Prosjekt «Brev til dyr. Metodisk innretning «Brev fra skogen I»

"Brev fra skogen"

Vozmishcheva Tatyana Sergeevna

lærer 1. kvartal Til.

MBDOU " Barnehage kombinert type nr. 52" AGO

Et økologisk verdensbilde er et produkt av utdanning, dets dannelse skjer gradvis, over mange år av en persons liv og læring. Begynnelsen av denne prosessen faller i løpet av perioden førskolealder, når det første grunnlaget for verdensforståelse og praktisk samhandling med det naturlige miljøet legges.

I løpet av førskoletiden vil en betydelig andel av miljøinformasjon om forskjellige sider naturens liv overføres til barn gjennom pedagogiske aktiviteter. Hovedkomponenten i slike aktiviteter er ulike demonstrasjoner og læremidler, det vil si klarhet som gjør at barn kan danne seg klare og korrekte ideer om naturen. Vi ser på bilder, illustrasjoner med barn, snakker, leser barnelitteratur, ser på lysbilder, fotografier, presentasjoner m.m.

Viktig funksjon miljøundervisning, er det faktum at oftest kontinuerlig pedagogisk virksomhet er viet til å gjøre barn kjent med arter av dyr, planter, deres levekår og habitater, som ikke er representert i det umiddelbare naturmiljøet og ikke kan kjennes gjennom observasjon. Dette fører til at barn ikke kan gis full kunnskap, og enda mer under nordlige forhold, siden det harde klimaet gjør det umulig å observere dyrelivet.

Å utvide horisonten til barn og introdusere dem til representanter for dyr og flora, jeg skrev inn pedagogisk prosess, den neste spillteknikken og ga den navnet "Letters from the Forest". Takket være denne teknikken mottar barn "brev" fra ulike representanter Flora og fauna. I disse brevene beskriver dyr, insekter, planter osv. seg selv, angir deres habitat, uten å si hvem de er. Mens de leser brevet, må barna gjette hvem det kom fra. Etter lesing komponerer voksne sammen med barn et svar til respondenten.

Denne teknikken brukes i pedagogiske aktiviteter barn i eldre førskolealder. Det fremmer utviklingen av hukommelse, tenkning, fantasi, økende nysgjerrighet, samt fremmer empati for våre mindre brødre.

Ved å bruke slike teknikker løser jeg problemene med barns miljøkunnskap, som er veldig viktig, spesielt nå, når naturen trenger vår beskyttelse og støtte.

Hei, kjære gutter! En skogsbeboer skriver et brev til deg. En hare jeg kjenner fortalte meg nylig at han skrev et brev til deg og allerede har fått svar. Så jeg ville virkelig bli venner med deg. Jeg skal skrive om meg selv: - Jeg bor i skogen, jeg tilhører familien av gnagere. Jeg bygger huset mitt høyt på et tre i en huling, eller jeg lager et rede for meg selv. Jeg har skarpe, buede klør på potene, som gjør at jeg kan gripe, holde og bevege meg godt på tre. Jeg har sterke og lengre bakbein enn de fremre, som gir meg muligheten til å gjøre store hopp fra gren til gren. Jeg har en veldig vakker og luftig hale, som fungerer som en fallskjerm når jeg hopper og holder meg varm i den kalde vinteren. Akkurat som en hare endrer jeg fargen på pelsen min to ganger i året. Om vinteren har jeg en grå farge, og om våren feller jeg, jeg feller den gamle pelsen min, og i stedet for den vokser det en ny, glatt, rød. Om høsten dyrker jeg tykk grå ull med underull for å holde meg varm om vinteren. Jeg er et veldig hardtarbeidende dyr. Om høsten lager jeg så mange forsyninger at det varer hele vinteren, og jeg kan behandle hvem som helst. Jeg spiser nøtter, konglefrø, sopp, eikenøtter og bær. Jeg, som alle skogboere, har fiender - dette er rovdyr og mennesker som jakter på meg for den vakre pelsen min. Derfor er jeg et veldig forsiktig dyr. Gutter, kom og besøk meg, jeg vil bli veldig glad for å se dere. Jeg lover å ikke være redd for deg, for selv haren, og han er en kjent feiging, overvant frykten sin, da skal jeg prøve å være dristigere. Jeg vil virkelig bli venner med deg. Ha det! Jeg venter på svar.

Hei, kjære gutter! En representant for planteverdenen skriver et brev til deg. Jeg vil virkelig bli venner med deg. Jeg har mange venner i skogen, men det skal også være flott å ha venner blant dere – barn. Tross alt, hvis du og jeg blir venner nå, så når du blir voksne, vil du ikke fornærme meg. Venner skader ikke hverandre. Jeg skal skrive litt om meg selv og vennene mine. Vi bor i en skoglysning og nyter sol, regn og lett bris. Før hadde jeg mange kjærester, men nå er vi mye færre. Og alt fordi når våren kommer, fylles vi med juice, som vi gir næring til nyrene våre med. Folk elsker saften vår og lager kutt i den vakre, hvite stammen vår med øks. Og så renner saften vår til bakken, og ikke til knoppene, og stammen og grenene tørker opp. Dette gjør oss veldig triste. Tross alt, for å vokse til store og slanke trær, trenger vi minst femti år. Når vi er mange, har vi det selvfølgelig mer moro, og så danner vi en hel lund. Det vokser mye sopp og bær i lundene våre. Folk har skrevet mange dikt og sanger om oss. Dette er vi stolte av og takker for oss. Gutter, hvis dere godtar å bli venner med oss, så skriv til oss og kom og besøk oss i skogen. Vi ser frem til svaret ditt. Ha det!

