetisjon

Lærer:

– Gutter, hvorfor drar vi for å besøke naturen?

Barn:

For å høre fuglesangen, beundre dens skjønnhet, nyte den friske, velduftende luften og avsløre naturens nye mysterier.
Lærer: – Hvem husker hvordan man oppfører seg når man besøker naturen?

Barn husker reglene for atferd i naturen:

1. Ikke lag støy eller forstyrre innbyggerne i skogen.
2. Ikke plukk blomster, ikke knekk trær.
3. Ikke la søppel ligge i skogen.
4. Ikke tenn bål.

Lærer:

– Spise gode ord: "Du har kommet for å besøke naturen, ikke gjør noe du vil synes er uanstendig å gjøre mens du besøker."

III. Hoveddel

Lærer:

– Våre folk har et spesielt forhold til fjellaske. Hun er et symbol på Russland. Hun er skytshelgen for de som er født fra 21. januar til 17. februar. Det er skrevet mange sanger og dikt om henne. Hvilke folkesanger og dikt om rowan kjenner du til? (barnas svar).

Kroppsøvingsminutt
1. "Se". Stående, bena litt fra hverandre, armene ned. Sving de strake armene frem og tilbake, og si «tikk-tak». Gjenta 5 ganger.
2. "Voks som en fjellaske." Stå, bena sammen, armene langs kroppen. Løft armene opp, strekk, hev deg på tærne – pust inn; senk armene ned, senk hele foten - pust ut. Si "u-h-h-h." Gjenta 5 ganger.

3. "Lokomotiv". Stå etter hverandre og sakte, gå mellom rognetrærne, gjør vekslende sirkulære bevegelser med hendene, og si "chuh-chuh-chuh."

Lærer:

– Mens vi lekte forberedte rognetrærne oppgaver. Del inn i grupper og velg et rognetre og gå hver til sitt (Nær hvert rognetre er det en pakke med en oppgave).
– Nå, gutter, prøv å svare på spørsmålene fra kortene i grupper.

1) Selvstendig arbeid.

Oppgaven gis til alle grupper samtidig. Arbeid pågår i grupper (5 – 7 minutter). Etter å ha sjekket arbeidet til hver gruppe, spilles et spill.

Oppgave til første gruppe.

– Se og fortell meg hvordan eller hvem ser fjellaske ut?

Barnas svar: - Rødt, som en brann.
- Flerfarget, som om de hang et skjerf på skuldrene, som jenter.
- Søstre i fargerike solkjoler.
- Den skjeve gamle damen "bøyde seg som om hun lette etter noe."

Lærer:

– Ta en nærmere titt, hvordan er all fjellaske like? (Barn: -Tynne stammer, skjøre, forgrenede, alle tynnbeinte skjønnheter, spraglete osv.).

Lærer: - Rognen er faktisk pockmarked, som betyr broket. Det får til og med øynene til å blende.

Oppgave til den andre gruppen.

– Tenk på rognebladene. Hvilken farge og form er de? Husker du hvilke ord diktere bruker for å beskrive høstløv?
Samtale basert på observasjonsmateriale.

Barnas svar:

Rød, gul, brun, gylden, flekkete, malt, etc.

Lærer:

Rognebladet er veldig komplekst, det ser ut som en hel gren med flere blader plassert overfor hverandre. Hvert blad er tannet og mer ovalt.

Konkurranse "Den beste buketten med rogneblader."

2) Spillet "Leaves are Flying"

Barn beveger seg langs stien. På signalet fra programlederen "Leaves 2!" Barn står i par og beveger seg til et visst signal. Et nytt signal "Leaves 3!" blir gitt. Barn brytes inn i grupper på tre og fortsetter å bevege seg.

3) Spillet "Høstbladfall"

I en haug med løv finner barna en konvolutt adressert til dem. Da de åpnet den, fant de et brev fra rognetrær i den. De ba om å fortelle dem hvilke interessante ting de vet om rowan.

Samtale om høstrogne(tilleggsmateriell leveres av lærer eller utdannet elev).

Lærer:

– Det vitenskapelige navnet på fjellaske betyr "fuglefanger". Allerede tidlig på høsten tiltrekker tunge klynger av runde oransje og røde bær fugler. Rognetre er hardt, skinnende og svært verdifullt. Oftest brukt til å lage hjul. Materialene for håndverk er tørkede grener og røtter av trær.

Oppgave til tredje gruppe.

– Vurder rognebær. Hvorfor tror du de sier at høstrognen ser ut juletre?

Samtale basert på observasjonsmateriale.

Barnas svar:

– Bær er som kuler på et juletre.
– Og rognebær ser også ut som små epler.

Lærer:

I bunnen av hvert rognebær er det et utskåret, femspisset hull, som på avstand ser ut til å være en svart prikk.
De oransjerøde fruktklasene blir stående på trærne gjennom vinteren, akkurat som fruktene plukkes etter den første frosten. De lager syltetøy og lager fyll til søtsaker. Ikke rart de sier at i slått er det bittert, men i frost er det søtt. Rognebær er svært rike på vitaminer og er mye brukt i medisin. 23. september heter Fieldfare. Denne dagen begynte rognehøsten. Men ikke alle rognetrærne ble plukket igjen til svarttrosten og oksefuglene.

– Hvorfor tror du?(Barn: - For mating av fugler).
– Hva skal vi gjøre Vil vi forberede den for fuglene eller la den stå på trærne?? (Barn: - La oss la det være, for mange dyr lever av rognebær: svarttrost, voksvinger, oksefugler, kråker, rever, harer).

4) Spill "Fast Train"

To lag spiller. Rognegrener plasseres 3–4 meter fra laget. På kommando går spillerne raskt mot grenene, går rundt dem og går tilbake til kolonnene, hvor de får selskap av de andre spillerne og sammen lager de igjen den samme banen, osv.

IV. Resultatet av ekskursjonen

Lærer:

– Vel, vi besøkte fjellasken. Hvilke interessante ting lærte du? (barnas svar).
Lærer: – Og som et farvel ber hun oss skrive et essay – en miniatyr «Mine observasjoner i høst park"og tegne høstvenninnene hennes.

La oss se på hverandre. For en gave rognetrærne ga oss alle? (Barn: - Rosa, rosenrøde kinn) .
- Hvorfor?(Barn: - Frisk luft forbedrer helse og sunn person alltid vakkert).
– La oss takke fjellasken for skjønnheten og gleden som de sjenerøst delte med oss.

På slutten av ekskursjonen vurderer læreren barnas oppførsel i naturen og takker dem for deres hjelp i arbeidet.