Tatyana Vozmishcheva
Metodisk teknikk "Brev fra skogen"

Metodisk teknikk

« Brev fra skogen»

Vozmishcheva Tatyana Sergeevna

lærer 1. kvartal Til.

MBDOU "Kombinert barnehage nr. 52" SIDEN

Et økologisk verdensbilde er et produkt av utdanning, dets dannelse skjer gradvis, over mange år av en persons liv og læring. Begynnelsen på denne prosessen faller i førskolealderperioden, når det første grunnlaget for verdensbilde og praktisk samhandling med det naturlige miljøet legges.

I løpet av førskoletiden overføres en betydelig andel av miljøinformasjon om ulike aspekter ved det naturlige livet til barn gjennom pedagogiske aktiviteter. Hovedkomponenten i slike aktiviteter er ulike demonstrasjons- og læremidler, det vil si klarhet som lar barn danne klare og riktige ideer om naturen. Vi ser på bilder, illustrasjoner med barn, snakker, leser barnelitteratur, ser på lysbilder, fotografier, presentasjoner m.m.

Et viktig trekk ved miljøundervisning er det faktum at kontinuerlig pedagogisk virksomhet som oftest er viet til å gjøre barn kjent med arter av dyr, planter, deres levekår og habitater som ikke er representert i det umiddelbare naturmiljøet og som ikke kan kjennes gjennom observasjon. Dette fører til at barn ikke kan gis full kunnskap, og enda mer under nordlige forhold, siden det harde klimaet gjør det umulig å observere dyrelivet.

For å utvide horisonten til barn og introdusere dem til representanter for dyre- og planteverdenen, introduserte jeg følgende spill i utdanningsprosessen resepsjon og ga den et navn « Brev fra skogen» . Derved barn får« bokstaver» fra forskjellige representanter for flora og fauna. I disse bokstaver dyr, insekter, planter osv. beskriver seg selv, indikerer deres habitat, uten å si hvem de er. Mens du leser bokstaver, må barna gjette hvem det kom fra. Etter lesing komponerer voksne sammen med barn et svar til respondenten.

Dette brukes resepsjon i pedagogisk virksomhet til barn i eldre førskolealder. Det fremmer utviklingen av hukommelse, tenkning, fantasi, økende nysgjerrighet, samt fremmer empati for våre mindre brødre.

Gjennom bruk av lignende teknikker, Jeg løser problemene med miljøkunnskap for barn, noe som er veldig viktig, spesielt nå når naturen trenger vår beskyttelse og støtte.

brev fra en skogboer. En hare jeg kjenner fortalte meg nylig at han skrev til deg brev og allerede mottatt svar. Så jeg ville virkelig bli venner med deg. Jeg skal skrive om Til megselv: - Jeg bor i skogen, jeg tilhører familien av gnagere. Jeg bygger huset mitt høyt på et tre i en huling, eller jeg lager et rede for meg selv. Jeg har skarpe, buede klør på potene, som gjør at jeg kan gripe, holde og bevege meg godt på tre. Jeg har sterke og lengre bakbein enn de fremre, som gir meg muligheten til å gjøre store hopp fra gren til gren. Jeg har en veldig vakker og luftig hale, som fungerer som en fallskjerm når jeg hopper og holder meg varm i den kalde vinteren. Akkurat som en hare endrer jeg fargen på pelsen min to ganger i året. Om vinteren har jeg en grå farge, og om våren feller jeg, jeg feller den gamle pelsen min, og i stedet for den vokser det en ny, glatt, rød. Om høsten dyrker jeg tykk grå ull med underull for å holde meg varm om vinteren. Jeg er et veldig hardtarbeidende dyr. Om høsten lager jeg så mange forsyninger at det varer hele vinteren, og jeg kan behandle hvem som helst. Jeg spiser nøtter, konglefrø, sopp, eikenøtter og bær. Jeg, som alle skogboere, har fiender - dette er rovdyr og mennesker som jakter på meg for den vakre pelsen min. Derfor er jeg et veldig forsiktig dyr. Gutter, kom og besøk meg, jeg vil bli veldig glad for å se dere. Jeg lover å ikke være redd for deg, for selv haren, og han er en kjent feiging, overvant frykten sin, da skal jeg prøve å være dristigere. Jeg vil virkelig bli venner med deg. Ha det! Jeg venter på svar.

Hei, kjære gutter! Skriver til deg brev, representant for planteverdenen. Jeg vil virkelig bli venner med deg. Jeg har mange venner i skogen, men det skal også være flott å ha venner blant dere – barn. Tross alt, hvis du og jeg blir venner nå, så når du blir voksne, vil du ikke fornærme meg. Venner skader ikke hverandre. Jeg skal skrive litt om meg selv og vennene mine. Vi bor i en skoglysning og nyter sol, regn og lett bris. Før hadde jeg mange kjærester, men nå er vi mye færre. Og alt fordi når våren kommer, blir vi fylt med juice, som vi gir næring til nyrene våre med. Folk elsker saften vår og lager kutt i den vakre, hvite stammen vår med øks. Og så renner saften vår til bakken, og ikke til knoppene, og stammen og grenene tørker opp. Dette gjør oss veldig triste. Tross alt, for å vokse til store og slanke trær, trenger vi minst femti år. Når vi er mange, har vi det selvfølgelig mer moro, og så danner vi en hel lund. Det vokser mye sopp og bær i lundene våre. Folk har skrevet mange dikt og sanger om oss. Vi er stolte av dette og takker for oss. Gutter, hvis dere godtar å bli venner med oss, så skriv til oss og kom og besøk oss i skogen. Vi ser frem til svaret ditt. Ha det!

En dag ser jeg et brev ligge i vinduskarmen. Hvem er brevet fra? Jeg ser fra skogen. Jeg bestemte meg for å finne ut hvem som skrev til meg... Og skogbeboerne skrev: en rev, en hare, et ekorn og en oksefugl. Haren skriver: «Vinteren har kommet, snøen har falt, og jeg skiftet pels. Nå er det lettere for meg å gjemme meg for rovdyr.» Lisa skrev: "Det har blitt kaldt, men jeg liker vinteren fordi jeg virkelig liker å stikke av og forvirre sporene mine." Elgen skriver: «Det har blitt vanskelig å få mat, men skogen er veldig vakker.» Ekornet skriver: "Det er ikke flere bær og sopp, men de vil alltid finnes i spiskammeret mitt." Bullfinkene skrev også: «Før fløy vi, som andre fugler, sørover. Og julenissen kjedet seg alene. Alt rundt er hvitt og hvitt, ikke et eneste lyspunkt. Så han lovet: Den som blir hos ham om vinteren, skal male ham lyst. Så vi bestemte oss for å bli hver vinter.» Brevet ble mottatt av Guryev Georgy

Hei folkens! Vinteren har kommet til oss! Det er veldig kaldt her. Snø. Alt vannet var dekket med is. Noen dyr endret farge. Bjørnen sover i et hi. Vi spiser av forsyningene vi tilberedte på høsten. Mange fugler som bor i skogen vår har fløyet sørover, og her overvintrer spurver og oksefugler. Det blir tidlig mørkt. Kom å besøk oss! Ta med noen godbiter. Vi ser fram til å møte deg. Brevet ble mottatt av Dmitry Korelsky

Alt i skogen er hvitt og hvitt, det er mye snø. Nå er jeg ikke redd, jeg smelter sammen med snøen. Kom til skogen, venner, beundre meg! (Hare) Vi vil fly til deg om vinteren til et fôrtrau under en furu. På forhånd takk for oppmerksomheten til oss. (Bullfinches) Det er ikke lett å komme seg gjennom snøfonnene, det er vanskelig å se nå Mine tidligere stier. (Elg) Brevet ble mottatt av Irina Melentyeva

Og her er en blå konvolutt som inneholder et vinterbrev... Harer som ikke sover om vinteren skriver i den at de har skiftet pels: «Vi, harer, har det veldig fint om vinteren, for i nye hvite pels etter molting er vi nesten usynlige i snøen, vi Det er lettere å skjule og dekke sporene dine. Skogen er stille, og uten fuglene som har fløyet bort varmere strøk, litt trist. Men det kommer snart Nyttår! Og der vil solen bli lysere, og luften vil bli varmere, og våren kommer!» Brevet ble mottatt av Artemy Bedin

Hei, Katya! Vi, skogsdyr, vil fortelle deg om skjønnhet vinterskog og inviterer deg på besøk. Vinteren er en fantastisk tid på året, og det er spesielt godt i skogen om vinteren! Fred og stillhet råder i vinterskogen. Men dette er bare ved første øyekast. Når solen dukker opp, forvandles hele skogen og skinner. Mange skogboere gikk i dvalemodus, men ikke alle. Her er en feig hare som stripper barken fra et bjørketre. Men meisen flyr fra tre til tre. Et ekorn hopper med en nøtt i tennene og slipper snø fra digre grangrener. I nærheten satt oksefugler på en gren som rognebær. En ulv og en rev gjennomsøker skogen på jakt etter byttedyr, og i det fjerne vandrer en elg med digre gevir viktig. Og selve skogen er dekorert med fluffy snø som glitrer i solstrålene. Det er så fint i skogen om vinteren! Sørg for å komme! Vi venter på deg! ( Skogens dyr) Brevet ble funnet av Ulyana Menshikova

Jeg er en hare, jeg skal fortelle deg hvordan jeg bor i skogen. Om vinteren ble han hvit og tok på seg en ny pels. Jeg skal sitte under en busk, gjemme meg under en furu. Skogdyret vil ikke se meg, vil ikke kjenne meg igjen! Selv om jeg ikke er feig, er jeg redd for alt. Det er veldig vanskelig for meg om vinteren... Jeg, en hare, har verken et hull eller et reir. I dag skal jeg sove under en busk, i morgen legger jeg meg i en kløft; Uansett hvor jeg graver et hull i snøen, det er der jeg har et hus. Pelsen min er varm, luftig og hvit som snø. Og det er ikke vanskelig å gjemme seg for fiender: kos deg i snøen - prøv å se den! Jeg sover om dagen, og om natten går jeg ut og går og spiser. Mens det er lite snø, skal jeg måke den med potene og finne gress. Når snøstormene begynner å blåse snøfonner, vil jeg ikke kunne grave ut snøen. Jeg skal klatre opp i en høy snøfonn i skogen og gnage greiner fra busker og trær. Jeg har utmerket hørsel, og jeg kan også skjule spor. Det eneste som redder meg fra å bli jaget er evnen til å løpe fort. Jeg lever slik hele vinteren. Brevet ble mottatt av Artyom Gorbunov
Bilder brukt: jpg - vinter - vinter - vår - jakt jpg - oksefugl jpg - elg jpg - snørik vinterenvelope.jpghttp://us.cdn4.123rf.com/168nwm/brux/brux1006/brux/blue-envelope.jpg - konvolutt - snøfnugg bakgrunn

Hvis du allerede studerer den andre, gå hit >>

På denne siden finner du svarene på den første delen av notatboken. Hvis du allerede studerer den andre, gå hit >>

Ferdige svar fra en løsningsbok om emnet "Verden rundt deg" for klasse 2 vil hjelpe foreldre med å navigere og hjelpe barnet deres med å forberede seg hjemmelekser. Her er en arbeidsbok for del 1 arbeidsbok ifølge Perspective-programmet. Alle svar på oppgaver ble skrevet av 2. klasse elev Maxim Egorov med hjelp av foreldre, sjekket og godkjent av læreren primærklasser. Vi vil forklare oppgaver som kan skape vanskeligheter for deg. Som svar gir vi også utvidet informasjon om relevante emner, som kan leses i artiklene i leksikonet vårt og brukes hvis læreren ber deg utarbeide en rapport eller presentasjon hjemme.

GDZ for del 1 av arbeidsboken verden rundt oss, klasse 2

Bilder til historien:

Ved å følge lenken kan du velge andre tegn: alle tegn på levende og livløs natur om været >>

Bilder for bildehistorie:

Side 36. Høst.

Høstmåneder.

1. I den første kolonnen, les høyt navnene på høstmånedene i den gamle romerske kalenderen. Sammenlign lyden deres med lyden av moderne russiske navn for høstmånedene. Skriv russiske navn i den andre kolonnen. Gjør muntlig en konklusjon om deres opprinnelse.

I 2. spalte skriver vi fra topp til bunn: september oktober november

Finn ut av dine eldste og skriv ned i den tredje kolonnen navnene på høstmånedene på språkene til folket i din region.

I 3. kolonne skriver vi fra topp til bunn: brøleape

2. Skriv ned navnene på høstmånedene på språket til folkene i regionen din som er knyttet sammen:

a) med fenomener livløs natur: regnklokke, hyler, gjørmete, dyster, hyler.

b) med fenomenene levende natur: løvfellende, løvfall.

c) med vanskelighetene til mennesker: brøddyrkeren, bryllupsgartneren, skodemakeren, løvskjæreren.

3. Russland er flott. Derfor ser vi av sommeren og ønsker høsten velkommen inn annen tid og mer enn én gang. Skriv ned datoene for høstens ankomst i henhold til de eldgamle kalenderne til folkene i regionen din.

Svar: sommeren i Russland kommer 1. september (den moderne datoen for høstens ankomst), 14. september (høstens ankomst i henhold til gammel stil), 23. september (dagen for høstjevndøgn i Moskva-staten ble ansett som dagen for høstens begynnelse).

4. Bildetekster for tegningen å velge mellom: Gylden høst; trist tid- sjarmen til øynene; høst i bygda; høsten Moskva; venter på vinteren.

s. 38-39. Høst i livløs natur.

1. Marker et diagram som viser solens posisjon om høsten. Forklar (muntlig) ditt valg.

La oss markere det andre diagrammet. Det er tegn til høst på den (regn, løvfall, Solen kommer lavt over bakken).

For å forstå: Jorden roterer rundt sola, mens jordaksen alltid vipper den samme. Når aksen vippes mot solen, virker den høyt i forhold til bakken, er "direkte over hodet", strålene faller "vertikalt", denne tiden av året kalles sommer. Når jorden roterer rundt solen, forskyves aksen i forhold til den, og solen ser ut til å gå ned i forhold til jorden. Strålene faller på skrå på jorden. Høsten kommer.

2. Lag en liste høstfenomener i livløs natur ved hjelp av læreboktekst.

Svar: frost, frost, regn, tåke, høstjevndøgn, fryse

3. Skriv ned datoen.

s. 40-41. Folkeferie ved høstjevndøgn.

Tradisjonelle kostymer til Nanai-jegere i Amur-regionen er en kombinasjon av brunt, rødt, rosa og blå blomster. Fatene er gylne og malt.

Reindriftsutøvere i Kamchatka kler seg i klær og sko laget av reinsdyrskinn, vanligvis i alle nyanser av brunt eller grått, med lys pels.

S.42-43. Stjernehimmel om høsten.

1. Bruk illustrasjonene i læreboka og koble sammen stjernene slik at du får formene til en bjørn og en svane. På det venstre bildet markerer du Big Dipper's bøtte.

For svar, se bildet.

2. Tegn et bilde for eventyrhistorien din om hvordan en stor bjørn dukket opp på stjernehimmelen.

Eventyrhistorie: En dag ville en bjørnunge kose seg med honning og klatret opp i et tre for å ødelegge bikuben. Og skogsbiene er sinte, de angrep bjørnungen og begynte å stikke. Den lille bjørnen begynte å klatre høyere og høyere opp i treet. Bjørnemoren så dette, skyndte seg for å redde bjørnungen, klatret også i treet og fulgte ham helt til toppen av treet. Hun dekker sønnen til med seg selv, og biene stikker mer og mer. Jeg måtte klatre enda høyere, til himmelen, for at biene ikke skulle nå meg. De er der fortsatt: Ursa Major og Ursa Minor.

Eller skriv en historie om hvordan bjørner gjemte seg i et tre for en jeger, og deretter klatret opp i himmelen og slapp unna jakten.

Vi tegner bjørner som klatrer opp i himmelen fra toppen av et tre.

3. Observer stjernehimmelen. Finn kjente og nye konstellasjoner og stjerner. Legg merke til plasseringen av Ursa Majors scoop. Skriv ned navnene på stjernebildene og stjernene du kunne se:

Konstellasjoner: Ursa Major, Ursa Minor, Fiskene, Væren, Andromeda.

Stjerner: Venus, Sirius, Polaris.

4. Skriv en historie om et av høsthimmelens stjernebilder. For dette formålet, bruk informasjon fra atlas-identifikatoren, andre bøker, Internett (etter eget skjønn).

Historie: Bootes eller Shepherd er en konstellasjon av himmelen nordlige halvkule. Det observeres både om sommeren og høsten. Det ser ut som en mann som vokter en flokk. Fantasien til eldgamle mennesker skildret ham med en stav og to hunder. Det er flere myter om denne konstellasjonen, men den mest interessante sier at den første plogmannen på jorden ble omgjort til denne konstellasjonen, som lærte folk å dyrke jorden. Konstellasjonen Bootes inkluderer veldig Skinnende stjerne Arcturus ved siden av Store bjørn, og det selv ligner en vifte.

Hvis du vil, kom med et eventyr om høsthimmelens stjernebilder. Skriv det ned på et eget ark og ordne det vakkert.

Først må du finne ut hvilke konstellasjoner som er synlige på himmelen på den nordlige halvkule om høsten. De er vist og merket på figuren:

Vi kommer opp med et eventyr om noen av dem eller alle på en gang.

Eventyr: Folk bodde i samme by. De var snille og ærlige, de oppnådde alt gjennom hardt arbeid. Blant dem var en gjeter som passet storfe, en vognmann, tvillingbarn, en vannmann som bar vann fra en brønn, en vakker jomfru og Cassiopeia og mange andre. De hadde også kjæledyr: Tyren, Væren, hest, hunder. Og da gutten Perseus begynte å spille på fløyte, kom alle dyrene fra skogen i nærheten for å lytte til ham: den utspekulerte reven, gaupa, løven, bjørnemoren og ungen hennes. Fisk, en hval og en delfin svømte til kysten. Selv den eventyrlige enhjørningen og dragen lyttet til den milde melodien. Men så en høst begynte et vulkanutbrudd i nærheten av byen. Han brente skog og mark, slo ned hus og var klar til å brenne byen og alle dens innbyggere. Men den enorme dragen sa til folket: dere har aldri gjort noen skade, dere er alle veldig gode og jeg skal redde dere. Han samlet alle som kunne passe på ryggen hans og bar ham til himmelen. Så stjernebildet Perseus og dragen skinner fortsatt fra himmelen den dag i dag, det var et sted for alle på høstens nattehimmel.

Side 44-45. Gress i nærheten av huset vårt.

1. Klipp ut bildene fra vedlegget og plasser hver plante i sitt eget vindu.

3. Vurder de urteaktige plantene rundt hjemmet ditt. Bruk en atlasidentifikator, finn ut navnene på flere urter og skriv dem ned.

Svar: kløver, blågress, revehale, ryllik, knotweed (fuglebokhvete), plantain, løvetann, mynte, burdock.

4. Skriv en historie om en av urtene som vokser i nærheten av huset ditt. Bruk informasjon fra boken " Grønne sider" eller andre kilder (etter eget skjønn).

Mynte.
Det vokser mynte i nærheten av huset vårt. Denne planten har en veldig behagelig lukt. Vi samler ofte mynte, tørker de grønne bladene og legger den til te. Jeg liker å drikke myntete. Det finnes flere typer mynte, inkludert medisinsk mynte.

Groblad.
Groblad vokser langs veier, og det er der den har fått navnet sitt. Den har brede blader og en lang stilk som små blomster blomstrer på og frøene modnes. Denne planten er medisinsk. Hvis du kutter deg, påfør groblad og såret vil gro raskere.

Bilder for å lime inn:

s. 46-47. Gamle kvinners arbeid.

1. Finn lin blant disse plantene.

Svar: andre fra venstre.

3. Du er i museet for lin og bjørkebark i byen Kostroma. Se på fotografier av verktøy for å behandle lin, lage lintråder og stoff. Skriv numrene til navnene deres i sirklene. 1. Snurrehjul. 2. Veveri. 3. Snurrehjul. 4. Ruslet. 5. Morter og stamper. 6. Linmølle.

Svaret er på bildet.

Det vil være veldig nyttig å vise barnet ditt en treningsvideo om behandling av lin >> På denne måten vil studenten tydelig se hele prosessen og bedre huske formålet med gjenstander for behandling av lin.

Side 48-49. Trær og busker om høsten.

1. Identifiser trær og busker etter bladene og skriv numrene på navnene deres i sirklene.

Svaret er på bildet. Bladene til lind, bjørk og hassel gulner om høsten. Euonymus om høsten kan være enten gul eller lilla. Eikeblader blir oransje. Røn, lønn og osp er gulrøde. Viburnumblader om høsten er grønne eller gule ved stilken og røde i kantene.

En historie om trær og busker om høsten med fotografier vil hjelpe med oppgaver fra dette emnet >>

2. Finn en busk blant disse plantene og understrek navnet.

Svar: einer.

Finn et tre hvis nåler blir gule og faller av om høsten.

Svar: lerk.

3. Besøk en skog, park eller torg. Beundre trærne og buskene i deres høstantrekk. Bruk identifikasjonsatlaset og finn ut navnene på flere trær og busker. Skriv dem ned.

Svar: Bjørk, poppel, tuja, lønn, rogne, lind, gran, furu, osp.

4. Observer og skriv ned når bladfallet slutter: for bjørk - i oktober; for lindetrær - i september; for lønn - i september; for poppel - i november; for osp - i september; ved viburnum - i oktober.

s. 50-51. Fantastiske blomsterbed om høsten

3. Identifiser noen få høstblomsthageplanter. Skriv ned navnene deres.

Svar: krysantemum, asters, georginer, rudbeckia, helenium, prydkål.

Bilde for liming:

4. Skriv en historie om en av plantene i høstens blomsterhage.

Dahlia

1. Legenden forteller hvordan dahliablomsten dukket opp på jorden. Dahliaen dukket opp på stedet for den siste brannen, som døde ut under fremrykningen istid. Denne blomsten var den første som spiret fra bakken etter at varmen kom til jorden og markerte med sin blomstring livets seier over døden, varme over kulde.

2. I gamle tider var dahliaen ikke så vanlig som den er nå. Da var det bare kongehagens eiendom. Ingen hadde rett til å fjerne eller fjerne dahliaen fra slottshagen. En ung gartner ved navn George jobbet i den hagen. Og han hadde en elsket, som han en gang ga en vakker blomst - en dahlia. Han tok i all hemmelighet en dahliaspire fra det kongelige palasset og plantet den nær brudens hus om våren. Dette kunne ikke forbli en hemmelighet, og ryktene nådde kongen om at blomsten fra hagen hans nå vokste utenfor palasset hans. Kongens vrede visste ingen grenser. Ved hans dekret ble gartneren Georg tatt til fange av vakter og satt i fengsel, hvorfra han aldri var bestemt til å forlate. Og siden den gang har dahliaen blitt eiendommen til alle som likte denne blomsten. Denne blomsten, dahliaen, ble oppkalt etter gartneren.

s. 52-53. Sopp

2. Tegn et diagram over strukturen til en sopp og merk delene. Test deg selv ved å bruke diagrammet i læreboken.

Hoveddelene av soppen: mycelium, stilk, hette.

4. Gi andre eksempler på spiselige og uspiselige sopp bruke atlas-determinanten Fra jord til himmel (Plesjakov) >> .

Spiselige sopp: smørskål, boletus, melkesopp, safranmelkehette, russula.

Uspiselige sopp: fluesopp, galerina, svinushka.

Side 54-55. Seksbente og åttebeinte.

1. Hva kalles disse insektene? Skriv numrene til navnene deres i sirklene.

2. Klipp ut bildene fra applikasjonen og lag diagrammer over transformasjonen av insekter. Fullfør signaturene.

Diagram over insekttransformasjon.

Egg - larve - øyenstikker. Egg - larve - puppe - sommerfugl.

3. Finn et ekstra bilde i denne raden og sett en ring rundt det. Forklar (verbalt) avgjørelsen din.

Svar: Ekstra edderkopp. Den har 8 bein og er klassifisert som edderkoppdyr, mens de andre på bildet har 6 bein og er insekter.

4. Skriv en historie om insekter som interesserer deg eller om edderkopper. Bruk informasjon fra atlas-identifikatoren, boken "Grønne sider!" eller "Kjempen i lysningen" (etter eget valg).

I nærheten av vår dacha, i skogen, er det flere store maurtuer. Maur jobber hele dagen med å samle frø og døde dyr. Maur beiter også bladlus. De slår bladlusen på ryggen, og den skiller ut en dråpe søt væske. Denne væsken tiltrekker seg maur. De elsker søtsaker.

Side 56-57. Fuglehemmeligheter

1. Hva heter disse fuglene? Skriv numrene til navnene deres i sirklene.

Trekkfugler: svale, kvikk, stær, and, hegre, tårn.

Overvintrende fugler: jay, hakkespett, nøtteklakk, meis, kråke, spurv.

2. Gi andre eksempler på trekk- og overvintringsfugler. Du kan bruke informasjon fra boken "Grønne sider".

Trekkfugler: trane, rødstjert, sandpipe, trost, vipstjert, villgås.

Overvintrende fugler: jackdaw, due, bullfinch, magpie.

3. Se på fuglene i byen din (landsbyen). Bruk identifikasjonsatlaset for å finne ut navnene deres. Vær oppmerksom på oppførselen til fuglene. Har hver fugl sin egen karakter? Basert på resultatene av observasjonen din, skriv historien din. Lag en tegning og lim inn et bilde.

Jay er en skogsfugl, men i I det siste det kan bli stadig mer å finne i byen: parker og torg. Dette er en veldig vakker fugl. På vingene har hun flerfargede fjær med en blå fargetone. Jayen skriker skarpt, gjennomtrengende. Denne skogens skjønnhet elsker å spise eikenøtter, plukker også opp matrester, ødelegger noen ganger fuglereir og angriper til og med småfugler.

Side 58-59. Hvordan forskjellige dyr forbereder seg til vinteren.

1. Gjenkjenne dyr ved beskrivelse. Skriv navnene.

frosk
padde
øgle
slange

2. Fargelegg ekornet og haren i sommer- og vinterantrekk. Tegn hvert dyr sitt naturlige miljø. Forklar (muntlig) hvorfor disse dyrene endrer pelsfarge.

Haren er grå om sommeren, litt rødlig, og om vinteren skifter den huden til hvit.

Det er ekorn forskjellige farger, fra lys rød til svart. Om høsten smelter de også, og endrer pelsen til en tykkere og varmere, men fargen endres ikke nevneverdig.

3. Signer hvem som har laget disse forsyningene for vinteren.

Svar: 1. Ekorn. 2. Mus.

4. Skriv navnene på dyrene i teksten.

På bakken i et hull lager pinnsvinet et lite reir av tørre løv, gress og mose. I den dvaler han til våren. Og bjørnen sen høst lager et hule for seg selv under et veltet tre og sover i det hele vinteren.

s. 60-61. Usynlige tråder i høstskogen.

1. Hvordan er eik og skogsdyr i slekt med hverandre? Klipp ut bildene fra vedlegget og lim dem inn i vinduene i diagram nr. 1, og skriv navnene på dyrene i diagram nr. 2.

Svar: ekorn, jay, mus. De lever av eikefrukter og lever her.

2. Klipp ut bildene fra applikasjonen og lim dem inn i vinduene i diagrammene. Lag diagrammer med navn innenfor rammen.

Svar: Ekorn og mus lever av nøtter. Rowan - trost.

3. Gi ditt eksempel på usynlige tråder i høstskog og tegn det i form av et diagram.

Eksempel: et ekorn (spiser frøene til kongler) og en hakkespett (spiser insekter som lever i barken, og dermed helbreder treet) lever av et furutre.

4. Se på bildene. Fortell oss (muntlig) hva usynlige tråder i høstskogen minner de deg på.

Nøtter minner om ekorn og mus. Eikenøtter - ekorn, jay, mus. Rowan - trost.

s. 62-63. Høstarbeid.

1. List opp hva folk gjør om høsten i huset, hagen eller grønnsakshagen.

I huset: de isolerer vinduene, lagrer ved og kull for vinteren, forbereder ovner og varmekjeler, lager sømmer for vinteren.

I hagen: høsting fra trær, beskyttelse av trestammer mot gnagere og frost, brenning av falne løv

I hagen: grønnsaker samles, sendes til kjelleren for lagring, og sengene graves opp.

2. Velg og lim inn et bilde av høstarbeid i familien din.

Bilde for liming:

Tenk og skriv ned hvilke egenskaper som skal til for å gjøre en slik jobb.

Svar: kjærlighet til landet, hardt arbeid, evne til å jobbe med spade, hakke, rake, tålmodighet, styrke.

Side 64-65. Vær sunn.

1. Tegn hvilke spill du liker å spille om sommeren og høsten. I stedet for tegninger kan du lime inn fotografier.

Sommer- og høstleker: fangst, tag, gjemsel, fotball, dodgeball, kondal, badminton, for jenter - strikk, hopscotch.

2. Tenk og skriv ned hvilke kvaliteter som utvikles i spillene du liker å spille om sommeren og høsten.

Svar: smidighet, styrke, oppfinnsomhet, mot, oppmerksomhet, utholdenhet.

3. Be de eldste i familien fortelle om et av backgammonspillene i din region. Beskriv spillet sammen. Gi den et navn...

SPILL "Tall Oak"

Våre besteforeldre spilte dette spillet i Russland; navnet har blitt bevart siden 50-tallet av forrige århundre. For å spille trenger du én ball. Fra 4 til 30 (eller flere) barn leker.

Alle står i ring. Det er én person med en ball inne i sirkelen. Han kaster ballen høyt over seg selv og roper navnet til en av spillerne, for eksempel: "Lyuba!" Alle barna (inkludert den som kastet ballen) sprer seg i alle retninger. Lyuba må plukke opp ballen og kaste den på en av gutta. Den som blir truffet kaster ballen neste gang.

De spiller til de kjeder seg.

Hvilke kvaliteter utvikler dette spillet: reaksjonshastighet, nøyaktighet, løpehastighet, smidighet.

s. 66-69. Naturvern om høsten.

3. Vi møtte disse plantene og dyrene fra Russlands røde bok i 1. klasse. Husk navnene deres. Skriv tallene i sirklene.

4. Og her er noen flere representanter for Russlands røde bok. Bruk læreboken til å fargelegge dem og merke dem.

Ramsopp, vannkastanje, mandarin.

5. Skriv en historie om en av representantene for den røde boken i Russland, som bor i din region.

Eksempel: atlantisk hvalross. Habitatet til dette sjeldne arter- Barents og Karahavet. En voksen hvalross kan nå en lengde på 4 meter, og vekten til en atlantisk hvalross kan være omtrent halvannet tonn. Denne hvalrossarten ble nesten fullstendig utryddet. I dag, takket være innsatsen fra spesialister, er det registrert en liten økning i befolkningen, selv om deres eksakte antall ennå ikke er mulig å bestemme, siden uten Spesial utstyr Det er ekstremt vanskelig å komme til tårnet til disse dyrene.

Eller vi tar historien fra siden: Rapporter om dyr fra den røde boken >>

Side 70. Høstvandring.

Bilde for liming:

Lekse1. rundt om i verden

2. klasse

Brev fra økologer til skoleelever

Mål: utvide kunnskap om levende og livløs natur; lære hvordan man fordeler objekter i grupper iht vanlige trekk; vise viktigheten av naturvernspørsmålet.

Utstyr: gjenstander av levende og livløs natur, fotografier, illustrasjoner.

I løpet av timene

JEG. Organisering av tid.

– Vi fortsetter å bli kjent med verden rundt oss. Se på illustrasjonene og fortell oss hva som omgir oss?

– Naturen er alt som omgir oss og eksisterer uavhengig av mennesker. Den er delt inn i levende og ikke-levende natur.

– Gi navn til de livløse gjenstandene som er avbildet på bildene. (Vann, sand, steiner, luft.)

– List opp gjenstandene i den levende naturen. (Planter, dyr, sopp.)

– Planter og dyr er to verdener av levende natur som er nært beslektet med hverandre. Vi møter planter på hvert trinn. Dyreverdenen er også mangfoldig. Ormer, edderkoppdyr, insekter, fisk, fugler - disse er alle dyr.

– Hvor kan vi ta en person? (Mennesket er en del av den levende naturen. Han tilhører dyreverdenen.)

II. Dannelse av ny kunnskap.

Innspillingen inkluderer en sang fra repertoaret til S. Rotaru og Fidgets-ensemblet, «Stork on the Roof». Tavlen har illustrasjoner av en stork.

- Gjett hvem det er?

Dette er en gammel venn av oss:

Han bor på taket av huset -

Langbenet, langneset,

Han flyr for å jakte

For frosker til sumpen.

(Stork.)

– Storkene har kommet tilbake til oss. Se på bildet på s. 6–7 lærebøker. Hvor bygger storkene sine reir og hva spiser de? Hvorfor lever storker i nærheten av mennesker?

– La oss tenke oss hva som vil skje hvis sumpen tørker opp. (Mygg og mygg vil forsvinne.)

– La oss lage en kjede og sørge for at alt i denne verden henger sammen. Brudd på enhver kobling innebærer en ubalanse i naturen.

– Hvorfor avhenger livet til storkene i stor grad av dyrelivets verden og av mennesker?

– Hvordan hjelper folk naturen i regionen vår?

F y c u l t m i n u t k a

Vi kastet ballen til hverandre.

Barn står to og to overfor hverandre og imiterer en spiller som kaster ballen til en annen.

Ballen hoppet som en frosk.

De hopper på stedet.

Han galopperte plutselig av sted et sted.

De gjør hopp til høyre og venstre.

Gutta finner ham ikke.

Utfør knebøy, imiter
leter etter ballen.

III. Konsolidering av det som er lært.

– Se på bildet på s. 6–7 og nevne det som hører til den levende naturens verden. Hva er den livløse naturens verden? Hvordan henger de sammen?

– La oss nå sjekke hvordan du uavhengig kan finne og registrere gjenstander av levende og livløs natur.

Arbeid i notatboken (s. 2, oppgave nr. 1 og 2 selvstendig).

- La oss nå spille et spill. Jeg vil navngi gjenstander, og du, hvis det er en levende gjenstand, løft begge hendene opp, og hvis den er livløs, så sitt stille.

Stein, tre, sand, fugl, vann, hund, sol, sopp, rev, abbor, luft, kamille, skyer, frosk, vind, bjørn, regn, larve, snø.

– Alt i naturen henger sammen. Hvordan er planter og dyr relatert til hverandre?

– Hvorfor avhenger livet til noen av andres liv?

– Hvorfor er det nødvendig å hjelpe dyr og fugler?

IV. Leksjonssammendrag.

– Hvorfor kom storkene tilbake til landsbyen Mirny? Hva spiser de? Hvorfor skal en person beskytte og bevare naturen?